- zodpovedná úloha, ktorá je zároveň vynikajúcim poznatkom v konkrétnom predmete, ako aj vynikajúcim stimulom pre nezávislosť, prejavom vedeckého myslenia a analýzou informácií. Samozrejme, že prvýkrát, keď čelia takémuto vážnemu testu, chce každý študent správne napísať laboratórnu prácu v biológii. Ako na to, sa bude diskutovať v tomto článku.
V každom prípade prídu na pomoc študenta príručky a príručky, z ktorých je možné získať dostatok informácií. Študent by mal mať okrem štúdia teoretickej časti aj koncepciu cieľov workshopov a pravidlá pre prácu s nevyhnutnými pomôckami, ktoré budú použité vo výskume.
Každý študent si spravidla musí kúpiť notebook A4, v ktorom si bude robiť poznámky o cieľoch svojej práce, svojich činnostiach, použitých znalostiach a použitých zariadeniach, ako aj o dosiahnutých výsledkoch. Takýto zápisník sa nazýva laboratórny denník. Na tomto základe sa zostaví abstrakt, je to časopis, ktorý do značnej miery odpovedá na otázku, ako vykonávať laboratórnu prácu v biológii a akúkoľvek inú disciplínu. Hlavným rozdielom medzi takouto prácou a podobnými štúdiami v chémii je menej prísne bezpečnostné opatrenie.
Oficiálne vydané dielo pozostáva z niekoľkých zložiek:
- Titulná strana.
- Úvodná časť.
- Praktická časť.
- závery
A teraz podrobnejšie o tom, ako vytvoriť laboratórium v \u200b\u200bbiológii:
- Titulná stránka obsahuje údaje, ako sú informácie o vzdelávacej inštitúcii, názov katedry, téma práce, meno študenta, ktorý ju dokončil, a meno hostiteľa. Koniec hárku je zvyčajne označený rokom a mestom.
- Úvodná časť obsahuje účel a ciele, ako aj všeobecné informácie.
- V praktickej časti sa odrážajú činnosti autora, to znamená, že je uvedený celý priebeh práce so všetkými výpočtami.
- Na záver je veľmi dôležitá oblasť všetkej vykonanej práce - záver.
Ako napísať záver z laboratórnej práce v biológii
V záverečnej časti študent prezentuje výsledky svojho praktického výskumu. Túto skromnú, ale najdôležitejšiu časť by ste nemali natiahnuť, pretože najlepšou možnosťou je zmysluplný a stručný záver. Túto časť hodnotí učiteľ veľmi starostlivo. Je dôležité pochopiť, že záver vychádza z účelu práce.
Niekoľko tipov na zápis výstupu:
- Pokúste sa vedecky vyjadriť svoje myšlienky.
- Nalievajte vodu.
- Správa o výsledkoch a prijatých opatreniach.
Na základe materiálu v tomto článku môžete získať predstavu o tom, ako napísať laboratórne práce o biológii, aby ste získali uspokojivé skóre a upevnili získané vedomosti.
Biology Notebook - Toto je károvaný zápisník s hrúbkou najmenej 48 listov s okrajmi. V učebniciach biológie sú vypracované všetky písomné práce uvedené v lekcii, ako aj správy o vykonávaní laboratórnych prác (experimenty). Súhrn lekcie obsahuje všetky definície nových konceptov, pojmov študovaných v lekcii, diagramy, výkresy, tabuľky, ktoré učiteľ ponúka alebo žiada o zapísanie.
Popri bežných cvičebných knihách sa môžu používať aj špeciálne zošity v tlačenej podobe, ktoré sú publikované ako sprievodný text k príslušnému riadku učebníc.
Všetky zápisy v zošitoch musia byť čisté, písané perom s modrou pastou.
Schémy, výkresy, tabuľky sú nakreslené ceruzkou.
Kvalita vedenia notebookov sa kontroluje na žiadosť učiteľa.
Testovanie notebookov sa vykonáva podľa potreby av súlade s požiadavkami na overovanie písomných prác o biológii.
- Realizačné správy laboratórne práce sa vykonávajú v zošite o biologii.
- 3-4 bunky ustúpia od predchádzajúcej práce a zaznamenajú sa dátum cvičenia. V strede nasledujúceho riadku si zapíšte číslo laboratórnej práce. Ďalej vždy, keď sa zaznamená nový predmet, predmet a účel práce, uvedie sa použité zariadenie. Po riadku „postup práce“ je práca stručne opísaná v etapách.
- Ak je počas práce položená otázka, odpoveď sa zaznamená, ak potrebujete nakresliť obrázok, vyplniť tabuľku, obrázok sa podľa toho vykoná alebo sa vyplní tabuľka.
- kresby musí mať veľkosť nie menej ako 6 × 6 cm. nie je potrebné kresliť všetko, čo je viditeľné mikroskopom, stačí nakresliť malý fragment. Všetky obrázky musia byť označené komponentmi. V opačnom prípade sa skóre zníži.
- Obrázky by mali byť umiestnené na ľavej strane listu prenosného počítača, popisy výkresov - dole.
- Tabuľky sú vyplnené jasne a presne. Tabuľka by mala zaberať celú šírku stránky poznámkového bloku.
- Schémy by mali byť veľké a jasné, vyrobené jednoduchou ceruzkou (použitie farebných ceruziek je povolené), ktoré obsahujú iba hlavné a najcharakteristickejšie prvky, podrobnosti.
- Odpovede na otázky by sa mali zdôvodniť a uviesť ich vlastnými slovami; áno alebo nie odpovede nie sú akceptované.
Na konci každého laboratória nevyhnutne zaznamenané záver na základe výsledkov vykonanej práce ( záver je formulovaný na základe účelu práce).
Laboratórnu prácu bez záveru nemožno hodnotiť.
Praktická a laboratórna práca sa vykonáva v biológii podľa kalendára a tematického plánovania v súlade s požiadavkami učebných osnov v biológii.
Učiteľ vopred informuje študentov o harmonograme týchto aktivít.
Študentovi, ktorý sa zúčastnil hodiny, bola vykonaná známka za laboratórnu prácu, keď bola táto práca vykonaná.
Praktickú a laboratórnu prácu je možné vykonávať jednotlivo aj pre pár alebo skupinu študentov.
Pri hodnotení efektívnosti praktickej a laboratórnej práce učiteľ používa nasledujúce kritériá:
- schopnosť študenta uplatniť pri práci teoretické vedomosti;
- schopnosť používať zariadenia, nástroje, nezávislosť pri vykonávaní úloh;
- tempo a rytmus práce, jasnosť a súdržnosť úlohy;
- dosiahnutie potrebných výsledkov;
- formulácia záveru o výsledkoch štúdie a prezentácia výsledkov práce
Počas praktickej a laboratórnej práce sa úlohy spravidla nerozlišujú podľa úrovní, preto ich hodnotí učiteľ na základe navrhovaných kritérií.
Spracoval: Milovzorova A.M., Kulyagina G.P. - metodici GMC DOGM.
Závery týkajúce sa laboratórnej práce - stručne formulované výsledky výsledkov meraní spracovania - by sa mali uviesť v časti „Výsledky a závery spracovania meraní“, abstrakt pre každú laboratórnu úlohu. Vo výstupoch by sa mali zobraziť tieto informácie:
čo a akou metódou sa merala;
aké plány boli zostavené;
aké výsledky sa dosiahli.
Závery by mali obsahovať aj diskusiu o vytvorených grafoch a získaných výsledkoch: či sa typ experimentálnych grafov zhoduje s teoretickými predikciami a či sa experimentálne výsledky zhodujú s teóriou. Odporúčaný formulár na prezentáciu záverov v grafoch a na odpoveď je uvedený nižšie.
|
VÝSLEDOK SCHEDULE (šablóna): Experimentálne získaný graf závislosti názov funkcie slovami z názov argumentu má tvar priamky (parabola, hyperbola, hladká krivka) a kvalitatívne sa zhoduje s teoretickou závislosťou týchto charakteristík, ktorá má tvar vzorec (ak typ závislosti nie je známy, nie je potrebné ho uvádzať). |
|
VÝSLEDOK ODPOVEDE (šablóna): Experimentálne získaná hodnota celé meno fyzickej charakteristikyrovná symbol = (priemerný ± chyba) · 10 moc jednotka (δ \u003d ___%), v rámci chyby sa zhoduje (nezhoduje sa) s tabuľkovou (teoretickou) hodnotou tejto veličiny rovnou číslo, jednotka. |
kreslenie
1. Grafy sa vykonávajú ceruzkou na milimetrovom papieri alebo na hárku v klietke s veľkosťou najmenej ½ listu poznámkového bloku.
2. pravouhlý súradnicový systém s uniforma označenie osi. Hodnoty argumentov sú vynesené pozdĺž osi X, hodnoty funkcií sú vynesené pozdĺž osi Y.
3. Mierka a pôvod sa vyberú tak, aby experimentálne body boli umiestnené po celej ploche obrázku.
4. Jednotka stupnice musí byť násobkom 1 × 10 n , 2 × 10 n 3 × 10 n atď., kde n= …-2, -1, 0, 1, 2, ….
5. Vedľa osi je písmeno, poradie a rozmer fyzickej veličiny.
6. Pod grafom - celý názov tabuľky SLOVÁ.
7. Nemali by sa používať žiadne čiary a značky vysvetľujúce konštrukciu bodov na mape.
Príklady:
|
SPRÁVNY |
ZLE |
Návrh titulnej strany
TO
správa
pre laboratórnu prácu č
«__________________________________________________________ __________________________________________________________»
Splnené umenie. skupiny
____________________________
Učiteľ (akademický, hodnostový)
____________________________
PRÍKLAD LABORATÓRNEJ SPRÁVY
Štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia Astrachánskeho regiónu vyššieho odborného vzdelávania
„Astrakhanský stavebný inštitút“
TOephedra Fyzika a matematika, informačné technológie
správa
pre laboratórne práce č. 1.2.
„CHYBNÉ HODNOTENIE ŠTÚDIE
DROP ZADARMO S MATEMATICKÝM PENDULOM "
(názov laboratórnej práce)
Splnené umenie. Skupiny ASG - 11-10
Ivanov Ivan Ivanovich
Prednášajúci: Ph.D., docent
_____Petrov Sergey Ivanovich
1.09.11 Petrov
1.09.11 Petrov
5.09.11 Petrov
Účel práce: 1) štúdium kmitov matematického kyvadla: meranie periódy jeho kmitania a určenie gravitačného zrýchlenia;
2) posúdenie náhodných a inštrumentálnych chýb merania; štúdium závislosti šírky intervalu spoľahlivosti na počte experimentov a pravdepodobnosti spoľahlivosti.
Experimentálne nastavenie
1 - statív;
2 - dĺžka závitul;
3 - náklad;
4 - stopky;
5 - centimetrová páska
Výpočtové vzorce
,
;
g – gravitačné zrýchlenie;
l – dĺžka závitu;
N – počet kmitov v čase t.
Výsledok merania dĺžky závitu: l \u003d 70,5 cm \u003d 0,705 m.
Výpočet konštanty C
C \u003d (2 5) 2 0,705 = 695,807 696 (m).
Cvičenie 1. POSÚDENIE CHYB
VÝSLEDKY 25 MERANIE
stôl 1
|
Číslo experimentu | ||||
predmet: praktická práca "Porovnanie ľudskej krvi a žiab"
Ciele a ciele: upevniť materiál na vnútorné prostredie ľudského tela; nájsť podobnosti a rozdiely v krvi cicavcov a obojživelníkov; rozvíjať vedomosti o zložení krvi a štruktúre krvných buniek; zvýšiť záujem o kognitívne a tvorivé činnosti, záujem o predmet, doplniť slovnú zásobu študentov.
vybavenie: učebnica A.G. Dragomilov, R.D.Mash „Biology Grade 8“ (p. 70, Obr. 38), mikroskopy, m / n č. 1.2 „Krv žaby“ zo súpravy Anatomy and Physiology Kit, zápisníky pre praktickú prácu, tabuľka a-13 „Krv“.
1. Organizovanie času (študenti majú potrebné príslušenstvo na lekciu, pozdrav).
- Opakovanie študovaného:
- Zhrnutie rozhovoru o vzdelávacích materiáloch §14.
3. Motivácia.
4. Vykonávanie praktickej práce podľa schémy:
Účel práce: porovnajte štruktúru ľudskej krvi s krvou žaby, aby ste identifikovali znaky podobnosti a rozdielnosti.
vybavenie: textový materiál s. 70 (obr. 38) a 72 učebnice biológie, mikroskop, m / p „Frog Blood“, obrázok ľudskej krvi (školiaca tabuľka „Blood“).
* Počúval som (a) inštruktáž o pravidlách TBC počas praktickej práce v biológii;
* Priniesol (pracovný) školský mikroskop;
* Zvážil (a) hotovú mikropreparáciu „Frog Blood“. Porovnal som (a) to, čo som videl, s obrázkom učebnice biológie (s. 70, obr. 38) a tréningovej tabuľky „Krv“;
* Nájdené (nájdené) na mikropreparácii a na stole červené krvinky - červené krvinky. Je vidieť, že žaba má tvar červených krviniek ... (Oválna)a u osoby -. (okrúhly)v erytrocyte žaby pozorujem ... (Jadro), ale v ľudskom erytrocyte ... (chýba).
