Umelé tornádo. Jedna z kníh N. E. Zhukovského popisuje nasledujúcu inštaláciu na výrobu umelého tornáda. Vo vzdialenosti 3 m nad kade s vodou je umiestnená dutá kladka s priemerom 1 m s niekoľkými radiálnymi prepážkami (obr. 119). Keď sa kladka rýchlo otáča, otáčajúci sa chrlič vody sa zdvihne z kade, aby sa s ňou stretol. Vysvetlite jav. Aký je dôvod vzniku tornáda v prírode?
„Univerzálny barometer“ od M. V. Lomonosova (obr. 87). Zariadenie pozostáva z barometrickej trubice naplnenej ortuťou, ktorá má navrchu guľôčku A. Rúrka je prepojená kapilárou B s ďalšou guľôčkou obsahujúcou suchý vzduch. Prístroj sa používa na meranie minútových zmien atmosférického tlaku. Pochopte, ako toto zariadenie funguje.
Zariadenie N. A. Lyubimov. Profesor Moskovskej univerzity N.A. Lyubimov bol prvým vedcom, ktorý experimentálne študoval fenomén beztiaže. Jedným z jeho zariadení (obr. 66) bol panel l so slučkami, ktoré by mohli padať pozdĺž vodiacich zvislých drôtov. Na paneli l nádoba s vodou je spevnená 2. Veľká zátka je umiestnená vo vnútri nádoby pomocou tyče prechádzajúcej cez veko nádoby 3. Voda má tendenciu vytláčať zátku a tá naťahuje tyč. 4, podržte šípku ukazovateľa na pravej strane obrazovky. Zachová si ihla svoju polohu vzhľadom na cievu, ak zariadenie spadne?
Mestská vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 2" Obec Babynino
Babyninsky okres, región Kaluga
X výskumná konferencia
"Nadané deti sú budúcnosťou Ruska"
Projekt "Fyzika vlastnými rukami"
Pripravili študenti
7 „B“ triedy Larkova Viktória
7 "B" trieda Kalinicheva Maria
Vedúca Kochanová E.V.
Obec Babynino, 2018
Obsah
Úvodná stránka 3
Teoretická časť str.5
experimentálna časť
Model fontány str.6
Komunikačné nádoby strana 9
Záver strana 11
Referencie strana 13
Úvod
V tom akademický rok Ponorili sme sa do sveta veľmi zložitej, ale zaujímavej vedy, potrebnej pre každého človeka. Od prvých hodín nás fyzika fascinovala, chceli sme sa učiť stále nové a nové veci. Fyzika nie sú len fyzikálne veličiny, vzorce, zákony, ale aj experimenty. Fyzikálne experimenty sa dajú robiť s čímkoľvek: ceruzkami, pohármi, mincami, plastovými fľašami.
Fyzika je experimentálna veda, takže vytváranie nástrojov vlastnými rukami prispieva k lepšiemu pochopeniu zákonov a javov. Pri štúdiu každej témy vyvstáva veľa rôznych otázok. Učiteľ na ne, samozrejme, môže odpovedať, ale aké zaujímavé a vzrušujúce je získať odpovede sami, najmä pomocou ručne vyrobených nástrojov.
Relevantnosť:
Výroba prístrojov pomáha nielen zvyšovať úroveň vedomostí, ale je jedným zo spôsobov, ako posilniť kognitívne a projektové aktivity žiakov pri štúdiu fyziky na základnej škole. Na druhej strane takáto práca slúži ako dobrý príklad spoločensky užitočnej práce: úspešne vyrobené podomácky vyrobené zariadenia môžu výrazne doplniť vybavenie školskej kancelárie. Je možné a potrebné vyrobiť zariadenia na mieste svojpomocne. Domáce zariadenia majú aj ďalšiu hodnotu: ich výroba na jednej strane rozvíja praktické zručnosti a schopnosti u učiteľov a žiakov a na druhej strane naznačuje tvorivú prácu.Cieľ:
Vytvorte zariadenie, fyzikálnu inštaláciu na demonštráciu fyzikálnych experimentov vlastnými rukami, vysvetlite jeho princíp fungovania, ukážte fungovanie zariadenia.
