Khapaeva Larisa Borisovna
Jocuri didactice
Cultura de masă
„Cine va numi mai multe feluri de mâncare”
Scop: dezvoltarea unui răspuns rapid la o întrebare, atenție; cultiva rezistenta, rabdare.
Progresul jocului. Profesorul numește o legumă sau un fruct și cere să-și amintească un fel de mâncare care poate fi preparat din acesta. Persoana căreia i se aruncă mingea trebuie să numească vasul fără să repete. Un copil care greșește sau nu spune nimic îi lipsește jocul. Profesorul poate seta un fel de fel de mâncare, iar copiii trebuie să-și amintească componentele sale și să cadă de acord asupra componentei care va fi fiecare dintre ele. Prezentatorul strigă ce vrea să pună în tigaie, iar cel care se recunoaște sare în cerc. Următorul sare și îl ia de mână pe precedent. Până când toate componentele sunt în cerc, jocul continuă. Puteți folosi capace-măști, medalioane cu imagini de legume și fructe.
„Ce se mănâncă crud și ce se fierbe? "
Scop: dezvoltarea discursului frazal, a atenției voluntare; dezvoltați capacitatea de a vă asculta camarazii, așteptați cu răbdare rândul vostru.
Progresul jocului. Profesorul le arată copiilor rând pe rând legume și întreabă ce pot mânca crude și ce nu. Oferă un eșantion de răspuns: „Castravetele poate fi consumat crud”, „Cartofii trebuie fierți”. Apoi, profesorul sugerează să batem din palme dacă leguma poate fi consumată crudă și să stea liniștit dacă nu.
"Masă, acoperă-te!"
Scop: Consolidarea abilităților de servire a mesei copiilor.
Desfășurarea jocului: participanții extrag coli de hârtie cu imaginea felurilor de mâncare în diferite etape de nutriție (mic dejun, prânz, ceai de după-amiază, cină) și folosesc figuri plane pentru a pune mesele.
- Să punem masa pentru păpuși.
Poartă. Învățați copiii să pună masa, să numească elementele necesare pentru referință. Introduceți regulile de etichetă (întâlnirea cu oaspeții, primirea de cadouri, invitarea la masă, comportamentul la masă). Încurajați sentimente și prietenii umane.
Progresul jocului:
Profesorul intră într-un grup cu o păpușă elegantă. Copiii o examinează, denumesc articolele vestimentare. Profesorul spune că astăzi este ziua de naștere a păpușii, oaspeții vor veni la ea - prietenii ei. Trebuie să ajutați păpușa să pregătească masa festivă (se folosesc mobilier și vase pentru păpuși).
Profesorul joacă etapele activității cu copiii (spălați-vă pe mâini, așezați o față de masă, puneți o vază cu flori, un suport pentru șervețele și o cutie de pâine în centrul mesei, pregătiți căni și farfurii pentru ceai sau o farfurie și puneți tacâmuri, linguri, furculițe, cuțite în apropiere). Apoi, episodul întâlnirii oaspeților este redat, păpușile sunt așezate în locuri.
Pentru copiii preșcolari mai mari, pentru a consolida abilitățile de serviciu, puteți arăta imagini cu obiecte cu imaginile obiectelor de mai sus și vă puteți oferi să le aranjați în ordine, determinând secvența setării mesei.
"Cupe - linguri"
Scop: familiarizarea copiilor cu obiecte de servit (lingură, cană, farfurie)
„Îl vom învăța pe Cheburashka să pună masa”
Scop: Pentru a-i învăța pe copii să stabilească corect masa, să recunoască și să denumească articolele de servire.
« Hai să-i dăm lui Katya un ceai "
Scop: Pentru a continua să familiarizați copiii cu obiectele de servit, să stați corect la masă.
"Masha ia masa de prânz"
Scop: Să consolideze cunoștințele despre servirea obiectelor la copii.
"Vom găti terci, o vom hrăni pe Sasha"
Scop: Învățați copiii să folosească corect o lingură.
„Hrănirea păpușilor”
Scop: Dezvoltarea unei atenții constante, capacitatea de a manipula obiecte (lingură, cană, farfurie)
"Șervețele frumoase pentru trei purcei"
Obiectiv: Continuarea învățării abilităților șervețelului copiilor.
Jocuri cu imagini obiecte "Copiii iau prânzul"
Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre comportamentul mesei, cunoștințele despre veselă.
Situația jocului „Ne pregătim pentru cină”
Scop: să se familiarizeze cu numele de veselă, forma, culoarea acestora;
Echipament: articole de masă: farfurii (adânci, superficiale), cană, linguri (mici, mari).
Situația se desfășoară în mod natural. Profesorul atrage atenția copiilor către bona care pregătește vasele pentru masa la cină.
Profesorul le arată copiilor obiecte de masă în perechi: o farfurie adâncă și superficială, o lingură mică și mare, o cană. Trăsăturile generale și distinctive sunt evidențiate. De exemplu: „Aceste plăci sunt rotunde. Această placă este superficială și aceasta este adâncă. "
Profesorul explică copiilor scopul fiecărei bucăți de masă. Mai departe explică faptul că toate aceste articole sunt numite și ustensile. Sunt așezate pe masă pentru a fi pregătite pentru cină.
Mai întâi trebuie să puneți o cutie de pâine în mijlocul mesei. Așezați farfurii adânci în jurul coșului de pâine. În dreapta farfuriei, trebuie să puneți o lingură mare cu care vom mânca supa. Puneți o furculiță lângă lingură. Vom avea nevoie când mâncăm al doilea fel. Între o farfurie adâncă și un coș de pâine, trebuie să punem o cană din care vom bea compot ".
După ce masa a fost așezată, profesorul face o generalizare: „Uite, tot ce este pe masă sunt vase. Astfel de feluri de mâncare se numesc veselă ".
Bonica îi informează pe copii că bucătarul i-a făcut astăzi la prânz.
În timpul liber, profesorul organizează împreună cu copiii un joc „Să punem masa pentru cină pentru jucăriile noastre preferate”, în cadrul căruia numele obiectelor de masă sunt fixe, abilitățile culturale și igienice, cultura comportamentului la masă este îmbunătățită, copiii practică setarea corectă a mesei.
Situația educațională a jocului „Ia masa de prânz”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre numele și scopul mobilierului și tacamurilor pentru sala de mese;
Pentru a învăța cum să așezi masa corect și frumos, cultura comportamentului la masă;
Pentru a forma bazele unei atitudini atente și grijulii față de partenerii de joc.
Echipament: păpușă, mobilier, veselă; feță de masă de masă, față de masă de ceai, servetele de masă și ceai; un șorț, o batistă, o pereche de mănuși - mânere.
Copiii se joacă singuri cu păpușa. Profesorul îi invită pe copii să hrănească păpușa. Păpușa se așează la masă. Dar iată ghinionul: există ceva din nimic.
De obicei, copiii râd. Păpușa este supărată. Împreună cu copiii, trebuie să o consolăm: „Acum vom pune masa”.
Este necesar să pregătiți din timp cât mai multe feluri de mâncare diferite, astfel încât copiii să poată face alegerea corectă și să pregătească masa pentru micul dejun, prânz sau cină după cum doresc.
