Manualen innehåller lektionsanteckningar om att lära sig bokstäver, ord och meningar med lekfulla, underhållande och icke-standardiserade övningar som främjar utvecklingen av finmotorik, rumslig fantasi, uppmärksamhet och minne hos elever i första klass. Materialet i publikationen är sammanställt på grundval av ett program för undervisning i läsning och skrivning enligt N. A. Storozhevas system.
Riktar sig till grundskoleelever, lärare för användning i läroanstalter utanför utbildningsprocessen och föräldrar.

Exempel.
Färglägg ett fragment av ritningen: le - grön penna, nej - brun, ke - gul, te - blå.

Spåra bilderna. Gör ett nytt ord av de första bokstäverna i varje ord. Skriv ner det.

Innehåll
Förord
Alfabet
Bokstavselement
Fuskblad "Anslutningar med små bokstäver"
Öva! (övningar för att utveckla färdigheter i att skriva de element som utgör bokstäver)
Bokstav A (lektion 1)
Bokstav A (lektion 2)
Bokstaven O (lektion 1)
Bokstaven O (lektion 2)
Bokstav I (lektion 1)
Bokstav I (lektion 2)
Bokstaven Y
Bokstaven U (lektion 1)
Bokstaven U (lektion 2)
Bokstaven N (lektion 1)
Bokstaven N (lektion 2)
Bokstaven C (lektion 1)
Bokstaven C (lektion 2)
Bokstaven K (lektion 1)
Bokstaven K (lektion 2)
Bokstaven T (lektion 1)
Bokstaven T (lektion 2)
Bokstaven L (lektion 1)
Bokstaven L (lektion 2)
Bokstaven M (lektion 1)
Bokstaven M (lektion 2)
Bokstaven P (lektion 1)
Bokstaven P (lektion 2)
Bokstaven P (lektion 3)
Bokstav B (lektion 1)
Bokstav B (lektion 2)
Bokstaven E (lektion 1)
Bokstaven E (lektion 2)
Bokstaven E (lektion 3)
Bokstaven P (lektion 1)
Bokstaven P (lektion 2)
Bokstaven Z (lektion 1)
Bokstaven Z (lektion 2)
Bokstav B (lektion 1)
Bokstav B (lektion 2)
Litteratur.

Ladda ner e-boken gratis i ett bekvämt format, titta och läs:
Ladda ner boken Smart Notebook för en förstaklassare, del 1, Mavlyutova N.R., 2015 - fileskachat.com, snabb och gratis nedladdning.

Kopieringsbok, för 1: a klass av skolor för allmän gymnasieutbildning med ryska undervisningsspråket, Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Belova V.A., Weitsman N.M., 2019
Ryska språket, lärobok för 1:a klass i gymnasieskolor med ryska som undervisningsspråk, Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Belova V.A., Weizman N.M., 2019
Rysk grafik, 1:a klass, Bok för lärare, Agarkova N.G., 1997

Följande läroböcker och böcker.

Arbetsprogram”FRAMTIDENS SKOLA FÖRSTA-TUD

Förklarande anteckning

Skolan för den blivande förstaklassaren är ett heltäckande tillägg utbildningstjänst om att förbereda förskolebarn för skolan.

Arbetsprogrammet "Framtidens skola förstaklassare" har utvecklats av:

i enlighet med kraven i den federala statliga utbildningsstandarden för andra generationen;

För närvarande löser skolan det komplexa problemet med utbildning och uppfostran av den yngre generationen - barnets personliga utveckling (beredskap och förmåga till självutveckling, bildning av motivation för lärande och kunskap) på grundval av hans behärskning av universella pedagogiska handlingar ( reglerande, kognitiva, kommunikativa), kunskap och behärskning av världen . Inom området för ekonomiska och politiska omvandlingar av vårt samhälle krävs att grundskollärare förbättrar hela systemet för utbildningsprocessen, för att säkerställa kontinuitet mellan förskola och grundutbildning. Ett av dessa områden är förskoleförberedelser.

Ett av moderna skolors mest angelägna problem är ökningen av antalet elever med skolmissanpassning redan i första klass. Mycket ofta är resultatet av dåliga akademiska prestationer, skolneuroser och ökad ångest barnets oförberedda för att lära sig. Dessa fenomen kvarstår och blir permanent etablerade hos barn som går i skolan.

Ett barns inträde i skolan är startpunkten för ett nytt utvecklingsstadium. Lärare tar hänsyn till svårigheterna med anpassningsperioden och är intresserade av att göra det mindre smärtsamt för barn. Barnet måste vara redo för nya former av samarbete med vuxna och kamrater, för förändringar i den sociala utvecklingssituationen och hans sociala status. Att förbereda barn för skolan handlar ofta om att lära dem att räkna, läsa och skriva. Samtidigt visar praktiken att de största svårigheterna i grundskola Detta upplevs inte av de barn som inte har en tillräckligt stor mängd kunskap, färdigheter och förmågor, utan av de som visar intellektuell passivitet, som saknar lust och vana att tänka, lust att lära sig något nytt.

Att forma "elevens interna position" det är nödvändigt att skapa förutsättningar så att han kan vara en riktig student åtminstone i några minuter: sitta vid hans skrivbord, prata med läraren, vänja sig vid honom och hans krav. Nuvarande förskoleförberedelse av äldre förskolebarn inom skolans väggar blir, när grundskolläraren har möjlighet att korrigera barns otillräckligt utvecklade förutsättningar för systematiskt lärande för att uppnå erforderlig skolberedskap och framgångsrik anpassning av förstaklassare. .

Förskoleförberedelser skapar likvärdiga förutsättningar för att få grundskoleutbildning och gör utbildning av hög kvalitet tillgänglig i första skedet.

Syftet med detta program:

- Vövergripande utveckling av barnet, vilket kommer att säkerställa bildandet av beredskap för inlärning i grundskolan i framtidens skolbarn, utvecklingen av de intellektuella egenskaper, kreativa förmågor och personlighetsdrag som säkerställer framgångsrik anpassning av en förstaklassare, akademiska prestationer och en positiv attityd till skolan

Grundläggande programmets mål:

Säkerställa en omfattande förberedelse av förskolebarn för utbildning i läroanstalt: utveckling av elevernas tal, finmotorik, elementära logiska operationer, bildande av elementära kvantitativa begrepp, strukturering av idéer om världen omkring dem.
- utveckling av koordination av rörelser, frivillig reglering av beteende, bildande av förmågan att arbeta i grupp.
- utveckling av initiativ och självständighet som viktiga villkor för efterföljande inkludering av barnet i skolans pedagogiska aktiviteter;

Anpassning är ett naturligt tillstånd hos en person, manifesterat i anpassning (vänjning) till nya livsvillkor, nya aktiviteter, nya sociala kontakter, nya sociala roller. Betydelsen av denna period av inträde i en livssituation som är ovanlig för barn manifesteras i det faktum att inte bara framgången med att bemästra pedagogiska aktiviteter, utan också komforten att stanna i skolan, barnets hälsa och hans inställning till skolan och lärande beror på framgången för kursen.

Anpassning till skolutbildning går igenom:

bildning av grundläggande färdigheter som är nödvändiga för lärande i skolan;

utöka kunskapen om den omgivande objektiva världen, naturliga och sociala miljön;

berikning av barnets aktiva ordförråd och sammanhängande tal;

logisk och symbolisk propedeutik.

Planerat resultat: gynnsam kurs för anpassning av förstaklassare till skolan.

Huvudindikatorer för ett barns gynnsamma anpassning:
bevarande av fysiska, mentala och social hälsa barn;
etablera kontakt med elever och lärare;
bildandet av adekvat beteende;
bemästra färdigheterna i pedagogisk verksamhet.

