Rezumatul cursurilor pentru copiii grupului mai în vârstă (5-6 ani) pe tema „Lumea florilor uimitoare”.
Descrierea materialului: Ofer un rezumat al clasei pentru copiii grupului mai în vârstă (5-6 ani) pe tema „Lumea florilor uimitoare”. Acest material va fi util educatorilor grupului de seniori. Aceasta este o sinopsie a activităților cognitive care vizează dezvoltarea abilităților de muncă la copiii preșcolari mai mari, contribuie la dezvoltarea calităților personalității: observație, receptivitate, independență, muncă asiduă, stabilirea unei atitudini pozitive față de lumea naturală, de a lucra în natură.Tipul situației: descoperirea noilor cunoștințe.
subiect: „Lumea florilor uimitoare”.
poartă: Formarea la preșcolari a capacității de a compila și citi scheme de „acțiuni secvențiale” folosind exemplul unei scheme pitorești de plantare de flori.
Sarcini.
de învățământ:
1). extinde:
- cunoașterea inițială a lumii naturale (de exemplu, lumea florilor);
- cunoașterea condițiilor necesare creșterii și dezvoltării plantelor;
2). Consolidarea ideii conexiunilor ecologice în natură: dependența faunei sălbatice de neînsuflețite.
Dezvoltarea:
1). pentru a promova dezvoltarea calităților personalității: observație, receptivitate, independență, muncă asiduă.
de învățământ:
1). pentru a promova o
- cultura ecologică a copiilor de vârstă preșcolară; - instalarea unei atitudini pozitive față de lumea naturală, de a lucra în natură;
2). creați condiții pentru:
- dezvoltarea respectului pentru natură;
- manifestări ale independenței în activitatea muncii (muncă în natură).
Lucrări preliminare.
1 Conversație „De ce plantele au nevoie de apă, soare, pământ”.
2 Observarea creșterii cepei în pământ, a apei.
3 Examinarea plantelor cu flori.
4 Citirea și reluarea poveștii populare rusești „Topuri și rădăcini”.
5 Vizionarea unui film de animație bazat pe povestea lui V. Kataev „Flower-Semitsvetik”.
6 Memorizarea versurilor semănătorilor, a propozițiilor.
Materiale pentru lecție.
Material demonstrativ:
1 carte cu imaginea soarelui, apei, solului, aerului: mărime: 13 × 13;
2 cărți cu imaginea unui ghiveci gol, o oală de pământ, becuri cu flori cu vârfuri încolțite, o buză pentru a crea o depresiune în pământ, o oală de pământ și un bec plantat, udare cu apă: mărime: 13 × 13;
3 săgeți - 5 buc.
handout:
1 ghiveci, vase, udare cutii cu apă în funcție de numărul de copii;
2 bulbi de flori după numărul de copii;
3 rezervor cu mult teren;
4 șorțuri pentru fiecare copil.
Echipament:
1 placă magnetică: dimensiune: 120 × 100 cm;
2 mese 2 buc. (pătrat) sau o masă rotundă;
3 pânză de ulei pentru capac de masă;
4 scaune pentru numărul de copii;
5 costum pentru Flori de Zână;
6 floare fabuloasă „Floare-șapte-floare”;
7 pardoseli verzi (artificiale) pentru echipamentul paturilor de flori - 2 buc .;
8 flori sălbatice artificiale - 12 buc .:
mușețel - 4 buc .;
mac - 4 buc;
flori de porumb - 2 buc .;
clopot - 2 buc.
9 flori de grădină artificiale - 12 buc .:
trandafir - 2 buc .;
narcisă - 2 buc .;
lalea - 4 buc .;
iris - 2 buc .;
Crin - 2 buc.
10 coș pentru flori - 2 buc.
Materiale necesare:
1 scrisoare din Zâna Florilor;
2 înregistrări audio:
V. Dashkevich Y. Kim „Vino și vizită-ne” din filmul „Acolo pe căi necunoscute” (fără cuvinte);
PI Ceaikovski „Zăpadă” din ciclul „Anotimpuri”;
PI Ceaikovski „Valsul Florilor” din baletul Spărgătorul de nuci;
PI Ceaikovski „Dansul zânei Dragee” din baletul „Spărgătorul de nuci”.
3 Screensaver-imagine „City Flower” pentru proiecție pe ecran.
Cursul lecției.
1. Introducere în situația jocului.Copiii intră în camera de grup.
-Bună, oaspeții au venit la noi! Salutați-le. Se bucură că te văd și îți zâmbesc! Arătați-vă că sunteți și fericiți cu ei. Cunoașteți-le.
Vino la mine!
