Το έργο "Σχολικό Μουσείο ως πόρος για την ανάπτυξη της κοινωνικοποίησης και της εκπαίδευσης των φοιτητών στις συνθήκες εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου
γενική εκπαίδευση
Περιγραφή του κύριου προβλήματος και της αιτιολόγησης της συνάφειας
Την ανάπτυξή του
Η σύγχρονη ρωσική εκπαίδευση υποβάλλεται επί του παρόντος σημαντικές αλλαγές, κατά τις οποίες μια ματιά στις προσεγγίσεις και τις μορφές κατάρτισης. Αυτές οι αλλαγές επηρέασαν το θεσμό μας. Το σχολείο είναι μια πλατφόρμα για την εισαγωγή του GEF όχι μόνο στο επίπεδο της πρωτογενούς γενικής εκπαίδευσης, αλλά και το κύριο. Υπάρχει ανάγκη να οργανωθούν μια ποικιλία εξωσχολικών δραστηριοτήτων που συμβάλλουν στην ανάπτυξη και την εκπαίδευση των φοιτητών. Χρησιμοποιούμε διάφορους πόρους: γυμναστήριο, βιβλιοθήκη, αίθουσα συναρμολόγησης, ειδικά θέματα θέματα. Και το σχολικό μουσείο δεν αποτελεί επίσης εξαίρεση. Αλλά από τότεΥλικό και τεχνικές συνθήκες του ΜουσείουΔεν πληρούν τις αυξημένες ανάγκες για την εκπαίδευση και την εκπαίδευση της προσωπικότητας του μαθητή, εμποδίζουν την αποτελεσματική χρήση του περιεχομένου της και εισάγοντας νέες μορφές κατάρτισης στη βάση της, η χρήση αυτού του σχολικού πόρου είναι εν λόγω. Είναι επίσης απαραίτητο να μετατραπούν οι μορφές αποθήκευσης, λογιστικής και χρήσης των εκθέσεων των αμοιβαίων κεφαλαίων του Μουσείου.
Σχολικό Μουσείο Έχει ένα τεράστιο εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό δυναμικό, καθώς διατηρεί και παρουσιάζει γνήσια ιστορικά έγγραφα.
Ένας από τους κορυφαίους προορισμούς στις δραστηριότητες του Μουσείου είναι η πολιτική-πατριωτική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς. Τα κύρια υλικά βρίσκονται σε δύο αίθουσες: "Η αίθουσα της μάχης και της εργατικής δόξας", "περιοχή και το σχολείο κατά τη διάρκεια του μεγάλου πατριωτικού πολέμου".
Σε αυτό το έργο, οι κύριες μορφές ήταν:
Εργασία με τους βετεράνους.
Αναζήτηση και έρευνα . Τα υλικά του σχολικού μουσείου συχνά γίνονται αντικείμενο ερευνητικής εργασίας σχετικά με το θέμα "Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος"Ποιοι είναι παιδιά Προστατέψτε στο σχολείο και σε συνέδρια.
Το έργο του συλλόγου "Νέος ιστορικός". Το 2014 δημιουργήθηκε το παιδικό κλαμπ "Young Historian". Εκδρομές για πατριωτική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς αναπτύσσονται.Εκπαιδευμένοι οδηγοί από τους μαθητές των βαθμών 5-9 (10 μαθητές).
● Εκδόσεις Μουσείο. Club "Νέος ιστορικός" Δημοσιεύει την εφημερίδα "Αναζήτηση". Το Συμβούλιο του Μουσείου κατέχει αφίσες και διαγωνισμούς σχεδίων, παρουσιάσεις αφιερωμένες στοΥπεροχη νικη; Πραγματοποιεί εργασία με τους κατοίκους μεela; Συνεργάζεται με την περιφερειακή εφημερίδα "αγροτικές ειδήσεις".
Τα αποτελέσματα του σχολικού μουσείου δημοσιεύονται στον σχολικό χώρο.
● Εξωτερικό Μουσείο Επικοινωνιών . Η στενή σύνδεση υποστηρίζει το Σχολικό Μουσείο με το Μουσείο Novokuznetsk.
Μία από τις λύσεις στο πρόβλημα είναι να δημιουργηθεί ένα εικονικό τοπικό μουσείο Lore στο σχολείο. Η κατανομή της εκπαιδευτικής λειτουργίας του εικονικού σχολικού μουσείου ως μολύβδου καθορίζεται από τη σημασία του: τη δημιουργία ενός ειδικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για τη διαμόρφωση μιας ολιστικής στάσης απέναντι στην πολιτιστική και ιστορική κληρονομιά, η οποία αντικατοπτρίζει τις παγκόσμιες αξίες που αντιπροσωπεύουν την ανθρώπινη ζωή.
Το σχολικό μουσείο ως πόρος γιαMbou "krasulins oosh" ισχύει σε καινοτόμο τρόπο. Το κέντρο πόρων μας θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς και τους ειδικούς των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιοχής που εισέρχονταιΔιοίκηση του GEF , σε αποτελεσματικό σχεδιασμό και παρακολούθηση των επαγγελματικών σας δραστηριοτήτων, διατυπώνουν σαφείς και εκπληρώνουν καθήκοντα στην οργάνωση και τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εργασίας σας.
Στόχος και στόχοι του έργου
Στόχος του έργου : Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού δυναμικού του σχολικού μουσείου μέσω του εκσυγχρονισμού του.
Αυτός ο στόχος στοχεύει σε ολόκληρη την παιδαγωγική διαδικασία, διαπερνά όλες τις δομές, την ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών τάξεων και την εξωσχολική ζωή των φοιτητών, μια ποικιλία δραστηριοτήτων.
Σχετικά με Σχολική αποστολή μουσείων Δημοτικό Δημοσιονομικό Γενικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Krasulinskaya Κύρια Σχολή Επικοινωνιών" της Δημοτικής Περιφέρειας Novokuznetsk της περιοχής Κεμπερόβου -από Βάλτε τις πιο ευνοϊκές συνθήκες ανάπτυξης για όλα τα παιδιά. Το σχολείο έχει σχεδιαστεί για να σχηματίζει ένα εργαλείο προσαρμογής σε μια ταχέως μεταβαλλόμενη ζωή, να διατηρεί τις προσωπικές ιδιότητες στις πολύ δύσκολες συνθήκες της ζωής, να μάθουν να ζουν ειρηνικά με άλλους, να εκπληρώσουν τα καθήκοντά τους, το σεβασμό και τον λαό.
Για να επιτευχθεί ο στόχος και η εφαρμογή της αποστολής του σχολικού μουσείου, είναι απαραίτητο να λύσουμε τα ακόλουθακαθήκοντα:
1) Ανανεώστε το σύστημα της πολιτικής-πατριωτικής εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας τους πόρους του σχολικού μουσείου.
2) Αναπτύξτε το υλικό και την τεχνική βάση του μουσείου εισάγοντας νέες μορφές χρήσης των εκθέσεων.
3) Αυξήστε τη διαθεσιμότητα χρηματοδότησης δημιουργώντας ένα εικονικό σχολικό μουσείο για τη διοργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων και Επιπρόσθετη εκπαίδευση.
Κριτήρια και δείκτες απόδοσης και
Αποδοτικότητα του έργου
Η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του έργου πραγματοποιείται με βάση τους γενικευμένους εκτιμώμενους δείκτες, συμπεριλαμβανομένου του συστηματικού, ενημερωτικού και οργανωτικού χαρακτήρα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τη χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών, το εύρος της εκπαίδευσης.
Τα αποτελέσματα της εφαρμογής του έργου Που εκτιμάται στους ακόλουθους δείκτες:
ΔείκτεςΜέθοδοι μελέτης
Οργάνωση του έργου του σχολικού μουσείου ως διαρθρωτικό τμήμα του σχολείου και μία από τις μορφές εργασίας για την ανάπτυξη δημιουργικών ερασιτεχνικών δραστηριοτήτων και της δημόσιας δραστηριότητας των φοιτητών, στον κατάλογο.
Κατάσταση του υλικού και της τεχνικής βάσης.
Εξοπλισμός μουσείων απαραίτητη τεχνολογία πολυμέσων.
Εκσυγχρονισμός των παραδοσιακών μορφών εργασίας.
Το μερίδιο των σύγχρονων τεχνολογιών, συμπεριλαμβανομένων των πληροφοριών, στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Την παρουσία ενός τοπικού κανονιστικού πλαισίου για το σχολικό μουσείο.
Ενεργό σύστημα αλληλεπίδρασης με διάφορους δημόσιους οργανισμούς.
Αύξηση του επαγγελματισμού των κεφαλαίων των σχολικών μουσείων (ο βαθμός συμμετοχής των σχολικών μουσείων σε ερευνητικά και εκπαιδευτικά γεγονότα της περιοχής, διεξάγει δραστηριότητες που βασίζονται στο μουσείο τους για την ανταλλαγή εμπειριών).
Θετική δυναμική στη δημόσια αναγνώριση του εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού δυναμικού των σχολικών μουσείων.
Παιδαγωγική παρατήρηση.
Η ερώτηση της μάθησης των εκπαιδευτικών και των γονέων τους.
Βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκμάθησης του λογισμικού σχετικά με την ιστορία της Ρωσίας και της τοπικής ιστορίας,
Γεωγραφία, λογοτεχνία, τεχνολογία και ΤΠΕ.
Υψηλά αποτελέσματα μαθητών μάθησης στην τοπική ιστορία, τη λογοτεχνία, τη γεωγραφία.
Αυξήστε τις αρμοδιότητες των ΤΠΕ.
Παροχή διαδικασίας διδακτικού ιστορικού διδακτικού υλικού, τοπική λατρεία λογοτεχνίας.
Μεγαλώντας το ενδιαφέρον των μαθητών να μελετήσουν την ιστορία του θεσμού τους, της περιοχής, των πόλεων, των χωρών, της εκδήλωσης μιας αίσθησης πατριωτισμού στη χώρα τους.
Η αύξηση του αριθμού των παιδιών που επισκέπτονται το σχολικό μουσείο χρησιμοποιώντας τα κεφάλαια του μουσείου για την προετοιμασία δοκίμιων δημιουργική εργασίαΚαθήκοντα για τα θέματα του σχολικού προγράμματος.
Την αύξηση του αριθμού των εκπαιδευτικών που χρησιμοποιούν τις δυνατότητες του Μουσείου να διεξάγουν μαθήματα στο πρόγραμμα σχολείου, Ρολόγια στην τάξη, άλλα εκπαιδευτικά γεγονότα.
Ανάλυση του αποτελέσματος του εκπαιδευτικού έργου.
Παιδαγωγική παρατήρηση.
Εκμάθηση εκμάθησης.
Ψυχολογική και παιδαγωγική διάγνωση.
Ερωτηματολόγιο "Πώς αισθάνεστε για τη μάθηση σε διάφορα θέματα;"
5. Προσποιώντας τα θέματα και τη μετεαπενική (γνωστική, επικοινωνιακή, κανονιστική) αποτελέσματα των φοιτητών στο GEF.
Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των ευέλικτων συμφερόντων και των ικανοτήτων των μαθητών, την υλοποίηση του γνωστικού τους ενδιαφέροντος.
Ευνοϊκό συναισθηματικό και ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα.
Ο αριθμός των δραστηριοτήτων που διεξάγονται με βάση το μουσείο.
Αριθμός επισκεπτών στο σχολικό μουσείο.
Η αύξηση του αριθμού των νικητών και των νικητών, των διαγωνισμών, των διαγωνισμών, των διασκέψεων ενός διαφορετικού επιπέδου που σχετίζεται με το προφίλ του μουσείου.
Αυξήστε την πνευματική, δημιουργική, κοινωνική δραστηριότητα των φοιτητών.
Ο αριθμός των έργων που δημιουργήθηκαν χρησιμοποιώντας τη βάση του μουσείου.
Το επίπεδο εφαρμογής των δραστηριοτήτων του έργου και μια προσέγγιση δραστηριότητας για τη διαδικασία εκπαίδευσης και εκπαίδευσης.
Η παρουσία δημοσιεύσεων σχετικά με το θέμα του έργου στο δημοτικό, περιφερειακό επίπεδο.
Ανάλυση του αποτελέσματος του εκπαιδευτικού έργου
Παιδαγωγική παρατήρηση.
Εκμάθηση εκμάθησης.
Ψυχολογικά και παιδαγωγικά διαγνωστικά:
Μέθοδοι για τον προσδιορισμό του επιπέδου δημόσιας δραστηριότητας των φοιτητών.
5. Προσποιώντας τα προσωπικά αποτελέσματα των φοιτητών στο GEF.
Παρακολούθηση, σεμινάρια, διαβουλεύσεις.
4. Αναμενόμενα αποτελέσματα και τα αποτελέσματα υλοποίησης του έργου
Το μουσείο εισάγεται βιολογικά στον εκπαιδευτικό χώρο του σχολείου μας, το οποίο επιτρέπει την εφαρμογή μιας συστημικής προσέγγισης και προσέγγισης δραστηριότητας στο πλαίσιο της μετάβασης στο ομοσπονδιακό κράτος Εκπαιδευτικό πρότυπο Γενική Εκπαίδευση (στο εξής "FGE).
Στη διαδικασία εφαρμογής του έργου, το έργο του σχολικού μουσείου κατά την εκπαιδευτική διαδικασία του εκπαιδευτικού ιδρύματος και στην κοινωνία πρέπει να ενσωματωθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία. Διεύρυνση των δυνατοτήτων του Σχολικού Μουσείου λόγω της κοινωνικής εταιρικής σχέσης με μουσεία άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, μουσεία της πόλης, το Συμβούλιο των Βετεράνων. δημιουργώντας ένα εικονικό μουσείο. Παρουσίαση των τελικών υλικών του έργου στο Διαδίκτυο και τα μέσα ενημέρωσης.
Αναμενόμενα αποτελέσματα εφαρμογής του έργου:
Κοινωνικό αίτημα για τη δημιουργία ενός κέντρου πόρων που βασίζεται στο σχολικό μουσείο για Ανάπτυξη της κοινωνικοποίησης και της εκπαίδευσης των φοιτητών στις συνθήκες χορήγησης της GEF.
Ενημέρωση του συστήματος της πολιτικής πατριωτικής εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας τους πόρους του Σχολείου Μουσείων.
Ανάπτυξη του υλικού και της τεχνικής βάσης του μουσείου εισάγοντας νέες μορφές χρήσης των εκθέσεων.
Αύξηση της διαθεσιμότητας της χρήσης των κονδυλίων δημιουργώντας ένα εικονικό σχολικό μουσείο για τη διοργάνωση προσδοκιών και πρόσθετης εκπαίδευσης.
Εισαγωγή εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικά σχέδια των υλικών του Μουσείου,
Δημιουργία δασκάλων τράπεζας Μεθοδολογικές εξελίξεις και συστάσεις.
Βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών και των ειδικών στον τομέαΑνάπτυξη της κοινωνικοποίησης και της εκπαίδευσης των φοιτητών στις συνθήκες εισαγωγής του GEF;
εφαρμογή πραγματικής διεπιστημονικής συνεργασίας τόσο εντός της ομάδας όσο και σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα της περιοχής ·
Βελτίωση του επιστημονικού και μεθοδολογικού δυναμικού των παιδαγωγικών εργαζομένων MBOU "Krasulinsky Osh" και την εκπαιδευτική και υλική βάση του σχολείου.
Εγγραφή των αποτελεσμάτων εφαρμογής του έργου:
Ανάπτυξη ενός μοντέλου προγράμματος πολιτικής πατριωτικής εκπαίδευσης των φοιτητών που βασίζονται στις δραστηριότητες του σχολικού μουσείου.
Μεθοδολογικές εξελίξεις του Μουσείου και των Τοπικών Κτήσεων Ιστορίας στα τμήματα των εκθέσεων του σχολικού μουσείου.
Μεθοδολογικές εξελίξεις σχετικά με τη χρήση των συλλογών του σχολικού μουσείου στις επείγουσες και σε εξωσχολικές δραστηριότητες των θεματικών δασκάλων, το έργο των διαχειριστών της τάξης, των εκπαιδευτικών πρόσθετης εκπαίδευσης.
Δημοσιεύσεις, συμπεριλαμβανομένων των δραστηριοτήτων του σχολικού μουσείου, για την εφαρμογή των καινοτόμων προτεραιοτήτων του σχολικού μουσείου σε δραστηριότητες του μουσείου και της τοπικής ιστορίας.
Ανάπτυξη μιας σειράς παρουσιάσεων πολυμέσων, δίνοντας την ευκαιρία να πραγματοποιήσουν θεματικές εικονικές εκδρομές.
Ως αποτέλεσμα, το έργο του σχολικού μουσείου στο MBOU "Krasulinsky Main Community School" της δημοτικής περιφέρειας Novokuznetsk της περιοχής του Κεμπερόβου θα γίνει το κέντρο της πρόσθετης εκπαίδευσης, το κέντρο της αστικής και πατριωτικής εκπαίδευσης, το Κέντρο για τη μελέτη της ιστορίας του σχολείου, το χωριό Κεμπερόβο και το Κέντρο για το σχηματισμό ενός νέου τύπου προσωπικού προσωπικού.
Όροι και στάδια υλοποίησης του έργου
I Στάδιο (2015 - 2016) - προπαρασκευαστική
Ανάλυση της κατάστασης των εκπαιδευτικών ευκαιριών του σχολικού μουσείου. Η πραγματοποίηση του έργου μεταξύ των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ορισμός του κύκλου των ατόμων από τον αριθμό των εκπαιδευτικών, τη σχολική διοίκηση να οδηγήσει το έργο, τη διανομή ρόλων, τη δημιουργία προσωρινών ομάδων εργασίας. Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας και προγράμματος του Μουσείου. Δημιουργία σχεδίου εκσυγχρονισμού του σχολικού μουσείου (εξοπλισμός μουσείων, καλλυντική επισκευή του μουσείου, λογισμικού).
Διεξαγωγή μαθήματα κατάρτισης, σεμινάρια, συζητήσεις, διαβουλεύσεις με τους εκπαιδευτικούς να μελετήσουν τη σύγχρονη θεωρία και την πρακτική της παιδαγωγικής του Μουσείου με την πρόσκληση του Μουσείου του Μουσείου της πόλης Novokuznetsk.
I Στάδιο (2016 - 2017) - Πρακτικός
Το κύριο καθήκον σε αυτό το στάδιο είναι η συμπερίληψη του μουσείου στις επείγουσες, εξωσχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες.
Το περιεχόμενο του πρακτικού σταδίου:
Καλλυντική επισκευή των εγκαταστάσεων του Μουσείου
Εγκατάσταση νέου εξοπλισμού μουσείων
Η εισαγωγή σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών στο έργο του Μουσείου
Πλάσμα Διαδίκτυο-Επιστρέψτε το σχολικό μουσείο (Δημιουργία ηλεκτρονικής βάσης δεδομένων των Μουσείων Ταμεία, η οποία θα εξασφαλίσει την εξέταση και την ασφάλεια της συλλογής μουσείων)
Ανάπτυξη της δυνατότητας μελέτης των δραστηριοτήτων έρευνας και έργων που χρησιμοποιούν μουσείες πηγές (συμμετοχή στη δημιουργία κοινωνικών και δημιουργικών έργων, εκπαιδευτικών και ερευνητικών έργων).
