Όχι πλέον έτος, το μουσείο μας συμμετέχει στον ανταγωνισμό της πόλης "Σχολικό Μουσείο: Νέα Χαρακτηριστικά". Φέτος αποφασίσαμε να δοκιμάσουμε το χέρι μας στο διορισμό 5 "Μουσείο του Μουσείου".
Desktaldactic παιχνίδι για φοιτητές Folcoor Lotto
"Ρωσικές λαϊκές διακοπές"
Το λαϊκό λαϊκό lotto "Ρωσικές λαϊκές διακοπές" δίνει στους μαθητές να συναντηθούν ή να δοκιμάσουν τις γνώσεις τους σχετικά με το περιεχόμενο των κύριων ρωσικών εθνικών αργιών.
Στόχοι και στόχοι του παιχνιδιού:
Συστηματοποίηση, γενίκευση και εδραίωση της γνώσης ·
Ανάπτυξη της επικοινωνιακής ικανότητας (η ικανότητα να καταρτίζει τις σκέψεις τους στην προφορική ομιλία, να αναλύσει, να δικαιολογήσει τη γνώμη σας)
Εξοπλισμός:Το σετ για το παιχνίδι περιλαμβάνει 6 μεγάλες κάρτες (μορφή A-3) και 36 μικρές κάρτες (αντικατάσταση "βαρέλια"), καθώς καιΕικονογραφήσεις στις ρωσικές λαϊκές διακοπές.
Συμμετέχοντες: Οι τύποι (από 9 ετών και άνω) μπορούν να παίξουν μεμονωμέναή μικρή ομάδα 3-4 ατόμων.
Οι κανόνες του παιχνιδιού
Κάθε παίκτης (ή ομάδες) στο τραπέζι είναι μεγάλες θεματικές κάρτες Lotto. Ο παρουσιαστής βγάζει μια μικρή κάρτα από το κουτί και διαβάζει το κείμενο στους τύπους. Παίζοντας (ή ομάδα, που έχει συνεπή για 30 δευτερόλεπτα) καθορίζει με ποιον λαϊκές διακοπές Να ζητήσει αυτό το κείμενο. Εάν η απάντηση είναι σωστή, το παιχνίδι κλείνει το κύτταρο με την αντίστοιχη απόκριση. Εάν η απάντηση είναι εσφαλμένη, τότε το κύτταρο παραμένει κλειστό. Η άκρη μπορεί να εξυπηρετήσει μια απεικόνιση συγκεκριμένων διακοπών. Κερδίζει εκείνη που πρώτα θα κλείσει όλα τα κελιά στον μεγάλο χάρτη τους.
Αυτό το παιχνίδι είναι δυνατό να χρησιμοποιηθεί στη διαδικασία μάθησης στο πλαίσιο του προγράμματος "Εμείς - Ρώσοι" ή ως παιχνίδι ελέγχου σε ένα από τα στάδια των τελικών τάξεων.
Δείγμα της μεγάλης κάρτας για το παιχνίδι Forto Lotto "Ρωσικές λαϊκές διακοπές"
|
R ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ Ι. ΡΕ. ΜΙ. ΑΠΟ Τ. ΣΕ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ |
|||
Περιεχόμενο κειμένου για μικρές κάρτες.
ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ
1. Αυτοί οι Ισπανικοί κυβερνητικοί Χριστιανοί γιορτάζουν στις 7 Ιανουαρίου.
2. Την παραμονή των διακοπών, οι πιστοί δεν τρώνε μέχρι το πρώτο αστέρι να εμφανιστεί στον ουρανό;
3. Σύμβολο των διακοπών είναι το Conflem Star;
4. Πότε θα πάει η κατάταξη - για να επαινέσω τους ιδιοκτήτες και να πάρει για αυτή τη θεραπεία;
5. Πότε οι άνθρωποι μαντέψουν για τη μοίρα τους για το επόμενο έτος;
6. Σε τιμή που άρχισε να διακοσμεί η γιορτή του και άλλων κωνοφόρων δέντρων, μήλων, μελόψωμο κ.λπ.;
Μασλαγής
1. Τι παγανιστικές διακοπές στη Ρωσία αντιμετωπίζει το τέλος του χειμώνα και περπατάει μια ολόκληρη εβδομάδα;
2. Τις ημέρες των οποίων οι διακοπές πηγαίνουν ο ένας στον άλλο για να επισκεφθούν τις τηγανίτες;
3. Όταν ήταν συνηθισμένο να οδηγώ στο έλκηθρο, κρυμμένο από άλογα, γύρω από την περιοχή της πλατείας της άνοιξης;
4. Τι διακοπές έκανε ο καθολικός πατινάζ από τα χιονισμένα βουνά;
5. Την τελευταία ημέρα από τις οποίες οι διακοπές καίνε σκιάχτρο άχυρου;
6. Για ποιες διακοπές είναι η τελευταία ημέρα που ονομάζεται "συγχωρούμενη Κυριακή" και για την παλιά παράδοση, ζητούν συγχώρεση από τους αγαπημένους και φιλιούνται τρεις φορές;
ΠΑΣΧΑ
1. Τι διακοπές είναι το πλήρες όνομα της φωτεινής Κυριακής;
2. Ποιες διακοπές αρχίζει η επίσημη εκκλησιαστική υπηρεσία και ο νονός;
3. Όταν καλωσορίζετε ο ένας τον άλλον με τις λέξεις "Christ Rissed!" Και η απάντηση "πραγματικά αναστημένος!";
4. Τι διακοπές τελειώνει μια μεγάλη θέση;
5. Πριν από τις διακοπές, οι άνθρωποι πηγαίνουν στο φως στην εκκλησία ενδυμασία και ζωγραφισμένα αυγά;
6. Πότε έγινε για να δώσει και να παίξει τα ζωγραφισμένα αυγά στο παιχνίδι "Κακάκι" και "Σταξικάκη";
ΤΡΙΑΔΑ
1. Τι διακοπές εξακολουθεί να είναι το όνομα της Πεντηκοστής, όπως γιορτάζεται στην 50η ημέρα για το Πάσχα;
2. Πότε είναι να διακοσμήσετε στο σπίτι και τις εκκλησίες με χόρτα, λουλούδια και υποκαταστήματα σημύδας;
3. Πότε τα κορίτσια οδήγησαν χορό γύρω από μια σημύδα, διακοσμημένα με κορδέλες και στεφάνια;
4. Μια νεαρή σημύδα θεωρείται σύμβολο της οποίας οι διακοπές;
5. Τι διακοπές είναι η διάσημη εικόνα του Andrei Rubleva αφιερωμένη στο διάσημο εικονίδιο;
6. Πότε είναι ένας μεγάλος περίπατος στις όχθες των ποταμών και οι λίμνες τελείωσαν με τη θέρμανση της νεαρής σημύδας;
Ivan Kupala
2. Πότε ήταν δυνατόν να κολυμπήσετε και να κολυμπήσετε σε ένα μπάνιο με αρωματικά βότανα;
3. Αυτή τη μέρα στην πλατφόρμα που ονομάζεται Ivan Grass, και μαζί του άρχισε να συλλέγει θεραπευτικά βότανα.
4. Όταν αναρωτηθήκατε σε βότανα και στεφάνια, βάλτε τα στο νερό;
5. Την παραμονή της οποίας οι διακοπές, οι τύποι και τα κορίτσια συγκεντρώθηκαν στο νερό, καίγονται πυρκαγιές και πήγαν μέσα τους;
6. Σε αυτές τις διακοπές, οι πιο τολμηροί τύποι με ένα σιαροδρομικό στο δάσος για να αναζητήσουν ένα λουλούδι φτέρη.
ΚΑΛΥΜΜΑ
1. Αυτές οι διακοπές ήταν αφιερωμένες στην ευλογημένη Παναγία και γιόρτασαν στις 14 Οκτωβρίου.
2. Όταν τα κορίτσια βιαστικά νωρίς το πρωί για να βάλουν ένα κερί στην εκκλησία και να ζητήσουν "την περικοπή της γης με χιονόμπαλα, και, εγώ, molo, μαντήλι";
3. Από το είδος του χορού τελείωσε τους χορούς, ξεκίνησε συγκεντρώσεις;
4. Τι μέρα είπατε "πριν το μεσημεριανό γεύμα, το φθινόπωρο, μετά το δείπνο χειμώνα";
5. Από ποια μέρα οι γάμοι του φθινοπώρου άρχισαν να παίζουν πριν;
6. Από την ημέρα του φθινοπώρου που ελήφθη ήταν να αρχίσει να απομονώσει την καλύβα;
Προεπισκόπηση:
Σχολικό Μουσείο και Μουσείο Παιδαγωγική
Δεν θα ήθελα μια γενιά
Οι συνομηλίκοι μου ήταν ο Ivanov,
Kinship δεν θυμάται.
Ερευνα
Μελέτη βαθμού 11.
Μήπως κάθε σχολείο χρειάζεται ένα μουσείο; Μουσείο Καταπολέμησης και Φήμης Εργασίας, Μουσείο Ιστορίας της μητρικής περιοχής, εγγενή χωριό; Ποιος είναι ο ρόλος στην ανατροφή της νεότερης γενιάς; Και πώς μπορεί το σχολικό μουσείο και την παιδαγωγική του μουσείου να αυξήσουν το κίνητρο των μαθητών στη διαδικασία της εκπαίδευσης, να αποτελούν τη θέση ενεργής ζωής τους;
Στο Mkou "Σχολείο Pokrovskaya School" υπήρξε εδώ και πολλά χρόνια. Οι γενιές εκπαιδευτικών και φοιτητών αντικαθίστανται και το μουσείο παραμένει, προκαλώντας νέα εκθέματα, ερευνητικά έργα, ενδιαφέροντα έργα.
Στον περίπλοκο και αμφιλεγόμενο χρόνο μας, το δημιουργικό δυναμικό των μαθητών μπορεί και πρέπει να χρησιμοποιείται και ένα σχολείο και ένα μουσείο. Κι αν Κλασικό σχολείο Με το δροσερό σύστημα του, έχει σχεδιαστεί κυρίως για τη μεταφορά γνώσεων από τον δάσκαλο σε έναν φοιτητή, καθώς και ένα κλασικό μουσείο - να αποθηκεύουν πολιτιστικά δείγματα, στη συνέχεια, να αποκτήσουν νέες ποιότητες, νέες ευκαιρίες, νέους τρόπους δραστηριότητας. Στις δραστηριότητες του σχολικού μουσείου, μπορείτε να εντοπίσετε μια μεγάλη ποικιλία μορφών και μεθόδων εργασίας χρησιμοποιώντας μουσείο υλικό στην εκπαιδευτική διαδικασία, εμπλουτισμό του περιεχομένου της εργασίας με νέες μορφές, που προτείνεται από το χρόνο.
Μουσείο ΠαιδαγωγικήΔημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη των φοιτητών στην ένταξή τους στις διάφορες δραστηριότητες του σχολικού μουσείου. Αυτή είναι η έκδοση των οδηγών, τα περιοδικά και η σύνταξη ταινιών και η δημιουργία δρομολογίων εκδρομών μουσείων στον χάρτη τοποθεσίας, στην οποία ζουν οι σπουδαστές, καθώς και η εργασία με υλικά τεκμηρίωσης αρχείων, προετοιμασία αναφορών, περιλήψεις, σημεία εγγραφής, υλοποίηση, Γνωστικά καθήκοντα, Γράφοντας ερευνητικές εργασίες, συναντήσεις με βετεράνους και πίσω εργαζόμενους.
Πώς μπορεί να εργαστεί στο σχολικό μουσείο μπορεί να ενσταλάξει την αγάπη για το εγγενές του χωριό, στο μητρική του σχολείο, ξυπνάς ενδιαφέρον για τους ανθρώπους που γνωρίζετε από τη γέννηση;
Για να δημιουργήσετε μια τουριστική διαδρομή, πρέπει να γνωρίζετε τα μέρη πολύ καλά στα οποία είστε αρκετά τυχεροί για να γεννηθείτε. Έτσι το έργο "εκεί, για Kalinov γέφυρα", Που είναι μια τουριστική διαδρομή στα πιο ενδιαφέροντα και μυστηριώδη μέρη του χωριού Pokrovka και το περιβάλλον της. Οι ενδιαφερόμενοι ακούγονται ακόμη και τα ονόματα των διακοπών:Kalinov Bridge, το χωριό Stepana Razin, διασχίζοντας τον Pugacheva, τις τάφρους, τον θησαυρό Pugachev, στρατόπεδο κρατουμένων των Γερμανών, ένα μνημείο στους στρατιώτες, το αεροδρόμιο. Και δεν έχει σημασία ότι όλα τα ονόματα δεν έχουν ιστορική βάση γι 'αυτούς, πολλοί από αυτούς είναι θρύλοι που μεταδίδονται από τη δημιουργία σε γενιά.
Οι ερευνητικές εργασίες για την προέλευση του ψευδώνυμου Village Pokrovka και η προέλευση των ονομάτων των χωριών του χωριού επέτρεψαν σε μια τάξη φοιτητών 8 για να μάθουν περισσότερα για το εγγενές του χωριό και τους κατοίκους της. Για να πραγματοποιήσετε τη μελέτη, οι τύποι έπρεπε να συλλέξουν τις απαραίτητες πληροφορίες σχετικά με την προέλευση του nicknie, παράγουνΣημασιολογική και στυλιστική ανάλυση, ταξινόμηση και σύνθεση μελετημένων φαινομένων, Ακολουθήστε τη μοίρα αυτού του ενδιαφέροντος φαινομένου στη ζωή οποιουδήποτε λαού. Κατά τη διάρκεια της εργασίαςανακάλυψε ποια είναι η αιτία της προέλευσης του ψευδώνυμου (αποδειχθεί ότι τα ψευδώνυμα έχουν μια άσκοπη λειτουργία και χαρακτηρίζουν επίσης ένα άτομο με τα διακριτικά χαρακτηριστικά του). Μεταξύ του καταλόγου των ψευδώνυμα των χωρικών, καθόρισαν το νόημα και το ιστορικό προέλευσής τους. Έκανε ένα συμπέρασμα σχετικά με τις προοπτικές για τη χρήση των ψευδώνυμα στο μέλλον.
