Neštandardné vybavenie z odpadového materiálu. Ako prilákať deti predškolského veku na telesnú výchovu pomocou neštandardného vybavenia. Hry s neštandardným vybavením „Padák“

Sekcie: Práca s predškolákmi

Jednou z prioritných úloh formovania zdravého životného štýlu u detí predškolského veku je vytvárať motiváciu, učiť a vštepovať im zručnosti v oblasti zdravého životného štýlu.

Dôležitým smerom pri formovaní základov zdravého životného štýlu u detí je správne organizované subjektovo-priestorové prostredie, v prvom rade je to motorické prostredie rozvíjajúce subjekt. Mal by mať vývojový charakter, byť rozmanitý, dynamický, transformovateľný, multifunkčný.

K tomu v našej materskej škole pod č. 63 používame neštandardné telovýchovné pomôcky, ktoré sme si sami vyrobili, pretože nové športové vybavenie je vždy ďalším stimulom na aktiváciu telesnej a zdravotnej práce.

Úloha podpory zdravia je jedným z prioritných smerov v práci materskej školy. Odolnosť tela voči nepriaznivým faktorom životného prostredia závisí nielen od individuálnych charakteristík tela dieťaťa, ale aj od včasnej a správnej implementácie osobitných zdravotných opatrení.

Pri navrhovaní predmetovo-priestorového prostredia, ktoré prispieva k formovaniu zdravého životného štýlu pre predškolákov, by sa malo vychádzať z potreby brať do úvahy nasledujúce faktory:

1) individuálne sociálno-psychologické charakteristiky dieťaťa;

2) charakteristiky jeho emočného a osobného rozvoja;

3) individuálne záujmy, sklony, preferencie a potreby.

Každoročne sa práca našej predškolskej inštitúcie začína diagnostikou telesného vývoja a pohybovej aktivity detí, v dôsledku čoho sa vykonáva telesná kultúra a práce na zlepšenie zdravia zamerané na zlepšenie zdravia detí (temperovacie činnosti, telesná výchova, športové aktivity, práca s rodičmi na podporu zdravého životného štýlu).

Efektívnosť hodín je ovplyvnená kvalitnými a hlboko premyslenými prípravnými prácami na príprave všetkých potrebných príručiek a vybavenia, ktoré pomôžu viesť komplex živým, emocionálnym a zaujímavým spôsobom. Mojou úlohou je nasýtiť priestor telocvične lacným, neštandardným, multifunkčným vybavením a náradím, ktoré spĺňa hygienické, anatomofyziologické, psychické, estetické, ergonomické a ďalšie požiadavky, ktoré spĺňajú všetky hygienické a hygienické požiadavky a normy.

Pomocou neštandardných telovýchovných zariadení, ktoré som si vytvoril, som vypracoval obrysy aktivít a zábavy, ktoré sa úspešne uplatňujú v praxi. Pod mojím vedením bol v každej vekovej skupine vytvorený kútik telesnej kultúry alebo „Kútik zdravia“, kde sú na prístupnom mieste pre deti umiestnené príručky o rozvoji pohybovej aktivity. Jedná sa o továrenské športové vybavenie a neštandardné, ktoré vyrábajú učitelia a rodičia (tunely, konope, činky, viacfarebné rovinné kruhy, kruhové hody, snežnice, farebné cestičky, látkoví sultáni, klasika, penové polená atď.).

V predškolskom zariadení sa nachádza samostatná športová hala, na ulici lemované športové ihrisko, bežecká dráha. To všetko prispieva k riešeniu nasledujúcich úloh:

„Zdravie je nám dané zhora,
Uč sa, zlatko, staraj sa o to “

Farebné multifunkčné zariadenie inštalované v telocvični nielen poteší deti, ale aj rozšíri možnosti vykonávania rôznych pohybov a cvičení.

Dosahujeme to pomocou neštandardného vybavenia, zavádzania prvkov neobvyklosti, čím vzbudzujeme záujem, túžbu hrať pre nich nové atribúty. Deti s veľkým potešením lezú, behajú, skáču, vykonávajú všetky druhy cvičení, hrajú hry vonku. Preto je nevyhnutné uspokojiť potrebu pohybu dieťaťa. Slúži ako dôležitá podmienka pre formovanie všetkých systémov a funkcií tela, jeden zo spôsobov poznávania sveta, orientácia v ňom, ako aj prostriedok na všestranný rozvoj predškoláka.

Veríme, že pohyb je základom zdravia, preto sme si stanovili nasledujúce úlohy:

vytvoriť vývojové prostredie zavedením neštandardného vybavenia;
pomáhať pri získavaní vedomostí s cieľom posilniť jeho fyzické a duševné zdravie;
stimulovať, aby bol zahrnutý do procesu motorickej činnosti, povzbudzovať ho k sebapoznávaniu, vytvárať podmienky pre vnútornú aktivitu jednotlivca;
smerovať spoločnú prácu celého pedagogického zboru a rodičov k vývoju a otužovaniu tela;
formovať zručnosti sebaregulácie správania predškoláka zamerané na vedomé zachovanie a posilnenie jeho zdravia, čo vám umožní byť fyzicky, psychicky a sociálne úspešnejší pri prechode z umelo štruktúrovaného predškolského prostredia do situácií skutočného sveta, každodenného života.

Ako ukázala prax, samotné vývojové prostredie už umožňuje zvyšovať fyzickú aktivitu, tlačiť predškoláka k pohybu vytvorenému z vlastnej vôle, túžby, bez nátlaku. Preto jednou z prvých úloh v práci na fyzickom vývoji bol návrh haly, ktorá jej dodá jasný, neobvyklý vzhľad a urobí všetko pre to, aby nepripomínala vládnu miestnosť so švédskou stenou, loptičkami a policami.

Neštandardné vybavenie je vždy ďalším stimulom na zintenzívnenie telesnej kultúry a práce na zlepšenie zdravia. Príručky a neštandardné vybavenie vyvinuté v našej materskej škole sú jednoduché a lacné. Používanie týchto pomôcok a vybavenia zvyšuje počet cvičení pre rôzne svalové skupiny a tiež vám umožňuje aplikovať diferencovanú metódu práce s deťmi s rôznymi patologickými stavmi.

SKÚSENOSTI PRÁCE S NEŠTANDARDNÝM ZARIADENÍM V DOU # 63

ZOZNAM NEŠTANDARDNÝCH ZARIADENÍ:

Regály so 4 lúčmi.

Popis: odpadový materiál z voskovaných utierok, lepenková rúrka s otvormi a háčikmi na nastavenie výšky.

Šikovne zdvihnem nohu a prekĺznem cez okno

Tunely

Popis: obruč je plnená látkou, druhý koniec je voľný

Účel použitia: rozvíja koordináciu pohybov, obratnosť, odvahu, schopnosť liezť po štyroch, opierať sa o dlane a kolená v obmedzenom priestore, aby sa v ňom pohyboval.

Nebojte sa tmy, plazte sa po tuneloch

Zelené stojany

Opis: lepenková rúrka s otvormi

Účel použitia: rozvíjať flexibilitu, koordináciu, cvičenie v plazení, lezení, chôdzi, skákaní, orientáciu v priestore.

Regály sú multifunkčné. U starších predškolákov sa konajú národné športové hry „Šikovný malý jazdec“ alebo „Jazda na koni“

Štafeta na osetínsku tému: „Tunel v horách“

4. Konope

Opis: prírodné rezy rôznych výšok

Účel použitia: zabezpečenie ATS: skákanie, chôdza, beh

Od pňa k pňu, to je celá lekcia
Vybehnem medzi stromy a do lesa

Orlie veže

Účel použitia: Zvyšuje záujem o súťaž. Schopnosť byť šikovný, rýchly.

Štafety „Papakha Atsamaza“, „jazda na koni“ atď.

Veže stoja, majestátne vyzerajú

Farebné balóniky

Popis: 2 rybárske vlasce sú natiahnuté od steny k stene, na nich sú navlečené 10 farebných guličiek, ktoré je možné posúvať. Dĺžka liniek je 6 metrov.

Účel použitia: prevencia posturálnych porúch, vývoj ATS

Lopty sa posúvajú pomocou gymnastickej palice alebo obruče.

Natiahnite loptu a choďte s ňou

Lyže vyrobené z plastových fliaš

Opis: fľaše sú narezané tak, aby pasovali na chodidlo, okraje sú prelepené farebnou elektrickou páskou.

Účel použitia: rozvíja koordináciu pohybov, fyzické vlastnosti

V štafetových hrách ako napríklad Along the Ski Trail

Činky

Opis: plastové biele fľaše zdobené úzkou farebnou stužkou, naplnené vodou, každá 150-200 g

Fyzické vlastnosti: sila, pohyblivosť, rozvíja sa koordinácia pohybov.

Viacfarebné rovinné kruhy

Opis: lepenka

Účel použitia: vývoj ATS: pracka, hod

Vezmeme do rúk činky a zacvičíme si
Kto sa rýchlo rúti snehom, prepadne, nebojí sa

Sane

Popis: dva kusy vrecoviny 1 x 1 m

V hrách - štafety, v zime zábavné hry

Celé leto sme stáli, čakali na zimy, čakali na póry, ponáhľali sa z hory

Cirkusové obruče

Popis: pod stropom sú na šnúre zavesené 2 obrúčky, výška obrúčok je nastaviteľná

Účel použitia: vývoj ATS: hádzanie a chytanie lopty, vaky cez obruč.

Naša lopta nie je jednoduchá, letí do obruče - ako šíp

11. Klasika

Opis: vyrobený z koženky

Účel použitia: vývoj ATS

V individuálnej práci, hrách, štafetách

Hodiny veľmi milujem a skáčem ako veverička

12. Log

Opis: penový guľatina pokrytá koženkou

Účel použitia: rozvoj koordinácie pohybov, relaxačná orientácia

Tu leží denník - čaká na nás už dlho

13. Penové tyče

Účel použitia: vývoj ATS

V individuálnej práci štafety

14. Látkoví sultáni

15. Farebné stopy

Zoznam referencií

1. Adashkevichene EI Športové hry a cvičenia v materskej škole. M.: Education, 1992.

2. Bogen M.M. Telesná dokonalosť ako základný koncept teórie telesnej kultúry // Teória a prax telesnej kultúry 1997. - 5. - S. 18-21.

3. Bondarevskij E. Ya. Vekové znaky vývoja rovnováhových funkcií u detí predškolského veku. M., Osvietenie 1988

4. Butsinskaya P. P. Plánovanie základných pohybov na hodinách telesnej kultúry // Pedagogická prax študentov v kurze Teória a metódy telesnej výchovy detí predškolského veku. M.: Education, 1984.

5. Bondarevskij E.Ya., Kadetova A.V. O predškolských programoch v telesnej kultúre // Fyzická kultúra v škole. - 1987.

6. Volkov V.M. K problému predpokladov pre rozvoj pohybových schopností // Teória a prax telesnej kultúry. - 1993.

7. Vavilova E. N. U predškolákov rozvíjajte silu, pohyblivosť, vytrvalosť. M.: Education, 1981.

8. Golomazov S.V., Presnosť pohybov. - M.: GTsOLIFK, 1979. - 43 s.

9. Zatsiorsky VM, Sergienko LP - Vplyv dedičnosti a prostredia na rozvoj ľudských motorických vlastností // Teória a prax telesnej kultúry. 1975, -6. - S. 22-29.

10. Korenberg VB, Problémy fyzikálnych a motorických vlastností // Teória a prax telesnej kultúry. - 1996. - 7. - S. 2 ~ 5-

11. Kostyukov V.V. Vedecko-technická koncepcia využívania športových hier pri organizovaní pohybových aktivít ľudí rôzneho veku // Teória a praktikovanie telesnej kultúry, - 1994. - 11, - S. 23 -

12. Kulikov L.M. Riadenie športového tréningu: dôslednosť, adaptácia, zdravie. - M. - FON. - 1995. - 395 s.

13. Kurgan A.V. O vzniku a koordinácii rytmických pohybov // Teória a prax telesnej kultúry, 1996.11. S. 44-49-

15. Runova M.A. Motorická aktivita dieťaťa v materskej škole. Moskva 2006

16. Rozvoj motorických kvalít predškolákov / Red. Z.I. Kuznecovová. - M.: Education, 1987 .-- S.153-177

17. Kozhukhova N.N., Ryzhkova L.A., Samodurova M.M. Učiteľ telesnej výchovy v predškolskom vzdelávacom ústave. M .., 2006

18. Yakovleva L.V., Yudina R.A. Telesný vývoj a zdravie detí vo veku 3 - 7 rokov. M., 2003

19. Glazyrina LD, Ovsyankin VA, Metodika telesnej výchovy detí predškolského veku. M., 2005

20. Penzulaeva L.I. Rekreačná gymnastika Pre deti predškolského veku. M., 2006

21. Glazyrina L. D. Fyzická kultúra pre predškolákov // Programové a programové požiadavky. Moskva: 2005.

Úroveň fyzického rozvoja 2009 - 2010

Začiatok roka

Koniec roka

Pošlite svoju dobrú prácu do znalostnej bázy je jednoduché. Použite nasledujúci formulár

Študenti, doktorandi, mladí vedci, ktorí využívajú vedomostnú základňu pri štúdiu a práci, vám budú veľmi vďační.

