Dacă ai putea enumera cele mai proaste calități pe care le are un profesor, care ar fi acestea?
1. Impasibilitate
Unul dintre cele șapte păcate capitale pentru un profesor este să nu-ți arăți sentimentele. ȘI despre care vorbim Nu este vorba în primul rând despre sentimentele pentru elevi. Ceea ce vorbim este că profesorii s-ar putea să nu manifeste niciun fel de sentimente sau emoții în timpul interacțiunilor lor cu clasa. Elevii și studenții iubesc profesorii care fac învățarea plină de viață și interesantă. De asemenea, ei prețuiesc acei profesori care se arată, chipul, emoțiile și pasiunile lor. Iar elevilor cu siguranță nu le va plăcea un profesor care este lipsit de orice emoție, precum și unul căruia îi este frică să-și exprime propriile opinii și sentimente în raport cu copiii pe care îi predă sau, și mai rău, în raport cu materia sa.
2. Incompetenţă
Acesta este un alt păcat al predării și se referă la acei profesori care își irosesc experiența și cunoștințele.
Profesorul poate, de exemplu, să nu răspundă pe deplin la întrebarea copilului, să nu înțeleagă că elevul nu știe răspunsul sau să încerce să răspundă. S-ar putea să nu-i spună elevului că este mai bine să caute singur răspunsul și apoi să vorbească despre el în clasă. Acest tip de profesor are lacune în cunoștințe, astfel încât elevii simt că el nu este o autoritate în această clasă. Pentru a nu-și arăta incompetența, profesorul poate încerca să evite colțurile ascuțite atunci când explică material nou și folosește o terminologie complexă. Acesta este probabil cel mai mare păcat dintre toate.
3. Egoismul
Un alt păcat al învățăturii este că profesorul se preocupă în primul rând de el însuși, și nu de elevii săi. Un astfel de profesor se pune pe primul loc, nu copilul. Adevărat, acest păcat este destul de rar. Un exemplu de profesor egoist este un profesor care întârzie adesea la cursuri. De asemenea, poate să nu acorde atenție clasei în care acționează ca profesor de clasă. Aceasta înseamnă că copiii săi vor fi mereu ultimii la rând la piesele școlii, atunci când organizează excursii și vor fi, de asemenea, ultimii care vor auzi toate știrile școlii.
Un astfel de profesor acordă mai multă atenție problemelor personale decât lucrului cu copiii.
4. Lenea
Un volum mare de muncă este o problemă pentru fiecare profesor, iar verificarea caietelor pare fără sfârșit. Totuși, dacă un profesor nu verifică niciodată caietul unui elev înainte de sfârșitul anului, este un păcat de predare. Probabil că nu face asta pentru că elevii, părinții sau profesorii nu vor întreba ce este în neregulă. Dacă un profesor alege această metodă pentru a-și reduce volumul de muncă, va continua să facă acest lucru. Poate chiar anularea temei pentru studenți, care face parte din acest păcat.
5. Furia
Un alt păcat al învățăturii este necumpătarea. Un astfel de profesor va avea o relație proastă cu elevii. Cel mai adesea va fi văzut supărat în clasă. Cel mai probabil, un astfel de profesor va avea o reputație corespunzătoare, iar țipetele sale pot fi auzite chiar și în spatele ușilor închise. Un astfel de profesor va deveni furios și poate chiar să nu-și poată controla sentimentele în clasă dacă elevii dau răspunsul greșit sau nu manifestă respect. Un astfel de profesor acționează adesea irațional, iar elevii îl consideră imprevizibil. În situații extreme, profesorul va da întotdeauna semne de furie.
6. Invidia
Aceasta este o trăsătură de caracter destul de rară în rândul profesorilor, dar dacă este prezentă în predare, are ca rezultat nemulțumirea față de cei care îndeplinesc cu succes sarcinile. Dar acest lucru este cu adevărat rar de găsit printre profesori. Invidia este mai frecventă în rândul lucrătorilor de birou.
7. Mândria
A avea prea multă mândrie este un alt păcat al unui profesor. Profesorii buni se adaptează la nevoile elevilor lor. Își ajustează planurile pentru a se potrivi studenților, deși profesorii mai de succes pot face acest lucru în timpul lecțiilor. De exemplu, o lecție poate să nu decurgă așa cum a fost planificat, deoarece elevii nu pot înțelege un concept dificil. Un profesor mândru va continua și poate chiar da vina pe elevi că nu l-au ascultat sau că au o atitudine proastă față de subiect. Un astfel de profesor poate continua să explice fără a ține cont de lipsa de înțelegere a materialului de către public. În orice caz, un astfel de profesor va face ceea ce este convenabil pentru el și va ignora nevoile copilului.
Această poveste s-a întâmplat cu mult timp în urmă într-un oraș antic în care a trăit un mare înțelept. Faima înțelepciunii sale s-a răspândit departe în jurul orașului natal. Dar era un om în oraș care era gelos pe gloria lui. Și așa s-a hotărât să vină cu o întrebare pentru ca înțeleptul să nu poată răspunde. Și s-a dus la pajiște, a prins un fluture, l-a plantat între palmele închise și s-a gândit: „O să-l întreb pe înțelept: spune-mi, o, cel mai înțelept, care fluture este în mâinile mele - viu sau mort? Dacă spune - viu, îmi voi închide palmele și fluturele va muri, iar dacă spune - mort, îmi voi deschide palmele și fluturele va zbura. Atunci toată lumea va înțelege care dintre noi este deștept.” Așa s-a întâmplat totul. Invidiosul a prins un fluture, l-a plantat între palme și s-a dus la înțelept. Și l-a întrebat: „Care fluture este în mâinile mele, o, înțelept, viu sau mort?” Și atunci înțeleptul a spus: „Totul este în mâinile tale...”.
