Kazimirova Vlad, študentka strednej školy č. 24 Ministerstva obrany Ruskej federácie
táto práca priťahuje pozornosť svojím menom. pretože vybraná téma sa v školských osnovách nevyžaduje.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Federálna štátna vzdelávacia inštitúcia
„Stredná škola č. 24 Ministerstva obrany Ruskej federácie“
nomination
Nevyriešené problémy a ich riešenie
Výskumná práca
"Hydroponie. Alebo ako nakŕmiť ľudstvo “
Volské-18
2011 rok
1 Budúcnosť spočíva vo vysokých poľnohospodárskych technológiách! ........................................... 3
2 A tak hydroponie! ............................................. ................................... 8
3 Prvé informácie o bezdôvodných metódach .............. ........ ... .. .. .. .. ... 10
4 Ďalšie štúdium hydroponických systémov ...................... ........ ... .. .. ... ... 11
5 Moderný vývoj hydroponických metód ............ ... ... ... ... ... 12
6 Rozvoj hydroponického pestovania v Rusku ………. ……. ……… 13.
7 Hydroponika doma alebo v záhrade na parapete ...................... ... .. ... .14
8 Praktická časť práce alebo hydroponika pre začiatočníkov ............ ... ..16
8.1 Výroba hydroponických rastlín, príprava substrátu a živného roztoku .................................................. 16
8.2 Správa o pestovaní uhoriek v hydroponii ………………………… ... 22
9 Závery ……………………………………………………………… ........ ... ..27
10 Literatúra ……………………………………………………………….… .28
1 Budúcnosť spočíva vo vysokej poľnohospodárskej technológii!
Ľudstvo opäť čelí hladu. Podľa predpovedí OSN, ktoré dnes potvrdil prezident Svetovej banky, počet chudobných a hladných na svete v nasledujúcich rokoch rýchlo porastie. Nedostatok výrobkov alebo ich prehnané náklady už spôsobili desiatky nepokojov v rôznych krajinách sveta. Odborníci tvrdia, že to je jedlo, ktoré sa vo svetovej politike môže stať dôležitejším faktorom ako energia.
Ceny potravín len porastú. A stále viac ľudí na planéte bude hladovať. Hlad našiel „novú tvár“. Toto nie je starodávne proroctvo, ale oficiálne vyhlásenie Nancy Roman, riaditeľky Svetového potravinového programu OSN.
Situácia je podobná v desiatkach krajín. Niekde už ľudia umierajú, inokedy sa snažia niečo prísť. Podľa oficiálnych odhadov OSN je na svete 73 miliónov hladujúcich. Medzitým mnohé vlády zakazujú vývoz potravín, aby doma zvrhli vlnu zvyšovania cien. To však sotva vedie k globálnej stabilizácii. Tento problém nedokáže vyriešiť ani približne 3 miliardy dolárov, ktoré Západ vyčlenil na boj proti hladu vo svete. V kritickej situácii má OSN nádej na Rusko a Ukrajinu. Nakoniec Rusko raz nakŕmilo polovicu Európy.
Naše pôdne zdroje sú obrovské: takmer jeden hektár (0,87 ha) ornej pôdy a 0,53 ha prírodnej krmoviny na osobu. A aj napriek tomu, že vo všeobecnosti nie je klíma našej krajiny pre poľnohospodárstvo najlepšia (dokonca aj v poľnohospodárskych oblastiach sú dve tretiny územia v podmienkach nedostatku tepla alebo nedostatku vlhkosti), so skúseným výberom plodín je možné nakŕmiť nielen dnešné obyvateľstvo v krajine, ale a ďalších 30 - 40 miliónov ľudí.
Existuje však množstvo objektívnych problémov, ktoré sa veľmi komplikujú av niektorých prípadoch nedovoľujú v Rusku vôbec zvyšovať výrobu potravín.
Na začiatku je väčšina úrodnej pôdy už využívaná a poľnohospodári musia dobývať čoraz viac území z prírody, na ktorých málo rastie. Pôda často odpovedá, že zaberá dobrú pôdu: až v poslednom polstoročí došlo v dôsledku degradácie pôdy k poklesu poľnohospodárskej produktivity o 13%.
Mnoho pesticídov, vďaka ktorým sa zvyšuje produktivita, strácajú svoju účinnosť: hmyz si voči nim vyvíja imunitu.
Ďalším hlavným odstrašujúcim prostriedkom je voda. 17% všetkej osiatej pôdy v Rusku je umelo zavlažovaných; rastú z 30 až 40% z celkovej plodiny, avšak v mnohých oblastiach krajiny je nedostatok vody čoraz zreteľnejší.
Vedci ruských biotechnológov v zásade môžu navrhnúť druhú zelenú revolúciu, napríklad vývojom rastlín alebo odrôd odolných voči suchu, ktoré sa neboja hlodavcov a hmyzu.
Tu však tiež vznikajú vážne problémy, ktoré vyplývajú najmä zo strachu, že biotechnológia môže prispieť k erózii genetických zdrojov v tisícoch tradičných odrôd pestovaných malými farmami v celej krajine.
Ďalším problémom je iracionálne využívanie priestoru. Celkovo využívame na pestovanie plodín a pasenie hospodárskych zvierat iba asi 12% celkovej rozlohy krajiny. Za týmto účelom sme už vyťažili tretinu celého lesa v Rusku a zorali štvrtinu všetkých prírodných lúk. Niekoľko stotisíc hektárov zaberajú mestské a zastavané oblasti.
Okrem toho je vzhľadom na veľký rozsah územia našej krajiny problém s prepravou pestovanej plodiny spotrebiteľovi veľmi naliehavý.
Všetky vyššie uvedené spochybňujú možnosť riešenia v blízkej budúcnosti problému zabezpečenia potravinovej bezpečnosti, ktorej čelí ľudstvo prostredníctvom rozvoja tradičného priemyselného poľnohospodárstva.
Existuje však riešenie. Je založená na využívaní špičkových poľnohospodárskych technológií.
Je to zvláštne, že sa môže zdať, ale cieľom rozvoja vysokých poľnohospodárskych technológií je v budúcnosti ukončiť priemyselné poľnohospodárstvo a všeobecne opustiť obrábanie pôdy. Všetky potraviny sa budú vyrábať v poľnohospodárskych podnikoch, ktoré zaberajú málo miesta, s efektívnosťou výroby niekoľkonásobne vyššou ako pri súčasných poľnohospodárskych metódach. Inými slovami, poľnohospodárstvo by sa malo zmeniť na poľnohospodárske rastliny.
Čo to dáva? To prináša niekoľko dôležitých výhod. Po prvé, poľnohospodárske rastliny sa môžu nachádzať kdekoľvek, a to aj v centre veľkostí, čo vám umožňuje vytvoriť úplne iný trh s potravinovými výrobkami, ako je tomu v súčasnosti. Po druhé, vysoko produktívna poľnohospodárska výroba sa môže vytvoriť v krajinách, ktoré majú mimoriadne nepriaznivé poľnohospodárske podmienky, napríklad v Arktíde alebo v púštnej oblasti. Rusko, ak ho umiestni na poľnohospodárske rastliny, môže navždy ukončiť svoju závislosť od drsných prírodných podmienok a dovozu potravín.
Moderné moderné poľnohospodárske technológie, ak sa uplatňujú vo veľkom rozsahu, môžu viesť k zásadným, revolučným zmenám vo výrobe potravín. Potrebné základy už boli vytvorené a rozvoju nového, vyspelého poľnohospodárstva bránia iba predsudky a neschopnosť pozerať sa do budúcnosti.
Pre produkciu potravín vo všeobecnosti nie je potrebná pozemková a orná pôda, nie je potrebný chernozem. Pôda je podpora rastlín a sklad živín, ktoré rastliny dostávajú v rozpustenej forme. Táto okolnosť vedcov už dlho viedla k myšlienke, že je možné pestovať rastliny bez pôdy vôbec, takže koreňový systém sa vyvíja vo vode, ktorá už obsahuje všetky potrebné živiny. Tento systém pestovania rastlín sa nazýva hydroponika. Bolo vyvinutých šesť typov hydroponík, na základe ktorých boli vyvinuté stovky hydroponických systémov. Následne sa objavila aeroponika, to znamená pestovanie rastlín vo vlhkej atmosfére, v ktorej vlhkosť tiež obsahuje živiny.
Táto myšlienka má veľmi starý pôvod, pretože hydroponici tak či onak používali Babylončania a Aztékovia. Teóriu hydroponie vyvinul koncom tridsiatych rokov profesor na Kalifornskej univerzite William Gericke. V súčasnosti sa používa na pestovanie paradajok. V Rusku sa K.A. zaoberal hydroponiou Timiryazev a D.N. Perníkový muž.
Hydroponika uľahčuje vytváranie optimálnych podmienok pre rast rastlín, získanie vysokých výnosov, šetrenie vody, živín a práce. Hydroponika nepotrebuje všetku náročnú prácu pri obrábaní pôdy a tiež zbytočné striedanie plodín, ochranu pred burinou a škodcami. Na hydroponike môžete pestovať úplne ekologický produkt, ktorý neobsahuje škodlivé látky.
Okrem toho si vyžaduje pomerne malú plochu a objem, čo otvára najširšiu perspektívu technológie. Hydroponické systémy, ktoré nepotrebujú pôdu, otvárajú široké možnosti na vytváranie silných rastlín na pestovanie rastlín a výrobu potravín priamo v centre megacities.
Moderné technológie na výstavbu výškových budov vám umožňujú stavať budovy, ktoré zaberajú relatívne malú plochu pôdy, ale majú veľkú plochu. Napríklad veže Petronas Towers v Kuala Lumpur v Malajzii s výškou 451,9 metrov a 88 poschodiami majú vnútorné priestory s celkovou plochou 213,7 tisíc metrov štvorcových, zatiaľ čo budova zaberá iba 40 hektárov mestského územia. Výmera pozemku a interiér spolu sú 61,3 ha.
Inými slovami, rastliny na pestovanie rastlín hydroponických nachádzajúcich sa vo výškových budovách môžu nahradiť stovky hektárov skleníkov a tisíce hektárov poľnohospodárskej pôdy. Prudké zrýchlenie období rastu v kombinácii s nepretržitým výrobným cyklom a automatizovanou údržbou systému nám umožňuje pestovať naše výrobky po celý rok. Umiestnenie poľnohospodárskych rastlín vo veľkých mestách eliminuje náklady potrebné na prepravu poľnohospodárskych výrobkov. Na prvých poschodiach poľnohospodárskych veží môžu byť vytvorené obchody, ktoré predávajú produkty pestované a spracované na horných poschodiach dodávané výťahmi. V malých mestách sa poľnohospodárske rastliny môžu nachádzať vo veľkých budovách, ako sú výrobné haly alebo hangáre. Vo všeobecnosti však neexistujú žiadne obmedzenia týkajúce sa typu budovy pre poľnohospodársku rastlinu. Môže to byť mrakodrap, továreň, budova akéhokoľvek typu, bunkr, tunel alebo dokonca jaskyňa. Hlavné je, že by mala existovať možnosť zásobovania elektrinou a vodou.
V súčasnosti sa hydroponika pestuje hlavne z ovocia a bobúľ, ako aj z niektorých druhov zeleniny. Tento systém sa však dá použiť aj na pestovanie širokého spektra rastlín, od vzácnych tropických plodov po obilniny a strukoviny: pšenica, kukurica a fazuľa. Toto sa v súčasnosti považuje za ekonomicky nevýhodné, ale takýto názor vychádza z krátkozrakého prístupu k tejto otázke. Hlavnou úsporou, ktorá platí za náklady na vytvorenie a prevádzku takýchto poľnohospodárskych rastlín, je vylúčenie prepravných nákladov na dodávku výrobkov, najmä do odľahlých oblastí.
Napríklad vytvorenie takýchto poľnohospodárskych závodov v Rusku môže viesť k výraznému zníženiu alebo dokonca k zastaveniu dovozu ovocia a zeleniny a k zavedeniu ovocia, ktoré sa do Ruska jednoducho nedodáva, pretože ide o rýchlo sa kaziaci výrobok. Takáto poľnohospodárska rastlina v Norilsku alebo Jakutsku umožní odmietnuť dovoz zeleniny a ovocia prostredníctvom severnej dodávky a poskytne obyvateľom severných území ovocie a bylinky po celý rok. Pestovanie rastlín v hydroponii v poľnohospodárskych prevádzkach nám umožní založiť vysoko produktívne poľnohospodárstvo, a to aj v tých oblastiach Ruska, kde to nikdy nebolo.
2 Takže hydroponie!
Hydroponika je zovšeobecnený pojem, ktorý znamená jednu z metód pestovania rastlín bez pôdy na živných roztokoch obsahujúcich kompletný súbor látok potrebných na rast a vývoj v požadovanej koncentrácii a forme prístupnej pre rastlinu. V tomto prípade je potrebné vytvoriť priaznivé podmienky pre rozvoj koreňov a výživy rastlín. Na tento účel je potrebné zabezpečiť, aby korene prišli do styku s výživným roztokom a mali stály prístup ku koreňom vzduchu, a aby sa tiež vytvorila optimálna vlhkosť v priestore medzi výživným roztokom a koreňovou základňou, pretože v prípade nedostatku vlhkosti rýchlo schnú.
Existujú tri hlavné metódy pestovania rastlín na živných roztokoch:
Vodná kultúra - v skutočnosti hydroponika;
Substrátová kultúra - hydrokultúra;
Letecká kultúra - aeroponika.
Hydroponika alebo vodná kultúra je metóda pestovania, pri ktorej sa rastlina zakorenuje v tenkej vrstve organického substrátu (rašelina, mach, atď.) Položenej na základni ôk, ktorá sa spúšťa do misky s výživným roztokom.
Korene rastlín cez substrát a otvory základne sa spustia do roztoku a vyživujú rastlinu. Táto metóda je najstaršia, ale nie najlepšia. Pri hydroponickom spôsobe pestovania rastlín je vetranie koreňov obtiažne, pretože kyslík v živnom roztoku nie je pre rastlinu dostatočný a koreňový systém rastliny nemôže byť do roztoku úplne ponorený. Na zabezpečenie koreňovej respirácie medzi roztokom a základňou je vzdušný priestor pre mladé rastliny 3 cm, pre dospelých - 6 cm. V tomto prípade je potrebné dbať na zachovanie vysokej vlhkosti vzduchu v tomto priestore, pretože korene rýchlo vyschnú. Roztok živín sa vymieňa raz mesačne.
Na pestovanie rastlín metódou vodnej kultúry potrebujete špeciálny hydroponický kvetináč, ktorý sa dá pripraviť nezávisle.
Aeroponika (letecká kultúra) je metóda pestovania rastlín bez substrátu.
Rastlina je upevnená svorkami na veku nádoby naplnenej nutričným roztokom tak, že 1/3 koreňov je v roztoku a zostávajúce korene sú vo vzdušnom priestore medzi roztokom a vekom nádoby a sú pravidelne navlhčené. Aby sa nepoškodila stonka rastliny svorkou a nezabránilo sa jej zahusťovaniu počas rastu, odporúča sa používať mäkké elastické podložky, napríklad vyrobené z penovej gumy.
Okrem vyššie uvedeného spôsobu pestovania rastlín na aeroponike môžete použiť aj spôsob opeľovania koreňov živným roztokom. Na tento účel sa do nádoby, v ktorej sú umiestnené korene, umiestni rozprašovač tvoriaci hmlu, pomocou ktorého sa dvakrát denne počas 2 až 3 minút korene privádza výživný roztok vo forme malých kvapiek.
Počas aeroponického pestovania je obzvlášť dôležité dbať na udržiavanie vysokej vlhkosti vzduchu v priestore okolo koreňov tak, aby nevysychali, ale zároveň k nim poskytovali prístup vzduchu.
Najčastejšie sa používa hydrokultúra - metóda, pri ktorej sú rastliny zakorenené v hrubej vrstve minerálneho substrátu (štrk, expandovaná hlina, vermikulit atď.) A rastliny sú vybavené výživným roztokom podľa princípu spätnej vody, pravidelným zvlhčovaním alebo pravidelným zalievaním zhora.
Princíp spätnej vody spočíva v tom, že roztok je vždy umiestnený iba v spodnej časti substrátu, kde prenikajú dlhé korene rastliny a pomocou zvyšujúcich sa kapilár stúpa na zvyšné korene.
Princíp periodického zvlhčovania je založený na vlastnostiach pórovitého substrátu. V určitých intervaloch je substrát zaplavený výživným roztokom a je ním úplne nasýtený, potom sa roztok vypustí.
Použitie zalievania zhora je mimoriadne jednoduchý spôsob hydroponického pestovania rastlín. Niekoľkokrát týždenne sa substrát zalieva živným roztokom a raz čistou vodou. Súčasne sa na výsadbu používajú široké kvetináče s nízkou kvetinou, ktorých výška závisí od priemeru, ale nepresahuje 16 cm.
To je veril, že neopodstatnené metódy pestovania rastlín, hydroponie - hlavnou myšlienkou moderných technológií. Áno, hydroponické technológie sú technológie budúcnosti, ktoré sa úspešne vyvíjali v rôznych krajinách, ale treba pripomenúť príslovie: nové - dobre zabudnuté staré. Až do dnešného dňa neprežil jeden zo siedmich divov sveta (rovnako ako ostatné, s výnimkou pyramíd) - závesné záhrady postavené Nebuchadnezarom pre svoju manželku Semiramis. Tieto kvitnúce záhrady boli zázrakom nielen preto, že boli v horúcej púšti a boli úžasné svojou veľkosťou. Podľa veľmi malého počtu očitých svedkov, ktorí dosiahli náš čas, môžeme dospieť k záveru, že primitívne hydroponické systémy aktívneho typu sa v moderných podmienkach používali na udržiavanie rastlín. Ako substrát sa použila zmes zeminy a kameňov, druh hydrokultúry. Popis receptu na prípravu živného roztoku pre rastliny sa, žiaľ, nezachoval.
3 Prvé informácie o neopodstatnených metódach
Ale ani v tom vzdialenom čase neboli hydroponické metódy absolútnou inováciou. V starodávnej sumerskej epose Gilgamesh, ktorá sa považuje za jeden z prvých písomných prameňov, ktoré dosiahli náš čas, existujú odkazy na takéto systémy. Samozrejme s úsekom, ale môžu sa nazývať hydroponické. Prvý, kto premýšľa o tom, ako sa rastliny živia, je Aristoteles. V každom prípade jeho práca patrí do oblasti, kde sa pokúsil vysvetliť tento proces. Aristoteles tvrdil, že rastliny dostávajú potrebné jedlo v ich konečnej (už ekologickej) forme, pričom túto otázku riešia iba spôsobom presunu látok pozdĺž stonky rastliny. Potom, po mnoho storočí, nastala pauza v štúdiu výživy rastlín, až kým sa holandský vedec Johann Baptist Van Helmont (1575 - 1642) začal touto otázkou experimentálne zaoberať. Najprv sa rozhodol zistiť, čo rastliny jedia a odkiaľ dostávajú jedlo. Helmont sa rozhodol vykonať experiment: nastrelil presne 200 libier (1 libra - 453,6 g) starostlivo preosiatej a vysušenej pôdy do suda, potom tam vysadil vŕbu päť libier. Päť rokov starostlivo monitoroval čistotu experimentu, nedovolil hmyzu a dokonca ani prachu preniknúť do pôdy. Zalil som vŕbu výlučne dažďovou vodou. Po tomto období vážil vypestovanú rastlinu, výsledok bol ohromujúci: hmotnosť vŕby sa zvýšila o 164 libier, keď sa hmotnosť pôdy znížila iba o dve unce (1 unca - 28,35 g). Prirodzene to vysvetlil úplne nesprávne a dospel k záveru, že látky potrebné pre rastlinu sa získavajú iba z vody, pričom sa nezohľadňuje úloha oxidu uhličitého a týchto dvoch uncí pôdy. Aj keď na úroveň vedy tej doby - je to ospravedlniteľné. Dobré je, že nastolil otázku výživy rastlín.
4 Ďalšie štúdium hydroponických systémov
Edme Marriott (1620 - 1684) a Marcello Malpigi (1628 - 1694) zistili, že látky absorbované ako potravina sa chemicky menia skôr, ako sa použijú na tvorbu rastlinných tkanív. Stefan Hales (1677 - 1761) a jeho experimenty ukázali, že vzduch tiež hrá dôležitú úlohu v raste rastlín. Profesor medicíny John Woodward (1665 - 1828) bol zrejme prvý, kto implementoval a opísal kultiváciu najbližšie k definícii hydroponie. V roku 1699 zvýšil mätu mäty. Experimentoval s dažďovou vodou a vodou z Temže, do ktorej zmiešal aj nejakú zem. Hmotnosť pokusných rastlín bola stanovená počas výsadby a potom pri zbere z nádob. Woodward urobil správny záver: „Rastliny sa netvoria z vody, ale z nejakého pôdneho materiálu.“ Nemecký agrochemik Justus von Liebig (1803-1873) bol ten, kto ukončil diskusiu a veci pomenoval vlastnými menami. Potvrdil toto: „Rastlinné organizmy, a teda organické zlúčeniny, sú prostriedkom na výživu a udržiavanie životov ľudí a zvierat. Naopak, zdrojom výživy rastlín je anorganická povaha. “ Takto sa vytvorilo základy našej modernej agrochémie a smer ďalšieho rozvoja sa uvádza v Liebigovom vyhlásení: „Teraz, keď sa objasnili podmienky potrebné na to, aby bola pôda úrodná a schopná podporovať život rastlín, pravdepodobne nebude chcieť ďalej spochybňovať ďalší pokrok. v poľnohospodárstve môžete očakávať iba chémiu. “
Až v 19. storočí, hlavne vďaka práci Liebiga, sa odstránili chybné predstavy o výžive rastlín. Prvýkrát sa dvom nemeckým botanikom F. Knopovi a J. Sachsovi podarilo v roku 1856 priviesť rastlinu zo semien ku kvitnutiu a nových semien na umelé riešenie. To umožnilo presne zistiť, ktoré chemické prvky rastliny potrebujú. Odvtedy sa v hydroponických kultúrach pyšnilo riešenie Knop. Spočiatku sa verilo, že neopodstatnené metódy pestovania rastlín sú výhradne výsadou skúsených laboratórií, to môže byť zaujímavé iba pre vedcov a iba ako zábavná cesta.
5 Moderný vývoj hydroponických metód
Použitie vodných plodín na výrobu potravín úzko súvisí s menom amerického fytofyziológa profesora Williama F. Gerickeho, docenta na Kalifornskej univerzite v Berkeley, ktorý vykonal rozsiahle experimenty v prírode, čo prvýkrát uviedol v roku 1929. Vyvinul teóriu hydroponie alebo vodných plodiny (analogicky s „geoponikou“ - grécky výraz pre pôdne plodiny) a tvrdil, že pestovanie rastlín bez pôdy vo veľkom meradle je celkom možné a vhodné. Jeho experimenty ukázali možnosť pestovania rôznych rastlín vo veľkých množstvách v žľaboch naplnených výživným roztokom.
Gerrikeho metóda brilantne prešla testom, keď bolo potrebné poskytnúť čerstvú americkú zeleninu jednotlivým americkým vojenským jednotkám umiestneným na úplne pustých skalnatých ostrovoch počas druhej svetovej vojny. V hydroponických kotlinách Gerrique, z ktorých niektoré boli vytvorené v holej skale pomocou výbušnín, sa neustále a hojne pestovala vynikajúca vo všetkých ohľadoch zelenina. V povojnových tlačových správach sa ako objaviteľ spôsobu kultivácie rastlín bez pôdnych rastlín väčšinou objavuje iba profesor Gerrike.
6 Vývoj hydroponického pestovania v Rusku
Je však potrebné poznamenať, že v čase, keď Gerrike vykonával svoje experimenty, podobné zariadenia už fungovali v Európe. Pravdepodobne najväčší z nich vznikol na Sovietskom inštitúte pestovania ovocia z iniciatívy „ruského Liebiga“ - prof. D. N. Pryanishnikova. Výsledky tejto významnej vedeckej inštalácie boli prakticky realizované sovietskou polárnou výpravou už v roku 1937. Od roku 1936 začala metóda hydroponie pestovať zeleninové a kvetinové rastliny v skleníkoch u nás. V Minsku bol založený prvý výskumný ústav pracujúci s nepodloženými metódami. Tam sa vyvinula aeroponická metóda. Prvé sovietske inštalácie boli testované v Kyjevskej botanickej záhrade a veľmi úspešne.
Mnoho vecí týkajúcich sa rastlinnej výroby patrí svetu sovietskym vedcom. Nejde iba o Michurin - o tom je veľa zaujímavých faktov. Napríklad senzačný hydrogél. Jeho práca je založená na schopnosti niektorých polymérov absorbovať a potom uvoľňovať tekutinu. Koncom päťdesiatych rokov to bol vývoj sovietskych tajných laboratórií. Niečo súvisí s astronautikou - pre príležitosť ísť na kozmonautku na záchode bez toho, aby sa zložil jeho skafandr. To bolo tajomstvo za siedmimi pečaťami. Kým Západ neuznal. A teraz, koncom 80. rokov, sa náš objav začal vracať k nám vo forme plienok a tesnení vyrobených v Európe. V polovici tridsiatych rokov sa vyšľachtila mrazuvzdorná a veľkoplodá odroda kiwi - bola vyšľachtená v Kyjevskej botanickej záhrade a výberom bola vybraná z čínskych aktinidií. Ide o to, že odroda kiwi, ktorú kupujete na trhu alebo v stánku s rastlinami, sa nazýva „kivi Kyjev“. A pozeráte sa na krajinu pôvodu ... Nezmysel. Môže byť uvedený veľký počet podobných príkladov.
Vo svete všetko ide do tej miery, že za hydroponikou (hydrokultúra) je budúcnosť a veľmi nádejná. V Rusku existuje už niekoľko spoločností, ktoré sa už dlho nachádzajú na tomto špecializovanom trhu. Vďaka vynikajúcim dizajnom - a nielen priemyselným systémom. Poskytujú celú škálu služieb: od poradenskej podpory po výrobu celých poľnohospodárskych komplexov.
7 Hydroponika doma alebo v záhrade na parapete
Hydroponika vám na rozdiel od pôdy umožňuje meniť výživový systém rastlín priamo pri koreňoch, čo vám umožňuje dosahovať vynikajúce výsledky. Pre každú použitú kultúru si môžete zvoliť vlastné riešenie, ale môžete použiť univerzálne kultúry ako Knop, Gerike, Chesnokov-Bazyrina. Minerálne soli, ktoré ich tvoria, sa zvyčajne nachádzajú v obchodoch s hnojivami. A teraz sa v predaji objavili aj hotové zmesi pre hydroponie. Teraz, kto sa chce pokúsiť použiť hydroponiu, môže vziať hotové zmesi a nehľadať jednoduché komponenty. Významným negatívnym rozdielom medzi týmito zmesami od „vlastnej výroby“ je cena, približne o rádovo vyššia. Ale pre nepriemyselné metódy „vzdelávacieho domu“ je to úplne vykúpené ľahkosťou použitia - „stačí pridať vodu“. Domáce hydroponické metódy si zaslúžia obsadiť dôležité miesto spomedzi všetkých ostatných pestovateľských metód. Do-it-sami rastliny nie sú len a nie toľko úspory a príjem, ako zvýšenie šetrnosti k životnému prostrediu domu a silný anti-stres faktor. Je ťažké zmerať konkrétne čísla, ale každý sa cíti oveľa pohodlnejšie obklopený zelenými a kvitnúcimi rastlinami, najmä v zime. A meter štvorcový okenného parapetu, na ktorom rastú, bude užitočný v modernom byte.
Mnoho ľudí pestuje okrasné plodiny na parapetoch, ktoré zvyčajne nedostávajú minerály potrebné na ich vývoj z pôdy kvôli obmedzenému počtu použitých nádob. Toto obmedzenie spôsobuje časté kŕmenie a presádzanie, čo veľmi nepriaznivo ovplyvňuje vývoj takmer všetkých rastlín. Môžete sa toho zbaviť jednoduchým prechodom na hydroponickú metódu.
Pre jednoročné rastliny sú transplantáty zbytočné, pre trvalky sú výrazne znížené (každé 3 až 5 rokov) a vrchným obväzom by malo byť - zlepšenie výživy rastlín. Všetky soli v použitých dávkach nespôsobujú žiadne vedľajšie účinky a môžu byť nahradené v priebehu 10 až 15 minút, na rozdiel od aplikácie do pôdy, kde je aplikácia solí obtiažna, a ich odstránenie v prípade napríklad predávkovania je takmer nemožné.
Pri preklade „zeleného rohu“ na hydroponiu by človek nemal očakávať zázraky, nejde o „čarovnú prútik“, jedná sa o ďalšiu rastúcu technológiu. A ako každá technológia, má svoje výhody aj nevýhody. Hlavnou nevýhodou je prítomnosť komplexnejších systémov, ktoré si musíme buď obstarať, alebo urobiť sami. Neurobí sa s tým nič, ale pokrok sa nezastaví, väčšina z nich žije v mestách, nie v jaskyniach a nesekajú kosou, ale kombináciou. Pri zvládnutí hydroponie je možné kompenzovať časť nákladov na organizovanie „záhradnej záhrady“, kde môžete pestovať zelené a korenisté kultúry pre svoju rodinnú spotrebu. Okrem toho budú výrobky vlastnej výroby lacnejšie a lepšie ako skleníkové.
Sortiment plodín, ktoré sú možné na pestovanie v interiéri, nie je taký malý, napríklad odrody paradajok, uhoriek, šalátu, reďkoviek, cibule (perie), jahôd, papriky, nehovoriac o korenených zeleninách, ako je medovka a mäta. Ak sa tieto plodiny pestujú v pôde, ziskovosť a návratnosť bude veľmi nízka, dokonca aj hydroponické podmienky môžu fungovať dokonca aj priemyselné podniky, ako ukazujú západoeurópske skleníkové rastliny. Toto je definitívne plus.
8 Praktická časť práce alebo hydroponika pre začiatočníkov
8.1 Výroba hydroponických rastlín, príprava substrátu a živného roztoku
Počas praktickej časti výskumu v počiatočnej fáze sme sa museli rozhodnúť o návrhu hydroponického zariadenia, ktoré sme sa s otcom rozhodli urobiť sami.
Rozhodli sme sa vyrobiť domácu hydroponickú inštaláciu podľa princípu multifunkčného „zázraku hrnca“, ktorého dizajn bol špehovaný na internete.
Podľa nášho názoru je tento systém najjednoduchší. Existujú o niečo väčšie a zložitejšie zakúpené inštalácie, ale pri výbere dizajnu pre hydroponické zariadenie sme sa rozhodli pre túto inštaláciu.
Aby sme vytvorili univerzálny hydroponický hrniec, potrebovali sme:
1. Vedro majonézy v objeme 1 liter (a viac).
2. Trubica, ktorá zostane po pití kokteilu v McDonald's, je hustá.
3. Rúrka na kokteil, tenká, ako v ZSSR.
4. Kus peny.
5. Kryt vedra majonézy.
6. Pohár jogurtu.
7. Disekčné zariadenie na vetranie akváriového prevzdušňovača.
8. Vzduchová hadica z polyvinylchloridu zo súpravy na inštaláciu systému.
9. Kliešte, skrutka požadovaného priemeru, zapaľovač, sviečka, nožnice, rovné ruky a želanie
Na začiatok sa urobil plavák, ktorý bude ukazovať hladinu roztoku v kvetináči. Na jeho výrobu bol potrebný kúsok polystyrénu a skúmavka na kokteil.
Potom sme vytvorili kryt hydroponickej jednotky. Na tento účel použite veko z vedra majonézy. Uprostred veka, pomocou nožníc, sa vytvoril otvor, ktorého priemer je o 2 ... 3 mm menší ako priemer jogurtového pohára, ktorý bude pôsobiť ako klonárium.
V samotnom pohári jogurtu sa pomocou vyhrievanej skrutky vyrobilo dostatočne veľké množstvo otvorov, aby sa mohli rozvíjať korene budúcej rastliny.
Potom urobil vodítko pre plavák.
Ako vodiaci plavák sa odobrala kúsok hrubej trubice na dĺžku koktailu 5 centimetrov.
Ako vzduchová hadica sa použila hustá kokteilová trubica.
Otvory v kryte pre vzduchovú hadicu a plavák boli vyrobené pomocou vyhrievanej skrutky zodpovedajúceho priemeru.
Komponenty zariadenia, poradie jeho montáže a celkový pohľad sú uvedené na obrázku 1.
Ako substrát by sa mali používať inertné materiály.
Vybrali sme expandovanú hlinku, pretože má nasledujúce pozitívne vlastnosti:
Obrázok 1. Súčasti inštalácie, poradie jej montáže a celkový pohľad
1) hygroskopický
2) trvanlivé
3) pórovitý, v ktorom si rastlina dokáže udržať vlhkosť po dlhú dobu (v systémoch so spätnou vodou)
4) po príprave nemení pH roztoku
Expandovanú hlinku sme kúpili v obchode a vykonali jej prípravu. Najprv sme vybrali expandovaný ílový kameň s veľkosťou 3 ... 4 milimetre, potom sme ho ošetrili kyselinou dusičnou a niekoľkokrát dôkladne premyli a vysušili. Vonkajší hlinený hliník pred použitím je znázornený na obrázku 2.
V ďalšej fáze výskumu sme vybrali rastlinu, ktorú budeme pestovať na hydroponii. Výber padol na uhorky, takže som chcel nielen pestovať rastlinu, ale aj ochutnať výsledky mojej práce.
Obrázok 2. Vzhľad pripravenej expandovanej hliny pred naplnením do pohára
A milujem uhorky. Odroda uhoriek bola vybraná tak, aby nevznikali problémy s opelením jej kvetov.
Na predbežné klíčenie semien sme použili metódu tradičnej babičky - zabalili sme niekoľko semien uhoriek do vlhkej utierky a položili na tanier s malým množstvom vody (obrázky 3.4).
Obrázok 3. Klíčenie e semien
Potom, čo klíčia semená, sme ich presadili do vopred pripraveného hrnca zeme.
Obrázok 4. Klíčenie e semien
A keď prvé dva listy vyrastali zo zeme, opatrne sme vykopali rastlinu a umývame korene tečúcou vodou, umiestnime uhorku do pohára hydroponickej rastliny a opatrne posypeme koreňmi expandovanou hlinkou (obrázok 5).
Obrázok 5. Transplantácia uhorky na hydroponiu
Na naliatie do jednotky sme vopred pripravili roztok živín.
Riešenie výživy rastlín mi pomohlo pripraviť otca a staršiu sestru, ktorá sa venuje chémii. Zloženie riešenia sme našli v starej knihe Zábavná agronómia, ktorú vydal profesor Alexej Grigoryevič Doyarenko. 600 gramov roztoku obsahovalo: chlorid draselný (0,1 g), dusičnan vápenatý (0,25 g), fosforečnan draselný (0,15 g), síran horečnatý (0,1 g), fosforečnan železitý (0,05 g), zvyšok je voda.
V prvých dňoch sme na výživu rastlín použili roztok zriedený dvakrát destilovanou vodou. Aby sme zabránili vystaveniu koreňov rastlín slnečnému žiareniu, na spodnú časť hydroponickej rastliny sme nasadili čierny nepriehľadný kryt (obrázok 6).
Obrázok 6. Ochranný kryt
Rast rastlín sa uskutočňoval na slnečnej strane okenného parapetu. Umelé osvetlenie sa nepoužilo.
Na porovnanie bola u hydroponických rastlín umiestnená uhorka, ktorá sa pestovala tradičným spôsobom v zemi (obrázok 7).
Roztok v hydroponickej jednotke sa menil každých 20 dní. V intervaloch sa monitorovala hladina roztoku a v prípade potreby sa jeho hladina upravovala pridaním destilovanej vody.
Každý deň, ráno a večer boli korene rastliny prevzdušňované vháňaním vzduchu cez ústa počas 1-2 minút.
Obrázok 7. Miesto pestovania uhoriek
8.2 Správa o pestovaní hydroponických uhoriek
Za 57 dní, od 1. marca do 26. apríla, sme pestovali uhorky odrody F-1 z apríla v hydroponickej rastline.
Po transplantácii experimentálnej rastliny do hydroponickej jednotky a kontrole do zeme počas prvých štyroch dní sa nepozoroval žiadny významný rozdiel vo vývoji rastlín. Dá sa to vysvetliť skutočnosťou, že počas obdobia adaptácie experimentálnej rastliny na nové podmienky (odlišné od podmienok, v ktorých uhorka pôvodne rástla pred presadením do hydroponie), bola koncentrácia výživných solí zanedbateľná.
Po prenose rastliny do úplného zloženia zmesi experimentálna uhorka začala významný pokrok v porovnaní s kontrolnou vzorkou. Relatívne predĺženie stonky a počet novoformovaných letákov po dvoch a pol týždňoch boli dvakrát vyššie ako uhorky rastúce vedľa nej v zemi.
Obrázok 8. Tretí týždeň rastu
Skúsený uhorka vydala v deň 20 antény a postavili sme drevený stojan, aby sa naň mohla lipnúť.
Obrázok 9. Podstavec na podporu
Zároveň sme úplne nahradili výživný roztok novým.
40. deň sa objavili prvé vaječníky. V deň 44 sme mali štipku, odstránili sme všetky prvé vaječníky, ktoré sa objavili. Tento postup posilnil silu rastliny a prispel k dobrému vývoju stonky a listov.
Obrázok 10. Tvorba vaječníkov a kvitnutie
Na 48. deň výskumu sme pozorovali už kvitnúce kvety rastlín. Každý deň sa zvýšil počet vaječníkov a kvetov.
Obrázok 11. Rýchly rast
Na kontrolnej vzorke vysadenej v zemi nebol obraz príliš produktívny. Uhorka začala chradnúť a chradnúť. Zrejme to bolo kvôli nedostatočnej pôde. Malý objem obmedzil vývoj koreňov rastlín. A čoskoro prestal rásť a začal zomrieť.
Korene experimentálnej rastliny v tomto okamihu významne posilnili a zvýšili rast. To sa uľahčilo denným prevzdušňovaním.
Obrázok 12. Koreňový systém
Aby sme v tomto období skrátili čas potrebný na dosiahnutie konečného výsledku, odstránili sme väčšinu vaječníkov pomocou kvetov, aby sme urýchlili ich rast, ponechali sme iba dva najrozvinutejšie plody. A tu je výsledok:
Na začiatku šiesteho týždňa kultivácie (58. deň) máme celkom slušné dve uhorky dlhé 9,5 cm a 9 cm.
Pestované uhorky majú tmavozelenú farbu, nemajú cudzie pachy, chutia „mastne“, sladkasté a chrumkavé. Veľmi šťavnaté. Šupka s množstvom ostrých pupienkov, tenká, nie horká (!). Vo vnútri majú uhorky zdravý a chutný vzhľad bez dutín. Všetky semená majú rovnakú veľkosť.
V tento deň výskumu dosiahla výška rastliny 68 cm, šírka najväčšieho listu dosiahla 18 cm.
zistenia:
V priebehu teoretickej a experimentálnej časti práce som sa toho veľa naučil a uvedomil som si, že hydroponika uľahčuje vytváranie optimálnych podmienok pre rast rastlín, získanie vysokých výnosov, šetrenie vody a živín. To robí zbytočným všetku náročnú prácu pri kultivácii a hnojení pôdy. Na hydroponii môžete pestovať chutnú a ekologickú zeleninu.
Pestovateľská technológia si vyžaduje pomerne malú plochu a objem, čo otvára najširšie vyhliadky pre hydroponiu a umožní ľudstvu vytvárať silné rastliny na pestovanie rastlín a výrobu potravín priamo v centre mestských megacitov, čo znamená raz a navždy vyriešiť problém hladu vo svete.
Literatúra.
1. www.ispr.ru - Inštitút sociálnych a politických štúdií Ruskej akadémie vied
2. Dmitrieva O.V. Boj o jedlo. Britskí vedci predpovedajú hlad na planéte //, Londýn, Rossiyskaya Gazeta - Federálne vydanie č. 5407 (31)
3. www.gks.ru - Federálna štátna štatistická služba
4. http://www.unesco.org/most/
5. http://www.macfound.ru/
6.http: //www.unfpa.org/
7. Gumerov R. Ako zabezpečiť potravinovú bezpečnosť krajiny? // Russian Economic Journal, 1997 - 2004,
8. Ekonomická bezpečnosť Ruska. // Sociálno-politický časopis. 1997 - 2004,
9. www.start.RU,
10. www.ppl.boom.RU,
11. www.economics.RU,
12. Hydroponika pre milovníkov. Salzer E. Preklad z nemeckého jazyka MP Chumakov, nakladateľstvo Kolos 1965 Moskva.
13. Priemyselná hydroponika. M. Bentley. Preklad z angličtiny T.L. Chebanova, vydavateľstvo Kolos 1965 Moskva.
14. Hydroponika kvetov v interiéroch. N. P. Bedrikovskaya., Vydavateľstvo Naukova Dumka, Kyjev 1972. 65 s.
15. Ako získať zázračnú plodinu z parapetu po celý rok. “Anna Fedorenko, 2003, AST, 125 pp.
16. Gregory Irving. Hydroponics, minerálna vlna a sensimiglia.: Holland: Positive Publisher b.v.b.a., 2001. - 80 s. zanášať.
17. Aliev E.A. "Pestovanie zeleniny v hydroponických skleníkoch."
18. Chesnokov V.A., Bazyrina E.N. et al., „Pestovanie rastlín bez pôdy“.
Rastúce greeny doma pomocou hydroponickej inštalácie Home Garden Projektový manažér: Tamara Mikhailovna Ismailova Realizoval: Alexander Savelyev, študent 5. ročníka, D
Účel: Identifikovať výhody pestovania potravinových zeleniny využívajúcich hydroponiu v škole
Hypotéza: Pestovanie jedlých zelenín hydroponickou metódou má oproti pôdnej metóde niekoľko výhod
Relevancia V súčasnosti dokážeme na policiach vidieť širokú škálu výrobkov vrátane šalátov a bylín. Bohužiaľ, zelené a šaláty zakúpené v obchode strácajú čerstvosť hneď nasledujúci deň a po ďalšom dni sa už väčšinou môžu vyhadzovať. Ak je to obyčajná petržlenová vňať alebo kôpor, a či je to bazalka, tymián alebo mäta na čaj? Nájsť ich v dobrom stave v obchode nie je ľahké a sú drahé. Okrem toho sa tieto druhy zeleniny používajú trochu a musíte si kúpiť obaly, ktorých zvyšok sa jednoducho vyhodí. Pestovaním tejto zelene samo o sebe a dokonca aj v hydroponických rastlinách ju môžeme znížiť, keď ju konzumujeme, bez toho, aby sme poškodili kvalitu výrobkov alebo samotnú rastlinu.
Hydroponika je metóda pestovania rastlín bez pôdy, pri ktorej rastlina prijíma z roztoku všetky potrebné živiny v správnom množstve a presnom pomere (čo je takmer nemožné pri obrábaní pôdy). Môžete použiť vedro alebo kvetináč naplnený substrátom a zavlažovanie hydroponickým roztokom. Pena s otvormi, do ktorých sa hrnce vkladajú, sa vznáša na hladine vody v sýtenom kúpeli - tiež hydroponický a tento systém je veľmi populárny pre jednoduché vzdelávacie projekty. Ale vďaka projektu Kurchatov sme dokázali využiť špeciálnu hydroponickú inštaláciu Domáca záhrada.
Aby sme mohli realizovať praktickú časť projektu, študovali sme veľa informácií z rôznych webov na internete, na ktorých ľudia, ktorí boli nadšení metódou hydroponie nadšení, zdieľali svoje skúsenosti a odporučili. Boli samozrejme vybrané literárne zdroje. Najmä sme museli konkrétne študovať inštaláciu „domácej záhrady“.
Inštaláciu domácej záhrady sme zostavili vopred podľa pokynov. KOMPLETNÁ SADA Sterilný substrát (perlit) pre jeden pestovateľský cyklus Šalátové semená Sada hnojív pre rastliny, ktoré nenosia. Sejacie zariadenia (kvetináče) Transparentné plastové viečka, ktoré vytvárajú skleníkový efekt v období klíčenia semien Rastová lampa
Každá nádoba bola naplnená perlitom (biele granule, ktoré sú súčasťou inštalácie).
Aby sme porovnali a identifikovali výhody rastlín pestovaných pomocou hydroponie, zorganizovali sme siatie semien rovnakých rastlín do zeme v plastovej nádobe. Aby ste usporiadali rovnaké podmienky vo všetkých ohľadoch, s výnimkou prítomnosti pôdy, vložte tento hrniec do zariadenia Záhradná záhrada a misku nahraďte vodou.
Semená zakrývali mini skleníkmi a neodstraňovali ich, kým klíčky nevyklíčili. Toto vytvorí skleníkový efekt na obdobie klíčenia semien. Na paneli nastavte požadovaný režim činnosti: „Šalát“. Všetky rastliny (experimentálne a kontrolné skupiny) boli umiestnené v rovnakých podmienkach: v laboratórnej miestnosti školskej biológie.
O tri dni neskôr začali semená klíčiť. Ak sa objavia klíčky, musia sa skleníky odstrániť a skladovať až do ďalšieho klíčenia semien (sú opätovne použiteľné).
O tri týždne neskôr sme dostali našu úrodu.
Závery Šalát v domácej záhrade rastie niekoľkokrát rýchlejšie. Rýchly rast je dôsledkom dodržiavania rastúcich technológií. Pri hydroponickom spôsobe pestovania nemusia rastliny súťažiť o živiny, ako je to v prípade kultivácie pôdy, dostanú všetko, čo potrebujú, z roztoku živín.
Záver Pri pozorovaní rastu a vývoja rastlín projektu sme boli presvedčení, že hydroponika ako metóda je veľmi sľubná. Hydroponika je metóda pestovania rastlín bez pôdy, ktorá umožňuje zachrániť dnes veľmi potrebné zdroje planéty: vodu a pôdu. Sme pripravení pokračovať v našom výskume a pestovať rôzne druhy potravín, zeleniny a kvitnúcich rastlín.
"Hydroponické pestovanie zeleniny
v polárnej internátnej škole “
Zhrnutie projektu:
vzdelávacie príležitosti a organizácia
skleníkové zariadenia
v podmienkach polárnej internátnej školy
Projekt bol pripravený:
Študenti 9. ročníka Tusida Vitalina Sergeevna, Vanuito Tatyana Eduardovna, učiteľka geografie Pasynkova Marina Valterovna, projektová manažérka
Názov vzdelávacej inštitúcie / pracoviska - Rozpočet obcevzdelávacia inštitúcia "internátna škola Seeyahinsky"
Názov obce - okres Yamal
Názov sídla - dedina Seyakha
2015 rok
obsah
1. úvod……………………………………………………………………….3
2. Hlavná časť
2.1. Odôvodnenie relevantnosti projektu ……………………………………… .4
2.2 Ciele a ciele projektu ……………………. …………………………… ... .....4
2.3 Trvanie projektu .............................................. ................... ... ... ..4
2.4 Obsah projektu …………………………………………………………… .5-8
plán realizácie projektu
systém riadenia projektov na území
2.5 Použité a potrebné zdroje ……………………………… .. ... .... 9
2.6.Metódy hodnotenia (kritériá na vyhodnotenie efektívnosti projektu) ............ ... ... 9
2.7.Výsledky, perspektívy vývoja projektu, dlhodobý efekt .... 10
3. Záver……………………………………………………………………20
úvod
A 
príbeh internátnej školy Seyakha sa začína v 30. rokoch 20. storočia. Škola toho času sa nepodobá tej súčasnej: úzka temná chodba, naľavo sú triedy, napravo sú jedáleň a izby, v ktorých bývajú učitelia; provizórne pece; v učebniach domáce lampy so sklom z plechoviek. Prví študenti pod slabým svetlom petrolejovej lampy a pod prasklinou provizórnej kachle s nešikovnými rukami vytlačili prvé rukopisné slová na neoceniteľný papier školských zápisníkov.
V tom čase boli cestujúci učitelia, ktorí spolu s „Červeným morom“ vysielali tundru a učili tundru, dospelých a deti čítať a písať. „Červený mor“ existoval desať rokov - od roku 1943 do roku 1953. V roku 1956 bola postavená nová budova školy. Celú tú dobu škola zostala základnou. Prechod na osemročnú školu sa začal v roku 1967 av roku 1972 sa uskutočnilo prvé promócie. Bolo iba päť absolventov. V roku 1977 sa rozhodlo, že internátna škola Seyakha sa stane strednou.
WITH 
dnes MBOU „Seyakhinskaya ShI“ je moderná vzdelávacia inštitúcia, v ktorej sa, s prihliadnutím na prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému krajiny a autonómneho Okrug Yamalo-Nenets, vybudovala integrálna strategická línia rozvoja. Zamestnanci internátnej školy implementujú model sociálneho parku ako mechanizmu na zlepšenie sociálno-kultúrneho výkonu všeobecného vzdelávania internátnej školy na Ďalekom severe. Spoločenské a vzdelávacie poslanie internátnej školy - vytvorenie dostatočných a nevyhnutných vzdelávacích podmienok pre sociálny úspech študentov a absolventov internátnej školy
.
V rámci rozvojového programu sa myšlienka „technologických parkov“ preniesla do sociálnej sféry na testovanie, implementáciu a využívanie sociálnych technológií vo vzdelávacom procese, ktoré pomáhajú rozširovať sociálny a rolový repertoár študentov, zabezpečujú úspešnú socializáciu absolventov internátnej školy a využívajú aj schopnosti vzdelávacej inštitúcie na riešenie spoločensky významné problémy spoločnosti.
Preto je MBOU „Seyakhinskaya SHI“ premyslený, moderný a výhľadový sociopark. Tu boli vytvorené všetky podmienky na zlepšenie vzdelávania, rozvoj zvedavosti, výskumných schopností a kreativity.
2. Hlavná časť
2.1. ospravedlnenie relevantnosť projektu
Dnes na internátnej škole Seyyakha študuje 536 študentov, z ktorých 474 sú predstaviteľmi pôvodného obyvateľstva severu (Nenets), 56% z nich žije v pohodlných a moderných internátnych školách. Väčšina študentov, ktorí majú ukončené školské vzdelanie, má predstavu o svete okolo seba, ale nie všetky deti, aj keď študujú v 11. ročníku, cestovali mimo dediny, tundry av skutočnosti videli mestá, dediny, háje, dubové háje alebo borovice, nie všetci študenti si predstavujú, ako zemiaky rastú alebo paradajky Tie. existujú študenti, ktorí majú iba teoretické vedomosti v mnohých oblastiach biológie, zatiaľ čo deti zo stredného Ruska majú veľké vedomosti o botanike, a to aj bez toho, aby ich študovali v škole, pretože sa ich učili v každodennom živote. Preto sme sa rozhodli zistiť, ako by naši kolegovia a učitelia reagovali na skutočnosť, že v podmienkach internátnej školy bola zorganizovaná práca na vybavení malého, ale moderného skleníka, v ktorom bolo možné viesť triedy na botanike, zoznámiť sa s moderným hydroponickým vybavením, novými „zelenými technológiami“. „Používa sa v poľnohospodárstve.
Relevantnosťaktuálneho projektu v možnosti:
- organizácia environmentálneho vzdelávania školákov;
- zapojenie študentov do systému moderných finančných a ekonomických vzťahov (základy poľnohospodárskej techniky, vedecká a experimentálna práca);
- formovanie sociálnych a pracovných kompetencií študentov, po ktorom nasleduje profesionálne sebaurčenie študentov na základe špecializovaného vzdelávania;
a dopyt od detí, ich rodičov, učiteľov.
2.2. Cieľ projektu:
Vytvorenie projektu skleníkového rohu „Hydroponický skleník“ na vykonávanie mimoškolských aktivít pre študentov životného prostredia.
Ciele projektu:
Preskúmajte možnosti vytvorenia skleníkového rohu v internátnej škole.
Analyzovať skúsenosti z domácej a zahraničnej hydroponickej pestovania zeleniny.
Vytvorte informačnú základňu pre vývoj projektu
Vytvorte skleníkový projekt.
2.3. Trvanie projektu - 2014 - 2015
2.4. Obsah projektu s odôvodnením uskutočniteľnosti rozhodnutia
problémy
Pri riešení 1 problému sme sa rozhodli preštudovať možnosti vytvorenia skleníkového kúta v internátnej škole, Na tento účel v Vo februári 2014 sme uskutočnili štúdiu (dotazník), aby sme zistili možnosť usporiadania skleníka v internátnej škole. Po prieskume 202 ľudí sme sa dozvedeli, že 62% detí počulo o skleníkoch, ale pochybujú o tom, že skleník je možné usporiadať v internátnej škole, 37% študentov sa domnieva, že v našom skleníku by sme mohli pestovať uhorky, kôpr, paradajky potreby jedálne internátnej školy, 30% opýtaných detí malo jednoznačný záujem o to, aby bol kruh spojený so skleníkom. Pri analýze dotazníkov bolo možné zistiť, že študenti základných a stredných škôl prejavujú väčší záujem o skleník. Okrem toho sa do takéhoto kruhu chcú zapojiť tie deti, ktoré nikdy nevideli pestovanie zeleniny (t. J. Deti pôvodnej národnosti).
Po vykonaní malej štúdie sme preto dospeli k záveru, že taký environmentálny trend, ako je vytvorenie skleníkového rohu v internátnej škole, by bol relevantný pre deti v 1. až 6. ročníku. Okrem toho vzdelávanie podľa nových štátnych noriem znamená, že ďalšie vzdelávanie (kruhy) musí spĺňať nové požiadavky. Ďalej predpokladáme, že práca v skleníku, vykonávanie jednoduchých experimentov, ekonomické výpočty, zaujme niektorých študentov a pomôže niektorým z nich zvoliť si budúcu profesionálnu cestu v živote.
Pri realizácii projektu Hydroponic Greenhouse sme identifikovali miestnosť, do ktorej by sa následne mohol umiestniť skleník.
S touto myšlienkou sme sa obrátili na riaditeľa internátnej školy, diskutovali sme o tejto myšlienke, dostali odporúčania a súhlas na vytvorenie projektu.
Pre projekt skleníka s hydroponickým zavlažovaním nám bola sľúbená rekreačná oblasť 45,5 metrov štvorcových.
AT 
Na internete sme našli potrebnú literatúru (časopis „Hydroponics in Russia and CIS“, „The Guide to Hydroponics“ od Kate Roberto, knihu „Pestovanie rastlín bez pôdy“, V. A. Chesnokova atď.) A odporúčania týkajúce sa používania zariadení, ktoré ponúkame miesto v rekreácii.
Na internete sme tiež našli náklady a rozmanitosť vybavenia odporúčaného autormi príručiek hydroponie. Na základe domácich a zahraničných skúseností s pestovaním rastlín sme do papierového formátu umiestnili vybavenie potrebné pre zariadenie a fungovanie skleníka.
Usporiadanie zariadenia v skleníku
Stručne o podstate projektu "Hydroponický skleník"
Pri realizácii projektu "Hydroponický skleník"do rekreácie sa umiestňujú zariadenia: hydroponické rastliny na pestovanie zelene a sadeníc, kvety na úpravu internátnej školy, ako aj špeciálne nádoby s kokosovým substrátom, ktoré sa používajú na pestovanie zeleniny. Zakúpené stojany sú zabudované na ľavej strane, na stojanoch sú nainštalované nádoby s kokosovým substrátom. Vpravo na lavičkách je nainštalovaná hydroponická inštalácia. Na stenách sa používajú poľnohospodárske svietidlá, ktoré sa používajú na zásobovanie rastlín požadovaným spektrom svetla. Čistiaci a zvlhčovací systém vzduchu, infračervené ohrievacie panely s regulátorom teploty vytvoria požadovanú atmosféru v miestnosti. Okrem toho bude rekreačná miestnosť blokovaná sklenenými priečkami - dvere, potrebná pevnosť a zloženie. Zelený kútik nielen ozdobí rekreáciu, ale vzbudí záujem a túžbu pracovať v skleníku. Nakoniec, študenti, ktorí získajú ďalšie znalosti v klube Parnichok, sa budú podieľať na vývoji ekologických technológií (skutočný environmentálny trend). Rastliny pestované pomocou hydroponie (v skúmavkách na živnom substráte) sa množia odrezkami v podmienkach kontrolovanej fotosyntézy (poľnohospodárske osvetlenie). Pre túto technológiu je charakteristické, že vývoj rastlín je omnoho rýchlejší a bezpečnejší ako v prírodných podmienkach, pretože v sterilnej nádobe nie sú vírusové alebo bakteriálne infekcie desivé pre korene rastlín, čo pomáha minimalizovať výrobné náklady a zvyšuje ziskovosť procesu pestovania zeleniny.
Plán implementácie projektu
Modelovanie, stanovovanie cieľov, taktika,
organizačná fáza (jeseň 2014)
aktivita
Časovanie
obsah
zodpovedný
diskusia
September 2014
Vytvorenie pracovnej skupiny pre prácu na projekte.
Analýza domácich a zahraničných skúseností s hydroponickým pestovaním zeleniny, vytvorenie informačnej základne pre vývoj projektu.
Preskúmanie možností internátnej školy na vytvorenie skleníka
Stanovenie hlavných oblastí práce, potrebných materiálových, technických, metodických a ľudských zdrojov
Pracovná skupina:
Tusida Vitalina, Vanuyto Tatyana, študenti v triede 9b
Pasynková M.V., zástupkyňa riaditeľa pre vedeckú a metodickú prácu
Organizačná fáza
Október december
2014
Vyhľadajte na internete stavebné materiály a špeciálne vybavenie pre skleníkové zariadenia
Pracovná skupina
Vytvorenie projektu (január - marec 2015)
Tvorba projektu
Január - marec 2015
Pracovná skupina
Dopĺňanie materiálnej a technickej základne metodickej podpory UVP (v prípade sponzorstva)
Počas školského roku 2014 - 2015
Vyhľadajte na internete a ak je to možné, objednajte:
Správa internátnej školy
stojany, lavičky, infračervené vyhrievacie panely, regulátory teploty, poľnohospodárske osvetlenie, systémy na čistenie a zvlhčovanie vzduchu
modulárny hydroponický zavlažovací systém, sada hnojív pre hydroponiu
kokosový substrát v súprave s hnojivami pre kokosový substrát, agroperlit
učebné pomôcky, učebnice, ESM pre učiteľov a študentov
Vypracovanie pracovného plánu pre klub mimoškolských aktivít v oblasti životného prostredia
Vychovávatelia biológie
result: organizačná práca bola ukončená, bola vytvorená pracovná skupina na zabezpečenie vytvorenia projektu, identifikovali sa priority pre tvorbu skleníkového projektu, bolo nájdené potrebné vybavenie, projekt bol navrhnutý
Plánujte ďalšie kroky v prípade organizácie hydroponického skleníka
Vypracovanie právnych otázok a všetkých potrebných dokumentov (právnik internátnej školy).
Vývoj dizajnu vzhľadu hydroponického skleníka.
Vývoj odhadov pre hydroponické skleníkové zariadenia.
Uzatváranie zmlúv o kúpe a preprave tovaru.
Výber učiteľov.
Nákup a vybavenie hydroponického skleníka.
Prijatie zariadenia SES, ministerstvo pre mimoriadne situácie a uvedenie zariadenia do prevádzky.
branding
Spustenie stránky na webovej stránke internátnej školy
Potrebná dokumentácia pre prevádzku zariadenia
Zadanie objektu do internátnej školy.
Povolenie SES
Povolenie na pohotovostnú službu
Nariadenie o infraštruktúre „Ekologické centrum - hydroponický skleník“ v podmienkach polárnej internátnej školy.
Ostatné miestne akty týkajúce sa prevádzky zariadenia.
Hlavné parametre objektu „Hydroponický skleník“
Dopyt, kompaktnosť, pohodlie.
Lace.
Originalita a odvolanie.
Mobilita (v prípade potreby sa môže myšlienka šíriť na území autonómnej oblasti Yamal-Nenets).
Rozpočet projektu Hydroponic Greenhouse
Typ zariadenia
čiastka
Náklady na každú položku
Celkové náklady
Stojan technologický skladací STR-224
1200x500x1830
15 371
61484
Lavičková skriňa SG-1000
2740
13 700
Infračervený vyhrievací panel, STEP-800 1,8 x 0,59
4800
9600
Regulátor teploty (pre vykurovacie panely) TP 710
2990
5980
Agrolight T8 8x18W
7000,00 rub.
21 000
Systém čistenia a zvlhčovania vzduchu "Panasonic" F-VXD50R
24 900
24 900
Nárazník, 3 kroky
1317
1317
Opravený oddiel NAYADA-Standart
30000
30000
UGro Pot 9 - Kokosový substrát
200
420
84000
Sada hnojív pre kokosový substrát (300 l vody)
Hesi coco štartér
3000,00 rub.
9000
Agroperlite (prášok do pečiva na zeminu alebo substrát) - 2 kg
229 rub
11450
Modulárny hydroponický zavlažovací systém.
Počet miest: 24
DutchPot System Hydro 2m 2 GHE
D220 / W100 / H67cm Počet sedadiel: 24
38900
77800
Hesi Hydro Starter - sada hnojív pre hydroponiu
3000 rub
9000 s.
Suché hnojivá -
Hnojivo dusík-fosfor, draslík 13:19:19 1 kg
120 rub
120 rub
Azofoska hnojivo 16:16:16 1 kg
120 rub
120 rub
Hnojivo Diammofosk 10:26:26 1 kg
140 rub
140 rub
Hnojivo močovina 1 kg
120 rub
120 rub
Hnojivo Dusičnan amónny 1 kg
100 rub
100 rub
Hnojivo Síran amónny 1 kg
80 rub
80 rub
Hnojivo Síran draselný (síran draselný) 1 kg
220 rub
220 rub
Superfosfát hnojiva 1 kg
130 rub
130 rub
1030
Celkom
360 261 rub
S úrovňou riadenia projektu na území
Kľúčové parametre ovládania:
zabezpečenia
organizácia, ziskovosť očakávaného výsledku;
aktivita, prognostická (schopnosť predvídať svoje konanie vo vzťahu k životnému prostrediu), demokracia;
monitorovanie, plánovanie, organizácia, kontrola.
Dizajnové činnosti
štúdium názorov účastníkov UVP;
formulácia cieľov, cieľov;
vývoj projektu;
výsledky prognóz;
vypracovanie kritérií a mechanizmu na vyhodnotenie výsledku
monitorovanie
dynamika pripravenosti navštíviť klub Parnichok;
kvalita učenia
v biológii v nasledujúcich triedach;
dopytovania
zabezpečenia
práca
tvorivý tím pre vývoj projektu, implementácia programu
pohár
Realizácia projektu
Vzdelávací konzultanti;
OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY PROJEKTU
Reflexná činnosť
Poskytovanie, monitorovanie správy projektových aktivít
2.5 Použité a potrebné zdroje na podporu projektu:
a) ľudské zdroje
Tím pre vývoj projektu:
Tusida Vitalina, študentka v 9. ročníku
Vanuyto Tatyana, študent v 9. ročníku
Pasynkova M.V. - zástupca riaditeľa pre NMR, učiteľ geografie
Pracovná skupina pripravená pracovať na projekte v rámci mimoškolských aktivít:
Nekrasova LN, učiteľka biológie, chémie
Zolotareva M.I., učiteľka biológie, chémie
Murzakhmetova G.Zh., zástupkyňa riaditeľa AHCh
Maryik E.S., právnička internátnej školy
Informácie o hlavných realizátoroch projektu
CELÉ MENO.
Pozícia projektu
povinnosti
Miesto výkonu práce, štúdium
Pasynkova Marina Valterovna
Projektový manažér, poradenstvo
Poskytovanie všetkých podstatných materiálov potrebných na realizáciu projektu, štúdium dokumentov, vedenie diskusií s účastníkmi, poskytovanie poradenskej pomoci
zástupca riaditeľa pre vedeckú a metodologickú prácu, učiteľ geografie
Tusida Vitalina
Tvorca projektu
Vývoj skleníkových projektov s využitím moderných „zelených technológií“
Študent 9. ročníka
Vanuyto Tatyana
Tvorca projektu
Vývoj skleníkových projektov s využitím moderných „zelených technológií“
Študent 9. ročníka
b) metodická podpora
príručky o riadení skleníkových plynov, vzdelávacej a populárnej vedeckej literatúre atď.
c) materiálno-technická a informačná podpora
Priestory, ktoré by sa mohli použiť v procese implementácie projektu:
rekreácia pre vybavenie v ňom skleníky, toaletu, dielňu, zeleninovú jedáleň školskej jedálne, biológiu, chémiu, počítačovú triedu s prístupom na internet.
Zariadenia, ktoré by sa mohli použiť v procese realizácie projektu:
multimediálne vybavenie, vybavenie potrebné na prácu vo skleníku, hudobné centrum, digitálny fotoaparát, videokamera.
2.6.Metódy hodnotenia (kritériá hodnotenia efektívnosti projektu)
monitorovanie
nadpis
2016
2017
2018
Pozitívna dynamika pripravenosti navštíviť klub Parnichok.
dopytovania
30%
32%
35%
Pozitívna dynamika kvality výučby biológie v nasledujúcich ročníkoch
35%
40%
50%
Zvyšovanie pozitívnej spätnej väzby na projekt Hydroponic Greenhouse
50%
55%
60%
Dotazník o význame projektu, o postoji rodičov, učiteľov a verejnosti k projektu
60%
70%
80%
Riziká (podmienky výskytu, spôsoby eliminácie)
Medzi hlavné faktory, ktoré môžu ovplyvniť výsledky zavedenia a vykonávania projektu, patria:
Rizikový faktor
Možné riešenia
Deficit rozpočtového financovania ekonomických aktivít internátnej školy
hľadať sponzorstvo
pritiahnutie dodatočných materiálnych zdrojov do problematiky prostredníctvom účasti na grantových akciách na rôznych úrovniach
získavanie sponzorstva prostredníctvom reklamy o priebehu projektu (médiá z internátnej školy, okres Yamal, okresné médiá)
Nedostatok potrebných zariadení
odmietnutie poskytnúť potrebné priestory správou internátnej školy
Nedostatok pozitívnej podpory rodičov
Vedenie kontaktu s rodičmi a verejnosťou prostredníctvom prejavu v školskej televízii a na webovej stránke školy, okresu, okresu
2.7. R výsledky, vyhliadky rozvoja projektu, dlhodobý účinok
V prípade pozitívneho rozhodnutia a materiálnej podpory nášho projektu bude práca infraštruktúry Ekologického centra novým smerom zorganizovaná novým smerom - rozvoj „zelených“ technológií v podmienkach polárnej internátnej školy. Tento smer je v súčasnosti relevantný, pretože pri realizácii projektu „Hydroponický skleník“,rastúce rastliny sa množia odrezkami, ktoré sa pestujú v skúmavkách na nutričnom substráte za podmienok kontrolovanej fotosyntézy.
Pre túto technológiu je charakteristické, že vývoj rastlín využívajúcich hydroponiu je omnoho rýchlejší a bezpečnejší ako v prírodných podmienkach, pretože v sterilnej nádobe nepoškodzuje korene rastlín žiadna vírusová alebo bakteriálna infekcia, čo pomáha minimalizovať výrobné náklady a zvyšuje ziskovosť procesu pestovania zeleniny.
Ďalšiu implementáciu projektu podľa plánu realizuje tím učiteľov biológie. Učitelia vypracovali program mimoškolských aktivít pre študentov „PARNICHOK“, ako aj didaktické materiály.
V internátnej škole sa tak vytvoria podmienky na rozvoj kvalitného environmentálneho vzdelávania. Žiaci, ktorí študujú v kruhu „PARNICHOK“, dostanú základné sociálne a pracovné kompetencie môže navigovaťzáklady poľnohospodárskej technológie budúvyškolení v najjednoduchších metódach pestovania rastlín v hydroponickej záhrade , Okrem toho skutočnosť, žeinternátne jedálne dostanú ďalšiu obohatenú výživu - čerstvá zelenina a zelenina, takže zriedka prichádzajú k stolu školákov.
Možnosť využitia projektu ostatnými účastníkmi OP
Navrhovaný model môžu používať aj iné školy.
V prípade finančnej podpory sponzorov je možné projekt zrealizovať ako na implementáciu tohto smeru existujú všetky zdroje okrem materiálnych.
Snímok 2
Doplnil: Gekman Timur, študent 8. ročníka, KŠU „Pedagogická fakulta, Ruská Ivanovka“ Vedúci: Shtork Oksana Aleksandrovna učiteľ chémie a biológie
Snímka 3
Predmetom štúdie bola metóda pestovania rastlín bez pôdnej hydroponie. Na základe experimentu, porovnania a analýzy výsledkov zistíme, kedy môžete získať väčšiu úrodu cibuľovej zeleniny pestovaním v snežnej vode, pôde zo záhrady alebo cibuľou pestovanou hydroponiou. Na základe pozorovaní sa zistilo, že pri pestovaní cibule v hydroponickej rastline dosiahlo perie požadovanú dĺžku za 23 dní, čo je o niekoľko dní vopred, zatiaľ čo zelené cibule sú šťavnatejšie a chutnejšie. Pestovanie cibule s využitím hydroponie významne ušetrí zdroje a získa dobrú úrodu. Pažítka je vynikajúci spôsob, ako doplniť zásoby vitamínov, najmä v zime a počas nedostatku vitamínu na jar.
vysvetlivka
Snímok 4
V rámci projektu som sa dozvedel veľa nových vecí, vrátane toho, že cibuľa a cesnak majú na treťom mieste medzi zdravými výrobkami. Pažítka je vynikajúci spôsob, ako doplniť zásoby vitamínov, najmä v zime a počas nedostatku vitamínu na jar. Obsahuje vitamíny skupín B, C, E, PP, karotén, organické kyseliny, draslík, fosfor, vápnik, železo, prchavé látky, ktoré ochránia telo pred chorobami. Po vykonaní sociologického prieskumu medzi študentmi našej školy som po spracovaní výsledkov dospel k záveru, že deti len zriedka používajú cibuľu na jedlo a uprednostňujú zelenú cibuľu. Bohužiaľ, zelená cibuľa zakúpená v obchode nie je dlhodobo skladovaná, mizne a stráca svoje užitočné vlastnosti. Cibuľa pestovaná doma - najlepšie riešenie problému: Navrhujem pestovať cibuľu sami.
Relevantnosť
Snímok 5
Predmet štúdia: hydroponika - ako metóda pestovania rastlín bez pôdy. Predmet výskumu: cibuľa. Hypotéza: ak pestujete cibuľu pomocou hydroponie, môžete získať dobrú úrodu, ktorá vám umožní poskytnúť si vitamíny po celý rok. Účel projektu: zistiť, či hydroponika je skutočne najproduktívnejším spôsobom pestovania cibule na greeny v zime. Ciele projektu: študovať literatúru o pestovaní zeleninových plodín hydroponickou metódou; vyrobiť hydroponickú nádobu na pestovanie rastlín; uskutočňovať experimenty s pestovaním cibule rôznymi spôsobmi; sumarizujte výsledky experimentu.
Snímok 6
Výhody pestovania rastlín pomocou hydroponie
Rastlina rastie silne a zdravo a oveľa rýchlejšie ako v pôde. Korene rastlín netrpia počas nadmerného zvlhčovania vysychaním alebo nedostatkom kyslíka. Ovládanie spotreby vody je jednoduchšie, nie je potrebné zalévať rastliny každý deň. Nie je problém s nedostatkom hnojív alebo ich predávkovaním. Mnoho problémov s pôdnymi škodcami a chorobami zmizlo, čo vylučuje použitie pesticídov. Nie je potrebné kupovať novú pôdu na transplantáciu, čo výrazne znižuje náklady na proces pestovania rastlín. Keďže rastlina prijíma iba tie prvky, ktoré potrebuje, nezhromažďuje látky škodlivé pre ľudské zdravie, ktoré sú nevyhnutne prítomné v pôde, čo je pre rastlinné rastliny veľmi dôležité.
Snímok 7
Príprava cibule na výsadbu 2. Príprava jedla na výsadbu Pohár snehovej vody 2) Kvetináč s pôdou 3) Hydroponická inštalácia
experimentálna časť
Snímok 8
Výroba hydroponických rastlín
Snímok 9
Pozorovanie rastu cibule
3 dni
Posuňte 10
9 dní
12 dní
15 dní
18 dní