Η δημιουργία ενός άλμπουμ της ιστορίας του εγγενούς σχολείου, επέτρεψε στους τύπους στο μακρινό έτος 1932 - το έτος της κατασκευής του σχολείου και τα επόμενα χρόνια. Οι αναμνήσεις των προφορτητών αυτών των μακρινών ετών βασίστηκαν στο έργο. Οι σύγχρονοι μαθητές έμαθαν για το τι έζησαν ότι οι συνομηλίκοι τους κατά τα χρόνια της συλλογικότητας, ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος, κατά τη διάρκεια των ετών αποκατάστασης της χώρας από τα ερείπια, κατά τη δημιουργία ενός συλλογικού αγρόκτημα και του κρατικού αγρότη. Ειδικά ήταν έκπληκτοι από το γεγονός ότι οι μαθητές και οι γονείς τους βοήθησαν να επισυνάψουν νέες εγκαταστάσεις στο σχολείο. Πολύ μάθει για τους δύο δασκάλους που εργάστηκαν στο σχολείο διαφορετικός χρόνος. Στον νέο κόσμο, το σχολείο εμφανίστηκε μπροστά τους, εξοικειωμένοι από την παιδική ηλικία, η στάση απέναντι σε αυτό άλλαξε: το σχολείο ήταν πιο κοντά τους, τους συγγενείς, σαφέστερες.
Κοινές δραστηριότητες του δασκάλου και του μαθητή - Η δημιουργία ταινιών για τους παλαιότερους κατοίκους του χωριού μας, για τους πολεμιστές των διεθνών βοηθά τον φοιτητήΝα σχηματίσουν αυτοσυνείδητα και ενεργό θέση ζωής. Κανείς δεν άφησε αδιάφορη γεγονός ότι ένας κάτοικος του χωριού μας Suganova Darya ilinichno γύρισε εκατό χρόνια. Μετά την επικοινωνία με τη γιαγιά, το σχέδιο του έργου δημιουργίας μιας ταινίας "και της ζωής διαρκεί ένα μεγαλύτερο αιώνα". Εργασία στην ταινία, οι τύποι συνειδητοποίησαν ότι η ζωή κάθε ατόμου ήταν άρρηκτα συνδεδεμένη με τη ζωή της χώρας του, και η ιστορία δημιουργήθηκε από τους ίδιους τους ανθρώπους, ανεξάρτητα από το πόσο απλό ήταν. Ήταν καταπληκτικό το γεγονός ότι ένα άτομο που κάθεται μπροστά σας έγινε μάρτυρας των συμβάντων εποχής: πίνακας Πρόσφατες Ρωμαϊκές, Η επανάσταση του Οκτωβρίου, ο σχηματισμός της Σοβιετικής εξουσίας, ο σχηματισμός της ΕΣΣΔ, η συλλογική, ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος, η πρώτη πτήση ενός ατόμου στο διάστημα, η κατάρρευση της ΕΣΣΔ, ο πρώτος πρόεδρος της Ρωσίας.
Όλο και περισσότερα χρόνια μας χωρίζουν από τα γεγονότα του 1941-1945. Αυτό δεν είναι μόνο γεγονότα, είναι ο μεγάλος πατριωτικός πόλεμος, ο οποίος έχει αλλάξει την πορεία της ιστορίας, άφησε ένα βαθύ σημάδι στην τύχη των ανθρώπων της χώρας μας. Η νεότερη γενιά γνωρίζει για όλα αυτά από ταινίες, τις ιστορίες των λίγων εναπομείνων συμμετεχόντων σε αυτά τα γεγονότα, τα εκθέματα των μουσείων της φήμης μάχης, τα αρχεία, τα εγχειρίδια ιστορίας.
Το μνημείο στο εγγενές χωριό είναι επίσης ιστορία, ακόμη και αν είναι θαμμένος σε αυτό δεν είναι συναδέλφοι χωρικοί. Οι εκδρομές του σχολικού μουσείου λαμβάνουν χώρα γύρω του, και να εκπαιδεύσει την προσεκτική, την αξιοπρεπή στάση απέναντι σε αυτό που χρειάζεται από την πρόωρη παιδική ηλικία. Από το δημιουργικό έργο της κλάσης μελέτης 9 του Bratusenko a.: "Στο κέντρο του εγγενούς χωριού μου Pokrovka πάνω από έναν αδελφικό τάφο είναι ο οβελίσκος. Ήξερα από την παιδική ηλικία ότι οι υπερασπιστές του Στάλινγκραντ ήταν θαμμένοι εδώ, αλλά ποτέ δεν σκέφτηκαν, ποιοι ήταν από εκεί που προέρχονται.
Βρισκόμουν κοντά στο μνημείο και πάλι ξαναδιαβάστε τα ονόματα: Akalmaz Vasily Yakovlevich, Galkin Nikolai Petrovich, Kwaachadze Simon Atanasovich, Makhmutov Fireman Gizendinovich, Alilov Hadir-Zibi, Arasianov Zagir Arslanovich, Kultisov Babasha, Πειράκοφ Ζακχάρ Σολομόνοβιτς, Chansenbekov Zarkaumovich, Chanayshev Rashkaulovich, Chansenbev Αυτοί, γιοι από διαφορετικά έθνηΈδωσαν ζωές για την μεγαλύτερη κοινή πατρίδα τους.
Η πατρίδα δεν έχει εθνικότητα.
Η νίκη στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο σκοτώθηκε από ανθρώπους πολλών εθνικοτήτων, ήξεραν ότι το πρόβλημα ήρθε στο κοινό του σπίτι. Αυξούσαν με υπερηφάνεια τους σοβιετικούς ανθρώπους και ήταν το καλύτερο κράμα όλων των εθνικοτήτων. Θέλω μας, τα παιδιά και τα εγγόνια μας θυμούνται ότι ο ανελέητος πόλεμος και η αδελφότητα των λαών, χωρίς τα οποία δεν θα υπήρχε νίκη. Αφήστε τη χώρα να γίνει μικρότερη, αλλά οι λαοί, που κατοικούσαν, όχι λιγότερο. Θέλω να είμαι στον εορτασμό, και σε προβλήματα που είμαστε πάντα μαζί και θα μπορούσαμε περήφανα να πούμε:"Είμαστε Ρώσοι!"
Στο τραγούδι στην ταινία "αξιωματικοί" υπάρχουν τέτοιες λέξεις: "Δεν υπάρχει οικογένεια στη Ρωσία όπου δεν θα θυμάσαι τον ήρωά του". Ήταν τα λόγια αυτού του τραγουδιού που οι υπάλληλοι του σχολικού μουσείου ωθήθηκαν μέσα από το γραφείο εργασίας (γραφή, παρουσίαση, ερευνητική εργασία) μεταξύ των φοιτητών "η οικογένειά μου κατά τη διάρκεια του μεγάλου πατριωτικού πολέμου". Και πάλι, είδαμε ότι το νήμα της επικοινωνίας των γενεών δεν διακόπτεται: η βάση της εργασίας βασίστηκε στις αναμνήσεις των ανώτερων μελών της οικογένειας, των οικογενειακών φωτογραφιών, των αρχειακών εγγράφων.
Ήταν ευχάριστο για να δει ότι οι μαθητές του γυμνασίου μας είναι καλά προσανατολισμένοι σύγχρονη ιστορίαΜπορεί να εκτιμήσει σωστά τα γεγονότα που συμβαίνουν στον κόσμο, έχουν τη δική τους γνώμη για τα πάντα, αισθάνονται υπερηφάνεια για τους παππούδες τους και τους υπέροχες εκπρόσωπους τους, οι οποίοι υπερασπίστηκαν τον κόσμο και την υπερασπίστηκαν από την καφέ πανούκλα. Από το έργο του βαθμού μελέτης 11 της Yadarova A. "Δεν θα ήθελα τη δημιουργία των συνομηλίκων μου στο Ivan, δεν θυμούνται την συγγένεια. Επομένως, στο έργο σας, θέλω να πω για τον υπέροχο παππού μου και τους συγγενείς του που πέθαναν στους τομείς αυτού του σκληρού πολέμου ... ..
Και εμείς, οι απόγονοι των νικητών, πρέπει να θυμηθούμε τους ήρωες τους, θα πρέπει να φροντίζουν ότι η μνήμη τους έζησε για πάντα τις καρδιές μας. Το ερευνητικό μου έργο μου έδωσε την ευκαιρία να αγγίξω την ιστορία της οικογένειάς μου κατά τη διάρκεια του μεγάλου πατριωτικού πολέμου, να σπουδάσουν αρχειακά έγγραφα, να κάνουν ορισμένα συμπεράσματα.
Γιατί η μνήμη των συμμετεχόντων του μεγάλου πατριωτικού πολέμου, γιατί πρέπει να χρειαστεί να μεταφέρετε στην επόμενη γενιά της οικογένειας;
Ενώ ζωντανή μνήμη του πολέμου, οι άνθρωποι δεν θα επιτρέψουν νέα άσχημη αιματοχυσία. Εάν η όλη αλήθεια για τον πόλεμο θα μεταδοθεί από τη δημιουργία σε γενιά σε κάθε οικογένεια, κανένα νέο βιβλίο ιστορίας και εύθραυστοι πολιτικοί δεν θα είναι σε θέση να συγχέουν νέους και δεν θα υπάρξουν τέτοια υποκατάσταση γεγονότων που παρατηρούμε τώρα Ουκρανία: Η νεολαία δεν ξέρει σχεδόν τίποτα για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, είναι σίγουροι ότι ήταν ο δεύτερος παγκόσμιος πόλεμος. "
Κάθε έργο των μαθητών γίνεται μια νέα έκθεση του σχολικού μουσείου. Αυτοί οι χρόνοι πραγματοποιήθηκαν όταν έφεραν τα τρίγωνα των εξωτερικών στρατιωτών, τα δισκία, τα κράνη, τα μανίκια, τους στρατιώτες, τα κεφάλαια του μουσείου αναπληρώνονται με το δημιουργικό και ερευνητικό έργο των φοιτητών, οι οποίοι θα γίνουν επίσης ιστορία και οι ακόλουθες γενιές θα μελετήσουν επίσης την ιστορία και τις ακόλουθες γενιές της μητρικής γης και των κατοίκων της.
Το σχολικό μουσείο ταιριάζει βιολογικά στο σύστημα δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται στο σχολείο, γίνεται χώρος για πολιτιστική και ιστορική αναγνώριση, διάλογο χρόνου, ανθρώπων και αντικειμένων μουσείων.
Για τον εαυτό μου, διαπιστώσαμε ότι κάθε επίσκεψη στο μουσείο είναι ένα μάθημα που πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό, εκπαιδευτικό ή αναπτυσσόμενο στόχο. Τόσο ο δάσκαλος όσο και οι μαθητές θα πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι η επίσκεψη στο μουσείο δεν είναι ψυχαγωγία, αλλά σοβαρή δουλειά, έτσι πρέπει να προετοιμαστείτε προσεκτικά.
Το αποτέλεσμα της επίσκεψης στο Μουσείο θα πρέπει να είναι μια ανεξάρτητη δημιουργικότητα των παιδιών (σχέδιο, ένα δοκίμιο για το θέμα που βλέπει, δημιουργώντας μοντέλα), η οποία στη συνέχεια μπορεί να αποτελέσει τη βάση της έκθεσης, της δημιουργικής έκθεσης.
Τι πρέπει να προσπαθήσει ο δάσκαλος να διεξάγει δραστηριότητες εντός της παιδαγωγικής του μουσείου και τι πρέπει να είναι ένας αγωγός στον κόσμο του πολιτισμού για την κατάρτιση;
Το κύριο πράγμα για τον δάσκαλο είναι να διδάξει το παιδί να δει το ιστορικό και πολιτιστικό πλαίσιο των πραγμάτων γύρω του, δηλαδή να τους αξιολογήσει από την άποψη της πολιτιστικής ανάπτυξης. αποτελούν κατανόηση της σχέσης μεταξύ ιστορικών εποχών και της συμμετοχής της στη σύγχρονη κουλτούρα, άρρηκτα συνδεδεμένη με το παρελθόν ·
Εκπαιδεύστε τις βιώσιμες δεξιότητες ανάγκης και επικοινωνίας, αλληλεπίδραση με πολιτιστικά μνημεία. να αναπτύξει την ικανότητα της αισθητικής περισυλλογής, της ενσυναίσθησης και της απόλαυσης. Για να σχηματίσουν ανοχή, σεβασμό για άλλους πολιτισμούς, την κατανόησή τους, την αποδοχή τους.
Ο φοιτητής πρέπει να είναι ένας αφόρητος παρατηρητής, αλλά ένας ενδιαφερόμενος ερευνητής.
