Στόχος: Διευρύνετε την κατανόησή σας για τα αποδημητικά πουλιά. Καθήκοντα: Σχηματισμός και εμπλουτισμός του λεξιλογίου, βοήθεια στη χρήση λέξεων στην ομιλία σύμφωνα με το νόημα, ικανότητα επαναφοράς με συνέπεια και συνέπεια. Να εδραιώσει την ιδέα της άνοιξης, τα σημάδια της, τις αλλαγές στη ζωντανή και άψυχη φύση. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για τα λαϊκά παιχνίδια. Προκαταρκτική εργασία: Συζήτηση για πουλιά, για την άνοιξη, εξέταση εικονογραφήσεων, ανάγνωση ιστοριών, παραμύθια, αινίγματα για τα πουλιά, εκμάθηση καντημάτων, άσματα
Πρόοδος του μαθήματος:
Ώρα διοργάνωσης:Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα και χαιρετούν τους καλεσμένους.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα: (εμφανίζεται μια παρουσίαση στην οθόνη). Ξημερώνει νωρίς το πρωί Ξεπαγώνει και εδώ κι εκεί Το ρέμα είναι θορυβώδες σαν καταρράκτης Τα ψαρόνια πετούν στα πουλερικά Σταγόνες κουδουνίζουν κάτω από τις στέγες Η αρκούδα σηκώνεται από την ερυθρελάτη Ο ήλιος χαϊδεύει θερμά όλους Ποιος ξέρει αυτή την εποχή του χρόνου ?
Παιδιά: ΑΝΟΙΞΗ!
Παιδαγωγός: Σωστά, είναι άνοιξη! Και μετά από ποια εποχή του χρόνου μας έρχεται η άνοιξη;
Παιδιά: Μετά το χειμώνα.
Εκπαιδευτικός: Τι γνωρίζετε για τον χειμώνα;
Παιδιά: Κρύο, χιονισμένο, παγωμένο κ.λπ. Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, είστε υπέροχοι εδώ! Και οι εικόνες θα μας βοηθήσουν να πούμε για την άνοιξη. (εργασία με χρήση μνημονικού πίνακα). (ήχοι μουσικής).
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, ο ήλιος ήρθε σε εμάς. (ο ήλιος εμφανίζεται χωρίς ακτίνες και είναι λυπημένος). Ο ήλιος είναι λυπημένος σήμερα και δεν έχει καθόλου ακτίνες. Θέλετε να βελτιώσετε τη διάθεσή του;
Εκπαιδευτικός: Θα λέμε εκ περιτροπής έναν καλό λόγο και θα ανταποδώσουμε τις ακτίνες του ήλιου και την καλή διάθεση! Διεξάγεται το Δ/Ι «Τρυφερός Λόγος». (Για κάθε λέξη εμφανίζεται μια ακτίνα από τον ήλιο και στο τέλος του παιχνιδιού ο ήλιος χαμογελάει.) Εκπαιδευτής: Ο ήλιος άρχισε να ζεσταίνεται, είναι ώρα για παιχνίδι (ομιλία με κινήσεις). Ο ήλιος άρχισε να ζεσταίνεται, οι σταγόνες άρχισαν να χτυπούν, Μια σταγόνα μια φορά, μια σταγόνα δύο, μια σταγόνα αργά στην αρχή, Και μετά, πιο γρήγορα, πιο γρήγορα, ρυάκια έτρεξαν στο ξέφωτο, κατά μήκος του ποταμού. Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι γίνεται με την ανάληψη των δικαιωμάτων σας; Παιδιά: Ηλιόλουστη! Εκπαιδευτικός: Ακούτε αυτές τις φωνές; Ποιανού είναι; (τα πουλιά που τραγουδούν). Ας ακούσουμε.
Παιδιά: Τα πουλιά τραγουδούν (το τραγούδι ξεθωριάζει και εμφανίζεται ένας φάκελος στην οθόνη και ακούγεται η φωνή της Magpie). "Karr-karr, κόπος, κόπος! Τα πουλιά δεν επέστρεψαν από το νότο. Ο χειμώνας τα έχει μαγέψει! Αποφάσισα να απευθυνθώ σε εσάς στο νηπιαγωγείο. Τελικά, δεν μπορείτε να βρείτε καλύτερους φίλους για τα πουλιά. Παιδιά, σας παρακαλώ βοηθήστε, Ο Χειμώνας θα σας τα επιστρέψει αν κάνετε τα καθήκοντά του.Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, παιδιά, ας βοηθήσουμε τα πουλιά;Παιδιά: Ας βοηθήσουμε.Εκπαιδευτής: Κάνω μια ερώτηση, και απαντάτε μόνο γρήγορα.
Ερωτήσεις: 1) Πώς ονομάζονται τα πουλιά που πετούν νότια; (μεταναστευτικά) 2) Τι γίνεται με τα πουλιά που παραμένουν; (χειμώνα) 3) Ποια πουλιά μάγεψε ο Χειμώνας; (μεταναστευτικό) 4) Ποια εποχή του χρόνου επιστρέφουν τα πουλιά (την άνοιξη). 5) Τι κάνουν τα πουλιά την άνοιξη; (κάνουν φωλιές, εκκολάπτουν νεοσσούς). 6) Ποια αποδημητικά πουλιά γνωρίζετε, ονομάστε τα; (πύργος, γρύλλος, κορυδαλλός, χελιδόνι) (εμφανίζεται μια εικόνα πουλιών και σκιών στην οθόνη) Εκπαιδευτής: Παιδιά, κάνατε εξαιρετική δουλειά απαντώντας σωστά σε όλες τις ερωτήσεις! Η επόμενη εργασία είναι να "βρείτε τη σκιά του πουλιού" (στον πίνακα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο επικάλυψης).
Εκπαιδευτικός: Ήταν δύσκολο; Παιδιά: Όχι! Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ξέρετε αινίγματα για τα πουλιά; Παιδιά: Ναι! Ξέρουμε! Παιδαγωγός: Ας τους το πούμε λοιπόν! Τα παιδιά ρωτούν γρίφους και όπως μαντεύουν, πουλιά εμφανίζονται στην οθόνη και ένας κορυδαλλός τραγουδά. 1) Φτιάχνει φωλιά κοντά στο νερό, υπάρχει αρκετό φαγητό εκεί (πελαργός). 2) Μοιάζουν με χελιδόνια. και στον ουρανό μοιάζουν επίσης πολύ (swifts). 3) Μαύρος, ευκίνητος, φωνάζει «Κρακ». ο εχθρός των σκουληκιών! (κορώνη). 4) Υπάρχει ένα παλάτι στο κοντάρι, υπάρχει ένας τραγουδιστής στην αυλή, και το όνομά του είναι (σταρλί). 5) Πετάει κοντά μας με ζεστασιά, έχοντας διανύσει πολύ δρόμο.Χτίζει ένα σπίτι κάτω από το παράθυρο, από γρασίδι και πηλό (χελιδόνι). 6) Πάνω από την ανοιξιάτικη ελευθερία, πάνω από ένα πλατύ χωράφι, ακούγονται τρίλιες, σαν τον απαλό ήχο ενός σωλήνα (κορυγγάρι).
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες του Χειμώνα και απογοήτευσατε τα πουλιά. Το ακούς αυτό το τραγούδι; Έτσι τραγουδάει ο Λαρκ! Ο κορυδαλλός ονομάζεται «ΤΡΑΓΟΥΔΙΣΤΗΣ ΤΗΣ ΑΝΟΙΞΗΣ». Για τι? Παιδιά: Οι κορυδαλλοί πετούν μέσα την άνοιξη και τραγουδούν τα υπέροχα τραγούδια των πουλιών τους.
Παιδαγωγός: Παλιά υπήρχε ένα τέτοιο έθιμο: τα παιδιά στέκονταν σε ένα στρογγυλό χορό και όλοι μαζί φώναζαν τους κορυδαλλούς. (κρατιόμαστε χέρι χέρι και χορεύουμε κυκλικά, η μουσική ακούγεται ήσυχα). Πουλάκια, κορυδαλλάκια, ελάτε να μας επισκεφτείτε. Φέρε μας μια καθαρή άνοιξη, μια κόκκινη πηγή!
Belik Eleonora Yurievna
Τίτλος εργασίας:δάσκαλος
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:ΜΠΔΟΥ Νο 53 μικτό νηπιαγωγείο
Τοποθεσία:Πόλη Kemerovo, περιοχή Kemerovo
Όνομα υλικού:σημειώσεις μαθήματος
Θέμα:σημειώσεις μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου "Πουλερικά"
Ημερομηνία έκδοσης: 22.05.2017
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση
Εκπαιδευτικός:
εμφάνιση, τρόπος ζωής.
Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου και του συνεκτικού λόγου.
Εκπαιδευτικός:
δημιουργική φαντασία.
Εκπαιδευτικός:Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας,
φήμη και πελατεία.
Υλικά: θεματικές εικόνες από πουλερικά, φασόλια και μπιζέλια
ανάμεικτα, πιάτα, σκουλήκια πλαστελίνης, παιχνίδι κοτόπουλου και
ζωγραφιές κοτόπουλο, πουλερικά.
Πρόοδος του μαθήματος:
Χαιρετίσματα.
Ένα κοτόπουλο έρχεται στα παιδιά. Γεια σας παιδιά!
Ήρθα σε σας για βοήθεια. Το μικρό μου παιδί λείπει
νεοσσός. Τρέχω στο κεφάλι του, δεν ανταποκρίνεται, μάλλον έχει χαθεί, πάνω μας
πτηνοτροφείο. Έχουμε μια μεγάλη αυλή, δεν ξέρω πού να κοιτάξω.
V – l: Παιδιά, ας βοηθήσουμε το κοτόπουλο.
Πάμε βιαστικά στην αυλή των πουλερικών.
Γυρίστε τρεις φορές και θα βρεθείτε σε μια αυλή πουλερικών.
Γυρίζω τον πίνακα και υπάρχει μια εικόνα ενός σπιτιού και δέντρων πάνω του.
Λοιπόν, παιδιά, καταλήξαμε στην αυλή των πουλερικών.
Αλλά ποιος μένει εδώ; Είναι το κοτόπουλο μας εδώ;
Γρίφος για τη χήνα.
Μακρύς λαιμός, κόκκινα πόδια,
Πιέζει τις φτέρνες σας
Τρέξτε χωρίς να κοιτάξετε πίσω. (χήνα).
V-l: Σωστά παιδιά, μια οικογένεια χήνων μένει εδώ
Μια εικόνα μιας οικογένειας χήνας εμφανίζεται στον μαγνητικό πίνακα.
V – l: Αυτή είναι μια οικογένεια χήνας!
Πώς λέγεται ο πατέρας σου; (χήνα) Πώς είναι η μαμά; (χήνα) Πώς λέγεται το μωρό τους;
(χονδροειδές), τι γίνεται αν υπάρχουν πολλά μωρά (χοντζούκια);
V – l: Κάνει ερωτήσεις σχετικά με την περιγραφή των χήνων - τα παιδιά απαντούν αν
αν το βρίσκουν δύσκολο βοηθάει και τα παιδιά επαναλαμβάνουν.
Περιγραφή των χήνων - οι χήνες είναι μεγάλες, έχουν μακρύ λαιμό, κόκκινο στο κεφάλι
μακρύ ράμφος, δύο μάτια, δύο μεγάλα φτερά, μικρή ουρά, δύο κόκκινα
πόδια, και υπάρχουν μεμβράνες στα πόδια - γι 'αυτό οι χήνες είναι υδρόβια πτηνά και γιατί
Το σώμα των χήνων είναι καλυμμένο (με φτερά, και κάτω από τα φτερά υπάρχει κάτω). Τα φτερά των χήνων είναι γκρίζα ή
άσπρο. Και τα χηνάρια είναι κίτρινα.
Οι χήνες έχουν τρελό χαρακτήρα· τους αρέσει να τσιμπολογούν και να παίζουν. Πάμε με
Ας παίξουμε με τις χήνες...
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ομιλία με κινήσεις.
Έχουμε μια μοχθηρή χήνα
Χήνες, χήνες, είδατε το κοτόπουλο μου;
Ναι, το κοτόπουλο έτρεξε μέσα, ο γιος σου έπαιξε με τα χηνάκια μου - σιτηρά
ράμφισε και έφυγε τρέχοντας...
Πού?
Ναι, έτρεξα στην αυλή που ζουν οι πάπιες...
Λοιπόν, παιδιά, πάμε στην αυλή των πάπιων...
Γυρίστε τρεις φορές και θα βρεθείτε σε μια αυλή με πάπια...
Στον μαγνητικό πίνακα εμφανίζονται φωτογραφίες μιας οικογένειας πάπιας.
V – l: Πρόκειται για οικογένεια παπιών.
Πώς λέγεται ο πατέρας σου; (Drake) Πώς είναι η μαμά; (πάπια) Πώς λέγονται;
μωρό (παπάκι), και αν υπάρχουν πολλά μωρά (παπάκια);
V - l: Κάνει ερωτήσεις σχετικά με την περιγραφή των πάπιων, συγκρίνει μαμά και μπαμπά - παιδιά
απαντήστε, αν το βρίσκουν δύσκολο, βοηθάει και τα παιδιά επαναλαμβάνουν.
Οι πάπιες είναι ελαφρώς μικρότερες από τις χήνες. Υπάρχουν δύο μικρά μάτια στο κεφάλι. Πλατύς,
πορτοκαλί και μακρύ ράμφος. Οι πάπιες έχουν πιο κοντό λαιμό από τις χήνες. Δύο στο σώμα
φτερά, κοντή ουρά και δύο πόδια. Υπάρχουν πέλματα με ιστό. Οι μεμβράνες είναι για αυτό
για να μπορούν να κολυμπούν οι πάπιες - είναι υδρόβια πτηνά. Σώμα πάπιας
καλυμμένο με φτερά, και κάτω από τα φτερά υπάρχει κάτω. Η πάπια είναι πολύχρωμη και η ντρίκια είναι λαμπερή
έχει πράσινο ή μπλε κεφάλι, λευκή γραβάτα στο λαιμό και στα φτερά του
πράσινες ρίγες. Και το παπάκι είναι κίτρινο.
V – l: Παιδιά, δείτε πόσο μικρά είναι τα παπάκια, τους αρέσει πολύ να παίζουν
ας παίξουμε μαζί τους!
Fizminutka
Οι πάπιες βγήκαν στο λιβάδι
Οι πάπιες βγήκαν στο λιβάδι,
Κουακ-κουακ-κουακ! (Περπατάμε.)
Ένα χαρούμενο σκαθάρι πέταξε
Ουάου! (Κουνάμε τα χέρια μας σαν φτερά.)
Οι χήνες αψιδώνουν το λαιμό τους,
Χαχαχα! (Κυκλικές περιστροφές του λαιμού.)
Το ράμφος ισιώνει τα φτερά. (Γυρίζει το σώμα αριστερά και δεξιά.)
Κούνησε ο αέρας τα κλαδιά; (Κουνάμε τα χέρια ψηλά.)
Η μπάλα επίσης γρύλισε,
Ρρρρρ! (Τα χέρια στη ζώνη, έγειραν μπροστά, κοιτάζοντας μπροστά.)
Τα καλάμια ψιθύρισαν στο νερό,
Σσσς! (Σήκωσαν τα χέρια τους και τεντώθηκαν.)
Και πάλι επικράτησε σιωπή,
Σσσσσς. (Κάτσε κάτω.)
V – l: - Πάπιες, το έχετε δει το κοτόπουλο; ο καημένος χάθηκε.
Οι πάπιες απαντούν: Κουακ - κουακ - κουακ, έτρεξε κοντά μας το πρωί, ήπιε λίγο νερό και έφυγε τρέχοντας.
V – l: Πού έτρεξε;
Οι πάπιες απαντούν: Και στην αυλή στις γαλοπούλες.
Λοιπόν, παιδιά, πάμε στην αυλή των γαλοπούλων...
Γυρίστε τρεις φορές και θα βρεθείτε σε μια αυλή με γαλοπούλα...
Στον μαγνητικό πίνακα εμφανίζονται φωτογραφίες μιας οικογένειας γαλοπούλας.
V – l: Πρόκειται για οικογένεια γαλοπούλας.
Πώς λέγεται ο πατέρας σου; (Τουρκία) Πώς είναι η μαμά; (Τουρκία) Πώς λέγονται;
μωρό (πουλερικά γαλοπούλας) και τι γίνεται αν υπάρχουν πολλά μωρά (πουλερικά γαλοπούλας);
V – l: Κάνει ερωτήσεις σχετικά με την περιγραφή των γαλοπούλων, συγκρίνει τη μαμά και τον μπαμπά -
τα παιδιά απαντούν αν το βρίσκουν δύσκολο - βοηθάει και τα παιδιά επαναλαμβάνουν.
