Acasă Pentru renovare

Calendarul naturii Dhow. Cu propriile mâini realizăm un calendar natural pentru grădiniță. Cerințe generale pentru colțurile naturii

28.11.2020

De o săptămână acum creez un calendar natural pentru Dani. Așa va arăta. De îndată ce curăț duzele imprimantei, o imprim imediat și o închid, standul nostru este deja atârnat.

Un pic despre conținut.

Zilele trenului din săptămână sunt vopsite în culorile curcubeului, va fi posibil să introduceți personaje în trăsuri - un pisoi, un cățeluș etc. Puteți pune și ele într-un coș cu baloane. Ca eroi, puteți folosi personajele desenelor animate preferate, un gnom, un brownie etc. Pe fiecare remorcă, numărul de cercuri corespunde zilei săptămânii la rând.

Balonul și ceasul deșteptător vor avea săgeți pe care copilul le va deplasa în conformitate cu luna anului și ora din zi. Fișele gratuite vor conține poezii, ghicitori despre anotimpuri, zile din săptămână etc.

Pe termometru va fi un fir albastru-roșu, care poate fi mutat în funcție de temperatura din exterior. Eroi care pot fi puși într-un tren și un balon.

Pe fâșie ieri, astăzi, mâine va fi posibil să atașați imagini cu principalele evenimente care apar în viața copilului: sosirea sau excursia la bunica, mersul la teatru, parc, circ, grădiniță, sărbători etc. De asemenea, va fi posibil să atașați date despre observațiile dvs. meteorologice - vreme - ploaie, zăpadă, însorit, noros etc.

Pentru a obține Calendarul naturii, trebuie doar să facețiREPOST această postare în orice rețea socială sau blogul dvs. și trimiteți-mi un e-mail un link activ către acesta.

IMPORTANT! Trimite-mi un link activ către repostarea ta prin e-mail Această adresă de e-mail este protejată de spamboți. Aveți nevoie de JavaScript activat pentru ao vizualiza.. Aici, din păcate, nu am întotdeauna timp să urmez comentariile.

Vă mulțumim pentru comentarii și feedback!)

Fiecare colț al naturii grădiniței ar trebui să aibă propriul său calendar al naturii. Cunoașterea fenomenelor naturii începe la o vârstă preșcolară mai mică. Păstrarea calendarelor naturii este de o mare importanță pentru educația ecologică a copiilor. Pentru un copil care abia începe să înțeleagă lumea din jurul său, schimbările în natură sunt de mare interes. Una dintre cele mai accesibile modalități de a înțelege realitatea înconjurătoare este să o observi. Copilul observă, analizează, trage concluzii.

În special pentru grădinițe, compania națională a dezvoltat standuri colorate pentru păstrarea calendarului naturii. Calendarele naturii îi vor învăța pe copii concepte precum anotimpurile, lunile, zilele săptămânii și, de asemenea, vor ajuta la observarea fenomenelor naturale și la stabilirea celor mai simple conexiuni între ei, la determinarea stării vremii: însorit, noros, vântos, ploios, înzăpezit. Persoana de serviciu la Nature Corner poate remedia modificările calendarului și vremii în Calendarul naturii.

Oferim mai multe direcții pentru lucrul cu calendarul naturii.

Standuri Nature calendar și afișe cu săgeți rotative

Afișele laminate cu săgeți rotative sunt inserate în celulele standului Nature Calendar. Imaginile sunt realizate sub formă de cerc, unde fiecare sector este reprezentat de un anumit anotimp, lună, dată, zi a săptămânii, fenomen meteorologic. Cu ajutorul săgeților rotative, sunt înregistrate modificările calendarului și vremii pentru ziua respectivă. Termometrul poate fi folosit pentru a seta temperatura în exterior.

Nature Calendar stă cu cărți și suporturi

Diverse modificări naturale sunt înregistrate folosind carduri special concepute pentru Calendarul naturii. Cardurile conțin imagini cu numele lunilor, datele, zilele săptămânilor, fenomenele meteorologice. În standul Nature Calendar există afișe de sezon. Lucrând cu carduri, copiii vor putea păstra un calendar al naturii în fiecare zi. Cardurile sunt păstrate în buzunare speciale. Termometrul arată temperatura din exterior.

Vreme
RUB 6000
Cod: 25572

Expoziție de lucrări pentru copii în Colțul Naturii

În Colțul Naturii puteți organiza expoziții de lucrări pentru copii. În fiecare zi, copiii pot reflecta vremea, fenomenele naturale asociate cu un anumit anotimp în desene sau folosind meserii, dintre care cele mai bune sunt așezate pe un sistem de cabluri. Copiii pot pregăti munca copiilor acasă sau într-un grup în clasă cu un profesor. La sfârșitul lunii, copiii, împreună cu un profesor care folosesc desene și meșteșuguri pentru copii, analizează schimbările fenomenelor naturale, vremea din perioada trecută.

Stands Calendarul naturii cu buzunare pentru carduri

Cardurile colorate surprind schimbările din calendar și vreme. Cardurile după subiect (lună, dată, ziua săptămânii, vreme) sunt introduse în buzunare speciale de pe suport. Cărțile folosite sunt plasate la capătul stivei. Screensaver-ul Seasons arată sezonul curent. Termometrul arată temperatura de azi afară.

Stands Calendarul naturii cu imagini Seasons

Imaginile colorate ale anotimpurilor sunt inserate în celulele standului Nature Calendar. Afișele sunt destinate copiilor să le completeze zilnic cu informații despre fenomenele naturale. Imaginile Anotimpurilor îi vor învăța pe copii să înțeleagă simbolurile care reprezintă fenomene naturale, să păstreze un grafic al temperaturilor și precipitațiilor.

Grădinițele acordă o mare atenție colțurilor naturii ca mijloc cuprinzător de educație pentru mediu. Educatorii manifestă imaginație, creativitate și excelență în dotarea și decorarea lor. Există multe noi idei interesante pentru a face colțul naturii și mai bun și mai divers.

De ce au nevoie preșcolarii un colț al naturii

Scopul unei instituții de învățământ preșcolar (DOU) este de a asigura deplina dezvoltare fizică, mentală și mentală a copilului pentru tranziția sa în timp util la următorul nivel superior de educație. Fără îndoială, formarea unei personalități armonioase și competente este imposibilă fără crearea unui mediu de dezvoltare bogat și variat. O componentă importantă a acestui mediu este un colț al naturii, care ar trebui să se afle în fiecare sală de grup de grădiniță.