Βιβλιογραφία:
- Μουσείο Παιδαγωγική Β.Μ. Voronovichηλεκτρονικός πόρος
Το έργο "Σχολικό Μουσείο ως πόρος για την ανάπτυξη της κοινωνικοποίησης και της εκπαίδευσης των φοιτητών στις συνθήκες εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου
γενική εκπαίδευση
Περιγραφή του κύριου προβλήματος και της αιτιολόγησης της συνάφειας
Την ανάπτυξή του
Η σύγχρονη ρωσική εκπαίδευση υποβάλλεται επί του παρόντος σημαντικές αλλαγές, κατά τις οποίες μια ματιά στις προσεγγίσεις και τις μορφές κατάρτισης. Αυτές οι αλλαγές επηρέασαν το θεσμό μας. Το σχολείο είναι μια πλατφόρμα για την εισαγωγή του GEF όχι μόνο στο επίπεδο της πρωτογενούς γενικής εκπαίδευσης, αλλά και το κύριο. Υπάρχει ανάγκη να οργανώσετε μια ποικιλία εξωσχολικές δραστηριότητεςΠροώθηση της ανάπτυξης και της εκπαίδευσης των φοιτητών. Χρησιμοποιούμε διάφορους πόρους: γυμναστήριο, βιβλιοθήκη, αίθουσα συναρμολόγησης, ειδικά θέματα θέματα. Και το σχολικό μουσείο δεν αποτελεί επίσης εξαίρεση. Αλλά από τότεΥλικό και τεχνικές συνθήκες του ΜουσείουΔεν πληρούν τις αυξημένες ανάγκες για την εκπαίδευση και την εκπαίδευση της προσωπικότητας του μαθητή, εμποδίζουν την αποτελεσματική χρήση του περιεχομένου της και εισάγοντας νέες μορφές κατάρτισης στη βάση της, η χρήση αυτού του σχολικού πόρου είναι εν λόγω. Είναι επίσης απαραίτητο να μετατραπούν οι μορφές αποθήκευσης, λογιστικής και χρήσης των εκθέσεων των αμοιβαίων κεφαλαίων του Μουσείου.
Σχολικό Μουσείο Έχει ένα τεράστιο εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό δυναμικό, καθώς διατηρεί και παρουσιάζει γνήσια ιστορικά έγγραφα.
Ένας από τους κορυφαίους προορισμούς στις δραστηριότητες του Μουσείου είναι η πολιτική-πατριωτική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς. Τα κύρια υλικά βρίσκονται σε δύο αίθουσες: "Η αίθουσα της μάχης και της εργατικής δόξας", "περιοχή και το σχολείο κατά τη διάρκεια του μεγάλου πατριωτικού πολέμου".
Σε αυτό το έργο, οι κύριες μορφές ήταν:
Εργασία με τους βετεράνους.
Αναζήτηση και έρευνα . Τα υλικά του σχολικού μουσείου συχνά γίνονται αντικείμενο ερευνητικής εργασίας σχετικά με το θέμα "Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος"Ποιοι είναι παιδιά Προστατέψτε στο σχολείο και σε συνέδρια.
Το έργο του συλλόγου "Νέος ιστορικός". Το 2014 δημιουργήθηκε το παιδικό κλαμπ "Young Historian". Εκδρομές για πατριωτική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς αναπτύσσονται.Εκπαιδευμένοι οδηγοί από τους μαθητές των βαθμών 5-9 (10 μαθητές).
● Εκδόσεις Μουσείο. Club "Νέος ιστορικός" Δημοσιεύει την εφημερίδα "Αναζήτηση". Το Συμβούλιο του Μουσείου κατέχει αφίσες και διαγωνισμούς σχεδίων, παρουσιάσεις αφιερωμένες στοΥπεροχη νικη; Πραγματοποιεί εργασία με τους κατοίκους μεela; Συνεργάζεται με την περιφερειακή εφημερίδα "αγροτικές ειδήσεις".
Τα αποτελέσματα του σχολικού μουσείου δημοσιεύονται στον σχολικό χώρο.
● Εξωτερικό Μουσείο Επικοινωνιών . Η στενή σύνδεση υποστηρίζει το Σχολικό Μουσείο με το Μουσείο Novokuznetsk.
Μία από τις λύσεις στο πρόβλημα είναι να δημιουργηθεί ένα εικονικό τοπικό μουσείο Lore στο σχολείο. Η κατανομή της εκπαιδευτικής λειτουργίας του εικονικού σχολικού μουσείου ως μολύβδου καθορίζεται από τη σημασία του: τη δημιουργία ενός ειδικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για τη διαμόρφωση μιας ολιστικής στάσης απέναντι στην πολιτιστική και ιστορική κληρονομιά, η οποία αντικατοπτρίζει τις παγκόσμιες αξίες που αντιπροσωπεύουν την ανθρώπινη ζωή.
Το σχολικό μουσείο ως πόρος γιαMbou "krasulins oosh" ισχύει σε καινοτόμο τρόπο. Το κέντρο πόρων μας θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς και τους ειδικούς των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιοχής που εισέρχονταιΔιοίκηση του GEF , σε αποτελεσματικό σχεδιασμό και παρακολούθηση των επαγγελματικών σας δραστηριοτήτων, διατυπώνουν σαφείς και εκπληρώνουν καθήκοντα στην οργάνωση και τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εργασίας σας.
Στόχος και στόχοι του έργου
Στόχος του έργου : Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού δυναμικού του σχολικού μουσείου μέσω του εκσυγχρονισμού του.
Αυτός ο στόχος στοχεύει σε ολόκληρη την παιδαγωγική διαδικασία, διαπερνά όλες τις δομές, την ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών τάξεων και την εξωσχολική ζωή των φοιτητών, μια ποικιλία δραστηριοτήτων.
Σχετικά με Σχολική αποστολή μουσείων Δημοτικό Δημοσιονομικό Γενικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Krasulinskaya Κύρια Σχολή Επικοινωνιών" της Δημοτικής Περιφέρειας Novokuznetsk της περιοχής Κεμπερόβου -από Βάλτε τις πιο ευνοϊκές συνθήκες ανάπτυξης για όλα τα παιδιά. Το σχολείο έχει σχεδιαστεί για να σχηματίζει ένα εργαλείο προσαρμογής σε μια ταχέως μεταβαλλόμενη ζωή, να διατηρεί τις προσωπικές ιδιότητες στις πολύ δύσκολες συνθήκες της ζωής, να μάθουν να ζουν ειρηνικά με άλλους, να εκπληρώσουν τα καθήκοντά τους, το σεβασμό και τον λαό.
Για να επιτευχθεί ο στόχος και η εφαρμογή της αποστολής του σχολικού μουσείου, είναι απαραίτητο να λύσουμε τα ακόλουθακαθήκοντα:
1) Ανανεώστε το σύστημα της πολιτικής-πατριωτικής εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας τους πόρους του σχολικού μουσείου.
2) Αναπτύξτε το υλικό και την τεχνική βάση του μουσείου εισάγοντας νέες μορφές χρήσης των εκθέσεων.
3) Να αυξηθεί η διαθεσιμότητα των κονδυλίων δημιουργώντας ένα εικονικό σχολικό μουσείο για τη διοργάνωση προσδοκιών και πρόσθετης εκπαίδευσης.
Κριτήρια και δείκτες απόδοσης και
Αποδοτικότητα του έργου
Η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του έργου πραγματοποιείται με βάση τους γενικευμένους εκτιμώμενους δείκτες, συμπεριλαμβανομένου του συστηματικού, ενημερωτικού και οργανωτικού χαρακτήρα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τη χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών, το εύρος της εκπαίδευσης.
Τα αποτελέσματα της εφαρμογής του έργου Που εκτιμάται στους ακόλουθους δείκτες:
ΔείκτεςΜέθοδοι μελέτης
Οργάνωση του έργου του σχολικού μουσείου ως διαρθρωτικό τμήμα του σχολείου και μία από τις μορφές εργασίας για την ανάπτυξη δημιουργικών ερασιτεχνικών δραστηριοτήτων και της δημόσιας δραστηριότητας των φοιτητών, στον κατάλογο.
Κατάσταση του υλικού και της τεχνικής βάσης.
Εξοπλισμός μουσείων απαραίτητη τεχνολογία πολυμέσων.
Εκσυγχρονισμός των παραδοσιακών μορφών εργασίας.
Το μερίδιο των σύγχρονων τεχνολογιών, συμπεριλαμβανομένων των πληροφοριών, στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Την παρουσία ενός τοπικού κανονιστικού πλαισίου για το σχολικό μουσείο.
Ενεργό σύστημα αλληλεπίδρασης με διάφορους δημόσιους οργανισμούς.
Αύξηση του επαγγελματισμού των κεφαλαίων των σχολικών μουσείων (ο βαθμός συμμετοχής των σχολικών μουσείων σε ερευνητικά και εκπαιδευτικά γεγονότα της περιοχής, διεξάγει δραστηριότητες που βασίζονται στο μουσείο τους για την ανταλλαγή εμπειριών).
Θετική δυναμική στη δημόσια αναγνώριση του εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού δυναμικού των σχολικών μουσείων.
Παιδαγωγική παρατήρηση.
Η ερώτηση της μάθησης των εκπαιδευτικών και των γονέων τους.
Βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκμάθησης του λογισμικού σχετικά με την ιστορία της Ρωσίας και της τοπικής ιστορίας,
Γεωγραφία, λογοτεχνία, τεχνολογία και ΤΠΕ.
Υψηλά αποτελέσματα μαθητών μάθησης στην τοπική ιστορία, τη λογοτεχνία, τη γεωγραφία.
Αυξήστε τις αρμοδιότητες των ΤΠΕ.
Παροχή διαδικασίας διδακτικού ιστορικού διδακτικού υλικού, τοπική λατρεία λογοτεχνίας.
Μεγαλώντας το ενδιαφέρον των μαθητών να μελετήσουν την ιστορία του θεσμού τους, της περιοχής, των πόλεων, των χωρών, της εκδήλωσης μιας αίσθησης πατριωτισμού στη χώρα τους.
Η αύξηση του αριθμού των παιδιών που επισκέπτονται το σχολικό μουσείο χρησιμοποιώντας τα κεφάλαια του μουσείου για την προετοιμασία δοκίμιων δημιουργική εργασίαΚαθήκοντα για τα θέματα του σχολικού προγράμματος.
Η αύξηση του αριθμού των εκπαιδευτικών που χρησιμοποιούν τις δυνατότητες του Μουσείου για τη διεξαγωγή διδασκαλιών βάσει σχολικών αντικειμένων, ώρες στην τάξη, άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Ανάλυση του αποτελέσματος του εκπαιδευτικού έργου.
Παιδαγωγική παρατήρηση.
Εκμάθηση εκμάθησης.
Ψυχολογική και παιδαγωγική διάγνωση.
Ερωτηματολόγιο "Πώς αισθάνεστε για τη μάθηση σε διάφορα θέματα;"
5. Προσποιώντας τα θέματα και τη μετεαπενική (γνωστική, επικοινωνιακή, κανονιστική) αποτελέσματα των φοιτητών στο GEF.
Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των ευέλικτων συμφερόντων και των ικανοτήτων των μαθητών, την υλοποίηση του γνωστικού τους ενδιαφέροντος.
Ευνοϊκό συναισθηματικό και ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα.
Ο αριθμός των δραστηριοτήτων που διεξάγονται με βάση το μουσείο.
Αριθμός επισκεπτών στο σχολικό μουσείο.
Η αύξηση του αριθμού των νικητών και των νικητών, των διαγωνισμών, των διαγωνισμών, των διασκέψεων ενός διαφορετικού επιπέδου που σχετίζεται με το προφίλ του μουσείου.
Αυξήστε την πνευματική, δημιουργική, κοινωνική δραστηριότητα των φοιτητών.
Ο αριθμός των έργων που δημιουργήθηκαν χρησιμοποιώντας τη βάση του μουσείου.
Το επίπεδο εφαρμογής των δραστηριοτήτων του έργου και μια προσέγγιση δραστηριότητας για τη διαδικασία εκπαίδευσης και εκπαίδευσης.
Η παρουσία δημοσιεύσεων σχετικά με το θέμα του έργου στο δημοτικό, περιφερειακό επίπεδο.
Ανάλυση του αποτελέσματος του εκπαιδευτικού έργου
Παιδαγωγική παρατήρηση.
Εκμάθηση εκμάθησης.
Ψυχολογικά και παιδαγωγικά διαγνωστικά:
Μέθοδοι για τον προσδιορισμό του επιπέδου δημόσιας δραστηριότητας των φοιτητών.
5. Προσποιώντας τα προσωπικά αποτελέσματα των φοιτητών στο GEF.
Παρακολούθηση, σεμινάρια, διαβουλεύσεις.
4. Αναμενόμενα αποτελέσματα και τα αποτελέσματα υλοποίησης του έργου
Το μουσείο εισάγεται βιολογικά στον εκπαιδευτικό χώρο του σχολείου μας, το οποίο επιτρέπει την εφαρμογή μιας συστημικής προσέγγισης και προσέγγισης δραστηριότητας στο πλαίσιο της μετάβασης στο ομοσπονδιακό κράτος Εκπαιδευτικό πρότυπο Γενική Εκπαίδευση (στο εξής "FGE).
Στη διαδικασία εφαρμογής του έργου, το έργο του σχολικού μουσείου κατά την εκπαιδευτική διαδικασία του εκπαιδευτικού ιδρύματος και στην κοινωνία πρέπει να ενσωματωθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία. Διεύρυνση των δυνατοτήτων του Σχολικού Μουσείου λόγω της κοινωνικής εταιρικής σχέσης με μουσεία άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, μουσεία της πόλης, το Συμβούλιο των Βετεράνων. δημιουργώντας ένα εικονικό μουσείο. Παρουσίαση των τελικών υλικών του έργου στο Διαδίκτυο και τα μέσα ενημέρωσης.
Αναμενόμενα αποτελέσματα εφαρμογής του έργου:
Κοινωνικό αίτημα για τη δημιουργία ενός κέντρου πόρων που βασίζεται στο σχολικό μουσείο για Ανάπτυξη της κοινωνικοποίησης και της εκπαίδευσης των φοιτητών στις συνθήκες χορήγησης της GEF.
Ενημέρωση του συστήματος της πολιτικής πατριωτικής εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας τους πόρους του Σχολείου Μουσείων.
Ανάπτυξη του υλικού και της τεχνικής βάσης του μουσείου εισάγοντας νέες μορφές χρήσης των εκθέσεων.
Αύξηση της διαθεσιμότητας της χρήσης των κονδυλίων δημιουργώντας ένα εικονικό σχολικό μουσείο για τη διοργάνωση προσδοκιών και πρόσθετης εκπαίδευσης.
