Η προσχολική ηλικία είναι ένα εγγενώς πολύτιμο στάδιο στην ανάπτυξη της οικολογικής κουλτούρας ενός ατόμου. Τα περιβαλλοντικά παιχνίδια συμβάλλουν όχι μόνο στην απόκτηση γνώσεων για αντικείμενα και φαινόμενα της φύσης, αλλά και διαμορφώνουν τις δεξιότητες του προσεκτικού και μη καταστροφικού χειρισμού της γύρω φύσης.
Παίζοντας, τα παιδιά μαθαίνουν να αγαπούν, να μαθαίνουν, να αγαπούν και να πολλαπλασιάζονται.
Τα παιχνίδια που προσφέρονται περιέχουν Ενδιαφέροντα γεγονόταγια τη ζωή των ζώων και των φυτών, παζλ και περίπλοκες ερωτήσεις για τη φύση και ενθαρρύνουν την περιέργεια.
Παιχνίδι με μπάλα "Ξέρω ..."
Στόχος: Για να σχηματίσετε τη δυνατότητα να ονομάσετε πολλά αντικείμενα ενός αντικειμένου του ίδιου τύπου.
Αναπτύξτε την ικανότητα να συνδυάζετε αντικείμενα σε κοινή βάση.
Δράσεις παιχνιδιού:
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, στο κέντρο είναι ο παρουσιαστής με την μπάλα. Ο παρουσιαστής πετάει την μπάλα και ονομάζει την κατηγορία των αντικειμένων της φύσης (πουλιά, δέντρα, λουλούδια, ζώα, φυτά, έντομα, ψάρια). Το παιδί που έπιασε τη μπάλα λέει: «Ξέρω 5 ονόματα λουλουδιών» και απαριθμεί (π.χ. χαμομήλι, άνθος αραβοσίτου, πικραλίδα, τριφύλλι, κουάκερ) και επιστρέφει τη μπάλα στον οικοδεσπότη. Ο αρχηγός πετάει τη μπάλα στο δεύτερο παιδί και λέει: «Πουλιά» και ούτω καθεξής.
"Πουλιά, ψάρια, ζώα"
Στόχος:Εξασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα να ονομάζουν το θέμα μιας συγκεκριμένης ομάδας αντικειμένων.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο παρουσιαστής πετάει την μπάλα στο παιδί και προφέρει τη λέξη «πουλιά». Το παιδί που πιάνει την μπάλα πρέπει να πάρει μια συγκεκριμένη έννοια, για παράδειγμα, «σπουργίτι» και να πετάξει την μπάλα πίσω. Το επόμενο παιδί πρέπει να ονομάσει το πουλί, αλλά να μην το επαναλάβει. Το παιχνίδι με τις λέξεις «ζώα» και «ψάρια» διεξάγεται με παρόμοιο τρόπο.
"Μάντεψε τι είναι στο χέρι"
Στόχος:Διακρίνετε τα λαχανικά, τα φρούτα και τα μούρα με την αφή.
Δράσεις παιχνιδιού:
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με τα χέρια πίσω από την πλάτη τους. Ο δάσκαλος απλώνει ομοιώματα λαχανικών, μούρων και φρούτων στα χέρια των παιδιών. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν. Ο δάσκαλος δείχνει, για παράδειγμα, ένα αχλάδι και ζητά να προσδιορίσει ποιος έχει το ίδιο αντικείμενο του αντικειμένου (φρούτο, λαχανικό, μούρο).
«Μάντεψε ποιο πουλί τραγουδάει;»
Στόχος:Δυνατότητα αναγνώρισης των φωνών των πτηνών με ηχογράφηση.
Προσδιορίστε ποιο πουλί τραγουδά και πώς τραγουδά (λεπτεπίλεπτα, ηχηρά, μελωδικά, δυνατά, αθόρυβα, μακροχρόνια κ.λπ.).
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον και τη φροντίδα για τα πουλιά.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος σας προσκαλεί να ακούσετε μια ηχογράφηση των φωνών των πουλιών. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί ποιο πουλί τραγουδά. Πώς μπορείτε να καταλάβετε από τη φωνή ποιο πουλί τραγουδάει και πώς; Προσκαλέστε τα παιδιά να εξασκηθούν στην προφορά ήχων τραγουδιών πουλιών. Το παιχνίδι χρησιμοποιεί έναν δίσκο με ηχογραφήσεις φωνών πουλιών.
"Φυτά του δάσους, κήπος, λαχανόκηπος"
Στόχος:Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα φυτά του δάσους, του κήπου και του λαχανόκηπου.
Δράσεις παιχνιδιού:παρόμοιο με το παιχνίδι "Ξέρω ..."
"Κήπος"
Στόχος:Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για το τι φυτρώνει στον κήπο ή στον κήπο.
Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή στα παιδιά.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος φέρνει ένα καλάθι με λαχανικά και φρούτα.
Παιδιά, κατά λάθος μπέρδεψα λαχανικά και φρούτα. Βοηθήστε με παρακαλώ. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά γενικεύουν τα αντικείμενα με μία λέξη, καθορίζουν τον τόπο όπου μεγαλώνουν τα λαχανικά και τα φρούτα.
"Τι είναι?"
Στόχος:Εξασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα να μαντεύουν αντικείμενα ζωντανά ή άψυχα φύση.
Πείτε τα σημάδια των αντικειμένων.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος ή ο παρουσιαστής σκέφτεται μια ζωντανή ή άψυχη φύση και αρχίζει να απαριθμεί τα σημάδια της και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν το συγκεκριμένο θέμα.
«Περίπλοκες ερωτήσεις»
Στόχος:Αναπτύξτε την εφευρετικότητα και την επινοητικότητα.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα αίνιγμα:
Υπήρχαν τέσσερις σημύδες.
Σε κάθε σημύδα -
Τέσσερα μεγάλα κλαδιά,
Σε κάθε μεγάλο κλαδί -
Τέσσερα μικρά κλαδιά
Σε κάθε μικρό κλαδί -
Τέσσερα μήλα.
Πόσα μήλα υπάρχουν?
«Πετάει, επιπλέει, τρέχει»
Στόχος:Απεικονίστε τον τρόπο με τον οποίο κινείται το αντικείμενο.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο παρουσιαστής ονομάζει ή δείχνει στα παιδιά ένα αντικείμενο της άγριας ζωής και καλεί τα παιδιά να απεικονίσουν έναν τρόπο μετακίνησης αυτού του αντικειμένου. Για παράδειγμα, όταν χρησιμοποιείται η λέξη "αρκούδα", τα παιδιά αρχίζουν να μιμούνται το περπάτημα σαν αρκούδα. «Σαράντα» παιδιά αρχίζουν να κουνάνε τα χέρια τους κ.ο.κ.
"Πτήση των πουλιών"
Στόχος:Αναγνωρίστε και ονομάστε τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πουλιά.
Να εμπεδωθεί η έννοια του «χειμώνα», του «μεταναστευτικού».
Δράσεις παιχνιδιού:
Στο τραπέζι υπάρχουν εικόνες αντικειμένων πουλιών. Κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι βγάζει μια φωτογραφία και «μετατρέπεται» σε ένα συγκεκριμένο πουλί. Το παιδί λέει: «Είμαι κοράκι!», «Είμαι σπουργίτι!», «Είμαι γερανός!», «Είμαι κούκος!» και τα λοιπά. Στο σήμα του παρουσιαστή: «Ένα, δύο, τρία πετάτε στη θέση σας!» (ανοιξιάτικο τοπίο). Μπορείτε να παίξετε πολλές φορές, τα παιδιά πρέπει να βγάλουν διαφορετικές φωτογραφίες.
"Παρόμοιο - όχι παρόμοιο"
Στόχος:Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αφαιρούν, να γενικεύουν, να επισημαίνουν αντικείμενα,
Παρόμοια σε ορισμένες ιδιότητες και διαφορετική σε άλλες, συγκρίνετε, συγκρίνετε αντικείμενα ή εικόνες.
Δράσεις παιχνιδιού:
Το παιχνίδι χρησιμοποιεί μια οθόνη παιχνιδιού με τρία "παράθυρα - υποδοχές" στις οποίες εισάγονται κασέτες με σύμβολα για ιδιότητες. κορδέλες - λωρίδες με ονομασίες των ιδιοτήτων των αντικειμένων. Οι λωρίδες με την εικόνα των αντικειμένων εισάγονται στο πρώτο και το τρίτο "παράθυρο" και μια λωρίδα με τον προσδιορισμό των ιδιοτήτων εισάγεται στο δεύτερο.
Οι επιλογές μπορεί να είναι διαφορετικές:
Επιλογή 1: Ζητείται από το παιδί να ρυθμίσει την "οθόνη" έτσι ώστε το πρώτο και το τρίτο παράθυρο να περιέχουν αντικείμενα που έχουν την ιδιότητα που καθορίζεται στο δεύτερο "παράθυρο".
Στο αρχικό στάδιο της κατάκτησης του παιχνιδιού κυριαρχίας του παιχνιδιού, η ιδιότητα ορίζεται από τον ενήλικα, τότε τα παιδιά μπορούν να καθορίσουν ανεξάρτητα το σημάδι που τους αρέσει. Για παράδειγμα, το πρώτο "παράθυρο" είναι ένα μήλο, το δεύτερο "παράθυρο" είναι ένας κύκλος, το τρίτο "παράθυρο" είναι μια μπάλα.
Επιλογή 2:Το ένα παιδί ορίζει το πρώτο "παράθυρο", το δεύτερο επιλέγει και ορίζει την ιδιότητα που διαθέτουν τα δεδομένα, το τρίτο πρέπει να επιλέξει ένα αντικείμενο που ταιριάζει με το πρώτο και το δεύτερο "παράθυρο". Για κάθε σωστή επιλογή, τα παιδιά λαμβάνουν ένα κουπόνι. Μετά τον πρώτο γύρο, τα παιδιά αλλάζουν θέσεις.
Επιλογή 3:χρησιμοποιείται σε τελικά στάδιαανάπτυξη. Μπορείτε να παίξετε με μια μεγάλη ομάδα παιδιών. Το παιδί φτιάχνει ένα «αίνιγμα» - φτιάχνει εικόνες στο πρώτο και το τρίτο «παράθυρα» που έχουν μια κοινή ιδιότητα, ενώ το δεύτερο «παράθυρο» είναι κρυμμένο. Τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν πώς τα αντικείμενα που απεικονίζονται είναι παρόμοια. Ένα παιδί που ονόμασε σωστά μια κοινή ιδιοκτησία έχει το δικαίωμα να ανοίξει ένα δεύτερο «παράθυρο» ή να ρωτήσει ένα νέο «αίνιγμα».
«Ποιος μένει πού;»
Στόχος:Προσδιορίστε τον βιότοπο του ζώου, καθορίστε σωστά τη θέση του "σπιτιού" του αντικειμένου.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο εκπαιδευτικός έχει εικόνες με εικόνες ζώων και παιδιά - με εικόνες των ενδιαιτημάτων διαφόρων ζώων (τρύπα, κοίλωμα, άντρο, ποτάμι, φωλιά κ.λπ.).
"Εποχές"
Στόχος:Να διαμορφώσει στα παιδιά την έννοια των εποχών και την εξάρτηση της ζωής της ζωντανής φύσης από τις εποχιακές αλλαγές που συμβαίνουν στην άψυχη φύση.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι οι εποχές αλλάζουν συνεχώς. Τα παιδιά ονομάζουν διαδοχικά τις εποχές και τα χαρακτηριστικά.
Ο δάσκαλος δείχνει εικόνες που απεικονίζουν την εποχή και εικόνες αντικειμένων που υφίστανται διάφορες αλλαγές, για παράδειγμα, ένας λευκός λαγός - χειμώνας. ανθισμένη χιονοστιβάδα - άνοιξη, ώριμες φράουλες - καλοκαίρι και ούτω καθεξής. Τα παιδιά πρέπει να εξηγήσουν το περιεχόμενο της εικόνας.
"Ερώτηση απάντηση"
Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα να απαντάτε στις ερωτήσεις που τίθενται.
Δείξτε επινοητικότητα, ευρηματικότητα.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις και τα παιδιά απαντούν
Ερωτήσεις:
1. Γιατί ένα άτομο κοιτάζει πίσω; (γιατί δεν έχει μάτια στο πίσω μέρος του κεφαλιού του).
2. Από τι τρέχει η γάτα; (δεν μπορεί να πετάξει).
3.Με τι είδους χτένα μπορείς να χτενίσεις το κεφάλι σου; (κόκορας).
4. Πόσα αυγά μπορείτε να φάτε με άδειο στομάχι; (ένα: μετά το πρώτο δεν θα είναι πλέον με άδειο στομάχι).
5.Από τι κολυμπάει η χήνα; (από την ακτή).
6.Τι μπορείς να φέρεις στον ουρανό; (με μια ματιά).
7.Γιατί ο σκύλος τρέχει; (στο ΕΔΑΦΟΣ).
8.Τι μπορείς να δεις με κλειστά μάτια; (όνειρο).
9.Χωρίς τι δεν μπορείς να ψήσεις ψωμί; (χωρίς κρούστα).
10. Τι υπάρχει πίσω από τη γλώσσα στο στόμα; (πίσω από τα δόντια)
11. Ποιος έχει καπέλο χωρίς κεφάλι, πόδι χωρίς μπότα; (κοντά στο μανιτάρι).
"Λουλούδια" (υπαίθριο παιχνίδι)
Στόχος:Ονομάστε και ξεχωρίστε τα λουλούδια.
Να καλλιεργήσουν την αγάπη και την ικανότητα να θαυμάζουν την ομορφιά τους.
Δράσεις παιχνιδιού:
Τα παιδιά θυμούνται τα λουλούδια του κήπου και του δάσους, τα συγκρίνουν.
Κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι επιλέγει ένα έμβλημα λουλουδιών για τον εαυτό του. Κάθε παιδί έχει τη δική του εικόνα. Πολλά παιδιά δεν μπορούν να έχουν το ίδιο όνομα.
Ένα λουλούδι που επιλέγεται με κλήρωση, για παράδειγμα ένα άνθος αραβοσίτου, ξεκινά το παιχνίδι.
Ονομάζει ένα λουλούδι όπως μια παπαρούνα ή ένα τριαντάφυλλο. Η Poppy τρέχει και τον προλαβαίνει το κορνφλάουερ. Όταν η παπαρούνα κινδυνεύει να πιαστεί, ονομάζει κάποιο άλλο λουλούδι που συμμετέχει στο παιχνίδι. Το επώνυμο λουλούδι δραπετεύει.
Το πιασμένο λουλούδι αλλάζει όνομα και μπαίνει ξανά στο παιχνίδι. Νικητής είναι αυτός που δεν έχει πιαστεί ποτέ.
"Παζλ"
Στόχος:Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τον κόσμο των ζώων και των φυτών.
Προωθήστε την ικανότητα σκέψης, εξαγωγής συμπερασμάτων.
Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στα ζώα και τα φυτά.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ένας παιδαγωγός ή ένα προετοιμασμένο παιδί φτιάχνει παζλ - παζλ:
1. Έξι σπουργίτια κάθονται στο κρεβάτι του κήπου, άλλα πέντε έχουν έρθει κοντά τους. Η γάτα σύρθηκε και άρπαξε ένα σπουργίτι. Πόσα σπουργίτια έχουν μείνει;
2. Ένα ζευγάρι άλογα έτρεξε 40 χλμ. Πόσα χιλιόμετρα έτρεξε κάθε άλογο;
3. Λουλούδια του κήπου φύτρωσαν στο λιβάδι: χαμομήλι, άνθη αραβοσίτου, τριαντάφυλλα, τριφύλλι, βιολέτα. Η Τάνια διάλεξε και τα 1 τριαντάφυλλο, 2 τριφύλλια, 3 μαργαρίτες. Πόσα λουλούδια έχει η Τάνια στο μπουκέτο της; (προσδιορίστε τα λουλούδια του κήπου και του δάσους, μετρήστε μόνο τα λουλούδια του δάσους).
4. Το βάζο περιέχει φρούτα: μπανάνες, πορτοκάλι, μήλα, ντομάτα, αγγούρι, λεμόνια. Πόσα φρούτα υπάρχουν στο βάζο;
5. Στο κρεβάτι του κήπου έχουν φυτρώσει ζουμερά, νόστιμα μήλα και μανταρίνια, ώριμα κεράσια και μελιτζάνες. Πόσα λαχανικά έχουν φυτρώσει στον κήπο;
"Μάθετε από τις διαφημίσεις"
Στόχος:Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τα χαρακτηριστικά των ζώων και των πτηνών ( εμφάνιση, συμπεριφορά, βιότοπος)
Αναπτύξτε τη λογική σκέψη.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν. Εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού, πρέπει να ακούσετε προσεκτικά την ανακοίνωση και να μαντέψετε για ποιον (ζώο ή πουλί) αναφέρεται στην ανακοίνωση. Αυτός που μαντεύει σωστά παίρνει μια μάρκα και στο τέλος του παιχνιδιού αθροίζεται το σύνολο.
1.Ελάτε να με επισκεφτείτε! Δεν έχω διεύθυνση. Κουβαλάω πάντα το σπίτι μου πάνω μου.
2. Φίλοι! Όποιος χρειάζεται βελόνες, επικοινωνήστε μαζί μου.
3. Βαρέθηκες να σέρνεσαι! Θέλω να απογειωθώ. Ποιος θα δανείσει τα φτερά;
4. Θα βοηθήσω όλους όσους έχουν χαλάσει το ξυπνητήρι;
5. Σας ζητώ να με ξυπνήσετε την άνοιξη. Καλύτερα να έρθεις με μέλι.
6. Θέλω να φτιάξω μια φωλιά. Δανειστείτε, δώστε πούπουλα και φτερά.
7. Κάτι πολύ βαρετό άρχισε να ουρλιάζει μόνο στο φεγγάρι. Ποιος θα μου κάνει παρέα;
8.Σε όποιον βρει την ουρά μου! Αφήστε το για αναμνηστικό. Μεγαλώνω με επιτυχία ένα νέο!
9. Περιμένω έναν φίλο 150 χρόνια! Ο χαρακτήρας είναι θετικός. Υπάρχει μόνο ένα μειονέκτημα - βραδύτητα.
10. Όλοι, όλοι, όλοι! Ποιος έχει ανάγκη από κέρατα. Επικοινωνήστε μαζί μου μια φορά το χρόνο.
11. Διδάσκω όλες τις επιστήμες! Των νεοσσών για για λίγοκάνουν πουλιά. Σημειώστε ότι κάνω τα μαθήματά μου τη νύχτα.
12. Μπορώ να βοηθήσω τα ευγενικά, αλλά μοναχικά πουλιά να βρουν την οικογενειακή ευτυχία! Εκκολάπτονται οι γκόμενοι μου! Ποτέ δεν έχω βιώσει μητρικά συναισθήματα και δεν θα βιώσω. Σου εύχομαι ευτυχία στην προσωπική σου ζωή. Κου-κου!
13. Είμαι η πιο γοητευτική και ελκυστική! Όποιον θέλεις να ξεγελάσεις, θα κυκλώσω το δάχτυλό μου. Λαμβάνοντας υπόψη όλα αυτά, σας προτρέπω να με φωνάξετε με το όνομα και το πατρώνυμο. Μην καλείτε πια την πατρικέεβνα!
"Πού ωριμάζει αυτό;"
Στόχος:Άσκηση στην ικανότητα χρήσης γνώσεων για τα φυτά, σύγκρισης του καρπού ενός δέντρου με τα φύλλα του.
Δράσεις παιχνιδιού:
Δύο κλαδιά απλώνονται στο φανελεγράγραφο: στο ένα - τα φρούτα και τα φύλλα ενός φυτού (μηλιά), στο άλλο - οι καρποί και τα φύλλα των φυτών. (Για παράδειγμα, φύλλα φραγκοστάφυλου και καρποί αχλαδιών). Η παρουσιάστρια θέτει το ερώτημα: «Ποια φρούτα ωριμάζουν και ποια όχι;». Τα παιδιά διορθώνουν τα λάθη που έγιναν στη σχεδίαση.
"Ο ταχυδρόμος έφερε ένα γράμμα"
Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα να περιγράφετε αντικείμενα και να τα αναγνωρίζετε με περιγραφή.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος φέρνει ένα κουτί στην ομάδα και λέει ότι ο ταχυδρόμος έφερε το πακέτο. Το δέμα περιέχει διάφορα λαχανικά και φρούτα. Τα παιδιά βγάζουν δέματα από το κουτί, τα κοιτάζουν και περιγράφουν τι τους έφερε ο ταχυδρόμος. Τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν.
"Πουλάκι"
Στόχος:Ξεχωρίστε τα δέντρα με τα φύλλα.
Να εκπαιδεύσετε να συμπεριφέρεστε σωστά στο παιχνίδι: να μην προτρέπετε ο ένας τον άλλον, να μην διακόπτετε τους συνομηλίκους.
Δράσεις παιχνιδιού:
Πριν ξεκινήσουν το παιχνίδι, τα παιδιά θυμούνται διάφορα δέντρα, τα συγκρίνουν με το σχήμα και το μέγεθος των φύλλων.
Πριν από το παιχνίδι, τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν ένα φάντασμα για τον εαυτό τους - οποιοδήποτε μικρό πράγμα, ένα παιχνίδι. Οι παίκτες κάθονται και διαλέγουν έναν συλλέκτη φάντασμα. Κάθεται στη μέση του κύκλου και δίνει στους άλλους παίκτες τα ονόματα των δέντρων (βελανιδιά, σφενδάμι, φλαμουριά κ.λπ.) και τα παιδιά παίρνουν και βάζουν ένα στεφάνι από φύλλα. Όλοι πρέπει να θυμούνται το όνομά τους. Ο συλλέκτης κατασχέσεων λέει: «Ένα πουλί πέταξε μέσα και κάθισε σε μια βελανιδιά». Η βελανιδιά πρέπει να απαντήσει: «Δεν ήμουν στη βελανιδιά, πέταξα στο δέντρο». Το δέντρο ονομάζει ένα άλλο δέντρο, και ούτω καθεξής. Όποιος λείπει - δίνει φαντ. Στο τέλος του παιχνιδιού, οι κατασχέσεις εξαργυρώνονται.
"Χιονόμπαλα"
Στόχος:Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα αποδημητικά πουλιά.
Αναπτύξτε την προσοχή και την παρατήρηση.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο παρουσιαστής δείχνει μια εικόνα ενός αποδημητικού πουλιού.
Τα παιδιά κοιτούν την εικόνα και μιλούν για αυτήν με τη σειρά τους: το πρώτο παιδί - η πρώτη πρόταση, το δεύτερο παιδί - η προηγούμενη πρόταση και η δική του, το τρίτο παιδί - επαναλαμβάνει τις δύο προηγούμενες και προσθέτει τη δική του. Για παράδειγμα: "Ο Ρουκ είναι ένα αποδημητικό πουλί." - «Ο Ρουκ είναι αποδημητικό πουλί. Είναι μεγάλος και μαύρος». - «Ο Ρουκ είναι αποδημητικό πουλί. Είναι μεγάλο και μαύρο. Ο βιότοπός τους ονομάζεται rookery, "και ούτω καθεξής.
«Ποιον να περιποιηθούμε με τι;»
Στόχος:Μάθετε τι τρώνε τα ζώα και τα πουλιά.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο παρουσιαστής πετάει τη μπάλα στα παιδιά και ονομάζει το αντικείμενο (ζώο, πουλί), και τα παιδιά απαντούν και επιστρέφουν την μπάλα στον παρουσιαστή. Για παράδειγμα, ένα σπουργίτι - ψίχουλα και σπόροι. tit - λαρδί? αγελάδα - σανό? κουνέλι - καρότο? γάτα - ποντίκι, γάλα? σκίουρος - κουκουνάρι, μούρα και ούτω καθεξής.
Καλό - κακό παιχνίδι
Στόχος:Να βελτιώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα φαινόμενα της έμψυχης και άψυχης φύσης, των ζώων και των φυτών.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος ή ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά διαφορετικές καταστάσεις και τα παιδιά κάνουν συμπεράσματα, για παράδειγμα: "Μια καθαρή ηλιόλουστη μέρα το φθινόπωρο είναι καλή ή κακή;", "Όλοι οι λύκοι έχουν εξαφανιστεί στο δάσος - είναι καλό ή κακό;" καλό ? "," Είναι καλός ή κακός ένας χιονισμένος χειμώνας; "" Είναι όλα τα πράσινα δέντρα καλά ή κακά; "," Υπάρχουν πολλά λουλούδια στον κήπο μας κακά ή καλά; "καλά ή κακά; "Έχουν όλα τα πουλιά Η γη εξαφανίστηκε - είναι καλό ή κακό;». και τα λοιπά.
«Ποιος είναι πίσω από ποιον;»
Στόχος:Δείξτε στα παιδιά ότι όλα στη φύση είναι αλληλένδετα.
Συνεχίστε να εκπαιδεύετε τα παιδιά να σέβονται όλα τα ζώα.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος καλεί το καλούμενο παιδί να συνδέσει με μια κορδέλα όλα τα ζώα που κυνηγούν το ένα το άλλο. Άλλα παιδιά βοηθούν επίσης να βρουν τις σωστές εικόνες ζώων. Μπορείτε να προτείνετε να ξεκινήσετε το παιχνίδι με ένα φυτό, ένα βάτραχο ή ένα κουνούπι.
«Στον καθένα τη θέση του»
Στόχος:Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να χρησιμοποιούν σχηματικές εικόνες γενικευτικών εννοιών.
Να καλλιεργήσουν την ανεξαρτησία, την ικανότητα να σκέφτονται λογικά.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος μοιράζει μια κάρτα σε κάθε παιδί (του ίδιου τύπου). Έπειτα δίνει σε κάθε παιδί μία φωτογραφία τη φορά. Τα παιδιά, έχοντας λάβει μια εικόνα, θα πρέπει να την τοποθετήσουν κάτω από μια σχηματική αναπαράσταση της έννοιας στην οποία ταιριάζει η εικόνα σε αυτήν την εικόνα. Όταν ταξινομηθούν όλες οι εικόνες, τα παιδιά ελέγχουν την ορθότητα των πράξεών τους και των πράξεων των συνομηλίκων τους.
Τα παιδιά πρέπει να ελέγξουν ανεξάρτητα την ορθότητα της εργασίας και να εξηγήσουν γιατί το έκαναν με αυτόν τον τρόπο.
"Γεράκι και αλεπού" (υπαίθριο παιχνίδι)
Στόχος:Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ζώα και τα αρπακτικά πουλιά.
Ικανότητα γρήγορης δράσης σε σήμα από τον ηγέτη.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Γεράκι και Αλεπού». Δείχνει μια εικόνα ενός γερακιού και λέει για το πού ζει αυτό το πουλί, πώς συμπεριφέρεται.
Θυμηθείτε τις συνήθειες της αλεπούς.
Επιλέξτε «γερακάκι» και αλεπούδες σύμφωνα με τις επιθυμίες των παιδιών ή χρησιμοποιήστε ρίμες μέτρησης.
Τα υπόλοιπα παιδιά είναι «γεράκια». Το γεράκι μαθαίνει στα γεράκια του να πετούν. Τρέχει εύκολα σε διαφορετικές κατευθύνσεις και ταυτόχρονα κάνει πτητικές κινήσεις με τα χέρια του. Ένα κοπάδι γεράκια τρέχει πίσω από το γεράκι και ακολουθεί με ακρίβεια τις κινήσεις του. Αυτή τη στιγμή, μια αλεπού πηδά ξαφνικά από την τρύπα.
