Príručka obsahuje abstraktné lekcie na štúdium listov, slov a návrhov pomocou hier, zábavných a neštandardných cvičení, ktoré podporujú rozvoj malých motility, priestorovej predstavivosti, pozornosti, pamäte medzi študentmi prvej triedy. Materiál publikácie je založený na tréningovom programe na čítanie a písanie na N. A. Strážneho systému.
Je adresovaný študentom primárnych tried, učiteľov na použitie vo vzdelávacích inštitúciách mimo vzdelávacieho procesu, rodičov.
Príklady.
Maľovanie fragmentu výkresu: le - zelená ceruzka, nie - hnedá, ke - žltá, tie modré.
Kruhové kresby. Prvých písmen každého slova, urobte nové slovo. Napíš to.
Obsah
Predslov
Abecedný
Prvky písmen
Memo "Pripojenia malých písmen"
Tresť! (Cvičenia na rozvoj zručností písania prvkov, ktoré tvoria písmená)
Písmeno a (lekcia 1)
Písmeno a (lekcia 2)
Písmeno o (lekcia 1)
Písmeno o (lekcia 2)
List a (Lekcia 1)
List a (Lekcia 2)
List S.
List (lekcia 1)
Písmeno y (lekcia 2)
Písmeno n (lekcia 1)
Písmeno h (lekcia 2)
Písmeno c (lekcia 1)
Písmeno c (lekcia 2)
Písmeno K (lekcia 1)
Písmeno K (lekcia 2)
Písmeno t (lekcia 1)
Písmeno t (lekcia 2)
Písmeno l (lekcia 1)
Písmeno l (lekcia 2)
Písmeno m (lekcia 1)
Písmeno m (lekcia 2)
Písmeno p (lekcia 1)
Písmeno p (lekcia 2)
Písmeno p (lekcia 3)
List (lekcia 1)
List (lekcia 2)
Letter E (lekcia 1)
Letter E (lekcia 2)
Letter E (lekcia 3)
Písmeno p (lekcia 1)
Písmeno p (lekcia 2)
Písmeno s (lekcia 1)
Písmeno s (lekcia 2)
Písmeno b (lekcia 1)
Písmeno b (lekcia 2)
Literatúra.
Bezplatne Stiahnuť E-Book V pohodlnom formáte, pozrite si a čítajte:
Stiahnite si knihu Smart Notebook pre prvú učebňu, časť 1, MaveTova N.R., 2015 - FilesKachachat.com, Rýchle a na stiahnutie zadarmo.
- Použitie, pre 1 triednych škôl všeobecného stredoškolského vzdelávania s ruským jazykom školení, Tukhodzhaeva M.KH., Belová V.A., Weizman N.M., 2019
- Ruský jazyk, učebnica pre 1 školskú triedu všeobecného stredoškolského vzdelávania s ruským jazykovým vzdelávaním, Tukhthodzhaeva M.KH., Belová V.A., Weizman N.M., 2019
- Ruská grafika, trieda 1, kniha pre učiteľa, Agarkova N.G., 1997
Nasledujúce učebnice a knihy.
Pracovný program "Škola budúceho prvého zrovnávateľa
Vysvetlivka
Škola budúceho prvého zberu je komplexná ďalšia vzdelávacia služba na prípravu detí predškolského veku pre školský tréning.
Pracovný program "Škola budúcnosti First Classic" bola vyvinutá:
v súlade s požiadavkami federálneho štátu vzdelávací štandard druhá generácia;
V súčasnosti škola rieši komplexnú úlohu vzdelávania a vzdelávania mladšej generácie - osobný rozvoj dieťaťa (pripravenosť a schopnosť vlastného rozvoja, tvorba motivácie k vyučovaniu a vedomostiam) na základe vývoja Univerzálne vzdelávacie akcie (regulačné, vzdelávacie, komunikačné), vedomosti a rozvoj sveta . V oblasti ekonomických a politických transformácií našej spoločnosti si učiteľ primárnej triedy vyžaduje zlepšenie celého systému vzdelávacieho procesu, implementáciu kontinuity medzi predškolským a primárnym vzdelávaním. Jedným z týchto smerov je prípravok predškolskej školy.
Jedným z najviac akútnych problémov modernej školy je nárast počtu študentov so školským touppeption v prvom ročníku. Veľmi často je výsledkom nevhodnosti, školských neuróz, zvýšenou úzkosťou je nepripravenosť dieťaťa na učenie. Tieto javy sú zachované a umožnené byť zakotvené u detí, ktoré vstúpili do školy.
Príjem dieťaťa do školy je východiskovým bodom novej fázy vývoja. Učitelia berú do úvahy ťažkosti s adaptačným obdobím a majú záujem o to, že pre deti ide o menej bolestivé. Dieťa musí byť pripravené na nové formy spolupráce s dospelými a rovesníkmi, k zmene sociálnej situácie rozvoja, jej sociálneho postavenia. Často príprava detí do školy prichádza dole, aby sa učila svoj účet, čítanie, písanie. Medzitým prax ukazuje, že najväčšie ťažkosti na základnej škole nie sú tie deťmi, ktoré majú dosť vedomostí o vedomostiach, zručnostiach a zručnostiach, ale tie, ktoré ukazujú intelektuálnu pasivitu, ktorá nemá žiadnu túžbu a zvyk myslieť, túžbu naučiť sa niečo nové .
Za vytvorenie "Vnútorná pozícia školy" Je potrebné vytvoriť podmienky tak, aby bol aspoň pár minút skutočným študentom: sedel na stole, hovoril s učiteľom, ktorý sa mu používa a jeho požiadavky. Skutočný Predškolská príprava seniorov predškolákov v školských stenách sa stáva, keď učiteľ základnej školy má možnosť vykonávať opravu nedostatočne vyvinutých predpokladov u detí na systematické vzdelávanie s cieľom dosiahnuť požadovanú úroveň pripravenosti pre školu a úspešnú úpravu prvotriedrov.
Príprava predškolského štúdia vytvára rovnaké východiskové podmienky pre základné vzdelanie, sprístupňuje vysoko kvalitné vzdelávanie v prvej fáze.
Účelom tohto programu je:
- vvývoja cti dieťaťaČo zabezpečí vytvorenie pripravenosti na vzdelávanie na základnej škole v budúcnosti školské, rozvoj týchto intelektuálnych vlastností, kreatívnych schopností a vlastností osobnosti, ktoré zabezpečujú úspech úpravy prvého zrovnávače, úspech a pozitívny postoj do školy
Údržba programové úlohy:
Zabezpečenie rôznorodej prípravy detí predškolského veku na vzdelávanie v vzdelávacej inštitúcii: rozvoj prejavu študentov, plytké motility, základných logických operácií, vytvorenie základných kvantitatívnych znázornení, štruktúrovanie myšlienok o životnom prostredí.
- rozvoj koordinácie pohybov, ľubovoľnej regulácie správania, tvorba schopnosti pracovať v skupine.
- rozvoj iniciatívy a nezávislosť ako dôležité podmienky pre následné zaradenie dieťaťa do školských vzdelávacích aktivít;
Prispôsobenie je prirodzený stav osoby, ktorá sa prejavuje v adaptácii (závislosť) novým životným podmienkam, novým aktivitám, novým sociálnym kontaktom, novým sociálnym úlohám. Hodnota tohto obdobia vstupu do nezvyčajnej životnej situácie sa prejavuje v tom, že nielen úspech zvládnutia akademických aktivít závisí od blahobytu jeho toku, ale aj pohodlie pobytu v škole, zdravie detí, jeho postoj Škola a vyučovanie.
Prispôsobenie K. Školské vzdelávanie prechádza cez:
tvorba základných zručností potrebných na školské vzdelávanie;
rozšírenie poznatkov o okolitom svete, prírodnom a sociálnom médiu;
obohatenie aktívneho slovníka dieťaťa, pripojeného reči;
logické a symbolické propadeutics.
Plánovaný výsledok: priaznivým postupom adaptácie prvotriedrov do školského vzdelávania.
Hlavné ukazovatele priaznivej úpravy dieťaťa:
Ochrana fyzického, duševného a sociálne zdravie deti;
vytvorenie kontaktu so študentmi, s učiteľom;
vytvorenie primeraného správania;
Zvládnutie odbornej prípravy.
Program je navrhnutý 6 rokov. Príprava školy sa vykonáva v hernom formulári, v atmosfére goodwillu, ktorá umožní dieťaťu, aby sa zabránilo stresu. Úlohy sú vybrané s prihliadnutím na individuálne charakteristiky detí a vytvárať ich úspech pre nich. Deň po dni, dieťa bude nezávisle robiť "objavy" a aktívne sa zúčastňovať na školení. Počas implementácie programu u detí prostredníctvom kreativity, schopnosť vymýšľať, vytvoriť nový najlepšia cesta Totožnosť dieťaťa je vytvorená, jeho nezávislosť a kognitívny svet vyvíja. Tak, počas práce školy budúcnosti prvého zrovnávača, nielen známych učiteľa a študenta, ale aj hlavná úloha programu je vyriešená: zníženie adaptačného obdobia, keď dieťa prichádza do školy .
