Nie je to prvý rok, čo sa naše múzeum zúčastňuje mestskej súťaže „Školské múzeum: nové príležitosti“. Tento rok sme sa rozhodli vyskúšať si nomináciu 5 „Múzejná hra“.
Dosková vzdelávacia hra pre študentov ľudového bingo
"Ruské ľudové sviatky"
Folklórna loto hra „Ruské ľudové sviatky“ dáva študentom možnosť oboznámiť sa alebo si vyskúšať svoje vedomosti z obsahu hlavných ruských ľudových sviatkov.
Ciele a ciele hry:
Systematizácia, zovšeobecnenie a upevnenie vedomostí;
Rozvoj komunikačných schopností (schopnosť formulovať svoje myšlienky v ústnom prejave, analyzovať, potvrdiť svoj názor)
Vybavenie:Sada pre hru obsahuje 6 veľkých kariet (formát A-3) a 36 malých kariet (nahradzujúcich „sudy“), ako ajilustrácie na tému Ruské ľudové sviatky.
Účastníci: chlapci (9 rokov a starší) môžu hrať individuálnealebo v malých skupinách 3-4 ľudí.
Pravidlá hry
Každý hráč (alebo tím) má na stole veľké tematické loto karty. Moderátor vytiahne z krabice malú kartičku a prečíta text deťom. Hráč (alebo tím po konzultácii s 30 sekundami) určí, na ktorý štátny sviatok sa tento text vzťahuje. Ak je odpoveď správna, hráč uzavrie bunku s príslušnou odpoveďou. Ak je odpoveď nesprávna, bunka nie je zatvorená. Ako pomôcka môže slúžiť ilustrácia konkrétneho sviatku. Vyhráva ten, kto ako prvý pokryje všetky bunky na svojej veľkej karte.
Túto hru je možné použiť v procese výučby podľa programu „Sme Rusi“ alebo ako kontrolná hra v jednej z fáz záverečnej hodiny.
Ukážka veľkej karty k hre folklórna loto „Ruské ľudové sviatky“
|
R O TOM F D E ZO T IN O TOM |
|||
Textový obsah pre malé karty.
VIANOCE
1. Tento sviatok slávia pravoslávni kresťania 7. januára.
2. V predvečer toho ktorého sviatku veriaci nejedia, kým sa na oblohe neobjaví prvá hviezda?
3. Symbol ktorého sviatku je Betlehemská hviezda?
4. Keď idú na koledy - chváliť majiteľov a dostať si za to pochúťku?
5. Kedy sa ľudia čudovali svojmu osudu na nasledujúci rok?
6. Na počesť toho, aký sviatok začali ľudia zdobiť smreky a iné ihličnany sviečkami, jablkami, perníkmi atď.?
MASLENITSA
1. Aký pohanský sviatok v Rusku sa slávi na konci zimy a pešo celý týždeň?
2. Na aký sviatok sa navzájom navštevujú na palacinky?
3. Kedy bolo zvykom jazdiť na konských záprahoch po dedine alebo námestí „na slnku“?
4. Na akú dovolenku sa organizovalo všeobecné lyžovanie zo zasnežených hôr?
5. V posledný deň sviatku bola spálená slamená podobizeň?
6. V ktorý sviatok sa posledný deň volá „Odpustená nedeľa“ a podľa starej tradície požiadajú blízkych o odpustenie a trikrát sa pobozkajú?
VEĽKÁ VEĽKOSŤ
1. Aký sviatok má celé meno Jasná Kristova nedeľa?
2. Aký sviatok sa začína slávnostnou bohoslužbou a krížovou procesiou?
3. Keď sa pozdravia slovami „Kristus vstal z mŕtvych!“ a odpovedať „Skutočne vstal!“?
4. Aký sviatok sa končí pôstnym obdobím?
5. Pred akým sviatkom chodia ľudia osvetľovať kostoly a maľované vajíčka?
6. Kedy bolo zvykom dávať a hrať maľované vajíčka v hrách o „drôtik“ a „zlatú dieru“?
TROJICA
1. Aký sviatok sa tiež nazýva PENTECOST, pretože sa slávi 50. deň po Veľkej noci?
2. Kedy je zvykom zdobiť domy a kostoly zeleňou, kvetmi a brezovými konármi?
3. Keď dievčatá tancovali okolo brezy zdobenej stužkami a vencami?
4. Aký sviatok sa považuje mladá breza za symbol?
5. Akému sviatku je venovaná slávna ikona Andreja Rubleva?
6. Kedy sa veľká prechádzka po brehoch riek a jazier skončila utopením mladej brezy?
IVAN KUPALA
2. Kedy bolo treba plávať a vziať si parný kúpeľ s voňavými bylinkami?
3. Tento deň sa ľudovo volal Ivan Travny a od neho začali zbierať liečivé byliny.
4. Kedy ste hádali podľa bylín a vencov, že ste ich spustili po vode?
5. V predvečer toho, aký sviatok sa chlapci a dievčatá zhromaždili pri vode, horeli ohne a preskakovali ich?
6. Na tento sviatok idú tí najodvážnejší chlapi do lesa hľadať kvet papradia.
KRYT
1. Tento sviatok bol venovaný Najsvätejšej Bohorodičke a slávil sa 14. októbra.
2. Keď sa dievčatá skoro ráno ponáhľali do kostola zapáliť sviečku a opýtať sa „Zakryť zem snehom a ako mladík vreckovkou“?
3. Od ktorého jesenného dňa sa skončili okrúhle tance, začali sa zhromaždenia?
4. Aký deň povedali „jeseň pred obedom, zima po obede“?
5. Od ktorého dňa sa začali hrať jesenné svadby?
6. Od akého jesenného dňa bolo zvykom začať so zatepľovaním chát?
Náhľad:
Školské múzeum a múzejná pedagogika
Nechcel by som generáciu
Moji rovesníci boli Ivans,
Príbuzenstvo si nepamätá.
Výskum
Žiak 11. ročníka.
Potrebuje každá škola múzeum? Múzeum vojenskej a pracovnej slávy, múzeum histórie rodnej krajiny, rodnej dediny? Akú rolu hrá pri výchove mladej generácie? A ako môže školské múzeum a múzejná pedagogika zvýšiť motiváciu študentov vo vzdelávacom procese, formovať ich aktívnu životnú pozíciu?
Školské múzeum existuje v MCOU „Stredná škola Pokrovskaya“ už mnoho rokov. Generácie učiteľov a študentov sa menia, ale múzeum zostáva a dopĺňa sa o nové exponáty, výskumné práce a zaujímavé projekty.
V našej zložitej a rozporuplnej dobe môže a mala by byť tvorivým potenciálom študentov využitá škola aj múzeum. A ak je klasická škola so svojím triednym systémom určená predovšetkým na prenos vedomostí z učiteľa na študenta, rovnako ako klasické múzeum - na uchovávanie kultúrnych vzoriek, potom po zjednotení získajú novú kvalitu, nové príležitosti, nové spôsoby činnosti. Pri činnostiach školského múzea je možné vystopovať širokú škálu foriem a metód práce s využitím múzejných materiálov vo výchovno-vzdelávacom procese a obohatiť tak obsah práce o nové vtedajšie navrhované formy.
Múzejná pedagogikavytvára podmienky pre rozvoj študentov ich začlenením do rozmanitých aktivít školského múzea. Jedná sa o vydávanie sprievodcov, časopisov a kompiláciu videí a vytváranie turistických exkurzií po múzeách na mape oblasti, v ktorej študenti žijú, ďalej práca s dokumentárnymi materiálmi z archívov, príprava správ, abstraktov, zaznamenávanie spomienok, vykonávanie poznávacích úloh, písanie výskumných prác, stretnutia s veteránmi a pracovníkmi z domova.
Ako môže práca v školskom múzeu vzbudiť lásku k rodnej dedine, k rodnej škole a prebudiť záujem o ľudí, ktorých poznáte od narodenia?
Na vytvorenie turistickej trasy musíte veľmi dobre poznať miesta, kde ste mali to šťastie na narodenie. Takto vznikol projekt „Tam, za Kalinovským mostom“, ktorý je turistickou trasou cez najzaujímavejšie a najtajomnejšie miesta v dedine Pokrovka a jej okolí. Aj názvy zastávok znejú zaujímavo:Kalinovský most, dedina Stepan Razin, Pugačevov prechod, zákopy, Pugačevov poklad, tábor nemeckých vojnových zajatcov, pamätník vojakov, letisko. A nezáleží na tom, že nie všetky mená majú historický základ, mnohé z nich sú legendy, ktoré sa tradujú z generácie na generáciu.
Výskumné práce týkajúce sa pôvodu prezývok obce Pokrovka a pôvodu názvov ulíc obce umožnili žiakom 8. ročníka dozvedieť sa viac o svojej rodnej dedine a jej obyvateľoch. Na uskutočnenie výskumu museli chlapci kúsok po kúsku zbierať potrebné informácie o pôvode prezývok, vyrábaťsémantická a štylistická analýza, klasifikácia a syntéza študovaných javov, predpovedať budúci osud tohto zaujímavého javu v živote každého národa. V priebehu práce študentizistil, aký je dôvod vzniku prezývok (ukazuje sa, že prezývky majú zmysluplnú funkciu a charakterizujú človeka aj podľa jeho rozlišovacích znakov); zostavil zoznam prezývok dedinčanov, určil ich význam a históriu pôvodu; dospel k záveru, že používanie prezývok je v budúcnosti sľubné.
