Animacinio filmo kūrimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje - žingsnis po žingsnio
Tatjana Pavlovna Starodvorskikh, MBDOU 20 kompensuojamojo tipo vaikų darželio mokytoja, Krasnouralskas.Medžiagos aprašymas: Atkreipiu jūsų dėmesį į straipsnį, skirtą vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi organizuojant animacinių filmų kūrimo veiklą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Straipsnis bus įdomus ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojams, taip pat papildomo ugdymo mokytojams.
Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos problema yra viena iš svarbiausių šiuolaikinės pedagogikos problemų. Pagrindinė mokytojų užduotis – palaikyti ir skatinti jų smalsumą, pažintinę ir kūrybinę veiklą, skatinti domėjimąsi įvairiomis tikrovės sferomis, tenkinti žinių, saviraiškos, kūrybinės konstruktyvios veiklos poreikį.
Šiuo metu vienas iš veiksnių, turinčių įtakos ikimokyklinuko asmenybės raidai, jo pažintinei ir kalbinei veiklai, yra informacinių ir komunikacinių technologijų raida. Animaciniai filmai vaidina svarbų vaidmenį ikimokyklinio amžiaus vaiko raidoje. Kaip parodė ikimokyklinio ugdymo pedagogų atlikta vyresniojo ikimokyklinio amžiaus MBDOU D/s Nr. 20 kompensuojamojo tipo MBDOU D/s mokinių apklausa (60 žmonių), 100% vaikų mėgsta žiūrėti animacinius filmus, o 75% norėtų. išmokti patys kurti animacinius filmus.
Karikatūra, arba animacija, yra šiuolaikinio meno rūšis, turinti itin didelį pažintinio, meninio, estetinio, moralinio ir emocinio poveikio vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams potencialą bei plačias ugdymosi galimybes. Animacija– technologija, leidžianti naudojant negyvus stacionarius objektus sukurti judėjimo iliuziją; Populiariausia forma yra animacija, kuri yra ranka pieštų vaizdų serija. Animacija yra sudėtingas procesas, pagrįstas kelių rūšių menų deriniu, sudėtingas procesas, darantis įtaką vaiko asmenybei ir turintis ypatingą poveikį jo vaizduotei. Taikant kompetentingą pedagoginį požiūrį, vaiko susidomėjimas animaciniais filmais ir noras sukurti savo animacinį produktą gali būti naudojamas kaip priemonė ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę, kūrybinę ir kalbinę veiklą.
Be to, pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą, kuris numato ikimokyklinuko ugdymą penkiose švietimo srityse, ši veikla leidžia išspręsti šias problemas:
– vaikų kalbos raida(susipažinimas su knygos kultūra, vaikų literatūra, įvairių žanrų vaikų literatūros tekstų supratimas iš klausymo, žodyno turtinimas; animacinio filmo balų metu - nuoseklios, gramatiškai taisyklingos dialoginės ir monologinės kalbos ugdymas; garsinės ir intonacinės kultūros ugdymas kalbos, foneminės klausos);
– Kognityvinė raida(animacinių filmukų kūrimo veikla kelia nuolatinį ikimokyklinukų susidomėjimą ir padeda palaikyti pažintinę motyvaciją, užtikrina, kad ikimokyklinukai spręstų problemų paieškos situacijas, skatina vyresnio amžiaus ikimokyklinukų savanoriško dėmesio formavimąsi, klausos ir regos atminties vystymąsi, vaizduotės ir mąstymo ugdymą ikimokyklinio amžiaus vaikams);
– meninis ir estetinis vystymasis(meno kūrinių suvokimas, empatijos kūrinių personažams skatinimas, savarankiška meninė ir konstruktyvi vaikų veikla animacinių filmukų personažų ir dekoracijų kūrimo procese);
– socialinis ir komunikacinis vystymasis(ikimokyklinuko bendravimo ir sąveikos su suaugusiaisiais ir bendraamžiais ugdymas, savarankiškumo ir savireguliacijos formavimas kuriant bendrą produktą - animacinį filmuką, pasirengimo bendrai veiklai su bendraamžiais ugdymas, formavimas teigiamo požiūrio į darbą ir kūrybiškumą);
– fizinis vystymasis(rankų smulkiosios motorikos lavinimas)
Į animacinių filmų kūrimo veiklą natūraliai integruojamos įvairios vaikų veiklos: žaidimai, pažintiniai-tyrinamieji, komunikaciniai, produktyvūs.
Kuriant animacinį filmą reikia: etapai:
1. Bendrosios animacinio filmo idėjos nustatymas.
2. Animacinio filmo scenarijaus rašymas arba susipažinimas su baigtu meno kūriniu.
3. Personažų ir dekoracijų kūrimas visoms filmo scenoms.
4. Animacinio filmo filmavimas su laiko intervalu.
5. Kadrų jungimas į filmą naudojant kompiuterinę programą.
6. Filmas balais.
7. Bendras žiūrėjimas.
Šios veiklos organizavimas turi šias ypatybes.
Darbo erdvės organizavimo ypatumai Norint sukurti animacinį filmuką, reikia specialiai įrengtos vietos grupėje arba atskiro kambario, aprūpinto vaikų kūrybai reikalingomis medžiagomis. Animaciniam filmukui „Relės“ technika sukurti suteikiami dažai (guašas, akvarelė, pirštų dažai), spalvoti pieštukai, vaško kreidelės, sanguinas, spalvotas popierius, spalvotas kartonas, žirklės, klijai. „Tominės animacijos“ gamybai numatomas plastilinas, molis, natūralios medžiagos (kankorėžiai, augalų sėklos, herbariumai, šakelės, kriauklės, akmenukai ir kt.), taip pat pasakojimų žaislai. Birūs produktai (grūdai, smėlis, kavos pupelės ir kt.) - „masinei animacijai“, taip pat personažų piešimo technologiniai žemėlapiai, tapybos medžiaga, animacinių filmų personažų ir dekoracijų (gyvūnų, žmonių, augalų, pastatų, transporto priemonių) gamybos schemos, ir tt ) iš įvairių medžiagų (natūralios, plastilino, popieriaus ir kt.). Šie vadovai gali būti naudojami atsižvelgiant į mokytojo iškeltus ugdymo tikslus animacinio filmo kūrimo veiklai.
