Subiect: Analizor vizual.
Ţintă: Studiul caracteristicilor și funcțiilor structurale ale analizorului vizual.
Sarcini:
1. Creați condiții pentru înțelegerea importanței analizorului vizual în viața umană și a necesității de a respecta regulile de igienă pentru păstrarea vederii.
2. Creați condiții pentru studierea caracteristicilor structurale ale analizorului vizual și identificarea relației dintre structură și funcțiile îndeplinite.
3. Creați condiții pentru formarea UUD și anume: comparați, analizați, identificați relațiile cauză-efect și trageți concluzii.
4. Creați condiții pentru dezvoltarea abilităților și abilităților de a lucra în grup.
Echipament: prezentare, tabel „Visual Analyzer”, model de ochi, fișe.
Tip de lecție: combinat (lecție de dobândire a cunoștințelor noi)
Metode: parțial – căutare, problematică.
Forma de lucru: grup, individual, frontal.
În timpul orelor
Organizarea timpului.
Motivația.
Testarea cunoștințelor, efectuarea unui test cu verificare reciprocă.
1) Acumularea de corpuri neuronale formează:
A. materie cenusie
b. substanța albă a creierului și a măduvei spinării
2) Măduva spinării funcționează în corpul nostru:
A. numai functie reflexa
b. numai functie conductoare
V. funcții reflexe și de conducere
3) Cărei părți a creierului îi aparține emisfera cerebrală:
A. măduva spinării
b. creier
Profesor: Ce face parte din sistemul nervos central? (Răspunsurile elevilor.)
Profesor: Întregul corp uman este pătruns de celule nervoase. Datorită celulelor nervoase, comunicării cu mediul și reacției inverse a corpului la mediu inconjurator. Întrebare: Cum se numește acest proces? (răspunsul elevilor)
Cum se numește calea pe care circulă impulsurile nervoase (răspunsul elevului)
Întrebare: Puteți da exemple de arc reflex? (răspunsul elevilor)
Care sunt părțile arcului reflex? (răspunsul elevilor)
Întrebare: Câte căi ați văzut? (răspunsul elevilor)
Comparați cu structura analizorului? (răspunsul elevilor)
Profesor: Ce zone ale cortexului cerebral vă amintiți și de ce sunt responsabile? (1 persoană apare pe masă)
Profesor: Aveți obiecte pe mese (Tangerine, zdrăngănitoare, jucărie moale). Colectați cât mai multe informații despre ei. Folosind toate simțurile posibile.
Profesorul: Cu ce organ de simț ai primit cel mai mare număr informație. (Răspunsurile elevilor)
Profesor: Care este importanța organului vederii în viața umană? (răspunsul elevilor)
Întrebare: Ce poate perturba funcționarea organului vederii? (răspunsul elevilor)
Profesor: Băieți, încercați să formulați subiectul lecției de astăzi (răspunsul elevilor)
Vedea. analizor
Profesor: Pentru a înțelege subiectul, ce ar trebui să studiem?Metoda clusterului
Funcții de structură
Sens
Elevii formulează scopul și obiectivele lecției.
Profesor: La cursul de zoologie am studiat organele vederii la diferite grupe de animale.
Întrebare: Cum a decurs îmbunătățirea organelor vizuale? (răspunsul elevilor)
Profesorul: Deci treptat natura a ajuns la un organ al vederii mai perfect. (răspunsurile elevilor)
Intrebare problematica: De ce spun ei „Ai grijă de asta ca de pruncul ochilor tăi”? (răspunsurile elevilor)
Profesor: Primim 90% din informații prin acest organ.
Profesor: Băieți, închideți ochii pentru câteva secunde.
Întrebare: Cum te simți? (răspunsul elevilor)
Învățătorul: Să aflăm cum funcționează ochiul nostru?
Studierea unui subiect nou.
Lucrați în grup, elevii studiază materialul din manual.
Grupa 1 - poziția ochiului, organe auxiliare, funcții.
Grupa 2 – structura internă și externă a ochiului, funcții
Grupa 3 – trecerea razelor prin mediul transparent al ochiului.
Se acordă timp pentru studiul independent al materialului în grupuri. (7 minute)
Întrebare pentru grupul 1: Ce ați învățat despre poziția ochiului, organe auxiliare, funcții? (răspunsul elevului) (diapozitiv)
Întrebare pentru grupul 2: Cum funcționează? structura interna ochi, funcții? (răspunsul elevului) (diapozitiv)
Distribuiți carduri, descifrați simboluri digitale.
Întrebare pentru grupul 3: Cum circulă razele prin mediul transparent al ochiului? (răspunsul elevului) (diapozitiv)
Exercițiu fizic „Gimnastică pentru ochi” (desenați o figură opt cu ochii închiși)
Profesor: Am studiat toate părțile ochiului și funcțiile.
Întrebare: De ce crezi că imaginea care lovește retina se întoarce cu susul în jos? De ce nu vedem totul în jurul nostru pe dos? (răspunsurile elevilor)
Profesor: De regulă, analizatorii oferă o idee corectă despre realitatea înconjurătoare, dar erorile sunt și posibile.
