Контролна диктовка No1
(7-ми клас)
Повторение на наученото в 5-6 клас
Есен на водата.
есента. Не искам да се къпя, но искам да потъна във водата. Дръжте пръста си във водата и тя замръзва. Водата не е замръзнала, но животът замръзва в нея. Водните лилии потънаха на дъното. Жабите се заровили в почвата до пролетта.
На ята бродят костури, рачки, платика. На гладка повърхност топла водапонякога пукащи мехурчета. Това са гладни риби, които чакат да падне скакалец или муха.
Вятърът бърка жълтите листа. Някой ще бъде във водата. Алчните риби ще хванат лист и ще го завлекат във водата. Но скоро ще се появи отново.
Хвърлете шепа трохи във водата. Какъв шум ще се вдигне! Рибите се бутат, въртят се, борят се за храна. Гледаш след минута и нищо няма да видиш. Спокойна тъмна вода.
109 думи
Граматични задачи.
2в. Жабите се заровили в почвата до пролетта.
2в. За храна
Извършете синтактичен анализ на морфеми.
2в. Ще видиш.
Контролна диктовка номер 2
(7-ми клас)
Причастие
В гората.
В шепнещ шепот вековни борове отекнаха помежду си и сух скреж с тихо шумолене се изсипа от обезпокоените клони ... Последните звезди тихо угасват в озареното небе
... Гората, която напълно се беше отърсила от остатъците от тъмнината на нощта, се издигна в цялото си зелено величие.
Дълга кафява муцуна, увенчана с тежки, разклонени рога, стърчеше от напудрените от утринната слана игли. Уплашени очи оглеждаха огромната поляна. Розовите велурени ноздри, които бълваха гореща пара от тревожен дъх, потрепваха конвулсивно. Звук отгоре привлече вниманието му. Звярът пусна напрегнатите си мускули, излезе на поляната, облиза кората.
Пилотът усещаше треперенето на ранената машина с цялото си същество, сякаш беше агония на неспособен двигател и треска, разтърсваща собственото му тяло. Лъчите, пронизващи иглите с искрящи отблясъци, запалиха кората.
според Б. Полевой
117 думи
Граматични задачи.
Анализирайте изречението.
2в. Бдителни уши улавяха всеки звук.
Извършете морфологичен анализ на думата.
2в. Блестящ (отблясъци)
Извършете синтактичен анализ на морфеми.
2в. Преместено.
Контролна диктовка No3
(7-ми клас)
герунди
Последната вечер преди да влезе в ъндърграунда, Володя спи в къщата на чичо си Гриценко.
Няколко пъти през нощта майката отиваше в леглото му, оправяше одеялата на момчетата, стискайки устата си, страхувайки се да стене, да плаче от тревожността, която я измъчваше.
Първите проблясъци на зората проблясваха и чичо Гриценко, тропайки с боси крака около колибата, вдигна завесата, оставяйки студената мъгла на сутринта да влезе в стаята. Избутвайки настрана момчетата, които бяха дълбоко заспали, той каза: "Момчета, време е!"
Момчетата се обличаха, прозявайки се. Пухтейки съсредоточено, те дъвчеха студени сладкиши, останали от вечерта, и ги измиха с горещ чай.
Сбогом в тъмното. Сутрешният вятър, който се издигаше от морето, носеше със себе си изпаренията.
Пред тях имаше черен кладенец, който изглеждаше бездънен. От невидимите дълбини се носеше миризма, чуха се гласове.
от Л. Касил и М. Поляновски
127 думи
Граматични задачи.
Анализирайте изречението.
2в. На входа на кариерата стражата не ги пропусна, без да провери паролата.
Извършете морфологичен анализ на думата.
2в. Без проверка
Извършете синтактичен анализ на морфеми.
2в. Невидими
Контролна диктовка No4
(7-ми клас)
Наречие
Плуване в реката.
Вагонът се намира от страната на селото в близост до реката. Слънцето печеше като вчера, въздухът беше тих и скучен. От жегата нямаше накъде. На брега стояха няколко върби. Но сянката им падна безполезно във водата. Водата в реката, синя от небето, отразена в нея, страстно привличаше към себе си.
Димов и Кируша бързо се съблекоха и паднаха във водата със силен вик. Тихо мърморещата река отекна с пръхтене, плясък, вик. Егорушка се съблече. След като описа дъга във въздуха, Егорушка се потопи дълбоко. Но не схванах дъното. Някаква сила го сграбчи и го отнесе обратно нагоре. Егорушка доплува до брега и започна да рови около корените на тръстиката.
от A.P. Чехов
114 думи
Граматични задачи.
1.
Анализирайте изречението.
1в. След като избяга, той скочи от високо в реката.
2в. Той изплува, пръхтейки, духайки мехурчета.
Извършете морфологичен анализ на думата.
2в.
обратно
3.
Извършете синтактичен анализ на морфеми.
1в. Съблечете се
2в. Установявам се
Контролна диктовка No5
(7-ми клас)
Обслужващи части на речта
Добри пожелания.
За да учиш добре, трябва да си добре организиран човек.
На първо място, трябва да се опитате да изпълнявате дневния режим през целия ден. Направете го от началото на септември и се опитайте да го правите през цялото време учебна година... Посъветвайте другарите си да направят същото.
Най-добре е първо да направите най-трудните уроци, защото ще отнеме повече време за завършване. Но ще има свободно време за любимите ви предмети, хобита.
Ако нещо не ви се получи, не питайте веднага старейшините за обяснения, а погледнете в речника. Справочна литература. Трудно е. Но е полезно. През времето, което сте прекарали в четене на справочници, ще научите много нови и интересни неща.
Прочетете повече в свободното си време. Докато продължавате да четете, запишете някои интересни мисли и твърдения. Също така е полезно да запомните стиховете, които харесвате, за да обогатите езика си, да развиете паметта си.
125 думи
Граматични задачи.
1.
Изпишете всички служебни части на речта от текста.
1в. всички предлози
2в. всички съюзи
Извършете морфологичен анализ на думата.
2в. Продължаване
2в.
Здрави
(7-ми клас)
Повторение на наученото в 5-7 клас
Идва дъжд. Отначало капките бяха големи, редки, после се сгъстиха наоколо, изсипаха се, изсипаха се... Васютка забеляза една ела, широко растяща сред малката трепетликова гора, и лежеше под нея. Нямаше желание, нямаше сила да се движат, да запалят огън. Исках да ям и да спя. Той откъсна малко парченце от застоялия ръб и, за да удължи удоволствието, не го погълна веднага, а започна да суче. Чувствах се още повече гладен. Васютка грабна остатъците от една гърбица от торбата, стисна зъбите му и, дъвчейки лошо, изяде всичко.
Дъждът не спираше да вали. От силни импулсиедна ела се люлееше от вятъра, отърсвайки студения дъжд от яката на Васютка. Пълзяха по гърба. Васютка се прегърби, дръпна главата си в раменете си. Клепачите му започнаха да се затварят от само себе си, сякаш им бяха окачени тежки тежести, които са вързани за риболовни мрежи. Той пъхна ръце в ръкавите си, притисна се по-близо до ствола на елата и отново се забрави в тежък сън. На разсъмване Васютка със зъби, тракащи от студа, изпълзя изпод елата, дишаше на охладените си ръце и започна да търси сухи дърва за огрев.
според В. Астафиев
143 думи
Граматични задачи.
Анализирайте изречението.
2в. Васютка грабна остатъците от една гърбица от чувала, стисна зъбите му и, дъвчейки лошо, изяде всичко.
Извършете морфологичен анализ на думата.
2в. Забелязано
Извършване на фонетичен анализ.
2в.
Дъжд
Подробно представяне на изслушания текст (№ 1)
(7-ми клас)
кранове.
Упражнение... Напишете разказ от трето лице, опитвайки се да предадете емоционалното отношение на автора към застрашените птици.
Жеравите са много специални птици. Те имат невероятно чувство за собственото си достойнство, чувство за равенство с човек. Жеравите са не само "умни", те са и красиви. Те са красиви с особена завършена грация, грация, свобода и оригиналност на движенията, нежна, "замислена" гама от цветове. Жеравите имат удивителен глас - тъжен и в същото време тържествен, жизнеутвърждаващ, мелодичен - като сребърен. Може би затова жеравите предизвикват специална любов у хората.