Tarp techninių prietaisų privaloma sąlyga yra fotoaparato, kompiuterio su animacinių filmų kūrimo programa, trikojo ir papildomų šviesos šaltinių buvimas.
Prioritetinių tikslų ir uždavinių nustatymas yra pagrindinė animacinių filmų kūrimo veiklos sąlyga, lemianti mokytojo ir vaikų darbo kryptį, meno kūrinio pasirinkimą, atlikimo techniką. Šios veiklos pedagoginiai tikslai gali būti nukreipti į ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinį-komunikacinį, pažintinį, kalbinį, meninį ir estetinį ugdymą. Nustačius animacinių filmų užsiėmimų su vaikais tikslus ir uždavinius, iškyla problema išsirinkti tikslą savo turiniu atitinkantį meno kūrinį. Darbas turi atitikti šiuos reikalavimus:
– ritmo paprastumas ir aiškumas (jei jis turi poetinę formą),
- mažas tūris,
- vaikams pažįstamų vaizdų paprastumas ir aiškumas,
– ryškaus efektyvumo aprašomųjų ir kontempliatyvių momentų trūkumas.
Animacinio filmo kūrimas apima visapusišką įvairių vaikų veiklos rūšių (numatytų federaliniame valstybiniame švietimo standarte) organizavimą: grožinės literatūros suvokimą, komunikacinę veiklą, pažintinę tiriamąją veiklą ir eksperimentavimą, produktyvią, vizualinę ir dizaino veiklą.
Stebėjimo ir eksperimentavimo organizavimas kuriant animacinį filmuką yra skatinti ikimokyklinukus aktyviai atlikti išankstinius vaizduojamų objektų ir reiškinių tyrimus ir tyrimus, kad jie būtų patikimai perteikti.
Produktyvios veiklos organizavimas ikimokyklinukai animacinio filmo kūrimo procese susideda iš darbo kartu su mokytoju kuriant personažus ir dekoracijas iš įvairių medžiagų. Medžiagos pasirinkimas paliekamas vaikams.
Kuriant animacinius filmus tradiciškai naudojami keli būdai:
1. Vertimas– vaikų kūryba plokščių personažų (piešti, lipdyti, iškirpti iš popieriaus ir kt.), plokščių fonų ir dekoracijų. Judėjimas vyksta perkeliant objektus fone.
2. Laisva animacija naudojant birių medžiagų (manų kruopos, cukrus, grikiai, žirniai, smėlis ir kt.), judėjimas vyksta rankomis piešiant ant birių medžiagų, esančių ant skaidraus apšviesto paviršiaus.
3. Tūrinė animacija- trimačių personažų ir dekoracijų kūrimas, jų judėjimas trimatėje erdvėje. Suteikia galimybę naudoti natūralias medžiagas, žaislus su pasakojimais, amatus iš atliekų, plastilino, molio. Tai pati daug darbo reikalaujanti ir sunkiausiai įgyvendinama animacinio filmo kūrimo technika.
Animacinių filmų dubliavimo veiklos organizavimas susideda iš vaidmenų paskirstymo tarp ikimokyklinukų (būtina sąlyga yra kiekvieno vaiko dalyvavimas kūryboje), kūrinio teksto, dialogų ir monologų išmokimo. Toliau tekstas įrašomas naudojant mikrofoną ir kompiuterinę programą.
Karikatūros filmavimo organizavimas ikimokyklinukai eksponuoja kiekvieną animacinio filmo kadrą, atspindintį veikėjų judesius, jų veido išraiškas, gestus ir kt. Mokytojas, naudodamas trikojį ir stacionarius šviesos šaltinius, fotografuoja kiekvieną kadrą, atsižvelgdamas į kampų kaitą, tolimą ir artimą bei planus. Kuo daugiau kadrų bus nufilmuota, tuo animacinis filmas bus sklandesnis ir patikimesnis.
Montavimas Animacinį filmuką kompiuterine programa kuria mokytojas: griežta seka išdėsto kadrus, uždeda garso įrašą iš teksto, muzikos, pavadinimų.
Paskutinė animacinio filmo kūrimo veiklos dalis ikimokyklinio ugdymo organizacijoje apima bendrai peržiūra vyresnių ikimokyklinukų grupės gatavą animacinį gaminį, išsakydami komandinio darbo įspūdžius, išsakydami savo nuomonę, įvertindami kūrybinės veiklos rezultatus ir jo metu įgytas žinias. Į animacinio filmo pristatymą galima pasikviesti ir tėvelius.
Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų organizuojami animacinių filmukų kūrimo užsiėmimai leidžia spręsti ugdymo problemas, ugdyti komandinio darbo, bendradarbiavimo ir savitarpio pagalbos įgūdžius, ugdyti vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kūrybinius gebėjimus, suaktyvinti pažinimo procesus ir visapusiškai organizuoti įvairaus pobūdžio vaikų veiklą.
Remiantis tuo, kas išdėstyta pirmiau, galime daryti išvadą, kad animacinių filmų kūrimo veikla gali būti veiksminga priemonė visapusiškam vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi pagal Federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą.
