إملاء التحكم رقم 1
(الصف السابع)
تكرار ما تم تعلمه في الصفوف 5-6
الخريف على الماء.
خريف. لا أريد السباحة بعد الآن ، لكني أريد النزول إلى الماء. تمسك بإصبعك في الماء فيتجمد. الماء لا يتجمد ولكن الحياة فيه تتجمد. غرقت زنابق الماء في القاع. تحفر الضفادع التربة حتى الربيع.
تتجول العلياء ، والرافعات ، والكرياس في قطعان. على سطح أملس ماء دافئفي بعض الأحيان ظهرت فقاعات. هذه أسماك جائعة تنتظر سقوط جندب أو ذبابة.
تهب الرياح الأوراق الصفراء. هذا واحد في الماء. سوف تلتقط الأسماك الجشعة ورقة شجر وتسحبها إلى الماء. لكن سرعان ما سيعود.
ورمي حفنة من الفتات في الماء. يا لها من ضجة سترتفع! يدفع ، يدور ، يقاتل من أجل طعام السمك. انظر في دقيقة ولا ترى أي شيء. تهدئة المياه الداكنة.
109 كلمات
المهام النحوية.
2 ج. تحفر الضفادع التربة حتى الربيع.
2 ج. للطعام
إجراء التحليل الصرفي.
2 ج. سوف ترى.
إملاء التحكم رقم 2
(الصف السابع)
طرف
في الغابة.
صنوبر يبلغ عمره قرونًا ينادى على بعضه البعض بصوت هامس صفير ، والصقيع الجاف مع حفيف ناعم يتدفق من الفروع المضطربة. . تلاشت النجوم الأخيرة بهدوء في السماء المضاءة
. الغابة ، التي تخلصت أخيرًا من بقايا ظلام الليل ، ارتفعت بكل عظمتها الخضراء.
من الإبر المطحونة بالصقيع الصباحي ، ظهرت كمامة بنية طويلة ، متوجة بقرون ثقيلة متفرعة. قامت عيون خائفة بفحص المساحة الواسعة. الخياشيم الوردية من جلد الغزال ، تبصق بخارًا ساخنًا من التنفس القلق ، تتحرك بشكل متشنج. تم لفت انتباهه إلى صوت من أعلى. خفف الوحش عضلاته المتوترة ، وخرج إلى المقاصة ، ولعق القشرة.
أحس الطيار بإرتجاف الآلة المصابة بكيانه كله ، وكأنها عذاب محرك معطل ، ولكن حمى تضرب جسده. اخترقت الأشعة الإبر بإبرازات متلألئة ، أشعلت القشرة.
وفقًا لـ B. Polevoy
117 كلمة
المهام النحوية.
قم بإجراء تحليل نحوي للجملة.
2 ج. اشتعلت آذان التنبيه كل صوت.
قم بإجراء تحليل صرفي للكلمة.
2 ج. متلألئ (وهج)
إجراء التحليل الصرفي.
2 ج. انتقل.
إملاء التحكم رقم 3
(الصف السابع)
جيروند
في الليلة الماضية قبل مغادرته إلى الزنزانة ، نام فولوديا في منزل العم جريتسينكو.
صعدت والدته عدة مرات في الليل إلى سريره ، وقامت بتدوير البطانية على الأولاد ، وغطت فمها ، خائفة من أنين ، لتبكي من القلق الذي عذبها.
ظهرت أولى لمحات الفجر ، وقام العم جريتسينكو ، وهو يختم بقدميه العاريتين حول الكوخ ، برفع الستارة ، تاركًا ضباب البرد لصباح الفجر يدخل الغرفة. دفع الرجال النائمين جانباً ، وقال: "يا شباب ، حان الوقت!"
تثاءب الأولاد ويرتدون ملابس. استنشقوا باهتمام ، مضغوا الكعك البارد المتبقي من المساء وغسلوه بالشاي الساخن.
وداعا في الظلام. رياح الصباح الصاعدة من البحر تحمل معها أبخرة.
كان أمامهم بئر أسود بدا بلا قاع. من الأعماق غير المرئية كان هناك نوع من الرائحة ، وسمعت الأصوات.
وفقًا لـ L. Kassil و M. Polyanovsky
127 كلمة
المهام النحوية.
قم بإجراء تحليل نحوي للجملة.
2 ج. عند مدخل المحجر ، لم يسمح لهم الحارس بالمرور دون التحقق من كلمة المرور.
قم بإجراء تحليل صرفي للكلمة.
2 ج. بدون فحص
إجراء التحليل الصرفي.
2 ج. غير مرئى
إملاء التحكم رقم 4
(الصف السابع)
ظرف
الاستحمام في النهر.
كانت القافلة موجودة في مكان بعيد عن القرية بالقرب من النهر. اشتعلت الشمس كالأمس ، وكان الهواء ساكنًا وبليدًا. لم يكن هناك مكان تذهب إليه الحرارة. كان هناك العديد من الصفصاف على الشاطئ. لكن ظلهم سقط بلا فائدة في الماء. الماء في النهر ، الذي تحول إلى اللون الأزرق من السماء المنعكسة فيه ، يلوح بعاطفة إلى نفسه.
خلع ديموف وكريوشا ملابسهما بسرعة وسقطا في الماء بصوت عالٍ. دوى النهر الغامض بهدوء بالشخير والرش والصراخ. خلع ملابس Egorushka. في وصف القوس في الهواء ، غرق Yegorushka بعمق. لكن لم يحصل على القاع. حملته قوة ما وحملته إلى الخلف. سبحت Yegorushka حتى الشاطئ وبدأت تتعثر حول جذور القصب.
وفقًا لـ A.P. تشيخوف
114 كلمة
المهام النحوية.
1.
قم بإجراء تحليل نحوي للجملة.
1 ج. ركض ، قفز من ارتفاع إلى النهر.
2 ج. ظهر على السطح ، يشخر ، ينفخ الفقاعات.
قم بإجراء تحليل صرفي للكلمة.
2 ج.
خلف
3.
إجراء التحليل الصرفي.
1 ج. خلع ملابسه
2 ج. يستقر
إملاء التحكم رقم 5
(الصف السابع)
أجزاء خدمة الكلام
مع أطيب الأمنيات.
للدراسة بشكل جيد ، يجب أن يكون المرء شخصًا منظمًا جيدًا.
بادئ ذي بدء ، عليك محاولة اتباع الروتين اليومي طوال اليوم. اجعله من بداية سبتمبر وحاول تحقيقه طوال الوقت العام الدراسي. انصح رفاقك أن يفعلوا الشيء نفسه.
من الأفضل القيام بأصعب الدروس أولاً ، لأنها ستستغرق وقتًا أطول لإكمالها. ولكن سيكون هناك وقت فراغ لمواضيعك وهواياتك المفضلة.
إذا لم ينجح شيء ما بالنسبة لك ، فلا تلجأ على الفور إلى كبار السن للتوضيح ، ولكن ابحث في القاموس. في الأدب المرجعي. انه صعب. لكن مفيد. خلال الوقت الذي قضيته في قراءة الأدبيات المرجعية ، ستتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام.
اقرأ المزيد في وقت فراغك. أثناء مواصلة القراءة ، اكتب بعض الأفكار والعبارات الشيقة. من المفيد أيضًا حفظ الآيات التي تعجبك لإثراء لغتك وتنمية ذاكرتك.
125 كلمة
المهام النحوية.
1.
اكتب جميع أجزاء خدمة الكلام من النص.
1 ج. كل حروف الجر
2 ج. كل النقابات
قم بإجراء تحليل صرفي للكلمة.
2 ج. في استمرارية
2 ج.
صحي
(الصف السابع)
تكرار ما تم تعلمه في الصفوف من الخامس إلى السابع
المطر قادم. في البداية ، كانت القطرات كبيرة ونادرة ، ثم تكثفت في كل مكان ، وصُبَّت وصُبَّت ... لاحظ فاسيوتكا تنوبًا نما على نطاق واسع بين غابة أسبن صغيرة ، واستلقى تحتها. لم تكن هناك رغبة ، لا قوة للتحرك ، لإشعال النار. أردت أن آكل وأنام. لقد مزق قطعة صغيرة من الحافة القديمة ، ولكي يطيل المتعة ، لم يبتلعها على الفور ، لكنه بدأ بالامتصاص. كنت أرغب في تناول المزيد من الطعام. انتزع Vasyutka ما تبقى من القشرة من الحقيبة ، وأمسكها بأسنانه ، وأكلها بالكامل ، وهو يمضغ بشكل سيء.
لم يهدأ المطر. من هبات قويةتمايل التنوب في مهب الريح ، يهز طوق Vasyutka بالمطر البارد. زحفوا إلى الخلف. يتلوى Vasyutka ، وسحب رأسه إلى كتفيه. بدأت جفونه تنغلق من تلقاء نفسها ، وكأن أوزانًا ثقيلة معلقة عليها ، من النوع المربوط بشباك الصيد. دفع يديه إلى أكمامه ، وتحاضن بالقرب من جذع شجرة التنوب ، ونسي نفسه مرة أخرى في نوم ثقيل. عند الفجر ، زحف فاسيوتكا ، الذي كانت أسنانه تثرثر من البرد ، من تحت التنوب ، وتنفس يديه الباردتين وبدأ في البحث عن حطب جاف.
وفقًا لـ V. Astafiev
143 كلمة
المهام النحوية.
قم بإجراء تحليل نحوي للجملة.
2 ج. انتزع Vasyutka ما تبقى من القشرة من الحقيبة ، وأمسكها بأسنانه ، وأكلها بالكامل ، وهو يمضغ بشكل سيء.
قم بإجراء تحليل صرفي للكلمة.
2 ج. لاحظت
قم بإجراء تحليل صوتي.
2 ج.
مطر
عرض مفصل للنص المستمع (رقم 1)
(الصف السابع)
رافعات.
ممارسه الرياضه. اكتب سردًا تفصيليًا بضمير الغائب ، في محاولة للتعبير عن الموقف العاطفي للمؤلف تجاه الطيور التي تختفي.
الرافعات هي طيور خاصة جدًا. لديهم شعور مذهل بقيمة الذات ، والشعور بالمساواة مع الشخص. الرافعات ليست فقط "ذكية" ، إنها جميلة. إنها جميلة مع نعمة خاصة نهائية ونعمة وحرية وأصالة في الحركات ، وسلسلة تلوين لطيفة "مدروسة". تتمتع الرافعات بصوت مذهل - حزين وفي نفس الوقت جليل ، يؤكد الحياة ، لحني - مثل الفضة. ربما لهذا السبب تسبب الرافعات حبًا خاصًا للناس.
لكن هناك ظرفًا آخر - وهناك ظرف حزين يميز الرافعات عن جميع الطيور: لا يوجد أي من الحيوانات البرية الآن في وضع حرج مثل الرافعات. يتم تضمين ما يقرب من نصف جميع أنواع الرافعات على كوكبنا في الكتاب الأحمر الصادر عن الاتحاد الدولي للحفاظ على الطبيعة والموارد الطبيعية كأنواع مهددة بالانقراض. وليس هناك شك في أن الاختفاء التام للرافعات على كوكبنا ليس سوى مسألة وقت. بالنسبة لبعض الأنواع ، سيستغرق الأمر عدة عقود ، بالنسبة للآخرين - بضع سنوات ، لكنهم جميعًا محكوم عليهم بالفناء. ما لم يكن ، بالطبع ، يأتي لمساعدتهم.
