Slide 1

Subiect: Instrumente de fizică personalizate și experimente simple cu ele.

Lucrare efectuată de: elev în clasa a IX-a - Roma Davydov Supervizor: profesor de fizică - Lyubov Vladimirovna Khovrich

Novuspenka - 2008

Slide 2

Realizați un dispozitiv, o instalație de fizică pentru demonstrarea fenomenelor fizice cu propriile mâini. Explicați cum funcționează acest dispozitiv. Demonstrați funcționarea acestui dispozitiv.

Slide 3

IPOTEZĂ:

Dispozitivul fabricat, instalația de fizică pentru demonstrarea fenomenelor fizice cu propriile mâini, se aplică în lecție. În absența acestui dispozitiv în laboratorul fizic, acest dispozitiv va putea înlocui instalația lipsă atunci când demonstrează și explică subiectul.

Diapozitivul 4

Faceți aparate de mare interes pentru studenți. Faceți dispozitivele să lipsească din laborator. pentru a crea dispozitive care provoacă dificultăți în înțelegerea materialului teoretic din fizică.

Diapozitivul 5

Cu o rotație uniformă a mânerului, vedem că acțiunea unei forțe modificate periodic va fi transmisă sarcinii prin arc. Schimbând cu o frecvență egală cu viteza de rotație a mânerului, această forță va face sarcina să efectueze vibrații forțate.Rezonanța este un fenomen de creștere bruscă a amplitudinii vibrațiilor forțate.

Diapozitivul 6

Diapozitivul 7

EXPERIENȚA 2: Propulsie cu jet

Așezați o pâlnie pe un trepied într-un inel și atașați un tub cu un vârf la el. Se toarnă apă în pâlnie și, atunci când apa începe să curgă de la capăt, tubul se va devia în direcția opusă. Aceasta este propulsia cu jet. Mișcarea reactivă este mișcarea unui corp care apare atunci când o parte a acestuia se separă de el cu orice viteză.

Diapozitivul 8

Diapozitivul 9

EXPERIENȚA 3: Undele sonore.

Prindeți o riglă metalică într-un menghină. Dar este demn de remarcat faptul că, dacă majoritatea conducătorului acționează ca un viciu, atunci, provocând vibrațiile sale, nu vom auzi undele generate de acesta. Dar dacă scurtăm partea proeminentă a riglei și creștem astfel frecvența oscilațiilor sale, atunci vom auzi undele elastice generate, care se propagă în aer, precum și în interiorul corpurilor lichide și solide, nu sunt vizibile. Cu toate acestea, în anumite condiții pot fi auzite.

Diapozitivul 10

Diapozitivul 11

Testul 4: Monede într-o sticlă

Monedă într-o sticlă. Vrei să vezi legea inerției în acțiune? Pregătiți o sticlă de lapte de jumătate de litru, un inel de carton de 25 mm și Ø 100 mm și o monedă de două copeici. Așezați inelul pe gâtul sticlei și puneți o monedă deasupra exact opusă deschiderii gâtului sticlei (Fig. 8). Glisați rigla în inel și loviți-l cu el. Dacă faceți acest lucru brusc, inelul va zbura și moneda va cădea în sticlă. Inelul s-a mișcat atât de repede încât mișcarea sa nu a avut timp să fie transmisă monedei și, conform legii inerției, a rămas la locul său. Și după ce și-a pierdut suportul, moneda a căzut. Dacă mutați inelul în lateral mai încet, moneda va „simți” această mișcare. Traiectoria căderii sale se va schimba și nu va cădea în gâtul sticlei.

Diapozitivul 12

Diapozitivul 13

Test 5: Minge plutitoare

Pe măsură ce suflați, explozia de aer ridică balonul deasupra tubului. Dar presiunea aerului din interiorul jetului este mai mică decât presiunea aerului „calm” din jurul jetului. Prin urmare, mingea se află într-un fel de pâlnie de aer, ai cărei pereți sunt formați de aerul înconjurător. Reducând lin viteza jetului din gaura superioară, nu este dificil să „puneți” bila în locul său original. Pentru acest experiment, veți avea nevoie de un tub în formă de L, de exemplu, unul de sticlă și o lumină mingea de spumă. Închideți gaura superioară a tubului cu o bilă (fig. 9) și suflați în gaura laterală. Contrar așteptărilor, mingea nu va zbura de pe tub, ci va începe să plutească deasupra acestuia. De ce se întâmplă asta?

Diapozitivul 14

Diapozitivul 15

Testul 6: Bucla de corp

„Cu ajutorul dispozitivului„ buclă moartă ”puteți demonstra o serie de experimente cu privire la dinamica unui punct material într-un cerc. Demonstrația se efectuează în următoarea ordine: 1. Mingea este rulată de-a lungul șinelor de la cel mai înalt punct al șinelor înclinate, unde este ținut de un electromagnet alimentat de 24 V. Mingea descrie în mod stabil bucla și la o anumită viteză zboară de la celălalt capăt al dispozitivului.2 Mingea este rulată de la cea mai mică înălțime când mingea descrie doar bucla, fără a se rupe de la punctul de sus al acesteia.3. De la o înălțime chiar mai mică, când mingea, înainte de a ajunge în vârful buclei, se desprinde de ea și cade, descriind o parabolă în aer în interiorul buclei.

