De ce 4 ani dar 5 ani. Copii sub cinci ani - cinci reguli de bază. Predarea limbajului și gândirea logică

10 voturi, evaluare medie: 3,30 din 5

Dezvoltarea unui copil la 4 ani este asociată cu maturizarea lui ulterioară. Copilul a crescut, ai schimbat deja marimile hainelor de mai multe ori. Este activ și curios, vorbește bine și își exprimă gândurile. Copilul începe să dea dovadă de caracter și se stabilește ca individ. Știe să facă multe lucruri și învață activ lucruri noi. Unii copii la această vârstă cunosc toate literele, numără până la zece și încep să citească silabe.

Dezvoltarea fizică a unui copil de patru ani

Înălțimea unui băiat de patru ani ajunge la 98,3-105,5 cm, fetele - 98,5-104,1 cm, un băiat cântărește 15,1-17,8 kg, o fată - 14,8-17,7 kg. Până la vârsta de patru ani apar caracteristicile genetice ale copiilor; cu părinții de statură mică, cel mai probabil copilul va fi și mic. Cu un tată și o mamă înalți, bebelușii cresc mai repede. Înălțimea și greutatea depind și de activitate, nutriție și condițiile de viață. Un tabel special cu indicatori normali ajută la stabilirea întârzierilor de dezvoltare. Dacă citirile unui copil sunt semnificativ subestimate sau supraestimate, poate fi necesar să consulte un endocrinolog.

Abilitățile motorii la preșcolari devin mai perfecte. Sunt extrem de activi, aleargă, sar în mod constant și nu stau niciodată nemișcați un minut. Copiii pot urca și coborî scările fără sprijin, într-un ritm calm și în fugă. Ei se cațără pe barele de perete și depășesc obstacole. Ei merg bine cu o tricicletă și se joacă cu o minge. Ei pot sta pe un picior timp de aproximativ nouă secunde. Ei se răsturnează peste cap și sunt capabili să facă performanțe dificile exerciții de gimnastică. Adevărat, au probleme cu echilibrul, așa că trebuie dezvoltat.

Abilitățile motorii fine ale mâinilor ajung și mare dezvoltare. Copiii pot desena cu precizie diferite forme, triunghiuri, cercuri, pătrate. Reușesc să înfățișeze niște animale, flori, copaci, oameni mici. Unii încep să scrie elemente de litere în caiet. În colorare, cu greu trec dincolo de linii. Pentru un copil de patru ani Se dovedește a înșira mărgele și nasturi pe un fir. El construiește turnuri înalte din cuburi și stivuiește seturi de construcție.

În viața de zi cu zi, copiii până la vârsta de patru ani sunt foarte independenți. Ei beau bine dintr-o cană, mănâncă cu lingură, furculiță, iar unii chiar folosesc un cuțit de masă. Ei știu să se spele și să se spele pe dinți. Purtarea hainelor nu este o problemă pentru ei, cu excepția faptului că nu este întotdeauna posibil să faci față nasturii și șireturile. Este foarte important în acest moment să insufleți copilului abilități de igienă, să îi amintiți să se spele pe dinți și să se spele pe mâini. Este necesar să-l învățați pe copil să plieze jucăriile după oră, ceea ce este foarte important pentru dezvoltarea preciziei.

Dezvoltarea mentală și a vorbirii copilului

Până la vârsta de patru ani, gândirea unui copil se dezvoltă activ. Miile de întrebări pe care le pune sunt tocmai o manifestare a acestei dezvoltări. La trei ani, bebelușul folosea în principal un tip de gândire practic, vizual și eficient. El a încercat independent să descopere structura obiectelor, apăsând butoane, pârghii, rupând jucării. Acum vizual-figurativ se alătură acestui tip. Bebelușul învață să perceapă imagini și modele ale obiectelor și să folosească proprietățile lor individuale. Această percepție se manifestă foarte clar la desen. Copilul descrie doar cele mai importante detalii. De exemplu, pentru a-și imagina o casă, trebuie doar să deseneze un pătrat cu un acoperiș; el desenează o pisică pe patru picioare, cu o coadă și mustăți.

Dezvoltarea unui tip de gândire mai complex, logic, abia începe la vârsta de patru ani. Se manifestă prin capacitatea de a generaliza proprietățile lucrurilor, de a găsi trăsături identice în ele și de a grupa obiectele în funcție de aceste caracteristici. Încă este dificil pentru un copil să înțeleagă lucruri abstracte. Treceți de la imagini specifice asociate cu cuvinte la cele generale. Pentru a stimula dezvoltarea mentală, trebuie să lucrați cu copilul, să-l învățați ce sunt „timpul”, „numărul”, „măsura”.

Până la vârsta de patru ani, vorbirea unui copil devine mai complexă. El rostește mai mult de o mie de cuvinte, pronunță aproape toate sunetele și literele. Știe să compună corect propoziții din 4-6 cuvinte, să folosească verbe, adjective, obiecte, să conjugă substantive după cazuri. Uneori face greșeli gramaticale în conversații, dar acest lucru se întâmplă din ce în ce mai rar. Preșcolarul este capabil să povestească destul de coerent evenimentele și conținutul cărții citite. Un copil de patru ani îi place să creeze cuvinte noi; acestea i se par mai potrivite pentru a numi anumite obiecte. Bebelușul răspunde deja clar la întrebări și poate executa 3-4 instrucțiuni de la adulți. Își știe numele, numele mamei și ale tatălui său și ale bunicilor lui. Poate da adresa lui, adresa unui prieten sau bunicilor.

