S vývojom dieťaťa vo veku 4 rokov súvisí jeho ďalšie dospievanie. Dieťa rástlo, veľkosť oblečenia ste už zmenili viackrát. Je agilný a zvedavý, hovorí dobre a vyjadruje svoje myšlienky. Dieťa začína prejavovať charakter, potvrdzuje sa ako osoba. Vie, ako robiť veľa vecí a aktívne sa učí novým veciam. Niektoré deti v tomto veku poznajú všetky písmená, počítajú do desiatich a začnú čítať slabiky.
Fyzický vývoj štvorročného dieťaťa
Rast štvorročného chlapca dosahuje 98,3 - 105,5 cm, dievčatá - 98,5 - 104,1 cm, chlapec váži 15,1 - 17,8 kg, dievča 14,8 - 17,7 kg. Vo veku štyroch rokov sa prejavia genetické vlastnosti detí, u rodičov s malým vzrastom bude dieťa pravdepodobne tiež malé. Pri vysokom otcovi a matke sa deti pravdepodobne natiahnu na výšku. Výška a hmotnosť tiež závisí od aktivity, výživy, životných podmienok. Nesprávny vývoj pomáha vytvoriť špeciálnu tabuľku s ukazovateľmi normy. Ak je výkon vášho dieťaťa veľmi nízky alebo vysoký, bude možno potrebné poradiť sa s endokrinológom.
Motorické zručnosti v predškolských zariadeniach sa stávajú dokonalejšími. Sú extrémne aktívni, neustále behajú, skákajú a minútu nesedia. Deti môžu ísť dole a stúpať po schodoch bez podpory, s pokojným krokom a bežať. Stúpajú na švédsku stenu, prekonávajú prekážky. Jazdite na trojkolke, zahrajte si s loptou. Môžu stáť na jednej nohe asi deväť sekúnd. Prehadzovanie nad hlavou a schopný vykonávať zložité gymnastické cvičenia. Je pravda, že majú problémy s rovnováhou, a preto je potrebné ju rozvíjať.
Dobré motorické schopnosti rúk tiež dosahujú veľký rozvoj. Deti môžu presne kresliť rôzne tvary, trojuholníky, kruhy, štvorce. Podarí sa im vykresliť nejaké zvieratá, kvety, stromy, malých mužov. Niektorí začínajú písať v recepte prvky písmen. Pri sfarbení takmer nevychádzajú z radu. Štvorročné dieťa je schopné navliecť korálky a gombíky na provázku. Stavia vysoké veže z kociek, skladacích konštruktorov.
V každodennom živote sú deti do štyroch rokov veľmi nezávislé. Pijú dobre z hrnčeka, jedia lyžičkou, vidličkou, niektoré sú vybavené stolovým nožom. Vedia, ako sa majú umývať, čistiť si zuby. Oblečenie pre nich nie je problémom, pokiaľ nie je vždy možné vysporiadať sa s gombíkmi a čipkami. V tejto chvíli je veľmi dôležité vštepovať detským hygienickým schopnostiam, pripomínať, že by ste si mali čistiť zuby, umyť si ruky. Je potrebné naučiť dieťa skladať hračky po vyučovaní, čo je veľmi dôležité pre rozvoj presnosti.
Mentálny a rečový vývoj dieťaťa
Vo veku štyroch rokov sa dieťa aktívne rozvíja. Tisíce otázok, ktoré kladie, sú iba prejavom tohto vývoja. Vo veku troch rokov dieťa používalo najmä praktické, zreteľne efektívne myslenie. Samostatne sa snažil pochopiť štruktúru objektov kliknutím na gombíky, páčky, rozbíjanie hračiek. Teraz sa k tomuto typu pripojí vizuálny obraz. Dieťa sa učí vnímať obrázky a schémy predmetov, využívať svoje individuálne vlastnosti. Takéto vnímanie je pri kresbe veľmi výrazné. Dieťa zobrazuje iba najdôležitejšie podrobnosti. Napríklad pre obrázok domu stačí nakresliť štvorec so strechou, mačku, ktorú zobrazuje na štyroch nohách s chvostom a fúzy.
Vývoj zložitejšieho typu myslenia, logického, do štyroch rokov sa len začína. Prejavuje sa v schopnosti zovšeobecniť vlastnosti vecí, nájsť v nich rovnaké vlastnosti a zoskupiť objekty podľa týchto znakov. Pre dieťa je stále ťažké porozumieť abstraktným veciam. Z konkrétnych obrázkov spojených so slovami prejdite na všeobecné obrázky. Aby sme stimulovali mentálny vývoj, musíme sa zaoberať dieťaťom, naučiť ho, aký „čas“, „číslo“, „miera“.
Vo veku štyroch rokov sa prejav dieťaťa skomplikuje. Vlastní viac ako tisíc slov, vyslovuje takmer všetky zvuky a písmená. Dokáže správne tvoriť vety 4-6 slov, používať slovesá, prídavné mená, prídavné mená, podstatné mená sú združené podľa prípadov. Niekedy v rozhovore robí gramatické chyby, ale stáva sa to čoraz menej. Predškolák sa ukáže, že je dosť koherentný pri opakovaných udalostiach, čo je obsah prečítanej knihy. Štvorročné dieťa ráda zostavuje nové slová, zdá sa mu, že sú vhodnejšie pre meno určitých predmetov. Dieťa už jasne odpovedá na otázky, môže dokončiť 3-4 pochôdzky dospelých. Pozná jeho meno, ako sa volá otec a mama, babička a dedko. Môže pomenovať svoju adresu, adresu priateľa, starých rodičov.
