Yu.B. Gippenreiter
UN. Leontiev și psihologia modernă.
M.: MSU, 1983. / Ed. A.V. Zaporojhets și alții, pp. 165-177.
Problema naturii atenției continuă să fie aprig dezbătută astăzi. Un punct de discuție este vechea alternativă: este atenția un proces independent, sau este o latură, un aspect al oricărei activități mentale. În psihologia cognitivă străină, această alternativă este prezentată de susținătorii teoriei atenției ca un proces special de blocare sau filtrare a informațiilor, care este asigurat de munca unui bloc special și susținătorii concepției conform căreia atenția este o manifestare a activitatea întregului sistem de prelucrare a informaţiei
În psihologia sovietică, ambele răspunsuri sunt, de asemenea, clar prezente: „atenția este direcția și concentrarea oricărei activități” și „atenția este o activitate specială de control.” Ambele idei implementează așa-numita abordare a atenției prin activitate. În același timp, ele, după cum sa menționat deja, sunt destul de alternative. Al doilea concept a apărut cronologic mai târziu și conține critici față de primul. Cu toate acestea, în opinia noastră, este capabil să explice o gamă mult mai mică de fapte. Aici vom încerca să protejăm acest per-
concept nou - ideea atenției ca aspect al oricărei activități, dându-i, totuși, o formulare ușor diferită. Ceea ce ne face să apelăm la acest subiect este convingerea că potențialele capacități ale teoriei psihologice a activității în raport cu înțelegerea naturii atenției depășesc semnificativ acele implementări existente în prezent.
Cu toate acestea, mai întâi trebuie să discutăm despre ce este atenția. Această întrebare a fost ridicată din nou și din nou de-a lungul existenței psihologiei științifice. Diferiți autori au dat răspunsuri diferite, dar până în prezent nu există o claritate și unanimitate completă aici. În situația actuală, cel mai bine este să ne întoarcem la latura faptică a contează și enumera acele semne sau criterii atenție, care sunt incontestabile și recunoscute de majoritatea studiilor.
1. Primul pe criterii cronologice și în esență. ar trebui denumit criteriu fenomenal – claritatea și distincția continuturi ale constiintei care se afla in domeniul atentiei Pentru reprezentantii psihologiei constiintei, acest criteriu a fost principalul si singurul. Cu toate acestea, dezavantajul său metodologic fundamental a fost dezvăluit foarte repede - dificultățile de a-l folosi în interesul cercetare Atenţie. Aceste dificultăți s-au dovedit a fi asociate nu numai cu existența unor grade slab perceptibile de claritate subiectivă, ci și, în general, cu transformarea calității clarității în procesul de autoobservare. Ca urmare, eforturile psihologilor au fost îndreptate spre căutarea unor criterii mai „tangibile”, obiective. Și totuși, în ciuda pierderii poziției de monopol a criteriului fenomenal, acesta rămâne totuși unul dintre cele mai importante și necondiționate în descrierea fenomenelor atenției.
2. Un criteriu obiectiv este unul care poate fi numit convențional criteriul „productiv”.. Ea caracterizează nu atât „procesul” în sine sau starea de atenție, cât rezultatul său. Aceasta este o calitate crescută sau îmbunătățită a produsului unei acțiuni „atente” (perceptive, mentale, motorii) în comparație cu una „neatentă”. În cazul activității mentale sau perceptuale, acest produs este de natură cognitivă: înțelegere mai profundă, percepție mai completă etc. In cazul activitatii executive despre care vorbim despre calitatea rezultatului material extern.
3. Următorul criteriu este mnemonic, criteriu care se exprimă în memorarea materialului care a fost în domeniul atenţiei. Deși acest criteriu poate fi atribuit și efectelor „productive” ale atenției, merită evidențiat, fie și doar pentru că nu este un produs direct, ci un produs secundar al oricărei acțiuni atente (cu excepția cazului în care vorbim de o acțiune mnemonică specială) .
4. Reacții externe – motor, postural-tonic, vegetativ, oferind condiții pentru o mai bună percepție a semnalului. Acestea includ: întoarcerea capului, fixarea ochilor, expresiile faciale și postura concentrată.
ascuțirea, ținerea respirației, componentele vegetative ale reacției de orientare etc.
5. În cele din urmă, ultimul în ordine, dar nu în ultimul rând important, criteriul de selectivitate, care este prezent, parcă, în esență, în cadrul fiecăruia dintre criteriile enumerate: se exprimă în delimitarea câmpului conștiinței clare de periferia conștiinței; capacitatea de a percepe în mod activ doar o parte din informațiile primite și de a face un singur lucru; în amintirea doar unei părți din impresiile percepute; în instalarea organelor senzoriale și răspunzând doar la o gamă limitată de semnale externe. Poate că, având în vedere universalitatea desemnată a acestui criteriu, i s-a acordat recent o importanță deosebită, astfel încât termenii „atenție” și „selectivitate” în multe lucrări au început să fie folosiți ca sinonimi.
Analiza studiilor experimentale și teoretice ale atenției duce inevitabil la concluzia că este necesar să se țină seama toata lumea, sau cel puțin majoritatea criteriilor enumerate. Cert este că, dacă se folosește doar unul dintre ele, „atenția” dispare în mod misterios sau, în orice caz, dispare încrederea că vorbim despre atenție și în special despre ea. O concluzie similară o găsim deja în lucrările unui cercetător foarte perspicace de la sfârșitul secolului al XIX-lea. N.N. Lange Criticând tendința din acea vreme de a considera „monoideismul mental” ca singurul indicator al atenției, el observă că, pe baza acestei caracteristici, de exemplu, stările patologice de idee fixă ar trebui clasificate ca atenție. Pentru a evita astfel de confuzii, această caracteristică ar trebui, potrivit N.N. Lange, supliment cu act de identitate reactii corp și declarație îmbunătățiri percepția (criteriile „externe” și „productive” – vezi mai sus). În mod similar, mulți autori, începând cu G. Helmholtz și W. Wundt, au remarcat insuficiența semnului reacțiilor externe sau instalarea de organe senzoriale pentru a judeca atenția (cum este bine cunoscut, fixarea „aproape” a ochilor face nu înseamnă atenție concentrată). Cu aceeași încredere, putem observa insuficiența criteriului productiv numai: dacă o acțiune este efectuată fără erori și neîntrerupt, aceasta poate fi o consecință atât a muncii foarte atente, cât și a automatizării acțiunii, care, așa cum este cunoscut, este însoțit de o slăbire a atenției și chiar de o deconectare completă a controlului conștient de la aceasta.
Deci, luarea în considerare a problemei atenției în istoria psihologiei experimentale arată că nu numai un studiu fructuos al acestui fenomen mental, ci și chiar definirea lui necesită implementare. abordare simultană cu mai multe fațete- abordare din partea conștiinței, din partea activității și din partea proceselor fiziologice.
Plecând temporar de la subiectul imediat al acestui articol, vom arăta cum a fost dezvoltată cu succes metoda de analiză multifațetă a psihicului în cercetările lui A.N. Leontiev.
În istoria psihologiei, sunt bine cunoscute școli individuale, direcții și epoci întregi în care mișcarea s-a realizat doar în unul dintre planurile numite. Acestea sunt, de exemplu, direcțiile „unidimensionale” ale psihologiei conștiinței și ale psihologiei comportamentale, care și-au epuizat destul de repede capacitățile explicative și euristice. Schemele „cu două planuri” s-au dovedit a fi mult mai stabile și promițătoare. V. Wundt a început să lucreze pe planurile conștiinței și fiziologiei, iar minus metodologia Wundtiană pur paralelistă, această direcție s-a dovedit a fi atât de promițătoare încât a dat naștere unor discipline speciale conexe - psihofiziologie, neuropsihologie etc. Mult mai târziu și mult mai aproape. pentru noi erau scheme care unesc planurile de conștiință - și activitate, activitate - și fiziologie. Ele au apărut și s-au dezvoltat semnificativ în cadrul științei ruse și mai ales al psihologiei din perioada sovietică.
Poziția de temelie a psihologiei marxiste sovietice conform căreia conștiința este un derivat al ființei și al activității umane nu a fost primită doar în lucrările lui A.N. Dezvoltarea teoretică generală a lui Leontiev, dar a fost folosită și ca principiu euristic în dezvoltarea psihologică specifică a problemei conștiinței. Dacă, în unele studii, A.N. Leontiev s-a limitat la a analiza conexiunile dintre două planuri - conștiință și activitate, dar întregul stil al gândirii sale științifice a fost caracterizat de o îmbrățișare constantă a tuturor celor trei planuri numite. Acest lucru s-a reflectat și în cât de organic a reușit să încadreze procesele fiziologice în aparatul categorial al teoriei psihologice a activității ca implementatori și mijloace de activitate; și în cât spațiu a dedicat în celelalte lucrări ale sale conexiunilor celei de-a doua diade: activitate - și mecanisme fiziologice; și, în sfârșit, în aprecierile înalte pe care le-a primit din lucrările altor autori care au folosit profund orientarea „activitate” în studiul proceselor fiziologice.