Úlohy:
1. Študovať vedeckú a populárnu literatúru.
2. Naučiť sa aplikovať vedecké poznatky na vysvetlenie fyzikálnych javov.
3. Vyrobte si zariadenia doma a predveďte ich fungovanie.
4. Doplnenie učebne fyziky domácimi prístrojmi vyrobenými zo šrotu.
hypotéza: Použite vyrobené zariadenie, fyzikálnu inštaláciu na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami v lekcii.
Produkt projektu: Urob si sám prístroje, predvádzanie pokusov.
Výsledok projektu: záujem študentov, formovanie ich predstavy, že fyzika ako veda nie je odlúčená skutočný život, rozvoj motivácie k učeniu fyziky.
Výskumné metódy: analýza, pozorovanie, experiment.
Práca bola vykonaná podľa nasledujúcej schémy:
Štúdium informácií o tejto problematike z rôznych zdrojov.
Výber výskumných metód a ich praktické zvládnutie.
Zbieranie vlastného materiálu – skladanie dostupných materiálov, vykonávanie experimentov.
Analýza a formulácia záverov.
ja . Hlavná časť
Fyzika je veda o prírode. Študuje javy, ktoré sa vyskytujú vo vesmíre, v útrobách zeme, na zemi a v atmosfére - jedným slovom, všade. Takéto javy sa nazývajú fyzikálne javy. Pri pozorovaní neznámeho javu sa fyzici snažia pochopiť, ako a prečo k nemu dochádza. Ak sa napríklad jav objaví rýchlo alebo sa v prírode vyskytuje zriedkavo, fyzici sa ho snažia vidieť toľkokrát, koľkokrát je potrebné, aby identifikovali podmienky, za ktorých sa vyskytuje, a vytvorili zodpovedajúce vzorce. Ak je to možné, vedci reprodukujú skúmaný jav v špeciálne vybavenej miestnosti - laboratóriu. Snažia sa jav nielen skúmať, ale aj robiť merania. Vedci – fyzici – tomu všetkému hovoria skúsenosť alebo experiment.
Inšpirovala nás myšlienka vyrobiť si vlastné zariadenia. Pri vykonávaní našej vedeckej zábavy doma sme vyvinuli základné akcie, ktoré vám umožnia úspešne vykonať experiment:
Domáce experimenty musia spĺňať nasledujúce požiadavky:
Bezpečnosť pri vykonávaní;
Minimálne náklady na materiál;
jednoduchosť implementácie;
Hodnota pri učení a pochopení fyziky.
Na kurze fyziky v 7. ročníku sme uskutočnili niekoľko pokusov na rôzne témy. Poďme si predstaviť niektoré z nich, zaujímavé a zároveň ľahko realizovateľné.
Experimentálna časť.
Model fontány
Cieľ: Ukážte najjednoduchší model fontány
Vybavenie:
Veľká plastová fľaša - 5 litrov, malá plastová fľaša - 0,6 litra, slamka na koktail, kus plastu.
Priebeh experimentu
Rúru ohýbame na základni písmenom G.
Zaistite ho malým kúskom plastu.
Vystrihnite malý otvor do trojlitrovej fľaše.
Odrežte spodok malej fľaše.
Zaistite malú fľašu do veľkej pomocou uzáveru, ako je znázornené na fotografii.
Vložte tubu do uzáveru malej fľaše. Zaistite plastelínou.
Do uzáveru veľkej fľaše vyrežte otvor.
Nalejeme vodu do fľaše.
Sledujme prúdenie vody.
Výsledok : Pozorujeme vznik vodnej fontány.
Záver: Voda v skúmavke je ovplyvnená tlakom stĺpca kvapaliny vo fľaši. Čím viac vody vo fľaši, tým väčšia bude fontána, pretože tlak závisí od výšky stĺpca kvapaliny.
Komunikačné nádoby
Vybavenie: vrchné diely z plastové fľaše rôzne sekcie, gumená trubica.
