Το εγχειρίδιο περιέχει περιλήψεις μαθημάτων σχετικά με τη μελέτη γραμμάτων, λέξεων και προτάσεων χρησιμοποιώντας παιχνιδιάρικες, διασκεδαστικές και μη τυπικές ασκήσεις που συμβάλλουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, χωρικής φαντασίας, προσοχής, μνήμης σε μαθητές πρώτης τάξης. Το υλικό της έκδοσης καταρτίζεται με βάση το πρόγραμμα διδασκαλίας ανάγνωσης και γραφής σύμφωνα με το σύστημα του Ν.Α.
Απευθύνεται σε μαθητές δημοτικού σχολείου, καθηγητές για χρήση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα εκτός της εκπαιδευτικής διαδικασίας, γονείς.

Παραδείγματα.
Χρωματίστε ένα κομμάτι του σχεδίου: le - με πράσινο μολύβι, όχι - καφέ, ke - κίτρινο, αυτά - μπλε.

Κύκλος των εικόνων. Δημιουργήστε μια νέα λέξη από τα πρώτα γράμματα κάθε λέξης. Σημειώστε το.

Περιεχόμενο
Πρόλογος
Αλφάβητο
Στοιχεία επιστολών
Υπόμνημα "Συνδέσεις πεζών γραμμάτων"
Πρακτική! (ασκήσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων στο γράψιμο των στοιχείων που αποτελούν γράμματα)
Γράμμα A (μάθημα 1)
Γράμμα A (μάθημα 2)
Το γράμμα O (μάθημα 1)
Το γράμμα O (μάθημα 2)
Το γράμμα Ι (μάθημα 1)
Το γράμμα Ι (μάθημα 2)
Γράμμα Υ
Το γράμμα U (μάθημα 1)
Το γράμμα U (μάθημα 2)
Γράμμα Η (μάθημα 1)
Γράμμα Η (μάθημα 2)
Γράμμα Γ (μάθημα 1)
Γράμμα Γ (μάθημα 2)
Το γράμμα Κ (μάθημα 1)
Το γράμμα Κ (μάθημα 2)
Γράμμα T (μάθημα 1)
Γράμμα T (μάθημα 2)
Γράμμα L (μάθημα 1)
Γράμμα L (μάθημα 2)
Γράμμα M (μάθημα 1)
Γράμμα M (μάθημα 2)
Το γράμμα P (μάθημα 1)
Το γράμμα P (μάθημα 2)
Το γράμμα P (μάθημα 3)
Γράμμα Β (μάθημα 1)
Γράμμα Β (μάθημα 2)
Το γράμμα Ε (μάθημα 1)
Το γράμμα Ε (μάθημα 2)
Το γράμμα Ε (μάθημα 3)
Το γράμμα P (μάθημα 1)
Το γράμμα P (μάθημα 2)
Γράμμα Z (μάθημα 1)
Γράμμα Z (μάθημα 2)
Γράμμα Β (μάθημα 1)
Γράμμα Β (μάθημα 2)
Λογοτεχνία.

Κατεβάστε δωρεάν το ηλεκτρονικό βιβλίο σε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο Έξυπνο σημειωματάριο για έναν πρώτο μαθητή, Μέρος 1, Mavlyutova N.R., 2015 - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.

Συνταγή, για σχολεία γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 1ου βαθμού με τη ρωσική γλώσσα διδασκαλίας, Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Belova V.A., Veitsman N.M., 2019
Ρωσική γλώσσα, Εγχειρίδιο για σχολεία γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 1ου βαθμού με τη ρωσική γλώσσα διδασκαλίας, Tokhtakhodjaeva M.Kh., Belova V.A., Veitsman N.M., 2019
Ρωσικά γραφικά, βαθμός 1, βιβλίο δασκάλων, Agarkova N.G., 1997

Τα ακόλουθα σεμινάρια και βιβλία.

Το πρόγραμμα εργασίας «ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΠΡΩΤΗΣ ΒΑΣΗΣ

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το σχολείο του μελλοντικού πρώτου μαθητή είναι μια ολοκληρωμένη πρόσθετη εκπαιδευτική υπηρεσία για την προετοιμασία παιδιών προσχολικής ηλικίας για το σχολείο.

Το πρόγραμμα εργασίας «Σχολείο του μελλοντικού πρώτου μαθητή» αναπτύχθηκε από:

σύμφωνα με τις απαιτήσεις του εκπαιδευτικού προτύπου ομοσπονδιακής πολιτείας δεύτερης γενιάς ·

Επί του παρόντος, το σχολείο επιλύει το περίπλοκο πρόβλημα της εκπαίδευσης και της ανατροφής της νεότερης γενιάς - την προσωπική ανάπτυξη του παιδιού (ετοιμότητα και ικανότητα για αυτο-ανάπτυξη, διαμόρφωση κινήτρου για μάθηση και γνώση) με βάση τον έλεγχο των καθολικών εκπαιδευτικών δράσεων (ρυθμιστική, γνωστική, επικοινωνιακή), γνώση και κυριαρχία του κόσμου . Στον τομέα των οικονομικών και πολιτικών μετασχηματισμών της κοινωνίας μας, ο δάσκαλος του δημοτικού σχολείου απαιτείται να βελτιώσει ολόκληρο το σύστημα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, την εφαρμογή της συνέχειας μεταξύ της προσχολικής και της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ένας από αυτούς τους τομείς είναι η προσχολική προετοιμασία.

Ένα από τα πιο πιεστικά προβλήματα των σύγχρονων σχολείων είναι η αύξηση του αριθμού των μαθητών με την αναπροσαρμογή του σχολείου ήδη στην πρώτη τάξη. Πολύ συχνά, το αποτέλεσμα της ακαδημαϊκής αποτυχίας, των σχολικών νευρώσεων, του αυξημένου άγχους είναι η απροθυμία του παιδιού να μάθει. Αυτά τα φαινόμενα παραμένουν και παραμένουν για μεγάλο χρονικό διάστημα σε παιδιά που μπαίνουν στο σχολείο.

Η είσοδος ενός παιδιού στο σχολείο είναι η αφετηρία ενός νέου σταδίου ανάπτυξης. Οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν υπόψη τις δυσκολίες της περιόδου προσαρμογής και ενδιαφέρονται να την κάνουν λιγότερο επώδυνη για τα παιδιά. Ένα παιδί πρέπει να είναι έτοιμο για νέες μορφές συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους, για μια αλλαγή στην κοινωνική κατάσταση της ανάπτυξης, την κοινωνική του κατάσταση. Συχνά, η προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο καταλήγει να τους διδάσκει να μετράνε, να διαβάζει και να γράφει. Εν τω μεταξύ, η πρακτική δείχνει ότι οι μεγαλύτερες δυσκολίες στο δημοτικό σχολείο δεν βιώνονται από εκείνα τα παιδιά που δεν έχουν μεγάλο όγκο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, αλλά από εκείνα που παρουσιάζουν διανοητική παθητικότητα, που δεν έχουν την επιθυμία και τη συνήθεια να σκέφτονται, επιθυμία να μάθω κάτι νέο ...

Σχηματίζω "Εσωτερική θέση του μαθητή" Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες για να είναι πραγματικός μαθητής τουλάχιστον για λίγα λεπτά: κάθισε στο γραφείο του, μίλησε με τον δάσκαλο, συνηθίστηκε σε αυτόν και τις απαιτήσεις του. Σχετικό προσχολική προετοιμασία των ανώτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα στα τείχη του σχολείου γίνεται, όταν ο δάσκαλος του δημοτικού σχολείου έχει την ευκαιρία να διορθώσει τις υπανάπτυκτες προϋποθέσεις για τη συστηματική εκπαίδευση στα παιδιά, προκειμένου να επιτύχει το απαιτούμενο επίπεδο ετοιμότητας για το σχολείο και την επιτυχή προσαρμογή των πρώτων μαθητών.

Η προσχολική προετοιμασία δημιουργεί ίσες προϋποθέσεις εκκίνησης για την απόκτηση πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθιστά την ποιοτική εκπαίδευση διαθέσιμη στο πρώτο στάδιο.

Ο σκοπός αυτού του προγράμματος:

- σεανάπτυξη νοσηλευτικής του παιδιού,που θα διασφαλίσει τη διαμόρφωση της ετοιμότητας ενός μελλοντικού μαθητή για μάθηση στο δημοτικό σχολείο, την ανάπτυξη αυτών των πνευματικών ικανοτήτων, δημιουργικών ικανοτήτων και χαρακτηριστικών προσωπικότητας που διασφαλίζουν την επιτυχία της προσαρμογής του πρώτου μαθητή, των ακαδημαϊκών επιτευγμάτων και μιας θετικής στάσης απέναντι στο σχολείο

Το κύριο στόχοι προγράμματος:

Παροχή μιας ευέλικτης προετοιμασίας παιδιών προσχολικής ηλικίας για μάθηση σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα: η ανάπτυξη της ομιλίας των μαθητών, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες, οι στοιχειώδεις λογικές λειτουργίες, ο σχηματισμός στοιχειωδών ποσοτικών αναπαραστάσεων, η δομή ιδεών για τον κόσμο γύρω τους.
- ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων, εθελοντική ρύθμιση συμπεριφοράς, σχηματισμός της ικανότητας εργασίας σε μια ομάδα.
- η ανάπτυξη πρωτοβουλίας και ανεξαρτησίας ως σημαντικών προϋποθέσεων για την επακόλουθη ένταξη του παιδιού στις σχολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες ·

Η προσαρμογή είναι μια φυσική κατάσταση ενός ατόμου, που εκδηλώνεται με την προσαρμογή (συνήθεια) σε νέες συνθήκες διαβίωσης, νέες δραστηριότητες, νέες κοινωνικές επαφές, νέους κοινωνικούς ρόλους. Η σημασία αυτής της περιόδου εισόδου σε μια άγνωστη κατάσταση ζωής για τα παιδιά εκδηλώνεται στο γεγονός ότι εξαρτάται όχι μόνο η επιτυχία της μάθησης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αλλά και η άνεση στο σχολείο, η υγεία του παιδιού, η στάση του στο σχολείο και η μάθηση εξαρτάται για την ευημερία της πορείας του.

Η προσαρμογή στη σχολική εκπαίδευση περνά από:

ο σχηματισμός βασικών δεξιοτήτων απαραίτητων για τη διδασκαλία στο σχολείο ·

επέκταση της γνώσης για τον περιβάλλοντα αντικειμενικό κόσμο, το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον ·

εμπλουτισμός του ενεργού λεξιλογίου του παιδιού, συνεκτική ομιλία.

λογική και συμβολική προπαιδεκτική.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα: μια ευνοϊκή πορεία προσαρμογής των πρώτων μαθητών στο σχολείο.

Οι κύριοι δείκτες της ευνοϊκής προσαρμογής του παιδιού:
διατήρηση της σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής υγείας των παιδιών ·
δημιουργία επαφής με μαθητές, με δάσκαλο ·
ο σχηματισμός κατάλληλης συμπεριφοράς ·
γνώση των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας 6 ετών. Η προετοιμασία για το σχολείο γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο, σε μια ατμόσφαιρα καλής θέλησης, η οποία θα επιτρέψει στο παιδί να αποφύγει το άγχος. Οι εργασίες επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών και δημιουργούν καταστάσεις επιτυχίας για αυτά. Μέρα με τη μέρα, το παιδί θα κάνει ανεξάρτητα "ανακαλύψεις" και θα συμμετέχει ενεργά στη μάθηση. Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής του προγράμματος στα παιδιά, μέσω της δημιουργικότητας, της ικανότητας εφεύρεσης, δημιουργίας νέων πραγμάτων, η προσωπικότητα του παιδιού διαμορφώνεται με τον καλύτερο τρόπο, αναπτύσσεται η ανεξαρτησία και ο γνωστικός του κόσμος. Έτσι, κατά τη διάρκεια της εργασίας του σχολείου της μελλοντικής πρώτης τάξης, όχι μόνο ο δάσκαλος και ο μαθητής γνωρίζονται ο ένας τον άλλον, αλλά το κύριο καθήκον του προγράμματος επιλύεται επίσης: μείωση της περιόδου προσαρμογής όταν το παιδί εισέρχεται στο σχολείο.

