Projekt „Školské múzeum ako zdroj rozvoja socializácie a vzdelávania študentov v kontexte zavedenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
všeobecné vzdelanie "
Opis hlavného problému a odôvodnenie relevantnosti
jeho vývoj
Moderné ruské školstvo v súčasnosti prechádza významnými zmenami, počas ktorých sa mení pohľad na prístupy a formy vzdelávania. Tieto zmeny sa dotkli aj našej inštitúcie. Škola je platformou na zavedenie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, a to nielen na úrovni základného všeobecného, \u200b\u200bale aj základného vzdelania. Je potrebné organizovať rôzne mimoškolské aktivity, ktoré prispievajú k rozvoju a vzdelávaniu študentov. Používame rôzne zdroje: telocvičňa, knižnica, montážna hala, učebne odborných predmetov. A školské múzeum nie je výnimkou. Ale odkedymateriálno-technické podmienky fungovania múzeanespĺňajú zvýšené potreby vo vzdelávaní a výchove osobnosti študenta, bránia efektívnemu využívaniu jeho obsahu a zavádzaniu nových foriem vzdelávania na jeho základe, využitie tohto školského zdroja je otázne. Je tiež potrebné transformovať formy skladovania, účtovníctva a použitia expozícií múzejných fondov.
Školské múzeum má obrovský vzdelávací potenciál, pretože uchováva a vystavuje pôvodné historické dokumenty.
Jedným z vedúcich smerov v činnosti múzea je občiansko-vlastivedné vzdelávanie mladej generácie. Hlavné materiály sa nachádzajú v dvoch halách: „Sieň vojenskej a pracovnej slávy“, „Okres a škola počas Veľkej vlasteneckej vojny“.
V tejto práci boli hlavnými formami:
Práca s veteránmi.
Vyhľadávacia a výskumná práca . Materiály školského múzea sa často stávajú témou študentského výskumu na tému „Veľká vlastenecká vojna“kto chalani chrániť v škole a na konferenciách.
Práca klubu „Mladý historik“. V roku 2014 bol založený klub detí a mládeže „Mladý historik“. Boli vyvinuté exkurzie k vlastivednej výchove mladej generácie.Sprievodcovia boli vyškolení spomedzi školákov 5. - 9. ročníka (10 školákov).
● Múzejná publikačná činnosť. Klub mladých historikov vydáva noviny Poisk. Rada múzea organizuje súťaže o plagáty a kresby, prezentácie venovanéVeľké víťazstvo; pracuje s obyvateľmi zzjedol; spolupracuje s regionálnymi novinami „Selskie Vesti“.
Výsledky činnosti školského múzea sú zverejnené na webovom sídle školy.
● Vonkajšie vzťahy múzea ... Školské múzeum udržiava úzke vzťahy s múzeom mesta Novokuzneck.
Jednou z možností riešenia problému je vytvorenie virtuálneho múzea miestnej tradície v škole. Alokácia vzdelávacej funkcie virtuálneho školského múzea ako vedúceho je určená jeho významom: vytvorenie špeciálneho vzdelávacieho prostredia pre formovanie holistického prístupu študentov k kultúrnemu a historickému dedičstvu, ktoré odráža univerzálne ľudské hodnoty predstavujúce svet ľudského života.
Školské múzeum ako zdroj preMBOU "Krasulinsaya OOSh" pracuje v inovatívnom režime. Naše zdrojové centrum bude poskytovať pomoc učiteľom a špecialistom vzdelávacích inštitúcií v regióne, ktorí sa vydávajú na cestuzavedenie GEF , pri efektívnom plánovaní a monitorovaní svojich odborných činností, stanovovaní jasných a uskutočniteľných úloh pri organizovaní a zvyšovaní efektívnosti svojej práce.
Účel a ciele projektu
Cieľ projektu : vytváranie podmienok pre rozvoj vzdelávacieho potenciálu školského múzea prostredníctvom jeho modernizácie.
Tento cieľ je zameraný na celý pedagogický proces, preniká všetkými štruktúrami, integruje školenia a mimoškolský život študentov, rôzne aktivity.
Znepokojujúce misia školského múzea Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Krasulinská základná škola všeobecného vzdelávania" novokuzneckej mestskej časti regiónu Kemerovo -od vytvárať najpriaznivejšie vývojové podmienky pre všetky deti. Škola je vyzvaná, aby formovala nástroj na prispôsobenie sa rýchlo sa meniacemu životu, udržiavala si osobné vlastnosti vo veľmi zložitých životných podmienkach, učila žiť v mieri s ostatnými, plniť si svoje povinnosti, rešpektovať a milovať ľudí.
Na dosiahnutie tohto cieľa a realizáciu poslania školského múzea je potrebné vyriešiť nasledovnéúlohy:
1) aktualizovať systém občiansko-vlastivednej výchovy s využitím prostriedkov školského múzea;
2) rozvíjať materiálno-technickú základňu múzea zavádzaním nových foriem využívania expozícií;
3) zvýšiť dostupnosť využívania finančných prostriedkov vytvorením virtuálneho školského múzea na organizovanie mimoškolských aktivít a ďalšieho vzdelávania.
Kritériá a ukazovatele na hodnotenie výkonnosti a
efektívnosť projektu
Hodnotenie efektívnosti projektu sa vykonáva na základe zovšeobecnených hodnotiacich ukazovateľov vrátane jeho systémového, vecného a organizačného charakteru vzdelávacieho procesu, využívania moderných technológií výchovného vplyvu, šírky pokrytia vzdelávacích objektov.
Výsledky projektu sa hodnotia podľa týchto ukazovateľov:
UkazovateleŠtudijné metódy
Organizácia práce školského múzea ako štrukturálne členenie školy a jedna z foriem práce na rozvoji tvorivého amatérskeho výkonu a sociálnej činnosti žiakov, výchova k vlastenectvu.
Stav materiálno-technickej základne.
Vybavenie múzea potrebným multimediálnym vybavením.
Modernizácia tradičných foriem práce.
Podiel moderných technológií vrátane informačných technológií na organizácii vzdelávacieho procesu.
Prítomnosť miestneho regulačného rámca pre činnosť školského múzea.
Účinne operačný systém interakcie s rôznymi verejnými organizáciami.
Zvyšovanie profesionality vedúcich školských múzeí (miera účasti špecialistov školského múzea na vedeckých a vzdelávacích aktivitách okresu, usporadúvanie akcií na základe ich múzea na účely výmeny pracovných skúseností).
Pozitívna dynamika verejného uznania vzdelávacieho a výchovného potenciálu školských múzeí.
Pedagogický dozor.
Výsluchy učiteľov, študentov a ich rodičov.
Zvýšenie účinnosti asimilácie programového materiálu o histórii Ruska a miestnej histórii,
geografia, literatúra, technológie a IKT.
Vysoké študijné výsledky študentov v oblasti miestnej histórie, literatúry, geografie.
Zvyšovanie kompetencií v oblasti IKT.
Zabezpečenie procesu výučby dejepisu didaktickými materiálmi, miestnou dejepisnou literatúrou.
Rast záujmu študentov o štúdium histórie svojej inštitúcie, okresu, mesta, krajiny, prejav pocitu vlastenectva voči svojej krajine.
Zvýšenie počtu detí navštevujúcich školské múzeum s využitím finančných prostriedkov múzea na vypracovanie esejí, tvorivých prác, zadaní predmetov školského vzdelávacieho programu.
Zvýšenie počtu učiteľov využívajúcich možnosti múzea na výučbu podľa programu školských predmetov, vyučovacích hodín a ďalších vzdelávacích aktivít.
Analýza výsledkov pedagogickej a pedagogickej práce.
Pedagogický dozor.
Výsluch študentov.
Psychologická a pedagogická diagnostika.
Dotazník "Čo si myslíš o štúdiu na rôznych predmetoch?"
5. Hodnotenie predmetu a metasubjektov (kognitívne, komunikatívne, regulačné) výsledky študentov podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Vytváranie podmienok pre rozvoj všestranných záujmov a schopností školákov, realizácia ich kognitívnych záujmov.
Priaznivá emocionálna a psychologická klíma v tíme.
Počet podujatí konaných v múzeu.
Počet návštevníkov školského múzea.
Zvýšenie počtu víťazov a laureátov, súťaží, súťaží, konferencií rôznych úrovní súvisiacich s profilom múzea.
Zvyšovanie intelektuálnej, tvorivej a sociálnej aktivity študentov.
Počet projektov vytvorených pomocou databázy múzea.
Úroveň implementácie projektových aktivít a aktívny prístup v procese vzdelávania a výchovy.
Dostupnosť publikácií na tému projektu na komunálnej a regionálnej úrovni.
Analýza výsledkov pedagogickej práce
Pedagogický dozor.
Výsluch študentov.
Psychologická a pedagogická diagnostika:
metodika stanovenia úrovne sociálnej aktivity študentov.
5. Vyhodnotenie osobných výsledkov študentov podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Monitorovanie, semináre, konzultácie.
4. Očakávané výsledky a účinky implementácie projektu
Múzeum je organicky integrované do vzdelávacieho priestoru našej školy, čo nám umožňuje implementovať systémovo-aktívny prístup v rámci prechodu na Federálny štátny vzdelávací štandard všeobecného vzdelávania (ďalej len „FSES“).
V procese implementácie projektu by mala byť práca školského múzea integrovaná do vzdelávacieho procesu vzdelávacej inštitúcie a do spoločnosti; rozširovanie kapacít školského múzea prostredníctvom sociálneho partnerstva s múzeami iných vzdelávacích inštitúcií, mestskými múzeami, radou veteránov; vytvorenie virtuálneho múzea; prezentácia záverečných materiálov projektu na internete a v médiách.
Očakávané výsledky projektu:
uspokojenie spoločenskej požiadavky na vytvorenie centra zdrojov na základe školského múzea pre rozvoj socializácie a vzdelávania študentov v kontexte zavedenia vzdelávacieho štandardu spolkovej krajiny;
aktualizácia systému občiansko-vlastivedného vzdelávania s využitím prostriedkov školského múzea;
rozvoj materiálno-technickej základne múzea zavedením nových foriem využívania expozícií;
zvýšenie dostupnosti využívania finančných prostriedkov vytvorením virtuálneho školského múzea na organizovanie mimoškolských aktivít a ďalšieho vzdelávania;
zavádzanie materiálov z fondov múzea učiteľmi do vzdelávacích plánov;
vytvorenie banky metodických vývojov a odporúčaní učiteľmi;
zvyšovanie odbornej spôsobilosti učiteľov a špecialistov v odborerozvoj socializácie a vzdelávania študentov v kontexte zavedenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu;
realizácia skutočnej interdisciplinárnej spolupráce ako vo vlastnom tíme, tak aj v iných vzdelávacích inštitúciách regiónu;
zlepšenie vedeckého a metodického potenciálu pedagogických zamestnancov MBOU „Stredná škola Krasulinská“ a vzdelávacia a materiálna základňa školy.
Registrácia výsledkov projektu:
vypracovanie modelu programu občiansko-vlastivedného vzdelávania študentov na základe činnosti školského múzea;
metodický vývoj múzejných a miestnych historických štúdií v sekciách expozícií školského múzea;
metodický vývoj využívania zbierok školského múzea v učebni a v mimoškolskej činnosti učiteľov predmetov, práce triednych učiteľov, učiteľov doplnkového vzdelávania;
publikácie, ktoré zahŕňajú činnosti školského múzea o implementácii inovatívnych priorít školského múzea v oblasti múzejných a miestnych historických aktivít;
vývoj série multimediálnych prezentácií, ktoré umožňujú uskutočňovanie tematických virtuálnych exkurzií.
Výsledkom realizácie projektu je, že školské múzeum na základnej škole Krasulinskaja v mestskej časti Novokuzneck v regióne Kemerovo sa stane centrom ďalšieho vzdelávania, centrom občianskej a vlasteneckej výchovy, centrom štúdia histórie školy, dedinou v regióne Kemerovo a centrom formovania nového typu študentskej osobnosti.
Podmienky a etapy implementácie projektu
I. etapa (2015 - 2016) - PRÍPRAVA
Analýza stavu vzdelávacích možností školského múzea. Aktualizácia projektu medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu. Určenie okruhu osôb z radov učiteľov, školská správa pre riadenie projektu, rozdelenie rolí, vytvorenie dočasných pracovných skupín. Vypracovanie pracovného plánu a programu múzea. Vypracovanie plánu modernizácie školského múzea (vybavenie múzea, vynovenie priestorov múzea, softvér).
Vedenie školení, seminárov, diskusií, konzultácií s učiteľmi o štúdiu modernej teórie a praxe múzejnej pedagogiky na pozvanie pracovníkov múzea mesta Novokuzneck.
I. etapa I (2016 - 2017) - PRAKTICKÉ
Hlavnou úlohou v tejto fáze je zahrnúť zdroje múzea do vyučovacích hodín, mimoškolských a mimoškolských aktivít.
Obsah praktickej etapy:
Prestavba priestorov múzea
Inštalácia nového múzejného vybavenia
Implementácia moderných informačných technológií do práce múzea
Stvorenie Internet-verzia školského múzea (Vytvorte elektronickú databázu múzejných fondov, ktorá zabezpečí zaúčtovanie a uchovanie múzejnej zbierky)
Rozvoj schopností študentov bádať a projektovať aktivity s využitím muzeálnych zdrojov (účasť na tvorbe spoločenských a tvorivých projektov, pedagogická výskumná práca).