Un exemplu genial de cercetare de acest tip este A.N. Leontiev a considerat conceptul fiziologic al nivelurilor de construcție a mișcărilor de către N.A. Bernshtein După cum se știe, N.A. Bernstein este responsabil pentru demonstrarea poziției fundamentale că sarcina mișcării, sau latura sa semantică, determină nivelul neurologic la care are loc construcția mișcării. Această poziție, în importanța ei științifică, este proporțională cu tiparul de dependență a planului conștiinței de structura activității. Aici, în ideea principală a lui N.A. Bernstein, ca în. modelul indicat, conține o indicație a direcției relațiilor cauză-efect: din sarcina act motor, prin urmare, de la structura activității - la structurile neurologice și procesele fiziologice, și nu invers. În loc de
Pentru a căuta o explicație a fenomenelor și proceselor mentale prin analiza mecanismelor fiziologice, așa cum este tipic gândirii fiziologice tradiționale, această teorie arată necesitatea mișcării inverse: utilizarea categoriilor psihologice, de activitate pentru înțelegerea proceselor fiziologice.
UN. Leontyev nu numai că a apreciat foarte mult conceptul lui N.A. Bernstein pentru acest „psihologism” interior al ei; în colaborare cu A.V. Zaporozhets, el a adus și o contribuție personală la cercetarea și utilizarea practică a aceleiași relații activitate-fiziologice în scopuri terapeutice
Deci, structura activității determină structura și fenomenul conștiinței, pe de altă parte, structura activității determină cursul proceselor fiziologice. Planul de analiză a activității se dovedește a fi un hub, conectând celelalte două planuri numite și, în același timp - cheie să pătrundă și să avanseze în aceste alte planuri. UN. Leontiev, ca unul dintre creatorii teoriei psihologice a activității, a lucrat în principal în acest domeniu cheie. Dezvoltarea psihologică teoretică și concretă a planului de activitate, precum și demonstrarea capacităților sale explicative în timpul trecerii la alte planuri, este una dintre contribuțiile sale fundamentale la știința psihologică. Dar în lucrările lui A.N. Leontiev conține, de asemenea, formularea de noi întrebări adresate în mod specific acestui plan cheie. Analizând aspectele operaționale ale „fluxului de activitate”, A.N. Leontiev a remarcat în mod constant nu numai complexitatea extremă a organizării sale ierarhice, ci și dinamismul semnificativ al acesteia din urmă. Pe parcursul implementării sale specifice, activitatea este continuu restructurată și reorganizată, motiv pentru care nu poate fi definită clar din exterior, prin organizarea condițiilor externe și stabilirea de obiective. Chiar fiind introdus în canalul planificat, se poate abate de la acesta în orice moment și poate lua alte căi datorită propriilor legi de organizare și dezvoltare. Ce capacități avem pentru a analiza aspectele mai subtile structurale și dinamice ale activității?
În orice știință, stabilirea dependențelor fundamentale dă naștere la noi metode de cercetare. Descoperirea dependențelor fundamentale ale imaginii conștiinței și activitatea sistemelor fiziologice funcționale asupra structurii activității ne permite să trecem la studiul procesului de activitate în sine prin analiza ambelor manifestări ale acestuia. Cu alte cuvinte, fenomenele conștiinței și procesele fiziologice pot fi acum folosite ca indicatori structura si dinamica activitatii.
UN. Leontiev, atât în conținutul lucrărilor sale, cât și în declarațiile directe, a cerut în mod constant o analiză cât mai atentă a tabloului intern al conștiinței umane, privind datele introspecției nu numai ca materie primă de explicat, ci și ca cei mai importanți indicatori. a structurii și a cursului activității. Pe de altă parte, a declarat direct
dând o căutare a unor indicatori obiectivi, fiziologici, ai acelor aspecte ale activității care nu apar „în mod clar... atât în timpul observației externe, cât și introspectiv”
Desigur, ambele aceste căi, sau metode de studiere a activității mentale, au fost implementate în psihologie de mult timp și pe scară largă. Cu toate acestea, A.N. Leontiev, fiind un cercetător care cunoștea fluent ambele metode, a realizat sinteza acestora, iar aceasta este mai ales distinge creativitatea sa științifică. Tranzițiile „directe” și „reverse” între aceste trei planuri pot fi găsite în multe dintre studiile sale experimentale. Organizarea activității subiectului prin crearea de condiții speciale și stabilirea de obiective pentru studiul unui anumit fenomen subiectiv; o analiză amănunțită a raportului subiectiv pentru a identifica caracteristici structurale și dinamice suplimentare ale activității; înregistrarea indicatorilor fiziologici obiectivi în vederea verificării datelor și ipotezelor de autoobservare despre structura activității; analiza influenței transformărilor specificate experimental în cursul activității asupra fenomenelor subiective și fiziologice - acestea sunt legăturile tipice de împletire ale compozițiilor complexe care reprezintă experimentele lui A.N. Leontiev, fie că este vorba despre un studiu al genezei sensibilității, sau al aspectelor motorii ale percepției, sau al proceselor afective și volitive etc. Poate aceasta este metoda analiză cuprinzătoare psihic cu tranziții interplanare contrare în procesul cercetării sale specifice și a permis lui A.N. Leontiev nu numai că a înaintat ipoteze majore, dar le-a și testat fructuos.
În lucrările lui A.N. Leontiev găsim o serie de idei profunde legate direct de problema atenției. Luate împreună, ele formează un aspect destul de holistic conceptul de atenție, deși acesta din urmă nu a fost suficient de bine explicat de autor însuși - cel mai probabil pentru că a intrat organic într-o idee mai generală a conștiinței. Multe dintre aceste idei au fost exprimate de A.N. Leontiev într-una dintre lucrările sale relativ timpurii, care, potrivit autorului însuși, a rămas mereu aproape de inima lui. Cu toate acestea, înainte de a trece la analiza acestor idei, să facem câteva precizări terminologice. Poate pentru că acest articol al lui A.N. Leontyev este direct îndreptat împotriva ideii tradiționale a conștiinței ca sumă a proceselor mentale private; autorul folosește în unele locuri termenii „atenție”, „câmp de atenție” într-un sens critic special. El reproduce în mod specific o idee simplificată a conținutului „câmpului de atenție”, conform căreia include tot ceea ce apare în fața ochilor subiectului. În schimb, autorul vorbește despre „de fapt conștient
conținuturile „noastre” sau „propriu conștiente”, adică impresii care sunt de fapt clar conștiente. Alături de acestea, el distinge numai conținuturi care „apar în conștiință” și, în cele din urmă, „complet inconștiente”. Astfel, A.N. Leontiev reproduce aici de fapt divizarea psihicul în centrul conștiinței (câmpul atenției), periferia conștiinței și zona dincolo de pragul conștiinței, restabilind adevăratul caracteristici psihologice atenție spre deosebire de interpretarea sa primitivă, superficială. Și abia atunci consideră că este posibil să se întoarcă la terminologia tradițională, ridicând, de exemplu, problema modalităților de a atrage și reține atenția elevului.
Să trecem la ideile principale ale lui A.N. Leontiev cu privire la natura și mecanismele atenției. Atenția nu este o entitate independentă care poate fi folosită pentru a explica alte fenomene mentale. Ea în sine are nevoie de explicații. Lista tradițională a factorilor care influențează atragerea și reținerea atenției, împărțindu-i în „externi” (intensitatea influenței, noutatea ei, neobișnuit, etc.) și „interni” (colorarea emoțională, interesul, efortul volitiv), nu ajută la dezvăluie adevăratele mecanisme ale acestui fenomen. Natura atenției poate fi dezvăluită doar prin analiza activității. O astfel de analiză ne permite, în primul rând, să răspundem la întrebarea care în fiecare acest moment„de fapt recunoscut”, adică se afla in domeniul atentiei. Pentru a face acest lucru, este necesar să evidențiezi subiectul activității intenționate a subiectului. El este, sau altfel, conținutul care se întâlnește obiective acțiunile sunt clar înțelese. Spre deosebire de acest continut, care constituie conditii efectuarea acțiunii nu este clar înțeleasă. În conformitate cu ceea ce s-a spus, este imposibil să atribuim proprietăți independente atenției. De exemplu, ar fi incorect să spunem că atenția unui copil are proprietatea de instabilitate. În spatele proprietăților atenției se ascund trăsăturile organizării activității. Astfel, în spatele distragerii atenției copilului se află o schimbare ușoară a activităților sale. Copilul este activ în mod constant, dar direcția activității sale se schimbă. Abaterea atenției copilului de la obiectul dorit (de exemplu, explicația profesorului) este partea negativă a unui proces pozitiv - schimbarea activității și, prin urmare, atenția către un alt obiect „străin”. Prin urmare, o sarcină psihologică și pedagogică importantă - gestionarea atenției copilului - trebuie rezolvată prin organizarea activităților acestuia. Nu este suficient să „atragem” atenția elevului asupra conținutului solicitat.Atenția este reținută asupra subiectului doar dacă copilul are o sarcină în legătură cu acest conținut și începe procesul de rezolvare a acestuia. Echipamentul operațional al subiectului este, de asemenea, direct legat de funcționarea atenției. După cum arată studiul experimental al lui A.N. Leontyev, condusă sub îndrumarea lui L.S. Vygotsky, operațiile externe, transformându-se în acte interne, comprimate, devin mijloace importante de atenție voluntară.
nia. Analiza genezei operațiilor, conform A.N. Leontiev, ne permite de asemenea să dezvăluim mecanismul așa-numitei atenții „primare derivate”, conform lui E. Titchener. Operațiile care în formarea lor au depășit stadiul acțiunilor conștiente (spre deosebire de cele care au apărut prin adaptarea inconștientă) continuă să fie „controlate în mod conștient”, deși nu sunt de fapt recunoscute. Acest mod de control indirect creează impresia de atenție „aparent involuntară”.
În analiza lui A.N. Problema atenției lui Leontiev, găsim o tranziție foarte importantă și către cel de-al treilea plan menționat mai sus - planul mecanismelor fiziologice. Orice activitate reprezintă din punct de vedere fiziologic un sistem de procese care au loc la mai multe niveluri neurologice simultan. Niveluri mai noiîn același timp, au drepturi egale: printre ele se remarcă cele „de conducere” și „de fond”. UN. Leontiev subliniază mai ales gândul lui N.A. Bernstein că stimulii sunt întotdeauna conștienți doar prezentatorul nivel, oricare ar fi acel nivel de conducere. Prin urmare, dinamismul intern deosebit al operațiunilor care au trecut de stadiul acțiunilor conștiente - capacitatea lor de a fi recunoscute efectiv, apoi de a se întoarce la periferia conștiinței - înseamnă din punct de vedere fiziologic fie „tragerea lor” la nivelul de conducere, apoi din nou „coborârea”. ” ele la nivelurile de fundal.
Deci, ideea de atenție pe care o regăsim în lucrările lui A.N. Leontiev, se reduce la următoarele Dispoziții generale. Atenția ca fenomen al conștiinței (și ca factor de calitate a rezultatului) este asociată cu orice activitate. Este o consecință, o manifestare a organizării activității și nu poate fi înțeleasă decât prin analiza acesteia din urmă. Atenția, însă, nu reflectă întregul sistem de activitate, ci doar activitatea acestuia. nivel de conducere. Aceste prevederi ar putea fi rezumate în următoarea formulă unică: atenția este o manifestare fenomenală și productivă a muncii nivelului conducător de organizare a activității. Această formulare nu contrazice definiția tradițională a „activității” a atenției ca direcție și concentrare a activității. La urma urmei, deoarece nivelul de conducere este determinat de sarcina sau scopul activității, munca sa, desigur, va însemna „direcția” către obiect - scopul și „concentrarea” asupra acestuia. În același timp această definiție are avantajul că permite, nelimitându-se la analiză sub aspectul activităților, să treacă la discuție mecanisme atenție și, mai ales, macromecanismele sale.
Să ne întoarcem la analiza modului în care funcționează această idee de atenție în ceea ce privește explicarea tipurilor, proprietăților și fenomenelor ei cunoscute. Procedând astfel, puteți atrage multe idei profunde și
remarci care au fost făcute de diferiți autori în momente diferite. Să începem cu tipurile de atenție.
Atenție involuntară descrisă în mod tradițional ca reacția corpului la un stimul fizic puternic, neașteptat, neobișnuit. În fiziologia activității nervoase superioare, astfel de reacții (numite „indicative”) sunt studiate pe scară largă în ceea ce privește condițiile apariției lor, componentele motorii și autonome externe, funcțiile etc. . Cu toate acestea, încercările de a prezenta aspectul semnificativ, cognitiv al procesului emergent, au rămas în afara domeniului de aplicare a lucrării în această direcție și au fost păstrate doar în cercetarea psihologică în sine. Aici, în descrierile unor autori, actele de atenție involuntară apar nu atât ca reacții, ci ca procese de activitate în curs. Să ne referim, de exemplu, la remarcabila analiză dată la sfârșitul secolului trecut de N.N. Lange.
Potrivit lui N.N. Lange, fiecare organism viu are un „instinct” sau „impuls” de curiozitate, care este trezit de acțiunea unui stimul neașteptat, neobișnuit, puternic din punct de vedere fizic. Din acest moment, începe procesul de atenție involuntară, al cărui conținut este renașterea alternativă a diferitelor „reprezentări”, fiecare dintre acestea fiind comparată cu impactul real. Acest proces continuă până când se găsește o imagine care se potrivește complet cu obiectul curent. Apoi el „asimilează” acest obiect, iar acesta din urmă este înțeles sau perceput; instinctul de curiozitate dispare temporar.
Această idee a procesului de atenție involuntară conține o abordare a activității care ne este destul de apropiată: baza procesului este ceea ce am numi o nevoie cognitivă; această nevoie se actualizează ca urmare a acţiunii unui stimul cu anumite caracteristici; procesul continuu de atenţie involuntară este activitate perceptivă, al cărui produs este o imagine clară a obiectului. Rețineți că în descrierea mecanismului acestei activități N.N. Lange a anticipat teoria modernă a ipotezelor perceptuale sau conceptul de cicluri perceptuale cu mai mult de jumătate de secol.
Dacă apelezi la atenție perceptivă voluntară, apoi din nou în toată psihologia experimentală, începând cu lucrările clasicilor de la sfârșitul secolului al XIX-lea. găsim încercări de a-l descrie ca un proces de activitate perceptivă activă. Veragă centrală a acestui proces este ceea ce, în terminologia veche, a fost numit „actul de prepercepție”. Aceasta este renașterea preliminară și păstrarea unei anumite imagini centrale, pentru a descrie care în diferite perioade diferiți autori au folosit termeni diferiți - „cunoaștere preliminară”, „excitare ideatică”, „așteptare”, „ipoteză”, „schemă” etc. , principalele proprietăți și funcția acestei formațiuni centrale în diferite concepte au rămas aproximativ aceleași - este un fel de semifabricat perceptiv care
guvernează căutarea perceptivă și apoi, contopindu-se cu impresia reală, se transformă într-o imagine clară, disecată - un rezultat caracteristic al atenției perceptive. Astfel, și aici avem de-a face cu cicluri perceptuale, sau cu munca „cercului de control perceptiv”. Diferența dintre situațiile de atenție involuntară și cea voluntară constă în natura principiului motivator și organizator: în primul caz, este o nevoie cognitivă încă neobiectivă, în al doilea caz, este un scop perceptiv predeterminat și reținut.
Trecând la atenție executivă voluntară Să observăm imediat că este și mai des și mai clar asociat cu organizarea activității cu scop. Această idee de conexiune este exprimată cel mai clar de L.S. Vygotsky în cuvinte care pot fi considerate un fel de epigrafă a întregului său concept: „Istoria atenției unui copil este istoria organizării comportamentului său.” Se pot numi o serie de momente cheie ale acestei „organizari”, care, după cum au arătat analiza teoretică și cercetările multor autori, sunt direct legate de modul de funcționare a atenției voluntare. Aceasta este în primul rând suport motivațional Activități. Fără un motiv persistent și puternic, este imposibil să menții atenția pentru o perioadă de timp. Împărțirea, propusă de E. Titchener, a atenției voluntare în „secundar” și „primar derivat” s-a bazat tocmai pe aspectul motivațional: lupta motivelor în primul caz și victoria motivului activității voluntare în al doilea. Un alt punct cheie este prezența unui program de activități suficient de dezvoltat și capacitatea de a-l implementa sistematic. În fine, o altă condiție decisivă pentru funcționarea atenției voluntare este echipamentul subiectului mijloace activități, adică metode tehnice de implementare a programului (vezi).
Dacă traducem tot ce s-a spus până acum în limbajul unui model macrofiziologic, folosind în acest scop „inelul reflex” al lui N.A. Bernstein (pentru cazurile de atenție perceptivă, modificându-l într-un „inel perceptiv”), va deveni clar că ceea ce se numește atenție depinde de funcționarea normală a tuturor blocurilor inelului de control: programul, dispozitivul principal, dispozitivul de comparație , unitatea de codare, împreună cu nevoile sau motivele , care sunt oarecum cuprinse între paranteze de către autorul inelului, dar, desigur, se presupune că sunt conditiile necesare lucrările sale.
Necesitatea de a lua în considerare numeroasele și variatele aspecte ale organizării activității devine deosebit de evidentă atunci când se încearcă explicarea unora dintre proprietățile și fenomenele mai subtile ale atenției. Aici, din analiza principalelor tipuri de organizare a activității (căutare, scop) și condițiile generale de apariție a acesteia (prezența motivului, programului, mijloacelor) trebuie să trecem la organizarea la nivelul acesteia. Ca exemplu, să luăm mai întâi în considerare câteva fapte legate de volumul de atenție.
