Joc muzical și didactic „Ce fac ei în casă? Joc didactic muzical a ceea ce fac ei în casă

Scop: diferențierea și automatizarea sunetelor în cuvinte.
Material: clădire din carton cu mai multe etaje, cu ferestre decupate; cartonașe de dimensiunea ferestrelor cu imagini cu subiect pe o parte și pictate în interior Culoarea albastră cu altul.
Progresul jocului:
Cărțile cu partea albastră sunt introduse în ferestrele slotului. Ii explicam copilului ca toti locuitorii din casa inca dorm, motiv pentru care ferestrele sunt intunecate. Acum a venit dimineața, locuitorii se trezesc și se uită fiecare pe fereastră. Copilul este rugat să deschidă geamurile unul câte unul, adică să întoarcă cartonașul albastru și să numească cine este desenat pe el.


Scop: dezvoltarea auzului fonemic, capacitatea de analiză și generalizare.
Poștașul este pe cale să livreze corespondența, dar în loc de o adresă, scrisorile de pe case sunt scrise cu consoane și vocale.
Copilul trebuie să găsească la ce casă să ducă poșta.
Vezi descrierile jocului...


Jocul „Din ce suntem făcuți” vorbește despre ce sunt făcute lucrurile comune: înghețată,
iaurt, haine, cărți și multe altele.
Scopul jocului:
1. Extinderea cunoștințelor despre lumea din jurul nostru.
2. Extindere vocabular.
Înainte de a începe jocul, tăiați cărțile de-a lungul liniilor punctate.


Obiective:
Dezvoltați capacitatea de a recunoaște o pasăre sau un animal după acțiunile sale caracteristice.
Îmbunătățiți abilitățile de lucru cu simboluri de acțiune.
Dezvoltați atenția vizuală, memoria, activați gândirea.
Descrierea jocului. Copiii se uită la casă și determină ce fel de casă este (cu un etaj sau cu mai multe etaje, din lemn sau din piatră). Profesorul îi invită pe copii să ghicească cine trăiește în asta casa frumoasa. Copiii se uită la simbolurile de acțiune descrise pe obloane și ghicesc „chiriașul” din ele. De exemplu: zboară, construiește (cuib), ciugulește, cântă. - Este o pasăre. Copilul verifică corectitudinea răspunsului deschizând obloanele în spatele cărora se ascunde „chiriașul”. Tăiați obloanele pe trei laturi și apoi lipiți șablonul cu „chiriașii” pe partea din spate, aliniindu-le anterior în fereastră. Este indicat să laminați șablonul cu casa cu bandă largă și apoi să faceți tăieturi pentru a evita ruperea oblonului din cauza deschiderii frecvente)))).
format A4
prin limush

Tamara Yashkova

Ţintă:

Pentru a dezvolta percepția timbrală a copiilor și pentru a le îmbunătăți simțul ritmului. Pentru a ajuta la aprofundarea înțelegerii copiilor cu privire la mijloacele de exprimare muzicală.

Sarcini:

Învață-i pe copii să determine după ureche ritmul muzicii, capacitatea de a naviga într-o situație de joc;

Pentru a dezvolta receptivitatea emoțională la copii, pentru a insufla interes și dragoste pentru muzică;

Îmbunătățește timbrul și auzul dinamic, simțul ritmului și tempo-ul; atenție auditivă, memorie muzicală;

Pentru a dezvolta abilități de comunicare în joc, o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Material de joc.

Tableta înfățișează trei case de basm cu obloane care se deschid. În fiecare fereastră a casei sunt desene care corespund muzicii: un dans, un marș și un cântec de leagăn.

Progresul jocului.

Directorul muzical cântă la pian și îi invită pe copii să asculte muzica și să ghicească ce se întâmplă în casă. De exemplu, un copil spune: „Ei dansează în casă”. Pentru a verifica, copilul deschide obloanele casei și vede în fereastră un desen înfățișând personaje dansând din basme.

Directorul muzical cântă din nou la pian, iar copilul dansează.

Pentru răspunsul corect, copilului i se dă un cip. Cel care o primește câștigă număr mai mare chipsuri.

Jocul se joacă în timpul orei și în timpul liber.

Publicații pe această temă:

Dezvoltare gandire logica pentru copiii preșcolari este una dintre sarcinile principale ale educației moderne. Un asistent important al profesorului în dezvoltare.

Joc didactic „Scara muzicală” Scop: dezvoltarea capacității de a distinge între mișcarea treptată a unei melodii în sus și în jos, numele notelor dintr-o partitură muzicală.

Rezumatul GCD pentru dezvoltarea vorbirii. Joc didactic de pronunție a sunetelor [M]-[M’], [B]-[B’]. Jocul didactic „Cine a plecat?” Scop: dezvoltarea aparatului articulator. Obiective: 1. Dezvoltarea capacităţii de a pronunţa clar sunetele mm, b-b în combinaţii de sunete, de a distinge.

Joc muzical „Vânzători la târg” Joc muzical „Vânzători la târg” (pentru copii de la 4 la 7 ani). Acompaniament muzical: cântec popular rusesc „Peddlers”, de asemenea.

În jocurile cu copiii, apelăm adesea la imagini jucăușe (animale: sărim ca iepurașii, zburăm ca păsările, ne plimbăm ca vulpile, galopăm ca...

Joc muzical „Ghicește melodia” Scop: Consolidarea capacității de a improviza melodii simple unui text dat, de a putea da un răspuns muzical la o întrebare muzicală, de a realiza.

Joc muzical „Lupul și copiii” Acompaniament muzical: compoziție de D. Kabalevsky „Clowns”. Un joc pentru copii de diferite vârste, cu complicații pentru fiecare grupă de vârstă.

„Cine locuiește în casă?”

Descrierea jocului

Copiii stau în semicerc în fața mesei pe care stă casa.

Profesorul începe povestea:

Într-o casă locuia o găină cu găini, o pisică cu pisoi, o rață cu rătuci, un câine cu căței, o gâscă cu găsani etc. Într-o zi, mamele s-au dus la treburile lor, iar copiii s-au ascuns. Mama găină a venit prima și a început să-și cheme copiii: „Unde sunt puii mei, dragi?” (cântă pe „C” din prima octave).

Copilul, care are un pui pe cartonaș, cântă: „Pi-pi-pi, I’m here” (“înainte” de a doua octava), introduce cardul în fereastra casei.

Apoi restul mamelor își cheamă copiii în același mod, iar copiii care au cardul corespunzător răspund: „Cărlatan”, „Ga-ha”, „Tyaf-tyaf”, „Miau-miau”, etc.

„Case muzicale”

Echipament: case din carton cu chei de sol si bas la ferestre. Jucăriile (urs, iepuraș) sunt ascunse în spatele casei. Acest joc poate fi folosit pentru copiii preșcolari de toate categoriile de vârstă, atât la orele de muzică, cât și la activități de joc liber; atât cu întregul grup sau subgrup de copii, cât și individual.

Descrierea jocului

Copiii stau în semicerc în fața unei mese pe care sunt două case. Profesorul le spune copiilor că cineva locuiește în case. Casa cu cheia de sol are un locuitor cu voce înaltă, iar casa cu cheia de bas are o voce joasă. Dar pentru a afla cine locuiește în ce casă, trebuie să asculți lucrări muzicale și să le recunoști. Profesorul cântă piese muzicale „Ursul”, „Iepurele”, „Moș Crăciun”, „Pitic”, Cocoș”, „Pui”, etc., copiii recunosc muzica, deschid ușa casei și arată jucăria.

Trei flori

Joc didactic pentru determinarea naturii muzicii.

Material de joc
Demonstrație: trei flori din carton (o „față” este desenată în mijlocul florii -
Dormit, plâns sau vesel), înfățișând trei tipuri de personaje muzicale:
1. Amabil, afectuos, linistitor (cantic de leagan)
2. Trist, plângător.
3. Vesel, vesel, dansator, plin de veselie.

Puteți face nu flori, ci trei sori, trei nori etc.
Fișă: fiecare copil are o floare, care reflectă natura muzicii.
PROGRESUL JOCULUI
Opțiunea 1. Directorul muzical interpretează piesa.
Copilul chemat ia o floare corespunzătoare caracterului muzicii și o arată. Toți copiii participă activ la determinarea naturii muzicii. Dacă opera este cunoscută copiilor, atunci copilul numit își spune titlul și numele compozitorului.
Opțiunea 2. Fiecare copil are în față una dintre cele trei flori. Directorul muzical interpretează piesa, iar copiii ale căror flori se potrivesc cu caracterul muzicii îi cresc.

Zi de nastere

Joc didactic pentru determinarea naturii muzicii.

Material de joc
Material demonstrativ: jucării moi mici (iepure de câmp, pasăre, câine, cal, pisică, găini etc.). O măsuță de păpuși cu scaune, ceainic, mici cutii luminoase - cadouri pentru Iepuraș.

PROGRESUL JOCULUI
Muzică Manager: Uite, băieți, ce iepuraș extraordinar azi, a legat chiar și o fundă festivă. (Iepurașul este ocupat cu treburile casnice. Pune vase de jucărie pe masă. Am bănuit că azi este ziua lui Iepuraș și a invitat oaspeți. Acum vine cineva! Îți pun niște muzică și poți ghici. Cine vine primul?
Muzică Conducătorul interpretează piesa, copiii își exprimă opiniile despre natura muzicii și recunosc imaginea muzicală.
După aceasta, jucăria „oaspeților” apare cu un cadou și îl oferă iepurașului. Apoi jucăria este așezată pe masă. Astfel, toate lucrările sunt executate secvenţial. La sfârșitul jocului muzica. Liderul îi întreabă pe copii. Ce îi vor oferi copiii iepurașului? Acesta ar putea fi un cântec sau un dans care este familiar copiilor.

Gimnastica distractivă
"Ploaie: picurare!"
Joc de vorbire ritmică pentru
dezvoltarea simțului ritmului

Copiii stau pe scaune și pronunță clar textul cu mișcări ritmice ale brațelor și picioarelor.

1. Pasăre: mașină. Kar, kar!
Vânt: aplaudă, aplaudă, aplaudă! (copiii bat din palme ritmic)
Ploaie, picurare, picurare. Kap1 (bate palmele pe genunchi)
Picioarele plesnesc, plesnesc, plesnesc! (călcând alternativ cu picioarele)
2.Copii: ha, ha, ha! (întinde brațele înainte, palmele în sus)
Mama: a, a, a! (scutină din cap, ținându-l cu mâinile)
Ploaie, picurare, picurare, picurare, (bate palmele pe genunchi)
Nor: bang. Bang, bang! (călcând din picioare)

Centiped

Copiii se aliniază într-o coloană. Își pun mâinile unul pe umerii celuilalt, imitând un centiped.
Ei învață să pronunțe textul clar și să execute mișcări în ritmul poeziei.
Interpretat fără muzică.

1. Un centiped mergea
De-a lungul unei cărări uscate (copiii merg într-un ritm ritmic, ușor arcuiți)
2. Deodată a început să plouă: picurare!
-O, patruzeci de labe se vor uda! (Copiii se opresc și se ghemuiesc ușor)
3. Nu am nevoie de un nas care curge
O să ocolesc bălțile! (ei merg ridicând genunchii sus, de parcă ar merge prin bălți)
4. Nu voi aduce murdărie în casă
Scutur fiecare laba (se opresc. Se scutura un picior0
5. Și apoi voi călca
O, ce tunete din labe! (copiii bat cu picioarele)

MARE SI MIC

Conținutul programului:Învață-i pe copii să facă distincția între sunete scurte și lungi, să poată bate din palme ritmul.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să asculte cine merge pe potecă și să repete cum sună pașii cu bătaia din palme. Atunci când copiii învață să distingă între aplaudari scurte și lungi, profesorul se oferă să identifice picioarele „mari și mici” după ureche, executând bătăi din palme în spatele unui paravan sau în spatele lor.

Picioarele mari au mers de-a lungul drumului: (aplaude lungi)

Sus, sus, sus, sus!

Picioarele au alergat de-a lungul potecii: (aplaudă scurte)

Sus, sus, sus, sus, sus, sus, sus, sus!

Conținutul programului:Folosind percepția auditivă, învățați copiii să distingă între sunete scurte și lungi, dezvoltând astfel memoria ritmică, capacitatea de a-și corela acțiunile cu muzica - capacitatea de a bate din palme modelul ritmic al unei melodii cu mâinile, de a dezvolta percepția muzical-ritmică.

Regulile jocului:Ascultați sunete de diferite durate, nu deranjați pe alții.

Acțiuni de joc:Ghiciți durata sunetelor și bateți din palme în consecință.

ÎN PĂDURE

Conținutul programului:Pentru a dezvolta auzul copiilor pentru sunete și înălțimi, pentru a-i învăța să facă distincția între sunetele înalte, joase și medii. Dezvoltați simțul ritmului, învățați să distingeți sunete scurte și lungi.

Progresul jocului: Profesorul îi face pe copii să cunoască sunetele înalte și medii; după ce copiii au stăpânit suficient de bine acest lucru, li se cere să se joace și să ghicească cine locuiește în pădure. Pentru a face acest lucru, profesorul interpretează melodia „Ursul” într-un registru scăzut sau „Iepurașul” într-un registru mediu sau „Pasărea” într-un registru înalt. Copiii ghicesc și acoperă imaginea corespunzătoare cu un cip.

Într-o altă versiune a jocului, profesorul atrage atenția copiilor asupra ritmului pașilor diferitelor animale: Sunete lungi când merge ursul și sunete scurte când sare iepurașul. În această versiune a jocului, copiii trebuie să stabilească după ritmul pașilor lor cine se plimbă prin pădure sau, dimpotrivă, să poată bate din palme ritmul pașilor unui urs sau al unui iepure de câmp.

Ca în pădurea noastră El are vecini - Și pe o creangă este o pasăre,

Iepurașul sare acum. Urși bruni. Pasărea nu este mare!