Διεξαγωγή σχολικής διάσκεψης ερευνητικών έργων στην τοπική ιστορία και ιστορία της περιοχής του Κεμπερόβου
Οργάνωση της παρουσίασης του σχολικού διαδραστικού μουσείου
Επέκταση της αρμοδιότητας των εκπαιδευτικών, των δραστηριοτήτων του έργου και της παιδαγωγικής του μουσείου μέσω σεμιναρίων, διασκέψεων, μαθήσεων, ατομικών διαβουλεύσεων
Δημιουργία μιας τράπεζας δεδομένων των δικών της μεθοδολογικών εξελίξεων και δημοσιεύσεων
Επέκταση και ενημέρωση των εκθέσεων, αναπλήρωση του Ταμείου Μουσείου
III Stage (2017 - 2018) - Αναλυτικό
Το κύριο καθήκον αυτού του σταδίου είναι η ανάλυση των αποτελεσμάτων της δραστηριότητας: επιτεύγματα, ελλείψεις, προσαρμογή περαιτέρω εργασίας στα αναφερόμενα θέματα, σχεδιασμός του έργου, δημοσίευση, ανταλλαγή εμπειριών.
Επιχειρηματικό περιεχόμενο Τελικό στάδιο:
Σύνοψη, ανταλλαγή εμπειριών των συμμετεχόντων στο έργο στις συναντήσεις του PEDSOVET, το μεθοδολογικό συμβούλιο, οι σχολικές μεθοδολογικές ενώσεις θεμάτων καθηγητών, ομάδων εργασίας.
Δίνοντας διάσκεψη "Αποτελέσματα του σχολικού μουσείου του έργου ως πόρος πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης, κοινωνικοποίησης και εκπαίδευσης φοιτητών στην εισαγωγή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου".
Κεφάλι
Καλλιτέχνες
Οι κύριοι κίνδυνοι του έργου και ο τρόπος ελαχιστοποίησης
Οι κύριοι κίνδυνοι του έργου
Τρόποι της ελαχιστοποίησης τους
Αλλαγή του τόπου εργασίας των συμμετεχόντων στο έργο:
Η διαχείριση του έργου ασκεί αρχικά δύο άτομα.
Καθ 'όλη τη διάρκεια της εφαρμογής του έργου, το σχολικό πρόγραμμα "Είμαι επαγγελματίας" ισχύει για να αυξήσει τις επαγγελματικές αρμοδιότητες των παιδαγωγικών εργαζομένων, δηλ. Στο σχολείο υπάρχει πάντα ένα αποθεματικό προσωπικού ικανό να εφαρμόσει καινοτόμες δραστηριότητες.
Χαμηλό κίνητρο των εκπαιδευτικών και των ειδικών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιοχής να συνεργαστούν με το MBOU "Krasulinskaya oosh" για το θέμα του έργου
Βελτιώστε το κίνητρο για να αλληλεπιδράσετε μαζί με τη διαχείριση της διοίκησης της Δημοτικής Περιφέρειας Novokuznetsk της περιοχής του Κεμπερόβου
Ανεπαρκής αρμοδιότητα των εκτελεστών του έργου στην επίλυση τυχόν συγκεκριμένων θεμάτων
Συνεργασία με μουσεία της πόλης Novokuznetsk
Συνεργασία με μεθοδιστές IMC "Τμήμα Παιδείας Διοίκηση της Δημοτικής Περιφέρειας Νοβοκκουζνεζίτη της Περιφέρειας Κεμπερόβου"
Έλλειψη οικονομικών ταμείων για την υλοποίηση του έργου
Προσέλκυση χορηγίας
Πιθανοί τρόποι για την εφαρμογή της ανάπτυξης του έργου στην εκπαιδευτική πρακτική Mbou "krasulinsky oosh"
Για να σχηματίσουν ένα νέο είδος μάθησης, χρειάζεστε τέτοιαΜεθοδικές προσεγγίσεις που θα ήτανΓια να εξασφαλιστεί η ανάπτυξη των φοιτητών στην ενότητα επείγουσας, εξωσχολικής και κοινωνικά σημαντικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της κοινής εργασίας της παιδαγωγικής ομάδας του σχολείου, της οικογένειας και άλλων θεσμικών οργάνων της Εταιρείας σύμφωνα με τις απαιτήσεις του έργου GEF Γενικού εκπαίδευση.
Με τη βοήθεια παραδοσιακών και καινοτόμων τεχνολογιών, το αναπτυγμένο έργο θα επιτρέψει:
Μέσω της χρήσηςΔιαδίκτυο-Επιλογές για να συνειδητοποιήσετε την ευκαιρία να βρείτε ομοϊδεάτες, να δημιουργήσετε συνδέσεις με άλλα μουσεία, να ανταλλάξουν γρήγορα τις εμπειρίες.
Οργανώστε τις τάξεις σε ομάδες στο μουσείο, ιστορικά και τοπικά παιχνίδια ιστορίας, ερευνητικά συνέδρια.
Διεξαγωγή μαθήματα - Ανασυγκρότηση της λογοτεχνίας, της ιστορίας, της τοπικής ιστορίας.
πραγματοποιούν θεατρικές εκδρομές χρησιμοποιώντας τα εκθέματα του μουσείου.
Χρησιμοποιώντας ηλεκτρονική μορφή, καθιστώντας τις εκθέσεις και τις θεματικές εκδρομές πιο προσβάσιμες και κινητοί, και ως εκ τούτου θα επιτρέψουν να ενδιαφέρουν και να εισαγάγουν ένα ευρύ φάσμα ανθρώπων μαζί τους.
Οι προτάσεις για τη διάδοση και την υλοποίηση του έργου προκύπτουν σε μια τεράστια πρακτική
Η εμπειρία μας υποτίθεται ότι θα διανείμει μέσω σεμιναρίων, master Class, Πρακτικές συναντήσεις σχετικά με τη διάγνωση, τις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών που εφαρμόζουν gef.
Αποτελεσματικός τρόπος Η διανομή είναι δημοσιεύσεις σχετικά με το θέμα του έργου στα δημοτικά, περιφερειακά και ομοσπονδιακά επίπεδα. Υποχρεωτικό για τους καλλιτέχνες του έργου είναι να υποβάλει τη θετική της εμπειρία σε ιστότοπους, ένα εικονικό μουσείο.
Ορισμένες ευκαιρίες για διανομή διαθέτουν σχολικό χώρο. Όλες οι πληροφορίες σχετικά με την εφαρμογή του έργου, τα θετικά αποτελέσματα θα αναβληθούν στο τμήμα "Η καινοτόμος δραστηριότητά μας".
Οι καλλιτέχνες του έργου είναι έτοιμοι να συζητήσουν οξεία ζητήματα στο Διαδίκτυο μέσω των κοινοτήτων δικτύου, το οποίο είναι επίσης ένα αρκετά ισχυρό εργαλείο για τη διανομή της εμπειρίας μας. Είναι ενδιαφέρον εδώ η δυνατότητα εξάπλωσης εμπειρίας δεν είναι επειδή "αποστέλλονται" στο σεμινάριο, αλλά ένα προσωπικό ενδιαφέρον για τη διοργάνωση εργασιών στον επείγοντα και στο σχολείο χρόνο σύμφωνα με τις απαιτήσεις του έργου GEF της Γενικής Εκπαίδευσης.
Έτσι, η εμπειρία μας είμαστε έτοιμοι να διανέμουμε με τους ακόλουθους τρόπους:
Σεμινάρια, διαβουλεύσεις ·
Δημοσιεύσεις για επαγγελματίες τοποθεσίες και δημοσιεύσεις.
Τοποθέτηση πληροφοριών σχετικά με την ιστοσελίδα του σχολείου και τον τόπο της δημοτικής περιφέρειας Novokuznetsk.
Μέσω κοινοτήτων δικτύου, κοινότητες των μεθοδολογικών ενώσεων της περιοχής.
Σχέδιο
"Μουσείο ως ενημερωτικός και εκπαιδευτικός χώρος του σχολείου"
Βιβλιοθήκη εργασίας
Διαγωνισμοί
Δροσερές ώρες
Συναντήσεις πτυχιούχοι
Συνεδριάσεις στο eteranov
Εκπαιδευτικά
Μαθήματα
Εορτή
Το έργο του παιδιού-νεολαίας "Νέος ιστορικός"
Θεματικές βραδιές
Μαθαίνοντας το θάρρος
Εκδρομές
Εξωσχολικές δραστηριότητες (δημοτικό σχολείο,
5-7 μαθήματα)
Μεμονωμένες επισκέψεις
Παρουσιάσεις, ταινίες βίντεο
Σχεδιασμός και έρευνα
Γονικές συναντήσεις
Ημέρες ανοικτών θυρών
Σεμινάρια, Συνέδρια
Οι κύριες δραστηριότητες για την εφαρμογή του έργου
Συγχρονισμός
Υπεύθυνος
Ενίσχυση του υλικού και της τεχνικής βάσης του μουσείου
Καλλυντική επισκευή του μουσείου
2015-2016
Κεφάλι αγρόκτημα
Εξοπλισμός γραφείου αγοράς και έπιπλα για το μουσείο
2015-2017
Κεφάλι αγρόκτημα
Οργανωτική εργασία
Δημιουργία και οργάνωση του έργου του Συμβουλίου του Μουσείου, Club "Young Historian"
2015
Ανάπτυξη του προγράμματος εργασίας και του προγράμματος του μουσείου
2015
Αναπληρωτής. Διευθυντής της BP
Σχηματισμός και οργάνωση του έργου του περιουσιακού στοιχείου του μουσείου
2015
Μουσείο κεφαλής,
Δημιουργία ηλεκτρονικού βιβλίου λογιστικής και αποθήκευσης των εκθεμάτων του μουσείου
2016-2017
Μουσείο κεφαλής,
Οργάνωση εκδρομών
Κατά τη διάρκεια της περιόδου του έργου
Μουσείο κεφάλι, αναπληρωτής. Διευθυντής της BP
Ανάπτυξη του σχεδίου έκθεσης ελπίδων
Μάρτιος - Οκτώβριος 2016
Μουσείο κεφαλής,
Οργάνωση της εργασίας με τις εκθέσεις του Μουσείου
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του Μουσείου
Εργασία χρησιμότητας
Οργάνωση επείγοντος σε θέματα μέσω μαθήματα μουσείων χρησιμοποιώντας τα εκθέματα του μουσείου και του μεθοδολογικού υλικού
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του Μουσείου, Δάσκαλος της Λογοτεχνίας, Ιστορία, Γεωγραφία,
Δροσερό ηγέτες
Απόκτηση δεξιοτήτων εργασίαςΝΤΟ.ΝΤΟ.Υπερβολικά προϊόντα λογισμικού: Ενσωματωμένος γραφικός επεξεργαστής του προγράμματος MS Word και του Photoshop Graphic Editor
2016-2017
Μουσείο κεφάλι,
it-δάσκαλος
Χρήση τεχνολογιών πληροφόρησης Universal (βασικές), τεχνολογίες πολυμέσων, τεχνολογιών δικτύου, προκειμένου να σχηματίσουν την ικανότητα των φοιτητών
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
it-δάσκαλος
Επιλογή και προετοιμασία εγγράφων του Μουσείου για την οργάνωση ανεξάρτητης εργασίας μαζί τους φοιτητές στην τάξη
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Διεξάγοντας μαθήματα μουσείων με τη συμμετοχή των βετεράνων και των συμμετεχόντων των πολέμων
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του Μουσείου, Δάσκαλος Ιστορίας
Εξωσχολική εργασία , εξωσχολική εργασία
Διεξαγωγή μαθήματος στο πλαίσιο εξωσχολικών δραστηριοτήτων 1-4 τάξεις, 5-7 τάξεις
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο Συμβουλίου, εκπαιδευτικοί
Οργάνωση εκδρομών στο σχολικό μουσείο
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο
Κράτημα Σχολικές διαλέξεις, σεμινάρια, NPK. Διοργάνωση δραστηριοτήτων έρευνας και έρευνας
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο Συμβούλιο,
Αναπληρωτής Διευθυντής της BP
Συμμετοχή μαθητών σε διαγωνισμούς, έργα, συνέδρια διαφόρων επιπέδων
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο Συμβούλιο, Αναπληρωτής. Διευθυντής της BP, Οία
Συμμετοχή στο ετήσιο δημοτικό NPK
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο Συμβούλιο, Αναπληρωτής. Διευθυντής για το OIR
Διεξαγωγή θεματικών ρολογιών
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Mo Leaders Class
Οργάνωση εκδρομών για μέλη του Συμβουλίου του Μουσείου
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του Μουσείου
Master Class για εκδρομές (με την πρόσκληση των υπαλλήλων του μουσείου της πόλης)
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του Μουσείου
Ανάπτυξη και εκμετάλλευση εκδρομών στο μουσείο σε διάφορες εκθέσεις
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο Συμβούλιο,
Οδηγοί
Δημιουργία και αναπλήρωση της μεθοδολογικής βάσης δεδομένων του Μουσείου:
Φωτογραφίες
Βίντεο
Γνωστική λογοτεχνία
2017-2018
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο
Συμμετοχή στον μήνα της στρατιωτικής πατριωτικής εκπαίδευσης
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφαλής,
Συνεργασία, κοινά γεγονότα με τη βιβλιοθήκη του σχολείου και του χωριού
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο Συμβουλίου, Βιβλιοθηκονόμοι
Οργάνωση της εργασίας και της συγκέντρωσης των παιδικών και νεολαίας "Νέος ιστορικός" στο σχολικό μουσείο
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι, το Συμβούλιο Μουσείου, το κεφάλι του Club
Επικοινωνία με το κοινό, με βετεράνους πολέμου και εργασίας, βετεράνοι τοπικών πολέμων, παιδαγωγικοί βετεράνοι
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφαλής,
Πρακτική δουλειά. Δράση "κίνηση timurov"
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο, το Μουσείο Συμβούλιο, Αναπληρωτής. Διευθυντής της BP
Δημιουργώντας ένα φυλλάδιο για το σχολικό μουσείο
2017
Μουσείο κεφαλής,
Δημιουργία θεμελίωσης για γνήσια εκθέματα
2015-2017
Μουσείο κεφαλής,
Δημιουργία και αναπλήρωση των ηλεκτρονικών βάσεων δεδομένων του Μουσείου
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο
Δημιουργία εικονικού μουσείου
2016
Επικεφαλής του Μουσείου
Δημιουργία ηλεκτρονικής αναφοράς στο μουσείο
2016
Επικεφαλής του Μουσείου
Επιστημονική και μεθοδική εργασία
Συμμετοχή στην εργασίαΣχολικές μεθοδικές ενώσεις διαχειριστών τάξεων, εργαστήρια των καθηγητών της τάξης στην πατριωτική εκπαίδευση
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Αναπληρωτής. Διευθυντής της BP
Ανάπτυξη περιηγήσεων εκδρομών για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς της τοπικής ιστορίας, της ιστορίας, των διαχειριστών τάξεων
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο περιουσιακού στοιχείου, αναπληρωτής. Διευθυντής της BP
Μεθοδική εργασία με παιδαγωγική ομάδα
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Συντονιστής συνεργάζεται με δημόσιους οργανισμούς
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του Μουσείου
Οργάνωση κοινοτικών δραστηριοτήτων που ενώνουν τις προσπάθειες των φοιτητών, των εκπαιδευτικών και των γονέων
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι, αναπληρωτής. Διευθυντής της BP και της Οίας
Δημιουργία μεθοδολογικών εξελίξεων του Μουσείου και των τοπικών δραστηριοτήτων της LORE στις ενότητες του σχολικού μουσείου
Δημιουργία μεθοδολογικών εξελίξεων σχετικά με τη χρήση των συλλογών του σχολικού μουσείου στις επείγουσες και εξωσχολικές δραστηριότητες των καθηγητών, των εργαζομένων των διαχειριστών της τάξης, τους εκπαιδευτικούς της πρόσθετης εκπαίδευσης
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του μουσείου, το κεφάλι. Βιβλιοθήκη, εκπαιδευτικοί θέματα, δάσκαλοι επάνω
Αύξηση προσόντων (εκπαίδευση κεφαλήςΕίμαι μουσείο)
Σύμφωνα με ένα πολλά υποσχόμενο σχολικό σχέδιο
Μουσείο κεφάλι, αναπληρωτής. Διευθυντής για το OIR
Επαρχιακό στρογγυλό τραπέζι "Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της συμπερίληψης του παιδιού σε ένα γενικό εκπαιδευτικό σύστημα"
2017
Το Φεστιβάλ Παιδαγωγική κυριαρχία
2018
Επικεφαλής του μουσείου, το κεφάλι. Βιβλιοθήκη, εκπαιδευτικοί, αναπληρωτές. Διευθυντής για την Οία και την BP
Επαρχιακό Σεμινάριο "Ανοχή - Ενότητα στην ποικιλομορφία"
2018
Επικεφαλής του μουσείου, το κεφάλι. Βιβλιοθήκη, εκπαιδευτικοί, αναπληρωτές. Διευθυντής για την Οία και την BP
Επαρχιακό Επιστημονικό και Πρακτικό Διάσκεψη "Πολιτική Πατριωτική Εκπαίδευση βασισμένη στις δραστηριότητες του σχολικού μουσείου"
2018
Επικεφαλής του μουσείου, το κεφάλι. Βιβλιοθήκη, εκπαιδευτικοί, αναπληρωτές. Διευθυντής για την Οία και την BP
Πιθανή χρηματοοικονομική διάταξη του έργου, την απαραίτητη υποστήριξη πόρων για την εφαρμογή του σχεδίου καινοτομίας
Για την εφαρμογή του έργου σε εκπαιδευτικό ίδρυμα, υπάρχουν απαραίτητες προϋποθέσεις: οργανωθεί η Σχολή Σταθερή λειτουργία και λειτουργία ανάπτυξης, οργανώνεται η δημιουργική ομάδα για την ανάπτυξη ενός καινοτόμου έργου, υπάρχει μια απαραίτητη υλική και τεχνική βάση.
Το κύριο πράγμα:
εκτενή εμπειρία της τοπικής ιστορίας και του μουσείου.
Θετικό κίνητρο της Παιδαγωγικής Ομάδας σε προηγμένη εκπαίδευση: Το 60% των εκπαιδευτικών πέρασε μαθήματα σχετικά με τα θέματα των "Τεχνολογιών Πληροφορικής σε μια εκπαιδευτική διαδικασία", 95% - "Οργάνωση εκπαιδευτικού ιδρύματος για την προετοιμασία για την εργασία στο GEF (αρχική και βασική γενική εκπαίδευση ) "; "Διαχείριση του εκπαιδευτικού οργάνου κατά την εφαρμογή της εφαρμογής της GEF".
Απαιτούμενη παροχή πόρων κατά την εφαρμογή ενός καινοτόμου προϊόντος
ΤΕΧΝΙΚΗ: Υποστήριξη υπολογιστών χρηστών αυτού του προϊόντος καινοτομίας (υπολογιστής ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ καθηγητές, εκπαίδευση, γονείς ή κατηγορία υπολογιστών).
Πληροφορίες: Τράπεζα φοιτητικών έργων που δημιουργήθηκαν σε προγράμματαΕκδότης.; Σημείο ισχύος; Εγγραφή στον σχολικό τόπο. Διαθεσιμότητα πρόσβασης στο Διαδίκτυο.
Λογισμικό: Διαθεσιμότητα προγραμμάτων που παρέχουν πρόσβαση στο Internet υψηλής ταχύτητας.
Προσωπικό: Επαγγελματικό παιδαγωγικό προσωπικό που κατέχει την αλφαβητισμό των υπολογιστών, τον πολιτισμό πληροφοριών που απαιτούνται για την οργάνωση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα τηλεπικοινωνιακό περιβάλλον και να τεθεί σε νέα παιδαγωγική βάση, η ουσία των οποίων είναι σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες.