Imaginația copiilor se dezvoltă activ. Ei inventează basme, joacă complex jocuri de rol. Uneori vin cu monștri și monștri, apoi le este frică de ei. Trebuie să-i explici cu răbdare copilului că temerile lui sunt în zadar. Sub nicio formă nu trebuie să-i speriați pe copii; acest lucru este departe de a fi Cel mai bun mod obține ascultare de la ei. Memoria preșcolarilor se îmbunătățește, acumulează rezultatele lor activitate cognitivă. Ei cunosc deja mai multe culori și își amintesc rapid de altele noi. Sunt denumite până la 4-5 figuri, inclusiv cele tridimensionale. Ei învață pe de rost și recită poezii din 4-8 strofe. Copiii care au un auz bun cântă cântece și își amintesc bine melodiile.

Dezvoltarea emoțională și socială a copilului

Dezvoltarea psiho-emoțională a copiilor la vârsta de patru ani nu este mai puțin intensă decât dezvoltarea lor intelectuală. Copilul a învățat să facă față sentimentelor sale și a stăpânit regulile de bază de comportament. El poate fi în continuare capricios, dar nu agresiv. Deși la această vârstă apar noi probleme, bebelușul devine brusc retras, trist și nu manifestă interes față de semenii săi. Trece printr-o altă perioadă de tranziție. noua etapa conștientizarea de sine ca individ. A învățat deja să-și evalueze acțiunile și înțelege perfect când se comportă bine și când se comportă prost. Dacă un copil este adesea pedepsit pentru acțiuni greșite, iar succesele și comportamentul bun sunt ignorate, el dezvoltă complexe. Copilul crede că nimeni nu-l iubește, că este rău. Când un preșcolar este hiperactiv, astfel de probleme duc la un comportament incontrolabil. La copiii calmi, ei au mai multe sanse sa se manifeste ca depresie.

Pentru a evita problemele emoționale, trebuie să creați o atmosferă favorabilă în familie. Pentru un copil este important nu numai modul în care i se adresează, ci și relația părinților între ei. Adulții trebuie să ia în serios caracteristicile legate de vârstă ale psihicului unui preșcolar și să acorde atenție dispoziției sale.

Încearcă să înțelegi de ce este trist. Poate copilul are probleme în a comunica cu alți copii. Poate că problema ești tu, îl certați prea des, îl supraîncărcați cu antrenament. Merită să contactați un specialist când stare rea de spirit- nu un episod întâmplător, ci o stare constantă, timp de 2-3 săptămâni sau o lună. Părinții ar trebui să fie atenți dacă un preșcolar devine brusc foarte agresiv, începe să se bâlbâie sau încetează să ia contact cu tine sau cu semenii.

Contactele sociale devin o necesitate pentru un copil de patru ani. A stăpânit deja primele lecții de comunicare cu copiii. Acum își stăpânește activ rolul în jocuri și ocupă un anumit loc în echipa de copii. Copilul își face prieteni și dușmani, începe să se ceartă și să facă pace cu ei. Copiii de patru ani sunt mai puțin egoiști decât înainte, știu să împartă jucării și răsfățuri. Deși se întâmplă ca un copil să fie lacom și să-și ascundă lucrurile de ceilalți. Încercați să explicați ușor că acest lucru nu este necesar. La urma urmei, nimeni nu vrea să fie prieten cu oameni lacomi. Și dacă azi împărtășește cu alții, mâine vor împărtăși cu el.

Regimul și alimentația copilului

În perioada de la trei până la patru ani, copilul trece complet la masa pe care o mănâncă adulții. Acest lucru nu înseamnă că nu trebuie să acordați atenție nutriției sale. La urma urmei, copilul crește și se dezvoltă activ, are nevoie de energie. Multi copii la aceasta varsta isi pierd pofta de mancare iar mama trebuie sa fie foarte inventiva pentru a pregati ceva pentru bebelus. Până la vârsta de patru ani, copiii mănâncă de 4 ori pe zi. Jumătate din cantitatea totală de alimente ar trebui să fie pentru micul dejun și cină, puțin mai mult de o treime pentru prânz și aproximativ 15% pentru o gustare de după-amiază. Dieta bebelușului ar trebui să fie completă, cuprinzând toate ingredientele principale, vitaminele și microelementele. Iată produsele recomandate pentru gătit (și volumul lor zilnic):

• Carne (pui, iepure, curcan, vita, porc slab) – 120-130 grame.
• Pește, de preferință pește de mare
• Orice cereale – 60-70 de grame
• Ulei vegetal și unt 10 g, respectiv 25 g
• Caș – 50 g, lapte – 500 g
• Diverse legume – 220-260 de grame
• Fructe și fructe de pădure – 220-260 de grame
• Pâine (albă și secară) – 120-150 grame.

Pentru micul dejun, bebelușul poate face caserole din legume, brânză de vaci cu smântână, terci cu lapte, o omletă sau un ou fiert. La prânz, bebelușul trebuie să mănânce supă, salată proaspătă, piure de legume, carne sau pește, suc sau compot. Pentru o gustare de după-amiază, îi poți oferi copilului tău fructe, prăjituri și iaurt. Cina nu trebuie să fie prea densă. Pregătiți tocană de legume, clătite, caserolă de paste cu pește sau pui. Înainte de a merge la culcare, copilul poate bea un pahar de lapte sau chefir. Nu luați gustări între mese, altfel apetitul copilului dumneavoastră se va strica.

