Διαφάνεια 1

Θέμα: Φυσική συσκευή μόνοι σας και απλά πειράματα μαζί τους.

Η εργασία πραγματοποιήθηκε από έναν μαθητή της 9ης τάξης - Davydov Roma Επικεφαλής: καθηγητής φυσικής - Khovrich Lyubov

Novospenka - 2008

Διαφάνεια 2

Φτιάξτε μια συσκευή, εγκατάσταση στη φυσική για να δείξετε φυσικά φαινόμενα με τα χέρια σας. Εξηγήστε την αρχή λειτουργίας αυτής της συσκευής. Δείξτε τη λειτουργία αυτής της συσκευής.

Διαφάνεια 3

ΥΠΟΘΕΣΗ:

Κατασκευασμένη συσκευή, εγκατάσταση στη φυσική για την επίδειξη φυσικών φαινομένων με τα χέρια σας για εφαρμογή στο μάθημα. Εάν δεν υπάρχει αυτή η συσκευή στο φυσικό εργαστήριο, αυτή η συσκευή θα μπορεί να αντικαταστήσει την εγκατάσταση που λείπει κατά την επίδειξη και την επεξήγηση του θέματος.

Διαφάνεια 4

Δημιουργήστε συσκευές που ενδιαφέρουν τους μαθητές. Κάντε τις συσκευές να λείπουν στο εργαστήριο. φτιάχνουν όργανα που προκαλούν δυσκολία στην κατανόηση του θεωρητικού υλικού στη φυσική.

Διαφάνεια 5

Με ομοιόμορφη περιστροφή της λαβής, βλέπουμε ότι η δράση μιας περιοδικά αλλαγμένης δύναμης θα μεταδίδεται στο φορτίο μέσω του ελατηρίου. Διαφορετικά με συχνότητα ίση με τη συχνότητα περιστροφής της λαβής, αυτή η δύναμη θα προκαλέσει το φορτίο να κάνει αναγκαστικές δονήσεις.Ο συντονισμός είναι ένα φαινόμενο μιας απότομης αύξησης του πλάτους των αναγκαστικών δονήσεων.

Διαφάνεια 6

Διαφάνεια 7

ΕΜΠΕΙΡΙΑ 2: Jet Propulsion

Εγκαθιστούμε μια χοάνη σε ένα τρίποδο στον δακτύλιο, συνδέουμε ένα σωλήνα με ένα άκρο σε αυτό. Ρίξτε νερό στη χοάνη και όταν το νερό αρχίσει να ρέει από το άκρο, ο σωλήνας θα αποκλίνει προς την αντίθετη κατεύθυνση. Αυτή είναι η προώθηση με τζετ. Αντιδραστική κίνηση είναι η κίνηση ενός σώματος που συμβαίνει όταν ένα μέρος του χωρίζεται από αυτό με οποιαδήποτε ταχύτητα.

Διαφάνεια 8

Διαφάνεια 9

ΕΜΠΕΙΡΙΑ 3: Ηχητικά κύματα.

Σφίξτε έναν μεταλλικό χάρακα σε μια κακία. Αλλά αξίζει να σημειωθεί ότι εάν ένα μεγάλο μέρος του κυβερνήτη θα ενεργήσει ως κακία, τότε, προκαλώντας τις διακυμάνσεις του, δεν θα ακούσουμε τα κύματα που δημιουργούνται από αυτόν. Αλλά αν συντομεύσουμε το προεξέχον τμήμα του χάρακα και αυξήσουμε έτσι τη συχνότητα των ταλαντώσεων του, τότε θα ακούσουμε τα παραγόμενα ελαστικά κύματα, που διαδίδονται στον αέρα, καθώς και μέσα σε υγρά και στερεά σώματα, να μην είναι ορατά. Ωστόσο, υπό ορισμένες προϋποθέσεις μπορούν να ακουστούν.

Διαφάνεια 10

Διαφάνεια 11

Δοκιμή 4: Νόμισμα σε ένα μπουκάλι

Κέρμα στο μπουκάλι. Θέλετε να δείτε τον νόμο της αδράνειας σε δράση; Προετοιμάστε ένα μπουκάλι γάλακτος μισού λίτρου, ένα δακτύλιο από χαρτόνι με πλάτος 25 mm και 0 100 mm, και ένα κέρμα δύο copeck. Τοποθετήστε το δαχτυλίδι στο λαιμό της φιάλης και στην κορυφή ακριβώς απέναντι από το άνοιγμα του λαιμού της φιάλης βάλτε ένα κέρμα (Εικ. 8). Βάζοντας ένα χάρακα στο δαχτυλίδι, χτυπήστε το στο δαχτυλίδι. Εάν το κάνετε απότομα, το δαχτυλίδι θα πετάξει και το κέρμα θα πέσει στο μπουκάλι. Ο δακτύλιος κινήθηκε τόσο γρήγορα που η κίνησή του δεν κατάφερε να μεταδοθεί στο νόμισμα και ότι, από το νόμο της αδράνειας, παρέμεινε στη θέση του. Και έχοντας χάσει την υποστήριξη, το κέρμα έπεσε. Εάν ο δακτύλιος μετακινηθεί πιο αργά στο πλάι, το νόμισμα θα "αισθανθεί" αυτήν την κίνηση. Η τροχιά της πτώσης της θα αλλάξει και δεν θα πέσει στο λαιμό της φιάλης.

Διαφάνεια 12

Διαφάνεια 13

Εμπειρία 5: Υψηλή μπάλα

Όταν φυσάτε, ένα ρεύμα αέρα ανεβάζει τη μπάλα πάνω από το σωλήνα. Όμως, η πίεση του αέρα μέσα στο τζετ είναι μικρότερη από την πίεση του "ήρεμου" αέρα που περιβάλλει το τζετ. Επομένως, η μπάλα είναι σε ένα είδος χοάνης αέρα, τα τοιχώματα της οποίας σχηματίζουν τον περιβάλλοντα αέρα. Μειώνοντας ομαλά την ταχύτητα του πίδακα από την άνω τρύπα, δεν είναι δύσκολο να «φυτέψετε» την μπάλα στην αρχική της θέση. Για αυτό το πείραμα, θα χρειαστείτε έναν σωλήνα σχήματος L, για παράδειγμα έναν γυάλινο και μια μπάλα ελαφρού αφρού. Κλείστε την επάνω οπή του σωλήνα με μια σφαίρα (Εικ. 9) και χτυπήστε στην πλευρική οπή. Σε αντίθεση με τις προσδοκίες, η μπάλα δεν θα πετάξει έξω από το σωλήνα, αλλά θα αρχίσει να ανεβαίνει πάνω του. Γιατί συμβαίνει;

Διαφάνεια 14

Διαφάνεια 15

Πείραμα 6: Κίνηση του σώματος στον "νεκρό βρόχο"

«Χρησιμοποιώντας τη συσκευή νεκρού βρόχου, μπορεί κανείς να δείξει μια σειρά πειραμάτων σχετικά με τη δυναμική ενός σημείου υλικού γύρω από έναν κύκλο. Η επίδειξη πραγματοποιείται με την ακόλουθη σειρά: 1. Η μπάλα περιστρέφεται σε ράγες από το υψηλότερο σημείο κεκλιμένων σιδηροτροχιών, όπου συγκρατείται από έναν ηλεκτρομαγνήτη που τροφοδοτείται από 24 V. Η μπάλα περιγράφει σταθερά ο βρόχος και με μια συγκεκριμένη ταχύτητα πετάει έξω από το άλλο άκρο της συσκευής 2. Η μπάλα κυλά από το χαμηλότερο ύψος όταν η μπάλα περιγράφει μόνο τον βρόχο, χωρίς να σπάει από το πάνω σημείο της. 3 Ακόμα και από χαμηλότερο ύψος, όταν η μπάλα, που δεν φτάνει στην κορυφή του βρόχου, απομακρύνεται από αυτόν και πέφτει, περιγράφοντας μια παραβολή στον αέρα μέσα στον βρόχο.