Z plastových fliaš odrežeme vrchné časti vysoké 15-20 cm.
Diely spolu spojíme gumenou hadičkou.
Priebeh experimentu č
Cieľ : znázorňujú umiestnenie povrchu homogénnej kvapaliny v komunikujúcich nádobách.
1.Nalejte vodu do jednej z výsledných nádob.
2. Vidíme, že voda v nádobách je na rovnakej úrovni.
Záver: v prepojených nádobách akéhokoľvek tvaru sú povrchy homogénnej kvapaliny nastavené na rovnakú úroveň (za predpokladu, že tlak vzduchu nad kvapalinou je rovnaký).
Priebeh experimentu č.2
1. Sledujme správanie sa povrchu vody v nádobách naplnených rôznymi kvapalinami. Nalejte rovnaké množstvo vody a čistiacim prostriedkom do komunikačných nádob.
2. Vidíme, že kvapaliny v nádobách sú na rôznych úrovniach.
Záver : v prepojených nádobách sa vytvárajú heterogénne kvapaliny na rôznych úrovniach.
Záver
Je zaujímavé sledovať experiment, ktorý vykonal učiteľ. Vykonať to sami je dvojnásobne zaujímavé.Experiment realizovaný s vlastnoručne vyrobeným zariadením vzbudzuje veľký záujem celej triedy. Takéto experimenty pomáhajú lepšie pochopiť materiál, nadviazať spojenia a vyvodiť správne závery.
Urobili sme prieskum medzi žiakmi siedmeho ročníka a zisťovali sme, či sú hodiny fyziky s pokusmi zaujímavejšie a či by si naši spolužiaci nechceli vyrobiť prístroj vlastnými rukami. Výsledky dopadli takto:
Väčšina študentov verí, že hodiny fyziky sa stávajú zaujímavejšími s experimentmi.
Viac ako polovica opýtaných spolužiakov by chcela vyrábať nástroje na hodiny fyziky.
Bavilo nás vyrábať domáce nástroje a robiť experimenty. Vo svete fyziky je toľko zaujímavých vecí, takže v budúcnosti:
Pokračujte v štúdiu tejto zaujímavej vedy;
Vykonajte nové experimenty.
Bibliografia
1. L. Galpershtein „Funny Physics“, Moskva, „Detská literatúra“, 1993.
Vybavenie na vyučovanie fyziky na strednej škole. Editoval A.A. Pokrovsky „Osvietenie“, 2014
2. Učebnica fyziky od A. V. Peryshkina, E. M. Gutnika „Fyzika“ pre 7. ročník; 2016
3. JA A. Perelman „Zábavné úlohy a experimenty“, Moskva, „Detská literatúra“, 2015.
4. Fyzika: Referenčné materiály: O.F. Kabardinská učebnica pre študentov. – 3. vyd. – M.: Vzdelávanie, 2014.
5.//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif
Semjon Burdenkov a Jurij Burdenkov
Výroba zariadenia vlastnými rukami nie je len kreatívny proces, ktorý vás povzbudzuje, aby ste ukázali svoju vynaliezavosť a vynaliezavosť. Okrem toho počas výrobného procesu a ešte viac pri predvádzaní pred triedou alebo celou školou dostane výrobca veľa pozitívne emócie. Používanie podomácky vyrobených zariadení v triede rozvíja zmysel pre zodpovednosť a hrdosť na vykonanú prácu a dokazuje jej význam.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Vzdelávacia inštitúcia mestskej samosprávy
Základná stredná škola Kukui č. 25
Projekt
Fyzické zariadenie vlastnými rukami
Vyplnil: žiak 8. ročníka
SOŠ MKOU č.25
Burdenkov Yu.
Vedúci: Davydová G.A.,
Učiteľ fyziky.
- Úvod.
- Hlavná časť.
- Účel zariadenia;
- nástroje a materiály;
- Výroba zariadenia;
- Celkový pohľad na zariadenie;
- Záver.
- Bibliografia.
- Úvod.