Conținutul programului:(Pentru grupul mai în vârstă) Dezvoltați memoria ritmică, învățați copiii să distingă între sunetele scurte și lungi prin percepția auditivă, dezvoltați auzul tonului copiilor, învățați copiii să distingă între sunetele înalte și joase, să dezvolte percepția timbrală, să extindă ideile copiilor despre posibilitățile vizuale ale muzică.

Conținutul programului:(Pentru grupul de mijloc) Dezvoltați memoria ritmică, învățați copiii să distingă sunetele scurte și lungi prin percepția auditivă, dezvoltați auzul sunetului la copii, învățați copiii să distingă între sunetele înalte și cele joase, să dezvolte percepția timbrală.

Regulile jocului:Ascultați o piesă muzicală, nu interferați cu răspunsurile altora și nu dați indicii,

Acțiuni de joc:Ghicitori și ghiciți un fragment muzical.

Scopul jocului: Fii primul care ghiceste pentru a vedea poza corespunzătoare.

IEPIPURI.

Conținutul programului:Pentru a instrui copiii în perceperea și distingerea naturii muzicii: vesel, dans și calm, cântec de leagăn.

Progresul jocului: Profesorul le spune copiilor că în aceeași casă erau iepuri de câmp. Erau foarte veseli și le plăcea să danseze (arată imaginea „Iepurii dansează”). Și când erau obosiți, s-au culcat, iar mama lor le cânta un cântec de leagăn (poza „Iepurii doarme”). În continuare, profesorul le cere copiilor să ghicească din imagine ce fac iepurii? Și descrieți acest lucru cu acțiunile voastre (copiii „dorm”, copiii dansează), pe o muzică de natură adecvată.

Conținutul programului:Pentru a dezvolta percepția auditivă, gândirea muzicală-analitică elementară - capacitatea de a asculta și compara muzică de diferite tipuri (vesel, dans și calm, cântec de leagăn). Dezvoltați memoria muzicală, o înțelegere a naturii diferite a muzicii.

Regulile jocului:Ascultă melodia până la sfârșit, nu interfera cu răspunsurile celorlalți.

Acțiuni de joc:Ghicirea naturii muzicii, alegerea imaginii corespunzătoare sau afișarea acțiunilor corespunzătoare.

Scopul jocului: Fii primul care arată ce fac iepurii.

CINE S-A ÎNCONTINIT KOLOBOK?

Conținutul programului:Pentru a dezvolta înțelegerea copiilor asupra registrelor (înaltă, medie, scăzută).

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să-și amintească basmul „Kolobok” și personajele acestuia (lup, vulpe, iepure de câmp, urs), în timp ce interpretează melodiile corespunzătoare, de exemplu: „De ursul în pădure” în registrul inferior, „ Bunny” în registrul înalt etc. Când copiii au stăpânit sunetul a cărui registru corespunde imaginii artistice a fiecărui animal, ei sunt invitați să se joace și să stabilească după ureche ce personaj este reprezentat în muzică și să selecteze imaginea corespunzătoare.

Conținutul programului:Dezvoltați memoria muzicală, învățați-i pe copii să recunoască melodiile familiare de natură figurativă, interpretate în diferite registre: înaltă, joasă, medie, formând în același timp o percepție de ton a muzicii și capacitatea de a corela o imagine muzicală cu una artistică în percepția auditivă și vizuală. .

Regulile jocului:Ascultați melodia până la sfârșit, nu interferați cu răspunsurile altora, selectați cardul corespunzător.

Acțiuni de joc:Ghicitori și ghiciți un fragment muzical, selectați imaginea corespunzătoare, puteți executa independent melodia într-un registru dat.

Scopul jocului: Fii primul care ghiceste.

CINE LOAI IN CASA?

Conținutul programului:Învață-i pe copii să facă distincția între sunetele înalte și cele joase și să recunoască melodiile familiare.

Progresul jocului: Profesorul îi introduce pe copii în sunetul aceleiași melodii în registre diferite (registru mic și registru înalt), de exemplu, „Pisica” de Alexandrov. Când copiii învață să facă distincția între sunetele înalte și cele joase, care transmit imaginile bebelușului și ale mamei, sunt invitați să se joace. Totodată, profesorul spune că într-o casă mare, mamele locuiesc la primul etaj, iar copiii lor locuiesc la al doilea (cu ferestre mici). Într-o zi, toată lumea s-a plimbat în pădure, iar când s-au întors, s-au încurcat despre cine locuiește unde. Îi vom ajuta pe fiecare să-și găsească camerele. După aceasta, profesorul cântă melodia „Ursul” de Levkodimov în diferite registre și le cere copiilor să ghicească cine este: un urs sau un pui de urs. Dacă răspunsul este corect, imaginea corespunzătoare este introdusă în fereastră etc.

Conținutul programului:Pentru a dezvolta memoria muzicală, învățați copiii să recunoască melodiile familiare de natură vizuală și să coreleze imaginile muzicale și artistice prin percepția auditivă și vizuală. Dezvoltați percepția înălțimii muzicii - capacitatea de a distinge între sunetele înalte și cele joase.

Regulile jocului:

Acțiuni de joc:

Scopul jocului: Fii primul care ghiceste.

MARE.

Conținutul programului:Pentru a dezvolta la copii o înțelegere a posibilităților vizuale ale muzicii, capacitatea acesteia de a reflecta fenomenele naturale.

Progresul jocului: Profesorul interpretează piesa „Marea” de N. Rimsky-Korsakov, copiii își împărtășesc impresiile despre natura muzicii. Profesorul atrage atenția asupra faptului că compozitorul a pictat un tablou viu al mării, arătând stările ei foarte diferite: acum este agitată, când furioasă, când liniștitoare. Un copil folosește cărți pentru a arăta natura schimbătoare a muzicii de-a lungul piesei.

Conținutul programului:Întăriți capacitatea de a distinge nuanțe dinamice în muzică: liniștit (p), tare (), nu prea tare (), foarte tare (), etc. Prin capacitatea de a corela imaginile muzicale și artistice, de a dezvolta imaginația, capacitatea de a imagina imagini ale realității, transmise prin mijloacele expresivității muzicale.

Regulile jocului:Ascultă o piesă muzicală fără a-i îndemna pe alții.

Acțiuni de joc:Ghiciți melodia, alegeți imaginea corespunzătoare.

Scopul jocului: Fii primul care ghiceste.

CARUSEL MUZICAL

Conținutul programului:Învață-i pe copii să recunoască schimbările de tempo din muzică.

Progresul jocului: Profesorul interpretează cântecul „Carusel” și îi întreabă pe copii cum s-au mișcat, a fost mereu la fel? Invită copiii să descrie schimbările de tempo în muzică cu acțiunile lor și să răspundă la întrebări: când s-a auzit muzica rapid, când a fost lent etc.

Abia, abia, abia (copiii încep să se miște)

Caruselul a început să se învârtă.

Și apoi, apoi, apoi (aleargă)

Toți aleargă, aleargă, aleargă.

Taci, taci, nu te grăbi! (încetini)

Opriți caruselul! (Stop).

Conținutul programului: Dezvoltați memoria muzicală prin tempo ureche. Învățați copiii să distingă schimbările de tempo în muzică prin percepția auditivă și să coreleze acest lucru cu acțiunile și mișcările lor.

Regulile jocului:Ascultă cu atenție melodia, nu-i deranja pe alții.

Acțiuni de joc:Mișcări într-un dans rotund cu schimbări de tempo.

Scopul jocului: Ia parte la un dans rotund.

Găsește și afișează.

Conținutul programului:Exersați copiii în diferențierea sunetelor în înălțime (D – A).

Progresul jocului: Profesorul îi introduce pe copii în sunetele înalte și joase, folosind onomatopee familiare copiilor, atrage atenția asupra faptului că mamele cântă cu voci joase, iar copiii cântă cu voci înalte și subțiri; Pentru aceasta, le spune copiilor că în aceeași curte locuia o rață cu rătuci (arată imagini), o gâscă cu găini, o găină cu pui, iar pe un copac o pasăre cu pui etc. Într-o zi, a suflat un vânt puternic, a început să plouă și toți s-au ascuns. Păsările mame au început să-și caute copiii. Mama rață a fost prima care și-a numit bebelușii:

Unde sunt rătucile mele, dragi? Ciarlată, şarlatan!

Iar răţucile îi răspund:

Trăsăla, trăsăla, suntem aici!

Rața era fericită că își găsise rățușcile. A iesit mama pui etc.

Conținutul programului: Prin percepția auditivă, dezvoltați auzul tonului la copii: capacitatea de a asculta și de a distinge sunetele înalte și cele joase. (re-la).

Regulile jocului:Ascultați o întrebare muzicală și răspundeți la ea într-o melodie care are tonul opus.

Acțiuni de joc:Ghici cine se cheamă, cântă onomatopeea corespunzătoare.

Scopul jocului: Ajută păsările să-și găsească puii.

GĂSEȘTE MAMA.

Conținutul programului:Dezvoltați percepția tonului la copii: învățați să distingeți sunetele în cadrul unei octave (re1 - re2).

Progresul jocului: Profesorul îi introduce pe copii în sunete înalte și joase, spune că păpușa Masha are păsări: un pui, o rață etc., cântă cu glas scăzut. Și sunt pui: găini, rătuci etc., cântă cu glasuri înalte, subțiri. Puii s-au jucat în curte toată ziua și le-a fost foame și au început să-și caute mama ca să le poată hrăni:

Pi, pi, pi! Sunt eu! Unde e mama mea? - au cântat găinile cu o voce subțire. Și mama găină le răspunde:

Toate pentru mine. Pui, dragi copii!

Și toți ceilalți pui au început să-și cheme mamele.

În timpul jocului, copiii pot juca alternativ atât rolul păsărilor, cât și al puiului, folosind imagini cu imaginile lor.

Conținutul programului:Prin percepția auditivă, dezvoltați auzul tonului la copii: capacitatea de a asculta și de a distinge între sunete înalte și joase. (D – A).

Regulile jocului:Ascultați o întrebare muzicală și răspundeți la ea într-o melodie care are tonul opus.

Acțiuni de joc:Cântați onomatopee după profesor.

Scopul jocului: Ajută păsările să-și găsească puii

DETERMINAȚI PRIN RITM.

Conținutul programului:Transmite modelul ritmic al cântecelor familiare și recunoaște-le după imaginea modelului ritmic.

Progresul jocului: În timp ce învață un cântec cu un profesor, copiii aplaudă în ritmul acesteia și, după ce au învățat acest lucru, învață să recunoască cântecele familiare din desenul propus.

„Cocoș” rus.n.m. „Venim cu steaguri” „Ploaie”

Cocoș, cocoș, E. Tilicheeva rus.n.m.

Pieptene de aur! Mergem cu steaguri, Ploaie, ploaie!

Că te trezești devreme, bile roșii. A se distra!

Nu lăsați copiii să doarmă? Picurare, picurare,

Sa nu-ti para rau!

În modelele ritmice, pătratele reprezintă sunete scurte, dreptunghiurile reprezintă sunete lungi.

Conținutul programului:Ascultă cântecul până la sfârșit, nu deranja, răspunde altora.

Acțiuni de joc:Ghiciți melodii cunoscute și alegeți-le pe cele care le potrivesc imagini grafice, bate din palme ritmul melodiei.

Scopul jocului: Fii primul care ghiceste.

SOARELE ȘI NORUL.

Conținutul programului:Pentru a dezvolta la copii o idee despre natura diferită a muzicii (vesel, calm, trist).

Progresul jocului: Copiilor li se oferă pânze de joacă înfățișând soarele, un nor și soarele din spatele unui nor, care corespund unei muzici vesele, triste și calme. Profesorul interpretează pe rând cântece de diferite tipuri (cântec de dans, cântec de leagăn, calm), și îi invită pe copii să se joace - acoperă cu un cip o imagine care se potrivește cu starea de spirit a personajului muzicii. În grupul mai tânăr sunt oferite doar melodii vesele și triste care sună contrastant în sunet.

Conținutul programului:Pentru a dezvolta memoria muzicală, înțelegerea copiilor asupra naturii diferite a muzicii (vesel, calm, trist). Dezvoltați percepția auditivă, gândirea muzicală-analitică elementară - capacitatea de a compara și contrasta muzica de diferite tipuri.

Regulile jocului:Ascultă melodia până la sfârșit, nu-i deranja pe ceilalți.

Acțiuni de joc:Ghicirea naturii muzicii, alegerea imaginii potrivite.

Scopul jocului: Fii primul care ghiceste.

LINITĂ - TASARE.

Conținutul programului:Întăriți capacitatea copiilor de a distinge nuanțe dinamice ale muzicii: liniștit (p), tare (), nu prea tare ().

Progresul jocului: Copiilor li se oferă pânze de joc cu cărți de aceeași culoare, dar cu o saturație de tonuri diferite, explicându-se că culoarea albastră corespunde muzicii liniștite, albastru închis la muzica tare și albastrul muzicii nu prea tare. În continuare, profesorul interpretează un cântec cu nuanțe dinamice alternante. Copiii sunt rugați să acopere un card cu un cip care se potrivește cu culoarea tonului dinamic al muzicii.

Pentru grupuri mai în vârstă: pentru grupuri mai tinere:

Albastru deschis – albastru – albastru închis albastru deschis – albastru

Roz – roșu – roz visiniu – roșu

Galben pal – portocaliu – maro galben – maro

Muzica poate suna diferit.

Învață să-i deosebești nuanțele.

Voi cânta tare și liniștit,

Ascultă cu atenție pentru a ghici.

Conținutul programului:Dezvoltarea memoriei muzicale prin percepția dinamică a muzicii, consolidarea capacității copiilor de a distinge nuanțe de muzică: liniștit (p), tare (), nu prea tare ().

Conținutul programului:Ascultați melodia, nu deranjați pe alții, nu dați indicii.

Acțiuni de joc:Ghiciți puterea sunetului muzicii, alegeți tonul potrivit de culoare.