Koncepcia programu prípravy budúcich prvých zrovnávačov je založená na nasledujúcej myšlienke: predškoláci sa pripravujú len na systematické učenie A to určuje výber obsahu, metód a foriem organizovania vzdelávania detí.
Základné princípy odbornej prípravy pre učenie sú:
Jednota rozvoja, vzdelávania a vzdelávania;
Účtovníctvo pre vekové a individuálne charakteristiky detí;
Komplexný prístup;
Systematickosť a postupnosť;
Variabilita a variabilita;
Vedomie a tvorivá činnosť;
Jasnosť;
Dostupnosť a dostatočnosť.
Očakávané výsledky:
poskytovanie jednotných štartovacích schopností budúcich prvých zrovnávačov,
rozvoj identity dieťaťa staršieho predškolského veku,
vytvorenie jeho pripravenosti na systematické učenie.
Predškolské vzdelanie teda poskytuje hladký prechod z detského detstva na deti pri základných školách s rôznymi štartovacími schopnosťami, t.j. Umožňuje realizovať hlavný cieľ kontinuita dvoch susedných vekov - na vytvorenie podmienok pre bezpečnú úpravu dieťaťa školskému vzdelávaniu, rozvíjať ho nové sociálne úlohy a nové popredné aktivity.
Organizácia objednávokpráce školy budúcich prvých zrovnávačov:
skupiny sú tvorené z 5,5-ročných detí;
trvanie tried v predškolských školiacich skupinách je 30 minút;
ceny skupín od 16 do 20 osôb;
forma tried je hra, motor.
režim triedy: 1 Čas za týždeň - 3 triedy po dobu 30 minút s prestávkami pre odpočinok 10-15 minút.
rozvrh: sobota od 11-00 do 13-00
Vedúci spôsob práce s deťmi je hra. Tento typ aktivity vedie v predškolskom veku. Hlavnou formou organizácie aktivity je lekcia. Funkciou obsahu prípravy na školu je, že materiál navrhovaný pre deti predškolské deti boli vyvinuté na integrovanom základe a určenie obsahu položiek podmienečne. Triedy sa vykonávajú s pomocou súboru dávok pripravených pre program N. A. Fedosova "Kontinuita". Príprava detí do školy "(UMK" Škola Ruska ").
Vzdelávanie v škole sa vykonáva s pomocou vzdelávacieho a metodického komplexu "Škola Ruska". Táto CMD je postavená takým spôsobom, že všetky jeho najdôležitejšie zložky: predmet, didaktická, metodická podpora a umelecké a tlač sú zamerané na dosiahnutie výsledkov zvládnutia hlavného vzdelávací program Primárne všeobecné vzdelávanie, zohľadniť požiadavky na jej štruktúru a obsah odráža v GEF.
Študentský program je k dispozícii pre študentov, zaručuje dosiahnutie pozitívneho výsledku v oblasti odbornej prípravy a skutočného osobného rozvoja, pretože je postavený na takýchto zásadách ako: účtovníctvo pre vekové funkcie, postupné rastúce ťažkosti, otvorenosť je nová.
Koncepcia programu "kontinuity" zvažuje predškolské a počiatočné školenie v systéme ďalšieho vzdelávania, ponúka osobne orientovaný model odbornej prípravy pre školu a umožní vám organizovať systémový výcvik pre deti študovať v primárnych triedach. Program "Kontinuita" a súbor dávok sú pripravené poprednými odborníkmi predškolského a základného vzdelávania. Výhody Spoločenstva umožňujú zabezpečiť duševný a fyzický vývoj detí na úrovni potrebnej na ich úspešné začlenenie do vzdelávacích aktivít a ďalšieho vzdelávania v škole. Súprava "Kontinuita" neumožňuje duplikáciu prvej triedy strednej školy a umožňuje pripraviť dieťa na učenie sa na akomkoľvek systéme.
Fedosova n.a. Program "Premiestoš" / Moskva - 2009
Fedosova n.a. Pripravujem sa na list: výcvikový manuál pre prípravu detí do školy: - m.: Vzdelávanie, 2013.
GAVRINA S.E. ZOZNAMY "Príprava na list": - LLC "Publikovanie GNOME", 2013.
VOLKOVA S.I. "Matematické kroky": Návod na prípravu detí do školy. - m.: Vzdelávanie, 2013
Tréningový plán "Škola budúcnosti prvého klasika"
pre rok 2016-2017 UCH. ročník
Program "Kontinuita"
(UMK "Škola Ruska")
| Vzdelávacie regióny | Akademické predmety | Počet hodín týždenne |
| Matematika | "Úvod do matematiky" | |
| Filológia | "Zo slova na list" " | |
| Sociálne štúdie a prírodné vied | "Úvod do vonkajšieho sveta" « Zázraky kreativity » | |
| Maximálna učebná kapacita |
V srdci školení pre učenie v škole programu "Premiestoness" orientované a vzdelávacie technológie. Účelom osobnostných technológií je vývoj a tvorba aktívnej tvorivej osobnosti v procese odbornej prípravy.
Vzdelávacie technológie Cieľom je vytvorenie problému dieťaťa, o vývoji duševnej činnosti. Rozvojové technológie obsahujú: Rozvíjanie didaktických hier, ktoré rozvíjajú praktické úlohy, kreatívne cvičenia, dizajn, analytické syntetické akcie.
V súlade s logikou rozvoja dieťaťa, školenia pre školu nie je tréningom, ale rozvíjaním prírody. Pri príprave na školu, program "kontinuita" neumožňuje duplicite prvej triedy strednej školy. Príprava na školské vzdelávanie v rámci programu "Kontinuita" invariantu. Jej cieľom je pripraviť predškolák do akéhokoľvek školského systému.
Osobné, mettapredálne a predmetné výsledky programu.
Program "Škola budúcnosti prvého klasika" je zameraná na prípravu seniorského predškolského, aby sa dosiahol nasledujúci osobný, mettapredal (regulačný, kognitívny, komunikačný) a vecné výsledky.
Osobné výsledky Predškolská príprava je tvorba týchto zručností:
- vymedziť a expresné Pod vedením učiteľa, najjednoduchšie spoločné pre všetky pravidlá správania (etické normy);
- v situáciách, ktoré ponúkajú situácie učiteľa, komunikácie a spolupráce, spoliehať sa na spoločné pre všetkých jednoduché pravidlá správanie aby ste si vybraliAko to urobiť (s podporou učiteľa);
- s podporou učiteľa a ďalších ohodnotiť Akcií a činnostiam iných ľudí;
- rozumieťŽe posúdenie jeho činov a motívov je rozhodnuté nie tak moc svojím vlastným postojom k sebe (ja som "dobrý"), ale predovšetkým, ako sa jeho činy pozerajú do očí ľudí okolo nich;
- vyjadriťich emócie, pozorovanie etických noriem;
- rozumieť Emócie iných ľudí, sympatizovať, empatizovať;
- expresné jeho postoj k hrdinom literárnych diel, ich činov;
- vysvetliť, chce ísť do školy alebo nie, a prečo.
Tvorená pozitívnou motiváciou pre vzdelávacie aktivity: "Chcem sa naučiť!" - Najžiadanejší výsledok osobnosti.
Výsledky metapronsmetu Predškolská príprava je vytvorenie týchto univerzálnych vzdelávacích akcií (ďalej len ako text z dreva): regulačný, kognitívny, komunikačný.
Regulačné drevo:
- študovať vymedziť a formulovať Účel aktivít v triede s pomocou učiteľa;
- študovať práca o navrhovanom pláne učiteľov;
- študovať vyskúšaťpostupnosť činností v triede;
- študovať expresné Jeho predpoklad (verzia) na základe práce s materiálom (ilustrácie) študijnej príručky;
- študovať odlišovať úloha z nesprávneho je pravda;
- Učte sa spolu s učiteľom a inými chlapcami podanieemocionálny vyhodnotenie jeho činnosti v triede a činnosti celej triedy;
- študovať ohodnotiť Výsledky ich práce.
