Psychologické metódy - Súbor metód a techník na štúdium mentálnych javov.

Existujú rôzne klasifikácie metód psychológie. Jednou z najobľúbenejších je klasifikácia B. G. Ananyeva. V súlade s tým sa rozlišujú 4 skupiny psychologických metód.

1. skupina – Organizačné metódy- skupina metód psychológie, ktoré určujú všeobecný spôsob organizácie psychologického výskumu.

Patria sem komparatívne, pozdĺžne a komplexné metódy. Porovnávacia metóda organizácie výskumu je založená na porovnávaní údajov z rôznych vekových vzoriek. Dlhodobý výskum zahŕňa dlhodobé štúdium fenoménu záujmu. Integrovaná metóda zahŕňa interdisciplinárne štúdium predmetu.

Skupina 2 – Empirické metódy- skupina metód psychológie, umožňujúca získať primárne údaje o skúmanom jave. Preto sú tieto metódy známe aj ako „metódy zhromažďovania primárnych informácií“. Empirické metódy zahŕňajú pozorovanie a experiment.

Skupina 3 – Metódy spracovania dát- implikovať kvantitatívnu (štatistickú) a kvalitatívnu analýzu primárnych údajov (rozlíšenie materiálu podľa skupín, porovnanie, porovnanie atď.).

4 skupina – Interpretačné metódy- rôzne metódy vysvetľovania vzorov odhalených v dôsledku spracovania údajov a ich porovnania s predtým zistenými skutočnosťami. Rozlišuje sa genetická metóda interpretácie (analýza materiálu z hľadiska vývoja s izoláciou jednotlivých fáz, fáz, kritických momentov atď.) A štrukturálna metóda (vytvorenie štrukturálneho spojenia medzi všetkými osobnostnými charakteristikami).

Hlavnými metódami získavania psychologických informácií sú pozorovanie a experiment.

Pozorovanie- jedna z hlavných metód zberu primárnych informácií, spočívajúca v systematickom a cieľavedomom vnímaní a fixácii mentálnych javov za určitých podmienok.

Nevyhnutné Podmienky použiť metódu: jasný plán pozorovania, zaznamenanie výsledkov pozorovania, zostavenie hypotézy vysvetľujúcej pozorované javy a testovanie hypotézy v následných pozorovaniach.

Experiment(z lat. experimentum - test, skúsenosť) - jedna z hlavných metód zberu primárnych informácií, charakterizovaná skutočnosťou, že bádateľ systematicky manipuluje s jednou alebo viacerými premennými (alebo faktormi) a fixuje sprievodné zmeny v manifestácii skúmaného javu .

Laboratórny experiment sa vykonáva za špeciálnych podmienok, činnosti subjektu sú určené pokynmi, subjekt vie, že sa vykonáva experiment, aj keď nemusí poznať skutočný význam experimentu až do konca.

Odoslanie dobrej práce do znalostnej základne je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, doktorandi, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http:// www. všetko najlepšie. ru/

1. Pozorovanie

1.1 Externý dohľad

1.2 Vnútorné pozorovanie (sebapozorovanie)

2. Experimentálna metóda

2.1 Laboratórny experiment

2.2 Prírodný experiment

3. Metóda výskumu produktov činnosti

4. Metóda biografického výskumu

4.1 Psychologické modelovanie

4.2 Porovnávacia genetická metóda

5. Metódy hlasovania

5.1 Konverzácia

5.2 Rozhovor

5.3 Dotazník

5.4 Testovanie

5.5 Sociometria

Záver

Bibliografia

Úvod

Psychologická veda využíva celý arzenál všeobecných psychologických metód a plní ich konkrétnym obsahom. Je to spôsobené charakteristikami objektu a cieľmi štúdie. Psychológia okrem všeobecných psychologických metód používa na štúdium správania ľudí v podmienkach aktivity množstvo špecifických techník. Väčšina metód sa používa v troch rôznych rovinách:

na psychologickú analýzu profesionálnej činnosti;

vykonávať celý rad aplikovaného výskumu (odborný výber, odborné poradenstvo, racionalizácia práce a odpočinku atď.);

skúmať osobnosť konkrétneho zamestnanca, jeho schopnosti, motiváciu, stavy.

Existuje niekoľko klasifikácií metód psychológie, ktoré ponúkajú takmer rovnaký súbor metód a kritérií pre ich zoskupenie. Keď ich zhrnieme, môžeme navrhnúť klasifikáciu metód psychológie, ktorá zahŕňa dve veľké kategórie metód: skupinu neexperimentálnych metód, ktorou je účelové štúdium profesionálnej činnosti v prírodných podmienkach, a skupinu experimentálnych metód vrátane účelové štúdium organizácie podmienok a spôsobov vykonávania činností.

Prvá skupina zahŕňa dve hlavné metódy: metódu pozorovania a metódu prieskumu, ako aj množstvo ďalších metód a pomôcok.

Druhá skupina zahŕňa experiment v dvoch z jeho odrôd: laboratórnych a prírodných (výroba), ako aj testovaciu metódu.

Psychologické metódy sú techniky a prostriedky, pomocou ktorých psychológovia získavajú spoľahlivé informácie a používajú ich na ďalšie budovanie vedeckých teórií a rozvoj praktických odporúčaní. Dobrá metóda nenahradí talentovaného výskumníka, ale je to pre neho dôležitý pomocník. Sú zamerané na štúdium mentálnych javov vo vývoji a zmenách.

Výskumné metódy v psychológii študujú nielen samotného špeciálneho človeka, ale aj podmienky, ktoré ho ovplyvňujú.

Napríklad nie je možné porozumieť osobnostným črtám študenta bez toho, aby sme vzali do úvahy situáciu okolo neho v rodine a v škole.

V psychológii sa používa niekoľko metód:

Pozorovanie

Experimenty

Výskum produktov činnosti

Testovanie

· Biografická metóda a ďalšie.

Delia sa na vedecké a priamo sa uplatňujú v praxi. Pri štúdiu mentálnych javov sa spravidla používajú rôzne metódy, ktoré sa navzájom dopĺňajú.

Napríklad prejav nedostatočnej montáže zamestnanca pri vykonávaní určitej úlohy, opakovane pozorovaný pozorovaním, sa musí objasniť rozhovorom a niekedy sa musí skontrolovať experimentom. testovanie.

Ak pocit a myslenie nie je možné vidieť, potom sú pozorované nepriamo, nielen sebapozorovaním, ale aj praktickými skutkami a činmi. Metódy práce v psychológii je potrebné používať systematicky a pre každú úlohu konkrétne. Najprv sa objasní otázka, ktorá vznikla, úloha, cieľ, ktorý je potrebné dosiahnuť, a potom sa v súlade s tým vyberie konkrétna a prístupná metóda.

1. Pozorovanie

Metóda pozorovania v psychológii zahŕňa vysvetlenie mentálneho javu v procese špeciálne organizovaného vnímania. Vedecké pozorovanie je založené na určitej teoretickej hypotéze. Vykonáva sa podľa vopred vypracovaného plánu a jeho pokrok a výsledky sú jasne zaznamenané. Pozorovanie je zamerané na vonkajšie prejavy duševnej činnosti - činy, mimiku, gestá, vyhlásenia, správanie a ľudskú aktivitu. Psychológ podľa objektívnych ukazovateľov posudzuje jednotlivé charakteristiky priebehu mentálnych procesov, osobnostné vlastnosti a pod.

Podstata pozorovania spočíva nielen v registrácii faktov, ale aj vo vedeckom vysvetlení ich príčin, v objavovaní vzorcov, chápaní ich závislosti od prostredia, výchovy, od zvláštností fungovania. nervový systém.

Požiadavky na dohľad:

1) cieľavedomosť

Pozorovateľ musí jasne pochopiť, čo a za akým účelom bude pozorovať, inak sa pozorovanie zmení na fixáciu náhodných, sekundárnych faktov.

2) systematický

Znamená to, že pozorovanie by sa nemalo vykonávať prípad od prípadu, ale systematicky, čo si vyžaduje určitý viac -menej dlhý čas.

3) prirodzenosť

Diktuje potrebu skúmať vonkajšie prejavy ľudskej psychiky v prírodných podmienkach - bežných, jemu známych; v takom prípade by subjekt nemal vedieť, že ho sledujú účelovo a starostlivo.

4) povinná fixácia výsledkov

Fakty musia byť zaznamenané v denníku alebo protokole.

Na úplné pozorovanie musíte:

a) vziať do úvahy rozmanitosť prejavov ľudskej psychiky a pozorovať ich v rôznych podmienkach (doma, na ulici, v práci)

b) opravte fakty so všetkou možnou presnosťou (nesprávne vyslovené slová, frázy, myšlienkové pochody)

c) brať do úvahy podmienky, ktoré ovplyvňujú priebeh mentálnych javov (stav človeka, prostredie)

1.1 Externý dohľad

Je to spôsob zhromažďovania údajov o inom človeku, jeho správaní a psychológii prostredníctvom pozorovania zvonku.

Externé sledovanie:

* solídny, keď sú všetky prejavy psychiky zaznamenané na určitý čas (počas dňa, počas hry)

* selektívne, zamerané na skutočnosti, ktoré sú relevantné pre skúmanú problematiku

* dlhodobý, systematický, niekoľko rokov

* krátkodobé pozorovanie

* zahrnuté, ak sa psychológ dočasne stane aktívnym účastníkom sledovaného procesu a opraví ho zvnútra

* nie je zahrnuté, ak sa sledovanie vykonáva zvonku

* priama - vykonáva ju samotný bádateľ, pričom v jej priebehu sleduje mentálny jav;

* nepriame - v tomto prípade sa používajú výsledky pozorovaní vykonaných inými ľuďmi (zvukové a obrazové záznamy)

1.2 Vnútorné pozorovanie (sebapozorovanie)

Ide o získavanie údajov pri pozorovaní subjektu pre jeho vlastné mentálne procesy a stavy v čase ich priebehu (introspekcia) alebo po nich (retrospektíva). Takéto sebapozorovania majú pomocný charakter, ale v niektorých prípadoch sa bez nich nezaobíde.

Výhody pozorovania:

1) skúmaný jav sa vyskytuje v prírodných podmienkach

2) možnosť použitia presných metód zaznamenávania faktov

Mínusypozorovanie:

1) hlavnou nevýhodou je pasívna poloha pozorovateľa

2) nemožnosť vylúčiť náhodné faktory ovplyvňujúce priebeh študovaného javu

3) nemožnosť opakovaného pozorovania identických faktov

4) subjektivita pri interpretácii faktov

5) pozorovanie najčastejšie odpovedá na otázku „čo?“ A na otázku „prečo?“ zostáva otvorený

Pozorovanie je neoddeliteľnou súčasťou dvoch ďalších metód - experimentu a rozhovoru.

2. Experimentálna metóda

Je to hlavná metóda psychológie. Jeho charakteristická vlastnosť: bádateľ zámerne vytvára okolnosti, ktoré stimulujú prejav určitého mentálneho javu. Súčasne je stanovený vplyv jednotlivých faktorov na jeho výskyt a dynamiku. Experiment sa vykonáva toľkokrát, koľkokrát je to potrebné na identifikáciu zodpovedajúceho vzoru.

2.1 Laboratórny experiment

Je charakterizovaná používaním špeciálneho laboratórneho vybavenia, ktoré umožňuje presne zaznamenať množstvo a kvalitu vonkajších vplyvov a mentálnych reakcií, ktoré spôsobujú. V takom experimente sú činnosti subjektov stimulované špeciálnymi úlohami a regulované pokynmi. Aby sa určilo množstvo pozornosti subjektu, je mu predložené veľmi krátky čas(desatiny sekundy) skupina predmetov (obrázky, písmená, slová, frázy atď.) a úloha je stanovená - upozorniť na oveľa väčší počet predmetov. Získané výsledky sú štatisticky spracované.

Požiadavky na laboratórne experimenty:

1) pozitívny a zodpovedný prístup subjektov k nemu

2) rovnosť podmienok účasti na experimente všetkých subjektov

3) prístupné, zrozumiteľné pokyny pre subjekty

4) dostatočný počet subjektov a počet experimentov

Výhody laboratórneho experimentu:

1) možnosť vytvárania podmienok pre výskyt potrebného duševného javu

2) veľká presnosť a čistota

3) možnosť prísneho účtovania jeho výsledkov

4) viacnásobné opakovanie

5) možnosť matematického spracovania získaných údajov

Chybylaboratórny experiment:

1) umelosť prostredia ovplyvňuje prirodzený priebeh mentálnych procesov u niektorých subjektov (strach, stres, vzrušenie u niektorých a zotavenie, vysoká produktivita, dobrý úspech u iných)

2) zásah experimentátora do aktivity subjektu sa nevyhnutne ukazuje ako prostriedok vplyvu (užitočného alebo škodlivého) na študovanú osobu.