- Astăzi a venit o grămadă misterioasă la grădinița noastră!
Profesorul citeste o scrisoare.
„Dragi băieți! Te rog să mă ajuți într-o afacere foarte dificilă, dar utilă. Primăvara a apărut de mult și nu am timp să fac față plantării de flori. Sper ca ma poti ajuta!
Locuiesc în Flower City. Te astept! Zână de Flori. "
- Băieți, vă plac florile ?! (Da.), (Desigur că iubim florile!), (Foarte!).
- Povestește poezii despre florile pe care le cunoști!
Copiii citesc poezii despre flori pe care le-au învățat dinainte.
- Vrei să ajute Zâna Floriilor? (Vrem.), (Desigur.), (Ne place să ajutăm.).
„Cine este Zâna Florilor?” (Vrăjitoare.), (Povestitor.), (Fată frumoasă.)
"Crezi că o putem ajuta ?!" (Da.).
- De ce? (Am ajutat deja foarte mult.), (Vom încerca și vom reuși să ajutăm.).
- Ce trebuie făcut pentru asta? (Trebuie să plantăm toate florile împreună.), (Fiecare dintre noi trebuie să plantăm o floare.).
- Cum ajungem la Zâna Florilor? (Cu ajutorul cuvintelor magice.), (Cu ajutorul obiectelor magice: covor-avion, bagheta magică, floare magică, țeavă.).
- În grupul nostru, într-un colț al naturii, există o plantă magică Floare-șapte-floare. Ne poate ajuta să ajungem la Zâna Florilor? (Bineînțeles că va ajuta.).
„Cred că este timpul să ne grăbim să salvăm Zâna Floriilor!” Cum putem folosi capacitățile Tsvetika-septsvetika? (Hai să luăm o petală, să spunem cuvintele magice și să ne transferăm în Flower City.)
La muzica lui V. Dashkevich, Yu. Kim „Vino să ne vizitezi”, copiii pronunță cuvintele: „Zburați. Zboară, petală. Peste vest spre est. Prin nord, prin sud, reveniți în cerc. De îndată ce atingeți pământul, am fost conduși în felul nostru. Vrem să fim în orașul cu flori. ”
2. Actualizare într-o situație de joc.
Pe ecran apare o imagine - un screensaver al orașului cu flori. Sună muzică P.I. „Valsul florilor” al lui Ceaikovski din baletul Spărgătorul de nuci.
- Ce vedem în orașul cu flori? (Flori).
- Ce sunt florile (Grădina.), (Câmp.).
- Hai să-i cunoaștem pe locuitorii orașului cu flori! Alege flori de grădină din coș, nume și loc pe o pajiște verde.
Băieții preiau de la primul coș, în care există atât grădină, cât și flori sălbatice, numai flori de grădină, le numesc și le așează pe pardoseala verde propusă.
Într-o vază pe podea verde, se adună numai flori de grădină.
- Știi multe flori de grădină. Chiar vreau să mă asigur că știți prea bine florile sălbatice. Alege flori sălbatice din al doilea coș și așează-le pe o altă pajiște verde!
Băieții iau din coșul doi, în care există grădină și flori sălbatice, numai flori sălbatice, le numesc și le așează pe podeaua verde propusă.
Într-o vază pe un podea verde, sunt adunate numai flori sălbatice.
- Știi un număr mare de flori! Cred că puteți spune o mulțime de cuvinte frumoase despre flori! (Multicolor.), (Elegant.), (Frumos.), (Frumos.), (Parfumat.), (Extraordinar.), (Luminos.), (Parfumat.), (Multicolor.).
- Bine făcut! Ce cuvinte minunate despre flori ai spus!
„Fără ce, florile nu pot crește?” (Florile au nevoie de sol.), (Solul în care se află rădăcinile oferă florilor nutrienți.)
Copilul ia o carte cu imaginea unei oale de pământ și o atașează pe tablă.
-Fără care florile nu pot crește? (Fără apă.), (Apa dă apă plantelor, spălându-le.)
- Alegeți ((numele copilului)) cardul dorit și atașați-l la tablă.
Copilul ia un card cu imaginea apei și îl lipește pe tablă.
„Fără ce, florile nu pot crește?” (Fără soare.), (Soarele încălzește plantele, le oferă căldură.)
Copilul ia o carte cu imaginea soarelui și o lipește pe tablă.
„Fără ce, florile nu mai pot crește?” (Florile au nevoie de aer.), (Toate lucrurile vii au nevoie de aer pentru a respira!)
- Luați, (numele copilului), cardul necesar și atașați-l la tablă.
Copilul ia o carte cu imaginea aerului și o atașează la tablă.