Pe păpușă se pune un batic și un șorț, ea îi va ajuta pe copii să pună masa. Profesorul le pune copiilor întrebări în numele păpușii: „Ce ar trebui pus mai întâi pe masă? Și din ce vom mânca al doilea fel, să bem compot? " Uneori, păpușa se înșală, de exemplu, punând ceașca nu pe farfurie, ci pe farfurie. Dacă copiii înșiși nu observă acest lucru, este necesar să le atragă atenția.
În cele din urmă, totul este gata: bona îi servește mâncarea păpușii, iar profesorul o învață să stea corect la masă, să folosească dispozitivele, să mănânce, să mulțumească pentru mâncare.
Păpușa poate întreba: „Pentru ce este lingura? Este mai convenabil să mănânci cu mâinile, nu-i așa, copii? " Iar profesorul le cere copiilor să spună păpușii cum să mănânce primul fel de mâncare, al doilea, fructe din compot. Apoi păpușa întreabă: „Ce trebuie să faceți după ce mâncați, copii?” etc.
După sfârșitul jocului, copiii se joacă independent, invită alte păpuși să viziteze, servesc o masă de ceai etc.
Opțiune. Buratino, Cheburashka, Piggy și alte personaje de basm sunt invitate la cină la Malvina. Copiii învață păpușile cum să așeze masa corect, să folosească cu pricepere aparatele etc.
Joc - lecție „Dă păpușa ceai Katya”
Sarcină didactică:
Învățați copiii să dea ceai unei păpuși (mai târziu alte jucării: un urs, un iepuraș etc.)
Să formeze abilitatea de a efectua în mod consecvent acțiuni, denumi obiecte și acțiuni cu ele;
Dezvoltă o atitudine afectuoasă și grijulie față de păpușă.
Material: păpuși, căni, farfurioare, linguri, set de ceai castron de zahăr și ceainic, prăjituri de jucărie.
Profesorul - mama pune masa copiilor, arată și numește fiecare acțiune. La prima lecție, este recomandabil să stabiliți o masă comună pentru numărul de copii care se joacă. Un adult invită copiii la masă, specifică încă o dată ce este pe masă, care este numele fiecărui obiect și la ce servește, cum
poate fi folosit. Profesorul le spune copiilor că la această masă, copiii vor da ceai fiicelor lor (păpuși). Păpușile apar din spatele ecranului, copii
le aleg după bunul plac, se așează pe genunchiul stâng și le țin cu mâna stângă (profesorul dă spectacolul pe păpușa sa, ajută fiecare copil să ia păpușa corect, dacă apare nevoia). Un adult vorbește păpușii sale și îi invită pe fiecare copil să vorbească și cu păpușa sa: „Acum vom lua ceai, Katya.
Aici turn ceai într-o ceașcă ... pun zahăr ... amestec cu o lingură ... iau o prăjitură ... mușcă o prăjitură ... bea ceai ... Ia-ți timp, ceaiul este fierbinte ... "
În lecțiile ulterioare, copiii înșiși vor uda păpușile cu ceai, acțiunea de joacă devine treptat mai complicată datorită introducerii gemului în joc etc. Acolo unde este posibil, însoțirea vorbirii este de asemenea complicată, de exemplu: „Nu beți ceai dintr-o lingură. Țineți paharul strâns. Bravo, mănâncă fursecurile cu atenție, nu te sfărâma ... "
„Hai să dăm ceaiul păpușii”
Sarcină didactică:
Introduceți numele articolelor din setul de ceai;
Exercițiu în setarea corectă a mesei pentru consumul de ceai (secvența de aranjare a dispozitivelor pentru consumul de ceai).
Echipament: set de ceai (farfurii, căni, ceainic, castron de zahăr, farfurii de desert, vază pentru biscuiți), lingurițe.
Profesorul se adresează copiilor: „Băieți, vă place când vin oaspeții la voi?” Astăzi jucăriile noastre preferate vor veni să ne viziteze. Să punem masa oaspeților. Cu ce \u200b\u200ble vom trata? (Ceai și prăjituri.)
Profesorul le explică copiilor succesiunea aranjării dispozitivelor de băut ceai. Mai întâi trebuie să puneți o vază de cookie-uri în mijlocul mesei.
Așezați farfurii în jurul vazei și o ceașcă pe fiecare farfurie. Aproape
fiecare farfurie trebuie pusă pe o farfurie de desert. Fiecare oaspete va pune un cookie într-o farfurie pentru desert. Puneți o linguriță în dreapta fiecărei farfurii. Puneți ultimul vas de zahăr și ceainicul. De asemenea, ar trebui să stea în mijlocul mesei, astfel încât să fie convenabil pentru fiecare oaspete să ia zahăr și să toarne ceai.
Apoi, fiecărui copil i se oferă o scurtă instrucțiune de genul: „Andrey, pune o vază de fursecuri în mijlocul mesei”. Toți copiii fac comisioane, așezând ustensile de ceai pe masă. Profesorul comentează acțiunile lor: „Andrey pune o vază de fursecuri pe masă”. Si asa mai departe.
Care vază este mare sau mică? (Vaza este mare.)
După ce se pune masa, profesorul rezumă afirmațiile copiilor.
Uite, totul pe masă este vase. Ceaiul se bea din acest fel de mâncare. Astfel de ustensile se numesc "ustensile de ceai".
În concluzie, copiii stau la masă cu jucăriile lor preferate și îi „tratează” cu ceai.
După joc, profesorul îi invită pe copii să o ajute pe mama lor să pregătească masa pentru ceaiul de seară.
Situația jocului: „Katya are ziua de naștere”
Să generalizeze cunoștințele copiilor despre masa, despre unele produse alimentare;
Consolidați abilitățile culturii alimentare, folosind ustensile de ceai;
Să cultive abilitatea de a fi ospitalieri la întâlnirea cu oaspeții, de a se bucura de sosirea lor, de a exprima cuvinte de recunoștință, de a arăta atenție în timpul mesei;
Încurajați emoțiile pozitive. Dezvoltarea unei limbi vorbite inițiative independente a copiilor.
Echipament: jucării: o păpușă într-o rochie inteligentă, o păpușă - un băiat, un urs, un iepure; un set de produse: morcovi, banane, portocale, zmeură, măr; articole din veselă.
Hod: Profesorul îi informează pe copii că păpușa lui Katya are ziua de naștere astăzi și ne invită pe toți să vizităm.
Discuție: „Ce îi poți oferi lui Katya o păpușă?”
Copiii se adună de ziua lor, iau cu ei cadouri pregătite.
Copiii vin să o viziteze pe Katya, o întâmpină cu căldură, îi dăruiesc lui Katya cadourile lor. Katya le mulțumește copiilor.
Educator: Uite, copii, ce este Katya frumoasă și inteligentă astăzi. Ce poarta ea? (Copiii numesc culoarea rochiei, arcului, pantofilor.)
Katya: Și prietenii mei au venit la ziua mea. Aici stau pe canapea.
Educator: Să vedem cine a venit la ziua Katiei.
Copiii numesc personajele pe care le cunosc: iepuraș - sărituri, Mishka - Toptyzhka, băiat Kolya.
Educatoare: Katya vrea să-și trateze oaspeții. Să punem oaspeții la masă.