Diapozitivul 16

Mișcarea corpului într-o buclă

Diapozitivul 17

Testul 7: Aerul este cald și aerul rece

Trageți un balon peste gâtul unei sticle obișnuite de jumătate de litru (fig. 10). Așezați sticla într-o oală cu apa fierbinte... Aerul din interiorul sticlei va începe să se încălzească. Moleculele de gaz care o compun se vor mișca din ce în ce mai repede pe măsură ce temperatura crește. Vor bombarda pereții sticlei și mingea mai puternic. Presiunea aerului din interiorul sticlei va începe să crească și balonul se va umfla. După un timp, transferați sticla într-o oală cu apă rece. Aerul din sticlă va începe să se răcească, mișcarea moleculelor va încetini și presiunea va scădea. Mingea se micșorează de parcă ar fi fost pompat aer din ea. Astfel puteți verifica dependența presiunii aerului de temperatura ambiantă.

Diapozitivul 18

Diapozitivul 19

Testul 8: Întinderea unui solid

Luând blocul de spumă de capete, îl întindem. O creștere a distanțelor dintre molecule este clar vizibilă. De asemenea, este posibil să simulăm apariția în acest caz a forțelor de atracție intermoleculare.

instituția de învățământ bugetar municipală "Școala secundară Mulminskaya din districtul municipal Vysokogorsk din Republica Tatarstan"

« Dispozitive fizice pentru lecții de fizică DIY "

(Plan de proiect)

profesor de fizică și informatică

2017 an.

Tema individuală pe autoeducare

Introducere

Parte principală

Rezultate și concluzii așteptate

Concluzie.

Subiect individual pentru autoeducare: « Dezvoltarea abilităților intelectuale ale elevilor în timpul formării cercetării, abilităților de proiect în lecție și în timpul activitati extracuriculare »

Introducere

Pentru a oferi experiența necesară, trebuie să aveți instrumente și instrumente de măsurare. Și nu credeți că toate aparatele sunt fabricate în fabrici. În multe cazuri, facilitățile de cercetare sunt construite chiar de către cercetători. În același timp, se crede că cu atât mai talentat este cercetătorul care poate oferi experiență și obține rezultate bune nu numai pe dispozitive complexe, ci și pe dispozitive mai simple. Este rezonabil să se utilizeze echipamente sofisticate numai în cazurile în care este imposibil să se facă fără el. Deci, nu neglijați dispozitivele de casă - este mult mai util să le fabricați singuri decât să le folosiți pe cele achiziționate.

Invenția dispozitivelor auto-realizate oferă beneficii practice imediate, sporind eficiența producției sociale. Munca studenților în domeniul tehnologiei le încurajează gândirea creativă. Cunoașterea cuprinzătoare a lumii înconjurătoare se realizează prin observații și experimente. Prin urmare, pentru elevi, o idee clară, distinctă a lucrurilor și fenomenelor este creată numai prin contactul direct cu acestea, prin observarea directă a fenomenelor și reproducerea independentă a acestora prin experiență.

De asemenea, considerăm că fabricarea dispozitivelor de casă este una dintre sarcinile principale pentru îmbunătățirea echipamentelor educaționale ale clasei de fizică.

Există o problemă : Obiectele de lucru, în primul rând, ar trebui să fie dispozitivele de care au nevoie sălile de clasă de fizică. Nu ar trebui să creați dispozitive care nu sunt necesare de nimeni, apoi care nu sunt utilizate nicăieri.
Nu ar trebui să vă ocupați de muncă, chiar dacă nu există suficientă încredere în realizarea cu succes a acesteia. Acest lucru se întâmplă atunci când este dificil sau imposibil să se obțină materiale sau piese pentru fabricarea dispozitivului și, de asemenea, atunci când procesele pentru fabricarea dispozitivului și prelucrarea pieselor depășesc capacitățile studenților.

În timpul pregătirii planului de proiect, am prezentat o ipoteză :

Dacă abilitățile fizice și tehnice se formează în cadrul activităților extracurriculare, atunci: nivelul de formare a abilităților fizice și tehnice va crește; disponibilitatea pentru activități fizice și tehnice independente va crește;

Pe de altă parte, prezența dispozitivelor auto-realizate în clasa de fizică a școlii extinde posibilitățile de îmbunătățire a experimentului educațional și îmbunătățește organizarea cercetării științifice și a lucrărilor de proiectare.

Relevanţă

Fabricarea dispozitivelor duce nu numai la creșterea nivelului de cunoștințe, dezvăluie direcția principală a activității elevilor, este una dintre modalitățile de activare a activităților cognitive și de proiect ale elevilor în studiul fizicii în clasele 7-11. . Când lucrăm la dispozitiv, ne îndepărtăm de fizica „cu cretă”. O formulă uscată reînvie, o idee se materializează, apare o înțelegere completă și clară. Pe de altă parte, o astfel de muncă este un bun exemplu de muncă utilă din punct de vedere social: aparatele de casă bine făcute se pot adăuga semnificativ la echipamentul biroului școlii. Este posibil și necesar să creați singuri dispozitive pe site. Dispozitivele auto-fabricate au o altă valoare permanentă: fabricarea lor, pe de o parte, dezvoltă abilități și abilități practice la profesor și elevi și, pe de altă parte, mărturisește munca creativa, despre creșterea metodologică a profesorului, despre utilizarea proiectului și muncă de cercetare... Unele dispozitive de casă se pot dovedi metodologic mai reușite decât cele industriale, mai vizuale și mai simple în exploatare, mai ușor de înțeles pentru studenți. Alții fac posibilă realizarea unui experiment mai complet și mai consecvent cu ajutorul dispozitivelor industriale existente, extind posibilitatea utilizării lor, care are o semnificație metodologică foarte importantă.