Κοινωνικές: το σωρευτικό δυναμικό των ενεργών συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία που συνδέεται με τη διαμόρφωση της κοινωνικής καινοτόμου συμπεριφοράς.
Περιγραφή φόρμας Οργανισμοί αλληλεπίδρασης δικτύου
"Krasulinsky Oosh"
Με άλλους εκπαιδευτικούς οργανισμούς
Υποτίθεται ΠοικίλοςΜορφές αλληλεπίδρασης :
Οργάνωση κοινών διακοπών, διεξαγωγή μαθήματος στο μουσείο και τις βιβλιοθήκες, οι θεματικές συναντήσεις των γονέων, τα στρογγυλά τραπέζια, οι εκδρομές, η εργασία κύκλου.
Ευχαριστώ Διαδίκτυο- Εμφανίζεται η ευκαιρία να βρουν αυτούς τους ανθρώπους, να δημιουργήσουν συνδέσεις του Μουσείου MBou "Krasulinskaya Osh"Με άλλα μουσεία, ανταλλάσσουν γρήγορα εμπειρίες.
Η χρήση ηλεκτρονικής μορφής θα προσφέρει την ευκαιρία να κάνει εκθέσεις και θεματικές εκδρομές πιο προσβάσιμες και κινητοί, θα ενδιαφέρουν και θα εισαγάγουν ένα ευρύ φάσμα ανθρώπων μαζί τους.
Γενίκευση και διανομή εκπαιδευτικών και σχολικής εμπειρίας μέσω των μέσων ενημέρωσης.
Δημιουργία εργαστηρίων έργων.
Διεξάγοντας ένα περιφερειακό σεμινάριο, κύρια μαθήματα εκπαιδευτικών, αρχηγών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της δημοτικής περιφέρειας Novokuznetsk.
Οργάνωση συνεδριάσεων με βετεράνους, συμμετέχοντες σε πόλεμο, εκπρόσωποι διαφόρων επιχειρήσεων.
Οργάνωση εκδρομών εικονικών μουσείων.
Συμμετοχή στην οργάνωση και εκμετάλλευση περιοχών διαγωνισμών: Σχολικοί οδηγοί. Σχεδιασμός που βασίζεται σε εκθέματα μουσείων. Διαγωνισμοί σχεδίων σε θέματα πατριωτικής και τοπικής ιστορίας.
Δείτε το Μουσείο "Σχέδιο" ως ενημερωτικό και εκπαιδευτικό σχολείο. "
Ομάδα ελέγχου των συμμετεχόντων καινοτομίας:
Αναπληρωτές διευθυντές
Θέμα καθηγητές
Διδασκαλία
Γονείς
Επικεφαλής του Μουσείου
Επικεφαλής της Βιβλιοθήκης
Σύστημα ελέγχου συστήματος παρακολούθησης
Προκαταρκτική (Έλεγχος εισόδου όλων των τύπων πόρων, Έλεγχοι ετοιμότητας για την εργασία ...)
Ρεύμα
Σταδιακός
Σύνολο
Τρέχουσα παρακολούθηση και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.
Κατά τη διάρκεια της επίλυσης των καθηκόντων του έργου, η διοίκηση του σχολείου θα πρέπει να πραγματοποιεί συνεχώς τον τρέχοντα έλεγχο των εργασιών της για να είναι σίγουρη ότι οι χρησιμοποιούμενες μέθοδοι οδηγούν στο στόχο. Περιοδικά, είναι απαραίτητο να διεξαχθεί μια στατιστική ανάλυση για τον εντοπισμό των τάσεων ανάπτυξης. Μία φορά το χρόνο, η εργασία θα πρέπει να αξιολογηθεί σε όλες τις κύριες κατευθύνσεις του τρέχοντος σχεδιασμού για να μάθετε τα εξής:
Είναι τα καθήκοντα και αν επιτευχθούν οι ισχυρισμένοι στόχοι και οι στόχοι του έργου, το σχολικό πρόγραμμα σπουδών στο σύνολό του.
Αν πληρούνται οι ανάγκες της σχολικής κοινότητας ·
Είναι δυνατόν να αντιδράσουμε τις ανάγκες αλλαγής.
Είναι η διάταξη των πόρων;
Αν αυτές οι κατευθύνσεις είναι κερδοφόρες.
15. Σημειώστε τη διεύθυνση της τοποθέτησης ενός καινοτόμου έργου στο Διαδίκτυο Για τους σκοπούς της δημόσιας συζήτησής του
Καινοτόμο έργο Mbou "krasulinsky oosh"« Το σχολικό μουσείο ως πόρος κοινωνικοποίησης και εκπαίδευσης των φοιτητών στις συνθήκες εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου» Δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα MBou "Krasulinskaya Osh".
Προεπισκόπηση:
Σχολικό Μουσείο και Μουσείο Παιδαγωγική
Δεν θα ήθελα μια γενιά
Οι συνομηλίκοι μου ήταν ο Ivanov,
Kinship δεν θυμάται.
Ερευνα
Μελέτη βαθμού 11.
Μήπως κάθε σχολείο χρειάζεται ένα μουσείο; Μουσείο Καταπολέμησης και Φήμης Εργασίας, Μουσείο Ιστορίας της μητρικής περιοχής, εγγενή χωριό; Ποιος είναι ο ρόλος στην ανατροφή της νεότερης γενιάς; Και πώς μπορεί το σχολικό μουσείο και την παιδαγωγική του μουσείου να αυξήσουν το κίνητρο των μαθητών στη διαδικασία της εκπαίδευσης, να αποτελούν τη θέση ενεργής ζωής τους;
Στο Mkou "Σχολείο Pokrovskaya School" υπήρξε εδώ και πολλά χρόνια. Οι γενιές εκπαιδευτικών και φοιτητών αντικαθίστανται και το μουσείο παραμένει, προκαλώντας νέα εκθέματα, ερευνητικά έργα, ενδιαφέροντα έργα.
Στον περίπλοκο και αμφιλεγόμενο χρόνο μας, το δημιουργικό δυναμικό των μαθητών μπορεί και πρέπει να χρησιμοποιείται και ένα σχολείο και ένα μουσείο. Και αν ένα κλασικό σχολείο με το δροσερό σύστημα του έχει σχεδιαστεί, πρώτα απ 'όλα, για να μεταβιβάσει γνώσεις από τον δάσκαλο στον φοιτητή, καθώς και το κλασικό μουσείο - να αποθηκεύουν πολιτιστικά δείγματα, τότε, να αποκτήσουν νέα ποιότητα, νέα Ευκαιρίες, νέοι τρόποι δραστηριότητες. Στις δραστηριότητες του σχολικού μουσείου, μπορείτε να εντοπίσετε μια μεγάλη ποικιλία μορφών και μεθόδων εργασίας χρησιμοποιώντας μουσείο υλικό στην εκπαιδευτική διαδικασία, εμπλουτισμό του περιεχομένου της εργασίας με νέες μορφές, που προτείνεται από το χρόνο.
Μουσείο ΠαιδαγωγικήΔημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη των φοιτητών στην ένταξή τους στις διάφορες δραστηριότητες του σχολικού μουσείου. Αυτή είναι η δημοσίευση των οδηγών, τα περιοδικά και η σύνταξη ταινιών και η δημιουργία δρομολογίων εκδρομών μουσείων στον χάρτη της τοποθεσίας, στην οποία ζουν οι σπουδαστές, καθώς και η εργασία με υλικά τεκμηρίωσης αρχείων, προετοιμασία αναφορών, περιλήψεις, η καταγραφή αναμνήσεων, το Εφαρμογή γνωστικών αναχωρήσεων, γράφοντας ερευνητικές εργασίες, συναντήσεις με βετεράνους και πίσω εργαζόμενους.
Πώς μπορεί να εργαστεί στο σχολικό μουσείο μπορεί να ενσταλάξει την αγάπη για το εγγενές του χωριό, στο μητρική του σχολείο, ξυπνάς ενδιαφέρον για τους ανθρώπους που γνωρίζετε από τη γέννηση;
Για να δημιουργήσετε μια τουριστική διαδρομή, πρέπει να γνωρίζετε τα μέρη πολύ καλά στα οποία είστε αρκετά τυχεροί για να γεννηθείτε. Έτσι, το έργο "εκεί, για τη γέφυρα Kalinov" εμφανίστηκε, η οποία είναι μια τουριστική διαδρομή στις πιο ενδιαφέρουσες και μυστηριώδεις ραφές του Pokrovka και το περιβάλλον της. Οι ενδιαφερόμενοι ακούγονται ακόμη και τα ονόματα των διακοπών:Kalinov Bridge, το χωριό Stepana Razin, διασχίζοντας τον Pugacheva, τις τάφρους, τον θησαυρό Pugachev, στρατόπεδο κρατουμένων των Γερμανών, ένα μνημείο στους στρατιώτες, το αεροδρόμιο. Και δεν έχει σημασία ότι όλα τα ονόματα δεν έχουν ιστορική βάση γι 'αυτούς, πολλοί από αυτούς είναι θρύλοι που μεταδίδονται από τη δημιουργία σε γενιά.
Οι ερευνητικές εργασίες για την προέλευση του ψευδώνυμου Village Pokrovka και η προέλευση των ονομάτων των χωριών του χωριού επέτρεψαν σε μια τάξη φοιτητών 8 για να μάθουν περισσότερα για το εγγενές του χωριό και τους κατοίκους της. Για να πραγματοποιήσετε τη μελέτη, οι τύποι έπρεπε να συλλέξουν τις απαραίτητες πληροφορίες σχετικά με την προέλευση του nicknie, παράγουνΣημασιολογική και στυλιστική ανάλυση, ταξινόμηση και σύνθεση μελετημένων φαινομένων, Ακολουθήστε τη μοίρα αυτού του ενδιαφέροντος φαινομένου στη ζωή οποιουδήποτε λαού. Κατά τη διάρκεια της εργασίαςανακάλυψαν ποια είναι η αιτία της προέλευσης του ψευδώνυμου (αποδειχθεί, τα ψευδώνυμα έχουν μια άσκοπη λειτουργία, και χαρακτηρίζουν επίσης ένα άτομο από αυτό Χαρακτηριστικά γνωρίσματα) Μεταξύ του καταλόγου των ψευδώνυμα των χωρικών, καθόρισαν το νόημα και το ιστορικό προέλευσής τους. Έκανε ένα συμπέρασμα σχετικά με τις προοπτικές για τη χρήση των ψευδώνυμα στο μέλλον.
Η δημιουργία ενός άλμπουμ της ιστορίας του εγγενούς σχολείου, επέτρεψε στους τύπους στο μακρινό έτος 1932 - το έτος της κατασκευής του σχολείου και τα επόμενα χρόνια. Οι αναμνήσεις των προφορτητών αυτών των μακρινών ετών βασίστηκαν στο έργο. Οι σύγχρονοι μαθητές έμαθαν για το τι έζησαν ότι οι συνομηλίκοι τους κατά τα χρόνια της συλλογικότητας, ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος, κατά τη διάρκεια των ετών αποκατάστασης της χώρας από τα ερείπια, κατά τη δημιουργία ενός συλλογικού αγρόκτημα και του κρατικού αγρότη. Ειδικά ήταν έκπληκτοι από το γεγονός ότι οι μαθητές και οι γονείς τους βοήθησαν να επισυνάψουν νέες εγκαταστάσεις στο σχολείο. Πολύ μάθει για τους δασκάλους που εργάστηκαν στο σχολείο σε διαφορετικές εποχές. Στον νέο κόσμο, το σχολείο εμφανίστηκε μπροστά τους, εξοικειωμένοι από την παιδική ηλικία, η στάση απέναντι σε αυτό άλλαξε: το σχολείο ήταν πιο κοντά τους, τους συγγενείς, σαφέστερες.
Κοινές δραστηριότητες του δασκάλου και του μαθητή - Η δημιουργία ταινιών για τους παλαιότερους κατοίκους του χωριού μας, για τους πολεμιστές των διεθνών βοηθά τον φοιτητήΝα σχηματίσουν αυτοσυνείδητα και ενεργό θέση ζωής. Κανείς δεν άφησε αδιάφορη γεγονός ότι ένας κάτοικος του χωριού μας Suganova Darya ilinichno γύρισε εκατό χρόνια. Μετά την επικοινωνία με τη γιαγιά, το σχέδιο του έργου δημιουργίας μιας ταινίας "και της ζωής διαρκεί ένα μεγαλύτερο αιώνα". Εργασία στην ταινία, οι τύποι συνειδητοποίησαν ότι η ζωή κάθε ατόμου ήταν άρρηκτα συνδεδεμένη με τη ζωή της χώρας του, και η ιστορία δημιουργήθηκε από τους ίδιους τους ανθρώπους, ανεξάρτητα από το πόσο απλό ήταν. Ήταν καταπληκτικό το γεγονός ότι ένα άτομο που κάθεται μπροστά σας έγινε μάρτυρας των συμβάντων εποχής: πίνακας Πρόσφατες Ρωμαϊκές, Οκτώβριο επανάσταση, ο σχηματισμός της σοβιετικής εξουσίας, ο σχηματισμός της ΕΣΣΔ, η συλλογικοποίηση, ο μεγάλος πατριωτικός πόλεμος, η πρώτη πτήση ενός ατόμου στο διάστημα, η κατάρρευση της ΕΣΣΔ, ο πρώτος πρόεδρος της Ρωσίας.
Όλο και περισσότερα χρόνια μας χωρίζουν από τα γεγονότα του 1941-1945. Αυτό δεν είναι μόνο γεγονότα, είναι ο μεγάλος πατριωτικός πόλεμος, ο οποίος έχει αλλάξει την πορεία της ιστορίας, άφησε ένα βαθύ σημάδι στην τύχη των ανθρώπων της χώρας μας. Η νεότερη γενιά γνωρίζει για όλα αυτά από ταινίες, τις ιστορίες των λίγων εναπομείνων συμμετεχόντων σε αυτά τα γεγονότα, τα εκθέματα των μουσείων της φήμης μάχης, τα αρχεία, τα εγχειρίδια ιστορίας.
Το μνημείο στο εγγενές χωριό είναι επίσης ιστορία, ακόμη και αν είναι θαμμένος σε αυτό δεν είναι συναδέλφοι χωρικοί. Οι εκδρομές του σχολικού μουσείου λαμβάνουν χώρα γύρω του, και να εκπαιδεύσει την προσεκτική, την αξιοπρεπή στάση απέναντι σε αυτό που χρειάζεται από την πρόωρη παιδική ηλικία. Από το δημιουργικό έργο της κλάσης μελέτης 9 του Bratusenko a.: "Στο κέντρο του εγγενούς χωριού μου Pokrovka πάνω από έναν αδελφικό τάφο είναι ο οβελίσκος. Ήξερα από την παιδική ηλικία ότι οι υπερασπιστές του Στάλινγκραντ ήταν θαμμένοι εδώ, αλλά ποτέ δεν σκέφτηκαν, ποιοι ήταν από εκεί που προέρχονται.
Βρισκόμουν κοντά στο μνημείο και πάλι ξαναδιαβάστε τα ονόματα: Akalmaz Vasily Yakovlevich, Galkin Nikolai Petrovich, Kwaachadze Simon Atanasovich, Makhmutov Fireman Gizendinovich, Alilov Hadir-Zibi, Arasianov Zagir Arslanovich, Kultisov Babasha, Πειράκοφ Ζακχάρ Σολομόνοβιτς, Chansenbekov Zarkaumovich, Chanayshev Rashkaulovich, Chansenbev Αυτοί, οι γιοι των διαφορετικών εθνών, έδωσαν ζωή για την ευρύτερη κοινή τους πατρίδα.
Η πατρίδα δεν έχει εθνικότητα.
Η νίκη στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο σκοτώθηκε από ανθρώπους πολλών εθνικοτήτων, ήξεραν ότι το πρόβλημα ήρθε στο κοινό του σπίτι. Αυξούσαν με υπερηφάνεια τους σοβιετικούς ανθρώπους και ήταν το καλύτερο κράμα όλων των εθνικοτήτων. Θέλω μας, τα παιδιά και τα εγγόνια μας θυμούνται ότι ο ανελέητος πόλεμος και η αδελφότητα των λαών, χωρίς τα οποία δεν θα υπήρχε νίκη. Αφήστε τη χώρα να γίνει μικρότερη, αλλά οι λαοί, που κατοικούσαν, όχι λιγότερο. Θέλω να είμαι στον εορτασμό, και σε προβλήματα που είμαστε πάντα μαζί και θα μπορούσαμε περήφανα να πούμε:"Είμαστε Ρώσοι!"
Στο τραγούδι στην ταινία "αξιωματικοί" υπάρχουν τέτοιες λέξεις: "Δεν υπάρχει οικογένεια στη Ρωσία όπου δεν θα θυμάσαι τον ήρωά του". Ήταν τα λόγια αυτού του τραγουδιού που οι υπάλληλοι του σχολικού μουσείου ωθήθηκαν μέσα από το γραφείο εργασίας (γραφή, παρουσίαση, ερευνητική εργασία) μεταξύ των φοιτητών "η οικογένειά μου κατά τη διάρκεια του μεγάλου πατριωτικού πολέμου". Και πάλι, είδαμε ότι το νήμα της επικοινωνίας των γενεών δεν διακόπτεται: η βάση της εργασίας βασίστηκε στις αναμνήσεις των ανώτερων μελών της οικογένειας, των οικογενειακών φωτογραφιών, των αρχειακών εγγράφων.
Ήταν ευχάριστο για να δει ότι οι μαθητές του γυμνασίου μας είναι καλά προσανατολισμένοι σύγχρονη ιστορίαΜπορεί να εκτιμήσει σωστά τα γεγονότα που συμβαίνουν στον κόσμο, έχουν τη δική τους γνώμη για τα πάντα, αισθάνονται υπερηφάνεια για τους παππούδες τους και τους υπέροχες εκπρόσωπους τους, οι οποίοι υπερασπίστηκαν τον κόσμο και την υπερασπίστηκαν από την καφέ πανούκλα. Από το έργο του βαθμού μελέτης 11 της Yadarova A. "Δεν θα ήθελα τη δημιουργία των συνομηλίκων μου στο Ivan, δεν θυμούνται την συγγένεια. Επομένως, στο έργο σας, θέλω να πω για τον υπέροχο παππού μου και τους συγγενείς του που πέθαναν στους τομείς αυτού του σκληρού πολέμου ... ..
Και εμείς, οι απόγονοι των νικητών, πρέπει να θυμηθούμε τους ήρωες τους, θα πρέπει να φροντίζουν ότι η μνήμη τους έζησε για πάντα τις καρδιές μας. Το ερευνητικό μου έργο μου έδωσε την ευκαιρία να αγγίξω την ιστορία της οικογένειάς μου κατά τη διάρκεια του μεγάλου πατριωτικού πολέμου, να σπουδάσουν αρχειακά έγγραφα, να κάνουν ορισμένα συμπεράσματα.