„Fără ce, florile nu pot crește?” (Florile au nevoie de îngrijire.), (Bunica mea spune că, fără dragoste pentru ei, cresc sărac și se usucă.).
- Desigur, plantele au nevoie de: îngrijire, îngrijire și dragoste, care contribuie la creșterea, înflorirea și frumusețea plantelor!
- Hai să ne prezentăm ca plante!
Psiho-gimnastica „Sunt o plantă”.
Pe fundalul muzicii lui P. I. Ceaikovski „Zăpadă” din ciclul „Anotimpuri”, sună textul. Copiii efectuează aceste mișcări.
Textul mișcării copiilor
- Imaginați-vă că sunteți o plantă pentru copii. Te-au pus în pământ. Ești încă foarte mic. Foarte slab, fragil, fără apărare. Copiii se ghemuiesc, aplecându-și capul în genunchi, pozând ca o plantă mică.
„Dar mâinile amabile ale cineva te-au udat, ai șters praful, au slăbit pământul pentru ca rădăcinile tale să poată respira.” Începi să crești. Îngrijitorul se apropie de copii și împinge pe toți pe cap. Copiii încep să se ridice încet, reprezentând creșterea unei flori.
- Petalele tale au crescut. Tulpina a devenit puternică, ești atras de lumină. Copiii stau în plină creștere, întinzând mâinile.
„Trăiești atât de bine cu alte flori frumoase.” Copiii se balansează, pretinzând că sunt flori și zâmbesc.
- Ți-au plăcut să fii plante? (Da.), (Liked.)
- De ce? (Au avut grijă de noi!), (Au avut grijă de noi!).
3. Dificultate într-o situație de joc
Sună muzică P.I. „Dansul zânei drajeului” al lui Ceaikovski din baletul Spărgătorul de nuci.
- Auzi că vine cineva. Mă duc să văd! Doar fii liniștit!
Profesorul iese și își îmbracă ținuta Zânei Florilor. Revenind.
- Bună băieți! Eu sunt o zână a florilor. De ce ai venit în orașul meu? (Am venit să vă ajutăm să plantați flori.).
„Știi cum să plantezi flori?” (Nr).
- Cu ce \u200b\u200bne confruntăm? (A fost o dificultate!).
- De ce nu știi? (Nu știm cum), (am văzut cum părinții au plantat pătrunjel în țară.), (Nu am încercat.), (Toate florile sunt diferite: unele sunt plantate cu semințe, altele cu bulbi).
4. Descoperirea noilor cunoștințe
- Poți învăța să plantezi flori? (....... (Da!).
- Ce este necesar pentru aterizare? (Sol).
- Unde trebuie să punem solul ?! (Într-un ghiveci de flori).
- ... .. (numele copilului), alegeți o carte și atașați-o la tablă.
Copilul atașează o carte cu o oală goală pe tablă.
- Ce crezi că vom face în continuare?
(Umpleți solul.)
- De ce? (Solul este necesar pentru plante.), (Pentru ca floarea să se hrănească.), (Nutrienți din sol.)
- ....... (numele copilului), selectați cardul dorit și atașați-l pe tablă.
Copilul atașează o carte cu imaginea unui vas de pământ pe tablă.
- Am încolțit bulbi de lalele și narcise. Hai să ne uităm la ele! Unde sunt rădăcinile, unde sunt vârfurile? (Vârfurile sunt frunze verzi, iar rădăcinile sunt dedesubt, subțiri ca șirurile.)
- Vezi că au apărut primele varză. Cum vom planta un bulb de lalea (narcisă) cu rădăcini sau vârfuri? (Rădăcini.)
- De ce? (Rădăcinile tuturor florilor de pe pământ.)
Profesorul atașează o „săgeată” pe tablă, ca desemnare a următoarei acțiuni efectuate la plantarea florilor.
- ... ... (numele copilului), selectați cardul dorit.
Copilul selectează o carte cu imaginea becului și se atașează la tablă.
- Ce trebuie făcut pentru a face becul confortabil în pământ.
(Este necesar să se facă o adâncitură.), (Trowel o gaură cu o scobă.)
- Bine. O astfel de gaură se numește gaură.
Profesorul atașează o „săgeată” pe tablă, ca desemnare a următoarei acțiuni efectuate la plantarea florilor.
- ... (numele copilului), vă rugăm să selectați cardul dorit și să îl atașați pe tablă.
Copilul selectează o carte cu imaginea unei buzunare amplasată în pământ și se atașează de tablă.
- Ce vom face în continuare?
Profesorul atașează o „săgeată” pe tablă, ca desemnare a următoarei acțiuni efectuate la plantarea florilor.
