RODINNÝ ÚČEL: Rozvoj inflexných schopností, aktivácia slovnej zásoby k danej téme. PROCES HRY: Vyzvite dieťa, aby pomenovalo celú rodinu zvierat, napríklad: otec - ... ježko, mama - ... (ježko), dieťa - ... (ježko), deti - ... (ježko). Môžete tiež zavolať rodinu vlka, líšky, medveďa, veveričky atď., Pokiaľ bude stačiť vaša fantázia a trpezlivosť.
PRE KOHO ČO? ÚČEL: Rozvíjanie myslenia POKYNY: Pozerajte sa na obrázok v tmavom ráme. Opica - banán, veverička - vyberte si sami z ponúkaných obrázkov (cukrík, oriešok, dutina) POZNÁMKY: Nehovorte to dieťaťu, nepýtajte sa: „Čo veverička žerie?“ Nechajte dieťa premýšľať a samé si určí, prečo dostal opice banán a čo by potom mal dostať veverička.
ÚČEL S OZNAČENÝM HEDGEHOGOM: Rozvoj jemnej motoriky PRÍBEH HRY: Špicatá guľa (ako na obrázku) PROCES HRY: Ponúknite dieťaťu rolovanie špicatej gumenej gule: medzi dlaňami, na stole Môžete si prečítať nasledujúcu báseň: Ježek bol vyčerpaný - Jablká, nosili huby. Treníme mu boky - Musíme ich mierne natiahnuť. A potom budeme hladiť nohy, trochu si oddýchnuť. A potom poškriabeme brucho, Šteklíme pri uchu. Ježko vybehol do lesa, my sme škrípali „ďakujem“.
ZÁBAVNÉ ÚLOHY ODEVU: Rozvoj jemnej motoriky, vnímania farieb, fantázie. PREDBEŽNÉ PRÁCE: Vyrobte si základňu z hrubého kartónu pre budúcu prácu. Ukážte svoju predstavivosť: trojuholník je kmeň stromu, pologuľa je ježko atď. PROCES HRY: Požiadajte dieťa, aby na základňu pripevnilo štipce na bielizeň požadovanej farby.
ZVIERATÁ V ROZPRÁVKOVÝCH ÚČELOCH: Aktivácia slovnej zásoby na danú tému, rozvoj pamäti PROCES HRY: Pamätajte spolu s dieťaťom a pomenujte básne, rozprávky, príbehy, v ktorých hrdinami boli divé zvieratá. Hovorte o postave LÍŠKY v rozprávkach. A čo WOLF? Keď stlačíte tlačidlo myši, uvidíte niekoľko rád
ZVLÁŠTNY ÚČEL ZAMIETNUTIA: Rozvoj kritického myslenia, logiky, tréning pamäti, pozornosť, zlepšenie reči. POKYNY: Každý obrázok s dieťaťom starostlivo zvážte. Spomeňte si, z akej je rozprávky, a povedzte mi, čo umelkyňa zamiešala.
FABULÓZNA zmätok (pokračovanie) ÚČEL: Rozvoj kritického myslenia, logiky, tréning pamäti, pozornosti, zlepšenia reči. POKYNY: Každý obrázok s dieťaťom starostlivo zvážte. Pamätajte si, z akej je rozprávky, a povedzte mi, čo umelkyňa zamiešala.
Ivan Šiškin. Ráno v borovicovom lese ROZHOVOR S DIEŤAŤOM: Čo vidíte na obrázku? Umelec obraz nazval „Ráno v borovicovom lese“ Ako sme uhádli, že na obrázku je les? Kde je slnko? Kto vyšiel z lesa? Čo robia mláďatá? Aké sú ich kabáty? Myslíte si, že sa medveďovi darí s mláďatami? Potom môžete podľa vlastných slov povedať, čo je znázornené na obrázku: V lese skoro ráno žartovali tri nemotorné plyšové medvede v hustých chlpatých kožuchoch. Vedľa nich je medvedia matka. Pozorne sledujú hru hravých medveďov a sú pripravení vyraziť im každú chvíľu na pomoc. A predsa hlavná vec na obrázku je hustý les. Ďaleko od ľudského obydlia, toto lesné kráľovstvo. Pravdepodobne sem nikto nepríde a nevyrušuje obyvateľov lesa.
Viktor Michajlovič Vasnecov. Ivan Carevič o sivom vlkovi ROZPIS S DETÍM: Umelec nazval obraz „Ivan Tsarevič na sivom vlkovi“. Čo si myslíte, ako sa cíti Ivan Carevič? A Vasilisa krásna? A Vlk? Ďalej môžete povedať svojimi vlastnými slovami, čo je znázornené na obrázku: Šedý vlk pomáha Ivanovi Tsarevičovi dosiahnuť veľa ťažkých vecí, ktoré mu padli na údel. Na Vasnetsovovej maľbe princ opatrne objímajúci Elenu krásnu jazdí na Sivom vlkovi hustou húštinou rozprávkového lesa, ktorý sa pred ním lúči. Šedý vlk sa rúti rýchlo vpred. Labky vlka sú roztiahnuté doširoka, vo vetre sa šíri dlhý nadýchaný chvost. Ostré vlčie oči vyzerajú ostražito a vyberajú cestu. Pri otvorených ústach vlka a vyčnievajúcom jazyku je cítiť, že sa drží svojou poslednou silou. Zároveň cítime mocnú moc šelmy. Obrie stromy mohutného lesa sa týčia ako nepreniknuteľný múr. Pred dobrými hrdinami však les ustúpi. Ako v rozprávke im pomáha. Zdroje informácií: KNIHY: Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Didaktické hry a cvičenia pri výučbe predškolákov. M, 2001 Pozhilenko E.A. Svet okolo nás. SPB 2004 INTERNETOVÉ ZDROJE: etskom_sadu / izo_dejatelnost / rassmatrivanie_kartiny_i_s hishkina_utro_v_sosnovom_lesu / http://detsadik.my1.ru/load/razvivajushhie_zanlesjatikja_v_sdetrivate
Cieľ: použitie genitívneho pádu podstatných mien jednotného a množného čísla.