لكن في بعض الأماكن ما زالوا يصطادون الرافعات! أنا لا أفهم نفسية صائدي الرافعات ، لا أستطيع أن أفهم وأشعر: ما الفرح الذي تجلبه طلقة على رافعة؟ ناهيك عن حقيقة أن لحم الرافعة ليفي وقاس وجاف وغير صالح للأكل تقريبًا. لا ، أنا ألتزم بوجهة نظر اليابانيين والهنود والفلاحين الروس: قتل الرافعة خطيئة كبرى.
عملية Sterkh.
عرض مفصل مع مهمة إبداعية إضافية (رقم 2)
(الصف السابع)
ممارسه الرياضه.أنهِ النص بخاتمة.
ما الذي يعنيه أن يكون تعليما؟
شخص مهذب ... إذا قالوا هذا عنك ، فاعتبر أنك قد تم الثناء عليك. إذن ما هو التعليم؟
إنها ليست مجرد أخلاق جيدة. إنه شيء أعمق في الشخص. أن تكون متعلماً يعني أن تكون منتبهاً إلى شخص آخر ، حساس ، لبق ، متواضع.
يبدو لي أن فنان المسرح الفني فاسيلي إيفانوفيتش كاتشالوف كان كذلك. لقد تذكر بالتأكيد جميع أسماء وعائلات الأشخاص الذين التقى بهم. كان يحترم الناس وكان دائمًا مهتمًا بهم. تحت قيادته ، شعرت كل امرأة بأنها جذابة وتستحق الرعاية. شعر الجميع بالذكاء في وجوده ، وهو أمر ضروري للغاية.
في وقت متأخر من إحدى الأمسيات ، رأى فاسيلي إيفانوفيتش شخصين غريبين شخصيات نسائية. كان الأعمى هو من ضاع. عرض عليهم كاتشالوف خدماته على الفور ، ورافقهم إلى الترام ، وساعدهم في ركوب العربة. لا تكمن جذور هذا الفعل في معرفة الأخلاق الحميدة فحسب ، بل في الود والعطف مع الناس. لذا فالأمر كله يتعلق بالأفكار والدوافع. ومعرفة قواعد السلوك تساعد فقط في إظهار اللطف الداخلي والإنسانية.
لقد قرأت ذات مرة قصة كهذه. جاء المتشردون والمتسولون إلى متحف اللوفر في الصباح. لقد أصبحوا دافئًا ودافئًا. وقفت المرأة العجوز هناك. في الجوار ، عمل الفنان على نسخة. فجأة نهض الفنان وأحضر كرسيًا وقدمه للمرأة العجوز. انحنى وجلست. هذا المشهد شاهدته امرأة مع ولد. همست الأم بشيء لابنها. اقترب من الفنانة وقال: "مرسي ، سيدتي!" - وبوجه سعيد عاد لأمه.
وفقا ل S. Hyacinthova
موضوعات مقالات التحكم
(الصف السابع)1. مقال تحكم مستوحى من لوحة "حارس المرمى" س. غريغورييف (№1).
2. مقال تحكم على أساس اللوحة التي رسمها إي. شيروكوف "أصدقاء" (№2).
ملاحظة توضيحية
اللغة الروسية هي لغة الشعب الروسي. يخدمه كوسيلة:
التواصل في جميع مجالات الحياة ؛
تخزين المعلومات ونقلها ؛
الروابط بين أجيال الشعب الروسي الذين عاشوا في عصور مختلفة.
مهام تعليم اللغة الروسية.موضوع "اللغة الروسية" في المدرسة الحديثة له توجه معرفي عملي ، أي يمنح الطلاب معرفة حول لغتهم الأم ويشكل لغتهم ومهارات الكلام. هذه هي الأغراض الخاصة لتعاليمه. في نفس الوقت ، تقوم "اللغة الروسية" أيضًا بمهام الموضوع العامة.
تتمثل الأهداف الخاصة لتدريس اللغة الروسية في المدرسة في تكوين الكفاءة اللغوية والتواصلية واللغوية للطلاب.
الكفاءة اللغوية(أي وعي تلاميذ المدارس بنظام اللغة الروسية) يتحقق في عملية حل ما يلي المهام المعرفية: تكوين نظرة علمية ولغوية للعالم بين الطلاب ، وتسليحهم بأساسيات المعرفة حول لغتهم الأم (هيكلها وأدائها) ، وتطوير نموذج لغوي مثالي (أي أفكار حول الجمال في اللغة والكلام).
الكفاءة التواصلية(أي وعي تلاميذ المدارس بخصائص أداء لغتهم الأم في الأشكال الشفوية والمكتوبة) يتحقق في عملية حل ما يلي مهام عملية: تكوين مهارات وقدرات قوية في التهجئة وعلامات الترقيم (ضمن متطلبات البرنامج) ؛ إتقان قواعد اللغة الأدبية الروسية وإثرائها مفرداتوالبنية النحوية لخطاب الطلاب ؛ تعليم الطلاب القدرة على التعبير عن أفكارهم بشكل متماسك شفويا وخطيا. نتيجة لتدريس اللغة الروسية ، يجب على الطلاب استخدامها بحرية في جميع مجالات تطبيقها.
الكفاءة اللغوية- هذه هي معرفة الطلاب حول علم "اللغة الروسية" ذاته ، أقسامها ، أهداف الدراسة العلمية للغة الروسية ، معلومات أولية عن طرقها ، مراحل تطورها ، عن العلماء البارزين الذين قاموا باكتشافات في دراسة لغتهم الأم. المهام العامةالعمل على اللغة الروسية في المدرسة هو تعليم الطلاب عن طريق هذا الموضوع ؛ تطورهم التفكير المنطقي؛ تعليم تلاميذ المدارس القدرة على تجديد معرفة اللغة الروسية بشكل مستقل ؛ تكوين المهارات التربوية العامة - العمل مع كتاب ، مع المؤلفات المرجعية ، ومصادر الإنترنت ، وتحسين مهارات القراءة ، وما إلى ذلك. في المكون الفيدراليوضع معيار الدولة والبرنامج النموذجي للتعليم العام الأساسي في اللغة الروسية التابع لوزارة التعليم في الاتحاد الروسي استراتيجية عامة لتدريس وتعليم وتطوير الطلاب وفقًا لأهداف تعلم اللغة الروسية ، والتي يتم تحديدها من قبل اساسي. يعتمد برنامج العمل هذا على البرنامج النموذجي للتعليم العام الأساسي في اللغة الروسية. إنه يركز على الكتاب المدرسي الذي حرره إم تي. بارانوفا ، ت. ليديزنسكايا ، لوس أنجلوس Trostentsova and others (اللغة الروسية ، الصف السابع ، M: التعليم ، 2010). لتعلم اللغة الروسية في الصف السابع ، يتم تخصيص 136 ساعة (4 ساعات في الأسبوع).تهدف دراسة اللغة الروسية في الصف السابع إلى تحقيق الأهداف التالية:
التعلمحول اللغة الروسية وهيكلها وعملها في مختلف مجالات وحالات الاتصال ؛ حول الموارد الأسلوبية للغة الروسية ؛ حول القواعد الأساسية للغة الأدبية الروسية ؛ حول آداب الكلام الروسية ، حول أجزاء الكلام المستقلة والخدمية ، وشروط اختيار التهجئة وعلامات الترقيم ، ومعايير تحديد أجزاء الكلام ؛
إتقان المهاراتمعرفة الحقائق اللغوية وتحليلها وتصنيفها وتقييمها من وجهة نظر المعيارية والامتثال للحالة ومجال الاتصال ؛ القدرة على العمل مع النص وإجراء البحث عن المعلومات واستخراج وتحويل المعلومات الضرورية ؛ التمييز بين أجزاء الكلام ، وتوصيفها ، والتعرف على التهجئة وعلامات الترقيم ، وتحديد شروط اختيارهم ، ووصف وتعميم نتائج ملاحظات الظواهر والوحدات اللغوية ، وبناء خطاب المرء بشكل متماسك ؛
تطويرالاهتمامات المعرفية والقدرات الفكرية والإبداعية والاستقلالية في اكتساب المعارف والمهارات والقدرات الجديدة ، في حل وأداء المهام العملية باستخدام تقنيات المعلومات الجديدة ، وثقافة الكلام ، ومحو الأمية ؛
تربيةالثقة في قدرتهم التنافسية ، والمسؤولية المدنية والوعي الذاتي القانوني ، والروحانية والثقافة ، والمبادرة ، والاستقلال ، والتسامح ، والقدرة على التواصل الاجتماعي بنجاح في المجتمع والتكيف بنشاط مع سوق العمل ؛ المواطنة والوطنية ، موقف واعي للغة كظاهرة ثقافية ، ووسيلة الاتصال الرئيسية والحصول على المعرفة في مختلف مجالات النشاط البشري ؛ تعزيز الاهتمام باللغة الروسية وحبها ؛
استخدام المعرفة والمهارات المكتسبةلحل المشكلات العملية في الحياة اليومية والأنشطة الاجتماعية ، وتحسين النشاط اللفظي والعقلي ، ومهارات الاتصال التي تضمن الطلاقة في اللغة الروسية في مختلف مجالات ومواقف استخدامها ؛ إثراء المفردات والتركيب النحوي لخطاب الطلاب ؛ تنمية الاستعداد والقدرة على التفاعل الكلامي والتفاهم المتبادل ، والحاجة إلى تحسين الذات في الكلام.
في المكون الفيدرالي لمعيار الولاية ، يُشار إلى المحتوى الذي يضمن تشكيل الكفاءة التواصلية للطلاب في القسم الأول. يوفر برنامج نموذجي لمدرسة أساسية تكوين مهارات حيوية مثل أنواع مختلفة من القراءة ، ومعالجة المعلومات للنصوص ، والبحث عن المعلومات في مصادر مختلفة ، فضلاً عن القدرة على نقلها وفقًا لشروط الاتصال. يتم تنفيذ كل هذه المتطلبات في برنامج العمل هذا.
من أجل تحقيق أهداف التعلم ، يجب على المعلم تحسين العملية التعليمية. إلى جانب الدروس التقليدية ، من الضروري استخدام أشكال من الفصول الدراسية مثل ورش العمل والمشاورات والمقابلات ، في فصول معدة جيدًا - الندوات ، والاختبارات الإبداعية ، إلخ. من أجل العمل الناجح في إطار عرض شامل للمواد ، يجب على المعلم تعريف الطلاب باستخدام الأدب العلمي الشعبي (القواميس والكتب المرجعية والكتيبات والموسوعات) في اللغة الروسية واللغويات بشكل عام. في برنامج العمل هذا ، عند دراسة كل موضوع ، يشار إلى الدروس ذات الطبيعة المعممة. برنامجيحتوي على:
نظام مفاهيم من مجال علم الصرف ، والتشكيل ، والتهجئة ، وبناء الجملة وعلامات الترقيم ، وأسلوب اللغة الأدبية الروسية ، حول اللغة كظاهرة متطورة ؛
مفاهيم الكلام ، التي يتم على أساسها بناء العمل على تطوير خطاب متماسك للطلاب ، وتشكيل مهارات وقدرات التواصل ؛
معلومات حول القواعد الأساسية للغة الأدبية الروسية ؛
قائمة أنواع التهجئة وأسماء قواعد الترقيم.
