Създаване на анимационен филм в предучилищна среда - стъпка по стъпка
Татяна Павловна Стародворских, учител на MBDOU Детска градина № 20 от компенсаторен тип, Красноуралск.Описание на материала:Предлагам на вашето внимание статия, посветена на развитието на деца от предучилищна възраст чрез организиране на дейности за създаване на карикатури в предучилищна образователна институция. Статията ще бъде от интерес за учители в предучилищни образователни институции, както и за учители по допълнително образование.
Проблемът за развитието на децата в предучилищна възраст е един от най-важните проблеми на съвременната педагогика. Основната задача на учителите е да подкрепят и стимулират тяхната любознателност, познавателна и творческа активност, да стимулират интереса към различни сфери на действителността, да задоволяват потребността от знания, себеизразяване и творческа конструктивна дейност.
В момента един от факторите, които влияят върху развитието на личността на предучилищното дете, неговата когнитивна и речева дейност, е развитието на информационните и комуникационни технологии. Анимационните филми играят важна роля в развитието на детето в предучилищна възраст. Както показва проучване на ученици от MBDOU D/s № 20 от компенсаторен тип в Красноуралск (състоящо се от 60 души) в старша предучилищна възраст, проведено от учители в предучилищна възраст, 100% от децата обичат да гледат анимационни филми, а 75% биха искали да се научат как сами да създават карикатури.
Карикатурата или анимацията е вид съвременно изкуство, което има изключително висок потенциал за когнитивно, художествено, естетическо, морално и емоционално въздействие върху децата от предучилищна възраст, както и широки образователни възможности. Анимация– технология, която позволява използването на неодушевени неподвижни обекти за създаване на илюзията за движение; Най-популярната форма е анимацията, която представлява серия от ръчно рисувани изображения. Анимацията е сложен процес, изграден върху комбинацията от няколко вида изкуства, представлява сложен процес на въздействие върху личността на детето и има особено въздействие върху неговото въображение. С компетентен педагогически подход интересът на детето към карикатурите и желанието да създаде свой собствен анимационен продукт може да се използва като средство за развитие на когнитивната, творческата и речевата дейност на децата в предучилищна възраст.
Освен това, в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, който предписва развитието на дете в предучилищна възраст в пет образователни области, тази дейност ви позволява да решите следните проблеми:
– развитие на речта на децата(запознаване с книжната култура, детската литература, слушане с разбиране на текстове от различни жанрове на детската литература, обогатяване на речника; по време на озвучаването на анимационен филм - развитието на съгласувана, граматически правилна диалогична и монологична реч; развитие на звукова и интонационна култура на речта, фонематичен слух);
– когнитивно развитие(дейността по създаване на карикатури предизвиква постоянен интерес у децата в предучилищна възраст и спомага за поддържането на когнитивната мотивация, гарантира, че децата в предучилищна възраст решават ситуации за търсене на проблеми, насърчава формирането на доброволно внимание при по-възрастните деца в предучилищна възраст, развитието на слуховата и зрителната памет, развитието на въображението и мисленето при деца в предучилищна възраст);
– художествено и естетическо развитие(възприемане на произведения на изкуството, стимулиране на съпричастност към героите на произведенията, самостоятелна художествено-конструктивна дейност на децата в процеса на създаване на анимационни герои и декорации);
– социално и комуникативно развитие(развитие на комуникация и взаимодействие на дете в предучилищна възраст с възрастни и връстници, формиране на независимост и саморегулация в процеса на работа по създаването на общ продукт - анимационен филм, развитие на готовност за съвместни дейности с връстници, формиране на положително отношение към труда и творчеството);
– физическо развитие(развитие на фините двигателни умения на ръцете)
Като част от дейността по създаване на анимационни филми естествено са интегрирани различни видове детски дейности: игрови, когнитивно-изследователски, комуникативни, продуктивни.
Създаването на анимационен филм изисква следното: етапи:
1. Определяне на общата идея на карикатурата.
2. Написване на сценарий за анимационен филм или запознаване с готово произведение на изкуството.
3. Създаване на герои и декори за всички сцени от филма.
4. Времево заснемане на анимационен филм.
5. Комбиниране на кадри във филм с помощта на компютърна програма.
6. Озвучаване на филм.
7. Съвместно гледане.
Организацията на тази дейност има следните характеристики.