Οι γαλοπούλες είναι μεγάλα πουλιά, ο πατέρας είναι μεγαλύτερος και η μητέρα είναι μικρότερη. Στο κεφάλι μου
Η Τουρκία έχει μια μυρμηγκιά, χωρίς φτερά ρινική διαδικασία. Το έχει η γαλοπούλα
μεγάλο και έντονο κόκκινο, ενώ της γαλοπούλας μικρότερο. Η γαλοπούλα έχει μεγάλη ουρά -
σαν βεντάλια, αλλά η γαλοπούλα είναι μικρότερη, οι γαλοπούλες δεν έχουν πέλματα,
επομένως δεν μπορούν να κολυμπήσουν - είναι πουλιά της ξηράς. Σώμα Τουρκίας
Είναι καλυμμένα με φτερά και είναι πολύχρωμα. Η γαλοπούλα είναι ελαφριά, αλλά η γαλοπούλα έχει περισσότερο μαύρο
φτερά Τα πουλερικά της γαλοπούλας είναι επίσης κίτρινα και έχουν μαύρες κηλίδες στα φτερά τους.
V – l: Γαλοπούλες, δεν είδες που τρέχει το κοτόπουλο μας;
Γαλοπούλες: τις είδαμε φυσικά! Έψαχνε σκουλήκια για τη μητέρα του, τα βρήκε και έφυγε ορμητικά
σπίτι με καλούδια!
V – l: Παιδιά, κοιτάξτε, η γαλοπούλα είναι κάπως λυπημένη. Τουρκία τι
Συνέβη?
Η γαλοπούλα απαντά: Ναι, η οικοδέσποινα μας έφερε μεσημεριανό για τα πουλερικά, τα μπιζέλια και
Πήρα μερικά φασόλια με τη γαλοπούλα, αλλά τα πουλερικά μου χάλασαν και χύθηκαν και
ανακατεμένα αρακά και φασόλια. Τώρα φοβάμαι να τα ταΐσω - θα πνιγώ
τα φασόλια είναι μεγάλα.
Παιδιά, ας βοηθήσουμε τις γαλοπούλες! Υπάρχουν τρία φλιτζάνια σε ένα στα τραπέζια
ανακατεμένα αρακά και φασόλια, και τα άλλα δύο άδεια. Πρέπει να το βάλεις σε ένα
μπιζέλια σε άλλα φασόλια. Και τότε τα πουλερικά της γαλοπούλας θα μπορούν να δειπνήσουν με την ησυχία τους
μπιζέλια, και γαλοπούλα και φασόλια γαλοπούλας.
Τα παιδιά στα τραπέζια ταξινομούν τα φασόλια και τα μπιζέλια.
Οι γαλοπούλες ευχαριστούν τα παιδιά και αποχαιρετούν!
Λοιπόν, παιδιά, ας πάμε στην αυλή των κοτόπουλων….
Γυρίστε τρεις φορές και θα βρεθείτε σε μια αυλή με κοτόπουλα...
Στον μαγνητικό πίνακα εμφανίζονται φωτογραφίες μιας οικογένειας κοτόπουλου.
V – l: Λοιπόν, παιδιά, ήρθαμε να επισκεφτούμε το κοτόπουλο.
Πώς λέγεται ο πατέρας σου; (κόκορας) Πώς είναι η μαμά; (κοτόπουλο) Πώς λέγονται;
μωρό (κοτόπουλο) και τι γίνεται αν υπάρχουν πολλά μωρά (κοτόπουλα);
V - l: Κάνει ερωτήσεις σχετικά με την περιγραφή των κοτόπουλων, συγκρίνει μαμά και μπαμπά - παιδιά
απαντήστε αν το βρίσκουν δύσκολο, ο δάσκαλος βοηθά και τα παιδιά επαναλαμβάνουν.
Παιδιά, δείτε το κοτόπουλο και τον κόκορα, είναι ίδια ή διαφορετικά;
Ναι, είναι διαφορετικά - το κόκορα έχει μια μεγάλη χτένα στο κεφάλι του και μια μεγάλη γενειάδα,
και το κοτόπουλο είναι μικρό. Το κόκορα έχει μεγάλη και θαμνώδη ουρά και η κότα έχει
μικρό, το κόκορα έχει φωτεινά, πολύχρωμα φτερά και η κότα είναι ντροπαλή
ποικιλόχρους. Αλλά δεν υπάρχουν μεμβράνες στα πόδια τους, γι' αυτό τα κοτόπουλα δεν ξέρουν να κολυμπούν
πουλιά της γης.
Ω, παιδιά, κοιτάξτε, έρχεται το κοτόπουλο που τρέχει, και με δώρα για
μαμάδες και μπαμπάδες (γ δείχνει ένα πιάτο με σκουλήκια πλαστελίνης).
Πι-πι-πι, βοηθήστε τον εαυτό σας μαμά και μπαμπά, προσπάθησα τόσο πολύ να σας ευχαριστήσω!
Κοτόπουλο: ευχαριστώ γιε μου!
V – l: Α, τι καλό κοτόπουλο που έχει. Πραγματικά μου αρέσει! ΕΝΑ
σου αρέσει αυτός? Ας πούμε γιατί μας αρέσει το κοτόπουλο.
Ο δάσκαλος λέει μια παραδειγματική πρόταση (μου αρέσει το κοτόπουλο γιατί
ότι είναι όμορφος!) περνάει το κοτόπουλο στα χέρια του επόμενου παιδιού. Παιδιά από
ουρές λένε την πρότασή τους. – Μου αρέσει το κοτόπουλο γιατί......
Κοτόπουλο: Ω, είστε τόσο ευγενικοί, βοηθήσατε τη μαμά μου να με ψάξει και
δεν την άφησα σε μπελάδες, θα σου δώσω βιβλία ζωγραφικής στη μνήμη του πουλιού μας
V – l: Παιδιά, ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε και να επιστρέψουμε στην ομάδα.
Γυρίστε γύρω σας τρεις φορές και θα βρεθείτε σε μια ομάδα...
Λοιπόν, εδώ είμαστε στην ομάδα. Παιδιά, πού ήμασταν; Ποιον είδες εκεί; ΕΝΑ
Αυτά τα πουλιά ήταν άγρια ή οικόσιτα; Το ταξίδι μας τελείωσε!
Τώρα μπορείτε να χρωματίσετε τις σελίδες χρωματισμού...
Εμφανίστηκε με ένα κίτρινο γούνινο παλτό, αντίο, δύο κοχύλια.
(Νεοσσός)
Ανοιχτό μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στη μεσαία ομάδα "Πουλερικά"
Εκπαιδευτικός:
Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των πουλερικών, τους
εμφάνιση, τρόπος ζωής.
Διεύρυνση, αποσαφήνιση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου για το θέμα.
Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου, της συλλαβικής δομής των λέξεων,
συνεκτικός λόγος.
Εκπαιδευτικά: Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για χαρακτηριστικά γνωρίσματα
πουλερικά. Διεύρυνση των ιδεών των παιδιών για τα πουλιά και την εμφάνισή τους
μορφή, τρόπος ζωής.
Διεύρυνση, αποσαφήνιση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου για το θέμα. Βελτίωση
γραμματική δομή λόγου, συλλαβική δομή λέξεων, συνεκτικός λόγος.
Εκπαιδευτικός:
Ανάπτυξη δραστηριότητας λόγου, διαλογικός λόγος, ακοή ομιλίας,
οπτική αντίληψη και προσοχή, αρθρωτικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες,
δημιουργική φαντασία.
Εκπαιδευτικά: Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας,
φήμη και πελατεία.
Υλικά: θεματικές εικόνες πουλερικών, ηχογράφηση φωνής
«οικόσιτα πουλιά».
Πρόοδος του μαθήματος:
Χαιρετίσματα.
Σήμερα έχουμε καλεσμένους. Θέλουν να δουν πώς μεγαλώσατε
ωρίμασε, αυτό που μάθαμε. Αλλά πρώτα πρέπει να χαιρετήσετε τους καλεσμένους.
(τα παιδιά χαιρετούν τους καλεσμένους σε χορωδία).
Γεια σου, χρυσό ήλιο!
Γεια σου γαλάζιο ουρανό!
Γεια σου, ελεύθερο αεράκι!
Γεια σου βελανιδιά!
Ζούμε στην ίδια περιοχή
σας χαιρετώ όλους!