Întrebare: Cum se numesc? (răspunsul elevilor)
Performanţă munca de laborator
„Iluzia vederii binoculare”
Scop: pentru a vedea iluzii asociate cu vederea binoculară.
Echipament: o coală de hârtie rulată într-un tub.
Progres:
Așezați un capăt al tubului la ochiul drept. Puneți mâna stângă la celălalt capăt al tubului, astfel încât tubul să se afle între degetul mare și arătător. Ambii ochi sunt deschiși și ar trebui să privească în depărtare. Dacă imaginile primite în ochii din dreapta și din stânga cad pe zonele corespunzătoare ale cortexului cerebral, apare o iluzie - o „găuri în palmă”.
Concluzie: Dacă imaginile obținute în ochiul drept și stânga cad pe zonele corespunzătoare ale cortexului cerebral, va apărea o iluzie, o gaură în palmă.
Consolidare
Profesor: Acum să trecem la diapozitivul „Testează-ți cunoștințele”.
Reflecție: Ce a fost interesant? (răspunsurile elevilor)
Ce nu a fost clar sau a cauzat dificultăți? (răspunsurile elevilor)
Ce ați dori să știți despre analizatorul vizual? (răspunsurile elevilor)
Teme pentru acasă: Pr 49.
1. Repetați caracteristicile structurale ale analizorului vizual.
2. Identificați legătura dintre structură și funcțiile îndeplinite.
3. Pregătește un mesaj „Cauze care afectează funcționarea organului vederii.
4. Pregătiți instrucțiuni pentru ochi: pentru lucrul cu un computer. Tipuri de gimnastică oculară.
Reflexele cerebeloase
Progres
Experimentul nr. 1 Test deget-nas
Inchide ochii. Întindeți mâna înainte cu degetul arătător întins. Atingeți degetul arătător de vârful nasului. Faceți același lucru cu mâna stângă.
Explicaţie. Pentru a face această mișcare și a atinge ținta, este necesar să se calculeze traiectoria, să se determine secvența și timpul de contracție a anumitor grupuri musculare care efectuează mișcarea de-a lungul unei anumite traiectorii. Această mișcare implică 33 de mușchi, fiecare dintre care trebuie să se pornească și să se oprească la un anumit moment.
Răspunde la întrebare. Ce funcție a cerebelului a fost dezvăluită în acest experiment?
Experimentul nr. 2 Inhibarea mișcărilor care apar din cauza inerției. Cere-i prietenului tău să-și îndoaie cotul și să stea vizavi de tine. Prinde-l de antebraț lângă mână și invită-l să-și tragă mâna spre sine, învingând rezistența. Când subiectul a dezvoltat suficientă tensiune, coborâți brusc mâna.
Notează-ți observațiile:
___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Răspunde la întrebare. Ce funcție a cerebelului a fost dezvăluită în acest experiment?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Concluzie:
* De ce, când un beat încearcă să facă un singur pas, face adesea mai mulți pași în aceeași direcție prin inerție?
_______________________
Lucrare de laborator nr 22
Reflexe ale medulei oblongate și mesenencefal
Echipament: lingurita pentru desert
Progres
Reflexele medulei oblongate
1. Folosește mânerul unei linguri pentru a atinge suprafața din spate a limbii.
2.Fă mai multe mișcări de înghițire la rând. 3. Faceți 2-3 respirații rapide și profunde în interior și în aer.
4. Ce ați observat în fiecare experiment?
5. Notează diagrama arcului reflex al reflexului observat
Opțiunea 1 - în primul experiment,
Opțiunea 2 - în experimentul 2,
Opțiunea 3 - în al treilea experiment.
Răspunde la întrebare. Ce funcții ale medulei oblongata au fost relevate în aceste experimente? _________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Reflexe mezencefal
Citiți paragraful „Mezencefalul” la pagina 230. Răspunde la întrebare. Ce funcție a creierului mediu a fost dezvăluită în acest experiment?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Concluzie: __________________ _____________________________ __________________________________________________________________________________________________
Lucrare de laborator nr 23
Explicaţie.
Progres.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lucrare de laborator nr 23
Iritația liniară a pielii este un test care determină modificări ale tonusului sistemului autonom simpatic și parasimpatic. sistem nervos când este iritat.
Explicaţie. Nervii simpatici strâng vasele de sânge ale pielii, iar nervii parasimpatici le dilată.
Progres.
Treceți-vă unghia peste piele. Descrieți observațiile dvs.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Explicați de ce după ceva timp această bandă dispare și nu mai rămân urme de iritare.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Concluzie. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Lucrare de laborator nr 23
Iritația liniară a pielii este un test care determină modificări ale tonusului sistemului nervos autonom simpatic și parasimpatic în timpul iritației.
Explicaţie. Nervii simpatici strâng vasele de sânge ale pielii, iar nervii parasimpatici le dilată.
Progres.