Profesorii încă țipă și îți dau 2 note pentru discuții, dar este imposibil să stai și să taci!Și mai departe. La școală, după părerea mea, ai nevoie doar de două-trei-patru lecții, altfel volumul de muncă este foarte greu. De exemplu, când vin acasă, nu vreau să fac nimic. Și, în general, atunci când clasa este zgomotoasă în timpul oricărei lecții, profesorul este adesea de vină. Elevul este pur și simplu plictisit și nu este interesat să stea la clasă. Și mai departe. Ar fi bine dacă profesorii nu ar da note proaste.
Este vina părinților că unii copii primesc C și D. Unii dintre ei pur și simplu nu acordă nicio atenție copiilor. Și asta contribuie la o predare proastă. Și unele sunt foarte stricte și... Dacă îți dăm o evaluare proastă, atunci o confruntare mare te așteaptă acasă. Și psihicul copiilor este tulburat. Pur și simplu încep să le fie frică de tot și de toată lumea și devin retrași. Aceasta este prima categorie. Iar al doilea este când acasă țipă și țipă la tine și chiar folosesc forța. Notele nu sunt din ce în ce mai bune, ba chiar se înrăutățesc. Și nici măcar nu merită să vorbim despre comportament. Acești copii trebuie tratați diferit: mai atent și mai pozitiv, și să nu țipe la ei sau să-i împingă în față „ce leneș ești”.
Materialul a fost explicat clar și în grupuri.
Deja în clasă au explicat ceea ce nu era clar.
Nu vreau să lucrez în grup. Mai puține sarcini creative.
Numai sarcinile orale au fost atribuite la subiectele orale.
2. Activitatea elevilor
Mulți oameni se comportă prost și apoi sunt jigniți de profesori.
Acum scriem mult, mai ales la sfârșitul trimestrului. Toți profesorii vor să reușim, dar nu suntem făcuți din fier.
Încercarea de a înțelege. Ei fac temele târziu acasă.
Elevii trebuie să se gândească la cum să se comporte.
Ca să nu existe elevi săraci și porecle în clasă.
Vreau ca profesorii să-și bată joc de noi, să fie amabili, să trateze absolut bine toți elevii.
Elevii ar trebui să vorbească mai puțin și să bată joc de profesor. Fă ce vrei, dar în liniște și în liniște.
Băieți în grupuri. Totul ar trebui să fie mai accesibil pentru noi.
Pentru a avea voie, dacă ceva nu este clar, întreabă un prieten.
3. Învățarea de noi materiale
Profesorii nu explică bine material nou dar vor ca copiii lor să învețe bine . Unii acordă 5 minute la un subiect nou și apoi întreabă.
Note scrie, ascultă profesori.
Nu-mi place să analizez paragrafele. Subiectele sunt foarte complexe și nu înțeleg și nu vreau să nu înțeleg nimic dacă nu îmi place lecția.
Noi înșine citim materialul și începem să lucrăm la acest material. Atribuiți lucrări de laborator acasă
Nu este foarte clar, ca să conștientizeze.
Carora le place
N Unii oameni atribuie un subiect nou pentru teme și pentru fiecare subiect scriem un test (în fiecare zi)
Un profesor care explică clar și clar.
Vreau să învăț material nou să fie măcar puțin mai interesant, să explic cumva ceva mai distractiv.
Vreau să aibă loc într-un joc de echipă.
Ascultați explicațiile profesorului, exersați mai mult pe subiecte orale, scrieți mai puține prelegeri.
Aș dori să ni se dea mai puține teme și să ni se explice materialul în clasă.
Pentru ca profesorii să spună esența și cel mai important lucru.
4. Relația dintre profesor și elevi.
Profesorii ne tratează foarte strict, ne certă și uneori ne strigă.
Profesorii și elevii nu se comportă foarte bine! Aproape constant răspundem și întrerupem profesorii.
Mulți profesori aleg preferatele. Își găsesc multe greșeli. Elevilor nu le plac mulți profesori pentru că sunt stricti și răi.
Așa cum sunt ei cu noi, așa suntem și noi cu ei..
Poftim și strigăm la ei, așa cum țipă ei la noi.
Profesorul stă mereu deasupra sufletului său și se amestecă proces educațional, se urcă în serviete și scotocește printre ele și strigă la mine.
Profesorii și studenții se conflictează cel mai adesea.
Vreau să fie mai amabili și să intereseze cumva clasa.
Vreau ca toți profesorii să aibă încredere în studenții lor.
5.Interacțiunea dintre elevi.
Elevii uneori nu se respectă și se jignesc reciproc.
Ei se comportă perfect, noi tăcem, ascultăm, ne adâncim în ea.
Vreau să mă lase să scriu totul.
Îmi doresc ca elevii să nu interfereze în activitățile celuilalt în clasă, ci, dimpotrivă, să ajute și să susțină.