Vytvorenie albumu histórie ich rodnej školy umožnilo deťom dostať sa do ďalekého roku 1932 - roku výstavby školy a v ďalších rokoch. Základ diela tvorili spomienky očitých svedkov tých vzdialených rokov. Novodobí školáci sa dozvedeli, čo žili, čo robili ich rovesníci v rokoch kolektivizácie, Veľkej vlasteneckej vojny, v rokoch obnovy krajiny z ruín, pri vytváraní kolektívneho hospodárstva a štátneho statku. Prekvapilo ich najmä to, že školáci a ich rodičia pomohli škole pridať nové priestory. Dozvedeli sme sa veľa informácií o učiteľoch, ktorí pôsobili v škole v rôznych časoch. Škola známa z detstva sa objavila v novom svetle, zmenil sa aj postoj k nej: škola sa im stala bližšou, milšou, zrozumiteľnejšou.
Spoločná aktivita učiteľa a študenta - tvorba filmov o najstarších obyvateľoch našej dediny, o bojovníkoch-internacionalistoch pomáha študentomformovať sebauvedomenie a aktívnu životnú pozíciu. Nikomu nezostalo ľahostajné, že obyvateľka našej dediny Surganova Daria Ilyinichna dovŕšila sto rokov. Po rozhovore s babičkou Dášou sa objavil plán projektu vytvorenia filmu „A život trvá dlhšie ako jedno storočie“. Pri práci na filme si chlapci uvedomili, že život každého človeka je neoddeliteľne spojený so životom jeho krajiny a príbeh si vytvárajú ľudia sami, nech sú akokoľvek jednoduché. Bolo úžasné, že osoba, ktorá sedela pred vami, bola svedkom epochálnych udalostí: vlády posledných Romanovcov, októbrovej revolúcie, formovania sovietskej moci, formovania ZSSR, kolektivizácie, Veľkej vlasteneckej vojny, prvého letu človekom do vesmíru, zrútenia ZSSR, prvého ruského prezidenta.
Čoraz viac rokov nás delí od udalostí rokov 1941-1945. Nejde iba o udalosti, jedná sa o Veľkú vlasteneckú vojnu, ktorá zmenila beh dejín, zanechala hlbokú stopu v osude obyvateľov našej krajiny. Mladá generácia o tom všetkom vie z filmov, príbehov niekoľkých tých, ktorí tieto udalosti prežili, exponátov z múzeí vojenskej slávy, archívnych materiálov, učebníc dejepisu.
Pamätník v jeho rodnej dedine je tiež históriou, aj keď v nej nie sú pochovaní spoluobčania. Okolo neho sa konajú exkurzie školského múzea a k nemu je potrebné od raného detstva vychovávať opatrný, úctivý prístup. Z tvorivej práce študenta 9. ročníka Bratusenko A.: "V strede mojej rodnej dediny Pokrovka je obelisk nad masovým hrobom." Od detstva som vedel, že tu sú pochovaní obrancovia Stalingradu, ale nikdy som nerozmýšľal nad tým, kto sú, odkiaľ pochádzajú.
Stojím neďaleko pamätníka a pozorne si prečítam mená: Akalmaz Vasily Yakovlevich, Galkin Nikolai Petrovich, Kvachadze Simon Atanasovich, Makhmutov Fayzyk Gizendinovich, Alilov Khadir-Zibi, Arasianov Zagir Arslanovich, Kultisov Babash, Pirashvili Zakhar Solomonovich, Akhazev ... Oni, synovia rôznych národov, dali svoj život za svoju veľkú spoločnú vlasť.
Vlasť nemá národnosť.
Víťazstvo vo Veľkej vlasteneckej vojne vytvorili ľudia mnohých národností, vedeli, že do ich spoločného domova prišli problémy. Hrdo sa nazývali sovietsky ľud a toto bolo najlepšie spojenie všetkých národností. Chcem, aby sme si my, naše deti a vnuci spomenuli na nemilosrdnú vojnu a bratstvo národov, bez ktorých by nebolo víťazstva. Nech sa krajina zmenší, ale počet obyvateľov obývajúcich ju sa nezmenšil. Chcem, aby sme boli vždy spolu na oslavách aj v ťažkostiach a hrdo hovorili:„Sme Rusi!“
V piesni k filmu „Dôstojníci“ sú tieto slová: „V Rusku neexistuje rodina, v ktorej by si hrdina nepamätal.“ Práve slová tejto piesne podnietili pracovníkov školského múzea k usporiadaniu súťaže prác (kompozícia, prezentácia, výskumné práce) medzi študentmi „Moja rodina počas Veľkej vlasteneckej vojny“. Opäť sme videli, že spojenie medzi generáciami nie je prerušené: práce vychádzajú zo spomienok starších členov rodiny, rodinných fotografií, archívnych dokumentov.
Bolo potešujúce vidieť, že naši stredoškoláci sa vyznajú v moderných dejinách, vedia správne vyhodnotiť udalosti, ktoré sa dejú vo svete, majú na všetko svoj názor, cítia hrdosť na svojich dedov a pradedov, ktorí bránili svet a chránili ho pred hnedým morom. Z práce študentky 11. ročníka A. Yadarova "Bol by som nerád, keby generáciou mojich rovesníkov bol Ivan, ktorý si príbuzenstvo nepamätá. Preto vo svojej práci chcem povedať o svojom pradedovi a jeho príbuzných, ktorí zahynuli na poliach tej krutej vojny ... ..
A my, potomkovia víťazov, si musíme pamätať na svojich hrdinov, musíme sa postarať o to, aby spomienka na nich navždy žila v našich srdciach. Moja výskumná práca mi dala príležitosť dotknúť sa histórie mojej rodiny počas Veľkej vlasteneckej vojny, študovať archívne dokumenty, vyvodiť určité závery.
Prečo je pamäť účastníkov Veľkej vlasteneckej vojny taká dôležitá, prečo ju treba odovzdať nasledujúcej generácii rodiny?
Pokiaľ bude živá spomienka na vojnu, ľudia nedovolia ďalšie nezmyselné krviprelievanie. Ak sa v každej rodine bude dediť celá pravda o vojne z generácie na generáciu, žiadne nové učebnice dejepisu a besní politici nebudú môcť zmiasť mladých ľudí a nedôjde k nijakej zámene udalostí, aké teraz vidíme na Ukrajine: mladí ľudia nevedia takmer nič o Veľkej vlasteneckej vojny sú si istí, že to bola druhá svetová vojna. ““
Práce každého študenta sa stávajú novým exponátom školského múzea. Časy, keď sa nosili do školských múzeí nosené vojakové trojuholníky, veliteľské tablety, prilby, plášte mušlí, uniformy vojakov, sú dnes vojenské fondy doplňované tvorivými a výskumnými prácami študentov, z ktorých sa nakoniec stane aj história, a od nich budú ďalšie generácie študovať históriu svojich rodná zem a jej obyvatelia.
Školské múzeum organicky zapadá do systému udalostí organizovaných v škole, stáva sa miestom realizácie kultúrnej a historickej identifikácie, dialógu doby, ľudí a múzejných predmetov.
Pre seba sme určili, že každá návšteva múzea je činnosťou, ktorá by mala mať konkrétny vzdelávací, vzdelávací alebo rozvojový cieľ. Učiteľ aj študenti by si mali uvedomiť, že návšteva múzea nie je zábavná, ale vážna práca, takže sa na ňu musíte starostlivo pripraviť.
Výsledkom návštevy múzea by mala byť samostatná tvorivosť detí (kresba, esej o tom, čo videli, tvorba modelov), ktorá sa neskôr môže stať základom výstavy, tvorivej správy.
O čo by sa mal usilovať učiteľ pôsobiaci v rámci múzejnej pedagogiky a čo by sa pre študenta malo stať sprievodcom po svete kultúry?
Hlavnou vecou pre učiteľa je naučiť dieťa vidieť historické a kultúrne súvislosti vecí okolo seba, to znamená hodnotiť ich z hľadiska kultúrneho vývoja; formovať porozumenie vzťahu medzi historickými obdobiami a ich zapojením do modernej kultúry neoddeliteľne spätej s minulosťou;
rozvíjať udržateľnú potrebu a komunikačné schopnosti, interakciu s kultúrnymi pamiatkami; rozvíjať schopnosť estetického rozjímania, empatie a potešenia; formovať toleranciu, úctu k iným kultúram, ich porozumenie, prijatie.
Študent by sa nemal stať externým pozorovateľom, ale zainteresovaným výskumníkom.
Literatúra:
- Muzeálna pedagogika V.M. Voronovičelektronický zdroj
Projekt „Školské múzeum ako zdroj rozvoja socializácie a vzdelávania študentov v kontexte zavedenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
všeobecné vzdelanie "
Opis hlavného problému a odôvodnenie relevantnosti
jeho vývoj
Moderné ruské školstvo v súčasnosti prechádza významnými zmenami, počas ktorých sa mení pohľad na prístupy a formy vzdelávania. Tieto zmeny sa dotkli aj našej inštitúcie. Škola je platformou na zavedenie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, a to nielen na úrovni základného všeobecného, \u200b\u200bale aj základného vzdelania. Je potrebné organizovať rôzne mimoškolské aktivity, ktoré prispievajú k rozvoju a vzdelávaniu študentov. Používame rôzne zdroje: telocvičňa, knižnica, montážna hala, učebne odborných predmetov. A školské múzeum nie je výnimkou. Ale odkedymateriálno-technické podmienky fungovania múzeanespĺňajú zvýšené potreby vo vzdelávaní a výchove osobnosti študenta, bránia efektívnemu využívaniu jeho obsahu a zavádzaniu nových foriem vzdelávania na jeho základe, využitie tohto školského zdroja je otázne. Je tiež potrebné transformovať formy skladovania, účtovníctva a použitia expozícií múzejných fondov.