Scopul jocului: Fii primul care ghiceste.

Conținutul programului:Învață-i pe copii să perceapă și să distingă după ureche diverse onomatopee.

Progresul jocului: Profesorul le arată copiilor imagini cu animale: pisică, câine, pui, vacă, cocoș etc. și spune că toți vorbesc cu voci diferite. De exemplu, o pisică cântă „Miau,” un câine „Woof”, un pui cântă „Ko-ko-ko” etc. Când copiii înțeleg acest lucru, profesorul îi invită să se joace. El spune că păpușa Masha are multe animale diferite: o pisică, un câine etc. E timpul să-i hrănești pe toți, dar au fugit. Ascultă pe cine sună Masha:

Ko-ko-ko!

Copiii repetă onomatopeele repetate după profesor, numesc animalul și aleg imaginea corespunzătoare până au adunat totul.

Conținutul programului:Să dezvolte activitatea muzical-analitică elementară a copiilor - să-i învețe să distingă cea mai simplă onomatopee prin percepția auditivă și să coreleze imaginea muzicală cu imaginea din imagine.

Regulile jocului:Mai întâi ascultați onomatopeele, apoi repetați-le după profesor.

Acțiuni de joc:Alegeți imagini care se potrivesc cu onomatopee.

Scopul jocului: Colectează toate pozele.

AFLĂ CE INSTRUMENT SUNĂ.

Conținutul programului:Să dezvolte la copii capacitatea de a distinge timbrul sunetelor diferitelor copii instrumente muzicale.

Progresul jocului: Profesorul le spune copiilor că a întâlnit muzicieni veseli care cântau la diferite instrumente muzicale. Dar copiii înșiși trebuie să ghicească la ce instrumente cântau. Pentru a face acest lucru, profesorul folosește un ecran și instrumente muzicale pentru copii disponibile în colțul muzical: tamburină, zdrăngănitoare, țeavă etc. După ce au ascultat instrumentul care sună în spatele ecranului, copiii îl numesc și aleg o imagine cu imaginea acestuia. Puteți folosi melodia în joc:

Instrumente muzicale Instrumente muzicale

Noi, băieții, știm trei. Noi băieții știm cinci.

Care va juca acum, Care va juca acum,

Hai, vorbește repede. Încercați să ghiciți.

Instrumente muzicale

Noi, băieții, știm șapte.

Care va juca acum?

Să ghicim totul împreună.

Conținutul programului:Să dezvolte memoria muzicală prin auzul timbric - să-i învețe pe copii să distingă timbrul sunetului diferitelor instrumente muzicale ale copiilor prin percepția auditivă.

Regulile jocului:Ascultați cu atenție sunetul instrumentelor, nu interferați cu răspunsurile celuilalt.

Acțiuni de joc:Selectați imagini cu instrumentele adecvate.

Scopul jocului: Fii primul care adună toți muzicienii.

Joc didactic „Case muzicale” (pentru copii preșcolari de la 3-7 ani)

Descrierea jocului didactic: case de carton cu chei de sol și de bas ilustrate pe ferestre. Jucăriile (urs, iepuraș) sunt ascunse în spatele casei. Acest joc poate fi folosit pentru copiii preșcolari de toate categoriile de vârstă, atât la orele de muzică, cât și la activități de joc liber; atât cu întregul grup sau subgrup de copii, cât și individual.

Scop: dezvoltarea atenției auditive, capacitatea de a distinge sunetele după înălțime, extinderea cunoștințelor muzicale și auditive, antrenamentul memoriei.

Descrierea jocului: copiii stau în semicerc în fața unei mese pe care sunt două case. Profesorul le spune copiilor că cineva locuiește în case. Casa cu cheia de sol are un locuitor cu voce înaltă, iar casa cu cheia de bas are o voce joasă. Dar pentru a afla cine locuiește în ce casă, trebuie să asculți lucrări muzicale și să le recunoști. Profesorul cântă piese muzicale „Ursul”, „Iepurele”, „Moș Crăciun”, „Pitic”, Cocoș”, „Pui”, etc., copiii recunosc muzica, deschid ușa casei și arată jucăria.

Muzical joc didactic„Cine locuiește în casă?”

Scop: extinderea cunoștințelor muzicale și auditive, îmbunătățirea capacității de reproducere a onomatopeei păsărilor și animalelor.

Descrierea jocului: copiii stau în semicerc în fața mesei pe care stă casa. Profesorul începe povestea: „Într-o casă locuia o găină cu găini, o pisică cu pisici, o rață cu rătuci, un câine cu căței, o gâscă cu găinești etc. Într-o zi, mamele s-au dus la treburile lor, iar copiii s-au ascuns. Mama găină a venit prima și a început să-și cheme copiii: „Unde sunt puii mei, dragi?” (cântă pe „C” din prima octave). Copilul, care are un pui pe cartonaș, cântă: „Pi-pi-pi, I’m here” (“înainte” de a doua octava), introduce cardul în fereastra casei. Apoi restul mamelor își cheamă copiii în același mod, iar copiii care au cardul corespunzător răspund: „Cărlatan”, „Ga-ha”, „Tyaf-tyaf”, „Miau-miau”, etc.

Joc muzical și didactic „Ce fac ei în casă?”

Modele de iarnă.

Sarcini:
1. Îmbunătățiți atenția auditivă și simțul ritmului copiilor.
2. Dezvoltați imaginația creativă a copiilor.
3. Extindeți-vă înțelegerea asupra naturii înconjurătoare și a fenomenelor care au loc în ea.

(Pentru acest joc se folosește muzica lui S. Slonimsky „Rondo”..)
Profesorul citește o poezie de G. Ladonshchikov:
Nici eu, nici tu nu am desenat, -
De unde sunt florile de pe geam?
În timp ce eu dormeam, în timp ce el dormea,
Moș Crăciun i-a desenat!
Bătrânul Frost pe fereastră
L-am pictat cu gheata!

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii, folosind bețișoare de gheață, să încerce și ei să deseneze modele de zăpadă, ca Moș Crăciun, doar pe covor. Copiii stau în cerc, fiecare ținând două bețe de argint. (Se pot face bețișoare din creioane înfășurându-le în folie). În prima parte a muzicii, toți aleargă unul după altul în cerc, ridicând și coborând ritmic bastoanele. Pentru a doua parte, se opresc cu fața spre centrul cercului și, la comanda profesorului, toți împreună efectuează o mișcare cu bastoane - „desenează”: bat cu ele, îi lovesc ușor în genunchi, pe podea, freacă. între palme, se rostogolesc pe podea, se conduc etc. Apoi fiecare copil face orice „model” din cele două bețe ale sale, așezându-le la întâmplare pe podea în fața lui (fără muzică). Când toate modelele sunt gata, copiii, stând nemișcați în timp ce ascultă muzica, se uită la ei, bat din palme și, când muzica se termină, iau din nou bețele.

Jocul se repetă de la început, dar acum copiii fac împreună un model - din patru bețe și patru - din opt. Apoi, când băieții învață să lucreze împreună ca o echipă, poți încerca să faci un model într-un grup de opt persoane. Modelul nu trebuie să arate ca ceva specific - un fulg de zăpadă sau un soare. La sfârșitul jocului, uită-te la modelele mari și frumoase și aplauda artiștii la muzică.

La bunica Nyura.

Sarcini:
1. Învață să imite sunetul vocilor animalelor, făcând distincție între sunete joase și înalte, lungi și scurte.
2. Insuflați copiilor dragostea pentru animale de companie și păsări.
Material: Pentru acest joc ai nevoie de un zar(poate fi realizat din carton sau poate folosi un modul moale), pe marginea cubului sunt lipite imagini cu animale domestice și păsări(cocoș, pui, pisică, câine, vacă și fată).
Progresul jocului:
(Directorul muzical și copiii stau în cerc.)
Profesorul cântă un cântec:
La bunica Nyura sunt cocoși și găini,
Și câinele Zhuchka și pisica Meowchka.
Vaca Burenka și nepoata Nastenka.
Copiii își dau cubul unul altuia. Când cântecul se termină, profesorul și copiii spun textul:
Dați cubul copiilor.

Ghici cine a venit la noi!
Copilul care are cubul îl aruncă pe jos în cerc. Profesorul întreabă cine este reprezentat pe marginea de sus a cubului. Copiii răspund. Profesorul îi cere copilului care a aruncat zarurile să arate cu vocea cum cântă un animal sau o pasăre. Pentru a face acest lucru, el citește următoarele rânduri:
Cocoșul cântă
Cu voce tare, îndelungat
Copil. Ku-ka-re-ku-u! ( imită vocea unui cocoș).
Doi pui cloc
Tare și important:
Copil. Unde, naiba, naiba! Unde, naiba, naiba!(imită vocea unui pui).
Cainele a latrat
Cu voce joasă:

Copil. Woof woof woof! (imită vocea câinelui).
Pasarica miauna jalnic:
Copil. Miau miau miau! (imită vocea pisicii)

Vaca a început să cânte
Lung și tare:

Copil. Mu-mu-mu! Mu-mu-mu! (imită vocea unei vaci).
Dar Nastenka?
Le-ai spus băieților? (Copilul vine cu și dă el însuși răspunsul.)

Apoi jocul se repetă.

Câte păsări cântă?

Sarcini:
1. Dezvoltați urechea copiilor pentru muzică.
2. Cultivați interesul și dragostea pentru păsări.

Material. O carte mare de 5 pe 15 cm și trei cartonașe mici de 5 pe 5 cm cu imagini cu păsări (pentru fiecare copil).

Progresul jocului:

Copiii stau la mese sau pe covor. Profesorul începe să spună un basm în care sarcina este un stimul. Soluția sa contribuie la îndeplinirea scopului didactic al jocului.
Profesor. " Într-o pădure de basm trăiau mici gnomi. Le plăcea să vină la stejarul mare întins și să asculte cântând păsările. Într-o zi, cel mai mic gnom a venit cu ei și a început să asculte cântând păsările. Când o pasăre cânta, o asculta bine. Dar deodată mai multe păsări au început să cânte și nu a putut să audă sau să determine câte păsări cântau. Era foarte supărat și chiar a început să plângă de frustrare.” Băieți, să-l ajutăm cu toții să ghicească câte păsări cântă.

Copiii iau cartonașe și ascultă, când sună un sunet, copilul pune o pasăre pe un cartonaș mare; când se aud două sunete, sunt așezate două cărți etc.

Concert de păsări.

Sarcini:
1. Învățați copiii să distingă înălțimea sunetului.
2 . Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la diversitatea păsărilor din țara lor natală și la vocile lor

Material. Instrument muzical pentru cântare (metalofon, pian).

Progresul jocului: Copiii învață să reproducă sunete de diferite tonuri: în intervalul de secunde, treimi, cincimi.

Copiii stau într-un semicerc. Prezentatorul sau profesorul cântă, iar copiii răspund.

Pe vârful unui mesteacăn
Cucul cântă toată ziua.
Copii. Cuc, cuc, cuc!

Și pițigoiul toată ziua
Cântă tare:
Copii. Umbră-umbră-umbră, umbră-umbră-umbră!

Ciocănitoarea le răsună: cioc-cioc-cioc,
Lovind cu ciocul o creangă veche.
Copii. Cioc cioc!

Plimbare în parc.

Sarcini:
1. 2 . Extindeți-vă înțelegerea asupra mediului natural,

3 . Dezvoltați activitatea creativă și cognitivă a copiilor.

Material. Metalofoane.

Progresul jocului: Copiii stau la mese. Există un metalofon în fața fiecărui copil.

Directorul muzical sau profesorul spune o poveste despre copiii care se plimbau prin parc. Copiii exprima povestea în funcție de conținutul acesteia folosind un model ritmic pe un metalofon.
Director muzical.Astăzi vom merge în parc la locul de joacă. Aceasta este o plimbare neobișnuită, deoarece ne vom imagina doar ceea ce facem. Deci, să începem. A fost o zi frumoasă, iar tu și cu mine am decis să mergem în parc.

Ne-am îmbrăcat și am început să coborâm scările (copiii imită pe metalofone coborând scările - de la registrul superior la registrul inferior). Am ieșit afară și am alergat pe potecă, direct la locul de joacă (copiii imită acest lucru pe metalofone sunând din registrul inferior în registrul superior într-un ritm rapid). Au văzut un leagăn și au început să se leagăn pe el, cântând un cântec:

Iată un leagăn în pajiște, în sus și în jos!
Voi alerga și voi leagăn. Sus jos! (Copiii cântă un cântec și se joacă împreună cu ei înșiși pe metalofone.)
Director muzical.Ne-am plimbat pe un leagăn și am început să jucăm mingea, spunând:
Mingea mea veselă.
Unde ai fugit! (Copiii imită o minge care sări pe metalofone.)
Director muzical.Dar deodată a început să plouă. La început a mers încet, apoi din ce în ce mai repede: picurare... picurare...(copiii imită sunetul picăturilor pe metalofone). Ne-a fost frică de ploaie și am dat peste grădiniţă: sus, sus, sus... (Fiecare copil înfățișează pe metalofon cum aleargă.)
Notă. După ce copiii înțeleg sensul jocului. Ei pot spune povești despre ei înșiși sau despre camarazii lor, exprimându-le pe un metalofon.

țurțuri jucăușe.

Sarcini:
1. Dezvoltați simțul ritmului la copii.
2 . Extindeți-vă înțelegerea asupra naturii înconjurătoare și a fenomenelor care au loc în ea.

Material. Carduri care prezintă un model ritmic.

Progresul jocului:

Copiii sunt împărțiți în trei sau patru echipe de cinci până la șase persoane fiecare și li se dau cartonașe cu un model ritmic. În primul rând, copiii cântă cu mișcare cântecul „Icicles jucăuși”:

țurțuri jucăușe Copiii cântă stând în picioare.
Ne-am așezat pe pervaz.Ei stau pe scaune.
țurțuri jucăușeCântă stând stând, cu capul drept.
Ne-am uitat în jos.Își înclină capul.
Te-ai uitat la ce să faci?Ei dau din umeri.
Au început să cadă picături.Făcându-și mâinile

Picurare-picurare-picurare, picurare-picurare-picurare. DESPREsimultan pe ritmul greu al barei.
Picurare-picurare-picurare, picurare-picurare-picurare. ÎNflutură mâinile pe rând.