Masha, pune un iepuraș la masă. (Copilul plantează jucăria, iar profesorul activează discursul celorlalți copii: "Pe cine ajută Masha să se așeze la masă? Masha pune un iepuraș la masă.")
Să o ajutăm pe Katya să pună masa. Aici într-un coș Katya a pregătit o delicatese pentru oaspeți (într-un coș sunt morcovi, banane, portocale, zmeură, măr). Să punem totul pe un vas.
Copiii scot din coș produse familiare și răspund la întrebările profesorului: ce este? Ce culoare? Cum îl poți mânca? Trebuie să mă dezlipesc?
Apoi, fiecărui copil i se oferă o scurtă instrucțiune de genul: „Maxim, pune vaza cu fursecuri în mijlocul mesei. Inna va pune farfurii în jurul vazei, iar Zhenya va pune câte o ceașcă pe fiecare. Toți copiii fac comisioane, așezând ustensile de ceai pe masă.
Educator: masa este pregătită, oaspeții s-au așezat la masă. Acum își vor alege propriul tratament.
Ce crezi că va alege iepurașul sărit?
De ce crezi că va alege morcovii?
(Iepurașul - iepurașul va alege un morcov pentru că îi place.)
Astfel se distribuie toate produsele. Ursul iubește fructele de pădure - îl vom trata cu zmeură. Băiatul Kolya iubește merele. Katya primește o portocală.
Katya: Băieți, ați venit și eu în vizită la mine. Vreau să-ți cumpăr ceai și prăjituri.
Copiii stau la masă și se distrează.
Apoi, oaspeții îi mulțumesc lui Katya pentru deliciul tratament.
Ei joacă jocul de dans rotund „Pâine”.
Spune la revedere politicos.
Joc - lecția „Să hrănim păpușa Katya cu prânzul”
Sarcină didactică:
Învățați copiii să toarne supă cu o oală dintr-o cratiță;
Învățați să hrăniți păpușa cu o lingură dintr-o farfurie adâncă, puneți-o pe a doua într-o farfurie superficială (bastoane de paste, cani, cotlete etc.), beți cu compot;
Să-și formeze abilități elementare pentru a transmite atitudinea păpușii față de un copil: să înțeleagă starea păpușii: vrea să mănânce, flămând etc.
Învățați copiii să facă abilități culturale și igienice înainte de masă.
Material: o cratiță, o oală, o tigaie, o lingură, o furculiță, o farfurie adâncă și superficială, o ceașcă - pentru fiecare participant la joc.
Este recomandabil să folosiți seturi de joc mari, astfel încât copiii să le poată folosi în timpul jocului.
Adultul spune că păpușile vor să ia cina, trebuie să gătească cina și să le hrănească.
Clarifică împreună cu copiii ce este necesar pentru aceasta. Pune întrebări despre ce înseamnă fiecare obiect: aragaz, cratiță, oală; în ce feluri de mâncare trebuie turnată supa etc. Apoi, un adult arată cum să gătească supă pe aragaz: „Am pus cratița pe aragaz, supa este gătită în ea. Supa se fierbe. Acoperi
o deschid, toarn supa. Aveți grijă, supa este fierbinte, nu o puteți vărsa. A turnat supa într-o farfurie ".
Profesorul pune păpușa pe genunchiul stâng, o ține cu mâna stângă și apoi acționează cu dreapta. Copiii vor face la fel. Dacă le este dificil, atunci pot pune păpușa pe un scaun, iar ei înșiși, așezați sau în picioare, așa cum este convenabil pentru oricine, stau lângă ei, acționând cu două mâini. Profesorul arată un model de vorbire adresat păpușii, de exemplu: „Mănâncă, Katya. Ține lingura dreaptă ... nu vărsa supa, bine! Foarte bine! Am mâncat de toate ”.
După demonstrarea acțiunii de joc, copiilor li se oferă farfurii, oale, farfurii, linguri, oale; numele și scopul acestor elemente sunt clarificate pe parcurs; acțiunea de joc este realizată de copii în mod independent.
Dacă este necesar, profesorul îi ajută pe copii.
Dacă această etapă nu a provocat dificultăți copiilor, puteți continua lecția hrănind păpușa cu al doilea curs. Sau se face într-o lecție separată și apoi este combinată într-un singur lanț de acțiuni de joc.
Profesorul dă exemple de acțiuni și acompaniament de vorbire: „Bravo, Katya, am mâncat o supă bună. Acum îți dau al doilea. Iată o tigaie. Pe el cotlete și paste („preface”). Am pus cotletul și pastele într-o farfurie superficială. Luați o furculiță, mâncați o cotletă și paste. Luați o ceașcă ... țineți-o bine ... beți compotul! " Dacă copiii vor să-și hrănească „copiii” al doilea, atunci cer tot ce au nevoie:
o tigaie, o farfurie superficială, o furculiță și apoi o ceașcă de compot, de-a lungul drumului, pentru a afla la ce servește fiecare obiect.
Când copiii au învățat să hrănească păpușile cu prânzul și acțiunile de joacă nu provoacă dificultăți, puteți complica jocul introducând noi „produse”: mici pătrate roșii - carne pentru supă, legume mici din plastic pentru supă și fructe pentru compot etc. în funcție de materialul disponibil și de imaginația atât a profesorului, cât și a copiilor.
Complicația se datorează conectării lanțurilor diferitelor acțiuni de joc: spălarea mâinilor și prânzul; prânz și spălat vase; mergând la magazin alimentar, gătind cina și hrănind păpușile. La început, un adult lucrează ca vânzător în „magazin”, el îndeamnă și dirijează acțiunile copiilor:
„Aici cumpărați ouă (bile galbene sau albe, ovale), prăjiți într-o tigaie cu cotlet” sau „Cumpărați cartofi, iată-l. Curățați și puneți într-o oală împreună cu morcovi și carne, va fi o supă grozavă. "
Mai târziu adăugați agitator de sare, răzătoare, cuțite etc. Copiii înșiși vor oferi din ce în ce mai multe detalii noi ale jocului, dacă se vor juca cu ei în mod sistematic și cu dragoste.
Jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, contribuind la dezvoltarea cu succes a auto-îngrijirii și a abilităților culturale și igienice.
Formarea capacității de a utiliza în mod independent un cuțit
„Să hrănim animalele cu salată”
Pentru a consolida abilitatea de a mânca corect - ținând corect lingura (cu trei degete - index, mijloc, deget mare);
Tăiați legumele din plastilină cu un cuțit de plastic;
Aruncați salata într-un castron cu o lingură mare; hrăniți păpușile cu salată.
Dicționar: castraveți, roșii, ceapă; salată, lingură; țineți, tăiați, amestecați, hrăniți.
Echipament: animale de jucărie; legume din plastilină, cuțit din plastic, furculiță.
Mod de joc: Aduceți o cutie frumos decorată și cereți copilului dvs. să vadă ce este în ea (animalele de jucărie). Spune: „Animalele au venit să te viziteze din pădure.
Acum este frig și foame în pădure. Ar trebui să le tratăm cu ceva. " Invitați-vă copilul să facă o salată de legume și să trateze animalele.