Γεια σας αγαπητά παιδιά, είστε οι καλύτεροι στον κόσμο. Έτσι είμαι καλός
Σας προσκαλώ σε ένα ταξίδι. Θέλω να? Σκέψου και πες μου τι είναι δυνατό
ταξίδι? (ακούστε τις απαντήσεις των παιδιών).
Σήμερα σας προσκαλώ να πάτε στην αυλή πουλερικών με ένα ποδήλατο. (επί
τρένο) (ξεκινά η διασκεδαστική μουσική).
2. Ασκήσεις λόγου.
Φτάσαμε λοιπόν στην αυλή πουλερικών (ο δάσκαλος ανάβει τους ήχους των οικιακών
πουλιά) Ποιον άκουσες; (απαντήσεις παιδιών). Σου προτείνω να παίξεις.
Ra-ra-ra - το παιχνίδι ξεκινά.
Λε-λε-λε-υπάρχουν πολλά πουλιά στο χωριό μας.
Al-al-al- το κοτόπουλο μας είναι πολύ μικρό.
Ol-ol-ol - η μικρή γαλοπούλα κάθισε στο πάτωμα.
Ο Λου-λου-λου-ο χοντρός κρύφτηκε στη γωνία.
Re-re-re- υπάρχουν πολλές πάπιες στην αυλή.
Lu-lu-lu-Λατρεύω τα πουλερικά.
Ανάπτυξη φωνητικής ακοής.
Μας ήρθε ένας κακός μάγος, είναι τρομερός και μεγάλος.
Κούνησε τα χέρια του
Το πουλί μάγεψε τους πάντες.
Αλλά ήρθαν φίλοι - παιδιά,
Άτακτα κοριτσάκια
Άρχισαν να σκέφτονται και να μαντεύουν,
Πώς να απογοητεύσετε τους φίλους!
Θα πω τώρα τα λόγια, και χτυπάτε τα χέρια σας αν ακούσετε
σωστός
Όνομα του πουλιού.
Κόκορας, κόκορας, κόκορας, κόκορας.
Υιοθετημένη χήνα, χήνα, χήνα, χήνα.
Γαλοπούλα, γαλοπούλα, γαλοπούλα, γαλοπούλα.
Καλάμι ψαρέματος, πάπια, πάπια.
Διορθώνοντας το όνομα των τμημάτων του σώματος του πουλιού.
Παιδιά, πώς μπορείτε να πείτε έναν κόκορα, τη γαλοπούλα, την πάπια, τη χήνα με μια λέξη; Γιατί
Έτσι τους λένε;
Τι οφέλη έχουν τα πουλερικά στον άνθρωπο;
Ανάπτυξη συντονισμού του λόγου με την κίνηση.
Ας σταθούμε "κοκορέκια" σε κύκλο και ας πούμε τις λέξεις:
Ω εσύ, Πέτια - Κόκορα,
Υπάρχει μια χτένα στην κορυφή του κεφαλιού,
Και κάτω από το ράμφος υπάρχει μια γενειάδα,
Πολύ περήφανο βάδισμα.
Νωρίς - νωρίς το πρωί
Φωνάζει: «Κου-κα-ρε-κου!»
(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις λέξεις και τις αντίστοιχες κινήσεις).
Ενίσχυση των εννοιών «ήσυχα - δυνατά». Μάθετε να προφέρετε
ονοματοποιία σύμφωνα με τη χειρονομία ενός ενήλικα.
Τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι "Ποιος ουρλιάζει;" θα τηλεφωνήσω και
δείξε πουλερικά, και θα μου απαντήσεις ποιος τι φωνή δίνει.
Για να γίνει αυτό, θα χωριστούμε σε δύο ομάδες: τα κορίτσια θα είναι μητέρες και τα αγόρια
- νεοσσοί.
Οι μητέρες θα καλούν τα παιδιά τους δυνατά, αλλά τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να ουρλιάζουν δυνατά, αυτοί
θα απαντήσει ήσυχα.
(ο δάσκαλος κάνει χειρονομίες στα αγόρια ή στα κορίτσια).
Οι χήνες μας δίπλα στη λιμνούλα - χα - χα - χα. Και τα χηνάκια επαναλαμβάνουν ήσυχα.
Και η γαλοπούλα στη μέση της αυλής - Μπλα, μπλα, μπλα. Και τα πουλερικά της γαλοπούλας επαναλαμβάνουν ήσυχα.
Και πώς μας τραγουδάει (όλοι μαζί) κου-κα-ρε-κου η Πέτυα ο Κόκορας!
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Ομιλία με κίνηση.
Σε μετέτρεψα σε κοκορέκια, και τώρα: Κάναμε κύκλους δύο φορές και σε χήνα
έχουν γυρίσει.
Έχουμε μια μοχθηρή χήνα
(αγγίξτε τα άλλα δάχτυλα με τον αντίχειρά σας ένα-ένα)
Τον φοβάμαι πολύ (τα χέρια σε γροθιές και πιεσμένα στο σώμα)
Τέρνει το λαιμό του και κάνει κακουργήματα (το δεξί χέρι ψηλά σε μια πρέζα)
Θέλει να με τσιμπήσει (ρυθμικά «τσιμπήματα»).
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Είστε κουρασμένοι, ας ξεκουραστούμε.
Βγήκαν οι πάπιες στο λιβάδι, κουακ - κουακ - κουακ!
Ένα αστείο σκαθάρι πέταξε, w-w-w-!
(κουνάμε τα χέρια - φτερά)
Οι χήνες αψιδώνουν το λαιμό τους, ga - ga - ga (κυκλικές περιστροφές του λαιμού)
Με το ράμφος τους ισιώνουν τα φτερά!
(ο κορμός στρίβει αριστερά προς τα δεξιά)
Ο αέρας τίναξε τα κλαδιά
(κουνώντας τα χέρια ψηλά)
Η μπάλα επίσης γρύλισε, ρ-ρ-ρ!
(τα χέρια στη μέση, γέρνοντας μπροστά, κοιτάζοντας μπροστά)
Τα καλάμια ψιθύρισαν στο νερό, σ – σ – σ! (σηκωμένα τα χέρια ψηλά, τεντωμένα)
Και πάλι σιωπή, sh – sh – sh! (Κάτσε κάτω).
Διορθώστε τα ονόματα της οικογένειας των πουλιών στην ομιλία.
Καθίστε στα τραπέζια και τραβήξτε μια φωτογραφία
πουλερικά. (μία εικόνα ανά παιδί. Ρωτάει ο δάσκαλος
κάθε παιδί έχει διαφορετικές ερωτήσεις: ονομάστε το πουλί, ποιο είναι το όνομα της οικογένειας,
πείτε μου με στοργή ποιο είναι το μικρό και τι μπορούν να κάνουν).
10. Οργάνωση τέλους μαθήματος.
Παιδιά, ας ρίξουμε άλλη μια ματιά στην αυλή των πουλερικών. Ας κοιτάξουμε
video clip "Bird Yard".
Ποιον είδατε στο μικρό βίντεο; Που βρεθήκαμε; ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ
για ποιον και τι μιλανε? Τι σου άρεσε? Τι σου άρεσε? Τι
φαινόταν δύσκολο;
Προσπαθήσατε πολύ σκληρά σήμερα, ας επαινέσουμε τους εαυτούς μας για αυτό. Περιμένοντάς μας
Ήρθε η ώρα να επιστρέψει το τρένο στο νηπιαγωγείο.
Στόχος.Διεύρυνση, συστηματοποίηση, αποσαφήνιση ιδεών για τα πουλερικά.
Καθήκοντα.Διεύρυνση και ενεργοποίηση λεξιλογίου.
Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου.
Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Ανάπτυξη της τονικής εκφραστικότητας της φωνής.
Ανάπτυξη προσοχής, φαντασίας, οπτικής αντίληψης, λογικής σκέψης, παρατήρησης.
Καλλιέργεια αγάπης για τον κόσμο των ζώων.
Εξοπλισμός.παιχνίδια με νεοσσούς κατοικίδιων ζώων, ένα καλάθι, μια φανέλα, εικόνες από οικόσιτα πτηνά, μια θορυβώδης εικόνα «Οικόσιτα πουλιά», ένα παιχνίδι «Κοτόπουλο στη φωλιά».
Προκαταρκτική εργασία.Συζήτηση για τα πουλερικά, εξέταση εικόνων σχετικά με το θέμα, απομνημόνευση ενός ποιήματος.