Διαφάνεια 16

Νεκρός βρόχος βρόχου σώματος

Διαφάνεια 17

Εμπειρία 7: Ο αέρας είναι ζεστός και ο αέρας είναι κρύος

Τραβήξτε ένα μπαλόνι στο λαιμό ενός συνηθισμένου μπουκαλιού μισού λίτρου (εικ. 10). Βάλτε το μπουκάλι σε μια κατσαρόλα με ζεστό νερό. Ο αέρας μέσα στο μπουκάλι θα αρχίσει να θερμαίνεται. Τα μόρια των αερίων που το συνθέτουν θα αρχίσουν να κινούνται γρηγορότερα καθώς αυξάνεται η θερμοκρασία. Θα βομβαρδίσουν τα τοιχώματα του μπουκαλιού και πιο σκληρά. Η πίεση του αέρα μέσα στη φιάλη θα αρχίσει να αυξάνεται και η μπάλα θα διογκωθεί. Μετά από λίγο, επανατοποθετήστε το μπουκάλι σε μια κατσαρόλα με κρύο νερό. Ο αέρας στο μπουκάλι αρχίζει να κρυώνει, η κίνηση των μορίων επιβραδύνεται, η πίεση μειώνεται. Η μπάλα τσαλακώνει σαν να είχε αντληθεί αέρας από αυτό. Έτσι μπορείτε να επαληθεύσετε την εξάρτηση της πίεσης του αέρα από τη θερμοκρασία περιβάλλοντος

Διαφάνεια 18

Διαφάνεια 19

Δοκιμή 8: Τέντωμα ενός στερεού

Παίρνοντας το paralon bar από τα άκρα, το τεντώνουμε. Μπορεί κανείς να δει ξεκάθαρα την αύξηση των αποστάσεων μεταξύ των μορίων. Σε αυτήν την περίπτωση μπορεί επίσης να προσομοιωθεί η εμφάνιση διαμοριακών ελκυστικών δυνάμεων.

Δημοτικό Προϋπολογιστικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα «Γυμνάσιο Mulminsky της Δημοτικής Περιφέρειας Vysokogorsky της Δημοκρατίας του Ταταρστάν»

"Φυσικές συσκευές για μαθήματα φυσικής"

(Σχέδιο έργου)

καθηγητής φυσικής και πληροφορικής

2017 έτος.

Ατομικό θέμα για την αυτο-εκπαίδευση

Εισαγωγή

Κύριο μέρος

Αναμενόμενα αποτελέσματα και συμπεράσματα

συμπέρασμα

Ατομικό θέμα για την αυτο-εκπαίδευση: « Η ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των μαθητών στο σχηματισμό έρευνας, δεξιοτήτων σχεδιασμού στο μάθημα και σε εξωσχολικές δραστηριότητες»

Εισαγωγή

Για να παρέχετε την απαραίτητη εμπειρία, πρέπει να έχετε όργανα και όργανα μέτρησης. Και μην πιστεύετε ότι όλες οι συσκευές κατασκευάζονται σε εργοστάσια. Σε πολλές περιπτώσεις, οι ερευνητικές εγκαταστάσεις κατασκευάζονται από τους ίδιους τους ερευνητές. Επιπλέον, πιστεύεται ότι ο ερευνητής που μπορεί να προσφέρει εμπειρία και να έχει καλά αποτελέσματα όχι μόνο σε πολύπλοκες, αλλά και σε απλούστερες συσκευές είναι πιο ταλαντούχος. Ο εξελιγμένος εξοπλισμός μπορεί να χρησιμοποιηθεί εύλογα μόνο σε περιπτώσεις όπου δεν μπορείτε να το κάνετε χωρίς αυτό. Επομένως, μην παραμελείτε τις οικιακές συσκευές - είναι πολύ πιο χρήσιμο να τις φτιάξετε μόνοι σας από τη χρήση συσκευών που αγοράσατε.

Η εφεύρεση οικιακών συσκευών παρέχει άμεσα πρακτικά οφέλη, αυξάνοντας την αποτελεσματικότητα της κοινωνικής παραγωγής. Η εργασία των μαθητών στον τομέα της τεχνολογίας συμβάλλει στην ανάπτυξη της δημιουργικής τους σκέψης. Η περιεκτική γνώση του κόσμου επιτυγχάνεται μέσω της παρατήρησης και του πειραματισμού. Επομένως, οι μαθητές έχουν μια ξεκάθαρη, ξεχωριστή ιδέα για πράγματα και φαινόμενα που δημιουργείται μόνο με άμεση επαφή μαζί τους, παρατηρώντας άμεσα τα φαινόμενα και αναπαράγοντας τα ανεξάρτητα στην εμπειρία.

Θεωρούμε επίσης ότι η κατασκευή οικιακών συσκευών αποτελεί έναν από τους κύριους στόχους για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού εξοπλισμού του γραφείου φυσικής.

Υπάρχει ένα πρόβλημα : Τα αντικείμενα της εργασίας πρέπει πρωτίστως να είναι οι συσκευές που χρειάζονται οι τάξεις φυσικής. Μην φτιάχνετε συσκευές που κανείς δεν χρειάζεται και, στη συνέχεια, δεν χρησιμοποιείται ποτέ πουθενά αλλού.
Δεν πρέπει να αναλάβετε δουλειά ακόμη και αν δεν υπάρχει αρκετή εμπιστοσύνη στην επιτυχή ολοκλήρωσή της. Αυτό συμβαίνει όταν για την κατασκευή της συσκευής είναι δύσκολο ή αδύνατο να ληφθούν υλικά ή ανταλλακτικά, καθώς και όταν οι διαδικασίες κατασκευής της συσκευής και η επεξεργασία εξαρτημάτων υπερβαίνουν τις δυνατότητες των μαθητών

Κατά την προετοιμασία του σχεδίου έργου προέβαλε μια υπόθεση :

Εάν οι φυσικές και τεχνικές δεξιότητες σχηματίζονται ως μέρος εξωσχολικών δραστηριοτήτων, τότε: το επίπεδο σχηματισμού φυσικών και τεχνικών δεξιοτήτων θα αυξηθεί. Η ετοιμότητα για ανεξάρτητες φυσικές και τεχνικές δραστηριότητες θα αυξηθεί.

Από την άλλη πλευρά, η παρουσία οικιακών συσκευών στην τάξη φυσικής διευρύνει τις δυνατότητες βελτίωσης του εκπαιδευτικού πειράματος και βελτιώνει τη διαμόρφωση της επιστημονικής έρευνας και του σχεδιασμού.

Συνάφεια

Η κατασκευή συσκευών οδηγεί όχι μόνο σε αύξηση του επιπέδου της γνώσης, αποκαλύπτει την κύρια κατεύθυνση της δραστηριότητας των μαθητών, είναι ένας από τους τρόπους για την ενίσχυση των γνωστικών και σχεδιαστικών δραστηριοτήτων των μαθητών κατά τη μελέτη της φυσικής στους βαθμούς 7-11. Όταν δουλεύουμε στη συσκευή, απομακρυνόμαστε από την κρητιδική φυσική. Μια ξηρή φόρμουλα ζωντανεύει, μια ιδέα υλοποιείται, προκύπτει μια πλήρης και σαφής κατανόηση. Από την άλλη πλευρά, μια τέτοια εργασία είναι ένα καλό παράδειγμα κοινωνικά χρήσιμης εργασίας: επιτυχημένες οικιακές συσκευές μπορούν να αναπληρώσουν σημαντικά τον εξοπλισμό του σχολικού γραφείου. Είναι δυνατό και απαραίτητο να φτιάχνουν συσκευές στον ιστότοπο μόνες τους. Οι οικιακές συσκευές έχουν μια άλλη σταθερή αξία: η κατασκευή τους, αφενός, αναπτύσσει πρακτικές δεξιότητες και ικανότητες μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών και, αφετέρου, μαρτυρεί τη δημιουργική εργασία, τη μεθοδολογική ανάπτυξη του δασκάλου και τη χρήση του σχεδιασμού και της ερευνητικής εργασίας. Ορισμένες οικιακές συσκευές μπορεί να αποδειχθούν πιο επιτυχημένες από τις βιομηχανικές με μεθοδολογική έννοια, πιο οπτικές και απλές στη λειτουργία, πιο κατανοητές για τους μαθητές. Άλλοι επιτρέπουν ένα πιο ολοκληρωμένο και συνεπές πείραμα με τη βοήθεια υφιστάμενων βιομηχανικών συσκευών, επεκτείνουν τη δυνατότητα χρήσης τους, η οποία είναι πολύ σημαντική μεθοδολογική αξία.