Vedenie školskej konferencie výskumných projektov o miestnych dejinách a dejinách regiónu Kemerovo
Organizácia prezentácie školského interaktívneho múzea
Rozšírenie kompetencie učiteľov, osvojenie si technológie projektových aktivít a múzejnej pedagogiky prostredníctvom seminárov, konferencií, majstrovských kurzov, individuálnych konzultácií
Vytvorenie databanky vlastných metodických vývojov a publikácií
Rozšírenie a obnova expozícií, doplnenie múzejného fondu
Fáza III (2017 - 2018) - ANALYTICKÁ
Hlavnou úlohou tejto etapy je analýza výsledkov aktivít: dosiahnuté výsledky, nedostatky, úpravy pre ďalšiu prácu na uvedených problémoch, návrh produktu projektu, publikácie, výmena skúseností.
Obsah záverečnej fázy:
Zhrnutie, výmena skúseností účastníkov projektu na zasadnutiach učiteľskej rady, metodickej rady, školských metodických združení učiteľov predmetov, pracovných skupín.
Vedenie konferencie „Výsledky implementácie projektu„ Školské múzeum ako zdroj duchovného a morálneho rozvoja, socializácie a vzdelávania študentov v súvislosti so zavedením federálneho vzdelávacieho štandardu “.
Vodca
Účinkujúci
Hlavné riziká projektu a spôsoby ich minimalizácie
Hlavné riziká projektu
Spôsoby, ako ich minimalizovať
Zmena miesta výkonu práce účastníkov projektu:
Projekt spočiatku riadia dvaja ľudia.
Počas celého obdobia realizácie projektu funguje školský program „Som profesionál“ na zdokonaľovanie odborných kompetencií pedagogických zamestnancov, t.j. v škole je vždy skupina zamestnancov schopných vykonávať inovatívne činnosti
Nízka motivácia učiteľov a odborníkov vzdelávacích inštitúcií okresu na spoluprácu s MBOU „Krasulinskaya gymnázium“ na projekte
Zvýšiť motiváciu pre interakciu s oddelením školstva správy mestskej časti Novokuzneck v regióne Kemerovo
Nedostatočná kompetencia realizátorov projektu pri riešení konkrétnych problémov
Spolupráca s múzeami v Novokuznecku
Spolupráca s metodikmi IMC „Odbor školstva správy mestskej časti Novokuzneck v regióne Kemerovo“
Nedostatok finančných prostriedkov na realizáciu projektu
Prilákanie sponzorov
Možné spôsoby zavedenia rozvoja projektu do vzdelávacej praxe MBOU "Krasulinskaya OOSh"
Aby sa vytvoril nový typ študentov, naprmetodické prístupy, ktoré byzabezpečiť rozvoj študentov v jednote vyučovacích, mimoškolských a spoločensky významných aktivít v podmienkach spoločnej práce pedagogických zamestnancov školy, rodinných a iných spoločenských inštitúcií v súlade s požiadavkami Spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu všeobecného vzdelávania.
Vyvinutý projekt s využitím tradičných a inovatívnych technológií umožní:
prostredníctvom použitiaInternet- zdroje na realizáciu príležitosti nájsť rovnako zmýšľajúcich ľudí, nadviazanie kontaktov s inými múzeami, na rýchlu výmenu skúseností;
organizovať skupinové kurzy v múzeách, hry o histórii a miestnych dejinách, výskumné konferencie;
viesť hodiny - rekonštrukcia literatúry, histórie, miestnej histórie;
uskutočňovať divadelné exkurzie pomocou muzeálnych exponátov;
pomocou elektronického formátu sprístupniť výstavy a tematické exkurzie a urobiť ich mobilnejšími, čo umožní zaujať a oboznámiť s nimi široký okruh ľudí.
Návrhy na šírenie a implementáciu výsledkov projektu v masovej praxi
Naše skúsenosti sa majú šíriť prostredníctvom seminárov, majstrovských kurzov, praktických stretnutí o diagnostike, aktivít učiteľov, ktorí implementujú Federálny štátny vzdelávací štandard.
Účinným spôsobom šírenia sú publikácie na tému projektu na miestnej, regionálnej a federálnej úrovni. Realizátori projektu sú povinní prezentovať svoje pozitívne skúsenosti na webových stránkach, vo virtuálnom múzeu.
Stránka školy má určité možnosti distribúcie. Všetky informácie o implementácii projektu, pozitívne výsledky budú mesačne zverejňované v sekcii „Naše inovatívne aktivity“.
Realizátori projektu sú pripravení diskutovať o citlivých otázkach na internete prostredníctvom online komunít, čo je tiež pomerne silný nástroj na šírenie našich skúseností. Zaujímavou príležitosťou tu je šírenie skúseností nie preto, že boli „vyslaní“ na seminár, ale osobný záujem na organizácii práce počas pracovnej doby a po vyučovaní v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu všeobecného vzdelávania.
Sme teda pripravení šíriť naše skúsenosti nasledujúcimi spôsobmi:
Semináre, konzultácie;
Publikácie na profesionálnych webových stránkach a publikácie;
Umiestňovanie informácií na webovú stránku školy a webovú stránku mestskej časti Novokuzneck;
Prostredníctvom sieťových spoločenstiev, spoločenstiev metodických združení okresu.
Schéma
„Múzeum ako informačný a vzdelávací priestor školy“
Knižničné práce
Súťaže
Super hodinky
Stretnutia absolventov
Stretnutia u veteránov
Vzdelávacie činnosti
Poučenie
Výročia
Práca mládežníckeho klubu „Mladý historik“
Tematické noci
Lekcie odvahy
Exkurzie
Mimoškolské aktivity (základná škola,
5-7 ročníkov)
Individuálne návštevy
Prezentácie, videá
Dizajnové a výskumné činnosti
Stretnutia rodičov
Dni otvorených dverí
Semináre, konferencie
Hlavné činnosti projektu
Načasovanie
Zodpovedný
Posilnenie materiálno-technickej základne múzea
Prestavba priestorov múzea
2015-2016
Hlava ekonomiky
Nákup kancelárskeho vybavenia a nábytku pre múzeum
2015-2017
Hlava ekonomiky
Organizačná práca
Vznik a organizácia práce rady múzea, klubu „Mladý historik“
2015
Vypracovanie pracovného plánu a programu múzea
2015
poslanec. Riaditeľ BP
Formovanie a organizácia práce múzejného majetku
2015
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Tvorba elektronickej knihy pre účtovníctvo a ukladanie múzejných exponátov
2016-2017
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Organizácia sprievodcovských prác
Počas realizácie projektu
Vedúci múzea, zástupca. Riaditeľ BP
Vypracovanie tematického a expozičného plánu múzea
Marec - október 2016
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Organizácia práce s múzejnými expozíciami
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedúci múzea
Práca na lekcii
Organizácia vyučovacích hodín na predmetoch prostredníctvom vedenia múzejných hodín s využitím muzeálnych exponátov a metodického materiálu
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea, učiteľ literatúry, histórie, geografie,
triednych učiteľov
Nadobudnutie pracovných schopnostíccmoderné softvérové \u200b\u200bprodukty: vstavaný grafický editor MS Word a grafický editor Photoshop
2016-2017
Riaditeľ múzea,
učiteľka IT
Využívanie informačných technológií univerzálnych (základných), multimediálnych technológií, sieťových technológií za účelom formovania informačnej kompetencie študentov
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
učiteľka IT
Výber a príprava múzejných dokumentov na organizovanie samostatnej práce so žiakmi v učebni
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedenie lekcií múzea za účasti veteránov a účastníkov vojny
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea, učiteľ dejepisu
Mimoškolská práca , mimoškolské práce
Vedenie hodín podľa plánu v rámci mimoškolských aktivít 1-4 ročníky, 5-7 ročníkov
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
muzeálna rada, predškolskí pedagógovia
Organizácia exkurzií do školského múzea
Počas implementačného obdobia
projekt
Múzejná rada
Vedenie školských prednášok, seminárov, NPK. Organizácia pátracích a výskumných činností
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
múzejná rada,
zástupca riaditeľa pre BP
Účasť školákov na súťažiach, projektoch, konferenciách rôznych úrovní
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
muzeálna rada, poslanec. Riaditeľ pre BP, OIA
Účasť na výročnom obecnom NPK
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
muzeálna rada, poslanec. Riaditeľ OIA
Vedenie tematických hodín v triede
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
MO triednych učiteľov
Organizácia exkurzií pre členov rady múzea
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedúci múzea
Majstrovská trieda pre sprievodcov (s pozvaním zamestnancov mestského múzea)
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedúci múzea
Vývoj a vedenie exkurzií v múzeu po rôznych expozíciách
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
múzejná rada,
turistických sprievodcov
Vytvorenie a doplnenie metodickej databázy múzea:
Fotografie
Videofilmy
Kognitívna literatúra
2017-2018
Riaditeľ múzea,
muzeálna rada
Účasť v mesiaci vojensko-vlastivedného vzdelávania
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Spolupráca, spoločné aktivity so školskou a dedinskou knižnicou
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
muzeálna rada, knihovníci
Organizácia práce a organizovanie stretnutí mládežníckeho klubu „Mladý historik“ v školskom múzeu
Počas implementačného obdobia
projekt
Manažér múzea, Rada múzea, manažér klubu
Public relations, s vojnovými a pracovnými veteránmi, veteránmi miestnych vojen, veteránmi pedagogickej práce
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Praktická práca. Akcia „Timurovské hnutie“
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea, rada múzea, zástupca. Riaditeľ spoločnosti BP
Tvorba brožúry o školskom múzeu
2017
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Vytvorenie fondu originálnych exponátov
2015-2017
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Tvorba a doplňovanie elektronických databáz múzea
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
muzeálna rada
Vytvorenie virtuálneho múzea
2016
Vedúci múzea
Vytvorenie elektronického adresára múzea
2016
Vedúci múzea
Vedecká a metodická práca
Účasť na práciškolské metodické združenia triednych učiteľov, semináre triednych učiteľov o vlastivednej výchove
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
poslanec. Riaditeľ BP
Vypracovanie tém exkurzií na pomoc učiteľom miestnych dejín, dejepisu, triednym učiteľom
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
majetok múzea, zástupca. Riaditeľ BP
Metodická práca s pedagogickými zamestnancami
Počas implementačného obdobia
projekt
Koordinácia práce s verejnými organizáciami
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedúci múzea
Organizácia celoškolských podujatí, ktoré spájajú úsilie študentov, učiteľov a rodičov
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedúci múzea, zástupca. Riaditeľ pre BP a OIA
Tvorba metodického vývoja múzejných a miestnych historických štúdií v sekciách expozícií školského múzea
Tvorba metodického rozvoja využívania zbierok školského múzea v učebni a v mimoškolskej činnosti učiteľov predmetov, práce triednych učiteľov, učiteľov doplnkového vzdelávania
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedúci múzea, vedúci. knižnica, učitelia predmetov, učitelia predškolského veku
Profesijný rozvoj (školenie presom múzeum)
Podľa dlhodobého plánu školy
Vedúci múzea, zástupca. Riaditeľ OIA
Okrúhly okrúhly stôl „Hodnotenie efektívnosti začlenenia dieťaťa do systému všeobecného vzdelávania“
2017
Festival excelentnosti výučby
2018
Vedúci múzea, vedúci. knižnica, učitelia predmetov, zástupca. Riaditeľ pre OIA a BP
Regionálny seminár „Tolerancia - jednota v rozmanitosti“
2018
Vedúci múzea, vedúci. knižnica, učitelia predmetov, zástupca. Riaditeľ pre OIA a BP
Regionálna vedecká a praktická konferencia „Civilno-vlastivedná výchova študentov na základe činnosti školského múzea“
2018
Vedúci múzea, vedúci. knižnica, učitelia predmetov, zástupca. Riaditeľ pre OIA a BP
Možná finančná podpora projektu, nevyhnutná podpora zdrojov pre implementáciu inovatívneho projektu
Na realizáciu projektu má vzdelávacia inštitúcia potrebné podmienky: škola funguje v režime stabilného fungovania a rozvoja, bola zorganizovaná tvorivá skupina na vypracovanie inovatívneho projektu, je tu nevyhnutná materiálno-technická základňa.
Hlavná vec:
bohaté skúsenosti s prácou v miestnej histórii a prítomnosť múzea;
pozitívna motivácia pedagogického zboru k profesionálnemu rozvoju: 60% učiteľov absolvovalo školenie zamerané na témy „Informačné technológie vo vzdelávacom procese“, 95% - „Organizácia činnosti vzdelávacej inštitúcie v rámci prípravy na prácu na federálnom štátnom vzdelávacom štandarde (základné a základné všeobecné vzdelávanie)“; „Riadenie vzdelávacej inštitúcie v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“.