Sunetul continuă toată ziua:
Dili-dili-dili-don!

După ce a cântat, fiecare grup bate din palme modelul ritmic afișat pe cartonaș:
Optemi de durată - spuneți „kapa-kapa...” și coborâți încet mâinile, mișcându-vă degetele.
Sferturi - bateți din palme și spuneți „picurare-picurare...”
Jumătăți de durată - bateți palmele pe genunchi și spuneți „squelch...squish...”.

Picăturile se învârt în cercuri

(Jocuri de transformare ecologică)

Sarcini:

1. Dezvoltați imaginația și imaginația copiilor;
2. Abilitatea de a se identifica cu picăturile de ploaie.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să-și imagineze că ea este o mamă nor, iar toți copiii sunt picături de ploaie și, pe muzică, să facă acțiunile pe care le va exprima (Muzica sună ca ploaie):

Picăturile sar, aleargă și dansează. Picături au zburat la pământ. Am sărit și ne-am jucat. S-au plictisit. Ei s-au adunat și au curs în pâraie mici și vesele (copii ținându-se de mână). Pârâurile s-au întâlnit și au devenit un râu mare (copiii se unesc într-un singur lanț). Picăturile plutesc într-un râu mare, călătoresc, se simt bine împreună. Un râu a curs și a ajuns în ocean (copiii formează un dans rotund și se mișcă în cerc).

Picăturile au înotat și au înotat în ocean, iar apoi și-au amintit că norul-mamă le-a spus să se întoarcă acasă. Și apoi soarele tocmai s-a încălzit. Picăturile au devenit ușoare și s-au întins în sus (copiii s-au așezat și apoi au început să se ridice pe degete și să întindă brațele în sus). S-au evaporat sub razele soarelui și s-au întors la norul-mamă (Copiii aleargă pe rând la profesor).

După joc, profesorul lămurește dacă copiilor le-a plăcut să fie în rolul picăturilor de ploaie și de ce, când a strălucit soarele, s-au întors la norul lor mamă.

Schiță motorică „Călătoria picăturilor”

(Povestea este însoțită de mișcări executate împreună cu profesorul pe muzică.)

Sarcini:

1. Verifica nivel însuşirea cunoştinţelor şi conceptelor de mediu până la sfârşitul anului şcolar.
2. Formă interesat de natură.
3. Fixa cunoştinţe despre diversitatea obiectelor naturale; despre relațiile și interdependențele dintre obiectele naturale; abilități de comportament conștient de mediu în natură.

Progresul jocului:

CĂLĂTORIA UNEI PICĂTURI DE APĂ

După ce s-a așezat confortabil într-un boboc de flori, Picătura nu se grăbea să-și deschidă ochii de cristal. Îi plăceau foarte mult aceste minute scurte ale dimineții devreme, când soarele încă nu răsărise. „Este atât de neplăcut când începe să ardă, altfel, ce naiba, mă va usca complet”, a gândit Droplet, ascunzându-se mai adânc în miezul florii. (Copiii stau pe covor în poziția „mingii”.)Dar toate viețuitoarele au fost atrase de soare, iar floarea și-a întors și inflorescența strălucitoare către căldură. Petalele s-au deschis, iar razele fierbinți ale soarelui au ars Picături. „Oh...” gemu ea jalnic și simți imediat că o forță irezistibilă începea să o ridice în aer. (Trageți-vă brațele în sus, deschideți palmele, ridicați-vă încet.) Alte picături au început să se evapore odată cu ea. Mulți dintre ei, ținându-se de mână, formau un dans rotund. Și acum nori ușori dansatori, undeva în grupuri, iar unii singuri, pluteau spre ținuturi îndepărtate, din ce în ce mai departe de țara lor natală. (Copiii își dau mâinile, formează un dans rotund și încep să se miște în cerc.)

„Se pare că nu e deloc înfricoșător să te evaporezi”, a gândit Droplet, „și de sus văd chiar mai bine...”. Imaginile colorate s-au schimbat una după alta. Când viteza dansului norilor în mișcare a devenit mai mare, picătura nu a avut timp să privească pământul. Deodată, o rafală de vânt amestecă dansul norilor(„picăturile” se învârte în jurul lor). Picătura se uită în jur și văzu cu groază că rochiile albe aerisite ale prietenelor ei se transformaseră în dense și gri, de parcă vata murdară s-ar fi lipit de cer. Un lucru era bun: micile cristale de apă erau toate împreună și nimic nu putea interfera cu zborul lor. (Copiii care se țin de mână converg în mijlocul cercului.) Și atunci au apărut munții în depărtare. De parcă ar crește prin magie, cu fiecare clipă se apropiau din ce în ce mai mult. Norii au încercat să-i ocolească ușor, dar uriașii negri înfiorătoare, dintre care unul purta o pălărie albă, s-au ridicat ca un zid. Norii gri s-au înnegrit de durere în așteptarea unui dezastru iminent. Picăturile și-au luat rămas bun una de la alta și s-au repezit în jos. (Copiii își dau drumul mâinilor și aleargă în lateral, apoi se ghemuiesc.) Și capacele albe ale munților înalți și reci au întins o mână de ajutor surorilor lor picături - pâraie reci coborau de pe vârfurile abrupte ale munților, unde pământul le-a primit cu recunoștință. (Copiilor li se dau panglici albastre, se transformă în pâraie.) Corpul transparent și rece al Picăturii a atins pământul și a pătruns în el. Cu fiecare clipă de scufundare în sol a devenit mai rece. Pâraiele noroioase și noroioase au clocotit și au devenit mai adânci. (Alergăm cu panglici în cerc, mărind ritmul.) Zgomotul din fluxurile de apă a asurzit Picătura. Un element de neînțeles a dus-o din ce în ce mai mult în necunoscut. Dintr-o dată, un întuneric puternic înconjura Droplet. (Copiii converg în centru, panglicile sunt ridicate în vârf.) „Probabil că am căzut într-un râu subteran”, a ghicit ea. Și în timp ce călătorul se gândea la cele întâmplate, apele limpezi au dus-o până la mare. (Copiii se împrăștie, formează un cerc mare, lasă panglici pe podea.) „Da, sunt picături aici din toată lumea”, a admirat ea, „li s-a întâmplat același lucru ca și mie?” „Da, da, da”, i-a răspuns pârâul furtunos, ducând-o din ce în ce mai mult în mare. În cele din urmă, vremea rea ​​s-a domolit. Marea s-a liniştit. Picătura s-a întins pe suprafața apei și s-a odihnit. (Mișcări lente de balansare la stânga și la dreapta.) Nimic nu prefigura probleme. Dar apoi a ieșit soarele. Razele sale arzătoare au ridicat Picătura și au ridicat-o în aer (Și-au tras brațele în sus și s-au învârtit.)Și din nou dansul rotund înnorat într-un dans fără greutate a transportat-o ​​pe alte meleaguri. „Picurare-picurare-picurare”, au strigat norii și ploaia abundentă a început să ude plantele... ( Copii se ghemuiesc si bat cu palmele pe covor.) Picătura a căzut de la înălțime și nu i-a fost deloc frică. Acum știa sigur că nu va muri. Picătura s-a infiltrat adânc în sol și acolo a fost primită de rădăcinile unei flori frumoase. Ea a urmat tulpina până la frunze și în cele din urmă până la mugure. În floare, ea va putea să doarmă și să se relaxeze până la primele raze fierbinți ale soarelui și apoi să plece din nou într-o călătorie. (Încovoiați-vă într-o poziție de minge.) Și va veni vremea - le va povesti copiilor și nepoților ei despre aceste călătorii în țări îndepărtate, despre frumosul dans al norilor, despre apele subterane furioase și despre soarele fierbinte, de care nu trebuie să vă fie deloc frică...

La marginea pădurii

Sarcină:

1. Întăriți cunoștințele copiilor despre cum să se comporte în pădure.
2. Introduceți copiii în valori imagine sănătoasă viaţă.

Progresul jocului:

Cu acompaniamentul muzicii și poeziei, copiii execută diverse mișcări:

E timpul să ne întindem picioarele.
Vă sugerăm să faceți o plimbare.
Pădure întunecată, pajiște luxuriantă
Mergem unul după altul.
(Fă o plimbare normală)
Pentru a nu zdrobi florile,
Trebuie să ridici picioarele!
(Mercând cu genunchii înalți)
Alergăm pe poteci
Nu intervenim, nu facem zgomot.
(Alergând ca un șarpe unul după altul)
Fluturi în poiană
Distractiv de zbor.
(Balanează-ți brațele în timp ce alergi)
Ne așezăm puțin
Vom urmări.
( Genuflexiuni )
Broaștele sar
La marginea pădurii.
(Saritura dintr-o pozitie ghemuit)
Le este foarte frică
Tantari si muste.
Pentru a nu rupe ramuri,
Vom merge în liniște.
(Mersul într-un ritm calm)
Trăim în prietenie cu pădurea,
Vom cânta cântece pădurii.
(Opriți-vă la fața locului)
Întindeți, respirați,
Au intrat împreună în grup.

Cine ce mănâncă

Sarcină:

1. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre ceea ce mănâncă unele specii de animale.
2. Dezvoltați activitatea motrică.
3. Dezvoltați atenția, memoria și capacitatea de a clasifica animalele după tipul de hrană.

Progresul jocului:

Profesorul așează foi de hârtie la o oarecare distanță una de cealaltă și le dă copiilor o sarcină: să așeze corect animalele propuse la mesele „de luat masa” (prădători - pentru masa roșie, ierbivore - pentru verde). Membrii primei echipe aleg doar prădători, membrii echipei a doua – doar ierbivore. Copiii fac câte o fotografie și îi duc la mesele corespunzătoare „de luat masa”.

Joc muzical și didactic „Păsări și pui”

Scop: instruirea copiilor în percepția și discriminarea a două sunete: „do” din prima octave și „do” din a doua octave.

Desfășurarea jocului: prezentatorul oferă copiilor o imagine necolorată. Amintește jucătorilor vocile unei păsări și ale unor pui (locește mai întâi placa metalofonului cu sunetul „C” al primei octave, apoi „C” al celei de-a doua octave. După aceea, ia cărțile mici colorate una câte una ( întoarce-le cu modelul îndreptat spre el), lovește sunetul corespunzător pe farfurie și întreabă: „Cine ne cheamă? O pasăre sau un pui?” După răspunsul corect, copiii primesc un mic cartonaș și acoperă partea ei de imaginea imaginii de ansamblu Jocul continuă până când toți jucătorii au adunat imaginea de ansamblu.

Joc muzical și didactic „Grădinarul”»

Scop: de a oferi copiilor o înțelegere inițială a dreptului la viață, la condiții bune viaţă; cultivați o atitudine grijuliu unul față de celălalt; învață să auzi caracterul schimbător al muzicii în timp ce cânți; dezvoltarea auzului dinamic.
Repertoriu: P. Ceaikovski „Valsul florilor”
M. Glinka „Fantezie de vals”
Progresul jocului.
Director muzical. Băieți, de ce are nevoie o floare pentru a trăi? (răspunsurile copiilor). Un mic prințÎși iubea Trandafirul și era bucuros să o servească, pentru că era atât de mică, slabă și lipsită de apărare. Și-a udat floarea cu apă curată de izvor, a acoperit-o cu un capac de sticlă de frig și curenți, a plivit buruienile, a salvat-o de omizi... Vrei să devii grădinari?

Copiii sunt împărțiți în perechi după dorință. Unul dintre ei este „grădinar”, celălalt este „floare”. Se aude muzica. Copii - „grădinarii” descriu cum sapă pământul, plantează, udă florile, slăbesc solul. Copiii sunt „flori” - pe măsură ce cresc, sunt atrași de soare, pentru că sunt bine îngrijiți. Copilul poate descrie o anumită floare pe care o alege. Apoi, jucătorii își schimbă locul.
După joc, copiii își împărtășesc impresiile despre ce muzică se cânta în timpul „plantării florilor” ​​și în timpul „creșterii florilor”. Împreună cu profesorul ajung la concluzia: fiecare persoană are dreptul la viață și la condiții bune de viață. Viața este o floare frumoasă, dar fragilă, care trebuie protejată.

„Iepure fără adăpost”.

Scop: introducerea copiilor în dreptul de a locui în propria casă și de a se simți stăpâni; cultivați o atitudine grijuliu unul față de celălalt; dezvoltarea memoriei muzicale, gândirii muzicale; dezvolta simțul ritmului.
Repertoriu: „Zainka” rusă. adv. cretă.
Progresul jocului.
Director muzical: Băieți, să ne amintim de basmele ai căror eroi au rămas fără adăpost („Teremok”, „Cabana lui Zayushkina”, „Cabana de iarnă a animalelor”, „Casa pisicii”, „Muzicienii din Bremen”, etc.) Dacă dreptul omului de a acasă, atunci el, ca un „iepure fără adăpost”, nu are unde să locuiască, unde să se ascundă de ploaie și zăpadă, să se încălzească și să se odihnească. Este deosebit de rău pentru copiii fără adăpost.
Pentru a se juca, copiii - „iepuri” ocupă „case” (cercuri). Un copil este un „iepure fără adăpost”. În timp ce se aude muzica, el trebuie să ia unul dintre cercuri în timp ce ceilalți jucători aleargă. Oricine rămâne fără „casă” devine un „iepure fără adăpost”. La sfârșitul jocului, directorul muzical adaugă un alt cerc, iar toți „iepurii” găsesc „case”.

Director muzical: Fiecare copil are dreptul la locuință.