Ce ar trebui să faci în clasă material educativ a fost mai usor de invatat:
- lecția ar trebui să fie ritmată;
Ca să li se dea mai puține teme și mai puțină predare;
- jucat diverse jocuri;
Pentru a face oamenii să râdă;
- nu mai mult de 2 paragrafe;
- desfășurați jocuri pe subiecte (puteți folosi altele noi);
Permite elevilor să se odihnească;
Glumind și înțelegerea glumelor noastre;
Uneori ascultați declarațiile noastre;
Efectuați mici încălziri;
Este mai interesant să prezentați materialul astfel încât studenții să fie interesați
1. Activitățile profesorului | Lecția că |
|
da astăzi | am nevoie |
|
A cere teme pentru acasă nu este interesant, uneori este foarte greu de înțeles ce spune profesorul Astăzi, lecția este explicată puțin plictisitor și uneori prea abstrus. | Aș dori ca toate materialele să fie studiate la clasă și să nu mi se atribuie teme. Ar fi mai bine dacă ar fi așa: au explicat materialul pe un televizor sau pe computer sub forma unui program, dar dacă elevul încă nu a stăpânit materialul, atunci ar putea fi înregistrat pe un disc și dischetă pentru stăpânire materialul de acasă. Profesorul trebuie să permită elevilor să corecteze notele. La urma urmei, acum vă permit doar să corectați „2” la „3”, dar doriți „3” la „4”. |
|
2. Activitatea elevilor | Staîn clasă şi asculta profesori și dacă li se cere să răspundă la întrebarea adresată.(3) Mai întâi, elevii răspund d/z, apoi ascultare profesori.(4) Vorbesc cu colegii de clasă.(2) Jumătate dintre studenți stăpânesc un subiect nou, iar cealaltă jumătate fac tot ce doresc | Elevul trebuie să fie activ la lecție, iar pentru aceasta are nevoie de material interesant, relevant (!). Am vrut ca lecția să fie interesantă și amuzantă. Purtați mai puține manuale și faceți mai puține teme.(2) Stând în clasă, râzând, urmărind filme educaționale pe computer |
3. Învățarea de noi materiale | Unele sunt explicate la tablă, altele sunt spuse oral.(2) Învățarea de materiale noi este neinteresantă, chiar plictisitoare. Studierea materialelor noi este fie o prelegere lungă, aproape întotdeauna de neînțeles, fie o „scriere” de 40 de minute pe care puțini oameni o citesc acasă.(2) Profesorul ne spune că în manual căutăm în mod independent răspunsuri la întrebări. | Învățarea de noi materiale folosind computerele (4) și efectuarea mai puține teme. La școala noastră nu sunt mulțumit de orele de specialitate pe care le vom avea în clasa a X-a. Nu toată lumea are nevoie de materialul pe care îl predau la școală. De exemplu, de ce ar trebui un student 100% la științe umaniste să studieze cum să rezolve inegalitățile rădăcinii pătrate? Cred că școala ar trebui să ofere cunoștințele care vor fi utile în viața de adult. Este necesar ca materialul să fie scris mai ușor și mai simplu, mai detaliat. Nu sunt necesare manuale |
4. Relația dintre profesor și elevi | Foarte rău: unii elevi învață bine, iar alții se descurcă prost și apare o situație când întreabă un elev care este un elev bun și el răspunde prost, dar i se dă totuși o notă bună, iar celui rău i se dă o notă proastă. . Nu e corect. Elevii au puțin respect față de profesor.(2) |
Cum să formulezi obiectivele diferitelor tipuri de lecții?
Tipul de lecție | Exemple de formulare a obiectivelor |
Lecție despre introducerea noului material educațional | Elevii trebuie să înțeleagă... Elevii trebuie să aibă concept general O... Elevii trebuie să recunoască... |
Lecție despre învățarea de materiale noi | Elevii trebuie să înțeleagă conținutul... Elevii trebuie să navigheze în relațiile cauză-efect... Elevii ar trebui să fie capabili să identifice modele... |
Lecție despre dezvoltarea de noi abilități | Elevii trebuie să fie capabili să aplice cunoștințele într-o situație standard Elevii trebuie să poată îndeplini sarcina în mod independent... Elevii ar trebui să poată dezvălui cum să finalizeze o sarcină... |
Lecție despre consolidarea noului material | Elevii ar trebui să știe... Elevii trebuie să fie capabili să (rezolve, analizeze, formuleze) Elevii trebuie să fie capabili să reproducă cunoștințele dobândite... |
Lecție de sistematizare și generalizare a materialului educațional | Elevii ar trebui să știe... Elevii trebuie să fie capabili să organizeze material educațional... |
Lecție despre testarea și evaluarea cunoștințelor | În funcție de nivelul de control (familiaritate, nivel reproductiv, nivel creativ) Elevii trebuie să fie capabili să recunoască cu sprijin extern... - elevii trebuie să poată reproduce pe baza unui model... Elevii trebuie să fie capabili să reproducă folosind algoritmul propus... Elevii trebuie să fie capabili să transfere cunoștințele într-o situație schimbată... Elevii trebuie să fie competenți... |
Greșeli la formularea scopului lecției:
Esența erorii | Cum să nu formulezi |
Înlocuirea scopului cu conținut | „Prezentați elevii să...” |
Înlocuirea unui scop cu o metodă de învățare | „Spuneți elevilor despre...” „Arătați studenților...” |
Înlocuirea unui scop cu un proces de activitate |
Algoritm de pregătire pentru o lecție.
1. Determinați și formulați tema lecției.
2. Stabiliți locul acestei lecții în sistemul de lecții.
3. Determinați și formulați obiective pentru dvs. și în acțiunile elevilor.
4. Planificați materialul de instruire:
Selectați conținutul materialului educațional pe tema;
Determinați nivelul de asimilare a acestuia de către elevi (familiaritate reproductivă, creativă);
Identificați legăturile dintre acest material educațional și alte discipline;
Determinați fezabilitatea utilizării literaturii suplimentare.
5. Selectați sarcinile educaționale pe baza nivelului planificat de stăpânire a materialului educațional de către elevi în conformitate cu principiul „de la simplu la complex”:
Sarcini de recunoaștere a noului material;
Sarcini pentru reproducerea acestuia;
Pentru utilizare într-o situație familiară;
Pentru utilizare într-o situație schimbată;
Pentru utilizare la nivel creativ.
6. Grupați materialul selectat, determinați succesiunea prezentării acestuia.
7. Găsiți metode de predare și forme de organizare a activităților elevilor care să fie adecvate scopurilor și conținutului materialului educațional
8. Planificați monitorizarea activităților elevilor, răspunzând la următoarele întrebări:
Ce să controlezi;
Cum să controlezi;
Cum se utilizează rezultatele controlului.