Semnificația activităților de proiectare în condiții moderne, în contextul implementării Standardului Educațional de Stat Federal al OOO.

Folosind diferite forme instruire - lucru în grup, discuții, prezentarea de proiecte comune folosind tehnologii moderne, necesitatea de a fi sociabil, contact în diverse grupuri sociale, capacitatea de a lucra împreună în diferite domenii, prevenind situațiile conflictuale sau ieșind din ele cu demnitate - contribuie la dezvoltarea competenței comunicative. Competența organizațională include planificarea, efectuarea cercetărilor, organizarea activităților de cercetare. În procesul de cercetare, elevii dezvoltă competențe informaționale (căutare, analiză, generalizare, evaluare a informațiilor). Ei stăpânesc abilitățile de a lucra în mod competent cu diverse surse de informații: cărți, manuale, cărți de referință, enciclopedii, cataloage, dicționare, site-uri Internet. Aceste competențe oferă un mecanism pentru autodeterminarea elevului în situații de activități educaționale și de altă natură. Traiectoria educațională individuală a elevului și programul vieții sale în general depind de ele.

Am pus următoarele ţintă:

identificarea copiilor supradotați și susținerea interesului în studiul aprofundat al subiectelor specializate; dezvoltarea personalității creative; dezvoltarea interesului pentru profesiile de inginerie și cercetare; insuflarea elementelor culturii cercetării, care se realizează prin organizarea activităților de cercetare ale școlarilor; socializarea personalității ca mod de cunoaștere: de la formarea competențelor cheie la competențele personale. Realizați dispozitive, instalații în fizică pentru a demonstra fenomene fizice, explicați principiul de funcționare al fiecărui dispozitiv și demonstrați munca lor

Pentru a atinge acest obiectiv, propuneți următoarele sarcini :

studiați literatura științifică și populară privind crearea dispozitivelor de casă;

să realizeze instrumente pe teme specifice care cauzează dificultăți în înțelegerea materialului teoretic din fizică;

face aparate care lipsesc în laborator;

dezvolta un interes pentru studiul astronomiei și fizicii;

a cultiva perseverența în atingerea obiectivului stabilit, perseverența.

Au fost identificate următoarele etape de lucru și termenele de implementare:

Februarie 2017.

Acumularea de cunoștințe și abilități teoretice și practice;

Martie - Aprilie 2017

Intocmirea de schite, desene, diagrame de proiect;

Alegerea celei mai reușite opțiuni de proiect și scurta descriere principiul acțiunii sale;

Calcul preliminar și determinarea aproximativă a parametrilor elementelor care alcătuiesc opțiunea de proiect selectată;

Soluția teoretică fundamentală și dezvoltarea proiectului în sine;

Selectarea pieselor, mat

Anticiparea mentală a materialelor, instrumentelor și instrumente de masura să materializeze proiectul; toate etapele principale ale asamblării modelului material al proiectului;

Controlul sistematic al activităților sale în fabricarea dispozitivului (instalare);

Luând caracteristici de pe dispozitivul fabricat (instalare) și comparându-le cu cele așteptate (analiza proiectului);

Traducerea unui model într-un dispozitiv complet (instalare) de proiectare (implementarea practică a proiectului);

Decembrie 2017

Apărarea proiectului la o conferință specială și demonstrarea dispozitivelor (instalațiilor) (prezentare publică).

În timpul lucrării la proiect, vor fi utilizate următoarele metode de cercetare:

Analiza teoretică a literaturii științifice;

Proiectarea materialului educațional.

Tipul proiectului: creativ.

Valoarea practică a lucrării:

Rezultatele muncii pot fi folosite de profesorii de fizică din școlile din regiunea noastră.

Rezultate asteptate:

Dacă obiectivele proiectului sunt atinse, atunci se pot aștepta următoarele rezultate

Obținerea unui rezultat calitativ nou, exprimat în dezvoltarea abilităților cognitive ale elevului și a independenței acestuia în activitățile educaționale și cognitive.

Studiați și testați tiparele, clarificați și dezvoltați concepte fundamentale, dezvăluiți metode de cercetare și insuflați abilități în măsurarea cantităților fizice,

Arătați capacitatea de a controla procesele și fenomenele fizice,

Selectați dispozitive, instrumente, echipamente adecvate fenomenului sau procesului real studiat,

Înțelegeți rolul experienței în cunoașterea fenomenelor naturale,

Creați armonie între valorile teoretice și cele empirice.