Školské múzeum má obrovský vzdelávací potenciál, pretože uchováva a vystavuje pôvodné historické dokumenty.
Jedným z vedúcich smerov v činnosti múzea je občiansko-vlastivedné vzdelávanie mladej generácie. Hlavné materiály sa nachádzajú v dvoch halách: „Sieň vojenskej a pracovnej slávy“, „Okres a škola počas Veľkej vlasteneckej vojny“.
V tejto práci boli hlavnými formami:
Práca s veteránmi.
Vyhľadávacia a výskumná práca . Materiály školského múzea sa často stávajú témou študentského výskumu na tému „Veľká vlastenecká vojna“kto chalani chrániť v škole a na konferenciách.
Práca klubu „Mladý historik“. V roku 2014 bol založený klub detí a mládeže „Mladý historik“. Boli vyvinuté exkurzie k vlastivednej výchove mladej generácie.Sprievodcovia boli vyškolení spomedzi školákov 5. - 9. ročníka (10 školákov).
● Múzejná publikačná činnosť. Klub mladých historikov vydáva noviny Poisk. Rada múzea organizuje súťaže o plagáty a kresby, prezentácie venovanéVeľké víťazstvo; pracuje s obyvateľmi zzjedol; spolupracuje s regionálnymi novinami „Selskie Vesti“.
Výsledky činnosti školského múzea sú zverejnené na webovom sídle školy.
● Vonkajšie vzťahy múzea ... Školské múzeum udržiava úzke vzťahy s múzeom mesta Novokuzneck.
Jedným z riešení problému je vytvorenie virtuálneho múzea miestnej tradície v škole. Alokácia vzdelávacej funkcie virtuálneho školského múzea ako vedúceho je určená jeho významom: vytvorenie špeciálneho vzdelávacieho prostredia pre formovanie holistického postoja ku kultúrnemu a historickému dedičstvu študentov, ktoré odráža univerzálne hodnoty, ktoré predstavujú svet ľudského života.
Školské múzeum ako zdroj preMBOU "Krasulinsaya OOSh" pracuje v inovatívnom režime. Naše zdrojové centrum bude poskytovať pomoc učiteľom a špecialistom vzdelávacích inštitúcií v regióne, ktorí sa vydávajú na cestuzavedenie GEF , pri efektívnom plánovaní a monitorovaní svojich odborných činností, stanovovaní jasných a uskutočniteľných úloh pri organizovaní a zvyšovaní efektívnosti svojej práce.
Účel a ciele projektu
Cieľ projektu : vytváranie podmienok pre rozvoj vzdelávacieho potenciálu školského múzea prostredníctvom jeho modernizácie.
Tento cieľ je zameraný na celý pedagogický proces, preniká všetkými štruktúrami, integruje školenia a mimoškolský život študentov, rôzne aktivity.
Znepokojujúce misia školského múzea Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Krasulinská základná škola všeobecného vzdelávania" novokuzneckej mestskej časti regiónu Kemerovo -od vytvárať najpriaznivejšie vývojové podmienky pre všetky deti. Škola je vyzvaná, aby formovala nástroj na prispôsobenie sa rýchlo sa meniacemu životu, udržiavala si osobné vlastnosti vo veľmi zložitých životných podmienkach, učila žiť v mieri s ostatnými, plniť si svoje povinnosti, rešpektovať a milovať ľudí.
Na dosiahnutie tohto cieľa a realizáciu poslania školského múzea je potrebné vyriešiť nasledovnéúlohy:
1) aktualizovať systém občiansko-vlastivednej výchovy s využitím prostriedkov školského múzea;
2) rozvíjať materiálno-technickú základňu múzea zavádzaním nových foriem využívania expozícií;
3) zvýšiť dostupnosť využívania finančných prostriedkov vytvorením virtuálneho školského múzea na organizovanie mimoškolských aktivít a ďalšieho vzdelávania.
Kritériá a ukazovatele na hodnotenie výkonnosti a
efektívnosť projektu
Hodnotenie efektívnosti projektu sa vykonáva na základe zovšeobecnených hodnotiacich ukazovateľov vrátane jeho systémovej, obsahovej a organizačnej podstaty vzdelávacieho procesu, využívania moderných technológií výchovného vplyvu, šírky pokrytia vzdelávacích objektov.
Výsledky projektu sa hodnotia podľa týchto ukazovateľov:
UkazovateleŠtudijné metódy
Organizácia práce školského múzea ako štrukturálneho celku školy a jedna z foriem práce na rozvoji tvorivého amatérskeho výkonu a sociálnej činnosti študentov, výchova k vlastenectvu.
Stav materiálno-technickej základne.
Vybavenie múzea potrebným multimediálnym vybavením.
Modernizácia tradičných foriem práce.
Podiel moderných technológií vrátane informačných technológií na organizácii vzdelávacieho procesu.
Prítomnosť miestneho regulačného rámca pre činnosť školského múzea.
Účinne operačný systém interakcie s rôznymi verejnými organizáciami.
Zvyšovanie profesionality vedúcich školských múzeí (miera účasti odborníkov školského múzea na vedeckých a vzdelávacích podujatiach v okrese, usporadúvanie akcií na základe ich múzea na účely výmeny pracovných skúseností).
Pozitívna dynamika verejného uznania vzdelávacieho a výchovného potenciálu školských múzeí.
Pedagogický dozor.
Výsluchy učiteľov, študentov a ich rodičov.
Zvýšenie efektívnosti asimilácie programového materiálu o histórii Ruska a miestnej histórii,
geografia, literatúra, technológie a IKT.
Vysoké študijné výsledky študentov v oblasti miestnej histórie, literatúry, geografie.
Zvyšovanie kompetencií v oblasti IKT.
Zabezpečenie procesu výučby dejepisu didaktickými materiálmi, miestnou dejepisnou literatúrou.
Rast záujmu študentov o štúdium histórie svojej inštitúcie, regiónu, mesta, krajiny, prejav pocitu vlastenectva voči svojej krajine.
Zvýšenie počtu detí navštevujúcich školské múzeum, s využitím prostriedkov múzea na prípravu esejí, tvorivých prác, úloh v učebných osnovách.
Zvýšenie počtu učiteľov využívajúcich možnosti múzea na výučbu podľa programu školských predmetov, vyučovacích hodín a ďalších vzdelávacích aktivít.
Analýza výsledkov pedagogickej a pedagogickej práce.
Pedagogický dozor.
Výsluch študentov.
Psychologická a pedagogická diagnostika.
Dotazník "Čo si myslíš o štúdiu na rôznych predmetoch?"
5. Hodnotenie predmetu a metasubjektov (kognitívne, komunikatívne, regulačné) výsledky študentov podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Vytváranie podmienok pre rozvoj všestranných záujmov a schopností školákov, realizácia ich kognitívnych záujmov.
Priaznivá emočná a psychologická klíma v tíme.
Počet podujatí konaných v múzeu.
Počet návštevníkov školského múzea.
Zvýšenie počtu víťazov a laureátov, súťaží, súťaží, konferencií rôznych úrovní súvisiacich s profilom múzea.
Zvyšovanie intelektuálnej, tvorivej a sociálnej aktivity študentov.
Počet projektov vytvorených pomocou databázy múzea.
Úroveň implementácie projektových aktivít a aktívny prístup v procese vzdelávania a výchovy.
Dostupnosť publikácií na tému projektu na komunálnej a regionálnej úrovni.
Analýza výsledkov pedagogickej práce
Pedagogický dozor.
Výsluch študentov.
Psychologická a pedagogická diagnostika:
metodika stanovenia úrovne sociálnej aktivity študentov.
5. Vyhodnotenie osobných výsledkov študentov podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Monitorovanie, semináre, konzultácie.
4. Očakávané výsledky a účinky implementácie projektu
Múzeum je organicky integrované do vzdelávacieho priestoru našej školy, čo nám umožňuje implementovať systémový prístup ako súčasť prechodu na Federálny štátny vzdelávací štandard všeobecného vzdelávania (ďalej len „FSES“).
V procese implementácie projektu by mala byť práca školského múzea integrovaná do vzdelávacieho procesu vzdelávacej inštitúcie a do spoločnosti; rozširovanie kapacít školského múzea prostredníctvom sociálneho partnerstva s múzeami iných vzdelávacích inštitúcií, mestskými múzeami a radou veteránov; vytvorenie virtuálneho múzea; prezentácia záverečných materiálov projektu na internete a v médiách.