Programmet är utformat för barn i åldern 6 år. Förberedelser för skolan utförs på ett lekfullt sätt, i en atmosfär av god vilja, vilket gör att barnet kan undvika stress. Uppgifterna väljs ut med hänsyn till barnens individuella egenskaper och skapar framgångssituationer för dem. Dag efter dag kommer barnet självständigt att göra "upptäckter" och delta aktivt i lärandet. Under genomförandet av programmet, barn genom kreativitet, förmågan att uppfinna, skapa nytt det bästa sättet Barnets personlighet formas, hans självständighet och kognitiva värld utvecklas. Under arbetet med den framtida förstaklassarens skola möts alltså inte bara läraren och eleven, utan programmets huvuduppgift löses också: att minska anpassningsperioden när barnet går in i skolan.

Konceptet för utbildningsprogrammet för framtida förstaklassare bygger på följande idé: förskolebarn förbereder sig bara för systematisk utbildning och detta avgör valet av innehåll, metoder och former för att organisera barns utbildning.

Grundläggande principer för förberedelse för träningär:

Enhet i utveckling, utbildning och utbildning;

Med hänsyn till barns ålder och individuella egenskaper;

Ett komplext tillvägagångssätt;

Systematik och konsekvens;

Variabilitet och variation;

Medvetande och kreativ aktivitet;

Synlighet;

Tillgänglighet och tillräcklighet.

Förväntade resultat:

säkerställa enhetliga startmöjligheter för framtida förstaklassare,

personlighetsutveckling hos ett barn i äldre förskoleåldern,

bildning av hans beredskap för systematiskt lärande.

Därmed säkerställer förskoleundervisningen en smidig övergång från förskolebarndom till grundskola för barn med olika startförmåga, d.v.s. låter dig implementera huvudmål kontinuitet i två angränsande åldrar - skapa förutsättningar för barnets framgångsrika anpassning till skolutbildning, utveckla sin nya sociala roller och nya ledande aktiviteter.

Organisationsförfarande skolans arbete för framtida förstaklassare:

grupper bildas av barn 5,5 -6 år;

Lektionstiden i förskolegrupper är 30 minuter;

Gruppkapaciteten är från 16 till 20 personer;

form av att leda klasser - lekfull, motorisk.

träningsläge: 1 gång i veckan – 3 lektioner à 30 minuter vardera med vilopauser på 10-15 minuter.

Klassschema: Lördag 11-00 till 13-00

Den ledande metoden för att arbeta med barn är lek. Den här typen av verksamhet leder in förskoleåldern. Den huvudsakliga formen för att organisera aktiviteter är en lektion. Utmärkande för innehållet i skolförberedelser är att det material som föreslås för förskolebarn utvecklas på ett integrerat sätt och att innehållsindelningen i ämnen är villkorad. Klasser genomförs med hjälp av en uppsättning manualer som utarbetats för programmet av N. A. Fedosova "Continuity. Förbereda barn för skolan" (UMK "Rysslands skola").

Utbildning i skolan genomförs med hjälp av det pedagogiska och metodologiska komplexet "School of Russia". Detta läromedel är uppbyggt på ett sådant sätt att alla dess viktigaste komponenter: ämnesinnehåll, didaktiskt stöd, metodiskt stöd och konstnärlig och tryckerisk prestation syftar till att uppnå resultat i att bemästra det grundläggande utbildningsprogram primär Allmän utbildning, ta hänsyn till kraven för dess struktur och innehåll som återspeglas i Federal State Educational Standard.

Programmet "Rysslands skola" är tillgängligt för studenter, garanterar uppnåendet av ett positivt resultat i lärande och verkliga möjligheter till personlig utveckling, eftersom det bygger på sådana principer som: med hänsyn till åldersegenskaper, en gradvis ökning av svårigheter och öppenhet för nya saker.

Konceptet för programmet "Kontinuitet" tar hänsyn till förskola och grundutbildning i systemet för kontinuerlig utbildning, erbjuder en personcentrerad modell för förberedelse för skolan och möjliggör en systematisk förberedelse av barn för utbildning i grundskolan. Programmet ”Kontinuitet” och en uppsättning manualer utarbetades av ledande specialister inom förskola och grundskola. Fördelarna med satsen hjälper till att säkerställa den mentala och fysiska utvecklingen hos barn på den nivå som krävs för deras framgångsrika inkludering i utbildningsaktiviteter och vidareutbildning i skolan. "Continuity"-satsen tillåter inte kopiering av material från första klass i en grundskola och gör det möjligt att förbereda ett barn för lärande i vilket system som helst.

Fedosova N.A. Program "Kontinuitet" / Moskva - 2009

Fedosova N.A. Att förbereda sig för att skriva: En lärobok för att förbereda barn för skolan: - M.: Prosveshchenie, 2013.

Gavrina S.E. Arbetsböcker "Getting ready to write": - GNOM Publishing House LLC, 2013.

Volkova S.I. "Matematiska steg": En lärobok för att förbereda barn för skolan. - M.: Utbildning, 2013

LÄREPLAN "FRAMTIDENS SKOLA FÖRSTA KLASSE STUDENT"

för läsåret 2016-2017. år

Kontinuitetsprogram

(UMK "Rysslands skola")

Utbildningsområden	Akademiska ämnen	Antal timmar per vecka
Matematik	"Introduktion till matematik"
Filologi	"Från ord till bokstav"
Samhällskunskap och naturvetenskap	"Bekantskap med omvärlden" « Mirakel av kreativitet"
Maximal träningsbelastning

Grunden för att förbereda sig för att studera i skolan för programmet "Kontinuitet". personlighetsorienterade och utvecklande teknologier. Målet med studentorienterade teknologier är utvecklingen och bildandet av en aktiv kreativ personlighet i processen att förbereda sig för träning.

Utvecklingsteknologier syftar till att utveckla problemtänkandet hos barnet och utveckla mental aktivitet. Utvecklingsteknologier innehåller: pedagogiska didaktiska spel, pedagogiska praktiska uppgifter, kreativa övningar, design, analytiska och syntetiska åtgärder.

I enlighet med logiken för barns utveckling är förberedelserna för skolan inte pedagogiska, utan utvecklande till sin natur. När man förbereder sig för skolan tillåter inte programmet "Kontinuitet" dubblering av första klass i en grundskola. Förberedelse för skolgång enligt det invarianta programmet ”Kontinuitet”. Dess mål är att förbereda en förskolebarn för alla skolutbildningssystem.

Personliga, meta-ämnes- och ämnesresultat av att bemästra programmet.
Programmet "Framtidens skola förstaklassare" syftar till att förbereda äldre förskolebarn för att uppnå följande personliga, meta-ämnes (regulatoriska, kognitiva, kommunikativa) och ämnesmässiga resultat.

Personliga resultat Förskoleförberedelser är bildandet av följande färdigheter:
- bestämma Och uttrycka under ledning av en lärare, de enklaste beteendereglerna som är gemensamma för alla (etiska normer);
- i situationer av kommunikation och samarbete som föreslås av läraren, baserat på gemensamma principer enkla regler beteende, gör ett val vad man ska göra (med stöd av läraren);
- med stöd av läraren och andra ge en bedömning dina handlingar och andra människors handlingar;
- förstå att bedömningen av hans handlingar och motiv bestäms inte så mycket av hans egen inställning till sig själv (jag är "bra"), utan i första hand av hur hans handlingar ser ut i ögonen på människorna omkring honom;
- att uttrycka dina känslor, iakttagande av etiska normer;
- förstå andra människors känslor, sympatisera, empati;
- uttrycka din inställning till hjältarna litterära verk, deras handlingar;
- förklara, vill gå i skolan eller inte, och varför.
Bildande av positiv motivation för lärandeaktiviteter: "Jag vill lära!" - det mest önskade planerade personliga resultatet.