Η σημασία των δραστηριοτήτων του έργου σε σύγχρονες συνθήκες, στο πλαίσιο της εφαρμογής της GEF LLC.

Η χρήση διαφόρων μορφών κατάρτισης - εργασία σε μια ομάδα, συζήτηση, παρουσίαση κοινών έργων με χρήση σύγχρονων τεχνολογιών, ανάγκη κοινωνικότητας, επαφή σε διάφορες κοινωνικές ομάδες, ικανότητα συνεργασίας σε διαφορετικούς τομείς, αποτροπή καταστάσεων σύγκρουσης ή ευγενική εγκατάλειψή τους - συμβάλλει στην ανάπτυξη της επικοινωνιακής ικανότητας. Η οργανωτική ικανότητα περιλαμβάνει σχεδιασμό, διεξαγωγή έρευνας, οργάνωση ερευνητικών δραστηριοτήτων. Στη διαδικασία της έρευνας, οι μαθητές αναπτύσσουν ενημερωτικές ικανότητες (αναζήτηση, ανάλυση, γενίκευση, αξιολόγηση πληροφοριών). Κατέχουν τις δεξιότητες της ικανής εργασίας με διάφορες πηγές πληροφοριών: βιβλία, βιβλία, βιβλία αναφοράς, εγκυκλοπαίδειες, καταλόγους, λεξικά, ιστότοπους στο Διαδίκτυο. Αυτές οι ικανότητες παρέχουν έναν μηχανισμό αυτοδιάθεσης των μαθητών σε καταστάσεις εκπαιδευτικών και άλλων δραστηριοτήτων. Η ατομική εκπαιδευτική πορεία του μαθητή και το πρόγραμμα της ζωής του συνολικά εξαρτώνται από αυτούς.

Έβαλα τα ακόλουθα στόχος:

αναγνώριση ταλαντούχων παιδιών και υποστήριξη για ενδιαφέρον για τη βαθιά μελέτη εξειδικευμένων θεμάτων · δημιουργική ανάπτυξη της προσωπικότητας ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τα επαγγέλματα μηχανικής και έρευνας · Ενθάρρυνση στοιχείων μιας ερευνητικής κουλτούρας, η οποία πραγματοποιείται μέσω της οργάνωσης ερευνητικών δραστηριοτήτων μαθητών · κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας ως τρόπος γνώσης: από το σχηματισμό βασικών ικανοτήτων έως προσωπικών ικανοτήτων. Για να φτιάξετε συσκευές, εγκαταστάσεις στη φυσική για να δείξετε φυσικά φαινόμενα, να εξηγήσετε την αρχή λειτουργίας κάθε συσκευής και να δείξετε τη λειτουργία τους

Για την επίτευξη αυτού του στόχου προτείνετε τις ακόλουθες εργασίες :

να μελετήσει την επιστημονική και δημοφιλή βιβλιογραφία για τη δημιουργία σπιτικών συσκευών ·

Δημιουργία συσκευών σε συγκεκριμένα θέματα που προκαλούν δυσκολία στην κατανόηση θεωρητικού υλικού στη φυσική.

απουσία συσκευών στο εργαστήριο.

να αναπτύξει ενδιαφέρον για τη μελέτη της αστρονομίας και της φυσικής ·

καλλιεργήστε την επιμονή στην επίτευξη του στόχου, την επιμονή.

Προσδιορίστηκαν τα ακόλουθα στάδια εργασίας και προθεσμίες:

Φεβρουάριος 2017

Συσσώρευση θεωρητικών και πρακτικών γνώσεων και δεξιοτήτων.

Μάρτιος - Απρίλιος 2017

Εκπόνηση περιγραμμάτων, σχεδίων, διαγραμμάτων του έργου.

Επιλογή της πιο επιτυχημένης έκδοσης του έργου και σύντομη περιγραφή της αρχής της δράσης του.

Προκαταρκτικός υπολογισμός και κατά προσέγγιση προσδιορισμός των παραμέτρων των στοιχείων που αποτελούν την επιλεγμένη επιλογή έργου.

Θεμελιώδης θεωρητική λύση και ανάπτυξη του ίδιου του έργου.

Επιλογή εξαρτημάτων, στρώμα

Ψυχική πρόβλεψη υλικών, εργαλείων και οργάνων μέτρησης για την υλοποίηση του έργου. όλα τα κύρια στάδια της συναρμολόγησης του υλικού υλικού του έργου ·

Συστηματική παρακολούθηση των δραστηριοτήτων τους στην κατασκευή της συσκευής (εγκατάσταση).

Αφαίρεση χαρακτηριστικών από την κατασκευασμένη συσκευή (εγκατάσταση) και σύγκριση με τα αναμενόμενα (ανάλυση έργου).

Μετάφραση της διάταξης στον ολοκληρωμένο σχεδιασμό της συσκευής (εγκατάσταση) (πρακτική υλοποίηση του έργου) ·

Δεκέμβριος 2017

Προστασία του έργου σε ειδική διάσκεψη και επίδειξη συσκευών (εγκαταστάσεις) (δημόσια παρουσίαση).

Κατά τη διάρκεια της εργασίας για το έργο θα χρησιμοποιηθούν τα ακόλουθα ερευνητικές μέθοδοι:

Θεωρητική ανάλυση της επιστημονικής βιβλιογραφίας;

Η κατασκευή εκπαιδευτικού υλικού.

Είδος έργου: δημιουργικός.

Η πρακτική σημασία του έργου:

Τα αποτελέσματα της εργασίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν από καθηγητές φυσικής στα σχολεία της περιοχής μας.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Εάν επιτευχθούν οι στόχοι του έργου, τότε μπορούμε να περιμένουμε τα ακόλουθα αποτελέσματα

Απόκτηση ενός ποιοτικά νέου αποτελέσματος, που εκφράζεται στην ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων του μαθητή και της ανεξαρτησίας του στην εκπαιδευτική και γνωστική δραστηριότητα.

Να μελετήσει και να επαληθεύσει πρότυπα, να διευκρινίσει και να αναπτύξει θεμελιώδεις έννοιες, να αποκαλύψει ερευνητικές μεθόδους και να καλλιεργήσει δεξιότητες στη μέτρηση φυσικών ποσοτήτων,

Επιδείξτε την ικανότητα ελέγχου φυσικών διεργασιών και φαινομένων,

Για να επιλέξετε συσκευές, εργαλεία, εξοπλισμό κατάλληλο για το πραγματικό φαινόμενο ή διαδικασία που μελετήθηκε,

Κατανόηση του ρόλου της εμπειρίας στη γνώση των φυσικών φαινομένων,

Δημιουργήστε αρμονία μεταξύ θεωρητικών και εμπειρικών εννοιών.

συμπέρασμα

1. Οι αυτο-κατασκευασμένες φυσικές εγκαταστάσεις έχουν μεγαλύτερες διδακτικές αποδόσεις.

2. Οι οικιακές εγκαταστάσεις δημιουργούνται για συγκεκριμένες συνθήκες.

3. Οι οικιακές εγκαταστάσεις είναι εκ των προτέρων πιο αξιόπιστες.

4. Οι σπιτικές εγκαταστάσεις είναι πολύ φθηνότερες από τις κρατικές συσκευές.

5. Οι σπιτικές εγκαταστάσεις καθορίζουν συχνά τη μοίρα του μαθητή.