Medveď má ... (medvieďa, mláďatá). Líška má - ... (líšky, mláďatá).
Zajac - ... (zajac, zajac). Ježko má ... (ježko, ježko).
Vlčica - ... (vlčie mláďa, mláďatá). Veverička má ... (veverička, veverička).
„Pomenujte svoju rodinu“
Cieľ: stanovovanie mien divých zvierat podľa ich čeľade; rozvoj reči detí.
Otec je medveď, mama je ... (medveď), mláďa - ... (medvieďa).
Otec je vlk, mama je ... (vlčica), mláďa - ... (vlčie mláďa).
Otec je ježko, mama je ... (ježko), mláďa - ... (ježko).
Otec je zajac, mama je ... (zajac), mláďa - ... (zajac).
Otec je líška, mama je ... (líška), mláďa - ... (líška).
D / a „Kto kde býva?“
Cieľ: upevnenie predložkovej formy podstatných mien.
Na tabuli sú obrázky s divými zvieratami (medveď, líška, vlk, veverička, zajac atď.). Na učiteľskom stole sú obrázky s ich obydliami (diera, brloh, brloh, dutina, krík). Deti vložili obrázok obydlia pod obrázok zodpovedajúceho zvieraťa.
Veverička žije ... v priehlbine. Medveď žije ... v brlohu.
Líška žije ... v diere. Vlk žije ... v brlohu.
Zajac žije ... pod kríkom. Bobor žije v chatrči pod vodou.
D / a „Kto čo zje?“
Cieľ: konsolidácia akuzatívu podstatných mien.
Na učiteľskom stole sú obrázky: mrkva, kapusta, maliny, med, ryby, orechy, šišky, huby, žalude, kôra stromu, tráva, zajace atď. Deti priložia obrázky k zodpovedajúcemu zvieraťu.
Veverička miluje orechy, šišky, huby, žalude.
Chlapi, skôr ako si na to odpoviete, musíte si spomenúť, ktoré zviera je bylinožravec.
Deti: - Bylinožravce: zajac (tráva, kôra stromu), veverica (orechy, huby), los (tráva, kôra stromu, konáre, seno).
Predátori: medveď (med, bobule, zdochliny, ryby), vlk (zajace, ovce, teľatá), líška (kurčatá, husi, zajace, myši), rys (živočíšne mäso).
D / a „Čo? Ktorý? „
Účel: formovanie zručností u detí používať adjektíva v reči a správne ich koordinovať s podstatnými menami.
Výbava: obrázky zvierat.
Vlk (Čo?) - nahnevaný, hladný, sivý, veľký, strapatý ...
Medveď (Čo?) - veľký, obrovský, chlpatý, päty, silný, hnedý ...
Fox (Čo?) - prefíkaný, opatrný, červený, nadýchaný, obratný ...
Zajac (Čo?) - zbabelý, malý, biely, ustráchaný, rýchly, šikmý ...
Veverka (Čo?) - šetrná, svižná, ryšavá, nadýchaná, pohyblivá, skákajúca ...
D / a „Vyberte slovo“
Cieľ: formovanie zručností u detívyberte a pomenujte akčné slová.
Medveď (čo robí?) ... (spí, brodí sa, chodí, loví ...).
Vlk (čo to robí?) ... (zavýja, uteká, stíha, pozerá von, ...).
Líška (čo robí?) ... (sleduje, beží, chytí, vyňuchá ...).
Zajac (čo robí?) ... (skáče, skrýva sa, hryzie ...).
D / a "Rozpoznať zviera podľa popisu"
Cieľ: formovanie schopnosti rozoznávať zvieratá podľa popisu, rozvoj myslenia a reči detí.
Zbabelo, dlho ušatý, sivý alebo biely. (Zajac.)
- Hnedý, chodidlá, nemotorný. (Medveď.)
- Šedý, nahnevaný, hladný. (Vlk.)
- Sly, červenovlasý, šikovný. (Fox.)
- Slabý, šetrný, červený alebo sivý. (Veverička.)
Cieľ: predstaviť deťom hlasy divých zvierat.
D / a „Láskyplne pomenovať“
Cieľ: upevnenie schopnosti tvoriť podstatné mená pomocou zdrobňovacích - láskavých prípon.
Nezívaj, priateľu
Áno, hladiť slovo.
Squirrel - veverička, zajac - zajačik, ježko - ježko, líška - líška,
Fox - liška, medvedík - medvedík atď.
D / a „Jeden - veľa“
Cieľ: tvorenie plurálov podstatných mien nominatívnych a genitívnych pádov.