Potrebná podpora zdrojov pri používaní inovatívneho produktu
technická: počítačová podpora pre používateľov tohto inovatívneho produktu (počítačová pracovná stanica učiteľa, študenta, rodičov alebo počítačová trieda);
informačné: banka študentských prác vytvorených v programochVydavateľ; Power Point; registrácia na webovej stránke školy; dostupnosť prístupu na internet;
softvér: dostupnosť programov poskytujúcich prístup k vysokorýchlostnému internetu;
káder: odborný pedagogický pracovník s počítačovou gramotnosťou, informačnou kultúrou, nevyhnutný na organizáciu vzdelávacieho procesu v telekomunikačnom prostredí a položený na novom pedagogickom základe, ktorého podstatou sú moderné pedagogické technológie;
sociálne: súhrnný potenciál aktívnych účastníkov vzdelávacieho procesu spojený s formovaním sociálne inovatívneho správania.
Popis formulára vytváranie sietí
„Krasulinskaja OOSh“
s inými vzdelávacími organizáciami
Predpokladá sa pestráformy interakcie :
organizovanie spoločných prázdnin, vedenie hodín v múzeu a knižniciach, rodičovské tematické stretnutia, okrúhle stoly, exkurzie, krúžková práca.
vďaka Internet-zdroje majú možnosť nájsť rovnako zmýšľajúcich ľudí, nadviazať kontakty s múzeom MBOU „Krasulinskaya OOSh“s inými múzeami, okamžite si vymieňať skúsenosti.
použitie elektronického formátu umožní väčšiu dostupnosť a mobilitu výstav a tematických exkurzií, umožní im zaujať a priblížiť im široké spektrum ľudí.
zovšeobecňovanie a šírenie skúseností učiteľov a škôl prostredníctvom médií.
tvorba pracovných materiálov pre projekt.
vedenie regionálneho seminára, majstrovské kurzy pre učiteľov, vedúcich vzdelávacích inštitúcií mestskej časti Novokuzneck.
organizácia stretnutí s veteránmi, účastníkmi vojny, zástupcami rôznych podnikov.
Organizácia virtuálnych exkurzií do múzeí.
Účasť na organizácii a vedení regionálnych súťaží: školskí sprievodcovia; dizajnérske práce založené na múzejných exponátoch; súťaže v kreslení o vlastivedné a regionálne štúdie.
Pozri prílohu „Schéma„ Múzeum ako informačný a vzdelávací priestor školy “.
Kontrolná skupina účastníkov inovácie:
Zástupcovia riaditeľa
Predmetoví učitelia
Učiaci sa
Rodičia
Vedúci múzea
Správca knižnice
Kontrolný systém organizácie
Predbežné (vstupná kontrola všetkých druhov zdrojov, kontrola pripravenosti na prácu ...)
Aktuálne
Postupne
Finálny
Monitorovanie a hodnotenie výsledkov.
V priebehu riešenia problémov projektu musí vedenie školy neustále monitorovať jeho prácu, aby sa ubezpečilo, že použité metódy vedú k stanovenému cieľu. Pravidelne je potrebné vykonávať štatistické analýzy na identifikáciu vývojových trendov. Raz ročne by ste mali vyhodnotiť prácu vo všetkých hlavných oblastiach súčasného plánovania a zistiť nasledovné:
Sú stanovené úlohy a sú stanovené ciele a zámery projektu, dosiahnuté školské osnovy ako celok;
Napĺňajú sa potreby školskej komunity?
Existuje príležitosť reagovať na meniace sa potreby;
Je zabezpečenie zdrojov dostatočné;
Sú tieto smery ziskové?
15. Údaj o adrese umiestnenia inovatívneho projektu na internete na účely verejného pripomienkovania
Inovatívny projekt MBOU "Krasulinskaya OOSh"« Školské múzeum ako zdroj pre socializáciu a vzdelávanie študentov v kontexte zavedenia federálneho vzdelávacieho štandardu» zverejnené na webovej stránke MBOU „Krasulinskaya OOSh“.
Náhľad:
Školské múzeum a múzejná pedagogika
Neznášal by som celú generáciu
Moji rovesníci boli Ivans,
Príbuzenstvo si nepamätá.
Výskum
Žiak 11. ročníka.
Potrebuje každá škola múzeum? Múzeum vojenskej a pracovnej slávy, múzeum histórie rodnej krajiny, rodnej dediny? Akú rolu hrá pri výchove mladej generácie? A ako môže školské múzeum a múzejná pedagogika zvýšiť motiváciu študentov vo vzdelávacom procese, formovať ich aktívnu životnú pozíciu?
Školské múzeum existuje v MKOU „Pokrovskaja stredná škola“ už mnoho rokov. Generácie učiteľov a študentov sa menia, ale múzeum zostáva a dopĺňa sa o nové exponáty, výskumné práce a zaujímavé projekty.
V našej zložitej a rozporuplnej dobe môže a mala by byť tvorivým potenciálom študentov využitá škola aj múzeum. A ak je klasická škola so svojím systémom výučby v triede navrhnutá predovšetkým na prenos vedomostí z učiteľa na študenta, mimochodom aj v klasickom múzeu - na uchovávanie kultúrnych vzoriek, potom jednotne získavajú novú kvalitu, nové príležitosti, nové spôsoby činnosti. Pri aktivitách školského múzea je možné vystopovať širokú škálu foriem a metód práce s využitím múzejných materiálov vo výchovno-vzdelávacom procese, obohatenie obsahu práce o nové formy navrhnuté časom.
Múzejná pedagogikavytvára podmienky pre rozvoj študentov ich začlenením do rozmanitých aktivít školského múzea. Jedná sa o vydávanie sprievodcov, časopisov a kompiláciu videí a vytváranie turistických exkurzií po múzeách na mape oblasti, v ktorej študenti žijú, ďalej práca s dokumentárnymi materiálmi z archívov, príprava správ, abstraktov, zaznamenávanie spomienok, vykonávanie poznávacích úloh, písanie výskumných prác, stretnutia s veteránmi a pracovníkmi z domova.
Ako môže práca v školskom múzeu vzbudiť lásku k rodnej dedine, k rodnej škole a vzbudiť záujem o ľudí, ktorých poznáte od narodenia?
Na vytvorenie turistickej trasy musíte veľmi dobre poznať miesta, kde ste mali to šťastie na narodenie. Takto vznikol projekt „Tam za Kalinovským mostom“, ktorý je turistickou trasou cez najzaujímavejšie a najtajomnejšie miesta obce Pokrovka a jej okolia. Aj názvy zastávok znejú zaujímavo:Kalinovský most, dedina Stepan Razin, Pugačevov prechod, zákopy, Pugačevov poklad, nemecký tábor vojnových zajatcov, pamätník vojakov, letisko. A nezáleží na tom, že nie všetky mená majú historický základ, mnohé z nich sú legendy, ktoré sa tradujú z generácie na generáciu.
Výskumné práce týkajúce sa pôvodu prezývok obce Pokrovka a pôvodu názvov ulíc obce umožnili žiakom 8. ročníka dozvedieť sa viac o svojej rodnej dedine a jej obyvateľoch. Na uskutočnenie výskumu museli chlapci kúsok po kúsku zbierať potrebné informácie o pôvode prezývok, vyrábaťsémantická a štylistická analýza, klasifikácia a syntéza študovaných javov, predpovedať budúci osud tohto zaujímavého javu v živote každého národa. V priebehu práce študentizistil, aký je dôvod vzniku prezývok (ukázalo sa, že prezývky majú zmysluplnú funkciu a tiež charakterizujú človeka podľa jeho rozlišovacích znakov); zostavil zoznam prezývok dedinčanov, určil ich význam a históriu pôvodu; dospel k záveru, že používanie prezývok je v budúcnosti sľubné.
Vytvorenie albumu histórie ich rodnej školy umožnilo deťom dostať sa do ďalekého roku 1932 - roku výstavby školy a v ďalších rokoch. Základ diela tvorili spomienky očitých svedkov tých vzdialených rokov. Novodobí školáci sa dozvedeli, čo žili, čo robili ich rovesníci počas rokov kolektivizácie, Veľkej vlasteneckej vojny, počas rokov obnovy krajiny z ruín, pri vytváraní kolektívneho hospodárstva a štátneho hospodárstva. Prekvapilo ich najmä to, že školáci a ich rodičia pomohli škole pridať nové priestory. Dozvedeli sme sa tiež veľa o učiteľoch, ktorí v škole pracovali v rôznych dobách. Škola známa z detstva sa objavila v novom svetle a ich postoj k nej sa zmenil: škola sa im stala bližšou, milšou, zrozumiteľnejšou.
Spoločná aktivita učiteľa a študenta - tvorba filmov o najstarších obyvateľoch našej dediny, o bojovníkoch-internacionalistoch pomáha študentomformovať sebauvedomenie a aktívnu životnú pozíciu. Nikomu nezostalo ľahostajné, že obyvateľka našej dediny Surganova Daria Ilyinichna dovŕšila 100 rokov. Po rozhovore s babičkou Dášou sa objavil plán projektu vytvorenia filmu „A život trvá dlhšie ako jedno storočie“. Počas práce na filme si chlapci uvedomili, že život každého človeka je neoddeliteľne spojený so životom jeho krajiny a príbeh si vytvárajú ľudia sami, nech sú akokoľvek jednoduché. Bolo úžasné, že osoba, ktorá sedela pred vami, bola svedkom epochálnych udalostí: vlády posledných Romanovcov, októbrovej revolúcie, formovania sovietskej moci, formovania ZSSR, kolektivizácie, Veľkej vlasteneckej vojny, prvého letu človekom do vesmíru, rozpadu ZSSR, prvého ruského prezidenta.
Čoraz viac rokov nás delí od udalostí rokov 1941-1945. Nejde iba o udalosti, jedná sa o Veľkú vlasteneckú vojnu, ktorá zmenila beh dejín, zanechala hlbokú stopu v osude obyvateľov našej krajiny. Mladá generácia o tom všetkom vie z filmov, príbehov niekoľkých preživších účastníkov týchto udalostí, exponátov z múzeí vojenskej slávy, archívnych materiálov, učebníc dejepisu.
Pamätník v jeho rodnej dedine je tiež históriou, aj keď v nej nie sú pochovaní spoluobčania. Okolo neho sa konajú exkurzie školského múzea a k nemu je potrebné od raného detstva vychovávať opatrný, úctivý prístup. Z tvorivej práce študenta 9. ročníka Bratusenko A.: "V strede mojej rodnej dediny Pokrovka je obelisk nad masovým hrobom." Od detstva som vedel, že tu sú pochovaní obrancovia Stalingradu, ale nikdy som nerozmýšľal nad tým, kto sú, odkiaľ pochádzajú.
Stojím neďaleko pamätníka a starostlivo čítam mená: Akalmaz Vasily Yakovlevich, Galkin Nikolay Petrovich, Kvachadze Simon Atanasovich, Makhmutov Fayzyk Gizendinovich, Alilov Khadir-Zibi, Arasianov Zagir Arslanovich, Kultisov Babash, Pirashvili Zakhar Solomonov Solomonov Solomonov Solomonov Solomonov Solomonov ... Oni, synovia rôznych národov, dali svoj život za svoju veľkú spoločnú vlasť.
Vlasť nemá národnosť.
Víťazstvo vo Veľkej vlasteneckej vojne vytvorili ľudia mnohých národností, vedeli, že do ich spoločného domova prišli problémy. Hrdo sa nazývali sovietsky ľud a toto bolo najlepšie spojenie všetkých národností. Chcem, aby sme si my, naše deti a vnuci spomenuli na nemilosrdnú vojnu a bratstvo národov, bez ktorých by nebolo víťazstva. Nech sa krajina zmenší, ale počet obyvateľov obývajúcich ju sa nezmenšil. Chcem, aby sme boli vždy spolu na oslavách aj v ťažkostiach a mohla hrdo povedať:„Sme Rusi!“
V piesni k filmu „Dôstojníci“ sa nachádzajú tieto slová: „V Rusku neexistuje taká rodina, kde by si jej hrdinu nepamätali.“ Práve slová tejto piesne podnietili pracovníkov školského múzea k usporiadaniu súťaže prác (kompozícia, prezentácia, výskumné práce) medzi študentmi „Moja rodina počas Veľkej vlasteneckej vojny“. Opäť sme videli, že spojenie medzi generáciami nie je prerušené: práce vychádzajú zo spomienok starších členov rodiny, rodinných fotografií a archívnych dokumentov.
Bolo potešujúce vidieť, že naši stredoškoláci sa vyznajú v moderných dejinách, vedia správne vyhodnotiť udalosti, ktoré sa dejú vo svete, majú na všetko svoj názor, cítia hrdosť na svojich dedov a pradedov, ktorí bránili svet a chránili ho pred hnedým morom. Z práce študentky 11. ročníka A. Yadarova "Bol by som nerád, keby generáciou mojich rovesníkov bol Ivan, ktorý si príbuzenstvo nepamätá. Preto vo svojej práci chcem povedať o svojom pradedovi a jeho príbuzných, ktorí zahynuli na poliach tej krutej vojny ... ..
A my, potomkovia víťazov, si musíme pamätať na svojich hrdinov, musíme sa postarať o to, aby spomienka na nich navždy žila v našich srdciach. Moja výskumná práca mi dala príležitosť dotknúť sa histórie mojej rodiny počas Veľkej vlasteneckej vojny, študovať archívne dokumenty a vyvodiť určité závery.
Prečo je pamäť účastníkov Veľkej vlasteneckej vojny taká dôležitá, prečo ju treba odovzdať nasledujúcej generácii rodiny?