Rima: azi nu îmi lipsește
Tratez pe toată lumea cu salată.
Animalele stau pe un buturug
Și mănâncă salata mea.
Copilul ar trebui să pregătească o „salată”:
· Tăiați legumele din plastilină;
· Puneți-le într-un castron de salată;
· Într-o mișcare circulară cu o lingură mare, amestecați salata într-un bol de salată;
· Puneți salată pe o farfurie cu o lingură mare pentru fiecare oaspete;
· Tratează animalele cu salată.
"Ceai pentru păpuși"
Consolidați abilitățile de utilizare a cupei - țineți cupa de mâner;
Îmbogățiți activități de joacă - învățați păpușile să bea ceai dintr-o cană;
Consolidați cunoștințele despre „ceremonia ceaiului”: fierbeți apă, preparați ceai, turnați apă clocotită și frunze de ceai într-o ceașcă.
Dicționar: ceai, apă clocotită, frunze de ceai, ceașcă, ceainic; se toarnă, se prepară, se tratează; fierbinte, puternic, gustos.
Echipament: set de ceai de jucărie, păpușă.
Mod de joc: Plasați un set de ceai în fața copilului dumneavoastră.
Luați în considerare ustensilele împreună. Roagă-ți copilul să numească fiecare articol.
Arătați păpușa, spuneți că păpușa a venit în vizită la copil și este obișnuit să tratați oaspeții.
Rima: o invit pe Tanya să o viziteze,
Te tratez cu ceai cu un coc.
Bea, Tanya, ceai!
Bea și nu te plictisi!
Invitați-vă copilul să pregătească ceaiul (așezați o carte mnemonică în fața lui cu imagini care descriu secvența acțiunilor atunci când pregătiți ceaiul). Când ceaiul este gata, invitați-vă copilul să ude păpușile și adulții care se joacă cu el.
Jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea abilității de a mânca
D / și „Hrănirea păpușii”
Predați cele mai simple acțiuni cu jucării de complot (hrănire), insuflați abilități de igienă;
Provocați activitatea de vorbire; încurajează sentimente bune pentru păpușă.
Joc care reflectă subiectul "Întâlnirea cu prietenele păpușii, tratarea lor cu ceai"
Pentru a familiariza copiii cu vesela: învățați-i să le numească, recunoașteți-i prin cuvânt, folosiți-i așa cum se intenționează;
Aflați cum să puneți masa pentru băut ceai;
Încurajează dorința de a avea grijă de păpușă.
Д / и "Să hrănim păpușa cu terci"
Scop: examinarea farfuriei, lingurii, șervețelelor. Instruire în abilități culturale și igienice.
"Ne pregătim pentru cină"
Cunoașterea numelor obiectelor de masă, a aparatelor, a formei, a culorii acestora;
Învață să așezi masa corect și frumos;
Învață păpușile despre cultura mesei.
„Să o tratăm pe Katya la prânz”
Set de masă pentru cina păpușii Katya;
Compararea plăcilor adânci și superficiale; familiaritatea cu numele dispozitivelor și a acestora
scop: lingură și lingură de ceai, furculiță, cuțit.
„Păpușa lui Katya are o zi de naștere”. (Punem masa pentru cină și hrănim păpușile.)
Scop: generalizarea cunoștințelor despre veselă și produse alimentare, activarea vocabularului, vorbire coerentă.
D / și „Prânz pentru trei urși”. („Trei urși pregătesc masa de prânz”)
Scop: clarificarea conceptelor de „mic” - „mare” - „foarte mare” în raport cu obiectele de ustensile de bucătărie.
„Al patrulea extra” (clasificarea felurilor de mâncare după scop, utilizare.)
D / și „Grădina lui Katin”
„Cadou iepurașului”
„Ce a crescut în grădină”.
Examinarea legumelor; introduceți numele unor legume;
Învață să le recunoști după nume și numește-le singur;
Activați vocabularul, dezvoltați un discurs coerent (capacitatea de a exprima un gând sub forma unei propoziții de 3 - 4 cuvinte).
Jocuri de discriminare
D / și „Magazin”. (Achiziționarea de alimente pentru gătit cina. Achiziționarea de feluri de mâncare)
„Să vizităm o păpușă bolnavă. Să-i pregătim câteva delicii pentru ea " (sculptarea obiectelor rotunde - dulciuri, cireșe.)
„Coacem plăcinte pentru o păpușă” (joc de nisip)
Scop: să învățați cum să acționați cu o lingură - pentru a colecta nisipul umed, umpleți matrițele cu ea, tamponați nisipul în matrițe cu partea din spate a lingoului, întoarceți matrița pe masă, țineți nisipul cu mâna; 4 bateți pe fundul matriței, scoateți-l; tratează păpușa.
Acțiuni cu obiecte - arme... „Băieți pentru Katya”.
Scop: -să dezvolte un ochi, coordonarea mișcărilor mâinii drepte;
Exercitați capacitatea de a ridica un disc rotund cu capătul lamei;
Pentru a cultiva dexteritatea, dexteritatea, dorința de a vedea lucrurile prin.
Д / и "Să învățăm o păpușă să spele vasele"
Scop: -de a educa abilitățile de utilizare a vaselor, păstrați-le curate;
Pentru a învăța să folosiți vasele pentru scopul propus, cu atenție
trateaz-o;
Denumirea ustensilelor în timpul hrănirii păpușii;
Acțiuni de apelare (ștergere, setare).
Joc didactic „Ce să mănânc ce”
Carduri care ilustrează diverse produse și feluri de mâncare,
Copiii ar trebui să aleagă cartea potrivită - ceea ce mănâncă cu mâinile
Ce mănâncă cu o lingură
Ce mănâncă cu furculița
Ce mănâncă cu furculița și cuțitul
Mulțumesc tuturor cărora le-am folosit fotografiile pentru a crea acest joc!
Regulile de conduită la masă
Mănâncă cu grijă pâinea -
Aceasta este bucătăria, nu hambarul.
Nu vă întoarceți pe un scaun
Nu pune capul în oală.
Vei coace plăcinte -
Nas, uite, nu arde.
Mănâncă supa ușor, nu o scuipa înapoi.
Nu sfărâmați pesmetul, nu căutați Tarakashek.
Bea pescăruși fără a se vărsa. Ce băltoacă mare?
Ce prăbușire? Ce a căzut? Masha visa la masă.
Nu hrăniți pisica cu cotletă, ci mâncați puțin voi înșivă.
Ștergeți-vă gura cu un șervețel și nu picurați pe stomac.
Mănâncă jeleu și terci, supă, piure de cartofi și iaurt cu o lingură.
Puteți lua cartofi, carne, orez cu o furculiță (nu este nevoie de o lingură).
Puteți folosi un stilou pentru a lua o plăcintă, brânză de caș glazurat. Și spune mulțumesc tuturor celor de la care ai mâncat mâncare.
cum ar fi „găsește un loc”: imaginile cu mâncare sunt distribuite tuturor,
iar pe podea în diferite locuri ale holului puneți o lingură, o furculiță etc.
Pe sunetele unei tamburine (sau din palme), copiii (adulții) se mișcă prin hol, când sunetele se opresc, trebuie să-și găsească locul.