Očakávané výsledky projektu:
splnenie spoločenskej požiadavky na vytvorenie strediska zdrojov na základe školského múzea pre rozvoj socializácie a vzdelávania študentov v kontexte zavedenia vzdelávacieho štandardu spolkovej krajiny;
aktualizácia systému občiansko-vlastivedného vzdelávania s využitím prostriedkov školského múzea;
rozvoj materiálno-technickej základne múzea zavedením nových foriem využívania expozícií;
zvýšenie dostupnosti využívania finančných prostriedkov vytvorením virtuálneho školského múzea na organizovanie mimoškolských aktivít a ďalšieho vzdelávania;
zavádzanie materiálov z fondov múzea učiteľmi do vzdelávacích plánov;
tvorba banky učiteľov metodického rozvoja a odporúčaní;
zvyšovanie odbornej spôsobilosti učiteľov a špecialistov v odborerozvoj socializácie a vzdelávania študentov v kontexte zavedenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu;
realizácia skutočnej interdisciplinárnej spolupráce v rámci vášho tímu aj v ďalších vzdelávacích inštitúciách regiónu;
zlepšenie vedeckého a metodického potenciálu pedagogických zamestnancov MBOU „Stredná škola Krasulinskaja“ a vzdelávacieho materiálneho základu školy
Registrácia výsledkov projektu:
vypracovanie modelu programu občiansko-vlastivedného vzdelávania študentov na základe činnosti školského múzea;
metodický vývoj múzejných štúdií a štúdií miestnej histórie v sekciách expozícií školského múzea;
metodický vývoj v oblasti využívania zbierok školského múzea v učebni a v mimoškolskej činnosti učiteľov predmetov, práce triednych učiteľov, učiteľov doplnkového vzdelávania;
publikácie, ktoré zahŕňajú činnosti školského múzea o implementácii inovatívnych priorít školského múzea v oblasti múzejných a miestnych historických aktivít;
vývoj série multimediálnych prezentácií, ktoré umožňujú uskutočňovanie tematických virtuálnych exkurzií.
V dôsledku realizácie projektu sa školské múzeum na základnej škole Krasulinskaja v mestskej časti Novokuzneck v regióne Kemerovo stane centrom ďalšieho vzdelávania, centrom občianskej a vlasteneckej výchovy, centrom štúdia histórie škôl, dedín v regióne Kemerovo a centrom formovania nového typu študentskej osobnosti.
Podmienky a etapy implementácie projektu
I. etapa (2015 - 2016) - PRÍPRAVA
Analýza stavu vzdelávacích možností školského múzea. Aktualizácia projektu medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu. Určenie okruhu osôb z radov učiteľov, školská správa pre riadenie projektu, rozdelenie rolí, vytvorenie dočasných pracovných skupín. Vypracovanie pracovného plánu a programu múzea. Vypracovanie plánu modernizácie školského múzea (vybavenie múzea, vynovenie priestorov múzea, softvér).
Vedenie školení, seminárov, diskusií, konzultácií s učiteľmi o štúdiu modernej teórie a praxe múzejnej pedagogiky na pozvanie zamestnancov múzea mesta Novokuzneck.
I. etapa I (2016 - 2017) - PRAKTICKÉ
Hlavnou úlohou v tejto fáze je zahrnúť zdroje múzea do vyučovacích hodín, mimoškolských a mimoškolských aktivít.
Obsah praktickej etapy:
Prestavba priestorov múzea
Inštalácia nového múzejného vybavenia
Implementácia moderných informačných technológií do práce múzea
Stvorenie Internet-verzia školského múzea (Vytvorte elektronickú databázu múzejných fondov, ktorá zabezpečí zaúčtovanie a uchovanie múzejnej zbierky)
Rozvoj schopností študentov bádať a projektovať aktivity s využitím muzeálnych zdrojov (účasť na tvorbe spoločenských a tvorivých projektov, pedagogická výskumná práca).
Vedenie školskej konferencie výskumných projektov o miestnych dejinách a histórii regiónu Kemerovo
Organizácia prezentácie školského interaktívneho múzea
Rozšírenie kompetencie učiteľov, osvojenie si technológie projektových aktivít a múzejnej pedagogiky prostredníctvom seminárov, konferencií, majstrovských kurzov, individuálnych konzultácií
Vytvorenie databanky vlastných metodických vývojov a publikácií
Rozšírenie a obnova expozícií, doplnenie múzejného fondu
Fáza III (2017 - 2018) - ANALYTICKÁ
Hlavnou úlohou tejto etapy je analýza výsledkov aktivít: dosiahnuté výsledky, nedostatky, úpravy pre ďalšiu prácu na uvedených problémoch, návrh produktu projektu, publikácie, výmena skúseností.
Obsah záverečnej fázy:
Zhrnutie, výmena skúseností účastníkov projektu na zasadnutiach učiteľskej rady, metodickej rady, školských metodických združení učiteľov predmetov, pracovných skupín.
Usporiadanie konferencie „Výsledky implementácie projektu„ Školské múzeum ako zdroj duchovného a morálneho rozvoja, socializácie a vzdelávania študentov v kontexte zavedenia federálneho vzdelávacieho štandardu “.
Vodca
Účinkujúci
Hlavné riziká projektu a spôsoby ich minimalizácie
Hlavné riziká projektu
Spôsoby, ako ich minimalizovať
Zmena miesta výkonu práce účastníkov projektu:
Projekt spočiatku riadia dvaja ľudia.
Počas celého obdobia realizácie projektu funguje školský program „Som profesionál“ na zdokonaľovanie odborných kompetencií pedagogických zamestnancov, t.j. škola má vždy rezervu personálu schopného vykonávať inovatívne činnosti
Nízka motivácia učiteľov a špecialistov vzdelávacích inštitúcií okresu na spoluprácu s MBOU „Krasulinskaya gymnázium“ na projekte
Zvýšiť motiváciu pre interakciu s oddelením školstva správy mestskej časti Novokuzneck v regióne Kemerovo
Nedostatočná kompetencia realizátorov projektu pri riešení konkrétnych problémov
Spolupráca s múzeami v Novokuznecku
Spolupráca s metodikmi IMC „Odbor školstva správy mestskej časti Novokuzneck v regióne Kemerovo“
Nedostatok finančných prostriedkov na realizáciu projektu
Prilákanie sponzorov
Možné spôsoby zavedenia rozvoja projektu do vzdelávacej praxe MBOU "Krasulinskaya OOSh"
Aby sa vytvoril nový typ študentov, naprmetodické prístupy, ktoré byzabezpečiť rozvoj študentov v jednote vyučovacích, mimoškolských a spoločensky významných aktivít v podmienkach spoločnej práce pedagogických zamestnancov školy, rodinných a iných spoločenských inštitúcií v súlade s požiadavkami Spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu všeobecného vzdelávania.
Vyvinutý projekt s využitím tradičných a inovatívnych technológií umožní:
prostredníctvom použitiaInternet- zdroje na realizáciu príležitosti nájsť rovnako zmýšľajúcich ľudí, nadviazanie kontaktov s inými múzeami, na rýchlu výmenu skúseností;
organizovať skupinové kurzy v múzeách, hry o histórii a miestnych dejinách, výskumné konferencie;
viesť hodiny - rekonštrukcia literatúry, histórie, miestnej histórie;
uskutočňovať divadelné exkurzie pomocou muzeálnych exponátov;
pomocou elektronického formátu sprístupniť výstavy a tematické exkurzie a zvýšiť ich mobilitu, čo umožní zaujať a oboznámiť s nimi široký okruh ľudí.
Návrhy na šírenie a implementáciu výsledkov projektu v masovej praxi
Naše skúsenosti sa majú šíriť prostredníctvom seminárov, majstrovských kurzov, praktických stretnutí o diagnostike, aktivít učiteľov, ktorí implementujú Federálny štátny vzdelávací štandard.
Účinným spôsobom šírenia sú publikácie na tému projektu na miestnej, regionálnej a federálnej úrovni. Realizátori projektu sú povinní prezentovať svoje pozitívne skúsenosti na webových stránkach, vo virtuálnom múzeu.
Stránka školy má určité možnosti distribúcie. Všetky informácie o implementácii projektu, pozitívne výsledky budú mesačne zverejňované v sekcii „Naše inovatívne aktivity“.
Realizátori projektu sú pripravení diskutovať o citlivých otázkach na internete prostredníctvom online komunít, čo je tiež pomerne silný nástroj na šírenie našich skúseností. Zaujímavou príležitosťou tu je šírenie skúseností nie preto, že boli „vyslaní“ na seminár, ale osobný záujem na organizácii práce počas pracovnej doby a po vyučovaní v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu všeobecného vzdelávania.
Sme teda pripravení šíriť naše skúsenosti nasledujúcimi spôsobmi:
Semináre, konzultácie;
Publikácie na profesionálnych webových stránkach a publikácie;
Umiestňovanie informácií na webovú stránku školy a webovú stránku mestskej časti Novokuzneck;
Prostredníctvom sieťových spoločenstiev, spoločenstiev metodických združení okresu.
Schéma
„Múzeum ako informačno-vzdelávací priestor školy“
Knižničné práce
Súťaže
Super hodinky
Stretnutia absolventov
Stretnutia u veteránov
Vzdelávacie činnosti
Poučenie
Výročia
Práca mládežníckeho klubu „Mladý historik“
Tematické noci
Lekcie odvahy
Exkurzie
Mimoškolské aktivity (základná škola,
5-7 ročníkov)
Individuálne návštevy
Prezentácie, videá
Dizajnové a výskumné činnosti
Stretnutia rodičov
Dni otvorených dverí
Semináre, konferencie
Hlavné činnosti projektu
Načasovanie
Zodpovedný
Posilnenie materiálno-technickej základne múzea
Prerobenie múzejných priestorov
2015-2016
Hlava ekonomiky
Nákup kancelárskeho vybavenia a nábytku pre múzeum
2015-2017
Hlava ekonomiky
Organizačná práca
Vznik a organizácia práce rady múzea, klubu „Mladý historik“
2015
Vypracovanie pracovného plánu a programu múzea
2015
poslanec. Riaditeľ BP
Formovanie a organizácia práce múzejného majetku
2015
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Tvorba elektronickej knihy pre účtovníctvo a ukladanie múzejných exponátov
2016-2017
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Organizácia sprievodcovských prác
Počas realizácie projektu
Vedúci múzea, zástupca. Riaditeľ BP
Vypracovanie tematického a expozičného plánu múzea
Marec - október 2016
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Organizácia práce s múzejnými expozíciami
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedúci múzea
Práca na lekcii
Organizácia vyučovacích hodín na predmetoch prostredníctvom vedenia múzejných hodín s využitím muzeálnych exponátov a metodického materiálu
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea, učiteľ literatúry, histórie, geografie,
triednych učiteľov
Nadobudnutie pracovných schopnostíccmoderné softvérové \u200b\u200bprodukty: vstavaný grafický editor pre MS Word a grafický editor Photoshop
2016-2017
Riaditeľ múzea,
učiteľka IT
Využívanie informačných technológií univerzálnych (základných), multimediálnych technológií, sieťových technológií za účelom formovania informačnej kompetencie študentov
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
učiteľka IT
Výber a príprava múzejných dokumentov na organizáciu samostatnej práce so žiakmi v učebni
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedenie lekcií múzea za účasti veteránov a účastníkov vojny
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea, učiteľ dejepisu
Mimoškolská práca , mimoškolské práce
Vedenie tried podľa plánu v rámci mimoškolských aktivít 1-4 ročníky, 5-7 ročníkov
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
muzeálna rada, predškolskí pedagógovia
Organizácia exkurzií do školského múzea
Počas implementačného obdobia
projekt
Múzejná rada
Vedenie školských prednášok, seminárov, NPK. Organizácia pátracích a výskumných činností
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
múzejná rada,
zástupca riaditeľa pre BP
Účasť školákov na súťažiach, projektoch, konferenciách rôznych úrovní
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
muzeálna rada, poslanec. Riaditeľ pre BP, OIA
Účasť na výročnom obecnom NPK
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
muzeálna rada, poslanec. Riaditeľ OIA
Vedenie tematických hodín v triede
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
MO triednych učiteľov
Organizácia exkurzií pre členov rady múzea
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedúci múzea
Majstrovská trieda pre sprievodcov (s pozvaním zamestnancov mestského múzea)
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedúci múzea
Vývoj a vedenie exkurzií v múzeu po rôznych expozíciách
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
múzejná rada,
turistických sprievodcov
Vytvorenie a doplnenie metodickej databázy múzea:
Fotografie
Videofilmy
Kognitívna literatúra
2017-2018
Riaditeľ múzea,
muzeálna rada
Účasť v mesiaci vojensko-vlastivedného vzdelávania
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Spolupráca, spoločné aktivity so školskou a dedinskou knižnicou
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
muzeálna rada, knihovníci
Organizácia práce a organizovanie stretnutí mládežníckeho klubu „Mladý historik“ v školskom múzeu
Počas implementačného obdobia
projekt
Manažér múzea, Rada múzea, manažér klubu
Public relations, s vojnovými a pracovnými veteránmi, veteránmi miestnych vojen, veteránmi pedagogickej práce
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Praktická práca. Akcia „Timurovské hnutie“
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea, rada múzea, zástupca. Riaditeľ BP
Tvorba brožúry o školskom múzeu
2017
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Vytvorenie fondu originálnych exponátov
2015-2017
Riaditeľ múzea, múzejná rada
Tvorba a doplňovanie elektronických databáz múzea
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
muzeálna rada
Vytvorenie virtuálneho múzea
2016
Vedúci múzea
Vytvorenie elektronického adresára múzea
2016
Vedúci múzea
Vedecká a metodická práca
Účasť na práciškolské metodické združenia triednych učiteľov, semináre triednych učiteľov o vlastivednej výchove
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
poslanec. Riaditeľ BP
Vypracovanie tém exkurzií na pomoc učiteľom miestnych dejín, dejepisu, triednym učiteľom
Počas implementačného obdobia
projekt
Riaditeľ múzea,
majetok múzea, zástupca. Riaditeľ BP
Metodická práca s pedagogickými zamestnancami
Počas implementačného obdobia
projekt
Koordinácia práce s verejnými organizáciami
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedúci múzea
Organizácia celoškolských podujatí, ktoré spájajú úsilie študentov, učiteľov a rodičov
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedúci múzea, zástupca. Riaditeľ pre BP a OIA
Tvorba metodického vývoja múzejných a miestnych historických štúdií v sekciách expozícií školského múzea
Tvorba metodického rozvoja využívania zbierok školského múzea v učebni a v mimoškolskej činnosti učiteľov predmetov, práce triednych učiteľov, učiteľov doplnkového vzdelávania
Počas implementačného obdobia
projekt
Vedúci múzea, vedúci. knižnica, učitelia predmetov, učitelia predškolského veku
Profesijný rozvoj (príprava kurzusom múzeum)
Podľa dlhodobého plánu školy
Vedúci múzea, zástupca. Riaditeľ OIA
Okrúhly okrúhly stôl „Hodnotenie efektívnosti začlenenia dieťaťa do systému všeobecného vzdelávania“
2017
Festival excelentnosti výučby
2018
Vedúci múzea, vedúci. knižnica, učitelia predmetov, zástupca. Riaditeľ pre OIA a BP
Regionálny seminár „Tolerancia - jednota v rozmanitosti“
2018
Vedúci múzea, vedúci. knižnica, učitelia predmetov, zástupca. Riaditeľ pre OIA a BP
Regionálna vedecko-praktická konferencia „Civilno-vlastivedná výchova študentov na základe činnosti školského múzea“
2018
Vedúci múzea, vedúci. knižnica, učitelia predmetov, zástupca. Riaditeľ pre OIA a BP
Možná finančná podpora projektu, nevyhnutná podpora zdrojov pre implementáciu inovatívneho projektu
Na realizáciu projektu má vzdelávacia inštitúcia potrebné podmienky: škola funguje v režime stabilného fungovania a rozvoja, bola zorganizovaná tvorivá skupina na vypracovanie inovatívneho projektu, je tu nevyhnutná materiálno-technická základňa.
Hlavná vec:
bohaté skúsenosti s prácou v miestnej histórii a prítomnosť múzea;
pozitívna motivácia pedagogického zboru k profesionálnemu rozvoju: 60% učiteľov absolvovalo školenie zamerané na témy „Informačné technológie vo vzdelávacom procese“, 95% - „Organizácia činnosti vzdelávacej inštitúcie v rámci prípravy na prácu na federálnom štátnom vzdelávacom štandarde (základné a základné všeobecné vzdelávanie)“; „Riadenie vzdelávacej inštitúcie v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“.
Potrebná podpora zdrojov pri používaní inovatívneho produktu
technická: počítačová podpora pre používateľov tohto inovatívneho produktu (počítačová pracovná stanica učiteľa, študenta, rodičov alebo počítačová trieda);
informačné: banka študentských prác vytvorených v programochVydavateľ; Power Point; registrácia na webovej stránke školy; dostupnosť prístupu na internet;
softvér: prítomnosť programov poskytujúcich prístup k vysokorýchlostnému internetu;
káder: odborní pedagogickí pracovníci, ktorí majú počítačovú gramotnosť, informačnú kultúru, sú potrebné na organizáciu vzdelávacieho procesu v telekomunikačnom prostredí a položili ich na nový pedagogický základ, ktorého podstatou sú moderné pedagogické technológie;
sociálny: celkový potenciál aktívnych účastníkov vzdelávacieho procesu spojený s formovaním sociálne inovatívneho správania.
Popis formulára vytváranie sietí
„Krasulinskaja OOSh“
s inými vzdelávacími organizáciami
Predpokladá sa pestráformy interakcie :
organizovanie spoločných prázdnin, vedenie hodín v múzeu a knižniciach, rodičovské tematické stretnutia, okrúhle stoly, exkurzie, krúžková práca.
vďaka Internet-zdroje majú možnosť nájsť rovnako zmýšľajúcich ľudí, nadviazať kontakty s múzeom MBOU „Krasulinskaya OOSh“s inými múzeami, okamžite si vymieňať skúsenosti.
použitie elektronického formátu umožní väčšiu dostupnosť a mobilitu výstav a tematických exkurzií, umožní im zaujať a priblížiť im široké spektrum ľudí.
zovšeobecňovanie a šírenie skúseností učiteľov a škôl prostredníctvom médií.
tvorba pracovných materiálov pre projekt.
vedenie regionálneho seminára, majstrovské kurzy pre učiteľov, vedúcich vzdelávacích inštitúcií mestskej časti Novokuzneck.
organizácia stretnutí s veteránmi, vojnovými veteránmi, zástupcami rôznych podnikov.
Organizácia virtuálnych exkurzií do múzeí.
Účasť na organizácii a vedení regionálnych súťaží: školskí sprievodcovia; dizajnérske práce založené na múzejných exponátoch; súťaž kresieb vlastivedných a regionálnych štúdií.
Pozri prílohu „Schéma„ Múzeum ako informačný a vzdelávací priestor školy “.
Kontrolná skupina účastníkov inovácie:
Zástupcovia riaditeľa
Predmetoví učitelia
Učiaci sa
Rodičia
Vedúci múzea
Správca knižnice
Kontrolný systém organizácie
Predbežné (vstupná kontrola všetkých druhov zdrojov, kontrola pripravenosti na prácu ...)
Aktuálne
Postupne
Finálny
Monitorovanie a hodnotenie výsledkov.
V priebehu riešenia úloh projektu musí vedenie školy neustále monitorovať svoju prácu, aby sa ubezpečilo, že použité metódy vedú k stanovenému cieľu. Pravidelne je potrebné vykonávať štatistické analýzy na identifikáciu vývojových trendov. Raz ročne by ste mali vyhodnotiť prácu vo všetkých hlavných oblastiach súčasného plánovania a zistiť nasledovné:
Sú stanovené úlohy a sú to stanovené ciele a zámery projektu, ktoré sa dosahujú ako učebné osnovy školy ako celok;
Napĺňajú sa potreby školskej komunity?
Existuje príležitosť reagovať na meniace sa potreby;
Je zabezpečenie zdrojov dostatočné;
Sú tieto smery ziskové?
15. Údaj o adrese umiestnenia inovatívneho projektu na internete na účely verejného pripomienkovania
Inovatívny projekt MBOU "Krasulinskaya OOSh"« Školské múzeum ako zdroj pre socializáciu a vzdelávanie študentov v kontexte zavedenia federálneho vzdelávacieho štandardu» zverejnené na webe MBOU "Krasulinskaya OOSh".
Veľkosť: px
Začať zobrazovať od stránky:
Prepis
1 DO Moskva M.V. NARIADENIA Lebedev 2016 o usporiadaní mestskej súťaže „Školské múzeum: nové príležitosti“ 1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Pre študentov, učiteľov a vedúcich múzeí vzdelávacích inštitúcií v Moskve sa koná mestská súťaž „Školské múzeum: nové príležitosti“ (ďalej len „súťaž“). Súťažné akcie sú zamerané na implementáciu úloh rozvoja vzdelávacieho systému formulovaných vo federálnom zákone z 29. decembra 2012 273-Ф3 “. Pokiaľ ide o vzdelávanie v Ruskej federácii ", Štátny program mesta Moskva na strednodobé obdobie (roky)" Rozvoj vzdelávania v meste Moskva ("Kapitálové vzdelávanie") "Tieto pravidlá určujú postup pri organizovaní a uskutočňovaní súťaže. Predpisy a materiály k súťaži zverejňuje organizačný výbor na portáli Mestského metodického centra odboru." vzdelávanie v Moskve na: Metodický priestor / Múzeá vzdelávacích organizácií / Festivaly, súťaže, projekty / „Školské múzeum: nové príležitosti“ Organizačný výbor môže podľa vlastného uváženia použiť materiály účastníkov súťaže na prípravu tlačených a elektronických publikácií. 2. Ciele súťaže 2.1. Ciele súťaže: hľadanie nových prístupov k socializácii a procesu formovania identity mladej generácie pomocou múzejnej pedagogiky s využitím sociokultúrnych zdrojov Moskvy, jej obvodov, okresov, múzeí vzdelávacích organizácií; identifikácia 1
2 najlepšie pedagogické postupy pri organizovaní múzejných a pedagogických aktivít. Ciele súťaže sú: 3. Ciele súťaže: vytvorenie a využitie múzejného a vzdelávacieho prostredia s prihliadnutím na želania študentov ako základu tvorivého a duchovného rozvoja podporujúceho pocit vlastenectva u mladšej generácie; - podpora pedagogických iniciatív na zlepšenie múzejnej kultúry stimulovaním účasti študentov na vzdelávacích a všeobecných kultúrnych aktivitách, identifikáciou inovatívnych metód vedúcich školských múzeí a šírením ich skúseností; - uchovávanie a oživovanie ľudových tradícií, zvykov, kultúr ako podmienka rozvoja medzietnických väzieb v oblasti ľudového umenia a formovania tolerantného prístupu detí k predstaviteľom iných etnokultúr; - popularizácia činnosti múzea vzdelávacej organizácie ako priestoru pre vzdelávanie a výchovu. 4. Organizačný výbor súťaže 4.1. Na organizáciu a vedenie Súťaže sa vytvára mestský organizačný výbor súťaže (ďalej len organizačný výbor), ktorý sa skladá z metodikov Mestského metodického centra DOGM (príloha 1) a plní tieto funkcie: - formuje zloženie odbornej poroty a organizuje jej prácu; - vykonáva prípravu, vedenie a všeobecné riadenie Súťaže; - určuje systém povzbudzovania a odmeňovania účastníkov. 5. Podmienky súťaže 5.1. Súťaže sa môžu zúčastniť autori samostatných i skupinových prác, študenti (okrem nominácií 1, 2), aj pedagógovia nasledujúcich nominácií: Nominácia 1. „Čas je spojovacím vláknom: hodina (trieda) v školskom múzeu“ 2
3 Formy prezentácie práce: individuálny a skupinový (najviac dvaja autori) metodický rozvoj tradičných hodín a aktivít v učebni s využitím múzejných zdrojov v nasledujúcich kategóriách: LLC úroveň 4 pre študentov na úrovni COO Všetky metodické materiály naznačujúce nominácie súťaže a autorov diel sú zverejnené na webových stránkach vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“). Nominácia 2. „Múzejný priestor“: autorský koncept a / alebo program rozvoja múzea vzdelávacej organizácie s popisom foriem a metód integrácie múzea do vzdelávacieho priestoru. Forma prezentácie diela: textový materiál zverejnený na webovom sídle vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) s uvedením nominácie súťaže a autorov diel. Nominácia 3. „História múzea“: história (esej, esej, príbeh, kronika atď.) Vytvorenia múzea vzdelávacej organizácie (zakladatelia, tvorba expozície, vývojové etapy, exponáty s „osobnou históriou“ atď.). Formy prezentácie diela: textový materiál, fotoalbumy, prezentácie, videá atď., Zverejnené na webovom sídle vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) s uvedením nominácie súťaže a autorov diel. Nominácia 4. „Trasa múzea“: - sprievodca hrami po školskom múzeu, záznam o trase; Forma prezentácie: brožúra, album, komiks atď., Zverejnená na webovej stránke vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) (príloha 2). - výletná trasa pre deti so zdravotným postihnutím v múzeu vzdelávacej organizácie;
4 Prezentačná forma: metodický rozvoj exkurzie, zverejnená na webovej stránke vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) (dodatky 2, 3). - virtuálna prehliadka pamätných miest okresu, okresu alebo mesta; exkurzia-rekonštrukcia, autorská exkurzia s prvkami osobných príbehov atď .; Formy prezentácie: video, prezentácia, zverejnené na webovej stránke vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) s uvedením nominácie súťaže a autorov diel (príloha 2). Nominácia 5. „Múzejná hra“: tradičné spoločenské hry, múzejná lotéria, múzejné „hlavolamy“, rekonštrukčné hry atď. Prezentačná forma: popis hry s fotografiou alebo prezentáciou zverejnenou na webovej stránke vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“) , s uvedením nominácie súťaže a autorov diel. Nominácia 6. „Múzejné žánre (vývoj predmetov pre domácnosť)“: príbehy, príbehy, hádanky, básne, autorské texty atď., Venované histórii a vývoju predmetov pre domácnosť - exponáty múzea vzdelávacej organizácie. Forma odovzdania práce: materiály zverejnené na webovej stránke vzdelávacej organizácie (časť „Školské múzeum“), s uvedením nominácie Súťaže a autorov prác Všetky práce zaslané v nomináciách sú hodnotené odborníkmi v neprítomnosti, určením víťazov a laureátov Súťaže, s využitím odkazov poskytnutých účastníkmi Súťaže na zverejnené práce materiálov. Vyplnenie formulára „Register adries súťažných materiálov“ sa vykonáva pomocou odkazu. Pri prácach v nomináciách 1, 5, 6 sa popri korešpondenčnej skúške poskytuje obhajoba na plný úväzok. Každé kritérium všetkých nominácií je hodnotené 10 bodmi, maximálne hodnotenie práce je 50 bodov. Celodenná obhajoba nominačných 1 diel (metodický vývoj) bude prebiehať vo forme majstrovskej triedy s videoukážkou alebo prezentáciou tried s deťmi pomocou prezentovaných technológií (~ 10 min.) (Príloha 4). Práce v nomináciách 5 a 6 tiež prechádzajú korešpondenčnou skúškou so stanovením podobných bodov a určením víťazov. Po osobnej ukážke prác určí odborná komunita víťaza (víťazov) z 10 ocenených cien súťaže, ktorí získali maximálny počet bodov. Obhajoba diel v nomináciách „Múzejná hra“ a „Múzejné žánre“ bude prebiehať formou demonštrácie 4.
5 projektov, ktoré je možné predložiť za 10 minút. Podporuje sa originalita. 5 Kritériá pre hodnotenie nominovaných prác 1 „Čas je spojovacím vláknom: hodina (lekcia) v školskom múzeu“: - pedagogická účelnosť výberu obsahu, prostriedkov, metód a foriem práce počas vyučovacích hodín (hodín) v múzeu; - metodický rozvoj, jeho súlad s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom; - novosť a relevantnosť predložených materiálov (osobné, meta-predmetové, predmetové výsledky); - zohľadnenie vekových charakteristík študentov; - rôzne formy organizovania aktivít študentov. Kritériá hodnotenia pre práce v nominácii 2 „Múzejný priestor“: - prítomnosť zámeru a zámerov rozvoja múzea; - súlad obsahu koncepcie / programu s uvedeným cieľom a cieľmi; - zohľadnenie vekových charakteristík rôznych kategórií návštevníkov múzea; - určenie miesta múzea vo vzdelávacom priestore vzdelávacej organizácie, organizovanie vyučovacích a mimoškolských aktivít; - prístup autora k vytvoreniu konceptu / programu. Kritériá pre hodnotenie prác v nominácii 3 „Múzejná história“: - výskumný charakter diela (použitie rôznych druhov zdrojov); - autorský prístup; - originalita; - forma prezentácie materiálu (logika prezentácie, znalosť spisovného jazyka, kultúra a obraznosť reči); - opis vyhliadok na rozvoj projektu a možností jeho praktického využitia vo vzdelávacej organizácii. Kritériá hodnotenia pre práce v nominácii 4 „Trasa múzea“: sprievodca hrou, hárok s postupmi:
6 - aktívne používanie múzejných predmetov, komplikácia a dôsledná prezentácia obsahu, spoľahlivosť informácií; b - kombinácia realistickej a fantázie obsahovej aj formou jej prezentácie: „fantáziu“ môžeme predstavovať kombináciou informácií s dejovou hrou, jednou atraktívnou postavou pre deti, formátom „cesty“, „objavu“ atď .; - optimálny počet navrhovaných úloh, obsahovo a druhovo odlišných; prítomnosť úloh, ktoré prispievajú k rozvoju tvorivosti detí; - používanie metód zaznamenávania „úspechov a neúspechov“ detí prispievajúcich k rozvoju reflexných schopností; - estetický dizajn. exkurzná cesta pre deti so zdravotným postihnutím: - dodržiavanie požiadaviek (príloha 2); - zohľadnenie charakteristík publika; - rôzne formy organizovania aktivít študentov; - integrita vnímania exkurzie (úplnosť a hĺbka prezentácie informácií); - dostupnosť „spätnej väzby“ s návštevníkmi. virtuálna prehliadka pamätných miest okresu, kraja alebo mesta; exkurzia-rekonštrukcia, autorská exkurzia s prvkami osobných príbehov a pod .: - originalita a kvalita videoklipov; - integrita vnímania virtuálnej prehliadky (úplnosť a hĺbka prezentácie informácií); - kvalita videa; - kvalita zvukovej stopy; - forma prezentácie materiálu (logika prezentácie, znalosť spisovného jazyka, kultúra a obraznosť reči). Kritériá hodnotenia pre práce v nominácii 5 „Múzejná hra“: - originalita; - dostupnosť pokynov popisujúcich pravidlá hry, jej konfiguráciu);
7 - vyrobiteľnosť (prístupné pravidlá hry, možnosť replikácie, vývoj alternatívnych možností); 7 - dodržiavanie deklarovanej vekovej kategórie hráčov; - prítomnosť vývojových funkcií hry. Kritériá na hodnotenie prác v nominácii 6 „Múzejné žánre“: - účelnosť výberu exponátov; - zohľadnenie vekových charakteristík publika; - kvalita predloženého materiálu, prevedenie; - originalita; - prístup autora Výsledky Súťaže sú zverejnené na webovom sídle Mestského metodického centra v sekcii Metodický priestor / Školské múzeá / Festivaly. Súťaže. Projekty Účastníci Súťaže dostávajú Osvedčenie o účasti V každej nominácii sa určujú výhercovia a výhercovia Ceny. 6. Postup a podmienky súťaže 6.1. Súťažné akcie sa konajú v súlade s obsahom materiálov predložených autormi. Súťaž sa koná od 5. septembra 2016 do 21. mája 2017. Kalendár súťaže (nominácia 1) Dátum Udalosť I. etapa - korešpondencia Registrácia na webe Umiestnenie súťažných materiálov Miesto konania GBOU GMC mestského odboru školstva
8 Preskúmanie materiálov na výber najlepších metodických postupov pre účasť v etape moskovskej súťaže na plný úväzok Tvorba užšieho zoznamu účastníkov v etape súťaže o organizovanie majstrovských kurzov na plný úväzok. Konzultácie metodikov o vedení majstrovských kurzov II. Stupeň denného štúdia (pre nomináciu 1) Organizácia a vedenie majstrovských kurzov (podľa harmonogramu) pre nominácie „Tradičná lekcia“ a „Interaktívna lekcia“ Celodenná obhajoba prezentovaných hodín a interaktívnych hodín v nomináciách Vzdelávacie organizácie moskovského ministerstva školstva Definícia víťazi Súťaže vo všetkých nomináciách Prezentácia najlepších postupov pedagógov na Mestskej konferencii vedúcich múzeí vzdelávacích organizácií. Slávnostné odovzdávanie cien víťazom súťaže Štátneho rozpočtového vzdelávacieho ústavu Štátneho lekárskeho strediska v Moskve Katedra školstva Zovšeobecňovanie pokročilejších pedagogických skúseností. Vydanie a vydanie zbierky najlepších materiálov na základe výsledkov Súťaže štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie Štátneho lekárskeho strediska v Moskve s ministerstvom školstva
9 Kalendár súťaže (nominácie 2-6) 9 Dátum konania Očakávaný výsledok I. etapa Registrácia na webe september-október Konzultácie metodikov o koncepcii súťažných materiálov. Webináre, informačné stretnutia (pozri plán SMK) Adresy a telefóny metodikov v smere „Civilná vlastenecká výchova a múzeá vzdelávacích organizácií“ (Príloha 1) Školiace semináre pre účastníkov Súťaže (podľa plánu SMC) Umiestnenie súťažných materiálov. Vyplnenie formulára „Register adries súťažných materiálov“ sa vykonáva pomocou odkazu. Preskúmanie prác. Vytvorenie užšieho zoznamu účastníkov (víťazov) Súťaže o organizovanie ukážok diel uvedených v nomináciách „Múzejná hra“ a „Múzejné žánre“. - vytvorenie informačnej karty projektu; - informovanie účastníkov o organizácii súťaže, dizajne materiálov; - metodické odporúčania pre prípravu práce Konzultácie o osobnej obrane demonštračných projektov
10. II. Etapa Celodenná obhajoba diel predstavených v nominácii „Múzejná hra“ Celodenná obhajoba diel predstavených v nominácii „Múzejné žánre“ - vytvorenie zbierky exkurzných trás pre deti so zdravotným postihnutím a múzejných hier pre rôzne vekové kategórie študentov; Apríl Určenie víťazov a laureátov mestskej fázy súťaže (nominácie 2-6) Slávnostné odovzdávanie cien víťazom súťaže. Prezentácia najlepších postupov učiteľov na Mestskej konferencii vedúcich múzeí vzdelávacích organizácií - vytvorenie videorecenzie výletných trás; - aktualizácia stránok múzeí na oficiálnych webových stránkach vzdelávacích organizácií apríl, máj Zovšeobecnenie pokročilých pedagogických skúseností. Publikácia a vydanie zbierky na základe výsledkov Informácie o súťaži telefonicky: 8 (499), ext. Zloženie organizačného výboru mestskej súťaže „Školské múzeum: nové príležitosti“ Príloha 1 - Lebedeva Marianna Vladimirovna - predsedníčka organizačného výboru, riaditeľka Mestského metodického centra moskovského ministerstva školstva ;
11 - Dmitrij Igorevič Zernov - podpredseda organizačného výboru, zástupca riaditeľa mestského metodického centra moskovského ministerstva školstva; 11 - Melina Svetlana Ivanovna - tajomníčka organizačného výboru, metodička Mestského metodického centra moskovského ministerstva školstva; n / a Celé meno Methodist Okrug Kontaktné telefónne číslo 1. Grigoryan Sergey Azatovich Juhovýchodný správny obvod 8 (499) Kabakov Alexander Petrovič CJSC, Centrálny správny obvod 8 (499) Kamagina Olga Evgenievna VAO 8 (499) Severovýchodný administratívny okres Litvy Andrey Nikolaevich 8 (499) Melina Svetlana Ivanovna Južný správny obvod 8 (499) Lyudmila Viktorovna YuZAO 8 (499) Cherkunov Aleksey Viktorovich ZelAO, CAO 8 (499) Shinyaev Sergey Alexandrovich SZAO 8 (499)
12 9. Shishkin Sergey TiNAO 8 (499) Valerievich Dodatok 2 Požiadavky na obsah a stvárnenie diel (nominácie 2 - 6) 1. Prezentácie a videozáznamy je možné vykonávať pomocou ľubovoľného softvéru a prezentovať ich v súlade s nasledujúcimi požiadavkami: - formát videa a prípony: AVI, WMV, MPG, MOV, MKV, FLV, MP4; animácia: SWF, ЕХЕ; prezentácie: РРТ, РРТХ, PPS, PPSX, PDF; - objem videa - nie viac ako 1 GB, prezentácie - 15 MB; - trvanie videa nie je dlhšie ako 30 minút. 2. Metodický rozvoj exkurzných trás po múzeu vzdelávacej organizácie pre deti so zdravotným postihnutím by okrem samostatného textu sprievodcu mal obsahovať tieto informácie: - charakteristika cieľovej skupiny; - stručný opis múzea s uvedením podmienok na uskutočňovanie exkurzií pre deti so zdravotným postihnutím; - krátka anotácia exkurzie, jej účel a ciele, trvanie; - popis trasy exkurzie (tabuľka): Názov Objekty zobrazenia Čas podtém a zoznam hlavných problémov HVZ. ** V stĺpci „Metodické pokyny“ sú formulované základné požiadavky na sprievodcu podľa spôsobu uskutočnenia exkurzie, použitia metodických postupov. 12
13 Príloha 3 Užitočné odkazy 1. Emelyanov B.V. „Prehliadky so sprievodcom“ [elektronický zdroj] - Režim prístupu: 2. Ukážky tabuliek trás: ru / archive / osnovnaya-programma /; - trasa múzea pre deti so zdravotným postihnutím Príloha 4 Kritériá na hodnotenie majstrovskej triedy účastníkov súťaže (nominácia 1), podmienky jej konania: prítomnosť cieľov a zámerov, miera ich realizácie; implementácia prístupu k činnosti; prevaha aktivít študentov nad aktivitami učiteľa; tvorba a podpora vysokej úrovne motivácie a vysokej intenzity aktivity účastníkov hodiny (triedy); úroveň vizualizácie a prispôsobivosti hodiny; aktívne využívanie múzejných predmetov; kultúra komunikácie so študentmi; kultúra prejavu na verejnosti (argumentácia, dôslednosť, dôslednosť prezentácie); kvalita výkonu hlavných odborných funkcií: príprava, vzdelávanie, rozvoj (náprava) v procese pedagogickej činnosti. Pre účasť v etape súťaže City sú akceptovaní víťazi kvalifikačnej etapy, ktorí získali maximálny počet bodov v súčte korešpondenčných a denných etáp (metodický vývoj, master class). Na účasť v etape súťaže Mesto je prijaté jedno dielo pre každú vekovú kategóriu, nie viac ako osem diel z každého z 11 území regiónu hlavného mesta. Na ochranu lekcie organizačný výbor poskytuje multimediálne vybavenie. Ukážka projektu na vybavení autorov je povolená. Počas ukážky lekcie je poskytnutá technická pomoc. Na obhajobu hodiny je vyhradený čas 10 minút, z toho 2 13
Na zodpovedanie otázok odbornej poroty je určených 14 minút. Po 7 minútach obhajoby projektu bude súťažiaci upozornený, že do konca obhajoby zostáva jedna minúta. Ak je projektom videofilm, na jeho predvedenie nie je vyčlenených viac ako 10 minút. 14 Na obhajobe hodiny môžu byť prítomné osoby sprevádzajúce účastníkov súťaže, najviac však jedna osoba za každého účastníka. Na otázky poroty môžu odpovedať iba súťažiaci zastupujúci majstrovskú triedu. Otázky môžu mať iba objasňujúci charakter. Po ukončení osobnej obhajoby práce všetci členovia odbornej poroty vypĺňajú protokoly o osobnom posúdení. V súlade s vyplnenými protokolmi určí organizačný výbor výhercov Súťaže.
