SCOPUL FAMILIEI: Dezvoltarea abilității de flexiune, activarea vocabularului pe subiect. PROCESUL JOCULUI: Invitați copilul să numească întreaga familie de animale, de exemplu: tată - ... arici, mamă - ... (arici), copil - ... (arici), copii - ... (arici). De asemenea, puteți apela familia unui lup, vulpe, urs, veveriță etc., atât timp cât imaginația și răbdarea vă vor fi de ajuns.
CĂREI CE? SCOP: Dezvoltarea gândirii INSTRUCȚIUNI: Uitați-vă la imaginea din cadrul întunecat. Maimuță - banană, veveriță - alegeți-vă dintre imaginile oferite (bomboane, nuci, găuri) NOTE: Nu spuneți copilului, nu întrebați: "Ce mănâncă veverita?" Lăsați copilul să se gândească și să determine singur de ce maimuței i s-a dat o banană și ce ar trebui să i se dea veveriței.
SPIKE HEDGEHOG SCOP: Dezvoltarea abilităților motorii fine ATRIBUTUL JOCULUI: O minge țepoasă (ca în imagine) PROCESUL JOCULUI: Oferiți copilului să rostogolească o minge de cauciuc țepos: între palme, pe masă Puteți citi următoarea poezie: Ariciul este epuizat - Mere, purtau ciuperci. Îi frecăm părțile laterale - Trebuie să le întindem ușor. Și apoi vom mângâia picioarele, să ne odihnim puțin. Și apoi vom zgâria abdomenul, vom gâdila lângă ureche. Ariciul a fugit în pădure, am scârțâit „mulțumesc”.
OBIECTIVE DE ÎMBRĂCĂMINTE AMUZANTE: Dezvoltarea abilităților motorii fine, percepția culorii, imaginația. LUCRARE PRELIMINARĂ: Realizați o bază din carton gros pentru lucrări viitoare. Arătați-vă imaginația: un triunghi este un trunchi de copac, o emisferă este un arici etc. PROCESUL DE JOACĂ: Rugați copilul să atașeze știfturile de culoare dorită la bază.
ANIMALE ÎN POPOARE SCOP: Activarea dicționarului pe subiect, dezvoltarea memoriei PROCESUL JOCULUI: Amintiți-vă împreună cu copilul și numiți poezii, basme, povești în care eroii erau animale sălbatice. Vorbește despre personajul VULPEI din basme. Ce zici de LUP? Când apăsați butonul mouse-ului, veți vedea câteva indicii
SCOPUL CONFUZIEI FABULOASE: Dezvoltarea gândirii critice, logicii, antrenamentului memoriei, atenției, îmbunătățirii vorbirii. INSTRUCȚIUNI: Luați în considerare cu atenție fiecare imagine cu copilul dumneavoastră. Amintiți-vă din ce basm este și spuneți-mi ce a amestecat artistul.
CONFUZIE FABULOASĂ (Continuare) SCOP: Dezvoltarea gândirii critice, logicii, antrenamentului memoriei, atenției, îmbunătățirii vorbirii. INSTRUCȚIUNI: Luați în considerare cu atenție fiecare imagine cu copilul dumneavoastră. Amintiți-vă din ce basm este și spuneți-mi ce a amestecat artistul.
Ivan Șișkin. Dimineața într-o pădure de pini INTERVIU CU UN COPIL: Ce vedeți în imagine? Artistul a numit tabloul „Dimineața într-o pădure de pini” Cum am ghicit că poza este o pădure? Unde este soarele? Cine a ieșit din pădure? Ce fac puii? Care sunt hainele lor? Crezi că ursul se descurcă bine cu puii? Apoi, puteți spune în propriile cuvinte ceea ce este prezentat în imagine: Dimineața devreme, trei ursuleți de pluș neîndemânatici, în haine groase de blană, pălăvrăgite în pădure. Alături de ei este o ursă mamă. Ei urmăresc îndeaproape jocul urșilor jucăuși și sunt gata să se grăbească în orice moment în ajutorul lor. Și totuși, principalul lucru din imagine este pădurea densă. Departe de locuirea umană, acesta este un regat forestier. Probabil că nimeni nu vine aici și îi deranjează pe locuitorii pădurii.
Victor Mihailovici Vasnețov. Ivan Țarevici despre lupul cenușiu CONVERSAȚIE CU COPILUL: Artistul a numit tabloul „Ivan Țarevici pe lupul cenușiu” Cine fuge din pădure? Cum crezi că se simte Ivan Tsarevich? Și Vasilisa cea Frumoasă? Și Lupul? Mai mult, puteți spune în propriile cuvinte ceea ce este descris în imagine: Lupul gri îl ajută pe Ivan Țarevici să realizeze multe lucruri dificile care au căzut la sorți. În tabloul lui Vasnetsov, prințul, îmbrățișând-o ușor pe Elena cea Frumoasă, călărește pe Lupul Cenușiu prin desișul dens al pădurii de basme care se desparte în fața lui. Lupul cenușiu se grăbește repede înainte. Labele lupului sunt întinse larg, o coadă lungă și pufoasă se răspândește în vânt. Ochii ascuțiți ai lupului privesc vigilenți, alegând calea. Prin gura deschisă a lupului și limba proeminentă, se poate simți că se ține cu ultima sa putere. În același timp, simțim puterea puternică a fiarei. Copacii uriași ai pădurii puternice se ridică ca un zid impenetrabil. Dar, înaintea eroilor buni, pădurea face loc. Ca într-un basm, el îi ajută. Surse de informații: CĂRȚI: Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Jocuri și exerciții didactice în predarea preșcolarilor. M, 2001 Pozhilenko E.A. Lumea în jurul nostru. SPb 2004 RESURSE INTERNET: etskom_sadu / izo_dejatelnost / rassmatrivanie_kartiny_i_s hishkina_utro_v_sosnovom_lesu / http://detsadik.my1.ru/load/razvivajushhie_zanlesjatikja_v_sdetrivate
Poartă: utilizarea cazului genitiv al substantivelor la singular și plural.