Kognitívne drevo:
- Naučte sa navigovať vo vašom vedomoslnom systéme: odlišovať nové z už známeho;
- študovať navigovať v návod (pri obrátení v obsahu, v symbolu);
- študovať nájsť odpovede o otázkach v grafike;
- porovnať a skupina rôzne objekty (čísla, geometrické tvary, obrázky predmetu);
- klasifikovať a zovšeobecniť Na základe životného prostredia;
- študovať vytiahnuť V dôsledku spolupráce s učiteľom;
- študovať previesť Informácie z jednej formy do druhého (Urobte matematické príbehy na základe predmetových výkresov a jednoduchých modelov, nahradia slovo, návrh zo strany).
Komunikačné drevo:
- zavolať Vaše priezvisko, meno, adresa domov;
- počúvaťa rozumieť Prejav druhých;
- naučte sa navigovať na pozíciu iných ľudí iných ako ich vlastných, rešpektovať iný názor;
- študovať registrovaťich myšlienka v orálnej forme;
- vybudovať pochopiteľné partnerovi vyhlásenia;
- byť schopný klásť otázkyvykonať potrebné informácie od partnera činností;
- Spolu s učiteľom súhlasiť s ostatnými chlapcami o pravidlách správania a komunikácie a naučiť sa ich sledovať;
- uchovávať Priateľský postoj k sebe nielen v prípade spoločného záujmu, ale aj v praxi situácií konfliktov záujmov, často vznikajúce v praxi;
- študovať hraťrôzny úloha Pri spolupráci.
Výsledky predmetu Predškolská príprava je tvorba týchto zručností.
Zlepšenie a rozvoj ústnej reči a školenia pre vzdelávanie a písanie:
- reagovať Otázky učiteľa o obsahu písomnej práce;
- nasadiť sa ich otázky o obsahu počunej literárnej práce;
- rozprávať srdcom malá báseň;
- navrhnutýb vety a návrhy;
- vymedziť počet slov vo vete;
- makeup Orálny príbeh na obrázku, séria obrázkov s plotom;
- prideliť Samostatné zvuky slovami vymedziť ich sekvencie, vyberte slová na danom písmene;
- zdieľam Slová na slabík, zvýraznenie šokovej slabiky;
- rozlišovať zvuky a písmená;
- zistiť a rozlišovať listy ruskej abecedy;
- správny uchovávať rukoväť a ceruzku;
- opatrne hrať Tieňovanie, sfarbenie, okruh.
Úvod do matematiky:
- ďalej vopred určený vzor;
- zavolať čísla od 1 do 10 v priamom a opačnom poradí;
- zaznamenať Položky do 10;
- vzdať sa počet objektov a číslic;
- porovnať Skupiny objektov vypracovaním párov;
- makeupmatematické príbehy a odpovedať na otázky o učiteľovi: Koľko? Koľko to stalo? Koľko zostáva?;
- klasifikovať objekty vo forme, farbe, veľkosti, všeobecnom mene;
- Inštalácia Spatio-temporálne vzťahy s pomocou slov: vľavo - vpravo, na zhora nadol, dopredu - zadné, blízko - ďaleko - nižšie - nižšie - neskôr, včera - dnes - zajtra;
- rozoznať Slávne geometrické tvary (trojuholník, kruh, štvorcový, obdĺžnik) medzi navrhovanými a medzi objektmi okolitej reality;
- stavnastavte geometrické tvary na hárku papiera do klietky a zobrazujú najjednoduchšie čísla "ručne";
- navigovaťv priestore s použitím samotného alebo vybraného objektu ako referenčného bodu, ako aj na hárku papiera.
Na starší vek predškolského moci (6,5 roka) rozhodujúci pre pripravenosť detí do školy je tvorba "osobnej kultúry základne". Hlavná charakteristika základu osobnej kultúry dieťaťa predškolského veku je kompetenciaktorý zahŕňa komunikačné, sociálne, intelektuálne a kompetencie, pokiaľ ide o fyzický vývoj.
Komunikačná kompetencia Zjavné sa prejavuje vo voľnom vyjadrení dieťaťom jeho túžob, zámery s pomocou reči a non-echogencov. Dieťa vie, ako počúvať druhú a koordinovať jeho činy s ním.
Sociálna kompetencia Umožňuje predškolskému pochopeniu rôznej povahy postoja k nemu okolo okolitých dospelých a rovesníkov, vyberte si riadok správania zodpovedajúcej situácii. Dieťa vie, ako požiadať o pomoc a poskytnúť jej, berie do úvahy túžby iných ľudí, môže sa obmedziť, vyjadriť žiadosti, želania, nezhody v sociálne prijateľnom formulári.
Intelektuálna kompetencia Vyznačuje sa schopnosťou dieťaťa praktické a duševné experimentovanie, identifikáciu a symbolické modelovanie, plánovanie reči, logické operácie (porovnanie, analýza, zovšeobecnenie). Dieťa ukazuje povedomie v rôznych oblastiach aktivít ľudí, má predstavu o niektorých prírodných fenoménoch a vzoroch, spĺňa univerzálne signálne systémy - abecedy, čísla.
Kompetencia v pláne fyzického rozvoja Je vyjadrená v tom, že dieťa má predstavu o jeho fyzickom vzhľade a zdraví, vlastní svoje telo, rôzne druhy pohyby. Testovanie Malaise, môže to nahlásiť. Vlastní kultúrne a hygienické zručnosti a chápe potrebu ich používania.
Špeciálny význam V osobnej pripravenosti dieťaťa do školy má motivačný plán, t.j. "Vnútorná pozícia školy" , ktorý je vyjadrený v túžbe dieťaťa na splnenie sociálne zmysluplných a hodnotených aktivít (školenia). Motivačná pripravenosť seniorského Preschooler pre školské vzdelávanie je vyjadrená:
Prítomnosť jasných myšlienok o škole a formách školského správania;
Znepokojení činností zaobchádzania a odbornej prípravy;
Prítomnosť sociálnych motívov a schopnosť dodržiavať požiadavky na školu.
Sekcia "Zlepšenie a rozvoj orálny prejav" a "príprava na vzdelávanie a písanie"pozostáva z programu "zo slova na písmeno". Program "zo Slova do listu" rieši otázky praktického vzdelávania pre deti, aby naučili čítanie, učiť sa list a vykonáva prácu na zlepšenie orálnej prejavy. Obsah kurzu je zameraný na celkový rozvoj dieťaťa, prostredníctvom ktorého je vytvorený solídny rámec pre úspešnú štúdiu ruského jazyka. Obsah je zameraný na riešenie nasledujúcich úloh: vytváranie podmienok pre vytvorenie multilaterálnej osobnosti dieťaťa (intelektuálne, duchovné a morálne, estetické, emocionálne vývoj), vytvoriť predpoklady pre pozitívnu motiváciu výučby v škole; Praktický výcvik pre deti na čítanie a písanie; Tvorba základnej kultúry reči, zlepšenie na dostupnej úrovni zručností pripojeného perorálnu reč detí. Charakteristickým znakom tejto časti programu je implementovať integráciu úzkej spolupráce a interpenetračných prác na prípravu detí s cieľom učiť čítanie s prácou na rozvoji svojej orálnej spoločnosti as prípravou na učenie sa listu. Veľká úloha v triedach tohto kurzu je daná na hry so slovami, počas ktorých deti získavajú zručnosti tvorby a tvorby slov, lexikálnej a gramatickej kombinácie slov, zvládnuť štruktúru návrhu. Hlavnou úlohou tohto kurzu je rozvoj zručností rozprávania a počúvania, obohatenia aktívneho, pasívneho a potenciálneho slovníka dieťaťa. Kurz je určený na prípravu detí predškolského veku na list a vnímanie listov. Deti získavajú zručnosti v otvorenom a obmedzenom priestore, naučiť sa mŕtvice, zakrúžte navrhovanú vzorku na načrtnutom obryse. Úlohy predstavujú dieťa s konfiguráciou vytlačených listov ruskej abecedy, rozvíjať jemnú motilitu, koordináciu pohybov, analytických schopností, vytvára grafické zručnosti detí.
Oddiel "Úvod do matematiky"program kurzu "Matematické kroky". Základom pre výber obsahu programu matematického kroku je založený na princípe orientácie ako primárny význam celkového rozvoja dieťaťa, ktorý zahŕňa zmyslový a intelektuálny vývoj s využitím možností a vlastností matematiky.
V priebehu kurzu, budúci prvý zrovnávače cestovať v krajine čísel a príznakov, zoznámiť sa s "magickými bunkami", študovať sťahovacie hry s matematickými úlohami. Deti sa naučia korelovať farby, identifikovať formu objektov s použitím geometrických tvarov ako štandard, na navigáciu v kvantitatívnych vlastnostiach objektov, prepočítať položky do 10, orientovať v priestore, príprava na štúdium matematiky v škole sa vykonáva v troch smeroch : tvorba základných zručností, ktoré sú základom matematických konceptov študovaných na základnej škole; Logický propaedeutic, ktorý zahŕňa tvorbu logických zručností, ktoré tvoria základ pre vytvorenie koncepcie čísla; Symbolická propaedencia - Príprava na prevádzkové značky.