Характеристики на организацията на работното пространствоЗа да създадете карикатура, е необходимо специално оборудвано място в групата или отделна стая, оборудвана с материалите, необходими за детското творчество. За създаване на карикатура с помощта на техниката „Щафета“ се предоставят бои (гваш, акварел, боя с пръсти), цветни моливи, восъчни пастели, сангина, цветна хартия, цветен картон, ножици, лепило. За изработката на „Обемна анимация“ са предвидени пластилин, глина, природни материали (шишарки, семена от растения, хербарии, клонки, черупки, камъчета и др.), както и сюжетни играчки. Насипни продукти (зърнени храни, пясък, кафе на зърна и др.) - за „насипна анимация“, както и технологични карти за рисуване на герои, материали за рисуване, производствени схеми за анимационни герои и декори (животни, хора, растения, сгради, превозни средства, и др.) от различни материали (естествени, пластилин, хартия и др.). Тези помагала могат да се използват в зависимост от образователните цели, поставени от учителя за дейността по създаване на карикатура.
Сред техническите средства задължително условие е наличието на камера, компютър с програма за създаване на карикатури, статив и допълнителни източници на светлина.
Поставяне на приоритетни цели и задачие основно условие за дейността по създаване на карикатури, определяне на посоката на работа на учителя и децата, избора на произведение на изкуството и техниката на изпълнение. Педагогическите цели на тази дейност могат да бъдат насочени към социално-комуникативното, когнитивното, речевото, художествено-естетическото развитие на децата в предучилищна възраст. След определяне на целите и задачите на анимационните дейности с деца, възниква проблемът с избора на произведение на изкуството, което да съответства по съдържание на целта. Работата трябва да отговаря на следните изисквания:
– простота и яснота на ритъма (ако има поетична форма),
– малък обем,
– простота и яснота на изображенията, познати на децата,
– липса на описателни и съзерцателни моменти с подчертана ефектност.
Създаването на анимационен филм включва цялостна организация на различни видове детски дейности (предвидени във Федералния държавен образователен стандарт за образование): възприемане на художествена литература, комуникативни дейности, когнитивни изследователски дейности и експерименти, продуктивни, визуални и дизайнерски дейности.
Организацията на наблюдението и експериментирането в процеса на създаване на карикатура е да насърчи децата в предучилищна възраст да провеждат активно предварителни изследвания и изучаване на изобразените обекти и явления, за да ги предадат правдоподобно.
Организация на производствените дейностиПредучилищна възраст в процеса на създаване на анимационен филм се състои в съвместна работа с учителя върху изработването на герои и декорации от различни материали. Изборът на материал е оставен на децата.
Традиционно се използват няколко техники за създаване на карикатури:
1. Превод– създаване от деца на плоски персонажи (нарисувани, изваяни, изрязани от хартия и др.), плоски фонове и декорации. Движението се осъществява чрез преместване на обекти през фона.
2. Разхлабена анимациявключва използването на насипни материали (грис, захар, елда, грах, пясък и др.), движението се извършва чрез рисуване с ръце върху насипен фон, разположен върху прозрачна осветена повърхност.
3. Обемна анимация- създаване на триизмерни герои и декори, тяхното движение в триизмерното пространство. Дава възможност за използване на естествени материали, сюжетни играчки, занаяти, изработени от отпадъчни материали, пластилин и глина. Това е най-трудоемката и трудна за изпълнение техника за създаване на карикатура.
Организиране на дейности по озвучаване на анимационни филмисе състои в разпределението на ролите между деца в предучилищна възраст (необходимо условие е участието на всяко дете в продукцията), изучаване на текста на произведението, диалози и монолози. След това текстът се записва с помощта на микрофон и компютърна програма.
Организиране на снимки на карикатуравключва деца в предучилищна възраст, които показват всеки кадър от анимационен филм, отразяващ движението на героите, техните изражения на лицето, жестове и др. Учителят, използвайки статив и стационарни източници на светлина, снима всеки кадър, като взема предвид промяната в ъглите, далечни и близки и планове. Колкото повече кадри са заснети, толкова по-гладък и правдоподобен ще бъде анимационният филм.
ИнсталацияАнимационният филм се произвежда в компютърна програма от учител: той подрежда кадрите в строга последователност, наслагва звукозапис на текста, музиката и заглавията.
Последната част от дейността по създаване на карикатура в предучилищна образователна организация включва съвместно гледанезавършен анимационен продукт от група по-големи деца в предучилищна възраст, изразяващ впечатления от екипна работа, изразяване на собствено мнение, оценка на резултатите от творческата дейност и знанията, придобити в процеса. Също така е възможно да поканите родители на представянето на карикатурата.
Организираните дейности за създаване на карикатури от по-възрастни деца в предучилищна възраст им позволяват да решават образователни проблеми, да развиват умения за работа в екип, сътрудничество и взаимопомощ, да развиват творческите способности на по-възрастните деца в предучилищна възраст, да активират когнитивните процеси и да включват цялостна организация на различни видове детски дейности.