Η ιδέα του εκπαιδευτικού προγράμματος για τους μελλοντικούς πρώτους μαθητές βασίζεται στην ακόλουθη ιδέα: Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας προετοιμάζονται απλώς για συστηματική εκπαίδευση και αυτό καθορίζει την επιλογή του περιεχομένου, των μεθόδων και των μορφών οργάνωσης της παιδικής εκπαίδευσης.

Βασικές αρχές προετοιμασίας για μάθηση είναι:

Η ενότητα της ανάπτυξης, της κατάρτισης και της εκπαίδευσης.

Λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών ·

Μια πολύπλοκη προσέγγιση.

Συστηματική και συνεπής.

Παραλλαγή και διακύμανση;

Συνείδηση \u200b\u200bκαι δημιουργική δραστηριότητα

Ορατότητα;

Διαθεσιμότητα και επάρκεια.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

εξασφάλιση ομοιόμορφων αρχικών ευκαιριών για μελλοντικούς πρώτους μαθητές,

ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός ανώτερου παιδιού προσχολικής ηλικίας,

σχηματισμός της ετοιμότητάς του για συστηματική εκπαίδευση.

Έτσι, η προσχολική εκπαίδευση εξασφαλίζει μια ομαλή μετάβαση από την προσχολική παιδική ηλικία στο δημοτικό σχολείο για παιδιά με διαφορετικές δυνατότητες εκκίνησης, δηλαδή σας επιτρέπει να συνειδητοποιήσετε τον κύριο στόχο της συνέχειας δύο παρακείμενων ηλικιών - να δημιουργήσετε συνθήκες για την επιτυχή προσαρμογή του παιδιού στη σχολική εκπαίδευση, να αναπτύξετε τους νέους κοινωνικούς ρόλους και τις νέες ηγετικές του δραστηριότητες.

Διαδικασία οργάνωσηςσχολική εργασία για μελλοντικούς πρώτους μαθητές:

οι ομάδες σχηματίζονται από παιδιά ηλικίας 5,5-6 ετών.

διάρκεια μαθημάτων σε ομάδες προσχολικής προετοιμασίας - 30 λεπτά.

ο αριθμός των ατόμων σε ομάδες είναι από 16 έως 20 άτομα ·

τη μορφή των μαθημάτων - παιχνίδι, κινητήρας.

Τρόπος μελέτης: 1 φορά την εβδομάδα - 3 μαθήματα, 30 λεπτά το καθένα, με διαλείμματα 10-15 λεπτών για ξεκούραση.

πρόγραμμα μαθημάτων: Σάββατο 11-00 έως 13-00

Η κύρια μέθοδος εργασίας με παιδιά είναι το παιχνίδι. Αυτός ο τύπος δραστηριότητας είναι ο κορυφαίος στην προσχολική ηλικία. Η κύρια μορφή οργάνωσης δραστηριοτήτων είναι ένα μάθημα. Ένα χαρακτηριστικό του περιεχομένου της προετοιμασίας για το σχολείο είναι ότι το υλικό που προσφέρεται για παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσεται σε ολοκληρωμένη βάση και η διαίρεση του περιεχομένου σε θέματα υπόκειται. Τα μαθήματα διεξάγονται χρησιμοποιώντας ένα σύνολο εγχειριδίων που προετοιμάστηκαν για το πρόγραμμα του N. A. Fedosova «Continuity». Προετοιμασία παιδιών για σχολείο »(UMK« Σχολή Ρωσίας »).

Η εκπαίδευση στο σχολείο πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα "School of Russia". Αυτό το διδακτικό υλικό έχει κατασκευαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε όλα τα πιο σημαντικά συστατικά του: περιεχόμενο θέματος, διδακτική υποστήριξη, μεθοδολογική υποστήριξη και καλλιτεχνική και πολυγραφική γραφική παράσταση να στοχεύουν στην επίτευξη των αποτελεσμάτων της απόκτησης του βασικού εκπαιδευτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, να λαμβάνουν υπόψη τα απαιτήσεις για τη δομή και το περιεχόμενό της, που αντικατοπτρίζονται στο Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας.

Το πρόγραμμα School of Russia είναι διαθέσιμο για μαθητές, εγγυάται την επίτευξη ενός θετικού αποτελέσματος στη μάθηση και πραγματικών ευκαιριών για προσωπική ανάπτυξη, καθώς βασίζεται σε αρχές όπως: λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της ηλικίας, σταδιακά αυξανόμενες δυσκολίες, άνοιγμα σε νέα πράγματα.

Η ιδέα του προγράμματος «συνέχεια» αφορά την προσχολική και πρωτοβάθμια εκπαίδευση στο σύστημα της δια βίου εκπαίδευσης, προσφέρει ένα μοντέλο προετοιμασίας για το σχολείο με γνώμονα την προσωπικότητα και σας επιτρέπει να οργανώσετε τη συστηματική προετοιμασία των παιδιών για μάθηση στο δημοτικό σχολείο. Το πρόγραμμα "Συνέχεια" και μια σειρά εγχειριδίων έχουν ετοιμαστεί από κορυφαίους ειδικούς στην προσχολική και πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Τα οφέλη του κιτ σάς επιτρέπουν να διασφαλίσετε την ψυχική και σωματική ανάπτυξη των παιδιών στο επίπεδο που είναι απαραίτητο για την επιτυχή ένταξή τους σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες και περαιτέρω εκπαίδευση στο σχολείο. Το σετ "Συνέχεια" δεν επιτρέπει την επανάληψη υλικών από την πρώτη τάξη ενός σχολείου γενικής εκπαίδευσης και καθιστά δυνατή την προετοιμασία ενός παιδιού για μάθηση σε οποιοδήποτε σύστημα.

Fedosova Ν.Α. Πρόγραμμα "συνέχεια" / Μόσχα - 2009

Fedosova Ν.Α. Προετοιμασία για το γράμμα: Ένα βιβλίο για την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο: - Μ.: Εκπαίδευση, 2013.

Γαβρίνα S.E. Βιβλία εργασίας "Προετοιμασία για το γράμμα": - LLC "Εκδοτικός οίκος GNOM", 2013.

Volkova S.I. "Μαθηματικά βήματα": Εγχειρίδιο για την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο. - Μ.: Εκπαίδευση, 2013

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΠΡΩΤΗΣ ΒΑΣΗΣ"

για λογαριασμό 2016-2017. έτος

Πρόγραμμα συνέχειας

(UMK "Σχολή Ρωσίας")

Εκπαιδευτικοί τομείς	ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ	Αριθμός ωρών ανά εβδομάδα
Μαθηματικά	"Εισαγωγή στα Μαθηματικά"
Φιλολογία	"Από λέξη σε γράμμα" "
Κοινωνική επιστήμη και φυσική επιστήμη	"Εξοικείωση με τον έξω κόσμο" « Θαύματα της δημιουργικότητας "
Μέγιστο φορτίο μελέτης

Στην καρδιά της προετοιμασίας για το σχολείο στο πρόγραμμα "συνέχεια" είναι τεχνολογίες προσανατολισμένες στην προσωπικότητα και ανάπτυξη. Ο σκοπός των τεχνολογιών με γνώμονα την προσωπικότητα είναι η ανάπτυξη και ο σχηματισμός μιας ενεργού δημιουργικής προσωπικότητας στη διαδικασία προετοιμασίας για εκπαίδευση.

Ανάπτυξη τεχνολογιών στοχεύουν στο σχηματισμό προβληματικής σκέψης στο παιδί, στην ανάπτυξη της ψυχικής δραστηριότητας. Η ανάπτυξη τεχνολογιών περιλαμβάνει: ανάπτυξη διδακτικών παιχνιδιών, ανάπτυξη πρακτικών εργασιών, δημιουργικές ασκήσεις, κατασκευή, αναλυτικές και συνθετικές δράσεις.

Σύμφωνα με τη λογική της ανάπτυξης του παιδιού, η προετοιμασία για το σχολείο δεν είναι εκπαιδευτική, αλλά αναπτυξιακή. Κατά την προετοιμασία για το σχολείο, το πρόγραμμα "Συνέχεια" δεν επιτρέπει την επανάληψη της πρώτης τάξης ενός σχολείου γενικής εκπαίδευσης. Προετοιμασία για σπουδές στο σχολείο σύμφωνα με το πρόγραμμα «Συνέχεια» του αμετάβλητου. Στόχος του είναι να προετοιμάσει ένα προσχολικό για οποιοδήποτε σχολικό σύστημα.

Προσωπικά, μετα-αντικείμενα και θεματικά αποτελέσματα από την απόκτηση του προγράμματος.
Το πρόγραμμα "School of the Future First Grader" στοχεύει στην προετοιμασία του ανώτερου παιδιού προσχολικής ηλικίας για την επίτευξη των ακόλουθων προσωπικών, μετα-υποκειμένων (ρυθμιστικών, γνωστικών, επικοινωνιακών) και θεματικών αποτελεσμάτων.

Προσωπικά αποτελέσματα προσχολική προετοιμασία είναι ο σχηματισμός των ακόλουθων δεξιοτήτων:
- καθορίζω και εξπρές υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, τους απλούστερους κοινούς κανόνες συμπεριφοράς (ηθικά πρότυπα) ·
- στις καταστάσεις επικοινωνίας και συνεργασίας που προτείνει ο καθηγητής, βασιζόμενοι σε απλούς κανόνες συμπεριφοράς που είναι κοινές σε όλους, να κάνετε μια επιλογήπώς να προχωρήσετε (με την υποστήριξη ενός δασκάλου) ·
- με την υποστήριξη του δασκάλου και άλλων εκτιμώ τις ενέργειές τους και τις ενέργειες άλλων ανθρώπων ·
- καταλαβαίνουνότι η εκτίμηση των ενεργειών και των κινήτρων του δεν καθορίζεται τόσο από τη στάση του απέναντι στον εαυτό του (είμαι «καλός»), αλλά κυρίως από το πώς φαίνονται οι πράξεις του στα μάτια των ανθρώπων γύρω του.
- να εκφράσουντα συναισθήματά σας, τηρώντας τα ηθικά πρότυπα ·
- καταλαβαίνουν συναισθήματα άλλων ανθρώπων, συμπάθεια, ενσυναίσθηση.
- εξπρές τη στάση τους στους ήρωες λογοτεχνικών έργων, τις ενέργειές τους.
- εξηγώ, θέλει να πάει στο σχολείο ή όχι και γιατί.
Σχηματισμός θετικών κινήτρων για μαθησιακές δραστηριότητες: "Θέλω να μάθω!" - το πιο επιθυμητό προγραμματισμένο προσωπικό αποτέλεσμα.

Αποτελέσματα Metasubject Η προσχολική προετοιμασία είναι ο σχηματισμός των ακόλουθων καθολικών εκπαιδευτικών δράσεων (εφεξής «UUD»): κανονιστική, γνωστική, επικοινωνιακή.
Ρυθμιστικό UUD:
- να διαβάσω καθορίζω και διατυπώ ο σκοπός της δραστηριότητας στην τάξη με τη βοήθεια του δασκάλου ·
- να διαβάσω εργασία σύμφωνα με το σχέδιο που πρότεινε ο δάσκαλος.
- να διαβάσω να μιλήσωη ακολουθία των ενεργειών στο μάθημα ·
- να διαβάσω εξπρές την υπόθεσή σας (έκδοση) με βάση την εργασία με το υλικό (εικόνες) του βιβλίου.
- να διαβάσω διαφέρω μια σωστά ολοκληρωμένη εργασία από εσφαλμένη.
- μελέτη μαζί με τον δάσκαλο και άλλα παιδιά το να δίνειςΣυναισθηματική εκτίμηση τις δραστηριότητές τους στην τάξη και τις δραστηριότητες ολόκληρης της τάξης ·
- να διαβάσω αξιολογώ τα αποτελέσματα της δουλειάς τους.
Γνωστικό UUD:
- μάθετε να πλοηγείστε στο σύστημα γνώσης σας: διαφέρω νέο από ήδη γνωστό?
- να διαβάσω κυβερνώ στο βιβλίο κειμένου (στο κέντρο, στον πίνακα περιεχομένων, στο μύθο) ·
- να διαβάσω βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις σε εικόνες?
- συγκρίνω και ομάδα διάφορα αντικείμενα (αριθμοί, γεωμετρικά σχήματα, εικόνες αντικειμένων) ·
- ταξινόμηση και γενικεύω με βάση την εμπειρία της ζωής?
- να διαβάσω βγαζω συμπερασματα ως αποτέλεσμα της κοινής εργασίας με έναν δάσκαλο.
- να διαβάσω μεταμορφώνω πληροφορίες από τη μία φόρμα στην άλλη (για να συνθέσετε μαθηματικές ιστορίες βάσει σχεδίων αντικειμένων και των απλούστερων μοντέλων, για να αντικαταστήσετε μια λέξη, πρόταση με διάγραμμα).
Επικοινωνία UUD:
- κλήση το επώνυμό σας, το όνομα, τη διεύθυνση κατοικίας σας
- ακούωκαι καταλαβαίνουν η ομιλία των άλλων
- μάθετε να πλοηγείστε στη θέση των άλλων ανθρώπων, διαφορετικών από τη δική σας, να σέβεστε μια διαφορετική άποψη?
- να διαβάσω ερωτοτροπώδικα τους σκέψεις σε προφορική μορφή ·
- χτίζω κατανοητό για τον σύντροφο λόγια;
- να μπορείτε να κάνετε ερωτήσειςπροκειμένου να τα χρησιμοποιήσετε για να λάβετε τις απαραίτητες πληροφορίες από έναν συνεργάτη δραστηριότητας ·
- μαζί με τον δάσκαλο συμφωνώ με άλλα παιδιά σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς και επικοινωνίας και μάθετε να τους ακολουθείτε.
- αποθηκεύσετε φιλική στάση μεταξύ τους, όχι μόνο στην περίπτωση κοινού ενδιαφέροντος, αλλά και σε καταστάσεις συγκρούσεων συμφερόντων που συχνά προκύπτουν στην πράξη ·
- να διαβάσω φέρει εις πέραςδιάφορος ρόλος όταν δουλεύετε μαζί.