Ursul are ... (pui de urs, pui). Vulpea are - ... (pui de vulpe, pui).
Iepurele - ... (iepure, iepure). Ariciul are ... (arici, arici).
Lupoaica - ... (pui de lup, pui). Veverița are ... (veveriță, veveriță).
„Numiți-vă familia”
Poartă: stabilirea numelor animalelor sălbatice de către familia lor; dezvoltarea vorbirii copiilor.
Tata este un urs, mama este ... (urs), pui - ... (pui de urs).
Tata este lup, mama este ... (lupă), pui - ... (pui de lup).
Tata este un arici, mama este ... (arici), pui - ... (arici).
Tata este un iepure, mama este ... (iepure), pui - ... (iepure).
Tata este vulpe, mama este ... (vulpe), pui - ... (vulpe).
D / și „Cine locuiește unde?”
Poartă: consolidarea formei prepoziționale a substantivelor.
Pe tablă sunt imagini cu animale sălbatice (urs, vulpe, lup, veveriță, iepure etc.). Pe masa profesorului sunt imagini cu locuințele lor (gaură, bârlog, bârlog, gol, tufiș). Copiii pun o imagine a unei locuințe sub o imagine a animalului corespunzător.
Veverița trăiește ... într-o adâncitură. Ursul trăiește ... într-o groapă.
Vulpea trăiește ... într-o gaură. Lupul trăiește ... într-o groapă.
Iepurele trăiește ... sub un tufiș. Un castor locuiește într-o colibă \u200b\u200bsub apă.
D / și „Cine mănâncă ce?”
Poartă: consolidarea cazului acuzativ al substantivelor.
Pe masa profesorului sunt poze: morcovi, varză, zmeură, miere, pește, nuci, conuri, ciuperci, ghinde, scoarță de copac, iarbă, iepuri etc. Copiii pun poze cu animalul corespunzător.
Veverița iubește nucile, conurile, ciupercile, ghindele.
Băieți, înainte de a răspunde la acest lucru, trebuie să vă amintiți care animal este erbivor.
Copii: - Ierbivore: iepure (iarbă, scoarță de copac), veveriță (nuci, ciuperci), elan (iarbă, scoarță de copac, ramuri, fân).
Prădători: urs (miere, fructe de pădure, roșu, pește), lup (iepuri, oi, viței), vulpe (găini, gâște, iepuri, șoareci), râs (carne de animal).
D / și „Ce? Care? "
Scop: formarea abilităților la copii pentru a folosi adjective în vorbire și a le coordona corect cu substantive.
Echipament: poze cu animale.
Lup (Ce?) - furios, flămând, cenușiu, mare, șubred ...
Ursul (Ce?) - mare, imens, shaggy, clubfoot, puternic, maro ...
Vulpea (Ce?) - viclean, precaut, roșu, pufos, dexter ...
Hare (Ce?) - laș, mic, alb, înfricoșător, rapid, oblic ...
Veverița (Ce?) - gospodar, agil, roșcat, pufos, agil, sărit ...
D / și „Alegeți un cuvânt”
Poartă: formarea deprinderilor la copiiselectați și denumiți cuvinte de acțiune.
Ursul (ce face el?) ... (dormit, vâlvă, picior, vânătoare ...).
Lupul (ce face?) ... (urlă, fuge, ajunge din urmă, privește afară, ...).
Vulpea (ce face?) ... (urmărește, aleargă, prinde, adulmecă ...).
Iepure (ce face?) ... (sărind, ascunzându-se, roșind ...).
D / și „Recunoașteți fiara după descriere”
Poartă: formarea capacității de a recunoaște animalele prin descriere, dezvoltarea gândirii și vorbirii copiilor.
Laș, cu urechi lungi, gri sau alb. (Iepure de câmp.)
- Maro, picior de club, stângaci. (Urs.)
- Gri, supărat, flămând. (Lup.)
- Sly, roșcat, dexter. (Vulpe.)
- Nimble, gospodar, roșu sau gri. (Veveriţă.)
Poartă: pentru a introduce copiilor vocile animalelor sălbatice.
D / și „Denumiți cu afecțiune”
Poartă: consolidarea capacității de a forma substantive cu ajutorul sufixelor diminutiv - afectuos.
Nu căscă, prietene
Da, mângâie cuvântul.
Veveriță - veveriță, iepure - iepuraș, arici - arici, vulpi - vulpi,
Vulpe - chanterelle, ursuleț de pluș - ursuleț de pluș etc.
D / și „One - many”
Poartă: formarea substantivelor la plural ale cazurilor nominative și genitive.
