Metode de psihologie - Un set de metode și tehnici pentru studierea fenomenelor mentale.

Există diferite clasificări ale metodelor de psihologie. Una dintre cele mai populare este clasificarea lui B.G. Ananyev. În conformitate cu aceasta, se disting 4 grupuri de metode de psihologie.

Primul grup – Metode organizatorice - un grup de metode de psihologie care determină modul general de organizare cercetarea psihologică.

Acestea includ metode comparative, longitudinale și complexe. Metoda comparativă de organizare a studiului se bazează pe compararea datelor din diferite eșantioane de vârstă. Cercetarea longitudinală implică studiul pe termen lung al fenomenului de interes. O metodă integrată implică un studiu interdisciplinar al subiectului.

Al 2-lea grup – Metode empirice - un grup de metode de psihologie, care vă permite să obțineți date primare despre fenomenul studiat. Prin urmare, aceste metode sunt cunoscute și ca „metode primare de colectare a informațiilor”. Metodele empirice includ observarea și experimentarea.

Grupa 3 – Metode de prelucrare a datelor - implică o analiză cantitativă (statistică) și calitativă a datelor primare (diferențierea materialului pe grupuri, comparație, comparație etc.).

4 grup – Metode interpretative - diverse metode de explicare a tiparelor dezvăluite ca urmare a procesării datelor și compararea acestora cu fapte stabilite anterior. Se distinge o metodă genetică de interpretare (analiza materialului în termeni de dezvoltare cu izolarea fazelor individuale, a etapelor, momentelor critice etc.) și o metodă structurală (stabilirea unei legături structurale între toate caracteristicile personalității).

Principalele metode de obținere a informațiilor psihologice sunt observarea și experimentarea.

Observare - una dintre principalele metode de colectare a informațiilor primare, constând în percepția și fixarea sistematică și intenționată a fenomenelor mentale în anumite condiții.

Necesar Condiții să utilizeze metoda: un plan clar de observare, fixarea rezultatelor observației, construirea unei ipoteze care să explice fenomenele observate și testarea ipotezei în observații ulterioare.

Experiment(din Lat. experimentum - test, experiență) - una dintre principalele metode de colectare a informațiilor primare, caracterizată prin faptul că cercetătorul manipulează sistematic una sau mai multe variabile (sau factori) și fixează modificări concomitente în manifestarea fenomenului studiat.

Un experiment de laborator se desfășoară în condiții speciale, acțiunile subiectului sunt determinate de instrucțiuni, subiectul știe că se desfășoară un experiment, deși este posibil să nu cunoască adevăratul sens al experimentului până la final.

Trimite-ți munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Folosiți formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http:// www. cel mai bine. ru/

1. Observare

1.1 Supravegherea externă

1.2 Observare internă (auto-observare)

2. Metoda experimentală

2.1 Experiment de laborator

2.2 Experiment natural

3. Metoda de cercetare a produselor de activitate

4. Metoda de cercetare biografică

4.1 Modelarea psihologică

4.2 Metoda genetică comparativă

5. Metode de anchetă

5.1 Conversație

5.2 Interviu

5.3 Chestionar

5.4 Testarea

5.5 Sociometrie

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Știința psihologică folosește întregul arsenal de metode psihologice generale, umplându-le cu conținut specific. Acest lucru se datorează caracteristicilor obiectului și obiectivelor studiului. Pe lângă metodele psihologice generale, psihologia folosește o serie de tehnici specifice pentru studierea comportamentului uman în condiții de activitate. Majoritatea metodelor sunt utilizate în trei planuri distincte:

pentru analiza psihologică a activității profesionale;

să efectueze o varietate de cercetări aplicate (selecție profesională, sfaturi profesionale, raționalizarea muncii și a odihnei etc.);

să studieze personalitatea unui anumit angajat, abilitățile, motivația, stările acestuia.

Există mai multe clasificări ale metodelor de psihologie, care oferă aproape același set de metode și criterii pentru gruparea lor. Rezumându-le, putem propune o clasificare a metodelor de psihologie, care include două mari categorii de metode: un grup de metode non-experimentale, care este un studiu intenționat al activității profesionale în condiții naturale și un grup de metode experimentale, inclusiv un studiu intenționat al organizării condițiilor și modalităților de desfășurare a activităților.

Primul grup include două metode principale: metoda de observare și metoda anchetei, precum și o serie de metode și ajutoare suplimentare.

Al doilea grup include un experiment în două dintre soiurile sale: de laborator și natural (producție), precum și o metodă de testare.

Metodele psihologiei sunt acele tehnici și mijloace prin care psihologii obțin informații fiabile, folosindu-le pentru a construi în continuare teorii științifice și a dezvolta recomandări practice. O metodă bună nu înlocuiește un cercetător talentat, dar este un asistent important pentru el. Acestea vizează studierea fenomenelor mentale în dezvoltare și schimbare.

Metodele de cercetare în psihologie studiază nu numai persoana specială în sine, ci și condițiile care îl afectează.

De exemplu, este imposibil să înțelegem trăsăturile de personalitate ale unui elev fără a lua în considerare situația din jurul său în familie și la școală.

Există diverse metode utilizate în psihologie:

Observare

Experimente

Cercetarea produselor

Testarea

· Metoda biografică și altele.

Acestea sunt împărțite în științifice și aplicate direct în practică. Când se studiază fenomenele mentale, se folosesc de obicei diverse metode care se completează reciproc.

De exemplu, manifestarea lipsei de asamblare a unui angajat atunci când îndeplinește o anumită sarcină, notată în mod repetat prin observare, trebuie clarificată prin conversație și, uneori, verificată prin experiment, utilizată testarea.

Dacă senzația și gândirea nu pot fi văzute, atunci acestea sunt observate indirect, nu numai prin auto-observare, ci și prin fapte și acțiuni practice. Este necesar să se utilizeze metodele de lucru în psihologie în mod sistematic și pentru fiecare sarcină specifică. În primul rând, se clarifică întrebarea care a apărut, sarcina, obiectivul care trebuie atins și apoi, în conformitate cu aceasta, se selectează o metodă specifică și accesibilă.

1. Observare

Metoda de observare în psihologie implică explicarea unui fenomen mental în procesul percepției special organizate. Observația științifică se bazează pe o anumită ipoteză teoretică. Acesta se desfășoară conform unui plan pre-dezvoltat, iar progresul și rezultatele acestuia sunt clar observate. Observarea vizează manifestările externe ale activității mentale - acțiuni, expresii faciale, gesturi, afirmații, comportament și activitate umană. Conform indicatorilor obiectivi, psihologul judecă caracteristicile individuale ale evoluției proceselor mentale, trăsăturile de personalitate etc.

Esența observației constă nu numai în înregistrarea faptelor, ci și în explicarea științifică a cauzelor lor, în descoperirea tiparelor, înțelegerea dependenței lor de mediu, educație, de particularitățile funcționării sistem nervos.

Cerințe de supraveghere:

1) finalitate

Observatorul trebuie să înțeleagă clar ce urmează să observe și pentru ce, altfel observația se va transforma într-o fixare a faptelor secundare aleatorii.

2) sistematic

Înseamnă că observația ar trebui efectuată nu de la caz la caz, ci sistematic, ceea ce necesită un anumit timp, mai mult sau mai puțin lung.

3) naturalețe

Dictează necesitatea studierii manifestărilor externe ale psihicului uman în condiții naturale - obișnuite, familiare lui; în același timp, subiectul nu ar trebui să știe că este urmărit intenționat și cu atenție.

4) fixarea obligatorie a rezultatelor

Faptele trebuie înregistrate într-un jurnal sau protocol.

Pentru o observare completă, trebuie să:

a) ia în considerare varietatea manifestărilor psihicului uman și observă-le în diferite condiții (acasă, pe stradă, la serviciu)

b) remediați faptele cu toată precizia posibilă (cuvinte pronunțate incorect, fraze, linie de gândire)

c) ia în considerare condițiile care afectează cursul fenomenelor mentale (condiția umană, mediul)

1.1 Supravegherea externă

Acesta este un mod de a colecta date despre o altă persoană, comportamentul și psihologia acesteia prin observarea din exterior.

Supraveghere externă:

* solid, când toate manifestările psihicului sunt înregistrate pentru o anumită perioadă de timp (în timpul zilei, în timpul jocului)

* selectiv, vizând acele fapte care sunt relevante pentru problema studiată

* pe termen lung, sistematic, pe mai mulți ani

* observarea pe termen scurt

* inclus atunci când psihologul devine temporar un participant activ la procesul monitorizat și îl remediază din interior

* nu este inclus atunci când supravegherea se efectuează din exterior

* direct - este realizat de cercetătorul însuși, observând un fenomen mental în cursul acestuia;

* indirect - în acest caz, sunt utilizate rezultatele observațiilor efectuate de alte persoane (înregistrări audio și video)

1.2 Observare internă (auto-observare)

Aceasta este achiziția de date atunci când observă subiectul propriilor procese și stări mentale în momentul cursului lor (introspecție) sau după acestea (retrospecție). Astfel de auto-observații sunt de natură auxiliară, dar în unele cazuri este imposibil să se facă fără ele.

Avantaje ale observației:

1) fenomenul studiat are loc în condiții naturale

2) posibilitatea utilizării unor metode exacte de înregistrare a faptelor

Minusuri observare:

1) principalul dezavantaj este poziția pasivă a observatorului

2) imposibilitatea de a exclude factorii aleatori care influențează cursul fenomenului studiat

3) imposibilitatea observării repetate a faptelor identice

4) subiectivitate în interpretarea faptelor

5) observația răspunde cel mai adesea la întrebarea „ce?”, Și la întrebarea „de ce?” rămâne deschisă

Observarea este o parte integrantă a altor două metode - experiment și conversație.

2. Metoda experimentală

Este principala metodă a psihologiei. Trăsătura sa distinctivă: cercetătorul creează în mod deliberat circumstanțe care stimulează manifestarea unui anumit fenomen mental. În acest caz, se stabilește influența factorilor individuali asupra apariției și dinamicii acestuia. Experimentul se desfășoară de câte ori este necesar pentru a identifica modelul corespunzător.

2.1 Experiment de laborator

Se caracterizează prin utilizarea unor echipamente de laborator speciale, care face posibilă înregistrarea cu precizie a cantității și calității influențelor externe și a reacțiilor mentale pe care le provoacă. Într-un astfel de experiment, activitățile subiecților sunt stimulate de sarcini speciale și reglementate de instrucțiuni. Deci, pentru a determina cantitatea de atenție a subiectului, folosind un dispozitiv special (tahistoscop), i se oferă un foarte un timp scurt (zecimi de secundă) un grup de obiecte (cifre, litere, cuvinte, fraze etc.) și sarcina este setată pentru a atrage atenția asupra unui număr mult mai mare de obiecte. Rezultatele obținute sunt prelucrate statistic.

Cerințe privind experimentele de laborator:

1) o atitudine pozitivă și responsabilă a subiecților față de el

2) egalitatea condițiilor pentru participarea la experimentul tuturor subiecților

3) instrucțiuni accesibile, ușor de înțeles pentru subiecți

4) un număr suficient de subiecți și numărul de experimente

Avantajele unui experiment de laborator:

1) posibilitatea de a crea condiții pentru apariția fenomenului mental necesar

2) mare precizie și puritate

3) posibilitatea unei contabilități stricte a rezultatelor sale

4) repetare multiplă

5) posibilitatea prelucrării matematice a datelor obținute

dezavantaje experiment de laborator:

1) artificialitatea mediului afectează cursul natural al proceselor mentale la unii subiecți (frică, stres, emoție la unii și recuperare, productivitate ridicată, succes bun la alții

2) intervenția experimentatorului în activitatea subiectului se dovedește inevitabil a fi un mijloc de influență (util sau dăunător) asupra persoanei studiate.