Въз основа на гореизложеното можем да заключим, че дейността по създаване на карикатури може да бъде ефективно средство за цялостно развитие на деца от предучилищна възраст, съгласно Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.
Литература:
1. Анофриков П. Принципи на организиране на детско анимационно студио. // Изкуството в училище. 2009. № 6. С. 13-16.
2. Болгерт Н., Болгерт С. Карикатурно студио Пластилин. – М.: Издателска къща Робинс, 2012. 66 с.
3. Зубкова С.А., Степанова С.В. Създаване на карикатури в предучилищна възраст с деца от предучилищна възраст. // Съвременно предучилищно образование. Теория и практика. 2013. № 5. стр.54–59
4. Ишкова Е.И. Механизми на влияние на анимационните филми върху социалното и личностно развитие на децата в предучилищна възраст. // Предучилищна педагогика. 2013. № 8. С.20 – 23
5. Красни Ю.Е. Карикатура от детски ръце. – М.: Образование, 2007. 175 с.
6. Милборн А. Рисувам карикатура. М.: РОСМЕН, 2006. 64 с.
7. Тимофеева Л. Л. Карикатура със собствените си ръце. // Педагог. 2009. № 10. С. 25 – 28
8. Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование. М.; 2013. – 29 с.
Тип проект– дългосрочен, съвместен детско-родителски творчески проект.
Участници в проекта:групов учител, деца, родители.
Същността на проекта:Усвоявайки и използвайки уменията за моделиране, рисуване, дизайн, апликации и занаяти, децата изработват герои и декори за игри, поставят пиеси и снимат анимационни филми.
Мишена:Разкрийте тайните на създаването на карикатури. Създайте карикатура със собствените си ръце.
Хипотеза:Предполагахме, че ако разкрием тайните на създаването на карикатури, ще можем да създадем своя собствена карикатура.
Задачи:
Образователни
- Запознайте децата с историята на възникването и развитието на анимацията.
- Запознайте децата с технологията за създаване на анимационни филми.
- Разширете знанията на децата за професиите: сценарист, режисьор, аниматор, оператор, звукорежисьор.
Развитие
- Развивайте творческо мислене и въображение.
- Развивайте артистични умения и способности.
- Развийте умения за свързана реч.
Образователни
- Да култивира интерес, внимание и последователност в процеса на създаване на карикатура.
- Да възпитава естетическо чувство за красота и хармония в живота и изкуството.
- Възпитавайте отговорно отношение към работата си.
Форми на работа:
- Вижте презентацията "Soyuzmultfilm".
- „Магьосници на анимацията“ (въведение в професиите: сценарист, режисьор-аниматор, аниматор, звуков инженер, оператор и др.)
- “Тайните на анимацията” (въведение в света на анимацията).
- „Играта е пътуване през станциите на страната с множество отдалечени.“
- Гледайте видеоклиповете „Среща с карикатурата и художника Малявин“.
- Гледане на анимационни филми (запознаване с видовете анимационни филми: пластелин, ръчно рисувани, куклен).
- Разговори „Историята на анимацията“, „Как се прави ръчно рисуван анимационен филм“, „Какви видове анимационни филми има“.
- „Пътуване към миналото – детството на родителите“ (стриптийзите бяха алтернатива на карикатурите).
- Гледане на филмови ленти.
- Експериментиране с бои - получаване на различни нюанси чрез добавяне на бяла боя.
- Работа върху фона с помощта на нетрадиционни методи за рисуване.
- Работа върху декори за анимационен филм, използвайки нетрадиционни методи за рисуване.
- Моделиране на герои от пластелин.
- Рисуване „Любим анимационен герой“.
- Рисуване на истории в картини (измисляне на истории и съставяне на мнемонични таблици „Млади сценаристи“).
- Гатанки за анимационни герои.
- Викторина „Познавател на анимационни филми“, „В страната на мулти-дистанционните“.
- Рисуване на зеленчуци върху тава, поръсена с грис.
- „Зеленчуци в градината“ - метод на пластилинография.
- Работа върху интрото и финала – в микрогрупи.
- Заснемане на скрийнсейвъра.
- Преразказ на приказка, разказване по роли.
- Инсценировка на приказка.
- Съставяне на история от името на темата „Живи обекти“.
- Игри „Пътуване в света на емоциите“ (способността да се прави разлика между емоционалните състояния на героите); „Познайте героя по изражението на лицето и жестовете.“
- Записване на приказка.
- Консултации за родители „Тайните на анимацията“, „Методи и техники на нетрадиционни методи за рисуване“.