Aby ste mohli vykonať potrebný experiment, musíte mať nástroje a meracie prístroje. A nemyslite si, že všetky zariadenia sa vyrábajú v továrňach. V mnohých prípadoch si výskumné zariadenia budujú sami výskumníci. Zároveň sa verí, že talentovanejší výskumník je ten, kto môže vykonávať experimenty a získať dobré výsledky nielen na zložitých, ale aj na jednoduchších prístrojoch. Komplexné vybavenie je rozumné použiť len v prípadoch, keď sa tomu nedá vyhnúť. Nezanedbávajte teda domáce zariadenia; je oveľa užitočnejšie vyrobiť si ich sami, ako používať tie z obchodu.
CIEĽ:
Vytvorte zariadenie, fyzikálnu inštaláciu na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami.
Vysvetlite princíp fungovania tohto zariadenia. Predveďte fungovanie tohto zariadenia.
ÚLOHY:
Vyrábať zariadenia, ktoré vzbudzujú medzi študentmi veľký záujem.
Vyrobte zariadenia, ktoré nie sú dostupné v laboratóriu.
Vyrobte zariadenia, ktoré spôsobujú ťažkosti s pochopením teoretického materiálu vo fyzike.
HYPOTÉZA:
Použite vyrobené zariadenie, fyzikálnu inštaláciu na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami v lekcii.
Ak toto zariadenie nie je dostupné vo fyzickom laboratóriu, toto zariadenie bude schopné nahradiť chýbajúcu inštaláciu pri predvádzaní a vysvetľovaní témy.
- Hlavná časť.
- Účel zariadenia.
Zariadenie je určené na pozorovanie expanzie vzduchu a kvapaliny pri zahrievaní.
- Nástroje a materiály.
Obyčajná fľaša, gumená zátka, sklenená trubica, vonkajší priemerčo je 5-6 mm. Vŕtajte.
- Výroba zariadenia.
Pomocou vŕtačky urobte do korku dieru tak, aby do nej trubica tesne zapadla. Potom do fľaše nalejte farebnú vodu, aby ste ju ľahšie pozorovali. Na krk dáme šupinu. Potom vložte korok do fľaše tak, aby hadička vo fľaši bola pod hladinou vody. Zariadenie je pripravené na experiment!
- Celkový pohľad na zariadenie.
- Vlastnosti demonštrácie zariadenia.
Ak chcete zariadenie predviesť, musíte omotať ruku okolo hrdla fľaše a chvíľu počkať. Uvidíme, že voda začne stúpať do trubice. Stáva sa to preto, že ruka ohrieva vzduch vo fľaši. Pri zahrievaní sa vzduch rozpína, vyvíja tlak na vodu a vytláča ju. Experiment je možné vykonať s rôznym množstvom vody a uvidíte, že úroveň stúpania bude iná. Ak je fľaša úplne naplnená vodou, už pri zahrievaní môžete pozorovať expanziu vody. Aby ste to overili, musíte fľašu spustiť do nádoby s horúca voda.
- Záver.
Je zaujímavé sledovať experiment, ktorý vykonal učiteľ. Vykonať to sami je dvojnásobne zaujímavé.
A uskutočnenie experimentu so zariadením vyrobeným a navrhnutým vlastnými rukami vzbudzuje veľký záujem celej triedy. V takýchto experimentoch je ľahké nadviazať vzťah a vyvodiť záver o tom, ako táto inštalácia funguje.
- Literatúra.
1. Vybavenie na vyučovanie fyziky na strednej škole. Editoval A.A. Pokrovsky „Osvietenie“ 1973
Na školských hodinách fyziky učitelia vždy hovoria, že fyzikálne javy sú všade v našom živote. Len my na to často zabúdame. Medzitým sú nablízku úžasné veci! Nemyslite si, že na organizovanie fyzikálnych experimentov doma potrebujete niečo extravagantné. A tu je dôkaz pre vás ;)
Magnetická ceruzka
Čo je potrebné pripraviť?
- Batéria.
- Hrubá ceruzka.
- Izolovaný medený drôt s priemerom 0,2–0,3 mm a dĺžkou niekoľkých metrov (čím dlhší, tým lepšie).