Η κατασκευή συσκευών, ως μέρος της δραστηριότητας του έργου, χρησιμοποιείται από έναν καθηγητή φυσικής στο πλαίσιο της εφαρμογής της GEF LLC. Το έργο για την κατασκευή συσκευών για πολλούς μαθητές είναι τόσο συναρπαστικό που αφιερώνουν όλο τον ελεύθερο χρόνο τους σε αυτό. Αυτοί οι μαθητές είναι απαραίτητοι βοηθοί του δασκάλου στην προετοιμασία επιδείξεων τάξεων, εργαστηριακών εργασιών και εργαστηρίων. Πρώτα απ 'όλα, για αυτούς τους μαθητές που είναι παθιασμένοι με τη φυσική, μπορεί κανείς να πει εκ των προτέρων ότι στο μέλλον θα γίνουν εξαιρετικοί εργάτες παραγωγής - είναι ευκολότερο για αυτούς να κυριαρχήσουν σε μια μηχανή, ένα μηχάνημα και έναν εξοπλισμό. Στην πορεία, αποκτά την ικανότητα να κάνει πράγματα με τα χέρια του. ειλικρίνεια και ευθύνη για το έργο που επιτελείτε. Είναι ζήτημα τιμής να φτιάχνουμε τη συσκευή έτσι ώστε όλοι να καταλαβαίνουν, όλοι ανέβηκαν στο βήμα που έχετε ήδη ανεβεί.

Αλλά σε αυτήν την περίπτωση, το κύριο πράγμα είναι διαφορετικό: παρασύρονται από συσκευές και πειράματα, αποδεικνύοντας συχνά την επίδρασή τους, μιλώντας για τη συσκευή και την αρχή της δράσης στους συντρόφους τους, τα παιδιά περνούν ένα είδος δοκιμής για την καταλληλότητα για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού, είναι πιθανοί υποψήφιοι για ιδρύματα κατάρτισης εκπαιδευτικών. Η επίδειξη της τελικής συσκευής από τον συγγραφέα στους συντρόφους του κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος φυσικής είναι η καλύτερη εκτίμηση της δουλειάς του και η ευκαιρία να σημειωθεί η αξία του στην τάξη. Εάν αυτό δεν είναι δυνατό, τότε θα δείξουμε τη δημόσια αναθεώρηση και παρουσίαση των κατασκευασμένων συσκευών κατά τη διάρκεια ορισμένων εξωσχολικών εκδηλώσεων. Πρόκειται για μια σιωπηρή διαφήμιση ενός τύπου δραστηριότητας για την κατασκευή οικιακών συσκευών, η οποία συμβάλλει στην ευρεία συμμετοχή άλλων μαθητών σε αυτό το έργο. Δεν πρέπει να ξεχνάμε τη σημαντική περίσταση ότι αυτή η εργασία θα ωφελήσει όχι μόνο τους μαθητές, αλλά και το σχολείο: με αυτόν τον τρόπο, θα εφαρμοστεί μια συγκεκριμένη σύνδεση της εκπαίδευσης με κοινωνικά χρήσιμη εργασία και με δραστηριότητες του έργου.

συμπέρασμα

Τώρα, λες και ειπώθηκαν όλα τα σημαντικά πράγματα. Είναι υπέροχο εάν το πρόγραμμά μου «φορτίζει» με δημιουργική αισιοδοξία, κάνει κάποιον να πιστεύει στον εαυτό του. Πράγματι, αυτός είναι ο κύριος στόχος του: είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς προσβάσιμος, αξίζει κάθε προσπάθεια και ικανός να δώσει σε ένα άτομο ασύγκριτη χαρά κατανόησης, ανακάλυψης. Ίσως το πρόγραμμά μας να ενθαρρύνει κάποιον για τη δημιουργικότητα. Πράγματι, δημιουργική σφριγηλότητα, όπως ένα δυνατό ελαστικό ελατήριο, που φέρει το φορτίο ενός ισχυρού χτυπήματος. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι ο σοφός αφορισμός λέει:"Ακριβώς ένας αρχάριος δημιουργός είναι παντοδύναμος!"

- Davydov Roma Επικεφαλής: καθηγητής φυσικής - Khovrich Lyubov Vladimirovna Novouspenka - 2008

Σκοπός: Για να φτιάξετε μια συσκευή, εγκατάσταση στη φυσική για να δείξετε φυσικά φαινόμενα με τα χέρια σας. Εξηγήστε την αρχή λειτουργίας αυτής της συσκευής. Δείξτε τη λειτουργία αυτής της συσκευής.

ΥΠΟΘΕΣΗ: Μια συσκευή φτιαγμένη, μια εγκατάσταση στη φυσική για την επίδειξη φυσικών φαινομένων με τα χέρια σας, για εφαρμογή στο μάθημα. Εάν δεν υπάρχει αυτή η συσκευή στο φυσικό εργαστήριο, αυτή η συσκευή θα μπορεί να αντικαταστήσει την εγκατάσταση που λείπει κατά την επίδειξη και την επεξήγηση του θέματος.

Εργασίες: Για να κάνετε συσκευές που ενδιαφέρουν τους μαθητές. Κάντε τις συσκευές να λείπουν στο εργαστήριο. φτιάχνουν όργανα που προκαλούν δυσκολία στην κατανόηση του θεωρητικού υλικού στη φυσική.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ 1: Αναγκαστικές δονήσεις. Με ομοιόμορφη περιστροφή της λαβής, βλέπουμε ότι η δράση μιας περιοδικά αλλαγμένης δύναμης θα μεταδίδεται στο φορτίο μέσω του ελατηρίου. Διαφορετικά με συχνότητα ίση με τη συχνότητα περιστροφής της λαβής, αυτή η δύναμη θα προκαλέσει το φορτίο να κάνει αναγκαστικές δονήσεις.Ο συντονισμός είναι ένα φαινόμενο μιας απότομης αύξησης του πλάτους των αναγκαστικών δονήσεων.

Αναγκαστικές δονήσεις

ΕΜΠΕΙΡΙΑ 2: Αεριωθούμενη πρόωση. Εγκαθιστούμε μια χοάνη σε ένα τρίποδο στον δακτύλιο, συνδέουμε ένα σωλήνα με ένα άκρο σε αυτό. Ρίξτε νερό στη χοάνη και όταν το νερό αρχίσει να ρέει από το άκρο, ο σωλήνας θα αποκλίνει προς την αντίθετη κατεύθυνση. Αυτή είναι η προώθηση με τζετ. Αντιδραστική κίνηση είναι η κίνηση ενός σώματος που συμβαίνει όταν ένα μέρος του χωρίζεται από αυτό με οποιαδήποτε ταχύτητα.

Αεριοπροώθηση

ΕΜΠΕΙΡΙΑ 3: Ηχητικά κύματα. Σφίξτε έναν μεταλλικό χάρακα σε μια κακία. Αλλά αξίζει να σημειωθεί ότι εάν ένα μεγάλο μέρος του κυβερνήτη θα ενεργήσει ως κακία, τότε, προκαλώντας τις διακυμάνσεις του, δεν θα ακούσουμε τα κύματα που δημιουργούνται από αυτόν. Αλλά αν συντομεύσουμε το προεξέχον τμήμα του χάρακα και αυξήσουμε έτσι τη συχνότητα των ταλαντώσεων του, τότε θα ακούσουμε τα παραγόμενα ελαστικά κύματα, που διαδίδονται στον αέρα, καθώς και μέσα σε υγρά και στερεά σώματα, να μην είναι ορατά. Ωστόσο, υπό ορισμένες προϋποθέσεις μπορούν να ακουστούν.

Ηχητικά κύματα.

