Innovativt projekt "skolmuseum". Skolmuseum som en del av ett öppet utbildningsrum Skolmuseum nya möjligheter

Projekt" Skolmuseet som en resurs för utveckling av socialisering och utbildning av studenter i samband med införandet av Federal State Education Standard

Allmän utbildning"

Beskrivning av huvudproblemet och motivering av relevans

dess utveckling

Modern rysk utbildning genomgår för närvarande betydande förändringar, under vilka synen på tillvägagångssätt och utbildningsformer förändras. Dessa förändringar påverkade också vår institution. Skolan är en plattform för införandet av Federal State Educational Standard, inte bara på nivån för primär allmän utbildning, utan också på grundläggande utbildning. Det finns ett behov av att organisera en mångfald fritidsaktiviteter, främja utveckling och utbildning av elever. Vi använder olika resurser: gym, bibliotek, samlingslokal, specialiserade ämnesrum. Och skolmuseet är inte heller något undantag. Men eftersommateriella och tekniska förutsättningar för museets verksamhetinte tillgodoser elevens personlighets ökade behov av utbildning och fostran och hindrar effektiv användning dess innehåll och införandet av nya utbildningsformer på grundval av det, då är användningen av denna skolresurs i fråga. Det är också nödvändigt att förändra formerna för förvaring, redovisning och användning av utställningar i museisamlingar.

Skolmuseet har en enorm pedagogisk potential, eftersom den bevarar och uppvisar autentiska historiska dokument.

En av de ledande inriktningarna i museets verksamhet är den yngre generationens medborgerliga och patriotiska utbildning. Huvudmaterialet finns i två salar: "Hall of Military and Labour Glory", "District and School under the Great Patriotic War".

I detta arbete var huvudformerna:

Jobbar med veteraner.

Sök- och forskningsarbete . Skolmuseimaterial blir ofta ett ämne forskningsarbete studenterpå ämnet "Det stora fosterländska kriget" vilka killar försvara på skolan och konferenser.

Arbete i klubben "Ung historiker". 2014 skapades barn- och ungdomsklubben "Ung historiker". Utflykter har utvecklats för den yngre generationens patriotiska utbildning.Handledningar utarbetades bland skolbarn i årskurs 5-9 (10 skolbarn).

● Museets publiceringsarbete. Unga Historikerklubben ger ut tidningen Poisk. Museirådet håller tävlingar om affischer, teckningar och presentationer tillägnadeStor seger; arbetar med boende frånåt; samarbetar med den regionala tidningen ”Selskie Vesti”.

Resultatet av skolmuseets verksamhet läggs ut på skolans hemsida.

● Museets yttre relationer . Skolmuseet har en nära koppling till museet i staden Novokuznetsk.

En lösning på problemet är att skapa ett virtuellt hembygdsmuseum i skolan. Valet av den pedagogiska funktionen hos ett virtuellt skolmuseum som en ledande bestäms av dess betydelse: skapandet av en speciell pedagogisk miljö för bildandet hos elever av en holistisk inställning till det kulturella och historiska arvet, som återspeglar universella mänskliga värden som representerar den mänskliga livsvärlden.

Skolmuseet som resurs förMBOU "Krasulinsaya OOSH" fungerar i ett innovativt läge. Vårt resurscenter kommer att ge hjälp till lärare och specialister läroanstalter områden som kommer in på stigen införande av Federal State Educational Standard , i effektiv planering och övervakning av sin yrkesverksamhet, sätta tydliga och uppnåeliga mål för att organisera och öka effektiviteten i sitt arbete.

Projektets mål och mål

Målet med projektet : skapa förutsättningar för utveckling av skolmuseets utbildningspotential genom dess modernisering.

Detta mål är inriktat på hela den pedagogiska processen, genomsyrar alla strukturer, integrerar pedagogiska aktiviteter och fritidslivet för studenter, olika typer av aktiviteter.

På grund av detta skolmuseiuppdrag Kommunal budgetutbildningsinstitution "Krasulinskaya grundläggande gymnasieskola" i Novokuznetsks kommunala distrikt i Kemerovo-regionen - Med skapa de mest gynnsamma utvecklingsvillkoren för alla barn. Skolan är utformad för att utgöra ett verktyg för anpassning till ett snabbt föränderligt liv, för att bibehålla personliga egenskaper under mycket svåra livsförhållanden, att lära ut hur man lever i fred med andra, att uppfylla sitt ansvar, att respektera och älska människor.

För att uppnå detta mål och genomföra skolmuseets uppdrag är det nödvändigt att lösa följande:uppgifter:

1) uppdatera systemet för civil-patriotisk utbildning med hjälp av skolmuseets resurser;

2) utveckla museets materiella och tekniska bas genom att introducera nya former för användning av utställningar;

3) öka tillgängligheten för att använda medel genom att skapa ett virtuellt skolmuseum för att organisera fritidsaktiviteter och ytterligare utbildning.

Kriterier och indikatorer för att bedöma prestanda och

projekteffektivitet

Projektets effektivitet bedöms på grundval av generaliserade utvärderingsindikatorer, inklusive dess systemiska, materiella och organisatoriska karaktär av utbildningsprocessen, användningen av modern teknik för pedagogisk påverkan och bredden av täckning av utbildningsobjekt.

Projektgenomförande resultatbedöms enligt följande indikatorer:

Indikatorer

Studiemetoder

Organisation av skolmuseets arbete som en strukturell enhet i skolan och en av arbetsformerna för att utveckla amatörskapande och social aktivitet hos elever och ingjuta patriotism.

Materialets tillstånd och teknisk bas.

Utrusta museet med nödvändig multimediautrustning.

Modernisering av traditionella arbetsformer.

Andelen modern teknik, inklusive informationsteknik, i organisationen av utbildningsprocessen.

Tillgång till ett lokalt regelverk för skolmuseets verksamhet.

Ett effektivt system för interaktion med olika offentliga organisationer.

Öka professionaliteten hos skolmuseichefer (graden av deltagande av skolmuseers specialister i vetenskapliga och pedagogiska evenemang i distriktet, hålla evenemang på grundval av deras museum för att utbyta arbetserfarenhet).

Positiv dynamik i allmänhetens erkännande av skolmuseernas pedagogiska och pedagogiska potential.

Pedagogisk observation.

Ifrågasättande av lärare, elever och deras föräldrar.

Öka effektiviteten av att behärska programmaterial om rysk historia och lokal historia,

geografi, litteratur, teknik och IKT.

Höga läranderesultat för studenter inom lokalhistoria, litteratur och geografi.

Öka IKT-kompetenserna.

Att förse processen med att undervisa i historia med didaktiskt material och lokalhistorisk litteratur.

Ett växande intresse bland studenter för att studera historien om deras institution, region, stad, land och visa en känsla av patriotism för sitt land.

En ökning av antalet barn som besöker skolmuseet, använder museets medel för att förbereda uppsatser, skapande arbeten och uppgifter i skolämnen.

En ökning av antalet lärare som använder museets kapacitet för att genomföra lektioner i skolämnets läroplan, svala timmar, annan utbildningsverksamhet.

Analys av resultatet av pedagogiskt arbete.

Pedagogisk observation.

Ifrågasättande av studenter.

Psykologisk och pedagogisk diagnostik.

Enkät "Hur tycker du om att studera i olika ämnen?"

5.Utvärdering av ämne och metaämne (kognitiva, kommunikativa, reglerande) resultat av elever enligt Federal State Educational Standard.

Skapa förutsättningar för utveckling av olika intressen och förmågor hos skolbarn, förverkligandet av deras kognitiva intresse.

Gynnsamt känslomässigt och psykologiskt klimat i laget.

Antal evenemang som hålls på museet.

Antal besökare på skolmuseet.

En ökning av antalet vinnare och pristagare, tävlingar, tävlingar, konferenser på olika nivåer relaterade till museets profil.

Öka elevernas intellektuella, kreativa, sociala aktivitet.

Antalet projekt som skapats med museets databas.

Nivån på genomförandet av projektaktiviteter och aktivitetssättet i utbildnings- och uppfostransprocessen.

Tillgänglighet för publikationer om projektämnet på kommunal och regional nivå.

Analys av resultatet av pedagogiskt arbete

Pedagogisk observation.

Ifrågasättande av studenter.

Psykologisk och pedagogisk diagnostik:

metodik för att bestämma nivån på elevers sociala aktivitet.

5.Utvärdering av elevers personliga resultat enligt Federal State Educational Standard.

Övervakningar, seminarier, konsultationer.

4. Förväntade resultat och effekter av projektgenomförandet

Museet är organiskt integrerat i vår skolas utbildningsrum, vilket gör att vi kan implementera en systemisk aktivitetsstrategi som en del av övergången till den federala staten utbildningsstandard allmän utbildning (nedan kallad GEF).

I arbetet med att genomföra projektet bör skolmuseets arbete integreras i läroanstaltens utbildningsprocess och i samhället; utöka skolmuseets kapacitet genom socialt partnerskap med museer vid andra utbildningsinstitutioner, stadsmuseer och veteranrådet; skapande av ett virtuellt museum; presentation av projektets slutmaterial på Internet och i media.

Förväntade resultat av projektet:

tillgodose det sociala kravet på skapandet av ett resurscentrum på grundval av skolmuseet förutveckling av socialisering och utbildning av studenter i samband med införandet av Federal State Education Standard;

uppdatering av systemet för civil-patriotisk utbildning med hjälp av skolmuseets resurser;

utveckling av museets materiella och tekniska bas genom att introducera nya former för användning av utställningar;

öka tillgängligheten för att använda medel genom att skapa ett virtuellt skolmuseum för att organisera fritidsaktiviteter och ytterligare utbildning;

lärares införande av material från museets samlingar i utbildningsplaner;

skapande av en bank av lärare metodutveckling och rekommendationer;

öka den professionella kompetensen hos lärare och specialister på områdetutveckling av socialisering och utbildning av studenter i samband med införandet av Federal State Educational Standard;

genomförande av verkligt tvärvetenskapligt samarbete både inom ens team och i andra utbildningsinstitutioner i regionen;

förbättra den vetenskapliga och metodologiska potentialen för lärare vid den kommunala budgetutbildningsinstitutionen "Krasulinskaya Secondary School" och skolans utbildnings- och materialbas.

Registrering av projektgenomföranderesultat:

utveckling av en modell för ett program för medborgerlig och patriotisk utbildning av elever baserat på skolmuseets verksamhet;

metodologisk utveckling av musei- och hembygdsklasser i delar av skolans museiutställningar;

metodologiska utvecklingar kring användningen av skolmuseisamlingar i klassrummet och fritidsaktiviteter för ämneslärare, klasslärares och extrautbildningslärares arbete;

publikationer, inklusive skolmuseets verksamhet, om genomförandet av skolmuseets innovativa prioriteringar i musei- och hembygdsverksamhet;

utveckling av en serie multimediapresentationer som gör det möjligt att genomföra tematiska virtuella utflykter.

Som ett resultat av genomförandet av projektet kommer skolmuseet i MBOU "Krasulinskaya grundläggande gymnasieskola" i Novokuznetsk kommundistrikt i Kemerovo-regionen att bli ett centrum för ytterligare utbildning, ett centrum för medborgerlig och patriotisk utbildning, ett centrum för studera historien om skolan, byn i Kemerovo-regionen och ett centrum för bildandet av en ny typ av studentpersonlighet.

Tidpunkt och stadier av projektgenomförande

Steg I (2015 - 2016) - FÖRBEREDANDE

Analys av skolmuseets utbildningsmöjligheter. Uppdatering av projektet bland deltagare i utbildningsprocessen. Bestämma kretsen av personer bland lärare, skolförvaltning för att leda projektet, rollfördelning, skapande av tillfälliga arbetsgrupper. Utveckling av arbetsplan och aktivitetsprogram för museet. Skapa en plan för modernisering av skolmuseet (museiutrustning, ominredning av museets lokaler, mjukvaruutrustning).

Genomföra utbildningssessioner, seminarier, diskussioner, samråd med lärare om studier av modern teori och praktik av museipedagogik med inbjudan av anställda vid Novokuznetsk-museet.

Steg I (2016 - 2017) - PRAKTISKT

Huvuduppgiften i detta skede är att inkludera museets resurs i klassrums-, fritids- och fritidsaktiviteter.

Innehåll i de praktiska scenaktiviteterna:

Utför kosmetiska reparationer av museets lokaler

Installation av ny museiutrustning

Införande av modern informationsteknik i museets arbete

Skapande Internet-versioner av skolmuseet (Skapa en elektronisk databas med museimedel som ska säkerställa redovisning och bevarande av museets samling)

Utveckla elevernas förmåga att bedriva forskning och projektverksamhet med hjälp av museikällor (medverkan i skapandet av sociala och kreativa projekt, utbildnings- och forskningsarbete).