Plecând de la experimentele clasice ale lui W. Wundt privind percepția serielor de sunet în psihologia experimentală, s-a demonstrat în repetate rânduri că, deși numărul de unități acoperite simultan de atenție în sens formal rămâne mai mult sau mai puțin constant (6-7 elemente), conținutul real al acestor unități poate varia semnificativ, în special, crește pe măsură ce materialul este stăpânit. V. Wundt a văzut mecanismul de mărire a unităţilor de operare în „stabilirea legăturilor mentale” între elementele materialului. Din punct de vedere al teoriei nivelurilor N.A. Bernstein, unitățile de atenție pot fi reprezentate sub formă de porțiuni sau blocuri separate ale programului, care sunt situate în „dispozitivul principal” al nivelului principal și sunt trimise pentru procesare. În primele etape ale stăpânirii unei sarcini, dimensiunea acestor blocuri este foarte mică (de exemplu, litere individuale sau chiar elemente de litere pentru un copil care învață să scrie). Pe măsură ce antrenamentul progresează, elementele sarcinii sunt dobândite, potrivit N.A. Bernstein, „pictură” pe niveluri inferioare, astfel încât nivelul de conducere poate avea grijă de unități mai mari ale programului. De obicei, aceste unități mai mari sunt de o calitate diferită. Supuse legilor Gestalt-ului, ele, formate din elemente, nu pot fi reduse la suma lor simplă, ca, de exemplu, sensul unei propoziții este la suma cuvintelor ei constitutive. Formarea unor astfel de unități de ordin superior, uneori experimentată în mod subiectiv în mod dramatic (alte exemple: prinderea unei bătăi într-o succesiune de sunete, apariția unei figuri dintr-un set haotic de pete), a fost descrisă în psihologia conștiinței ca „acte de apercepție”, sau acte de atenție
Luarea în considerare a relațiilor dinamice dintre nivelurile de conducere și de fundal face posibilă înțelegerea unei alte proprietăți a atenției - ea tensiuni. De obicei, această proprietate este dezvăluită ca un fenomen vointa, care însoțește multe situații de atenție voluntară. Potrivit lui E. Titchener, acest sentiment de efort provine din încercarea subiectului de a depăși un motiv concurent. Dar acesta este doar unul dintre motivele fenomenului în discuție, iar problema nu se limitează la el. La urma urmei, poți avea un motiv puternic și, totuși, poți fi forțat să-ți „strângi atenția”. Acest lucru se întâmplă, de exemplu, atunci când încercăm să percepem un obiect care este important pentru noi, dar este slab vizibil, sau un mesaj greu de auzit, zgomotos. Un exemplu clasic al unei astfel de probleme este conținut în experimentele lui G. Helmholtz cu izolarea unui ton abia audibil într-un sunet complex. Acolo găsim, de asemenea, o descriere a dificultății sau tensiunii experimentate. V. Wundt și W. James au asociat intensitatea atenției voluntare cu excitația ideatică a centrului: cu cât stimulul periferic este mai puțin capabil să actualizeze imaginea corespunzătoare, cu atât este mai mare. PE. Bernstein, folosind materialul mișcărilor, oferă o interpretare fiziologică mult mai dezvoltată a fenomenului de tensiune. El își vede baza în sarcina funcțională excesivă a nivelului de conducere. Da, pe
stadiile incipiente ale stăpânirii mișcărilor coordonate complex, conform lui N.A. Bernstein, aproape toate corecțiile sunt efectuate la nivel de conducere, de unde tensiunea și rigiditatea mișcărilor. Pe măsură ce nivelurile de fundal se conectează, tensiunea scade. Folosind problematica recent discutată despre consolidarea unităților operate de nivelul conducător, putem spune că aceasta din urmă se descarcă nu doar în ceea ce privește reducerea numărului de elemente controlate, ci și în sensul reducerii ciclurilor de lucru.
Deci, pe baza ideilor lui N.A. Bernstein poate propune următoarea formulă: intensitatea atenției voluntare este proporțională cu gradul de încărcare funcțională a nivelului conducător sau, cu alte cuvinte, invers proporțională cu gradul de descărcare a nivelului conducător de la nivelurile subiacente. Formula dată poate fi extinsă la probleme de orice modalitate. Vom arăta acest lucru utilizând rezultatele unor experimente binecunoscute privind studiul efectelor selective ale atenției auditive. În aceste experimente, s-a constatat că atunci când unui subiect i se prezintă două mesaje diferite în două urechi și i se cere să asculte doar unul dintre ele, gradul de tensiune subiectivă care însoțește ascultarea unui anumit mesaj (relevant), precum și eficacitatea acestuia. , depind de gradul în care mesajul relevant diferă de cel irelevant. Deci, de exemplu, dacă textul semnificativ în Limba engleză cu voce masculină, iar textul este citit cu voce feminină pe un canal irelevant, apoi primul text este perceput destul de ușor; sarcina devine din ce în ce mai dificilă, intensitatea atenției (precum și numărul de erori) crește treptat dacă următoarele sunt recepționate secvențial printr-un canal irelevant: o voce masculină în altă limbă, o voce masculină în limba engleză și text fără sens; voce masculină în engleză, text semnificativ. Când în ultima versiune conținutul textelor prin canalele relevante și irelevante se dovedește a fi apropiat, sarcina discriminării devine practic imposibilă, în ciuda oricăror eforturi ale subiectului.
Să încercăm să explicăm aceste rezultate folosind formula de mai sus. Lăsați atenția să fie rezultatul coincidenței informațiilor așteptate și primite, care sunt comparate în „dispozitivul de comparație” al nivelului de conducere. Nivelul de conducere în sine este responsabil de procesarea semantică a mesajului, iar continuarea semantică așteptată a frazei vine de la „dispozitivul său principal”. Dar, în același timp, această „așteptare” este descrisă de-a lungul scării ierarhice a nivelurilor de fundal în termeni adecvați acestor niveluri, adică. (deplasarea de jos în sus) fonetică, lexicală, gramaticală etc. semne. Dacă „aşteptare” la orice nivel
nu este confirmată, informațiile merg la „dispozitivul de comparare” al următorului nivel și așa mai departe - până la nivelul de conducere. Dacă confirmarea „așteptării” nu are loc la niciun nivel, informația nu merge mai departe, este eliminată sau ignorată. Cu cât nivelul este mai scăzut, cu atât lucrarea sa este mai puțin reprezentată în conștiință, cu atât subiectul este mai puțin fenomenal inclus în funcționarea sa. Astfel, dacă al doilea mesaj diferă de cel relevant dar prin caracteristici fizice, atunci perceperea mesajului relevant are loc cu ușurință pentru subiect, deoarece sarcina detonării de la al doilea mesaj este rezolvată la un nivel suficient de scăzut. Cu cât este mai mare numărul de semne că două mesaje coincid, cu atât este mai mare nivelul la care trec alte două mesaje, cu atât este mai mare tensiunea care este însoțită de detonarea de pe canalul irelevant.
Pe baza ideii de atenție ca manifestare a organizării activității în general și a structurii sale de nivel, în special, pot fi explicate multe alte proprietăți sau fenomene ale atenției, cum ar fi distribuția sau comutarea acesteia, concentrarea, distragerea atenției, oprirea completă. , etc. Cu toate acestea, multe dintre aceste explicații rămân încă ipoteze care necesită cercetări suplimentare. dezvoltare ulterioară si confirmare.
De mai bine de 10 ani, laboratorul nostru a efectuat cercetări menite să identifice legătura dintre micromișcările involuntare ale ochiului și diverse stări și proprietăți ale atenției. S-a constatat că micromișcările ochilor reflectă gradul de intensitate a atenției, distribuția sau concentrarea acesteia în câmpul vizual, „cuante” succesive ale muncii sale, gradul de implicare în activitate, momente de detonare de sarcină, etc.
Scopul acestui articol nu ne permite să prezentăm aceste rezultate nici măcar într-o formă condensată. Intenționăm să facem acest lucru într-o lucrare specială, care va fi o continuare directă a acestui articol. Aici dorim doar să remarcăm că de-a lungul tuturor acestor ani, cadrul teoretic al cercetării efectuate a fost conceptul prezentat aici de A.N. Leontiev despre natura activă a atenției, completată de el cu ideile macrofiziologice ale lui N.A. Bernstein. Drept urmare, am descoperit constant oportunitatea de a depăși atât un singur plan fenomenal - analiza atenției în sine, cât și diada: atenția - indicatori fiziologici obiectivi, și de a ridica noi întrebări pentru studiul aspectelor structurale și dinamice destul de subtile ale activității.
8. Criterii de atenție și neatenție
O persoană nu procesează toate informațiile care provin din lumea exterioară și nu reacționează la toate influențele. Dintre varietatea de stimuli, el îi selectează numai pe cei care au legătură cu nevoile și interesele sale, așteptările și relațiile, scopurile și obiectivele - de exemplu, sunetele puternice și fulgerările strălucitoare atrag atenția nu datorită intensității lor crescute, ci pentru că o astfel de reacție răspunde. nevoile unei ființe vii de siguranță. Datorită faptului că atenția este concentrată doar asupra anumitor obiecte și numai asupra îndeplinirii anumitor sarcini, locul atenției într-un anumit concept psihologic depinde de importanța acordată activității subiectului de activitate mentală.
În psihologie, se obișnuiește să se evidențieze următoarele criterii de atenție:
Reacțiile externe sunt reacții motorii și autonome care oferă condiții pentru o mai bună percepție a semnalului. Acestea includ întoarcerea capului, fixarea ochilor, expresiile faciale și postura de concentrare, ținerea respirației, componente vegetative;
Concentrarea asupra efectuării unei anumite activități este o stare de absorbție a subiectului în subiectul activității, distragerea atenției de la condiții secundare și obiecte care nu sunt legate de acesta;
Creșterea productivității activităților cognitive și executive;
Selectivitatea (selectivitatea) informațiilor. Acest criteriu se exprimă în capacitatea de a percepe, aminti și analiza în mod activ doar o parte din informațiile primite, precum și de a răspunde la o gamă limitată de stimuli externi;
Claritatea și distincția conținutului conștiinței în domeniul atenției.
Din punct de vedere istoric, atenția este de obicei definită ca direcția conștiinței și concentrarea acesteia asupra anumitor obiecte. Totuși, dacă încercăm să generalizăm întreaga fenomenologie a atenției, putem ajunge la următoarea definiție: Atenția este selectarea informațiilor necesare, furnizarea de programe de acțiune selectivă și menținerea unui control constant asupra progresului acestora. Reprezentanții direcției neurofiziologice a cercetării asociază în mod tradițional atenția cu conceptele de dominanță, activare și reacție de orientare. Conceptul de „dominant” a fost introdus de fiziologul rus A.A. Uhtomski. Conform ideilor sale, excitația este distribuită inegal în sistemul nervos. Fiecare activitate poate crea focare de excitație optimă în sistemul nervos, care capătă un caracter dominant. Ele nu numai că domină și inhibă alte focare de excitație nervoasă, dar chiar se intensifică sub influența stimulilor străini. Această caracteristică a dominantei a fost cea care i-a permis lui Ukhtomsky să o considere un mecanism fiziologic al atenției. Natura selectivă a cursului proceselor mentale este posibilă numai într-o stare de veghe, care este asigurată de o structură specială a creierului - formațiunea reticulară. Activarea selectivă este asigurată de influențele descendente ale formațiunii reticulare, ale cărei fibre încep în cortexul cerebral și sunt direcționate către nucleii motori ai măduvei spinării. Separarea formațiunii reticulare de cortexul cerebral duce la scăderea tonusului și provoacă somn. Funcționarea afectată a formațiunii reticulare duce la tulburări de atenție. Fenomenele și manifestările atenției sunt atât de diverse încât este posibil să se distingă tipurile sale pe diferite motive. De exemplu, W. James identifică următoarele tipuri de atenție, ghidată de trei baze: 1) senzuală (senzorială) și mentală (intelectuală); 2) direct, dacă obiectul este interesant în sine, și derivat (indirect); 3) involuntar sau pasiv, care nu necesită efort, și voluntar (activ), însoțit de un sentiment de efort. Aceasta din urmă abordare s-a dovedit deosebit de populară. Clasificarea bazată pe voluntariat este cea mai tradițională: împărțirea atenției în voluntară și involuntară este găsită de istoricii psihologiei deja la Aristotel. În conformitate cu gradul de participare a voinței la focalizarea N.F. Dobrynin a identificat trei tipuri de atenție: involuntară, voluntară și postvoluntară.