Fantázia sa u detí aktívne vyvíja. Zostavujú rozprávky, hrajú zložité hry na hrdinov. Niekedy vymýšľajú príšery a príšery a potom sa ich boja. Je potrebné dieťaťu trpezlivo vysvetliť, že jeho obavy sú zbytočné. V žiadnom prípade sa sami seba nevystrašíte, toto nie je zďaleka najlepší spôsob, ako od nich poslúchať. Pamäť detí v predškolskom veku sa zlepšuje, v hlave hromadia výsledky svojich kognitívnych aktivít. Už poznajú niekoľko farieb, rýchlo si pamätajú nové. Vyvolajte až 4 - 5 čísiel vrátane trojrozmerných. Učte sa srdcom a recitujte verše zo 4 - 8 stanz. Deti, ktoré majú dobrý sluch, spievajú piesne, dobre si pamätajú melódie.
Emocionálny a sociálny vývoj dieťaťa
Psycho-emocionálny vývoj detí vo veku štyroch rokov nie je o nič menej intenzívny ako intelektuál. Dieťa sa naučilo vyrovnať sa so svojimi pocitmi, zvládlo základné pravidlá správania. Stále je náladový, ale nie agresívny. Aj keď sa v tomto veku objavia nové problémy, dieťa sa náhle stiahne, smutné, ale o jeho vrstovníkov nezaujíma. Má ďalšie prechodné obdobie, novú etapu v realizácii seba ako osoby. Už sa naučil hodnotiť svoje činy a dokonale chápe, keď sa darí dobre a keď robí zle. Ak je dieťa často trestané za nesprávne konanie a ignoruje úspechy a dobré správanie, vyvíja komplexy. Dieťaťu sa zdá, že ho nikto nemiluje, že je zlý. Ak je predškolák hyperaktívny, takéto problémy vedú k nekontrolovanému správaniu. U pokojných detí sa častejšie prejavuje depresiou.
Aby ste sa vyhli emočným problémom, musíte v rodine vytvoriť priaznivú atmosféru. Pre dieťa je dôležité nielen to, ako sa k nemu obracajú, ale aj vzťah ich rodičov k sebe navzájom. Dospelí musia brať vážne na psychiku predškoláka súvisiace s vekom, venovať pozornosť jeho nálade.
Pokúste sa pochopiť, prečo je smutný. Možno má dieťa problémy s komunikáciou s ostatnými deťmi. Možno je problém vo vás, príliš často ho nadávate, načúvate ho školením. Ak zlá nálada nie je náhodná epizóda, ale konštantný stav, je potrebné sa obrátiť na špecialistu počas 2 až 3 týždňov alebo mesiaca. Rodičia by mali byť opatrní, ak sa predškolák náhle stal veľmi agresívnym, začal koktať a prestal kontaktovať vás alebo vašich rovesníkov.
Sociálne kontakty pre štvorročné dieťa sa stávajú nevyhnutnosťou. Už zvládol prvé hodiny komunikácie s deťmi. Teraz aktívne ovláda svoju úlohu v hrách, zaujíma určité miesto v detskom tíme. Dieťa má priateľov a nepriateľov, začína sa hádať a zmieruje s nimi. Štvorročné deti sú menej sebecké ako predtým, môžu zdieľať hračky a pamlsky. Aj keď sa stáva, že dieťa je chamtivé, skrýva svoje veci pred ostatnými. Pokúste sa jemne vysvetliť, že nepotrebujete. Koniec koncov, nikto nechce byť priateľom s chamtivými ľuďmi. A ak dnes bude zdieľať s ostatnými, zajtra s ním budú zdieľať.
Režim a výživa dieťaťa
V období od troch do štyroch rokov sa dieťa úplne prepne na stôl, ktorý jedia dospelí. To neznamená, že nemusíte venovať pozornosť jeho výžive. Koniec koncov, dieťa rastie a aktívne sa vyvíja, potrebuje energiu. Pre mnoho detí v tomto veku je znížená chuť do jedla. Mama musí byť veľmi vynaliezavá, aby niečo pre dieťa uvarila. Deti jedia štyri roky 4-krát denne. Polovica z celkového množstva jedla by mala byť na raňajky a večere, o niečo viac ako tretina na obed a asi 15% na popoludňajšie občerstvenie. Strava dieťaťa by mala byť úplná, mala by obsahovať všetky hlavné zložky, vitamíny a minerály. Tu je niekoľko potravín, ktoré sa odporúčajú používať na varenie (aj ich denný objem):
- Mäso (kuracie, králiky, morky, hovädzie mäso, chudé bravčové mäso) - 120 - 130 gramov.
- Ryby, pokiaľ možno more
- Všetky obilniny - 60 - 70 gramov
- Zelenina a maslo 10 g, respektíve 25 g
- Tvaroh - 50 g, mlieko - 500 g
- Rôzna zelenina - 220 - 160 gramov
- Ovocie a bobule - 220 - 160 gramov
- Chlieb (biely a raž) - 120 - 150 gramov.
Na raňajky si môže dieťa pripraviť zeleninu, tvaroh s kyslou smotanou, cereálie v mlieku, miešané vajcia alebo varené vajcia. Na obed musí dieťa jesť polievku, čerstvý šalát, zeleninu, mäso alebo ryby, džús alebo kompót. Na obed môže dieťa dostať ovocie, sušienky, jogurt. Večera by nemala byť príliš hustá. Pripravte zeleninový guláš, palacinky, kastról z cestovín s rybami alebo kuracím mäsom. Pred spaním môže dieťa vypiť pohár mlieka alebo kefír. Medzi jedlami neberte občerstvenie, inak sa zníži chuť do jedla dieťaťa.