2.2 Prírodný experiment

Podmienky jeho činnosti obvyklé pre danú osobu sú zachované, ale sú špeciálne organizované v súlade s účelom experimentu. Subjekty spravidla nie sú si vedomé experimentu, a preto neprežívajú stres typický pre laboratórne podmienky.

3. Metóda výskumu produktov činnosti

Umožňuje vám určiť schopnosti človeka, úroveň jeho znalostí, zručností a schopností. Pri skúmaní materiálnych produktov predchádzajúcej činnosti človeka je možné nepriamo posúdiť vlastnosti činnosti a činnosti subjektu. Preto sa táto metóda niekedy nazýva „ nepriame pozorovanie».

1) Aktívne produkty vytvorené v priebehu hry

Existujú rôzne budovy z kociek, piesku, atribútov pre hry na hrdinov, vyrobené rukami detí.

2) Pracovná činnosť

3) Produktívna činnosť

Patria sem kresby, aplikácie, rôzne remeslá, vyšívanie, výtvarné práce, poznámka v nástenných novinách.

4) Vzdelávacie produkty

Vzťah testovacie papiere, kompozície, kresby, koncepty, domáca úloha.

Na metódu štúdia produktov činnosti sú kladené určité požiadavky:

1) dostupnosť programu

2) štúdium produktov vytvorených nie náhodou, ale v priebehu typických činností

3) znalosť podmienok pre priebeh činností

4) analýza nie jednotlivých, ale mnohých produktov činnosti subjektu

4 . Metóda biografického výskumu

Spočíva v identifikácii hlavných faktorov formovania jednotlivca, jeho životnej cesty, krízových období vývoja a charakteristík socializácie. Analyzujú sa tiež aktuálne udalosti v živote jednotlivca a predpovedajú sa možné udalosti v budúcnosti, vypracujú sa životné grafy, vykoná sa analýza medzidruhových vzťahov, analýza psychologického času osobnosti, keď sa počiatočné udalosti jednotlivca sú identifikované obdobia rozvoja osobnosti alebo jej degradácie.

Metóda biografického výskumu je zameraná na identifikáciu životného štýlu jednotlivca, jeho adaptácie v prostredí. Používa sa na analýzu a korekciu životnej cesty človeka. Táto metóda vám umožňuje identifikovať faktory, ktoré najviac ovplyvňujú správanie jednotlivca. Získané údaje sa používajú na nápravu správania sa jednotlivca, osobnej psychoterapie a na zmiernenie kríz spojených s vekom.

4.1 Psychologické modelovanie

V súčasnej dobe široko používaná metóda, ktorá je vyjadrená v symbolickom napodobňovaní mentálnych javov. S jeho pomocou je možné simulovať niektoré aspekty vnímania, pamäte a logického myslenia.

4.2 Porovnávacia genetická metóda

Podstata tejto metódy je v štúdiu mentálnych zákonov porovnaním jednotlivých fáz mentálneho vývoja jednotlivcov.

5. Metódy hlasovania

Ide o metódy získavania informácií na základe verbálnej komunikácie. V rámci týchto metód je možné rozlíšiť rozhovor, rozhovor (ústny prieskum) a dotazník (písomný prieskum).

5.1 Konverzácia

Je to metóda zhromažďovania faktov o mentálnych javoch v procese osobnej komunikácie podľa špeciálne zostaveného programu. Možno ju považovať za smerové pozorovanie sústredené okolo obmedzeného počtu problémov veľkého významu v tejto štúdii. Zvláštnosťou rozhovoru je bezprostrednosť komunikácie so študovanou osobou a forma otázky a odpovede.

Konverzácia sa zvyčajne používa: na získanie údajov o minulosti subjektov, na hlbšie skúmanie ich individuálnych a vekových charakteristík (sklony, záujmy, presvedčenie, vkus), na štúdium postoja k vlastnému konaniu, k konaniu iných ľudí, k tím a podobne. schopnosť testovania psychologického dotazníka

Konverzácia buď predchádza objektívnemu štúdiu javu (pri počiatočnom zoznámení pred uskutočnením výskumu), alebo ho sleduje, ale môže byť použitá pred aj po pozorovaní a experimente (na potvrdenie alebo objasnenie toho, čo bolo identifikované). V každom prípade musí byť konverzácia kombinovaná s inými objektívnymi metódami.

Úspech rozhovoru závisí od stupňa jeho pripravenosti zo strany výskumného pracovníka a od úprimnosti odpovedí, ktoré sú predmetom.

Požiadavky na konverzáciu:

1) je potrebné určiť účel a ciele štúdie

2) mal by byť vypracovaný plán (ale počas plánovania by konverzácia nemala mať stereotypný a štandardný charakter, mala by byť vždy individuálna)

3) Na úspešnú konverzáciu musíte vytvoriť priaznivé prostredie

4) Mali by ste si to vopred dobre premyslieť a načrtnúť otázky, ktoré budú k danej téme položené

5) každá ďalšia otázka by mala byť položená s prihliadnutím na zmenenú situáciu, ktorá bola vytvorená v dôsledku odpovede subjektu na predchádzajúcu otázku

6) počas rozhovoru môže subjekt tiež klásť otázky psychológovi, ktorý vedie rozhovor

7) po rozhovore sú starostlivo zaznamenané všetky odpovede na predmet

Počas rozhovoru výskumník sleduje správanie, výraz tváre subjektu, povahu rečových prejavov - stupeň dôvery v odpovede, záujem alebo ľahostajnosť, zvláštnosť gramatickej stavby fráz a pod.

Otázky použité v rozhovore by mali byť pre predmet zrozumiteľné, jednoznačné a vhodné vzhľadom na vek, skúsenosti a znalosti študovaných osôb. Ani tónom, ani obsahom by nemali subjekt inšpirovať určitými odpoveďami, nemali by obsahovať hodnotenie jeho osobnosti, správania alebo akejkoľvek kvality.

Otázky sa môžu navzájom dopĺňať, meniť sa, líšiť sa v závislosti od priebehu výskumu a individuálnych charakteristík predmetov. Údaje o fenoméne záujmu je možné získať vo forme odpovedí na priame aj nepriame otázky. Priame otázky niekedy mätú druhú osobu a odpoveď môže byť neúprimná („Máte radi svojho šéfa?“). V takýchto prípadoch je lepšie použiť nepriame otázky, keď sú skryté ciele partnera („Čo si myslíte, že je„ dobrý učiteľ “?“).

Ak je potrebné objasniť odpoveď subjektu, nemali by ste klásť vedúce otázky, navrhovať, naznačovať, krútiť hlavou atď. Je lepšie formulovať otázku neutrálne: „Ako by sa to malo chápať?“, „Prosím“ vysvetlite svoju myšlienku “, alebo si položte projektívnu otázku:„ Čo by podľa vás mal človek urobiť, ak sa nezaslúžene urazil? “, Alebo popíšte situáciu s fiktívnou osobou. Potom sa partner pri odpovedi postaví na miesto osoby uvedenej v otázke, a vyjadrí tak svoj vlastný postoj k situácii.

Konverzácia môže byť:

1) štandardizované s presne formulovanými otázkami, ktoré sú položené všetkým respondentom

2) nie je štandardizované, ak sú otázky kladené vo voľnej forme

Výhody tejto metódy:

1) individualizovaný charakter

2) maximálne prispôsobenie sa subjektu a priamy kontakt s ním, čo umožňuje vziať do úvahy jeho reakcie a správanie

3) flexibilita

Chybytáto metóda:

1) závery o mentálnych charakteristikách subjektu sa robia na základe jeho vlastných odpovedí.

Je však zvykom hodnotiť ľudí nie podľa slov, ale podľa skutkov, konkrétnych činov, preto údaje získané počas rozhovoru musia nevyhnutne korelovať s údajmi objektívnych metód a názorom kompetentných osôb na respondenta.

5.2 Rozhovor

Ide o metódu získavania sociálno-psychologických informácií prostredníctvom cielených ústnych otázok. Rozhovor sa častejšie používa v sociálnej psychológii.

Druhy rozhovorov:

1) bezplatný, neupravený témou a formou rozhovoru

2) štandardizované, blízke dotazníku s uzavretými otázkami.

5.3 Dotazník

Podstatou tejto metódy je zhromažďovanie údajov na základe prieskumu pomocou dotazníkov. Dotazník je systém otázok logicky súvisiacich s ústrednou úlohou výskumu, ktoré sú subjektom dané za účelom písomnej odpovede.

Hlavnou zložkou dotazníka nie je otázka, ale séria otázok, ktoré zodpovedajú všeobecnému plánu štúdie.

Podľa ich funkcie môžu byť tieto otázky:

1) základné alebo sugestívne

2) kontrola alebo objasnenie

Každý dobre napísaný dotazník má prísne definovanú štruktúru:

1) úvod stanovuje tému, ciele a ciele prieskumu, vysvetľuje techniku ​​vypĺňania dotazníka

Na začiatku dotazníka sú umiestnené jednoduché, nezmyselné otázky (tzv. Kontaktné otázky), ktorých účelom je zaujať respondenta

2) v strede sú najťažšie otázky vyžadujúce analýzu, reflexiu

3) na konci dotazníka sú jednoduché otázky „vykladania“;

4) záver (ak je to potrebné) obsahuje otázky o pasových údajoch respondenta - pohlavie, vek, občiansky stav, zamestnanie atď.

Po vypracovaní musí byť dotazník podrobený logickej kontrole. Je technika vypĺňania dotazníka dostatočne jasná? Sú všetky otázky napísané štylisticky správne? Sú všetky pojmy respondentom jasné? Nemali by ste k niektorým otázkam pridať „ďalšie odpovede“? Vyvolá otázka u respondentov negatívne emócie?

Potom by ste mali skontrolovať zloženie celého dotazníka. Je dodržaný princíp usporiadania otázok (od najjednoduchších na začiatku dotazníka po najvýznamnejšie, cieľové v strede a jednoduché na konci? Sleduje sa vplyv predchádzajúcich otázok na nasledujúce? Existuje zhluk otázok rovnakého typu?

Po logickej kontrole je dotazník kontrolovaný v praxi počas predbežného výskumu.

Typy dotazníkov sú veľmi rozmanité:

1) individuálny dotazník, ak je dotazník vyplnený jednou osobou

2) skupina, ak vyjadruje názor nejakého spoločenstva ľudí

Anonymita dotazníka nespočíva iba v tom, že subjekt nemôže svoj dotazník podpísať, ale vo všeobecnosti v tom, že výskumný pracovník nemá právo šíriť informácie o obsahu dotazníkov.

1) otvorený profil

S využitím priamych otázok zameraných na identifikáciu vnímaných vlastností subjektov a umožnenie im vybudovať odpoveď v súlade s ich túžbami, a to tak v obsahu, ako aj vo forme. K tomuto skóre výskumník nedáva žiadne pokyny. Otvorený dotazník musí obsahovať takzvané kontrolné otázky, ktoré slúžia na zaistenie spoľahlivosti ukazovateľov. Otázky sa duplikujú skrytými - v prípade nezrovnalostí sa na ne odpovede neberú, pretože ich nemožno považovať za spoľahlivé.

2) uzavretý profil

Predpokladá množstvo variabilných odpovedí. Úlohou subjektu je vybrať najvhodnejší. Uzavreté dotazníky sa ľahko spracovávajú, ale obmedzujú autonómiu respondenta.

3) stupnica dotazníka

Subjekt v nej musí nielen vybrať najsprávnejšiu odpoveď z pripravených, ale aj procale, v bodoch vyhodnotiť správnosť každej z navrhovaných odpovedí.

Výhody všetkých typov dotazníkov:

1) rozsiahlosť prieskumu

2) rýchlosť získavania veľkého množstva materiálu

3) použitie matematických metód na jeho spracovanie

Chybyvšetky druhy dotazníkov:

1) náročnosť kvalitatívnej analýzy a subjektivity.

