Khapaeva Larisa Borisovna
Jocuri didactice
Cultura de masă
„Cine poate numi mai multe feluri de mâncare?”
Scop: dezvoltarea vitezei de reacție la întrebări, a atenției; cultivă rezistența și răbdarea.
Progresul jocului. Profesorul numește o legumă sau un fruct și le cere să-și amintească felul de mâncare care poate fi preparat din el. Cel căruia i se aruncă mingea trebuie să numească felul de mâncare fără să se repete. Un copil care greșește sau nu spune nimic ratează jocul. Profesorul poate seta un fel de mâncare, iar copiii trebuie să-și amintească componentele acestuia și să cadă de acord asupra componentului fiecăruia dintre ei. Gazda strigă ce vrea să pună în tigaie, iar cel care se recunoaște sare în cerc. Următorul sare în sus și ia mâna celui precedent. Până când toate componentele sunt în cerc, jocul continuă. Puteți folosi capace de mască, medalioane cu imagini de legume și fructe.
„Ce se mănâncă crud și ce se gătește? »
Scop: dezvoltarea vorbirii frazale, atenția voluntară; dezvolta capacitatea de a-ți asculta camarazii, așteaptă cu răbdare rândul tău.
Progresul jocului. Profesorul le arata copiilor pe rand legumele si intreaba ce se poate manca crud si ce nu. Oferă un exemplu de răspuns: „Castraveții pot fi consumați cruzi”, „Cartofii trebuie fierți”. Apoi profesorul sugerează să bateți din palme dacă legumele pot fi consumate crude și să stați în liniște dacă nu este.
„Masa, acoperi-te!”
Scop: Întărirea abilităților de a așeza o masă pentru copii.
Desfășurarea jocului: participanții desenează frunze cu imagini cu feluri de mâncare pentru diferite etape ale nutriției (mic dejun, prânz, gustare de după-amiază, cină) și pun mesele folosind figuri plate.
„Să punem masa păpușilor”.
Ţintă. Învățați copiii să pună masa, să numească elementele necesare pentru referință. Introduce reguli de etichetă(întâlnirea oaspeților, primirea cadourilor, invitarea oamenilor la masă, comportamentul la masă). Pentru a promova sentimente umane și relații de prietenie.
Progresul jocului:
Profesorul intră în grup cu o păpușă elegantă. Copiii se uită la el și numesc articole vestimentare. Profesorul spune că astăzi este ziua de naștere a păpușii, iar oaspeții vor veni la ea - prietenii ei. Trebuie să ajutăm să acoperim păpușa masa festiva(se folosesc mobilier pentru păpuși și vase).
Profesorul joacă cu copiii etapele activității (spălați mâinile, întindeți o față de masă, puneți o vază cu flori, un suport pentru șervețele și o cutie de pâine în centrul mesei, pregătiți căni și farfurioare pentru ceai sau farfurii, și așezați tacâmuri - linguri, furculițe, cuțite - lângă ele). Apoi se joacă episodul întâlnirii cu invitații, păpușile sunt așezate.
Pentru copiii mai mari vârsta preșcolară Pentru a consolida abilitățile de serviciu, puteți arăta imagini cu obiecte care înfățișează elementele enumerate mai sus și vă puteți oferi să le așezați în ordine, determinând secvența de așezare a mesei.
„Căni – linguri”
Scop: introducerea copiilor în obiectele de servire (linguriță, ceașcă, farfurie)
„Să o învățăm pe Cheburashka cum să pună masa”
Scop: Să-i înveți pe copii cum să pună masa în mod corespunzător, să recunoască și să numească articolele de servire.
« Să-i dăm lui Katya niște ceai.”
Scop: Continuați să prezentați copiilor articolele de servit și să stați corect la masă.
„Masha ia prânzul”
Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre servirea articolelor.
„Vom găti terci și o vom hrăni pe Sasha.”
Scop: Să-i înveți pe copii cum să folosească corect o lingură.
„Hrănirea păpușilor”
Scop: Dezvoltarea atenției susținute, capacitatea de a manipula obiecte (linguriță, ceașcă, farfurie)
„Șervețele frumoase pentru cei trei purceluși”
Scop: Continuați să învățați copiii cum să folosească un șervețel.
Jocuri cu imagini cu obiecte „Copiii iau masa”
Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre comportamentul la masă, cunoștințele despre vesela.
Situație de joc „Ne pregătim de prânz”
Scop: introducerea denumirilor de veselă, forma, culoarea acestora;
Dotare: vesela: farfurii (adanci, putin adanci), cana, linguri (mici, mari).
Situația se desfășoară în mod firesc. Profesorul atrage atenția copiilor asupra dădacă, care pregătește feluri de mâncare pentru a pune masa pentru cină.
Profesorul le arată copiilor articole de masă în perechi: o farfurie adâncă și puțin adâncă, o lingură mică și mare, o cană. generală şi Caracteristici. De exemplu: „Aceste farfurii sunt rotunde. Această farfurie este puțin adâncă, iar aceasta este adâncă.”
Profesorul le explică copiilor scopul fiecărei piese de masă. El explică în continuare că toate aceste articole sunt numite și ustensile. Sunt așezate pe masă pentru a fi pregătite pentru cină.
Mai întâi trebuie să așezați coșul de pâine în mijlocul mesei. Farfurii adânci trebuie așezate în jurul coșului de pâine. In dreapta farfurii trebuie sa punem o lingura mare cu care vom manca supa. Ar trebui să puneți o furculiță lângă lingură. Vom avea nevoie de el când mâncăm felul al doilea. Între farfuria adâncă și coșul de pâine trebuie să punem o cană din care vom bea compot.”
După ce masa este pusă, profesorul face o generalizare: „Uite, tot ce este pe masă sunt vase. Astfel de ustensile se numesc veselă.”
Dădaca le spune copiilor ce le-a pregătit bucătarul pentru prânzul de astăzi.
În timpul liber, profesorul organizează împreună cu copiii jocul „Hai să punem masa pentru cină pentru jucăriile noastre preferate”, în cadrul căruia se întăresc denumirile articolelor de masă, se îmbunătățesc abilitățile culturale și igienice și manierele la masă, iar copiii exersează corect. punerea mesei.
Joc situație educațională „Luați prânzul”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre denumirile și scopurile mobilierului și vesela pentru sala de mese;
Învață cum să așezi corect și frumos masa și manierele la masă;
Formează bazele unei atitudini atente și grijulii față de partenerii de joc.
Echipament: papusa, mobilier, tacamuri; fata de masa, fata de masa pentru ceai, servetele de masa si ceai; un șorț, o eșarfă, o pereche de mănuși - mânere.
Copiii se joacă cu păpușa în mod independent. Profesorul le oferă copiilor să hrănească păpușa. Păpușa se așează la masă. Dar iată problema: nu există nimic de mâncare.
Copiii râd de obicei. Păpușa este supărată. Trebuie să o consolem cu copiii: „Acum vom pune masa”.
Este necesar să pregătiți cât mai multe feluri de mâncare diferite în prealabil, astfel încât copiii să poată face alegerea potrivitași pune masa pentru micul dejun, prânz sau cină după cum doresc.
Păpușa este pusă pe un batic și un șorț și îi va ajuta pe copii să pună masa. Profesorul le pune copiilor întrebări în numele păpușii: „Ce ar trebui pus mai întâi pe masă? Din ce vom mânca felul al doilea și vom bea compot?” Uneori, păpușa face o greșeală, de exemplu, pune ceașca pe o farfurie mai degrabă decât pe farfurie. Dacă copiii înșiși nu observă acest lucru, trebuie să le atrageți atenția.
În cele din urmă, totul este gata: bona servește mâncarea păpușii, iar profesorul o învață să stea corect la masă, să folosească tacâmuri, să mănânce și să-i mulțumească pentru mâncare.
Păpușa poate întreba: „De ce ai nevoie de o lingură? Este mai convenabil să mănânci cu mâinile, nu-i așa, copii? Iar profesorul le cere copiilor să spună păpușii ce mănâncă felul întâi, felul al doilea, fructe din compot. Apoi păpușa întreabă: „Ce ar trebui să faceți după ce mâncați, copii?” etc.
După terminarea jocului, copiii se joacă independent, invită alte păpuși în vizită, servesc masa de ceai etc.
Opțiune. Pinocchio, Cheburashka, Khryusha și alte personaje de basm sunt invitați la cina Malvinei. Copiii învață păpușile să pună masa corect, să folosească cu pricepere tacâmurile etc.
Joc - activitate „Hai să-i dăm ceai păpușii Katya”
Sarcina didactică:
Învață copiii să dea ceai unei păpuși (mai târziu alte jucării: un urs, un iepuraș etc.)
Dezvoltați capacitatea de a efectua în mod constant acțiuni, de a numi obiecte și acțiuni cu acestea;
Dezvoltați o atitudine afectuoasă și grijulie față de păpușă.
Materiale: păpuși, căni, farfurioare, linguri, zahăr și ceainic dintr-un set de ceai, prăjituri de jucărie.
Profesorul - mama pune masa copiilor, arata si denumeste fiecare actiune. La prima lecție, este indicat să se stabilească o masă comună în funcție de numărul de copii care se joacă. Adultul invită copiii la masă, clarifică încă o dată ce este pe masă, care este numele fiecărui articol și pentru ce este, cum fac
poate fi folosit. Profesorul le spune copiilor că la această masă copiii vor da ceai fiicelor (păpușilor). Păpușile și copiii apar din spatele ecranului
alege-le dupa bunul plac, aseaza-le pe genunchiul stang si tine-le cu mana stanga (profesorul face o demonstratie pe papusa lui, ajuta fiecare copil sa ia corect papusa, daca apare o astfel de nevoie). Adultul vorbește cu păpușa lui și invită fiecare copil să vorbească și cu păpușa lui: „Acum vom bea ceai, Katenka.
Aici torn ceai într-o cană... pun zahăr... o să amestec cu o lingură... ia o prăjitură... mușcă prăjitura... bea ceaiul... ia timpul tău, ceaiul este fierbinte...”
În lecțiile ulterioare, copiii înșiși vor oferi ceai păpușilor, acțiunea de joc devine treptat mai complicată prin introducerea în joc a dulceață etc. Acolo unde este posibil, acompaniamentul discursului devine mai complicat, de exemplu: „Nu bea ceai dintr-o lingură. Țineți cupa strâns. Bravo, mâncați prăjiturile cu grijă, nu vă fărâmițați...”
„Hai să dăm păpușii niște ceai”
Sarcina didactică:
Introduceți numele articolelor din setul de ceai;
Practicați aranjarea adecvată a mesei pentru băut ceai (secvența de aranjare a tacâmurilor pentru băut ceai).
Dotare: set de ceai (farfurioare, cești, ceainic, zahăr, farfurii pentru desert, bol pentru prăjituri), lingurițe.
Profesorul se întoarce către copii: „Băieți, vă place când vin oaspeții la voi?” Astăzi jucăriile noastre preferate vor veni în vizită la noi. Să punem masa pentru oaspeți. Cu ce îi vom trata? (ceai și prăjituri.)
Profesorul explică copiilor succesiunea de aranjare a ustensilelor de băut ceai. Mai întâi trebuie să așezați bolul cu fursecuri în mijlocul mesei.
Așezați farfurioare în jurul vazei și o ceașcă pe fiecare farfurie. Aproape
Fiecare farfurie ar trebui să aibă o farfurie de desert. Fiecare oaspete va pune fursecuri pe farfuria de desert. Pune o lingurita in dreapta fiecarei farfurii. Așezați vasul de zahăr și ceainic pe ultimul loc. De asemenea, ar trebui să stea în mijlocul mesei, astfel încât fiecare oaspete să poată lua în mod convenabil zahăr și să toarne ceai.
Apoi fiecărui copil i se dă o scurtă instrucțiune, cum ar fi: „Andrey, pune bolul cu prăjituri în mijlocul mesei”. Toți copiii îndeplinesc sarcini, punând ustensile de ceai pe masă. Profesorul comentează acțiunile lor: „Andrey pune o vază cu prăjituri pe masă”. Și așa mai departe.
Ce vază este mare sau mică? (Vaza este mare.)
După ce tabelul este pus, profesorul rezumă afirmațiile copiilor.
Uite, tot ce este pe masă sunt feluri de mâncare. Ceaiul se bea din acest recipient. Astfel de ustensile se numesc „ustensile de ceai”.
În concluzie, copiii își așează jucăriile preferate la masă și le „tratează” cu ceai.
După joc, profesorul îi invită pe copii să-și ajute mama să aranjeze masa pentru ceaiul de seară.
Situație de joc: „Ziua de naștere a lui Katya”
Rezumați cunoștințele copiilor despre aranjarea mesei și unele produse alimentare;
Consolidarea abilităților de cultură alimentară și utilizarea ustensilelor de ceai;
Să cultive capacitatea de a fi ospitalier atunci când se întâlnesc cu oaspeții, de a se bucura de sosirea lor, de a exprima cuvinte de recunoștință, de a arăta atenție în timpul băuturilor răcoritoare;
A menționa emoții pozitive. Dezvoltați limbajul vorbit independent și proactiv al copiilor.
Echipament: jucării: păpușă în rochie eleganta, păpuşă - băiat, urs, iepure de câmp; set de produse: morcovi, banane, portocale, zmeura, mar; ustensile de ceai.
Progres: Învățătoarea îi informează pe copii că astăzi este ziua de naștere a păpușii Katya și ne invită pe toți să vizităm.
Discuție: „Ce pot să-i dau păpușii Katya?”
Copiii se adună pentru o petrecere de naștere și iau cu ei cadouri pregătite.
Copiii vin să o viziteze pe Katya, o salută cu căldură și îi oferă Katya cadourile. Katya le mulțumește copiilor.
Educatoare: Uite, copii, cât de frumoasă și elegantă este Katya astăzi. Ce poarta ea? (Copiii numesc culoarea rochiei, fundiței, pantofilor.)
Katya: Ceilalți prieteni ai mei au venit la petrecerea mea de naștere. Aici stau pe canapea.
Educatoare: Să vedem cine a venit la ziua de naștere a Katyei.
Copiii numesc personajele pe care le cunosc: iepuraș - săritură, Mishka - Toptyzhka, băiat Kolya.
Educatoare: Katya vrea să-și trateze oaspeții. Să punem oaspeții la masă.