Етапи на работа:
- Избор на тема.
- Поставяне на цел.
- Предлагане на изследователска хипотеза.
- Търсене на материали за анимация.
- Проучване на деца по тази тема.
- Изучаване на историята на анимацията.
- Видове карикатури.
- Изучаване на процеса на създаване на карикатура.
- Разработване на алгоритъм за работа върху анимационен филм.
- Подготовка на материали и оборудване, необходими за изпълнението на проекта.
- Създаване на творческа група от родители, интересуващи се от тази тема.
- Потапяне в приказка.
- Сториборд.
- Разработване и създаване на герои и декори.
- Съживяване на герои.
- Разиграване на сюжета.
- Снимане на карикатура.
- Редактиране на кадри на компютър.
- Озвучаване (разпределение на ролите).
- Определяне на нивото на развитие на обобщени образователни умения.
- Премиера на анимационния филм. Преглед (резултат от работа).
- Последен урок по темата „Създаване на плакат“.
- Родителска среща на тема „Децата и анимацията”.
- Представяне на проекта.
Очакван резултат:
Като част от проекта „Направи си сам карикатура“ децата получиха определени знания, умения и способности:
Проява на емоционална отзивчивост, развитие на мисленето, въображението, способността за изразяване на чувствата чрез изкуството.
Развитие на личностни качества: независимост, инициативност, взаимопомощ, съпричастност към обща кауза, отговорност, уважение един към друг, самоуважение.
Развитие на комуникативни умения, прояви на творческа независимост, активност при създаване на образ, развитие на фини двигателни умения, възможност да покажете своите таланти. Това даде нов тласък на игровите дейности; децата заимстваха приказни истории и започнаха да създават свои герои за своите игри.
По този начин, използване на дейности по проекта ни дава възможност:
- насърчаване на децата да постигнат един или друг резултат;
Постигане на конкретна и реалистична цел, продукт на проектна дейност;
Използвайте различни видове продуктивни дейности в един проект;
Демонстрират познавателна, творческа, делова активност, самостоятелност, както и предварително придобити знания и умения;
Развивайте комуникативни умения и морални качества.
Децата имат възможност да допринесат за общата кауза, да проявят индивидуалност и да постигнат определена позиция в групата.
Резултатът от участието в проекта е и освобождаването на мисленето, развитието на творческия потенциал, формирането на способност за наблюдение, фантазиране, сравняване, преживяване на видяното, отразяване на впечатленията в творчески произведения, както и подобряване на комуникативните умения в екип и социализация.
С навлизането на съвременните технологии завладяващият свят на анимацията стана достъпен за всички, включително за деца в предучилищна възраст. Модерните мулти-студия позволяват на децата да овладеят основите на анимацията и да се почувстват като амбициозни режисьори. С компетентен педагогически подход интересът към карикатурите може да се използва като средство за развитие на творческа, когнитивна и речева дейност.
Въвеждането на детски игрови комплекси и мултиателиета дава възможност за създаване на благоприятни условия, които допринасят за успешното и всестранно развитие на всяко дете. Създаваневълнуващо карикатури в детската градинави позволява да увеличите когнитивната активност и да развиете творчески способности. Децата в предучилищна възраст преминават от пасивни потребители на множество продукти към активни участници. Те самостоятелно измислят сценарии, озвучават героите си, запознават се с принципа на работа на технологията и изпълняват много други задачи.
полза технологии за създаване на карикатури в предучилищни образователни институции
- Формиране на речеви умения. В процеса на озвучаване речникът се обогатява, децата се запознават с книжната култура, развиват се съгласувана граматична реч и интонация, включително фонематичен слух.
- Развитие на художествено-естетическо възприятие. В процеса на създаване на герои децата от предучилищните образователни институции се научават да съчувстват на героите в техните творби и да се въвличат в ролята на героя. Това насърчава развитието на творческия потенциал и придобиването на полезни качества.
- Формиране на когнитивни умения. Създаването на собствени анимационни произведения допринася за формирането на доброволно внимание, визуална памет и въображение.
- Развитие на способностите за социална комуникация. В процеса на създаване на универсален продукт децата се учат да общуват помежду си и с учителя и придобиват комуникативни умения, които са много необходими в живота на възрастните.
Как функционират съвременните мулти-студия?
Етап 1. Първо се избира сюжетът на всяко произведение. Децата в предучилищна възраст, заедно със своя учител, могат да създадат своя собствена история.
Етап 2. Децата в предучилищна възраст рисуват герои с помощта на флумастери, моливи и бои, след което ги сканират и преобразуват в електронен вид.