Sme trochu čarodejníci
Bol jeden, ale bude ich veľa.
Bielkoviny - bielkoviny - veľa bielkovín; hare - zajace - mnoho zajacov;
Bear - medvede - veľa medveďov; vlk - vlci - veľa vlkov;
Hedgehog - ježkovia - mnoho ježkov; líška - líšky - veľa líšok.
D / a „Jedna-tri-päť“
Cieľ: koordinácia podstatných mien s číslovkami „jeden“, „dva“, „päť“.
Koľko z nich - vždy vieme
Všetci dobre rátame.
Jeden medveď - tri medvede - päť medveďov; Jeden vlk - traja vlci - päť vlkov;
Jeden ježko - traja ježkovia - päť ježkov; Jeden proteín - tri proteíny - päť proteínov;
Jedna líška - tri líšky - päť líšok; Jeden zajac - tri zajace - päť zajacov.
D / a „Zmeniť slová podľa vzoru“
Cieľ: tvorenie privlastňovacích prídavných mien.
Líščí nos - ... (líščí nos). Líščia labka - ... (líščia labka).
Líščie oči - ... (líščie oči). Líščia diera - ... (líščia diera).
(vlk, medveď, veverička).
D / a „Naopak“
Cieľ: tvorenie slovných antoným.
Los je veľký a zajac je ... (malý).
Vlk je silný a veverička je ... (slabá).
Líška má dlhý chvost a medveď má ... (krátke).
Líška je prefíkaná a zajac ... (hlúpy).
Medveď je v lete tučný a v zime vlk ... (chudý).
D / a „Štvrtý navyše“
Cieľ: formovanie schopnosti zvýrazniť ich podstatné vlastnosti v objektoch a na tomto základe vykonať potrebné zovšeobecnenie, aktivovať slovnú zásobu predmetu.
Pozri sa na obrázok,
Pomenujte nadbytočný predmet,
A vysvetlite svoju voľbu.
Veverička,pes , líška, medveď;
Zajac,jahňacie, líščie mláďa, vlčie mláďa;
Los , slon, žirafa, opica.
D / a „Zložiť obrázok“
Cieľ: formovanie schopnosti detí zostaviť obraz z častí, rozvoj celostného vnímania, pozornosti, myslenia.
Dieťa má obrázok s divým zvieraťom, rozrezaný na 4 časti.
- Aké zviera ste si vyrobili? (Fox.) Atď.
D / a „Vypracovanie popisu príbehu“
Cieľ: formovanie schopnosti detí zostaviť príbeh - popis zvieraťa na základe plánovitého diagramu.
Deti skladajú podľa plánu príbeh o vzhľade divokého zvieraťa.
(meno, kde to žije, vzhľad, čo žerie, mláďa).
D / a „Meno v poriadku“
Cieľ: rozvoj vizuálnej pamäte a pozornosti, aktivácia slovníka podstatných mien k danej téme.
Pozrieť sa na obrázky,
A pamätajte na ne.
Vezmem ich všetkých preč
Pamätajte v poriadku.
obrázky predmetov k danej téme).
D / a "Čí je to chvost?"
Účel: formovanie schopnosti vytvárať privlastňovacie prídavné mená.
V lese žili rôzne zvieratá. Raz straka rozšírila správu lesom, že chvosty sa rozdávajú zvieratám na čistine. Hádajte, ktorý chvost si zvolilo každé zviera? Nasnímajte svoje obrázky divočiny a nájdite chvost, ktorý vyhovuje vášmu zvieraťu, a pomenujte, o ktorý chvost sa jedná.
Maťlíšky - (Fox's tail); pre vlka - (vlčí chvost);
Zajac - (zajačí chvost); pre medveďa - (medvedí chvost);
Veverka - (chvost veveričky); pre jeleňa - (jelení chvost);
Lynx - (rys ostrovid); pre losa - (losí chvost).
D / a „Povedz jedným slovom“
Účel: upevniť prídavné mená v reči.
Výbava: obrázky zvierat.
Popis: pozvite dieťa, aby pokračovalo vo vete.
A) Zajac sa bojí každého, tak čo to je? (zbabelo);
B) Líška klame všetkých, tak aká je? (zložité);
C) Ježko má ihly, je ... (pichľavý);
D) Veverička si robí rezervy, tak čo to je? (šetrný);
D) Medveď nešikovne chodí, tak čo to je? (nemotorný).
Di „O kom môžem povedať ...“.
Loví, prikráda sa, zavýja, hryzie, bojí sa, skáče, kolíše, podvádza, loví.
D / a "Čo robí?"
Účel: formovanie schopnosti používať slovesá v reči.
Učiteľ zavolá vetu o zvierati a deti pridajú požadované slovo - akcia a vetu dokončia.
Veverička :
1. Červená veverička z vetvy na vetvu(čo robí?) - skáče.
2. Na zimné bielkovinové orechy(zbiera, obchoduje)
3. Veverka s pôžitkovými orieškami(hryzie)
Medveď :
1. Medvedík brodivý ...(chôdza, chôdza)
2. V zime medveď ...(spí)
3. Medvedie úle ...(rozruch, zničenie)
Vlk :
1 vlk prenasledujúci zajaca(poľovačky).