Două povești utile în cazul în care copilul a luat ceva de la cineva fără să întrebe, realizând că este greșit să facă acest lucru. Dacă copilul este încă mic, este puțin probabil ca acesta să înțeleagă atitudinea ta aspră față de el din cauza unui astfel de act, el mai degrabă se va speria și va învăța să-și ascundă în continuare afacerile. Încercați să spuneți unul dintre aceste basme, în care motivul furtului este redat - intenționat sau „neintenționat”. DESPRE GNOMIK VASYU (Autori: Donskova Natalia, Belenkaya Marina) A fost odată un pitic Vasya. L-au iubit, i-au cumpărat haine frumoase și jucării noi. Când Vasya avea 7 ani, mama lui i-a spus: „Fiule, ai devenit foarte mare, e timpul să mergi la școală.” Mama și tata au cumpărat o servietă pentru Vasya, caiete, radiere, creioane colorate. La școală a fost foarte interesant, acolo Vasya a găsit mulți prieteni noi cu care s-a distrat în timpul pauzelor. Odată Vasya a văzut o radieră neobișnuită la biroul vecinului său. El a vrut la fel. A băgat liniștea în buzunar. A doua zi dimineață, pregătindu-se pentru școală, Vasya și-a dat seama că nu poate lua această radieră cu el, pentru că acest lucru este al altcuiva, toată lumea va ghici. du-l la școală și arată-le băieților! Din păcate, a aruncat radiera în sertarul îndepărtat al biroului său și a mers la școală. În prima lecție, toată lumea a desenat poze frumoase. Allochka a desenat cel mai bun, iar profesorul a lăudat-o. - Probabil, asta pentru că are creioane magice, - se gândi Vasya. Când toți gnomii s-au dus la micul dejun, el zăbovea lângă biroul lui Allochka și nu-și putea lua ochii de pe creioane. - Voi lua una, - se gândi Vasya, - nimeni nu va observa nimic. Dar îi era atât de greu să decidă ce creion să aleagă: roșu sau albastru, galben sau verde. Apoi Vasya, fără ezitare, a pus întreaga cutie cu creioane în servietă. Când toți gnomii s-au întors din sala de mese, Allochka a observat că nu erau creioane pe biroul ei. Era foarte supărată și chiar a plâns. Toți gnomii au început să o calmeze. Unii au început să caute creioane, privind sub birouri și între scaune. Și Vasya a căutat împreună cu toată lumea. „Nu plânge”, l-a liniștit Allochka, „poate că creioanele tale s-au rostogolit undeva și cu siguranță vor fi găsite. Dar Vasya s-a simțit foarte neplăcut în sufletul său, a înțeles că a luat al altuia. Ajuns acasă de la școală, Vasya s-a așezat la masă, a scos creioanele altora și a vrut să deseneze o imagine chiar mai bună decât a lui Allochka. Dar nu a reușit. - De ce am nevoie de ele? - Vasya s-a gândit: - Nu știu să desenez la fel de frumos ca Allochka și nu poți duce aceste creioane la școală. Și le-a aruncat la fel în sertarul îndepărtat al mesei. A doua zi Vasya era de serviciu în clasă. Când udă florile, a văzut un frumos caiet pe biroul profesorului. - Și eu vreau la fel, - s-a gândit Vasya și a luat caietul în mâini. În acel moment, profesorul a intrat în clasă. S-a uitat la Vasya și a spus: „În acest caiet scriu numele acelor tipi care s-au purtat bine o săptămână întreagă. Pentru ce ai nevoie? Nu o puteți folosi ". Vasya a pus caietul pe masă și a ieșit din clasă. Îi era foarte rușine. A doua zi dimineață, când băieții au venit la curs, Allochka avea creioanele ei colorate pe birou, iar vecina de la biroul lui Vasya avea o radieră lipsă. Profesorul s-a uitat la Vasya și a zâmbit. A înțeles totul. Și la sfârșitul săptămânii a notat numele „Vasya” în caietul ei. O poveste despre modul în care băiatul Denis a luat lucruri fără cerere Într-o zi, băiatul lui Denisk se plimba cu prietenii săi pe locul de joacă. Toți s-au jucat veseli ca întotdeauna. Mai întâi, copiii s-au jucat la „etichetă”, apoi la „tâlhari cazaci”, apoi s-au săturat și s-au așezat la discuții. Au discutat, au discutat, brusc cea mai mică fată Masha și au spus: - Și ce străluceste în cutia de nisip? - Probabil sticlă, - a spus Denis. - Sau înveliș de bomboane, - a spus Maxim. „Sau o matriță de fier”, a spus Katya. Au alergat atât de tare încât nimeni nu a vrut să se ridice și să meargă la sandbox. Și Masha nu a fost prea leneș și a venit. Ea a început să scoată nisipul și deodată a țipat: - Uite, uite ce am găsit! S-a dovedit că nu era un înveliș de bomboane, nu fier sau sticlă, ci o cheie frumoasă care strălucea acolo. - Wow! - băieții care se luptau între ei au început să-l smulgă unul de pe celălalt. - Poate că este magic? - Și ce le poți deschide? - Unde este castelul? Un fluture imens și frumos stătea pe tufișurile de salcâm. Avea aripi de plasă mari, cu pete roșii și galbene, dungi albastre și roz și sclipiri aurii străluceau de-a lungul marginii fiecărei aripi. A privit-o pe Masha punând cu grijă cheia în buzunar, mișcându-și antenele mulțumită și, bătând din aripi, a zburat. Denis a vrut cu adevărat să aibă exact aceeași cheie, a scotocit prin întreaga cutie de nisip, a umblat în jurul întregului site, chiar a urcat în tufișuri, dar nu exista o astfel de cheie. - Mash, dă-mi cheia, - a început să se plângă. - Nu voi renunța la ea, - a răspuns Masha. - Ei bine, de ce ai nevoie de ea? - Denis nu s-a liniștit. - Și de ce ai nevoie de ea? - Masha nu a renunțat. - Mi-a plăcut foarte mult - a răspuns Denis. - Și eu, - Masha nu a acceptat. - L-am găsit, deci este cheia mea! Așa că s-au certat mult, mult timp, aproape s-au certat, dar Katya s-a oferit să joace o minge și au uitat de cheie. Soarele a răsărit sus, sus, s-a făcut cald, iar băieții și-au scos jachetele. Când Denis și-a pus jacheta pe bancă, a văzut că lângă el se afla bluza lui Machine, în buzunarul căreia sclipea o cheie. Denis se uită în jur pentru a vedea dacă vede cineva, apucă cheia și o ascunse în buzunar. Băieții nu au observat nimic, dar un uriaș fluture negru, ascuns la umbra unui arțar mare, și-a frecat labele mulțumit și a zburat. Era ora prânzului. Denis se temea foarte mult că Masha își va aminti despre descoperirea ei și va începe să afle unde dispăruse frumoasa ei cheie. Dar micuța Masha a jucat prea mult și a uitat complet de el. Seara, când Masha s-a culcat, cineva a bătut încet la fereastra camerei sale. La început a fost speriată și s-a ascuns cu capul sub acoperire, dar apoi a devenit curioasă cine bate acolo și a privit cu