Етап 3. След това се извършват корекции, преместване, промяна на фона и мащабиране. След като всички герои са поставени, героите се озвучават.
На последния етап се извършва предварителен преглед и, ако е необходимо, се правят малки корекции.
Според педагозите интерактивните устройства създават по-добри условия за споделяне на знания и емоционално и социално развитие. Много експерти отбелязват, че създаването на собствени анимационни продукти допринася за проявата на емоционална отзивчивост, развитието на въображението, мисленето и най-важното - изразяването на собствените чувства чрез изкуството. Децата имат прекрасна възможност да изявят себе си и да разкрият своите таланти и способности.
Създаването на собствени карикатури с помощта на мулти-студио ще ви позволи да установите доверителни отношения между деца и учители и да създадете най-добрата атмосфера за развитие на речта и уменията за социална комуникация.
Анна Коломицева
Проект за детска градина „Направи си сам карикатури“ за по-големи деца в предучилищна възраст
Всички знаем, че децата обичат да гледат карикатури по телевизията. IN детска градина гледане на анимационни филмиизползвани като занимание за свободното време.
Обикновено гледане карикатурафилмите по телевизията са много популярни сред деца в предучилищна възраст, заемат определено място в свободното им време и оказват съществено влияние върху тяхното възпитание и развитие, както и изпълняват редица важни функции по отношение на деца:
- Социално-компенсаторни: анимационни филмикомпенсират и наваксват това, което по някаква причина липсва на детето, за да задоволи нуждите си (в комуникацията, познанието, емоционалните прояви и т.н.)
Хедонистичен. Хедонизъм (гръцки hedone - удоволствие)- „етична позиция, която утвърждава удоволствието като най-висше благо и критерий за човешкото поведение.“ Характеристики на телевизионните изображения, единство на формата и съдържанието анимационни филми, изпълнени на високо професионално ниво, получават определен отговор от децаи им помогнете да видят и почувстват красотата на живота около тях. Символи за възприятие анимационни филмидетска радост и удоволствие.
Образователни. Възприемане карикатура, детето се научава да анализира, сравнява и оценява много явления и факти, т.е. детето се възпитава, неговите чувства и характер.
Евристичен (насърчаваща активност). много анимационни филмистимулират творческите способности на детето, развиват неговото въображение, фантазия, сякаш тласкат детето да развие определена дейност.
Работейки с достатъчно литература, аз, заедно с децата, се развих проект за предучилищна възраст« Направи си сам карикатури» , защото анимацияе многостранен инструмент за цялостно въздействие върху личността на детето.
Тип проект: средносрочен (3 седмици)групова става детински-родителско творческо практическо ръководство проектс променливи резултати.
Участници: ученици старша група"А", родители, учител.
Уместност на това проект: Поради висока чувствителност към визуални образи, поради липса на житейски опит, поради целенасочено въздействие на създателите анимационни филмиДецата лесно и здраво усвояват модела на поведение, предложен на екрана. Със съжаление трябва да признаем, че тези модели често имат разрушителен ефект върху детето. Несъмнено има отговорност на възрастните, от които зависи « карикатура» деца. Но ако в началото детствокачеството може да се контролира анимационни филмикоито детето гледа, то в бъдеще няма да можем напълно да защитим детето от влиянието на медиите. Следователно има нужда да се противодейства на това, върху което е паднало детски информационен поток, формирайте ги "вътрешен филтър": естетически вкус, визуална култура, чувство за красиво. Преди да се изисква от детето да направи информиран избор в полза на истински произведения на изкуството, е необходимо да го научите да разбира сюжета карикатура, различават визуалните средства, с които се предава, възприемат хумора и красотата на създадените образи.
Хипотеза проект: Предполагаме, че при създаване на колектив карикатура за децаРазвиват се не само артистичните способности и фината моторика, но и мисленето се освобождава, подобряват се комуникационните умения помежду си и с възрастните.
Основната цел на работата по проект: образуване деца в предучилищна възрастпоглед към анимацията от позицията на творческа личност, която има колективен опит в създаването анимационни филмив контекста на образователната област „Художествено и естетическо развитие“според Федералния държавен образователен стандарт.
Задачи проект:
Образователни
Форма при децаосновно разбиране на тайните анимации. Обогатете речника си деца. Да насърчава развитието на съзнателно отношение на детето към избора и оценката на качеството на това, което консумира мултипродукти.
Развитие
Развийте когнитивната активност деца, разширявайки хоризонтите си, когато прилагате това проект, както и художествено-творчески способности и образно-художествено възприемане на света деца от предучилищна възраст, използващи анимация;
Образователни
Култивирайте интерес, внимание и последователност в процеса на създаване карикатура, възпитаване на обща култура, умение за преговори, разпределение на ролите в съвместна игра, възпитаване на колективизъм и хуманизъм.