Ca și până acum, la vârsta de patru ani este necesar să urmezi o rutină zilnică. Copilul ar trebui să facă mese, plimbări, teme și activități în același timp. Acest lucru este deosebit de important pentru copiii care merg la grădiniță. Dacă în vacanță îl înțărcați de la regim, fizic îi va fi greu să se obișnuiască din nou. Acum bebelușul doarme o dată pe zi timp de 1-2 ore. Unii copii încep treptat să renunțe la somnul în timpul zilei; până la vârsta de 6-7 ani, acesta va fi majoritatea. Noaptea, un bebeluș sănătos practic nu se trezește, nu plânge, decât dacă a experimentat un șoc emoțional în timpul zilei sau este speriat de sunete puternice. Doarme noaptea aproximativ 9-10 ore, se trezește la 7-8 dimineața și ar trebui să adoarmă la 9 seara.

Activități sportive cu un copil de patru ani

Până la vârsta de patru ani, copilul este deja bine întărit fizic. Este foarte activ, dar echilibrul lui este încă slab dezvoltat, încearcă să-l îmbunătățești. Exercițiile pe bara transversală, mersul pe grindă, de-a lungul unei borduri sau acasă pe covor pe vârfuri și pe vârfuri vă vor ajuta în acest sens. Încearcă să arăți cum să înghiți, stai pe un picior ca un stârc.

Vârsta de 4 ani este momentul să-ți trimiți copilul la secția de sport. Nu vă puneți sarcina de a face din el un atlet remarcabil; copilul ar trebui să facă sport cu plăcere și nu sub constrângere. Fă exerciții regulate cu preșcolarul tău, cumpără-i inele, o bară transversală, o bară de perete, dacă nu ai achiziționat încă aceste aparate de exerciții.

Predarea limbajului și gândirea logică

La patru ani, copilul învață bine. Poți începe să studiezi cu el limbă străină. Dacă o vorbești singur, încearcă să studiezi limba acasă. Acest videoclip, materiale speciale și literatură educațională și carduri educaționale vă vor ajuta în acest sens. Vorbirea nativă trebuie, de asemenea, îmbunătățită. Citiți cărți împreună, învățați poezii, zicători, ghicitori. De asemenea, merită să acordați atenție modului în care copilul vorbește, corectându-și ușor și discret greșelile. Dacă are dificultăți în a pronunța unele litere și sunete, este posibil să fie nevoie să consulte un logoped. Există diferite metode de corectare a vorbirii; un specialist vă va ajuta să alegeți cea mai potrivită.

Dezvoltarea copilului la 4 ani. Joc „La programarea medicului”

Cursuri pentru un copil de 4 ani: Citit, scris, matematică

Dezvoltarea vorbirii la un copil de 3-4 ani

Vot

Trimite

Copilul are nevoie de cursuri pentru a-și dezvolta logica. Pregătiți carduri cu imagini cu diferite obiecte. Lăsați copilul să aleagă dintre ele imagini cu aceleași proprietăți, eliminându-le pe cele inutile. Ei dezvoltă logica și diverse labirinturi din care trebuie să găsești o cale de ieșire. Ele pot fi desenate pe hârtie sau realizate din materiale tridimensionale. Stăpânește numărătoarea cu copilul tău; el este deja capabil să opereze cu numere în termen de zece. Pentru a studia aritmetica, puteți folosi imagini într-un manual special, bețe de numărat sau creioane obișnuite. Până la vârsta de patru ani, copiii înțeleg rapid alfabetul. Preșcolarii ai căror părinți practică dezvoltarea timpurie știu deja să citească. Dacă nu ai predat încă litere cu copilul tău, acum este momentul să începi. Asigurați-vă că cumpărați un caiet în care copilul dumneavoastră va învăța să scrie. Mulți copii visează să devină adulți și să meargă la școală. Le poate plăcea jocul profesorului și elevului și vor fi mai dispuși să stăpânească materialul.

Dezvoltarea creativă a copilului

Nu uitați de activitățile creative. Sunt necesare pentru dezvoltarea psihologică armonioasă a copilului. Cumpără-i diverse jucării educaționale și cărți de colorat, încearcă să-l faci pe copilul tău să se angajeze singur în artele vizuale. Întindeți cărțile în fața lui și lăsați-l să deseneze pe ele ce vrea. De asemenea, nu este necesar să pictați cu culorile care sunt pe eșantion; este mai bine atunci când copilul arată imaginație. Abilitățile motorii sunt îmbunătățite prin modelare; copiii de la vârsta de 4 ani pot realiza deja obiecte destul de complexe, păsări, animale, mașini, oameni și compoziții întregi din plastilină. În plus, copilul trebuie să fie capabil să țină foarfecele în mâini, să decupeze imagini de-a lungul contururilor și să facă aplicații. Activitățile creative ar trebui să includă dansul și învățarea cântecelor. Gimnastica ar trebui făcută și pe muzică, așa că va fi mai interesant și mai distractiv pentru copil.

Până la vârsta de patru ani, nivelurile de dezvoltare variază de la copil la copil. Unii sunt mai creativi, alții sunt mai buni la matematică. Unii vorbesc frumos, recită poezie, în timp ce alții preferă sportul. De aceea este atât de important să ținem cont de caracteristicile lor individuale atunci când creștem copiii. Dacă dezvoltarea și comportamentul copilului nu depășesc norma, părinții nu au de ce să-și facă griji. Planul de dezvoltare al bebelușului tău ar trebui să fie al lui; nu trebuie să-l compari cu alți copii. În niciun caz nu trebuie să supraîncărcați copiii cu activități, să le oferiți teste și verificări nesfârșite sau să-i forțați să dezvolte perseverență. Dacă exagerați, interesul copilului pentru învățare poate fi descurajat pentru totdeauna.