Genomförande av en skolkonferens med forskningsprojekt om lokal historia och historia i Kemerovo-regionen

Organisera en presentation av ett interaktivt skolmuseum

Utöka lärarnas kompetens, bemästra tekniken för projektverksamhet och museipedagogik genom seminarier, konferenser, mästarklasser, individuella konsultationer

Skapande av en databank över vår egen metodutveckling och publikationer

Utbyggnad och renovering av utställningar, påfyllning av museifonden

Steg III (2017 - 2018) - ANALYTISK

Huvuduppgiften för detta steg är att analysera resultaten av aktiviteter: prestationer, brister, justera det fortsatta arbetet med de angivna frågorna, designa projektprodukten, publikationer och utbyte av erfarenheter.

Innehållet i aktiviteten sista steget:

Sammanfattning, dela erfarenheter från projektdeltagare vid möten i undervisningsrådet, metodrådet, skolans metodföreningar av ämneslärare, arbetsgrupper.

Håller en konferens "Resultat av genomförandet av projektet "Skolmuseet som en resurs för andlig och moralisk utveckling, socialisering och utbildning av studenter i samband med införandet av Federal State Educational Standard."

Huvudsakliga projektrisker och sätt att minimera dem

Huvudsakliga projektrisker

Sätt att minimera dem

Byte av arbetsplats för projektdeltagare:

• Handledare

  Skådespelare

Projektet leds initialt av två personer.

Under hela projektets varaktighet kommer skolprogrammet "I am a Professional" att förbättras professionella kompetenser lärarpersonal, d.v.s. skolan har alltid en personalreserv som kan genomföra innovativa aktiviteter

Låg motivation hos lärare och specialister från utbildningsinstitutioner i distriktet att samarbeta med den kommunala budgetutbildningsinstitutionen "Krasulinskaya Secondary School" om ämnet för projektet

Öka motivationen att interagera med utbildningsavdelningen för administrationen av Novokuznetsk kommunala distrikt i Kemerovo-regionen

Otillräcklig kompetens hos projektgenomförande för att lösa några specifika problem

Samarbete med museer i staden Novokuznetsk

Samarbete med metodologer från IMC "Utbildningsavdelningen för administrationen av Novokuznetsk kommunala distrikt i Kemerovo-regionen"

Brist på ekonomiska resurser för att genomföra projektet

Attrahera sponsring

Möjliga sätt att introducera projektutveckling i pedagogisk praktik Kommunal budgetutbildningsinstitution "Krasulinskaya gymnasieskola"

För att bilda en ny typ av elever behöver vi sådanametodologiska tillvägagångssätt som skulle varaatt säkerställa utvecklingen av elever i en enhet av klassrumsaktiviteter, fritidsaktiviteter och socialt betydelsefulla aktiviteter under villkoren för gemensamt arbete för lärare i skolan, familjen och andra institutioner i samhället i enlighet med kraven i projektet Federal State Educational Standards för Allmän utbildning.

Med hjälp av traditionell och innovativ teknik kommer det utvecklade projektet att tillåta:

genom användningInternet-resurser för att förverkliga möjligheten att hitta likasinnade, etablera kontakter med andra museer och snabbt utbyta erfarenheter;

anordna grupplektioner i museet, historiska och lokalhistoriska spel, forskningskonferenser;

genomföra lektioner - rekonstruktioner i litteratur, historia, lokalhistoria;

genomföra teatraliska utflykter med museiutställningar;

Använd det elektroniska formatet för att göra utställningar och tematiska utflykter mer tillgängliga och mobila, vilket innebär att det kommer att intressera och introducera dem för ett brett spektrum av människor.

Förslag för spridning och implementering av projektresultat i masspraktik

Vår erfarenhet förväntas spridas genom seminarier, mästarklasser, praktiska möten om diagnostiska frågor, aktiviteter för lärare som implementerar Federal State Educational Standard.

Effektivt sätt distribution är publikationer om projektets ämne på kommunal, regional och federal nivå. Det är obligatoriskt för projektgenomförare att presentera sina positiva erfarenheter på webbplatser och ett virtuellt museum.

Skolans hemsida har vissa möjligheter till distribution. All information om genomförandet av projektet och positiva resultat kommer att publiceras varje månad i avsnittet "Våra innovationsaktiviteter".

Projektgenomförarna är redo att diskutera angelägna frågor på Internet genom online-communities, vilket också är ett ganska kraftfullt verktyg för att sprida vår erfarenhet. Det som är intressant här är möjligheten att sprida erfarenhet inte för att de "skickades" till seminariet, utan för att de har ett personligt intresse av att organisera arbetet under och efter skoltid i enlighet med kraven i Federal State Educational Standards-projektet för allmän utbildning.

Så vi är redo att dela vår erfarenhet på följande sätt:

Seminarier, konsultationer;

Publikationer på professionella webbplatser och publikationer;

Lägga ut information på skolans webbplats och webbplatsen för Novokuznetsks kommundistrikt;

Genom nätverksgemenskaper, gemenskaper av metodiska föreningar i regionen.

Schema

"Museet som informations- och utbildningsrum för skolan"

Biblioteksarbete

Tävlingar

Cool klocka

Alumnimöten

Möten i Eterans

Utbildningsverksamhet

Lektioner

Årsdagar

Barn- och ungdomsklubbens arbete "Ung historiker"

Temakvällar

Lektioner i mod

Utflykter

Fritidsaktiviteter ( Grundskola,

5-7 betyg)

Individuella besök

Presentationer, videor

Design- och forskningsverksamhet

Föräldramöten

Öppet dagar

Seminarier, konferenser

Huvudsakliga aktiviteter för projektgenomförande

Planerade evenemang

Deadlines

Ansvarig

Att stärka museets materiella och tekniska bas

Kosmetisk renovering av museets lokaler

2015-2016

Huvud jordbruk

Inköp av kontorsutrustning och möbler till museet

2015-2017

Huvud jordbruk

Organisatoriskt arbete

Bildande och organisation av arbetet i Museirådet, klubben "Ung Historiker".

2015

Utveckling av arbetsplan och aktivitetsprogram för museet

2015

vice Direktör för VR

Bildande och organisation av arbetet med museitillgången

2015

Chef för museet, museiråd

Skapande av en elektronisk bok för inspelning och lagring av museiföremål

2016-2017

Chef för museet, museiråd

Organisation av reseledararbete

Under projektgenomförandet

Chef för museet, suppleant Direktör för VR

Utveckling av en tema- och utställningsplan för museet

Mars – oktober 2016

Chef för museet, museiråd

Organisation av arbetet med museiföremål

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet

Läxa

Organisering av lektionsaktiviteter i ämnen genom museilektioner med hjälp av museiutställningar och läromedel

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet, lärare i litteratur, historia, geografi,

klasslärare

Skaffa arbetsförmågaccmoderna mjukvaruprodukter: inbyggd grafikredigerare i MS Word och grafisk redigerare Photoshop

2016-2017

Chef för museet,

IT-lärare

Användning av universell (grundläggande) informationsteknik, multimediateknik, nätverksteknik i syfte att utveckla studenters informationskompetens

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet,

IT-lärare

Urval och förberedelse av museidokument för att organisera elevernas självständiga arbete med dem i klassrummet

Under genomförandeperioden

projekt

Genomför museilektioner med deltagande av veteraner och krigsdeltagare

Under genomförandeperioden

projekt

Museichef, historielärare

Fritidsarbete , fritidsaktiviteter

Genomföra lektioner enligt plan som en del av fritidsaktiviteter för årskurs 1-4, årskurs 5-7

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet,

museiråd, förskollärare

Anordna utflykter till skolmuseet

Under genomförandeperioden

projekt

Museirådet

Utföra skolföreläsningar, seminarier, forsknings- och utvecklingsverksamhet. Organisation av sök- och forskningsverksamhet

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet,

museirådet,

Biträdande direktör för VR

Deltagande av skolelever i tävlingar, projekt, konferenser på olika nivåer

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet,

Museirådet, suppleant Direktör för HR, HR

Deltagande i den årliga kommunala NPC

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet,

Museirådet, suppleant Direktör för HR

Genomför temakurser

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet,

MO av klasslärare

Anordna utflykter för medlemmar i museirådet

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet

Mästarklass för guider (med inbjudan av stadsmuseums arbetare)

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet

Utveckling och genomförande av museiexkursioner till olika utställningar

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet,

museirådet,

reseguider

Skapande och uppdatering av museets metoddatabas:

Foton

videoklipp

Utbildningslitteratur

2017-2018

Chef för museet,

museirådet

Deltagande i månaden för militär-patriotisk utbildning

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet, museiråd

Samarbete, gemensamma evenemang med skol- och bybibliotek

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet,

museiråd, bibliotekarier

Anordnande av arbetet och möten av ungdomsklubben "Ung Historiker" på skolmuseet

Under genomförandeperioden

projekt

Museichef, museiråd, klubbledare

Kommunikation med allmänheten, med krigs- och arbetarveteraner, veteraner från lokala krig, veteraner från undervisningsarbete

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet, museiråd

Praktiskt arbete. Action "Timurov-rörelsen"

Under genomförandeperioden

projekt

Museichef, museiråd, suppleant. Direktör för VR

Skapar ett häfte om skolmuseet

2017

Chef för museet, museiråd

Skapande av en fond av autentiska utställningar

2015-2017

Chef för museet, museiråd

Skapande och uppdatering av museets elektroniska databaser

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet,

museirådet

Skapa ett virtuellt museum

2016

Chef för museet

Skapande av en elektronisk museikatalog

2016

Chef för museet

Vetenskapligt och metodiskt arbete

Deltagande i arbetetskolans metodologiska sammanslutningar av klasslärare, seminarier av klasslärare om fosterländsk utbildning

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet,

vice Direktör för VR

Utveckling av exkursionsämnen för att hjälpa lärare i lokal historia, historia och klasslärare

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet,

museitillgång, suppleant Direktör för VR

Metodiskt arbete med lärarkåren

Under genomförandeperioden

projekt

Samordna arbetet med offentliga organisationer

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet

Anordnande av skolövergripande evenemang som förenar elevers, lärares och föräldrars insatser

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet, suppleant Direktör för HR och HR

Skapande av metodutveckling för musei- och hembygdsklasser i delar av skolans museiutställningar

Skapande av metodutveckling för användning av skolmuseisamlingar i klassrummet och fritidsaktiviteter för ämneslärare, klasslärares och tilläggslärares arbete

Under genomförandeperioden

projekt

Chef för museet, chef bibliotek, ämneslärare, förskollärare

Avancerad utbildning (kursutbildning för chefer Jag är ett museum)

Enligt skolans långsiktiga plan

Chef för museet, suppleant Direktör för HR

Distriktets rundabordssamtal "Utvärdering av effektiviteten av att inkludera ett barn i det allmänna utbildningssystemet"

2017

Festival pedagogisk förträfflighet

2018

Chef för museet, chef bibliotek, ämneslärare, suppleant. Direktör för HR och HR

Regionalt seminarium "Tolerans - enhet i mångfald"

2018

Chef för museet, chef bibliotek, ämneslärare, suppleant. Direktör för HR och HR

Regional vetenskaplig och praktisk konferens "Medborgerlig-patriotisk utbildning av elever baserad på skolmuseets verksamhet"

2018

Chef för museet, chef bibliotek, ämneslärare, suppleant. Direktör för HR och HR

Eventuellt ekonomiskt stöd till projektet, nödvändigt resursstöd för genomförandet av det innovativa projektet

För att genomföra projektet har utbildningsinstitutionen de nödvändiga förutsättningarna: skolan fungerar i ett läge av stabil drift och utveckling, en kreativ grupp har organiserats för att utveckla ett innovativt projekt, och det finns den nödvändiga materiella och tekniska basen.

Huvudsakliga:

rik erfarenhet av lokalhistoriskt arbete och närvaron av ett museum;

positiv motivation för lärarpersonalen i avancerad utbildning: 60% av lärarna genomförde kursutbildning i ämnena "Informationsteknik i utbildningsprocessen", 95% - "Organisation av verksamheten vid en utbildningsinstitution som förberedelse för arbete under Federal State Educational Standard (primär och grundläggande allmän utbildning)”; "Förvaltning av en utbildningsinstitution i samband med implementeringen av Federal State Educational Standard."