Οι Σοκολάτες καμπουριάζουν γρήγορα στα πόδια τους για να μην τους προσέξει η αλεπού.
Η εμφάνιση της αλεπούς καθορίζεται από ένα σήμα από τον οικοδεσπότη. Η αλεπού πιάνει αυτούς που δεν πρόλαβαν να καθίσουν.
"Κι αν …?"
Στόχος:Μάθετε τι πρέπει να γίνει για να διατηρηθεί, να διατηρηθεί και να αυξηθεί φύση.
Αναπτύξτε την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων και συμπερασμάτων.
Δράσεις παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος θέτει μια κατάσταση για συζήτηση με τα παιδιά, από την οποία τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι είναι απαραίτητο να διατηρήσουν την αίσθηση του μέτρου και να προστατέψουν τη φύση. Για παράδειγμα: τι θα συμβεί αν ένα αγόρι πετάξει ένα κουτάκι τύπου κόλα στο ποτάμι; Και δύο; Και τρεις; Υπάρχουν πολλά αγόρια; Τι θα συμβεί αν μια οικογένεια φέρει μια αγκαλιά χιονοστιβάδες μια μέρα άδεια από το δάσος; Δύο οικογένειες; Πέντε? Τι συμβαίνει εάν το αυτοκίνητο ενός οδηγού εκπέμπει πολλά καυσαέρια; Τρία αυτοκίνητα; Οι μισοί οδηγοί της πόλης; Τι θα συμβεί αν ένα άτομο στο δάσος ανάψει το μαγνητόφωνο σε πλήρη ισχύ; Ομάδα τουριστών; Όλοι οι παραθεριστές στο δάσος; (Ομοίως - για μια φωτιά, για ένα σπασμένο κλαδί, για μια πιασμένη πεταλούδα, για μια κατεστραμμένη φωλιά και ούτω καθεξής).
Βιβλιογραφία
1. Voronkevich O.A. Καλώς ήρθατε στην οικολογία! Αγία Πετρούπολη «Παιδική ηλικία-Τύπος», 2003.
2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Σενάρια περιβαλλοντικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μ.: «Βάκο», 2007.
3. Kondratyeva N.N. "Εμείς". Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για Παιδιά, 2004.
4. Makhanova M.D. Οικολογική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μ .: Αρκτική, 2004.
Nadezhda Batalova
Το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα στην προσχολική ηλικία. Το παιδί μαθαίνει όλο τον κόσμο μέσα από το παιχνίδι, συμπεριλαμβανομένης της φύσης. Προσφέρω απλά επιτραπέζια οικολογικά παιχνίδια που θα είναι ενδιαφέρον να παίξει ένα παιδί. Τα παιχνίδια στοχεύουν στην ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών, στην καλλιέργεια μιας στάσης σεβασμού προς τη φύση. Μερικά παιχνίδια αγοράστηκαν από το κατάστημα, μερικά λήφθηκαν από το Διαδίκτυο. Οι «Μέλισσες» μας χαίρονται να τα παίζουν και ταυτόχρονα λαμβάνουν και εμπεδώνουν γνώσεις για τη φύση.
"Ζώα της Ευρώπης"
Αυτό το λότο παίζεται σύμφωνα με τους παραδοσιακούς κανόνες: όλες οι μάρκες μπαίνουν σε μια τσάντα και δίνονται στους παίκτες κάρτες. Ο οικοδεσπότης βγάζει μάρκες από την τσάντα και οι παίκτες καλύπτουν τις αντίστοιχες εικόνες στις κάρτες τους με αυτές. Νικητής είναι αυτός που θα καλύψει πρώτος όλες τις φωτογραφίες με μάρκες. Οι "Μέλισσες" μου προτιμούν να επιλέγουν ανεξάρτητα μάρκες από το "γενικό σωρό".
"Δίδυμα"
Επί της αρχής «Ζώα της Ευρώπης».
"Ομάδες φυτών"
Σκοπός: να μάθουν το παιδί να ενώνει διαφορετικά είδηφυτά σε ομάδες και καλέστε αυτές τις ομάδες γενικεύοντας λέξεις - λουλούδια, φρούτα, λαχανικά, μούρα.
Η πορεία του παιχνιδιού.
Απλώστε τις κάρτες μπροστά στο παιδί, με την όψη προς τα πάνω. Τοποθετήστε ξεχωριστά πέντε κάρτες με εικόνες πλοκής. Προσκαλέστε το παιδί να βρει ένα μήλο. Αφήστε τον να σας πει τι χρώμα είναι, πού μεγαλώνει. Σε ποια από τις τέσσερις κάρτες γενίκευσης μπορεί να προσαρτηθεί η κάρτα μήλου; Το παιδί μπορεί να ελέγξει την ορθότητα της επιλογής του από το χρώμα του φόντου.
Ζητήστε από το παιδί να μαζέψει αλυσίδες από κάρτες: φρούτα, λουλούδια, μούρα. λαχανικά, φύλλα δέντρων.
Ρωτώντας τι ενώνει τα φυτά σε κάθε μία από τις αλυσίδες; Πώς ονομάζονται τα φυτά που φυτρώνουν στο κρεβάτι του κήπου; τι λουλούδια φυτρώνουν στον κήπο, τι στο λιβάδι; και τα λοιπά.
"Ομάδες ζώων" 
Σύμφωνα με την αρχή "Ομάδες φυτών"
«Ποιος τρώει τι» 
Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με διάφορους τρόπους.
1. Απλώστε την τροφική αλυσίδα.
2. Συνδυάστε τα ζωικά είδη.
3. Συνδυάστε είδη φυτών.
Παζλ για νήπια "Seasons"
Λόττο "Εποχές"
"Το τέταρτο επιπλέον"
Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι κατανέμονται στον αγωνιστικό χώρο. Κάθε παίκτης επιλέγει ένα «έξτρα» στοιχείο.
«Συνδυάζοντας την αλυσίδα»
Εισάγει τα παιδιά στις αλλαγές στη φύση, τα διδάσκει να συναρμολογούν αλυσίδες από εικόνες.
"Τσι αυτιά"
«Τι έκανε λάθος ο καλλιτέχνης»
Τα αυτιά των ζώων κόβονται χωριστά, ώστε να μπορείτε να βάλετε οποιοδήποτε και το παιδί διορθώνει το λάθος.
«Από πού είναι το ψωμί στο τραπέζι;» 
Με τη βοήθεια αυτού του παιχνιδιού, οι «Μέλισσες» μας θα μάθουν πού και πώς εμφανίζονται το ψωμί, το ηλιέλαιο και το αγελαδινό γάλα στα καταστήματα.
Πρόσφατα βρήκα κατά λάθος διαβατήρια φυτών εσωτερικού χώρου στο Διαδίκτυο.
Αυτά είναι τα παιχνίδια που έχουμε. Αρέσει στις «Μέλισσες» μου. Και εγώ.
Η προσχολική ηλικία θεωρείται η κλασική ηλικία παιχνιδιού. Στο παιχνίδι, όλες οι ψυχικές ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του παιδιού διαμορφώνονται πιο έντονα. Η δραστηριότητα του παιχνιδιού επηρεάζει τον σχηματισμό της αυθαιρεσίας όλων των νοητικών διεργασιών - από τις στοιχειώδεις έως τις πιο σύνθετες. Έτσι, η εκούσια συμπεριφορά, η εκούσια προσοχή και μνήμη αρχίζουν να αναπτύσσονται στο παιχνίδι.
Σε συνθήκες παιχνιδιού, τα παιδιά συγκεντρώνονται καλύτερα και απομνημονεύουν περισσότερο από ό,τι σύμφωνα με μια άμεση εργασία από τους ενήλικες. Ο συνειδητός στόχος - να συγκεντρωθεί, να θυμηθεί κάτι, να συγκρατήσει την παρορμητική κίνηση - είναι το πιο πρώιμο και πιο εύκολο πράγμα που μπορεί να διακρίνει ένα παιδί στο παιχνίδι. Κατά τη διαμόρφωση μιας συναισθηματικής στάσης απέναντι στη φύση στα παιδιά, ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί πολλά είδη παιχνιδιών.
Τα διδακτικά παιχνίδια οικολογικού περιεχομένου βοηθούν να δούμε την ακεραιότητα ενός μεμονωμένου οργανισμού και οικοσυστήματος, να συνειδητοποιήσουμε τη μοναδικότητα κάθε αντικειμένου της φύσης, να κατανοήσουμε ότι η παράλογη ανθρώπινη παρέμβαση μπορεί να οδηγήσει σε μη αναστρέψιμες διαδικασίες στη φύση. Τα παιχνίδια δίνουν στα παιδιά πολλή χαρά και συμβάλλουν στην ολόπλευρη ανάπτυξή τους.
Στη διαδικασία των παιχνιδιών, διαμορφώνεται γνώση για τον κόσμο γύρω, ανατρέφονται γνωστικά ενδιαφέροντα, αγάπη για τη φύση, προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντί της, καθώς και οικολογική - σκοπιμότητα συμπεριφορά στη φύση.
Διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών, δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για την επίλυση των προβλημάτων της αισθητηριακής αγωγής. Τα παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη της παρατηρητικότητας και της περιέργειας στα παιδιά, της περιέργειας, διεγείρουν το ενδιαφέρον τους για αντικείμενα της φύσης.
V διδακτικά παιχνίδια ah αναπτύσσονται διανοητικές δεξιότητες: να σχεδιάζουν ενέργειες, να τις διανέμουν έγκαιρα και μεταξύ των συμμετεχόντων στο παιχνίδι, να αξιολογούν τα αποτελέσματα κ.λπ.
Όσο πιο ποικίλο είναι το περιεχόμενο των ενεργειών του παιχνιδιού, τόσο πιο ενδιαφέρουσες και αποτελεσματικές είναι οι τεχνικές παιχνιδιού. Η διεξαγωγή διδακτικών παιχνιδιών σε φυσικές συνθήκες έχει τις δικές της δυσκολίες: τα παιδιά αποσπώνται εύκολα, στρέφουν την προσοχή τους σε ξένα αντικείμενα, σε ανθρώπους κ.λπ.
Επομένως, σε τέτοια παιχνίδια, είναι σκόπιμο να χρησιμοποιείτε οπτικό, καλλιτεχνικά σχεδιασμένο υλικό, να βρίσκετε ενδιαφέρουσες στιγμές παιχνιδιού, δράσεις, να εμπλέξετε όλα τα παιδιά με μια λύση σε ένα μόνο πρόβλημα. Στην πρακτική τους, οι εκπαιδευτικοί κατέφυγαν στη βοήθεια ενός ήρωα παραμυθιού. Με τη βοήθεια ενός ήρωα παραμυθιού, μπορείτε να παίξετε οποιοδήποτε παιχνίδι, για παράδειγμα, "Λιβάδι μανιταριών", "Φθινοπωρινό δάσος", "Φτιάξτε ένα σπίτι για ένα ζώο", "Προετοιμάστε φάρμακα" κ.λπ. Το παιχνίδι μπορεί να διακοσμηθεί με μουσική συνοδεία. Στα παιδιά αρέσουν πολύ τα παιχνίδια, συμμετέχοντας στα οποία μπορούν να κερδίσουν με βάση τις γνώσεις τους.
Στη διαδικασία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιούνται οι ακόλουθοι τύποι διδακτικών παιχνιδιών:
- θέμα;
- Επιτραπέζια εκτύπωση?
- προφορικός.
Παιχνίδια αντικειμένων... Πρόκειται για παιχνίδια που χρησιμοποιούν διάφορα αντικείμενα της φύσης (φύλλα, κώνοι, σπόροι, βότσαλα κ.λπ.)Τα παιχνίδια αντικειμένων συνιστώνται να χρησιμοποιούνται προκειμένου να διευκρινιστούν και να συγκεκριμενοποιηθούν οι γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των φυσικών αντικειμένων. Τα παιχνίδια αντικειμένων διδάσκουν στα παιδιά να εξετάζουν, να αναπτύσσουν τα αισθητήρια του παιδιού. Ένα παράδειγμα παιχνιδιών αντικειμένων είναι - "Υπέροχη τσάντα" , «Κορυφές και ρίζες», Από ποιου κλάδου είναι τα παιδιά;» και τα λοιπά. Τα παιχνίδια αντικειμένων μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, τόσο σε συλλογικά όσο και σε ατομικά μαθήματα, περιπλέκοντας το περιεχόμενο του παιχνιδιού ανάλογα με την ηλικία και τις ατομικές δυνατότητες των παιδιών.
Επιτραπέζια - έντυπα παιχνίδια. Πρόκειται για παιχνίδια όπως λότο, ντόμινο, κομμένες εικόνες. ("Βοτανικό Λόττο" , "Μούρα και φρούτα" "Μανιτάρια" και τα λοιπά.)Αυτά τα παιχνίδια καθιστούν δυνατή τη συστηματοποίηση των γνώσεων των παιδιών για τα φυτά, τα ζώα, τα φυσικά φαινόμενα. Έχουν μεγάλη επιρροή στην ανάπτυξη λογική σκέψητα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν γρήγορα και κινητά την υπάρχουσα γνώση σε μια νέα κατάσταση. Συνιστάται να χρησιμοποιείτε επιτραπέζια παιχνίδια όταν εργάζεστε με μια μικρή υποομάδα παιδιών. Είναι επίσης αποτελεσματικά στην οργάνωση ατομικής διορθωτικής εργασίας.
Παιχνίδια λέξεων. Είναι παιχνίδια που δεν απαιτούν οπτικό υλικό. Το περιεχόμενό τους είναι προφορικές ερωτήσεις σχετικά με τις ιδέες που έχουν ήδη τα παιδιά για τον φυσικό κόσμο. Ένα παράδειγμα παιχνιδιών λέξεων μπορεί να είναι απαντήσεις σε διάφορες ερωτήσεις: «Ποιος πετά, ποιος τρέχει και ποιος πηδά;» , "Πότε συμβαίνει αυτό;" , «Ποιος ζει στο νερό, ποιος πετά στον αέρα, ποιος ζει στη στεριά;» κλπ. Διεξάγονται παιχνίδια λέξεων με στόχο την εμπέδωση, τη γενίκευση, τη συστηματοποίηση των ιδεών του φυσικού κόσμου που έχουν τα παιδιά. Αυτοί είναι αποτελεσματική θεραπείαανάπτυξη της προσοχής. Η μνήμη, η νοημοσύνη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η ομιλία των παιδιών είναι καλά ανεπτυγμένη. Αυτό το είδος παιχνιδιών δεν απαιτεί ειδικές συνθήκες· μπορεί να οργανωθεί τόσο σε εσωτερικούς όσο και σε εξωτερικούς χώρους για βόλτα.
Κατά τη διεξαγωγή διδακτικών παιχνιδιών, είναι απαραίτητο να βασίζεστε στις ακόλουθες αρχές: συνέπεια, αναπτυξιακή μάθηση, προσβασιμότητα, αρχή της εμπιστοσύνης στις ηγετικές δραστηριότητες των παιδιών.
Η ιδιαιτερότητα της διδακτικής, προϋποθέτει τη σταδιακή περιπλοκή των παιχνιδιών από ομάδα σε ομάδα, συνεπάγεται τη μεταβλητότητά τους. Αν η νεότερη ομάδα εξοικειωθεί με άγρια και οικόσιτα ζώα σε τέτοια διδακτικά παιχνίδια όπως "Ονομάστε ποιος είναι αυτός;" , "Απεικόνισε ένα ζώο" , "Αναγνώριση με φωνή" , και άλλοι, στη συνέχεια στη μεσαία ομάδα - σε παιχνίδια όπως "μάντεψε ποιος είναι πού
ζει;" "Βοηθήστε το ζώο" , "Μεγάλο και μικρό" και τα λοιπά. Μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑαντιμετωπίσει με επιτυχία τα ακόλουθα παιχνίδια: "ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ" , «Λογικές αλυσίδες» , "Συνοήστε έναν γρίφο για ένα ζώο" , "Ταξίδι στην Αφρική" ... Τα μεγαλύτερα παιδιά λύνουν σταυρόλεξα, λύνουν παζλ, διεξάγουν πειράματα, μακροχρόνιες παρατηρήσεις ζώων και φυτών, απαντούν με χαρά σε ερωτήσεις διαφόρων κουίζ. Συχνά, παιχνίδια με οικολογικό περιεχόμενο προκύπτουν με πρωτοβουλία των ίδιων των παιδιών, γεγονός που δηλώνει το ενδιαφέρον τους.
Τα διδακτικά παιχνίδια οικολογικού περιεχομένου πρέπει να διεξάγονται κατά τη διάρκεια εκδρομών και σκόπιμων περιπάτων, κατά την εξοικείωση των παιδιών με την εργασία των ενηλίκων κατά τη διδασκαλία της εργασιακής τους δραστηριότητας στη φύση, καθώς και στις πειραματικές δραστηριότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Τα οικολογικά διδακτικά παιχνίδια περιλαμβάνουν δύο σχετικά ανεξάρτητα μπλοκ:
- παιχνίδια για την ανάπτυξη της αισθητικής αντίληψης της φύσης (ανάπτυξη της αίσθησης της ομορφιάς στη φύση, μια συναισθηματική σχέση με αυτήν)
Παιχνίδια για τη διαμόρφωση ηθικής και αξιολογικής εμπειρίας της συμπεριφοράς των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη φύση.
Για καλύτερη ανάπτυξη της αισθητικής, συναισθηματικής αντίληψης της φύσης του παιχνιδιού, καλό είναι να παίζετε στο φυσικό περιβάλλον. Τα διδακτικά παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη θετικής στάσης απέναντι στη φύση, καθώς και παιχνίδια για τον εμπλουτισμό οικολογικών ιδεών, συνιστάται να χρησιμοποιούνται ποικίλα, ανάλογα με το επίπεδο οικολογικής εκπαίδευσης των παιδιών.
Στα διδακτικά παιχνίδια, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, στηριζόμενοι σε ιδέες για φυσικά αντικείμενα, εμβαθύνουν τις γνώσεις τους για αυτά. Τα παιδιά επιλύουν ανεξάρτητα μια ποικιλία γνωστικών εργασιών: περιγράφουν αντικείμενα, επισημαίνουν τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά, μαντεύουν με περιγραφή, τα συνδυάζουν σύμφωνα με διαφορετικές ιδιότητες και ιδιότητες. Να διαμορφώσει στα παιδιά «Περιβαλλοντικά ανθρώπινο συναίσθημα» - μια αίσθηση του ανήκειν σε όλα
ζωντανή, επίγνωση του πλανήτη Γη "Κοινό σπίτι" ; ενσταλάξει στα παιδιά μια ηθική και ηθική ευθύνη απέναντι σε κάθε ζωντανό ον, είτε είναι φυτό είτε ζώο. Ένα παιδί θα μπορεί να καταλάβει ένα μυρμήγκι, μια πεταλούδα, μια λεπίδα χόρτου όταν φαντάζεται τον εαυτό του στο ρόλο τους, κοιτάζει τον κόσμο μέσα από τα μάτια τους.
Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να φανταστούν τον εαυτό τους ως παπαγάλο, χάμστερ κ.λπ. Για αυτούς ο άνθρωπος είναι γίγαντας. «Φανταστείτε ότι ένας άντρας παίρνει τον παπαγάλο Σάσα, τον Άιρα το χάμστερ στην παλάμη του και αρχίζει να τραβάει την ουρά, τα πόδια τους και να ουρλιάζει. Τι νιώθεις?" Τα παιδιά συνήθως απαντούν ως εξής: «Μπορώ να κουφώσω» , "μπορώ να πεθάνω" ... Έτσι το παιδί μαθαίνει να βάζει τον εαυτό του στη θέση του αδύναμου, στη θέση αυτού που χρειάζεται φροντίδα και προστασία και να καταλαβαίνει ότι η σκληρότητα προς τους ζωντανούς είναι κακό. Μετά από αυτό, αρχίζουν να φροντίζουν καλά τους κατοίκους της άγριας ζωής.
Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν διδακτικά παιχνίδια για τον εμπλουτισμό των οικολογικών ιδεών, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδέες για την ποικιλομορφία και την ποικιλομορφία των φυσικών αντικειμένων, για τα φυτά και τα ζώα ως ζωντανούς οργανισμούς. σχετικά με τις σχέσεις και τις αλληλεξαρτήσεις στη φύση· για τον άνθρωπο ως μέρος της φύσης· για την κουλτούρα της συμπεριφοράς στη φύση.
Διδακτικά παιχνίδια Παιχνίδια-προπονήσεις οικολογικού περιεχομένου "Σε μια βόλτα" Στόχος: ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας, η ικανότητα έκφρασης διαφόρων συναισθηματικές καταστάσεις, αφαίρεση ψυχοσυναισθηματικού στρες. Κίνηση. Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά τα ακόλουθα προπονητικά παιχνίδια. "Ήλιος" ... Χαμογέλα στον ήλιο σαν γάτα. ο ήλιος λάμπει έντονα, τα πόδια γούνα, η γάτα είναι ζεστή, τεντώνεται, χαμογελά στον ήλιο. Χαμογέλα σαν τον ίδιο τον ήλιο (συναισθήματα: ευχαρίστηση, ευδαιμονία). "Ζεστό αεράκι" ... Φύσηξε το αεράκι, κάνει ζέστη, είμαστε ευχαριστημένοι. "Σύννεφο" ... Το σύννεφο σκέπασε τον ήλιο, είναι τρομερό, θυμωμένο, συνοφρυώνεται σαν σύννεφο. "Βροχή" ... Έπεσε η βροχή, τα παιδιά είναι χαρούμενα, γελώντας. "Ανεμος" ... Ένα αεράκι ήρθε, φυσούσε, οι σταγόνες τρόμαξαν, σκορπίστηκαν σε διάφορες κατευθύνσεις. "νιφάδες χιονιού" Σκοπός: απομάκρυνση ψυχοσυναισθηματικού στρες, μείωση αφεσίας, αποδυνάμωση αρνητικών συναισθημάτων. Υλικό: λεπτοκομμένο χαρτί (κομφετί)... Κίνηση. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να τα ρίξουν εκ περιτροπής "νιφάδες χιονιού" , ενώ προσπαθούμε να τα λούσουμε με όσο το δυνατόν περισσότερα παιδιά. Το παιχνίδι πραγματοποιείται με τη συμμετοχή δασκάλου. (Ομοίως, μπορεί να διεξαχθεί ένα προπονητικό παιχνίδι "Βροχή" .)
"Ανοιξη καλοκαίρι φθινόπωρο χειμώνας" Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης και έκφρασης διαφόρων συναισθηματικών καταστάσεων. Κίνηση. Διαβάζοντας μυθιστορήματα, αντανακλώντας πληροφορίες για ιδιαίτερα χαρακτηριστικάεποχές του χρόνου. Ερωτήσεις για παιδιά: «Τι» ανθρωπάκια της διάθεσης «ζουν την άνοιξη (καλοκαίρι, φθινόπωρο, χειμώνας)? Γιατί; Φανταστείτε ποια άνοιξη, τι είδους «ανθρωπάκι»;». "Little Men of Mood" Σκοπός: να αναπτύξουμε την ικανότητα σύγκρισης των συναισθημάτων και των λόγων για την εμφάνισή τους, να αναπτύξουμε μια αίσθηση ενσυναίσθησης, μια θετική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω μας. Υλικό: κάρτες μοντέλου "Little Men of Mood" που απεικονίζει δύο βασικά συναισθήματα (χαρά, λύπη)... Κίνηση. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εξετάσουν τα φυτά μιας γωνιάς της φύσης και να καθορίσουν πώς νιώθουν, να μαζέψουν «Ανθρωποι της διάθεσης» ... Ερωτήσεις για παιδιά: «Πώς αισθάνεται ένα ξηρό φυτό; Πώς νιώθει ένα ποτισμένο φυτό;» (Τα παιδιά συνοδεύουν τις απαντήσεις με μια επίδειξη καρτών.) "Λουλούδι" (συνοδεύεται από απαλή μουσική)Σκοπός: αφαίρεση μυών, ψυχοσυναισθηματική ένταση, σχηματισμός ικανότητας έκφρασης συναισθημάτων και συναισθημάτων. Κίνηση. Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά "Μεταμορφώνω" σε έναν σπόρο - μια ζεστή ηλιαχτίδα έπεσε στο έδαφος και ζέστανε τον σπόρο σε αυτό. Από τον σπόρο έχει βγει ένα βλαστάρι. Ένα όμορφο λουλούδι φύτρωσε από το βλαστάρι. Το λουλούδι ποθεί στον ήλιο, αντικαθιστά κάθε πέταλο με ζεστασιά και φως. "Ζωγράφισε ένα ζώο" Σκοπός: αφαίρεση ψυχοσυναισθηματικού στρες.
Θέματα: "Θυμωμένος σκύλος" , "Χαρούμενο κουτάβι" , "Θλιμμένο λαγουδάκι" , "Χαρούμενο κουνελάκι" , "Πονηρή αλεπού" , "Σκαραβό γατάκι" , "Φοβισμένη γκόμενα" , "Αρκούδα με δάχτυλα λέσχης" , "Δειλό λαγουδάκι" , "Ο γενναίος λαγός" , "Θλιμμένη γάτα" , "Χαρούμενο γατάκι" . «Ο άνεμος φυσάει…» Σκοπός: τόνωση της δραστηριότητας, ανάπτυξη συνοχής, ανάπτυξη προσοχής, ανακούφιση από την ένταση των μυών. Χ ο δ. Με λόγια «Ο άνεμος φυσάει σε αυτό…» ο οικοδεσπότης ξεκινά το παιχνίδι. Ο αέρας φυσάει σε όσους έχουν ιδιαιτερότητες, διαφορές. Για παράδειγμα, κάποιος που αγαπά τα ζώα, που αγαπά τον χειμώνα, που κλαίει πολύ κ.λπ. Λέξη "άνεμος" μπορούν να αντικατασταθούν από τα ονόματα των τύπων ανέμου: τυφώνας, δυνατός άνεμος, θερμός (κρύο)άνεμος κ.λπ., καθορίζοντας τη φύση της αναπνοής και της κίνησης αυτού πάνω στον οποίο φυσάει ο άνεμος. Ο ηγέτης πρέπει να αλλάξει κατά την αλλαγή του τύπου του ανέμου, των ιδιοτήτων, των χαρακτηριστικών. "Περπατήστε κατά μήκος του ρέματος" Σκοπός: τόνωση της δραστηριότητας, ανάπτυξη συνοχής, ανακούφιση από την ένταση των μυών. Κίνηση. Ένα στριφογυριστό ρεύμα τραβιέται στο πάτωμα με κιμωλία, τώρα φαρδύ, τώρα στενό. Τα παιδιά-τουρίστες παρατάσσονται το ένα μετά το άλλο και βάζουν το χέρι στον ώμο του άλλου. Οι τουρίστες όλοι μαζί κινούνται αργά κατά μήκος της όχθης του ρυακιού. «Εκπαιδεύουμε τα συναισθήματα» Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης διαφόρων συναισθημάτων, ανακούφιση μυϊκού και ψυχοσυναισθηματικού στρες. Κίνηση. Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά:
- συνοφρυώνεται σαν φθινοπωρινό σύννεφο, σαν βροντερό
- χαμόγελο σαν τον ήλιο, σαν ζεστό αεράκι
- φώναξε σαν βροντή, ανεμοστρόβιλος, τυφώνας
- να φοβάσαι σαν άτομο που είδε κεραυνό
- κουραστείτε σαν άνθρωπος που περπατά μέσα σε μια χιονοθύελλα
- ξεκουραστείτε σαν πουλί σε κλαδί, σαν βάρκα στα κύματα.