خصص البرنامج ساعات لتطوير الكلام المترابط. يتم توزيع موضوعات تطوير الكلام - مفاهيم الكلام وأنواع العمل على النص - بشكل متناسب بين المواد النحوية.
طرق وأشكال التعليم: عناصر الحوار ، واللعبة ، وتقنيات المشكلة ؛ عناصر التربية التنموية ؛ حوار ، محادثة ، مهام إشكالية ، ملاحظة ، رواية القصص ، أداء عمل إبداعي ، تمارين ، ورش عمل ، العمل بالنص ، العمل مع المواد التوضيحية ، تحليل المواد اللغوية ، أنواع مختلفة من البناء ، العمل مع الخوارزميات ، العمل مع الجدول ، التدريب ، الاختبار ، أوراق الاختبار، العمل مع كتاب مدرسي ، المسح الأمامي ، التحليل النحوي ، العمل مع المواد المرجعية ، العمل مع الأدبيات المرجعية ، الإملاءات المختلفة (القاموس ، التخطيطي ، المعجمي ، التوزيعي ، الانتقائي ، التوضيحي ، الرقمي ...) ، التكوين (بناءً على صورة ، على قطعة أرض معينة ، مصغرة ...) ، عرض (موجز ، تفصيلي ، انتقائي) ، اختبار.
يتم استخدام ما يلي في تخطيط المواد التعليمية: أنواع الدروس:
درس من الدراسة والتوطيد الأولي للمعرفة ؛
درس في ترسيخ المعارف الجديدة وتطوير المهارات ؛
درس تعميم وتنظيم المعرفة ؛
درس في فحص وتقييم ومراقبة المعرفة ؛
درس تصحيح المعرفة.
درس مشترك
درس في تطبيق المعرفة ؛
درس تطوير الكلام.
التعليم التقليدي؛
التعلم النشط (التعاون ، عناصر النهج السياقي ، إضفاء الطابع الفردي على التعلم) ؛
مناهج تفاعلية ( المهام الإبداعية، العمل بمجموعات صغيرة)؛
تمايز المستوى
تعلم مشكلة؛
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛
التقنيات الموفرة للصحة؛
الطريقة الجماعية للتعلم (العمل في أزواج من الموظفين الدائمين وموظفي الورديات).
إملاء السيطرة
إملاء المفردات
إملاء المصطلحات
أنواع أخرى من الإملاءات ؛
عمل التحقق ببطاقة مثقوبة ؛
مهام الاختبار
العمل مع الصدقات.
التحكم الذاتي؛
سيطرة متبادلة
مراقبة المعلم.
المحتوى الرئيسي لبرنامج "اللغة الروسية. الصف السابع ".
مقدمة (1 ساعة)
تكرار ما تم تعلمه في الصفوف 5-6 (8 ساعات)
علم الصرف والتهجئة (111 ساعة)
المناولة كجزء من الكلام. أسلوب صحفي. انحراف المقتطفات وتهجئة حروف العلة في حالة نهايات المضاعفات. تشاركي. فصل الدوران التشاركي بفاصلات. وصف مظهر الشخص. النعت النشط والسلبي. مشاركات سلبية قصيرة وكاملة. النعت الحقيقي من المضارع. حروف العلة في لواحق النعت الحقيقي من المضارع. مشاركات الماضي الحقيقي. الفاعليات السلبية من المضارع. حروف العلة في لواحق النعت السلبية الحالية. مشاركات الماضي السلبي. حروف العلة قبل وبالكامل والعلامات السلبية الكاملة والقصيرة. حرف واحد وحرفان н في لواحق المفعول الخامل للمضارع الماضي. حرف واحد n في الصفات اللفظية. حرف واحد وحرفان н في لواحق المفعول السلبي القصير وفي الصفات اللفظية القصيرة. التحليل الصرفي للمشاركات. تهجئة مدمجة ومنفصلة وليس مع مشاركات. الحروف е، и، بعد المداخيل السلبية السابقة الهسهسة في اللواحق. تكرار.
النعت العام. 10:00
الظرف كجزء من الكلام. دوران المشاركة. فواصل في دوران الظرف. الإملاء المنفصل ليس مع gerunds. مشاركات غير كاملة ومثالية. التحليل الصرفي للنعت. تكرار.
ظرف. 24 ساعة
الظرف جزء من الكلام. المجموعات الدلالية للظروف. درجات مقارنة الاحوال. التحليل الصرفي للظرف. الإملاء المستمر والمنفصل ليس مع الظروف في -o و -e. الحرف e وفي بادئات الظروف غير السالبة وغير السالبة. حرف واحد وحرفان n في الأحوال لـ -o و -e. وصف الإجراءات. الحرفان o و e بعد هسهسة الظروف في النهاية. الحرفان o و a موجودان في نهاية الأحوال. واصلة بين أجزاء الكلمة في الأحوال. تهجئة مستمرة ومنفصلة للبادئات في الظروف المكونة من الأسماء والأرقام الأصلية. علامة ناعمةبعد هسهسة الاحوال في النهاية. تكرار.
أجزاء خدمة الكلام. 1 ساعة
أجزاء مستقلة ومساعدة من الكلام. تكرار.
ذريعة. الساعة 9
حرف الجر كجزء من الكلام. استخدام حروف الجر. حروف الجر غير المشتقة والمشتقة. حروف الجر البسيطة والمركبة. التحليل الصرفي لحرف الجر. تهجئة مستمرة ومنفصلة لمشتقات حرف الجر. تكرار.
اتحاد. 12 ظهرا
الاتحاد كجزء من الكلام. نقابات بسيطة ومركبة. تنسيق وترتيب الاقترانات. فاصلة بين الجمل البسيطة في جملة مركبة. تنسيق وترتيب الاقترانات. التحليل الصرفي للاتحاد. التهجئة المستمرة للنقابات أيضًا. تكرار.
جسيم. الساعة 17
الجسيمات كجزء من الكلام. تصريف الجسيمات وتشكيل الجسيمات. الجسيمات الدلالية. تهجئة منفصلة ومتصلة للجسيمات. التحليل المورفولوجي للجسيم. الجسيمات السلبية ليست ولا لا. الفرق هو الجسيم لا والبادئات لا-. لا الجسيمات ، البادئة ولا ، الاتحاد لا ولا. تكرار.
المداخلة. أربعة.
المداخلة كجزء من الكلام. واصلة في المداخلات. علامات الترقيم في المداخلات. الكلمات المحكية. تكرار.
إعادة وتنظيم ما تم دراسته في الصفوف 5-7 (12 ساعة + 3 احتياطي)
متطلبات مستوى إعداد الطلاب
(الصف السابع)
يجب على الطلاب:
تعرف / تفهم تعريفات الظواهر اللغوية الرئيسية التي تمت دراستها في الصف السابع ، مفاهيم الكلام ، قواعد التهجئة وعلامات الترقيم ، تبرر إجاباتك ، مع إعطاء الأمثلة اللازمة ؛
يكون قادرا على: نشاط الكلام:
الاستماع:
الفهم الكافي لمحتوى النص العلمي والتعليمي والفني ، المدرك عن طريق الأذن ؛
تسليط الضوء على المعلومات الرئيسية والإضافية للنص ، وتحديد انتمائه إلى نوع الكلام ؛
وضع خطة للنص ، وإنتاج إعادة سرد كاملة وموجزة (شفهية ومكتوبة) ؛
كشف الأخطاء في المحتوى وتصميم الكلام للبيان الشفوي لزميل في الفصل ؛
قراءة:
التفريق بين المعروف و معلومات غير معروفةإقرا النص؛
تسليط الضوء على المعلومات التوضيحية والجدل ؛
ابحث عن الكلمات الرئيسية في النص واشرح معناها المعجمي ؛
تنفيذ تعليم النص (ضع خط تحت المعلومات الأساسية ، وقم بتمييز الكلمات غير المفهومة وهجاء النص ، وقسم النص إلى أجزاء ، وما إلى ذلك) ؛
عمل خطة أطروحة للنص المصدر ؛
توقع محتوى النص في بداية معينة ؛ استخدام التنغيم للتعبير عن موقف المؤلف من موضوع الكلام عند قراءة النص بصوت عالٍ ؛
تكلم:
الحفاظ ، من خلال العرض الشفوي القريب من النص ، على التركيب النمطي والوسائل اللغوية التعبيرية ؛
قم بإنشاء بياناتك الخاصة التي تفي بمتطلبات الدقة والاتساق والتعبير عن الكلام ؛
بناء بيان شفهي صغير بناءً على هذه الخطة ؛
صياغة الاستنتاجات (الملخص) بناءً على نتائج الدرس ، بناءً على نتائج تحليل اللغة ، بعد الانتهاء من التمرين ، وما إلى ذلك ؛
التفكير في محتوى نص المحتوى اللغوي الذي تمت قراءته أو الاستماع إليه ، ومراقبة القواعد المعجمية والقواعدية الأساسية للغة الأدبية الروسية الحديثة ، ومعايير الكلام الشفوي (تقويم العظام ، والتجويد) ؛
من المناسب استخدام صيغ الآداب والإيماءات وتعبيرات الوجه في الاتصال الشفوي ، مع مراعاة حالة الكلام ؛
رسالة:
المحافظة كتابةً على التركيب النوعي للنص المصدر واللغة التعبيرية ووسائل الكلام ؛
قم بإنشاء بياناتك الخاصة التي تفي بمتطلبات الدقة والاتساق والتعبير عن الكلام ؛
كتابة نصوص تأملية في موضوعات لغوية وأخلاقية ذات طبيعة قابلة للنقاش ؛
مراعاة القواعد المعجمية والقواعدية الأساسية للغة الأدبية الروسية الحديثة ، وكذلك قواعد الكلام المكتوب (التهجئة ، وعلامات الترقيم) ؛
من المناسب استخدام الأمثال والأقوال ، التعابير، الوحدات اللغوية في نص متماسك ؛
استخدام القواميس اللغوية عند التحضير لكتابة النص وتحريره ؛
تحرير النص باستخدام الاحتمالات الثرية للمرادفات المعجمية ، الاشتقاقية ، النحوية ؛
نص:
تحليل النصوص من حيث مطابقتها لمتطلبات الدقة والاتساق في الكلام ؛
مراجعة نصوص الآخرين وتحرير نصوصهم ، مع مراعاة متطلبات بناء نص متماسك ؛
قم بتعيين النوع الرئيسي للكلام في النص ، وابحث عن أجزاء منه ذات معنى نموذجي مختلف ؛
تحديد أسلوب الكلام وترتيب الكلمات المباشر والعكسي في جمل النص وطرق ووسائل ربط الجمل في النص ؛
الصوتيات والجسم:
إجراء تحليل صوتي وتقويم للكلمات ؛
نطق أجزاء الكلام المستخدمة على نطاق واسع بشكل صحيح ؛
تحليل كلام الآخرين من حيث الامتثال لمعايير تقويم العظام ؛
التشكيل وصياغة الكلمات:
من خلال اللواحق والنهايات النموذجية ، حدد الأجزاء المدروسة من الكلام وأشكالها ؛
شرح معنى الكلمة وخصائصها الإملائية والنحوية ، بناءً على تحليل تكوين الكلمات والنماذج الصرفية للكلمات ؛
تحديد طرق تكوين الكلمات لأجزاء مختلفة من الكلام ؛
تحليل أعشاش بناء الكلمات بناءً على قاموس بناء الكلمات التعليمي ؛
يؤلف أعشاش مشتقة من كلمات أحادية الجذر (حالات بسيطة) ؛
باستخدام قاموس المدرسة الاشتقاقي ، قم بالتعليق على التغييرات التاريخية في التركيب الصرفي للكلمة ؛
المعجم والفلسفة:
مراعاة القواعد المعجمية ، واستخدام الكلمات وفقًا لمعناها المعجمي ، مع شروط ومهام الاتصال ؛
تفسير المعنى المعجمي للكلمات والوحدات اللغوية شائعة الاستخدام ؛
التمتع أنواع مختلفةقواميس معجمية
العثور على معلومات حول معنى وأصل التركيبة اللغوية في قاموس العبارات ؛
استخدام المرادفات كوسيلة لربط الجمل في النص وكوسيلة للقضاء على التكرار غير المبرر ؛
إجراء تحليل أولي لنص أدبي ، وإيجاد أمثلة على استخدام كلمة بالمعنى المجازي ؛
علم التشكل المورفولوجيا:
التمييز بين السمات المورفولوجية الدائمة وغير الدائمة لأجزاء الكلام وإجراء تحليل مورفولوجي للكلمات في جميع أجزاء الكلام ؛
استخدام كلمات أجزاء الكلام المدروسة بشكل صحيح ومناسب وصريح ؛
استخدام المعرفة والمهارات في علم التشكل في ممارسة تهجئة الجملة وتحليلها ؛
الإملائية:
امتلك الطريقة الصحيحة لتطبيق قواعد الإملاء المدروسة ؛
مراعاة المعنى والبنية الصرفية والخصائص النحوية للكلمات عند اختيار التهجئة الصحيحة ؛
مناقشة الأطروحة حول الطبيعة المنهجية للتهجئة الروسية ؛ الجملة والعقاب:
عمل مخططات من العبارات الاسمية واللفظية والظرفية وإنشاء جمل وفقًا للمخطط المقترح ؛
تحديد الدور النحوي لجميع أجزاء الكلام المستقلة ؛
تميز وتصميم جمل معقدةمع النقابات المنسقة والتابعة ؛
استخدام أدوات الربط التنسيقية كوسيلة لربط الجمل في النص ؛
مراقبة التنغيم الصحيح للجمل في الكلام ؛
شرح شفهيًا علامات الترقيم في الجمل المدروسة ، واستخدام رموز بيانية خاصة في الكتابة ، وإنشاء مخططات ترقيم للجمل ؛
حدد أمثلة لقواعد الترقيم المدروسة بشكل مستقل.
قائمة الدعم التربوي والمنهجي:
(الصف السابع)
الأدب الرئيسي
فئة اللغة الروسية السابعة. كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية. المؤلفون والمجمعون: Baranov MT، Ladyzhenskaya T.A.، Trostentsova L.A. وآخرون - م: التعليم ، 2008.
بوجدانوفا ج. دروس اللغة الروسية في الصف السابع: كتاب للمعلم / ج.بوغدانوفا. - م .: التنوير 2001.
بوجدانوفا ج. مجموعة إملاءات في اللغة الروسية للصفوف 5-9.- م: التربية ، 2005.
Deikina A.D. صدقات للغة الروسية. الصف السابع / AD Deykina ، T.M. Pakhnova. - M.: Bustard ، 2001.
Ladyzhenskaya T.A. تدريس اللغة الروسية في الصف السابع / T.A. Ladyzhenskaya، L.A. Trostentsova، MT Baranov.-M .: التعليم ، 2005.
Larionova L.G. مجموعة من تمارين التهجئة. الصف السابع / إل جي لاريونوفا. - م: التعليم ، 2006.
1. CD مدرس اللغة الروسية.
2. DVD "اللغة الروسية". الجزء 1. 2. النحو وعلامات الترقيم.
3. DVD "اللغة الروسية". الجزء 3. 4. التدقيق الإملائي (قرصان DVD ، 120 دقيقة لكل منهما)
4. شركات. UNP Morphology في اللغة الروسية. (15 طن)
5. شركات. قواعد UNP للغة الروسية. (20 طن)
فهرس.
(الصف السابع)
الأدب للطلاب:
بارانوف إم تي. اللغة الروسية: كتاب مدرسي. الصف 7 / M. T. بارانوف. - م: التنوير ، 2006.
Bogdanova G. A. اختبر المهام في اللغة الروسية. الصف السادس: دليل للطلاب / ج. أ. بوجدانوفا. - م: التعليم ، 2006.
ماليوشكين أ. مهام الاختبار لاختبار معرفة الطلاب باللغة الروسية. الصف 7 / A.B. ماليوشكين ، ل. إيكونيتسكايا. - م: صفيرا ، 2006.
ميخائيلوفا ، S.Yu. مفاتيح الهجاء / S.Yu. ميخائيلوف. - م: التعليم ، 2005.
Pozdnyakova A.A. مواد تعليمية عن اللغة الروسية للكتاب المدرسي م.ت. بارانوفا وآخرون "اللغة الروسية": الصف السابع / أ. بوزدنياكوف. - م: امتحان 2006.
Ponikarova L.A. اللغة الروسية: الصرف في الجداول والمهام / L.A. بونيكاروف. - م: التعليم ، 2004.
مجموعة من مهام الاختبار للتحكم الموضوعي والنهائي: اللغة الروسية. الصف السابع. - م: مركز الفكر ، 2006.
Trosnetsova L.A. مادة تعليمية عن اللغة الروسية: الصف السابع / لوس أنجلوس. تروسنتسوفا ، ت. Ladyzhenskaya. م: التعليم ، 2006.
الأدب المستخدم في إعداد البرنامج (الصف السابع):
1. المعيار التعليمي للدولة الاتحادية.
2. برامج نموذجية في اللغة الروسية.
3. BUP - 2004.
4. بوجدانوفا ج. أ. مجموعة إملاءات باللغة الروسية. 5-9 درجات. - م: التعليم ، 2005.
5. Bogdanova G.A. دروس اللغة الروسية في الصف السابع: كتاب للمعلم / G.A. بوجدانوف. - م: التعليم ، 2001.
6. برويد م. اللغة الروسية في التدريبات والألعاب: المنهج غير التقليدي / م. برويد. - م: إيريس برس ، 2001.
7. Deikina A.D. صدقات للغة الروسية. الصف السابع / م ديكينا ، ت. باكنوفا. - م: بوستارد ، 2001.
8. Kostyaeva T.A. الاختبارات واختبارات التحقق باللغة الروسية: الصف 7 / T.A. كوستيايف. - م: التعليم ، 2004.
9. Ladyzhenskaya T.A. تدريس اللغة الروسية بالصف السابع / T.A. ليديزينسكايا ، إم تي. بارانوف ، لوس أنجلوس تروسنيتسوف. - م: التعليم ، 2005.
10. Larionova L.G. مجموعة من تمارين التهجئة. الصف 7 / L.G. لاريونوف. - م: التنوير ، 2006.
11. Lvova S.I. ورشة عمل حول اللغة الروسية: الصف السابع / S.I. لفوف. - م: التنوير ، 2006.
12. بيمينوفا س. جداول اللغة الروسية للعمل المستقل في الفصل وفي المنزل: الصف السابع / S.N. بيمينوف. - م: سيكر ، 1996.
كانت القافلة موجودة في مكان بعيد عن القرية بالقرب من النهر. اشتعلت الشمس كالأمس ، وكان الهواء ساكنًا وبليدًا. لم يكن هناك مكان تذهب إليه الحرارة. وقفت عدة أشجار صفصاف على الشاطئ ، لكن ظلها سقط بلا فائدة في الماء. الماء في النهر ، الذي تحول إلى اللون الأزرق من السماء المنعكسة فيه ، يلوح بعاطفة إلى نفسه.
خلع ديموف وكيريل ملابسه بسرعة وسقطا في الماء بصوت عالٍ. دوى النهر الغامض بهدوء بالشخير والرش والصراخ. Yegorushka ، ركض ، قفز من الارتفاع إلى النهر. وصف قوسًا في الهواء ، غرق بعمق ، لكنه لم يصل إلى القاع. حملته قوة ما وحملته إلى الخلف. كان يغوص ، يشخر ، ينفخ الفقاعات. سرعان ما سبحت إيجوروشكا حتى الشاطئ وبدأت تتعثر حول جذور القصب.
بواسطة أ.P. تشيخوف(78 كلمة)
ممارسه الرياضه
- تحليل الجملة الأخيرة من الفقرة الأولى. قم بتسمية جميع أجزاء الكلام.
- البحث عن تكوين 3 الأحوال وتفكيكها.
- ضع الجمل واكتبها باستخدام:
- الخيار 1 - لا نور ولا فجر,
- الخيار 2 - في حسابين.
إملاء رقم 278 "الاستحمام على الخيول" (121 كلمة)
الاستحمام الخيول
كان النهر يكمن دون تجعد واحد. إنه يعكس الشجيرات الساحلية المتعرجة والغيوم الثابتة في السماء العالية.
أنزل الأولاد مقاليد الأمور. جثمت الخيول بلهفة إلى أسفل في المياه المشبعة بالبخار. شربوا لفترة طويلة ، ولم يمزقوا شفاههم ، وجلس الشباب بهدوء عليهم.
كان الفحل الفخور أول من ابتعد عن الماء ، فقد ألقى رأسه الجميل المهيب ، ومد رقبته العضلية وصهل بترحاب ، كما لو أنه أراد إخطار الجميع بأنه قد أروى عطشه وأصبح الآن منتعشًا ومبهجًا. . ثم ضرب بحافر على سطح الماء. هنا وصل الماء إلى الفخر حتى صدره ولمس رقبته. دفع الفحل عن القاع الرملي ، وتمدد وسبح. قام كوستيا بعمل دائرة كبيرة على طول النهر ووجه حصانه إلى الشاطئ. انزلق الصبي من على ظهر الحصان المبلل. بدأ Narwhal Sedge بفرك الجوانب والصدر والظهر من Proud.
(121 كلمة)
ممارسه الرياضه
الخيار 2: غابة التنوب.