9. Pregătiți echipamentul pentru lecție: suporturi vizuale educaționale, materiale audio și video, instrumente etc. Acordați o atenție deosebită rolului tablei (ce și cum să o plasați pe ea).
10. Gândește-te la formulare pentru a rezuma lecția.
11. Luați în considerare temele și instrucțiunile pentru a le finaliza.
Deci, de exemplu, s-a dovedit că profesorul întâmpină cea mai mare dificultate în predare atunci când stăpânește conținutul noilor programe și manuale, planifică autoeducația, introduce cele mai bune practici, implementează o abordare diferențiată a predării și echipează sala de clasă cu noi elemente vizuale. ajutoare. La educarea elevilor, cel mai dificil lucru este munca individuală și introducerea unor forme inovatoare.
Vă sugerăm împărțirea echipei în grupuri tematice. Fiecare grup lucrează la un sistem specific de întrebări.
eu grupa „Scopul lecției” Este necesar să răspundem teoretic și cu exemple din lecțiile colegilor:
1) Care este scopul lecției? Care este obiectivul lecției?
2) Ne stabilim un scop sau o sarcină în timpul lecției? In care caz?
3) Care sunt obiectivele?
4) Cum se traduce un obiectiv într-un rezultat?
5) Criterii de realizare a scopului.
IIgrup „Conținutul lecției” Sunteți invitat să puneți o serie de întrebări și să vă susțineți argumentele cu exemple din practică:
1) Care este conținutul lecției?
2) Cum stabilim ce să predăm?
3) Cum să faci conținutul lecției interesant?
4) Ce este dobânda?
5) Ceea ce determină structura logica continutul lectiei?
III grupa „Metode de predare” Sunt propuse întrebări cu conținut mai practic:
1) Ce este o metodă? Ce este recepția?
2) Există un sistem de metode?
3) De ce și cum depinde alegerea metodei?
4) Există o legătură între metode și conținut? Dovedește-o.
5) Există o legătură între metode și mijloace? Dovedește-o.
6) Cum determinați corectitudinea metodelor alese? Arată cu un exemplu practic.
IVgrupa „Instrumente didactice”:
1) Ce este un mediu de predare?
2) Există un sistem de fonduri? Există vreunul, care?
3) Ce determină alegerea instrumentelor de predare în clasă?
4) Există o relație între metode și mijloace? Dovedește-o.
5) Există o relație între mijloace și conținut? Dovedește-o.
6) Cum determinați corectitudinea mijloacelor alese? Arată cu un exemplu practic.
V"Colectiv" se sugereaza intrebari:
1) Ce este echipa clasei în timpul unei lecții?
2) Tipuri de compatibilitate cu echipa în timpul lecției.
3) Forme de organizare a echipei în timpul lecției. Dă exemple
din practica.
VIgrupa „Rezultatul lecției” se sugereaza intrebari:
1) Care este rezultatul lecției?
2) Cum se determină rezultatul într-o lecție? Din experiența de muncă.
3) Relația dintre scop și rezultatul lecției. Exemple.
4) Relația dintre conținut și rezultate din lecție.
5) Ținând cont de caracteristicile individului și ale echipei, influența acestora asupra rezultatului lecției.
Cum să determinați rezultatul activității unui profesor în ansamblu? Opțiunile tale.
A se vedea exemplul de chestionar de mai sus în Anexa nr. 4.
Abilitatea unui profesor adevărat care știe să controleze un public constă în lucruri mărunte. Cum să rețineți atenția clasei, să faceți observația corectă, să vă folosiți vocea pentru a menține disciplina și nu invers? Mulți oameni ajung la asta prin încercare și eroare, dar acum toate tehnicile pedagogice sunt descrise în detaliu și pot fi studiate. În ajunul Zilei Învățătorului, vă aducem în atenție un fragment dintr-o carte din care puteți învăța cum să-i învățați eficient pe alții.
Voce puternică
O voce puternică este o tehnică care permite profesorilor (și antrenorilor) să adopte abilitățile educatorilor care știu să „conducă sala de clasă”. Cei mai buni profesori merg în sala de clasă cea mai nestăpânită, unde nimeni nu poate pune ordine, nu-i poate forța pe elevi să facă ceea ce trebuie să facă și nu-i poate aduce înapoi pe cei care nu ascultă (sau nu vor să asculte). În această abordare, profesorii folosesc cinci abilități.
Concizie. Cum mai putine cuvinte, cu atât efectul pe care îl produc este mai puternic. Vorbarea excesivă semnalează nervozitate și nehotărâre, în timp ce cuvintele alese corect indică pregătirea și transparența intențiilor.
Încercați să evitați cuvintele inutile, mai ales dacă sunteți îngrijorat. Utilizați sintaxă simplă. O frază ar trebui să conțină o idee simplă și de înțeles. Din acest motiv, informațiile importante nu se vor pierde în fluxul de fraze inutile.
Nu vorbiți cu studenții în același timp. Arată că cuvintele tale au greutate: așteaptă până se face liniște deplină și abia apoi vorbește. Asigurându-vă că nimeni nu concurează cu dvs. pentru atenție, arătați că veți decide pe cine ascultă elevii și când. Pentru a atinge acest obiectiv, poate fi necesar să întrerupi în cel mai neașteptat loc pentru a arăta că nu vei continua până când nu vei avea atenția tuturor.
Să presupunem că urmați să spuneți: „Băieți, scoateți-vă agendele și notați-vă temele”. Dacă nu ați fost ascultați cu atenție, întrerupeți-vă discursul la mijlocul propoziției („Băieți, primiți-o...”) și, după o pauză, continuați. Dacă zumzetul măsurat și mormăitul încă interferează cu munca, reduceți fraza la minimum: „Băieți...” În timpul acestor pauze, nu vă schimbați poziția, arătând astfel că până când liniștea nu va fi stabilită, nu va exista continuare.