Ieșire

1. Atitudinile fizice auto-realizate au un impact didactic mai mare.

2. Instalațiile auto-realizate sunt create pentru condiții specifice.

3. Instalațiile auto-realizate sunt a priori mai fiabile.

4. Instalațiile de casă sunt mult mai ieftine decât aparatele guvernamentale.

5. Atitudinile făcute de sine determină adesea soarta elevului.

Fabricarea dispozitivelor, ca parte a activității de proiectare, este utilizată de un profesor de fizică în contextul implementării Standardului Federal de Educație de Stat. Munca la fabricarea instrumentelor este atât de interesantă pentru mulți studenți încât își dedică tot timpul liber. Astfel de studenți - ajutători de neînlocuit profesorul atunci când pregătește demonstrații la clasă, munca de laborator, ateliere. În primul rând, se poate spune despre astfel de studenți dornici de fizică că în viitor vor deveni muncitori excelenți în producție - le este mai ușor să stăpânească o mașină, o mașină-unealtă și tehnologie. Pe parcurs, se dobândește capacitatea de a face lucruri cu propriile mâini; onestitatea și responsabilitatea pentru munca depusă de dvs. este adusă la iveală. Este o chestiune de onoare să faceți dispozitivul astfel încât toată lumea să înțeleagă, toată lumea să urce treapta pe care ați urcat deja.

Dar în acest caz, principalul lucru este diferit: fiind purtați de dispozitive și experimente, demonstrându-și adesea acțiunea, povestind despre structura și principiul acțiunii tovarășilor lor, băieții sunt supuși unui fel de test pentru a se potrivi cu profesia didactică, sunt potențiali candidați pentru instituții de învățământ pedagogic. Demonstrarea dispozitivului terminat de către autor în fața tovarășilor săi în timpul unei lecții de fizică este cea mai bună evaluare a operei sale și o oportunitate de a-și marca meritele pentru clasă. Dacă acest lucru nu este posibil, atunci o revizuire publică, o prezentare a dispozitivelor fabricate va fi demonstrată în timpul unor activități extracurriculare. Aceasta este o reclamă nerostită a activității DIY, care încurajează implicarea pe scară largă a altor studenți în această lucrare. Nu trebuie să pierdem din vedere circumstanța importantă că această lucrare va aduce beneficii nu numai elevilor, ci și școlii: în acest fel, se va realiza o legătură concretă între predare și muncă utilă social, cu activitățile proiectului.

Concluzie.

Acum, de parcă s-ar fi spus totul important. Este minunat dacă proiectul meu vă va „încărca” cu optimism creativ, va face pe cineva să creadă în forțele proprii. La urma urmei, acesta este al lui obiectivul principal: dificil de prezentat accesibil, merită orice efort și capabil să ofere unei persoane o bucurie incomparabilă de înțelegere, descoperire. Poate că proiectul nostru va inspira pe cineva să fie creativ. La urma urmei, vigoarea creativă este ca un arc elastic puternic, care are o încărcătură puternică. Nu este de mirare că înțeleptul aforism spune:"Doar un creator începător este atotputernic!"

a- Davydov Roma Șef: profesor de fizică- Khovrich Lyubov Vladimirovna Novouspenka - 2008

Scop: Creați un dispozitiv, o instalație de fizică pentru demonstrarea fenomenelor fizice cu propriile mâini. Explicați cum funcționează acest dispozitiv. Demonstrați funcționarea acestui dispozitiv.

HIPOTEZ: Un dispozitiv realizat, o instalație de fizică pentru demonstrarea fenomenelor fizice cu propriile mâini, se aplică în lecție. În absența acestui dispozitiv în laboratorul fizic, acest dispozitiv va putea înlocui instalația lipsă atunci când demonstrează și explică subiectul.

Obiective: Realizarea aparatelor de mare interes pentru elevi. Faceți dispozitivele să lipsească din laborator. pentru a crea dispozitive care provoacă dificultăți în înțelegerea materialului teoretic din fizică.

EXPERIENȚA 1: Vibrații forțate. Cu o rotație uniformă a mânerului, vedem că acțiunea unei forțe modificate periodic va fi transmisă sarcinii prin arc. Schimbând cu o frecvență egală cu viteza de rotație a mânerului, această forță va face sarcina să efectueze vibrații forțate.Rezonanța este un fenomen de creștere bruscă a amplitudinii vibrațiilor forțate.

Vibrații forțate

EXPERIENȚA 2: Propulsie reactivă. Așezați o pâlnie pe un trepied într-un inel și atașați un tub cu un vârf la el. Se toarnă apă în pâlnie și, atunci când apa începe să curgă de la capăt, tubul se va devia în direcția opusă. Aceasta este propulsia cu jet. Mișcarea reactivă este mișcarea unui corp care apare atunci când o parte a acestuia se separă de el cu orice viteză.

Propulsie cu jet

EXPERIENȚA 3: Undele sonore. Prindeți o riglă metalică într-un menghină. Dar este demn de remarcat faptul că, dacă majoritatea conducătorului acționează ca un viciu, atunci, provocând vibrațiile sale, nu vom auzi undele generate de acesta. Dar dacă scurtăm partea proeminentă a riglei și creștem astfel frecvența oscilațiilor sale, atunci vom auzi undele elastice generate, care se propagă în aer, precum și în interiorul corpurilor lichide și solide, nu sunt vizibile. Cu toate acestea, în anumite condiții pot fi auzite.