"Βροχή"
Στόχος:
αφαίρεση ψυχοσυναισθηματικού στρες, μείωση επιθετικότητας, αποδυνάμωση αρνητικών συναισθημάτων. Υλικό: φύλλα χαρτιού, ψαλίδι. Κίνηση. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κόψουν χαρτί σε μικρά κομμάτια - να φτιάξουν "Σταγόνες βροχής" (μέσα σε 3 λεπτά)... Στο τέλος της εργασίας, τα παιδιά εναλλάσσονται "Σταγονίδια" κάνουν ντους ο ένας στον άλλον. Στη συνέχεια συζητά πώς αισθάνονται τα παιδιά όταν εκτίθενται στη ζεστασιά. (κρύο)βροχή, νεροποντή, ψιλόβροχο κ.λπ. (Το προπονητικό παιχνίδι μπορεί να πραγματοποιηθεί με τον ίδιο τρόπο. "Χιόνι" .)
ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ
«Συνομιλίες με τα δέντρα»
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βλέπουν και να ανταποκρίνονται συναισθηματικά στην όμορφη φύση. καλλιεργήστε μια ανθρώπινη συμπεριφορά απέναντί της.
Προκαταρκτική εργασία. Διαβάζοντας παραμύθια και ιστορίες για το θέμα.
Η πορεία του παιχνιδιού. Παιδαγωγός. Δείτε πόσα δέντρα υπάρχουν στον ιστότοπό μας. Διαλέξτε ένα δέντρο που σας αρέσει, περπατήστε προς το μέρος του, αγκαλιάστε το και σταθείτε εκεί με κλειστά μάτια. Άκου τι είναι για σένα "Θα πω" ... Γύρνα πίσω στο σήμα μου.
Όταν επιστρέφουν, τα παιδιά, κατά βούληση, συζητούν "Του" δέντρο.
Μπορείτε να ξοδέψετε «Συνομιλία με τα λουλούδια» χρησιμοποιώντας φυτά από έναν κήπο με λουλούδια ή μια γωνιά της φύσης. "Συνομιλία με ζώα" χρησιμοποιώντας ζώα από τη γωνιά της φύσης.
«Συνάντηση με τα φυτά»
Σκοπός: Να διαμορφώσει μια συναισθηματική στάση απέναντι στη φύση.
Υλικό: Εικόνες που απεικονίζουν δέντρα και λουλούδια γνωστά στα παιδιά - για το καθένα
Η πορεία του παιχνιδιού.
Ο δάσκαλος μοιράζει εικόνες στα παιδιά.
Παιδαγωγός. Ρίξτε μια προσεκτική ματιά στην εικόνα σας. Γνωρίζετε αυτό το φυτό; Απαντήσεις παιδιών. Σκεφτείτε τι μπορείτε να πείτε για αυτόν. Ο δάσκαλος θέτει βασικές ερωτήσεις, βοηθά να απαντηθούν, δίνει ένα δείγμα ιστορίας.
«Προετοιμάστε το φάρμακο»
Σκοπός: Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τα φαρμακευτικά βότανα, να εμπεδώσουν γνώσεις σχετικά με τη δομή ενός φυτού, να διαμορφώσουν την ικανότητα σωστής χρήσης χρήσιμων βοτάνων (να ξέρετε σε ποιο φυτό ποιο μέρος πρέπει να χρησιμοποιηθεί για την παρασκευή του φαρμάκου και ποια εποχή του χρόνου, ώστε να μην βλάψει τη φύση), για να σχηματίσουμε καλοσύνη, μια ευαίσθητη στάση απέναντι στον κόσμο γύρω μας.
Υλικό. Βοτανικά φυτά φαρμακευτικών φυτών, κάρτες με εικόνες φαρμακευτικών φυτών, κομμένες κάρτες για εργασίες όπως η συλλογή ενός φυτού, η εύρεση των απαραίτητων μερών ενός φυτού για την παρασκευή ενός φαρμάκου. «πιάτα» για αφεψήματα και αφεψήματα.
Οι κανόνες του παιχνιδιού περιέχονται στην εργασία: όποιος κάνει τα πάντα σωστά θα κερδίσει.
Η πορεία του παιχνιδιού.
Παιδαγωγός. Ας δούμε το βότανο των φαρμακευτικών φυτών. Ονομάστε τα φυτά που γνωρίζετε, πείτε μας για αυτά φαρμακευτικές ιδιότητες. (Μερικά παιδιά μιλούν, άλλα ακούν, ο δάσκαλος διευκρινίζει τις δηλώσεις των παιδιών.)Τώρα ας παίξουμε. Σήμερα θα είστε φαρμακοποιοί - αυτοί είναι οι άνθρωποι που εργάζονται στα φαρμακεία και παρασκευάζουν φάρμακα.
Η εργασία δίνεται σε ένα παιδί ή μια ομάδα παιδιών (δύο τρία):
- επιλέξτε φαρμακευτικά φυτά που θα σας βοηθήσουν να απαλλαγείτε από κρυολόγημα, βήχα ή πόνους στο στομάχι κ.λπ.:
- επιλέξτε τα απαραίτητα μέρη του φυτού για την προετοιμασία του φαρμάκου (αφέψημα ή έγχυμα)
- μαζέψτε τα «πιάτα» για την παρασκευή του φαρμάκου
- πείτε μας για το φάρμακό σας.
"Τι παίρνουμε στο καλάθι"
Σκοπός: να ενισχυθεί στα παιδιά η γνώση του είδους της καλλιέργειας που συγκομίζεται στο χωράφι, στον κήπο, στον κήπο, στο δάσος.
Να διδάξει να διακρίνει τα φρούτα από τον τόπο της καλλιέργειάς τους.
Να σχηματίσουν μια ιδέα για το ρόλο των ανθρώπων στη διατήρηση της φύσης.
Υλικά: Εικόνες με εικόνες λαχανικών, φρούτων, δημητριακών, πεπονιών, μανιταριών, μούρων, καθώς και καλάθια.
Η πορεία του παιχνιδιού. Μερικά παιδιά έχουν εικόνες που απεικονίζουν διαφορετικά δώρα της φύσης. Άλλοι έχουν εικόνες με τη μορφή καλαθιών.
Παιδιά - φρούτα, με εύθυμη μουσική, σκορπίζονται στο δωμάτιο, με κινήσεις και εκφράσεις του προσώπου απεικονίζουν ένα αδέξιο καρπούζι, τρυφερές φράουλες, ένα μανιτάρι που κρύβεται στο γρασίδι κ.λπ.
Τα παιδιά - τα καλάθια πρέπει να μαζεύουν φρούτα και στα δύο χέρια. Απαραίτητη προϋπόθεση: κάθε παιδί πρέπει να φέρει καρπό που μεγαλώνει σε ένα μέρος (λαχανικά από τον κήπο κ.λπ.)... Αυτός που πληροί αυτή την προϋπόθεση κερδίζει.
"Ποιο φυτό έχει φύγει;"
Υπάρχουν τέσσερα ή πέντε φυτά στο τραπέζι. Τα παιδιά τα θυμούνται. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και αφαιρεί ένα από τα φυτά. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και θυμούνται ποιο φυτό στεκόταν ακόμα. Το παιχνίδι παίζεται 4-5 φορές. Μπορείτε να αυξάνετε τον αριθμό των φυτών στο τραπέζι κάθε φορά.
"Πού ωριμάζει αυτό;"
Σκοπός: να διδάξει να χρησιμοποιεί γνώσεις για τα φυτά, να συγκρίνει τους καρπούς ενός δέντρου με τα φύλλα του.
Η πορεία του παιχνιδιού: δύο κλαδιά απλώνονται στη φανέλα: σε ένα - τα φρούτα και τα φύλλα ενός φυτού (Μηλιά), από την άλλη - φρούτα και φύλλα διαφορετικών φυτών. (για παράδειγμα, φύλλα φραγκοστάφυλου και καρποί αχλαδιών)Ο δάσκαλος κάνει την ερώτηση: «Ποιοι καρποί θα ωριμάσουν και ποιοι όχι;» τα παιδιά διορθώνουν τα λάθη που έγιναν στη σχεδίαση.
"Ανθοπωλείο"
Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα διάκρισης των χρωμάτων, να τα ονομάσετε γρήγορα, να βρείτε το επιθυμητό λουλούδι μεταξύ άλλων. Διδάξτε στα παιδιά να ομαδοποιούν τα φυτά ανά χρώμα, να φτιάξουν όμορφες ανθοδέσμες.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά έρχονται στο κατάστημα όπου μεγάλη επιλογήχρωματιστά.
Επιλογή 1. Στο τραπέζι υπάρχει ένας δίσκος με πολύχρωμα πέταλα διαφορετικών σχημάτων. Τα παιδιά διαλέγουν τα πέταλα που τους αρέσουν, ονομάζουν το χρώμα τους και βρίσκουν ένα λουλούδι που ταιριάζει με τα επιλεγμένα πέταλα τόσο σε χρώμα όσο και σε σχήμα.
Επιλογή 2. Τα παιδιά χωρίζονται σε πωλητές και αγοραστές. Ο αγοραστής θα πρέπει να περιγράψει το λουλούδι που επέλεξε με τέτοιο τρόπο ώστε ο πωλητής να μαντέψει αμέσως για ποιο λουλούδι μιλάει.
Επιλογή 3. Τα παιδιά κάνουν ανεξάρτητα τρία μπουκέτα λουλουδιών: άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ποιήματα για λουλούδια.
"Κορυφές-ρίζες"
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ονομάζει τα λαχανικά, τα παιδιά κάνουν κινήσεις με τα χέρια τους: αν το λαχανικό μεγαλώσει στο έδαφος, στον κήπο, τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά. Εάν το λαχανικό μεγαλώνει στο έδαφος, τα χέρια χαμηλώνουν προς τα κάτω.
"Γνωρίζω και όνομα"
Ο δάσκαλος παίρνει φυτά από το καλάθι και τα δείχνει στα παιδιά. Διευκρινίζει τους κανόνες του παιχνιδιού: εδώ είναι τα φαρμακευτικά φυτά. Θα σου δείξω ένα φυτό και πρέπει να πεις όλα όσα ξέρεις για αυτό. Ονομάστε το μέρος όπου μεγαλώνει (βάλτος, λιβάδι, χαράδρα)Και ο καλεσμένος μας, η Κοκκινοσκουφίτσα, θα παίξει και θα ακούσει για φαρμακευτικά βότανα μαζί μας. Για παράδειγμα, χαμομήλι φαρμακείου (λουλούδια)συγκομίζεται το καλοκαίρι, πλατανό (συλλέξτε μόνο φύλλα χωρίς πόδια)την άνοιξη και τις αρχές του καλοκαιριού, τσουκνίδα - την άνοιξη, όταν μόλις μεγαλώνει (2-3 ιστορίες παιδιών.)
"Ονομάστε το φυτό"
Ο δάσκαλος προσφέρεται να ονομάσει τα φυτά (τρίτο από δεξιά ή τέταρτο από αριστερά κ.λπ.)... Τότε αλλάζει η κατάσταση του παιχνιδιού («Πού είναι το βάλσαμο;» και τα λοιπά.)
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι τα φυτά έχουν διαφορετικούς μίσχους.
Ονομάστε τα φυτά με ίσιο μίσχο, σγουρά, χωρίς μίσχο. Πώς πρέπει να τα φροντίζετε; Πώς αλλιώς διαφέρουν τα φυτά μεταξύ τους;
Πώς μοιάζουν τα φύλλα της βιολέτας; Πώς μοιάζουν τα φύλλα του βάλσαμου, του ficus κ.λπ.
"Μαντέψτε από ποιο δέντρο είναι αυτοί οι σπόροι"
Στόχος:
- Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τους σπόρους - λεοντόψαρο.
- Αναπτύξτε την ικανότητα να συσχετίζετε ένα φύλλο δέντρου με αυτό
3. Εμπεδώστε τις γνώσεις για τα ονόματα των δέντρων.
4. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση.
5. Αναπτύξτε τη σκέψη, τη μνήμη.
Υλικό: Οι σπόροι φλαμουριάς, στάχτης και σφενδάμου τοποθετούνται σε διάφανα πλαστικά βάζα με βιδωτά καπάκια (σε κάθε μεμονωμένο σπόρο)... Στα εξώφυλλα απεικονίζονται φύλλα τίλιο, στάχτη, σφενδάμου.
Πορεία του παιχνιδιού: Τα καπάκια αφαιρούνται από τα κουτιά και τοποθετούνται μέσα "Υπέροχη τσάντα" ... Τα παιδιά βγάζουν με τη σειρά το καπάκι, εξετάζοντας το φύλλο που απεικονίζεται σε αυτό, ονομάζουν το δέντρο που αντιστοιχεί σε αυτό το φύλλο. Στη συνέχεια, βρίσκουν ένα βάζο με έναν σπόρο από αυτό το δέντρο, βιδώνουν το καπάκι στο βάζο.
"Φτιάξτε ένα σπίτι για ένα ζώο"
Σκοπός: Να εδραιώσει τις γνώσεις για τις ιδιαιτερότητες της ζωής διαφόρων άγριων ζώων, για τη στέγασή τους, για τα «δομικά υλικά». να διαμορφώσει τη δυνατότητα επιλογής του κατάλληλου υλικού για την κατασκευή ενός «σπιτιού» για οποιοδήποτε από τα ζώα.
Υλικό. Μεγάλη εικόνα, κάρτες με εικόνες «σπιτιών» ζώων, «δομικών υλικών», των ίδιων των ζώων.
Κανόνες. Επιλέξτε από τα προσφερόμενα ζώα εκείνα που θέλετε να βοηθήσετε. Επιλέξτε από τα προσφερόμενα «δομικά υλικά» μόνο αυτά που χρειάζονται για το ζώο σας. Επιλέξτε ένα «σπίτι» για το ζώο.
Όποιος αντεπεξέρχεται στο έργο πιο γρήγορα και μπορεί να εξηγήσει την επιλογή του κέρδισε.
Η πορεία του παιχνιδιού.
Παιδαγωγός. Σήμερα σε εμάς μέσα Νηπιαγωγείοήρθε ένα τηλεγράφημα από τα ζώα, στο οποίο μας ζητούν βοήθεια - μας ζητούν να τους φτιάξουμε σπίτια. Ας τους πατρονάρουμε, ας τους προσέχουμε. Μπορούμε να βοηθήσουμε τα ζώα να χτίσουν ένα σπίτι; (Ναί.)Επιλέξτε από αυτά τα ζώα τα οποία θα θέλατε να βοηθήσετε. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά στους κανόνες του παιχνιδιού.
"Λοιπόν όχι"
Όλες οι ερωτήσεις του παρουσιαστή μπορούν να απαντηθούν μόνο με λόγια. "Ναί" ή "Οχι" ... Ο οδηγός θα βγει από την πόρτα και θα συμφωνήσουμε ποιο ζώο (φυτό)θα τον ρωτήσουμε. Θα έρθει να μας ρωτήσει πού μένει αυτό το ζώο, τι είναι, τι τρώει. Θα του απαντήσουμε με δύο μόνο λέξεις.
«Τι θα είχε συμβεί αν εξαφανιζόταν από το δάσος…»
Ο δάσκαλος προτείνει να αφαιρεθούν τα έντομα από το δάσος:
Τι θα γινόταν με τους υπόλοιπους κατοίκους; Κι αν εξαφανιστούν τα πουλιά; Κι αν έλειπαν τα μούρα; Και αν δεν υπήρχαν μανιτάρια; Και αν οι λαγοί έφυγαν από το δάσος; Αποδεικνύεται ότι δεν ήταν τυχαίο που το δάσος έφερε κοντά τους κατοίκους του. Όλα τα φυτά και τα ζώα του δάσους σχετίζονται μεταξύ τους. Δεν μπορούν να κάνουν ο ένας χωρίς τον άλλον.
«Μάντεψε τι είναι στο χέρι;»
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με τα χέρια πίσω από την πλάτη τους. Ο δάσκαλος απλώνει ομοιώματα φρούτων στα χέρια των παιδιών. Μετά δείχνει ένα από τα φρούτα. Μετά δείχνει ένα από τα φρούτα. Τα παιδιά που έχουν αναγνωρίσει το ίδιο φρούτο σε ένα σήμα τρέχουν στον δάσκαλο. Είναι αδύνατο να κοιτάξετε τι είναι στο χέρι, το αντικείμενο πρέπει να αναγνωρίζεται με την αφή.
«Πού είναι οι νιφάδες του χιονιού;»
Τα παιδιά χορεύουν γύρω από τις κάρτες που είναι απλωμένες σε κύκλο. Οι κάρτες απεικονίζουν διάφορες καταστάσεις νερού: καταρράκτης, ποτάμι, λακκούβα, πάγος, χιονόπτωση, σύννεφο, βροχή, ατμός, νιφάδα χιονιού, σταγόνα κ.λπ.
Ενώ κινείστε σε κύκλο, προφέρονται οι ακόλουθες λέξεις:
Το καλοκαίρι έφτασε.
Ο ήλιος έλαμψε πιο λαμπερός.
Έγινε πιο ζεστό στο ψήσιμο,
Πού πρέπει να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;
Με την τελευταία λέξη, όλοι σταματούν. Όσοι μπροστά τους βρίσκονται οι απαραίτητες φωτογραφίες θα πρέπει να τις σηκώσουν και να εξηγήσουν την επιλογή τους. Η κίνηση συνεχίζεται με τα λόγια:
Επιτέλους ήρθε ο χειμώνας:
Κρύο, χιονοθύελλα, κρύο.
Βγες μια βόλτα.
Πού πρέπει να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;
Επιλέγονται ξανά οι επιθυμητές φωτογραφίες και επεξηγείται η επιλογή.
Επιπλοκή: Υπάρχουν 4 κρίκους με την εικόνα των τεσσάρων εποχών. Τα παιδιά πρέπει να περάσουν τις κάρτες τους στα τσέρκια, εξηγώντας την επιλογή τους. Ορισμένες κάρτες μπορεί να αντιστοιχούν σε πολλές εποχές.
"Υπέροχη τσάντα"
Η σακούλα περιέχει: μέλι, ξηρούς καρπούς, τυρί, κεχρί, μήλο, καρότο κ.λπ. Τα παιδιά παίρνουν φαγητό για τα ζώα, μαντέψτε ποιος είναι, ποιος τρώει τι. Πηγαίνουν σε παιχνίδια και τα περιποιούνται.
«Πού κρύφτηκαν τα ψάρια;»
Σκοπός: να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να αναλύουν, να ενοποιούν τα ονόματα των φυτών, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο.
Υλικό: μπλε ύφασμα ή χαρτί (λιμνούλα), διάφορα είδη φυτών, κέλυφος, ραβδί, παρασυρόμενο ξύλο.
παίξε κρυφτό μαζί τους». Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και αυτή τη στιγμή κρύβει το ψάρι πίσω από ένα φυτό ή οποιοδήποτε άλλο αντικείμενο. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους.
"Πώς να βρω ένα ψάρι;" - ρωτάει ο δάσκαλος. - Τώρα θα σου πω πού κρύφτηκε. Ο δάσκαλος λέει πώς είναι το αντικείμενο, πίσω από το οποίο «κρύβεται το ψάρι. Τα παιδιά μαντεύουν.
"Το τέταρτο επιπλέον"
Σκοπός: να εμπεδωθεί η γνώση ότι δεν πετούν μόνο έντομα και πουλιά, αλλά υπάρχουν και ιπτάμενα ζώα.
Πορεία του παιχνιδιού: Προσφέρεται στα παιδιά μια αλυσίδα εικόνων, από τις οποίες πρέπει να επιλέξουν μια επιπλέον, σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού.
Λαγός, σκαντζόχοιρος, αλεπού, μέλισσα.
wagtail, αράχνη, ψαρόνι, κίσσα?
πεταλούδα, λιβελούλα, ρακούν, μέλισσα.
ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, σκαθάρι;
μέλισσα, λιβελλούλη, ρακούν, μέλισσα?
ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, κουνούπι?
κατσαρίδα, μύγα, μέλισσα, σκαθάρι?
dragonfly, ακρίδα, μέλισσα, πασχαλίτσα?
βάτραχος, κουνούπι, σκαθάρι, πεταλούδα.
λιβελλούλη, σκόρος, μέλισσα, σπουργίτι.
"Παιχνίδι λέξεων"
Ο δάσκαλος διαβάζει τις λέξεις και το παιδί πρέπει να καθορίσει ποιες από αυτές είναι κατάλληλες για το μυρμήγκι (μέλισσα, μέλισσα, κατσαρίδα).
Λεξιλόγιο: μυρμηγκοφωλιά, πράσινο, κυματίζει, μέλι, αποφυγή, εργατικός, κόκκινη πλάτη, μελισσοκομείο, ενοχλητικό, μελίσσι, δασύτριχος, κουδουνισμός, ποτάμι. Κελαηδίσματα, ιστός αράχνης, επίπεδη, αφίδες, παράσιτο, "Ιπτάμενο λουλούδι" , κηρήθρα, βουητό, βελόνες, "Πρωταθλητής άλματος" , ποικιλόχρωμα, μεγάλα μάτια,
κοκκινωπό, ριγέ, σμήνος, νέκταρ, γύρη, κάμπια, προστατευτικός χρωματισμός, αποτρεπτικός χρωματισμός.
Παραλλαγή του παιχνιδιού: ποιες λέξεις ταιριάζουν με το λαχανικό (φρούτα κτλ.)
"Πουλιά, ψάρια, ζώα"
Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα στο παιδί και λέει τη λέξη "πουλί" ... Το παιδί που πιάνει την μπάλα πρέπει να επιλέξει μια συγκεκριμένη έννοια, για παράδειγμα "Σπουργίτης" και πετάξτε την μπάλα πίσω. Το επόμενο παιδί πρέπει να ονομάσει το πουλί, αλλά να μην το επαναλάβει. Ένα παιχνίδι με τις λέξεις διεξάγεται με παρόμοιο τρόπο. "θηρία" και "Ιχθύες" .
«Αέρας, Γη, Νερό»
Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στο παιδί και ονομάζει ένα αντικείμενο της φύσης, για παράδειγμα, "καρακάξα" ... Το παιδί πρέπει να απαντήσει "αέρας" και πετάξτε την μπάλα πίσω. Επί λέξη "Δελφίνι" απαντά το παιδί "νερό" , στη λέξη "Λύκος" - "γη" και τα λοιπά.
Μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού είναι επίσης δυνατή: ο δάσκαλος καλεί τη λέξη "αέρας" ... Το παιδί που πιάνει την μπάλα πρέπει να ονομάσει το πουλί. Επί λέξη "γη" - ένα ζώο που ζει στη γη: κατά λέξη "νερό" - κάτοικος ποταμών, θαλασσών, λιμνών και ωκεανών.
"Αλυσίδα"
Ο δάσκαλος έχει στα χέρια του μια θεματική εικόνα που απεικονίζει ένα αντικείμενο έμψυχης ή άψυχης φύσης. Περνώντας την εικόνα, πρώτα ο δάσκαλος και μετά κάθε παιδί σε μια αλυσίδα, ονομάζει ένα χαρακτηριστικό αυτού του αντικειμένου, για να μην επαναληφθεί. Για παράδειγμα, "σκίουρος" - ένα ζώο, άγριο, δάσος, κόκκινο, χνουδωτό, ροκανίζοντας καρύδια, πηδώντας από κλαδί σε κλαδί κ.λπ.
«Ποιος μένει πού»
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος τοποθετεί στον πίνακα εικόνες με εικόνες από φύλλα σφενδάμου, πασχαλιάς, βελανιδιάς και τέφρας και ρωτά τα παιδιά ποιο από τα φύλλα είναι περιττό και γιατί. Τα παιδιά πρέπει να καθορίσουν ότι το επιπλέον φύλλο είναι λιλά, επειδή η πασχαλιά είναι θάμνος και η βελανιδιά, η τέφρα και ο σφένδαμος είναι δέντρα. Το παιχνίδι διεξάγεται μέχρι να απαντήσει καθένα από τα παιδιά που είναι παρόντα στο μάθημα.
Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με στόχο τη διαφοροποίηση των φυλλοβόλων και κωνοφόρα, βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια.
"Πως ΜΟΙΑΖΟΥΝ?"
Σκοπός: ανάπτυξη φυσικών και μαθηματικών εννοιών.
Εξοπλισμός: εικόνες αντικειμένων με εικόνες φύλλων δέντρων, χαρτόνι ή πλαστικά γεωμετρικά σχήματα διαφορετικών χρωμάτων.
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος τοποθετεί εικόνες γεωμετρικών σχημάτων σε έναν μαγνητικό πίνακα: έναν κόκκινο κύκλο, ένα καφέ οβάλ, ένα κόκκινο πεντάγωνο, ένα κίτρινο τετράπλευρο, ένα πράσινο τρίγωνο. Στο τραπέζι, απλώνει εικόνες αντικειμένων με εικόνες από φύλλα λεύκης, βελανιδιάς, σφενδάμου, σημύδας, πασχαλιάς. Δίνεται στα παιδιά μια εργασία: να βρουν σχήματα στον πίνακα που μοιάζουν με φύλλα που βρίσκονται στο τραπέζι. Κάθε παιδί διαλέγει μια αλεπού, την ονοματίζει, την προσαρτά δίπλα στην αντίστοιχη φιγούρα.
«Προστατεύστε τη φύση» Σε ένα τραπέζι ή σε καμβά στοιχειοθεσίας, υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν φυτά, πουλιά, ζώα, ανθρώπους, ήλιο, νερό κ.λπ. Ο δάσκαλος αφαιρεί μία από τις εικόνες και τα παιδιά πρέπει να πουν τι θα συμβεί με τα υπόλοιπα ζωντανά αντικείμενα εάν δεν υπάρχει κρυμμένο αντικείμενο στη Γη. Για παράδειγμα: αφαιρεί ένα πουλί - τι θα συμβεί στα υπόλοιπα ζώα, στους ανθρώπους, στα φυτά κ.λπ.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
ΓΙΑ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟ
ΗΘΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
«Χαρά και λύπη»
Σκοπός: να σχηματίσετε τη δική σας στάση απέναντι στη φύση.
Υλικό: κούκλα γέρος-δάσος. τα τσιπ είναι φωτεινά - κίτρινο, πράσινο, κόκκινο. σκούρο γκρίζο, καφέ.
Προκαταρκτική εργασία. Εκδρομή στο πάρκο, στην όχθη της λίμνης κ.λπ.
Η πορεία του παιχνιδιού. Επιλογή 1. Το παιχνίδι παίζεται ανά τύπο "Τελείωσε την πρόταση" ... Ο δάσκαλος ξεκινά την πρόταση και τα παιδιά την τελειώνουν κατά βούληση. Για παράδειγμα:
Το περισσότερο ένα ωραίο μέροςστην πλατεία του πάρκου...
Χάρηκα όταν...
Στενοχωρήθηκα πολύ όταν...
Αισθάνθηκα λυπημένος όταν ... κ.λπ.