Εισαγωγή εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικά σχέδια των υλικών του Μουσείου,
δημιουργώντας εκπαιδευτικούς μιας τράπεζας μεθοδικών εξελίξεων και συστάσεων ·
Βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών και των ειδικών στον τομέαΑνάπτυξη της κοινωνικοποίησης και της εκπαίδευσης των φοιτητών στις συνθήκες εισαγωγής του GEF;
εφαρμογή πραγματικής διεπιστημονικής συνεργασίας τόσο εντός της ομάδας όσο και σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα της περιοχής ·
Βελτίωση του επιστημονικού και μεθοδολογικού δυναμικού των παιδαγωγικών εργαζομένων MBOU "Krasulinsky Osh" και την εκπαιδευτική και υλική βάση του σχολείου.
Εγγραφή των αποτελεσμάτων εφαρμογής του έργου:
Ανάπτυξη ενός μοντέλου προγράμματος πολιτικής πατριωτικής εκπαίδευσης των φοιτητών που βασίζονται στις δραστηριότητες του σχολικού μουσείου.
Μεθοδολογικές εξελίξεις του Μουσείου και των Τοπικών Κτήσεων Ιστορίας στα τμήματα των εκθέσεων του σχολικού μουσείου.
Μεθοδολογικές εξελίξεις σχετικά με τη χρήση των συλλογών του σχολικού μουσείου στις επείγουσες και σε εξωσχολικές δραστηριότητες των θεματικών δασκάλων, το έργο των διαχειριστών της τάξης, των εκπαιδευτικών πρόσθετης εκπαίδευσης.
Δημοσιεύσεις, συμπεριλαμβανομένων των δραστηριοτήτων του σχολικού μουσείου, για την εφαρμογή των καινοτόμων προτεραιοτήτων του σχολικού μουσείου σε δραστηριότητες του μουσείου και της τοπικής ιστορίας.
Ανάπτυξη μιας σειράς παρουσιάσεων πολυμέσων, δίνοντας την ευκαιρία να πραγματοποιήσουν θεματικές εικονικές εκδρομές.
Ως αποτέλεσμα, το έργο του σχολικού μουσείου στο MBOU "Krasulinsky Main Community School" της δημοτικής περιφέρειας Novokuznetsk της περιοχής του Κεμπερόβου θα γίνει το κέντρο της πρόσθετης εκπαίδευσης, το κέντρο της αστικής και πατριωτικής εκπαίδευσης, το Κέντρο για τη μελέτη της ιστορίας του σχολείου, το χωριό Κεμπερόβο και το Κέντρο για το σχηματισμό ενός νέου τύπου προσωπικού προσωπικού.
Όροι και στάδια υλοποίησης του έργου
I Στάδιο (2015 - 2016) - προπαρασκευαστική
Ανάλυση της κατάστασης των εκπαιδευτικών ευκαιριών του σχολικού μουσείου. Η πραγματοποίηση του έργου μεταξύ των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ορισμός του κύκλου των ατόμων από τον αριθμό των εκπαιδευτικών, τη σχολική διοίκηση να οδηγήσει το έργο, τη διανομή ρόλων, τη δημιουργία προσωρινών ομάδων εργασίας. Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας και προγράμματος του Μουσείου. Δημιουργία σχεδίου εκσυγχρονισμού του σχολικού μουσείου (εξοπλισμός μουσείων, καλλυντική επισκευή του μουσείου, λογισμικό).
Διεξαγωγή μαθήματα κατάρτισης, σεμινάρια, συζητήσεις, διαβουλεύσεις με τους εκπαιδευτικούς να μελετήσουν τη σύγχρονη θεωρία και την πρακτική της παιδαγωγικής του Μουσείου με την πρόσκληση του Μουσείου του Μουσείου της πόλης Novokuznetsk.
I Στάδιο (2016 - 2017) - Πρακτικός
Το κύριο καθήκον σε αυτό το στάδιο είναι η συμπερίληψη του μουσείου στις επείγουσες, εξωσχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες.
Το περιεχόμενο του πρακτικού σταδίου:
Καλλυντική επισκευή των εγκαταστάσεων του Μουσείου
Εγκατάσταση νέου εξοπλισμού μουσείων
Η εισαγωγή σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών στο έργο του Μουσείου
Πλάσμα Διαδίκτυο-Επιστρέψτε το σχολικό μουσείο (Δημιουργία ηλεκτρονικής βάσης δεδομένων των Μουσείων Ταμεία, η οποία θα εξασφαλίσει την εξέταση και την ασφάλεια της συλλογής μουσείων)
Ανάπτυξη της δυνατότητας μελέτης των δραστηριοτήτων έρευνας και έργων που χρησιμοποιούν μουσείες πηγές (συμμετοχή στη δημιουργία κοινωνικών και δημιουργικών έργων, εκπαιδευτικών και ερευνητικών έργων).
Διεξαγωγή σχολικής διάσκεψης ερευνητικών έργων στην τοπική ιστορία και ιστορία της περιοχής του Κεμπερόβου
Οργάνωση της παρουσίασης του σχολικού διαδραστικού μουσείου
Επέκταση της αρμοδιότητας των εκπαιδευτικών, των δραστηριοτήτων του έργου και της παιδαγωγικής του μουσείου μέσω σεμιναρίων, διασκέψεων, μαθήσεων, ατομικών διαβουλεύσεων
Δημιουργία μιας τράπεζας δεδομένων των δικών της μεθοδολογικών εξελίξεων και δημοσιεύσεων
Επέκταση και ενημέρωση των εκθέσεων, αναπλήρωση του Ταμείου Μουσείου
III Stage (2017 - 2018) - Αναλυτικό
Το κύριο καθήκον αυτού του σταδίου είναι η ανάλυση των αποτελεσμάτων της δραστηριότητας: επιτεύγματα, ελλείψεις, προσαρμογή περαιτέρω εργασίας στα αναφερόμενα θέματα, σχεδιασμός του έργου, δημοσίευση, ανταλλαγή εμπειριών.
Περιεχόμενο του τελικού σταδίου:
Σύνοψη, ανταλλαγή εμπειριών των συμμετεχόντων στο έργο στις συναντήσεις του PEDSOVET, το μεθοδολογικό συμβούλιο, οι σχολικές μεθοδολογικές ενώσεις θεμάτων καθηγητών, ομάδων εργασίας.
Δίνοντας διάσκεψη "Αποτελέσματα του σχολικού μουσείου του έργου ως πόρος πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης, κοινωνικοποίησης και εκπαίδευσης φοιτητών στην εισαγωγή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου".
Κεφάλι
Καλλιτέχνες
Οι κύριοι κίνδυνοι του έργου και ο τρόπος ελαχιστοποίησης
Οι κύριοι κίνδυνοι του έργου
Τρόποι της ελαχιστοποίησης τους
Αλλαγή του τόπου εργασίας των συμμετεχόντων στο έργο:
Η διαχείριση του έργου ασκεί αρχικά δύο άτομα.
Κατά τη διάρκεια ολόκληρου του έργου του έργου, το σχολικό πρόγραμμα "Είμαι επαγγελματίας" ισχύει για να ενισχύσει Επαγγελματικές ικανότητες Παιδαγωγικοί εργαζόμενοι, δηλ. Στο σχολείο υπάρχει πάντα ένα αποθεματικό προσωπικού ικανό να εφαρμόσει καινοτόμες δραστηριότητες.
Χαμηλό κίνητρο των εκπαιδευτικών και των ειδικών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιοχής να συνεργαστούν με το MBOU "Krasulinskaya oosh" για το θέμα του έργου
Βελτιώστε το κίνητρο για να αλληλεπιδράσετε μαζί με τη διαχείριση της διοίκησης της Δημοτικής Περιφέρειας Novokuznetsk της περιοχής του Κεμπερόβου
Ανεπαρκής αρμοδιότητα των εκτελεστών του έργου στην επίλυση τυχόν συγκεκριμένων θεμάτων
Συνεργασία με μουσεία της πόλης Novokuznetsk
Συνεργασία με μεθοδιστές IMC "Τμήμα Παιδείας Διοίκηση της Δημοτικής Περιφέρειας Νοβοκκουζνεζίτη της Περιφέρειας Κεμπερόβου"
Έλλειψη οικονομικών ταμείων για την υλοποίηση του έργου
Προσέλκυση χορηγίας
Πιθανοί τρόποι για την εφαρμογή της ανάπτυξης του έργου στην εκπαιδευτική πρακτική Mbou "krasulinsky oosh"
Για να σχηματίσουν ένα νέο είδος μάθησης, χρειάζεστε τέτοιαΜεθοδικές προσεγγίσεις που θα ήτανΓια να εξασφαλιστεί η ανάπτυξη των φοιτητών στην ενότητα επείγουσας, εξωσχολικής και κοινωνικά σημαντικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της κοινής εργασίας της παιδαγωγικής ομάδας του σχολείου, της οικογένειας και άλλων θεσμικών οργάνων της Εταιρείας σύμφωνα με τις απαιτήσεις του έργου GEF Γενικού εκπαίδευση.
Με τη βοήθεια παραδοσιακών και καινοτόμων τεχνολογιών, το αναπτυγμένο έργο θα επιτρέψει:
Μέσω της χρήσηςΔιαδίκτυο-Επιλογές για να συνειδητοποιήσετε την ευκαιρία να βρείτε ομοϊδεάτες, να δημιουργήσετε συνδέσεις με άλλα μουσεία, να ανταλλάξουν γρήγορα τις εμπειρίες.
Οργανώστε τις τάξεις σε ομάδες στο μουσείο, ιστορικά και τοπικά παιχνίδια ιστορίας, ερευνητικά συνέδρια.
Διεξαγωγή μαθήματα - Ανασυγκρότηση της λογοτεχνίας, της ιστορίας, της τοπικής ιστορίας.
πραγματοποιούν θεατρικές εκδρομές χρησιμοποιώντας τα εκθέματα του μουσείου.
Χρησιμοποιώντας ηλεκτρονική μορφή, καθιστώντας τις εκθέσεις και τις θεματικές εκδρομές πιο προσβάσιμες και κινητοί, και ως εκ τούτου θα επιτρέψουν να ενδιαφέρουν και να εισαγάγουν ένα ευρύ φάσμα ανθρώπων μαζί τους.
Οι προτάσεις για τη διάδοση και την υλοποίηση του έργου προκύπτουν σε μια τεράστια πρακτική
Η εμπειρία μας υποτίθεται ότι θα διανείμει μέσω σεμιναρίων, master Class, Πρακτικές συναντήσεις σχετικά με τη διάγνωση, τις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών που εφαρμόζουν gef.
Αποτελεσματικός τρόπος Η διανομή είναι δημοσιεύσεις σχετικά με το θέμα του έργου στα δημοτικά, περιφερειακά και ομοσπονδιακά επίπεδα. Υποχρεωτικό για τους καλλιτέχνες του έργου είναι να υποβάλει τη θετική της εμπειρία σε ιστότοπους, ένα εικονικό μουσείο.
Ορισμένες ευκαιρίες για διανομή διαθέτουν σχολικό χώρο. Όλες οι πληροφορίες σχετικά με την εφαρμογή του έργου, τα θετικά αποτελέσματα θα αναβληθούν στο τμήμα "Η καινοτόμος δραστηριότητά μας".
Οι καλλιτέχνες του έργου είναι έτοιμοι να συζητήσουν οξεία ζητήματα στο Διαδίκτυο μέσω των κοινοτήτων δικτύου, το οποίο είναι επίσης ένα αρκετά ισχυρό εργαλείο για τη διανομή της εμπειρίας μας. Είναι ενδιαφέρον εδώ η δυνατότητα εξάπλωσης εμπειρίας δεν είναι επειδή "αποστέλλονται" στο σεμινάριο, αλλά ένα προσωπικό ενδιαφέρον για τη διοργάνωση εργασιών στον επείγοντα και στο σχολείο χρόνο σύμφωνα με τις απαιτήσεις του έργου GEF της Γενικής Εκπαίδευσης.
Έτσι, η εμπειρία μας είμαστε έτοιμοι να διανέμουμε με τους ακόλουθους τρόπους:
Σεμινάρια, διαβουλεύσεις ·
Δημοσιεύσεις για επαγγελματίες τοποθεσίες και δημοσιεύσεις.
Τοποθέτηση πληροφοριών σχετικά με την ιστοσελίδα του σχολείου και τον τόπο της δημοτικής περιφέρειας Novokuznetsk.
Μέσω κοινοτήτων δικτύου, κοινότητες των μεθοδολογικών ενώσεων της περιοχής.