Nödvändigt resursstöd vid användning av en innovativ produkt

tekniskt: datorstöd för användare av denna innovativa produkt (dator arbetsplats lärare, elev, föräldrar eller datorklass);

informativ: bank av studentverk skapade i programmenUtgivare; Power Point; registrering på skolans hemsida; tillgång till Internet;

programvara: tillgänglighet av program som ger tillgång till höghastighetsinternet;

personal: professionell lärare med datorkunskap och informationskultur, nödvändig för att organisera utbildningsprocessen i en telekommunikationsmiljö och baserad på en ny pedagogisk grund, vars kärna är modern pedagogisk teknik;

social: den totala potentialen för aktiva deltagare i utbildningsprocessen i samband med bildandet av socialt innovativt beteende.

Beskrivning av blanketter organisation av nätverksinteraktion

"Krasulinskaya gymnasieskola"

med andra utbildningsorganisationer

Antasolikaformer av interaktion :

anordna gemensamma helgdagar, genomföra lektioner på museer och bibliotek, föräldramöten, rundabordssamtal, utflykter, klubbarbete.

tack vare Internet-resurser har möjlighet att hitta likasinnade, etablera förbindelser med Krasulinskaya Secondary Schools museummed andra museer, snabbt utbyta erfarenheter.

Användningen av ett elektroniskt format kommer att göra det möjligt att göra utställningar och tematiska utflykter mer tillgängliga och mobila och göra det möjligt för dem att intressera och introducera ett brett spektrum av människor för dem.

generalisering och spridning av lärares och skolors erfarenheter genom media.

skapande av projektarbetsmaterial.

håller ett regionalt seminarium, mästarklasser för lärare och chefer för utbildningsinstitutioner i Novokuznetsks kommundistrikt.

organisera möten med veteraner, krigsdeltagare, representanter för olika företag.

Anordnande av virtuella utflykter till museer.

Deltagande i organisation och genomförande av regionala tävlingar: skolreseledare; designarbete baserat på museiutställningar; rittävling på patriotiska och lokalhistoriska teman.

Se bilagan ”Skema ”Museum som informations- och utbildningsrum för en skola”.

Kontrollgrupp av innovationsdeltagare:

Biträdande direktörer

Ämneslärare

Studenter

Föräldrar

Chef för museet

Chef för biblioteket

Kontrollorganisationssystem

Preliminär (inkommande inspektion av alla typer av resurser, kontroll av arbetsberedskap...)

Nuvarande

Gradvis

Slutlig

Löpande uppföljning och utvärdering av resultat.

Vid lösning av projektproblem måste skolledningen ständigt övervaka sitt arbete för att vara säker på att de metoder som används leder till det uppsatta målet. Periodvis är det nödvändigt att genomföra statistisk analys för att identifiera utvecklingstrender. En gång om året bör arbetet utvärderas inom alla större områden av nuvarande planering för att fastställa följande:

Uppfylls de tilldelade uppgifterna och uppnås de angivna målen och målen för projektet och skolans läroplan som helhet;

Tillgodoses skolgemenskapens behov;

Är det möjligt att svara på förändrade behov;

Finns det tillräckligt med resursstöd?

Är dessa riktningar lönsamma?

15. Uppgift om adressen för att lägga ut ett innovativt projekt på Internet för offentlig diskussion

Innovativt projekt av kommunal budgetutbildningsinstitution "Krasulinskaya Secondary School"« Skolmuseet som en resurs för socialisering och utbildning av elever i samband med införandet av Federal State Educational Standard» publicerat på webbplatsen för den kommunala budgetutbildningsinstitutionen "Krasulinskaya Secondary School".

Förhandsvisning:

Skolmuseum och museipedagogik

Jag vill inte ha generationen

Mina kamrater var Ivans,

De som inte minns släktskap.

Forskning

Elev i 11:e klass.

Behöver varje skola ett museum? Museum för militär och arbetarhärlighet, museum för födelselandets historia, födelseby? Vilken roll spelar han för att utbilda den yngre generationen? Och hur kan ett skolmuseum och museipedagogik öka elevernas motivation i utbildningsprocessen och forma deras aktiva livsposition?

I MKOU "Pokrovskaya Secondary School" har skolmuseet funnits i många år. Generationer av lärare och elever förändras, men museet finns kvar, fyllt på med nya utställningar, forskningsarbeten och intressanta projekt.

I vår komplexa och motsägelsefulla tid kan och bör elevernas kreativa potential användas av både skolan och museet. Och om en klassisk skola med sitt klass-lektionssystem i första hand är utformad för överföring av kunskap från lärare till elev, precis som ett klassiskt museum är för att lagra kulturella prover, då, efter att ha förenats, får de en ny kvalitet, nya möjligheter, nya sätt aktiviteter. I skolmuseets verksamhet kan man spåra en mängd olika former och arbetssätt med användning av museimaterial i utbildningsprocess, berikande av verkets innehåll med nya former som föreslagits av tiden.

Museipedagogikskapar förutsättningar för elevernas utveckling genom att inkludera dem i skolmuseets mångsidiga verksamhet. Detta inkluderar att publicera guideböcker, tidskrifter och sammanställa videor, och skapa museiexkursionsvägar på en karta över området där eleverna bor, samt att arbeta med dokumentärt material från arkiv, förbereda rapporter, sammandrag, spela in minnen, uppträda kognitiva uppgifter, skriva forskningsrapporter, träffa veteraner och hemmafrontarbetare.

Hur kan arbetet på ett skolmuseum ingjuta kärlek till din hemby, för din hemskola och väcka intresset för människor som du har känt sedan födseln?

För att skapa en turistväg måste du mycket väl känna till de platser där du hade turen att födas. Så här såg projektet "There, Beyond" ut. Kalinovbron", som är en turistväg genom de mest intressanta och mystiska platserna i byn Pokrovka och dess omgivningar. Till och med namnen på själva hållplatserna låter spännande:Kalinovbron, Stepan Razins by, Pugachevs övergång, skyttegravar, Pugachevs skatt, tyskt krigsfångeläger, monument till soldater, flygfält. Och det spelar ingen roll att inte alla namn har en historisk grund; många av dem är legender som går i arv från generation till generation.

Forskningsarbete om ursprunget till smeknamnen i byn Pokrovka och ursprunget till namnen på byns gator gjorde att elever i 8:e klass kunde lära sig mer om sin hemby och dess invånare. För att genomföra forskningen var killarna tvungna att bit för bit samla in nödvändig information om ursprunget till smeknamn, producerasemantisk-stilistisk analys, klassificering och syntes av de studerade fenomenen,förutsäga det framtida ödet för detta intressanta fenomen i varje nations liv. Under arbetets gång, studenterfick reda på vad som är orsaken till smeknamnens ursprung (det visar sig att smeknamnen har en meningsfull funktion och också karaktäriserar en person enligt hans särdrag); sammanställde en lista över smeknamn på byborna, bestämde deras betydelse och ursprungshistoria; drog slutsatsen att användningen av smeknamn är lovande i framtiden.

Skapandet av ett album med historien om deras hemskola gjorde det möjligt för barnen att resa tillbaka till 1932, året då skolan byggdes, och under efterföljande år. Minnen från ögonvittnen från dessa avlägsna år låg till grund för arbetet. Moderna skolbarn har lärt sig om vad de levde, vad deras kamrater gjorde under åren av kollektivisering, det stora fosterländska kriget, under åren av återställande av landet från ruiner, under skapandet av kollektiva och statliga gårdar. De blev särskilt förvånade över att skolbarnen själva och deras föräldrar hjälpte till att bygga nya lokaler för skolan. Vi lärde oss också mycket om de lärare som arbetade på skolan i annan tid. Skolan de kände från barndomen dök upp i ett nytt ljus, och deras inställning till den förändrades också: skolan blev dem närmare, mer bekant, mer begriplig.

En lärares och en elevs gemensamma aktivitet - att skapa filmer om de äldsta invånarna i vår by, om internationalistiska soldater - hjälper elevernaatt bilda självkännedom och en aktiv livsposition. Ingen lämnades oberörd av det faktum att invånaren i vår by, Surganova Daria Ilyinichna, blev hundra år gammal. Efter att ha pratat med mormor Dasha uppstod en plan för ett projekt för att skapa filmen "And Life Lasts Longer than a Century". Under arbetet med filmen insåg killarna att varje persons liv är oupplösligt kopplat till livet i hans land, och historien skapas av människorna själva, oavsett hur enkla de kan vara. Det var fantastiskt att personen som satt framför dig bevittnade epokgörande händelser: regeringstiden av de sista Romanovs, Oktoberrevolutionen, bildandet av sovjetmakten, bildandet av Sovjetunionen, kollektiviseringen, det stora fosterländska kriget, den första bemannade flygningen ut i rymden, Sovjetunionens kollaps, Rysslands första president.

Fler och fler år skiljer oss från händelserna 1941-1945. Det här är inte bara händelser, det här är det stora fosterländska kriget, som förändrade historiens gång och lämnade en djup prägel på folkets öden i vårt land. Den yngre generationen känner till allt detta från filmer, berättelser om de få överlevande deltagarna i dessa evenemang, utställningar från museer för militär glans, arkivmaterial och läroböcker i historia.

Ett monument i ens hemby är också historia, även om det inte är bybor som är begravda där. Utflykter till skolmuseet äger rum nära det, och det är nödvändigt att odla en omtänksam, vördnadsfull attityd till det från tidig barndom. Från det kreativa arbetet av eleven Bratusenko A. i 9:e klass:”I mitten av min hemby Pokrovka finns en obelisk över en massgrav. Sedan barndomen visste jag att Stalingrads försvarare var begravda här, men jag tänkte aldrig på vilka de var, var de kom ifrån.

Jag står nära monumentet och läser noggrant om namnen: Akalmaz Vasily Yakovlevich, Galkin Nikolai Petrovich, Kvachadze Simon Atanasovich, Makhmutov Fayzyk Gizendinovich, Alilov Khadir-Zibi, Arasinov Zagir Arslanovich, Kultisov Babash, Pirashvili Zakhar Solomonovich, Turashvili Zakhar Solomonovich, Turkmat Khabeulin. Gibatulovich, Chanyshev Rashkul. De är sönerna olika nationer, gav sina liv för sitt stora gemensamma hemland.

Fosterlandet har ingen nationalitet.

Segern i det stora fosterländska kriget skapades av människor av många nationaliteter, de visste att problem hade kommit till deras gemensamma hem. De kallade sig stolta sovjetiska folk, och det var den bästa fusionen av alla nationaliteter. Jag vill att vi, våra barn och barnbarn, ska minnas det skoningslösa kriget och folkens brödraskap, utan vilket det inte skulle bli någon seger. Landet må ha blivit mindre, men folken som bor i det har inte blivit färre. Jag vill att vi alltid ska vara tillsammans i både triumf och motgång och stolt kunna säga:"Vi är ryssar!"

I låten för filmen "Officers" finns det dessa ord: "Det finns ingen familj i Ryssland där dess hjälte inte kommer ihåg." Det var orden i den här sången som fick skolans museiarbetare att hålla en arbetstävling (uppsats, presentation, forskningsarbete) bland eleverna "Min familj under det stora fosterländska kriget." Och återigen såg vi att tråden av samband mellan generationer inte bröts: grunden för verken var minnen från äldre familjemedlemmar, familjefotografier och arkivhandlingar.

Det var glädjande att se att våra gymnasieelever är väl insatta modern historia, kan korrekt bedöma händelserna som äger rum i världen, ha sin egen åsikt om allt, känna sig stolt över sina far- och farfar, som försvarade världen och skyddade den från den bruna pesten. Från arbetet av eleven i 11:e klass Yadarova A. "Jag skulle inte vilja att generationen av mina kamrater skulle vara Ivans som inte kommer ihåg deras släktskap. Därför vill jag i mitt arbete prata om min farfarsfar och hans släktingar som dog på fälten av det grymma kriget.....

Och vi, segrarnas ättlingar, måste minnas våra hjältar, vi måste se till att minnet av dem lever i våra hjärtan för alltid. Mitt forskningsarbete gav mig möjlighet att beröra min familjs historia under det stora fosterländska kriget, studera arkivdokument och dra vissa slutsatser.
Varför är minnet av deltagarna i det stora fosterländska kriget så viktigt, varför måste det föras vidare till nästa generation av familjen?
Så länge minnet av kriget är levande kommer folk inte att tillåta nya meningslösa blodsutgjutelser. Om hela sanningen om kriget förs vidare från generation till generation i varje familj, kommer inga nymodiga historieböcker och rabiata politiker att kunna förvirra unga människor, och det kommer inte att ske någon sådan ersättning av händelser som vi nu ser i Ukraina: ungdomar vet nästan ingenting om det stora fosterländska kriget, de är säkra på att det var andra världskriget.”