Zverejnené dňa http://www.allbest.ru/

1. Vybavenie telesnej výchovy pre predškolské zariadenia: hodnota, rozmanitosť, požiadavky na vybavenie

2. Základné požiadavky na výber telovýchovných zariadení

2.1 Prvá juniorská skupina

2.1.1 Umiestnenie fitnes vybavenia

2.2 Druhá juniorská skupina

2.2.1 Umiestnenie cvičebného zariadenia

2.3 Stredná skupina

1 Umiestnenie cvičebného zariadenia

2.4 Seniorské a prípravné skupiny

2.4.1 Umiestnenie fitnes vybavenia

2.5 Vybavenie telocvične

2.6 Vybavenie športovísk

3. Používanie netradičného náradia na športovisku, v telocvični a na mieste materskej školy

4. Organizácia vychádzok v zimnom období

4.1 Štruktúra chôdze

4.2 Úloha vychovávateľa

4.3 Súčasti chôdze

5. Vytvorte výber minút z cvičenia, spevov, pochôdzkových piesní, spevov

Literatúra

1. Vybavenie na fyzickú prípravupre predškolské zariadenia: význam, rozmanitosťÁzia, požiadavky na vybavenie

Úplný a všestranný rozvoj a vzdelávanie nie je možné bez správne organizovanej a dostatočnej pohybovej aktivity pre deti predškolského veku, čo má obrovský vplyv na zdravie a fyzický vývoj dieťaťa. Rastúce telo dieťaťa potrebuje pohyb a uspokojenie tejto potreby je najdôležitejšou podmienkou pre jeho život a vývoj.

Pohybová aktivita dieťaťa je často determinovaná ním navrhnutým motorickým režimom, ktorý spočíva v organizovanej a samostatnej činnosti. Pri rozvíjaní racionálneho motorického režimu v materskej škole je dôležité nielen zabezpečiť uspokojenie biologických potrieb detí na fyzickú aktivitu, ale tiež zabezpečiť, aby zodpovedal ich motorickým skúsenostiam, záujmom, túžbam a funkčným schopnostiam tela dieťaťa. Učiteľ sa preto musí starať o organizáciu motorickej činnosti detí, ich rozmanitosť, ako aj o plnenie hlavných úloh a požiadaviek na jej obsah. K tomu je potrebné mať správne zvolené telovýchovné vybavenie, ktoré je neoddeliteľnou súčasťou všeobecného herného prostredia predmetu materskej školy.

Primeraný výber a racionálne využitie zariadení telesnej kultúry v procese optimalizácie režimu pohybovej aktivity detí v materskej škole prispeje k rozvoju motorickej sféry detí, k ich všestrannému rozvoju.

V počiatočnom štádiu zvládnutia rôznych pohybov, rôznych póz a objektívnych činov patrí dôležitá úloha dospelým. Vytvárajú podmienky na aktiváciu motorickej aktivity detí počas ich bdelosti, pričom široko využívajú rôzne svetlé hračky, predmety, pomôcky, ktoré sú pre ne podnetom na vykonávanie rôznych pohybov. Deti siahnu po objekte, ktorý sa im páči, snažia sa prekonať určitú vzdialenosť, aby ju získali, a potom sa snažia konať s ním. Dieťa sa prostredníctvom akcií s rôznymi predmetmi zoznamuje s prostredím objektu, ktorý ho obklopuje. Postupné zvládanie rôznych druhov pohybov pomáha rozširovať schopnosti dieťaťa poznávať svet okolo seba. V procese prejavu motorickej aktivity u dieťaťa sa rýchlejšie vytvárajú podmienené reflexné spojenia v mozgovej kôre a intenzívnejšie dochádza k jej všestrannému rozvoju.

Rozvoj motorickej sféry detí predškolského veku je spojený s výberom určitých metód ich konania, ktoré si vyžadujú fyzickú námahu a výdaj energie, ich koreláciou s rozmermi a hmotnosťou, stabilitou a inými vlastnosťami použitých predmetov.

Motorická aktivita dieťaťa na dosiahnutie cieľa akejkoľvek činnosti, napríklad hodenie lopty do koša, udržiavanie rovnováhy na hrazde, chôdza na gymnastickej lavici, jazda na bicykli, lyžovanie je určená intelektuálno-senzorickou, kognitívnou, ako aj emocionálno-vôľovou a hravou činnosťou dieťaťa.

Pocit „svalovej radosti“ má veľký význam pre rozvoj pohybov detí. Spokojnosť detí z prekonávania vznikajúcich ťažkostí inej povahy (rôzne prekážky, ktoré sa na ceste vyskytnú; nerozhodnosť, vzrušenie, neznalosť metód vykonávania pohybov a pod.) Prispieva k rozvoju vôľového úsilia, obohateniu motorických skúseností a sprístupneniu ich funkčných schopností.

V procese vykonávania rôznych druhov cvičení s využitím manuálov sa u detí formuje motorika (jazda na bicykli, kolobežke, lyžovanie, skákanie na trampolíne, skákanie cez švihadlo, šplhanie po lane a pod.).

Počas používania prostriedkov na fyzickú prípravu môžu byť vytvorené premenlivé a komplikované podmienky na vykonávanie rôznych fyzických cvičení. Napríklad deti, prekonávajúce prekážkovú dráhu pozostávajúcu z rôznych modulov, robia veľa pohybov: chôdzu a beh na šikmom výložníku, plazenie na gymnastickej lavičke, plazenie sa pod oblúkmi, skákanie na trampolíne atď. Deti zároveň prejavujú svižnosť, vytrvalosť, rýchlu reakciu, ako aj odvahu, odhodlanie a vynaliezavosť.

Súbor cvičení na všeobecné vývojové účinky s rôznymi pomôckami a predmetmi (lopta, obruč, gymnastická palica atď.) Môže mať obrovský vplyv na vývoj rôznych svalových skupín a posilnenie svalového tonusu.

Bicykle, kolieskové korčule, korčule stimulujú rozvoj svalov nôh. Na posilnenie svalov chodidla a zabránenie plochým chodidlám sa používajú rôzne masérky, malé predmety (krúžky, tyčinky, lopty - na uchopenie prstami na nohách), rebrované dosky. Formovanie správneho držania tela uľahčujú fyzické cvičenia vykonávané proti drevenej stene, cvičenia s detskými odporovými pásmi, gymnastická palica a ďalšie predmety.

Pomôcky na telocvik pomáhajú deťom dosiahnuť jasnejšiu predstavu o pohybe, ktorá sa rozvíja na základe vnemov a vnemov. Samostatná fyzická aktivita detí je určená prítomnosťou konkrétnych poznatkov o rôznych spôsoboch vykonávania cvičení s použitím prostriedkov na fyzickú prípravu. Je dôležité, aby v procese výučby pohybov detí prispievali príručky k ich rýchlejšiemu zvládnutiu.

V procese plnenia motorických úloh deti získavajú vedomosti o vlastnostiach rôznych predmetov a pomôcok (tvar, farba, váha, kvalita materiálu), zoznamujú sa s osobitosťami pohybu v priestore, so smermi pohybu. Je potrebné poznamenať pozitívnu úlohu využívania rôznych pomôcok z telesnej výchovy pri hrách a cvičeniach pre deti na vnímanie priestoru a času, vrátane formovania zručností a orientácie v prostredí. Deti, ktoré prejavujú svoju motorickú aktivitu, konajú v určitom priestore, ktorý sa môže líšiť veľkosťou a tvarom, sýtosťou predmetu. Počas prechádzok, na skupinovom stanovišti, na športovom ihrisku alebo v neďalekom lese je pole činnosti pre deti pomerne široké.

Veľa sa pohybujú na ihriskách, bežeckých pásoch, skokových zónach, na prekážkovej dráhe, na miništadióne, na lyžiarskej trati. Priestor na fyzickú aktivitu detí na hodinách telesnej kultúry konaných v telocvični je však uzavretejší, pretože je obmedzený veľkosťou a tvarom uzavretých miestností (skupinové miestnosti, telocvik a telocvične, bazény).

Za ktorejkoľvek z vyššie uvedených podmienok dieťa určuje polohu niektorých objektov vo vzťahu k ostatným, ako aj vo vzťahu k sebe samému a zároveň sa to všetko učí v procese motorickej činnosti na základe vnemu, dotyku, zrakového vnímania a reči. V rôznych podmienkach si deti súčasne rozvíjajú pohyby a priestorovú orientáciu. Komplexné poznávanie časopriestorových vzťahov, objektívne prostredie nastáva aktívnymi pohybmi detí rôznymi pomôckami. Niektoré telesné cvičenia môžu vykonávať predškoláci s malými pomôckami na telesnú výchovu (gumový krúžok, vlajka, lano, palica, obruč, lopta). Ďalšie cviky - na gymnastickom valci, stene, kladine, riadidlách, sánkovaní, lyžovaní atď. alebo v ich blízkosti (pri gymnastickej stene, lavičke, pri guľatine atď.).

Keď sa deti zúčastňujú kolektívnych hier s prvkami športu (mestá, volejbal, futbal, bedminton, tenis, basketbal, hokej), ako aj na športových cvičeniach (korčuľovanie, lyžovanie, cyklistika, kolobežka), vytvára sa špeciálne prostredie, ktorá vyžaduje, aby deti dokázali koherentne riešiť motorické problémy, dodržiavali určité pravidlá, používali známe pohyby v súlade s hernými situáciami a tiež samostatne nachádzali rôzne spôsoby dokončenia úlohy.

Racionálnym výberom a umiestnením vybavenia telesnej kultúry sa vytvárajú priaznivé podmienky pre nasadenie rôznych samostatných pohybových aktivít detí. Predškoláci si môžu zvoliť zaujímavé a prístupné pohyby pomocou rôznych príručiek, ktoré pomôžu kreatívne vyriešiť motorické problémy, cítia sa pohodlne v priestore medzi rôznymi predmetmi a regulujú ich motorickú aktivitu.

Pomôcky na fyzickú kultúru vo veľkej miere prispievajú k zvýšeniu záujmu detí o vykonávanie rôznych motorických úloh v neobvyklých podmienkach (les, telocvičňa, športové ihrisko), čo vedie k uspokojeniu ich potreby pohybovej aktivity a má priaznivý vplyv aj na zdravie detí, ich fyzickú aktivitu a duševný vývoj.

Účasť detí na príprave príručiek pre rôzne typy hodín telesnej výchovy formuje ich zručnosti starostlivého a starostlivého zaobchádzania.

Harmónia kombinácie rôznych foriem, farieb rôznych pomôcok v dizajne telesnej výchovy a herného prostredia vyvoláva u predškolákov pozitívne emócie. Racionálna pohybová aktivita detí v rôznych podmienkach predmetného prostredia formuje ich zvyk pravidelnej telesnej výchovy.

2. Základné požiadavky na výber telovýchovných zariadení

Výber zariadenia je určený úlohami telesnej a komplexnej výchovy detí. V materskej škole je potrebné mať dostatočné množstvo telovýchovného vybavenia, ktoré zabezpečí deťom priaznivú úroveň pohybovej aktivity v procese rôznych foriem telesnej výchovy predškolákov. Rozmanitosť zariadení a príručiek umožňuje ich produktívne využitie na rôznych druhoch hodín telesnej kultúry a pri vytváraní ich variabilného obsahu pre rozvoj svojvoľného pohybu detí, ich samostatnosti a tvorivých nápadov.

Je nevyhnutné, aby vybavenie (rozmery, rozmery a hmotnosť predmetov) zodpovedalo vekovým charakteristikám detí a ich antropometrickým ukazovateľom. Množstvo vybavenia sa určuje na základe aktívnej účasti všetkých detí na procese rôznych foriem pohybovej aktivity. Rozmery a hmotnosť prenosného zariadenia by mali byť primerané schopnostiam detí.

Jednou z dôležitých požiadaviek na výber vybavenia je zaistenie bezpečnosti detí pri jeho používaní. Každá výhoda musí byť udržateľná a trvalá. Na zabezpečenie poistenia, prevencie úrazov u detí na hodinách telesnej výchovy je potrebné mať dobré viazanie a gymnastické podložky.

Materiály, z ktorých je zariadenie vyrobené, musia vyhovovať hygienickým požiadavkám, musia byť ekologické a odolné.

K výchove umeleckého vkusu u detí by mali prispievať rôzne tvary a farby telovýchovných zariadení. Pre lakovacie zariadenia sú najvýhodnejšie jemné pastelové farby.

Je vhodné doplniť výstroj v súlade s rôznymi druhmi pohybov, fyzickými cvičeniami, hrami vonku a športovo. Pomocou prístrojov a príručiek by sa malo zabezpečiť správne vykonávanie rôznych komplexov fyzických cvičení (všeobecné vývojové, cvičenia v hlavných druhoch pohybov), ako aj cielené formovanie rôznych fyzických vlastností (pohyblivosť, flexibilita, sila, vytrvalosť, rýchlosť a rýchlostno-silové vlastnosti).