- škótska.
Vykonávanie experimentu
Drôt pevne naviňte, otáčajte okolo ceruzky 1 cm od jej okrajov a keď jeden rad skončí, naviňte na vrch ďalší v opačnom smere. A tak ďalej, kým sa neminie všetok drôt. Nezabudnite nechať dva konce drôtu, každý 8–10 cm, voľné. Aby sa závity po navinutí nerozvinuli, zaistite ich páskou. Odizolujte voľné konce drôtu a pripojte ich ku kontaktom batérie.
Čo sa stalo?
Ukázalo sa, že je to magnet! Skúste k nemu priniesť malé železné predmety – sponku, sponku do vlasov. Sú priťahovaní!
Pán vody
Čo je potrebné pripraviť?
- Tyčinka z plexiskla (napríklad študentské pravítko alebo obyčajný plastový hrebeň).
- Suchá tkanina vyrobená z hodvábu alebo vlny (napríklad vlnený sveter).
Vykonávanie experimentu
Otvorte kohútik tak, aby tiekol tenký prúd vody. O pripravenú utierku silno potrieme palicu alebo hrebeň. Rýchlo priblížte palicu k prúdu vody bez toho, aby ste sa jej dotkli.
Čo sa bude diať?
Prúd vody sa bude ohýbať v oblúku a bude priťahovaný k tyči. Skúste to isté s dvoma palicami a uvidíte, čo sa stane.
Hore
Čo je potrebné pripraviť?
- Papier, ihla a guma.
- Tyčinku a suchú vlnenú handričku z predchádzajúcich skúseností.
Vykonávanie experimentu
Môžete ovládať viac ako len vodu! Odstrihnite pás papiera široký 1–2 cm a dlhý 10–15 cm, ohnite ho pozdĺž okrajov a v strede, ako je znázornené na obrázku. Vložte ostrý koniec ihly do gumy. Vyvážte horný obrobok na ihle. Pripravte si „kúzelnú paličku“, otrite ju suchou handričkou a priložte ju k jednému z koncov papierového prúžku zo strany alebo zhora bez toho, aby ste sa jej dotkli.
Čo sa bude diať?
Pás sa bude hojdať hore a dole ako na hojdačke, alebo sa točiť ako kolotoč. A ak sa vám podarí vystrihnúť motýľa z tenkého papiera, zážitok bude ešte zaujímavejší.
Ľad a oheň
(experiment sa vykonáva za slnečného dňa)
Čo je potrebné pripraviť?
- Malý pohár s okrúhlym dnom.
- Kúsok suchého papiera.
Vykonávanie experimentu
Nalejte vodu do pohára a vložte ho do mrazničky. Keď sa voda zmení na ľad, vyberte pohár a vložte ho do nádoby s horúcou vodou. Po určitom čase sa ľad oddelí od pohára. Teraz vyjdite na balkón, položte kus papiera na kamennú podlahu balkóna. Pomocou kúska ľadu zaostrite slnko na kus papiera.
Čo sa bude diať?
Papier by mal byť zuhoľnatený, pretože už to nie je len ľad vo vašich rukách... Uhádli ste, že ste vyrobili lupu?
Nesprávne zrkadlo
Čo je potrebné pripraviť?
- Priehľadná dóza s tesným uzáverom.
- Zrkadlo.
Vykonávanie experimentu
Naplňte nádobu prebytočnou vodou a zatvorte veko, aby sa dovnútra nedostali vzduchové bubliny. Postavte nádobu viečkom smerom nahor k zrkadlu. Teraz sa môžete pozrieť do „zrkadla“.
Priblížte svoju tvár a pozrite sa dovnútra. Zobrazí sa miniatúra obrázka. Teraz začnite nakláňať nádobu na stranu bez toho, aby ste ju zdvihli zo zrkadla.
Čo sa bude diať?
Odraz vašej hlavy v tégliku sa, samozrejme, bude tiež nakláňať, až sa obráti hore dnom, a vaše nohy stále nebude vidieť. Zdvihnite plechovku a odraz sa znova otočí.
