객체와 방법
능력-특정 유형의 활동을 성공적으로 수행하기위한 주관적인 조건 인 개별 성격 특성입니다.
능력의 진단은 뚜렷한 인본주의 적 방향을 가지고 있습니다. 사람 직업의 가장 적합한 기회와 성향의 선택에 기여, 개인 특성을 고려하여 훈련을 구성하는 방법과 수단.
능력 문제는 러시아 심리학자들의 관심을 끌었다. 우리의 저명한 과학자 B. G. Ananiev, A. N. Leontyev, V. M. Myasishchev, K. K. Platonov, S. L. Rubinshtein, B. M. Tsplov 및 M.S. Leites 의이 분야의 작품은 잘 알려져 있습니다. 그리고 다른 사람. 능력의 정의, 주요 특성 및 개발 요소는 B. M. Teplov가 그의 유명한 작품“능력 및 엔 다우먼트”(Teploe B. M., 1941)에서 가장 명확하게 공식화되었습니다.
Teplov는 능력의 세 가지 주요 특성을 개인의 개별 심리적 특성으로 구별합니다.
첫째, 그들은 한 사람을 다른 사람과 구별합니다.
· 둘째, 그들은 모든 활동의 성공과 관련이 있습니다.
· 셋째, 이용 가능한 지식, 기술에 국한되지 않고 획득의 용이성과 속도를 설명 할 수 있습니다.
물질적 관점에서, 국내 심리학자들은 역할의 문제를 결정합니다 자연적 선천적 요인 능력을 구축. 그들은 다음과 같이 간주됩니다 해부학 적 및 생리적 성향 기본 능력 구축 능력은 항상 특정 활동에서의 발전의 결과입니다.
B. M. Teplov는 능력 형성을위한 몇 가지 조건을 지적합니다. 능력만으로는 선천적 일 수 없습니다. 제작 만 선천적 일 수 있습니다
제작 테플 로프는 어떻게 해부 및 생리 기능. 성향은 능력 개발의 기초가되며 능력은 발전의 결과입니다. 그 능력 자체가 타고난 것이 아니라면, 그것은 출생 후의 종양에서 형성된다
Teplov가 사용하는 다른 용어- 성향. 중독은 활동에 대한 특정 인간의 태도. "... 관계가 특정 능력을 통해서만 실현되는 것처럼, 능력은 사람의 현실과의 특정한 관계 밖에 존재하지 않습니다." 위의 인용문은 성향과 능력이 밀접하게 관련되어 있음을 나타냅니다. 중독은 활동의 동기 부여 요소입니다. 따라서 성향이 없으면 특정 활동이 시작되지 않을 수 있으며 그에 따라 능력이 형성되지 않습니다. 다른 한편으로, 성공적인 활동이 없다면, 그 사람의 성향은 객관적이지 않을 것입니다.
받아 들여 일반 및 특수 능력 .
일반 능력 (예 : 일반적인 정신) 다양한 유형의 지식과 기술 숙달사람이 많은 활동에서 구현한다는 것입니다.
일반과 달리 특별한 능력 관련하여 고려 별도의 특별 활동 영역그 표현은 활동 유형별 분류노스 스티 (수학적, 예술적, 뮤지컬 등). 러시아 심리학에서 일반 능력과 특수 능력의 비율은 일반 능력과 특수 능력의 비율로 이해됩니다.
. 다음과 같은 유형의 특수 능력이 있습니다.
· 교육적이고 창의적인
· 정신과 특별
수학
· 구조 및 기술
뮤지컬
문학
· 예술
신체 능력
사례 연구 : 수학자가 좋은 기억력과 관심을 갖는 것만으로는 충분하지 않습니다. 수학 가능한 사람들은 기술에 의해 구별됩니다 요소가 배열되는 순서를 잡으십시오. 수학적 증거에 필요합니다. 이런 종류의 직관이 존재한다는 것은 수학적 창의성의 주요 요소입니다.
음악 능력 두 그룹으로 나눌 수 있습니다.
· 기술 (주어진 악기 연주 또는 노래)
· 청각 (악보).
기존의 일반적인 심리적 분류에서 음악적 능력은 특별합니다. 즉 성공적인 연구에 필요하며 음악의 본질에 의해 결정됩니다.
극한 상황에서 슈퍼 작업을 해결해야 할 때 사람은 회복 할 수 있습니다. 갑자기 능력을 강화합니다.
능력 개발 단계 :
· 예금
능력
· 엔 다우먼트
천재
능력을 배울 때 다양한 방법론: 관찰, 자연 및 실험실 실험, 활동 제품 분석 다른 방법을 사용하지만 공식적인 기준에 따라 이러한 방법은 원칙적으로 정신 진단 방법의 요구 사항 수준에 미치지 않습니다.
실제로 특수 능력에 대한 테스트가 순서대로 개발되기 시작했습니다. 인간의 특성 개발에 관한 자료를받는 것은 관련이 없다x 그의 지적 발달로 그러나 그것을 보완하는 것처럼. 그러나 요인 분석을 적용하면 지능 자체에는 다음과 같은 비교적 독립적 인 여러 기능이 포함됩니다. 언어, 수학, 공간.
특정 방법으로 우리의 지인을 시작합시다 모터 테스트.
모터 테스트 감독
1. 정확성과 속도에 대한 연구
2. 손 눈과 운동 운동 조정
3. 손가락과 손의 움직임의 민첩성
4. 떨림,
5. 근육 노력의 정확성 등
이 논문은 템포, 리듬, 움직임의 조정, 톤, 강도, 반응 속도 등을 연구하기위한 다양한 테스트를 제공합니다. 또한 운동성을 연구하기위한 일반적인 체계가 제공되며, 여기에는 전체 유기체의 상태를 관찰하고 특성화하여 얻은 외부 징후의 합계에 대한 설명이 포함됩니다. 또는 휴식 및 운동중인 개별 부품 (운동 내시경), 운동의 특수 측정 데이터 (운동 측정) 및 이미지, 인쇄물, 운동 지문 (사진)의 분석 결과.
운동 능력 연구의 첫 번째 기간에 연구자들이 특정 공통 요인이 있다고 생각한 후 나중에 요인 분석을 사용하여 다음과 같은 사실을 보여주었습니다. 각각의 저명한 운동 능력은 매우 구체적입니다. 다른 테스트에서 얻은 결과는 거의 관련이 없기 때문입니다.
E.A. Fleishman과 그의 동료 연구진은 움직임의 정확성, 반응 방향, 조정, 반응 시간, 손의 움직임 속도, 제어 평가, 수동 손재주, 손재주, 손의 경도, 손의 경도, 손목과 손가락의 이동 속도와 같은 독립적 인 요소를 단일화 할 수있었습니다.
속도 분류 기술 N.I. Chuprikova와 T.A. Ratanova가 자극 대상을 구별하는 방법은 대상에 묘사 된 대상 (그림, 문자, 단어)이있는 여러 카드 덱을 연속적으로 수신하고 각 갑판을 가능한 한 빨리 두 그룹으로 분류하는 주제로 구성됩니다. 기준 기준 준수.