Varje elevs verk blir en ny utställning på skolmuseet. Den tid då utslitna soldattrianglar, befälstavlor, hjälmar, skal och soldatuniformer togs med till skolmuseer är förbi, nu fylls museimedel med kreativa och forskningsmässiga verk av elever, som med tiden också kommer att bli historia , och från dem kommer nästa generationer att studera historien om sitt hemland och dess invånare.

Skolmuseet passar organiskt in i det system av evenemang som hålls på skolan och blir en plats för kulturell och historisk identifiering, dialog mellan tider, människor och museiföremål.

Vi har själva bestämt att varje besök på museet är en verksamhet som ska ha ett specifikt pedagogiskt, pedagogiskt eller utvecklande mål. Både lärare och elever måste inse att besök på ett museum inte är underhållning, utan seriöst arbete, så du måste noggrant förbereda dig för det.

Resultatet av ett besök på museet bör vara barns självständiga kreativitet (rita, skriva om vad de såg, skapa modeller), som sedan kan bli grunden för en utställning eller kreativ rapport.

Vad ska en lärare som arbetar inom museipedagogikens ram sträva efter, och vad ska bli en guide till kulturens värld för eleven?

Det viktigaste för läraren är att lära barnet att se det historiska och kulturella sammanhanget för sakerna omkring honom, det vill säga att utvärdera dem ur synvinkeln av kulturell utveckling; att bilda sig en förståelse för förhållandet mellan historiska epoker och ens engagemang i modern kultur, oupplösligt förknippad med det förflutna;

utveckla ett hållbart behov och kompetens för kommunikation och interaktion med kulturminnen; utveckla förmågan till estetisk kontemplation, empati och njutning; att bilda tolerans, respekt för andra kulturer, deras förståelse, acceptans.

Studenten ska inte bli en utomstående betraktare, utan en intresserad forskare.

Litteratur:

1. Museipedagogik V.M. Voronovichelektronisk resurs

Storlek: px

Börja visa från sidan:

Transkript

1 INNAN Moskva M.V. Lebedeva 2016 BESTÄMMELSER om Stadstävlingen "Skolmuseet: Nya möjligheter" 1. Allmänna bestämmelser 1.1. Stadstävlingen ”Skolmuseet: Nya möjligheter” (nedan kallad tävlingen) hålls för studenter, lärare och museichefer utbildningsorganisationer av staden Moskva Tävlingsevenemang syftar till att genomföra målen för utvecklingen av utbildningssystemet formulerade i Federal lag daterad 29 december 2012 273-F3 ”Om utbildning i Ryska Federationen", statligt program för staden Moskva på medellång sikt (år) "Utveckling av utbildning i staden Moskva ("Kapital utbildning")" Dessa föreskrifter bestämmer förfarandet för att organisera och genomföra tävlingen. Reglerna och material av tävlingen läggs upp av organisationskommittén på portalen till City Methodological Center vid Department of Education i Moskva på adress: Metodologiskt utrymme / Museer för utbildningsorganisationer / Festivaler, tävlingar, projekt / "Skolmuseum: Nya möjligheter" Organiseringen Kommittén får, efter eget gottfinnande, använda materialet från tävlingsdeltagarna i syfte att förbereda tryckta och elektroniska publikationer. 2. Mål för tävlingen 2.1. Mål för tävlingen: att söka efter nya tillvägagångssätt för socialisering och processen att forma den yngre generationens identitet genom museipedagogik med hjälp av de sociokulturella resurserna i Moskva, dess distrikt, distrikt, museer för utbildningsorganisationer; upptäckt 1

2 bästa pedagogiska metoder för att organisera museipedagogiska aktiviteter. Tävlingens mål är: 3. Målen för tävlingen är att skapa och använda en museipedagogisk miljö, med hänsyn till elevernas önskemål som grund för kreativ och andlig utveckling, odla en känsla av patriotism hos den yngre generationen; - Stöd till pedagogiska initiativ för att förbättra museikulturen genom att stimulera studenters deltagande i pedagogiska och allmänna kulturella aktiviteter, identifiera innovativa metoder för skolmuseiledare och sprida deras arbetserfarenhet; - bevarande och återupplivande av folktraditioner, seder, kulturer som ett villkor för utvecklingen av interetniska band inom folkkonstområdet och bildandet hos barn av en tolerant attityd gentemot företrädare för andra etniska kulturer; - popularisering av museets verksamhet i en utbildningsorganisation som ett utrymme för utbildning och uppfostran. 4. Organisationskommittén för tävlingen 4.1. För att organisera och genomföra tävlingen skapas en stadsorganisationskommitté för tävlingen (nedan kallad organisationskommittén). Tävlingens organisationskommitté består av metodologer från GBOU City Methodological Center of DogM (bilaga 1) och utför följande funktioner: - bildar sammansättningen av den professionella juryn och organiserar dess arbete; - utför förberedelser, genomförande och allmän ledning av tävlingen; - bestämmer systemet för incitament och belöningar för deltagare. 5. Villkor för tävlingen 5.1. Författare till individuella och grupparbeten, både studenter (förutom nominering 1 och 2) och lärare i följande nomineringar kan delta i Tävlingen: Nominering 1. ”Tider bindande tråd: lektion (aktivitet) i skolmuseet" 2

3 Former för presentation av arbete: individuell och grupp (högst två författare) metodologisk utveckling av traditionella lektioner och träningspass använda museiresurser i följande kategorier: h Kategori Traditionell lektion Interaktiv lektion 1 för förskoleelever 2 för elever på icke-essentiell utbildning nivå 3 för elever på allmän utbildningsnivå 4 för elever på allmän utbildningsnivå Allt läromedel som anger nomineringarna av tävlingen och författarna till verken publiceras på webbplatsen utbildningsorganisation (avsnittet "Skolmuseet"). Nominering 2. ”Museumrum”: författarens koncept och/eller program för utveckling av ett museum för en utbildningsorganisation med en beskrivning av formerna och metoderna för att integrera museet i det pedagogiska rummet. Presentationsform av verket: textmaterial som publiceras på utbildningsorganisationens webbplats (avsnittet "Skolmuseet"), som anger nomineringen av tävlingen och författarna till verken. Nominering 3. "Museums historia": historia (skiss, essä, berättelse, krönika, etc.) av skapandet av ett museum för en utbildningsorganisation (grundare, bildandet av utställningen, utvecklingsstadier, utställningar med "personlig historia", etc.). Former för presentation av arbete: textmaterial, fotoalbum, presentationer, videor etc., publicerade på utbildningsorganisationens webbplats (avsnittet "Skolmuseet"), med angivande av tävlingsnomineringen och författarna till verken. Nominering 4. ”Museumsväg”: - spelguide till skolmuseet, ruttblad; Presentationsform: häfte, album, serietidning etc., upplagt på utbildningsorganisationens hemsida (avsnittet ”Skolmuseet”) (bilaga 2). - Utflyktsväg för barn med funktionshinder runt utbildningsorganisationens museum;

4 Presentationsform: metodologisk utveckling av utflykten, publicerad på utbildningsorganisationens hemsida (avsnittet ”Skolmuseet”) (Bilaga 2, 3). - virtuell rundtur på minnesvärda platser i distriktet, distriktet eller staden; utflykt-rekonstruktion, författarexkursion med inslag av personliga berättelser etc.; Presentationsformer: videofilm, presentation, publicerad på utbildningsorganisationens webbplats (avsnittet "Skolmuseet"), med angivande av nomineringen av tävlingen och författarna till verken (bilaga 2). Nominering 5. ”Museumspel”: traditionell Brädspel, museilotto, musei-”pussel”, rekonstruktionsspel etc. Presentationsform: beskrivning av spelet med ett foto eller presentation, publicerat på utbildningsorganisationens webbplats (avsnittet ”Skolmuseet”), med angivande av tävlingsnomineringen och författare till verken. Nominering 6. "Museumgenrer (evolution av vardagliga föremål)": berättelser, sagor, gåtor, dikter, originaltexter, etc., tillägnade historien och utvecklingen av vardagliga föremål - utställningar från ett museum för en utbildningsorganisation. Form för inlämning av arbete: material som publiceras på utbildningsorganisationens webbplats (avsnittet "Skolmuseet"), som anger nomineringen av tävlingen och författarna till verken. Alla verk som presenteras i nomineringar utvärderas av experter i frånvaro, vilket bestämmer vinnare och pristagare av tävlingen, genom att använda länkarna som tillhandahålls av deltagarna i tävlingen till det publicerade materialet. Att fylla i formuläret "Adressregister över konkurrenskraftigt material" görs via länken. För arbeten i nomineringarna 1, 5, 6 tillhandahålls ett heltidsförsvar, förutom en frånvaroprov. Varje kriterium för alla nomineringar uppskattas till 10 poäng, maxpoängen för arbetet är 50 poäng. Personligt försvar av verk i nominering 1 (metodologisk utveckling) kommer att utföras i form av en mästarklass med en demonstration av en videoinspelning eller presentation av klasser med barn med hjälp av de presenterade teknologierna (~ 10 minuter) (bilaga 4) . Verk i nomineringarna 5 och 6 genomgår också korrespondensgranskning med samma poäng som tilldelas och vinnare utses. Efter den personliga demonstrationen av arbetet bestämmer expertgruppen vinnaren/vinnarna bland de 10 vinnarna i tävlingen som fick det maximala antalet poäng. Personligt försvar av verk i nomineringarna "Museum Game" och "Museum Genres" kommer att genomföras i form av en demonstration 4

5 projekt som kan presenteras inom 10 minuter. Originalitet är välkommet. 5 Kriterier för att utvärdera verk i nominering 1 ”Tidens sammanbindande tråd: en lektion (lektion) i ett skolmuseum”: - pedagogisk genomförbarhet att välja innehåll, medel, metoder och arbetsformer vid genomförande av lektioner (lektioner) i ett museum; - metodologisk utveckling, dess överensstämmelse med Federal State Educational Standard; - nyhet och relevans av det presenterade materialet (personligt, meta-ämne, ämnesresultat); - med hänsyn till elevernas åldersegenskaper; - olika former för att organisera elevernas aktiviteter. Kriterier för att utvärdera verk i nominering 2 "Museumrum": - närvaro av mål och mål för utvecklingen av museet; - överensstämmelse av innehållet i konceptet/programmet med det angivna målet och målen; - ta hänsyn till åldersegenskaperna hos olika kategorier av museibesökare; - bestämma museets plats i utbildningsorganisationens utbildningsrum, organisera klassrums- och fritidsaktiviteter; - författarens inställning till att skapa ett koncept/program. Kriterier för att utvärdera verk i nominering 3 "Museums historia": - verkets forskningskaraktär (användning olika typer källor); - författarens tillvägagångssätt; - originalitet; - Form för presentation av materialet (presentationslogik, behärskning av det litterära språket, kultur och talspråk); - beskrivning av utsikterna för utvecklingen av projektet och möjligheterna för dess praktiska användning i en utbildningsorganisation. Kriterier för att utvärdera verk i nominering 4 "Museumsväg": spelguide, ruttblad:

6 - aktiv användning av museiföremål, komplikation och konsekvent presentation av innehåll, informationens tillförlitlighet; b - en kombination av realistisk och fantasi både i innehåll och form av presentationen: "fantasi" kan representeras genom att kombinera information berättelsespel, en enda karaktär som är attraktiv för barn, en "resa", "upptäckts"-format, etc.; - optimal kvantitet olika i innehåll och typer av föreslagna uppgifter; närvaron av uppgifter som bidrar till utvecklingen av barns kreativitet; - använda sätt att registrera barns "framgångar och misslyckanden" som bidrar till utvecklingen av reflexiva färdigheter; - estetisk design. utflyktsväg för barn med funktionshinder: - överensstämmelse med kraven (bilaga 2); - med hänsyn till publikens egenskaper; - Olika former för att organisera elevernas aktiviteter; - integritet i uppfattningen av utflykten (fullständighet och djup av informationspresentation); - Tillgänglighet" respons"med besökare. virtuell rundtur på minnesvärda platser i ett distrikt, distrikt eller stad; utflykt-rekonstruktion, författares utflykt med inslag av personliga berättelser, etc.: - originalitet och kvalitet på videor; - integritet för uppfattningen av den virtuella utflykten (fullständighet och djup av informationspresentation); - videokvalitét; - ljudkvalitet; - Form för presentation av materialet (presentationslogik, behärskning av det litterära språket, kultur och talspråk). Kriterier för att utvärdera verk i nominering 5 "Museum Game": - originalitet; - Tillgänglighet av instruktioner som beskriver spelets regler och dess konfiguration);