Literatūra:
1. Anofrikov P. Vaikų animacinių filmų studijos organizavimo principai. // Menas mokykloje. 2009. Nr.6. 13-16 p.
2. Bolgert N., Bolgert S. Animacinių filmų studija Plastilinas. – M.: Leidykla „Robins“, 2012. 66 p.
3. Zubkova S.A., Stepanova S.V. Animacinių filmų kūrimas ikimokyklinėje įstaigoje su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais. // Šiuolaikinis ikimokyklinis ugdymas. Teorija ir praktika. 2013. Nr.5. p.54–59
4. Iškova E.I. Animacinių filmų įtakos ikimokyklinio amžiaus vaikų socialiniam ir asmeniniam vystymuisi mechanizmai. // Ikimokyklinė pedagogika. 2013. Nr.8. P.20 – 23
5. Krasny Yu.E. Animacinis filmas vaikų rankomis. – M.: Švietimas, 2007. 175 p.
6. Milborn A. Piešiu animacinį filmuką. M.: ROSMEN, 2006. 64 p.
7. Timofejeva L. L. Animacinis filmas savo rankomis. // Auklėtoja. 2009. Nr 10. P. 25 – 28
8. Federalinis valstijos ikimokyklinio ugdymo standartas. M.; 2013. – 29 p.
Projekto tipas– ilgalaikis, bendras vaikų ir tėvų kūrybinis projektas.
Projekto dalyviai: grupės mokytojas, vaikai, tėveliai.
Projekto esmė:Įvaldydami ir naudodami modeliavimo, piešimo, dizaino, aplikacijos ir amatų įgūdžius, vaikai kuria personažus ir dekoracijas žaidimams, stato spektaklius ir filmuoja animacinius filmus.
Tikslas: Atskleiskite animacinių filmų kūrimo paslaptis. Sukurkite animacinį filmą savo rankomis.
Hipotezė: Darėme prielaidą, kad jei atskleisime animacinių filmų kūrimo paslaptis, galėsime sukurti savo animacinį filmuką.
Užduotys:
Švietimo
- Supažindinti vaikus su animacijos atsiradimo ir raidos istorija.
- Supažindinkite vaikus su animacinių filmų kūrimo technologija.
- Plėsti vaikų žinias apie profesijas: scenaristas, režisierius, animatorius, operatorius, garso inžinierius.
Vystantis
- Ugdykite kūrybinį mąstymą ir vaizduotę.
- Ugdykite meninius įgūdžius ir gebėjimus.
- Ugdykite nuoseklios kalbos įgūdžius.
Ugdantis
- Ugdyti susidomėjimą, dėmesį ir nuoseklumą animacinio filmo kūrimo procese.
- Ugdyti estetinį grožio ir harmonijos jausmą gyvenime ir mene.
- Ugdykite atsakingą požiūrį į savo darbą.
Darbo formos:
- Peržiūrėkite pristatymą „Sojuzmultfilm“.
- „Animacijos burtininkai“ (susipažinimas su profesijomis: scenaristas, animatorius, režisierius, animatorius, garso inžinierius, operatorius ir kt.)
- „Animacijos paslaptys“ (įvadas į animacijos pasaulį).
- „Žaidimas yra kelionė per daugiašalės šalies stotis.
- Žiūrėkite vaizdo įrašą „Susitikimas su animaciniu filmu ir menininku Malyavinu“.
- Animacinių filmukų žiūrėjimas (susipažinimas su animacinių filmų rūšimis: plastilinas, pieštas ranka, lėlė).
- Pokalbiai „Animacijos istorija“, „Kaip kuriamas ranka pieštas animacinis filmas“, „Kokie yra animacinių filmų tipai“.
- „Kelionė į praeitį – tėvų vaikystė“ (juostiniai filmai buvo animacinių filmų alternatyva).
- Filmo juostų peržiūra.
- Eksperimentavimas su dažais – skirtingų atspalvių gavimas pridedant baltų dažų.
- Darbas fone naudojant netradicinius piešimo metodus.
- Karikatūros dekoracijų kūrimas naudojant netradicinius piešimo metodus.
- Herojų modeliavimas iš plastilino.
- Piešinys „Mėgstamiausias animacinis personažas“.
- Istorijų piešimas paveikslėliais (išgalvoti pasakojimus ir sudaryti mnemonines lenteles „Jaunieji scenaristai“).
- Mįslės apie animacinių filmų personažus.
- Viktorina „Animacinių filmų žinovas“, „Kelių nuotolinio valdymo pultų šalyje“.
- Daržovių piešimas ant padėklo, pabarstyto manų kruopomis.
- „Daržovės sode“ - plastilinografijos metodas.
- Darbas su įvadu ir pabaiga – mikro grupėse.
- Ekrano užsklandos fotografavimas.
- Pasakos atpasakojimas, pasakojimas vaidmenimis.
- Pasakos pastatymas.
- Istorijos sudarymas temos „Gyvieji objektai“ vardu.
- Žaidimai „Kelionė į emocijų pasaulį“ (gebėjimas atskirti veikėjų emocines būsenas); „Atspėk personažą pagal veido išraiškas ir gestus“.
- Pasakos įrašymas.
- Konsultacijos tėvams „Animacijos paslaptys“, „Netradicinių piešimo metodų metodai ir technikos“.
Darbo etapai:
- Temos pasirinkimas.
- Tikslo nustatymas.
- Tyrimo hipotezės siūlymas.
- Ieškokite medžiagos apie animaciją.
- Vaikų apklausa šia tema.
- Animacijos istorijos studijos.
- Animacinių filmų tipai.
- Animacinio filmo kūrimo proceso studijavimas.
- Darbo prie animacinio filmo algoritmo kūrimas.
- Projektui įgyvendinti reikalingų medžiagų ir įrangos paruošimas.
- Šia tema besidominčių tėvų kūrybinės grupės sukūrimas.
- Panardinimas į pasaką.
- Siužetinė lenta.
- Personažų ir dekoracijų kūrimas ir kūrimas.