테스트 작성자는 운동 기능이 빠른 훈련에 적합하며 직업 마스터 링의 여러 단계에서 발달 수준이 다양하다는 것을 인정합니다. 운동 능력의 높은 훈련 성과 모터 기능의 특수성은 높은 신뢰성의 테스트 생성을 복잡하게합니다. 모터 테스트 신뢰성은 다양합니다보통 0.7에서 0.8입니다. 에 관해서 유효성은 작습니다. 운동 검사의 타당성을 확립 할 때, 전문적인 활동의 효과가 아닌 특정 직업 요소 만 포함 할 수있는 관련 기준을 선택하는 것이 특히 중요합니다.
하나의 응용 프로그램 관능 검사 특정 감각 기능의 발달에서 결함을 식별하는 것을 목표로하는 임상 테스트입니다. 그러나 이러한 방법은 군대 및 산업 인력, 특히 다양한 차량의 운전자를 선택하는 데 가장 널리 사용됩니다. 감각 능력에 대한 심리학 적 연구는 모든 양상으로 확장되지만, 표준화 된 방법은 주로 시력 및 청력 연구.
테스트 시각 및 청각 능력 그들이 측정하는 인식의 특성에 따라 구별하십시오. 공부하기 시각 능력 측정 테스트가 적용됩니다 시력독특한 감도 색상 차별화눈의 깊이와 근육 균형에 대한 인식. 가장 인기있는 테스트는
1. 글자 크기가 점차 작아지는 Snellen의 테이블,
2. 직교 로이터 테스트,
3. "눈 테스트"테스트
4.“시력 검사”및 기타 다수.
시각적 인식, 연구 방법 및 처리 방법의 다양한 특성을 다루는 점에서 서로 다릅니다. A. Anastazi, J. Tiffin 및 McCormick에 따르면 이러한 테스트의 유효성은 테스트 데이터와 작업 효율성 및 품질 사이에 긍정적 인 상관 관계가 있습니다.
대한 청각 인식 연구 진단 테스트가 사용됩니다 청력, 배경에서 신호를 강조소음으로 채워지고 볼륨, 음색, 피치가 증가한 소리에 적절하게 반응합니다. 가장 자주 테스트 청력. 자극제 맑은 소리뿐만 아니라뿐만 아니라 인간의 목소리, 단어 또는 문장, 왜냐하면 많은 활동 영역에서 가장 중요한 연설의 구별이기 때문입니다.
다음 특수 능력 시험 그룹은 시험으로 표시됩니다. 기계적 또는 기술적 능력 . 이 방법들은 특수 능력을 진단하는 방법 중 첫 번째 방법으로 개발되었습니다. 지능 테스트는 주로 "추상적 인"기능을 연구하는 데 중점을두기 때문에보다 "구체적인"실용적 능력을 연구하는 방법에 대한 요구가 생겨났습니다. 기술 능력 테스트의 개발을 통해 이러한 요구가 대부분 충족되었습니다.
매우 인기있는 학습 테스트. 기술적 이해 이다 베넷 테스트여기에는 짧은 질문이있는 일련의 사진이 포함됩니다. 대답하기 위해서는 일상적인 상황에서 발생하는 일반적인 기술 원칙에 대한 이해가 필요합니다. 공간 표현을 연구하기 위해 많은 다양한 작업이 개발되었으며, 이들은 개별 능력의 배터리와 지능 테스트에 포함됩니다. 이러한 종류의 잘 알려진 널리 사용되는 테스트 중 하나는 새로운 미네소타 공간 인식 테스트. 그의 임무는 이미지가있는 카드 형태로 제시됩니다. 6 개의 도형: 하나는 둘 이상의 부분으로 절단되고 5 개 전체로 절단됩니다. 피험자는 절단 된 부분을 정신적으로 연결하고 5 개의 숫자 중 어떤 것이 얻어 질지를 결정해야합니다. 테스트의 신뢰 계수는 0.80입니다. 외부 기준과의 테스트 결과의 주요 상관 계수는 0.30에서 0.60 사이입니다.
일련의 전문화 된 능력 중에서 실제로 가장 많이 사용됩니다. 소위 사무 기술 시험 이 테스트의 과제는 일반 및 특수 능력에 대한 수많은 배터리 테스트에 포함되어 있습니다.
진단 방법 특별한 능력 일반적으로 다른 테스트와 함께 실제로 적용됩니다. 대부분 배터리 테스트에 결합됩니다.
완전히 구체적인 진단을위한 배터리 테스트가 있습니다 전문 능력 배터리 테스트 일반 능력 진단 .
이 배터리 중 첫 번째는 두 번째 테스트 유형입니다 ( 데이) 고등학교의 필요를 위해 만들어졌으며 학생들의 직업지도에서 응용 프로그램을 찾았습니다. 최초의 제작자가 생각한대로, 고등 교육에서 평생 교육에 중요한 자질을 측정하는 것이 포함되었습니다. DAT에는 8 개의 하위 테스트가 포함됩니다.
ü 구두 사고. 과제는 이중 유추의 형태로 제공됩니다. 과목은 문장에 단어의 공백을 채워야합니다
ü 숫자 (계산) 능력.
ü 추상적 사고. 일련의 작업 그림은 특정 순서로 있습니다. 피험자는 제안 된 5 가지 중에서 적절한 그림을 선택하여 연속을 계속해야합니다.
ü 공간 관계. 기 하체 스캔이 제공됩니다. 검사 대상은이 스캔을 접을 때 어떤 모양을 얻을지 결정해야합니다.
ü 기술적 인 사고. 베넷의 테스트와 유사한 작업.
ü 인식의 속도와 정확성 (직무 능력 시험의 변화).
ü 언어 사용, 철자. 단어 목록이 제공되며 일부는 철자가 틀립니다. 시험 대상은 철자를 확인해야합니다.
ü 언어, 문장 사용. 구성 또는 구두점에 하나 이상의 오류가 포함 된 제안이 제공되며, 제안은 부분으로 나뉘며, 주제는 모든 오류를 부분으로 분리해야합니다.
테스트에 필요한 총 시간은 5 시간을 초과하므로 두 단계로 나누는 것이 좋습니다. 배터리는 두 가지 형태로 설계되었습니다. 개별 테스트의 신뢰 계수는 0.90 (평균)입니다. 개별 하위 테스트의 상호 상관 관계 (서기의 인식 속도와 정확성에 대한 하위 테스트 제외)는 0.50 정도 변동합니다. 테스트 배터리는 64,000 명 이상의 학생들을 대상으로 표준화되었습니다. 이 배터리의 제작자는 배터리를 사용하여 얻은 데이터가 지능 테스트를 사용하는 것보다 더 다양하고 차별화 된 예측을 만드는 데 도움이된다고 믿으며 배터리에 대한 기대가 높았습니다.