Atenție involuntară
Atenția involuntară este îndreptată către ceva fără intenția de a face acest lucru și nu necesită efort volițional. Ea, la rândul său, poate fi împărțită în forțată (naturală, înnăscută sau instinctivă, determinată de experiența speciei), involuntară, în funcție, mai degrabă, de experiența individuală, și obișnuită, determinată de atitudini, intenție și disponibilitate de a efectua o anumită activitate.
La origine, este cel mai asociat cu „reflexele de orientare” (I.P. Pavlov). Motivele care provoacă atenția involuntară se află în primul rând în caracteristicile influențelor externe - stimuli.
1. Astfel de caracteristici includ puterea stimulului. Stimulii puternici (lumină puternică, culori intense, sunete puternice, mirosuri puternice) atrag cu ușurință atenția, deoarece, conform legii forței, cu cât stimulul este mai puternic, cu atât este mai mare excitarea pe care o provoacă.
2. Important are nu numai puterea absolută, ci și relativă a iritației, adică raportul dintre puterea unui impact dat cu puterea altor stimuli de fundal. Indiferent cât de puternic ar fi stimulul, este posibil să nu atragă atenția dacă este dat pe fundalul altor stimuli puternici. În zgomotul unui oraș mare, sunetele individuale, chiar puternice, rămân în afara atenției noastre, deși o atrag cu ușurință atunci când sunt auzite noaptea în tăcere. Pe de altă parte, chiar și cei mai slabi stimuli devin obiectul atenției dacă sunt dați pe fondul absenței complete a altor stimuli: cel mai mic foșnet în liniște deplină în jur, o lumină foarte slabă în întuneric etc.
3. În toate aceste cazuri, factorul decisiv este contrastul dintre stimuli. Poate viza nu numai puterea stimulilor, ci și celelalte caracteristici ale acestora. O persoană acordă involuntar atenție oricărei diferențe semnificative: în formă, dimensiune, culoare, durata acțiunii etc. Un obiect mic iese mai ușor în evidență de cele mari; sunet lung - printre sunete abrupte, scurte; cerc colorat - printre cele albe. Numărul este vizibil printre litere; un cuvânt străin - într-un text rus; triunghiul este lângă pătrate.
4. În mare măsură, schimbările ascuțite sau repetate repetate ale stimulilor atrag atenția; modificări semnificative în aspect Amenda oameni faimosi, lucruri, creșterea sau scăderea periodică a sunetului, luminii etc. Mișcarea obiectelor este percepută într-un mod similar.
5. Sursă importantă atenția involuntară – noutatea obiectelor și fenomenelor. Șablonul, stereotip, repetat de multe ori nu atrage atenția. Noul devine cu ușurință obiectul atenției – în măsura în care poate fi înțeles. Pentru a face acest lucru, noul trebuie să găsească sprijin în experiența trecută.
6. Cauzată de stimuli externi, atenția involuntară este determinată semnificativ de starea persoanei însuși. Aceleași obiecte sau fenomene pot să atragă sau nu atenția, în funcție de starea persoanei în acest moment. Un rol important îl au nevoile și interesele oamenilor, atitudinea lor față de ceea ce îi afectează. Obiectul atenției involuntare devine cu ușurință tot ceea ce are legătură cu satisfacerea sau nemulțumirea nevoilor umane (atât organice, materiale, cât și spirituale, culturale), tot ceea ce corespunde intereselor sale, la care are un anumit, clar exprimat și mai ales emoțional. atitudine. Oricine este interesat de sport va fi atent la un afiș care anunță un eveniment sportiv, un muzician va fi atras de un anunț despre un concert etc.
7. Starea de spirit și starea de spirit joacă un rol semnificativ stare emoțională persoană, care determină în mare măsură alegerea obiectului atenției.
8. Condiția fizică a unei persoane este esențială. Într-o stare de oboseală extremă, lucrurile care atrag cu ușurință atenția într-o stare veselă nu sunt adesea observate.
Atenția voluntară, care a fost numită adesea volițională, este atrasă de un obiect și ținută asupra acestuia cu o intenție conștientă de a face acest lucru și necesită eforturi voliționale, așa că uneori a fost considerată o etapă de conflict, o risipă de energie nervoasă. Este atrasă și reținută în ciuda factorilor atenției involuntare (nu este nou, nu este un stimul puternic, nu are legătură cu nevoile de bază etc.), și este condiționată social. Formarea acestuia, conform L.S. Vygotsky, începe cu un gest de arătare al unui adult, organizând atenția copilului cu ajutorul mijloacelor externe. Are un caracter conștient, volitiv clar exprimat și se observă în timpul desfășurării deliberate a oricărei activități. Este o condiție obligatorie de muncă, sesiuni de antrenament, munca in general. Pentru a efectua în mod eficient orice activitate, oportunitatea, concentrarea, direcția și organizarea și capacitatea de a distrage atenția de la ceea ce nu este esențial pentru a obține rezultatul dorit sunt întotdeauna necesare. Datorită atenției voluntare, oamenii se pot angaja nu numai în ceea ce îi interesează direct, îi captivează, îi entuziasmează, ci și în ceea ce nu este imediat atractiv, dar este necesar. Cu cât o persoană este mai puțin fascinată de muncă, cu atât este necesar mai mult efort volițional pentru a concentra atenția. Motivul care provoacă și menține atenția voluntară este conștientizarea semnificației obiectului atenției pentru realizarea unei anumite activități, satisfacerea nevoilor, în timp ce cu atenția involuntară semnificația obiectului poate să nu fie realizată.
Făcând eforturi semnificative pentru a se implica în muncă, de exemplu, începând să rezolve o problemă geometrică complexă, un student, după ce a găsit modalități interesante de a o rezolva, poate fi atât de purtat de muncă încât eforturile volitive nu vor mai fi necesare, deși obiectivul stabilit în mod conștient va rămâne. Acest tip de atenție a fost numit de N.F. Atenția postvoluntară a lui Dobrynin. Pentru o persoană a cărei muncă este natura creativă, această formă de atenție este foarte caracteristică. O scădere a tensiunii voliționale în timpul atenției postvoluntare poate fi o consecință a dezvoltării abilităților de muncă, în special a obiceiului de a lucra concentrat într-un anumit mod.
Concluzie
În conformitate cu principiul conștiinței limitate, doar o mică parte din informațiile primite de o persoană trece în experiența sa conștientă. Această caracteristică a conștiinței este asociată cu atenția. Atenția nu are propriul conținut; este latura dinamică a tuturor proceselor cognitive. Atenția este direcția și concentrarea conștiinței, ceea ce presupune creșterea nivelului de activitate senzorială, intelectuală sau motrică a individului. Focalizarea atenției se manifestă în selectivitate, în alegere voluntară sau involuntară, selecția obiectelor care corespund nevoilor subiectului, scopurilor și obiectivelor activității sale. Concentrarea (concentrarea) asupra unor obiecte implică distragerea atenției de la tot ce este străin. Ceea ce este perceput devine mai clar și mai distinct. În funcție de obiectul concentrării (obiecte percepute, gânduri, mișcări etc.), se disting forme de atenție: senzoriale (perceptive), intelectuale, motorii (motorii).
Pe baza naturii originii și a metodelor de implementare, există două tipuri principale (niveluri) de atenție: involuntară și voluntară. Fiecare formă de atenție se poate manifesta la diferite niveluri. Pe lângă voluntar, uneori se distinge un alt tip special - postvoluntar.
Literatură
1. Gamezo M.V., Domashenko I.A. Atlas de psihologie. M., 2007.
Forme de percepție obiectivă. Varietatea aparatelor receptorului și a influențelor la care acești receptori sunt sensibili determină existența diverselor senzații ca forme primare de reflecție mentală. Receptorii pot fi clasificați în funcție de natura interacțiunii lor cu stimulul: la distanță (auditiv, vizual, olfactiv) și de contact (temperatura, ...
Niciun alt proces mental nu este menționat atât de des în viața de zi cu zi și nu își găsește un loc cu atâta dificultate în cadrul unor concepte psihologice precum atenția. Adesea, atenția explică succesul la școală și la locul de muncă, iar neatenția explică greșelile, gafele și eșecurile. Caracteristicile atenției sunt în mod necesar diagnosticate la admiterea copiilor la școală, în timpul selecției pentru o mare varietate de activități profesionale, precum și pentru a determina starea actuală a unei persoane. Cu toate acestea, în psihologia științifică problema atenției este oarecum aparte, iar cercetătorii au dificultăți semnificative în interpretarea acestui concept și a fenomenelor care stau în spatele lui. Această situație este legată de două puncte importante. În primul rând, mulți autori subliniază „lipsa de independență” a atenției ca proces mental. Atenția, la prima vedere, nu apare nicăieri izolat de alte fenomene și nu are propriul produs specific separat. În al doilea rând, atenția este un instrument mental al activității subiectului, permițându-i acestuia să nu fie o jucărie a influențelor externe atunci când interacționează cu lumea exterioară.