Η πρόοδος του μαθήματος
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, πόσοι από εσάς έχετε πάει στο πτηνοτροφείο του χωριού; Ποιος μένει στην αυλή πουλερικών; Θέλετε να επισκεφτείτε την αυλή των πουλερικών; (απαντήσεις των παιδιών) Μετά πάμε στο χωριό. Κοίτα, έχω όμορφα φτερά.
Αυτά τα φτερά δεν είναι απλά, αλλά μαγικά:
Αξίζει να τους φυσήξεις
Και θα δείξουν τον δρόμο
Ποιο δρόμο να πάτε;
Για να βρείτε κάτι ενδιαφέρον.
(Τα παιδιά φυσούν μαζί στα φτερά)
Λογοθεραπευτής: Εδώ είμαστε στην αυλή πουλερικών. Κοίτα, ένα καλάθι. Αναρωτιέμαι τι έχει μέσα; (Τα παιδιά κοιτάζουν και ανοίγουν ένα καλάθι που περιέχει ένα παιχνίδι παπάκι, κοτόπουλο, χήνα και γαλοπούλα) Ποιος είναι αυτός; Γιατί τα μικρά κοτοπουλάκια είναι ζεστά σε ένα καλάθι;
Ψυχο-γυμναστική «Παιδιά»
Λογοθεραπευτής:Θέλετε να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά στους νεοσσούς; Περάστε τους νεοσσούς μεταξύ τους πολύ προσεκτικά και προσεκτικά.
(Τα παιδιά περνούν τους νεοσσούς παιχνιδιών μεταξύ τους)
Λογοθεραπευτής:Ποιοι είναι οι γονείς των μωρών μας; (πάπια και drake, κότα και κόκορας, γαλοπούλα και γαλοπούλα, χήνα και χήνα)
Λογοθεραπευτής:Πού να πάμε το καλάθι με τους νεοσσούς; Πού ζουν τα πουλερικά; (στο πτηνοτροφείο, στο κοτέτσι, στον αχυρώνα)
Λογοθεραπευτής:Ποιος φροντίζει τα πουλιά στην πίσω αυλή; (πουλιά, νοικοκυρά)
Λογοθεραπευτής:Πώς φροντίζει μια νοικοκυρά τα πουλιά; (ταΐζει, ποτίζει, καθαρίζει, περιποιείται)
Λογοθεραπευτής:Τι οφέλη έχουν τα πουλερικά; (δώστε σε ένα άτομο χνούδι, φτερά, κρέας, αυγά)
Λογοθεραπευτής:Τι είδους αυγά γεννά ένα κοτόπουλο; (κοτόπουλο) Τι είδους αυγά γεννά μια πάπια; (πάπια) Τι είδους αυγά γεννά μια χήνα; (χήνα) Τι αυγά γεννά μια γαλοπούλα; (Τουρκία)
Παιχνίδι "Find the Birds" (θορυβώδης εικόνα)
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, κάθε πουλερικό ζωγράφισε το δικό του πορτρέτο. Δείτε τι έγινε. Τι πουλιά και τι νεοσσούς βλέπετε;
(Τα παιδιά βλέπουν θορυβώδεις εικόνες πουλερικών και τα ονομάζουν)
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, κοιτάξτε, σε ένα ήσυχο απόμερο μέρος υπάρχει μια κότα στη φωλιά. Αναρωτιέμαι τι συμβαίνει εκεί; Ας έρθουμε ήσυχα να τα δούμε όλα (η κότα βγάζει τα κοτόπουλα της στη φωλιά)
(Τα παιδιά κοιτάζουν ένα κοτόπουλο σε μια φωλιά που κάθεται στα αυγά)
Λογοθεραπευτής:Από πού προήλθε το κοτοπουλάκι που κάθεται κάτω από το φτερό της μητέρας του; (Ένας νεοσσός έχει εκκολαφθεί από το αυγό και κοιτάζει κάτω από το φτερό της μητέρας του)
Παιχνίδι "Συναυλία πουλιών"
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, δεν είναι ποτέ ήσυχα στην αυλή των πουλερικών, μερικά πουλιά τραγουδούν, άλλα ουρλιάζουν. Έχετε ακούσει ποτέ «συναυλία για πτηνά»; Τα πουλιά τραγουδούν τα αγαπημένα τους τραγούδια. Μπορούμε επίσης να κανονίσουμε μια «συναυλία πουλιών». Θα σας δείξω μια εικόνα ενός πουλιού, θα θυμάστε το τραγούδι του και θα το τραγουδήσετε δυνατά.
(Τα παιδιά λένε ονοματοποιία στο ρεφρέν)
Λογοθεραπευτής:Τι διασκεδαστική συναυλία ήταν! Τι έκαναν τα κοκόρια; (λάλησε) Τι έκαναν τα κοτόπουλα; Τι έκαναν οι πάπιες; (φώναξε) Τι έκαναν οι χήνες; (Γέλασε) Τι έκαναν οι γαλοπούλες; (φλυαρία) Τι έκαναν τα κοτόπουλα; (τρίξιμο)
Παιχνίδι "Bird Yard"
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, σας προσκαλώ να παίξετε το παιχνίδι "Bird Yard". Διαλέξτε τον ρόλο ενός πουλιού και καθίστε στο πετεινό.
Λογοθεραπευτής:
Κοτόπουλα, κότες, πώς ζείτε;
Κοτόπουλα, κοτόπουλα, τι μασάτε;
Παιδιά:
Είναι καλό όσο ζούμε
Αλλά, συγγνώμη, δεν μασάμε.
Ραφόμαστε γρήγορα
Υπάρχουν σιτάρια στο μονοπάτι.
Λογοθεραπευτής:
Χήνες, χήνες, πώς τα πάτε;
Χήνες, χήνες, τι ραμφίζετε;
Παιδιά:
Είναι καλό όσο ζούμε
Αλλά, συγγνώμη, δεν δαγκώνουμε.
Κόβουμε γρασίδι
Στην όχθη της τάφρου.
Παιδιά:
Γαλοπούλες, γαλοπούλες,
Πώς είσαι;
Γαλοπούλες, γαλοπούλες,
Τι τσιμπάς τώρα;
Λογοθεραπευτής:
Τα πάμε υπέροχα
Αλλά, συγγνώμη, δεν τσιμπάμε.
Ραφίζουμε το σιτάρι και ξέρουμε
Πώς συζητάμε με το ράμφος μας «μπλα – μπλα – μπλα»
Παιχνίδι "Οι αγαπημένοι μου γονείς"
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, όλα τα κοτόπουλα αγαπούν τους γονείς τους, γιατί οι γονείς φροντίζουν πολύ τα μωρά τους. Φανταστείτε ότι είστε νεοσσοί και μιλάτε για τους αγαπημένους σας γονείς πουλιών.
Παιδί:Ο μπαμπάς μου είναι σημαντικός, όμορφος, φωνητικός, έχει μια χτένα στο κεφάλι του, ένα μούσι και τα σπιρούνια στα πόδια του. Έχει μια όμορφη πολύχρωμη ουρά. Ο μπαμπάς μου σηκώνεται πολύ, πολύ νωρίς και ξυπνάει όλους.
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, ανακαλύψατε ποιος είναι ο μπαμπάς αυτού του μωρού; (πετεινός)
Παιδί:Η μητέρα μου είναι μεγαλόσωμη, έχει πολύχρωμο φτέρωμα, φαρδύ ράμφος, κοντό λαιμό και πόδια με πλέγμα. Η μητέρα μου λατρεύει να κολυμπάει και να βουτάει στη λίμνη. (πάπια)
Λογοθεραπευτής:Ποια είναι η μητέρα αυτού του μωρού;
Παιδί:Η μητέρα μου είναι μεγαλόσωμη, με μακρύ λαιμό, με πορτοκαλί επίπεδο ράμφος. Έχει φαρδιά κόκκινα πόδια και πόδια με ιμάντες. Η μητέρα μου λατρεύει να μαδάει γρασίδι, να κολυμπάει και να βουτάει στη λίμνη. (χήνα)
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, ποια είναι η μητέρα αυτού του μωρού;
Παιδί:Ο μπαμπάς μου είναι όμορφος, περήφανος, σημαντικός. Ο μπαμπάς έχει μια πολύ όμορφη πολύχρωμη ουρά σαν βεντάλια, λεπτό κόκκινο λαιμό και το ράμφος του είναι διακοσμημένο με μακριά κόκκινη γενειάδα. Στον μπαμπά μου δεν αρέσει να τον κοροϊδεύουν. (Τουρκία)
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, ποιος είναι ο μπαμπάς αυτού του μωρού;
Παιδί:Η μητέρα μου είναι πολύ όμορφη, έχει φωτεινά φτερά, ένα μικρό κόκκινο γένι και μια μικρή χτένα. Η μάνα μου φροντίζει, ψάχνει σκουλήκια και κόκκους για τους νεοσσούς της. Η μητέρα μου κρύβει τα παιδιά της κάτω από τα φτερά της κατά τη διάρκεια της βροχής. (κοτόπουλο)
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, ανακαλύψατε ποια είναι η μητέρα αυτού του μωρού;
Παιχνίδι «Στο ξέφωτο» με φανελόγραφο
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, σας προτείνω να συνθέσετε ένα παραμύθι "Σε ένα ξέφωτο".
