Snímka 1

Téma: Do-it-yourself fyzika zariadenia a jednoduché experimenty s nimi.

Prácu dokončil žiak 9. ročníka - Davydov Roma Vedúci: učiteľ fyziky - Khovrich Lyubov Vladimirovna

Novospenka - 2008

Snímok 2

Vytvorte zariadenie, inštaláciu vo fyzike, aby ste vlastnými rukami demonštrovali fyzikálne javy. Vysvetlite princíp činnosti tohto zariadenia. Predveďte funkčnosť tohto zariadenia.

Snímka 3

hypotéza:

Vyrobené zariadenie, inštalácia vo fyzike na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami, ktoré sa použijú na lekcii. Ak toto zariadenie nebude vo fyzickom laboratóriu, bude mu počas demonštrácie a vysvetlenia témy možné nahradiť chýbajúcu inštaláciu.

Snímok 4

Urobte zo zariadení veľký záujem pre študentov. Nechajte zariadenia chýbať v laboratóriu. vyrábať nástroje, ktoré spôsobujú ťažkosti s porozumením teoretického materiálu vo fyzike.

Snímok 5

Pri rovnomernom otáčaní rukoväte vidíme, že pôsobenie periodicky zmenenej sily bude prenášané na zaťaženie prostredníctvom pružiny. Pri zmene frekvencie rovnajúcej sa frekvencii otáčania rukoväte táto sila spôsobí, že záťaž spôsobí vynútené vibrácie. Rezonancia je jav prudkého zvýšenia amplitúdy vynútených vibrácií.

Snímok 6

Snímok 7

SKÚSENOSTI 2: Pohon prúdom

Nasaďte lievik na statív v kruhu a pripevníme k nemu rúrku so špičkou. Nalejte vodu do lievika a keď voda začne prúdiť od konca, hadička sa bude odchyľovať v opačnom smere. Toto je prúdový pohon. Reaktívny pohyb je pohyb tela, ku ktorému dochádza, keď je jeho časť od neho oddelená ľubovoľnou rýchlosťou.

Snímok 8

Snímok 9

SKÚSENOSTI 3: Zvukové vlny.

Upnite kovové pravítko do zveráka. Je však potrebné poznamenať, že ak veľká časť vládcu bude pôsobiť ako zverák, potom spôsobí jeho výkyvy, nepočujeme vlny, ktoré vytvára. Ale ak skrátime vyčnievajúcu časť pravítka a tým zvýšime frekvenciu jej kmitov, potom budeme počuť generované elastické vlny šíriace sa vo vzduchu, ako aj vnútri tekutých a pevných telies, nie sú viditeľné. Za určitých podmienok ich však možno počuť.

Posuňte 10

Snímok 11

Test 4: Mince vo fľaši

Mince vo fľaši. Chcete vidieť zákon zotrvačnosti v akcii? Pripravte si pollitrovú fľašu mlieka, kartónový prsteň so šírkou 25 mm a 100 mm a mincu s dvoma kopytami. Položte krúžok na hrdlo fľaše a na vrch presne oproti otvoru v hrdle fľaše vložte mincu (obr. 8). Vloženie pravítka do prsteňa a udrel na prsteň. Ak to urobíte náhle, prsteň odletie a mince spadne do fľaše. Prsteň sa pohyboval tak rýchlo, že jeho pohyb sa nepodarilo preniesť na mince a že podľa zákona zotrvačnosti zostal na svojom mieste. A potom, čo stratila podporu, padla minca. Ak sa prsteň posunie na stranu pomalšie, minca bude tento pohyb „cítiť“. Dráha jeho pádu sa zmení a nespadne do hrdla fľaše.

Snímka 12

Snímka 13

Skúsenosti 5: Stúpajúca lopta

Keď vyfúknete, prúd vzduchu zdvihne loptu nad trubicu. Tlak vzduchu vo vnútri dýzy je však menší ako tlak „pokojného“ vzduchu obklopujúceho dýzu. Preto je guľa v určitom druhu vzduchového lievika, ktorého steny sú tvorené okolitým vzduchom. Hladkým znížením rýchlosti prúdenia z horného otvoru je ľahké „dať“ guľôčku na jej pôvodné miesto. Na tento experiment budete potrebovať rúrku tvaru L, napríklad sklenenú a ľahkú penovú guľu. Horný otvor skúmavky uzavrite guľkou (obr. 9) a vyfúknite do bočného otvoru. Na rozdiel od očakávaní lopta nevyletie z trubice, ale začne nad ňou stúpať. Prečo sa to deje?

Snímka 14

Snímka 15

Pokus 6: Pohyb tela po "mŕtvej slučke"

„Pomocou zariadenia„ mŕtve slučky “je možné demonštrovať sériu pokusov o dynamike materiálového bodu okolo kruhu. Ukazovanie sa vykonáva v tomto poradí: 1. Guľa sa valí po koľajniciach z najvyššieho bodu naklonených koľajníc, kde ju drží elektromagnet, ktorý je napájaný z 24 V. Guľa stabilne popisuje slučka a pri určitej rýchlosti letí z druhého konca zariadenia 2. Loptička sa zvinie z najnižšej výšky, keď guľa opisuje slučku bez toho, aby sa odtrhla jej horný bod 3. Z dolnej výšky, keď guľa nedosiahne hornú časť slučky, asi diskontinuita ním a pádov, popisujúci parabolu vo vzduchu vnútri slučky.