Unde sonore.

Testul 4: Monede într-o sticlă Monede într-o sticlă. Vrei să vezi legea inerției în acțiune? Pregătiți o sticlă de lapte de jumătate de litru, un inel de carton de 25 mm și Ø 100 mm și o monedă de două copeici. Așezați inelul pe gâtul sticlei și puneți o monedă deasupra exact opusă deschiderii gâtului sticlei (Fig. 8). Glisați rigla în inel și loviți-l cu el. Dacă faceți acest lucru brusc, inelul va zbura și moneda va cădea în sticlă. Inelul s-a mișcat atât de repede încât mișcarea sa nu a avut timp să fie transmisă monedei și, conform legii inerției, a rămas la locul său. Și după ce și-a pierdut suportul, moneda a căzut. Dacă mutați inelul în lateral mai încet, moneda va „simți” această mișcare. Traiectoria căderii sale se va schimba și nu va cădea în gâtul sticlei.

Monedă într-o sticlă

Testul 5: Minge plutitoare Când suflați, un jet de aer ridică mingea deasupra tubului. Dar presiunea aerului din interiorul jetului este mai mică decât presiunea aerului „calm” din jurul jetului. Prin urmare, mingea se află într-un fel de pâlnie de aer, ai cărei pereți sunt formați de aerul înconjurător. Reducând lin viteza jetului din gaura superioară, nu este dificil să „puneți” bila în locul său original. Pentru acest experiment, veți avea nevoie de un tub în formă de L, de exemplu, unul de sticlă și o lumină mingea de spumă. Închideți gaura superioară a tubului cu o bilă (fig. 9) și suflați în gaura laterală. Contrar așteptărilor, mingea nu va zbura de pe tub, ci va începe să plutească deasupra acestuia. De ce se întâmplă asta?

Minge plutitoare

Experimentul 6: Mișcarea corpului de-a lungul „buclei moarte” Cu ajutorul dispozitivului „bucla moartă” este posibil să se demonstreze o serie de experimente privind dinamica unui punct material de-a lungul unui cerc. Demonstrația se desfășoară în următoarea ordine: 1. Mingea este rulată de-a lungul șinelor din cel mai înalt punct al șinelor înclinate, unde este ținută de un electromagnet alimentat de 24V. Mingea descrie constant bucla și zboară cu o anumită viteză de la celălalt capăt al dispozitivului 2. Mingea este rostogolită de la cea mai mică înălțime atunci când mingea descrie doar o buclă, fără a se rupe de punctul său de vârf 3. De la o înălțime chiar mai mică, când mingea, înainte de a ajunge în vârful buclei, se desprinde de ea și cade, descriind o parabolă în aer în interiorul buclei.

Mișcarea corpului într-o buclă

Experimentul 7: Aer cald și aer rece Trageți un balon pe gâtul unei sticle obișnuite de jumătate de litru (Fig. 10). Așezați sticla într-o oală cu apă fierbinte. Aerul din interiorul sticlei va începe să se încălzească. Moleculele de gaz care o compun se vor mișca din ce în ce mai repede pe măsură ce temperatura crește. Vor bombarda pereții sticlei și mingea mai puternic. Presiunea aerului din interiorul sticlei va începe să crească și balonul se va umfla. După un timp, transferați sticla într-o oală cu apă rece. Aerul din sticlă va începe să se răcească, mișcarea moleculelor va încetini și presiunea va scădea. Mingea se micșorează de parcă ar fi fost pompat aer din ea. Astfel puteți verifica dependența presiunii aerului de temperatura ambiantă.

Aerul este cald și aerul rece

Experimentul 8: Întinderea unui corp rigid Luând blocul de spumă de capete, îl întindem. O creștere a distanțelor dintre molecule este clar vizibilă. De asemenea, este posibil să simulăm apariția în acest caz a forțelor de atracție intermoleculare.

Întinderea unui solid

Testul 9: Comprimarea unui solid Blocul de spumă este comprimat de-a lungul axei sale principale. Pentru a face acest lucru, puneți-l pe un suport, acoperiți-l cu o riglă de sus și aplicați presiune asupra acestuia cu mâna. Se observă o scădere a distanței dintre molecule și apariția forțelor respingătoare între ele.

Comprimarea unui solid

Testul 4: Rulare dublă a conului. Acest experiment servește pentru a demonstra experiența care confirmă faptul că un obiect în mișcare liberă este întotdeauna situat în așa fel încât centrul de greutate să ocupe cea mai mică poziție posibilă pentru acesta. Înainte de demonstrație, scândurile sunt așezate la un anumit unghi. Pentru a face acest lucru, un con dublu este plasat cu capetele sale în decupajele realizate în marginea superioară a scândurilor. Apoi conul este transferat până la începutul scândurilor și eliberat. Conul se va deplasa în sus până când capetele sale cad în decupaje. De fapt, centrul de greutate al conului, aflat pe axa sa, va fi deplasat în jos, ceea ce vedem.