DAT와 같은 배터리 많지만 차이의 유효성은 낮습니다. A. Anastazi는 이러한 테스트 배터리의 유효성을 감소시키는 여러 가지 특정 이유를 식별하는 것이 옳습니다. 일반 능력 테스트의 또 다른 유명한 배터리 개트40 년대에 개발되어 전문적인 조언을위한 산업 및 군대작업 게시물에 직원을 게시합니다. 이 배터리의 제작자는 다른 직업을 위해 설계된 거의 50 가지 테스트에 대한 예비 분석을 수행했으며 거의 \u200b\u200b동일한 것으로 나타났습니다. 9 가지 능력이 확인되었으며, 분석 된 모든 방법으로 측정되었으며 GATB 과제가 준비되었습니다.
이 배터리의 현대적인 모양 12 개의 하위 테스트 포함이 9 가지 능력을 측정합니다.
o 일반적인 정신 능력의 진단은 세 가지 하위 검사의 도움으로 수행됩니다.
o 언어 능력은 동의어와 반의어를 결정하는 작업으로 진단됩니다.
o 계산과 수학적 사고에 대한 두 가지 하위 테스트를 사용하여 수치 능력을 연구합니다.
o 공간 인식은 DAT의 4 차 하위 테스트 (형상 스위프)와 유사한 작업을 사용하여 분석됩니다.
o 형태에 대한 인식은 대상이 다양한 도구와 기하학적 모양을 비교하는 두 가지 하위 테스트로 표현됩니다.
o 서기의 인식 속도는 정체성을 확립해야하는 단어 쌍으로 표현됩니다.
o 운동 조정은 일련의 사각형으로 연필로 메모를 작성하는 대상의 과제입니다.
o 수동 능력은 모터 능력 테스트 문제에 대해 논의한 것과 유사한 테스트를 사용하여 연구합니다 (배터리에는 두 가지 하위 테스트가 있습니다).
o 손가락 운동은 대상이 리벳과 와셔를 각각 연결하고 분리하는 두 가지 하위 테스트를 사용하여 연구합니다.
테스트 배터리 4000의 샘플로 표준화 그 사람. 각 직업마다, 그것을 숙달하는 데 필요한 능력과 직업의 성공적인 숙달에 충분한 것으로 간주되는 표준 지표의 최소값이 확립됩니다. 신뢰성 계수는 \u200b\u200b0.80에서 0.90까지이지만 모터 테스트의 신뢰성은 다소 낮습니다. E. Giselli에 따르면 모든 지적 시험의 평균 타당성과 일반 능력 시험의 평균 유효성은 전문적인 성공 기준 (0.22)보다 전문 교육 기준 (0.39)에 의해 더 높습니다. 전문적인 성공 기준에 대한 최대 유효성은 0.46입니다.
암 타이어 테스트
지능 구조의 첫 번째 테스트는 1953 년 R. Amthauer에 의해 설명되었습니다. 그룹 테스트는 13-61 세의 사람들의 지능 구조를 평가하기 위해 고안되었습니다. 저자는 실제로 사용할 수있는 방법을 개발하는 작업을 설정했습니다. 직업지도 및 진로 상담. Amthauer는 다음 인텔리전스 구성 요소의 진단을 위해 테스트 작업에 포함했습니다. 언어, 계산 및 수학, 공간, 니모닉. 검정에서 이러한 요인들 간의 상호 상관 평균값은 0.36입니다. 테스트는 세 가지 병렬 형태로 개발되었습니다.
최신 버전의 Amthauer 테스트에는 다음과 같은 하위 테스트가 포함됩니다.
· 다양한 분야의 지식과 인식;
· 개념의 분류
· 유추를 확립하려면 :
· 일반 범주 (일반화)에서 두 가지 개념을 요약합니다.
간단한 산술 문제를 해결하는 능력;
숫자 패턴을 찾는 능력;
· 비행기에서 인물의 이미지를 정신적으로 조작하는 기능
· 3 차원 인물의 이미지를 정신적으로 조작 할 수있는 Pa 능력;
· 단어 암기.
네 번째를 제외한 각 하위 테스트 20 개의 작업으로 구성네 번째 하위 테스트에서 16 개의 작업이 포함되어 있습니다.
각 하위 테스트의 작업 예
첫 번째 하위 검사의 과제는 문장이며 각 단어에는 한 단어가 없습니다. 시험 대상자는 5 개의 데이터 중에서 선택하여 의미에 필요한 단어를 선택해야합니다. “충실”의 개념의 반대는 .... a) 사랑, b) 증오, c) 우정, d) 배신, e) 적대감입니다.
개념 분류에 대한 2 차 하위 테스트에서 피실험자는 다른 4 개 단어에 적합하지 않은이 5 개의 단어 중 하나를 긋도록 요청 받았다. a) 그림, b) 그림, c) 그래픽, d) 조각, e) 그림.
세 번째 하위 테스트에서 피험자는 유추를 확립해야했습니다. 목재 : 기획, 철 : a) 박하, b) 굽힘, c) 주조, d) 연삭, e) 단조.
4 차 하위 테스트에서 제안 된 두 가지의 비 통합 제네릭 또는 종 개념을 찾아야했습니다. 비와 눈, 올바른 개념은 "강수"입니다.
하위 테스트 5에는 산술 작업이 포함되었습니다. "시간당 40km의 속도로화물 열차가 7 시간 이내에 몇 킬로미터를 여행합니까?"
6 번째 하위 테스트에서는 6 9 12 15 18 21 24와 같은 특정 규칙에 따라 구성된 숫자 계열을 계속 사용해야했습니다.
7 차 하위 시험에서, 피실험자들은 여러 부분으로 자른 기하학적 도형 (평면)의 이미지가 제공되었습니다. 그림의 일부를 정신적으로 연결하고 어떤 그림이 나타날지 결정해야했습니다.
8 번째 하위 테스트에서 대상에게 다르게 표시된 얼굴을 가진 큐브 이미지가 제공되었습니다. 큐브는 특정한 방식으로 공간에서 회전하고 거꾸로 뒤집혀서 때때로 대상에 알려지지 않은 새로운 얼굴이 나타 났으며, 5 개의 샘플 큐브 중 어느 것이 각 그림에 묘사되어 있는지 결정해야했습니다.
각 하위 테스트의 실행 시간은 제한되어 있으며 6 ~ 10 분 전체적으로이 전체 테스트는 90 분 안에 수행되었습니다. 따라서 테스트 작업은 이미지뿐만 아니라 구두 및 숫자 자료로 구성됩니다. C. Amthauer는이 테스트를 사용할 것을 제안했습니다. 피험자의 지능 구조를 판단하다 개별 하위 테스트의 성공. "정신 프로필"에 대한 대략적인 분석을 위해 그는 다음과 같이 제안합니다. 처음 네 번의 하위 테스트에서 가장 높은 결과를 얻은 경우, 대상은 더 발전된 이론적 능력을 갖지만 다음 다섯 번의 하위 테스트에서는 실용적 능력을 갖습니다.