I. A. Galkina (Ph.D.)

Vârsta de la trei la cinci ani se numește preșcolar mediu. Potrivit lui L.S. Vygotsky, în această perioadă copiii dezvoltă relații complet noi între gândire și acțiune, apare un plan intern de acțiune care determină un comportament semnificativ. Să luăm în considerare caracteristicile legate de vârstă ale dezvoltării unui copil de la trei la cinci ani. Cunoștințele lor îi vor ajuta pe părinți să nu rateze reperele importante în dezvoltarea personalității copiilor lor, să observe eventualele dificultăți în timp și să le corecteze.

DEZVOLTAREA FIZICĂ

• Viteza de reacție, coordonarea și viteza mișcărilor sunt îmbunătățite vizibil, apar agilitatea și flexibilitatea. Acum copiii devin parteneri buni în jocurile în aer liber. Abilitățile lor motorii brute și fine se îmbunătățesc.
• Proporțiile corpului lor se schimbă. Acum se apropie de proporțiile corpului unui adult, centrul de greutate se deplasează în jos.
• Greutatea crește datorită creșterii țesutului osos și muscular. Mai mult, băieții au mai mult țesut muscular, iar fetele au mai multă grăsime. O creștere a masei adipoase are loc din cauza creșterii volumului, nu a numărului de celule adipoase. La această vârstă, proporționalitatea creșterii în înălțime și greutate este importantă. Dacă observați brusc că datele de greutate au o tendință clară de a depăși datele de măsurare a înălțimii, înseamnă că copilul devine supraponderal. ÎN vârstă fragedă Este important să insufleți copilului dumneavoastră o cultură a nutriției pentru a nu crește potențialul de grăsime.
• Cartilajul devine treptat dur. Formarea corectă a sistemului osos depinde în mare măsură de calitatea nutriției. Dieta copilului trebuie să conțină produse lactate, pește, carne și o cantitate suficientă de vitamine și minerale.
• Totul crește în dimensiune organe interne, funcțiile lor se îmbunătățesc, apropiindu-se de normele și proporțiile adulților.
• Îmbunătățit și sistem nervos. Numărul de celule nervoase crește, numărul de conexiuni dintre ele devine mai complex și se extinde.
• Până la vârsta de patru ani, un copil ar trebui să aibă deja un set complet de dinți de lapte. Dacă sunt mai puțin de douăzeci, atunci ar trebui să solicitați sfatul medicului pediatru sau stomatolog local.

ABILITATI MOTORII

Trei ani . Aptitudinile motorii ale copilului sunt îmbogățite: aleargă cu încredere, accelerează și încetinește, își schimbă direcția, poate prinde mingea și menține echilibrul, urcă și coboară bine scările și se plimbă cu tricicletă. La această vârstă, bebelușul este capabil să se îmbrace și să se dezbrace independent, știe să închidă și să descheie nasturii și să își pună pantofi cu velcro. La trei ani, un copil este deja bine orientat în spațiu și poate găsi cu ușurință obiectul de care are nevoie sau poate îndeplini o sarcină de a găsi o jucărie. De asemenea, are o bună coordonare mână-ochi. Știe deja să folosească foarfecele, să mănânce singur și să bea dintr-o ceașcă.

Patru ani . Activitatea motrică se îmbunătățește: copilul poate să stea în picioare și să sară pe un picior, să meargă înapoi, să sară în lateral, înainte și înapoi, să alterneze alergarea cu sărituri, să sară peste obstacole joase, să mărșăluiască în ritmul muzicii. Tot in aceasta perioada se formeaza clar o preferinta pentru mana dreapta/stanga.

Cinci ani . Controlul asupra mișcărilor corpului este îmbunătățit considerabil. Toate abilitățile pe care copilul le-a dobândit înainte de această vârstă sunt îmbunătățite. Spațiul pentru activități se extinde. La această vârstă, bebelușul se pricepe la prinderea mingii cu ambele mâini, la mersul pe o bicicletă cu două roți, la rolele, să sară coarda, să depășească cu îndemânare obstacolele, să meargă pe un buștean și să facă mișcări simple de dans.

DEZVOLTAREA MENTALA

Vârsta de la trei la cinci ani este cea mai importantă etapă în dezvoltarea unui copil. Această perioadă de dezvoltare se caracterizează prin asimilarea rapidă a informațiilor, așa că părinții ar trebui să aibă grijă să organizeze activități incitante cu bebelușul lor.

La vârsta de trei ani copilul interacţionează cu lumea pe baza numai cunoştinţelor pe care le-a dobândit. Își amintește ce i s-a întâmplat în trecut și, pe baza experienței trecute, ia decizii, confirmându-le pe cele vechi sau dobândind noi abilități. Memoria copilului în această perioadă de dezvoltare este involuntară: memorarea informațiilor și imprimarea imaginilor apar de la sine. Copiii își amintesc cu ușurință poezii, basme, dialoguri din filme și empatizează cu personajele din cărți și filme. Până la vârsta de cinci ani, memoria și atenția se dezvoltă semnificativ: copilul își amintește până la 5 cuvinte la cererea unui adult; efectuează instrucțiuni formate din 2-3 acțiuni consecutive. Atenția devine voluntară - un copil de patru sau cinci ani, dacă i se cere să spună constant cu voce tare ce are în câmpul său de atenție, o va putea ține mult timp. Stabilitatea atenției crește atunci când priviți obiecte atractive, ascultați basme și efectuați acțiuni semnificative din punct de vedere intelectual (jocuri puzzle, ghicitori).