2. Vlk o vlkoch (stará sa ) atď.
D / a "Povedz mi slovo"
Účel: formovanie schopnosti hádať riekanky, rozvoj sluchovej pozornosti.
1. Táto mačka je veľmi nahnevaná. 2. Dlhorohý a rohatý
Nepríde, ale hryzie. Lesníci to nazývajú „los“.
Nemôžete na ňu hrozivo zakričať „rozptýliť sa!“ Cvála rovno a do strán,
Toto je lesná mačka - ... (Lynx) Veľký a mocný ... (Los)
3.
Štíhly, rýchly, 4. Celú zimu prespal v kožuchu,
Vetviace rohy, cmúľali hnedú labku,
Pasie sa celý deň. A keď sa zobudil, začal revať.
Kto je toto? .. (Jelen) Táto lesná zver ... (Medveď).
5. Prefíkaný cheat, 6. V lete šedý kožuch,
Červená hlava a v zime biela
Nadýchaný chvost-krása. Nosí vyhadzovač -
Kto je toto? .. (Fox) Strach ... (Zajac)
Prstová gymnastika
Chlapec s palcom (štyrikrát ohnite pravý prst)
Kde si bol?
Dlho som blúdil lesom! (ohnite ľavý prst štyrikrát)
Stretol som medveďa, vlka (striedavo palec pravej ruky
Zajačik, ježko v ihličkách. sa dotýka zvyšku prstov).
Stretol som veveričku, sýkorku (striedavo palec ľavej ruky
Stretol som losa a líšku. dotýka sa zvyškov prstov)
Daroval všetkým darčeky
Všetci mi ďakovali. (štyri prsty sa súčasne ohýbajú - úklona).
Telesná výchova "Cviky na zvieratách"
Jedným je drep.Sadnúť si.
Dvojka je na skok.Vyskočiť.
Toto je zajačie cvičenie.„Uši na korune“
–
zajačiky.
A ako sa líšky prebúdzajú,Trieť si oči päsťou.
Milujú strečing po dlhú dobuStrečing.
Určite zívajTorzo sa otočí.
Krútte zázvorovým chvostom.Pohyby bedra doprava a doľava.
A ohnite mláďatá dozaduPredkloňte sa.
A ľahko skočiť.Vyskočiť.
Medveď je chodidlo,Pokrčte lakte.
S roztiahnutými labkami,Nohy na šírku ramien.
Teraz dvaja, teraz všetci spoluRadenie z nohy na nohu.
Šliapanie vody dlho.
A komu nestačí nabíjanie -Roztiahnite ruky do strán.
Začína odznova.
Telesná výchova.
Máme pekné držanie tela, spojili sme lopatky.
Kráčame po prstoch a potom po pätách.
Poďme potichu, ako líšky a ako medveď päty.
A ako zbabelého zajačika a ako sivého vlka-vlka.
Tu je ježko stočený do klbka, pretože bol chladený.
Lúč ježka sa dotkol. Ježek sa sladko natiahol
Telesná výchova "Medvede"
Mláďatá vo vnútri častejšie žili hlavami, ktoré skrútili
Takto, takto, krútili hlavou (otáčaním hlavy doprava-doľava)
Mláďatá hľadali med, spoločne hojdali stromom
Takto, takto, rozkývali strom spolu (naklonili telo doľava a doprava, ruky strom „objali“)
Prešli cez dosku (imitácia chôdze medveďov)
A pili vodu z rieky
Takto, takto, pili vodu z rieky (predklony)
A potom sa unavili a tvrdo spali v brlohu
Takto, takto spali zdravo v brlohu (líšia spiace mláďatá)
Artikulačné cvičenia
Otvárame ústa.
Kto je pánom domu?
V ňom je majiteľom jazyk.
Pohodlne si ľahol do domu.
Jazyk je vám známy, deti
Stretneme ho s úsmevom
"Králiček": zdvihnite hornú peru a odhaľte iba horné zuby.
„Nahnevaný vlk“: hornými zubami hryzte spodnú peru.
„Teľa saje mlieko“: ústa otvorené, pery v úsmeve. Prineste široký hrot jazyka pod hornú peru a kliknutím ho odtrhnite.
"Medveď olizuje med": najskôr si olíznite hornú peru (jazyk s „kalíškom“), potom olízajte hornú a spodnú peru.
Rečová gymnastika:
Su-su-su, su-su-su.
Veveričku bolo vidieť v lese.
Čistú frázu vyslovujeme s rôznou silou hlasu(tichý - hlasnejší - hlasný) :
Sa-sa-sa, sa-sa-sa,
Tu beží les.
Deti vyslovujú čistú frázu najskôr všetci spolu, potom jednotlivo s rôznymi intonáciami(prekvapený, vystrašený, radostný) .
Hádanky o divých zvieratách
1. V zime spí v brlohu. 2. Kosa nemá brloh,
Miluje šišky, miluje med, On nepotrebuje dieru.
Kto bude menovať? Nohy šetria pred nepriateľmi
(Medveď) A od hladu - kôra. (Zajac)
3.
Nahnevaný dojímavý, 4. Pán lesa,
Žije v divočine lesa.Prebúdza sa na jar
Je tu veľa ihielA v zime, pod snehovou fujavicou,
A ani jedno vlákno.Spí v snehovej chatke.(Medveď)
(Ježko)
5. Kto v chladnej zime, 6. Nie vianočný stromček, ale palica,
Kráčať nahnevaní, hladní?