Väčšinu pomôcok na fyzickú výchovu používajú deti pri výkone pohybových cvičení a hrá vonku. Súpravy vybavenia by preto mali obsahovať najrôznejšie predmety: veľké (gymnastické lavice, schody, ramená atď.), Prenosné a nepohyblivé, vyrobené z rôznych materiálov (drevo, guma, plast atď.), Malé (gumové krúžky, lopty) , lopty, obruče atď.).

Prítomnosť najrôznejších zariadení v súpravách je dôsledkom špecifík stavby a obsahu rôznych druhov hodín telesnej kultúry (ranné cvičenia, nápravná gymnastika po spánku, hodiny telesnej kultúry, hry a cvičenia vo vzduchu a v interiéroch, voľný čas a dovolenka v oblasti telesnej kultúry).

Vzhľadom na to, že predškolské zariadenia si musia samostatne zabezpečiť potrebné vybavenie, je pri jeho výbere dôležité zohľadniť odporúčania, ktoré sú úplne uvedené v anotovanom zozname TI Osokina, EA Timofeevy, MA Runovej „Fyzická kultúra a šport hracie zariadenia pre predškolské vzdelávacie inštitúcie ", Moskva," Mosaic-Sintez ", 1999.

Pri výbere vybavenia telesnej kultúry je nevyhnutné brať do úvahy vlastnosti fyzického vývoja detí a vekové fázy formovania motoriky. Preto sa v navrhovanom manuáli vyberá zariadenie podľa vekových skupín. Okrem toho sú u väčšiny zariadení telesnej výchovy uvedené veľkosti, ktoré zodpovedajú hlavným parametrom vekového vývoja detí.

Pre racionálnu organizáciu pohybovej aktivity detí predškolského veku je dôležité venovať pozornosť umiestneniu výstroja na miesto jeho použitia (za určitých podmienok). Ponúkame približný zoznam telovýchovných zariadení pre skupinové izby a telocvičňu.

2.1 Prvá juniorská skupina

Deti tretieho roku života sú veľmi aktívne, snažia sa konať nezávisle, pomocou rôznych pomôcok (chôdza na lavičke, lezenie a plazenie sa pod stolom, stoličky, kotúľanie lopty, lopty, hádzanie loptou a rôznymi predmetmi, chôdza na obmedzenej podložke pri zachovaní rovnováhy) a pod.).

Samostatná fyzická aktivita detí vo veku 2 - 3 rokov je spojená s hraním sa s rôznymi predmetmi a hračkami. Deti siahajú po hračke, ohýbajú sa, vyliezajú na kocku, vynakladajú určité úsilie na získanie jedného alebo iného predmetu alebo pomôcky.

Vznik dejovej hry je nevyhnutný pre rozvoj motoriky detí. Pozorovania však ukazujú, že deti sa v týchto hrách často nepohybujú dostatočne. Ich hry sú sedavé, takže všetky akcie s bábikou, medveďom, zajačikom atď. Sa vykonávajú hlavne v sede, v stoji alebo pri chôdzi.

Pohyby 3-ročného dieťaťa ešte nie sú dostatočne formované ako svojvoľné, často sú chaotické a neúmyselné.

Pri vývoji pohybov a prejavoch ich motorickej činnosti zohráva u bábätiek významnú úlohu schopnosť konať pri napodobňovaní známych obrazov, dospelý, napodobňovanie zvierat, vtákov, preprava atď. Imitačné pohyby zaujímajú u detí dôležité miesto v ich samostatnej činnosti.

Ako dieťa samostatne prejavuje svoju motorickú aktivitu, môžete pozorovať pri hrách s figurálnymi hračkami. Napríklad dieťa so zajačikom skáče, uteká pred vlkom, plazí sa pod oblúkmi, skrýva sa v tuneli atď. Batoľatá sa snažia napodobniť počínanie dospelého, nedodržiavajú však presnú formu pohybu. Pre nich je hlavnou vecou opakovať pohyby a akcie samy, pričom majú veľkú radosť.

Fyzická aktivita detí vo veku 2 - 3 rokov sa výrazne zvyšuje v procese hier s využitím pomôcok na cvičenie. Nakladanie s výhodami je pomerne jednoduché, zvyčajne ich porazia. Napríklad dieťa vezme obruč ležiacu na podlahe, posadí sa do nej a predstaví si, že je to dom, potom pribehne k líške a sadne si k nej. Potom vezme zajačika, medveďa atď. A vráti ich späť do svojho „domu“ atď. Ďalšie dieťa môže obruč použiť ako volant. Deti môžu tiež postaviť dom z lana, švihadlo (položiť kruh na podlahu), postaviť plot z gymnastických palíc, pričom môžu používať také kroky, ako je preskakovanie, plazenie.

Ak analyzujete činy dieťaťa, všimnete si, že sa vykonávajú v rôznych kombináciách a časopriestorových vzťahoch (iný smer, rýchlosť, tempo atď.). Pre učiteľa je dôležité nájsť racionálnu kombináciu manuálov a pohybov, neumožniť ich jednotnosť. V takýchto podmienkach si deti rýchlo osvoja schopnosť prenášať už známe pohyby do nového prostredia. V procese riadenia motorickej aktivity detí by sa malo venovať pozornosť tomu, čo deti robia, a ak je to potrebné, prepnúť ich z jedného druhu činnosti na druhý. Vzhľadom na rýchlu únavu mladších predškolákov z monotónnych pohybov a postojov, ich neschopnosť regulovať svoju motorickú činnosť, je dôležité neustále sledovať zmenu pohybov a ich striedanie s odpočinkom.

Dvoj- a trojročné deti milujú vybavovať záležitosti dospelých, takže je častejšie potrebné zapojiť batoľatá do usporiadania a čistenia dávok.

Učiteľ musí udržiavať záujem detí o rôzne telovýchovné pomôcky zavedením novinky do ich používania (zavedenie novej pomôcky, jej nové usporiadanie z jedného miesta na druhé, komplikovanie motorickej úlohy s rovnakou pomôckou). Aby každé dieťa od 2 do 3 rokov mohlo prejavovať svoju pohybovú aktivitu pri rôznych druhoch činnosti, je potrebné mať v skupine dostatočný súbor telovýchovného vybavenia.

2.1.1

V skupinovej miestnosti by ste mali uvoľniť miesto, vhodne usporiadať vybavenie a poskytnúť deťom rôzne hračky a pomôcky na bezplatné použitie, ktoré stimulujú ich fyzickú aktivitu.

Všetky príručky by mali byť deťom k dispozícii, nabádajte ich, aby robili všetko, čo je v ich silách a záujme. Za týmto účelom odporúčame umiestniť nejaké malé pomôcky (gumené krúžky, loptičky, masážne loptičky atď.) Na závesnú poličku tak, aby na ne dieťa nedosiahlo z podlahy.

Pod poličku by mala byť umiestnená stabilná škatuľa alebo kocka (vysoká 10 - 15 cm), na ktorú môže dieťa stáť a vziať predmet záujmu.

Aby sa zvýšila motorická aktivita detí, mali by sa obľúbené hračky (zajačik, medveď, liška) umiestniť na veľké pomôcky (gymnastický rebrík atď.).

Je dôležité umiestniť pomôcky na fyzickú kultúru tak, aby prispievali k prejavu pohybovej aktivity u detí.

Takže vedľa kútika pre bábiky môžete položiť motorové hračky (autá, vozíky). Veľké cvičebné zariadenie vyžaduje veľa priestoru, preto je lepšie umiestniť ho pozdĺž jednej voľnej steny. Pedagógovia by si mali pamätať, že najmenší rýchlo stratia záujem o tú istú učebnicu. Preto je nežiaduce uchovávať všetky dostupné príručky v skupinovej miestnosti. Je lepšie ich zavádzať postupne, striedať ich. Malé pomôcky by sa mali uchovávať v otvorených boxoch, aby ich deti mohli voľne používať.

2.2 Druhá juniorská skupina

U detí vo štvrtom roku života sa formujú elementárne zručnosti spoločnej motorickej a hernej činnosti. V samostatnej činnosti deti začínajú čoraz viac používať rôzne cviky pri chôdzi, behu, skákaní, hádzaní a chytaní lopty, plazení a lezení. Deti mladšieho predškolského veku sa vyznačujú napodobňovacou aktivitou. Je to spôsobené tým, že nahromadené motorické skúsenosti dieťaťa mu umožňujú ovládať svoje pohyby so zameraním na vzorku.

V druhej mladšej skupine sa sprisahanie outdoorových hier stalo rozmanitejším. Ich hlavným obsahom však naďalej zostáva reprodukcia činov zvierat, vtákov, pohyb vozidiel rôznych typov, objektívna činnosť ľudí.

Deti 4. ročníka života, ktoré prejavujú samostatnú motorickú aktivitu, vykonávajú pomerne zložité pohyby (vylezú na kopec a zbehnú z neho, plazia sa pod rôznymi predmetmi atď.) A kombinácie rôznych pohybov (vyvaľovanie lopty po „ceste“ a beh za ním, skoky hore, snaží sa chytiť komára atď.). V súvislosti so zvyšujúcou sa samostatnosťou sú deti schopné navigovať vo vesmíre, zlepšuje sa koordinácia ich konania v tíme. Zároveň deti v tomto veku stále rýchlo strácajú záujem o jednu a tú istú hračku, pomôcku, ten či onen pohyb.

Učiteľ musí neustále udržiavať záujem o pohyby pomocou pomôcok na fyzickú výchovu, zavádzať s nimi rôzne možnosti akcií (hádzanie loptou a chytanie, údery o podlahu, stenu, hádzanie loptičky atď.).

Vo veku štyroch rokov sú deti už schopné samostatne sa spojiť v malej skupine a hrať hry pomocou rôznych pomôcok a predmetov.

Pre väčšinu detí je však ťažké zvoliť si hry a môžu byť dlho v „nečinnom stave“. Potrebujú pomoc učiteľa.

Pri samostatnej motorickej aktivite detí mladšieho predškolského veku môžete vidieť hry rôznej pohyblivosti (s loptou, s lanom, s obručou, s hračkami na sprisahanie).

Do štyroch rokov veku detí sa rozvíjajú rôzne druhy detských aktivít, čo prispieva k výraznému zvýšeniu fyzickej aktivity počas dňa ich pobytu v materskej škole.

Jedným z prostriedkov na zvýšenie motorickej aktivity detí je motorická improvizácia k hudbe. Takéto pohyby ako klepanie, krútenie a rôzne skoky spôsobujú deťom veľkú radosť. Preto by ste mali častejšie používať hudobný sprievod na rôznych druhoch hodín telesnej výchovy.

Priaznivé prostredie prispieva k zvýšeniu motorickej aktivity detí: veľa voľného miesta v skupine, široká škála predmetov a hračiek, priama účasť učiteľa na hrách a cvičeniach vonku.

2.2.1 Umiestnenie cvičebného zariadenia

Sektorový nábytok so zásuvkami alebo vozík „Športový kútik“ je možné použiť na skladovanie pomôcok na fyzickú výchovu v skupinových miestnostiach.

Deti druhej mladšej skupiny rýchlo strácajú záujem o rovnaký manuál, preto vám odporúčame ich neustále aktualizovať (presúvať z jedného miesta na druhé, zaviesť nový manuál atď.).

Veľké zariadenie vyžaduje veľa priestoru, takže je lepšie ho umiestniť pozdĺž stien.

Malé cvičebné zariadenia (masážne loptičky, lopty, gumené krúžky atď.) By mali byť uložené v košoch alebo otvorených boxoch, aby ich deti mohli voľne používať.

2.3 Stredná skupina

Pre vekové obdobie detí od 4 do 5 rokov je charakteristický ďalší rozvoj rôznych foriem pohybovej aktivity, ktorý je do veľkej miery spôsobený ich dostatočným prísunom zručností a schopností, dobrou priestorovou orientáciou, chuťou vykonávať pohyby spoločne, v malých skupinách. Deti tohto veku sa zaujímajú o najkomplexnejšie pohyby a motorické úlohy, ktoré si vyžadujú rýchlosť, obratnosť a presnosť ich vykonania.

Deti 5. roka života majú vo všeobecnosti všetky druhy základných pohybov. Veľmi potrebujú pohybové improvizácie na hudbu. Rastúca motorická predstavivosť v tomto veku sa stáva jedným z podnetov na zvýšenie motorickej aktivity detí vďaka dobre zvládnutým metódam konania s rôznymi pomôckami. Dostatočne vysoká pohybová aktivita detí sa prejavuje pri hrách v prírode, ktoré formujú ich zodpovednosť za dodržiavanie pravidiel a dosiahnutie určitého výsledku. Malo by sa zabezpečiť, aby si deti do konca roka nezávisle organizovali hry v prírode s malou skupinou rovesníkov.