Snímka 16

Mŕtve slučky tela

Snímok 17

Skúsenosti 7: Vzduch je horúci a studený

Balón vytiahnite za hrdlo bežnej pollitrovej fľaše (obr. 10). Fľašu vložte do hrnca s horúcou vodou. Vzduch vo fľaši sa začne zahrievať. Molekuly plynov, ktoré ho tvoria, sa budú s rastúcou teplotou rýchlejšie a rýchlejšie pohybovať. Tvrdšie bombardujú steny fľaše a gule. Tlak vzduchu vo fľaši začne stúpať a guľa bude napučiavať. Po chvíli presuňte fľašu do nádoby so studenou vodou. Vzduch vo fľaši sa začína ochladzovať, pohyb molekúl sa spomaľuje, tlak klesá. Guľa sa pokrčí, akoby z nej bol odčerpaný vzduch. Takto môžete overiť závislosť tlaku vzduchu od teploty okolia

Snímka 18

Snímka 19

Test 8: Napínanie telesa

Keď vezmeme paralonovú tyčinku na koniec, natiahneme ju. Jednoznačne vidno zväčšenie vzdialeností medzi molekulami. V tomto prípade môže byť tiež simulovaný výskyt medzimolekulových príťažlivých síl.

mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Mulminsky stredná škola v mestskej časti Vysokogorsky v Tatarskej republike“

„Fyzické zariadenia na výučbu fyziky pre domácich majstrov“

(Plán projektu)

učiteľ fyziky a informatiky

2017 rok.

Individuálna téma samovzdelávania

úvod

Hlavné telo

Očakávané výsledky a závery

Záver.

Individuálna téma samovzdelávania: « Rozvoj intelektuálnych schopností študentov pri formovaní výskumu, dizajnérskych zručností v hodinách a pri mimoškolských aktivitách»

úvod

Aby ste získali potrebné skúsenosti, musíte mať nástroje a meracie prístroje. A nemysli si, že všetky zariadenia sú vyrábané v továrňach. V mnohých prípadoch sú výskumné zariadenia budované samotnými výskumníkmi. Navyše sa verí, že výskumný pracovník, ktorý dokáže priniesť skúsenosti a dosiahnuť dobré výsledky nielen na zložitých, ale aj na jednoduchších zariadeniach, je talentovanejší. Sofistikované vybavenie je možné primerane používať iba v prípadoch, keď sa bez neho nemôžete obísť. Nezanedbávajte domáce zariadenia - je oveľa užitočnejšie ich vyrobiť sami, ako používať zakúpené zariadenia.

Vynález domácich prístrojov poskytuje okamžité praktické výhody a zvyšuje účinnosť sociálnej výroby. Práca študentov v oblasti technológií prispieva k rozvoju ich tvorivého myslenia. Rozsiahle znalosti sveta sa dosahujú pozorovaním a experimentovaním. Preto majú študenti jasnú a zreteľnú predstavu o veciach a javoch, ktorá sa vytvára iba priamym kontaktom s nimi, priamym pozorovaním fenoménov a ich samostatnou reprodukciou v zážitkoch.

Výroba domácich prístrojov sa tiež považuje za jednu z hlavných úloh pri zlepšovaní výučbového vybavenia fyzickej skrinky.

Vyskytol sa problém : Predmetom práce by mali byť predovšetkým zariadenia, ktoré fyzikálne skrinky potrebujú. Nevyrábajte zariadenia, ktoré nikto nepotrebuje, a nikdy ich nepoužívajte nikde inde.
Nemali by ste sa pustiť do práce, aj keď nie je dostatok dôvery v jej úspešné dokončenie. Stáva sa to vtedy, keď je pre výrobu zariadenia ťažké alebo nemožné získať akékoľvek materiály alebo časti, ako aj keď procesy na výrobu zariadenia a spracovanie častí presahujú možnosti študentov.

Pri príprave projektového plánu bola predložená hypotéza :

Ak sa fyzické a technické zručnosti formujú ako súčasť mimoškolských aktivít, potom sa zvýši úroveň formovania fyzických a technických zručností; zvýši sa pripravenosť na nezávislé fyzické a technické činnosti;

Na druhej strane prítomnosť domácich prístrojov v učebni fyziky rozširuje možnosti zlepšovania vzdelávacieho experimentu a zlepšuje formuláciu vedeckého výskumu a dizajnu.

aktuálnosť

Výroba zariadení vedie nielen k zvýšeniu úrovne vedomostí, odhaľuje hlavné smerovanie činnosti študentov, je jedným zo spôsobov, ako zlepšiť kognitívne a dizajnérske činnosti študentov pri štúdiu fyziky v stupňoch 7-11. Pri práci na zariadení sa vzdávame kriedovej fyziky. Oživí sa suchá receptúra, objaví sa nápad, dôjde k úplnému a jasnému porozumeniu. Na druhej strane je takáto práca dobrým príkladom spoločensky prospešnej práce: úspešne vyrobené domáce zariadenia môžu významne doplniť vybavenie školskej kancelárie. Je možné a potrebné vyrábať zariadenia priamo na mieste. Domáce prístroje majú ďalšiu stálu hodnotu: ich výroba na jednej strane rozvíja praktické zručnosti a schopnosti medzi učiteľmi a študentmi a na druhej strane svedčí o tvorivej práci, metodologickom raste učiteľa a použití dizajnovej a výskumnej práce. Niektoré domáce zariadenia môžu byť v metodickom zmysle úspešnejšie ako priemyselné zariadenia, vizuálnejšie a jednoduchšie na obsluhu, zrozumiteľnejšie pre študentov. Iní umožňujú komplexnejší a konzistentnejší experiment s pomocou existujúcich priemyselných zariadení, rozširujú možnosti ich použitia, čo je veľmi dôležitá metodologická hodnota.

