Zhrnutie tried pre deti staršej skupiny (5-6 rokov) na tému „Svet úžasných kvetov“.
Popis materiálu: Ponúkam zhrnutie triedy pre deti staršej skupiny (5-6 rokov) na tému „Svet úžasných kvetín“. Tento materiál bude užitočný pre učiteľov vyšších skupín. Ide o zhrnutie kognitívnych aktivít zameraných na rozvoj pracovných zručností u starších predškolských detí, prispieva k rozvoju osobnostných vlastností: pozorovanie, vnímavosť, nezávislosť, tvrdá práca, vytvorenie pozitívneho prístupu k prírodnému svetu, práca v prírode.Druh situácie: objav nových vedomostí.
predmet: "Svet úžasných kvetov."
účel: Vytvorenie schopnosti zostavovať a čítať schémy „sekvenčných akcií“ u predškolákov pomocou príkladu malebnej schémy výsadby kvetín.
Úlohy.
vzdelávacie:
1). rozbaliť:
- počiatočné znalosti prírodného sveta (napríklad svet kvetov);
- znalosť podmienok potrebných pre rast a vývoj rastlín;
2). Upevniť myšlienku ekologických súvislostí v prírode: závislosť voľne žijúcich živočíchov od neživých.
rozvíjanie:
1). podporovať rozvoj osobných kvalít: pozorovanie, pohotovosť, nezávislosť, tvrdá práca.
vzdelávacie:
1). podporovať
- ekologická kultúra detí v predškolskom veku; - zavedenie pozitívneho prístupu k prírodnému svetu, k práci v prírode;
2). vytvoriť podmienky pre:
- rozvoj rešpektovania prírody;
- prejavy nezávislosti v pracovnej činnosti (práca v prírode).
Prípravné práce.
1 Konverzácia „Prečo rastliny potrebujú vodu, slnko, zem.“
2 Pozorovanie rastu cibule v zemi, voda.
3 Preskúmanie kvitnúcich rastlín.
4 Čítanie a opakovanie ruského ľudového príbehu Topy a korene.
5 Sledovanie animovaného filmu založeného na príbehu V. Kataeva „Flower-Semitsvetik“.
6 Pamäťové verše, vety.
Materiály pre lekciu.
Demonštračný materiál:
1 karta s obrázkom slnka, vody, pôdy, vzduchu: veľkosť: 13 × 13;
2 karty s obrázkom prázdneho hrnca, kvetináča, kvetinové cibuľky s klíčenými klíčkami, odmerka na vytvorenie depresie v zemi, kvetináč a zasadená žiarovka, kanva s vodou: veľkosť: 13 × 13;
3 šípky - 5 ks.
leták:
1 hrnce, lopatka na vodu, kanvica s vodou podľa počtu detí;
2 kvetinové cibule podľa počtu detí;
3 nádrž s množstvom pôdy;
4 zástery pre každé dieťa.
vybavenie:
1 magnetická doska: rozmer: 120 × 100 cm;
2 tabuľky 2 ks. (štvorcový) alebo jeden okrúhly stôl;
3 utierka na obrusy;
4 stoličky pre počet detí;
5 kostýmov pre Fairy Flowers;
6 báječný kvet "Kvet-sedem kvetov";
7 zelených podláh (umelých) na vybavenie kvetinových záhonov - 2 ks;
8 umelých kvetov - 12 ks:
harmanček - 4 ks;
mak - 4 ks;
chrpa - 2 ks;
zvonček - 2 ks.
9 umelých záhradných kvetín - 12 ks:
ruže - 2 ks;
narcis - 2 ks;
tulipán - 4 ks;
dúhovka - 2 ks;
Lily - 2 ks.
10 Kôš na kvety - 2 ks.
Potrebné materiály:
1 list víly kvetín;
2 zvukové nahrávky:
V. Dashkevich Y. Kim „Poďte a navštívte nás“ z filmu „Tam na neznámych cestách“ (bez slov);
P.I. Čajkovskij „Snežienka“ z cyklu „Ročné obdobia“;
P.I. Čajkovskij „Waltz z kvetov“ z baletu Luskáčik;
P.I. Čajkovskij „Tanec dražé víly“ z baletu „Luskáčik“.
3 Obraz šetriča obrazovky „Flower City“ na premietanie na obrazovku.
Priebeh hodiny.
1. Úvod do hernej situácie.Deti vstupujú do skupinovej miestnosti.
Hostia k nám prišli! Pozdravte ich. Sú radi, že vás vidia a usmievajú sa na vás! Ukážte, že ste s nimi tiež spokojní. Spoznajte ich.
Poď ku mne!
- Dnes sa v našej materskej škole objavil záhadný list!
Učiteľ číta list.
„Milí chlapci! Prosím ťa, aby si mi pomohol v jednom veľmi ťažkom, ale užitočnom podniku. Jar už dávno nadobudol svoj vlastný a ja nemám čas sa vysporiadať s výsadbou kvetov. Dúfam, že mi môžete pomôcť!
Bývam v meste Flower City. Čakám na teba! Rozprávková kvetina. ““
- Chlapci, máte radi kvety?! (Áno.) (Samozrejme, že milujeme kvety!), (Veľmi!).
- Rozprávajte básne o kvetinách, ktoré poznáte!
Deti čítali básne o kvetinách, ktoré sa naučili vopred.
- Chcete pomôcť Fairy of Flowers? (Chceme.), (Samozrejme.), (Radi pomáhame.).
"Kto je kvetinová víla?" (Čarodejnica.), (Rozprávač.), (Krásna dievčina.).
"Myslíš si, že jej môžeme pomôcť?" (Áno.).
- Prečo? (Už sme veľa pomohli.) (Budeme sa snažiť a pomôže nám to.).
- Čo s tým treba urobiť? (Všetci musíme zasadiť kvety.), (Každý z nás musí zasadiť kvetinu.).
- Ako sa dostaneme k Fairy of Flowers? (S pomocou kúzelných slov.), (S pomocou kúzelných predmetov: koberec, kúzelná palička, kúzelný kvet, rúrka.).
- V našej skupine je v kúte prírody kúzelná rastlina Kvet-sedem kvetov. Môže nám pomôcť dostať sa k Fairy of Flowers? (Samozrejme, pomôže.).
- Myslím, že je čas, aby sme sa ponáhľali na záchranu víly kvetov! Ako môžeme využiť schopnosti Tsvetika-Semitsvetika? (Zoberme si jeden plátok, povedzte čarovné slová a preneste ich do mesta Flower City.)
K hudbe V. Dashkevicha Yu. Kim „Poďte nás navštíviť“, deti vyslovujú slová „Fly. Fly, okvetné lístok. Na západe na východ. Cez sever, cez juh sa vráťte do kruhu. Hneď ako sa dotknete zeme, boli sme vedení vlastným spôsobom. Chceme, aby sme boli v kvetinovom meste. “
2. Aktualizácia v hernej situácii.
Na obrazovke sa objaví obrázok - šetrič obrazovky kvetinového mesta. Znie hudba P.I. Čajkovského „valčík kvetov“ z baletu Luskáčik.
- Čo vidíme v meste kvetov? (Flowers).
- Aké sú kvety (Záhrada.), (Pol.).
- Spoznajme obyvateľov kvetinového mesta! Vyberte si záhradné kvety z koša, pomenujte a umiestnite na zelenú lúku.
Chlapci berú z prvého koša, ktorý obsahuje záhradné aj kvety, iba záhradné kvety, pomenujú ich a umiestnia na navrhovanú zelenú podlahu.
Vo váze na zelenej podlahe sa zbierajú iba záhradné kvety.
"Poznáš veľa záhradných kvetín." Naozaj sa chcem ubezpečiť, že poznáš aj kvety. Vyberte si kvety z druhého koša a umiestnite ich na ďalšiu zelenú lúku!
Chlapci berú z druhého koša, ktorý obsahuje záhradu aj kvety, iba kvety, pomenujú ich a umiestnia na navrhovanú zelenú podlahu.
Vo váze na zelenej podlahe sa zhromažďujú iba kvety.
- Vieš veľký počet kvety! Myslím, že o kvetinách môžete povedať veľa krásnych slov! (Viacfarebný.), (Elegantný), (Krásny.), (Krásny.), (Voňavý.), (Mimoriadny.), (Svetlý.), (Voňavý.), (Viacfarebný.).
- Výborne! Aké úžasné slová o kvetinách ste povedali!
"Bez čoho nemôžu kvety rásť?" (Kvety potrebujú pôdu.), (Pôda, v ktorej sa nachádzajú korene, dodáva kvetinám živiny.)
Dieťa si vezme kartu s obrázkom hrnca s pôdou a pripojí ho k doske.
-Aké kvetiny nemôžu rásť? (Bez vody.) (Voda dodáva rastlinám vodu, ktorá ich umýva.)
- Vyberte (meno dieťaťa), požadovanú kartu a pripojte ju k doske.
Dieťa vezme kartu s obrázkom vody a nalepí ju na dosku.
"Bez čoho nemôžu kvety rásť?" (Bez slnka.), (Slnko zahrieva rastliny, dodáva im teplo.)
Dieťa si vezme kartu s obrázkom slnka a nalepí ju na dosku.
"Bez čoho, kvety ešte nemôžu rásť?" (Kvety potrebujú vzduch.) (Všetky živé veci potrebujú vzduch na dýchanie!)