Unele abordări teoretice neagă specificul atenției și esența unificată a manifestărilor sale. Atenția este văzută ca un produs secundar sau o caracteristică a altor procese. De exemplu, în cadrul psihologiei Gestalt, se credea că toate fenomenele atenției pot fi explicate prin legile percepției structurale, adică prin organizarea stimulilor externi. Prin urmare, studiile separate ale atenției au fost considerate inutile și au creat „pseudo-probleme”.
Cu toate acestea, faptul că atenția este indisolubil legată de alte procese sau activități mentale ale subiectului nu poate fi considerat o dovadă a „inexistenței” acestuia. Atenția poate fi controlată folosind instrumente externe sau interne. Mai mult, acest management nu se limitează la gestionarea activităților. Există tulburări specifice de atenție care duc la modificări ale comportamentului și incapacitatea de a efectua anumite activități, dar care diferă de tulburările de percepție, memorie și gândire. Astfel de informații, în principal din domeniul psihologiei aplicate, nu ne permit să considerăm atenția doar ca pe o parte sau ca un proces însoțitor.
În noua etapă de dezvoltare a ideilor despre atenție, adepții psihologiei cognitive o descriu în majoritatea cazurilor ca pe o instanță separată și o consideră fie ca un bloc de selecție a informațiilor, fie ca un rezervor de resurse, fie ca un panou de control al procesului, sau ca activitate anticipativă specifică (Velichkovsky B. M., 1982; Dormyshev Yu. B., Romanov V. Ya., 1995).
O persoană nu procesează toate informațiile care provin din lumea exterioară și nu reacționează la toate influențele. Dintre varietatea de stimulente, sunt selectate doar cele care au legătură cu nevoile și interesele sale, așteptările și relațiile sale, scopurile și obiectivele sale. Sunetele puternice și fulgerările strălucitoare atrag atenția nu doar datorită intensității lor crescute, ci pentru că o astfel de reacție satisface nevoia de siguranță a unei ființe vii. Totuși, chiar și între diverse nevoi și interese, între diverse sarcini, se face o alegere, atenția este concentrată doar asupra anumitor obiecte și doar asupra îndeplinirii anumitor sarcini. Prin urmare, locul atenției într-un anumit concept psihologic depinde de importanța acordată activității subiectului activității mentale.
Problema atenției a fost dezvoltată mai întâi în cadrul psihologiei conștiinței. Sarcina principală a fost considerată a fi studiul experienței interioare umane. Dar, în timp ce introspecția a rămas principala metodă de cercetare, problema atenției a ocolit psihologilor. Atenția a servit doar ca „stand”, un instrument pentru experiențele lor mentale. Folosind o metodă experimentală obiectivă, W. Wundt a descoperit că reacțiile simple la stimulii vizuali și auditivi depind nu numai de caracteristicile stimulilor externi, ci și de atitudinea subiectului față de percepția acestui stimul. El a numit simpla intrare a oricărui conținut în percepția conștiinței și concentrarea conștiinței clare asupra conținutului individual atenție sau apercepție. Pentru adepții lui Wundt precum E. Titchener și T. Ribot, atenția a devenit piatra de temelie a sistemelor lor psihologice (Dormyshev Yu. B., Romanov V. Ya., 1995).
· Atenție – selectarea informațiilor necesare, asigurarea programelor de acțiune selectivă și menținerea unui control constant asupra progresului acestora.
La începutul secolului, această situație s-a schimbat dramatic. Psihologii Gestalt considerau că structura obiectivă a câmpului, și nu intențiile subiectului, determină percepția obiectelor și evenimentelor. Behavioristii au respins atenția și conștiința ca principalele concepte ale psihologiei conștiinței. Ei au încercat să abandoneze complet aceste cuvinte, deoarece sperau în mod eronat că vor putea dezvolta câteva concepte mai precise care să permită, folosind caracteristici cantitative stricte, să descrie în mod obiectiv procesele psihologice corespunzătoare. Cu toate acestea, patruzeci de ani mai târziu, conceptele de „conștiință” și „atenție” au revenit la psihologie (Velichkovsky B. M., 1982).
Pe ce bază putem pretinde că avem de-a face cu mecanisme de atenție? Ce fenomene ale vieții mentale descrie acest concept? În psihologie, se obișnuiește să se evidențieze următoarele criterii de atenție:
1. Reacții externe - motrice, tonice tardive, vegetative, oferind condiții pentru o mai bună percepție a semnalului. Acestea includ întoarcerea capului, fixarea ochilor, expresiile faciale și postura de concentrare, ținerea respirației și componentele autonome ale reacției de orientare.
2. Concentrați-vă pe efectuarea unei anumite activități. Acest criteriu este de bază pentru abordările „activității” ale studiului atenției. Este asociat cu organizarea activităților și controlul asupra implementării acestora.
3. Creșterea productivității activităților cognitive și executive. În acest caz, vorbim despre creșterea eficacității acțiunii „atente” (perceptive, mnemonice, mentale, motorii) față de „neatentă”.
4. Selectivitatea (selectivitatea) informațiilor. Acest criteriu este exprimat în capacitatea de a percepe, aminti și analiza în mod activ doar o parte din informațiile primite, precum și de a răspunde doar la o gamă limitată de stimuli externi.
5. Claritatea și distincția conținuturilor conștiinței în domeniul atenției. Acest criteriu subiectiv a fost propus în cadrul psihologiei conștiinței. Întregul câmp al conștiinței a fost împărțit într-o zonă focală și periferie. Unitățile zonei focale a conștiinței par stabile, strălucitoare, iar conținutul periferiei conștiinței este în mod clar imposibil de distins și se contopește într-un nor pulsatoriu de formă nedefinită. O astfel de structură a conștiinței este posibilă nu numai în timpul percepției obiectelor, ci și în timpul amintirilor și reflecțiilor.
Din punct de vedere istoric, atenția este de obicei definită ca direcția și concentrarea conștiinței asupra anumitor obiecte. Această definiție poartă în mod clar amprenta erei în care psihologia era „știința conștiinței”. Astăzi, definirea atenției prin conștiință nu este în întregime corectă, deoarece conștiința în sine este un fenomen mental și mai obscur, care este interpretat de psihologi în moduri complet diferite.
Nu toate fenomenele atenționale sunt asociate cu conștiința. Remarcabilul psiholog rus N. N. Lange a împărțit laturile obiective și subiective ale atenției. El credea că în conștiința noastră există, parcă, un loc puternic luminat, care se îndepărtează de care fenomenele mentale se întunecă sau se estompează, devenind din ce în ce mai puțin conștiente. Atenția, considerată obiectiv, nu este altceva decât dominanța relativă a unei reprezentări date la un moment dat de timp: subiectiv, înseamnă a fi concentrat pe această impresie (N. N. Lange, 1976).
În cadrul diferitelor abordări, psihologii se concentrează asupra anumitor manifestări ale atenției: pe reacțiile vegetative de selecție a informațiilor, controlul asupra desfășurării activităților sau starea de conștiință. Totuşi, dacă încercăm să generalizăm întreaga fenomenologie a atenţiei, putem ajunge la următoarea definiţie: atenţia este selectarea informaţiilor necesare, furnizarea de programe selective de acţiune şi menţinerea unui control constant asupra progresului acestora (Luria A.R., 1975). .
Principalele proprietăți ale atenției sunt concentrarea atenției asupra anumitor obiecte și fenomene (în special, externe și interne), gradul și volumul atenției.
Efectele atenției, în primul rând pozitive, ne permit să facem un pas spre identificarea criteriilor de atenție - caracteristicile, semnele sau regulile necesare de tip „dacă-atunci”, care permit stabilirea dacă atenția este implicată într-un anumit cognitiv specific. act sau acțiune practică sau nu. Cercetătorii sunt forțați să folosească astfel de criterii deoarece atenția este extrem de evazivă și nu este niciodată prezentată ca un proces separat cu conținut și produs propriu.
Poate că Yu. B. Gippenreiter a reușit să rezumă cel mai pe deplin criteriile pentru prezența atenției, care a propus să tragă concluzii despre participarea atenției pe baza manifestărilor sale, în primul rând, în conștiință, în al doilea rând, în comportament și în al treilea rând, în activitate productivă. Astfel, se formează trei grupe de criterii de atenție.
I. Criterii fenomenale. Acest grup de criterii, numit și „subiectiv”, adică. revelate exclusiv subiectului cunoașterii în sine sunt tocmai acele caracteristici care i-au dat clasicului psihologie a conștiinței W. James dreptul de a pretinde că „toată lumea știe ce este atenția” (vezi Introducere). Ele ni se dezvăluie prin introspecție, în zorii psihologiei, îmbrăcați într-o formă sofisticată de introspecție (latină introspecto - mă uit în interior). Prin urmare, toate aceste criterii sunt formulate în limbajul conținutului conștiinței și al experiențelor noastre subiective.
În primul rând, aceasta este o calitate specială a conținutului conștiinței: claritatea și distincția lor în centrul atenției, împreună cu vag, vag și nediferențiere la periferie. Acest criteriu a permis fondatorului psihologiei ca disciplină științifică, psihologul german Wilhelm Wundt (1832-1920), să compare conștiința cu câmpul vizual, al cărui focus este atenția.
În al doilea rând, criteriul atenției este considerat a fi o schimbare continuă a conținuturilor în „focalizarea” conștiinței: apariția constantă a conținuturilor noi și retragerea celor vechi la periferie. Cu alte cuvinte, obiectul atenției este caracterizat de „dezvoltare” constantă. Totuși, pentru W. James și, în urma lui, pentru o întreagă galaxie de psihologi, o astfel de „dezvoltare” pare să fie nu atât un criteriu pentru prezența atenției, ci mai degrabă o condiție indispensabilă pentru menținerea acesteia.
În sfârșit, în al treilea rând, un criteriu subiectiv opțional (cu alte cuvinte, nu obligatoriu, dar uneori util) pentru prezența atenției, în primul rând voluntar, poate fi experiența efortului, a interesului sau, în cuvintele lui V. Wundt, „un simț. de activitate.”
Cu toate acestea, nu toată lumea poate fi întrebată despre ceea ce se confruntă la un moment dat. Alții (de exemplu, animalele sau bebelușii) pur și simplu nu vor răspunde, iar cineva va trebui să fie distras de la ceea ce făcea, ceea ce înseamnă că nu va mai fi atent la sarcina lui. Pentru a trage o concluzie despre prezența sau absența atenției în aceste cazuri, trebuie să ne bazăm pe alte două grupuri de criterii.
II. Criterii comportamentale. Se mai numesc tonic motor extern sau postural, indicând legătura lor cu poziția corpului și tonusul muscular. Totuși, aceasta include și modificări vegetative ale corpului uman sau animal, de exemplu: modificări ale rezistenței pielii, dilatarea și contracția vaselor de sânge. În sens larg, acest grup de criterii cuprinde toate „manifestările externe” ale atenției, din care se poate trage o concluzie despre prezența acesteia și pe care le-am enumerat atunci când vorbim despre legătura dintre atenție și comportament (vezi Introducere). Acestea includ instalarea de organe senzoriale (de exemplu, direcția privirii, întoarcerea și înclinarea capului) și o schimbare a expresiilor faciale și o postură specifică (în special, „înghețarea” sau menținerea acesteia) și ținerea respirației. sau natura sa superficială.
Pentru un psiholog cercetător, problema identificării criteriilor comportamentale de atenție este strâns legată de problema căutării indicatorilor fiziologici obiectivi ai acestuia - „indicatori” externi ai prezenței sale, care nu se manifestă direct în comportament, dar pot fi înregistrate folosind special dispozitive. De exemplu, astfel de indicatori de atenție pot fi o scădere a ritmului cardiac și dilatarea pupilei1. Frecvența cardiacă (pulsul) este unul dintre cei mai des întâlniți indicatori în studiile privind atenția sugarului deoarece, spre deosebire de postură și expresiile faciale, acesta poate fi măsurat cantitativ, iar alte date despre atenția unui sugar sunt greu de obținut. Cât despre diametrul pupilei, în anii 1970. a fost folosit ca o măsură a sarcinii asupra cogniției din sarcinile care impun atenție specială.
III. Criteriile productive de atenție sunt asociate cu succesul activității pe care o desfășoară o persoană. Aici putem distinge trei criterii pentru prezența atenției, în funcție de natura acestei activități.
1. Criteriul cognitiv: o persoană percepe și înțelege mai bine la ce i-a fost atrasă atenția, în comparație cu ceea ce nu i-a fost acordată. Să luăm doi elevi cu aceleași abilități mentale și cunoștințe de matematică și să-i punem să citească demonstrația aceleiași teoreme. Pe baza cine îl înțelege mai repede și mai bine, vom putea concluziona cu un anumit grad de încredere cine a fost mai atent și cine a fost distras de gânduri străine.
2. Criteriul mnemonic: ceea ce s-a acordat atenție rămâne în memorie. Nu întâmplător atunci când avem nevoie de o persoană să-și amintească ceva, îi atragem atenția asupra lui. Dimpotrivă, ceea ce nu a atras atenția este puțin probabil să fie amintit mai târziu. De exemplu, când un grup de școlari se întoarce de la un muzeu, profesorul le cere adesea să-și amintească ce anume au văzut și auzit în timpul excursiei. Acest lucru îi oferă posibilitatea de a evalua dacă studenții săi au fost atenți în timpul poveștii ghidului și la ce anume au acordat atenție.
3. Criteriul executiv: dacă o persoană realizează mai bine o acțiune și face mai puține greșeli în executarea ei, atunci, aparent, este atent la ceea ce face. Acest criteriu este adesea folosit de psihologi în studiile de distribuție a atenției atunci când rezolvă mai multe probleme simultan. Să ne imaginăm că o persoană trebuie să citească simultan cu voce tare fragmente din poezia „Eugene Onegin” și să adauge numere din trei cifre într-o coloană. Chiar dacă sarcina de a recita poezie este cea principală, nu poți face o singură greșeală în ea, altfel va trebui să o iei de la capăt. Cum putem evalua dacă se acordă atenție rezolvării problemei de adăugare? Evident, după numărul de greșeli făcute. Dacă sunt multe, înseamnă că o persoană nu poate fi atentă la adăugare; toată atenția sa este ocupată de citirea poeziei. Și dacă nu mai mult decât de obicei, înseamnă că este atent la sarcina adăugării: poate pentru că citește poezie „automat”, deoarece a trebuit să facă asta de mai multe ori.
Atunci când se stabilește participarea atenției la o anumită acțiune cognitivă sau practică, aceste grupuri de criterii ar trebui aplicate nu unul câte unul, ci în combinație: decât număr mai mare vor fi luate în considerare criteriile, cu atât concluzia va fi mai corectă. De exemplu, când T. Ribot a atribuit un astfel de fenomen psihopatologic ca „idee fixe” fenomenelor atenției - deși dureroase, extreme, N.N. Lange i-a exprimat următoarea critică justă: aici este luat în considerare un singur criteriu de atenție, subiectiv, iar conform Acest fenomen nu are nimic de-a face cu atenția ca criteriu productiv! Și în viața de zi cu zi este ușor să faci greșeli. De exemplu, dacă în exterior o persoană - să zicem, un student - arată toată atenția, dar după ce a ascultat o prelegere, nu își poate aminti nimic, atunci fie avem un pacient amnestic, fie studentul nu a fost cu adevărat atent la ceea ce s-a spus la prelegere, dar mă gândeam la altceva.
Totuși, în studierea atenției animalelor și sugarilor, în cel mai bun caz, se pot folosi ultimele două criterii și uneori doar comportamentale: este greu să vorbim despre productivitatea cunoașterii acolo unde vorbim doar de forme involuntare de atenție. De exemplu, când o bufniță întoarce capul la cel mai mic foșnet și așteaptă să vadă dacă va exista un alt sunet care indică apropierea unei potențiale victime, pe baza acestui comportament cercetătorul ajunge la concluzia că bufnița este capabilă să acorde atenție evenimentelor auditive. În condiții experimentale, puteți încerca să evaluați viteza de reacție a bufniței la următorul eveniment din partea în care ar trebui să-i îndrepte atenția. Apoi criteriul executiv se va adăuga criteriului comportamental, iar cercetătorul va putea afirma cu mai multă încredere că vorbim în mod specific despre atenție, deși în formele sale cele mai simple.
Întrebarea 26. Tipuri de atenție
1.În funcție din activitatea individului se disting: atenție involuntară, voluntară și postvoluntară (postvoluntară).
Atenție involuntară (neintenționată). apare fără intenția unei persoane de a vedea sau de a auzi ceva, fără un scop prestabilit, fără un efort de voință. Este cauzată atenția involuntară motive externe- una sau alta caracteristică a obiectelor care acționează asupra unei persoane în acest moment.
Caracteristicile prin care obiectele externe ne pot atrage atenția sunt următoarele.
Intensitatea stimulului. Un obiect care este mai puternic decât un alt obiect care acționează simultan asupra corpului (un sunet mai puternic, o lumină mai puternică, un miros mai puternic etc.) are mai multe șanse să atragă atenția.
Noutate, neobișnuit a obiectelor. Uneori chiar și obiectele care nu se remarcă prin intensitatea lor atrag atenția, chiar dacă sunt noi pentru noi; de exemplu, unele schimbări în mediul obișnuit, apariția unei persoane noi în public sau companie etc.
Schimbări bruște, precum și dinamismul obiectelor, observate adesea în timpul acțiunilor complexe și de lungă durată, de exemplu, la vizionarea unei competiții sportive, la perceperea unui film etc.
Atenția neintenționată se caracterizează prin următoarele caracteristici principale:
Cu o atenție neintenționată, o persoană nu se pregătește în avans pentru o anumită percepție sau acțiune.
Atenția neintenționată apare brusc, imediat în urma impactului iritației și în intensitatea acesteia este determinată de caracteristicile iritației care a provocat-o.
Atenția neintenționată este trecătoare: durează atâta timp cât acționează stimulii corespunzători, iar dacă nu se iau măsurile necesare pentru a o consolida sub forma atenției intenționate, se oprește.
Atenție voluntară (intenționată). concentrarea activă, intenționată a conștiinței, menținerea nivelului căreia este asociată cu anumite eforturi voliționale necesare pentru a combate mai mult influențe puternice. Stimulul în această situație este un gând sau o ordine pronunțată către sine și care provoacă excitația corespunzătoare în cortexul cerebral. Atenția voluntară depinde de stat sistem nervos(scade într-o stare supărată, excesiv de excitată) și este determinată de factori motivaționali: forța nevoii, atitudinea față de obiectul cunoașterii și atitudinea (dispoziție inconștientă de a percepe într-un anumit fel obiectele și fenomenele realității). Acest tip de atenție este necesar pentru stăpânirea abilităților; de ea depinde performanța.