Αποτελέσματα θέματος προσχολική προετοιμασία είναι ο σχηματισμός των ακόλουθων δεξιοτήτων.
Βελτίωση και ανάπτυξη της προφορικής ομιλίας και προετοιμασία για τη διδασκαλία ανάγνωσης και γραφής:
- απαντώ στις ερωτήσεις του δασκάλου σχετικά με το περιεχόμενο της ακουστικής εργασίας.
- σειρά τις ερωτήσεις σας σχετικά με το περιεχόμενο του λογοτεχνικού έργου που ακούσατε ·
- διηγούμαι από καρδιάς ένα μικρό ποίημα?
- κατασκευάσειl φράσεις και προτάσεις ·
- καθορίζω ο αριθμός των λέξεων στην πρόταση ·
- μακιγιάζ μια προφορική ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα, μια σειρά από γραφικές εικόνες.
- αποκορύφωμα ξεχωριστοί ήχοι με λέξεις, καθορίζω ακολουθία τους, επιλέξτε λέξεις για ένα δεδομένο γράμμα.
- μερίδιο λέξεις σε συλλαβές, επισημαίνοντας την τονισμένη συλλαβή.
- κάνοντας την διαφορά ήχοι και γράμματα ·
- μαθαίνω και κάνοντας την διαφορά γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου ·
- σωστά Διατήρηση στυλό και μολύβι
- προσεκτικά φέρει εις πέρας σκίαση, χρωματισμός, περίγραμμα.
Εισαγωγή στα Μαθηματικά:
- να συνεχίσει ένα δεδομένο σχέδιο?
- κλήση αριθμοί από 1 έως 10 σε εμπρός και αντίστροφη σειρά ·
- κιμωλία αντικείμενα εντός 10
- σχετίζομαι αριθμός αντικειμένων και αριθμός ·
- συγκρίνω ομάδες αντικειμένων που χρησιμοποιούν σύζευξη.
- μακιγιάζμαθηματικές ιστορίες και απάντηση στις ερωτήσεις του δασκάλου: Πόσο ήταν; Πόσο έχει γίνει; Πόσα απομένουν ;;
- ταξινόμηση αντικείμενα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος, κοινό όνομα.
- εγκαθιστώ χωροχρονικές σχέσεις με τη βοήθεια λέξεων: αριστερά - δεξιά, πάνω - κάτω, μπροστά - πίσω, κοντά - πολύ, πάνω - κάτω, νωρίτερα - αργότερα, χθες - σήμερα - αύριο.
- αναγνωρίζω γνωστά γεωμετρικά σχήματα (τρίγωνο, κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο) μεταξύ των προτεινόμενων και μεταξύ των αντικειμένων της γύρω πραγματικότητας.
- κύκλοςδίδονται γεωμετρικά σχήματα σε ένα φύλλο χαρτιού σε ένα κλουβί και απεικονίζουν τα απλούστερα σχήματα "με το χέρι".
- κυβερνώστο χώρο χρησιμοποιώντας τον εαυτό σας ή ένα επιλεγμένο αντικείμενο ως σημείο αναφοράς, καθώς και σε ένα κομμάτι χαρτί.

Μέχρι την ηλικιακή προσχολική ηλικία (6,5 ετών), ο καθοριστικός παράγοντας για την ετοιμότητα των παιδιών για το σχολείο είναι ο σχηματισμός της «βάσης της προσωπικής κουλτούρας». Το κύριο χαρακτηριστικό της βάσης της προσωπικής κουλτούρας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι επάρκεια, η οποία περιλαμβάνει επικοινωνιακή, κοινωνική, πνευματική και ικανότητα όσον αφορά τη φυσική ανάπτυξη.

Επικοινωνιακή ικανότητα εκδηλώνεται στην ελεύθερη έκφραση από το παιδί των επιθυμιών του, των προθέσεων του με τη βοήθεια του λόγου και των μέσων που δεν μιλούν. Το παιδί ξέρει πώς να ακούει τον άλλο και να συντονίζει τις ενέργειές του μαζί του.

Κοινωνική ικανότητα επιτρέπει στον παιδικό σταθμό να κατανοήσει τη διαφορετική φύση της στάσης των γύρω ενηλίκων και των συνομηλίκων προς αυτόν, να επιλέξει μια γραμμή συμπεριφοράς που αντιστοιχεί στην κατάσταση. Το παιδί ξέρει πώς να ζητήσει βοήθεια και να το παρέχει, λαμβάνει υπόψη τις επιθυμίες άλλων ανθρώπων, μπορεί να συγκρατηθεί, να εκφράσει αιτήματα, επιθυμίες, διαφωνίες σε μια κοινωνικά αποδεκτή μορφή.

Πνευματική ικανότητα χαρακτηρίζεται από την ικανότητα του παιδιού για πρακτικό και πνευματικό πειραματισμό, διαμεσολάβηση σημείων και συμβολική μοντελοποίηση, σχεδιασμός ομιλίας, λογικές λειτουργίες (σύγκριση, ανάλυση, γενίκευση). Το παιδί δείχνει ευαισθητοποίηση σε διάφορους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας, έχει μια ιδέα για κάποια φυσικά φαινόμενα και μοτίβα, γνωρίζει τα καθολικά συστήματα σημαδιών - το αλφάβητο, τους αριθμούς.

Ικανότητα όσον αφορά τη φυσική ανάπτυξη εκφράζεται στο γεγονός ότι το παιδί έχει μια ιδέα για τη φυσική του εμφάνιση και την υγεία του, διαθέτει το σώμα του, διάφορους τύπους κινήσεων. Όταν αισθάνεστε αδιαθεσία, μπορείτε να το αναφέρετε. Διαθέτει πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες και κατανοεί την ανάγκη χρήσης τους.

Ιδιαίτερη σημασία για την προσωπική ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο είναι ένα σχέδιο κινητοποίησης, δηλαδή "Εσωτερική θέση του μαθητή" , η οποία εκφράζεται στην επιθυμία του παιδιού να εκτελεί κοινωνικά σημαντική και πολύτιμη δραστηριότητα (εκπαιδευτική). Η κινητήρια ετοιμότητα του ανώτερου παιδικού σταθμού να σπουδάσει στο σχολείο εκφράζεται σε:

Έχοντας σαφή κατανόηση του σχολείου και των μορφών σχολικής συμπεριφοράς.

Ενδιαφέρεστε για δραστηριότητες μάθησης και μάθησης.

Η παρουσία κοινωνικών κινήτρων και η ικανότητα τήρησης των σχολικών απαιτήσεων.

Ενότητα "Βελτίωση και ανάπτυξη της προφορικής ομιλίας" και "Προετοιμασία για τη διδασκαλία της ανάγνωσης και της γραφής"αποτελείται από το πρόγραμμα "Από λέξη σε γράμμα". Το πρόγραμμα "Από λέξη σε γράμμα" επιλύει τα ζητήματα της πρακτικής προετοιμασίας των παιδιών για τη διδασκαλία της ανάγνωσης, τη διδασκαλία γραφής και εργάζεται για τη βελτίωση της προφορικής ομιλίας. Το περιεχόμενο του μαθήματος στοχεύει στη γενική ανάπτυξη του παιδιού, μέσω του οποίου δημιουργείται μια σταθερή βάση για την επιτυχή μελέτη της ρωσικής γλώσσας. Το περιεχόμενο επικεντρώνεται στην επίλυση των ακόλουθων εργασιών: δημιουργία συνθηκών για τον σχηματισμό μιας πολυμερώς αναπτυγμένης προσωπικότητας ενός παιδιού (πνευματική, πνευματική, ηθική, αισθητική, συναισθηματική ανάπτυξη), για τη δημιουργία των προϋποθέσεων για θετικό κίνητρο για μάθηση στο σχολείο. πρακτική προετοιμασία των παιδιών για να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν. ο σχηματισμός μιας στοιχειώδους κουλτούρας ομιλίας, βελτίωση σε προσβάσιμο επίπεδο των δεξιοτήτων της συνεκτικής προφορικής ομιλίας των παιδιών. Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό αυτής της ενότητας του προγράμματος είναι η υλοποίηση της ολοκλήρωσης της στενά αλληλοσυνδεόμενης και αλληλένδετης εργασίας για την προετοιμασία των παιδιών να μάθουν να διαβάζουν με την εργασία για την ανάπτυξη της προφορικής συνεκτικής ομιλίας τους και την προετοιμασία για την εκμάθηση της γραφής. Ένας μεγάλος ρόλος στα μαθήματα αυτού του μαθήματος δίνεται σε παιχνίδια με λέξεις, κατά τη διάρκεια των οποίων τα παιδιά αποκτούν τις δεξιότητες της παραμόρφωσης και του σχηματισμού λέξεων, της λεξικής και γραμματικής συνδυασμού των λέξεων και κυριαρχούν στη δομή μιας πρότασης. Ο κύριος στόχος αυτού του μαθήματος είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας και ακρόασης, εμπλουτίζοντας το ενεργό, παθητικό και πιθανό λεξιλόγιο του παιδιού. Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για να προετοιμάσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για γραφή και για την αντίληψη των γραμμάτων. Τα παιδιά αποκτούν τις δεξιότητες εργασίας σε ανοιχτό και περιορισμένο χώρο, μαθαίνουν να εκκολάπτουν, να εντοπίζουν το προτεινόμενο δείγμα κατά μήκος του προβλεπόμενου περιγράμματος. Οι εργασίες εισάγουν το παιδί στη διαμόρφωση των τυπωμένων γραμμάτων του ρωσικού αλφαβήτου, αναπτύσσει εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες, συντονισμό κινήσεων, αναλυτικές ικανότητες και σχηματίζει τις γραφικές δεξιότητες των παιδιών.

Ενότητα "Εισαγωγή στα Μαθηματικά"παρουσιάστηκε από το πρόγραμμα του μαθήματος «Μαθηματικά Βήματα». Η επιλογή του περιεχομένου του προγράμματος Μαθηματικών Βημάτων βασίζεται στην αρχή της εστίασης στην υψίστης σημασίας της γενικής ανάπτυξης του παιδιού, η οποία περιλαμβάνει την αισθητηριακή και πνευματική ανάπτυξη χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά των μαθηματικών.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, οι μελλοντικοί μαθητές πρώτης τάξης ταξιδεύουν στη χώρα με αριθμούς και πινακίδες, εξοικειώνονται με τα "μαγικά κελιά", μελετούν παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους με μαθηματικές εργασίες. Τα παιδιά μαθαίνουν να συσχετίζουν τα χρώματα, να καθορίζουν το σχήμα των αντικειμένων, χρησιμοποιώντας τα γεωμετρικά σχήματα ως πρότυπο, να πλοηγούνται στα ποσοτικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων, να μετρά τα αντικείμενα εντός 10, να πλοηγούνται στο διάστημα. Η προετοιμασία για τη μελέτη των μαθηματικών στο σχολείο πραγματοποιείται σε τρεις κατευθύνσεις : Σχηματισμός βασικών δεξιοτήτων που διέπουν τις μαθηματικές έννοιες που μαθαίνουν στο δημοτικό σχολείο. Λογική προπαιδεκτική, η οποία περιλαμβάνει το σχηματισμό λογικών δεξιοτήτων που αποτελούν τη βάση για τη διαμόρφωση της έννοιας του αριθμού. Συμβολική προπαιδεκτική - προετοιμασία λειτουργίας με πινακίδες.

Τμήμα "Εξοικείωση με τον έξω κόσμο"εκπροσωπείται από το πρόγραμμα "Green Path", το οποίο στοχεύει στη συσσώρευση πραγματικών γνώσεων και εμπειριών γνωστικής δραστηριότητας, στην ανάπτυξη της παρατήρησης, στην εκπαίδευση του σεβασμού για τη γύρω φύση. Τα παραπάνω καθορίζουν το περιεχόμενο του μαθήματος και τη φύση των δραστηριοτήτων των παιδιών στην τάξη. Έτσι, πραγματοποιείται η συσσώρευση πραγματικών γνώσεων και εμπειριών γνωστικής δραστηριότητας, η οποία είναι απαραίτητη για την επιτυχή ανάπτυξη του προγράμματος του δημοτικού σχολείου.

Στόχοι μαθήματος

Ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής αντίληψης

Ανάπτυξη εστιασμένης προσοχής και παρατήρησης

Ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής μνήμης

Ανάπτυξη της σκέψης και του λόγου

Ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Βελτίωση των δεξιοτήτων επικοινωνίας

Προώθηση φιλικής στάσης απέναντι στους άλλους

Βελτίωση των δεξιοτήτων του μονολόγου λόγου

Βελτίωση των δεξιοτήτων του διαλογικού λόγου

Η ανάπτυξη των εκφράσεων του προσώπου και της παντομίμας

Ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας

Ανάπτυξη της ικανότητας βαθιάς ευφάνταστης σκέψης

Ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας αιτιωδών σχέσεων

Ανάπτυξη της δημιουργικότητας

Σχηματισμός της συναισθηματικής-βολικής σφαίρας

Σχηματισμός ηθικών πεποιθήσεων

Ενισχύστε την αυτοπεποίθηση

Διδάξτε τη λήψη αποφάσεων

Πρόγραμμα εργασίας "Από λέξη σε γράμμα"

Το μάθημα βοηθά στην πρακτική προετοιμασία των παιδιών για να μάθουν να διαβάζουν, να γράφουν και να βελτιώνουν την προφορική ομιλία τους.

Δημιουργία συνθηκών για τον σχηματισμό μιας πολυμερώς ανεπτυγμένης προσωπικότητας ενός παιδιού

(πνευματική, πνευματική, ηθική, αισθητική, συναισθηματική ανάπτυξη), δημιουργώντας τις προϋποθέσεις για θετικά κίνητρα για μάθηση στο σχολείο.

Πρακτική προετοιμασία των παιδιών για να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν.

Διαμόρφωση μιας στοιχειώδους κουλτούρας λόγου, βελτίωση σε προσιτό επίπεδο

επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών.

Ένα ξεχωριστό χαρακτηριστικό αυτής της ενότητας του προγράμματος, σε σύγκριση με τα ήδη υπάρχοντα,

είναι η εφαρμογή της ολοκλήρωσης της εργασίας για την προετοιμασία των παιδιών να μάθουν να διαβάζουν με την εργασία για την ανάπτυξη της προφορικής συνεκτικής ομιλίας τους και την προετοιμασία για τη διδασκαλία γραφής.

Τα κύρια καθήκοντα της ανάπτυξης του λόγου στο προπαρασκευαστικό στάδιο είναι:

Επέκταση, εμπλουτισμός και ενεργοποίηση του λεξιλογίου των παιδιών.

Σχηματισμός της γραμματικής δομής της ομιλίας του παιδιού.

Βελτίωση των δεξιοτήτων της προφορικής συνεκτικής ομιλίας, του μονόλογου και του διαλόγου (απάντηση σε ερωτήσεις, επαναπώληση μιας ιστορίας, παραμύθια, σύνταξη μιας ιστορίας με βάση μια εικόνα, σχέδια και εικονογραφήσεις για ένα έργο, μια ιστορία που βασίζεται σε προσωπικές παρατηρήσεις και εντυπώσεις, συνθέτοντας αινίγματα, νεράιδα ιστορίες, ιστορίες, λεκτικά σχέδια κ.λπ.).);

Δημιουργία λόγων διαφόρων τύπων: περιγραφές (ενός ατόμου, ζώων,

αντικείμενα, εγκαταστάσεις) συλλογισμός (διαβάστε το αγαπημένο σας ποίημα. Πώς σας αρέσει; Πείτε το αγαπημένο σας παραμύθι. Γιατί σας αρέσει περισσότερο από άλλους; Και ούτω καθεξής); αφήγηση (διάφοροι τύποι μεταπώλησης, ιστορία).

Η ανάπτυξη του λόγου πραγματοποιείται σε μεγάλο βαθμό σε έργα μυθοπλασίας, τα οποία συμβάλλουν στον εμπλουτισμό της ομιλίας των παιδιών, στην επέκταση του λεξιλογίου τους, στην πνευματική, ηθική και αισθητική τους ανάπτυξη, προετοιμάζεται για μια επαρκή αντίληψη των λογοτεχνικών έργων Το μάθημα "Λογοτεχνική ανάγνωση" στο δημοτικό σχολείο και το μάθημα "Λογοτεχνία" στο βασικό σχολείο, διεγείρει την ανάπτυξη του ενδιαφέροντος του αναγνώστη, εκπαιδεύει τον αναγνώστη, που είναι ένα από τα επείγοντα καθήκοντα του σύγχρονου σχολείου. Επιπλέον, το υλικό για δραστηριότητες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών είναι ο κόσμος γύρω από το παιδί, φαινόμενα ζωντανής και άψυχης φύσης, έργα διαφόρων τύπων τέχνης (μουσική, ζωγραφική) κ.λπ.

Μαζί με την ανάπτυξη του μονόλογου και του διαλογικού λόγου, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην τεχνική ομιλίας, σε σχέση με το οποίο το μάθημα περιλαμβάνει στοιχεία αναπνευστικών ασκήσεων, ασκήσεις άρθρωσης, προθέρμανση ομιλίας που βοηθούν στην ανάπτυξη της προφορικής ομιλίας, την αφομοίωση των κανόνων της λογοτεχνικής γλώσσας.

Ηχητική προφορά: γυμναστική ομιλίας (ασκήσεις για αναπνοή, χείλη, γλώσσα). προφορά ήχων του ρωσικού αλφαβήτου, προφορά και σύγκριση ήχων, εκπαιδευτικές ασκήσεις για την προφορά των ήχων, ενοποίηση και αυτοματοποίηση του ήχου.

Σφαίρες επικοινωνίας: νοικοκυριό (καθημερινά) η τέχνη των λέξεων? επιχείρηση.

Προετοιμασία για τη διδασκαλία της ανάγνωσης. Να διδάξει τη σωστή λογοτεχνική προφορά, ορθοπεδικά πρότυπα της λογοτεχνικής γλώσσας. Για να βελτιωθεί η ηχητική κουλτούρα του λόγου: η ικανότητα διάκρισης από το αυτί και στην προφορά όλων των ήχων της μητρικής γλώσσας. Βελτίωση της φωνητικής ακοής: διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν λέξεις με έναν συγκεκριμένο ήχο, να βρίσκουν λέξεις με αυτόν τον ήχο σε μια πρόταση, να καθορίζουν τη θέση του ήχου σε μια λέξη. Ενισχύστε τη σωστή προφορά των ήχων. Άσκηση στη διαφοροποίηση των ήχων από το αυτί. Ενίσχυση και ανάπτυξη άρθρωσης: διδάξτε στα παιδιά τη σαφή προφορά λέξεων και φράσεων. να σχηματίσει την ικανότητα να αλλάξει τη δύναμη, το βήμα της φωνής (φωνή, δύναμη, μελωδία, τονισμό, ρυθμός ομιλίας, παύσεις), να διδάξει τη σωστή χρήση των μέσων τονισμού. Για να εξοικειωθείτε με τη σωστή προφορά των ήχων, για να επιλέξετε ήχους από λέξεις με τη σειρά. διάκριση μεταξύ φωνηέντων και συμφώνων και να τα δηλώσετε χρησιμοποιώντας χρωματιστές μάρκες και κεφαλαία γράμματα. αναγνώριση φωνηέντων και συμφώνων με λέξεις. Επισημάνετε τους ήχους στην αρχή, το τέλος και τη μέση μιας λέξης. ταιριάξτε τις λέξεις με την ηχητική δομή.

Προετοιμασία για τη διδασκαλία γραφής: προετοιμάστε το χέρι γραφής για να γράψετε εντοπίζοντας μοτίβα και γράμματα διαφόρων διαμορφώσεων, σχεδιάζοντας μοτίβα κατ 'αναλογία και ανεξάρτητα, προσθέτοντας και σκιάζοντας αντικείμενα, γυμναστική για δάχτυλα. να εξοικειωθείτε με τους κανόνες γραφής - με τη σωστή εφαρμογή όταν γράφετε, με τη θέση του φύλλου, μολύβι (στυλό) όταν εργάζεστε σε ένα σημειωματάριο. μάθετε να εργάζεστε σε περιορισμένο χώρο (στη γραμμή εργασίας), μετακινήστε το χέρι γραφής από κάτω κατά μήκος της γραμμής, από αριστερά προς τα δεξιά. να εξοικειωθείτε με το περίγραμμα του αντικειμένου και τα χαρακτηριστικά του · να εξοικειωθούν με τη διαμόρφωση των έντυπων γραμμάτων και του κελύφους τους · για μοντελοποίηση και κατασκευή αντικειμένων από στοιχεία γραμμάτων διαφορετικής διαμόρφωσης .

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

Το παιδί θα μάθει και θα έχει την ευκαιρία να μάθει:

Για πλοήγηση σε καταστάσεις που αντιστοιχούν σε διάφορους τομείς επικοινωνίας ·

Γνωρίστε και χρησιμοποιήστε ευγενικές λέξεις (έναρξη και λήξη της επικοινωνίας).

Γνωρίστε τους σταθερούς τύπους εθιμοτυπίας λόγου - χαιρετισμός, αντίο, ευγνωμοσύνη,

Συνειδητοποιήστε ότι σε διαφορετικές καταστάσεις μπορείτε να μιλήσετε με διαφορετικούς τρόπους: δυνατά - ήσυχα, γρήγορα

Αργά, χαρούμενα - δυστυχώς, κ.λπ.

Αρθρώστε τους ήχους της ρωσικής ομιλίας, καταλάβετε ότι η σωστή άρθρωση είναι καλή

η φαντασία συμβάλλει στην αποτελεσματική επικοινωνία.

Αντιμετωπίστε τον συνομιλητή όταν είναι κατάλληλο, απαντήστε στην ένσταση.

Χρησιμοποιήστε κατάλληλες καταστάσεις, ρυθμό, όγκο.

Ακολουθήστε τους κοινωνικά αποδεκτούς κανόνες συμπεριφοράς όταν μιλάτε:

κοίτα τον συνομιλητή,

μην διακόψετε το ηχείο

Χρησιμοποιήστε εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες που δεν παρεμβαίνουν, αλλά βοηθήστε τον συνομιλητή να κατανοήσει τι ειπώθηκε

Παρέχετε ορισμένες πληροφορίες, συμφωνήστε για κοινές δραστηριότητες.

Διατηρήστε μια κουλτούρα ακρόασης: ευγενική ακρόαση, προσεκτική ακρόαση.

Προφέρετε σωστά όλους τους ήχους.

Προφέρετε τις λέξεις με ευκρίνεια και σαφήνεια.

Επιλέξτε ήχους από λέξεις.

Βρείτε λέξεις με συγκεκριμένο ήχο.

Προσδιορίστε τη θέση του ήχου σε μια λέξη.

Τηρήστε τους κανόνες ορθοφωνικής προφοράς.

Δημιουργήστε προτάσεις βάσει βασικών λέξεων, σε ένα συγκεκριμένο θέμα.

Συνθέστε ιστορίες, παραμύθια από μια εικόνα, από μια σειρά εικόνων.

Για να μεταπωλήσετε ένα παραμύθι, μια ιστορία (μικρή σε περιεχόμενο) με βάση τις υποστηρικτικές εικόνες.

Τηρείτε τους βασικούς κανόνες υγιεινής.

Περιηγηθείτε στη σελίδα του σημειωματάριου.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να γνωρίζουν:

Η διαφορά μεταξύ ενός γράμματος και ενός ήχου.

Διαμόρφωση κεφαλαίων γραμμάτων.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να μπορούν:

Περιηγηθείτε στη σελίδα του σημειωματάριου

Μετακινήστε το χέρι γραφής προς τα κάτω κατά μήκος της γραμμής, αριστερά προς δεξιά, δεξιά προς αριστερά κ.λπ.

Εκτυπώστε γράμματα

Ημερολόγιο-θεματικός σχεδιασμός για το μάθημα "Από λέξη σε γράμμα"

№ p / p	Θέματα μαθήματος	Ημερομηνία σύμφωνα με το πρόγραμμα	Ημερομηνία μετά το γεγονός
	Η ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας. Ιστορική εικόνα. Ζωγραφική του χώρου γύρω από το μονοπάτι. Σύγκριση και σύγκριση του σχήματος των αντικειμένων.
	Ομιλία. Σε έναν κόσμο σιωπής και άγνωστων ήχων. Για τι πράγμα μιλάμε. Ευθείες και πλάγιες γραμμές (ραβδιά), ημι-ωοειδή, ωοειδή. Εύρεση προτεινόμενων σχημάτων σε βαμμένα αντικείμενα.
	Περιγραφή της εικόνας. Λέξη. Πρόταση. Ευθείες και πλάγιες γραμμές (ραβδιά), ημι-ωοειδή, ωοειδή. Εύρεση προτεινόμενων σχημάτων σε βαμμένα αντικείμενα.
	Κείμενο. Παιχνίδια "Περιγράψτε το θέμα", "Ποιος θα ονομάσει περισσότερες λέξεις στα θέματα" Οικογένεια "," Σπίτι ". Ευθείες και πλάγιες γραμμές (ραβδιά), ημι-ωοειδή, ωοειδή. Εύρεση προτεινόμενων σχημάτων σε βαμμένα αντικείμενα.
	Γενίκευση, οι μορφές της (λεκτικές και μη λεκτικές). Παιχνίδι "Μαντέψτε τι δείξατε." Ευθείες και πλάγιες γραμμές (ραβδιά), ημι-ωοειδή, ωοειδή. Εύρεση προτεινόμενων σχημάτων σε βαμμένα αντικείμενα.
	Φωνήεντα και ήχοι. Βρίσκοντάς τα στο κείμενο. Παιχνίδι "Ποιος είναι πιο προσεκτικός." Το περίγραμμα του θέματος και το χρωματισμό του μέσα.
	Φωνήεντα και ήχοι. Θέματα του γύρω κόσμου. Το αγαπημένο σου παιχνίδι. Περίγραμμα αντικειμένων Γραμμές που σχηματίζουν το εσωτερικό περίγραμμα των αντικειμένων.
	Ήχοι και γράμματα φωνήεν. Παιχνίδι "Γράψτε ένα παραμύθι για το θέμα." Αυθαίρετα σημάδια και σύμβολα. Ευθείες και πλάγιες γραμμές (ραβδιά), ημι-ωοειδή, ωοειδή. Εύρεση προτεινόμενων σχημάτων σε βαμμένα αντικείμενα.
	Συμφωνικά και γράμματα. Αντίθετα λόγια. Παιχνίδι "Day-Night" Ευθείες και κεκλιμένες γραμμές (μπαστούνια), ημι-ωοειδή, ωοειδή.
	Χώρα "Αλφάβητο". Στον κόσμο των μαγικών λέξεων. Παιχνίδι "Θα επισκεφθούμε". Γράμμα Α (μεγάλο και μικρό). Εργαστείτε στη γραμμή εργασίας.
	Ο δρόμος προς τη γραφή. Αρχαία γραφή. Γράμμα O (μεγάλο και μικρό). Εργασία στη γραμμή εργασίας
	Στη γη των βράχων που μιλούν. Παιχνίδι "Δημιουργήστε μια λέξη" Γράμμα U (μεγάλο και μικρό). Εργαστείτε στη γραμμή εργασίας.
	Στα μυστικά των ήχων και των γραμμάτων. Ειδικά καθήκοντα ήχων. Γράμμα I (μεγάλο και μικρό). Εργαστείτε στη γραμμή εργασίας.

	Παιχνίδι "Τακτοποιήστε τη σειρά" Γράμμα Y (μεγάλο και μικρό). Εργαστείτε στη γραμμή εργασίας.
	Σύμφωνοι ήχοι: σκληροί και απαλοί. Παιχνίδι "Νεράιδα εδάφη του ουράνιου τόξου". Παιχνίδι "Πείτε μια λέξη" Εργασία στη γραμμή εργασίας.
	Σκληρά και μαλακά σύμφωνα. Γράμμα Η (μεγάλο και μικρό). Εργαστείτε στη γραμμή εργασίας.
	Στη γη των λέξεων και των συλλαβών. Κύριε Slogosection. Το γράμμα P (μεγάλο και μικρό). Εργαστείτε στη γραμμή εργασίας.
	Παιχνίδι "Χωρίστε τη λέξη σε μέρη" Γράμμα L (μεγάλο και μικρό). Εργαστείτε στη γραμμή εργασίας.
	Στρες. Ονομασία έμφασης. Παιχνίδι: "Hammers". Γράμμα M (μεγάλο και μικρό). Εργαστείτε στη γραμμή εργασίας.
	Εκμάθηση γλωσσών, γλωσσικών γλωσσών Φωνημένα και φωνητικά σύμφωνα. Γράμματα B-P. Σύνθεση και συγγραφή συλλαβών.
	Θαύματα στη γη των λέξεων. Εποχές. Το παιχνίδι "Πότε συμβαίνει αυτό;" Γράμματα B-P. Σύνθεση και συγγραφή συλλαβών.
	Ήχοι και γράμματα. Παιχνίδι "Make a Word" Γράμματα D-T. Σύνθεση και συγγραφή συλλαβών.
	Στη χώρα των καθρεφτών. Το γράμμα και ο προβληματισμός του. Γράμματα D-T. Σύνθεση και συγγραφή συλλαβών.
	Παιχνίδι "Electronic Fly" Γράμματα Г-К. Σύνθεση και συγγραφή συλλαβών.
	Σχέδια ήχου. Σχετικές λέξεις. Παιχνίδι "Πες μου μια λέξη". Γράμματα Г-К. Σύνθεση και συγγραφή συλλαβών.
	Προφορά των γλωσσικών στροβίλων, καθαρών στριφογυρισμάτων. Τα γράμματα V-F. Σύνθεση και συγγραφή συλλαβών.
	Ανάλυση λέξεων. Κατάρτιση ιστοριών με βάση μια γραφική εικόνα. Γράμματα З-С. Σύνθεση και συγγραφή συλλαβών.
	Οι λέξεις είναι παρόμοιες και διαφορετικές. Προφορά των γλωσσών και των καθαρών στροβιλισμών. Παιχνίδι "Μαντέψτε τη λέξη" Σύνθεση και σύνταξη συλλαβών.
	Κατασκευή ηχητικών μοντέλων λέξεων. Ανάπτυξη παιδικής ομιλίας. Μια γιορτή ήχων. Γράμματα w-sh. Σύνθεση και συγγραφή συλλαβών.

Πρόγραμμα εργασίας "Εισαγωγή στα Μαθηματικά"

Η επιλογή του μαθηματικού περιεχομένου, η δομή του και η ανάπτυξη μορφών παρουσίασης υλικού για τη μαθηματική προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο βασίζεται στην αρχή της εστίασης στην υψίστης σημασίας της γενικής ανάπτυξης του παιδιού, συμπεριλαμβανομένης της αισθητηριακής και πνευματικής του ανάπτυξης. , χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά των μαθηματικών.

Να διδάξει τα παιδιά σε προετοιμασία για το σχολείο, τη μέτρηση και τις μετρήσεις, προκειμένου να τα οδηγήσουν

η έννοια του αριθμού παραμένει ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα.

Αλλά εξίσου σημαντικό και σημαντικό είναι το καθήκον σκόπιμο και συστηματικό

την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων, η οποία πραγματοποιείται μέσω της ανάπτυξης στα παιδιά

γνωστικές διαδικασίες: αντίληψη, φαντασία, μνήμη, σκέψη και, φυσικά, προσοχή.

Στο μαθηματικό περιεχόμενο της προπαρασκευαστικής περιόδου, συνδυάζονται τρεις κύριες γραμμές: αριθμητική (αριθμοί από 0 έως 10, ψηφίο και αριθμός, βασικές ιδιότητες των φυσικών αριθμών, κ.λπ.), γεωμετρικά (πρωτότυπα γεωμετρικών σχημάτων στη γύρω πραγματικότητα, σχήμα, μέγεθος, θέση σε ένα επίπεδο και στο χώρο των απλούστερων γεωμετρικών σχημάτων, φτιάχνοντας τα μοντέλα τους από χαρτί κ.λπ.) και λογικό περιεχόμενο, βασισμένο κυρίως στο μαθηματικό υλικό των δύο πρώτων γραμμών και παρέχοντας συνθήκες για την ανάπτυξη της προσοχής, της αντίληψης , φαντασία, μνήμη, σκέψη στα παιδιά.

Το μάθημα υλοποιεί την κύρια μεθοδολογική ιδέα - την ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών στο

Τα παιδιά θα είναι πιο δραστήρια και αποτελεσματικά εάν πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία της δραστηριότητας ενός παιδιού, κορεσμένο με μαθηματικό περιεχόμενο, καθοδηγούμενο από μια ειδική επιλογή και δομή εργασιών, μια μορφή παρουσίασης, προσβάσιμη, ενδιαφέρουσα και συναρπαστική για τα παιδιά αυτού ηλικία.

Μεταξύ των μεθόδων που χρησιμοποιούνται κατά την προετοιμασία των παιδιών για σχολείο στα μαθηματικά, πρακτικές μέθοδοι, η μέθοδος των διδακτικών παιχνιδιών και η μέθοδος μοντελοποίησης προτείνονται ως οι κύριες.

Αυτές οι μέθοδοι χρησιμοποιούνται σε διάφορους συνδυασμούς μεταξύ τους, ενώ η κύρια μέθοδος παραμένει η πρακτική μέθοδος που επιτρέπει στα παιδιά να αφομοιώσουν και να κατανοήσουν το μαθηματικό υλικό, πραγματοποιώντας ένα πείραμα, παρατηρώντας, εκτελώντας δράσεις με αντικείμενα, μοντέλα γεωμετρικών σχημάτων, σκίτσο, ζωγραφική κ.λπ. .

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στον σχηματισμό δεξιοτήτων για επικοινωνία με τον δάσκαλο

(δάσκαλος), με άλλα παιδιά, εργάζονται με τον ίδιο ρυθμό με όλους, όταν είναι απαραίτητο, εργάζονται με μετρήσεις και γεωμετρικά φυλλάδια, χρησιμοποιήστε ένα σημειωματάριο με έντυπη βάση κ.λπ.

Η χρήση ειδικά επιλεγμένου μαθηματικού περιεχομένου και των μεθόδων εργασίας με αυτό θα φέρει τη γενική ανάπτυξη των παιδιών στο επίπεδο που απαιτείται για την επιτυχή μελέτη των μαθηματικών στο σχολείο.

Σύγκριση αντικειμένων (σχήματα), ομάδες αντικειμένων σε σχήμα (στρογγυλό, όχι στρογγυλό, τριγωνικό, ορθογώνιο, τετράγωνο κ.λπ.). σε μέγεθος (μακρύ, μικρό, στενό, ευρύ, υψηλό, χαμηλό, μακρύτερο, μικρότερο, το ίδιο κ.λπ.) κατά τοποθεσία στο αεροπλάνο και στο διάστημα (δεξιά, αριστερά, κέντρο, κάτω, πάνω, δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω, μέσα στη φιγούρα, έξω από το σχήμα, κ.λπ.) · ανά χρώμα, από το υλικό από το οποίο κατασκευάζονται τα αντικείμενα, κατά σκοπό, κ.λπ.

Αριθμοί από 0 έως 10. Μετρώντας αντικείμενα. Προφορική αρίθμηση αριθμών: ονόματα, ακολουθία και προσδιορισμός αριθμών από 0 έως 10. Αριθμός και αριθμός. Ανάγνωση αριθμών. Σύγκριση των αριθμών των πρώτων δέκα.

Τα κύρια χαρακτηριστικά μιας ακολουθίας φυσικών αριθμών: η παρουσία του πρώτου

στοιχείο, σύνδεση των προηγούμενων και των επόμενων στοιχείων, η δυνατότητα συνέχισης

Απλά γεωμετρικά σχήματα: τρίγωνο, ορθογώνιο (τετράγωνο), κύκλος.

Προσοχές: οι απλούστεροι λαβύρινθοι, παιχνίδια "Χαρούμενος λογαριασμός", "Σύγκριση εικόνων", "Εύρεση κοινών στοιχείων" κ.λπ.

Φαντασία: διαίρεση φιγούρων σε μέρη, σύνθεση φιγούρων από μέρη, σύνθεση φιγούρων από μοντέλα τμημάτων γραμμής σύμφωνα με συγκεκριμένες ιδιότητες, μεταμόρφωση ενός σχήματος σε άλλο, κ.λπ.

Μνήμη: οπτικές και ακουστικές υπαγορεύσεις που χρησιμοποιούν αριθμητικά και

γεωμετρικό υλικό;

Σκέψη: επισήμανση βασικών χαρακτηριστικών, προσδιορισμός προτύπων και αυτών

χρησιμοποιήστε για να ολοκληρώσετε μια εργασία, ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, κατασκευή απλής συλλογιστικής κ.λπ.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Μάθετε τη διαφορά μεταξύ ενός ψηφίου και ενός ψηφίου. ονόματα μονοψήφιων αριθμών, να μπορούν να μετρήσουν έως 10 και με αντίστροφη σειρά, να προσδιορίσουν πού υπάρχουν περισσότερα (λιγότερα) αντικείμενα, να προσδιορίσετε τον αριθμό των αντικειμένων σε ένα δεδομένο σύνολο και να δηλώσετε προφορικά το αποτέλεσμα με έναν αριθμό ·

Γνωρίστε το όνομα των κύριων γεωμετρικών σχημάτων (τρίγωνο, ορθογώνιο, κύκλο),

να τα διακρίνουν, να βρουν τα πρωτότυπα τους στη γύρω πραγματικότητα.

Εκτελέστε την απλούστερη λογική συλλογιστική και τις απλούστερες νοητικές λειτουργίες (συγκρίνετε αντικείμενα, δείχνοντας ομοιότητες και διαφορές, ταξινομήστε αντικείμενα σύμφωνα με συγκεκριμένα κριτήρια, εντοπίστε απλά μοτίβα και χρησιμοποιήστε τα για να ολοκληρώσετε εργασίες κ.λπ.).

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να γνωρίζουν:

Σύνθεση των πρώτων δέκα αριθμών.

Πώς να λάβετε κάθε αριθμό των πρώτων δέκα (προσθήκη ή αφαίρεση 1);

Ψηφία 0-9, σημάδια +, -, \u003d;

Όνομα του τρέχοντος μήνα, ακολουθία ημερών της εβδομάδας.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να μπορούν:

Δώστε αριθμούς σε εμπρός και πίσω σειρά εντός 10.

Συσχετίστε τον αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων.

Χρησιμοποιήστε αριθμητικά σημάδια ενεργειών.

Δημιουργήστε μεγαλύτερα σχήματα από διάφορα τρίγωνα (τετράγωνα).

Χωρίστε έναν κύκλο, ένα τετράγωνο σε 2 και 4 ίσα μέρη.

Περιηγηθείτε σε ένα κομμάτι καρό χαρτί.

Διεξαγωγή παρατηρήσεων.

Συγκρίνετε, επισημάνετε τις καθορισμένες και νέες ιδιότητες του αντικειμένου, τα απαραίτητα και

ασήμαντα χαρακτηριστικά ·

Εξαγάγετε συμπεράσματα με βάση τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων, ελέγξτε την αλήθεια τους.

Να είστε σε θέση να χρησιμοποιήσετε τα ευρήματα για περαιτέρω εργασία.

Ημερολόγιο-θεματικός σχεδιασμός "Εισαγωγή στα Μαθηματικά"

	Θέμα μαθήματος	Πρόγραμμα ημερομηνίας	Γεγονότα ημερομηνίας
Χωρικές και χρονικές αναπαραστάσεις. Προετοιμασία για μελέτη αριθμών.
	Διάκριση αντικειμένων ανά χρώμα, σχήμα, τοποθεσία.
	Αποσαφήνιση των χωρικών αναπαραστάσεων (κάτω-πάνω, μεταξύ, αριστερά, δεξιά)
	Αντικείμενα σημάδια. Συγκρίνετε αντικείμενα ανά μέγεθος: μεγάλο - μικρό, μεγαλύτερο - μικρότερο.
	Συγκρίνετε αντικείμενα ανά μέγεθος: υψηλό - χαμηλό, υψηλότερο - χαμηλότερο.
	Προσανατολισμός επιπέδου: αριστερά, δεξιά.
	Μήκος. Το μεγαλύτερο είναι μικρότερο.
	Σύγκριση ομάδων αντικειμένων κατά ποσότητα: περισσότερο, λιγότερο, το ίδιο.

	Ενας κύκλος. Πολύγωνα: τρίγωνο, τετράπλευρο.
	Ορθογώνιο, τετράγωνο.
	Σύγκριση ομάδων αντικειμένων κατά ποσότητα: αργότερα, νωρίτερα.
	Σύγκριση αντικειμένων κατά μάζα: ελαφρύ - βαρύ, ελαφρύτερο - βαρύτερο.
	Ενοποίηση του διαβιβαζόμενου υλικού.
Αριθμοί από 1 έως 10. Προσθήκη και αφαίρεση αριθμών.
	Αριθμός και ψηφίο 1. Η έννοια του "ένα - πολλά".
	Αριθμός και ψηφίο 2. Η έννοια του "ζεύγους".
	Αριθμός και ψηφίο 3. Έννοιες: "περισσότερα", "λιγότερα", "ίσα"
	Αριθμός και αριθμός 4. Δημιουργία αντιστοιχίας μεταξύ του αριθμού των αντικειμένων και του αριθμού.
	Αριθμός και ψηφίο 0. Συνδυάζοντας αντικείμενα σε σύνολα σύμφωνα με ορισμένες ιδιότητες.
	Αριθμός και αριθμός 5 .. Διάταξη αντικειμένων ανά χαρακτηριστικά. Σύνθεση αριθμών. Παιχνίδια "Πού, το σπίτι του οποίου;"
	Έννοια της ισότητας. Το σύμβολο "\u003d". Άσκηση για τη συμπλήρωση ενός αριθμού σε οποιοδήποτε δεδομένο
	Προσθέστε δράση. Η συγκεκριμένη έννοια της δράσης "προσθήκη". Προσθήκη σημείου δράσης +.
	Δράση αφαίρεσης. Η συγκεκριμένη έννοια της δράσης είναι "αφαίρεση". Αφαιρέστε το σήμα δράσης -.
	Ενοποίηση του διαβιβαζόμενου υλικού. Εργαστείτε με έναν χάρακα, τη δυνατότητα σχεδίασης τμημάτων. Παιχνίδια "Math Fishing", "Postman"
	Αριθμός και ψηφίο 6. Ταξινόμηση των αριθμών ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος. Παιχνίδια "Tree", "Guess"
	Αριθμός και αριθμός 7. Εργαστείτε με έναν χάρακα, τη δυνατότητα σχεδίασης τμημάτων.
	Αριθμός και ψηφίο 8. Μέρη μιας ημέρας, ακολουθία ημερών σε μια εβδομάδα,
	Αριθμός και ψηφίο 9 Ακολουθία μηνών σε ένα έτος
	Αριθμός 10. Χαρακτηριστικά γραφής αριθμού 10. Λύση παραδειγμάτων και προβλημάτων προσθήκης και αφαίρεσης.
	Ενοποίηση του διαβιβαζόμενου υλικού. Σχεδιασμός με γεωμετρικά σχήματα. Επίλυση παραδειγμάτων και προβλημάτων προσθήκης και αφαίρεσης.
	Επίλυση παραδειγμάτων και προβλημάτων προσθήκης και αφαίρεσης. Παιχνίδια "Zigzag", "Bee", "Birds", "Chain", "Guess".

Πρόγραμμα εργασίας "Εξοικείωση με τον έξω κόσμο"

Το πρόγραμμα Green Path βασίζεται στη διόρθωση και ανάπτυξη ιδεών φυσικής ιστορίας που συσσωρεύονται στην προσχολική ηλικία. Αυτό το πρόγραμμα βασίζεται στην ανάπτυξη ιδεών για τη φύση που συσσωρεύεται στην προσχολική ηλικία.

Το πρόγραμμα Green Path στοχεύει στην ανάπτυξη των παιδιών, στη διαμόρφωση της ενδιαφερόμενης και της φροντίδας τους απέναντι στο φυσικό περιβάλλον. Αυτό το μάθημα είναι η πρώτη εμπειρία για τα παιδιά στη συστηματοποίηση και την επιστημονική διόρθωση μιας ποικιλίας ιδεών φυσικής ιστορίας που συσσωρεύονται από αυτά στην προσχολική ηλικία. Ταυτόχρονα, αυτή είναι επίσης η πρώτη εμπειρία της συνεπούς εισαγωγής ενός παιδιού στη μέθοδο της γνώσης που είναι εγγενής στους φυσικούς - επιστημονικούς κλάδους, ακολουθώντας την οποία πρέπει να δείτε όσο το δυνατόν περισσότερο με τα μάτια σας, κάντε το μόνοι σας.

Η βάση για την προετοιμασία των παιδιών για μάθηση βασίζεται σε άμεσες παρατηρήσεις στη φύση, σε ενέργειες με αντικείμενα, που πραγματοποιούνται με έναν διασκεδαστικό, παιχνιδιάρικο τρόπο που είναι φυσικό για παιδιά αυτής της ηλικίας. Αυτή η δραστηριότητα συμπληρώνεται με σχέδιο, χρωματισμό, κοπή φιγούρων, γλυπτική κ.λπ. Ταυτόχρονα, δίνεται μεγάλη προσοχή στο σχηματισμό σημαντικών δεξιοτήτων όπως η ικανότητα ανάδειξης των ιδιοτήτων των αντικειμένων (σχήμα, χρώμα, μέγεθος), βρείτε τα κοινά και διακριτικά χαρακτηριστικά τους, διορθώστε την κατάσταση του αντικειμένου και την αλλαγή του (φαινόμενο).

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Αναγνωρίστε τα μελετημένα φυτά και ζώα σε σχέδια και στη φύση.

Καταγράψτε τις εποχές με τη σωστή σειρά.

Ονομάστε τα κύρια σημάδια των εποχών.

Καταγράψτε τις εποχές και τις ημέρες με τη σωστή σειρά

Περιεχόμενο του προγράμματος - είναι μια σύνθεση διαφόρων συστατικών της φυσικής - επιστημονικής και περιβαλλοντικής γνώσης, συμπεριλαμβανομένων των διαθέσιμων στοιχειωδών πληροφοριών από τον τομέα της αστρονομίας, της φυσικής, της βιολογίας, της οικολογίας. Ταυτόχρονα, δημιουργείται μια αρκετά ολιστική αρχική εικόνα του κόσμου, η οποία γίνεται το θεμέλιο για την ανάπτυξη κατάλληλου εκπαιδευτικού μαθήματος στο δημοτικό σχολείο.

Το περιεχόμενο περιέχει τα θέματα του μαθήματος: "Οι φίλοι μας είναι ζώα", "Πράσινο θαύμα - φυτά", "Αστέρια, Ήλιος και Σελήνη", "Όλο το χρόνο". Όπως παρέχεται από το πρόγραμμα, οι κύριες δραστηριότητες των παιδιών στην τάξη θα πρέπει να είναι η άμεση παρατήρηση των φυσικών φαινομένων, ο χειρισμός με αντικείμενα, τα απλά πειράματα κ.λπ. Τα παιδιά εργάζονται υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα. Τα κείμενα των εργασιών και των λεζάντων στο εγχειρίδιο διαβάζονται επίσης από έναν ενήλικα. Καθορίζει σε ποιο μάθημα σε αυτό το θέμα θα χρησιμοποιηθεί το υλικό του εγχειριδίου, σε ποιο στάδιο του μαθήματος θα είναι πιο κατάλληλο να συνεργαστεί με αυτό.

Οι φίλοι μας είναι ζώα

Κάτοικοι του καθιστικού, κατοικίδια ζώα, ζώα της περιοχής μας

Πεταλούδες και σκαθάρια, αναγνώριση προτύπων, χρωματισμός

Παρατήρηση της συμπεριφοράς των πουλιών, της ποικιλομορφίας τους

Ποικιλία ζώων

Μοντελοποίηση και χρωματισμός εικόνων ψαριών, πουλιών, ζώων

Η ανάγκη σεβασμού της φύσης

Πράσινο θαύμα - φυτά

Φυτά και η ποικιλομορφία τους

Διακοσμητικά φυτά

Χρωματισμός εικόνων φυτών, σχέδιο, απλικέ

Μοντελοποίηση λαχανικών και φρούτων που διαφέρουν σε μέγεθος, σχήμα, χρώμα

Αστέρια, Ήλιος και Σελήνη

Παρατήρηση του έναστρου ουρανού, τονίζοντας αστερισμούς (2-3)

Παιχνίδι - ταξίδι στο φεγγάρι

Βλέποντας το φεγγάρι στον ουρανό

Ολο το χρόνο

Παρατήρηση εποχιακών αλλαγών στη φύση

Εποχές

Ημερολόγιο-θεματικός σχεδιασμός "Εξοικείωση με τον έξω κόσμο"

	Θέμα μαθήματος	Πρόγραμμα ημερομηνίας	Γεγονότα ημερομηνίας
Αστέρια Ο ήλιος. Φεγγάρι.
	Εναστρος ουρανός. Ηλιος και ΦΕΓΓΑΡΙ.
	ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ. Λαϊκοί οιωνοί.
Τα φυτά είναι ένα πράσινο θαύμα.
	Πώς αναγνωρίζετε τα φυτά; Βότανα. Θάμνοι. Δέντρα.
	Διακοσμητικά φυτά. Βρύα και φτέρες.
	Βρώσιμα και δηλητηριώδη φυτά. Μανιτάρια.
	Φαρμακευτικά φυτά.
Οι φίλοι μας είναι ζώα.
	Πώς αναγνωρίζετε τα ζώα; Κατοικίδια.
	Στον κόσμο των εντόμων.
	Στον κόσμο των ψαριών.
	Στον κόσμο των πουλιών.
	Στον κόσμο των θηρίων. Η στάση των ανθρώπων στα ζώα.
Ολο το χρόνο
	Εποχές. Φθινόπωρο.
	Εποχές Χειμώνας.
	Ανοιξη. Ανθίζει την άνοιξη. Πουλιά την άνοιξη.
	Καλοκαίρι. Η σχέση του ανθρώπου με τη φύση.

Το πρόγραμμα «Θαύματα της δημιουργικότητας» βασίζεται στο πρόγραμμα: «Η μαγική ομορφιά του κόσμου» Συγγραφείς: T. Ya. Shpikalova, T. S. Komarova, L. V. Orlova, L. V. Ershova, M. B. Zatsepin και θεωρείται μέρος του προγράμματος «Προετοιμασία για το σχολείο "και έχει σχεδιαστεί για να λύσει τον κύριο κοινό στόχο - την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού 6 ετών. Κατά την ανάπτυξη του περιεχομένου, των εργασιών, των μορφών και των μεθόδων σε αυτήν την ενότητα του προγράμματος, λαμβάνεται υπόψη η εγγύτητα της παγκόσμιας εικόνας των παιδιών με την παγκόσμια άποψη στη λαϊκή τέχνη. σχετικά με την αυτοπραγμάτωση της ψυχής του παιδιού στη διαδικασία της εμβάπτισης στον κόσμο του πολιτισμού και της τέχνης του λαού του, στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού με βάση τον εθνικό πολιτισμό, στις παραδόσεις του πνευματικού σχηματισμού της προσωπικότητας. Για να επιτευχθεί ο πρωταρχικός στόχος του περιεχομένου του προγράμματος της ενότητας "Τέχνη και Πολιτισμός", είναι απαραίτητο να βασιστείτε στις ακόλουθες αρχικές διατάξεις: - την ηθική βάση του λαϊκού πολιτισμού και της τέχνης. - παιδικότητα στη λαϊκή τέχνη (αυτή η ιδιοκτησία της, που της δίνει ένα μοναδικό χρώμα αυθορμητισμού και χαράς, τεράστιο πνευματικό πλούτο, πνευματική γενναιοδωρία) · - την ομοιότητα του καλλιτεχνικού και εικονιστικού περιεχομένου όλων των τομέων της λαϊκής τέχνης ως ένα σύνολο προφορικών, τραγουδιών, μουσικών και χορογραφικών, θεατρικών, εφαρμοσμένων, οπτικών μορφών λαϊκής τέχνης, - ανθρωπιστικός προσανατολισμός σε εξοικείωση με τα φαινόμενα του πολιτισμού, της τέχνης. Το περιεχόμενο του προγράμματος αντικατοπτρίζεται στους ακόλουθους τύπους καλλιτεχνικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων παιδιών 5-6 ετών: - «Χορεύουμε, τραγουδούμε, παίζουμε και ακούμε τη μουσική των ανθρώπων μας». - «Σχεδιάζουμε και χαράζουμε, δημιουργούμε καλλιτεχνικά πράγματα, όπως οι λαϊκοί δάσκαλοι της πατρίδας μας». - "Στον κόσμο της φυσικής φύσης". - "Παιδικές γιορτές και λαϊκό ημερολόγιο". - «Στον κόσμο των λαϊκών ιστοριών. Θεατρικές παραστάσεις "

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

Θα μάθει και θα έχει την ευκαιρία να μάθει

Συναισθηματικά ανταποκρίνεται στα φαινόμενα της γύρω ζωής, δείτε την ομορφιά των ανθρώπων, τις πράξεις τους. Η δημιουργική συμμετοχή στην παρατήρηση θα πάρει τις εποχές. Δείξτε ενδιαφέρον για τη δημιουργική επιτυχία των συντρόφων.

Μάθετε να διακρίνετε και να αναγνωρίζετε: 1. Τα ονόματα των κύριων χρωμάτων. 2. στοιχειώδεις κανόνες για την ανάμειξη χρωμάτων · 3 έννοια των όρων: ακουαρέλα, γκουάς, παλέτα, διάτρητο, origami; 4. κάθετη, οριζόντια, διαγώνια κατεύθυνση ·

Μάθετε να: 1. Καθίστε σωστά σε ένα γραφείο, κρατήστε σωστά ένα φύλλο χαρτιού και ένα μολύβι.

2. Εργαστείτε ελεύθερα με μολύβι - σχεδιάστε γραμμές προς τη σωστή κατεύθυνση χωρίς άγχος.

3. Για να μεταφέρετε στο σχέδιο την απλούστερη μορφή, τη γενική χωρική θέση, το κύριο χρώμα του αντικειμένου.

4. Εργαστείτε σωστά με νερομπογιές, αραιώστε και ανακατέψτε, καλύψτε ομοιόμορφα την επιθυμητή επιφάνεια.

5. Εκτελέστε τα απλούστερα μοτίβα σε μια λωρίδα, έναν κύκλο διακοσμητικών μορφών του φυτικού κόσμου.

6. Αναγνωρίστε τα αντικείμενα, τα φαινόμενα, τις ενέργειες που απεικονίζονται στην εικόνα ή την εικόνα.

7. Χρησιμοποιήστε τις απλούστερες τεχνικές μοντελοποίησης.

8. Κάντε σημάδια χρησιμοποιώντας ένα πρότυπο ή διάτρητο.

Ημερολόγιο-θεματικός σχεδιασμός για το μάθημα "Θαύματα της Δημιουργικότητας"

№ p / p	Θέματα μαθήματος	Ημερομηνία σύμφωνα με το πρόγραμμα	Ημερομηνία μετά το γεγονός
	Μοντελοποίηση λαχανικών, φρούτων, στρογγυλών και οβάλ
	Μοντελοποίηση ζώων: λαγός, αλεπού
	Θεματική θεματική εφαρμογή (kolobok).
	Ογκομετρική απλικέ (λουλούδι).
	Κόψτε μωσαϊκό: "Merry Bunny". Ρωσικές λαϊκές ιστορίες για ζώα
	Εφαρμογή γεωμετρικών σχημάτων: "μωρό ελέφαντας", "σκύλος", "βάρκα". Παιχνίδια
	Εφαρμογή γεωμετρικών σχημάτων: "μωρό ελέφαντας", "σκύλος", "βάρκα",
	Συνδυασμός λωρίδων, σελιδοδεικτών.
	Εργασία με πρότυπα και διάτρητα. Το μυστικό του matryoshka.
	Σχεδιάζοντας σχέδια και στολίδια. Ήχοι μουσικής
	Σχεδιάζοντας μοτίβα και στολίδια. Ήχοι μουσικής.
	Αναδίπλωση χαρτιού (βάτραχος)
	Ακουαρέλα χρώματα. Μίξη.
	Γκουάς. Σχέδια Khokhloma. Τραγούδια για τη Ρωσία.
	Μαγικά κραγιόνια. Η φύση της γης.

Μοντέλοπαιδί - ένας μελλοντικός πρώτος μαθητής

Φυσική ετοιμότητα. Κατέχει τέλεια το σώμα του, διάφορους τύπους κινήσεων. έχει μια ιδέα για τη φυσική του εμφάνιση και την υγεία. κατέχει πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες και κατανοεί τις ανάγκες τους.

Κινητήρια ετοιμότητα για το σχολείο. Το παιδί πρέπει να έχει σχηματίσει μια «εσωτερική θέση του μαθητή». Ποιοτικές αλλαγές γίνονται στην ψυχική σφαίρα: από τη θέση του παιδικού σταθμού «θέλω» το παιδί κινείται στη θέση του μαθητή «πρέπει». Αρχίζει να καταλαβαίνει ότι οι κανόνες ισχύουν στο σχολείο, το σύστημα βαθμολόγησης. Συνήθως, ένα έτοιμο για μάθηση παιδί «θέλει να μάθει».

Συναισθηματική βούληση. Το παιδί πρέπει να έχει αναπτύξει τις ακόλουθες ιδιότητες: συναισθηματικότητα, δημιουργικότητα, αυθαιρεσία, πρωτοβουλία, ανεξαρτησία, υπευθυνότητα, αυτοεκτίμηση, ελευθερία συμπεριφοράς.

Διανοητική ετοιμότητα - το παιδί είναι ικανό για πρακτικό και πνευματικό πειραματισμό, γενίκευση, δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και σχεδιασμού ομιλίας. ομαδοποιεί αντικείμενα με βάση τα κοινά χαρακτηριστικά τους. δείχνει ευαισθητοποίηση σε διάφορους τομείς της ζωής.

Κοινωνική νοημοσύνη (κοινωνική ωριμότητα) - το παιδί κατανοεί τη διαφορετική φύση της στάσης των γύρω ενηλίκων και των συνομηλίκων του προς αυτόν, εκφράζει τη στάση του απέναντί \u200b\u200bτους. επιλέγει την κατάλληλη γραμμή συμπεριφοράς · είναι σε θέση να παρατηρήσει αλλαγές στη διάθεση ενός ενήλικα και ενός συνομηλίκου? λαμβάνει υπόψη τις επιθυμίες άλλων ανθρώπων · ικανός να δημιουργήσει σταθερές επαφές με ομότιμους.

Μάθημα 1

Θέμα: Προσανατολισμός στο διάστημα. Γραφικές υπαγορεύσεις.

Στόχος: γνωριμία των παιδιών με το κυβερνητικό σημειωματάριο.

Καθήκοντα:

Να σχηματίσει την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα και στο επίπεδο του φύλλου.
Να εξοικειωθείτε με ένα σημειωματάριο σε ένα κλουβί, με τους κανόνες εργασίας σε ένα σημειωματάριο, με τους κανόνες προσγείωσης όταν γράφετε.
Εκπαιδεύστε την τακτοποίηση.

Η πορεία του μαθήματος.

I. Οργάνωση παιδιών.

Κανόνες:

Το κουδούνι χτύπησε και έπεσε,

Το μάθημα ξεκινά!

Μην γελάω στην τάξη

Μην μετακινείτε την καρέκλα μπρος-πίσω.

Σεβαστείτε τον δάσκαλό σας και μην ενοχλείτε τον γείτονά σας.

Στην τάξη, στο παιχνίδι,

Τολμηρά, ξεκάθαρα

Και καθόμαστε ήσυχα.

ΙΙ. Εξέταση σημειωματάριου (εξώφυλλο, απόφαση)

Riddle: Είμαι σε κλουβί

Στη συνέχεια, στη γραμμή.

Καταφέρατε να τα γράψετε

Μπορείτε να σχεδιάσετε.

Τι είμαι εγώ? (Σημειωματάριο.)

Γιατί χρειάζεστε ένα σημειωματάριο; Εξετάστε το κάλυμμα, την επένδυση.

III. Προσανατολισμός σε ένα καρό χαρτί.

Κάθε κελί έχει τις δικές του πλευρές και γωνίες.

Μετρήστε πόσες πλευρές έχει το κελί;

Πόσες γωνίες έχει ένα κελί;

Ο φορητός υπολογιστής έχει τους δικούς του κανόνες που πρέπει να ακολουθούνται. Θα εργαστούμε σε ένα σημειωματάριο με απλά και χρωματιστά μολύβια.

Πώς να κρατάτε σωστά ένα μολύβι;

Πώς να τοποθετήσετε ένα σημειωματάριο σωστά για εργασία;

IV. Φυσικό λεπτό.

Δύο χειροκρότημα πάνω από το κεφάλι σας

Δύο χειροκροτήματα μπροστά σας.

Κρύψτε δύο χέρια πίσω από την πλάτη σας

Και θα πηδήξουμε με δύο πόδια σαν σπουργίτια.

V. Γραφικές υπαγορεύσεις.

1) - Σας αρέσει να ταξιδεύετε;

Είχατε ποτέ να ταξιδέψετε στα κελιά; Θέλω να προσπαθήσω?

Καθίστε ευθεία. Τοποθετήστε το σημειωματάριο σωστά μπροστά σας. Πάρτε ένα μολύβι.

Το πρώτο μοτίβο: μια οριζόντια γραμμή κατά μήκος της κάτω πλευράς του κελιού, κ.λπ. (οθόνη στο ταμπλό) - - - -
- Το επόμενο σχέδιο. Ποιος ξέρει τι ονομάζονται αυτές οι γραμμές;

Δεξιά, κεκλιμένες γραμμές από την επάνω δεξιά γωνία έωςκάτω αριστερά. Προβολή //////////

2) Αριθμός υπαγόρευσης 2

Βρείτε την επάνω δεξιά γωνία του σημειωματάριου, σχεδιάστε ένα μπλε τρίγωνο.

Βρείτε την επάνω αριστερή γωνία, σχεδιάστε ένα πράσινο τετράγωνο.

Βρείτε την κάτω αριστερή γωνία, σχεδιάστε έναν κίτρινο κύκλο σε αυτό.

Βρείτε την κάτω δεξιά γωνία, σχεδιάστε ένα αστέρι.

Σχεδιάστε έναν κόκκινο ήλιο στη μέση του φύλλου.

Β. Αντανάκλαση

Σας άρεσε να ταξιδεύετε μέσα από τα κελιά;

Βαθμολογήστε την εργασία σας. Εάν τα πάντα λειτούργησαν για εσάς, κάνατε τις εργασίες σωστά, προσεκτικά, επιλέξτε ένα χαμογελαστό emoticon. Αν έχετε δοκιμάσει, αλλά δεν το έχετε πετύχει - το δεύτερο χαμόγελο. Εάν είστε δυσαρεστημένοι - λυπημένο emoticon. Χρωματίστε το επιθυμητό emoticon με κίτρινο χρώμα.

Η συνταγή για τον μελλοντικό πρώτο μαθητή. 5-7 ετών. Fedosova Ν.Α.

Μόσχα: 2017 - 32 σελ.

Το εγχειρίδιο περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα και το μεθοδολογικό σύμπλεγμα "Continuity" και αντιστοιχεί στο Εκπαιδευτικό Πρότυπο της προσχολικής εκπαίδευσης της Ομοσπονδιακής Πολιτείας. Το εγχειρίδιο περιέχει εργασίες που στοχεύουν στην ανάπτυξη αρχικών δεξιοτήτων γραφής. Δουλεύοντας με το εγχειρίδιο, τα παιδιά ηλικίας προσχολικής ηλικίας θα μπορούν να εξοικειωθούν με έντυπα και γραπτά γράμματα, καθώς και να προετοιμαστούν για τη διδασκαλία γραφής στο σχολείο. Το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο από καθηγητές όσο και από γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Μορφή: pdf

Το μέγεθος: 5,2 MB

Παρακολούθηση, λήψη:Νοέμβριος .2019, οι σύνδεσμοι καταργήθηκαν κατόπιν αιτήματος του εκδοτικού οίκου "Εκπαίδευση" (βλ. Σημείωση)

Το εγχειρίδιο «Γράφοντας έναν μελλοντικό πρώτο μαθητή» προορίζεται να προετοιμάσει τα παιδιά ηλικίας 5-7 ετών για τη διδασκαλία γραφής. Περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα και στο μεθοδολογικό σύμπλεγμα "Συνέχεια" και μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την προετοιμασία του σχολείου με βάση νηπιαγωγεία, σχολεία, στην οικογένεια, καθώς και για την ενοποίηση χειρόγραφων επιστολών κατά τη διδασκαλία του γραμματισμού (γραφή) στην τάξη 1.
Στο εγχειρίδιο, τα παιδιά εξοικειώνονται με τα στοιχεία και το σχήμα των χειρόγραφων γραμμάτων, τα συγκρίνουν, τα απομνημονεύουν και εκτελούν ασκήσεις για την ενοποίηση της γραφής των γραμμάτων. Συνιστάται να χρησιμοποιείτε ένα σχολικό στυλό ή μολύβι για να εργαστείτε γραπτώς.
Τα γράμματα στα σενάρια παρατίθενται αλφαβητικά. Ορισμένα γράμματα (E, e και E, ё; I, and y; b, s και b) συνδυάζονται σε μία σελίδα με την ομοιότητα των εντύπων.
Όταν εργάζονται με κάθε σελίδα, τα παιδιά εξετάζουν πρώτα την εικόνα που σχεδιάζεται στην επάνω αριστερή γωνία, προφέρουν μια λέξη και επισημαίνουν τον πρώτο ήχο σε αυτήν. Στη συνέχεια, εξοικειώνονται με τα τυπωμένα και χειρόγραφα γράμματα που υποδηλώνουν αυτόν τον ήχο, με τη γραφική τους εικόνα (κεφαλαία γράμματα: μεγάλα και μικρά · χειρόγραφα γράμματα: μεγάλα - κεφαλαία και μικρά - πεζά), χρωματίζουν τα κεφαλαία γράμματα. Τότε το σχέδιο ολοκληρώθηκε. Σκεφτείτε ένα χειρόγραφο γράμμα και τα στοιχεία του. πρώτα γράψτε (κύκλος) τα στοιχεία του γράμματος και μετά τα ίδια τα γράμματα σύμφωνα με τα μοτίβα.
Πριν ξεκινήσετε τη δουλειά στις συνταγές, είναι απαραίτητο να ενημερώσετε τα παιδιά για την τήρηση των κανόνων υγιεινής γραφής.
Προσγείωση όταν γράφετε. Όταν κάθονται σωστά, τα παιδιά κάθονται όρθια χωρίς να αγγίζουν την άκρη του τραπεζιού με το στήθος τους. Τα πόδια (πόδια) βρίσκονται στο πάτωμα ή στη βάση. Ο αγκώνας του δεξιού χεριού προεξέχει ελαφρώς πέρα \u200b\u200bαπό την άκρη του τραπεζιού, το δεξί χέρι με ένα στυλό (μολύβι) κινείται ελεύθερα κατά μήκος της γραμμής από αριστερά προς τα δεξιά, το αριστερό χέρι στηρίζεται στο τραπέζι και στηρίζει τη σελίδα από κάτω.
Η θέση της πένας (μολύβι) όταν γράφετε. Τα παιδιά κρατούν ένα στυλό (μολύβι) με τρία δάχτυλα - αντίχειρα, δείκτη και μέση. Το στυλό (μολύβι) βρίσκεται ανάμεσα στον αντίχειρα και το μεσαίο δάχτυλο. Ο δείκτης κρατά το στυλό (μολύβι) από πάνω σε απόσταση 1,5-2 cm από τη ράβδο γραφής.
Η θέση της σελίδας των λέξεων κατά τη σύνταξη. Η σελίδα έχει κλίση στο τραπέζι, η επάνω δεξιά γωνία είναι ελαφρώς προς τα πάνω. Η συμπλήρωση της σελίδας των λέξεων ξεκινά από την κορυφή και όταν γράφετε, η σελίδα κινείται προς τα πάνω.
Ευχόμαστε καλή τύχη σε εσάς και τα παιδιά σας!

Επισκέπτες στο δάσος.
Έφτασε ο Δεκέμβριος. Χιονοθύελλα. Ο βασιλιάς του δάσους - ένα ελάφι περιπλανιέται μέσα στο δάσος. Είναι δύσκολο για αυτόν να πάρει το δικό του φαγητό. Το σπίτι του Κουζμά στο δάσος. Είναι δασοφύλακας. Στην ερυθρελάτη - κακκινολαιμής, περιστέρι, κίσσα. Το Κουζμά έχει σιτηρά για αυτούς. Ο φιλοξενούμενος στο σπίτι είναι η άλκα Borka. Θα του φέρουν σανό για μεσημεριανό γεύμα.

Η Varka και η Katya έτρεξαν.
- Και το αλάτι;
- Θα σου δώσω μια χούφτα αλάτι.
Αυτή είναι μια δασική τραπεζαρία.
- Είναι σύντομα τον Απρίλιο; Έρχονται σύντομα οι σταγόνες; Έλα η άνοιξη είναι κόκκινη!

Περιεχόμενο
Πρόλογος
Αλφάβητο
Στοιχεία επιστολών
Υπόμνημα "Συνδέσεις πεζών γραμμάτων"
Γράμμα Δ (μάθημα 1)
Γράμμα Δ (μάθημα 2)
Γράμμα I (μάθημα 1)
Γράμμα I (μάθημα 2)
Το γράμμα G (μάθημα 1)
Το γράμμα G (μάθημα 2)
Γράμμα β (μαλακό σύμβολο) (μάθημα 1)
Γράμμα β (μαλακό σύμβολο) (μάθημα 2)
Γράμμα Η (μάθημα 1)
Γράμμα Η (μάθημα 2)
Γράμμα Η (μάθημα 3)
Το γράμμα W (μάθημα 1)
Το γράμμα W (μάθημα 2)
Γράμμα Ж (μάθημα 1)
Γράμμα Ж (μάθημα 2)
Το γράμμα Ё (μάθημα 1)
Το γράμμα Ё (μάθημα 2)
Γράμμα Y (μάθημα 1)
Γράμμα X
Γράμμα Ε
Γράμμα Y (μάθημα 1)
Γράμμα Y (μάθημα 2)
Γράμμα Γ
Γράμμα U (μάθημα 1)
Το γράμμα U (μάθημα 2)
Το γράμμα F (μάθημα 1)
Γράμμα F (μάθημα 2)
Γράμμα L (διαχωριστικό μαλακό σύμβολο)
Γράμμα β (διαχωριστικό στερεό σημείο)
Λογοτεχνία.

Κατεβάστε δωρεάν το ηλεκτρονικό βιβλίο σε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο Smart notebook για έναν πρώτο μαθητή, Μέρος 2, Mavlyutova N.R., 2015 - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.

Έξυπνο σημειωματάριο για έναν πρώτο μαθητή, Μέρος 1, Mavlyutova N.R., 2015
Ρωσική γλώσσα, Μάθημα πρακτικής παιδείας για μαθητές γυμνασίου και υποψηφίους, Gromov S.A., 2001
Συνταγή, για σχολεία γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 1ου βαθμού με τη ρωσική γλώσσα διδασκαλίας, Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Belova V.A., Veitsman N.M., 2019

Τα ακόλουθα σεμινάρια και βιβλία:

Ρωσική γλώσσα, Λογοτεχνική ανάγνωση, Δοκιμές και διαγνωστικά έργα, βαθμός 1, Andrianova T.M., Katz E.E., Kalinina O.B., 2013