Γιατί η μνήμη των συμμετεχόντων του μεγάλου πατριωτικού πολέμου, γιατί πρέπει να χρειαστεί να μεταφέρετε στην επόμενη γενιά της οικογένειας;
Ενώ ζωντανή μνήμη του πολέμου, οι άνθρωποι δεν θα επιτρέψουν νέα άσχημη αιματοχυσία. Εάν η όλη αλήθεια για τον πόλεμο θα μεταδοθεί από τη δημιουργία σε γενιά σε κάθε οικογένεια, κανένα νέο βιβλίο ιστορίας και εύθραυστοι πολιτικοί δεν θα είναι σε θέση να συγχέουν νέους και δεν θα υπάρξουν τέτοια υποκατάσταση γεγονότων που παρατηρούμε τώρα Ουκρανία: Η νεολαία δεν ξέρει σχεδόν τίποτα για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, είναι σίγουροι ότι ήταν ο δεύτερος παγκόσμιος πόλεμος. "
Κάθε έργο των μαθητών γίνεται μια νέα έκθεση του σχολικού μουσείου. Αυτοί οι χρόνοι πραγματοποιήθηκαν όταν έφεραν τα τρίγωνα των εξωτερικών στρατιωτών, τα δισκία, τα κράνη, τα μανίκια, τους στρατιώτες, τα κεφάλαια του μουσείου αναπληρώνονται με το δημιουργικό και ερευνητικό έργο των φοιτητών, οι οποίοι θα γίνουν επίσης ιστορία και οι ακόλουθες γενιές θα μελετήσουν επίσης την ιστορία και τις ακόλουθες γενιές της μητρικής γης και των κατοίκων της.
Το σχολικό μουσείο ταιριάζει βιολογικά στο σύστημα δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται στο σχολείο, γίνεται χώρος για πολιτιστική και ιστορική αναγνώριση, διάλογο χρόνου, ανθρώπων και αντικειμένων μουσείων.
Για τον εαυτό μου, διαπιστώσαμε ότι κάθε επίσκεψη στο μουσείο είναι ένα μάθημα που πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό, εκπαιδευτικό ή αναπτυσσόμενο στόχο. Τόσο ο δάσκαλος όσο και οι μαθητές θα πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι η επίσκεψη στο μουσείο δεν είναι ψυχαγωγία, αλλά σοβαρή δουλειά, έτσι πρέπει να προετοιμαστείτε προσεκτικά.
Το αποτέλεσμα της επίσκεψης στο Μουσείο θα πρέπει να είναι μια ανεξάρτητη δημιουργικότητα των παιδιών (σχέδιο, ένα δοκίμιο για το θέμα που βλέπει, δημιουργώντας μοντέλα), η οποία στη συνέχεια μπορεί να αποτελέσει τη βάση της έκθεσης, της δημιουργικής έκθεσης.
Τι πρέπει να προσπαθήσει ο δάσκαλος να διεξάγει δραστηριότητες εντός της παιδαγωγικής του μουσείου και τι πρέπει να είναι ένας αγωγός στον κόσμο του πολιτισμού για την κατάρτιση;
Το κύριο πράγμα για τον δάσκαλο είναι να διδάξει το παιδί να δει το ιστορικό και πολιτιστικό πλαίσιο των πραγμάτων γύρω του, δηλαδή να τους αξιολογήσει από την άποψη της πολιτιστικής ανάπτυξης. αποτελούν κατανόηση της σχέσης μεταξύ ιστορικών εποχών και της συμμετοχής της στη σύγχρονη κουλτούρα, άρρηκτα συνδεδεμένη με το παρελθόν ·
Εκπαιδεύστε τις βιώσιμες δεξιότητες ανάγκης και επικοινωνίας, αλληλεπίδραση με πολιτιστικά μνημεία. να αναπτύξει την ικανότητα της αισθητικής περισυλλογής, της ενσυναίσθησης και της απόλαυσης. Για να σχηματίσουν ανοχή, σεβασμό για άλλους πολιτισμούς, την κατανόησή τους, την αποδοχή τους.
Ο φοιτητής πρέπει να είναι ένας αφόρητος παρατηρητής, αλλά ένας ενδιαφερόμενος ερευνητής.
Βιβλιογραφία:
- Μουσείο Παιδαγωγική Β.Μ. Voronovichηλεκτρονικός πόρος
Μέγεθος: PX.
Αρχίστε να εμφανίζεται από τη σελίδα:
Αντίγραφο.
1 στη Μόσχα M.V. Lebedeva 2016. Κανονισμοί για την εκμετάλλευση του διαγωνισμού της πόλης "Σχολικό Μουσείο: Νέα Χαρακτηριστικά" 1. Γενικές προμήθειες 1.1. Ο ανταγωνισμός της πόλης "Σχολικό Μουσείο: Νέες Ευκαιρίες" (στο εξής αναφερόμενο ως διαγωνισμό) πραγματοποιείται για φοιτητές, καθηγητές και διαχειριστές των εκπαιδευτικών οργανώσεων της πόλης των διαγωνισμών της Μόσχας αποσκοπούν στην εφαρμογή των αναπτυξιακών καθηκόντων του εκπαιδευτικού συστήματος που διατυπώνεται στο Ομοσπονδιακός νόμος Από τις 29 Δεκεμβρίου 2012. 273-F3 "στην εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία", το κρατικό πρόγραμμα της πόλης Μόσχας μεσοπρόθεσμα (GG) "Ανάπτυξη του σχηματισμού της πόλης της Μόσχας (" Μητροπολιτική Εκπαίδευση ") "Ο παρών κανονισμός καθορίζει τη διαδικασία διοργάνωσης και διεξαγωγής διαγωνισμού, τα υλικά του διαγωνισμού δημοσιεύονται από την Οργανωτική Επιτροπή για την πύλη του Μεθολογικού Κέντρου Πόλης του Τμήματος Παιδείας της Μόσχας στη διεύθυνση: Μεθοδικός χώρος / Μουσεία Εκπαιδευτικών Οργανισμών / Φεστιβάλ , Διαγωνισμοί, Έργα / Σχολικό Μουσείο: Νέες ευκαιρίες »Η Οργανωτική Επιτροπή μπορεί να χρησιμοποιήσει τα υλικά των συμμετεχόντων στον διαγωνισμό για την προετοιμασία των εκτυπωμένων και ηλεκτρονικών εκδόσεων. 2. Στόχοι ανταγωνισμού 2.1. Στόχοι του διαγωνισμού: η αναζήτηση νέων προσεγγίσεων στην κοινωνικοποίηση και τη διαδικασία διαμόρφωσης της ταυτότητας της νεότερης γενιάς μέσω της παιδαγωγικής μουσείου χρησιμοποιώντας τους κοινωνικο-πολιτιστικούς πόρους της Μόσχας, τις συνοικίες, τις συνοικίες, τα μουσεία των εκπαιδευτικών οργανισμών. Ανίχνευση 1.
2 καλύτερες παιδαγωγικές πρακτικές της Οργάνωσης Μουσείων-Παιδαγωγικές Δραστηριότητες των Εργασιών Ανταγωνισμού είναι: 3. Τα καθήκοντα του διαγωνισμού είναι η δημιουργία και η χρήση του Μουσείου και του Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος, λαμβάνοντας υπόψη τις επιθυμίες των μαθητών ως βάση για δημιουργική και Πνευματική ανάπτυξη, εκπαίδευση του πατριωτισμού στη νεότερη γενιά. - Υποστήριξη παιδαγωγικών πρωτοβουλιών για την αύξηση του πολιτισμού του Μουσείου με την τόνωση της συμμετοχής των φοιτητών σε εκπαιδευτικές και γενικές πολιτιστικές δραστηριότητες, προσδιορίζουν καινοτόμες τεχνικές σχολικών μουσείων και τη διάδοση της εργασιακής τους εμπειρίας. - τη διατήρηση και την αναβίωση των λαϊκών παραδόσεων, των τελωνείων, των πολιτισμών ως προϋποθέσεις για την ανάπτυξη των ενδοεθνικών σχέσεων στον τομέα της λαϊκής τέχνης και του σχηματισμού μιας ανεκτικής στάσης απέναντι στους εκπροσώπους άλλων εθνοτοκολλητών · - Δημιουργία των δραστηριοτήτων του Μουσείου Εκπαιδευτικής Οργανισμού ως χώρος της εκπαίδευσης και της ανατροφής. 4. Οργανωτική Επιτροπή του Διαγωνισμού 4.1. Για την οργάνωση και τη διοργάνωση του διαγωνισμού, η διοργανωτική επιτροπή του διαγωνισμού (εφεξής καλούμενη η οργανωτική επιτροπή) η οργανωτική επιτροπή του διαγωνισμού αποτελείται από μεθοδολόγους του Μεθοδολογητικού Μεθοδολογικού Κέντρου Dogm (προσάρτημα 1) και εκτελεί τις ακόλουθες λειτουργίες : - αποτελεί τη σύνθεση της επαγγελματικής κριτικής επιτροπής και οργανώνει το έργο του. - προετοιμασίες, διεξαγωγή και γενική διαχείριση του διαγωνισμού · - Καθορίζει το σύστημα προώθησης, ανταμείβοντας τους συμμετέχοντες. 5. Όροι του διαγωνισμού 5.1. Στον διαγωνισμό, οι συγγραφείς των ατομικών και ομαδικών έργων μπορούν να συμμετάσχουν (εκτός από τις υποψηφιότητες 1, 2) και τους δασκάλους σύμφωνα με τις ακόλουθες υποψηφιότητες: Ορισμός 1. "Χρόνοι δεσμευτικού νήματος: Μάθημα (επάγγελμα) στο σχολικό μουσείο" 2
3 μορφές απόδοσης: άτομο και ομάδα (όχι περισσότεροι από δύο συγγραφείς) μεθοδικές εξελίξεις των παραδοσιακών μαθήματα και Δραστηριότητες κατάρτισης Χρήση πόρων μουσείων στις ακόλουθες κατηγορίες: C κατηγορία Παραδοσιακό μάθημα διαδραστικό μάθημα 1 για μαθητές προσχολικής ηλικίας 2 για φοιτητές στο επίπεδο του αριθμού 3 για τους φοιτητές στο επίπεδο LLC 4 για τους μαθητές στο επίπεδο SO, όλα τα μεθοδολογικά υλικά που δείχνουν το Οι υποψηφιότητες του διαγωνισμού και οι συντάκτες της εργασίας δημοσιεύονται στον εκπαιδευτικό οργανισμό της ιστοσελίδας (τμήμα "σχολικό μουσείο"). Ορισμός 2. "Χώρος Μουσείου": Έννοια και / ή πρόγραμμα ανάπτυξης προγραμμάτων του προγράμματος του εκπαιδευτικού οργανισμού με περιγραφή των εντύπων και των μεθόδων ενσωμάτωσης του Μουσείου στον εκπαιδευτικό χώρο. Μορφή απόδοσης: Υλικό κειμένου που δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "Σχολικό Μουσείο"), υποδεικνύοντας τον διορισμό του διαγωνισμού και τους συγγραφείς του έργου. Ορισμός 3. Ιστορία του Μουσείου: Ιστορία (δοκίμιο, δοκίμιο, ιστορία, χρονικό κλπ.) Δημιουργία του Μουσείου Εκπαιδευτικής Οργάνωσης (ιδρυτές, σχηματισμός έκθεσης, στάδια ανάπτυξης, εκθέματα με "ιδιωτικές ιστορίες" κλπ.). Μορφές απόδοσης: Υλικό κειμένου, άλμπουμ φωτογραφιών, παρουσιάσεις, βίντεο κλπ., Καταχωρήθηκε στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "Σχολικό Μουσείο"), υποδεικνύοντας την υποψηφιότητα του διαγωνισμού και τους συγγραφείς του έργου. Ορισμός 4. "Μουσείο Διαδρομή": - Οδηγός παιχνιδιού για το σχολικό μουσείο, τα φύλλα διαδρομής. Έντυπο εκπροσώπησης: φυλλάδιο, άλμπουμ, κόμικς κλπ., Καταχωρήθηκε στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "σχολικό μουσείο") (προσάρτημα 2). - Διαδρομή εκδρομών για παιδιά με ABS στο Μουσείο του Εκπαιδευτικού Οργανισμού.
4 Μορφή Εκπροσώπησης: Μεθοδική ανάπτυξη μιας εκδρομής που δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "Μουσείο Σχολείου") (Εφαρμογές 2, 3). - Εικονική εκδρομή σε αναμνηστικούς χώρους της περιοχής, της περιοχής ή της πόλης. Ανασυγκρότηση εκδρομών, εκδρομή του συγγραφέα με στοιχεία προσωπικών ιστοριών κ.λπ. Έντυπα παρουσίασης: Βίντεο, παρουσίαση που δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "σχολικό μουσείο"), υποδεικνύοντας τον διορισμό του διαγωνισμού και τους συγγραφείς του έργου (προσάρτημα 2). Ορισμός 5. "Μουσείο Παιχνίδι": Παραδοσιακά Παιχνίδια, Μουσείο Λόττο, Μουσείο "Παζλ", Παιχνίδια Ανασυγκρότησης, κλπ. Μορφή υποβολής: Μια περιγραφή του παιχνιδιού με μια φωτογραφία ή μια παρουσίαση που δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "Σχολικό Μουσείο"), υποδεικνύοντας την υποψηφιότητα του διαγωνισμού και τους συγγραφείς του έργου. Ορισμός 6. "Είδη μουσείων (εξέλιξη των οικιακών θεμάτων)": ιστορίες, παραμύθια, αινίγματα, ποιήματα, κείμενα που προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα κλπ., Αφιερωμένα στην ιστορία και την εξέλιξη των αντικειμένων της ζωής - Εκθέματα του Μουσείου του Εκπαιδευτικού Οργανισμού. Παρουσίαση εργασίας: υλικά που δημοσιεύονται στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "σχολικό μουσείο"), υποδεικνύοντας την υποψηφιότητα του διαγωνισμού και τους συντάκτες της εργασίας όλα τα έργα που παρουσιάζονται στις υποψηφιότητες, οι εμπειρογνώμονες εκτιμάται στην απουσία, προσδιορίζοντας τους νικητές Και οι διαγωνισμοί του διαγωνισμού, χρησιμοποιώντας τις αναφορές που παρέχονται από τους συμμετέχοντες των υλικών ανταγωνισμού. Η πλήρωση της φόρμας "Αρχείο Διεύθυνσης Υλικών Ανταγωνισμού" πραγματοποιείται με παραπομπή. Για εργασίες για υποψηφιότητες 1, 5, 6, παρέχεται προστασία πλήρους απασχόλησης, εκτός από την εξέταση αλληλογραφίας. Κάθε κριτήριο όλων των υποψηφιοτήτων εκτιμάται από 10 μονάδες, η μέγιστη αξιολόγηση του έργου είναι 50 μονάδες. Η προστασία πλήρους απασχόλησης του έργου της υποψηφιότητας 1 (μεθοδολογικές εξελίξεις) θα διεξαχθεί με τη μορφή κύριας τάξης με επίδειξη εγγραφής βίντεο ή παρουσίασης κατηγοριών με παιδιά στις παρουσιαστικές τεχνολογίες (~ 10 λεπτά) (προσάρτημα 4). Τα έργα των υποψηφιοτήτων 5 και 6 υφίστανται επίσης απουσία εμπειρογνωμοσύνης με την έκθεση παρόμοιων σημείων και τον ορισμό των μετάλλων. Μετά από επίδειξη πλήρους απασχόλησης, η κοινότητα εμπειρογνωμόνων ορίζει τον νικητή (νικητές) στους 10 νικητές του διαγωνισμού που έλαβε τον μέγιστο αριθμό σημείων. Προστασία πλήρους απασχόλησης των έργων υποψηφιότητας "Μουσείο Παιχνιδιού" και "Γενικά Μουσείο" θα πραγματοποιηθεί με τη μορφή επίδειξης 4
5 έργα που μπορούν να υποβληθούν εντός 10 λεπτών. Το πρωτότυπο είναι ευπρόσδεκτο. 5 Κριτήρια για την αξιολόγηση του έργου της υποψηφιότητας 1 "Times of the Binder Thread: ένα μάθημα (επάγγελμα) στο σχολικό μουσείο": - παιδαγωγική σκοπιμότητα επιλογής κράτησης, μέσων, μεθόδων και μορφών εργασίας κατά τη διεξαγωγή μαθήματα (κλάσεις) το μουσείο; - Μεθοδική ανάπτυξη, τη συμμόρφωσή της του GEF. - καινοτομία και η συνάφεια των παρουσιασμένων υλικών (προσωπικά, μετα-σκυρόδεμα, αντικειμενικά αποτελέσματα). - λογιστική για τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με την ηλικία των φοιτητών · - μια ποικιλία μορφών διοργάνωσης φοιτητών. Κριτήρια αξιολόγησης των έργων του διορισμού 2 "χώρου μουσείων": - ο σκοπός της ανάπτυξης και των στόχων του Μουσείου. - Συμμόρφωση του περιεχομένου της έννοιας / προγράμματος του ισχυρισμένου στόχου και των καθηκόντων. - λογιστική για τα χαρακτηριστικά ηλικίας διαφόρων κατηγοριών επισκεπτών στο μουσείο · - προσδιορισμός του τόπου του μουσείου στον εκπαιδευτικό χώρο του εκπαιδευτικού οργανισμού, της οργάνωσης εγκληματικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων · - Προσέγγιση του συγγραφέα για τη δημιουργία μιας έννοιας / προγράμματος. Κριτήρια για την αξιολόγηση των εργασιών της υποψηφιότητας 3 "Ιστορία του Μουσείου": - Έρευνα Φύση (Χρήση Διαφορετικά είδη πηγές); - προσέγγιση του συγγραφέα · - πρωτοτυπία. - Μορφή του υλικού (λογική της παρουσίασης, κατοχή της λογοτεχνικής γλώσσας, του πολιτισμού και των εικόνων μοτίβων). - Περιγραφή των προοπτικών για την ανάπτυξη του έργου και τις δυνατότητες πρακτικής χρήσης στον εκπαιδευτικό οργανισμό. Κριτήρια αξιολόγησης του έργου της υποψηφιότητας 4 "Μουσείο διαδρομής": Οδηγός παιχνιδιού, Κατάλογος διαδρομών:
6 - Ενεργή χρήση αντικειμένων μουσείων, επιπλοκή και συνεπής αναπαράσταση του περιεχομένου, ακρίβεια των πληροφοριών. Β - Ένας συνδυασμός ρεαλιστικής και φαντασίας τόσο στο περιεχόμενο όσο και από τη μορφή της παρουσίασής της: "FANTASY" μπορεί να εκπροσωπείται συνδυάζοντας τις πληροφορίες στην ιστορία του ιστορικού, έναν ενιαίο ελκυστικό χαρακτήρα για τα παιδιά, τη μορφή "ταξιδιού", κλπ. . - τον βέλτιστο αριθμό διαφορετικών περιεχομένων και τύπων αποστολής καθηκόντων · την παρουσία των καθηκόντων που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών · - τη χρήση μεθόδων για τον καθορισμό της "επιτυχίας και των αποτυχιών" των παιδιών που συμβάλλουν στην ανάπτυξη αντανακλαστικών δεξιοτήτων · - Αισθητική της εγγραφής. Διαδρομή εκδρομών για παιδιά με APV: - Συμμόρφωση με τις απαιτήσεις (προσάρτημα 2). - Λογιστική των χαρακτηριστικών του κοινού. - μια ποικιλία μορφών οργάνωσης της δραστηριότητας των φοιτητών · - την ακεραιότητα της αντίληψης της εκδρομής (πληρότητα και βάθος της παρουσίασης των πληροφοριών) · - Διαθεσιμότητα " ανατροφοδότηση»Με τους επισκέπτες. Εικονική εκδρομή σε αξέχαστους χώρους της περιοχής, της περιοχής ή της πόλης. Ανασυγκρότηση εκδρομών, εκδρομή του συγγραφέα με στοιχεία προσωπικών ιστοριών κ.λπ.: Πρωτοτυπία και ποιότητα αρχείων βίντεο. - ακεραιότητα της αντίληψης της εικονικής εκδρομής (πληρότητα και βάθος της παρουσίασης των πληροφοριών) · - Ποιότητα του βίντεο de - ποιότητα ήχου; - Μορφή της ζωοτροφής υλικών (λογική παρουσίασης, κατοχής της λογοτεχνικής γλώσσας, του πολιτισμού και των εικόνων μοτίβων). Κριτήρια αξιολόγησης του έργου του διορισμού 5 "Μουσείο Παιχνιδιού": - Πρωτοτυπία. - Διαθεσιμότητα οδηγιών με περιγραφή των κανόνων του παιχνιδιού, τη διαμόρφωσή του).