Treceți-vă unghia peste piele. Descrieți observațiile dvs.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Explicați de ce după ceva timp această bandă dispare și nu mai rămân urme de iritare.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Concluzie. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Lucrare de laborator nr 24
Echipament:.
Mișcare muncă.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lucrare de laborator nr 24
Experimente care dezvăluie iluzii asociate cu vederea binoculară.
Echipament: tub rulat dintr-o foaie de hârtie .
Mișcare muncă.
Așezați un capăt al tubului la ochiul drept. Puneți mâna stângă la celălalt capăt al tubului, astfel încât tubul să se afle între degetul mare și arătător. Ambii ochi sunt deschiși și ar trebui să privească în depărtare. Dacă imaginile primite în ochii din dreapta și din stânga cad pe zonele corespunzătoare ale cortexului cerebral, apare o iluzie - o „găuri în palmă”.
Explicați cum puteți corecta erorile de percepție, dacă există?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Arată calea razelor prin mediul transparent al ochiului.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lucrare de laborator nr 24
Experimente care dezvăluie iluzii asociate cu vederea binoculară.
Echipament: tub rulat dintr-o foaie de hârtie .
Mișcare muncă.
Așezați un capăt al tubului la ochiul drept. Puneți mâna stângă la celălalt capăt al tubului, astfel încât tubul să se afle între degetul mare și arătător. Ambii ochi sunt deschiși și ar trebui să privească în depărtare. Dacă imaginile primite în ochii din dreapta și din stânga cad pe zonele corespunzătoare ale cortexului cerebral, apare o iluzie - o „găuri în palmă”.
Explicați cum puteți corecta erorile de percepție, dacă există?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Arată calea razelor prin mediul transparent al ochiului.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lucrare de laborator nr 25
Dezvoltarea abilităților de scriere în oglindă ca exemplu de distrugere a vechiului și formarea unui nou stereotip dinamic.
Progres
1. Măsurați câte secunde sunt necesare pentru a scrie un cuvânt în cursive, cum ar fi „Psihologie”. În partea dreaptă, introduceți timpul petrecut.
2. Invitați subiectul să scrie același cuvânt în font oglindă: de la dreapta la stânga. Trebuie să scrieți în așa fel încât toate elementele literelor să fie întoarse în direcția opusă. Faceți 10 încercări, lângă fiecare dintre ele în partea dreaptă scrieți timpul în secunde.
3. Trasează un grafic. Pe axa X(abscisa) puneti numarul de serie al incercarii, pe axa Y (ordonata) - timpul pe care subiectul l-a petrecut scriind urmatorul cuvant (vezi mostra de la p. 277).
4. Numărați câte goluri au fost între litere la scrierea cuvântului în mod obișnuit, câte goluri au fost în timpul primei și ulterioare încercări de a scrie cuvântul de la dreapta la stânga.
5. Observați în ce cazuri apar reacții emoționale: râs, gesturi, încercare de a renunța la muncă etc. _____________________________________________
Astăzi, pe internet, puteți găsi adesea iluzii optice - acestea sunt fețe ascunse în spatele altor imagini și fotografii (ca în cazul unei rochii albastre sau aurii) și desene în care puteți vedea două obiecte diferite simultan (ca în poza unde puteti vedea iepure si rata).
Dar există o iluzie uimitoare pe care o poți crea cu ușurință. Se bazează pe caracteristicile creierului și ale vederii. Datorită tehnologiei speciale, îți poți păcăli creierul să vadă o gaură în mână! Și toate acestea cu o simplă bucată de hârtie.
Vanessa Hill, fondatoarea unui canal YouTube numit Braincraft, a realizat un tutorial video pentru această iluzie și a explicat de ce creierul funcționează așa cum funcționează în acest caz.
Iată instrucțiunile pas cu pas:
1. Luați o foaie de hârtie A4 și rulați-o într-un tub îngust.
2. Așezați tubul cu mâna dreaptă la ochiul drept și priviți prin el.
3. Acum aduceți palma stângă la ochiul stâng la o distanță de aproximativ 5 cm de față.
4. Rămâneți în această poziție. Țineți mâna pe loc și priviți prin tub. Nu vă concentrați privirea asupra palmelor.
5. După aproximativ 10-15 secunde, imaginea de la ambii ochi va părea să se alinieze și vei vedea o gaură în mijlocul palmei stângi.
Așa cum? Ați reușit să realizați această iluzie optică neobișnuită?
Vanessa a explicat mecanismul a ceea ce se întâmplă. Ochii noștri văd două imagini diferite. Deoarece creierul nu poate combina două imagini, una dintre ele o înlocuiește pe a doua. Ca urmare, imaginea pe care o vede un ochi devine dominantă. Acest fenomen al creierului nostru se numește competiție binoculară (sau retiniană).
// var player;funcție peYouTubePlayerAPIReady())(player=new YT.Player("player",(height:"450",width:"800",playerVars:("start":0,"theme":"light " ,"rel": 0),videoId:"jCbgWNOZzYo",evenimente:(onStateChange:onPlayerStateChange))))funcție onPlayerStateChange(a)(if(a.data===0)(videoEnded();));