K. M. Gurevich는 시험 시험 데이터를 비교할 수있는 기준으로 소위 소위 사용을 제안합니다. 사회 심리적 표준 (SPN).
압축 형식에서 SPN은 다음과 같이 정의 할 수 있습니다. 사회가 각 구성원에게 제시하는 요구 시스템. 자신의 외부에 존재하는 지역 사회에서 멀어지지 않기 위해서는 사람이 자신에게 제시된 요구 사항을 숙달해야 하며이 과정이 활발합니다. 모든 사람은 자신의 사회 공동체에서 특정 위치를 차지하기 위해 노력하고 자신의 클래스, 그룹에 익숙해지는이 과정을 의식적으로 수행합니다. 이러한 요구 사항은 사회 심리적 표준의 내용을 구성 할 수 있으며, 이는 본질적으로 사람에 대한 사회 공동체의 요구 사항에 대한 이상적인 모델입니다.
시험 결과의 평가는 교육 및 연령 제한으로 구분되는 STD와의 근접도에 따라 수행해야합니다. 이러한 요구 사항은 규칙의 형태로 고정 될 수 있으며 정신 발달, 도덕적, 미적 등 다양한 측면을 포함합니다. STS의 내용을 구성하는 요구 사항은 매우 현실적이며 교육 프로그램에 있습니다.자격을 갖춘 전문적인 특성, 여론, 교사 및 교사의 의견. SPN을 개발의 기준으로 사용하는 것은 고품질 데이터 처리 방법을 강조합니다. 여기서 a) 어떤 용어와 개념을 더 잘 배우고 어떤 것이 더 나 빠지고 어떤 것이 나빠지는지를 고려해야합니다. b) 어떤 논리 연산이 더 많이 마스터되고 덜 논리적인가; c) 학생들이 덜 지향적 인 개념과 용어에 대해 어느 정도 자신감을 갖고 있는지.
"Shtur"테스트
사회 심리적 표준의 관점에서 시험 내용은 교육 프로그램, 교과서 및 교사의 요구 사항을 기반으로해야합니다. K. M. Gurevich의지도하에 소련 교육 과학 아카데미의 일반 및 교육 심리 연구소의 정신 진단 연구소가 개발되었습니다. 학교 정신 테스트 (STUR) 6-8 학년 학생들의 정신 발달 진단용.
과제를 선정하기 시작하면서, 저자들은 시험 내용의 규범 적 특성에 대한 이해에 따라 6 학년과 7 학년 학생들을위한 교과 과정과 교과서의 심리학 적 분석을 수행했으며, 과제 전반에 걸쳐 주제 교사와의 대화에서 얻은 정보에 의존했습니다. 이 개념은 학교에서 가르치는 교육 분야의 주요주기 즉 자연, 인도주의 및 신체 및 수학에 따라 선택되었습니다.
현재 테스트에는 다음이 포함됩니다 다섯 가지 유형의 작업 6 가지 하위 테스트 : "인식"(두 하위 테스트), "분석"(하나 하위 테스트), "분류"(하나 하위 테스트), "일반화"(하나 하위 테스트), "숫자 시리즈"(하나 하위 테스트).
과제를 실험적으로 검증하는 동안 6, 7, 8 학년 학생들이 얼마나 성공적으로 처리하는지 분석했습니다. 그들은 6 학년에서 8 학년까지 성공적으로 완료된 과제의 비율이 어느 정도 꾸준히 증가하고 있다는 가정에서이 과제에 사용 된 개념이 고도로 전문화되지 않았으며 제한된 프로그램 섹션의 동화에만 필수적이지만 이 학교 규율. 이것들은 테스트에서 남겨진 작업들입니다. 또한 테스트 자체는 전체적으로 테스트되었습니다. 실험은 6-8 학년 학생들과 함께 진행되었으며 샘플은 약 400 명입니다.
연구에 근거하여, 시험의 신뢰성 계수는 \u200b\u200b(짝수 및 홀수 작업을 상관시키는 방법에 의해), 유효성 계수 (시험의 성능 및 성공에 대한 데이터를 연관시킴으로써, STUR 시험의 결과와 암 타이어 시험의 결과 사이의 상관 관계에 의해), STS에 대한 개별 데이터의 근사 정도가 결정되었다. 피험자와 샘플은 일반적으로 사용되었으며 여러 통계 절차를 수행하여 테스트를 테스트했습니다. 얻은 결과는 현재의 STUR 형태의 시험이 심리학 적 서비스에서 학생들의 정신 발달을 연구하는데 사용될 수 있다고 말할 수 있습니다.
능력 시험 신청
능력 시험의 전통적인 사용은 그것을 사용하는 것입니다 특정 직업에 대한 지원자의 향후 전문적인 성공을 예측. 외국의 시험 학자들은 시험을 통해 능력의 존재가 확인되었다는 사실에서 어떤 종류의 활동에서 성공을 미리 결정합니다. 동시에, 능력에 대한 심리적 분석이나 이러한 능력을 식별하기위한 시험 사용에 대한 과학적 정당화는 수행되지 않았습니다. 능력은 정량 시험 결과의 원인으로 만 고려되었습니다.
따라서, 테스트는 여전히 사용되고 전문 선택에 계속 사용되므로 사람들의 전문적인 미래를 예측할 수 없습니다. 그러나 이것이 심리적 서비스에서 자신의 응용 프로그램을 찾을 수 없다는 것을 의미하지는 않습니다. 우리의 견해로는, 능력을 진단하는 방법 (오늘날 개발 된 형태로)을 가장 유익하게 적용 할 수있는 것은 개별화 된 능력 구조의 형성을 통제 할 수 있으며, 이는 학교 교육과 직업을 지배하는 기간 동안 집중적으로 발생합니다.
가정 심리학자의 연구에서 우리는 전문적인 선택과 전문 상담에 대한 실제 작업을위한 도구로 테스트를 사용하는 것에 대해 점점 더 만나고 있습니다. 이들 방법에 대한 태도와 그 능력 및 적용 한계에 대한 평가는 확실한 이론적 및 방법 론적 정당성을 가진다는 점에 유의해야한다. 전문적인 선택 사용의 정당성에 대한 증거의 필요성이 강조됩니다. 특히, 직업이 발달하기 어려운 사람의 정신 생리 학적 특성에 대해 엄격한 요구 사항을 적용하거나 평생 동안 실질적으로 변하지 않는 경우 또는 직업 훈련 시간이 급격히 제한되고 전문 활동 자체가 증가하는 경우 발생할 수 있습니다 자격 요건. 전문적으로 중요한 자질이 발달하는 직업에서는 변화가 있습니다. 다른 능력을 보완 할 수있는 곳에서 성공이 레벨에 의존하지 않지만 능력의 질적 독창성에 따라 그러한 선택은 필요하지 않습니다. 심리 테스트는 직업 훈련 과정을 모니터링하고, 근로자의 백 로그 원인을 파악하고, 개별 훈련이 가능한 약점을 찾고, 부상 및 사고의 원인을 연구하기 위해 적절합니다.