Koktejl s bublinkami
Čo je potrebné pripraviť?
- Pohár so silným roztokom kuchynskej soli.
- Batéria z baterky.
- Dva kusy medeného drôtu dlhé približne 10 cm.
- Jemný brúsny papier.
Vykonávanie experimentu
Očistite konce drôtu jemným brúsnym papierom. Pripojte jeden koniec kábla ku každému pólu batérie. Voľné konce drôtikov ponorte do pohára s roztokom.
Čo sa stalo?
V blízkosti znížených koncov drôtu budú stúpať bubliny.
Citrónová batéria
Čo je potrebné pripraviť?
- Citrón, dôkladne umytý a utretý dosucha.
- Dva kusy izolovaného medeného drôtu s hrúbkou približne 0,2–0,5 mm a dĺžkou 10 cm.
- Oceľová spinka na papier.
- Žiarovka z baterky.
Vykonávanie experimentu
Odizolujte protiľahlé konce oboch drôtov vo vzdialenosti 2–3 cm, do citrónu vložte kancelársku sponku a priskrutkujte k nej koniec jedného z drôtov. Zasuňte koniec druhého drôtu do citróna 1–1,5 cm od kancelárskej sponky. Aby ste to urobili, najprv prepichnite citrón na tomto mieste ihlou. Vezmite dva voľné konce drôtov a priložte ich na kontakty žiarovky.
Čo sa bude diať?
Svetlo sa rozsvieti!
Snímka 1
Téma: DIY fyzikálne prístroje a jednoduché pokusy s nimi.
Prácu dokončil: žiak 9. ročníka - Roma Davydov Vedúci: učiteľ fyziky - Khovrich Lyubov Vladimirovna
Novouspenka – 2008
Snímka 2
Vytvorte zariadenie, fyzikálnu inštaláciu na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami. Vysvetlite princíp fungovania tohto zariadenia. Predveďte fungovanie tohto zariadenia.
Snímka 3
HYPOTÉZA:
Použite vyrobené zariadenie, fyzikálnu inštaláciu na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami v lekcii. Ak toto zariadenie nie je dostupné vo fyzickom laboratóriu, toto zariadenie bude schopné nahradiť chýbajúcu inštaláciu pri predvádzaní a vysvetľovaní témy.
Snímka 4
Vyrábať zariadenia, ktoré vzbudzujú medzi študentmi veľký záujem. Vyrobte zariadenia, ktoré nie sú dostupné v laboratóriu. vyrábať zariadenia, ktoré spôsobujú ťažkosti s pochopením teoretického materiálu vo fyzike.
Snímka 5
Pri rovnomernom otáčaní rukoväte vidíme, že pôsobenie periodicky menenej sily sa prenesie na záťaž cez pružinu. Táto sila, ktorá sa mení s frekvenciou rovnajúcou sa frekvencii otáčania rukoväte, prinúti záťaž vykonávať vynútené vibrácie Rezonancia je jav prudkého zvýšenia amplitúdy vynútených vibrácií.
Snímka 6
Snímka 7
SKÚSENOSTI 2: Tryskový pohon
Na trojnožku nainštalujeme lievik do krúžku a pripevníme naň trubičku s hrotom. Do lievika nalejeme vodu a keď začne voda z konca vytekať, trubica sa ohne opačným smerom. Toto je reaktívny pohyb. Reaktívny pohyb je pohyb telesa, ku ktorému dochádza, keď sa nejaká jeho časť od neho oddelí akoukoľvek rýchlosťou.
Snímka 8
Snímka 9
EXPERIMENT 3: Zvukové vlny.
Do zveráka upneme kovové pravítko. Ale stojí za zmienku, že ak zlozvyk koná väčšina z nich pravítko, potom, čo spôsobilo jeho kmitanie, nebudeme počuť vlny, ktoré vytvára. Ak ale skrátime vyčnievajúcu časť pravítka a tým zvýšime frekvenciu jeho kmitov, potom budeme počuť generované elastické vlny, šíriace sa vo vzduchu, ako aj vnútri tekutých a pevných telies, ale nie sú viditeľné. Za určitých podmienok ich však možno počuť.