Για κάθε απάντηση, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας λαμβάνουν ένα διακριτικό: ένα φωτεινό για τη συνέχεια των δύο πρώτων προτάσεων και ένα σκοτεινό για τη συνέχεια των δύο τελευταίων. Μετά το παιχνίδι, κληρώνεται ένα αποτέλεσμα - ποιες μάρκες είναι περισσότερες: αν υπάρχουν σκούρες, για παράδειγμα, υπάρχουν πολλά σκουπίδια στο πάρκο, κλαδιά δέντρων έχουν σπάσει κ.λπ. , συζητά τι μπορούν να κάνουν τα παιδιά για να διορθώσουν την κατάσταση.
Επιλογή 2. Το παιχνίδι παίζεται ανά τύπο "ερώτηση απάντηση" ... Ο γέρος δασοκόμος κάνει ερωτήσεις στα παιδιά. Για παράδειγμα:
Τι σας έκανε χαρούμενη κατά τη διάρκεια της βόλτας;
Τι σε στεναχώρησε;
Για κάθε απάντηση, τα παιδιά λαμβάνουν ένα διακριτικό συγκεκριμένου χρώματος. Μετά το παιχνίδι, τα αποτελέσματα συνοψίζονται όπως στην πρώτη έκδοση.
"Ταξίδι"
Σκοπός: να εκπαιδεύσει μια στάση σεβασμού προς τη φύση.
Υλικό. Εικόνες που απεικονίζουν λαγούς, γάτες, λουλούδια. πατατάκια.
Η πορεία του παιχνιδιού. Σε διαφορετικά σημεία του ομαδικού δωματίου, τα έπιπλα είναι εξοπλισμένα: τοποθετούνται εικόνες με εικόνες λαγών, γατών, λουλουδιών. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε ένα ταξίδι. Σε κάθε στάση μιλάει για αυτό που φαίνεται στην εικόνα.
1 στάση - «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί»
Κάποτε, σε μια ανοιξιάτικη πλημμύρα, το ποτάμι ξεχείλισε από τις όχθες του και πλημμύρισε το δάσος. Ο παππούς Mazai πήγε σε μια βάρκα για να πάρει καυσόξυλα, και αυτό λέει: «Βλέπω ένα μικρό νησί - οι λαγοί έχουν μαζευτεί σε αυτό σε ένα πλήθος. Από κάθε λεπτό το νερό πλησίαζε τα φτωχά ζώα. ήδη κάτω από αυτά υπάρχει Λιγότερο από ένα arshin γης σε πλάτος, Λιγότερο από ένα πάθος σε μήκος. Μετά οδήγησα: βούιζαν με τα αυτιά τους, Οι ίδιοι από ένα μέρος. Πήρα ένα, διέταξα τους άλλους: πήδα μόνος σου! Οι λαγοί μου πήδηξαν - τίποτα!». Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις στα παιδιά, για παράδειγμα: Τι μάθαμε για τον παππού Mazai;
Πώς μπορούν οι άνθρωποι να βοηθήσουν τα ζώα που βρίσκονται σε κίνδυνο; Τα παιδιά απαντούν.
2 στάση - "Γάτα"
Μια γάτα νιαούρισε στο δρόμο. Το αγόρι Σάσα θα ζητήσει από τη μητέρα του να της δώσει φαγητό. Βγήκε έξω, έδωσε γάλα στη γάτα και την είδε να τρώει. Η γάτα ήταν χαρούμενη και η Σάσα χάρηκε ... Τι μπορείτε να πείτε για τη Σάσα;
3 στάση - "Λουλούδια"
Την άνοιξη, η Λένα και η μητέρα της φύτεψαν λουλούδια στο παρτέρι. Το καλοκαίρι έχουν μεγαλώσει και ανθίσει. Μια φορά η Λένα πήγε στο παρτέρι για να μαζέψει λουλούδια, αλλά μετά σκέφτηκε και αποφάσισε: «Καλύτερα αφήστε τα λουλούδια να μεγαλώσουν εδώ, τα σπίτια θα μαραθούν σύντομα και θα πρέπει να πεταχτούν». .
Τι να πεις για τη Λένα;
«Τι είναι καλό με ό,τι είναι κακό»
Σκοπός: να διευκρινιστούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με την περιβαλλοντικά ορθή συμπεριφορά.
Υλικό: εικόνες πλοκής, παιδιά φυτεύουν δέντρα, λουλούδια νερού. τα παιδιά σπάνε κλαδιά δέντρων, μαζεύουν λουλούδια. τα παιδιά φτιάχνουν ένα πουλάκι. τα παιδιά καταστρέφουν μια φωλιά πουλιών. αγόρι πυροβολεί πουλιά με μια σφεντόνα. Κάρτες σκούρου και φωτεινού χρώματος για κάθε παιδί.
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δείχνει την εικόνα. Τα παιδιά λένε τι απεικονίζεται σε αυτό, στη συνέχεια, κατόπιν αιτήματος του δασκάλου, αξιολογούν τις ενέργειες των χαρακτήρων - σηκώνουν μια ανοιχτόχρωμη κάρτα εάν η αξιολόγηση είναι θετική ή σκούρου χρώματος.
«Περιβαλλοντικό φανάρι»
Στόχος: Να συνεχίσει να διευκρινίζει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την περιβαλλοντικά ορθή συμπεριφορά. Υλικό. Κύκλοι κομμένοι από χαρτόνι σε κόκκινο και πράσινο.
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δίνει σε κάθε παιδί δύο κύκλους από χαρτόνι, πράσινο και κόκκινο. Θα σας πω μερικές ιστορίες. Αν
νομίζεις ότι οι ήρωες της ιστορίας συμπεριφέρονται σωστά, "Φωτίσουν" πράσινο φως, και αν είναι λάθος - κόκκινο.
1. Η Βόβα και η Ήρα περπατούσαν στον κήπο. Ξαφνικά είδαν: τα αγόρια ανέβηκαν στη τέφρα του βουνού και άρχισαν να μαζεύουν πράσινα μούρα. Ένα κλαδί έσπασε από το βάρος των παιδιών. «Κατέβα και φύγε!» - είπε η Βόβα και η Ήρα. Μια χούφτα πράσινα μούρα πέταξαν μέσα τους, αλλά επανέλαβαν τα λόγια τους ξανά. Τα αγόρια έφυγαν τρέχοντας. Και το βράδυ η Vova και η Ira συμβουλεύτηκαν τον μπαμπά για το πώς να βοηθήσουν μια σπασμένη ορεινή τέφρα.
Πιστεύετε ότι η Ira και η Vova συμπεριφέρθηκαν σωστά;
2. Στην Anya άρεσαν οι πολύχρωμοι σκόροι. Πήρε το δίχτυ, έπιασε μερικά έντομα, τα έβαλε στο βάζο και έκλεισε το βάζο με ένα καπάκι. Το πρωί, είδε νεκρούς σκώρους στο κάτω μέρος του κουτιού. Δεν ήταν πια τόσο όμορφα όσο όταν φτερούγιζε στο λιβάδι. Η Άνια πέταξε το κουτάκι με τους σκώρους στον κάδο απορριμμάτων.
Πώς κρίνετε τις πράξεις της κοπέλας;
3. Η Γιούλια και ο μπαμπάς της περπατούσαν στο λιβάδι και είδαν ένα πουλί που πετούσε ανήσυχα από μέρος σε μέρος. «Είναι τόσο ανήσυχη γιατί η φωλιά της είναι κάπου εκεί κοντά». είπε ο μπαμπάς. «Ας ψάξουμε τη φωλιά της» , - είπε η Τζούλια. «Αυτό δεν θα αρέσει στα πουλιά», είπε ο μπαμπάς. - Όταν φτάσουμε σπίτι, θα σας δείξω ένα βιβλίο για τα πουλιά. Υπάρχουν φωτογραφίες από τις φωλιές τους». .
Πιστεύεις ότι ο μπαμπάς έκανε το σωστό;
4. Η Λένα και οι γονείς της πήγαν έξω από την πόλη με το αυτοκίνητο. Όταν έφτασαν στο δάσος, ο μπαμπάς ρώτησε: «Πού μένουμε; Θα μπορούσατε να στρίψετε από το δρόμο και να πάτε ανάμεσα στα δέντρα στα βάθη του δάσους. Κάποιος το έχει ήδη κάνει και τα ίχνη των αυτοκινήτων παραμένουν για πολύ καιρό. Ως εκ τούτου, σχεδόν κανένα γρασίδι δεν φύτρωσε εδώ. Οι γονείς της Λένας αποφάσισαν να μην πάνε στο δάσος
εισαγω. Άφησαν το αυτοκίνητο στο δρόμο και περπάτησαν μέσα στο δάσος.
Πιστεύεις ότι οι γονείς της Λένας έκαναν το σωστό;
Μετά παίζεται το παιχνίδι "Fanta" ... Ο δάσκαλος τονίζει ότι οι εργασίες που προσφέρονται για ολοκλήρωση πρέπει να σχετίζονται με το θέμα του παιχνιδιού: φτιάξτε έναν γρίφο, τραγουδήστε ένα τραγούδι, πείτε ένα ποίημα για τη φύση κ.λπ.
«Φύση και άνθρωπος»
Σκοπός: να εμπεδώσει και να συστηματοποιήσει τη γνώση των παιδιών για το τι δημιουργήθηκε ο άνθρωπος και τι δίνει η φύση στον άνθρωπο.
Υλικά: μπάλα.
Η πορεία του παιχνιδιού: ο δάσκαλος διεξάγει μια συζήτηση με τα παιδιά, κατά την οποία διευκρινίζει τις γνώσεις τους ότι τα αντικείμενα γύρω μας είτε είναι φτιαγμένα από τα χέρια ανθρώπων είτε υπάρχουν στη φύση και το άτομο τα χρησιμοποιεί. για παράδειγμα, η ξυλεία, ο άνθρακας, το πετρέλαιο, το φυσικό αέριο υπάρχουν στη φύση και ο άνθρωπος δημιουργεί σπίτια και εργοστάσια.
«Τι γίνεται από τον άνθρωπο»
«Τι δημιουργείται από τη φύση» ? ρωτάει ο δάσκαλος και πετάει την μπάλα.
Τα παιδιά πιάνουν την μπάλα και απαντούν στην ερώτηση. Όσοι δεν θυμούνται παρακάμπτουν τη σειρά τους.
"Ασυνήθιστο ταξίδι"
Σκοπός: Να συνεχίσει να διδάσκει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αξιολογούν τις περιβαλλοντικά ορθές ενέργειες των ανθρώπων στη φύση.
Υλικό. Εικόνες 20-30 κομματιών που απεικονίζουν σεβασμό για τη φύση· άνθρωποι φυτεύουν δέντρα, ταΐζουν ζώα κ.λπ. και σκληρά σπασμένα κλαδιά δέντρων, κατεστραμμένες φωλιές κ.λπ. ; λωρίδα ταπετσαρίας.
Η πορεία του παιχνιδιού.
επιλογή. Ο δάσκαλος απλώνει εικόνες με τυχαία σειρά στο χαλί. Τα παιδιά μετακινούνται από τη μια εικόνα στην άλλη.
καθορίζεται με κλήρωση /, λέει τι σχεδιάζεται πάνω τους, αξιολογεί τις ενέργειες των ανθρώπων.
επιλογή. Όλες οι εικόνες είναι τοποθετημένες σε μια σειρά στη λωρίδα ταπετσαρίας. Δύο ζευγάρια παιδιών, κατόπιν εντολής, πηγαίνουν το ένα προς το άλλο και συλλέγουν γρήγορα εικόνες που απεικονίζουν, για παράδειγμα, το σεβασμό προς τη φύση. Το ζευγάρι που θα συγκεντρώσει τις περισσότερες φωτογραφίες κερδίζει.
επιλογή. Τα παιδιά εξετάζουν και αναλύουν εικόνες που απεικονίζουν το σεβασμό προς τη φύση. Στη συνέχεια, μαζί με τον εκπαιδευτικό συζητούν σε ποιες δραστηριότητες διατήρησης της φύσης θα μπορούσαν να συμμετάσχουν.
"Η φύση είναι ευγνώμων και θυμωμένη"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αξιολογούν σωστά τις ενέργειες των ανθρώπων σε σχέση με τη φύση. Υλικό. Τα τσιπς είναι φωτεινά και σκοτεινά, ο γέρος είναι μια κούκλα lesovic.
Η πορεία του παιχνιδιού. Το παιχνίδι παίζεται περπατώντας στο πάρκο, δάσος, πλατεία. Ο γέρος του δάσους ζητά από τα παιδιά να απαντήσουν σε δύο ερωτήσεις:
Για όσα θα μπορούσε να σου πει η φύση "Σας ευχαριστώ?"
Γιατί να θυμώνει η φύση μαζί σου;
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας λαμβάνουν κουπόνια: για την απάντηση στην πρώτη ερώτηση - έντονο κόκκινο, πράσινο και κίτρινο και σκούρο γκρι ή καφέ - για την απάντηση στη δεύτερη ερώτηση.
Στο τέλος του παιχνιδιού, μπορείτε να προσφερθείτε να δώσετε τις σκούρες μάρκες στον εκπαιδευτικό και να κρατήσετε τις φωτεινές για τον εαυτό σας, τονίζοντας ότι η φύση δεν θα θυμώσει ποτέ αν της φερθείτε με προσοχή.
Ασκήσεις που αναπτύσσουν τη φαντασία
Υπάρχουν πολλές ασκήσεις για την ανάπτυξη της φαντασίας επίσης. Για παράδειγμα, προσφέρετε στα παιδιά, μαζεύοντας ένα αντικείμενο (ή κοιτάζοντας κάτι στο δωμάτιο), συνθέτουν την ιστορία του: ποιοι ήταν οι ιδιοκτήτες του, τι
ο τρόπος που έφτασε ως εδώ, τι θα του συμβεί σε εκατό χρόνια, όταν βρεθεί στις ανασκαφές.
Μπορείτε να πάρετε 3 ή περισσότερα αντικείμενα που δεν σχετίζονται μεταξύ τους (ας πούμε μια βελόνα, ένα παγκάκι και ένα κλειδί)και προσπαθήστε με τα παιδιά να συνθέσετε μια ιστορία όπου αυτά τα αντικείμενα θα εμφανίζονταν και θα χρειάζονταν το ένα το άλλο για την ανάπτυξη της πλοκής.
Για παράδειγμα. Μια φορά κι έναν καιρό ... Ονειρευόταν ... Μια φορά συναντήθηκε ... Πώς (αυτή)τον βοήθησαν; Και βοήθησαν; κλπ. Σημειώστε ότι οι πιο υπέροχες ιστορίες για τα πιο συνηθισμένα πράγματα που μπορείτε να βρείτε στα παραμύθια του Άντερσεν. Μπορούν να χρησιμεύσουν ως ώθηση για τη δική σας φαντασία. «Όταν διδάσκετε, μάθετε μόνοι σας».
Υπάρχουν πολλές μέθοδοι για την ανάπτυξη της φαντασίας, θα περιγράψουμε μόνο μερικές.
"Ενσυναίσθηση"
Φανταστείτε τον εαυτό σας ως εικόνα σε μια κατάσταση όπου αυτή η εικόνα έχει προβλήματα.
Παράδειγμα: Είσαι μια κουρασμένη ακρίδα, χαμένη σε ένα λιβάδι. Τι νιώθεις? (Τι αισθάνονται τα πόδια σας; Κεραίες;)Ή. Είσαι ένα λουλούδι σε ένα ηλιόλουστο λιβάδι. Πολύ διψασμένος. Δεν έχει βρέξει για πολύ καιρό. Τι νιώθεις? Λέγω. Ή. Είμαι ένα θυμωμένο αγόρι και εσύ μια όμορφη μαργαρίτα. Θέλω να σε ξεσκίσω. Πείσε με να μην το κάνω.
"Αποψη"
Θέτουμε την κατάσταση βάσει της οποίας εφευρέθηκε το σκίτσο και, στη συνέχεια, αλλάζουμε τον χαρακτήρα του ήρωα σε αυτήν την κατάσταση.
Παραδείγματα: ένα αγόρι είδε μια φωλιά. Οι πράξεις του. (Ένα αγόρι μπορεί να είναι ευγενικό, σκληρό, περίεργο, ανόητο, αδιάφορο)... Ή: στην ίδια κατάσταση, προσφέρουμε στο παιδί να παίξει διαφορετικές εικόνες: μια μύγα πιάστηκε στο δίχτυ της αράχνης. Τι αισθάνεται μια μύγα; Και η αράχνη; Τώρα αλλάξτε ρόλους. Ή: απεικονίζετε δύο σκυλιά. Η μία είναι μεγάλη, κάθεται κοντά στο ρείθρο της και ροκανίζει ένα κόκαλο. Ο άλλος είναι μικρόσωμος, άστεγος, πεινασμένος.
Αφού συζητηθούν οι ενέργειες και τα συναισθήματα των εικόνων που δίνονται, οι ασκήσεις εκτελούνται με τη μορφή δραματοποιήσεων. Η αξία αυτής της τεχνικής είναι ότι το παιδί μαθαίνει να αισθάνεται την κατάσταση από διαφορετικές οπτικές γωνίες, μπορεί να αναλύει τα θετικά και τα αρνητικά της.
Αυτή η ικανότητα βρίσκεται στο επίκεντρο της προστασίας του περιβάλλοντος. Καλό είναι να μαζέψει ο άνθρωπος ένα λουλούδι. Θα σταθεί σε ένα βάζο, μπορείτε να το θαυμάσετε. Αλλά όταν το παιδί αισθάνεται σαν αυτό το λουλούδι - θα σκεφτεί. Τουλάχιστον δεν θα μαζέψει λουλούδια γιατί δεν έχει να κάνει, για να τα πετάξει. Πρόκειται και πάλι για αίσθημα ευθύνης.
Άσκηση "Φυσική Ορχήστρα"
Στόχος. Διευρύνετε την αισθητηριακή εμπειρία των παιδιών. Διεγείρετε την επιθυμία των παιδιών να μεταδώσουν ποικίλους ήχους που ακούγονται στη φύση χρησιμοποιώντας αντικείμενα, υλικά, μουσικά όργανα. Αναπτύξτε τη φαντασία. Συστάσεις για την άσκηση. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να ακούν τους ήχους της φύσης. Προσπαθήστε να εντοπίσετε τις πηγές τους. Χρησιμοποιώντας μια ποικιλία υλικών, αντικειμένων, μουσικά όργανα, τα παιδιά μπορούν να αναπαράγουν τους ήχους που ακούν. Βαθμολογήστε τις ομοιότητές τους. Όταν τα παιδιά έχουν συγκεντρώσει αρκετή εμπειρία, οργανώστε μια «φυσική ορχήστρα». Κάθε παιδί επιλέγει τον δικό του τρόπο μετάδοσης ήχων.
Άσκηση "Funny Dances"
Σκοπός: Ταύτιση με ζώα και φυτά. Διέγερση της επιθυμίας να μεταφέρουν τις εικόνες τους στο χορό. Συστάσεις για την άσκηση. Οι συμμετέχοντες καλούνται να υποβάλουν τα περισσότερα αγαπημένο φυτόή ένα ζώο και προσπαθήστε να το εκφράσετε με κινήσεις. Τα παιδιά καλούνται να βρουν έναν χορό ενός σαλιγκαριού, ενός γαιοσκώληκα, ενός ξεραμένου φύλλου, ενός σπασμένου δέντρου και στη συνέχεια ένα χορό βροχής, ουράνια τόξα και άλλα φαινόμενα που συμβαίνουν στη φύση. Ο χορός μπορεί να συνοδεύεται από οποιαδήποτε μουσική.
Άσκηση "Στην περιοχή της βροχής"
Στόχος. Ανάπτυξη αίσθησης συναισθηματικής ανταπόκρισης, οικολογικής ενσυναίσθησης, φαντασίας. Συστάσεις για την άσκηση. Τα παιδιά καλούνται να θυμηθούν τον ιστότοπο το φθινόπωρο κατά τη διάρκεια της βροχής, για να πουν πώς μοιάζει, τι υπάρχει πάνω του. (Τα δέντρα είναι υγρά, με μαραμένο φύλλωμα, μεγάλες λακκούβες, ένα παγκάκι σκοτεινό από τη βροχή, τσαλακωμένα σπουργίτια κ.λπ.)Προσκαλέστε κάθε παιδί να διαλέξει ένα από τα αντικείμενα, να φανταστεί τον εαυτό του στη θέση του. Περιγράψτε πώς αισθάνεται αυτό το αντικείμενο όταν βρέχει. Προσφερθείτε να δημιουργήσετε μια σύντομη ιστορία για τα συναισθήματά σας για λογαριασμό του επιλεγμένου αντικειμένου, μεταφέροντας τη διάθεσή του, τα συναισθήματά του. Να οργανώσει έναν διάλογο μεταξύ δύο αντικειμένων, που θα μπορούσε να γίνει στη βροχή ανάμεσα σε ένα παγκάκι και μια λακκούβα, μια σταγόνα και ένα δέντρο, ένα φύλλο και τον άνεμο.
Άσκηση «Χορός των Πεταλούδων».
Στόχος. Ανάπτυξη αίσθησης συναισθηματικής ανταπόκρισης, οικολογικής ενσυναίσθησης, φαντασίας. Συστάσεις για την άσκηση. Μαζί με τα παιδιά μπορείτε να ράψετε και να χρωματίσετε το «φόρεμα» της πεταλούδας, δηλαδή τα φτερά της, από χοντρό χαρτί. Τα παιδιά, ντυμένα σαν πεταλούδες, τώρα αργά και ομαλά, τώρα παρορμητικά και γρήγορα απεικονίζουν το πέταγμα μιας πεταλούδας.
Παύσεις χαλάρωσης
"σύννεφα"
Φανταστείτε ένα ζεστό καλοκαιρινό βράδυ. Ξαπλώνεις στο γρασίδι και κοιτάς τα σύννεφα που επιπλέουν στον ουρανό - τέτοια λευκά, μεγάλα, χνουδωτά σύννεφα στον γαλάζιο ουρανό. Όλα γύρω είναι ήσυχα και ήρεμα, είστε ζεστοί και άνετοι. Με κάθε αναπνοή και εκπνοή, αρχίζετε να ανεβαίνετε αργά και ομαλά στον αέρα, όλο και πιο ψηλά, στα ίδια τα σύννεφα. Τα χέρια σας είναι ελαφριά, ελαφριά, τα πόδια σας είναι ελαφριά. Όλο το σώμα σου γίνεται ελαφρύ σαν σύννεφο. Εδώ έρχεσαι
το μεγαλύτερο και πιο αφράτο, μέχρι το πιο όμορφο σύννεφο στον ουρανό. Ολο και πιο κοντά. Και τώρα είσαι ήδη ξαπλωμένος σε αυτό το σύννεφο, νιώθεις πώς σε χαϊδεύει απαλά, αυτό το χνουδωτό και απαλό σύννεφο ... (παύση - χαϊδεύοντας παιδιά)... Εγκεφαλικά ..., εγκεφαλικά ... Νιώθεις καλά και ευχάριστα. Είστε χαλαροί και ήρεμοι. Αλλά μετά ένα σύννεφο σε έριξε στο ξέφωτο. Χαμογέλα στο σύννεφο σου. Τεντώστε και μετρήστε "τρία" άνοιξε τα μάτια σου. Ήσουν καλά ξεκουρασμένος στο σύννεφο.
"Κρύο ζεστό"
Φανταστείτε ότι παίζετε σε ένα ηλιόλουστο λιβάδι. Ξαφνικά φύσηξε ένας κρύος αέρας. Νιώθεις κρύο, είσαι παγωμένος, τυλίγεις τα χέρια σου γύρω σου, πιέζεις το κεφάλι στα χέρια σου - ζεσταίνεις τον εαυτό σου. Ζεσταίνετε, χαλαρώνετε ... Αλλά μετά ο κρύος αέρας φύσηξε ξανά ... (επαναλάβετε 2-3 φορές).
«Ο ήλιος και το σύννεφο»
Φανταστείτε να κάνετε ηλιοθεραπεία στον ήλιο. Αλλά μετά ο ήλιος έπεσε πίσω από ένα σύννεφο, έκανε κρύο - όλοι στριμώχτηκαν σε μια μπάλα για να ζεσταθούν (κρατά την αναπνοή)... Ο ήλιος βγήκε πίσω από ένα σύννεφο, έκανε ζέστη - όλοι χαλάρωσαν (κατά την εκπνοή)... Επαναλάβετε 2-3 φορές.
«Παίζοντας με την άμμο»
Φανταστείτε ότι κάθεστε στην ακτή. Σήκωσε άμμο (εισπνοή)... Γροθιά σφιχτά, κρατήστε την άμμο στα χέρια σας (κρατώντας την αναπνοή σου)... Ρίξτε άμμο στα γόνατά σας, εκθέτοντας σταδιακά τα χέρια και τα δάχτυλά σας. Να ρίχνεις ανίσχυρα χέρια κατά μήκος του σώματος, πολύ τεμπέλης για να κινήσεις βαριά χέρια (επαναλάβετε 2-3 φορές).
"Μέλισσα"
Φανταστείτε μια ζεστή καλοκαιρινή μέρα. Υποβάλετε το πρόσωπό σας στον ήλιο, το πηγούνι σας μαυρίζει επίσης (ανοίξτε τα χείλη και τα δόντια κατά την εισπνοή)... Μια μέλισσα πετάει, πηγαίνει να καθίσει στη γλώσσα κάποιου. Κλείστε σφιχτά το στόμα σας (κρατώντας την αναπνοή σου)... Όταν απομακρύνετε τη μέλισσα, μπορείτε να μετακινήσετε έντονα τα χείλη σας. Μέλισσα
πέταξε μακριά. Ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, εκπνεύστε τον αέρα με ανακούφιση (επαναλάβετε 2-3 φορές).
"Πεταλούδα"
Φανταστείτε μια ζεστή καλοκαιρινή μέρα. Το πρόσωπό σας μαυρίζει, η μύτη σας μαυρίζει επίσης - βάλτε τη μύτη σας στον ήλιο, το στόμα σας είναι μισάνοιχτο. Μια πεταλούδα πετάει, διαλέγει ποιανού τη μύτη θα κάτσει. Ζαρώστε τη μύτη σας, σηκώστε το πάνω χείλος σας προς τα πάνω, αφήστε το στόμα σας μισάνοιχτο (κρατώντας την αναπνοή σου)... Κυνηγώντας την πεταλούδα, μπορείτε να κινήσετε ενεργειακά τη μύτη σας. Η πεταλούδα πέταξε μακριά. Χαλαρώστε τους μύες των χειλιών και της μύτης (κατά την εκπνοή) (επαναλάβετε 2-3 φορές).
"Κούνια"
Φανταστείτε μια ζεστή καλοκαιρινή μέρα. Το πρόσωπό σου μαυρίζει, ο απαλός ήλιος σε χαϊδεύει (οι μύες του προσώπου χαλαροί)... Αλλά τότε μια πεταλούδα πετάει και κάθεται στα φρύδια σου. Θέλει να κουνιέται σαν σε κούνια. Αφήστε την πεταλούδα να κουνιέται στην κούνια. Μετακινήστε τα φρύδια σας πάνω-κάτω. Η πεταλούδα πέταξε μακριά και ο ήλιος ζεσταίνει (χαλάρωση των μυών του προσώπου) (επαναλάβετε 2-3 φορές).