Λογοθεραπευτής:Πες μου, τι φυτρώνει στο ξέφωτο; (Χριστουγεννιάτικα δέντρα, λουλούδια, μανιτάρια φυτρώνουν στο ξέφωτο)
Λογοθεραπευτής:Ποιος ήρθε στο ξέφωτο; (οι φωτογραφίες ενός παπιού, ενός κοτόπουλου, του χήνου και της γαλοπούλας εμφανίζονται στη φανέλα) Οι νεοσσοί έπαιξαν, έτρεξαν και διασκέδασαν.
Λογοθεραπευτής:Ποιος διασκέδασε στο ξέφωτο; (Το παπάκι είχε πλάκα...) Οι νεοσσοί έκαναν τόσο θόρυβο που τους άκουσε η αλεπού. Πλησίασε αθόρυβα.
Λογοθεραπευτής:Ποιος μπήκε κρυφά απαρατήρητος; (εμφανίζεται μια εικόνα μιας αλεπούς)
Λογοθεραπευτής:Ποιον άρχισε να κυνηγάει; (Η αλεπού κυνηγούσε ένα παπάκι...)
Λογοθεραπευτής:Ποιον ήθελε να πιάσει η αλεπού; (Η αλεπού ήθελε να πιάσει το παπάκι...) Οι νεοσσοί ήταν πολύ, πολύ φοβισμένοι.
Λογοθεραπευτής:Ποιος φοβήθηκε πολύ; (Το παπάκι φοβήθηκε...) Τα παιδιά άρχισαν να ουρλιάζουν δυνατά και φοβισμένα. Οι κραυγές τους για βοήθεια ακούστηκαν από τους γονείς τους.
Λογοθεραπευτής:Για ποιον άρχισαν να ανησυχούν τα πουλιά - οι γονείς; (Οι γονείς άρχισαν να ανησυχούν για το παπάκι...) Οι γονείς έσπευσαν να βοηθήσουν τα μωρά τους, χτύπησαν τα φτερά τους, άρχισαν να ουρλιάζουν δυνατά, να σφυρίζουν και να ραμφίζουν την αλεπού από την ουρά και τη μύτη. Η αλεπού φοβήθηκε και έφυγε τρέχοντας.
Λογοθεραπευτής:Ποιον έσωσαν τα γονικά πουλιά; (Τα πουλιά έσωσαν το παπάκι...)
Λογοθεραπευτής:Ας ξαναπούμε το παραμύθι της περιπέτειας στο ξέφωτο.
Λογοθεραπευτής:Παιδιά, έχει ενδιαφέρον στην αυλή των πουλερικών; Τι θυμάσαι περισσότερο; (απαντήσεις παιδιών) Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Εδώ είναι το φτερό μας, όχι απλό, αλλά μαγικό. Απλά φυσήξτε το και θα καταλήξουμε στο νηπιαγωγείο.
Λογοθεραπευτής:Σήμερα παίξαμε, μιλήσαμε, συνθέσαμε ένα παραμύθι και μάθαμε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για τα πουλερικά. Οι άνθρωποι φροντίζουν τα πουλερικά και σε αντάλλαγμα, τα πουλερικά παρέχουν στους ανθρώπους υγιεινό κρέας, θρεπτικά αυγά, μαλακά φτερά και πούπουλα.
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ
«Πουλιά».
Στόχοι: αναπτύξτε το διαλογικό λόγο των παιδιών, αναπτύξτε την σφαιρική ανάγνωση, ενθαρρύνετέ τα να συμμετέχουν στη συζήτηση, διδάξτε τα να απαντούν σε ερωτήσεις και συνθέτουν μια περιγραφική ιστορία για ένα αντικείμενο. ενεργοποίηση επίθετων στην ομιλία των παιδιών. μάθετε να επιλέγετε ακριβείς συγκρίσεις, μάθετε να προφέρετε λέξεις και φράσεις με διαφορετικές φωνητικές δυνάμεις. καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά.
Προκαταρκτική εργασία.
Παρακολούθηση πουλιών της πόλης ενώ περπατάτε. κοιτάζοντας εικονογραφήσεις πουλιών. ανάγνωση ιστοριών για τη συμπεριφορά των πτηνών της πόλης, απομνημόνευση ποιημάτων, γρίφων και ρήσεων για τα πουλιά.
Εξοπλισμός: εικόνες που απεικονίζουν αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, πινακίδες με ονόματα, μια εικόνα του ήλιου, τονισμό μνημονικών τετραγώνων (3 τεμ.), ηχογράφηση φωνών πουλιών.
Η πρόοδος του μαθήματος
Τα παιδιά κάθονται στο χαλί και προσποιούνται ότι κοιμούνται. Μπαίνει ο δάσκαλος.
Δάσκαλος (Π.).
Καλημέρα! Τα πουλιά άρχισαν να τραγουδούν.
Καλοί άνθρωποι, σηκωθείτε από το κρεβάτι!
Όλο το σκοτάδι κρύβεται στις γωνίες,
Ο ήλιος ανατέλλει και κάνει τις δουλειές του.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πουν μεταξύ τους «Καλημέρα!»
Π. Πώς πρέπει να πείτε αυτή τη φράση; (Χαρισμένα, χαμογελαστά, χαρούμενα.) Γιατί;
Καλό είναι όλα τα παιδιά να λένε αυτή τη φράση.
Π. Κοιτάξτε το δέντρο, τα πουλιά έχουν πετάξει. Ο δάσκαλος και τα παιδιά ονομάζουν αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Πουλάκια
Μικρά πουλιά
Πετάνε μέσα στο δάσος,
Τραγούδια τραγουδιούνται(κουνάμε τα χέρια μας σαν φτερά)
Φύσηξε ένας άγριος άνεμος(τα χέρια ψηλά, ταλαντεύονται από τη μια πλευρά στην άλλη)
Ήθελα να πάρω τα πουλιά.
Τα πουλιά κρύφτηκαν σε μια κοιλότητα(Καθίστε οκλαδόν, καλύψτε το κεφάλι σας με τα χέρια σας)
Κανείς δεν θα τους αγγίξει εκεί.
Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά εικόνες που απεικονίζουν αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά, καλεί τα παιδιά να τα κοιτάξουν και να ολοκληρώσουν την εργασία. Τοποθετήστε φωτογραφίες που απεικονίζουν πουλιά που διαχειμάζουν στο χαλί και εικόνες με αποδημητικά πουλιά τοποθετήστε τα στο τραπέζι.
Ο δάσκαλος προσφέρει ένα αίνιγμα:
Ένα πρόσωπο γνωστό σε όλους
Είναι μια ντόπια κραυγή
Θα δει ένα σκοτεινό σύννεφο -
Θα πετάξει επάνω σε ένα πράσινο έλατο.
Και μοιάζει σαν από θρόνο.
Ποιά είναι αυτή? (Κοράκι.) Τα παιδιά δείχνουν σημάδια.
Τα παιδιά το βρίσκουν στο χαλί και σημειώνουν ότι το κοράκι είναι το μεγαλύτερο από τα πουλιά της πόλης. Ο δάσκαλος διαβάζει τον δεύτερο γρίφο:
Μικρό πουλί,
Έχει πόδια
Αλλά δεν μπορεί να περπατήσει.
Θέλει να κάνει ένα βήμα -
Αποδεικνύεται άλμα.
Ποιος είναι αυτός? (Σπουργίτη.) Τα παιδιά δείχνουν σημάδια.
Π. Κοίτα και πες μου τι είδους σπουργίτι είναι; (Μικρό, ευκίνητο, καφέ...)(περιγραφή σύμφωνα με το διάγραμμα)
Πώς να τον πούμε χαϊδευτικά; (Σπουργίτη, σπουργιτάκι...)
