Zverejnené dňa 26.02.2018
Ruský jazyk. Cvičenie. Pripravte správu, správu, esej na jednu z navrhovaných tém (alebo ktorú ste našli) v rámci predmetu „Ruský jazyk“ a urobte osnovu správy.
Reportáž na tému „Slová s odhadovanou hodnotou v prejave televíznych moderátorov“ 7. ročník ako sa pripraviť, o čom písať, kde nájsť?
Ako urobiť osnovu reportáže na tému „Slová s odhadovaným významom v reči televíznych moderátorov“ pre 7. ročník?
nahlásiť esej,
správne odpovede,
prejav televíznych moderátorov,
Ruský jazyk,
hodnotenie slov
vzdelanie
odpovedať
komentovať
K obľúbeným
Svetl-anochk-a100
pred 2 dňami
Reč moderátora pozostáva zo základu troch zložiek, a to; toto je text samotnej správy, spoliehajúc sa na pocity a snažiaci sa vyvolať emócie ľudí, osobnosť rečníka by mala byť atraktívna. (To sú slová Aristotela).
Keď televízny moderátor vyslovuje slová nie jednoduchým monotónnym hlasom, ale s emocionálnym podtextom, potom sa to vníma inak a zohráva to obrovskú úlohu. Text získava farbu, tvorí obrazy a aj rečník stimuluje pozornosť poslucháča, čím správne sprostredkúva a prenáša informácie. Ale toto tvrdenie je za určitých okolností a stupňov pravdivé.
Ak sa pozrieme na príklad jedného televízneho moderátora, napríklad Dmitrija Kiseleva. V jeho programoch je až príliš veľa citovo zafarbených slov. Keď je ho priveľa, získava zbytočnú agresivitu, pôsobí nadbytočne. Vyjadrím svoj názor. Že ak je program informatívny, tak by podľa mňa mala byť res neutrálnejšia a zdržanlivejšia.
Tu je rýchly citát pre príklad z predstavenia, ktorý ilustruje túto skutočnosť:
Teraz sa pozrime, aké sú tieto slová, ktoré sa môžu objaviť v prejave televíznych moderátorov.
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
C2 Písanie eseje o úlohe hodnotiacich slov OGE 2015 Lingvistická esej
Okrem nominácie jednotlivých predmetov, javov a označenia pojmov môže slovo vyjadrovať aj postoj hovoriaceho k pomenovanému predmetu: pozitívne alebo negatívne hodnotenie, rôzne odtiene emócií. Výrazovo-emocionálne zafarbenie slova vzniká v dôsledku toho, že jeho samotný význam obsahuje prvok hodnotenia. Čisto nominatívnu funkciu tu komplikuje hodnotiteľnosť, postoj rečníka k pomenovanému javu. Toto musíte vedieť!
Zadanie Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku moderného lingvistu I.G. Miloslavsky: "Hlavnou technikou vyjadrujúcou túžbu rečníka vtlačiť do mysle poslucháča vlastné hodnotenie situácie je výber slov obsahujúcich hodnotiaci prvok." Pri argumentácii uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite úvodzovky. Môžete napísať prácu vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému v jazykovom materiáli. Svoju esej môžete začať slovami I.G. Miloslavský. Dĺžka eseje musí byť aspoň 70 slov. Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nie podľa tohto textu) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
Emócie ako základná príčina vnútornej formy slova 1. Emócie spojené so „zlými vecami“. 2. Emócie spojené s „dobrými vecami“. 3. Emócie spojené s ľuďmi, ktorí urobili zlé skutky a spôsobujú negatívne reakcie. 4. Emócie spojené s premýšľaním o sebe, sebaúcta. 5. Emócie spojené s postojmi k iným ľuďom. Lingvista Vezhbitskaya A.
Hodnotiaca slovná zásoba Hodnotenie ako lingvistický pojem je definované ako hodnotiaca hodnota fixovaná v sémantickej štruktúre slova, ktorá realizuje postoj hovoriaceho k pojmu alebo predmetu korelovanému so slovom podľa typu dobrý-zlý, súhlas-nesúhlas a pod. . Slovo má hodnotiacu zložku významu, ak vyjadruje pozitívny alebo negatívny úsudok o tom, čo nazýva.
Typy hodnotiacich slov Všeobecný hodnotiaci slovník ako „páči sa mi / nepáči sa mi, súhlas / nesúhlas“; súkromné hodnotiace slová ako „láska“, „pohŕdanie“. Hodnotenie sa vyjadruje na všetkých úrovniach jazyka slovotvornými, syntaktickými, lexikálnymi prostriedkami vrátane frazeológie.
Funkcie hodnotiaceho slovníka – vytváranie psychologického portrétu obrazu postavy; - emocionálna interpretácia sveta zobrazeného v texte a jeho hodnotenie; - objavovanie vnútorného emocionálneho sveta autorského obrazu; - vplyv na čitateľa.