για την περιβαλλοντική εκπαίδευσηγια παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Τα διδακτικά παιχνίδια οικολογικού περιεχομένου βοηθούν να δούμε την ακεραιότητα ενός μεμονωμένου οργανισμού και οικοσυστήματος, να συνειδητοποιήσουμε τη μοναδικότητα κάθε αντικειμένου της φύσης, να κατανοήσουμε ότι η παράλογη ανθρώπινη παρέμβαση μπορεί να οδηγήσει σε μη αναστρέψιμες διαδικασίες στη φύση. Τα παιχνίδια δίνουν στα παιδιά πολλή χαρά και συμβάλλουν στην ολόπλευρη ανάπτυξή τους. Στη διαδικασία των παιχνιδιών, διαμορφώνεται γνώση για τον κόσμο γύρω, ανατρέφονται γνωστικά ενδιαφέροντα, αγάπη για τη φύση, προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντί της, καθώς και οικολογική - σκοπιμότητα συμπεριφορά στη φύση. Διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών, δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για την επίλυση των προβλημάτων της αισθητηριακής αγωγής. Τα παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη της παρατηρητικότητας και της περιέργειας στα παιδιά, της περιέργειας, διεγείρουν το ενδιαφέρον τους για αντικείμενα της φύσης. Στα διδακτικά παιχνίδια αναπτύσσονται διανοητικές δεξιότητες: να σχεδιάζουν δράσεις, να τις διανέμουν έγκαιρα και μεταξύ των συμμετεχόντων στο παιχνίδι και να αξιολογούν τα αποτελέσματα.
Συνιστώ να προσθέσετε αυτό το ευρετήριο κάρτας στο πρόγραμμα προς την κατεύθυνση " Γνωστική ανάπτυξη«(Γνωριμία με τον φυσικό κόσμο) για το 2015-2016 και χρήση του στην καθημερινή ρουτίνα για ηλικιωμένες και προπαρασκευαστικές ομάδες με σκοπό την περιβαλλοντική εκπαίδευση των νηπίων προσχολικής ηλικίας.
№1
Θέμα: "Μάντεψε και Ζωγράφισε"
Σκοπός: Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και εθελοντικής σκέψης.
Διδακτικό υλικό: Μπαστούνια για ζωγραφική σε χιόνι ή άμμο (ανάλογα με την εποχή)
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποιητικό κείμενο, τα παιδιά ζωγραφίζουν απαντήσεις με ραβδιά στο χιόνι ή την άμμο. Όποιος το αφήσει να ξεφύγει είναι εκτός παιχνιδιού.
№2
Θέμα: "Τίνος οι σπόροι;"
Στόχος: Εκπαίδευση των παιδιών στη διαφοροποίηση των λαχανικών, των φρούτων και των σπόρων τους. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη συγκέντρωση, την παρατήρηση.
Διδακτικό υλικό: κάρτες με λαχανικά, φρούτα, Οπωροφόρα δέντρα; πιάτο με διαφορετικούς σπόρους.
Μεθοδολογία: Τα παιδιά παίρνουν ένα σετ σπόρους και τους βάζουν στην κάρτα του αντίστοιχου φρούτου ή λαχανικού.
№3
Θέμα: "Παιδιά από ποιο κλάδο;"
Στόχος: Η διαφοροποίηση χαρακτηριστικάδέντρα.
Διδακτικό υλικό: κάρτες που απεικονίζουν τα φύλλα ενός δέντρου σορβιά, σημύδας, λεύκας, ιτιάς κ.λπ. δεντροκάρτες.
Μεθοδολογία: Οι καρέκλες τοποθετούνται στη βεράντα σε κάποια απόσταση η μία από την άλλη. Πάνω τους τοποθετούνται κάρτες με την εικόνα ενός δέντρου. Δίνονται στα παιδιά κάρτες με φύλλα. Στην εντολή «ένα, δύο, τρία, ένα φύλλο στο δέντρο, τρέξε» τα παιδιά σκορπίζονται στις θέσεις τους και μετά αλλάζουν οι κάρτες.
№4
Θέμα: "Τι έντομο, όνομα;"
Σκοπός: Να διαμορφωθεί η έννοια του «έντομου» στα παιδιά. Αναγνωρίστε και ονομάστε εκπροσώπους των εντόμων: μύγα, πεταλούδα, λιβελλούλη, πασχαλίτσα, μέλισσα, ζωύφιο, ακρίδα ...
Διδακτικό υλικό: Κόψτε εικόνες εντόμων.
Μεθοδολογία: Τα παιδιά πρέπει να συναρμολογήσουν μια εικόνα με ταχύτητα, να ονομάσουν ένα έντομο. Εάν κάποιος είναι σε απώλεια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους:
Είναι πιο ωραία από όλα τα ζωύφια
Η πλάτη της είναι κόκκινη.
Και υπάρχουν κύκλοι πάνω του
Μαύρες κουκκίδες.
(Πασχαλίτσα)
Έχει 4 φτερά,
Το σώμα είναι λεπτό σαν βέλος
Και μεγάλα, μεγάλα μάτια
Την λένε...
(Λιβελούλα)
Πίνει το χυμό από μυρωδάτα λουλούδια.
Μας δίνει και κερί και μέλι.
Είναι αγαπητή σε όλους τους ανθρώπους,
Και το όνομά της είναι...
(Μέλισσα)
Δεν βουίζω όταν κάθομαι
Δεν βουίζω όταν περπατάω.
Αν γυρίζω στον αέρα
θα το έχω αρκετά.
(Εντομο)
Θα ανοίξουμε τα φτερά μας
Το σχέδιο είναι όμορφο πάνω τους.
Στριφογυρίζουμε φτερουγίζοντας
Τι πολύς χώρος!
(Πεταλούδα)
№5
Θέμα: "Βρες το ίδιο λουλούδι"
Σκοπός: Να εκπαιδεύσουν τα παιδιά στο να βρίσκουν αντικείμενα παρόμοια με την εικόνα της εικόνας. Να καλλιεργήσει την προσοχή, τη συγκέντρωση, να σχηματίσει την ομιλία των παιδιών.
Διδακτικό υλικό: αληθινά λουλούδια εσωτερικού χώρου, αντίστοιχες κάρτες.
Μεθοδολογία: Δίνονται στα παιδιά κάρτες με την εικόνα λουλουδιών εσωτερικού χώρου, πρέπει να βρουν το ίδιο στην ομάδα, να το δείξουν και, αν είναι δυνατόν, να το ονομάσουν.
№6
Θέμα: "Ποιος τραγουδάει πώς;"
Σκοπός: Να διαμορφώσει την άρθρωση του λόγου. Εξασκηθείτε στη σωστή ονοματοποιία για τα πουλιά. Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών για τα χαρακτηριστικά των πτηνών.
Διδακτικό υλικό: Ηχογράφηση τραγουδιού πουλιών. Κάρτες πουλιών
Μεθοδολογία: Ηχογράφηση ήχου πουλιών που τραγουδούν. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν και να βρουν μια κάρτα με μια εικόνα ενός πουλιού.
№7
Θέμα: «Μάντεψε ανοιξιάτικο λουλούδι»
Σκοπός: Ακούστε γρίφους μέχρι το τέλος, εκπαιδεύστε την επίγνωση. Ενεργήστε σύμφωνα με ένα σήμα από τον δάσκαλο. Αναπτύξτε την ομιλία και τη λογική σκέψη.
Διδακτικό υλικό: Ποιήματα γρίφου για τα ανοιξιάτικα λουλούδια. Εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν λουλούδια.
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος διαβάζει αινίγματα και τα παιδιά, με βάση τις απαντήσεις, βρίσκουν το κατάλληλο λουλούδι και το ονομάζουν.
Μια ηλιόλουστη ανοιξιάτικη μέρα
Ένα χρυσό λουλούδι άνθισε.
Σε ένα ψηλό λεπτό πόδι
Κοιμόταν δίπλα στο μονοπάτι.
(Πικραλίδα)
Η άνοιξη έρχεται με στοργή και με το δικό της παραμύθι,
Κουνήστε ένα μαγικό ραβδί-
Και το πρώτο λουλούδι κάτω από το χιόνι θα ανθίσει
(Λευκόιο)
Μάιος, ζεστός και σύντομα καλοκαίρι. Όλα και όλοι είναι ντυμένοι στα πράσινα. Σαν πύρινη βρύση - Ανοίγει...
(Τουλίπα)
Ανθίζει τον Μάιο κατά καιρούς,
Θα τον βρείτε στη σκιά του δάσους:
Στο κοτσάνι, σαν χάντρες, σχεδόν
Μυρωδάτα λουλούδια κρέμονται.
(Κρίνος της κοιλάδας)
№8
Θέμα: "Τι παίρνουμε στο καλάθι;"
Σκοπός: να ενισχυθεί στα παιδιά η γνώση του είδους της καλλιέργειας που συγκομίζεται στο χωράφι, στον κήπο, στον κήπο, στο δάσος. Να διδάξει να διακρίνει τα φρούτα από τον τόπο της καλλιέργειάς τους. Να σχηματίσουν μια ιδέα για το ρόλο των ανθρώπων στη διατήρηση της φύσης.
Διδακτικό υλικό: Μετάλλια με εικόνες λαχανικών, φρούτων, δημητριακών, πεπονιών, μανιταριών, μούρων, καθώς και καλάθια.
Μεθοδολογία: Μερικά παιδιά έχουν μετάλλια που απεικονίζουν διαφορετικά δώρα της φύσης. Άλλοι έχουν μετάλλια σε σχήμα καλαθιού. Παιδιά - φρούτα, με εύθυμη μουσική, σκορπίζονται στο δωμάτιο, με κινήσεις και εκφράσεις του προσώπου απεικονίζουν ένα αδέξιο καρπούζι, τρυφερές φράουλες, ένα μανιτάρι που κρύβεται στο γρασίδι κ.λπ. Τα παιδιά - τα καλάθια πρέπει να μαζεύουν φρούτα και στα δύο χέρια. Προϋπόθεση: κάθε παιδί πρέπει να δίνει καρπούς που φυτρώνουν σε ένα μέρος (λαχανικά από τον κήπο κ.λπ.). Αυτός που πληροί αυτή την προϋπόθεση κερδίζει.
№9
Θέμα: "Κορυφές - ρίζες"
Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά να δημιουργούν ένα σύνολο από μέρη.
Διδακτικό υλικό: δύο κρίκους, εικόνες λαχανικών.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1. Λαμβάνονται δύο κρίκους: κόκκινο, μπλε. Τοποθετήστε τα έτσι ώστε τα τσέρκια να τέμνονται. Στο κόκκινο τσέρκι, πρέπει να βάλετε λαχανικά, που έχουν ρίζες για φαγητό και στο τσέρκι μπλε χρώματος- αυτά που χρησιμοποιούν τοπ.
Το παιδί έρχεται στο τραπέζι, διαλέγει ένα λαχανικό, το δείχνει στα παιδιά και το βάζει στον σωστό κύκλο, εξηγώντας γιατί έβαλε το λαχανικό εδώ. (στην περιοχή τομής των κρίκων πρέπει να υπάρχουν λαχανικά που χρησιμοποιούν και κορυφές και ρίζες: κρεμμύδια, μαϊντανός κ.λπ.
Επιλογή 2. Στο τραπέζι υπάρχουν κορυφές και ρίζες φυτών - λαχανικών. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες: κορυφές και ρίζες. Τα παιδιά της πρώτης ομάδας παίρνουν κορυφές, η δεύτερη - ρίζες. Στο σήμα όλοι τρέχουν σκόρπια. Στο σήμα "Ένα, δύο, τρία - βρείτε το ζευγάρι σας!"
№10
Θέμα: "Αέρας, Γη, Νερό"
Σκοπός: Η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τα αντικείμενα της φύσης. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη σκέψη, τη νοημοσύνη.
Διδακτικό υλικό: Μπάλα.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1. Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στο παιδί και ονομάζει το αντικείμενο της φύσης, για παράδειγμα, «Κίσα». Το παιδί πρέπει να απαντήσει «αέρα» και να πετάξει την μπάλα πίσω. Το παιδί απαντά στη λέξη "δελφίνι" με "νερό", τη λέξη "λύκος" - "γη" και ούτω καθεξής.
Επιλογή 2. Ο δάσκαλος αποκαλεί τη λέξη "αέρας" το παιδί που έπιασε την μπάλα πρέπει να ονομάσει το πουλί. Στη λέξη "γη" - ένα ζώο που ζει στη γη. στη λέξη "νερό" - κάτοικος ποταμών, θαλασσών, λιμνών και ωκεανών.
№11
Θέμα: "Μάντεψε τι έχει στην τσάντα;"
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να περιγράφουν αντικείμενα που γίνονται αντιληπτά με την αφή και να τα μαντεύουν με τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά.
Διδακτικό υλικό: Λαχανικά και φρούτα χαρακτηριστικού σχήματος και διαφορετικής πυκνότητας: κρεμμύδια, παντζάρια, ντομάτες, δαμάσκηνα, μήλα, αχλάδια κ.λπ.
Τρόπος εκτέλεσης: Πρέπει να παίξετε όπως το παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα". Τα παιδιά ψηλαφίζουν για ένα αντικείμενο σε μια τσάντα, πριν το βγάλουν, είναι απαραίτητο να αναφέρουν τα χαρακτηριστικά του.
№12
Θέμα: "Φύση και άνθρωπος"
Σκοπός: Να εμπεδώσει και να συστηματοποιήσει τη γνώση των παιδιών για το τι δημιουργεί ο άνθρωπος και τι δίνει η φύση στον άνθρωπο.
Διδακτικό υλικό: Μπάλα.
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος διεξάγει μια συνομιλία με τα παιδιά, κατά την οποία διευκρινίζει τις γνώσεις τους ότι τα αντικείμενα γύρω μας είτε είναι φτιαγμένα από τα χέρια ανθρώπων είτε υπάρχουν στη φύση και ένα άτομο τα χρησιμοποιεί. για παράδειγμα, η ξυλεία, ο άνθρακας, το πετρέλαιο, το φυσικό αέριο υπάρχουν στη φύση και ο άνθρωπος δημιουργεί σπίτια και εργοστάσια.
«Τι έχει κάνει ο άνθρωπος»; ρωτάει ο δάσκαλος και πετάει την μπάλα.
«Τι δημιούργησε η φύση»; ρωτάει ο δάσκαλος και πετάει την μπάλα.
Τα παιδιά πιάνουν την μπάλα και απαντούν στην ερώτηση. Όσοι δεν θυμούνται παρακάμπτουν τη σειρά τους.
№13
Θέμα: "Διαλέξτε αυτό που θέλετε"
Σκοπός: Η εμπέδωση της γνώσης για τη φύση. Αναπτύξτε τη σκέψη, τη γνωστική δραστηριότητα.
Διδακτικό υλικό: Εικόνες αντικειμένων.
Μεθοδολογία: Οι εικόνες αντικειμένων είναι διάσπαρτες στο τραπέζι. Ο δάσκαλος ονομάζει κάποια ιδιότητα ή χαρακτηριστικό και τα παιδιά θα πρέπει να επιλέξουν όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα που έχουν αυτήν την ιδιότητα.
Για παράδειγμα: "πράσινο" - αυτές μπορεί να είναι εικόνες ενός φύλλου, ενός αγγουριού, ενός λάχανου ακρίδας. Ή: "υγρό" - νερό, δροσιά, σύννεφο, ομίχλη, παγετός κ.λπ.
№14
Θέμα: "Πού είναι οι νιφάδες χιονιού;"
Σκοπός: Η εμπέδωση γνώσεων για τις διάφορες καταστάσεις του νερού. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη γνωστική δραστηριότητα.
Διδακτικό υλικό: κάρτες που απεικονίζουν διαφορετικές καταστάσεις νερού: καταρράκτης, ποτάμι, λακκούβα, πάγος, χιονόπτωση, σύννεφο, βροχή, ατμός, νιφάδα χιονιού κ.λπ.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1.Τα παιδιά χορεύουν γύρω από τις κάρτες που είναι απλωμένες σε κύκλο. Οι κάρτες απεικονίζουν διάφορες καταστάσεις νερού: καταρράκτης, ποτάμι, λακκούβα, πάγος, χιονόπτωση, σύννεφο, βροχή, ατμός, νιφάδα χιονιού κ.λπ.
Ενώ κινείστε σε κύκλο, οι λέξεις προφέρονται:
Το καλοκαίρι έφτασε.
Ο ήλιος έλαμψε πιο λαμπερός.
Έγινε πιο ζεστό στο ψήσιμο,
Πού πρέπει να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;
Με την τελευταία λέξη, όλοι σταματούν. Όσοι μπροστά τους βρίσκονται οι απαραίτητες φωτογραφίες θα πρέπει να τις σηκώσουν και να εξηγήσουν την επιλογή τους. Η κίνηση συνεχίζεται με τα λόγια:
Επιτέλους ήρθε ο χειμώνας:
Κρύο, χιονοθύελλα, κρύο.
Βγες μια βόλτα.
Πού πρέπει να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;
Επιλέγονται ξανά οι επιθυμητές εικόνες και επεξηγείται η επιλογή κ.λπ.
Επιλογή 2.Υπάρχουν 4 κρίκους που απεικονίζουν τις τέσσερις εποχές. Τα παιδιά πρέπει να περάσουν τις κάρτες τους στα τσέρκια, εξηγώντας την επιλογή τους. Ορισμένες κάρτες μπορεί να αντιστοιχούν σε πολλές εποχές.
Το συμπέρασμα εξάγεται από τις απαντήσεις στις ερωτήσεις:
Ποια εποχή του χρόνου μπορεί το νερό στη φύση να είναι σε στερεή κατάσταση;
(Χειμώνας, αρχές άνοιξης, τέλη φθινοπώρου).
№15
Θέμα: "Τα πουλιά έφτασαν"
Στόχος: Να διευκρινιστεί η έννοια των πτηνών.
Διδακτικό υλικό: Ποίημα για τα πουλιά.
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος ονομάζει μόνο τα πουλιά, αλλά αν ξαφνικά κάνει λάθος, τότε τα παιδιά πρέπει να πατήσουν ή να χειροκροτήσουν.
Για παράδειγμα. Έφτασαν πουλιά: περιστέρια, βυζιά, μύγες και γείτονες.
Παιδιά πατάνε -
Τι τρέχει? (μύγες)
Και ποιες είναι οι μύγες; (έντομα)
Έφτασαν πουλιά: περιστέρια, βυζιά, πελαργοί, κοράκια, τσάντες, ζυμαρικά.
Τα παιδιά πατάνε.
Έφτασαν πουλιά: περιστέρια, κουνάβια ...
Τα παιδιά πατάνε. Το παιχνίδι συνεχίζεται.
Τα πουλιά έφτασαν:
Tit περιστέρια,
Τσαγάκια και σβούρες,
Γρανάζια, γρανάζια,
Πελαργοί, κούκοι,
Ακόμα και οι κουκουβάγιες είναι σκόπιμοι
Κύκνοι, ψαρόνια.
Όλοι είστε υπέροχοι.
Αποτέλεσμα: ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, ξεκαθαρίζει τα αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά.
№16
Θέμα: "Πότε συμβαίνει αυτό;"
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να ξεχωρίζουν τα σημάδια των εποχών. Με τη βοήθεια μιας ποιητικής λέξης, δείξτε την ομορφιά των διαφορετικών εποχών, την ποικιλία των εποχιακών φαινομένων και τις δραστηριότητες των ανθρώπων.
Διδακτικό υλικό: Για κάθε παιδί, εικόνες με τοπία άνοιξης, καλοκαιριού, φθινοπώρου και χειμώνα, ποιήματα των εποχών.
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα και τα παιδιά δείχνουν μια εικόνα που απεικονίζει την εποχή που αναφέρεται στο ποίημα.
Ανοιξη.
Λεπίδες γρασιδιού κάνουν το δρόμο τους στο ξέφωτο κοντά στο μονοπάτι.
Ένα ρυάκι τρέχει από τον λόφο και το χιόνι βρίσκεται κάτω από το δέντρο.
Καλοκαίρι.
Και φωτεινό και φαρδύ
Το ήσυχο ποτάμι μας.
Ας τρέξουμε να κολυμπήσουμε, να πιτσιλίσουμε ψάρια...
Φθινόπωρο.
Μαραίνεται και κιτρινίζει, το γρασίδι στα λιβάδια,
Μόνο που ο χειμώνας πρασινίζει στα χωράφια.
Ένα σύννεφο σκεπάζει τον ουρανό, ο ήλιος δεν λάμπει,
Ο άνεμος ουρλιάζει στο χωράφι
Η βροχή βρέχει.
Χειμώνας.
Κάτω από τον γαλάζιο ουρανό
Υπέροχα χαλιά
Γυαλίζει στον ήλιο, το χιόνι βρίσκεται.
Μόνο το διάφανο δάσος γίνεται μαύρο,
Και το έλατο γίνεται πράσινο μέσα από τον παγετό,
Και το ποτάμι λάμπει κάτω από τον πάγο.
№17
Θέμα: "Ζώα, πουλιά, ψάρια"
Σκοπός: Η εμπέδωση της ικανότητας, η ταξινόμηση ζώων, πτηνών, ψαριών.
Διδακτικό υλικό: Μπάλα.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ένας από τους παίκτες παίρνει ένα αντικείμενο και το δίνει στον γείτονα στα δεξιά, λέγοντας: «Εδώ είναι ένα πουλί. Τι είδους πουλί;"
Ο γείτονας δέχεται το θέμα και απαντά γρήγορα (το όνομα οποιουδήποτε πουλιού).
Μετά δίνει το πράγμα σε άλλο παιδί, με την ίδια ερώτηση. Το θέμα περνάει κυκλικά μέχρι να εξαντληθούν οι γνώσεις των συμμετεχόντων στο παιχνίδι.
Παίζουν με τον ίδιο τρόπο, ονοματίζοντας ψάρια, ζώα. (είναι αδύνατο να ονομάσουμε το ίδιο πουλί, ψάρι, θηρίο).
Επιλογή 2: Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στο παιδί και λέει τη λέξη «πουλί». Το παιδί που πιάνει την μπάλα πρέπει να πάρει μια συγκεκριμένη έννοια, για παράδειγμα «σπουργίτι», και να πετάξει την μπάλα πίσω. Το επόμενο παιδί πρέπει να ονομάσει το πουλί, αλλά να μην το επαναλάβει. Το παιχνίδι με τις λέξεις «ζώα» και «ψάρια» διεξάγεται με παρόμοιο τρόπο.
№18
Θέμα: "Μάντεψε τι φυτρώνει πού"
Σκοπός: Να διευκρινιστεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τα ονόματα και τους τόπους ανάπτυξης των φυτών. αναπτύξουν προσοχή, νοημοσύνη, μνήμη.
Διδακτικό υλικό: Μπάλα.
Μεθοδολογία: Τα παιδιά κάθονται σε παιδικά καρεκλάκια ή στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ή το παιδί ρίχνει μια μπάλα σε ένα από τα παιδιά, ονομάζοντας το μέρος όπου αναπτύσσεται αυτό το φυτό: κήπος, λαχανόκηπος, λιβάδι, χωράφι, δάσος.
№19
Θέμα: "Ξάπλωσε κάτω το ζώο"
Σκοπός: Η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τα κατοικίδια. Μάθετε να περιγράφετε με τα πιο χαρακτηριστικά ζώδια.
Διδακτικό υλικό: εικόνες διαφορετικών ζώων (το καθένα εις διπλούν).
Μεθοδολογία: ένα αντίγραφο των εικόνων είναι ολόκληρο και το δεύτερο κομμένο σε τέσσερα μέρη. Τα παιδιά κοιτάζουν ολόκληρες εικόνες και μετά πρέπει να συνθέσουν μια εικόνα ζώου από κομμένα μέρη, αλλά χωρίς δείγμα.
№20
Θέμα: "Τι αποτελείται από τι;"
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένο το αντικείμενο.
Διδακτικό υλικό: ξύλινος κύβος, μπολ αλουμινίου, γυάλινο βάζο, μεταλλικό κουδούνι, κλειδί κ.λπ.
Μεθοδολογία: Τα παιδιά βγάζουν διάφορα αντικείμενα από την τσάντα και τα ονομάζουν, δείχνοντας από τι αποτελείται το κάθε αντικείμενο.
№21
Θέμα: "Μάντεψε - κα"
Σκοπός: Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να μαντεύουν αινίγματα, να συσχετίζουν τη λεκτική εικόνα με την εικόνα στην εικόνα. να αποσαφηνιστεί η γνώση των παιδιών για τα μούρα.
Διδακτικό υλικό: εικόνες για κάθε παιδί με μια εικόνα μούρων. Βιβλίο γρίφων.
Μεθοδολογία: Στο τραπέζι μπροστά από κάθε παιδί υπάρχουν εικόνες με απαντήσεις. Ο δάσκαλος φτιάχνει έναν γρίφο, τα παιδιά αναζητούν και παίρνουν μια εικόνα-απάντηση.
№22
Θέμα: "Βρώσιμο - μη βρώσιμο"
Σκοπός: Η εμπέδωση των γνώσεων για τα βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια.
Διδακτικό υλικό: Καλάθι, εικόνες αντικειμένων με την εικόνα βρώσιμων και μη βρώσιμων μανιταριών.
Μεθοδολογία: Στο τραπέζι μπροστά από κάθε παιδί υπάρχουν εικόνες με απαντήσεις. Η δασκάλα φτιάχνει έναν γρίφο για τα μανιτάρια, τα παιδιά ψάχνουν και βάζουν την εικόνα-απάντηση στο βρώσιμο μανιτάρι στο καλάθι
№23
Θέμα: "Βρες την πέτρα σου"
Σκοπός: Ανάπτυξη απτικές αισθήσεις, προσοχή, μνήμη.
Διδακτικό υλικό: Συλλογή λίθων.
Μεθοδολογία: Κάθε παιδί επιλέγει την πέτρα που του αρέσει περισσότερο από τη συλλογή (αν αυτό το παιχνίδι παίζεται στο δρόμο, τη βρίσκει), εξετάζει προσεκτικά, θυμάται το χρώμα και αγγίζει την επιφάνεια. Στη συνέχεια, όλες οι πέτρες τοποθετούνται σε ένα σωρό και αναμειγνύονται. Το καθήκον είναι να βρείτε την πέτρα σας.
№24
Θέμα: "Ανθοπωλείο"
Σκοπός: Να εδραιωθεί η ικανότητα διάκρισης των χρωμάτων, να τα ονομάσετε γρήγορα, να βρείτε το επιθυμητό λουλούδι μεταξύ άλλων. Διδάξτε στα παιδιά να ομαδοποιούν τα φυτά ανά χρώμα, να φτιάξουν όμορφες ανθοδέσμες.
Διδακτικό υλικό: πέταλα, έγχρωμες εικόνες.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1. Στο τραπέζι υπάρχει ένας δίσκος με πολύχρωμα πέταλα διαφορετικών σχημάτων. Τα παιδιά διαλέγουν τα πέταλα που τους αρέσουν, ονομάζουν το χρώμα τους και βρίσκουν ένα λουλούδι που ταιριάζει με τα επιλεγμένα πέταλα τόσο σε χρώμα όσο και σε σχήμα.
Επιλογή 2. Τα παιδιά χωρίζονται σε πωλητές και αγοραστές. Ο αγοραστής πρέπει να περιγράψει το λουλούδι που έχει επιλέξει, ώστε ο πωλητής να μπορεί αμέσως να μαντέψει για ποιο λουλούδι μιλάει.
Επιλογή 3. Τα παιδιά κάνουν ανεξάρτητα τρία μπουκέτα λουλουδιών: άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ποιήματα για λουλούδια.
№25
Θέμα: "Το τέταρτο επιπλέον"
Σκοπός: Η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τα έντομα.