Meta-ämnesresultat förskoleförberedelse är bildandet av följande universella utbildningsåtgärder (nedan kallade UUD): reglerande, kognitiva, kommunikativa.
Regulatorisk UUD:
- studie bestämma Och formulera syftet med aktiviteten i lektionen med hjälp av läraren;
- studie arbete enligt den plan som läraren föreslagit;
- studie uttala sekvens av åtgärder i lektionen;
- studie uttrycka ditt antagande (version) baserat på att arbeta med lärobokens material (illustrationer);
- studie skilja sig en korrekt utförd uppgift från en felaktig;
- studera tillsammans med läraren och andra barn ge emotionell bedömning dina aktiviteter i klassen och hela klassens aktiviteter;
- studie utvärdera resultatet av ditt arbete.
Kognitiv UUD:
- lär dig att navigera i ditt kunskapssystem: skilja sig nytt från det redan kända;
- studie navigera V lärobok(på dubbelsidan, i innehållsförteckningen, i legenden);
- studie hitta svar till frågor i illustrationer;
- jämföra Och grupp olika föremål (siffror, geometriska former, motivbilder);
-klassificera Och generalisera baserat på livserfarenhet;
- studie dra slutsatser som ett resultat av gemensamt arbete med läraren;
- studie omvandla information från en form till en annan (komponera matematiska berättelser utifrån objektritningar och enkla modeller, ersätt ett ord eller en mening med ett diagram).
Kommunikation UUD:
- ring upp ditt efternamn, förnamn, hemadress;
- lyssna Och förstå andras tal;
- lär dig att navigera till andra människors position, annorlunda än din egen, att respektera en annan synvinkel;
- studie rita upp deras tankar i muntlig form;
- bygga förståeligt för partnern uttalanden;
- kunna ställa frågor för att använda dem för att få nödvändig information från aktivitetspartnern;
- tillsammans med läraren hålla med med andra barn om reglerna för beteende och kommunikation och lära sig att följa dem;
- ha kvar en vänlig attityd mot varandra, inte bara i fall av gemensamt intresse, utan också i situationer av intressekonflikter som ofta uppstår i praktiken;
- studie uppfylla olika roller när man arbetar tillsammans.

Ämnesresultat Förskoleförberedelse är bildandet av följande färdigheter.
Förbättring och utveckling muntligt tal och förberedelser för att lära sig läsa och skriva:
- svar till lärarens frågor om innehållet i stycket hört;
- uppsättning dina frågor om innehållet i det litterära verk du hörde;
- säga en kort dikt utantill;
- designь fraser och meningar;
- bestämma antal ord i en mening;
- utgöra muntlig berättelse baserad på en bild, en serie plotbilder;
- markera individuella ljud i ord, bestämma deras sekvens, välj ord som börjar med en given bokstav;
- dela upp ord till stavelser, framhäver den betonade stavelsen;
- skilja på ljud och bokstäver;
- lära sig Och skilja på bokstäver i det ryska alfabetet;
- Höger håll penna och penna;
- försiktigt uppfylla skuggning, färgning, kontur.
Introduktion till matematik:
- Fortsätta ett givet mönster;
- ring upp siffror från 1 till 10 i framåt och omvänd ordning;
- krita upp föremål inom 10;
- korrelat antal föremål och figur;
- jämföra grupper av objekt med hjälp av parning;
- utgöra matematiska berättelser och svara på lärarens frågor: Hur många var det? Hur många har det blivit? Hur mycket är kvar?;
- klassificera objekt efter form, färg, storlek, vanligt namn;
-Installera rumsliga och tidsmässiga relationer med hjälp av ord: vänster - höger, ovanför - under, framför - bakom, nära - långt, över - under, tidigare - senare, igår - idag - imorgon;
- känna igen välkända geometriska figurer (triangel, cirkel, kvadrat, rektangel) bland de föreslagna och bland objekt av omgivande verklighet;
- cirkel ges geometriska former på ett rutigt papper och visar de enklaste formerna "för hand";
- navigera i rymden med dig själv eller ett valt objekt som referenspunkt, såväl som på ett pappersark.

Vid äldre förskoleålder (6,5 år) är den avgörande faktorn för barns skolberedskap bildandet av "basen för personlig kultur". Det huvudsakliga kännetecknet för grunden för den personliga kulturen hos ett förskolebarn är kompetens, som omfattar kommunikativ, social, intellektuell och kompetens vad gäller fysisk utveckling.

Kommunikationskompetens manifesterar sig i barnets fria uttryck för sina önskningar och avsikter med verbala och icke-verbala medel. Barnet vet hur det ska lyssna på andra och samordna sina handlingar med dem.

Social kompetens gör det möjligt för en förskolebarn att förstå de olika karaktärerna av attityden hos omgivande vuxna och kamrater till honom, och att välja ett beteende som är lämpligt för situationen. Barnet vet hur det ska be om hjälp och ge den, tar hänsyn till andra människors önskemål, kan hålla tillbaka, uttrycka önskemål, önskemål och oenighet i en socialt acceptabel form.

Intellektuell kompetens kännetecknas av barnets förmåga till praktiska och mentala experiment, teckenförmedling och symbolisk modellering, talplanering, logiska operationer (jämförelse, analys, generalisering). Barnet visar medvetenhet inom olika sfärer av mänsklig aktivitet, har förståelse för vissa naturfenomen och mönster, och blir bekant med universella teckensystem - alfabetet, siffror.

Kompetens vad gäller fysisk utveckling uttrycks i det faktum att barnet har en uppfattning om sitt fysiska utseende och hälsa, kontrollerar sin kropp, olika typer rörelser. När han mår dåligt kan han anmäla det. Har kulturella och hygieniska färdigheter och förstår behovet av att använda dem.

Särskild betydelse i barnets personliga skolberedskap har en motivationsplan, dvs. "studentens interna ställning" , som tar sig uttryck i barnets önskan att utföra socialt betydelsefulla och bedömda aktiviteter (pedagogiska). Den motiverande beredskapen hos en äldre förskolebarn att lära sig i skolan uttrycks i:

Att ha tydliga idéer om skolan och former av skolbeteende;

En intresserad inställning till lärande och utbildningsaktiviteter;

Förekomsten av sociala motiv och förmågan att följa skolans krav.

Avsnittet "Förbättring och utveckling av muntligt tal" och "Förberedelse för att lära sig läsa och skriva" består av programmet ”Från ord till bokstav”. Programmet "Från ord till bokstav" löser frågorna om praktisk förberedelse av barn för att lära sig läsa, att lära sig att skriva och arbetar för att förbättra muntligt tal. Innehållet i kursen är inriktat på barnets övergripande utveckling, genom vilken en solid grund skapas för framgångsrik inlärning av det ryska språket. Innehållet är fokuserat på att lösa följande uppgifter: skapa förutsättningar för bildandet av en multilateralt utvecklad personlighet hos ett barn (intellektuell, andlig, moralisk, estetisk, emotionell utveckling), för att skapa förutsättningar för positiv motivation för lärande i skolan; praktisk förberedelse av barn för att lära sig läsa och skriva; bildande av elementär talkultur, förbättring av barns sammanhängande muntliga talfärdigheter på en tillgänglig nivå. Särskiljande drag Denna del av programmet är en integration av nära sammanhängande och genomträngande arbete med att förbereda barn för att lära sig läsa med arbete med att utveckla deras muntliga sammanhängande tal och med förberedelser för att lära sig att skriva. En stor roll i lektionerna i denna kurs ges till spel med ord, under vilka barn skaffar sig färdigheter i böjning och ordbildning, lexikal och grammatisk kompatibilitet av ord och behärskar meningsstrukturen. Huvudsyftet med denna kurs är att utveckla tal- och hörförmåga, berika barnets aktiva, passiva och potentiella ordförråd. Kursen är utformad för att förbereda förskolebarn för att skriva och uppfatta bokstavsformer. Barn skaffar sig färdigheter att arbeta i öppna och trånga utrymmen, lära sig att kläcka och spåra det föreslagna provet längs den avsedda konturen. Uppgifterna introducerar barnet till konfigurationen av tryckta bokstäver i det ryska alfabetet, utvecklar finmotorik, koordination av rörelser, analytiska förmågor och bildar barns grafiska färdigheter.

Avsnittet "Introduktion till matematik" presenteras av kursprogrammet ”Matematiska steg”. Valet av innehållet i programmet "Matematiska steg" är baserat på principen att fokusera på den yttersta vikten av barnets övergripande utveckling, vilket inkluderar sensorisk och intellektuell utveckling med hjälp av matematikens förmågor och egenskaper.