- Atgaivina personažus.
- Siužeto vaidinimas.
- Karikatūros filmavimas.
- Filmuotos medžiagos redagavimas kompiuteriu.
- Balso vaidyba (vaidmenų pasiskirstymas).
- Apibendrintų ugdymosi įgūdžių išsivystymo lygio nustatymas.
- Animacinio filmo premjera. Žiūrėti (darbo rezultatas).
- Paskutinė pamoka tema „Plakato kūrimas“.
- Tėvų susirinkimas tema „Vaikai ir animacija“.
- Projekto pristatymas.
Tikėtinas rezultatas:
Vykdydami animacinio filmo „Pasidaryk pats“ projektą, vaikai įgijo tam tikrų žinių, įgūdžių ir gebėjimų:
Emocinio reagavimo, mąstymo, vaizduotės, gebėjimo reikšti jausmus per meną lavinimas.
Asmeninių savybių ugdymas: savarankiškumas, iniciatyvumas, savitarpio pagalba, įsitraukimas į bendrą reikalą, atsakingumas, pagarba vienas kitam, savigarba.
Bendravimo įgūdžių ugdymas, kūrybinio savarankiškumo apraiškos, aktyvumas kuriant įvaizdį, smulkiosios motorikos ugdymas, galimybė parodyti savo gabumus. Tai suteikė naują impulsą žaidybinei veiklai, vaikai skolinosi pasakų ir ėmė kurti savo žaidimams personažus.
Taigi, projekto veiklų panaudojimas suteikia mums galimybę:
- skatinti vaikus siekti vienokių ar kitokių rezultatų;
Pasiekti konkretų ir realų tikslą, projektinės veiklos produktą;
Viename projekte panaudoti įvairių rūšių produktyvią veiklą;
Demonstruoti pažintinę, kūrybinę, dalykinę veiklą, savarankiškumą, taip pat anksčiau įgytas žinias ir įgūdžius;
Ugdykite bendravimo įgūdžius ir moralines savybes.
Vaikai turi galimybę prisidėti prie bendro reikalo, parodyti individualumą, pasiekti tam tikrą poziciją grupėje.
Dalyvavimo projekte rezultatas taip pat yra mąstymo išlaisvinimas, kūrybinio potencialo ugdymas, gebėjimo stebėti, fantazuoti, lyginti, patirti tai, kas matoma, atspindėti savo įspūdžius kūrybiniuose darbuose, formavimasis, taip pat bendravimo įgūdžių tobulinimas. komandoje ir socializacija.
Atsiradus šiuolaikinėms technologijoms, žavus animacijos pasaulis tapo prieinamas visiems, įskaitant ikimokyklinukus. Šiuolaikinės daugiafunkcinės studijos leidžia vaikams įsisavinti animacijos pagrindus ir pasijusti būsimais režisieriais. Taikant kompetentingą pedagoginį požiūrį, domėjimasis animaciniais filmais gali būti naudojamas kaip kūrybinės, pažintinės ir kalbos veiklos ugdymo priemonė.
Vaikų žaidimų kompleksų ir daugiabučių studijų diegimas leidžia sukurti palankias sąlygas, kurios prisideda prie sėkmingo ir visapusiško kiekvieno vaiko vystymosi. Kūrimas jaudinantis animaciniai filmukai darželyje leidžia padidinti pažintinę veiklą ir ugdyti kūrybinius gebėjimus. Ikimokyklinio amžiaus vaikai iš pasyvių kelių produktų vartotojų tampa aktyviais dalyviais. Jie savarankiškai sugalvoja scenarijus, įgarsina savo personažus, susipažįsta su technologijų veikimo principu ir atlieka daugybę kitų užduočių.
Nauda animacinių filmų kūrimo technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigose
- Kalbos įgūdžių formavimas. Balsavimo metu turtinamas žodynas, vaikai susipažįsta su knygos kultūra, vystosi nuosekli gramatinė kalba, intonacija, įskaitant foneminę klausą.
- Meninio ir estetinio suvokimo ugdymas. Kurdami personažus, ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikai mokosi įsijausti į jų kūrinių personažus ir įsitraukti į herojaus vaidmenį. Tai skatina kūrybinio potencialo ugdymą ir naudingų savybių įgijimą.
- Kognityvinių įgūdžių formavimas. Savo animacinių filmų kūrimas prisideda prie savanoriško dėmesio, vizualinės atminties ir vaizduotės formavimo.
- Socialinio bendravimo gebėjimų ugdymas. Kurdami universalų produktą vaikai mokosi bendrauti tarpusavyje ir su mokytoju, įgyja bendravimo įgūdžių, kurie labai reikalingi suaugusiųjų gyvenime.
Kaip veikia šiuolaikinės multistudijos?
1 etapas. Pirmiausia parenkamas bet kurio kūrinio siužetas. Ikimokyklinukai kartu su savo mokytoja gali sukurti savo istoriją.
2 etapas. Ikimokyklinukai piešia simbolius flomasteriais, pieštukais ir dažais, po to nuskaito ir konvertuoja į elektroninę formą.
3 etapas. Po to vyksta koregavimai, perkėlimas, fono keitimas ir mastelio keitimas. Kai visi herojai yra išdėstyti, veikėjai įgarsinami.
Paskutiniame etape atliekama išankstinė peržiūra ir, jei reikia, atliekami nedideli koregavimai.
Pedagogų teigimu, interaktyvūs įrenginiai sukuria geresnes sąlygas dalytis žiniomis ir emociniam bei socialiniam tobulėjimui. Daugelis ekspertų pažymi, kad savo animacinių gaminių kūrimas prisideda prie emocinio reagavimo pasireiškimo, lavina vaizduotę, mąstymą ir, svarbiausia, savo jausmų išraišką per meną. Vaikai turi puikią galimybę išreikšti save, atskleisti savo talentus ir gebėjimus.