Συγκρίνετε τώρα το κοράκι και το σπουργίτι.
Πώς είναι τα πόδια του σπουργιτιού; (Μικρά πόδια, μικροσκοπικά.)
Τι είδους πόδια έχει ένα κοράκι; (Μεγάλα, τεράστια πόδια.)
Τι κεφάλι έχει ένα σπουργίτι; (Μικρό κεφάλι, μικροσκοπικό.)
Τι γίνεται με το κοράκι; (Το μεγάλο κεφάλι είναι το κεφάλι.)
Τι είδους ράμφος έχει ένα σπουργίτι; (Μικρό ράμφος.)
Τι γίνεται με το κοράκι; (Το ράμφος είναι μεγάλο, το μαύρο είναι το ράμφος.)
Τι μάτια έχει ένα σπουργίτι; (Τα μάτια είναι μικρά - με χάντρες.)
Τι γίνεται με το κοράκι; (Τα μάτια είναι μεγάλα - μπλε μάτια).
Τι είδους ουρά έχει ένα σπουργίτι; (Μικροσκοπική ουρά.)
Τι γίνεται με το κοράκι; (Το μεγάλο μαύρο είναι η ουρά.)
Ο δάσκαλος προσφέρει παιχνίδια με τα δάχτυλα.
1. «Πουλί».
Οι παλάμες είναι στραμμένες προς το μέρος σας, οι αντίχειρες ισιώνονται μακριά από εσάς και συμπλέκονται, σαν να κολλάνε μεταξύ τους, οι αντίχειρες είναι το κεφάλι, τα υπόλοιπα κλειστά δάχτυλα είναι τα φτερά. Κουνήστε τα. Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο κάνουν κινήσεις και διαβάζουν ένα ποίημα.
Το πουλί χτυπά τα φτερά του
Και πετά στη φωλιά του.
Θα πει στους γκόμενους του,
Από πού πήρε το σιτάρι;
2. «Οι νεοσσοί στη φωλιά».
Τα παιδιά σφίγγουν τα δάχτυλα του δεξιού χεριού με την αριστερή τους παλάμη και τα κινούν.
Τα πουλιά κάθονται στη φωλιά,
Περιμένουν τη μαμά και θέλουν να φάνε.
Π. Πώς ονομάζονται τα μωρά πουλιά ενός κοράκι και του σπουργιτιού; (Οι νεοσσοί των κοράκων είναι κοράκια, οι νεοσσοί των σπουργιτιών είναι οι νεοσσοί των σπουργιτιών.)
Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά να ακούσουν τις λέξεις της παροιμίας και να τις επαναλάβουν με διαφορετικές φωνητικές δυνάμεις - πρώτα σιγά, μετά πιο δυνατά και τέλος δυνατά:
«Όπου το πουλί δεν πετά, αλλά ξέρει τη φωλιά του».
Στη συνέχεια προσφέρει στα παιδιά μάσκες τονισμού. Αυτή τη φορά πείτε αυτό το ρητό:
- ερωτηματικά
- έκπληκτος
- φοβισμένος (χρησιμοποιώντας μνημονικά τετράγωνα «συναισθήματος»).
Χαλάρωση "φωνή πουλιών"
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ξαπλώσουν στο χαλί, να κλείσουν τα μάτια τους, να χαλαρώσουν και να ακούσουν τα πουλιά να τραγουδούν σε μια ηχογράφηση.
Η μουσική αλλάζει σε αισιόδοξη. Τα παιδιά σηκώνονται (Ενώ τα παιδιά ήταν ξαπλωμένα, ο δάσκαλος εκθέτει αποδημητικά πουλιά.
Π. Κοίτα, ενώ ξεκουραζόμασταν, άλλα πουλιά ήρθαν κοντά μας. Πώς λέγονται (χελιδόνι, πύργος, κούκος). Επιλέξτε πινακίδες για αυτούς. Τι κάνουν τα πουλιά την άνοιξη (απαντήσεις των παιδιών). Πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτά τα πουλιά με μια λέξη; (αποδημητικά πουλιά) Τι γίνεται με τα πουλιά που ήταν μαζί μας όλο το χειμώνα; (χειμωνιάτικα πουλιά).
Π. Παιδιά, τι κάναμε στην τάξη; (Απαντήσεις παιδιών).
Π. Μπράβο παιδιά. Ξέρεις πολλά για τα πουλιά. Και τότε τα πουλιά μου ζήτησαν επίσης να σου δώσω κάτι. (τα παιδιά λαμβάνουν σοκολατένια αυγά).
Το μάθημα τελείωσε.
Ναταλία Μοζένκο
Μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου «Τα πουλιά είναι οι φίλοι μας»
Σημειώσεις για ανάπτυξη του λόγου
λαμβάνοντας υπόψη τη διαμόρφωση της επικοινωνιακής ικανότητας στα παιδιά
στη μεσαία ομάδα θέμα: « Τα πουλιά είναι φίλοι μας»
Στόχοι:
1. Επεκτείνετε και εμπεδώστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με πουλιά; σχετικά με τα μέρη του σώματος πουλιά,
2. Αναπτύσσωτην ικανότητα των παιδιών να συνθέτουν μια περιγραφική ιστορία χρησιμοποιώντας έναν μνημονικό πίνακα. έννοια της "μύγας" "σφήνα", "αλυσίδα", "σμήνος".
3. Ασκηθείτε παιδιά:
Στο σχηματισμό σύνθετων επιθέτων.
Στη σύνθεση σύνθετων προτάσεων.
Στην ικανότητα ταξινόμησης?
4. Αναπτύξτε την ομιλία.
5. Αναπτύξτε δεξιότητες παρατήρησης, ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων, λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.
6. Αναπτύσσωεπικοινωνιακές ικανότητες των παιδιών.
7. Καλλιεργήστε στα παιδιά μια ευγενική στάση απέναντι σε όλα τα έμβια όντα της φύσης.
Εξοπλισμός:
Flannelograph και μια εικόνα ενός δέντρου, εικονογραφήσεις που απεικονίζουν αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά πουλιά, επιλογές πτήσης πουλιά, καπέλα πουλιά, κουτί με φαγητό για πουλιά, μνημονικός πίνακας « Πουλιά» , φτερά πουλιά, εικονογραφήσεις « Πουλιά» για χρωματισμό, πιατάκι με λάδι, μπάλα, τσέρκι, ηχογράφηση φωνών και τραγούδι πουλιά, παρουσίαση « Τα πουλιά είναι φίλοι μας!» .
Προκαταρκτική εργασία:
Παρατήρηση του πουλιά ενώ περπατούν; ανάγνωση ποιημάτων, ιστοριών για πουλιά.
Πρόοδος του μαθήματος:
Τα παιδιά κάθονται στο τσέρκι.
Παιδιά, ας πούμε ένα γεια, δηλαδή να δώσουμε ένα κομμάτι ζεστασιάς και χαράς ο ένας στον άλλο (τα παιδιά πιάνονται τα χέρια και κρατούν το ένα το χέρι του άλλου με κλειστά μάτια).
Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και βλέπουν το κουτί.
Τι είδους κουτί είναι αυτό; Τι είναι μέσα? (Ψάχνω)
Είναι ράμφος. Ποιανού είναι, θα μάθουμε αν μαντέψουμε αίνιγμα:
Κοιμάται τη μέρα, πετάει τη νύχτα
Και τρομάζει τους περαστικούς. (Κουκουβάγια)
Έβαλα ένα καπέλο κουκουβάγιας σε ένα παιδί.
Πες μου, πού μένει η κουκουβάγια; (απάντηση των παιδιών)
Ξέρεις τους γείτονες; Ποιοι ζουν με μια κουκουβάγια στο δάσος; (απαντήσεις των παιδιών)
Σωστά, αυτοί είναι οι κάτοικοι του δάσους. (Μοιράζω φωτογραφίες ζώων στα παιδιά πουλιά, τα έντομα - τα παιδιά ομαδοποιούνται σύμφωνα με την ταξινόμηση των ζώων, πουλιά, έντομα).
Μπράβο! Βοηθήσαμε την κουκουβάγια να μοιράσει τους κατοίκους του δάσους.
Τι είδους κάτοικοι είναι η κουκουβάγια; Πώς το μαντεψες? (απαντήσεις παιδιά: έχει φτερά, φτερά, ράμφος, μπορεί να πετάξει, τρέφεται με έντομα)
Παρακαλώ ονομάστε τα μέρη του σώματος πουλιά. (κορμός, κεφάλι, ουρά, ράμφος).