2.2 Experiment natural

Condițiile activității sale obișnuite pentru o anumită persoană sunt păstrate, dar este special organizată în conformitate cu scopul experimentului. Subiecții, de regulă, nu sunt conștienți de experiment și, prin urmare, nu experimentează stresul tipic condițiilor de laborator.

3. Metoda de cercetare a produselor de activitate

Vă permite să determinați abilitățile unei persoane, nivelul de cunoștințe, abilități și abilități ale acesteia. Studiind produsele materiale ale activității anterioare a unei persoane, se poate judeca indirect atât caracteristicile activității, cât și acțiunile subiectului. Prin urmare, această metodă este uneori numită „ observarea indirectă».

1) Produse de activitate create în timpul jocului

Există diverse clădiri din blocuri, nisip, atribute pentru jocurile de rol, realizate de mâinile copiilor.

2) Activitatea muncii

3) Activitate productivă

Acestea includ desene, aplicații, diverse meșteșuguri, obiecte de artă, lucrări de artă, o notă în ziarul de perete.

4) Produse de învățare

Sunt incluse teste, eseuri, desene, schițe, teme.

Anumite cerințe sunt impuse metodei de studiu a produselor de activitate:

1) disponibilitatea programului

2) studiul produselor create nu întâmplător, ci în cursul activităților tipice

3) cunoașterea condițiilor activității

4) analiza nu unică, ci a multor produse ale activității subiectului

4 . Metoda de cercetare biografică

Acesta constă în identificarea principalilor factori în formarea unui individ, calea sa de viață, perioadele de dezvoltare a crizei și caracteristicile socializării. Evenimentele actuale din viața unui individ sunt, de asemenea, analizate și se prezic eventuale evenimente în viitor, se întocmesc programe de viață, se realizează o analiză a relațiilor interspecial, o analiză a timpului psihologic al unei personalități, când sunt identificate evenimentele inițiale ale perioadelor individuale de dezvoltare a personalității sau degradarea acesteia.

Metoda de cercetare biografică vizează identificarea stilului de viață al unui individ, adaptarea acestuia în mediu. Este utilizat atât pentru analiză, cât și pentru corectarea căii de viață a unei persoane. Această metodă vă permite să identificați factorii care afectează cel mai mult comportamentul individului. Datele obținute sunt utilizate pentru a corecta comportamentul unei psihoterapii individuale, personalizate și pentru a slăbi crizele legate de vârstă.

4.1 Modelarea psihologică

În prezent, o metodă larg utilizată, care se exprimă în imitația simbolică a fenomenelor mentale. Cu ajutorul său, este posibil să simulați unele aspecte ale percepției, memoriei și gândirii logice.

4.2 Metoda genetică comparativă

Esența acestei metode se află în studiul legilor mentale prin compararea fazelor individuale ale dezvoltării mentale a indivizilor.

5. Metode de anchetă

Acestea sunt metode de obținere a informațiilor bazate pe comunicarea verbală. În cadrul acestor metode, se pot distinge conversația, interviul (sondaj oral) și chestionarul (sondajul scris).

5.1 Conversație

Este o metodă de colectare a faptelor despre fenomenele mentale în procesul de comunicare personală conform unui program special compilat. Poate fi privit ca o observație direcțională centrată în jurul unui număr limitat de probleme de mare importanță în acest studiu. Particularitățile conversației sunt imediatitatea comunicării cu persoana studiată și formularul întrebare-răspuns.

Conversația este de obicei utilizată: pentru a obține date despre trecutul subiecților, un studiu mai profund al caracteristicilor individuale și de vârstă ale acestora (înclinații, interese, credințe, gusturi), pentru a studia atitudinea față de propriile acțiuni, acțiunile altor persoane, față de echipă etc. abilitatea de testare a chestionarului psihologic

Conversația fie precede studiul obiectiv al fenomenului (la cunoștința inițială înainte de efectuarea cercetării), fie îl urmează, dar poate fi folosit atât înainte, cât și după observare și experiment (pentru a confirma sau clarifica ceea ce a fost identificat). În orice caz, conversația trebuie combinată cu alte metode obiective.

Succesul conversației depinde de gradul de pregătire al acestuia din partea cercetătorului și de sinceritatea răspunsurilor date subiecților.

Cerințe pentru conversație:

1) este necesar să se determine scopul și obiectivele studiului

2) ar trebui întocmit un plan (dar, fiind planificat, conversația nu trebuie să aibă un caracter stereotip și standard, este întotdeauna individualizată)

3) crearea unui mediu favorabil este necesară pentru o conversație de succes

4) ar trebui să vă gândiți cu atenție în avans și să conturați întrebările care vor fi adresate subiectului

5) fiecare întrebare următoare trebuie pusă luând în considerare situația modificată care a fost creată ca urmare a răspunsului subiectului la întrebarea anterioară

6) în timpul conversației, subiectul poate pune întrebări și psihologului care conduce conversația

7) după conversație, toate răspunsurile subiectului sunt înregistrate cu atenție

În timpul conversației, cercetătorul observă comportamentul, expresia feței subiectului, natura enunțurilor vorbirii - gradul de încredere în răspunsuri, interes sau indiferență, particularitatea structurii gramaticale a frazelor etc.

Întrebările utilizate în conversație ar trebui să fie clare pentru subiect, neechivoce și adecvate vârstei, experienței, cunoștințelor persoanelor studiate. Nici prin ton și nici prin conținut, nu ar trebui să inspire subiectul cu anumite răspunsuri, nu ar trebui să conțină o evaluare a personalității, comportamentului sau a vreunei calități a acestuia.

Întrebările se pot completa reciproc, se pot schimba, pot varia în funcție de cursul cercetării și de caracteristicile individuale ale subiecților. Datele despre fenomenul de interes pot fi obținute atât sub formă de răspunsuri la întrebări directe, cât și indirecte. Întrebările directe o confundă uneori pe cealaltă persoană, iar răspunsul poate fi nesincer („Îți place șeful tău?”). În astfel de cazuri, este mai bine să folosiți întrebări indirecte, atunci când adevăratele obiective pentru interlocutor sunt deghizate („Ce credeți că este„ bun profesor ”?”).

Dacă este necesar să clarificați răspunsul subiectului, nu trebuie să puneți întrebări de conducere, să sugerați, să sugerați, să clătinați din cap etc. Este mai bine să formulați întrebarea într-un mod neutru: „Cum ar trebui înțeles acest lucru?”, „Vă rugăm să explicați gândul dvs.” sau să puneți o întrebare proiectivă: „ Ce crezi că ar trebui să facă o persoană dacă a fost jignită nemeritat? ”, Sau descrie situația cu o persoană fictivă. Apoi, atunci când răspunde, interlocutorul se va pune în locul persoanei menționate în întrebare și astfel își va exprima propria atitudine față de situație.

Conversația poate fi:

1) standardizate, cu întrebări formulate cu precizie, care sunt adresate tuturor respondenților

2) nu este standardizat atunci când întrebările sunt puse într-o formă liberă

Avantajele acestei metode:

1) caracter individualizat

2) adaptare maximă la subiect și contact direct cu acesta, ceea ce face posibilă luarea în considerare a răspunsurilor și comportamentului său

3) flexibilitate

dezavantaje aceasta metoda:

1) concluziile despre caracteristicile mentale ale subiectului se fac pe baza propriilor răspunsuri.

Dar este obișnuit să judecăm oamenii nu după cuvinte, ci prin fapte, acțiuni specifice, prin urmare, datele obținute în timpul conversației trebuie neapărat corelate cu datele metodelor obiective și cu opinia persoanelor competente despre respondent.

5.2 Interviu

Aceasta este o metodă de obținere a informațiilor socio-psihologice prin întrebări orale orientate. Interviul este mai des utilizat în psihologia socială.

Tipuri de interviuri:

1) gratuit, nereglementat de subiectul și forma conversației

2) standardizat, aproape de chestionar cu întrebări închise.

5.3 Chestionar

Esența acestei metode este de a colecta date pe baza unui sondaj folosind chestionare. Chestionarul este un sistem de întrebări legate în mod logic de sarcina centrală a studiului, care sunt date subiecților pentru un răspuns scris.

Componenta principală a chestionarului nu este o întrebare, ci o serie de întrebări care corespund planului general de cercetare.

În funcție de funcția lor, întrebările pot fi:

1) de bază sau sugestivă

2) control sau clarificare

Orice chestionar bine scris are o structură strict definită:

1) introducerea stabilește subiectul, obiectivele și obiectivele anchetei, explică tehnica completării chestionarului

La începutul chestionarului, sunt plasate întrebări simple, fără sens (așa-numitele întrebări de contact), al căror scop este de a-l interesa pe respondent

2) la mijloc sunt cele mai dificile întrebări care necesită analiză, reflecție

3) la sfârșitul chestionarului există întrebări simple, „descărcate”;

4) concluzia (dacă este necesar) conține întrebări despre datele pașaportului respondentului - sex, vârstă, stare civilă, ocupație etc.

După compilare, chestionarul trebuie supus unui control logic. Este tehnica suficientă pentru completarea chestionarului? Sunt toate întrebările corecte din punct de vedere stilistic? Sunt toți termenii clari pentru respondenți? Nu ar trebui să adăugați „Alte răspunsuri” la unele dintre întrebări? Întrebarea va provoca emoții negative în rândul respondenților?

Apoi ar trebui să verificați compoziția întregului chestionar. Se respectă principiul aranjării întrebărilor (de la cel mai simplu de la începutul chestionarului la cel mai semnificativ, vizat la mijloc și simplu la final? Se observă influența întrebărilor anterioare asupra celor ulterioare? Există un grup de întrebări de același tip?

După controlul logic, chestionarul este verificat în practică în timpul cercetării preliminare.

Tipurile de chestionare sunt destul de diverse:

1) un chestionar individual, dacă chestionarul este completat de o persoană

2) grup, dacă exprimă opinia unei comunități de oameni

Anonimatul chestionarului rezidă nu numai și nu atât în \u200b\u200bfaptul că subiectul poate să nu-și semneze chestionarul, ci, în general, în faptul că cercetătorul nu are dreptul să difuzeze informații despre conținutul chestionarelor.

1) chestionar deschis

Folosind întrebări directe care vizează identificarea calităților percepute ale subiecților și care le permite să construiască un răspuns în conformitate cu dorințele lor, atât în \u200b\u200bconținut, cât și în formă. În ceea ce privește acest scor, cercetătorul nu oferă nicio instrucțiune. Chestionarul deschis trebuie să conțină așa-numitele întrebări de control, care sunt utilizate pentru a asigura fiabilitatea indicatorilor. Întrebările sunt duplicate de altele ascunse - dacă există o discrepanță, răspunsurile la acestea nu sunt luate în considerare, deoarece nu pot fi recunoscute ca fiind de încredere.

2) profil închis

Presupune un număr de răspunsuri variabile. Sarcina subiectului este de a alege cea mai potrivită. Chestionarele închise sunt ușor de procesat, dar limitează autonomia respondenților.

3) scala chestionarului

În el, subiectul nu trebuie doar să aleagă cel mai corect răspuns dintre cele gata făcute, ci și să propună, să evalueze în puncte corectitudinea fiecăruia dintre răspunsurile propuse.

Avantajele tuturor tipurilor de profile:

1) sondaj în masă

2) viteza de obținere a unei cantități mari de material

3) aplicarea metodelor matematice de prelucrare a acestuia

dezavantaje toate tipurile de chestionare:

1) dificultatea analizei calitative și a subiectivității.

2) când se analizează toate tipurile de chestionare, se deschide doar stratul superior al materialului.