- Vezmite (meno dieťaťa) potrebnú kartu a priložte ju k doske.
Dieťa si vezme kartu s obrázkom vzduchu a pripojí ju k doske.
"Bez čoho nemôžu kvety rásť?" (Kvety potrebujú starostlivosť.) (Moja babička hovorí, že bez lásky k nim rastú zle a sucho.).
- Samozrejme, rastliny potrebujú: starostlivosť, starostlivosť a láska, ktoré prispievajú k rastu, kvitnutiu a kráse rastlín!
- Predstavme sa ako rastliny!
Psycho-gymnastika „Som rastlina“.
Na pozadí hudby P. I. Čajkovského „Snežienka“ z cyklu „Ročné obdobia“ znie text. Tieto pohyby vykonávajú deti.
Text detského hnutia
- Predstavte si, že ste detská rastlina. Dali ťa do zeme. Stále ste veľmi malý výhonok. Veľmi slabý, krehký, bezbranný. Deti si drepú nadol, ohýbajú hlavu na kolená a vystupujú ako malá rastlina.
"Ale niekoho milé ruky ťa zaliali, utreli prach, uvoľnili zem, aby mohli tvoje korene dýchať." Začíname rásť. Správca pristupuje k deťom a potľapkuje každého po hlave, deti začínajú pomaly stúpať a zobrazujú rast kvetu.
- Vaše lístky rástli. Stopka sa stala silnou, ste priťahovaní k svetlu. Deti stoja v plnom prúde a natiahnu ruky.
"Žiješ tak dobre s ostatnými krásnymi kvetmi." Deti sa húpajú, predstierajú, že sú kvety a usmievajú sa.
- Chceli ste byť rastlinami? (Áno.), (Páčilo sa).
- Prečo? (Starali sa o nás!), (Postarali sa o nás!).
3. Obtiažnosť v hernej situácii
Znie hudba P.I. Čajkovského "Dance of the Dragee Fairy" z baletu Luskáčik.
- Počúvajte, že niekto prichádza. Idem a uvidíme! Buď ticho!
Učiteľ ide von a oblieka si oblečenie Fairy of Flowers. Sa vracia.
- Ahoj chlapci! Som víla kvetov. Prečo ste prišli do môjho mesta? (Prišli sme vám pomôcť zasadiť kvety.).
"Vieš, ako pestovať kvety?" (Č).
- Čomu čelíme? (Vyskytli sa problémy!).
"Prečo to nevieš?" (Nevieme ako), (Práve som videl, ako rodičia vysadili petržlen v krajine.), (Neskúšali sme.), (Všetky kvety sú iné: niektoré sú vysadené semenami, iné s cibuľkami).
4. Objavovanie nových poznatkov
- Naučíš sa pestovať kvety? (…… (Áno!).
- Čo je potrebné na pristátie? (Pôda).
- Kam by sme mali dať pôdu? (V kvetináči).
- ... .. (meno dieťaťa), vyberte si kartu a priložte ju k doske.
Dieťa pripája na doske kartu s prázdnym hrncom.
- Čo si myslíte, že urobíme ďalej?
(Naplňte pôdu.)
- Prečo? (Pôda je potrebná pre rastliny.), (Kvetina sa živí.), (Živiny v pôde.)
- ....... (meno dieťaťa), vyberte požadovanú kartu a pripojte ju k doske.
Dieťa pripája na doske kartu s obrázkom hrnca zeme.
- Naklíčil som cibuľky tulipánov a narcisov. Pozrime sa na ne! Kde sú korene, kde sú tipy? (Vrchy sú zelené listy a korene sú nižšie, tenké ako šnúry.)
- Vidíš, že sa objavili prvé klíčky. Ako zasadíme tulipánovú žiarovku (narcis) s koreňmi alebo špičkami?
- Prečo? (Korene všetkých kvetov na zemi.)
Učiteľ pripája na tabuľu „šípku“ ako označenie nasledujúcej akcie, ktorá sa uskutoční pri výsadbe kvetín.
- ....... (meno dieťaťa), vyberte požadovanú kartu.
Dieťa vyberie kartu s obrázkom žiarovky a pripojí sa k doske.
- Čo treba urobiť, aby bola žiarovka pohodlná v zemi.
(Je potrebné urobiť priehlbinu.), (Príkop vykopať otvor.)
- Výborne. Takáto diera sa nazýva diera.
Učiteľ pripája na tabuľu „šípku“ ako označenie nasledujúcej akcie, ktorá sa uskutoční pri výsadbe kvetín.
- ... (meno dieťaťa), vyberte požadovanú kartu a priložte ju na dosku.
Dieťa vyberie kartu s obrázkom lopatky umiestnenej v zemi a pripojí sa k doske.
- Čo urobíme ďalej?