Δοκιμή 4: Κέρμα σε ένα μπουκάλι Κέρμα σε ένα μπουκάλι. Θέλετε να δείτε τον νόμο της αδράνειας σε δράση; Προετοιμάστε ένα μπουκάλι γάλακτος μισού λίτρου, ένα δακτύλιο από χαρτόνι με πλάτος 25 mm και 0 100 mm, και ένα κέρμα δύο copeck. Τοποθετήστε το δαχτυλίδι στο λαιμό της φιάλης και στην κορυφή ακριβώς απέναντι από το άνοιγμα του λαιμού της φιάλης βάλτε ένα κέρμα (Εικ. 8). Βάζοντας ένα χάρακα στο δαχτυλίδι, χτυπήστε το στο δαχτυλίδι. Εάν το κάνετε απότομα, το δαχτυλίδι θα πετάξει και το κέρμα θα πέσει στο μπουκάλι. Ο δακτύλιος κινήθηκε τόσο γρήγορα που η κίνησή του δεν κατάφερε να μεταδοθεί στο νόμισμα και ότι, από το νόμο της αδράνειας, παρέμεινε στη θέση του. Και έχοντας χάσει την υποστήριξη, το κέρμα έπεσε. Εάν ο δακτύλιος μετακινηθεί πιο αργά στο πλάι, το νόμισμα θα "αισθανθεί" αυτήν την κίνηση. Η τροχιά της πτώσης της θα αλλάξει και δεν θα πέσει στο λαιμό της φιάλης.

Κέρμα σε ένα μπουκάλι

Εμπειρία 5: Ανυψωμένη μπάλα Όταν φυσάτε, ένα ρεύμα αέρα ανεβάζει τη μπάλα πάνω από το σωλήνα. Όμως, η πίεση του αέρα μέσα στο τζετ είναι μικρότερη από την πίεση του "ήρεμου" αέρα που περιβάλλει το τζετ. Επομένως, η μπάλα είναι σε ένα είδος χοάνης αέρα, τα τοιχώματα της οποίας σχηματίζουν τον περιβάλλοντα αέρα. Μειώνοντας ομαλά την ταχύτητα του πίδακα από την άνω τρύπα, δεν είναι δύσκολο να «βάλετε» την μπάλα στην αρχική της θέση. Για αυτό το πείραμα, θα χρειαστείτε έναν σωλήνα σχήματος L, για παράδειγμα έναν γυάλινο και μια μπάλα ελαφρού αφρού. Κλείστε την επάνω οπή του σωλήνα με μια σφαίρα (Εικ. 9) και χτυπήστε στην πλευρική οπή. Σε αντίθεση με τις προσδοκίες, η μπάλα δεν θα πετάξει έξω από το σωλήνα, αλλά θα αρχίσει να ανεβαίνει πάνω του. Γιατί συμβαίνει;

Πλωτή μπάλα

Πείραμα 6: Κίνηση του σώματος κατά μήκος του «νεκρού βρόχου» Με τη βοήθεια της συσκευής «νεκρός βρόχος», μπορεί κανείς να δείξει έναν αριθμό πειραμάτων σχετικά με τη δυναμική ενός σημείου υλικού γύρω από έναν κύκλο. Η επίδειξη πραγματοποιείται με την ακόλουθη σειρά: 1. Η μπάλα περιστρέφεται κατά μήκος των σιδηροτροχιών από το υψηλότερο σημείο των κεκλιμένων σιδηροτροχιών, όπου συγκρατείται από έναν ηλεκτρομαγνήτη, ο οποίος τροφοδοτείται από 24v. Η μπάλα περιγράφει σταθερά τον βρόχο και με κάποια ταχύτητα πετάει έξω από το άλλο άκρο της συσκευής2. Η μπάλα κυλά από το μικρότερο ύψος όταν η μπάλα περιγράφει μόνο το βρόχο, χωρίς να σπάει από το πάνω σημείο της3. Από χαμηλότερο ύψος, όταν η μπάλα, που δεν φτάνει στην κορυφή του βρόχου, ξεφεύγει από αυτήν και πέφτει, περιγράφοντας μια παραβολή στον αέρα μέσα στον βρόχο.

Νεκρός βρόχος βρόχου σώματος

Πείραμα 7: Θερμός και κρύος αέρας Τραβήξτε ένα μπαλόνι στο λαιμό ενός συνηθισμένου μπουκαλιού μισού λίτρου (Εικ. 10). Τοποθετήστε το μπουκάλι σε μια κατσαρόλα με ζεστό νερό. Ο αέρας μέσα στο μπουκάλι θα αρχίσει να θερμαίνεται. Τα μόρια των αερίων που το συνθέτουν θα αρχίσουν να κινούνται γρηγορότερα καθώς αυξάνεται η θερμοκρασία. Θα βομβαρδίσουν τα τοιχώματα του μπουκαλιού και πιο σκληρά. Η πίεση του αέρα μέσα στη φιάλη θα αρχίσει να αυξάνεται και η μπάλα θα διογκωθεί. Μετά από λίγο, επανατοποθετήστε το μπουκάλι σε μια κατσαρόλα με κρύο νερό. Ο αέρας στο μπουκάλι αρχίζει να κρυώνει, η κίνηση των μορίων επιβραδύνεται, η πίεση μειώνεται. Η μπάλα τσαλακώνει σαν να είχε αντληθεί αέρας από αυτό. Έτσι μπορείτε να επαληθεύσετε την εξάρτηση της πίεσης του αέρα από τη θερμοκρασία περιβάλλοντος

Ο αέρας είναι ζεστός και ο αέρας είναι κρύος

Εμπειρία 8: Τέντωμα ενός συμπαγούς σώματος. Λαμβάνοντας ένα παραλονικό μπλοκ από τα άκρα, το τεντώνουμε. Μπορεί κανείς να δει ξεκάθαρα την αύξηση των αποστάσεων μεταξύ των μορίων. Σε αυτήν την περίπτωση μπορεί επίσης να προσομοιωθεί η εμφάνιση διαμοριακών ελκυστικών δυνάμεων.

Στερεό εφελκυσμό

Δοκιμή 9: Συμπίεση στερεού Συμπίεση αφρού από καουτσούκ κατά μήκος του κύριου άξονά του. Για να το κάνουν αυτό, το έβαλαν σε μια βάση, το κάλυψαν με ένα χάρακα στην κορυφή και ασκούσαν πίεση σε αυτό με ένα χέρι. Παρατηρείται μείωση της απόστασης μεταξύ των μορίων και εμφάνιση απωθητικών δυνάμεων μεταξύ τους.

Στερεά συμπίεση

Εμπειρία 4: Διπλός κώνος. Αυτή η εμπειρία αποδεικνύει την εμπειρία που επιβεβαιώνει ότι ένα ελεύθερα κινούμενο αντικείμενο είναι πάντα τοποθετημένο έτσι ώστε το κέντρο βάρους να καταλαμβάνει τη χαμηλότερη δυνατή θέση για αυτό. Πριν από την επίδειξη τοποθετούνται σανίδες υπό ορισμένη γωνία. Γι 'αυτό, ο διπλός κώνος τοποθετείται με τα άκρα του στις εγκοπές που γίνονται στο άνω άκρο των λωρίδων. Στη συνέχεια, ο κώνος μεταφέρεται στην αρχή των ράβδων και απελευθερώνεται. Ο κώνος θα κινηθεί προς τα πάνω έως ότου τα άκρα του πέσουν στις εγκοπές. Στην πραγματικότητα, το κέντρο βάρους του κώνου, που βρίσκεται στον άξονά του, θα μετακινηθεί προς τα κάτω, το οποίο βλέπουμε.

Διπλός κώνος προς τα πάνω

Το ενδιαφέρον των μαθητών σε ένα μάθημα με φυσική εμπειρία

Συμπέρασμα: Είναι ενδιαφέρον να παρατηρήσετε την εμπειρία του δασκάλου. Είναι διπλά ενδιαφέρον να το κάνετε μόνοι σας. Και η διεξαγωγή πειράματος με μια συσκευή που έχει κατασκευαστεί και κατασκευαστεί από τον εαυτό μας έχει μεγάλο ενδιαφέρον για ολόκληρη την τάξη. Σε τέτοια πειράματα, είναι εύκολο να δημιουργήσετε μια σχέση και να καταλήξετε στο πώς λειτουργεί αυτή η εγκατάσταση.