Un colț de natură în grădiniță îi învață pe copii să o folosească cu atenție

Este deosebit de important pentru copiii din oraș, care, din păcate, nu au ocazia de a fi adesea în sânul naturii, de a se familiariza cu darurile și secretele sale uimitoare, așa cum o cere o natură infantilă curioasă. Prin urmare, una dintre cele mai importante sarcini ale zonei de istorie naturală din instituția de învățământ preșcolar este umplerea maximă a vieții copiilor din grădină cu comunicarea cu natura neînsuflețită și vie. În plus, colțul îndeplinește multe alte sarcini la fel de importante:

  1. Îmbunătățirea sănătății copiilor. Multe plante prezente acolo ajută la curățarea aerului de praf și dioxid de carbon. În plus, contemplarea imaginilor naturii, comunicarea cu păsările și animalele ajută la ameliorarea stresului după ore, reduce agresivitatea și iritarea la copiii predispuși la emoții negative și are un efect benefic asupra stării mentale a bebelușilor.
  2. Dezvoltarea abilităților cognitive. Preșcolarii învață lumea cu participarea tuturor simțurilor, trebuie să vadă totul, să examineze, să atingă totul. Spațiul grupului ar trebui să fie umplut cu obiecte, materiale și obiecte care să stimuleze activitatea cognitivă a copiilor, să dea amploare nevoilor lor de cercetare și să încurajeze creativitatea. Un colț al naturii este creat ca un loc în care un copil poate experimenta, acționa, învăța lucruri noi (și, prin urmare, plantele otrăvitoare și animalele agresive nu ar trebui să fie acolo).

    Un colț de natură într-un grup de grădiniță îndeplinește funcții estetice, educaționale și educaționale

  3. Educație estetică. Toate materialele și obiectele prezentate în colț trebuie selectate în așa fel încât să trezească la copii capacitatea de a vedea frumusețea naturii lor native și de a o aprecia. Frunze de toamnă strălucitoare, fotografii și imagini ale peisajelor unei păduri de iarnă, a unui parc de toamnă și a unei pajiști de vară, modele de ciuperci, copaci, imagini colorate cu animale și păsări evocă un răspuns din partea elevilor și contribuie la dezvoltarea interesului pentru natură.
  4. Educatie morala. Comunicarea cu natura oferă copiilor primele lecții de bunătate, a căror valoare nu poate fi supraestimată. Animalele și plantele din colț sunt dependente de o persoană: au nevoie de îngrijirea, atenția sa.

    A putea avea grijă de alte viețuitoare crește bunătatea și responsabilitatea la copii

    Având grijă de plante, animale, păsări și pești, copiii învață să fie responsabili pentru siguranța vieții altcuiva, să fie îngrijitori și generoși în raport cu cei slabi și fără apărare. Acesta este modul în care primele idei despre umanitate și nobilime sunt așezate în mintea copilului.

  5. Creșterea culturii ecologice, adică a capacității de a se comporta în mediul natural pentru a nu-l afecta. Utilizarea competentă și rațională a resurselor naturale este, de asemenea, o parte integrantă a culturii ecologice. Doar oamenii care cunosc legile naturii și care știu să-i aprecieze darurile vor putea salva planeta de necazurile cauzate de ignoranța omenirii în domeniul ecologiei.

Cerințe pentru colțurile naturii din grădiniță

Atunci când se creează colțuri ale naturii într-o instituție de învățământ preșcolar, sunt luate în considerare atât cerințele generale pentru toate grupurile, cât și cele specifice corespunzătoare caracteristicilor de vârstă ale copiilor.

Organizarea colțurilor naturii este reglementată de clauza 6.13 privind cerințele sanitare și epidemiologice pentru instituțiile preșcolare (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, din 01.10.2010).

Lista plantelor acceptabile este reglementată de documentul „Cerințe igienice pentru siguranța și valoarea nutrițională a produselor alimentare” din data de 01.06.2011.

Cerințe generale pentru colțurile naturii

Aceste cerințe, care cresc și se extind de la an la an, se reflectă în programele educaționale:

  • Conform standardelor sanitare, este interzisă adăpostirea animalelor în săli de grup, vestiare, dormitoare. Dacă la grădiniță vor ca copiii să aibă ocazia să le observe și să aibă grijă de ei, este rezervată o cameră separată pentru păstrarea hamsterilor, papagalilor etc. Locuitorii din colțul de locuit sunt aduși de acolo la grupurile mai tinere, iar copiii altor grupuri pot merge în această cameră sub supravegherea unui profesor.
  • Locație bazată pe lumina naturală. Plantele care sunt acolo nu ar trebui să fie umbrite de mobilier, jucării, adică trebuie să fie prevăzute cu lumina soarelui maximă în timpul zilei.

    Ar putea fi o idee bună să instalați un gard lângă colț cu plante, care să le amintească copiilor să nu alerge și să facă zgomot în acest loc.

  • Una dintre cerințele cheie este securitatea. Plantele, materialele și instrumentele nu trebuie să dăuneze copiilor sau să prezinte un pericol potențial.
  • Mobilierul trebuie să fie bine fixat și rafturile la nivelul ochilor copiilor. Copiii mici nu trebuie să se ridice pentru a vedea totul.
  • Design estetic, luminozitate și atractivitate. În orice cameră de grup, un colț al naturii are, de obicei, și funcții estetice: decorează grupul datorită părților verzi ale plantelor, florilor, precum și calendarului naturii, desenelor copiilor și altor meserii.
  • Diversitate. Îndeplinirea acestei cerințe se realizează prin umplerea colțului în funcție de vârsta copiilor cu plantele, materialele și echipamentele necesare.

Cerințe pentru selectarea și întreținerea plantelor în colțul naturii al unei grădinițe

Există, de asemenea, cerințe generale pentru plantele care sunt plasate într-un colț de istorie naturală:

  • tipic, adică ar trebui să fie reprezentanți vii ai grupului lor (ficus - înalt, cu o tulpină dreaptă, puternică, violet - cu pubescență vizibilă a frunzelor etc.);
  • atractivitate externă (rozetă densă a frunzelor, culoare bogată a frunzelor, înflorire abundentă);
  • începând de la al doilea grup cel mai tânăr, în colț este de dorit să existe două sau trei plante din unele specii cu trăsături distinctive (de exemplu, violete albe și roz) pentru a compara caracteristicile obiectelor vii și a stabili concluzii cu privire la originalitatea și exclusivitatea fiecăreia dintre ele;
  • îngrijire nepretențioasă și intensivă în muncă, astfel încât preșcolarii, sub îndrumarea unui profesor, să poată avea grijă de ei;
  • fiecare plantă trebuie să aibă o plăcuță de identificare și un pașaport, care să indice cerințele pentru îngrijirea acesteia (frecvența și abundența udării, necesitatea pulverizării etc.) și condițiile optime pentru creștere.

Majoritatea plantelor aprobate pentru grădiniță încă nu au voie să fie consumate. Copiilor, în special cei mici, trebuie să li se explice că plantele trebuie protejate, să nu rupă inutil frunzele, să nu se răsfețe într-un colț al naturii.

Echipamente pentru un colț de natură în diferite grupe de vârstă

Utilizarea completă și sistematică a tuturor posibilităților unui colț al naturii va permite preșcolarilor mai în vârstă să-și formeze cunoștințe extinse despre lumea vieții și a naturii neînsuflețite, despre conexiunile din aceasta, despre rolul omului în conservarea resurselor naturale, precum și despre educarea elementelor de bază ale culturii ecologice și a comportamentului ecologic sănătos și a gestionării naturii. În fiecare grupă de vârstă, este necesar să aveți o cantitate suficientă de materiale naturale pentru meșteșuguri: frunze, arțar leu, castane, ghinde, crenguțe, pene. Copiii mai mici fac meserii împreună cu educatorul; elevii mai mari pot folosi aceste materiale pentru creativitate independentă. Însă profesorii echipează colțurile în conformitate cu cerințele programului și vârsta elevilor.

Datorită nevoii de multă coordonare cu părinții și a controlului veterinar, acum este rar să găsești animale în grădinițe și școli.

Majoritatea copiilor sunt interesați să comunice cu animalele, dar din cauza cerințelor sanitare, animalele din grădinițele moderne sunt rare

Un colț natural pentru copiii mici

Sarcinile activităților de mediu și de mediu la o vârstă fragedă nu sunt încă foarte extinse și includ:

  • familiarizarea cu obiectele vii din cel mai apropiat mediu natural;
  • formarea de idei despre cele mai caracteristice semne ale aspectului și obiceiurilor animalelor;
  • despre plantă în general, caracteristicile și părțile sale;
  • de asemenea, copiilor li se oferă cunoștințe simple și ușor de înțeles despre anotimpuri, pe baza observațiilor schimbărilor în natură.

Calendarul naturii pentru cei mici prezintă cele patru anotimpuri

Ce ar trebui să fie în colț:

  • 3-4 plante cu frunze mari, o tulpină bine distinsă, strălucitoare și cu înflorire îndelungată (mușcat comun, fuchsia, begonie mereu înflorită, primula, balsam, camelia, trandafir chinezesc);
  • un calendar al naturii în care profesorul marchează sezonul cu o imagine cu semne sezoniere clar distincte;
  • o păpușă în haine și încălțăminte de sezon;
  • modele de legume și fructe;
  • material natural în recipiente (castane, ghinde, conuri, frunze uscate);
  • jocuri didactice cu conținut de istorie naturală, corespunzătoare vârstei copiilor („Cine este acesta?”, „Găsiți și denumiți”, „Îndoiți imaginea”);
  • imagini de subiect care descriu animale, plante, fenomene naturale (pisică, pom de Crăciun, soare);
  • instrumente pentru îngrijirea plantelor, adăpătoare, bureți pentru ștergerea prafului din frunze, care sunt folosite de educator, dacă este posibil, implicând copiii în muncă.

Copiii ar trebui încurajați să exploreze materialele într-un colț al naturii. Împreună cu copiii, merită să repetați numele plantelor și părțile lor, luând în considerare și discutând imaginile din imagini. Este important să includem în natură jocuri și observații într-un colț al naturii momente emoționale care provoacă un răspuns pozitiv la copii: iepurașul (jucăria) este moale, pufos, să-l mângâiem; Floarea (vie) a înflorit, miroase bine, hai să o mirosim cu atenție, să admirăm cât de frumoasă este.

Galerie foto: plante pentru un colț de natură în primul grup junior

În timpul înfloririi, fuchsia trebuie udată cu ușurință. Un strat de pietricele ar trebui să fie așezat pe fundul vasului begoniei mereu înflorite, astfel încât apa să persiste. Primula înflorită trebuie hrănită de două ori pe săptămână.
Balsamul se îmbolnăvește dacă temperatura camerei este peste 22 ° C sau sub 10-15 ° C Trandafirul chinezesc iubește solul bogat în humus Camellia urăște curenții de aer

Caracteristicile unui colț de natură în a doua grupă de juniori

Cunoașterea copiilor despre natură la această vârstă se extinde în mod semnificativ: ei sunt mai pe deplin introduși în obiecte și fenomene de natură neînsuflețită, schimbări sezoniere, lumea animală și vegetală. Copiii învață împărțirea animalelor în domestice și sălbatice și diferențele corespunzătoare în stilul lor de viață, habitat. Se oferă informații mai ample despre păsări (migratoare și de iarnă), se formează conceptul de insecte (furnici, fluturi) și alți reprezentanți ai lumii animale (șopârlă, broască țestoasă, broască).

Ideea despre lumea plantelor este, de asemenea, îmbogățită: copiii învață conceptele de „iarbă”, „copac”, „floare” și învață să le distingă prin trăsăturile lor externe. O idee principală se formează despre nevoile organismelor vii de hrană, apă, căldură, despre munca umană în îngrijirea animalelor și plantelor. Copiii încep să arate sentimente pentru obiectele naturii, animale, plante, să exprime judecăți elementare de valoare despre fenomenele ei: „Îmi place câinele, ea păzește casa. Nu-mi plac ploaia și frigul ”. Există un interes în experimentarea cu apă și nisip.

Într-un colț al naturii pentru al doilea grup mai tânăr, ar trebui să existe manechine de legume și fructe, figuri de animale sălbatice și domestice

Un colț de natură pentru această vârstă conține:

  • Plante noi - coleus, aralia, ficus. Numărul total de plante ajunge la 4-5. Frunzele mari de ficus sau aralia sunt potrivite pentru învățarea auto-îngrijirii plantei (curățarea de praf). Auto-udarea plantelor este disponibilă pentru copii.
  • Calendarul naturii. Acesta ia un aspect mai complex: în afară de anotimpuri, poate conține ferestre sau buzunare, unde copiii, după plimbări, introduc o imagine a unui fenomen natural pe care l-au observat, precum și propriile desene sau aplicații pe teme de mediu.
  • Gama de jocuri didactice, imagini de subiect și complot se extinde - în ele, copiii sunt introduși în particularitățile aspectului și stilului de viață al peștilor, insectelor și amfibienilor. Pentru vizionare gratuită, copiilor li se oferă seturi de jucării care înfățișează animale și puii lor, precum și locuitorii diferitelor sisteme ecologice (iaz, pădure).
  • De asemenea, este necesar să se echipeze o zonă pentru experimente simple cu nisip și apă, unde o moară de nisip, tot felul de matrițe, ștampile pentru tipărirea urmelor pe nisip, lopeți, greble, jucării mici pentru îngropare și găsire, vase de transfuzie, jucării plutitoare (cauciuc obișnuit și ceasornicarie) in miscare).

Ca rezultat al unei lucrări intenționate și sistematice, până la sfârșitul anului, copiii celui de-al patrulea an de viață vor recunoaște și vor numi două sau trei plante de interior, vor găsi cu încredere părți ale plantelor, vor naviga prin reprezentanții lumii animale din zona lor și vor numi condițiile de bază de care au nevoie pentru viață. Copiii vor avea dorința de a observa fenomene sezoniere, schimbări ale vremii, vor marca starea acesteia în calendar. Valoroasă la această vârstă este realizarea faptului că plantele și animalele sunt în viață, acestea trebuie protejate și protejate.

Galerie foto: plante pentru un colț de natură în grupa a doua de juniori

Coleus este ușor de cultivat din semințe Frunzele de ficus trebuie șterse periodic cu o cârpă moale
Aralia iubește umbra parțială

Zona de istorie naturală din grupul de mijloc

Grupul de mijloc este un grup de oameni neliniștiți și curioși. Mulți educatori și psihologi observă că la această vârstă abilitățile cognitive și dezvoltarea mentală a copiilor fac un salt calitativ semnificativ. Preșcolarii au capacitatea de a asimila mai multe informații și au un conținut mult mai complex și diversificat decât anul trecut. Această vârstă se caracterizează prin manifestarea curiozității, a interesului pentru lumea înconjurătoare și a evenimentelor din aceasta, dezvoltarea stabilității atenției și observației.

Copiii grupului de mijloc dezvoltă vorbirea rapid, este nevoie să comunice, să-și împărtășească impresiile.

Ca urmare a acestor caracteristici, preșcolarii de nivel mediu au acces la noi cunoștințe despre plante și animale atât în \u200b\u200bzona lor (distribuție pe habitat și habitat), cât și în alte zone naturale (tropicale, polare). Copiii nu numai că dobândesc noi cunoștințe despre obiectele naturale, dar oferă și o definiție a trăsăturilor lor esențiale (animalele sălbatice găsesc ei înșiși adăpost și hrană, iar un om hrănește animalele de companie), stabilesc o legătură între structura unei plante, animal și adaptabilitatea acesteia la lumea înconjurătoare (o plantă are nevoie de pentru a se ține de sol și a obține nutrienți din el, iepurele își schimbă culoarea blănii pentru ca iarna să devină invizibilă în zăpadă).

Valoarea zonei de istorie naturală stă și în extinderea ideilor copiilor despre lumea din jur.

Copiii observă foarte des semne de lipsă de viață (apa se revarsă, se răspândește; nisipul uscat este slăbit și nisipul umed este modelat) și obiectele vii (mănâncă, cresc, respiră). Mulți preșcolari la această vârstă le place să compună nuvele pe baza propriilor observații ale unor obiecte naturale cunoscute, folosind cuvinte de comparație, generalizări. Frumusețea naturii îi lasă indiferenți în diferite perioade ale anului. Bazele comportamentului și gândirii competente din punct de vedere al mediului înconjurător apar: copiii înțeleg și pot explica de ce este rău să culegi flori, să jigniți păsările, să așezați așternutul în natură.

Până la sfârșitul grupului de mijloc, copiii:

  • distingeți 4-5 plante ornamentale, știți cum să le îngrijiți, de ce au nevoie pentru dezvoltare și viață;
  • manifestă un interes puternic pentru fenomenele naturii neînsuflețite și vii, schimbarea anotimpurilor, vremea, schimbările din viața oamenilor în diferite perioade ale anului;
  • să înțeleagă proprietățile distinctive ale organismelor vii;
  • au o înțelegere primară a ecosistemelor pădurilor, pajiștilor, râurilor;
  • ei știu cum să explice cum structura unui animal depinde de modul său de mișcare, de stilul de viață (un pește are aripioare pentru a înota în apă, iar o pasăre are nevoie de aripi pentru a zbura, un arici are nevoie de spini pentru a se proteja de prădători).

Pentru a satisface nevoile crescute de cunoaștere a lumii naturale, echipamentul colțului naturii din grupul de mijloc este îmbogățit și extins semnificativ.

Plante într-un colț de natură pentru grupul de mijloc

În primul rând, se completează cu plante noi: aloe, agave, begonia rex, sparanghel, mușcat parfumat. Plantele sunt selectate astfel încât să aibă diferite tipuri de frunze, iar copiii sunt învățați cum să aibă grijă de fiecare dintre ele. De exemplu, frunzele cărnoase cu margini zimțate, cum ar fi cele de agave, sunt șterse cu o perie sau perie umedă, iar cele pubescente, precum cele de mușcate sau violete, cu o perie moale uscată. Plantele cu frunze mici sunt pulverizate cu o sticlă de pulverizare.

Pentru a face mai ușor pentru copii să-și amintească ce mod de îngrijire a frunzelor este preferabil pentru o anumită plantă, o reprezentare schematică a instrumentului corespunzător, situat pe o frigăruie din lemn, este blocată în oală sau este fixată în alt mod. În același timp, într-un colț al naturii pot exista până la 8 plante diferite, iar unele dintre ele ar trebui prezentate în două sau trei tipuri (begonii, mușcate), astfel încât copiii să poată compara aspectul și proprietățile lor.

În plus față de plante, trebuie să aveți un set de instrumente pentru îngrijirea lor: perii, bureți, adăpătoare, bețe pentru slăbirea pământului, un lighean, cârpe, precum și șorțuri și mâneci pentru a proteja îmbrăcămintea copiilor în timpul lucrului și experimentarea cu materiale naturale.

Calendar natural pentru grupul de mijloc

Calendarul naturii din grupul de mijloc servește nu numai pentru a indica anotimpul, ci și starea vremii din ziua curentă. Realizați-l sub forma mai multor cercuri într-o săgeată mobilă, pe care sunt indicate anumite fenomene atât de natură animată, cât și de natură neînsuflețită, iar copiii, după ce au observat și au discutat starea vremii, indică cu o săgeată imaginea necesară. De asemenea, observațiile meteo pot fi înregistrate pe o fâșie de hârtie desenată în cinci pătrate (în funcție de numărul de zile lucrătoare ale săptămânii). Fiecare zi de luni până vineri este desemnată cu o anumită culoare (de preferință cu culorile spectrului de la roșu la albastru). Numărul pentru copiii din grupul de mijloc nu este anunțat, dar sunt apelate zilele săptămânii.

Este important să vă asigurați că copiilor le place să lucreze într-un colț de locuit

Deoarece observațiile obiectelor naturale sunt efectuate în grădiniță în fiecare zi, iar profesorul realizează planificarea pe termen lung, el pregătește din timp numărul necesar de imagini mici de nori, soare, picături de ploaie, fulgi de zăpadă. Acest material poate fi depozitat într-un buzunar special din calendarul meteo. După ce a observat vremea și a observat caracteristicile sale, la întoarcerea la grup înainte de prânz sau după-amiază, profesorul îi invită pe copii să-și amintească cum este vremea astăzi și ce icoană denotă. Copiii găsesc denumirea dorită în buzunar și o lipesc în fereastra culorii corespunzătoare.

Calendarul de observații al vremii și al obiectelor vii din grupul de mijloc poate fi calculat pentru o săptămână

Aceste acțiuni pot fi însoțite de explicații mai întâi de către profesor, apoi de către copiii înșiși: „Astăzi este marți, a doua zi a săptămânii, vremea este bună, soarele strălucește, deci trebuie să lipiți imaginea cu soarele în cea de-a doua fereastră”. Ferestrele sunt numărate în stânga. Copiii nu observă vremea care a fost în weekend, deoarece le este greu să-și amintească în două zile. La sfârșitul săptămânii, profesorul, împreună cu copiii, examinează imagini ale fenomenelor meteo, analizează care zile au fost mai multe: ploioase, însorite, înnorate.

Calendarul poate combina observarea faunei sălbatice și a naturii neînsuflețite. Pentru a face acest lucru, o foaie de hârtie este trasă în două benzi de câte cinci pătrate, în partea de sus marchează cum a fost vremea, iar în partea de jos - un obiect viu de observare. În acest caz, educatorul trebuie să pregătească un număr suficient de imagini simplificate (floare, pasăre, bug, iarbă). Dacă observarea intenționată a faunei sălbatice în timpul unei plimbări nu a fost planificată, puteți lipi o imagine bazată pe observații episodice ale copiilor. Pentru aceasta, ei conduc o conversație: „Ce lucruri interesante și frumoase am văzut în timp ce mergeam?” În cursul conversației, ei află ce fel de obiect s-au întâlnit (frunze, furnici, iarbă) și după discuție lipesc imaginea.

Jocuri și ajutoare vizuale pentru un colț de natură în grupul de mijloc

Jocurile didactice cu conținut de istorie naturală devin din ce în ce mai complexe și mai diverse, includ informații despre animale din diferite zone climatice și sisteme ecologice, același lucru se aplică și conținutului picturilor, albumelor, folderelor care vor fi relevante și interesante în al cincilea an de viață. Subiectul lor poate fi foarte divers, dar trebuie avut în vedere faptul că este preferabil să oferiți imagini desenate copiilor de această vârstă, mai degrabă decât fotografiilor.

Modelele și imaginile legumelor și fructelor sunt completate cu altele noi care nu cresc în zonă (portocaliu, ananas, banană). Cifre de animale - de către locuitorii țărilor tropicale (girafă, elefant, rinocer, maimuță) și nord (urs polar, morsă).

Acestea sunt de interes pentru copiii din grupul de mijloc și colecții: semințe, pene, pietre, dar ar trebui să fie proiectate astfel încât copiii să nu le poată amesteca, împrăștia (sunt bine atașate de bază, așezate în borcane închise transparente, pungi).

Video: laptop pe ecologie

Un laptop poate deveni un mijloc excelent de educație pentru mediu, începând cu grupul de mijloc - un manual metodologic inovator, conceput sub forma unui folder sau a unei cărți cu clapetă cu multe buzunare, plicuri, care conțin o varietate de materiale pe un singur subiect.

Echipamente pentru experimente în grupul de mijloc

Pentru această vârstă este obligatorie o varietate de echipamente pentru activități experimentale și experimente. Aceasta:

  • materiale solubile în apă și insolubile (nisip, argilă, sare, zahăr, cereale);
  • obiecte care plutesc și se scufundă (pietre, scoici, hârtie, ghinde, frunze uscate);
  • lupe, magneți.

Copiii sunt interesați nu numai de procesul de experimentare în sine, ci și de motivele care au provocat unul sau altul rezultat (un magnet atrage totul din metal, a atras un cui și o agrafă, ceea ce înseamnă că sunt din metal).

Într-un colț de natură pentru grupul de mijloc, puteți amenaja un mini laborator de cercetare

Cum să folosiți jucăriile atunci când decorați un colț de natură

Un erou fabulos, o jucărie sub forma unui gnom, o zână, o pădure va deveni o adăugare amuzantă și evocatoare a colțului. Acest personaj poate apărea într-o zi cu un cadou interesant sau neobișnuit: o frunză de toamnă deosebit de strălucitoare, un coș cu mere dulci pentru bebeluși, un buchet luxos de sorți, care va fi apoi uscat pentru a hrăni păsările. Eroul de basm rămâne să trăiască într-un colț al naturii, introducând un element de magie și fantezie în mediul natural, care îi place foarte mult copiilor. Comunicarea cu acest personaj se poate transforma într-o tradiție: copiii sunt mult mai dispuși să-și împărtășească impresiile despre ceea ce s-a întâmplat într-o plimbare cu eroul lor preferat decât să repete ceea ce au văzut la cererea profesorului.

Un personaj amabil și amuzant de basm poate trăi într-un colț natural

Eroul poate „lua parte” la toate activitățile celor mici: ajută-i să marcheze vremea în calendar, să aibă grijă de plante, să joace un joc didactic. El se poate „bucura” atunci când copiii fac fapte bune, pot avea grijă de animalele de companie în camera ecologică și „să fie trist” când copiii au uitat să udă plantele sau să pună în ordine echipamentul pentru experimente.

Galerie foto: mostre de modele de zone climatice

Animalele rare exotice trăiesc în pădurea tropicală. Modelul Nordului introduce copiii în natura dură a Arcticii. Jucăriile din cauciuc pentru baie sunt utilizate în echiparea modelului iazului. Modelul unei curți rurale confortabile va interesa și copiii

Va fi minunat să creăm cea mai simplă dispunere a uneia sau mai multor zone naturale tipice zonei în care trăiesc copiii, de exemplu, o poiană de pădure, un iaz, un râu.

Un colț de natură pentru copiii grupurilor de vârstă și pregătitoare

Copiii din al șaselea-al șaptelea an de viață sunt viitori școlari. Cunoștințele lor despre natură și conceptele ecologice sunt cele mai complet formate. Ei știu despre diversitatea reprezentanților celor trei regate: plante, animale și ciuperci, sunt capabili să aplice aceste cunoștințe în practică, identificând plante medicinale și rare protejate, ciuperci otrăvitoare și comestibile.

Copiii pot înțelege natura ciclică a proceselor din natură, regularitatea anumitor fenomene ale acesteia. Având grijă de obiectele vii, preșcolarii mai în vârstă își pot regla comportamentul (de exemplu, determină în mod independent dacă este necesară udarea și în ce măsură). Cercul intereselor cognitive ale copiilor se extinde cât mai mult posibil: sunt interesați nu numai de plante și animale din diferite zone climatice ale planetei lor natale, ci și de corpurile cerești, de natura spațiului, precum și de lumea subterană a mineralelor și mineralelor. Cunoașterea despre diversitatea și bogăția lumii vii le permite copiilor preșcolari mai mari să compare plante, animale și oameni, să tragă concluzii, să stabilească corespondențe și diferențe (toate ființele vii respiră, cresc, mănâncă, dar numai o persoană poate vorbi, gândi, experimenta sentimente).

Dorința preșcolarilor mai în vârstă de a avea grijă de obiectele vii ar trebui susținută și încurajată

Pe baza tuturor celor de mai sus, se formează un concept despre ecosistemul planetei Pământ, unicitatea și valoarea sa. Cu sprijin constant și crearea unui mediu de dezvoltare suficient, copiii stăpânesc normele de comportament cultural din natură, au dorința de a le urma, de a-i prețui și de a-i spori darurile și bogăția. Activitățile copiilor din colțul naturii devin tot mai intense și diverse, la fel ca și umplerea colțului cu materiale și manuale.

Duty Corner în grupa Senior

Se introduc schimburi - în consecință, este necesar un colț de schimbare. Dorința copiilor de a fi de serviciu depinde în mare măsură de aspectul său, așa că profesorul ar trebui să se gândească la cum să-l facă luminos și atractiv, cu ce imagini să decoreze. Vedeți mai jos pentru mai multe detalii despre schimburi.

Un colț de schimbare colorat va interesa și atrage copiii la muncă

Selectarea și întreținerea plantelor pentru un colț de natură în grupul senior

Pentru ca copiii să primească cele mai complete și mai diverse cunoștințe despre ei, atât plantele erecte, catăritoare și târâtoare, cât și cu rădăcini sub formă de bulbi și cormi, sunt plasate într-un colț al naturii.

Poate fi:

  • tradescantia;
  • struguri de interior;
  • iedera cretata;
  • ciclamen;
  • primula;
  • clivia.

Deoarece toate au nevoi diferite de iluminat și udare, educatorul însuși trebuie să învețe bine cum să aibă grijă de astfel de plante pentru a transmite cunoștințe copiilor. În plus, sunt necesare plante cu nevoi de udare dramatic diferite, cum ar fi tradescantia și violeta, pentru ca copiii să vadă o diferență semnificativă. În grupul mai în vârstă, pot exista până la 10 plante în același timp, în grupul pregătitor - până la 12. Copiii ar trebui să cunoască 6-7 dintre ele, să numească părțile, forma rizomului (bulb, tubercul), să descrie cele mai izbitoare semne interesante ale florilor de interior (de exemplu, că saxifrageul poate fi propagat „Copii vii”, descendenți). Întrucât avem de-a face cu preșcolarii care se pot juca prea mult și pot uita de nevoile plantei, ar trebui făcute carduri de semnal pentru a le reaminti.

Cunoașterea vieții plantelor împreună cu capacitatea de a avea grijă - îmbogățește mintea și sufletul copilului

Este simplu să le faceți: imprimați emoticoanele triste și amuzante, acoperiți cu un material transparent impermeabil (bandă) și atașați-le la un băț mic. Observând că planta are nevoie de udare (sau de slăbire, ștergând frunzele de praf), profesorul pune cartea - un smiley trist.

Învățătorul însuși poate atrage atenția copiilor asupra lui sau poate apela la un erou de basm care trăiește într-un colț al naturii pentru ajutor, ridicând o jucărie în brațe și prefăcându-se că îi ascultă cuvintele: „Băieți, zâna noastră îmi spune că cineva se află într-un colț al naturii plângând. Ce plantă poate fi tristă aici și de ce? " Concentrându-se pe cardul de semnal, copiii găsesc rapid cine are nevoie de ajutor, determină ce anume trebuie făcut și elimină cauza „stării proaste” a prietenului verde. Mai târziu, când atenția copiilor este distrasă de un alt tip de activitate, profesorul instalează un zâmbet vesel pe această plantă, laudă și mulțumește micilor protectori de plante în numele personajului de basm.

Calendare și jurnale de observare

În plus față de calendarul general, în care copiii desenează deja în mod independent icoane care descriu starea vremii, în grupurile de seniori și pregătitoare, pot fi introduse și alte forme de lucru pentru consolidarea cunoștințelor despre natură:

  • jurnale sezoniere de observații ale naturii;
  • calendare de observare a păsărilor, creșterea plantelor;
  • calendare individuale.

Proiectarea și întreținerea lor depind în mare măsură de potențialul creativ și de dorința profesorului de a insufla abilități de observare copiilor.

Calendarul naturii din grupul senior include multe elemente diferite: vreme, data, luna și ziua săptămânii, obiecte vii de observare

Puteți începe cu un jurnal de toamnă. Pentru a face acest lucru, trebuie să luați un caiet de schițe obișnuit, să faceți o copertă adecvată pentru acesta, să explicați copiilor că natura din jur este interesantă și frumoasă, dar foarte diversă, și tot ce se întâmplă în el este imposibil de reținut. Acest jurnal de toamnă cu observații vă va ajuta să vă amintiți darurile unei toamne minunate.

Dacă albumul are 40 de coli, atunci va avea 80 de pagini, ceea ce este suficient pentru fiecare zi a săptămânii pe care copiii o petrec în grădină în lunile de toamnă.

O fâșie de aproximativ trei centimetri lățime este separată în partea de sus a foii, în ea, în culoarea stabilită de tradiție pentru fiecare zi a săptămânii, numărul și numele lunii sunt scrise: „6 septembrie”, „12 noiembrie” etc. Deoarece mulți copii din grupurile mai mari pot citi deja, scrieți cu litere mari și știți de luni de zile, această lucrare poate fi încredințată unor băieți atât de avansați.

Mai mult, foaia de album este desenată în 8 divizii, în care zilnic se introduc următoarele date: era o zi însorită sau înnorată (imaginea soarelui sau a unui nor), precipitațiile, vântul (un copac înclinat sau o imagine schematică sub forma mai multor linii ondulate pot deveni simbolul său).

Jurnalele de observație îi învață pe copii să fie mai atenți la lumea din jur, dezvoltând astfel curiozitatea în ei

Se recomandă indicarea temperaturii cu o figură a unui om de diferite culori: roșu la căldură, galben la vreme caldă, verde la rece și albastru la îngheț. Copiii umple restul celulelor cu imagini ale obiectelor vii pe care le-au observat în timpul zilei. O astfel de muncă se desfășoară seara, la ora alocată pentru activități gratuite, cu copii care și-au exprimat dorința de a ajuta la proiectarea albumului.

Calendarul de observare a păsărilor este ținut iarna, timp de două sau trei săptămâni, iar observarea creșterii plantelor (ceapă, mazăre) este schițată într-un album separat o dată pe săptămână.

Copiii interesați de acest tip de muncă pot dori să păstreze calendare individuale de observare, iar profesorul trebuie să îi ajute în acest sens: desenați foaia de album așa cum dorește copilul, semnați-o, ajutați-o să o completați. Calendarele individuale de observare pot fi stocate într-un colț al naturii într-un dosar de fișiere și oferite copiilor în timpul lor liber. Dorința preșcolarilor de a ține un calendar pe cont propriu mărturisește o autoorganizare ridicată și capacități cognitive dezvoltate.

Ajutoare vizuale pentru un colț de natură în grupul mai vechi

Materialul vizual este completat în conformitate cu orizonturile în creștere ale copiilor. Poate fi atât seturi de desene și fotografii achiziționate în magazine specializate, cât și imagini descărcate de pe internet de către profesor însuși, frumoase și incitante:

  • fenomene de natură neînsuflețită (îngheț, modele geroase, cer înstelat, erupție vulcanică, furtună);
  • peisaje din diferite zone climatice, cum ar fi pădurea tropicală, deșertul, gheața arctică;
  • imagini mărite cu mici creaturi vii (melc, furnică, buburuză);
  • fotografii de animale exotice cu pui (koala, leoaică, cangur);
  • picturi în spațiul profund.

Ajutoarele vizuale sunt obligatorii pentru un colț al naturii

Dar centrul atenției, desigur, ar trebui să fie natura țării native. Ca parte a muncii de istorie locală, împreună cu părinții elevilor, este posibil să realizăm albume foto „Natura orașului meu”, „Satul meu natal înflorit”. Aici puteți afișa frumusețea grădinilor publice, paturi luxuriante de vară, amenajarea curților. Copiii vor fi fericiți să privească un astfel de album, să caute locuri familiare, să vadă frumusețea așezării lor native într-un mod nou - și își vor iubi și mai mult patria mică. Dacă există un rezervor lângă așezare, atunci puteți face un album „Râul nostru și locuitorii săi”, „Cine locuiește într-un iaz”, combinând desene și fotografii. De asemenea, astfel de subiecte ale colecțiilor de fotografii vor fi fascinante: „Copacii parcului nostru”, „Recoltarea”, „Suntem prieteni ai naturii” - desigur, dacă copiii înșiși sunt prezenți în fotografie.

Jocuri didactice într-un colț al naturii pentru grupul mai în vârstă

Aici educatorul are posibilitatea de a-și arăta din plin talentele, abilitățile pedagogice și creativitatea, deoarece gama de subiecte este practic nelimitată, ca lumea naturală în sine. Dar la grupurile mai vechi, o atenție deosebită ar trebui acordată jocurilor de orientare ecologică și de conservare a naturii, cum ar fi jocul „Soarele ecologic”. Se face o imagine mare a soarelui cu șase raze, cu buzunare în centru și la vârfurile razelor. Imaginile selectate special sunt inserate în ele. Copiii ar trebui să explice modul în care obiectul descris în centru depinde de cele care sunt pe raze: „Ploaia toarnă apă pe măr. Pământul oferă mărului nutrienți. Păsările o salvează de omizi. Un bărbat culege mere de la ea etc. "

Este binevenit atunci când un colț al naturii este echipat și cu jocuri didactice și manuale

Echipamente de experimentare și experimentare

De asemenea, ar trebui să fie selectat astfel încât copiii să poată efectua cele mai simple acțiuni de mediu în mini-laboratorul lor sau să simuleze situații care reflectă protecția naturii de către oameni (purificarea apei poluate folosind un filtru de tifon). Preșcolarii mai în vârstă pot utiliza îndrumări schematice pas cu pas pentru efectuarea experimentelor, comparând acțiunile și rezultatele lor cu cele prezentate în diagramă.

Literatură pentru un colț de natură în grupul senior

Preșcolarii mai în vârstă studiază cu entuziasm enciclopediile pentru copii, literatura informativă. Nu va fi inutil să plasăm mai multe enciclopedii pentru copii ale istoriei naturale. De asemenea, puteți include opere de artă despre natură și animale, de exemplu, cărți de Vitaly Bianki, povești de Evgeny Charushin, basme de Sergei Kozlov și alții.

Preșcolarii mai în vârstă sunt atrași de literatura cognitivă

Numele original pentru un colț de natură

În mod tradițional, zonele naturale din grădinițe sunt numite pur și simplu „colțul naturii”. Numele poate fi însă diversificat arătând puțină imaginație și invenție.

Pentru grupurile mai tinere, numele simple sunt potrivite:

  • „Natura și copiii”;
  • „Noi și Natura”;
  • „Fereastra către natură”.

Preșcolarii mai în vârstă vor dori nume mai romantice și mai fabuloase:

  • „Clubul apărătorilor naturii (prieteni)”;
  • „Planeta verde”;
  • „Regatul Secretelor Naturii”;
  • „Lumea magică a naturii”.

În loc de numele de deasupra colțului, puteți plasa un motto poetic, de exemplu: „Studiem natura, iubim și protejăm”, „În grupul„ Gnom ”(„ Iepuraș ”,„ Pește ”), copiii iubesc natura din inimă. Acest lucru va face zona naturală a grupului mai originală și diferită de colțurile altor grupuri.

Munca și datoria

Este necesar să atrageți elevii să lucreze într-un colț al naturii încă de la o vârstă fragedă.

Educarea abilităților de muncă în grupurile mai tinere de grădiniță

În primul grup mai mic, copiii pot, împreună cu profesorul, să udă plantele, să șteargă frunze mari și dense cu o cârpă umedă sub controlul său. De asemenea, bebelușilor li se poate încredința plantarea în pământ cu caneluri gata făcute sau găuri de bulbi și semințe mari (fasole). Aceasta este o lucrare scurtă, episodică, în care toți copiii grupului sunt implicați la rândul lor. Desigur, după fiecare acțiune finalizată, copiii sunt lăudați și li se spune rezultatul așteptat al muncii lor: „Ce mare om ești! Am plantat ceapă, acum va deveni verde, luxuriantă, o vom da bucătăriei, va fi adăugată la supă, iar supa va deveni și mai gustoasă! "

Înmugurirea cepei este unul dintre experimentele foarte simple și vizuale pentru copii.

În cel de-al doilea grup mai tânăr, este posibilă munca în subgrupuri și munca colectivă (cu întregul grup de copii), dar din cauza spațiului limitat din colț, de obicei se alege prima opțiune. Lucrând într-un subgrup de 4-6 persoane, copiii încă nu își coordonează acțiunile, ci pur și simplu lucrează cot la cot, efectuând aceleași operații. Deoarece memoria voluntară și atenția la bebeluși la această vârstă sunt slab dezvoltate, ar trebui să li se explice ordinea de a efectua munca în etape, însoțind demonstrația și, după fiecare acțiune, să continue demonstrația și explicațiile. La această vârstă sunt necesare și feedback-uri pozitive și încurajări.

Copiii din al cincilea an de viață lucrează și în subgrupuri, dar au acces la diverse operațiuni (un subgrup udând florile, celălalt ștergând frunzele). La această vârstă, ei pot efectua următoarele acțiuni:

  • udă plantele cu o porție de apă deja măsurată;

    • Copiii trebuie învățați să trateze cu atenție și cu atenție plantele de interior.

    Când amenajează o grădină la fereastră, copiii semănă mazăre, castraveți, plantează ceapă. Acțiunile lor sunt mai coordonate și mai semnificative. Cu toate acestea, este imposibil să lăsați bebelușii fără control: nu sunt încă suficient de independenți și pot dăuna plantelor, fără să vrea. Pe lângă îngrijirea plantelor, copiii pot fi implicați în munca de amenajare a unui colț de natură: oferiți să aranjați pietre sau scoici în containere, aranjați frumos echipamentele pentru a vă juca cu nisip și apă, aranjați foldere cu imagini etc. Astfel, copiii vor învăța să observe tulburări și eliminați-l.

    Preșcolarii mai tineri vor fi bucuroși să-l ajute pe profesor să udă plantele

    Explicând procedura de efectuare a muncii copiilor de această vârstă, profesorul dă mai întâi instrucțiuni complete, apoi repetă, împărțind-o în etape importante finalizate (face caneluri, se varsă cu apă, se întinde semințe, se acoperă cu pământ). Când copiii lucrează, li se amintește doar de episoade individuale și nu de întregul proces.

    Întrucât preșcolarii din grupul de mijloc tind să aibă o atitudine mai critică față de propriile acțiuni și capacitatea de a-și controla emoțiile, acțiunile lor sunt evaluate luând în considerare rezultatele reale și nu numai pozitive. Dar acest lucru se face întotdeauna într-o formă binevoitoare de sfaturi, nu de direcție sau cenzură. În cel de-al cincilea an de viață, copiii dezvoltă un sentiment de responsabilitate, o înțelegere a importanței muncii lor pentru a păstra viața unei ființe vii. La această vârstă, ei încep să aibă grijă de animale, pentru care copiii sunt duși într-o cameră ecologică sau un animal într-o cușcă este adus într-un grup.

    Lucrați într-un colț al naturii la vârsta preșcolară pentru seniori

    Procesul muncii în natură devine mult mai complicat. Elevii își dezvoltă abilitatea de a-și stabili în mod independent o sarcină de lucru, de a vedea modalitățile de realizare, de rezultatul viitor, de a selecta instrumentele și materialele necesare.

    Copiilor mai mari li se pot încredința operațiuni de plante mai complexe.

    Explicația devine metoda principală a unui nou tip de muncă, iar educatorul recurge la a arăta numai atunci când se familiarizează cu cele mai dificile operații, de exemplu, atunci când transferă plantele într-un vas mai mare. Elevii pot efectua în mod independent majoritatea acțiunilor, aducându-le la finalizare (cresc flori ca dar pentru mama lor în cupe separate, au grijă de planta lor preferată până când înflorește).

    Copiii sunt capabili să efectueze un număr mult mai mare de acțiuni și sunt mai dificili, necesită atenție și organizare. Pe lângă udare, slăbirea solului, spălarea și ștergerea frunzelor, copiii efectuează următoarele tipuri de îngrijire a plantelor:

    • transbordare și transfer;
    • tăiere;
    • pansament de sus;
    • propagarea plantelor de către bulbi, butași, rizomi și descendenți. Desigur, un profesor îi ajută să efectueze aceste operații complexe.

    Pentru hrănire, aleg remedii populare ecologice: o infuzie de coji de ouă, coji de banane. Dacă devine necesar să se trateze o plantă pentru boli sau să se efectueze combaterea dăunătorilor cu substanțe chimice, aceste lucrări sunt efectuate de către profesor în absența copiilor.

    Pentru preșcolarii mai în vârstă este caracteristică munca colectivă sau în subgrupuri cu o împărțire a responsabilităților. Ei pot lucra împreună, pot conveni despre cine este responsabil pentru ce, ce fac, ce obiecte folosesc.

    Preșcolarii mai în vârstă își pot împărtăși responsabilitățile

    Începând de la grupul senior, un ceas este introdus într-un colț al naturii. Este organizat în perechi sau subgrupuri de 4 persoane și poate dura o zi sau două sau chiar o săptămână întreagă. Obligația implică punerea în aplicare a tuturor lucrărilor de îngrijire a plantelor, precum și menținerea curățeniei generale și a ordinii într-un colț al naturii.

    Cei de serviciu din colțul naturii nu numai că au grijă de flori, ci și mențin ordinea generală în această zonă

    Însoțitorii ar trebui să poată negocia între ei, să lucreze împreună, nu să se certe.Prin urmare, atunci când selectează perechi pentru ture, profesorul ar trebui să ia în considerare nu numai nivelul de pregătire al copiilor și dezvoltarea abilităților de lucru, ci și atașamentele personale și relațiile dintre copiii din grup. Profesorul vă poate ajuta cu sfaturi, memento-uri și întrebări de bază. La sfârșitul schimbului, ofițerii de serviciu își împărtășesc impresiile: ce le-a plăcut să facă, ce a fost dificil, etc. Restul copiilor evaluează munca ofițerilor de serviciu și rezultatele sale.

    Analiza proiectării și lucrării

    Atunci când se analizează organizarea și proiectarea unui colț al naturii, se iau în considerare următoarele criterii:

    • accesibilitate pentru copii;
    • siguranță;
    • conformitatea materialelor, instalațiilor, echipamentelor cu standardele sanitare, cerințele programului și vârsta copiilor;
    • varietatea și funcționalitatea materialului (copiii îl pot folosi singuri, îl pot folosi în jocuri);
    • prezența calendarelor de observare, natura sistematică a întreținerii acestora;
    • disponibilitatea materialului pentru experimentare, meșteșuguri, jocuri creative;
    • design estetic;
    • prezența obiectelor sezoniere, temporare (de exemplu, buchete de frunze de toamnă, plantarea iernii de ceapă, ramuri de liliac, mesteacăn, cireșe pentru forțarea frunzelor și florilor în timpul iernii).

    Analiza este deosebit de importantă pentru tinerii educatori care doresc să-și îmbunătățească abilitățile și să urmeze exemplul colegilor mai experimentați.

    Un colț al naturii este o parte necesară și importantă a mediului în curs de dezvoltare al unei grădinițe. Cunoștințele, abilitățile și abilitățile pe care le dobândesc copiii în ea le vor fi cu siguranță utile în viitor, atunci când studiază la școală. În plus, este un mijloc minunat de educație pentru mediu pentru preșcolari. Dezvoltarea cu succes a bebelușilor și formarea unui sentiment de dragoste și respect pentru lumea naturală depinde de modul în care educatorul poate organiza acest lucru.