Stupne citovo-expresívneho zafarbenia slov Slova s kladným hodnotením Slova s negatívnym hodnotením Emocionálne hodnotenie prevláda v slovách súhlasu (krásny, úžasný, vznešený, grandiózny); láskavý (zainka, mamička, bábika, môj anjelik, môj miláčik); hravý (nezmysel, nezmysel); slávnostný, vznešený (postaviť, prichádzajúci, nezničiteľný, pravdivý, atď.) nesúhlasný (geek, reptanie, gulen); pohŕdavý (napchatý, balabolka, hlupák); vyčítavý (nehanebný, chudák fajčí); ironický (inhalátor, nadváha, vyhnať); odmietavý a známy (blond, povýšenecký, zlomyseľný kritik); zneužívajúci (bezmozgový, bastard, blázon) atď.
Text do práce
(1) Svetka Sergeeva sa nám nepáčila, pretože je červená, že jej hlas je strašne prenikavý. (2) Svetka bývala s mamou a dvoma sestrami. (3) Obliekli sa, je jasné, ako - veď ledva vyžili. (4) Naše dievčatá však nebrali ohľad na ťažkosti Červenovlásky a pohŕdali ňou pre jej jediné obnosené džínsy. (5) Milovali sme turistiku na jazere. (6) Zhenya a ja sme lovili celý deň a večer sme nemohli chytať kvôli Ryzhukha. (7) Večer Sveťka vezme čln, zhrabne ho do stredu jazera a začne zavýjať. (8) Skôr spievala, ale my sme to nenazvali spevom. (9) Vysoký hlas Ryzhukha bolo počuť ďaleko cez jazero a prestali sme klovať... (10) Ryzhukha zavýjal hodinu a pol. (11) - Červenovlasý blázon, - skrútila pery Marinka Byková. (12) - A prečo sa s nami ponáhľa? (13) Spálil by si sa doma. (14) A Ryzhukho hlas bol stále počuť a bolo v ňom niečo ako rastúca tráva, ľahké cirry, teplý vzduch... (15) V deň poslednej skúšky Ninka Pchelkina usporiadala záznam tých, ktorí si želali ísť na ďalšiu cestu. (16) Zhenya pribehla k Ryšavej a povedala: (17) - Ryšavka, urob dobrý skutok, čo? (18) Nechoďte s nami na prechádzku! (19) - Pôjdem s tebou, - povedal Ryzhukha vysokým trasúcim sa hlasom, - ale budem oddelene. (20) Opäť okrem všetkých bude na jazere zavýjať! (21) Zhenya odišla od Červeného a pošepkala mi: (22) - Nepustím Červeného na tento výlet, inak to nebudem ja. (23) Víťazoslávne sa pozrel na Svetka, ako keby už dosiahol svoj cieľ... (24) V teplý júnový deň sme sa usadili na palube lode. (25) Ryšavka sedela na kraji lavičky, vedľa nej bolo prázdne miesto. (26) Minútu pred odchodom sa Zhenya priblížil k Ryzhukhovi.
(27) - Je toto tvoja taška? - spýtala sa Zhenya a kývla na predpotopnú tašku. (28) - Moja, - odpovedal Svetka. (29) - Alla hop! - zvolal Zhenya, schmatol tašku, bežal s ňou na palubu a počuli sme ho kričať z móla: (30) - Hej, Red! (31) Tamto, kde máš kabelku! (32) Zhenya položila tašku na zem a ponáhľala sa späť. (33) Ryšavka sedela a sedela, vyzerala stratene na podlahe, potom ako vyskočila - a k východu. (34) Sotva som sa dostal na breh: loď okamžite vyplávala. (35) Zhenya Svetka mávne rukou a kričí: (36) - Zbohom, Ryšavka! (37) Nemôžeš ísť do jazera, odplašíš ryby! (38) A nech dievčatá chvália Zhenyu, že to s Ryšavou tak šikovne zariadil. (39) Z čoho mali dievčatá radosť, som, úprimne povedané, nerozumel. (40) Veď spolu so všetkými Ryzhukha nikdy nebola – nie nadarmo nie je na žiadnej fotografii. (41) Sama sa túlala po lúkach, sama sedela pri ohni, keď už všetci odchádzali do stanov, jedla, čo si vzala z domu. (42) Na začiatku kampane si vyložila zásoby na spoločný stôl, no Marinka Byková svoj chlieb s margarínom a vajíčkami pohŕdavo odsunula nabok... (43) Motorová loď ešte naozaj neopustila mesto, ale my už zabudol na Ryzhukha ... (44) desiata trieda Ryšavka nešla. (45) Triedna povedala, že nastúpila do hudobnej školy. (46) A o päť rokov neskôr som začal študovať na jednej z petrohradských univerzít a stretol som sa s Natašou, ktorá ma vzala do Mariinského divadla na operu.