(Acoperiți pământul.), (Acoperiți rădăcinile becurilor cu pământul).
- Bine făcut! Alegeți cardul pe care îl doriți ... (numele copilului), vă rog!
Copilul selectează o carte cu o imagine a unui bec într-o oală și se atașează la tablă.
- Ai făcut totul pentru ca lalelele noastre să crească? (Nu toate.)
"Ce mai trebuie făcut!"
Profesorul atașează o „săgeată” pe tablă, ca desemnare a următoarei acțiuni efectuate la plantarea florilor.
- Ce se întâmplă dacă nu udi florile? (Perisabil.)
- De ce? (Florile au nevoie de apă!), (Aceasta este nutriția lor.), (Din apă cresc.)
- Cine vrea să găsească cardul potrivit? Ei bine ... (numele copilului), mergeți să alegeți o carte.
Copilul selectează o carte cu imaginea unei cutii cu apă și se atașează pe tablă.
- Să repetăm \u200b\u200btoate acțiunile noastre atunci când plantăm flori.
Zâna conduce cu un indicator conform schemei de desen construite pe tablă, iar copiii pronunță algoritmul pentru plantarea florilor.
- ... .. (numele copilului), numele primei acțiuni la plantarea florilor. (Pregătiți ghivece.).
- Următorul,…. (numele copilului), ce vom face? (Turnați solul.)
- Următoarea noastră acțiune este ceea ce ... (numele copilului)? (încolțiți bulbele sau semințele înainte de apariția primelor varză.).
- Explicați ... (numele copilului), analizând diagrama, cum procedăm mai departe. (Este necesar să faceți o adâncitură.), (Scoateți o gaură în gaura numită gaură.).
- Bine. Atunci ... (numele copilului), explică-ți acțiunea. (Acoperiți pământul, acoperiți rădăcinile bulbilor.).
- Și ultima acțiune ... (numele copilului)? (Trebuie udat).
Ce dificultate am întâmpinat la clasă? (Nu știam să plantăm flori.).
- Ce îmi spuneți acum? (Am înțeles cum să plantăm flori!).
- Doar obține-l ?!
Profesorul conduce cu un indicator conform schemei picturale construite pe tablă.
(Am făcut o schemă de desen „Cum să plantăm flori?”).
- De ce avem nevoie de o schemă de desen? (Explicați altora.), (Dacă ați uitat, priviți-o și amintiți-vă repede de toate.).
- Ce este indicat în diagramă? (Procedura pentru plantarea florilor.), (Știm cum să procedăm la plantarea florilor).
- Deci, putem să plantăm flori!
5. Includerea noilor cunoștințe în sistemul de cunoștințe
- Acum vom merge la masă și vom începe să lucrăm! Pune pe șorțuri. Fiecare dintre voi are tot ce aveți nevoie pentru plantarea florilor.
- Începeți să lucrați.
Copiii încep să planteze flori. Sună muzică P.I. Ceaikovski "Valsul Florilor". Profesorul corectează activitățile copiilor, atrăgându-și atenția asupra schemei pitorești a plantării de flori pe tablă.
- Bine făcut! Ai făcut totul conform schemei. Pentru ca florile noastre să crească mai repede, vom spune o propoziție de semănat.
Semănarea sentinței.
O, tu, ceapa mea,
Nu vă fie teamă că pământul!
Tu stai în gaură până la fund!
Nimic nu e întuneric acolo.
La lumină, la soarele de pe pământ
Ai încolțit, hai!
Ca primăvara în primele ore
Lasă ca varza să răsară de la noi.
Afară la soare din întuneric:
"Bună soare, suntem noi!"
- Ce mai au nevoie de flori? (Cald.), (Soare).
- Hai să punem cu toții ghivece cu flori plantate pe pervaz.
Copiii cu Zâna Florilor pun vase pe pervaz.
„M-ai ajutat mult!” Vă sunt recunoscător și vă prezint o cutie magică cu o surpriză! Poate fi deschis doar într-un grup de grădiniță. Trebuie să ne luăm la revedere. Toate cele bune!
Sună muzică P.I. Ceaikovski „Dansul Zânei Dragi”. Frunze de zână (îndepărtează ținuta). Se întoarce în calitate de îndrumător.
- Băieți, trebuie să ne întoarcem la grădiniță!
La muzica lui V. Dashkevich, Yu. Kim „Vino să ne vizitezi”, copiii pronunță cuvintele magice: „Zburați. Zboară, petală. Peste vest spre est. Prin nord, prin sud, reveniți în cerc. De îndată ce atingeți pământul, am fost conduși în felul nostru. Ne dorim să fim la grădiniță, în grupul nostru ”, își rup petala și se întorc în grup.