الإملاء 4. موضوع "تهجئة الكلمات مع تبديل حروف العلة في الجذر"
صفة ، زيت نباتي ، اشتعلت فيها النيران من عود ثقاب ، وضعها في الجيب ، أغلق الباب ، نشأ في حوض مائي ، حروق في الموقد ، محنة ، براعم برتقالية ، ترتيب المكتب ، تجلس على المنصة ، تتشابك في الطحالب ، الاعتماد على صديق ، فرك الباركيه ، ينمو في الحديقة ، ينطوي على المشاركة في المسابقات ، بريق البرق ، التألق على خشبة المسرح ، مجموع الشروط ، مبطنة بالأوراق ، حالة الجر ، الاتكاء على الدرابزين ، القلب يتوقف ، سنكتب عرضًا تقديميًا.
الإملاء 5. موضوع "تهجئة حروف العلة بعد الهسهسة و C"
العمل كسائق ، نباتات الحمضيات لاعب سيرك، جثم رقيق ، خيار طازج ، مع طبيب أطفال ، صدفة السلحفاة ، قبعة الفارس ، يقودها اللجام ، الهمس الخجول ، طريق سريع ريفي ، سرب من النحل ، بطل عظيم ، ثوب حريري ، حقيبة ظهر كبيرة ، بدلة عامل ، شوكولاتة الحليب، تنظر خارج النافذة ، صوت واضح ، حضنة دجاج ، ترتدي غطاء محرك السيارة ، تسمع حفيف ، بلوط مبعثر ، أزهار أكاسيا ، زملاء جيدون.
الإملاء 6. موضوع "تهجئة الأفعال"
اسبح في النهر ، وتحمل الكارثة ، وكن ساخطًا وساخطًا ، وألصق ختمًا ، ولا تجد منظارًا ، تسمع من كل مكان ، واقفز من الكشك ، وتشعر بالخوف ، وتضحك بمرح ، واضطر إلى المحاولة ، وتهدم الصخور ، وتنتشر بهدوء ، وتذوب في الربيع ، يستيقظ في الصباح ، يجب أن نجتهد للأمام ، ونحرس الكوخ ، ونتعامل بعناية ، ونتجه إلى اليمين ، ونزرع في الحديقة ، ونلف على كرسي ، وننفس بشدة ، واذهب إلى المحطة ، واعتذر بأدب ، ونسمع من بعيد .
الإملاء 7. موضوع "التحقق من إملاء المفردات"
فانوس دراجة ، بيانو عتيق ، أريكة ناعمة ، اخرج من النار ، زي غجري ، دليل هاتف ، مصنوع من الجليد ، ينمو تحت النافذة ، رجال أعمال حذرون ، أمر الملكة ، اجلس في المكتب ، لباس بلا طعم ، آلة رفع ، احسب بدقة ، زهرة أرجوانية ، استيقظ على رؤوس أصابع قدميك ، تتمايل تحتي ، مساحة شاسعة ، ازدهار فني ، مكتب صحيفة ، حافلة صغيرة ، تحلق فوق البحيرة ، علبة جيتار ، صندوق حلوى ، متكئة على كتف صديق ، كلام أمي ، حزام الأب ، سلة من الفطائر ، الجدول الزمني ليوم الغد ، دورات البث التلفزيوني ، عمل فني ، تقرير مفصل ، أحد فناني السيرك ، نلتقي الفجر ، على وشك المغادرة.
الإملاء 8. موضوع "التحقق من إملاء المفردات"
احرص على تحقيق الهدف ، أعط تقريرًا ، امشي على طول الزقاق ، صور أبطال روس ، قم بزيارة مباراة هوكي ، الشمس تندلع أحيانًا ، الكلام الشفوي، حوار ، يختفي في المسافة ، فتح المظلة ، ذاكرة القطار ، حاجز منخفض ، إهداء قصيدة ، ابحث عن كرة القدم ، مربى عنب الثعلب ، خيال غني ، قصة شفهية ، انعطف يسارًا ، تجول في الحي ، فن الباليه ، الوحش الغاضب ، يشعر قريبًا ، يمشي معًا ، ينعكس في البحيرة ، انطباع الفيلم ، لعب كرة السلة ، خطأ نحوي ، هيئة محلفين جادة ، رسم المناظر الطبيعية ، مادة نقية ، فرو حريري ، تقديم طلب ، قياس الحجم ، حقيبة ظهر ثقيلة ، مساعد كبير ، مسافة كبيرة ، نغمة تعجبية ، تعمل باهتمام ، عشب عطري ، رائحة رائعة ، باقات أرجوانية من الليلك ، ألعاب نارية احتفالية ، تأتي من كل مكان ، أوراق قرمزية ، أرقام عربية ، تأخذك بالسيارة ، صورة جميلة ، ترام نهري ، لا تفقد القلب أبدًا ، طعام لا طعم له ، رسوم توضيحية لقصة ، منطقة حديقة حيوان ، مدرب رياضي مشهور ، إعلان في المحطة ، وجه معبر ، التحدث معًا ، رعاية في الحجوزات ، فأرة الكمبيوتر.
إملاء التحكم (نصوص متصلة)
الإملاء 1. صيد الخنازير
بمجرد وصولنا إلى القوقاز ذهبنا للبحث عن الخنازير البرية ، وركض بولكا ورائي.
في الغابات التي تعيش فيها الخنازير البرية ، توجد العديد من الفواكه اللذيذة: العنب البري ، والأقماع ، والتفاح ، والكمثرى ، والتوت ، والجوز. وعندما تنضج كل هذه الثمار ويمسها الصقيع ، تأكل الخنازير وتنمو.
سمعت نباح كلاب الصيد الذي طال أمده وركضت إلى ذلك المكان. لقد سمعت بالفعل المزيد من أصوات طقطقة. لقد كان خنزيرًا يقذف ويتحول مع الكلاب. فجأة سمعت صوت حفيف خلفي ، ورأيت بولكا. ركضت خلفه ، لكن كلما تقدمت ، أصبحت الغابة أكثر سمكًا وسمكًا. خلعت العاهرات قبعتي وضربتني على وجهي.
نباحت الكلاب بصوت أعلى ، وحدث صوت طقطقة بصوت عالٍ. مع آخر ما لدي من قوة ، ركضت عبر الغابة إلى ذلك المكان.
(بحسب ل.تولستوي)
المهام النحوية
أنا الخيار
1. قم بإجراء تحليل صوتي لكلمة "تنضج" (الفقرة الثانية).
2. ضع خطًا تحت الأسس النحوية (الأسس النحوية) للجملة الأولى من النص: "بمجرد أن ذهبنا للبحث عن الخنازير البرية ، ركض بولكا ورائي."
الثاني الخيار
1. قم بإجراء تحليل صوتي لكلمة "نبح" (الفقرة الرابعة).
2. أكد على الأساس النحوي (الأسس النحوية) للجملة الثالثة من النص: "وعندما تنضج كل هذه الثمار وتتأثر بالصقيع ، تأكل الخنازير وتسمن".
الإملاء 2. المطر الذهبي
طوال الصيف ، كانت الأوراق تعرض راحة اليد والخدود والظهر والبطن لأشعة الشمس. وقبل ذلك كانت تمتلئ وتشبع بالشمس ، وبحلول الخريف أصبحوا هم أنفسهم مثل الشمس - قرمزي وذهبي. كانوا يتدفقون ، ويصبحون ثقيلًا ويتدفقون. طار الأوريول في مهب الريح. قفزوا السناجب فوق العقد. اندفعوا مثل الدلق على الأرض. المطر الذهبي اختطفو في الغابة.
ينقر قطرة على ورقة - تنكسر الورقة. يتم استيراد الثدي على فرع - الأوراق سوف تتناثر على الجانبين. فجأة ستطير الريح - سوف يدور إعصار متنوع. وإذا انكسر المنجل الخرقاء من الذبابة ، فسوف يتدفق شلال متلألئ. حفيف الأوراق ، كشط ، نفخة. الأوراق تطير وتتأرجح وتهرب. الأوراق فوق وتحت وحول. مطر ذهبي صاخب.
(بحسب ن. سلادكوف)
المهام النحوية
أنا الخيار
1. قم بإجراء تحليل صرفي لكلمة "تدفق" (الفقرة الأولى).
2. قم بإجراء تحليل نحوي للجملة الأولى من النص: "طوال الصيف ، كانت الأوراق تعرض كفيها ووجنتيّها وظهرها وبطنها للشمس."
الثاني الخيار
1. قم بإجراء تحليل صرفي لكلمة "قفز" (الفقرة الأولى).
2. قم بإجراء تحليل نحوي للجملة الحادية عشرة من النص: "وإذا انكسر منجل أخرق أثناء الطيران ، فسوف يتدفق شلال متلألئ".
الإملاء 3. الغابات
كم هي جميلة الغابة عند الفجر في أوائل الخريف! لا يزال الجو دافئًا ، لكن شبكة رقيقة تلتف بالفعل في الهواء. لا تزال أصوات الطيور تسمع في كل مكان. الغابة بأكملها محاطة بنوع من التفكير ، مثل شخص قبل مغادرته في رحلة طويلة. لا تزال الأرض تشرب الندى ، والأشجار تلتقط الضوء والحرارة ، ولكن سرعان ما سيطر البرد والثلج على الغابة بشكل كامل. الأوراق تذبل ، تسقط. سوف تتألق فضية الصقيع على الفروع ، وسوف تعبر أنماط من الآثار بشكل معقد سجادة الثلج ، وسوف تكتسحها العواصف الثلجية.
سيكون الأمر كذلك طوال فصل الشتاء ، حتى تعلن رياح الربيع للغابة أنها دافئة. ستنزلق كتل الثلج الرمادية السائبة ببطء على منحدرات الوديان ، وسوف تتكسر قطرات الثلج الأولى ، وسوف تتغذى الجداول. سيأتي الربيع مرة أخرى.
المهام النحوية
أنا الخيار
1. قم بإجراء تحليل صرفي لكلمة "التفكير" (الجملة الرابعة من الفقرة الأولى).
2. قم بإجراء تحليل نحوي للجملة الأولى من النص: "ما أجمل الغابة عند الفجر في أوائل الخريف!"
الثاني الخيار
1. قم بإجراء تحليل صرفي لكلمة "الدفء" (الجملة الخامسة من الفقرة الأولى).
2. قم بإجراء تحليل نحوي للجملة الثالثة من النص: "أصوات الطيور لا تزال مسموعة في كل مكان".
الإملاء 4. الثعالب الصغيرة
ولد الثعلب الصغير في حفرة ضيقة عميقة. كان للثعلب أربعة إخوة وأخوات. كانوا جميعًا مثيرون للشفقة ، وخرقاء ، وعميان كما كانت. قامت الأم الثعلب بإطعامهم بحليبها ودفئهم بجسدها: كان لديها فرو ناعم ورقيق. نادرا ما غادر الثعلب الأم الحفرة. سوف تركض لتأكل وتأتي مرة أخرى للأطفال. كان الجو دافئًا وجيدًا للأشبال في الحفرة بالقرب من الأم.