Până la vârsta de patru sau cinci ani se formează concepte matematice și abilități de numărare. Copiii folosesc cuvintele „mulți” și „unu” în vorbirea lor; denumește forme și forme geometrice, învață să identifice forme geometrice în obiectele din jur. Ei cunosc și numesc anotimpurile și părțile zilei. Există mâini drepte și stângi.

Imaginația copilului se îmbunătățește; până la vârsta de patru sau cinci ani, imaginația este atât de dezvoltată încât, cu ajutorul ei, copilul poate să compună în mintea lui. cel mai simplu program actiuni. Învață treptat să înlocuiască obiectele și situațiile reale din imaginația sa cu altele imaginare, această abilitate se dezvoltă mai ales până la vârsta de șase sau șapte ani.

De la patru până la cinci ani copiii încep să gândească în imagini. Copilul își amintește cu ușurință, reproduce informațiile primite și își extinde în mod activ cunoștințele despre lumea din jurul lui. Acest salt în dezvoltarea copilului are loc datorită dezvoltării vorbirii și gândirii creative.

DEZVOLTAREA DISCUTIEI

La vârsta de trei până la cinci ani, dezvoltarea activă a vorbirii continuă: se extinde semnificativ lexicon, copilul începe să folosească o varietate de substantive și verbe, denumește locația obiectelor, caracterizează stări emoționale al oamenilor. Utilizarea prepozițiilor se extinde, se folosesc forme imperative ale verbelor, iar propozițiile devin complexe. Copilul este capabil să povestească un scurt basm, să compună o poveste pe baza unei imagini, vorbirea interactivă se îmbunătățește: menține o conversație, pune întrebări și le răspunde corect. În general, vorbirea devine mai expresivă, contextuală, adică. copilul este capabil să descrie o situație în așa fel încât să fie de înțeles fără a percepe direct această situație. Perioada de patru până la cinci ani este apogeul perioadei sensibile de dezvoltare a vorbirii, iar cu condiția ca pronunția limbii materne să fie formată și să nu existe probleme de logopedie, copilului i se poate recomanda să înceapă să învețe o limbă străină.

În mod normal, un copil de patru până la cinci ani ar trebui să vorbească clar și să pronunțe toate sunetele corect. Dacă un copil are dificultăți în pronunție, atunci ar trebui să solicitați ajutor de la un logoped. Tulburările de vorbire pot fi, de asemenea, o consecință a deficienței de auz. Există o lege: așa cum aude un copil, așa vorbește. Dacă copilul dumneavoastră omite unele sunete, cum ar fi șuierate, este posibil să nu le audă.

Pentru a dezvolta vorbirea copilului dvs. mai intens, trebuie să vorbiți mai des cu el. Și este important ca contactul să fie reciproc cât mai des posibil, adică sub formă de dialog. Părinții nu trebuie să se limiteze la cele mai simple subiecte; ei pot discuta deja despre desene animate și cărți pe care le-au citit, despre relațiile cu semenii și cu adulții.

DEZVOLTARE PERSONALA

Vârsta de la trei la cinci ani este cea mai importantă etapă în dezvoltarea unui copil ca individ. La această vârstă se formează memoria pe termen lung. Bebelușul se percepe deja ca o persoană separată, unică, iar sentimentele și emoțiile formează amintirile din copilărie și propria experiență unică. La această vârstă, copilul începe să dezvolte și să dezvolte activ trăsături de caracter, cum ar fi stima de sine, stima de sine și simțul demnității.

Imitația rămâne principalul mecanism de dezvoltare a personalității. Copilul este ghidat de evaluările adulților. Cunoașterea despre sine devine mai stabilă, stima de sine începe să se formeze. Un copil de patru până la cinci ani se evaluează mai realist decât la vârsta de trei ani; el reacționează la laudele adulților, corelând succesele sale cu acestea. Un factor important în dezvoltarea personalității unui copil este grupul de colegi, copilul se compară cu alți copii, aceștia acționează ca o oglindă pentru el - un egal personifică realizări posibile în tipuri diferite activități practice, ajută la determinarea propriilor calități.

La această vârstă, copilul nu apreciază încă complexitatea sarcinii cu care se confruntă; pentru el este important că a făcut față ei și a fost lăudat, dar ceea ce contează nu este atât succesul unic, cât durabilitatea succesului. Prin corelarea rezultatelor sale cu rezultatele altor copii, copilul învață să-și evalueze corect capacitățile. El dezvoltă un nivel de aspirații și dezvoltă o poziție internă.

După trei ani, copilul începe să se vadă pe sine din exterior și să-și dea seama gen. Acest lucru trebuie să fie luat în considerare și de părinți pentru a insufla în timp util modelele de comportament feminin și masculin necesare.

JOCURI ȘI JUCĂRII

Joaca pentru un copil este o activitate principală. Din exterior poate părea că copilul se distrează în timp ce se joacă, dar de fapt o face muncă importantă. În joc, copiii își realizează dorința de independență, învață răbdare, perseverență, comunică cu semenii, își controlează comportamentul și, de asemenea, își dezvoltă voința, imaginația, gândirea și atitudinile morale.

În jocuri, copiii aderă deja la anumite reguli și le controlează cu strictețe, gândesc în prealabil complotul jocului și împart rolurile între ei. Joc de rol la această vârstă este foarte important, dar copilul trebuie să se poată juca nu numai în companie, ci și singur - atunci când este implicată doar imaginația lui. Un copil care se joacă de unul singur este mai independent de situație; un astfel de copil poate fi lăsat singur pentru o perioadă și nu va experimenta sentimente de anxietate. Îți poți învăța treptat copilul să se joace independent. Începi un joc cu el, îl angajezi, apoi părăsești camera pentru câteva minute. Un copil entuziast, prin inerție, continuă să se joace singur și se obișnuiește cu faptul că prezența constantă a unui adult nu este necesară.

Pentru a dezvolta diverse aspecte ale inteligenței unui copil, este necesar ca jucăriile să fie diferite: jucării pentru inteligență (puzzle-uri simple), jucării care dezvoltă gândirea spațială(constructori, seturi de cuburi), dezvoltarea gândirii creative (mozaice, caleidoscop), etc. Observă cu ce plăcere se joacă copilul tău în cutia cu nisip, ce figuri complicate creează din nisip brut. Acasă, o astfel de cutie de nisip poate fi înlocuită cu succes cu plastilină și argilă. Mai des, angajați-vă în modelare, desen, aplicație etc. cu copilul dumneavoastră. Aceste activități dezvoltă gândirea creativă și abilitățile creative ale copilului.

Vârsta medie preșcolară este o etapă importantă a dezvoltării copilului. El stăpânește o mulțime de cunoștințe noi, abilități și abilități care sunt extrem de importante pentru dezvoltarea sa deplină ulterioară. Sarcina părinților este să extindă orizonturile copilului cât mai mult posibil. Această vârstă poate fi numită vârsta „foamei intelectuale” - bebelușul vrea să știe despre totul și pune o mulțime de întrebări, uneori foarte neașteptate și dificile. Este foarte important să le răspundeți și să vă formați valorile potrivite în copil. Făcând asta într-un mod ludic în această perioadă, poți pune bazele dezvoltării morale, care cu siguranță va da roade în anii următori.

Pentru ca dezvoltarea unui copil cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani să aibă succes, este important nu numai cresterea corecta copii de către părinți, dar este de asemenea recomandabil ca copiii să participe la cursuri speciale susținute de psihologi cu experiență. Centrul nostru de dezvoltare pentru copii „Letitia” are un program suplimentar de dezvoltare generală „Activități de dezvoltare psihologică”, care este destinat copiilor de această vârstă. Vom vorbi despre acest program în a doua parte a articolului nostru.

Există două întrebări în această întrebare: 1) de ce nu „cinci ani” și 2) de ce după cuvintele „doi” și „cinci” substantivul se află în forme diferite: „doi ani” – genitiv singular, „cinci ani” – genitiv plural.

Să începem cu a doua întrebare. De ce numeralele „două”, „trei”, „patru” (precum și numeralele compuse care se termină în „două”, „trei”, „patru”, de exemplu „douăzeci și doi”) sunt combinate cu un substantiv la genitiv forma singulară („două pisici”, „douăzeci și două de pisici”), în timp ce numerele „cinci”, „șase”, „șapte”, „opt”, „nouă”, etc. (precum și numerele compuse care se termină în „ cinci" ", "șase", "șapte", "opt", "nouă", de exemplu, "douăzeci și cinci") necesită o formă de genitiv plural ("cinci pisici", "douăzeci și cinci de pisici")?

Această diferență este legată de istoria limbii ruse. Odinioară în limba rusă nu existau deloc cifre. Mai exact, nu a existat o astfel de parte de vorbire. Cuvintele „doi”, „trei”, „patru”, „cinci”, „șase”, „șapte”, „opt”, „nouă”, etc., desigur, existau, dar aparțineau altor părți de vorbire .

Numele numerelor 5–9 erau... substantive feminine și declinau ca, de exemplu, cuvântul „os”. Comparați: „fără cinci” - „fără os”, „cinci” - „os”. Fiind substantive, ei controlau cazul genitiv al substantivelor, care erau folosite, desigur, la plural. De aici și combinații precum „cinci pisici”, „șase mese” (cf. combinații cu substantive: „labele pisicilor”, „picioare de masă”, etc.

Situația era mai complicată cu denumirile numerelor 2–4, care erau adjective numărabile și (cum se cuvine unui adjectiv) convenite în gen, număr și caz cu substantivele: „trei bordei” (cf. „frumoase bordeie”). Dar asta nu este tot: numele numărului 2 era în concordanță cu substantivele într-o formă specială a numărului dual (nu singular sau plural; această formă a fost folosită pentru a desemna două obiecte): „două pereți”, „două mese”. Mai târziu, în limba rusă, categoria numărului dual sa prăbușit, iar forme precum „două tabele” au început să fie percepute ca genitiv al singularului. Combinațiile cu cuvintele „trei” și „patru” au fost, de asemenea, adaptate acestor forme. Și așa s-a întâmplat: „două pisici”, „trei pisici”, „patru pisici”, dar „cinci pisici”.

Ei bine, acum să revenim la prima întrebare. Particularitatea cuvântului „an” este că atunci când se numără (după numerale cardinale) la genitiv plural, în loc de forma „ani”, se folosește forma „ani”. Acest lucru se datorează faptului că strămoșii noștri numărau anii până la vară (cea mai caldă perioadă a anului). „Au trecut atât de mulți ani” a început să însemne „au trecut atât de mulți ani”, cuvântul „vară” a căpătat sensul „an” (cf.: „cronica” - o înregistrare a evenimentelor pe an) și forma „ ani” a înlocuit forma de „ani” „

Vorbirea îl ajută pe copil să perceapă mai profund lumea din jurul lui. Discursul emergent îmbunătățește dezvoltarea personală, gândirea și percepția realității. Un copil care nu poate vorbi la vârsta de 4 ani nu va fi capabil să tragă concluzii, să combine fenomene similare, să generalizeze, să distingă sau să raționeze.

Fiul meu practic nu vorbeste . De ceva vreme nu am înțeles asta, am crezut că este încă mic și era pe cale să înceapă. În timpul unei examinări de rutină am fost diagnosticați diagnosticul de retard mintal .

Cum se formează vorbirea unui copil sau când încep copiii să vorbească?

Etapa pregătitoare (anul I)

De la naștere, copilul începe să dezvolte vorbirea. Etapa 1 de stăpânire poate fi luată în considerare primele sunete (umilinta) , țipă și chiar strigăt . Un bebeluș sănătos scoate un plâns puternic și clar, cu un oftat scurt și o expirație lungă. Are intonații diferite. Cu țipete și plâns, sunt implicate toate părțile aparatului de vorbire periferic (respirator, articulator, vocal).

Până în a treia lună orgie se transformă în bâlbâială . Bâlbâitul este o combinație de sunete. Un copil începe să formeze literele în silabe la vârsta de șase luni.

Până la 7-9 luni, mai divers combinații de sunet pe care o repetă după adult. El adoptă cu ușurință tempo-ul, tonul și intonația în viitor.

Pentru formarea și apariția primelor cuvinte până la sfârșitul primului an de viață, este important ca la 10-11 luni copilul să fie însoțit de vorbirea corectă a părinților și a altora.

Perioada de însuşire iniţială a limbii (doi până la trei ani)

O perioadă importantă pentru dezvoltarea vorbirii unui copil este vârsta de la 2 la 3 ani. Înțelegerea și vocabularul îi crește .

Există un salt vizibil în dezvoltarea vorbirii (50 – 1.200 de cuvinte). Dar ea nu este complet perfectă. Ca să fie ușor Exprimați-vă gândurile , Și vocabularul a crescut , încearcă să pronunți toate acțiunile pe care le faci cu el.

Este important să se formeze pronunția corectă.

Preșcolar (de la 3 – 7 ani)

Vocabularul copiilor de 4–6 ani ajunge la 3.000–4.000 de cuvinte. Vorbirea devine îmbogățită. Cu toate acestea, uneori copiii dau cuvinte similare în scopul obiectelor . De exemplu, o lopată este un săpător, un elicopter este un ventolet etc. Apare , formarea simțului limbajului , și, de asemenea, dezvoltă capacitatea de a crea propriile cuvinte unice (crearea cuvintelor).

Până la vârsta de patru ani ar trebui distinge toate sunetele . Până în acest moment el de obicei vorbește clar și pronunță corect sunetele . Discursul contextual se formează treptat. Copii spre final vârsta preșcolară pe cont propriu repovesti basme , povestiri formate din 40 - 50 de propoziții. Descrieți orice evenimente , impresiile și experiențele tale.

Cum să determinați dezvoltarea întârziată a vorbirii la un copil la o vârstă fragedă - studiem semnele și simptomele retardării mintale

Dacă un copil nu vorbește independent înainte de vârsta de patru ani sau formarea vorbirii nu corespunde vârstei, atunci se pune un diagnostic - întârziere a vorbirii .

Semne ale ZRR:

De la naștere până la trei luni:

• Vocea nu răspunde la sunetul jucăriei.
• Nu se întoarce spre sursa de sunet.
• Perioada de dinainte de vorbire se desfășoară în mod nefiresc (rareori răguși și fredonat, sonoritate redusă, uniformitate a sunetelor pronunțate).

De la 4 la 7 luni:

• Totuși nu răspunde la sunete (fără bolborosire sau fredonat).
• Nu manifestă interes pentru jucăriile care scot sunete.
• Practic nu răspunde la gesturile adulților.

De la 8 luni la 1 an:

• Nu pronunță silabe deschise repetate (ba-ba, la-la) și nu încearcă să rostească cele mai simple cuvinte de 2-3 litere.
• Nu există nicio reacție la sunet.
• Când i se cere să arate unde sunt urechile, nasul, ochii, etc. ale bunicului, nu există un răspuns corespunzător.
• Nu arată nicio reacție la numele lui sau la întrebarea: „Unde este tata?” nu se uită în direcția lui ca răspuns.
• Nu se bucură în timpul jocurilor comune, nu joacă jocuri cu degetele.

De la 1 la 2 ani:

• Repetă inactiv și nu pronunță cuvinte simple, nu le intelege.
• Vocabular limitat.
• La întrebări precum: „Cum te cheamă? Ce să vă dau?" Nici măcar nu există un răspuns clar.
• Bolboroeala amorfă folosind doar cuvinte monosilabice (yum, la, pa, bibi).
• Când i s-a cerut să sublinieze câteva detalii de la personaje celebre, el nu poate face acest lucru. De exemplu: „Arată-mi unde sunt labele ursului?”

De la 2 la 3 ani:

• Nu se pot construi fraze din 2 sau mai multe cuvinte, vocabularul este limitat la 20 de cuvinte sau mai puțin.
• Poate vorbi doar în fraze din desene animate și repetă adesea cuvintele adulților.
• Chiar și cu familia, el este reticent în a face contact verbal.
• Nu poate indica: sus, jos, înainte, înapoi.
• Cuvinte amorfe sunt încă folosite și onomatopeea nu este reprodusă.
• Cererea: „Ia mingea și aruncă-o mamei” nu poate fi îndeplinită (ia un alt obiect sau îl aruncă unei alte persoane).

Semnele enumerate indică o tulburare de dezvoltare care trebuie corectată înainte de vârsta de cinci ani.

De ce un copil nu vorbește la 4-5 ani - înțelegem motivele întârzierii dezvoltării vorbirii

l-am întrebat pe logoped : „Fiul meu are deja 4 ani și folosește doar câteva cuvinte simple pentru a comunica, în timp ce colegii săi recită poezii și povestesc scurte basme. De ce nu vorbeste?

Specialistul a putut să răspundă pe deplin la această întrebare și să evidențieze principalele motive ale întârzierii:

Un copil nu spune la 4-5 ani ce să facă - tratamentul retardului mintal la copii

Dacă întârzierea este identificată în timp util și abordarea cuprinzătoare a tratamentului, cu implicarea logopeților calificați, cursuri de masaj terapeutic și participarea părinților, un rezultat de succes este posibil.

Tratament medicamentos

FDD este asociată cu un complex de cauze, uneori se bazează pe disfuncția creierului (tulburări circulatorii cerebrale), prin urmare se efectuează un tratament concomitent. Specialistii prescriu medicamente nootrope , ei prescriu medicamente pentru a „hrăni” neuronii creierului – „actovegin”, „cortexină”, „neuromultivită”, „lecitină”.

"Cogitum" stimulează activitatea zonelor de vorbire. Aceste medicamente trebuie recomandate de către profesioniști calificați.

Fizioterapie

Magnetoterapia, electroreflexoterapie stimulează centrul creierului, care este responsabil de activitatea de vorbire, dicție, vocabular și inteligență. Există contraindicații pentru utilizarea electroreflexoterapiei; este necesară consultarea unui specialist.

Masaj și exerciții fizice

Special masaj logopedic necesar pentru dezvoltarea abilităților de vorbire, contribuie la dezvoltarea pronunției corecte a sunetului.

Cateva mamici la finalul cursului de masaj face singuri exercițiile . De exemplu, un simplu masaj al obrajilor într-o mișcare circulară folosind mănuși terry este rapid accesibil adulților. Principalul lucru este să nu deteriorați pielea delicată a bebelușului .

Ciupește-ți ușor obrajii și fă exercițiul de sărut. Pentru a face acest lucru, mama combină buzele copilului cu degetele ei, scoțând sunetul unui sărut „mm-mm”, copilul ar trebui să repeta dupa mama . Dacă bebelușului îi place, atunci îl puteți folosi în mod activ baterea cu degetul : pe buze, bărbie și obraji.

Un exercițiu care însoțește sunetele vocale cântând cu mișcări lungi și netede ale mâinii:

Mișcare lină cu ambele mâini:

• "y" - înainte.
• "O" - în lateral și în sus.
• "Și" - în lateral.
• "uh" - în lateral și în jos.
• "A" - bratele intinse larg in fata si in lateral.
• "s" - ghemuit, mâinile în pumni, brațele îndoite la coate.

Masajul și exercițiile fizice ajută normalizează tonusul muscular al feței și activează aparatul articulator .

Logoritmice

Logoritmice - exerciții de rimă însoțite de muzica cu miscari . Lecțiile de logoritm sunt populare în rândul copiilor, sunt distractive și interesante și sunt conduse într-un mod ludic. În timpul jocului copiii sunt interconectați cu părinții lor , există un proces de învățare și dezvoltare. Folosind această metodă, activitatea de gândire este stimulată , dezvoltă și se formează un discurs coerent .

Tipuri de exerciții:

La începutul orelor, puteți face un exercițiu aferent cu mersul şi marşul astfel încât să se formeze coordonarea brațelor și picioarelor.

• Poezii cu activitate motrică

Fiecare rând al versului conține anumite mișcări. Bebelus menține un ritm rapid Și trece de la o acțiune la alta . Aceasta este o activitate distractivă, se prefac că sunt animale sau le imită.

• Pentru articulare

Exercițiile de articulare se pot face și sub formă de joc. Un copil entuziast nici nu observă că are loc învățarea . În timpul exercițiilor de articulare sau a jocurilor, în el este evocat un anumit sunet. Mișcarea aparatului articulator (laringele, corzile vocale, limbă, palatul moale și dur, buzele) nu trebuie să fie tensionată, ci să fie activ, precis, ritmic . Astfel de exerciții sunt însoțite de special texte în formă poetică . Care va corecta pronunția sunetului. Dezvoltați mușchii buzelor și ai limbii.

• Pentru abilități motorii fine

Jocuri cu degetele însoțite de citirea poeziilor populare, formează mișcări subtile ale degetelor . Cele mai simple și mai faimoase dintre ele sunt familiare multor părinți. De exemplu, versuri despre cârpa cu fețe albe sau dragii, pe care copiii le face plăcere. Activitatea motorie a mâinilor și a degetelor afectează dezvoltarea vorbirii . Se dezvoltă și capacitatea de a asculta, se captează ritmul și crește activitatea vorbirii. Următorul model a fost dezvăluit : dacă mișcarea mâinilor este dezvoltată și corespunde vârstei, atunci dezvoltarea vorbirii este în limite normale.