7 - tillverkningsbarhet (tillgängliga spelregler, möjlighet till replikering, utveckling av alternativa alternativ); 7 - överensstämmelse med den angivna ålderskategorin för spelare; - förekomsten av pedagogiska funktioner i spelet. Kriterier för att utvärdera verk i nominering 6 "Museumgenrer": - Lämpligheten i att välja utställningar; - med hänsyn till publikens åldersegenskaper; - kvaliteten på det presenterade materialet, design; - originalitet; - Författarens tillvägagångssätt Resultaten av tävlingen publiceras på Stadens metodologiska centrums webbplats i avsnittet Metodrum / Skolmuseer / Festivaler. Tävlingar. Projekt Deltagare i tävlingen får ett intyg om deltagande Vinnare och pristagare av tävlingen bestäms i varje nominering. 6. Tillvägagångssätt och tidpunkt för tävlingen 6.1. Tävlingsevenemangen genomförs i enlighet med innehållet i det material som författarna lämnat in. Tävlingen hålls från 5 september 2016 till 21 maj 2017. Tävlingens kalender (nominering 1) Datum Evenemang Steg I - i frånvaro Registrering på hemsidan Utläggning av tävlingsmaterial Plats GBOU GMC Utbildningsavdelningen i staden

8 Granskning av material för att välja den bästa metodiska utvecklingen för deltagande i tävlingsstadiet på plats i Moskva-tävlingen. Bildandet av en kortlista över deltagare i tävlingens på plats skede för att organisera mästarklasser. Samråd med metodologer om att genomföra masterklasser Steg II, heltid (för nominering 1) Organisation och genomförande av masterklasser (enligt schema) för nomineringarna "Traditionell lektion" och "Interaktiv lektion" Personligt försvar av de presenterade lektionerna och interaktiva klasser i nomineringarna Utbildningsorganisationer i Moskvas utbildningsdepartement Definition vinnare av tävlingen i alla kategorier Presentation av bästa praxis för lärare vid Stadskonferensen för chefer för museer för utbildningsorganisationer. Prisutdelning för vinnarna av tävlingen om statsbudgetens utbildningsinstitution vid Statens medicinska centrum vid Utbildningsdepartementet i Moskvas stad Generalisering av avancerad pedagogisk erfarenhet. Publicering och publicering av samlingen de bästa materialen baserat på resultaten av tävlingen om statsbudgetens utbildningsinstitution vid det statliga medicinska centret vid Moskvas utbildningsdepartement

9 Tävlingskalender (nominering 2-6) 9 Datum Evenemang Förväntat resultat Steg I Anmälan på hemsidan September Oktober Samråd med metodologer om utarbetande av tävlingsmaterial. Webbseminarier, informationsmöten (se GMC-planen) Adresser och telefonnummer till metodologer i riktning mot "Medborgerlig-patriotisk utbildning och museer för utbildningsorganisationer" (Bilaga 1) Utbildningsseminarier för deltagare i tävlingen (enligt GMC-planen) Inlägg av tävlingsmaterial. Att fylla i formuläret "Adressregister över konkurrenskraftigt material" görs via länken. Granskning av verk. Bildande av en kort lista över deltagare (vinnare) av tävlingen för att organisera en demonstration av verk som presenteras i nomineringarna "Museum Game" och "Museum Genres". - Skapande av en projektinformationskarta; - informera deltagarna om arrangemanget av tävlingen och utarbetandet av material; - metodologiska rekommendationer för att förbereda arbetet. Samråd om att genomföra försvar ansikte mot ansikte av demonstrationsprojekt

10 yu II scenen Personligt försvar av verk som presenterades i nomineringen "Museum Game" Personligt försvar av verk som presenterades i nomineringen "Museum Genres" - bildande av en samling utflyktsrutter för barn med funktionshinder och museispel för olika åldrar kategorier av studenter; April Fastställande av vinnare och pristagare av tävlingens stadsscene (nominering 2-6) Prisutdelning till vinnarna av tävlingen. Presentation av bästa praxis för lärare vid stadskonferensen för chefer för museer för utbildningsorganisationer - skapande av en videorecension av utflyktsrutter; - uppdatering av museisidor på utbildningsorganisationernas officiella webbplatser April, maj Generalisering av bästa pedagogiska erfarenhet. Publicering och publicering av en samling baserad på resultaten av tävlingsinformationen via telefon: 8 (499), ext Sammansättning av organisationskommittén för Stadstävlingen "Skolmuseum: Nya möjligheter" Bilaga 1 - Marianna Vladimirovna Lebedeva - Ordförande för organisationen kommitté, chef för stadens metodologiska centrum vid Moskvas utbildningsdepartement;

11 - Dmitry Igorevich Zernov - Vice ordförande i organisationskommittén, biträdande direktör för City Methodological Center i Moskvas utbildningsdepartement; 11 - Melina Svetlana Ivanovna - sekreterare för organisationskommittén, metodolog vid City Methodological Center vid Moskvas utbildningsdepartement; p/n Fullständigt namn metodolog Distrikt Kontaktnummer 1. Grigoryan Sergey Azatovich Sydöstra administrativa distriktet 8 (499) Kabakov Alexander Petrovich ZAO, centrala administrativa distriktet 8 (499) Kamagina Olga Evgenievna östra administrativa distriktet 8 (499) Litovsky Andrey Nikolaevich North-East Administrativa distriktet (499) Melina Svetlana Ivanovna Södra administrativa distriktet 8 (499) Tibenko Lyudmila Viktorovna sydvästra administrativa distriktet 8 (499) Cherkunov Alexey Viktorovich ZelAO, Norra administrativa distriktet 8 (499) Shinyaev Sergey Aleksandrovich 49 Administrativa distriktet 8 (49)

12 9. Shishkin Sergey TiNAO 8 (499) Valerievich Bilaga 2 Krav på innehåll och utformning av verk (nominering 2-6) 1. Presentationer och videor kan göras med vilken programvara som helst och presenteras i enlighet med följande krav: - videoformat och tillägg: AVI, WMV, MPG, MOV, MKV, FLV, MP4; animation: SWF, EXE; presentationer: РРТ, РРТХ, PPS, PPSX, PDF; - videovolym - inte mer än 1 GB, presentationer - 15 MB; - videons längd är högst 30 minuter. 2. Metodologisk utveckling av utflyktsvägar runt museet för en utbildningsorganisation för barn med funktionsnedsättning bör, förutom den individuella texten i guiden, innehålla följande information: - egenskaper hos målgruppen; - en kort beskrivning av museet som anger villkoren för att genomföra utflykter för barn med funktionshinder; - en kort sammanfattning av utflykten, dess syfte och mål, varaktighet; - kännetecken för utflyktsvägen (tabell): Namn Objekt för visning Tid för underämnen och lista över huvudfrågor Organisationsinstruktioner* Metodologiska instruktioner** * I kolumnen "Organisationsinstruktioner" placeras rekommendationer om gruppens rörelser, med hänsyn tagen till utflyktens speciella takt, möjligheten att organisera rekreation, säkerställa säkerheten för barn med OVZ. ** I kolumnen ”Metodologiska instruktioner” formuleras de grundläggande kraven för guiden avseende metodiken för att genomföra utflykten och användningen av metodiska tekniker. 12

13 Bilaga 3 Användbara länkar 1. Emelyanov B.V. "Utflyktsguide" [elektronisk resurs] - Åtkomstläge: 2. Exempel på ruttblad: ru/archive/osnovnaya-programma/; - museumsväg för barn med funktionshinder Bilaga 4 Kriterier för att utvärdera mästerklassen för tävlingsdeltagare (nominering 1), villkor för dess genomförande: förekomsten av mål och mål, graden av deras genomförande; genomförande av aktivitetsstrategin; övervägande elevaktivitet framför lärarverksamhet; skapande och stöd för en hög motivationsnivå och hög aktivitetsintensitet för lektionsdeltagare; nivå av visualisering och teknisk effektivitet av lektionen; aktiv användning av museiföremål; kultur för kommunikation med studenter; kultur för att tala inför publik (resonemang, logik, konsekvent presentation); kvaliteten på utförandet av grundläggande professionella funktioner: utbildning, utbildning, utveckling (korrigering) i processen för pedagogisk verksamhet. Vinnarna av kvalificeringssteget som har fått det maximala antalet poäng baserat på summan av korrespondensen och heltidsstadierna (metodisk utveckling, mästarklass) accepteras att delta i tävlingens stadskede. För att delta i Stadsstadiet av tävlingen accepteras ett verk för varje ålderskategori, högst åtta verk från vart och ett av huvudstadsregionens 11 territorier. För att skydda lektionen tillhandahåller organisationskommittén multimediautrustning. Demonstration av projektet på författarnas utrustning är tillåten. Teknisk assistans ges under lektionsdemonstrationen. Tiden för att försvara lektionen är 10 minuter, varav 2 13

14 minuter avsätts för att besvara frågor från expertjuryn. Efter 7 minuters försvar av projektet kommer den tävlande att varnas om att det är en minut kvar innan försvarets slut. Om projektet är en videofilm avsätts inte mer än 10 minuter för demonstrationen. 14 Personer som följer med tävlingsdeltagarna får närvara vid försvaret av lektionen, dock högst en person för varje deltagare. Endast de tävlande som presenterar mästarklassen kan svara på juryns frågor. Frågor kan endast vara av klargörande karaktär. Efter slutförandet av det personliga försvaret av arbetet fyller alla medlemmar i expertjuryn i personliga utvärderingsprotokoll. I enlighet med de ifyllda protokollen identifierar organisationskommittén vinnarna av tävlingen.

1. Allmänna bestämmelser 1.1. Stadstävlingen ”Skolmuseet: Nya möjligheter” (nedan kallad tävlingen) hålls för elever, föräldrar, lärare och föreståndare för utbildningsmuseer

Bilaga 1 GODKÄND på order av ministeriet för utbildning, vetenskap och ungdomspolitik i Komirepubliken daterad 26 april 2017 414 bestämmelser om republikanska tävlingen för museer för utbildningsorganisationer

BESTÄMMELSER om Stadstävlingen av Propagandalag "Den nya generationen väljer..." inom ramen för Stadsprojektet "Moskva Positive Space!" 1. Allmänna bestämmelser 1.1. Denna förordning definierar syftet och målen

FÖRESKRIFTER om den interregionala vetenskapliga och praktiska konferensen för skolbarn "Lära sig finansiell läskunnighet av litterära hjältars misstag och framgångar" 1. ALLMÄNNA BESTÄMMELSER 1.1. Denna bestämmelse definierar målen

JAG BEKRÄFTAR GMTsDOgM.V. Lebedeva 2017 BESTÄMMELSER om propagandalags stadstävling "Den nya generationen väljer..." 1. Allmänna bestämmelser 1.1. Dessa regler definierar syftet och målen för propagandalags stadstävling

BESTÄMMELSER OM FESTIVALEN "INFORMATIONSTEKNIK: TANKEFLIGHT" 1. ALLMÄNNA BESTÄMMELSER Dessa regler definierar målen, målen och proceduren för att hålla festivalen "Information Technologies: Flight of Thought"

Pedagogiska idéer och metoder, demonstration av ämneslärares och förskolans anställdas pedagogiska prestationer. Mål för tävlingen: aktivering kreativ aktivitet lärare i Krasnoselsky-distriktet

Framtiden syftar till att involvera skolbarn och elever i projektaktiviteter, utveckla design- och modelleringsfärdigheter. 1.4. Deltagande i tävlingen är frivilligt och innebär bekantskap

BESTÄMMELSER om den regionala tävlingen "Relevansen av användningen av informationsteknik i utbildningsverksamhet i ljuset av genomförandet av Federal State Educational Standard" 1. Allmänna bestämmelser En av huvuduppgifterna i den moderna

1. Allmänna bestämmelser 1.1. Dessa föreskrifter bestämmer förfarandet för att organisera och genomföra en stadstävling för grundskollärare ”Ny kvalitet på lektionerna. Vi arbetar enligt Federal State Educational Standard" (nedan kallad tävlingen), dess

BESTÄMMELSER om den regionala scenen av Art-Profi Forum-programmet för 2016 2017 i Tjuvasjrepubliken 1. Allmänna bestämmelser Bilaga 1 till order från utbildningsministeriet i Chuvashia daterad den 27 oktober 2016 2192 1.1. Regional

Arbetsplan för avdelningen för arbete med för läsåret 2015/2016 datum Namn på evenemanget Deltagare Arrangörer 1. 2015-09-17 Stadsmöte Distriktsspecialister Avdelning för arbete med skolledare

I Godkänd av direktören för statens budgetutbildningsinstitution vid Statens medicinska centrum för hund- och medicinska vetenskaper / jh - M.V. Lebedeva LSht &MmM/i! 2015 %GT:- BESTÄMMELSER om att hålla stadens karriärvägledningsfestival för multimediaprojekt "Parade of Professions - XXI Century" 1.