Učiteľ pripája na tabuľu „šípku“ ako označenie nasledujúcej akcie, ktorá sa uskutoční pri výsadbe kvetín.
(Zakryte zem.), (Zakryte korene žiaroviek zemou).
- Výborne! Vyberte kartu, ktorú chcete ... (meno dieťaťa), prosím!
Dieťa vyberie kartu s obrázkom žiaroviek v kvetináči a pripojí sa k doske.
"Urobil si všetko, aby sa naše tulipány pestovali?" (Nie všetko.)
"Čo ešte treba urobiť!"
Učiteľ pripája na tabuľu „šípku“ ako označenie nasledujúcej akcie, ktorá sa uskutoční pri výsadbe kvetín. (Pour.)
- Čo sa stane, ak kvety nezalievate? (Dies.)
- Prečo? (Kvety potrebujú vodu!), (Toto je ich výživa.), (Z vody rastú.)
- Kto chce nájsť tú správnu kartu? Dobre, ... (meno dieťaťa), choďte si vybrať kartu.
Dieťa vyberie kartu s obrázkom kanvy s vodou a pripojí sa k doske.
- Zopakujme všetky naše kroky pri pestovaní kvetín.
Víla vedie s ukazovateľom podľa schémy kreslenia postavenej na doske a deti vyslovujú algoritmus výsadby kvetov.
- ..... (meno dieťaťa), uveďte prvú akciu pri pestovaní kvetín. (Pripravte hrnce.).
- Ďalej…. (meno dieťaťa), čo urobíme? (Nalejte pôdu.).
- Našou ďalšou činnosťou je to, čo ... (meno dieťaťa)? (Vyrážajte cibuľky alebo semená skôr, ako sa objavia prvé klíčky.).
- Vysvetlite ... (meno dieťaťa), pri pohľade na diagram, ako postupujeme ďalej. (Je potrebné urobiť priehlbinu.), (Pomocou lopatky vykopte dieru nazývanú diera.).
- Dobre. Potom ... (meno dieťaťa), vysvetlite svoju činnosť. (Zakryte zem, zakryte korene žiaroviek.).
- A posledná akcia ... (meno dieťaťa)? (Musí byť napojená).
Aké ťažkosti sme sa stretli v triede? (Nevedeli sme, ako pestovať kvety.).
"Čo mi to teraz povieš?" (Rozumeli sme, ako pestovať kvety!).
- Rozumiem?
Učiteľ vedie ukazovateľom podľa obrazovej schémy postavenej na tabuli.
(Vytvorili sme schému kresby „Ako pestovať kvety?“).
- Prečo potrebujeme schému kreslenia? (Vysvetlite ostatným.), (Ak ste zabudli, pozrite sa na ňu a rýchlo si na všetko spomeňte.).
- Čo je uvedené v diagrame? (Postup výsadby kvetín.), (Vieme, ako postupovať pri výsadbe kvetín).
- Takže môžeme zasadiť kvety!
5. Začlenenie nových poznatkov do systému znalostí
- Teraz pôjdeme k stolu a pustíme sa do práce! Nasaďte si zástery. Každý z vás má všetko, čo potrebujete na pestovanie kvetín.
- Dostať sa do práce.
Deti začnú zasadiť kvety. Znie hudba P.I. Čajkovskij "Valčík kvetov." Učiteľ koriguje činnosť detí a upozorňuje na malebnú schému výsadby kvetov na doske.
- Výborne! Spravili ste všetko podľa schémy. Aby naše kvety rástli rýchlejšie, povieme výsevnú vetu.
Výsev.
Ach, ty, moja cibuľa,
Neboj sa, že Zem!
Ležíte v diere dole!
Nič z toho tam nie je.
Na svetlo, na slnko od zeme
Vy klíčíte, poďme!
Ako jar v skorých ranných hodinách
Nech od nás klíčia klíčky.
Na slnko z tmy:
"Ahoj slnko, sme to my!"
- Čo ešte potrebujú kvety? (Teplá), (Sun.).
- Všetci dáme na okenný parapet hrnce s vysadenými kvetmi.
Deti s vílou kvetov položili hrnce na parapet.
- Veľmi si mi pomohol! Som vám vďačný a prekvapením vám dávam čarovný box! Môže sa otvoriť iba v skupine. materská škola, Musíme sa rozlúčiť. Všetko najlepšie!
Znie hudba P.I. Čajkovskij "Tanec rozprávkovej dražé". Víla listy (odstraňuje oblečenie). Vracia sa ako tútor.
- Chlapci, musíme sa vrátiť do škôlky!
K hudbe V. Dashkeviča, Yu. Kim „Poďte nás navštíviť“, deti vyslovujú kúzelné slová: „Fly. Fly, okvetné lístok. Na západe na východ. Cez sever, cez juh sa vráťte do kruhu. Hneď ako sa dotknete zeme, boli sme vedení vlastným spôsobom. Chceme, aby sme boli v materskej škole, v našej skupine, “strhnú okvetné lístky a vrátia sa do skupiny.