Význam projektových aktivít v moderných podmienkach v kontexte implementácie GEF LLC.

Využívanie rôznych foriem odbornej prípravy - práca v skupine, diskusia, prezentácia spoločných projektov využívajúcich moderné technológie, potreba spoločenských vzťahov, kontakt v rôznych sociálnych skupinách, schopnosť spolupracovať v rôznych oblastiach, predchádzanie konfliktným situáciám alebo ich primerané vystupovanie - prispievajú k rozvoju komunikačných kompetencií. Organizačná spôsobilosť zahŕňa plánovanie, vykonávanie výskumu, organizovanie výskumných činností. V procese výskumu si študenti rozvíjajú informačné kompetencie (vyhľadávanie, analýza, zovšeobecňovanie, hodnotenie informácií). Ovládajú zručnosti kvalifikovanej práce s rôznymi zdrojmi informácií: knihy, učebnice, príručky, encyklopédie, katalógy, slovníky, internetové stránky. Tieto kompetencie poskytujú mechanizmus na sebaurčenie študentov v situáciách vzdelávacích a iných aktivít. Na nich závisí individuálna výchovná trajektória študenta a program jeho života ako celku.

Dal som ďalšiu cieľ:

identifikácia nadaných detí a podpora záujmu o dôkladné štúdium špecializovaných predmetov; tvorivý rozvoj osobnosti; rozvoj záujmu o inžinierske a výskumné profesie; vštípenie prvkov výskumnej kultúry, ktorá sa uskutočňuje prostredníctvom organizácie výskumných činností školákov; socializácia osobnosti ako spôsobu poznávania: od formovania kľúčových kompetencií po osobné kompetencie.   Pri výrobe zariadení, fyzických inštalácií, demonštrovať fyzikálne javy, vysvetliť princíp činnosti každého zariadenia a demonštrovať ich fungovanie

Na dosiahnutie tohto cieľa boli stanovené nasledujúce úlohy :

študovať vedeckú a populárnu literatúru o tvorbe domácich prístrojov;

vyrábať zariadenia na konkrétne témy, ktoré spôsobujú problémy s porozumením teoretického materiálu vo fyzike;

nechať zariadenia chýbať v laboratóriu;

rozvíjať záujem o štúdium astronómie a fyziky;

kultivovať vytrvalosť pri dosahovaní cieľa, vytrvalosť.

Boli stanovené nasledujúce etapy práce a termíny:

Február 2017

Hromadenie teoretických a praktických vedomostí a zručností;

Marec - apríl 2017

Vypracúvanie obrysových výkresov, výkresov, schém projektu;

Výber najúspešnejšej verzie projektu a stručný popis zásady jeho činnosti;

Predbežný výpočet a približné určenie parametrov prvkov, ktoré tvoria vybranú možnosť projektu;

Základné teoretické riešenie a vývoj samotného projektu;

Výber častí, mat

Mentálne predvídanie materiálov, nástrojov a meracích prístrojov na uskutočnenie projektu; všetky hlavné fázy montáže materiálového modelu projektu;

Systematická kontrola ich činnosti pri výrobe pomôcky (inštalácia);

Odstránenie charakteristík z vyrobeného zariadenia (inštalácia) a porovnanie s očakávanými (projektová analýza);

Preklad rozloženia do dokončeného návrhu zariadenia (inštalácia) (praktická realizácia projektu);

December 2017

Ochrana projektu na špeciálnej konferencii a predvádzanie zariadení (inštalácií) (verejná prezentácia).

Počas práce na projekte sa použijú nasledujúce výskumné metódy:

Teoretická analýza vedeckej literatúry;

Konštrukcia vzdelávacích materiálov.

Typ projektu: kreatívne.

Praktický význam práce:

Výsledky práce môžu využiť učitelia fyziky na školách v našej oblasti.

Očakávané výsledky:

Ak sa dosiahnu ciele projektu, možno očakávať nasledujúce výsledky.

Získanie kvalitatívne nového výsledku vyjadreného vo vývoji kognitívnych schopností študenta a jeho nezávislosti vo vzdelávacích a kognitívnych činnostiach.

Študovať a overovať vzorce, objasňovať a rozvíjať základné pojmy, zverejňovať výskumné metódy a osvojovať si zručnosti pri meraní fyzikálnych veličín,

Preukázať schopnosť ovládať fyzikálne procesy a javy,

Vybrať zariadenia, nástroje, vybavenie, ktoré zodpovedajú skúmanému skutočnému javu alebo procesu,

Pochopiť úlohu skúsenosti pri poznávaní prírodných javov,

Vytvorte súlad medzi teoretickými a empirickými význammi.