5.4 Testarea

Metoda de testare - diagnosticarea capacităților mentale, abilităților, înclinațiilor și abilităților individual.

Un test psihologic este o sarcină de testare scurtă și limitată în timp pentru a stabili caracteristicile individuale individuale ale subiectului. În prezent, sunt utilizate pe scară largă testele care determină nivelul de dezvoltare intelectuală, memoria, capacitatea de activitate profesională, diagnosticarea personalului calități, teste clinice și altele.

Valoarea testelor depinde de verificarea experimentală preliminară a acestora.

Cele mai frecvente teste de inteligență (test Cattell) și teste de personalitate (MMPI), teste de G. Eysenck, J. Guilford, G. Rorschach, S. Rosensweig (chestionar cu personalitate cu 16 factori) etc.

În ultimii ani, pentru a diagnostic psihologic produsele activității grafice a individului - scris de mână, desene, au început să fie utilizate pe scară largă. Metoda grafică de diagnostic psihologic vă permite să studiați fiecare individ în mod individual și să faceți o predicție fiabilă despre aceasta. În același timp, se folosesc tehnici și proceduri standardizate dezvoltate în psihologia occidentală: „desenarea unei persoane”

5.5 Sociometrie

Este o variantă specifică a chestionarului elaborat de psihologul și psihoterapeutul social american J. Moreno. Această metodă este utilizată pentru a studia colectivele și grupurile - orientarea acestora, relațiile intragrup, poziția în colectiv a membrilor săi individuali.

Procedura este simplă: fiecare membru al echipei studiate răspunde în scris la o serie de întrebări, care se numesc criterii sociometrice. Criteriul de selecție este dorința unei persoane de a face ceva cu altcineva.

Aloca:

1) criterii solide (dacă un partener este selectat pentru activități comune - muncă, educație, social)

2) slab (în cazul alegerii unui partener pentru o distracție comună).

Respondenții sunt așezați astfel încât să poată lucra independent și li se oferă posibilitatea de a face mai multe alegeri. Dacă numărul de opțiuni este limitat (de regulă, trei), atunci tehnica se numește parametrică, dacă nu, nonparametrică.

Regulile de sociometrie prevăd:

1) stabilirea încrederii în grup

2) explicația scopului realizării sociometriei

3) garantarea secretului răspunsurilor

4) subliniind importanța și importanța independenței și a secretului atunci când răspundeți

5) verificarea corectitudinii și a ambiguității înțelegerii întrebărilor incluse în studiu

6) prezentarea exactă și clară a tehnicii de înregistrare

Pe baza rezultatelor sociometriei, este compilată o matrice sociometrică (tabelul alegerilor) - dezordonată și ordonată, iar o sociogramă este o expresie grafică a procesării matematice a rezultatelor obținute sau o hartă de diferențiere a grupului, care este descrisă fie sub forma unui grafic special, fie a unei figuri, a unei diagrame în mai multe versiuni.

Când se analizează rezultatele obținute, membrii grupului sunt menționați la starea sociometrică:

1) în centru - o stea sociometrică (cei care au primit 8-10 alegeri într-un grup de 35-40 de persoane)

2) în zona interioară interioară sunt preferate (cei care au primit mai mult de jumătate din numărul maxim de alegeri)

3) în zona intermediară exterioară sunt acceptate (având 1-3 alegeri)

4) în exterior - izolat (pariași, „robinson”), care nu au primit nicio alegere.

Cu ajutorul acestei metode, este posibilă identificarea antipatiilor, dar în acest caz criteriile vor fi diferite („Cui nu ți-ar plăcea să ..?”, „Pe cine nu ai invita ..?”). Cei care nu sunt aleși în mod deliberat de membrii grupului sunt respinși (respinși).

Alte opțiuni de sociogramă sunt:

* „Grupare” - o imagine plană, care arată grupările care există în cadrul grupului în studiu și conexiunile dintre acestea. Distanța dintre indivizi corespunde proximității alegerilor lor;

* „Individual”, unde în jurul subiectului se află membrii grupului cu care este asociat. Natura legăturilor este indicată de semne convenționale:? - alegerea reciprocă (simpatia reciprocă) ,? - alegere unilaterală (simpatie fără reciprocitate).

Sociometria reflectă doar o imagine a preferințelor emoționale din cadrul grupului, vă permite să vizualizați structura acestor relații și să faceți o presupunere despre stilul de conducere și gradul de organizare al grupului în ansamblu.

Concluzie

Ramurile aplicate ale psihologiei nu pot considera o persoană în afara condițiilor activității sale și chiar a vieții în general. Cercetarea în psihologie impune cercetătorului anumite cerințe:

1) utilizarea metodelor trebuie să respecte principiile filozofiei marxiste. Aceasta înseamnă că studiul unui fenomen specific trebuie luat în considerare împreună cu alte fenomene, în dezvoltarea și unitatea contrariilor, în posibila tranziție a cantității la o nouă calitate etc;

2) fiecare metodă trebuie să fie o metodă obiectivă, adică pentru a dezvălui tiparele reale de activitate mentală, așa cum este indicat în articolul său „Despre metoda obiectivă în psihologie” B.M. Teplov;

3) pentru a rezolva o problemă specifică sau a testa o ipoteză, un cercetător trebuie să aleagă metode specifice sau să proiecteze noi instrumente metodologice, adică metodele ar trebui să fie adecvate sarcinii și nu invers.

Aceasta, se părea, o cerință evidentă este adesea încălcată, în special în cercetarea științifică și practică, atunci când, fără temeiuri suficiente, sunt luate o serie de mijloace metodologice în așteptarea că acestea, probabil, vor permite rezolvarea sarcinii. În acest sens, este dificil să fim de acord cu cei care cred că în cercetarea practică este posibil să se permită persoanelor care nu au o pregătire psihologică suficientă să folosească în mod independent metode psihologice.

Bibliografie

1. R.S. Nemov Psihologie: Manual. pentru herghelie. superior. ped. studiu. instituții:

2. În 3 cărți. - a 4-a ed. - M.: Humanit. ed. centru VLADOS, 2003. - Cartea 1 : Bazele generale ale psihologiei. - 688 p.

3. Dmitrieva MA., Krylov AA., Naftulev AI. Psihologia muncii și psihologia inginerească. - L., 1979 - 142s.

4. Regush L.A. Atelier de observare și observare. "PETRU",

sankt Petersburg, 2001 - 129p.

5. Gippenreiter YB "Introducere în psihologia generală" .M. „CheRo”, 1998 - anii 90

6. Rubinstein S.L. „Fundamentele psihologiei generale”. „PETER”, Sankt Petersburg, 2002 - 157

7. Slobodchikov V.I. „Psihologie umană”, M. „SCOLĂ_PRESĂ”, 1995/98.

8. Koltsova, V.A., Oleinik, Yu.N. Psihologi în timpul Marelui Războiul Patriotic: o ispravă de secole // Cunoaștere. Înţelegere. Abilitate. - 2005. -Nr. 2. -S. 40-51.

9. Karandashev VN Psihologie: Introducere în profesie. - Academia, Smysl, 2009 .-- 512 p. - 3000 de exemplare.

10. Maklakov, A. G . Psihologie generala. - SPb: Peter, 2002. - 592 p.

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Istoria studiului științific și psihologic al abilităților, studiul fenomenului abilităților în psihologia rusă. Realizări ridicate ale unei persoane capabile ca urmare a corespondenței complexului proprietăților sale neuropsihice cu cerințele activității.

rezumat, adăugat 27.07.2010


O varietate de metode de psihologie, obiectivitate în studiul fenomenelor mentale. Folosind metoda de observare, studierea activității mentale a unei persoane în condiții de viață obișnuite. Experimentați și alte metode speciale de cercetare psihologică.

test, adăugat 30/10/2009


Esența și etapele implementării cercetării psihologice, structura acesteia, principalele componente. Clasificarea metodelor de cercetare psihologică, trăsăturile lor distinctive și condițiile de implementare. Soiuri și trăsături ale unui experiment psihologic.

termen de hârtie, adăugat 30.11.2009


Fundamente metodologice pentru studiul psihologiei umane, clasificarea și organizarea cercetării în psihologia dezvoltării... Analiza celor mai populare metode de cercetare în psihologia dezvoltării; observare, experiment, testare și metode proiective.

hârtie pe termen adăugată la 11/09/2010


Bazele relației dintre caracteristicile unei persoane ca persoană și ca subiect de activitate, care se datorează proprietăților naturale ale unei persoane ca individ. Metode de cercetare psihologică conform B.G. Ananiev, clasificare și orientarea lor practică.

prezentare adăugată în 23/10/2013


Subiectul cercetării în psihologia dezvoltării, precum și esența, clasificarea și caracteristicile aplicării principalelor metode de cercetare a acesteia. Istoria formării și dezvoltării psihologiei dezvoltării și educației în Rusia, analiza stării sale actuale.

termen de hârtie, adăugat 12/05/2010


Conceptul și clasificarea metodelor de cercetare psihologică. Metode de cercetare organizațională, empirică, interpretativă. Metode de prelucrare a datelor primite. Procedura de conversie a datelor calitative în evaluare cantitativă, expertă, evaluare.

rezumat, adăugat în 20.11.2014


Luarea în considerare a metodelor de cercetare psihologică, clasificarea acestora. Gruparea metodelor de cercetare psihologică: metode psihologice non-experimentale; metode de diagnostic; metode experimentale; metode formative.

rezumat, adăugat la 04/01/2008


Subiect, caracteristici, sarcini teoretice și practice ale psihologiei dezvoltării ca știință. Metode de organizare și cercetare în psihologia dezvoltării și psihologia dezvoltării, observarea și experimentarea ca metode de cercetare empirică a psihicului copilului.

hârtie de termen, adăugată 14/10/2010


Definirea psihologiei ca studiu științific al comportamentului și proceselor mentale interne și uz practic cunoștințele dobândite. Psihologia ca știință. Subiect de psihologie. Relația psihologiei cu alte științe. Metode de cercetare în psihologie.

Pentru a putea aplica în practică cunoștințele acumulate în domeniul psihologiei, este necesar să cunoaștem și să putem folosi un set special de metode psihologice.

Aplicarea corectă a acestor metode de psihologie, sub rezerva anumitor reguli și reglementări, va oferi informații fiabile. În același timp, alegerea metodei în timpul cercetării nu poate fi întâmplătoare, depinde complet de caracteristicile fenomenului mental studiat.

Metodele psihologiei moderne obligă o persoană care efectuează cercetări psihologice să revină la obiectul cercetării, adâncindu-se astfel în înțelegerea sa. Dacă luăm în considerare esența metodei, atunci acesta este un mod de a efectua cercetări în realitate, adică în lumea reală.

Psihologia este expresia în cuvinte a ceea ce nu poate fi exprimat de ei.
John Galsworthy

Metode ale psihologiei moderne

Fiecare astfel de tehnică include mai multe acțiuni și metode de implementare a acestora de către cercetător în timpul studierii obiectului. Dar orice metodă îndeplinește un singur tip caracteristic al acestor acțiuni și metode de implementare, care corespunde sarcinilor și obiectivelor studiului.

O astfel de tehnică se poate baza pe mai multe metode. De asemenea, trebuie remarcat faptul că științei psihologice îi lipsește orice complex de metode care nu are o altă versiune a cercetării.

Să luăm în considerare câteva dintre aceste tehnici, clasificarea și caracteristicile lor. Pentru a face acest lucru, le vom împărți în două grupe: metode de psihologie de bază (generală) și metode de psihologie aplicată.

Metode de bază (generale) de psihologie

Psihologia de bază (generală) efectuează cercetări folosind concepte generale despre conștiința umană, punctele sale de vedere asupra lumii, stilul de viață și dispoziția și include tot ceea ce poate influența desfășurarea acestei cercetări psihologice.