Rovnako ako predtým, vo veku štyroch rokov je potrebné dodržiavať denný režim. Dieťa musí súčasne robiť jedlo, prechádzky, hodiny a aktivity. Toto je obzvlášť dôležité pre deti, ktoré chodia do materskej školy. Ak ho počas sviatkov odstavíte z režimu, bude pre neho fyzicky ťažké znova si na neho zvyknúť. Dieťa teraz spí raz denne 1 - 2 hodiny. Niektoré deti postupne začínajú opustiť denný spánok, vo veku 6-7 rokov bude väčšina. V noci sa zdravé dieťa prakticky zobudí, nebude kričať, pokiaľ sa neobjavilo počas dňa emocionálnym šokom, ktorý sa obával hlasných zvukov. Spí v noci asi 9 - 10 hodín, ráno sa zobudí o 7-8 a večer by mal zaspať o 9.
Športové aktivity so štvorročným dieťaťom
Vo veku štyroch rokov je dieťa už dobre fyzicky silné. Je veľmi aktívny, ale jeho rovnováha je stále slabo rozvinutá, skúste ju vylepšiť. Pomáha v tomto cvičení na bare, chôdzi po lúči, na obrubníku alebo doma na koberci na prstoch na nohách a špičkách. Pokúste sa ukázať, ako vyrobiť lastovičku, postaviť sa na jednu nohu, ako volavka.
Vek 4 roky - je čas poslať dieťa do športovej sekcie. Nenechajte si za úlohu urobiť z neho vynikajúceho atléta, dieťa by malo športovať s radosťou a nie pod nátlakom. Pravidelne cvičte s predškolským zariadením, kupujte mu prstene, priečku, švédsku stenu, ak ste si tieto simulátory zatiaľ nekúpili.
Vyučovanie jazyka a logického myslenia
Vo veku štyroch rokov je dieťa dobre vyškolené. Môžete s ním začať učiť cudzí jazyk. Ak to poznáte sami, skúste sa naučiť jazyk doma. Pomoc s týmto videom, špeciálnymi materiálmi a vzdelávacou literatúrou, vzdelávacími kartami. Je potrebné zlepšiť aj rodenú reč. Čítajte knihy spolu, učte sa básne, príslovie, hádanky. Je tiež potrebné venovať pozornosť tomu, ako dieťa hovorí, jemne a nenápadne opravovať svoje chyby. Ak niektoré slová a zvuky nevyslovuje dobre, možno budete musieť poradiť s logopérom. Existujú rôzne metódy na úpravu reči, odborník vám pomôže vybrať ten najvhodnejší.
Vývoj dieťaťa vo veku 4 rokov. Hra "V ordinácii lekára"
Hodiny s dieťaťom 4 roky Čítanie, písanie, matematika
Vývoj reči u dieťaťa vo veku 3 až 4 roky
hlasovanie
Ak chcete odoslaťDieťa potrebuje triedy na rozvoj logiky. Pripravte si karty s obrázkom rôznych objektov. Nechajte dieťa vyberať z nich obrázky s rovnakými vlastnosťami, vylúčte nepotrebné. Rozvíjajte logiku a rôzne labyrinty, z ktorých musíte nájsť východisko. Môžu sa kresliť na papier alebo z hromadných materiálov. Majster skóre s dieťaťom, on je už schopný pracovať s číslami do desiatich. Na štúdium aritmetiky môžete použiť obrázky v špeciálnej učebnici, tyčinky na počítanie alebo obyčajné ceruzky. Deti ich rýchlo vnímajú do štyroch rokov abecedy. Predškoláci, ktorých rodičia praktizujú raný vývoj, už vedia čítať. Ak ste sa s dieťaťom nenaučili listy, je čas začať. Nezabudnite si kúpiť notebook, v ktorom sa dieťa naučí písať. Mnoho detí sníva o tom, že sa stanú dospelými a chodia do školy. Môžu mať radi hru učiteľa a študenta a budú ochotnejší zvládnuť tento materiál.
Kreatívny rozvoj dieťaťa
Nezabudnite na tvorivé činnosti. Sú nevyhnutné pre harmonický psychický vývoj dieťaťa. Kúpte mu rôzne vzory a dekorácie, skúste to, aby sa dieťa venovalo vizuálnym činnostiam samo. Pred sebou rozložte karty, nechajte na nich, aby nakreslil, čo chce. Maľovanie tiež nie je potrebné pri farbách, ktoré sú na vzorke, je lepšie, keď dieťa prejaví fantáziu. Modelovanie zlepšuje motorické zručnosti, deti vo veku 4 rokov už môžu vytvárať pomerne zložité predmety, vtáky, zvieratá, autá, ľudí, celé kompozície z plastelíny. Okrem toho by malo byť dieťa schopné držať v rukách nožnice, vystrihnúť obrysy obrazu, robiť aplikácie. Kreatívne činnosti by mali zahŕňať tanec, učenie sa piesní. Gymnastika by sa mala venovať aj hudbe, takže dieťa bude zaujímavejšie a zábavnejšie.
O štyri roky je úroveň vývoja u rôznych detí rôzna. Niektoré sú kreatívnejšie, iné lepšie matematické. Niekto hovorí krásne, recituje básne a niekto má rada šport. Preto je pri výchove detí dôležité brať do úvahy ich individuálne vlastnosti. Ak vývoj a správanie dieťaťa nepresiahnu normu, rodičia sa nemusia obávať. Plán rozvoja vášho dieťaťa by mal byť jeho vlastný, nemá cenu ho porovnávať s ostatnými deťmi. V žiadnom prípade by ste nemali preťažovať deti triedami, zariadiť im nekonečné testy a kontroly a násilne rozvíjať vytrvalosť. Ak to preháňate, dieťa môže odradiť od záujmu navždy učiť.