7 - Κατασκευή (διαθέσιμοι κανόνες του παιχνιδιού, η δυνατότητα αναπαραγωγής, ανάπτυξης εναλλακτικών επιλογών). 7 - Συμμόρφωση της κατηγορίας των παικτών που αναφέρεται στην ηλικία. - Διαθεσιμότητα εκπαιδευτικών λειτουργιών του παιχνιδιού. Κριτήρια αξιολόγησης του έργου του διορισμού 6 "Είδη μουσείων": - η σκοπιμότητα της επιλογής των εκθεμάτων. - Λογιστική των χαρακτηριστικών που σχετίζονται με την ηλικία του κοινού. - ποιότητα του υλικού που παρουσιάζεται, σχεδιασμός · - πρωτοτυπία. - προσέγγιση του συντάκτη Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού δημοσιεύονται στην ιστοσελίδα του Μεθοδολογικού Κέντρου της πόλης στο τμήμα Μεθοδικών Διασκέρων / Μουσείο / Φεστιβάλ. Διαγωνισμούς. Έργα Οι συμμετέχοντες στον διαγωνισμό λαμβάνουν το πιστοποιητικό του συμμετέχοντα σε κάθε υποψηφιότητα τους νικητές και οι νικητές του διαγωνισμού. 6. Η διαδικασία και ο συγχρονισμός του διαγωνισμού 6.1. Τα γεγονότα του ανταγωνισμού πραγματοποιούνται σύμφωνα με το περιεχόμενο των υλικών που παρουσιάζονται από τους συγγραφείς. Ο ανταγωνισμός πραγματοποιείται από τις 5 Σεπτεμβρίου 2016 έως τις 21 Μαΐου 2017. Ημερολόγιο του διαγωνισμού (υποψηφιότητα 1) Ημερομηνία εκδήλωσης εκδήλωσης I Στάδιο - Εγγραφή αλληλογραφίας σχετικά με την τοποθέτηση του τόπου Τοποθέτησης Ανταγωνιστικών Υλικών Τμήμα Τμήματος Τμήματος της πόλης
8 Εξέταση των υλικών για την επιλογή των καλύτερων μεθοδολογικών εξελίξεων για τη συμμετοχή στο άπειρο στάδιο του ανταγωνισμού της Μόσχας, ο σχηματισμός μιας βραχυπρόθεσμης ομάδας συμμετεχόντων του διαγωνισμού για την οργάνωση των μεταπτυχιακών τάξεων. Διαβουλεύσεις Μεθοδιστών για τη διεξαγωγή κύριων κλάσεων II Στάδιο πλήρους απασχόλησης (για υποψηφιότητα 1) Οργάνωση και διεξαγωγή εργαστηρίων (κατά το χρονοδιάγραμμα) για υποψηφιότητες "παραδοσιακό μάθημα" και "διαδραστική κατοχή" προστασία πλήρους απασχόλησης των υποψηφίων διδάγματος και διαδραστικών κλάσεων υποψηφιότητας εκπαιδευτικά Οργανισμοί του Τμήματος Παιδείας της πόλης της Μόσχας Ορισμός Οι νικητές του διαγωνισμού σε όλες τις υποψηφιότητες είναι η παρουσίαση της προηγμένης εμπειρίας των εκπαιδευτικών στο συνέδριο της πόλης των ηγετών των εκπαιδευτικών οργανώσεων. Η τελετή απονομής των νικητών του διαγωνισμού GBOU του Τμήματος Παιδείας της ΜΜΚ της πόλης της Γενικοποίησης της Μόσχας προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας. Δημοσίευση και δημοσίευση της συλλογής Τα καλύτερα υλικά Σύμφωνα με τα αποτελέσματα του ανταγωνισμού του GBOU MMT, το Τμήμα Παιδείας της πόλης της Μόσχας
9 Ημερολόγιο του διαγωνισμού (υποψηφιότητες 2-6) 9 Ημερομηνία εκτέλεσης εκτέλεσης Αναμενόμενο αποτέλεσμα Στάδιο Εγγραφή σχετικά με τις διαβουλεύσεις ιστότοπων του IMMONKTURN σχετικά με μεθοδολόγους για το σχεδιασμό ανταγωνιστικών υλικών. Webinars, συναντήσεις πληροφοριών (δείτε το σχέδιο των GMC) διευθύνσεις και αριθμούς τηλεφώνου μεθοδολόγων προς την κατεύθυνση της "Cissispatrireic Advance and Mumes των εκπαιδευτικών οργανισμών" (προσάρτημα 1) σεμινάρια μελέτης για τους συμμετέχοντες του διαγωνισμού (σύμφωνα με το σχέδιο HMC) Διαμονή ανταγωνιστικών υλικών. Η πλήρωση της φόρμας "Αρχείο Διεύθυνσης Υλικών Ανταγωνισμού" πραγματοποιείται με παραπομπή. Εξέταση της εργασίας. Ο σχηματισμός ενός σύντομου καταλόγου συμμετεχόντων (μετάλλων) του διαγωνισμού για τη διοργάνωση επίδειξης έργων που υποβάλλονται στους υποψηφιότητες "Μουσείο Παιχνιδιού" και "Γενικά Μουσείο". - Δημιουργία κάρτας πληροφοριών έργου. - Ενημέρωση των συμμετεχόντων σχετικά με την οργάνωση του διαγωνισμού, τον σχεδιασμό των υλικών. - μεθοδικές συστάσεις για την προετοιμασία έργων σε έργα επίδειξης πλήρους απασχόλησης
10 YU II Στάδιο πλήρους απασχόλησης των έργων που παρουσιάζονται στο διορισμό "Μουσείο" Προστασία πλήρους απασχόλησης έργων που παρουσιάζονται στο διορισμό "Μουσείο Genres" - Ο σχηματισμός μιας συλλογής εκδρομών διαδρομών για παιδιά με HSA και Μουσείο Παιχνίδια για Διάφορα κατηγορίες που σχετίζονται με την ηλικία των φοιτητών · Απρίλιος Προσδιορισμός των νικητών και των νικητών του βραβείου της πόλης του διαγωνισμού (διορισμός 2-6) Ανελκυστήρα της τελετής των νικητών του διαγωνισμού. Εκπροσώπηση των βέλτιστων πρακτικών των εκπαιδευτικών στο Διάσκεψη της πόλης των ηγετών των εκπαιδευτικών οργανισμών - Δημιουργία ενός σχηματισμού βίντεο των δρομολογίων εκδρομών. - Ενημέρωση σελίδων μουσείων σε επίσημους ιστότοπους εκπαιδευτικών οργανισμών Απρίλιος, ενδέχεται γενίκευση της προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας. Δημοσίευση και δημοσίευση της συλλογής μετά τα αποτελέσματα του διαγωνισμού πιστοποιητικών μέσω τηλεφώνου: 8 (499), τη σύνθεση της οργανωτικής επιτροπής του διαγωνισμού της πόλης "Σχολικό Μουσείο: νέες ευκαιρίες" Παράρτημα 1 - Lebedeva Marianna Vladimirovna - Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής , Διευθυντής του Μεθολογικού Κέντρου Πόλεων για το Τμήμα Παιδείας της Μόσχας.
11 - Zernov Dmitry Igorevich - Αναπληρωτής Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής, Αναπληρωτής Διευθυντής του Μεθολογικού Κέντρου της πόλης για το Τμήμα Παιδείας της Μόσχας. 11 - Μελίνα Σβετλάνα Ιβάνονανα - Γραμματέας της Οργανωτικής Επιτροπής, μεθοδιστής του Μεθοδολογικού Κέντρου Olooding για το Τμήμα Παιδείας της Μόσχας. P / p. F.i.o. Μεθοδότης Τηλέφωνο Pin Τηλέφωνο 1. Grigoryan Sergey Azatovich Yuvao 8 (499) Kabakov Aleksandr Petrovich Zao, Cao 8 (499) Kamagin Olga Evgenievna VAO 8 (499) Lithuanian Andrey Nikolaevich Svoo 8 (499) Μελίνα Σεβέλα Ιβάνονανα Γιούα 8 (499) Tibenko Lyudmila Viktorovna Yuzao 8 (499) Cherkunov Aleksei Viktorovich Zelao, Σάο 8 (499) Shinyev Sergey Aleksandrovich Szao 8 (499)
12 9. Shishkin Sergei Tinao 8 (499) Valerevich Προσάρτημα 2 Απαιτήσεις για το περιεχόμενο και το σχεδιασμό της εργασίας (υποψηφιότητα 2-6) 1. Οι παρουσιάσεις και τα βίντεο μπορούν να εκτελεστούν με οποιοδήποτε λογισμικό και παρουσιάζονται σύμφωνα με τις ακόλουθες απαιτήσεις: - Μορφή βίντεο και Επέκταση βίντεο: AVI, WMV, MPG, MOV, MKV, FLV, MP4; Κινούμενα σχέδια: SWF, EXE; Παρουσιάσεις: RRT, RRTH, PPS, PPSX, PDF; - Όγκος βίντεο - όχι περισσότερο από 1 GB, παρουσιάσεις - 15 MB; - Η διάρκεια της ταινίας βίντεο δεν υπερβαίνει τα 30 λεπτά. 2. Οι μεθοδικές εξελίξεις των δρομολογίων εκδρομών στο Μουσείο του Εκπαιδευτικού Οργανισμού για τα παιδιά με ABS, εκτός από το μεμονωμένο κείμενο του οδηγού, θα πρέπει να περιέχουν τις ακόλουθες πληροφορίες: - Χαρακτηριστικά του κοινού-στόχου. - μια σύντομη περιγραφή του μουσείου που υποδεικνύει τις συνθήκες εκδρομών για παιδιά με ABS. - μια σύντομη σχολιασμό της εκδρομής, του σκοπού και του έργου, τη διάρκεια, τη διάρκεια. - Χαρακτηριστικά της διαδρομής της εκδρομής (πίνακας): Όνομα των αντικειμένων των αντικειμένων δοκιμής και κατάλογος βασικών θεμάτων Οργανωτικές οδηγίες * Μεθοδικές οδηγίες ** * Στην καταμέτρηση "Οργανώσεις Οδηγίες" θέτουν συστάσεις για τα θέματα της ομάδας, λαμβάνοντας υπόψη Λογαριασμός του ειδικού ποσοστού εκδρομών, τη δυνατότητα διοργάνωσης ανάπαυσης, εξασφαλίζοντας την ασφάλεια των παιδιών με OVD. ** Στη στήλη "μεθοδικές οδηγίες" σχηματίζουν τις βασικές απαιτήσεις για τον οδηγό σχετικά με τη μέθοδο διεξαγωγής εκδρομής, τη χρήση μεθοδολογικών τεχνικών. 12
13 Προσάρτημα 3 Χρήσιμες αναφορές 1. Emelyanov B.V. "Excursion Science" [Ηλεκτρονικός πόρος] - Λειτουργία πρόσβασης: 2. Δείγματα φύλλων διαδρομής: RU / Αρχείο / OSNOVNAYA-PRIGRAMMA /; - Μουσείο διαδρομής για παιδιά με προσάρτημα APV 4 κριτήρια για την αξιολόγηση της κύριας κατηγορίας των συμμετεχόντων στο διαγωνισμό (υποψηφιότητα 1), προϋποθέσεις εφαρμογής του: την ύπαρξη στόχων και στόχων, ο βαθμός εφαρμογής τους. εφαρμογή μιας προσέγγισης δραστηριότητας · την κυριαρχία της δραστηριότητας των μαθητών στις δραστηριότητες του δασκάλου · Δημιουργία και υποστήριξη υψηλού επιπέδου κινήτρων και υψηλής έντασης των δραστηριοτήτων των συμμετεχόντων μαθήματος (τάξεις). το επίπεδο απεικόνισης και την τεχνολογική φύση του μαθήματος · Ενεργή χρήση αντικειμένων μουσείων. Πολιτισμός της επικοινωνίας με τους μαθητές. Πολιτισμός της δημόσιας ομιλίας (επιχείρημα, λογιστική, ακολουθία παρουσίασης). Η ποιότητα της εφαρμογής των κύριων επαγγελματικών λειτουργιών: η μάθηση, η εκπαίδευση, η ανάπτυξη (διόρθωση) στη διαδικασία των παιδαγωγικών δραστηριοτήτων. Για να συμμετάσχετε στο στάδιο της πόλης του διαγωνισμού, οι νικητές του προκριματικού σταδίου, οι οποίοι σημείωσαν τον μέγιστο αριθμό σημείων κατά μήκος του ποσού της αλληλογραφίας και των σταδίων πλήρους απασχόλησης (μεθοδική ανάπτυξη, κύρια τάξη). Για να συμμετάσχετε στο στάδιο της πόλης του διαγωνισμού, γίνονται δεκτές σε μια εργασία για κάθε κατηγορία ηλικίας, όχι περισσότερες από οκτώ εργασίες από κάθε ένα από τα 11 εδάφη της μητροπολιτικής περιοχής. Για την προστασία του μαθήματος, η Οργανωτική Επιτροπή παρέχει εξοπλισμό πολυμέσων. Επιτρέπεται η επίδειξη του έργου στον εξοπλισμό συγγραφέων. Κατά τη διάρκεια της επίδειξης του μαθήματος, παρέχεται τεχνική βοήθεια. Ο χρόνος που παρέχεται για την προστασία του μαθήματος - 10 λεπτά, εκ των οποίων 2 13
14 λεπτά κατανέμονται για απαντήσεις στις ερωτήσεις της επιτροπής εμπειρογνωμόνων. Μετά από 7 λεπτά προστασίας του έργου, ο διαγωνιζόμενος θα προειδοποιηθεί ότι ένα λεπτό παραμένει μέχρι το τέλος της προστασίας. Εάν το έργο είναι ένα βίντεο, τότε δεν παρέχονται περισσότερα από 10 λεπτά στη διαδήλωση του. 14 Για την υπεράσπιση του μαθήματος, οι συνοδευτικοί συμμετέχοντες του οικογενειακού διαγωνισμού μπορεί να υπάρχουν, αλλά όχι περισσότερα από ένα άτομα για κάθε συμμετέχοντα. Μόνο οι διαγωνιζόμενοι που εκπροσωπούν μια κύρια τάξη μπορούν να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικά με την κριτική επιτροπή. Οι ερωτήσεις ενδέχεται να έχουν μόνο αποσαφήνιση. Μετά την ολοκλήρωση της προστασίας πλήρους απασχόλησης της εργασίας, όλα τα μέλη της επιτροπής εμπειρογνωμόνων γεμίζουν τα πρωτόκολλα προσωπικής αξιολόγησης. Σύμφωνα με τα ολοκληρωμένα πρωτόκολλα, η Οργανωτική Επιτροπή προσδιορίζει τους νικητές του διαγωνισμού.
1. Γενικές διατάξεις 1.1. Ανταγωνισμός πόλης "Σχολικό Μουσείο: Νέα Χαρακτηριστικά" (στο εξής - Ανταγωνισμός) πραγματοποιείται για φοιτητές, γονείς, δασκάλους και ηγέτες εκπαιδευτικών μουσείων
Προσάρτημα 1 Εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας, Επιστήμης και Νεολαίας της Δημοκρατίας της Κομής από το "26" Απρίλιος 2017. 414 Κανονισμοί για τον Ρεπουμπλικανικό Ανταγωνισμό Μουσεία Εκπαιδευτικών Οργανισμών
Κανονισμοί για το διαγωνισμό της πόλης Agitbrigad "Νέα γενιά επιλέγει ..." Στο πλαίσιο του έργου της πόλης "Θετικός χώρος της Μόσχας!" 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Η διάταξη αυτή καθορίζει το σκοπό και την εργασία
Κανονισμοί σχετικά με τη διαπεριφερειακή επιστημονική και πρακτική διάσκεψη των μαθητών "Εκμάθηση οικονομικής γραμματισμού σε λάθη και επιτυχία των λογοτεχνικών ήρωων" 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Η παρούσα θέση καθορίζει τους στόχους
Συνημμένο gmcdogm.r. Lebedeva 2017. Κανονισμοί για τον ανταγωνισμό της πόλης Agitbrigad "Η νέα γενιά επιλέγει ..." 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Η διάταξη αυτή καθορίζει τον σκοπό και τους στόχους του ανταγωνισμού της πόλης Agitbrigad
Κανονισμοί για τη συμμετοχή του φεστιβάλ "Τεχνολογίες πληροφόρησης: Πτήση σκέψεων" 1. Γενικές διατάξεις Η διάταξη αυτή καθορίζει τους στόχους, τους στόχους και τις διαδικασίες για το φεστιβάλ "Τεχνολογίες πληροφόρησης: πτήση
Παιδαγωγικές ιδέες και μέθοδοι, επίδειξη παιδαγωγικών επιτευγμάτων των εκπαιδευτικών θεμάτων, προσωπικού προσωπικού. Καθήκοντα του ανταγωνισμού: Ενεργοποίηση δημιουργικών δραστηριοτήτων των παιδαγωγών της περιοχής Krasnoselsky
Το μέλλον απευθύνεται στη συμμετοχή μαθητών και φοιτητών σε δραστηριότητες έργου, αποτελεί τις δεξιότητες του σχεδιασμού και της μοντελοποίησης. 1.4. Η συμμετοχή στον διαγωνισμό είναι εθελοντική και καθορίζει εξοικείωση
Κανονισμοί σχετικά με τον περιφερειακό ανταγωνισμό "Η σημασία της χρήσης της τεχνολογίας της πληροφορίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες υπό το πρίσμα της εφαρμογής του GEF" 1. Οι γενικές διατάξεις ενός από τα κύρια καθήκοντα του σύγχρονου
1. Γενικές διατάξεις 1.1. Ο κανονισμός αυτός καθορίζει τη διαδικασία διοργάνωσης και διεξαγωγής διαγωνισμού πόλης για τους εκπαιδευτικούς πρωταρχικών τάξεων "η νέα ποιότητα του μαθήματος. Εργαζόμαστε σύμφωνα με το GEF "(στο εξής - ο διαγωνισμός), του
Κανονισμοί σχετικά με το περιφερειακό στάδιο του προγράμματος προγράμματος τέχνης για το 2016 2017 στη Δημοκρατία του Chuvash 1. Γενικές διατάξεις Παράρτημα 1 της διάταξης του Υπουργείου Παιδείας του Chuvashia από τις 27.10.2016 2192 1.1. Περιφερειακό
Σχέδιο εργασίας για το έργο της CO για το 2015/2016 Σχολική Έτος P / N Ημερομηνία Όνομα Συμβάντος Συμμετέχει στους διοργανωτές 1. 09/17/2015 City Effection Specialists από το Επαρχιακό Τμήμα για να συνεργαστείτε με τα στελέχη του σχολείου
Εγκρίνω τον διευθυντή της GBOU GMC Dogm / JH - M.V. Lebedeva Lsht & MMM / και! 2015% GT: - Κανονισμοί για το Φεστιβάλ Επαγγελματικής Προσανατολισμού της πόλης των έργων πολυμέσων "Παρέλαση επαγγελμάτων - XXI αιώνα" 1.