záver

1. Fyzické zariadenia, ktoré si sami vyrobili, majú väčšie didaktické výnosy.

2. Domáce inštalácie sú vytvorené pre konkrétne podmienky.

3. Domáce inštalácie sú a priori spoľahlivejšie.

4. Domáce inštalácie sú omnoho lacnejšie ako domáce spotrebiče.

5. Domáce inštalácie často určujú osud študenta.

Výroba zariadení, ako súčasť projektovej činnosti, používa učiteľ fyziky v kontexte implementácie GEF LLC. Práca na výrobe zariadení pre mnohých študentov je taká nadšená, že jej venujú všetok svoj voľný čas. Takíto študenti sú nevyhnutnými asistentmi učiteľa pri príprave demonštrácií, laboratórnych prác a workshopov. Najskôr môžeme povedať o takých žiakoch, ktorí sú nadšení fyzikou vopred, že v budúcnosti sa stanú vynikajúcimi výrobnými pracovníkmi - pre nich je ľahšie zvládnuť stroj, obrábacie stroje a vybavenie. Cestou si človek osvojuje schopnosť robiť veci vlastnými rukami; vychovávam úprimnosť a zodpovednosť za prácu, ktorú ste vykonali. Je vecou cti vytvoriť zariadenie tak, aby ho všetci pochopili, aby sa všetci dostali na krok, ktorý ste už vyliezli.

V tomto prípade je však hlavná vec iná: chlapci, ktorí sú unesení zariadeniami a experimentmi, často demonštrujú ich účinok, hovoria o zariadení a princípe konania svojim kamarátom, prechádzajú akýmsi testom vhodnosti pre učiteľskú profesiu, sú potenciálnymi kandidátmi na pedagogické vzdelávacie inštitúcie. Demonštrácia hotového zariadenia autorom jeho kamarátom počas hodiny fyziky je najlepším hodnotením jeho práce a možnosťou označiť svoje zásluhy triede. Ak to nie je možné, ukážeme verejné preskúmanie a prezentáciu vyrobených zariadení počas niektorých mimoškolských udalostí. Toto je tichá reklama na druh činnosti na výrobu domácich prístrojov, ktorá prispieva k širokému zapojeniu ďalších študentov do tejto práce. Nesmieme zabudnúť na dôležitú okolnosť, že táto práca bude prínosom nielen pre študentov, ale aj pre školu: Týmto spôsobom sa uskutoční konkrétne prepojenie odbornej prípravy so spoločensky prospešnou prácou a projektovými aktivitami.

Záver.

Teraz, ako keby sa povedali všetky dôležité veci. Je skvelé, ak sa môj projekt „nabije“ kreatívnym optimizmom, a tak niekto niekoho verí v seba samého. V skutočnosti je to jeho hlavný cieľ: je ťažké si predstaviť, že je prístupný, stojí za to vynaložiť akékoľvek úsilie a je schopný dať osobe neporovnateľnú radosť z porozumenia a objavovania. Možno náš projekt niekoho povzbudí kreativitou. Kreatívna energia, podobne ako silná pružná pružina, nesie náboj silnej rany. Niet divu, že múdrosť hovorí:"Len začiatočník je všemocný!"

a- Davydov Roma Vedúci: učiteľ fyziky - Khovrich Lyubov Vladimirovna Novouspenka - 2008

Účel: Ak chcete vytvoriť zariadenie, inštalácia vo fyzike demonštrujte fyzikálne javy vlastnými rukami. Vysvetlite princíp činnosti tohto zariadenia. Predveďte funkčnosť tohto zariadenia.

HYPOTÉZA: Vyrobené zariadenie, inštalácia vo fyzike na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami, ktoré sa použijú v lekcii. Ak toto zariadenie nebude vo fyzickom laboratóriu, bude mu počas demonštrácie a vysvetlenia témy možné nahradiť chýbajúcu inštaláciu.

Úlohy: Zabezpečiť študentom zariadenia veľmi zaujímavé. Nechajte zariadenia chýbať v laboratóriu. vyrábať nástroje, ktoré spôsobujú ťažkosti s porozumením teoretického materiálu vo fyzike.

SKÚSENOSTI 1: Nútené vibrácie. Pri rovnomernom otáčaní rukoväte vidíme, že pôsobenie periodicky zmenenej sily bude prenášané na zaťaženie prostredníctvom pružiny. Pri zmene frekvencie rovnajúcej sa frekvencii otáčania rukoväte táto sila spôsobí, že záťaž spôsobí vynútené vibrácie. Rezonancia je jav prudkého zvýšenia amplitúdy vynútených vibrácií.

Nútené vibrácie

SKÚSENOSTI 2: Tryskový pohon. Nasaďte lievik na statív v kruhu a pripevníme k nemu rúrku so špičkou. Nalejte vodu do lievika a keď voda začne prúdiť od konca, hadička sa bude odchyľovať v opačnom smere. Toto je prúdový pohon. Reaktívny pohyb je pohyb tela, ku ktorému dochádza, keď je jeho časť od neho oddelená ľubovoľnou rýchlosťou.

Pohyb trysky

SKÚSENOSTI 3: Zvukové vlny. Upnite kovové pravítko do zveráka. Je však potrebné poznamenať, že ak veľká časť vládcu bude pôsobiť ako zverák, potom spôsobí jeho výkyvy, nepočujeme vlny, ktoré vytvára. Ale ak skrátime vyčnievajúcu časť pravítka a tým zvýšime frekvenciu jej kmitov, potom budeme počuť generované elastické vlny šíriace sa vo vzduchu, ako aj vnútri tekutých a pevných telies, nie sú viditeľné. Za určitých podmienok ich však možno počuť.

Zvukové vlny.