I.A. Galkin (kandidát psychologických vied)
Vek od troch do piatich rokov sa nazýva stredné predškolské zariadenie. Podľa L.S. Vygotsky, deti v tomto období rozvíjajú úplne nový vzťah medzi myslením a konaním, objaví sa interný akčný plán, ktorý definuje zmysluplné správanie. Zvážte vekové charakteristiky vývoja dieťaťa od troch do piatich rokov. Ich znalosti pomôžu rodičom nevynechať dôležité míľniky vo formovaní osobnosti ich detí, včas si všimnúť možné ťažkosti a napraviť ich.
FYZICKÝ ROZVOJ
- Rýchlosť reakcie, koordinácia a rýchlosť pohybov sa výrazne zlepšujú, objavuje sa pohyblivosť a flexibilita. Teraz sa deti stávajú dobrými partnermi v outdoorových hrách. Zlepšujú sa ich veľké a jemné motorické zručnosti.
- Pomery ich tela sa menia. Teraz sa blížia k rozmerom tela dospelého, ťažisko sa posúva dole.
- Hmotnosť sa zvyšuje v dôsledku rastu kostí a svalového tkaniva. Navyše chlapci majú viac svalového tkaniva a dievčatá viac tuku. Zvýšenie tukovej hmoty nastáva skôr v dôsledku zvýšenia objemu ako počtu tukových buniek. V tomto veku je dôležitá proporcionalita zvyšujúcej sa výšky a hmotnosti. Ak ste si náhle všimli, že tieto závažia majú jasnú tendenciu predbiehať merania rastu, potom má dieťa nadváhu. V ranom veku je dôležité vštepiť dieťaťu výživovú kultúru, aby sa nevytvoril tukový potenciál.
- Chrupavka sa postupne stáva tvrdou. Správna tvorba kostrového systému do značnej miery závisí od kvality výživy. V potrave dieťaťa musia byť prítomné mliečne výrobky, ryby, mäso, dostatočné množstvo vitamínov a minerálov.
- Všetky vnútorné orgány sa zväčšujú, ich funkcie sa zlepšujú, približujú sa k dospelým normám a proporciám.
- Zlepšuje sa aj nervový systém. Počet nervových buniek sa zvyšuje, počet spojení medzi nimi sa stáva komplikovanejším a rozširuje sa.
- Vo veku štyroch rokov by už dieťa malo mať celú sadu mliečnych zubov. Ak je ich menej ako dvadsať, mali by ste sa poradiť s miestnym pediatrom, zubárom.
ZRUČNOSTI MOTOROV
Tri roky , Motorické zručnosti dieťaťa sú obohatené: s istotou beží, zrýchľuje a spomaľuje, mení smer, dokáže chytiť loptu a udržať rovnováhu, zdvíha a klesá po schodoch, jazdí trojkolku. V tomto veku je dieťa schopné obliecť sa a vyzliecť sa, vie, ako zapínať a odopínať gombíky, obuté na suchý zips topánky. Vo veku troch rokov je dieťa už dobre oboznámené s priestorom a môže ľahko nájsť položku, ktorú potrebuje, alebo vykonať nejakú úlohu pri hľadaní hračky. Má tiež dobre rozvinutú vizuálnu koordináciu. Už vie, ako používať nožnice, jesť nezávisle, piť z pohára.
Štyri roky , Zlepšuje sa pohybová aktivita: dieťa môže stáť a jazdiť na jednej nohe, chodiť dozadu, skákať nabok, dozadu a dopredu, striedať beh so skokmi, skákať cez nízke prekážky, pochodovať do rytmu hudby. Aj v tomto období sa jasne vytvára preferencia pravej / ľavej ruky.
Päť rokov , Kontrola pohybu tela sa výrazne zlepšuje. Zlepšujú sa všetky zručnosti, ktoré dieťa získalo pred týmto vekom. Priestor pre aktivity sa rozširuje. V tomto veku dieťa chytí loptu dobre oboma rukami, jazdí na dvojkolesovom bicykli, kolieskových korčuliach, skočí cez švihadlo, šikovne prekonáva prekážky, chodí po poleni, robí jednoduché tanečné pohyby.
DUŠEVNÝ ROZVOJ
Vek od troch do piatich rokov je najdôležitejším krokom pri formovaní dieťaťa. Toto vývojové obdobie sa vyznačuje rýchlou asimiláciou informácií, takže rodičia by sa mali starať o organizovanie vzrušujúcich aktivít so svojím dieťaťom.
Vo veku troch rokov dieťa interaguje so svetom a spolieha sa iba na získané znalosti. Spomína si, čo sa s ním stalo v minulosti a na základe minulých skúseností robí rozhodnutia, potvrdzuje staré alebo získava nové zručnosti. Pamäť dieťaťa v tomto období vývoja je nedobrovoľná: zapamätanie informácií a zachytenie obrázkov sa vyskytuje samo. Deti si ľahko pamätajú básne, rozprávky, dialógy z filmov, vcítia sa do hrdinov kníh a filmov. Vo veku piatich rokov sa pamäť a pozornosť významne rozvíjajú: dieťa si na žiadosť dospelého pamätá až 5 slov; Plní pokyny pozostávajúce z 2-3 postupných akcií. Pozornosť sa stáva svojvoľnou - dieťa vo veku štyroch alebo piatich rokov, ak ho požiadate, aby neustále nahlas hovoril, čo drží v oblasti pozornosti, bude schopný ho udržať dosť dlho. Stabilita pozornosti sa zvyšuje pri zvažovaní atraktívnych predmetov, počúvaní rozprávok, vykonávaní intelektuálne významných akcií (logické hry, hádanky).