Κέντρο "Ρωσικό Μουσείο: Εικονικό Κλάδο" Τμήμα Τεχνολογιών Πληροφορικής και Ασφάλεια Δικτύου Συντονισμένο από το κεφάλι του VRM N.V.SUKHOVIEV "Ιανουάριος 12" Ιανουάριος 2017 Ένας συντονισμένος διευθυντής DS Lavrov Head
Εγκρίνετε τον Διευθυντή της GBOU GMC Dogm M.V. Κανονισμοί του Lebedeva 2015 σχετικά με την εκμετάλλευση του ανταγωνισμού των βέλτιστων πρακτικών που προωθούν την επαγγελματική ανάπτυξη των φοιτητών, "Prof-IDEA: Ο πόρος πληροφόρησης C (C)
Προσάρτημα 1 για τη διαχείριση της πολιτικής για την εκπαίδευση και τη νεολαία της 15.10.2014 806 \\ 01-06 κανονισμούς σχετικά με τον μαραθώνιο των υποκειμένων κατάρτισης "σχετικά με τη διαδρομή GOS NOO και LLC" από έναν αρμόδιο δάσκαλο σε νέα ποιότητα
Προσάρτημα 1 Στις διαταγές του Τμήματος Παιδείας και Επιστήμης της περιφέρειας Bryansk της 13ης Σεπτεμβρίου 2017 1785_ Κανονισμός σχετικά με τα περιφερειακά μουσεία ανταγωνισμού των εκπαιδευτικών οργανώσεων της περιοχής Bryansk "Σχολικό Μουσείο Νέες Ευκαιρίες"
Το έργο εγκρίθηκε με εντολή του Τμήματος Εκπαίδευσης της περιοχής Yaroslavl από το σχέδιο κανονισμού για τον περιφερειακό ανταγωνισμό των εκπαιδευτικών και κοινωνικά σημαντικών έργων "αλλαγή του κόσμου προς το καλύτερο" 1. Γενικές διατάξεις
Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της περιοχής Sverdlovsk Κράτος Αυτόνομο επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της περιοχής Sverdlovsk "Kamyshlovsky Βιομηχανία Τεχνολογίας
Κυβέρνηση της Επιτροπής Αγίας Πετρούπολης για την Εκπαίδευση Κράτος Δημοσιονομικό Ίδρυμα Πρόσθετης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Ακαδημία Ακαδημίας Ακαδημίας Ακαδημίας της Αγίας Πετρούπολης
Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της εντολής του εδάφους της Altai του 2017 G. Barnaul σχετικά με την έγκριση του κανονισμού σχετικά με τον περιφερειακό ανταγωνισμό μεταξύ των συμβουλευτικών κέντρων για το καλύτερο συμβουλευτικό πρόγραμμα
Κανονισμοί σχετικά με την εκμετάλλευση ενός αστικού επαγγελματικού παιδαγωγικού ανταγωνισμού για τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας κατά την εκπαιδευτική διαδικασία "infottopic" 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Αυτή η θέση καθορίζει
Μόσχα Τμήμα Εκπαίδευσης Πόλη Νότια Διοικητική περιοχή Κράτος Δημοσιονομική Γενική Εκπαίδευση Ιδρύματος της πόλης της Μόσχας "Σχολείο 932" 117534, Μόσχα, Chertanovskaya, D. 62 Ένα e-mail: [Προστατεύεται μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου]
Ανάλυση του έργου του σχολικού μουσείου το 2015-2016 ακαδημαϊκό έτος
Το σχολικό μας μουσείο είναι 16 χρόνια, Δημιουργήθηκε κατά το ακαδημαϊκό έτος 1998-1999 με βάση το υπουργικό συμβούλιο της ιστορίας του Mou "Sosh με. Bagaevka. "
Το μουσείο βρίσκεται στην τάξη του Υπουργικού Συμβουλίου της Ιστορίας, η περιοχή του οποίου είναι 68 τετραγωνικά μέτρα. μέτρα.
Από τη φύση των υλικών του μουσείου - την ιστορική και τοπική ιστορία.
Ο ρόλος και η σημασία των σχολικών μουσείων αυξάνεται με την ανάγκη εφαρμογής του κρατικού και του περιφερειακού προγράμματος για την πατριωτική εκπαίδευση των νέων σύμφωνα με το δίκαιο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση".
Παραγγελίες αξίας
Πολιτικός πατριωτικός εστίαση της εκπαίδευσης των παιδιών με βάση την ανάπτυξη της ιστορικής μνήμης.
Ενίσχυση της επικοινωνίας των γενεών για την ευαισθητοποίηση ενός μαθητή ως διάδοχο κληρονομιά του παρελθόντος.
Δημιουργία αντικειμενικού αντικειμένου σπουδαστών και ιστορική προσέγγιση στη μελέτη του παρελθόντος της πατρίδας μας μέσω διαφόρων μορφών εργασίας και μουσείων
Όπως εφαρμόζεται στην ιστορία ως μέσο εκπαίδευσης: Οι ιστορικές περιφερειακές μελέτες έχουν γίνει το υποχρεωτικό της στοιχείο.
Το Lessoning βοηθάει τους νέους βαθύτερες να κατανοήσουν το νόημα, η ουσία των σημαντικών προτύπων που περιλαμβάνονται στο Σύνταγμα της χώρας: "Ο καθένας είναι υποχρεωμένος να φροντίσει τη διατήρηση της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς, να προστατεύσει τα μνημεία της ιστορίας και του πολιτισμού", ο καθένας είναι υποχρεωμένος να διατηρήσει φύση και περιβάλλον, προσεκτικά αναφέρεται σε φυσικά πλούτη "(άρθρο 44 και άρθρο 58).
Το κύριο πράγμα σκοπός Οι δραστηριότητες του σχολικού μουσείου είναι ο σχηματισμός μιας αρμονικής δημιουργικής προσωπικότητας, πατριώτης της χώρας του, η γη της. Το σύνθημά μας "Δεν υπάρχει παρελθόν σήμερα - χωρίς αυτόν και αύριο."
Η εκπαίδευση των φοιτητών στο πνεύμα του πατριωτισμού, της αστικής ταυτότητας, η υψηλή ηθική είναι μια από τις θεμελιώδεις καθήκοντα Ανάπτυξη προσωπικότητας. Η εφαρμογή αυτού του στόχου είναι το πρόγραμμα των δραστηριοτήτων του σχολικού τοπικού μουσείου Lore του Mou "Sosh με. Bagaevka. " Το σχολικό τοπικό μουσείο Lore έχει ένα τεράστιο εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό δυναμικό, καθώς διατηρεί και παρουσιάζει γνήσια ιστορικά έγγραφα .
Ταξιδεύοντας μέσα από τη μητρική γη, μελετώντας τα μνημεία της ιστορίας και του πολιτισμού, τα αντικείμενα της φύσης, τη συνομιλία με τους συμμετέχοντες και τα μάτια των μελετών, να εξοικειωθούν με ντοκιμαντέρ, εγκαταστάσεις οπτικής κληρονομιάς στην ύπαρξή τους, σε μουσεία και αρχεία, οι μαθητές λαμβάνουν πιο συγκεκριμένες και εικονιστικές απόψεις στην ιστορία, τον πολιτισμό και τη φύση της άκρης σας. Μαθαίνουν να κατανοούν πώς η ιστορία της μικρής πατρίδας συνδέεται με την ιστορία της Ρωσίας, καθώς διάφορες ιστορικές, πολιτικές και κοινωνικές, οικονομικές διαδικασίες που συμβαίνουν στο κράτος και στον κόσμο, επηρεάζουν την ανάπτυξη αυτών των διαδικασιών στη γη, το σχολείο.
Με αυτόν τον τρόπο, Μουσείο είναι ένα από Κέντρο Πατριωτικής Εκπαίδευσης Φοιτητές του Mou Sosh με. Bagaevka.
Το 2015-2016Ακαδημαϊκό έτος Το Σχολικό Μουσείο συνέχισε να εκπληρώνει εκπαιδευτικές και πολιτιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες όπως Στα μαθήματακαι στο Ωριαίο χρόνο.
Φοιτητές των βαθμών 5-11 στα μαθήματα ιστορίας 2015-2016 Το ακαδημαϊκό έτος συνέχισε να μελετά (στο πλαίσιο της ιστορίας της Ρωσίας) τη μητρική τους γη και έδειξε πραγματικό ενδιαφέρον για την ιστορία, τις παραδόσεις, τα τελωνεία, τα επιτεύγματά της και τις απώλειές της.
Εργασία με το σχολικό κοινό Σε όλο το σχολικό έτοςΔιεξήχθη σε εξωσχολικό χρόνο προς όλες τις κατευθύνσεις και αφιερώθηκε στα γεγονότα του έτους: 71 επετείου Νίκη Σοβιετικός Στα Bords του 1941-1945 (ένα κοινωνικό και σημαντικό έργο "η νίκη εισέρχεται σε κάθε αυλή"). Κατά τη διάρκεια της περιόδου αναφοράς, δόθηκε μεγάλη προσοχή στις προετοιμασίες για την 80ή επέτειο της επαρχίας Saratov: μια επιλογή από υλικά στην ιστορία (το σχηματισμό της ) διεξήχθη επί των υλικών της έκθεσης του τίτλου σε 4 τρίμηνα που προετοιμάστηκε εκδρομή για φοιτητές και δασκάλους "Η γη μου στη μοίρα της Ρωσίας"
Οι ενεργοί μαθητές άρχισαν να εφαρμόζουν ένα σχολικό σχέδιο στην 80ή επέτειο της εκπαίδευσης με την επαρχία Aratov, αρχίζοντας να σχεδιάζουν τη θεματική έκθεση. Οι μαθητές γυμνασίου συμμετείχαν στον περιφερειακό διαγωνισμό των μουσείων "σας προσκαλούμε στο Μουσείο", αφιερωμένο στην 80ή επέτειο της εκπαίδευσης με την επαρχία Aratov, ο ανταγωνισμός πραγματοποιείται από τις 15 Οκτωβρίου έως τις 30 Νοεμβρίου 2015.
Στο πλαίσιο του ίδιου γεγονότος, οι ακτιβιστές του Μουσείου Schmakov A .. Lyashtskaya A, φοιτητές βαθμού 8 ,. Συμμετέχω Vii ΔιαπεριφερειακόςΤις αναγνώσεις του Μαρυνόφ. Σχετικά με τον διαγωνισμό Κοινωνικό και σημαντικό έργο- Εικονική περιήγηση στην περιοχή Saratov "Εδώ η πατρίδα του Open ..." στην ομάδα των φοιτητών σε 7-11 Μαθήματα της περιοχής Saratov. Η ομάδα απονεμήθηκε δίπλωμα 3 μοιρών.
Το μουσείο χρησιμοποιεί μια ποικιλία μορφών εκδηλώσεων:
1. Εστιασμένη εστιασμένη εργασία στην προπαγάνδα Ημέρες της Στρατιωτικής Σχολής της Ρωσίας (εγγραφή Ημερολόγιο σημαντικών ημερομηνιών,Επισκόπηση και θεματική διαλέξεις).
2. Το σχολικό μουσείο είναι ενεργά και γόνιμες δραστηριότητες εκδρομών, πρόκειται για τους επισκέπτες της όλη τη μοναδικότητα, τη μοναδικότητα της ιστορίας και του πολιτισμού της μητρικής γης, του πλούσιου δυναμικού της.
Εκδρομές στο μουσείο:
Παρασκευασμένα θεματικά εκδρομές στο μουσείο:
Ιστορία της Bagaevka σε στίχο
Επισκόπηση διάλεξης για το μουσείο.
ΝέοςΠαρουσίαση της ιστορίας του χωριού Bagaevka.
Ο ήρωας μας της Σοβιετικής Ένωσης - Kotov N.V.
Μεσολάβηση:
1 Mim War: Ξεχάσατε τον πόλεμο.
2mirova: Πώς ήταν "
Χρήση υλικών Ηλεκτρονικό αρχείοΕΠΙ. - Γραμμή "2 Β 'Παγκοσμίου Πολέμου"
"Η ιστορία της δημιουργίας ενός σχολικού μουσείου", "Πώς ζουν τα εκθέματα στο μουσείο;"
"Μουσείο Μνήμης Κηδεμόνα"
"Σας προσκαλούμε στο μουσείο" και τους άλλους.
"Bagaevtsi-στρατιώτες της νίκης"
"Είναι περήφανοι για την πατρίδα"
"Μετάλλιο για τον αγώνα, το μετάλλιο για την εργασία από ένα μέταλλο χύνεται"
3. Εργάστηκε Ανταλλακτικά μέσων μαζικής ενημέρωσηςΜουσείο "Από το Κρεμλίνο στο Βερολίνο"
« Και κοιτάζουμε ξανά την ιστορία ": 27 Ιανουαρίου - Αφαίρεση του αποκλεισμού του Λένινγκραντ, Μάχη kursk, Μάχη για την Κριμαία: Από τη Σεβαστούπολη στο Πρρ, " Μάχη Stalingrad και τα λοιπά.
4. Περιφερειακή επιστήμη μελέτη,Και τον οργανισμό ερευνητικές δραστηριότητεςΟι μαθητές εξετάζονται επί του παρόντος Ως ισχυρό καινοτόμο Εκπαιδευτική τεχνολογία. Χρησιμεύει ως μέσο ολοκληρωμένης λύσης στα καθήκοντα της ανατροφής, της εκπαίδευσης, της ανάπτυξης στη σύγχρονη κοινωνία. Φοιτητές των βαθμών 5-11 στα μαθήματα ιστορίας 2015-2016 Το ακαδημαϊκό έτος συνέχισε να σπουδάζει (στο πλαίσιο της ιστορίας της Ρωσίας) της μητρικής τους γης και τη διεξαγωγή ερευνητικών εργασιών, δείχνοντας πραγματικό ενδιαφέρον για την ιστορία, τις παραδόσεις, τα τελωνεία, τα επιτεύγματά της και τις απώλειές της.
Συμμετοχή των μαθητών Β. Αναζήτηση, έρευνα, έργο, προπαγάνδα εργασίας αφιερωμένη στο 70η επέτειοΤέλος των 2 παγκόσμιων φωνών (1941-1945), 71 επεμβάσεις του Σοβιετικού λαού στα Μπορντς του 1941-1945, η 80η επέτειος του σχηματισμού της επαρχίας Saratov της Κοχιστοκόβα Ι. Φοιτητής της έρευνας της 10ης τάξης "Bagaevtsi-Soldiers της Victory "που παρουσιάστηκε στην επιστημονική και πρακτική διάσκεψη, κατάταξη 2ης.
Ως μέρος της προετοιμασίας γιαΗ 80η επέτειος του σχηματισμού του Saratov Guberniakhetkov I. προσκλήθηκε Στρογγυλό τραπέζι περιφερειακής σημασίας "Σαρατόφ περιοχή: από πηγές στον νεωτερισμό", όπου παρουσίασε την παρουσίαση "Bagaevtsi-στρατιώτες της νίκης"
5. Μουσικά μαθήματα και ώρες μουσείωνΗ ελκυστική μορφή εργασίας του σχολικού μουσείου ήταν: "Η ενότητα της ημέρας των ανθρώπων στις 4 Νοεμβρίου," "εφευρέτης του ανθρώπου" (αναθεώρηση των εκθεμάτων του μουσείου), "Kursk Battle-Fire Arc", 2 ομιλητής του αποκλεισμού του Λένινγκραντ ", "Αφγανός πόλεμος - Τοπικός πόλεμος του 21ου αιώνα."
Οι φοιτητές συμμετείχαν ενεργά στις εκδηλώσεις αφιερωμένες στην 71η επέτειο της νίκης του σοβιετικού λαού στους δευτερεύοντες γαμπρούς, οι οποίοι διεξήχθησαν σε διάφορες μορφές: μουσείες ώρες, στοματικά περιοδικά, εκθέσεις, σύνολα μέσων μαζικής ενημέρωσης, μαθήματα θάρρους, συμμετείχαν σε διάφορες προσφορές και έργα. Για παράδειγμα, το μουσείο παρακολουθεί: "Εριματική επιχείρηση 04/08 / 1944-12.05.1944"; "Συνάντηση σοβιετικών και συμμαχικών στρατευμάτων στον R. Elbe;" "Μάχη του Βερολίνου 04/16 / 1945-02.05.1945- Καταχωρήσεις Φασιστική Γερμανία 05/08/1943; " "Η νίκη μπορεί" και άλλοι.
Μέλη της τοπικής κούκλας ιστορίας "γνωρίζουν τη γη σας" από τις 9, 10, βαθμού 11 προετοιμάστηκαν το περιοδικό περιοδικό "Η Ρωσία είναι υπερήφανη. Saratovtsy - Full Cavalers της τάξης της φήμης. Bagayevtsy: Alatyrtsev A.T., Morozov v.p., λέβητες S.T. - Τάξη δόξας 3 μοίρες. Τα υλικά φωτίστηκαν στην κοινοτική γραμμή.
Αξίζει ευγνωμοσύνη σε αυτό το έργο των μαθητών Schmakov A., Lyashtskaya A.-8 Class, Paronko A., Aleksushina Yu.-9 τάξη, Kochetkova I., Karacanova Ε., Morozova, Class Petrov K. -10, Ismailova M. - βαθμού 11.
Επίσης, με βάση το μουσείο στις 2 Σεπτεμβρίου 2015 οργανώθηκε συνάντησηφοιτητές του S. Βετεράνος Δύση Baev n.l. "Η μνήμη του ζωντανού," τους αντιμετώπισαν με μεγάλο ενδιαφέρον και σεβασμό για τη ζωή ενός βετεράνου κατά τη διάρκεια των ετών στρατιωτικής LikiMety. Εκείνο το έτος η συνάντηση ήταν αφιερωμένη 70η επέτειο Τέλος 2 παγκόσμιων φωνών (1941-1945).
6. Έγινε η παράδοση του μουσείου μας για τα γενέθλια του συμπατριώτη μας Kotlova n.v.- ήρωας της Σοβιετικής Ένωσης στις 21 Δεκεμβρίου Μαθήματα θάρρους. Το περιουσιακό στοιχείο του Μουσείου ήταν Παρουσίαση παρουσίασης στο κατόρθωμα του Κόττοβα Ν.ν. Για τους μαθητές βαθμού 5-8 και τοποθετούνται λουλούδια σε μια πλάκα μνημείων.
7.Mectic Δροσερές ώρες"Η νίκη εισέρχεται σε κάθε αυλή" από τους διαχειριστές κατηγορίας πραγματοποιήθηκαν χρησιμοποιώντας τα υλικά του σχολικού μας ιστορικού μουσείου.
8. μνήμη: "Ας πλύτουμε τα μεγάλα χρόνια" που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο του μήνα της πολιτικής-πατριωτικής εκπαίδευσης "το όνομα των στρατιωτών!"
9.Dell Εργασία για τη μελέτηΙστορίες της περιοχής Saratov Από βιβλία:
"Σχετικά με ένα πεπρωμένο", "Fate My -Saratovsky District", "αξέχαστες θέσεις της περιοχής Saratov", "Δοκίμια της ιστορίας της περιοχής Saratov Volga", "Σελίδες των Χρονικών Σαρατόφ", "Πόλη της Fate Volzhskaya "," Χρόνια και άνθρωποι "," Saratov "έμπορος", "ατμόπλοιο στο Βόλγα", "αιώνα και πέτρες", Εγκυκλοπαίδεια της επικράτειας Saratov και Dr
Ομάδα αναζήτησης μουσείων Επίσης, άφησε ένα ίχνος στις δραστηριότητες του μουσείου. Το Μουσείο Ταμείο αναπληρώθηκε με νέα εκθέματα (vintage νομίσματα του 19ου αιώνα κλπ., Φοιτητικά σημειωματάρια, οικιακά αντικείμενα κ.λπ.)