6. Rezultatul.
- Băieți, unde am fost noi astăzi? (În Orașul Floriilor.).
- De ce am mers acolo? (Pentru a ajuta Zâna cu plantarea florilor).
- Ce ne-a ajutat să facem față plantării de flori? (Am făcut o diagramă pe care ai putea să o privești și să vezi cum să plantezi corect florile.), (Am turnat sol în ghivece, am făcut o gaură, am plantat bulbul de lalele încolțit cu rădăcinile în jos, presărat cu sol, udat și l-am pus pe pervazul la soare.).
- Aceasta este o cunoaștere foarte importantă și utilă. Unde pot veni la îndemână? (Putem planta flori la cabană, cu bunica în sat.), (Învață alți copii sau adulți să planteze flori conform schemei.).
- De ce ai reușit? (Pentru că am învățat să întocmim și să citim diagrama.), (Am fost deștepți, atenți, harnici, arătați rapid.).
- Ai fost cu adevărat prietenos astăzi și împreună ai compus și ai citit schema de plantare a florilor.
„Să vedem ce a pus Zâna Florilor în cutie!”
- Oh, iată becurile de narcise pe care le putem planta pe site-ul grădiniței noastre! Ah da Zână de Flori! Uau, iată și medalii pentru toți copiii! Asta înseamnă că ați lucrat foarte bine! Profesorul recompensează elevii cu medalii și laude.
- Spune-și la revedere oaspeților noștri și întreabă-i: le-a plăcut schema noastră de plantare de flori?
Copiii comunică cu elevii adulți și își spun la revedere.
Oksana Avramenko
Conținut software:
1. educațional:
Continuați să introduceți copiii în viață naturală folosind tehnici de desen netradiționale;
Îmbogățiți sfera emoțională a copilului;
Pentru a consolida capacitatea de a amesteca vopselele, obținând o nouă culoare;
Îmbunătățiți tehnicile de desen într-un mod neconvențional: cu un ac de haine și un tampon de bumbac;
Consolidarea cunoștințelor copiilor despre anotimpuri.
2. educațional:
Să cultivi o iubire a naturii, să creezi o dispoziție veselă la copii;
Pentru a învăța să vezi frumusețea naturii și varietatea de culori, culoarea generală.
3. dezvoltare:
Dezvoltați imaginația și gândirea cu un sentiment de culoare și compoziție.
Materiale și echipamente: Foaie de hârtie A-4, guașă, perii, pâine de haine, tampoane de bumbac, reproduceri pe tema Primăverii, fotografii cu copaci înfloriți.
Lucrări preliminare:
Examinarea reproducerilor cu copaci înfloriți;
Observarea naturii pe site-ul grădiniței;
Citind poezii și povești și ghicitori despre primăvară.
Progresul cursului:
Profesor: Băieți, ghici ghicitori:
Îmi deschid rinichii
în frunze verzi.
Îmi îmbrac copacii
eu ud culturile
Mișcarea este plină
ma numesc.
Ochi verzi, distractivi
Fata este o frumusețe.
Ne-a adus un cadou,
Ce le va place tuturor:
Verdele - la frunze,
Ne simțim călduroși
Magia
Pentru ca totul să înflorească.
În urma ei au venit păsările
Toate femeile meșteșugari cântă cântece.
Ghici cine este?
Fata asta este.
Profesor: Așa e. Primăvara este numită popular primăvară-roșie. Natura se trezește din frigul iernii, păsările zboară înăuntru, primele verzi, florile apar. Primăvara, totul revigorează.
Ascultă poezia A. Blok „În luncă”
Pădurile din depărtare știu mai bine
Cerul albastru
Mai vizibil și mai negru
Pe fâșia de teren arabil,
Primăvara trece
Nu este primăvara asta?
Nu este tare, subțire
Un val murmure în pârâu.
Profesor: Ce spune poezia? Ce se întâmplă cu natura?
Răspunde copii.
Profesor: Astăzi avem o ocupație neobișnuită. Vom învăța cum să desenezi copaci înfloriți cu un tampon de bumbac și vopsele. Și pentru început, vom avea un pic de antrenament.
Educație fizică "Copacii au crescut pe câmp"
Copacii au crescut pe câmp.
Bine să crești în sălbăticie! (Sipping - brațele în laterale)
Toată lumea încearcă
Spre cer, la soare ajunge. (Sipping - brațele în sus)
Aici a suflat un vânt vesel,
Ramurile s-au legănat chiar acolo (Copiii își învârt mâinile)
Chiar și trunchiurile groase
Aplecat spre pământ. (Tilts înainte)
Dreapta-stânga, înainte și înapoi -
Deci vântul îndoaie copacii. (Stiluri la stânga și la dreapta, înapoi și înapoi.)