Under kursen reser blivande förstaklassare runt i landet av siffror och tecken, bekantar sig med "magiska celler" och studerar utomhusspel med matematiska uppgifter. Barn lär sig att korrelera färger, bestämma formen på föremål med hjälp av geometriska figurer som standard, navigera i objektens kvantitativa egenskaper, räkna objekt inom 10, orientera sig i rymden. Förberedelser för att studera matematik i skolan utförs i tre riktningar: Bildning av grundläggande färdigheter som ligger till grund för matematiska begrepp som studerats i grundskolan; Logisk propedeutik, som innefattar bildandet av logiska färdigheter som ligger till grund för bildandet av talbegreppet; Symbolisk propedeutik – förberedelse för drift med skyltar.

Avsnittet "Bekantskap med omvärlden" presenteras av programmet Gröna vägen, som syftar till att samla faktakunskaper och erfarenheter kognitiv aktivitet, utveckling av observation, vårda en omtänksam inställning till den omgivande naturen. Ovanstående bestämmer kursens innehåll och karaktären på barnens aktiviteter i klassrummet. Således genomförs ackumuleringen av faktakunskap och erfarenhet av kognitiv aktivitet, nödvändig för en framgångsrik utveckling av grundskoleprogrammet.

Lektionens mål

Utveckling av auditiv och visuell perception

Utveckling av fokuserad uppmärksamhet och observation

Utveckling av auditivt och visuellt minne

Utveckling av tänkande och tal

Utveckling av grov- och finmotorik

Förbättra kommunikationsförmåga

Att odla en vänlig attityd mot andra

Förbättra monologtalfärdigheter

Förbättra dialogiska talfärdigheter

Utveckling av ansiktsuttryck och pantomime

Utveckling av fantasi och fantasi

Utveckling av djupa fantasifulla tankeförmåga

Utveckla förmågan att etablera orsak och verkan relationer

Utveckling av kreativa förmågor

Bildandet av den känslomässiga-viljemässiga sfären

Bildande av etiska idéer

Ökat självförtroende

Lär dig att fatta beslut

Arbetsprogram "Från ord till bokstav"

Kursen hjälper till att praktiskt förbereda barn för att lära sig läsa, skriva och förbättra sitt muntliga tal.

Skapa förutsättningar för bildandet av ett multilateralt utvecklat barns personlighet

(intellektuell, andlig, moralisk, estetisk, emotionell utveckling), skapa förutsättningar för positiv motivation att studera i skolan;

Praktisk förberedelse av barn för att lära sig läsa och skriva;

Bildande av elementär talkultur, förbättring på en tillgänglig nivå

barns sammanhängande muntliga talfärdigheter.

En utmärkande egenskap för denna del av programmet, jämfört med befintliga, är

är att integrera arbetet med att förbereda barn för att lära sig läsa med arbetet med att utveckla deras muntliga sammanhängande tal och förbereda för att lära sig skriva.

Huvuduppgifterna för talutveckling i det förberedande skedet är:

Expansion, berikning och revitalisering ordförråd barn;

Bildandet av den grammatiska strukturen för ett barns tal;

Förbättra färdigheterna i muntligt sammanhängande tal, monolog och dialog (svara på frågor, återberätta en berättelse, sagor, komponera en berättelse baserad på en bild, teckningar och illustrationer för ett verk, berätta en historia baserad på personliga observationer och intryck, komponera gåtor, sagor, noveller, verbal teckning, etc. .);

Skapar talyttringar olika typer: beskrivningar (av människor, djur,

föremål, lokaler); resonemang (läs ditt favoritdikt. Varför gillar du det? Berätta din favoritsaga. Varför gillar du henne mer än andra? Etc.); berättande (olika typer av återberättande, berättelse).

Talutveckling bedrivs i stor utsträckning i verk fiktion, som bidrar till att berika barns tal, utöka deras ordförråd, deras andliga, moraliska och estetiska utveckling, förbereder dem för en adekvat uppfattning om litterära verk i kursen "Litterär läsning" i grundskolan och kursen "Litteratur" i gymnasieskolan, stimulerar utveckling av läsintresse, utbildar läsaren, vilket är en av den moderna skolans angelägna uppgifter. Dessutom är materialet för aktiviteter som främjar barns talutveckling världen runt barnet, fenomen av levande och livlös natur, verk av olika typer av konst (musik, målning), etc.

Tillsammans med utvecklingen av monolog och dialogiskt tal ägnas särskild uppmärksamhet åt talteknik, och därför delar av andningsövningar, artikulationsövningar, taluppvärmning som hjälper utvecklingen av muntligt tal och assimilering av normer litterärt språk.

Ljuduttal: talgymnastik (övningar för andning, läppar, tunga); uttal av ljud i det ryska alfabetet, uttal och jämförelse av ljud, träningsövningar för uttal av ljud, konsolidering och automatisering av ljud.

Kommunikationsområden: hushåll (vardagligt); ordkonst; företag

Förbereder sig på att lära sig läsa. Lär ut korrekt litterärt uttal, ortoepiska normer för det litterära språket. Förbättra talkulturen: förmågan att urskilja alla ljud från modersmålet med gehör och uttal. Förbättra den fonemiska medvetenheten: lär barnen att namnge ord med ett visst ljud, hitta ord med detta ljud i en mening, bestämma platsen för ljudet i ett ord. Förstärk det korrekta uttalet av ljud. Träna på att skilja ljud på gehör. Stärka och utveckla artikulationen: lär barnen att tydligt uttala ord och fraser; att utveckla förmågan att förändra röstens styrka och tonhöjd (röst, styrka, melodi, intonation, taltempo, pauser), att lära ut korrekt användning av intonationsmedel. Införa korrekt uttal ljud, isolera ljud från ord i ordning; skilja mellan vokaler och konsonanter och beteckna dem med hjälp av färgade marker och tryckta bokstäver; känna igen vokal- och konsonantljud i ord. Identifiera ljud i början, slutet och mitten av ett ord; matcha ord efter ljudstruktur.

Förbereder sig för att lära sig skriva: förbered skrivhanden för skrivning genom att spåra konturerna av mönster och bokstäver i olika konfigurationer, rita upp mönster analogt och oberoende, lägga till och skugga föremål, gymnastik för fingrarna; introducera skrivreglerna - rätt hållning när du skriver, arkets position, penna (penna) när du arbetar i en anteckningsbok; lär dig att arbeta i ett begränsat utrymme (i arbetslinjen), flytta skrivhanden underifrån längs linjen, från vänster till höger; introducera konturen av ett objekt och dess egenskaper; introducera konfigurationen av tryckta bokstäver och deras ljudkuvert; modellera och konstruera objekt från element av bokstäver av olika konfigurationer .

Planerade resultat

Barnet kommer att lära sig och få möjlighet att lära sig:

Navigera i situationer som motsvarar olika kommunikationsområden;

Känna till och använda artiga ord (börja och avsluta kommunikation);

Känna till de stabila formlerna för taletikett - hälsning, farväl, tacksamhet,

Inser det i olika situationer Du kan prata på olika sätt: högt - tyst, snabbt

Långsamt, roligt - sorgligt, etc.;

Artikulera ljudet av ryskt tal, förstå att korrekt artikulation är bra

diktion bidrar till effektiv kommunikation;

Vänd dig till samtalspartnern när det är lämpligt, svara på överklagandet;

Använd lämpliga situationer, tempo, volym;

Följ socialt accepterade uppföranderegler när du talar:

titta på din samtalspartner,

avbryt inte högtalaren

använd ansiktsuttryck och gester som inte stör, men hjälper samtalspartnern att förstå vad som sägs

Ge viss information, komma överens om gemensamma aktiviteter;

Upprätthålla en lyssnande kultur: artigt lyssnande, uppmärksamt lyssnande;

Uttala alla ljud korrekt;

Uttala ord klart och tydligt;

Isolera ljud från ord;

Hitta ord med ett visst ljud;

Bestäm platsen för ljud i ett ord;

Observera ortopiska uttalsstandarder;

Gör meningar baserade på stödord om ett givet ämne;

Komponera berättelser, sagor utifrån en bild, en serie målningar;

Återberätta en saga eller berättelse (kort innehåll) baserat på stödjande illustrationer;

Följ grundläggande hygienregler;

Fokusera på anteckningsbokens sida.