Στείλτε τη μέθοδο της αναζήτησης τοπικού ιστορικού, μελετήστε τις πηγές στην ιστορία της μητρικής γης. Οι μαθητές θα μπορούσαν στην ιστορική και τοπική ιστορία « Γνωρίστε τη γη σας »
Έτσι, στο σχολείο μας, το καθήκον της διατήρησης των πλουσιότερων παραδόσεων αξίας επιτεύχθηκε με επιτυχία μέσω του σχολικού μουσείου ως εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού κέντρου.
Η ανάλυση του σχολικού μουσείου επέτρεψε να κάνω τα ακόλουθα συμπεράσματα:
1. Για 16 χρόνια, το μουσείο είναι το κέντρο της πολιτικής-πατριωτικής εκπαίδευσης. Στη βάση του υπάρχουν εκδηλώσεις, αξιοθέατα, μαθήματα ιστορίας.
2. Το Μουσείο απασχολεί μαθητές βαθμών 5-11, το Συμβούλιο του Μουσείου λειτουργεί.
3. Η οργάνωση μαζικών εκδηλώσεων και συμμετοχής σε αυτά είναι μια ζωντανή ερευνητική δραστηριότητα των ίδιων των φοιτητών.
4. Αλληλεπιδράσεις με διάφορους οργανισμούς και τους δικηγόρους των γεγονότων δίνουν ένα πλούσιο υλικό για να κατανοήσουν τη σημασία της.
5. Η αμοιβαία συνδρομή και η συνεργασία των φοιτητών και των εκπαιδευτικών σε εργασίες έρευνας και εκδρομών δίνει θετικά αποτελέσματα: οι έρευνες που διεξάγονται μεταξύ των φοιτητών έχουν δείξει ότι οι σπουδαστές ενδιαφέρονται για το έργο του Μουσείου, συμμετέχουν στην προετοιμασία των γεγονότων του Μουσείου, έχουν μια επιθυμία Για να το επισκεφθείτε, οι περισσότεροι θέλουν να οδηγηθούν σημάδια.
6. Εργασία στο μουσείο, οι μαθητές αποκτούν τις δεξιότητες της δημιουργικής σκέψης, η αυτο-αναζητήστε τις απαραίτητες πληροφορίες, μάθετε να αναλύουν το υλικό που μελετάται και να το χρησιμοποιήσει στην καθημερινή ζωή, επικοινωνούν με τους συνομηλίκους και την παλαιότερη γενιά και η κουλτούρα του μουσείου αυξάνεται.
7. Οι μαθητές του γυμνασίου βοηθούν τον νεώτερο να προσαρμοστεί στο ασυνήθιστο περιβάλλον γι 'αυτούς.
8. Το μουσείο επισκέπτεται ετησίως όλες τις σχολικές τάξεις, οι απόφοιτοι των τελευταίων ετών, οι γονείς, οι κάτοικοι, οι βετεράνοι.
Έτσι, το μουσείο είναι εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό χώρο για την απόκτηση της πολιτικής συμπεριφοράς ..
9. Η παιδαγωγική μου πρακτική αποδεικνύει ότι η χρήση του υλικού τοπικής ιστορίας για εκπαιδευτικούς σκοπούς επιδεινώνει την προσοχή των μαθητών στα πραγματικά περιστατικά και τα φαινόμενα της γύρω πραγματικότητας, βοηθά στην ανάπτυξη ανεξάρτητης δημιουργικής σκέψης, τις δεξιότητες, τις δεξιότητες και τις δεξιότητες, την πρακτική εφαρμογή της γνώσης που αποκτήθηκε στη ζωή.
Οι μαθητές όχι μόνο μαθαίνουν να χρησιμοποιούν τη λογοτεχνία, αλλά επίσης δείχνουν τη συναρμολόγηση δραστηριοτήτων στα απαραίτητα θέματα. Η συνεχής επιπλοκή της ανεξάρτητης εργασίας με υποστήριξη για πρώιμη γνώση που αποκτήθηκε, η συμμόρφωση με μια συγκεκριμένη ακολουθία παράγει την ικανότητα ανάλυσης, σύνθεσης, γενίκευσης. Ενεργή δημιουργική αναζήτηση, η οποία δημιουργείται κατά τη διεξαγωγή ανεξάρτητης εργασίας, επιτρέπει στον μαθητευόμενο να επιβιώσει τη χαρά της επιτυχίας, πιστεύει στη δύναμή του, να μάθει να ξεπεράσει τις δυσκολίες, να εκπαιδεύσει τις αυτοπεποίθηση δεξιοτήτων
Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι το τοπικό υλικό, το μουσείο παρουσιάζει τα στοιχεία της καινοτομίας στη μελέτη του αντικειμένου της ιστορίας.
Το τοπικό υλικό ιστορίας είναι βολικό για σύγκριση και σύγκριση - στην περίπτωση αυτή, οι μαθητές μαθαίνουν να σκέφτονται και να σχεδιάζουν συμπεράσματα.
Το περιφερειακό υλικό αποκαλύπτει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της περιοχής Saratov, δίνει ένα θετικό αποτέλεσμα στην πατριωτική και την πνευματική και ηθική εκπαίδευση.
10. Το σχολικό μουσείο είναι επιστημονικό εργαστήριο για αρχάριους ερευνητές - φοιτητές. Η περιφερειακή επιστήμη είναι ο πιο μαζικός τύπος επιστήμης: οι μεγάλοι επιστήμονες μπορούν να συμμετάσχουν στη συλλογή των υλικών και ενός μαθητή.
Τα αποτελέσματα των ερευνητικών δραστηριοτήτων των φοιτητών χρησιμοποιούνται στα μαθήματα στη διαδικασία σπουδών και αφομοίωσης υλικού λογισμικού, καθώς και σε εξωσχολικές δραστηριότητες (από την επικοινωνία, τις παραστάσεις, το έργο στην ερευνητική εργασία που παρουσιάζονται στην τάξη, επιστημονική και πρακτική διάσκεψη του σχολείου)
Σχολικό Μουσείο - Tribune για το σχηματισμό δεξιοτήτων συζήτησης.
Οποιαδήποτε έκθεση του σχολικού μουσείου μπορεί να μετατραπεί σε ένα πεδίο των δραστηριοτήτων των μαθητών.
Έτσι, το σχολικό μας μουσείο είναι ένα μέρος, χώρος για τη διαμόρφωση βασικών ικανοτήτων των φοιτητών (επικοινωνία, πληροφορίες, αστικές, νομικές).
Σύνοψη του έργου του σχολικού μουσείου κατά το παρελθόν έτος, μπορείτε να ορίσετε μερικούς Νέες προοπτικέςστις δραστηριότητές του.
Το 2016-2017Το ακαδημαϊκό έτος έχει οριστεί στην εργασία ακόμη πιο ενεργά χρήση του εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού δυναμικού του σχολικού μας μουσείου.
Όλη η δουλειά μας θα διεξαχθεί στο πλαίσιο του ερευνητικού έργου."Η γη μου στη μοίρα της Ρωσίας" αφιερωμένη στην 80η επέτειος το σχηματισμό της επαρχίας Saratov και 50ή επέτειοςΣχολή του Bhaaev.
Ιδιαίτερη προσοχή θα δοθεί στην ιστορία του χωριού μας, της περιοχής Saratov, του λαού του. Σκοπεύουμε να ενημερώσουμε τις εκθέσεις του Μουσείου, την έκθεση του Μουσείου, καθώς και συστηματοποίηση του κύριου υλικού αποθεμάτων του μουσείου. Το περιουσιακό στοιχείο του Μουσείου καθορίζει το καθήκον της βελτίωσης των συνθηκών αποθήκευσης και χρήσης του κύριου και υποστηρικτικού ταμείου Μουσείου.
Σχεδιάζουμε να συνεχίσουμε να γράφουμε τα χρονικά για τις τάξεις του σχολικού ιστορικού της σελίδας και να οργανώσουμε την απελευθέρωση ενός δελτίου πληροφοριών "Λόγος για το σχολείο".
Σκοπεύουμε να προσελκύσουμε να συνεργαστούμε με το Μουσείο όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία μέσω εκδρομών, διαγωνισμών, διασκέψεων, κουίζ, στοματικών περιοδικών, μουσείων και ρολογιών πληροφοριών και άλλων μορφών δραστηριότητας.
Το έργο καθορίζεται στο επόμενο ακαδημαϊκό έτος για να λάβει ενεργό ρόλο στα γεγονότα του δημοτικού και περιφερειακού, old-ρώσου επιπέδου στην τοπική ιστορία.
Μια από τις υπεύθυνες δραστηριότητες του περιουσιακού στοιχείου του σχολικού μουσείου στο μελλοντικό ακαδημαϊκό έτος θα είναι συνεχίζεται Μεταφορά τοπικών ιστορικών υλικών σε ηλεκτρονικά μέσα μνήμης και τη συνέχιση της δημιουργίας στο Μουσείο Mediaresours.
Σχολικό Μουσείο: Neronova TM
Το σχολικό μουσείο ως συστατικό ενός ανοικτού εκπαιδευτικού χώρου
Θέμα έργου:
Πατριωτική
Θέματα:
Περιφερειακή Επιστήμη
Δήμος:
Klin g.o.
Σύντομη περιγραφή Εργο:
Τα τελευταία χρόνια, η ουσία της πατριωτικής εκπαίδευσης πρόκειται να επανεξετάσει: την ιδέα της εκπαίδευσης του πατριωτισμού και της ιθαγένειας, να αποκτήσουν αυξανόμενη κοινωνική σημασία, καθίσταται καθήκον της κρατικής σημασίας. Οι σύγχρονοι ερευνητές ως θεμελιώδεις παράγοντες για την ένταξη των κοινωνικών και παιδαγωγικών συνθηκών στην πατριωτική και την πολιτική εκπαίδευση των μαθητών εξετάζουν σε εθνικό επίπεδο το περιφερειακό στοιχείο. Ταυτόχρονα, η εστίαση είναι στην ανατροφή της αγάπης για τη γενέτειρά του, τη φύση του, τον πολιτισμό μιας μικρής πατρίδας.
Μία από τις προτεραιότητες στις δραστηριότητες των γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων αναγνωρίζεται από την πολιτική-πατριωτική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς.
Πολύ σημαντικό για την εκπαίδευση των πατριωτικών συναισθημάτων είναι η ιστορική και τοπική γνώση του Lore. Η γνώση της ιστορίας είναι απαραίτητη για τη δημιουργία μιας πολιτικής θέσης ενός αυξανόμενου προσώπου, την ανατροφή της αγάπης για την "μικρή" πατρίδα και την πατρίδα, την υπερηφάνεια για τους ανθρώπους, τα έργα και τα ταλέντα των οποίων η Σλάβη Ρωσία, τα αισθήματα των ανησυχιών τους στο παρελθόν, πραγματικό και το μέλλον του λαού τους.
Το σχολικό μουσείο συμβάλλει αξίζει να συμβάλει στην ανατροφή του πατριωτισμού και της ιθαγένειας των φοιτητών και βοηθά να φέρει μια αίσθηση αξιοπρέπειας και υπερηφάνειας στα παιδιά μας, αποκαλύπτει τις πραγματικές αξίες της οικογένειας, του έθνους και της πατρίδας.
Η πολιτιστική κληρονομιά που απομένει από τις προηγούμενες γενιές είναι ανεκτίμητη επειδή είναι μοναδική και στην απώλεια ανεπανόρθωτη. Επομένως, στον σύγχρονο κόσμο, ενισχύεται η κατανόηση της σημασίας της διατήρησης της πολιτιστικής και ιστορικής κληρονομιάς. Το μουσείο ανοίγει ένα ευρύ πεδίο δραστηριότητας για τους μαθητές και τους δασκάλους του σχολείου μας και όλους εκείνους που δεν είναι αδιάφοροι για την ιστορία της περιοχής μας.
Ειδικό νόημα Η αλληλεπίδραση του μουσείου και του εκπαιδευτικού συστήματος αποκτά σήμερα όταν η διαδικασία καθορίζεται από πολιτιστικούς επιστήμονες και φιλόσοφους ως ο σχηματισμός του "δεύτερου αξονικού χρόνου". Συνοδεύεται από οδυνηρά φαινόμενα: Η καταστροφή των πνευματικών αξιών, η "συντριβή του ανθρωπισμού", η μείωση των ηθικών κινήτρων, η αλλαγή των ηθικών ορόσημων, η κατάρρευση των οικογενειακών παραδόσεων, επηρεάζει δυσμενώς τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού. Η αναδυόμενη ανάγκη για πρόσθετες πηγές αναπνοής αρμονίας με τον κόσμο μπορεί να ικανοποιήσει σε μεγάλο βαθμό το μουσείο - ένα μοναδικό ιστορικό, πολιτιστικό, ηθικό, φυσικό, καλλιτεχνικό χώρο, το οποίο έχει τεράστιες αντισταθμιστικές και προσαρμοστικές δυνατότητες. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για την εργασία με τα παιδιά "Προβλήματα".
Το εξαιρετικό χαρακτηριστικό του σχολικού μουσείου είναι ότι το σχολείο έχει δημιουργήσει και ενεργεί στον εκπαιδευτικό χώρο, πρέπει, πρώτα απ 'όλα, να εφαρμόσει τα καθήκοντα της μάθησης των μαθητών, να λάβει και να συσσωρευτεί μαζί τους νέες γνώσεις, να εξυπηρετήσει την ανάπτυξη πνευματικής και δημιουργικές ικανότητες των φοιτητών.
Με βάση αυτό, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι αυτό το θέμα είναι σχετικό.
Στάδια της εφαρμογής του έργου:
I. Προπαρασκευαστικό στάδιο. Συλλογή και συστηματοποίηση πληροφοριών, διάγνωση, επιλογή κεφαλαίων και μεθόδων εργασίας, κατάρτιση ενός σχεδίου εργασίας. Ιανουάριος-Μάιος 2013
Ii. Στάδιο του έργου στους ακόλουθους τομείς:
1. Πολιτική - Πατριωτική εκπαίδευση μέσω της παιδαγωγικής του Μουσείου. Σεπτέμβριος 2013- Μάιος 2015
εργάζονται για το σχηματισμό της γνώσης της γνώσης σχετικά με την ιστορία της άκρης τους.
Την ανάπτυξη του ενδιαφέροντός τους στη μελέτη του εγγενούς εδάφους, τον πολιτισμό και την ιστορία του ·
εργάζονται για το σχηματισμό των αντιπροσωπειών των μαθητών για τους διάσημους ανθρώπους της γης.
Εφαρμογή της γνώσης που αποκτήθηκε στην πράξη, δραστηριότητες έργων.
2. Εικονικό Μουσείο. Σεπτέμβριος 2015 - Δεκέμβριος 2017
Ορισμός ιστοσελίδων.
Ψηφιοποίηση των πραγματικών και ντοκιμαντέρ για τα πρώτα ανοίγματα.
επιλέγοντας ένα ηλεκτρονικό αρχείο βασισμένο στα υλικά των πρώτων εκθέσεων.
Προσδιορίζοντας τη δομή του τόπου ·
Παρουσίαση του ιστότοπου.
3. Το σχολικό μουσείο ως μέσο εφαρμογής των απαιτήσεων του GEF. 2016 - 2017
εξερευνήστε την καλλιτεχνική κληρονομιά στην πτυχή του κοινού και πολιτιστική ζωή τις άκρες.
Αναπτύξτε τον εκπαιδευτικό και ιδεολογικό ορίζοντα των μαθητών, για να αυξήσετε τη συνολική και αισθητική κουλτούρα, να φέρει μια αίσθηση πατριωτισμού, αγάπη για τη μικρή πατρίδα τους.
να προσδιορίσει τη σχέση της λαϊκής τέχνης με τη ζωή και τις πολιτιστικές παραδόσεις της περιοχής, των τελωνείων, του τρόπου ζωής ·
Στο υλικό του σχολικού μουσείου, τα αρχειακό έγγραφα αποκαλύπτουν τα χαρακτηριστικά της στρατιωτικής ιστορίας της μητρικής γης.
III. Στάδιο της σύνοψης. Συστηματοποίηση, γενίκευση και διανομή εμπειριών.
Αρχές εφαρμογής του έργου:
Το έργο υλοποιείται βάσει των αρχών που τους επιτρέπουν να αυξήσουν μια κοινωνικά ενεργή, μορφωμένη, ηθική και σωματικά υγιή προσωπικότητα:
- Ανθρωπιστική εκπαίδευση - Αρμονική ανάπτυξη προσωπικότητας και συνεπάγεται μια ανθρώπινη φύση των σχέσεων μεταξύ των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία.
- προσέγγιση δραστηριότητας - το παιδί αναπτύσσεται σε δραστηριότητες: παιχνίδι, εργασία, αναψυχή, δημιουργικός, ο οποίος καθορίζει την επιλογή των μορφών και των μεθόδων εκπαιδευτικού έργου ·
- μια ολοκληρωμένη προσέγγιση - η ανατροφή και η ανάπτυξη διαφόρων ποιοτήτων της προσωπικότητας του παιδιού πρέπει να διεξάγονται στο συγκρότημα.
- η αρχή της εξασφάλισης της επιτυχίας - η επιτυχία στη δραστηριότητα όχι μόνο βοηθά στην αποκάλυψη του δυναμικού του παιδιού, αλλά ανοίγει και νέες ευκαιρίες μπροστά του.
- Η αρχή της διαφοροποίησης - η επιλογή του περιεχομένου, των εντύπων και των μεθόδων θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά των παιδιών και των ενηλίκων, τις εθνοτικές, θρησκευτικές, ιστορικές, πολιτιστικές συνθήκες τους.
- προσέγγιση ικανότητας - η εκπαίδευση αποσκοπεί στη δημιουργία βασικών ικανοτήτων της ταυτότητας του παιδιού: οι πιο συνηθισμένες (καθολικές) παράγονται μέθοδοι δράσης (ικανότητα και δεξιότητες), επιτρέποντας σε ένα άτομο να κατανοήσει την κατάσταση, να επιτύχει αποτελέσματα στην προσωπική και επαγγελματική ζωή μια συγκεκριμένη κοινωνία.
Παιδαγωγικές τεχνολογίες
Η επιτυχία του σχολικού μουσείου εξαρτάται, πρώτα απ 'όλα, από τη συμμετοχή σε αυτό ένα μόνιμο φοιτητικό πλεονέκτημα, ικανό να συλλέγει συστηματικά, να σπουδάζει και να επεξεργάζεται νέα υλικά, να βοηθήσει τον δάσκαλο στη χρήση τους. Η εφαρμογή των στόχων και των στόχων του έργου συνεπάγεται την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στο έργο του Μουσείου και, ως εκ τούτου, απαιτεί κατανόηση των τεχνολογιών που ενεργοποιούν τις δραστηριότητές τους. Ως εκ τούτου, το έργο του Μουσείου βασίζεται στη χρήση παιδαγωγικών τεχνολογιών που εξασφαλίζει την εφαρμογή μιας προσέγγισης δραστηριότητας στην κατάρτιση και την εκπαίδευση:
Μέθοδοι έργου.
Έρευνα φοιτητών.
τεχνολογίες παιχνιδιών;
Εκπαιδευτικά ταξίδια και συναντήσεις.
Τεχνολογίες συλλογικών δημιουργικών περιπτώσεων (CTD).
Προβληματική τεχνολογία.