Kurdami savo animacinius filmus naudodami daugiafunkcinę studiją, galėsite užmegzti pasitikėjimu grįstus santykius tarp vaikų ir mokytojų bei sukurti geriausią atmosferą kalbos ir socialinio bendravimo įgūdžiams lavinti.
Anna Kolomytseva
Darželio projektas „Pasidaryk pats animaciniai filmukai“ vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams
Visi žinome, kad vaikai mėgsta žiūrėti animacinių filmų per televiziją. IN darželis žiūri animacinius filmus naudojamas kaip laisvalaikio užsiėmimas.
Paprastai žiūrint animacinis filmas filmai per televiziją yra labai populiarūs tarp ikimokyklinukai, laisvalaikiu užima tam tikrą vietą ir daro didelę įtaką jų auklėjimui ir vystymuisi bei atlieka daugybę svarbių funkcijų, susijusių su vaikai:
- Socialinė-kompensacinė: karikatūros kompensuoti ir kompensuoti tai, ko vaikui dėl kokių nors priežasčių trūksta, kad jis patenkintų savo poreikius (bendravimo, pažinimo, emocinių apraiškų ir kt.)
Hedonistinis. Hedonizmas (graikiškai hedone – malonumas)- „etinė pozicija, teigianti malonumą kaip aukščiausią gėrį ir žmogaus elgesio kriterijų“. Televizijos vaizdo bruožai, formos ir turinio vienove karikatūros, atliekami aukštu profesionaliu lygiu, sulaukia tam tikro atsako iš vaikai ir padėti jiems pamatyti bei pajusti juos supančio gyvenimo grožį. Veikėjai suvokimui karikatūros vaikų džiaugsmas ir malonumas.
Švietimo. Suvokiant animacinis filmas, vaikas mokosi analizuoti, lyginti ir vertinti daugybę reiškinių ir faktų, t.y., vaikas ugdomas, jo jausmai, charakteris.
Euristinė (skatinanti veikla). Daug karikatūros skatinti vaiko kūrybinius gebėjimus, lavinti jo vaizduotę, fantaziją, tarsi pastūmėti vaiką vystyti tam tikrą veiklą.
Perdirbęs pakankamai literatūros, aš kartu su vaikais tobulėjau vyresniojo ikimokyklinio amžiaus projektas« „Pasidaryk pats“ animaciniai filmai» , nes animacija yra įvairiapusė priemonė, skirta visapusiškai paveikti vaiko asmenybę.
Tipas projektą: vidutinės trukmės (3 savaitės) grupės jungtis vaikiškas-Tėvų kūrybinis praktinis vadovavimas projektą su įvairiais rezultatais.
Dalyviai: mokiniai vyresnioji grupė"A", tėvai, mokytojas.
Šio dalyko aktualumas projektą: Dėl didelio jautrumo vaizdiniams vaizdams, dėl gyvenimiškos patirties stokos, dėl kryptingos kūrėjų įtakos karikatūros Vaikai lengvai ir tvirtai įsisavina ekrane siūlomą elgesio modelį. Su apgailestavimu tenka pripažinti, kad šie modeliai dažnai destruktyviai veikia vaiką. Be jokios abejonės, yra suaugusiųjų, nuo kurių priklauso, atsakomybė « animacinis filmas» vaikai. Bet jei anksti vaikystė kokybę galima kontroliuoti karikatūros kurį vaikas žiūri, tai ateityje visiškai apsaugoti vaiko nuo žiniasklaidos įtakos negalėsime. Todėl reikia atremti tai, kas užgriuvo vaikų informacijos srautas, suformuokite juos "vidinis filtras": estetinis skonis, vizualinė kultūra, grožio pojūtis. Prieš reikalaujant, kad vaikas priimtų pagrįstą pasirinkimą tikrų meno kūrinių naudai, būtina išmokyti jį suprasti siužetą animacinis filmas, išskirti vaizdines priemones, kuriomis tai perteikiama, suvokti kuriamų vaizdų humorą ir grožį.
Hipotezė projektą: Kurdami kolektyvą darome prielaidą animacinis filmas vaikams Ugdomi ne tik meniniai gebėjimai, smulkioji motorika, bet ir laisvėja mąstymas, tobulinami bendravimo tarpusavyje ir su suaugusiaisiais įgūdžiai.
Pagrindinis darbo tikslas projektą: formavimas ikimokyklinukaižvilgsnis į animaciją iš kūrybingo žmogaus, turinčio kolektyvinės kūrybos patirties, pozicijos karikatūrosšvietimo srities kontekste „Meninis ir estetinis tobulėjimas“ pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą.
Užduotys projektą:
Švietimo
Forma adresu vaikai pagrindinis paslapčių supratimas animacijos. Praturtinkite savo žodyną vaikai. Skatinti vaiko sąmoningo požiūrio į to, ką jis vartoja, pasirinkimą ir kokybės vertinimą ugdymą kelių produktų.
Vystantis
Ugdykite pažintinę veiklą vaikai, praplėsdami savo akiratį tai įgyvendindami projektą, taip pat meninius ir kūrybinius gebėjimus bei vaizdinį ir meninį pasaulio suvokimą vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai naudojant animaciją;
Švietimo
Ugdykite susidomėjimą, dėmesį ir nuoseklumą kūrimo procese animacinis filmas, puoselėjant bendrą kultūrą, gebėjimą derėtis, pasiskirstant vaidmenis bendrame žaidime, puoselėjant kolektyvizmą ir humanizmą.