„Găsește-ți mama”

Scop: Introducerea copiilor în dreptul de a trăi într-o familie, de a se simți nevoiți; dezvoltarea urechii copiilor pentru muzică, capacitatea de a distinge între muzica tristă și cea fericită; dezvolta expresiile creative ale copiilor în transmiterea imaginii de joc.

Repertoriu: P. Ceaikovski „Boala păpușii”
P. Ceaikovski „Kamarinskaya”

Progresul jocului.
Copiii sunt împărțiți în două grupuri - „iepuri de câmp” și „pui de urs”. Sunt selectate „Mama Bunny” și „Mama Bear”. În acompaniamentul muzicii triste, băieții își caută „mamele”, imitând mișcările animalelor. Când sunetul muzicii se schimbă (se aude o muzică distractivă) și la semnalul „Găsește-ți mama”, copiii o găsesc și dansează fericiți. „Mama” le mângâie afectuos capul și umerii.

Director muzical: Ce bine este să fii cu mama!

Joc muzical și didactic „Cine a sunat”

Scop: a le oferi copiilor cunoștințele că fiecare persoană are dreptul la un nume care o deosebește de alte persoane; cultivați o atitudine respectuoasă unul față de celălalt și față de oamenii din jurul vostru; dezvolta o ureche pentru timbru, capacitatea de a „cânta” un nume.

Progresul jocului.
Este selectat un șofer care stă cu spatele la copii. Copilul, pe care l-a ordonat profesorul, spune: „Nu știi numele meu, cine te-a sunat, nu vei ghici” - și cântă numele șoferului. Ultimul trebuie să ghicească. Cine l-a sunat? Următorul șofer este copilul al cărui nume l-ați ghicit.

„Baza amuzantă”

Scop: de a le oferi copiilor cunoștințele că fiecare copil are dreptul să se joace cu alți copii; să cultive dorința de a ține cont de drepturile celuilalt: de a ceda, de a ajuta, de a respecta drepturile altora; dezvolta simțul ritmului, creativitatea cântecului, spectacolul teatral și creativitatea dansului.

Repertoriu: I. Strauss „Polka – pizzicato”.

Progresul jocului.
Directorul muzical îi invită pe copii să decidă ce joc vor juca: jocuri cu mingea deja familiare sau unul nou - „Fun Ball”. Copiii aleg un joc nou.
Jucătorii stau în cerc. Mingea este în mâinile unuia dintre ei (cel mai mic, cel mai trist, cel mai nou, sau ales printr-o rimă de numărare - după cum au decis copiii). Toată lumea dansează liber pe o muzică ritmică veselă și simultan trece mingea în cerc. Cel care o are după sfârșitul melodiei merge în centru și, dacă dorește, dansează dansul preferat, își cântă melodia sau cântarea preferată, înfățișează o jucărie: o minge amuzantă, un urs, un elefant, un iepuraș, o mașină, un avion, un robot etc.
La final, profesorul află dacă noul joc le-a plăcut copiilor.

„Ghici cum sună”

Scop: de a le oferi copiilor cunoștințele că fiecare copil are dreptul la joacă; dezvoltarea auzului dinamic, timbric, ritmic; consolidarea cunoştinţelor copiilor în recunoaşterea şi denumirea unui instrument muzical.

Echipament: instrumente muzicale, poze cu instrumente muzicale.

Progresul jocului.
Copiii stau într-un semicerc. În fața lor se află o masă pe care sunt imagini cu instrumente muzicale. Există un ecran pe o altă masă. În spatele ecranului sunt instrumente muzicale. Directorul muzical cântă la orice instrument muzical, iar copiii trebuie să determine după sunetul acestuia care instrument sună și să îl arate în imagine.

„Dansul rotund al opiniilor”

Scop: să le ofere copiilor cunoștințele că fiecare copil are dreptul la propria părere și, de asemenea, să poată asculta diferitele opinii ale altor persoane; Încurajează dragostea pentru mișcările muzicale și ritmice; dezvolta simțul ritmului.
Repertoriu: dans popular belarus „Bulba”.

Progresul jocului.
Directorul muzical îi întreabă pe copii ce joc ar dori să joace, ascultă diferite păreri și, pentru a rezolva disputa, oferă un joc în care copiii își pot exprima părerile – „Round Dance of Opinions”. Copiii dansează în cerc pe muzică veselă.
Dans rotund, dans rotund,
Oamenii mici dansează.
Cui îi place culegătorul, ieși
Și dansează pentru noi!
Copiii, după părerea cărora mișcarea muzical-ritmică numită (pot fi diferite mișcări muzical-ritmice) este cea mai bună, ies să danseze în mijlocul cercului.
Director muzical (la sfârșitul jocului): Cu toții suntem diferiți, iar opiniile noastre pot fi uneori aceleași și alteori diferite. Și asta este bine: lăsați fiecare să aibă propria părere.

COLECȚIE DE JOCURI MUZICALE ȘI DIDACTICE

Jocurile muzicale și didactice sunt unul dintre mijloacele de dezvoltare a culturii muzicale a unui preșcolar. Ele contribuie la dezvoltarea urechii copiilor pentru muzică, simțul ritmului și abilitățile creative.

Jocurile muzical-didactice sunt o metodă ludică de predare care vizează stăpânirea, consolidarea și sistematizarea cunoștințelor despre muzică, precum și o formă ludică de învățare și activitate independentă de joc, un mijloc de comunicare muzicală și dezvoltare a copilului.

Observațiile asupra activităților de joacă ale copiilor de vârstă preșcolară în vârstă indică faptul că, spre deosebire de preșcolarii mai mici, aceștia pot juca în mod independent jocuri muzicale și didactice între ei, le pot compune, pot crea o secvență de acțiuni și pot formula regulile jocului.

Având o anumită experiență muzicală și de viață la copii le permite să fie destul de activi în timpul jocului și să folosească în mod independent abilitățile dobândite în viața de zi cu zi. Semnificația dezvoltării auzului ritmic în educația muzicală a unui copil este că:

Ajută la dezvoltarea abilităților muzicale și îmbogățește lumea emoțională a copiilor;

Dezvolta abilitatile cognitive;

Stimulează activitatea, disciplina și simțul muncii în echipă;

Stăpânirea abilităților de percepție a muzicii și de mișcare expresivă are loc în procesul de învățare a jocurilor, dansurilor rotunde, dansurilor și exercițiilor. Ceea ce este comun în metoda de învățare a mișcărilor muzicale-ritmice de toate tipurile este dorința profesorului de a-i interesa pe copii în ele, de a atrage atenția asupra sunetului muzicii și de a-i învăța să răspundă imaginilor acesteia cu mișcare adecvată. Acest lucru este facilitat de performanța expresivă, afișarea figurativă a mișcărilor, explicațiile vii și precise și utilizarea de către copii a metodelor independente de acțiune.

Sens special Jocurile muzicale și didactice contribuie la dezvoltarea auzului muzical și ritmic. Jocurile muzicale și didactice trebuie să fie simple și accesibile, interesante și atractive. Numai în acest caz devin un fel de stimulator al dorinței copiilor de a cânta, asculta, juca și dansa. În timpul jocului, copiii nu numai că dobândesc cunoștințe și abilități muzicale speciale, dar își dezvoltă și trăsăturile de personalitate necesare, în primul rând un sentiment de camaraderie și responsabilitate. Toate jocurile didactice contribuie la formarea calităților mentale la copii: atenție, memorie, inteligență; sunt învățați să acționeze rapid, să fie reținuți și să-și evalueze propriile capacități; activează diverse procese mentale, contribuie la procesul de învățare și educație; îmbogățirea vocabularului.

Jocurile muzicale și didactice combină multe caracteristici inerente formațiunilor de dans rotund și jocurilor în aer liber. Dar materialul didactic al acestor jocuri este diferit prin aceea că se bazează pe sarcinile de dezvoltare a percepției muzicale; Acțiunea de joc ar trebui să-l ajute pe copil să audă, să distingă, să compare unele proprietăți ale muzicii într-un mod interesant și apoi să acționeze cu ele. Natura acțiunilor de joc în jocurile muzicale și didactice, prin urmare, este foarte unică. Toate jocurile didactice diferă prin acțiunile lor de joc și sarcinile senzoriale, dar necesită întotdeauna concentrare auditivă.

Caracteristic fiecărui joc didactic este prezența în el a:

Sarcina de învățare;

Reguli;

Acțiuni de joc;

Toate aceste elemente sunt obligatorii și interdependente. Elementul principal al unui joc didactic este o sarcină de învățare. Toate celelalte elemente sunt subordonate acestei sarcini și îi servesc.

Scopul jocurilor didactice este de a introduce copilul în înțelegerea proprietăților și calităților fenomenelor senzoriale. Jocurile didactice par să exprime și să completeze procesul de comparare și separare a propriei experiențe senzoriale a copilului de a percepe proprietățile și calitățile fenomenelor de standardele acceptate social.

JOCURI MUZICALE SI DIDACTICE PENTRU COPII MĂCRI

VÂRSTA PREȘCOLARĂ

Joc pentru dezvoltarea auzului de pitch și consolidarea materialului programului

Unde sunt copiii mei?

Material de joc. Patru cărți mari și mai multemic (după numărul de jucători). Cărți mari înfățișează o gâscă, rață, pui, pasăre; pe cei mici - rătuci, găsari,găini, pui în cuib.

Progresul jocului. Copiii stau într-un semicerc vizavi de profesor, fiecarecâte un card mic la un moment dat. Profesorul oferăjoacă și începe povestea: „În aceeași curte locuia un pui șigăini, o gâscă cu găsari, o rață cu rătuci și pe un copac încuib de pasăre cu pui. Într-o zi a suflat un vânt puternic.A început să plouă și toți s-au ascuns. Păsările-mamă și-au pierdut-o pe ale lorcopii. Rața a fost prima care și-a chemat copiii (arată imaginiku): „Unde sunt rățucile mele, dragi băieți? Şarlatan, şarlatan!” (cântă mai departere prima octava).

Copiii care au rătuci pe cărți, crescfluturați-le și răspundeți: „Căc-ac, suntem aici” (cântați pe sunetla a doua octava).

Profesorul ia cartonașele de la copii și continuă: „ObraRața era fericită că își găsise rățușcile. Mama pui a iesitși a început să-și cheme și copiii: „Unde sunt găinile mele, dragăBaieti? Ko-ko!” (cântă mai departere prima octava). Jocul continuă până când toate păsările își găsesc copiii.

Minunata husa

Material de joc. Husă mică, frumos proiectatăaplicatie. Conține jucării: un urs, un iepure, o pasăre, o pisică,carcasă Puteți folosi personaje din teatrul de păpuși(Fig. 6).

Progresul jocului. Întregul grup participă. „Copii”, spune profesorultel, - oaspeții au venit la lecția noastră. Dar unde s-au ascuns?Poate aici? (Arată geanta.) Acum vom trimiteHai să punem muzică și să aflăm cine este acolo.” Director muzicalcântă melodii de lucrări familiare copiilor: „Cocoș” -Melodie populară rusă, „Grey Kitty” de V. Vitlin,„Vrăbii” de M. Krasev, „Urs” de V. Rebikov și alții.Copiirecunosc muzica, unul dintre ei scoate din geantă melodia corespunzătoarejucărie urlată și o arată tuturor.

Gândiți și ghiciți

Material de joc. Cărți (în funcție de numărul de jucători) pe careSunt reprezentați un urs, un iepuraș și o pasăre (Fig. 7).

Progresul jocului. Copiii primesc câte un cartonaș. La piansau melodia sună în înregistrare: „Bunny” de M. Starokadomsky, „Bear” de V. Rebikov, „Sparrows” de M. Krasev, Copiii vor învățamelodie și ridicați cardul dorit. De exemplu, după cântec„Ursul” V. Rebikov ridică un cartonaș cu imaginea urs

Păsări și pui

Material de joc. O scară cu trei trepte, un metalofon,jucării (3-4 păsări mari și 3-4 pui, Fig. 8).

Progresul jocului. Un subgrup de copii participă. Fiecare copilcâte o jucărie. Profesorul cântă note joase pe metalofonși sunete înalte, de ex.inainte de a doua octava. Copii careținând pui, trebuie să iasă și să pună jucăriile deasupraurmatorul pas. Apoi sunădoprima octava, copii puspăsări mari pe treapta de jos.

Găină și pui

Material de joc. Casă, păpușă Masha, metalofon. Toateîntins pe masă. Copiii țin în mâini păsări de jucărie(găina și puii).

Progresul jocului. Copiii stau în jurul mesei. Educatoria păpușa și spune: „Păpușa Masha locuiește în această casă,Are o mulțime de găini și găini. E timpul să le hrănim, dar ei fugvulpea Masha, cheamă-ți puii. Ascultați, băieți* care vă sună Masha”, cântând pe metalofonre a doua octava. Copii cu puiSe ridică în mâini și îi pun în fața lui Masha. Păpușa se hrăneștepăsări. Profesorul le cere copiilor să cânte cu o voce subțire, cagăini, „pipi-pipi-pipi”. Apoi păpușa Masha numește puii - creșteTel cântă la metalofonre prima octava. Copiii punfigurine de găini pe masa din fața Mashei și cântă în același sunet„ko-ko-ko”.

Ghici

Material de joc. 4-6 cărți mari - fiecare secțiuneîn două părți. Prima jumătate prezintă o gâscă, a douaroi - gosling (rata - ratusca, pisica - pisoi, vaca - acelea lenok etc.). Jetoane - două pe card (Fig. 9).

Progresul jocului. Jocul se joacă cu un subgrup de copii (4-6) ptmasa Fiecare jucător are o carte și două jetoane. Profesorpoartă: „Ga-ga-ga” (cântă înre prima octava). Copiii care aupe card este o poză cu o gâscă, trebuie să o acopere cu un cip. Trezeşte-tetatel spune: „Ga-ga-ga” (cântă înla prima octava), copiiacoperă poza cu un gosling cu un cip.

Cine locuiește în casă?

Material de joc. Un turn colorat este desenat pe cardpe două etaje: ferestrele inferioare sunt mari, cele superioare mai mici. În partea de jossub fiecare fereastră sunt desene: o pisică, un urs, o pasăre.Fiecare fereastră se deschide și se închide. Înăuntrul eiexistă buzunare de inserare în care puteți introduce imagini aleanimale numerice, precum și imagini care înfățișează bebelușigâtul acestor animale (Fig. 10).

Progresul jocului. Profesorul așează copiii într-un semicerc șiarată casa-teremok în care trăiesc o pisică și un pisoi, petitTsa cu un pui și un urs cu un ursuleț. "La primul etaj,-spune profesoara, „mame locuiesc, la etajul doi (cu ferestre mici) sunt copiii lor. Într-o zi toată lumea s-a plimbat în pădure și cândCând ne-am întors acasă, ne-am încurcat despre cine locuiește unde. Să-i ajutămgăsește-ți camerele.” Întinde câte un cartonaș fiecărei persoane.O melodie familiară este redată în registre diferite. PeDe exemplu, sună melodia cântecului „Grey Cat” de V. Vitlin.Copilul care are cardul corespunzător îl introduce înfereastra de la primul etaj vizavi de imaginea prezentată pecasa. Se aude aceeași melodie, dar cu o octavă mai sus. Se ridicăcopilul cu un cartonaș de pisoi și îl pune în fereastră pe al doilea podea.

Există și un joc cu muzică despre o pasăre și un urs.(„Pasare” de M. Krasev, „Ursul” de V. Rebikov). a continuat eaapăsat până când toate cardurile au fost introduse în card mashki.

La sfârșitul jocului, profesorul încurajează răspunsurile corecte.Dacă unul dintre copii greșește, el explică că ursul nu estese potrivește în pătuțul pisicii și nu va putea sta la masa ei,când ajunge brusc în camera greșită etc.

Găsiți o jucărie

Material de joc. Jucării adecvate conținutuluicântece: iepuraș, urs, pisică, cocoș etc.; casetofoncu înregistrări ale lucrărilor programului.

Progresul jocului. Jucăriile sunt pe masă. Copiii stau într-un semicerc.Profesorul se oferă să asculte melodia și să aleagă (apelnumele copilului) jucărie corespunzătoare. Jocul se terminăcând nu mai rămâne nici o jucărie pe masă.

Jocul poate fi jucat în clasă pentru a întărilucrările noastre și în timpul liber de la cursuri (de preferință în timpuldupa amiaza).

În pădure

Material de joc. Tableta arată o pădure; 2-3 copaci,ciotul este lipit de imagine cu partea de mijloc în înălțime.Aceasta, parcă, creează volum și, în plus, unulJumătate din bradul de Crăciun (pom, cânepă) are un buzunar lipit de el, în carese potrivește unei figurine de iepuraș (cocoș, pisici, urși și etc.). Se așează o figurină de carton a unei fetelângă.pădure.

Progresul jocului. „Copii, uitați-vă ce frumoasă este pădurea”, spuneprofesor: Aici sunt mesteacăni și brazi. Fata Tanya a venit în pădure să culeagă flori și fructe de pădure. Și probabil că cineva se ascundea în spatele unui copacun fel de animal. Să o ajutăm pe Tanya să ghicească cine stă acolo. Ambasadorcântă un cântec și ghicește.” La pian sau la o înregistrarea interpretat, de exemplu, „Zainka”, o melodie populară rusăprelucrat de N. Rimski-Korsakov. Pentru a verifica răspunsulCopilul are voie să privească în spatele copacului în care se află figurinaiepuraș (poza bradului de Crăciun este îndoită de-a lungul centrului, există unmashek).

Jocul se joacă cu toți copiii și poate fi folositchemat la o lecție de muzică în timp ce cânta și ascultamuzică.

Pinocchio

Material de joc. O cutie cu Pinocchio desenat pe ea.Cutia se deschide din lateral și cărucioarele sunt introduse în ea.puncte cu ilustrații colorate pentru diverse programecântece și piese de teatru speciale (pom de Crăciun, locomotivă, mașină, sanie, păpușă, steag etc.) familiare copiilor.

Progresul jocului. Profesorul le explică copiilor că sunt în vizităPinocchio a sosit și a adus cântece cu el și care - copiii înșișitrebuie să ghicesc. Directorul muzical joacă proinformații, copiii ghicesc. Pentru a verifica răspunsul din cutiescoateți poza corespunzătoare. De exemplu, se interpretează o melodie„Herringbone” de M. Krasev, copilul scoate un card cu o imaginese aude arborele de Anul Nou sau melodia cântecului „Locomotiva cu aburi”.3. Sociabil - o poză cu o locomotivă cu abur etc., este scoasă din cutie.

Jocul poate fi jucat în timpul unei lecții de muzică cu scopul de aconsolidarea operelor muzicale de program.

Mers pe jos

Material de joc. iuşchikh.

Progresul jocului. Copiii stau într-un semicerc. „Acum, copii,hai sa mergem cuihai să ne plimbăm, dar e neobișnuit, o să mergem la plimbareîn grup, iar ciocanele muzicale ne vor ajuta. Iată-ne„Coborăm scările cu tine”, lovește încet profesorulciocan pe palmă. Copiii repetă același ritm

desen. „Și acum suntem în stradă”, continuă cântăreața.tatel, - soarele strălucește, toată lumea s-a bucurat și a fugit. Aicideci!” – transmite alergarea cu lovituri dese. Copiii repetă. „Tanyaa luat mingea și a început să o lovească încet pe pământ”, a spusCorpul lovește din nou încet ciocanul. Copiii repetă. „OcCopiii talentați au început să sară repede. Sari, sari,” - lovit repedebalansează un ciocan. Copiii repetă. „Dar deodată a apărut pe cerS-a ridicat un nor, a acoperit soarele și a început să plouă. Mai întâi astaau fost picături mici, rare, apoi a început o ploaie puternică.”Profesorul accelerează treptat ritmul loviturilor de ciocan. Copiirepeta. „Băieții s-au speriat și au fugit la grădiniță”, lovește el rapid și ritmic de ciocan.

Un subgrup de copii și întregul grup pot lua parte la joc.grup. Este recomandabil să joci în timpul orelor libere.

Oaspeții au venit la noi

Material de joc. Jucării Bibabo (urs, iepuraș, iatăshadka, pasăre), tamburin, metalofon, ciocan muzical,clopot.

Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să se apropie de el:„Copii, jucăriile ar trebui să vină să ne viziteze astăzi.” Zvonurise bate în uşă. Profesorul vine la usa si neobservatpune un urs pe mână: „Bună, copii, am venit la voisă vizitez, să mă joc și să dansez cu tine. Lena, cântă-mi tamburinul, voi dansa. Fata lovește încet tamburinul, ursulîn mâinile profesorului, el pășește ritmic din picior în picior. Copiibate.

În mod similar, profesorul pune în joc sosirea altorajucării. Iepurașul sare la loviturile rapide ale unui ciocan pe podeatalofon, calul galopează după bătăile clare ritmice aleciocan care sună, pasărea zboară în sunetul unui clopot.

Jocul se joacă cu toți copiii în timpul liber de la cursuri.timp."

Ce fac copii?

Material de joc. Cărți (în funcție de numărul de jucători), pe jumătate dintre care sunt reprezentați copii (cântă, marșează, dorm),a doua jumătate este goală; chips-uri (Fig. 12).

Progresul jocului. Copiii primesc câte un cartonaș. Profesorul a folositînțelege piese muzicale familiare (pot fi înregistrate):„Lullaby” de A. Grechaninov, „Bay-bye” de V. Vitlin, „March”E. Parlova, orice cântec (pe care copiii îl cunosc și îl cântă). Acea,cine recunoaște piesa muzicală o acoperă pe cea goală cu un cipjumătate din card.

Jocul se joacă mai întâi în timpul orei și apoi în timpul liber.timp de la cursuri.

Trei purcei

Material de joc. Pe 'F F la prima octava - porcinainte de a doua octa.

Jocuri pentru dezvoltarea simțului ritmului

Mers pe jos

Material de joc. Joc de ciocane muzicale după număr

Progresul jocului.

puncte.

Iepuri de câmp

Material de joc. Tableta înfățișează o pădure, o poianăExistă tăieturi în centru unde pot fi inserate imagini -„Iepurii dorm”, „Iepurii dansează”.

Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să iasă la plimbareluminiș desenat în imagine: „Aici locuiesc cei miciiepurașii și ce fac ei, veți ști singuri când veți auzimuzică."

Se aude melodia unui cântec de leagăn sau muzică de dans. DeÎl definesc și, la cererea profesorului, introduc cel corespunzătorpoza corespunzătoare din slotul de pe tabletă. Dacă copilulAm recunoscut o piesă muzicală, copiii au aplaudat.

Ne-au adus jucării

Material de joc. Jucării muzicale: pipă, clopot, ciocan muzical; pisică (jucărie moale); cotimid.

Cod de joc. Profesorul ia o cutie legată cu o panglică,scoate o pisică de acolo și cântă melodia „Grey Kitty”V. Vitlina. Apoi spune că în cutie este mai multă muzicăJucării noi pe care o pisică le va oferi copiilor dacă le recunosc dupăsunet.

Profesorul se joacă neobservat de copii (în spatele unui mic ecran)pe jucării muzicale. Copiii le recunosc. Pisica îi dă jucării copilului, el sună la clopoțel (se aude muzicacu un ciocan mic, cântă la țeavă). Apoi pisica treceo jucărie pentru alt copil. Nu se transmite aceeași conductă,Este recomandabil să aveți mai multe dintre ele.

Jocul poate fi jucat la un matineu festiv sau în timpul oreloragrement

capace

Material de joc. Trei capace de hârtie colorate, copiiInstrumente muzicale chinezești: armonică, metalofon,balalaica.

Progresul jocului. Un subgrup de copii stă într-un semicerc, în fața loro masă cu instrumente muzicale întinse pe ea sub huse.Profesorul cheamă copilul la masă și îi oferăîntoarce-te și ghici cu ce va juca. PentruPentru a verifica răspunsul, ai voie să te uiți sub capac.

Orchestra noastră

Material de joc. Jucării și instrumente muzicale pentru copii (domre, balalaika, țevi, clopote, tamburine, cărbunenick), cutie mare.

Progresul jocului. Profesorul le spune copiilor că a venit la grădinițăpachet, îl arată, scoate instrumente muzicale șile oferă copiilor (cunoașterea preliminară a fiecărui instrumentAceasta se realizează într-o lecție de muzică). Toată lumea joacă asteainstrumentele așa cum doresc.

Această situație de joc poate fi folosită dimineațaporecla. După jocul „creativ” al copiilor, profesorul oferăasculta piesa orchestrei pentru copii seniori

PENTRU COPII DE VÂRĂ PREȘCOLARĂ SUPERIOR

Loto muzical

Material de joc. Cărți în funcție de numărul de jucători de pe fiecarecinci rânduri (personal), cercuri-note, copiiinstrumente muzicale (balalaica, metalofon, triol)(orez.14).

Progresul jocului. Prezentatorul copil cântă o melodie pe unul dintreinstrumente în sus, în jos sau pe un singur sunet. Copiii ar trebuipe card așezați notele-cercurile de la prima linie până laa cincea, sau de la a cincea la prima, sau pe o linie.

Jocul se joacă în timpul liber de la cursuri.

trepte

Material de joc. O scară cu cinci trepte, jucării (matcozi, urs, iepuraș), instrumente muzicale pentru copii(acordeon, metalofon, armonică).

Progresul jocului. Liderul copil cântă la orice instrumentacele melodie, celălalt copil determină mișcarea ascendentă a melodiei,în jos sau la un sunet și mișcă jucăria în consecință(de exemplu, un iepuraș) de-a lungul treptelor unei scări în sus, în jos sauatinge pe un pas. Următorul copil acționeazăaltă jucărie.

La joc participă mai mulți copii.

Găsiți soneria potrivită

Material de joc. Cinci seturi de clopote după tip„Valdai”.

Progresul jocului. Cinci copii participă la joc, unul dintre ei conduceschi. El stă în spatele unui mic ecran sau cu spatele la jucătorsunând și sunând mai întâi un clopoțel și apoi altul. Copiii ar trebuigăsește un clopoțel în setul tău care se potrivește cu astasună și sună-l. Când jocul este repetat de gazdăcel care a identificat corect sunetul fiecărui clopoțel este nouinel

Jocul se joacă în timpul liber de la cursuri.

Ghiciți clopoțelul

Material de joc. da") cu sunete diferite.

Progresul jocului. inel

vinul zilei.

Notă. 15).

Repeta sunete

Material de joc.

Progresul jocului. doprima octava):mi prima octava): don-don-don.sare prima octava): ding-carte mare.

(sare carte mare.

el cântă el însuşi la metalofon).

Trei purcei

Material de joc. Tableta înfățișează o pădure și un basmcasa. Există o fereastră decupată în ea, în care există un disc rotativ cu imaginea a trei porci: Nuf-Nuf într-o șapcă albastră, Naf-Pe 'F în șapcă roșie, Nif-Nif într-o șapcă galbenă. Dacărotiți discul din spatele tabletei, apoi în fereastra caseiToți purceii apar unul câte unul. Trei discuri de metalofon sunt atașate în partea de sus a terenului de joc. Sub evidențăF din prima octava se deseneaza fata unui purcel in calota albastrake - Nuf-Nuf, sub farfuriela prima octava - porcîntr-o șapcă roșie - Naf-Naf, sub farfurieinainte de a doua octaești un porc cu șapcă galbenă - Nif-Nif. Aici laeste atașat un ciocan de la un metalofon, care este gratuit și ușorscoase din buclă, 8-12 cărți mari (în funcție de numărul joculuiing), fiecare este împărțit în trei părți (trei ferestre) cu imaginităierea pălăriilor celor trei purceluși: albastru, roșu și galben.

Jocuri pentru dezvoltarea simțului ritmului

Mers pe jos

Material de joc. Joc de ciocane muzicale după număroameni; flannelgraph și carduri care înfățișează scurt și lungsunete (flanelul este lipit de spatele cardurilor).

Progresul jocului. Conținutul jocului corespunde unui joc similar,efectuate în grupul mai tânăr (vezi p. 28), dar, în plus,copiii trebuie să transmită modelul ritmic - puneți-l pe steagcarduri nelegraphe. Cărțile largi se potrivesc cu cele rarelovituri, înguste – frecvente. De exemplu: „Tanya a luat mingea”, spuneprofesor” și a început să lovească încet pământul cu ea.” Rebbenok bate încet ciocanul muzical în palmă șiașează cărți largi.

„A început să plouă des și puternic”, continuă profesorul.Copilul bate repede cu un ciocan și se întinde îngustpuncte.

grup de senioriGhiciți clopoțelul

Material de joc. Cărți în funcție de numărul de jucători, fiecare cu trei linii trase; cercuri colorate (roșu, galben,verde), care corespund cu înaltă, medie șisunete joase; trei clopote muzical (tip Valda") cu sunete diferite.

Progresul jocului. Liderul copil sună unul câte unul, atuncicu un alt clopoțel, copiii așează cercurile conformriglă curentă: cerc roșu - în partea de jos dacă sunăclopot mare; galben - pe cel din mijloc, dacă sună clopoțelul din mijloc; verde - deasupra dacă sună clopoțelul micinel

Mai mulți copii se joacă. Meciul se joacă în al doilea polovinul zilei.

Notă. Jocul poate fi jucat cu un metalofon. Conducereredă alternativ sunetele superioare, mijlocii și inferioare. Copiii curselorAșezați cercuri de note pe trei rigle (Fig.15).

Repeta sunete

Material de joc. Cărți (în funcție de numărul de jucători) din imagineprin sunetul a trei clopote: roșu - „dan”, verde - „don”, galbenty - „ding”; cartonașe mici care înfățișează același lucruclopoței (câte unul pe fiecare); glockenspiel.

Progresul jocului. Profesorul-conducător le arată copiilor un marecarte cu clopote: „Uite, copii, pe cartea astase trag trei clopote. Clopoțelul roșu sună scăzut, noisă-i spunem „dan”, sună așa (cântădoprima octava):dun dun dun. Clopoțelul verde sună puțin mai sus, vom suna„Donul lui”, sună așa (cântămi prima octava): don-don-don.Clopoțelul galben sună cu cel mai înalt sunet, vom suna„dingul” lui și sună așa (cântăsare prima octava): ding-Ding ding". Profesorul le cere copiilor să cânte cum sună clopotele: scăzut, mediu, înalt. Apoi tuturor copiilor li se dă unulcarte mare.

Profesorul arată un mic cartonaș, de exemplu, cuclopot galben. Oricine află cum sună acest clopoțel cântă „ding-ding-ding”(sare prima octava). Profesorul dădă-i un cartonaș, iar copilul acoperă cu el clopoțelul galbencarte mare.

Metalofonul poate fi folosit pentru a verifica răspunsurile copiilor,și, de asemenea, dacă copilului îi este greu să cânte (elel cântă el însuşi la metalofon).

Orice număr de copii participă la joc (în funcție dedin material de joc). Dar trebuie să ne amintim că fiecare participant va primi un mic card doar atunci când cântăsunetul corespunzător sau redați-l pe metalofon.

Calatoria noastra

Material de joc. Metalofon, tamburin, pătrat, linguri, muciocan zycal, tobă.

Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să vină cu puțino poveste despre călătoria ta care poate fi descrisăpe orice instrument muzical. „Ascultă, mai întâi„O să-ți spun”, spune profesorul, „Olya a ieșit afară,a coborât scările (cântă la metalofon).

Am văzut o prietenă, era foarte bună la sărituri cu skaKalku. Așa (bat ritmic toba). Ole vrea și elelanul a sărit, iar ea a fugit acasă să ia niște frânghii de sărit,mergând prin trepte (cântă la metalofon).

Poți să-mi continui povestea sau să-ți inventezi propria povestepoveste". Jocul se joacă după-amiaza.

Determinați după ritm

Material de joc. Cărți pe jumătate din caredescrie un model ritmic al unui cântec familiar copiilor, cealaltă jumătate este goală; imagini care ilustrează conținutul cântecului;instrumente muzicale pentru copii - grup de percuție (linguri,

pătrat, tobă, ciocan muzical etc.). Fiecare persoană primește 2-3 cărți (Fig. 19, 20).

Progresul jocului. Liderul copilului realizează un model ritmicun cântec familiar pe unul dintre instrumente. Copii după ritm opîmpărțiți cântecul și acoperiți jumătatea goală a cărților cu o imagineki (prezentatorul dă poza după răspunsul corect).

Când jocul se repetă, liderul devine cel care nu a făcut-o niciodatănu m-am inselat. Un copil poate primi mai multe carduriverifica (3-4).

Învață să dansezi

Material de joc. O păpușă de cuib mare și altele mici (în funcție de numărul de jucători).

Progresul jocului. Jocul se joacă cu un subgrup de copii. Toată lumea stăîn jurul mesei. Profesorul are o păpușă matrioșcă mare, copiii au maleneş. „Matryoshka mare îi învață pe cei mici să danseze” -țipă profesorul și își bate matrioșca pe masămodel ritmic simplu. Toți copiii repetă în același timpEi cântă acest ritm cu păpușile lor.

La repetarea jocului, copilul poate deveni lidera finalizat sarcina corect.

Finalizați sarcina

Material de joc. Flanelograf, cartonașe cu imagineasunete scurte și lungi (vezi jocul „Mercare”, p. 38), copiiInstrumente muzicale chinezești (metalofon, harpă, acordeon cu butoane, triol).

Progresul jocului. Profesorul-lider pierde pe unul dintremodelul ritmic al instrumentelor. Copilul trebuie să postezecărțile lui pe flannelgraph.

Numărul de carduri poate fi mărit. În acest caz, toată lumeajucătorul va așeza un model ritmic pe masă.

Jocuri pentru dezvoltarea auzului timbric

Definiți un instrument

Material de joc. Acordeon, metalofon, harpă (fiecaredouă instrumente), un clopot, patru linguri de lemn.

Progresul jocului. Doi copii stau cu spatele unul la altul. Inainte deAu instrumente identice pe mese. Unul din jocCel care execută un pattern ritmic pe orice instrument, celălalt îl repetă pe același instrument. Dacă copilulîndeplinește corect sarcina muzicală, apoi toți copiii aplaudă.După răspunsul corect, jucătorul are dreptul să ghicească următorulsuflare ghicitoare. Dacă un copil greșește, el se ascultă pe sineexercițiu.

Jocul se joacă în timpul liber de la cursuri.

Pe ce ma joc?

Material de joc. Cărți (în funcție de numărul de jucători), pe jumătate dintre care există o imagine a instrumentelor muzicale pentru copiiTovarăşe, cealaltă jumătate e goală; chips-uri și muzical pentru copiiunelte (fig.21).

Progresul jocului. Copiilor li se dau mai multe cartonașe (3-4). pe un instrument (există un mic ecran în fața liderului).Copiii determină sunetul instrumentului și îl acoperă cu un cipa doua jumătate a cărții.

Jocul poate fi jucat ca la loto. Pe o mașină mareunui punct împărțit în 4-6 pătrate i se dă o imagine o datăinstrumente personale (4-6). Carduri mici cu imagininumărul acelorași instrumente ar trebui să fie mai mare și egal cunumărul de cărți mari. Fiecare copil primește câte o durerecartonaș mare și 4-6 mici.

Jocul se joacă în același mod, dar numai copiii închid miculcu care card imaginea corespunzătoare este pe un mare

Să ascultăm cu atenție

Material de joc. Recorder cu instrumentemuzică tradițională familiară copiilor; instrumente muzicale pentru copiipolițiști (pian, acordeon, vioară șietc.).

Progresul jocului. Copiii stau în semicerc în fața unei mese pe careExistă instrumente pentru copii. Li se cere să ascultece piesă muzicală, determinați ce instrumenteexecutați această piesă și le găsiți pe masă.

Jocul se joacă în timpul unei lecții de muzică pentru a se consolidaînvățarea materialului acoperit la ascultarea muzicii, precum șiîn timpul orelor libere.

Ghicitori muzicale

Material de joc. Metalofon, triunghi, clopote, huiduiben, harpă, dulcimer.

Progresul jocului. Copiii stau în semicerc în fața unui paravan, în spatele căruiape masă este un roi.Sunt instrumente muzicale și jucării.Conducătorul copilului joacă o melodie sau un model ritmicpe orice instrument. Copiii ghicesc. Pentru cel potrivitrăspunde copilul primește un cip. Cel cu ochi câștigăSunt extrase mai multe jetoane.

Jocul se joacă în timpul liber de la cursuri.

Jocuri pentru dezvoltarea auzului diatonic

Băutură excesivă tare și liniștită

Material de joc. Orice jucărie.

Progresul jocului. Copiii aleg un șofer. Iese din camera.Toată lumea este de acord cu privire la locul unde să ascundă jucăria. Șoferul trebuie să-l găsească, ghidat de volumul melodiei, careToți copiii cântă: sunetul se intensifică. pe măsură ce se apropie de locul unde se află jucăria sau slăbește pe măsură ce se îndepărteazănia de la ea. Dacă copilul a îndeplinit cu succes sarcina,Repetând jocul, are dreptul să ascundă jucăria.

Jocul poate fi jucat ca divertisment.

Kolobok

Material de joc. Teren de joc, ciocan, coc și nucâte obiecte mici diferite reprezentând un car de fânfân, buștean, ciot, furnicar, pom de Crăciun. Totul este aranjatpe terenul de joc în orice ordine.

Progresul jocului. Copiii se uită la figurile de pe terenul de joc,apoi isi aleg un sofer, el iese pe usa sau pe poartadiferă de restul jucătorilor. Copiii sunt de acord cu ceVor ascunde figurina și vor chema șoferul:

„Chicul s-a rostogolit, cocul are o latură roșie,Cum îl putem găsi și să-l aducem la bunica și bunicul? Haide, Ira, mergi pe potecă, mergiȘi folosește cântecul amuzant pentru a găsi cocul.”

Toată lumea cântă orice cântec cunoscut. Șoferul ia ciocanulși îi conduce pe căi de la o figură la alta. Daca este ciocanitacecul este situat departe de figura în spatele căreia este ascunsă monedapubis, apoi copiii cântă liniștit, dacă sunt aproape, tare.

Jocul se joacă cu un subgrup de copii în timpul liber de la ore.timp.

Găsiți cățelul

Material de joc. Teren de joc, catelus, 2-3 micibutoi, ciocan cu o păpușă matrioșcă la capăt.

Progresul jocului. Copiii sunt de acord asupra în care dintre butoaie se vor ascundeun cățeluș și numele șoferului este:

„Așa că cățelul nostru a fugit, s-a ascuns în spatele unui butoi,Sunt atât de mulți în curte, încât este imposibil să-l găsești.Haide, Sasha, grăbește-te și găsește-ne un cățeluș,Nu vom ajuta, vom începe să cântăm o melodie.”

Cântecele noastre

Material de joc. Cărți cu imagini (în funcție de numărul de jucători),ilustrând conținutul cântecelor familiare copiilor, un metalofon,recorder, jetoane.

Progresul jocului. Copiilor li se dau 2-3 cartonașe. Efectuatmelodia unui cântec pe un metalofon sau într-un disc de gramofon. Copiii vor învățacântec și acoperiți cardul dorit cu un cip. Cel care câștigăva acoperi corect toate cărțile.

Jocul se joacă în timpul liber de la cursuri.

Jocuri pentru dezvoltarea memoriei și a auzului:

« Câți dintre noi cântăm?

Material de joc. Tabletă cu buzunare de inserție sauflanelograf, trei poze cu matrioșka de dimensiuni mari (pentruflanelgraph pe partea din spate a matrioșcii acoperită cu flanel),cărți (în funcție de numărul de jucători) cu sloturi, trei păpuși cuibadolescenți (pentru fiecare jucător), instrumente muzicale.

Puteți folosi alt material de joc în joc - treifelicitări cu imagini cu copii cântând (pe prima există un defetiță, pe a doua sunt doi copii, pe al treilea sunt trei, fig. 22-23).

Progresul jocului. Conducătorul copilului cântă la unul dintre instrumentetov unul, două sau trei sunete diferite. Copiii determină cantitateasunete și introduceți cele corespunzătoarenumărul de păpuși cuibărătoare. Copilul chemat așează păpușile de cuibflanelograf sau inserții în buzunarele tabletei. Este imperativ să le reamintim copiilor că trebuie să înjure atât de multecozi, câte sunete diferite vor auzi. Dacă același sunet se aude de două ori, atunci cântă o singură păpușă cuibărită.

Când se joacă cu alte materiale de joacă, copiiridicați cărți cu imaginea unui, doi sau trei cântăfete vorbitoare după numărul de sunete.

Jocul se joacă cu un subgrup mic de copii în timpul liber.timp de la cursuri. Este necesar ca mai întâi profesorul să fie înăuntruroluri principale.

Ascultând muzică

Material de joc. 4-5 imagini care ilustrează conținutulascultarea de lucrări muzicale familiare copiilor (acest lucru poatepot exista și piese instrumentale), un jucător cu înregistrări.

Progresul jocului. Copiii stau în semicerc, în fața lorAșezați imaginile pe masă astfel încât să fie clar vizibiletuturor care joacă. Redați o piesă muzicală. Copilul chemat trebuie să găsească cel potrivitpoza, numiți lucrarea și compozitorul care a scris aceastamuzică. Dacă răspunsul este corect, toată lumea aplaudă.

Jocul se joacă în timpul orelor de muzică și în timpul liber.timp de la cursuri.

Top magic

Material de joc. Există ilustrații pe tabletăa programa lucrări pe ascultare sau cânt, în centrusăgeată rotativă (Fig. 24).

Progresul jocului. Opțiunea 1. Pe disc sau la pianse interpretează o piesă familiară copiilor. Copilul numit arată cu o săgeată ilustrația corespunzătoare, apeluricompozitorul care a scris muzica.

Opțiunea 2. Prezentatorul redă o melodie pe metalofonmelodia programului. Copilul arată cu o săgeată spre imagine,care se potrivește cu conținutul acestei melodii.

Opțiunea 3. Copilul care duce săgeata arată către unelesau o poză, restul copiilor cântă un cântec corespunzătorconținutul acestei imagini.

Prima și a doua versiune a jocului sunt folosite pentru muzicăcursuri speciale la secţiunea ascultare şi canto. A treia opțiunejucat de copii în mod independent în timpul liber de la cursuritimp.

Jocul poate fi folosit și în grupuri de vârstă preșcolară primară.

Ce fac ei? Vcasa?

Material de joc. Tableta descrie un do fabulosmiki cu obloane care se deschid. În ferestrele caselor existăSunt desene corespunzatoare muzicii: dans, mars si colaalb (Fig. 25). Recorder și încurajatoricoane noi.

Progresul jocului. Profesorul-prezentator îi invită pe copii să ascultemuzica si ghici ce se intampla in casa. Mână muzicalășoferul cântă la pian (sau se aude o melodie în gramînregistrări). Din muzică, copiii recunosc, de exemplu, „Polca pentru copii”M. Glinka, Copilul spune: „Ei dansează în casă”. Pentru verificareare voie să deschidă obloanele casei, este un desen în fereastrăcu imaginea copiilor dansatori. Pentru răspunsul corect elprimește o insignă de stimulare. Cel care o primește câștigămai multe icoane.

Jocul se joacă în timpul orei și în timpul liber.

Numeste compozitor de muzica

Material de joc. Player cu înregistrări de programlucrări celebre de M. Glinka, P. Ceaikovski, D. Kabalevsky.

Progresul jocului. Profesorul le arată copiilor portrete ale compoautorii P. Ceaikovski, M. Glinka, D. Kabalevsky, oferănumiți lucrări familiare ale acestor compozitori. Pentru răspunsul corect, copilul primește un punct. Apoi directorul muzicalProfesorul cântă aceasta sau acea piesă (sau sună un gramrecord). Copilul chemat trebuie să numească lucrareași vorbește despre asta. Pentru un răspuns complet, copilul primește două puncte.Câștigă cel care obține cele mai multe puncte.

Jocul se joacă în clasă și poate fi, de asemenea, folositnumită divertisment.

Cuburi muzicale

Material de joc. Un cub pe fiecare parte a acestuiaeste desenată o imagine care transmite conținutul Cântecului; CUD cprogram de înregistrarelucrări.

Progresul jocului. Prezentatorul pierde pe CDintroducere inunele lucrări familiare copiilor. Numit reCopilul îl găsește pe cel de care are nevoie printre margini.

Ce muzica?

Material de joc. Jucătorul, CD cînregistrărivals, dans, polcă; felicitări cu imagini de vals, dans popular și dansatori de polcă.

Progresul jocului. Copiilor li se dau cartonașe. Director muzicaltel, interpreteaza instrumente muzicale la pian (inregistrat)piese de teatru care corespund conţinutului imaginilor de pe cartonaşe.Copiirecunoașteți lucrarea și ridicați cardul corect.

„Faceți o orchestră”

Conținutul programului.

Muncă preliminară.

Material de joc.

Opțiunea 1.

Metodologie.

Opțiunea 2.

Metodologie.

Opțiunea 3.

Metodologie. „Un magazin de muzică”.

Opțiunea 4.

Metodologie. "Casa muzicala"

Profesorul arată manualul „Casa muzicală”, spune că casa este neobișnuită, muzicieni locuiesc în ea și cântă la diferite instrumente muzicale. Dacă ascultați cu atenție, puteți determina de la ce instrumente se aude

diferite ferestre ale casei. Profesorul include fragmente muzicale cu sunetele diferitelor instrumente, copiii ridică cartonașe cu o imagine a instrumentului de sunet. Pentru a verifica răspunsul, profesorul deschide fereastra casei în care „locuiește” muzicianul numit.

În grupele de juniori și mijlocii

„Loto muzical din memorie”

Conținutul programului.

Muncă preliminară. Cunoașterea la orele de muzică cu instrumentele muzicale, sunetul acestora, aparținând tipuri diferite orchestre.

Material de joc.

Metodologie.

„Cine știe mai multe?”

(pentru grupuri medii și seniori)

Conținutul programului.

Material de joc.

Metodologie.

„Care instrument este suplimentar?”

Conținutul programului. Muncă preliminară.

Material de joc.

Metodologie.

Formează o orchestră"

(joc pentru seniori și grupe pregătitoare)

Conținutul programului. Percepeți și recunoașteți sunetul diverselor orchestre: populară, simfonică, alamă. Pentru a consolida cunoștințele despre instrumente (nume, aspect, sunet, aparținând unui anumit tip de orchestră).

Muncă preliminară. În orele de muzică, cunoașterea instrumentelor muzicale, a sunetelor acestora și a aparținând la diferite tipuri de orchestre.

Material de joc. Carduri cu imagini cu instrumente muzicale.

Opțiunea 1.

Metodologie. Copiilor li se dau cartonașe; muzică (fragment) „Polyanka”, „Yablochko” interpretată de o orchestră de instrumente populare rusești. Sau puteți auzi „Polka” de D. Șostakovici din Prima suită de balet, „În peștera regelui muntelui” de E. Grieg sau „Marșul militar” de G. Sviridov. Profesorul îi invită pe copii să asculte fragmente muzicale și să se adune împreună cu carduri cu instrumente populare rusești, sau cu carduri care înfățișează instrumente ale unei orchestre simfonice sau cu imagini cu instrumente de suflat, de ex. „adunați-vă” într-o orchestră de instrumente populare, o orchestră simfonică sau o fanfară.

Opțiunea 2.

Metodologie. Copiilor li se dau cartonașe cu imagini ale diferitelor instrumente muzicale și li se cere să formeze subgrupuri. De exemplu: - instrumente populare, suflat, coarde, percuție, clape etc.

Opțiunea 3.

Metodologie. „Un magazin de muzică”. Profesorul îi invită pe copii să joace Music Store. Copiii ar trebui să învețe ce instrumente sunt disponibile în magazin. Instrumentele muzicale pentru copii sunt așezate în spatele unui paravan. Prezentator - Vânzătorul execută un model ritmic simplu pe un instrument sau pe o melodie. Copiii trebuie să recunoască instrumentul după sunet; pentru răspunsul corect, copilul primește un cartonaș cu o poză a acestui instrument. Cine are cele mai multe cărți devine vânzător de muzică.

Opțiunea 4.

Metodologie. "Casa muzicala"

Profesorul arată manualul „Casa muzicală”.

El spune că casa este neobișnuită, ei locuiesc în ea

muzicieni cântând la diferite instrumente muzicale

instrumente. Dacă asculți bine, poți

determinați de la ce sunetele instrumentului sunt auzite

diferite ferestre ale casei. Profesorul include muzical

fragmente cu sunetul diverselor instrumente, copii

Ei ridică cărți cu imaginea unui instrument de sunet. Pentru a verifica răspunsul, profesorul deschide fereastra casei în care „locuiește” muzicianul numit.

În grupele de juniori și mijlocii Acest joc poate fi jucat folosind instrumente muzicale pentru copii (tamburină, triunghi, metalofon, tobă, linguri, clopot). Joacă-le în spatele unui ecran.

„Loto muzical din memorie”

(pentru grupe senior și pregătitoare)

Conținutul programului. Consolidarea cunoștințelor despre instrumentele muzicale și apartenența acestora la unul sau alt tip de orchestră: folk, simfonic, suflat, pentru copii, pop, precum și dezvoltarea memoriei, rezistenței și atenției.

Muncă preliminară. În orele de muzică, cunoașterea instrumentelor muzicale, a sunetelor acestora și a aparținând la diferite tipuri de orchestre.

Material de joc. Cartele care înfățișează instrumente muzicale, cărți mari care înfățișează diferite tipuri de orchestră. Un card mare deține opt cărți mici.

Metodologie. Profesorul distribuie copiilor un cartonaș mare, iar imaginile mici sunt așezate în mijlocul mesei, cu modelul în sus. De-a lungul unei perioade de timp, copiii își amintesc locația lor. Apoi toate pozele sunt răsturnate. Copiii deschid pe rând câte o poză. Dacă este poza lor, atunci o iau pentru ei; dacă nu, o pun înapoi cu poza în jos. Primul jucător care își finalizează cartea mare câștigă.

„Cine știe mai multe?”

(pentru grupuri medii și seniori)

Conținutul programului. Extindeți și consolidați cunoștințele despre instrumentele muzicale (aspect, sunet, nume)

Material de joc. Carduri care înfățișează diverse instrumente muzicale cu care copiii sunt deja familiarizați de la lecțiile anterioare de muzică.

Metodologie. Prezentatorul (poate fi profesor sau copil) amestecă cărțile și, arătând jucătorilor unul câte unul, întreabă: „Ce este asta?” cel care este primul care denumește corect ceea ce este înfățișat pe el primește un card pentru el.

Jocul continuă până când se epuizează cărțile. Câștigă cel care strânge cele mai multe cărți.

„Care instrument este suplimentar?”

(pentru grupa pregătitoare)

Conținutul programului. Consolidarea cunoștințelor despre instrumentele muzicale și apartenența acestora la unul sau alt tip de orchestră: populară, simfonică,Muncă preliminară. Cunoașterea la orele de muzică cu instrumentele muzicale, sunetele acestora, aspect, aparținând diferitelor tipuri de orchestre: alamă, pentru copii, pop, dar și pentru dezvoltarea memoriei, rezistenței și atenției.

Material de joc. Carduri înfățișând diverse instrumente muzicale.

Metodologie. Profesorul așează mai multe 4-5 cărți în fața copilului jucător. De exemplu, patru cărți înfățișează instrumente populare, iar cea de-a cincea descrie un instrument dintr-o orchestră pentru copii, alamă sau simfonică. Jucătorul este invitat să privească cu atenție cărțile și să găsească pe cea „în plus” printre ele, explicându-și acțiunile.

Nominalizare „Tehnologii multimedia în procesul pedagogic în instituțiile de învățământ preșcolar”

Un copil modern în era computerelor, camerelor, camerelor video, smartphone-urilor, laptopurilor și tabletelor nu este doar interesat de inovațiile tehnice ale adulților (părinți și profesori), stăpânește funcțiile pe care le au la dispoziție, dar primește și noi informații - cunoștințe - cu ajutorul lor.

Un copil poate dobândi cunoștințe în domeniul muzicii printr-un joc muzical-didactic multimedia. Copilul este atras de imagini colorate, mișcări animate și sunetele muzicii. Imaginile oferă copiilor posibilitatea de a:

• familiarizați-vă cu aspectul obiectelor, de exemplu: instrumente muzicale, poziția notelor într-o scară etc.;
• luați în considerare caracteristicile și diferențele lor, de exemplu, diferențele dintre un pian, un pian cu cotă, un sintetizator etc.;
• ajuta la înțelegerea termenilor muzicali, de exemplu, termenul solo - unu, duet - doi etc.

Animația vă permite să atrageți atenția copiilor, face procesul de joc interesant, plin de viață și dinamic.

Muzica ocupă un loc special în jocurile muzicale multimedia. Poate fi folosit în fundal în timp ce explică jocul, la început pentru a pregăti spectatorul și a stabili starea de spirit pentru joc, iar la sfârșitul jocului pentru a crea o stare de spirit înălțătoare. Iar scopul principal al muzicii în astfel de jocuri este: dezvoltarea abilităților muzicale (reactivitatea emoțională, urechea pentru muzică, simțul ritmului); dezvoltarea capacității preșcolarilor de a distinge natura și genurile muzicii, sunetul instrumentelor muzicale, precum și consolidarea materialului de program.

Aduc în atenția colegilor mei jocul muzical „Ce fac ei în casă”, creat în programul Microsoft Office Power Point pentru copii 4 - 7 ani, al cărui scop este extinderea înțelegerii preșcolarilor asupra genurilor muzicale. .

Obiectivele jocului:

• contribuie la întărirea capacității copiilor preșcolari de a distinge genurile muzicale (cântec, dans, marș), de a recunoaște genul unei opere muzicale din fragmentul acesteia;
• să cultive la copii o cultură a „ascultării” muzicii.

• Pe fiecare diapozitiv al prezentării „Ce fac ei în casă” se află o ghicitoare muzicală, care va fi rezolvată printr-o imagine înfățișând copii dansând, cântând și marșând;
• Fiecare cameră în interior modern, mișcările copiilor corespunzătoare genurilor muzicale de pe ecran vor crește motivația de învățare;
• Rolul conducatorului jocului este jucat de un adult (profesor, parinti). Toată lumea poate participa la joc.

Regulile jocului. La începutul jocului, prezentatorul anunță: „Copii, ascultați muzica și alegeți poza potrivită. Află ce fac ei în casă - cântă, dansează sau marșează. Dacă răspundeți greșit, imaginea va dispărea. Și dacă răspunzi corect, vei auzi aplauze!” În timpul jocului, prezentatorul clarifică alegerile copiilor cu întrebări și justifică răspunsurile acestora. Rezultatul jocului este capacitatea copiilor de a identifica genurile muzicale și de a alege imaginea potrivită pentru a se potrivi cu muzica într-un mod jucăuș.

Jocul va fi util pentru directori muzicali, profesori și părinți. Jocul poate fi folosit atât în ​​activități educaționale, cât și de agrement (gratuite) ale preșcolarilor mijlocii și mai mari.