Nu te lăsa atras în dialog. După ce ați spus un anumit subiect, nu vă lăsați distras de conversații străine. Acest principiu este deosebit de important atunci când mustreți pe cineva.
Să presupunem că David împinge scaunul lui Margaret. Tu spui: „Te rog, David, ia piciorul de pe scaunul lui Margaret”. David răspunde: „Și ea mă împinge!” sau „Ea a vrut să-mi ia jumătatea!” Mulți profesori sunt tentați să continue să întrebe: „Margaret, asta s-a întâmplat?” sau „Nu-mi pasă ce a făcut Margaret acolo”. Procedând astfel, susții subiectul lui David în loc să-l implici în al tău. Cel mai bun răspuns este: „David, ți-am cerut să-ți scoți piciorul de pe scaunul lui Margaret” sau „Chiar acum, respectă cererea mea și scoate-ți piciorul de pe scaunul lui Margaret”. În acest caz, profesorul arată clar că el controlează conversația și toată lumea îl ascultă doar pe el.
În aceeași situație, David poate fi indignat: „Dar n-am făcut nimic!” Chiar și în acest caz, nu este recomandată dezvoltarea acestui subiect. La urma urmei, nu ai face niciun comentariu dacă te-ai îndoi de fapta lui greșită. Așa că reacționează astfel: „Ți-am cerut să iei piciorul de pe scaun”. Nu mai este nimic de adăugat la aceste cuvinte.
Faceți contact vizual, rămâneți nemișcați. Despre orice ai vorbi, pe lângă cuvinte, folosești comunicarea nonverbală. Chiar și cu corpul tău poți arăta că ar trebui să fii ascultat. Dacă vrei să subliniezi importanța cuvintelor tale, întoarce-ți tot corpul și înfruntă persoana căreia te adresezi. Privește-l în ochi. Ridicați-vă drept sau aplecați-vă ușor (cel din urmă gest indică faptul că aveți controlul și nu vă puteți simți jenat sau speriat).
Stați într-un singur loc când dați o sarcină, nu gesticulați și nu vă lăsați distras de alte lucruri. O persoană care spune simultan ceva și este distrasă de niște bucăți de hârtie arată că cuvintele sale nu sunt atât de importante. Prin urmare, ia o ipostază oficială, încrucișează-ți mâinile la spate și arată că cuvintele tale, ca și tine, sunt grele, semnificative și deloc întâmplătoare.
Puterea tăcerii. De obicei, când un profesor este nervos sau se teme că elevii nu îl vor asculta, când simte că nu mai deține controlul asupra clasei, primul lucru pe care îl face este să încerce să vorbească mai tare și mai repede. Vorbirea tare și rapidă semnalează anxietate, frică și pierderea controlului. Elevii, realizând că s-au învins de tine și de emoțiile tale, te pot duce cu ușurință în isterici, ceea ce, desigur, este mult mai interesant decât să scrii un test sau să rezolvi o problemă. O voce tare, paradoxal, crește zgomotul în clasă, iar elevilor le este mai ușor să vorbească în șoaptă.
Dacă vrei să păstrezi atenția, vorbește mai încet și mai liniștit, deși acest lucru contrazice primul tău impuls. Vorbeste mai incet. Literal, faceți studenții să vă asculte. Fii simbolul echilibrului și al ecuanimității.
Suta la suta
Sută la sută este numărul elevilor care ar trebui să asculte profesorul în clasă. "Este asta din domeniul science-fiction?" - tu intrebi. Deloc. Trebuie doar să știi câteva subtilități. Cei mai buni profesori obțin ascultare prin măsuri pozitive și, cel mai important, discrete. O sută la sută din atenție este obținută prin utilizarea pricepută a trei principii.
Corecția nu trebuie să fie intruzivă sau agresivă. Este nevoie de o atenție sută la sută pentru a ca să poți preda lecția. Dacă vă îndreptați spre acest obiectiv printr-o grămadă de comentarii constante, veți ajunge la un cerc vicios. Dojenirea unui elev distrage atenția de la lecție toata lumea, chiar și cei care te ascultă. Prin urmare, este necesar să se mențină disciplina fără a se abate de la tema lecției și cu pierderi minime de timp. Oferim șase tipuri de corecție discretă în ordinea intensificării. Încercați să apelați cât mai des la primele prevederi de pe listă.
- Corecția nonverbală. Contactați infractorul cu gesturi sau priviri, fără a fi distras de la tema lecției. De exemplu, faceți un gest elevului să-și coboare mâna în timp ce vorbiți.
- Corecție pozitivă de grup. Nu mai vorbiți despre ceea ce elevul nu ar trebui să facă. Amintiți-vă pe scurt pentru întreaga clasă, ce ar trebui să facă elevul în timpul lecției. De exemplu: „Toți citesc pe rând; restul urmează pe cel care răspunde”. Folosiți această abilitate atunci când observați că atenția elevilor este pe cale să rătăcească. Cu cât reamintiți mai devreme, cu atât mai bine.
- Corectare individuală anonimă. Acordați scurte memento-uri clasei așa cum este descris mai sus, dar în acest caz subliniați că nu toată lumea face ceea ce trebuie să facă. De exemplu: „Așteptăm până când doi oameni tac; toată lumea ar trebui să se uite la persoana care răspunde”.
- Corecție individuală. Dacă trebuie să vă adresați studentului personal, faceți observația fără ca alții să observe. Apropiați-vă de biroul infractorului, aplecați-vă și, încercând să nu distrageți atenția celorlalți, exprimați-vă rapid și în liniște cererea. Apoi continua lecția. De exemplu: „Quentin, le-am rugat pe toată lumea să mă asculte și aș vrea să faci la fel.”