2) pri analýze všetkých typov dotazníkov sa otvára iba horná vrstva materiálu.

5.4 Testovanie

Testovacia metóda - diagnostika mentálnych schopností, schopností, sklonov a zručností individuálne.

Psychologický test je krátka a časovo obmedzená testovacia úloha na stanovenie individuálnych individuálnych charakteristík subjektu. V súčasnej dobe sa testy široko používajú na stanovenie úrovne intelektuálneho rozvoja, pamäte, schopnosti profesionálnej činnosti, diagnostiky osobných vlastnosti, klinické testy a ďalšie.

Hodnota testov závisí od ich predbežného experimentálneho overenia.

Najbežnejšie testy inteligencie (Cattell test) a osobnostné testy (MMPI), testy G. Eysencka, J. Guilforda, G. Rorschacha, S. Roznzweiga (16-faktorový osobnostný dotazník) atď.

V posledných rokoch, aby sa psychologická diagnostika sa vo veľkom začali používať produkty grafickej činnosti jednotlivca - rukopis, kresby. Grafická metóda psychologickej diagnostiky vám umožňuje individuálne študovať každého jednotlivca a urobiť o ňom spoľahlivú predpoveď. Súčasne sa používajú štandardizované techniky a postupy vyvinuté v západnej psychológii: „kresba osoby“.

5.5 Sociometria

Ide o špecifický variant dotazníka, ktorý vyvinul americký sociálny psychológ a psychoterapeut J. Moreno. Táto metóda slúži na štúdium kolektívov a skupín - ich orientácie, vnútroskupinových vzťahov, postavenia v kolektíve jej jednotlivých členov.

Postup je jednoduchý: každý člen študovaného tímu písomne ​​odpovie na sériu otázok nazývaných sociometrické kritériá. Kritériom výberu je túžba človeka urobiť niečo s niekým.

Prideliť:

1) silné kritériá (ak je partner vybraný na spoločné aktivity - pracovné, vzdelávacie, verejné)

2) slabý (v prípade výberu partnera na spoločnú zábavu).

Respondenti sú umiestnení tak, aby mohli pracovať nezávisle a mali možnosť urobiť niekoľko možností. Ak je počet možností obmedzený (spravidla tri), technika sa nazýva parametrická, ak nie, neparametrická.

Pravidlá sociometrie stanovujú:

1) nadviazanie dôvery so skupinou

2) vysvetlenie účelu vedenia sociometrie

3) zaručenie utajenia odpovedí

4) zdôraznenie dôležitosti a dôležitosti nezávislosti a utajenia pri odpovediach

5) kontrola správnosti a jednoznačnosti pochopenia otázok zahrnutých v štúdii

6) presná a jasná prezentácia techniky záznamu

Na základe výsledkov sociometrie je zostavená sociometrická matica (volebná tabuľka) - neusporiadaná a usporiadaná a sociogram je grafické vyjadrenie matematického spracovania získaných výsledkov alebo mapa skupinovej diferenciácie, ktorá je zobrazená vo forme buď špeciálny graf, alebo obrázok, diagram vo viacerých verziách.

Pri analýze získaných výsledkov sa členovia skupiny odvolávajú na sociometrický status:

1) v strede-sociometrická hviezda (tí, ktorí získali 8-10 volieb v skupine 35-40 ľudí)

2) vo vnútornom strednom pásme sú preferované (tí, ktorí získali viac ako polovicu maximálneho počtu volieb)

3) vo vonkajšej strednej zóne sú akceptované (majú 1-3 možnosti)

4) vo vonkajšom - izolovaní (vyvrheli, „roboti“), ktorí nedostali žiadnu voľbu.

Pomocou tejto metódy je možné identifikovať antipatie, ale v tomto prípade budú kritériá odlišné („Koho by ste nechceli ..?“, „Koho by ste nepozvali ..?“). Tí, ktorí nie sú úmyselne vybraní členmi skupiny, sú odmietnutí (odmietnutí).

Ďalšie možnosti sociogramu sú:

* „Zoskupenie“ - rovinný obrázok, ktorý zobrazuje zoskupenia, ktoré existujú v rámci študovanej skupiny, a súvislosti medzi nimi. Vzdialenosť medzi jednotlivcami zodpovedá blízkosti ich volieb;

* „Jednotlivec“, kde okolo subjektu sú členovia skupiny, s ktorou je spojený. Charakter odkazov je naznačený konvenčnými znakmi:? - vzájomná voľba (vzájomná sympatia) ,? - jednostranná voľba (súcit bez reciprocity).

Sociometria odráža iba obraz emocionálnych preferencií v rámci skupiny, umožňuje vám vizualizovať štruktúru týchto vzťahov a urobiť predpoklad o štýle vedenia a stupni organizácie skupiny ako celku.

Záver

Aplikované odvetvia psychológie nedokážu považovať človeka mimo podmienok jeho činnosti a dokonca ani života všeobecne. Výskum v psychológii kladie na výskumníka určité požiadavky:

1) používanie metód musí byť v súlade so zásadami marxistickej filozofie. To znamená, že štúdium konkrétneho javu sa musí zvažovať v spojení s inými javmi, vo vývoji a jednote protikladov, v možnom prechode kvantity na novú kvalitu atď .;

2) každá metóda musí byť objektívna, t.j. odhaliť skutočné vzorce duševnej činnosti, ako na to poukázal vo svojom článku „O objektívnej metóde v psychológii“ B.M. Teplov;

3) na vyriešenie konkrétneho problému alebo testovanie predloženej hypotézy musí výskumník zvoliť konkrétne metódy alebo navrhnúť nové metodické nástroje, t.j. metódy by mali byť primerané úlohe, a nie naopak.

Zdá sa, že táto zjavná požiadavka je často porušovaná, najmä vo vedeckom a praktickom výskume, keď sa bez dostatočných dôvodov vezme niekoľko metodických prostriedkov v očakávaní, že možno umožnia vyriešiť úlohu. V tomto ohľade je ťažké súhlasiť s tými, ktorí veria, že v praktickom výskume je možné dovoliť jednotlivcom, ktorí nemajú dostatočné psychologické vzdelanie, nezávisle používať psychologické metódy.

Bibliografia

1. R.S. Nemov Psychológia: učebnica. pre stud. vyššie. ped. študovať. inštitúcie:

2. V 3 knihách. - 4. vyd. - M.: Humanit. vyd. centrum VLADOS, 2003. - Kniha 1 : Všeobecné základy psychológie. - 688 s.

3. Dmitrieva MA., Krylov AA., Naftulev AI. Psychológia práce a psychológia inžinierstva. - L., 1979 - 142 s.

4. Regush L.A. Workshop o pozorovaní a pozorovaní. "PETER",

Petrohrad, 2001 - 129 s.

5. Gippenreiter YB „Úvod do všeobecnej psychológie“ .M. „CheRo“, 1998 - 90. roky

6. Rubinstein S.L. „Základy všeobecnej psychológie“. "PETER", Petrohrad, 2002 - 157 s

7. Slobodchikov V.I. "Psychológia človeka", M. "SCHOOL_PRESS", 1995 / 98s.

8. Koltsova, V.A., Oleinik, Yu.N. Psychológovia počas Veľkej Vlastenecká vojna: výkon po stáročia // Vedomosti. Pochopenie. Zručnosť. -2005. -č. 2. -S. 40-51.

9. Karandashev Psychológia VN: Úvod do profesie. - Akadémia, Smysl, 2009.- 512 s.- 3000 kópií.

10. Maklakov, A. G . Všeobecná psychológia. - SPb: Peter, 2002.- 592 s.

Publikované na Allbest.ru

...

Podobné dokumenty

História vedeckého a psychologického štúdia schopností, štúdium fenoménu schopností v ruskej psychológii. Vysoké úspechy schopnej osoby v dôsledku súladu komplexu jeho neuropsychických vlastností s požiadavkami činnosti.

abstrakt, pridané 27.7.2010


Rôzne metódy psychológie, objektivita pri štúdiu mentálnych javov. Použitie metódy pozorovania, štúdium duševnej činnosti človeka v bežných životných podmienkach. Experiment a ďalšie špeciálne metódy psychologického výskumu.

test, pridané 30.10.2009


Podstata a etapy realizácie psychologického výskumu, jeho štruktúra, hlavné zložky. Klasifikácia metód psychologického výskumu, ich charakteristické črty a podmienky implementácie. Odrody a vlastnosti psychologického experimentu.

semestrálny príspevok, pridané 30.11.2009


Metodologické základy pre štúdium psychológie človeka, klasifikácia a organizácia výskumu v vývojová psychológia... Analýza najpopulárnejších výskumných metód vo vývojovej psychológii; pozorovacie, experimentálne, testovacie a projektívne metódy.

semestrálny príspevok, pridané 11.9.2010


Základy vzťahu medzi charakteristikami osoby ako osoby a predmetu činnosti, ktoré sú dané prirodzenými vlastnosťami osoby ako jednotlivca. Metódy psychologického výskumu podľa B.G. Ananyeva, klasifikácia a ich praktická orientácia.

prezentácia pridaná 23. 10. 2013


Predmet výskumu vo vývojovej psychológii, ako aj podstata, klasifikácia a znaky aplikácie hlavných metód jeho výskumu. Dejiny formovania a rozvoja vývojovej a pedagogickej psychológie v Rusku, analýza súčasného stavu.

semestrálny príspevok, pridané 12.05.2010


Pojem a klasifikácia metód psychologického výskumu. Organizačné, empirické, interpretačné výskumné metódy. Spôsoby spracovania prijatých údajov. Postup pri prevode kvalitatívnych údajov na kvantitatívne, odborné posúdenie, hodnotenie.

abstrakt pridaný 20/11/2014


Zváženie metód psychologického výskumu, ich klasifikácia. Skupinové metódy psychologického výskumu: neexperimentálne psychologické metódy; diagnostické metódy; experimentálne metódy; formatívne metódy.

abstrakt, pridané 04/01/2008


Predmet, charakteristika, teoretické a praktické úlohy vývojovej psychológie ako vedy. Organizačné a výskumné metódy vo vývojovej psychológii a vývojovej psychológii, pozorovanie a experiment ako metódy empirického výskumu psychiky dieťaťa.

semestrálny príspevok, pridané 14.10.2010


Definícia psychológie ako vedeckej štúdie správania a vnútorných mentálnych pochodov a praktické využitie získané znalosti. Psychológia ako veda. Predmet psychológie. Vzťah psychológie s inými vedami. Metódy výskumu v psychológii.

Aby bolo možné aplikovať získané znalosti z oblasti psychológie v praxi, je potrebné poznať a vedieť používať špeciálny súbor psychologických metód.

Správna aplikácia týchto metód psychológie, podliehajúca určitým pravidlám a predpisom, poskytne spoľahlivé informácie. Voľba metódy počas výskumu zároveň nemôže byť náhodná, úplne závisí od charakteristík študovaného mentálneho javu.

Metódy modernej psychológie nútia osobu vykonávajúcu psychologický výskum, aby sa vrátila k objektu výskumu, a tým prehĺbila svoje porozumenie. Ak vezmeme do úvahy podstatu metódy, potom je to spôsob vedenia výskumu v realite, to znamená v reálnom svete.

Psychológia je vyjadrením slov toho, čo nemôžu vyjadriť.
John Galsworthy

Metódy modernej psychológie

Každá taká technika zahŕňa niekoľko akcií a spôsobov ich implementácie výskumným pracovníkom počas štúdia objektu. Ale každá metóda spĺňa iba jeden charakteristický typ týchto akcií a spôsobov implementácie, ktorý zodpovedá úlohám a cieľom štúdie.

Jedna taká technika môže byť založená na niekoľkých metódach. Treba tiež poznamenať, že psychologickej vede chýba akýkoľvek komplex metód, ktoré nemajú inú verziu výskumu.

Zoberme si niektoré z týchto techník, ich klasifikáciu a charakteristiky. Aby sme to urobili, rozdelíme ich do dvoch skupín: metódy základnej (všeobecnej) psychológie a metódy aplikovanej psychológie.

Základné (všeobecné) psychologické metódy

Základná (všeobecná) psychológia vykonáva výskum pomocou všeobecné pojmy o ľudskom vedomí, jeho názoroch na svet, životnom štýle a dispozícii a zahŕňa tiež všetko, čo môže ovplyvniť priebeh tohto psychologického výskumu.