Σχέδιο
"Μουσείο ως ενημερωτικός και εκπαιδευτικός χώρος του σχολείου"
Βιβλιοθήκη εργασίας
Διαγωνισμοί
Δροσερές ώρες
Συναντήσεις πτυχιούχοι
Συνεδριάσεις στο eteranov
Εκπαιδευτικά
Μαθήματα
Εορτή
Το έργο του παιδιού-νεολαίας "Νέος ιστορικός"
Θεματικές βραδιές
Μαθαίνοντας το θάρρος
Εκδρομές
Εξωσχολικές δραστηριότητες ( Δημοτικό σχολείο,
5-7 μαθήματα)
Μεμονωμένες επισκέψεις
Παρουσιάσεις, ταινίες βίντεο
Σχεδιασμός και έρευνα
Γονικές συναντήσεις
Ημέρες ανοικτών θυρών
Σεμινάρια, Συνέδρια
Οι κύριες δραστηριότητες για την εφαρμογή του έργου
Συγχρονισμός
Υπεύθυνος
Ενίσχυση του υλικού και της τεχνικής βάσης του μουσείου
Καλλυντική επισκευή του μουσείου
2015-2016
Κεφάλι αγρόκτημα
Εξοπλισμός γραφείου αγοράς και έπιπλα για το μουσείο
2015-2017
Κεφάλι αγρόκτημα
Οργανωτική εργασία
Δημιουργία και οργάνωση του έργου του Συμβουλίου του Μουσείου, Club "Young Historian"
2015
Ανάπτυξη του προγράμματος εργασίας και του προγράμματος του μουσείου
2015
Αναπληρωτής. Διευθυντής της BP
Σχηματισμός και οργάνωση του έργου του περιουσιακού στοιχείου του μουσείου
2015
Μουσείο κεφαλής,
Δημιουργία ηλεκτρονικού βιβλίου λογιστικής και αποθήκευσης των εκθεμάτων του μουσείου
2016-2017
Μουσείο κεφαλής,
Οργάνωση εκδρομών
Κατά τη διάρκεια της περιόδου του έργου
Μουσείο κεφάλι, αναπληρωτής. Διευθυντής της BP
Ανάπτυξη του σχεδίου έκθεσης ελπίδων
Μάρτιος - Οκτώβριος 2016
Μουσείο κεφαλής,
Οργάνωση της εργασίας με τις εκθέσεις του Μουσείου
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του Μουσείου
Εργασία χρησιμότητας
Οργάνωση επείγοντος σε θέματα μέσω μαθήματα μουσείων χρησιμοποιώντας τα εκθέματα του μουσείου και του μεθοδολογικού υλικού
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του Μουσείου, Δάσκαλος της Λογοτεχνίας, Ιστορία, Γεωγραφία,
Δροσερό ηγέτες
Απόκτηση δεξιοτήτων εργασίαςΝΤΟ.ΝΤΟ.Υπερβολικά προϊόντα λογισμικού: Ενσωματωμένος γραφικός επεξεργαστής του προγράμματος MS Word και του Photoshop Graphic Editor
2016-2017
Μουσείο κεφάλι,
it-δάσκαλος
Χρήση τεχνολογιών πληροφόρησης Universal (βασικές), τεχνολογίες πολυμέσων, τεχνολογιών δικτύου, προκειμένου να σχηματίσουν την ικανότητα των φοιτητών
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
it-δάσκαλος
Επιλογή και προετοιμασία εγγράφων του Μουσείου για την οργάνωση ανεξάρτητης εργασίας μαζί τους φοιτητές στην τάξη
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Διεξάγοντας μαθήματα μουσείων με τη συμμετοχή των βετεράνων και των συμμετεχόντων των πολέμων
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του Μουσείου, Δάσκαλος Ιστορίας
Εξωσχολική εργασία , εξωσχολική εργασία
Διεξαγωγή μαθήματος στο πλαίσιο εξωσχολικών δραστηριοτήτων 1-4 τάξεις, 5-7 τάξεις
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο Συμβουλίου, εκπαιδευτικοί
Οργάνωση εκδρομών στο σχολικό μουσείο
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο
Διεξάγετε σχολικές διαλέξεις, σεμινάρια, NPK. Διοργάνωση δραστηριοτήτων έρευνας και έρευνας
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο Συμβούλιο,
Αναπληρωτής Διευθυντής της BP
Συμμετοχή μαθητών σε διαγωνισμούς, έργα, συνέδρια διαφόρων επιπέδων
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο Συμβούλιο, Αναπληρωτής. Διευθυντής της BP, Οία
Συμμετοχή στο ετήσιο δημοτικό NPK
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο Συμβούλιο, Αναπληρωτής. Διευθυντής για το OIR
Διεξαγωγή θεματικών ρολογιών
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Mo Leaders Class
Οργάνωση εκδρομών για μέλη του Συμβουλίου του Μουσείου
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του Μουσείου
Master Class για εκδρομές (με την πρόσκληση των υπαλλήλων του μουσείου της πόλης)
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του Μουσείου
Ανάπτυξη και εκμετάλλευση εκδρομών στο μουσείο σε διάφορες εκθέσεις
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο Συμβούλιο,
Οδηγοί
Δημιουργία και αναπλήρωση της μεθοδολογικής βάσης δεδομένων του Μουσείου:
Φωτογραφίες
Βίντεο
Γνωστική λογοτεχνία
2017-2018
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο
Συμμετοχή στον μήνα της στρατιωτικής πατριωτικής εκπαίδευσης
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφαλής,
Συνεργασία, κοινά γεγονότα με τη βιβλιοθήκη του σχολείου και του χωριού
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο Συμβούλιο, Βιβλιοθηκονόμοι
Οργάνωση της εργασίας και της συγκέντρωσης των παιδικών και νεολαίας "Νέος ιστορικός" στο σχολικό μουσείο
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι, το Συμβούλιο Μουσείου, το κεφάλι του Club
Επικοινωνία με το κοινό, με βετεράνους πολέμου και εργασίας, βετεράνοι τοπικών πολέμων, παιδαγωγικοί βετεράνοι
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφαλής,
Πρακτική δουλειά. Δράση "κίνηση timurov"
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο, το Μουσείο Συμβούλιο, Αναπληρωτής. Διευθυντής της BP
Δημιουργώντας ένα φυλλάδιο για το σχολικό μουσείο
2017
Μουσείο κεφαλής,
Δημιουργία θεμελίωσης για γνήσια εκθέματα
2015-2017
Μουσείο κεφαλής,
Δημιουργία και αναπλήρωση των ηλεκτρονικών βάσεων δεδομένων του Μουσείου
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο
Δημιουργία εικονικού μουσείου
2016
Επικεφαλής του Μουσείου
Δημιουργία ηλεκτρονικής αναφοράς στο μουσείο
2016
Επικεφαλής του Μουσείου
Επιστημονική και μεθοδική εργασία
Συμμετοχή στην εργασίαΣχολικές μεθοδικές ενώσεις διαχειριστών τάξεων, εργαστήρια των καθηγητών της τάξης στην πατριωτική εκπαίδευση
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Αναπληρωτής. Διευθυντής της BP
Ανάπτυξη περιηγήσεων εκδρομών για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς της τοπικής ιστορίας, της ιστορίας, των διαχειριστών τάξεων
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι,
Μουσείο περιουσιακού στοιχείου, αναπληρωτής. Διευθυντής της BP
Μεθοδική εργασία με παιδαγωγική ομάδα
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Συντονιστής συνεργάζεται με δημόσιους οργανισμούς
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του Μουσείου
Οργάνωση κοινοτικών δραστηριοτήτων που ενώνουν τις προσπάθειες των φοιτητών, των εκπαιδευτικών και των γονέων
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Μουσείο κεφάλι, αναπληρωτής. Διευθυντής της BP και της Οίας
Δημιουργία μεθοδολογικών εξελίξεων του Μουσείου και των τοπικών δραστηριοτήτων της LORE στις ενότητες του σχολικού μουσείου
Δημιουργία μεθοδολογικών εξελίξεων σχετικά με τη χρήση των συλλογών του σχολικού μουσείου στις επείγουσες και εξωσχολικές δραστηριότητες των καθηγητών, των εργαζομένων των διαχειριστών της τάξης, τους εκπαιδευτικούς της πρόσθετης εκπαίδευσης
Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής
Εργο
Επικεφαλής του μουσείου, το κεφάλι. Βιβλιοθήκη, εκπαιδευτικοί θέματα, δάσκαλοι επάνω
Αύξηση προσόντων (εκπαίδευση κεφαλήςΕίμαι μουσείο)
Σύμφωνα με ένα πολλά υποσχόμενο σχολικό σχέδιο
Μουσείο κεφάλι, αναπληρωτής. Διευθυντής για το OIR
Επαρχιακό στρογγυλό τραπέζι "Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της συμπερίληψης του παιδιού σε ένα γενικό εκπαιδευτικό σύστημα"
2017
Παιδαγωγικό Φεστιβάλ Μάστερ
2018
Επικεφαλής του μουσείου, το κεφάλι. Βιβλιοθήκη, εκπαιδευτικοί, αναπληρωτές. Διευθυντής για την Οία και την BP
Επαρχιακό Σεμινάριο "Ανοχή - Ενότητα στην ποικιλομορφία"
2018
Επικεφαλής του μουσείου, το κεφάλι. Βιβλιοθήκη, εκπαιδευτικοί, αναπληρωτές. Διευθυντής για την Οία και την BP
Επαρχιακό Επιστημονικό και Πρακτικό Διάσκεψη "Πολιτική Πατριωτική Εκπαίδευση βασισμένη στις δραστηριότητες του σχολικού μουσείου"
2018
Επικεφαλής του μουσείου, το κεφάλι. Βιβλιοθήκη, εκπαιδευτικοί, αναπληρωτές. Διευθυντής για την Οία και την BP
Πιθανή χρηματοοικονομική διάταξη του έργου, την απαραίτητη υποστήριξη πόρων για την εφαρμογή του σχεδίου καινοτομίας
Για την εφαρμογή του έργου σε εκπαιδευτικό ίδρυμα, υπάρχουν απαραίτητες προϋποθέσεις: οργανωθεί η Σχολή Σταθερή λειτουργία και λειτουργία ανάπτυξης, οργανώνεται η δημιουργική ομάδα για την ανάπτυξη ενός καινοτόμου έργου, υπάρχει μια απαραίτητη υλική και τεχνική βάση.
Το κύριο πράγμα:
εκτενή εμπειρία της τοπικής ιστορίας και του μουσείου.
Θετικό κίνητρο της Παιδαγωγικής Ομάδας σε προηγμένη εκπαίδευση: Το 60% των εκπαιδευτικών πέρασε μαθήματα σχετικά με τα θέματα των "Τεχνολογιών Πληροφορικής σε μια εκπαιδευτική διαδικασία", 95% - "Οργάνωση εκπαιδευτικού ιδρύματος για την προετοιμασία για την εργασία στο GEF (αρχική και βασική γενική εκπαίδευση ) "; "Διαχείριση του εκπαιδευτικού οργάνου κατά την εφαρμογή της εφαρμογής της GEF".
Απαιτούμενη παροχή πόρων κατά την εφαρμογή ενός καινοτόμου προϊόντος
ΤΕΧΝΙΚΗ: Υποστήριξη υπολογιστών χρηστών αυτού του προϊόντος καινοτομίας (υπολογιστής ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ καθηγητές, εκπαίδευση, γονείς ή κατηγορία υπολογιστών).
Πληροφορίες: Τράπεζα φοιτητικών έργων που δημιουργήθηκαν σε προγράμματαΕκδότης.; Σημείο ισχύος; Εγγραφή στον σχολικό τόπο. Διαθεσιμότητα πρόσβασης στο Διαδίκτυο.
Λογισμικό: Διαθεσιμότητα προγραμμάτων που παρέχουν πρόσβαση στο Internet υψηλής ταχύτητας.
Προσωπικό: Επαγγελματικό παιδαγωγικό προσωπικό που κατέχει την αλφαβητισμό των υπολογιστών, τον πολιτισμό πληροφοριών που απαιτούνται για την οργάνωση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα τηλεπικοινωνιακό περιβάλλον και να τεθεί σε νέα παιδαγωγική βάση, η ουσία των οποίων είναι σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες.
Κοινωνικές: το σωρευτικό δυναμικό των ενεργών συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία που συνδέεται με τη διαμόρφωση της κοινωνικής καινοτόμου συμπεριφοράς.
Περιγραφή φόρμας Οργανισμοί αλληλεπίδρασης δικτύου
"Krasulinsky Oosh"
Με άλλους εκπαιδευτικούς οργανισμούς
Υποτίθεται ΠοικίλοςΜορφές αλληλεπίδρασης :
Οργάνωση κοινών διακοπών, διεξαγωγή μαθήματος στο μουσείο και τις βιβλιοθήκες, οι θεματικές συναντήσεις των γονέων, τα στρογγυλά τραπέζια, οι εκδρομές, η εργασία κύκλου.
Ευχαριστώ Διαδίκτυο- Εμφανίζεται η ευκαιρία να βρουν αυτούς τους ανθρώπους, να δημιουργήσουν συνδέσεις του Μουσείου MBou "Krasulinskaya Osh"Με άλλα μουσεία, ανταλλάσσουν γρήγορα εμπειρίες.
Η χρήση ηλεκτρονικής μορφής θα προσφέρει την ευκαιρία να κάνει εκθέσεις και θεματικές εκδρομές πιο προσβάσιμες και κινητοί, θα ενδιαφέρουν και θα εισαγάγουν ένα ευρύ φάσμα ανθρώπων μαζί τους.
Γενίκευση και διανομή εκπαιδευτικών και σχολικής εμπειρίας μέσω των μέσων ενημέρωσης.
Δημιουργία εργαστηρίων έργων.
Διεξάγοντας ένα περιφερειακό σεμινάριο, κύρια μαθήματα εκπαιδευτικών, αρχηγών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της δημοτικής περιφέρειας Novokuznetsk.
Οργάνωση συνεδριάσεων με βετεράνους, συμμετέχοντες σε πόλεμο, εκπρόσωποι διαφόρων επιχειρήσεων.
Οργάνωση εκδρομών εικονικών μουσείων.
Συμμετοχή στην οργάνωση και εκμετάλλευση περιοχών διαγωνισμών: Σχολικοί οδηγοί. Σχεδιασμός που βασίζεται σε εκθέματα μουσείων. Διαγωνισμοί σχεδίων σε θέματα πατριωτικής και τοπικής ιστορίας.
Δείτε το Μουσείο "Σχέδιο" ως ενημερωτικό και εκπαιδευτικό σχολείο. "
Ομάδα ελέγχου των συμμετεχόντων καινοτομία:
Αναπληρωτές διευθυντές
Θέμα καθηγητές
Διδασκαλία
Γονείς
Επικεφαλής του Μουσείου
Επικεφαλής της Βιβλιοθήκης
Σύστημα ελέγχου συστήματος παρακολούθησης
Προκαταρκτική (Έλεγχος εισόδου όλων των τύπων πόρων, Έλεγχοι ετοιμότητας για την εργασία ...)
Ρεύμα
Σταδιακός
Σύνολο
Τρέχουσα παρακολούθηση και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.
