Prezentarea adaptării întâlnirii cu părinți a elevilor de clasa a cincea. Întâlnire de părinți „Adaptarea elevilor de clasa a V-a la noile condiții de învățare. Totul începe cu dragostea

Nume: Adaptare pentru elevii de clasa a cincea (prezentare pentru întâlnirea cu părinții în clasa a V-a).
Suhorucenkova Natalia Nikolaevna
Anul: 2010
Pagini: 20
Format: ppt (zip)
Dimensiune: 5,4 MB
Calitate: excelenta
numit uneori dificil. Această afirmație este atât adevărată, cât și falsă. Este adevărat că complexitatea tot mai mare a activităților, comportamentului și conștiinței adolescenților creează dificultăți suplimentare în creșterea lor. Procesul de transformare a unui copil într-un adult este dificil. În același timp, există multe componente minunate la această vârstă.

Adolescent- aceasta este epoca energiei exuberante, a activității, a planurilor mari, a dorinței active de activitate creativă. Adolescent se străduiește din ce în ce mai mult pentru independență în toate, nu se mai mulțumește doar să învețe pe de rost material educativși reproducerea sa mecanică.

Unii psihologi se identifică la copii adolescent o trăsătură specială de personalitate numită un sentiment de maturitate. Acest sentiment poate apărea ca urmare a conștientizării adolescentului asupra schimbărilor sale dezvoltarea fizică. În relațiile cu adulții, un adolescent nu se mai simte ca un copil; el poate și vrea să participe la munca reală, să aibă responsabilități și sarcini serioase. N.K. Krupskaya, care caracterizează această vârstă, a spus că un adolescent nu mai este un copil, dar nu este încă un adult. Un adolescent este un copil care devine adult.

Domenii de activitate ale unui psiholog școlar: adaptarea elevilor de clasa a cincea, adaptarea elevilor de clasa a zecea.

În clasa a V-a adăugat la toate problemele adolescenţei problema de adaptare la noile condiţii de învăţare. Adaptarea este de obicei înțeleasă – în sens larg – ca adaptare la condițiile de mediu. Adaptare are două spectre - biologic și psihologic. Vorbim exact adaptare psihologică elevii din moment ce au nevoie în prezent să se adapteze la noile condiții ale realității școlare, de la extern (sistem de birou) până la intern (stabilirea de contacte cu diferiți profesori, însuşirea unor discipline noi).

Prezentare pentru întâlnirea părinților în clasa a V-a „Adaptare pentru elevii de clasa a cincea” - conţinut:

• • Adaptarea elevilor de clasa a cincea la noile condiții de învățare”
  • Caracteristicile de vârstă ale unui adolescent mai tânăr:
  • Cum ar trebui să fie elevii de clasa a cincea?
  • Criterii de pregătire pentru studii în liceu
  • Întrebări pentru părinți
  • Probleme emergente
  • Semne de adaptare reușită
  • Semne de neadaptare
  • Reacții posibile
  • Chestionar „Sentimente la școală”
  • Metodologie de studiere a satisfacției elevilor față de viața școlară

• Cum putem ajuta?
• Cuvinte care îi susțin și care îi distrug încrederea în sine
• Modalități de a depăși anxietatea
• „Scrisoare deschisă către părinți”

Previzualizare prezentare:

Descarcă prezentarea „Adaptarea elevilor de clasa a V-a” pentru o întâlnire de părinți în clasa a V-a:

Întâlnirea părinților în clasa a V-a

Adaptare

elevii de clasa a cincea

Imaginați-vă situația:

„Ți-ai schimbat locul de muncă și te-ai găsit într-o echipă necunoscută.

Ce sentimente trăiești pentru prima dată într-un loc nou?

Imaginați-vă în pielea copiilor care intră în clasa a 5-a.