Förskolebarn borde veta:

Skillnaden mellan en bokstav och ett ljud.

Konfiguration av tryckta bokstäver.

Förskolebarn ska kunna:

Navigera till anteckningsbokens sida

Flytta skrivhanden underifrån längs linjen, från vänster till höger, från höger till vänster, etc.

Skriv ut bokstäver

Kalender och tematisk planering för kursen "Från ord till bokstav"

№ p/p	Lektionsämnen	Schemalagt datum	Aktuellt datum
	Utveckling av sammanhängande tal. Berättelse baserad på bilden. Färglägg utrymmet runt konturen. Jämföra och kontrastera föremålens former.
	Tal. I en värld av tystnad och okända ljud. Varför pratar vi? Raka och lutande linjer (pinnar), halvovaler, ovaler. Hitta föreslagna former i ritade objekt.
	Beskrivning av bilden. Ord. Erbjudande. Raka och lutande linjer (pinnar), halvovaler, ovaler. Hitta föreslagna former i ritade objekt.
	Text. Spel "Beskriv objektet", "Vem kan nämna flest ord i ämnena "Familj", "Hem". Raka och lutande linjer (pinnar), halvovaler, ovaler. Hitta föreslagna former i ritade objekt.
	Generalisering, dess former (verbal och icke-verbal). Spel "Gissa vad jag visade." Raka och lutande linjer (pinnar), halvovaler, ovaler. Hitta föreslagna former i ritade objekt.
	Vokaler och ljud. Hitta dem i texten. Spelet "Vem är mer observant." Att konturera ett föremål och färglägga det inuti.
	Vokaler och ljud. Objekt i omvärlden. Din favoritleksak. Objektkontur Linjer som bildar den interna konturen av objekt.
	Vokalljud och bokstäver. Spelet "Skriv en saga om ett föremål." Godtyckliga tecken och symboler. Raka och lutande linjer (pinnar), halvovaler, ovaler. Hitta föreslagna former i ritade objekt.
	Konsonantljud och bokstäver. Ord med motsatt betydelse. Spel "Dag-Natt" Raka och lutande linjer (pinnar), halvovaler, ovaler.
	Land "Alfabet". I de magiska ordens värld. Spelet "Låt oss gå på besök." Bokstaven A (stor och liten). Arbeta i arbetslinjen.
	Vägen till skrivandet. Gamla skrifter. Bokstaven O (stor och liten). Jobbar i arbetslinjen
	I de pratande stenarnas land. .Spel "Gör ett ord" Bokstaven U (stor och liten). Arbeta i arbetslinjen.
	Till ljudens och bokstävernas hemligheter. Särskilda uppgifter för ljud. Bokstav I (stor och liten). Arbeta i arbetslinjen.

	Spelet "Placera i ordning" Bokstaven Y (stor och liten). Arbeta i arbetslinjen.
	Konsonantljud: hårt och mjukt. Spelet "Fairy Domains of the Rainbow". Spelet "Säg ordet" Arbeta på arbetslinjen.
	Hårda och mjuka konsonanter. Bokstaven N (stor och liten). Arbeta i arbetslinjen.
	I ordens och stavelsernas land. Herr Slogorazdel. Bokstaven P (stor och liten). Arbeta i arbetslinjen.
	Spelet "Dela upp ordet i delar" Bokstaven L (stor och liten). Arbeta i arbetslinjen.
	Betoning. Accentmarkering. Spel: "Hammare". Bokstaven M (stor och liten). Arbeta i arbetslinjen.
	Inlärning av tungvridare, rena tungvridare Röstade och röstlösa konsonanter. Bokstäverna B-P. Att komponera och skriva stavelser.
	Mirakel i ordens land. Årstider. Spel "När händer detta?" Bokstäverna B-P. Att komponera och skriva stavelser.
	Ljud och bokstäver. Spelet "Gör ett ord" Bokstäver D-T. Att komponera och skriva stavelser.
	I speglarnas land. Brevet och dess reflektion. Bokstäverna D-T. Att komponera och skriva stavelser.
	Spelet "Elektronisk fluga" Bokstäver G-K. Att komponera och skriva stavelser.
	Ljudmönster. Relaterade ord. Spelet "Säg ordet." Bokstäverna G-K. Att komponera och skriva stavelser.
	Uttalande tungvridare, rena tungvridare. Bokstäverna V-F. Att komponera och skriva stavelser.
	Ordanalys. Sammanställa berättelser baserade på plotbilder. Bokstäverna Z-S. Att komponera och skriva stavelser.
	Ord är lika och olika. Uttala tungvridare och tungvridare. Spelet "Gissa ordet" Att komponera och skriva stavelser.
	Konstruktion av ljudmodeller av ord. Barns talutveckling. Festival av ljud. Bokstäverna zh-sh. Att komponera och skriva stavelser.

Arbetsprogram "Introduktion till matematik"

Grunden för valet av matematiskt innehåll, dess strukturering och utveckling av former för presentation av material för den matematiska förberedelsen av barn för skolan är principen att fokusera på den yttersta vikten av barnets övergripande utveckling, inklusive hans sensoriska och intellektuella utveckling. använda matematikens förmågor och funktioner.

Lär barn som förberedelser inför skolan att räkna och mäta för att få dem till dem

begreppet antal är fortfarande en av de viktigaste uppgifterna.

Men lika viktig och betydelsefull är uppgiften att målmedvetet och systematiskt

utveckling av kognitiva förmågor, som genomförs genom utvecklingen hos barn

kognitiva processer: perception, fantasi, minne, tänkande och, naturligtvis, uppmärksamhet.

Det matematiska innehållet i förberedelseperioden kombinerar tre huvudlinjer: aritmetik (tal från 0 till 10, antal och tal, grundläggande egenskaper hos tal i den naturliga serien etc.), geometrisk (prototyper av geometriska figurer i den omgivande verkligheten, form, storlek, placering på planet och i rymden av de enklaste geometriska figurerna, gör deras modeller av papper, etc.) och innehållslogiska, byggda huvudsakligen på det matematiska materialet i de två första raderna och ger förutsättningar för utveckling av uppmärksamhet, perception , fantasi, minne och tänkande hos barn.

Kursen implementerar den metodologiska huvudtanken - utvecklingen av kognitiva processer i

barn kommer att bli mer aktiva och effektiva om det utförs i processen för barnets aktivitet, rikt på matematiskt innehåll, styrt av ett speciellt urval och strukturering av uppgifter, en form av deras presentation som är tillgänglig, intressant och spännande för barn av denna ålder.

Bland de metoder som används för att förbereda barn för skolan i matematik föreslås praktiska metoder som de viktigaste, metoden didaktiska spel,modelleringsmetod.

Dessa metoder används i olika kombinationer med varandra, medan den ledande finns kvar praktisk metod, låter barn assimilera och förstå matematiskt material genom att utföra experiment, observationer, utföra handlingar med föremål, modeller av geometriska former, skissa, färglägga, etc.

Mycket uppmärksamhet ägnas åt att utveckla förmågan att kommunicera med läraren

(lärare), med andra barn, arbeta i samma rytm med alla när det behövs, arbeta med räkning och geometriska utdelningar, använd en anteckningsbok med tryckt bas osv.

Användningen av speciellt utvalt matematiskt innehåll och metoder för att arbeta med det kommer att föra barns övergripande utveckling till den nivå som krävs för framgångsrika studier av matematik i skolan.

Jämförelse av objekt (former), grupper av objekt efter form (runda, inte runda, triangulära, rektangulära, kvadratiska, etc.); efter storlek (lång, kort; smal, bred; hög, låg; längre, kortare, samma, etc.); efter plats på planet och i rymden (höger, vänster, mitten, botten, topp, höger, vänster, ovanför, under, inuti figuren, utanför figuren, etc.); efter färg, efter det material som föremålen är gjorda av, efter ändamål osv.