Jedným z spôsobov zvyšovania pohybovej aktivity detí v strednej skupine zostáva vytváranie priaznivého prostredia (organizácia voľného priestoru pre hry, racionálny výber telovýchovných prostriedkov, podpora jednotlivých hier s pomôckami).

2.3.1 Umiestnenie cvičebného zariadenia

V tejto vekovej skupine je potrebné mať „Športový kútik“ - vozík na kolieskach. Obsahuje krátke gymnastické palice, geometrické tvary, masážne lopty, ploché obruče, krúžky. Športový kútik sa nachádza v rohu miestnosti.

Pomôcky ako loptičky rôznych veľkostí, loptičky so závažím, súpravy (misky, kolky, vrhače krúžkov, šnúry) by mali byť otvorené v škatuliach umiestnených pozdĺž steny.

Je dôležité umiestniť gymnastické moduly a lopty na steny, kde nie sú batérie.

V strednej skupine je dobré mať drevenú stenu (výšku 150 cm) na správne držanie tela, ktorá sa nachádza v blízkosti vchodových dverí skupiny.

S cieľom rozvíjať záujem detí o rôzne druhy cvičení s využitím pomôcok by mali byť niektoré predmety a pomôcky uložené v špajzovej miestnosti, čo umožňuje aktualizáciu materiálu v skupine.

2.4 Seniorské a prípravné skupiny

Starší predškoláci ovládajú zložité typy pohybov a spôsoby výkonu, ako aj niektoré prvky technológie. Sú schopní prijímať uspokojenie v dôsledku úspešného dosiahnutia cieľov a prekonania ťažkostí. Deti tohto veku sa vyznačujú širokou škálou špeciálnych vedomostí, schopnosťou analyzovať svoje kroky, meniť ich a obnovovať v závislosti od situácie.

Pre starších predškolákov je potrebné vytvoriť rôzne komplikované podmienky na vykonávanie rôznych druhov fyzických cvičení pomocou príručiek.

Prekonanie prekážkovej dráhy (zostavené z rôznych príručiek) sú deti nútené uplatniť svoje motorické schopnosti a schopnosti a prejaviť vynaliezavosť, odhodlanie, odvahu a samostatnosť.

V šiestom roku života sa u detí objavuje záujem o hry v prírode a športové cvičenia (basketbal, bedminton, tenis, lyžovanie, cyklistika). Deti sú už schopné riešiť motorické úlohy, dodržiavať určité pravidlá a uplatňovať predtým naučené pohyby v súlade s hernými situáciami.

2.4.1 Umiestnenie cvičebného zariadenia

Hlavná sada výstroja a pomôcok je umiestnená v telocvični, pretože sa v nej konajú hlavne rôzne druhy hodín telesnej výchovy.

Výstroj na športové hry je vhodné skladovať v sekčnej skrinke alebo v uzavretých boxoch. Na háky jednej voľnej steny odporúčame v skupine umiestniť obruče, švihadlá, šnúry.

Vybavenie pre telesnú výchovu je umiestnené v skupine, aby k nemu deti mohli voľne pristupovať a používať ho.

2.5 Vybavenie pre telocvičňu

Väčšina vybavenia telesnej kultúry sa nachádza v sálach telesnej kultúry a telesnej kultúry a hudby. Efektívnosť používania zariadenia sa jeho racionálnym umiestnením výrazne zvyšuje. Usporiadanie rôznych častí vybavenia závisí od ich veľkosti a účelu. Gymnastická stena je nainštalovaná trvalo a pevne pripevnená k stene. Je vhodné ho dokúpiť s ďalšími výhodami: rebrík s háčikmi, doskami, šmykľavka. Laná, stĺpy, povrazové rebríky sú upevnené na strope pomocou špeciálnych zariadení: háčiky, jednokolejka atď.

Pozdĺž stien miestnosti sú umiestnené veľké predmety (mäkké moduly, gymnastické lavice, ramená, kocky atď.).

Pri doskách, rebríkoch s háčikmi je určené miesto, kde môžu byť zavesené alebo položené tak, aby nebránili deťom v prejavovaní fyzickej aktivity.

Malé telovýchovné pomôcky (lopty, krúžky, tašky so závažím, kocky, palice atď.) By mali byť uložené v sekčných skriniach, na špeciálnych policiach, regáloch, v zásuvkách umiestnených pozdĺž stien telocvične. Obruče, šnúry, švihadlá sú najlepšie umiestnené na stenách v rôznych častiach haly na špeciálnych hákoch.

Na napínanie sietí (na loptové hry) sú vhodné sťahovacie šnúry, gumičky (na zavesenie drobných predmetov, na plazenie, skákanie cez), zapínanie v podobe konzol a svoriek. Mali by byť umiestnené v pároch na rôznych úrovniach protiľahlých stien.

Je vhodné mať mobilný „Športový kútik“ - vozík s rôznymi pomôckami: ploché obruče, gumené krúžky, geometrické tvary atď.

Zariadenie by malo byť umiestnené tak, aby k nemu deti mali voľný prístup a mohli ho používať. Je vhodné ponechať stred haly vždy voľný pre vonkajšie hry a cvičenia s použitím rôznych pomôcok.

Na hodinách hier a hodín telesnej výchovy musia mať deti prvej mladšej skupiny v základnej miestnosti základné vybavenie pre telesnú výchovu, pretože pri veľkom počte skupín chodia deti zriedka do telocvične. Detské vybavenie tiež nie je vždy vhodné. Na skladovanie prenosného vybavenia, malých hracích pomôcok je žiaduce, aby bola neďaleko telocvične umiestnená ďalšia miestnosť, ktorá uvoľní priestor pre fyzickú aktivitu detí.

Ak je voľný priestor, je potrebné vytvoriť telocvičňu, kde bude umiestnené detské cvičebné zariadenie zložitého a jednoduchého typu. Pre vonkajšie hry v hale je potrebné mať k dispozícii športový mobilný kútik, labyrint pre hru, „Padák“, miništadión.

Približná sada vybavenia pre telocvičňu

Typ zariadenia	názov	Rozmery, váha	Počet na skupinu
Na chôdzu, beh, rovnováhu	Vyvažovače rôznych typov
	Gymnastický podlahový nosník	Dĺžka 240 cm Šírka horného povrchu 10 cm Výška 15 cm
	Hladká doska s háčikmi	Dĺžka 250cm Šírka 20cm Výška 3cm
	Rebrovaná doska	Dĺžka 150 cm Šírka 20 cm Výška 3 cm
	Vyvažovač trate (podlaha lanového rebríka)	Dĺžka 23 cm Šírka 33 cm Priemer lamiel 5 cm
	Hadia cesta (lano)	Dĺžka 200 cm Priemer 6 cm
	Masážna podložka
	Malá drevená kocka	Rebro 20 cm
	Mäkký modul (sada 6-8 segmentov)
	Gymnastická lavica	Dĺžka 200-300 cm Šírka 24 cm Výška 25, 30, 40 cm
Na skákanie	Detská trampolína	Priemer 100-120 cm
	Gymnastická sada: obruče, lišty, palice, stojany, klipy
	Disk plochý	Priemer 23cm Výška 3cm
	Mate stopa	Dĺžka 180 cm
	Gymnastická koza	Výška 65 cm Dĺžka 40 cm Šírka 30 cm
	Kužeľ otvoru
	Skladacia gymnastická podložka	Dĺžka 200 cm Šírka 100 cm Výška 7 cm
	Podložka s označením	Dĺžka 190 cm Šírka 138 cm Výška 10 m
	Krátke lano	Dĺžka 120-150 cm
Na váľanie, hádzanie, chytanie	Kolky (sada)
	Hod krúžkom (sada)
	Malá taška s váhou	Hmotnosť 150-200 g
	Závesný terč	Dĺžka 60 cm Šírka 60 cm Hrúbka 1,5 cm
	Priemerná lopta
	Vážená lopta (plnená)	Hmotnosť 0,5 kg, 1,0 kg
	Mini basketbalová lopta
	Masážna lopta	Priemer 6-7 cm, 10 cm
	Sada pre detské športové hry (taška)
Na plazenie a lezenie	Veľký oblúk	Výška 50 cm, šírka 50 cm
	Malý oblúk	Výška 30-40 cm, šírka 50 cm
	Zauzlené lano	Dĺžka 230 cm Priemer 2,6 cm medzi uzlami 38 cm
	Hladké lano
	Drevený rebrík s háčikmi	Dĺžka 240 cm, šírka 40 cm Priemer tyčí 3 cm Dist. medzi prepínačmi 22-25 cm
	Herný labyrint (6 sekcií)
	Lanový rebrík	Dĺžka 270-300 cm Šírka 40 cm Priemer tyčí 3 cm
	Drevená gymnastická stena	Výška 270 cm Šírka rozpätia 75, 80, 90 cm
Pre všeobecné vývojové cvičenia	Simulátory najjednoduchšieho typu: pásy odporu pre deti, disk "Zdravie", činky, závažia
	Prsteň plochý	Priemer 18 cm
	Prsteň mäkký	Priemer 13 cm
	Krátka páska	Dĺžka 50-60 cm
	Rôzne masážne prístroje: „Kolibrík“, guľový masér, „krúžok“
	Malá guľa
	Vážená lopta (plnená)	Hmotnosť 0,3 kg,
	Malý obruč	Priemer 54-60 cm
	Krátka gymnastická palica	Dĺžka 75-80 cm

2.6 O TOMvybavenie športoviska

Športovisko je určené na špeciálne aktivity a športové cvičenia pre staršie deti. Veľkosť ihriska je stanovená na 1 m2 na dieťa (celková plocha nie menšia ako 250 m2). Je vhodné umiestniť ho bližšie k miestam starších skupín. To umožní jeho použitie nielen na organizované podujatia, ale aj na samostatné hry detí v malých skupinách (guľatiny, štítky, volejbal atď.).

Bežecký pás je usporiadaný po obvode miesta, môže byť rovný alebo uzavretý a po okrajoch sú umiestnené pomôcky na cvičenie základných pohybov. Väčšina stránok by mala zostať bezplatná: je to potrebné pre kolektívne hry v prírode, šport a gymnastické cvičenia. Aby deti mohli počas vyučovania čo najviac cvičiť, je potrebné mať na športovom ihrisku také pomôcky, ktoré môžu používať súčasne viaceré deti (napríklad gymnastická stena pre 6 - 8 rozpätí, 2 - 3 polená, niekoľko vrhacích terčov).

Vybavenie telesnej výchovy by malo byť primerané veku detí a malo by byť čo najkomplexnejšie, t.j. môžu sa používať na rôzne cviky (napríklad volejbalová sieť alebo lano na horolezecké cviky sa dajú vytiahnuť medzi stĺpiky skokov atď.).

Pre cvičenia v dlhých a vysokých skokoch je pozdĺž okraja miesta usporiadaná dráha (dĺžka - 8 - 10 m, šírka - 1,5 - 2 m; smer - z juhu na sever, aby vám slnko nezaslepovalo oči) ... Na konci trate je usporiadaná pristávacia jama (dĺžka - 3 m, šírka - 1,5-2 m, hĺbka - 30-40 cm). Z vnútornej strany sú steny jamy obložené doskami, spustené 1–2 cm pod jej okraj a zafixované kolíkmi. Jama mierne nad bokmi je vyplnená jemnozrnným pieskom zmiešaným s pilinami. Vo vzdialenosti 20-30 cm od jamy je položená posuvná tyč (šírka - 20 cm) a pripevnená na rovnakej úrovni so zemou. Pri vysokých skokoch s bežiacim štartom sú na okraji jamy (za tyčou) inštalované stojany a lano je ťahané.

Pri lezeckých cvičeniach môžete nainštalovať gymnastický rebrík v rozpätí 6-8 (výška od zeme - 3-3,5 m, šírka rozpätia - 65 cm, vzdialenosť medzi priečkami - 20-25 cm) alebo prenosná veža vyrobená z kovové rúry (celková výška - 2,5 m, šírka - 3 m, počet rozpätí - 5, vzdialenosť medzi priečnymi nosníkmi - 20 cm).

Pre cvičenie v rovnováhe sú vhodné polená (dĺžka - 3m, priemer - 20 cm). Sú inštalované v rôznych výškach (napríklad prvý a tretí - vo výške 25 cm a stredný - 40 cm, všetky tri guľatiny susedia navzájom; alebo prvý guľatina je inštalovaná šikmo k guľatine ležiacej rovnobežne s povrchom vo výške 40 cm a atď.). Na webe by mali byť záznamy rôzneho dizajnu.

Na vrhanie na cieľ sa používajú špeciálne terče. Môžu to byť sklopné dosky - terče susediace s gymnastickou stenou alebo pripevnené samostatne na stojane.

Aby ste mohli hrať volejbal a badminton, musíte si na dlhé strany kurtu nainštalovať stĺpiky, medzi ktoré sa bude ťahať sieť. Jeho výška na hranie volejbalu by sa mala rovnať výške dieťaťa so zdvihnutou rukou hore, na hranie bedmintonu - 120 cm.