Nie mačka, ale myši sa boja. (Ježko)
(Vlk)
7. V rieke sú pracovníci, 8. dlhé ucho,
Nie tesári, nie tesári, Kus chmýří,
A postavia priehradu - obratne skočí,
Aspoň napíš obrázok. Miluje mrkvu. (Mrkva)
(Bobry)
9. Otec je veľmi silný, vysoký, 10. Nadýchaný chvost,
A rohy sú rozvetvené. Kožušina je zlatá
Syn, ešte nie dospelý, - žije v lese,
Červené a škvrnité. A na dedine kradne sliepky.(Fox.)
Narodí sa bez rohov
V pestrom kožuchu s bodkami.
(Jeleň a kolouch)
Nadýchaný chvost
Žije v lese
Kožušina je zlatá
A na dedine kradne sliepky.(Fox.)
ROZVOJ REČU. LEXICKÁ TÉMA „DIVOKÉ ZVIERATÁ NAŠICH LESOV A ICH DIEŤA“DETI BY MALI POZNÁVAŤ MNÚTY: medveď, medvedica, medvieďa, vlk, vlčica, mláďa, zajac, zajac, zajac, líška, líška, líška, líška, nora, brloh, brloha, veverička, veverička, dutina, los, los, los, los , ježko, ježko, diviak, diviak, sviňa, jazvec, jazvec, jazvec, les, paseka, podvádzať, labka, vlna, pazúry, nos, uši, kopytá, chvost. Papuľa, ňufák, ústa, zvieratá, mláďatá, kríky, stromy, myš, rys, mýval, bobor, jeleň, kuna, tesáky, sobolej, norok, krtko, brloh, ojnica.
ĎALŠIE: hnedý, paličkový, mazaný, dravý, sivý, neúnavný, strašidelný, hustý (srsť), červený, divoký, našuchorený, šikovný, opatrný, rýchly, biely, zbabelý, dlho ušatý, ušatý, citlivý (uši), šikmý, ustráchaný, zamatové, pichľavé, vlčie, pruhované.
SLOVESA: blúdi, lezie, reve, bojuje (lýka), skáče, skáče, vrčí, škerí sa. Loví, uniká, kvíli, hryzie, kope, behá, „dáva stalkera“, zbiera, skladuje, chrčí, čuchá, čuchá, počúva, číha, pichá, prikráda sa, saje, ľahne si, padá.
DETI MUSIA BYŤ ZPOVEDANÍ RODINY MENOV:
Medveď, medvedica, medvieďa.
Zajac, zajac, zajac ...
Vyzdvihnúť podstatné mená pre prídavné mená:
Hnedá, chodidlá, nemotorná - ...
Šedá, zubatá, strašná - ...
Sly, nadýchané, červené - ...
ZAVOLAJTE MATKU:
Medvedie mláďa pri medveďovi,
líška v ...,
zajac na ...
KTO BÝVA KDE:
Líška žije v diere.
V pracovni - ...
V pracovni - ...
V dutine - ...
KOMU DÁVAME ČO:
Mäso vlkovi
maliny - ...,
med - ...,
mrkva - ...
orechy - ...
ZHODY, KTORÉ NIE SÚ SERBÁLOM:
Lov - ...
Creeps - ...
Vytie - ...
Uhryznutie - ...
Jazdy - ...
Prefíkanosť - ...
Waddles - ...
VYBERTE ZNAČKY:
Vlk (čo?) -….
Líška (čo?) - ...
Ježko (čo?) - ...
VYBERTE AKCIU:
Medveď (čo robí?) - ...
Líška (čo robí?) - ...
Zajac (čo robí?) - ...
ODPOVEĎ NA OTÁZKY JE SPRÁVNE: ČO? PREČO? PREČO? PREČO?
Trail - vlk, líška, zajac ...
Uši - medveď, zajac, veverička ...
Hlava - los, ježko, vlk, líška ...
FORMÁTUJTE NOVÉ SLOVÁ S PREDVOLBAMI:
Prechádzky - prechádza, odchádza, obchádza, prechádza, vstupuje, vstupuje, klesá, nachádza, odchádza, približuje sa, dosahuje, prichádza, vystupuje, prechádza.
Urobte si popisný príbeh podľa plánu.
Ako sa vola
Kde býva?
Aký je jeho domov?
Aký je vzhľad?
Aké sú zvyky?
Čo to žerie?
Ako človek dostane jedlo?
Akí sú jeho nepriatelia?
Ako je chránený?
Ako sa volá mláďa?
Líška je predátor. Líška v zásade loví myši, sysle, menej často zajace. Líška prefíkane chytá ježkov. Vyvalí ježka k vode, on vo vode roztiahne tŕne a dopláva k brehu. Tu na neho čaká líška.
Líška žije v nore, na jar majú líšky mláďatá.
Veverička je hlodavec. Jedáva orechy, bobule, huby, šišky. Veverička má ostré pazúry. To jej pomáha rýchlo vyliezť na strom. Hustý chvost slúži ako padák pre veveričku. Veverička žije v dutine, svoje hniezdo izoluje páperím. Veverička je v lete červená a v zime sivá. V zime veverička spí takmer stále a z priehlbiny vyzerá málo. Veverička je šetrná hosteska. Na zimu zberá orechy, na konároch stromov suší huby. U veveričiek sa na jar vyvinú veveričky.