Masha, pune iepurașul la masă. (Copilul lasă jucăria jos, iar profesorul activează vorbirea celorlalți copii: „Pe cine ajută Masha să se așeze la masă? Masha pune iepurașul la masă.”
Să o ajutăm pe Katya să pună masa. Aici, în coș, Katya a pregătit un răsfăț pentru oaspeți (morcovi, banane, portocale, zmeură, măr în coș). Să punem totul pe farfurie.
Copiii scot produse cunoscute din coș și răspund la întrebările profesorului: ce este asta? Ce culoare? Cum poți să-l mănânci? Trebuie să scot coaja?
Apoi fiecărui copil i se dă o scurtă instrucțiune de genul: „Maxim, așează vaza cu fursecuri în mijlocul mesei. Inna va așeza farfurioare în jurul vazei, iar Zhenya va așeza o ceașcă pe fiecare farfurie.” Toți copiii îndeplinesc sarcini, punând ustensile de ceai pe masă.
Educatoare: Masa este pusă, oaspeții s-au așezat la masă. Acum își vor alege răsfățul.
Ce crezi că va alege iepurașul care sări?
De ce crezi că va alege morcovul?
(Iepurașul care sărită va alege un morcov pentru că îi place.)
Așa sunt distribuite toate produsele. Micul urs iubește fructele de pădure - să-l tratăm cu zmeură. Băiatul Kolya iubește merele. Katya primește o portocală.
Katya: Băieți, și voi ați venit să mă vizitați. Vreau să te tratez cu ceai și prăjituri.
Copiii se așează la masă și se ajută singuri.
Apoi, oaspeții îi mulțumesc Katyei pentru răsfățul delicios.
Ei joacă jocul de dans rotund „Pâine”.
Își iau rămas bun politicos.
Activitate de joc „Să hrănim păpușii Katya cu prânzul”
Sarcina didactică:
Învață-i pe copii să toarne supa dintr-o cratiță cu o călătoare;
Învățați să hrăniți păpușa cu o lingură dintr-o farfurie adâncă, puneți al doilea fel de mâncare (bețișoare de paste, căni de cotlet etc.) într-o farfurie puțin adâncă, dați-i compot;
Pentru a dezvolta abilități de bază pentru a transmite o atitudine față de o păpușă în copilărie: pentru a înțelege starea păpușii: vrea să mănânce, îi este foame etc.
Învățați copiii abilități culturale și igienice care trebuie efectuate înainte de a mânca.
Materiale: cratiță, oală, tigaie, lingură, furculiță, farfurii adânci și puțin adânci, cană - pentru fiecare participant la joc.
Este recomandabil să folosiți seturi de joacă mari, astfel încât copiii să le poată folosi confortabil în timp ce se joacă.
Adultul spune că păpușile vor prânzul, trebuie să pregătească prânzul și să le hrănească.
Clarifică cu copiii de ce este nevoie pentru asta. Pune întrebări despre ce este nevoie de fiecare articol: aragaz, tigaie, oală; în ce fel de recipient trebuie turnată supa etc. În continuare, adultul arată cum să gătească supa pe aragaz: „Am pus tigaia pe aragaz, iar supa este gătită în ea. Supa este gătită. acoperi
O deschid si turnam supa. Atenție, supa este fierbinte, nu o vărsați. Aici am turnat supa într-o farfurie.”
Profesorul așează păpușa pe genunchiul stâng, o ține cu mâna stângă și apoi acționează cu dreapta. Copiii vor face la fel. Dacă le este dificil, atunci poți pune păpușa pe un scaun, iar tu însuți, stând sau stând în picioare, după cum îți convine, poți să stai lângă tine, folosind ambele mâini. Profesorul arată un eșantion de discurs adresat păpușii, de exemplu: „Mâncă, Katya. Păstrați lingura la nivel... nu vărsați supa, bine! Bine făcut! Am mâncat totul”.
După demonstrarea acțiunii de joc, copiilor li se oferă sobe, oale, farfurii, linguri și oale; denumirea și scopul acestor articole sunt clarificate pe parcurs; Acțiunea de joc este realizată de copii în mod independent.
Dacă este necesar, profesorul îi ajută pe copii.
Dacă această etapă nu a cauzat dificultăți copiilor, puteți continua lecția hrănind păpușii cu un al doilea fel de mâncare. Sau acest lucru se face într-o lecție separată și apoi se combină într-un singur lanț de acțiuni de joc.
Profesorul dă exemple de acțiuni și acompaniament de vorbire: „Bravo, Katya, a mâncat bine supa. Acum ți-o dau pe al doilea. Iată o tigaie. Are cotlet și paste („make-believe”). Puneți cotletul și pastele într-o farfurie mică. Luați o furculiță, mâncați cotlet și pastele. Luați ceașca... țineți-o strâns... beți compotul!” Dacă copiii doresc să-și hrănească „copiii” în al doilea rând, atunci ei cer tot ce au nevoie:
o tigaie, o farfurie mică, o furculiță și apoi o ceașcă pentru compot, pe parcurs, dezvăluind pentru ce este fiecare articol.
Când copiii au învățat să hrănească păpușile cu prânzul și acțiunile de joacă nu provoacă dificultăți, puteți complica jocul introducând noi „produse”: pătrate roșii mici - carne pentru supă, legume mici din plastic pentru supă și fructe pentru compot etc. in functie de materialul disponibil si de imaginatia atat a profesorului cat si a copiilor.
Complicația se realizează prin conectarea lanțurilor de diferite acțiuni de joc: spălarea mâinilor și prânzul; prânzul și spălarea vaselor; cumpărături alimentare, gătit cina și hrănirea păpușilor. La început, un adult lucrează ca agent de vânzări în „magazin”; el îndeamnă și dirijează acțiunile copiilor:
„Aici, cumpărați ouă (bile galbene sau albe, ovale), prăjiți-le într-o tigaie împreună cu cotlet” sau „Cumpărați cartofi, iată-le. Curățați și puneți într-o cratiță împreună cu morcovi și carne, va fi o supă excelentă.”
Mai târziu vei adăuga „sare”, „răzătoare”, „cuțite”, etc. Copiii înșiși vor oferi din ce în ce mai multe detalii noi ale jocului dacă te joci cu ei sistematic și cu dragoste.
Jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, promovând dezvoltarea cu succes a abilităților de îngrijire de sine și a abilităților culturale și igienice.
Dezvoltarea capacității de a folosi un cuțit în mod independent
„Să hrănim animalele cu salată”
Întăriți abilitățile de a mânca corect - ținând corect o lingură (cu trei degete - arătător, mijloc, degetul mare);
Tăiați legumele din plastilină cu un cuțit de plastic;
Folosind o lingură mare, amestecați salata într-un castron; hrănește păpușile cu salată.
Vocabular: castravete, roșie, ceapă; bol de salată, lingură; Țin, tai, amestec, hrănesc.
Echipament: animale de jucarie; legume plastilină, cuțit de plastic, furculiță.
Cum se joacă: aduceți o cutie frumos decorată și invitați copilul să vadă ce este în ea (animale de jucărie). Spune: „Animalele au venit să te viziteze din pădure.
Acum este frig și foame în pădure. Ar trebui să-i tratăm cu ceva.” Invitați-vă copilul să facă o salată de legume și să trateze animalele.
Rima: Nu mi-e dor de tine azi
Tratesc pe toată lumea cu salată.
Animalele stau pe un ciot
Și ei îmi mănâncă salata.
Copilul trebuie să pregătească o „salata”:
· tăiați legumele din plastilină;
· puneți-le într-un bol de salată;
· Amestecați salata în bolul de salată folosind o lingură mare cu mișcări circulare;
· Asezati o lingura mare de salata pe o farfurie pentru fiecare invitat;
· tratați animalele cu salată.
„Ceai pentru păpuși”
Întăriți abilitățile de a folosi o ceașcă - țineți ceașca de mâner;
Îmbogățiți activitățile de joacă - învățați păpușile să bea ceai dintr-o ceașcă;
Pentru a consolida cunoștințele despre „ceremonia ceaiului”: fierbeți apă, preparați ceaiul, turnați apă clocotită și frunze de ceai într-o ceașcă.
Vocabular: ceai, apă clocotită, frunze de ceai, ceașcă, ceainic; turn, infuz, tratez; fierbinte, tare, gustos.
Echipament: set de ceai de jucarie, papusa.
Cum se joacă: Pune un set de ceai în fața copilului tău.
Uită-te la ustensile împreună. Cereți-i copilului să numească fiecare articol.
Arată păpușii, spune că păpușa a venit să viziteze copilul și se obișnuiește să trateze oaspeții.
Rima: O invit pe Tanya să o viziteze,
Te voi răsfăț cu ceai și chifle.
Bea ceai, Tanyusha!
Bea si nu te plictisi!
Invitați-vă copilul să pregătească ceaiul (așezați în fața lui un card mnemonic cu imagini care ilustrează succesiunea acțiunilor la prepararea ceaiului). Când ceaiul este gata, invită-ți copilul să dea de băut păpușilor și adulților care se joacă cu el.
Jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea abilităților alimentare
D/i „Hrănirea păpușii”
Învață cele mai simple acțiuni cu jucării de poveste (hrănire), insufla abilități de igienă;
Cauza activitate de vorbire; cultivați sentimente bune pentru păpușă.
Joc de intrigă „Întâlnirea cu iubitele păpușii, tratarea lor cu ceai”
Faceți cunoștință cu copiii cu ustensile: învățați-i să le numească, să le recunoașteți după cuvânt, să le folosiți în scopul propus;
Învață să aranjezi masa pentru ceai;
Stimulează dorința de a avea grijă de păpușă.
D/i „Să hrănim terciul păpușii”
Scop: examinarea farfuriei, lingura, șervețelele. Formare în abilități culturale și igienice.
„Ne pregătim de prânz”
Familiarizarea cu denumirile de veselă, tacâmuri, forma, culoarea acestora;
Învață să așezi masa corect și frumos;
Învățați păpușilor maniere la masă.
„Să o tratăm pe Katya cu prânzul”
Așezarea mesei pentru cina păpușii Katya;
Comparația plăcilor adânci și puțin adânci; familiarizarea cu denumirile dispozitivelor și ale acestora
Scop: linguriță de masă și ceai, furculiță, cuțit.
„Este ziua de naștere a păpușii Katya.”(Așezăm masa pentru cină și hrănim păpușile.)
Scop: generalizarea cunoștințelor despre vesela și produsele alimentare, activarea vocabularului și a vorbirii coerente.
D/i „Prânz pentru trei urși”. ("Cei trei urși gătesc prânzul")
Scop: clarificarea conceptelor de „mic” - „mare” - „foarte mare” în legătură cu ustensilele de bucătărie.
„A patra roată”(clasificarea ustensilelor după scop, utilizare.)
D/i „Grădina de legume a lui Katin”
„Cadou pentru un iepuraș”
„Ce a crescut în grădină”.
Privind legumele; introduceți numele unor legume;
Învață să le recunoști după nume și să le spui tu însuți;
Activează-ți vocabularul, dezvoltă un discurs coerent (abilitatea de a exprima gândurile sub forma unei propoziții de 3-4 cuvinte).
Jocuri de identificare a tacamurilor
D/i „Magazin”.(Achiziționarea de alimente pentru a pregăti prânzul. Achiziționarea de feluri de mâncare)
„Hai să vizităm păpușa bolnavă. Să-i pregătim niște bunătăți.”(modelarea obiectelor de formă rotundă - bomboane, cireșe.)
„Coacem plăcinte pentru o păpușă”(joaca cu nisipul)
Scop: pentru a învăța cum să folosiți o linguriță - scoateți nisipul umed, umpleți formele cu el, împingeți nisipul în forme cu spatele lingurii, întoarceți matrița pe masă, țineți nisipul cu mâna, atingeți pe fundul formei, scoateți-l; tratați păpușa.
Acțiuni cu obiecte – instrumente. „Clătite pentru Katya.”
Scop: - dezvoltarea ochiului, coordonarea mișcărilor mâinii drepte;
Exersați capacitatea de a ridica un disc rotund cu capătul unei scapule;
Cultivați dexteritatea, dexteritatea și dorința de a finaliza sarcina.
D/i „Să învățăm o păpușă să spele vase”
Scop: -dezvoltarea abilităților de utilizare a ustensilelor și păstrarea lor curată;
Învață să folosești ustensilele pentru scopul propus, cu atenție
trateaz-o;
Numiți ustensilele în timp ce hrăniți păpușii;
Denumiți acțiunile (ștergeți, puneți).
Joc didactic „Ce mănâncă ei cu ce”
Carduri care prezintă diverse produse și feluri de mâncare,
Copiii trebuie să aleagă cardul potrivit - ce să mănânce cu mâinile lor
Ce mănânci cu o lingură?
Ce mănânci cu furculița?
Ce mănânci cu furculița și cuțitul?
Mulțumesc tuturor ale căror fotografii le-am folosit pentru a crea acest joc!
Maniere la masa
Mănâncă-ți pâinea cu grijă -
Aceasta este o bucătărie, nu un hambar.
Nu te întoarce ca un blat pe scaunul tău,
Nu baga capul in tigaie.
Vei coace plăcinte -
Aveți grijă să nu vă ardeți nasul.
Mănâncă supa cu grijă, nu o scuipa înapoi.
Nu sfărâma pesmet, nu căuta gândaci.
Bea ceaiul fără a vărsa. Ce este balta asta mare?
Ce e acel zgomot? Ce a cazut? Masha visa la masă.
Nu hrăniți pisica cu cotlet, ci mâncați puțin.
Ștergeți-vă gura cu un șervețel și nu picurați pe stomac.
Folosește o lingură pentru a mânca jeleu și terci, supă, piure de cartofi și iaurt.
Puteți lua cartofi, carne, orez cu o furculiță (nu este nevoie de o lingură).
Puteți lua plăcinta, brânză glazurată cu mâner. Și spuneți mulțumiri tuturor de la care ați mâncat.
Tip „găsiți un loc”: tuturor li se oferă imagini cu mâncare,
iar o lingură, o furculiță etc sunt așezate pe jos în diferite locuri ale sălii.
La sunetele unei tamburine (sau bătăi din palme), copiii (adulții) se mișcă prin sală; când sunetele se opresc, trebuie să-ți găsești locul.
Două basme utile în cazul în care un copil ia ceva de la cineva fără să întrebe, realizând că a face acest lucru este greșit. Dacă copilul este încă mic, este puțin probabil să înțeleagă atitudinea ta dură față de el din cauza unui astfel de act; cel mai probabil, el se va speria și va învăța să-și ascundă treburile în viitor. Încercați să spuneți unul dintre aceste basme, în care motivul furtului este jucat - intenționat sau „accidental”. L-a iubit, i-a cumpărat haine frumoase și jucării noi. Când Vasya avea 7 ani, mama lui i-a spus: „Fiule , ai devenit foarte mare, e timpul să mergi la școală.” Mama și tata i-au cumpărat lui Vasya o servietă, caiete, radiere și creioane colorate. A fost foarte interesant la școală, unde Vasya și-a găsit mulți prieteni noi, cu care se juca fericit în timpul pauzei.Odată Vasya a văzut o gumă neobișnuită pe vecinul lui de birou.Voia aceeași.A băgat în liniște radiera în buzunar.Nimeni nimic nu a observat.A doua zi dimineață,pregătindu-se de școală,Vasia și-a dat seama că nu putea să ia această radieră cu el, pentru că acest lucru era străin, toată lumea ar ghici. „De ce am nevoie de ea?” Vasya se gândi: „La urma urmei, încă nu voi putea.” Du-l la școală și arată la copii! Vasya aruncă supărat radiera în sertarul îndepărtat birou și a mers la școală. În timpul primei lecții, toată lumea a desenat imagini frumoase. Allochka a desenat cel mai bine, iar profesorul a lăudat-o. „Probabil pentru că are creioane magice”, se gândi Vasia. Când toți gnomii au mers la micul dejun, a zăbovit lângă biroul lui Allochka și nu și-a putut lua ochii de la creioane. „Voi lua unul”, se gândi Vasya, „nimeni nu va observa nimic”. Dar i-a fost atât de greu să decidă ce creion să aleagă: roșu sau albastru, galben sau verde. Apoi Vasia, fără ezitare, băgă în servietă toată cutia de creioane. Când toți gnomii s-au întors din sala de mese, Allochka a observat că nu erau creioane pe biroul ei. Era foarte supărată și chiar plângea. Toți gnomii au început să o calmeze. Unii au început să caute creioane, să se uite sub birouri și între scaune. Și Vasia a căutat împreună cu toți ceilalți. „Nu plânge”, o asigură el pe Allochka, „poate că creioanele tale s-au rostogolit undeva și vor fi găsite cu siguranță.” Dar sufletul lui Vasya era foarte neplăcut; a înțeles că l-a luat pe al altcuiva. Venind acasă de la școală, Vasya s-a așezat la masă, a scos creioanele altcuiva și a vrut să deseneze o imagine chiar mai bună decât a lui Allochka. Dar nimic nu i-a ieșit. - De ce am nevoie de ele? – s-a gândit Vasya, „Nu pot să desenez la fel de frumos ca Allochka și nu poți duce aceste creioane la școală”. Și le-a aruncat în sertarul îndepărtat al mesei. A doua zi, Vasya era de serviciu în clasă. Când uda florile, a văzut un caiet frumos pe biroul profesorului. „Vreau și eu același lucru”, se gândi Vasya și luă caietul în mâini. În acel moment profesorul a intrat în clasă. Ea s-a uitat la Vasia și a spus: „În acest caiet scriu numele acelor băieți care s-au comportat bine o săptămână întreagă. Pentru ce ai nevoie? Nu o vei putea folosi.” Vasia a pus caietul pe masă și a părăsit clasa. Îi era foarte rușine. A doua zi dimineață, când copiii au venit la clasă, creioanele colorate ale lui Allochka erau pe biroul ei, iar vecina lui Vasya de la birou avea o radieră lipsă. Profesorul s-a uitat la Vasia și a zâmbit. Ea a înțeles totul. Și la sfârșitul săptămânii a notat numele „Vasya” în caietul ei. O POVESTIE DESPRE CUM BĂIATUL DENIS A LUAT LUCRURI FĂRĂ A ÎNTREBA Într-o zi, băiatul Denis se plimba cu prietenii lui pe terenul de joacă. Au jucat împreună fericiți ca întotdeauna. La început copiii s-au jucat cu tag, apoi tâlhari cazaci, apoi au obosit și s-au așezat să discute. Au stat de vorbă și au vorbit, iar deodată cea mai mică fată, Masha, a spus: „Ce sclipește acolo în cutia de nisip?” — Probabil de sticlă, spuse Denis. — Sau un ambalaj de bomboane, spuse Maxim. — Sau o matriță de fier, spuse Katya. Au alergat atât de mult, încât nimeni nu a vrut să se ridice și să meargă la cutia cu nisip. Și Masha nu a fost leneș și a venit. Ea a început să sape nisip și deodată a țipat: „Uite, uite ce am găsit!” S-a dovedit că ceea ce strălucea acolo nu era un ambalaj de bomboane, nici fier sau sticlă, ci o cheie mică și frumoasă. - Wow! – băieții care se luptau între ei au început să-l smulgă unul altuia. - Poate e magic? - Ce pot deschide? -Unde este castelul? Un fluture uriaș și frumos stătea pe tufele de salcâm. Avea aripi mari ajurate, cu pete roșii și galbene, dungi albastre și roz, iar sclipici aurii străluceau de-a lungul marginii fiecărei aripi. A privit cum Masha își punea cheia cu grijă în buzunar, își mișca mulțumită antenele și, dând din aripi, zbura. Denis și-a dorit foarte mult să aibă exact aceeași cheie, a săpat prin toată cutia de nisip, a umblat prin toată zona, chiar s-a urcat în tufișuri, dar nu a existat o a doua astfel de cheie. „Mash, dă-mi cheia”, începu el să se plângă. „Nu voi renunța”, a răspuns Masha. - Păi, de ce ai nevoie? – Denis nu s-a liniştit. - Și de ce ai nevoie? – Masha nu a renunțat. „Mi-a plăcut foarte mult de el”, a răspuns Denis. — Și eu, a insistat Masha. - L-am găsit, deci cheia este a mea! Așa că s-au certat mult, mult timp, aproape s-au certat, dar Katya a sugerat să joace o minge și au uitat de cheie. Soarele a răsărit sus, sus, s-a făcut cald, iar băieții și-au scos jachetele. Când Denis și-a pus jacheta pe bancă, a văzut că lângă ea stătea bluza Mashei, în buzunarul căruia strălucea o cheie. Denis se uită în jur să vadă dacă se uită cineva, apucă cheia și o ascunse în buzunar. Băieții nu au observat nimic, dar un fluture negru uriaș, ascuns în umbra unui arțar mare, și-a frecat mulțumit picioarele și a zburat. Este timpul pentru pranz. Denis i-a fost foarte teamă că Masha își va aminti despre găsirea ei și va începe să afle unde a plecat cheia ei frumoasă. Dar micuța Masha a început să se joace și a uitat complet de el. Seara, când Masha se ducea la culcare, cineva a bătut în liniște la fereastra camerei ei. La început s-a speriat și și-a ascuns capul sub pătură, dar apoi a devenit curioasă cine bătea acolo și s-a uitat cu grijă afară. În afara ferestrei stătea un fluture încântător. Aripile ei pestrițe scânteiau și sclipeau în lumina lunii, pete roșii și galbene străluceau în întuneric ca niște felinare și două stele aurii străluceau în vârfurile antenelor ei. „Oh”, a fost încântată Masha și a alergat la fereastră. Un fluture a zburat prin fereastră și a aterizat pe degetul lui Mashin, îndoindu-și frumos aripile sale. Camera a devenit imediat lumină. - Bună, Mashenka! – spuse fluturele cu o voce melodioasă. „Bună”, a răspuns Masha politicos. Era o fată bine manieră. Dar era atât de interesată de ce ar putea fluturele să vorbească, încât nu a suportat asta și a spus: „Dar nu există fluturi care vorbesc!” Ești un fluture magic? - Mă numesc Lionella, sunt zâna florilor de pădure! – răspunse fluturele. „Oh, n-am mai văzut niciodată zâne adevărate”, a fost încântată Masha. - Ce faci în oraș? - Un dezastru teribil s-a întâmplat în țara mea magică! În pajiștea noastră cu flori trăia Pârâul de Argint. Era foarte, foarte frumos și amabil. Pârâul de argint ne-a dat apă, a spălat petalele florilor și ne-a udat pământul. Eram cu toții veseli și fericiți. Dar într-o zi, când soarele, ca întotdeauna, ne lumina țara cu lumina sa aurie, am văzut că Pârâul de Argint a dispărut. Florile au început să se ofilească, rădăcinile copacilor s-au uscat, frunzele au zburat din tufișuri și iarba a devenit galbenă. Țara noastră verde smarald a devenit neagră și goală. Dacă nu găsesc Pârâul de Argint, atunci florile noastre nu vor înflori niciodată, păsările nu vor cânta, iarba nu va foșni. - Cum îl vei găsi? – Masha era supărată. - De mulți ani zbor în jurul lumii. Într-o zi, într-o pădure întunecată și întunecată, pe un molid străvechi, am întâlnit o bufniță înțeleaptă. Când i-am spus povestea mea tristă, ea mi-a spus că Silver Stream a fost furat de rea vrăjitoare Grazella, vechea și teribilă stăpână a furtunilor. Ea locuiește într-o pădure neagră veche, pe o insulă mlăștinoasă, în mijlocul unei mlaștini negre. Grazella urăște florile, motiv pentru care ne-a furat Pârâul de Argint pentru ca Țara noastră de Flori să se ofilească. Grazella l-a ascuns în palatul ei negru subteran, într-o temniță adâncă. Există un lacăt uriaș înfricoșător atârnat de ușile temniței, care poate fi deschis doar cu o cheie magică. Grazella a ascuns această cheie în Stânca de Gheață dincolo de Marea Rece, în nordul îndepărtat. Zânei Lionella i-au trebuit multe zile și nopți lungi pentru a ajunge la stânca înghețată. Când aripile i-au fost complet obosite, a întâlnit gâște sălbatice și le-a spus povestea ei tristă. „Intră în puful meu”, a spus liderul haitei. - Vei fi cald și confortabil acolo. Vă vom duce pe malul Mării Rece. Asta a făcut Lionella. Gâștele au zburat cu ea până la Marea Rece. „Ei bine”, a spus liderul. „Nu putem merge mai departe.” Dar regele Mării Rece, Ursul Polar, te poate ajuta. - Mulțumesc, gâște! – Lionella și-a fluturat aripile și a zburat spre Ursul Polar. Zâna florilor i-a povestit despre necazurile care s-au întâmplat în țara ei. „Urcă-te pe spatele meu și înfășoară-te în blană, te voi duce la pinguini, ei vizitează adesea Stânca de Gheață”, i-a răspuns Ursul Polar. Lionella i-a ascultat și s-a înfășurat în blană pe spatele ursului cald. Ursul Polar a mers de-a lungul țărmurilor Mării Rece multe zile și nopți. În cele din urmă, într-o dimineață, el a spus: „Uite, zână bună, uite, sunt pinguini pe slot de gheață, ei te vor ajuta.” „Mulțumesc, urs polar”, strigă Lionella și se grăbi spre pinguini. Pinguinii au fost foarte surprinși; nu văzuseră fluturi în viața lor. Când Lionella le-a spus povestea ei tristă, pinguinul principal a spus: „Desigur, cunoaștem această stâncă”. Urcă-te în blana mea înainte ca aripile tale să fie complet înghețate, te voi duce acolo. Pinguinul s-a plimbat toată ziua pe un slip uriaș de gheață. În cele din urmă, o stâncă înaltă de gheață a apărut departe în față. De la distanță arăta ca o bătrână cocoșată, cu un băț. Blocul alb de gheață era prăfuit cu zăpadă, iar în adâncul lui sclipea o cheie magică: „Iată-l, iată-l!” – Lionella a fost încântată. „În curând voi elibera Fluiul de Argint, iar țara mea va înflori din nou și va deveni și mai frumoasă!” Și-a scos bagheta, a fluturat-o și a scandat vraja: Solobella. Molobella, Karichiki, Muripiki! Crin, musetel, floarea de colt si terci, trifoi si mimoza, ranunturi si trandafir, iarba de quinoa, luna si stea, raza de soare. Dă-mi cheia! Stânca de gheață a crăpat, a rămas acolo o clipă, apoi s-a prăbușit într-un milion de bucăți minuscule de gheață. Zâna a ridicat cheia magică care căzuse la picioarele ei și s-a grăbit acasă: pe un pinguin, pe un urs polar, pe o gâscă sălbatică se grăbea spre țara ei. Dar vrăjitoarea rea a aflat că Lionella luase cheia și schimbase vraja. Acum, pentru ca cheia să deschidă temnița în care lânceia Silver Stream, fetița trebuia să ia această cheie în mâna dreaptă și să arunce o vrajă magică în lumina lunii. Lionelei i s-a spus despre acest lucru de către vântul cald de sud, care a auzit accidental conversația servitorilor Grazellei. Zâna florilor tocmai zbura deasupra Machine Town în acel moment. Ea a vazut fată frumoasă cu fundițe roșii și a decis să-i ceară ajutor. Lionella a ascuns cheia în cutia cu nisip, a așteptat ca Mashenka să o găsească și a zburat. Când Masha a auzit această poveste magică, a fost foarte fericită că a putut salva întreaga țară magică. „Voi fi acolo acum”, a strigat ea către zână și a început să caute cheia în buzunar. Dar nu era nicio cheie acolo. „Ce groază”, a izbucnit fata în lacrimi. – Din cauza mea, Țara Florilor va muri. „Nu e vina ta”, a răspuns Lionella cu tristețe. „Eu ar fi trebuit să fiu cu ochii pe cheie, dar eram atât de obosit de călătoria lungă, încât am decis să mă odihnesc puțin. Cu siguranță Grazella a fost cea care a furat cheia. Am văzut de câteva ori un fluture negru care a zburat după mine. Probabil este ea. Nu-ți face griji, mă voi gândi la ceva”, a spus Lionella. Dimineața, Masha a ieșit în curte, foarte, foarte tristă. - De ce ești așa trist? – a întrebat Katya. Denis și-a dat seama că era din cauza cheii, s-a înroșit, dar nu a spus nimic. Cheia frumoasă zăcea acasă la el într-o cutie cu alte comori. Era o lupă