لذلك ، هذا السنجاب - "هدية من السماء" ، كما أطلقنا عليها ، بدأ يخدم معنا ، وركب عربة ، حيث كان هناك طعام وأجهزة اتصال لاسلكي.
كانت مغرمة جدًا بالدفء ، ونامت لفترة طويلة في قفاز ، مخيطًا خصيصًا لها. نامت بهدوء ، ملتفة في كرة ، وغطت كمامة لها ذيل رقيق مثل بطانية. والاستيقاظ ، يحب الحيوان التسلق في جيب شخص ما أو تحت معطف. أكل السنجاب الصغير المربى والبيض النيء ولحم الخنزير المقدد والبسكويت والأطعمة المعلبة وبالطبع التوت ، كان يحب الفراولة بشكل خاص. لا أعرف كيف عالج السكر ، لم تكن لدينا هذه الأطعمة الشهية.
وهكذا ذهب السنجاب الصغير معنا ، وشارك في الغارات العسكرية والمعابر خلف خطوط العدو. عندما كان الوضع هادئًا ، تركت صديقي نينا ، وهي أيضًا عاملة راديو ، والحيوان يمشي ويلعب. ركض السنجاب بمهارة شديدة على طول جذوع الأشجار ، وأخذ المرطبات من يديها ، لكنه لم يُعط للجميع ، فقد عرفتنا فقط وأندريه الفارس.
كان من المثير مشاهدة كيف تجري على طول جسم الحصان ، مع قفزات سريعة تندفع على طول الظهر ، على طول الساقين. كانت الخيول مضطربة في البداية ، وكان جلد أجسامها يرتجف. ثم اعتادوا على "رحلات السنجاب" وعاملوا بها بهدوء.
وذات يوم تسلق الحيوان شجرة طويلة. فجأة ، ظهر طائر كبير وبدأ بمهاجمة السنجاب. انقض الجاي وصاحوا في جميع أنحاء الغابة. اضطررت لدفع الطائر بعيدًا برصاصة من مسدس. طارت بعيدًا ، ونزل السنجاب على الفور في أيدينا. كان قلبها ينبض بسرعة. انزلقت في قفازها ولم تخرج لفترة طويلة.
عاش السنجاب معنا حتى الصيف. وبمجرد حدوث ما هو غير متوقع ... سمحنا لها بالخروج ، كما هو الحال دائمًا ، في نزهة على الأقدام ، ثم أمرًا: اترك هذا المكان على وجه السرعة. بدأ القصف. لم يكن لدينا وقت طويل للبحث عن سنجاب ، وبالكاد كان لدينا الوقت لإيقاف محطة الراديو. اتصلوا بها ، ونادوها ، لكنها لم تظهر. لذلك بقيت في تلك الغابة بجانب النهر ...
تذكرها الثوار لفترة طويلة وفكروا وتساءلوا: هل ستعثر على طعام لنفسها ، هل ستكون قادرة على العيش ، والاعتناء بنفسها؟ من يدري ... نعم ، حتى في الحرب ، الأشخاص الذين نمت في تجارب قاسية لم يتوقفوا عن كونهم أناسًا مستعدين لإنقاذ كل الكائنات الحية من الموت. شغف الإنسان الذي لا يتزعزع إلى اللطف والرعاية ...
15
أم الأنهار الروسية
لطالما أطلق على نهر الفولجا اسم أم الأنهار الروسية. من أسفل منزل خشبي في كنيسة قديمة ، بالقرب من قرية Volgino-Verkhovye ، يتدفق تيار غير واضح ، يتم من خلاله إلقاء جسر خشبي.
بعد أن قطع ثلاثة آلاف وستمائة وثمانية وثمانين كيلومترًا ، يصل نهر الفولغا إلى بحر قزوين.
أي نوع من السفن غير موجود في نهر الفولغا!
تطفو بارجة ضخمة لتحميل النفط بشكل كبير لتحل محل العديد من صهاريج السكك الحديدية. وخلفها قوارب طويلة ممتدة ببطء ذات جوانب منخفضة ، محملة إلى الأعلى ببطيخ كاميشين. ألقِ نظرة من مسافة بعيدة عن الشاطئ - تمامًا مثل طبق ضخم من الفاكهة يطفو على النهر. ويتجه نحو شارع طويل مرصوف بالأخشاب. كما هو متوقع ، اصطفت بيوت اللعب في الشارع ، كما لو كانت على مسطرة. تندلع حريق أمام المنزل ، ويغلي الشاي في مرجل مدخن ، ويتأرجح الكتان المعلق على الأوتار - وكل هذه الأسرة تتحرك ببطء أسفل النهر.
ليس واحدًا تلو الآخر ، ولكن في قافلة ، تمتد طوافات ضخمة ، يبلغ عددها خمسين ألف سجل. إنه فن عظيم لتوجيه مثل هذا الهيكل على طول المنعطفات الضالة في مجرى النهر.
على سطح السفينة المشمسة في يونيو ، كان ركاب سفينة من ثلاثة طوابق ، وكأنهم فضية من الشمس ، يجلسون بشكل مريح على كراسي من القصب. يخترق بشكل غير مسموع موجات النهر الرمادية المخضرة. بالمقارنة مع هذا القصر العائم ، فإن القاطرة التي تدفع نفسها أو تقود صنادل محملة بشكل كبير تبدو قبيحة.
القطارات عالية السرعة تسير ، والسيارات تندفع على طول طرق بلدنا الشاسع ، لكن نهر الفولغا لا يزال أكبر طريق سريع في وطننا الأم.
16
الوقواق الماكرة
ليس بعيدًا عن معسكر الصيد الخاص بنا ، تمتم حزام غابات الحور بأوراقه ، حيث تم تعليق أعمدة خرسانية منخفضة من سياج سلكي. وهكذا بدأنا نلاحظ كيف يجلس الوقواق الغنائي أحيانًا على هذه المنشورات. سيجلس ويغني على إحداها ويطير إلى الآخر والثالث وهكذا حتى ينتهي حزام الغابة القصير. ماذا تعتقد ، أعمدة ، أم ماذا؟
أخيرًا ، ساعدت القضية في كشف مثل هذا السلوك الغريب للوقواق. كنت أسير على طول حزام الغابة عندما رأيت طائرًا على ارتفاع منخفض قريب جدًا مني. "Coo-coo" ، غنت بسرعة ، وألغت أي شكوك في داخلي حول من كنت أتعامل معه. الوقواق لدينا! ورجل. يعتقد الكثيرون أن أنثى الوقواق الوقواق ، ولكن في الواقع الوقواق الذكور ، تتحمل عبء العداء الذي تسببه فينا أسلوب حياة الوقواق.
الطائر الذي لاحظته يجلس ، كالعادة ، على أحد الأعمدة الخرسانية. التواء ذيلها كما لو كانت تنحني في اتجاهات مختلفة ، واصلت أغنيتها المتواضعة ، ولكن المثيرة دائمًا. كنت أرغب في رؤية المغني بشكل أفضل. عبرت حزام الغابة وبدأت من خلال الأشجار أتسلل بحذر نحوه. وفجأة لاحظت: أنا لا أتسلل وحدي. أمامي ، من بين جذوع الحور النادرة ، يقفز الوقواق بهدوء! مساره متعرج ، مع توقف متكرر للتفتيش. كانت الحفر ، الروابي ، والأشجار المتساقطة المكسوة بالعشب تنجذب بشكل خاص إلى الوقواق. أعتقد أن الوقواق كان يبحث عن أعشاش!
في هذه الأثناء ، بالقرب من هديل الذكر على العمود ، كانت الطيور المغردة الصغيرة ترفرف بالفعل بلا كلل وتصدر صريرًا: زوجان من الذعرات الصفراء ودوبروفنيك الجميل الملون. من الواضح أن الثلاثة منهم لم يعجبهم ظهور الوقواق.
هذه هي خدعة لص الوقواق القديم: فبينما يظهر ذكر الوقواق على مرأى من الجميع ويشتت انتباه الطيور ، تبحث الأنثى عن أعشاشها لتكافئها ببيضة لقيط.
17
اندلع الفجر. لامست أشعة الشمس قمم الأشجار ، وذهبت السطح اللامع للبحيرة وتوغلت في غرفة نوم الأطفال. يرفرف علم أحمر عالياً فوق المنزل ويحترق بلهب مشرق. يرتفع قريبا. عند سماع صوت البوق ، ينهض الرياضيون الشباب بسرعة ، وبعد أن رتبوا أسرتهم بعناية ، ينفدون لممارسة الرياضة. يوجد أطفال صغار في الغرفة. ما زالوا لا يعرفون كيف يصنعون أسرتهم الخاصة ويقومون بذلك تحت إشراف المستشارة لوسي.
على الملاعب الرياضية ، يصطف الرجال في ثلاثة ارتفاع وتشذيب ، يتجمد الرجال عند الأمر "الانتباه!". بعد دقيقة ، تومض الأيدي المدبوغة في الهواء ، وينحني الأطفال المصابون بشعر قصير ، ويلامسون الأرض بأطراف أصابعهم. بعد الشحن ، ركضوا في جميع الاتجاهات إلى البحيرة ، معلنين عن شواطئها بضحك شديد.
الأطفال الذين لا يستطيعون السباحة يتناثرون حول الشاطئ. توجه العديد من الرجال بقيادة يورا ، سباح المعسكر الشهير ، إلى الجسر العائم ، لكن بعد سماع الصوت الغاضب للقائدة لوسي ، أسرعوا بالعودة.
بعد الاستحمام ، افركي نفسك جيدًا بمنشفة ناعمة. التمارين اليومية والمسح بماء بارد يقوي ويخفف من الصحة. ويا لها من شهية بعد الاستحمام! كل شيء يبدو لذيذًا بشكل مثير للدهشة. يأكل الرجال الفطائر بارتياح ، ويغمسونها في القشدة الحامضة.
18
عاش موكا في جبال شمال القوقاز. في الخريف ، عندما تنضج البلوط والكمثرى والفواكه البرية والتوت الأخرى ، نزل إلى الغابات ، بل وخرج إلى سفوح الجبال ، وقضى الصيف والربيع يتسلق عالياً إلى الجبال. ماتت والدته ، وهي دب بني ، عندما كان لا يزال صغيرا جدا. جائعًا وخائفًا ، محشورًا في غابة كثيفة من نبق البحر ، وجده الناس ، وطردوا كلابهم الشرسة وأخذوا شبل الدب إلى القرية. هناك ، على مشارف القرية الجبلية ، عاش ما يقرب من عام: الصيف والخريف والشتاء. في الليل كان محبوسًا في حظيرة ، وأثناء النهار يقضي في الفناء ، محاطًا بسياج حجري مرتفع وصلب.
عندما كبر وأصبح أقوى ، بدأ يعاني من نقص التغذية. عن غير قصد. لقد احتاج فقط إلى الكثير من الطعام ، ولم يكن الرجل العجوز الوحيد ، سيده ، قادرًا على إطعامه دائمًا. أكل الموكا كل شيء: الخبز ، البسكويت ، اللحم ، العظام ، البطاطس ، أي خضروات - نيئة ومسلوقة ، حتى العشب. ومع ذلك كان دائمًا نصف جائع.
في بعض الأحيان كان يأتي طفلان إلى موكا. العب معه. كان الدب الصغير سعيدًا برؤية مثل هذه الزيارات. لكن هذا الربيع ، عندما كان كل شيء حولك يزهر ويخضر في أبريل ومايو ، جاء الأولاد مرة واحدة فقط. أحضروا موكا اثنين من الكعك الحلو ، وربت على لبدة البني الأشعث ، وضربوا جبينه ووجنتيه - موكا قهقر برضا في ذلك الوقت - ثم غادروا. لقد تُرك بمفرده مرة أخرى حتى المساء ، عندما جاء السيد العجوز. الرجل أطعمه قليلا ، قال الكلمات الرقيقة.
ذات يوم عاد الأطفال. كان هناك ثالث معهم. أكل شبل الدب الهدايا التي قدمها له ولدان مألوفان ، ووصل إلى الثالث. وبدلاً من كعكة حلوة ، قام بتمشيط أنفه بفرشاة شائكة. وخز موكا ، وصاح ، ونكث ، وضحك الصبي بصوت عالٍ بمرح. ثم أصبح من الواضح فجأة أن موكا كان يتمتع بتصرف رائع. زأر ، قفز إلى الجاني وضربه بمخلبه. هرب الأطفال ، وسار شبل الدب حول الفناء لفترة طويلة ، ثم وجد حوافًا مريحة في بناء السياج ، وتسلق فوقه ودخل الغابة.
مرت سنوات عديدة منذ ذلك الحين. أصبح موكا دبًا كبيرًا قويًا. صحيح أنه بالكاد نجا من الشتاء الأول في البرية: لقد تجمد تقريبًا. ولكن تم إنقاذه بنجاح ، وإن كان ذلك من خلال كهف تم اختياره عشوائيًا ، حيث استلقى في سباته الأول.
الآن هو بالفعل من ذوي الخبرة والذكاء والماكرة. وعلى الرغم من أنه كان يأكل الأطعمة النباتية بشكل أساسي ، إلا أنه لم يكن كارهًا وكان يعرف كيف يتنمر على غزال أو يقوم بجولة في أي فرصة. لم يقابل الناس ، وتجنب آثارهم ، ورائحتهم. أيقظت فيه غريزة برية للحفاظ على الذات. بفضل هذا الحذر ، عاش موكا بهدوء في الغابات الجبلية والمضايق.
19
يبدأ أي نوع من الذكريات المتماسكة بالنسبة لي فقط منذ أن كنت في الخامسة من عمري وعندما كنا نعيش في كالوغا. كان لدينا ثلاثة أطفال في ذلك الوقت: كانت أختي أنوتا أكبر مني بست سنوات ، وكان أخي فديا أصغر مني بثلاث سنوات.
حضانتنا مرسومة أمام عيني. غرفة كبيرة ولكن منخفضة. من الضروري أن تقف المربية على كرسي ، وتصل بحرية إلى السقف بيدها. نحن الثلاثة ننام في الحضانة. كانت هناك شائعات حول نقل Anyuta للنوم في غرفة مربية فرنسية ، لكنها لم ترغب في ذلك وفضلت البقاء معنا.
أسرة الأطفال لدينا بجوار بعضها البعض ، محاطة بسياج بقضبان ، حتى نتمكن في الصباح من الصعود لبعضنا البعض دون وضع أقدامنا على الأرض. بعيدًا قليلاً يوجد سرير مربية كبير ، يرتفع فوقه جبل كامل من أسرّة الريش والسترات الواقية من الرصاص. إنه فخر المربية. في بعض الأحيان أثناء النهار ، عندما تكون ناني في مزاج جيد ، تسمح لنا بالاستلقاء على سريرها. نتسلقها بمساعدة كرسي ، ولكن بمجرد صعودنا إلى القمة ، يقع هذا الجبل على الفور تحتنا ، ونغرق في بحر من الزغب الناعم. هذا يسلينا كثيرا.
بمجرد أن أفكر في المشتل لدينا ، بمجرد ارتباط الأفكار الذي لا مفر منه ، تبدأ رائحة خاصة في الظهور لي - مزيج من البخور وزيت الخشب وبلسم الماي والدخان من شمعة الشحم. لم أسمع هذه الرائحة الغريبة في أي مكان لفترة طويلة. نعم ، على ما أعتقد ، ليس فقط في الخارج ، ولكن أيضًا في سانت بطرسبرغ ، ونادرًا ما تسمعه في موسكو الآن ؛ ولكن منذ حوالي عامين ، زرت بعض معارف قريتي ، وذهبت إلى المشتل ، وكانت هذه الرائحة المألوفة تشمني برائحة وتثير سلسلة كاملة من الذكريات والأحاسيس المنسية منذ زمن طويل.
لا يمكن لمربية فرنسية دخول المشتل دون أن تمسك بمنديل في أنفها.
(بحسب س. كوفاليفسكايا)
20
21
كان المنزل يستعد للعطلة ، تدخلت Zhenya مع الجميع. تجول في المنزل ووقف في الطريق. لقد أزعجت جدتي بشكل خاص. أينما نظرت - في كل مكان أمامها إما ناصية بيضاء أو تاج أبيض. "أوه ، زينيا ، يجب أن تذهب للسباحة!" قالت الجدة. وضحك. كانت تعلم أنه يخاف من الماء.
شعرت Zhenya بالإهانة ، لكنها مع ذلك تجولت في النهر. نزل إلى الماء وأراد ، بدافع العادة ، أن يبلل سرواله القصير وأعلى رأسه - بدا وكأنه يسبح ، وكان قد أخذ الماء بالفعل بكفه ، وهو يتذكر ضحك جدته. تجسست الجدة على خدعته في ذلك اليوم. لذا فقد سقط على العشب. هذا ما أحبه. لا يزال - العشب بارد وحنون.
استلقى Zhenya وهناء. كانت الشمس شديدة الحرارة من فوق!
فجأة شيء ما أصاب زينيا على جبهته. تجمد. R-time ، r-time مرة أخرى! انقر! انقر! انقر! كان شخص ما يطلق النار. إنه لا يؤلم ، لكنه لا يزال مزعجًا.
نظرت Zhenya حولها. لا أحد. شجيرات ، عشب بالقرب من النهر - لم يتأرجح شيء ، ولم يتحرك. وهنا مرة أخرى - انقر! انقر! حسنًا ، هذا كثير جدًا! كان الصبي على وشك القفز ، عندما تسببت النقرة الأخيرة على جبهته في سقوط شيء ما على ورقة موز كبيرة. ألقت Zhenya نظرة فاحصة. بذرة. مستديرة ، لامعة ، مثل ورنيش. أردت أن آخذه - انزلقت بذرة بين أصابعي وانطلقت إلى الأرض.
كان Zhenya مرتبكًا - من أين أتت؟ نهض ورأى كيف ، على بعد ثلاث خطوات منه ، كانت ثمار صغيرة تتمايل على ساق من نوع من العشب. بدا بعضها وكأنها رؤوس رافعة ذات مناقير طويلة ، والبعض الآخر بدا مثل الكرات الأشعث. تمسك بذرة واحدة من kosmushki: تمامًا مثل تلك التي ارتدت من جبين Zhenya.
"إذن هذا من أطلق النار!" - بزغ عليه. قام بلمس الفاكهة بإصبعه برفق - أنف الرافعة. تجعدت الثمرة على الفور ، وتطايرت البذور في اتجاهات مختلفة في نقاط لامعة. ها هو الاكتشاف! نسيت Zhenya كل شيء في العالم ، حتى ضحك الجدة. زحف على ركبتيه في المرج وبحث عن الرماة. وجد ، وحاول بإصبعه ، صرخ: "R- الوقت!" - ولمس الجنين. إذا أطلق النار ، قفز على قدميه وصرخ: "نعم!"
قفز الأوز ، الذي كان حتى الآن راقدًا بلا حراك في المرج ، وبدأ يدق ناقوس الخطر ، يتجول فوق العشب ، حتى ألقوا بأنفسهم في الماء أخيرًا. لقد رفرفوا أجنحتهم على الماء ، وقاموا بضرب رغوة بيضاء ، ورشوا في كل الاتجاهات ، مثل تلك البذور اللامعة. وصعدت زينيا نحوهم. كان الماء باردًا ولطيفًا ، مثل العشب. تجمد. قطيع من اليرقات الصغيرة تندفع على طول القاع. من جدار نبات القراص - ضفاف النهر - كان الناس ينسونني باللون الأزرق.
لوح زينيا بيديه مثل جناحي الأوز ، ونفش أيضًا رغوة بيضاء ونظر منتصرًا إلى الرماة.
وقفت الجدة بين الزهور. "لا تتحرك!" - أمرت حفيدها ، وصعدت إلى الشاطئ وزحفت بحثًا عن الرماة. الجدة لم تكن تعرف عن هذا. بكل صراحه! "إبرة الراعي العادية - واو!" تعجبت.
كانوا يجلسون في المرج. كان Zhenya سعيدًا تمامًا. والجدة أيضا.
22
بسبب العاصفة الثلجية التي ارتفعت ، لم أستطع المغادرة مبكرا كما توقعت. كان الوقت متأخرًا جدًا عندما أحضرت إلي عربة يجرها حصانان. قفز السائق على الصندوق وانطلقنا. يالها من متعة ركوب الخيول السريعة على طول طريق ثلجي مزدحم! هدوء مذهل يسيطر عليك ، وتنتشر الذكريات السارة في رأسك. عدم الثقة والشك - كل شيء متروك. السهول الممتدة أمام عينيك تتلألأ بالماس ، فجر شاحب يحترق في الأفق. قريباً سوف يرتفع القمر ، وينير الحي بأكمله بنور غامض. متكئة على الجزء الخلفي من الزلاجة ، ولف معطف الفرو بإحكام ، نظرت إلى الشريط الداكن الذي لا نهاية له من الطريق. ظهرت نقطتان في المسافة ، إما أن تختفي في الحفر ، أو تتخطى بعضها البعض ، وتتحرك نحونا. تقترب النقاط وتتحول إلى عربتين ، تجلس عليهما الأشكال الملفوفة.
يستقبلهم حربي ، ويسألهم عن شيء ما ، ثم يلتفت إلي ، ويقول: "لن نتأخر ، سنسرع إلى القطار".
مرة أخرى أمامها كانت فارغة وهادئة ، ولا يُسمع سوى صرير المزلقة وشخير الخيول. تعبت من تنوع التضاريس ، أغوص في بعض أحلام جميلة. يبدو لي أن حلمي استمر لبضع لحظات ، لكن عندما أستيقظ ، أنا مقتنع بأننا وصلنا بالفعل إلى هدف رحلتنا. في الوادي ، يمكنك رؤية المدينة ، مضاءة بصفوف من الفوانيس ، وفي الغرب تتلاشى النجوم.
23
لماذا دائمًا ما يكون الناس غير راضين عن التلفاز ، أعظم هدية للحضارة؟ لأنها هدية من الدنماركيين. جزء مكبوت وغير محقق من حياتنا كوننا متمردين فينا. حتى في ليلة رأس السنة الجديدة ، مثل العبيد في القوادس ، نحن مقيدون بالسلاسل إلى شاشات التلفزيون ومسجلات الفيديو ، غير قادرين على الغناء أو الرقص أو الصراخ أو الضحك أو اللعب أو اللعب مع بعضنا البعض - في الواقع ، نحن لا نتواصل ، بل ننظر فقط ، انظر ، فيما بيننا نشرب قليلاً ونمضغ ونمضغ ونمضغ ...
التلفزيون هو رمز لكل ثقافة سمعية بصرية حديثة. إن الجوهر الكارثي لهذه "الثقافة" الجديدة هو أنها تحرم الشخص من عالمه الموضوعي ، وتأخذه إلى حيث يوجد فقط كشبح. وهناك بالفعل محبو التلفاز والفيديو ، "ساعي البريد الإلكتروني" الذين نسوا الاحتياجات الطبيعية لكائن حي نشط ، وشعروا بالارتياح التام بدونها. ميت وسعيد. أمامنا إدمان الكمبيوتر ، والذي لا يزال يسمى "البقاء في الواقع الافتراضي».
في العقل الباطن - المختبر الإبداعي الرئيسي للإنسان - يدخل فقط ما مر عبر الحواس. بادئ ذي بدء ، فإن التأثير الحي والمباشر لشخص آخر ، والطبيعة ، والعالم يمر عبر المشاعر ، والتأثير المعلوماتي يؤثر فقط على التفكير ، "اللحاء". يترك الهوكي على التلفزيون أثرًا سطحيًا خفيفًا ، والذي ، مثل أثر الطائرة ، يتلاشى بسرعة مع انطباعات جديدة ، ويمتزج بها. الهوكي في الملعب ، حتى أثناء مشاهدته ، بل وأكثر من ذلك ، يتذكر الجسد كله ، الشخص بأكمله ، لعبة الهوكي. وكذلك أي أحداث. على التلفزيون ، كنا في كل مكان ، على الكوكب بأسره ، وسمعنا عن كل شيء. لكن ماذا يعطي؟ انطباع عام بدون خبرة. غنى في. فيسوتسكي: "نتعلم الكثير من الكتب ، لكن الحقيقة تنتقل شفهياً". يشعر الكثيرون بالرضا عن الحياة بدون الحقيقة - فهم يعيشون كمراقبين ، "بجانب الوجود". لم يعد البعض بحاجة إلى التجربة - الروبوتية ، والبعض الآخر ، على العكس من ذلك ، يلجأ إلى التقليد الاصطناعي للتجربة - مثل المخدرات.
(حسب ف. Kutyrev)
24
كانت الأيام حارة بشكل لا يطاق ، ولكن كان هناك نضارة واهبة للحياة في غابة بلوط صغيرة. الأوراق اللامعة المرنة لأشجار البلوط الصغيرة طازجة ، كما لو كانت مغموسة للتو في الشمع الأخضر. حوت العليق الأحمر الساطع والجوز المتساقط يطلان من تحت أوراق الشجر المتنوعة من السراخس. يلمع عسلي جاف أعلاه ، وكلها مذهب بالضوء ، وتنمو عائلات كاملة من عيش الغراب بكثرة على تربة بنية داكنة. في كل مكان مملكة نعسان ، فقط الجنادب التي لا تهدأ تغرد في العشب والنمل العامل الذكي يسحب القش. قفز الأرنب الباهت من الغابة إلى حافة الغابة ، ولكن بعد أن قفز ، قرر على الفور التراجع واندفع إلى كعبيه.
غراب يطفو عاليا في السماء. هنا يطير من بعيد ، مثل حفنة من البازلاء المهجورة ، صرخة غراب حزينة. ماذا يرى من هناك؟ ربما سئم من التحليق في السماء ويريد هذه المياه الجليدية من الجدول؟ لكن من بعيد ، بدا وكأنه غناء قبرة.
وفجأة سمع هدير شديد. ضربة أخرى ، اهتز الحقل ، وانتشر البرد عبره. إلى السحابة السوداء ، التي حجبت الشرق والجنوب ، تنضم سحب أصغر شيئًا فشيئًا إلى الأسفل. تومض خيط ناري من البرق الفضي على طول الحافة العلوية للسحابة ، والتي تبدو غير قابلة للاختراق. أطلّت الزوبعة على بقع ساطعة وغريبة من الصفير والنقر والغريب عبر الحقل البني من الجاودار الناضج.
وفجأة أصبح الهدوء. لا برق ولا ريح. لذا فإن الغراب الهائج مؤخرًا ، يندفع نحو الأسفل ، يتدفق في أوراق الشجر الفضية من خشب البلوط. سقطت القطرات الغزيرة الأولى على العشب ، وبدأت أمطار الطبال تتساقط بقوة وبقوة.
25
ثلاثة فيرست من Drankin - Big pool. كان هناك مطحنة هناك. احترقت الطاحونة ، لكن السد والبركة بقيتا. وفقًا لقصص العم ساشا ، كان يعيش في هذا البركة رمحًا ضخمًا ، مثل جذوع الأشجار ، مع طحلب أخضر على ظهره من الشيخوخة.
أراد Kukushkin حقًا رؤية هذا الرمح ، حسنًا ، على الأقل بعين واحدة.
في أحد أيام الآحاد من يوليو ، ذهب Kukushkin إلى Big Pool.
سار على طول طريق الغابة على طول الأرض الباردة الرطبة ، قفزًا فوق الجذور والأشجار المتساقطة. هنا هو السد ، متضخم بألدر والقفزات ، نبات القراص ، شجيرات التوت والكشمش. شق Kukushkin طريقه بالقرب من الجسر ورأى المياه الداكنة مغطاة بعشب البط الأخضر. عَلقَ صفصافٌ قديمٌ شائكٌ فوق الماء نفسه. صعد إليه كوكوشكين ، واستلقى على بطنه في الشوكة بين الأغصان وبدأ ينظر. كان هادئًا للغاية ، باستثناء هديل حمامة خشبية في مكان قريب وحفيف طفيف من البردي.
ثم ظهرت بطة من البردي ، تليها سبع كتل صفراء صغيرة. تحركوا بصمت على الماء ، تاركين خطوطًا داكنة في طحلب البط الأخضر. وفجأة اندفعت البطة ذات الصرخة إلى الجانب. انتفخ الماء تحتها ، وفم ضخم مسنن عالق فوق الماء ، وكما بدا لكوكوشكين ، بصوت عالٍ من أسنانه ، ابتلع البطة. ابتلعت واختفت.
كل هذا حدث على الفور. صرخ كوكوشكين ، خائفًا بما لا يقل عن بطة ، ومن صفصاف شائك سقط في المياه التي لا قاع لها. لم يتذكر ضرب الماء بيديه وقدميه.
اختنق ، ومع ذلك وصل إلى الشاطئ وزحف إلى نبات القراص ، وهو يرتجف من الخوف والبرد.
لذلك تعلم السباحة.
(بحسب م. دودين)
26
في الصيف الماضي ، اضطررت إلى زيارة قرية في نهر الفولغا ، فقدت في غابة مختلطة كثيفة تمتد لعدة كيلومترات. كانت القرية صغيرة ، لكنها كانت مبهجة وحيوية إلى حد ما ، كما لو كانت احتفالية.
عند مدخل القرية ، يستقبلنا ضجيج المنشرة الذي لا يهدأ ليلاً أو نهارًا. هنا يتم تكديس أكوام من الحزم ، وتكدس جذوع الأشجار ، وتتحول أكوام نشارة الخشب التي لم تستقر بعد إلى اللون الأصفر. وحول القرية ، لا يتوقف ضجيج العصافير المتنافر لمدة دقيقة.
ماذا يعطي هذا البطل الأخضر للشخص! مهما كان ما تقوم به ، كل شيء مرتبط بطريقة أو بأخرى بالغابة. أثاث منحني ، وصناديق مزورة ، وبراميل - كل هذا قام به السكان المحليون - عمال الأخشاب الأصليون. وكل ما حوله ينمو غابات غير مكتملة النمو. نعم ، هذا ليس مفاجئًا: بعد كل شيء ، لا يوجد عدد كافٍ من العمال ، على الرغم من أن الرجال المسرحين قد عادوا مؤخرًا إلى القرية.
بمجرد الخوض في غابة مهجورة ، يبدو أنها غابة ، وسترى على الفور الرؤوس الصبيانية المنزوعة ، تسمع نداء البنات اللطيف. هؤلاء هم جامعي الفطر ، جامعي التوت. على الرغم من انتهاء المطر الذي طال انتظاره بالأمس فقط ، وتم تعليق الفروع بقطرات لا تجف طوال اليوم ، تمتلئ الغابة بأكملها بالناس.
ولكن في الغابة التي لا يمكن اختراقها ، قد تصادف رجلًا عجوزًا كئيبًا لا يحتاج إلى رفقاء مسافرين ، والذي ، في وجود ضيف غير متوقع وغير مدعو ، مع لامبالاة مزيفة ، سيجمع بوليتوس قويًا بقبعات شديدة الانحدار ويسعل بشكل محرج. وطوال الصيف يجلبون إلى المتجر توت العليق المجفف والتوت المجفف بالشمس والليمون والفطر.
27
مجفف السنجاب
خلف الكومة الرملية خرجت إلى غابة واسعة متساقطة الأوراق. اتكأت على شجرة ، أخرج إبر الصنوبر من خلف الياقة ، وأخلص نفسي من خيوط العنكبوت. غاب تقريبا سنجاب. ركضت بسهولة ، بصمت ، ذيلها منتصبًا ، ممسكًا بفطر في أسنانها. توقفت بالقرب من شجرة بلوط قديمة واختبأت في جوف. لم يكن لدي وقت لطرفة عين ، لكن السنجاب جالس بالفعل على غصن ، ينظف كمامه بمخالبه. هل فاتني ، ولم ألاحظ كيف قفزت من الجوف؟
قفز السنجاب على الأرض واندفع مرة أخرى إلى غابة الصنوبر بحثًا عن الزيت. حبسني الفضول. أين وضعت فطرها؟
جلست بالقرب من الجوف ، وسمعت أحدهم يصفر ويصفير. وجدت ريشة طائر صغيرة ، أحضرتها إلى كفي. تم نفخ الريشة في الجوف بفعل النسيم ، وهي الآن تهبط بالفعل فوق الرأس ، وتدور في الهواء. إنه يعمل بشكل رائع. جذع البلوط فاسد ، والريح تعوي فيه ، وتصفير أغانيه. نظرت في الحفرة. يضيء بفتحة دائرية في الأعلى. على شظايا السنجاب الشائكة ، وخزت الزيت ، وتتدلى من أعلى إلى أسفل ، وتجف في تيار. هو افضل مكانيلتقط؟ لن يسقط المطر في الجوف ، فغصنه السميك يغطيه. يجف الفطر بسرعة ولا يفسد ولن تجده على الفور أيضًا. سيبقون هناك حتى برد الشتاء.