Manualul conține rezumate ale lecțiilor despre studiul literelor, cuvintelor și propozițiilor folosind exerciții ludice, distractive și non-standard care contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine, imaginației spațiale, atenției, memoriei la elevii din clasa întâi. Materialul publicației este compilat pe baza programului de predare a cititului și scrisului în conformitate cu sistemul N.A.
Se adresează elevilor din învățământul primar, cadrelor didactice pentru a fi utilizate în instituțiile de învățământ din afara procesului educațional, părinților.

Exemple.
Colorează un fragment din desen: le - cu un creion verde, nu - maro, ke - galben, acelea - albastru.

Încercuiți imaginile. Alcătuiește un cuvânt nou din primele litere ale fiecărui cuvânt. Noteaza.

Conţinut
cuvânt înainte
Alfabet
Elemente de litere
Memo "Conexiuni de litere mici"
Practică! (exerciții pentru dezvoltarea abilităților de scriere a elementelor care alcătuiesc litere)
Litera A (lecția 1)
Litera A (lecția 2)
Litera O (lecția 1)
Litera O (lecția 2)
Litera I (lecția 1)
Litera I (lecția 2)
Litera Y
Litera U (lecția 1)
Litera U (lecția 2)
Litera H (lecția 1)
Litera H (lecția 2)
Litera C (lecția 1)
Litera C (lecția 2)
Litera K (lecția 1)
Litera K (lecția 2)
Litera T (lecția 1)
Litera T (lecția 2)
Litera L (lecția 1)
Litera L (lecția 2)
Litera M (lecția 1)
Litera M (lecția 2)
Litera P (lecția 1)
Litera P (lecția 2)
Litera P (lecția 3)
Litera B (lecția 1)
Litera B (lecția 2)
Litera E (lecția 1)
Litera E (lecția 2)
Litera E (lecția 3)
Litera P (lecția 1)
Litera P (lecția 2)
Litera Z (lecția 1)
Litera Z (lecția 2)
Litera B (lecția 1)
Litera B (lecția 2)
Literatură.

Descărcați gratuit cartea electronică într-un format convenabil, urmăriți și citiți:
Descărcați cartea Smart notebook pentru un elev de clasa întâi, Partea 1, Mavlyutova N.R., 2015 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Rețetă, pentru școlile de clasa 1 de învățământ secundar general cu limba rusă ca limbă de predare, Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Belova V.A., Veitsman N.M., 2019
Limba rusă, Manual pentru școlile de clasa 1 de învățământ secundar general cu limba de predare rusă, Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Belova V.A., Veitsman N.M., 2019
Grafică rusă, clasa 1, Cartea profesorului, Agarkova N.G., 1997

Următoarele tutoriale și cărți.

Programul de lucru „SCOALA VIITORULUI PRIMA CLASAMENT

Notă explicativă

Școala viitorului elev de clasa I este un serviciu educațional suplimentar complex pentru pregătirea copiilor preșcolari pentru școală.

Programul de lucru „Școala viitorului elev de clasa I” a fost dezvoltat de:

în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal de a doua generație;

În prezent, școala rezolvă problema complexă a educației și creșterii generației mai tinere - dezvoltarea personală a copilului (disponibilitatea și capacitatea de auto-dezvoltare, formarea motivației pentru învățare și cunoaștere) pe baza stăpânirii acțiunilor educaționale universale (de reglementare, cognitive, comunicative), cognitivă și stăpânirea lumii . În domeniul transformărilor economice și politice ale societății noastre, profesorului de școală primară i se cere să îmbunătățească întregul sistem al procesului educațional, să implementeze continuitatea între învățământul preșcolar și cel primar. Una dintre aceste domenii este pregătirea preșcolară.

Una dintre cele mai presante probleme ale școlilor moderne este creșterea numărului de elevi cu dezadaptare școlară deja în clasa întâi. Foarte des, rezultatul eșecului academic, nevrozele școlare, anxietatea crescută este lipsa de pregătire a copilului pentru învățare. Aceste fenomene persistă și persistă mult timp la copiii care intră la școală.

Admiterea unui copil la școală este punctul de plecare al unei noi etape de dezvoltare. Profesorii iau în considerare dificultățile perioadei de adaptare și sunt interesați să o facă mai puțin dureroasă pentru copii. Copilul trebuie să fie pregătit pentru noi forme de cooperare cu adulții și colegii, pentru o schimbare a situației sociale de dezvoltare, a statutului său social. Adesea, pregătirea copiilor pentru școală se reduce la învățarea numărării, citirii și scrierii. Între timp, practica arată că cele mai mari dificultăți din școala primară sunt întâmpinate nu de acei copii care nu au o cantitate mare de cunoștințe, abilități și abilități, ci de cei care prezintă pasivitate intelectuală, care nu au nicio dorință și obicei de a gândi, dorința de a învăța ceva nou ...

A forma „Poziția internă a studentului” este necesar să se creeze condiții pentru ca el să fie un student adevărat cel puțin câteva minute: a stat la biroul său, a vorbit cu profesorul, s-a obișnuit cu el și cu cerințele sale. Relevant pregătirea preșcolară a preșcolarilor seniori în interiorul pereților școlii devine, atunci când profesorul de școală primară are ocazia să corecteze condițiile prealabile nedezvoltate pentru educația sistematică la copii, pentru a atinge nivelul de pregătire cerut pentru școală și adaptarea cu succes a elevilor de clasa I.

Pregătirea preșcolară creează condiții egale de pornire pentru obținerea învățământului primar, face ca educația de calitate să fie disponibilă în prima etapă.

Scopul acestui program:

- îndezvoltarea alăptării copilului,care va asigura formarea pregătirii unui viitor elev pentru învățare în școala elementară, dezvoltarea acelor calități intelectuale, abilități creative și trăsături de personalitate care asigură succesul adaptării primului elev, realizarea academică și o atitudine pozitivă față de școală

Principalul obiectivele programului:

Oferirea unei pregătiri versatile a copiilor preșcolari pentru învățarea într-o instituție de învățământ: dezvoltarea vorbirii elevilor, abilitățile motorii fine, operații logice elementare, formarea reprezentărilor cantitative elementare, structurarea ideilor despre lumea din jurul lor.
- dezvoltarea coordonării mișcărilor, reglarea voluntară a comportamentului, formarea capacității de a lucra în grup.
- dezvoltarea inițiativei și independenței ca condiții importante pentru includerea ulterioară a copilului în activitățile educaționale școlare;

Adaptarea este o stare naturală a unei persoane, manifestată prin adaptare (obișnuință) la noi condiții de viață, noi activități, noi contacte sociale, noi roluri sociale. Semnificația acestei perioade de intrare într-o situație de viață necunoscută pentru copii se manifestă prin faptul că nu numai succesul stăpânirii activităților educaționale, ci și confortul de a fi la școală, sănătatea copilului, atitudinea sa față de școală și învățare depinde de bunăstarea cursului său.

Adaptarea la școlarizare trece prin:

formarea abilităților de bază necesare predării la școală;

extinderea cunoștințelor despre lumea obiectivă înconjurătoare, mediul natural și social;

îmbogățirea vocabularului activ al copilului, vorbire coerentă;

propedeutică logică și simbolică.

Rezultat planificat: un curs favorabil de adaptare a elevilor de clasa întâi la școală.

Principalii indicatori ai adaptării favorabile a copilului:
păstrarea sănătății fizice, mentale și sociale a copiilor;
stabilirea contactului cu elevii, cu un profesor;
formarea unui comportament adecvat;
stăpânirea abilităților activităților educaționale.

Programul este conceput pentru copii cu vârsta de 6 ani. Pregătirea pentru școală se desfășoară într-un mod ludic, într-o atmosferă de bunăvoință, care îi va permite copilului să evite stresul. Sarcinile sunt selectate luând în considerare caracteristicile individuale ale copiilor și le creează situații de succes. Zi de zi, copilul va face în mod independent „descoperiri” și va participa activ la învățare. În cursul implementării programului la copii prin creativitate, abilitatea de a inventa, de a crea lucruri noi, personalitatea copilului se formează cel mai bine, se dezvoltă independența sa și lumea cognitivă. Astfel, în timpul muncii școlii viitorului elev de clasa întâi, are loc nu doar cunoașterea profesorului și a elevului, ci și sarcina principală a programului este rezolvată: reducerea perioadei de adaptare când copilul intră la școală.

Conceptul programului de formare pentru viitorii elevi din clasa întâi se bazează pe următoarea idee: preșcolarii se pregătesc doar pentru educație sistematică iar acest lucru determină alegerea conținutului, metodelor și formelor de organizare a educației copiilor.

Principiile de bază ale pregătirii pentru învățare sunteți:

Unitatea dezvoltării, formării și educației;

Luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor;

O abordare complexă;

Sistematic și consecvent;

Variație și varianță;

Conștiință și activitate creativă;

Vizibilitate;

Disponibilitate și suficiență.

Rezultate asteptate:

asigurarea unor oportunități de plecare uniforme pentru viitorii elevi de clasa întâi,

dezvoltarea personalității unui copil preșcolar senior,

formarea disponibilității sale pentru formare sistematică.

Astfel, educația preșcolară asigură o tranziție lină de la copilăria preșcolară la școala primară pentru copiii cu diferite capacități de început, adică vă permite să realizați obiectivul principal al continuității a două vârste adiacente - de a crea condiții pentru adaptarea cu succes a copilului la educația școlară, de a-și dezvolta noile roluri sociale și noile activități de conducere.

Procedura de organizaremunca școlară pentru viitorii elevi de clasa întâi:

grupurile sunt formate din copii cu vârsta cuprinsă între 5,5 și 6 ani;

durata orelor în grupurile de pregătire preșcolară - 30 de minute;

numărul de persoane din grupuri este de la 16 la 20 de persoane;

forma lecțiilor - joc, motor.

mod de antrenament: 1 dată pe săptămână - 3 lecții, câte 30 de minute fiecare, cu pauze de 10-15 minute pentru odihnă.

oră de curs: sâmbătă de la 11-00 la 13-00

Metoda principală de lucru cu copiii este jocul. Acest tip de activitate este cea mai importantă în vârstă preșcolară. Principala formă de organizare a activităților este o lecție. O caracteristică a conținutului de pregătire pentru școală este că materialul oferit copiilor preșcolari este dezvoltat pe o bază integrată și împărțirea conținutului în materii este condiționată. Cursurile se desfășoară folosind un set de manuale pregătite pentru programul lui N. A. Fedosova „Continuitate. Pregătirea copiilor pentru școală ”(UMK„ Școala Rusiei ”).

Educația în școală se desfășoară folosind complexul educațional și metodologic „Școala din Rusia”. Acest material didactic este structurat în așa fel încât toate componentele sale cele mai importante: conținutul subiectului, suportul didactic, suportul metodologic și performanța artistică și poligrafică vizează obținerea rezultatelor însușirii programului educațional de bază al învățământului general primar, ținând cont de cerințele pentru structura și conținutul acestuia, reflectate în Standardul Federal de Educație al Statului.

Programul Școala Rusiei este disponibil studenților, garantează obținerea unui rezultat pozitiv în învățare și oportunități reale de dezvoltare personală, deoarece este construit pe principii precum: luarea în considerare a caracteristicilor vârstei, creșterea treptată a dificultăților, deschiderea către lucruri noi.

Conceptul programului „Continuitate” are în vedere învățământul preșcolar și primar în sistemul educației pe tot parcursul vieții, oferă un model orientat spre personalitate de pregătire pentru școală și vă permite să organizați pregătirea sistematică a copiilor pentru învățarea în școala primară. Programul „Continuitate” și un set de manuale au fost pregătite de experți de frunte în învățământul preșcolar și primar. Beneficiile kitului vă permit să asigurați dezvoltarea mentală și fizică a copiilor la nivelul necesar pentru includerea lor cu succes în activități educaționale și educație suplimentară la școală. Setul „Continuitate” nu permite duplicarea materialelor din clasa I a unei școli de educație generală și face posibilă pregătirea unui copil pentru învățare în orice sistem.

Fedosova N.A. Programul „Continuitate” / Moscova - 2009

Fedosova N.A. Pregătirea pentru o scrisoare: Un manual pentru pregătirea copiilor pentru școală: - M.: Educație, 2013.

Gavrina S.E. Cărți de lucru „Pregătirea scrisorii”: - LLC „Editura GNOM”, 2013.

Volkova S.I. „Pași matematici”: Manual pentru pregătirea copiilor pentru școală. - M.: Educație, 2013

CURRICULUM "ȘCOALA VIITORULUI PRIMUL CLAS"

pentru contul 2016-2017. an

Program de continuitate

(UMK „Școala Rusiei”)

Domenii educaționale	Subiecte academice	Numărul de ore pe săptămână
Matematică	„Introducere în matematică”
Filologie	„De la cuvânt la literă” ”
Științe sociale și științe naturale	„Familiarizarea cu lumea exterioară” « Minunile creativității "
Sarcina maximă de studiu

În centrul pregătirii pentru școlarizare în programul „Continuitate” se află tehnologii orientate spre personalitate și dezvoltare. Scopul tehnologiilor orientate spre personalitate este dezvoltarea și formarea unei personalități creative active în procesul de pregătire pentru formare.

Dezvoltarea tehnologiilor au ca scop formarea gândirii problematice la copil, dezvoltarea activității mentale. Tehnologiile de dezvoltare conțin: dezvoltarea jocurilor didactice, dezvoltarea sarcinilor practice, exerciții creative, construcție, acțiuni analitice și sintetice.

În conformitate cu logica dezvoltării unui copil, pregătirea pentru școală nu este educativă, ci de dezvoltare. În pregătirea pentru școală, programul „Continuitate” nu permite duplicarea clasei întâi a unei școli de învățământ general. Pregătirea pentru studierea la școală conform programului „Continuitatea” invariantului. Scopul său este de a pregăti un preșcolar pentru orice sistem școlar.

Rezultate personale, metasubiect și subiect al însușirii programului.
Programul „Școala viitorului clasa întâi” are ca scop pregătirea preșcolarului senior pentru a obține următoarele rezultate personale, metasubiecte (de reglementare, cognitive, comunicative) și subiecte.

Rezultate personale pregătirea preșcolară este formarea următoarelor abilități:
- defini și expres sub îndrumarea unui profesor, cele mai simple reguli comune de conduită (standarde etice);
- în situațiile de comunicare și cooperare sugerate de profesor, bazându-se pe reguli simple de comportament comune tuturor, a face o alegeremodul de procedare (cu sprijinul unui profesor);
- cu sprijinul profesorului și al celorlalți evalua acțiunile lor și acțiunile altor oameni;
- a intelegecă evaluarea acțiunilor și motivelor sale este determinată nu atât de atitudinea sa față de sine (eu sunt „bun”), cât în \u200b\u200bprimul rând de modul în care acțiunile sale arată în ochii oamenilor din jur;
- a exprimaemoțiile tale, respectând standardele etice;
- a intelege emoțiile altor oameni, simpatizează, empatizează;
- expres atitudinea lor față de eroii operelor literare, acțiunile lor;
- explica, vrea să meargă sau nu la școală și de ce.
Formarea motivației pozitive pentru activitățile de învățare: „Vreau să învăț!” - cel mai dorit rezultat personal planificat.

Rezultate metasubiect pregătirea preșcolară este formarea următoarelor acțiuni educaționale universale (denumite în continuare UUD): reglatoare, cognitive, comunicative.
UUD de reglementare:
- studiu defini și formula scopul activității în clasă cu ajutorul profesorului;
- studiu muncă conform planului sugerat de profesor;
- studiu a vorbisuccesiunea acțiunilor din lecție;
- studiu expres presupunerea dvs. (versiunea) bazată pe lucrul cu materialul (ilustrațiile) manualului;
- studiu diferă o sarcină completată corect din una incorectă;
- studiați împreună cu profesorul și alți copii a daemoţional evaluare activitățile lor în clasă și activitățile întregii clase;
- studiu a evalua rezultatele muncii lor.
UUD cognitiv:
- învățați să navigați în sistemul dvs. de cunoștințe: diferă nou din deja cunoscut;
- studiu naviga în manual (în centru, în cuprins, în legendă);
- studiu găsiți răspunsuri la întrebări din ilustrații;
- comparaţie și grup diverse obiecte (numere, forme geometrice, imagini cu obiecte);
- clasifica și generaliza bazat pe experiența de viață;
- studiu a trage concluzii ca rezultat al muncii comune cu un profesor;
- studiu transforma informații de la o formă la alta (pentru a compune povești matematice pe baza desenelor subiectului și a celor mai simple modele, pentru a înlocui un cuvânt, propoziția cu o diagramă).
UUD comunicativ:
- apel numele, prenumele, adresa de domiciliu;
- ascultași a intelege vorbirea altora;
- învățați să navigați la poziția altor oameni, diferită de a ta, de a respecta un punct de vedere diferit;
- studiu face dinal lor gânduri în formă orală;
- construi de înțeles pentru partener enunțuri;
- să poată pune întrebăripentru a le utiliza pentru a obține informațiile necesare de la un partener de activitate;
- împreună cu profesorul de acord împreună cu alți copii despre regulile de comportament și comunicare și învățați să le urmați;
- a pastra atitudine prietenoasă unul față de celălalt nu numai în cazul interesului comun, ci și în situațiile de conflicte de interese care apar adesea în practică;
- studiu executavariat rol când lucrăm împreună.

Rezultatele subiectului pregătirea preșcolară este formarea următoarelor abilități.
Îmbunătățirea și dezvoltarea vorbirii orale și pregătirea pentru predarea citirii și scrierii:
- răspunde la întrebările profesorului despre conținutul lucrării ascultate;
- a stabilit întrebările dvs. despre conținutul operei literare ascultate;
- povesti pe de rost un mic poem;
- construil fraze și propoziții;
- defini numărul de cuvinte din propoziție;
- machiaj o poveste orală bazată pe o imagine, o serie de imagini de complot;
- a sublinia sunete separate în cuvinte, defini succesiunea lor, selectați cuvinte pentru o anumită literă;
- acțiune cuvinte în silabe, evidențiind silaba accentuată;
- făcând diferența sunete și litere;
- învăța și făcând diferența litere din alfabetul rus;
- corect a pastra stilou și creion;
- cu grija executa umbrire, colorare, conturare.
Introducere în matematică:
- continua un model dat;
- apel numere de la 1 la 10 în ordine înainte și înapoi;
- creta articole în termen de 10;
- raporta numărul de articole și numărul;
- comparaţie grupuri de obiecte folosind împerechere;
- machiajpovești matematice și răspunde la întrebările profesorului: Câți erau? Cât de mult a devenit? Cât a mai rămas ?;
- clasifica obiecte după formă, culoare, dimensiune, nume comun;
- instalare relații spațio-temporale cu ajutorul cuvintelor: stânga - dreapta, deasupra - dedesubt, în față - în spate, aproape - departe, deasupra - dedesubt, mai devreme - mai târziu, ieri - azi - mâine;
- recunoaşte figuri geometrice bine cunoscute (triunghi, cerc, pătrat, dreptunghi) dintre cele propuse și dintre obiectele realității înconjurătoare;
- cercdate forme geometrice pe o foaie de hârtie într-o cușcă și descriu cele mai simple forme „de mână”;
- navigaîn spațiu folosindu-vă pe dvs. sau un obiect selectat ca punct de referință și, de asemenea, pe o bucată de hârtie.

Până la vârsta preșcolară (6,5 ani), factorul determinant pentru disponibilitatea copiilor la școală este formarea „bazei culturii personale”. Principala caracteristică a bazei culturii personale a unui copil preșcolar este competență, care include comunicativ, social, intelectual și competență în ceea ce privește dezvoltarea fizică.

Competenta comunicativa se manifestă în exprimarea liberă de către copil a dorințelor, intențiilor sale cu ajutorul mijloacelor de vorbire și non-vorbire. Copilul știe să-l asculte pe celălalt și să-și coordoneze acțiunile cu el.

Competenta sociala permite preșcolarului să înțeleagă natura diferită a atitudinii adulților din jur și a colegilor față de el, să aleagă o linie de comportament care să corespundă situației. Copilul știe să ceară ajutor și să îl ofere, ia în considerare dorințele altor persoane, se poate reține, își poate exprima cererile, dorințele, dezacordul într-o formă acceptabilă din punct de vedere social.

Competență intelectuală caracterizată prin capacitatea copilului de experimentare practică și mentală, medierea semnelor și modelarea simbolică, planificarea vorbirii, operații logice (comparație, analiză, generalizare). Copilul arată conștientizare în diferite sfere ale activității umane, are o idee despre unele fenomene și modele naturale, se familiarizează cu sistemele de semne universale - alfabetul, numerele.

Competență în ceea ce privește dezvoltarea fizică se exprimă prin faptul că copilul are o idee despre aspectul fizic și sănătatea sa, deține corpul său, diferite tipuri de mișcări. Când vă simțiți rău, vă puteți raporta. Posedă abilități culturale și igienice și înțelege nevoia de utilizare a acestora.

O importanță deosebită în pregătirea personală a copilului pentru școală este un plan motivațional, adică „Poziția internă a studentului” , care se exprimă în dorința copilului de a desfășura o activitate socială semnificativă și valorizată (educativă). Pregătirea motivațională a preșcolarului senior pentru a studia la școală se exprimă în:

Înțelegerea clară a școlii și a formelor de comportament școlar;

Interesat de activități de învățare și învățare;

Prezența motivelor sociale și capacitatea de a respecta cerințele școlare.

Secțiunea „Îmbunătățirea și dezvoltarea vorbirii orale” și „Pregătirea pentru predarea citirii și scrierii”constă din programul „De la cuvânt la literă”. Programul „De la cuvânt la literă” rezolvă problemele pregătirii practice a copiilor pentru predarea cititului, predarea scrisului și lucrează la îmbunătățirea vorbirii orale. Conținutul cursului vizează dezvoltarea generală a copilului, prin care se creează o bază solidă pentru studiul cu succes al limbii ruse. Conținutul este axat pe rezolvarea următoarelor sarcini: crearea condițiilor pentru formarea unei personalități multilaterale a copilului (dezvoltare intelectuală, spirituală, morală, estetică, emoțională), pentru a crea premisele unei motivații pozitive pentru învățarea la școală; pregătirea practică a copiilor pentru a învăța să citească și să scrie; formarea unei culturi elementare a vorbirii, îmbunătățirea la un nivel accesibil a abilităților de vorbire orală coerentă a copiilor. O trăsătură distinctivă a acestei secțiuni a programului este punerea în aplicare a integrării unei lucrări strâns corelate și interpenetrante pentru a pregăti copiii să învețe să citească, cu lucrul la dezvoltarea vorbirii lor coerente orale și pregătirea pentru învățarea scrisului. Un rol important în lecțiile acestui curs este acordat jocurilor cu cuvinte, în timpul cărora copiii dobândesc abilitățile de flexiune și formare a cuvintelor, combinații lexicale și gramaticale de cuvinte și stăpânesc structura unei propoziții. Obiectivul principal al acestui curs este dezvoltarea abilităților de vorbire și ascultare, îmbogățind vocabularul activ, pasiv și potențial al copilului. Cursul este conceput pentru a pregăti copiii preșcolari pentru scris și pentru percepția formelor de scrisori. Copiii dobândesc abilitățile de a lucra într-un spațiu deschis și limitat, învață să clocească, să urmărească eșantionul propus de-a lungul conturului dorit. Sarcinile introduc copilul în configurația literelor tipărite ale alfabetului rus, dezvoltă abilități motorii fine, coordonarea mișcărilor, abilități analitice și formează abilitățile grafice ale copiilor.

Secțiunea „Introducere în matematică”prezentat de programul cursului „Etape matematice”. Selecția conținutului programului „Etape matematice” se bazează pe principiul concentrării pe importanța supremă a dezvoltării generale a copilului, care include dezvoltarea senzorială și intelectuală folosind capacitățile și caracteristicile matematicii.

Pe parcursul cursului, viitorii elevi din clasa întâi călătoresc prin țara numerelor și semnelor, se familiarizează cu „celulele magice”, studiază jocurile în aer liber cu sarcini matematice. Copiii învață să coreleze culorile, să determine forma obiectelor, folosind forme geometrice ca standard, să navigheze în caracteristicile cantitative ale obiectelor, să numere obiecte în 10, să navigheze în spațiu. Pregătirea pentru studiul matematicii la școală se realizează în trei direcții: Formarea abilităților de bază care stau la baza matematicii concepte învățate în școala primară; Propedeutica logică, care include formarea abilităților logice care stau la baza formării conceptului de număr; Propedeutică simbolică - pregătire pentru operarea cu semne.

Secțiunea „Familiarizarea cu lumea exterioară”reprezentat de programul „Calea verde”, care vizează acumularea de cunoștințe factuale și experiență a activității cognitive, dezvoltarea observației, educarea respectului față de natura din jur. Cele de mai sus determină conținutul cursului și natura activităților copiilor în clasă. Astfel, se realizează acumularea de cunoștințe reale și experiență a activității cognitive, care este necesară pentru dezvoltarea cu succes a programului școlii primare.

Obiectivele lecției

Dezvoltarea percepției auditive și vizuale

Dezvoltarea atenției și observației concentrate

Dezvoltarea memoriei auditive și vizuale

Dezvoltarea gândirii și a vorbirii

Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine

Îmbunătățirea abilităților de comunicare

Promovarea unei atitudini prietenoase față de ceilalți

Îmbunătățirea abilităților vorbirii monologului

Îmbunătățirea abilităților vorbirii dialogice

Dezvoltarea expresiilor faciale și a pantomimei

Dezvoltarea fanteziei și a imaginației

Dezvoltarea capacității de gândire profundă imaginativă

Dezvoltarea capacității de a stabili relații cauzale

Dezvoltarea creativității

Formarea sferei emoțional-volitive

Formarea credințelor etice

Sporiți încrederea în sine

Predați luarea deciziilor

Programul de lucru „De la cuvânt la literă”

Cursul ajută practic pregătirea copiilor pentru a învăța să citească, să scrie și să își îmbunătățească vorbirea orală.

Crearea condițiilor pentru formarea unei personalități multilaterale a unui copil

(dezvoltare intelectuală, spirituală, morală, estetică, emoțională), creând premisele unei motivații pozitive pentru învățarea la școală;

Pregătirea practică a copiilor pentru a învăța să citească și să scrie;

Formarea unei culturi elementare a vorbirii, îmbunătățirea la un nivel accesibil

abilitățile de comunicare ale copiilor.

O caracteristică distinctivă a acestei secțiuni a programului, în comparație cu cele deja existente,

este punerea în aplicare a integrării muncii privind pregătirea copiilor pentru învățarea cititului cu lucrul la dezvoltarea vorbirii lor coerente orale și pregătirea pentru predarea scrisului.

Principalele sarcini ale dezvoltării vorbirii în etapa pregătitoare sunt:

Extinderea, îmbogățirea și activarea vocabularului copiilor;

Formarea structurii gramaticale a vorbirii copilului;

Îmbunătățirea abilităților vorbirii coerente orale, monologului și dialogului (răspuns la întrebări, reluarea unei povești, basme, compunerea unei povești pe baza unei imagini, desene și ilustrații pentru o lucrare, o poveste bazată pe observații și impresii personale, compunerea ghicitori, basme, povești, desen verbal etc.) .);

Crearea enunțurilor de vorbire de diferite tipuri: descrieri (ale unei persoane, animale,

obiecte, incinte); raționament (citiți poezia preferată. Cum vă place? Spuneți basmul preferat. De ce vă place mai mult decât altele? Și așa mai departe); narațiune (diferite tipuri de relatări, poveste).

Dezvoltarea vorbirii se realizează în mare măsură pe opere de ficțiune, ceea ce contribuie la îmbogățirea vorbirii copiilor, la extinderea vocabularului lor, la dezvoltarea lor spirituală, morală și estetică, îi pregătește pentru o percepție adecvată a operelor literare în cursul „Lectura literară” în școala elementară și cursul „Literatura”. în școala de bază, stimulează dezvoltarea interesului cititorului, educă cititorul, care este una dintre sarcinile urgente ale școlii moderne. În plus, lumea din jurul copilului, fenomenele de natură animată și neînsuflețită, lucrări de diferite tipuri de artă (muzică, pictură) etc., sunt materialul pentru clase care contribuie la dezvoltarea vorbirii copiilor.

Odată cu dezvoltarea monologului și a vorbirii dialogice, se acordă o atenție specială tehnicii vorbirii, în legătură cu care lecția include elemente ale exercițiilor de respirație, exerciții de articulare, încălziri ale vorbirii care ajută la dezvoltarea vorbirii orale, la asimilarea normelor limbii literare.

Pronunție sonoră: gimnastică de vorbire (exerciții pentru respirație, buze, limbă); pronunția sunetelor alfabetului rus, pronunția și compararea sunetelor, exerciții de antrenament pentru pronunțarea sunetelor, consolidarea și automatizarea sunetului.

Sferele comunicării: gospodărie (de zi cu zi) arta cuvintelor; Afaceri.

Pregătirea pentru predarea lecturii. Pentru a preda pronunția literară corectă, normele ortoepice ale limbii literare. Pentru a îmbunătăți cultura sonoră a vorbirii: capacitatea de a distinge după ureche și în pronunție toate sunetele limbii materne. Îmbunătățiți auzul fonemic: învățați copiii să numească cuvinte cu un anumit sunet, să găsească cuvinte cu acest sunet într-o propoziție, să stabilească locul sunetului într-un cuvânt. Consolidați pronunția corectă a sunetelor. Exercitarea diferențierii sunetelor după ureche. Consolidați și dezvoltați articulația: învățați copiii să pronunțe clar cuvinte și fraze; a forma abilitatea de a schimba puterea, tonul vocii (voce, forță, melodie, intonație, ritm de vorbire, pauze), pentru a preda utilizarea corectă a mijloacelor de intonație. Pentru a vă familiariza cu pronunția corectă a sunetelor, pentru a selecta sunetele din cuvinte în ordine; distingeți între vocale și consoane și indicați-le folosind jetoane colorate și litere mari; recunoaște vocale și consoane în cuvinte. Evidențiați sunete la începutul, sfârșitul și mijlocul unui cuvânt; potriviți cuvintele după structura sonoră.

Pregătirea pentru a învăța scrisul: pregătiți mâna de scris pentru scris trasând modele și litere de diferite configurații, desenând modele prin analogie și independent, adăugând și umbrind obiecte, gimnastică pentru degete; să se familiarizeze cu regulile de scriere - cu potrivirea corectă la scriere, cu poziția foii, creionul (stiloul) atunci când se lucrează într-un caiet; învățați să lucrați într-un spațiu restrâns (în linia de lucru), mutați mâna scrisă de jos de-a lungul liniei, de la stânga la dreapta; să se familiarizeze cu conturul obiectului și trăsăturile acestuia; să se familiarizeze cu configurația literelor tipărite și a sunetului lor; să modeleze și să construiască obiecte din elemente de litere de diferite configurații .

Rezultate planificate

Copilul va învăța și va avea ocazia să învețe:

Pentru a naviga în situații corespunzătoare diferitelor sfere de comunicare;

Cunoaște și folosește cuvinte politicoase (începând și terminând comunicarea);

Cunoașteți formulele stabile ale etichetei vorbirii - salut, adio, recunoștință,

Dă-ți seama că în diferite situații poți vorbi în diferite moduri: tare - liniștit, rapid

Încet, vesel - din păcate, etc;

Articulați sunetele vorbirii rusești, înțelegeți că articulația corectă este bună

dicția contribuie la o comunicare eficientă;

Adresați-vă interlocutorului atunci când este cazul, răspundeți la apel;

Folosiți situații, ritm, volum adecvate;

Respectați regulile de conduită acceptate social atunci când vorbiți:

uită-te la interlocutor,

nu întrerupe difuzorul,

folosește expresii faciale și gesturi care nu interferează, ci îl ajută pe interlocutor să înțeleagă cele spuse

Furnizați anumite informații, conveniți asupra activităților comune;

Mențineți o cultură a ascultării: ascultare politicoasă, ascultare atentă;

Pronunță corect toate sunetele;

Pronunță cuvinte distinct și clar;

Selectați sunete din cuvinte;

Găsiți cuvinte cu un sunet specific;

Determinați locul sunetului într-un cuvânt;

Respectați normele de pronunție ortoepică;

Alcătuiește propoziții pe baza cuvintelor cheie, pe un subiect dat;

Compune povești, basme dintr-o imagine, dintr-o serie de imagini;

Pentru a relata un basm, o poveste (cu conținut redus) bazată pe ilustrații de susținere;

Respectați regulile de igienă de bază;

Navigați pe pagina caietului.

Preșcolarii ar trebui să știe:

Diferența dintre o literă și un sunet.

Configurarea literelor majuscule.

Preșcolarii ar trebui să poată:

Navigați pe pagina caietului

Mutați mâna scrisă de jos de-a lungul liniei, de la stânga la dreapta, de la dreapta la stânga etc.

Imprimați scrisori

Planificare tematică calendaristică pentru cursul „De la cuvânt la literă”

№ p / p	Subiecte de lecție	Data conform planului	Data după fapt
	Dezvoltarea vorbirii coerente. Imagine poveste. Pictarea spațiului din jurul căii. Compararea și compararea formei obiectelor.
	Vorbire. Într-o lume a tăcerii și a sunetelor necunoscute. Despre ce vorbim. Linii drepte și oblice (bastoane), semi-ovale, ovale. Găsirea formelor sugerate în obiectele pictate.
	Descrierea imaginii. Cuvânt. Sentință. Linii drepte și oblice (bastoane), semi-ovale, ovale. Găsirea formelor sugerate în obiecte pictate.
	Text. Jocuri „Descrieți subiectul”, „Cine va numi mai multe cuvinte pe subiectele„ Familia ”,„ Acasă ”. Linii drepte și oblice (bastoane), semi-ovale, ovale. Găsirea formelor sugerate în obiecte pictate.
	Generalizarea, formele sale (verbale și non-verbale). Jocul „Ghici ce ai arătat”. Linii drepte și oblice (bastoane), semi-ovale, ovale. Găsirea formelor sugerate în obiecte pictate.
	Vocale și sunete. Găsindu-le în text. Jocul „Cine este mai atent”. Conturul obiectului și colorarea acestuia în interior.
	Vocale și sunete. Subiecți ai lumii înconjurătoare. Jucăria ta preferată. Obiect contur Liniile care formează conturul interior al obiectelor.
	Sunete vocale și litere. Jocul „Scrieți un basm despre subiect”. Semne și simboluri arbitrare. Linii drepte și oblice (bastoane), semi-ovale, ovale. Găsirea formelor sugerate în obiecte pictate.
	Consonante și scrisori. Cuvinte opuse. Joc „Zi-noapte” Linii drepte și înclinate (bețe), semi-ovale, ovale.
	Țara „Alfabet”. În lumea cuvintelor magice. Jocul „Vom vizita”. Litera A (mare și mică). Lucrați în linia de lucru.
	Drumul către scris. Scrierea antică. Litera O (mare și mică). Lucrul în linia de lucru
	În țara stâncilor vorbitoare. . Jocul „Alcătuiește un cuvânt” Litera U (mare și mică). Lucrați în linia de lucru.
	La secretele sunetelor și literelor. Sarcini speciale ale sunetelor. Litera I (mare și mică). Lucrați în linia de lucru.

	Jocul „Aranjează în ordine” Litera Y (mare și mică). Lucrați în linia de lucru.
	Sunete consonante: dure și moi. Jocul „Țările zânelor curcubeului”. Jocul „Spune un cuvânt” Lucrează în linia de lucru.
	Consoane dure și moi. Litera H (mare și mică). Lucrați în linia de lucru.
	În țara cuvintelor și silabelor. Domnule Slogosection. Litera P (mare și mică). Lucrați în linia de lucru.
	Jocul „Împarte cuvântul în părți” Litera L (mare și mică). Lucrați în linia de lucru.
	Stres. Desemnarea accentului. Joc: „Ciocane”. Litera M (mare și mică). Lucrați în linia de lucru.
	Învățarea cuțitelor de limbă, cuțitele de limbă Consonante vocale și fără voce. Literele B-P. Compunerea și scrierea silabelor.
	Minuni în țara cuvintelor. Anotimpuri. Jocul „Când se întâmplă asta?” Literele B-P. Compunerea și scrierea silabelor.
	Sunete și litere. Jocul „Faceți un cuvânt” Litere D-T. Compunerea și scrierea silabelor.
	În țara oglinzilor. Scrisoarea și reflectarea ei. Literele D-T. Compunerea și scrierea silabelor.
	Jocul „Electronic Fly” Litere Г-К. Compunerea și scrierea silabelor.
	Scheme sonore. Cuvinte inrudite. Jocul „Spune-mi un cuvânt”. Litere Г-К. Compunerea și scrierea silabelor.
	Pronunție tongue twisters, clean twisters. Literele V-F. Compunerea și scrierea silabelor.
	Analiza cuvintelor. Intocmirea unor povestiri pe baza unui tablou. Litere З-С. Compunerea și scrierea silabelor.
	Cuvintele sunt similare și diferite. Pronunție tongue twisters and clean twisters. Jocul „Ghiciți cuvântul” Compunerea și scrierea silabelor.
	Construirea de modele sonore de cuvinte. Dezvoltarea vorbirii copiilor. O sărbătoare a sunetelor. Litere w-sh. Compunerea și scrierea silabelor.

Program de lucru „Introducere în matematică”

Selecția conținutului matematic, structurarea acestuia și dezvoltarea formelor de prezentare a materialului pentru pregătirea matematică a copiilor pentru școală se bazează pe principiul concentrării pe importanța supremă a dezvoltării generale a copilului, inclusiv a dezvoltării sale senzoriale și intelectuale, utilizând capacitățile și caracteristicile matematicii.

Să-i învețe pe copii în pregătirea pentru școală, numărare și măsurători, pentru a-i conduce

conceptul de număr rămâne una dintre cele mai importante sarcini.

Dar la fel de importantă și de semnificativă este sarcina de a face scop și sistematic

dezvoltarea abilităților cognitive, care se realizează prin dezvoltarea la copii

procese cognitive: percepție, imaginație, memorie, gândire și, desigur, atenție.

În conținutul matematic al perioadei pregătitoare, se combină trei linii principale: aritmetică (numere de la 0 la 10, cifră și număr, proprietăți de bază ale numerelor naturale etc.), geometrice (prototipuri de figuri geometrice în realitatea înconjurătoare, formă, dimensiune, locație pe un plan și în spațiul celor mai simple figuri geometrice, realizându-și modelele din hârtie etc.) și conținut-logic, construit în principal pe materialul matematic din primele două rânduri și oferind condiții pentru dezvoltarea atenției, percepției, imaginației, memoriei, gândirii la copii.

Cursul pune în aplicare principala idee metodologică - dezvoltarea proceselor cognitive în

copiii vor fi mai activi și mai eficienți dacă se desfășoară în procesul activității unui copil, saturat de conținut matematic, ghidat de o selecție specială și structurarea sarcinilor, o formă a prezentării lor, accesibilă, interesantă și interesantă pentru copiii de această vârstă.

Printre metodele utilizate în timpul pregătirii copiilor pentru școală la matematică, metodele practice, metoda jocurilor didactice și metoda de modelare sunt propuse ca principale.

Aceste metode sunt folosite în diverse combinații între ele, în timp ce metoda principală rămâne metoda practică care permite copiilor să asimileze și să înțeleagă materialul matematic, efectuând un experiment, observând, efectuând acțiuni cu obiecte, modele de figuri geometrice, schițând, pictând etc.

Se acordă multă atenție formării abilităților de comunicare cu profesorul

(profesor), împreună cu alți copii, lucrați în același ritm cu toată lumea, atunci când este necesar, lucrați cu numărare și fișe geometrice, folosiți un caiet cu o bază tipărită etc.

Utilizarea conținutului matematic special selectat și a metodelor de lucru cu acesta va aduce dezvoltarea generală a copiilor la nivelul necesar pentru studiul cu succes al matematicii în școală.

Comparație de obiecte (figuri), grupuri de obiecte în formă (rotunde, nu rotunde, triunghiulare, dreptunghiulare, pătrate etc.); ca mărime (lung, scurt; îngust, lat; înalt, scăzut; mai lung, mai scurt, la fel etc.); după locația pe plan și în spațiu (dreapta, stânga, centru, jos, sus, dreapta, stânga, deasupra, dedesubt, în interiorul figurii, în afara figurii etc.); după culoare, după materialul din care sunt fabricate articolele, după scop etc.

Numere de la 0 la 10. Numărarea obiectelor. Numerotarea orală a numerelor: nume, secvență și desemnarea numerelor de la 0 la 10. Număr și număr. Citirea numerelor. Compararea numerelor primilor zece.

Principalele caracteristici ale unei succesiuni de numere naturale: prezența primului

element, conexiunea elementelor anterioare și ulterioare, capacitatea de a continua

Forme geometrice simple: triunghi, dreptunghi (pătrat), cerc.

Atenții: cele mai simple labirinturi, jocuri „Cont vesel”, „Comparați imaginile”, „Găsiți elemente comune”, etc;

Imaginații: împărțirea figurilor în părți, compunerea figurilor din piese, compunerea figurilor din modele de segmente de linie în funcție de proprietățile specificate, transformarea unei figuri în alta etc .;

Memorie: dictări vizuale și auditive folosind aritmetica și

material geometric;

Gândire: evidențierea trăsăturilor esențiale, identificarea tiparelor și a acestora

utilizați pentru a finaliza o sarcină, analiză, sinteză, comparație, construirea unui raționament simplu etc.

Rezultate planificate:

Cunoașteți diferența dintre o cifră și o singură cifră; numele numerelor dintr-o singură cifră, să poată număra până la 10 și în ordine inversă, să determine unde sunt mai multe (mai puține) obiecte, să determine numărul de obiecte dintr-un set dat și să denoteze oral rezultatul cu un număr;

Cunoașteți numele principalelor forme geometrice (triunghi, dreptunghi, cerc),

să le distingă, să-și găsească prototipurile în realitatea înconjurătoare;

Efectuați cel mai simplu raționament logic și cele mai simple operații mentale (comparați obiecte, indicând similitudini și diferențe, clasificați obiectele în funcție de criterii date, identificați modele simple și folosiți-le pentru a finaliza sarcini etc.).

Preșcolarii ar trebui să știe:

Compoziția primelor zece numere;

Cum se obține fiecare număr din primele zece (se adaugă sau se scade 1);

Cifre 0-9, semne +, -, \u003d;

Numele lunii curente, secvența zilelor săptămânii;

Preșcolarii ar trebui să poată:

Dați numerele în ordine înainte și înapoi în termen de 10;

Corelați cifra cu numărul de articole;

Folosiți semne aritmetice ale acțiunilor;

Realizați forme mai mari din mai multe triunghiuri (patrulatere);

Împărțiți un cerc, un pătrat în 2 și 4 părți egale;

Navigați pe o bucată de hârtie în carouri.

Efectuați observații;

Comparați, evidențiați proprietățile specificate și noi ale obiectului, esențialul și

caracteristici nesemnificative;

Trageți concluzii pe baza rezultatelor observațiilor, verificați adevărul acestora;

Fii capabil să folosești rezultatele pentru lucrări ulterioare.

Calendar-planificare tematică „Introducere în matematică”

	Subiectul lecției	Planul de date	Data faptului
Reprezentări spațiale și temporale. Pregătirea pentru a studia numerele.
	Distingerea obiectelor după culoare, formă, locație.
	Clarificarea reprezentărilor spațiale (jos-sus, între, stânga, dreapta)
	Semne de obiecte. Comparați articolele după mărime: mare - mic, mai mare - mai mic.
	Comparați articolele după mărime: ridicat - scăzut, mai mare - mai mic
	Orientarea planului: stânga, dreapta.
	Lungime. Mai lung este mai scurt.
	Compararea grupurilor de obiecte după cantitate: mai mult, mai puțin, la fel.

	Un cerc. Poligoane: triunghi, patrulater.
	Dreptunghi, pătrat.
	Compararea grupurilor de obiecte după cantitate: mai târziu, mai devreme.
	Comparația obiectelor după masă: ușoară - grea, mai ușoară - mai grea.
	Consolidarea materialului trecut.
Numere de la 1 la 10. Adunarea și scăderea numerelor.
	Număr și cifră 1. Conceptul de „unul - mulți”.
	Număr și cifră 2. Conceptul de „pereche”.
	Număr și cifră 3. Concepte: „mai mult”, „mai puțin”, „egal”
	Număr și număr 4. Stabilirea unei corespondențe între numărul obiectelor și numărul.
	Număr și cifră 0. Combinarea obiectelor în seturi în funcție de anumite proprietăți.
	Număr și număr 5 .. Aranjarea articolelor după atribute. Compoziția numerelor. Jocuri "Unde, casa cui?"
	Conceptul de egalitate. Semnul „\u003d”. Exercițiu pentru a completa un număr la orice dat
	Adăugați acțiune. Sensul specific al acțiunii „adaos”. Adăugați semnul de acțiune +.
	Acțiune de scădere. Sensul specific al acțiunii este „scădere”. Scade semnul acțiunii -.
	Consolidarea materialului trecut. Lucrați cu o riglă, abilitatea de a desena segmente. Jocuri „Math Fishing”, „Postman”
	Număr și cifră 6. Clasificarea figurilor după culoare, formă, dimensiune. Jocuri „Copac”, „Ghici”
	Număr și număr 7. Lucrați cu o riglă, capacitatea de a desena segmente.
	Număr și cifră 8. Părți ale unei zile, secvența de zile dintr-o săptămână,
	Număr și cifră 9 Secvența lunilor într-un an
	Numărul 10. Caracteristicile scrisului numărul 10. Soluția exemplelor și problemele de adunare și scădere.
	Consolidarea materialului trecut. Design cu forme geometrice. Rezolvarea de exemple și probleme de adunare și scădere.
	Rezolvarea de exemple și probleme de adunare și scădere. Jocuri „Zigzag”, „Albină”, „Păsări”, „Lanț”, „Ghici”.

Program de lucru „Familiarizarea cu lumea exterioară”

Programul Calea Verde se bazează pe corectarea și dezvoltarea ideilor de istorie naturală acumulate în vârsta preșcolară. Acest program se bazează pe dezvoltarea ideilor despre natură acumulate în vârsta preșcolară.

Programul Calea Verde are ca scop dezvoltarea copiilor, formarea atitudinii lor interesate și îngrijitoare față de mediul natural. Acest curs este prima experiență pentru copii în sistematizarea și corectarea științifică a unei varietăți de idei de istorie naturală acumulate de ei în vârstă preșcolară. În același timp, aceasta este, de asemenea, prima experiență de a introduce în mod consecvent un copil în metoda de cunoaștere inerentă disciplinelor natural - științifice, urmând că trebuie să vedeți cât mai mult cu propriii ochi, faceți-o singur.

Baza pregătirii copiilor pentru învățare se bazează pe observații directe în natură, acțiuni cu obiecte, desfășurate într-un mod distractiv și ludic, ceea ce este firesc pentru copiii de această vârstă. Această activitate este completată de desen, pictură, decupare a figurilor, sculptură etc. În același timp, se acordă multă atenție formării unor abilități importante, cum ar fi capacitatea de a evidenția proprietățile obiectelor (formă, culoare, dimensiune), de a găsi trăsăturile lor comune și distinctive, de a stabili starea obiectului și schimbarea (fenomenul) acestuia.

Rezultate planificate:

Recunoașteți plantele și animalele studiate în desene și în natură;

Enumerați anotimpurile în ordinea corectă;

Numiți principalele semne ale anotimpurilor;

Enumerați anotimpurile și zilele în ordinea corectă

Conținutul programului - este o sinteză a diferitelor componente ale cunoștințelor naturale - științifice și de mediu, inclusiv informațiile elementare disponibile din domeniul astronomiei, fizicii, biologiei, ecologiei. În același timp, se creează o imagine inițială suficient de holistică asupra lumii, care devine fundamentul desfășurării unui curs educațional adecvat în școala primară.

Conținutul conține subiectele cursului: „Prietenii noștri sunt animale”, „Minune verde - plante”, „Stele, Soare și Lună”, „Tot timpul anului”. Conform programului, principalele activități ale copiilor în clasă ar trebui să fie observarea directă a fenomenelor naturale, manipularea cu obiecte, experimente simple etc. Copiii lucrează sub îndrumarea unui adult. Textele sarcinilor și subtitrărilor din manual sunt, de asemenea, citite de un adult. El determină în ce lecție pe această temă va fi folosit materialul manualului, în ce etapă a lecției va fi cel mai potrivit să lucrați cu el.

Prietenii noștri sunt animale

Locuitorii zonei de locuit, animale de companie, animale din zona noastră

Fluturi și gândaci, recunoașterea modelelor, colorare

Observarea comportamentului păsărilor, a diversității acestora

Varietate de animale

Modelarea și colorarea imaginilor de pești, păsări, animale

Nevoia de a respecta natura

Minune verde - plante

Plantele și diversitatea lor

Plante ornamentale

Imagini de colorat cu plante, desen, aplicație

Modelarea legumelor și fructelor care diferă prin mărime, formă, culoare

Stele, Soare și Lună

Observarea cerului înstelat, evidențierea constelațiilor (2-3)

Joc - călătorie pe Lună

Văzând luna pe cer

Pe tot parcursul anului

Observarea schimbărilor sezoniere în natură

Anotimpuri

Planificare tematică calendaristică „Familiarizarea cu lumea exterioară”

	Subiectul lecției	Planul de date	Data faptului
Stele. Soarele. Luna.
	Cer înstelat. Soare si Luna.
	Curcubeu. Prezențe populare.
Plantele sunt un miracol verde.
	Cum recunoști plantele? Ierburi. Arbuști. Copaci.
	Plante ornamentale. Mușchi și ferigi.
	Plante comestibile și otrăvitoare. Ciuperci.
	Plante medicinale.
Prietenii noștri sunt animale.
	Cum recunoști animalele? Animale de companie.
	În lumea insectelor.
	În lumea peștilor.
	În lumea păsărilor.
	În lumea fiarelor. Atitudinea oamenilor față de animale.
Pe tot parcursul anului
	Anotimpuri. Toamna.
	Anotimpurile Iarna.
	Arc. Înflorind primăvara. Păsări în primăvară.
	Vară. Relația omului cu natura.

Programul „Minunile creativității” se bazează pe programul: „Frumusețea magică a lumii din jur” Autori: T. Ya. Shpikalova, T. S. Komarova, L. V. Orlova, L. V. Ershova, M. B. Zatsepin și este considerat ca parte a programul „Pregătirea pentru școală” și este conceput pentru a rezolva principalul obiectiv comun - dezvoltarea personalității unui copil de 6 ani. La dezvoltarea conținutului, sarcinilor, formelor și metodelor din această secțiune a programului, se ia în considerare apropierea percepției lumii de către copii cu percepția lumii în arta populară. asupra autoactualizării sufletului copilului în procesul de scufundare în lumea culturii și artei poporului său, asupra formării personalității copilului pe baza culturii naționale, pe tradițiile formării spirituale a personalității. Pentru a realiza obiectivul principal al conținutului programului din secțiunea „Artă și cultură”, este necesar să ne bazăm pe următoarele prevederi inițiale: - baza morală a culturii și artei populare; - copilăria în arta populară (acea proprietate care îi conferă o culoare unică de spontaneitate și veselie, bogăție spirituală enormă, generozitate spirituală); - comunitatea conținutului artistic și figurativ al tuturor domeniilor artei populare ca ansamblu de forme orale, cântece, muzicale și coregrafice, de joacă, dramatice, aplicate, figurative ale artei populare; - orientarea umanitară în cunoașterea fenomenelor culturii, artă. Conținutul programului cursului se reflectă în următoarele tipuri de activități artistice și creative ale copiilor de 5-6 ani: - „Dansăm, cântăm, ne jucăm și ascultăm muzica poporului nostru”; - „Desenăm și sculptăm, creăm lucruri artistice, precum maeștrii populari ai țării noastre natale”; - „În lumea naturii native”; - „Sărbători pentru copii și calendar popular”; - „În lumea basmelor populare. Spectacole de teatru "

Rezultate planificate

Învață și primește ocazia de a învăța

Răspundeți emoțional la fenomenele vieții înconjurătoare, vedeți frumusețea oamenilor, acțiunile lor. Angajarea creativă în observare va lua anotimpurile. Arătați interes pentru succesele creative ale tovarășilor.

Învață să distingi și să identifici: 1. Numele culorilor principale; 2. reguli elementare pentru amestecarea culorilor; 3 semnificație a termenilor: acuarelă, guașă, paletă, șablon, origami; 4. direcție verticală, orizontală, diagonală;

Învață să: 1. Stai corect la un birou, ții corect o foaie de hârtie și un creion;

2. Lucrați liber cu un creion - trageți linii în direcțiile corecte fără stres;

3. Să transmită în desen cea mai simplă formă, poziția spațială generală, culoarea principală a obiectului;

4. Lucrați corect cu acuarele, diluați și amestecați, acoperiți uniform suprafața dorită;

5. Efectuați cele mai simple modele într-o bandă, un cerc de forme decorative ale lumii plantelor;

6. Recunoașteți obiectele, fenomenele, acțiunile descrise în imagine sau ilustrație;

7. Folosiți cele mai simple tehnici de modelare;

8. Faceți marcaje folosind un șablon sau șablon.

Planificare tematică calendaristică pentru cursul "Minunile creativității"

№ p / p	Subiecte de lecție	Data conform planului	Data după fapt
	Modelarea legumelor, fructelor, rotunde și ovale
	Modelarea animalelor: iepure, vulpe
	Aplicarea tematică subiect (kolobok).
	Aplica volumetrică (floare).
	Mozaic tăiat: „Iepuraș Vesel”. Povești populare rusești despre animale
	Aplicarea formelor geometrice: „bebeluș elefant”, „câine”, „barcă”. Jocuri
	Aplicarea formelor geometrice: „copil elefant”, „câine”, „barcă”,
	Împletirea dungi, marcaje.
	Lucrul cu șabloane și șabloane. Secretul matrioșka.
	Proiectarea de modele și ornamente. Sunete de muzică
	Proiectarea de modele și ornamente. Sunete de muzică.
	Pliere hârtie (broască)
	Vopsele în acuarelă. Amestecarea.
	Gouache. Modele Khokhloma. Cântece despre Rusia.
	Creioane magice. Natura pământului natal.

Modelcopil - un viitor elev de clasa întâi

Pregătirea fizică. Deține perfect corpul său, diferite tipuri de mișcări; are o idee despre aspectul fizic și sănătatea sa; deține abilități culturale și igienice și le înțelege nevoia.

Pregătirea motivațională pentru școală. Copilul trebuie să fi format o „poziție internă a elevului”. În sfera mentală au loc schimbări calitative: de la poziția preșcolarului „vreau” copilul se mută în poziția elevului „trebuie”. El începe să înțeleagă că regulile se aplică în școală, sistemul de notare. De obicei, un copil gata de învățat „vrea să învețe”.

Pregătirea emoțional-volitivă. Copilul trebuie să fi dezvoltat următoarele calități: emoționalitate, creativitate, arbitrar, inițiativă, independență, responsabilitate, stimă de sine, libertate de comportament.

Pregătirea intelectuală - copilul este capabil să experimenteze practic și mental, să generalizeze, să stabilească relații cauză-efect și să planifice vorbirea; grupează elemente pe baza caracteristicilor lor comune; demonstrează conștientizare în diferite domenii ale vieții.

Inteligență socială (maturitate socială) - copilul înțelege natura diferită a atitudinii adulților din jur și a colegilor față de el, își exprimă atitudinea față de ei; alege linia de comportament adecvată; este capabil să observe schimbări în dispoziția unui adult și a unui coleg; ia în considerare dorințele altor oameni; capabil să stabilească contacte stabile cu colegii.

Lectia 1

Temă: Orientarea în spațiu. Dictări grafice.

Poartă: cunoașterea copiilor cu caietul condus.

Sarcini:

Pentru a forma capacitatea de a naviga în spațiu și pe planul foii.
Să se familiarizeze cu un caiet într-o cușcă, cu regulile de lucru într-un caiet, cu regulile de aterizare la scriere.
Educați îngrijirea.

Cursul lecției.

I. Organizarea copiilor.

Reguli:

Clopotul a sunat și a căzut,

Începe lecția!

Nu chicoti în clasă

Nu mișcați scaunul înainte și înapoi.

Respectă-ți profesorul și nu-ți deranja vecinul.

În clasă, în joc,

Cu îndrăzneală, vorbește clar

Și stăm liniștiți.

II. Examinarea unui caiet (copertă, regulat)

Ghicitoare: Sunt într-o cușcă

Apoi în linie.

Gestionați să scrieți pe ele

Poți desena.

Ce sunt eu? (Caiet.)

De ce ai nevoie de un caiet? Luați în considerare capacul, căptușeala.

III. Orientare pe o bucată de hârtie în carouri.

Fiecare celulă are propriile laturi și unghiuri.

Numărați câte părți are celula?

Câte colțuri are o celulă?

Caietul are propriile reguli care trebuie respectate. Vom lucra într-un caiet cu creioane simple și colorate.

Cum să țineți corect un creion?

Cum se pune corect un caiet de lucru?

IV. Minutul fizic.

Două palme peste cap

Două palme în fața ta.

Ascunde două mâini la spate

Și vom sări pe două picioare ca niște vrăbii.

V. Dictate grafice.

1) - Îți place să călătorești?

A trebuit vreodată să călătorești prin celule? Vreau să încerc?

Stai drept. Așezați corect caietul în fața dvs. Ia un creion.

Primul model: o linie orizontală de-a lungul părții inferioare a celulei etc. (afișaj pe tablă) - - - -
- Următorul model. Cine știe cum se numesc aceste linii?

Drepte, linii înclinate din colțul din dreapta sus până lastânga jos. Spectacol //////////

2) Dictatul numărul 2

Găsiți colțul din dreapta sus al caietului, desenați un triunghi albastru.

Găsiți colțul din stânga sus, desenați un pătrat verde.

Găsiți colțul din stânga jos, desenați un cerc galben în el.

Găsiți colțul din dreapta jos, desenați un asterisc.

Desenați un soare roșu în mijlocul foii.

Vi. Reflecţie

Ți-a plăcut să călătorești prin celule?

Evaluează-ți munca. Dacă totul ți-a ieșit, ai făcut sarcinile corect, cu atenție, alege un emoticon zâmbitor. Dacă ai încercat, dar încă nu ai reușit - al doilea zâmbet. Dacă ești nefericit - emoticon trist. Pictează zâmbetul dorit cu galben.

Rețeta viitorului elev de clasa întâi. 5-7 ani. Fedosova N.A.

Moscova: 2017 - 32 p.

Manualul este inclus în programul și complexul metodologic „Continuitate” și corespunde Standardului Educațional de Stat Federal al educației preșcolare. Manualul conține sarcini care vizează dezvoltarea abilităților de bază de scriere. Lucrând cu manualul, copiii de vârstă preșcolară mai în vârstă vor putea să se familiarizeze cu scrisori tipărite și scrise, precum și să se pregătească pentru a învăța să scrie la școală. Manualul poate fi folosit atât de profesori, cât și de părinții copiilor preșcolari.

Format: pdf

Marimea: 5,2 MB

Urmăriți, descărcați:noiembrie .2019, link-uri eliminate la cererea editurii „Educație” (vezi nota)

Manualul „Scrierea unui viitor elev de clasa I” este destinat pregătirii copiilor cu vârste cuprinse între 5-7 ani pentru predarea scrisului. Este inclus în program și complexul metodologic „Continuitate” și poate fi utilizat în pregătirea școlarizării pe bază de grădinițe, școli, în familie, precum și pentru consolidarea scrierii scrisorilor scrise de mână la predarea alfabetizării (predarea scrierii) în clasa 1.
În manual, copiii se familiarizează cu elementele și forma literelor scrise de mână, le compară, memorează și efectuează exerciții pentru consolidarea scrierii literelor. Se recomandă utilizarea unui stilou sau creion pentru a lucra în scris.
Literele din scripturi sunt listate alfabetic. Unele litere (E, e și E, ё; I, și și y; b, s și b) sunt combinate pe o pagină prin asemănarea formelor.
Când lucrează cu fiecare pagină, copiii se uită mai întâi la imaginea desenată în colțul din stânga sus, pronunță un cuvânt și evidențiază primul sunet din acesta. Apoi se familiarizează cu literele tipărite și scrise de mână care denotă acest sunet, cu imaginea lor grafică (litere mari: mari și mici; litere scrise de mână: mari - majuscule și mici - mici), colorează literele bloc. Apoi, modelul este finalizat; ia în considerare o scrisoare scrisă de mână și elementele ei; scrieți (cerc) mai întâi elementele literei, apoi literele în sine în conformitate cu mostrele.
Înainte de a începe lucrul la rețete, este necesar să le spuneți copiilor despre respectarea regulilor igienice ale scrisului.
Aterizare la scriere. Când sunt așezați corect, copiii se așează drept fără să atingă marginea mesei cu sânii. Picioarele (picioarele) sunt pe podea sau pe un suport. Cotul mâinii drepte iese ușor dincolo de marginea mesei, mâna dreaptă cu un stilou (creion) se mișcă liber de-a lungul liniei de la stânga la dreapta, mâna stângă se sprijină pe masă și susține pagina de jos.
Poziția stiloului (creionului) la scriere. Copiii țin un stilou (creion) cu trei degete - degetul mare, indexul și mijlocul. Stiloul (creionul) se află între degetul mare și degetul mijlociu. Degetul arătător ține stiloul (creionul) de sus la o distanță de 1,5-2 cm de tija de scris.
Poziția paginii de cuvinte atunci când scrieți. Pagina este înclinată pe masă, colțul din dreapta sus este ușor ridicat. Completarea paginii de cuvinte începe în partea de sus și, atunci când scrieți, pagina se deplasează în sus.
Vă dorim mult noroc vouă și copiilor voștri!

Oaspeții pădurii.
A venit decembrie. Furtună de zăpadă. Regele pădurii - un cerb rătăcește prin pădure. Îi este greu să-și obțină propria mâncare. Casa lui Kuzma în pădure. Este pădurar. Pe molid - cățeluș, porumbel, poiană. Kuzma are cereale pentru ei. Oaspetele casei este elanul Borka. Îi vor aduce fân la prânz.

Varka și Katenka au venit să alerge.
- Și sarea?
- Îți dau o mână de sare.
Aceasta este o astfel de sufragerie de pădure.
- Aprilie este curând? Urmează picăturile în curând? Hai primăvara e roșie!

Conţinut
cuvânt înainte
Alfabet
Elemente de litere
Memo "Conexiuni de litere mici"
Litera D (lecția 1)
Litera D (lecția 2)
Litera I (lecția 1)
Litera I (lecția 2)
Litera G (lecția 1)
Litera G (lecția 2)
Litera b (semn moale) (lecția 1)
Litera b (semn moale) (lecția 2)
Litera H (lecția 1)
Litera H (lecția 2)
Litera H (lecția 3)
Litera W (lecția 1)
Litera W (lecția 2)
Litera Ж (lecția 1)
Litera Ж (lecția 2)
Litera Ё (lecția 1)
Litera Ё (lecția 2)
Litera Y (lecția 1)
Litera X
Litera E
Litera U (lecția 1)
Litera Y (lecția 2)
Litera C
Litera U (lecția 1)
Litera U (lecția 2)
Litera F (lecția 1)
Litera F (lecția 2)
Litera L (semn de separare)
Litera b (semn solid care împarte)
Literatură.

Descărcați gratuit cartea electronică într-un format convenabil, urmăriți și citiți:
Descărcați cartea Caiet inteligent pentru un elev de clasa întâi, Partea 2, Mavlyutova N.R., 2015 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Notebook inteligent pentru un elev de clasa I, Partea 1, Mavlyutova N.R., 2015
Limba rusă, Curs de alfabetizare practică pentru liceeni și solicitanți, Gromov S.A., 2001
Rețetă, pentru școlile de clasa 1 de învățământ secundar general cu limba rusă ca limbă de predare, Tokhtakhodzhaeva M.Kh., Belova V.A., Veitsman N.M., 2019

Următoarele tutoriale și cărți:

Limba rusă, Lectură literară, Testare și diagnostic, clasa 1, Andrianova T.M., Katz E.E., Kalinina O.B., 2013

Caiet pentru lucrul cu viitorii elevi de clasa întâi. Lecții în școala viitorului elev de clasa întâi (note de clasă, caiet tipărit) ajutor didactic pe această temă. Prietenii noștri sunt animale

Caiet pentru lucrul cu viitorii elevi de clasa întâi. Lecții în școala viitorului elev de clasa întâi (note de clasă, caiet tipărit) ajutor didactic pe această temă. Prietenii noștri sunt animale

Rețeta viitorului elev de clasa întâi. 5-7 ani. Fedosova N.A.