K dispozícii je tiež basketbalové ihrisko (13x7 m). Na jeho krátkych stranách sú nainštalované stĺpy, na ktoré sú pripevnené štíty (dĺžka - 120 cm, výška - 90 cm) so sieťovanými košmi (priemer - 45 cm). Výška horného okraja siete je 180-200 cm.

Na území materskej školy by mal byť kruhový chodník (rozchod koľají - 2-2,5 m, dĺžka - 100-150 m) s deliacou páskou uprostred, aby sa deti mohli voziť na vodných bicykloch, kolobežkách, bicykloch.

závery

Po prvé, čím viac pomôcok a vybavenia, tým viac detí možno súčasne zahrnúť do procesu vykonávania pohybu.

Po druhé, čím rozmanitejšie je vybavenie, tým viac sa formujú motorické schopnosti, reakcie, schopnosti, osvojené v procese plnenia úlohy.

Po tretie, používanie rôznych prístrojov prispieva nielen k spokojnosti motorickej činnosti dieťaťa, ale ovplyvňuje aj jeho všestranný rozvoj.

Pri cvičení s využitím telovýchovných prístrojov sa dieťa učí navigovať v priestore; zlepšuje sa jemná motorika; sú vychované pozitívne vlastnosti: ako odvaha, šikovnosť, vytrvalosť; rozvíja sa pocit kolektivizmu, vzájomnej pomoci atď.

Na hodinách organizovaných s využitím telovýchovných prístrojov dieťa rýchlo uspokojí svoje motorické potreby, zažije pocit radosti pri práci s predmetom, prejaví skutočný záujem o danú úlohu a snaží sa ju dokončiť čo najlepšie. Pre nikoho nie je tajomstvom, že „v zdravom tele je zdravá myseľ“, to znamená. čím viac svalových skupín je zapojených pomocou cvičebného náradia, tým silnejší je liečivý a otužovací účinok na telo ako celok.

3 ... Použitie netradičného vybavenia na športovisku, v posilňovni a na stránka materskej školy

Jedna z priorít úlohyformovanie zdravého životného štýlu u detí predškolského veku je vytvárať motiváciu, výcvik a vštepovanie zručností v oblasti zdravého životného štýlu deťom predškolského veku.

Moderný pedagóg je kreatívny pracovník, majster svojho remesla, inovátor v oblasti zdravého životného štýlu, ktorý pri svojej práci využíva najnovší metodický vývoj.

Dôležitý smer vo formáciiu detí je základom zdravého životného štýlu správne organizované subjektovo-priestorové prostredie, v prvom rade je to motorické prostredie rozvíjajúce subjekt. Malo by to mať rozvíjajúci sa charakter, malo by to byť rozmanité, dynamické, transformovateľné, multifunkčné, pretože na to v našej materskej škole používame neštandardné pomôcky na fyzickú kultúru vyrobené sami, pretože nové športové potreby sú vždy ďalším stimulom na aktiváciu telesnej kultúry a práce so zdravím.

Kedy návrh predmetovo-priestorového prostredia prispieva k formovaniu zdravého životného štýlu predškolákov, treba vychádzať z potreby brať do úvahy nasledujúce faktory:

· individuálne sociálne a psychologické vlastnosti dieťaťa;

· Rysy jeho emočného a osobného rozvoja;

· Individuálne záujmy, sklony, preferencie a potreby.

Hry využívajúce neštandardné zariadenia telesnej výchovy.

Hodina telesnej kultúry s využitím neštandardných zariadení na fyzickú prípravu.

Hlavnou úlohou predškolských zariadení je zlepšenie zdravia, zabezpečenie všestranného fyzického rozvoja dieťaťa, materská škola má určité, ktoré vám umožňujú plne sa zapojiť do zlepšovania zdravia predškolákov. Jedná sa o kalenie v skupinách, dychové cvičenia a akupresúra, ranné cvičenia, fyzické cvičenia a bazén, športové podujatia a zábava, dni zdravia, rôzne krúžky.

Fyzická aktivita je prirodzenou požiadavkou ľudského tela. Pohyby majú osobitný význam v predškolskom veku. Vytvorenie záujmu o fyzické cvičenia, zabezpečenie diferencovanejšieho prístupu k výberu pohybov, zvýšená fyzická aktivita je uľahčená použitím neštandardného vybavenia. Primeraný výber a racionálne využitie takéhoto vybavenia a príručiek prispieva k motorickej sfére predškolákov, formovaniu rôznych pohybových schopností a schopností, rozvoju fyzických vlastností a tvorivých schopností, k výchove morálnych a vôľových vlastností, k zvýšeniu záujmu o rôzne športové hry a pohybové cvičenia. Spolu s tým sa riešia úlohy zamerané na posilnenie zdravia detí a ich plný psychofyzický vývoj.

Predškolské deti majú veľmi rady netradičnú telesnú výchovu a hracie potreby. Jedna vec je cvičiť na „udržanie zdravia“ a druhá vec je pomáhať rozprávkovým postavám, prekonávať prekážky a zúčastňovať sa na príbehovej hre.

Neštandardné vybavenie sa používa pri všetkých druhoch činností detí - organizovaných (telesná výchova, ranné cvičenia atď.), Ako aj samostatných, bezplatných (odpočinok, individuálne hodiny a hry).

Umožňujú vám zvýšiť fyzickú aktivitu dieťaťa, uľahčiť adaptáciu, rozvíjať základné pohyby, podporovať pozitívne emócie, diverzifikovať herné činnosti, zvyšovať úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu, rozvíjať každé dieťa s prihliadnutím na jeho záujmy a túžby.

Realizácia súborov cvičení na všeobecné vývojové účinky pomocou rôznych pomôcok a predmetov (fľaše od mlieka, „Dúha“, šišky, drevené lyžice) má obrovský vplyv na vývoj rôznych svalových skupín a posilnenie svalového tonusu.

Na to sú vo všetkých skupinách materskej školy k dispozícii rohy vybavené domácim športovým náradím, ktoré pomáha pri korekcii držania tela a plochých nôh. Dráha na korekciu nohy je položená vedľa spálne. A deti, ktoré sa zobudia, po spánku si po ňom prejdú raz alebo dvakrát. Skladá sa z niekoľkých kobercov: ostrých kobercov zo syntetických materiálov, ktoré sa dnes módne dajú položiť pred vchodové dvere alebo do kúpeľne, koberca so všitými radmi gombíkov a koberca so všitými radmi uzáverov plastových fliaš.

· Stopa „tkaná stopa“ je tkaná z kordu metódou makramé, krúžky sú zviazané priadzou a to všetko je všité na nohy „chobotnice“.

· Simulátorom pre vývoj chodidla a precvičenie zmyslu pre rovnováhu je drevená doska. Na prednej strane sú na doske nakreslené „stopy“ detskej nožičky a na zadnej strane je pripevnený guľatý drevený valček. Úlohou dieťaťa, ktoré na takomto simulátore stojí, je pokúsiť sa udržať rovnováhu na hojdacej doske.

· Oblázky „Vrecká s kamienkami“ - okruhliaky sa nalejú do pláteného vrecka.

· „Masážne koberce“ sú koberce vyrobené z koberca, pletené tŕňmi, s krúžkami, guľkami; sa používajú ako dráha a samostatne, v učebni a v každodennom živote, vrátane na cvičenie po zdriemnutí.

Všetky tieto pomôcky sa používajú v učebni. Vo vodnej časti sú deti vyzvané, aby sa prešli po masážnych strojoch umiestnených osamote alebo v cestičke v jednej alebo dvoch rovnobežných líniách. Medzi všeobecné vývojové cvičenia patria samostatné cviky s masážnymi prístrojmi („Prútená stopa“; „Vaky s kameňmi“). Pri vykonávaní základných pohybov prúdovým a skupinovým spôsobom sa tieto cviky používajú ako prechodné cviky.

V procese vykonávania rôznych druhov cvičení s použitím neštandardného vybavenia sa u detí formujú motorické zručnosti:

· „Track - had“ pozostávajúci z blokov z penovej gumy spojených vo forme prerušovanej čiary; používa sa na rozvoj obratnosti, upevnenie schopností rovnováhy, skákania, lezenia;

· „Chodník - rebrík“ je pás z penovej gumy opláštený koženkou; používa sa na cvičenie rôznych druhov chôdze, behu, skákania, lezenia, hádzania.

Nie je žiadnym tajomstvom, že v materskej škole a doma trávia deti väčšinu času v statickej polohe (pri stoloch, sledovaní televízie atď.). To zvyšuje statické zaťaženie určitých svalových skupín a spôsobuje ich únavu. Znižuje silu a výkon kostrových svalov, čo má za následok zhoršené držanie tela, ploché nohy, oneskorený vývoj veku, rýchlosť, obratnosť, koordináciu pohybov, vytrvalosť, pružnosť a silu.

V poslednom čase sa v materskej škole zvýšil počet detí s poruchami pohybového aparátu. Hlavným účelom fyzickej kultúry je pohyb a aktívny odpočinok, ktoré by mali deťom pomôcť zbaviť sa syndrómu hypodynamie.

Bohužiaľ, v materských školách stále existujú deti s poruchami pohybového aparátu: zhrbenie, pomalé držanie tela, sploštené chodidlo, valgusová poloha pätiek.

Počas rastu tela sa z rôznych nepriaznivých dôvodov môžu vyskytnúť deformácie chrbtice, nôh a chodidiel.

Ako tvrdil Hippokrates: „Noha je základom, na ktorom stojí budova - naše telo,“ a preto bola v materskej škole zavedená úplne neštandardná výbava, aby sa zabránilo plochým nohám, predškoláci musia nevyhnutne chodiť naboso po rôznych povrchoch.

Vykonávanie cvičení s príručkami a didaktickým náradím zvyšuje záujem o hodiny, zvyšuje kvalitu ich realizácie.

Dnešné deti „so základom“ majú, bohužiaľ, čoraz väčšie problémy.

Noha sa dá porovnať s mapou celého organizmu: nie sú tam žiadne svaly, žľazy, orgány, ktoré by na nej nemali svoje „zastúpenie“.

Moderné dieťa nemá schopnosť chodiť po nerovnom povrchu, čo znamená, že početné nervové zakončenia umiestnené na chodidle nie sú podráždené ani masírované. Preto musia byť predškoláci na hodinách telesnej výchovy nevyhnutne povinní chodiť bosí po rôznych povrchoch. športové potreby skupinové deti

Túto príležitosť poskytuje najmä jednoduchá výroba „Octopus“. Používa sa na prevenciu plochých nôh pri fyzickom tréningu a pri individuálnej práci.

Deti predškolského veku sa s veľkým potešením venujú netradičnej telesnej výchove a hracím zariadeniam. V procese plnenia motorických úloh deti získavajú vedomosti o vlastnostiach rôznych predmetov a pomôcok (tvar, farba, váha, kvalita materiálu), zoznamujú sa s osobitosťami pohybu v priestore, so smermi pohybu. Je potrebné poznamenať pozitívnu úlohu používania neštandardného vybavenia pri hrách a cvičeniach vonku („Stan“, „Lapotochki“) na vnímanie priestoru a času predškolákmi, vrátane formovania zručností a orientácie v prostredí. Harmónia kombinácie rôznych foriem, farieb rôznych pomôcok vyvoláva u detí pozitívne emócie. Racionálna pohybová aktivita detí v rôznych podmienkach telesnej kultúry a herného prostredia utvára u detí návyk na pravidelnú telesnú výchovu.

Deti na telesnej výchove by mali byť v prvom rade zaujímavé.

Zariadenie, najmä neštandardné vybavenie, hrá dôležitú úlohu pri vytváraní vzrušujúcej atmosféry pre triedu.

Cvičenia s príručkami a didaktickým náradím zvyšujú záujem o hodiny, zlepšujú kvalitu cvičebných výkonov a prispievajú k formovaniu správneho držania tela. Preto sa vyvinuté osnovy aktivít a zábavy s využitím na mieru vyrobených neštandardných zariadení na fyzickú prípravu úspešne uplatňujú v praxi.

V každej vekovej skupine materskej školy bol vytvorený športový alebo zdravotný kútik, kde sú na prístupnom mieste pre deti umiestnené pomôcky na rozvoj pohybovej aktivity. Toto je tiež továrenské športové vybavenie, väčšinou však neštandardné, vyrobené učiteľmi. Tu môžete vidieť rôzne masážne a rebrované chodníky na prevenciu plochých nôh, hody prstencami, mäkké terče, viacfarebné vlajky, stuhy, sultánky a oveľa viac.

To pomôže zmeniť vašu rutinu na zaujímavú hru.

Ciele:

· Neštandardné vybavenie umožňuje rýchlejšie a efektívnejšie formovanie motorických schopností a schopností, prispieva k zvýšenému záujmu o telesnú výchovu.

Úlohy:

· Formujte motorické schopnosti a schopnosti.

· Vzbudiť u detí záujem o používanie netradičného vybavenia v triede a o bezplatné aktivity.

· Uvádzať deti do zdravého životného štýlu.