Metodele psihologiei de bază (generale) sunt astfel de metode prin care o persoană care efectuează o cercetare are posibilitatea de a obține informații fiabile pentru avansarea unei teorii științifice și posibilitatea de a da recomandări practice.

1. Observare

Percepția și fixarea intenționate și organizate a comportamentului obiectului de cercetare. Această tehnică este considerată una dintre cele mai vechi și ar trebui realizată în condițiile obișnuite pentru persoana care face obiectul acestui studiu. Observația se efectuează de obicei atunci când este imposibil să se interfereze cu procesul a ceea ce se întâmplă sau nu se recomandă încălcarea procesului relației unei persoane cu mediul său.

Această metodă de cercetare este necesară atunci când este necesar să se obțină o imagine completă a situației și să se noteze pe deplin toate schimbările în comportamentul unei persoane sau a unui grup de persoane.

Caracteristicile esențiale ale metodei de observare sunt:

• impracticabilitatea sau dificultatea observării secundare;
• observație, însoțită de emoționalitate excesivă;
• obiectul observației este asociat cu observatorul.

La efectuarea observației, este necesar să înregistrați datele primite în protocol și să respectați următoarele reguli:

• procesul de observare nu trebuie să influențeze în niciun fel evoluția continuă a evenimentelor;
• este mai bine să observi nu o singură persoană, ci un grup de oameni, atunci observatorul are posibilitatea să compare;
• observația trebuie repetată și regulată, ținând cont de datele obținute anterior.

Etape de observare:

1. Determinarea obiectului, obiectului sau situației de monitorizat.
2. Decideți tehnica utilizată în procesul de observare și metoda de înregistrare a informațiilor primite.
3. Elaborați un plan de supraveghere.
4. Decideți metoda prin care datele preluate vor fi procesate.
5. Observația însăși.
6. Prelucrarea și interpretarea informațiilor primite.

Observația înseamnă dispozitive cu ajutorul cărora puteți face înregistrări audio, înregistrări foto și video, iar observarea poate fi efectuată direct de către persoana care efectuează cercetarea.

Adesea, metoda de observare este denumită experiment, dar acest lucru nu este cazul, datorită faptului că:

• persoana care conduce observația nu interferează în niciun fel cu ceea ce se întâmplă;
• observatorul înregistrează doar ceea ce observă.

Latura etică a problemei este următoarea, conform regulilor Asociației Americane de Psihologie (ARA) - observația trebuie efectuată în conformitate cu reguli strict definite:

• Obținerea obligatorie a consimțământului de a participa la experiment de la participanții săi. Singura excepție este efectuarea supravegherii într-un loc public.
• Eliminați posibilitatea de a provoca daune participanților la experiment în cursul experimentului.
• Evitați sau reduceți la minimum invazia de confidențialitate de către cercetător.
• Toate datele obținute despre participanții la experiment sunt strict confidențiale.

Chiar și fără a fi psiholog, puteți utiliza această tehnică pentru a obține informațiile necesare despre o persoană, dacă este necesar.

2. Experiment psihologic

Un experiment realizat de un cercetător în condiții special create pentru a obține informațiile necesare despre subiect interferând cu activitatea sa de viață. În același timp, experimentatorul schimbă în mod constant condițiile experimentului și evaluează rezultatul.

În plus, un experiment psihologic poate include metode precum testarea, interogarea, observarea. Dar metoda poate fi, de asemenea, independentă de altele.

Conform metodei de efectuare a experimentelor, există:

• metoda de laborator (capacitatea de a schimba condițiile și de a influența anumite fapte);
• metoda naturală (efectuată în circumstanțe obișnuite, fără a informa subiectul despre experiment);
• metodă psihologică și pedagogică (obținerea de abilități și calități specifice în timp ce predai ceva);
• metoda aerobatică (utilizată ca studiu pilot, înainte de începerea experimentului în sine).

În funcție de nivelul de conștientizare, un experiment psihologic este împărțit în următoarele tipuri:

• Explicit - persoana care participă la experiment știe despre acest lucru și este familiarizată cu toate detaliile implementării acestuia;
• Ascuns - o persoană care nu este conștientă de experiment.
• Combinat - participantul la experiment are doar o anumită parte a experimentului și este în mod deliberat indus în eroare.

Pentru a organiza un experiment, trebuie să știți în ce scop se desfășoară cercetarea, cu cine și în ce circumstanțe. Se stabilește o legătură între experimentator și participantul la cercetare sub formă de instrucțiuni sau lipsa acestora. După aceea, ei trec direct la studiul în sine, la încheierea căruia informațiile primite sunt procesate și rezultatul este anunțat.

Ca metodă științifică, un experiment trebuie să îndeplinească următoarele criterii:

• Imparțialitate în primirea datelor.
• Fiabilitatea informațiilor primite.
• Rationabilitatea și adecvarea informațiilor primite.

Cu toate acestea, în ciuda faptului că experimentul este una dintre cele mai respectate metode utilizate pentru a obține date, are atât părți pozitive, cât și negative.

Avantajele metodei:

• Aveți dreptul de a alege punctul de plecare pentru studiu.
• Aveți dreptul să repetați experimentul.
• Este posibil să se schimbe condițiile experimentului cu posibilitatea de a influența rezultatul.

Dezavantaje ale metodei:

• Complexitatea psihicului pentru experiment.
• Instabilitatea și unicitatea psihicului.
• Psihicul are proprietatea surprizei.

Din aceste motive, atunci când efectuează un experiment, persoana care efectuează cercetarea nu poate fi ghidată exclusiv de datele acestei metode de cercetare psihologică, trebuie să recurgă la alte metode, combinându-le între ele și să ia în considerare o varietate de date diferite.

Ca și în cazul observației, un experiment psihologic trebuie efectuat în conformitate cu codul de etică al ARA.

O persoană obișnuită poate efectua experimente independente în viața de zi cu zi în mod independent, fără ajutorul unui specialist în domeniul psihologiei. Desigur, datele pe care le-a obținut în timpul unui astfel de experiment vor fi departe de adevăr, dar este încă posibil să se obțină anumite informații.

Amintiți-vă, atunci când efectuați un experiment în domeniul psihologiei pe cont propriu, trebuie să fiți atenți la ceilalți și să vă asigurați că nu faceți rău nimănui.

Psihologia este cuvintele potrivite pentru o credință greșit formată.
Aishek Noram

3. Autoobservarea

Ținând evidența dvs. și a trăsăturilor individuale ale comportamentului și dispoziției dvs. Această metodă este utilizată sub formă de autocontrol și are o mare importanță în psihologie și viața umană.

Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că, în majoritatea cazurilor, auto-observarea poate stabili doar faptul unui lucru, dar nu și baza (unde l-a lăsat și unde și de ce singur Dumnezeu știe). În acest sens, auto-observarea nu poate fi considerată o tehnică autonomă și de bază în procesul de înțelegere a esenței manifestărilor psihicului.

Lucrarea acestei metode depinde în mod direct de respectul de sine al individului. Această metodă este cel mai adesea recursă de persoanele cu o stimă de sine scăzută și, ca urmare, atunci când alege această metodă, o persoană începe să se angajeze în auto-flagelare, și anume, să se adâncească în sine, să se simtă vinovată, să caute scuze pentru acțiunile sale etc.

Pentru ca acest studiu să fie corect și să aibă un rezultat, este necesar:

• ține un jurnal;
• comparați observațiile despre sine cu observațiile altora;
• crește stima de sine;
• participă la instruiri care promovează creșterea și dezvoltarea personală.

În viață, observarea este un mod foarte de lucru în cazul în care o persoană dorește să se înțeleagă pe sine, să înțeleagă de ce o persoană acționează în acest mod și nu altfel, să scape de complexe și obiceiuri proaste și, de asemenea, să rezolve unele probleme de viață.

4. Testarea

Este legat de domeniul psihodiagnosticului și este angajat în studiul calităților și proprietăților psihologice ale unei persoane, prin utilizarea testelor psihologice. Această tehnică este cea mai frecventă în psihoterapie, în consiliere, precum și într-un interviu cu un angajator.

Această metodă este necesară atunci când cea mai specifică conștientizare a personalității persoanei, care nu poate fi realizată folosind alte metode.

Principalele caracteristici ale testelor psihologice includ:

• Valabilitate - validitatea și adecvarea informațiilor obținute ca urmare a testării caracteristicii în raport cu care a fost efectuat testul;
• Fiabilitate - confirmarea rezultatelor obținute anterior prin duplicarea testului;
• Credibilitate - chiar și cu răspunsuri deliberat false, testul dă un rezultat adevărat;
• Reprezentativitate - respectarea caracteristicilor standardelor.

Pentru ca testul să fie eficient, este creat prin încercare și eroare (schimbarea numărului de întrebări, ediția, textul și gândirea acestora).

Testul trece printr-un proces de adaptare și testare pe mai multe niveluri. Testul psihologic eficient este un control standard, la finalul căruia, la primirea rezultatelor, devine posibilă evaluarea dezvoltării psihofiziologice și personale, abilităților, cunoștințelor și abilităților participantului la test pe baza rezultatului rezumat.

Testele psihologice sunt de următoarele tipuri:

1. Test de orientare profesională - stabilește tendința unei persoane către un anumit tip de activitate sau indică caracterul adecvat și armonia poziției;
2. Teste de personalitate - ajută la investigarea dispoziției, nevoilor, sentimentelor, abilităților și altor calități personale ale unei persoane;
3. Teste pentru inteligența umană - examinați nivelul de formare a inteligenței;
4. Teste verbale - investigați capacitatea de a descrie și transmite acțiunile unei persoane folosind cuvinte.
5. Teste de realizare - evaluează gradul de asimilare a anumitor cunoștințe și abilități.

Pe lângă metodele de testare enumerate, există și alte opțiuni de testare care contribuie la studiul personalității și caracteristicilor acesteia.

În plus, orice persoană poate aplica cu ușurință această metodă de cercetare pentru sine, învățând astfel despre capacitățile sale potențial ascunse.

5. Metoda biografică

Este studiul, diagnosticul, reglementarea și planificarea călătoriei pe tot parcursul vieții unei persoane. Diferite variații ale acestei metode au început să se formeze și să apară la începutul secolului al XX-lea.

În metodele actuale de cercetare biografică, o persoană este studiată, ghidată de conexiunile istorice și de oportunitățile de creștere personală.

În acest caz, informațiile personale sunt obținute din următoarele surse:

• autobiografie,
• chestionar,
• intervievarea,
• mărturia martorilor,
• analiza notelor, mesajelor, scrisorilor, agendelor etc.

Această metodă este utilizată destul de des de oamenii din fruntea întreprinderii, conducând o biografie în studiul vieții cuiva, atunci când vorbesc cu persoane necunoscute. Metoda este ușor de utilizat atunci când comunicați cu o persoană pentru a obține orice informații despre viața sa.

6. Sondaj

O metodă bazată pe contactul comun al cercetătorului și obiectul de studiu, în procesul căruia respondentului i se pun întrebări, la care el, la rândul său, dă răspunsuri.

Această metodă este cea mai populară în știința psihologică. Mai mult, întrebarea psihologului depinde de ce fel de date trebuie să fie aflate în procesul de cercetare. O astfel de tehnică este de obicei utilizată pentru a afla informațiile și datele necesare nu despre o anumită persoană, ci despre un întreg grup de oameni.

Sondajele sunt în general împărțite în următoarele tipuri:

1. Standardizate (sondaje clasice capabile să dea o privire totală asupra problemei de interes);
2. Nu sunt standardizate (într-o măsură mai mică legată de forma clasică a sondajului, acestea vă permit să stăpâniți nuanțele specifice problemei).