El îi învârte, îi răsucește.
Dar când va fi odihna? (Rotirea torselor)
Profesor: Începem să desenăm. Luăm perii în mâini și atragem un trunchi la copacul nostru.
Profesor: Și acum portbagajul este gata. Acum vom atrage flori cu tine pe copacul nostru. Și ne vor ajuta cu asta. tampon de bumbac și ac de haine. Întoarcem discul astfel încât să obținem o floare, să o fixăm cu un ac de haine și să creăm.
Profesor: Munca noastră este gata. Ți-a plăcut să lucrezi în noua tehnologie? Și ce treabă minunată ai făcut! Ai lucrat ca vrăjitori buni.
La sfârșitul lecției, copiii examinează desenele și aleg cele mai de succes pentru expoziție. Profesorul laudă copiii pentru o muncă interesantă și frumoasă.
Desenul prin tehnici netradiționale deschide un spațiu larg de exprimare și imaginație de sine a copiilor. De această dată, băieții și cu mine, ca instrument de creativitate, am decis să folosim un tampon de bumbac și un ac de haine ... Asta sunt copacii înfloriți.
Tema lecției: Ziua de mai a sărbătorii admirației
Patterul zilei:„Dahlia crește la Agrafena și la Arina”.
Scopul lecției: actualizarea și completarea cunoștințelor plantelor cu flori.
Echipamente și materiale: carduri de referință pentru crearea descrierilor plantelor.
Partea I. Frumusețe și aromă
obiective: actualizarea și completarea cunoștințelor despre plante cu flori, flori și nuanțe, scopul simțurilor; îmbogățirea dicționarului; cunoașterea structurii plantelor cu flori.
Amintiți-vă tradiția unor popoare de a aranja o sărbătoare de admirație a diferitelor minuni ale naturii. E timpul să admirăm înflorirea pomilor fructiferi. În niciun caz nu trebuie să ratați această vacanță!
În timpul plimbării, este organizată observația „Decorați-ne viața”. Luați în considerare florile care cresc în patul de flori. Vom discuta de ce sunt create paturi de flori și peluze în orașe și sate. Ce ne încântă plantele plantate pe ele? Să facem cunoștință cu numele plantelor ornamentale. Miroase ușor florile, compară aroma lor.
Lucrați la dezvoltarea discursului „Ghicitori pe patul de flori”. Să facem cunoștință cu numele unor părți ale plantelor. Să încercăm să vorbim despre culori răspunzând la întrebări.
Tulpina este scurtă sau lungă?
Frunzele sunt largi sau înguste?
Ce formă?
Ce culoare sunt frunzele?
Ce formă și culoare sunt petalele?
Cum sunt petalele?
Este necesar să încurajați copiii în descrierea plantelor să selecteze cele mai precise caracteristici ale culorilor: roz pal, galben deschis sau lămâie etc.
Vom veni cu mistere despre flori, încercând să respectăm un plan dat pentru descrierea plantelor. De exemplu: „Această floare are o tulpină lungă, frunze triunghiulare, petale roșii. Există trei astfel de flori în patul de flori. ”
Partea a II-a Frumusețe și Recoltare
goluri: familiarizarea cu culturile de fructe și fructe de padure, structura florii pomilor fructiferi, „cooperarea” reciprocă benefică pentru albine și plante.
Observație „Secretul florii albe”. Să invităm copiii să-și amintească ce fructe au văzut vara și toamna pe copacii care cresc pe site-ul nostru? Vom încerca să găsim un măr, pere, cireș, prună.
Lasă copiii să răspundă la întrebări: de unde vin merele? Există mere pe mere? Cum să-ți verifici ghicitul?
Luați în considerare florile marului. Găsiți în mijlocul lor viitorul bullseye. Petalele vor cădea, iar centrul verde (ovarul) va crește, va crește și se va transforma într-un corb. Care bullseye? (Ruddy, copt, aromat, în vrac, cu apă udătoare, frumos, sănătos.)
Suntem de acord cu copiii cu privire la organizarea monitorizării creșterii și schimbării merelor din pom.
Observație „Prieteni adevărați”. Atragem atenția copiilor asupra faptului că albinele zboară în mod constant spre flori. De ce zboară la flori? Faptul este că florile și albinele sunt „prieteni”: florile le dau albinelor dulce nectar, iar albinele poartă polen de la o floare la alta pe picioarele păroase. Dacă încetează să facă acest lucru, nu vor fi pe meri ... (mere), pe pere ... (pere), pe prun ... (prun), pe vișin ... (vișine). Dacă albinele și florile nu vor mai fi prieteni, nu vom avea nici fructe, nici fructe de pădure!
Albinele trăiesc într-un stup de o familie prietenoasă numită ... (roi). Ajuns acasă, fiecare albină „le spune” prietenilor ei unde cresc flori cu cel mai delicios nectar, din care se poate obține miere excelentă. Și cum se spune? Cu ajutorul dansului!
Copiii stau în cerc. Alegeți un șofer.
Profesor.
Albinele bâlbâie - zboară pe câmp.
Ei vin de pe câmp - ei transportă mierea
Educație fizică "Dansul albinelor". Să discutăm ce mișcări corespunzătoare textului poemului pot fi propuse.
Mă bâlbâie: „Ju-ju-ju”. Copiii își bat aripile. (Puteți spune copiilor că „aripile albinelor” sunt „aripile”).
Nu stau - ju-ju-ju. Copiii se așează și se ridică în picioare.
Mă învârt - ju-ju-ju. Copiii se învârt în jurul lor.
Lucrez cu toții - ju-ju-ju. Copiii „colectează polenul într-un coș”.
Ah, o floare frumoasă! Copiii își întind brațele în părțile laterale, admirând floarea, clătinând din cap.
Va fi o miere glorioasă! Copiii lovesc burtica, își ling buzele.
Roiul nostru de albine este prietenos: Copiii țin mâna.
Unii pentru alții suntem munte! Copiii aleargă la șofer.
Șoferul cu ajutorul cititorului își alege succesorul, iar jocul începe din nou.
Urmărirea activității
Pentru a-i ajuta pe copii să-și amintească numele plantelor, puteți transforma oarecum jocul de poveste „Magazin”.
Jocul de complot și jocul de rol "Magazin de flori". Vânzătorii și cumpărătorii trebuie să cunoască la fel de bine numele plantelor, să le poată număra. Vom prezenta copiilor cele mai generale și importante principii de confecționare a buchetelor.
Joc de dezvoltare a atenției „Ce a ratat artistul?” Copiii sunt invitați să ia în considerare desenul, să găsească aceleași flori. Apoi, trebuie să spuneți ce artista a uitat să deseneze în florile rămase (petale, stamine, frunze), pentru a termina părțile lipsă ale plantelor.
Desen pentru copii din grupa de grădiniță pentru seniori pentru luna septembrie „Cosmea”.
Autor: Kivachitskaya Olga Igorevna MADOU d / s KV nr. 8 „Dewdrop”
Clasa de master este destinată copiilor de vârstă preșcolară, profesorilor instituțiilor pentru copii.
obiectiv: continua sa dezvolte interesul copiilor pentru activitatea vizuala.
obiective:
Educațional:
- să formeze capacitatea de a transmite trăsăturile caracteristice ale florilor cosmea: forma petalelor și a frunzelor, culoarea lor.
Dezvoltarea:
- dezvoltați percepția estetică a copiilor, simțul culorii;
- continuați să faceți cunoștință cu vopselele în acuarelă, exersați în modurile de a lucra cu ele.
de învățământ:
-a educa retinerea, perseverenta, exactitatea.
Scop: această lucrare poate fi realizată într-o clasă de desen cu copiii grupului mai în vârstă, la începutul anului școlar, în perioada de toamnă, când floarea cosmeas, și le puteți aduce la grup pentru examinare.
Material: foaie de album, vopsele de acuarelă, un pahar cu apă, o perie, un șervețel, flori cosmea de zmeură, culoare visiniu.
Descrierea clasei de master:
Aduceți și luați în considerare florile cosmea cu copiii, clarificați forma și culoarea petalelor și a frunzelor. Discutați cu copiii proprietățile vopselelor în acuarelă, cum să le desenați. Povestește despre anotimpul în care înflorește cosmea.
1. Luați o bucată de hârtie și așezați-o vertical pe masă. Deschide vopseaua și uda peria în apă. Colectăm vopsea verde pe perie și desenăm pe foaie de sus în jos liniile care vor fi tulpinile, puteți face 3-4 tulpini.
2. Folosind aceleași lovituri de perie, trageți frunze de cameo care se extind din tulpini în ordine aleatorie.
3. Desenăm ovale verzi la vârfurile tulpinilor extreme, acestea vor fi muguri, nu flori înflorite.
4. Apoi, cu vopsea galbenă, trageți tulpinile rămase din mijlocul circular al florilor.
5. Acum luăm pentru petale o vopsea viscol sau zmeură, desenăm linii ritmice de la margine până la centrul florii sau invers, în jurul întregii circumferințe, folosim nu numai vârful periei, ci jumătate din grămadă.
6. După ce terminăm mugurii cu câteva lovituri, jumătate din periile periei.
Desenul în acuarelă de flori cosmea este gata, această lucrare este simplă și copiilor le va plăcea atunci când vin doar la grupul mai în vârstă și se vor adapta la activități mai complicate.
Vă mulțumim pentru atenție!
învață să pictezi flori cu vopsele gouache, amestecându-le, folosește diverse tehnici: lovituri, amorsare, învârtire.
obiective:
- să înveți cum să desenezi cu lovituri lungi, scurte, atingând, în mișcări circulare, flori strălucitoare de diferite forme, amestecând culori și aplicându-le reciproc;
- transmite în imagine luminozitatea și căldura verii,
- reflectă pe hârtie emoțiile, sentimentele și stările tale de spirit inspirate din muzică.
Mijloace și materiale: desen de hârtie, vopsele cu guașă, perii groase și subțiri, înregistrarea unei piese de muzică de P.I. „Valsul florilor” al lui Ceaikovski din baletul „Spărgătorul de nuci”, „fluturele” jucăriei.
Progresul cursului:
V. Băieți, uite cine a zburat la noi astăzi:
Ce pasăre minune
Sau o floare mică?
Multi-colorate, învârtindu-se
De la petală la petală.
Ai ghicit? Desigur, acesta este un fluture! Deși vara a trecut deja în timp ce este cald, fluturele se învârte și zboară peste flori, în sine este la fel de luminos și colorat ca florile de vară. Dar toamna, soarele se încălzește din ce în ce mai puțin, iar florile se estompează fără lumină și căldură. Prin urmare, fluturele a intrat în vizită pentru a ne încălzi și a căuta flori, pentru că este atât de tristă fără ele.
Să facem un fluture fericit și să atragem o mulțime de culori pline de culoare și vibrante. Și pentru a ne ușura amintirea verii, voi activa muzica și vă imaginați cum fluturele va flutura peste flori, apoi spuneți-mi ce v-ați imaginat și ce au fost aceste flori (sună „Valsul Florilor” de P. Tchaikovsky din balet „ Spărgătorul de nuci "). Auzi cât de ușoară și melodică este această muzică, strălucește cu culori diferite, însorită, jucăușă, veselă și luminoasă, ca vara. (Copiii împărtășesc experiențele și percepțiile lor muzicale.)
V. Să exersăm înainte de a desena flori pe hârtie, de a le atrage în aer (copiii iau perii și fac mișcări circulare în aer - o floare, două, trei).
Cine este gata să deseneze flori de fluturi? Toată lumea are bună dispoziție? Dar amintiți-vă, fluturele alege cele mai strălucitoare și mai mari flori, trebuie să încercați să vă faceți florile ca ea. (Muzica sună toată lecția).
Prima floare, cea mai mare, o vom desena în centrul frunzei, are un centru rotund și petale rotunde în jur. La început era galben, dar când a crescut, soarele l-a încălzit și cu razele sale a lăsat urme roșii de dungi pe petalele și punctele din mijloc.
Alături de ea, a crescut o a doua floare, are mici petale mijlocii și lungi. În timp ce crește, era întotdeauna nemulțumit că nu era prea luminos, astfel încât în \u200b\u200bel se amestecau mai multe culori: roșu (copiii atrag lovituri lungi din centru spre exterior, ușor curbând); galben (în aceeași tehnică, unele lovituri sunt aplicate pe roșu, altele separat, toate acestea sunt arbitrare), iar vopsea albastră.
Cea de-a treia floare este neobișnuită, pare un spikelet, are o tulpină lungă pe care cresc flori mici. La început erau albastre, dar apoi soarele a decis să adauge vopsea roșie, iar floarea a devenit imediat veselă (copiii desenează o tulpină - o perie lungă, flori albastre în jurul lor, iar de sus - la întâmplare, nu neapărat căderea exactă în conturul vopselei albastre - folosind vopsea roșie aceeași primire).
Acum puteți picta în voie orice flori pe care le-ați văzut sau v-ați inventat singur, frunze.
Rezumând:
Florile sunt gata, vom face o poiană pentru fluturele nostru. (Împărțim desenele pe podea într-un cerc mare, fluturele zboară, alegând cele mai de succes flori, copiii explică de ce i-au plăcut aceste flori, cum să facă floarea mai strălucitoare, mai mare și mai atractivă).
V. Bine făcut! Acum fluturele va putea trăi cu noi toată iarna, pentru că aici are atât de multe flori frumoase.