· Rozvoj tvorivosti, fantázie pri používaní netradičného vybavenia.

· Podporovať rozvoj kultúry pohybu a telesnej reflexie.

Typy neštandardného vybavenia : štandard; neštandardné.

Aplikácia :

· Domy; na nádvorí; v skupine; v telocvični.

Efektívnosť hodín je ovplyvnená kvalitnými a hlboko premyslenými prípravnými prácami na príprave všetkých potrebných príručiek a vybavenia, ktoré pomôžu pri realizácii komplexu živým, emocionálnym a zaujímavým spôsobom. Nasýtenie priestoru telocvične lacným, neštandardným, multifunkčným vybavením a potrebami, ktoré vyhovujú hygienickým, anatomofyziologickým, psychickým, estetickým, ergonomickým a iným požiadavkám.

Hry s neštandardným vybavením.

· « Vtipné skladby »:

· A) „Neumývajte si nohy“ - mladší vek - chôdza smerom dopredu na signál učiteľa alebo rodičov.

· B) „Nepadaj“ - starší a mladší vek - chôdza po lane smerom dopredu po nohe a do strán po pätách, prstoch, uprostred chodidla.

· « Viacúrovňové regály »:

· A) „Skok cez chrbát“ - skákanie na dvoch nohách cez brvno do výšky.

· B) „Plazenie - nedotýkajte sa“ - plazenie sa pod brvno (dá sa použiť v rýchlostných štafetách).

· C) „Nedotýkajte sa lana“ - v štafetových behoch had beží na znamenie učiteľa alebo rodičov.

· « Tunel ”- veľký kus látky je zošitý do podoby„ tuby “, do ktorej je možné vložiť obruče z oboch strán. Môže byť použitý v štafetových behoch (lezenie v rýchlosti)

· « Vtipný klaun »:

· A) „Ahoj všetci“ - mladší vek - prelezte na všetkých štyroch pod klauna a podajte mu ruku.

· B) „Pozdravte klauna“ - starší vek - plazenie sa vpred, pravá a ľavá strana.

Hry s neštandardným vybavením „Padák“

„WAVE“ Striedavo dvíhajte a spúšťajte paže, aby ste vytvorili vlny.

„Kolotoč“ Držiac za rukoväte padáka idú do kruhu a povedia slová „Ledva, sotva sa kolotoč roztočil ...“

„MORSKÉ VLNY ...“ Držajúc rukoväte padáka a rukami robia pohyby, znázorňujúce vlny. Po slovách „Morská postava zmrzne ...“ urobia nejakú figúru bez toho, aby pustili padák. Pre komplikáciu: postava na jednej nohe.

Podobné dokumenty

Charakteristika princípov výstavby detských ihrísk umiestnených na území predškolských zariadení. Vybavenie - hojdačky, hojdačky, šmýkačky, na dobeh, lezecké zariadenia (veže, vinice), guľatina na vyváženie.

abstrakt, pridané 23. 1. 2010

Všeobecné vlastnosti materiálno-technickej organizácie fitnescentra. Kritériá a pravidlá pre výber špeciálneho zariadenia a jeho následnú inštaláciu. Vlastnosti organizácie športovej zóny v hoteloch. Typy vybavenia pre fitnescentrá v hoteloch.

prezentácia pridaná 10.7.2015

Zohľadnenie programu zdravia a fitnes „Strong“ vyvinutého pre deti v materskej škole. Formy a spôsob zamestnania detí. Hry v prírode a herné cvičenia používané v učebni. Komplexy dýchacej gymnastiky, samo-masáže a relaxácie.

praktická práca, doplnené 23.12.2010

História vývoja basketbalu. Dispozičné a technické vybavenie basketbalového ihriska, rozmiestnenie diváckych zón. Basketbalové vybavenie. Liečebné rehabilitačné centrum na príklade kúpeľa na rehabilitáciu športovcov po tréningu.

semestrálna práca, pridané 3. 11. 2012

Zohľadnenie štandardov, veľkostí a vybavenia telocviční pre stredné školy. Pravidlá prevádzky hál a stanovíšť. Umiestnenie prístrojov a iných technických prostriedkov používaných v gymnastike na školách všeobecného vzdelávania.

prezentácia pridaná 10. 10. 2015

Hlavné fázy a fázy návrhu. Požiadavky na stavenisko. Zábavné a doplnkové služby v rekreačnom stredisku „LosevoLand“. Kúpeľný dom a sauna, paintball, rafting na rieke Vuoksa, prenájom územia, konferenčný balíček, ubytovanie a strava.

semestrálna práca pridaná 26.12.2013

Zdravie ako stav fyzickej a sociálnej pohody človeka. Pojem technológie šetriace zdravie a ich úloha vo vzdelávacom procese. Metodika vykonávania lekárskych a rekreačných činností a telesnej výchovy v predškolských zariadeniach.

abstrakt, pridané 17.04.2012

Umiestňovanie zábavy na území hotelového komplexu. Zábavný priemysel pre deti. Teoretické aspekty detských zábavných centier. Herné labyrinty, vonkajšie a športové ihriská. Bezpečnostné požiadavky na detskú herňu.

semestrálna práca, pridané 21. 5. 2009

Úlohy telesnej výchovy. Vytváranie podmienok pre stabilný záujem školákov o predmet „Fyzická kultúra“. Vplyv inovatívneho inventára a vybavenia na študentov. Technické vybavenie pre triedy. Kontrola priebehu vzdelávacieho procesu.

článok pridaný 2. 11. 2010

Klasifikácia zariadenia na zlepšenie zdravia, jeho použitie pri liečbe chorôb endokrinného systému; ukážkový program. Žiarivá energia svetla ako liečivý faktor; aplikácia prístrojov na svetelno-vákuovú pulznú terapiu „SVIT“, „Dune-T“.

Dnešný článok je o vybavenie športového kútika... Sledujte vystúpenie vychovávateľka „Centrum rozvoja dieťaťa - materská škola č. 387“ v Perme, vychovávateľka Olga Gennadievna Khlebnikova.

A hoci hovoríme o športovom kútiku v kolektíve materskej školy. Nájdete však veľa nápadov, ktoré môžete použiť doma, bez toho, aby ste míňali veľa peňazí, ale preukázaním svojej fantázie.

Koniec koncov, je veľmi ľahké vyrobiť takéto zariadenie a nezaberie veľa miesta.

Všimnite si, ako sa zariadenie používa rôznymi spôsobmi.

Už viete, že normálny vývoj reči priamo súvisí s rozvojom všeobecných pohybov a jemnej motoriky. Toto video a článok vám pomôže. Ako môžete diverzifikovať motorický režim dieťaťa.

Vek: 3 - 7 rokov.

Účel vytvorenia rohu:

Spokojnosť s potrebou pohybu predškoláka a zavedenie zdravého životného štýlu.

Používa sa v mladom veku na lezenie, šliapanie, odpočinok a relaxáciu, prekvapivé chvíle.

- preskočenie.

Gymnastická podložka.

Používa sa na bezpečnosť pri vykonávaní rôznych cvičení, relaxácie.

Skladby: „Had Step-ka“.

Používa sa od mladého predškolského veku na stepovanie, cvičenie rovnováhy, na hodiny telesnej výchovy a telesnej výchovy.

Variabilita - odlišná vzdialenosť medzi „ostrovmi“, rôzne farby strán, flexibilita prevedenia.

Komplikácie v staršom predškolskom veku - skákanie, chôdza s prekážkami, schopnosť navigácie, cvičenie pozornosti (rôzne úlohy na „ostrovoch rôznych farieb“).

„Tlačidlo“.

Používa sa na prevenciu plochých nôh, prekračovanie a preskakovanie, rozvoj estetického vkusu.

"Stopy".

Používa sa na formovanie správneho umiestnenia chodidla pri chôdzi, správneho držania tela, rozvoja obratnosti, rovnováhy.

„Copánky“.

Používajú sa od mladšieho predškolského veku na prevenciu plochých nôh pri chôdzi do strany, ako vizuálne referenčné body; pre hry v prírode.

Komplikácie v staršom predškolskom veku - na učenie detí chodiť po zóne so zníženou oporou, chodiť s pridaným krokom vpredu; hry - súťaže „Ťahajte za povraz“, „Kto je silnejší?“ a pod.

Rebrovaná stopa.

Používa sa na prevenciu plochých nôh, učenie sa chôdze na zúženej ploche.

Voskovaná cesta.

Používa sa na balančné cvičenia; na chôdzu s prekážkami.

Obruče.

Od raného predškolského veku sa používajú na šliapanie, preskakovanie, rozvíjanie flexibility (plazenie, plazenie), ako atribúty pre hry v prírode.

školenia valcovanie, rotácia v páse, rukách, nohách

Skákajte laná.

Používa sa od raného predškolského veku ako „opraty“; ako vizuálne referenčné body.

Komplikácie vo vyššom predškolskom veku -naučiť sa skákať cez švihadlo rôznymi spôsobmi.

Loptičky.

Používajú sa od útleho predškolského veku na výučbu hry v prírode, hádzania a chytania, hádzania na cieľ a do diaľky.

Komplikácie vo vyššom predškolskom veku -školenie bitia, vzájomného hádzania, športových hier atď .;

Guličky "Ježci" (rôzne veľkosti)

Používa sa od mladého predškolského veku na masáž rúk, nôh atď.; upevniť zručnosti chytania, hádzania, hádzania, hádzania; pre vonkajšie a športové hry; pre relaxáciu.

Kuželky.

Používa sa od raného predškolského veku na vývoj oka, koordináciu pohybov, schopnosť mieriť; ako vizuálne referenčné body.

Komplikácie vo vyššom predškolskom veku -sa používa na organizovanie súťaží a štafiet, športové hry.

Vrhače krúžkov "Zaychata", "Sport".

Používajú sa od raného predškolského veku na precvičovanie detí v oblasti vrhacích a zameriavacích schopností. Krúžky je možné použiť na všeobecné vývojové cvičenia, hry v prírode.

Komplikácie vo vyššom predškolskom veku - vrhanie na pohyblivý terč, súťaže s bodovaním a bodmi.

Športový kôš.

Používa sa na vrhanie terčov, prekvapivé chvíle, skladovanie vybavenia.

Vrecia s pieskom.

Používa sa na vrhanie na cieľ, do diaľky; na preskakovanie, preskakovanie; formovať správne držanie tela; ako vizuálne referenčné body.

Gymnastické schodisko.

Používa sa na upevnenie lezeckých schopností rôznymi spôsobmi. Pomáha s ostatnými cvičebnými strojmi a zariadeniami.

Tenisové loptičky.

Používa sa od mladého predškolského veku na cvičenie jemnej motoriky rúk, dychové cvičenia („Vyhodiť loptu zo stola“, „Vyhodiť loptu z pohára“).

Komplikácie vo vyššom predškolskom veku - cviky na koordináciu pohybov s raketou.

„Palice - kolieska“.

Používajú sa od mladého predškolského veku na prevenciu plochých nôh, rozvoj koordinácie pohybov, pružnosti, rýchlosti reakcie.

Skákacie gule (malé).

Používajú sa na rozvoj jemnej motoriky rúk, obratnosti a pozornosti.

Používa sa na dýchacie cvičenia, vývoj hrudníka; na cvičenie na rozvoj pružnosti tela; pre emočné pozdvihnutie, relaxáciu.

Používa sa na hry „Get the fluff“, „Who will jump higher“ atď.

Používa sa na vykonávanie všeobecných vývojových cvičení; ako vizuálne referenčné body pri šliapaní, preskočení štruktúr a prestavbe atď .; pre hry v prírode.

"Lano s bremenom".

Používa sa na rozvoj schopnosti prekračovať, preskakovať, preliezať, plaziť sa; ako zábrany pre tenisové loptičky.

Odporové pásma.

Používa sa v staršom predškolskom veku na rozvoj svalov rúk a nôh, silové cvičenia.

Ručný expandér.

Používa sa v predškolskom veku seniorov na rozvoj svalov rúk, samo-masáž.

Činky.

Používa sa v predškolskom veku seniorov na cvičenia na rozvoj svalov paží, všeobecné vývojové cvičenia.

Jumperová guľa s rukoväťami.

Používa sa v staršom predškolskom veku na rozvoj koordinácie pohybov, rozvoj záujmu o hodiny, relaxáciu.

„Na návšteve korytnačky.“

Používa sa v staršom predškolskom veku na rozvoj motoriky rúk, rýchlosti reakcie; rozvoj zdravej športovej vášne, túžby po víťazstve.

Malé mestá.

Používa sa v staršom predškolskom veku.

Účel hry: rozvoj oka, koordinácia pohybov, športová vášeň, túžba po víťazstve.

„Basketbal“.

Používa sa na výučbu hádzania na cieľ, rozvíjanie záujmu o šport, rozvíjanie športovej vášne a túžby po víťazstve.

„Najpresnejšie“ (terč s loptičkami a šípkami)

Používa sa v starších predškolských rokoch na rozvoj hádzacích schopností rôznymi spôsobmi.