6. Výsledok.
- Chlapci, kde sme dnes boli? (V meste Flower.)
- Prečo sme tam išli? (S cieľom pomôcť víly s výsadbou kvetín).
- Čo nám pomohlo vyrovnať sa s výsadbou kvetov? (Urobili sme diagram, na ktorý by ste sa mohli pozerať a vidieť, ako správne vysádzať kvety.), (Naliali sme pôdu do kvetináčov, urobili sme dieru, zasadili klíčenú tulipánovú žiarovku s koreňmi nadol, posypali pôdou, napojili a položili ju na parapet na slnku.).
- Jedná sa o veľmi dôležité a užitočné znalosti. Kde môžu prísť vhod? (Na chate môžeme zasadiť kvety s babičkou v dedine.) (Naučte ďalšie deti alebo dospelých pestovať kvety podľa schémy.).
- Prečo si uspel? (Pretože sme sa naučili zostaviť a prečítať diagram.) (Boli sme inteligentní, pozorný, usilovný, pohotový.).
- Dnes ste boli naozaj priateľskí a spoločne ste vytvorili a prečítali schému výsadby kvetín.
"Pozrime sa, čo do rozprávky vložila kvetinová víla!"
- Och, tu sú cibuľky narcisov, ktoré môžeme zasadiť na mieste našej materskej školy! Ach áno, víla kvetov! Páni, tu sú aj medaile pre všetky deti! To znamená, že ste všetci pracovali veľmi dobre! Učiteľ odmeňuje žiakov medailami a oceneniami.
- Rozlúčte sa s našimi hosťami a opýtajte sa ich: Páči sa im náš program pestovania kvetov?
Deti komunikujú so dospelými študentmi a rozlúčia sa.
Oksana Avramenko
Obsah softvéru:
1. vzdelávacie:
Pokračovať v zavádzaní detí do zátiší pomocou netradičných kresliacich techník;
Obohatiť emočnú sféru dieťaťa;
Upevniť schopnosť miešať farby a získať novú farbu;
Vylepšiť technické techniky kreslenia netradičným spôsobom: pomocou špáradielok a vatovej vložky;
Upevnite vedomosti detí o ročných obdobiach.
2. vzdelávacie:
Vychovávať lásku k prírode, vytvoriť radostnú náladu u detí;
Naučiť vidieť krásu prírody a rozmanitosť farieb, celkovú farbu.
3. vývoj:
Rozvíjajte fantáziu a myslenie so zmyslom pre farbu a kompozíciu.
Materiály a vybavenie: A-4 list papiera, kvaš, kefy, špendlíky, vatové vankúšiky, reprodukcie na tému „Jar“, fotografie kvetov.
Prípravné práce:
Skúmanie rozmnožovania kvetmi;
Pozorovanie prírody v mieste materských škôl;
Čítanie básní, príbehov a hádaniek o jar.
Postup kurzu:
pedagóg: Chlapci, hádajte hádanky:
Otváram obličky
v zelených listoch.
Obliekam stromy
zalievanie plodín,
Pohyb je plný
moje meno je.
Zelené oči, zábava
Hrádza je krása.
Priniesla nám darček,
Čo sa všetkým bude páčiť:
Zelení - do listov,
Cítime sa teplo
kúzlo
Takže všetko kvitne.
Za ňou prišli vtáky
Všetci remeselníci spievajú piesne.
Hádajte, kto to je?
Toto dievča je.
pedagóg: Správne. Jar sa všeobecne nazýva jarná-červená. Príroda sa prebúdza zo zimy zima, vtáky lietajú, objavujú sa prvé zelené, objavujú sa kvety. Na jar sa všetko oživí.
Vypočujte si báseň A. Blok „Na lúke“
Lesy v diaľke to vedia lepšie
Modré nebo
Výraznejšie a tmavšie
Na ornej pôde,
Jar prechádza
Nie je táto jar?
Nie, je to nahlas, riedko
Vlna zamumlala v prúde.
pedagóg: Čo hovorí báseň? Čo sa stane s prírodou?
Odpovedá deťom.
pedagóg: Dnes máme neobvyklé zamestnanie. Naučíme sa, ako kresliť kvitnúce stromy s vatovým tampónom a farbami. A pre začiatočníkov budeme mať trochu tréningu
Telesná výchova „Stromy rástli v teréne“
Na poli rástli stromy.