Siffror från 0 till 10. Räkna objekt. Muntlig numrering av nummer: namn, ordningsföljd och beteckning av nummer från 0 till 10. Antal och nummer. Läser siffror. Jämförelse av siffror för de första tio.

De viktigaste egenskaperna hos en sekvens av tal i den naturliga serien: närvaron av den första

element, samband mellan tidigare och efterföljande element, förmåga att fortsätta

Enkla geometriska former: triangel, rektangel (kvadrat), cirkel.

Uppmärksamhet: enkla labyrinter, spel "Fun Counting", "Jämför bilder", "Hitta gemensamma element", etc.;

Fantasi: dela in figurer i delar, komponera figurer från delar, komponera figurer från modeller av segment enligt givna egenskaper, omvandla en figur till en annan, etc.;

Minne: visuella och auditiva diktat med aritmetik och

geometriskt material;

Att tänka: identifiera väsentliga egenskaper, identifiera mönster och deras

använda för att slutföra en uppgift, utföra analys, syntes, jämförelse, konstruera enkla resonemang, etc.

Planerade resultat:

Vet skillnaden mellan ett tal och en ensiffra; namn på ensiffriga tal, kunna räkna till 10 och bakåt, bestämma var det finns fler (färre) objekt, bestämma antalet objekt i en given uppsättning och verbalt ange resultatet med siffror;

Känna till namnet på de grundläggande geometriska formerna (triangel, rektangel, cirkel),

särskilja dem, hitta deras prototyper i den omgivande verkligheten;

Utför enkla logiska resonemang och enkla mentala operationer(jämföra objekt, ange likheter och skillnader, klassificera objekt enligt givna egenskaper, identifiera enkla mönster och använda dem för att utföra uppgifter, etc.).

Förskolebarn borde veta:

Sammansättning av de första tio siffrorna;

Hur man får varje nummer av de första tio (lägg till eller subtrahera 1);

Siffror 0-9, tecken +,-,=;

Namn på den aktuella månaden, sekvens av veckodagar;

Förskolebarn ska kunna:

Namnge nummer i framåt och omvänd ordning inom 10;

Korrelera antalet med antalet objekt;

Använd aritmetiska åtgärdstecken;

Komponera figurer från flera trianglar (fyrkantar) större storlek;

Dela en cirkel eller kvadrat i 2 och 4 lika delar;

Använd en bit rutigt papper för att vägleda dig.

Utföra observationer;

Jämför, markera de angivna och nya egenskaperna för objektet, dess väsentliga och

obetydliga egenskaper;

Dra slutsatser baserat på resultaten av observationer, kontrollera deras sanning;

Kunna använda resultaten för vidare arbete.

Kalendertematisk planering "Introduktion till matematik"

	Lektionens ämne	Datumplan	Datum fakta
Rumsliga och tidsmässiga representationer. Förbereder sig på att studera siffror.
	Att särskilja föremål genom färg, form, plats.
	Förtydligande av rumsliga representationer (bottom-top, between, left, right)
	Tecken på föremål. Jämförelse av objekt efter storlek: stor - liten, större - mindre.
	Jämförelse av objekt efter storlek: hög - låg, högre - lägre.
	Orientering på planet: vänster, höger.
	Längd. Längre - kortare.
	Jämförelse av grupper av objekt efter kvantitet: mer, mindre, samma.

	Cirkel. Polygoner: triangel, fyrhörning.
	Rektangel, kvadrat.
	Jämförelse av grupper av objekt efter kvantitet: senare, tidigare.
	Jämförelse av föremål efter massa: lätt - tung, lättare - tyngre.
	Förstärkning av det täckta materialet.
Tal från 1 till 10. Addera och subtrahera tal.
	Antal och figur 1. Begreppet "en - många".
	Nummer och figur 2. Begreppet "par".
	Tal och figur 3. Begrepp: "mer", "mindre", "lika"
	Antal och figur 4. Upprätta en överensstämmelse mellan antalet objekt och figuren.
	Nummer och siffra 0. Kombinera objekt till mängder enligt vissa egenskaper.
	Nummer och figur 5.. Ordna föremål efter egenskaper. Sammansättning av siffror. Spel "Var, vems hus?"
	Begreppet "jämlikhet". "=" tecken. Träna på att lägga till ett tal till ett givet tal
	Åtgärden "tillägg". Den specifika innebörden av åtgärden "tillägg". Tilläggsåtgärdstecknet är +.
	Subtraktionsåtgärd. Den specifika innebörden av åtgärden "subtraktion". Tecknet för "subtraktion"-åtgärden är.
	Förstärkning av det täckta materialet. Arbeta med en linjal, förmåga att rita segment. Spel "Matematiskt fiske", "Postman"
	Antal och figur 6. Klassificering av figurer efter färg, form, storlek. Spel "Träd", "Gissa"
	Tal och figur 7. Arbeta med linjal, förmåga att rita segment.
	Antal och figur 8. Delar av dagen, sekvens av dagar i veckan,
	Antal och figur 9 Sekvens av månader på ett år
	Nummer 10. Funktioner för att skriva talet 10. Lösa exempel och problem på addition och subtraktion.
	Förstärkning av det täckta materialet. Designa med geometriska former. Lösa exempel och problem som involverar addition och subtraktion.
	Lösa exempel och problem som involverar addition och subtraktion. Spel "Sicksack", "Bee", "Fåglar", "Kedja", "Gissa".

Arbetsprogram "Bekantskap med omvärlden"

Programmet "Gröna vägen" bygger på korrigering och utveckling av naturhistoriska idéer som samlats i förskoleåldern. Detta program bygger på utveckling av idéer om natur som samlats i förskoleåldern.

Programmet Gröna vägen syftar till att utveckla barn, att hos dem bilda en intresserad och omtänksam inställning till den naturliga miljön. Denna kurs representerar den första erfarenheten för barn av systematisering och vetenskaplig korrigering av de olika naturhistoriska idéer de samlat på sig i förskoleåldern. Samtidigt är detta också den första erfarenheten av att konsekvent introducera ett barn till naturvetenskapliga discipliner genom kognitionsmetoden, varefter du behöver se så mycket som möjligt med dina egna ögon och göra det med dina egna händer.

Grunden för att förbereda barn för lärande är direkta observationer i naturen, handlingar med föremål, utförda i en underhållande, lekfull form som är naturlig för barn i denna ålder. Denna aktivitet kompletteras med att rita, färglägga, klippa ut former, modellera etc. Samtidigt stor uppmärksamhet ges till bildandet av sådana viktiga färdigheter som förmågan att identifiera objektens egenskaper (form, färg, storlek), hitta deras gemensamma och Funktioner, registrera ett objekts tillstånd och dess förändring (fenomen).

Planerade resultat:

Känna igen studerade växter och djur i bilder och i naturen;

Lista årstiderna i rätt ordning;

Nämn årstidernas främsta tecken;

Lista årstiderna och dagarna i rätt ordning

Programinnehållär en syntes av olika komponenter av naturvetenskaplig och miljömässig kunskap, inklusive tillgänglig grundläggande information från områdena astronomi, fysik, biologi och ekologi. I det här fallet skapas en ganska holistisk inledande bild av världen, som blir grunden för utplaceringen av motsvarande läroplan i grundskolan.

Innehållet innehåller följande kursämnen: "Våra djurvänner", "Grönt mirakel - växter", "Stjärnor, sol och måne", " Året runt". Som tillhandahålls av programmet, bör huvudaktiviteterna för barn i klassrummet vara direkta observationer av naturfenomen, manipulering av föremål, enkla experiment etc. Barn arbetar under ledning av en vuxen. Texterna till uppgifter och bildtexter i manualen läses också av en vuxen. Han bestämmer, i vilken lektion om detta ämne manualmaterialet kommer att användas, i vilket skede av lektionen att arbeta med det som är mest lämpligt.