adevărată, o busolă, un ceas vechi spart și un autocolant cu o mașină de scris. Când Masha le-a spus băieților despre Țara Florilor, Denis l-a prins de cap și a strigat: „Este vina mea!” Ce am facut! Scuzați-mă! Sună repede Zâna Florilor. Nu știam, am crezut că este doar o cheie frumoasă! – și a fugit acasă. Când Denis, roșu de rușine, s-a întors, zâna stătea deja pe marginea cutiei cu nisip: „Uite,” șopti Denis, dându-i cheia Lionellei. „Este bine că ai înțeles totul și l-ai returnat”, a spus zâna. – Nu trebuie să luați niciodată proprietatea altcuiva fără să întrebați. Ceea ce ți se pare mic poate fi foarte important pentru o altă persoană și poate provoca cuiva mare durere! — Înțeleg, se uită Denis în jos. - Nu voi mai face asta niciodată. Te rog să mă ierţi! „Sper să nu fie prea târziu”, a spus zâna. „Acum trebuie să așteptăm până la căderea nopții și să aruncăm o vrajă magică.” Să mergem, Mashenka, trebuie să ne pregătim. De îndată ce a răsărit luna, Lionella i-a dat Mashei o cheie și i-a ordonat să repete cuvintele magice: - Fă loc, pădure neagră, reînvie țara minunilor! Ghouls, catâri, parabele, rup vraja Grazellei! Cheia scânteia și deveni aurie. „A funcționat”, a fost încântată Lionella. - La revedere, Mashenka! Mulțumesc foarte mult. Asigurați-vă că îi spuneți lui Denis să nu mai facă asta niciodată, altfel răul Grazella îmi poate distruge țara! - Bine, la revedere! – Mașenka și-a fluturat mâna. Zâna a zburat printr-o pădure neagră, peste o mlaștină neagră și a ajuns în sfârșit pe o insulă mlăștinoasă. Noaptea nu se terminase încă, iar rea Grazella a dormit în palatul ei. Lionella s-a strecurat cu grijă până la temnița unde se usca Pârâul de Argint, a introdus o cheie magică în broască și a șoptit: Taragan-baragan, Vânturi, furtuni, uragan, Îngheață deasupra mea, Deschide închisoarea! În același moment, temnița s-a deschis și Silver Stream s-a eliberat. - Lionella, tu ești! Sunt asa bucuros! „Grăbește-te, hai să alergăm înainte să vină dimineața, altfel Grazella se va trezi și vom avea probleme!” S-au grăbit prin păduri, câmpuri și munți și au ajuns în sfârșit în Țara Florilor. Pârâul de argint mângâia florile uscate, iar ei au ridicat capetele. A stropit-o pe frunzele uscate ale copacilor, iar acestea au devenit proaspete și smarald. Pârâul curgea prin iarba neagră și s-a ridicat și a devenit din nou verde. Voci de păsări răsunau peste Țara Florilor, soarele cald a început să se joace și fluturii fluturau. Sub cerul albastru, covorul pestriț cu flori a înflorit din nou în toate culorile lui. Lionella și-a înconjurat țara cu o vrajă magică, astfel încât vrăjitoarea rea să nu mai poată fura pârâul de argint. Și de atunci încolo, băiatul Deniska nu a mai luat niciodată lucrurile altora fără să întrebe. Și-a amintit mereu că până și cel mai obișnuit mărțișor, luat fără permisiune, poate provoca o mare durere.
Manualul didactic „Eticheta pentru copii” este destinat lucrului cu copiii de vârstă preșcolară superioară la cursuri privind formarea vorbirii coerente la copii și familiarizarea cu normele și regulile de bază de etichetă.
Manualul se adresează profesorilor preșcolari.
Notă explicativă.
Fiecare părinte își dorește tot ce este mai bun pentru copilul său. Își dorește ca copilul să crească sănătos, deștept, vesel și manierat. „Bunele maniere sunt singurul lucru care te poate îndrăgi de oameni la prima vedere, pentru că pentru a recunoaște mari abilități în tine, este nevoie de mai mult timp”, a scris el. scriitor englezȘi om de stat F. Chesterfield. Cunoașterea regulilor de comportament și comunicare între oameni permite nu numai unui copil, ci și unui adult să se simtă încrezător și liber. Regulile de etichetă sunt simple și rezonabile. Regula principală este să-i faci pe ceilalți să se simtă bine.
Există patru niveluri de etichetă:
❖ primul se termină la vârsta de 5 ani, motto-ul este „Nu deranja oamenii din jurul tău” (nu vorbi tare, nu împinge etc.);
❖ al doilea - până la vârsta de 10 ani, motto-ul este „Fii plăcut cu oamenii din jurul tău” (fă complimente, ascunde-ți stare rea de spiritși așa mai departe.);
❖ al treilea - până la vârsta de 14 ani, motto-ul este „Ajută oamenii din jurul tău” (cede, oferi ajutor etc.);
❖ al patrulea - până la vârsta de 18 ani, motto-ul este „Fii natural”.
De câțiva ani, țin cursuri suplimentare cu copii de vârstă preșcolară senior despre etichetă și cultura comportamentului. În clasă, am folosit cu succes tabelele mnemonice, introducându-i copiilor și părinților normele și regulile de etichetă.
Tabelele mnemonice despre etichetă servesc ca material didactic pentru dezvoltarea vorbirii coerente la copii și familiarizarea cu normele și regulile de bază ale etichetei.
Scopul elaborării manualului:
Formarea unei culturi a comportamentului și a comunicării între copii și adulți.
Sarcini:
✓ familiarizarea cu regulile de etichetă,
✓ formarea abilităților de comportament cultural la copii într-o varietate de situații de viață,
✓ dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor cu oamenii din jurul lor,
✓ educarea copiilor a calităților morale necesare în societate.
Teme:
❖ „Salutări”
❖ „La revedere”,
❖ „Comportament pe stradă”,
❖ „Reguli de conduită în transport”,
❖ „Vorbim la telefon,”
❖ „Hai să mergem la teatru”,
❖ „Comportament în magazin.”
Progresul jocului:
Copiii stau în semicerc, profesorul este lângă ei. O imagine a intrigii sau o poveste de la profesor servește ca un impuls pentru conversația pe tema aleasă de profesor. La finalul discuției generale, preșcolarii se mută la mese (puteți face exerciții fizice în acest moment). Un tabel 3*3 este desenat pe o bucată de hârtie (sau mai bine zis, într-un caiet). Profesorul prezintă copiilor de pe tablă un tabel mnemonic cu regulile de etichetă despre care au învățat în timpul discuției. Preșcolarii redesenează masa într-un caiet, pe care îl iau acasă. Acasă, copiii vorbesc despre regulile de etichetă părinților, care le notează textual. Astfel, părinții se familiarizează cu normele și regulile de etichetă, iar elevii întăresc atenția și memoria și dezvoltă vorbirea. Mai multe tabele sunt prezentate ca exemplu, iar în viitor, copiii completează singuri tabelele, folosindu-și abilitățile.
Subiect: „Salutări”
.jpg)
Numele este numit
Un zâmbet încălzește salutul
Cel mai mic îl salută pe cel mai în vârstă
Nu ne ținem mâinile în buzunare
Cel care intră primul îi salută pe cei prezenți
Bărbatul o salută primul pe femeie
Femeia este prima care își oferă mâna pentru o strângere de mână
Nu mestecăm când salutăm
Când vorbiți, uitați-vă la „al treilea” ochi
Pentru a da mâna, oferim mâna dreaptă (curată) (partea stângă a corpului este considerată satanică, necurată).
Tema: „La revedere”
.jpg)
Când ne luăm la revedere folosim o strângere de mână
Dă din cap
Fluturând mâna
Adio prietenesc: pa, cu bucurie, ciao
Dacă se așteaptă o întâlnire, spunem „ne vedem”
Cum îți spui la revedere de la părinții tăi înainte de culcare?
Însuși cuvântul „la revedere” înseamnă sfârșitul întâlnirii
Subiect: „Comportamentul pe stradă”
.jpg)
Ieșim în stradă îmbrăcați frumos
Ne deplasăm pe partea dreaptă a drumului
Nu mergem la rând pe stradă
Fata merge din partea dreaptă mai onorabilă (o sabie atârnă pe partea stângă)
Traversăm drumul la un semafor verde
Nu strigăm pe stradă
Nu aruncăm gunoi pe stradă, există un coș de gunoi pentru hârtie
Nu mestecăm nimic pe stradă
Poți mânca doar înghețată, dar nu o lingi, ci o muști
Dacă are loc un accident pe stradă, sunați la 03.
Subiect: „Reguli de comportament în transport”
.jpg)
Când coborâm dintr-un vehicul, ajutăm persoanele în vârstă, mama sau fata să iasă
Dăm drumul celor cu dizabilități, mamă
Nu discutăm problemele noastre cu voce tare
Nu ne călcăm în picioare, nu stăm cu picioarele pe scaun.
Nu ne pieptănăm părul în transport
Facem loc cuiva care are dificultati in picioare (mama si bebelusul)
Ocolim troleibuzul și autobuzul din spate, iar tramvaiul, dimpotrivă, din față
Dacă ne oferă un loc, atunci mulțumim și refuzăm
Nu împingem pe toată lumea cu coatele
Dacă avem un rucsac atârnat în spatele nostru, scoate-l și pune-l lângă noi.
Subiect: „Vorbesc la telefon”
.jpg)
Nu mestecăm în timp ce vorbim la telefon
Nu căscăm, provocând plictiseală interlocutorului nostru
Dacă telefonul sună de 4-5 ori și nimeni nu răspunde, nu deranjați acest număr
Dacă ridicați telefonul, salutați mai întâi persoana pe care o suni
Și în al doilea rând, ne prezentăm, adică ne spunem numele
Notăm toate numerele de telefon într-un caiet
Asigurați-vă că aflați numărul dvs. de telefon
Sunăm până la ora zece seara: mai târziu cineva poate merge la culcare
Întrebăm dacă au fost distrași de la chestiuni importante
Nu discutăm mult timp, pentru că... poate altcineva nu poate rezolva o problemă importantă
Dacă am ajuns în locul greșit, ne cerem scuze
Dacă ajungeți la noi din greșeală, vă răspundem: „Ne pare rău, ați greșit numărul”.
Subiect: „Hai să mergem la teatru”
.jpg)
Venim la teatru frumos îmbrăcați (pieptănați, spălați, cu o batistă curată, pantofi lustruiți)
Nu uitați să vă luați biletul
Cumpărăm un program de la teatru
După primul sonerie, ne apropiem de biletul și cerem să ne arătăm locul în sală.
După al treilea clopot, intrarea în sală este interzisă.
Puteți bea și mânca la bufet
Nu mâncăm în hol, nu strigăm
Ne-a plăcut spectacolul - batem din palme (aplauze)
Mergem linistiti la garderoba si ne luam hainele dupa numar.
Subiect: „Comportament în magazin”
.jpg)
Ținem ușa și lăsăm oamenii să părăsească magazinul
Nu luăm animale în magazin
Stăm la coadă la magazin
Coș de produse
Luăm produsele cu mâinile numai în ambalaj
Standarde de etichetă pentru contactarea vânzătorului
Mai întâi plătiți pentru produs (produs) - apoi mâncați-l
Nu strigăm în magazin
Nu alergăm prin magazin.
Subiect: „Reguli de comportament în templu”.
Hainele pentru vizitarea templului ar trebui să fie modeste
Nu ne ținem de mână
Nu strigăm
Noi nu mâncăm
Nu bem în biserică
Doar bătrânii stau pe bănci
Dacă aprinzi o lumânare, nu fugi imediat de ea
Nu este permis să faci fotografii sau videoclipuri în templu, doar în cazuri excepționale
Nu alergăm prin biserică.
Subiect: „Reguli de prietenie pentru copiii din grup”
Nu ne certam
Nu suntem lacomi
Nu ne certam
Nu strigăm unul la altul, vorbim calm
Ne pare rău pentru cei care plâng, încercăm să-i ajutăm
Ne cerem scuze dacă l-ai scăpat din greșeală și te ajutăm să te ridici
Dacă un copil încalcă o regulă într-un joc, nu ne luptăm, ci îi amintim această regulă
Noi nu înşelăm
Aducem jucării și dulciuri tuturor copiilor din grup.
Anastasia Novikova
Tablă - joc didactic tipărit« Reguli de conduită pentru preșcolari. Etichetă»
Scopul elaborării manualului:
Modelarea culturii comportamentul și comunicarea copiilor
Sarcini:
A face cunoștință reguli de etichetă,
Formarea deprinderilor culturale comportament la copii în diverse situații de viață,
Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor cu oamenii din jurul lor,
Creșterea la copii a calităților morale necesare în societate,
Promovați dezvoltarea discursuri: vorbi Dreapta, corect și frumos, îmbogățește vocabularul,
Dezvoltați atenția și memoria.
Regulile jocului:
Ei pot juca jocul jucați 2-4 persoane(pe care copiii aleg după o rimă de numărare). Ei aleg jetoanele și distribuie ordinea de turnare, își plasează jetoanele la început și folosesc zarurile pentru a se plimba pe rând în jurul cercurilor colorate. De exemplu, chipul se oprește pe un cerc albastru, jucătorul ia o carte din teancul cu un cerc de culoare albastrăși finalizează sarcina propusă pe card; dacă pe un cerc verde ia dintr-o stivă cu cerc verde. Dacă jetonul se oprește pe cercul alb, jucătorul pierde rândul său. Dacă un jucător este prins într-un cerc "primă",ia o carte din teancul cu numele "primă". Dacă încheie sarcina corect, propus pe card, face o mutare suplimentară. Când lovești un cerc "teatru" ia o carte din teancul corespunzător și finalizează sarcina sugerată pe carte. Câștigă cel care ajunge primul la linia de sosire. Dar nu trebuie să-ți deranjezi prietenul, ascultă și răspunde; dacă este necesar, poți completa răspunsurile camarazilor tăi, dar nu poți da indicii până când prietenul tău nu răspunde; ordinul de turnare nu trebuie încălcat; și mută jetoanele camarazilor tăi.
Începe un joc sub îndrumarea profesorului, iar restul copiilor urmăresc progresul, reguli jocuri și răspunsuri ale copiilor (după joc, profesorul rezumă.)