Sekcia "Oboznámenie sa s vonkajším svetom"predložil program Green Tropick, ktorý je zameraný na nahromadenie skutočných vedomostí a skúseností kognitívna aktivita, Vývoj pozorovania, výchova starostlivý postoj k okolitej prírode. Vyššie uvedené určuje obsah kurzu a povaha činností detí v triedach. Vykonáva sa teda akumulácia skutočných poznatkov a skúseností kognitívnej aktivity potrebnej na úspešný rozvoj programu základnej školy.
Ciele tried
Rozvoj sluchového a vizuálneho vnímania
Rozvoj cielenej pozornosti a pozorovania
Rozvoj sluchovej a vizuálnej pamäte
Rozvoj myslenia a reči
Vývoj spoločných a plytkých motorov
Zlepšenie komunikačných zručností
Výchova benevolent postoj k ostatným
Zlepšenie schopností monológu
Zlepšenie dialógových zručností reči
Vývoj tváre výrazov a pantomimák
Vývoj fantázie a predstavivosti
Rozvoj schopnosti hlboko v tvare
Rozvoj schopností na vytvorenie kauzálnych vzťahov
Vývoj tvorivých schopností
Tvorba emocionálnej pruhovej sféry
Tvorba etických reprezentácií
Zlepšenie sebavedomia
Vyučovať rozhodnutia
Pracovný program "Zo slova na písmeno"
Kurz pomáha prakticky pripraviť deti, aby učili čítanie, písanie a zlepšenie ich ústnej reči.
Vytvorenie podmienok pre vytvorenie rozvinutej osoby Multilaterálneho dieťaťa
(intelektuálny, duchovný a morálny, estetický, emocionálny vývoj), vytvorenie predpokladov pre pozitívnu motiváciu učenia v škole;
Praktický výcvik pre deti na čítanie a písanie;
Tvorba základnej kultúry reči, zlepšenie na cenovo dostupnej úrovni
zručnosti pripojeného ústnej revízie detí.
Charakteristickým znakom tejto časti programu v porovnaní s už existujúcimi, \\ t
ide o implementáciu integrácie práce na prípravu detí, aby naučili čítanie s prácou na rozvoji ich ústnej prepojenej reči as prípravou na učenie listu.
Hlavnými úlohami vývoja reči v prípravnej fáze sú:
Rozšírenie, obohatenie a aktivácia slovná zásoba deti;
Tvorba gramatického systému reči dieťaťa;
Zlepšenie zručností ústnej prepojenej reči, monologiky a dialógu (odpovede na otázky, opotrebenie príbehu, rozprávky, vypracovanie príbehu, kresieb a ilustrácií pre prácu, príbeh o osobných pozorovaní a dojmoch, vypracovanie tajomstiev, rozprávok, príbehy, verbálne kreslenie atď.);
Vytvorenie rečových výrokov rôznych typov: opisy (človek, zvieratá,
objekty, priestory); Odôvodnenie (Prečítajte si obľúbená báseň. Čo sa vám páči? Povedzte svojmu obľúbenému rozprávke. Prečo sa vám páči viac ako iné? Atď.); Rozprávanie (rôzne typy obnovy, príbehu).
Rozvoj reči sa vykonáva do značnej miery na dielach fikcie, ktorá prispieva k obohacovaniu prejavu detí, rozšírenie ich slovnej zásoby, ich duchovného a morálneho a estetického vývoja pripravuje primerané vnímanie literárnych diel v kurze "Literárne čítanie" v základnej škole a kurze "literatúra" v hlavnej škole, stimuluje rozvoj záujmu čitateľa, prináša čitateľa, ktorý je jedným zo súčasných úloh modernej školy. Okrem toho materiál pre triedy podporujúce rozvoj detí detí je svetom obklopujúcim svet, fenoménu žijúceho a neživý charakter, práca rôznych druhov umenia (hudba, maľovanie), atď.
Spolu s rozvojom monologického a dialogického prejavu sa osobitná pozornosť venuje technike reči, v súvislosti s ktorými prvky sú zahrnuté v lekcii respiračná gymnastikaArtikulačné cvičenia, cvičenie reči, ktoré pomáhajú rozvoju perorálnej reči, asimilovať normy literárneho jazyka.
SoundWork: reč gymnastika (cvičenia na dýchanie, pery, jazyk); Výslovnosť zvukov ruskej abecedy, výslovnosti a porovnanie zvukov, tréningové cvičenia pre zvuk výslovnosti, fixing a automatizácia zvuku.
Komunikačné sféry: Domácnosť (každý deň); umenie slova; Podnik
Príprava na učenie sa čítať. Vyučovanie správnej literárnej výslovnosti, orpoepické štandardy literárneho jazyka. Zlepšiť zvukovú kultúru reči: schopnosť rozlišovať medzi povesti a vo výslovnosti všetky zvuky natívneho jazyka. Zlepšiť fonderatické sluch: Učte deti, aby volali slová s určitým zvukom, nájsť slová s týmto zvukom vo vete, určte miesto zvuku v Slovo. Upevnite správnu výslovnosť zvukov. Cvičenie v diferenciácii zvukov pre povesť. Posilniť a rozvíjať artikulácie: učiť deti na jasnú výslovnosť slov a fráz; Ak chcete vytvoriť zručnosť na zmenu sily, výška hlasu (hlas, silu, melódia, intonácia, rečové tempo, pauzy), učí správne používanie intonačných fondov. Zoznámiť S. výslovnosť správca zvuky, zvýraznite zvuky zo slov v poriadku; rozlišovať medzi samohlásky a spoluhlásky znie a označuje ich pomocou farebných čipov a vytlačených písmen; Učte sa samohlásky a znieznú zvuky slovami. Zvýraznite zvuky na začiatku, na konci a uprostred slova; Zodpovedajte slová na zvukovú štruktúru.
Príprava na učenie: Pripravte písanie ruky na list tým, že pôjdete na kontúr vzorov a listov rôznych konfigurácií, vypracovanie vzorov analógie a nezávisle, doplnky a vyliahnutí objektov, gymnastiky pre prsty; Zavedenie pravidiel listu - s pravým pristátím pri písaní, s pozíciou listu, ceruzkou (rukoväte) pri práci v notebooku; Naučiť sa pracovať v obmedzenom priestore (v pracovnej linke), presuňte ruku na písanie nižšie pozdĺž reťazca, zľava doprava; Oboznámiť obrysu predmetu a jeho vlastností; Spĺňajú konfiguráciu tlačených písmen a ich zvukového plášťa; Modelové a konštrukčné predmety z prvkov písmen rôznych konfigurácií .
Plánované výsledky
Dieťa sa naučí a získajte možnosť naučiť sa:
Navigovať v situáciách zodpovedajúcich rôznym sociálnym oblastiam;
Poznať a konzumujú zdvorilé slová (začiatok a dokončenie komunikácie);
Poznať stabilné vzorce etikety reči - pozdrav, rozlúčka, vďačnosť,
Vedenie, že v rôznych situáciách môžete hovoriť odlišne: hlasné - ticho, rýchlo
Pomaly, zábava - smutné, atď;
Artikulovať zvuky ruského prejavu, pochopiť, že správne artikulácie, dobré
dICCIA prispieva k efektívnej komunikácii;
Obráťte sa na účastníka, ak je to vhodné, reagujú na odvolanie;
Použite vhodné situácie, tempo, objem;
Dodržiavajte pravidlá správania prijaté v spoločnosti, keď hovoríte:
pozrite sa na Interolocutor
neprerušujte rozprávanie
použite výrazy tváre a gestá, ktoré nezasahujú, ale pomáhajú medziročnému pochopeniu povedal
Oznámiť určité informácie na rokovania o spoločných činnostiach;
Dodržujte kultúru pojednávania: zdvorilé počúvanie, pozorný sluch;
Správne vyslovte všetky zvuky;
Jasne a jasne vyslovené slová;
Prideliť zvuky zvukov;
Nájdite slová s určitým zvukom;
Určiť miesto zvuku v slove;
Dodržujte ortoepické normy výslovnosti;
Predkladať návrhy na podporu slov podľa danej témy;
Urobte príbehy, rozprávky na obrázku, na sérii obrazov;
Retell rozprávku, príbeh (malý obsah) referenčnými ilustráciami;
Dodržiavať základné hygienické pravidlá;
Zamerajte sa na stránku notebooku.
Predškoláci by mali vedieť:
Rozdielový list zo zvuku.
Konfigurácia tlačených písmen.