Center "Ryskt museum: virtuell filial" Institutionen för informationsteknologi och nätverkssäkerhet Godkänd av chefen för VRM N.V. Sukhoveva 12 januari 2017 Godkänd av direktör D.S. Lavrov Chef

Jag godkänner direktören för den statliga budgetutbildningsinstitutionen vid Statens medicinska centrum för hund och medicinsk medicin M.V. Lebedev 2015 BESTÄMMELSER om tävlingen bästa praxis, som främjar studenters professionella utveckling, "Professionell idé: informationsresurs för C(S)STV

Bilaga 1 till order från Department of Education and Youth Policy daterad 15 oktober 2014 806\01-06 Regler om maraton av utbildningsämnen "Längs vägen för Federal State Educational Standard of NOO and LLC" Från en kompetent lärare till ny kvalitet

Bilaga 1 till ordern från Institutionen för utbildning och vetenskap i Bryansk-regionen daterad 13 september 2017 1785_ REGULERINGAR om den regionala tävlingen för museer för utbildningsorganisationer i Bryansk-regionen "Skolmuseet Nya möjligheter"

PROJEKTET SOM GODKÄNDES på order av Department of Education i Yaroslavl-regionen från utkastet till förordningar om regional konkurrens mellan pedagogiska och socialt betydelsefulla projekt "Låt oss förändra världen till det bättre" 1. Allmänna bestämmelser

ALLMÄN OCH UTBILDNINGSMINISTERIET I SVERDLOVSK REGIONEN STATENS AUTONOMA YRKESUTBILDNINGSINSTITUT i SVERDLOVSK REGIONEN "KAMYSHLOV TEKNISKA INDUSTRISCHOLA"

S:t Petersburgs regering Utbildningskommitté Statlig budgetinstitution för ytterligare yrkesutbildning St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education

UTBILDNINGSMINISTERIET OCH VETENSKAP I ALTAI REGIONEN ORDNING 2017 Barnaul Om godkännande av bestämmelserna om att hålla en regional tävling bland konsultcentra för det bästa programmet för att tillhandahålla rådgivningstjänster

BESTÄMMELSER om att hålla stadens professionella pedagogiska tävling om användningen av informationsteknik i utbildningsprocessen "InfoTOP" 1. Allmänna bestämmelser 1.1. Denna förordning definierar

UTBILDNINGSDEPARTEMENTET I STADEN MOSKVA SÖDRA ADMINISTRATIVA DISTRIKTET STATSBUDGET UTBILDNINGSINSTITUTET FÖR STADEN MOSKVA “SCHOOL 932” 117534, Moskva, Chertanovskaya, 62 A E-post: [e-postskyddad]

Analys av skolmuseets arbete 2015-2016 akademiskt år

Vårt skolmuseum fyller 16 år, skapades det läsåret 1998-1999 på grundval av historiekontoret för den kommunala utbildningsinstitutionen "Secondary School of the village. Bagaevka".

Museet ligger i ett historieklassrum med en yta på 68 kvadratmeter. meter.

Museet är ett historiskt och hembygdsmuseum, beroende på vilken typ av material som finns tillgängligt.

Skolmuseernas roll och betydelse ökar på grund av behovet av att implementera statliga och regionala program för patriotisk utbildning av ungdomar i enlighet med Ryska federationens lag "Om utbildning".

Värderiktlinjer för hembygdsarbetet

civil-patriotisk orientering av barnuppfostran baserat på utvecklingen av historiskt minne;

stärka kopplingen mellan generationer så att eleven förstår sig själv som en efterträdare till det förflutnas arv;

bildning hos studenter av ett objektivt historiskt förhållningssätt till att studera vårt fosterlands förflutna genom olika former av sökande och museiarbete

I förhållande till historia som akademiskt ämne innebär detta: historisk lokalhistoria blev dess obligatoriska beståndsdel.

Att studera lokalhistoria hjälper unga människor att bättre förstå innebörden och essensen av de viktiga normer som ingår i landets konstitution: ”Alla är skyldiga att ta hand om bevarandet av historiska och kulturellt arv, skydda historiska och kulturella minnesmärken”, ”Alla är skyldiga att bevara natur och miljö, behandla naturresurser med omsorg” (artikel 44 och artikel 58).

Hem syfte Skolmuseets verksamhet är bildandet av en harmoniskt kreativ personlighet, en patriot i sitt land, sin region. Vårt motto "Det finns ingen idag utan det förflutna, och det finns ingen morgondag utan det."

Utbildning av elever i en anda av patriotism, medborgerlig medvetenhet och hög moral är en av de grundläggande uppgifter personlighetsutveckling. Genomförandet av denna uppgift underlättas av aktivitetsprogrammet för skolans hembygdsmuseum i den kommunala utbildningsinstitutionen "Secondary School of the village. Bagaevka". Skolans hembygdsmuseum har en enorm pedagogisk potential, eftersom det bevarar och ställer ut autentiska historiska dokument .

Att resa runt i sitt hemland, studera historiska och kulturella monument, naturföremål, prata med deltagare och ögonvittnen till de händelser som studeras, bekanta sig med dokumentära och visuella arvsobjekt i sin miljö, i museer och arkiv, eleverna får mer specifika och fantasifulla idéer om historia och kultur och sin regions natur. De lär sig att förstå hur historien om deras lilla fosterland är kopplad till Rysslands historia, hur olika historiska, politiska, sociala och ekonomiska processer som sker i staten och i världen påverkar utvecklingen av dessa processer i deras hemland och skola .
Således, museumär en av centrum för fosterländsk utbildning elever från kommunala läroanstalten gymnasieskola med. Bagaevka.

Under 2015-2016 läsåret fortsatte skolmuseet att bedriva utbildnings-, kultur- och utbildningsverksamhet som på lektioner, och i efter timmar.

Elever i årskurs 5-11 på historielektion i 2015-2016 läsåret fortsatte de att studera (i samband med Rysslands historia) sitt hemland och visade genuint intresse för dess historia, traditioner, seder, dess prestationer och förluster också.

Arbeta med skolans publik under hela läsåret genomfördes utanför skoltid på alla områden och ägnades åt årets händelser: 71-årsdagen Seger sovjetiska folk under andra världskriget 1941-1945 (det socialt betydelsefulla projektet ”Segern kommer in på varje gård” genomfördes) Under rapportperioden stor uppmärksamhetägnades åt förberedelser för 80-årsjubileet av Saratov-provinsen: ett urval av material om historia (dess utbildning) genomfördes. Baserat på materialet från den namngivna utställningen i fjärde kvartalet förbereddes en utflykt för elever och lärare "Mitt land i Rysslands öde"

Aktiva skolbarn började implementera ett skolprojekt för 80-årsdagen av bildandet av Aratov-provinsen och började designa en tematisk utställning. Gymnasieelever deltog i den regionala museitävlingen "Vi bjuder in dig till museet", tillägnad 80-årsdagen av bildandet av Aratov-provinsen, tävlingen hålls från 15 oktober till 30 november 2015.

Som en del av samma evenemang, aktivister från museet A. Shmakova. A. Lyashetskaya, elever i 8:e klass. deltog i VII Interregionala Martynov Readings. Han var inlämnad till tävlingen samhällsviktigt projekt- virtuell rundtur i Saratov-distriktet "Här är var mitt hemland började..." i ett team av elever i årskurs 7-11 i Saratov-regionen. Teamet tilldelades ett 3:e examensdiplom.

Museet använder sig av olika former av evenemang:

1. Målmedvetet propagandaarbete fortsatte Rysslands dagar av militär ära ( dekor kalender med viktiga datum, genomföra undersökningar och tematiska föredrag).

2. Skolmuseet bedriver aktiv och fruktbar utflyktsverksamhet, som förmedlar till sina besökare all originalitet, unikhet i födelselandets historia och kultur, dess rika potential.

Utflykter till museet:

Tematisk utflykter till museet:

Historien om Bagaevka i vers

Översiktsföreläsning om museet.

Ny presentation av historien om byn Bagaevka.

Vår hjälte Sovjetunionen– Kotlov N.V.

Medieföreläsningar:

1Världskrig: ett glömt krig.

Andra världskriget: hur det var"

Användning av material elektroniskt arkivpå - linje"2 andra världskriget"

"Historien om skapandet av skolmuseet", "Hur lever utställningarna i museet?"

"Museum Keeper of Memory"

"Vi bjuder in till museet" osv.

"Bagaeviter-Segerns soldater"

"Fosterlandet är stolt över dem"

"En medalj för en strid, en medalj för arbete är gjutna av samma metall"

3. Fungerade media bibliotek museum "Från Kreml till Berlin"

« Och vi tittar in i historien igen": 27 januari – upphävande av belägringen av Leningrad, Slaget vid Kursk, Slaget om Krim: från Sevastopol till Perekop ", Slaget vid Stalingrad och så vidare.

4. Lokalhistoria är studie, och organisationen forskningsverksamhet studenter övervägs för närvarande som en kraftfull innovativ utbildande teknologi. Det fungerar som ett sätt att heltäckande lösa problemen med uppfostran, utbildning och utveckling i det moderna samhället. Elever i årskurs 5-11 på historielektion i 2015-2016 läsåret fortsatte de att studera (i samband med Rysslands historia) sitt hemland och bedriva forskningsarbete och visade genuint intresse för dess historia, traditioner, seder, dess prestationer och förluster också.

Deltagande av skolbarn i sökning, forskning, design, propagandaarbete tillägnad 70-årsjubileum slutet av andra världskriget (1941-1945), 71-årsdagen av sovjetfolkets seger i andra världskriget 1941-1945, 80-årsdagen av bildandet av Saratov-provinsen Kochetkova I., en elev i 10:e klass , presenterade sitt forskningsarbete "Bagaev Soldiers of Victory" på en vetenskaplig och praktisk konferens, tog en andra plats.

Som förberedelse för På 80-årsdagen av bildandet av Saratov-provinsen blev I. Kochetkova inbjuden att Regionalt rundabordssamtal "Saratov-regionen: från ursprung till modern tid", där hon presenterade en presentation "Bagaevites-Soldiers of Victory"

5. Museilektioner och museitider blev en attraktiv arbetsform för skolmuseet: ”Dag nationell enighet 4 november”, “Inventor Man” (recension av museiutställningar), “Battle of Kursk - Arc of Fire”, 2 Lifting the Siege of Leningrad”, “Afghanska kriget – ett lokalt krig på 2000-talet”.

Studenter deltog aktivt i evenemang tillägnade 71-årsdagen av det sovjetiska folkets seger i andra världskriget, som hölls i olika former: museitid, muntliga journaler, utställningar, medieföreläsningar, en lektion i mod, deltagit i olika evenemang och projekt. Till exempel, en museisk klocka: "Krimoperation 04/08/1944-05/12/1944"; "Möte av sovjetiska och allierade trupper på Elbefloden;" "Slaget vid Berlin 16/04/1945-05/02/1945- - Kapital fascistiska Tyskland 1943-08-05;" "Victory May" och andra.

Medlemmar i den lokala historieklubben "Know Your Land" från årskurs 9, 10, 11 förberedde en muntlig dagbok "Ryssland är stolt över dem. Invånarna i Saratov är fullvärdiga innehavare av Glory Order. Bagaeviter: Alatyrtsev A.T., Morozov V.P., Kotlov S.T. – Glory Order, 3:e graden. Materialet behandlades också i den skolövergripande församlingen.

De elever som förtjänar tacksamhet i detta arbete är Shmakova A., Lyashetskaya A. - 8:e klass, Paronko A., Aleksushina Y. - 9:e klass, Kochetkova I., Karekanova E., Morozova E., Petrov K. - 10:e klass, Ismailova M. - Årskurs 11.

Även på grundval av museet den 2 september 2015, en möte studenter från WWII veteran Baev N.L. "Minnet lever", behandlade de en veterans liv under de svåra krigstiderna med stort intresse och respekt. Det året invigdes mötet 70-årsjubileum slutet av andra världskriget (1941-1945).

6. Det har blivit en tradition för vårt museum att fira födelsedagen för vår landsman N.V. Kotlov, Sovjetunionens hjälte, den 21 december en lektion i mod. Museets tillgång var en presentation om N.V. Kotlovs bedrift presenterades. för elever i årskurs 5-8 och lagt ner blommor vid minnestavlan.

7.Tematisk cool klocka"Segern kommer in på varje gård" utfördes av klasslärare med hjälp av material från vårt skolhistoriska museum.

8. Minnesklocka: "Let's bow to these great years" hölls som en del av månaden för civil-patriotisk utbildning "You name is soldier!