O štyri až päť rokov formujú sa matematické pojmy a zručnosti počítania. Deti používajú v reči slová „veľa“ a „jedno“; nazývané geometrické tvary a tvary, naučte sa rozlišovať geometrické tvary v okolitých objektoch. Poznajú a pomenujú ročné obdobia a časti dňa. Rozlišujte medzi pravou a ľavou rukou.
Fantázia dieťaťa je zlepšená, o štyri alebo päť rokov je fantázia tak rozvinutá, že s ňou môže dieťa v mysli navrhnúť jednoduchý akčný program. Postupne sa učí nahradiť skutočné objekty a situácie vo fantázii imaginárnymi, najmä táto schopnosť sa vyvíja o šesť až sedem rokov.
Od štyroch do piatich rokov deti začnú premýšľať v obrazoch. Dieťa si ľahko pamätá, reprodukuje prijaté informácie a aktívne rozširuje svoje vedomosti o svete. Takýto skok vo vývoji dieťaťa nastáva v dôsledku rozvoja reči a tvorivého myslenia.
ROZVOJ SPEECH
Vo veku troch až piatich rokov pokračuje aktívny rozvoj reči: slovná zásoba sa výrazne rozširuje, dieťa začína používať rôzne podstatné mená a slovesá, pomenuje umiestnenie objektov, charakterizuje emočné stavy ľudí. Používanie predložiek sa rozširuje, používajú sa formy imperatívnej nálady slovies, vety sa stávajú zložitými. Dieťa je schopné nacvičiť malú rozprávku, zostaviť príbeh podľa obrázka, zlepšiť dialógový prejav: podporuje konverzáciu, kladie otázky a správne na ne odpovedá. Vo všeobecnosti sa reč stáva výraznejšou, kontextovejšou, t. dieťa je schopné popísať situáciu takým spôsobom, aby bolo zrozumiteľné bez priameho vnímania tejto situácie. Obdobie od štyroch do piatich rokov je vrcholom citlivého obdobia rozvoja reči a za predpokladu, že sa vytvorí výslovnosť materinského jazyka, problémy s rečovou terapiou chýbajú, dieťaťu možno odporučiť, aby začal ovládať cudzí jazyk.
Normálne by malo dieťa od štyroch do piatich rokov hovoriť jasne a vyslovovať všetky zvuky správne. Ak má dieťa ťažkosti s výslovnosťou, mali by ste vyhľadať pomoc logopéda. Poruchy reči môžu byť tiež dôsledkom poruchy sluchu. Existuje zákon: ako to dieťa počuje, hovorí. Ak vaše dieťa vydáva zvuky, napríklad syčanie, nemusí ich počuť.
Ak chcete intenzívnejšie rozvíjať reč dieťaťa, musíte s ním hovoriť častejšie. Je dôležité, aby bol kontakt čo najčastejšie vzájomný, tj. Vo forme dialógu. Rodičia by sa nemali obmedzovať na najjednoduchšie témy, už môžete diskutovať o prečítaných karikatúrach a knihách, o vzťahoch s rovesníkmi a dospelými.
OSOBNÝ ROZVOJ
Vek od troch do piatich rokov je najdôležitejším krokom pri formovaní dieťaťa ako osoby. V tomto veku sa vytvára dlhodobá pamäť. Dieťa sa už vníma ako samostatná a jedinečná osobnosť a pocity a emócie zvyšujú detské spomienky a jeho jedinečný zážitok. V tomto veku si dieťa vyvíja a aktívne rozvíja také charakterové vlastnosti, ako je sebaúcta, sebaúcta, sebaúcta.
Hlavným mechanizmom rozvoja osobnosti zostáva napodobňovanie. Dieťa sa riadi odhadmi dospelých. Sebapoznanie sa stáva stabilnejším, začína sa vytvárať sebavedomie. Dieťa vo veku štyri až päť rokov sa hodnotí realistickejšie ako vo veku troch rokov, reaguje na chválu dospelých a koreluje s tým svoje úspechy. Dôležitým faktorom rozvoja osobnosti dieťaťa je skupina rovesníkov, dieťa sa porovnáva s ostatnými deťmi, pôsobia ako zrkadlo pre neho - rovesník zosobňuje realisticky možné úspechy v rôznych druhoch praktických činností, pomáha určiť svoje vlastné kvality.
V tomto veku si dieťa zatiaľ neuvedomuje zložitosť úlohy, ktorá mu predchádza, pre neho je dôležité, aby si s tým poradil a bol ocenený, nezáleží mu však ani tak na jednorazovom úspechu, ale na udržateľnosti úspechu. Porovnaním svojich výsledkov s výsledkami iných detí sa dieťa učí správne hodnotiť svoje schopnosti. Jeho úroveň nárokov sa formuje, jeho vnútorná pozícia sa vyvíja.
Po troch rokoch sa dieťa začne zvonka vidieť a uvedomovať si svoje pohlavie. Je tiež potrebné, aby rodičia vzali túto skutočnosť do úvahy, aby mohli včas vniesť potrebné vzorce správania sa žien a mužov.
HRY A HRAČKY
Hra pre dieťa je hlavnou činnosťou. Z vonkajšej strany sa môže zdať, že dieťa hrá, baví sa, ale v skutočnosti robí dôležitú prácu. V hre si deti uvedomujú svoju túžbu po nezávislosti, učia sa trpezlivosť, vytrvalosť, komunikujú so svojimi rovesníkmi, kontrolujú svoje správanie a rozvíjajú tiež svoju vôľu, fantáziu, myslenie a morálny prístup.