Používa sa na cvičenie v podrepe a zdvíhaní rúk, ako zábava na rozvoj reakčnej rýchlosti, koordinácie pohybov, schopnosti zladiť svoje činy s činmi kamaráta.

„Disk zdravia“.

Používa sa v staršom predškolskom veku na vývoj vestibulárneho aparátu, koordináciu pohybov, pružnosť a obratnosť; na rozvoj svalstva ramenneho pletenca atd.

Používa sa na vonkajšie hry; ako spôsob odmeňovania v rôznych súťažiach.

Hračka "myš Svistulkin".

Používa sa na prekvapivé chvíle; rozvíjať záujem o aktivity v pohybovej oblasti.

Masky-čiapky pre vonkajšie hry.

Indexy kariet:

"Kartový súbor pohybov so simulátormi",

„Cvičenie s loptičkami“

„Presunúť do hudby“

"Urob to týmto spôsobom".

Albumy:

"Zimné športy".

„Letné športy“.

"Olympijské hry".

Didaktické hry.

„Naučte sa druh športu“

"Zmraziť. Urob to týmto spôsobom “,

"Vek".

„Pozbieraj toho človeka.“

PS. Napíšte do komentárov:

Máte doma športový kútik?
Používate neštandardné vybavenie (t. J. Vyrobené ručne)
Čo sa vám na filme páčilo najviac?

Drahý priateľ! Ak sa vám článok páčil. Existuje záujem o to, ako kompetentne zaobchádzať s dieťaťom kliknite na tlačidlo „+1“ a „Retweet“, zdieľajte odkazy so svojimi priateľmi v sociálnych sieťach. siete, zanechať komentár.

Chcete vedieť, ako kompetentne študovať doma so svojím dieťaťom? Prihláste sa na odber aktualizácie webu a vždy budete vedieť, kedy sa objaví nový článok.

Toto zariadenie je vyrobené z plastových fliaš s ovinovacími zátkami.

Určené na chôdzu naboso, na korekciu a prevenciu plochých nôh, otužovanie. Používa sa na fyzické cvičenia, v rámci prebúdzajúcej sa gymnastiky, na spoločné športové akcie s rodičmi.

Toto zariadenie je vyrobené z kúskov linolea.

Používa sa na vonkajšie aktivity a zábavu na konsolidáciu pojmov: „pravá noha“, „ľavá noha“, „pravá ruka“, „ľavá ruka“. Podporuje rozvoj koordinácie pohybu, pamäti, obratnosti, posilňovania svalov nôh a rúk, pozornosti.

Tento návod je vyrobený z plastovej fľaše, farebného papiera a slamiek na koktejly.

Používa sa na dýchacie cvičenia. Vyvíja dýchacie orgány.

Vyrobené z paličiek a farebných stúh, stúh.

Určené na všeobecné vývojové cvičenia, dychové cvičenia, organizáciu hier v prírode, hry a súťaže. Podporuje vývoj dýchacieho systému, svalov trupu.

Vyrobené z plastových fliaš, vlasec, kapsule „kinder překvapenie“, na ozdobu: farebný lepiaci papier.

Navrhnuté na zasiahnutie cieľa. Rozvíja oko, pozornosť, rýchlosť reakcie, manuálnu zručnosť.

Vyrobené z plastových kociek, papiera s siluetami osoby vykonávajúcej rôzne cviky.

Je určený na použitie pri samostatných herných činnostiach, organizovaných vzdelávacích činnostiach, na prácu doma s rodičmi. Podporuje posilnenie svalov tela, rozvoj všeobecných vývojových cvičení, pozornosť, koordináciu pohybov, rýchlosť reakcie.

Vyrobené z gule, koberca nalepeného na drevenom podklade, pružiny, hračky pre myš.

Navrhnuté tak, aby zasiahli cieľ hry jednotlivo, vo dvojiciach, v tíme. Rozvíja oko, pozornosť, rýchlosť reakcie, manuálnu zručnosť.

Vyrobené z päťlitrových plastových kanistrov a ľanovej gumy.

Navrhnuté pre rozvoj sily.

Vyrobené z plastových fliaš, farebnej pásky a piesku (alebo iného výplňového materiálu).

Navrhnuté pre rozvoj sily.

Vyrobené z malých plastových fliaš, plnené farebným dažďom, obaly od cukríkov atď.

Určené na vykonávanie všeobecných vývojových cvičení, základné druhy pohybov, masáže a samo-masáže, prevencia plochých chodidiel, rozvoj jemnej motoriky, používané ako náhradné predmety v hrách s hrami rolí.

Vyrobené z hliníkovej obruče a hrubej tkaniny.

Navrhnuté na prechádzanie. Používa sa pri hrách v prírode, pri vykonávaní základných druhov pohybu, pri hrách na hrdinov.

Vyrobené z maľovaných drevených kociek a šnúry na bielizeň.

Určené na vykonávanie základných druhov pohybu, na rozvoj koordinácie pohybu, na samostatné herné činnosti.

Vyrobené z hustej tkaniny a plnené fazuľami, môžete použiť ďalšie plnivo (malé kamienky, korálky, hrášok atď.)

Určené na všeobecné vývojové cvičenia, základné typy pohybov, masáže a samomasáže, prevencia plochých chodidiel.

Základné požiadavky na výber telovýchovných zariadení

Výber vybavenia je určený úlohami telesnej a komplexnej výchovy detí. V materskej škole je potrebné mať dostatočné množstvo telovýchovného vybavenia, ktoré zabezpečí deťom priaznivú úroveň pohybovej aktivity v procese rôznych foriem telesnej výchovy predškolákov. Rozmanitosť zariadení a príručiek umožňuje ich produktívne využitie na rôznych druhoch hodín telesnej kultúry a pri vytváraní ich variabilného obsahu pre rozvoj svojvoľného pohybu detí, ich samostatnosti a tvorivých nápadov.Je potrebné, aby vybavenie (rozmery, rozmery a váha predmetov) zodpovedalo vekovým charakteristikám detí a ich antropometrickým ukazovateľom. Množstvo vybavenia sa určuje na základe aktívnej účasti všetkých detí na procese rôznych foriem pohybovej aktivity. Rozmery a hmotnosť prenosného zariadenia by mali byť primerané schopnostiam detí.Jednou z dôležitých požiadaviek na výber vybavenia je zaistenie bezpečnosti detí pri jeho používaní. Každá výhoda musí byť udržateľná a trvalá. Na zabezpečenie poistenia, prevencie úrazov u detí počas vyučovania telesnej výchovy je potrebné mať kvalitné upevnenie a gymnastické podložky.Materiály, z ktorých je zariadenie vyrobené, musia vyhovovať hygienickým požiadavkám, musia byť ekologické a odolné.K výchove umeleckého vkusu u detí by mali prispievať rôzne tvary a farby telovýchovných zariadení. Pre lakovacie zariadenia sú najvýhodnejšie jemné pastelové farby.Je vhodné doplniť výbavu v súlade s rôznymi druhmi pohybov, fyzickými cvičeniami, outdoorovými a športovými hrami. Pomocou náradia a pomôcok by sa malo zabezpečiť správne vykonávanie rôznych komplexov fyzických cvičení (všeobecné vývojové, cviky v hlavných druhoch pohybov), ako aj cielené formovanie rôznych fyzických vlastností (pohyblivosť, flexibilita, sila, vytrvalosť, rýchlosť a rýchlostno-silové vlastnosti).Väčšinu pomôcok na fyzickú výchovu používajú deti pri výkone pohybových cvičení a hrá vonku. Súpravy vybavenia by preto mali obsahovať najrôznejšie predmety: veľké (gymnastické lavice, schody, ramená atď.), Prenosné a nepohyblivé, vyrobené z rôznych materiálov (drevo, guma, plast atď.), Malé (gumové krúžky, lopty) , lopty, obruče atď.).Prítomnosť najrôznejších zariadení v súpravách je dôsledkom špecifík štruktúry a obsahu rôznych druhov hodín telesnej kultúry (ranné cvičenia, nápravná gymnastika po spánku, hodiny telesnej kultúry, hry a cvičenia vo vzduchu a vo vnútri, voľný čas a dovolenka v oblasti telesnej kultúry).Vzhľadom na to, že predškolské inštitúcie si musia samostatne zabezpečiť potrebné vybavenie, je dôležité pri výbere zohľadniť odporúčania, ktoré sú úplne zverejnené v anotovanom zozname TI Osokina, EA Timofeeva, MA Runova „Fyzická kultúra a šport hracie zariadenia pre predškolské vzdelávacie inštitúcie ", Moskva," Mosaic-Sintez ", 1999.Pri výbere vybavenia telesnej kultúry je nevyhnutné brať do úvahy vlastnosti fyzického vývoja detí a vekové fázy formovania motoriky. Preto sa v navrhovanom manuáli vyberá zariadenie podľa vekových skupín. Okrem toho sú u väčšiny zariadení telesnej výchovy uvedené veľkosti, ktoré zodpovedajú hlavným parametrom vekového vývoja detí.Pre racionálnu organizáciu pohybovej aktivity predškolských detí je dôležité venovať pozornosť umiestneniu výstroja na miesto jeho použitia (za určitých podmienok).

Ponúkame približný zoznam telovýchovných zariadení pre skupinové izby a telocvičňu.

Prvá juniorská skupina

Deti tretieho roku života sú veľmi aktívne, snažia sa konať nezávisle, pomocou rôznych pomôcok (chôdza na lavičke, lezenie a plazenie sa pod stolom, stoličky, hádzanie lopty, lopty, hádzanie loptou a rôznymi predmetmi, chôdza na obmedzenej podložke pri zachovaní rovnováhy) využívajú rôzne pomôcky. a pod.).Samostatná fyzická aktivita detí vo veku 2 - 3 rokov je spojená s hraním sa s rôznymi predmetmi a hračkami. Deti siahnu po hračke, ohnú sa, vylezú na kocku, vyvinú určité úsilie, aby získali jeden alebo iný predmet alebo pomôcku.Vznik dejovej hry je nevyhnutný pre rozvoj motoriky detí. Pozorovania však ukazujú, že deti sa v týchto hrách často nepohybujú dostatočne. Ich hry majú sedavý charakter, takže všetky akcie s bábikou, medveďom, zajačikom atď. Sa vykonávajú hlavne v procese sedenia, státia alebo chôdze.Pohyby 3-ročného dieťaťa ešte nie sú dostatočne formované ako svojvoľné, často sú chaotické a neúmyselné. Pri vývoji pohybov a prejavoch ich motorickej činnosti zohráva u bábätiek významnú úlohu schopnosť konať pri napodobňovaní známych obrazov, ako dospelí, napodobňujúci zvieratá, vtáky, dopravu atď. Imitačné pohyby zaujímajú u detí v ich samostatnej činnosti dôležité miesto. Ako dieťa samostatne prejavuje svoju motorickú aktivitu, môžete pozorovať pri hrách s figurálnymi hračkami. Napríklad dieťa so zajačikom skáče, uteká pred vlkom, plazí sa pod oblúkmi, skrýva sa v tuneli atď.Batoľatá sa snažia napodobniť činy dospelého človeka, ale nedodržiavajú presnú formu pohybu. Pre nich je hlavnou vecou opakovať pohyby a činy samy o sebe, pričom majú veľkú radosť.Fyzická aktivita detí vo veku 2 - 3 rokov sa výrazne zvyšuje v procese hier s využitím pomôcok na cvičenie. Nakladanie s výhodami je pomerne jednoduché, zvyčajne ich porazia. Napríklad dieťa vezme obruč ležiacu na podlahe, posadí sa do nej a predstaví si, že je to dom, potom pribehne k líške a sadne si k nej. Potom vezme zajačika, medveďa atď. A vráti ich späť do svojho „domu“ atď. Ďalšie dieťa môže obruč použiť ako volant. Deti môžu tiež postaviť dom z lana, švihadlo (položiť kruh na podlahu), postaviť plot z gymnastických palíc, pričom môžu používať také kroky, ako je preskakovanie, plazenie.Ak analyzujete činy dieťaťa, všimnete si, že sa vykonávajú v rôznych kombináciách a časopriestorových vzťahoch (iný smer, rýchlosť, tempo atď.). Pre učiteľa je dôležité nájsť racionálnu kombináciu manuálov a pohybov, neumožniť ich jednotnosť. V takýchto podmienkach si deti rýchlo osvoja schopnosť prenášať už známe pohyby do nového prostredia. V procese riadenia motorickej aktivity detí by sa malo venovať pozornosť tomu, čo deti robia, a ak je to potrebné, prepnúť ich z jedného druhu činnosti na druhý. Vzhľadom na rýchlu únavu mladších predškolákov z monotónnych pohybov a postojov, ich neschopnosť regulovať svoju motorickú aktivitu, je dôležité neustále sledovať zmenu pohybov a ich striedanie s odpočinkom.Dvoj- a trojročné deti milujú vybavovať záležitosti dospelých, takže je častejšie potrebné zapojiť batoľatá do umiestňovania a čistenia dávok. Učiteľ musí udržiavať záujem detí o rôzne telovýchovné pomôcky zavedením novosti v ich používaní (zavedenie novej pomôcky, jej nové usporiadanie z jedného miesta na druhé, komplikovanie motorickej úlohy rovnakou pomôckou).Aby každé dieťa od 2 do 3 rokov mohlo prejavovať svoju pohybovú aktivitu pri rôznych druhoch činnosti, je potrebné mať v skupine dostatočný súbor telovýchovného vybavenia. V skupinovej miestnosti by ste mali uvoľniť miesto, vhodne usporiadať vybavenie a poskytnúť deťom rôzne hračky a pomôcky na bezplatné použitie, ktoré stimulujú ich fyzickú aktivitu.Všetky príručky by mali byť deťom k dispozícii, nabádajte ich, aby robili všetko, čo je v ich silách a záujme. Za týmto účelom odporúčame umiestniť nejaké malé pomôcky (gumené krúžky, loptičky, masážne loptičky atď.) Na závesnú poličku tak, aby na ne dieťa nedosiahlo z podlahy. Pod poličku by mala byť umiestnená stabilná škatuľa alebo kocka (vysoká 10 - 15 cm), na ktorú môže dieťa stáť a vziať predmet záujmu. Aby sa zvýšila motorická aktivita detí, mali by sa obľúbené hračky (zajačik, medveď, liška) umiestniť na veľké pomôcky (gymnastický rebrík atď.).Je dôležité umiestniť pomôcky na fyzickú kultúru tak, aby prispievali k prejavu pohybovej aktivity u detí. Takže vedľa kútika pre bábiky môžete položiť motorové hračky (autá, vozíky). Veľké cvičebné zariadenie vyžaduje veľa priestoru, preto je lepšie umiestniť ho pozdĺž jednej voľnej steny.Pedagógovia by si mali pamätať, že najmenší rýchlo stratia záujem o tú istú učebnicu. Preto je nežiaduce uchovávať všetky dostupné príručky v skupinovej miestnosti. Je lepšie ich zavádzať postupne, striedať ich. Malé pomôcky by sa mali uchovávať v otvorených boxoch, aby ich deti mohli voľne používať.