Test 4: Mince vo fľaši Mince vo fľaši. Chcete vidieť zákon zotrvačnosti v akcii? Pripravte si pollitrovú fľašu mlieka, kartónový prsteň so šírkou 25 mm a 100 mm a mincu s dvoma kopytami. Položte krúžok na hrdlo fľaše a na vrch presne oproti otvoru v hrdle fľaše vložte mincu (obr. 8). Vloženie pravítka do prsteňa a udrel na prsteň. Ak to urobíte náhle, prsteň odletie a mince spadne do fľaše. Prsteň sa pohyboval tak rýchlo, že jeho pohyb sa nepodarilo preniesť na mince a že podľa zákona zotrvačnosti zostal na svojom mieste. A potom, čo stratila podporu, padla minca. Ak sa prsteň posunie na stranu pomalšie, minca bude tento pohyb „cítiť“. Dráha jeho pádu sa zmení a nespadne do hrdla fľaše.

Mince vo fľaši

Skúsenosti 5: Stúpajúca guľa Keď vyhodíte loptu do vzduchu, nadvihne ju vzduchový prúd. Tlak vzduchu vo vnútri dýzy je však menší ako tlak „pokojného“ vzduchu obklopujúceho dýzu. Preto je guľa v určitom druhu vzduchového lievika, ktorého steny sú tvorené okolitým vzduchom. Hladkým znížením rýchlosti prúdenia z horného otvoru je ľahké „dať“ guľôčku na jej pôvodné miesto. Na tento experiment budete potrebovať rúrku tvaru L, napríklad sklenenú a ľahkú penovú guľu. Horný otvor skúmavky uzavrite guľkou (obr. 9) a vyfúknite do bočného otvoru. Na rozdiel od očakávaní lopta nevyletie z trubice, ale začne nad ňou stúpať. Prečo sa to deje?

Plávajúca lopta

Pokus 6: Pohyb tela po „mŕtvej slučke“ Pomocou zariadenia „mŕtve slučky“ je možné demonštrovať množstvo experimentov na dynamike materiálového bodu okolo kruhu. Demonštrácia sa vykonáva v tomto poradí: 1. Guľa sa valí po koľajniciach z najvyššieho bodu naklonených koľajníc, kde ju drží elektromagnet, ktorý je napájaný z 24V. Guľa stabilne popisuje slučku a pri určitej rýchlosti letí von z druhého konca zariadenia2. Loptička je zvinutá z najmenšej výšky, keď lopta opisuje slučku bez toho, aby sa zlomila z jej najvyššieho bodu3. Keď sa guľa z dolnej výšky nedostane na vrchol slučky, odtrhne sa od nej a spadne a opisuje parabolu vo vzduchu vo vnútri slučky.

Mŕtve slučky tela

Test 7: Horúci vzduch a studený vzduch Vytiahnite balónik na krk obyčajnej pollitrovej fľaše (obr. 10). Fľašu vložte do hrnca s horúcou vodou. Vzduch vo fľaši sa začne zahrievať. Molekuly plynov, ktoré ho tvoria, sa budú s rastúcou teplotou rýchlejšie a rýchlejšie pohybovať. Tvrdšie bombardujú steny fľaše a gule. Tlak vzduchu vo fľaši začne stúpať a guľa bude napučiavať. Po chvíli presuňte fľašu do nádoby so studenou vodou. Vzduch vo fľaši sa začína ochladzovať, pohyb molekúl sa spomaľuje, tlak klesá. Guľa sa pokrčí, akoby z nej bol odčerpaný vzduch. Takto môžete overiť závislosť tlaku vzduchu od teploty okolia

Horúci vzduch a studený vzduch

Skúsenosti 8: Natiahnutie solídneho tela. Keď vezmeme paralonovú tyčinku na koniec, natiahneme ju. Jednoznačne vidno zväčšenie vzdialeností medzi molekulami. V tomto prípade môže byť tiež simulovaný výskyt medzimolekulových príťažlivých síl.

Pevná v ťahu

Test 9: Stlačenie tuhej hmoty Pena sa stlačí pozdĺž svojej hlavnej osi. Na tento účel ho položili na stojan, prikryli ho pravítkom zhora a rukou naň zatlačili. Pozoruje sa pokles vzdialenosti medzi molekulami a výskyt odpudivých síl medzi nimi.

Plná kompresia

Skúsenosti 4: Zhrnutie dvojitého kužeľa. Táto skúsenosť slúži na preukázanie skúsenosti, ktorá potvrdzuje, že voľne sa pohybujúci objekt je vždy umiestnený tak, aby jeho ťažisko zaberalo najnižšiu možnú polohu. Pred demonštráciou sú dosky umiestnené pod určitým uhlom. Za týmto účelom sa dvojitý kužeľ svojimi koncami umiestni do výrezov vytvorených na hornom okraji pásikov. Potom sa kužeľ prenesie na začiatok lamiel a uvoľní sa. Kužeľ sa bude pohybovať hore, až jeho konce spadnú do výrezov. Ťažisko kužeľa ležiace na jeho osi sa v skutočnosti posunie nadol, čo vidíme.

Dvojitý kužeľ sa zvinie

Záujem študentov o lekciu s fyzickými skúsenosťami

Záver: Je zaujímavé pozorovať skúsenosti učiteľa. Je dvojnásobne zaujímavé, aby ste si to vedeli sami. A uskutočnenie experimentu so zariadením vyrobeným a skonštruovaným samotným je veľmi zaujímavé pre celú triedu. V takýchto experimentoch je ľahké nadviazať vzťah a dospieť k záveru, ako táto inštalácia funguje.