grijă. Un fluture încântător stătea în afara ferestrei. Aripile ei colorate scânteiau și sclipeau în lumina lunii, pete roșii și galbene străluceau în întuneric ca felinare, iar două stele aurii sclipeau la vârful antenelor ei. - Oh, - Masha a fost încântată și a fugit spre fereastră. Un fluture a zburat în fereastră și și-a coborât degetul pe Mashin, împăturindu-și frumos aripile frumoase. Camera a devenit imediat ușoară. - Bună, Mashenka! Zise fluturele cu o voce melodică. - Bună ziua, - a răspuns politicos Masha. Era o fată cuminte. Dar a fost atât de interesată de ce un fluture poate vorbi, încât nu a rezistat și a spus: - Nu există fluturi vorbitori! Ești un fluture magic? - Numele meu este Lionella, sunt o zână de flori de pădure! - a răspuns fluturele. - Oh, nu am văzut niciodată zâne adevărate, - Masha a fost încântată. - Ce faci în oraș? „S-a întâmplat un dezastru teribil în țara mea de zână! Pârâul de Argint trăia în lunca noastră de flori. Era foarte, foarte frumos și amabil. Pârâul de Argint ne-a dat apă, a spălat petalele de flori, ne-a udat pământul. Eram cu toții veseli și fericiți. Dar într-o zi, când soarele, ca întotdeauna, ne-a luminat țara cu lumina sa aurie, am văzut că Pârâul de Argint a dispărut. Florile au început să se ofilească, rădăcinile copacilor s-au uscat, frunzele au zburat din tufișuri, iarba s-a îngălbenit. Țara noastră verde smarald a devenit neagră și goală. Dacă nu găsesc Silver Stream, florile noastre nu vor înflori niciodată, păsările nu vor cânta, iarba nu va foșni. - Cum îl vei găsi? - Masha a fost supărată. - De mulți ani zboară în jurul lumii. Odată, într-o pădure întunecată, întunecată, pe un molid străvechi, am întâlnit o bufniță înțeleaptă veche. Când i-am spus povestea mea tristă, ea mi-a spus că Silver Creek a fost răpită de vrăjitoarea rea \u200b\u200bGrasella, o bătrână și teribilă amantă a furtunilor. Locuiește într-o pădure neagră veche, pe o insulă noroioasă, în mijlocul unei mlaștini negre. Grazella urăște florile, motiv pentru care a furat Silver Stream de la noi, astfel încât țara noastră de flori să se ofilească. Grasella l-a ascuns în palatul ei negru subteran, într-o temniță adâncă. Există o imensă încuietoare înfricoșătoare la ușile temniței, care poate fi deschisă doar cu o cheie magică. Grazella a ascuns această cheie în Ice Rock dincolo de Marea Rece din nordul îndepărtat. Timp de multe zile și nopți lungi, zâna Lionella a călătorit spre stânca de gheață. Când aripile ei erau complet obosite, a întâlnit gâște sălbatice și le-a spus povestea ei tristă. - Intră în puful meu, - a spus liderul haitei. - Vei fi cald și confortabil acolo. Vă vom duce pe malul Mării Rece. Și așa a făcut Lionella. Gâștele au zburat cu ea până la Marea rece. - Ei bine, - a spus liderul. - Nu putem merge mai departe. Dar Regele Mării Rece, Ursul Polar, vă poate ajuta. - Mulțumesc, gâște! - și-a fluturat aripile Lionella și a zburat către Ursul Polar. Zâna florilor i-a spus despre nenorocirea care s-a întâmplat în țara ei. - Treci pe spate și învelește-te în blană, te voi duce la pinguini, ei vizitează adesea Ice Rock, - i-a răspuns Ursul Polar. Lionella îl ascultă și se înfășură în blană pe spatele unui urs cald. Timp de multe zile și nopți, Ursul Polar a mers de-a lungul coastei Mării Rece. În cele din urmă, într-o dimineață a spus: - Iată, zână bună, uite, sunt pinguini pe gheață, ei te vor ajuta. - Mulțumesc, Ursuleț Polar, a strigat Lionella și s-a grăbit spre pinguini. Pinguinii au fost foarte surprinși, nu au mai văzut fluturi în viața lor. Când Lionella le-a spus povestea ei tristă, pinguinul principal a spus: - Desigur, cunoaștem această piatră. Intră în blana mea înainte ca aripile tale să fie complet înghețate, te voi purta acolo. Pinguinul a mers toată ziua pe un uriaș floare de gheață. În cele din urmă, cu mult înainte, a apărut o stâncă înaltă de gheață. De la distanță părea o bătrână cocoșată cu cârlig. Un bloc alb de gheață era acoperit de zăpadă, iar în adâncurile sale scânteia o cheie magică: - Iată-l, iată-l! - Lionella a fost încântată. - În curând voi elibera Silver Stream, iar țara mea va înflori din nou și va deveni și mai frumoasă! Ea și-a scos bagheta, a fluturat-o și și-a scandat vraja: Solobella. Molobella, Karichiki, Muripiki! Crin, mușețel, floarea de colț și terci, Trifoi și mimoză, Buttercups și trandafir, iarbă Quinoa, Lună și stea, rază solară. Dă-mi cheia! Stânca de gheață s-a crăpat, a stat o clipă și apoi s-a năruit într-un milion de mici bucăți de gheață. Zâna a ridicat cheia magică care i-a căzut la picioare și s-a grăbit spre casă: pe un pinguin, pe un urs polar, pe o gâscă sălbatică, se grăbea spre țara ei. Dar vrăjitoarea malefică a aflat că Lionella a luat cheia și a schimbat vraja. Acum, pentru ca cheia să poată deschide temnița în care pârâul de argint a dispărut, fetița a trebuit să ia această cheie în mâna dreaptă și să arunce o vrajă magică în lumina lunii. Lionel a povestit despre acest vânt cald de sud, care a auzit din greșeală conversația servitorilor lui Grazella. Zâna florilor tocmai zbura deasupra orașului lui Masha în acel moment. A văzut o fată frumoasă cu arcuri roșii și a decis să-i ceară ajutor. Lionella a ascuns cheia în cutia cu nisip, a așteptat ca Mashenka să o găsească și a zburat. Când Masha a auzit această poveste magică, a fost foarte fericită că ar putea salva un întreg pământ magic. - Acum sunt, a strigat ea către zână și a început să caute o cheie în buzunar. Dar cheia nu era acolo. - Ce groază, - fata a izbucnit în lacrimi. - Din cauza mea, Țara Florilor va pieri. - Nu e vina ta, spuse Lionella cu tristețe. - Eu am fost cel care ar fi trebuit să mă uit la cheie, dar eram atât de obosit de lunga călătorie încât am decis să mă odihnesc puțin. Grazella trebuie să fi furat cheia. De mai multe ori am văzut un fluture negru care a zburat după mine. Aceasta este probabil ea. Nu vă faceți griji, mă voi gândi la ceva ”, a spus Lionella. Dimineața, Masha a ieșit în curte, tristă și tristă. - De ce ești așa trist? A întrebat Katya. Denis și-a dat seama că era din cauza cheii, a roșit, dar nu a spus nimic. O cheie frumoasă se afla în casa lui într-o cutie cu alte comori. Era o lupă adevărată, o