1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Pre študentov, rodičovskú komunitu, učiteľov a vedúcich osvetových múzeí sa koná mestská súťaž „Školské múzeum: nové príležitosti“ (ďalej len súťaž).
Príloha 1 SCHVÁLENÁ uznesením Ministerstva školstva, vedy a politiky mládeže Komskej republiky z 26. apríla 2017 414 Predpisov o republikánskej súťaži múzeí vzdelávacích organizácií
PREDPISY o súťaži mestských propagandistických brigád „Nová generácia si vyberá ...“ v rámci mestského projektu „Pozitívny priestor v Moskve!“ 1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Toto nariadenie definuje účel a ciele
PREDPISY o medziregionálnej vedecko-praktickej konferencii školákov „Učenie sa finančnej gramotnosti z chýb a úspechov literárnych hrdinov“ 1. VŠEOBECNÉ USTANOVENIA 1.1. Súčasná pozícia definuje ciele
FIRMA GMTSDOG M.V. Lebedev 2017. PREDPISY o mestskej súťaži propagandistických tímov „Nová generácia si vyberá ...“ 1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Toto nariadenie definuje cieľ a ciele mestskej súťaže propagandistických tímov
PREDPISY O UCHOVÁVANÍ FESTIVALU „INFORMAČNÉ TECHNOLÓGIE: LET MYŠLIENKY“ 1. VŠEOBECNÉ USTANOVENIA Toto nariadenie určuje ciele, zámery a postup konania festivalu „Informačné technológie: let
Pedagogické nápady a metódy, demonštrácia pedagogických úspechov učiteľov predmetov, predškolské vzdelávacie inštitúcie. Ciele súťaže: aktivácia tvorivej činnosti učiteľov okresu Krasnoselsky
Budúcnosť je zameraná na zapojenie školákov a študentov do projektových aktivít, navrhovania foriem a modelovacích schopností. 1.4. Účasť v súťaži je dobrovoľná a znamená oboznámenie sa
NARIADENIA o regionálnej súťaži „Dôležitosť využívania informačných technológií vo vzdelávacích činnostiach z hľadiska implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“ 1. Všeobecné ustanovenia Jednou z hlavných úloh moderného
1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Toto nariadenie definuje postup pri organizovaní a uskutočňovaní mestskej súťaže pre učiteľov základných škôl „Nová kvalita hodiny. Pracujeme podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (ďalej len „súťaž“), jej
NARIADENIA o regionálnej scéne programu „Art-Profi fórum“ na rok 2016 2017 v Čuvašskej republike 1. Všeobecné ustanovenia Príloha 1 k vyhláške ministerstva školstva v Čuvašsku z 27. októbra 2016 2192 1.1. Regionálne
Plán práce oddelenia pre prácu s akademickým rokom 2015/2016 p / p Dátum Názov podujatia Účastníci Organizátori 1. 17.09.2015 Mestské stretnutie Regionálni odborníci Odbor pre prácu s vedúcimi škôl
Schválil som riaditeľ GBOU GMC DOGM / jh - M.V. Lebedeva LSht a Mmm / i! 2015% GT: - PREDPISY o usporiadaní festivalu kariérového poradenstva mesta v oblasti multimediálnych projektov „Prehliadka povolaní - XXI. Storočie“ 1.
Centrum „Ruské múzeum: Virtuálna pobočka“ Oddelenie informačných technológií a bezpečnosti sietí Schválené vedúcim VRM N.V. Sukhovyeva 12. januára 2017 Schválené riaditeľom D. S. Lavrovom Vedúci
Schválené riaditeľom GBOU GMC DOGM M.V. NARIADENIA Lebedev 2015 o usporiadaní súťaže najlepších postupov na podporu profesionálneho rozvoja študentov, „Profesionálny nápad: informačný zdroj C (S) STV
Príloha 1 k vyhláške Ministerstva školstva a politiky mládeže z 15. 10. 2014 806 \\ 01-06 Predpisy o maratóne akademických predmetov „Na trase federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu NOO a LLC“ Od kompetentného učiteľa k novej kvalite
Príloha 1 k vyhláške ministerstva školstva a vedy v regióne Brjansk z 13. septembra 2017 1785_ PREDPISY o regionálnej súťaži múzeí vzdelávacích organizácií v regióne Brjansk „Školské múzeum - nové príležitosti“
NÁVRH SCHVÁLENÝ uznesením ministerstva školstva Jaroslavľského regiónu z návrhu Predpisu o regionálnej súťaži vzdelávacích a spoločensky významných projektov „Zmeňme svet k lepšiemu“ 1. Všeobecné ustanovenia
MINISTERSTVO VŠEOBECNÉHO A ODBORNÉHO VZDELÁVANIA SVERDLOVSKÉHO KRAJA
Vláda Petrohradského vzdelávacieho výboru Štátna rozpočtová inštitúcia ďalšieho odborného vzdelávania Petrohradská akadémia postgraduálneho pedagogického vzdelávania
MINISTERSTVO VZDELÁVANIA A VEDY OBJEDNÁVKY REGIÓNU ALTAI 2017 Barnaul O schválení Predpisov o usporiadaní regionálnej súťaže medzi poradenskými centrami o najlepší program poskytovania
NARIADENIA o usporiadaní mestskej odbornej a pedagogickej súťaže o využívaní informačných technológií vo vzdelávacom procese „InfoTOP“ 1. Všeobecné ustanovenia 1.1. Toto nariadenie definuje
ODDELENIE VZDELÁVANIA MESTA MOSKVA YUZHNY ADMINISTRATÍVNA OKRESNÁ ŠTÁTNA ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA MESTA MOSKVA „ŠKOLA 932“ 117534, Moskva, Čertanovská, 62 A E-mail: [chránené e-mailom]
15/05/2017 - 30/04/2018 @ - Mestská súťaž „Školské múzeum: nové príležitosti“ sa koná pre študentov, učiteľov a vedúcich múzeí vzdelávacích organizácií v Moskve. Účel: hľadanie nových prístupov k socializácii a procesu formovania ruskej identity mladej generácie pomocou múzejnej pedagogiky s využitím sociokultúrnych zdrojov Moskvy a múzeí vzdelávacích inštitúcií. Ciele: využitie múzejného a vzdelávacieho prostredia, zohľadnenie želaní študentov ako základu pre kultúrne a tvorivé [...]
1. 9. 2017 - 31. 3. 2018 @ - olympiáda „Múzeá. Parky. Farmsteads “je akcia pre školákov, ktorú organizuje moskovské ministerstvo školstva v spolupráci s moskovským mestským ministerstvom kultúry. Cieľ olympiády: prostredníctvom vzdelávacích otázok oboznámiť školákov s múzeami a inými kultúrnymi objektmi v Moskve, priblížiť im hlavné mesto, jeho históriu, kultúru, umenie a tiež ukázať, aká vzrušujúca môže byť návšteva múzea. Termíny: 1 […]