Κατά τη διάρκεια της επίλυσης των καθηκόντων του έργου, η διοίκηση του σχολείου θα πρέπει να πραγματοποιεί συνεχώς τον τρέχοντα έλεγχο των εργασιών της για να είναι σίγουρη ότι οι χρησιμοποιούμενες μέθοδοι οδηγούν στο στόχο. Περιοδικά, είναι απαραίτητο να διεξαχθεί μια στατιστική ανάλυση για τον εντοπισμό των τάσεων ανάπτυξης. Μία φορά το χρόνο, η εργασία θα πρέπει να αξιολογηθεί σε όλες τις κύριες κατευθύνσεις του τρέχοντος σχεδιασμού για να μάθετε τα εξής:
Είναι τα καθήκοντα και αν επιτευχθούν οι ισχυρισμένοι στόχοι και οι στόχοι του έργου, το σχολικό πρόγραμμα σπουδών στο σύνολό του.
Αν πληρούνται οι ανάγκες της σχολικής κοινότητας ·
Είναι δυνατόν να αντιδράσουμε τις ανάγκες αλλαγής.
Είναι η διάταξη των πόρων ·
Αν αυτές οι κατευθύνσεις είναι κερδοφόρες.
15. Σημειώστε τη διεύθυνση της τοποθέτησης ενός καινοτόμου έργου στο Διαδίκτυο Για τους σκοπούς της δημόσιας συζήτησής του
Καινοτόμο έργο Mbou "krasulinsky oosh"« Το σχολικό μουσείο ως πόρος κοινωνικοποίησης και εκπαίδευσης των φοιτητών στις συνθήκες εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου» Δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα MBou "Krasulinskaya Osh".
Μέγεθος: PX.
Αρχίστε να εμφανίζεται από τη σελίδα:
Αντίγραφο.
1 στη Μόσχα Μ.ν. Lebedeva 2016. Κανονισμοί για την κατοχή ενός διαγωνισμού πόλης "Σχολικό Μουσείο: Νέες Ευκαιρίες" 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Ανταγωνισμός της πόλης "Σχολικό Μουσείο: Νέες Ευκαιρίες" (στο εξής - Ανταγωνισμός) πραγματοποιείται για φοιτητές, εκπαιδευτικούς και ηγέτες μουσείων Εκπαιδευτικοί οργανισμοί Οι διαγωνισμοί της πόλης της Μόσχας αποσκοπούν στην εφαρμογή της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συστήματος, που διατυπώνονται στον ομοσπονδιακό νόμο της 29ης Δεκεμβρίου 2012. 273-F3 "στην εκπαίδευση στο Ρωσική Ομοσπονδία", Το κρατικό πρόγραμμα της πόλης της Μόσχας μεσοπρόθεσμα (" Διεύθυνση: Μεθοδικός χώρος / Μουσεία Εκπαιδευτικών Οργανισμών / Φεστιβάλ, Διαγωνισμοί, Έργα / Μουσείο Σχολείου: Νέες Ευκαιρίες »Η Οργανωτική Επιτροπή, με τη διακριτική της ευχέρεια, μπορεί να χρησιμοποιήσει τα υλικά των συμμετεχόντων στον διαγωνισμό προκειμένου να προετοιμάσουν εκτυπωμένες και ηλεκτρονικές δημοσιεύσεις. 2. Στόχοι ανταγωνισμού 2.1. Στόχοι του διαγωνισμού: η αναζήτηση νέων προσεγγίσεων στην κοινωνικοποίηση και τη διαδικασία διαμόρφωσης της ταυτότητας της νεότερης γενιάς μέσω της παιδαγωγικής μουσείου χρησιμοποιώντας τους κοινωνικο-πολιτιστικούς πόρους της Μόσχας, τις συνοικίες, τις συνοικίες, τα μουσεία των εκπαιδευτικών οργανισμών. Ανίχνευση 1.
2 καλύτερες παιδαγωγικές πρακτικές της Οργάνωσης Μουσείων-Παιδαγωγικές Δραστηριότητες των Εργασιών Ανταγωνισμού είναι: 3. Τα καθήκοντα του διαγωνισμού είναι η δημιουργία και η χρήση του Μουσείου και του Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος, λαμβάνοντας υπόψη τις επιθυμίες των μαθητών ως βάση για δημιουργική και Πνευματική ανάπτυξη, εκπαίδευση του πατριωτισμού στη νεότερη γενιά. - Υποστήριξη παιδαγωγικών πρωτοβουλιών για την αύξηση του πολιτισμού του Μουσείου με την τόνωση της συμμετοχής των φοιτητών σε εκπαιδευτικές και γενικές πολιτιστικές δραστηριότητες, προσδιορίζουν καινοτόμες τεχνικές σχολικών μουσείων και τη διάδοση της εργασιακής τους εμπειρίας. - τη διατήρηση και την αναβίωση των λαϊκών παραδόσεων, των τελωνείων, των πολιτισμών ως προϋποθέσεις για την ανάπτυξη των ενδοεθνικών σχέσεων στον τομέα της λαϊκής τέχνης και του σχηματισμού μιας ανεκτικής στάσης απέναντι στους εκπροσώπους άλλων εθνοτοκολλητών · - Δημιουργία των δραστηριοτήτων του Μουσείου Εκπαιδευτικής Οργανισμού ως χώρος της εκπαίδευσης και της ανατροφής. 4. Οργανωτική Επιτροπή του Διαγωνισμού 4.1. Για την οργάνωση και τη διοργάνωση του διαγωνισμού, η διοργανωτική επιτροπή του διαγωνισμού (εφεξής καλούμενη η οργανωτική επιτροπή) η οργανωτική επιτροπή του διαγωνισμού αποτελείται από μεθοδολόγους του Μεθοδολογητικού Μεθοδολογικού Κέντρου Dogm (προσάρτημα 1) και εκτελεί τις ακόλουθες λειτουργίες : - αποτελεί τη σύνθεση της επαγγελματικής κριτικής επιτροπής και οργανώνει το έργο του. - προετοιμασίες, διεξαγωγή και γενική διαχείριση του διαγωνισμού · - Καθορίζει το σύστημα προώθησης, ανταμείβοντας τους συμμετέχοντες. 5. Όροι του διαγωνισμού 5.1. Στον διαγωνισμό, οι συγγραφείς των ατομικών και ομαδικών έργων μπορούν να συμμετάσχουν (εκτός από τις υποψηφιότητες 1, 2) και τους δασκάλους σύμφωνα με τις ακόλουθες υποψηφιότητες: Ορισμός 1. "Χρόνοι δεσμευτικού νήματος: Μάθημα (επάγγελμα) στο σχολικό μουσείο" 2
3 μορφές απόδοσης: άτομο και ομάδα (όχι περισσότεροι από δύο συγγραφείς) μεθοδικές εξελίξεις των παραδοσιακών μαθήματα και Δραστηριότητες κατάρτισης Χρήση πόρων μουσείων στις ακόλουθες κατηγορίες: C κατηγορία Παραδοσιακό μάθημα διαδραστικό μάθημα 1 για μαθητές προσχολικής ηλικίας 2 για φοιτητές στο επίπεδο του αριθμού 3 για τους φοιτητές στο επίπεδο LLC 4 για τους μαθητές στο επίπεδο SO, όλα τα μεθοδολογικά υλικά που δείχνουν το Οι υποψηφιότητες του διαγωνισμού και οι συντάκτες της εργασίας δημοσιεύονται στον εκπαιδευτικό οργανισμό της ιστοσελίδας (τμήμα "σχολικό μουσείο"). Ορισμός 2. "Χώρος Μουσείου": Έννοια και / ή πρόγραμμα ανάπτυξης προγραμμάτων του προγράμματος του εκπαιδευτικού οργανισμού με περιγραφή των εντύπων και των μεθόδων ενσωμάτωσης του Μουσείου στον εκπαιδευτικό χώρο. Μορφή απόδοσης: Υλικό κειμένου που δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "Σχολικό Μουσείο"), υποδεικνύοντας τον διορισμό του διαγωνισμού και τους συγγραφείς του έργου. Ορισμός 3. Ιστορία του Μουσείου: Ιστορία (δοκίμιο, δοκίμιο, ιστορία, χρονικό κλπ.) Δημιουργία του Μουσείου Εκπαιδευτικής Οργάνωσης (ιδρυτές, σχηματισμός έκθεσης, στάδια ανάπτυξης, εκθέματα με "ιδιωτικές ιστορίες" κλπ.). Μορφές απόδοσης: Υλικό κειμένου, άλμπουμ φωτογραφιών, παρουσιάσεις, βίντεο κλπ., Καταχωρήθηκε στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "Σχολικό Μουσείο"), υποδεικνύοντας την υποψηφιότητα του διαγωνισμού και τους συγγραφείς του έργου. Ορισμός 4. "Μουσείο Διαδρομή": - Οδηγός παιχνιδιού για το σχολικό μουσείο, τα φύλλα διαδρομής. Έντυπο εκπροσώπησης: φυλλάδιο, άλμπουμ, κόμικς κλπ., Καταχωρήθηκε στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "σχολικό μουσείο") (προσάρτημα 2). - Διαδρομή εκδρομών για παιδιά με ABS στο Μουσείο του Εκπαιδευτικού Οργανισμού.
4 Μορφή Εκπροσώπησης: Μεθοδική ανάπτυξη μιας εκδρομής που δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "Μουσείο Σχολείου") (Εφαρμογές 2, 3). - Εικονική εκδρομή σε αναμνηστικούς χώρους της περιοχής, της περιοχής ή της πόλης. Ανασυγκρότηση εκδρομών, εκδρομή του συγγραφέα με στοιχεία προσωπικών ιστοριών κ.λπ. Έντυπα παρουσίασης: Βίντεο, παρουσίαση που δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "σχολικό μουσείο"), υποδεικνύοντας τον διορισμό του διαγωνισμού και τους συγγραφείς του έργου (προσάρτημα 2). Ορισμός 5. "Μουσείο Παιχνίδι": Παραδοσιακά Παιχνίδια, Μουσείο Λόττο, Μουσείο "Παζλ", Παιχνίδια Ανασυγκρότησης, κλπ. Μορφή υποβολής: Μια περιγραφή του παιχνιδιού με μια φωτογραφία ή μια παρουσίαση που δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "Σχολικό Μουσείο"), υποδεικνύοντας την υποψηφιότητα του διαγωνισμού και τους συγγραφείς του έργου. Ορισμός 6. "Είδη μουσείων (εξέλιξη των οικιακών θεμάτων)": ιστορίες, παραμύθια, αινίγματα, ποιήματα, κείμενα που προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα κλπ., Αφιερωμένα στην ιστορία και την εξέλιξη των αντικειμένων της ζωής - Εκθέματα του Μουσείου του Εκπαιδευτικού Οργανισμού. Παρουσίαση εργασίας: υλικά που δημοσιεύονται στην ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού οργανισμού (τμήμα "σχολικό μουσείο"), υποδεικνύοντας την υποψηφιότητα του διαγωνισμού και τους συντάκτες της εργασίας όλα τα έργα που παρουσιάζονται στις υποψηφιότητες, οι εμπειρογνώμονες εκτιμάται στην απουσία, προσδιορίζοντας τους νικητές Και οι διαγωνισμοί του διαγωνισμού, χρησιμοποιώντας τις αναφορές που παρέχονται από τους συμμετέχοντες των υλικών ανταγωνισμού. Η πλήρωση της φόρμας "Αρχείο Διεύθυνσης Υλικών Ανταγωνισμού" πραγματοποιείται με παραπομπή. Για εργασίες για υποψηφιότητες 1, 5, 6, παρέχεται προστασία πλήρους απασχόλησης, εκτός από την εξέταση αλληλογραφίας. Κάθε κριτήριο όλων των υποψηφιοτήτων εκτιμάται από 10 μονάδες, η μέγιστη αξιολόγηση του έργου είναι 50 μονάδες. Η προστασία πλήρους απασχόλησης του έργου της υποψηφιότητας 1 (μεθοδολογικές εξελίξεις) θα διεξαχθεί με τη μορφή κύριας τάξης με επίδειξη εγγραφής βίντεο ή παρουσίασης κατηγοριών με παιδιά στις παρουσιαστικές τεχνολογίες (~ 10 λεπτά) (προσάρτημα 4). Τα έργα των υποψηφιοτήτων 5 και 6 υφίστανται επίσης απουσία εμπειρογνωμοσύνης με την έκθεση παρόμοιων σημείων και τον ορισμό των μετάλλων. Μετά από επίδειξη πλήρους απασχόλησης, η κοινότητα εμπειρογνωμόνων ορίζει τον νικητή (νικητές) στους 10 νικητές του διαγωνισμού που έλαβε τον μέγιστο αριθμό σημείων. Προστασία πλήρους απασχόλησης των έργων υποψηφιότητας "Μουσείο Παιχνιδιού" και "Γενικά Μουσείο" θα πραγματοποιηθεί με τη μορφή επίδειξης 4
5 έργα που μπορούν να υποβληθούν εντός 10 λεπτών. Το πρωτότυπο είναι ευπρόσδεκτο. 5 Κριτήρια για την αξιολόγηση του έργου της υποψηφιότητας 1 "Times of the Binder Thread: ένα μάθημα (επάγγελμα) στο σχολικό μουσείο": - παιδαγωγική σκοπιμότητα επιλογής κράτησης, μέσων, μεθόδων και μορφών εργασίας κατά τη διεξαγωγή μαθήματα (κλάσεις) το μουσείο; - Μεθοδική ανάπτυξη, τη συμμόρφωσή της του GEF. - καινοτομία και η συνάφεια των παρουσιασμένων υλικών (προσωπικά, μετα-σκυρόδεμα, αντικειμενικά αποτελέσματα). - λογιστική για τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με την ηλικία των φοιτητών · - μια ποικιλία μορφών διοργάνωσης φοιτητών. Κριτήρια αξιολόγησης των έργων του διορισμού 2 "χώρου μουσείων": - ο σκοπός της ανάπτυξης και των στόχων του Μουσείου. - Συμμόρφωση του περιεχομένου της έννοιας / προγράμματος του ισχυρισμένου στόχου και των καθηκόντων. - λογιστική για τα χαρακτηριστικά ηλικίας διαφόρων κατηγοριών επισκεπτών στο μουσείο · - προσδιορισμός του τόπου του μουσείου στον εκπαιδευτικό χώρο του εκπαιδευτικού οργανισμού, της οργάνωσης εγκληματικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων · - Προσέγγιση του συγγραφέα για τη δημιουργία μιας έννοιας / προγράμματος. Κριτήρια για την αξιολόγηση των εργασιών της υποψηφιότητας 3 "Ιστορία του Μουσείου": - Έρευνα Φύση (Χρήση Διαφορετικά είδη πηγές); - προσέγγιση του συγγραφέα · - πρωτοτυπία. - Μορφή του υλικού (λογική της παρουσίασης, κατοχή της λογοτεχνικής γλώσσας, του πολιτισμού και των εικόνων μοτίβων). - Περιγραφή των προοπτικών για την ανάπτυξη του έργου και τις δυνατότητες πρακτικής χρήσης στον εκπαιδευτικό οργανισμό. Κριτήρια αξιολόγησης του έργου της υποψηφιότητας 4 "Μουσείο διαδρομής": Οδηγός παιχνιδιού, Κατάλογος διαδρομών:
6 - Ενεργή χρήση αντικειμένων μουσείων, επιπλοκή και συνεπής αναπαράσταση του περιεχομένου, ακρίβεια των πληροφοριών. Β - Ένας συνδυασμός ρεαλιστικής και φαντασίας τόσο στο περιεχόμενο όσο και με τη μορφή της παρουσίασής της: "Fantasy" μπορεί να εκπροσωπείται συνδυάζοντας τις πληροφορίες Σκηνή, ένας ελκυστικός χαρακτήρας για τα παιδιά, τη μορφή "ταξιδιού", το άνοιγμα, κλπ. - Βέλτιστος αριθμός Διαφορετικό περιεχόμενο και τύποι προσφερόμενων καθηκόντων. την παρουσία των καθηκόντων που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών · - τη χρήση μεθόδων για τον καθορισμό της "επιτυχίας και των αποτυχιών" των παιδιών που συμβάλλουν στην ανάπτυξη αντανακλαστικών δεξιοτήτων · - Αισθητική της εγγραφής. Διαδρομή εκδρομών για παιδιά με APV: - Συμμόρφωση με τις απαιτήσεις (προσάρτημα 2). - Λογιστική των χαρακτηριστικών του κοινού. - μια ποικιλία μορφών οργάνωσης της δραστηριότητας των φοιτητών · - την ακεραιότητα της αντίληψης της εκδρομής (πληρότητα και βάθος της παρουσίασης των πληροφοριών) · - Διαθεσιμότητα " ανατροφοδότηση»Με τους επισκέπτες. Εικονική εκδρομή σε αξέχαστους χώρους της περιοχής, της περιοχής ή της πόλης. Ανασυγκρότηση εκδρομών, εκδρομή του συγγραφέα με στοιχεία προσωπικών ιστοριών κ.λπ.: Πρωτοτυπία και ποιότητα αρχείων βίντεο. - ακεραιότητα της αντίληψης της εικονικής εκδρομής (πληρότητα και βάθος της παρουσίασης των πληροφοριών) · - Ποιότητα του βίντεο de - ποιότητα ήχου; - Μορφή της ζωοτροφής υλικών (λογική παρουσίασης, κατοχής της λογοτεχνικής γλώσσας, του πολιτισμού και των εικόνων μοτίβων). Κριτήρια αξιολόγησης του έργου του διορισμού 5 "Μουσείο Παιχνιδιού": - Πρωτοτυπία. - Διαθεσιμότητα οδηγιών με περιγραφή των κανόνων του παιχνιδιού, τη διαμόρφωσή του).