Tikėtinas rezultatas:
1. Kūrimas karikatūros skirtingose atlikimo technikose (plastilino animacija, silueto animacija);
2. Kūrybinės piešinių parodos sukūrimas „Mano mėgstamiausias personažas animacinis filmas» (kartu su tėvais);
3. Bendravimo įgūdžių tobulinimas.
Darbo etapai projektą:
1. Parengiamasis
(temų ir atlikimo technikų pasirinkimas animacinis filmas, darbui reikalinga įranga projektą)
2. Motyvuojantis – informacinis
(mokytojų motyvacijos kūrimas, vaikų užduočių priėmimas)
3. Praktika – orientacinė
(Pradinė užduoties analizė, dekoracijų kūrimas ir kūrimas, personažų animacija, filmavimas animacinis filmas)
4. Refleksiškai apibendrintas
(montavimas karikatūros mokytojas naudojant Movie Maker programą. Rodyti rezultatą projektą tėvų susirinkimuose ir grupėse)
Pažvelkime į kiekvieną etapą išsamiau. Parengiamasis etapas projektą susideda iš to, kad mokytojas sukūrė kintamą organizuotos veiklos planavimo formą vaikai; temos ir atlikimo technikos parinkimas animacinis filmas, atitinkamas vaikų amžius;
Buvo pasirinktos dvi kūrimo technikos animacinis filmas: plokštuminis (siluetas) animacija ir plastilino animacija, kuri yra viena iš lėlių animacijos rūšių, pagal temas "Metų laikai" Ir "Dinozaurų pasaulyje". Šios temos pasirinktos neatsitiktinai. Pavyzdžiui, tema "Metų laikai" vaikai turi tam tikrų idėjų (koks dabar metų laikas, koks laikas ateis po žiemos, būdingi skirtumai vienas nuo kito) ir kurdami siužetą pirmiausia remsis savo žinias. Ir tema animacinis filmas"Dinozaurų pasaulyje" suteiks erdvės vaizduotei ir kūrybiškumui, ypač nuo praėjusių metų su vaikais, kaip dalis projektų savaitė darželyje, (5 skaidrė) buvo atliktas projektą"Dinozaurų pasaulyje", vienas iš to rezultatų projektą buvo sukurtas dinozaurų modelis, kuriuo vaikai iki šiol noriai žaidžia. Dėl šaudymo karikatūros mums reikės trikojo ir fotoaparato. Kuriant organizuotos veiklos planavimą vaikai projekte sekantis edukacinis regione: pažinimo raida, kalbos raida, meninė ir estetinė raida, socialinis, asmeninis ir fizinis vystymasis.
Organizuojamoje edukacinėje veikloje tema: "Paslaptys animacijos» , vaikai išmoko kurti karikatūros, kokie jie, iš ko juos galima pagaminti, kaip atgyja personažai. Susipažinkite su profesijomis « karikatūristas» , "menininkas-animatorius", "direktorius" ir kt.
Iš pradžių projektą vyko pokalbis su vaikais "Mano mėgstamiausias animacinis filmas» , kurio tikslas – apibendrinti vaikaiį probleminius šios srities klausimus projektą. Pokalbio metu vaikai kalbėjo apie savo mėgstamus animacinius filmus, šie herojai animacinis filmas. Ir kai uždaviau klausimą, ar žinote, kaip jie kuriami? karikatūros, daugelis pradėjo sugalvoti, kurti ir dauguma atsakė vaikai"Ne". Tada pakviečiau juos pasidomėti, kaip jie kuriami animacinis filmas. Taip pat pokalbyje dar vienas mūsų klausimas projektas -„Ar galime sukurti animacinis filmas?" Kai dirbate projektą buvo naudojami didaktiniai žaidimai, pvz "Metų laikai", "Duok man žodį", "Iškirpti nuotraukas", jų tikslas buvo išsiaiškinti idėjas vaikams projekto tema, taip pat pasitikrinti jau įgytas žinias organizuojamoje edukacinėje veikloje. Kūrybinei vaizduotei lavinti vaikai gavo užduotį spėlioti "Kas yra Čeburaška?". (atsakymai vaikai"turėti", "beždžionė didelėmis ausimis"). Tikslas užduotys: išmokyti vadovautis siužeto logika, perteikti veikėjų išgyvenimus, sugalvoti pabaigą animacinis filmas. Visa tai pasitarnavo kaip pasinerimas į ateities scenarijaus kūrimo darbą karikatūros. Per projektą Vaikinai ne kartą pergalvojo herojų veiksmus, kokie jie būtų, taip pat sugalvojo įvairių siužeto vystymo ir pabaigos variantų. Pažiūrėjęs pasaką "Snieguolė", vaikai buvo paprašyti surežisuoti tai, ką jie pamatė, o vėliau naudojant technologijas "komentuotas piešinys" sukurti kolektyvinį pasakos piešinį.
Vaikai susipažino su grožine literatūra šia tema projektą, sukurta pagal siužetus parašytų knygų paroda karikatūros.
Kurdami dekoracijas vaikai buvo įtraukiami į vaidmenų žaidimus „Mažieji menininkai“ animatoriai» . Tai padėjo suprasti, ką kurdami daro dekoratyviniai menininkai animacinius filmus ir kurkite savo mūsų pačių dekoracijos ir herojai mūsų ateičiai karikatūros. Dirbant su pirmuoju animacinis filmas Vaikinai personažą ir sceną galėjo apibūdinti tik bendrai. Bet vėliau, kai dirbama kuriant kitą animacinis filmas jie galėjo savarankiškai nustatyti, kokių dekoracijų jiems reikės ir iš ko jas gaminti.
Atgaivina personažus. Dėl savo savybių amžiaus vaikams sunku laukti, kol viskas bus paruošta, jiems patinka žaisti su savo amatais.