busolă, un ceas vechi rupt și un autocolant cu o mașină de scris. Când Masha le-a spus băieților despre Țara Florilor, Denis l-a apucat de cap și a strigat: - E vina mea! Ce am facut! Scuzati-ma! Chemați în curând Zâna Florilor. Nu știam, am crezut că este doar o cheie frumoasă! - și a fugit acasă. Când Denis, roșu de rușine, s-a întors, zâna stătea deja pe marginea cutiei cu nisip: - Aici, - șopti Denis, întinzând cheia Lionelei. „Este bine că ai înțeles totul și ai returnat-o”, a spus zâna. - Nu poți lua niciodată al altuia fără să întrebi. Ceea ce vi se pare un fleac poate fi foarte important pentru o altă persoană și poate provoca o durere mare cuiva! - Înțeleg, - Denis a privit în jos. „Nu voi mai face asta niciodată. Te rog să mă ierți! - Sper că nu este prea târziu, spuse zâna. - Acum trebuie să așteptăm noaptea și să aruncăm o vrajă magică. Haide, Mashenka, trebuie să ne pregătim. De îndată ce luna a răsărit, Lionella i-a dat lui Masha o cheie și a ordonat să repete cuvintele magice: - Fă-ți loc, pădurea neagră, Reanimează țara minunilor! Ghouls, catâri, parabele, Îndepărtați vraja lui Grazella! Cheia a clipit și a devenit aurie. - A funcționat, - Lionella a fost încântată. - La revedere, Mashenka! Mulțumesc foarte mult. Asigurați-vă că îi spuneți lui Denis că nu vor mai face asta, altfel răul Grazella îmi poate distruge țara! - Bine, la revedere! - Mashenka și-a fluturat mâna. Zâna a zburat printr-o pădure neagră, peste o mlaștină neagră și a ajuns în cele din urmă pe o insulă mlăștinoasă. Noaptea nu se terminase încă și răul Grazella dormea \u200b\u200bîn palatul ei. Lionella s-a strecurat cu grijă până la temniță, unde Pârâul de Argint se usca, a introdus o cheie magică în castel și a șoptit: Taragan-spărgător, Vânturi, furtuni, uragan, Îngheață peste mine, Deschide temnița! În acel moment, temnița s-a deschis și Silver Stream s-a eliberat. - Lionella, ești tu! Ce bucuros sunt! - Mai degrabă, alergăm până vine dimineața, altfel Grazella se va trezi și nu vom primi niște mâncare! S-au grăbit prin păduri, câmpuri și munți și, în cele din urmă, au ajuns în Țara Florilor. Un șuvoi de argint a mângâiat florile uscate și acestea și-au ridicat capul. S-a stropit pe frunzele ofilite ale copacilor și au devenit proaspete și smarald. Un pârâu a străbătut iarba neagră și s-a ridicat din nou și a devenit verde. Vocile păsărilor răsunau peste Țara Floriilor, soarele cald se juca și fluturii fluturau. Sub cerul albastru, un covor floral pestriț a înflorit din nou cu toate culorile sale. Lionella și-a înconjurat țara cu o vrajă magică, astfel încât vrăjitoarea malefică să nu mai poată fura pârâul de argint. Și de atunci, băiatul lui Denisk nu a mai luat niciodată lucrurile altora fără să întrebe. Și-a amintit pentru totdeauna că până și cel mai obișnuit bibelou, luat fără permisiune, poate provoca o durere mare.
Manualul didactic „Eticheta pentru copii” este destinat lucrului cu copiii preșcolari mai mari din clasă pentru formarea vorbirii coerente a copiilor și familiarizarea cu normele și regulile de bază ale etichetei.
Manualul se adresează educatorilor preșcolari.
Notă explicativă.
Fiecare părinte își dorește bine pentru copilul său. El vrea ca copilul să crească sănătos, inteligent, vesel și cuminte. „Creșterea bună este singurul lucru care îi poate câștiga pe oameni la prima vedere, deoarece este nevoie de mai mult timp pentru a recunoaște abilități mari în tine”, a scris scriitorul și omul de stat englez F. Chesterfield. Cunoașterea regulilor de comportament și comunicare între oameni permite nu numai unui copil, ci și unui adult să se simtă încrezător și liber. Regulile de etichetă sunt simple și rezonabile. Regula de bază este de a face pe cealaltă persoană să se simtă bine.
Există patru niveluri de etichetă:
❖ primul se termină la vârsta de 5 ani, deviza este „Nu deranjați oamenii din jurul vostru” (nu vorbiți tare, nu împingeți etc.);
❖ al doilea - până la vârsta de 10 ani, deviza „Fii plăcut pentru oamenii din jur” (spune complimente, ascunde-ți starea proastă etc.);
❖ al treilea - până la vârsta de 14 ani, deviza este „Ajutați oamenii din jurul vostru” (renunțați la locul dvs., oferiți ajutor etc.);
❖ al patrulea - până la vârsta de 18 ani, deviza „Fii natural”.
De-a lungul câtorva ani, am organizat cursuri suplimentare cu copiii preșcolari mai mari despre etichetă și cultura comportamentului. În clasă, am folosit cu succes tabele mnemonice, introducând copiilor și părinților normele și regulile de etichetă.
Tabelele mnemonice despre etichetă servesc drept material didactic pentru dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor și familiarizarea cu normele și regulile de bază ale etichetei.
Scopul dezvoltării manualului:
Formarea unei culturi de comportament și comunicare între copii și adulți.
Sarcini:
✓ familiarizarea cu regulile de etichetă,
✓ formarea abilităților de comportament cultural la copii într-o varietate de situații de viață,
✓ dezvoltarea abilităților de comunicare a copiilor cu oamenii din jur,
✓ creșterea la copii a calităților morale necesare în societate.
Subiecte:
❖ „Salut”,
❖ „Adio”,
❖ „Comportament pe stradă”,
❖ „Regulile de conduită în transporturi”,
❖ „Vorbim la telefon”,
❖ „Să mergem la teatru”,
❖ „Comportament în magazin”.
Progresul jocului:
Copiii stau în semicerc, profesorul este lângă ei. Un tablou sau povestea unui profesor servește ca un impuls pentru o conversație pe tema aleasă de profesor. La sfârșitul discuției generale, preșcolarii își schimbă locurile la mese (puteți petrece un minut fizic în acest moment). Pe o bucată de hârtie (sau mai bine, într-un caiet), se desenează o masă de 3 * 3. Profesorul le prezintă copiilor pe tablă o masă mnemonică cu regulile de etichetă, despre care au aflat în timpul discuției. Preșcolarii redesenează masa într-un caiet, pe care îl duc acasă. Acasă, băieții le spun părinților despre regulile etichetei, care le notează la propriu. Astfel, părinții se familiarizează cu normele și regulile de etichetă, iar elevii își întăresc atenția și memoria, dezvoltă vorbirea. Mai multe tabele sunt prezentate ca eșantion și, în viitor, copiii completează singuri tabelele folosindu-și abilitățile și abilitățile.