(47) V prvých minútach predstavenia sa na pódiu objavila nádherná zlatovlasá kráska s najbelšou pokožkou a noblesným držaním tela, z ktorej som nemohol spustiť oči. (48) Keď spievala vysokým, prekvapivo známym hlasom, okamžite som sa zapotil. (49) - Ryšavka! - Vydýchol som.(50) - Učili sme sa s ňou v jednej triede! (51) - Čo to hovoríš?! (52) Toto je naša vychádzajúca hviezda! (53) - Ako sa volá? - stále v niečo dúfam, spýtal som sa. (54) - Svetlana Sergejevová. (55) Celé predstavenie som presedel bez pohnutia, nechápal som, čo bolo v mojom srdci viac - radosť alebo hanba. (56) Po predstavení Natasha navrhla: (57) - Možno pôjdete do zákulisia? (58) Spolužiaka ju poteší. (59) - Nie, poďme na to inokedy, - odpovedal som skromne. (60) Posledná vec, ktorú som chcel, bolo stretnúť sa s Ryšavou tvárou v tvár. (61) Cestou, dosť pomaly, som Natashe rozprával o Sveťkovi, o tom, ako spievala na jazere. (62) Teraz som nepovedal, že „zavyla“. (64) - Páni! - prekvapila sa Nataša (65) - Študoval som so Sergeevom v tej istej triede! (63) Moja autorita v jej očiach výrazne vzrástla. (66) Dobre som ju nepočúval: Myslel som si, že Svetka nie je ryšavka. (67) Svetka dopadla ako zlatá. (68) A sme červení. (69) Celá trieda je červená. (Podľa E. Gabovej)
Svetlo sa ukázalo byť zlaté. A sme červení. Celá trieda je červená. - Nájdite v týchto vetách hodnotiace slová. Pomenujte lexikálny jav, ktorý autor použil v týchto hodnotiacich slovách. (Kontextové antonymá) V ktorom slovníku môžete objasniť lexikálny význam týchto hodnotiacich slov? (V výkladový slovník)
Ozhegovov slovník RYZHYY Medené farby, červeno-žlté. Červená veverička. Červená líška. R. parochňa. 2. S vlasmi tejto farby, ryšavý. 3. Rovnaký ako klaun, pôvod. vždy vystupoval v červenej parochni (hovorovo). 4. Že som ryšavka? (hovorová) otázka, ktorá znamená: Nie som blázon, nie som hlúpejší, ani horší ako ostatní. ZLATO 1. Vidieť zlato. 2. Zlatá minca v nominálnych hodnotách tri, päť, desať rubľov (cisárska, ako aj polocisárska); vo všeobecnosti zlatá minca, dukát. 3. Zlaté farby, žiarivá žltá (zlaté kučery, zlatá jeseň). 4. (Prenesený) šťastný, priaznivý. Zlaté časy. 3. storočie (rozkvet umenia a vedy). 5. prevod. úžasné, úžasné. 3. zamestnanec. zlaté ruky (šikovné; hovorové). 6. prevod. Vážení milovaní. Možnosť 4: červená je blázon Možnosť 5: úžasné, úžasné
... Myslel som si, že Svetka nie je hlupák. Sveta sa ukázala ako úžasná. A my sme blázni. Celá trieda sú blázni. Prečo rozprávač robí tento záver? (Neskoro si uvedomuje svoju vinu, vinu spolužiakov; ľutuje, že nikto z nich nechcel v Sveťke vidieť talent, pochopiť jej vnútorný svet).
Večer Sveťka vezme čln, zhrabne ho do stredu jazera a začne zavýjať. Skôr spievala, ale spevom sme to nenazvali. Ryzhukha zavýjal hodinu a pol. Akými hodnotiacimi slovami autor zdôrazňuje nepriateľský postoj spolužiakov k spevu Sveťa? ("Sang" - "vytie"; kontextové synonymá) Cestou, dosť pomaly, som Natashe rozprával o Sveťkovi, o tom, ako spievala na jazere. Teraz som nepovedal, že „zavyla“. Prečo rozprávač zamlčal predchádzajúci postoj k Svetkovi?
V prvých minútach predstavenia sa na pódiu objavila nádherná zlatovlasá kráska s vybielenou pokožkou a noblesným držaním tela, z ktorej som nemohol spustiť oči. Keď začala spievať vysokým, prekvapivo známym hlasom, okamžite som sa zapotil. (Nájdi hodnotiace slová, naznač ich funkciu)) nepáčilo sa mi opovrhoval urážal sa ponižoval odmietal Celé predstavenie som nehybne sedel a nechápal, čo mám na srdci viac - radosť alebo hanbu.
Akú úlohu zohrávajú hodnotiace slová v tomto texte? objasniť myšlienku, urobiť ju jasnejšou, nápaditejšou; b) dať viac úplný popis akýkoľvek jav; c) vyjadrovať konečný rozdiel medzi predmetmi, javmi, vlastnosťami; d) vyjadrujú autorské hodnotenie určeného.
Zadania Samostatne nájdite v texte hodnotiace slová, vysvetlite ich funkciu. Čo spôsobilo výskyt hodnotiacich slov v tomto texte? Od čoho sa môže meniť charakter zafarbenia hodnotiacich slov? Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku moderného lingvistu I.G. Miloslavsky: "Hlavnou technikou vyjadrujúcou túžbu rečníka vtlačiť do mysle poslucháča vlastné hodnotenie situácie je výber slov obsahujúcich hodnotiaci prvok."
Inšpirácia v práci! Egoraeva G.T., vedúca metodička vydavateľstva "Skúška" v Moskve
Literatúra Babenko, L.G. Lingvistický rozbor literárneho textu. Teória a prax.- M .: Flint; Veda, 2003. Vezhbitskaya, A. Jazyk. Kultúra. Poznanie - M .: Ruské slovníky, 1996. Vygotsky, L.S. Myslenie a rozprávanie. - M .: Pedagogika, 2004. Vygotsky, L.S. Náuka o emóciách - M .: Pedagogika, 2006. Galperin, I.R. Text ako objekt lingvistického výskumu - M .: Vyssh. škola., 2000. Khalizev, V.E. Teória literatúry: Učebnica - 3. vyd., Rev. pridať. - M .: Vyššia škola, 2002. Kharchenko, V.K. Diferenciácia hodnotiteľnosti, obraznosti, výrazu a emocionality v sémantike slova [Text] / V.K. Kharchenko // Ruský jazyk v škole. - M .: Nauka, 2006. - № 3. Slovníky a príručky: Lingvistický encyklopedický slovník / Ch. vyd. V.N. Yartseva. M .: Sovietska encyklopédia, 1990. Slovník lingvistických termínov / Ed. O.S. Achmanova. M, 1999. Slovník ruského jazyka / Zostavil S.I. Ozhegov. M., 2004.
E.A. Pustovar
Fungovanie emocionálno-hodnotiaceho slovníka v politickom texte
Politická komunikácia je spoločenská a informačná oblasť politiky. Má svoj vlastný jazyk nazývaný politický diskurz. Politický jazyk je súčasťou lexikálneho subsystému jazyka, ktorý sa vyznačuje extrémnou pohyblivosťou. Hlavný dôvod zmeny prebiehajúce v jazyku politiky sú mimojazykové faktory. Súčasné obdobie v živote Ukrajiny je plné rôznych druhov politických udalostí a vo všeobecnosti je dôsledkom politickej nestability, ktorá sa odráža aj v jazyku. Už sme si zvykli na to, že neodmysliteľnou súčasťou je prejav politika, politický text verejný život... Dokáže inšpirovať a potláčať, spájať a oddeľovať. Politici dokážu prostredníctvom politického textu cielene modifikovať systém hodnôt, názorov a správania voličov. Napriek tomu, že politické texty patria k oficiálnemu obchodnému štýlu, ktorý by nemal mať hodnotiaci slovník, politický diskurz sa naopak vyznačuje takou črtou, akou sú emocionálne hodnotiace slová.
Mnohé slová nielen pomenúvajú pojmy, ale odrážajú aj postoj rečníka k nim. Takéto slová sú vraj citovo zafarbené. Podľa N.A. Lukyanov, hodnotenie a emocionalita tvoria jednu zložku vedomostí. Pozitívne hodnotenie autora môže byť vyjadrené iba prostredníctvom pozitívnej emócie a negatívne - iba prostredníctvom negatívnej emócie. Vo výkladovom slovníku D.N. Ushakov, nájdete nasledujúcu definíciu slova „hodnotenie“: „Hodnotenie a g. 1.len jednotky. Činnosť podľa slovesa. Rate-rate. Ohodnotiť nehnuteľnosť. 2. Niekým menovaný alebo určený. nákladovú cenu. Vysoká asi. 3. Názor, úsudok vyjadrený o kvalitách niekoho. Správne o. niekoho. skutky“.
V závislosti od predmetu hodnotenia sa všetky hodnotiace výroky delia na všeobecné hodnotiace a čiastkové hodnotiace:
- Všeobecné hodnotiace výroky pripisujú hodnotiacu modalitu celej výpovedi;
- Zvlášť hodnotiace výroky obsahujú axiologickú kvalifikáciu objektu, ktorý je prvkom situácie.
Hodnotiť možno aj činy, stavy, udalosti a fakty.
V skutočnosti každé slovo, keď sú vytvorené určité podmienky, môže nadobudnúť určité emocionálne, expresívne a hodnotiace významy. Inými slovami, každé slovo má potenciálne emocionálny a expresívny význam (alebo aspoň odtiene).
Emocionálno-hodnotiace slovo je lexikálna jednotka, ktorá obsahuje hodnotiaci prvok: dážď, malý biely a pod. Slová s emocionálnou konotáciou môžu zahŕňať rôzne odtiene: ironické, nesúhlasné, pohŕdavé, láskavé, slávnostne optimistické atď.
Emocionálna slovná zásoba zahŕňa nasledujúce tri typy.
- Slová so živým hodnotiacim významom sú zvyčajne jednoznačné. Patria sem slová - vlastnosti (idiot, nevrlý, ropucha atď.), Ako aj slová obsahujúce hodnotenie skutočnosti, javu, poriadku, konania (účel, predurčenie, odvážiť sa, inšpirovať, očierniť atď.)
- Polysémne slová, zvyčajne neutrálne vo svojom základnom význame, ale pri metaforickom použití dostávajú jasné emocionálne zafarbenie. Takže o človeku hovoria: klobúk, handra, matrac atď.; v prenesenom význame sa používajú slovesá: spievať, píliť, hrýzť, kopať atď.