Το Tesla coil το κάνετε μόνοι σας.  Ο συντονιστής του Tesla είναι μια πολύ αποτελεσματική εφεύρεση. Ο Νίκολα Τέσλα κατάλαβε απόλυτα πόσο θεαματική ήταν η συσκευή και την παρουσίαζε συνεχώς στο κοινό. Γιατί νομίζεις? Σωστό: για να λάβετε επιπλέον χρηματοδότηση.

Μπορείτε να αισθανθείτε σαν ένας σπουδαίος επιστήμονας και να καταπλήξετε τους φίλους σας φτιάχνοντας το δικό σας μίνι πηνίο. Θα χρειαστείτε: έναν πυκνωτή, έναν μικρό λαμπτήρα, ένα καλώδιο και πολλά άλλα απλά μέρη. Ωστόσο, να θυμάστε ότι ο συντονιστής Tesla παράγει υψηλή τάση υψηλής συχνότητας - διαβάστε τους τεχνικούς κανόνες ασφαλείας, διαφορετικά το αποτέλεσμα μπορεί να μετατραπεί σε ελάττωμα.

Όπλο πατάτας.  Πατάτες πυροβόλων όπλων; Ανετα! Αυτό δεν είναι ένα ιδιαίτερα επικίνδυνο έργο (εκτός αν αποφασίσετε να φτιάξετε ένα γιγαντιαίο και πολύ ισχυρό όπλο πατάτας). Ένα όπλο πατάτας είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να διασκεδάσετε σε όσους αγαπούν τη μηχανική και τον μικρό χουλιγκανισμό. Τα υπερ-όπλα είναι στοιχειώδη στην κατασκευή - θα χρειαστείτε έναν κενό διανομέα αεροζόλ και μερικά άλλα ανταλλακτικά που είναι εύκολο να βρεθούν.

Μηχανή παιχνιδιών υψηλής ισχύος. Θυμηθείτε τα παιδικά μηχανήματα παιχνιδιών - φωτεινά, με διαφορετικές λειτουργίες, bang-bang, oh-oh-oh-oh; Το μόνο πράγμα που λείπουν πολλά αγόρια ήταν ότι πυροβολούν λίγο πιο μακριά και λίγο πιο δυνατά. Λοιπόν, μπορεί να διορθωθεί.

Οι μηχανές παιχνιδιών είναι κατασκευασμένες από καουτσούκ έτσι ώστε να είναι όσο το δυνατόν ασφαλέστερες. Φυσικά, οι κατασκευαστές ήταν πεπεισμένοι ότι η πίεση σε τέτοια πιστόλια ήταν ελάχιστη και δεν μπορούσε να βλάψει κανέναν. Ωστόσο, ορισμένοι τεχνίτες βρήκαν ακόμα έναν τρόπο να προσθέσουν δύναμη στα όπλα των παιδιών: απλά πρέπει να απαλλαγείτε από τις λεπτομέρειες που επιβραδύνουν τη διαδικασία. Από τι και πώς - λέει ο πειραματιστής από το βίντεο.

Κηφήνας  Κάντο μόνος σου. Πολλοί άνθρωποι φαντάζονται το αεροσκάφος αποκλειστικά ως ένα μεγάλο μη επανδρωμένο εναέριο όχημα που χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια εχθροπραξιών στη Μέση Ανατολή. Αυτό είναι μια πλάνη: τα αεροσκάφη γίνονται καθημερινά, στις περισσότερες περιπτώσεις είναι μικρά, και το να τους κάνεις στο σπίτι δεν είναι τόσο δύσκολο.

Τα ανταλλακτικά για το «οικιακό» drone είναι εύκολο να αγοραστούν και δεν χρειάζεται να είστε μηχανικός για τη συναρμολόγηση ολόκληρου του drone - αν και, φυσικά, πρέπει να το παίξετε. Το μέσο χειρωνακτικό drone αποτελείται από ένα μικρό κύριο μέρος, πολλά επιπλέον ανταλλακτικά (μπορείτε να αγοράσετε, αλλά μπορείτε να τα βρείτε από άλλες συσκευές) και ηλεκτρονικό εξοπλισμό για τηλεχειριστήριο. Ναι, είναι ιδιαίτερη χαρά να εφοδιάζω το τελικό drone με κάμερα.

Theremin  - μουσική του μαγνητικού πεδίου. Αυτό το μυστηριώδες ηλεκτρικό μουσικό όργανο είναι ενδιαφέρον όχι μόνο (και όχι τόσο πολύ;) για τους μουσικούς, αλλά και για τους τρελούς επιστήμονες. Μια ασυνήθιστη συσκευή που εφευρέθηκε από έναν σοβιετικό εφευρέτη το 1920, μπορείτε να συναρμολογήσετε στο σπίτι. Φανταστείτε: απλά μετακινείτε τα χέρια σας (φυσικά, με τη μαλακή εμφάνιση ενός εκπαιδευμένου μουσικού), και το όργανο κάνει ήχους «άλλου κόσμου»!

Η εκμάθηση να κυριαρχήσει με δεξιοτεχνία δεν είναι εύκολη υπόθεση, αλλά το αποτέλεσμα αξίζει τον κόπο. Αισθητήρας, τρανζίστορ, ηχείο, αντίσταση, τροφοδοτικό, μερικά ακόμη μέρη και μπορείτε να συνεχίσετε! Δείτε πώς φαίνεται.

Εάν δεν είστε σίγουροι στα Αγγλικά, παρακολουθήστε ένα βίντεο ρωσικής γλώσσας σχετικά με τον τρόπο δημιουργίας του από τρία ραδιόφωνα.

Απομακρυσμένο ελεγχόμενο ρομπότ. Λοιπόν, ποιος δεν ονειρευόταν ένα ρομπότ; Ναι, και το δικό του συγκρότημα! Είναι αλήθεια ότι ένα πλήρως αυτόνομο ρομπότ θα απαιτήσει σοβαρούς τίτλους και προσπάθειες, αλλά ένα ρομπότ με τηλεχειριστήριο μπορεί να δημιουργηθεί από αυτοσχέδια υλικά. Για παράδειγμα, το ρομπότ βίντεο είναι κατασκευασμένο από πολυστυρόλιο, ξύλο, έναν μικρό κινητήρα και μια μπαταρία. Αυτό το "κατοικίδιο" υπό την ηγεσία σας κινείται ελεύθερα γύρω από το διαμέρισμα, ξεπερνώντας ακόμη και τις ανώμαλες επιφάνειες. Λίγο δημιουργικότητα και μπορείτε να το δώσετε την εμφάνιση που θέλετε.

Μπάλα πλάσματος  πιθανώς ήδη τράβηξε την προσοχή σας. Αποδεικνύεται ότι δεν χρειάζεται να ξοδέψετε χρήματα για την απόκτησή του, αλλά μπορείτε να κερδίσετε εμπιστοσύνη στον εαυτό σας και να το κάνετε μόνοι σας. Ναι, στο σπίτι θα είναι μικρό, αλλά το ίδιο, ένα άγγιγμα στην επιφάνεια θα το κάνει να ξεφορτωθεί με όμορφα πολύχρωμα "μπουλόνια αστραπής".

Κύρια συστατικά: επαγωγικό πηνίο, λαμπτήρας πυρακτώσεως και πυκνωτής. Φροντίστε να ακολουθείτε τις προφυλάξεις ασφαλείας - η αποτελεσματική συσκευή λειτουργεί υπό τάση.

  Ηλιακό ραδιόφωνο  - Μια εξαιρετική συσκευή για τους λάτρεις των μεγάλων ταξιδιών. Μην πετάτε το παλιό ραδιόφωνο: απλώς συνδέστε ένα ηλιακό πάνελ σε αυτό και θα γίνετε ανεξάρτητοι από μπαταρίες και άλλες πηγές ενέργειας εκτός από τον ήλιο.