Metódy základnej (všeobecnej) psychológie sú také metódy, pomocou ktorých má osoba vykonávajúca výskum možnosť získať spoľahlivé informácie o pokroku vedeckej teórie v budúcnosti a možnosť poskytnúť praktické odporúčania.

1. Pozorovanie

Účelové a organizované vnímanie a fixácia správania sa výskumného objektu. Táto technika je považovaná za jednu z najstarších a mala by sa vykonávať za bežných podmienok pre osobu, ktorá je predmetom tejto štúdie. Pozorovanie sa zvyčajne vykonáva vtedy, keď nie je možné zasahovať do procesu toho, čo sa deje, alebo sa neodporúča narušiť proces vzťahu medzi osobou a jeho prostredím.

Táto metóda výskumu je potrebná vtedy, keď je potrebné získať úplný obraz o situácii a najúplnejšie si všimnúť všetky zmeny v správaní jednej osoby alebo skupiny ľudí.

Základné vlastnosti metódy pozorovania sú:

• nepraktickosť alebo obtiažnosť sekundárneho pozorovania;
• pozorovanie sprevádzané nadmernou emocionalitou;
• predmet pozorovania je spojený s pozorovateľom.

Pri vykonávaní pozorovania je potrebné získané údaje zaregistrovať do protokolu a dodržať nasledujúce pravidlá:

• proces pozorovania by nemal v žiadnom prípade ovplyvniť prebiehajúci priebeh udalostí;
• je lepšie pozorovať nie jednu osobu, ale skupinu ľudí, potom má pozorovateľ možnosť porovnávať;
• pozorovanie by sa malo opakovať a pravidelne, berúc do úvahy predtým získané údaje.

Fázy pozorovania:

1. Určenie objektu, objektu alebo situácie, ktoré sa majú monitorovať.
2. Rozhodnite o technike použitej v procese pozorovania a o spôsobe zaznamenávania prijatých informácií.
3. Vypracujte plán dohľadu.
4. Rozhodnite o spôsobe, akým budú zachytené údaje spracované.
5. Samotné pozorovanie.
6. Spracovanie a interpretácia prijatých informácií.

Pozorovacie prostriedky zahŕňajú zariadenia, pomocou ktorých môžete vytvárať zvukové záznamy, fotografie a videá, a pozorovanie môže vykonávať priamo osoba, ktorá výskum vykonáva.

Metóda pozorovania sa často označuje ako experiment, ale nie je tomu tak, pretože:

• osoba vykonávajúca pozorovanie v žiadnom prípade nezasahuje do toho, čo sa deje;
• pozorovateľ registruje iba to, čo pozoruje.

Etická stránka problému je podľa pravidiel Americkej psychologickej asociácie (ARA) nasledovná - pozorovanie by sa malo vykonávať podľa prísne definovaných pravidiel:

• Povinné získanie súhlasu s účasťou na experimente od jeho účastníkov. Jedinou výnimkou je sledovanie na verejnom mieste.
• Odstráňte možnosť poškodenia účastníkov experimentu v priebehu jeho vykonávania.
• Vyhnite sa alebo minimalizujte zásah výskumníka do súkromia.
• Všetky údaje získané o účastníkoch experimentu sú prísne dôverné.

Aj bez toho, aby ste boli psychológom, môžete v prípade potreby pomocou tejto techniky získať potrebné informácie o osobe.

2. Psychologický experiment

Experiment vedený výskumníkom v špeciálne vytvorených podmienkach s cieľom získať potrebné informácie o predmete zasahovaním do jeho životnej činnosti. V tomto prípade experimentátor neustále mení podmienky experimentu a hodnotí výsledok.

Psychologický experiment môže navyše zahŕňať metódy ako testovanie, kladenie otázok, pozorovanie. Metóda však môže byť nezávislá aj na ostatných.

Podľa spôsobu vykonávania experimentov existujú:

• laboratórna metóda (schopnosť meniť podmienky a ovplyvňovať určité skutočnosti);
• prirodzená metóda (vykonáva sa za bežných okolností bez informovania subjektu o experimente);
• psychologická a pedagogická metóda (získavanie zručností a konkrétnych vlastností počas učenia niečoho);
• akrobatická metóda (používa sa ako pilotná štúdia, pred začiatkom samotného experimentu).

Podľa úrovne informovanosti je psychologický experiment rozdelený do nasledujúcich typov:

• Výslovne- osoba zúčastňujúca sa na experimente o tom vie a je oboznámená so všetkými podrobnosťami o jeho vykonaní;
• Skryté- osoba, ktorá si nie je vedomá experimentu.
• Kombinované- účastník experimentu má len určitú časť experimentu a je zámerne uvádzaný do omylu.

Na zorganizovanie experimentu potrebujete vedieť, za akým účelom sa výskum vykonáva, s kým a za akých okolností. Medzi experimentátorom a účastníkom výskumu sa vytvorí spojenie vo forme pokynu alebo bez neho. Potom pokračujú priamo k samotnej štúdii, na konci ktorej sú prijaté informácie spracované a oznámený výsledok.

Experiment ako vedecká metóda musí spĺňať nasledujúce kritériá:

• Nestrannosť pri prijímaní údajov.
• Spoľahlivosť prijatých informácií.
• Platnosť a vhodnosť prijatých informácií.

Napriek tomu, že experiment je jednou z najrešpektovanejších metód získavania údajov, má pozitívne aj negatívne stránky.

Výhody metódy:

• Máte právo vybrať si východiskový bod pre štúdium.
• Máte právo experiment zopakovať.
• Existuje možnosť zmeny podmienok experimentu s možnosťou ovplyvnenia výsledku.

Nevýhody metódy:

• Zložitosť psychiky na experiment.
• Nestabilita a jedinečnosť psychiky.
• Psychika má vlastnosť prekvapenia.

Je to z dôvodu týchto dôvodov, že pri vykonávaní experimentu sa osoba vykonávajúca výskum nemôže riadiť výlučne údajmi tejto metódy psychologického výskumu; musí sa uchýliť k iným metódam, ktoré ich navzájom kombinuje a zohľadňuje rôzne údaje.

Rovnako ako pri pozorovaní, psychologický experiment musí byť vykonaný v súlade s etickým kódexom ARA.

Bežný človek môže vykonávať nezávislé experimenty v každodennom živote úplne nezávisle bez pomoci špecialistu v oblasti psychológie. Údaje, ktoré získal počas takéhoto experimentu, budú samozrejme ďaleko od pravdy, ale stále je možné získať určité informácie.

Pamätajte si, že keď robíte experiment v oblasti psychológie na vlastnú päsť, musíte byť pozorní k ostatným a uistiť sa, že nikomu neublížite.

Psychológia sú správne slová pre nesprávne formovanú vieru.
Aishek Noram

3. Sebapozorovanie

Sledovanie seba a individuálnych vlastností svojho správania a dispozície. Táto metóda sa používa vo forme sebaovládania a má veľký význam v psychológii a ľudskom živote.

Napriek tomu je potrebné poznamenať, že sebapozorovanie vo väčšine prípadov môže iba stanoviť skutočnosť niečoho, ale nie základ (kde to zanechalo a kde a prečo to vie iba Boh). V tomto ohľade nemožno sebapozorovanie považovať za autonómnu a základnú techniku ​​v procese pochopenia podstaty prejavov psychiky.

Práca tejto metódy priamo závisí od sebaúcty jednotlivca. Túto metódu najčastejšie používajú ľudia s nízkym sebavedomím, a preto sa pri výbere tejto metódy človek začne zaoberať seba-bičíkovaním, a to ponorením sa do seba, pocitom viny, hľadaním ospravedlnení pre svoje činy, atď.

Aby bola táto štúdia presná a priniesla výsledok, je potrebné:

• viesť si denník;
• porovnávať pozorovania seba s pozorovaniami ostatných;
• zvýšiť sebavedomie;
• zúčastňovať sa školení, ktoré podporujú osobný rast a rozvoj.

V živote je pozorovanie veľmi pracovným spôsobom v prípade, že človek chce porozumieť sebe, porozumieť tomu, prečo človek koná týmto spôsobom a nie inak, zbaviť sa komplexov a zlých návykov a tiež vyriešiť niektoré životných problémov.

4. Testovanie

Súvisí s oblasťou psychodiagnostiky a zaoberá sa štúdiom psychologických vlastností a vlastností človeka pomocou psychologických testov. Táto technika je najbežnejšia v psychoterapii, v poradenstve, ako aj pri pohovore so zamestnávateľom.

Táto metóda je potrebná vtedy, keď ide o najkonkrétnejšie povedomie o osobnosti človeka, ktoré nemožno dosiahnuť inými metódami.

Medzi hlavné vlastnosti psychologických testov patrí:

• Platnosť- platnosť a vhodnosť informácií prijatých v dôsledku testovania prvku, v súvislosti s ktorým bol test vykonaný;
• Spoľahlivosť- potvrdenie výsledkov získaných skôr, duplikáciou testu;
• Dôveryhodnosť- aj keď úmyselne nepravdivé odpovede, test prináša skutočný výsledok;
• Reprezentatívnosť- súlad s charakteristikami noriem.

Aby bol test účinný, je vytvorený pomocou pokusov a omylov (zmena počtu otázok, ich vydania, textu a myšlienky).

Test prechádza viacúrovňovým testovacím a adaptačným procesom. Efektívne psychologický test- je to štandardná kontrola, na konci ktorej je po obdržaní výsledkov možné vyhodnotiť psychofyziologický a osobný rozvoj, zručnosti, znalosti a schopnosti účastníka testu na základe súhrnného výsledku.

Psychologické testy sú nasledujúcich typov:

1. Test kariérneho vedenia - zisťuje sklon osoby k určitému druhu činnosti alebo naznačuje vhodnosť a harmóniu držanej pozície;
2. Testy osobnosti - pomáhajú skúmať dispozície, potreby, pocity, schopnosti a ďalšie osobné vlastnosti osoby;
3. Testy ľudskej inteligencie - skúmajte úroveň formovania inteligencie;
4. Slovné testy - skúmajú schopnosť opísať a sprostredkovať činy osoby pomocou slov.
5. Testy úspechu - hodnotí stupeň asimilácie určitých znalostí a zručností.

Okrem uvedených testovacích metód existujú ďalšie možnosti testovania, ktoré prispievajú k štúdiu osobnosti a jej charakteristík.

Každá osoba navyše môže túto výskumnú metódu ľahko uplatniť na seba, čím sa dozvie o svojich potenciálne skrytých schopnostiach.

5. Biografická metóda

Ide o výskum, diagnostiku, reguláciu a plánovanie celoživotnej cesty človeka. Rôzne variácie tejto metódy sa začali formovať a vznikať na začiatku dvadsiateho storočia.

V súčasných metódach biografického výskumu je človek študovaný, vedený historickými súvislosťami a možnosťami osobného rastu.

V takom prípade sú osobné údaje získané z nasledujúcich zdrojov:

• autobiografia,
• dotazník,
• pohovory,
• výpovede svedkov,
• analýza poznámok, správ, listov, denníkov atď.

Túto metódu často používajú ľudia na čele podniku, ktorí vedú biografiu pri štúdiu niekoho života, keď hovoria s neznámymi ľuďmi. Metódu je možné ľahko použiť pri komunikácii s osobou s cieľom získať akékoľvek informácie o jej živote.

6. Anketa

Metóda založená na spoločnom kontakte medzi výskumníkom a predmetom štúdia, v procese ktorého sa respondentovi kladú otázky, na ktoré on naopak dáva odpovede.

Táto metóda je najobľúbenejšia v psychologickej vede. Otázka psychológa navyše závisí od toho, aké údaje je potrebné zistiť v procese výskumu. Táto technika sa zvyčajne používa na zistenie potrebných informácií a údajov nie o jednej konkrétnej osobe, ale o celej skupine ľudí.

Ankety sú zvyčajne rozdelené do nasledujúcich typov:

1. Štandardizované (klasické prieskumy verejnej mienky schopné poskytnúť celkový pohľad na otázku záujmu);
2. Nie je štandardizované (v menšej miere súvisiace s klasickou formou prieskumu vám umožní zvládnuť konkrétne nuansy problému).

Pri vytváraní prieskumov sa najskôr vytvoria otázky súvisiace s programom, ktorým porozumie iba odborník. Potom sú parafrázované na otázky dotazníkovej formy, jasné pre priemerného muža na ulici.