Dobré pestovať vo voľnej prírode! (Usrkávanie - ruky do strán)
Každý sa snaží
K oblohe, k slnku. (Usrkávanie - ruky nahor)
Tu fúka veselý vietor,
Pobočky sa tam hojdali, (deti mávajú rukami)
Dokonca aj silné kmene
Ohnutý k zemi. (Nakloní sa dopredu)
Pravý-ľavý, tam a späť -
Takže vietor ohýba stromy. (Nakloní sa doľava a doprava, tam a späť.)
Krúti ich, krúti ich.
Ale kedy bude zvyšok? (Rotácia trupu)
pedagóg: Začneme kresliť. Vezmeme kefy do rúk a do stromu nakreslíme kmeň.
pedagóg: A teraz je kufor pripravený. Teraz s vami nakreslíme kvety na náš strom. A pomôžu nám s tým. bavlnená podložka a špendlík na bielizeň. Disk otočíme tak, aby sme dostali kvetinu, pripevnili špendlíkom a vytvorili.
pedagóg: Naša práca je pripravená. Páčilo sa vám pracovať v novej technológii? A akú skvelú prácu ste urobili! Pracovali ste ako dobrí čarodejníci.
Na konci hodiny deti preskúmajú kresby a vyberú pre výstavu najúspešnejších. Učiteľ chváli deti za zaujímavú a krásnu prácu.
Kresba netradičnými technikami otvára široký priestor pre sebavyjadrenie a fantáziu detí. Tentoraz sa chlapci ako nástroj kreativity rozhodli použiť vatový tampón a špendlík na bielizeň ... To je to, čo máme kvitnúce stromy.
Téma hodiny: Májový sviatok obdivu
Zápas dňa:"Dahlias rastú v Agrafene a Arine."
Účel lekcie: aktualizácia a doplnenie poznatkov o kvitnúcich rastlinách.
Vybavenie a materiály: referenčné karty na vytváranie popisov rastlín.
Časť I. Krása a aróma
ciele: aktualizácia a doplnenie poznatkov o kvitnúcich rastlinách, kvetinách a odtieňoch, o zmysloch; obohatenie slovníka; zoznámenie sa so štruktúrou kvitnúcich rastlín.
Spomeňte si na tradíciu niektorých národov usporiadať oslavu obdivovania rôznych divov prírody. Je čas, aby sme obdivovali kvitnutie ovocné stromy, Túto dovolenku by ste v žiadnom prípade nemali minúť!
Počas chôdze je organizované pozorovanie „Ozdobte náš život“. Zoberme si kvety rastúce v kvetinovom záhrade. Budeme diskutovať o tom, prečo sa v mestách a dedinách vytvárajú kvetinové záhony a trávniky. Čo nás teší rastlinám vysadeným na nich? Poďme sa zoznámiť s názvami okrasných rastlín. Jemne zapáchajte kvetmi, porovnajte ich vôňu.
Práca na vývoji reči „Hádanky na záhone“ Poďme sa zoznámiť s názvami častí rastlín. Skúsme hovoriť o farbách zodpovedaním otázok.
Je stonka krátka alebo dlhá?
Sú listy široké alebo úzke?
Aký tvar?
Akú farbu majú listy?
Aký tvar a farbu majú lístky?
Aké sú lístky?
Je potrebné povzbudiť deti, aby v popise rastlín vyberali čo najpresnejšie charakteristiky farieb: svetloružová, svetloružová alebo citrónová žltá atď.
Prídeme s hádankami o kvetinách, ktoré sa pokúsime dodržať daný plán popisu rastlín. Napríklad: „Tento kvet má dlhú stonku, trojuholníkové listy, červené lístky. V kvetinovom záhrade sú tri také kvety. “
Časť II. Krása a zber
Ciele: zoznámenie sa s plodmi ovocia a bobúľ, štruktúra kvetu ovocných stromov, vzájomne prospešná „spolupráca“ včiel a rastlín.
Pozorovanie „Tajomstvo bieleho kvetu“, Pozvite deti, aby si spomenuli, aké ovocie videli v lete a na jeseň na stromoch rastúcich na našom webe? Pokúsime sa nájsť jabloň, hrušku, čerešňu, slivku.
Vyzývame deti, aby odpovedali na otázky: odkiaľ pochádzajú jablká? Existujú na jablkách nejaké jablká? Ako skontrolovať svoj odhad?
Zvážte kvety jablone. Uprostred nich nájdite budúcu bullseye. Okvetné lístky padnú a zelené centrum (vaječník) porastie, porastie a zmení sa na bullseye. Ktorý býk? (Ruddy, zrelý, aromatický, objemný, chutný, krásny, zdravý.)
Súhlasíme s deťmi na organizácii monitorovania rastu a zmeny jabĺk na jabloni.