Διδακτικό υλικό: Όχι.
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος καλεί τέσσερις λέξεις, τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν μια επιπλέον λέξη:
Επιλογή 1:
1) λαγός, σκαντζόχοιρος, αλεπού, μέλισσα.
2) ουρά, αράχνη, ψαρόνι, κίσσα.
3) πεταλούδα, λιβελούλα, ρακούν, μέλισσα.
4) ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, σκαθάρι;
5) μέλισσα, λιβελλούλη, ρακούν, μέλισσα.
6) ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, κουνούπι.
7) κατσαρίδα, μύγα, μέλισσα, σκαθάρι.
8) λιβελλούλη, ακρίδα, μέλισσα, πασχαλίτσα.
9) βάτραχος, κουνούπι, σκαθάρι, πεταλούδα. 10) λιβελλούλη, σκόρος, μέλισσα, σπουργίτι.
Επιλογή 2:Ο δάσκαλος διαβάζει τις λέξεις και τα παιδιά πρέπει να σκεφτούν ποιες από αυτές είναι κατάλληλες για το μυρμήγκι (μέλισσα ... μέλισσα ... κατσαρίδα).
Λεξικό:μυρμηγκοφωλιά, πράσινος, κυματίζει, μέλι, αποφεύγω, εργατικός, κόκκινη πλάτη, ζώνη, ενοχλητικός, κυψέλη, τριχωτό, κουδούνισμα, ποτάμι, κελάηδισμα, ιστός αράχνης, επίπεδος, αφίδες, παράσιτο, «ιπτάμενο λουλούδι», κηρήθρα, βουητό, βελόνες, «πρωταθλητής άλμα », βαρύγδουπο, μεγάλα μάτια, κοκκινωπά, ριγέ, σμήνος, νέκταρ, γύρη, κάμπια, προστατευτικός χρωματισμός, τρομακτικός χρωματισμός.
№26
Θέμα: "Τοποθετήστε σωστά τους πλανήτες"
Σκοπός: Η εμπέδωση γνώσεων για τους κύριους πλανήτες.
Διδακτικό υλικό: Ζώνη με ραμμένη σε ακτίνες - κορδέλες διαφορετικά μήκη(9 τεμάχια). Καπέλα με την εικόνα των πλανητών.
Είναι τόσο ζεστό σε αυτόν τον πλανήτη
Ότι είναι επικίνδυνο να είσαι εκεί, φίλοι.
Ποιος είναι ο πιο καυτός πλανήτης μας, πού βρίσκεται; (Ο υδράργυρος, γιατί είναι πιο κοντά στον ήλιο).
Και ένα τρομερό κρύο έδεσε αυτόν τον πλανήτη,
Η ηλιαχτίδα δεν την έφτασε με τη ζεστασιά.
Τι πλανήτης είναι αυτός; (Ο Πλούτωνας, γιατί είναι πιο μακριά από τον ήλιο και ο μικρότερος από όλους τους πλανήτες σε μέγεθος).
Ένα παιδί με καπέλο Πλούτωνα αρπάζει τη μεγαλύτερη κορδέλα #9.
Και αυτός ο πλανήτης είναι αγαπητός σε όλους μας.
Ο πλανήτης μας έδωσε ζωή ... (όλα: Γη)
Σε ποια τροχιά περιστρέφεται ο πλανήτης Γη; Πού είναι ο πλανήτης μας από τον ήλιο; (Στην 3η).
Το παιδί με το καπέλο "Earth" αρπάζει την κορδέλα #3.
Δύο πλανήτες βρίσκονται κοντά στον πλανήτη Γη.
Φίλε μου, δώσε τους τα ονόματά τους το συντομότερο δυνατό. (Αφροδίτη και Άρης).
Τα παιδιά με κεφαλαία «Αφροδίτη» και «Άρης» καταλαμβάνουν τη 2η και 4η τροχιά, αντίστοιχα.
Και αυτός ο πλανήτης είναι περήφανος για τον εαυτό του αφού θεωρείται ο μεγαλύτερος.
Τι πλανήτης είναι αυτός; Σε ποια τροχιά βρίσκεται; (Δίας, τροχιά # 5).
Το παιδί με το καπέλο "Δίας" παίρνει θέση # 5.
Ο πλανήτης περιβάλλεται από δακτυλίους
Και αυτό ήταν που την έκανε διαφορετική από όλες τις άλλες. (Κρόνος)
Παιδί - Ο "Κρόνος" καταλαμβάνει την τροχιά 6.
Και τι είδους πράσινοι πλανήτες; (Ουρανός)
Ένα παιδί με αντίστοιχο καπέλο Ποσειδώνα καταλαμβάνει την τροχιά # 8.
Όλα τα παιδιά πήραν τις θέσεις τους και άρχισαν να περιστρέφονται γύρω από τον «Ήλιο».
Ένας στρογγυλός χορός πλανητών περιστρέφεται.
Το καθένα έχει το δικό του μέγεθος και χρώμα.
Καθορίζεται μια διαδρομή για το καθένα,
Αλλά μόνο στη Γη ο κόσμος κατοικείται από ζωή.
№27
Θέμα: "Ποιος τρώει τι;"
Σκοπός: Η εμπέδωση της γνώσης στα παιδιά, τι τρώνε τα ζώα. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον.
Διδακτικό υλικό: Πουγκί.
Τρόπος εκτέλεσης: Η σακούλα περιέχει: μέλι, ξηρούς καρπούς, τυρί, κεχρί, μήλο, καρότο κ.λπ.
Τα παιδιά παίρνουν φαγητό για τα ζώα, μαντέψτε για ποιον είναι, ποιος τρώει τι.
№28
Θέμα: "Χρήσιμο - μη χρήσιμο"
Σκοπός: Η εμπέδωση των εννοιών των χρήσιμων και επιβλαβών προϊόντων.
Διδακτικό υλικό: Κάρτες που απεικονίζουν προϊόντα.
Μεθοδολογία: Βάλτε στο ένα τραπέζι ό,τι είναι χρήσιμο, στο άλλο - τι δεν είναι χρήσιμο.
Χρήσιμα: τυλιγμένη βρώμη, κεφίρ, κρεμμύδια, καρότα, μήλα, λάχανο, ηλιέλαιο, αχλάδια κ.λπ.
Ανθυγιεινά: πατατάκια, λιπαρά κρέατα, σοκολάτες, κέικ, fanta κ.λπ.
№29
Σκοπός: Η εμπέδωση της γνώσης των φαρμακευτικών φυτών.
Διδακτικό υλικό: Κάρτες με φυτά.
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος παίρνει φυτά από το καλάθι και τα δείχνει στα παιδιά, καθορίζει τους κανόνες του παιχνιδιού: υπάρχουν φαρμακευτικά φυτά. Θα σου δείξω ένα φυτό και πρέπει να πεις όλα όσα ξέρεις για αυτό. Ονομάστε το μέρος όπου φύεται (βάλτο, λιβάδι, χαράδρα).
Για παράδειγμα, το χαμομήλι (λουλούδια) συλλέγεται το καλοκαίρι, το πλατάνι (τρυγούν μόνο φύλλα χωρίς πόδια) την άνοιξη και αρχές του καλοκαιριού, η τσουκνίδα την άνοιξη, όταν μόλις μεγαλώνει (2-3 ιστορίες παιδιών).
№30
Θέμα: "Τι ζώο είμαι;"
Σκοπός: Η εμπέδωση των γνώσεων για τα ζώα στην Αφρική. Αναπτύξτε τη φαντασία.
Διδακτικό υλικό: Όχι.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1:Στο παιχνίδι συμμετέχει μια ομάδα παιδιών, ο αριθμός των παικτών δεν είναι περιορισμένος. Υπάρχει ένας αρχηγός στην ομάδα. Ένας από τους παίκτες απομακρύνεται σε μικρή απόσταση, απομακρύνεται και περιμένει μέχρι να προσκληθεί. Μια ομάδα τύπων συνεννοούνται μεταξύ τους για το θηρίο, δηλ. τι θηρίο θα είναι.
Επιλογή 2:Πρέπει να απαντήσετε στις ερωτήσεις του παρουσιαστή. Έτσι, το θηρίο συλλαμβάνεται, ο συμμετέχων προσκαλείται, το παιχνίδι αρχίζει.
Ο συμμετέχων κάνει ερωτήσεις σε μια ομάδα παικτών, για παράδειγμα: είναι το ζώο μικρό; μπορεί να σέρνεται; άλμα? έχει αφράτη γούνα; και τα λοιπά.
Τα παιδιά, με τη σειρά τους, απαντούν στον παρουσιαστή «ναι» ή «όχι». Αυτό συνεχίζεται μέχρι ο παίκτης να μαντέψει το θηρίο.
№31
Θέμα: "Ονομάστε το φυτό"
Στόχος: Αποσαφήνιση γνώσεων για τα φυτά εσωτερικού χώρου.
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσει τα φυτά (τρίτο από δεξιά ή τέταρτο από αριστερά κ.λπ.). Στη συνέχεια αλλάζει η κατάσταση του παιχνιδιού ("Πού είναι το βάλσαμο;" κ.λπ.)
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι τα φυτά έχουν διαφορετικούς μίσχους.
Ονομάστε τα φυτά με ίσιο μίσχο, σγουρά, χωρίς μίσχο. Πώς πρέπει να τα φροντίζετε; Πώς αλλιώς διαφέρουν τα φυτά μεταξύ τους;
Πώς μοιάζουν τα φύλλα της βιολέτας; Πώς μοιάζουν τα φύλλα του βάλσαμου, του ficus κ.λπ.
№32
Θέμα: "Ποιος μένει πού"
Σκοπός: Η εμπέδωση των γνώσεων για τα ζώα και τα ενδιαιτήματά τους.
Διδακτικό υλικό: Κάρτες "Zhivtnye", "Habitats".
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος έχει φωτογραφίες ζώων και τα παιδιά έχουν εικόνες από τα ενδιαιτήματα διαφόρων ζώων (τρύπα, άντρο, ποτάμι, κοιλότητα, φωλιά κ.λπ.). Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός ζώου. Το παιδί πρέπει να καθορίσει πού μένει, και αν ταιριάζει με την εικόνα του, να «εγκατασταθεί» μέσα του, δείχνοντας την κάρτα στον δάσκαλο.
№33
Θέμα: "Πετάει, κολυμπά, τρέχει, πηδά"
Σκοπός: Η εμπέδωση γνώσεων για τα αντικείμενα άγριας ζωής.
Διδακτικό υλικό: Εικόνες που απεικονίζουν διαφορετικά ζώα.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1: Ο δάσκαλος δείχνει ή ονομάζει το αντικείμενο της ζωντανής φύσης στα παιδιά. Τα παιδιά πρέπει να απεικονίζουν τον τρόπο με τον οποίο κινείται αυτό το αντικείμενο. Για παράδειγμα: στη λέξη "λαγουδάκι" τα παιδιά αρχίζουν να τρέχουν (ή να πηδούν) επί τόπου. Όταν χρησιμοποιείται η λέξη "σταυροειδής κυπρίνος", μιμούνται ένα ψάρι που κολυμπά. με τη λέξη "σπουργίτι" - απεικονίζουν το πέταγμα ενός πουλιού.
Επιλογή 2: Τα παιδιά ταξινομούν τις εικόνες - πέταγμα, τρέξιμο, άλμα, αιώρηση.
№34
Θέμα: "Φροντίστε τη φύση"
Σκοπός: Η εμπέδωση γνώσεων σχετικά με την προστασία αντικειμένων της φύσης.
Διδακτικό υλικό: Κάρτες με αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης.
Μεθοδολογία: Σε τραπέζι ή σε καμβά στοιχειοθέτησης, εικόνες που απεικονίζουν φυτά, πουλιά, ζώα, ανθρώπους, ήλιο, νερό κ.λπ. Ο δάσκαλος αφαιρεί μία από τις εικόνες και τα παιδιά πρέπει να πουν τι θα συμβεί με τα υπόλοιπα ζωντανά αντικείμενα εάν δεν υπάρχει κρυμμένο αντικείμενο στη Γη. Για παράδειγμα: αφαιρεί ένα πουλί - τι θα συμβεί στα υπόλοιπα ζώα, στους ανθρώπους, στα φυτά κ.λπ.
№35
Θέμα: "Τι θα γινόταν αν εξαφανιζόταν από το δάσος ..."
Σκοπός: Η εμπέδωση της γνώσης για τη σχέση στη φύση.
Διδακτικό υλικό: Κάρτες με αντικείμενα άγριας ζωής.
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος προτείνει την απομάκρυνση των εντόμων από το δάσος:
- Τι θα γινόταν με τους υπόλοιπους κατοίκους; Κι αν εξαφανιστούν τα πουλιά; Κι αν έλειπαν τα μούρα; Και αν δεν υπήρχαν μανιτάρια; Και αν οι λαγοί έφυγαν από το δάσος;
Αποδεικνύεται ότι δεν ήταν τυχαίο που το δάσος έφερε κοντά τους κατοίκους του. Όλα τα φυτά και τα ζώα του δάσους σχετίζονται μεταξύ τους. Δεν μπορούν να κάνουν ο ένας χωρίς τον άλλον.
№36
Θέμα: "Τα σταγονίδια κάνουν κύκλο"
Σκοπός: Η εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τον κύκλο του νερού στη φύση.
Διδακτικό υλικό: Συνοδευτικό κείμενο για το παιχνίδι.
Τρόπος διεξαγωγής: Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να μετατραπείτε σε μικρές σταγόνες βροχής. (Μουσική που μοιάζει με ήχους βροχής) ο δάσκαλος λέει τις μαγικές λέξεις και το παιχνίδι ξεκινά.
Η δασκάλα λέει ότι είναι η μητέρα της Tuchka και τα παιδιά είναι τα μικρά της παιδιά, ήρθε η ώρα να βγουν στο δρόμο. (Μουσική.) Σταγονίδια πηδούν, σκορπίζονται, χορεύουν. Η μαμά Tuchka τους δείχνει τι να κάνουν.
Σταγόνες πέταξαν στο έδαφος ... Ας πηδήξουμε και ας παίξουμε. Τους έγινε βαρετό να πηδάνε ένας ένας. Μαζεύτηκαν και κυλούσαν σε μικρά χαρούμενα ρυάκια. (Τα σταγονίδια θα σχηματίσουν ένα ρυάκι, πιασμένα χέρι-χέρι.) Τα ρυάκια συναντήθηκαν και έγιναν ένα μεγάλο ποτάμι. (Τα ρέματα συνδέονται σε μια αλυσίδα.) Τα σταγονίδια επιπλέουν σε ένα μεγάλο ποτάμι, ταξιδεύουν. Το ποτάμι κυλούσε και έπεσε στον ωκεανό (τα παιδιά ξαναφτιάχνουν σε ένα στρογγυλό χορό και κινούνται σε κύκλο). Τα Droplets κολύμπησαν, κολύμπησαν στον ωκεανό και μετά θυμήθηκαν ότι η μητέρα του σύννεφου τους είπε να επιστρέψουν στο σπίτι. Και μετά ο ήλιος μόλις ζέστανε. Οι σταγόνες έχουν γίνει ελαφριές, τεντωμένες προς τα πάνω (οι σταγόνες που έχουν σκύψει ανεβαίνουν και τεντώνουν τα χέρια τους προς τα πάνω). Εξατμίστηκαν κάτω από τις ακτίνες του ήλιου, επέστρεψαν στη μητέρα Tuchka. Μπράβο, σταγονίδια, καλά φέρθηκαν, δεν σκαρφάλωσαν στα κολάρα των περαστικών, δεν πιτσίλησαν. Τώρα μείνε με τη μαμά σου, της έλειψες.
№37
Θέμα: "Ξέρω"
Σκοπός: Η εμπέδωση της γνώσης για τη φύση. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον.
Διδακτικό υλικό: Όχι.
Μεθοδολογία: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, στο κέντρο - ένας δάσκαλος με μια μπάλα. Ο δάσκαλος πετάει μια μπάλα στο παιδί και ονομάζει την τάξη των αντικειμένων στη φύση (ζώα, πουλιά, ψάρια, φυτά, δέντρα, λουλούδια). Το παιδί που πιάνει την μπάλα λέει: «Ξέρω πέντε ονόματα ζώων» και απαριθμεί (για παράδειγμα, άλκες, αλεπού, λύκους, λαγούς, ελάφια) και επιστρέφει τη μπάλα στον φροντιστή.
Άλλες κατηγορίες αντικειμένων της φύσης ονομάζονται παρόμοια.
№38
Θέμα: "Αναγνωρίστε ένα πουλί από τη σιλουέτα του"
Σκοπός: Η εμπέδωση γνώσεων για τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πτηνά, η άσκηση της ικανότητας αναγνώρισης πτηνών ανά σιλουέτα.
Διδακτικό υλικό: Εικόνες με σιλουέτες πουλιών.
Μεθοδολογία: Προσφέρονται στα παιδιά σιλουέτες πουλιών. Τα παιδιά μαντεύουν τα πουλιά και τα αποκαλούν αποδημητικό ή διαχειμάζον πουλί.
№39
Θέμα: "Ζωντανός - άβιος"
Σκοπός: Η εμπέδωση της γνώσης για τη έμψυχη και την άψυχη φύση.
Διδακτικό υλικό: Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εικόνες «Ζωντανή και άψυχη φύση».
Μεθοδολογία: Ο εκπαιδευτικός ονομάζει αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης. Αν είναι αντικείμενο έμψυχης φύσης, τα παιδιά - κουνούν τα χέρια τους, αν είναι αντικείμενο άψυχης φύσης - κουνούν οκλαδόν.
№40
Θέμα: "Ποιο φυτό έφυγε;"
Σκοπός: Να ασκούνται τα παιδιά στο όνομα των φυτών εσωτερικού χώρου.
Διδακτικό υλικό: Φυτά εσωτερικού χώρου.
Μεθοδολογία: Τέσσερα ή πέντε φυτά τοποθετούνται στο τραπέζι. Τα παιδιά τα θυμούνται. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και αφαιρεί ένα από τα φυτά. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και θυμούνται ποιο φυτό στεκόταν ακόμα. Το παιχνίδι παίζεται 4-5 φορές. Μπορείτε να αυξάνετε τον αριθμό των φυτών στο τραπέζι κάθε φορά.
№41
Θέμα: "Πού είναι αυτό που ωριμάζει;"
Σκοπός: Να μάθουν να χρησιμοποιούν γνώσεις για τα φυτά, να συγκρίνουν τους καρπούς ενός δέντρου με τα φύλλα του.
Διδακτικό υλικό: Flanelegraph, κλαδιά, καρποί, φύλλα φυτών.
Μεθοδολογία: Δύο κλάδοι απλώνονται στη φανέλα: στο ένα - οι καρποί και τα φύλλα ενός φυτού (μηλιά), στο άλλο - οι καρποί και τα φύλλα διαφορετικών φυτών. (για παράδειγμα, φύλλα φραγκοστάφυλου και καρποί αχλαδιών) Ο δάσκαλος θέτει την ερώτηση: "Ποιοι καρποί θα ωριμάσουν και ποιοι όχι;" τα παιδιά διορθώνουν τα λάθη που έγιναν στη σχεδίαση.
№42
Θέμα: "Μαντέψτε τι είναι στο χέρι;"
Σκοπός: Να ασκούνται τα παιδιά στο όνομα των φρούτων.
Διδακτικό υλικό: Ανδρείκελα φρούτων.
Μεθοδολογία: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, τα χέρια κρατούνται πίσω από την πλάτη τους. Ο δάσκαλος απλώνει ομοιώματα φρούτων στα χέρια των παιδιών. Μετά δείχνει ένα από τα φρούτα. Τα παιδιά που έχουν αναγνωρίσει το ίδιο φρούτο σε ένα σήμα τρέχουν στον δάσκαλο. Είναι αδύνατο να κοιτάξετε τι είναι στο χέρι, το αντικείμενο πρέπει να αναγνωρίζεται με την αφή.
№43
Θέμα: "Παιχνίδι παραμυθιού" Φρούτα και λαχανικά "
Στόχος: Να εμβαθύνουν τις γνώσεις για τα λαχανικά.
Διδακτικό υλικό: Εικόνες που απεικονίζουν λαχανικά.
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος λέει: - Κάποτε μια ντομάτα αποφάσισε να μαζέψει μια στρατιά από λαχανικά. Της ήρθαν αρακάς, λάχανο, αγγούρι, καρότα, παντζάρια, κρεμμύδια, πατάτες, γογγύλια. (Ο δάσκαλος βάζει εναλλάξ φωτογραφίες αυτών των λαχανικών στο περίπτερο) Και η ντομάτα τους είπε: «Υπάρχουν πολλοί πρόθυμοι, γι' αυτό έβαλα αυτόν τον όρο: πρώτα από όλα, μόνο αυτά τα λαχανικά θα πάνε στο στρατό μου, στο όνομα από τα οποία μπορείτε να ακούσετε τους ίδιους ήχους όπως στο poommiidorr μου». - Τι πιστεύετε, παιδιά, ποια λαχανικά ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμά του; Τα παιδιά ονομάζουν, επισημαίνοντας με τη φωνή τους τους απαραίτητους ήχους: μπιζέλι, morrkoov, carrotofel, γογγύλι, αγγούρι και εξηγούν ότι αυτές οι λέξεις περιέχουν τους ήχους p, p, όπως στη λέξη ντομάτα. Ο δάσκαλος μετακινεί τις εικόνες με τα ονομαζόμενα λαχανικά στη βάση πιο κοντά στην ντομάτα. Πραγματοποιεί μια ποικιλία από προπονήσεις ντομάτας με μπιζέλια, καρότα, πατάτες, γογγύλια. Μπράβο τους! Και τα υπόλοιπα λαχανικά στεναχωρήθηκαν: οι ήχοι που αποτελούν τα ονόματά τους δεν ταιριάζουν με τους ήχους της ντομάτας, και αποφάσισαν να ζητήσουν από την ντομάτα να αλλάξει την κατάσταση. Η ντομάτα συμφώνησε: «Ας είναι ο τρόπος σου! Ελάτε τώρα αυτοί που στο όνομα τους υπάρχουν τόσα μέρη όσα και στο δικό μου». - Ποιος νομίζετε, παιδιά, που ανταποκρίθηκε τώρα; Μαζί ανακαλύπτουν πόσα μέρη υπάρχουν στη λέξη ντομάτα και στο όνομα των υπόλοιπων λαχανικών. Κάθε ερωτώμενος εξηγεί λεπτομερώς ότι οι λέξεις ντομάτα και, για παράδειγμα, λάχανο έχουν τον ίδιο αριθμό συλλαβών. Οι εικόνες που απεικονίζουν αυτά τα φυτά κινούνται επίσης προς την ντομάτα. - Μα τα κρεμμύδια και τα παντζάρια λυπήθηκαν ακόμα περισσότερο. Γιατί πιστεύετε παιδιά; Τα παιδιά εξηγούν ότι ο αριθμός των μερών στο όνομα δεν είναι ίδιος με αυτόν της ντομάτας και ότι οι ήχοι δεν ταιριάζουν. - Πώς να τους βοηθήσετε. Παιδιά? Τι νέο όρο θα μπορούσε να τους προσφέρει μια ντομάτα για να μπουν και αυτά τα λαχανικά στον στρατό του; Ο δάσκαλος πρέπει να οδηγήσει τα παιδιά να διατυπώσουν οι ίδιοι τις ακόλουθες προϋποθέσεις: «Αφήστε να έρθουν εκείνα τα λαχανικά, στο όνομα των οποίων δίνεται έμφαση στο πρώτο μέρος» ή «Δεχόμαστε στο στρατό εκείνα στο όνομα των οποίων ακούγονται οι ίδιοι ήχοι. (κρεμμύδια, παντζάρια)». Για να το κάνει αυτό, μπορεί να προσκαλέσει τα παιδιά να ακούσουν και να συγκρίνουν πού βρίσκεται το άγχος στις υπόλοιπες λέξεις - τα ονόματα των λαχανικών, για να συγκρίνουν τη σύνθεση του ήχου τους. - Όλα τα λαχανικά έγιναν πολεμιστές, και δεν υπήρχε πια θλίψη! - καταλήγει η παιδαγωγός
№44
Θέμα: "Διανομή φρούτων ανά χρώμα"
Σκοπός: Να σχηματίσουν γνώσεις για τα λαχανικά και τα φρούτα. Μάθετε στα παιδιά να ταξινομούν αντικείμενα.
Διδακτικό υλικό: Παίξτε χαρακτήρας Winnie the Pooh, ομοιώματα λαχανικών και φρούτων.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1 «Μοιράστε τους καρπούς ανά χρώμα». Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μοιράσουν τα φρούτα ανά χρώμα: βάλτε φρούτα με κόκκινη απόχρωση σε ένα πιάτο, σε άλλο με κίτρινο και το τρίτο με πράσινο. Σε αυτό συμμετέχει και ο παικτός χαρακτήρας (για παράδειγμα, ο Γουίνι το Αρκουδάκι) και κάνει λάθη: για παράδειγμα, βάζει ένα κίτρινο αχλάδι δίπλα σε πράσινα φρούτα. Ο δάσκαλος και τα παιδιά επισημαίνουν ευγενικά και με λεπτότητα το λάθος της αρκούδας, ονομάζουν τις αποχρώσεις του χρώματος: ανοιχτό πράσινο (λάχανο), έντονο κόκκινο (ντομάτα) κ.λπ.
Επιλογή 2 "Διανομή των καρπών κατά σχήμα και γεύση" Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να αποσυνθέσουν τα φρούτα με διαφορετικό τρόπο, σε σχήμα: στρογγυλά - σε ένα πιάτο, επιμήκη - σε άλλο. Μετά από διευκρίνιση, αναθέτει στα παιδιά ένα τρίτο καθήκον: να μοιράσουν τα φρούτα στη γεύση - βάλτε γλυκά φρούτα σε ένα πιάτο και χωρίς ζάχαρη στο άλλο. Ο Winnie the Pooh χαίρεται - του αρέσει κάθε τι γλυκό. Όταν τελειώνει η διανομή, βάζει μόνος του το πιάτο με τα γλυκά φρούτα: «Λατρεύω πολύ το μέλι και κάθε τι γλυκό!» «Winnie-the-Pooh, είναι καλό να παίρνεις όλα τα πιο νόστιμα για τον εαυτό σου; - λέει ο δάσκαλος. - Τα παιδιά αγαπούν επίσης τα γλυκά φρούτα και λαχανικά. Πήγαινε να πλύνεις τα χέρια σου, και θα κόψω φρούτα και λαχανικά και θα τους περιποιηθώ όλους».
№45
Θέμα: "Φαρμακευτικά φυτά"
Σκοπός: Να σχηματίσουν γνώσεις για τα φαρμακευτικά φυτά.
Διδακτικό υλικό: Κάρτες «Φυτικό βιότοπος (λιβάδι, χωράφι, λαχανόκηπος, έλος, χαράδρα)», «Φαρμακευτικά φυτά», καλάθι.
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος παίρνει φυτά από το καλάθι και τα δείχνει στα παιδιά. Διευκρινίζει τους κανόνες του παιχνιδιού: εδώ είναι τα φαρμακευτικά φυτά. Θα σου δείξω ένα φυτό και πρέπει να πεις όλα όσα ξέρεις για αυτό. Ονομάστε το μέρος όπου μεγαλώνει. Και ο καλεσμένος μας.