9.Fortsättning studiearbete Saratov-regionens historia från böcker:

"Bunden av samma öde", "Mitt öde är Saratov-regionen", " Minnesvärda platser Saratov-regionen", "Essäer om historien om Saratov Volga-regionen", "Pages of the Chronicle of Saratov", "City of the Volga Fate", "Years and People", "Merchant Saratov", "Steamboat on the Volga" , "Centuries and Stones", uppslagsverk i Saratov-regionen och etc.

Museets sökteam också satt prägel på museets verksamhet. Museifonden har fyllts på med nya utställningar (antika 1800-talsmynt etc., studentanteckningsböcker, husgeråd etc.)

Eleverna kunde behärska metoderna för lokalhistorisk forskning och studera källor om deras hemlands historia i lokalhistoriska klubbens klasser « Lär känna ditt land"

I vår skola löses alltså uppgiften att bevara de rikaste värdetraditionerna framgångsrikt genom skolmuseet som utbildnings- och utbildningscentrum.

Analys av skolmuseets arbete gjorde att jag kunde göra följande: Slutsatser:

1. I 16 år har museet varit ett centrum för medborgerlig och patriotisk utbildning; evenemang, utflykter och historielektioner hålls vid dess bas.

2. I museet arbetar skolbarn från årskurs 5-11 och Museirådet verkar.

3. Att anordna offentliga evenemang och delta i dem är en levande forskningsverksamhet av studenterna själva.

4. Interaktion med olika organisationer och levande vittnen till händelser ger ett rikt material för att förstå deras betydelse.

5. Ömsesidigt bistånd och samarbete mellan elever och lärare i forsknings- och exkursionsarbete ger positiva resultat: undersökningar gjorda bland studenter visade att eleverna är intresserade av museets arbete, deltar i förberedelserna av museievenemang, de har en lust att besöka det vill majoriteten bli reseledare.

6. Genom att arbeta på ett museum skaffar eleverna kreativt tänkande, söker självständigt efter nödvändig information, lär sig att analysera materialet som studeras och använda det i vardagen, kommunicera med kamrater och den äldre generationen, och deras museikultur förbättras också.

7. Gymnasieelever hjälper yngre elever att anpassa sig till en miljö som är ovanlig för dem.

8. Museet besöks årligen av alla klasser i skolan, akademiker från tidigare år, föräldrar, invånare och veteraner.

Museet är således ett pedagogiskt och pedagogiskt utrymme för förvärv av medborgerligt beteende.

9. Min pedagogiska praktik bevisar på ett övertygande sätt att användningen av lokalhistoriskt material i utbildningssyfte skärper elevernas uppmärksamhet på fakta och fenomen i den omgivande verkligheten, hjälper dem att utveckla ett självständigt kreativt tänkande, starka övertygelser, färdigheter och förmågor, praktisk applikation förvärvade kunskaper i livet.

Eleverna lär sig inte bara använda litteratur, utan blir också aktiva i att samla in material om relevanta ämnen. Att ständigt öka komplexiteten i självständigt arbete, förlita sig på tidigt förvärvad kunskap, följa en viss sekvens, utvecklar förmågan att analysera, syntetisera och generalisera. Aktivt kreativt sökande, som skapas när man utför självständigt arbete, låter eleven uppleva glädjen i framgång, tro på sig själv, lära sig att övervinna svårigheter och odla självutbildningsförmåga.

Det bör också noteras att lokalt material och museiutställningar introducerar nya inslag i studiet av historieämnet.

Lokalhistoriskt material är bekvämt för att jämföra och kontrastera - i det här fallet lär sig eleverna att tänka och dra slutsatser.

Lokalhistoriskt material avslöjar de specifika dragen i utvecklingen av Saratov-regionen och ger ett positivt resultat i individens patriotiska, andliga och moraliska utbildning.

10. Skolmuseet är ett vetenskapligt laboratorium för nybörjare - studenter. Lokal historia är den mest utbredda typen av vetenskap: både stora vetenskapsmän och skolbarn kan vara med och samla in material.

Resultaten av elevernas forskningsaktiviteter används i lektioner i processen att studera och bemästra programmaterial, såväl som i aktiviteter utanför läroplanen (från ett meddelande, tal, projekt till forskningsarbete som presenteras i ett klassrum, en vetenskaplig och praktisk konferens i skoldistriktet)

Skolmuseet är en plattform för att utveckla diskussionsförmåga.

Varje utställning på ett skolmuseum kan förvandlas till ett verksamhetsområde för skolbarn.

Således är vårt skolmuseum en plats, ett utrymme för bildandet av nyckelkompetenser hos elever (kommunikativ, informativ, civil, juridisk).

När vi summerar skolmuseets arbete under det senaste året kan vi identifiera några nya perspektiv i sin verksamhet.

Under 2016-2017 Under läsåret läggs uppdraget på att ännu mer aktivt använda vår skolmuseums pedagogiska och pedagogiska potential.

Allt vårt arbete kommer att ske inom ramen för ett forskningsprojekt"Mitt land i Rysslands öde" tillägnad 80-årsjubileum bildandet av Saratov-provinsen och 50-årsjubileum Bagaevskaya skola.

Särskild uppmärksamhet kommer att ägnas vår bys historia, Saratov-regionen och dess folk. Vi planerar att uppdatera museets utställningar, museiutställningar och även systematisera museets huvudsakliga lagermaterial. Museitillgången ställer sig till uppgift att förbättra villkoren för förvaring och användning av huvud- och museihjälpmedel.

Vi planerar att fortsätta skriva krönikor för klasserna ”Looking Through skolans historia sidor" och organisera utgivningen av informationsbladet "Ett ord om skolan";

Vi planerar att involvera alla deltagare i utbildningsprocessen i arbetet med museet genom utflykter, tävlingar, konferenser, frågesporter, muntliga journaler, musei- och informationstimmar och andra former av verksamhet.

Målet är att ta en aktiv del i lokalhistoriska evenemang på kommunal, regional och allrysk nivå under nästa läsår.

En av skolmuseets viktiga aktiviteter under nästa läsår blir fortsattöversättning av lokalhistoriskt material av muntlig historia till elektroniska lagringsmedier och fortsatt skapande av medieresurser i museet.

Chef för skolmuseet: Neronova T.M.

Skolmuseet som en del av ett öppet utbildningsrum

Projektets ämne:

Patriotism

Ämne:

Lokal historia

Kommun:

Klin g.o.

Kort beskrivning projekt:

Under de senaste åren har det skett en omprövning av kärnan i patriotisk utbildning: idén om att odla patriotism och medborgarskap, få ökad social betydelse, blir en uppgift av nationell betydelse. Moderna forskare betraktar den nationellt-regionala komponenten som en grundläggande faktor i integrationen av sociala och pedagogiska förhållanden i skolbarns patriotiska och medborgerliga utbildning. Samtidigt ligger tonvikten på att vårda kärleken till sitt hem, naturen och det lilla fosterlandets kultur.
Ett av de prioriterade verksamhetsområdena läroanstalter Den yngre generationens medborgarpatriotiska utbildning är erkänd.
Historisk och lokalhistorisk kunskap är mycket viktig för fostran av patriotiska känslor. Kunskap om historien är nödvändig för att bilda en växande persons medborgerliga ställning, främja kärlek till det "lilla" fosterlandet och fosterlandet, stolthet över de människor vars verk och talanger Ryssland är känt för, en känsla av att tillhöra det förflutna, nuet och framtiden för ens folk.
Skolmuseet ger ett värdigt bidrag till utbildning av patriotism och medborgarskap hos elever och hjälper till att ingjuta i våra barn en känsla av värdighet och stolthet, ansvar och hopp, och avslöjar familjens, nationens och fosterlandets sanna värderingar.
Det kulturarv som tidigare generationer lämnat är ovärderligt eftersom det är unikt och oersättligt om det går förlorat. Därför i modern värld förståelsen för vikten av att bevara det kulturella och historiska arvet stärks. Museet öppnar upp ett brett verksamhetsområde för elever och lärare på vår skola och alla som är intresserade av vår regions historia.
Samspelet mellan museet och utbildningssystemet får en speciell betydelse för närvarande, när en process pågår, definierad av kulturologer och filosofer som bildandet av den "andra axiella tidsåldern". Tillsammans med smärtsamma fenomen: förstörelsen av andliga värden, "humanismens kollaps", en minskning av etiska motiv, en förändring av moraliska riktlinjer, kollapsen av familjetraditioner, påverkar det negativt inre värld barn. Det framväxande behovet av ytterligare källor för att återställa harmoni med världen kan till stor del tillgodoses av ett museum - ett unikt historiskt, kulturellt, moraliskt, naturligt, konstnärligt utrymme med enorma kompenserande och anpassningsbara möjligheter. Detta är särskilt viktigt när man arbetar med "problembarn".
En exceptionell egenskap hos ett skolmuseum är att det, skapat och verksamt i en skolas utbildningsrum, först och främst måste genomföra uppgifterna att undervisa skolbarn, skaffa och ackumulera ny kunskap av dem, och tjäna utvecklingen av intellektuella och intellektuella och elevernas kreativa förmågor.
Utifrån detta kan vi dra slutsatsen att detta ämne är relevant.
Projektgenomförandestadier:
I. Förberedande skede. Insamling och systematisering av information, diagnostik, val av verktyg och arbetssätt, upprättande av arbetsplan. Januari-maj 2013
II. Projektgenomförandestadiet inom följande områden:
1. Medborgerlig och fosterländsk utbildning med museipedagogik. September 2013 - maj 2015
arbeta för att utveckla elevernas kunskap om sin regions historia;
utveckla sitt intresse för att studera sitt hemland, dess kultur och historia;
arbeta för att bilda skolbarns idéer om kända personer i deras hemland;
tillämpning av förvärvad kunskap i praktiken, projektverksamhet.
2. Virtuella museum. September 2015 – december 2017
bestämma ämnen för webbsidor;
digitalisering av fysiskt och dokumentärt material för de första utställningarna;
sammanställa ett elektroniskt arkiv baserat på material från de första utställningarna;
bestämma webbplatsens struktur;
webbpresentation.
3. Skolmuseet som ett sätt att genomföra kraven i Federal State Educational Standard. 2016 - 2017
studera det konstnärliga arvet i aspekten social och kulturlivet kanterna;
utvidga skolbarns pedagogiska och ideologiska horisonter, förbättra den allmänna och estetiska kulturen, odla en känsla av patriotism och kärlek till sitt lilla hemland;
identifiera kopplingar mellan folkkonst och levnadssätt och kulturella traditioner i regionen, seder och levnadssätt;
använda material från skolmuseet och arkivhandlingar för att avslöja funktionerna militär historia ursprungsland.
III. Sammanfattning av scenen. Systematisering, generalisering och erfarenhetsspridning.
Principer för projektgenomförande:
Projektet genomförs utifrån principer som tillåter oss att fostra en socialt aktiv, utbildad, moraliskt och fysiskt frisk person:
- humanistisk utbildning är individens harmoniska utveckling och förutsätter den humana karaktären av relationer mellan deltagare i den pedagogiska processen.
- aktivitetsmetod - barnet utvecklas i aktiviteter: lek, arbete, fritid, kreativt, vilket bestämmer valet av former och metoder för pedagogiskt arbete;
- ett integrerat tillvägagångssätt - uppfostran och utveckling av olika egenskaper hos ett barns personlighet bör utföras i ett komplex;
- principen om att säkerställa framgång - framgång i aktivitet hjälper inte bara till att låsa upp barnets potential, utan öppnar också nya möjligheter för honom;
- principen om differentiering - valet av innehåll, former och metoder bör ta hänsyn till barns och vuxnas individuella egenskaper, deras etniska, religiösa, historiska, kulturella förhållanden;
- Kompetensbaserat tillvägagångssätt - utbildning syftar till att bilda nyckelkompetenser för barnets personlighet: de mest generella (universella) utvecklade handlingsmetoderna (förmågor och färdigheter) som gör det möjligt för en person att förstå situationen, uppnå resultat i personlig och professionell livet under ett visst samhälles förhållanden.