* Skicovanie krvných buniek žaby a človeka (s vysvetlením).
záver: (približne znenie záveru: „Oba typy červených krviniek sú červené (čo naznačuje prítomnosť hemoglobínu v nich), obidve majú membránu a cytoplazmu. Červené krvinky sa líšia svojím tvarom (okrúhle u človeka, oválne v žabke) tým, že v žabých erytrocytoch je jadro a v ľudských erytrocytoch je ľudský erytrocyt trikrát menší ako erytrocyt žaby ").
- Dynamická pauza (uprostred hodiny).
6. Zhrnutie lekcie.
7. Domáca úloha: opakovať § 14.
OSOBNÁ WEBOVÁ STRÁNKA UČITEĽA STEFUTINA IV 2015.
Na základe materiálov od uchitelsh-ivo.ru
Metodický vývoj v biológii (8. ročník) na tému:
Laboratórna práca „Mikroskopická štruktúra ľudskej krvi a žiab“ (GEF)
Táto práca sa vykonala so zreteľom na požiadavky GEF. Práca môže byť vykonaná ako praktická alebo ako laboratórna, v závislosti od cieľa. Miesto výkonu práce vo vzdelávacom procese: Téma „Vnútorné prostredie tela. Zloženie a krvné funkcie “, stupeň 8.
Malyutina Tatyana Gennadievna,
učiteľ biológie, geografie
Laboratórna práca „Mikroskopická štruktúra ľudskej krvi a žiab“
1. Účel: Vytvárať podmienky na porovnávanie charakteristík ľudských červených krviniek a na identifikáciu vzťahu štruktúrnych znakov s vykonávanou funkciou.
2. Plánované vzdelávacie výstupy:
Osobné: Tvorba kognitívnych záujmov zameraných na štúdium prírodných objektov, rozvoj intelektuálnych schopností.
Meta-predmet: zvládnutie komponentov výskumu.
Kognitívne: Schopnosť vykonávať nezávislé vyhľadávanie, analýzu, výber informácií, ich transformáciu, uchovávanie, prenos vo forme textov, obrázkov, tabuliek, záverov.
Regulačné: schopnosť samostatne získať nové vedomosti a praktické zručnosti; schopnosť organizovať svoje činnosti (samostatná práca podľa pokynov na určený čas); vyhodnotiť dosiahnuté výsledky.
Komunikatívne: nezávisle organizujte vzdelávacie interakcie v skupine (určujte spoločné ciele, prideľujte úlohy, rokujte medzi sebou)
Predmety: Pozorujte a opíšte ľudské krvinky a žaby na hotových mikropreparáciách; identifikovať vzťah medzi štrukturálnymi vlastnosťami krvných buniek a ich funkciami.
Práca môže byť vykonaná ako praktická alebo ako laboratórna, v závislosti od cieľa. Miesto výkonu práce vo vzdelávacom procese: Téma „Vnútorné prostredie tela. Zloženie a krvné funkcie “, stupeň 8. Laboratórna práca je dokumentovaná v biologických pracovných zošity. Pri práci si študenti zapíšu číslo, tému a účel, potom úlohu dokončia. Nemali by ste prepisovať body inštrukčnej karty. V tomto prípade sa práca vykonáva ako laboratórium.
1. Presne určiť účel a obsah práce, ktorú musia študenti vykonať, a otestovať ju v praxi.
2. Vypracujte plán hodiny, v ktorom musíte určiť miesto a postup práce, obsah úvodnej konverzácie, zadanie samostatnej práce atď.
3. Všetko vybavenie potrebné na laboratórne štúdie by sa malo pripraviť vopred.
Bezpečnostné pravidlá:
Bezpečnostné pokyny pre študentov v laboratórnej a praktickej práci s mikroskopom
Táto príručka je určená pre študentov, ktorí vykonávajú laboratórne (praktické) práce súvisiace s použitím mikroskopu v biologickej skrinke.
injekcie častí tela s neopatrnou manipuláciou s mikropreparáciami.
Bezpečnostné požiadavky pred začiatkom práce.
Pred začiatkom každej laboratórnej práce učiteľ biológie učí študentov, učí bezpečné pravidlá správania pri vykonávaní laboratórnych prác, experimenty.
- Študent pozorne preštuduje obsah a poradie laboratórnych prác a bezpečné metódy ich vykonávania.
- Študent oslobodzuje pracovisko od cudzích predmetov.
- Študent sa oboznámi s pravidlami práce s mikroskopom, ubezpečí sa o jeho použiteľnosti.
- Pri práci so snímkami je študent opatrný.
- Študent neberie mikroskop, prípravy a iné vybavenie z iných pracovísk bez súhlasu učiteľa biológie, nevstáva z pracoviska a počas experimentu nechodí po kancelárii.
- Študent nevyberie mikroskop, mikropreparáty z kancelárie.
Bezpečnostné požiadavky po ukončení práce.
- Na konci práce študent zbiera mikropreparáty a odovzdá všetko učiteľovi biológie na uskladnenie.
- Utrie si šošovku a okulár z mikroskopu obrúskom, vytiahne mikroskop z funkčného stavu, zakryje ho a odovzdá ho učiteľovi biológie na uskladnenie.
- Na konci práce študent nastaví svoje pracovisko do poriadku.
Bezpečnostné požiadavky v núdzových situáciách.
V prípade porúch zariadení, inštalácií, okamžite zastavte prácu a informujte učiteľa.
Možnosti práce:
Laboratórna práca môže trvať celú lekciu alebo len jej časť (závisí od obsahu a objemu vykonanej práce). Laboratórnu lekciu je možné uskutočniť dvoma spôsobmi: spredu, t.j. podľa priamych pokynov učiteľa a podľa predchádzajúceho pridelenia.
Pri čelných laboratórnych cvičeniach je práca rozdelená na časti; pre každú časť učiteľ vydáva samostatné pokyny, ktoré splnia všetci študenti súčasne „na zjednotenom fronte“.
V triedach s predbežným zadaním sa študentovi okamžite pridelí (inštruktážna karta) za všetku prácu, ktorú musia študenti vykonať.
- Inštruktážna karta pre laboratórne práce na tému „Mikroskopická štruktúra ľudskej krvi a žiab“
- Študovať štruktúru ľudskej krvi a žiab.
- Porovnajte štruktúru ľudskej krvi a žiab a stanovte, ktorej krv je schopná niesť viac kyslíka.
Vybavenie: hotové zafarbené mikropreparáty ľudskej krvi a žiab, mikroskop (x300).
- Pripravte mikroskop na prácu.
- Zoberme si produkt ľudskej krvi, venujte pozornosť tvaru, relatívnej veľkosti a počtu červených krviniek v lieku, neprítomnosti jadra v červených krvinkách, nakreslite 3-4 červené krvinky.
- Pri rovnakom zväčšení mikroskopu zvážte žabí krv, venujte pozornosť veľkosti, tvaru a počtu červených krviniek v lieku. Nakreslite 3-4 červené krvinky.
- Vyplnením tabuľky 1 nájdite podobnosti a rozdiely v štruktúre červených krviniek ľudí a žiab.
Na základe materiálov z nsportal.ru
irina
Laboratórne práce z biológie v 8. ročníku „Porovnanie ľudskej krvi so žabou krvou“
predstavenie: «.
popis: Taký práca môžete stráviť s 8. deťmi triedy v biologických triedach, Môžem tiež dodať, že držanie takýchto tvorba s deťmi ovplyvňujú rozvoj kognitívnej činnosti a tvorivého myslenia študentov a študentov cvičiť zručnosti aplikovať vedomosti v praxi.
účel: Upevniť teoretický materiál, ktorý dieťa dostalo v škole, ako aj rozšíriť svoje obzory pomocou digitálnych technológií v oblasti biológie.
1. Študovať s dieťaťom teoretický materiál na túto tému.
2. Oboznámte sa so zariadeniami a materiálmi, ktoré sa v nich použijú práca.
3. Naučiť sa používať mikroskop a práca v počítačových programoch ToupView a PowerPoint.
4. A tiež upevniť teoretické vedomosti o tejto téme pri tvorbe prezentácie “ Porovnanie ľudskej krvi so žabou krvou«.
Vybavenie a materiály: Mikroskop, digitálny fotoaparát pre mikroskop, počítač, počítačové programy ToupView a PowerPoint, pripravené mikropřístroje: « žabá krv» a « ľudská krv» .
1. Uskutočnil sa rozhovor s dieťaťom téma: „O vnútornom prostredí ľudské telo» .
2. Na tento účel sme pripravili potrebné vybavenie a materiály práca.
3. Ukázala, ako pripojiť mikroskop k počítaču a aké počítačové programy musíte použiť na prezeranie a ukladanie obrázkov do počítača.
4. Pozreli sme sa žaba a ľudská krv pod mikroskopom.
5. Z toho vyvodili ústne závery
6. Povedzte dieťaťu, ako pripraviť prezentáciu a čo by malo obsahovať.
Ako výsledok práca, dieťa sa naučilo používať mikroskop, práca Vo vyššie uvedených počítačových programoch používajte teoretické vedomosti v praxi, urobte prezentáciu a tiež vyvodzujte svoje vlastné závery.
Zábava „Frog's Birthday“ (foto správa) V Buryatia je leto veľmi horúce a tento rok je tiež suchý. Rozhodli sme sa pre seba vytvoriť „dážď“, ktorý sa venoval mladším deťom.
Remeslá "Žaby v rybníku" Dobrý deň, milí priatelia a kolegovia! S deťmi z prípravnej skupiny je vždy veľmi zaujímavé robiť akékoľvek remeslá. Deti majú radi.
Krajina pre scénu "Žaby v bažine" Krajina pre scénu "Žaby v bažine". Na dekoráciu som použil veľkú lepenku - (lekná, 2 listy na každú;
Dve žaby pod dáždnikom Deti milujú prechádzky v tejto oblasti, kde je veľa krásnych, úžasných, svetlých. V našej materskej škole sa objavil objekt, ktorý si deti všimli.
Scenár udalosti „Sto dvadsať päť obliehacích gramov s ohňom a krvou na polovicu ...“ „Sto dvadsať päť obliehacích gramov s ohňom a krvou na polovicu. »Vedy 1. Mesto Peter - Pýcha Ruska a sláva - Bydlisko v neslýchanom.
Majster triedy „Žaby v bažine“ Moji chlapi a ja sme sa rozhodli vyrobiť remeslá „Žaby v bažine“. Na prácu potrebujeme: lepidlo PVA, farebnú lepenku, farebný papier, vlnitú lepenku.
Trieda majstrov na výrobu origami „Skákajúce žaby“ Na výrobu „Skákajúcich žabiek“ berieme štvorcový list papiera. Vzal som si zvyčajný, pretože na konci práce môže byť vyzdobený.
Dosková didaktická hra "Traveling Frogs" Účel: rozvoj jemných motorických schopností, podpora záujmu o súťažné hry. Materiál: origami žaby, karty s určenými sektormi.
Prezentácia na tému „Spoznávanie osoby s deťmi s detskou mozgovou obrnou“ 1. / Téma / Príroda je jediná kniha, ktorej každá stránka je plná hlbokého obsahu. V každom okamihu je okolo nás niečo.
Téma: „Dramatizácia príbehu L. Panteleeva„ Dve žaby “Úlohy: predstaviť nové dielo L. Panteleeva; naučiť sa precvičovať obsah, porozumieť a vyhodnotiť postavy hrdinov hlbšie.
Na základe materiálov z www.maam.ru
Laboratórna práca v biológii.
Laboratórne práce č. 1.
Téma: „Zloženie semien“.
Pozrite sa na stôl na doske. Aké sú časti osiva. Urobte záver, prečo štúdiom zloženia semien môžeme posúdiť chemické zloženie rastlín.
1. Dodržiavajte bezpečnostné opatrenia, zapaľte alkoholovú lampu a zohrejte skúmavku semenami. Do otvoru tuby vložte sklenenú podložnú sklíčku. Čo pozeráš?
2. Pokračujúce zahrievanie a zistite, aké zmeny nastanú pri semenách (farba, vôňa). Vyvodiť záver.
3. Pomocou osobných skúseností si predstavte, čo sa bude ďalej diať. Zastavte zahrievanie, zatvorte liehovú lampu a dajte skúmavku do statívu. Samostatne alebo pomocou textu učebnice (s. 10) zostavte v notebooku diagram „Bunkové chemické zloženie“. Skontrolujte prenosné počítače a porovnajte ich s tabuľkou na stole.
Laboratórna práca č. 2.
Téma: „Stanovenie fyzikálnych vlastností proteínov tukov a uhľohydrátov (škrob, cukor).
1. Pridajte malé množstvo pšeničnej múky vodu a pripravte kúsok cesta. Ako sa cesto zmenilo?
2. Zabaľte kúsok cesta do gázy, namočte ho do pohára vody a opláchnite. Ako sa zmenila voda v pohári?
3. Nalejte 1-2 kvapky roztoku jódu do pohára čistej vody. Ako sa zmenila farba vody?
4. Dajte 1-2 jód do pohára vody, do ktorého sa cesto položí. Ako sa zmenila farba obsahu skla? Aký záver možno urobiť?
5. Semeno slnečnice umiestnite medzi dva listy bieleho papiera; rozdrviť semeno tupým koncom ceruzky. Čo sa stalo s novinami? Aký záver možno urobiť?
6. Diskutujte o tom, aké fyzikálne vlastnosti organických látok možno skúmať a akým spôsobom. Zadajte údaje do tabuľky.
Laboratórna práca č. 3.
Téma: „Štruktúra bunky“.
1. Prečítajte si prvé dva odseky na str. 16 učebníc a vytvorte diagram životných foriem v poznámkovom bloku. Uveďte stručný popis každej skupiny a uveďte príklady zástupcov.
2. Postavte mikroskop a pripravte prípravu cibuľovej šupky. Vytvorte kresbu v notebooku. Pomenujte jasne viditeľné časti bunky.
3. Poznáte funkcie nukleových kyselín, premýšľajte o tom, akú úlohu môže jadro hrať v bunke?
4. Zamyslite sa, prečo je v zárodočných bunkách jediná sada chromozómov, ale v bunkách tela je dvojitá? Čo sa stane, ak sa zmení chromozóm?
Laboratórna práca č. 4.
Téma: „Rastlinné tkanivo“.
1. Zvážte, či všetky bunky vo viacbunkovom organizme majú rovnakú štruktúru. Odpoveď zdôvodnite.
2. Nájdite v učebnici na str. 30 definíciu tkaniva, zapíšte do notebooku typy rastlinných tkanív.
3. Zvážte hotové mikropreparácie tkanív, urobte potrebné náčrtky, sformulujte záver o prepojení bunkovej štruktúry s vykonávanou funkciou.
4. Odpovedzte na otázku: sú všetky bunky vo viacbunkovom organizme rovnaké?
Laboratórna práca č. 5.
Téma: „Zvieracie tkanivo“.
1. Používanie učebnice, s. 32-34, uveďte druhy živočíšneho tkaniva.
2. Zvážte mikropreparácie týchto tkanív.
3. Urobte záver o vzťahu štruktúry a funkcie buniek.
4. Líšia sa živočíšne tkanivá od rastlinných tkanív? Prečo?
Laboratórna práca č. 6.
Téma: „Štruktúra koreňových systémov“.
1. Zvážte koreňové systémy raže a fazule.
2. Nájdite v koreňovom systéme raže podriadené a bočné korene. Je možné v ňom nájsť hlavný koreň?
3. Ako sa volá koreňový systém raže? Nakreslite a napíšte jeho časti.
4. Vyhľadajte hlavný koreň v koreňovom systéme fazule.
5. Načrtnite koreňový systém fazule. Označte jeho časti. Aký je názov tohto typu koreňového systému?
Laboratórna práca č. 7.
Predmet: „Mikroskopická štruktúra koreňa.“
1. Pod mikroskopom preskúmajte prípravok „Bunková štruktúra hrotu koreňa“ v porovnaní s obrázkom na str. 42 učebníc, zvýraznenie koreňových zón, pomenovanie ich funkcií.
2. Na základe svojich praktických skúseností pomenujte základné funkcie. Napíšte do poznámkového bloku.
Laboratórne práce č. 8.
Téma: „Štruktúra a umiestnenie obličiek.“
1. Zoberme si herbáre, rastliny, ktoré vám ponúkame. Aký druh obličiek vidíš? Ako sa nachádzajú? Vytvorte kresbu.
2. Na výhonku nájdite malé predĺžené a zaoblené puky. Vytvorte kresbu.
3. Pomocou pitvacieho noža urobte pozdĺžny rez zaoblenej obličky. Preskúmajte jeho vnútornú štruktúru pomocou lupy a disekčných ihiel. Ako sa volá táto oblička? Vytvorte kresbu.
4. Pomocou pitvacieho noža odrežte menšiu predĺženú obličku. Použite lupu a rozdeľovacie ihly, zvážte ich štruktúru. Ako sa volá táto oblička? Vytvorte kresbu.
5. Prečo sa oblička nazýva embryonálny výhonok?
Laboratórna práca č. 9.
Téma: „Jednoduché a zložité listy.“
1. Starostlivo zvážte ponúkané listy, rozdeľte ich do skupín a vysvetlite, na základe čoho ste ich zatriedili. Odpoveď zdôvodnite.
2. Nakreslite čapík zo sedla, sedavý zložitý list. Podpíšte obrázky.
3. Zvážte umiestnenie listov na rastline alebo vo vzorke herbára. Porovnajte s umiestnením obličiek. Vyvodiť záver.
kresliť stopky do notebooku, sedavý. Odchádzam, rozdeľujem ich do skupín a vysvetlite, na základe čoho ste ich klasifikovali
Laboratórna práca č. 10.
Téma: „Štruktúra kvetu“.
1. Skontrolujte kvetinu a uchopte ju za pedikel. Venujte pozornosť jej veľkosti, farbe, vôni, počtu častí, premýšľajte o jej význame pre život rastlín.
2. Opatrne odlepte periantu na kúsok papiera.
3. Vyberte hlavné časti kvetu: tyčinky, paličky. Zvážte, ako sú usporiadané.
4. Na leták napíšte názvy častí kvetov a usporiadajte ich podľa názvov (text učebnice môžete použiť na strane 40).
5. Nakreslite schému štruktúry kvetu do notebooku a podpíšte ju. Urobte záver o úlohe kvetu v živote rastliny.
Laboratórna práca č. 11.
Téma: „Suché a šťavnaté ovocie“
1. Na základe osobných skúseností a z textu učebnice (s. 40, druhý odsek nižšie) povedzte o metódach opeľovania rastlín. Čo sa stane po opelení kvetinou? Ako sa vytvára plod?
3. Vyplňte tabuľku, uveďte príklady ovocia a rastlín, v ktorých sa nachádzajú, urobte záver o dôležitosti ovocia v živote rastlín.
Odroda ovocia.
Laboratórna práca č. 12.
Predmet: „Štruktúra semien dvojklíčnolistých a jednoklíčnolistých rastlín.“
1. Skontrolujte a opíšte vzhľad semien fazule. Vytvorte kresbu.
2. Pomocou odrezávacieho noža odstráňte šupku semien. Aká je jeho úloha pre semeno?
3. Zvážte štruktúru embrya. Vytvorte kresbu, podpíšte jej hlavné časti.
4. Preskúmajte a opíšte vzhľad pšeničného zrna. Vytvorte kresbu.
5. Pomocou pitvy ihly sa pokúste odstrániť kryt semien.
6. Použitie výkresu učebnice a hotového prípravku „Zrno pšenice. Pozdĺžny rez “, ktorý môžete zohľadniť v rozrezanom lupe, nakreslí kresbu„ Štruktúra zrna pšenice “; napíšte jeho hlavné časti.
7. Porovnajte štruktúru semien fazule a pšeničných zŕn. Nájdite podobnosti a rozdiely.
8. Vyplňte graf:
Laboratórne práce č. 14.
Téma: „Pohyb riešení pozdĺž kmeňa“
1. Porovnajte pohyb látok pozdĺž kmeňa stromu s ich pohybom pozdĺž stonky zemiaka (učebnica, s. 74 a 75). Vytvorte schému pohybu v notebooku.
2. Zvážte mikropreparáciu „Vaskulárno-vláknitý zväzok trupu lipy“ v porovnaní s výkresmi v učebnici na str. 74 a 75, s plátkom zemiakovej hľuzy. Nakreslite zväzky cievnych vlákien do notebooku a podpíšte obrázok.
Laboratórna práca č. 15.
Predmet: „Štruktúra krvných buniek žaby a ľudí.“
1. Pozrite sa na mikropreparáty ľudskej krvi a žaby, porovnajte ich veľkosť a vytvorte si kresbu do notebooku. Porovnať s obrázkom v učebnici.
2. Vyvodzujte závery o tom, čo ste videli.
Laboratórne práce č. 16.
Téma: „Štruktúra kostí.“
1. Zvážte navrhované živočíšne kosti. Určite, ktoré kosti sa nazývajú. Rozdeľte ich do skupín podľa veľkosti, štruktúry.
2. Pomocou výkresu učebnice pomenujte jednotlivé časti kosti, vytvorte do notebooku kresbu „Štruktúra kosti“, podpíšte ju.
Laboratórna práca č. 17.
Predmet: „Pohyb ciliatov, papučí a dážďoviek.“
1. Na podložné sklíčko napipetujte kvapkou hotovej kultúry topánky pipetou.
2. Zakryte kvapku krycím sklíčkom. Prebytočnú vodu odstráňte pomocou filtračného papiera.
3. Skúmajte vzorku pod mikroskopom (šošovka 20, okulár 15).
4. Pozorujte riasenku.
5. Nakreslite vzhľad ciliatov.
6. Nakreslite a opíšte fázy pohybu dážďovky.