Pozorovanie „Skutočných priateľov“, Upozorňujeme deti na skutočnosť, že včely neustále lietajú do kvetov. Prečo lietajú na kvety? Faktom je, že kvety a včely sú „priatelia“: kvety dávajú včelám sladký nektár a včely nesú peľ z jednej kvetiny na druhú na svojich chlpatých nohách. Ak to prestanú robiť, nebudú na jabloni ... (jablká), na hruške ... (hrušky), na slivke ... (slivke), na čerešni ... (višne). Ak včely a kvety prestanú byť priateľmi, nebudeme mať ovocie ani bobule!
Včely žijú v úli veľkej priateľskej rodiny zvanej ... (roj). Každá včela pri príchode domov „rozpráva“ svojim priateľom, kde rastú kvety s tým najchutnejším nektárom, z ktorých možno získať vynikajúci med. A ako to hovoria? S pomocou tanca!
Deti stoja v kruhu. Vyberte si vodiča.
Pedagóg.
Včely bzučia - lietajú v poli.
Prichádzajú z poľa - nesú med
Telesná výchova „Tanec včiel“. Poďme diskutovať o tom, aké pohyby môžu zodpovedať textu básne.
Bzučím: „Ju-ju-ju.“ Deti mávajú krídlami. (Deti môžete povedať, že bzučia krídla včiel.)
Nesedím - ju-ju-ju. Deti si sadnú a vstanú.
Točím sa - ju-ju-ju. Deti okolo nich krúžia.
Všetko pracuje - ju-ju-ju. Deti „zbierajú peľ do koša“.
Ach, krásna kvetina! Deti roztiahli ruky do strán, obdivovali kvetinu a potriasli hlavou.
Bude tam nádherný med! Deti mŕtvicu brucho, olizovať pery.
Náš včelí roj je priateľský: Deti sa držia za ruky.
Pre seba sme hora! Deti bežia k vodičovi.
Vodič si pomocou čítačky vyberie svojho nástupcu a hra sa začne znova.
Následná práca
Ak chcete pomôcť deťom zapamätať si názvy rastlín, môžete transformovať hru na hranie príbehov „Obchod“.
Dej a hra na hrdiny "Kvetinárstvo", Predajcovia a kupujúci musia rovnako dobre poznať názvy rastlín, aby boli schopní ich spočítať. Predstavíme deťom najbežnejšie a najdôležitejšie princípy výroby kytíc.
Pozornosť vývojová hra „Čo umelcovi chýbalo?“ Deti sú vyzvané, aby zvážili kresbu, našli rovnaké kvety. Potom musíte povedať, čo umelec zabudol nakresliť do ostatných kvetov (okvetné lístky, tyčinky, listy), aby ste dokončili chýbajúce časti rastlín.
Kresba pre deti z vyššej skupiny materských škôl na september "Cosmea".
Autor: Kivachitskaya Olga Igorevna MADOU d / s KV č. 8 „Rosnička“
Master class je určený deťom v predškolskom veku, učiteľom detských zariadení.
účel: naďalej rozvíjať záujem detí o vizuálnu aktivitu.
úlohy:
vzdelávacie:
- tvoriť schopnosť sprostredkovať charakteristické znaky kvetov kozmu: tvar lístkov a listov, ich farbu.
rozvíjanie:
- rozvíjať estetické vnímanie detí, pocit farby;
- naďalej sa oboznamovať s vodovými farbami, cvičiť v spôsoboch práce s nimi.
vzdelávacie:
- vychovávať zdržanlivosť, vytrvalosť, presnosť.
Účel: Túto prácu je možné vykonať na začiatku triedy kreslenia s deťmi staršej skupiny školský rok na jeseň, keď kvitnú kozmea, a môžete ich priviesť do skupiny na zváženie.
materiál: album, akvarely, pohár vody, kefa, obrúsok, kozmické kvety malín, vínová farba.
Opis hlavnej triedy:
Prineste a zvážte kozmické kvety s deťmi, objasnite tvar, farbu lístkov a listov. Diskutujte s deťmi o vlastnostiach vodových farieb, ako ich kresliť. Povedzte o ročnom období, keď kvitnú kozy.
1. Vezmite kúsok papiera a položte ho zvisle na stôl. Otvorte farbu a navlhčite kefu vo vode. Zbierame zelenú farbu na kefku a kreslíme na hárok zhora nadol riadky, ktoré budú stonky, môžete urobiť 3-4 stonky.
2. Rovnakými ťahmi štetca natiahnite listy portrétu vychádzajúce zo stoniek v náhodnom poradí.
3. Kreslíme zelené ovály na koncoch extrémnych stoniek, budú to puky, nie kvitnúce kvety.
4. Potom žltou farbou natiahnite zvyšné stonky kruhový stred kvetov.
5. Teraz si vezmeme vínovú alebo malinovú farbu pre okvetné lístky, kreslíme rytmické línie od okraja k stredu kvetu alebo naopak, po celom obvode používame nielen špičku kefy, ale aj polovicu hromady.