7 - Κατασκευή (διαθέσιμοι κανόνες του παιχνιδιού, η δυνατότητα αναπαραγωγής, ανάπτυξης εναλλακτικών επιλογών). 7 - Συμμόρφωση της κατηγορίας των παικτών που αναφέρεται στην ηλικία. - Διαθεσιμότητα εκπαιδευτικών λειτουργιών του παιχνιδιού. Κριτήρια αξιολόγησης του έργου του διορισμού 6 "Είδη μουσείων": - η σκοπιμότητα της επιλογής των εκθεμάτων. - Λογιστική των χαρακτηριστικών που σχετίζονται με την ηλικία του κοινού. - ποιότητα του υλικού που παρουσιάζεται, σχεδιασμός · - πρωτοτυπία. - προσέγγιση του συντάκτη Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού δημοσιεύονται στην ιστοσελίδα του μεθοδολογικού κέντρου της πόλης στο τμήμα Μεθοδικών Διακανονικών Μουσείων / Σχολών Διαγωνισμούς. Έργα Οι συμμετέχοντες στον διαγωνισμό λαμβάνουν το πιστοποιητικό του συμμετέχοντα σε κάθε υποψηφιότητα τους νικητές και οι νικητές του διαγωνισμού. 6. Η διαδικασία και ο συγχρονισμός του διαγωνισμού 6.1. Τα γεγονότα του ανταγωνισμού πραγματοποιούνται σύμφωνα με το περιεχόμενο των υλικών που παρουσιάζονται από τους συγγραφείς. Ο ανταγωνισμός πραγματοποιείται από τις 5 Σεπτεμβρίου 2016 έως τις 21 Μαΐου 2017. Ημερολόγιο του διαγωνισμού (υποψηφιότητα 1) Ημερομηνία εκδήλωσης εκδήλωσης I Στάδιο - Εγγραφή αλληλογραφίας σχετικά με την τοποθέτηση του τόπου Τοποθέτησης Ανταγωνιστικών Υλικών Τμήμα Τμήματος Τμήματος της πόλης
8 Εξέταση των υλικών για την επιλογή των καλύτερων μεθοδολογικών εξελίξεων για τη συμμετοχή στο άπειρο στάδιο του ανταγωνισμού της Μόσχας, ο σχηματισμός μιας βραχυπρόθεσμης ομάδας συμμετεχόντων του διαγωνισμού για την οργάνωση των μεταπτυχιακών τάξεων. Διαβουλεύσεις Μεθοδιστών για τη διεξαγωγή κύριων κλάσεων II Στάδιο πλήρους απασχόλησης (για υποψηφιότητα 1) Οργάνωση και διεξαγωγή εργαστηρίων (κατά το χρονοδιάγραμμα) για υποψηφιότητες "παραδοσιακό μάθημα" και "διαδραστική κατοχή" προστασία πλήρους απασχόλησης των υποψηφίων διδάγματος και διαδραστικών κλάσεων υποψηφιότητας εκπαιδευτικά Οργανισμοί του Τμήματος Παιδείας της πόλης της Μόσχας Ορισμός Οι νικητές του διαγωνισμού σε όλες τις υποψηφιότητες είναι η παρουσίαση της προηγμένης εμπειρίας των εκπαιδευτικών στο συνέδριο της πόλης των ηγετών των εκπαιδευτικών οργανώσεων. Η τελετή απονομής των νικητών του διαγωνισμού GBOU του Τμήματος Παιδείας της ΜΜΚ της πόλης της Γενικοποίησης της Μόσχας προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας. Δημοσίευση και δημοσίευση της συλλογής των καλύτερων υλικών που ακολουθούν τα αποτελέσματα του διαγωνισμού του Τμήματος Παιδείας της Γκούλου της πόλης της Μόσχας
9 Ημερολόγιο του διαγωνισμού (υποψηφιότητες 2-6) 9 Ημερομηνία εκτέλεσης εκτέλεσης Αναμενόμενο αποτέλεσμα Στάδιο Εγγραφή σχετικά με τις διαβουλεύσεις ιστότοπων του IMMONKTURN σχετικά με μεθοδολόγους για το σχεδιασμό ανταγωνιστικών υλικών. Webinars, συναντήσεις πληροφοριών (δείτε το σχέδιο των GMC) διευθύνσεις και αριθμούς τηλεφώνου μεθοδολόγων προς την κατεύθυνση της "Cissispatrireic Advance and Mumes των εκπαιδευτικών οργανισμών" (προσάρτημα 1) σεμινάρια μελέτης για τους συμμετέχοντες του διαγωνισμού (σύμφωνα με το σχέδιο HMC) Διαμονή ανταγωνιστικών υλικών. Η πλήρωση της φόρμας "Αρχείο Διεύθυνσης Υλικών Ανταγωνισμού" πραγματοποιείται με παραπομπή. Εξέταση της εργασίας. Ο σχηματισμός ενός σύντομου καταλόγου συμμετεχόντων (μετάλλων) του διαγωνισμού για τη διοργάνωση επίδειξης έργων που υποβάλλονται στους υποψηφιότητες "Μουσείο Παιχνιδιού" και "Γενικά Μουσείο". - Δημιουργία κάρτας πληροφοριών έργου. - Ενημέρωση των συμμετεχόντων σχετικά με την οργάνωση του διαγωνισμού, τον σχεδιασμό των υλικών. - μεθοδικές συστάσεις για την προετοιμασία έργων σε έργα επίδειξης πλήρους απασχόλησης
10 YU II Στάδιο πλήρους απασχόλησης των έργων που παρουσιάζονται στο διορισμό "Μουσείο" Προστασία πλήρους απασχόλησης έργων που παρουσιάζονται στο διορισμό "Μουσείο Genres" - Ο σχηματισμός μιας συλλογής εκδρομών διαδρομών για παιδιά με HSA και Μουσείο Παιχνίδια για Διάφορα κατηγορίες που σχετίζονται με την ηλικία των φοιτητών · Απρίλιος Προσδιορισμός των νικητών και των νικητών του βραβείου της πόλης του διαγωνισμού (διορισμός 2-6) Ανελκυστήρα της τελετής των νικητών του διαγωνισμού. Εκπροσώπηση των βέλτιστων πρακτικών των εκπαιδευτικών στο Διάσκεψη της πόλης των ηγετών των εκπαιδευτικών οργανισμών - Δημιουργία ενός σχηματισμού βίντεο των δρομολογίων εκδρομών. - Ενημέρωση σελίδων μουσείων σε επίσημους ιστότοπους εκπαιδευτικών οργανισμών Απρίλιος, ενδέχεται γενίκευση της προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας. Δημοσίευση και δημοσίευση της συλλογής μετά τα αποτελέσματα του διαγωνισμού πιστοποιητικών μέσω τηλεφώνου: 8 (499), τη σύνθεση της οργανωτικής επιτροπής του διαγωνισμού της πόλης "Σχολικό Μουσείο: νέες ευκαιρίες" Παράρτημα 1 - Lebedeva Marianna Vladimirovna - Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής , Διευθυντής του Μεθολογικού Κέντρου Πόλεων για το Τμήμα Παιδείας της Μόσχας.
11 - Zernov Dmitry Igorevich - Αναπληρωτής Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής, Αναπληρωτής Διευθυντής του Μεθολογικού Κέντρου της πόλης για το Τμήμα Παιδείας της Μόσχας; 11 - Μελίνα Σβετλάνα Ιβάνονανα - Γραμματέας της Οργανωτικής Επιτροπής, μεθοδιστής του Μεθοδολογικού Κέντρου Olooding για το Τμήμα Παιδείας της Μόσχας. P / p. F.i.o. Μεθοδότης Τηλέφωνο Pin Τηλέφωνο 1. Grigoryan Sergey Azatovich Yuvao 8 (499) Kabakov Aleksandr Petrovich Zao, Cao 8 (499) Kamagin Olga Evgenievna VAO 8 (499) Lithuanian Andrey Nikolaevich Svoo 8 (499) Μελίνα Σεβέλα Ιβάνονανα Γιούα 8 (499) Tibenko Lyudmila Viktorovna Yuzao 8 (499) Cherkunov Aleksei Viktorovich Zelao, Σάο 8 (499) Shinyev Sergey Aleksandrovich Szao 8 (499)
12 9. Shishkin Sergei Tinao 8 (499) Valerevich Προσάρτημα 2 Απαιτήσεις για το περιεχόμενο και το σχεδιασμό της εργασίας (υποψηφιότητα 2-6) 1. Οι παρουσιάσεις και τα βίντεο μπορούν να εκτελεστούν με οποιοδήποτε λογισμικό και παρουσιάζονται σύμφωνα με τις ακόλουθες απαιτήσεις: - Μορφή βίντεο και Επέκταση βίντεο: AVI, WMV, MPG, MOV, MKV, FLV, MP4; Κινούμενα σχέδια: SWF, EXE; Παρουσιάσεις: RRT, RRTH, PPS, PPSX, PDF; - Όγκος βίντεο - όχι περισσότερο από 1 GB, παρουσιάσεις - 15 MB; - Η διάρκεια της ταινίας βίντεο δεν υπερβαίνει τα 30 λεπτά. 2. Οι μεθοδικές εξελίξεις των δρομολογίων εκδρομών στο Μουσείο του Εκπαιδευτικού Οργανισμού για τα παιδιά με ABS, εκτός από το μεμονωμένο κείμενο του οδηγού, θα πρέπει να περιέχουν τις ακόλουθες πληροφορίες: - Χαρακτηριστικά του κοινού-στόχου. - Σύντομη περιγραφή Μουσείο που υποδεικνύει τις συνθήκες για εκδρομές για παιδιά με ABS. - μια σύντομη σχολιασμό της εκδρομής, του σκοπού και του έργου, τη διάρκεια, τη διάρκεια. - Χαρακτηριστικά της διαδρομής της εκδρομής (πίνακας): Όνομα των αντικειμένων των αντικειμένων δοκιμής και κατάλογος βασικών θεμάτων Οργανωτικές οδηγίες * Μεθοδικές οδηγίες ** * Στην καταμέτρηση "Οργανώσεις Οδηγίες" θέτουν συστάσεις για τα θέματα της ομάδας, λαμβάνοντας υπόψη Λογαριασμός του ειδικού ποσοστού εκδρομών, τη δυνατότητα διοργάνωσης ανάπαυσης, εξασφαλίζοντας την ασφάλεια των παιδιών με OVD. ** Στη στήλη "μεθοδικές οδηγίες" σχηματίζουν τις βασικές απαιτήσεις για τον οδηγό σχετικά με τη μέθοδο διεξαγωγής εκδρομής, τη χρήση μεθοδολογικών τεχνικών. 12
13 Προσάρτημα 3 Χρήσιμες αναφορές 1. Emelyanov B.V. "Excursion Science" [Ηλεκτρονικός πόρος] - Λειτουργία πρόσβασης: 2. Δείγματα φύλλων διαδρομής: RU / Αρχείο / OSNOVNAYA-PRIGRAMMA /; - Μουσείο διαδρομής για παιδιά με προσάρτημα APV 4 κριτήρια για την αξιολόγηση της κύριας κατηγορίας των συμμετεχόντων στο διαγωνισμό (υποψηφιότητα 1), προϋποθέσεις εφαρμογής του: την ύπαρξη στόχων και στόχων, ο βαθμός εφαρμογής τους. εφαρμογή μιας προσέγγισης δραστηριότητας · την κυριαρχία της δραστηριότητας των μαθητών στις δραστηριότητες του δασκάλου · Δημιουργία και υποστήριξη υψηλού επιπέδου κινήτρων και υψηλής έντασης των δραστηριοτήτων των συμμετεχόντων μαθήματος (τάξεις). το επίπεδο απεικόνισης και την τεχνολογική φύση του μαθήματος · Ενεργή χρήση αντικειμένων μουσείων. Πολιτισμός της επικοινωνίας με τους μαθητές. Πολιτισμός της δημόσιας ομιλίας (επιχείρημα, λογιστική, ακολουθία παρουσίασης). Η ποιότητα της εφαρμογής των κύριων επαγγελματικών λειτουργιών: η μάθηση, η εκπαίδευση, η ανάπτυξη (διόρθωση) στη διαδικασία των παιδαγωγικών δραστηριοτήτων. Για να συμμετάσχετε στο στάδιο της πόλης του διαγωνισμού, οι νικητές του προκριματικού σταδίου, οι οποίοι σημείωσαν τον μέγιστο αριθμό σημείων κατά μήκος του ποσού της αλληλογραφίας και των σταδίων πλήρους απασχόλησης (μεθοδική ανάπτυξη, κύρια τάξη). Για να συμμετάσχετε στο στάδιο της πόλης του διαγωνισμού, γίνονται δεκτές σε μια εργασία για κάθε κατηγορία ηλικίας, όχι περισσότερες από οκτώ εργασίες από κάθε ένα από τα 11 εδάφη της μητροπολιτικής περιοχής. Για την προστασία του μαθήματος, η Οργανωτική Επιτροπή παρέχει εξοπλισμό πολυμέσων. Επιτρέπεται η επίδειξη του έργου στον εξοπλισμό συγγραφέων. Κατά τη διάρκεια της επίδειξης του μαθήματος, παρέχεται τεχνική βοήθεια. Ο χρόνος που παρέχεται για την προστασία του μαθήματος - 10 λεπτά, εκ των οποίων 2 13
14 λεπτά κατανέμονται για απαντήσεις στις ερωτήσεις της επιτροπής εμπειρογνωμόνων. Μετά από 7 λεπτά προστασίας του έργου, ο διαγωνιζόμενος θα προειδοποιηθεί ότι ένα λεπτό παραμένει μέχρι το τέλος της προστασίας. Εάν το έργο είναι ένα βίντεο, τότε δεν παρέχονται περισσότερα από 10 λεπτά στη διαδήλωση του. 14 Για την υπεράσπιση του μαθήματος, οι συνοδευτικοί συμμετέχοντες του οικογενειακού διαγωνισμού μπορεί να υπάρχουν, αλλά όχι περισσότερα από ένα άτομα για κάθε συμμετέχοντα. Μόνο οι διαγωνιζόμενοι που εκπροσωπούν μια κύρια τάξη μπορούν να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικά με την κριτική επιτροπή. Οι ερωτήσεις ενδέχεται να έχουν μόνο αποσαφήνιση. Μετά την ολοκλήρωση της προστασίας πλήρους απασχόλησης της εργασίας, όλα τα μέλη της επιτροπής εμπειρογνωμόνων γεμίζουν τα πρωτόκολλα προσωπικής αξιολόγησης. Σύμφωνα με τα ολοκληρωμένα πρωτόκολλα, η Οργανωτική Επιτροπή προσδιορίζει τους νικητές του διαγωνισμού.
1. Γενικές διατάξεις 1.1. Ανταγωνισμός πόλης "Σχολικό Μουσείο: Νέα Χαρακτηριστικά" (στο εξής - Ανταγωνισμός) πραγματοποιείται για φοιτητές, γονείς, δασκάλους και ηγέτες εκπαιδευτικών μουσείων
Προσάρτημα 1 Εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας, Επιστήμης και Νεολαίας της Δημοκρατίας της Κομής από το "26" Απρίλιος 2017. 414 Κανονισμοί για τον Ρεπουμπλικανικό Ανταγωνισμό Μουσεία Εκπαιδευτικών Οργανισμών
Κανονισμοί για το διαγωνισμό της πόλης Agitbrigad "Νέα γενιά επιλέγει ..." Στο πλαίσιο του έργου της πόλης "Θετικός χώρος της Μόσχας!" 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Η διάταξη αυτή καθορίζει το σκοπό και την εργασία
Κανονισμοί σχετικά με τη διαπεριφερειακή επιστημονική και πρακτική διάσκεψη των μαθητών "Εκμάθηση οικονομικής γραμματισμού σε λάθη και επιτυχία των λογοτεχνικών ήρωων" 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Η παρούσα θέση καθορίζει τους στόχους
Συνημμένο gmcdogm.r. Lebedeva 2017. Κανονισμοί για τον ανταγωνισμό της πόλης Agitbrigad "Η νέα γενιά επιλέγει ..." 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Η διάταξη αυτή καθορίζει τον σκοπό και τους στόχους του ανταγωνισμού της πόλης Agitbrigad
Κανονισμοί για τη συμμετοχή του φεστιβάλ "Τεχνολογίες πληροφόρησης: Πτήση σκέψεων" 1. Γενικές διατάξεις Η διάταξη αυτή καθορίζει τους στόχους, τους στόχους και τις διαδικασίες για το φεστιβάλ "Τεχνολογίες πληροφόρησης: πτήση
Παιδαγωγικές ιδέες και μέθοδοι, επίδειξη παιδαγωγικών επιτευγμάτων των εκπαιδευτικών θεμάτων, προσωπικού προσωπικού. Καθήκοντα του ανταγωνισμού: Ενεργοποίηση δημιουργικών δραστηριοτήτων των παιδαγωγών της περιοχής Krasnoselsky
Το μέλλον απευθύνεται στη συμμετοχή μαθητών και φοιτητών σε δραστηριότητες έργου, αποτελεί τις δεξιότητες του σχεδιασμού και της μοντελοποίησης. 1.4. Η συμμετοχή στον διαγωνισμό είναι εθελοντική και καθορίζει εξοικείωση
Κανονισμοί σχετικά με τον περιφερειακό ανταγωνισμό "Η σημασία της χρήσης της τεχνολογίας της πληροφορίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες υπό το πρίσμα της εφαρμογής του GEF" 1. Οι γενικές διατάξεις ενός από τα κύρια καθήκοντα του σύγχρονου
1. Γενικές διατάξεις 1.1. Ο κανονισμός αυτός καθορίζει τη διαδικασία διοργάνωσης και διεξαγωγής διαγωνισμού πόλης για τους εκπαιδευτικούς πρωταρχικών τάξεων "η νέα ποιότητα του μαθήματος. Εργαζόμαστε σύμφωνα με το GEF "(στο εξής - ο διαγωνισμός), του
Κανονισμοί σχετικά με το περιφερειακό στάδιο του προγράμματος προγράμματος τέχνης για το 2016 2017 στη Δημοκρατία του Chuvash 1. Γενικές διατάξεις Παράρτημα 1 της διάταξης του Υπουργείου Παιδείας του Chuvashia από τις 27.10.2016 2192 1.1. Περιφερειακό
Σχέδιο εργασίας για το έργο της CO για το 2015/2016 Σχολική Έτος P / N Ημερομηνία Όνομα Συμβάντος Συμμετέχει στους διοργανωτές 1. 09/17/2015 City Effection Specialists από το Επαρχιακό Τμήμα για να συνεργαστείτε με τα στελέχη του σχολείου
Εγκρίνω τον διευθυντή της GBOU GMC Dogm / JH - M.V. Lebedeva Lsht & MMM / και! 2015% GT: - Κανονισμοί για το Φεστιβάλ Επαγγελματικής Προσανατολισμού της πόλης των έργων πολυμέσων "Παρέλαση επαγγελμάτων - XXI αιώνα" 1.
Κέντρο "Ρωσικό Μουσείο: Εικονικό Κλάδο" Τμήμα Τεχνολογιών Πληροφορικής και Ασφάλεια Δικτύου Συντονισμένο από το κεφάλι του VRM N.V.SUKHOVIEV "Ιανουάριος 12" Ιανουάριος 2017 Ένας συντονισμένος διευθυντής DS Lavrov Head
Εγκρίνετε τον Διευθυντή της GBOU GMC Dogm M.V. Κανονισμοί του Lebedeva 2015 σχετικά με την εκμετάλλευση του ανταγωνισμού των βέλτιστων πρακτικών που προωθούν την επαγγελματική ανάπτυξη των φοιτητών, "Prof-IDEA: Ο πόρος πληροφόρησης C (C)
Προσάρτημα 1 για τη διαχείριση της πολιτικής για την εκπαίδευση και τη νεολαία της 15.10.2014 806 \\ 01-06 κανονισμούς σχετικά με τον μαραθώνιο των υποκειμένων κατάρτισης "σχετικά με τη διαδρομή GOS NOO και LLC" από έναν αρμόδιο δάσκαλο σε νέα ποιότητα
Προσάρτημα 1 Στις διαταγές του Τμήματος Παιδείας και Επιστήμης της περιφέρειας Bryansk της 13ης Σεπτεμβρίου 2017 1785_ Κανονισμός σχετικά με τα περιφερειακά μουσεία ανταγωνισμού των εκπαιδευτικών οργανώσεων της περιοχής Bryansk "Σχολικό Μουσείο Νέες Ευκαιρίες"
Το έργο εγκρίθηκε με εντολή του Τμήματος Εκπαίδευσης της περιοχής Yaroslavl από το σχέδιο κανονισμού για τον περιφερειακό ανταγωνισμό των εκπαιδευτικών και κοινωνικά σημαντικών έργων "αλλαγή του κόσμου προς το καλύτερο" 1. Γενικές διατάξεις
Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της περιοχής Sverdlovsk Κράτος Αυτόνομο επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της περιοχής Sverdlovsk "Kamyshlovsky Βιομηχανία Τεχνολογίας
Κυβέρνηση της Επιτροπής Αγίας Πετρούπολης για την κατάσταση της εκπαίδευσης Οργανισμός Πρόσθετη Επαγγελματική Εκπαίδευση Αγία Πετρούπολη Ακαδημία Μεταπολεμικής Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης
Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της εντολής του εδάφους της Altai του 2017 G. Barnaul σχετικά με την έγκριση του κανονισμού σχετικά με τον περιφερειακό ανταγωνισμό μεταξύ των συμβουλευτικών κέντρων για το καλύτερο συμβουλευτικό πρόγραμμα
Κανονισμοί σχετικά με την εκμετάλλευση ενός αστικού επαγγελματικού παιδαγωγικού ανταγωνισμού για τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας κατά την εκπαιδευτική διαδικασία "infottopic" 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Αυτή η θέση καθορίζει
Μόσχα Τμήμα Εκπαίδευσης Πόλη Νότια Διοικητική περιοχή Κράτος Δημοσιονομική Γενική Εκπαίδευση Ιδρύματος της πόλης της Μόσχας "Σχολείο 932" 117534, Μόσχα, Chertanovskaya, D. 62 Ένα e-mail: [Προστατεύεται μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου]
05/15/2017 - 30/04/2018 @ - Ανταγωνισμός πόλης "Σχολικό Μουσείο: Νέα Χαρακτηριστικά" πραγματοποιείται για φοιτητές, δασκάλους και ηγέτες από μουσεία εκπαιδευτικών οργανώσεων στην πόλη της Μόσχας. Στόχος: Αναζητήστε νέες προσεγγίσεις για την κοινωνικοποίηση και τη διαδικασία σχηματισμού της ρωσικής ταυτότητας της νεότερης γενιάς μέσω της παιδαγωγικής μουσείου χρησιμοποιώντας τους κοινωνικο-πολιτιστικούς πόρους της Μόσχας και τα μουσεία των εκπαιδευτικών οργανισμών. Εργασίες: Χρήση του Μουσείου και Εκπαιδευτικού Περιβάλλοντος, λαμβάνοντας υπόψη τις επιθυμίες των μαθητών όπως βάσεις για πολιτιστικές και δημιουργικές [...]
01/09/2017 - 03/31/2018 @ - ΜΟΥΣΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑD. Πάρκα. Το κτήμα "είναι μια εκδήλωση για τους μαθητές, οι οποίοι κατέχονται από το Τμήμα Παιδείας της πόλης της Μόσχας, μαζί με το Τμήμα Πολιτισμού της πόλης της Μόσχας. Ο στόχος της Ολυμπιάδας: μέσω γνωστικών ερωτήσεων για την εισαγωγή μαθητών με μουσεία και άλλα πολιτιστικά αντικείμενα της Μόσχας, για να τους πείτε για την πρωτεύουσα, την ιστορία, τον πολιτισμό, την τέχνη και να δείξει πόσο συναρπαστικό είναι το μουσείο. Ημερομηνίες εκμετάλλευσης: 1 [...]