Subiect: „Salutări”
.jpg)
Numele se numește
Un zâmbet încălzește un salut
Cel mai tânăr este primul care îl întâmpină pe bătrân
Nu ne ținem mâinile în buzunare
Primii primiți îi întâmpină pe cei prezenți
Bărbatul este primul care a salutat-o \u200b\u200bpe femeie
Prima femeie își dă mâna pentru o strângere de mână
Nu mestecăm când salutăm
Când vorbim, ne uităm la „al treilea” ochi
Pentru o strângere de mână, oferim mâna noastră dreaptă (curată) (partea stângă a corpului este considerată satanică, necurată).
Subiect: „Adio”
.jpg)
Spune la revedere de la strângerea mâinilor
Capul dă din cap
Val de mână
Un la revedere prietenos: pa, fericit, hao
Dacă o întâlnire ar trebui să spună „ne vedem curând”
Cum îți iei rămas bun de la părinți înainte de culcare?
Cuvântul „la revedere” înseamnă sfârșitul întâlnirii
Subiect: „Comportament pe stradă”
.jpg)
Ieșim în stradă îngrijit îmbrăcați
Ne deplasăm pe partea dreaptă a drumului
Nu mergem pe rând pe stradă
Fata merge din partea dreaptă mai onorabilă (o sabie atârnată pe partea stângă)
Trecem drumul la semaforul verde
Nu strigăm pe stradă
Nu aruncăm pe stradă, există o urnă pentru hârtii
Nu mestecăm nimic pe stradă
Puteți mânca doar înghețată, dar nu linge, ci mușca
Dacă există un accident pe stradă, sunăm la 03.
Subiect: „Regulile de conduită în transport”
.jpg)
La ieșirea din vehicul, ajutăm bătrânii, mama, fata să iasă
Lăsăm loc persoanelor cu dizabilități, mamă
Nu discutăm problemele noastre cu voce tare
Nu vă călcați pe picioare, nu stați cu picioarele pe scaun
Nu ne pieptănăm în transport
Lăsăm loc cuiva cu dificultăți în picioare (mamă și bebeluș)
Ocolim troleibuzul și autobuzul din spate, iar tramvaiul, dimpotrivă, din față
Dacă ni se dă un loc, atunci mulțumim și refuzăm
Nu-i cotim pe toți
Dacă avem un rucsac agățat în spatele nostru, îl scoatem și îl punem lângă el.
Subiect: „Vorbind la telefon”
.jpg)
Nu mestecăm telefonul
Nu căscăm, provocând plictiseală interlocutorului nostru
Dacă telefonul emite un bip de 4-5 ori și nimeni nu ridică telefonul, nu deranjați acest număr
Dacă, la urma urmei, telefonul are răspuns, atunci întâi salutăm persoana pe care o sunăm
Și al doilea - ne prezentăm, adică ne numim numele
Notăm toate telefoanele într-un notebook
Cu siguranță vom învăța numărul dvs. de telefon
Sunăm până la ora zece seara: mai târziu cineva se poate culca
Întrebăm dacă au fost smulși de la chestiuni importante
Nu discutăm mult timp, pentru că poate altcineva nu poate trece printr-o chestiune importantă
Dacă am ajuns acolo, ne cerem scuze
Dacă ați venit la noi din greșeală, vă răspundem: „Ne pare rău, ați făcut un număr greșit”.
Subiect: „Să mergem la teatru”
.jpg)
Venim la teatru frumos îmbrăcați (pieptănat, spălat, cu o batistă curată, pantofi lustruiți)
Nu uitați să luați un bilet
Achiziționăm un program în teatru
După primul apel, mergem la vânzătorul de bilete și cerem să ne arătăm locul în hol
După al treilea clopot, intrarea în sală este interzisă
Puteți bea și mânca în bufet
Nu mâncăm în hol, nu strigăm
Ne-a plăcut spectacolul - bate din palme (aplauze)
Mergem cu liniște la garderobă și ne luăm hainele după număr.
Subiect: „Comportament la magazin”
.jpg)
Ținem ușa și lăsăm oamenii să iasă din magazin
Nu ducem animale la magazin
Facem coada în magazin
Coș de produse
Luăm produse cu mâinile noastre doar în ambalaje
Etichete standard pentru contactarea vânzătorului
Plătiți mai întâi produsul (produsul) - apoi mâncați-l
Nu striga în magazin
Nu alerga prin magazin.
Subiect: „Regulile de conduită în templu”.
Îmbrăcămintea templului ar trebui să fie modestă
Nu ne ținem de mână
Nu striga
Nu mâncăm
Nu beți în templu
Numai persoanele în vârstă stau pe bănci
Dacă punem o lumânare, nu fugim imediat de ea
Nu este permis să faci fotografii și videoclipuri în templu, doar în cazuri excepționale
Nu alergăm în templu.
Subiect: „Regulile prieteniei pentru copiii grupului”
Nu lupta
Nu suntem lacomi
Nu te certa
Nu strigăm unul la celălalt, vorbim calm
Ne este milă de cei care plâng, încercăm să-l ajutăm
Ne cerem scuze dacă l-am scăpat accidental, ne ajută să ne ridicăm
Dacă un copil încalcă o regulă în joc, nu ne luptăm, ci îi reamintim această regulă.
Nu trisa
Aducem jucării și delicatese grupului pentru toți copiii.
Anastasia Novikova
Joc didactic tipărit« Reguli de conduită pentru preșcolari. Etichetă»
Scopul dezvoltării manualului:
Formarea culturii comportamentul și comunicarea copiilor
Sarcini:
Cunoștință cu reguli de etichetă,
Formarea abilităților culturale comportament la copii într-o varietate de situații de viață,
Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor cu oamenii din jurul lor,
Educarea la copii a calităților morale necesare în societate,
Promovarea dezvoltării discursuri: vorbi corect, cu precizie și frumos, pentru a îmbogăți vocabularul,
Dezvoltă atenția și memoria.
Regulile jocului:
Jocul poate joacă 2-4 persoane(pe care copiii îl aleg prin numărare)... Ei aleg piesele și distribuie ordinea mișcării, își așează piesele la început și, cu ajutorul cubului, se deplasează pe rând peste cercurile colorate. De exemplu, cipul s-a oprit pe un cerc albastru, jucătorul ia o carte din teanc cu un cerc albastru și îndeplinește sarcina propusă în carte; dacă pe un cerc verde ia dintr-o grămadă cu un cerc verde. Dacă piesa se oprește pe cercul alb, jucătorul renunță la mișcare. Dacă jucătorul lovește cercul "Primă" , ia o carte din teanc cu titlul "Primă"... În cazul în care un efectuează corect sarcinaoferit în card face o mutare suplimentară. La lovirea cercului "teatru" preia o carte din teancul corespunzător și îndeplinește sarcina propusă în carte. Câștigătorul este cel care ajunge primul la linia de sosire. Dar nu trebuie să te amesteci cu prietenul tău, să asculți și să răspunzi, dacă este necesar, poți completa răspunsurile tovarășilor tăi, dar nu poți solicita până când prietenul nu a răspuns; ordinea mișcării nu trebuie încălcată; și mutați jetoanele tovarășilor voștri.
Începe un joc sub îndrumarea unui profesor, iar restul copiilor urmăresc progresul, reguli jocuri și răspunsuri ale copiilor (după joc, profesorul rezumă rezultatul.)