Pe baza acestui fapt, atenția voluntară se distinge prin următoarele caracteristici:
Concentrează-te. Atenția voluntară este determinată de sarcinile pe care o persoană și le stabilește într-o anumită activitate. Cu atenție intenționată, nu toate obiectele atrag atenția, ci doar cele care au legătură cu sarcina pe care o îndeplinește persoana în acest moment; din multe obiecte, el le selectează pe cele care sunt necesare într-un anumit tip de activitate.
Organizat. Cu atenție voluntară, o persoană se pregătește în prealabil să fie atentă la un obiect, își direcționează conștient atenția către acest obiect și demonstrează capacitatea de a organiza procesele mentale necesare acestei activități.
Stabilitate crescută. Atenția intenționată vă permite să organizați munca pentru un timp mai mult sau mai puțin lung; este asociată cu planificarea acestei lucrări.
Aceste caracteristici ale atenției voluntare o fac un factor important în succesul unei anumite activități.
Așadar, atenția voluntară necesită o cheltuială semnificativă de energie și, prin urmare, cu o concentrare restrânsă asupra unuia, mai ales a unuia cu conținut redus, un obiect obosește o persoană mai repede decât atenția involuntară. Fără atenție voluntară, o persoană nu poate acționa sistematic și nu poate atinge obiectivele pe care și le-a stabilit. Nici măcar un hobby nu se poate lipsi de el, pentru că în acesta din urmă poți găsi și momente neinteresante.
Caracteristică atenție postvoluntară este deja cuprinsă în chiar numele său: vine după cel arbitrar, dar este diferit calitativ de acesta. Când apar primele rezultate pozitive în rezolvarea unei probleme, apare interesul și are loc automatizarea activității. Implementarea lui nu mai necesită eforturi volitive speciale și este limitată doar de oboseală, deși scopul lucrării rămâne același. Acest tip de atenție este de mare importanță în activitățile educaționale și de muncă.
Atenția postvoluntară este de natură intenționată, dar nu necesită eforturi volitive speciale. Are stabilitatea atenției voluntare și economia energetică a atenției involuntare. Atenția postvoluntară este acea atenție involuntară care „naște” din atenția voluntară organizată anterior. Așadar, uneori este dificil să te concentrezi când citești o carte sau un articol, dar conținutul acesteia a captat și captivat cititorul, iar acesta nu a observat cum atenția voluntară se transforma în atenție postvoluntară. Acesta este cel mai productiv tip de atenție, care este asociat cu cea mai eficientă activitate intelectuală și fizică. Dacă o persoană are atenție postvoluntară, îi este dificil să treacă la un alt obiect.
2. După natura direcției distinge atenția direcționată extern și intern.
Dirijată extern atenția (perceptivă) este îndreptată către obiectele și fenomenele din jur și intern - pe propriile gânduriși experiențe.
3. După origine distinge atenția naturală și cea condiționată social.
Atenție naturală- aceasta este capacitatea înnăscută a unei persoane de a răspunde selectiv la anumiți stimuli externi sau interni care poartă elemente de noutate informațională.
Condiționat social atenția se dezvoltă în timpul vieții subiectului (intravital) ca urmare a pregătirii și creșterii. Este asociat cu un răspuns selectiv și conștient la obiecte, cu reglarea volitivă a comportamentului.
4. Conform mecanismului de reglementare distinge atenția directă și cea indirectă.
Atenție directă nu este controlat de altceva decât de obiectul către care este îndreptat și care corespunde intereselor și nevoilor reale ale unei persoane.
Atenție indirectă reglementate prin mijloace speciale, cum ar fi gesturile.
5. Prin concentrarea pe obiect Se disting următoarele forme de atenție:
Senzorial (direcționat către percepție);
Intelectual (care vizează gândirea, munca de memorie);
Motor (direcționat spre mișcare).
6. Prin dinamica intensității distinge între atenția statică și cea dinamică.
Static se atrage o asemenea atenție, a cărei intensitate ridicată apare cu ușurință chiar de la începutul lucrării și se menține pe toată durata implementării acesteia. O astfel de atenție nu necesită „accelerare” specială sau acumulare treptată; încă de la începutul lucrului se caracterizează printr-un grad maxim de intensitate. Un elev care se distinge prin atenție statică, de îndată ce începe lecția, se alătură imediat lucrare academica si mentine aceasta intensitate a atentiei mai mult sau mai putin la acelasi nivel pe toata durata muncii.
Dinamic atenția are calități opuse; la începutul lucrului nu este intens; o persoană are nevoie de un anumit efort pentru a se forța să fie atentă la acest tip de acțiune; se implică încet în muncă; primele minute trec în distrageri constante și doar treptat și cu greu se concentrează asupra muncii.
Atenția dinamică se caracterizează și prin dificultatea de a trece de la un tip de muncă la altul.
Atenția dinamică este de obicei asociată cu incapacitatea de a planifica munca și de a-și distribui corect forțele: o persoană nu vede perspectivele pe termen lung ale muncii sale, nu își imaginează clar operațiunile, volumul și succesiunea acestora pe care trebuie să le efectueze și nu să știe să-și distribuie corect eforturile.
După cum sa menționat deja, motivele pentru o scădere a diverșilor indicatori de atenție pot fi următoarele:
Un tip slab de sistem nervos și oboseală crescută asociată (caracteristică persoanelor cu temperament melancolic);
Epuizare ca urmare a supraîncărcării sistematice fizice și intelectuale sau a lipsei sistematice de somn;
diverse boli;
Condiții astenice;
Situații conflictuale;
Rutina zilnică dezordonată;
Stimuli de distragere (zgomot) la efectuarea muncii;
Lipsa unei atitudini prietenoase a membrilor familiei unul față de celălalt;
Dependenta de bauturi alcoolice etc. Atenție afectată se observă și cu leziuni organice ale creierului, în primul rând lobii frontali.
Întrebările 27,28,29. Atenție voluntară, involuntară și postvoluntară.
Atenție involuntară nu necesită nici un efort, este atras fie de un stimul puternic, fie nou, fie interesant. Funcția principală a atenției involuntare este de a se orienta rapid și corect în condiții de mediu în continuă schimbare, de a evidenția acele obiecte care pot avea în prezent cea mai mare semnificație vie sau personală.
Atenția voluntară este caracteristică numai pentru oameni și se caracterizează printr-o concentrare activă, intenționată a conștiinței, asociată cu eforturile voliționale. Atenția voluntară apare în cazurile în care o persoană în activitatea sa își stabilește un anumit scop, sarcină și dezvoltă în mod conștient un program de acțiune. Funcția principală a atenției voluntare este reglarea activă a proceselor mentale. Datorită prezenței atenției voluntare, o persoană este capabilă să „extragă” în mod activ și selectiv din memorie informațiile de care are nevoie, să evidențieze principalele lucruri esențiale, să ia deciziile corecte și să implementeze planurile care apar în activitate.
Atenție postvoluntară Se găsește în cazurile în care o persoană, după ce a uitat de totul, se aruncă cu capul înainte în muncă. Acest tip de atenție se caracterizează printr-o combinație de orientare volitivă cu condiții externe și interne favorabile de activitate.
Întrebările 30-31. Sfinții atenției
Proprietățile atenției și caracteristicile lor sunt unul dintre subiectele importante în studiul abilităților mentale și intelectuale umane. Activitatea și performanța fiecăruia dintre noi depind în mare măsură de aceste calități.
Proprietățile atenției în psihologie sunt unul dintre instrumentele de înțelegere a factorilor comportamentali și psihici care influențează procesul și capacitatea de a primi și percepe diverse informații. Proprietățile atenției includ următoarele caracteristici:
Durabilitatea atenției este o trăsătură individuală a psihicului uman, care se caracterizează prin capacitatea de a se concentra asupra unui obiect pentru un anumit timp. Această proprietate este diferită pentru fiecare persoană, dar poate fi antrenată pentru a obține rezultate mai bune în studierea disciplinelor și atingerea obiectivelor.
Concentrarea este capacitatea nu numai de a menține atenția asupra unui subiect pentru o perioadă lungă de timp, ci și de a se deconecta cât mai mult posibil de obiectele străine (sunete, mișcare, interferență). Calitatea opusă a concentrării este lipsa de minte.
Concentrarea este o extensie logică a concentrării. Acesta este un proces conștient în care o persoană se adâncește în mod intenționat în studiul unui anumit obiect. Acest factor este de mare importanță în munca intelectuală și creativă a unei persoane.
Distribuția este capacitatea subiectivă a unei persoane de a ține un anumit număr de obiecte simultan. Este cel mai revelator în comunicare, când o persoană poate auzi mai mulți interlocutori deodată și ține dialogul cu fiecare dintre ei sub control.
Schimbarea este capacitatea individului de a trece de la un obiect sau activitate la altul. Viteza de comutare și capacitatea de a rearanja rapid atenția, de exemplu, de la lectură la dialogul cu un profesor, este un instrument important pentru învățare în viitoarele situații de muncă.
Volumul este capacitatea unei persoane de a direcționa și ține un anumit număr de obiecte într-o perioadă minimă de timp. Cu ajutorul unor echipamente speciale, s-a dovedit că într-o fracțiune de secundă o persoană poate păstra în atenție un anumit număr (4-6) de subiecți.