국내 연구의 중요한 특징은 전문적 적합성을 결정하기위한 제한된 테스트 기능, 전문적 형성법 연구에 대한 체계적이고 통합 된 접근 방식에 대한 요구를 이해하는 것입니다. 이것은 직업을 습득하는 과정에서 형성되고 항상 개별적으로 독창적 인 성격 특성과 같은 전문적 적합성을 이해하기 때문입니다.
따라서, 능력의 심리 진단 방법을 개선하는 주요 임무는 예후 강도를 높이는 것입니다. 이 경우에만 그들은 그들의 목적을 완전히 충족시킬 것입니다.
"일반 능력의 정의"테스트 G. Eysenck
"창의적 능력의 정의"(H. Sievert)
지능 구조의 진단 암 타이어 테스트 암 타이어의 기술은 가장 인기있는 지능 테스트 중 하나입니다. A. N. Voronin과 S. D. Biryukov가 단축 버전을 개발했습니다.
브레이크 2 십대 이해하기. 교육 학적 상황 이해. 민첩 도덕적 설치. 동기 부여 성과. 정서적 안정성. 이미지, 자기 소개. 사회 심리학자. 능력. 언어 능력. 운영상 사회적 역량. 자아 역량. 의사 소통 능력. 자신감 인간 관계의 안정성. 승인 동기 (거짓의 규모). 의사 소통과 개인적 잠재력.
벤턴의 수정 차트 제안 된 "교정 판독"버전은 잘 알려진 교정 시험 V. N. Amatuni의 수정본으로, 연구소의 심리 실험실에서 개발되었습니다. V.M. 강직성 척추염. 원래 방법론과 비교하여 문자 (숫자)의 "알파벳"이 줄어 듭니다 (총 800 개).
문화적으로 자유로운 지능 테스트 R. Kettella : 간략한 설명 환경 적 요소 (문화, 교육 등)의 영향에 관계없이 지적 개발 수준을 측정하도록 설계되었습니다. 개인 및 그룹 시험에 모두 사용할 수 있습니다.
표현의 안정성을 평가하는 방법 시간에 따른 표현 이미지의 안정성을 결정하는 데 사용되며 등급이 매겨진 세그먼트를 따라 객체의 움직임을 나타내는 작업의 수행을 나타냅니다.
방법론 "아날로그“방법론은 주어진 패턴에 따라 단어 사이의 논리적 연결을 설정하는 30 가지 작업으로 구성되며 언어 적 (개념적) 사고의 특징을 평가하도록 설계되었습니다.
구두 판타지 기법 이야기 중에 어린이의 상상력은 상상력의 속도, 특이성, 이미지의 독창성, 환상의 풍부함, 심도 및 이미지의 세부 묘사 등의 징후를 기준으로 평가됩니다.
"계절"방법 이 기술은 3-4 세 아동을 대상으로합니다. 어린이는 그림을 보여주고이 그림을주의 깊게보고이 그림의 각 부분에 연중 몇 시간이 그려 졌는지 이야기 해달라고 요청합니다.
방법론 "필수 기능 강조하기“이 기술은 사고의 특성, 사물이나 현상의 필수 속성을 비 필수적인 이차 특성과 구별 할 수있는 능력을 연구하는 데 사용됩니다. 차별화 된 특징의 특성에 따라 구체적인 사고 방식의 우세성을 구체적으로 판단 할 수 있습니다.
방법 "그림 잘라 내기"이 방법은 4-5 세 어린이의 시각적이고 효과적인 사고의 정신 진단을위한 것입니다. 그녀의 임무는 종이에 그려진 그림을 빠르고 정확하게 잘라내는 것입니다. 분할 된 6 개의 사각형에는 다양한 그림이 그려져 있습니다.
“단어를 배우십시오”방법론이 기법을 사용하여 학습 과정의 역학이 결정됩니다. 아이는 일련의 12 단어를 암기하고 정확하게 재현하기 위해 여러 번의 시도로 과제를받습니다.
방법 "숫자 시리즈의 법칙"이 방법은 이론적 인 수학 능력을 평가합니다. 수험생은 7 개의 숫자 시리즈를 구축하는 패턴을 찾아서 누락 된 숫자를 작성해야합니다.
방법 "기억하고 점"이 기법을 사용하여 어린이의주의 정도를 추정합니다.
방법 "도면 기억"이 방법은 단기 시각 메모리의 양을 결정하도록 설계되었습니다. 아이들은 인센티브로 사진을받습니다.
방법론 "지적 불안정성"불안정성에 대한 연구, 즉주의를 전환하는 능력, 실수를하지 않으면 서 일부 과제 해결에서 다른 과제 수행으로 신속하게 전환하는 능력.
방법론 "과도의 배제"일반화 작업의 개발 수준을 평가하기위한 척도.
기술 "개념의 배제"이 기술을 사용하면 일반화 및 혼란의 프로세스 수준을 식별 할 수 있습니다.
방법론 "도면에 어떤 개체가 숨겨져 있습니까?" 시각적 인식 수준의 평가.
방법 "정량적 관계"이 방법은 성인과 청소년의 논리적 사고를 평가하기위한 것입니다. 18 개의 논리 및 산술 문제를 해결하기 위해 과목을 제공합니다.
방법 "나침반"이 기술은 공간 사고의 특징을 결정하기위한 것입니다.이 기술은 일반적으로 전문적인 선택의 목적으로 사용됩니다.
방법론 "누가 무엇을 놓치고 있습니까?" 이 기술은 3 세에서 4 세 사이의 어린이에 대한 사고의 정신 진단을위한 것입니다.
기법 "Rubik 's Cube"이 기법은 시각 효과적인 사고의 발달 수준을 진단하도록 설계되었습니다.
“단어 이름 지정”방법론 다음 방법론은 자녀의 활동 기억에 저장된 단어의 양을 정의합니다. 성인은 어린이에게 해당 그룹의 단어를 호출하고 같은 그룹과 관련된 다른 단어를 나열하도록 요청합니다.
기술 "애도"이 기술을 사용하여 세계에 대한 아동의 기본 상상력 표현과이 세계의 일부 대상 사이에 존재하는 논리적 연결 및 관계 : 동물, 라이프 스타일, 자연이 평가됩니다. 동일한 방법론을 사용하여 논리적이고 문법적으로 자신의 생각을 정확하게 표현할 수있는 아동의 능력이 결정됩니다.
방법론 "세계 어린이의 일반적인 오리엔테이션 및 가계 지식 스톡"이 방법의 버전은 학교에 입학하는 어린이를위한 것입니다.
방법론 "단기 비주얼 메모리의 양 결정"비주얼 메모리의 예상 양.
방법론 "개념의 정의"개념적 사고의 발달 수준.
방법론“아이의 학교 교육 태도”이 방법의 목적은 학교에 입학하는 어린이의 학습에 대한 초기 동기를 결정하는 것입니다. 그들이 학습에 관심이 있는지 알아보십시오.
방법론 "단기 청각 기억 량 추정"...
방법“게임을 생각하라”아이는 5 분 안에 과제를 받아 게임을 시작하고 실험자에 대한 질문에 답하면서 게임에 대해 자세히 이야기합니다.
방법“미로 통과하기”이 작업에서 어린이들에게는 그림이 표시되고 왼쪽 상단에 화살표로 표시되는 입구와 오른쪽 상단에 화살표로 표시되는 미로가 표시되는 것으로 설명되어 있습니다.
아이콘 방법 내려 놓기이 방법의 시험 과제는 아동의주의 전환 및 분포를 평가하도록 설계되었습니다.
방법론 "그룹으로 나누기"이 방법의 목적은 아동의 논리적 사고를 평가하는 것입니다.
방법론 "조각"아이의 환상이 평가됩니다.
복잡한 유추 방법론이 방법론은 대상이 복잡한 논리적 관계를 이해하고 추상 연결을 강조하는 것이 얼마나 쉬운지를 식별하는 데 사용됩니다. 청소년기, 청소년기 및 성인 대상을 위해 설계되었습니다.
방법 "개념 비교"이 기법은 분석 및 합성 과정을 동화하는 데 사용되는 고전에 속합니다. 그것은 모든 연령대의 학생들의 생각을 연구하는 데 사용될 수 있습니다.
리더의 지적 자질 진단 방법 이 기술은 국내 심리학자 E.M. Borisova, G.P. Loginova, M.O.Mdivani에 의해 개발 된 관리 능력의 일반적인 시험 (OTUS)의 틀에서 고려됩니다. 그들은 지적 (능숙 성, 분석적 사고), 개인적 (리더십, 좌절에 대한 저항, 활동, 비즈니스 지향) 및 역동적 (신경 과정의 강도 및 불안정성) 리더의 전문적으로 중요한 자질의 세 가지 주요 블록을 식별했습니다.
문제 해결의 개별 특성을 연구하기위한 방법론 문제 해결의 주요 개별 특성에 대한 연구 : 문제의 해결을위한 가장 합리적인 방법의 목표 발견으로 표현 된 해결 속도, 지적 활동.
사고의 강성을 연구하기위한 방법론 강성은 문제를 해결하는 새로운 방법으로 전환해야 할 때 관성의, 사고의 강성입니다. 새로운 해결책을 찾아야하는 상황을 피하기 위해 사고의 관성과 그와 관련된 경향이 생식을 선호합니다.
사고 활동 연구를위한 방법론 활동 사고.
사고 속도 연구 방법 :이 방법론을 통해 사고의 방향 및 운영 요소의 구현 속도를 결정할 수 있습니다.
사고의 유연성을 연구하기위한 방법론 방법론을 통해 접근 방식, 가설, 초기 데이터, 관점, 정신 활동 과정과 관련된 작업의 변동성을 결정할 수 있습니다. 개별적으로나 그룹으로 사용할 수 있습니다.
RAM 메모리 RAM의 양을 조사하는 방법.
소셜 인텔리전스 연구 방법론 소셜 인텔리전스는 "인간"과 같은 직업에있어 전문적으로 중요한 품질이며 교육자, 심리학자, 심리 치료사, 언론인, 관리자, 변호사, 조사자, 의사, 정치인, 사업가의 성공을 예측할 수 있습니다.
교육적 의사 소통 능력 평가 방법론 반사 지각 능력. 자체 공개를 고려한 기능. 대화 방식.
교육학 활동의 성공을 평가하기위한 방법론 교사 활동의 전문가 평가를 위해 설계되었습니다.
설문지 시아 나 자체 순위 지정으로 표현의 밝기 (명확도)를 평가하는 방법입니다.
프로그레시브 레이븐 매트릭스 이 기술은 초등 학생의 시각적 인물 사고를 평가하기위한 것입니다. 여기에서 시각적 형상 적 사고는 문제 해결에서 다양한 이미지와 시각적 표현으로 작동하는 것과 관련된 것으로 이해됩니다.
정신 진단 기술 "레드 블랙 블루 테이블" 이 기술은 관심 개발 수준을 결정하도록 설계되었습니다. 빨강-검정-파랑 테이블을 사용하여 단기 기억을 평가할 수도 있습니다.
답변 계획
능력의 개념.
능력의 종류
능력의 지표와 특성
진단
능력 측정
창의력 측정
능력의 개념.
능력의 진단 및 개발.
개발
선천적이고 능력 개발에 습득.
능력과 제작.
영재의 개념.
능력의 개념.
능력의 개념.
능력-특정 활동을 수행하려는 의지를 표현하는 개인의 개인적 및 심리적 특성, 능력의 자연스러운 전제 조건은 성향입니다. 능력-역동적 인 개념. 그들은 활동에서 형성되고 개발되며 나타납니다.
모든 능력은 무언가, 어떤 활동에 대한 능력입니다. 사람의 특정 능력의 존재는 특정 활동에 대한 그의 적합성을 의미합니다. 다소 구체적인 활동은 사람이 다소 특정한 특성을 갖도록 요구합니다. 우리는 이러한 자질을 개인의 능력으로 이야기합니다. 능력은이 활동의 \u200b\u200b성격과 요구 사항으로 인해 필요한 다양한 정신적 특성과 자질을 포함해야합니다.
Teplov는 세 가지 주요 능력 징후를 식별했습니다.
한 사람을 다른 사람과 구별하는 개별 심리적 특성
모든 개별적인 특성이 아니라 성공적인 활동의 구현과 관련된 특성들.
능력의 개념은 주어진 사람에게서 이미 개발 된 지식과 기술로 내려 가지 않습니다. 능력은 특정 기술 개발의 용이성과 속도를 설명 할 수 있습니다.
영어에는 능력을 정의하는 두 가지 용어가 있습니다. 능력과 능력-선천적 질을 나타내며 첫 번째 용어는 해당 능력의 획득 능력을 나타내는 데 사용됩니다. 능력은 기술이며, 이것이 능력이 아니라는 것입니다.
해부학 적 및 생리 학적 특징 만 선천적 일 수 있습니다. 즉, 능력 개발의 기초가되는 제작물이지만 능력 자체는 항상 발달의 결과입니다. 선천적 제작의 개념은 유전 적 제작의 개념과 동일하지 않습니다.
능력 자체는 역동적 인 개념으로 활동의 틀 안에서만 나타나고 발전 할 수 있습니다.
능력의 발달은 간단하지 않으며, 그 추진력은 모순의 투쟁이므로, 특정 발달 단계에서 능력과 성향의 모순 (관계 0.
그러나, 개인의 능력은 어떤 활동의 성공적인 이행 가능성을 결정하는 것이 아니라 주어진 성격을 특징 짓는 능력의 독특한 조합 만 결정합니다.
다른 능력을 개발하면 실력을 보충 할 수 있습니다.
기존 양식 (수정)-1939-Veksler – 7 세에서 69 세 사이의 사람들의 지능을 진단하기위한 Bellevue 척도. 연령 기준의 개념을 도입했습니다
Veksler 테스트 옵션 : 어린이 6.5-16.5 (WISC 1950, WISC-R 1974)의 지능 척도, 16-64 세 성인 (WAIS 1955, WAIS-1981 1981)의 척도, 척도 4 ~ 6.5 세 어린이를위한 지능 (WPPSI)
러시아에 적용되는 WAIS 및 WISC
1956 년 WAIS의 첫 번째 적응 (V.M. Bekhterev의 이름을 따서 명명 된 심리 학회)
1991 년 마지막 WAIS 적응 (St. Petersburg State University)
Y. Filimonenko와 V. Timofeev는 1973 년 1973 년 WISC (A.Yu. Panasyuk)의 적응으로 "D. Veksler의 어린이 지능 연구 방법에 대한 가이드"를 발표했다.
이론적 근거-x 슬러의 지능적 계층 모델. 일반 지능 및 구성 요소 진단 : 언어 및 비 언어.
저울을 설계 할 때 D. Wexler는 지적 과제뿐만 아니라 지능 발현의 효과가 미치는 다른 요인들도 시험 과제에 반영하려는 욕구에서 나아갔습니다.
개별 시험
저울–WAIS-11 가지 하위 테스트 : 6 개 언어 (일반 인식, 이해, 산술, 유사성, 숫자 반복, 어휘) 및 5 개 비언어적 :
숫자 암호화 (손목 속도)
누락 된 세부 사항 (시각적 관찰 및 중요한 징후를 식별하는 기능)
블록 또는 코스 큐브 구성 (운동 조정 및 시각적 합성)
연속 사진 (부품 전체를 구성하고 상황을 이해하는 기능)
물체의 조립 또는 도형 그리기 (부분에서 전체를 합성하는 능력)
언어 적 규모는 일반적인 문화 및 학업 성과와 밀접한 관련이 있습니다. 비언어적 척도는 지식뿐만 아니라 세계 물체와의 운동-지각 적 상호 작용 능력을 진단합니다.
WISC – R-12 번의 하위 테스트. 구두 및 비 언어 하위 테스트가 번갈아 나타납니다. 3 가지 그룹 요소 : 일반적인 언어 이해; 공간에 대한 인식; "메모리". 결함 및 병리 심리 진단에 사용됩니다. 예를 들어 정신 지체와 ZPR의 차별화.
WPPSI-11 개의 하위 테스트 (10-기본, 1-추가)
8 가지 하위 테스트-WISC의 가볍고 개조 된 버전, 3 가지 하위 테스트가 새로 개발되었습니다 : "제안", "동물 집", "기하학적 구성표"(색연필로 그림 복사)
처리 절차:
1) 적용된 구두 및 비 언어 하위 테스트 각각에 대한 1 차 포인트 계산
2) 표준에서 "원시 지표"의 번역
3) 수신 된 데이터의 그래픽 표시
4) IQ 정의
5) 추가 인덱스 계산
진단 연구에 따르면, 비언어적 지능은 복잡한 구성이며, 그 발달은 주로 환경과의 상호 작용에 대한 대상의 경험에 의해 결정됩니다. 일반 지능 (언어뿐만 아니라)은 유전 및 생물학적 요인 (예 : 출산 중 외상)과 더 관련이 있습니다.
신뢰성 WAIS - 0.97. 0.4-0.5의 구두 척도에 대한 학업 성과 및 결과와의 상관 관계
능력의 진단은 자격을 갖춘 전문가가 수행해야합니다. 능력을 식별하기 위해 심리학자는 종합적인 상담을 수행합니다. 여기에는 특정 능력의 가용성에 따라 개별 개발 계획을 세우는 것뿐만 아니라 결과의 테스트, 검토 및 해석이 포함됩니다.
능력을 진단하는 가장 일반적인 방법은 DAT (Differential Capability Test) 배터리와 GATB (General Capability Test) 배터리입니다. 날짜-8 번의 하위 테스트 (언어 적 사고, 숫자 능력, 추상적 사고, 기술 사고 등의 발전 기능). GATB-9 가지 능력의 발달 수준을 측정하는 12 개의 하위 테스트.
또한 전문가는 특수 테스트를 사용하여 기능 개발과 지능 개발 수준을 설정합니다. 어떤 경우에는 심리학자가 다른 진단 기술로 상담을 보충합니다.
능력을 식별하는 목적은 추가 메커니즘으로, 운영 메커니즘 개발, 기능적 시스템, 운영 및 기능적 메커니즘 시스템의 대응 성 등을 포함하는 프로세스입니다.
능력의 통합 배터리-여러 능력을 측정하고 각 능력의 지표에 의해 형성된 프로필을 제공합니다. 능력 시험은 다음과 같이 나뉩니다.
일반 (지적-지능 테스트가 적용됨).
특별 (특별 테스트가 적용됨).
수학, 기술, 음악, 예술 및 기타 능력에 대한 테스트가 있습니다. 이 유형의 테스트를 YSII의 외부 반죽에서 분류하는 것이 일반적입니다.
a) 정신 기능의 유형-감각, 운동 검사;
b) 활동 유형별-기술 및 전문 시험, 즉 특정 직업에 해당하는 (직업적, 예술적 등).
운동 검사는 운동의 정확성과 속도, 손과 눈의 협응, 손가락과 손의 손재주, 진전, 근력의 정확성 등을 연구하는 것을 목표로합니다. 가장 유명한 검사는 크로포드와 그 밖의 작은 물체를 조작하는 속도입니다. I. Gurevich와 N. I. Ozeretsky. 정신 운동 기술을 시험하기 위해, 피험자들은 즉시 매듭과 끈 구슬을 매도록 요청 받았다.
감각 테스트는 다양한 지각 특성을 검사하도록 설계되었습니다. 예를 들어, 시력 및 청각, 구별되는 감도, 색상 차별화, 피치, 음색, 음량 등의 차이를들을 수 있습니다. 청각 연구에서 개별 샘플과 함께 음악적 재능 테스트 Sishor, 기술-베넷은 큰 인기를 얻었습니다.
그러나 특수 테스트 배터리 인 능력을 연구하는 더 일반적인 방법이 있습니다.
가장 잘 알려진 것은 DAT (Differential 능력 테스트 배터리)와 GATB (일반 능력 테스트 배터리)입니다.
일반적인 정신 능력의 진단은 3 가지 하위 테스트를 사용하여 수행됩니다 :“말의 재고”,“수학적 사고”및“3 차원 공간에서의 공간적 지각”;
언어 능력은 작업을 사용하여 동의어 및 반의어 (어휘)를 판별하여 진단됩니다. 수치 능력은 계산과 수학적 사고를 위해 두 가지 하위 테스트를 사용하여 연구됩니다. 공간 인식은 기하학적 스캔을 사용하여 분석됩니다. 형태에 대한 인식은 피험자가 다양한 도구와 기하학적 모양을 비교하는 두 가지 하위 테스트로 표현됩니다. 서기에게 요구되는 인식 속도에 대한 과제는 정체성을 확립해야하는 단어 쌍으로 표현됩니다. 운동 조정은 작업에 의해 점검됩니다-일련의 사각형으로 연필로 메모를 작성하십시오. 특수 장치 (4 개의 하위 테스트)를 사용하여 손의 무게 (손가락 움직임)를 연구합니다.
일부 유형의 창의성을 진단하기 위해 표준화 된 테스트가 개발되고 있습니다. 따라서 예술적 능력 테스트에는 다음과 같은 작업이 포함됩니다.
1) 예술 작품에 대한 이해 (창작에 필요한 가장 중요한 자질 중 하나 인 삶에 대한 미학적 태도)를 진단합니다. 예를 들어, 예술 작품을 이해하기위한 테스트에서, 대상은 가장 바람직한 대상의 이미지의 둘 이상의 버전 중에서 선택해야한다.
2) 활동의 생산성 (즉, 기술, 성능 숙달).
지능 테스트는 사람의 지적, 정신 발달 수준을 연구하기 위해 고안되었습니다. 이 경우 지능은인지 과정과 기능 (생각, 기억,주의)을 말합니다. 지능 검사는 역사적으로 초기의 정신 진단 기법입니다. "지능 계수"(IQ)의 개념은 정신 발달의 주요하고 상당히 안정적인 지표로 사용됩니다. 국내 심리학자들이 사용하는 가장 잘 알려진 지능 검사는 D. Wexler, R. Amthauer, J. Raven, Stanford-Binet의 검사입니다.
능력의 개념. 능력은 사람의 개별 심리적 특성이라고하며 모든 활동에서 성공에 기여합니다. 능력은 활동에서 나타나고 활동에서 형성되며 특정 활동과 관련하여 존재합니다. 일반 및 개인 능력을 할당하십시오. 일반과 개인은 초등과 복합으로 구분됩니다. 일반적으로 모든 사람들에게 내재 된 기본적인 정신적 능력 반영 : 인간이 의사 소통을하는 법을 배우는 게임에 대한 모든 사람들의 능력에 내재 된 정도를 생각하는 것을 기억하는 느낌 능력 : 전문적, 구체적, 특수 능력의 가용성 기준은 다음과 같은 활동에서 성공의 수준입니다. avneniyu 예를 들어 다른 사람, 낮은 비용으로 전력, 속도. 어떤 활동에서 성공의 수준이 두 사람에 대해 동일하다면, 이러한 활동 중 가장 유능한 것은 리셉션의 독창성, 행동 방식의 독창성을 가진 사람이 될 것입니다. 이 능력은 지식, 기술을 습득하고 한 클래스에서 다른 클래스로 이전하는 데 성공합니다. 능력은 실제로 하나의 단일 품질이 아니라, 자질의 필수 복합물을 구성합니다. 예를 들어, 시각 능력은 좋은 시각 기억력, 시력 등으로 구성됩니다. 능력 시험에서 특수 능력 시험, 일반 능력 시험 (지능 시험) 및 복잡한 능력의 배터리가 구별됩니다. 특수 능력 시험은 특정 유형의 활동에 대한 능력을 측정하는 것을 목표로합니다. 그들은 전문 선발 및 진로지도 분야의 문제를 해결하는 데 사용됩니다. 외국 문학에서는 정신 기능의 종류 (운동, 감각), 활동의 종류 (기술적, 전문적, 즉 특정 직업 : 예술적, 예술적)에 따라 두 가지 이유로 특수 능력을 인정하는 것이 일반적입니다. 이러한 그룹에 따라 진단 방법이 개발되고 있습니다. 통합 능력 배터리는 상대적으로 독립적 인 능력을 측정하는 것을 목표로합니다. 교육 및 직업지도 분야의 문제를 해결하는 데 사용되며, 특히 교육 또는 직업 분야의 전문화 선택에 대한 조언을 할 때 사용됩니다. 성취도 테스트 : "능력 테스트를 통해 활동의 후속 성과를 예측하고 특정 특수 교육 과정을 수강하는 개인의 적합성을 평가하거나 새로운 상황 (예 : 직업 마스터 링)에서 성취 수준을 예측하는 데 사용되는 경우 일반적으로 성취도 테스트는 훈련이 완료되면 개인의 업적에 대한 최종 평가; 지금까지 개인이 할 수있는 일에 중점을 둡니다. " 두 가지 그룹의 성취도 테스트로 구분됩니다 : 광범위한 지향적 성취도 테스트, 특정 학문 과목의 성취도 테스트. 광범위한 학습 성취도 시험은 주요 학습 목표에 대한 기술 평가 (예 : 과학적 원리 이해를위한 시험)에 중점을 둡니다. 특정 과목 (읽기 및 수학의 성취)에서 성취 테스트는 커리큘럼의 요소, 특정 주제, 숙련도 (예 : 계산)의 숙달을 평가하는 데 중점을 둡니다. 이러한 시험은 몇 가지 기능을 수행합니다. 지식 평가, 학습 부족 식별, 후속 학습 방향 제시, 학생 동기 부여 제공, 개인의 요구에 대한 교육 적응, 학생이 학습 한 지식 수준에 대한 정보 제공 등의 수단으로 사용됩니다. 성격 테스트 : 심리학에서, 다음과 같은 성격 연구 영역이 구별됩니다 : L-데이터. (생활 기록 데이터) 개인에 대한 실제 인간 행동을 등록함으로써 사람에 관한 정보를 얻을 수 있습니다. Q-자료 (질문 자료) 사람에 대한 정보는 설문지 및 기타 자기 평가 방법을 사용하여 얻을 수 있습니다. T-데이터 (테스트 데이터) 개인에 대한 정보는 객관적인 테스트를 통해 얻을 수 있습니다. 성격 테스트는 행동 테스트와 상황 테스트로 나뉩니다. 동작 테스트는 응답자를 작업으로 안내하는 절차입니다. 즉, 그는 무언가를 성취하기위한 목표 임무를 부여 받았으며 (예를 들어 설문지에서와 같이) 일반적인 행동 방식을 설명하도록 요청받지 않았습니다. 이 테스트의 목적은 위장되어 있으며, 개인은 자신의 행동 중 어떤 측면이 평가되고 있는지 알지 못합니다. 주제에 제시된 작업은 구조화되어 있습니다. 이것은 투영 기술에 사용 된 작업과 근본적인 차이점입니다. 대부분의 시험은 시험 대상에 의해 능력 시험으로 인식되며,이 시험에서는 "올바른"답변을 제시해야합니다 (대답이 "좋은"프로젝션 방법과 대조적으로).