Conul dublu se rostogolește

Interesul elevilor pentru o lecție cu experiență fizică

Concluzie: Este interesant de observat experiența profesorului. Realizarea acestuia este de două ori mai interesantă. Și efectuarea unui experiment cu un dispozitiv realizat și proiectat manual este de mare interes pentru întreaga clasă. În astfel de experimente, este ușor să stabiliți o relație și să concluzionați cum funcționează setarea dată.

Bobina Tesla cu propriile mâini. Transformatorul rezonant al Tesla este o invenție foarte eficientă. Nikola Tesla a înțeles perfect cât de spectaculos a fost dispozitivul și l-a demonstrat în mod constant în public. De ce crezi? Așa este: pentru a obține finanțare suplimentară.

Vă puteți simți ca un mare om de știință și vă puteți uimi prietenii făcându-vă propria mini-bobină. Veți avea nevoie de: un condensator, un bec mic, un fir și câteva alte detalii simple. Cu toate acestea, amintiți-vă că transformatorul rezonant Tesla produce tensiune înaltă frecvență înaltă - citiți regulile tehnice de siguranță, altfel efectul se poate transforma într-un defect.

Tun de cartofi. Un pistol cu \u200b\u200baer care trage cartofi? Uşor! Acesta nu este un proiect deosebit de periculos (cu excepția cazului în care decideți să creați o armă de cartof gigant și foarte puternic). Tunul de cartofi este o modalitate excelentă de a se distra pentru cei care iubesc ingineria și huliganismul mic. Super-armele sunt simple de realizat - aveți nevoie de o sticlă de pulverizare goală și de câteva alte piese de schimb care nu sunt greu de găsit.

Mașină de jucărie de mare putere. Vă amintiți mașinile de jucărie pentru copii - luminoase, cu funcții diferite, bang-bang, oh-oh-oh? Singurul lucru care le lipsea multor băieți era că trag un pic mai departe și puțin mai greu. Ei bine, asta se poate rezolva.

Mașinile de jucărie sunt fabricate din cauciuc pentru a fi cât mai sigure posibil. Desigur, producătorii s-au asigurat că presiunea acestor pistoale este minimă și nu poate face rău nimănui. Dar unii meșteri au găsit o modalitate de a adăuga putere armelor copiilor: trebuie doar să scăpați de detaliile care încetinesc procesul. Din ce și cum - spune experimentatorul din videoclip.

Trântor Fă-o singur. Mulți oameni cred că drona este doar un vehicul aerian mare fără pilot folosit în timpul operațiunilor militare din Orientul Mijlociu. Aceasta este o concepție greșită: dronele devin o apariție de zi cu zi, în majoritatea cazurilor sunt mici și a le face acasă nu este atât de dificil.

Piesele de schimb pentru o dronă „acasă” sunt ușor de achiziționat și nu este nevoie să fiți inginer pentru a-l asambla în întregime - deși, desigur, trebuie să faceți jocuri. Drona medie realizată manual este formată dintr-un corp principal mic, mai multe piese suplimentare (puteți cumpăra sau puteți găsi de pe alte dispozitive) și echipamente electronice pentru telecomandă. Da, este o plăcere deosebită să echipezi o dronă gata făcută cu o cameră.

Thereminvox - muzica câmpului magnetic. Acest misterios instrument electro-muzical este interesant nu numai (și nu atât?) Pentru muzicieni, ci și pentru oamenii de știință nebuni. Un dispozitiv neobișnuit, inventat de un inventator sovietic în 1920, îl puteți asambla acasă. Imaginați-vă: doar vă mișcați mâinile (bineînțeles, cu aerul languid al unui om de știință-muzician), iar instrumentul scoate sunete „de altă lume”!

Nu este ușor să înveți să operezi cu măiestrie Theremin, dar rezultatul merită. Senzor, tranzistor, difuzor, rezistor, sursă de alimentare, încă câteva piese și sunteți bine! Așa arată.

Dacă nu sunteți încrezător în limba engleză, urmăriți videoclipul în limba rusă despre cum să faceți un teremin din trei aparate de radio.

Robot controlat de la distanță. Cine nu a visat un robot? Și chiar și propria adunare! Adevărat, un robot complet autonom va necesita eforturi și eforturi serioase, dar un robot cu telecomandă este destul de posibil să creați din materiale reziduale. De exemplu, robotul din videoclip este realizat din spumă, lemn, un motor mic și o baterie. Acest „animal de companie”, sub îndrumarea dvs., se mișcă liber în jurul apartamentului, depășind chiar și suprafețele inegale. Puțină creativitate și îi poți da asta aspectoricum îți place.

Minge de plasmă probabil că ți-a atras deja atenția. Se pare că nu este nevoie să cheltuiți bani pentru achiziționarea lor, dar puteți câștiga încredere în voi înșivă și faceți-o singur. Da, acasă va fi mic, dar încă o atingere la suprafață îl va face să se descarce cu cel mai frumos „fulger” multicolor.

Ingrediente principale: bobină de inducție, lampă incandescentă și condensator. Asigurați-vă că urmați măsurile de siguranță - dispozitivul spectaculos funcționează sub tensiune.

Radio cu energie solară - un dispozitiv excelent pentru iubitorii de drumeții lungi. Nu aruncați vechiul radio: atașați un panou solar la acesta și veți fi independent de baterii și alte surse de energie în afară de soare.

Așa arată un radio cu energie solară.

Segway este incredibil de popular astăzi, dar este considerat o jucărie scumpă. Puteți economisi mult cheltuind doar câteva sute în loc de o mie de dolari, adăugând propriile forțe și timp și făcând un segway personal. Aceasta nu este o sarcină ușoară, dar destul de reală! Este interesant faptul că astăzi segway-urile sunt folosite nu numai ca divertisment - în SUA sunt folosite de lucrători poștali, jucători de golf și, ceea ce este deosebit de izbitor, de operatorii experimentați ai Steadicam.

Vă puteți familiariza cu instrucțiunile detaliate de aproape o oră - cu toate acestea, este în limba engleză.

Dacă aveți dubii că ați înțeles totul corect, mai jos este instrucțiunea în limba rusă - pentru a vă face o idee generală.

Fluid non-newtonian vă permite să faceți multe experimente distractive. Este total sigur și distractiv. Un lichid non-newtonian este un lichid a cărui vâscozitate depinde de natura influenței externe. Se poate face amestecând apă cu amidon (una până la două). Crezi că este ușor? Nu a fost așa. „Trucurile” unui fluid non-newtonian încep deja în procesul creării sale. Mai mult.

Dacă îl ridicați într-o mână, va arăta ca spumă poliuretanică. Dacă începeți să aruncați, se va mișca de parcă ar fi fost în viață. Relaxați-vă mâna și va începe să se răspândească. Strângeți într-un pumn - va deveni ferm. „Dansează” dacă îl aduceți la difuzoarele puternice, dar puteți dansa pe el dacă amestecați suficient pentru asta. În general, este mai bine să o vezi o dată!

MOU „Școala secundară nr. 2”, așezarea Babynino

Districtul Babyninsky din regiunea Kaluga

X conferinta de cercetare

„Copiii supradotați sunt viitorul Rusiei”

Proiectul DIY Physics

Pregătit de elevi

7 clasa "B" Larkova Victoria

7 clasa „B” Maria Kalinicheva

Șef E.V. Kochanova

satul Babynino, 2018

Cuprins

Introducere pagina 3

Partea teoretică p. 5

parte experimentală

Modelul fântânii pagina 6

Navele comunicante pagina 9

Concluzie p. 11

Referințe p. 13

Introducere

In aceea an universitar ne-am aruncat în lumea unei științe foarte complexe, dar interesante, necesare pentru fiecare persoană. De la primele lecții fizica ne-a fascinat, am vrut să aflăm tot mai multe lucruri noi. Fizica nu este doar mărimi fizice, formule, legi, ci și experimente. Experimentele fizice se pot face cu orice: creioane, pahare, monede, sticle de plastic.

Fizica este o știință experimentală, prin urmare, realizarea dispozitivelor cu propriile mâini contribuie la o mai bună asimilare a legilor și fenomenelor. Multe întrebări diferite apar atunci când studiezi fiecare subiect. Profesorul, desigur, poate să le răspundă, dar cât de interesant și interesant este să obțineți singur răspunsurile, mai ales folosind dispozitive fabricate manual.

Relevanţă: Fabricarea dispozitivelor nu numai că contribuie la creșterea nivelului de cunoștințe, dar este una dintre modalitățile de a spori activitățile cognitive și de proiect ale elevilor în studiul fizicii în școala de bază. Pe de altă parte, o astfel de muncă servește ca un bun exemplu de muncă utilă social: dispozitivele de casă bine fabricate pot umple în mod semnificativ echipamentul unui birou școlar. Este posibil și necesar să creați singuri dispozitive pe site. Dispozitivele de casă au o altă valoare: fabricarea lor, pe de o parte, dezvoltă abilități și abilități practice la profesor și elevi și, pe de altă parte, mărturisește munca creativă. Scop: Realizați un dispozitiv, o instalație de fizică pentru demonstrarea experimentelor fizice cu propriile mâini, explicați principiul său de funcționare, demonstrați funcționarea dispozitivului.
Sarcini:

1. Explorează literatura științifică și populară.

2. Învață să aplici cunoștințele științifice pentru a explica fenomenele fizice.

3. Faceți aparate acasă și demonstrați cum funcționează.

4. Reaprovizionarea camerei de fizică cu dispozitive de casă fabricate din materiale uzate.

Ipoteză: Dispozitivul fabricat, instalația de fizică pentru demonstrarea fenomenelor fizice cu propriile mâini, se aplică în lecție.

Produsul proiectului: dispozitive fabricate manual, demonstrarea experimentelor.

Rezultatul proiectului: interesul studenților, formarea unei idei în care fizica ca știință nu este divorțată viata reala, dezvoltarea motivației pentru predarea fizicii.

Metode de cercetare: analiză, observare, experiment.

Lucrarea a fost efectuată în conformitate cu următoarea schemă:

Studiul informațiilor din diferite surse cu privire la această problemă.

Alegerea metodelor de cercetare și stăpânirea practică a acestora.

Colectarea propriului material - colectarea materialelor la îndemână, efectuarea de experimente.

Analiza și formularea concluziilor.

Eu ... Parte principală

Fizica este știința naturii. Ea studiază fenomenele care apar în spațiu și în intestinele pământului și pe pământ și în atmosferă - într-un cuvânt, peste tot. Astfel de fenomene se numesc fenomene fizice. Observând un fenomen necunoscut, fizicienii încearcă să înțeleagă cum și de ce se întâmplă. Dacă, de exemplu, un fenomen apare rapid sau rareori apare în natură, fizicienii tind să-l vadă de câte ori este necesar pentru a identifica condițiile în care apare și pentru a stabili legile corespunzătoare. Dacă este posibil, oamenii de știință reproduc fenomenul studiat într-o cameră special echipată - un laborator. Ei încearcă nu numai să ia în considerare fenomenul, ci și să facă măsurători. Toți oamenii de știință - fizicienii numesc experiență sau experiment.

Ne-a aprins ideea de a face aparate cu propriile noastre mâini. Desfășurându-și distracția științifică acasă, am dezvoltat acțiunile de bază care vă permit să derulați cu succes experimentul:

Experimentele la domiciliu trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

Securitate în timpul efectuării;

Costuri materiale minime;

Ușurința de implementare;

Valoare în învățarea și înțelegerea fizicii.

Am efectuat mai multe experimente pe diferite teme ale cursului de fizică din clasa a VII-a. Să vă prezentăm câteva dintre ele, interesante și în același timp ușor de interpretat.

Partea experimentală.

Model de fântână

Scop: Arată cel mai simplu model de fântână

Echipament:

Sticlă mare de plastic - 5 litri, sticlă mică de plastic - 0,6 litri, tub de cocktail, bucată de plastic.

Cursul experimentului

Îndoiți tubul la bază cu litera G.

Îl vom repara cu o bucată mică de plastic.

Tăiați o gaură mică într-o sticlă de trei litri.

Într-o sticlă mică, tăiați fundul.

Să fixăm o sticlă mică cu una mare, cu capac, așa cum se arată în fotografie.

Introduceți tubul în capacul unei sticle mici. O vom repara cu plastilină.

Tăiați o gaură în capacul sticlei mari.

Se toarnă apă într-o sticlă.

Să privim șuvoiul de apă.

Rezultat : observăm formarea unei fântâni de apă.

Ieșire: Apa din tub este influențată de presiunea coloanei de lichid din sticlă. Cu cât este mai multă apă în sticlă, cu atât fântâna va fi mai mare, deoarece presiunea depinde de înălțimea coloanei de lichid.

Vase comunicante

Echipament: topuri din sticle de plastic diferite secțiuni, tub de cauciuc.

Tăiați vârfurile sticlelor de plastic, de 15-20 cm înălțime.

Conectați piesele împreună cu un tub de cauciuc.

Experimentul nr. 1

scop : arată locația suprafeței unui lichid omogen în vasele comunicante.

1. Turnați apă într-unul din vasele rezultate.

2. Vedem că apa din vase este la același nivel.

Ieșire: în vasele comunicante de orice formă, suprafețele unui lichid omogen sunt stabilite la același nivel (cu condiția ca presiunea aerului deasupra lichidului să fie aceeași).

Experimentul nr. 2

1. Să observăm comportamentul suprafeței apei în vasele umplute cu diferite lichide. Se toarnă aceeași cantitate de apă și detergent în nave comunicante.

2. Vedem că lichidele din vase erau la niveluri diferite.

Ieșire : în vasele comunicante, lichide eterogene sunt stabilite la diferite niveluri.

Concluzie

Este interesant să urmăriți experiența profesorului. Realizarea acestuia este de două ori mai interesantă.Experimentul realizat cu un dispozitiv fabricat manual stârnește un mare interes în întreaga clasă. Astfel de experiențe ajută la înțelegerea mai bună a materialului, stabilirea de relații și tragerea concluziilor corecte.

Dintre elevii din clasa a șaptea, am realizat un sondaj și am aflat dacă lecțiile de fizică cu experimente sunt mai interesante, colegii noștri ar dori să facă un dispozitiv cu propriile mâini. Rezultatele sunt după cum urmează:

Majoritatea studenților consideră că lecțiile de fizică devin mai interesante prin experimentare.

Mai mult de jumătate dintre colegii chestionați ar dori să facă dispozitive pentru lecțiile de fizică.

Ne-a plăcut să facem dispozitive de casă, să facem experimente. Există atât de multe lucruri interesante în lumea fizicii, așa că în viitor vom:

Continuați să studiați această știință interesantă;

Efectuați noi experimente.

Lista de referinte

1. L. Galperstein „Fizică amuzantă”, Moscova, „Literatură pentru copii”, 1993.

Echipament de predare a fizicii de liceu. Editat de A.A. Pokrovsky „Iluminismul”, 2014

2. Manual de fizică AV Peryshkina, EM Gutnik „Fizică” pentru clasa a 7-a; 2016 an

3. EU SI. Perelman „Divertisment de sarcini și experiențe”, Moscova, „Literatură pentru copii”, 2015.

4. Fizică: Materiale de referință: O.F. Manual Kabardin pentru studenți. - ed. A 3-a. - M .: Educație, 2014

5.//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif