Lecție pentru consolidarea cunoștințelor.

Subiect: „După bal”. Originalitatea artistică a poveștii. Contrastul ca principal dispozitiv artistic al poveștii

Obiectivele lecției:

Educational:

1. Arătați trăsăturile compoziției poveștii „După bal”.

2. Introduceți contrastul ca principal dispozitiv artistic al poveștii.

3. Învață să vezi și să înțelegi poziția autorului.

4. Înțelege materialul acoperit și evaluează-te.

Educational:

1.Dezvoltarea interesului cognitiv pentru cuvântul literar.

2.Dezvoltați imaginația, gândirea asociativă și logică.

3.Dezvoltați gândirea creativă, promovați autorealizarea creativă a elevilor.

Educational:

1. Dezvoltați capacitatea de a asculta și de a auzi cu atenție.

2.Atrageți atenția elevilor asupra problemei spiritualității.

2. Să cultive calitățile morale ale individului: milă, respect față de oameni, bunătate.

Metode de lucru: testare, conversație analitică, lectură expresivă, elemente de dezbatere, repovestire, analiză operă literară. Lucru diferențiat cu studenții.

Materiale pentru lecție:

1. Testare.

2.Cartile de munca

3. Fișe de punctaj.

4. Cărți de răspuns colorate.

5. Textele lucrării.

6..Tehnologia multimedia.

În timpul orelor.

1. Introducere. Reflectarea stării de spirit.

Cuvintele profesorului: Muzica:

Seara târziu. Camera este în amurg. În casă este liniște adâncă, toată lumea din jur doarme și numai marele muncitor Lev Nikolaevici Tolstoi nu se poate smulge de la muncă, care este acum principala lucrare a vieții sale. El vrea ca adevărul, înțeles de el, să devină disponibil tuturor oamenilor. Tolstoi arată aici ca un profet înțelept și maiestuos, un judecător strict și un profesor de viață. O lumânare invizibilă luminează cu strălucire chipul scriitorului, lumina îi argintiază părul gri, iar acest lucru creează un sentiment de claritate a gândirii, pace interioară și umanitate blândă.

Ce scrie acolo Tolstoi? Ce adevăruri vrea să ne transmită?

La ultima lecție, am urmărit fragmente dintr-un film despre Lev Tolstoi, am vorbit despre munca și biografia lui și am început să citim povestea „După bal”. Astăzi lucrăm la compoziție, structură, caracteristici artistice poveste. Tema lecției este „După bal”. Originalitatea artistică a poveștii. Contrastul ca principal dispozitiv artistic al poveștii

Pentru a vă scufunda în atmosfera lecției, să ne amintim principalele repere ale vieții lui Tolstoi, care ne vor ajuta să înțelegem povestea.

Fiecare dintre voi are o fișă de lucru și o fișă de punctaj. Astăzi la clasă te evaluezi singur. Marcați toate răspunsurile pe această fișă de evaluare în anumite coloane.

2.Actualizarea cunoștințelor de bază.

Prima sarcină, așa cum am spus deja, este de a actualiza cunoștințele despre scriitor. Astăzi lucrați pe tot parcursul lecției în grupuri. Ai la dispoziție câteva minute să te gândești și să scrii pe fișele de lucru ce informații importante despre L.N. Tolstoi ne va fi de folos astăzi. Discutați răspunsul dvs. și notați informațiile necesare pe foaia de lucru.

Sa verificam. Ce grup dorește să răspundă? Să ascultăm și să adăugăm. Nu uitați să vă notați răspunsurile pe foaia de punctaj.

(Răspunsuri așteptate de copii:

Și-a trăit întreaga viață în Yasnaya Polyana, părăsind moșia doar pentru câțiva ani când a slujit în Caucaz;

toată viața a urmat calea cunoașterii de sine, și-a analizat acțiunile, a încercat să înțeleagă de ce oamenii procedează astfel și nu altfel;

a acordat o atenție deosebită istoriei și, de-a lungul anilor, a ajuns la o înțelegere filozofică a acesteia;

Țăranii îl respectau foarte mult, săracii veneau mereu la el acasă, era mereu gata să-i ajute pe toți. Era foarte aproape de oameni. El însuși a luat parte la munca țărănească (a arat pământul, a plantat grădini);

În timp ce slujea în armată, el credea că un soldat era în condiții egale cu un ofițer. În fața morții, toți sunt egali;

Incidentul din poveste se bazează pe evenimente reale. Acest lucru i s-a întâmplat fratelui său mai mare Serghei Nikolaevici Tolstoi.)

Echipele au pregătit materiale diferite pentru astăzi și astăzi în clasă fiecare grupă își va prezenta răspunsurile pregătite. În plus, în timpul lecției, grupurile vor lucra nu doar diferențiat, primind diferite sarcini, ci și toate împreună - în așa-numita co-creare, când vine vorba de analiza în profunzime a textului.

Am numit aceste grupuri:

istorici,

scriitori creativi,

savanții literari,

filozofii.

Un grup de istorici ne-a pregătit materiale despre impresiile personale ale lui Tolstoi de a servi în armată.

1 elev vorbește despre participarea L.N. Tolstoi în războiul Crimeei (după răspunsul elevului, o întrebare suplimentară din partea profesorului:

Ce atitudine ar putea avea un tânăr ofițer față de un simplu soldat dacă acest soldat de lângă el ar apăra eroic orașul înconjurat?)

Elevul 2 a pregătit un mesaj pe tema „Lev Tolstoi – un luptător pentru dreptate”. (după răspunsul elevului, o întrebare suplimentară din partea profesorului:

De ce nu a putut Lev Tolstoi să stea departe de tratamentul nedrept al soldatului comun?)

În secolul al XIX-lea, soldat era aproape un cuvânt murdar. Să ascultăm un scurt fragment din jurnalul scriitorului scrieri jurnalistice despre felul în care a fost caracterizat un soldat în secolul al XIX-lea. Fragmentul a fost pregătit de un grup de savanți literari.

Elevul citește expresiv un fragment din lucrările jurnalistice ale lui L.N. Tolstoi

(Mesajul elevului:

Soldatul este un cuvânt murdar în gura poporului nostru, un soldat este o creatură condusă doar de suferința trupească. Un soldat este o creatură nepoliticosă, care se îngroașă și mai mult în sfera lipsurilor, muncii și lipsei de fundamente ale educației, cunoașterii formei de guvernare, a cauzelor războiului și a tuturor sentimentelor umane. Conform legii, un soldat are doar ceea ce este strict necesar, dar în realitate este mai puțin decât pentru un om puternic să moară - cei slabi mor de foame și frig. Pedeapsa unui soldat pentru cea mai mică ofensă este o moarte dureroasă, cea mai mare recompensă este o distincție care îi dă dreptul, inerent omului, de a nu fi bătut în voie de toată lumea. Acesta este apărătorul patriei noastre.

Spiritul de oprimare este atât de răspândit în armata noastră, încât cruzimea este o calitate cu care se laudă cei mai tineri ofițeri. Ei marchează soldații, îi bat în fiecare minut, iar soldatul nu se respectă, își urăște superiorii, iar ofițerul nu respectă soldatul.

În anii 1820, ofițerii Semyonov, floarea tinereții din acea vreme, au decis să nu folosească pedeapsa corporală în regimentul lor și, în ciuda cerințelor stricte de atunci ale serviciului de primă linie, regimentul a continuat să fie exemplar chiar și fără folosire. a pedepselor corporale...

Așa vedeau rușii educați pedeapsa corporală acum 75 de ani. Și acum, de 75 de ani, și în timpul nostru, nepoții acestor oameni stau ca lideri zemstvi în prezență și discută cu calm întrebări despre dacă ar trebui sau nu și câte lovituri cu vergele ar trebui date unui astfel de adult. , uneori un bunic.

Cei mai avansați dintre acești nepoți în comitete și adunări zemstvo întocmesc declarații, adrese și petiții prin care, în scopuri igienice și pedagogice, nu trebuie biciuiți toți bărbații (oamenii clasei țărănești), ci doar cei care nu și-au încheiat cursul în școli publice...

...Dar acesta nu este principalul rău al acestei rușini. Principalul rău este în starea psihică a acelor oameni care stabilesc, permit, prescriu această fărădelege, a celor care o folosesc ca pe o amenințare și a tuturor celor care trăiesc în convingerea că o astfel de încălcare a întregii dreptăți și umanitate este necesară pentru bine, viata corecta. Ce teribilă paralizare morală trebuie să apară în mintea și inimile unor astfel de oameni, adesea tineri, care, am auzit eu însumi, cu un aer de înțelepciune practică gânditoare spun că un țăran nu poate să nu fie biciuit și că este mai bine pentru țăran.

De acești oameni îmi pare cel mai rău pentru brutalitatea în care au căzut și în care vor rămâne blocați... E păcat! 1905 (Din lucrările jurnalistice ale lui L.N. Tolstoi).

Întrebarea mea se adresează scriitorilor creativi. Este doar povestea care s-a întâmplat cu fratele L.N. Tolstoi, despre care am vorbit în ultima lecție, a stat la baza poveștii „După bal”? (răspunsul elevului)

Testarea cunoștințelor asupra conținutului textului.

Este timpul să trecem la analiza poveștii. Folosind testul, ne vom aminti conținutul acestuia și vom restabili materialul despre povestea pe care am tratat-o ​​în ultima lecție. Înainte de a fi întrebările testului, subliniem răspunsurile sau le încercuim pe fișa de lucru.

TEST asupra cunoașterii textului

1. Genul operei:

A) eseu

B) poveste

B) poveste

2. Tema lucrării:

a) o poveste despre dragostea lui Ivan Vasilevici;

b) o poveste despre un colonel;

c) arătându-l pe Nikolaev Rusia.

3. Ajută la dezvăluirea ideii unei lucrări:

a) antiteza

B) hiperbola

B) personificare

4. De ce colonelul, atent și sensibil la bal, s-a dovedit a fi crud și lipsit de inimă după bal?

B) puneți o „mască” de integritate la minge

C) colonelul își îndeplinește atribuțiile

5. Lucrarea te face să te gândești la:

a) soarta colonelului;

b) responsabilitatea personală a unei persoane pentru viața societății;

c) dragostea lui Ivan Vasilevici.

Pe lângă întrebările mele de test, un grup de scriitori creativi a pregătit un mini-joc pentru câteva minute. Întrebările se referă și la conținut. Dar sarcina ta este pur și simplu să ridici cardul dorit. Dacă sunteți de acord cu afirmația - roșu, dacă nu sunteți de acord - verde.

(Joc de testare pregătit:

1. Întreaga viață a lui Ivan Vasilievici s-a schimbat dintr-o noapte.

2. Povestea „După bal” este plasată în ultima zi a Masleniței.

3. Colonelul și fiica lui au dansat toată seara.

4. Tatăl lui Varenka a făcut întotdeauna totul conform legii.

5. Piotr Vladislavovici a refuzat să rămână la cină pentru că era foarte obosit.

6. Spitzrutens sunt bețe sau tije pentru biciuire, care erau folosite pentru a-i bate pe cei pedepsiți.

7. Dragostea lui Ivan Vasilyevici încă nu a scăzut după ce a văzut pedeapsa soldatului.

8. Tipul de compoziție al lucrării „După Bal” este o poveste în cadrul unei povești.

9. Ideea principală a poveștii este ideea responsabilității personale a unei persoane pentru ceea ce se întâmplă.

10. Alcătuirea lucrării se bazează pe tehnica contrastului.

Lucrați cu text.

- In text am avut o întrebare despre gen. Să mai vorbim puțin despre asta. Critici literari, cuvântul este al tău. Încercați să demonstrați că genul operei este o poveste.

(Răspuns sugerat pentru elev:

În fața noastră este o poveste și am găsit următoarele semne ale acestui gen:

lucrare în proză;

mic ca volum;

povestește despre două evenimente din viața eroului;

număr mic de caractere).

Scriitori creativi, numiți toate personajele (Varenka, colonel, Ivan Vasilyevich, pedepsit)

Literaturiști, ce lucruri interesante ați observat în compunerea poveștii?

O poveste în cadrul unei povești

Scriitorul, în volumul unei lucrări atât de mici, a putut să arate una dintre laturile teribile ale vieții din epoca lui Nicolae.eu

Da, întradevăr! Tolstoi ne pictează epoca anilor 40. secolul al 19-lea. Pentru folosirea spitzrutenelor lui Nikolaieunumit Nikolai Palkin. Istorici, aveți cuvântul.

(Băieții vorbesc despre ce este execuția și despre pedeapsa soldaților.

În timpul împăratului Nicolae I armata rusă era cea mai severă disciplină a bastonului. Executarea a fost numele unei pedepse groaznice comune în prima jumătate a secolului al XIX-lea în armată din timpul domniei lui Nicolae.eu .

Soldatul era mânat prin rânduri și bătut cu vergele sau cu bastoane. „Nu este o săptămână

a trecut pentru ca o persoană sau două din regiment să nu fie bătute până la moarte. In zilele noastre nu mai este

ei știu ce sunt bețișoarele, dar atunci acest cuvânt nu mi-a părăsit niciodată gura. Bețe, bețe!.. Avem

iar soldaţii supranumit Nikolai Palkin. Nikolai Pavlych, și se spune Nikolai

Palkin. Așa i-a venit porecla”, își amintește bătrânul soldat în vârstă de 95 de ani, erou.

Articolele lui Tolstoi „Nikolai Palkin”) .

Cuvinte necunoscute: execuție și spitsruten - le vom nota în dicționarele din fișele de lucru.

Execuţie - pedeapsa corporală.

Spitsruten (germană din Spitze tip și Ruthe rod). Tije lungi flexibile din răchită, care erau folosite pentru a lovi persoana pedepsită, împinse prin mănușă (în statul rus 1701-1863).

Filosofi, de ce credeți că Tolstoi trece la anii 40, deși povestea în sine a fost scrisă în 1903? Încercați să răspundeți la întrebare.

(Tolstoi apelează la evenimentele de acum 75 de ani pentru a arăta că în acest timp aproape nimic nu s-a schimbat: arbitrariul flagrant și cruzimea domnesc în armată, dreptatea și umanitatea sunt încălcate la fiecare pas. Ceea ce îl îngrijora cel mai mult pe Tolstoi era că oamenii educați credeau că acest lucru este necesar pentru o viață „bună și corectă”.

Ce este neobișnuit la structura poveștii? (povestea se bazează pe contrastul a 2 evenimente din viața eroului)

Citirea și analiza textului.

Ce este contrastul? (opoziţie)

În ultima lecție, am vorbit despre planul de construire a unei povești. Ce evenimente sunt construite pe contrast? (scenă cu minge și pedeapsă)

Prima scenă a balului. Priveste la ecran. Tatăl și fiica dansează. Ce vedem? Foșnetul rochiilor, culori vii... Pentru a înțelege mai bine atmosfera care a domnit la bal, să citim expresiv:

(1 elev citește scena mingii)

Pentru a arăta contrastul, să ascultăm imediat scena pedepsei soldatului. Acordați atenție ecranului. În ce culori apare în fața noastră imaginea pedepsei unui soldat? Sa ascultam. (Al doilea elev citește scena pedepsei)

Pentru a arăta contrastul, trebuie să facem o analiză destul de profundă a textului: și anume, scenele balului și după minge. În cartea de muncă ai o masă. Acum toate grupurile lucrează la aceeași sarcină. Așa-numita co-creare. Cu toții suntem în rolul cercetătorilor.

- Când completați tabelele, puteți utiliza nu numai cuvinte, ci și expresii care ajută la identificarea cât mai completă a esenței a ceea ce se întâmplă. Nu doar textul poveștii, ci și ilustrațiile ne vor ajuta în această lucrare.

Copiii lucrează (5 min).

(Completarea estimată aproximativă a tabelului:

Ceva negru și teribil se apropia de mine; ceva pestriț, umed, roșu, nefiresc, că nu credeam că este un corp uman.

Apariția personajului principal al episodului (Varenka/Soldier)

Ochi strălucitori, afectuoși, dulci, o față îmbujorată cu gropițe, un zâmbet vesel; a râs, a dansat; admirat, admirat.

Un om care se poticnește și se zvârcește; persoana pedepsită și-a întors fața, încrețită de suferință; nu a vorbit, ci a plâns în hohote: „Fraților, miluiește-te”.

Sunete, caracterul muzicii

Mingea a fost minunată; muzicieni celebri; Mazurcă, cvadrilă, vals.

Mai era o muzică tare, proastă, bătăi de tobe.

Starea psihologică narator

1) Nu eram doar vesel și mulțumit, eram fericit, fericit, eram bun, nu eram eu, ci o făptură nepământeană, care nu cunoaște răul, capabilă doar de bine;

2) Nu numai că i-am admirat, dar i-am privit cu o emoție răpită;

3) Pe vremea aceea am îmbrățișat lumea întreagă cu dragostea mea; În acel moment am simțit un fel de sentiment entuziast și tandru (pentru tatăl ei);

4) Fericit la nesfârșit.

În inima mea era o melancolie aproape fizică, ajungând până la greață, încât m-am oprit de mai multe ori și mi s-a părut că sunt pe punctul de a vomita cu toată groaza care mi-a intrat din această priveliște; Dar de îndată ce a început să adoarmă, a auzit și a văzut totul din nou și a sărit în sus.

Descrierea colonelului

Fața înaltă, impunătoare, chipeșă, proaspătă, roșie, cu o mustață ondulată, un zâmbet vesel, piept proeminent, un tată iubitor, atent.

O figură impunătoare s-a mutat lângă cei pedepsiți; Vocea încrezătoare în sine, furioasă a colonelului care striga: „Vrei să înfățișați? Veţi? Un colonel nemilos, crud, încrezător în dreptatea lui

- Trebuie să facem încă o mică analiză de text. Fiecare grup are acum propria sa sarcină, pe care vi se acordă 4-5 minute pentru a o finaliza. Toate sarcinile sunt pe carduri de lucru.Savanții literari , trebuie să găsiți mijloacele figurative și expresive folosite de autorul lucrării și să arătați scopul utilizării lor.

(răspunsul așteptat de copii:

Tolstoi folosește mijloace sintactice: repetiție și structură paralelă a frazei. El transmite nesimțirea, durata și groaza a ceea ce se întâmpla prin repetarea acelorași cuvinte: „lovituri încă cădeau din ambele părți asupra bărbatului care se poticnește și se zvârcolea, iar tobele mai băteau și fluierul fluieră, iar femeia înaltă și impunătoare încă se mișca. cu pas ferm.” figura unui colonel de lângă persoana pedepsită

Această tehnică este prezentă și în prima parte: transmite un sentiment de infinit de fericire: „Am valsat din nou și din nou”, „încă o dată am ales-o și am mers pe hol pentru a suta oară”. Cuvântul „încă” este îmbunătățit de francezul „encore”.

Un număr mare de epitete:

Grațios, afectuos, drăguț, strălucitor, înroșit, frumos, înalt, impunător, proaspăt, afectuos, vesel, strălucitor.

Muzică crudă, proastă, neplăcută, înfricoșătoare, încrețită de suferință, zvârcolită, pas ferm, înspăimântată, amenințătoare, supărată, supărată)

Scriitori creativi , arată contrastul în portretul caracteristicilor eroilor - colonelul și soldatul.

(răspunsul așteptat de copii:

Caracteristicile portretului eroilor.

Militar înalt, într-un pardesiu și șapcă

Un bărbat dezbrăcat până la brâu, legat de armele a doi soldați. Spatele lui este ceva pestriț, umed...

Față roșie și mustață albă cu perciune

Fața încrețită de suferință

Mergea cu un pas ferm, săritor

Tremurând cu tot corpul, bătând cu picioarele pe zăpada topită... au împins...

O siluetă înaltă și impunătoare se mișca cu un pas ferm

Se plimbă, se poticnește și se zvârcește de durere

Istoricii , dacă ar fi să desenezi ilustrații pentru poveste, ce culori și vopsele ai folosi pentru a înfățișa scenele balului și după bal.

Filosofii, cum ai comenta citatul?

„Am renunțat la viața cercului nostru, recunoscând că aceasta nu este viață, ci doar o aparență de viață, că condițiile de exces în care trăim ne privează de posibilitatea de a înțelege viața și că pentru a înțelege viața, eu trebuie să înțelegem viața nu excepțiile, nu noi, ci viața oamenilor de rând” L.N. Tolstoi.

Conversaţie.

Discuție pozițională: „Imagini ale colonelului și naratorului”.

Așadar, am ajuns la punctul în care trebuie să tragem concluzii din toate observațiile noastre.

La ce a ajutat contrastul să transmită?

Arată contrastul evenimentelor. Culorile strălucitoare și vesele ale mingii din partea 1 și distracția fără griji a tinerilor au pus în evidență imaginea sumbră din partea a doua.

Reprezentarea contrastantă a stării de spirit a ajutat la transmiterea momentului de cotitură din sufletul naratorului.

Ce concluzii se pot trage din aceste observații?

Episodul balului și evenimentele de după bal sunt contrastate între ele. O descriere contrastantă a personajelor, circumstanțelor și evenimentelor este o tehnică importantă pentru înțelegerea ideii de poveste.

Aceste episoade sunt legate organic unele de altele. Contrastul a ajutat să arate punctul de cotitură din sufletul eroului. Masca din realitatea exterioară prosperă, elegantă este ruptă.

Cu cât eroul și-a imaginat lumea la început mai festiv și mai luxos, cu atât mai neașteptată, tragică și mai amară s-a dovedit a fi percepția lui.

Acum să aruncăm o privire mai atentă la naratorul în numele căruia este spusă povestea. Ce fel de persoană este aceasta, ce probleme îl deranjează, despre ce se gândește? De ce autorul „încrede” lui Ivan Vasilevici povestea despre eveniment?

O persoană gânditoare, care reflectă asupra vieții. Eroul este preocupat de problemele morale și sociale. O persoană care nu este indiferentă, cu conștiință. Atitudinea autorului față de narator este exprimată printr-o evaluare directă a unuia dintre ascultători: „Ei bine, știm cât de bun ești... Indiferent de câți oameni nu ar fi buni dacă nu ai fi acolo.”

De ce nu a intervenit Ivan Vasilevici în ceea ce se întâmpla?

Nu-și poate imagina că un lucru rău, rău, dezgustător s-ar face cu atâta ușurință și încredere fără un motiv serios: „... știau ceva ce eu nu știam.”

La ce l-a făcut pe Ivan Vasilevici să se gândească incidentul cu soldatul? Despre ce „încerca să afle”?

Este important ca eroul să știe care sunt principiile morale ale societății, criteriile de apreciere a binelui și a răului, pe ce se bazează armata, la care visa să fie ofițer.

Morala publică, bazată pe cruzime și violență, contrazice ideile morale ale lui Ivan Vasilevici.

Cum s-a schimbat viața lui Ivan Vasilievici după incidentul cu tătarul?

Și-a abandonat cariera militară. Eroul alege calea „neparticipării la minciuni” și cruzimii. Aceasta este calea auto-îmbunătățirii morale, a opoziției interne față de răul social. Și dragostea eroului a început să scadă.

Ce concluzie se poate trage despre erou?

Eroul, după ce și-a abandonat cariera militară, și-a trăit viața în conformitate cu conștiința sa, instruindu-și vecinii pe calea binelui. Nu fericirea personală, iubirea, ci căutarea adevărului și a bunătății este sensul vieții lui.

Mulți critici văd baza conflictului din această poveste în descrierea dublei minți a colonelului. În opinia lor, colonelul de la bal (în semiîntunericul sălii) este înfățișat într-o mască, iar după bal (dimineața) în adevărata lumină. Crezi că acest lucru este adevărat? Aici poți argumenta:

Colonelul este convins că „totul trebuie făcut conform legii”. El este modul în care l-a portretizat naratorul: sincer în relația cu fiica sa, amabil cu oamenii dintr-un anumit cerc. Poate undeva în adâncul sufletului său, în timp ce își îndeplinește datoria, are un sentiment de milă pentru nefericitul, umilit. Sau poate, ca un bătrân militar, este obișnuit cu asemenea torturi, așa că nu înțelege de ce, dar știe că este atât de necesar: „Totul este conform legii”.

Din text știm cum el, probabil rușinat, se preface că nu-l recunoaște pe Ivan Vasilevici. Dar acest lucru nu îl scutește de vinovăție, ci doar într-o oarecare măsură explică motivele acțiunilor sale.

Comparația edițiilor de poveste

Am vorbit despre cum s-a schimbat finalul poveștii. Ascultă versiunea brută și finală.

De ce a schimbat Tolstoi finalul poveștii?

Și fără să aflu, nu am putut intra în serviciul militar, așa cum mi-am dorit înainte și nu numai că nu am servit în armată, dar nu am slujit nicăieri și, după cum vezi, nu era potrivit pentru nimic.”

Rezumând lecția.

Am făcut o excursie în secolul al XIX-lea. Ne-am cufundat în limba lui Lev Tolstoi. Am observat cât de măiestrie a folosit autorul contrastul ca tehnică artistică în realizarea portretelor vii, în caracterizarea figurativă a acțiunilor și în transmiterea celor mai subtile experiențe emoționale ale personajelor. Mai târziu, în clasele superioare, veți face cunoștință cu alte mari lucrări ale lui Tolstoi și veți vedea că ideile de umanism, umanitate, conștiință și dreptate parcurg ca un fir roșu prin toată opera lui.

În grupuri, puneți-vă întrebări despre lecție.

(intrebari sugerate:

- Ce tehnică stă la baza poveștii? ? (contrast)

- Ce ne-a ajutat contrastul să vedem în text? (imagini cu bine și rău în lumea reală)

-La ce te pune pe gânduri această poveste? Ce a vrut să ne transmită L. Tolstoi cu această poveste ?

(Povestea ne face să ne gândim la responsabilitatea unei persoane pentru viața în societate. O persoană este responsabilă pentru tot ce se întâmplă în lume. Trebuie să ne iubim, să înțelegem, să facem bine)).

Cărțile de lucru indică teme pentru acasă. Să vedem. Să discutăm. Tu alegi singur sarcina.

Imaginați-vă că Ivan Vasilevici a decis să-i scrie o scrisoare lui Varenka. Scrie o scrisoare la persoana 1.

Prezentați povestea „După bal” folosind culoarea.

Imaginați-vă că sunteți deputați și promovați la Duma proiect nou: un set de legi morale. Scrieți 3-4 legi, de preferință în acord cu lecția.

Scrieți epitete pentru cuvinte

S P

Oh, oh

LL

D K

A O

T V

De exemplu, S – slab, suferind O – jignit

5) Compune o scrisoare de la un soldat din trecutul îndepărtat (sau o scrisoare către un soldat)

Să conchidem:

Povestea lui Tolstoi arată nu numai principiile bune și crude ale omului, ci și nedreptatea socială care domnește în jur. Scriitorul ridică problema responsabilității unei persoane pentru tot ceea ce se întâmplă în viața sa.

Să ne evaluăm:

Azi am aflat...

A fost interesant…

A fost dificil…

Am realizat ca...

Acum pot…

Am cumpărat...

Am învățat…

Am reușit…

Voi încerca…

Am fost surprins...

Am vrut…

L.N. Tolstoi a auzit de la fratele său un incident interesant, cum Serghei Nikolaevici a dansat vesel o mazurcă la bal cu fiica unui comandant militar, Varvara, iar a doua zi dimineață a văzut cum tatăl ei a ordonat să conducă printre rândurile unui bărbat care scăpa din baraca...

Povestea lui L.N. Tolstoi descrie evenimentele care au avut loc în Rusia în timpul domniei lui Nicolae I. A fost o perioadă grea a domniei țarului, care a fost speriat de răscoala decembristă și a intensificat reacția viata publica. Din punct de vedere compozițional, povestea constă...

Prototipul personajului principal al poveștii „După bal” a fost fratele L.N. Tolstoi Serghei Nikolaevici. Doar 50 de ani mai târziu, Lev Nikolaevici va scrie această poveste. În ea, el vorbește despre modul în care viața unei persoane se poate schimba într-o singură dimineață. Prima parte a poveștii...

Citind povestea lui L. N. Tolstoi „După bal”, devenim martori ai modului în care evenimentele dintr-o singură dimineață pot schimba complet destinul unei persoane. Narațiunea este construită în jurul unui episod din viața personajului principal - Ivan Vasilyevich. Vom afla...

În povestea „După bal”, patosul acuzator este deosebit de puternic în comparație cu alte lucrări ale scriitorului. Povestea conține elemente de pildă, un principiu moralizator, ideea de iluminare se opune ideii de îmbunătățire spirituală - toate acestea sunt caracteristice...

Compoziția unei lucrări este înțeleasă ca aranjarea și interrelația părților sale, ordinea în care sunt prezentate evenimentele. Este compoziția care ajută cititorul să înțeleagă mai bine intențiile și ideile autorului, gândurile și sentimentele care l-au inspirat. Povestea lui L. N. Tolstoi „După bal”...

În memoriile sale despre L.N. Tolstoi, celebrul avocat și scriitor A.F. Koni, atingând povestea „După bal”, nu a putut ignora contrastul inerent lucrării. El a remarcat: „Această disonanță fatală este mai puternică decât orice dramă lungă și complexă”. În sensul său literal, cuvântul „disonanță” înseamnă o combinație nearmonică de sunete, iar în sens figurat înseamnă discordie, inconsecvență, contradicție, o discrepanță accentuată cu ceva. În ce sens, după părerea dumneavoastră, memorialistul a folosit cuvântul „disonanță”? Cuvintele „contrast” și „disonanță” pot fi numite sinonime în acest caz? De ce „disonanța” este numită „fatală” de către autorul memoriilor?

În evaluarea povestirii, cuvântul disonanță este folosit ca sinonim pentru contrast. Inconsecvențele apar și în structura emoțională, culoare și sunet. Motivul principal pentru care disonanța este numită fatală este că impactul ei asupra destinului eroului este mare, că este teribil ca fenomen social.

Comparația contrastantă a celor două părți ale poveștii se reflectă clar în limbajul operei de artă. Selectați antonime din fiecare parte a poveștii care transmit sunetele și culorile mingii și execuția. Includeți-le în istoria orală.

Balul este minunat, sala este frumoasă, muzicienii sunt celebri (iobagi!), bufetul este magnific și se revarsă marea de șampanie...

Ceva mare, negru...

Comparații contrastante sunt cuprinse și direct în text: „Cântam tot timpul în suflet și auzeam din când în când motivul mazurcăi. Dar era o altă muzică crudă și proastă.”

Cu greu merită să comparăm trupul mototolit al pedepsitului, care și-a pierdut aspectul uman, cu dansatorii zvelți și dibaci la bal. Prin urmare, le vom include cu prudență în istoria orală.

L. N. Tolstoi. După minge. Contrastul ca dispozitiv compozițional

Caut pe aceasta pagina:

• culori și sunete în povestea de după bal
• contrastul ca dispozitiv compozițional
• contrastul ca dispozitiv compozițional în povestea de după bal
• comparația contrastantă a celor două părți ale poveștii se reflectă clar în limbaj
• sună în poveste după minge

Povestea lui L.N. „După bal” a lui Tolstoi este o lucrare foarte mică în volum, dar extrem de profundă în sens. Se bazează pe tehnica contrastului, antitezei. Povestea este împărțită în două părți, care sunt puternic opuse una cu cealaltă.

Prima parte a lucrării este o descriere a mingii. Această parte este plină de un sentiment de lumină, iubire, bucurie, fericire. Acest lucru se datorează în mare măsură faptului că naratorul care povestește toate evenimentele este foarte îndrăgostit. Prin urmare, la acea vreme a văzut totul în lume în culorile curcubeului.

Balul a avut loc în casa conducătorului provinciei, un bătrân bun și ospitalier. „Balul a fost minunat: o sală frumoasă, cu coruri, muzicieni - celebrii iobagi ai proprietarului amator de la acea vreme, s-a revărsat un bufet magnific și o mare de șampanie”, spune Ivan Vasilyevici. Dar povestitorul-erou nu era beat de șampanie, ci de dragoste, pentru că la bal se afla iubita lui Varenka B., o frumusețe extraordinară: „... înalt, zvelt, grațios și maiestuos, cu adevărat maiestuos”. Varenka se ținea mereu neobișnuit de dreaptă, aruncându-și puțin capul pe spate. Acest lucru i-a dat un fel de înfățișare regală, „care ar fi speriat-o dacă nu ar fi fost zâmbetul afectuos și mereu vesel al gurii și ochii ei drăguți și strălucitori și întreaga ei ființă dulce și tânără”.

Era evident că fata nu era indiferentă naratorului. Proaspeții căsătoriți au petrecut toată seara împreună: jucându-se și dansând. La sfârșitul serii, Varenka i-a dat lui Ivan Vasilyevich o pană de la evantaiul ei. Încântarea este ceea ce a experimentat eroul pe parcursul întregului bal.

Înainte de cină, Varenka a mers să danseze cu tatăl ei, colonelul B., un militar chipeș care își adora fiica. Dansul lor a încântat toți invitații. Au admirat acest cuplu frumos, iar la finalul dansului invitații i-au aplaudat chiar pe tatăl și fiica B. Era clar cât de mult își iubea colonelul fiica, cum s-a străduit să-i ofere tot ce este mai bun. Naratorul a observat că Pyotr Vladislavich poartă cizme de casă cu o croială veche pentru a-și putea scoate Varenka pe lume.

Atmosfera acestei seri poate fi descrisă în cuvintele lui Ivan Vasilyevici însuși: „În acel moment am îmbrățișat întreaga lume cu dragostea mea. O iubeam pe gazda din feroniere, cu bustul ei elisabetan, și pe soțul ei, și pe oaspeții ei, și pe lacheii ei, și chiar pe inginerul Anisimov, care se îmbufna la mine. În acel moment am simțit un fel de sentiment entuziast și tandru față de tatăl ei, cu cizmele lui de acasă și un zâmbet blând asemănător cu al ei.”

A doua parte a povestirii, care are o importanță primordială pentru dezvăluirea conceptului ideologic al operei, este direct opusă primei. După o noapte încântătoare vine dimineața devreme, prima dimineață a Postului Mare. Naratorul se plimbă prin oraș, ritmul mazurcii îi mai răsună în suflet. Dar dintr-o dată această muzică este întreruptă de alta: „muzică tare, proastă”. Printre ceață, eroul-povestitor vede oameni de culoare (în contrast cu oamenii deștepți din sala de bal). Stăteau în două rânduri, iar între ei duceau un bărbat gol până la brâu. Fiecare dintre soldați a trebuit să-l lovească pe acest om cât mai tare posibil. Ivan Vasilevici a aflat că pedeapsa unui tătar fugar se petrecea sub ochii lui.

Oricât de strălucitoare și frumoasă este prima parte a poveștii, pe atât de teribilă și de dezgustătoare este a doua. Dacă laitmotivul primei părți poate fi considerat melodia unei mazurcă, atunci întreaga parte a doua este însoțită de o „melodie neplăcută, stridentă” de tobă și flaut. Mi se pare că contrastul dintre minunatul dans al colonelului B. și al fiicei sale la bal este scena cumplită a pedepsei bietului tătar, unde unul dintre personajele principale este și colonelul. Numai că acum nu se odihnește lângă iubita lui Varenka, ci își îndeplinește îndatoririle oficiale.

Descrierea colonelului, în general, nu s-a schimbat. Vedem aceeași față roșie și perciuni cenușii. S-au schimbat intonațiile cu care a fost descris acest erou, s-a schimbat atitudinea naratorului și a cititorilor față de acest slujitor curajos.

Spre deosebire de portretul lui Varenka, o tânără drăguță, afectuoasă și maiestuoasă în același timp, se oferă o descriere a tătarului fugar: „Când alaiul a trecut pe lângă locul în care stăteam, am întrezărit spatele unul fiind pedepsit între rânduri. Era ceva atât de pestriț, umed, roșu, nefiresc încât nu credeam că este un corp uman.”

Mișcarea tătarilor de-a lungul șirului de soldați este în contrast cu descrierea dansului din prima parte. Dacă la bal dansul tatălui și al fiicei a încântat pe toată lumea, atunci aici mișcările fugarului capturat semănau cu un dans groaznic de păpuși, mișcările de păpuși, înspăimântătoare.

În plus, dacă în prima parte colonelul B. și-a adus fiica naratorului, dând-o pe mâna unui domn grijuliu, atunci în a doua Pyotr Vladislavich, văzându-l pe povestitor, s-a îndepărtat de el ca de la un străin.

Poza pe care a văzut-o l-a lovit până în adâncul sufletului lui Ivan Vasilevici. Șocul a fost atât de profund încât naratorul a decis să nu slujească niciodată nicăieri, doar pentru a nu comite asemenea acte monstruoase. Scena pedepsei tătarului fugar devine și mai groaznică dacă ne gândim că a avut loc în prima zi a Postului Mare. După păgâna Maslenitsa, descrisă în prima parte, vine cel mai important post creștin, când o persoană trebuie să uite tot ce este lumesc și să se întoarcă către sufletul său. Dar în acest moment naratorul este martor la cea mai mare crimă a omului - o crimă față de sine, față de sufletul său.

Dispozitivul artistic principal din povestea lui Tolstoi „După bal” este tehnica contrastului. Această lucrare contrastează două părți ale poveștii: scena balului și scena pedepsei; Eroii și acțiunile lor sunt contrastate. În plus, stările de spirit, emoțiile și laitmotivele muzicale ale lucrării sunt radical diferite.

Redirecționarea paginii

Dacă nu te-ai mutat pe altă pagină.

Contrastul ca bază a compoziției povestirii lui L. N. Tolstoi „După bal”

1. Contrastul paletei de culori.

2. Sentimente și lucruri contrastante.

3. Conectarea pasajelor contrastante.

În povestea lui L. N. Tolstoi „După bal”, contrastul joacă un rol de formare a structurii în crearea operei. Două fețe ale aceleiași monede devin punctul de plecare pentru dezvoltarea acțiunii intrigii. Criticul K. Lomunov a scris despre contrastul din lucrare: „Ca multe alte lucrări ale regretatului Tolstoi, povestea „După bal” este construită pe principiul contrastului artistic: o imagine strălucitoare, colorată a unei mingi vesele într-un întâlnirea nobiliară este înlocuită de o scenă dură de pedeapsă dureroasă a unui soldat lipsit de apărare, care se află sub vrajă uscată. trosnetul tobelor este împins de-a lungul terenului de paradă prin rânduri.”

Cu ajutorul contrastului, autorul creează o atmosferă, sau aura specială, a poveștii. Incidentul care a schimbat viața și soarta protagonistului se bazează și pe contrast. Autorul arată cealaltă față a imaginii unui colonel magnific și sofisticat. Cititorii au putut să-i aprecieze pe deplin esența. La urma urmei, schimbarea fundamentală a acestei figuri a fost cea care a provocat astfel de consecințe ireversibile nu numai pentru student, ci și pentru fiica colonelului însuși. Miezul operei, numit „contrast”, formează cercuri concentrice în jurul său, creând astfel o operă de artă.

Povestea este spusă din perspectiva lui Ivan Vasilyevici, care o începe cu o descriere a iubitului său. „Ea purta o rochie albă cu o curea roz și mănuși albe pentru copii care nu i-au ajuns la coatele subțiri și ascuțite și pantofi albi din satin.” În fața noastră este înfățișată o ființă sublimă, aproape un înger, și nu o persoană pământească adevărată. Însă imaginile care apar după balul liderului provincial se dovedesc a fi destul de pământene. „Soldații în uniforme negre stăteau în două rânduri unul față în față, ținându-și armele în picioare și nu s-au mișcat.” În aceste două pasaje există un contrast chiar și la nivel de culoare. Varenka este albă și aerisită. Soldații sunt negri, cu arme. Cu câteva lovituri, autoarea neagă sentimentul de sinceritate și puritate creat de imaginea fetei. „După minge” se aplică reguli și legi diferite. "În spatele lor<солдат>un tobosar și un flautist s-au ridicat și, fără încetare, au repetat aceeași melodie neplăcută și stridentă.” Dar primele sunete pe care le aude personaj principal, tot diferit.

În sufletul unui tânăr, „muzicienii” cântă o melodie diferită - melodia iubirii. Ea l-a copleșit atât de mult pe personajul principal încât nu a putut să adoarmă. „Totul îmi cânta în suflet și din când în când auzeam motivul unei mazurcă.”

După ce a văzut dimineața, Ivan Vasilievici a fost copleșit de un alt sentiment: „... era o melancolie aproape fizică în inima mea, ajungând până la greață, încât m-am oprit de mai multe ori și mi s-a părut că am era pe cale să vomite cu toată oroarea care mi-a pătruns din acest spectacol”. Vederea care i s-a deschis tânărului îndrăgostit dimineața a fost cu adevărat monstruoasă. Tranziția contrastantă folosită de autor la crearea operei adaugă emotivitate și sporește impresia a ceea ce a fost citit.

După ceea ce a văzut în sufletul eroului, a rămas doar groază. În amintirea balului, tânărul îndrăgostit a păstrat o pană de la fanul lui Varenka. L-a ascuns în mănușă și a simțit căldura nepământeană pe care o radia. Cu toate acestea, după spectacolul de dimineață, nici măcar acest angajament sentimental de pace și prosperitate nu a putut să păstreze amintirea frumoasei sale iubite.

Imaginea unei mănuși de piele de căprioară care a aparținut tatălui lui Varenka este, de asemenea, folosită de scriitor pentru a crea contrast. Mănușa apare pentru prima dată când colonelul este pe cale să danseze cu fiica sa. Îl trage peste mâna dreaptă cu cuvintele „totul trebuie făcut conform legii”. După aceea, zâmbind și luând mâna fiicei sale, se duce la dans. În scena pedepsei apare din nou mănușa de piele întoarsă, dar într-un cu totul alt context: „... el mână puternicăîntr-o mănușă de piele întoarsă, a lovit în față un soldat speriat, scund și slab, pentru că nu și-a coborât bastonul suficient de tare pe spatele roșu al tătarilor.”

Desenând portrete ale celor care au asistat la bal, autorul folosește în principal imagini „ușoare”, „plăcute”: catifea, diamant, plinuț, alb, roz, puști. Vedem culori complet diferite dimineața. „A fost ceva atât de pestriț, umed, roșu, nefiresc, încât nu am crezut că este un corp uman.” Și aceste tablouri sunt separate unul de celălalt de doar câteva ore. În același timp, paleta de culori a unei nopți de bal poate fi numită curată, strălucitoare - nu numai în exterior, ci și în interior.

Contrastul, care servește ca principal dispozitiv compozițional în povestea lui Tolstoi, se manifestă și în imaginea lui Ivan Vasilyevich. La urma urmei, el este cel care este legătura de legătură între două pasaje opuse ale poveștii. Dacă nu ar fi această cifră, cele două părți ale unui întreg nu s-ar fi putut conecta niciodată. Doar un astfel de contrast, care apare nu numai în fața ochilor noștri, ci și în sufletul personajului principal, are un impact tragic asupra destinului său.

În povestea sa, Tolstoi folosește contrastul ca mijloc sigur de influență. Apropo, motivul creării acestei lucrări a fost o poveste reală care s-a întâmplat. Evenimentele sale au un efect șocant atât asupra naratorului, cât și asupra cititorului. Tehnica contrastului folosită de autor este un fel de mijloc puternic, datorită căruia impresia a ceea ce a citit atinge acea strălucire și claritate, de parcă cititorul ar fi observat tot ce se întâmplă cu propriii ochi, fiind martor ocular direct al această poveste dramatică.