- Corecție publică instantanee. Nu este întotdeauna posibil să faci o remarcă fără ca alții să observe. Corecția publică vă va permite să limitați cantitatea de atenție acordată infractorului și să explicați ce se așteaptă de la el, mai degrabă decât să-l certați sau să-i spuneți ce a greșit. De exemplu: "Quentin, unde cauți? Birouri din spate, nu căscă!"
- Pedeapsă. Dacă nu puteți rezolva rapid situația fără a recurge la măsuri extreme, încercați să nu întrerupeți lecția. Ca și în cazul altor tipuri de corecție, pedeapsa ar trebui să fie rapidă, discretă și fără emoții inutile. În mod ideal, un profesor ar trebui să aibă un arsenal de tehnici care să răspundă în mod adecvat oricărei perturbări și să o facă față cu hotărâre și fără ezitare.
Fii ferm și calm
- Prinde-l devreme. Cei mai buni profesori observă instantaneu când ochii unui elev încep să rătăcească și opresc intențiile rele înainte ca el să poată face ceva.
- Recunoștința are o mare putere. Simpla recunoaștere a faptului că un student a respectat cererea ta nu doar demonstrează bunele maniere, ci transmite întregii clase că băiatul rău a făcut ceea ce i-ai cerut. (Gândește-te la ce altceva ai putea mulțumi elevului.) Atenția este restabilită, iar elevii te percep ca pe un profesor calm, bine manierat, care are totul sub control.
- Un mijloc, nu un scop. Atenția este un mijloc, nu un scop. Studenții trebuie să te asculte pentru a reuși în studiile lor. "Uită-te la mine, altfel nu vei înțelege" - această frază va spune mult mai mult decât atât: "Toată lumea ar trebui să se uite la profesor. Dacă îți cer ceva, trebuie să o faci."
- Cerințe universale. Profesorii care au stăpânit perfect această tehnică subliniază universalitatea cerințelor. Ei o exprimă astfel: „Vreau ca toată lumea să stea drept” sau, mai bine, „Ar trebui să stăm cu toții drept”. Aceste fraze subliniază unitatea cererilor în contrast cu acest model: „Uită-te la profesor, Trevor”.
Concentrați-vă pe aspectele vizibile ale comportamentului
- Obțineți vizibilitate maximă. Găsiți modalitatea potrivită de a face pe cei care încalcă disciplina să fie ușor de detectat. Nu solicitați atenție abstractă de la elevi, ci rugați-i să se uite la profesor - această acțiune este mai ușor de urmărit. Mai bine, cereți să vă lăsați creionul și să vă uitați la profesor. Acum observați execuția a două instrucțiuni și urmăriți primul - puneți un creion - este mult mai ușor decât observați dacă întreaga clasă se uită la profesor.
- Arată că deții controlul. Nu doar dați indicații, ci monitorizați și implementarea acestora, iar elevii trebuie să înțeleagă că nu adormi. La fiecare două minute, priviți în jurul orei cu un zâmbet calm pentru a verifica dacă totul merge conform planului. Înainte de a cere ceva, asigurați-vă că vă opriți și vă uitați la elevi. Spune tot ce vezi: „Mulțumesc, Peter. Mulțumesc, Marissa. În primul rând, uită-te la mine.” Făcând acest lucru, subliniezi că îi urmărești pe toată lumea și observi cine face ce, de parcă ai avea un „radar”.
Katie Yezzi
Comentează articolul „Profesor și clasa: cum să nu întrerupi lecția. 8 moduri de a menține atenția”
Profesor și clasa: cum să nu întrerupeți lecția. 8 moduri de a-ți menține atenția. Stau cu ochii pe el :) Uneori cu cuvântul „deci”. Dar, principalul lucru este ceea ce le spun mereu tinerilor profesori: fiecare copil în fiecare moment al lecției ar trebui să știe ce face acum și când va fi întrebat despre asta.
Nivelul de inteligență și îndemânare al profesorului în materie se află pe locul zece, indiferent la ce visează părinții. Ei bine, nu ar trebui să vă așteptați la scoruri mari cu astfel de note introductive, trebuie doar să dați vina pe oglindă. Un profesor prost are mai multe șanse să găsească un birou guvernamental, inclusiv unul regional...
Școală, învățământ secundar, profesori și elevi, teme, tutore, vacanță. Cere/menține disciplina în sala de clasă. Nu le oferi copiilor posibilitatea de a interfera cu studiile celuilalt. Sunt cei care nu acordă atenție zgomotului din timpul lecției.
Școală, învățământ secundar, profesori și elevi, teme, tutore, vacanță. Nu are rost ca părinții să stea la clasă. Nu sunt autorități pentru ceilalți studenți și nimeni nu-i va asculta, chiar dacă cer disciplină.
Profesorii se plâng, dar se luptă activ: îi așează, îi fac să stea lângă ei în lecție, constant.Este posibil să se stabilească o datorie în timpul lecțiilor pentru părinții elevilor deosebit de zgomotoși. Profesor bun și disciplină. Continuare. A fost doar o modalitate de a elimina inconvenientul...
Mulți profesori adoră să fie în centrul atenției, acest lucru nu este atât de rău. Disciplina este o calitate necesară, dar nu singura suficientă a unui profesor bun. Totuși, dacă există o piață în lecție, atunci în majoritatea cazurilor studenții nu mai pot face nimic...
Încă din clasa întâi, profesorii s-au plâns că vorbește în clasă. Pot să fac ceva în privința asta? Desigur, îi spun că nu ar trebui să vorbească în clasă, că interferează cu învățarea altor copii și interferează cu lecția profesorului, dar plângerile nu se opresc.
Școală, învățământ secundar, profesori și elevi, teme, tutore, vacanță. Dacă are memorie buna, va putea să învețe regula și să răspundă în clasă - acum nu mai este un eșec. Apropo, fiica mea seamănă foarte mult cu descrierea ta, și ea este dislexică...
8 moduri de a-ți menține atenția. Subiectul a fost creat pentru a discuta articolul Profesor și clasa: cum să nu perturbi lecția.
Profesor și clasa: cum să nu întrerupeți lecția. 8 moduri de a-ți menține atenția. David răspunde: „Și ea mă împinge!” sau „Ea a vrut să-mi ia jumătatea!” Încă din clasa a cincea, au avut ca profesor la clasă un profesor de matematică, iar anul acesta o angajează brusc pe Jackson Nina.
Neatent în clasă. Aveți nevoie de o consultație cu un psiholog. Psihologia copilului. Și controlez totul la lecții, și vorbesc cu ea (pare că înțelege, dar nu are rezultat)... și ceilalți profesori spun același lucru: ea nu participă la proces, se oprește. .. Un bun profesor și disciplină.
Profesor și clasa: cum să nu întrerupeți lecția. 8 moduri de a-ți menține atenția. Ai încercat să stai la lecția copilului tău? La școală chiar m-au băgat într-un colț pentru discuții, dar și de acolo am reușit să vorbesc cu cel care stătea mai aproape. Fiul nu vorbește mult, se joacă cu jucăriile.
Problema disciplinei este în principal la școală. Se ridică în clasă, se plimbă prin clasă, lansează avioane etc. întrerupând în mod regulat lecțiile în toate modurile posibile. Profesorul cere acțiune, școala este obsedată de disciplină. Când directorul a fost prezent la lecție, s-a demonstrat...
Profesor și clasa: cum să nu întrerupeți lecția. 8 moduri de a-ți menține atenția. Lecțiile încep la 9 dimineața și se termină aproape ca într-o școală obișnuită - după prânz. Conform reglementărilor privind școlile serale, în acest caz se colectează o materie specială...
Cei care au întârziat cu 1 minut la clasă au stat în clasă toată ziua de școală ca pedeapsă. La întâlniri, se spunea numele meu, se spunea că sunt profesor, aproape în text direct pe trei Profesor și clasă: cum să nu perturbe lecția. 8 moduri de a-ți menține atenția.
Profesor și clasa: cum să nu întrerupeți lecția. 8 moduri de a-ți menține atenția. Cei mai buni profesori merg în sala de clasă cea mai nestăpânită, unde nimeni nu poate pune ordine, nu-i poate forța pe elevi să facă ceea ce trebuie să facă și nu-i poate aduce înapoi pe cei care nu ascultă (sau nu vor să asculte).
Profesor și clasa: cum să nu întrerupeți lecția. 8 moduri de a-ți menține atenția. Sunt mulțumit de starea de spirit cu care mamele și tații scriu despre studiile copiilor lor, cum își aleg școlile și profesorii. Am adunat odată jurnalele celui de-al 10-lea „D” al meu pentru testare. Și în fiecare intrare făcută...
Realizabil doar cu condiția ca una dintre clase (și pot chiar să ghicesc care) să aibă 6 lecții de cel puțin 3 ori pe săptămână: dacă sfatul Tradițional este „taci, altfel se va înrăutăți”. Profesor și clasa: cum să nu întrerupeți lecția. 8 moduri de a-ți menține atenția.
Și, de asemenea, - foarte metoda eficienta- lauda pentru cea mai mica manifestare de atentie si disciplina. Aceasta este o opțiune. Și există un băiat care s-a așezat intenționat pe birou cu spatele la profesor în timpul orei și a început să vorbească tare la telefon.
Profesor și clasa: cum să nu întrerupeți lecția. 8 moduri de a-ți menține atenția. Ai încercat să stai la lecția copilului tău? La prima vedere, problema nu este cu copilul, ci cu incapacitatea profesorului de a stabili relații în echipă și de a comunica cu copiii.
Școala nu înseamnă doar educația și dezvoltarea unui copil. Aceasta este comunicarea lui constantă cu colegii de clasă, cu alți elevi și, bineînțeles, cu profesorii. Dar viața școlară poate fi semnificativ complicată conflicte cu profesorul. Psihologii explică ce ar trebui să facă părinții cel mai bine dacă nu le place profesorul din anumite motive.
Dacă profesorul țipă
A ridica vocea astfel încât toată clasa să poată auzi și un profesor care țipă la elevi cu o pierdere a controlului asupra emoțiilor lor sunt două lucruri diferite. Este cu definirea acestui moment în raport cu situația ta că ar trebui să începi. Chiar și elevii de clasa întâi pot face diferența. Dacă un profesor își permite să țipe la copii, atunci nu poate fi vorba de condiții confortabile de învățare. Majoritatea elevilor pur și simplu se vor teme de profesorul lor.
Ce să fac? Vorbește cu alți părinți. Aflați dacă copiii lor se plâng de acest comportament al profesorului. Dacă faptele sunt confirmate, strângeți mai multe exemple și adresați-vă directorului. Explicați situația și spuneți-le că vă deranjează. Nu vă mulțumiți cu răspunsul că nu au existat astfel de plângeri înainte. Observați că acest lucru se întâmplă cu siguranță acum. Când vorbiți cu directorul, nu ridicați niciodată vocea.
Dacă profesorul explică prost
Din nou, una dintre cele două opțiuni este probabilă: fie copilul tău nu ascultă bine, fie profesorul chiar nu explică bine materialul.
Ce să fac? Vorbește cu alți părinți: copiii lor li s-au plâns de această problemă. Știu ei să facă temele, când să aducă ce etc. Dacă nimeni nu are probleme cu el, nu da vina pe profesor. Poate copilului îi place să fantezeze și nu vrea să fie atent la instrucțiunile profesorului. Luați în considerare acest lucru înainte de a vorbi cu profesorul.
Dacă copilul tău nu este un favorit
Toți copiii vor să fie favoriții profesorului, dar acest lucru este imposibil. Da, profesorii au întotdeauna favorite, dar un profesionist trebuie să-și ascundă preferințele și să trateze pe toată lumea în mod egal.
Ce să fac? Dacă profesorul laudă în mod constant, acordă mai multă atenție doar elevilor individuali, va trebui să vorbiți politicos cu profesorul. Dacă nu are motive speciale, rezonabile pentru un astfel de comportament, cereți-i să acorde o atenție egală tuturor.
Dacă profesorul sâcâie
În primul rând, profesorul poate pur și simplu încuraja copilul să fie activ, deoarece... știe că copilul tău este capabil de mai mult. Poate aceasta este o modalitate de a atrage atentia copilului, de a te asigura ca asculta, pentru ca... el este adesea distras.
Ce să fac? Analizează-ți copilul și profesorul. Cine, dacă nu tu, îți cunoaște copilul mai bine decât oricine? Dacă profesorul are cele mai bune intenții, atunci merită să încercați să vorbiți cu copilul. Dacă comportamentul profesorului este nerezonabil și copilul este foarte traumatizat, discutați cu profesorul și cereți-i să reducă presiunea.
Mulți părinți se tem să discute despre problemele copiilor, conflicte cu profesorul sau reclama la conducere. Dar e mai bine să acționezi! Privește asta ca pe un semn pentru profesor și administrație că îți pasă și că te aștepți să obții rezultate, altfel conversația se va repeta. Conduceți toate astfel de conversații calm, rezonabil și atent. Nu faceți o cerere dacă este vina copilului dumneavoastră. Și amintește-ți asta obiectivul principal conversație - învățare confortabilă, pozitivă și eficientă pentru copilul dvs. Decizii de succes pentru tine!
Școala este a doua casă, așa că vreau să fie caldă și confortabilă, astfel încât relațiile cu colegii și profesorii să fie bune și amabile. Cu toate acestea, nu este întotdeauna posibil să se stabilească astfel de relații cu profesorii. Acest lucru duce la consecințe negative - performanță academică slabă, dispoziție proastă, reticență de a merge la școală și așa mai departe... Ce să faci dacă nu-ți place profesorul?
Motive de nemulțumire față de profesor și opțiuni de rezolvare a problemei
Mai întâi trebuie să vă dați seama de ce comportamentul unui anumit profesor poate să nu fie satisfăcător. Există, desigur, mai multe astfel de motive. De exemplu, un profesor poate pur și simplu să nu-ți placă copilul; el poate, de asemenea, să țipe în timpul orei sau să explice prost programa. materialși găsiți vina. Să luăm în considerare fiecare motiv și lupta împotriva lui separat.
Dacă copilul dumneavoastră nu se află pe lista de favorite a profesorului. În acest caz, trebuie să înțelegeți că toți copiii își doresc ca profesorul lor să-i iubească foarte mult, dar acest lucru este greu de imaginat. Poate că fiecare profesor are favoriți, dar un adevărat profesionist nu își va arăta sentimentele și ar trebui să trateze pe toți în mod egal.
Dacă știi că profesorul te privează bebelus atentie, si lauda si rasfata alti copii, vorbeste cu el politicos si calm. Dacă se dovedește că profesorul acționează nerezonabil, explicați-i cu blândețe că trebuie să acorde o atenție egală tuturor elevilor.
Dacă profesorul strigă în timpul orei. Este important să facem distincția aici între când un profesor pur și simplu ridică vocea, astfel încât toți elevii să-l poată auzi și când își pierde cumpătul și începe efectiv să strige. În acest din urmă caz despre prezent confort Este imposibil să vorbești în clasă.
Copiii se tem, de obicei, de astfel de profesori neîngrădiți. În acest caz, este util să discutăm despre acest subiect cu alți părinți și să aflați dacă au observat astfel de lucruri. Poate că și copiii lor vorbesc despre un astfel de comportament inadecvat al profesorului.
Dacă informațiile se bazează cu adevărat pe fapte, atunci ar trebui să vă adresați directorului cu aceste fapte. Spune-i despre situație situatii, spune că chiar nu-ți place. Nu trebuie să fii mulțumit dacă îți spun că o astfel de problemă nu a mai apărut.
Insistați că această situație a apărut în acest momentși există dovezi pentru asta. Cu toate acestea, amintiți-vă că trebuie să vorbiți politicos și să nu ridicați niciodată vocea.
Dacă un profesor sâcâie, ar fi util să înțelegeți de ce o face. Poate că vrea doar să ajute copilul să fie mai activ pentru că își vede potențialul. Tot în acest fel profesorul poate dori să atragă atenția bebelus când este distras.
În orice caz, merită să reflectăm asupra comportamentului atât al profesorului, cât și al copilului. Acesta este copilul tău și îl cunoști mai bine decât alți oameni. Dacă un profesor sâcâie cu cele mai bune intenții, vorbește cu copilul tău cu blândețe.
Dacă materialul este prost explicat profesor. Și aici merită să ne gândim la două opțiuni: copilul însuși nu este atent la clasă sau, de fapt, profesorul nu explică bine materialul. Aici este indicat să discutați și cu părinții altor elevi.
Poate că și copiii lor s-au plâns că nu știu să facă temele, când, unde și ce să aducă și așa mai departe. Dacă acest lucru nu se întâmplă, profesor, poate să nu fie de vină. Este foarte posibil ca copilul dumneavoastră să aibă o imaginație bună și să nu dorească să urmeze instrucțiunile profesorului. Acest lucru merită să aflați înainte de a dori să vorbiți cu profesorul.