Ce dificultăți pot întâmpina copiii când intră în clasa a V-a?

clasa a 5-a

Întrebări pentru părinți:

• Câte discipline academice a studiat copilul dumneavoastră în clasa a IV-a? In clasa a 5-a?
• Care a fost sarcina de predare săptămânală a copilului dumneavoastră în clasa a IV-a? In clasa a 5-a?
• Câți profesori l-au predat pe copilul dumneavoastră în clasa a IV-a? In clasa a 5-a?
• Cât timp a petrecut copilul dumneavoastră în medie pregătind temele în clasa a IV-a? In clasa a 5-a?

tabel comparativ

clasa a IV-a

clasa a 5-a

articole

1 0

articole

ore

ore

profesori

profesori

ore

ore

Părinții răspund la întrebările din diapozitivul anterior și completează un tabel de comparație.

Mulți profesori

Noi tipuri de teme

Creșterea numărului de articole

Sistem de cabinet

Schimbări în viața școlară a unui elev de clasa a cincea

Probleme întâlnite:

• o mulțime de profesori diferiți;
• program neobișnuit;
• nou profesor de clasă;
• ritm crescut de lucru;
• volum crescut de muncă la clasă și teme;
• nevoia în fiecare lecție de a se adapta la un unic

tempo, particularități ale vorbirii profesorilor;

„Ce probleme au avut copiii tăi cu trecerea în clasa a V-a?” - intrebare catre parinti. Lista este completată cu răspunsuri la această întrebare din partea profesorilor și a copiilor.

Semne de adaptare reușită:

• satisfacția copilului față de procesul de învățare;
• copilul poate face față cu ușurință programului;
• gradul de independență al copilului la îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercări de a finaliza sarcina el însuși;
• satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și profesorii.

Semne de neadaptare:

• Obosit, obosit aspect copil.
• Reticența copilului de a-și împărtăși impresiile despre zi.
• Dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția asupra altor subiecte.
• Reticenta in a face temele.
• Plângeri cu privire la anumite evenimente legate de școală.
• Somn neliniştit.
• Dificultate la trezire dimineața, letargie.
• Plângeri constante de stare de rău.

Chestionar „Atitudine față de disciplinele academice”. Se propune să puneți un „+” în fața obiectului într-una dintre cele trei coloane și astfel să vă exprimați atitudinea.

Articol

Limba rusă

studiez

cu interes

Indiferent

Literatură

nu imi place

Limba engleză

Matematică

Istoria naturala

Tehnologie

Cultură fizică

• Scoala pentru mine(calea către cunoaștere, o casă în care obțin multe cunoștințe, ca o casă, o a doua casă)
• La scoala I(Încerc să lucrez activ, îmi place să vorbesc cu prietenii, merg la alte cursuri, mă simt bine, mă testez, îmi testez cunoștințele, studiez, comunic cu prietenii, învăț o mulțime de lucruri noi, devin o persoană educată, înțeleg un numar mare de cunoștințe și îmi place, îmi place să învăț)
• Cel mai mult la școala I(studiați la clasă, cum ar fi studiul matematicii, literaturii, educației fizice, cum ar fi diferite lecții, cum ar fi schimbări)
• ma invata(respectează, laudă, nu certa, nu țipă, nu jignesc, îi învață și îi încântă cu vești, uneori îi certa, nu îi laudă foarte mult, dar uneori îi surprind)
• În clasă mă simt(confortabil și confortabil, bun, mai bun decât în ​​alte clase, confortabil, ca acasă)
• Am multe în clasă(profesori, prieteni, colegi de clasă, prietene)

• Îți place școala?

Nu foarte (2 persoane)

Like (8 persoane)

nu imi place

2. Când te trezești dimineața, ești mereu fericit să mergi la școală sau îți dorești des să stai acasă?

De cele mai multe ori vreau să stau acasă

Se întâmplă în moduri diferite (10 persoane)

merg cu bucurie

3. Dacă profesorul ar spune că toți elevii nu trebuie să vină mâine la școală, cei care doresc pot rămâne acasă, ați merge la școală sau ați rămâne acasă?

Nu știu (4 persoane) - ar sta acasă (1 persoană) - ar merge la școală (5 persoane)

4. Îți place când unele lecții sunt anulate?

Nu-mi place - variază (8 persoane) - îmi place (2 persoane)

5.Ați dori să nu vi se dea teme?

Aș dori (5 persoane) - nu mi-ar plăcea - nu știu (5 persoane)

6. Ți-ar plăcea să fie doar pauze la școală?

Nu știu (1 persoană) - nu mi-ar plăcea (6 persoane) - aș dori (3 persoane)

7.Le spui des părinților tăi despre școală?

Adesea (7 persoane) - rar (3 persoane) - nu spun

8. Ți-ar plăcea să ai profesori mai puțin stricti?

Nu știu exact (5 persoane) - aș dori - nu aș vrea (5 persoane)

9. Ai mulți prieteni în clasa ta?

Puțini (1 persoană) - mulți (9 persoane) - fără prieteni

Cuvinte care îi susțin și care îi distrug încrederea în sine:

Cuvinte de sprijin:

Cuvinte de dezamăgire:

• Nu vei reuși
• Cunoscându-te pe tine și abilitățile tale, cred că ai putea să o faci mult mai bine.
• Această idee nu poate fi niciodată realizată.
• E prea greu pentru tine, așa că o voi face singur.

• Cunoscându-te, sunt sigur că ai făcut totul bine.
• O faci foarte bine.
• Ai ceva pareri despre asta? Ești gata să începi?
• Aceasta este o provocare serioasă. Dar sunt sigur. Că ești pregătit pentru asta.

Modalități de a depăși anxietatea:

• Nu-ți compara copilul cu alții.
• Ai încredere în copil.
• Lăudați-l mai des, dar ca să știe de ce.
• Demonstrează exemple de comportament încrezător și fii un exemplu pentru copilul tău în orice.
• Nu puneți pretenții excesive copilului dumneavoastră.
• Fii consecvent în creșterea copilului tău. Nu interziceți fără niciun motiv ceea ce era permis anterior.
• Încercați să faceți mai puține comentarii copilului dvs.
• Folosiți pedeapsa doar ca ultimă soluție.
• Nu-ți umili copilul pedepsindu-l.
• Când comunicați cu copilul dvs., nu subminați autoritatea altor adulți semnificativi. De exemplu, nu poți spune unui copil: „Profesorul tău înțelege multe, mai bine ascultă-mă!”
• Ajută-l să găsească ceva care îi place.
• Vorbește cu copilul tău. Încearcă să-L auzi.

Crearea unei atmosfere familiale favorabile

(notă pentru părinți)

• Modul în care părinții trezesc copilul determină starea lui psihologică pentru întreaga zi. Este important ca copilul să doarmă suficient și să se trezească ușor când îl trezesc părinții.
• Dacă părinții au ocazia să meargă la școală cu copilul lor, nu o ratați. O călătorie comună înseamnă comunicare comună și sfaturi discrete.
• Învață să saluti copiii după școală. Primul lucru pe care nu ar trebui să-l întrebi este: „Ce note ai luat astăzi?”, este mai bine să pui întrebări neutre: „Ce a fost interesant la școală?”, „Ce ai făcut azi?”, „Cum erai la şcoală?"
• Bucură-te de succesul copilului tău. Nu te enerva în momentul eșecurilor sale temporare.
• Ascultați cu răbdare și cu interes poveștile copilului despre evenimentele din viața lui.
• Copilul trebuie să simtă că este iubit. Este necesar să excludeți strigătele și intonațiile grosolane din comunicare; creați o atmosferă de bucurie, iubire și respect în familie.

Totul începe cu dragoste:

Și inspirație și muncă,

Ochii florilor, ochii unui copil -

Totul incepe cu dragostea...

R. Rozhdestvensky

Caracteristicile de vârstă ale unui adolescent mai tânăr:

• nevoia unei poziții decente într-un grup de semeni, în familie;
• oboseală crescută;
• dorinta de a dobandi un prieten adevarat;
• dorința de a evita izolarea, atât în ​​clasă, cât și în grup restrâns;

• interes crescut pentru problema „echilibrului puterii” în sala de clasă;
• dorința de a se disocia de tot ceea ce este în mod accentuat copilăresc;
• lipsa de autoritate de vârstă;
• aversiunea pentru interdicții nefondate;
• sensibilitate la eșecurile profesorilor;
• reevaluarea capacităților cuiva, a cărei implementare este așteptată în viitorul îndepărtat;
• lipsa de adaptare la eșecuri;
• lipsa de adaptare la situația „celui mai rău”;
• emoționalitate pronunțată;
• cerând ca cuvintele să corespundă faptelor;
• interes crescut pentru sport;
• pasiune pentru colecție, pasiune pentru muzică și cinema.

Cum ar trebui să fie elevii de clasa a cincea?

Elevii de clasa a cincea ar trebui:

• să poţi comunica cu colegii de clasă, să ai propria ta opinie şi să o faci ţinând cont de opiniile celorlalţi, să poţi menţine relaţii;
• să fiți capabil să vă distribuiți și să vă planificați timpul în mod corespunzător, să arătați independență în treburile dvs. și, dacă este necesar, să promiteți că veți căuta ajutorul adulților;
• să încerce să învețe, să depună eforturi pentru a dobândi cunoștințe, să poată studia independent;
• să poată face prieteni, să aibă un prieten permanent, să comunice cu băieții și fetele, să rezolve în mod independent conflictele;
• să aibă responsabilități constante acasă, să le îndeplinească fără memento-uri, să ajute părinții;
• să poată comunica cu vânzătorul, medicul etc.;
• fi capabil să prevadă consecințele acțiunilor tale și să faci alegeri corecte și sigure.

Criterii de pregătire pentru studii în liceu:

• formarea principalelor componente ale activităților educaționale, asimilarea cu succes a materialului programului;
• noi formațiuni ale vârstei gimnaziale - arbitrariul, reflecția, gândirea în concepte (în forme adecvate vârstei);
• un tip de relație calitativ diferit, mai „adult” cu profesorii și colegii de clasă.

Tabel comparativ cu volumul de muncă al elevilor din clasa a patra și a cincea:

Probleme întâlnite:

• o mulțime de profesori diferiți;
• program neobișnuit;
• multe birouri noi;
• copii noi în clasă;
• nou profesor de clasă;
• probleme cu elevii de liceu;
• ritm crescut de lucru;
• volum crescut de muncă la clasă și teme;
• inconsecvența, chiar și cerințele contradictorii ale profesorilor individuali;
• slăbire sau lipsă de control;
• nevoia în fiecare lecție de a se adapta la un unic
• tempo, particularități ale vorbirii profesorilor;
• lipsa de independență în lucrul cu textele;
• nivel scăzut de dezvoltare a vorbirii;
• dezvoltarea slabă a abilităților de muncă independentă;
• unicitatea adolescenței.

Semne de adaptare reușită:

• satisfacția copilului față de procesul de învățare;
• copilul poate face față cu ușurință programului;
• gradul de independență al copilului la îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercări de a finaliza sarcina el însuși;
• satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și cu profesorul.

Semne de neadaptare:

• Aspect obosit, obosit al unui copil.
• Reticența copilului de a-și împărtăși impresiile despre zi.
• Dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția asupra altor subiecte.
• Reticenta in a face temele.
• Caracteristici negative despre școală, profesori, colegi de clasă.
• Plângeri cu privire la anumite evenimente legate de școală.
• Somn neliniştit.
• Dificultate la trezire dimineața, letargie.
• Plângeri constante de stare de rău.

Reacții posibile:

• Inteligent– afectarea activității intelectuale. Decalajul de dezvoltare față de colegi.
• Comportamental– inconsecvența comportamentului copilului cu normele legale și morale (agresivitate, comportament antisocial).
• Comunicativ– dificultăți în comunicarea cu semenii și adulții.
• Somatic- abateri ale sanatatii copilului.
• Emoţional– dificultăți emoționale, anxietate în legătură cu întâmpinarea problemelor la școală.

Cum putem ajuta?

• Prima condiție pentru succesul școlar al unui elev de clasa a cincea este acceptarea necondiționată a copilului, în ciuda eșecurilor pe care le-a întâlnit deja sau pe care le poate întâlni.
• Dacă ceva vă îngrijorează cu privire la comportamentul copilului dumneavoastră, încercați să vă întâlniți și să discutați despre asta cu profesorul sau psihologul de la clasă cât mai curând posibil.
• Dacă în familie au avut loc unele evenimente care au influențat starea psihologica copilul (divorț, plecarea unuia dintre părinți într-o călătorie lungă de afaceri, nașterea unui alt copil etc.) informează profesorul clasei despre acest lucru.
• Arătați interes pentru treburile școlare, discutați despre situații dificile și căutați împreună o cale de ieșire din conflicte. Comunicare informală cu copilul dumneavoastră după ultima zi de școală.
• Ajutați-vă copilul să învețe numele noilor profesori.
• Nu ar trebui să slăbiți imediat controlul asupra activităților educaționale ale copilului dacă în timpul perioadei școală primară este obișnuit cu controlul tău.
• Obișnuiește-l treptat cu independența.
• Cunoașterea obligatorie cu colegii săi și posibilitatea copiilor de a comunica după școală.
• Inadmisibilitatea măsurilor fizice de influență, intimidare, critică la adresa copilului, mai ales în prezența altor persoane (bunici, semeni).
• Eliminarea unor astfel de pedepse precum privarea de plăcere, pedeapsa fizică și psihică.
• Luând în considerare temperamentul copilului în perioada de adaptare la şcolarizare. Copiilor lenți și necomunicați le este mult mai greu să se obișnuiască cu sala de clasă și își pierd rapid interesul pentru ea dacă simt violență, sarcasm și cruzime din partea adulților și a colegilor.
• Asigurarea copilului cu independență în activitatea educațională și organizarea unui control rezonabil asupra activităților sale educaționale.
• Încurajarea copilului, și nu numai pentru succesul școlar. Stimularea morală a realizărilor copilului.
• Principalii asistenți ai părinților în situatii dificile sunt răbdarea, atenția și înțelegerea. Încercați să creați un climat favorabil în familie pentru copil.
• Creați condiții pentru dezvoltarea independenței în comportamentul copilului. Un elev de clasa a cincea trebuie să aibă responsabilități casnice pentru care este responsabil.
• În ciuda aparentei maturități, un elev de clasa a cincea are nevoie de un control discret din partea părinților săi, deoarece nu poate întotdeauna să navigheze singur în noile cerințe ale vieții școlare.
• Pentru un elev de clasa a cincea, profesorul nu mai este o autoritate atât de incontestabilă ca înainte; profesorii pot primi observații critice. Este important să discutăm cu copilul motivele nemulțumirii sale, păstrând totodată autoritatea profesorului.
• Un elev de clasa a cincea nu mai este atât de interesat să studieze în sine; mulți oameni sunt interesați să meargă la școală pentru că sunt mulți prieteni acolo. Este important ca copilul să aibă ocazia să discute despre treburile sale școlare, studiile și relațiile cu prietenii familiei și părinții.

Cuvinte care îi susțin și care îi distrug încrederea în sine:

Modalități de a depăși anxietatea:

• Nu-ți compara copilul cu alții.
• Ai încredere în copil.
• Lăudați-l mai des, dar ca să știe de ce.
• Demonstrează exemple de comportament încrezător și fii un exemplu pentru copilul tău în orice.
• Nu puneți solicitări excesive copilului dumneavoastră.
• Fii consecvent în creșterea copilului tău. Nu interziceți fără niciun motiv ceea ce era permis anterior.
• Încercați să faceți mai puține comentarii copilului dvs.
• Folosiți pedeapsa doar ca ultimă soluție.
• Nu-ți umili copilul pedepsindu-l.
• Când comunicați cu copilul dvs., nu subminați autoritatea altor adulți semnificativi. De exemplu, nu poți spune unui copil: „Profesorul tău înțelege multe, mai bine ascultă-mă!”
• Ajută-l să găsească ceva care îi place.

Slide 1

Întâlnirea părinților în clasa a cincea
Tema: „Dificultăți în adaptarea elevilor de clasa a cincea la școală”

Slide 2

Roșu – bucurie, bucurie că copilul tău învață în această clasă sau școală. Verde – liniște sufletească pentru viitorul copilului meu. Albastru – anxietate, îngrijorare, confuzie. Negru – frică, anticiparea problemelor, anxietate.

Slide 3

Clasa a cincea este o tranziție nu numai la un nou nivel, ci și la noua perioada dezvoltare – adolescență.

Slide 4

Caracteristicile de vârstă ale unui adolescent mai tânăr:
nevoia unei poziții decente într-un grup de semeni, în familie; dorinta de a dobandi un prieten adevarat; dorința de a evita izolarea, atât în ​​clasă, cât și în grup restrâns; interes crescut pentru problema „echilibrului puterii” în sala de clasă; dorința de a se disocia de tot ceea ce este în mod accentuat copilăresc; lipsa de autoritate de vârstă; aversiunea pentru interdicții nefondate; reevaluarea capacităţilor cuiva; lipsa de adaptare la eșecuri; emoționalitate pronunțată

Slide 5

Pentru modul în care copiii noștri vor intra în această vârstă, indiferent dacă vor avea succes la școală și viața în general, responsabilitatea revine nouă, adulților - profesori și părinți.

Slide 6

Semne de adaptare reușită:
satisfacția copilului față de procesul de învățare; copilul poate face față cu ușurință programului; gradul de independență al copilului la îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercări de a finaliza sarcina el însuși; satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și cu profesorul.

Slide 7

Semne de neadaptare:
Aspect obosit, obosit al unui copil. Reticența copilului de a-și împărtăși impresiile despre zi. Dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția asupra altor subiecte. Reticenta in a face temele. Caracteristici negative despre școală, profesori, colegi de clasă. Plângeri cu privire la anumite evenimente legate de școală. Somn neliniştit. Dificultate la trezire dimineața, letargie. Plângeri constante de stare de rău.

Slide 8

Test „Crezi că totul este în regulă cu copilul tău la școală?”
Dacă sunteți de acord cu afirmația, atunci pune „+” Dacă afirmația nu se aplică în cazul tău, atunci pune „-”

Slide 9

Copilului meu îi place să meargă la școală. Cred că copilul meu s-ar muta de bunăvoie la altă școală sau clasă. Dacă i s-ar putea alege, nu ar vrea să studieze acasă. Din păcate, copilul meu nu vorbește niciodată cu bucurie cu mine sau rudele lui despre școală. Are mulți prieteni în clasa lui. Nu prea îi plac profesorii de la școală. El participă activ la activități extracurriculare, seri și drumeții. Copilul meu nu este supărat când lecțiile sunt anulate (din cauza bolii profesorului sau din alte motive). Copilul meu își face rareori temele fără un memento. Alte interese și hobby-uri nu interferează cu studiile sale la școală.

Slide 10

Numărați numărul de potriviri: 1 „+”, 2 „+”, 3 „-”, 4 „-”, 5 „-”, 6 „-”, 7 „-”, 8 „+”, 9 „-” , 10 „+”.
8-10 puncte - Copilul tau are o atitudine buna fata de scoala si cel mai probabil nu va avea probleme in viitorul apropiat. 6-7 puncte - Lucrurile merg bine la școală. 4-5 puncte - Fii atent! Ceva este în neregulă în viața școlii. 1-3 puncte - Copilul are nevoie urgent de ajutorul tau. Are o atitudine negativă față de școală, asociată cu conflicte și scăderea performanței academice.

Slide 11

Chestionar de Serghei Stepanov „Stiluri de comportament parental”
Dintre cele patru variante de răspuns, alege-o pe cea care ți se potrivește cel mai bine.

Slide 12

1) Ce determină, în opinia dumneavoastră, caracterul unei persoane într-o măsură mai mare - ereditatea sau creșterea? A. În principal prin educație. B. O combinație de înclinații înnăscute și condiții de mediu. B. În principal prin înclinaţii înnăscute. G. Nici una, nici alta, ci experiență de viață. 2) Ce părere aveți despre ideea ca copiii să-și crească părinții? A. Acesta este un joc de cuvinte, un sofism, care nu are nicio legătură cu realitatea. B. Sunt absolut de acord cu asta. V. Sunt gata să fiu de acord cu aceasta, cu condiția să nu uităm de rolul tradițional al părinților ca educatori ai copiilor lor. G. Îmi este greu să răspund, nu m-am gândit la asta.

Slide 13

3) Care dintre judecățile despre educație ți se pare cel mai de succes? A. Dacă nu ai ce să-i spui copilului tău, spune-i să meargă să se spele (Edgar Shaw). B. Scopul educației este de a-i învăța pe copii să se descurce fără noi (Ernst Legouwe). B. Copiii nu au nevoie de învățături, ci de exemple (Joseph Joubert). D. Învață-l pe fiul tău ascultarea, apoi poți învăța orice altceva (Thomas Fuller). 4) Credeți că părinții ar trebui să-și educe copiii cu privire la problemele de gen? R. Nimeni nu m-a învățat asta și viața însăși îi va învăța. B. Consider că părinții ar trebui să-și satisfacă interesul copiilor față de aceste probleme într-o formă accesibilă. Î. Când copiii vor fi suficient de mari, va fi necesar să începem o conversație despre asta. Și la vârsta școlară, principalul lucru este să ai grijă să-i protejezi de manifestările imoralității. G. Desigur, părinții ar trebui să facă asta mai întâi.

Slide 14

5) Ar trebui părinții să dea copilului bani de buzunar? A. Dacă cere, poți să-l dai. B. Cel mai bine este să oferiți o anumită sumă în mod regulat pentru scopuri specifice și pentru controlul cheltuielilor. B. Este indicat să acordați o anumită sumă pentru o anumită perioadă de timp (pentru o săptămână, timp de o lună) pentru ca copilul să învețe să-și planifice cheltuielile. D. Când este posibil, uneori îi poți oferi o sumă. 6) Ce vei face dacă vei afla că copilul tău a fost jignit de un coleg de clasă? A. Voi fi supărat, voi încerca să-l consolez pe copil. B. Mă voi duce să aflu relația cu părinții infractorului. B. Copiii înșiși vor înțelege mai bine relațiile lor, mai ales că nemulțumirile lor sunt de scurtă durată. D. Voi sfătui copilul cum să se comporte cel mai bine în astfel de situații.

Slide 15

7) Cum reacționezi la limbajul urât al unui copil? R. Voi încerca să-l fac să înțeleagă că în familia noastră, și într-adevăr printre oamenii cumsecade, acest lucru nu este acceptat. B. Limbajul greșit trebuie ciupit din răsputeri! Aici este necesară pedeapsa, iar copilul trebuie să fie protejat de acum înainte de a comunica cu semenii prost educați. B. Gândește-te! Cu toții știm aceste cuvinte. Nu este nevoie să acordăm importanță acestui lucru atâta timp cât nu depășește limitele rezonabile. D. Un copil are dreptul de a-și exprima sentimentele, chiar și într-un mod care nu ne place. 8) O fiică adolescentă vrea să petreacă weekendul la casa unei prietene, unde un grup de colegi se vor aduna în absența părinților ei. Ai să-i dai drumul? A. În niciun caz. Asemenea adunări nu sunt bune. Dacă copiii vor să se relaxeze și să se distreze, lăsați-i să o facă sub supravegherea bătrânilor. B. Poate, dacă îi cunosc pe tovarășii ei ca niște băieți cumsecade și de încredere. B. Este o persoană destul de rezonabilă pentru a lua propria decizie. Deși, desigur, în lipsa ei voi fi puțin îngrijorat. G. Nu văd niciun motiv să-l interzic.