Suntem unii vrăjitori
A fost una, dar vor fi multe.
Proteine \u200b\u200b- proteine \u200b\u200b- multe proteine; iepure de iepure - iepuri de câmp;
Urs - urși - mulți urși; lup - lupi - mulți lupi;
Arici - arici - mulți arici; vulpe - vulpi - multe vulpi.
D / și „Unu-trei-cinci”
Poartă: coordonarea substantivelor cu cifre „unu”, „două”, „cinci”.
Câți dintre ei - știm mereu
Cu toții contăm bine.
Un urs - trei urși - cinci urși; Un lup - trei lupi - cinci lupi;
Un arici - trei arici - cinci arici; O proteină - trei proteine \u200b\u200b- cinci proteine;
O vulpe - trei vulpi - cinci vulpi; Un iepure - trei iepuri - cinci iepuri.
D / și „Schimbă cuvintele după model”
Poartă: formarea adjectivelor posesive.
Nas de vulpe - ... (nas de vulpe). Labă de vulpe - ... (labă de vulpe).
Ochi de vulpe - ... (ochi de vulpe). Gaura vulpii - ... (gaura vulpii).
(lup, urs, veveriță).
D / și „Dimpotrivă”
Poartă: formarea cuvintelor-antonime.
Elanul este mare, iar iepurele este ... (mic).
Lupul este puternic, iar veverița este ... (slabă).
Vulpea are o coadă lungă, iar ursul are ... (scurt).
Vulpea este vicleană, iar iepurele ... (prost).
Un urs este gras vara, iar un lup iarna ... (subțire).
D / și „Al patrulea extra”
Poartă: formarea capacității de a evidenția trăsăturile lor esențiale în obiecte și de a face generalizările necesare pe această bază, pentru a activa vocabularul subiectului.
Uitate la imagine,
Numiți subiectul de prisos,
Și explică alegerea ta.
Veveriţă,câine , vulpe, urs;
Iepure de câmp,miel, pui de vulpe, pui de lup;
Elan , elefant, girafă, maimuță.
D / și „Pliați imaginea”
Poartă: formarea capacității la copii de a pune împreună o imagine din părți, dezvoltarea percepției holistice, a atenției, a gândirii.
Copilul are o imagine cu un animal sălbatic, tăiat în 4 părți.
- Ce fel de animal ai făcut? (Fox.) Etc.
D / și „Întocmirea unei descrieri de poveste”
Poartă: formarea capacității la copii de a compune o poveste-descriere despre un animal pe baza unei diagrame de plan.
Copiii compun o poveste despre aspectul unui animal sălbatic conform planului.
(nume, unde locuiește, aspect, ce mănâncă, bebeluș).
D / și „Denumiți în ordine”
Poartă: dezvoltarea memoriei vizuale și a atenției, activarea dicționarului substantivelor pe subiect.
Uită-te la poze,
Și amintește-i.
Le voi lua pe toate
Amintiți-vă în ordine.
imagini subiect pe subiect).
D / și „A cui coadă este aceasta?”
Scop: formarea capacității de a forma adjective posesive.
Diferite animale trăiau în pădure. Odată ce un cioban a răspândit vestea prin pădure că cozile erau înmânate animalelor în poieniță. Ghiciți ce coadă a ales fiecare animal? Fă-ți fotografii cu animale sălbatice și găsește coada care se potrivește animalului tău și numește a cui coadă este.
Aveavulpile - (coada Vulpii); pentru un lup - (coada lupului);
Iepure - (coada iepurelui); pentru un urs - (coada ursului);
Veveriță - (coada veveriței); pentru un cerb - (coada de cerb);
Râsul - (coada râsului); pentru elan - (coada elanului).
D / și „Spuneți într-un singur cuvânt”
Scop: consolidarea adjectivelor în vorbire.
Echipament: poze cu animale.
Descriere: invitați copilul să continue propoziția.
A) Iepurele se teme de toată lumea, deci ce este el? (fricos);
B) Vulpea înșeală pe toată lumea, așa cum este ea? (complicat);
C) Ariciul are ace, este ... (înțepător);
D) Veverita face rezerve, deci ce este? (gospodar);
D) Ursul merge stingher, deci ce este el? (neîndemânatic).
Di „Despre cine pot să spun ...”.
Vânează, se furișează, urlă, mușcă, se sperie, sare, vâjâie, trișează, urmărește.
D / și "Ce face?"
Scop: formarea capacității de a folosi verbe în vorbire.
Profesorul numește propoziția despre animal, iar copiii adaugă cuvântul dorit - acțiune și termină propoziția.
Veveriţă :
1. Veverița roșie din ramură în ramură(ce face?) - sare.
2. Pentru nucile proteice de iarnă(colectează, stochează)
3. Veveriță cu nuci de plăcere(roade)
Urs :
1. Un urs de vânătoare ...(mers, mers)
2. Iarna, ursul ...(dormit)
3. Urticarie ...(agitare, distrugere)
Lup :
1 lupul care urmărește iepurele(vânează).
2. Lupul despre lupi (grijile ) etc.
D / și „Spune-mi un cuvânt”
Scop: formarea abilității de a ghici ghicitori-rime, dezvoltarea atenției auditive.
1. Această pisică este foarte supărată. 2. Cu coarne lungi și cu coarne
Nu ronroiește, ci mușcă. Pădurarii îl numesc „elan”.