Utbildningsteknik
Framgången för ett skolmuseum beror först och främst på deltagandet av en permanent studentkår i det, som systematiskt kan samla in, studera och bearbeta nytt material och hjälpa läraren att använda dem. Genomförandet av projektets mål och mål kräver ett aktivt deltagande av skolbarn i museets arbete, och kräver därför en förståelse för den teknik som förbättrar deras verksamhet. Därför är museets arbete baserat på användningen av pedagogisk teknik som säkerställer implementeringen av ett aktivitetsbaserat tillvägagångssätt för undervisning och utbildning:
projektmetod;
studentforskning;
spelteknik;
utbildningsresor och möten;
teknologier för kollektivt kreativt arbete (CTD);
problembaserad inlärningsteknik.
Att lösa problemet med att forma och utveckla elevers nyckelkompetens är omöjligt utan användning av modern pedagogisk teknik som säkerställer barnets personliga utveckling genom att minska andelen reproduktiv aktivitet i utbildningsprocessen, inklusive skolbarn i aktiv pedagogisk, kreativ och social aktiviteter. Således är implementeringen av den kompetensbaserade metoden, användningen av modern pedagogisk teknik idag ett nödvändigt villkor uppnå ny kvalitetsutbildning.
Förväntade resultat från projektgenomförandet
- Öka effektiviteten av civil-patriotiskt arbete;
- Att förbättra kvaliteten och kvantiteten på evenemang för att organisera och genomföra civil-patriotiskt arbete med barn och ungdomar;
- bildande av medborgerlig aktivitet och kompetens hos elever;
- införande och användning av nya arbetsformer och arbetssätt inom detta område, inkl. informations- och kommunikationsteknik;
- Utveckling av tolerans och bevarande av de härliga militär- och arbetstraditionerna i vår region;
- bildning av livets ideal och människans ideal;
- utveckling av kreativa förmågor;
- bildandet av stolthet och kärlek till sitt lilla fosterland;
- elevers medvetenhet om högre värderingar, ideal, riktlinjer, förmågan att vägledas av dem i praktiska aktiviteter;
- utveckling och genomförande av delprojekt.

Projektstadiet:

Projekt pågår

Målet med projektet:

Skapa effektiva förutsättningar för bildandet av medborgerlig-patriotisk utbildning för den yngre generationen genom museipedagogik

Projektmål:

1. Studera problemen med patriotisk utbildning i teori och praktik.
2. Att identifiera nivån på medborgerlig och patriotisk utbildning för skolbarn.
3. Utarbeta innehållet i aktiviteten, de mest effektiva formerna och metoderna för pedagogisk påverkan på eleverna.
4. Att intensifiera elevernas arbete med att studera och bevara de kulturella, andliga och moraliska värdena i sitt hemland, utveckla färdigheterna för sökning, forskning, utställning och reseguidearbete.
5. Att främja ökad medvetenhet och bildandet av en respektfull attityd hos den yngre generationen till fosterlandets och födelselandets förflutna genom användning av museimedel och intensifiering av utbildnings- och metodarbete.
6. Bestäm effektivitetsnivån för det utförda arbetet. Sammanfatta och sprida arbetslivserfarenhet på projektämnet.

Resultat uppnådda i Förra året:

Resultatsystem för prestationsindikatorer
projektmål
Modernisering av museets materiella och tekniska bas
1. Skolmuseikomplexet har byggts ut.
2. Museet är utrustat med nödvändig multimediautrustning.
3. En sida för Museum of Military Glory skapades på skolans webbplats på Internet
Utveckling av skolans lärarkår baserat på inkludering i innovativ verksamhet
1. Antalet lärare som behärskar designteknik har ökat.
2. Andelen modern teknik, inklusive informationsteknik, i organisationen av utbildningsprocessen har ökat.
3. Efterfrågan på museet för att organisera och genomföra tematiska lektioner, klass- och skolevenemang har ökat.
Skapande av ett museiråd - ett metodiskt centrum för införande av individualisering av lärande genom museipedagogik
1. Antalet projekt som skapats med hjälp av museets databas har ökat.
2. Kreativa grupper av lärare har bildats för att organisera projektaktiviteter för elever.
3. Seminarier och mästarklasser hölls för skol- och distriktslärare om användningen av modern pedagogisk teknik för att organisera museiarbete.
Bildande av en modell av en examen med nyckelkompetenser
1. Antalet elever som ägnade sig åt sökaktiviteter ökade med 7 %.
2. Arbete pågår med karriärvägledning för skolbarn: 5 akademiker gick in på specialiserade universitet under genomförandet av projektet.
3. Elevernas individuella utbildningsbehov tillgodoses.
Utveckling av modeller för individuella lärandebanor för begåvade barn
1. Antalet studenter anställda i museet har ökat (18 studenter).
2. Graden av självförverkligande hos skolelever i utbildnings- och fritidsverksamhet har ökat.
Införande av ett betygssystem för att bedöma elever utifrån deltagande i tävlingar, olympiader, projekt på olika nivåer, inklusive distansundervisning
1. Antalet deltagare i ämnesolympiader på kommunnivå är 16 personer över 5 år.
2. Antalet vinnare, pristagare av olympiader, tävlingar, tävlingar över 5 år är 6 elever.
3. Antalet deltagare i distansolympiader och tävlingar är 22 personer.
4. Elevernas kognitiva aktivitet har ökat.
Systematisering av det sociala partnerskapskomplexet
1. Antal evenemang som hållits på museet under året 17.
2. Socialt partnerskap genomförs med Veteranrådet, D.M. Mendeleevs museigods, A.A. Blok, museet för militär glans i byns skola. Novo-Sinkovo.
Skapande av en databank över vår egen metodutveckling, deras publicering på skolans webbplats och andra utbildningsportaler
1. Publicering av studentforskningsartiklar

Att locka allmänhetens uppmärksamhet till museirummens och vetenskapliga sällskaps arbete
1. Antalet besökare på skolmuseet per år är i genomsnitt 247 personer.
2. En positiv opinion har bildats om skolan och skolmuseet.

Prestandakriterier
1. Graden av bildning av individens civila och patriotiska medvetande.
2. Identifiering av elevers idéer om en persons egenskaper som kännetecknar hans medborgerliga position.
3. Fastställande av elevernas inställning till fäderneslandet.
4. Att få upp antalet skolbarn som systematiskt är involverade i patriotiskt arbete till 100 %.
5. Skapande av valbara kurser och cirklar med civil-patriotisk inriktning.
6. Att involvera tonåringar i "risk" i offentliga evenemang av civil och patriotisk karaktär och som ett resultat minska antalet skolbarn som har begått brott.
7. Öka elevernas utbildningsnivå och moral
8. Utveckling av forskning och sökarbeten av studenter.
Effekter av projektgenomförande:
1. Bildande av en kreativ, fri, socialt och professionellt kompetent personlighet, adaptiv och adekvat på individuell, personlig, professionell och social nivå, kapabel att leva i harmoni med sig själv och ha en positiv inställning till omvärlden.
2. Popularisering av skolmuseer som medel för pedagogisk verksamhet.
3. Öka skolans informations- och utbildningspotential och utöka det sociala partnerskapet.
4. Öka skolans konkurrenskraft.

Uppnådda resultat - 2013 - 2015
Kommunal nivå
Recension - tävling av museer för utbildningsinstitutioner, tillägnad 65-årsdagen av segern i det stora fosterländska kriget - 1: a plats.
Regional nivå
Moskvas regionala samling av brottsbekämpande enheter
Federal nivå - pristagare
Helrysk skolinternettävling "Borodino genom den yngre generationens ögon" - deltagande
Kommunal nivå
Regional tävling av ungdomsforskningsverk "Vetenskapens dag - 2013" - vinnare
Kommunal nivå
Regional historisk och lokalhistorisk konferens för skolelever "Känn ditt land" - vinnare
Kommunal nivå
Regional tävling av elevers hembygdsforskningsverk "Fäderlandet" - vinnare
Regional nivå
Regional miljökonferens "Natur möter vänner" - deltagande

Uppnådda resultat - 2016 - 2017
1 Allrysk tävling av ungdomsförfattares projekt och projekt inom utbildningsområdet som syftar till socioekonomisk utveckling ryska territorier, "Mitt land är mitt Ryssland" federalt - deltagande
2 Interregional tävling av kreativa projekt av studenter, studenter och ungdomar "My Family Heirloom" federal - deltagande
3 Moskvas regionala tävling av kreativa verk av studenter "Mänskliga rättigheter - genom ett barns ögon" regionalt - deltagande
4 Kommunal videotävling "Forest of Victory" - vinnare
5 Kommunal militär sportfestival "Jag är redo att tjäna mitt fosterland" (YUNARMIA) kommunal - vinnare
6 Kommunal fototävling "Älskade land, skattad i hjärtat" kommunal - pristagare
7 Municipal Rally av den militär-patriotiska rörelsen "YUNARMIA" kommunal - 2: a plats
8 Kommunal lokalhistorisk frågesport tillägnad 700-årsjubileet av staden Klin "Genom sidorna i staden Klins historia" kommunal -3:e plats
9 Action "Forest of Victory" kommunal - deltagande

Social betydelse projekt:

Nyheten i projektet är inkluderingen av museipedagogiska ämnen och museipedagogiska, såväl som informationsteknik i skolans utbildningsprocess, skapandet av ett system för att introducera barn till museikulturen, skapandet av nya förutsättningar för kreativ utveckling av elever, expansion av den pedagogiska miljön, skapandet av emotionell rik och utvecklande miljö för barn.

Aktiviteter som genomförs inom ramen för projektet:

Aktivitet:
Start av minnesreläet "Och den frälsta världen minns"
En serie klassrumstimmar tillägnad slutet av andra världskriget
En serie klassrumstimmar tillägnad 205-årsdagen av slaget vid Borodino under ledning av M.I. Kutuzov
Cool klocka tillägnad 60-årsdagen av lanseringen av den första konstgjorda jordsatelliten
Sporttävlingar "Den ryska soldaten är rik på intelligens och styrka"
Nationell enhetsdag. Kampanjen "Fäderlandets värdiga söner"
Cool klocka tillägnad 100-årsdagen av 1917 års revolution i Ryssland
Den okände soldatens dag
Lektionstimmar tillägnad befrielsen av byarna Voronino och Klin. Nedläggning av härlighetens krans vid massgraven
Medborgarskapslektion tillägnad konstitutionsdagen
Mänskliga rättigheternas dag
Internationella minnesdagen för Förintelsen
Dag för minnet av den unga antifascistiska hjälten
Bra gjort kul. Sportspel tillägnade Defender of the Fatherland Day
Dag för minnet av ryssar som fullgjorde sin officiella plikt utanför fäderneslandet
Dagen för de sovjetiska truppernas nederlag för de nazistiska trupperna i slaget vid Stalingrad
Tävling av kreativa projekt "Vår i födelselandet"
Dag för återförening av Krim med Ryssland
Världsdagen för monument och historiska platser - fotoutställning
Kosmonautikens dag. Lektion "Rymden är vi"
Skolövergripande evenemang tillägnat Victory Day
Nedläggning av härlighetens krans.
Minnesklocka tillägnad Victory Day

Analytisk tabell över deltagande i tävlingar för kommunala läroanstalter - VORONINSKAYA gymnasieskola
läsåret 2015-2017

läsåret 2015-2016
1. Regional fototävling
"Jag är en turist!" Kuderov Ilya 2 kommunalt deltagande
Mamakin Vladislav - deltagande
Marchuk Elizaveta - deltagande
Belov Dmitry - 3:e plats
Georgy Korshunov - deltagande
Osadchy Stanislav - deltagande
Zimarin Daniil - deltagande
Shurygin Mikhail - 3:e plats
Mikhailovskaya Daria - deltagande
Abrosimova Lada - deltagande
Abrosimova Olesya - deltagande
Alina Gruzintseva - deltagande
Novikov Alexey - deltagande
Kulikov Denis - 1:a, 2:a, 2:a plats
2. Kommunal forskartävling
"Rysslands andliga kultur, dess ursprung och nationella särdrag"
(som en del av julläsningar) Kurakina Victoria - 3:e plats
3. Regional tävling av hembygdsforskningsverk
"Fädernesland. Min stad" Daria Tarasenko - 2:a plats
Vlah Alena - deltagande
4. Regionalt lokalhistorisk frågesport " Kända människor Klin land" Bychkov Dmitry - 3:e plats
5. Skoluppsatstävling "Ryssland är mitt moderland" Ryabchikova Victoria - deltagande
6. Regional tävling för de bästa kort historia”Berättelsen fortsätter: hjältarna i A.P. Gaidar i modern tid" Oksenyuk Natalya - deltagande
Syrova Yulia - 3:e plats
7. Regionalt projekt " ryska armén i personer och datum" Ryabchikova Victoria - deltagande
läsåret 2016 – 2017
8. Interregional tävling av kreativa projekt av studenter,
studenter och ungdomar "Mitt familjearv" Ruslana Andreevna Korniychuk - deltagande
9. Kommunal skede av den allryska tävlingen inom området pedagogik, utbildning och arbete med barn och ungdomar i skolåldern under 20 år "För en lärares moraliska bedrift" Sorokina N.M. - deltagande
10. Kommunal tävling om att ta fram en logotyp för 700-årsjubileet av Klin Studentlag 10 kommunal - deltagande
11. Lokalhistorisk frågesport Lag av elever 6,7 3:e plats