Ολοι έχουν τα πουλιά έχουν την ίδια δομή, αλλά οι άνθρωποι τα αποκαλούν διαφορετικά, πώς τα διακρίνουν; (Κατά φτέρωμα, εμφάνιση, μέγεθος)
Δείτε την παρουσίαση (Παράρτημα 1)
Καλώ τα παιδιά να επιλέξουν καπέλα πουλιά και φορέστε τα.
Παιδιά, γυρίστε και τα πουλιά μετατρέπονται σε!
Συστηθείτε και πείτε μας για εσάς;
(Παιδικές ιστορίες με χρήση του μνημονικού πίνακα: όνομα, μέγεθος μελών του σώματος, χρωματισμός, διατροφή, στέγαση, οφέλη για τη φύση και τον άνθρωπο. Μετά την ιστορία, τα παιδιά βγάζουν τα καπέλα τους.)
Ασκηση «Πες το με μια λέξη»
Παιδιά, σταθείτε σε έναν κύκλο. Θα σου πετάξω την μπάλα, και θα μου την επιστρέψεις με μια απάντηση.
Ο πελαργός έχει μακριά πόδια, πώς είναι; ... (μακροπόδαρος).
Ο πελαργός έχει μακρύ ράμφος,... (με μεγάλη χρέωση).
Το χελιδόνι έχει μακριά ουρά,... (μακρυουρά).
Το χελιδόνι αγαπά τη ζεστασιά,... (λάτρης της θερμότητας).
Το χελιδόνι έχει αιχμηρά φτερά,... (κοφτερά φτερά).
Το σπουργίτι έχει γρήγορα φτερά,... (γρήγοροι).
Ο πύργος έχει χοντρό ράμφος, αυτό (χοντρότιμο).
Με ποιους τρόπους διαφέρουν; πουλιά χωριστά? (μεταναστευτικό και χειμερινό)
Ασκηση «Μάντεψε και κάτσε»
Παιδιά τώρα θα φωνάξω μεταναστευτικά και χειμωνιάτικα πουλιάαν ακούσεις το όνομα του χειμώνα πουλιά, μετά καθίστε κάτω. και αν το όνομα είναι μεταναστευτικό, τότε κουνήστε τα χέρια σας.
(Κόρακας, αηδόνι, δρυοκολάπτης, καρακάξα, περιστέρι, χελιδόνι, βυζιά, πύργος, ψαρόνι, σαράκι, πελαργός, γερανός, σπουργίτι, ερωδιός κ.λπ.)
Γιατί πουλιάονομάζεται μεταναστευτικό; (Επειδή μεταναστεύουν - πετούν σε θερμότερες περιοχές το φθινόπωρο και επιστρέφουν ξανά στο σπίτι την άνοιξη).
Παιδιά, έχετε παρατηρήσει ότι κάποιοι τα πουλιά πετούν"κοπάδια", μαζί? μερικοί, σαν γερανοί, παρατάσσονται "σφήνα"με τη μορφή τριγώνου? άλλοι παρατάσσονται "αλυσίδα", σε μια γραμμή. Εξαρτάται από τις συνήθειές σου πουλιά: μερικοί τα πουλιά χρειάζονται ηγέτεςπου δείχνουν το δρόμο.
Fizminutka
Δέκα πουλιά συρρέουν.
Τραγουδήστε μαζί, τραγουδήστε μαζί:
Δέκα πουλιά είναι ένα κοπάδι. (Χειροκρότησε)
Αυτό το πουλί είναι αηδόνι, (Λυγίζουμε τα δάχτυλα στο δεξί χέρι ένα-ένα, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο)
Αυτό το πουλί είναι ένα σπουργίτι.
Αυτό το πουλί είναι μια κουκουβάγια
Νυσταγμένο κεφαλάκι.
Αυτό το πουλί είναι κερί,
Αυτό το πουλί είναι μια τρόμπα,
Αυτό το πουλί είναι ένα birdhouse (Λυγίζουμε ένα ένα τα δάχτυλα στο αριστερό χέρι, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο)
Γκρι φτερό.
Αυτός είναι σπίνος.
Αυτό είναι ένα γρήγορο.
Αυτό - εύθυμη σισκίνα.
Λοιπόν, αυτός είναι ένας κακός αετός. (Κρατήστε τον αριστερό σας αντίχειρα)
Πουλιά, πουλιά - πηγαίνετε σπίτι! (Κουνάμε τα χέρια μας σαν φτερά)
Παιδιά γιατί; πουλιάπετάξει μακριά σε θερμότερα κλίματα; (Επειδή κάνει κρύο εδώ, δεν υπάρχουν έντομα το χειμώνα).
Ασκηση «Συνέχισε την πρόταση, βρες τον λόγο»
Είναι οι πρώτοι που πετούν νότια το φθινόπωρο πουλιάπου τρώνε έντομα γιατί... (τα έντομα κρύβονται και δεν έχουν τίποτα να φάνε).
Ο δρυοκολάπτης μπορεί να ονομαστεί δασολόγος γιατί... (βγάζει ζωύφια και έντομα κάτω από το φλοιό).
Σε όλους τους ανθρώπους αρέσει να ακούν το αηδόνι γιατί... (τραγουδάει όμορφα, ξεσπάει στο τραγούδι)και τα λοιπά.
Αποδημητικά πουλιά την άνοιξη τα πουλιά πετάνε πίσω, επειδή … (πρέπει να εκκολάψουν νεοσσούς).
Πώς βρίσκουν το δρόμο τους νότια και πίσω εδώ; (δεν ξέρουμε).
Συνομιλία: Αποδεικνύεται ότι κάποιοι τα πουλιά πετούν μακριά τη νύχτα, άλλα κατά τη διάρκεια της ημέρας. Αλλά πριν από την πτήση, κάνουν δοκιμαστικές πτήσεις, τρώνε περισσότερο από το συνηθισμένο, βάζουν λίπος - δεν υπάρχει πουθενά να φάνε κατά τη διάρκεια της πτήσης. Κατά την πτήση, καθοδηγούνται από τα αστέρια, και αν ο ουρανός είναι συννεφιασμένος και τα αστέρια δεν φαίνονται, τότε καθοδηγούνται από τις μαγνητικές ταλαντώσεις της Γης. Ακόμα παρεμβαίνει πουλιάκατά τη διάρκεια μιας μεγάλης πτήσης μπορεί να υπάρχει μια κατάσταση οικολογία: Τα φυτά και τα εργοστάσια απελευθερώνουν τα απόβλητά τους στο περιβάλλον. Τα πουλιά αρρωσταίνουν.
Πώς να ξεχωρίσετε υγιή ένα πουλί από έναν άρρωστο? (πετά άσχημα, κινείται αργά, θαμπό φτέρωμα, φτερά κολλημένα μεταξύ τους)
Πείραμα:
Κοίτα, έχω στα χέρια μου δύο στυλό ίδιου σχήματος και μεγέθους με τα ίδια πουλιά(Σηκώνω τα φτερά στο ίδιο ύψος και απελευθερώνω).
Τι προσέξατε; (Προσγειωθήκαμε σχεδόν ταυτόχρονα)
Τώρα ας βάλουμε ένα φτερό στο λάδι (επαναλάβετε χαμηλώνοντας τα φτερά από ύψος)
Τι έχει συνθλίψει; (Το φτερό στο βούτυρο προσγειώθηκε πιο γρήγορα)
Τι συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε; (άρρωστος πουλίμε τα φτερά κολλημένα μεταξύ τους, δεν μπορεί να ζεσταθεί, να πετάξει ή να κινηθεί)
Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε? πουλιά? (ταΐστε, φροντίστε την αγνότητα της φύσης)
Φιγούρες στο κουτί πουλιά για χρωματισμό, καλώ τα παιδιά να το χρωματίσουν και να το φυτέψουν σε ένα δέντρο (φλανελογράφος).
Έχει μείνει φαγητό στο κουτί, όταν βγούμε έξω, θα το ταΐσουμε για μια βόλτα πουλιά(τα παιδιά επιλέγουν εξήγηση: σπόροι για σπουργίτια, σπόροι για περιστέρια, σαράντα).
Συμπέρασμα τάξεις: Η Κριμαία φιλοξενεί πολλά διαφορετικά πουλιά, γιατί η Κριμαία έχει ευνοϊκό κλίμα και φύση!