Približný súbor zariadení telesnej výchovy pre prvú juniorskú skupinu

Typ zariadenia

Športový kútik v druhej juniorskej skupine

Motorická aktivita detí 4. roku života sa vyznačuje dostatočne vysokou úrovňou samostatnosti akcií s rôznymi predmetmi a pomôckami pre telesnú výchovu (lopta, obruč, gumené krúžky atď.), Pretože už majú potrebné motorické skúsenosti. Pohyby detí sú rozmanitejšie a koordinovanejšie.U detí vo štvrtom roku života sa formujú elementárne zručnosti spoločnej motorickej a hernej činnosti. V samostatnej činnosti deti začínajú čoraz viac používať rôzne cviky pri chôdzi, behu, skákaní, hádzaní a chytaní lopty, plazení a lezení. Deti mladšieho predškolského veku sa vyznačujú napodobňovacou aktivitou. Je to spôsobené tým, že nahromadené motorické skúsenosti dieťaťa mu umožňujú ovládať svoje pohyby so zameraním na vzorku.V druhej mladšej skupine sa sprisahanie outdoorových hier stalo rozmanitejším. Ich hlavným obsahom však naďalej zostáva reprodukcia činov zvierat, vtákov, pohyb vozidiel rôznych typov, objektívna činnosť ľudí.Deti 4. ročníka života, ktoré prejavujú samostatnú fyzickú aktivitu, vykonávajú pomerne zložité pohyby (vylezú na kopec a zbehnú z neho, plazia sa pod rôznymi predmetmi atď.) A kombinácie rôznych pohybov (vyvaľovanie lopty po „ceste“ a beh za ním, skoky hore, snaží sa chytiť komára atď.). V súvislosti so zvyšujúcou sa samostatnosťou sú deti schopné navigovať vo vesmíre, zlepšuje sa koordinácia ich konania v tíme. Zároveň deti v tomto veku stále rýchlo strácajú záujem o jednu a tú istú hračku, pomôcku, ten či onen pohyb. Učiteľ musí neustále udržiavať záujem o pohyby pomocou pomôcok na fyzickú výchovu, zavádzať s nimi rôzne možnosti akcií (hádzanie loptou a chytanie, údery o podlahu, stenu, hádzanie loptičky atď.).Vo veku štyroch rokov sú deti už schopné samostatne sa spojiť v malej skupine a hrať hry pomocou rôznych pomôcok a predmetov. Pre väčšinu detí je však ťažké vybrať si hry a môžu byť dlho v „nečinnom stave“. Potrebujú pomoc učiteľa.Pri samostatnej motorickej aktivite detí mladšieho predškolského veku môžete vidieť hry rôznej pohyblivosti (s loptou, s lanom, s obručou, s hračkami na sprisahanie).Do štyroch rokov deti rozvíjajú rôzne druhy detských aktivít, čo prispieva k výraznému zvýšeniu fyzickej aktivity počas dňa ich pobytu v materskej škole.Jedným z prostriedkov na zvýšenie motorickej aktivity detí je motorická improvizácia k hudbe. Takéto pohyby ako klepanie, krútenie a rôzne skoky spôsobujú deťom veľkú radosť. Preto by ste mali častejšie používať hudobný sprievod na rôznych druhoch hodín telesnej výchovy.Priaznivé prostredie prispieva k zvýšeniu motorickej aktivity detí: veľa voľného miesta v skupine, široká škála predmetov a hračiek, priama účasť učiteľa na hrách a cvičeniach v prírode.

Umiestnenie cvičebného zariadenia

Na odkladanie cvičebných pomôcok v skupinových miestnostiach je možné použiť sektorový nábytok so zásuvkami alebo vozík „Sports Corner“. Deti druhej mladšej skupiny rýchlo strácajú záujem o ten istý manuál, preto vám odporúčame ich neustále aktualizovať (presúvať z jedného miesta na druhé, zaviesť nový manuál atď.).Veľké zariadenie vyžaduje veľa priestoru, takže je lepšie ho umiestniť pozdĺž stien.Malé cvičebné zariadenia (masážne loptičky, lopty, gumené krúžky atď.) By mali byť uložené v košoch alebo otvorených boxoch, aby ich deti mohli voľne používať.

Približný súbor telovýchovných zariadení pre druhú juniorskú skupinu

Typ zariadenia

Športový kútik v strednej skupine

Umiestnenie cvičebného zariadenia V tejto vekovej skupine je potrebné mať „Športový kútik“ - vozík na kolieskach. Obsahuje krátke gymnastické palice, geometrické tvary, masážne lopty, ploché obruče, krúžky. „Športový kútik“ sa nachádza v rohu miestnosti.Pomôcky ako loptičky rôznych veľkostí, loptičky so závažím, súpravy (luky, kuželky, hody krúžkami, šnúry) by mali byť otvorené v škatuliach pozdĺž steny.Je dôležité umiestniť gymnastické moduly a lopty na steny, kde nie sú batérie.V strednej skupine je dobré mať drevenú stenu (výšku 150 cm) na správne držanie tela, ktorá sa nachádza v blízkosti vchodových dverí skupiny.S cieľom rozvíjať u detí záujem o rôzne druhy cvičení s využitím pomôcok, mali by byť niektoré predmety a pomôcky uložené v špajzovej miestnosti, čo umožňuje aktualizáciu materiálu v skupine.Približný súbor telovýchovných zariadení pre strednú skupinu

Typ zariadenia

Seniorské a prípravné skupiny

Starší predškolský vek je najdôležitejším obdobím pre rozvoj pohybovej aktivity. Deti vo veku 5 - 7 rokov sú aktívne, šikovne používajú svoj motorický prístroj. Ich pohyby sú dostatočne koordinované a presné. Fyzická aktivita sa stáva čoraz cieľavedomejšou a závislejšou od emočného stavu detí a od motívov, ktoré ich vedú v ich činnostiach. Samostatnosť, sebavedomie, pocit spokojnosti sú dobrým stimulom pre rozvoj cieľavedomej fyzickej činnosti.Starší predškoláci ovládajú zložité typy pohybov a spôsoby výkonu, ako aj niektoré prvky technológie. Sú schopní prijímať uspokojenie v dôsledku úspešného dosiahnutia cieľov a prekonania ťažkostí. Deti tohto veku sa vyznačujú širokou škálou špeciálnych vedomostí, schopnosťou analyzovať svoje kroky, meniť ich a obnovovať v závislosti od situácie.Pre starších predškolákov je potrebné vytvoriť rôzne komplikované podmienky na vykonávanie rôznych druhov fyzických cvičení pomocou príručiek. Prekonanie prekážkovej dráhy (zostavené z rôznych príručiek) sú deti nútené uplatniť svoje motorické schopnosti a schopnosti a prejaviť vynaliezavosť, odhodlanie, odvahu a samostatnosť.V šiestom roku života sa u detí objavuje záujem o hry v prírode a športové cvičenia (basketbal, bedminton, tenis, lyžovanie, cyklistika). Deti sú už schopné riešiť motorické úlohy, dodržiavať určité pravidlá a uplatňovať predtým naučené pohyby v súlade s hernými situáciami.Umiestnenie cvičebného zariadenia Hlavná sada výstroja a pomôcok je umiestnená v telocvični, pretože sa v nej konajú hlavne rôzne druhy hodín telesnej výchovy.Výstroj na športové hry je vhodné skladovať v sekčnej skrinke alebo v uzavretých boxoch.Na háky jednej voľnej steny odporúčame v skupine umiestniť obruče, švihadlá, šnúry.Vybavenie pre telesnú výchovu je umiestnené v skupine, aby k nemu deti mohli voľne pristupovať a používať ho.

Približný súbor telovýchovného vybavenia pre seniorské a prípravné skupiny

Typ zariadenia

Približná sada vybavenia pre telocvičňu

Typ zariadenia

Všeobecné zásady vysielania materiálov v telocvični.
Väčšina vybavenia telesnej kultúry sa nachádza v sálach telesnej kultúry a telesnej kultúry a hudby. Efektívnosť používania zariadenia sa jeho racionálnym umiestnením výrazne zvyšuje. Usporiadanie rôznych častí vybavenia závisí od ich veľkosti a účelu. Gymnastická stena je nainštalovaná trvalo a pevne pripevnená k stene. Je vhodné ho dokúpiť s ďalšími výhodami: rebrík s háčikmi, doskami, šmykľavka. Laná, stožiare, povrazové rebríky sú pripevnené na strop pomocou špeciálnych zariadení: háčiky, jednokolejka atď. Po stenách miestnosti sú umiestnené veľké časti vybavenia (mäkké moduly, gymnastické lavice, výložníky, kocky atď.).
Pri doskách, rebríkoch s háčikmi je určené miesto, kde môžu byť zavesené alebo položené tak, aby nebránili deťom v prejavovaní fyzickej aktivity.
Malé telovýchovné vybavenie (lopty, krúžky, tašky s bremenom, kocky, palice atď.) By malo byť uložené v sekčných skriniach, na špeciálnych policiach, regáloch, v zásuvkách umiestnených pozdĺž stien telocvične. Obruče, šnúry, švihadlá sú najlepšie umiestnené na stenách na rôznych miestach haly na špeciálnych hákoch. Na napínanie sietí (na loptové hry) sú vhodné sťahovacie šnúry, gumičky (na zavesenie drobných predmetov, na plazenie, skákanie cez), zapínanie v podobe konzol a svoriek. Mali by byť umiestnené v pároch na rôznych úrovniach protiľahlých stien.
Je žiaduce mať mobilný "Športový kútik" - vozík s rôznymi pomôckami: ploché obruče, gumové krúžky, geometrické tvary atď.
Zariadenie by malo byť umiestnené tak, aby k nemu deti mali voľný prístup a mohli ho používať. Je vhodné ponechať stred haly vždy voľný pre vonkajšie hry a cvičenia s použitím rôznych pomôcok.
Na hodinách hier a hodín telesnej výchovy musia mať deti prvej mladšej skupiny v základnej miestnosti základné vybavenie pre telesnú výchovu, pretože pri veľkom počte skupín chodia deti zriedka do telocvične. Detské vybavenie tiež nie je vždy vhodné.
Na skladovanie prenosného vybavenia, malých hracích pomôcok je žiaduce mať v blízkosti telocvične umiestnenú ďalšiu miestnosť, ktorá uvoľní priestor pre fyzickú aktivitu detí.
Ak je voľný priestor, je potrebné vytvoriť telocvičňu, kde budú umiestnené detské cvičebné zariadenia zložitého a jednoduchého typu.
Pre vonkajšie hry v hale musíte mať k dispozícii mobilný športový kútik, labyrint pre hru, „Padák“, miništadión.

Literatúra:
1. TI Osokina, EA Timofeeva, MA Runovoy „Telesná kultúra a športové hry pre predškolské vzdelávacie inštitúcie“, Moskva, „Mosaic-Sintez“, 1999.

2. Kudryavtsev V.T., Egorov B.B. Vývinová pedagogika