Våra vänner är djur

Invånare i bostadsområdet, husdjur, djur i vårt område

Fjärilar och skalbaggar, igenkänning i ritningar, färgläggning

Observation av fågelbeteende, deras mångfald

Djursort

Modellera och färglägga bilder av fiskar, fåglar, djur

Behovet av att respektera naturen

Gröna mirakelväxter

Växter och deras mångfald

Prydnadsväxter

Målarbilder av växter, ritning, applikation

Modellering av grönsaker och frukter av olika storlekar, former, färger

Stjärnor, sol och måne

Att observera stjärnhimlen, identifiera konstellationer (2-3)

Spel - resa till månen

Att observera månen på himlen

Året runt

Observationer av säsongsmässiga förändringar i naturen

Årstider

Kalender och tematisk planering "Bekantskap med världen omkring oss"

	Lektionens ämne	Datumplan	Datum fakta
Stjärnor. Sol. Måne.
	Stjärnbeströdd himmel. Sol och måne.
	Regnbåge. Folkliga tecken.
Det gröna miraklet är växter.
	Hur känner man igen växter? Örter. Buskar. Träd.
	Prydnadsväxter. Mossor och ormbunkar.
	Ätliga och giftiga växter. Svampar.
	Medicinska växter.
Våra vänner är djur.
	Hur känner man igen djur? Husdjur.
	I insekternas värld.
	I fiskens värld.
	I fåglarnas värld.
	I djurens värld. Människors attityder till djur.
Året runt
	Årstider. Höst.
	Säsonger Vinter.
	Vår. Blommar på våren. Fåglar på våren.
	Sommar. Människans förhållande till naturen.

Programmet "Miracles of Creativity" är baserat på programmet: "The Magical Beauty of the World Around us" Författare: T. Ya. Shpikalova, T. S. Komarova, L. V. Orlova, L. V. Ershova, M. B. Zatsepina och anses vara en del av programmet " Förberedelse för skolan” och är utformad för att lösa det huvudsakliga allmänna målet - utvecklingen av personligheten hos ett 6-årigt barn. När man utvecklar innehållet, uppgifterna, formerna och metoderna i denna del av programmet, beaktas barnets närhet till världsbilden i folkkonsten. på självförverkligandet av barnets själ i processen av nedsänkning i dess folks kultur- och konstvärld, på bildandet av barnets personlighet på grundval av nationell kultur, på traditionerna för den andliga personlighetsbildningen. För att genomföra det ledande målet för programinnehållet i avsnittet "Konst och kultur", är det nödvändigt att förlita sig på följande utgångspunkter: - den moraliska grunden för folkkultur och konst; - barnslighet i folkkonsten (den egenskap som ger den en unik färg av spontanitet och gladlynthet, enorm andlig rikedom, andlig generositet); - det gemensamma för konstnärligt och figurativt innehåll för alla områden av folkkonst som en uppsättning av muntliga, sång-, musikaliska och koreografiska, spelande, dramatiska, tillämpade och visuella former av folkkonst; - humanitär inriktning när man bekantar sig med fenomenen kultur och konst. Kursens programinnehåll återspeglas i följande typer av konstnärliga och kreativa aktiviteter för barn i åldrarna 5-6 år: - "Vi dansar, sjunger, spelar och lyssnar på vårt folks musik"; - "Vi ritar och skulpterar, skapar konstnärliga saker, som folkhantverkare i vårt hemland"; - "I den infödda naturens värld"; – ”Barnkalas och folkkalender"; – ”I folksagornas värld. Teaterföreställningar"

Planerade resultat

Lär dig och få möjlighet att lära dig

Reagera känslomässigt på livets fenomen omkring dig, se skönheten hos människor och deras handlingar. Engagera dig kreativt i att observera årstidernas tecken. Visa intresse för dina kamraters kreativa framgångar.

De kommer att lära sig att särskilja och identifiera: 1. Namnen på huvudfärgerna; 2. grundläggande regler för blandning av färger; 3 betydelser av termer: akvarell, gouache, palett, stencil, origami; 4. vertikal, horisontell, diagonal riktning;

De kommer att lära sig: 1. Att sitta korrekt vid ett skrivbord, att hålla ett papper och en penna korrekt;

2. Arbeta fritt med en penna - rita linjer i rätt riktning utan spänning;

3. Förmedla i ritningen den enklaste formen, allmänna rumsliga positionen och huvudfärgen på föremålet;

4. Arbeta korrekt med akvarellfärger, späd och blanda, täck den önskade ytan jämnt;

5. Gör enkla mönster i en rand eller cirkel från dekorativa former flora;

6. Känna igen föremål, fenomen, handlingar som skildras i en bild eller illustration;

7. Använd de enklaste modelleringsteknikerna;

8. Gör markeringar med en mall eller stencil.

Kalender och tematisk planering för kursen "Kreativitetens mirakel"

№ p/p	Lektionsämnen	Schemalagt datum	Aktuellt datum
	Modellera grönsaker, frukter i runda och ovala former
	Modellering av djur: hare, räv
	Plottematisk applikation (kolobok).
	Volymapplikation(blomma).
	Klipp mosaik: "Glad kanin". ryssar folksägner om djur
	Applikation av geometriska former: "elefantbaby", "hund", "skepp". Spel
	Tillämpning av geometriska former: "elefantbebis", "hund", "skepp",
	Sammanvävning av remsor, bokmärken.
	Arbeta med mallar och schabloner. Den häckande dockans hemlighet.
	Design av mönster och ornament. Ljud av musik
	Design av mönster och ornament. Ljud av musik.
	Pappersvikning (groda)
	Akvarellfärger. Blandning.
	Gouache. Khokhloma mönster. Låtar om Ryssland.
	Magiska kritor. Födelselandets natur.

Modell barn - blivande förstaklassare

Fysisk beredskap. Har perfekt kontroll över sin kropp och olika typer av rörelser; har en uppfattning om sitt fysiska utseende och hälsa; har kulturella och hygieniska färdigheter och förstår deras nödvändighet.

Motiverande beredskap för skolan. Barnet måste ha bildat den "inre positionen av ett skolbarn". Happening kvalitativa förändringar i den mentala sfären: från förskolebarnets "jag vill"-position flyttar barnet till skolbarnets "behovsposition". Han börjar förstå att skolan använder regler och ett betygssystem. Vanligtvis vill ett barn som är redo att lära sig "lära."

Känslomässig-viljemässig beredskap. Barnet måste utveckla följande egenskaper: emotionalitet, kreativitet, godtycke, initiativförmåga, självständighet, ansvar, självkänsla, beteendefrihet.

Intellektuell beredskap - barnet är kapabelt till praktiska och mentala experiment, generalisering, upprättande av orsak-och-verkan-relationer och talplanering; grupperar objekt baserat på deras gemensamma drag; visar medvetenhet inom olika områden i livet.

Social intelligens (social mognad) - barnet förstår den olika karaktären av attityden hos omgivande vuxna och kamrater till honom, uttrycker sin inställning till dem; väljer lämplig beteendelinje; kan märka förändringar i humöret hos en vuxen och en kamrat; tar hänsyn till andra människors önskemål; kan etablera stabila kontakter med kamrater.

Lektion 1

Ämne: Orientering i rymden. Grafiska diktat.

Mål: introducerar barn för fodrade anteckningsböcker.

Uppgifter:

Att utveckla förmågan att navigera i rymden och på ett arks plan.
Introducera dem för en rutig anteckningsbok, reglerna för att arbeta i en anteckningsbok och reglerna för att sitta när du skriver.
Odla prydlighet.

Lektionens framsteg.

I. Organisation av barn.

Regler:

Klockan ringde och tystnade,

Lektionen börjar!

Fniss inte i klassen

Flytta inte stolen fram och tillbaka.

Respektera din lärare och stör inte din granne.

I klassen, i leken,

Vi talar djärvt och tydligt

Och vi sitter tysta.

II. Undersökning av anteckningsboken (omslag, fodrad)

Gåta: Då är jag i en bur,

Det stämmer.

Skriv om dem

Du kan också rita.

Vad är jag? (Anteckningsbok.)

Varför behöver du en anteckningsbok? Titta på omslaget och linjerna.

III. Orientering på ett rutigt pappersark.

Varje cell har sina egna sidor och vinklar.

Räkna hur många sidor har cellen?

Hur många hörn har en cell?

Anteckningsboken har sina egna regler som måste följas. Vi kommer att arbeta i en anteckningsbok med enkla pennor och färgpennor.

Hur håller man en penna korrekt?

Hur placerar man en anteckningsbok på rätt sätt för jobbet?

IV. Motion.

Två klappar över huvudet

Två klappar framför dig.

Låt oss gömma två händer bakom vår rygg

Och på två ben kommer vi att hoppa som sparvar.

V. Grafiska diktat.

1) - Gillar du att resa?

Har du någonsin behövt resa genom cellerna? Vill du pröva?

Sitt rak i ryggen. Placera din anteckningsbok på rätt sätt framför dig. Ta en penna.

Första mönstret: horisontell linje längs undersidan av cellen, etc. (visa på tavlan) - - - -
- Nästa mönster. Vem vet vad dessa rader heter?

Det stämmer, lutande linjer från det övre högra hörnet tillnedre vänstra. Show //////////

2) Diktat nr 2

Hitta det övre högra hörnet av din anteckningsbok och rita en blå triangel.

Hitta det övre vänstra hörnet, rita en grön fyrkant.

Hitta det nedre vänstra hörnet och rita en gul cirkel i det.

Hitta det nedre högra hörnet och rita en stjärna.

Och i mitten av arket rita en röd sol.

VI. Reflexion

Tyckte du om att resa genom cellerna?

Utvärdera ditt arbete. Om allt fungerade för dig, slutförde du uppgifterna korrekt och noggrant, välj en leende uttryckssymbol. Om du försökte, men fortfarande inte lyckades, använd den andra uttryckssymbolen. Om du är olycklig, använd en sorglig uttryckssymbol. Fyll i önskad smiley med gult.

Copybooks för en framtida förstaklassare. 5-7 år. Fedosova N.A.

M.: 2017 - 32 sid.

Manualen ingår i programmet och metodkomplexet "Continuity" och överensstämmer med Federal State Educational Standard för förskoleutbildning. Manualen innehåller uppgifter som syftar till att utveckla inledande skrivfärdigheter. Genom att arbeta med manualen kommer barn i äldre förskoleåldern att kunna bekanta sig med tryckta och skrivna brev, samt förbereda sig för att lära sig skriva i skolan. Manualen kan användas av både lärare och föräldrar till förskolebarn.

Formatera: pdf

Storlek: 5,2 MB

Titta, ladda ner:november .2019, länkar borttagna på begäran av förlaget "Enlightenment" (se not)

Manualen "Copybooks for a Future First-Grader" är avsedd att förbereda för undervisning i skrivande till barn 5-7 år. Det ingår i det programmetodologiska komplexet "Kontinuitet" och kan användas som förberedelse för att studera i skolan på dagis, skolor, i familjen, såväl som för att konsolidera skrivningen av handskrivna brev när man undervisar i läskunnighet (lära skrivande) i 1:a klass.
I manualen blir barn bekanta med beståndsdelarna och formerna i handskrivna bokstäver, jämför dem, memorerar dem och utför övningar för att konsolidera skrivningen av bokstäver. För att arbeta i copybooks rekommenderas att använda en skolpenna eller en enkel penna.
Bokstäver i copybooks ges i alfabetisk ordning. Vissa bokstäver (E, е och Ё, ё; И, и и й; ъ, ы и ь) kombineras på en sida på grund av likheten mellan former.
När man arbetar med varje sida tittar barn först på bilden som ritats i det övre vänstra hörnet, uttalar ordet och markerar det första ljudet i det. Därefter blir de bekanta med de tryckta och handskrivna bokstäverna som betecknar detta ljud, med deras grafiska representation (tryckta bokstäver: stora och små; handskrivna bokstäver: stora - stora och små - gemener), och färglägger de tryckta bokstäverna. Sedan är mönstret färdigt; granska det handskrivna brevet och dess beståndsdelar; skriv (ringa in) först bokstavens element och sedan själva bokstäverna i enlighet med proverna.
Innan du börjar arbeta med copybooks är det nödvändigt att berätta för barn om att följa hygieniska skrivregler.
Landar när man skriver. När de sitter korrekt sitter barn upprätt utan att bröstet vidrör bordets kant. Ben (fötter) är på golvet eller på ett stativ. Högerhands armbåge sticker ut något utanför bordets kant, höger hand med en penna (penna) rör sig fritt längs linjen från vänster till höger, vänster hand ligger på bordet och stöder sidan underifrån.
Placeringen av pennan (pennan) när du skriver. Barn håller en penna (penna) med tre fingrar - tumme, index och mitten. Pennan (pennan) ligger mellan tummen och långfingret. Pekfingret håller pennan (pennan) uppifrån på ett avstånd av 1,5-2 cm från skrivstaven.
Kopieringssidans position vid skrivning. Sidan placeras på bordet i vinkel, det övre högra hörnet är något upphöjt. Att fylla i copybook-sidan börjar längst upp och när du skriver flyttas sidan uppåt.
Vi önskar dig och dina barn lycka till!

Skogsgäster.
December har kommit. Snöstorm. Skogens kung, ett rådjur, vandrar genom skogen. Det är svårt för honom att få mat till sig själv. Kuzmas hus i skogen. Han är en jägmästare. På granen finns en domherre, en duva, en skata. Kuzma har spannmål för dem. Det finns en gäst i huset - älgen Borka. De ska ge honom hö till lunch.

Varka och Katenka kom springande.
- Vad sägs om salt?
- Och jag ska ge dig en handfull salt.
Det här är en sådan skogsmatsal.
- Kommer april snart? Blir det droppar snart? Kom, våren är röd!

Innehåll
Förord
Alfabet
Bokstavselement
Fuskblad "Anslutningar med små bokstäver"
Bokstav D (lektion 1)
Bokstav D (lektion 2)
Bokstav I (lektion 1)
Bokstav I (lektion 2)
Bokstaven G (lektion 1)
Bokstaven G (lektion 2)
Bokstaven b ( mjukt tecken) (lektion 1)
Bokstaven b (mjukt tecken) (lektion 2)
Bokstaven H (lektion 1)
Bokstaven H (lektion 2)
Bokstaven H (lektion 3)
Bokstaven Ш (lektion 1)
Bokstaven Ш (lektion 2)
Bokstaven Z (lektion 1)
Bokstaven Z (lektion 2)
Bokstaven E (lektion 1)
Bokstaven E (lektion 2)
Bokstaven Y (lektion 1)
Bokstaven X
Bokstaven E
Bokstaven U (lektion 1)
Bokstaven U (lektion 2)
Bokstaven C
Bokstaven Ш (lektion 1)
Bokstaven Ш (lektion 2)
Bokstaven F (lektion 1)
Bokstaven F (lektion 2)
Bokstaven b (mjuk avskiljare)
Bokstaven Ъ (delande solid tecken)
Litteratur.

Ladda ner e-boken gratis i ett bekvämt format, titta och läs:
Ladda ner boken Smart Notebook för en förstaklassare, del 2, Mavlyutova N.R., 2015 - fileskachat.com, snabb och gratis nedladdning.

Smart anteckningsbok för förstaklassare, del 1, Mavlyutova N.R., 2015
Ryska språket, praktisk läskunnighetskurs för gymnasieelever och sökande, Gromov S.A., 2001
Kopieringsbok, för 1: a klass av skolor för allmän gymnasieutbildning med ryska undervisningsspråket, Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Belova V.A., Weitsman N.M., 2019

Följande läroböcker och böcker:

Ryska språket, Litterär läsning, Test och diagnostiskt arbete, 1:a klass, Andrianova T.M., Kats E.E., Kalinina O.B., 2013

Anteckningsbok för att arbeta med framtida förstaklassare. Lektioner i skolan för en blivande förstaklassare (lektionsanteckningar, tryckt anteckningsbok) läromedel i ämnet. Våra vänner är djur

Anteckningsbok för att arbeta med framtida förstaklassare. Lektioner i skolan för en blivande förstaklassare (lektionsanteckningar, tryckt anteckningsbok) läromedel i ämnet. Våra vänner är djur

Copybooks för en framtida förstaklassare. 5-7 år. Fedosova N.A.