Snímka 10
Snímka 11
Pokus 4: Minca vo fľaši
Minca vo fľaši. Chcete vidieť zákon zotrvačnosti v praxi? Pripravte si pollitrovú fľašu na mlieko, kartónový krúžok 25 mm široký a 0 100 mm široký a dvojkopecnú mincu. Umiestnite krúžok na hrdlo fľaše a na vrch položte mincu presne oproti otvoru v hrdle fľaše (obr. 8). Po vložení pravítka do prsteňa ním udrite do prsteňa. Ak to urobíte náhle, prsteň odletí a minca spadne do fľaše. Prsteň sa pohol tak rýchlo, že sa jeho pohyb nestihol preniesť na mincu a podľa zákona zotrvačnosti zostal na mieste. A keď stratila svoju podporu, minca spadla. Ak sa krúžok posunie do strany pomalšie, minca tento pohyb „ucíti“. Trajektória jeho pádu sa zmení a nespadne do hrdla fľaše.
Snímka 12
Snímka 13
Pokus 5: Plávajúca guľa
Keď fúkate, prúd vzduchu zdvihne balón nad trubicu. Ale tlak vzduchu vo vnútri trysky je menší ako tlak „tichého“ vzduchu obklopujúceho trysku. Preto sa lopta nachádza v akomsi vzduchovom lieviku, ktorého steny tvorí okolitý vzduch. Plynulým znižovaním rýchlosti prúdu z horného otvoru nie je ťažké „zasadiť“ loptičku na pôvodné miesto.Na tento experiment budete potrebovať trubicu v tvare L, napríklad sklenenú, a ľahkú penovú guľu. Zatvorte horný otvor rúrky guľou (obr. 9) a fúknite do bočného otvoru. Na rozdiel od očakávania loptička neodletí z trubice, ale začne sa nad ňou vznášať. Prečo sa to deje?
Snímka 14
Snímka 15
Experiment 6: Pohyb tela v „mŕtvej slučke“
" Pomocou zariadenia "mŕtvej slučky" môžete demonštrovať množstvo experimentov s dynamikou hmotný bod po obvode. Demonštrácia prebieha v tomto poradí: 1. Lopta sa kotúľa po koľajniciach s najvyšší bodšikmé koľajnice, kde ho drží elektromagnet, ktorý je napájaný 24V. Lopta neustále opisuje slučku a vyletí určitou rýchlosťou z druhého konca zariadenia2. Lopta sa kotúľa z najnižšej výšky, keď loptička len opisuje slučku bez toho, aby spadla z jej horného bodu3. Z ešte nižšej výšky, keď sa loptička, ktorá nedosiahne vrchol slučky, od nej odtrhne a spadne, čo opisuje parabolu vo vzduchu vo vnútri slučky.
Snímka 16
Pohyb tela v "mŕtvej slučke"
Snímka 17
Pokus 7: Horúci vzduch a studený vzduch
Na hrdlo obyčajnej pollitrovej fľaše natiahnite balón (obr. 10). Vložte fľašu do panvice s horúcou vodou. Vzduch vo fľaši sa začne ohrievať. Molekuly plynov, ktoré ho tvoria, sa budú s rastúcou teplotou pohybovať stále rýchlejšie. Silnejšie budú bombardovať steny fľaše a lopty. Tlak vzduchu vo fľaši sa začne zvyšovať a balón sa začne nafukovať. Po chvíli preneste fľašu do panvice so studenou vodou. Vzduch vo fľaši sa začne ochladzovať, pohyb molekúl sa spomalí a tlak klesne. Lopta sa zvraští, akoby z nej bol odčerpaný vzduch. Takto si overíte závislosť tlaku vzduchu od teploty okolia
Snímka 18
Snímka 19
Pokus 8: Napätie tuhého telesa
Uchopte penový blok za konce a roztiahnite ho. Nárast vzdialeností medzi molekulami je jasne viditeľný. V tomto prípade je tiež možné simulovať výskyt medzimolekulárnych príťažlivých síl.