Η λύση στο καθήκον της διαμόρφωσης και ανάπτυξης βασικών ικανοτήτων των φοιτητών είναι αδύνατη χωρίς τη χρήση σύγχρονων παιδαγωγικών τεχνολογιών, εξασφαλίζοντας την προσωπική ανάπτυξη του παιδιού μειώνοντας το μερίδιο των αναπαραγωγικών δραστηριοτήτων στην εκπαιδευτική διαδικασία, την ένταξη των μαθητών σε ενεργό εκπαιδευτικό, Δημιουργικές, κοινωνικές δραστηριότητες. Έτσι, η εφαρμογή της προσέγγισης των αρμοδιοτήτων, η χρήση σύγχρονων παιδαγωγικών τεχνολογιών σήμερα αποτελεί προϋπόθεση για την επίτευξη νέας ποιότητας εκπαίδευσης.
Αναμενόμενα αποτελέσματα από την υλοποίηση του έργου
- βελτίωση της αποτελεσματικότητας της πολιτικής-πατριωτικής εργασίας ·
- βελτίωση της ποιότητας και του αριθμού μέτρων για την οργάνωση και τη διεξαγωγή των πολιτικών-πατριωτικής εργασίας με παιδιά και εφήβους ·
- σχηματισμός αστικής δραστηριότητας και αρμοδιότητας των φοιτητών ·
- την εισαγωγή και τη χρήση νέων μορφών και μεθόδων εργασίας στον τομέα αυτό, συμπεριλαμβανομένων. πληροφορίες και επικοινωνιακές τεχνολογίες ·
- ανάπτυξη ανοχής και διατήρηση των ένδοξεων αγωγών και εργατικών παραδόσεων της περιοχής μας ·
- σχηματισμός του ιδανικού της ζωής και του ιδανικού του ανθρώπου.
- ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων ·
- σχηματισμός υπερηφάνειας και αγάπης για τη μικρή τους πατρίδα.
- συνειδητοποίηση των εκπαιδευτικών υψηλότερων αξιών, ιδανικών, ορόσημων, η ικανότητα να καθοδηγείται από αυτούς σε πρακτικές δραστηριότητες ·
- ανάπτυξη και εφαρμογή των υποπρογραμμάτων.
Στάδιο έργου:
Έργο στο στάδιο εφαρμογής
Στόχος του έργου:
Δημιουργία αποτελεσματικών συνθηκών για το σχηματισμό της πολιτικής πατριωτικής εκπαίδευσης της νεότερης γενιάς μέσω της παιδαγωγικής μουσείου
Εργασίες έργου:
1. Να μελετήσει τα προβλήματα της πατριωτικής εκπαίδευσης στη θεωρία και την πρακτική.
2. Μορφοποιεί το επίπεδο της πολιτικής πατριωτικής εκπαίδευσης των μαθητών.
3. Να επεξεργαστεί το περιεχόμενο της δραστηριότητας, τις πιο αποτελεσματικές μορφές και μεθόδους εκπαιδευτικού αντίκτυπου στους φοιτητές.
4. Ενισχύει το έργο των φοιτητών σχετικά με τη μελέτη και τη διατήρηση των πολιτιστικών και πνευματικών και ηθικών αξιών της μητρικής γης, την ανάπτυξη μηχανών αναζήτησης, έρευνας, έκθεσης και καθοδηγούμενης λειτουργικής εργασίας.
5. Προωθήστε την ευαισθητοποίηση και το σχηματισμό από τη νεότερη παραγωγή μιας έγκυρης στάσης στο παρελθόν της πατρίδας, της μητρικής γης μέσω της χρήσης των κεφαλαίων του Μουσείου και την ενεργοποίηση του εκπαιδευτικού έργου.
6. Προσδιορίστε το επίπεδο αποδοτικότητας του έργου που έχετε κάνει. Να συνοψίσουμε και να διαδώσουν την εργασιακή εμπειρία στο θέμα του έργου.
Τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν κατά το παρελθόν έτος:
Δείκτες συστήματος αποτελεσμάτων για επίτευξη
Στόχοι έργου
Εκσυγχρονισμός του υλικού και της τεχνικής βάσης του μουσείου
1. Εκτεταμένο συγκρότημα σχολικού μουσείου.
2. Το μουσείο είναι εξοπλισμένο με την απαραίτητη τεχνική πολυμέσων.
3. Δημιούργησε μια σελίδα του Μουσείου Καταπολέμησης της φήμης στον σχολικό ιστότοπο στο Διαδίκτυο
Ανάπτυξη της Παιδαγωγικής Ομάδας του Σχολείου με βάση την ένταξη σε καινοτόμες δραστηριότητες
1. Ο αριθμός των εκπαιδευτικών που αξιοποίησαν τις τεχνολογίες έργων αυξήθηκαν.
2. Το μερίδιο των σύγχρονων τεχνολογιών αυξήθηκε, συμπεριλαμβανομένων των πληροφοριών, στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
3. ανέθεσε το επίπεδο της ζήτησης του μουσείου για την οργάνωση και τη διεξαγωγή θεματικών διδαγμάτων, τάξης και κοινοτικών μέτρων.
Δημιουργία του Συμβουλίου του Μουσείου - Μεθοδολογικό Κέντρο για την εφαρμογή της εξατομίκευσης της κατάρτισης μέσω της παιδαγωγικής του Μουσείου
1. Ο αριθμός των έργων που δημιουργήθηκαν με τη χρήση της μουσικής βάσης αυξήθηκαν.
2. Δημιουργικές ομάδες εκπαιδευτικών που οργανώνουν τις δραστηριότητες του έργου των φοιτητών.
3. Σεμινάρια, κύρια μαθήματα για τους δασκάλους του σχολείου και την περιοχή για τη χρήση σύγχρονων παιδαγωγικών τεχνολογιών στην οργάνωση των μουσείων εργασίας.
Σχηματισμός ενός μεταπτυχιακού μοντέλου που διαθέτει βασικές ικανότητες
1. Ο αριθμός των φοιτητών που ασχολούνται με δραστηριότητες αναζήτησης αυξήθηκαν κατά 7%.
2. Οι εργασίες για την επαγγελματική καθοδήγηση των μαθητών: στα πανεπιστήμια προφίλ κατά τη διάρκεια του έργου ελήφθησαν από 5 απόφοιτοι του σχολείου.
3. Είναι σημαντικό να ικανοποιηθούν οι μεμονωμένες εκπαιδευτικές ανάγκες των φοιτητών.
Ανάπτυξη μοντέλων μεμονωμένων τροχιών ταλαντούχων παιδιών
1. Αυτός ο αριθμός των φοιτητών που ασχολούνται με τα περιουσιακά στοιχεία του Μουσείου (18 φοιτητές) αυξήθηκαν.
2. Μεγάλωσε το επίπεδο αυτο-υλοποίησης των σχολικών φοιτητών σε εκπαιδευτικές και αναψυχή.
Η εισαγωγή του συστήματος αξιολόγησης για την αξιολόγηση των φοιτητών που βασίζονται στη συμμετοχή σε διαγωνισμούς, διαγωνισμούς, έργα διαφόρων επιπέδων, συμπεριλαμβανομένων των απομακρυσμένων
1. Ο αριθμός των συμμετεχόντων στο θέμα Olympiad δημοτικό επίπεδο είναι 16 ετών.
2. Αριθμός νικητών, νικητές Ολυμπιάδα, διαγωνισμοί, διαγωνισμοί για 5 χρόνια είναι 6 μαθητές.
3. Ο αριθμός των συμμετεχόντων σε απόσταση των Ολυμπιακών Αγώνων, οι διαγωνισμοί είναι 22 άτομα.
4. Το επίπεδο της γνωστικής δραστηριότητας των φοιτητών έχει αυξηθεί.
Συστηματοποίηση του συγκροτήματος κοινωνικής εταιρικής σχέσης
1. Ο αριθμός των δραστηριοτήτων που διεξάγονται με βάση το μουσείο κατά τη διάρκεια του έτους 17.
2. Η κοινωνική εταιρική σχέση με το Συμβούλιο Βετεράνων, το Μουσείο-Manor D.Melteleeva, Α.Α. Blak, Μουσείο Σχολής Σχολείου Σχολής. Novo-synkovo.
Δημιουργώντας μια τράπεζα δεδομένων των δικών σας μεθοδολογικών εξελίξεων, τη δημοσίευσή τους στην ιστοσελίδα του σχολείου και σε άλλες εκπαιδευτικές πύλες
1. Δημοσίευση έργων φοιτητικής έρευνας
Προσέλκυση της κοινής προσοχής στο έργο των Μουσείων, Επιστημονική Εταιρεία
1. Ο αριθμός των επισκεπτών στο σχολικό μουσείο ανά έτος κατά μέσο όρο 247 άτομα.
2. Έχει σχηματιστεί μια θετική κοινή γνώμη σχετικά με το σχολείο και το σχολικό μουσείο.
Κριτήρια αποδοτικότητας
1. Το επίπεδο σχηματισμού αστικής και πατριωτικής προσωπικότητας.
2. Προσδιορίστε την παρουσίαση των μαθητών σχετικά με τις ιδιότητες ενός προσώπου που χαρακτηρίζει την πολιτική του θέση.
3. Προσδιορισμός της φύσης της στάσης των φοιτητών στην πατρίδα.
4. Φέρνοντας τον αριθμό συστηματικά ασχολείται με πατριωτικό έργο μαθητών μέχρι 100%.
5. Δημιουργία μαθήματα επιλογής και κύκλους πολιτικού προσανατολισμού.
6. προσελκύοντας εφήβους των "ομάδων κινδύνου" σε δημόσιες εκδηλώσεις πολιτικής-πατριωτικής εστίασης και, ως εκ τούτου, μειώνοντας τον αριθμό των μαθητών που διαπράττουν αδικήματα.
7. Αύξηση του επιπέδου του μαθητή και της ηθικής των φοιτητών
8. Ανάπτυξη της έρευνας και της εργασίας αναζήτησης.
Εφαρμογές υλοποίησης έργου:
1. Ο σχηματισμός μιας δημιουργικής, ελεύθερης, κοινωνικής και επαγγελματικής ικανότητας προσωπικότητας, προσαρμοστικής και επαρκούς για τα ατομικά, προσωπικά, επαγγελματικά και κοινωνικά επίπεδα που μπορούν να ζήσουν σε αρμονία μαζί τους και ανήκουν θετικά στον κόσμο σε όλο τον κόσμο.
2. Δημιουργία σχολικών μουσείων ως μέσο παιδαγωγικής δραστηριότητας.
3. Αύξηση του ενημερωτικού και εκπαιδευτικού δυναμικού του σχολείου και την επέκταση της κοινωνικής εταιρικής σχέσης.
4. Αύξηση της ανταγωνιστικότητας του σχολείου.
Έφτασε τα αποτελέσματα - 2013 - 2015
Δημοτικός
Κοιτάζοντας - ανταγωνισμός των μουσείων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων αφιερωμένο στην 65η επέτειο της νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο - 1η θέση.
Περιφερειακό επίπεδο
Μόσχα περιφερειακό χαστούκι από μέρη επιβολής του νόμου
Ομοσπονδιακό επίπεδο - Λαύρεα
All-Ρωσική Σχολή Διαδικτύου Διαδικτύου "Τα μάτια της νεαρά γενιάς" Borodino "- Συμμετοχή
Δημοτικός
Επαρχιακός Ανταγωνισμός της Έρευνας Νεολαίας "Ημέρα Επιστήμης - 2013" - Νικητής
Δημοτικός
Επαρχιακό ιστορικό και τοπικό διάσκεψη των μαθητών "Γνωρίστε τη γη σας" - Νικητής
Δημοτικός
Ο περιφερειακός ανταγωνισμός της έρευνας τοπικής ιστορίας έργων "πατρίδα" - νικητής
Περιφερειακό επίπεδο
Περιφερειακή περιβαλλοντική διάσκεψη "Η φύση συναντά φίλους" - Συμμετοχή
Έφτασε τα αποτελέσματα - 2016 - 2017
1 Ο all-ρώσος ανταγωνισμός των έργων και των έργων του συγγραφέα νεολαίας στον τομέα της εκπαίδευσης, με στόχο την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη των ρωσικών εδαφών, "Η χώρα μου - η Ρωσία μου" Ομοσπονδιακή - Συμμετοχή μου
2 Διαπεριφερειακός διαγωνισμός δημιουργικών έργων φοιτητών, φοιτητών και νέων "Η οικογένειά μου Relic" Ομοσπονδιακή - Συμμετοχή
3 Περιφερειακός διαγωνισμός της Μόσχας δημιουργικών έργων κατάρτισης "Ανθρώπινα δικαιώματα - Μωρό Μάτια" Περιφερειακή - Συμμετοχή
4 Βίντεο Ανταγωνισμού "Δάσος Victory" Δημοτικό - Νικητής
5 δημοτικές στρατιωτικές διακοπές "Είμαι η πατρίδα μου είναι έτοιμη" (Unarmia) δημοτικό - νικητής
6 δημοτικός διαγωνισμός φωτογραφιών "Edge Favorite, στην καρδιά των αποθηκευμένων" δημοτικών βραβευτών
7 Δημοτικό στρατιωτικό πατριωτικό κινηματογράφο Δημοτικό - 2η θέση
8 Δημοτική τοπική ιστορία Quiz, αφιερωμένη στην 700η επέτειο της πόλης της Σφήνα "στις σελίδες της ιστορίας της πόλης του Klin" Municipal -3
9 Δράση "Δασική νίκη" Δημοτική - Συμμετοχή
Κοινωνική σημασία του έργου:
Η καινοτομία του έργου είναι να συμπεριλάβει στην εκπαιδευτική διαδικασία της Σχολής Μουσείου και Παιδαγωγικών Θεμάτων και Μουσείων-Παιδαγωγικής, καθώς και τεχνολογιών πληροφόρησης, στη δημιουργία του συστήματος προσάρτησης ενός παιδιού στην κουλτούρα του μουσείου, στη δημιουργία νέων συνθηκών για το δημιουργικό Ανάπτυξη φοιτητών, στην επέκταση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, στη δημιουργία συναισθηματικού πλούσιου και εκπαιδευτικού βιότοπου των παιδιών.
Εκδηλώσεις που διεξάγονται στο πλαίσιο του έργου:
Εκδηλώσεις:
Έναρξη του ρελέ μνήμης "και θυμάται τον κόσμο που σώζεται"
Μια σειρά από ώρες στην τάξη αφιερωμένα στο τέλος του Β 'Παγκοσμίου Πολέμου
Μια σειρά διδασκαλιών που αφιερώθηκαν στην 205η επέτειο της μάχης Borodino υπό την εντολή του M.I. Cutup
Cool ρολόγια αφιερωμένα στην 60ή επέτειο της έναρξης του πρώτου τεχνητού δορυφόρου της Γης
Αθλητικοί διαγωνισμοί "ρωσικό μυαλό στρατιώτης και δύναμη πλούσια"
Ημέρα λαϊκής ενότητας. Η δράση "Πατρίδα των αξιοπρεπών γιων"
Cool ρολόγια αφιερωμένα στην 100ή επέτειο της επανάστασης του 1917 στη Ρωσία
Ημέρα ενός άγνωστου στρατιώτη
Cool ρολόγια αφιερωμένα στην απελευθέρωση του S.Voronino και σφήνα. Τοποθέτηση της Gorland της δόξας για την αδελφική ταφή
Το μάθημα της ιθαγένειας αφιερωμένο στην ημέρα του Συντάγματος
Ημέρα του Ανθρώπινου
Διεθνής ημέρα μνήμης των θυμάτων του Ολοκαυτώματος
Ημέρα της μνήμης του νεαρού ήρωα Antifashista
Καλά διασκέδαση. Αθλητικά παιχνίδια αφιερωμένα στην ημέρα του αμυντικού της πατρίδας
Ημέρα Μνήμης για τους Ρώσους που εκπλήρωσαν το επίσημο χρέος πέρα \u200b\u200bαπό την πατρίδα
Ημέρα της ήττας των σοβιετικών στρατευμάτων των γερμανικών - φασιστικών στρατευμάτων στη μάχη του Στάλινγκραντ
Ανταγωνισμός δημιουργικών έργων "Άνοιξη στη μητρική γη"
Ημέρα της Κριμαίας με τη Ρωσία
Παγκόσμια Ημέρα Μνημεία και ιστορική τοποθέτηση
Ημέρα κοσμοναυτικής. Το μάθημα "Cosmos είναι εμείς"
Εκδήλωση στο σχολείο αφιερωμένο στην ημέρα της νίκης
Τοποθέτηση κοριτσιών της δόξας.
Παρακολουθήστε το ρολόι μνήμης αφιερωμένο στην ημέρα της νίκης
Αναλυτικός πίνακας συμμετοχής σε διαγωνισμούς στο Mou - Voroninskaya Sosh
2015-2017 ακαδημαϊκό έτος
2015-2016 uch
1. Διαγωνισμός φωτογραφίας περιοχής
"Είμαι τουρίστας!" Kuderov Ilya 2 δημοτική συμμετοχή
Mamakin Vladislav - Συμμετοχή
Marchuk Elizabeth - Συμμετοχή
Belov Dmitry - 3 θέση
Georgy Korshunov - Συμμετοχή
Sidable Stanislav - Συμμετοχή
Zimarin Daniel - Συμμετοχή
Shurygin Mikhail - 3 θέση
Mikhailovskaya Daria - Συμμετοχή
Abrosimova Lada - Συμμετοχή
Abrosimova Olesya - Συμμετοχή
GEORGINTSEVA Alina - Συμμετοχή
Novikov Alexey - Συμμετοχή
Kulikov Denis - 1,2,2
2. Δημοτικός ανταγωνισμός έρευνας
"Η πνευματική κουλτούρα της Ρωσίας, η προέλευσή της και τα εθνικά χαρακτηριστικά"
(Στο πλαίσιο των Χριστουγεννιάτικων μετρήσεων) ΚΟΥΡΑΚΙΝΗ ΒΙΚΤΟΡΙΑ - 3 θέση
3. Επαρχιακός διαγωνισμός για την έρευνα Local Lore Works
"Πατρίδα. Η πόλη μου "Tarasenko Daria - 2η θέση
Πλύσιμο Alena - Συμμετοχή
4. Επαρχιακή τοπική ιστορία Quiz "διάσημοι άνθρωποι του Klin Land" Bychkov Dmitry - 3
5. Σχολικά δοκίμια Ανταγωνισμός "Ρωσία - Η πατρίδα μου" Ryabchikova Victoria -
6. Επαρχιακός διαγωνισμός για το καλύτερο διήγημα "Η ιστορία συνεχίζεται: οι ήρωες Α. Gaidar στη σύγχρονη εποχή "Oxenyuk Natalia - Συμμετοχή
CHEEOV JULIA - 3η θέση
7. Περιφερειακό Έργο "Ρωσικός Στρατός σε πρόσωπα και ημερομηνίες" Ryabchikova Victoria - Συμμετοχή
2016 - 2017 Λογιστική
8. Διαπεριφερειακός διαγωνισμός δημιουργικών φοιτητικών έργων,
Φοιτητές και νέοι "Η οικογένειά μου Relic" Kornichuk Ruslana Andreevna - Συμμετοχή
9. Δημοτικό στάδιο του all-ρώσους ανταγωνισμού στον τομέα της παιδαγωγικής, την ανατροφή και την εργασία με τα παιδιά της σχολικής ηλικίας και των νέων κάτω των 20 ετών "για το ηθικό κατόρθωμα του δασκάλου" Σοροκίνα Ν.μ. - Συμμετοχή
10. Δημοτικός ανταγωνισμός για την ανάπτυξη λογότυπου στην 700η επέτειο της ομάδας Klin των φοιτητών 10 Δημοτική - Συμμετοχή
11. Τοπικός φοιτητής ομάδας Local Lore Quiz 6,7 3