Διδακτικά παιχνίδια
για την περιβαλλοντική εκπαίδευση
για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Τα διδακτικά παιχνίδια οικολογικού περιεχομένου βοηθούν να δούμε την ακεραιότητα ενός μεμονωμένου οργανισμού και οικοσυστήματος, να συνειδητοποιήσουμε τη μοναδικότητα κάθε αντικειμένου της φύσης, να κατανοήσουμε ότι η παράλογη ανθρώπινη παρέμβαση μπορεί να οδηγήσει σε μη αναστρέψιμες διαδικασίες στη φύση. Τα παιχνίδια δίνουν στα παιδιά πολλή χαρά και συμβάλλουν στην ολόπλευρη ανάπτυξή τους. Στη διαδικασία των παιχνιδιών, διαμορφώνεται γνώση για τον κόσμο γύρω, ανατρέφονται γνωστικά ενδιαφέροντα, αγάπη για τη φύση, προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντί της, καθώς και οικολογική - σκοπιμότητα συμπεριφορά στη φύση. Διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών, δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για την επίλυση των προβλημάτων της αισθητηριακής αγωγής. Τα παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη της παρατηρητικότητας και της περιέργειας στα παιδιά, της περιέργειας, διεγείρουν το ενδιαφέρον τους για αντικείμενα της φύσης. Στα διδακτικά παιχνίδια αναπτύσσονται διανοητικές δεξιότητες: να σχεδιάζουν δράσεις, να τις διανέμουν έγκαιρα και μεταξύ των συμμετεχόντων στο παιχνίδι και να αξιολογούν τα αποτελέσματα.
Συνιστώ να προσθέσετε αυτό το ευρετήριο καρτών στο πρόγραμμα προς την κατεύθυνση "Γνωστική ανάπτυξη" (Γνωριμία με τον φυσικό κόσμο) για το 2015-2016 και να το χρησιμοποιήσετε στην καθημερινή ρουτίνα για ηλικιωμένες και προπαρασκευαστικές ομάδες με σκοπό την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
№1
Θέμα: "Μάντεψε και Ζωγράφισε"
Στόχος: Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες και την εθελοντική σκέψη.
Διδακτικό υλικό:Μπαστούνια για βάψιμο σε χιόνι ή άμμο (ανάλογα με την εποχή)
Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποιητικό κείμενο, τα παιδιά ζωγραφίζουν απαντήσεις με ραβδιά στο χιόνι ή την άμμο. Όποιος το αφήσει να ξεφύγει είναι εκτός παιχνιδιού.
№2
Θέμα: "Τίνος οι σπόροι;"
Στόχος: Ασκήστε τα παιδιά στη διαφοροποίηση των λαχανικών, των φρούτων και των σπόρων τους. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη συγκέντρωση, την παρατήρηση.
Διδακτικό υλικό:κάρτες με λαχανικά, φρούτα, οπωροφόρα δέντρα. πιάτο με διαφορετικούς σπόρους.
Μεθοδολογία:Τα παιδιά παίρνουν ένα σετ με σπόρους και τους τοποθετούν στην κάρτα του αντίστοιχου φρούτου ή λαχανικού.
№3
Θέμα: «Παιδιά από ποιο κλάδο;
Στόχος: Διαφοροποιήστε τα διακριτικά χαρακτηριστικά των δέντρων.
Διδακτικό υλικό:κάρτες που απεικονίζουν τα φύλλα ενός δέντρου από σορβιά, σημύδα, λεύκη, ιτιά κ.λπ. δεντροκάρτες.
Μεθοδολογία:Οι καρέκλες τοποθετούνται στη βεράντα σε κάποια απόσταση η μία από την άλλη. Πάνω τους τοποθετούνται κάρτες με την εικόνα ενός δέντρου. Δίνονται στα παιδιά κάρτες με φύλλα. Στην εντολή «ένα, δύο, τρία, ένα φύλλο στο δέντρο, τρέξε» τα παιδιά σκορπίζονται στις θέσεις τους και μετά αλλάζουν οι κάρτες.
№4
Θέμα: "Τι έντομο, όνομα;"
Στόχος: Διαμορφώστε την έννοια του «έντομου» στα παιδιά. Αναγνωρίστε και ονομάστε εκπροσώπους των εντόμων: μύγα, πεταλούδα, λιβελλούλη, πασχαλίτσα, μέλισσα, ζωύφιο, ακρίδα ...
Διδακτικό υλικό:Κόψτε εικόνες από έντομα.
Μεθοδολογία:Τα παιδιά πρέπει να συναρμολογήσουν μια εικόνα με ταχύτητα, να ονομάσουν ένα έντομο. Εάν κάποιος είναι σε απώλεια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους:
Είναι πιο ωραία από όλα τα ζωύφια
Η πλάτη της είναι κόκκινη.
Και υπάρχουν κύκλοι πάνω του
Μαύρες κουκκίδες.
(Πασχαλίτσα)
Έχει 4 φτερά,
Το σώμα είναι λεπτό σαν βέλος
Και μεγάλα, μεγάλα μάτια
Την λένε...
(Λιβελούλα)
Πίνει το χυμό από μυρωδάτα λουλούδια.
Μας δίνει και κερί και μέλι.
Είναι αγαπητή σε όλους τους ανθρώπους,
Και το όνομά της είναι...
(Μέλισσα)
Δεν βουίζω όταν κάθομαι
Δεν βουίζω όταν περπατάω.
Αν γυρίζω στον αέρα
θα το έχω αρκετά.
(Εντομο)
Θα ανοίξουμε τα φτερά μας
Το σχέδιο είναι όμορφο πάνω τους.
Στριφογυρίζουμε, είμαστε
Τι πολύς χώρος!
(Πεταλούδα)
№5
Θέμα: "Βρες το ίδιο λουλούδι"
Στόχος: Ασκήστε τα παιδιά να βρίσκουν αντικείμενα παρόμοια με την εικόνα της εικόνας. Να καλλιεργήσει την προσοχή, τη συγκέντρωση, να σχηματίσει την ομιλία των παιδιών.
Διδακτικό υλικό:αληθινά λουλούδια εσωτερικού χώρου, αντίστοιχες κάρτες σε αυτά.
Μεθοδολογία:Δίνονται στα παιδιά κάρτες με την εικόνα των λουλουδιών εσωτερικού χώρου, πρέπει να βρουν το ίδιο στην ομάδα, να το δείξουν και, αν είναι δυνατόν, να το ονομάσουν.
№6
Θέμα: "Ποιος τραγουδάει πώς;"
Στόχος: Διαμορφώστε την άρθρωση του λόγου. Εξασκηθείτε στη σωστή ονοματοποιία για τα πουλιά. Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών για τα χαρακτηριστικά των πτηνών.
Διδακτικό υλικό:Ηχογράφηση τραγουδιού πουλιών. Κάρτες πουλιών
Μεθοδολογία:Μια ηχογράφηση από ήχους πουλιών που τραγουδούν. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν και να βρουν μια κάρτα με μια εικόνα ενός πουλιού.
№7
Θέμα: "Μάντεψε το ανοιξιάτικο λουλούδι"
Στόχος: Ακούστε γρίφους μέχρι το τέλος, εκπαιδεύστε την επίγνωση. Ενεργήστε σύμφωνα με ένα σήμα από τον δάσκαλο. Αναπτύξτε την ομιλία και τη λογική σκέψη.
Διδακτικό υλικό:Ποιήματα γρίφου για τα ανοιξιάτικα λουλούδια. Εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν λουλούδια.
Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος διαβάζει αινίγματα και τα παιδιά, με βάση τις απαντήσεις, βρίσκουν το αντίστοιχο λουλούδι και το ονομάζουν.
Μια ηλιόλουστη ανοιξιάτικη μέρα
Ένα χρυσό λουλούδι άνθισε.
Σε ένα ψηλό λεπτό πόδι
Κοιμόταν δίπλα στο μονοπάτι.
(Πικραλίδα)
Η άνοιξη έρχεται με στοργή και με το δικό της παραμύθι,
Κουνήστε ένα μαγικό ραβδί-
Και το πρώτο λουλούδι κάτω από το χιόνι θα ανθίσει
(Λευκόιο)
Μάιος, ζεστός και σύντομα καλοκαίρι. Όλα και όλοι είναι ντυμένοι στα πράσινα. Σαν πύρινη βρύση - Ανοίγει...
(Τουλίπα)
Ανθίζει τον Μάιο κατά καιρούς,
Θα τον βρείτε στη σκιά του δάσους:
Στο κοτσάνι, σαν χάντρες, σχεδόν
Μυρωδάτα λουλούδια κρέμονται.
(Κρίνος της κοιλάδας)
№8
Θέμα: "Τι παίρνουμε στο καλάθι;"
Στόχος: να ενισχύσει στα παιδιά τη γνώση για το είδος της καλλιέργειας που συγκομίζεται στο χωράφι, στον κήπο, στον κήπο, στο δάσος. Να διδάξει να διακρίνει τα φρούτα από τον τόπο της καλλιέργειάς τους. Να σχηματίσουν μια ιδέα για το ρόλο των ανθρώπων στη διατήρηση της φύσης.
Διδακτικό υλικό: Μετάλλια με εικόνες λαχανικών, φρούτων, δημητριακών, πεπονιών, μανιταριών, μούρων, καθώς και καλάθια.
Μεθοδολογία:Μερικά παιδιά έχουν μετάλλια που απεικονίζουν διάφορα δώρα της φύσης. Άλλοι έχουν μετάλλια σε σχήμα καλαθιού. Παιδιά - φρούτα, με εύθυμη μουσική, σκορπίζονται στο δωμάτιο, με κινήσεις και εκφράσεις του προσώπου απεικονίζουν ένα αδέξιο καρπούζι, τρυφερές φράουλες, ένα μανιτάρι που κρύβεται στο γρασίδι κ.λπ. Τα παιδιά - τα καλάθια πρέπει να μαζεύουν φρούτα και στα δύο χέρια. Προϋπόθεση: κάθε παιδί πρέπει να δίνει καρπούς που φυτρώνουν σε ένα μέρος (λαχανικά από τον κήπο κ.λπ.). Αυτός που πληροί αυτή την προϋπόθεση κερδίζει.
№9
Θέμα: "Κορυφές - ρίζες"
Στόχος: Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν ένα σύνολο από μέρη.
Διδακτικό υλικό:δύο κρίκους, εικόνες λαχανικών.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1. Λαμβάνονται δύο κρίκους: κόκκινο, μπλε. Τοποθετήστε τα έτσι ώστε τα τσέρκια να τέμνονται. Στο κόκκινο τσέρκι, πρέπει να βάλετε λαχανικά που έχουν ρίζες για φαγητό και στο μπλε τσέρκι - αυτά που χρησιμοποιούν κορυφές.
Το παιδί έρχεται στο τραπέζι, διαλέγει ένα λαχανικό, το δείχνει στα παιδιά και το βάζει στον σωστό κύκλο, εξηγώντας γιατί έβαλε το λαχανικό εδώ. (στην περιοχή τομής των κρίκων πρέπει να υπάρχουν λαχανικά που χρησιμοποιούν και κορυφές και ρίζες: κρεμμύδια, μαϊντανός κ.λπ.
Επιλογή 2. Στο τραπέζι υπάρχουν κορυφές και ρίζες φυτών - λαχανικών. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες: κορυφές και ρίζες. Τα παιδιά της πρώτης ομάδας παίρνουν κορυφές, η δεύτερη - ρίζες. Στο σήμα όλοι τρέχουν σκόρπια. Στο σήμα "Ένα, δύο, τρία - βρείτε το ζευγάρι σας!"
№10
Θέμα: "Αέρας, Γη, Νερό"
Στόχος: Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα φυσικά αντικείμενα. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη σκέψη, τη νοημοσύνη.
Διδακτικό υλικό:Μπάλα.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1. Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στο παιδί και ονομάζει το αντικείμενο της φύσης, για παράδειγμα, «Κίσα». Το παιδί πρέπει να απαντήσει «αέρα» και να πετάξει την μπάλα πίσω. Το παιδί απαντά στη λέξη "δελφίνι" με "νερό", τη λέξη "λύκος" - "γη" και ούτω καθεξής.
Επιλογή 2. Ο δάσκαλος αποκαλεί τη λέξη "αέρας" το παιδί που έπιασε την μπάλα πρέπει να ονομάσει το πουλί. Στη λέξη "γη" - ένα ζώο που ζει στη γη. στη λέξη "νερό" - κάτοικος ποταμών, θαλασσών, λιμνών και ωκεανών.
№11
Θέμα: "Μάντεψε τι έχει στην τσάντα;"
Στόχος: Διδάξτε στα παιδιά να περιγράφουν αντικείμενα που γίνονται αντιληπτά με την αφή και να τα μαντεύουν με τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά.
Διδακτικό υλικό:Λαχανικά και φρούτα χαρακτηριστικού σχήματος και διαφορετικής πυκνότητας: κρεμμύδια, παντζάρια, ντομάτες, δαμάσκηνα, μήλα, αχλάδια κ.λπ.
Μεθοδολογία:Πρέπει να παίξετε σαν παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα". Τα παιδιά ψηλαφίζουν για ένα αντικείμενο σε μια τσάντα, πριν το βγάλουν, είναι απαραίτητο να αναφέρουν τα χαρακτηριστικά του.
№12
Θέμα: "Φύση και άνθρωπος"
Στόχος: Να εμπεδώσει και να συστηματοποιήσει τη γνώση των παιδιών για το τι δημιουργεί ο άνθρωπος και τι δίνει η φύση στον άνθρωπο.
Διδακτικό υλικό:Μπάλα.
Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος διεξάγει μια συνομιλία με τα παιδιά, στη διαδικασία της οποίας διευκρινίζει τη γνώση τους ότι τα αντικείμενα γύρω μας είτε είναι φτιαγμένα από τα χέρια ανθρώπων είτε υπάρχουν στη φύση και το άτομο τα χρησιμοποιεί. για παράδειγμα, η ξυλεία, ο άνθρακας, το πετρέλαιο, το φυσικό αέριο υπάρχουν στη φύση και ο άνθρωπος δημιουργεί σπίτια και εργοστάσια.
«Τι έχει κάνει ο άνθρωπος»; ρωτάει ο δάσκαλος και πετάει την μπάλα.
«Τι δημιούργησε η φύση»; ρωτάει ο δάσκαλος και πετάει την μπάλα.
Τα παιδιά πιάνουν την μπάλα και απαντούν στην ερώτηση. Όσοι δεν θυμούνται παρακάμπτουν τη σειρά τους.
№13
Θέμα: "Διαλέξτε αυτό που θέλετε"
Στόχος: Εδραίωση γνώσεων για τη φύση. Αναπτύξτε τη σκέψη, τη γνωστική δραστηριότητα.
Διδακτικό υλικό:Εικόνες θέματος.
Μεθοδολογία:Οι εικόνες αντικειμένων είναι διάσπαρτες στο τραπέζι. Ο δάσκαλος ονομάζει κάποια ιδιότητα ή χαρακτηριστικό και τα παιδιά θα πρέπει να επιλέξουν όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα που έχουν αυτήν την ιδιότητα.
Για παράδειγμα: "πράσινο" - αυτές μπορεί να είναι εικόνες ενός φύλλου, ενός αγγουριού, ενός λάχανου ακρίδας. Ή: "υγρό" - νερό, δροσιά, σύννεφο, ομίχλη, παγετός κ.λπ.
№14
Θέμα: "Πού είναι οι νιφάδες χιονιού;"
Στόχος: Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τις διάφορες καταστάσεις του νερού. Αναπτύξτε τη μνήμη, τη γνωστική δραστηριότητα.
Διδακτικό υλικό:κάρτες που απεικονίζουν διαφορετικές συνθήκες νερού: καταρράκτης, ποτάμι, λακκούβα, πάγος, χιονόπτωση, σύννεφο, βροχή, ατμός, νιφάδα χιονιού κ.λπ.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1. Τα παιδιά χορεύουν γύρω από τις κάρτες που είναι απλωμένες σε κύκλο. Οι κάρτες απεικονίζουν διάφορες καταστάσεις νερού: καταρράκτης, ποτάμι, λακκούβα, πάγος, χιονόπτωση, σύννεφο, βροχή, ατμός, νιφάδα χιονιού κ.λπ.
Ενώ κινείστε σε κύκλο, οι λέξεις προφέρονται:
Το καλοκαίρι έφτασε.
Ο ήλιος έλαμψε πιο λαμπερός.
Έγινε πιο ζεστό στο ψήσιμο,
Πού πρέπει να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;
Με την τελευταία λέξη, όλοι σταματούν. Όσοι μπροστά τους βρίσκονται οι απαραίτητες φωτογραφίες θα πρέπει να τις σηκώσουν και να εξηγήσουν την επιλογή τους. Η κίνηση συνεχίζεται με τα λόγια:
Επιτέλους ήρθε ο χειμώνας:
Κρύο, χιονοθύελλα, κρύο.
Βγες μια βόλτα.
Πού πρέπει να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;
Επιλέγονται ξανά οι επιθυμητές εικόνες και επεξηγείται η επιλογή κ.λπ.
Επιλογή 2. Υπάρχουν 4 κρίκους που απεικονίζουν τις τέσσερις εποχές. Τα παιδιά πρέπει να περάσουν τις κάρτες τους στα τσέρκια, εξηγώντας την επιλογή τους. Ορισμένες κάρτες μπορεί να αντιστοιχούν σε πολλές εποχές.
Το συμπέρασμα εξάγεται από τις απαντήσεις στις ερωτήσεις:
Ποια εποχή του χρόνου μπορεί το νερό στη φύση να είναι σε στερεή κατάσταση;
(Χειμώνας, αρχές άνοιξης, τέλη φθινοπώρου).
№15
Θέμα: "Τα πουλιά έφτασαν"
Στόχος: Αποσαφηνίστε την έννοια των πτηνών.
Διδακτικό υλικό:Ένα ποίημα για τα πουλιά.
Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος ονομάζει μόνο πουλιά, αλλά αν ξαφνικά κάνει λάθος, τότε τα παιδιά πρέπει να πατήσουν ή να χειροκροτήσουν.
Για παράδειγμα. Έφτασαν πουλιά: περιστέρια, βυζιά, μύγες και γείτονες.
Παιδιά πατάνε -
Τι τρέχει? (μύγες)
Και ποιες είναι οι μύγες; (έντομα)
Έφτασαν πουλιά: περιστέρια, βυζιά, πελαργοί, κοράκια, τσάντες, ζυμαρικά.
Τα παιδιά πατάνε.
Έφτασαν πουλιά: περιστέρια, κουνάβια ...
Τα παιδιά πατάνε. Το παιχνίδι συνεχίζεται.
Τα πουλιά έφτασαν:
Tit περιστέρια,
Τσαγάκια και σβούρες,
Γρανάζια, γρανάζια,
Πελαργοί, κούκοι,
Ακόμα και οι κουκουβάγιες είναι σκόπιμοι
Κύκνοι, ψαρόνια.
Όλοι είστε υπέροχοι.
Αποτέλεσμα: ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, ξεκαθαρίζει τα αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά.
№16
Θέμα: "Πότε συμβαίνει αυτό;"
Στόχος: Μάθετε στα παιδιά να ξεχωρίζουν τα σημάδια των εποχών. Με τη βοήθεια μιας ποιητικής λέξης, δείξτε την ομορφιά των διαφορετικών εποχών, την ποικιλία των εποχιακών φαινομένων και τις δραστηριότητες των ανθρώπων.
Διδακτικό υλικό:Για κάθε παιδί, εικόνες με τοπία άνοιξης, καλοκαιριού, φθινοπώρου και χειμώνα, ποιήματα των εποχών.
Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα και τα παιδιά δείχνουν μια εικόνα που απεικονίζει την εποχή που αναφέρεται στο ποίημα.
Ανοιξη.
Λεπίδες γρασιδιού κάνουν το δρόμο τους στο ξέφωτο κοντά στο μονοπάτι.
Ένα ρυάκι τρέχει από τον λόφο και το χιόνι βρίσκεται κάτω από το δέντρο.
Καλοκαίρι.
Και φωτεινό και φαρδύ
Το ήσυχο ποτάμι μας.
Ας τρέξουμε να κολυμπήσουμε, να πιτσιλίσουμε ψάρια...
Φθινόπωρο.
Μαραίνεται και κιτρινίζει, το γρασίδι στα λιβάδια,
Μόνο που ο χειμώνας πρασινίζει στα χωράφια.
Ένα σύννεφο σκεπάζει τον ουρανό, ο ήλιος δεν λάμπει,
Ο άνεμος ουρλιάζει στο χωράφι
Η βροχή βρέχει.
Χειμώνας.
Κάτω από τον γαλάζιο ουρανό
Υπέροχα χαλιά
Γυαλίζει στον ήλιο, το χιόνι βρίσκεται.
Μόνο το διάφανο δάσος γίνεται μαύρο,
Και το έλατο γίνεται πράσινο μέσα από τον παγετό,
Και το ποτάμι λάμπει κάτω από τον πάγο.
№17
Θέμα: "Ζώα, πουλιά, ψάρια"
Στόχος: Ενισχύστε την ικανότητα, ταξινομήστε ζώα, πουλιά, ψάρια.
Διδακτικό υλικό:Μπάλα.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ένας από τους παίκτες παίρνει ένα αντικείμενο και το δίνει στον γείτονα στα δεξιά, λέγοντας: «Εδώ είναι ένα πουλί. Τι είδους πουλί;"
Ο γείτονας δέχεται το θέμα και απαντά γρήγορα (το όνομα οποιουδήποτε πουλιού).
Μετά δίνει το πράγμα σε άλλο παιδί, με την ίδια ερώτηση. Το θέμα περνάει κυκλικά μέχρι να εξαντληθούν οι γνώσεις των συμμετεχόντων στο παιχνίδι.
Παίζουν με τον ίδιο τρόπο, ονοματίζοντας ψάρια, ζώα. (είναι αδύνατο να ονομάσουμε το ίδιο πουλί, ψάρι, θηρίο).
Επιλογή 2: Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στο παιδί και λέει τη λέξη «πουλί». Το παιδί που πιάνει την μπάλα πρέπει να πάρει μια συγκεκριμένη έννοια, για παράδειγμα «σπουργίτι», και να πετάξει την μπάλα πίσω. Το επόμενο παιδί πρέπει να ονομάσει το πουλί, αλλά να μην το επαναλάβει. Το παιχνίδι με τις λέξεις «ζώα» και «ψάρια» διεξάγεται με παρόμοιο τρόπο.
№18
Θέμα: "Μάντεψε τι φυτρώνει πού"
Στόχος: Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα ονόματα και τους τόπους ανάπτυξης των φυτών. αναπτύξουν προσοχή, νοημοσύνη, μνήμη.
Διδακτικό υλικό: Μπάλα.
Μεθοδολογία: Τα παιδιά κάθονται σε παιδικά καρεκλάκια ή στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ή το παιδί ρίχνει μια μπάλα σε ένα από τα παιδιά, ονομάζοντας το μέρος όπου αναπτύσσεται αυτό το φυτό: κήπος, λαχανόκηπος, λιβάδι, χωράφι, δάσος.
№19
Θέμα: "Ξάπλωσε κάτω το ζώο"
Στόχος: Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα κατοικίδια. Μάθετε να περιγράφετε με τα πιο χαρακτηριστικά ζώδια.
Διδακτικό υλικό:εικόνες διαφορετικών ζώων (το καθένα εις διπλούν).
Μεθοδολογία:ένα αντίγραφο των εικόνων είναι ολόκληρο και το δεύτερο είναι κομμένο σε τέσσερα μέρη. Τα παιδιά κοιτάζουν ολόκληρες εικόνες και μετά πρέπει να συνθέσουν μια εικόνα ζώου από κομμένα μέρη, αλλά χωρίς δείγμα.
№20
Θέμα: "Τι αποτελείται από τι;"
Στόχος: Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο.
Διδακτικό υλικό:ξύλινος κύβος, μπολ αλουμινίου, γυάλινο βάζο, μεταλλικό κουδούνι, κλειδί κ.λπ.
Μεθοδολογία: Τα παιδιά βγάζουν διαφορετικά αντικείμενα από την τσάντα και ονομάζουν, υποδεικνύοντας από τι αποτελείται το κάθε αντικείμενο.
№21
Θέμα: "Μάντεψε - κα"
Στόχος: Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να μαντεύουν αινίγματα, να συσχετίζουν τη λεκτική εικόνα με την εικόνα στην εικόνα. να αποσαφηνιστεί η γνώση των παιδιών για τα μούρα.
Διδακτικό υλικό: εικόνες για κάθε παιδί με μια εικόνα μούρων. Βιβλίο γρίφων.
Μεθοδολογία:Στο τραπέζι μπροστά από κάθε παιδί υπάρχουν εικόνες της απάντησης. Ο δάσκαλος φτιάχνει έναν γρίφο, τα παιδιά αναζητούν και παίρνουν μια εικόνα-απάντηση.
№22
Θέμα: "Βρώσιμο - μη βρώσιμο"
Στόχος: Ενίσχυση της γνώσης των βρώσιμων και μη βρώσιμων μανιταριών.
Διδακτικό υλικό:Καλάθι, εικόνες αντικειμένων με την εικόνα βρώσιμων και μη βρώσιμων μανιταριών.
Μεθοδολογία:Στο τραπέζι μπροστά από κάθε παιδί υπάρχουν εικόνες της απάντησης. Η δασκάλα φτιάχνει έναν γρίφο για τα μανιτάρια, τα παιδιά ψάχνουν και βάζουν την εικόνα-απάντηση στο βρώσιμο μανιτάρι στο καλάθι
№23
Θέμα: "Βρες την πέτρα σου"
Στόχος: Αναπτύξτε αφτικές αισθήσεις, προσοχή, μνήμη.
Διδακτικό υλικό:Συλλογή από πέτρες.
Μεθοδολογία: Κάθε παιδί επιλέγει την πέτρα που του αρέσει περισσότερο από τη συλλογή (αν αυτό το παιχνίδι παίζεται στο δρόμο, τη βρίσκει), εξετάζει προσεκτικά, θυμάται το χρώμα και αγγίζει την επιφάνεια. Στη συνέχεια, όλες οι πέτρες τοποθετούνται σε ένα σωρό και αναμειγνύονται. Το καθήκον είναι να βρείτε την πέτρα σας.
№24
Θέμα: "Ανθοπωλείο"
Στόχος: Ενισχύστε την ικανότητα διάκρισης των χρωμάτων, ονομάστε τα γρήγορα, βρείτε το επιθυμητό λουλούδι μεταξύ άλλων. Διδάξτε στα παιδιά να ομαδοποιούν τα φυτά ανά χρώμα, να φτιάξουν όμορφες ανθοδέσμες.
Διδακτικό υλικό: πέταλα, έγχρωμες εικόνες.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1. Στο τραπέζι υπάρχει ένας δίσκος με πολύχρωμα πέταλα διαφορετικών σχημάτων. Τα παιδιά διαλέγουν τα πέταλα που τους αρέσουν, ονομάζουν το χρώμα τους και βρίσκουν ένα λουλούδι που ταιριάζει με τα επιλεγμένα πέταλα τόσο σε χρώμα όσο και σε σχήμα.
Επιλογή 2. Τα παιδιά χωρίζονται σε πωλητές και αγοραστές. Ο αγοραστής πρέπει να περιγράψει το λουλούδι που έχει επιλέξει, ώστε ο πωλητής να μπορεί αμέσως να μαντέψει για ποιο λουλούδι μιλάει.
Επιλογή 3. Τα παιδιά κάνουν ανεξάρτητα τρία μπουκέτα λουλουδιών: άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ποιήματα για λουλούδια.