Очакван резултат:
1. Създаване анимационни филмив различни техники на изпълнение (пластилинова анимация, силуетна анимация);
2. Създаване на творческа изложба от рисунки „Любимият ми герой карикатура» (заедно с родителите);
3. Подобряване на комуникативните умения.
Етапи на работа по проект:
1. Подготвителен
(избор на теми и техники за изпълнение карикатура, необходимото оборудване за работа проект)
2. Мотивационно - информационни
(създаване на мотивация за учителите, приемане на задачата от децата)
3. Практически показателен
(Първоначален анализ на задачата, разработване и създаване на декори, анимация на герои, заснемане карикатура)
4. Рефлексивно генерализиран
(инсталация анимационни филмиучител с помощта на програмата Movie Maker. Покажи резултата проектна родителски срещи и групово)
Нека разгледаме всеки етап по-подробно. Подготвителният етап на това проектсе състоеше от учителя, създаващ вариативна форма на планиране на организирани дейности деца; избор на тема и техника на изпълнение карикатура, съответстващ възраст на децата;
Бяха избрани две техники за създаване карикатура: планарен (силует)анимация и анимация с пластелин, която е един от видовете куклена анимация, по теми "Сезони"И "В света на динозавъра". Тези теми не са избрани случайно. Например по темата "Сезони"децата имат определени идеи (кое време на годината е сега, кое време ще дойде след зимата, характерни разлики един от друг) и когато създават сюжет, те ще разчитат предимно на собствено знание. И темата карикатура"В света на динозавъра"ще даде простор на въображението и творчеството, особено след миналата година с децата, като част от проектна седмица в детската градина, (слайд 5)беше извършено проект"В света на динозавъра", един от резултатите от това проектбеше създаването на модел на динозаври, с който децата и до днес си играят с охота. За стрелба анимационни филмище ни трябва статив и камера. При разработване на планиране на организирани дейности деца в проектаследното образователно регион: когнитивно развитие, развитие на речта, артистично и естетическо развитие, социално, личностно и физическо развитие.
В организирани образователни дейности тема: „Тайни анимации» , децата се научиха как да творят анимационни филми, какви са, от какво могат да бъдат направени, как героите оживяват. Запознайте се с професиите « карикатурист» , "художник-аниматор", "директор"и т.н.
Първо проектбеше проведен разговор с децата "Моят фаворит карикатура» , чиято цел е да обобщи децакъм проблемните въпроси на това проект. По време на разговора децата разказаха за любимите ви анимационни филми, тези герои карикатура. И като зададох въпроса, знаете ли как се създават? анимационни филми, мнозина започнаха да измислят, композират и най-много - отговориха деца"Не". Тогава ги поканих, за да разбера как се създават карикатура. Също в разговора още един въпрос от нашия проект -„Можем ли да създадем карикатура?" Когато работите върху проектизползвани са дидактически игри, като напр "Сезони", "Дай ми дума", „Изрязване на снимки“, тяхната цел беше да изяснят идеите деца по темата на проекта, както и проверка на вече придобитите знания в организирани учебни дейности. За да развият творческото въображение, на децата беше дадена задача да познаят "Кой е Чебурашка?". (отговори деца"мечка", "маймуна с големи уши"). Мишена задачи: научете да следвате логиката на сюжета, предайте преживяванията на героите, измислете край карикатура. Всичко това послужи като потапяне в работата по създаването на сценарий за бъдещето анимационни филми. По време на проектМомчетата повече от веднъж преосмислиха действията на героите, какви ще бъдат те, а също така измислиха различни варианти за развитие и край на сюжета. След гледане на приказката "Снежна девойка", децата бяха помолени да инсценират видяното и след това да използват технологията "коментирана рисунка"създайте колективна рисунка на приказка.
Децата се запознаха с художествена литература по темата проект, беше създадена изложба от книги, написани по сюжетите анимационни филми.
При създаването на декорите децата бяха включени в ролеви игри "Малки художници" аниматори» . Това им помогна да разберат какво правят декоративните художници, когато творят карикатури и създайте свои собственинашата собствена природа и герои за нашето бъдеще анимационни филми. При работа по първия карикатураМомчетата можеха да опишат героя и сцената само в общи линии. Но по-късно, когато работим за създаването на следващия карикатурауспяха самостоятелно да определят какви декорации ще им трябват и от какво да ги направят.