Tesla cievka urobte to sami.   Teslova rezonančný transformátor je veľmi efektívny vynález. Nikola Tesla dokonale pochopil, aký veľkolepý bol prístroj, a neustále ho demonštroval na verejnosti. Prečo si myslíš? Správne: získať ďalšie financovanie.

Môžete sa cítiť ako skvelý vedec a ohromiť svojich priateľov vytvorením vlastnej mini cievky. Budete potrebovať: kondenzátor, malú žiarovku, drôt a niekoľko ďalších jednoduchých častí. Pamätajte však, že rezonančný transformátor Tesla produkuje vysoké napätie vysokej frekvencie - prečítajte si bezpečnostné pravidlá, inak sa tento efekt môže zmeniť na poruchu.

Zemiaková pištoľ.   Zemiaková pištoľ? Jednoduché! Toto nie je obzvlášť nebezpečný projekt (pokiaľ sa nerozhodnete vyrobiť obrovskú a veľmi silnú zemiakovú zbraň). Zemiaková pištoľ je skvelý spôsob, ako sa pobaviť pre tých, ktorí milujú strojárstvo a drobný chuligánstvo. Super zbrane sú pri výrobe základom - budete potrebovať prázdny aerosólový rozprašovač a niekoľko ďalších náhradných dielov, ktoré sa dajú ľahko nájsť.

Vysoko výkonný hračkársky stroj. Pamätáte si detské hračkárske stroje - svetlé, s rôznymi funkciami, bang-bang, oh-oh-oh-oh? Jediné, čo mnohým chlapcom chýbalo, bolo to, že strieľali trochu ďalej a trochu silnejšie. Je to opraviteľné.

Hračkárske stroje sú vyrobené z gumy, aby boli čo najbezpečnejšie. Výrobcovia boli samozrejme presvedčení, že tlak v týchto pištoľiach je minimálny a nikomu nemôže ublížiť. Niektorí remeselníci však stále našli spôsob, ako zvýšiť silu detských zbraní: stačí sa zbaviť detailov, ktoré spomaľujú proces. Z čoho a ako - hovorí experimentátor z videa.

trubec   Urob to sám. Mnoho ľudí si predstaví dron výlučne ako veľké bezpilotné lietadlo používané počas nepriateľských akcií na Blízkom východe. Je to klam: roboti sa stávajú každodenným javom, vo väčšine prípadov sú malí a robiť z nich doma nie je také ťažké.

Náhradné diely pre „domáceho“ robota sa dajú ľahko kúpiť a nemusíte byť inžinierom na zostavenie celého robota - aj keď s ním samozrejme musíte pohrávať. Priemerný manuálny robot sa skladá z malej hlavnej časti, niekoľkých ďalších častí (môžete si ich kúpiť, ale nájdete ich aj v iných zariadeniach) a elektronických zariadení na diaľkové ovládanie. Áno, je zvláštne potešenie vybaviť hotového robota kamerou.

Theremin   - hudba magnetického poľa. Tento záhadný elektrický hudobný nástroj je zaujímavý nielen pre hudobníkov, ale aj pre šialených vedcov. Nezvyčajné zariadenie, ktoré vymyslel sovietsky vynálezca v roku 1920, môžete zostaviť doma. Predstavte si, že iba pohnete rukami (samozrejme so slabým vzhľadom učeného hudobníka) a tento nástroj vydáva „neobvyklé“ zvuky!

Naučiť sa majstrovsky ovládať theremin nie je ľahká úloha, ale výsledok stojí za to. Senzor, tranzistor, reproduktor, rezistor, zdroj energie, pár ďalších častí a môžete pokračovať! Takto to vyzerá.

Ak nemáte istotu v angličtine, pozrite si video v ruskom jazyku o tom, ako vyrobiť theremin z troch rádií.

Diaľkovo riadený robot. A kto nesnil o robotovi? Áno, a jeho vlastné zostavenie! Je pravda, že úplne autonómny robot bude vyžadovať vážne tituly a úsilie, ale robot s diaľkovým ovládaním môže byť vytvorený z improvizovaných materiálov. Napríklad robot vo videu je vyrobený z polystyrénu, dreva, malého motora a batérie. Toto „domáce zviera“ sa pod vašim vedením voľne pohybuje po byte a prekonáva tak nerovné povrchy. Trochu kreativity a môžete mu dať vzhľad, aký chcete.

Plazmová guľa   pravdepodobne už pritiahla vašu pozornosť. Ukazuje sa, že nemusíte utrácať peniaze za jeho získanie, ale môžete získať dôveru v seba samého a urobiť to sami. Áno, doma to bude malé, ale napriek tomu jeden dotyk na povrch spôsobí, že sa vybije s krásnymi viacfarebnými „bleskmi“.

Hlavné zložky: indukčná cievka, žiarovka a kondenzátor. Nezabudnite dodržiavať bezpečnostné opatrenia - efektívne zariadenie pracuje pod napätím.

  Solárne rádio   - Skvelé zariadenie pre milovníkov dlhých túr. Nevyhadzujte staré rádio: stačí k nemu pripojiť solárny panel a stanete sa nezávislí od batérií a iných zdrojov energie okrem slnka.

Takto vyzerá solárny prijímač.