№25
Θέμα: "Το τέταρτο επιπλέον"
Στόχος: Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα έντομα.
Διδακτικό υλικό:Οχι.
Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος καλεί τέσσερις λέξεις, τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν μια επιπλέον λέξη:
Επιλογή 1:
1) λαγός, σκαντζόχοιρος, αλεπού, μέλισσα.
2) ουρά, αράχνη, ψαρόνι, κίσσα.
3) πεταλούδα, λιβελούλα, ρακούν, μέλισσα.
4) ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, σκαθάρι;
5) μέλισσα, λιβελλούλη, ρακούν, μέλισσα.
6) ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, κουνούπι.
7) κατσαρίδα, μύγα, μέλισσα, σκαθάρι.
8) λιβελλούλη, ακρίδα, μέλισσα, πασχαλίτσα.
9) βάτραχος, κουνούπι, σκαθάρι, πεταλούδα. 10) λιβελλούλη, σκόρος, μέλισσα, σπουργίτι.
Επιλογή 2: Ο δάσκαλος διαβάζει τις λέξεις και τα παιδιά πρέπει να σκεφτούν ποιες από αυτές είναι κατάλληλες για το μυρμήγκι (μέλισσα ... μέλισσα ... κατσαρίδα).
Λεξικό: μυρμηγκοφωλιά, πράσινος, κυματίζει, μέλι, αποφεύγω, εργατικός, κόκκινη πλάτη, ζώνη, ενοχλητικός, κυψέλη, τριχωτό, κουδούνισμα, ποτάμι, κελάηδισμα, ιστός αράχνης, επίπεδος, αφίδες, παράσιτο, «ιπτάμενο λουλούδι», κηρήθρα, βουητό, βελόνες, «πρωταθλητής άλμα », βαρύγδουπο, μεγάλα μάτια, κοκκινωπά, ριγέ, σμήνος, νέκταρ, γύρη, κάμπια, προστατευτικός χρωματισμός, τρομακτικός χρωματισμός.
№26
Θέμα: "Τοποθετήστε σωστά τους πλανήτες"
Στόχος: Εδραίωση γνώσεων για τους κύριους πλανήτες.
Διδακτικό υλικό: Ζώνη με ραμμένα δοκάρια - κορδέλες διαφορετικού μήκους (9 τεμάχια). Καπέλα με την εικόνα των πλανητών.
Είναι τόσο ζεστό σε αυτόν τον πλανήτη
Ότι είναι επικίνδυνο να είσαι εκεί, φίλοι.
Ποιος είναι ο πιο καυτός πλανήτης μας, πού βρίσκεται; (Ο υδράργυρος, γιατί είναι πιο κοντά στον ήλιο).
Και ένα τρομερό κρύο έδεσε αυτόν τον πλανήτη,
Η ηλιαχτίδα δεν την έφτασε με τη ζεστασιά.
Τι πλανήτης είναι αυτός; (Ο Πλούτωνας, γιατί είναι πιο μακριά από τον ήλιο και ο μικρότερος από όλους τους πλανήτες σε μέγεθος).
Ένα παιδί με καπέλο Πλούτωνα αρπάζει τη μεγαλύτερη κορδέλα #9.
Και αυτός ο πλανήτης είναι αγαπητός σε όλους μας.
Ο πλανήτης μας έδωσε ζωή ... (όλα: Γη)
Σε ποια τροχιά περιστρέφεται ο πλανήτης Γη; Πού είναι ο πλανήτης μας από τον ήλιο; (Στην 3η).
Το παιδί με το καπέλο "Earth" αρπάζει την κορδέλα #3.
Δύο πλανήτες βρίσκονται κοντά στον πλανήτη Γη.
Φίλε μου, δώσε τους τα ονόματά τους το συντομότερο δυνατό. (Αφροδίτη και Άρης).
Τα παιδιά με κεφαλαία «Αφροδίτη» και «Άρης» καταλαμβάνουν τη 2η και 4η τροχιά, αντίστοιχα.
Και αυτός ο πλανήτης είναι περήφανος για τον εαυτό του αφού θεωρείται ο μεγαλύτερος.
Τι πλανήτης είναι αυτός; Σε ποια τροχιά βρίσκεται; (Δίας, τροχιά # 5).
Το παιδί με το καπέλο "Δίας" παίρνει θέση # 5.
Ο πλανήτης περιβάλλεται από δακτυλίους
Και αυτό ήταν που την έκανε διαφορετική από όλες τις άλλες. (Κρόνος)
Παιδί - Ο "Κρόνος" καταλαμβάνει την τροχιά 6.
Και τι είδους πράσινοι πλανήτες; (Ουρανός)
Ένα παιδί με αντίστοιχο καπέλο Ποσειδώνα καταλαμβάνει την τροχιά # 8.
Όλα τα παιδιά πήραν τις θέσεις τους και άρχισαν να περιστρέφονται γύρω από τον «Ήλιο».
Ένας στρογγυλός χορός πλανητών περιστρέφεται.
Το καθένα έχει το δικό του μέγεθος και χρώμα.
Καθορίζεται μια διαδρομή για το καθένα,
Αλλά μόνο στη Γη ο κόσμος κατοικείται από ζωή.
№27
Θέμα: "Ποιος τρώει τι;"
Στόχος: Να εμπεδώσει τη γνώση στα παιδιά, τι τρώνε τα ζώα. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον.
Διδακτικό υλικό: Πουγκί.
Μεθοδολογία:Η σακούλα περιέχει: μέλι, ξηρούς καρπούς, τυρί, κεχρί, μήλο, καρότο κ.λπ.
Τα παιδιά παίρνουν φαγητό για τα ζώα, μαντέψτε για ποιον είναι, ποιος τρώει τι.
№28
Θέμα: "Χρήσιμο - μη χρήσιμο"
Στόχος: Να εδραιώσει τις έννοιες των χρήσιμων και επιβλαβών προϊόντων.
Διδακτικό υλικό: Κάρτες με εικόνες προϊόντων.
Μεθοδολογία: Σχεδιάστε τι είναι χρήσιμο στο ένα τραπέζι και τι δεν είναι χρήσιμο στο άλλο.
Χρήσιμα: τυλιγμένη βρώμη, κεφίρ, κρεμμύδια, καρότα, μήλα, λάχανο, ηλιέλαιο, αχλάδια κ.λπ.
Ανθυγιεινά: πατατάκια, λιπαρά κρέατα, σοκολάτες, κέικ, fanta κ.λπ.
№29
Στόχος: Εδραίωση γνώσεων για τα φαρμακευτικά φυτά.
Διδακτικό υλικό: Κάρτες με φυτά.
Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος παίρνει φυτά από το καλάθι και τα δείχνει στα παιδιά, καθορίζει τους κανόνες του παιχνιδιού: εδώ είναι τα φαρμακευτικά φυτά. Θα σου δείξω ένα φυτό και πρέπει να πεις όλα όσα ξέρεις για αυτό. Ονομάστε το μέρος όπου φύεται (βάλτο, λιβάδι, χαράδρα).
Για παράδειγμα, το χαμομήλι (λουλούδια) συλλέγεται το καλοκαίρι, το πλατάνι (τρυγούν μόνο φύλλα χωρίς πόδια) την άνοιξη και αρχές του καλοκαιριού, η τσουκνίδα την άνοιξη, όταν μόλις μεγαλώνει (2-3 ιστορίες παιδιών).
№30
Θέμα: «Τι ζώο είμαι;»
Στόχος: Ενοποίηση γνώσεων για τα ζώα στην Αφρική. Αναπτύξτε τη φαντασία.
Διδακτικό υλικό: Δεν.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1: Στο παιχνίδι συμμετέχει μια ομάδα παιδιών, ο αριθμός των παικτών δεν είναι περιορισμένος. Υπάρχει ένας αρχηγός στην ομάδα. Ένας από τους παίκτες απομακρύνεται σε μικρή απόσταση, απομακρύνεται και περιμένει μέχρι να προσκληθεί. Μια ομάδα τύπων συνεννοούνται μεταξύ τους για το θηρίο, δηλ. τι θηρίο θα είναι.
Επιλογή 2: Πρέπει να απαντήσετε στις ερωτήσεις του παρουσιαστή. Έτσι, το θηρίο συλλαμβάνεται, ο συμμετέχων προσκαλείται, το παιχνίδι αρχίζει.
Ο συμμετέχων κάνει ερωτήσεις σε μια ομάδα παικτών, για παράδειγμα: είναι το ζώο μικρό; μπορεί να σέρνεται; άλμα? έχει αφράτη γούνα; και τα λοιπά.
Τα παιδιά, με τη σειρά τους, απαντούν στον παρουσιαστή «ναι» ή «όχι». Αυτό συνεχίζεται μέχρι ο παίκτης να μαντέψει το θηρίο.
№31
Θέμα: "Ονομάστε το φυτό"
Στόχος: Αποσαφήνιση γνώσεων για τα φυτά εσωτερικού χώρου.
Διδακτικό υλικό:Φυτά εσωτερικού χώρου.
Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσει τα φυτά (τρίτο από δεξιά ή τέταρτο από αριστερά κ.λπ.). Στη συνέχεια αλλάζει η κατάσταση του παιχνιδιού ("Πού είναι το βάλσαμο;" κ.λπ.)
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι τα φυτά έχουν διαφορετικούς μίσχους.
Ονομάστε τα φυτά με ίσιο μίσχο, σγουρά, χωρίς μίσχο. Πώς πρέπει να τα φροντίζετε; Πώς αλλιώς διαφέρουν τα φυτά μεταξύ τους;
Πώς μοιάζουν τα φύλλα της βιολέτας; Πώς μοιάζουν τα φύλλα του βάλσαμου, του ficus κ.λπ.
№32
Θέμα: "Ποιος μένει πού"
Στόχος: Εμπέδωση γνώσεων για τα ζώα και τα ενδιαιτήματά τους.
Διδακτικό υλικό:Κάρτες "Zhivtnye", "Habitats".
Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος έχει εικόνες με την εικόνα των ζώων και τα παιδιά - με εικόνες των οικοτόπων διαφόρων ζώων (τρύπα, άντρο, ποτάμι, κοιλότητα, φωλιά κ.λπ.). Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός ζώου. Το παιδί πρέπει να καθορίσει πού μένει, και αν ταιριάζει με την εικόνα του, να «εγκατασταθεί» μέσα του, δείχνοντας την κάρτα στον δάσκαλο.
№33
Θέμα: "Πετάει, κολυμπά, τρέχει, πηδά"
Στόχος: Ενοποίηση γνώσεων σχετικά με αντικείμενα άγριας ζωής.
Διδακτικό υλικό:Εικόνες που απεικονίζουν διαφορετικά ζώα.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1: Ο δάσκαλος δείχνει ή ονομάζει το αντικείμενο της ζωντανής φύσης στα παιδιά. Τα παιδιά πρέπει να απεικονίζουν τον τρόπο με τον οποίο κινείται αυτό το αντικείμενο. Για παράδειγμα: στη λέξη "λαγουδάκι" τα παιδιά αρχίζουν να τρέχουν (ή να πηδούν) επί τόπου. Όταν χρησιμοποιείται η λέξη "σταυροειδής κυπρίνος", μιμούνται ένα ψάρι που κολυμπά. με τη λέξη "σπουργίτι" - απεικονίζουν το πέταγμα ενός πουλιού.
Επιλογή 2: Τα παιδιά ταξινομούν τις εικόνες - πέταγμα, τρέξιμο, άλμα, αιώρηση.
№34
Θέμα: "Φροντίστε τη φύση"
Στόχος: Εμπέδωση γνώσεων για την προστασία αντικειμένων της φύσης.
Διδακτικό υλικό:Κάρτες με αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης.
Μεθοδολογία:Σε ένα τραπέζι ή σε καμβά στοιχειοθεσίας, υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν φυτά, πουλιά, ζώα, ανθρώπους, ήλιο, νερό κ.λπ. Ο δάσκαλος αφαιρεί μία από τις εικόνες και τα παιδιά πρέπει να πουν τι θα συμβεί με τα υπόλοιπα ζωντανά αντικείμενα εάν δεν υπάρχει κρυμμένο αντικείμενο στη Γη. Για παράδειγμα: αφαιρεί ένα πουλί - τι θα συμβεί στα υπόλοιπα ζώα, στους ανθρώπους, στα φυτά κ.λπ.
№35
Θέμα: "Τι θα γινόταν αν εξαφανιζόταν από το δάσος ..."
Στόχος: Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τη σχέση στη φύση.
Διδακτικό υλικό:Κάρτες με αντικείμενα της άγριας ζωής.
Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος προτείνει να αφαιρεθούν τα έντομα από το δάσος:
Τι θα γινόταν με τους υπόλοιπους κατοίκους; Κι αν εξαφανιστούν τα πουλιά; Κι αν έλειπαν τα μούρα; Και αν δεν υπήρχαν μανιτάρια; Και αν οι λαγοί έφυγαν από το δάσος;
Αποδεικνύεται ότι δεν ήταν τυχαίο που το δάσος έφερε κοντά τους κατοίκους του. Όλα τα φυτά και τα ζώα του δάσους σχετίζονται μεταξύ τους. Δεν μπορούν να κάνουν ο ένας χωρίς τον άλλον.
№36
Θέμα: "Τα σταγονίδια κάνουν κύκλο"
Στόχος: Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τον κύκλο του νερού στη φύση.
Διδακτικό υλικό:Συνοδευτικό κείμενο για το παιχνίδι.
Μεθοδολογία:Για να γίνει αυτό, πρέπει να μετατραπείτε σε μικρές σταγόνες βροχής. (Μουσική που μοιάζει με ήχους βροχής) ο δάσκαλος λέει τις μαγικές λέξεις και το παιχνίδι ξεκινά.
Η δασκάλα λέει ότι είναι η μητέρα της Tuchka και τα παιδιά είναι τα μικρά της παιδιά, ήρθε η ώρα να βγουν στο δρόμο. (Μουσική.) Σταγονίδια πηδούν, σκορπίζονται, χορεύουν. Η μαμά Tuchka τους δείχνει τι να κάνουν.
Σταγόνες πέταξαν στο έδαφος ... Ας πηδήξουμε και ας παίξουμε. Τους έγινε βαρετό να πηδάνε ένας ένας. Μαζεύτηκαν και κυλούσαν σε μικρά χαρούμενα ρυάκια. (Τα σταγονίδια θα σχηματίσουν ένα ρυάκι, πιασμένα χέρι-χέρι.) Τα ρυάκια συναντήθηκαν και έγιναν ένα μεγάλο ποτάμι. (Τα ρέματα συνδέονται σε μια αλυσίδα.) Τα σταγονίδια επιπλέουν σε ένα μεγάλο ποτάμι, ταξιδεύουν. Το ποτάμι κυλούσε και έπεσε στον ωκεανό (τα παιδιά ξαναφτιάχνουν σε ένα στρογγυλό χορό και κινούνται σε κύκλο). Τα Droplets κολύμπησαν, κολύμπησαν στον ωκεανό και μετά θυμήθηκαν ότι η μητέρα του σύννεφου τους είπε να επιστρέψουν στο σπίτι. Και μετά ο ήλιος μόλις ζέστανε. Οι σταγόνες έχουν γίνει ελαφριές, τεντωμένες προς τα πάνω (οι σταγόνες που έχουν σκύψει ανεβαίνουν και τεντώνουν τα χέρια τους προς τα πάνω). Εξατμίστηκαν κάτω από τις ακτίνες του ήλιου, επέστρεψαν στη μητέρα Tuchka. Μπράβο, σταγονίδια, καλά φέρθηκαν, δεν σκαρφάλωσαν στα κολάρα των περαστικών, δεν πιτσίλησαν. Τώρα μείνε με τη μαμά σου, της έλειψες.
№37
Θέμα: "Ξέρω"
Στόχος: Εδραίωση γνώσεων για τη φύση. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον.
Διδακτικό υλικό:Οχι.
Μεθοδολογία:Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, στο κέντρο είναι ένας δάσκαλος με μια μπάλα. Ο δάσκαλος πετάει μια μπάλα στο παιδί και ονομάζει την τάξη των αντικειμένων στη φύση (ζώα, πουλιά, ψάρια, φυτά, δέντρα, λουλούδια). Το παιδί που πιάνει την μπάλα λέει: «Ξέρω πέντε ονόματα ζώων» και απαριθμεί (για παράδειγμα, άλκες, αλεπού, λύκους, λαγούς, ελάφια) και επιστρέφει τη μπάλα στον φροντιστή.
Άλλες κατηγορίες αντικειμένων της φύσης ονομάζονται παρόμοια.
№38
Θέμα: "Αναγνωρίστε ένα πουλί από τη σιλουέτα του"
Στόχος: Εδραίωση γνώσεων για τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πτηνά, άσκηση στην ικανότητα αναγνώρισης πτηνών ανά σιλουέτα.
Διδακτικό υλικό:Εικόνες με σιλουέτες πουλιών.
Μεθοδολογία:Οι σιλουέτες των πουλιών προσφέρονται στα παιδιά. Τα παιδιά μαντεύουν τα πουλιά και τα αποκαλούν αποδημητικό ή διαχειμάζον πουλί.
№39
Θέμα: "Ζωντανός - άβιος"
Στόχος: Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τη έμψυχη και την άψυχη φύση.
Διδακτικό υλικό:Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις εικόνες "Άγρια ζωή και άψυχη φύση".
Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος ονομάζει αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης. Αν είναι αντικείμενο έμψυχης φύσης, τα παιδιά - κουνούν τα χέρια τους, αν είναι αντικείμενο άψυχης φύσης - κουνούν οκλαδόν.
№40
Θέμα: "Ποιο φυτό έφυγε;"
Στόχος: Ασκήστε τα παιδιά στο όνομα των φυτών εσωτερικού χώρου.
Διδακτικό υλικό:Φυτά εσωτερικού χώρου.
Μεθοδολογία:Υπάρχουν τέσσερα ή πέντε φυτά στο τραπέζι. Τα παιδιά τα θυμούνται. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και αφαιρεί ένα από τα φυτά. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και θυμούνται ποιο φυτό στεκόταν ακόμα. Το παιχνίδι παίζεται 4-5 φορές. Μπορείτε να αυξάνετε τον αριθμό των φυτών στο τραπέζι κάθε φορά.
№41
Θέμα: "Πού είναι αυτό που ωριμάζει;"
Στόχος: Μάθετε να χρησιμοποιείτε γνώσεις για τα φυτά, συγκρίνετε τους καρπούς ενός δέντρου με τα φύλλα του.
Διδακτικό υλικό:Flannelegraph, κλαδιά, καρποί, φύλλα φυτών.
Μεθοδολογία:Στο φανελόγραφο, απλώνονται δύο κλαδιά: στο ένα - οι καρποί και τα φύλλα ενός φυτού (μηλιά), στο άλλο - οι καρποί και τα φύλλα διαφορετικών φυτών. (για παράδειγμα, φύλλα φραγκοστάφυλου και καρποί αχλαδιών) Ο δάσκαλος θέτει την ερώτηση: "Ποιοι καρποί θα ωριμάσουν και ποιοι όχι;" τα παιδιά διορθώνουν τα λάθη που έγιναν στη σχεδίαση.
№42
Θέμα: "Μαντέψτε τι είναι στο χέρι;"
Στόχος: Ασκήστε τα παιδιά στο όνομα του φρούτου.
Διδακτικό υλικό:Ανδρείκελα φρούτων.
Μεθοδολογία:Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με τα χέρια πίσω από την πλάτη τους. Ο δάσκαλος απλώνει ομοιώματα φρούτων στα χέρια των παιδιών. Μετά δείχνει ένα από τα φρούτα. Τα παιδιά που έχουν αναγνωρίσει το ίδιο φρούτο σε ένα σήμα τρέχουν στον δάσκαλο. Είναι αδύνατο να κοιτάξετε τι είναι στο χέρι, το αντικείμενο πρέπει να αναγνωρίζεται με την αφή.
№43
Θέμα: "Παιχνίδι παραμυθιού" Φρούτα και λαχανικά "
Στόχος: Εμβαθύνετε τις γνώσεις σας για τα λαχανικά.
Διδακτικό υλικό:Εικόνες που απεικονίζουν λαχανικά.
Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος λέει: - Κάποτε μια ντομάτα αποφάσισε να μαζέψει μια στρατιά από λαχανικά. Της ήρθαν αρακάς, λάχανο, αγγούρι, καρότα, παντζάρια, κρεμμύδια, πατάτες, γογγύλια. (Ο δάσκαλος βάζει εναλλάξ φωτογραφίες αυτών των λαχανικών στο περίπτερο) Και η ντομάτα τους είπε: «Υπάρχουν πολλοί πρόθυμοι, γι' αυτό έβαλα αυτόν τον όρο: πρώτα από όλα, μόνο αυτά τα λαχανικά θα πάνε στο στρατό μου, στο όνομα από τα οποία μπορείτε να ακούσετε τους ίδιους ήχους όπως στο poommiidorr μου». - Τι πιστεύετε, παιδιά, ποια λαχανικά ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμά του; Τα παιδιά ονομάζουν, επισημαίνοντας με τη φωνή τους τους απαραίτητους ήχους: μπιζέλι, morrkoov, carrotofel, γογγύλι, αγγούρι και εξηγούν ότι αυτές οι λέξεις περιέχουν τους ήχους p, p, όπως στη λέξη ντομάτα. Ο δάσκαλος μετακινεί τις εικόνες με τα ονομαζόμενα λαχανικά στη βάση πιο κοντά στην ντομάτα. Πραγματοποιεί μια ποικιλία από προπονήσεις ντομάτας με μπιζέλια, καρότα, πατάτες, γογγύλια. Μπράβο τους! Και τα υπόλοιπα λαχανικά στεναχωρήθηκαν: οι ήχοι που αποτελούν τα ονόματά τους δεν ταιριάζουν με τους ήχους της ντομάτας, και αποφάσισαν να ζητήσουν από την ντομάτα να αλλάξει την κατάσταση. Η ντομάτα συμφώνησε: «Ας είναι ο τρόπος σου! Ελάτε τώρα αυτοί που στο όνομα τους υπάρχουν τόσα μέρη όσα και στο δικό μου». - Ποιος νομίζετε, παιδιά, που ανταποκρίθηκε τώρα; Μαζί ανακαλύπτουν πόσα μέρη υπάρχουν στη λέξη ντομάτα και στο όνομα των υπόλοιπων λαχανικών. Κάθε ερωτώμενος εξηγεί λεπτομερώς ότι οι λέξεις ντομάτα και, για παράδειγμα, λάχανο έχουν τον ίδιο αριθμό συλλαβών. Οι εικόνες που απεικονίζουν αυτά τα φυτά κινούνται επίσης προς την ντομάτα. - Μα τα κρεμμύδια και τα παντζάρια λυπήθηκαν ακόμα περισσότερο. Γιατί πιστεύετε παιδιά; Τα παιδιά εξηγούν ότι ο αριθμός των μερών στο όνομα δεν είναι ίδιος με αυτόν της ντομάτας και ότι οι ήχοι δεν ταιριάζουν. - Πώς να τους βοηθήσετε. Παιδιά? Τι νέο όρο θα μπορούσε να τους προσφέρει μια ντομάτα για να μπουν και αυτά τα λαχανικά στον στρατό του; Ο δάσκαλος πρέπει να οδηγήσει τα παιδιά να διατυπώσουν οι ίδιοι τις ακόλουθες προϋποθέσεις: «Αφήστε να έρθουν εκείνα τα λαχανικά, στο όνομα των οποίων δίνεται έμφαση στο πρώτο μέρος» ή «Δεχόμαστε στο στρατό εκείνα στο όνομα των οποίων ακούγονται οι ίδιοι ήχοι. (κρεμμύδια, παντζάρια)». Για να το κάνει αυτό, μπορεί να προσκαλέσει τα παιδιά να ακούσουν και να συγκρίνουν πού βρίσκεται το άγχος στις υπόλοιπες λέξεις - τα ονόματα των λαχανικών, για να συγκρίνουν τη σύνθεση του ήχου τους. - Όλα τα λαχανικά έγιναν πολεμιστές, και δεν υπήρχε πια θλίψη! - καταλήγει η παιδαγωγός
№44
Θέμα: "Διανομή φρούτων ανά χρώμα"
Στόχος: Δημιουργήστε γνώσεις για τα φρούτα και τα λαχανικά. Μάθετε στα παιδιά να ταξινομούν αντικείμενα.
Διδακτικό υλικό:Παίξτε χαρακτήρας Winnie the Pooh, ομοιώματα λαχανικών και φρούτων.
Μεθοδολογία:
Επιλογή 1 «Μοιράστε τους καρπούς ανά χρώμα».Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μοιράσουν τα φρούτα ανά χρώμα: βάλτε φρούτα με κόκκινη απόχρωση σε ένα πιάτο, σε άλλο με κίτρινο και το τρίτο με πράσινο. Σε αυτό συμμετέχει και ο παικτός χαρακτήρας (για παράδειγμα, ο Γουίνι το Αρκουδάκι) και κάνει λάθη: για παράδειγμα, βάζει ένα κίτρινο αχλάδι δίπλα σε πράσινα φρούτα. Ο δάσκαλος και τα παιδιά επισημαίνουν ευγενικά και με λεπτότητα το λάθος της αρκούδας, ονομάζουν τις αποχρώσεις του χρώματος: ανοιχτό πράσινο (λάχανο), έντονο κόκκινο (ντομάτα) κ.λπ.
Επιλογή 2 "Διανομή των καρπών κατά σχήμα και γεύση"Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να αποσυνθέσουν τα φρούτα με διαφορετικό τρόπο, σε σχήμα: στρογγυλά - σε ένα πιάτο, επιμήκη - σε άλλο. Μετά από διευκρίνιση, αναθέτει στα παιδιά ένα τρίτο καθήκον: να μοιράσουν τα φρούτα στη γεύση - βάλτε γλυκά φρούτα σε ένα πιάτο και χωρίς ζάχαρη στο άλλο. Ο Winnie the Pooh χαίρεται - του αρέσει κάθε τι γλυκό. Όταν τελειώνει η διανομή, βάζει μόνος του το πιάτο με τα γλυκά φρούτα: «Λατρεύω πολύ το μέλι και κάθε τι γλυκό!» «Winnie-the-Pooh, είναι καλό να παίρνεις όλα τα πιο νόστιμα για τον εαυτό σου; - λέει ο δάσκαλος. - Τα παιδιά αγαπούν επίσης τα γλυκά φρούτα και λαχανικά. Πήγαινε να πλύνεις τα χέρια σου, και θα κόψω φρούτα και λαχανικά και θα τους περιποιηθώ όλους».
№45
Θέμα: "Φαρμακευτικά φυτά"
Στόχος: Να σχηματίσουν γνώσεις για τα φαρμακευτικά φυτά.
Διδακτικό υλικό:Κάρτες "Φυτικό βιότοπος (λιβάδι, χωράφι, λαχανόκηπος, έλος, χαράδρα)", "Φαρμακευτικά φυτά", καλάθι.
Μεθοδολογία:Ο δάσκαλος παίρνει φυτά από το καλάθι και τα δείχνει στα παιδιά. Διευκρινίζει τους κανόνες του παιχνιδιού: εδώ είναι τα φαρμακευτικά φυτά. Θα σου δείξω ένα φυτό και πρέπει να πεις όλα όσα ξέρεις για αυτό. Ονομάστε το μέρος όπου μεγαλώνει. Και ο καλεσμένος μας.