Vlk je dravé zviera. Vlci žijú v balíkoch. Smečka je vlčia rodina. Vlci takmer vždy lovia choré slabé zvieratá. Vlci lovia v noci. Vlci žijú v brlohu, aby odchovali mláďatá, mláďatá sa objavujú na jar.
Medveď je všežravec. Miluje jesť med, bobule, ryby, mravce, korene, ale môže zaútočiť aj na človeka. Medveď vyzerá nemotorne, ale ľahko stúpa po stromoch a rýchlo beží. Medveď stavia brloh z vetvičiek, popadaných stromov, machu. V zime má medveď mláďatá. Ak od jesene medveď nazhromaždil málo tuku, potom sa v zime zobudí a hladný kráča lesom. Za to dostal medveď prezývku ojnica.
Zajac je hlodavec. Zajac sa živí trávou, listami, kôrou kríkov, hubami, koreňmi. V zime hryzie kôru stromov. Zajac je v zime biely a v lete sivý. To mu pomáha skryť sa pred predátormi. Zajace pred nepriateľmi zachránia aj dlhé a rýchle labky. Zajac beží do kopca a kotúľa sa z hory dole. Zajac v lete žije pod kríkom, v zime vyhrabáva dieru v snehu. Na jar sa u zajaca objavia zajace.
CVIČENIE „Hádajte a povedzte“.
Táto šelma žije v lese
Bark hryzie kmene.
V lete v sivom kožuchu,
A v zime - v bielej farbe. (Zajac)
Čo žerie zajac na jar? (tráva, lístie).
Pán lesa
Prebúdza sa na jar
A v zime pod snehovou fujavicou
Spí v snehovej chatke. (Medveď)
Čo žerie medveď? (korene, trávy, chrobáky, myši, zajace).
Spoznáme zviera
Pre dva také znaky:
Je v kožuchu v sivej zime,
A v červenom kabáte - v lete. (Veverička)
Čím sa živí veverička? (šišky, orechy).
Celú zimu medzi stromami
Zaspal som vrece s ihlami.
„F-f.f - prestaň spať,
Je čas vstávať! " (Ježko)
Čo žerie ježko? (chrobáky, červy, myši).
Šedá a zubatá.
Vytie v daždivý deň:
„Ooh-ooh.,“ (Vlk)
Aké jedlo žerie vlk? (mäso - chytá myši, zajace, ovce).
Nadýchaný chvost
Kožušina je zlatá
Žije v lese
Kradne sliepky v dedine. (Líška)
Koho ešte líška chytá? (myši, zajace).
HERŇA
na tému „Divoké zvieratá“ Vychovávatelia: M. S. Evdokimova A. A. Veretnova
1. „LIKE - NIE LIKE“.
cieľ
... Naučte deti porovnávať predmety, rozpoznávať predmety podľa popisu.
Postup v hre.
Jedno dieťa myslí na zvieratá, zatiaľ čo iné ich musia uhádnuť z popisu.
2. „LOVEC“.
Cieľ.
Cvičenie zamerané na schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá.
Postup v hre
... Deti stoja pred čiarou, na konci miesta - stolička. Toto je „les“ („jazero“, „rybník“). „Lovec“ je poslaný do „lesa“ - jedného z hráčov. Na mieste stojí a hovorí nasledujúce slová: „Idem do lesa loviť. Budem poľovať na ... “. Tu urobí dieťa krok vpred a povie: „Zajac“, urobí druhý krok a zavolá iné zviera atď. To isté zviera nemôžete pomenovať dvakrát. Vyhráva ten, kto dosiahol „les“ („jazero“, „rybník“) alebo išiel ďalej.
3. „KTO BÝVA KDE“.
Cieľ.
Rozvíjať schopnosť zoskupovať zvieratá v mieste bydliska.
Mŕtvica
hry.
Deti budú „veveričky“ a „zajačiky“ a jedno dieťa - „líška“. Po čistinke pobehujú „veveričky“ a „zajačiky“. Na signál: „Nebezpečenstvo - líška!“ - "veveričky" bežia k stromu, "zajace" - ku kríkom. „Líška“ chytá tých, ktorí robia nesprávnu prácu.
4. „DOKONČTE PONUKU“.
Cieľ.
Naučte sa rozumieť príčinným vzťahom medzi javmi; cvičenie pri správnom výbere slov.
Postup v hre.
Učiteľ (alebo dieťa) začína vetu: „Zajac sa skrýva pred líškou, pretože ...“. Dieťa, ktoré končí túto vetu, predstavuje začiatok novej vety.
5. „JE TO PRAVDA ALEBO NIE?“
Cieľ.
Naučte deti vyhľadávať nepresnosti v texte.
Postup v hre.
Učiteľ hovorí: „Pozorne počúvaj báseň. Kto si všimne viac bájok, čo sa v skutočnosti nestane? “ Teraz teplá jar. Rád posedáva v rieke. Hrozno je tu zrelé. A v zime medzi konármi rohatý kôň na lúke „Ha-ha-ha, slávik spieval. V lete skáče do snehu. Dajte mi rýchlo odpoveď - Neskorý jesenný medveď Je to pravda alebo nie? Deti nájdu nepresnosti a slová a vety nahradia správnym spôsobom. 6
... "TRETIE KOLESO"
Cieľ.
Upevnite si vedomosti o divokých zvieratách.
Postup v hre.
Učiteľka deťom hovorí: „Už viete, že zvieratá môžu byť divé a domáce. Teraz budem zvieratá nazývať zmiešané: divé a domáce. Kto počuje chybu, musí tlieskať. Napríklad: vlk, veverička, mačka; pes, koza, medveď atď.
7. „HODNITE ČO ZVIERA“.
Cieľ.
Naučte sa opísať predmet a spoznať ho podľa popisu; aby sa vytvorila schopnosť zvoliť najjasnejšie znamenie.
Mŕtvica
hry.
Učiteľ vyzve dieťa, aby pomenovalo najcharakteristickejšie znaky zvieraťa, zvyšok detí musí uhádnuť samotné zviera. Napríklad: veľká, šedá so škvrnami a strapcami na ušiach atď.
8. „DRUHÉ SLOVÁ“.
cieľ
... Pestovať lásku k prírode, túžbu starať sa o ňu.
Postup v hre
... Učiteľ hovorí: „Existuje veľa rôznych milých slov, mali by sa povedať každému častejšie. Milé slová v živote vždy pomôžu a zlé slová škodia. Pamätajte si láskavé slová, kedy a ako sa hovoria. Vymysli rôzne
milé slová, ktorými môžete osloviť ... mačku, kvet, bábiku, priateľa atď.
9. „Hádaj, Hádame“.
cieľ
... Systematizovať vedomosti detí o divých zvieratách.
Postup v hre.
Vodič popisuje akékoľvek zviera v tomto poradí: veľkosť, farba, spôsob kŕmenia. Deti by mali zviera spoznať podľa popisu.
10. „KTO BÝVA V LESE?“
Cieľ.
Upevniť si vedomosti o lesných zvieratách.
Postup v hre
... Učiteľ si vyberie tri deti a požiada ich, aby pomenovali, kto žije v lese. Učiteľ hovorí: „Bylinožravce“ Deti by mali pomenovať bylinožravce postupne.
11. „KRMIVO ZVIERAT“.
Cieľ.
Naučte sa deliť slová na časti, vyslovujte každú časť slova osobitne.
Mŕtvica
hry.
Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý príkaz pomenuje zviera a druhý vymenuje, čo zje, a snaží sa zvýrazniť dvojslabičné slová a potom trojslabičné.
12. „HODNOTTE ZVIERA“.
Cieľ.
Posilniť vedomosti detí o zvieratách.
Postup v hre.
Učiteľ premyslí slovo, ale hovorí iba prvú slabiku. Napríklad: začiatok slova buď ... Deti si vyberú slová (veverička). Kto uhádne prvý, dostane čip. Dieťa s najväčším počtom žetónov vyhráva.
Eleny Gavrilovej
Didaktické hry na tému „Divoké zvieratá“
Hra „Meno v poriadku“
cieľ: rozvíjať vizuálnu pamäť a pozornosť, aktivovať slovnú zásobu podstatných mien predmet.
Pozrieť sa na obrázky
A pamätajte na ne.
Vezmem ich všetkých preč
Pamätajte v poriadku.
(6 - 7 obrázkov predmetu podľa predmet) .
Hra „Rozpoznať zviera podľa popisu“
cieľ: naučiť deti rozpoznávať zvieratá podľa popisu; rozvíjať myslenie a reč detí.
Zbabelo, dlho ušatý, sivý alebo biely. (Zajac.)
Hnedá, chodidlá, nemotorná. (Medveď.)
Šedý, nahnevaný, hladný. (Vlk.)
Sly, ryšavka, šikovná. (Fox.)
Agilný, šetrný, červený alebo sivý. (Veverička.)
Čo robí vlk - (vytie).
Čo robí líška - ... (yaps).
Čo robí medveď - ... (rev).
Čo robí veverička - ... (cinká).
Hra „Pomenujte to láskavo“
cieľ: Naučte deti vytvárať podstatné mená pomocou zdrobňovacích - prítulných prípon.
Nezívaj, priateľu
Áno, hladiť slovo.
Squirrel - veverička
Líška - líška
Hra „Jeden - veľa“
cieľ: naučiť deti formovať množné podstatné mená pádov a pádov.
Sme trochu čarodejníci
Bol jeden, ale bude ich veľa.
Proteín - bielkovina - veľa bielkovín
Medveď - medvede - veľa medveďov
Hra „Kto má koho?“
cieľ: použitie genitívneho pádu podstatných mien jednotného a množného čísla.
Medveď má ... (medvieďa, mláďatá).
Líška - ... (líščie mláďa, mláďatá).
Veverička - ... (veverička, veverička).
Vlčica - ... (mláďa, mláďatá).
Ježko - ... (ježko, ježko).
Zajac - ... (zajac, zajac).
Hra „Pomenujte svoju rodinu“
cieľ: predstaviť deťom mená divoké zvieratá, ich rodiny; rozvíjať reč detí.
Otec je medveď, mama je ... (medveď, mláďa - ... (medvieďa).
Otec je vlk, mama je ... (vlk, mláďa - ... (vlčie mláďa).
Otec je ježko, mama - ... (ježko, mláďa - ... (ježko).
Otec je zajac, mama je ... (zajac, mláďa - ... (zajac).
Otec je líška, mama je ... (líška, mláďa - ... (líška).
Hra „Kto kde býva?“
cieľ: konsolidácia predložkového tvaru podstatných mien.
Na tabuli obrázky s divoké zvieratá(medveď, líška, vlk, veverička, zajac atď.)... Fotografie ich príbytkov sú na stole učiteľa (diera, den, den, hollow, bush)... Deti vložia obrázok s obrázkom obydlia pod obrázok s príslušným obrázkom zvieratá.
Veverica žije v dutine.
Medveď žije v brlohu.
Líška žije v diere.
Vlk žije v brlohu.
Zajac žije pod kríkom.
Hra „Kto čo miluje?“
cieľ: stanovenie akuzatívu podstatných mien.
Obrázky na učiteľskom stole: mrkva, kapusta, maliny, med, ryby, orechy, šišky, huby, žalude, kôra stromu, tráva, kurčatá, zajace, ovce atď. zviera.
Veverička miluje orechy, šišky, huby, žalude.
Hra „Vyberte slovo“
cieľ: naučiť deti vyberať a pomenovávať slovné znamenia, slovné spojenia.
Medveď (čo) … (hnedá, chodidlá, nemotorná).
Vlk (čo) … (sivý, zubatý, nahnevaný).
Zajac (čo) … (ušatý, zbabelý, plachý).
Fox (čo) … (mazaný, ryšavý, nadýchaný).
Medveď (čo robí) … (spí, kolísky, palica).
Vlk (čo robí) … (zavýja, uteká, dobieha).
Fox (čo robí) … (trate, behy, úlovky).
Hra „Počítaj!“
cieľ: naučiť deti zosúladiť podstatné mená s číslami "jeden", "dva", "päť".
Koľko z nich - vždy vieme
Všetci dobre rátame.
Jeden medveď - dva medvede - päť medveďov
Jeden ježko - dvaja ježkovia - päť ježkov
Jeden proteín - dva proteíny - päť proteínov
Didaktická hra„Čí chvost?“
cieľ: upevniť vedomosti o zvieratá, rozvíjať pamäť, myslenie, pozornosť a jemnú motoriku rúk.
Postup hry:
Jedného rána sa lesné zvieratá zobudili a videli, že každý má chvosty pokazený: zajac má vlčí chvost, vlk má líščí chvost, líška má medvedí chvost ... Zvieratá boli rozrušené. Vyhovuje vlkovi chvostovi? Odpovedzte na otázku a pomôžte zvieratám nájsť chvost „Čí je to chvost?“ Tu je vlčí chvost. Čo je on? (sivá, dlhá)... Čí je to chvost? - vlk. A čí je to chvost - malý, nadýchaný, biely? - zajac.
A tak ďalej. Teraz všetky zvieratá našli svoj chvost.
Hra „Change words by pattern“
cieľ: utváranie privlastňovacích prídavných mien.
Líščí nos - ... (líščí nos).
Líščia labka - ... (líščia labka).
Líščie oči - ... (líščie oči).
Líščia diera - ... (Foxy nora).
Hra „Naopak“
cieľ: tvorba slov-antoným.
Los je veľký a zajac je ... (malý).
Vlk je silný a veverička ... (slabý).
Líška má dlhý chvost a medveď - ... (krátky).
Hra „Štvrtý extra“
cieľ: naučiť deti zvýrazniť ich základné vlastnosti v objektoch a na tomto základe vykonať potrebné zovšeobecnenie, aktivovať slovnú zásobu predmetu.
Pozri sa na obrázok,
Pomenujte položku navyše
A vysvetlite svoju voľbu.
Veverička, pes, líška, medveď
Hra „Zložiť obrázok“
cieľ: naučiť deti skladať obrázok z častí; rozvíjať holistické vnímanie, pozornosť, myslenie.
Dieťa má obrázok s divoké zvieratánakrájame na 4 kusy.
Aké zviera ste si vyrobili? (Fox.)
Hra „Vypracovanie popisu príbehu“
cieľ: naučiť deti zostaviť príbeh-popis o zviera na základe plánovacieho diagramu rozvíjať reč detí.
Deti skladajú príbeh o vzhľade divočiny zviera podľa plánu.
Súvisiace publikácie:
„Divoké zvieratá tajgy na jeseň“. Vzdelávací projekt na lexikálnu tému „Ako sa divé zvieratá pripravujú na zimu“ Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Rozvojové stredisko - materská škola" Teremok "s. Alexandrovskoe. Projekt životného prostredia.
Na upevnenie materiálu odovzdaného v materskej škole na tému týždeň v našej materskej škole je zvykom tlačiť domáce úlohy pre rodičov.
Téma „Divoké zvieratá“ Názvy: ježko, ježko, ježko, veverička ježko, veverička, veverička, veverička, zajac, zajac, zajac, zajac, los, los,.
Téma: „Divoké zvieratá“ Účel: upevniť zručnosti žiakov v oblasti divokých zvierat; odhaliť úroveň vedomostí detí o divokých zvieratách. Softvér.
Komplexná - integrovaná hodina „Divoké zvieratá“ (stredná skupina pre deti s OHP) Nápravno - vzdelávacie úlohy Zovšeobecniť.