Αυτό είναι το ραδιόφωνο με ηλιακό πάνελ.

Σεγκγουέι  Σήμερα είναι απίστευτα δημοφιλές, αλλά θεωρείται ένα ακριβό παιχνίδι. Μπορείτε να εξοικονομήσετε πολλά ξοδεύοντας μερικές εκατοντάδες αντί για χίλια δολάρια, προσθέτοντας τη δική σας δύναμη και χρόνο σε αυτά και φτιάχνοντας τον εαυτό σας. Αυτό δεν είναι εύκολο έργο, αλλά πολύ αληθινό! Είναι ενδιαφέρον το γεγονός ότι σήμερα οι Segways χρησιμοποιούνται όχι μόνο ως ψυχαγωγία - στις ΗΠΑ ταχυδρομικοί εργαζόμενοι, παίκτες γκολφ και, αυτό που είναι ιδιαίτερα εντυπωσιακό, έμπειροι χειριστές του "Steadicam" μετακινούνται σε αυτούς.

Μπορείτε να εξοικειωθείτε με μια λεπτομερή σχεδόν ωριαία οδηγία - η αλήθεια είναι ότι είναι στα Αγγλικά.

Εάν έχετε αμφιβολίες ότι όλοι καταλάβατε σωστά, οι οδηγίες στα ρωσικά είναι παρακάτω για να κάνετε μια γενική ιδέα.

Μη Νεύτωνα ρευστό  σας επιτρέπει να κάνετε πολλά διασκεδαστικά πειράματα. Είναι απολύτως ασφαλές και διασκεδαστικό. Το μη-Νεύτωνα υγρό είναι ένα υγρό του οποίου το ιξώδες εξαρτάται από τη φύση της εξωτερικής επιρροής. Μπορεί να παρασκευαστεί με ανάμιξη νερού με άμυλο (ένα έως δύο). Νομίζεις ότι είναι εύκολο; Εκεί ήταν. Τα «κόλπα» ενός μη-Νεύτωνα υγρού ξεκινούν ήδη στη διαδικασία δημιουργίας του. Περαιτέρω περισσότερα.

Εάν το παραλάβετε σε μια χούφτα, θα μοιάζει με αφρό πολυουρεθάνης. Εάν αρχίσετε να πετάτε, θα κινηθεί σαν ζωντανό. Χαλαρώστε το χέρι σας και θα αρχίσει να απλώνεται. Γροθιά - θα γίνει δύσκολο. «Χορεύει» αν την φέρετε σε ισχυρά ηχεία, αλλά μπορείτε επίσης να χορέψετε σε αυτό αν ανακατεύετε αρκετά για αυτό. Σε γενικές γραμμές, είναι καλύτερο να δείτε μια φορά!

MOU "Γυμνάσιο №2" σελ. Babynino

Περιοχή Babyninsky, περιοχή Kaluga

Χ   ερευνητικό συνέδριο

«Τα χαρισματικά παιδιά είναι το μέλλον της Ρωσίας»

Πρόγραμμα Φυσικής DIY

Οι μαθητές προετοιμάστηκαν

7 "B" τάξη Larkova Victoria

7 "B" τάξη Kalinicheva Maria

Ηγέτης Kochanova E.V.

Τακτοποίηση Babynino, 2018

Πίνακας περιεχομένων

Εισαγωγή σελίδα 3

Θεωρητικό μέρος σελ. 5

πειραματικό μέρος

Μοντέλο κρήνης σελίδα 6

Επικοινωνία σκαφών σελίδα 9

Συμπέρασμα σ. 11

Αναφορές σ. 13

Εισαγωγή

Αυτό το ακαδημαϊκό έτος, βυθίσουμε στον κόσμο μιας πολύπλοκης, αλλά ενδιαφέρουσας επιστήμης, απαραίτητης για κάθε άτομο. Από τα πρώτα μαθήματα, η φυσική μας εντυπωσίασε, ήθελα να μάθω όλο και περισσότερο καινούργια. Η φυσική δεν είναι μόνο φυσικές ποσότητες, τύποι, νόμοι, αλλά και πειράματα. Τα φυσικά πειράματα μπορούν να γίνουν με οτιδήποτε: μολύβια, γυαλιά, νομίσματα, πλαστικά μπουκάλια.

Η Φυσική είναι μια πειραματική επιστήμη, επομένως η δημιουργία συσκευών με τα χέρια τους συμβάλλει στην καλύτερη αφομοίωση νόμων και φαινομένων. Πολλές διαφορετικές ερωτήσεις προκύπτουν κατά τη μελέτη κάθε θέματος. Ο καθηγητής, φυσικά, μπορεί να τους απαντήσει, αλλά πόσο ενδιαφέρον και συναρπαστικό είναι να λάβετε οι απαντήσεις μόνοι σας, ειδικά χρησιμοποιώντας τις συσκευές που έχετε δημιουργήσει εσείς.

Συνάφεια:   Η κατασκευή συσκευών όχι μόνο βοηθά στην αύξηση του επιπέδου της γνώσης, αλλά είναι ένας από τους τρόπους για την ενίσχυση των γνωστικών και σχεδιαστικών δραστηριοτήτων των μαθητών στη μελέτη της φυσικής στο βασικό σχολείο. Από την άλλη πλευρά, αυτή η εργασία χρησιμεύει ως ένα καλό παράδειγμα κοινωνικά χρήσιμης εργασίας: επιτυχημένες οικιακές συσκευές μπορούν να αναπληρώσουν σημαντικά τον εξοπλισμό του σχολικού γραφείου. Είναι δυνατό και απαραίτητο να φτιάχνουν συσκευές στον ιστότοπο μόνες τους. Οι οικιακές συσκευές έχουν μια άλλη αξία: η κατασκευή τους, αφενός, αναπτύσσει πρακτικές δεξιότητες στο δάσκαλο και τους μαθητές και, αφετέρου, μαρτυρεί τη δημιουργική εργασία.  Σκοπός:   Για να φτιάξετε μια συσκευή, μια εγκατάσταση στη φυσική για να δείξετε φυσικά πειράματα με τα χέρια σας, να εξηγήσετε την αρχή της λειτουργίας της, να δείξετε τη λειτουργία της συσκευής.
  Καθήκοντα:

1. Να μελετήσει την επιστημονική και δημοφιλή βιβλιογραφία.

2. Μάθετε να εφαρμόζετε επιστημονικές γνώσεις για να εξηγήσετε τα φυσικά φαινόμενα.

3. Φτιάξτε συσκευές στο σπίτι και δείξτε τη δουλειά τους.

4. Ανανέωση του γραφείου φυσικής με σπιτικές συσκευές κατασκευασμένες από αυτοσχέδια υλικά.

Υπόθεση: Κατασκευασμένη συσκευή, εγκατάσταση στη φυσική για την επίδειξη φυσικών φαινομένων με τα χέρια σας για εφαρμογή στο μάθημα.

Προϊόν Έργου:   συσκευές do-it-yourself, επίδειξη πειραμάτων.

Αποτέλεσμα έργου:   το ενδιαφέρον των μαθητών, η διαμόρφωση της ιδέας τους ότι η φυσική ως επιστήμη δεν διαχωρίζεται από την πραγματική ζωή, την ανάπτυξη κινήτρων για μάθηση της φυσικής.

Ερευνητικές μέθοδοι:   ανάλυση, παρατήρηση, πείραμα.

Η εργασία πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με το ακόλουθο σχήμα:

Μελέτη πληροφοριών από διάφορες πηγές για αυτό το ζήτημα.

Η επιλογή μεθόδων έρευνας και πρακτικής γνώσης αυτών.

Συλλογή ιδίων υλικών - συμπληρωματικά υλικά στο χέρι, διεξαγωγή πειραμάτων.

Ανάλυση και διατύπωση συμπερασμάτων.