6. Po tom, čo sme púčiky dokončili niekoľkými údermi, polovica štetín kefy.
Akvarelová kresba kvetov kozmu je pripravená, táto práca je jednoduchá a deťom sa bude páčiť, keď prídu do staršej skupiny a prispôsobia sa zložitejším činnostiam.
Ďakujem za pozornosť!
naučte sa kresliť kvety s kvašovými farbami, miešajte ich, používajte rôzne techniky: ťahy, základný náter, pradenie.
úlohy:
- naučiť sa kresliť dlhými krátkymi ťahmi dotykom jasných kvetov rôznych tvarov miešaním farieb a ich vzájomným použitím kruhovými pohybmi;
- sprostredkovať na obrázku jas a letné teplo,
- premýšľajte na papieri o svojich emóciách, pocitoch a náladách inšpirovaných hudbou.
Prostriedky a materiály: kresliaci papier, kvašové farby, štetce hrubé a tenké, nahrávka hudby P.I. Čajkovského „Waltz z kvetov“ z baletu „Luskáčik“, hračka „motýľ“.
Postup kurzu:
AT. Chlapci, pozrite sa, ktorí k nám dnes odleteli:
Aký zázračný vták
Alebo malý kvet?
Viacfarebné, pradenie
Od okvetného lístka k okvetnému lístku.
Uhádol? Toto je samozrejme motýľ! Aj keď leto už uplynulo, keď je teplo, motýľ víri a letí cez kvety, sám je rovnako jasný a farebný ako letné kvety. Ale na jeseň slnko menej a menej ohrieva a kvety miznú bez svetla a tepla. Preto motýľ odletel navštíviť nás, aby sme sa zahriali a hľadali kvety, pretože bez nich je tak smutné.
Spravme motýľa šťastným a nakreslite veľa farebných a žiarivých farieb. A aby sme si ľahšie zapamätali leto, zapnem hudbu a viete si predstaviť, ako motýľ bude kvitnúť kvetmi, a potom mi povedz, čo si si predstavoval a čo tieto kvety boli (z baletu zaznie P. Walcha z kvetov) Luskáčik "). Počujete, aká ľahká a melodická je táto hudba, trblieta sa rôznymi farbami, je slnečná, hravá, radostná a svetlá ako v lete. (Deti zdieľajú svoje hudobné skúsenosti a vnímanie.)
AT. Skúsme si pred nakreslením kvetov na papier nakresliť ich do vzduchu (deti si berú kefy a vo vzduchu robia kruhové pohyby - jeden kvet, dva, tri).
Kto je pripravený kresliť motýľové kvety? Sú všetci v dobrej nálade? Ale nezabudnite, že motýľ vyberie najjasnejšie a najväčšie kvety, musíte sa pokúsiť, aby vaše kvety boli ako ona. (Hudba znie celú lekciu).
Prvý kvet, najväčší, ktorý nakreslíme v strede listu, má okrúhly stred a okrúhle lístky. Spočiatku to bolo žlté, ale keď rástlo, bolo ohriate slnkom a jeho lúčmi zanechali na okvetných lístkoch a bodkách uprostred červené pruhy.
Vedľa nej vyrastal druhý kvet, ktorý má malé stredné a dlhé tenké lístky. Počas rastu bol vždy nešťastný, že to nebolo príliš jasné, takže v ňom bolo zmiešaných niekoľko farieb naraz: červená (deti ťahajú dlhé údery od stredu smerom von, mierne zakrivené); žltá (pri rovnakej technike sa niektoré ťahy aplikujú na červenú, iné osobitne, všetko je ľubovoľné) a modrá farba.
Tretí kvet je neobvyklý, vyzerá ako klásek, má dlhú stopku, na ktorej rastú malé kvety. Spočiatku boli modré, ale potom sa slnko rozhodlo pridať červenú farbu a kvet sa okamžite stal veselým (deti nakreslia stonku - dlhý ťah štetcom, modré kvetya zhora - ľubovoľne, nie nevyhnutne presne spadajúce do obrysu modrej farby - červenej farby pomocou rovnakej techniky).
Teraz môžete ľubovoľne maľovať akékoľvek kvety, ktoré ste videli alebo vymysleli sami.
Ak zhrnieme:
Kvety sú pripravené, urobíme zúčtovanie pre nášho motýľa. (Kresby rozprestierame na podlahe vo veľkom kruhu, motýľ letí, vyberáme najviac šťastné kvetyDeti vysvetľujú, prečo sa im tieto kvety páčili, ako urobiť kvetinu jasnejšou, väčšou a atraktívnejšou).
AT. Výborne! Teraz bude motýľ s nami žiť celú zimu, pretože tu má toľko krásnych kvetov.