- Slová s príponami subjektívneho hodnotenia, sprostredkúvajúce rôzne odtiene pocitov: na záver pozitívne emócie- úhľadne, krátko; a negatívny - kolega, byrokratický. Keďže emocionálne zafarbenie týchto slov je tvorené príponami, hodnotiace hodnoty v takýchto prípadoch nie sú určené nominačnými vlastnosťami slova, ale tvorením slov.
Prejdime k politickému diskurzu, skúsme študovať hodnotenie hovoriaceho prostredníctvom lexikálnych prostriedkov.
Hodnotiacu funkciu môžu plniť takto štylisticky označené útvary: hovorové slová, ľudový jazyk, žargón, nadávky, neologizmy.
- Hovorová slovná zásoba pokrýva významnú škálu pojmov každodenného života človeka. Je „citovo, výrazovo a výrazovo hodnotiaca, spojená s konkrétno-objektívnym spôsobom myslenia“. Akýkoľvek hovorový prvok sa však stáva prostriedkom expresivity a vyjadrovania len vtedy, keď je obklopený nehovoriacimi prostriedkami. Hovorové slová, ktoré dodávajú jazyku ľahkosť, sú prvky, ktoré redukujú štýl vo vzťahu k všeobecnej neutrálnej vrstve slov spisovného jazyka a môžu slúžiť ako určitý štylizačný prostriedok, ktorý vnáša do spisovného jazyka príchuť ústnej komunikácie, resp. prenáša niekoho ústny prejav.
Použitie hovorových prvkov je spôsobené zámerom posúdiť určité udalosti, javy, vyjadriť emócie, vytvoriť výraz s cieľom ovplyvniť publikum, čo vedie k intelektuálnej mobilite, sociálnej pohode rodených hovorcov.
« Schodnya,hto maє mozhlivist tu, chi za kordónom bpriak sa zapnete a budete žasnúť nad ruským kanálom, po 20 chilinoch sa určite stanete „vatnikom“(O. Ljaško).
„Tobto, ak prijmeš ruské ЗМІ každý deň, tak to urobíščoidiota, aký hotový mater k ridnu vbivati, ukrajinský štát k rozter"(O. Ljaško).
V poslednom období sa v politických textoch čoraz častejšie uplatňujú nielen hovorové slová, ale aj hovorové frazeologické jednotky. Hlavnou oblasťou použitia takýchto frazeologických jednotiek je každodenná komunikácia, ústna forma dialogickej reči. Zložky hovorových frazeologických jednotiek možno vystopovať až k štylisticky neutrálnym slovám.
« Dlho som sa škrabal na hlave. Povedal som: "To vie len čert, možno niekde, niekto prišiel na ulicu?" No, po prvé, ak prišiel, prečo sa na mňa nepozrel...“(M. Saakašvili).
« Kolegovia, myslitelia, ktorí ste sa dnes ujali vedenia implementácie reforiem v časti deregulácia, „Fronta zmien“ a zástupcovia medzinárodnej frakcie, požiadal som vás, aby ste opäť zahlasovali za ďalší podvod. Kontrolujem ťa na protest proti urážlivému čítaniu, skin, občas s ministrami, ale nie to,“čo ti šepkali tety do ucha“ (O. V. Kuzhel).
Hovorové slová a frazeologické jednotky v politických textoch slúžia na zvýšenie všeobecnej expresivity textu, vyjadrujú autorov postoj k opisovanému javu.
- Spoločná reč.
Hovorová slovná zásoba zahŕňa slová, ktoré „sa používajú najmä v ústnej každodennej reči, ako aj v literárnom jazyku s cieľom vyvolať pohŕdanie, ironickú hrubosť, známe hodnotenie charakterizovaných predmetov a javov“.
« Yak menekorupcia našich bezpečnostných zložiek je už preč! Opäť raz, keď som chytil zúrivosť na frontovej línii pri požiari - v obci Rodina“ (G. Moskal).
V. Chabanenko tvrdí, že ľudová slovesnosť je „nedostatočne organizovaná varieta ústnej formy spoločného jazyka, ktorá zaujíma stredné postavenie medzi nárečovými štýlmi a ústnymi štýlmi kodifikovaného spisovného jazyka“.
Hlavnou črtou všetkých bežných slov je ich výrazná expresivita. Majú výraz irónie, pohŕdania, pohŕdania a tvrdého odsúdenia.
Pomerne časté používanie ľudových slov sa vysvetľuje neustálou potrebou prostriedkov jazykovej expresivity. Majú výrazný komunikačný a štylistický potenciál – emocionalitu, obraznosť. Túžba politika vyjadrovať sa v určitých situáciách expresívnejšie sa ukazuje byť silnejšia ako postoje verejnosti k dodržiavaniu lingvoetických noriem.
« Yaksho nie uhhrať rozpočet a nový program reforiem, potom bude dolár 70 za brezy.
Toto nie je strašiak, ale nutnosť konať! Dosť bolo demagógie, umelcov a akrobatov – treba orať pre krajinu a potom sa budeme sťažovať na ťažkosti“ (A. Avakov).
Častejšie sa tento štylisticky redukovaný prvok v politickom texte používa ako prostriedok, ktorý dáva jazyku také emocionálne a hodnotiace odtiene ako pohŕdavý, ironický či satirický. Miera negatívneho štylistického zafarbenia slova môže ovplyvniť celkové vnímanie prejavu hovoriaceho, prípadne písaného textu.
- Žargón.
Je dobre známe, že žargón sú slová, ktoré používa skupina ľudí, ktorých spájajú spoločné záujmy, zvyky a zamestnanie. Žargón sa tvorí zo spisovných slov prehodnotením, ich prechodom do redukovanej slovnej zásoby.
Slangové prvky v politických textoch majú vysokú mieru negatívno-hodnotiaceho zafarbenia a používajú sa na vyjadrenie zodpovedajúcich emócií a pocitov – rozhorčenie, hnev, výčitky, odsúdenie, zdesenie, pohŕdanie atď.
« A ak je to vina, ak je isté, že ste pre seba dosiahli nechudého pilota z viglyadi špeciálneho prvého zástupcu, vášho „odpočúvania“, vášho „naru“fki ", ich іnshih pútnici, - škoda," opera "premohla banditov a generáli UBOZ-“ (YV Lucenko).
Osobitým prvkom prezentácie emocionálno-hodnotiacej slovnej zásoby je ich osobitý dizajn, a to záver väčšiny z nich v úvodzovkách. V zásade sú slová, ktoré majú negatívny význam, uzavreté v úvodzovkách. Záver emocionálne hodnotiacich slov v úvodzovkách podľa T.Yu. Kolyaseva, je akousi ochranou autorovho jazyka: autor takpovediac ukazuje, že je nútený používať slová niekoho iného, „nie jeho“.
- Neologizmy.
Zmeny, ku ktorým dochádza v hovorovej reči, veľmi rýchlo nachádzajú svoj odraz v spoločensko-politickom slovníku. Zmeny hodnôt vedú k vzniku novotvarov. Tieto lexikálne jednotky sa vyznačujú nepravidelným používaním, nezvyčajným vnímaním, expresívnosťou a kontextovou závislosťou. Neologizmy sa líšia od iných štylisticky zafarbených slov tým, že:
- V jazyku sa veľmi nepoužívajú;
- Často sú produktom individuálnej slovotvorby;
- Vytvorené so špecifickým štylistickým účelom;
- Patrí medzi nesystémové rečové javy;
- Zachovajte novosť bez ohľadu na čas vytvorenia;
- Majú väčší objem obsahu ako jeho kanonické synonymum.
« Prezidentská administratíva postúpila oficiálnu rozvojovú pomoc Zakarpatskej ODA, šelme poslanca ľudu Pavla Balohu, s jedným personálom v Chuste.bkomu okres. Prečítal som si to a vidím, že to nie je to pravé. Zjavte sa, popletený o prezidentovom otcovi... Netreba takého „neškoleného“ poslanca, ktorý nie je šľachtou prvého jedinca krajiny!“ (G. Moskal).
Používanie emocionálneho a hodnotiaceho slovníka je jednou z hlavných čŕt politického diskurzu. Akýkoľvek politický text môže len ťažko sledovať cieľ „informovať“ bez túžby zároveň formovať pozitívny alebo negatívny postoj adresáta k niečomu alebo zmeniť jeho svetonázor, ovplyvniť jeho spôsob myslenia, preto funkcia vplyvu je vždy prítomná v politickom diskurze. Vplyv môže byť poskytnutý pomocou určitých jazykové prostriedky a v tomto veľmi pomáha emocionálno-hodnotiaci slovník. Netreba však zabúdať, že apel na emocionálno-hodnotiaci slovník je vo všetkých prípadoch spôsobený osobitosťami spôsobu prezentácie jednotlivých autorov.
Literatúra:
- Lukyanova N.A. Výrazová slovná zásoba hovorového použitia: Problémy sémantiky. - Novosibirsk, 1986 .-- 230 s.
- Výkladový slovník ruského jazyka, vyd. Prednášal prof. Ushakova D.N., v. II, Štátne vydavateľstvo zahraničných a národných slovníkov. Moskva. 1938,1039 s.
- Politické komunikácie // Základy politológie: Krátky slovník pojmov a pojmov / ed. G. A. Belova, V. P. Pugacheva. M., 1993.S. 54.
- Zherebilo T.V. Slovník lingvistických pojmov. http://www.myfilology.ru/media/user_uploads/Tutorials/Zherebilo_T_V_slovar_lingvisticheskih_terminov.pdf
- D. E. Rosenthal a iné.Slovník lingvistických pojmov
- Konovalenko B.O. Rozmovna slovná zásoba a frazeológia v modernej ukrajinčine. noviny / B.O. Konovalenko // Onomastika a apelatíva. - VIP. 17. - Dn-sk: DNU, 2002. - s. 54-69
- Plenárne zasadnutie Lyashko O. Stenogram 12. februára 2015
- Saakašvili M. Tlačová konferencia 15.12.2015
- Plenárne zasadnutie Kuzhel O. V. Stenogram 12. februára 2015
- Moskal G. Oficiálna stránka Facebook
Emocionálne hodnotiace slová zahŕňajú slová, v ktorých význame možno vyčleniť zložku spojenú s vyjadrením pocitu, postojom k poslucháčovi (čitateľovi), hodnotením predmetu reči a komunikačnými situáciami. Z tohto hľadiska vynikajú tieto typy štylistického sfarbenia:
1) láskavý ( mami, zlatko);
2) schvaľujem ( pekný, bystrý, dobromyseľný);
3) nesúhlasím ( hakhanki, kŕdeľ, dilda);
4) odmietavý ( fintiflyushka, dumbass, bifľoš, ovocie- o človeku);
5) pohŕdavý ( chmaták, boor);
6) ironický ( domáci);
7) urážlivé ( hlupák, bastard, grymza, stvorenie).