Εγώ   . Κύριο μέρος

Η φυσική είναι μια επιστήμη της φύσης. Μελετά τα φαινόμενα που συμβαίνουν στο διάστημα, και στα έντερα της γης, και στη γη, και στην ατμόσφαιρα - με μια λέξη, παντού. Τέτοια φαινόμενα ονομάζονται φυσικά φαινόμενα. Παρατηρώντας ένα άγνωστο φαινόμενο, οι φυσικοί προσπαθούν να καταλάβουν πώς και γιατί συμβαίνει. Εάν, για παράδειγμα, ένα φαινόμενο συμβαίνει γρήγορα ή σπάνια εμφανίζεται στη φύση, οι φυσικοί τείνουν να το βλέπουν όσες φορές χρειάζεται για να εντοπίσουν τις συνθήκες υπό τις οποίες συμβαίνει και να θεσπίσουν τους αντίστοιχους νόμους. Εάν είναι δυνατόν, οι επιστήμονες αναπαράγουν το υπό μελέτη φαινόμενο σε ένα ειδικά εξοπλισμένο δωμάτιο - ένα εργαστήριο. Προσπαθούν όχι μόνο να εξετάσουν το φαινόμενο, αλλά και να λάβουν μετρήσεις. Όλα αυτά είναι επιστήμονες - οι φυσικοί καλούν εμπειρία ή πείραμα.

Έχουμε μια ιδέα - να κατασκευάσουμε συσκευές με τα χέρια μας. Πραγματοποιώντας την επιστημονική τους διασκέδαση στο σπίτι, ανέπτυξε τις βασικές ενέργειες που σας επιτρέπουν να πραγματοποιήσετε με επιτυχία το πείραμα:

Τα πειράματα στο σπίτι πρέπει να πληρούν τις ακόλουθες απαιτήσεις:

Ασφάλεια κατά τη διάρκεια της συμπεριφοράς.

Ελάχιστο κόστος υλικού;

Ευκολία εφαρμογής

Αξία στη μελέτη και κατανόηση της φυσικής.

Πραγματοποιήσαμε διάφορα πειράματα σε διάφορα θέματα του μαθήματος φυσικής 7ης τάξης. Φανταστείτε μερικά από αυτά που είναι ενδιαφέροντα και ταυτόχρονα απλά στην εφαρμογή.

Πειραματικό μέρος.

Μοντέλο κρήνης

Σκοπός:   Δείξτε το πιο απλό μοντέλο σιντριβάνι

Εξοπλισμός:

Ένα μεγάλο πλαστικό μπουκάλι είναι 5 λίτρα, ένα μικρό πλαστικό μπουκάλι είναι 0,6 λίτρα, ένας σωλήνας κοκτέιλ, ένα κομμάτι πλαστικό.

Πρόοδος

Λυγίζουμε το σωλήνα στη βάση με το γράμμα G.

Στερεώστε με ένα μικρό κομμάτι πλαστικού.

Σε ένα μπουκάλι τριών λίτρων, κόψτε μια μικρή τρύπα.

Σε ένα μικρό μπουκάλι, κόψτε το κάτω μέρος.

Στερεώστε το μικρό μπουκάλι στο μεγάλο χρησιμοποιώντας το καπάκι, όπως φαίνεται στη φωτογραφία.

Τοποθετήστε το σωλήνα στο καπάκι μιας μικρής φιάλης. Διορθώστε με πλαστελίνη.

Κόψαμε μια τρύπα στο καπάκι ενός μεγάλου μπουκαλιού.

Ρίχνουμε σε ένα μπουκάλι νερό.

Παρατηρούμε τη ροή του νερού.

Αποτέλεσμα : Παρατηρούμε το σχηματισμό μιας πηγής νερού.

Συμπέρασμα:   Το νερό στο σωλήνα επηρεάζεται από την πίεση μιας στήλης υγρού στη φιάλη. Όσο περισσότερο νερό στο μπουκάλι, τόσο μεγαλύτερη θα είναι η κρήνη, καθώς η πίεση εξαρτάται από το ύψος της στήλης υγρού.

Επικοινωνία πλοίων

Εξοπλισμός:   πάνω μέρη από πλαστικά μπουκάλια διαφορετικών τμημάτων, λαστιχένιο σωλήνα.

Κόψτε την κορυφή των πλαστικών φιαλών, ύψους 15-20cm.

Συνδέστε τα μέρη μαζί με ένα λαστιχένιο σωλήνα.

Η πορεία του πειράματος Νο. 1

σκοπός : δείξτε τη θέση της επιφάνειας ενός ομοιογενούς υγρού σε δοχεία επικοινωνίας.

1. Ρίξτε νερό σε ένα από τα δοχεία που προκύπτουν.

2. Βλέπουμε ότι το νερό στα αγγεία ήταν στο ίδιο επίπεδο.

Συμπέρασμα: Κατά την επικοινωνία δοχείων οποιουδήποτε σχήματος, οι επιφάνειες ενός ομοιογενούς υγρού ρυθμίζονται στο ίδιο επίπεδο (υπό την προϋπόθεση ότι η πίεση του αέρα πάνω από το υγρό είναι η ίδια).

Η πορεία του πειράματος Νο. 2

1. Παρατηρούμε τη συμπεριφορά της επιφάνειας του νερού σε δοχεία γεμάτα με διαφορετικά υγρά. Ρίξτε την ίδια ποσότητα νερού και απορρυπαντικού στα δοχεία που επικοινωνούν.

2. Βλέπουμε ότι τα υγρά στα αγγεία ήταν σε διαφορετικά επίπεδα.

συμπέρασμα : Σε διασυνδεδεμένα αγγεία, ετερογενή υγρά τοποθετούνται σε διαφορετικά επίπεδα.

συμπέρασμα

Είναι ενδιαφέρον να παρατηρήσετε την εμπειρία του δασκάλου. Είναι διπλά ενδιαφέρον να το κάνετε μόνοι σας.Η εμπειρία με μια συσκευή do-it-yourself παρουσιάζει μεγάλο ενδιαφέρον για ολόκληρη την τάξη. Τέτοια πειράματα βοηθούν στην καλύτερη κατανόηση του υλικού, στη δημιουργία σχέσεων και στην εξαγωγή των σωστών συμπερασμάτων.

Μεταξύ των μαθητών της έβδομης τάξης, πραγματοποιήσαμε μια έρευνα και ανακαλύψαμε εάν τα μαθήματα φυσικής με τη διεξαγωγή των πειραμάτων είναι πιο ενδιαφέροντα · οι συμμαθητές μας θα ήθελαν να φτιάξουν μια συσκευή do-it-yourself. Τα αποτελέσματα έχουν ως εξής:

Οι περισσότεροι μαθητές πιστεύουν ότι τα μαθήματα φυσικής γίνονται πιο ενδιαφέροντα με πειράματα.

Περισσότεροι από τους μισούς συμμαθητές που ερωτήθηκαν θα ήθελαν να φτιάξουν συσκευές για μαθήματα φυσικής.

Μας άρεσε η κατασκευή σπιτικών συσκευών, η διεξαγωγή πειραμάτων. Υπάρχουν τόσα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα στον κόσμο της φυσικής, οπότε στο μέλλον θα:

Συνεχίστε να μελετάτε αυτήν την ενδιαφέρουσα επιστήμη.

Πραγματοποιήστε νέα πειράματα.

Βιβλιογραφία

1. L. Halperstein «Αστεία Φυσική», Μόσχα, «Παιδική Λογοτεχνία», 1993.

Διδακτικό εξοπλισμό φυσικής στο γυμνάσιο. Επεξεργασία από A.A. Pokrovsky "Enlightenment", 2014

2. Βιβλίο φυσικής A. V. Peryshkina, E. M. Gutnik «Φυσική» για την τάξη 7 · 2016 έτος

3.   ΕΓΩ ΚΑΙ. Perelman "Διασκεδαστικές εργασίες και πειράματα", Μόσχα, "Παιδική λογοτεχνία", 2015.

4. Φυσική: Υλικά αναφοράς: O.F. Εγχειρίδιο Kabardin για μαθητές. - 3η έκδοση - Μ .: Εκπαίδευση, 2014

5.//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif