Rezumatul unei lecții pentru copiii din grupa mai mare (5-6 ani) pe tema „Lumea florilor uimitoare”.
Descrierea materialului: Ofer un rezumat al lecțiilor pentru copiii din grupa mai mare (5-6 ani) pe tema „Lumea florilor uimitoare”. Acest material va fi util profesorilor din grupa de seniori. Acesta este un rezumat al unei lecții educaționale care vizează dezvoltarea abilităților de muncă la copiii mai mari. vârsta preșcolară, promovează dezvoltarea calităților personalității: observație, receptivitate, independență, muncă asiduă, stabilirea unei atitudini pozitive față de lumea naturală, față de munca în natură.Tip de situație: descoperirea de noi cunoștințe.
Subiect:„Lumea florilor uimitoare”.
Ţintă: dezvoltarea la preșcolari a capacității de a întocmi și citi diagrame de „acțiuni secvențiale” folosind exemplul unei scheme de imagini pentru plantarea florilor.
Sarcini.
Educational:
1). Extinde:
- cunoștințe de bază despre lumea naturală (folosind exemplul lumii florilor);
- cunoasterea conditiilor necesare cresterii si dezvoltarii plantelor;
2). Pentru a consolida ideile despre conexiunile ecologice în natură: dependența naturii vii de natura neînsuflețită.
Educational:
1). promovează dezvoltarea calităților personalității: observație, receptivitate, independență, muncă asiduă.
Educational:
1). promovează formarea
- cultura ecologică a copiilor de vârstă preşcolară superioară; - stabilirea unei atitudini pozitive fata de lumea naturala, fata de munca in natura;
2). crearea condițiilor pentru:
- dezvoltarea unei atitudini atente față de natură;
- manifestări de independenţă în activitatea de muncă (muncă în natură).
Muncă preliminară.
1 Conversație „De ce plantele au nevoie de apă, soare, sol.”
2 Observarea creșterii cepei în sol și apă.
3 Examinarea plantelor cu flori.
4 Citirea și repovestirea în limba rusă poveste populara„Vârfuri și rădăcini”.
5 Vizionarea unui film de animație bazat pe povestea lui V. Kataev „Floarea cu șapte flori”.
6 Memorarea versurilor de semănat, propoziții.
Materiale pentru lecție.
Material demonstrativ:
1 cartonaș cu imaginea soarelui, apei, solului, aerului: dimensiune: 13×13;
2 cartonașe înfățișând un ghiveci gol, un ghiveci cu pământ, un bec de flori cu muguri încolțiți, o linguriță pentru a face o gaură în pământ, un ghiveci cu pământ și un bec plantat, o udață cu apă: dimensiune: 13x13;
3 săgeți - 5 buc.
Înmânează:
1 oale, linguri, udatoase cu apa dupa numarul de copii;
2 bulbi de flori in functie de numarul de copii;
3 recipiente cu o cantitate mare de pământ;
4 șorțuri pentru fiecare copil.
Echipament:
1 tabla magnetica: dimensiune: 120×100 cm;
2 mese 2 buc. (asezat intr-un patrat) sau o masa rotunda;
3 pânză de ulei pentru acoperirea mesei;
4 scaune in functie de numarul de copii;
5 costum pentru Zâna Florilor;
6 flori fabuloase „Floare cu șapte flori”;
7 pardoseală verde (artificială) pentru amenajarea paturilor de flori - 2 buc.;
8 flori sălbatice artificiale - 12 buc.:
musetel - 4 buc.;
mac - 4 buc;
floarea de colt - 2 buc.;
clopot - 2 buc.
9 flori artificiale de gradina - 12 buc.:
trandafir - 2 buc.;
narcisa - 2 buc.;
lalea - 4 buc.;
iris - 2 buc.;
crin - 2 buc.
10 Coș cu flori - 2 buc.
Materiale necesare:
1 scrisoare de la Zâna Florilor;
2 inregistrari audio:
V. Dashkevich, versuri. Y. Kim „Vino și vizitează-ne” din filmul „Acolo pe căi necunoscute” (fără cuvinte);
P.I. Ceaikovski „ghiocel” din ciclul „Anotimpuri”;
P.I. Ceaikovski „Valsul florilor” din baletul „Spărgătorul de nuci”;
P.I. Ceaikovski „Dansul zânei prunelor de zahăr” din baletul „Spărgătorul de nuci”.
3 Imagine de economizor de ecran „Flower City” pentru proiecție pe ecran.
Progresul lecției.
1. Introducere în situația de joc.Copiii intră în sala de grup.
- Băieți, oaspeții au venit la noi! Să le salutăm. Sunt bucuroși să te vadă și să-ți zâmbească! Arată că și tu ești mulțumit de ei. Faceți cunoștință cu ei.
Vino la mine!
- Astăzi a sosit o scrisoare misterioasă în grădinița noastră!
Profesorul citește scrisoarea.
"Dragi baieti! Vă rog frumos să mă ajutați într-o problemă foarte dificilă, dar utilă. Primăvara a devenit de mult în sine, dar nu am timp să mă descurc cu plantarea florilor. Sper ca ma poti ajuta!
Locuiesc în Flower City. Te aştept! Zâna Florilor.”
- Băieți, vă plac florile?! (Da.), (Desigur că ne plac florile!), (Foarte!).
- Spune poezii despre florile pe care le cunoști!
Copiii citesc poezii despre flori pe care le-au învățat dinainte.
- Vrei să o ajuți pe Zâna Florilor? (Vrem.), (Desigur.), (Ne place să ajutăm.).
- Cine este Zâna Florilor? (Vrăjitoare.), (Povestitoare.), ( Fată frumoasă.).
- Crezi că o putem ajuta?! (Da.).
- De ce? (Am ajutat deja pe mulți.), (Vom încerca, și vom putea ajuta.).
- Ce trebuie făcut pentru asta? (Toți trebuie să plantăm flori împreună.), (Avem nevoie de fiecare dintre noi să plantăm o floare.).
- Cum putem ajunge la Zâna Florilor? (Cu ajutorul cuvintelor magice.), (Cu ajutorul unor obiecte magice: un covor zburător, o baghetă magică, o floare magică, o țeavă.).
- În grupul nostru, într-un colț de natură, se află o plantă magică, Floarea cu șapte flori. Ne poate ajuta să ajungem la Zâna Florilor? (Desigur că va face.)
- Cred că este timpul să ne grăbim în ajutorul Zânei Florilor! Cum putem folosi capacitățile Florii cu șapte flori? (Să luăm o petală, să spunem cuvintele magice și să fim transportați în Orașul Florilor.)
Pe muzica lui V. Dashkevich, Y. Kim „Vino și vizitează-ne”, copiii spun cuvintele: „Zboară. Zbură, petală. De la vest la est. Prin nord, prin sud, întoarce-te, făcând un cerc. De îndată ce atingi pământul, trebuie să o facem în felul nostru. Vrem să fim în orașul florilor.”
2. Actualizare într-o situație de joc.
Pe ecran apare o imagine - un screensaver al unui oraș cu flori. Muzica de P.I. Ceaikovski „Valsul florilor” din baletul „Spărgătorul de nuci”.
- Ce vedem în orașul florilor? (Flori.)
- Ce fel de flori sunt acolo (Grădină.), (Sălbatic).
- Să facem cunoștință cu locuitorii orașului florilor! Selectați flori de grădină din coș, denumiți-le și așezați-le într-o pajiște verde.
Băieții iau din primul coș, care conține atât flori de grădină, cât și flori sălbatice, doar flori de grădină, le numesc și le așează pe podeaua verde propusă.
Doar florile de grădină sunt adunate într-o vază pe o podea verde.
- Știi o mulțime de flori de grădină. Chiar vreau să mă asigur că cunoști bine florile sălbatice. Selectați flori sălbatice din al doilea coș și puneți-le într-o altă poiană verde!
Băieții iau din al doilea coș, care conține atât flori de grădină, cât și flori sălbatice, doar flori sălbatice, le numesc și le așează pe podeaua verde propusă.
Doar florile sălbatice sunt adunate într-o vază pe o podea verde.
- Ştii un numar mare de culori! Cred că ai multe de spus Cuvinte frumoase despre flori! (Multicolor.), (Grațios.), (Frumos.), (Frumos.), (Parfumat.), (Neobișnuit.), (Strălucitor.), (Parfumat.), (Multicolor.).
- Bine făcut! Ce cuvinte minunate ai spus despre flori!
- Fără ce nu pot crește florile? (Florile au nevoie de sol.), (Pământul în care se află rădăcinile oferă florilor substanțe nutritive.)
Copilul ia un cartonaș cu poza unui ghiveci cu pământ și îl atașează de tablă.
-Fără ce nu pot crește florile? (Fără apă.), (Apa hrănește plantele, le spală.)
- Alegeți (numele copilului) cardul dorit și atașați-l pe tablă.
Copilul ia un cartonaș cu o poză cu apă și îl atașează pe tablă.
- Fără ce nu pot crește florile? (Fără soare.), (Soarele încălzește plantele, le dă căldură.)
Copilul ia un cartonaș cu o poză a soarelui și îl atașează pe tablă.
- Fără ce nu pot crește florile? (Florile au nevoie de aer.), (Toate ființele vii au nevoie de aer pentru a respira!)
- Luați (numele copilului), cardul dorit și atașați-l pe tablă.
Copilul ia un cartonaș cu o poză de aer și îl atașează pe tablă.
- Fără ce nu pot crește florile? (Florile au nevoie de îngrijire.), (Bunica spune că, fără dragoste pentru ele, cresc prost și se usucă.).
- Desigur, plantele au nevoie de: îngrijire, îngrijire și dragoste, care contribuie la creșterea, înflorirea și frumusețea plantelor!
- Să ne imaginăm plante!
Psiho-gimnastică „Sunt o plantă”.
Textul este auzit pe fundalul muzicii „Gloșul” a lui P. I. Ceaikovski din ciclul „Anotimpuri”. Copiii efectuează mișcările indicate.
Textul Mișcării Copiilor
- Imaginează-ți că ești un pui de plantă. Te-au băgat în pământ. Ești încă un vlăstar foarte mic. Destul de slab, fragil, lipsit de apărare. Copiii se ghemuiesc, aplecând capetele până la genunchi, prefăcându-se că sunt o plantă mică.
„Dar mâinile amabile ale cuiva te udă, șterg praful, slăbesc pământul, astfel încât rădăcinile tale să poată respira.” Începi să crești. Profesorul se apropie de copii și îi mângâie pe fiecare pe cap.Copiii încep să se ridice încet, înfățișând creșterea unei flori.
- Ti-au crescut petalele. Tulpina a devenit puternică, ajungi la lumină. Copiii se ridică la toată înălțimea, întinzându-și brațele în sus.
- E atât de bine pentru tine să trăiești cu alte flori frumoase. Copiii se leagănă, se prefac flori și zâmbesc.
- Ți-a plăcut să fii plante? (Da.), (Mi-a plăcut.).
- De ce? (Am fost îngrijiți!), (Noi am fost îngrijiți!).
3. Dificultate într-o situație de joc
Muzica de P.I. „Dansul zânei prunelor de zahăr” de Ceaikovski din baletul „Spărgătorul de nuci”.
- Auzi, vine cineva. Mă duc să arunc o privire! Doar fii tacut!
Profesorul iese și își îmbracă ținuta Zana Florilor. Revenind.
- Buna baieti! Eu sunt Zâna Florilor. De ce ai venit în orașul meu? (Am venit să vă ajutăm să plantați flori.).
- Stii sa plantezi flori? (Nu.).
- Cu ce ne confruntăm? (Există o problemă!)
- De ce nu știi? (Nu știm cum), (Am văzut doar cum părinții mei au plantat pătrunjel la dacha.), (Nu am încercat.), (Toate florile sunt diferite: unele sunt plantate cu semințe, altele cu bulbi).
4. Descoperirea de noi cunoștințe
-Poți învăța cum să plantezi flori? (…… (Da!).
- Ce este necesar pentru plantare? (Pamantul).
-Unde să turnăm pământul?! (Într-un ghiveci de flori).
- ..... (numele copilului), alegeți un card și atașați-l pe tablă.
Copilul atașează de tablă un cartonaș cu oala goală.
- Ce crezi că vom face în continuare?
(Să turnăm puțin pământ.)
- De ce? (Plantele au nevoie de sol.), (Pentru ca floarea să se hrănească.), (Există substanțe nutritive în sol.)
- …… (numele copilului), alege cardul potrivit și atașează-l pe tablă.
Copilul atașează pe tablă un cartonaș cu imaginea unui vas de pământ.
- Am încolțit bulbi de lalele și narcise. Să ne uităm la ele! Unde sunt rădăcinile, unde sunt vârfurile? (Vârfurile sunt frunze verzi, iar rădăcinile sunt subțiri, ca firele.)
- Vezi că au apărut primii muguri. Cum vom planta un bulb de lalele (narcis) cu rădăcini sau vârfuri? (Rădăcini.)
- De ce? (Toate florile au rădăcini în pământ.)
Profesorul atașează o „săgeată” pe tablă pentru a indica următoarea acțiune care trebuie întreprinsă la plantarea florilor.
- …… (numele copilului), alege cardul potrivit.
Copilul alege un cartonaș cu imaginea unei cepe și îl atașează pe tablă.
- Ce trebuie făcut pentru ca becul să fie confortabil în pământ.
(Trebuie să facem o depresiune.), (Sapă o groapă cu o linguriță.)
- Bine făcut. Această gaură se numește gaură.
Profesorul atașează o „săgeată” pe tablă pentru a indica următoarea acțiune care trebuie întreprinsă la plantarea florilor.
- ... (numele copilului), alegeți cardul potrivit și atașați-l pe tablă.
Copilul alege un cartonaș cu imaginea unei linguri în pământ și îl atașează de tablă.
- Ce vom face mai departe?
Profesorul atașează o „săgeată” pe tablă pentru a indica următoarea acțiune care trebuie întreprinsă la plantarea florilor.
(Să-l umplem cu pământ.), (Să acoperim rădăcinile cepei cu pământ).
- Bine făcut! Alege cardul potrivit... (numele copilului), te rog!
Copilul alege un cartonaș cu imaginea unei cepe într-o oală și o atașează de tablă.
- Ai făcut totul pentru ca lalelele noastre să crească? (Nu tot.)
- Ce mai trebuie făcut!
Profesorul atașează o „săgeată” pe tablă pentru a indica următoarea acțiune care trebuie întreprinsă la plantarea florilor (Apă).
- Ce se întâmplă dacă nu udați florile? (El va muri.)
- De ce? (Florile au nevoie de apă!), (Aceasta este hrana lor.), (Ele cresc din apă.)
- Cine vrea să găsească cardul potrivit? Bine,…. (numele copilului), alegeți un card.
Copilul alege un cartonaș cu o poză cu o udață și o atașează de tablă.
- Să repetăm toate acțiunile noastre atunci când plantăm flori.
Zâna conduce cu un indicator de-a lungul diagramei de desen construită pe tablă, iar copiii pronunță algoritmul pentru plantarea florilor.
- ..... (numele copilului), denumiți prima acțiune la plantarea florilor (Pregătiți ghivece.).
- Mai departe, …. (numele copilului), ce facem? (Adăugați pământ.)
- Care este următoarea noastră acțiune... (numele copilului)? (Crește bulbii sau semințele până când apar primii muguri.).
- Explica,... (numele copilului), privind diagrama, cum procedăm mai departe. (Trebuie să facem o depresiune.), (Folosește o linguriță pentru a săpa o groapă, care se numește groapă.).
- Bine. Apoi, …. (numele copilului), explicați acțiunea dvs. (Umpleți-l cu pământ și acoperiți rădăcinile cepei.).
- Și ultima acțiune, .... (numele copilului)? (Cu siguranță trebuie să-l udați).
Ce dificultate am întâmpinat în clasă? (Nu știam să plantăm flori.).
- Ce-mi spui acum? (Ne-am dat seama cum să plantăm flori!).
-Tocmai am inteles?!
Profesorul ghidează elevul cu un indicator de-a lungul diagramei de desen construită pe tablă.
(Am compilat o diagramă de desen „Cum să plantem flori?”).
- De ce avem nevoie de o diagramă de desen? (Explică altora.), (Dacă ai uitat, uită-te la el și amintește-ți repede totul.).
- Ce este indicat în diagramă? (Procedura pentru plantarea florilor.), (Știm cum să procedăm la plantarea florilor).
- Ca să putem planta flori!
5. Încorporarea noilor cunoștințe în sistemul de cunoștințe
- Acum mergem la masă și ne apucăm de treabă! Să ne punem șorțuri. Fiecare dintre voi are tot ce aveți nevoie pentru a planta flori.
- Treci la treabă.
Copiii încep să planteze flori. Muzica de P.I. Ceaikovski „Valsul florilor”. Profesorul corectează activitățile copiilor, atrăgându-le atenția asupra modelului de plantare a florilor pe tablă.
- Bine făcut! Ai făcut totul conform planului. Pentru a ne face florile să crească mai repede, vă vom spune sentința de semănat.
Propoziție de semănat.
Ei bine, tu, ceapa mea,
Nu-ți fie frică de pământ!
Vei ajunge într-o gaură de jos!
E în regulă că acolo e întuneric.
La lumină, la soare de pe pământ
Încolțiți, să mergem repede!
Ca la începutul primăverii
Lasă mugurii să înmugurească pentru noi.
Ei vor ieși din întuneric către soare:
„Bună, soare, suntem noi!”
- De ce altceva au nevoie florile? (Cald insorit.).
- Să punem toți împreună ghivecele cu flori plantate pe pervaz.
Copiii, împreună cu Zâna Florilor, așează ghivece pe pervaz.
- M-ai ajutat mult! Vă sunt recunoscător și vă ofer o cutie magică cu o surpriză! Poate fi deschis doar într-un grup grădiniţă. E timpul să ne luăm la revedere. Toate cele bune!
Muzica de P.I. Ceaikovski „Dansul zânei prunelor de zahăr”. Zâna pleacă (își scoate ținuta). Se întoarce ca profesor.
- Băieți, trebuie să ne întoarcem la grădiniță!
Pe muzica lui V. Dashkevich, Y. Kim „Vino și vizitează-ne”, copiii spun cuvintele magice: „Zboară. Zbură, petală. De la vest la est. Prin nord, prin sud, întoarce-te, făcând un cerc. De îndată ce atingi pământul, trebuie să o facem în felul nostru. Vrem să fim la grădiniță, în grupul nostru”, rup petala și se întorc în grup.
6. Rezumat.
- Băieți, unde am fost astăzi? (În orașul florilor.)
- De ce ne-am dus acolo? (Pentru a ajuta Zâna să planteze flori).
- Ce ne-a ajutat să facem față cu plantarea florilor? (Am întocmit o diagramă la care poți să te uiți și să vezi cum să plantezi flori corect.), (Am turnat pământ în ghivece, am făcut o gaură, am plantat un bulb de lalele încolțit cu rădăcinile în jos, l-am stropit cu pământ, l-am udat și pune-l pe pervaz la soare.).
- Acestea sunt cunoștințe foarte importante și utile. Unde iti pot fi de folos? (Putem planta flori la dacha, la bunica din sat.), (Învățați alți copii sau adulți să planteze flori conform schemei.).
- De ce ți-a mers totul? (Pentru că am învățat să întocmim și să citim o diagramă.), (Am fost deștepți, atenți, harnici, iute la minte.).
- Chiar ați fost prietenos astăzi și împreună ați întocmit și citit o schemă de plantare a florilor.
- Să vedem ce a pus Zâna Florilor în cutie!
- A, da, iată bulbi de narcise pe care îi putem planta pe locul grădiniței noastre! Hei, Zâna Florilor! Super, sunt și medalii pentru toți copiii! Asta înseamnă că ați muncit foarte mult! Profesorul acordă elevilor medalii și îi laudă.
- Luați rămas bun de la oaspeții noștri și întrebați-i: le-a plăcut schema noastră de plantare a florilor?
Copiii comunică cu adulții care ascultă și își iau rămas bun.
Oksana Avramenko
Conținutul programului:
1. educațional:
Continuați să introduceți copiii în natura moartă folosind tehnici de desen netradiționale;
Îmbogățiți sfera emoțională a copilului;
Întăriți capacitatea de a amesteca vopselele pentru a obține o nouă culoare;
Îmbunătățiți tehnicile de desen într-un mod neconvențional: folosind un ac de rufe și un tampon de bumbac;
Întăriți cunoștințele copiilor despre anotimpuri.
2. educațional:
Promovați dragostea pentru natură, creați o dispoziție fericită copiilor;
Învață să vezi frumusețea naturii și varietatea culorilor, culoarea generală.
3. dezvoltarea:
Dezvoltați imaginația și gândirea, simțul culorii și al compoziției.
Materiale si echipamente: Foaie de hârtie A-4, guașă, perii, agrafe de rufe, tampoane de bumbac, reproduceri pe tema „Primăvara”, fotografii cu copaci înfloriți.
Muncă preliminară:
Examinarea reproducerilor arborilor înfloriți;
Observarea naturii în zona grădiniței;
Citirea poezii și povestiri și ghicitori despre primăvară.
Progresul lecției:
Educator: Băieți, ghiciți ghicitorile:
îmi deschid mugurii
în frunze verzi.
Îmbrăc copacii
ud culturile,
Plin de mișcare
Numele meu este.
cu ochi verzi, vesel,
Fata este frumoasa.
Ea ne-a adus-o cadou,
Ce va place tuturor:
Verzi - frunze,
Suntem caldi
Magie
Pentru ca totul să înflorească.
Păsările zburau după ea
Toate meșterele cântă cântece.
Poți ghici cine este ea?
Fata asta este...
Educator: Dreapta. Primăvara este numită în mod popular primăvara-roșu. Natura se trezește din frigul iernii, păsările zboară, apar prima verdeață și flori. În primăvară, totul în jur prinde viață.
Ascultă poezia A. Blok „În luncă”
Pădurile din depărtare sunt mai vizibile,
Cer albastru
Mai vizibil și mai negru
Există o dungă pe terenul arabil,
Primăvara trece
Nu e primavara asta?
Nu, e tare, subtil
Un val gâlgâie în pârâu.
Educator: Despre ce vorbește poezia? Ce se întâmplă cu natura?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Avem o activitate neobișnuită astăzi. Vom învăța cum să desenăm copaci înfloriți folosind un tampon de bumbac și vopsele. Mai întâi, să facem o mică încălzire.
Lecție de educație fizică „Copacii au crescut pe câmp”
Au crescut copaci pe câmp.
E bine să crești în libertate! (Întinderea - brațele în lateral)
Toată lumea încearcă
Întinzând spre cer, spre soare. (Întinderea - brațele sus)
A suflat un vânt vesel
Crengile s-au legănat imediat, (copiii flutură cu mâinile)
Chiar și trunchiuri groase
S-au aplecat până la pământ. (Se apleaca inainte)
Dreapta, stânga, înainte și înapoi -
Așa îndoaie vântul copacii. (Se înclină la stânga și la dreapta, înainte și înapoi.)
El le întoarce, le întoarce.
Când va fi odihnă? (Rotația corpului)
Educator: Să începem să desenăm. Luăm perii în mâini și desenăm un trunchi pentru copacul nostru.
Educator:Și acum butoiul este gata. Acum vom desena flori pe copacul nostru. Și ne vor ajuta cu asta. tampon de bumbac și ac de rufe. Îndoim discul astfel încât să obținem o floare, o fixăm cu o agrafă și creăm.
Educator: Munca noastră este gata. Ți-a plăcut să lucrezi la? tehnologie nouă? Ce muncă minunată ai făcut! Ai lucrat ca niște vrăjitori buni.
La sfârșitul lecției, copiii se uită la desene și le aleg pe cele mai reușite pentru expoziție. Profesorul îi laudă pe copii pentru munca lor interesantă și frumoasă.
Desenul cu tehnici netradiționale deschide o mare posibilitate de exprimare și imaginație a copiilor. De data aceasta, băieții și cu mine am decis să folosim un tampon de bumbac și un ac de rufe ca instrument creativ... Iată copacii înfloriți pe care i-am primit.
Tema lecției:„Festivalul admirării florilor de mai”
Stropitorul de limbă al zilei:„Agrafena și Arina au dalii în creștere.”
Scopul lecției: actualizarea și completarea cunoștințelor despre plantele cu flori.
Echipamente și materiale: carduri de referință pentru crearea descrierilor plantelor.
Partea I. Frumusețe și parfum
Obiective: actualizarea și completarea cunoștințelor despre plante cu flori, culori și nuanțe, scopul simțurilor; îmbogățirea vocabularului; cunoașterea structurii plantelor cu flori.
Să ne amintim de tradiția unor popoare de a organiza o vacanță admirând diverse minuni ale naturii. Este timpul ca noi să admirăm florile pomi fructiferi. În niciun caz nu trebuie să pierdeți această vacanță!
În timpul plimbării se organizează o observație „Ne decorează viața”. Luați în considerare florile care cresc într-un pat de flori. Să discutăm de ce sunt create paturi de flori și gazon în orașe și sate. Ce ne bucură de plantele plantate pe ele? Să facem cunoștință cu numele plante ornamentale. Să mirosim cu atenție florile și să le comparăm aroma.
Lucrați la dezvoltarea vorbirii „Enigme în patul de flori”. Să ne familiarizăm cu numele părților plantelor. Să încercăm să vorbim despre flori răspunzând la întrebări.
Tija este scurta sau lunga?
Frunzele sunt late sau înguste?
Ce formă?
Ce culoare au frunzele?
Ce formă și culoare au petalele?
Cum arată petalele?
Când descrieți plantele, este necesar să încurajați copiii să aleagă cele mai exacte caracteristici de culoare posibile: roz pal, galben deschis sau lămâie etc.
Să venim cu ghicitori despre flori, încercând să aderăm la planul dat pentru descrierea plantelor. De exemplu: „Această floare are o tulpină lungă, frunze triunghiulare și petale roșii. Există trei astfel de flori în patul de flori.”
Partea a II-a. Frumusețe și recoltă
Goluri: familiarizarea cu culturile de fructe și fructe de pădure, structura florii pomilor fructiferi, „cooperarea” reciproc avantajoasă a albinelor și plantelor.
Observație „Misterul florii albe”. Să invităm copiii să-și amintească ce fructe au văzut vara și toamna pe copacii care creșteau pe site-ul nostru? Vom încerca să găsim un măr, un par, un cireș și un prun.
Să invităm copiii să răspundă la întrebările: de unde vin merele? Există deja mere pe măr? Cum să-ți verifici presupunerea?
Luați în considerare florile mărului. Să găsim viitorul măr chiar în mijlocul lor. Petalele vor cădea, iar centrul verde (ovarul) va crește și va crește și se va transforma într-un măr. Ce măr? (Roz, copt, aromat, turnător, apetisant, frumos, sănătos.)
Să fim de acord cu copiii să organizăm observarea creșterii și schimbărilor merelor pe un măr.
Observație „Prieteni adevărați”. Să atragem atenția copiilor asupra faptului că albinele zboară constant spre flori. De ce zboară spre flori? Faptul este că florile și albinele sunt „prieteni”: florile dau albinelor nectar dulce, iar albinele transportă polen de la o floare la alta pe picioarele lor blănoase. Dacă încetează să facă asta, nu va mai fi... (meri) pe măr, nu... (pere) pe par, nu... (pere) pe prun, nu... ( cireșe) pe cireș. Dacă albinele și florile încetează să mai fie prieteni, nu vom avea nici fructe, nici fructe de pădure!
Albinele trăiesc într-un stup într-o mare familie prietenoasă numită... (roi). Ajunsă acasă, fiecare albină „le spune” prietenilor săi unde cresc florile cu cel mai delicios nectar, din care se poate face miere excelentă. Cum o spun ei? Prin dans!
Copiii stau în cerc. Alegem un șofer.
Profesor.
Albinele bâzâie și zboară pe câmp.
Ei vin de pe câmp și poartă miere.
Lecție de educație fizică „Dansul albinelor”. Să discutăm ce mișcări pot fi sugerate care corespund textului poeziei.
Bâzâi: „Zhu-zhu-zhu”. Copiii bat din aripi.(Le puteți spune copiilor că aripile albinei sunt cele care „bâzâie”).
Nu stau - bâzâiesc, bâzâiesc. Copiii se așează și se ridică.
Încă mă învârt - zhu-zhu-zhu. Copiii se rotesc în jurul lor.
Încă lucrez, bâzâit, bâzâit, bâzâit. Copiii „strâng polen într-un coș”.
Ah, o floare frumoasa! Copiii își întind brațele în lateral, admirând floarea, clătinând din cap.
Va fi o miere drăguță! Copiii își mângâie burtica și își lingă buzele.
Roiul nostru de albine este prietenos: Copiii își dau mâinile.
Ne susținem unii pe alții! Copiii aleargă la șofer.
Șoferul, folosind o rimă de numărare, își alege succesorul, iar jocul începe din nou.
Lucrări ulterioare
Pentru a ajuta copiii să-și amintească numele plantelor, le puteți transforma oarecum. joc de rol"Magazin".
Joc de rol „Flower Shop”. Vânzătorii și cumpărătorii trebuie să cunoască la fel de bine numele plantelor și să le poată număra. Să facem cunoștință copiilor cu cele mai generale și importante principii de aranjare a buchetelor.
Joc pentru dezvoltarea atenției „Ce i-a ratat artistului?” Copiii sunt invitați să se uite la desen și să găsească aceleași flori. Apoi trebuie să spuneți ce a uitat artistul să deseneze în florile rămase (petale, stamine, frunze) și să completeze părțile lipsă ale plantelor.
Desen pentru copiii grupului de seniori a grădiniței pentru septembrie „Cosmea”.
Autor: Kivachitskaya Olga Igorevna MADOU d/s KV No. 8 „Rosinka”
Clasa de master este destinată copiilor de vârstă preșcolară senior și profesorilor din instituțiile de îngrijire a copiilor.
Ţintă: continuă să dezvolte interesul copiilor pentru artele vizuale.
Sarcini:
Educational:
- să dezvolte capacitatea de a transmite trăsăturile caracteristice ale florilor cosmosului: forma petalelor și frunzelor, culoarea lor.
Educational:
- dezvoltarea percepției estetice și a simțului culorii copiilor;
- continuați să introduceți vopselele cu acuarelă și să exersați modalități de lucru cu acestea.
Educational:
- cultivați reținerea, perseverența, acuratețea.
Scop: această lucrare se poate face într-o lecție de desen cu copiii din grupa de seniori la început an scolar toamna, când florile cosmosului înfloresc, și le puteți aduce grupului pentru vizionare.
Material: foaie de album, vopsele de acuarelă, un pahar cu apă, o pensulă, un șervețel, flori de cosmos purpuriu și visiniu.
Descrierea clasei de master:
Aduceți și examinați florile cosmosului împreună cu copiii, clarificați forma, culoarea petalelor și a frunzelor. Discutați cu copiii despre proprietățile vopselelor în acuarelă și despre cum să pictați cu ele. Povestește-ne despre perioada anului în care înflorește cosmosul.
1. Luați o bucată de hârtie și așezați-o vertical pe masă. Deschideți vopselele și umeziți pensula în apă. Punem vopsea verde pe o pensula si trasam linii de-a lungul foii de sus in jos care vor fi tulpinile, se pot face 3 - 4 tulpini.
2. Folosind aceleași mișcări ale pensulei, desenăm frunze de cameo care se extind din tulpini în ordine aleatorie.
3. Desenați ovale verzi la vârfurile tulpinilor cele mai exterioare, acestea vor fi muguri, flori nedeschise.
4. Apoi utilizați vopsea galbenă pentru a picta centrele rotunde ale florilor peste tulpinile rămase.
5. Acum luăm vopsea visiniu sau purpuriu pentru petale, trasăm linii ritmice de la marginea spre centrul florii sau invers, de-a lungul întregii circumferințe, folosind nu numai vârful pensulei, ci jumătate din peri.
6. Apoi terminăm de vopsit mugurii cu câteva mișcări de jumătate din perul pensulei.
Desenul în acuarelă a florilor cosmosului este gata, această lucrare este simplă și va atrage copiii atunci când vor veni prima dată la grupul de seniori și se vor adapta la activități mai complexe.
Vă mulțumim pentru atenție!
învață să pictezi flori cu vopsele de guașă, amestecându-le, folosește diverse tehnici: mișcări, scufundare, rotire în cerc.
Sarcini:
- învață să desenezi flori strălucitoare cu mișcări lungi și scurte, tamponare și mișcări circulare forme diferite prin amestecarea vopselelor și aplicarea acestora între ele;
- transmite luminozitatea și căldura verii în desen,
- reflectă pe hârtie emoțiile, sentimentele și dispozițiile tale inspirate de muzică.
Instrumente și materiale: hârtie de desen, vopsele de guașă, pensule groase și subțiri, înregistrarea unei lucrări muzicale de P.I. Ceaikovski „Valsul florilor” din baletul „Spărgătorul de nuci”, jucărie „fluture”.
Progresul lecției:
ÎN. Băieți, uitați cine a venit la noi astăzi:
Ce fel de pasăre minune este aceasta?
Sau o floare mica?
Multicolore, se rotesc
Din petală în petală.
Ai ghicit? Bineînțeles că este un fluture! Deși vara a trecut deja, este încă cald, fluturele se învârte și zboară deasupra florilor, el însuși la fel de strălucitoare și colorate ca florile de vară. Dar toamna soarele se încălzește din ce în ce mai puțin, iar florile se ofilesc fără lumină și căldură. De aceea, fluturele a zburat să ne viziteze să se încălzească și să caute flori, pentru că era atât de tristă fără ele.
Să facem fluturele fericit și să desenăm o mulțime de flori colorate și strălucitoare. Și pentru a ne ușura să ne amintim de vară, voi da drumul la muzică și îți imaginezi cum va flutura un fluture peste flori, apoi spune-mi ce ți-ai imaginat și ce flori erau (sunetul este „Vals de Florile" de P.I. Ceaikovski din baletul "Spărgătorul de nuci"). Auzi cât de ușoară și melodică este această muzică, strălucește cu culori diferite, însorită, jucăușă, veselă și strălucitoare, ca vara. (Copiii își împărtășesc impresiile despre muzică și ideile lor.)
ÎN. Să exersăm înainte să desenăm flori pe hârtie, să le desenăm în aer (copiii iau pensule și fac mișcări circulare în aer - o floare, două, trei).
Cine este gata să deseneze flori pentru un fluture? Toți au bună dispoziție? Dar amintiți-vă, fluturele alege cele mai strălucitoare și mai mari flori, trebuie să încercați să-l faceți ca florile voastre. (Muzica se joacă pe tot parcursul lecției).
Vom desena prima floare, cea mai mare, în centrul frunzei; are un centru rotund și petale rotunde în jurul ei. La început a fost galben, dar pe măsură ce creștea, soarele l-a încălzit și cu razele sale a lăsat urme-dungi roșii pe petale și puncte în mijloc.
O a doua floare a crescut lângă ea, are petale mici, mijlocii și lungi, subțiri. În timp ce creștea, era mereu nemulțumit că nu era prea strălucitor, așa că în el se amestecau mai multe culori deodată: roșu (copiii pictează linii lungi din centru spre exterior, ușor rotunjite); galben (folosind aceeași tehnică, unele linii sunt aplicate pe roșu, unele separat, toate acestea sunt arbitrare) și vopsea albastră.
A treia floare este neobișnuită, arată ca un spighet, are o tulpină lungă pe care cresc flori mici. La început au fost albastre, dar apoi soarele a decis să adauge vopsea roșie, iar floarea a devenit imediat veselă (copiii desenează tulpina - o lovitură lungă, scufundându-se în jurul ei flori albastre, iar de sus - în mod arbitrar, nu căzând neapărat exact în conturul vopselei albastre - vopsea roșie, folosind aceeași tehnică).
Acum poți să adaugi orice flori pe care le-ai văzut sau ai venit cu tine, sau frunze, dacă vrei.
Rezumat:
Florile sunt gata, vom face o poiană pentru fluturele nostru. (Așezăm desenele pe podea într-un cerc mare, fluturele zboară, alegând cel mai mult flori norocoase, copiii explică de ce i-au plăcut aceste flori, cum să facă floarea mai strălucitoare, mai mare și mai atractivă).
ÎN. Bine făcut! Acum fluturele va putea trăi cu noi toată iarna, pentru că aici are atât de multe flori frumoase.