Segway   Dnes je neuveriteľne populárny, ale je považovaný za drahú hračku. Môžete ušetriť veľa utratením pár stoviek namiesto tisíc dolárov, pridaním vlastnej sily a času im a vytvorením segway sami. Nie je to ľahká úloha, ale celkom skutočná! Je zaujímavé, že dnes sa Segways používajú nielen ako zábava - v USA sa k nim sťahujú poštoví pracovníci, golfisti a, čo je obzvlášť zarážajúce, skúsení prevádzkovatelia „Steadicam“.

Môžete sa zoznámiť s podrobnou, takmer hodinovou inštrukciou - pravdou je, že je v angličtine.

Ak máte pochybnosti o tom, že ste všetci správne porozumeli, inštrukcia v ruštine je uvedená nižšie, aby sa urobil všeobecný nápad.

Nenewtonská tekutina   vám umožňuje robiť veľa zábavných experimentov. Je to úplne bezpečné a zábavné. Nenewtonská tekutina je tekutina, ktorej viskozita závisí od povahy vonkajšej činnosti. Môže sa pripraviť zmiešaním vody so škrobom (jedna až dve). Myslíš, že je to ľahké? Tam to bolo. Triky nenewtonskej tekutiny začínajú už v procese jej tvorby. Viac je viac.

Ak ju vyberiete v hrsti, bude to vyzerať ako montážna pena. Ak začnete hádzať, bude sa pohybovať ako živý. Uvoľnite ruku a začne sa šíriť. Päsť - bude to ťažké. Tance „tancuje“, ak ju privediete k silným hovorcom, ale môžete na ňu tiež tancovať, ak na to budete dosť nútení. Všeobecne je lepšie vidieť raz!

MOU „Stredná škola №2“ s. Babynino

Babyninsky okres, Kaluga región

X   výskumná konferencia

„Nadané deti sú budúcnosťou Ruska“

Fyzikálny projekt Do-it-yourself

Žiaci sú pripravení

7 „B“ Larkova Victoria

Kalinicheva Maria 7 triedy „B“

Vedúca Kochanova E.V.

osada Babynino, 2018

Obsah

Úvodná strana 3

Teoretická časť s

Experimentálna časť

Fontánový model strana 6

Komunikačné plavidlá strana 9

Záver s

Referencie s. 13

úvod

Tento akademický rok sme sa vrhli do sveta veľmi komplexnej, ale zaujímavej vedy, ktorá je potrebná pre každého človeka. Z prvých hodín nás fyzika fascinovala, chcela som sa učiť stále viac a viac nových. Fyzika nie je len fyzikálne veličiny, vzorce, zákony, ale aj experimenty. Fyzikálne experimenty sa dajú robiť s čímkoľvek: ceruzkami, pohármi, mincami, plastovými fľašami.

Fyzika je experimentálna veda, takže vytvorenie zariadení vlastnými rukami prispieva k lepšej asimilácii zákonov a javov. Pri štúdiu každej témy vyvstáva veľa rôznych otázok. Učiteľ im samozrejme môže odpovedať, ale aké zaujímavé a vzrušujúce je získať odpovede sami, tým viac pomocou zariadení, ktoré ste vytvorili.

Aktuality:   Výroba pomôcok nielen pomáha zvyšovať úroveň vedomostí, ale je jedným zo spôsobov, ako zlepšiť kognitívne a dizajnové aktivity študentov pri štúdiu fyziky na základnej škole. Na druhej strane, takáto práca slúži ako dobrý príklad spoločensky prospešnej práce: úspešne vyrobené domáce zariadenia môžu významne doplniť vybavenie školskej kancelárie. Je možné a potrebné vyrábať zariadenia priamo na mieste. Domáce prístroje majú ďalšiu hodnotu: ich výroba na jednej strane rozvíja praktické zručnosti u učiteľov a študentov a na druhej strane svedčí o tvorivej práci.   cieľ:   Ak chcete vytvoriť zariadenie, inštaláciu vo fyzike, demonštrujte fyzikálne experimenty vlastnými rukami, vysvetlite jeho princíp činnosti, ukážte fungovanie zariadenia.
  ciele:

1. Študovať vedeckú a populárnu literatúru.

2. Naučte sa aplikovať vedecké poznatky na vysvetlenie fyzikálnych javov.

3. Vyrobte domáce spotrebiče a ukážte svoju prácu.

4. Doplnenie fyzickej skrinky domácimi prístrojmi vyrobenými z improvizovaných materiálov.

hypotéza: Vyrobené zariadenie, inštalácia vo fyzike na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami, ktoré sa použijú na lekcii.

Projektový produkt:   zariadenia pre domácich majstrov, ukážky experimentov.

Výsledok projektu:   záujem študentov, formovanie ich myšlienky, že fyzika ako veda sa neoddeľuje od skutočného života, rozvoja motivácie učiť sa fyzike.

Metódy výskumu:   analýza, pozorovanie, experiment.

Práce sa vykonali podľa nasledujúcej schémy:

Štúdium informácií o tejto problematike z rôznych zdrojov.

Výber výskumných metód a ich praktické zvládnutie.

Zbierka našich vlastných materiálov - kompletizácia materiálov po ruke, vykonávanie experimentov.