Ankety sú:

• Písané- získať plytké informácie o probléme.
• Orálne- umožní vám preniknúť do hlbších vrstiev psychológie človeka.
• Dotazník- odpovede na otázky bezprostredne pred samotným rozhovorom.
• Skúšky osobná povaha - sa vykonávajú s cieľom objasniť vlastnosti psychiky jednotlivca.
• Rozhovor- osobný rozhovor.

Pri vytváraní otázok musíte vziať do úvahy nasledujúce pravidlá:

1. Lakonické a oddelené.
2. Absencia charakteristických slov, ktoré sú pojmami niečoho v psychológii.
3. Stručné a lakomé.
4. Definícia.
5. Nedostatok indícií.
6. Otázky sú navrhnuté tak, aby sa zabránilo nekonvenčným odpovediam.
7. Otázky nemajú odpudivý účinok.
8. Nedostatok schopnosti otázok čokoľvek naznačovať.

Otázky sú rozdelené do niekoľkých typov týkajúcich sa danej úlohy:

• Otvorené (konfigurácia odpovedí v tomto prípade nie je obmedzená);
• Zatvorené (odpovede pripravené vopred);
• Subjektívne (osobnej povahy týkajúce sa názorov človeka na niekoho alebo niečo);
• Projektívny (asi tretia osoba, bez uvedenia akýchkoľvek informácií o respondentovi).

Táto metóda pomáha identifikovať potreby väčšiny alebo zistiť ich priania týkajúce sa konkrétneho problému.

Táto technika je veľmi dôležitá a dôležitá pre získanie dôležitých informácií o témach, ktoré väčšinu ľudí zaujímajú a vzrušujú.

7. Konverzácia

Jeden z typov pozorovania. Odkazuje na nezávislú metódu výskumu osobnosti, ktorej účelom je určiť okruh tých problémov, ktoré nie je možné identifikovať počas bežného pozorovania.

Konverzácia je dialóg, ktorého účinnosť závisí od nasledujúcich podmienok:

1. Je potrebné vopred premyslieť obsah rozhovoru;
2. Nadviazať kontakt s partnerom;
3. Odstráňte všetky možné nepriaznivé podmienky, ktoré môžu vyšetrovanej osobe spôsobiť nepríjemnosti (napätie, ostražitosť, strach atď.)
4. Zrozumiteľnosť otázok pre skúmanú osobu;
5. Otázky by nemali v žiadnom prípade naznačovať správnu odpoveď;
6. Psychológ počas rozhovoru sleduje správanie účastníka dialógu a porovnáva jeho reakciu s prijatou odpoveďou na otázku;
7. Je potrebné mať na pamäti obsah konverzácie alebo uchovávať skryté zvukové alebo obrazové záznamy z rozhovoru, aby bolo možné porozumieť problému ďalej a podrobnejšie ho analyzovať;
8. Konverzáciu by ste nemali zaznamenávať otvorene, takéto akcie môžu účastníkovi výskumu spôsobiť nepohodlie a spôsobiť nedôveru;
9. Dávajte si pozor na odpovede, ktoré majú narážky, výhrady atď.

Konverzácia pomáha pri získavaní potrebných údajov z prvej ruky a pri hľadaní spoločného jazyka medzi ľuďmi. Ak správne pristúpite k organizácii tejto metódy, môžete nielen získať potrebné informácie, ale aj lepšie spoznať osobu, porozumieť mu a jeho činom.

Metódy a výskum aplikovanej psychológie

Aplikovaná psychológia má za cieľ vykonávať výskum s konkrétnou skupinou ľudí, ktorého metódy môžu zmeniť duševný stav a správanie človeka.

1. Návrh

Proces vklinenia do podvedomia človeka inštrukcií, pohľadov, zásad, presvedčení a určitých vzorcov bez jeho vedomej kontroly. Návrh môže byť nepriamy a priamy.

Cieľom metódy je dosiahnuť požadovaný stav alebo názor. Na spôsobe, akým bude tento cieľ dosiahnutý, nezáleží. Je len dôležité dosiahnuť požadovaný účinok.

V skutočnosti z tohto dôvodu počas sugescie voľne používajú emocionálnu fixáciu v pamäti znakov predmetov počas korekcie správania, zmätku, rozptyľovania záujmu, intonácie, poznámok a dokonca aj odpojenia vedomia (hypnóza, omamné látky, nápoje obsahujúce alkohol).

Existujú nasledujúce typy návrhov:

• priamy (vplyv na osobu pomocou slov - príkazy, príkazy, pokyny),
• nepriamy (skrytý, stredný vplyv),
• úmyselne,
• neúmyselne,
• pozitívne,
• negatívne.

Návrhy sú tiež odlišné:

• Techniky priameho návrhu - odporúčanie, príkaz, pokyn, príkaz.
• Metódy nepriameho podnetu - nesúhlas, pochvala, náznak.
• Techniky skrytých návrhov - povolenie používať rôzne možnosti, klamanie výberu, spoločné znalosti, samozrejmosť.

Sugesciu spočiatku nevedome používali ľudia, ktorých schopnosti a schopnosti komunikovať boli do značnej miery formované. Dnes je táto metóda široko používaná a hrá významnú úlohu v psychoterapii a hypnoterapii.

Metóda sa často používa počas hypnózy alebo keď je človek v stave tranzu. Návrhy sú neodmysliteľnou súčasťou života človeka od útleho veku; táto metóda je použiteľná v období výchovy, formovania politického presvedčenia, sledovania reklám, vzťahov, náboženských názorov atď.

2. Posily

Toto je okamžitá reakcia, zvyčajne pozitívna alebo negatívna, osoby, ktorá vykonáva výskum, alebo okolitých podmienok na akcie subjektu. Reakcia by mala byť skutočne blesková, iba v tomto prípade ju bude môcť účastník experimentu spojiť so svojou činnosťou.

V prípade, že je reakcia pozitívna, potom by akcie a akcie mali byť podobné ako predchádzajúce. V prípade negatívneho efektu je potrebné konať naopak.

Druhy posilnenia v psychológii:

• pozitívne (opravuje správne správanie / skutky),
• negatívny (varuje pred nesprávnym správaním / skutkom),
• pri vedomí,
• v bezvedomí,
• spontánne (neúmyselne vyjde: popálenie, zásah elektrickým prúdom atď.)
• vedomý (disciplína, vzdelávanie, školenie)
• jednorazový,
• pravidelný,
• priamy,
• nepriame,
• základný,
• celý (kompletný),
• čiastočné.

Posilnenie je významnou súčasťou životnej cesty človeka. Rovnako ako sugescia je to s nami od útleho veku v období výchovy a získavania životných skúseností.

3. Psychologická konzultácia

Rozhovor medzi psychológom a pacientom, ktorý mu pomáha riešiť zložité problémy, ktoré sa v jeho živote vyvinuli. V takom prípade musí špecialista okamžite začať pracovať, pretože ktokoľvek prípravné činnosti v tomto prípade nie sú požadované a klient ich nepotrebuje. Počas tohto rozhovoru môže psychológ porozumieť problému a načrtnúť kroky k úspechu pri riešení problému.

Ľudia zvyčajne chodia k špecialistovi s nasledujúcimi problémami:

• Vzťahy - zrada, žiarlivosť na manžela / manželku, problémy s komunikáciou s ľuďmi, výchova detí.
• Súkromné ​​problémy - zlyhanie, smola, zdravotné problémy, samoorganizácia.
• Pracovná aktivita - prepúšťanie a prepúšťanie, nedostatočná tolerancia voči kritike, nízky príjem.

Konzultácia s psychológom zahŕňa nasledujúce kroky:

• zmluva,
• žiadosť,
• akčný plán,
• nálada do práce,
• realizácia objednávky,
• domáca úloha,
• koniec práce.

Psychologické konzultácie, podobne ako ostatné metódy psychologického výskumu, zahŕňajú teóriu aj prax.

Práve dostupný veľké množstvo možnosti a druhy poradenstva. Stretnutie a rozhovor so psychológom často pomáha vyriešiť nielen životné problémy, ale tiež pomáha dostať sa z prevládajúcich ťažkých okolností.

Záver

V tomto prípade možno klasifikáciu dokončiť, ale to nie je ani zďaleka celý zoznam metód používaných v modernej psychológii na riešenie rôznych druhov problémov a úloh.

Aby sme pochopili vnútorný svet človeka a podstatu vecí vo všeobecnosti, je potrebné pochopiť, že základom vedúcim k porozumeniu je veda - psychológia.

Psychológia plní svoje úlohy použitím určitých techník, metód, ktoré pôsobia ako metódy psychologického výskumu.

Psychologické metódy- hlavné spôsoby a metódy vedeckého poznávania mentálnych javov a ich zákonitostí.

Metódy psychologického výskumu tiež odhaľujú závislosť od základných teoretických zásad, ktoré sú základom predmetu psychológia a konkrétnych problémov, ktoré rieši.

Ako všetky prírodné vedy, aj psychológia má dve hlavné metódy získavania psychologických faktov: metódu pozorovania (deskriptívna metóda) a metódu experimentu.

Každá z týchto metód má množstvo modifikácií, ktoré upresňujú, ale nemenia ich podstatu.

Metódy psychologického výskumu musia spĺňať nasledujúce požiadavky:

- objektivita tj zjednotenie vonkajších a vnútorných prejavov psychiky na základe objektívnej povahy psychiky.

- spoľahlivosť , to znamená, že kvalita metódy výskumu, ktorá umožňuje dosiahnuť jeden a ten istý výsledok pri opakovanom použití tejto metódy.

- platnosť , tj. miera súladu výsledkov výskumu s objektívnymi vonkajšími kritériami.

V psychológii existujú štyri skupiny metód (podľa Ananieva):

1. Organizačné metódy:

Porovnávacia metóda - porovnávanie rôznych skupín podľa veku, aktivity a pod.

Pozdĺžne - viacnásobné štúdie tých istých osôb počas dlhého časového obdobia

Komplexný - štúdie sa zúčastňujú zástupcovia rôznych vied, pričom jeden objekt je študovaný rôznymi spôsobmi.

2. Empirické metódy:

- Pozorovanie- metóda psychológie, ktorá spočíva v fixovaní prejavov správania a získavaní úsudkov o subjektívnych mentálnych javoch. Táto metóda je nepostrádateľná tam, kde nie sú vyvinuté alebo nie sú známe štandardizované postupy. Na uskutočnenie pozorovania zároveň bádateľ nepotrebuje súhlas ani inú formu účasti pozorovaných. Táto metóda je obzvlášť dôležitá pre štúdium psychologických vlastností detí, pretože dieťa ako predmet výskumu predstavuje pre experimentálne štúdium väčšie problémy ako pre dospelého.

- Sebapozorovanie- pozorovanie, ktorého predmetom sú mentálne stavy, akcie samotného subjektu.

Experimentálne metódy:

Hlavnou metódou psychologického výskumu je experiment - založené na presnom účtovníctve pre meniace sa nezávislé premenné, ktoré ovplyvňujú závislú premennú. Experiment sa stane:

Laboratórium - prebieha v špeciálnych podmienkach, používajú sa špeciálne. zariadenia.

Prírodné - prebieha za normálnych podmienok. Používa sa pri štúdiu kognitívnych schopností v rôznych vekových fázach.

Uisťovanie - niekedy sú v ňom modelované niektoré aspekty ľudskej činnosti.

- psychodiagnostické metódy:

- Test- štandardizovaný psychologický test, v dôsledku ktorého sa pokúša vyhodnotiť konkrétny mentálny proces alebo osobnosť ako celok. Testy môžu byť:

Podľa formulára:

Jednotlivec a skupina.

Ústne a písomne ​​(podľa formy odpovede).

Prázdny predmet, hardvér, počítač (podľa materiálu operácie).

Verbálne a neverbálne (z povahy stimulačného materiálu).

Testy inteligencie.

Skúšky schopností.

Testy úspechu.

Testy osobnosti.

- Dotazník- dotazník na získanie odpovedí na vopred zostavený systém otázok.

- dotazník je skupina psychodiagnostických techník, v ktorých sú úlohy prezentované vo forme otázok a vyhlásení. Sú navrhnuté tak, aby získavali údaje zo slov predmetu.

Na osobnostné dotazníky sa dá pozerať ako na štandardizované vlastné správy, ktoré majú skupinovú a individuálnu formu. Najčastejšie písané, hlavičkový papier alebo počítač. Podľa charakteru odpovedí na otázky sú rozdelené na dotazníky s predpísanými odpoveďami (uzavreté dotazníky „áno“, „nie“, „neviem“) a s voľnými odpoveďami (otvorené).

Dotazníky sa používajú na získanie akýchkoľvek informácií o osobe, ktoré priamo nesúvisia s jej psychologickými vlastnosťami (napríklad na získanie údajov o histórii jeho života). Predpokladajú pevne stanovený poriadok, obsah a formu otázok, jasné označenie foriem odpovedí. Odpovede môžu respondenti poskytnúť sami so sebou (korešpondenčný prieskum) alebo v prítomnosti experimentátora (priamy prieskum). Dotazníky sú klasifikované podľa obsahu a dizajnu položených otázok. Existujú dotazníky s otvorenými otázkami (respondent hovorí voľnou formou), dotazníky s uzavretými otázkami (všetky možnosti odpovedí sú poskytnuté vopred) a dotazníky s polouzatvorenými otázkami (respondent si môže vybrať odpoveď z uvedených alebo dať vlastnú). ). Otázky sú často kombinované.

- Sociometria- metóda psychologického výskumu medziľudských vzťahov v skupine, tíme za účelom zistenia štruktúry vzťahov a psychologickej kompatibility.

- Rozhovor- metóda sociálnej psychológie, ktorá spočíva v zhromažďovaní informácií získaných vo forme odpovedí na položené otázky.

- Rozhovor- jedna z metód psychológie, ktorá zaisťuje priame alebo nepriame získavanie informácií prostredníctvom komunikácie.

- analýza produktov činnosti- (analýza obsahu) je kvantitatívna a kvalitatívna analýza dokumentárnych zdrojov (autobiografické listy, denníky, fotografie záznamov o filme, umelecké diela, mediálne materiály, noviny, časopisy), ktorá umožňuje študovať produkty ľudskej činnosti. Aby sa pri štúdiu dokumentov prekonala subjektivita výskumníka, bola vyvinutá špeciálna metóda „obsahová analýza“. Hlavný postup pre analýzu obsahu súvisí s prekladom kvalitných informácií do jazyka faktúry. Existujú dva typy jednotiek: sémantické (kvalitatívne, analytické jednotky) a počítacie jednotky (kvantitatívne).

- biografické metódy- štúdium osobnosti podľa dostupných dokumentov jej biografie.

- Projektívne metódy Je to skupina techník určených na diagnostiku osobnosti. Vyznačujú sa globálnym prístupom k hodnoteniu osobnosti, nie zvýrazňovaním individuálnych vlastností. Najpodstatnejšou črtou projektívnych techník je používanie neurčitých symbolov v nich, ktoré musí subjekt sám doplniť, interpretovať, rozvinúť atď. Subjekt je vyzvaný, aby interpretoval obsah sprisahania, doplnil nedokončené vety, interpretoval neurčité obrysy atď. na rozdiel od intelektuálnych testov nemôžu byť odpovede na úlohy projektívnych metód správne alebo nesprávne; je možná široká škála rôznych riešení. Predpokladá sa, že povaha reakcií je určená osobnostnými vlastnosťami subjektu, ktoré sa „premietajú“ do reakcií.

Existujú nasledujúce skupiny projektívnych metód:

Štrukturalizačné techniky: vytváranie stimulov, ktoré im dávajú zmysel;

Techniky návrhu: vytvorenie zmysluplného celku zo zdobených častí;

Interpretačné techniky: interpretácia akejkoľvek udalosti, situácie;

Techniky dokončovania: dokončenie vety, príbehu, príbehu;

Techniky katarzie: implementácia herných aktivít v špeciálne organizovaných podmienkach;

Metódy štúdia expresie: kresba na voľnej alebo danej téme;

Metódy štúdia dojmu: uprednostnenie niektorých podnetov (ako najžiadanejšie) pred inými.

- Psychofyziologické metódy... Diagnostikujú prirodzené vlastnosti človeka vzhľadom na základné vlastnosti jeho nervového systému. (BM Teplov - VD Nebylytsyn v rámci „diferenciálnej psychológie“). Na rozdiel od testov majú jasný teoretický základ: psychofyziologický koncept individuálnych rozdielov, vlastnosti nervového systému a ich prejavy. Individuálne rozdiely v dôsledku vlastností nervového systému neznamenajú obsah duševného vývoja. Prejavujú sa vo formálnych dynamických vlastnostiach psychiky a ľudského správania (v rýchlosti, tempe, vytrvalosti, efektivite, imunite proti hluku atď.).

Psychofyziologické metódy postrádajú hodnotiaci prístup k jednotlivcovi, pretože nie je možné povedať, ktoré vlastnosti nervového systému sú lepšie a ktoré horšie. Pri určovaní diagnostickej významnosti výsledkov sa používajú všetky tie kritériá, ktoré sú vyvinuté v rámci tradičnej testológie (štandardizácia, spoľahlivosť, validita). Tieto techniky sú inštrumentálne: používajú sa elektroencefalogramy a ďalšie špeciálne vybavenie. Nedávno sa však vyvinuli techniky ako „ceruzka a papier“ (prázdne techniky).

- Rozhovor. Ide o spôsob zberu primárnych údajov na základe verbálnej komunikácie. Umenie používať túto metódu je vedieť, ako sa pýtať, ako klásť otázky, ako si byť istý, že odpovediam, ktoré dostanete, môžete dôverovať. Metódy rozhovoru môžu byť vedené ústne alebo písomne, jednotlivo alebo v skupine, otázky môžu byť formulované priamo alebo nepriamo, môžu byť otvorené alebo uzavreté.

Jedným z najbežnejších typov prieskumov sú rozhovory.

- Rozhovor. Ide o rozhovor vedený podľa určitého plánu, ktorý zahŕňa priamy kontakt medzi anketárom a respondentom. Vo forme môže byť bezplatný, štandardizovaný, čiastočne štandardizovaný. Pohovor má najčastejšie nasledujúcu štruktúru:

úvod: príprava na rozhovor, na spoluprácu;

bezplatné vyhlásenia subjektu;

všeobecné otázky („Môžete mi povedať niečo o škole?);

podrobný výskum;

uvoľnenie napätia a vyjadrenie vďačnosti za účasť v rozhovore.

Podľa účelu pohovoru sú rozhovory rozdelené na diagnostické a klinické. Diagnostický rozhovor je metóda získavania informácií o osobnostných vlastnostiach používaných v počiatočných štádiách psychoterapie. Môže byť kontrolovaný a nekontrolovaný (spovedný). Klinický rozhovor je metóda terapeutického rozhovoru, ktorá pomáha človeku uvedomiť si svoje vnútorné ťažkosti, konflikty, postranné motívy správania.

3. Spôsoby spracovania údajov:

Kvantitatívne - štatistické

Kvalitatívna - diferenciácia materiálu podľa skupín, analýza.

4. Interpretačné metódy:

Genetická - analýza materiálu z hľadiska vývoja s rozdelením jednotlivých fáz, etáp atď.

Štrukturálne - vytvára štrukturálne väzby medzi všetkými osobnostnými charakteristikami.

V psychológii sa široko používajú blízke, ale nie identické koncepty: jednotlivec, osobnosť, individualita. O osobe je možné hovoriť ako o osobe z určitej fázy jeho života. Osobnosť je ontogenetickým osvojením si osoby, výsledkom komplexného procesu jeho sociálneho vývoja, ku ktorému dochádza v tesnom spojení s vývojom spoločnosti.

Osobnosť- ľudský jedinec ako subjekt medziľudských a sociálnych vzťahov a vedomej činnosti. Proces formovania osobnosti je dlhý, zložitý a má historický charakter. Pretože osobnosť je produktom sociálneho rozvoja, skúmajú ju rôzne vedy: filozofia, sociológia, psychológia, pedagogika, medicína, ale každá v určitom aspekte. Psychológia teda študuje vzorce vývoja a formovania osobnosti.

Metóda výskumu - je to, všeobecne povedané, spôsob, akým sa získavajú nové znalosti. Aké experimentálne metódy sa používajú v psychológii? Pozorovanie, testovanie, hlasovanie, konverzácia, rozhovor.

Pozorovanie - jedna z hlavných empirických metód psychologického výskumu. On spočíva vo vedomom, premyslenom, systematickom a cieľavedomom vnímaní mentálnych javov. Účelom pozorovania je študovať konkrétne zmeny na pozorovanom objekte za určitých podmienok, ako aj nájsť zmysel tohto javu, odhaleného bez veľkého úsilia. Existovať niekoľko typov pozorovaní, ktoré sa navzájom líšia v spôsobe organizácie.

• 1. Povolené sledovanie ", pozorovateľ sa ukáže byť členom skupiny, ktorá sa stala predmetom štúdia. V tomto prípade pozorovateľ organizuje život skupiny, ale nijako nevyčnieva.
• 2. Náhodné pozorovanie, v ktorom ako v živote pozorovateľ objaví skutočnosť, ktorá ho doslova zasiahne, pretože v tejto skutočnosti sa podľa výskumníka prejavuje hlavný dôvod mentálny proces, jeho určitá pravidelnosť sa vyjasňuje.
• 3. Organizované alebo systematické pozorovanie, keď je plán špeciálne premyslený, schéma na pozorovanie iného človeka a orientácia na jeho konkrétne vlastnosti.
• 4. Chaotické sledovanie: neexistuje periodicita a systematickosť, prostriedky (vrátane technických) a metódy pozorovania sa menia. Tento typ pozorovania môžu byť záznamy v denníku.

Pozorovanie je teda všeobecný termín, ktorý sa používa na opis akejkoľvek situácie, v ktorej pozorovateľ zaznamenáva správanie účastníkov experimentu. Pozorovanie možno použiť na opis metódy zberu údajov (tj. Pozorujeme, že niekto niečo robí) alebo ako návrh výskumu. Keď sa pokúšame poskytnúť presnú definíciu tohto pojmu, automaticky odmietame pozorovanie pred experimentálnym výskumom, pretože pozorovanie nevyžaduje manipuláciu s nezávislou premennou. Preto rôzne druhy Neexperimentálny výskum možno klasifikovať ako observačný. Nasledujúce sú najbežnejšie pozorovacie kategórie.

Riadené pozorovanie	Pozorovanie účastníkov prebieha v prostredí, ktoré je trochu pod kontrolou pozorovateľa
Prirodzené pozorovanie	Správanie sa študuje v prirodzenom prostredí. Príklad - pozorovanie detí hrajúcich sa na školskom dvore
Aktívny a pasívne sledovanie	Pozorovateľ sa zúčastňuje aktivít študovanej skupiny (aktívne pozorovanie), alebo pozoruje zvonku a snaží sa byť neviditeľný (pasívne pozorovanie)
Štrukturálne pozorovanie	Pozorovania sú usporiadané do oddelených kategórií. Udalosť je možné napríklad zaznamenať vždy, keď nastane (vzorkovanie podľa udalostí), alebo je možné zaznamenať konkrétne udalosti vyskytujúce sa v danom časovom období (vzorkovanie podľa časového intervalu)

Uvediem príklad z praxe mojej študentky Iriny Wolzingerdovej, ktorá viedla dievča Lenu (jej meno bolo zmenené) ako psychoterapeuta. Pozorovanie sa stáva externé a vnútorné(introspekcia).

Externé pozorovanie vykonáva experimentátor. Opisuje výzor dieťaťa, jeho reakcie, problémy: „Lena má 11 rokov, primerane postavená, štíhla, vysoká. V súčasnosti má rád matematiku, navštevuje matematický krúžok na Moskovskej štátnej univerzite. Predtým sa venovala spoločenským tancom, ale keďže partnera prerástla a nevedeli mu nájsť náhradu, musela s tancom dočasne odísť. Lena z toho nie je veľmi rozrušená, odvolávajúc sa na to, že už má veľa lekcií, veľa domácich úloh a už ju to unavuje. “

Prečo sú však také pozorovania nevyhnutné? Musím povedať o tom, čo robí starosti Leninej matke. Jej matka sa znova vydala. Dievča sa na svojho nevlastného otca veľmi naviazalo. Ale z nejakého dôvodu začala nenávidieť svojho otca a vyhýbať sa mu. Keď príde jej otec do školy, v panike sa pred ním skryje. Dokáže psychológ pochopiť podstatu problému, ak sa obmedzuje na všeobecné psychologické znalosti alebo filozofické úvahy? Samozrejme, že nie. Na tento účel je dôležité použiť rôzne psychologické techniky.

Experimentátor opisuje prvý dojem z pacienta (Leninej matky): „Sebavedomie, určitá arogancia, blahosklonnosť k lekárovi, presvedčenie o svojej spravodlivosti, tvrdohlavosť. Fyzická štruktúra pacienta: stredná výška, proporcionálne zložené telo, plnosť. Fyzická aktivita na nízkej úrovni: nedostatočný rozvoj svalového systému v porovnaní s kosťou. Svalové napätie sa nachádza okolo ramenného pletenca a v spodnej časti krku a napäté sú aj chrbtové svaly. Zvyčajná reakcia: zvieranie pier - možno interpretovať ako „viem lepšie!“ - prejavuje sa v rozhovore, keď pacient o niečom hovorí, alebo ako sací reflex.

Psychológ si väčšinou zo svojich rozhovorov robí poznámky. Experimentálna metóda sa používa na štúdium príčinných vzťahov medzi mentálnymi javmi. Niektoré etapy takejto metódy môžete dokonca pomenovať. Najprv príde formulácia problému, potom sa vyvinie technika, naplánuje sa samotný experiment. Psychológ vykonáva sériu experimentov a zhromažďuje kvantitatívne charakteristiky. V záverečnej fáze sú údaje analyzované a matematicky spracované.

Testovanie - je to metóda na skúmanie osobnostných vlastností. Experimentátor často stanoví úlohy, ktoré pacientovi pomôžu ukázať svoje znalosti, schopnosti, návyky, úroveň vzdelania, presnosť a možnosť mentálneho rozvoja. Testovanie sa široko používa pri určovaní odborného vzdelávania a pri identifikácii schopností človeka. Pomocou testu môžete preniknúť do vnútorného sveta pacienta.

Podľa diagnostického zamerania existujú diferenciálne psychometrické testy(zamerané na hodnotenie jednotlivých parametrov kognitívnych procesov človeka), testy schopností(všeobecné a špeciálne), testy úspechu. Testy sa často používajú v rôznych oblastiach praktickej psychológie.

Psychodiagnostický test - metodológia, čo je séria jednotných, štandardizovaných, krátkych testov, ktorým je subjekt podrobený. Súčet získaných výsledkov sa prevedie na štandardné jednotky a je charakteristickým znakom úrovne meranej psychologickej kvality. Líši sa od ostatných diagnostických nástrojov v súlade s požiadavkami platnosti, spoľahlivosti a reprezentatívnosti. Spoľahlivosťou testu je jeho „odolnosť proti hluku“, nezávislosť jeho výsledkov na pôsobení náhodných faktorov. Rozlišuje sa spoľahlivosť opakovaného testu - zhoda výsledkov dvoch testov tej istej vzorky po určitom časovom období. Súlad testu s merateľným psychologická kvalita sa nazýva platnosť testu.

Testy mentálneho vývoja. Kategória testov určených na stanovenie inteligencie a úspechu správania človeka je mimoriadne rozsiahla. Test inteligencie Stanford-Binet a neskorý test inteligencie dieťaťa (WISP) sa použili na meranie konkrétnych aspektov mentálneho vývoja u predškolských a školských detí. Testy zvyčajne merajú jednotlivé parametre ľudskej inteligencie - napríklad verbálne alebo aritmetické schopnosti. Na základe týchto testov je technicky možné definovať všeobecnejší ukazovateľ inteligencie (CSD), aj keď praktická užitočnosť takejto definície zostáva kontroverzná. Rozkvet testov duševného vývoja nastal v 60. rokoch minulého storočia, keď sa ich výsledky použili na rozhodovanie, ktoré malo veľký význam pre vzdelávanie a kariéru mnohých ľudí. V dnešnej dobe sa takéto rozhodnutia len zriedka robia na základe intelektuálneho testovania, aj keď samotné testy sa stali sofistikovanejšími a zameranými na konkrétne schopnosti.

Tu je popis testu, ktorý psychologička použila pri svojej práci s Lenou. Psychológ pozval dievča na kresbu neexistujúceho zvieraťa. Podľa svojej povahy sa takýto test nazýva projektívny. Lena nakreslila „malú žabku“. A tu je interpretácia psychológa:

„Vyobrazené zviera je postojom k vlastnej osobe a k sebe samému, predstavou o jeho postavení vo svete, akoby sa významovo porovnával s týmto zvieraťom.“ V tomto prípade je podľa psychológa "škodlivá žaba" predstaviteľkou samotnej Leny.

Hlava (čelná poloha) sa interpretuje ako egocentrizmus, t.j. ako extrémny prejav sebeckosti. Hustá čeľusť je v tejto časti silným napätím, ktoré možno interpretovať ako potlačenie vašich emócií; na obrázku o tom hovorí samotná „žaba“: „A ja škodím! Ha ha ha! “, Tension sa objavuje aj v tých chvíľach, keď Lena chce zadržať slzy.

Oči - ostrá kresba dúhovky - je symbolom inherentnej skúsenosti so strachom v osobe. Mihalnice - hysterické ukážkové správanie. Záujem o obdiv ostatných okolo vonkajšej krásy a spôsobu obliekania, čo dáva tomuto veľkému významu.

Ďalšie podrobnosti - fúzy: štetiny a dve veľké fúzy smerujúce nahor - ochrana pred ostatnými. V kombinácii so zosilneným obrysom spodnej časti hlavy je to ochrana pred zosmiešňovaním, nepoznaním, strachom z úsudku. Ložiskové nosné časti postavy (nohy-labky) vyzerajú tenké a slabé, krehké vo vzťahu k samotnej postave. Spojenie nôh s telom je presné, dôkladné. Toto je povaha kontroly nad vašim odôvodnením, závermi, rozhodnutiami. Jednotnosť a jednosmernosť tvaru nôh - labiek - zhoda (pasívne prijímanie názorov iných ľudí) úsudkov, ich štandard, banalita.

Krídla-energia rozsahu činnosti, sebavedomie, „sebarealizácia“ s nerozpustným a nerozlišujúcim útlakom druhých alebo zvedavosť, túžba zúčastniť sa čo najviac na viac záležitosti ostatných.

Chvost je otočený doľava, symbolizuje postoj k myšlienkam, rozhodnutiam, premrhaným príležitostiam a vlastnej nerozhodnosti. Pozitívne sfarbenie tohto pomeru je vyjadrené smerom nahor chvosta. Samotný chvost je zatemnený, nachádza sa v tej istej časti humanoidnej postavy, kde by bolo možné znázorniť sexuálne znamenie. Otázkou je: môže byť ego interpretované ako fixácia problému sexu, vzhľadom na to, že už predtým mali Leninej kresby podobu tejto postavy?

Podrobná interpretácia testu je uvedená zámerne. Teraz môžeme povedať o podstate problému. Lena, ako ukazuje jej všeobecná skúsenosť s psychoterapiou, bola otcom sexuálne zneužívaná. Čitateľ môže byť prekvapený: je to skutočne možné? Psychológovia vedia, že v psychologickej praxi to nie je zriedkavý prípad. Podľa svetových štatistík môže byť každé dvadsiate dieťa vystavené nejakej forme sexuálneho násilia zo strany blízkych príbuzných.

Je celkom pochopiteľné, že psychológ nemá príležitosť na priamy rozhovor s dieťaťom na túto tému. To môže dievča nielen traumatizovať, ale dokonca zničiť celý proces psychoterapie. Tu prichádzajú na pomoc všetky druhy testov, rozhovorov a ďalších psychologických metód. V tomto prípade psychológ pomocou experimentu dokázal nielen odhaliť podstatu problému, ale aj vo všeobecnosti obnoviť obraz o samotnej udalosti.

Metóda štúdia produktov činnosti(kresby, modelovanie z plastelíny, pálenie, rezanie atď.) je v detskej psychológii široko používaný.

Vyzbrojení sú aj psychológovia štatistické metódy, čo umožňuje podrobiť výsledky pozorovaní a meraní matematickému spracovaniu. Napríklad pri rozhovore s náhodnými okoloidúcimi na ulici. Štatistické metódy vám umožňujú stanoviť závislosti medzi sledovanými premennými. Vďaka tomu je možné vysledovať vzťah príčin a následkov.

Experiment - v psychológii jedna z hlavných (spolu s pozorovaním) metód vedeckého poznania vo všeobecnosti a psychologického výskumu obzvlášť. Experiment sa líši od pozorovania aktívnym zásahom pozorovateľa do situácie. V širšom zmysle experimentálny psychológ manipuluje s niektorými aspektmi situácie a potom pozoruje výsledky tohto vplyvu na určitý aspekt správania.

Rôzne typy výskumu mentálnych procesov pomocou experimentu sa označujú ako experimentálna psychológia. Boli to praktické experimenty, ktoré hrali obrovskú úlohu pri transformácii psychologických znalostí. Psychológia sa na základe experimentálnych údajov pokúsila vyčleniť z filozofie a stať sa nezávislou vedou.

V polovici minulého storočia sa vo fyziologických laboratóriách uskutočňovali rôzne druhy experimentov. Skúmali sa základné mentálne funkcie vnemu a vnímania. Známy psychiater S. S. Korsakov na Wundta poznamenal, že dokázal urobiť významný krok v histórii psychológie, pretože bol fyziológ. Mnoho špecialistov z iných krajín študovalo s Wundtom, ktorý sa potom vrátil do svojej vlasti a otvoril tam experimentálne psychologické laboratóriá.

Experimentálna psychológia najskôr skúmala normálne mentálne procesy normálneho dospelého. Súčasne bola široko používaná taká psychologická metóda, ako je sebapozorovanie. Psychológovia však čoskoro začali vykonávať pokusy na zvieratách. Potom sa do ich pozornosti dostali duševne choré deti. Takmer všetci psychológovia na prelome storočí, ktorí hrali významnú úlohu vo vývoji ich vedy, boli experimentátormi. Prvé laboratórium experimentálnej psychológie v Rusku vytvoril známy neurológ a psychiater V. M. Bekhterev.

Dá sa zavolať tri hlavné kategórie experimentov.

1. Laboratórne experimenty. Hlavnou charakteristikou laboratórnych experimentov je schopnosť výskumníka kontrolovať a meniť pozorované premenné. Vďaka tejto schopnosti dokáže eliminovať mnoho externých premenných, ktoré by inak ovplyvnili výsledok experimentu. Medzi vonkajšie premenné patrí hluk, teplo alebo chlad, rušivé vplyvy alebo povaha samotných účastníkov.

Laboratórny experiment má svoje výhody. Vďaka schopnosti experimentátora neutralizovať vplyv vonkajších premenných je možné nadviazať príčinné vzťahy. V laboratórnom prostredí má experimentátor schopnosť vyhodnotiť správanie s väčšou presnosťou ako v prirodzenom prostredí. Laboratórium umožňuje výskumníkovi zjednodušiť ťažké situácie vznikajúce v reálnom živote a rozdeľujúce ich na jednoduché súčasti.

Laboratórne experimenty však majú aj svoje nevýhody. Laboratórne podmienky s týmto nie sú v dobrej korelácii skutočný život preto výsledky takýchto experimentov nemožno extrapolovať na vonkajší svet. Účastníci môžu reagovať na laboratórne nastavenia buď úpravou na potrebu jódu v experimente (nevyhnutné), alebo konaním neprirodzene z obavy o úsudok experimentátora (očakávanie hodnotenia). Experimentátor často musí účastníkov uviesť do omylu, aby sa vyhol vyššie uvedenému zaujatosti pri laboratórnom výskume. To vyvoláva vážne otázky o etike takéhoto výskumu.

2. Terénne experimenty. V tejto kategórii experimentov je umelé laboratórne zariadenie nahradené prirodzenejším. Účastníci nevedia o svojej účasti na experimente. Výskumník namiesto toho, aby čakal, kým požadované podmienky samy nenastanú, vytvorí pre neho zaujímavú situáciu a pozerá sa na to, ako na to ľudia reagujú. Príkladom je pozorovanie reakcií okoloidúcich na núdzovú situáciu v závislosti od oblečenia a vzhľadu „obete“, tj. maskovaný experimentátor.

Podporou takýchto experimentov je skutočnosť, že experimentátor tým, že sa zameriava na správanie v prírodnom prostredí, posilňuje vonkajšiu platnosť svojich zistení. Pretože subjekty nevedia o svojej účasti na experimente, pravdepodobnosť obavy je znížená. Experimentátor si zachováva kontrolu nad nezávislou premennou, a preto je stále schopný nadviazať príčinné vzťahy. Ale tu sú argumenty proti. Pretože mnohé manipulácie s nezávislou premennou sú dosť jemné, môžu byť pre účastníkov bez povšimnutia, zatiaľ čo jemné reakcie účastníkov môžu pre experimentátora zostať bez povšimnutia.

V porovnaní s laboratórnym nastavením nemá experimentátor takmer žiadnu schopnosť kontrolovať účinky vonkajších premenných, ktoré môžu narušiť čistotu vzťahov medzi príčinou a následkom. Pretože účastníci nevedia o svojej účasti na experimente, vznikajú etické problémy, ako napríklad narušenie súkromia a nedostatok informovaného súhlasu.

Príkladom terénneho výskumu je štúdia amerického psychológa E. Ericksona o živote dvoch indiánskych kmeňov - Siouxov a Yurokovcov. Autor napísal, že v týchto kmeňoch sú deti vychovávané rôznymi spôsobmi. Vďaka výchove siouxské deti vyrastali odvážne, fyzicky silné, pokojné a sebavedomé a tlak verejnej mienky v podobe obvinení z hanebných činov formoval ich skutočné sociálne správanie, ale podľa E. Ericksonovej to neovplyvnilo, telesné funkcie a fantázie. To znamená, že indiáni Siouxov sa báli vonkajšieho odsúdenia, ale nie vnútorného hlasu svedomia, ako bolo typické pre ich bielych nepriateľov. Erickson tiež urobil niekoľko zaujímavých postrehov o Yurokoch. „Sú lakomí, chamtiví, chamtiví a hašteriví; vynakladajú veľa energie na to, aby sa vyhli znečisteniu a zlým skutkom. Typický jurok si myslí, že mu stačí, keď sa sústredí na myšlienku lososa, a vidí, čo sa v rieke skutočne deje. Ak hodnotíme takéto správanie z hľadiska psychopatológie, potom by mal byť taký človek považovaný za psychotika. “

3. Prírodné experimenty. Táto kategória experimentov sa považuje za „skutočnú“, pretože nezávislá premenná nie je pod priamou kontrolou experimentátora a nemôže riadiť akcie účastníkov v rôznych fázach experimentu. V prirodzenom experimente je nezávislá premenná riadená nejakým externým činiteľom (napríklad školou alebo nemocnicou) a psychológ môže študovať iba dosiahnutý výsledok.

Argumenty pre. Keďže prebieha štúdium rôznych reálnych životných situácií, psychológ dostane príležitosť študovať problémy verejného záujmu, ktoré môžu mať dôležité praktické dôsledky.

Argumenty proti. Vzhľadom na to, že experimentátor nemá prakticky žiadnu kontrolu nad študovanými premennými, je vytváranie vzťahov medzi príčinou a následkom vysoko špekulatívne. Pretože správanie je ovplyvňované rôznymi faktormi, ktoré sú neznáme alebo sú mimo kontroly výskumníka, prirodzené experimenty sa za rovnakých podmienok extrémne ťažko opakujú.

Hrajte ako metódu. Psychológovia tiež označujú hru ako psychologická metóda... Anna Freudová zdôraznila, že pre dospelého je ťažké si uvedomiť, že dieťa sa hneď nenaučí rozlišovať hračky od nehrajúcich. Predtým

Dieťa sa 1-2 roky pokúša hrať so všetkými predmetmi, ktoré spadajú do jeho zorného poľa. Zrazu vo svete objaví niečo, čo sa líši od jeho tela a matky. Dieťa bez pomoci matky zistí, že jeho pohyby môžu niečo zmeniť vo svete okolo neho. Dieťa sa začne samo hrať.

Anna Freudová, ktorá pozorovala deti, urobila mnoho objavov týkajúcich sa detskej psychológie. Ukázala, že prvá „hra“ dojča- nič iné ako hľadanie potešenia pomocou úst, prstov, povrchu pokožky, zraku atď. Toto potešenie hľadá buď vo vlastnom tele (autoerotikum), alebo v tele matky (počas alebo po kŕmení), ktoré je pre dieťa rovnaké. A. Freud poznamenal, že „prechodný predmet“, spravidla nejaký mäkký predmet, ako napríklad plienka alebo vankúš, deka alebo plyšový medveď, sa stáva náhradou za telo matky alebo vlastného tela. prvá hračka naplnená zmesou narcistického a objektového libida. Pripútanosť sa spontánne presúva z prechodného predmetu na iné podobné hračky, spravidla hračky, ktoré sú ako symbolické objekty naplnené libidom a agresivitou a otvárajú ďalšie možnosti prejavu pre dualitu dieťaťa.

Závislosť na hračkách postupne ustupuje do úzadia a zachováva si svoj význam iba večer, v posteli, ako pomoc pri zaspávaní, keď prechodný predmet vďaka svojmu dvojitému naplneniu (narcistickému a objektívnemu) pôsobí ako mediátor v prechod od aktívneho záujmu o vonkajší svet k ponoreniu sa do sna.

Anna Freud tiež ukazuje, ako je možné pomocou pozorovania detskej hry odhaliť problémy psychologického vývoja dieťaťa.

Psychológovia sa hrajú ako fenomén nielen na štúdium psychológie dieťaťa. Najlepšie to možno popísať v knihách amerického psychoterapeuta a psychológa Erica Byrna (1910-1970) Hry, ktoré ľudia hrajú. Psychológia ľudských vzťahov “a„ Ľudia, ktorí hrajú hry. Psychológia ľudského osudu “. Prerozprávanie týchto diel je nevďačná úloha. Sú veľmi zábavné a obľúbené.

Bern ponúkal druh interpretácie ľudskej psychiky, ktorá má podľa jeho názoru špeciálnu štruktúru. V ňom môžete vysledovať určité skúsenosti, ktoré sú charakteristické pre dieťa mladšie ako šesť rokov. Byrne nazval túto časť štruktúry psychiky „Dieťa“. Druhá časť psychiky je Rodič. Ide o rodičovské hodnoty, tradície a normy správania, ktoré sú zakorenené v našom vnímaní sveta. Nakoniec, v psychike je možné rozlíšiť aj sféru, kde človek nezávisle vníma svet. Byrne to nazýva „dospelý“. Každý človek má teda svoj vlastný životný scenár, ktorého všeobecné obrysy sú načrtnuté v ranom detstve.

Byrne vyvinul svoju vlastnú metódu analýzy mentálnych procesov - transakčná analýza. Podľa výskumníka pri vstupe do interakcie človek nevyhnutne demonštruje tri hlavné stavy. Opúšťam stôl a približujem sa k svojmu pacientovi. „Ako sa máš, Marina?“ - Pýtam sa. Nonšalantne odpovedá: „Skvelé.“ V skutočnosti sme sa dali dohromady na vážny rozhovor, práve som sa chystal podrobiť pacienta ťažkému testu. Očividne nie je pripravená na experiment. Jej „fajn“ znie frivolne. Toto je hlas dieťaťa ...

Dieťa nesie v sebe komplexy spojené s ranými dojmami a skúsenosťami. Psychológovia rozlišujú „prirodzené“ a „prispôsobené“ deti. Prirodzené dieťa sa vyznačuje sklonom k ​​zábave, aktívnemu pohybu, fantázii, impulzívnosti a uvoľnenosti. Jeden z mojich pacientov sa zachmúrene sťažuje, že je pre neho ťažké komunikovať so ženami. „Tak čo,“ poviem nonšalantne, „mám to isté.“ Oči môjho partnera vzplanú skutočným potešením: „Naozaj? Ty tiež?" Existuje však aj upravené dieťa. Vystupuje v takých odrodách ako „vzpurný“ (proti rodičovi), „súhlasný“ a „odcudzujúci“.

Teraz je odlišnou postavou rodič. Odhaľuje sa v takých prejavoch, ako je kontrola, zákazy, ideálne požiadavky, dogmy, sankcie, starostlivosť, moc. Pozorne sa pozerám na svojho pacienta. Úprimne sa mi nepáči, že dnes nie je pripravená na serióznu prácu. Na moju otázku odpovedala ako dieťa. To mi nevyhovuje a napomínam ju. Hovorí vo mne rodič.

Rodič obsahuje normy a predpisy, ktoré jednotlivec nekriticky asimiluje v detstve i počas života. Sú to oni, ktorí mu diktujú líniu správania. V Rodičovi sa vyvinulo mnoho automatických, štandardných foriem správania v dôsledku podvedomej túžby nevypočítať každý krok. Rodič môže byť „starostlivý“. Tu som teraz, počas sedenia, sa snažím poradiť svojmu pacientovi. Poskytujem starostlivosť, psychologickú podporu. Rodič je však častejšie zosobnením zákazov a sankcií. Tu mladá matka vzala svoje dieťa na prechádzku. „Ak sa budeš správať takto,“ hovorí poučne, „už nepôjdeš na prechádzku.“ Skutočne mama pripraví svoje dieťa o čerstvý vzduch? Nie, samozrejme, je to ona, ktorá predvádza svoju despotickú vôľu a moc.

Teraz o Dospelý. Tento stav sa prejavuje v nezávislosti, racionalite, schopnosti triezvo posúdiť situáciu. Sadám si k svojmu pacientovi a pozývam ho, aby sa nad tým znova zamyslel rozhodnutie... Môj partner je presvedčený, že život sa skončil. Vymýšľa samovražedné plány. Mám na mysli jeho schopnosť reflexie. Vyzerá to, čo sa stalo, ako taká tragédia? Skúsme prekonať zúžený pohľad na problém.

Psychológovia často používajú hry na analýzu. psychické stavy... Napríklad hra s názvom Scandal. Klasickú verziu tejto hry hrá utláčajúci otec a dospievajúca dcéra. Otec prišiel domov z práce a prišiel do kontaktu s dieťaťom. Ktosi zo žartu povedal: „Na dievča nemôžeš byť hrubý, ona môže odpovedať.“ Otec a dcéra sa teda postupne zapletú do hádky.

Existujú tri možné konce. Otec ide do svojej izby a zabuchne dvere. Dcéra ide do svojej izby, dvere sa zúčastňujú rovnakej kapacity. Nakoniec obaja odídu do vlastných miestností a opäť nie bez účasti dverí. Takto sa väčšinou rieši konflikt medzi otcom a dcérou. Toto je hra každodenného života. Môžu žiť pod jednou strechou, iba ak je možné narušiť ich hnev a zabuchnúť dvere.

"V rozmaznaných rodinách môže mať hra ponurú a odpudivú formu," píše Byrne. Najmenšia podozrivá okolnosť často spôsobí strašný škandál, v dôsledku ktorého môže byť dcéra uprostred noci vyhodená z domu. Udalosti sa nakoniec vyvíjajú tým najhorším smerom pre rodinu a otcove podozrenia sú oprávnené. Potom urobí škandál a všetko rozšíri na matku, ktorá bezmocne sledovala vývoj udalostí. “

V psychológii sa na identifikáciu všeobecných vzorcov správania používajú rôzne herné situácie. Bez veľkého množstva empirického materiálu by psychológia sotva dokázala získať svoj vlastný status. Toto je zásadný rozdiel medzi psychológiou a filozofiou. Psychológia urobila veľa záverov nie ako výsledok teoretických predpokladov alebo úvah. Svoje objavy prezentuje ako zovšeobecnenie obrovskej psychoterapeutickej praxe.

Moderná psychológia ako veda sa pokúša vyvinúť presnejšie spôsoby získavania spoľahlivých znalostí o vlastnostiach a vlastnostiach človeka. Preto je túžba vytvárať nové metódy. Rôzne druhy sú veľmi obľúbené dotazníky, dotazníky a usmernené rozhovory, t.j. špeciálne techniky, ktoré vám umožňujú získať spoľahlivé údaje o jednotlivých kvalitách ľudského vedomia. Všetky metódy získavania psychologických znalostí sú založené na skutočnosti, že pozorovateľ alebo bádateľ si kladie za úlohu identifikovať konkrétnu vlastnosť osoby, vytvorí pre to podmienky a vyzdvihne ju, pričom ju stanoví ako vlastnosť duševnej, vlastnosť vedomie