Šaudymas animacinis filmas atliekamas kadras po kadro fotoaparate. Norėdami tai padaryti, dekoracijos ir personažai yra tinkamai rodomi. Norint pasiekti sklandų ir tikrovišką judesį, reikia daug kadrų, t.y., būtina užfiksuoti visus, net ir menkiausius veikėjų pozicijos ir pozų pasikeitimus. Vaikai taip pat dalyvavo vaidmenų žaidimuose "Mes animatoriai» , vaidmenys buvo paskirstyti, visa tai prisidėjo prie sėkmingo filmavimo animacinis filmas. Juk filmavimas animacinis filmas yra pats darbo jėgos reikalaujantis filmas, bet kartu ir žavus procesas, kai vaikai pagrįstai jaučiasi tikri animatoriai.
Dirbant su tėvais viduje projektą buvo sudarytas apžvalgos vadovas animacinių filmų namai, taip pat pateikiamas nedidelis sąrašas karikatūros, kuri gali ne tik pramogauti, bet ir pamokyti. Vaikai kartu su tėveliais surengė piešinių parodą šia tema „Mano mėgstamiausias personažas karikatūros»
Galutinis etapas. Montavimas animaciniai filmukai iš nuotraukų, kurią galima padaryti beveik bet kurioje vaizdo programoje. Naudojau „Windows Movie Maker“ programą, kuri yra viena iš standartinių „Windows“ operacinės sistemos programų.
(Rodyti animacinio filmo 2 skaidrė ir 3 skaidrė)
Taigi, per projektą dirbome tik pridėdami muzikos prie vaizdo įrašo, tačiau vaikų įgarsinimas personažais yra mūsų kito perspektyva projektą
Projektas« DIY animacinis filmas» – kiekvienam vaikui suteikė galimybę ne tik įgyti žinių, bet ir ugdyti kūrybinius gebėjimus, lavinti bendravimo įgūdžius.
savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „63-asis darželis“, Permė
Meistriškumo klasė
Permė, 2017 m
Meistriškumo klasė
„Animacinio filmo kūrimas bendroje vaikų ir tėvų veikloje“
Ne paslaptis, kad bendra vaikų ir tėvų veikla formuoja pasitikėjimu grįstus, gerus tarpusavio santykius, sukelia daug teigiamų emocijų, yra smagus ir įdomus laiko praleidimas. Bendra veikla leidžia vaikams įgyti gebėjimą sutelkti dėmesį į suaugusiuosius, o tėvams – pasinerti į vaikystės pasaulį.
Viena iš mokytojo užduočių – rasti efektyvių mokytojo, tėvų ir vaiko bendros veiklos formų. Šiuolaikiniai žmonės turi kompiuterinį raštingumą ir naudoja kompiuterius darbe bei kasdieniame gyvenime. Akivaizdu, kad informacinių technologijų eroje veiksmingiausia vaikų ir tėvų bendros veiklos forma bus informacinių kompiuterinių technologijų naudojimas.
Šiuo atžvilgiu rekomenduoju tėvams kartu su vaikais kurti animacinius filmus naudojant turimas šiuolaikines technologijas.
Mūsų darželyje veikia Animacinių filmų studija, kurioje vaikai kuria savo animacinius filmukus.
Animacinių filmukų kūrimas – įdomi, jaudinanti veikla, sukelianti vaikams daug teigiamų emocijų.
CARTOON STUDIJOS PRIVALUMAI:
Naujos žinios (vaikai sužinos apie animacijos istoriją, animacinių filmų kūrimo technologijas, jų tipus ir daugybę faktų)
Nuostabi patirtis (vaikai kuria animacinį filmuką savo rankomis ir susipažįsta su visais animacinio filmo kūrimo etapais: nuo siužeto sugalvojimo iki balso vaidinimo)
Ryškios emocijos (Animacijos studijoje užsiėmimų metu vaikai žaidžia, linksminasi, dalyvauja interaktyvioje veikloje, fantazuoja, susipažįsta su kitais vaikais)
Visapusiškas vystymasis (užsiėmimų metu vaikai įgyja žinių, savo rankomis kuria personažą, sugalvoja siužetą, bendrauja su kitais vaikais, įsivaizduoja ir kuria siužetą, taip panaudodami labai platų savybių ir įgūdžių spektrą)
Komandinio darbo įgūdžiai (klasėje vaikas bando kurti animacinius filmukus kartu su kitais vaikais. Tai bendras darbas, ugdantis komandinį darbą ir savitarpio pagalbą)
Bendravimas su tėvais (jie kviečiami kartu su vaikais sugalvoti animacinio filmo siužetą, sugalvoti vardą, piešti ar lipdyti personažus, kurti dekoracijas, įgarsinti animacinių filmų personažus)
Psichologinis palengvėjimas (Animacinio filmo metu vaikai atsikrato neigiamų emocijų, baimių ir spaudimo; animacija yra meno terapija)
Su vaikų pagalba supažindinu tėvelius su darbu Dragonframe kompiuterine programa. Esant poreikiui, tėvai gali gauti individualią konsultaciją.
Tėvai stebisi animacinio filmo kūrimo paprastumu, matydami nuoširdų vaikų susidomėjimą, jiems kyla noras kurti animacinį filmuką, vaikai siūlo naujas istorijas, tėvai dažniausiai domisi fotografavimo ir nuotraukų apdorojimo principais, kyla klausimų dėl darbo filme. kompiuterine programa ir kt.
Tokia vaikų ir tėvų bendros veiklos forma formuoja ne tik pasitikinčius, gerus santykius, bet ir suteikia galimybę vaikams užsiimti animacija išėjus į darželį į mokyklą. Vietoj mokytojo šioje sunkioje užduotyje jiems padės tėvai.
Tiems, kurie domisi naujomis bendros veiklos formomis, siūlau susipažinti su animacinio filmo kūrimo etapais:
1. Išsirinkite žinomą pasaką, apsakymą, eilėraštį arba kartu su vaikais sugalvokite siužetą.
2. Nustatyti animacijos techniką. Jie gali būti:
ANIMACIJOS RŪŠYS:
Plastilino animacija Iš plastilino galima pagaminti beveik viską. Be to, darbas su plastilinu yra smulkiosios motorikos ugdymas.
Masinė animacija Filmuojame animacinį filmuką iš birių medžiagų – smėlio, manų kruopų, kavos, arbatos, eglutės spyglių ir kt.
Ranka piešta animacija Kiekvienas kadras piešiamas atskirai arba siužetas piešiamas palaipsniui.
Siluetų animacija Formos (siluetai) iškarpomos iš popieriaus. Tada jie juda viršutiniame fone, o po juo yra šviesos šaltinis.
Lėlių animacija Vaizduojame trimačius personažus peizažo fone ir fotografuojame.
Piksiliacija Taikant šią techniką, žmonės tampa animacinių filmų personažais.
Vertimas Vertimas, kitaip nei lėlių plastilino animacija, nėra trimatė, plokščia animacija.
Kiekvienos technikos įsisavinimas reikalauja iš vaiko kūrybingų ir stiprių valios pastangų, visiško įsitraukimo į kūrybinį procesą.
3. Charakterio dizainas (išvaizdos, aprangos, veido bruožų raida). Produktyvios veiklos metu vaikas fantazuoja, eksperimentuoja, apmąsto ryškiausią veikėjų įvaizdį, charakterį, perteikia jų išorinę aplinką.
4. Būsimo animacinio filmo fono ir dekoracijų kūrimas
5. Siužetinė lenta (supaprastinta animacinio filmo įvykių versija, kuri labiau primena komiksą)
6. Animacinio filmo filmavimas. Kad vaikai šaudymo procese priprastų prie savarankiškumo, atsakomybės, susikaupimo ir veiksmų nuoseklumo, būtina skirti vaidmenis ir laikytis šaudymo taisyklių. Imuosi direktoriaus pareigų ir vadovauju visam procesui. Vienas iš vaikų, eidamas operatorės pareigas, nuolat stebi filmuotos medžiagos kokybę. Likę vaikai – animatoriai – atlieka veiksmus kadre, pertvarkydami veikėjus ir dekoracijas pagal suplanuotą siužetą.
7. Balso įrašymas. Įgarsindami animacinį filmuką, ikimokyklinukai parodo savo aktorinius gebėjimus: išraiškingai skaito autoriaus tekstą, balsu perteikia veikėjo charakterį ir nuotaiką, sukuria triukšmo efektus (minios triukšmas, vėjo kaukimas ir kt.)
8. Montavimas. Atlieka mokytoja. Nuotraukų rėmeliai perkeliami į kompiuterį, o judesys nustatomas naudojant specialią programą. Per vieną sekundę, norint sklandžiai judėti, nustatomi 8 kadrai per sekundę. Pasirodo, vienos minutės animaciniame filme yra apie 500 kadrų.
Ir pagaliau filmas paruoštas! Labiausiai laukiama mažųjų animatorių akimirka, kai didžiajame ekrane pasirodo pirmieji filmo kadrai. Rodydamas savo darbus tėvams, mokytojams, bendraamžiams, vaikas dalijasi savo kūrybos vaisiais, atliekančiais svarbią ugdomąją funkciją. Tai pirmasis ir atsakingas jo „reportažas“ tikriems kino žiūrovams!
Taigi animacinio filmo kūrimas yra daugialypis procesas, suteikiantis galimybę visapusiškai ugdyti vaiką kaip naujos rūšies kūrybinės veiklos kūrėją. Toliau gyvendami vaikystės pasaulyje, tačiau įgydami suaugusiųjų profesinių įgūdžių, vaikai realizuoja visas savo kūrybines idėjas.
Pradiniame darbo su vaikais etape, studijuodamas animacijos istoriją, kalbu apie taumatropą (žodis susideda iš dviejų graikiškų šaknų - „magija“ ir „sukimas“). Šis žaislas veikia taip: iš abiejų kartoninės kortelės pusių nupiešti du paveikslėliai, per šonuose esančias skylutes pervedamos virvelės arba kortelė pritvirtinama ant standžios ašies. Sukant kortelę du paveikslai skirtingose pusėse dėl vizualinio suvokimo ypatumų susilieja į vieną. Šis žaislas pasirodė 1824 m. (John Paris). Tai buvo pirmosios animacijos patalpos. Taigi dabar pabandykime pasigaminti tokį žaislą, pasinerkime į tą laikotarpį, kai nebuvo nei fotoaparato, nei fotoaparato.
Paimkite du vienodus kartono gabalus. Ant vieno piešiame vieną paveikslą (pavyzdžiui, gėles), ant antro – kitą (pavyzdžiui, vazą). Suklijuojame juos netinkamomis pusėmis, centre paliekame vietą pagaliukui įsmeigti. Dabar, jei greitai pasukite pagaliuką tarp delnų, abu paveikslėliai susilieja į vieną - mūsų pavyzdyje gėles gausime vazoje.
Tai vienas iš būdų sukurti animacinį filmuką patiems, nenaudojant techninių priemonių. Šis metodas gali būti naudojamas pradiniame darbo etape bendroje vaikų ir tėvų veikloje, kad jie pasinertų į nuostabų animacijos pasaulį. Ir tada, remiantis animacijos istorija, palaipsniui galima diegti IRT.
Savo kalbos pabaigoje norėčiau paskatinti visus mokytojus ne tik naudoti IKT dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais, bet ir mokyti tiek vaikus, tiek tėvus teisingai naudotis šiuolaikinėmis technologijomis. Kompiuteris – tai ne tik kompiuterinės šaudyklės, bet ir smagus būdas praleisti šeimos laiką nepakenkiant sveikatai.