Atunci când se formează sondaje, sunt create mai întâi întrebări legate de program, pe care numai un specialist le poate înțelege. Apoi, acestea sunt parafrazate în întrebări din formularul de chestionar, care sunt clare pentru omul obișnuit de pe stradă.

Sondajele sunt:

• Scris - pentru a obține informații superficiale despre problemă.
• Oral - vă permit să vă rupeți în straturi mai adânci ale psihologiei umane.
• Chestionar - răspunsuri la întrebări imediat înainte de conversația în sine.
• Teste de personalitate - sunt efectuate pentru a clarifica caracteristicile psihicului individului.
• Interviu - conversație personală.

Atunci când formați întrebări, trebuie să țineți cont de următoarele reguli:

1. Laconic și separat.
2. Absența cuvintelor caracteristice, care sunt concepte de ceva în psihologie.
3. Concis și zgârcit.
4. Definiție.
5. Lipsa de indicii.
6. Întrebările sunt concepute în așa fel încât să evite răspunsurile neconvenționale.
7. Întrebările nu au efect respingător.
8. Lipsa capacității întrebărilor de a sugera orice.

Întrebările sunt împărțite în mai multe tipuri cu privire la sarcina la îndemână:

• Deschis (configurația răspunsurilor în acest caz este neîngrădită);
• Închis (răspunsurile pregătite în avans);
• Subiectiv (cu caracter personal în ceea ce privește punctele de vedere ale unei persoane față de cineva sau ceva);
• Proiectiv (aproximativ o a treia persoană, fără a menționa nicio informație despre respondent).

Această metodă ajută la identificarea nevoilor majorității sau la aflarea dorințelor lor cu privire la o anumită problemă.

Tehnica este foarte relevantă și semnificativă pentru a obține informații importante despre subiecte interesante și interesante pentru majoritatea oamenilor.

7. Conversație

Unul dintre tipurile de observație. Se referă la o metodă independentă de cercetare a personalității, al cărei scop este de a determina cercul acelor întrebări care nu pot fi identificate în timpul observării obișnuite.

Conversația este un dialog, a cărui eficacitate depinde de următoarele condiții:

1. Este necesar să ne gândim la conținutul conversației din timp;
2. Stabiliți contactul cu interlocutorul;
3. Eliminați toate condițiile nefavorabile posibile care pot provoca neplăceri persoanei anchetate (tensiune, vigilență, frică etc.)
4. Înțelegerea întrebărilor pentru persoana cercetată;
5. Întrebările nu trebuie să indice în niciun fel răspunsul corect;
6. În timpul conversației, psihologul observă comportamentul participantului la dialog și compară reacția sa cu răspunsul primit la întrebare;
7. Conținutul conversației trebuie păstrat în memorie sau înregistrările ascunse audio sau video ale conversației ar trebui păstrate pentru a putea înțelege în continuare problema și a o analiza mai detaliat;
8. Nu trebuie să înregistrați conversația în mod deschis, astfel de acțiuni pot crea disconfort participantului la cercetare și pot provoca neîncredere;
9. Ar trebui să aveți grijă la răspunsurile care au insinuări, rezervări etc.

Conversația ajută la obținerea directă a datelor necesare și la găsirea unui limbaj comun între oameni. Dacă abordați corect organizarea acestei metode, nu puteți obține doar informațiile necesare, ci puteți cunoaște mai bine persoana, să o înțelegeți și acțiunile sale.

Metode și cercetare în psihologia aplicată

Psihologia aplicată vizează efectuarea de cercetări cu un anumit grup de persoane, ale cărui metode pot schimba starea mentală și comportamentul unei persoane.

1. Sugestie

Procesul de a pătrunde în subconștientul unei persoane instrucțiuni, puncte de vedere, principii, credințe și anumite formule fără controlul său conștient. Sugestia este fie indirectă, fie directă.

Scopul metodei este de a atinge starea sau opinia dorită. Modul în care acest obiectiv va fi atins nu contează. Este important doar să obțineți efectul dorit.

De fapt, din acest motiv, în timpul sugestiei, ei folosesc în mod liber fixarea emoțională în memoria semnelor obiectelor în timpul corectării comportamentului, confuziei, distragerii interesului, intonației, remarcilor și chiar deconectării conștiinței (hipnoză, substanțe narcotice, băuturi care conțin alcool).

Există următoarele tipuri de sugestii:

• direct (influență asupra unei persoane folosind cuvinte - ordine, ordine, instrucțiuni),
• indirect (influență latentă, intermediară),
• delibera,
• neintenționat,
• pozitiv,
• negativ.

Sugestiile sunt, de asemenea, diferite:

• Tehnici de sugestie directă - recomandare, ordine, instrucțiune, comandă.
• Metode de sugestie indirectă - dezaprobare, laudă, sugestie.
• Tehnici de sugestie ascunsă - Permiterea utilizării diverse opțiuni, înșelăciunea alegerii, cunoașterea comună, banalitate.

La început, sugestia a fost utilizată inconștient de către persoanele ale căror abilități și abilități de comunicare s-au format într-o mare măsură. Astăzi această metodă este utilizată pe scară largă și joacă un rol semnificativ în psihoterapie și hipnoterapie.

Metoda este adesea utilizată în timpul hipnozei sau atunci când o persoană se află în stare de transă. Sugestia este o parte integrantă a vieții unei persoane de la o vârstă fragedă, această metodă este aplicabilă în perioada de creștere, formarea credințelor politice, vizionarea reclamelor, în relații, opinii religioase etc.

2. Întăriri

Aceasta este o reacție instantanee, de obicei pozitivă sau negativă, a persoanei care efectuează cercetarea sau mediul la acțiunile subiectului. Reacția ar trebui să fie foarte rapidă, doar în acest caz participantul la experiment îl va putea asocia cu acțiunea sa.

În cazul în care reacția este pozitivă, apoi acțiunile și acțiunile ar trebui să fie similare cu cele anterioare. În cazul unui efect negativ, este necesar să acționăm invers.

Tipuri de întărire în psihologie:

• pozitiv (remediază comportamentul / fapta corectă),
• negativ (avertizează un comportament / fapt greșit),
• conştient,
• inconştient,
• spontan (iese din neatenție: arsuri, șoc electric etc.)
• conștient (disciplină, educație, instruire)
• de unica folosinta,
• regulat,
• direct,
• indirect,
• de bază,
• întreg (complet),
• parțial.

Întărirea este o mare parte din calea vieții unei persoane. La fel ca și sugestia, este la noi de la o vârstă fragedă în perioada de creștere și dobândire a experienței de viață.

3. Consult psihologic

O conversație între un psiholog și un pacient, ajutându-l pe acesta din urmă să rezolve probleme complexe care s-au dezvoltat în viața sa. În acest caz, specialistul trebuie să înceapă să lucreze imediat imediat, din moment ce există activități pregătitoare în acest caz nu sunt necesare și clientul nu are nevoie de ele. În timpul unei astfel de conversații, psihologul poate înțelege problema și contura pașii spre succes în rezolvarea problemei.

De obicei, oamenii apelează la un specialist cu următoarele probleme:

• Relații - trădare, gelozie față de soț, dificultăți în comunicarea cu oamenii, creșterea copiilor.
• Probleme private - eșec, ghinion, probleme de sănătate, autoorganizare.
• Activitatea muncii - concedieri și disponibilizări, lipsa toleranței la critici, venituri mici.

Consultarea unui psiholog include următorii pași:

• contracta,
• cerere,
• plan de acțiune,
• dispoziție pentru muncă,
• executarea comenzii,
• lecții de făcut acasă,
• sfârșitul lucrului.

Consultarea psihologică, ca și alte metode de cercetare psihologică, include atât teoria, cât și practica.

În acest moment există un număr mare de opțiuni și tipuri de consiliere. O întâlnire și o conversație cu un psiholog ajută adesea la rezolvarea nu numai a problemelor de viață, ci și la ieșirea din circumstanțele dificile dominante.

Concluzie

Pe această temă, poate, clasificarea poate fi completată, dar aceasta este departe de întreaga listă de metode utilizate în psihologia modernă pentru a rezolva diferite tipuri de probleme și sarcini.

Pentru a înțelege lumea interioară a unei persoane și esența lucrurilor în general, este necesar să înțelegem că baza care duce la înțelegere este știința - Psihologia.

Psihologia își îndeplinește sarcinile prin utilizarea anumitor tehnici, metode care acționează ca metode de cercetare psihologică.

Metode de psihologie - principalele moduri și metode de cunoaștere științifică a fenomenelor mentale și a tiparelor acestora.

Metodele de cercetare psihologică relevă, de asemenea, dependența de principiile teoretice de bază care stau la baza subiectului psihologiei și de problemele specifice pe care le rezolvă.

La fel ca toate științele naturii, psihologia are două metode principale de obținere a faptelor psihologice: metoda de observare (metoda descriptivă) și metoda experimentală.

Fiecare dintre aceste metode are o serie de modificări care rafinează, dar nu își schimbă esența.

Metodele de cercetare psihologică trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

- obiectivitate , adică unificarea manifestărilor externe și interne ale psihicului, bazată pe natura obiectivă a psihicului.

- fiabilitate , adică calitatea metodei de cercetare care vă permite să obțineți aceleași rezultate cu utilizarea repetată a acestei metode.

- valabilitate , adică o măsură a conformității rezultatelor cercetării cu criterii externe obiective.

În psihologie, există patru grupuri de metode (conform lui Ananiev):

1. Metode organizatorice:

Metoda comparativă - compararea diferitelor grupuri după vârstă, activitate etc.

Longitudinal - studii multiple ale acelorași persoane pe o perioadă lungă de timp

Complex - reprezentanți ai diferitelor științe participă la studiu, în timp ce un obiect este studiat în moduri diferite.

2. Metode empirice:

- Observare - metoda psihologiei, care constă în fixarea manifestărilor comportamentului și obținerea de judecăți despre fenomenele mentale subiective. Această metodă este indispensabilă acolo unde nu sunt dezvoltate sau cunoscute proceduri standardizate. În același timp, cercetătorul nu are nevoie de consimțământ sau de orice altă formă de participare a observatului pentru a efectua observația. Această metodă este deosebit de importantă pentru studiul caracteristicilor psihologice ale copiilor, deoarece copilul ca obiect de cercetare prezintă dificultăți mai mari pentru studiul experimental decât un adult.

- Auto-observare - observația, al cărei obiect este stările mentale, acțiunile subiectului însuși.

Metode experimentale:

Principala metodă de cercetare psihologică este experiment - pe baza unei contabilități exacte pentru variabilele variabile independente care afectează variabila dependentă. Se întâmplă un experiment:

Laborator - are loc în condiții speciale, speciale. echipament.

Natural - încasează în condiții normale. Este utilizat în studiul capacităților cognitive la diferite etape de vârstă.

Constatarea - uneori unele aspecte ale activității umane sunt modelate în el.

- metode psihodiagnostice:

- Test - un test psihologic standardizat, în urma căruia se încearcă evaluarea unui anumit proces mental sau personalitate în ansamblu. Testele pot fi:

După formă:

Individual și de grup.

Oral și scris (conform formei răspunsului).

Gol, subiect, hardware, computer (în funcție de materialul operației).

Verbal și non-verbal (prin natura materialului stimul).

Teste de inteligență.

Teste de abilitate.

Teste de realizare.

Teste de personalitate.

- Formular - un chestionar pentru obținerea răspunsurilor la un sistem de întrebări precompilat.

- chestionar este un grup de tehnici psihodiagnostice în care sarcinile sunt prezentate sub formă de întrebări și afirmații. Acestea sunt concepute pentru a obține date din cuvintele subiectului.

Chestionarele de personalitate pot fi privite ca auto-rapoarte standardizate, care sunt grupate și individuale ca formă. Cel mai adesea scris, antet sau computer. Prin natura răspunsurilor la întrebări, acestea sunt împărțite în chestionare cu răspunsuri prescrise (chestionare închise „da”, „nu”, „nu știu”) și cu răspunsuri gratuite (deschise).

Chestionarele sunt folosite pentru a obține orice informație despre o persoană care nu este direct legată de caracteristicile sale psihologice (de exemplu, pentru a obține date despre istoria vieții sale). Aceștia își asumă o ordine rigidă, conținut și formă de întrebări, o indicație clară a formelor de răspunsuri. Răspunsurile pot fi date de către respondenți singuri cu ei înșiși (sondaj de corespondență) sau în prezența experimentatorului (sondaj direct). Chestionarele-chestionarele sunt clasificate în funcție de conținutul și designul întrebărilor puse. Există chestionare cu întrebări deschise (respondentul vorbește în formă liberă), chestionare cu întrebări închise (toate opțiunile de răspuns sunt furnizate în prealabil) și chestionare cu întrebări pe jumătate închise (respondentul poate alege un răspuns dintre cele date sau le poate da pe ale sale). Întrebările sunt adesea combinate.

- Sociometrie - o metodă de cercetare psihologică a relațiilor interpersonale într-un grup, o echipă pentru a determina structura relațiilor și compatibilitatea psihologică.

- Interviu - metoda psihologiei sociale, care constă în colectarea informațiilor obținute sub formă de răspunsuri la întrebările puse.

- Conversație - una dintre metodele psihologiei, care prevede achiziția directă sau indirectă de informații prin comunicare.

- analiza produselor de activitate - (analiza conținutului) este o analiză cantitativă și calitativă a surselor documentare (scrisori de autobiografie, jurnale, fotografii de înregistrări pe filme, opere de artă, materiale ale mass-media, ziare, reviste), permițând studierea produselor activității umane. Pentru a depăși subiectivitatea cercetătorului în studiul documentelor, a fost dezvoltată o metodă specială de „analiză a conținutului”. Principala procedură pentru analiza conținutului este legată de traducerea informațiilor de calitate în limba facturii. Există două tipuri de unități: semantice (calitative, unități de analiză) și unități de numărare (cantitative).

- metode biografice - studiul personalității în conformitate cu documentele disponibile ale biografiei sale.

- Metode proiective Este un grup de tehnici concepute pentru diagnosticarea personalității. Ele se caracterizează printr-o abordare globală a evaluării personalității, mai degrabă decât prin evidențierea trăsăturilor individuale. Cea mai esențială trăsătură a tehnicilor proiective este utilizarea simbolurilor nedeterminate în ele, pe care subiectul însuși trebuie să le completeze, să le interpreteze, să le dezvolte etc. Subiectul este invitat să interpreteze conținutul imaginilor de complot, să completeze propoziții neterminate, să dea o interpretare a contururilor nedeterminate etc. spre deosebire de testele intelectuale, răspunsurile la sarcinile metodelor proiective nu pot fi corecte sau incorecte; este posibilă o gamă largă de soluții diferite. Se presupune că natura răspunsurilor este determinată de trăsăturile de personalitate ale subiectului, care sunt „proiectate” asupra răspunsurilor.

Există următoarele grupuri de metode proiective:

Tehnici de structurare: formarea stimulentelor, oferindu-le sens;

Tehnici de proiectare: crearea unui întreg semnificativ din părțile decorate;

Tehnici de interpretare: interpretarea unui eveniment, a unei situații;

Tehnici de completare: completarea unei propoziții, poveste, poveste;

Tehnici de catharsis: implementarea activităților de joacă în condiții special organizate;

Tehnici de studiu a expresiei: desen pe un subiect liber sau dat;

Metode pentru studierea impresiei: preferința pentru unii stimuli (ca fiind cei mai de dorit) față de alții.

- Metode psihofiziologice... Diagnosticează caracteristicile naturale ale unei persoane, datorită proprietăților de bază ale sistemului său nervos. (BM Teplov - VD Nebylytsyn în cadrul „psihologiei diferențiale”). Spre deosebire de teste, acestea au o bază teoretică clară: conceptul psihofiziologic al diferențelor individuale, proprietățile sistemului nervos și manifestările lor. Diferențele individuale, datorate proprietăților sistemului nervos, nu implică conținutul dezvoltării mentale. Ei își găsesc manifestarea în trăsăturile dinamice formale ale psihicului și ale comportamentului uman (în viteză, ritm, rezistență, eficiență, imunitate la zgomot etc.).

Metodelor psihofiziologice le lipsește o abordare evaluativă a individului, deoarece este imposibil să se spună care sunt proprietățile sistemului nervos mai bune și care sunt mai proaste. La determinarea semnificației diagnostice a rezultatelor, sunt utilizate toate acele criterii care sunt dezvoltate în cadrul testologiei tradiționale (standardizare, fiabilitate, validitate). Aceste tehnici sunt instrumentale: se utilizează electroencefalogramele și alte echipamente speciale. Dar recent s-au dezvoltat tehnici precum „creionul și hârtia” (tehnici goale).

- Sondaj. Aceasta este o metodă de colectare a datelor primare bazate pe comunicarea verbală. Arta utilizării acestei metode este să știi cum să pui, cum să pui întrebări, cum să te asiguri că poți avea încredere în răspunsurile pe care le primești. Metodele de interviu pot fi realizate oral sau în scris, individual sau în grup, întrebările pot fi formulate în formă directă sau indirectă, pot fi deschise sau închise.

Unul dintre cele mai frecvente tipuri de sondaje sunt interviurile.

- Interviu. Aceasta este o conversație desfășurată conform unui anumit plan, care implică contactul direct între intervievator și respondent. În formă, poate fi liber, standardizat, parțial standardizat. Cel mai adesea, un interviu are următoarea structură:

introducere: pregătire pentru conversație, pentru cooperare;

declarații gratuite ale subiectului;

întrebări generale („Îmi puteți spune ceva despre școală?);

cercetări detaliate;

ameliorarea tensiunii și exprimarea recunoștinței pentru participarea la conversație.

În funcție de scopul urmărit, interviurile sunt împărțite în diagnostic și clinic. Interviul de diagnostic este o metodă de obținere a informațiilor despre trăsăturile de personalitate utilizate în etapele timpurii ale psihoterapiei. Poate fi controlat și necontrolat (confesional). Interviul clinic este o metodă de conversație terapeutică care ajută o persoană să-și realizeze dificultățile interioare, conflictele, motivele ulterioare ale comportamentului.

3. Metode de prelucrare a datelor:

Cantitativ - statistic

Calitativ - diferențierea materialului pe grupuri, analiză.

4. Metode interpretative:

Genetic - analiza materialului în termeni de dezvoltare cu alocarea fazelor individuale, a etapelor etc.

Structural - stabilește legături structurale între toate caracteristicile personalității.

În psihologie, conceptele apropiate, dar nu identice, sunt utilizate pe scară largă: individ, personalitate, individualitate. Este posibil să vorbim despre o persoană ca personalitate dintr-un anumit stadiu al vieții sale. Personalitatea este o achiziție ontogenetică a unei persoane, rezultatul unui proces complex al dezvoltării sale sociale, care are loc în strânsă legătură cu dezvoltarea societății.

Personalitate- individul uman ca subiect al relațiilor interpersonale și sociale și al activității conștiente. Procesul de formare a personalității este lung, complex și are un caracter istoric. Deoarece personalitatea este un produs al dezvoltării sociale, diverse științe o studiază: filozofie, sociologie, psihologie, pedagogie, medicină, dar fiecare sub un anumit aspect. Deci, psihologia studiază tiparele de dezvoltare și formare a personalității.

Metodă de cercetare - aceasta, în general vorbind, modul prin care se dobândesc noi cunoștințe. Ce metode experimentale sunt folosite în psihologie? Observare, testare, votare, conversație, interviu.

Observare - una dintre principalele metode empirice de cercetare psihologică. este el constă într-o percepție conștientă, deliberată, sistematică și intenționată a fenomenelor mentale. Scopul observației este de a studia modificările specifice ale obiectului observat în anumite condiții, precum și de a găsi semnificația acestui fenomen, care poate fi identificat fără eforturi mari. Exista mai multe tipuri de observare, care diferă între ele prin modul în care sunt organizate.

• 1. Supraveghere activată ", observatorul devine membru al grupului care a devenit obiectul de studiu. În acest caz, observatorul organizează viața grupului, dar nu iese în evidență în niciun fel.
• 2. Observarea accidentală, în care, la fel ca în viață, observatorul descoperă un fapt care îl lovește literalmente, întrucât în \u200b\u200bacest fapt, potrivit cercetătorului, se manifestă cauza principală a procesului mental, anumite tipare ale acestuia devin clare.
• 3. Observare organizată sau sistematică, atunci când un plan este special gândit, o schemă de observare a altei persoane și o orientare către calitățile sale specifice.
• 4. Supravegherea haotică: nu există periodicitate și sistematicitate, mijloacele (inclusiv cele tehnice) și metodele de observare se schimbă. Acest tip de observație poate fi înregistrat în jurnal.

Deci, observația este un termen general care este folosit pentru a descrie orice situație în care un observator înregistrează comportamentul participanților la un experiment. Termenul de observație poate fi folosit pentru a descrie o metodă de colectare a datelor (adică, observăm că cineva face ceva) sau ca proiect de cercetare. Când încercăm să dăm o definiție precisă a acestui termen, ne opunem automat observației cercetării experimentale, deoarece observația nu necesită manipularea variabilei independente. În acest fel, tipuri diferite Cercetările non-experimentale pot fi clasificate drept observaționale. Următoarele sunt cele mai frecvente categorii de observare.

Controlat observare	Observarea participantului are loc într-un mediu care este oarecum sub controlul observatorului
Observarea naturală	Comportamentul este studiat într-un cadru natural. Exemplu - observarea copiilor care se joacă în curtea școlii
Activ și supravegherea pasivă	Observatorul participă la activitățile grupului studiat (observare activă), sau observă din exterior și încearcă să fie invizibil (observare pasivă)
Observarea structurală	Observațiile sunt organizate în categorii separate. De exemplu, un eveniment poate fi înregistrat de fiecare dată când are loc (eșantionare după evenimente) sau puteți înregistra evenimente specifice care apar într-o anumită perioadă de timp (eșantionare după interval de timp)

Voi da un exemplu din practica studentei mele Irina Wolzingerd, care a condus-o pe fata Lena (numele a fost schimbat) ca psihoterapeut. Observarea se întâmplă extern și intern (introspecţie).

Observația externă este efectuată de experimentator. El descrie aspectul copilului, reacțiile sale, problemele: „Lena are 11 ani, construită proporțional, subțire, înaltă. În acest moment îi place matematica, urmează un cerc matematic la Universitatea de Stat din Moscova. Înainte de aceasta, ea s-a angajat în dansul de sală, dar din moment ce și-a depășit partenerul și nu i-au putut găsi un înlocuitor, a trebuit să părăsească temporar dansul. Lena nu este foarte supărată în legătură cu acest lucru, referindu-se la faptul că are deja o mulțime de lecții, o mulțime de teme și se satură de asta ".

Totuși, de ce sunt necesare astfel de observații? Trebuie să spun ce o îngrijorează pe mama Lenei. Mama ei s-a recăsătorit. Fata a devenit foarte atașată de tatăl ei vitreg. Dar, dintr-un anumit motiv, a început să-și urască tatăl și să-l evite. Când tatăl ei vine la școală, se ascunde de el într-o panică. Poate un psiholog să înțeleagă esența problemei dacă se limitează la cunoștințe psihologice generale sau la reflecții filosofice? Desigur nu. Pentru aceasta, este important să se aplice o varietate de tehnici psihologice.

Iată cum experimentatorul descrie prima impresie a pacientului (mama Lenei): „Încredere în sine, oarecare aroganță, condescendență față de medic, convingere despre neprihănirea cuiva, încăpățânare. Structura fizică a pacientului: înălțime medie, corp pliat proporțional, plinătate. Activitate fizica la un nivel scăzut: subdezvoltare a sistemului muscular comparativ cu osul. Tensiunea musculară se găsește în jurul centurii umărului și la baza gâtului, iar mușchii spatelui sunt, de asemenea, tensionați. Reacție obișnuită: strângerea buzelor - poate fi interpretată ca „Știu mai bine!” - se manifestă într-o conversație atunci când pacientul vorbește despre ceva, sau ca un reflex de supt.

Psihologul ia notițe despre conversațiile sale. Metoda experimentală este utilizată pentru a studia relațiile cauză-efect dintre fenomenele mentale. Puteți chiar denumi anumite etape ale unei astfel de metode. În primul rând, problema este formulată, apoi se dezvoltă o tehnică, experimentul în sine este planificat. Psihologul desfășoară o serie de experimente și colectează caracteristici cantitative. În etapa finală, datele sunt analizate și procesate matematic.

Testare - este o metodă de examinare a trăsăturilor de personalitate. Adesea, experimentatorul stabilește sarcini care ajută pacientul să-și arate cunoștințele, abilitățile, obiceiurile, nivelul de bună reproducere, acuratețea și posibilitatea dezvoltării mentale. Testarea este utilizată pe scară largă în determinarea pregătirii profesionale și în identificarea abilităților unei persoane. Cu ajutorul testului, puteți pătrunde în lumea interioară a pacientului.

Conform focalizării diagnostice, există teste psihometrice diferențiale (care vizează evaluarea parametrilor individuali ai proceselor cognitive umane), teste de capacitate (general și special), teste de realizare. Testele sunt adesea folosite în diverse domenii ale psihologiei practice.

Test în psihodiagnostic - tehnică, care este o serie de teste uniforme, standardizate, scurte la care este supus un subiect. Suma rezultatelor obținute este convertită în unități standard și este o caracteristică a nivelului calității psihologice măsurate. Diferă de alte instrumente de diagnostic în conformitate cu cerințele de validitate, fiabilitate și reprezentativitate. Fiabilitatea testului este „imunitatea la zgomot”, independența rezultatelor sale față de acțiunea factorilor aleatori. Se distinge fiabilitatea retestării - corespondența rezultatelor a două teste ale aceleiași probe după o anumită perioadă de timp. Conformitatea testului cu calitatea psihologică măsurată se numește validitatea testului.

Teste de dezvoltare mentală. Categoria testelor menite să determine inteligența și succesul comportamentului unei persoane este extrem de voluminoasă. Testul de inteligență Stanford-Binet și proiectul de lege pentru testul de inteligență pentru copii (WISP) au fost utilizate pentru a măsura aspecte specifice ale dezvoltării mentale la copiii preșcolari și școlari. Testele măsoară de obicei parametrii specifici ai inteligenței umane, cum ar fi abilitățile verbale sau aritmetice. Pe baza acestor teste, este posibil din punct de vedere tehnic să se definească un indicator mai general al inteligenței (CSD), deși utilitatea practică a unei astfel de definiții rămâne controversată. Apogeul testelor de informații a venit în anii 60 ai secolului trecut, când rezultatele lor au fost folosite pentru a lua decizii de mare importanță pentru educația și cariera multor oameni. În zilele noastre, astfel de decizii sunt rareori luate pe baza testării intelectuale, deși testele în sine au devenit mai sofisticate și s-au concentrat pe abilități specifice.

Iată o descriere a testului pe care psihologul l-a folosit în munca ei cu Lena. Psihologul a invitat-o \u200b\u200bpe fată să deseneze un animal inexistent. Prin natura sa, un astfel de test este numit proiectiv. Lena a desenat o „broască mică”. Iată interpretarea psihologului:

„Animalul descris este o atitudine față de propria persoană și față de„ eu ”cuiva, o idee a poziției cuiva în lume, ca și când s-ar compara în semnificație cu acest animal.” În acest caz, potrivit psihologului, „broasca dăunătoare” este o reprezentantă a Lenei însăși.

Capul (poziția frontală) este interpretat ca egocentrism, adică ca manifestare extremă a egoismului. O linie maxilară îndrăzneață este o tensiune puternică în această parte, care poate fi interpretată ca suprimarea emoțiilor tale; în imagine „broasca” însăși spune despre acest lucru: „Și sunt dăunător! Ha ha ha! ”, De asemenea, tensiunea apare în acele momente în care Lena vrea să-și rețină lacrimile.

Ochii - un desen ascuțit al irisului - este un simbol al experienței inerente a fricii într-o persoană. Genele - comportament isteric și demonstrativ. Un interes pentru admirația celorlalți în jurul frumuseții exterioare și al modului de îmbrăcăminte, acordând o mare importanță acestui lucru.

Detalii suplimentare - mustăți: peri și două mustăți mari îndreptate în sus - protecție împotriva altora. În combinație cu un contur inferior îngroșat al capului, aceasta este protecție împotriva ridicolului, nerecunoașterii, fricii de judecată. Piesele de susținere ale figurii (picioarele-labele) arată subțiri și slabe, fragile în raport cu figura în sine. Conexiunea picioarelor cu corpul este precisă, temeinică. Aceasta este natura controlului asupra raționamentului, concluziilor, deciziilor tale. Uniformitatea și unidirecționalitatea formei picioarelor-labe este conformitatea (acceptarea pasivă a opiniilor altora) a judecăților, standardul lor, banalitatea.

Aripi - energia domeniului de activitate, încrederea în sine, „propagarea de sine” cu opresiunea indelicată și nediscriminată a altora sau curiozitatea, dorința de a participa cât mai mult la mai Mult treburile altora.

Coada - întoarsă spre stânga, simbolizează atitudinea față de gândurile tale, deciziile, oportunitățile ratate, propria ta nehotărâre. Colorarea pozitivă a acestui raport se exprimă prin direcția ascendentă a cozii. Coada în sine este întunecată, este situată în aceeași parte a figurii umanoide, unde ar fi posibil să se înfățișeze un semn sexual. Întrebarea este: poate ego-ul să fie interpretat ca o fixare a problemei sexului, dat fiind că înainte desenele Lenei aveau deja o aparență a acestei figuri?

Interpretarea detaliată a testului este furnizată în mod deliberat. Acum putem spune despre esența problemei. Lena, după cum arată experiența ei generală de psihoterapie, a fost abuzată sexual de tatăl ei. Cititorul poate fi uimit: este cu adevărat posibil acest lucru? Psihologii știu că acesta nu este un caz rar în practica psihologică. Conform statisticilor mondiale, fiecare al douăzecilea copil poate fi supus unei forme de violență sexuală de către rude apropiate.

Este destul de înțeles că un psiholog nu are posibilitatea de a purta o conversație directă cu un copil pe această temă. Acest lucru nu numai că poate traumatiza fata, ci chiar distruge întregul proces de psihoterapie. Aici vin în ajutor tot felul de teste, interviuri și alte metode psihologice. În acest caz, cu ajutorul experimentului, psihologul a reușit nu numai să dezvăluie esența problemei, ci și, în termeni generali, să restabilească imaginea evenimentului în sine.

Metoda de studiu a produselor de activitate (desene, modelare din plastilină, ardere, tăiere etc.) este utilizat pe scară largă în psihologia copilului.

Psihologii sunt, de asemenea, înarmați cu metode statistice, permițând supunerea rezultatelor observațiilor și măsurătorilor la procesare matematică. De exemplu, atunci când intervievezi trecătorii întâmplători pe stradă. Metodele statistice vă permit să stabiliți dependențe între variabilele observabile. Acest lucru face posibilă urmărirea relației cauză-efect.

Experiment - în psihologie, una dintre principalele (împreună cu observația) metode de cunoaștere științifică în general și cercetare psihologică în special. Experimentul diferă de observare prin intervenția activă a observatorului în situație. Într-un sens larg, psihologul experimental manipulează unele aspecte ale situației și apoi observă rezultatele acestei influențe asupra unui anumit aspect al comportamentului.

Diferite tipuri de cercetare a proceselor mentale folosind un experiment sunt desemnate ca psihologia experimentală. Experimentele practice au jucat un rol imens în transformarea cunoștințelor psihologice. Pe baza datelor experimentale, psihologia a încercat să iasă din filosofie și să iasă ca o știință independentă.

La mijlocul secolului trecut, au fost efectuate diferite tipuri de experimente în laboratoarele fiziologice. Au fost investigate funcțiile mentale elementare ale senzației și percepției. Cunoscutul psihiatru S. S. Korsakov a remarcat lui Wundt că a reușit să facă un pas semnificativ în istoria psihologiei, deoarece era fiziolog. Mulți specialiști din alte țări au studiat cu Wundt, care s-a întors apoi în patrie și a deschis acolo laboratoare psihologice experimentale.

Psihologia experimentală a studiat mai întâi procesele mentale normale ale unui adult normal. În același timp, o astfel de metodă psihologică precum auto-observarea a fost folosită pe scară largă. Cu toate acestea, psihologii au început în curând să efectueze experimente pe animale. Apoi, copiii bolnavi mintal le-au atras atenția. Aproape toți psihologii de la începutul secolului, care au jucat un rol semnificativ în dezvoltarea științei lor, erau experimentaliști. Primul laborator de psihologie experimentală din Rusia a fost creat de celebrul neurolog și psihiatru V.M.Bekhterev.

Poate fi chemat trei categorii principale de experiment.

1. Experimente de laborator. Principala caracteristică a experimentelor de laborator este capacitatea cercetătorului de a controla și modifica variabilele observate. Datorită acestei abilități, poate elimina multe variabile externe care altfel ar afecta rezultatul experimentului. Variabilele externe includ zgomotul, căldura sau frigul, distragerea atenției sau natura participanților.

Experimentul de laborator are avantajele sale. Datorită capacității experimentatorului de a neutraliza efectul variabilelor externe, se pot stabili relații cauzale. Într-un cadru de laborator, experimentatorul are capacitatea de a evalua comportamentul cu o precizie mai mare decât într-un cadru natural. Laboratorul permite cercetătorului să simplifice situații dificilecare apar în viața reală, divizându-le în părți componente simple.

Cu toate acestea, experimentele de laborator au și unele dezavantaje. Condițiile de laborator nu se corelează bine cu viața reală, astfel încât rezultatele unor astfel de experimente nu pot fi extrapolate în lumea exterioară. Participanții pot răspunde la setările de laborator fie ajustându-se la cerința de iod a experimentului (imperativ), fie acționând nefiresc din îngrijorarea cu privire la judecata experimentatorului (anticiparea evaluării). Experimentatorul trebuie adesea să inducă în eroare participanții pentru a evita prejudecățile de mai sus în cercetările de laborator. Acest lucru ridică întrebări serioase legate de etica unei astfel de cercetări.

2. Experimente pe teren. În această categorie de experimente, configurația artificială a laboratorului este înlocuită cu una mai naturală. Participanții nu sunt conștienți de participarea lor la experiment. În loc să aștepte până când apar condițiile cerute singure, cercetătorul creează situația care îl interesează și analizează modul în care reacționează oamenii la aceasta. Un exemplu este observarea reacțiilor trecătorilor la o urgență, în funcție de îmbrăcămintea și aspectul „victimei”, adică. un experimentator deghizat.

Susținerea unor astfel de experimente este faptul că, concentrându-se pe comportamentul într-un cadru natural, experimentatorul întărește validitatea externă a descoperirilor sale. Deoarece subiecții nu sunt conștienți de participarea lor la experiment, probabilitatea unei premoniții a evaluării este redusă. Experimentatorul păstrează controlul variabilei independente și, prin urmare, este încă capabil să stabilească relații cauzale. Iată însă argumentele împotrivă. Deoarece multe manipulări cu variabila independentă au o natură destul de subtilă, ele pot trece neobservate de participanți, în timp ce reacțiile subtile ale participanților pot trece neobservate de experimentator.

Comparativ cu setările de laborator, experimentatorul are puțină capacitate de a controla efectele variabilelor externe care pot perturba puritatea relațiilor cauză-efect. Deoarece participanții nu sunt conștienți de participarea lor la experiment, apar probleme etice, precum invazia vieții private și lipsa consimțământului informat.

Un exemplu de cercetare de teren este studiul psihologului american E. Erickson despre viața a două triburi indiene - Sioux și Yurok. Autorul a scris că în aceste triburi copiii sunt crescuți în moduri diferite. Datorită creșterii, copiii Sioux au crescut curajoși, puternici din punct de vedere fizic, calmi și încrezători în sine, iar presiunea opiniei publice sub formă de acuzații de acte rușinoase le-a modelat comportamentul social real, dar nu a afectat, potrivit lui E. Erickson, funcțiile și fanteziile corporale. Adică, indienii Sioux se temeau de condamnarea externă, dar nu de vocea internă a conștiinței, așa cum era tipic pentru dușmanii lor albi. Erickson a făcut, de asemenea, o serie de observații interesante despre Yurok. „Sunt zgârciți, lacomi, lacomi și certători; cheltuiesc multă energie încercând să evite poluarea și faptele rele. Yurokul tipic crede că este suficient pentru el să se concentreze asupra gândirii somonului și poate vedea ce se întâmplă cu adevărat în râu. Dacă evaluăm un astfel de comportament din punctul de vedere al psihopatologiei, atunci o astfel de persoană ar trebui considerată un psihotic ".

3. Experimente naturale. Această categorie de experimente este considerată „reală”, deoarece variabila independentă nu se află sub controlul direct al experimentatorului și el nu poate direcționa acțiunile participanților în diferite etape ale experimentului. Într-un experiment natural, variabila independentă este controlată de un agent extern (de exemplu, o școală sau un spital), iar psihologul nu poate studia decât rezultatul obținut.

Argumente pentru. Pe măsură ce are loc studiul diferitelor situații din viața reală, psihologul are ocazia să studieze problemele de interes public, care pot avea consecințe practice importante.

Argumente împotriva. Datorită faptului că experimentatorul nu are practic niciun control asupra variabilelor studiate, stabilirea unor relații cauză-efect este extrem de speculativă. Deoarece comportamentul este influențat de diverși factori necunoscuți sau dincolo de controlul cercetătorului, experimentele naturale sunt extrem de dificil de repetat în aceleași condiții.

Joacă ca metodă. Psihologii se referă, de asemenea, la joc ca pe o metodă psihologică. Anna Freud a subliniat că este dificil pentru un adult să-și dea seama că un copil nu învață imediat să distingă jucăriile de non-jucării. Inainte de

Timp de 1-2 ani, un copil încearcă să se joace cu toate obiectele care cad în câmpul său vizual. Descoperă brusc ceva din lume diferit de corpul său și de cel al mamei sale. Copilul descoperă că mișcările sale pot schimba ceva în lumea din jur și fără ajutorul mamei sale. Copilul începe să se joace singur.

Observând copiii, Anna Freud a făcut multe descoperiri legate de psihologia copilului. Ea a arătat că primul „joc” al unui sugar nu este altceva decât căutarea plăcerii cu ajutorul gurii, degetelor, suprafeței pielii, a vederii etc. El caută această plăcere fie în propriul corp (autoerotic), fie în corpul mamei (în timpul sau după hrănire), care este același pentru un copil. A. Freud a menționat că un „obiect de tranziție”, de obicei un obiect moale, cum ar fi scutecul sau perna, o pătură sau un ursuleț de pluș, devine un substitut pentru corpul mamei sau al propriului corp. prima jucărie care trebuie umplută cu un amestec de libidon narcisist și obiect. Dependența se schimbă în mod natural de la obiectul de tranziție la alte jucării similare, de obicei animale de jucărie, care sunt umplute cu libidoul și agresivitatea ca obiecte simbolice și deschid alte posibilități de exprimare pentru dualitatea copilului.

Dependența de animalele de jucărie se estompează treptat în fundal și își păstrează importanța doar seara, în pat, ca un ajutor în adormirea sa, când obiectul de tranziție, datorită umplerii sale duale (narcisiste și obiective), acționează ca un mediator în tranziția de la interesul activ în lumea exterioară la imersiunea în dormi.

Anna Freud arată, de asemenea, cum este posibil, prin observarea jocului copiilor, să se dezvăluie problemele dezvoltării psihologice a unui copil.

Psihologii se transformă în joc ca fenomen nu numai pentru a studia psihologia copilului. Acest lucru este cel mai bine descris în cărțile psihoterapeutului și psihologului american Eric Byrne (1910-1970) „Jocuri Oamenii se joacă. Psihologia relațiilor umane "și" Oamenii care joacă jocuri. Psihologia destinului uman ”. A relata aceste lucrări este o sarcină ingrată. Sunt extrem de distractive și populare.

Berna a oferit un fel de interpretare a psihicului uman, care, în opinia sa, are o structură specială. În el, se pot urmări anumite experiențe caracteristice unui copil sub șase ani. Byrne a numit această parte a structurii psihicului „Copil”. A doua parte a psihicului este Părintele. Acestea sunt valori parentale, tradiții și norme de comportament care sunt înrădăcinate în viziunea noastră asupra lumii. În cele din urmă, în psihic, se poate distinge și sfera în care o persoană percepe în mod independent lumea. Byrne numește acest lucru „Adult”. Deci, fiecare persoană are propriul scenariu de viață, ale cărui linii generale sunt conturate în copilăria timpurie.

Byrne și-a dezvoltat propria metodă de analiză a proceselor mentale - analiza tranzacțională. Potrivit cercetătorului, intrând în interacțiune, o persoană demonstrează inevitabil trei stări de bază. Ies de la masă și mă apropii de pacientul meu. - Ce mai faci, Marina? - Întreb. Ea răspunde cu nonșalanță: „Super”. De fapt, ne întâlneam pentru o conversație serioasă; eram pe punctul de a supune pacientul unui test sever. Este clar că nu este pregătită pentru experiment. „Finul” ei sună frivol. Aceasta este vocea Copilului ...

Copil poartă în sine complexe asociate cu impresiile și experiențele timpurii. Psihologii disting între Copilul „natural” și „adaptat”. Copilul natural se caracterizează printr-o înclinație spre distracție, mișcare activă, fantezie, impulsivitate și relaxare. Unul dintre pacienții mei se plânge cu tristețe că îi este greu să comunice cu femeile. „Deci ce”, zic nonșalant, „am același lucru”. Ochii interlocutorului meu aprind cu adevărat încântare: „Chiar? Și tu?" Dar există și un Copil adaptat. El apare în soiuri precum „rebel” (împotriva părintelui), „de acord” și „alienant”.

Acum un alt personaj este părintele. Este dezvăluit în manifestări precum controlul, interdicțiile, cerințele ideale, dogmele, sancțiunile, îngrijirea, puterea. Mă uit atent la pacientul meu. Sincer, nu-mi place că nu este pregătită pentru o muncă serioasă astăzi. Ea a răspuns la întrebarea mea în copilărie. Acest lucru nu mi se potrivește și o mustrăm. Părintele vorbește în mine.

Mamă conține norme și prescripții care sunt asimilate necritic de individ atât în \u200b\u200bcopilărie, cât și pe tot parcursul vieții. Ei îi dictează linia de comportament. Multe forme automate și standard de comportament s-au dezvoltat în părinte ca urmare a dorinței subconștiente de a nu calcula fiecare pas. Părintele poate fi „îngrijitor”. Iată-mă acum, în timpul unei sesiuni, încercând să-i dau sfaturi pacientului meu. Asigur custodie, sprijin psihologic. Dar mai des părintele este personificarea interdicțiilor și sancțiunilor. Aici o tânără mamă și-a scos copilul la plimbare. „Dacă te porți așa”, spune ea edificator, „nu vei mai ieși la plimbare”. Își va mama cu adevărat copilul de aer proaspăt? Nu, desigur, ea este cea care își demonstrează voința și puterea despotică.

Acum cam Un adult. Această stare se manifestă în independență, raționalitate, capacitatea de a evalua situația în mod sobru. Mă așez lângă pacientul meu și îl invit să se gândească din nou decizia... Interlocutorul meu este convins că viața s-a terminat. El cloceste planuri de sinucidere. Mă refer la capacitatea sa de a reflecta. Ce s-a întâmplat seamănă cu o astfel de tragedie? Să încercăm să depășim viziunea îngustă a problemei.

Psihologii folosesc adesea jocuri pentru analiză. condiții psihologice... De exemplu, un joc numit Scandal. Versiunea clasică a acestui joc este jucată între un tată apăsător și o fiică adolescentă. Tatăl a venit acasă de la serviciu și intră în contact cu copilul. Cineva a spus în glumă: „Nu poți fi nepoliticos față de o fată, ea poate răspunde”. Așa că tatăl și fiica se implică treptat într-o ceartă.

Există trei finaluri posibile. Tatăl se duce în camera lui, trântind ușa. Fiica merge în camera ei, ușa participă la aceeași calitate. În cele din urmă, ambii merg în propriile camere și din nou nu fără participarea ușii. Așa se rezolvă de obicei conflictul dintre tată și fiică. Acesta este un joc al vieții de zi cu zi. Pot trăi sub același acoperiș numai dacă este posibil să le întrerupă furia și să trântească ușa.

„În familiile răsfățate, jocul poate lua o formă întunecată și respingătoare", scrie Byrne. „Tatăl își așteaptă fiica la o întâlnire pentru a o examina cu atenție pe ea și pe hainele ei după ce se întoarce pentru a se asigura că rămâne inocentă. Cea mai mică circumstanță suspectă provoacă adesea un scandal teribil, în urma căruia fiica poate fi alungată din casă în toiul nopții. În cele din urmă, evenimentele se dezvoltă în cea mai proastă direcție pentru familie și suspiciunile tatălui sunt justificate. Apoi face un scandal și răspândește totul mamei sale, care urmărea cu neputință evoluția evenimentelor ".

Diverse situații de joc sunt folosite în psihologie pentru a identifica tiparele generale de comportament. Fără o cantitate uriașă de material empiric, psihologia cu greu ar fi putut să își revendice propriul statut. Aceasta este diferența fundamentală dintre psihologie și filosofie. Psihologia a tras multe concluzii nu ca urmare a presupunerii teoretice sau a reflecției. Ea își prezintă descoperirile ca o generalizare a unei imense practici psihoterapeutice.

Psihologia modernă ca știință încearcă să dezvolte modalități mai precise de a obține cunoștințe fiabile despre proprietățile și calitățile unei persoane. De aici și dorința de a crea noi metode. Diferite tipuri sunt foarte populare chestionare, chestionare și interviuri dirijate, adică tehnici speciale care vă permit să obțineți date fiabile despre calitățile individuale ale conștiinței umane. Toate metodele de obținere a cunoștințelor psihologice se bazează pe faptul că observatorul sau cercetătorul își pune sarcina de a identifica una sau alta calitate a unei persoane, creează condiții pentru aceasta și evidențiază această calitate, fixând-o ca o proprietate a mentalului, o proprietate a conștiinței