Nielen slová a frazeologické jednotky môžu byť štylisticky zafarbené ( nula bez palice- hovorový, odpočívaj v hlave- kniha), ale aj slovotvorné prvky, morfologické formy, syntaktické konštrukcie. Rozvinutý spisovný jazyk zahŕňa celý systém výrazových prostriedkov navzájom korelujúcich s podobným významom, ale odlišným štýlovým zafarbením, t. štylistické synonymá. Napríklad koncovky sú synonymá množné číslo- hovorovejšie -a (s) a neutrálne-knižné -s (s) v slov hromady — hromady, svetre - svetre, pečiatky - pečiatky, stohy - stohy. No najvýraznejšie štylistická synonymia sa odráža v slovnej zásobe. Často teda nie je jedno, ale dve slová označujúce rovnaký alebo takmer rovnaký pojem, napríklad: lokalizovať - obmedziť, preventívne - preventívne, ľahostajný - ľahostajný, utilitárny - praktický, incident - prípad, voľný - ochabnutý, spievať - oslavovať.Štylistické synonymá sa môžu mierne líšiť vo význame, pretože v jazyku spravidla neexistujú absolútne synonymá, ale ich hlavný rozdiel je v štylistickom zafarbení. Zoberme si napríklad synonymický rad ísť - chodiť - miešať, v ktorom ísť- hlavné slovo na vyjadrenie významu "hýbať sa, robiť kroky"; paráda- „dôležité je kráčať, dôstojne, bez náhlenia“, používa sa najmä v knižnej reči, vyznačuje sa výrazom vážnosti, môže sa objaviť v humorne ironických súvislostiach; strčiť- "ísť, pohnúť sa", používané v hovorovej reči, má výrazný ľudový a nesúhlasný charakter (hovorové sú aj slovesá chodiť, dupať).
Štylistické synonymá nemusia mať vôbec sémantické rozdiely, môžu sa líšiť iba štylistickým významom: napríklad synonymický riadok tvár - tvár - fyziognómia - hrnček - náhubok znamená to isté, ale tieto slová sa používajú v súlade so štylistickým zafarbením rôznymi spôsobmi, v rôznych situáciách komunikácie.
Štylistické zafarbenie slovotvorných prostriedkov a gramatických foriem (ak existujú) je uvedené v gramatikách (napríklad v "Ruskej gramatike").
Štylistické zafarbenie slov je zaznamenané v štylistických štítkoch slovníkov, v ktorých sa pred výkladom lexikálneho významu slova uvádza v zátvorkách jeho štylistický význam, napr. dôverné(kniha), konfigurácia(špecialista.), v rozpakoch(hovorové) Slovo môže mať dve označenia, ktoré ho charakterizujú z hľadiska funkčného aj emocionálno-hodnotiaceho, napr. priemernosť(hovorový, zanedbávaný), chlast(hovorové, vtipné alebo ironické). V rôznych slovníkoch existujú rôzne systémy štylistických označení, ale vždy existujú funkčné a štylistické označenia „knižný“ a „hovorený“ (zvyčajne aj „špeciálny“ a „oficiálny“) a emocionálne hodnotiace označenia „nesúhlasný“, „láskavý“, „hravý“, „ironický“ a „urážlivý“.
Štylistické zafarbenie slova sa môže časom meniť. Takže mnohé slová, ktoré boli v 30. a 40. rokoch hodnotené ako knižné, sú dnes vnímané ako neutrálne a v slovníkoch nemajú štylistické značky ( bezmocnosť, nerozvážnosť, hrdinstvo, podobne zmýšľajúci človek, intuícia).
Rôzne štylistické zafarbenie jazykových celkov umožňuje najlepšia cesta Vyjadrite obsah prejavu, ukážte, ako účastníci rozhovoru posudzujú situáciu a účel komunikácie, aký majú vzájomný vzťah. Samotné použitie slov, gramatických foriem a syntaktických štruktúr určitej farby v reči môže preukázať, že účastník rozhovoru si vybral určitú sociálna rolaže komunikácia je spojená s určitou oblasťou života.
Náčrt rodného (ruštiny) v 5. ročníku.
Téma. Slová s konkrétnym hodnotiacim a charakterizačným významom.
Plánované výsledky:
Predmet: oboznámiť žiakov so slovami hodnotiaceho - charakterizačného významu; Regulačné: určiť účel aktivity na vyučovacej hodine; Kognitívne: formovať schopnosť určovať lexikálny význam slov; Komunikatívnosť: formovať schopnosť počúvať a porozumieť reči druhých; Osobné: vytvoriť kognitívnu iniciatívu pri pomoci svojim spolužiakom.