Съживяване на герои. Поради характеристиките на своята възрастна децата им е трудно да чакат, докато всичко е готово; те обичат да играят с с вашите занаяти.
Стрелба карикатураизвършено кадър по кадър на камера. За да направите това, пейзажът и героите се показват правилно. Постигането на плавни и реалистични движения изисква голям брой кадри, т.е. необходимо е да се уловят всички, дори и най-незначителните промени в позицията и позите на героите. Децата също бяха включени в ролеви игри „Ние аниматори» , ролите бяха разпределени, всичко това допринесе за успешното заснемане карикатура. Все пак снимане карикатурата е най-трудоемката, но в същото време завладяващ процес, когато децата с право се чувстват истински аниматори.
При работа с родителите в рамките на проекте съставено ръководство за преглед анимационни къщи в, а също така предоставя малък списък анимационни филми, който може не само да забавлява, но и да учи. Децата, заедно със своите родители, подредиха изложба с рисунки по темата „Любимият ми герой анимационни филми»
Крайният етап. Инсталация карикатури от снимки, което може да се направи в почти всяка видео програма. Използвах програмата Windows Movie Maker, която е една от стандартните програми в операционната система Windows.
(покажи карикатура слайд 2 и слайд 3)
По този начин, по време на проектработихме само с добавянето на музика към видеоклипа, но озвучаването на героите от деца е перспективата за следващия ни проект
Проект« Направи си сам карикатура» - предостави на всяко дете възможност не само да придобие знания, но и да развие творчески способности и да развие комуникативни умения.
Общинска автономна предучилищна образователна институция „Детска градина № 63“, Перм
Майсторски клас
Перм, 2017 г
Майсторски клас
„Създаване на карикатура в съвместна дейност на деца и родители“
Не е тайна, че съвместните дейности между деца и родители формират доверителни, добри отношения между тях, предизвикват много положителни емоции и са забавно и интересно забавление. Съвместните дейности позволяват на децата да придобият способността да се фокусират върху възрастните, а родителите да се потопят в света на детството.
Една от задачите на учителя е да намери ефективни форми на съвместна дейност между учител, родител и дете. Съвременните хора са компютърно грамотни и използват компютри в работата и ежедневието. Очевидно в ерата на информационните технологии най-ефективната форма на съвместна дейност между деца и родители ще бъде използването на информационни компютърни технологии.
В тази връзка препоръчвам на родителите да работят заедно с децата си за създаване на анимационни филми, използвайки наличните съвременни технологии.
В нашата детска градина има Ателие за анимационни филми, където децата създават свои собствени анимационни филми.
Създаването на карикатури е интересно, вълнуващо занимание, което предизвиква много положителни емоции у децата.
ПРЕДИМСТВА НА CARTOON STUDIO:
Нови знания (децата ще научат за историята на анимацията, технологиите за създаване на анимационни филми, техните видове и много факти)
Невероятно преживяване (децата правят анимационен филм със собствените си ръце и се запознават с всички етапи на създаване на анимационен филм: от измислянето на сюжета до озвучаването)
Ярки емоции (По време на часовете в анимационното студио децата играят, забавляват се, участват в интерактивни дейности, фантазират, опознават други деца)
Цялостно развитие (по време на часовете децата получават знания, създават герой със собствените си ръце, измислят сюжет, общуват с други деца, представят си и изграждат сюжет, като по този начин използват много широк спектър от качества и умения)
Умения за работа в екип (в клас детето се опитва да създава карикатури заедно с други деца. Това е съвместна работа, която развива работата в екип и взаимопомощ)
Взаимодействие с родителите (Те са поканени да измислят анимационен сюжет заедно с децата си, да измислят име, да рисуват или извайват герои, да правят декорации, да озвучават анимационни герои)
Психологическо облекчение (По време на анимационен филм децата се освобождават от негативни емоции, страхове и натиск; правенето на анимация е арт терапия)
С помощта на деца запознавам родителите с работата в компютърната програма Dragonframe. При необходимост родителите могат да получат индивидуална консултация.
Родителите са изненадани от простотата на създаване на карикатура, виждайки истинския интерес на децата, те имат желание да създадат карикатура, децата предлагат нови истории, родителите обикновено се интересуват от принципите на заснемане и обработка на снимки, възникват въпроси относно работата в компютърна програма и др.
Тази форма на съвместна дейност между деца и родители формира не само доверителни, добри отношения, но и дава възможност на децата да се занимават с анимация след тръгване от детската градина за училище. В тази нелека задача ще им помагат вместо учител, родителите.
За тези, които се интересуват от нови форми на съвместна дейност, предлагам да се запознаят с етапите на създаване на карикатура:
1. Изберете добре позната приказка, разказ, стихотворение или измислете сюжет заедно с децата.