Nu poți să-i strigi amenințător „împrăștie-te!” Galopează drept și lateral,
Aceasta este o pisică a pădurii - ... (Lynx) Mare și puternic ... (Elk)
3.
Subțire, rapid, 4. A dormit într-o haină de blană toată iarna,
Coarnele sunt ramificate, am supt o labă maro,
Pășește toată ziua. Și când s-a trezit, a început să urle.
Cine este acesta? .. (Căprioare) Această fiară a pădurii ... (Ursul).
5. O înșelătorie vicleană, 6. Vara o haină de blană gri,
Cap roșu, și alb iarna
Frumoasă coadă pufoasă. Poartă un bouncer -
Cine este acesta? .. (Fox) Fearful ... (Hare)
Gimnastica degetelor
Băiat cu degetul mare, (îndoi degetul drept de patru ori)
Unde ai fost?
Am rătăcit mult timp prin pădure! (îndoi degetul stâng de patru ori)
Am întâlnit un urs, un lup, (degetul mare al mâinii drepte alternativ
Iepuraș, arici în ace. atinge restul degetelor).
Am întâlnit o veveriță, șobolan, (degetul mare al mâinii stângi alternativ
Am întâlnit un elan și o vulpe. atinge restul degetelor)
A dat tuturor cadouri
Toată lumea mi-a mulțumit. (patru degete se îndoaie simultan - arcu).
Educație fizică „Exerciții pentru animale”
Unul este o ghemuit.Așezați-vă.
Doi este un salt.Sari.
Acesta este un exercițiu de iepuraș."Urechi pe coroană"
–
iepurași.
Și cum se trezesc vulpile,Frecați-vă ochii cu pumnul.
Le place să se întindă mult timpÎntinde.
Asigurați-vă că căscațiTorsul se întoarce.
Îndreptați-vă coada de ghimbir.Mișcarea șoldurilor spre dreapta și spre stânga.
Și îndoi puii înapoiA se apleca in fata.
Și ușor de sărit.Sari.
Ei bine, Ursul este de picior,Îndoiți coatele.
Cu labele întinse,Picioarele lărgite de umeri.
Acum doi, acum toți împreunăTrecând de la picior la picior.
Calând apă mult timp.
Și pentru cine nu este suficientă încărcarea -Întindeți brațele în lateral.
Începe din nou.
Educație fizică.
Avem o postură frumoasă, ne-am adus omoplații împreună.
Mergem pe degetele de la picioare și apoi pe tocuri.
Să mergem încet, ca puii de vulpe și ca un urs de picior.
Și ca un iepuraș laș și ca un lup-lup gri.
Iată un arici ghemuit într-o minge, pentru că era răcit.
Raza ariciului se atinse. Ariciul se întinse dulce
Educație fizică „Urși”
Puii din cei mai des își trăiau capul, se răsuceau
Așa, așa, și-au răsucit capul (întorcând capul spre dreapta-stânga)
Puii căutau miere, împreună au legănat copacul
Așa, așa, au legănat copacul (înclinând corpul spre stânga și spre dreapta, mâinile „îmbrățișează” copacul)
Mergeau încolo și încolo (imitația mersului urșilor)
Și au băut apă din râu
Așa, așa, au băut apă din râu (se îndoaie înainte)
Și apoi au obosit și au dormit profund în groapă
Așa, așa, au dormit profund în groapă (descriu pui dormiți)
Exerciții de articulare
Deschidem casa gurii.
Cine este stăpânul casei?
În ea, proprietarul este Limba.
S-a întins comod în casă.
Limba vă este familiară copiilor
Îl vom întâlni cu un zâmbet
„Iepuraș”: ridica buza superioară, expunând doar dinții superiori.
„Lupul supărat”: mușcați buza inferioară cu dinții superiori.
„Vițelul suge lapte”: gura deschisă, buzele zâmbind. Aduceți vârful lat al limbii sub buza superioară și rupeți-l cu un clic.
„Ursul linge miere”: mai întâi linge buza superioară (limba cu o „cupă”), apoi linge buzele superioare și inferioare.
Gimnastica vorbirii:
Su-su-su, su-su-su.
Veverita a fost văzută în pădure.
Pronunțăm o frază pură cu o putere diferită a vocii(liniștit - mai tare - tare) :
Sa-sa-sa, sa-sa-sa,
Iată pădurea care aleargă.
Copiii pronunță o frază pură la început toți împreună, apoi individual, cu intonații diferite(surprins, speriat, vesel) .
CRĂDURI DESPRE ANIMALELE SĂLBATE
1. Dorme într-o groapă iarna. 2. Coasa nu are vizuină,
Iubește conurile, iubește mierea, El nu are nevoie de o gaură.
Ei bine, cine va numi? Picioarele salvează de dușmani
(Urs) Și de foame - scoarță. (Iepure de câmp)
3.
Supărați supărați, 4. Stăpânul pădurii,
Locuiește în pustia pădurii.Se trezește primăvara
Există o mulțime de aceIarna, sub urletul viscolului,
Și nici măcar un fir.Dorm într-o colibă \u200b\u200bde zăpadă.(Urs)
(Arici)
5. Cine în iarna rece, 6. Nu un pom de Crăciun, ci un băț,
Mergând furios, flămând?
Nu o pisică, dar șoarecii se tem. (Arici)
(Lup)
7. Există muncitori în râu, 8. Ureche lungă,
Nu tâmplari, nu tâmplari, Bucată de puf,
Și vor construi un baraj - Sare cu abilitate,
Macar scrie o poza. Iubește morcovii. (Morcov)
(Castori)
9. Tata este foarte puternic, înalt, 10. coadă pufoasă,
Iar coarnele sunt ramificate. Blana este aurie
Un fiu, care nu este încă adult, - El trăiește în pădure,
Roșu și patat. Și în sat fură găini.(Vulpe.)
Se naște fără coarne
Într-o haină pestriță de blană cu buline.
(Căprioare și cerb)
Coadă pufoasă
Trăiește în pădure
Blana este aurie
Și în sat fură găini.(Vulpe.)
DEZVOLTAREA DISCURSULUI. TEMĂ LEXICALĂ "ANIMALE SĂLBATE ALE PĂDURILOR NOASTRE ȘI COBUȘILOR LOR"COPII TREBUIE SA CUNOASCA MAICULE: urs, urs, ursuleț, lup, lup, pui, iepure, iepure, iepure, vulpe, vulpe, vulpe, vulpe, vizuină, vizuină, veveriță, veveriță, gol, elan, elan, elan, elan, elan , arici, arici, mistreți, mistreți, porci, bursuc, bursuc, bursuc, pădure, poiană, înșelăciune, labă, lână, gheare, nas, urechi, copite, coadă. Bot, bot, gură, animale, pui, tufișuri, copaci, șoareci, râs, raton, castor, căprioară, jder, colți, zibel, nurcă, aluniță, bârlog, bielă.
ADIȚIONALE: maro, picior de club, viclean, prădător, gri, neobosit, înfricoșător, gros (haina), roșu, sălbatic, pufos, dexter, precaut, rapid, alb, laș, cu urechi lungi, cu urechi, empatic (urechi), oblic, înfricoșător, catifelat, țepos, lup, dungat.
VERBE: rătăcesc, urcă, urlă, luptă (bast), sare, sare, mârâie, rânjește. Vânează, scapă, urlă, roade, sapă, aleargă, „a dat un stalker”, colectează, depozitează, mormăiește, adulmecă, adulmecă, ascultă, pândește, ciupi, furișează, suge, se întinde, cade.
COPII TREBUIE SĂ FIE PUTEȚI NUMI FAMILIA:
Urs, ea-urs, pui de urs.
Iepure, iepure, iepure ...
Ridicați substantive pentru adjective:
Maro, picior de club, stângaci - ...
Gri, dințos, înfricoșător - ...
Sly, pufos, roșu - ...
APELĂ LA MAMA:
Pui de urs la urs,
vulpe la ...,
iepure la ...
Cine locuiește unde:
O vulpe trăiește într-o gaură.
În vizuină - ...
În vizuină - ...
În gol - ...
CĂRUI LE DĂM CE:
Carne pentru lup
zmeura - ...
Miere - ...,
morcovi - ...
nuci - ...
Ridicați substantive pentru verbe:
Vânătoare - ...
Se târăște - ...
Urlete - ...
Mușcături - ...
Plimbări - ...
Viclean - ...
Waddles - ...
ALEGE SEMNE:
Lup (ce?) -….
Vulpe (ce?) - ...
Ariciul (ce?) - ...
Selectați acțiunea:
Ursuleț (ce face?) - ...
Fox (ce face?) - ...
Hare (ce face?) - ...
ESTE CORECT SĂ RĂSPUNS LA ÎNTREBĂRI: CĂREI? A CAROR? A CAROR? A CAROR?
Traseu - lup, vulpe, iepure ...
Urechi - urs, iepure, veveriță ...
Cap - elan, arici, lup, vulpe ...
FORMAȚI CUVINTE NOI CU PRESETURI:
Plimbări - trece, pleacă, se învârte, trece, intră, intră, coboară, găsește, pleacă, se apropie, ajunge, vine, iese, trece.
REALIZAȚI O POVESTE DESCRIPTIVĂ PE PLAN.
Care este numele?
Unde locuieste el?
Care este casa lui?
Care este aspectul?
Care sunt obiceiurile?
Ce mănâncă?
Cum se obține mâncare?
Care sunt dușmanii lui?
Cum este protejat?
Care este numele puiului?
Vulpea este un prădător. Practic, vulpea vânează șoareci, goferi, mai rar iepuri. Vulpea prinde cu viclenie arici. Ea aruncă ariciul în apă, el își întinde spinii în apă și înoată până la țărm. Atunci vulpea îl aștepta.
Vulpea trăiește într-o gaură, în primăvară vulpile au pui.
Veverița este un rozător. Mănâncă nuci, fructe de pădure, ciuperci, conuri. Veverița are gheare ascuțite. Acest lucru o ajută să urce rapid în copac. Coada stufoasă servește drept parașută pentru veveriță. Veverița trăiește într-o scobitură, își izolează cuibul cu puf. Veverița este roșie vara și cenușie iarna. Iarna veverița doarme aproape tot timpul și arată puțin din gol. Veverița este o gazdă gospodară. Recoltează nuci pentru iarnă, usucă ciupercile pe ramurile copacilor. Veveritele dezvoltă veverițe primăvara.
Lupul este un animal prădător. Lupii trăiesc în haite. Pachetul este o familie de lupi. Lupii vânează aproape întotdeauna animale slabe bolnave. Lupii vânează noaptea. Lupii trăiesc într-o groapă pentru a crește pui, puii apar primăvara.
Ursul este omnivor. Îi place să mănânce miere, fructe de pădure, pești, furnici, rădăcini, dar poate ataca și o persoană. Ursul arată neîndemânatic, dar urcă ușor copaci și aleargă repede. Ursul construiește o groapă de crenguțe, copaci căzuți, mușchi. Iarna, ursul are pui. Dacă ursul a acumulat puțină grăsime de la toamnă, atunci se trezește iarna și se plimbă prin pădure flămând. Pentru aceasta, ursul a fost poreclit biela.
Iepurele este un rozător. Iepurele se hrănește cu iarbă, frunze, scoarță de arbuști, ciuperci, rădăcini. Iarna, roade coaja copacilor. Iepurele este alb iarna și cenușiu vara. Acest lucru îl ajută să se ascundă de prădători. Labele lungi și rapide salvează, de asemenea, iepurele de dușmani. Iepurele aleargă în sus și se rostogolește pe munte. Un iepure trăiește sub tufiș vara, iar iarna sapă o gaură în zăpadă. Primăvara, iepurii apar la iepure.
EXERCIȚIUL „Ghiciți și spuneți”.
Această fiară trăiește în pădure
Coaja roade trunchiurile.
Vara, într-o haină gri,
Iar iarna - în alb. (Iepure de câmp)
Ce mănâncă un iepure primăvara? (iarbă, frunze).
Stăpânul pădurii
Se trezește primăvara
Iar iarna, sub urletul viscolului
Dorm într-o colibă \u200b\u200bde zăpadă. (Urs)
Ce mănâncă un urs? (rădăcini, ierburi, gândaci, șoareci, iepuri).
Vom recunoaște animalul
Pentru două astfel de semne:
Este într-o haină de blană într-o iarnă gri,
Și într-o haină roșie - vara. (Veveriţă)
Cu ce \u200b\u200bse hrănește o veveriță? (conuri, nuci).
Toată iarna între copaci
Am dormit prin punga cu ace.
"F-f.f - nu mai dormi,
E timpul să te trezești! " (Arici)
Ce mănâncă un arici? (gândaci, viermi, șoareci).
Gri și dințos.
Urlă într-o zi ploioasă:
"Ooh-ooh.,." (Lup)
Ce mâncare mănâncă un lup? (carne - captează șoareci, iepuri, oi).
Coadă pufoasă
Blana este aurie
Trăiește în pădure
Fură găini în sat. (Vulpe)
Pe cine mai prinde vulpea? (șoareci, iepuri de câmp).
CAMERA DE CARTE DE JOC
pe tema „Animale sălbatice” Educatori: M. Evdokimova A. A. Veretnova
1. „LIKE - NOT LIKE”.
poartă
... Învățați copiii să compare obiecte, să recunoască obiecte după descriere.
Progresul jocului.
Un copil se gândește la animale, în timp ce alții trebuie să le ghicească din descriere.
2. „VÂNĂTOR”.
Poartă.
Exercitarea abilității de clasificare și denumire a animalelor.
Progresul jocului
... Copiii stau în fața liniei, la sfârșitul site-ului - un scaun. Aceasta este „pădure” („lac”, „iaz”). „Vânătorul”, unul dintre jucători, merge la „pădure”. Stând pe loc, el spune următoarele cuvinte: „Mă duc în pădure să vânez. Voi vâna după ... ”. Aici copilul face un pas înainte și spune: „Iepure”, face al doilea pas și cheamă un alt animal etc. Nu poți numi același animal de două ori. Câștigătorul este cel care a ajuns la „pădure” („lac”, „iaz”) sau a mers mai departe.
3. „CINE TRĂIEȘTE UNDE”.
Poartă.
Dezvoltă abilitatea de a grupa animale la locul de reședință.
Accident vascular cerebral
jocuri.
Copiii vor fi „veverițe” și „iepurași”, iar un copil - „vulpe”. „Veverițele” și „iepurașii” aleargă în jurul poienii. La semnal: "Pericol - vulpe!" - „veverițele” aleargă la copac, „Iepurele” - la tufișuri. „Vulpea” îi prinde pe cei care fac treaba greșită.
4. „OFERTA DE FINALIZARE”.
Poartă.
Învață să înțelegi relațiile cauzale dintre fenomene; exercițiu în alegerea corectă a cuvintelor.
Progresul jocului.
Profesorul (sau copilul) începe propoziția: „Iepurele se ascunde de vulpe, pentru că ...”. Copilul care pune capăt acestei propoziții constituie începutul uneia noi.
5. "ESTE ADEVĂRAT SAU NU?"
Poartă.
Învățați copiii să găsească inexactități în text.
Progresul jocului.
Profesorul spune: „Ascultă cu atenție poezia. Cine va observa mai multe fabule, ce nu se întâmplă în realitate? " Primăvară caldă acum. Îi place să stea în râu. Strugurii sunt coapte aici. Iar iarna, printre ramuri, Calul Cornut în pajiște „Ha-ha-ha, cântă privighetoarea. Vara sare în zăpadă. Dă-mi un răspuns rapid - Ursul târziu de toamnă Este adevărat sau nu? Copiii găsesc inexactități și înlocuiesc cuvintele și propozițiile pentru a le face corect. 6
... "A TREIA ROATĂ"
Poartă.
Consolidați cunoștințele despre animalele sălbatice.
Progresul jocului.
Profesorul le spune copiilor: „Știți deja că animalele pot fi sălbatice și domestice. Acum voi numi animale amestecate: sălbatice și domestice. Cine aude o greșeală trebuie să bată din palme. De exemplu: lup, veveriță, pisică; câine, capră, urs etc.
7. „Ghici CE ANIMAL”.
Poartă.
Învață să descrii subiectul și să îl recunoști prin descriere; pentru a forma capacitatea de a alege cel mai izbitor semn.
Accident vascular cerebral
jocuri.
Profesorul îl invită pe copil să numească cele mai caracteristice semne ale animalului, restul copiilor trebuie să ghicească animalul însuși. De exemplu: mare, gri cu pete și ciucuri la urechi etc.
8. „CUVINTE BUNE”.
poartă
... Pentru a cultiva o dragoste pentru natură, o dorință de a avea grijă de ea.
Progresul jocului
... Profesorul spune: „Există multe cuvinte amabile, ar trebui să le spună tuturor mai des. Cuvintele amabile ajută întotdeauna în viață, iar cuvintele rele fac rău. Amintiți-vă cuvintele amabile când și cum sunt rostite. Vino cu altele
cuvinte amabile cu care te poți adresa ... unei pisici, unei flori, unei păpuși, unui prieten etc.
9. „GUESS, WE GUESS”.
poartă
... Sistematizați cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice.
Progresul jocului.
Șoferul descrie orice animal în următoarea ordine: mărime, culoare, mod de hrănire. Copiii ar trebui să recunoască animalul prin descriere.
10. "Cine locuiește în pădure?"
Poartă.
Consolidați cunoștințele despre animalele din pădure.
Progresul jocului
... Profesorul alege trei copii și le cere să numească cine locuiește în pădure. Profesorul spune: „Erbivore” Copiii ar trebui să numească pe rând erbivorele.
11. „ANIMALE DE Hrănire”.
Poartă.
Aflați să împărțiți cuvintele în părți, pronunțați fiecare parte a cuvântului separat.
Accident vascular cerebral
jocuri.
Copiii sunt împărțiți în două echipe. Prima comandă numește animalul, iar a doua listează ce mănâncă, încercând să evidențieze cuvintele cu două silabe, apoi pe cele cu trei silabe.
12. „Ghiciți animalele”.
Poartă.
Consolidați cunoștințele copiilor despre animale.
Progresul jocului.
Profesorul gândește un cuvânt, dar vorbește doar prima silabă. De exemplu: începutul cuvântului să fie ... Copiii aleg cuvinte (veveriță). Oricine ghicește primește cipul. Copilul cu cele mai multe jetoane câștigă.
Elena Gavrilova
Jocuri didactice pe tema „Animale sălbatice”
Un joc „Denumiți în ordine”
poartă: dezvolta memorie vizuală și atenție, activează vocabularul substantivelor subiect.
Uită-te la poze
Și amintește-i.
Le voi lua pe toate
Amintiți-vă în ordine.
(6-7 imagini subiect de subiect) .
Un joc „Recunoașteți fiara după descriere”
poartă: învățați copiii să recunoască animale după descriere; dezvolta gândirea și vorbirea copiilor.
Laș, cu urechi lungi, gri sau alb. (Iepure de câmp.)
Maro, cu piciorul, stângaci. (Urs.)
Gri, supărat, flămând. (Lup.)
Sly, roșcată, dexteră. (Vulpe.)
Agil, economisitor, roșu sau gri. (Veveriţă.)
Ce face lupul - (urlă).
Ce face vulpea - ... (yaps).
Ce face ursul - ... (hohote).
Ce face o veveriță - ... (clinici).
Un joc „Denumiți-l cu drag”
poartă: să învețe copiii să formeze substantive folosind sufixe diminutive - afectuoase.
Nu căscă, prietene
Da, mângâie cuvântul.
Veveriță - veveriță
Vulpea - vulpea
Un joc „Una - multe”
poartă: a învăța copiii să formeze substantive la plural ale cazurilor nominative și genitive.
Suntem unii vrăjitori
A fost una, dar vor fi multe.
Proteine \u200b\u200b- proteine \u200b\u200b- multe proteine
Urs - urși - mulți urși
Un joc - Cine are pe cine?
poartă: utilizarea cazului genitiv al substantivelor la singular și plural.
Ursul are ... (pui de urs, pui).
Vulpea - ... (vulpe, pui).
Veverița - ... (veveriță, veveriță).
Lupoaica - ... (pui, pui).
Ariciul - ... (arici, arici).
Iepurele - ... (iepure, iepure).
Un joc „Numiți-vă familia”
poartă: introduceți copiilor numele animale salbatice, familiile lor; dezvolta vorbirea copiilor.
Tata este un urs, mama este ... (urs, pui - ... (pui de urs).
Tata este lup, mama este ... (lupă, pui - ... (pui de lup).
Tata este un arici, mamă - ... (arici, pui - ... (arici).
Tata este un iepure, mama este ... (iepure, pui - ... (iepure de câmp).
Tata este o vulpe, mama este ... (vulpe, pui - ... (vulpe).
Un joc - Cine locuiește unde?
poartă: consolidarea formei prepoziționale a substantivelor.
Pe tablă imagini cu animale salbatice(urs, vulpe, lup, veveriță, iepure etc.)... Imaginile locuințelor lor sunt pe biroul profesorului (gaură, bârlog, bârlog, gol, tufiș)... Copiii pun o imagine cu o imagine a unei locuințe sub o imagine cu o corespondență animale.
Veverița trăiește într-o scobitură.
Ursul trăiește într-o groapă.
Vulpea trăiește într-o gaură.
Lupul trăiește într-o groapă.
Iepurele trăiește sub tufiș.
Un joc - Cine iubește ce?
poartă: fixarea formei acuzative a substantivelor.
Poze pe biroul profesorului: morcovi, varză, zmeură, miere, pește, nuci, conuri, ciuperci, ghinde, scoarță de copac, iarbă, găini, iepuri de oaie, oi etc. animal.
Veverița iubește nucile, conurile, ciupercile, ghindele.
Un joc „Alege un cuvânt”
poartă: pentru a-i învăța pe copii să selecteze și să numească cuvinte-semne, cuvinte-acțiuni.
Urs (ce) … (maro, picior, stângaci).
Lup (ce) … (gri, dintos, furios).
iepure de câmp (ce) … (cu urechi lungi, laș, timid).
Vulpe (ce) … (viclean, roșcat, pufos).
Urs (ce face) … (doarme, vătele, piciorul).
Lup (ce face) … (urla, fuge, ajunge din urmă).
Vulpe (ce face) … (urmări, alergări, capturi).
Un joc "Numara!"
poartă: învățați copiii să reconcilieze substantivele cu numerele "unu", "Două", "cinci".
Câți dintre ei - știm mereu
Cu toții contăm bine.
Un urs - doi urși - cinci urși
Un arici - doi arici - cinci arici
O proteină - două proteine \u200b\u200b- cinci proteine
Joc didactic- A cui coadă?
poartă: consolidează cunoștințele despre animale, dezvolta memoria, gândirea, atenția și abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Progresul jocului:
Într-o dimineață, animalele din pădure s-au trezit și au văzut că toată lumea are cozi incurcat: un iepure are coadă de lup, un lup are coadă de vulpe, o vulpe are coadă de urs ... Animalele s-au supărat. Coada unui lup se potrivește unui iepure? Ajutați animalele să-și găsească cozile răspunzând la întrebare - A cui este coada? Iată coada lupului. Ceea ce este el? (gri, lung)... A cui este coada? - lup. Și a cui coadă este aceasta - mică, pufoasă, albă? - un iepure.
Și așa mai departe. Acum toate animalele și-au găsit coada.
Un joc „Schimbați cuvintele după model”
poartă: formarea adjectivelor posesive.
Nas de vulpe - ... (nas de vulpe).
Labă de vulpe - ... (labă de vulpe).
Ochi de vulpe - ... (ochi de vulpe).
Gaura vulpii - ... (Vizuina Foxy).
Un joc "Dimpotriva"
poartă: formarea cuvintelor-antonime.
Elanul este mare, iar iepurele este ... (puțin).
Lupul este puternic, iar veverița este ... (slab).
Vulpea are o coadă lungă, iar ursul - ... (mic de statura).
Un joc „Al patrulea extra”
poartă: să-i învețe pe copii să-și evidențieze trăsăturile esențiale în obiecte și să facă generalizările necesare pe această bază, să activeze vocabularul subiectului.
Uitate la imagine,
Denumiți elementul suplimentar
Și explică alegerea ta.
Veveriță, câine, vulpe, urs
Un joc „Îndoiți imaginea”
poartă: învățați copiii să alcătuiască o imagine din părți; dezvolta percepție holistică, atenție, gândire.
Copilul are o poză cu animale salbaticetăiat în 4 bucăți.
Ce fel de fiară ai făcut? (Vulpe.)
Un joc „Întocmirea unei descrieri de poveste”
poartă: învățați copiii să compună o poveste-descriere despre animal pe baza diagramei planului, pentru a dezvolta vorbirea copiilor.
Copiii compun o poveste despre aspectul sălbaticului animal conform planului.
Publicații conexe:
„Animale sălbatice ale taigei toamna”. Proiect educațional pe tema lexicală „Cum se pregătesc animalele sălbatice pentru iarnă” Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal "Centrul de dezvoltare - grădinița" Teremok "s. Alexandrovskoe. Proiect de mediu.
Pentru a consolida materialul trecut la grădiniță pe tema săptămânii în grădinița noastră, este obișnuit să tipărim temele pentru părinți.
Tema „Animale sălbatice” Nume: arici, arici, arici, veverițe arici, veverițe, veverițe, veverițe, iepure, iepure, iepure, iepuri, elani, elani,.
Subiect: „Animale sălbatice” Scop: consolidarea abilităților elevilor cu privire la animalele sălbatice; pentru a dezvălui nivelul de cunoaștere al copiilor despre animalele sălbatice. Software.
Lecție complexă - integrată „Animale sălbatice” (grup de mijloc pentru copiii cu GP) Sarcini corecționale - educaționale De generalizat.