Prezentarea adaptării întâlnirii cu părinți a elevilor de clasa a V-a. Întâlnire de părinți „Adaptarea elevilor de clasa a V-a la noile condiții de studiu. Totul începe cu iubire

Nume: Adaptarea elevilor de clasa a cincea (Prezentarea întâlnirii cu părinții de clasa a V-a).
Suhorucenkova Natalia Nikolaevna
Anul: 2010
Pagini: 20
Format: ppt (zip)
Dimensiune: 5,4 Mb
Calitate: excelenta
numit uneori dificil. Această afirmație este atât adevărată, cât și falsă. Este adevărat că complicarea activității, comportamentului și conștiinței adolescenților creează dificultăți suplimentare în creșterea lor. Însuși procesul de transformare a unui copil într-un adult este dificil. Cu toate acestea, la această vârstă există multe componente minunate.

Anii adolescenței- aceasta este epoca energiei clocotite, a activității, a ideilor mari, a dorinței active de activitate creativă. Adolescent se străduiește din ce în ce mai mult la independență în toate, nu se mai mulțumește cu simpla memorare a materialului educațional și cu reproducerea mecanică a acestuia.

Unii psihologi disting la copii adolescent o proprietate specială a unei persoane, care se numește sentimentul de maturitate. Acest sentiment poate apărea ca urmare a cunoștințelor adolescentului despre schimbările în dezvoltarea sa fizică. În relațiile cu adulții, un adolescent nu se mai simte ca un copil, poate și vrea să participe la munca reală, să aibă îndatoriri și sarcini serioase. N.K. Krupskaya, care caracterizează această vârstă, a spus că un adolescent nu mai este un copil, dar nu este încă un adult. Un adolescent este un copil care devine adult.

Domenii de activitate ale unui psiholog școlar: adaptarea elevilor de clasa a cincea, adaptarea elevilor de clasa a zecea.

În clasa a V-a la toate problemele adolescenţei se adaugă problema de adaptare către noi medii de învățare. Prin adaptare se obișnuiește să se înțeleagă – în sens larg – adaptarea la condițiile de mediu. Adaptare are două spectre - biologic și psihologic. Vorbim exact adaptare psihologică elevii, întrucât în ​​prezent au nevoie să se adapteze la noile condiții ale realității școlare, de la extern (sistemul de clasă) până la intern (stabilirea de contacte cu diferiți profesori, însuşirea unor discipline noi).

Prezentare pentru întâlnirea părinților în clasa a V-a „Adaptarea elevilor de clasa a cincea” - conţinut:

• • Adaptarea elevilor de clasa a cincea la noile condiții de studiu "
  • Caracteristicile de vârstă ale unui adolescent mai tânăr:
  • Cum ar trebui să fie elevii de clasa a cincea?
  • Criterii de pregătire pentru liceu
  • Întrebări pentru părinți
  • Probleme care apar
  • Semne de adaptare reușită
  • Semne de inadaptare
  • Reacții posibile
  • Chestionar „Sentimente la școală”
  • Metodologie de studiere a satisfacției elevilor față de viața școlară

• Cum poți ajuta?
• Cuvinte care îi susțin și care îi distrug credința în sine
• Modalități de a depăși anxietatea
• „Scrisoare deschisă către părinți”

Previzualizare prezentare:

Descarcă prezentarea „Adaptarea elevilor de clasa a V-a” pentru o întâlnire cu părinți în clasa a V-a:

Întâlnirea părinților în clasa a V-a

Adaptare

elevii de clasa a cincea

Imaginați-vă situația:

„Ți-ai schimbat locul de muncă și te-ai găsit într-o echipă necunoscută.

Cum te simți pentru prima dată într-un loc nou?

Imaginați-vă în locul băieților care au venit în clasa a V-a.

Ce dificultăți pot întâmpina copiii când ajung în clasa a V-a?

clasa a 5-a

Întrebări pentru părinți:

• Câte materii a studiat copilul dumneavoastră în clasa a IV-a? In clasa a 5-a?
• Care a fost sarcina săptămânală de studiu pentru copilul dumneavoastră în clasa a IV-a? In clasa a 5-a?
• Câți profesori ți-au predat copilul în clasa a IV-a? In clasa a 5-a?
• Cât timp a petrecut copilul dumneavoastră în medie făcând temele în clasa a IV-a? In clasa a 5-a?

tabel comparativ

clasa a IV-a

clasa a 5-a

articole

1 0

articole

ore

ore

profesori

profesori

ore

ore

Părinții răspund la întrebările din diapozitivul anterior și se completează un tabel de comparație.

Mulți profesori

Noi tipuri de teme

Creșterea numărului de articole

sistem de cabinet

Schimbări în viața școlară a unui elev de clasa a cincea

Probleme întâlnite:

• o mulțime de profesori diferiți;
• program neobișnuit;
• nou profesor de clasă;
• ritm crescut de lucru;
• volumul crescut de muncă în clasă și pentru copii;
• necesitatea ca fiecare lecție să se adapteze la un unic

ritmul, caracteristicile vorbirii profesorilor;

„Ce probleme au avut copiii dumneavoastră cu trecerea în clasa a V-a?” - intrebare catre parinti. Lista este completată cu răspunsuri la această întrebare din partea profesorilor și a copiilor.

Semne de adaptare reușită:

• satisfacția copilului cu procesul de învățare;
• copilul face față cu ușurință programului;
• gradul de independență al copilului în îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercările de a finaliza sarcina el însuși;
• satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și profesorii.

Semne de inadaptare:

• Aspectul obosit, obosit al copilului.
• Nedorința copilului de a-și împărtăși impresiile despre zi.
• Dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția asupra altor subiecte.
• Reticenta in a face temele.
• Plângeri cu privire la anumite evenimente legate de școală.
• Somn neliniştit.
• Dificultate la trezire dimineața, letargie.
• Plângeri constante de stare de rău.

Chestionar „Atitudine față de subiectele academice”. Se propune să se pună „+” vizavi de subiect într-una din cele trei coloane și, prin urmare, să îți exprimi atitudinea.

Subiect

Limba rusă

Studiez

cu interes

indiferent

Literatură

nu-mi place

limba engleza

Matematica

istoria naturala

Tehnologie

Cultură fizică

• scoala pentru mine(calea către cunoaștere, o casă în care obțin multe cunoștințe, ca o casă, o a doua casă)
• La scoala I(Încerc să lucrez activ, îmi place să vorbesc cu prietenii, merg la alte cursuri, mă simt bine, mă testez, îmi verific cunoștințele, studiez, comunic cu prietenii, învăț o mulțime de lucruri noi, sunt o persoană educată, am multe cunoștințe și îmi place, îmi place să studiez)
• Mai ales la școală(a frecventa cursuri, ca sa studiezi matematica, literatura, educatia fizica, cum ar fi diferite lectii, cum ar fi schimbarile)
• ma invata(respectează, laudă, nu certa, nu țipă, nu jignesc, învață și mulțumesc cu vești, uneori certa, nu prea laudă, dar uneori îi surprind)
• În clasă mă simt(confortabil și confortabil, bun, mai bun decât în ​​alte clase, confortabil ca acasă)
• În clasa mea, am multe(profesori, prieteni, colegi de clasă, prietene)

• Îți place școala?

Nu foarte (2 persoane)

Like (8 persoane)

nu-mi place

2. Când te trezești dimineața, ești mereu fericit să mergi la școală sau ai adesea chef să stai acasă?

Mai mult ca să stai acasă

Se întâmplă în moduri diferite (10 persoane)

merg cu bucurie

3. Dacă profesorul ar spune că mâine nu este necesar să vină toți elevii la școală, cei care doresc pot rămâne acasă, ați merge la școală sau ați rămâne acasă?

Nu știu (4 persoane) - ar sta acasă (1 persoană) - ar merge la școală (5 persoane)

4. Îți place când unele cursuri sunt anulate?

Nu-mi place - diferit (8 persoane) - place (2 persoane)

5. Ți-ar plăcea să nu ți se dea teme?

Aș dori (5 persoane) - Nu mi-ar plăcea - Nu știu (5 persoane)

6. Ați dori ca școala să aibă doar schimbări?

Nu știu (1 persoană) - Nu mi-ar plăcea (6 persoane) - Mi-ar plăcea (3 persoane)

7. Le spui des părinților tăi despre școală?

Adesea (7 persoane) - rar (3 persoane) - nu spune

8. Ți-ar plăcea să ai profesori mai puțin stricti?

Nu știu sigur (5 persoane) - aș dori - nu mi-ar dori (5 persoane)

9. Ai mulți prieteni în clasa ta?

Puțini (1 persoană) - mulți (9 persoane) - fără prieteni

Cuvinte care îi susțin și care îi distrug credința în sine:

Cuvinte de sprijin:

Cuvinte de dezamăgire:

• Nu poți reuși
• Cunoscându-te pe tine și abilitățile tale, cred că ai putea să o faci mult mai bine.
• Această idee nu poate fi niciodată realizată.
• E prea greu pentru tine, așa că o voi face singur.

• Cunoscându-vă, sunt sigur că v-ați descurcat cu toții bine.
• O faci foarte bine.
• Ai vreo părere despre asta? Ești gata să începi?
• Aceasta este o provocare serioasă. Dar sunt sigur. Că ești pregătit pentru asta.

Modalități de a depăși anxietatea:

• Nu-ți compara copilul cu alții.
• Ai încredere în copil.
• Lăudați-l mai des, dar ca să știe de ce.
• Demonstrați modele de comportament încrezător, fiți un exemplu pentru copil în orice.
• Nu puneți solicitări excesive copilului dvs.
• Fii consecvent în creșterea copilului tău. Nu interziceți fără niciun motiv ceea ce era permis înainte.
• Încercați să faceți mai puține comentarii copilului.
• Folosiți pedeapsa numai în cazuri extreme.
• Nu umili copilul pedepsindu-l.
• Când comunicați cu un copil, nu subminați autoritatea altor adulți semnificativi. De exemplu, nu poți spune unui copil: „Profesorul tău înțelege multe, mai bine ascultă-mă!”.
• Ajută-l să-și găsească un loc de muncă care îi place.
• Vorbește cu copilul tău. Încearcă să-L auzi.

Crearea unei atmosfere familiale favorabile

(memento pentru părinți)

• Modul în care părinții trezesc copilul depinde de starea lui psihologică pentru întreaga zi. Este important ca copilul să doarmă suficient și să se trezească ușor când îl trezesc părinții.
• Dacă părinții au ocazia să meargă la școală cu copilul lor, nu o ratați. Un drum comun este o comunicare comună, un sfat discret.
• Învață să întâlnești copii după școală. Nu ar trebui să întrebați mai întâi: „Ce note ați luat astăzi?” Este mai bine să puneți întrebări neutre: „Ce a fost interesant la școală?”, „Ce ai făcut azi?”, „Ce mai faci la școală?”
• Bucură-te de succesul copilului tău. Nu vă enervați în momentul eșecurilor sale temporare.
• Cu răbdare, cu interes, ascultați poveștile copilului despre evenimentele din viața lui.
• Copilul trebuie să simtă că este iubit. Este necesar să excludeți strigătele, intonațiile grosolane din comunicare, să creați o atmosferă de bucurie, dragoste și respect în familie.

Totul începe cu dragostea

Și iluminare și muncă,

Ochii florilor, ochii unui copil

Totul incepe cu iubire...

R. Rozhdestvensky

Caracteristicile de vârstă ale unui adolescent mai tânăr:

• nevoia unei poziții decente în grupul de egali, în familie;
• oboseală crescută;
• dorința de a dobândi un prieten adevărat;
• dorința de a evita izolarea, atât în ​​clasă, cât și într-o echipă restrânsă;

• interes crescut pentru problema „echilibrului puterii” în clasă;
• dorința de a se disocia de tot ceea ce este subliniat copilăresc;
• lipsa autoritatii de varsta;
• aversiunea față de interdicții nerezonabile;
• susceptibilitatea la greșelile profesorilor;
• reevaluarea capacităților lor, a căror implementare este așteptată în viitorul îndepărtat;
• lipsa de adaptare la eșec;
• lipsa de adaptare la situația „celui mai rău”;
• emoționalitate pronunțată;
• rigurozitatea corespondenței cuvântului cu fapta;
• interes crescut pentru sport;
• pasiune pentru colecție, pasiune pentru muzică și cinema.

Cum ar trebui să fie elevii de clasa a cincea?

Elevii de clasa a cincea ar trebui:

• să poată comunica cu colegii, să aibă propria părere și să o formeze ținând cont de opiniile celorlalți, să poată menține relații;
• să fie capabil să-și aloce și să-și planifice timpul corespunzător, să dea dovadă de independență în treburile lor și, dacă este necesar, să promită că va cere ajutor de la adulți;
• să încerce să învețe, să depună eforturi pentru a dobândi cunoștințe, să poată studia independent;
• să poată face prieteni, să aibă un prieten permanent, să comunice cu băieții și fetele, să rezolve în mod independent conflictele care apar;
• să aibă îndatoriri constante acasă, să le îndeplinească fără să vi se amintească, să ajute părinții;
• să poată comunica cu vânzătorul, medicul etc.;
• să poată prevedea consecințele acțiunilor lor, să facă o alegere sigură, corectă.

Criterii de pregătire pentru studii în liceu:

• formarea principalelor componente ale activității educaționale, asimilarea cu succes a materialului programului;
• neoplasme ale vârstei gimnaziale - arbitrar, reflecție, gândire în concepte (în forme adecvate vârstei);
• un tip de relație calitativ diferit, mai „adult” cu profesorii și colegii de clasă.

Tabel comparativ al volumului de muncă al elevilor din clasele a patra și a cincea:

Probleme întâlnite:

• o mulțime de profesori diferiți;
• program neobișnuit;
• multe cabinete noi;
• copii noi în clasă;
• nou profesor de clasă;
• probleme cu elevii de liceu;
• ritm crescut de lucru;
• volumul crescut de muncă în clasă și pentru copii;
• inconsecvența, chiar inconsecvența cerințelor individuale ale profesorilor;
• slăbire sau lipsă de control;
• necesitatea ca fiecare lecție să se adapteze la un unic
• ritmul, caracteristicile vorbirii profesorilor;
• lipsa de independență în lucrul cu textele;
• nivel scăzut de dezvoltare a vorbirii;
• dezvoltarea slabă a abilităților de muncă independentă;
• particularitatea adolescenței.

Semne de adaptare reușită:

• satisfacția copilului cu procesul de învățare;
• copilul face față cu ușurință programului;
• gradul de independență al copilului în îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercările de a finaliza sarcina el însuși;
• satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și cu profesorul.

Semne de inadaptare:

• Aspectul obosit, obosit al copilului.
• Nedorința copilului de a-și împărtăși impresiile despre zi.
• Dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția asupra altor subiecte.
• Reticenta in a face temele.
• Caracteristicile negative ale școlii, profesorilor, colegilor de clasă.
• Plângeri cu privire la anumite evenimente legate de școală.
• Somn neliniştit.
• Dificultate la trezire dimineața, letargie.
• Plângeri constante de stare de rău.

Reacții posibile:

• intelectual- încălcarea activității intelectuale. Întârziere în dezvoltare față de colegi.
• comportamental- inconsecvența comportamentului copilului cu standardele legale și morale (agresivitate, comportament antisocial).
• Comunicativ- Dificultăți în comunicarea cu semenii și adulții.
• Somatic- abateri ale starii de sanatate a copilului.
• emoţional- dificultăți emoționale, anxietate în legătură cu întâmpinarea problemelor la școală.

Cum poți ajuta?

• Prima condiție pentru succesul școlar al unui elev de clasa a cincea este acceptarea necondiționată a copilului, în ciuda eșecurilor pe care le-a întâlnit deja sau le-ar putea confrunta.
• Dacă ceva vă deranjează în comportamentul copilului, încercați să vă întâlniți și să discutați cu profesorul de clasă sau cu psihologul cât mai curând posibil.
• Dacă în familie au avut loc evenimente care au afectat starea psihologică a copilului (divorț, plecarea unuia dintre părinți într-o călătorie lungă de afaceri, nașterea unui alt copil etc.), informați profesorul clasei despre acest lucru.
• Arătați interes pentru treburile școlare, discutați despre situații dificile, căutați împreună o cale de ieșire din conflicte. Comunicare informală cu copilul dumneavoastră după ultima zi de școală.
• Ajutați-vă copilul să învețe numele noilor profesori.
• Nu ar trebui să slăbiți imediat controlul asupra activităților educaționale ale copilului, dacă în perioada școlii elementare s-a obișnuit cu controlul dvs.
• Obișnuiește-l treptat cu independența.
• Cunoașterea obligatorie cu colegii săi și posibilitatea de a comunica cu copiii după școală.
• Inadmisibilitatea măsurilor fizice de influență, intimidare, critică la adresa copilului, mai ales în prezența altor persoane (bunici, semeni).
• Excluderea unor astfel de pedepse precum privarea de plăcere, pedeapsa fizică și psihică.
• Luarea în considerare a temperamentului copilului în perioada de adaptare la școlarizare. Copiii lenți și lipsiți de comunicare sunt mult mai greu de obișnuit cu clasa, își pierd rapid interesul pentru ea dacă simt violență, sarcasm și cruzime din partea adulților și a colegilor.
• Acordarea independenței copilului în activitatea educațională și organizarea unui control rezonabil asupra activităților sale educaționale.
• Încurajarea copilului, și nu numai pentru succesul școlar. Stimularea morală a realizărilor copilului.
• Principalii ajutoare ai părinților în situații dificile sunt răbdarea, atenția și înțelegerea. Încercați să creați un climat favorabil în familie pentru copil.
• Creați condiții pentru dezvoltarea independenței în comportamentul copilului. Un elev de clasa a cincea trebuie să aibă cu siguranță treburi casnice de care este responsabil.
• În ciuda aparenței de maturitate, elevul de clasa a cincea are nevoie de un control discret din partea părinților săi, deoarece nu se poate orienta întotdeauna în noile cerințe ale vieții școlare.
• Pentru un elev de clasa a cincea, un profesor nu mai este o autoritate atât de incontestabilă ca înainte; pot fi făcute remarci critice împotriva profesorilor. Este important să discutăm cu copilul motivele nemulțumirii sale, păstrând totodată autoritatea profesorului.
• Un elev de clasa a cincea nu mai este atât de interesat să învețe în sine, mulți oameni sunt interesați să meargă la școală pentru că sunt mulți prieteni acolo. Este important ca copilul să aibă posibilitatea de a discuta despre treburile sale școlare, studiile și relațiile cu prietenii din familie, cu părinții.

Cuvinte care îi susțin și care îi distrug credința în sine:

Modalități de a depăși anxietatea:

• Nu-ți compara copilul cu alții.
• Ai încredere în copil.
• Lăudați-l mai des, dar ca să știe de ce.
• Demonstrați modele de comportament încrezător, fiți un exemplu pentru copil în orice.
• Nu puneți solicitări excesive copilului dvs.
• Fii consecvent în creșterea copilului tău. Nu interziceți fără niciun motiv ceea ce era permis înainte.
• Încercați să faceți mai puține comentarii copilului.
• Folosiți pedeapsa numai în cazuri extreme.
• Nu umili copilul pedepsindu-l.
• Când comunicați cu un copil, nu subminați autoritatea altor adulți semnificativi. De exemplu, nu poți spune unui copil: „Profesorul tău înțelege multe, mai bine ascultă-mă!”.
• Ajută-l să-și găsească un loc de muncă care îi place.

slide 1

Întâlnirea cu părinții de clasa a V-a
Subiect: „Dificultăți în adaptarea elevilor de clasa a cincea la școală”

slide 2

Roșu - bucurie, încântare, din faptul că copilul tău învață în această clasă, școală. Verde - liniște sufletească pentru viitorul copilului meu. Albastru - anxietate, îngrijorare, confuzie. Negru - frică, așteptare de necaz, anxietate.

slide 3

Clasa a cincea este o tranziție nu numai la o nouă etapă, ci și la o nouă perioadă de dezvoltare - adolescența.

slide 4

Caracteristicile de vârstă ale unui adolescent mai tânăr:
nevoia unei poziții decente în grupul de egali, în familie; dorința de a dobândi un prieten adevărat; dorința de a evita izolarea, atât în ​​clasă, cât și într-o echipă restrânsă; interes crescut pentru problema „echilibrului puterii” în clasă; dorința de a se disocia de tot ceea ce este subliniat copilăresc; lipsa autoritatii de varsta; aversiunea pentru interdicții nerezonabile; reevaluarea capacităţilor lor; lipsa de adaptare la eșec; emoționalitate pronunțată

slide 5

Pentru modul în care copiii noștri vor intra în această vârstă, indiferent dacă vor avea succes în studiile lor și în viața în general, responsabilitatea revine nouă, adulților - profesori și părinți.

slide 6

Semne de adaptare reușită:
satisfacția copilului cu procesul de învățare; copilul face față cu ușurință programului; gradul de independență al copilului în îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercările de a finaliza sarcina el însuși; satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și cu profesorul.

Slide 7

Semne de inadaptare:
Aspectul obosit, obosit al copilului. Nedorința copilului de a-și împărtăși impresiile despre zi. Dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția asupra altor subiecte. Reticenta in a face temele. Caracteristicile negative ale școlii, profesorilor, colegilor de clasă. Plângeri cu privire la anumite evenimente legate de școală. Somn neliniştit. Dificultate la trezire dimineața, letargie. Plângeri constante de stare de rău.

Slide 8

Test „Crezi că totul merge bine cu copilul tău la școală?”
Dacă sunteți de acord cu afirmația, atunci pune „+” Dacă afirmația nu se aplică în cazul tău, atunci pune „-”

Slide 9

Copilului meu îi place să meargă la școală. Cred că copilul meu s-ar transfera de bunăvoie la altă școală, clasă. Dacă i s-ar putea alege, nu ar vrea să studieze acasă. Din nefericire, copilul meu nu ne povestește niciodată cu bucurie mie și rudelor despre școală. Are mulți prieteni în clasă. Nu-i plac profesorii de la școală. El participă activ la activități extracurriculare, seri, excursii. Copilul meu nu se supără când orele sunt anulate (din cauza bolii profesorului sau a unui alt motiv). Copilul meu face rareori temele fără să i se amintească. Alte interese și hobby-uri nu interferează cu studiile sale la școală.

Slide 10

Numărați numărul de potriviri: 1 „+”, 2 „+”, 3 „-”, 4 „-”, 5 „-”, 6 „-”, 7 „-”, 8 „+”, 9 „-” , 10 „+”.
8-10 puncte - Copilul tau are o atitudine buna fata de scoala si cel mai probabil nu va avea probleme in viitorul apropiat. 6-7 puncte - Lucrurile merg bine la școală. 4-5 puncte - Fii atent! E ceva în neregulă cu viața de școală. 1-3 puncte - Copilul are nevoie urgent de ajutorul tau. Are o atitudine negativă față de școală, asociată cu conflicte, o scădere a performanței academice.

diapozitivul 11

Chestionarul lui Sergey Stepanov „Stiluri de comportament parental”
Din cele patru variante de răspuns, alege-o pe cea care ți se potrivește cel mai bine.

slide 12

1) Ce determină, în opinia dumneavoastră, caracterul unei persoane într-o mai mare măsură - ereditatea sau creșterea? A. În principal prin educație. B. O combinație de înclinații înnăscute și condiții de mediu. B. În principal înclinații înnăscute. G. Nici una, nici alta, ci experiență de viață. 2) Ce părere aveți despre ideea că copiii își cresc părinții? R. Acesta este un joc de cuvinte, un sofism care are prea puțin de-a face cu realitatea. B. Absolut de acord cu asta. V. este gata să fie de acord cu aceasta, cu condiția să nu uităm de rolul tradițional al părinților ca educatori ai copiilor lor. G. Îmi este greu să răspund, nu m-am gândit la asta.

diapozitivul 13

3) Care dintre judecățile despre educație ți se pare cel mai de succes? A. Dacă nu ai nimic de spus copilului, spune-i să meargă să se spele (Edgar Shaw). B. Scopul educației este de a-i învăța pe copii să se descurce fără noi (Ernst Leguwe). C. Copiii nu au nevoie de învățături, ci de exemple (Joseph Joubert). D. Învață-l pe fiul tău ascultarea, apoi poți învăța orice altceva (Thomas Fuller). 4) Credeți că părinții ar trebui să-și educe copiii cu privire la gen? R. Nimeni nu m-a învățat asta și viața însăși îi va învăța. B. Cred că părinții ar trebui să satisfacă interesul copiilor față de aceste probleme într-o formă accesibilă. C. Când copiii vor fi suficient de mari, va fi necesar să se înceapă o conversație despre asta. Și la vârsta școlară, principalul lucru este să ai grijă să-i protejezi de manifestarea imorității. G. Desigur, în primul rând, acest lucru ar trebui făcut de părinți.

Slide 14

5) Ar trebui părinții să dea copilului bani de buzunar? A. Dacă cere, poți da. B. Cel mai bine este să oferiți în mod regulat o anumită sumă pentru scopuri specifice și să controlați cheltuielile. B. Este indicat să acordați o anumită sumă pentru o anumită perioadă (pentru o săptămână, timp de o lună), astfel încât copilul însuși să învețe să-și planifice cheltuielile. D. Când există o oportunitate, uneori îi poți oferi o sumă. 6) Ce ai face dacă ai afla că copilul tău a fost jignit de un coleg de clasă? A. Voi fi supărat, voi încerca să-l consolez pe copil. B. Voi merge sa clarific relatia cu parintii infractorului. C. Copiii înșiși vor înțelege mai bine relațiile lor, mai ales că nemulțumirile lor sunt de scurtă durată. D. Voi sfătui copilul cum să se comporte cel mai bine în astfel de situații.

diapozitivul 15

7) Cum reacționezi la limbajul urât al unui copil? A. Voi încerca să-l fac să înțeleagă că în familia noastră și printre oamenii cumsecade în general, acest lucru nu este acceptat. B. Limbajul greșit trebuie ciupit din boboci! Aici este necesară pedeapsa, iar de acum înainte copilul trebuie protejat de comunicarea cu semenii prost educați. B. Gândește-te! Cu toții știm aceste cuvinte. Nu este necesar să se acorde importanță acestui lucru, atâta timp cât nu depășește limitele rezonabile. D. Copilul are dreptul de a-și exprima sentimentele, chiar și într-un mod care nu ne place. 8) O fiică adolescentă vrea să petreacă weekendul la casa de țară a unui prieten, unde se vor aduna un grup de colegi în lipsa părinților. Ai să-i dai drumul? A. În niciun caz. Astfel de adunări nu duc la bine. Dacă copiii vor să se relaxeze și să se distreze, lăsați-i să o facă sub supravegherea bătrânilor. B. Poate, dacă îi cunosc pe tovarășii ei ca niște băieți cumsecade și de încredere. Î. Este o persoană destul de rezonabilă pentru a lua propria decizie. Deși, desigur, în lipsa ei voi fi puțin îngrijorat. G. Nu văd niciun motiv să interzic.