V hrách už deti dodržiavajú určité pravidlá a prísne ich kontrolujú, premýšľajú vopred v zápletke hry a zdieľajú úlohy. Hra na hrdiny v tomto veku je veľmi dôležitá, ale dieťa by malo byť schopné hrať nielen v spoločnosti, ale aj samostatne - ak je zapojená iba jeho fantázia. Dieťa, ktoré hrá sám, je viac nezávislé na situácii, takéto dieťa môže byť na nejaký čas ponechané samo a nepocítia pocity úzkosti. Dieťa si môžete postupne zvyknúť na nezávislú hru. Začnete s ním hru, odnášate ho a potom na pár minút opustíte miestnosť. Horlivé dieťa zotrvačnosťou pokračuje v hre sám a zvykne si na to, že nie je potrebná stála prítomnosť dospelého človeka.
Aby sa rozvinuli rôzne aspekty intelektu dieťaťa, je potrebné, aby boli hračky rôzne: rýchlo-vtipné hračky (jednoduché hádanky), hračky, ktoré rozvíjajú priestorové myslenie (návrhári, sady kociek), rozvíjajú tvorivé myslenie (mozaiky, kaleidoskop) atď. Dávajte pozor na potešenie, s ktorým vaše dieťa pohráva v karanténe, aké zložité postavy vytvára zo surového piesku. Doma sa takéto pieskovisko úspešne nahrádza ílom a ílom. Často sa zaoberajú modelovaním, kreslením, aplikáciou atď. Tieto činnosti rozvíjajú kreatívne myslenie a kreativitu dieťaťa.
Stredný predškolský vek je dôležitou etapou vo vývoji dieťaťa. Ovláda veľa nových vedomostí, zručností, ktoré sú mimoriadne dôležité pre ďalší rozvoj. Úlohou rodičov je čo najviac rozširovať svoje obzory. Tento vek možno nazvať vekom „intelektuálneho hladu“ - dieťa chce vedieť o všetkom a pýta sa na veľa otázok, niekedy veľmi nečakaných a náročných. Je veľmi dôležité na ne odpovedať a vytvárať správne hodnoty u dieťaťa. Ak to urobíte hravo počas tohto obdobia, môžete položiť základy morálneho vývoja, ktoré v neskorších rokoch určite prinesú ovocie.
Aby bol vývoj dieťaťa vo veku od 3 do 5 rokov úspešný, je dôležité nielen správne vychovávať deti ich rodičia, ale je tiež vhodné navštevovať deti a špeciálne triedy vedené skúsenými psychológmi. V našom detskom vývojovom stredisku „Letizia“ sa nachádza ďalší všeobecný vývojový program „Psychologické rozvojové aktivity“, ktorý je určený deťom tohto veku. O tomto programe budeme hovoriť v druhej časti nášho článku.
V tejto otázke sú naraz dve otázky: 1) prečo nie „päť rokov“ a 2) prečo po slovách „dva“ a „päť“ stojí podstatné meno v rôznych formách: „dva roky“ - genitálny prípad jednotného čísla, „päť rokov“ - genitív množné číslo
Začnime druhou otázkou. Prečo sú číslice „dva“, „tri“, „štyri“ (ako aj zložené číslice končiace na „dva“, „tri“, „štyri“, napríklad „dvadsaťdva“) kombinované s podstatným menom vo forme genitálneho prípadu singulárneho čísla („ dve mačky “,„ dvadsaťdva mačiek “), zatiaľ čo číslice sú„ päť “,„ šesť “,„ sedem “,„ osem “,„ deväť “atď. (ako aj zložené číslice končiace na„ päť “ „,„ Šesť “,„ sedem “,„ osem “,„ deväť “, napríklad„ dvadsaťpäť “) vyžadujú genitálny plurál („ päť mačiek “,„ dvadsať päť mačiek “). )?
Tento rozdiel súvisí s históriou ruského jazyka. Raz v ruskom jazyku neboli žiadne číslice. Presnejšie povedané, takáto časť reči neexistovala. Slová „dva“, „tri“, „štyri“, „päť“, „šesť“, „sedem“, „osem“, „deväť“ atď., Samozrejme, existovali, ale odkazovali sa na iné časti reči.
Mená čísiel 5–9 boli ... ženské podstatné mená a boli naklonené ako napríklad slovo „bone“. Porovnať: „nie päť“ - „žiadna kosť“, „päť“ - „kosť“. Ako podstatné mená kontrolovali genitálny prípad podstatných mien, ktorý sa samozrejme používal v množnom čísle. Preto také kombinácie ako „päť mačiek“, „šesť stolov“ (porovnaj kombinácie s podstatnými menami: „tlapy mačiek“, „stôp stolov“ atď.)
Situácia bola zložitejšia s názvami čísiel 2–4, ktoré boli spočítateľnými prídavnými menami a (ako vhodné prídavné meno) boli zhodné s pohlavím, počtom a prípadom s podstatnými menami: „tri chaty“ (porovnaj: „krásne chaty“). Ale to nie je všetko: meno číslo 2 bolo v súlade s podstatnými menami v špeciálnej forme duálneho čísla (nie singulárne a nie množné; táto forma sa používala na označenie dvoch objektov): „dve steny“, „dve tabuľky“. Neskôr v ruskom jazyku sa kategória duálneho čísla zrútila a formy ako „dve tabuľky“ sa začali vnímať ako genitálny prípad jednotného čísla. Kombináciám so slovami „tri“ a „štyri“ sa prispôsobili aj tieto formy. A tak sa stalo: „dve mačky“, „tri mačky“, „štyri mačky“, ale „päť mačiek“.
Teraz späť k prvej otázke. Zvláštnosťou slova „rok“ je to, že pri výpočte (po kvantitatívnych číslach) v genitívnom množnom čísle sa namiesto formy „rokov“ používa forma „rokov“. Dôvodom je skutočnosť, že naši predkovia zvažovali roky v lete (najteplejší čas v roku). „Toľko rokov uplynulo“ začalo znamenať „toľko rokov uplynulo“, slovo „leto“ má význam „rok“ (porovnaj: „kronika“ - záznam udalostí podľa roku) a formulár „rokov“ sa nahrádza slovom „roky“. ".
Reč pomáha dieťaťu hlbšie vnímať okolitý svet. Formovanie reči zlepšuje osobný rozvoj, myslenie, vnímanie reality. Dieťa, ktoré nemôže hovoriť vo veku 4 rokov, nebude schopné vyvodiť závery, kombinovať podobné javy, zovšeobecniť, rozlíšiť a odôvodniť.
Môj syn prakticky nehovorí , Chvíľu som tomu nerozumel, myslel som si, že je stále malý a čoskoro začne. Na rutinnú kontrolu nás postavili diagnostika ZRR .
Ako sa formuje detská reč alebo kedy deti začnú hovoriť?
Prípravná fáza (prvý rok)
Od narodenia dieťa začína tvoriť reč. 1 stupeň zvládnutia toho, môže byť považovaný prvé zvuky (Gulen) kričať a dokonca výkrik , Zdravé dieťa vydáva hlasný výkrik s krátkym povzdychom a dlhým výdychom. Má rôzne intonácie. S kričaním a plačom sú zapojené všetky oddelenia periférneho rečového aparátu (dýchacie, artikulačné, hlasové).
Do tretieho mesiaca gulen stáva sa bláznivým , Babble je kombinácia zvukov. Dieťa začne skladať písmená v slabikách vo veku šiestich mesiacov.
O 7 - 9 mesiacov rozmanitejšie zvukové kombinácie ktoré opakuje po dospelom. V budúcnosti si ľahko osvojí tempo, tón a intonáciu.
Pri tvorbe a vzhľade prvých slov života je dôležité, aby bolo dieťa po 10 - 11 mesiacoch sprevádzané správnym prejavom rodičov a iných.
Počiatočné osvojenie jazyka (dva až tri roky)
Dôležitým obdobím pre rozvoj detskej reči je vek od 2 do 3 rokov. Jeho chápanie a slovná zásoba sa zvyšuje .
Vo vývoji reči je výrazný skok (50 - 1200 slov). Nie je však úplne dokonalá. Aby to bolo ľahké vyjadrte svoje myšlienky a slovná zásoba sa zvýšila , skúste vysloviť všetky činy, ktoré s ním vykonáte.
Je dôležité vytvoriť správnu výslovnosť.
Predškolské zariadenie (od 3 do 7 rokov)
Slovná zásoba pre deti vo veku od 4 do 6 rokov sa pohybuje od 3 000 do 4 000 slov. Reč bude obohatená. Niekedy sa však deti pripájajú podobné slová , Napríklad lopatka - bager, vrtuľník - dodávka atď. formovanie pocitu jazyka a schopnosť vytvárať vlastné jedinečné slová (Tvorba slov).
Do štyroch rokov by mal rozlíšiť všetky zvuky , Do tejto doby zvyčajne hovorí jasne a vyslovuje zvuky správne , Kontextová reč sa formuje postupne. Deti do konca predškolského veku samostatne rozprávať príbehy , príbehy pozostávajúce zo 40 až 50 viet. Opíšte akékoľvek udalosti , vaše dojmy a skúsenosti.
Ako určiť oneskorenie vývoja reči u dieťaťa v ranom veku - študujeme príznaky a príznaky RR
Ak dieťa do štyroch rokov nehovorí nezávisle alebo tvorba reči nezodpovedá veku, diagnostikuje sa - oneskorený vývoj reči .
Znaky ZRR:
Od narodenia do troch mesiacov:
- Hlas nereaguje na zvuk hračky.
- Neotáča sa smerom k zdroju zvuku.
- Predrečové obdobie neprirodzene pokračuje (zriedka prekypuje a chodí, existuje malá sonorita, jednotnosť výrazných zvukov).
4 až 7 mesiacov:
- Stále nereaguje na zvuky (žiadne bláznivé a hlučné zvuky).
- Hračky produkujúce zvuk nemajú záujem.
- Prakticky nereaguje na gestá dospelých.
Od 8 mesiacov do 1 roka:
- Nevyjadruje opakované otvorené slabiky (ba-ba, la-la) a nesnaží sa hovoriť najjednoduchšími slovami z 2-3 písmen.
- Na zvuk neznie žiadna reakcia.
- Žiadosti o ukážku toho, kde uši, nos, oči, atď. Starého otca, neexistuje zodpovedajúca odpoveď.
- Neukazuje reakciu na jeho meno, na otázku: „Kde je otec?“ v reakcii na to nevyzerá jeho smerom.
- Počas spoločných hier sa nebude radovať, nehrá hry prstov.
1 až 2 roky:
- Neaktívne opakuje a nevyjadruje jednoduché slová, nerozumie im.
- Obmedzená slovná zásoba.
- Napríklad, na otázky: „Ako sa voláte? Čo by som ti mal dať? “ neexistuje ani jasná odpoveď.
- Amorfné bľabotanie, ktoré používa iba monosyličky (yum, la, pa, bibi).
- Na návrh uviesť niektoré podrobnosti slávnych postáv, nemôže urobiť. Napríklad: „ukážte, kde má medveď svoje labky?“
2 až 3 roky:
- Nie je možné vytvárať frázy z 2 alebo viacerých slov, slovná zásoba je obmedzená na 20 alebo menej slov.
- Hovorí iba frázy z karikatúr, často opakuje slová dospelých.
- Dokonca aj s príbuznými nie je ochotný nadviazať hlasový kontakt.
- Nemožno označiť: hore, dole, dopredu, dozadu.
- Amorfné slová sa stále používajú, ale onomatopoeia sa nereprodukuje.
- Požiadavka „Vezmite loptu a hodte ju mame“ nemôže byť splnená (vezme iný predmet alebo hodí inej osobe).
Uvedené značky označujú ZRR, ktorý musí byť upravený pred dosiahnutím veku piatich rokov.
Prečo dieťa nehovorí o 4 - 5 rokov - rozumieme dôvodom oneskorenia vo vývoji reči
Spýtal som sa logopéda „Môj syn má už 4 roky a na komunikáciu používa iba pár jednoduchých slov, zatiaľ čo jeho jednoroční recitujú básne a prednášajú krátke príbehy. Prečo nehovorí? “
Odborník bol schopný na túto otázku plne odpovedať a poukázať na hlavné dôvody oneskorenia:
Dieťa nehovorí, čo robiť vo veku 4 - 5 rokov - liečba RRT u detí
Ak včas identifikujete oneskorenie a pristupovať k liečbe komplexne pomocou kvalifikovaných logopedov, vedenia terapeutických masážnych kurzov a účasti rodičov, je možný úspešný výsledok.
Liečba drogami
ZRR je spojená s komplexom príčin, niekedy je založená na mozgovej dysfunkcii (cerebrovaskulárna príhoda), preto sa vykonáva súbežná liečba. Špecialisti menujú nootropické lieky , predpísať prostriedky na „výživu“ mozgových neurónov - Actovegin, Cortexin, Neuromultivitis, Lecitin.
"Kogitum" bičuje činnosť rečových zón. Tieto lieky by mali odporučiť kvalifikovaní odborníci.
fyzioterapia
Magnetoterapia, elektroreflexoterapia stimulujú centrum mozgu, ktoré je zodpovedné za rečovú aktivitu, slovník, slovnú zásobu, inteligenciu. Pri používaní elektroreflexoterapie existujú kontraindikácie, preto je potrebná odborná pomoc.
Masáže a cvičenie
špeciálna masáž reči Povinná pre rozvoj rečových schopností, prispieva k rozvoju správnej výslovnosti zvuku.
Niektoré matky na konci masážneho kurzu cvičenia robte sami , Napríklad jednoduchá masáž líc krúživým pohybom s froté rukavicami rýchlo podľahne dospelým. Hlavnou vecou nie je poškodiť jemnú detskú pokožku .
Opatrne si zovrite líce a vykonajte cvičenie „bozku“. Aby to matka urobila, kombinuje pery dieťaťa s prstami, takže zvuk bozku „mmm“ musí dieťa opakovať po matke , Ak má dieťa rád, môžete ho aktívne používať otisky prstov : pery, brada a líca.
Cvičenie sprevádzajúce spev samohlások s dlhými hladkými pohybmi rúk:
Hladký pohyb oboma rukami:
- "Y" - vpred.
- "O" - do strán a hore.
- "A" - do strán.
- "E" - zboku a dole.
- "A" - ramená sú široko rozložené dopredu a do strán.
- "S" - Squat, ruky v pätoch, ruky ohnuté v lakťoch.
Masáž a cvičenie prispievajú k normalizovať svalový tonus tváre a aktivovať artikulačný aparát .
Rytmus loga
Rytmus loga - aritmetické cvičenia sprevádzané hudba s pohybmi , Deti majú radi rytmické hodiny, sú zábavné a zaujímavé, konajú sa hravou formou. Počas hry deti sú prepojené s rodičmi , existuje proces učenia a rozvoja. Pomocou tejto metódy je stimulovaná aktivita myslenia vyvíja a vytvára sa súvislá reč .
Druhy cvičení:
Na začiatku kurzov môžete vykonávať cvičenia s chôdzou a pochodovaním aby sa vytvorila koordinácia rúk a nôh.
- Básne s motorickou aktivitou
Každá línia verše obsahuje určité pohyby. dieťa podporuje rýchle tempo a prepína z jednej akcie na druhú , Je to zábavná aktivita, zobrazujú zvieratá alebo ich napodobňujú.
- K artikulácii
Cvičenia kĺbového spojenia môžu mať aj formu hry. Nadšené dieťa si ani nevšimne, že školenie prebieha , Počas artikulačných cvičení alebo hier vydáva určitý zvuk. Pohyb artikulačného aparátu (hrtan hlasiviek, jazyk, mäkké a tvrdé podnebie, pery) by nemal byť napätý, ale mal by byť aktívny, presný, rytmický , Takéto cvičenia sprevádzajú špeciálne cvičenia poetické texty , Ktorá upraví výslovnosť zvuku. Rozvíjajte svaly pier a jazyka.
- Jemné motorické zručnosti
Prstové hry sprevádzané čítaním ľudových veršov, vytvárajú jemné pohyby prstov , Najjednoduchší a najslávnejší z nich pozná veľa rodičov. Napríklad, škôlky sa riekajú na straka, biele alebo žaby, ktoré deti radi robia. Motorická aktivita rúk a prstov ovplyvňuje rozvoj reči , Rozvíja sa aj schopnosť počúvať, rytmus sa zachytáva a zvyšuje sa rečová aktivita. Odhalil taký vzor : ak sa pohyb rúk rozvíja a zodpovedá veku, vývoj reči je v rámci normálnych limitov.