Но още едно - и тъжно обстоятелство отличава жерава от всички птици: никое от дивите животни сега не е в такава критична ситуация като жеравите. Почти половината от всички видове кранове на нашата планета са включени в Червената книга на Международния съюз за опазване на природата и природните ресурси като застрашени видове. И няма съмнение, че пълното изчезване на крановете на нашата планета е само въпрос на време. За някои видове ще са необходими няколко десетилетия, за други няколко години, но всички те са обречени. Освен ако, разбира се, човек не им се притече на помощ.
Но на места все още ловуват за жерави! Не разбирам психологията на ловците на жерави, не мога да разбера и почувствам: каква радост носи изстрелът в кран? Да не говорим, че месото на жерава е влакнесто, жилаво и сухо, почти негодно за консумация. Не, аз се придържам към гледната точка на японците, индианците и нашите руски селяни: да убиеш кран е голям грях.
Операция Sterkh.
Подробна презентация с допълнителна творческа задача (№2)
(7-ми клас)
Упражнение.Завършете текста, като направите заключение.
Какво означава да си отгледан?
Възпитан човек ... Ако кажат това за вас, считайте себе си достоен за похвала. И така, какво е доброто отглеждане?
Не е само добрите обноски. Това е нещо по-дълбоко в човека. Да бъдеш образован означава да бъдеш внимателен към друг, деликатен, тактичен, скромен.
Струва ми се, че такъв беше художникът на Художествения театър Василий Иванович Качалов. Той със сигурност е запомнил всички имена и бащини имена на хората, с които се е срещал. Той уважаваше хората и винаги се интересуваше от тях. С него всяка жена се чувстваше привлекателна, достойна за грижи. Всички се чувстваха умни, много необходими в негово присъствие.
Късно една вечер Василий Иванович видя две странни женски фигури... Оказаха се слепи, които се изгубиха. Качалов веднага им предложи услугите си, придружи ги до трамвая, помогна им да се качат в колата. Корените на този акт не са просто в познаването на добрите обноски, а в сърдечността и добротата към хората. Така че всичко опира до мисли и мотиви. А познаването на нормите на поведение само помага за проявата на вътрешна доброта и човечност.
Веднъж прочетох такава история. Сутринта в Лувъра дойдоха бездомни и просяци. Застанаха за отопление, стопляха се. Възрастната жена стоеше така. Наблизо художникът работеше върху копие. Художникът внезапно стана, донесе стол и го предложи на старицата. Тя се поклони дълбоко и седна. Тази сцена е наблюдавана от жена с момче. Майка прошепна нещо на малкия си син. Той се качи при художника и каза: "Милост, госпожо!" - и с радостно лице се върна при майка си.
Според С. Гиацинтова
Тестови теми за есе
(7-ми клас)1. Контролна композиция по картината на С. Григориев "Вратар" (№1).
2. Тестово есе по картината на Е. Широков "Приятели" (№2).
Обяснителна бележка
Руският език е езикът на руския народ. Той служи като средство за него:
общуване във всички сфери на живота;
съхранение и предаване на информация;
връзки между поколения руски хора, живели в различни епохи.
Задачи на преподаване на руски език.Учебният предмет "Руски език" в съвременното училище има познавателна и практическа насоченост, т.е. дава на учениците знания за родния им език и формира техните езикови и речеви умения. Това са специалните цели на неговото учение. В същото време "Руски език" изпълнява и общопредметни задачи.
Специалните цели на обучението по руски език в училище са формирането на езиковата, комуникативната и езиковата компетентност на учениците.
Езикова компетентност(т.е. информираността на учениците в системата на руския език) се реализира в процеса на решаване на следното когнитивни задачи: формирането на научен и езиков мироглед на учениците, предоставянето им с основите на знанията за техния роден език (неговата структура и функциониране), развитието на езиковия идеал (т.е. идеята за красота в езика и речта).
Комуникативна компетентност(т.е. осъзнаването на учениците за особеностите на функционирането на родния им език в устна и писмена форма) се реализира в процеса на решаване на следното практически задачи: формиране на силни правописни и пунктуационни умения и способности (в рамките на изискванията на програмата); овладяване на нормите на руския книжовен език и обогатяване речники граматическата структура на речта на учениците; обучение на учениците на способността да предават своите мисли по съгласуван начин в устна и писмена форма. В резултат на преподаването на руски език учениците трябва да имат свобода да го използват във всички области на неговото приложение.
Езикова компетентност- това са знанията на студентите за самата наука "руски език", нейните раздели, целите на научното изучаване на руския език, елементарна информация за неговите методи, етапи на развитие, за изключителни учени, направили открития в изучаването на родния език. Общи предметни задачиработата по руски език в училище е обучението на учениците по този предмет; тяхното развитие логично мислене; преподаване на учениците на способността самостоятелно да попълват знанията си по руски език; формиране на общообразователни умения – работа с книга, с справочна литература, интернет ресурси, усъвършенстване на уменията за четене и др. V Федералният компонентдържавният стандарт и Примерната програма за основно общо образование на руски език на Министерството на образованието на Руската федерация формулират обща стратегия за обучение, възпитание и развитие на учениците в съответствие с целите на изучаването на руския език, които са дефинирани от стандарта. Тази работна програма се основава на Примерната програма за основно общо образование на руски език. Фокусиран е върху учебника под редакцията на М.Т. Баранова, Т.А. Ladyzhenskaya, L.A. Тростенцова и други (Руски език, 7 клас, Москва: Образование, 2010). Да изучава руски език в 7 клас са разпределени 136 часа (4 часа седмично).Изучаването на руски език в 7. клас е насочено към постигане следните цели:
овладяване на знанияза руския език, неговата структура и функциониране в различни сфери и ситуации на общуване; за стилистичните ресурси на руския език; за основните норми на руския книжовен език; за руския речев етикет, за независимите и служебни части на речта, условията за избор на правопис и пунктограми, критерии за определяне на части на речта;
овладяване на уменияда познават, анализират, класифицират езиковите факти, да ги оценяват от гледна точка на нормативността, съответствието със ситуацията и сферата на общуване; умения за работа с текст, извършване на търсене на информация, извличане и трансформиране на необходимата информация; разграничават частите на речта, дават им характеристика, разпознават правописа и пунктограмата, определят условията за техния избор, описват и обобщават резултатите от наблюденията на езикови явления и единици, изграждат речта си съгласувано;
развитиепознавателни интереси, интелектуални и творчески способности, самостоятелност при усвояване на нови знания, способности и умения, при решаване и изпълнение на практически задачи с използване на нови информационни технологии, речева култура, грамотност;
възпитаниеубеденост във възможността за собствена конкурентоспособност, гражданска отговорност и юридическа идентичност, духовност и култура, инициативност, независимост, толерантност, способност за успешна социализация в обществото и активно адаптиране към пазара на труда; гражданство и патриотизъм, съзнателно отношение към езика като културен феномен, основно средство за общуване и придобиване на знания в различни сфери на човешката дейност; насърчаване на интерес и любов към руския език;
използване на придобитите знания и уменияза решаване на практически проблеми в ежедневието и социалните дейности, подобряване на речевата и мисловна дейност, комуникативните умения и способности, осигуряване на свободно владеене на руски език в различни сфери и ситуации на неговото използване; обогатяване на речника и граматическия строй на речта на учениците; развитие на готовност и способност за речево взаимодействие и взаимно разбиране, необходимост от речево самоусъвършенстване.
Във федералния компонент на държавния стандарт съдържанието, което осигурява формирането на комуникативната компетентност на учениците, е посочено в първия раздел. Примерна програма за основно училище предвижда формирането на такива жизненоважни умения като различни видове четене, обработка на информация на текстове, търсене на информация в различни източници, както и способност за предаването й в съответствие с условията на комуникация. Всички тези изисквания са изпълнени в това работна програма.
За да реализира учебните цели, учителят трябва да усъвършенства образователния процес. Наред с традиционните уроци е необходимо да се използват и такива форми на занятия като семинари, консултации, интервюта, в добре подготвени часове - семинари, творчески тестове и др. За успешна работа в рамките на цялостно представяне на материала учителят трябва да запознае учениците с използването на научнопопулярна литература (речници, справочници, ръководства, енциклопедии) по руски език и лингвистика като цяло. В тази работна програма при изучаване на всяка тема са посочени уроци от общ характер. Програмасъдържа:
система от понятия от областта на морфемиката, морфологията, правописа, синтаксиса и пунктуацията, стилистиката на руския литературен език, за езика като развиващо се явление;
речеви понятия, въз основа на които работата се основава на развитието на съгласуваната реч на учениците, формирането на комуникативни умения и способности;
информация за основните норми на руския литературен език;
списък на видовете правопис и имената на пунктуационните правила.
В програмата са предвидени часове за развитие на съгласувана реч. Темите за развитието на речта - речеви понятия и видове работа върху текста - са пропорционално разпределени между граматическия материал.
Методи и форми на обучение: елементи на диалог, игра, проблемни технологии; елементи на развиващото образование; диалог, разговор, проблемни задачи, наблюдение, разказ, творческа работа, упражнения, работилници, работа с текст, работа с илюстративен материал, анализ на езиков материал, различни видове дизайн, работа с алгоритми, работа с таблица, обучение, тест, тестови работи, работа с учебник, фронтална анкета, граматически анализ, работа със справочна литература, работа със справочна литература, различни диктовки (словникови, схематични, лексикални, разпределителни, селективни, обяснителни, дигитални ...), есе (по картина, върху даден сюжет, миниатюра...), Презентация (сбита, подробна, избирателна), тест.
Следните се използват при планирането на учебния материал видове уроци:
урок по изучаване и първично затвърждаване на знанията;
урок за затвърждаване на нови знания и развитие на умения;
урок по обобщаване и систематизиране на знанията;
урок по проверка, оценка и контрол на знанията;
урок за корекция на знанията;
комбиниран урок;
урок по прилагане на знанията;
урок за развитие на речта.
традиционно преподаване;
активно учене (сътрудничество, елементи на контекстуален подход, индивидуализация на обучението);
интерактивни подходи ( творчески задачи, работа в малки групи);
диференциация на ниво;
проблемно обучение;
информационни и комуникационни технологии;
здравеопазващи технологии;
колективен начин на преподаване (работа по двойки постоянен и заместващ персонал).
контролна диктовка;
речникова диктовка;
терминологичен диктовка;
други видове диктовки;
проверка на работа с перфокарта;
тестови задачи;
работа с раздатки.
самоконтрол;
взаимен контрол;
учителски контрол.
Основното съдържание на програмата „Руски език. 7 клас".
Въведение (1 час)
Преглед на наученото в 5-6 клас (8 часа)
Морфология и правопис (111 часа)
Причастието като част от речта. Журналистически стил. Склонение на причастия и правопис на гласни в падежните окончания на причастията. Съучастие. Разделяне на причастния оборот със запетаи. Описание на външния вид на лицето. Действителни и пасивни причастия. Кратки и пълни пасивни причастия. Валидни сегашни причастия. Гласни в наставките за реално причастие на сегашно време. Валидни минали причастия. Пасивни сегашни причастия. Гласни в наставките на пасивни причастия на сегашно време. Пасивни минали причастия. Гласни пред n в пълни и кратки пасивни причастия. Една и две букви n в наставките на пасивните причастия на минало време. Една буква n в глаголните прилагателни. Една и две букви n в наставките на кратките пасивни причастия и в кратките глаголни прилагателни. Морфологичен анализ на причастията. Непрекъснат и разделен правопис не с причастия. Буквите e, и, e след пасивни причастия на минало време съскащи в наставките. Повторение.
Глаголното причастие. 10 ч.
Глаголното причастие като част от речта. Частен оборот. Запетаи за оборота на наречието. Отделно изписване не с герундий. Несъвършен и съвършен герундий. Морфологичен анализ на причастието. Повторение.
Наречие. 24 часа
Наречие като част от речта. Семантични групи от наречия. Сравнение на наречия. Морфологичен анализ на наречието. Непрекъснат и разделен правопис не с наречия в -о и -е. Буквата е и и в представките на не- и неотрицателни наречия. Една и две букви n в наречията -о и -е. Описание на действията. Буквите o и e след наречия, цвърчащи в края. Буквите o и a в края на наречията. Тире между части на думата в наречия. Слято и отделно изписване на представки в наречия, образувани от съществителни и кардинални числа. Мек знакслед наречия, цвърчащи в края. Повторение.
Обслужващи части на речта. Един час
Самостоятелни и служебни части на речта. Повторение.
Предлог. 9 ч.
Предлог като част от речта. Използването на предлози. Непроизводни и производни предлози. Прости и сложни предлози. Морфологичен анализ на предлога. Слято и разделно изписване на производните на предлога. Повторение.
съюз. 12 ч.
Съюзът като част от речта. Прости и сложни съюзи. Конструктивни и подчинени съюзи. Запетая между прости изречения в съюзно сложно изречение. Писане и подчинени съюзи. Морфологичен анализ на съюза. Смесеното изписване на съюзи също е да. Повторение.
Частица. 17 ч.
Частицата като част от речта. Изпускания на частици, образуващи частици. Сетивни частици. Правопис на отделни частици и тирета. Морфологичен анализ на частица. Отрицателните частици не са нито едното, нито другото. Разграничението е частица не и префиксът не-. Частица не, префикс не-, съюз не-не. Повторение.
Междуметие. 4.
Междуметието като част от речта. Тире в междуметията. Препинателни знаци в междуметията. Ономатопоетични думи. Повторение.
Повторение и систематизиране на наученото в 5-7 клас (12 часа + 3 резерва)
Изисквания към нивото на подготовка на учениците
(7-ми клас)
Студентите трябва:
знам / разбирам дефиниции на основните езикови явления, изучавани в 7 клас, речеви понятия, правописни и пунктуационни правила, обосновават отговорите си, като дават необходимите примери;
да може да: РЕЧОВА ДЕЙНОСТ:
ОДИТ:
Разбират адекватно съдържанието на научен, образователен и художествен текст, възприеман на ухо;
Маркирайте основната и допълнителната информация на текста, определете принадлежността му към типа реч;
Направете план за текста, направете пълен и сбит преразказ (устен и писмен);
За откриване на грешки в съдържанието и дизайна на речта на устното изказване на съученик;
ЧЕТЕНЕ:
Разграничете познатите и неизвестна информацияпрочетеният текст;
Маркирайте илюстративната, аргументираща информация;
Намерете ключови думи в текста и обяснете лексикалното им значение;
Маркирайте текста (подчертайте основната информация, подчертайте неразбираемите думи и правописа на текста, разделете текста на части и т.н.);
Изготвяне на теза план на изходния текст;
Предсказване на съдържанието на текста за дадено начало; използване на интонация за предаване на отношението на автора към предмета на речта при четене на текста на глас;
ГОВОРИ:
Да запази в устното изказване, близко до текста, типологичната структура и експресивните езикови речеви средства;
Създайте свои собствени изявления, отговарящи на изискванията за точност, последователност, изразителност на речта;
Изградете малко устно изявление въз основа на този план;
Формулирайте заключения (обобщение) въз основа на резултатите от урока, въз основа на резултатите от езиковия анализ, след упражнението и др .;
Разсъждавайте върху съдържанието на прочетения или чутия текст с езиково съдържание, спазвайте основните лексикални и граматически норми на съвременния руски литературен език, нормите на устната реч (ортоепична, интонационна);
Уместно е да се използват етикетни формули, жестове, изражения на лицето в устната комуникация, като се вземе предвид речевата ситуация;
ПИСМО:
Да съхрани писмено типологичната структура на изходния текст и изразните езикови и речеви средства;
Създайте свои собствени твърдения, отговарящи на изискванията за точност, последователност и изразителност на речта;
Пишат рефлексивни текстове по езикови, морални и етични теми с дискусионен характер;
Спазвайте основните лексикални и граматически норми на съвременния руски литературен език, както и нормите на писмената реч (правопис, пунктуация);
Подходящо е да се използват пословици, поговорки, идиоми, фразеологични единици в съгласуван текст;
Използвайте лингвистични речници при подготовка за есе и при редактиране на текст;
Редактиране на текст, използвайки богатите възможности на лексикална, словообразувателна, граматична синонимия;
ТЕКСТ:
Анализирайте текстовете от гледна точка на съответствието им с изискванията за точност и последователност на речта;
Преглеждайте чужди текстове и редактирайте своите, като се вземат предвид изискванията за изграждане на съгласуван текст;
Установете водещия тип реч в текста, намерете в него фрагменти с различно типично значение;
Определете стила на речта, прекия и обратния словоред в изреченията на текста, начините и средствата за комуникация на изреченията в текста;
ФОНЕТИКА И ОРТОФИЯ:
Провеждане на фонетичен и ортоепичен анализ на думите;
Правилно произнасяне на широко използвани официални части на речта;
Анализирайте собствената си и чужда реч от гледна точка на спазването на ортоепичните норми;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЖЕНИЕ:
По типични наставки и окончания определете изучаваните части на речта и техните форми;
Обяснете значението на думата, нейните правописни и граматически особености, въз основа на словообразувателен анализ и морфемни словомодели;
Определете начините за образуване на думи от различни части на речта;
Анализирайте словообразувателни гнезда въз основа на образователния словообразуващ речник;
Направете деривационни гнезда от еднокоренни думи (прости падежи);
Използване на училищния етимологичен речник за коментиране на исторически промени в морфемната структура на думата;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
Спазвайте лексикалните норми, използвайте думите в съответствие с тяхното лексикално значение, с условията и задачите на общуване;
Тълкувайте лексикалното значение на общи думи и фразеологични единици;
Да се насладиш различни видовелексикални речници;
Намерете помощ за значението и произхода на фразеологичните съчетания във фразеологичния речник;
Използвайте синонимите като средство за свързване на изречения в текста и като средство за премахване на неоправдано повторение;
Провеждане на елементарен анализ на художествен текст, откриване на примери за употреба на думата в преносен смисъл;
МОРФОЛОГИЯ:
Разграничаване на постоянни и непостоянни морфологични признаци на части на речта и извършване на морфологичен анализ на думите от всички части на речта;
Правилно, подходящо и експресивно използвайте думите от изучаваните части на речта;
Използване на знания и умения по морфология в практиката на правописен и синтактичен анализ на изречение;
правопис:
Притежават правилния начин за прилагане на заучените правописни правила;
Обмислете значението, морфемната структура и граматическите характеристики на думите, когато избирате правилния правопис;
Аргументирайте тезата за системния характер на руския правопис; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
Съставете схеми на именни, глаголни и наречни словосъчетания и конструирайте словосъчетания по предложената схема;
Определете синтактичната роля на всички независими части на речта;
Разграничаване и дизайн сложни изреченияс композиционни и подчинени съюзи;
Използвайте творческите съюзи като средство за свързване на изречения в текста;
Спазвайте правилната интонация на изреченията в речта;
Устно обяснявайте пунктуацията на изреченията на изучаваните структури, използвайте специални графични символи в писмен вид, изграждайте пунктуационни схеми за изречения;
Самостоятелно да избирате примери за заучените пунктуационни правила.
Списък на учебно-методическата помощ:
(7-ми клас)
Основна литература
VII клас по руски език. Учебник за учебни заведения. Автори-съставители: Баранов М.Т., Ладиженская Т.А., Тростенцова Л.А. и други - М.: Образование, 2008.
Богданова G.A. Уроци по руски език в VII клас: книга за учителя / G.A. Богданова.- М.: Образование, 2001.
Богданова G.A. Сборник от диктовки по руски за 5-9 клас.-М .: Образование, 2005.
Дейкина А.Д. Раздатки на руски език. 7 клас / A.D. Deikina, T.M. Pakhnova.- M .: Дропла, 2001.
Ladyzhenskaya T.A. Преподаване на руски език в 7 клас / Т. А. Ладиженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов.-М .: Образование, 2005.
Ларионова Л.Г. Колекция от правописни упражнения. 7 клас / Л. Г. Ларионова. - М .: Образование, 2006.
1. CD учител по руски език.
2. DVD "Руски език". Част 1. 2. Синтаксис и пунктуация.
3. DVD "Руски език". Част 3. 4. Правопис (2 DVD-та по 120 мин.)
4. Комп. UNP Морфология на руски език. (15 т.)
5. Комп. UNP Граматика на руския език. (20 т.)
Библиография.
(7-ми клас)
Литература за ученици:
Баранов М.Т. Руски език: учебник. 7 клас / М.Т.Баранов. - М .: Образование, 2006.
Богданова G.A.Тестови задачи по руски език. 6 клас: Помагало за ученици / Г. А. Богданова. - М .: Образование, 2006.
Малюшкин A.B. Тестови задачи за проверка на знанията на учениците по руски език. 7 клас / A.B. Малюшкин, Л.Н. Иконницкая. - М .: Сфера, 2006.
Михайлова, С.Ю. Ключове към правописа / С.Ю. Михайлова. - М .: Образование, 2005.
А. А. Позднякова Дидактически материали по руски език за учебника от М.Т. Баранова и др. "Руски език": 7 клас / А.А. Поздняков. - М .: Изпит, 2006.
Л. А. Поникарова Руски език: Морфология в таблици и задачи / Л.А. Поникаров. - М .: Образование, 2004.
Сборник от тестови задачи за тематичен и финален контрол: Руски език. 7-ми клас. - М .: Интелект-център, 2006.
Л. А. Троснецова Дидактически материал по руски език: 7 клас / L.A. Троснецова, Т.А. Ладиженская. М .: Образование, 2006.
Използвана литература при подготовката на програмата (7 клас):
1. Федерален държавен образователен стандарт.
2. Примерни програми на руски език.
3. БУП - 2004г.
4. Богданова Г. А. Сборник диктовки на руски език. 5-9 клас. - М .: Образование, 2005.
5. Богданова Г. А. Уроци по руски език в 7 клас: книга за учител / Г.А. Богданов. - М .: Образование, 2001.
6. Бройд М. Руски език в упражненията и игрите: нетрадиционен подход / М. Бройд. - М .: Iris-Press, 2001.
7. Дейкина А.Д. Раздатки на руски език. 7 клас / A.D. Дейкина, Т.М. Пахнова. - М .: Дропла, 2001.
8. Костяева Т.А. Тестове, тестове за проверка по руски език: 7 клас / T.A. Костяева. - М .: Образование, 2004.
9. Ladyzhenskaya T.A. Преподаването на руски език в 7 клас / Т.А. Ладиженская, М.Т. Баранов, Л.А. Троснецова. - М .: Образование, 2005.
10. Ларионова Л.Г. Колекция от правописни упражнения. 7 клас / Л.Г. Ларионов. - М .: Образование, 2006.
11. Lvov S.I. Работилница по руски език: 7 клас / S.I. Лвов. - М .: Образование, 2006.
12. Пименова С.Н. Таблици по руски език за самостоятелна работа в класната стая и у дома: 7 клас / S.N. Пименова. - М .: Търсач, 1996.
Вагонът се намира от страната на селото в близост до реката. Слънцето печеше като вчера, въздухът беше тих и скучен. От жегата нямаше накъде. Няколко върби стояха на брега, но сянката им падна безполезно във водата. Водата в реката, синя от небето, отразена в нея, страстно привличаше към себе си.
Димов и Кируша бързо се съблекоха и паднаха във водата със силен вик. Тихо мърморещата река отекна с пръхтене, плясък, вик. Егорушка, като се разпръсна, скочи от висините в реката. След като описа дъга във въздуха, той се гмурна дълбоко, но не стигна до дъното. Някаква сила го сграбчи и го отнесе обратно нагоре. Той се наведе, пръхтейки, духайки мехурчета. Скоро Егорушка доплува до брега и започна да рови около корените на тръстиката.
От А.NS... Чехов(78 думи)
Упражнение
- Анализирайте последното изречение на първия параграф. Посочете всички части на речта в него.
- Намерете и подредете 3 наречия.
- Съставете и запишете изречения с:
- Опция 1 - не зората,
- вариант 2 - за нула време.
Диктовка № 278 "Къпане на коне" (121 думи)
Къпане на коне
Реката лежеше без нито една гънка. Отразяваше къдравите крайбрежни храсти и неподвижните облаци на високото небе.
Момчетата спуснаха юздите. Конете падат алчно в димната вода. Те пиха дълго време, не сваляха устните си и момчетата седяха тихо върху тях.
Жребецът Горди пръв се откъсна от водата, той хвърли красивата си величествена глава, изпъна мускулестия си врат и извика подканващо, сякаш искаше да уведоми всички, че е утолил жаждата си и вече е свеж и енергичен . След това той властно удари с копитото си водната повърхност. Водата стигна до Гордома до гърдите му, докосна врата му. Жребецът се отблъсна от пясъчното дъно, протегна се и заплува. Костя направи голям кръг покрай реката и насочи коня си към брега. Момчето се свлече от мокрия гръб на коня. Нарвал острица и започна да търка страните, гърдите и гърба на Прауд.
(121 думи)
Упражнение
вариант 2: смърчова гора.
Диктовка 4. Тема "Правопис на думи с редуващи се гласни в корена"
Име на прилагателно, растително масло, запали се от кибрит, сложи в джоба, заключи вратата, отгледан в аквариум, изгаря в печката, трудна ситуация, портокалови кълнове, подрежда офиса, седни на подиума, вземи оплетен във водорасли, разчитай на приятел, търка паркета, расте на градинското легло, включва участие в състезания, искрянето на светкавицата, да блесне на сцената, сборът от термините, облицовани с листа, предлог, да се облегнат на парапета, сърцето замръзва, ще напишем презентация.
Диктовка 5. Тема "Правопис на гласни след сибиланти и С"
Работа като шофьор, цитрусови растения, цирков артист, тънък костур, пресни краставици, с педиатър, черупка на костенурка, джокейска шапка, воден за юздата, плах шепот, селска магистрала, рояк пчели, могъщ герой, копринена рокля, голяма раница, работнически костюм, млечен шоколад, гледаш през прозореца, ясна дикция, пило пилета, сложи си качулка, чува се шумолене, разпръснати жълъди, цветя от акация, добри хора.
Диктовка 6. Тема "Правопис на глаголите"
Плувай в реката, търпи бедствие, възмущавай се и възмущавай се, залепи печат, не намираш бинокъл, чуваш го отвсякъде, изскочиш от кабината, изплаши се, смееш се весело, трябва да опиташ, каменопад гърми, тихо легни, разтопен през пролетта, събуди се сутрин, трябва да се стремиш напред, да пазиш хижата, да боравиш с нея внимателно, да отидеш надясно, да сееш в градинското легло, да се въртиш в стол, да дишаш тежко, отидете на гарата, извинете се учтиво, чуйте отдалеч.
Диктовка 7. Тема "Контрол на речниковия диктовка"
Велосипеден фенер, антично пиано, мек диван, измъкни се от огъня, циганско облекло, телефонен указател, направи от лед, расте под прозореца, благоразумни бизнесмени, царица команда, седни в офиса, обличай се безвкусно, повдигаща машина, просто брои , лилаво цвете, издигане на пръсти, люлеене под мен, огромен площад, процъфтяващо изкуство, офис на вестник, микробус, лети над езерото, калъф за китара, кутия за бонбони, облегни се на рамото на приятел, неграмотна реч, колан на бащата, кошница с пайове, график за утре, циклични телевизионни предавания, занаятчия, подробна сметка, цирков артист, поздрави от зори, на път да тръгвам.
Диктовка 8. Тема "Контрол на речниковия диктовка"
Стремете се да постигнете целта, дайте доклад, разходете се по алеята, портрети на героите на Русия, присъствайте на хокейен мач, слънцето от време на време наднича, устна реч, диалог, изчезвай в далечината, отворен парашут, влакова памет, ниска бариера, посвети стихотворение, погледни нагоре, футболна топка, сладко от цариградско грозде, въображение, устен разказ, завивай наляво, пътувай наоколо, балетно изкуство, яростен звяр, скоро почувствай, ходене заедно, отразено в езерото, впечатление от филма, игра на баскетбол, синтактична грешка, сериозно жури, пейзажна скица, чиста субстанция, копринена вълна, направете заявка, измерете обем, тежка раница, страхотен помощник, значително разстояние, интонация на възклицанието, внимателно работиш, ароматна билка, прекрасен аромат, лилави гроздове, празнични фойерверки, идват отвсякъде, пурпурни листа, арабски цифри, вземи с кола, очарователен образ, речен трамвай, никога не губи сърце, безвкусна храна, илюстрации за история, зоопарк територия, треньор на известен спортист, съобщение на станция, изразително лице, общуване, грижовен държи компютърна мишка.
Контролни диктовки (последователни текстове)
Диктовка 1. Лов на дива свиня
Веднъж в Кавказ отидохме на лов на диви прасета, а Булка тичаше след мен.
В горите, където живеят диви свине, има много вкусни плодове: диво грозде, шишарки, ябълки, круши, къпини, жълъди. И когато всички тези плодове узреят и замръзнат, глиганите се изяждат и напълняват.
Чух протяжния лай на хрътките и хукнах към това място. Вече можех да чувам пукането по-често. Беше глиган с кучета, които се мятаха. Изведнъж чух зад мен нещо да шумоли и видях Булка. Тичах след него, но колкото повече отивах, толкова повече гората ставаше все по-честа и гъста. Възлите ми събориха шапката, удариха ме в лицето.
Кучетата залаяха по-силно, нещо силно изпука. Изтичах с последни сили през гъсталака към това място.
(По Л. Толстой)
Граматични задачи
Вариант I
1. Направете фонетичен анализ на думата „узрявам“ (2-ри параграф).
2. Да се подчертае граматическата основа (граматическите основи) на първото изречение от текста: „Веднъж отидохме на лов за глигани, а Булка хукна след мен”.
Вариант II
1. Направете фонетичен анализ на думата "лая" (4-ти параграф).
2. Подчертайте граматическата основа (граматическите основи) на третото изречение от текста: „И когато всички тези плодове узреят и започнат да се движат в слана, дивите свине се изяждат и угояват“.
Диктовка 2. Златен душ
През цялото лято листата излагаха дланите и бузите, гърбовете и коремчетата си на слънце. И те бяха толкова пълни и наситени със слънце, че до есента те самите станаха като слънца – пурпурни и златни. Те се изсипаха, станаха тежки и потекоха. Ороли летяха на вятъра. Катериците прескачаха възлите. Те се втурнаха по земята като куници. В гората шумолеше златен дъжд.
Капка ще щракне върху лист - листът ще се счупи. Внасят се цици на клон - листата ще поръсят отстрани. Изведнъж вятърът ще долети - ще се вихри пъстро торнадо. И ако по време на полета проникне тромав косач, ще се втурне искрящ водопад. Листата шумолят, стържат, мърморят. Листата летят, люлеят се и бягат. Листа отгоре, отдолу и около. Шумоли златният дъжд.
(По Н. Сладков)
Граматични задачи
Вариант I
1. Направете морфемен анализ на думата „тече“ (1-ви параграф).
2. Направете синтактичен анализ на първото изречение от текста: „Цяло лято листата излагаха дланите и бузите, гърбовете и коремчетата си на слънцето“.
Вариант II
1. Направете морфемен анализ на думата "скочи" (1-ви параграф).
2. Направете синтактичен анализ на единадесетото изречение от текста: „И ако по време на полета нахлуе тромав косач, ще се втурне искрящ водопад“.
Диктовка 3. Гора
Колко красива е гората на разсъмване в началото на есента! Още е топло, но във въздуха вече се вие тънка паяжина. Птичи гласове все още се чуват навсякъде. Цялата гора е обгърната от някаква замисленост, като човек преди да тръгне на дълъг път. Земята все още пие роса, дърветата улавят светлина и топлина, но скоро студът и снегът ще доминират в гората. Листата ще се свият, ще паднат. Сребърният скреж по клоните ще блесне, шарките на коловозите сложно ще пресичат снежния килим, виелиците ще ги помете.
Цяла зима ще е така, докато пролетният вятър не съобщи на гората, че е топло. Рехави блокове сив сняг бавно ще се плъзгат по склоновете на дерета, първите кокичета ще пробият, потоците ще бълбукат. Пролетта пак ще дойде.
Граматични задачи
Вариант I
1. Направете морфологичен анализ на думата "замисленост" (4-то изречение на 1-ви параграф).
2. Направете синтактичен анализ на първото изречение от текста: „Колко хубава е гората на разсъмване в ранна есен!“
Вариант II
1. Направете морфологичен анализ на думата "топло" (5-то изречение на 1-ви параграф).
2. Направете синтактичен анализ на третото изречение от текста: „Птичи гласове все още се чуват навсякъде“.
Диктовка 4. Лисица
Малката лисичка се роди в дълбока, тясна дупка. Лисичката имаше четирима братя и сестри. Всички те бяха жалки, непохватни и слепи като нея. Майката лисицата ги храни с млякото си и ги топлеше с тялото си: носеше пухкава, мека козина. Майката лисицата рядко напускаше дупката. Ще тича да яде и ще се върне при децата. Беше топло и добре на лисиците в дупката близо до майка им.
И така, тази катерица - „подарък от небето“, както го кръстихме, започна да служи с нас, отиде на количка с храна и радиостанции.
Тя много обичаше топлината, спеше дълго време в ръкавица, специално изработена за нея. Тя спеше дълбоко, свита на кълбо, и много смешно покри муцуната си с пухкава опашка, като одеяло. И когато се събуди, животното обичаше да се катери в нечий джоб или под палто. Малката катеричка яде сладко, сурови яйца, бекон, бисквити, консерви и, разбира се, горски плодове, особено обичаше ягодите. Не знам как се чувстваше към захарта, нямахме този деликатес.
Така че катерицата яздеше с нас, участвайки в бойни набези и преходи по тила на врага. Когато обстановката беше спокойна, аз и моята приятелка Нина, също радист, пуснахме животното на разходка и игра. Катерицата много сръчно тичаше по стволовете на дърветата, вземаше храна от ръцете й, но тя не беше дадена на всички, тя познаваше само нас и шофьора Андрей.
Беше интересно да гледам как тя тича по тялото на коня, с бързи скокове по гърба, покрай краката. Конете в началото бяха неспокойни и кожата по телата им трепереше. И тогава те свикнаха и спокойно се отнасяха към "пътуването на катерици".
И един ден животното се качи на високо дърво. Изведнъж се появи голяма птица и започна да напада катерицата. Джейс долетяха, крещяха из цялата гора. Трябваше да прогоня птицата с пистолетен изстрел. Тя отлетя и катерицата моментално се спусна в ръцете ни. Сърцето й биеше често, често. Нахлузи ръкавицата си и дълго време не изпълзя.
Катерицата живееше при нас до лятото. И веднъж неочакваното се случи... Пуснахме я, както винаги, на разходка и тогава имаше заповед: спешно да напусне това място. Обстрелът започна. Нямахме време да търсим катерица дълго време, едвам успяхме да изключим радиостанцията. Звъняха й, викаха й, но тя не се появи. Така че останах в онази гора край реката...
Партизаните я припомниха дълго и се чудеха дали ще си намери храна, ще може ли да живее, да се отстоява? Кой знае... Да, и във войната хората, които се бяха закалили в трудни изпитания, не спряха да останат хора, готови да защитят всичко живо от смъртта. Жаждата на човек за доброта и грижа е неизкоренима...
15
Майка на руските реки
Хората на Волга отдавна са наричани майката на руските реки. Изпод рамката на стария параклис, близо до село Волгино-Верховие, изтича незабележим поток, през който е хвърлен дървен мост.
След като измина три хиляди шестстотин осемдесет и осем километра, Волга стига до Каспийско море.
Какви кораби не се срещат по Волга!
Огромна петролна баржа плава тежко, заменяйки много железопътни цистерни. Зад нея небързано се простират широки лодки с ниски борти, натоварени до ръба с дини от Камишин. Погледнете отдалеч от брега - точно както огромна чиния с плодове се носи по реката. Дълга улица, павирана с трупи, се движи към. Както се очакваше, къщички за играчки се подредиха на улицата, сякаш на владетел. Пред къщата гори огън, в опушен чайник кипи чай, висящото бельо се люлее на конци - и цялата тази икономика бавно се движи надолу по реката.
Не един по един, а керван, опъващ огромни салове, наброяващи по петдесет хиляди трупи всеки. Голямо изкуство е да водиш такъв грохот по своенравните завои в течението на реката.
На палубата, обляна от юнско слънце, пътниците на триетажен моторен кораб, сякаш сребърни от слънцето, седнаха удобно в тръстикови столове. Нечувано той прорязва зеленикаво-сивите вълни на реката. В сравнение с този плаващ дворец, влекачът-работник изглежда невзрачен, бута пред себе си или води зад себе си тежко натоварени шлепове.
Високоскоростните влакове се движат, колите се втурват по магистралите на нашата огромна страна, но Волга все още е най-голямата магистрала на нашата родина.
16
Трик с кукувица
Недалеч от нашия риболовен лагер бълбукаше с зеленина тополова гора, по която стърчаха ниски бетонни стълбове на телена ограда. И така започнахме да забелязваме как пееща кукувица от време на време седи на тези стълбове. Ще седне, ще пее на един, ще лети на друг, трети и така, докато свърши един къс горски пояс. Тя мисли ли колоните, или какво?
Най-накрая един шанс помогна да се разкрие такова странно поведение на кукувицата. Вървях по горския пояс, когато видях ниско летяща птица съвсем близо до мен. "Ку-ку", - изпя тя в движение, отхвърляйки всякакви съмнения в мен с кого си имам работа. Нашата кукувица! И мъжкото. Мнозина вярват, че женските кукувици го правят, но всъщност мъжът го прави, поемайки тежестта на неприязънта, причинена от нашия кукувичски начин на живот.
Птицата, която забелязах, седна, както обикновено, на един от бетонните стълбове. Развивайки опашка и сякаш се кланяйки в различни посоки, тя продължи своята непретенциозна, но винаги вълнуваща песен. Исках да видя по-добре певицата. Прекосих горския пояс и зад дърветата започнах внимателно да пълзя към него. И изведнъж забелязвам: не се промъквам сам. Пред мен, между редките тополови стволове, тихо скача друга кукувица! Пътят му е зигзагообразен, с чести спирания за оглед. Кукувицата била особено привлечена от дупки, неравности и мъртва дървесина, обрасла с трева. Предполагам, че кукувицата е търсила гнезда!
А междувременно, близо до мъжкия, закачен за стълба, вече неспокойно пърхаха и пищяха малки пойни птици: няколко жълти стърчиопашки и нарисуван красив Дубровник. И тримата явно не харесаха външния вид на кукувицата.
Това е трикът на стария крадец при кукувицата: докато мъжката кукувица е в полезрението и отвлича вниманието на птиците, женската търси гнездата им, за да възнагради с яйце на завареното дете.
17
Зората пламна. Слънчевите лъчи докоснаха върховете на дърветата, позлатиха лъскавата повърхност на езерото и проникнаха в спалнята на децата. Високо над къщата се вее и гори с ярък пламък червен флаг. Станете скоро. При звука на буклата младите атлети бързо се надигат и след като спретнаха леглата си, изтичат да тренират. По-малките деца остават в стаята. Те все още не знаят как сами да си оправят леглата и го правят под наблюдението на съветничката Луси.
На спортната площадка, подреждайки се в редица от по три на височина и изравнявайки се, момчетата замръзват по командата "внимание!" Минута по-късно загорелите ръце трептят във въздуха, а децата с бръснати коси се навеждат, докосвайки земята с върха на пръстите си. След като се зареждат, те се разпръсват към езерото, огласявайки бреговете му със звънлив смях.
Деца, които не могат да плуват, се пръскат по брега. Няколко момчета, водени от Юра, известният лагерен плувец, отидоха до плаващия мост, но когато чуха гневния глас на съветника Луси, побързаха да се върнат.
След къпане разтрийте добре с рошава кърпа. Ежедневните упражнения и втриването в студена вода укрепват и укрепват здравето. И какъв апетит се развива след къпане! Всичко изглежда невероятно вкусно. Момчетата доволно поглъщат палачинките, потапяйки ги в заквасена сметана.
18
Мока живееше в планините на Северен Кавказ. През есента, когато узрееха жълъди, круши и други диви плодове и плодове, той се спусна в горите, дори отиде в подножието и прекара лятото и пролетта, катерейки се високо в планините. Майка му, кафява мечка, почина, когато той беше още много малък. Гладни и уплашени, сгушени в гъсти гъсталаци от морски зърнастец, хората го намериха, прогониха свирепите си кучета и докараха меччето в селото. Там, в покрайнините на планинско село, той живя почти година: лято, есен и зима. През нощта го затваряли в една плевня, а денят прекарвал в двора, ограден с висока и здрава каменна ограда.
Когато пораснал и заздравял, започнали да го хранят недостатъчно. Неволно. Просто имаше нужда от много храна, а самотният старец, неговият господар, не винаги можеше да го нахрани. Мока яде всичко: хляб, бисквити, месо, кости, картофи, всякакви зеленчуци - сурови и варени, дори трева. И все пак той винаги беше полугладен.
Понякога в Мока идваха две деца. Играйте с него. Мечето се радваше на подобни посещения. Но тази пролет, когато всичко цъфтеше и зелено през април и май, момчетата дойдоха само веднъж. Донесоха на Мока две сладки кифлички, потупаха го по рошавата му кафява грива, погалиха го по челото и бузите - Мока си тананикаше достатъчно по това време - после си тръгнаха. Остана пак сам до вечерта, докато не дойде старият собственик. Човекът го нахрани малко, каза сладки думи.
Един ден децата отново дойдоха. Третият беше с тях. Мечката изяде подаръците, предложени му от две познати момчета, посегна към третото. И той, вместо сладка кифла, мушна бодлива четка в носа. Мока се убода, изкрещя и се отдръпна, докато момчето се смееше силно и весело. И тогава изведнъж се оказа, че Моки има доста готин нрав. Той изрева, скочи към нарушителя и го удари с лапа. Децата избягаха, а мечката дълго обикаляше из двора, след което намери удобни первази в зидарията на оградата, прекачи я и отиде в гората.
Оттогава минаха много години. Мока стана могъща голяма мечка. Вярно е, че той едва оцелява през първата зима в дивата природа: почти замръзна до смърт. Но той беше спасен успешно, макар и от произволно избрана пещера, в която легна за първата си хибернация.
Сега той вече беше опитен, умен и хитър. И въпреки че се хранеше предимно с растителна храна, той не беше против и знаеше как при възможност да вземе елен или тур. Не срещаше хора, избягваше техните следи, миризма. В него се пробуди див инстинкт за самосъхранение. Благодарение на тази предпазливост Мока живееше спокойно в планинските гори и клисури.
19
Донякъде последователни спомени започват в мен едва от времето, когато бях на около пет години и когато живеехме в Калуга. Тогава бяхме три деца: сестра ми Анюта беше шест години по-голяма от мен, а брат ми Федя беше три години по-малък.
Детската ни стая е нарисувана пред очите ми. Голяма, но ниска стая. Веднага щом бавачката застане на стол, тя свободно достига до тавана с ръка. И тримата спим в детската стая; Имаше слухове за преместване на Анюта да спи в стаята на френската си гувернантка, но тя не пожела и предпочете да остане при нас.
Нашите креватчета, оградени с решетки, стоят една до друга, за да можем на сутринта да се катерим един до друг, без да сваляме краката си на пода. Малко по-нататък има голямо легло за бавачка, над което се издига цяла планина от пера и пухени якета. Това е гордостта на бавачката. Понякога през деня, когато бавачката е в добро настроение, ни оставя да легнем на нейното легло. Изкачваме я със стол, но щом се изкачим на самия връх, тази планина веднага се срутва под нас и ние се потапяме в меко море от пух. Много ни забавлява.
Щом се сетя за нашата детска стая, веднага щом по неизбежната асоциация на идеи започва да ми се струва специална миризма - смес от тамян, дървесно масло, майски балсам и чай от лоена свещ. Отдавна не чух тази особена миризма навсякъде. Да, мисля, не само в чужбина, но и в Петербург, а в Москва сега рядко го чувате някъде; но преди две години, като посетих някои от моите селски приятели, влязох в детската им стая и тази позната миризма ми ухаеше и предизвика цяла поредица от отдавна забравени спомени и усещания.
Френската гувернантка не може да влезе в нашата детска стая, без да донесе носната си кърпичка до носа си с отвращение.
(Според С. Ковалевская)
20
21
В къщата, която се подготвяха за празника, Женя пречеше на всички. Той обикаля из къщата и се хвърля под краката. Особено досадно на баба ми. Където и да погледне - навсякъде пред нея е бял чуб, после бяла корона. — О, Женя, трябва да отидеш да плуваш! - каза бабата. И тя се засмя. Тя знаеше, че той се страхува от водата.
Женя се обиди, но все пак се запъти към реката. Слезе до водата и по навик искаше да си намокри гащичките и горната част на главата - сякаш плуваше, а вече беше загребал вода с дланта си, когато си спомни смеха на баба си. Бабата наскоро шпионирала номера му. Така той просто се хвърли на тревата. Това той много обичаше. Все пак - тревата е хладна, привързана.
Женя лежеше и беше блажена. Слънцето беше толкова горещо отгоре!
Изведнъж нещо щракна леко по челото на Женя. Той замръзна. R- пъти, още r- пъти! Щракни! Щракни! Щракни! Някой стреляше. Не боли, но все пак е срамно.
Женя се огледа. Никой. Храсти, трева край реката – нищо не се люлееше, нищо не се размърда. И след това отново - щракнете! Щракни! Е, това е твърде много! Момчето искаше да скочи, тъй като от последното щракване върху челото му нещо падна върху широк лист живовляк. Женя се вгледа внимателно. Семената. Кръгла, лъскава, като лак. Исках да го взема — едно семе се плъзна между пръстите ми и се стрелна надолу на земята.
Женя беше на загуба - откъде е? Той стана и видя как малки плодчета се полюшват на три крачки от него върху стъблото на някаква трева. Някои приличаха на глави на кранове с дълги човки, други като на рошави топки. В една от космушките се вкопчи семе: точно същото като това, което отскочи от челото на Женя.
— Значи ето кой е стрелял! - просветна му. Леко докосна с пръст плода – носа на жерава. Плодното дърво мигновено се разроши и семена полетяха в различни посоки на блестящи точки. Това е откритието! Женя забрави за всичко на света, дори за смеха на баба. Той пълзеше на колене по поляната и търсеше стрелци. Намерих го, пробвах го с пръст, извиках: "R-times!" - и докосна плода. Ако имаше изстрел, той скачаше на крака и викаше: "Да!"
Гъските, които все още лежаха неподвижни на ливадата, скочиха и закикаха уплашено, започнаха да се въртят по тревата, докато накрая се хвърлиха във водата. Размахваха криле във водата, разбиваха бяла пяна, пръски летяха във всички посоки, като онези лъскави семена. И Женя направи крачка към тях. Водата беше хладна и нежна, като трева. Той замръзна. Ято дребни пържени се стрелна по дъното. От стената на коприва – брега на реката – гледаха малки сини незабравки.
Женя размаха ръце като гъски крила, също разби бялата пяна и хвърли победоносен поглед към стрелците.
Баба стоеше сред цветята. "Не мърдай!" - заповяда внучето й, излязло на брега и запълзяло да търси стрелците. Баба не знаеше за това. Честно казано! "Обикновени здравец - и уау!" — чудеше се тя.
Седяха на поляната. Женя беше напълно щастлива. И баба също.
22
Поради надигнала се снежна буря не можах да тръгна толкова рано, колкото очаквах. Беше доста късно, когато ми донесоха каруца, теглена от няколко коня. Кочияшът скочи върху кутията и ние се изтърколихме. Какво удоволствие е да се състезаваш с оживени коне по добре поддържан заснежен път! Невероятно спокойствие ви завладява, а в главата ви се тълпят приятни спомени. Недоверие, съмнение – всичко е изоставено. Равнината, разстилаща се пред очите, блести с диаманти, бледа зора догаря на хоризонта. Скоро луната ще изгрее, ще освети целия квартал с мистериозна светлина. Подпрян на гърба на шейната, плътно увит с кожено палто, се вглеждам в безкрайната тъмна ивица на пътя. Тук в далечината се появиха две точки, те изчезват в неравности, след което, изпреварвайки се, се движат към нас. Точките се приближават и се превръщат в два вагона, на които седят увити фигури.
Кочияшът ми ги поздравява, пита ги за нещо и като се обръща към мен, казва: „Няма да закъснеем, ще стигнем навреме за влака“.
Отново е празно и тихо отпред, чува се само непрекъснатото скърцане на шейни и хъркането на коне. Уморен от разнообразието на терена, изпадам в някакъв сладък сън. Струва ми се, че сънят ми продължи няколко мига, но когато се събудя, съм убеден, че вече сме достигнали целта на нашето пътуване. В долината се вижда малко градче, осветено от редици фенери, а на запад звездите горят.
23
Защо хората през цялото време са недоволни от телевизията, този най-голям дар на цивилизацията? Защото е дар от данаанците. Една потисната, нереализирана част от нашето живо същество се бунтува в нас. Дори в навечерието на Нова година, като роби на галери, ние сме приковани към телевизионни екрани и видеорекордери, неспособни да пеем, танцуваме, крещим, смеем, играем или играем един на друг - всъщност ние не общуваме, а само гледаме, гледаме, между тях пием и дъвчем, дъвчем, дъвчем...
Телевизията е символ на цялата съвременна аудиовизуална култура. Пагубната същност на тази нова "култура" е, че тя лишава човек от неговия собствен обективен свят, отвеждайки го там, където съществува само като фантом. И вече има телевизионни фенове, „електронни пощальони“, които са забравили за естествените нужди на живо активно същество, чувствайки се доста добре без тях. Те умряха - и са щастливи. Напред – компютърна зависимост, която все още се нарича „остани вътре виртуална реалност».
В подсъзнанието - основната творческа лаборатория на човек - попада само това, което е преминало през сетивата. На първо място, през чувствата минава живото, пряко влияние на друг човек, природата, света, а информационното влияние засяга само мисленето, „кората”. Хокейът оставя лека повърхностна следа по телевизията, която като следа от самолета бързо се разсейва с нови впечатления, смесва се с тях. Хокей на стадиона, дори гледане и още повече собствената си игра, помни цялото тяло, целия човек. И така всякакви събития. По телевизията сме били навсякъде, по цялата планета и сме чували за всичко. Но какво прави? Цялостно впечатление без опит. „Научаваме много от книгите, но истините се предават от уста на уста“, пее В. Висоцки. Мнозина са доволни от живот без истина – живеят като наблюдатели, „до битието“. Някои вече нямат нужда от опит - роботизирани, други, напротив, прибягват до изкуствена имитация на опит - подобно на наркотици.
(По В. Кутирев)
24
Дните бяха непоносимо горещи, но в малката дъбова гора имаше освежаваща свежест. Еластичните, лъскави листа на младите дъбови дървета са свежи, сякаш току-що са били потопени в зелен восък. Яркочервено вълче ягодо и паднали жълъди надничат изпод пъстрата листна листа на папратите. Отгоре блести сух орех, целият позлатен със светлина, цели семейства гъби растат в изобилие върху тъмнокафявата торфена почва. Около сънливо кралство само неспокойни скакалци чуруликат в тревата и умни, трудолюбиви мравки влачат сламки. Избледнял заек изскочи от гъсталака до края на гората, но, като направи скок, веднага реши да отстъпи и избяга.
Гарван се носи високо в небето. Ето отдалече, като изоставена шепа грах, тъжен вик на врана. Какво търси от там? Може би му е писнало да се рее в небето и иска тази ледена вода от потока? Но отдалеч чух като пеене на чучулига.
И изведнъж се чува тежък тътен. Още един удар, царевичното поле се поколеба и го прониза студ. По-малки облаци постепенно се присъединяват към черния облак, който закрива изток и юг. По горния край на облака, който изглежда непроницаем, проблесна огнена нишка от сребърна мълния. Вихрушката свистеше, щрака и странни светли петна блестяха над кафявото поле на зрялата ръж.
И изведнъж става тихо. Без мълния, без вятър. Ето един гарван, който наскоро се издигна, след като се хвърли надолу, въртейки се в сребърната зеленина на дъбово дърво. Първите тежки капки паднаха върху тревата и барабанистът заваля с мощ.
25
На около три версти от Дранкин - Голям водовъртеж. Имало някога мелница. Воденицата изгоря, но язовирът и басейнът останаха. Според разказите на чичо Саша в този басейн живеела огромна, като дънер, щука със зелен мъх на гърба от старост.
Кукушкин наистина искаше да види тази щука, добре, поне с едно око.
В една от юлските недели Кукушкин отиде до Големия водовъртеж.
Той вървеше по горска пътека по хладната влажна земя, прескачайки корени и мъртва дървесина. Тук е язовирът, обрасъл с елша и хмел, коприва, малини и касис. Кукушкин се приближи до насипа и видя тъмна вода, покрита със зелена пачица. Над самата вода висеше стара, възпалена върба. Кукушкин се качи на него, легна по корем във вилицата между клоните и започна да оглежда. Беше много тихо, само някъде наблизо гукаше гълъб и леко шумолеше острица.
И тогава от острица се появи патица, последвана от седем малки жълти бучки. Те се движеха безшумно във водата, оставяйки тъмни ивици в зелената пачица. И изведнъж патицата се хвърли настрани с вик. Водата под него стана хълмиста, огромна зъба уста стърчеше над водата и, както се стори на Кукушкин, със силно щракане на зъби погълна патето. Преглътна и изчезна.
Всичко това се случи моментално. Кукушкин изпищя, уплашен не по-малко от патица, и се хвърли от върба в бездънната вода. Не си спомняше как блъскаше във водата с ръце и крака.
Задавяйки се, той все пак стигна до брега и изпълзя в копривата, треперейки от страх и студ.
Така се научи да плува.
(По М. Дудин)
26
Миналото лято трябваше да посетя село Заволжски, изгубено в гъста смесена гора, простираща се на много километри. Селото беше малко, но някак весело и оживено, сякаш празнично.
Още на входа на селото ни посреща шума на дъскорезница, която не стихва нито денем, нито нощем. Тук греди са подредени, трупи са натрупани, купчини стърготини, които още не са се утаили, пожълтяват. А около селото разногласият птичи шум не спира нито за минута.
Каквото и да даде този зелен герой на човек! Каквото и да предприемете, всичко е някак свързано с гората. Извити мебели, сандъци от ковано желязо, бъчви - всичко това е направено от местните жители - оригиналните дърводелци. А наоколо има гори, които все още не са развити. И това не е изненадващо: в края на краищата няма достатъчно работници, въпреки че демобилизираните деца наскоро се върнаха в селото.
Щом се потопите в привидно безлюдна гора, веднага ще видите подрязаните глави на момчето, ще чуете мелодичния зов на момичето. Това са берачи на гъби, берачи на плодове. Въпреки че едва вчера дъждът, който вече не беше необходим за дълго време, свърши, а клоните са обесени с капки, които не съхнат цял ден, цялата гора е пълна с хора.
Но в най-непроходимия гъсталак може да срещнете мрачен старец, който не се нуждае от другари, който в присъствието на неочакван и неканен гост, с престорено безразличие ще събира енергични манатарки с хладни шапки и кашля от срам. И цяло лято носят в магазина сушени малини, сушени на слънце къпини, боровинки, гъби.
27
Сушилня за катерици
Зад пясъчната могила си проправих път в просторна широколистна гора. Облегнах се на едно дърво, извадих борови иглички зад яката, почистих се от паяжините. Почти пропуснах катерицата. Тя лесно, безшумно мина покрай мен с вдигната опашка, държейки гъба в зъбите си. Тя спря близо до стар дъб и се скри в една хралупа. Преди да успее да мигне око, катерицата вече седеше на клон и чистеше муцуната си с лапите си. Наистина ли пропуснах, не забелязах как изскочих от хралупата?
Катерицата скочи на земята и отново се втурна в боровите гъсталаци за масло. Любопитството ме обзе. Къде си е сложила гъбичките?
Седнах близо до котловината, чувам някой да свири, да свири. Той намери малко перо от птица и го донесе на дланта си. Перото е засмукано в хралупата от ветреца и сега вече потъва над главата, въртейки се във въздуха. Оказва се страхотно. Стъблото на дъба е изгнило, вятърът вие в него, свири песните си. Погледна в хралупата. Свети с кръгла дупка в горната част. Върху бодливи дървени стърготини, трески от катерици, масла се убождават и те висят отгоре надолу, изсъхват на течение. Така ли най-доброто мястоще вземеш ли Дъжд няма да падне в хралупата, дебел клон я покрива. Гъбите изсъхват бързо, не се развалят и няма да ги намерите веднага. Там те ще останат до зимните студове.