Vybavenie: karty, ilustrácie, portrét Puškina.
Počas vyučovania
Epigraf
Milujem bujné vädnutie prírody,
Lesy zahalené do karmínovej a zlatej...
A.S. Puškin
Zazvonil nám zvonček
Začína sa lekcia.
Vstali sme presne, vytiahli sme sa hore,
A usmievali sa na seba.
II. Aktualizácia základných vedomostí.
1. Pravopis minúty.
Začiatok jesene, október prišiel, nad hmlistou krajinou, karmínový západ slnka, zlaté lístie, šuchot lístia, horský jaseňový oheň, jesenná ulička, zdobia záhradu.
ja. Motivácia k vzdelávacím aktivitám.
Jeseň je veľmi krásne ročné obdobie. súhlasíš so mnou? Mnohí básnici a umelci obdivovali toto ročné obdobie a jeseň inšpirovala veľkého básnika A.S. Puškina k tvorivosti.
Venujte pozornosť slovám napísaným v pravopisnej päťminútovke a nájdite tam slovné spojenia a výrazy používané v prenesenom zmysle.
Ako sa volajú? (umelecké prostriedky)
Ako rozumiete slovám epigrafu?
Aké pocity vznikajú?
Aké slová pomáhajú vyjadrovať pocity?
IV ... Stanovenie cieľa a cieľov lekcie.
V. Asimilácia nových poznatkov.
Emocionálne hodnotiace slová v ruštine sú slová, ktoré autorovi pomáhajú sprostredkovať emocionálnu zložku reči alebo listu súvisiacu s pocitmi, emóciami, situáciami atď.... Príkladom je negatívne aj pozitívne hodnotenie. Hodnotiace slová môžu byť pozitívne aj negatívne.
Teraz sa pozrite na ilustrácie zobrazujúce krásy našej prírody, aký dojem na vás urobili?
Zoberte si príklady hodnotenia toho, čo vidíte (krásny čas, zlatá jeseň, zrkadlová rieka...)
Pozrite sa na portrét A.S. Puškina, aké slová mu napíšeme? (geniálny, talentovaný, šikovný...)
1. Sú to slová obsahujúce hodnotenie faktov, javov, znakov, dávajúce jednoznačnú charakteristiku ľuďom, prírodným javom, udalostiam.
Zoberme si ilustráciu nevlastnej matky z Puškinovej rozprávky „Príbeh mŕtva princezná a o siedmich hrdinoch"
Aké slová zvolíme pre macochu? Ako to nazveme (had ...)
2. Polysémny, neutrálny v hlavnom význame, dostávajúci kvalitatívne - emocionálnu konotáciu s obrazným použitím slova:slon, medveď (o človeku).
Zapisujeme slová: syn, dcéra, zdravý, kolega, brada, milý, v poriadku, krásny.
Akú morfému používame na hodnotenie slov? (prípona)
Aké emócie vznikajú pri týchto slovách?
Pozitívne: syn, dcéra, milý, v poriadku, krásny.
Negatívne: zdravý, kolega, brada.
3. Slová s príponami a predponami dávajú odhad.
Vi. Zabezpečenie materiálu.
Cvičenie.
Napíšte a vyberte slová, v ktorých je gramaticky vyjadrený vzťah k predmetu alebo javu: špeciálne prípony alebo predpony.
Noha, krídlo, druh, slon, mačka, stôl, kruh, krv, harmanček, ústa, zápisník.
Slová, v ktorých je emocionálny postoj k objektu alebo javu vyjadrený gramaticky: so špeciálnymi príponami a predponami.
Noha - malá noha, nôž;
Krídlo, veranda;
Kind — láskavý, predláskavý
Elephant — slon, slon;
Mačka - mačka, mačka;
Stôl - stolík;
Kruh je kruh;
Krv je krv;
Harmanček - harmanček, rumanček;
Ústa - ústa, ústa;
Zápisník - zápisník, zápisník.
Výkon:
Aké prípony a predpony pomáhali vytvárať emocionálne zafarbené slová, dávať hodnotiaci a charakterizujúci význam? (prípony - -enk, -isch, -ik, -echk, -ochk, predpona -pre atď.)
2. Zadanie.
Práca s textom. Zapíšte a vložte chýbajúce písmená, vysvetlite pravopis, označte slová pomocou odhadovaná charakteristická hodnota. Pokračujte v príbehu.
Jazvec..ok.
Z košíkov .. objavil sa náhubok .. čierny nos .. nos, zvedavé oči .. nki a stojaci na .. kami. Bol to jazvec ... nok. Tá tvár... pes šelmy... bolo to veľmi zábavné. Od nosa po uši sa objavili čierne pruhy. Borsuch..nok vyliezol z koša na pohovku. Aký bol vtipný!
3. Napíšte esej – zmenšeninu maľby pomocou emocionálne nabitých slov.
Vii. Zhrnutie lekcie:
- Čo nové ste sa naučili?
-Aké sú slová s hodnotiacim-charakteristickým významom?
-Do akých skupín sa delia?
VIII. Domáca úloha.
- Napíšte slová na študovanú tému z akéhokoľvek zdroja.