Pokiaľ bude živá spomienka na vojnu, ľudia nedovolia ďalšie nezmyselné krviprelievanie. Ak sa v každej rodine bude dediť celá pravda o vojne z generácie na generáciu, žiadne nové učebnice dejepisu a besní politici nebudú môcť zmiasť mladých ľudí a nedôjde k nijakej zámene udalostí, aké teraz vidíme na Ukrajine: mladí ľudia nevedia takmer nič o Veľkej vlasteneckej vojny sú si istí, že to bola druhá svetová vojna. ““
Práce každého študenta sa stávajú novým exponátom školského múzea. Časy, keď sa do školských múzeí nosili opotrebované vojakové trojuholníky, veliteľské tablety, prilby, obaly na mušle, uniformy vojakov, sú dnes múzejné prostriedky doplňované tvorivými a výskumnými prácami študentov, ktoré sa nakoniec stanú históriou a od nich budú ďalšie generácie študovať históriu svojich rodná zem a jej obyvatelia.
Školské múzeum organicky zapadá do systému udalostí organizovaných v škole, stáva sa miestom realizácie kultúrnej a historickej identifikácie, dialógu doby, ľudí a múzejných predmetov.
Pre seba sme určili, že každá návšteva múzea je činnosťou, ktorá by mala mať konkrétny vzdelávací, vzdelávací alebo rozvojový cieľ. Učiteľ aj študenti by si mali uvedomiť, že návšteva múzea nie je zábavná, ale vážna práca, takže sa na ňu musíte starostlivo pripraviť.
Výsledkom návštevy múzea by mala byť samostatná tvorivosť detí (kresba, esej o tom, čo videli, tvorba modelov), ktorá sa neskôr môže stať základom výstavy, tvorivej správy.
O čo by sa mal usilovať učiteľ pôsobiaci v rámci múzejnej pedagogiky a čo by sa pre študenta malo stať sprievodcom po svete kultúry?
Hlavnou vecou pre učiteľa je naučiť dieťa vidieť historické a kultúrne súvislosti vecí okolo seba, to znamená hodnotiť ich z hľadiska kultúrneho vývoja; formovať porozumenie vzťahu medzi historickými obdobiami a ich zapojením do modernej kultúry neoddeliteľne spätej s minulosťou;
rozvíjať udržateľnú potrebu a komunikačné schopnosti, interakciu s kultúrnymi pamiatkami; rozvíjať schopnosť estetického rozjímania, empatie a potešenia; formovať toleranciu, úctu k iným kultúram, ich porozumenie, prijatie.
Študent by sa nemal stať externým pozorovateľom, ale zainteresovaným výskumníkom.
Literatúra:
- Muzeálna pedagogika V.M. Voronovičelektronický zdroj
Veľkosť: px
Začať zobrazovať od stránky:
Prepis
1 DO Moskva M.V. NARIADENIA Lebedev 2016 o usporiadaní mestskej súťaže „Školské múzeum: nové príležitosti“ 1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Pre študentov, učiteľov a vedúcich múzeí vzdelávacích organizácií mesta Moskva sa koná mestská súťaž „Školské múzeum: nové príležitosti“ (ďalej len „súťaž“). Pokiaľ ide o vzdelávanie v Ruskej federácii ", Štátny program mesta Moskva na strednodobé obdobie (roky)" Rozvoj vzdelávania v meste Moskva ("Kapitálové vzdelávanie") "Tieto pravidlá určujú postup pri organizovaní a uskutočňovaní súťaže. Predpisy a súťažné materiály zverejňuje organizačný výbor na portáli Mestského metodického centra katedry" vzdelávanie v Moskve na: Metodický priestor / Múzeá vzdelávacích organizácií / Festivaly, súťaže, projekty / „Školské múzeum: nové príležitosti“ Organizačný výbor môže podľa vlastného uváženia použiť materiály účastníkov súťaže na prípravu tlačených a elektronických publikácií. 2. Ciele súťaže 2.1. Ciele súťaže: hľadanie nových prístupov k socializácii a procesu formovania identity mladej generácie pomocou múzejnej pedagogiky s využitím sociokultúrnych zdrojov Moskvy, jej obvodov, okresov, múzeí vzdelávacích organizácií; identifikácia 1
2 najlepšie pedagogické postupy organizácie múzejných a pedagogických aktivít. Ciele súťaže sú: 3. Ciele súťaže: 3. Vytváranie a využívanie múzejného a vzdelávacieho prostredia s prihliadnutím na želania študentov ako základu tvorivého a duchovného rozvoja, podporovania pocitu vlastenectva u mladšej generácie; - podpora pedagogických iniciatív na zlepšenie múzejnej kultúry stimulovaním účasti študentov na vzdelávacích a všeobecných kultúrnych aktivitách, identifikáciou inovatívnych metód vedúcich školských múzeí a šírením ich skúseností; - uchovávanie a oživovanie ľudových tradícií, zvykov, kultúr ako podmienka rozvoja medzietnických väzieb v oblasti ľudového umenia a formovania tolerantného prístupu detí k predstaviteľom iných etnických kultúr; - popularizácia činnosti múzea vzdelávacej organizácie ako priestoru pre vzdelávanie a výchovu 4. Organizačný výbor súťaže 4.1. Na organizáciu a vedenie Súťaže sa vytvára mestský organizačný výbor súťaže (ďalej len organizačný výbor), ktorý sa skladá z metodikov Mestského metodického centra DOGM (príloha 1) a plní tieto funkcie: - tvorí zloženie odbornej poroty a organizuje jej prácu; - vykonáva prípravu, vedenie a všeobecné riadenie Súťaže; - určuje systém povzbudzovania a odmeňovania účastníkov. 5. Podmienky súťaže 5.1. Súťaže sa môžu zúčastniť autori samostatných aj skupinových prác, študenti (okrem nominácií 1, 2), aj pedagógovia nasledujúcich nominácií: Nominácia 1. „Čas je spojovacím vláknom: hodina (lekcia) v školskom múzeu“ 2
3 Formy prezentácie práce: individuálny a skupinový (najviac dvaja autori) metodický rozvoj tradičných hodín a učební s využitím múzejných zdrojov v nasledujúcich kategóriách: LLC úroveň 4 pre študentov na úrovni COO Všetky metodické materiály naznačujúce nominácie súťaže a autorov diel sú zverejnené na webových stránkach vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“). Nominácia 2. „Múzejný priestor“: autorská koncepcia a / alebo program rozvoja múzea vzdelávacej organizácie s opisom foriem a metód integrácie múzea do vzdelávacieho priestoru. Forma prezentácie diela: textový materiál uverejnený na webovej stránke vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) s uvedením nominácie súťaže a autorov diel. Nominácia 3. „Múzejná história“: história (esej, esej, príbeh, kronika atď.) Vytvorenia múzea vzdelávacej organizácie (zriaďovatelia, tvorba expozície, vývojové etapy, exponáty s „osobnou históriou“ atď.). Formy prezentácie diela: textový materiál, fotoalbumy, prezentácie, videá atď., Zverejnené na webovom sídle vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) s uvedením nominácie súťaže a autorov diel. Nominácia 4. „Trasa múzea“: - sprievodca hrami po školskom múzeu, záznam o trase; Formulár prezentácie: brožúra, album, komiks atď., Zverejnený na webovej stránke vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) (príloha 2). - výletná trasa pre deti so zdravotným postihnutím v múzeu vzdelávacej organizácie;
4 Prezentačná forma: metodický vývoj exkurzie zverejnený na webovej stránke vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) (dodatky 2, 3). - virtuálna prehliadka pamätných miest okresu, okresu alebo mesta; exkurzia-rekonštrukcia, autorská exkurzia s prvkami osobných príbehov atď .; Formy prezentácie: video, prezentácia, zverejnené na webovej stránke vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) s uvedením nominácie súťaže a autorov diel (príloha 2). Nominácia 5. „Múzejná hra“: tradičné spoločenské hry, múzejná lotéria, múzejné „hlavolamy“, rekonštrukčné hry atď. Prezentačná forma: popis hry s fotografiou alebo prezentáciou zverejnenou na webovej stránke vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) , s uvedením nominácie súťaže a autorov diel. Nominácia 6. „Múzejné žánre (vývoj predmetov pre domácnosť)“: príbehy, príbehy, hádanky, básne, autorské texty atď., Venované histórii a vývoju predmetov pre domácnosť - exponáty múzea vzdelávacej organizácie. Forma odovzdania práce: materiály zverejnené na webovom sídle vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) s uvedením nominácie Súťaže a autorov prác Všetky práce zaslané v nomináciách sú hodnotené odborníkmi v neprítomnosti, určujúc víťazov a laureátov Súťaže pomocou odkazov poskytnutých účastníkmi Súťaže na zverejnené práce materiálov. Vyplnenie formulára „Register adries súťažných materiálov“ sa vykonáva pomocou odkazu. Pri prácach v nomináciách 1, 5, 6 sa popri korešpondenčnej skúške poskytuje obhajoba na plný úväzok. Každé kritérium všetkých nominácií je hodnotené 10 bodmi, maximálne hodnotenie práce je 50 bodov. Celodenná obhajoba nominačných 1 diel (metodický vývoj) bude prebiehať vo forme majstrovskej triedy s videoukážkou alebo prezentáciou tried s deťmi pomocou prezentovaných technológií (~ 10 min.) (Príloha 4). Práce v nomináciách 5 a 6 tiež prechádzajú korešpondenčnou skúškou so stanovením podobných bodov a určením víťazov. Po osobnej ukážke prác určí odborná komunita víťaza (víťazov) z 10 ocenených cien súťaže, ktorí získali maximálny počet bodov. Obhajoba diel v nomináciách „Múzejná hra“ a „Múzejné žánre“ bude prebiehať formou demonštrácie 4.
5 projektov, ktoré je možné predložiť do 10 minút. Podporuje sa originalita. 5 Kritériá pre hodnotenie nominovaných prác 1 „Čas je spojovacím vláknom: hodina (lekcia) v školskom múzeu“: - pedagogická účelnosť výberu obsahu, prostriedkov, metód a foriem práce počas vyučovacích hodín (hodín) v múzeu; - metodický rozvoj, jeho súlad s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom; - novosť a relevantnosť predložených materiálov (osobné, meta-predmetové, predmetové výsledky); - zohľadnenie vekových charakteristík študentov; - rôzne formy organizovania aktivít študentov. Kritériá hodnotenia pre práce v nominácii 2 „Múzejný priestor“: - prítomnosť zámeru a zámerov rozvoja múzea; - súlad obsahu koncepcie / programu so stanoveným cieľom a cieľmi; - zohľadnenie vekových charakteristík rôznych kategórií návštevníkov múzea; - určenie miesta múzea vo vzdelávacom priestore vzdelávacej organizácie, organizovanie vyučovacích a mimoškolských aktivít; - prístup autora k vytvoreniu konceptu / programu. Kritériá hodnotenia pre práce nominované 3 „História múzea“: - výskumný charakter diela (použitie rôznych druhov zdrojov); - autorský prístup; - originalita; - forma prezentácie materiálu (logika prezentácie, znalosť spisovného jazyka, kultúra a obrazové prejavy); - opis vyhliadok na rozvoj projektu a možností jeho praktického využitia vo vzdelávacej organizácii. Kritériá hodnotenia pre práce v nominácii 4 „Trasa múzea“: sprievodca hrou, hárok s postupmi:
6 - aktívne používanie múzejných predmetov, komplikácia a dôsledná prezentácia obsahu, spoľahlivosť informácií; b - kombinácia realistickej a fantázie obsahovej aj formou jej prezentácie: „fantáziu“ môžeme predstavovať kombináciou informácií s dejovou hrou, jednou atraktívnou postavou pre deti, formátom „cesty“, „objavu“ atď .; - optimálny počet navrhovaných úloh, obsahovo a druhovo odlišných; prítomnosť úloh, ktoré prispievajú k rozvoju tvorivosti detí; - používanie metód riešenia „úspechov a neúspechov“ detí, ktoré prispievajú k rozvoju reflexných schopností; - estetický dizajn. exkurzná cesta pre deti so zdravotným postihnutím: - dodržiavanie požiadaviek (príloha 2); - zohľadnenie charakteristík publika; - rôzne formy organizovania aktivít študentov; - integrita vnímania exkurzie (úplnosť a hĺbka prezentácie informácií); - dostupnosť „spätnej väzby“ s návštevníkmi. virtuálna prehliadka pamätných miest okresu, kraja alebo mesta; exkurzia-rekonštrukcia, autorská exkurzia s prvkami osobných príbehov a pod .: - originalita a kvalita videoklipov; - integrita vnímania virtuálnej prehliadky (úplnosť a hĺbka prezentácie informácií); - kvalita videa; - kvalita zvukovej stopy; - forma prezentácie materiálu (logika prezentácie, znalosť spisovného jazyka, kultúra a obraznosť reči). Kritériá hodnotenia pre práce v nominácii 5 „Múzejná hra“: - originalita; - dostupnosť pokynov popisujúcich pravidlá hry, jej konfiguráciu);
7 - vyrobiteľnosť (prístupné pravidlá hry, možnosť replikácie, vývoj alternatívnych možností); 7 - dodržiavanie deklarovanej vekovej kategórie hráčov; - prítomnosť vývojových funkcií hry. Kritériá hodnotenia pre diela nominované 6 „Múzejné žánre“: - účelnosť výberu exponátov; - zohľadnenie vekových charakteristík publika; - kvalita predloženého materiálu, prevedenie; - originalita; - prístup autora Výsledky Súťaže sú zverejnené na webovom sídle Mestského metodického centra v sekcii Metodický priestor / Školské múzeá / Festivaly. Súťaže. Projekty Účastníci Súťaže dostávajú Osvedčenie o účasti V každej nominácii sa určujú výhercovia a výhercovia Ceny. 6. Postup a podmienky súťaže 6.1. Súťažné akcie sa konajú v súlade s obsahom materiálov predložených autormi. Súťaž sa koná od 5. septembra 2016 do 21. mája 2017. Kalendár súťaže (nominácia 1) Dátum Udalosť I. etapa - korešpondencia Registrácia na webe Umiestnenie súťažných materiálov Miesto konania GBOU GMC mestského odboru školstva
8 Preskúmanie materiálov na výber najlepších metodických postupov pre účasť v etape moskovskej súťaže na plný úväzok Tvorba užšieho zoznamu účastníkov v etape súťaže o organizovanie majstrovských kurzov na plný úväzok. Konzultácie metodikov o vedení majstrovských kurzov II. Stupeň denného štúdia (pre nomináciu 1) Organizácia a vedenie majstrovských kurzov (podľa harmonogramu) pre nominácie „Tradičná lekcia“ a „Interaktívna lekcia“ Celodenná obhajoba prezentovaných hodín a interaktívnych hodín v nomináciách Vzdelávacie organizácie moskovského ministerstva školstva Definícia víťazi Súťaže vo všetkých nomináciách Prezentácia najlepších postupov pedagógov na Mestskej konferencii vedúcich múzeí vzdelávacích organizácií. Slávnostné odovzdávanie cien víťazom súťaže Štátneho rozpočtového vzdelávacieho ústavu Štátneho lekárskeho strediska v Moskve Katedra školstva Zovšeobecňovanie pokročilejších pedagogických skúseností. Vydanie a vydanie zbierky najlepších materiálov na základe výsledkov Súťaže štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie Štátneho lekárskeho strediska v Moskve s ministerstvom školstva
9 Kalendár súťaže (nominácie 2-6) 9 Dátum konania Očakávaný výsledok I. etapa Registrácia na webe september-október Konzultácie metodikov o koncepcii súťažných materiálov. Webináre, informačné stretnutia (pozri plán SMK) Adresy a telefóny metodikov v smere „Civilná vlastenecká výchova a múzeá vzdelávacích organizácií“ (Príloha 1) Školiace semináre pre účastníkov Súťaže (podľa plánu SMC) Umiestnenie súťažných materiálov. Vyplnenie formulára „Register adries súťažných materiálov“ sa vykonáva pomocou odkazu. Preskúmanie prác. Vytvorenie užšieho zoznamu účastníkov (laureátov) Súťaže za organizáciu ukážok diel uvedených v nomináciách „Múzejná hra“ a „Múzejné žánre“. - vytvorenie informačnej karty projektu; - informovanie účastníkov o organizácii súťaže, dizajne materiálov; - metodické odporúčania pre prípravu prác Konzultácie o obhajobe demonštračných projektov na plný úväzok
10. II. Etapa Celodenná obhajoba diel predstavených v nominácii „Múzejná hra“ Celodenná obhajoba diel predstavených v nominácii „Múzejné žánre“ - vytvorenie zbierky exkurzných trás pre deti so zdravotným postihnutím a múzejných hier pre rôzne vekové kategórie študentov; Apríl Určenie víťazov a laureátov mestskej fázy súťaže (nominácie 2 - 6) Slávnostné odovzdávanie cien víťazom súťaže. Prezentácia najlepších postupov učiteľov na Mestskej konferencii vedúcich múzeí vzdelávacích organizácií - vytvorenie videorecenzie výletných trás; - aktualizácia stránok múzeí na oficiálnych webových stránkach vzdelávacích organizácií apríl, máj Zovšeobecnenie pokročilých pedagogických skúseností. Publikácia a vydanie zbierky na základe výsledkov Súťažných otázok telefonicky: 8 (499), ext. Zloženie organizačného výboru mestskej súťaže „Školské múzeum: nové príležitosti“ Príloha 1 - Lebedeva Marianna Vladimirovna - predsedníčka organizačného výboru, riaditeľka Mestského metodického centra moskovského ministerstva školstva ;
11 - Dmitrij Igorevič Zernov - podpredseda organizačného výboru, zástupca riaditeľa mestského metodického centra moskovského ministerstva školstva; 11 - Melina Svetlana Ivanovna - tajomníčka organizačného výboru, metodička Mestského metodického centra moskovského ministerstva školstva; n / a Celé meno Methodist Okrug Kontaktné telefónne číslo 1. Grigoryan Sergey Azatovich Juhovýchodný správny obvod 8 (499) Kabakov Alexander Petrovič CJSC, CAO 8 (499) Kamagina Olga Evgenievna VAO 8 (499) Severovýchodný administratívny okres Litvy Andrey Nikolaevich 8 (499) Melina Svetlana Ivanovna Južný správny obvod 8 (499) Lyudmila Viktorovna Juhozápadný administratívny obvod 8 (499) Čerkunov Alexey Viktorovič ZelAO, CAO 8 (499) Shinyaev Sergey Alexandrovich SZAO 8 (499)
12 9. Shishkin Sergey TiNAO 8 (499) Valerievich Dodatok 2 Požiadavky na obsah a stvárnenie diel (nominácie 2 - 6) 1. Prezentácie a videozáznamy je možné vykonávať pomocou ľubovoľného softvéru a prezentovať ich v súlade s nasledujúcimi požiadavkami: - formát videa a prípony: AVI, WMV, MPG, MOV, MKV, FLV, MP4; animácia: SWF, ЕХЕ; prezentácie: РРТ, РРТХ, PPS, PPSX, PDF; - objem videa - nie viac ako 1 GB, prezentácie - 15 MB; - trvanie videa nie je dlhšie ako 30 minút. 2. Metodický rozvoj výletných trás po múzeu vzdelávacej organizácie pre deti so zdravotným postihnutím by mal okrem textu samostatného sprievodcu obsahovať aj tieto informácie: - charakteristiku cieľovej skupiny; - stručný opis múzea s uvedením podmienok na uskutočňovanie exkurzií pre deti so zdravotným postihnutím; - krátka anotácia exkurzie, jej účel a ciele, trvanie; - popis trasy exkurzie (tabuľka): Názov Objekty zobrazenia Čas podtém a zoznam hlavných problémov HVZ. ** V stĺpci „Metodické pokyny“ sú formulované základné požiadavky na sprievodcu podľa spôsobu uskutočnenia exkurzie, použitia metodických postupov. 12
13 Príloha 3 Užitočné odkazy 1. Emelyanov B.V. „Prehliadky so sprievodcom“ [elektronický zdroj] - Režim prístupu: 2. Vzorové listy trás: ru / archive / osnovnaya-programma /; - trasa múzea pre deti so zdravotným postihnutím Príloha 4 Kritériá na hodnotenie majstrovskej triedy účastníkov súťaže (nominácia 1), podmienky jej konania: prítomnosť cieľov a zámerov, miera ich realizácie; implementácia prístupu k činnosti; prevaha aktivít študentov nad aktivitami učiteľa; tvorba a podpora vysokej úrovne motivácie a vysokej intenzity aktivity účastníkov hodiny (triedy); úroveň vizualizácie a prispôsobivosti hodiny; aktívne využívanie múzejných predmetov; kultúra komunikácie so študentmi; kultúra prejavu na verejnosti (argumentácia, dôslednosť, dôslednosť prezentácie); kvalita výkonu hlavných odborných funkcií: príprava, vzdelávanie, rozvoj (náprava) v procese pedagogickej činnosti. Pre účasť v etape súťaže City sú akceptovaní víťazi kvalifikačnej etapy, ktorí získali maximálny počet bodov v súčte korešpondenčných a denných etáp (metodický vývoj, majstrovská trieda). Na účasť v etape súťaže Mesto je prijaté jedno dielo pre každú vekovú kategóriu, nie viac ako osem diel z každého z 11 území regiónu hlavného mesta. Na ochranu lekcie organizačný výbor poskytuje multimediálne vybavenie. Ukážka projektu na vybavení autorov je povolená. Počas ukážky lekcie je poskytnutá technická pomoc. Na obhajobu hodiny je vyhradený čas 10 minút, z toho 2 13
Na odpovede na otázky odbornej poroty je vyhradených 14 minút. Po 7 minútach obhajoby projektu bude súťažiaci upozornený, že do konca obhajoby zostáva jedna minúta. Ak je projektom videofilm, na jeho predvedenie nie je vyčlenených viac ako 10 minút. 14 Na obhajobe hodiny môžu byť prítomné osoby sprevádzajúce účastníkov súťaže, najviac však jedna osoba za každého účastníka. Na otázky poroty môžu odpovedať iba súťažiaci zastupujúci majstrovskú triedu. Otázky môžu mať iba objasňujúci charakter. Po ukončení osobnej obhajoby práce všetci členovia odbornej poroty vypĺňajú protokoly o osobnom posúdení. V súlade s vyplnenými protokolmi určí organizačný výbor výhercov Súťaže.
1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Pre študentov, rodičovskú komunitu, učiteľov a vedúcich osvetových múzeí sa koná mestská súťaž „Školské múzeum: nové príležitosti“ (ďalej len súťaž).
Príloha 1 SCHVÁLENÁ uznesením Ministerstva školstva, vedy a politiky mládeže Komskej republiky z 26. apríla 2017 414 Predpisov o republikánskej súťaži múzeí vzdelávacích organizácií
PREDPISY o súťaži miest v brigádach propagandy „Nová generácia si vyberá ...“ ako súčasť mestského projektu „Pozitívny priestor v Moskve!“ 1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Toto nariadenie definuje účel a ciele
PREDPISY o medziregionálnej vedecko-praktickej konferencii školákov „Učenie sa finančnej gramotnosti z chýb a úspechov literárnych hrdinov“ 1. VŠEOBECNÉ USTANOVENIA 1.1. Súčasná pozícia definuje ciele
FIRMA GMTSDOG M.V. NARIADENIA Lebedev 2017 o mestskej súťaži propagandistických tímov „Nová generácia si vyberá ...“ 1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Toto nariadenie definuje cieľ a ciele mestskej súťaže propagandistických tímov
PREDPISY O UDRŽIAVANÍ FESTIVALU „INFORMAČNÉ TECHNOLÓGIE: LET MYŠLIENKY“ 1. VŠEOBECNÉ USTANOVENIA Toto nariadenie určuje ciele, zámery a postup konania festivalu „Informačné technológie: let
Pedagogické nápady a metódy, ukážka pedagogických úspechov učiteľov predmetu, zamestnancov predškolských vzdelávacích inštitúcií. Ciele súťaže: zvýšenie tvorivej činnosti učiteľov okresu Krasnoselsky
Budúcnosť je zameraná na zapojenie školákov a študentov do projektových aktivít, formovania formulárov a modelovacích schopností. 1.4. Účasť v súťaži je dobrovoľná a znamená oboznámenie sa
NARIADENIA o regionálnej súťaži „Dôležitosť využívania informačných technológií vo vzdelávacích činnostiach z hľadiska implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“ 1. Všeobecné ustanovenia Jednou z hlavných úloh moderného
1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Toto nariadenie určuje postup pri organizovaní a uskutočňovaní mestskej súťaže pre učiteľov základných škôl „Nová kvalita hodiny. Pracujeme podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (ďalej len „súťaž“), jej
NARIADENIA o regionálnej scéne programu „Art-Profi fórum“ na rok 2016 2017 v Čuvašskej republike 1. Všeobecné ustanovenia Príloha 1 k vyhláške ministerstva školstva v Čuvašsku z 27. októbra 2016 2192 1.1. Regionálne
Plán práce oddelenia pre prácu s akademickým rokom 2015/2016 p / p Dátum Názov podujatia Účastníci Organizátori 1. 17.09.2015 Mestské stretnutie Regionálni odborníci Odbor pre prácu s vedúcimi škôl
Schválil som riaditeľ GBOU GMC DOGM / jh - M.V. Lebedeva LSht a Mmm / i! 2015% GT: - PREDPISY o usporiadaní festivalu kariérového poradenstva mesta v oblasti multimediálnych projektov „Prehliadka povolaní - XXI. Storočie“ 1.
Centrum „Ruské múzeum: Virtuálna pobočka“ Oddelenie informačných technológií a bezpečnosti sietí Schválené vedúcim VRM N.V. Sukhovyeva 12. januára 2017 Schválené riaditeľom D. S. Lavrovom Vedúci
Schválené riaditeľom GBOU GMC DOGM M.V. NARIADENIA Lebedev 2015 o usporiadaní súťaže najlepších postupov na podporu profesionálneho rozvoja študentov, „Profesionálny nápad: informačný zdroj C (C) STV
Príloha 1 k vyhláške Ministerstva školstva a politiky mládeže z 15. 10. 2014 806 \\ 01-06 Predpisy o maratóne akademických predmetov „Na trase federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu NOO a LLC“ Od kompetentného učiteľa k novej kvalite
Príloha 1 k vyhláške ministerstva školstva a vedy v regióne Brjansk z 13. septembra 2017 1785_ PREDPISY o regionálnej súťaži múzeí vzdelávacích organizácií v regióne Brjansk „Školské múzeum - nové príležitosti“
NÁVRH SCHVÁLENÝ uznesením ministerstva školstva Jaroslavľského regiónu z návrhu Predpisu o regionálnej súťaži vzdelávacích a spoločensky významných projektov „Zmeňme svet k lepšiemu“ 1. Všeobecné ustanovenia
MINISTERSTVO VŠEOBECNÉHO A ODBORNÉHO VZDELÁVANIA ŠTÁTU REGIÓN SVERDLOVSKÝ ŠTÁT AUTONÓMNA ODBORNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA SVERDLOVSKÉHO KRAJA „KAMYSHLOVSKÝ TECHNIKO PRIEMYSLU“
Vláda Petrohradského vzdelávacieho výboru Štátna rozpočtová inštitúcia ďalšieho odborného vzdelávania Petrohradská akadémia postgraduálneho pedagogického vzdelávania
MINISTERSTVO VZDELÁVANIA A VEDY OBJEDNÁVKY REGIÓNU ALTAI 2017 Barnaul O schválení Predpisov o usporiadaní regionálnej súťaže medzi poradenskými centrami o najlepší program poskytovania poradenstva
PREDPISY o usporiadaní mestskej odborno-pedagogickej súťaže o využívaní informačných technológií vo vzdelávacom procese „InfoTOP“ 1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Toto nariadenie definuje
ODDELENIE VZDELÁVANIA MESTA MOSKVA YUZHNY ADMINISTRATÍVNA OKRESNÁ ŠTÁTNA ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA MESTA MOSKVA „ŠKOLA 932“ 117534, Moskva, Chertanovskaya, 62 A [chránené e-mailom]
Analýza práce školského múzea v akademickom roku 2015 - 2016
Naše školské múzeum má 16 rokov, vznikol v akademickom roku 1998-1999 na základe kabinetu dejepisu strednej školy s. Bagaevka “.
Múzeum sa nachádza v učebni učebne dejepisu, ktorá má rozlohu 68 m². metrov.
Podľa povahy dostupných materiálov je múzeum miestnym múzeom histórie.
Úloha a význam školských múzeí sa zvyšuje v súvislosti s potrebou implementácie štátneho a regionálneho programu vlasteneckej výchovy mladých ľudí v súlade so zákonom Ruskej federácie „O vzdelávaní“.
Hodnotové smernice pre prácu v miestnej histórii
občiansko-vlastenecká orientácia na výchovu detí na základe vývoja historickej pamäti;
posilňovanie medzigeneračného prepojenia, aby študent pochopil sám seba ako nástupcu odkazu minulosti;
formovanie objektívno-historického prístupu študentov k štúdiu minulosti našej vlasti prostredníctvom rôznych foriem hľadania a múzejnej práce
Keď sa to použije na históriu ako akademický predmet, znamená to: povinnou súčasťou sa stalo historické štúdium miestnej tradície.
Štúdium miestnej tradície pomáha mladým ľuďom lepšie pochopiť význam, podstatu dôležitých noriem zahrnutých do ústavy krajiny: „Každý je povinný starať sa o zachovanie historického a kultúrneho dedičstva, uchovávať pamiatky histórie a kultúry“, „Každý je povinný chrániť prírodu a životné prostredie, starať sa o prírodné zdroje“ (články 44 a 58).
Hlavný cieľ činnosťou školského múzea je formovanie harmonicky tvorivej osobnosti, vlastenca svojej krajiny, svojho regiónu. Naše heslo „Dnes neexistuje minulosť - bez nej niet zajtrajška.“
Výchova študentov v duchu vlastenectva, občianskeho vedomia, vysokej morálky je jedným zo základných úlohy rozvoj osobnosti. Realizáciu tejto úlohy uľahčuje program aktivít školského miestneho múzea histórie MOU „SOŠ s. Bagaevka “. Múzeum miestnej histórie školy má obrovský vzdelávací a vzdelávací potenciál, pretože uchováva a vystavuje autentické historické dokumenty .
Cestovaním po rodnej zemi, štúdiom historických a kultúrnych pamiatok, prírodných objektov, rozhovormi s účastníkmi a očitými svedkami skúmaných udalostí, zoznamovaním sa s dokumentárnymi, obrazovými predmetmi dedičstva v ich prostredí, v múzeách a archívoch dostávajú študenti konkrétnejšie a nápaditejšie predstavy o histórii, kultúre a povaha ich pôdy. Naučia sa pochopiť, ako sú dejiny ich malej domoviny spojené s dejinami Ruska, ako rôzne historické, politické a spoločenské, ekonomické procesy prebiehajúce v štáte a vo svete ovplyvňujú vývoj týchto procesov v ich rodnej krajine, škole.
Touto cestou, múzeum je jeden z centrum vlasteneckej výchovy študenti MOU SOSH s. Bagaevka.
V rokoch 2015-2016školský rok školské múzeum pokračovalo vo vzdelávaní, kultúrnych a vzdelávacích aktivitách ako na hodinácha v po hodinách.
Študenti na hodinách dejepisu v ročníkoch 5 - 11 2015-2016 Počas akademického roka pokračovali v štúdiu (v kontexte dejín Ruska) svojej rodnej krajiny a prejavili skutočný záujem o jej históriu, tradície, zvyky, jej úspechy a straty.
Práca so školským publikom počas celého školského rokasa konal mimo školských hodín vo všetkých smeroch a bol venovaný udalostiam roka: 71. výročiu Víťazstvo sovietskeho ľudu vo Veľkej vlasteneckej vojne v rokoch 1941-1945 (bol realizovaný spoločensky významný projekt „Víťazstvo vstupuje na každé nádvorie.“) Počas sledovaného obdobia bola veľká pozornosť venovaná prípravám na 80. výročie provincie Saratov: bol vykonaný výber materiálov z histórie (jej formovania). expozícia za 4 kvartály je pripravená exkurzia pre študentov a učiteľov „Moja zem je v osude Ruska“
Aktívni školáci začali realizovať školský projekt k 80. výročiu vzniku provincie C Aratov, začali pripravovať tematickú výstavu. Stredoškoláci sa zúčastnili regionálnej súťaže múzeí „Pozývame vás do múzea“, venovanej 80. výročiu vzniku C provincie Aratov, súťaž sa koná od 15. októbra do 30. novembra 2015.
V rámci toho istého podujatia pôsobili aktivisti Šmakovského múzea A. .. Lyashetskaya A, žiaci 8. ročníka. zúčastnil sa na VII MedziregionálneMartynovove čítania. spoločensky významný projekt- virtuálna prehliadka Saratovského regiónu „Tu je moja vlasť ...“ v tíme študentov 7. a 11. ročníka Saratovského regiónu. Tím získal diplom 3. stupňa.
Múzeum využíva rôzne formy podujatí:
1. Pokračovanie v cielenej advokácii Dni vojenskej slávy Ruska (registrácia kalendár významných dátumov,preskúmanie a tematické prednášky).
2. Školské múzeum vykonáva aktívnu a plodnú exkurznú činnosť, sprostredkúva svojim návštevníkom všetky jedinečnosti, jedinečnosť histórie a kultúry rodnej krajiny, jej bohatý potenciál.
Exkurzie do múzea:
Pripravené tematické exkurzie do múzea:
Dejiny Bagaevky vo veršoch
Prehľadná prednáška o múzeu.
Novýprezentácia histórie obce Bagaevka.
Náš hrdina Sovietskeho zväzu - N. V. Kotlov
Mediálne prednášky:
1. svetová vojna: zabudnutá vojna.
Svet 2: aké to bolo “
Použitie materiálov elektronický archívna - riadok „Druhá svetová vojna“
„História vzniku školského múzea“, „Ako žijú exponáty v múzeu?“
„Správca múzea pamäti“
„Pozývame vás do múzea“ atď.
"Bagaevtsy-vojaci víťazstva"
„Vlasť je na ne hrdá“
„Medaila za bitku, medaila za prácu je odliata z jedného kovu“
3. Pracoval mediálna knižnicamúzeum „Z Kremľa do Berlína“
« A znova sa pozeráme do histórie “: 27. januára - zrušenie blokády Leningradu, bitka pri Kursku, bitka na Kryme: od Sevastopola do Perekopu “, bitka pri Stalingrade atď.
4. Miestna história je študovať,a organizácia výskumné činnostiv súčasnosti sa uvažuje o študentoch ako silný inovatívny vzdelávacia technológia. Slúži ako prostriedok komplexného riešenia problémov výchovy, vzdelávania, rozvoja v modernej spoločnosti. Študenti na hodinách dejepisu v ročníkoch 5 - 11 2015-2016 Počas akademického roka pokračovali v štúdiu (v kontexte dejín Ruska) svojej rodnej krajiny a uskutočňovali výskumné práce, ktoré preukázali skutočný záujem o jej históriu, tradície, zvyky, úspechy a straty.
Účasť školákov na hľadanie, výskum, dizajn, advokácia pre 70. výročiekoniec 2. svetového víťazstva (1941-1945), 71. výročie víťazstva sovietskeho ľudu vo Veľkej vlasteneckej vojne 1941-1945, 80. výročie vzniku saratovskej provincie Kochetkova I., študentky 10. ročníka, na vedeckej a praktickej konferencii predstavila svoju výskumnú prácu „Bagaevtsy vojaci víťazstva“, obsadil 2. miesto.
V rámci prípravy naK 80. výročiu vzniku saratovskej provincie bola I. Kochetkova pozvaná na Okrúhly stôl regionálneho významu „Územie Saratova: od počiatku do súčasnosti“, kde predstavila prezentáciu „Bagaevtsy-vojaci víťazstva“
5. Hodiny múzea a hodiny múzeasa stala atraktívnou formou práce pre školské múzeum: „Deň národnej jednoty 4. novembra“, „Man Inventor“ (prehliadka exponátov múzea), „Bitka pri Kursku - požiarny oblúk“, 2Odstránenie blokády Leningradu, „Afganská vojna - miestna vojna 21. storočia“.
Študenti sa aktívne zúčastňovali na podujatiach venovaných 71. výročiu víťazstva sovietskeho ľudu v druhej svetovej vojne, ktoré sa konali v rôznych formách: múzejné hodiny, ústne časopisy, výstavy, mediálne prednášky, lekcia odvahy, zúčastňovali sa rôznych akcií a projektov. Napríklad hodiny múzea: „Krymská operácia 8. 4. 1944 - 12. 5. 1944“; „Stretnutie sovietskych a spojeneckých vojsk na rieke Labe“; „Bitka o Berlín 16. 4. 1945 - 2. 5. 1945 - - Kapitulácia nacistického Nemecka 8. 8. 1943;“ „Víťazný máj“ a ďalšie.
Členovia miestneho krúžku tradície „Poznaj svoju zem“ z 9., 10., 11. ročníka pripravili ústny časopis „Rusko je na ne hrdé. Saratovčania sú úplnými držiteľmi Rádu slávy. Bagaeviti: Alatyrtsev A.T., Morozov V.P., Kotlov S.T. - Rád slávy, 3. stupeň. Materiály boli zvýraznené aj v základnej škole.
Študentom A. Šmakovej, A. Lyashetskaya - 8. ročník, A. Paronko, Yu. Aleksushina - 9. ročník, I. Kochetkova, E. Karekanova, E. Morozova, K. Petrov - 10. ročník, M. Ismailovej patrí vďaka. Stupeň 11.
Aj na základe múzea sa uskutočnilo 2. septembra 2015 schôdzkaštudenti s veterán z 2.sv.v. Bayev N.L. „Pamäť je živá“, správali sa k životu veterána s veľkým záujmom a úctou počas vojnových rokov. V tom roku bolo stretnutie venované 70. výročie koniec 2. sveta zvíťazil (1941 - 1945).
6. Tradíciou nášho múzea sa stalo v deň narodenia nášho krajana N.V.Kotlova - hrdinu Sovietskeho zväzu 21. decembra lekcia odvahy. Majetok múzea bol predstavil prezentáciu o počine N. V. Kotlova. pre študentov v 5. - 8. ročníku a položili kvety k pamätnej tabuli.
7. Tematické super hodinky„Víťazstvo vstupuje na každé nádvorie“ uskutočnili triedni učitelia pomocou materiálov z nášho múzea histórie školy.
8. Pamäťové hodinky: „Skloňme sa pred tými skvelými rokmi“ sa konalo v rámci mesiaca občiansko-vlasteneckej výchovy „Tvoje meno je vojak!
9 pokračovalo študijná prácahistória regiónu Saratov podľa kníh:
„Zviazaný jedným osudom“, „Môj osud - oblasť Saratov“, „Pamätné miesta regiónu Saratov“, „Eseje o histórii regiónu Saratov Volga“, „Stránky kroniky Saratov“, „Mesto osudu Volhy“, „Roky a ľudia“, „Obchodník Saratov“ , „Parník na Volge“, „Storočia a kamene“, encyklopédia regiónu Saratov atď.
Tím múzea pre pátranie tiež zanechal stopu v činnosti múzea. Fond múzea bol doplnený o nové exponáty (starožitné mince 19. storočia a pod., Študentské zošity, domáce potreby a pod.)
Študenti si mohli osvojiť metódu vyhľadávania miestnych dejín, študovať zdroje z dejín svojej rodnej krajiny v učebni krúžku miestnych dejín « Poznaj svoju zem “
Takto sa v našej škole úspešne udržiava úloha zachovania najbohatších hodnotových tradícií prostredníctvom školského múzea ako vzdelávacieho a vzdelávacieho centra.
Analýza práce školského múzea mi umožnila urobiť nasledujúce závery:
1. Múzeum je už 16 rokov centrom občianskej a vlastivednej výchovy; na jeho základe sa konajú podujatia, exkurzie, hodiny dejepisu.
2. Školáci 5. - 11. ročníka pracujú v múzeu, pracuje Múzejná rada.
3. Organizácia hromadných akcií a účasť na nich je živou výskumnou aktivitou samotných študentov.
4. Interakcie s rôznymi organizáciami a živými svedkami udalostí poskytujú bohatý materiál na pochopenie ich významu.
5. Vzájomná pomoc a spolupráca medzi študentmi a pedagógmi pri výskumných a exkurzných prácach prináša pozitívne výsledky: prieskumy medzi študentmi preukázali, že študenti majú záujem o prácu múzea, zúčastňujú sa na príprave múzejných akcií, majú chuť ho navštíviť, väčšina sa chce stať sprievodcom.
6. Pri práci v múzeu si študenti osvoja zručnosti tvorivého myslenia, samostatného vyhľadávania potrebných informácií, naučia sa analyzovať študovaný materiál a používať ho v každodennom živote, komunikovať s rovesníkmi a staršou generáciou a tiež sa posilní ich múzejná kultúra.
7. Stredoškoláci pomáhajú mladším prispôsobiť sa v pre nich neobvyklom prostredí.
8. Múzeum každoročne navštevujú všetky triedy školy, absolventi minulých ročníkov, rodičia, obyvatelia, veteráni.
Múzeum je teda vzdelávacím a vzdelávacím priestorom na získanie občianskeho správania.
9. Moja pedagogická prax presvedčivo dokazuje, že použitie materiálu miestnej tradície na vzdelávacie účely zvyšuje pozornosť študentov na fakty a javy okolitej reality, pomáha im rozvíjať samostatné tvorivé myslenie, pevné presvedčenie, schopnosti a zručnosti a praktické uplatnenie vedomostí získaných v živote.
Študenti sa nielen učia, ako používať literatúru, ale sú tiež aktívni pri zhromažďovaní materiálov na príslušné témy. Neustála komplikácia samostatnej práce založenej na včasných získaných znalostiach, dodržiavanie určitej postupnosti rozvíja schopnosť analyzovať, syntetizovať a zovšeobecňovať. Aktívne tvorivé hľadanie, ktoré sa vytvára pri samostatnej práci, umožňuje študentovi zažiť radosť z úspechu, veriť vo svoje vlastné sily, naučiť sa prekonávať ťažkosti, rozvíjať samovzdelávacie schopnosti
Je tiež potrebné poznamenať, že miestne materiály, muzeálne exponáty prinášajú do štúdia predmetu histórie prvky novosti.
Materiál miestnej tradície je vhodný na porovnanie a porovnanie - v tomto prípade sa študenti naučia premýšľať a robiť závery.
Materiál miestnej tradície odhaľuje špecifické črty rozvoja regiónu Saratov a poskytuje pozitívny výsledok v vlasteneckej a duchovnej a morálnej výchove jednotlivca.
10. Školské múzeum je vedecké laboratórium pre začínajúcich vedeckých pracovníkov - študentov. Miestna história je najrozšírenejším typom vedy: do zbierky materiálov sa môžu zapojiť tak skvelí vedci, ako aj školáci.
Výsledky výskumných aktivít študentov sa využívajú v učebni pri procese štúdia a asimilácie programového materiálu, ako aj pri mimoškolských aktivitách (od správy, prejavu, projektu až po výskumné práce prezentované na učebni, vedeckej a praktickej konferencii v školskom obvode)
Školské múzeum je platformou pre rozvoj diskusných schopností.
Akýkoľvek exponát školského múzea sa môže zmeniť na pole činnosti pre školákov.
Naše školské múzeum je teda miestom, priestorom na formovanie kľúčových kompetencií študentov (komunikačných, informačných, občianskych, právnych).
Ak zhrnieme prácu školského múzea za posledný rok, je možné niektoré identifikovať nové perspektívypri svojich aktivitách.
V rokoch 2016-2017v akademickom roku je úlohou ešte aktívnejšie využiť vzdelávací a vzdelávací potenciál nášho školského múzea.
Celá naša práca bude prebiehať v rámci výskumného projektu„Moja zem je v osude Ruska“ venovaná 80. výročie formovanie provincie Saratov a 50. výročieŠkola Bagaevskaya.
Osobitná pozornosť sa bude venovať histórii našej obce, regiónu Saratov a jej obyvateľov. Plánujeme aktualizovať múzejné expozície, múzejné výstavy a systematizovať hlavný fond fondu múzea. Majetkový majetok si kladie za úlohu zlepšiť podmienky skladovania a používania hlavného a pomocného múzejného fondu.
Plánujeme pokračovať v písaní letopisov pre triedy „Listovanie po stránkach histórie školy“ a organizovať vydanie informačného listu „Slovo o škole“;
Plánujeme zapojiť všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu do práce s múzeom prostredníctvom exkurzií, súťaží, konferencií, kvízov, ústnych časopisov, múzejných a informačných hodín a iných foriem aktivít.
Úlohou je v budúcom akademickom roku aktívne sa zúčastniť na udalostiach miestnej a regionálnej, všeruskej úrovne v miestnych dejinách.
Jednou z najdôležitejších aktivít školského múzea v budúcom akademickom roku bude pokračovalo preklad miestnych historických materiálov orálnej histórie do elektronických pamäťových médií a pokračovanie v tvorbe mediálnych zdrojov v múzeu.
Vedúca školského múzea: T.M. Neronova
Školské múzeum ako súčasť otvoreného vzdelávacieho priestoru
Téma projektu:
Vlastenecký
Predmet:
Miestna história
Obec:
Klin G.O.
Stručný popis projektu:
V posledných rokoch došlo k prehodnoteniu podstaty vlastivednej výchovy: myšlienka podpory vlastenectva a občianskeho povedomia, nadobúdania čoraz väčšieho spoločenského významu, sa stáva úlohou štátneho významu. Moderní vedci považujú národno - regionálnu zložku za základný faktor integrácie sociálnych a pedagogických podmienok do vlastivednej a občianskej výchovy školákov. Zároveň sa kladie dôraz na podporu lásky k domovu, k prírode a ku kultúre malej domoviny.
Občiansko-vlastenecké vzdelávanie mladej generácie sa považuje za jednu z prioritných oblastí činností vzdelávacích inštitúcií.
Pre podporu vlasteneckých pocitov sú veľmi dôležité vedomosti z dejepisu a miestnej histórie. Znalosť histórie je nevyhnutná pre formovanie občianskeho postavenia rastúceho človeka, pre podporu lásky k „malej“ vlasti a vlasti, hrdosti na ľudí, ktorých diela a talenty sú slávne v Rusku, pre pocit spolupatričnosti s minulosťou, súčasnosťou a budúcnosťou jeho obyvateľov.
Školské múzeum dôstojne prispieva k výchove k vlastenectvu a občianstvu študentov a pomáha vštepovať našim deťom pocit dôstojnosti a hrdosti, zodpovednosti a nádeje, odhaľuje skutočné hodnoty rodiny, národa a vlasti.
Kultúrne dedičstvo, ktoré zanechali predchádzajúce generácie, je neoceniteľné, pretože je jedinečné a nenahraditeľné v prípade straty. V modernom svete preto rastie pochopenie významu zachovania kultúrneho a historického dedičstva. Múzeum otvára široké pole pôsobnosti pre študentov a učiteľov našej školy a všetkých ľudí, ktorým história nášho regiónu nie je ľahostajná.
Interakcia medzi múzeom a vzdelávacím systémom nadobúda zvláštny význam v súčasnosti, keď prebieha proces, ktorý kultúrni vedci a filozofi definujú ako „druhý axiálny čas“. Sprevádzané bolestivými javmi: ničenie duchovných hodnôt, „kolaps humanizmu“, pokles etických motivácií, zmena morálnych smerníc, kolaps rodinných tradícií, má negatívny vplyv na vnútorný svet dieťaťa. Múzeum môže uspokojiť vznikajúcu potrebu ďalších zdrojov obnovenia harmónie so svetom - jedinečný historický, kultúrny, morálny, prírodný a umelecký priestor, ktorý má obrovské kompenzačné a adaptačné schopnosti. Toto je obzvlášť dôležité pri práci s „problémovými“ deťmi.
Výnimočnou črtou školského múzea je, že vytvorené a pôsobiace vo vzdelávacom priestore školy musí predovšetkým plniť úlohy výučby školákov, získavania a zhromažďovania nových poznatkov a podpory rozvoja intelektuálnych a tvorivých schopností študentov.
Na základe toho môžeme konštatovať, že táto téma je relevantná.
Fázy realizácie projektu:
I. Prípravná fáza. Zhromažďovanie a systematizácia informácií, diagnostika, výber nástrojov a metód práce, vypracovanie plánu práce. Január - máj 2013
II. Fáza realizácie projektu v týchto oblastiach:
1. Civilno-vlastivedná výchova pomocou múzejnej pedagogiky. September 2013 - máj 2015
práca na formovaní vedomostí študentov o histórii ich regiónu;
rozvíjať ich záujem o štúdium ich domovskej oblasti, jej kultúry a histórie;
práca na formovaní myšlienok školákov o slávnych osobnostiach ich rodnej krajiny;
aplikácia poznatkov získaných v praxi, projektová činnosť.
2. Virtuálne múzeum. September 2015 - december 2017
určenie predmetu webových stránok;
digitalizácia materiálových a dokumentárnych materiálov pre prvé expozície;
dobudovanie elektronického archívu na základe podkladov prvých expozícií;
určenie štruktúry lokality;
webová prezentácia.
3. Školské múzeum ako prostriedok implementácie požiadaviek federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. 2016 - 2017
študovať umelecké dedičstvo z hľadiska spoločenského a kultúrneho života regiónu;
rozširovať vzdelanostné a ideologické vyhliadky školákov, zvyšovať všeobecnú a estetickú kultúru, podporovať pocit vlastenectva, lásky k svojej malej vlasti;
odhaliť väzby ľudového umenia na každodenný život a kultúrne tradície regiónu, zvyky, spôsob života;
odhaliť črty vojenskej histórie rodnej krajiny na základe školského múzea, archívnych dokumentov.
III. Zhrnutie fázy. Systematizácia, zovšeobecnenie a šírenie skúseností.
Princípy implementácie projektu:
Projekt sa realizuje na základe princípov, ktoré umožňujú vychovať sociálne aktívneho, vzdelaného, \u200b\u200bmorálne a fyzicky zdravého človeka:
- humanistická výchova - harmonický rozvoj jednotlivca a predpokladá humánnu povahu vzťahov medzi účastníkmi pedagogického procesu.
- prístup k činnosti - dieťa sa rozvíja v činnostiach: hra, práca, voľný čas, tvorivé, ktoré určujú výber foriem a metód výchovnej práce;
- integrovaný prístup - výchova a rozvoj rôznych kvalít osobnosti dieťaťa by sa mala uskutočňovať komplexne;
- zásada zabezpečenia úspechu - úspech v činnostiach pomáha nielen odhaliť potenciál dieťaťa, ale otvára mu aj nové príležitosti;
- princíp diferenciácie - výber obsahu, foriem a metód by mal brať do úvahy individuálne charakteristiky detí a dospelých, ich etnické, náboženské, historické a kultúrne podmienky;
- prístup založený na kompetenciách - vzdelávanie je zamerané na formovanie kľúčových kompetencií osobnosti dieťaťa: najvšeobecnejšie (univerzálne) vyvinuté metódy konania (schopnosti a zručnosti), ktoré umožňujú človeku pochopiť situáciu, dosiahnuť výsledky v osobnom i profesionálnom živote v konkrétnej spoločnosti.
Pedagogické technológie
Úspech školského múzea závisí v prvom rade od účasti na ňom ako permanentného študentského majetku, ktorý je schopný systematicky zbierať, študovať a spracovávať nové materiály a pomáhať učiteľovi pri ich používaní. Realizácia zámerov a zámerov projektu predpokladá aktívnu účasť školákov na práci múzea, a preto si vyžaduje porozumenie technológií, ktoré aktivujú ich činnosť. Preto je práca múzea založená na využívaní pedagogických technológií, ktoré zabezpečujú implementáciu prístupu aktivity vo výučbe a výchove:
spôsob projektov;
výskum študentov;
herné technológie;
vzdelávacie cestovanie a stretnutia;
technológie kolektívnych tvorivých záležitostí (KTD);
technológia učenia sa problémov.
Riešenie problému formovania a rozvoja kľúčových kompetencií študentov je nemožné bez použitia moderných pedagogických technológií, ktoré zabezpečujú osobný rozvoj dieťaťa znižovaním podielu reprodukčnej činnosti na výchovno-vzdelávacom procese, vrátane školákov v aktívnej výchovnej, tvorivej, sociálnej činnosti. Implementácia prístupu založeného na kompetenciách a využitie moderných pedagogických technológií v súčasnosti sú preto nevyhnutnou podmienkou na získanie nového vysoko kvalitného vzdelávania.
Očakávané výsledky implementácie projektu
- zvýšenie efektívnosti občiansko-vlasteneckej práce;
- zvyšovanie kvality a počtu aktivít na organizáciu a vykonávanie civilno-vlastivednej práce s deťmi a dospievajúcimi;
- formovanie občianskej angažovanosti a kompetencie študentov;
- zavádzanie a používanie nových foriem a metód práce v tejto oblasti, vč. informačné a komunikačné technológie;
- rozvoj tolerancie a zachovanie slávnych vojenských a pracovných tradícií nášho regiónu;
- formovanie ideálu života a ideálu človeka;
- rozvoj tvorivých schopností;
- formovanie hrdosti a lásky k svojej malej domovine;
- povedomie študentov o najvyšších hodnotách, ideáloch, usmerneniach, schopnosti riadiť sa nimi v praxi;
- vývoj a implementácia podprojektov.
Fáza projektu:
Projekt práve prebieha
Cieľ projektu:
Vytváranie efektívnych podmienok pre formovanie občiansko-vlastivedného vzdelávania mladšej generácie pomocou múzejnej pedagogiky
Ciele projektu:
1. Študovať problémy vlastivednej výchovy v teórii a praxi.
2. Identifikovať úroveň občiansko-vlastivedného vzdelávania školákov.
3. Vypracovať obsah aktivity, najefektívnejšie formy a metódy výchovného pôsobenia na študentov.
4. Zintenzívniť prácu študentov na štúdiu a zachovávaní kultúrnych a duchovných a morálnych hodnôt ich rodnej krajiny, na rozvoji zručností pri pátraní, výskume, výstavných a sprievodcovských prácach.
5. Prispievať k zvyšovaniu povedomia a formovaniu úctivého postoja mladej generácie k minulosti vlasti, rodnej krajiny využitím múzejných prostriedkov a aktiváciou vzdelávacích a metodických prác.
6. Určte úroveň efektívnosti vykonanej práce. Zhrňte a šírte skúsenosti s témou projektu.
Dosiahnuté výsledky za posledný rok:
Výsledková listina výsledkov za dosiahnutý úspech
ciele projektu
Modernizácia materiálno-technickej základne múzea
1. Rozšíril sa areál školského múzea.
2. Múzeum je vybavené potrebným multimediálnym zariadením.
3. Na webe školy na internete bola vytvorená stránka Múzea vojenskej slávy
Rozvoj pedagogických zamestnancov školy založený na začlenení do inovatívnych aktivít
1. Počet učiteľov, ktorí ovládajú dizajnérske technológie, vzrástol.
2. Zvýšil sa podiel moderných technológií vrátane informačných technológií na organizácii vzdelávacieho procesu.
3. Úroveň dopytu po múzeu sa zvýšila pri organizovaní a uskutočňovaní tematických hodín, triednych a celoškolských podujatí.
Vytvorenie múzejnej rady - metodického centra pre zavedenie individualizácie vzdelávania pomocou múzejnej pedagogiky
1. Zvýšil sa počet projektov vytvorených pomocou základne múzea.
2. Tvorené tvorivé skupiny učiteľov, organizujúce projektové aktivity študentov.
3. Pre školy a okresných učiteľov sa konali semináre, majstrovské kurzy o využívaní moderných pedagogických technológií pri organizovaní múzejných prác.
Formovanie modelu absolventa s kľúčovými kompetenciami
1. Počet študentov zapojených do pátracej činnosti sa zvýšil o 7%.
2. V súčasnosti prebiehajú práce na zabezpečení odborného poradenstva pre školákov: 5 absolventov školy nastúpilo počas realizácie projektu na špecializované univerzity.
3. Uskutočňuje sa uspokojenie individuálnych vzdelávacích potrieb študentov.
Vývoj modelov jednotlivých trajektórií pre výučbu talentovaných detí
1. Zvýšil sa počet študentov zamestnaných v múzeu (18 študentov).
2. Zvýšila sa úroveň sebarealizácie školákov vo vzdelávacích a voľnočasových aktivitách.
Implementácia systému hodnotenia pre hodnotenie študentov na základe účasti na súťažiach, olympiádach, projektoch rôznych úrovní vrátane dištančného vzdelávania
1. Počet účastníkov predmetových olympiád na komunálnej úrovni je 16 osôb na 5 rokov.
2. Počet víťazov, víťazov olympiád, súťaží, súťaží pre 5 rokov je 6 študentov.
3. Počet účastníkov diaľkových olympiád a súťaží je 22 osôb.
4. Úroveň kognitívnej činnosti študentov sa zvýšila.
Systematizácia komplexu sociálneho partnerstva
1. Počet podujatí, ktoré sa v múzeu uskutočnili v roku 17.
2. Sociálne partnerstvo s Radou veteránov, Museum-Estate D. M. Mendelejeva, A. A. Bloka, Múzeom vojenskej slávy školy v Novo-Sinkovo.
Vytvorenie databanky vlastných metodických vývojov, ich zverejnenie na webovej stránke školy a iných vzdelávacích portáloch
1. Publikácia študentských výskumných prác
Pritiahnutie pozornosti verejnosti k práci múzeí, vedeckej spoločnosti
1. Priemerná ročná návštevnosť školského múzea je 247 osôb.
2. O škole a školskom múzeu sa vytvorila pozitívna verejná mienka.
Výkonnostné kritériá
1. Úroveň formovania občianskeho a vlasteneckého vedomia jednotlivca.
2. Odhalenie predstavy žiakov o kvalitách človeka, ktoré charakterizujú jeho občianske postavenie.
3. Určenie povahy postoja študentov k vlasti.
4. Zvýšenie počtu školákov, ktorí sa systematicky venujú vlastivednej práci, na 100%.
5. Tvorba výberových predmetov a krúžkov občiansko-vlasteneckej orientácie.
6. Účasť dospievajúcich „rizikovej skupiny“ na verejných udalostiach s civilno-vlasteneckou orientáciou a v dôsledku toho pokles počtu školákov, ktorí sa dopustili trestných činov.
7. Zvyšovanie úrovne vzdelania a morálky študentov
8. Rozvoj výskumnej a pátracej práce študentov.
Účinky implementácie projektu:
1. Formovanie tvorivej, slobodnej, sociálne a odborne spôsobilej osobnosti, adaptívnej a adekvátnej na individuálnej, osobnej, profesionálnej a sociálnej úrovni, schopnej žiť v harmónii so sebou samým a mať pozitívny vzťah k svetu okolo.
2. Popularizácia školských múzeí ako prostriedku pedagogickej činnosti.
3. Zvyšovanie informačného a vzdelávacieho potenciálu školy a rozširovanie sociálneho partnerstva.
4. Zvyšovanie konkurencieschopnosti školy.
Dosiahnuté výsledky - 2013 - 2015
Komunálna úroveň
Recenzia - súťaž múzeí vzdelávacích inštitúcií venovaná 65. výročiu Víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne - 1. miesto.
Regionálna úroveň
Moskovské regionálne stretnutie jednotiek presadzovania práva
Federálna úroveň - laureáti
Celo ruská školská internetová súťaž „Borodino očami mladej generácie“ - účasť
Komunálna úroveň
Regionálna súťaž mládežníckych výskumných prác „Deň vedy - 2013“ - víťaz
Komunálna úroveň
Konferencia okresných dejín a miestnych dejín školákov „Poznaj svoju zem“ - víťaz
Komunálna úroveň
Regionálna súťaž výskumných prác miestnych študentov tradície „Vlasť“ - víťaz
Regionálna úroveň
Regionálna ekologická konferencia „Príroda sa stretáva s priateľmi“ - účasť
Dosiahnuté výsledky - 2016 - 2017
1 Celo ruská súťaž mládežníckych autorských projektov a projektov v oblasti vzdelávania zameraných na sociálno-ekonomický rozvoj ruských území, „Moja krajina je moje Rusko“, federálna - účasť
2 Medziregionálna súťaž kreatívnych projektov žiakov, študentov a mládeže „Moje rodinné dedičstvo“ federálna - účasť
3 Moskovská regionálna súťaž tvorivých prác študentov „Ľudské práva - očami dieťaťa“ regionálna - účasť
4 Mestská video súťaž „Les víťazstva“ - víťaz
5 Mestský vojenský športový festival „Som pripravený slúžiť svojej vlasti“ (YUNARMIA), mestský - víťaz
6 Mestská fotografická súťaž „Milovaná zem, držaná v srdci“ mestská - laureáti
7. obecné zasadnutie vojensko-vlasteneckého hnutia „UNARMIA“ obecné - 2. miesto
8 Mestský kvíz miestnej histórie venovaný 700. výročiu mesta Klin "Prostredníctvom stránok histórie mesta Klin" obecné - 3. miesto
9 Mestská akcia „Les víťazstva“ - účasť
Spoločenský význam projektu:
Novosť projektu spočíva v začlenení múzejno-pedagogických predmetov a múzejno-pedagogických, ako aj informačných technológií do výchovno-vzdelávacieho procesu školy, vo vytvorení systému zoznamovania dieťaťa s múzejnou kultúrou, vo vytváraní nových podmienok pre tvorivý rozvoj žiakov, v rozširovaní vzdelávacieho prostredia, vo vytváraní emocionálneho prostredia bohaté a rozvíjajúce sa prostredie pre deti.
Aktivity vykonávané v rámci projektu:
Činnosť:
Začiatok pamäťového relé „A zachránený svet si pamätá“
Séria hodiniek určených pre koniec druhej svetovej vojny
Séria vyučovacích hodín venovaná 205. výročiu bitky pri Borodine pod vedením M. I. Kutuzova
Hodiny venované 60. výročiu vypustenia prvej umelej družice Zeme
Športová súťaž „Ruský vojak je bohatý na myseľ a silu“
Deň národnej jednoty. Akcia „Hodní synovia vlasti“
Učebné hodiny venované 100. výročiu revolúcie v Rusku v roku 1917
Deň neznámeho vojaka
Hodiny venované oslobodeniu dediny Voronino a Klin. Položenie Girlandy slávy na bratský pohreb
Hodina občianstva v deň ústavy
Deň ľudských práv
Medzinárodný deň pamiatky obetí holokaustu
Pamätný deň mladého protifašistického hrdinu
Dobrá zábava. Športové hry venované Dňu obrancu vlasti
Deň pamiatky Rusov, ktorí si plnili svoje úradné povinnosti mimo vlasti
Deň porážky nemecko-fašistických vojsk sovietskymi jednotkami v bitke pri Stalingrade
Súťaž kreatívnych projektov „Jar v rodnej krajine“
Deň znovuzjednotenia Krymu s Ruskom
Svetový deň pamiatok a historických miest - výstava fotografií
Deň kozmonautiky. Lekcia „Vesmír sme my“
Celoškolské podujatie venované Dňu víťazstva
Položenie Garland of Glory.
Pamätné hodinky venované Dňu víťazstva
Analytická tabuľka účasti na súťažiach pre strednú školu MOU - VORONINSKAYA
Akademický rok 2015-2017
Akademický rok 2015 - 2016
1. Okresná fotografická súťaž
„Som turista!“ Kuderov Iľja 2 mestská účasť
Mamakin Vladislav - účasť
Marchuk Elizaveta - účasť
Dmitrij Belov - 3. miesto
Korshunov Georgy - účasť
Osadchy Stanislav - účasť
Zimarin Daniel - účasť
Shurygin Michail - 3. miesto
Mikhailovskaya Daria - účasť
Abrosimova Lada - účasť
Abrosimova Olesya - účasť
Gruzintseva Alina - účasť
Alexey Novikov - účasť
Kulikov Denis - 1,2,2 miesto
2. Komunálna výskumná súťaž
„Duchovná kultúra Ruska, jej pôvod a národné charakteristiky“
(v rámci vianočných čítaní) Kurakina Victoria - 3. miesto
3. Regionálna súťaž výskumných prác miestnej tradície
"Vlasť." Moje mesto “Daria Tarasenko - 2. miesto
Vlach Alena - účasť
4. Regionálny kvíz „Slávni ľudia z krajiny Klin“ Bychkov Dmitrij - 3. miesto
5. Súťaž školských esejí „Rusko je moja vlasť“ Ryabchikova Victoria - účasť
6. Regionálna súťaž o najlepšiu poviedku „Príbeh pokračuje: hrdinovia A.P. Gajdar v modernej dobe „Natalia Oksenyuk - účasť
Syrova Julia - 3. miesto
7. Regionálny projekt „Ruská armáda v osobách a dátumoch“ Ryabchikova Victoria - účasť
Akademický rok 2016 - 2017
8. Medziregionálna súťaž kreatívnych projektov študentov,
študenti a mládež "Moje rodinné dedičstvo" Korniychuk Ruslana Andreevna - účasť
9. Mestské javisko Všeruskej súťaže v oblasti pedagogiky, výchovy a práce s deťmi školského veku a mládežou do 20 rokov „Za mravný čin učiteľa“ Sorokina N.М. - účasť
10. Mestská súťaž na rozvoj loga k 700. výročiu študentov obce Klin 10 - účasť
11. Kvíz miestnej histórie Študentský tím 6,7 3. miesto