Predškoláci by mali byť schopní:
Zamerajte sa na stránku notebooku
Presuňte ruku na písanie nižšie pozdĺž reťazca, vľavo doprava, priamo doľava, atď.
Tlačené písmená
Kalendár a tematické plánovanie kurzu "Zo Slova na list"
| № p / P. | Témy tried | Dátum podľa plánu | Dátum v skutočnosti |
| Rozvoj pripojeného prejavu. Príbeh na obrázku. Farbenie priestoru v blízkosti obrysu. Porovnanie a porovnanie formulára objektov. | |||
| Reč. Vo svete ticha a neznámych zvukov. Za to, čo hovoríme. Priamo a naklonené čiary (tyčinky), polokové okná, ováli. Nájdenie navrhovaných formulárov v čerpaných položkách. | |||
| Popis obrázka. Slovo. Veta. Priamo a naklonené čiary (tyčinky), polokové okná, ováli. Nájdenie navrhovaných formulárov v čerpaných položkách. | |||
| Text. Hry "Opíšte tému", "kto zavolá slová na témy" Rodina "," dom ". Priamo a naklonené čiary (tyčinky), polokové okná, ováli. Nájdenie navrhovaných formulárov v čerpaných položkách. | |||
| Zovšeobecnenie, jeho tvar (verbálna a ne-láska). Hra "Hádajte, čo som ukázal." Priamo a naklonené čiary (tyčinky), polokové okná, ováli. Nájdenie navrhovaných formulárov v čerpaných položkách. | |||
| Verejné listy a zvuky. Nájsť ich v texte. Hra "Kto je pozorovaný". Obrys predmetu a maľovať ho vo vnútri. | |||
| Verejné listy a zvuky. Objektov okolitého sveta. Vaša obľúbená hračka. Obrys čiary čiary, ktorá tvorí vnútorný obrys položiek. | |||
| Samohlásky a písmená. Hra "Sochine rozprávka na tému." Ľubovoľné značky a symboly. Priamo a naklonené čiary (tyčinky), polokové okná, ováli. Nájdenie navrhovaných formulárov v čerpaných položkách. | |||
| Spojovacie zvuky a písmená. Opačných slov. Denná noc hra Priamo a naklonené čiary (tyčinky), polokové okná, Ovály. | |||
| Krajina abecedy. Vo svete magických slov. Hra "Choď na návštevu". Písmeno A (veľké a malé). Práca v pracovnej linke. | |||
| Cesta k písaniu. Staroveké listy. Písmeno o (veľké a malé). Práca v pracovnej linke | |||
| V krajine hovoriacich útesov. , "Urobte slovo" písmena y (veľké a malé). Práca v pracovnej linke. | |||
| Na tajomstvo zvukov a písmen. Osobitné povinnosti zvukov. List a (veľké a malé). Práca v pracovnej linke. | |||
| Hra "Spread v poradí" písmeno y (veľké a malé). Práca v pracovnej linke. | |||
| Obráťte sa na zvuky: Pevná a mäkká. Hra "báječný majetok dúhy". Hra "Board Lord" pracuje v pracovnej linke. | |||
| Pevné a mäkké spoluhlásky. Písmeno h (veľké a malé). Práca v pracovnej linke. | |||
| V krajine slov a slabík. Pán Slotzel. Písmeno p (veľké a malé). Práca v pracovnej linke. | |||
| Hra "rozdelil slovo na strane" písmeno L (veľké a malé). Práca v pracovnej linke. | |||
| Dôraz. Dôraz na označenie. Hra: "Hammers". Písmeno m (veľké a malé). Práca v pracovnej linke. | |||
| ALEBO POTREBUJÚCE ALEBO POTREBNÉ KONZONTROLY A KONZULČNOSTI. Písmená BD. Vypracovanie a písanie slabík. | |||
| Zázraky v krajine slov. Ročné obdobia. Hra "Keď sa to stane?" Písmená BD. Vypracovanie a písanie slabík. | |||
| Zvuky a písmená. Hra "urobte slovo" písmeno d-t. Vypracovanie a písanie slabík. | |||
| V zrkadlách krajín. List a jeho odraz. Písmená dt. Vypracovanie a písanie slabík. | |||
| Hra "Elektronická lietať" listy pán Vypracovanie a písanie slabík. | |||
| Zvukové schémy. Súvisiace slová. Hra "Board Workless". Listy Pán Vypracovanie a písanie slabík. | |||
| Prophogolizujúci Matteners. Písmená v-f. Vypracovanie a písanie slabík. | |||
| Analýza slov. Vypracovanie príbehov v obraze. Písmená Z-S. Vypracovanie a písanie slabík. | |||
| Slová sú podobné a iné. Prophovarifikačné vzorky a čistenie. Hra "Hádajte hlasno" kompilácie a písanie slabiky. | |||
| Budovanie zvukových modelov slov. Rozvoj detí reči. Dovolenkové zvuky. Písmená zh. Vypracovanie a písanie slabík. |
Pracovný program "Úvod do matematiky"
Základom pre výber matematického obsahu, jej štruktúrovania a rozvoja foriem materiálneho zastúpenia pre matematické vzdelávanie detí do školy je založené na princípe orientácie ako primárny význam celkového rozvoja dieťaťa, ktorý zahŕňa jeho zmyslové a intelektuálny vývoj, pomocou možností a vlastností matematiky.
Učiť deti počas obdobia prípravy na školský účet a merania, aby ich priniesli
koncepcia čísla zostáva jedným z najdôležitejších úloh.
Úloha cielených a systematických je však rovnako dôležitá a významná.
vývoj kognitívnych schopností, ktoré sa vykonávajú prostredníctvom vývoja u detí
kognitívne procesy: Vnímanie, predstavivosť, pamäť, myslenie a samozrejme, pozornosť.
V matematickom obsahu prípravného obdobia sú tri hlavné čiary kombinované: aritmetické (čísla od 0 do 10, číslice a čísla, hlavné vlastnosti počtu prirodzeného radu atď.), Geometrický (prototyp geometrických tvarov v okolitá realita, tvar, veľkosť, umiestnenie v lietadle av priestore najjednoduchších geometrických tvarov, výroba ich papierových modelov atď.) A zmysluplne logický, postavený hlavne na matematickom materiáli týchto dvoch prvých riadkov a zabezpečenie podmienok rozvoj pozornosti, vnímania, predstavivosti, pamäte, myslenia u detí.
Kurz je realizovaný hlavnou metodikou - vývoj kognitívnych procesov
deti budú aktívnejšie a efektívnejšie, ak sa vykonáva v procese dieťaťa, nasýtený matematickým obsahom, je zaslaný na špeciálny výber a štruktúrovanie úloh, formou ich prezentácie, cenovo dostupné, zaujímavé a fascinujúce pre deti Vek.
Medzi metódy používané pri príprave detí do školy v matematike, sú navrhnuté praktické metódy, metóda didaktické hryMetóda modelovania.
Tieto spôsoby sa používajú v rôznych kombináciách medzi sebou, zatiaľ čo prezentátor zostáva praktickým spôsobom, čo umožňuje deťom absorbovať a pochopiť matematický materiál, vedenie experimentu, pozorovanie, vykonávanie účinku s objektmi, modely geometrických tvarov, skicovanie, sfarbenie atď.
Veľká pozornosť sa venuje tvorbe zručností na komunikáciu s pedagógom
(Ako učiteľ), s ostatnými deťmi, pracovať v jednom rytme s každým, keď je to potrebné, pracovať s počítačom a geometrickými materiálmi, použite notebook s vytlačeným základom atď.
Využívanie osobitne vybraného matematického obsahu a metód práce s ním umožní stiahnuť celkový rozvoj detí na úroveň potrebnú pre úspešnú štúdiu matematiky v škole.
Porovnanie objektov (obrázkov), skupiny objektov v tvare (kolo, nie okrúhle, trojuholníkové, obdĺžnikové, štvorcové, atď.); Veľkosť (dlhá, krátka, úzka, široká; vysoká, nízka; dlhšia, krátka, rovnaká atď.); Podľa umiestnenia na rovine a v priestore (vpravo, vľavo, v strede, v dolnej časti, na vrchu, vpravo, vľavo, vyššie, nižšie, vnútri obrázku, mimo obrázku atď.); vo farbe, podľa materiálu, z ktorého sa položky vykonávajú podľa účelu, atď.
Čísla od 0 do 10. SCORY. Čísla o číslovanie o číslovaní: Tituly, postupnosť a označenie čísel od 0 do 10. Obrázok a číslo. Čítanie čísel. Porovnanie prvých desiatich čísel.
Hlavné charakteristiky sekvencie prirodzenej série: prítomnosť prvého
prvok, pripojenie predchádzajúcich a následných prvkov, schopnosť pokračovať
Jednoduché geometrické tvary: trojuholník, obdĺžnik (štvorec), kruh.
POZOR: Najjednoduchšie labyrints, hry "veselý účet", "porovnávanie obrázkov", "nájsť bežné prvky", atď.
Predstavivosť: Rozdelenie obrázkov na strane, Zostavovanie údajov z častí, vypracovanie údajov z modelov segmentov podľa špecifikovaných vlastností, transformáciu jednej hodnoty na iné atď.;
Pamäť: vizuálne a sluchové diktáty pomocou aritmetiky a
geometrický materiál;
Myslenie: pridelenie základných značiek, identifikácia vzorov a ich
použite na vykonanie priradenia, analýzy, syntézy, porovnávania, budovania jednoduchých odôvodnení atď.
Plánované výsledky:
Poznať rozdiel medzi číslom a jedinečným číslom; Názvy jednoznačných čísel, musia byť schopné čítať až 10 a v opačnom poradí, aby sa zistilo, kde sú objekty väčšie (menej), určte počet objektov danej súpravy a verbálne indikuje výsledok čísla;
Poznať názov hlavných geometrických tvarov (trojuholník, obdĺžnik, kruh),
odlíšiť ich, nájsť ich prototypy v okolitej realite;
Vykonávať najjednoduchšie logické argumenty a najjednoduchšie operácie myslenia (Porovnať objekty, označujúce podobnosť a rozdiel, na klasifikáciu objektov pre špecifikované funkcie, identifikovať jednoduché vzory a použiť ich na vykonávanie úloh atď.).
Predškoláci by mali vedieť:
Zloženie prvého desiatich čísel;
Ako získať každé číslo prvých desiatok (pridať alebo odobrať 1);
Obrázky 0-9, značky +, -, \u003d;
Názov aktuálneho mesiaca, postupnosť týždňa týždňa;
Predškoláci by mali byť schopní:
Čísla volania v priamom a opačnom poradí do 10;
Korelovať číslo s počtom objektov;
Použite aritmetické akcie;
Tvoria čísla niekoľkých trojuholníkov (štvorhľady) väčšia veľkosť;
Zdieľanie kruhu, štvorec na 2 a 4 rovnakých častí;
Zamerajte sa na hárok kocovaného papiera.
Vykonávať pozorovania;
Porovnať, prideliť špecifikované a nové vlastnosti objektu, jeho podstatné a
nevýznamné charakteristiky;
Vyvodiť závery na základe výsledkov pozorovaní, skontrolujte ich pravdu;
Môže byť schopný použiť výsledky pre ďalšiu prácu.
Kalendár a tematické plánovanie "Úvod do matematiky"
| Lekcia tém | Dátum plánovania | Dátum |
|
| Priestorové a časové výhľady. Príprava na štúdium čísla. |
|||
| Rozlišovanie objektov vo farbe, forme, umiestnenie. | |||
| Objasnenie priestorových reprezentácií (zdola, medzi, vľavo, vpravo) | |||
| Známky položiek. Porovnanie položiek vo veľkosti: Veľké - malé, viac - menej. | |||
| Porovnanie položiek vo veľkosti: High - Low, vyššie - nižšie. | |||
| Orientácia na lietadle: vľavo, vpravo. | |||
| Dĺžka. Dlhé - kratšie. | |||
| Porovnanie skupín objektov podľa množstva: viac, menej, rovnako. | |||
| Kruh. Polygóny: trojuholník, štvorkolka. | |||
| Obdĺžnik, námestie. | |||
| Porovnanie skupín objektov podľa množstva: neskôr predtým. | |||
| Porovnanie hmotnostných predmetov: Ľahký - ťažký, ľahší - ťažší. | |||
| Upevňovací materiál prešiel. | |||
| Čísla od 1 do 10. pridávanie a odčítanie čísel. | |||
| Číslo a obrázok 1. Koncepty "One - veľa". | |||
| Číslo a obrázok 2. Koncepcia "pár". | |||
| Číslo a obrázok 3. Koncepty: "viac", "menej", "rovné" | |||
| Číslo a číslica 4. Nastavenie zhody medzi počtom objektov a číslom. | |||
| Číslo a číslica 0. Kombinácia objektov v súpravách pre určité vlastnosti. | |||
| Číslo a obrázok 5 .. Usporiadajte položky na funkcie. Zloženie čísel. Hry "Kde, ktorých dom?" | |||
| Koncepcia "rovnosti". Znamenie "\u003d". Cvičenie v doplnku čísla na akékoľvek uvedené | |||
| Činnosť "Dodatok". \\ T Špecifický význam akcie "pridávania". Znamenie akcie "Dodatok" +. | |||
| Činnosť "Odčítanie". Špecifický význam činnosti "Odčítanie". Znamenie "odčítania". | |||
| Upevňovací materiál prešiel. Práca pomocou pravítka, zručnosti na kreslenie segmentov. Hry "Matematický rybolov", "Postman" | |||
| Číslo a obrázok 6. Klasifikácia obrázkov vo farbe, tvaru, veľkosti. Hry "Strom", "GUESG-KA" | |||
| Číslo a obrázok 7. Práca s vládcom, zručnosť na kreslenie segmentov. | |||
| Číslo a obrázok 8. Časti dňa, postupnosť dní v týždni, | |||
| Číslo a číslo 9 Sekvenčné mesiace ročne | |||
| Číslo 10. Vlastnosti čísla 10. Riešenie príkladov a úloh na pridanie a odčítanie. | |||
| Upevňovací materiál prešiel. Projektovanie pomocou geometrických tvarov. Riešenie príkladov a úloh na pridanie a odčítanie. | |||
| Riešenie príkladov a úloh na pridanie a odčítanie. Hry "Zigzag", "Bee", "Birds", "reťaz", "GUESS-KA". | |||
Pracovný program "Oboznámenie sa s svetovým svetom"
Program Green Tropick je založený na korekcii a vývoji prirodzených myšlienok nahromadených v predškolskom veku. Tento program je založený na vývoji myšlienok nahromadených v predškolskom veku.
Program Green Tropick je zameraný na rozvoj detí, vytvorenie príslušného a dôkladného postoja k prirodzenému prostrediu. Tento kurz je prvým pre deti Skúsenosti o systematizácii a vedeckej korekcii rôznych prírodných myšlienok nahromadených v predškolskom veku. Zároveň to a prvá skúsenosť sekvenčného upevnenia dieťaťa na zvláštne prírodné - vedecké disciplíny metódou poznatkov, ktorým musíte vidieť čo najviac s vlastnými očami, urobte z neho.
Vzdelávanie detí k učeniu je založené na priamych pozorovaní v prírode, opatrenia s objektmi vykonávanými v prírodných pre deti tohto veku zábavného, \u200b\u200bherného formulára. Táto aktivita je doplnená oresu, sfarbením, rezaním obrázkov, modelovania a tak ďalej. Súčasne veľká pozornosť Je vyplatená na vytvorenie takýchto dôležitých zručností ako schopnosť alokovať vlastnosti vlastností (forma, farba, veľkosti), pričom ich nájde spoločné a vlastnosti, opravte stav objektu a jeho posunu (fenomén).
Plánované výsledky:
Rozpoznať na číslach av prírode študované rastliny a zvieratá;
Zoznam v správnom poradí sekvencie roka;
Zavolajte hlavné príznaky ročných období;
Zoznam v správnom poradí sekvencie roka a dňa
Obsah programu - Je to syntéza rôznych zložiek prirodzene - vedecké a environmentálne znalosti, vrátane prístupných základných informácií z astronómie, fyziky, biológie, ekológie. Zároveň je vytvorený dostatočne holistický úvodný obraz sveta, ktorý sa stáva základom na zavádzanie príslušného vzdelávacieho kurzu na základnej škole.
Obsah predstavuje témy kurzu: "Naši priatelia zvieratá", "Zelený zázrak - rastliny", "Hviezdy, Slnko a Mesiac", "po celý rok". Ako je stanovené programom, hlavné činnosti detí v triedach by mali byť priamymi pozorovaniami prírodných javov, manipuláciu s objektmi, najjednoduchšie experimenty atď. Deti pracujú pod vedením dospelej osoby. Texty úloh a umierajúcich podpisov tiež čítajú dospelých. Určuje, ako bude cvičenie príručky použitý na túto tému, v akej fáze bude práca s ním najvhodnejšia.
Naši priatelia - Zvieratá
Obyvatelia žijúcich rohov, domácich zvierat, zvierat našej oblasti
Motýle a chrobáky, rozpoznávanie pri výkresoch, sfarbenie
Pozorovanie správania vtákov, ich rozmanitosť
Rôzne zvieratá
Modelovanie a maľovanie snímok rýb, vtákov, zvierat
Potreba starostlivý postoj k prírode
Zelený zázrak - rastliny
Rastliny a ich rozmanitosť
Dekoratívne rastliny
Farbenie obrazy rastlín, kreslenie, applique
Lrack zeleniny a ovocia sa líši vo veľkosti, tvare, farbe
Hviezdy, Slnko a Mesiac
Dohľad nad hviezdnou oblohou, výber súhvezdí (2-3)
Hra - cesta na mesiac
Pozorovanie mesiaca v nebi
Ročný rok
Pripomienky sezónnych zmien v prírode
Ročné obdobia
Kalendár-tematický plánovanie "Oboznámenie sa s vonkajším svetom"
| Lekcia tém | Dátum plánovania | Dátum |
||
| Hviezdy. Slnko. Mesiac. | ||||
| Hviezdna obloha. Slnko a Mesiac. | ||||
| Dúha. Ľudové značky. | ||||
| Zelený zázrak - rastliny. | ||||
| Ako sa naučiť rastliny? Byliny. Kríky. Stromy. | ||||
| Dekoratívne rastliny. MOSSI A FERN. | ||||
| Jedlé a jedovaté rastliny. Huby. | ||||
| Liečivé rastliny. | ||||
| Naši priatelia sú zvieratá. | ||||
| Ako sa učiť zvieratá? Domáce zvieratá. | ||||
| Vo svete hmyzu. | ||||
| Vo svete rýb. | ||||
| Vo svete vtákov. | ||||
| Vo svete zvierat. Postoj ľudí na zvieratá. | ||||
| Ročný rok | ||||
| Ročné obdobia. Pád. | ||||
| Seasons zimy. | ||||
| Jar. Kvitnúca jar. Vtáky na jar. | ||||
| Leto. Postoj človeka k prírode. | ||||
Program "zázraky kreativity je založené na programe:" Magická krása okolitého sveta "Autori: T. ya. Spicalova, T. S. Komarova, L. V. Orlova, L. V. YERSCHOVA, M. B. ZATSEPINA a je považovaná za čiastočné programy" prípravu na školu "A je určený na riešenie hlavného spoločného cieľa - rozvoj totožnosti dieťaťa je 6 rokov. Pri vývoji obsahu, úloh, formulárov a metód v tejto časti programu sa berie do úvahy blízkosť pracovných úloh, formulárov a metód v tejto časti programu. Podľa seba-aktualizácie detskej duše v procese ponorenia vo svete kultúry a umenia ich ľudí, pri formovaní osobnosti dieťaťa na základe národnej kultúry, o tradíciách duchovnej tvorby a osoba. Na implementáciu vedúceho cieľa obsahu softvéru v časti "Umenie a kultúra" je potrebné spoliehať sa na nasledujúce základné pozície: - morálny základ ľudovej kultúry a umenia; - detstvo v ľudovom umenie (jeho majetok, ktorý mu dáva jedinečnú farbu nositeľa a veselosť, obrovské úprimné bohatstvo, duševná veľkorysosť); - Spoločenstvo umeleckého a tvarovaného obsahu všetkých oblastí ľudového umenia ako celkovej ústnej, piesne, hudobnej a choreografickej hry, dramatických, aplikovaných, vizuálnych foriem ľudového umenia; - Humanitárna orientácia pri oboznámení s fenomémami kultúry, čl. Obsah programu kurzu sa odráža v nasledujúcich typoch umeleckých aktivít detí vo výške 5-6 rokov: - "Dangujeme, spievajte, hrajú a počúvame hudbu našich ľudí"; - "Kreslíme a vy srcujeme, vytvárame umelecké veci, ako sú ľudia majstrov našej rodnej krajiny"; - "vo svete pôvodnej povahy"; - "Dovolenka pre deti a kalendár ľudí"; - "Vo svete ľudovej rozprávky. Divadelný obchod »
Plánované výsledky
Učte sa a získajte možnosť naučiť sa
Emocionálne reaguje na javy okolitého života, vidieť krásu ľudí, ich činy. Kreatívne zase na pozorovanie bude brať ročné obdobia roka. Zobraziť záujem o kreatívny úspech súdov.
Naučte sa rozlíšiť a určiť: 1. Názvy hlavných farieb; 2. Základné pravidlá pre miešanie farieb; 3 Význam pojmov: akvarel, gouš, paleta, šablóna, origami; 4. vertikálny, horizontálny, diagonálny smer;
Učte sa: 1. Správne sadnúť, právo držať list papiera a ceruzky;
2. Voľný pracovať s ceruzkou - bez napätia na vykonanie riadkov v správnych smeroch;
3. Prenášajte najjednoduchší tvar na obrázku, všeobecnú priestorovú polohu, hlavnú farbu predmetu;
4. Správne pracovať s akvarelovými farbami, plemenami a mixom, hladko zatvorte požadovaný povrch;
5. Vykonajte najjednoduchšie vzory v pásme, kruh z dekoratívnych foriem sveta zariadenia;
6. Zistite objekty zobrazené na obrázku alebo ilustráciách, javo;
7. Použite najjednoduchšie metódy modelovania;
8. Urobte označenie pomocou šablóny alebo šablóny alebo šablóny.
Kalendár a tematické plánovanie pre "zázraky kreativity"
| № p / P. | Témy tried | Dátum podľa plánu | Dátum v skutočnosti |
| Maspeake zelenina, ovocný okrúhly a oválny tvar | |||
| Zvieratá Zvieratá: Hare, Fox | |||
| Scéna - tematické appliqué (buchta). | |||
| Volumetric Applique (Kvet). | |||
| Rifle Mosaic: "Funny Bunny". Rusi ľudové rozprávky o zvieratách | |||
| Aplikácia z geometrických údajov: "Elephant", "Doggy", "loď". Herný | |||
| Aplikácia z geometrických tvarov: "Elephant", "Doggy", "loď", | |||
| Weave Strips, Bookmarks. | |||
| Práca so šablónmi a šablónmi. Secret Matryoshki. | |||
| Navrhovanie vzorov a ozdoby. Zvuky hudby | |||
| Navrhovanie vzorov a ozdoby. Zvuky hudby. | |||
| Skladanie z papiera (žaba) | |||
| Akvarelové farby. Miešanie. | |||
| Gouš. Khokhloma vzory. Piesne o Rusku. | |||
| Magické kriedy. Charakter natívneho okraja. |
Modeldieťa - budúci prvý zrovnávač
Fyzickú pripravenosť. Dokonale vlastní svoje telo, rôzne typy pohybov; Má predstavu o jeho fyzickom vzhľade a zdraví; Vlastní kultúrne a hygienické zručnosti a chápe ich nevyhnutnosť.
Motivačná pripravenosť pre školu. Dieťa musí byť vytvorené "vnútornú polohu školského bodu". Kvalitatívne zmeny v mentálnej sfére sa vyskytujú: Z pozície predškolára "Chcem" dieťa ide do pozície školského "potrebného". Začína pochopiť, že škola uplatňuje pravidlá, odhadovaný systém. Zvyčajne pripravený na učenie sa dieťa "chce sa učiť."
Emocionálna-voliteľná pripravenosť. Dieťa by malo mať tieto vlastnosti: emocionalita, tvorivosť, arbitrážnosť, iniciatíva, nezávislosť, zodpovednosť, sebaúcta, sloboda správania.
Intelektuálna pripravenosť - dieťa je schopné praktického a duševného experimentovania, zovšeobecnenia, vytvárania kauzálnych vzťahov a plánovanie reči; Skupiny na základe ich spoločných funkcií; Ukazuje povedomie v rôznych oblastiach života.
Sociálna inteligencia (sociálna zrelosť) - Dieťa chápe odlišnú povahu postoja k nemu obklopujúcich dospelých a rovesníkov, vyjadruje svoj postoj k nim; vyberie zodpovedajúcu líniu správania; vie, ako všimnúť zmeny nálady dospelých a peer; berie do úvahy túžby iných ľudí; Capced na vytvorenie trvalo udržateľných kontaktov s rovesníkmi.
Lekcia 1.
Predmet: Orientácia vo vesmíre. Grafické diktáty.
Účel: Oboznámenie sa s rozlíšeným notebookom.
Úlohy:
- Vytvorenie schopnosti navigovať v priestore a na rovine listov.
- Zoznámiť sa s notebookom v klietke, s pravidlami práce v notebooku, s pravidlami vykládky pri písaní.
- Zmierniť presnosť.
Cestovného kurzu.
I. Organizovanie detí.
Pravidlá:
Beží a malý hovor,
Lekcia začína!
V triede nie gigchi,
Stolička tam a nepohybujte sa sem.
Učitelia, rešpekt a sused neobťažujú.
V triede, v hre,
Odvážne, jasne hovoriť
A ticho sedieť.
II. Zvážte prenosný počítač (kryt, rozlišovanie)
Riddle: Som v klietke,
Potom v pravítke.
Napíšte na nich sumy-ka
Môžete kresliť a kresliť.
Čo ja? (Notebook.)
Prečo potrebujete notebook? Zvážte kryt, rozlíšiť.
III. Orientácia na hárku kocovaného listu papiera.
Každá bunka má svoje vlastné strany a ich rohy.
Zvážte, koľko strán bunky?
Koľko rohov má bunku?
Notebook má svoje vlastné pravidlá, ktoré musia byť dodržané. Práca v notebooku budeme jednoduché a farebné ceruzky.
Ako udržať ceruzku?
Ako dať notebook do práce?
IV. Fizminutka.
Dve bavlna nad hlavou,
Dve bavlna pred nimi.
Dve ruky za chrbtom
A na dvoch nohách, práca ako vrabec.
V. Grafické diktáty.
1) - Chcete cestovať?
Museli ste niekedy cestovať cez bunky? Chcieť vyskúšať?
Sadnite hladko. Dajte notebook pred seba. Vezmite si ceruzku.
- Prvý vzor: horizontálna čiara na spodnej strane bunky atď. (Zobraziť na tabuli) - - - -
- - ďalší vzor. Kto vie, čo sa tieto čiary nazývajú?
Pravdivé, šikmé čiary z pravého horného rohudole dole. Šou //////////
2) diktátové číslo 2
Nájdite pravý horný roh notebooku, nakreslite modrý trojuholník.
Nájdite ľavý horný roh, nakreslite zelené námestie.
Nájdite ľavý horný roh, nakreslite žltý kruh.
Nájdite dolný pravý uhol, nakreslite hviezdičku.
A uprostred hárku, nakreslite červené slnko.
Vi. Odraz
Rád ste cestovali cez bunky?
Hodnotiť svoju prácu. Ak sa vám všetko stalo, máte pravdu, starostlivo vykonané úlohy, vyberte usmievavý smajlík. Ak ste sa snažili, ale kým sa všetko ukázalo - druhý smajlík. Ak ste nešťastný - smutný emotikón. Koža požadovaný emotikón.
Upravte budúci prvý zrovnávač. 5-7 rokov. Fedosova n.a.
M.: 2017 - 32 s.
Príručka je zahrnutá do programu a metodickej zložitej "kontinuity" a zodpovedá GEF predškolského vzdelávania. Príručka obsahuje úlohy zamerané na rozvoj počiatočných listových zručností. Práca s príručkou budú deti seniorského predškolského veku schopné oboznámiť s tlačenými a písacími písmenami, a tiež pripraviť na učenie písania v škole. Manuál môže využiť učiteľov aj rodičov predškolských detí.
Formát: Pdf.
Veľkosť: 5.2 MB
Sledujte, stiahnite si:november .2019g, odkazy sa vypúšťajú na žiadosť vzdelávania "Vzdelávanie" (pozri poznámku)
Príspevok na "Recepty budúceho prvého zberu" je určený na prípravu na učenie sa listom o deti 5-7 rokov. Je zahrnutý do programu a metodickej komplexnej "kontinuity" a môže byť použitý v školení pre školské vzdelávanie na základe materských škôl, škôl, v rodine, ako aj konsolidovať písanie ručne písaných listov pri užívaní diplomu (Letter Učenie ) v triede 1.
V manuáli sa deti zoznámia s prvkami a formou ručne písaných listov, porovnávajte ich, zapamätajte si a vykonávajú cvičenia na konsolidáciu písania listov. Odporúča sa používať školskú rukoväť alebo jednoduchú ceruzku na prácu v predpise.
Listy v strukoch sú dané abecedné poradie. Niektoré písmená (E, E a E, E, A a A a Y; K, S a B) sú kombinované na jednej strane na podobné formuláre.
Pri práci s každou stránkou, deti najprv zvážiť obrázok nakreslený v ľavom hornom rohu, povedzte slovo a prideľte prvý zvuk v ňom. Ďalej sa zoznámia s potlačenými a ručne písanými písmenami, ktoré tento zvuk označujú, s ich grafickým obrazom (tlačené písmená: veľké a malé; ručne písané písmená: veľký - titul a malé - malé), maľovať vytlačené listy. Potom nakreslite vzor; Zvážte ručne písaný list a jej prvky; Pípujú (roll) prvé prvky listu a potom sami písmenami podľa vzoriek.
Pred začatím práce v registrácii je potrebné povedať, že deti o súlade s hygienickými pravidlami listu.
Pristátie s listom. S pravým pristátím sú deti rovné, bez toho, aby sa dotýkali hrany stola. Nohy (stôp) stoja na podlahe alebo na stojane. V pravej ruke lakťovu vyčnieva trochu nad okrajom stola, pravá ruka s perom (ceruzkou) sa voľne pohybuje pozdĺž čiary zľava doprava, ľavá ruka leží na stole a spodná strana podporuje stránku.
Pri písaní stlačte polohu (ceruzku). Rukoväť (ceruzka) deti držia tri prsty - veľký, index a stred. Rukoväť (ceruzka) leží medzi veľkými a strednými prstami. Indexový prst drží rukoväť (ceruzku) zhora vo vzdialenosti 1,5-2 cm od písacej tyče.
Pozícia stránky recept. Stránka sa nachádza na stole so svahom, horný pravý roh je mierne zvýšený. Naplnenie stránky v režime začína zhora a pri písaní stránky sa posúdi.
Prajeme Vám veľa šťastia a vaše deti!
Príručka obsahuje abstraktné lekcie na štúdium listov, slov a návrhov pomocou hier, zábavných a neštandardných cvičení, ktoré podporujú rozvoj malých motility, priestorovej predstavivosti, pozornosti, pamäte medzi študentmi prvej triedy. Materiál publikácie je založený na tréningovom programe na čítanie a písanie na N. A. Strážneho systému.
Je adresovaný študentom primárnych tried, učiteľov na použitie vo vzdelávacích inštitúciách mimo vzdelávacieho procesu, rodičov.
Lesní hostia.
December prišiel. Blizzard. V lese sa blíži lesný kráľ - jeleň. Je pre neho ťažké dostať jedlo. V lesnom dome Kuzma. Je to forcer. Na jedli - bullfinch, holub, štyridsať. Kuzma má zrná. V dome hosťujúci moose boj. Ho prinesie seno na obed.
Sušená VARKA A KATYA.
- a soľ?
- A najkrajšia soľ dámy.
Tu je taká lesná jedáleň.
- čoskoro bude apríl? Mali by čoskoro kvapky? Príďte, jarná červená!
Obsah
Predslov
Abecedný
Prvky písmen
Memo "Pripojenia malých písmen"
Písmeno d (lekcia 1)
Písmeno d (lekcia 2)
Písmeno i (lekcia 1)
Písmeno i (lekcia 2)
Písmeno g (lekcia 1)
Písmeno g (lekcia 2)
Písmeno b (mäkké označenie) (lekcia 1)
Písmeno b (mäkké znamenie) (lekcia 2)
Písmeno h (lekcia 1)
Písmeno h (lekcia 2)
Písmeno h (lekcia 3)
Písmeno w (lekcia 1)
Písmeno w (lekcia 2)
Písmeno f (lekcia 1)
Písmeno f (lekcia 2)
Letter E (lekcia 1)
Letter E (lekcia 2)
Písmeno y (lekcia 1)
Písmeno X.
Písmeno E.
Písmeno yu (lekcia 1)
Písmeno yu (lekcia 2)
Písmeno C.
List (lekcia 1)
List (lekcia 2)
Písmeno f (lekcia 1)
Písmeno f (lekcia 2)
Písmeno b (oddelenie soft označenie)
List KOMMMERSAnt (delenie pevný znak)
Literatúra.
Bezplatne Stiahnuť E-Book V pohodlnom formáte, pozrite si a čítajte:
Stiahnite si knihu Inteligentný notebook pre prvú učebňu, časť 2, MaveTova N.R., 2015 - FilesKachachat.com, Rýchle a na stiahnutie zadarmo.
- Inteligentný notebook pre prvú učebňu, časť 1, maveTova N.R., 2015
- Ruský jazyk, priebeh praktickej gramotnosti študentov a žiadateľov stredných škôl, Gromov S.A., 2001
- Použitie, pre 1 triednych škôl všeobecného stredoškolského vzdelávania s ruským jazykom školení, Tukhodzhaeva M.KH., Belová V.A., Weizman N.M., 2019
Nasledujúce učebnice a knihy:
- Ruský jazyk, literárne čítanie, kontrolné a diagnostické práce, 1 trieda, Andrianova t.m., Katz E.E. Kalinina OB, 2013