2. Определете техниката на анимация. Те могат да бъдат:
ВИДОВЕ АНИМАЦИЯ:
Анимация с пластилин Почти всичко може да се направи от пластилин. В допълнение, работата с пластилин е развитието на фини двигателни умения.
Насипна анимация Снимаме анимационен филм от насипни материали - пясък, грис, кафе, чай, игли за коледно дърво и др.
Ръчно рисувана анимация Всеки кадър се рисува отделно или сюжетът се рисува постепенно.
Силуетна анимация От хартия се изрязват фигури (силуети). След това те се движат на горния фон, а под него е източник на светлина.
Куклена анимация Поставяме триизмерни герои на фона на декори и правим снимки.
Пиксализация При тази техника хората се превръщат в анимационни герои.
Превод Преводът, за разлика от анимацията с куклен пластилин, не е триизмерна, плоска анимация.
Овладяването на всяка техника изисква творческо и волево усилие от детето, пълно включване в творческия процес.
3. Дизайн на персонажа (развитие на външен вид, облекло, черти на лицето). В процеса на продуктивна дейност детето фантазира, експериментира, мисли чрез най-яркия образ и характер на героите, предава тяхната външна среда.
4. Създаване на фон и декори за бъдещия анимационен филм
5. Storyboard (опростена версия на събитията от анимационния филм, която прилича повече на комикс)
6. Снимане на анимационен филм. За да могат децата да свикнат с независимост, отговорност, концентрация и последователност на действията по време на снимачния процес, е необходимо да се разпределят ролите и да се спазват правилата за снимане. Поемам ролята на директор и управлявам целия процес. Едно от децата в ролята на оператор непрекъснато следи качеството на заснетия материал. Останалите деца - аниматори - извършват действия в рамката, пренареждайки героите и декорите в съответствие с планирания сюжет.
7. Запис на глас. Като озвучават анимационен филм, децата в предучилищна възраст показват своите актьорски способности: те изразително четат авторския текст, предават характера и настроението на героя с гласа си, създават шумови ефекти (шум от тълпата, виещ вятър и др.)
8. Монтаж. Изпълнява се от учителя. Рамките за снимки се прехвърлят на компютър и движението се задава с помощта на специална програма. В една секунда за плавно движение се задават 8 кадъра в секунда. Оказва се, че в една минута карикатура има около 500 кадъра.
И накрая, филмът е готов! Най-чаканият момент за малките аниматори е моментът, когато първите кадри от филма се появяват на големия екран. Показвайки работата си на родители, учители и връстници, детето споделя плодовете на своето творчество, което има важна образователна функция. Това е неговият първи и отговорен “доклад” пред истински киномани!
По този начин създаването на анимационен филм е многостранен процес, който дава възможност за цялостно развитие на детето като създател на нов вид творческа дейност. Продължавайки да живеят в света на детството, но придобивайки професионални умения за възрастни, децата реализират всички свои творчески идеи.
В началния етап на работа с деца, когато изучавам историята на анимацията, говоря за тауматроп (думата се състои от два гръцки корена - „магия“ и „въртене“). Тази играчка работи по следния начин: от двете страни на картонена карта се рисуват две картинки, през дупките отстрани се прокарват струни или картата се фиксира върху твърда ос. Когато картата се завърти, две картини от различни страни се сливат в една поради особеностите на визуалното възприятие. Тази играчка се появява през 1824 г. (Джон Парис). Това са първите помещения на анимацията. Така че нека сега се опитаме да направим такава играчка, нека се потопим в онзи период, когато нямаше нито камера, нито камера.
Вземете две еднакви парчета картон. На един рисуваме една картина (например цветя), на втория - друга (например ваза). Ние ги залепваме заедно с грешните страни, оставяйки място в центъра за поставяне на пръчка. Сега, ако бързо завъртите пръчката между дланите си, тогава и двете картини се сливат в една - в нашия пример ще получим цветя във ваза.
Това е един от начините да създадете сами карикатура, без да използвате технически средства. Този метод може да се използва в началния етап на работа в съвместни дейности на деца и родители, така че те да се потопят в прекрасния свят на анимацията. И тогава ИКТ могат да бъдат въведени постепенно, въз основа на историята на анимацията.
В края на изказването си бих искал да насърча всички учители не просто да използват ИКТ в работата с деца в предучилищна възраст, но да учат както децата, така и родителите на правилното използване на съвременните технологии. Компютърът е не само компютърни стрелци, но и забавен начин да прекарате семейно време, без да застрашавате здравето си.