Analýza a formulácia záverov.

ja   , Hlavné telo

Fyzika je prírodná veda. Študuje javy, ktoré sa vyskytujú vo vesmíre, v útrobách zeme, na zemi av atmosfére - jedným slovom, všade. Takéto javy sa nazývajú fyzikálne javy. Pri pozorovaní neznámeho fenoménu sa fyzici snažia pochopiť, ako a prečo k nemu dochádza. Ak sa napríklad fenomén vyskytuje v prírode rýchlo alebo zriedka, fyzici sa ho snažia vidieť toľkokrát, koľko je potrebné, aby identifikovali podmienky, za ktorých sa vyskytuje, a stanovili príslušné zákony. Vedci podľa možnosti reprodukujú študovaný fenomén v špeciálne vybavenej miestnosti - laboratóriu. Snažia sa tento jav nielen zvážiť, ale aj zmerať. To všetko sú vedci - fyzici nazývajú skúsenosťami alebo experimentom.

Máme nápad - vyrábať zariadenia vlastnými rukami. Realizáciou vedeckej zábavy doma vyvinuli základné činnosti, ktoré vám umožnia úspešne vykonať experiment:

Domáce experimenty by mali spĺňať nasledujúce požiadavky:

Bezpečnosť počas konania;

Minimálne materiálové náklady;

Jednoduchá implementácia;

Hodnota pri štúdiu a porozumení fyziky.

Uskutočnili sme niekoľko experimentov na rôzne témy kurzu fyziky 7. ročníka. Predstavte si niektoré z nich, zaujímavé a zároveň ľahko implementovateľné.

Experimentálna časť.

Fontánový model

cieľ:   Zobraziť najjednoduchší model fontány

vybavenie:

Veľká plastová fľaša je 5 litrov, malá plastová fľaša je 0,6 litra, kokteilová skúmavka, kúsok plastu.

priebeh experimentu

Rúrku ohýbame na základni písmenom G.

Upevnite malým kúskom plastu.

Do trojlitrovej fľaše nakrájajte malú dieru.

Dno nakrájajte na malú fľašu.

Zaistite malú fľašu do veľkej fľaše pomocou uzáveru, ako je to znázornené na fotografii.

Skúmavku vložte do uzáveru malej fľaše. Fixujte plastelínou.

Vystrihli sme otvor vo veku veľkej fľaše.

Nalejte do fľaše vody.

Pozorujeme prúd vody.

následok : Pozorujeme tvorbu vodnej fontány.

záver:   Voda v skúmavke je ovplyvnená tlakom stĺpca kvapaliny vo fľaši. Čím viac vody vo fľaši, tým väčšia bude fontána, pretože tlak závisí od výšky stĺpca kvapaliny.

Prepojené plavidlá

vybavenie:   vrchné časti z plastových fliaš rôznych častí, gumená trubica.

Odrežte hornú časť plastových fliaš s výškou 15 - 20 cm.

Súčasti spojte pomocou gumovej trubice.

Priebeh experimentu č. 1

cieľ : uveďte umiestnenie povrchu homogénnej kvapaliny v komunikujúcich plavidlách.

1. Nalejte vodu do jednej z výsledných nádob.

2. Vidíme, že voda v plavidlách bola na rovnakej úrovni.

záver: v komunikačných nádobách akéhokoľvek tvaru sú povrchy homogénnej kvapaliny nastavené na rovnakú úroveň (za predpokladu, že tlak vzduchu nad kvapalinou je rovnaký).

Priebeh experimentu č. 2

1. Pozorujeme správanie povrchu vody v nádobách naplnených rôznymi tekutinami. Do komunikačných nádob nalejte rovnaké množstvo vody a čistiaceho prostriedku.

2. Vidíme, že kvapaliny v nádobách boli na rôznych úrovniach.

záver : V vzájomne prepojených nádobách sú heterogénne kvapaliny nastavené na rôznych úrovniach.

záver

Je zaujímavé pozorovať skúsenosti učiteľa. Je dvojnásobne zaujímavé, aby ste si to vedeli sami.Skúsenosti so zariadením pre domácich majstrov sú pre celú triedu veľmi zaujímavé. Takéto experimenty pomáhajú lepšie porozumieť materiálu, nadviazať vzťahy a vyvodiť správne závery.

Medzi žiakmi siedmich ročníkov sme uskutočnili prieskum a zistili sme, či sú hodiny fyziky s experimentami zaujímavejšie, naši spolužiaci by chceli vyrobiť zariadenie pre domácich majstrov. Výsledky sú nasledujúce:

Väčšina študentov verí, že lekcie fyziky sa vďaka experimentom stali zaujímavejšie.

Viac ako polovica opýtaných spolužiakov by rada vyrobila zariadenia na výučbu fyziky.

Radi sme vyrábali domáce spotrebiče a vykonávali experimenty. Vo svete fyziky je toľko zaujímavých vecí, takže v budúcnosti:

Pokračujte v štúdiu tejto zaujímavej vedy;

Uskutočnite nové experimenty.

Referencie

1. L. Halperstein "Funny Physics", Moskva, "Detská literatúra", 1993.

Vyučovacie zariadenie vo fyzike na strednej škole. Editoval A.A. Pokrovsky "Osvietenie", 2014

2. Fyzikálna učebnica A. V. Peryshkina, E. M. Gutnik „Fyzika“ pre 7. ročník; 2016 rok

3.   ya Perelman „Zábavné úlohy a experimenty“, Moskva, „Detská literatúra“, 2015.

4. Fyzika: Referenčné materiály: O.F. Učebnica Kabardin pre študentov. - 3. vydanie. - M .: Vzdelávanie, 2014

5.//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif