Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι «Τι κάνουν στο σπίτι; Μουσικά διδακτικό παιχνίδι what do the house do

Σκοπός: διαφοροποίηση και αυτοματοποίηση ήχων στις λέξεις.
Υλικό: πολυώροφο κτίριο από χαρτόνι με κομμένα παράθυρα. χαρτονένιες κάρτες στο μέγεθος των παραθύρων με εικόνες θέματος στη μία πλευρά και έγχρωμες Μπλε χρώμαμε άλλον.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Οι κάρτες εισάγονται στις υποδοχές με την μπλε πλευρά. Εξηγούμε στο παιδί ότι στο σπίτι όλοι οι κάτοικοι ακόμα κοιμούνται, επομένως τα παράθυρα είναι σκοτεινά. Τώρα ήρθε το πρωί, οι ένοικοι ξυπνούν και κοιτούν έξω από το καθένα τους παράθυρα. Το παιδί καλείται να ανοίξει τα παράθυρα με τη σειρά του, δηλαδή να αναποδογυρίσει τη μπλε κάρτα και να ονομάσει ποιος είναι ζωγραφισμένος σε αυτήν.


Σκοπός: ανάπτυξη φωνημικής ακοής, ικανότητα ανάλυσης και γενίκευσης.
Ο ταχυδρόμος ήταν έτοιμος να παραδώσει το ταχυδρομείο, αλλά αντί για τη διεύθυνση, γράμματα συμφώνων και φωνήεντα είναι γραμμένα στα σπίτια.
Το παιδί πρέπει να βρει σε ποιο σπίτι να πάει το ταχυδρομείο.
Δείτε την περιγραφή του παιχνιδιού...


Το παιχνίδι "Από τι είμαστε φτιαγμένοι" λέει για το τι είναι φτιαγμένα τα συνηθισμένα πράγματα: παγωτό,
γιαούρτι, ρούχα, βιβλία και άλλα.
Σκοπός του παιχνιδιού:
1. Διεύρυνση της γνώσης για τον κόσμο γύρω.
2. Επέκταση λεξιλόγιο.
Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, κόψτε τις κάρτες κατά μήκος των διακεκομμένων γραμμών.


Στόχοι:
Αναπτύξτε την ικανότητα να αναγνωρίζετε ένα πουλί ή ένα ζώο με χαρακτηριστικές ενέργειες.
Βελτιώστε τις δεξιότητες στην εργασία με σύμβολα δράσης.
Αναπτύξτε την οπτική προσοχή, τη μνήμη, ενεργοποιήστε τη σκέψη.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά εξετάζουν το σπίτι και προσδιορίζουν τι είναι (μονώροφο ή πολυώροφο, ξύλινο ή πέτρινο). Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν ποιος ζει σε αυτό όμορφο σπίτι. Τα παιδιά κοιτάζουν τα σύμβολα δράσης που απεικονίζονται στα παντζούρια και μαντεύουν τον «ένοικο» από αυτά. Για παράδειγμα: πετά, βιέτ (φωλιά), ραμφίζει, τραγουδά. - Είναι πουλί. Το παιδί ελέγχει την ορθότητα της απάντησης ανοίγοντας τα παντζούρια, πίσω από τα οποία κρύβεται ο «ένοικος». Κόψτε τα παντζούρια από τις τρεις πλευρές και, στη συνέχεια, κολλήστε το πρότυπο με τους "ενοίκους" στην πίσω πλευρά, αφού τα ευθυγραμμίσετε στο παράθυρο. Συνιστάται να πλαστικοποιήσετε το πρότυπο με το σπίτι με μια φαρδιά κολλητική ταινία και στη συνέχεια να κάνετε τομές, για να αποφύγετε το σκίσιμο του κλείστρου από το συχνό άνοιγμα)))).
Μορφή Α4
από limush

Tamara Yashkova

Στόχος:

Να αναπτύξει στα παιδιά την αντίληψη του ηχοχρώματος, να βελτιώσει την αίσθηση του ρυθμού. Συμβάλετε στην εμβάθυνση της κατανόησης των μέσων μουσικής έκφρασης από τα παιδιά.

Καθήκοντα:

Να διδάξει στα παιδιά να καθορίζουν με το αυτί τον ρυθμό της μουσικής, την ικανότητα πλοήγησης σε μια κατάσταση παιχνιδιού.

Να αναπτύξουν στα παιδιά συναισθηματική ανταπόκριση, να ενσταλάξουν το ενδιαφέρον και την αγάπη για τη μουσική.

Βελτιώστε τη χροιά και τη δυναμική ακοή, την αίσθηση του ρυθμού και του ρυθμού. ακουστική προσοχή, μουσική μνήμη.

Να καλλιεργήσουν επικοινωνιακές δεξιότητες στο παιχνίδι, φιλική στάση μεταξύ τους.

υλικό παιχνιδιού.

Το tablet απεικονίζει τρία υπέροχα σπίτια με ανοιγόμενα παντζούρια. Σε κάθε παράθυρο του σπιτιού υπάρχουν σχέδια που αντιστοιχούν στη μουσική: ένας χορός, μια πορεία και ένα νανούρισμα.

Πρόοδος παιχνιδιού.

Ο μουσικός διευθυντής παίζει πιάνο και καλεί τα παιδιά να ακούσουν τη μουσική και να μαντέψουν τι συμβαίνει στο σπίτι. Για παράδειγμα, ένα παιδί λέει: «Χορεύουν στο σπίτι». Για να ελέγξει, το παιδί ανοίγει τα παραθυρόφυλλα του σπιτιού και βλέπει στο παράθυρο ένα σχέδιο που απεικονίζει χορευτικούς ήρωες ενός παραμυθιού.

Ο μουσικός διευθυντής παίζει ξανά πιάνο και το παιδί χορεύει.

Για τη σωστή απάντηση, δίνεται στο παιδί ένα τσιπ. Αυτός που παίρνει περισσότεροπατατάκια.

Το παιχνίδι παίζεται στην τάξη και στον ελεύθερο χρόνο.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Ανάπτυξη λογική σκέψηστα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα της σύγχρονης εκπαίδευσης. Ένας σημαντικός βοηθός του δασκάλου στην ανάπτυξη.

Διδακτικό παιχνίδι "Μουσική σκάλα" Σκοπός: να σχηματιστεί η ικανότητα διάκρισης μεταξύ της σταδιακής κίνησης της μελωδίας πάνω-κάτω, το όνομα των νότων στο μιούζικαλ.

Σύνοψη του GCD για την ανάπτυξη του λόγου. Διδακτικό παιχνίδι για την προφορά των ήχων [M] - [M '], [B] - [B']. Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος έφυγε;"Σκοπός: ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής. Καθήκοντα: 1. Να διαμορφώσει την ικανότητα να προφέρει καθαρά τους ήχους m-m, b-b σε ηχητικούς συνδυασμούς, να διακρίνει.

Μουσικό παιχνίδι "Πωλητές στην έκθεση"Μουσικό παιχνίδι "Πωλητές στο πανηγύρι" (για παιδιά από 4-7 ετών). Μουσική συνοδεία: Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Peddlers", επίσης.

Στα παιχνίδια με τα παιδιά, συχνά στρεφόμαστε σε μια εικόνα παιχνιδιού (ζώα: πηδάμε σαν κουνελάκια, πετάμε σαν πουλιά, περπατάμε σαν λαμπάδες, πηδάμε σαν.

Μουσικό παιχνίδι "Μάντεψε τη μελωδία"Σκοπός: Να εμπεδώσει την ικανότητα να αυτοσχεδιάζει απλές μελωδίες σε ένα δεδομένο κείμενο, να μπορεί να δώσει μια μουσική απάντηση σε μια μουσική ερώτηση, να επιτύχει.

Μουσικό παιχνίδι "Λύκος και κατσίκες"Μουσική συνοδεία σύνθεση D. Kabalevsky "Clowns". Ένα παιχνίδι για παιδιά διαφορετικών ηλικιών, με επιπλοκές για κάθε ηλικιακή ομάδα.

«Ποιος μένει στο σπίτι;»

Περιγραφή παιχνιδιού

Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από το τραπέζι στο οποίο στέκεται το σπίτι.

Ο δάσκαλος ξεκινά την ιστορία:

Στο ίδιο σπίτι ζούσε μια κότα με κότες, μια γάτα με γατάκια, μια πάπια με παπάκια, ένας σκύλος με κουτάβια, μια χήνα με χήνες κ.λπ. Μια μέρα, οι μητέρες πήγαν για τις δουλειές τους και τα παιδιά κρύφτηκαν. Η μητέρα κοτόπουλο ήρθε πρώτη και άρχισε να φωνάζει τα παιδιά της: «Πού είναι τα κοτόπουλα μου, αγαπητά μου παιδιά;» (τραγουδά στο «κάνω» της πρώτης οκτάβας).

Το παιδί, που έχει ένα κοτόπουλο στην κάρτα, τραγουδά: «Πι-πί-πι, είμαι εδώ» («μέχρι» τη δεύτερη οκτάβα), βάζει την κάρτα στο παράθυρο του σπιτιού.

Στη συνέχεια, οι υπόλοιπες μητέρες καλούν τα παιδιά τους με τον ίδιο τρόπο και τα παιδιά που έχουν την αντίστοιχη κάρτα απαντούν: «Quack», «Ha-ha», «Tyaf-tyaf», «Meow-meow» κ.λπ.

"Μουσικά Σπίτια"

Εξοπλισμός: σπιτάκια από χαρτόνι, στα παράθυρα των οποίων απεικονίζονται κλειδαριές πρίμων και μπάσου. Πίσω από το σπίτι κρύβονται παιχνίδια (αρκούδα, λαγουδάκι). Αυτό το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για παιδιά προσχολικής ηλικίας όλων των ηλικιών, τόσο σε μαθήματα μουσικής όσο και σε δραστηριότητες ελεύθερου παιχνιδιού. τόσο με όλη την ομάδα ή την υποομάδα των παιδιών, όσο και μεμονωμένα.

Περιγραφή παιχνιδιού

Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από ένα τραπέζι πάνω στο οποίο στέκονται δύο σπίτια. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι κάποιος μένει στα σπίτια. Το σπίτι με το κλειδί των πρίμων έχει έναν υψηλόφωνο κάτοικο και το σπίτι με το κλειδί του μπάσου έχει έναν χαμηλό τόνο. Αλλά για να μάθετε ποιος μένει σε ποιο σπίτι, πρέπει να ακούσετε μουσικά έργα και να τα αναγνωρίσετε. Ο δάσκαλος παίζει τα μουσικά έργα «Αρκούδα», «Λαγός», «Άγιος Βασίλης», «Gnome», Κόκορας, «Κοτόπουλα» κ.λπ., τα παιδιά αναγνωρίζουν τη μουσική, ανοίγουν την πόρτα του σπιτιού και δείχνουν το παιχνίδι.

τρία λουλούδια

Διδακτικό παιχνίδι για τον προσδιορισμό της φύσης της μουσικής.

υλικό παιχνιδιού
Επίδειξη: τρία λουλούδια από χαρτόνι (ένα "πρόσωπο" σχεδιάζεται στη μέση του λουλουδιού -
Κοιμάται, κλαίει ή χαρούμενος), που απεικονίζει τρεις τύπους μουσικών χαρακτήρων:
1. Ευγενικός, στοργικός, νανουρίζοντας (νανούρισμα)
2. Λυπημένος, παραπονεμένος.
3. Εύθυμος, χαρούμενος, χορευτικός, ζωηρός.

Μπορείτε να φτιάξετε όχι λουλούδια, αλλά τρεις ήλιους, τρία σύννεφα κ.λπ.
Φυλλάδιο: κάθε παιδί έχει ένα λουλούδι, που αντικατοπτρίζει τη φύση της μουσικής.
ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
1 επιλογή. Ο μουσικός διευθυντής ερμηνεύει το κομμάτι.
Το καλούμενο παιδί παίρνει ένα λουλούδι που αντιστοιχεί στη φύση της μουσικής και το δείχνει. Όλα τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στον προσδιορισμό της φύσης της μουσικής. Εάν το έργο είναι γνωστό στα παιδιά, τότε το καλούμενο παιδί λέει το όνομά του και το όνομα του συνθέτη.
Επιλογή 2. Μπροστά σε κάθε παιδί βρίσκεται ένα από τα τρία λουλούδια. Ο μουσικός διευθυντής ερμηνεύει το κομμάτι και τα παιδιά των οποίων τα λουλούδια ταιριάζουν με τον χαρακτήρα της μουσικής τα μαζεύουν.

Γενέθλια

Διδακτικό παιχνίδι για τον προσδιορισμό της φύσης της μουσικής.

υλικό παιχνιδιού
Υλικό επίδειξης: μαλακά μικρά παιχνίδια (λαγός, πουλί, σκύλος, άλογο, γάτα, κοτόπουλα κ.λπ.). Ένα μικρό κουκλίστικο τραπέζι με καρέκλες, σκεύη τσαγιού, μικρά φωτεινά κουτάκια είναι δώρα για το Λαγουδάκι.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
Μούσες. Χέρια: Κοιτάξτε, παιδιά, τι ασυνήθιστο κουνελάκι σήμερα, έδεσε ακόμη και έναν εορταστικό φιόγκο. (Το λαγουδάκι είναι απασχολημένο με τις δουλειές του σπιτιού. Βάζοντας πιάτα με παιχνίδια στο τραπέζι. Υπέθεσα ότι είναι τα γενέθλια του Μπάνι σήμερα και κάλεσε καλεσμένους. Κάποιος έρχεται ήδη! Θα σου παίξω μουσική και μάντεψε. Ποιος είναι ο πρώτος να πάω?
Μούσες. Ο αρχηγός εκτελεί το έργο, τα παιδιά εκφράζουν τη γνώμη τους για τη φύση της μουσικής, αναγνωρίζουν τη μουσική εικόνα.
Μετά από αυτό, εμφανίζεται ένα παιχνίδι «φιλοξενούμενος» με ένα δώρο και το δίνει στο λαγουδάκι. Στη συνέχεια το παιχνίδι τοποθετείται στο τραπέζι. Έτσι, όλες οι εργασίες εκτελούνται διαδοχικά. Στο τέλος του μουσικού παιχνιδιού. Ρωτάει ο αρχηγός τα παιδιά. Τι θα δώσουν τα παιδιά στο κουνελάκι. Μπορεί να είναι ένα τραγούδι ή χορός οικείο στα παιδιά.

Διασκεδαστική γυμναστική
"Βροχή: καπάκι!"
Παιχνίδι ρυθμικής ομιλίας για
αναπτύσσοντας την αίσθηση του ρυθμού

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες και προφέρουν καθαρά το κείμενο με τη ρυθμική κίνηση των χεριών και των ποδιών.

1. Πουλί: αυτοκίνητο. Καρ, Καρ!
Άνεμος: παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια! (τα παιδιά χειροκροτούν ρυθμικά)
Καπάκι βροχής, καπάκι. Καπάκι 1 (χτυπήστε τα χέρια στα γόνατα)
Πόδια χαστούκι, χαστούκι, χαστούκι! (πατήστε τα πόδια εναλλάξ)
2. Παιδιά: χα, χα, χα! (Τεντώστε τα χέρια προς τα εμπρός, τις παλάμες ψηλά)
Μαμά: αχ, αχ, αχ! (κούνησε το κεφάλι, κρατώντας τα χέρια)
Σταγόνα βροχής, σταγόνα, σταγόνα, (χτύπησε τα χέρια στα γόνατα)
σύννεφο: μπαμ. Μπα, μπαμ! (πατά πόδια)

Σαρανταποδαρούσα

Τα παιδιά κάνουν ουρά. Έβαλαν τα χέρια ο ένας στους ώμους του άλλου, απεικονίζοντας μια σαρανταποδαρούσα.
Μαθαίνουν να προφέρουν καθαρά το κείμενο, να εκτελούν κινήσεις στο ρυθμό του ποιήματος.
Εκτελείται χωρίς μουσική.

1. Υπήρχε μια σαρανταποδαρούσα
Σε στεγνό μονοπάτι (τα παιδιά περπατούν με ρυθμικό βήμα, ελαφρώς ελαστικό)
2. Ξαφνικά άρχισε να βρέχει: στάζει!
-Α, σαράντα πατούσες θα βραχούν! (Τα παιδιά σταματούν, κάθονται ελαφρά οκλαδόν)
3. Δεν χρειάζομαι καταρροή
Θα γυρίσω τις λακκούβες! (Περπατούν ψηλά σηκώνοντας τα γόνατά τους, σαν να περπατούν μέσα από λακκούβες)
4. Δεν θα φέρω χώμα στο σπίτι
Ανακινήστε με κάθε πόδι (σταματήστε. Ανακινήστε με ένα πόδι0
5. Και μετά θα πατήσω
Ω, τι βροντή από τα πόδια! (τα παιδιά πατάνε τα πόδια τους)

ΜΕΓΑΛΟ ΚΑΙ ΜΙΚΡΟ

Περιεχόμενο προγράμματος:Να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν τους μικρούς και τους μακρούς ήχους, να μπορούν να χτυπούν παλαμάκια στο ρυθμό.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν ποιος περπατά στο μονοπάτι και να επαναλάβουν πώς ακούγονται τα βήματα με τα παλαμάκια τους. Όταν τα παιδιά μάθουν να διακρίνουν μεταξύ κοντών και μακριών παλαμάκια, ο δάσκαλος προτείνει να αναγνωρίσει «μεγάλα και μικρά» πόδια με το αυτί, εκτελώντας παλαμάκια πίσω από την οθόνη ή πίσω από την πλάτη.

Μεγάλα πόδια περπάτησαν στο δρόμο: (μακριές παλαμάκια)

Κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή!

Τα ποδαράκια έτρεξαν κατά μήκος του μονοπατιού: (σύντομα σκάει)

Κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή!

Περιεχόμενο προγράμματος:Με την ακουστική αντίληψη, διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ μικρού και μεγάλου ήχου, αναπτύσσοντας έτσι τη ρυθμική μνήμη, την ικανότητα να συσχετίζουν τις πράξεις τους με τη μουσική - την ικανότητα να χτυπούν το ρυθμικό μοτίβο μιας μελωδίας με τα χέρια τους, να αναπτύσσουν μουσική και ρυθμική αντίληψη.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε ήχους διαφορετικής διάρκειας, μην ενοχλείτε τους άλλους.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντέψτε τη διάρκεια των ήχων, χτυπήστε τους ανάλογα.

ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξει ηχητική ακοή σε υψόμετρο στα παιδιά, να μάθουν να διακρίνουν μεταξύ υψηλών, χαμηλών και μεσαίων ήχων. Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού, μάθετε να διακρίνετε τους μικρούς και μεγάλους ήχους.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά σε υψηλούς και μεσαίους ήχους, αφού τα παιδιά το καταλάβουν αρκετά καλά, τους προσφέρεται να παίξουν και να μαντέψουν ποιος ζει στο δάσος. Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος εκτελεί τη μελωδία "Bear" σε χαμηλή εγγραφή, ή "Bunny" στη μέση ή "Bird" σε υψηλή εγγραφή. Τα παιδιά μαντεύουν και καλύπτουν την αντίστοιχη εικόνα με ένα τσιπ.

Σε μια άλλη εκδοχή του παιχνιδιού, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον ρυθμό των βημάτων διαφόρων ζώων: Μακριοί ήχοι όταν περπατάει μια αρκούδα και σύντομοι ήχοι όταν πηδάει ένας λαγός. Σε αυτήν την έκδοση του παιχνιδιού, τα παιδιά πρέπει να καθορίσουν με το ρυθμό των βημάτων ποιος περπατά μέσα στο δάσος ή, αντίθετα, να είναι σε θέση να χτυπήσει παλαμάκια τον ρυθμό των βημάτων μιας αρκούδας ή ενός λαγού.

Όπως στο δάσος μαζί μας Έχει γείτονες - Και σε ένα κλαδί υπάρχει ένα πουλί,

Ο Μπάνι πηδάει τώρα. Καφέ αρκούδες. Το πουλί είναι μικρό!

Περιεχόμενο προγράμματος:(Για την μεγαλύτερη ομάδα) Να αναπτύξει ρυθμική μνήμη, να διδάξει στα παιδιά να διακρίνουν τους βραχείς και μεγάλους ήχους μέσω της ακουστικής αντίληψης, να αναπτύξουν την ακοή του ήχου στα παιδιά, να μάθουν να διακρίνουν μεταξύ υψηλών και χαμηλών ήχων, να αναπτύξουν αντίληψη χροιάς, διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τις οπτικές δυνατότητες της μουσικής.

Περιεχόμενο προγράμματος:(Για τη μεσαία ομάδα) Αναπτύξτε τη ρυθμική μνήμη, διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν μικρούς και μεγάλους ήχους με ακουστική αντίληψη, αναπτύξτε την ακοή σε υψόμετρο ήχου στα παιδιά, μάθετε να διακρίνουν μεταξύ υψηλών και χαμηλών ήχων, αναπτύξτε την αντίληψη του ηχοχρώματος.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε ένα μουσικό κομμάτι, μην παρεμβαίνετε στις απαντήσεις των άλλων και μην προτείνετε

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντεύοντας και μαντεύοντας ένα μουσικό κομμάτι.

Σκοπός παιχνιδιού: Μαντέψτε πρώτα για να δείτε την αντίστοιχη εικόνα.

ΛΑΓΟΙ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Ασκήστε τα παιδιά στην αντίληψη και τη διάκριση της φύσης της μουσικής: χαρούμενη, χορευτική και ήρεμη, νανούρισμα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι οι λαγοί ζούσαν στο ίδιο σπίτι. Ήταν πολύ χαρούμενοι και τους άρεσε να χορεύουν (εμφανίζεται η εικόνα "Οι λαγοί χορεύουν"). Και όταν κουράστηκαν, πήγαν για ύπνο και η μητέρα τους τραγούδησε ένα νανούρισμα (η εικόνα "Οι λαγοί κοιμούνται"). Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν από την εικόνα τι κάνουν οι λαγοί; Και απεικόνισέ το με τις πράξεις σου (τα παιδιά «κοιμούνται», τα παιδιά χορεύουν), με τη μουσική της κατάλληλης φύσης.

Περιεχόμενο προγράμματος:Αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη, τη στοιχειώδη μουσική και αναλυτική σκέψη - την ικανότητα να ακούτε και να συγκρίνετε μουσική διαφορετικής φύσης (εύθυμη, χορευτική και ήρεμη, νανούρισμα). Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη, μια ιδέα για τη διαφορετική φύση της μουσικής.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε το τέλος της μελωδίας, μην παρεμβαίνετε στην ανταπόκριση των άλλων.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντεύοντας τη φύση της μουσικής, επιλέγοντας την αντίστοιχη εικόνα ή εμφανίζοντας τις αντίστοιχες ενέργειες.

Σκοπός παιχνιδιού: Δείξτε πρώτος τι κάνουν οι λαγοί.

ΠΟΙΟΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕ ΤΟ KOLOBOK;

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξει στα παιδιά μια ιδέα για τα μητρώα (υψηλή, μεσαία, χαμηλή).

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν το παραμύθι "Gingerbread Man" και τους χαρακτήρες του (λύκος, αλεπού, λαγός, αρκούδα), ενώ ερμηνεύει τις κατάλληλες μελωδίες, για παράδειγμα: "Στην αρκούδα στο δάσος" σε χαμηλότερο μητρώο, " Bunny» σε υψηλό μητρώο, κλπ. . Όταν τα παιδιά μαθαίνουν ποιος ήχος αντιστοιχεί στην καλλιτεχνική εικόνα κάθε ζώου, καλούνται να παίξουν και να καθορίσουν με το αυτί ποιος χαρακτήρας απεικονίζεται στη μουσική και να επιλέξουν την κατάλληλη εικόνα

Περιεχόμενο προγράμματος:Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη, διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν οικείες εικονογραφικές μελωδίες που εκτελούνται σε διαφορετικούς καταλόγους: υψηλή, χαμηλή, μεσαία, ενώ σχηματίζουν μια αντίληψη ήχου-υψομέτρου της μουσικής και την ικανότητα να συσχετίζουν μια μουσική εικόνα με μια καλλιτεχνική όσον αφορά την ακουστική και οπτική αντίληψη. .

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε τη μελωδία μέχρι το τέλος, μην ανακατεύεστε με άλλους για να απαντήσετε, επιλέξτε την κατάλληλη κάρτα.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντεύοντας και μαντεύοντας ένα μουσικό κομμάτι, επιλέγοντας την κατάλληλη εικόνα, μπορείτε να εκτελέσετε ανεξάρτητα μια μελωδία σε ένα δεδομένο μητρώο.

Στόχος του παιχνιδιού: Μαντέψτε πρώτα.

ΠΟΙΟΣ ΜΕΝΕΙ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ;

Περιεχόμενο προγράμματος:Για να διδάξετε στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ υψηλών και χαμηλών ήχων, να αναγνωρίζουν οικείες μελωδίες.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά στον ήχο της ίδιας μελωδίας σε διαφορετικούς δίσκους (χαμηλή εγγραφή και υψηλή εγγραφή), για παράδειγμα, το "Cat" του Alexandrov. Όταν τα παιδιά μάθουν να διακρίνουν τους υψηλούς και τους χαμηλούς ήχους, μεταφέροντας τις εικόνες του μικρού και της μητέρας, αντίστοιχα, καλούνται να παίξουν. Ταυτόχρονα, η δασκάλα λέει ότι οι μητέρες μένουν σε ένα μεγάλο σπίτι στον πρώτο όροφο και τα παιδιά τους στον δεύτερο (με μικρά παράθυρα). Κάποτε όλοι πήγαν μια βόλτα στο δάσος, και όταν επέστρεψαν, μπέρδεψαν ποιος μένει πού. Ας βοηθήσουμε όλους να βρουν τα δωμάτιά τους. Μετά από αυτό, ο δάσκαλος παίζει τη μελωδία "Bear" του Levkodimov σε διαφορετικούς δίσκους και ζητά από τα παιδιά να μαντέψουν ποιος είναι: μια αρκούδα ή ένα μικρό. Εάν η απάντηση είναι σωστή, η αντίστοιχη εικόνα εισάγεται στο πλαίσιο και ούτω καθεξής.

Περιεχόμενο προγράμματος:Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη, διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν οικείες μελωδίες οπτικής φύσης, να συσχετίζουν μουσικές και καλλιτεχνικές εικόνες με ακουστική και οπτική αντίληψη. Να αναπτύξει την αντίληψη του ήχου-πίσης της μουσικής - την ικανότητα διάκρισης μεταξύ υψηλών και χαμηλών ήχων.

Κανόνες παιχνιδιού:

Δράσεις παιχνιδιού:

Στόχος του παιχνιδιού: Μαντέψτε πρώτα.

ΘΑΛΑΣΣΑ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξει στα παιδιά μια ιδέα για τις οπτικές δυνατότητες της μουσικής, την ικανότητά της να αντικατοπτρίζει τα φαινόμενα της γύρω φύσης.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ερμηνεύει το έργο «Η θάλασσα» του Ν. Ρίμσκι-Κόρσακοφ, τα παιδιά μοιράζονται τις εντυπώσεις τους για τη φύση της μουσικής. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι ο συνθέτης ζωγράφισε μια ζωντανή εικόνα της θάλασσας, δείχνοντας τις διάφορες καταστάσεις της: είτε είναι ταραγμένη, είτε μαίνεται, είτε ηρεμεί. Ένα παιδί, χρησιμοποιώντας κάρτες, δείχνει την αλλαγή στη φύση της μουσικής σε όλη τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Περιεχόμενο προγράμματος:Ενισχύστε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ δυναμικών αποχρώσεων στη μουσική: αθόρυβα (p), δυνατά (), όχι πολύ δυνατά (), πολύ δυνατά (), κ.λπ. Μέσω της ικανότητας συσχέτισης μουσικών και καλλιτεχνικών εικόνων, ανάπτυξης της φαντασίας, της ικανότητας παρουσίασης εικόνων της πραγματικότητας, που μεταδίδονται χρησιμοποιώντας τα μέσα μουσικής έκφρασης.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε ένα μουσικό κομμάτι, μην προτρέπετε άλλους.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντέψτε τη μελωδία, επιλέξτε την αντίστοιχη εικόνα.

Στόχος του παιχνιδιού: Μαντέψτε πρώτα.

ΜΟΥΣΙΚΟ ΚΑΡΟΥΣΕΛ

Περιεχόμενο προγράμματος:Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν την αλλαγή του ρυθμού στη μουσική.

Πρόοδος παιχνιδιού: Η δασκάλα ερμηνεύει το τραγούδι «Καρουσέλ», ρωτά τα παιδιά πώς κινήθηκαν, είναι πάντα το ίδιο; Καλεί τα παιδιά να απεικονίσουν μια αλλαγή στο ρυθμό στη μουσική με τις ενέργειές τους και να απαντήσουν σε ερωτήσεις: πότε η μουσική έπαιζε γρήγορα, πότε αργά κ.λπ.

Μετά βίας, μετά βίας, μετά βίας (τα παιδιά αρχίζουν να κινούνται)

Τα καρουζέλ άρχισαν να γυρίζουν.

Και μετά, τότε, τότε (τρέξτε)

Όλοι τρέχουν, τρέχουν, τρέχουν.

Σιγά, σιωπή, μη βιάζεσαι! (Κόψτε ταχύτητα)

Σταματήστε το καρουζέλ! (να σταματήσει).

Περιεχόμενο προγράμματος: Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη μέσω του tempo ear. Να διδάξει στα παιδιά μέσω της ακουστικής αντίληψης να διακρίνουν μια αλλαγή στο ρυθμό στη μουσική και να τη συσχετίσουν με τις πράξεις, τις κινήσεις τους.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε προσεκτικά τη μελωδία, μην ενοχλείτε τους άλλους.

Δράσεις παιχνιδιού:Κινήσεις σε στρογγυλό χορό με αλλαγή ρυθμού.

Σκοπός παιχνιδιού: Πάρτε μέρος στον στρογγυλό χορό.

ΒΡΕΣ ΚΑΙ ΔΕΙΞΕ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Ασκήστε τα παιδιά στη διάκριση των ήχων στο ύψος (ρε - λα).

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά σε υψηλούς και χαμηλούς ήχους, χρησιμοποιώντας ονοματοποιία οικεία στα παιδιά, εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι οι μητέρες τραγουδούν με χαμηλές φωνές και τα παιδιά με ψηλές, λεπτές. για να το κάνει αυτό, λέει στα παιδιά ότι μια πάπια ζούσε στην ίδια αυλή με παπάκια (δείχνει φωτογραφίες), μια χήνα με χηνάκια, ένα κοτόπουλο με κοτόπουλα και ένα πουλί με νεοσσούς σε ένα δέντρο κ.λπ. Μια μέρα φύσηξε δυνατός αέρας, άρχισε να βρέχει και όλοι κρύφτηκαν. Τα μητέρα πουλιά άρχισαν να αναζητούν τα παιδιά τους. Η μαμά πάπια ήταν η πρώτη που φώναξε τα παιδιά της:

Πού είναι τα παπάκια μου, αγαπητά παιδιά; Κουακ κουακ!

Και τα παπάκια της απαντούν:

Κουακ, εδώ είμαστε!

Η πάπια χάρηκε που βρήκε τα παπάκια της. Βγήκε μάνα κοτόπουλο κ.λπ.

Περιεχόμενο προγράμματος: Μέσω της ακουστικής αντίληψης, αναπτύξτε την ακρόαση ήχου στα παιδιά: την ικανότητα ακρόασης και διάκρισης μεταξύ υψηλών και χαμηλών ήχων. (ρε-λα).

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε μια μουσική ερώτηση, απαντήστε την με ένα άσμα που είναι αντίθετο στον τόνο.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντέψτε ποιος καλείται, τραγουδήστε την κατάλληλη ονοματοποιία.

Σκοπός παιχνιδιού: Βοηθήστε τα πουλιά να βρουν τους νεοσσούς τους.

ΒΡΕ ΜΑΜΑ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξουν την αντίληψη του τόνου του ήχου στα παιδιά: να μάθουν να διακρίνουν τους ήχους μέσα σε μια οκτάβα (re1 - re2).

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά σε υψηλούς και χαμηλούς ήχους, λέει ότι η κούκλα της Μάσα έχει πουλιά: κοτόπουλο, πάπια κ.λπ., τραγουδούν με χαμηλή φωνή. Και υπάρχουν νεοσσοί: κοτόπουλα, παπάκια κ.λπ., τραγουδούν με ψηλές λεπτές φωνές. Οι νεοσσοί έπαιζαν όλη μέρα στην αυλή και πεινούσαν και άρχισαν να ψάχνουν τη μητέρα τους για να τους ταΐσει:

Πι, πι, πι! Εγώ είμαι! Πού είναι η μητέρα μου; τα κοτόπουλα τραγουδούσαν με λεπτή φωνή. Και η μάνα κοτόπουλο τους απαντά:

Όλα σε μένα. Κοτόπουλα, χαριτωμένα παιδιά!

Και όλες οι άλλες γκόμενοι άρχισαν να φωνάζουν τις μαμάδες τους.

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά μπορούν εναλλάξ να παίξουν το ρόλο τόσο των πουλιών όσο και των νεοσσών, ενώ χρησιμοποιούν εικόνες με την εικόνα τους.

Περιεχόμενο προγράμματος:Μέσω της ακουστικής αντίληψης, αναπτύξτε την ακοή σε υψόμετρο ήχου στα παιδιά: την ικανότητα ακρόασης και διάκρισης μεταξύ υψηλών και χαμηλών ήχων. (re - la).

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε μια μουσική ερώτηση, απαντήστε την με ένα άσμα αντίθετου ύψους.

Δράσεις παιχνιδιού:Τραγουδήστε ονοματοποιία μετά του δασκάλου.

Σκοπός παιχνιδιού: Βοηθήστε τα πουλιά να βρουν τους νεοσσούς τους

ΤΑΥΤΟΠΟΙΗΣΗ ΑΠΟ ΡΥΘΜΟ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να μεταφέρουν το ρυθμικό μοτίβο οικείων καντημάτων και να τα αναγνωρίζουν από την εικόνα του ρυθμικού μοτίβου.

Πρόοδος παιχνιδιού: Μαθαίνοντας το τραγούδι με τον δάσκαλο, τα παιδιά χαστουκίζουν τον ρυθμό του, έχοντας μάθει αυτό, μαθαίνουν να αναγνωρίζουν γνωστά τραγούδια από το προτεινόμενο σχέδιο.

«Κοκοράκι» ρωσ.ν.μ. "Πάμε με σημαίες" "Βροχή"

Cockerel, cockerel, E. Tilicheeva rus.n.m.

Χρυσή χτένα! Πάμε με σημαίες, βροχή, βροχή!

Ότι ξυπνάς νωρίς, Κόκκινα μπαλόνια. Καλα να περνας!

Αφήνεις τα παιδιά να κοιμηθούν; Στάξτε, στάξτε

Μη λυπάσαι!

Στα ρυθμικά μοτίβα, τα τετράγωνα αντιπροσωπεύουν σύντομους ήχους, τα ορθογώνια αντιπροσωπεύουν μεγάλους ήχους.

Περιεχόμενο προγράμματος:Ακούστε το τραγούδι μέχρι το τέλος, μην ανακατεύεστε, απαντήστε στους άλλους.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντέψτε γνωστά άσματα, επιλέξτε τις αντίστοιχες γραφικές εικόνες, χτυπήστε παλαμάκια στο ρυθμό των ψαλμωδιών.

Σκοπός παιχνιδιού: Μαντέψτε πρώτα.

Ο ΗΛΙΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΝΝΕΦΟ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξει στα παιδιά μια ιδέα για τη διαφορετική φύση της μουσικής (εύθυμη, ήρεμη, λυπημένη).

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά παίζουν καμβάδες που απεικονίζουν τον ήλιο, ένα σύννεφο και τον ήλιο πίσω από ένα σύννεφο, που αντιστοιχούν σε χαρούμενη, λυπημένη και ήρεμη μουσική. Ο δάσκαλος εκτελεί εναλλάξ τραγούδια διαφορετικής φύσης (χορός, νανούρισμα, ηρεμία) και καλεί τα παιδιά να παίξουν - σκεπάσουν με ένα τσιπ μια εικόνα που ταιριάζει με τη διάθεση του χαρακτήρα της μουσικής. Στη νεότερη ομάδα, προσφέρονται μόνο χαρούμενες και λυπημένες μελωδίες που έχουν αντίθεση στον ήχο.

Περιεχόμενο προγράμματος:Αναπτύξτε τη μουσική μνήμη, τις ιδέες των παιδιών για τη διαφορετική φύση της μουσικής (εύθυμη, ήρεμη, λυπημένη). Αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη, τη στοιχειώδη μουσική και αναλυτική σκέψη - την ικανότητα σύγκρισης, αντίθεσης μουσικής διαφορετικής φύσης.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε τη μελωδία μέχρι το τέλος, μην ενοχλείτε τους άλλους.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντεύοντας τη φύση της μουσικής, επιλέγοντας την κατάλληλη εικόνα.

Στόχος του παιχνιδιού: Μαντέψτε πρώτα.

ΗΣΥΧΟ - ΔΥΝΑΤΟ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν μεταξύ των δυναμικών αποχρώσεων της μουσικής: ήσυχο (p), δυνατά (), όχι πολύ δυνατά ().

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά παίζουν καμβάδες με κάρτες του ίδιου χρώματος, αλλά διαφορετικού κορεσμού τόνων, εξηγώντας ότι το μπλε αντιστοιχεί σε ήσυχη μουσική, το σκούρο μπλε στη δυνατή μουσική και το μπλε σε όχι πολύ δυνατά. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος εκτελεί ένα τραγούδι με εναλλασσόμενες δυναμικές αποχρώσεις. Τα παιδιά καλούνται να καλύψουν με ένα τσιπ μια κάρτα που ταιριάζει με το χρώμα της δυναμικής απόχρωσης της μουσικής.

Για μεγαλύτερες ομάδες: για μικρότερες ομάδες:

Ανοιχτό μπλε - μπλε - σκούρο μπλε γαλάζιο - μπλε

Ροζ - Κόκκινο - Βουργουνδίας Ροζ - Κόκκινο

Απαλό κίτρινο - πορτοκαλί - καφέ κίτρινο - καφέ

Η μουσική μπορεί να ακούγεται διαφορετικά.

Μάθετε να ξεχωρίζετε τις αποχρώσεις του.

Δυνατά και απαλά θα τραγουδήσω

Ακούστε προσεκτικά για να μαντέψετε.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξει τη μουσική μνήμη στη δυναμική αντίληψη της μουσικής, να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν μεταξύ των αποχρώσεων της μουσικής: απαλή (p), δυνατή (), όχι πολύ δυνατή ().

Περιεχόμενο προγράμματος:Ακούστε τη μελωδία, μην ενοχλείτε τους άλλους, μην προτρέπετε.

Δράσεις παιχνιδιού:Μαντέψτε τη δύναμη του ήχου της μουσικής, επιλέξτε τον κατάλληλο χρωματικό τόνο.

Στόχος του παιχνιδιού: Μαντέψτε πρώτα.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να μάθουν τα παιδιά να αντιλαμβάνονται και να ξεχωρίζουν με το αυτί διάφορες ονοματοποιίες.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εικόνες στις οποίες ζωγραφίζονται ζώα: μια γάτα, ένας σκύλος, ένα κοτόπουλο, μια αγελάδα, ένα κόκορα κ.λπ. και λέει ότι όλοι μιλούν με διαφορετικές φωνές. Για παράδειγμα, μια γάτα τραγουδάει "Meow", ένας σκύλος - "Woof", ένα κοτόπουλο - "Ko-ko-ko", κ.λπ. Όταν τα παιδιά το μάθουν αυτό, ο δάσκαλος τα καλεί να παίξουν. Λέει ότι η κούκλα της Μάσα έχει πολλά διαφορετικά ζώα: και γάτα και σκύλο κ.λπ. Ήρθε η ώρα να τους ταΐσουμε όλους, αλλά τράπηκαν σε φυγή. Ακούστε ποιον τηλεφωνεί η Μάσα:

Κο-κο-κο!

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν την επαναλαμβανόμενη ονοματοποιία μετά το όνομα του δασκάλου, ονομάζουν το ζώο και επιλέγουν την κατάλληλη εικόνα μέχρι να τα μαζέψουν όλα.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξουν τη στοιχειώδη μουσική και αναλυτική δραστηριότητα των παιδιών - να μάθουν να διακρίνουν μεταξύ της πιο απλής ονοματοποιίας με ακουστική αντίληψη και να συσχετίζουν τη μουσική εικόνα με την εικόνα στην εικόνα.

Κανόνες παιχνιδιού:Πρώτα, ακούστε ονοματοποιίες και μετά επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο.

Δράσεις παιχνιδιού:Επιλέξτε εικόνες που ταιριάζουν με την ονοματοποιία.

Σκοπός παιχνιδιού: Συλλέξτε όλες τις εικόνες.

ΜΑΘΕ ΤΙ ΗΧΕΙ ΤΟ ΟΡΓΑΝΟ.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να διακρίνουν το ηχόχρωμα του ήχου διαφόρων παιδικών μουσικά όργανα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι συνάντησε χαρούμενους μουσικούς που έπαιζαν διαφορετικά μουσικά όργανα. Όμως τι όργανα έπαιζαν θα πρέπει να τα μαντέψουν τα ίδια τα παιδιά. Για αυτό, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μια οθόνη και παιδικά μουσικά όργανα που είναι διαθέσιμα στη μουσική γωνιά: ένα ντέφι, μια κουδουνίστρα, μια πίπα κ.λπ. Αφού ακούσουν το όργανο να ακούγεται πίσω από την οθόνη, τα παιδιά το ονομάζουν και επιλέγουν μια εικόνα με την εικόνα του. Στο παιχνίδι μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το τραγούδι:

μουσικά όργανα μουσικά όργανα

Παιδιά ξέρουμε τρία. Παιδιά ξέρουμε πέντε.

Και ποιος θα παίξει τώρα, και ποιος θα παίξει τώρα,

Έλα, μίλα γρήγορα. Προσπαθείς να μαντέψεις.

μουσικά όργανα

Παιδιά ξέρουμε επτά.

Ποια θα παίξει τώρα;

Ας τα μαντέψουμε όλα μαζί.

Περιεχόμενο προγράμματος:Να αναπτύξει τη μουσική μνήμη μέσω της ακοής του ηχοχρώματος - να διδάξει στα παιδιά να διακρίνουν το ηχόχρωμα του ήχου διαφόρων παιδικών μουσικών οργάνων από την ακουστική αντίληψη.

Κανόνες παιχνιδιού:Ακούστε προσεκτικά τον ήχο των οργάνων, μην παρεμβαίνετε στο να απαντάτε ο ένας στον άλλο.

Δράσεις παιχνιδιού:Επιλέξτε εικόνες με τα κατάλληλα εργαλεία.

Σκοπός παιχνιδιού: Ο πρώτος που συγκέντρωσε όλους τους μουσικούς.

Διδακτικό παιχνίδι "Μουσικά Σπίτια" (για παιδιά προσχολικής ηλικίας από 3-7 ετών)

Περιγραφή του διδακτικού παιχνιδιού: χάρτινα σπιτάκια, στα παράθυρα των οποίων απεικονίζονται κλειδαριές πρίμων και μπάσου. Πίσω από το σπίτι κρύβονται παιχνίδια (αρκούδα, λαγουδάκι). Αυτό το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για παιδιά προσχολικής ηλικίας όλων των ηλικιών, τόσο σε μαθήματα μουσικής όσο και σε δραστηριότητες ελεύθερου παιχνιδιού. τόσο με όλη την ομάδα ή την υποομάδα των παιδιών, όσο και μεμονωμένα.

Σκοπός: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, ικανότητα διάκρισης ήχων σε ύψος, διεύρυνση μουσικών και ακουστικών αποσκευών, εκπαίδευση μνήμης.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από ένα τραπέζι στο οποίο υπάρχουν δύο σπίτια. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι κάποιος μένει στα σπίτια. Το σπίτι με το κλειδί των πρίμων έχει έναν υψηλόφωνο κάτοικο και το σπίτι με το κλειδί του μπάσου έχει έναν χαμηλό τόνο. Αλλά για να μάθετε ποιος μένει σε ποιο σπίτι, πρέπει να ακούσετε μουσικά έργα και να τα αναγνωρίσετε. Ο δάσκαλος παίζει τα μουσικά έργα «Αρκούδα», «Λαγός», «Άγιος Βασίλης», «Gnome», Κόκορας, «Κοτόπουλα» κ.λπ., τα παιδιά αναγνωρίζουν τη μουσική, ανοίγουν την πόρτα του σπιτιού και δείχνουν το παιχνίδι.

Μιούζικαλ διδακτικό παιχνίδι«Ποιος μένει στο σπίτι;»

Σκοπός: διεύρυνση των μουσικών και ακουστικών αποσκευών, βελτίωση της ικανότητας αναπαραγωγής της ονοματοποιίας πτηνών και ζώων.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από το τραπέζι στο οποίο στέκεται το σπίτι. Ο δάσκαλος ξεκινά την ιστορία: «Στο ίδιο σπίτι ζούσαν ένα κοτόπουλο με κοτόπουλα, μια γάτα με γατάκια, μια πάπια με παπάκια, ένας σκύλος με κουτάβια, μια χήνα με χηνάκια κ.λπ. Μια μέρα, οι μητέρες πήγαν για τις δουλειές τους και τα παιδιά κρύφτηκαν. Η μητέρα κοτόπουλο ήρθε πρώτη και άρχισε να φωνάζει τα παιδιά της: «Πού είναι τα κοτόπουλα μου, αγαπητά μου παιδιά;» (τραγουδά να «κάνω» της πρώτης οκτάβας). Το παιδί, που έχει ένα κοτόπουλο στην κάρτα, τραγουδά: «Πι-πί-πι, είμαι εδώ» («μέχρι» τη δεύτερη οκτάβα), βάζει την κάρτα στο παράθυρο του σπιτιού. Στη συνέχεια, οι υπόλοιπες μητέρες καλούν τα παιδιά τους με τον ίδιο τρόπο και τα παιδιά που έχουν την αντίστοιχη κάρτα απαντούν: «Quack», «Ha-ha», «Tyaf-tyaf», «Meow-meow» κ.λπ.

Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι "Τι κάνουν στο σπίτι;"

Χειμερινά μοτίβα.

Καθήκοντα:
1. Βελτιώστε την ακουστική προσοχή και την αίσθηση του ρυθμού των παιδιών.
2. Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία των παιδιών.
3. Διεύρυνση της κατανόησης του φυσικού περιβάλλοντος και των φαινομένων που συμβαίνουν σε αυτό.

(Για αυτό το παιχνίδι χρησιμοποιείται η μουσική του S. Slonimsky "Rondo"..)
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα του G. Ladonshchikov:
Ούτε εγώ ούτε εσύ ζωγραφίσαμε,
Γιατί υπάρχουν λουλούδια στο παράθυρο;
Ενώ κοιμόμουν, ενώ εκείνος κοιμόταν
Τα ζωγράφισε ο Άγιος Βασίλης!
Στο παράθυρο, ο γέρος Φροστ
Βαμμένο με πάγο!

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος προτείνει στα παιδιά, χρησιμοποιώντας μπαστούνια πάγου, να προσπαθήσουν επίσης να σχεδιάσουν σχέδια χιονιού, όπως ο Άγιος Βασίλης, μόνο στο χαλί. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, το καθένα κρατώντας δύο ασημένια ραβδιά. (Τα μπαστούνια μπορούν να γίνουν από μολύβια τυλίγοντάς τα σε αλουμινόχαρτο). Για το πρώτο μέρος της μουσικής, όλοι τρέχουν ο ένας μετά τον άλλο σε κύκλο, ανεβοκατεβάζοντας ρυθμικά τα μπαστούνια. Για το δεύτερο μέρος, σταματούν να κοιτάζουν προς το κέντρο του κύκλου και, με εντολή του δασκάλου, όλοι μαζί κάνουν κάποιο είδος κίνησης με ραβδιά - "ζωγραφίζουν": χτυπούν μαζί τους, χτυπούν ελαφρά στα γόνατα, στο πάτωμα , τρίψτε ανάμεσα στις παλάμες, κυλήστε στο πάτωμα, συμπεριφέρετε κ.λπ. Στη συνέχεια, κάθε παιδί φτιάχνει οποιοδήποτε «μοτίβο» από τα δύο ξυλάκια του, τοποθετώντας τα αυθαίρετα στο πάτωμα μπροστά του (χωρίς μουσική). Όταν όλα τα σχέδια είναι έτοιμα, τα παιδιά, υπό τη μουσική, σταματημένα, τα εξετάζουν, χτυπούν τα χέρια τους και, με το τέλος της μουσικής, ξαναπαίρνουν τα μπαστούνια.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται στην αρχή, αλλά τώρα τα παιδιά φτιάχνουν το σχέδιο μαζί - από τέσσερα μπαστούνια και τέσσερα από αυτά - από οκτώ. Στη συνέχεια, όταν τα παιδιά μάθουν πώς να συνεργάζονται ως ομάδα, μπορείτε να προσπαθήσετε να φτιάξετε ένα μοτίβο με μια ομάδα οκτώ ατόμων. Το σχέδιο δεν χρειάζεται να είναι παρόμοιο με κάτι συγκεκριμένο - μια νιφάδα χιονιού ή τον ήλιο. Στο τέλος του παιχνιδιού, δείτε τα μεγάλα όμορφα μοτίβα και χειροκροτήστε τους καλλιτέχνες με τη μουσική.

Γιαγιά Νιούρα.

Καθήκοντα:
1. Μάθετε να μιμείται τον ήχο των φωνών των ζώων, διακρίνοντας τους χαμηλούς και υψηλούς, μακρούς και βραχείς ήχους.
2. Ενσταλάξτε στα παιδιά την αγάπη για τα κατοικίδια και τα πουλιά.
Υλικό: χρειάζεστε ένα ζάρι για αυτό το παιχνίδι(μπορεί να κατασκευαστεί από χαρτόνι ή να χρησιμοποιήσει μια μαλακή μονάδα), εικόνες που απεικονίζουν οικόσιτα ζώα και πουλιά είναι επικολλημένες στην άκρη του κύβου(κόκορας, κότα, γάτα, σκύλος, αγελάδα και κορίτσι).
Πρόοδος παιχνιδιού:
(Ο μουσικός διευθυντής και τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.)
Ο δάσκαλος τραγουδά ένα τραγούδι:
Στη γιαγιά Νιούρα υπάρχουν κοκόρια και κοτόπουλα,
Και ο σκύλος Bug, και η γάτα Meow.
Cow Burenka, και εγγονή Nastenka.
Τα παιδιά περνούν τον κύβο το ένα στο άλλο. Όταν τελειώνει το τραγούδι, ο δάσκαλος και τα παιδιά λένε το κείμενο:
Περάστε τον κύβο στα παιδιά.

Ποιος ήρθε σε εμάς, μάντεψε!
Το παιδί που έχει έναν κύβο τον ρίχνει στο πάτωμα κυκλικά. Ο δάσκαλος ρωτά ποιος απεικονίζεται στην επάνω όψη του κύβου. Τα παιδιά απαντούν. Ο δάσκαλος προσφέρει στο παιδί που έριξε τα ζάρια να δείξει με τη φωνή του πώς τραγουδάει το ζώο ή το πουλί. Για να γίνει αυτό, διαβάζει τις ακόλουθες γραμμές:
Ο κόκορας λαλάει
Δυνατά, μακριά
Παιδί. Κου-κα-ρε-κου-ου! ( μιμείται τη φωνή ενός κόκορα).
Δύο κοτόπουλα κλακ
Δυνατό και σημαντικό:
Παιδί. Πού-ταχ-τάχ! Πού-ταχ-τάχ!(μιμείται τη φωνή ενός κοτόπουλου).
Ο σκύλος γάβγιζε
Χαμηλή φωνή:

Παιδί. Γουφ ουφ ουφ! (μιμείται τη φωνή του σκύλου).
Το μουνί νιαούρισε παραπονεμένα:
Παιδί. Νιαουμ νιαου! (μιμείται τη φωνή μιας γάτας)

Η αγελάδα τραγούδησε
Μακριά και δυνατά

Παιδί. Μου-μου-μου! Μου-μου-μου! (μιμείται τη φωνή μιας αγελάδας).
Τι γίνεται με τη Nastenka;
Το είπες στα παιδιά; (Το παιδί σκέφτεται και δίνει την απάντηση.)

Μετά το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Πόσα πουλιά τραγουδούν.

Καθήκοντα:
1. Αναπτύξτε το μουσικό αυτί στα παιδιά.
2. Αυξήστε το ενδιαφέρον, την αγάπη για τα πουλιά.

Υλικό. Μια μεγάλη κάρτα διαστάσεων 5 επί 15 εκ. και τρεις μικρές κάρτες διαστάσεων 5 επί 5 εκ. με την εικόνα πουλιών (για κάθε παιδί).

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια ή στο χαλί. Ο δάσκαλος αρχίζει να λέει ένα παραμύθι στο οποίο η εργασία είναι ένα ερέθισμα. Η λύση του συμβάλλει στην εκπλήρωση του διδακτικού στόχου του παιχνιδιού.
Δάσκαλος. " Μικροί καλικάντζαροι ζούσαν σε ένα υπέροχο δάσος. Τους άρεσε να έρχονται στη μεγάλη βελανιδιά και να ακούν τα πουλιά να τραγουδούν. Μια μέρα, ο μικρότερος νάνος ήρθε μαζί τους και άρχισε να ακούει τα πουλιά να τραγουδούν. Όταν ένα πουλί τραγουδούσε, το άκουγε καλά. Αλλά ξαφνικά πολλά πουλιά άρχισαν να τραγουδούν, και δεν μπορούσε να ακούσει και να καθορίσει πόσα πουλιά τραγουδούσαν. Ήταν πολύ στενοχωρημένος και άρχισε μάλιστα να κλαίει από ενόχληση. Παιδιά, ας τον βοηθήσουμε όλοι μαζί να μαντέψει πόσα πουλιά τραγουδούν.

Τα παιδιά παίρνουν κάρτες και ακούν, όταν ακούγεται ένας ήχος, το παιδί βάζει ένα πουλί σε μια μεγάλη κάρτα. όταν ακούγονται δύο ήχοι, τοποθετούνται δύο κάρτες κ.λπ.

Συναυλία για τα πουλιά.

Καθήκοντα:
1. Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν το ύψος ενός ήχου.
2 . Να επεκτείνουν τις ιδέες των παιδιών για την ποικιλομορφία των πουλιών της πατρίδας τους, για τις φωνές τους

Υλικό. Μουσικό όργανο για παιχνίδι μαζί (μεταλλόφωνο, πιάνο).

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά μαθαίνουν να παίζουν ήχους διαφορετικού ύψους: στο εύρος των δευτερολέπτων, τρίτων, πέμπτων.

Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Ο οικοδεσπότης ή ο δάσκαλος τραγουδάει και τα παιδιά απαντούν.

Στην κορυφή μιας σημύδας
Ο κούκος τραγουδάει όλη μέρα.
Παιδιά. Κου-κου, κου-κου, κου-κου!

Και το tit όλη μέρα
Τραγουδώντας δυνατά:
Παιδιά. Σκιά-σκιά-σκιά, σκιά-σκιά-σκιά!

Ο δρυοκολάπτης τους αντηχεί: χτύπημα-κνοκ-χτύπημα,
Ραμπώντας το παλιό κλαδί με το ράμφος του.
Παιδιά. Τοκ τοκ!

Βόλτα στο πάρκο.

Καθήκοντα:
1. 2 . Διευρύνετε την κατανόησή σας για το περιβάλλον

3 . Να αναπτύξουν τη δημιουργική και γνωστική δραστηριότητα των παιδιών.

Υλικό. Μεταλλόφωνα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια. Μπροστά σε κάθε παιδί υπάρχει ένα μεταλλόφωνο.

Ο μουσικός διευθυντής ή εκπαιδευτικός αφηγείται μια ιστορία για παιδιά που περπατούσαν στο πάρκο. Τα παιδιά εκφράζουν την ιστορία σύμφωνα με το περιεχόμενό της χρησιμοποιώντας ένα ρυθμικό μοτίβο σε μεταλλόφωνο.
Μουσικός διευθυντής.Σήμερα θα πάμε στο πάρκο στην παιδική χαρά. Αυτή η βόλτα είναι ασυνήθιστη, καθώς θα φανταζόμαστε μόνο τι κάνουμε. Λοιπόν, ας ξεκινήσουμε. Ήταν μια όμορφη μέρα και αποφασίσαμε να πάμε στο πάρκο.

Ντυθείτε και ξεκινήστε να κατεβείτε τις σκάλεςτα παιδιά μιμούνται στα μεταλλόφωνα την κάθοδο κάτω από τις σκάλες - από το πάνω μητρώο στο κάτω). Βγήκαμε έξω και ανεβήκαμε τρέχοντας το μονοπάτι, κατευθείαν στην παιδική χαρά (Τα παιδιά το μιμούνται αυτό στα μεταλλόφωνα ακούγοντας από το κάτω προς το πάνω μέρος σε γρήγορο ρυθμό). Είδαν μια κούνια και άρχισαν να κουνιέται πάνω τους, τραγουδώντας ένα τραγούδι:

Εδώ είναι η κούνια στο λιβάδι, Πάνω κάτω!
θα σκάσω. Πάνω κάτω! (Τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι και παίζουν μαζί σε μεταλλόφωνα.)
Μουσικός διευθυντής.Καβαλήσαμε μια κούνια και αρχίσαμε να παίζουμε μπάλα λέγοντας:
Η χαρούμενη ηχητική μπάλα μου.
Πού έφυγες τρέχοντας; (Τα παιδιά μιμούνται μια μπάλα που αναπηδά σε μεταλλόφωνα.)
Μουσικός διευθυντής.Ξαφνικά όμως άρχισε να βρέχει. Στην αρχή περπατούσε αργά, και μετά όλο και πιο γρήγορα: στάλα ... στάλα ... (τα παιδιά μιμούνται τον ήχο μιας σταγόνας στα μεταλλόφωνα). Φοβηθήκαμε τη βροχή και τρέξαμε να νηπιαγωγείο: top, top, top ... (Κάθε παιδί απεικονίζει σε ένα μεταλλόφωνο πώς τρέχει.)
Σημείωση. Αφού τα παιδιά καταλάβουν το νόημα του παιχνιδιού. Μπορούν οι ίδιοι να πουν ιστορίες για τον εαυτό τους ή για τους συντρόφους τους, φωνάζοντας στο μεταλλόφωνο.

Άτακτα παγάκια.

Καθήκοντα:
1. Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού στα παιδιά.
2 . Διεύρυνση της κατανόησης του φυσικού περιβάλλοντος και των φαινομένων που συμβαίνουν σε αυτό.

Υλικό. Κάρτες ρυθμού.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ή τέσσερις ομάδες των πέντε ή έξι ατόμων η καθεμία, τους δίνονται κάρτες με ρυθμικό μοτίβο. Αρχικά τα παιδιά τραγουδούν με κίνηση το τραγούδι "Naughty Icicles":

Παιχνιδιάρικα παγάκια Τα παιδιά τραγουδούν όρθια.
Κάθισε στο περβάζι.Κάθονται σε καρέκλες.
άτακτα παγάκιαΤραγουδήστε καθισμένοι, με το κεφάλι ίσιο.
Κοιτάξαμε κάτω.Γέρνουν τα κεφάλια τους.
Δείτε τι να κάνετε;Ανασηκώνουν τους ώμους.
Άρχισαν να ρίχνουν σταγόνες.Κουνώντας τα χέρια

Σταγόνα-σταγόνα, σταγόνα-στάλα. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕταυτόχρονα για δυνατό χτύπημα του μέτρου.
Σταγόνα-σταγόνα, σταγόνα-στάλα. ΣΕκουνάνε τα χέρια τους με τη σειρά τους.

Όλη η μέρα χτυπάει:
Dili-dili-dili-dong!

Μετά το τραγούδι, κάθε ομάδα χτυπά το μοτίβο ρυθμού που φαίνεται στην κάρτα:
Όγδοη διάρκεια - πείτε "kapa-kapa ..." και χαμηλώστε αργά τα χέρια σας, κινώντας τα δάχτυλά σας.
Τέταρτα - χτυπήστε τα χέρια σας και πείτε "στάξτε-στάξτε ..."
Μισή διάρκεια - χτυπήστε τα χέρια σας στα γόνατά σας και πείτε «σκουξίστε ... σκουλιάστε ...».

Σταγονίδια κυκλοφορούν

(Παιχνίδια οικολογικής μεταμόρφωσης)

Καθήκοντα:

1. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία των παιδιών.
2. Η ικανότητα να ταυτίζεται κανείς με τις σταγόνες της βροχής.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φανταστούν ότι είναι μια μητέρα-σύννεφο, και όλα τα παιδιά είναι σταγόνες βροχής και, υπό τη μουσική, κάνουν τις ενέργειες που θα φωνάξει (Ακούγεται σαν μουσική βροχής):

Σταγονίδια πηδούν, σκορπίζονται, χορεύουν. Σταγονίδια πέταξαν στο έδαφος. Πήδηξαν και έπαιξαν. Βαρέθηκαν. Μαζεύτηκαν και κυλούσαν σε μικρά, χαρούμενα ρυάκια (τα παιδιά κρατιούνται από τα χέρια). Ο Μπρουκς συναντήθηκε και έγινε ένα μεγάλο ποτάμι (τα παιδιά συνδέονται σε μια αλυσίδα). Οι σταγόνες επιπλέουν σε ένα μεγάλο ποτάμι, ταξιδεύουν, νιώθουν καλά μαζί. Το ποτάμι κυλούσε και κυλούσε στον ωκεανό (τα παιδιά ξαναχτίζουν σε ένα στρογγυλό χορό και κινούνται σε κύκλο).

Σταγονίδια κολύμπησαν και κολύμπησαν στον ωκεανό και μετά θυμήθηκαν ότι η μητέρα του σύννεφου τους διέταξε να επιστρέψουν στο σπίτι. Και τότε ακριβώς βγήκε ο ήλιος. Οι σταγόνες έγιναν ελαφριές, τεντώθηκαν (τα παιδιά κάθισαν και μετά άρχισαν να σηκώνονται στις μύτες των ποδιών τους και να τεντώνουν τα χέρια τους ψηλά). Εξατμίστηκαν κάτω από τις ακτίνες του ήλιου, επέστρεψαν στο μητρικό σύννεφο (τα παιδιά τρέχουν εναλλάξ στον δάσκαλο).

Μετά το παιχνίδι, ο δάσκαλος διευκρινίζει αν στα παιδιά άρεσε να είναι στο ρόλο των σταγόνων της βροχής και γιατί, όταν έλαμπε ο ήλιος, επέστρεψαν στη μητέρα τους σύννεφο.

Σκίτσο κίνησης "Ταξίδι σταγονιδίων"

(Η ιστορία συνοδεύεται από κινήσεις που εκτελούνται μαζί με τον δάσκαλο στη μουσική.)

Καθήκοντα:

1. Ελεγχος επίπεδο αφομοίωση οικολογικών γνώσεων και ιδεών μέχρι το τέλος του ακαδημαϊκού έτους.
2. μορφή ενδιαφέρον για φύση.
3. στερεώνω η γνώση σχετικά με την ποικιλομορφία των φυσικών αντικειμένων· για τις αλληλεπιδράσεις και τις αλληλεξαρτήσεις μεταξύ αντικειμένων της φύσης· δεξιότητες περιβαλλοντικά εγγράμματης συμπεριφοράς στη φύση.

Πρόοδος παιχνιδιού:

ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΣΤΑΓΟΝΑΣ ΝΕΡΟΥ

Καθισμένη αναπαυτικά στο μπουμπούκι των λουλουδιών, η Ντρόπλετ δεν βιαζόταν να ανοίξει τα κρυστάλλινα μάτια της. Λάτρευε εκείνα τα μικρά λεπτά του ξημερώματος, όταν ο ήλιος δεν είχε ακόμη ανατείλει. «Είναι τόσο δυσάρεστο όταν αρχίζει να καίγεται, διαφορετικά, τι καλά, θα με στεγνώσει τελείως», σκέφτηκε η Ντρόπλετ, κρυμμένη πιο βαθιά στον πυρήνα του λουλουδιού. (Τα παιδιά κάθονται στο χαλί σε μια στάση μπάλας.)Αλλά όλα τα ζωντανά όντα έλκονταν από τον ήλιο, και το λουλούδι έστρεψε επίσης τη φωτεινή ταξιανθία του προς τη ζεστασιά. Τα πέταλα άνοιξαν και οι καυτές ακτίνες του ήλιου έκαψαν τη Σταγόνα. «Ω…» βόγκηξε παραπονεμένα και αμέσως ένιωσε μια ακαταμάχητη δύναμη να την σηκώνει στον αέρα. (Τραβάμε τα χερούλια προς τα πάνω, ανοίγουμε τις παλάμες μας, σηκώνουμε αργά.) Μαζί με αυτό άρχισαν να εξατμίζονται και άλλα σταγονίδια. Πολλοί από αυτούς πιασμένοι χέρι χέρι σχημάτισαν ένα στρογγυλό χορό. Και τώρα ανάλαφρα χορευτικά σύννεφα κάπου σε ομάδες, και μερικά ένα-ένα, επέπλεαν σε χώρες μακρινές, όλο και πιο μακριά από την πατρίδα τους. (Τα παιδιά ενώνουν τα χέρια, σχηματίζουν ένα στρογγυλό χορό και αρχίζουν να κινούνται σε κύκλο.)

«Αποδεικνύεται ότι η εξάτμιση δεν είναι καθόλου τρομακτική», σκέφτηκε ο Ντρόπλετ, «και από ψηλά μπορώ να δω ακόμα καλύτερα…». Οι πολύχρωμες εικόνες άλλαζαν η μία μετά την άλλη. Όταν η ταχύτητα του χορού των κινούμενων νεφών έγινε μεγαλύτερη, η σταγόνα δεν πρόλαβε να κοιτάξει το έδαφος. Ξαφνικά μια ριπή ανέμου ξεσήκωσε το χορό των σύννεφων(«σταγονίδια» στροβιλίζονται γύρω τους). Η μικρή σταγόνα κοίταξε γύρω της και είδε με τρόμο ότι τα λευκά αέρινα φορέματα των φιλενάδων της μετατράπηκαν σε πυκνά και γκρίζα, σαν βρώμικο βαμβάκι κολλημένο στον ουρανό. Ένα πράγμα ήταν ευχάριστο: οι μικροί κρύσταλλοι του νερού ήταν όλοι μαζί και τίποτα δεν μπορούσε να παρεμποδίσει την πτήση τους. (Τα παιδιά, πιασμένα χέρι-χέρι, συγκλίνουν στη μέση του κύκλου..) Και τότε φάνηκαν τα βουνά από μακριά. Σαν να μεγάλωναν ως δια μαγείας, κάθε στιγμή πλησίαζαν όλο και περισσότερο. Τα σύννεφα προσπάθησαν να τα παρακάμψουν ελαφρώς, αλλά οι τρομεροί μαύροι γίγαντες, ένας από τους οποίους ήταν με λευκό καπέλο, σηκώθηκαν ως τοίχος. Γκρίζα σύννεφα έγιναν μαύρα από θλίψη εν αναμονή της επικείμενης καταστροφής. Οι σταγόνες αποχαιρέτησαν η μια την άλλη και όρμησαν κάτω. (Τα παιδιά αφήνουν τις λαβές και σκορπίζονται στα πλάγια και μετά κάνουν οκλαδόν.) Και τα άσπρα καπέλα των ψηλών κρύων βουνών άπλωσαν ένα χέρι βοηθείας στις σταγονίδια αδελφές τους - κρύα ρυάκια κατέβαιναν από τις απόκρημνες βουνοκορφές, όπου η γη τους δέχτηκε με ευγνωμοσύνη. (Δίνονται στα παιδιά μπλε κορδέλες, μετατρέπονται σε ρυάκια.) Το διαφανές και δροσερό σώμα του Droplet άγγιξε το έδαφος και διείσδυσε μέσα του. Με κάθε στιγμή βύθισης στο χώμα γινόταν πιο δροσερό. Τα λασπώδη βρώμικα ρυάκια έβρασαν και έγιναν πιο γεμάτα ροή. (Τρέχουμε με κορδέλες κυκλικά αυξάνοντας τον ρυθμό.) Ο θόρυβος από τα ρυάκια του νερού κώφωσε το Droplet. Ένα ακατανόητο στοιχείο την πήγαινε όλο και πιο μακριά στο άγνωστο. Ξαφνικά σκοτάδι περικύκλωσε τον Ντρόπλετ. (Τα παιδιά συγκλίνουν στο κέντρο, οι κορδέλες ανασηκώνονται.) «Πρέπει να έπεσα σε ένα υπόγειο ποτάμι», μάντεψε. Κι ενώ ο ταξιδιώτης σκεφτόταν τι είχε συμβεί, τα καθαρά νερά την παρέσυραν στη θάλασσα. (Τα παιδιά σκορπίζονται, σχηματίζουν έναν μεγάλο κύκλο, αφήνουν τις κορδέλες στο πάτωμα.) «Ναι, υπάρχουν σταγονίδια από όλο τον κόσμο», θαύμασε, «είναι δυνατόν να τους συνέβη το ίδιο πράγμα με εμένα;» «Ναι-ναι-ναι», της απάντησε το θυελλώδες ρεύμα, πηγαίνοντάς την όλο και πιο μακριά στη θάλασσα. Τελικά, η καταιγίδα υποχώρησε. Η θάλασσα ηρέμησε. Το σταγονίδιο κείτονταν στην επιφάνεια της επιφάνειας του νερού και ξεκουράστηκε. (Αργή λικνιστικές κινήσεις προς τα δεξιά και προς τα αριστερά.) Τίποτα δεν προμήνυε πρόβλημα. Αλλά μετά βγήκε ο ήλιος. Οι καυτές ακτίνες του σήκωσαν το Σταγονίδιο και το σήκωσαν στον αέρα (Τραβήξτε τις λαβές προς τα πάνω και περιστρέψτε.)Και πάλι ο χορός των σύννεφων σε έναν αβαρή χορό την μετέφερε σε άλλες χώρες. «Στάλαγμα-σταγόνα», φώναξαν τα σύννεφα και η δυνατή βροχή άρχισε να ποτίζει τα φυτά… (Παιδιά οκλαδόν και χτυπούν τις παλάμες τους στο χαλί.) Μια σταγόνα έπεσε από ύψος και ταυτόχρονα δεν φοβήθηκε καθόλου. Τώρα ήξερε σίγουρα ότι δεν θα πέθαινε. Μια σταγόνα μπήκε βαθιά στο χώμα και εκεί έγινε αποδεκτή από τις ρίζες ενός όμορφου λουλουδιού. Ακολούθησε το στέλεχος στα φύλλα και τελικά στο μπουμπούκι. Σε ένα λουλούδι, θα μπορεί να κοιμάται και να ξεκουράζεται μέχρι τις πρώτες καυτές ακτίνες του ήλιου, ώστε αργότερα να πάει ξανά ταξίδι. (Κουλουριαστείτε σε μια στάση μπάλας.) Και θα έρθει η ώρα - θα πει στα παιδιά και τα εγγόνια της για αυτά τα ταξίδια σε μακρινές χώρες, για τον όμορφο χορό των σύννεφων, για τα μανιασμένα υπόγεια νερά και για τον καυτό ήλιο, που δεν πρέπει να φοβάστε καθόλου ...

Στην άκρη του δάσους

Εργο:

1. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για το πώς να συμπεριφέρονται στο δάσος.
2. Εισάγετε τα παιδιά στις αξίες υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Με μουσική και ποιητική συνοδεία, τα παιδιά εκτελούν διάφορες κινήσεις:

Ήρθε η ώρα να χαλαρώσουμε.
Σας προτείνουμε να κάνετε μια βόλτα.
Σκοτεινό δάσος, καταπράσινο λιβάδι
Περπατάμε ο ένας μετά τον άλλο.
(Εκτελέστε κανονικό περπάτημα)
Για να μην τσακίσουμε τα λουλούδια,
Τα πόδια πρέπει να σηκωθούν!
(Περπάτημα με τα γόνατα ψηλά)
Τρέχουμε στα μονοπάτια
Δεν παρεμβαίνουμε, δεν κάνουμε θόρυβο.
(Το φίδι τρέχει το ένα πίσω από το άλλο)
Στο λιβάδι για πεταλούδες
Είναι διασκεδαστικό να πετάς.
(Ο Μάχι αγκαλιάζει ταυτόχρονα με το τρέξιμο)
Ορκιζόμαστε λίγο
Θα δουμε.
(Καταλήψεις )
πηδώντας βατράχια
Στην άκρη του δάσους.
(Άλμα από θέση squat)
Φοβούνται πολύ
Κουνούπια και μύγες.
Για να μην σπάσουν τα κλαδιά
Θα περπατήσουμε ήσυχα.
(Περπάτημα με χαλαρό ρυθμό)
Ζούμε σε φιλία με το δάσος,
Ας τραγουδήσουμε τραγούδια στο δάσος.
(Σταματήστε επί τόπου)
Τεντωθείτε, αναπνεύστε
Η ομάδα περπάτησε μαζί.

Ποιος τρώει τι

Εργο:

1. Να εμπεδώσει στα παιδιά τη γνώση για το τι τρώνε ορισμένα είδη ζώων.
2. Αναπτύξτε σωματική δραστηριότητα.
3. Να αναπτύξουν την προσοχή, τη μνήμη, την ικανότητα ταξινόμησης των ζώων ανάλογα με το είδος της τροφής.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος απλώνει φύλλα χαρτιού σε κάποια απόσταση το ένα από το άλλο και δίνει στα παιδιά το καθήκον: να καθίσουν σωστά τα προτεινόμενα ζώα στα τραπέζια "τραπεζαρίας" (αρπακτικά - για το κόκκινο τραπέζι, φυτοφάγα - για το πράσινο). Τα μέλη της πρώτης ομάδας επιλέγουν μόνο αρπακτικά, τα μέλη της δεύτερης μόνο φυτοφάγα. Τα παιδιά βγάζουν μία φωτογραφία τη φορά και τις πηγαίνουν στα αντίστοιχα τραπέζια «φαγητού».

Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι "Πουλί και νεοσσοί"

Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στην αντίληψη και τη διάκριση δύο ήχων: «προς» την πρώτη οκτάβα και «προς» τη δεύτερη οκτάβα.

Πρόοδος παιχνιδιού: ο αρχηγός δίνει στα παιδιά μια άχρωμη εικόνα. Υπενθυμίζει στους παίκτες τις φωνές των πουλιών και των νεοσσών (χτυπά τον δίσκο του μεταλλόφωνου πρώτα με τον ήχο "προς" την πρώτη οκτάβα, μετά "στη" τη δεύτερη οκτάβα. Μετά από αυτό παίρνει μικρές χρωματιστές κάρτες με τη σειρά (γυρίζουν το σχέδιο πάνω στον εαυτό του), χτυπά τον αντίστοιχο ήχο στο δίσκο και ρωτά: «Ποιος μας φωνάζει; Ένα πουλί ή μια γκόμενα;» Μετά τη σωστή απάντηση, τα παιδιά λαμβάνουν μια μικρή κάρτα και καλύπτουν το μέρος της εικόνας ενός μεγάλου εικόνα Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι όλοι οι παίκτες να προσθέσουν μια μεγάλη εικόνα.

Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι «Κηπουρός»

Σκοπός: να δώσει στα παιδιά μια αρχική κατανόηση του δικαιώματος στη ζωή, να καλές συνθήκεςΖΩΗ; καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας ο ένας προς τον άλλον. μάθετε να ακούτε την αλλαγή του χαρακτήρα της μουσικής κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. ανάπτυξη δυναμικής ακοής.
Ρεπερτόριο: P. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers"
Μ. Γκλίνκα "Φαντασία βαλς"
Πρόοδος παιχνιδιού.
Μουσικός διευθυντής. Παιδιά, τι χρειάζεται ένα λουλούδι για να ζήσει; (απαντήσεις παιδιών). Ένας μικρός πρίγκιπαςερωτεύτηκε τη Ρόζα του και χάρηκε που την υπηρέτησε, γιατί ήταν τόσο μικρή, αδύναμη και ανυπεράσπιστη. Πότισε το λουλούδι του με καθαρό νερό πηγής, το σκέπασε με ένα γυάλινο καπάκι από το κρύο και τα ρεύματα, ξεχορτάρισε τα αγριόχορτα, σώθηκε από τις κάμπιες... Θέλεις να γίνεις κηπουρός;

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια κατά βούληση. Ο ένας από αυτούς είναι «κηπουρός», ο άλλος είναι «λουλούδι». Ήχοι μουσικής. Τα παιδιά - «κηπουροί» απεικονίζουν πώς σκάβουν το έδαφος, φυτεύουν, ποτίζουν λουλούδια, χαλαρώνουν το χώμα. Τα παιδιά - "λουλούδια" - καθώς μεγαλώνουν, φτάνουν στον ήλιο, γιατί τα φροντίζουν καλά. Το παιδί μπορεί να απεικονίσει ένα συγκεκριμένο λουλούδι που επιλέγει. Στη συνέχεια οι παίκτες αλλάζουν θέσεις.
Μετά το παιχνίδι, τα παιδιά μοιράζονται τις εντυπώσεις τους για το είδος της μουσικής που παιζόταν κατά τη διάρκεια του «φύτευσης λουλουδιών» και την περίοδο που «φυτρώνουν τα λουλούδια». Μαζί με τον δάσκαλο, καταλήγουν στο συμπέρασμα: κάθε άτομο έχει δικαίωμα στη ζωή και σε καλές συνθήκες διαβίωσης. Η ζωή είναι ένα όμορφο αλλά εύθραυστο λουλούδι που πρέπει να προστατεύεται.

"Άστεγο κουνελάκι"

Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με το δικαίωμα να ζουν στο σπίτι τους και να αισθάνονται κύριοι. καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας ο ένας προς τον άλλον. ανάπτυξη μουσικής μνήμης, μουσικής σκέψης. αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού.
Ρεπερτόριο: "Zainka" Ρώσικα. ναρ. κιμωλία.
Πρόοδος παιχνιδιού.
Μουσικός διευθυντής: Παιδιά, ας θυμηθούμε τα παραμύθια των οποίων οι ήρωες έμειναν χωρίς στέγη ("Teremok", "Η καλύβα της Zayushkina", "Wintering house of animals", "Cat's house", "Bremen Town Musicians" κ.λπ.) Αν ο άνθρωπος δικαίωμα στην κατοικία, τότε αυτός, σαν «άστεγος λαγός», δεν έχει πού να ζήσει, που να κρυφτεί από τη βροχή και το χιόνι, να ζεσταθεί και να ξεκουραστεί. Είναι ιδιαίτερα κακό για τα άστεγα παιδιά.
Για το παιχνίδι, τα παιδιά - «λαγοί» καταλαμβάνουν «σπίτια» (τσέρκια). Το ένα παιδί είναι «λαγός άστεγος». Ενώ η μουσική παίζει, πρέπει να πάρει ένα από τα κρίκους ενώ οι άλλοι παίκτες τρέχουν. Αυτός που μένει χωρίς «σπίτι» γίνεται «λαγός άστεγος». Στο τέλος του παιχνιδιού, ο μουσικός διευθυντής προσθέτει ένα άλλο στεφάνι και όλοι οι "λαγοί" βρίσκουν τα "σπίτια" τους.

Μουσικός διευθυντής: Κάθε παιδί έχει δικαίωμα στη στέγαση.

"Βρες τη μαμά σου"

Σκοπός: Να εξοικειωθούν τα παιδιά με το δικαίωμα να ζουν σε μια οικογένεια, να αισθάνονται ότι χρειάζονται. να αναπτύξουν το μουσικό αυτί των παιδιών, την ικανότητα να διακρίνουν μεταξύ λυπημένης και χαρούμενης μουσικής. να αναπτύξουν τις δημιουργικές εκδηλώσεις των παιδιών στη μεταφορά της εικόνας του παιχνιδιού.

Ρεπερτόριο: Π. Τσαϊκόφσκι «Η ασθένεια της κούκλας»
Π. Τσαϊκόφσκι «Καμαρίνσκαγια»

Πρόοδος παιχνιδιού.
Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες - "κουνέλια" και "κουνέλια". Επιλέγονται η «μητέρα-λαγός» και η «μάνα-αρκουδάκι». Στη θλιβερή μουσική, οι τύποι αναζητούν τις «μητέρες» τους, μιμούμενοι τις κινήσεις των ζώων. Όταν ο ήχος της μουσικής αλλάζει (ακούγεται αστεία μουσική) και στο σήμα «Βρες τη μητέρα σου», τα παιδιά τη βρίσκουν και χορεύουν χαρούμενα. Η «μαμά» τους χαϊδεύει στοργικά στο κεφάλι και στους ώμους.

Μουσικός διευθυντής: Τι καλά είναι με τη μαμά!

Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι "Ποιος κάλεσε"

Σκοπός: να δώσει στα παιδιά τη γνώση ότι κάθε άτομο έχει το δικαίωμα σε ένα όνομα που τον διακρίνει από τους άλλους ανθρώπους. καλλιεργήστε το σεβασμό ο ένας για τον άλλον, τους ανθρώπους γύρω. αναπτύξουν την ακοή του ηχοχρώματος, την ικανότητα να "τραγουδούν" ένα όνομα.

Πρόοδος παιχνιδιού.
Επιλέγεται αρχηγός, που κάθεται με την πλάτη στα παιδιά. Το παιδί, στο οποίο το διάταγμα του δασκάλου, λέει: "Δεν ξέρετε το όνομά μου, ποιος με κάλεσε - δεν θα μαντέψετε" - και τραγουδά το όνομα του οδηγού. Το τελευταίο πρέπει να μαντέψει. Ποιος του τηλεφώνησε. Ο επόμενος οδηγός είναι το παιδί του οποίου το όνομα μαντεύτηκε.

"Αστεία μπάλα"

Σκοπός: να δώσει στα παιδιά τη γνώση ότι κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να παίζει με άλλα παιδιά. να καλλιεργήσουμε την επιθυμία να υπολογίζουμε ο ένας τα δικαιώματα του άλλου: να υποχωρούμε, να βοηθάμε, να σεβόμαστε τα δικαιώματα των άλλων. αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού, της τραγουδοποιίας, της θεατρικής, της χορευτικής δημιουργικότητας.

Ρεπερτόριο: I. Strauss "Polka - Pizzicato".

Πρόοδος παιχνιδιού.
Ο μουσικός διευθυντής καλεί τα παιδιά να αποφασίσουν ποιο παιχνίδι θα παίξουν: ήδη γνωστά παιχνίδια με μπάλα ή ένα νέο - "Funny Ball". Τα παιδιά επιλέγουν ένα νέο παιχνίδι.
Οι παίκτες γίνονται σε κύκλο. Η μπάλα είναι στα χέρια ενός από αυτούς (το μικρότερο, το πιο θλιβερό, το νεότερο ή επιλεγμένο σύμφωνα με την ομοιοκαταληξία - όπως αποφάσισαν τα παιδιά). Στη χαρούμενη ρυθμική μουσική, όλοι χορεύουν ελεύθερα και ταυτόχρονα περνούν την μπάλα κυκλικά. Αυτός που το έχει μετά το τέλος της μελωδίας πηγαίνει στο κέντρο και, κατά βούληση, χορεύει τον αγαπημένο του χορό, τραγουδά το αγαπημένο του τραγούδι ή τραγούδι, απεικονίζει ένα παιχνίδι: μια χαρούμενη ηχητική μπάλα, μια αρκούδα, έναν ελέφαντα, ένα λαγουδάκι, ένα αυτοκίνητο, ένα αεροπλάνο, ένα ρομπότ κ.λπ.
Στο τέλος, ο δάσκαλος ανακαλύπτει αν άρεσε στα παιδιά το νέο παιχνίδι.

"Μάντεψε τι ακούγεται"

Σκοπός: να δώσει στα παιδιά τη γνώση ότι κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να παίζει. ανάπτυξη δυναμικής, χροιάς, ρυθμικής ακοής. να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών στο κτήμα να αναγνωρίσουν και να ονομάσουν ένα μουσικό όργανο.

Εξοπλισμός: μουσικά όργανα, εικόνες μουσικών οργάνων.

Πρόοδος παιχνιδιού.
Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Μπροστά τους υπάρχει ένα τραπέζι στο οποίο υπάρχουν εικόνες μουσικών οργάνων. Υπάρχει μια οθόνη σε άλλο τραπέζι. Πίσω από την οθόνη υπάρχουν μουσικά όργανα. Ο μουσικός διευθυντής παίζει οποιοδήποτε μουσικό όργανο και τα παιδιά πρέπει να καθορίσουν με ήχο ποιο όργανο ακούγεται και να το δείξουν στην εικόνα.

"Γύρος απόψεων"

Σκοπός: να δώσει στα παιδιά τη γνώση ότι κάθε παιδί έχει το δικαίωμα στη δική του γνώμη και επίσης να μπορεί να ακούει τις διαφορετικές απόψεις των άλλων ανθρώπων. Καλλιεργήστε την αγάπη για μουσικές και ρυθμικές κινήσεις. αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού.
Ρεπερτόριο: Λευκορωσικός λαϊκός χορός "Bulba".

Πρόοδος παιχνιδιού.
Ο μουσικός διευθυντής ρωτά τα παιδιά ποιο παιχνίδι θα ήθελαν να παίξουν, ακούει διαφορετικές απόψεις και, για να επιλύσει τη διαφορά, προσφέρει ένα παιχνίδι στο οποίο τα παιδιά μπορούν να εκφράσουν τις απόψεις τους - «Γύρος απόψεων». Υπό την χαρούμενη μουσική, τα παιδιά χορεύουν κυκλικά.
στρογγυλός χορός, στρογγυλός χορός,
Τα ανθρωπάκια χορεύουν.
Σε όποιον αρέσει ένας συλλεκτής, βγείτε έξω
Και χορέψτε για εμάς!
Τα παιδιά, κατά τη γνώμη των οποίων η ονομαζόμενη μουσικορυθμική κίνηση (μπορεί να υπάρχουν διάφορες μουσικορυθμικές κινήσεις) είναι η καλύτερη, βγαίνουν να χορέψουν στη μέση του κύκλου.
Μουσικός διευθυντής (στο τέλος του παιχνιδιού): Είμαστε όλοι διαφορετικοί και οι απόψεις μας μπορεί να είναι μερικές φορές οι ίδιες και μερικές φορές διαφορετικές. Και αυτό είναι καλό: ας έχει ο καθένας τη γνώμη του.

ΣΥΛΛΟΓΗ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ

Τα μουσικά και διδακτικά παιχνίδια είναι ένα από τα μέσα ανάπτυξης της μουσικής κουλτούρας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Συμβάλλουν στην ανάπτυξη ενός αυτιού για μουσική, της αίσθησης του ρυθμού και των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

Τα μουσικά διδακτικά παιχνίδια είναι μια μέθοδος διδασκαλίας παιχνιδιών που στοχεύει στην κατάκτηση, εδραίωση και συστηματοποίηση γνώσεων σχετικά με τη μουσική, καθώς και μια μορφή παιχνιδιού μάθησης και ανεξάρτητης δραστηριότητας παιχνιδιού, ένα μέσο μουσικής επικοινωνίας και ανάπτυξης του παιδιού.

Η παρατήρηση της δραστηριότητας παιχνιδιού των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας δείχνει ότι, σε αντίθεση με τα μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, μπορούν ανεξάρτητα να παίξουν μουσικά και διδακτικά παιχνίδια μεταξύ τους, να τα συνθέσουν, να βρουν μια σειρά ενεργειών και να διατυπώσουν τους κανόνες του παιχνιδιού.

Η παρουσία μιας συγκεκριμένης μουσικής και εμπειρίας ζωής στα παιδιά τους επιτρέπει να είναι αρκετά δραστήρια κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού και να χρησιμοποιούν ανεξάρτητα τις δεξιότητες που έχουν αποκτήσει στην καθημερινή ζωή. Η σημασία της ανάπτυξης της ρυθμικής ακοής στη μουσική αγωγή ενός παιδιού έγκειται στο γεγονός ότι:

Βοηθά στην ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων και εμπλουτίζει τον συναισθηματικό κόσμο των παιδιών.

Αναπτύσσει γνωστικές ικανότητες.

Ενθαρρύνει τη δραστηριότητα, την πειθαρχία, την αίσθηση συλλογικότητας.

Η κατάκτηση των δεξιοτήτων της αντίληψης της μουσικής και της εκφραστικής κίνησης συμβαίνει στη διαδικασία εκμάθησης παιχνιδιών, στρογγυλών χορών, χορών, ασκήσεων. Αυτό που είναι κοινό στη μέθοδο εκμάθησης μουσικών και ρυθμικών κινήσεων κάθε είδους έγκειται στην επιθυμία του δασκάλου να ενδιαφέρει τα παιδιά γι' αυτές, να επιστήσει την προσοχή στον ήχο της μουσικής και να τα διδάξει να ανταποκρίνονται στις εικόνες της με την κατάλληλη κίνηση. Αυτό διευκολύνεται από την εκφραστική απόδοση, την εικονική επίδειξη κινήσεων, τις φωτεινές, ακριβείς εξηγήσεις και τη χρήση ανεξάρτητων μεθόδων δράσης από τα παιδιά.

Ιδιαίτερο νόηματα μουσικά και διδακτικά παιχνίδια έχουν στην ανάπτυξη της μουσικής και της ρυθμικής ακοής. Τα μουσικά διδακτικά παιχνίδια πρέπει να είναι απλά και προσιτά, ενδιαφέροντα και ελκυστικά. Μόνο που σε αυτή την περίπτωση γίνονται ένα είδος ερεθίσματος για τα παιδιά να τραγουδήσουν, να ακούσουν, να παίξουν, να χορέψουν. Στη διαδικασία των παιχνιδιών, τα παιδιά όχι μόνο αποκτούν ιδιαίτερες μουσικές γνώσεις και ικανότητες, αλλά διαμορφώνουν τα απαραίτητα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, πρωτίστως την αίσθηση της συντροφικότητας και της ευθύνης. Όλα τα διδακτικά παιχνίδια συμβάλλουν στο σχηματισμό πνευματικών ιδιοτήτων στα παιδιά: προσοχή, μνήμη, γρήγορη εξυπνάδα. να συνηθίσουν στην ταχύτητα δράσης, να συγκρατήσουν, να αξιολογήσουν τις δικές τους ικανότητες. ενεργοποιούν διάφορες ψυχικές διεργασίες, συμβάλλουν στη διαδικασία της εκπαίδευσης και της ανατροφής. εμπλουτισμός λεξιλογίου.

Τα μουσικά και διδακτικά παιχνίδια συνδυάζουν πολλά από τα χαρακτηριστικά που ενυπάρχουν σε κατασκευές στρογγυλού χορού, παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους. Αλλά το διδακτικό υλικό αυτών των παιχνιδιών διαφέρει στο ότι βασίζεται στα καθήκοντα της ανάπτυξης της μουσικής αντίληψης. η δράση του παιχνιδιού πρέπει να βοηθά το παιδί να ακούσει, να διακρίνει, να συγκρίνει ορισμένες ιδιότητες της μουσικής σε μια ενδιαφέρουσα μορφή για αυτό και στη συνέχεια να ενεργήσει μαζί τους. Επομένως, η φύση των ενεργειών παιχνιδιού στα μουσικά διδακτικά παιχνίδια είναι πολύ περίεργη. Όλα τα διδακτικά παιχνίδια διαφέρουν ως προς τις παιχτικές τους ενέργειες και τις αισθητηριακές τους εργασίες, αλλά απαιτούν πάντα ακουστική συγκέντρωση.

Χαρακτηριστικό για κάθε διδακτικό παιχνίδι είναι η παρουσία σε αυτό:

μαθησιακή εργασία?

Κανόνες?

Δράσεις παιχνιδιού.

Όλα αυτά τα στοιχεία απαιτούνται και αλληλοεξαρτώνται. Το κύριο στοιχείο του διδακτικού παιχνιδιού είναι η μαθησιακή εργασία. Όλα τα άλλα στοιχεία υπάγονται σε αυτό το καθήκον και το εξυπηρετούν.

Ο σκοπός των διδακτικών παιχνιδιών είναι να εισαγάγει το παιδί στην κατανόηση των ιδιοτήτων και των ιδιοτήτων των αισθησιακών φαινομένων. Τα διδακτικά παιχνίδια, όπως λέγαμε, εκφράζουν και ολοκληρώνουν τη διαδικασία σύγκρισης και διαχωρισμού της αισθητηριακής εμπειρίας του ίδιου του παιδιού στην αντίληψη των ιδιοτήτων και των ποιοτήτων των φαινομένων από τα κοινωνικά αποδεκτά πρότυπα.

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΜΙΚΡΟΤΕΡΑ ΠΑΙΔΙΑ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής και επισκευή υλικού προγράμματος

Που είναι τα παιδιά μου;

υλικό παιχνιδιού. Τέσσερα μεγάλα χαρτιά και πολλάμικρό (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών). Οι μεγάλες κάρτες απεικονίζουν μια χήνα, μια πάπια, ένα κοτόπουλο, ένα πουλί. σε μικρά - παπάκια, χηνοειδή,κοτόπουλα, νεοσσοί στη φωλιά.

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο απέναντι από τον δάσκαλο, το καθέναdogo μια μικρή κάρτα. Ο δάσκαλος προσφέρειπαίζουν και η ιστορία ξεκινά: «Στην ίδια αυλή έμενε ένα κοτόπουλο μεκοτόπουλα, μια χήνα με χηνάκια, μια πάπια με παπάκια και σε ένα δέντρο μέσαφωλιά πουλιών με νεοσσούς. Μια μέρα φύσηξε δυνατός άνεμος.Άρχισε να βρέχει και όλοι κρύφτηκαν. Τα μητέρα πουλιά έχουν χάσει τα δικά τουςπαιδιά. Η πάπια ήταν η πρώτη που φώναξε τα παιδιά της (δείχνει εικόνεςku): «Πού είναι τα παπάκια μου, αγαπητά παιδιά; Κουακ κουακ!" (τραγουδάει σεσχετικά μεπρώτη οκτάβα).

Τα παιδιά που έχουν παπάκια στα χαρτιά τους, αντέχουντους κουνάνε και απαντούν: «Κουακ-κουακ, είμαστε εδώ» (τραγουδώντας στον ήχολαδεύτερη οκτάβα).

Ο δάσκαλος παίρνει τις κάρτες από τα παιδιά και συνεχίζει: «ΌμπραΉταν μια πάπια που βρήκε τα παπάκια της. Βγήκε η μάνα κοτόπουλοκαι άρχισε επίσης να φωνάζει τα παιδιά της: «Πού είναι τα κοτόπουλα μου, αγαπητέΠαιδιά? Κο-κο! (τραγουδάει σεσχετικά με πρώτη οκτάβα). Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να βρουν όλα τα πουλιά τα μωρά τους.

Θαυματουργό πουγκί

υλικό παιχνιδιού. Μικρή τσάντα, όμορφα σχεδιασμένηεφαρμογή. Περιέχει παιχνίδια: μια αρκούδα, ένα λαγό, ένα πουλί, μια γάτα, ασφάγια. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χαρακτήρες από το κουκλοθέατρο(Εικ. 6).

Πρόοδος παιχνιδιού. Συμμετέχει όλη η ομάδα. «Παιδιά», λέει ο δάσκαλοςτηλ, - οι επισκέπτες ήρθαν στο μάθημά μας. Πού κρύφτηκαν όμως;Ίσως εδώ; (Δείχνει μια τσάντα.) Τώρα θα στείλουμεπαίξτε μουσική και μάθετε ποιος είναι εκεί». Μουσικός διευθυντήςπαίζει τις μελωδίες των έργων που είναι γνωστά στα παιδιά: "Cockerel" -Ρωσική λαϊκή μελωδία, "The Grey Cat" του V. Vitlin,«Sparrows» του M. Krasev, «Bear» του V. Rebikov και άλλων. Παιδιάαναγνωρίζουν τη μουσική, ένας από αυτούς βγάζει την αντίστοιχηκουνώντας το παιχνίδι και το δείχνει σε όλους.

Σκεφτείτε και Μαντέψτε

υλικό παιχνιδιού. Κάρτες (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών), στις οποίεςΠολλοί απεικονίζουν μια αρκούδα, ένα λαγουδάκι, ένα πουλί (Εικ. 7).

Πρόοδος παιχνιδιού. Στα παιδιά δίνεται μια κάρτα το καθένα. Στο πιάνοή ακούγεται μια μελωδία στην ηχογράφηση: “Bunny” του M. Starokadomsky, “Bear” του V. Rebikov, “Sparrows” του M. Krasev, Τα παιδιά θα αναγνωρίσουνμελωδία και σηκώστε την επιθυμητή κάρτα. Για παράδειγμα, μετά το τραγούδι"Bear" V. Rebikov σηκώστε μια κάρτα με την εικόνααρκούδα.

Πουλιά και νεοσσοί

υλικό παιχνιδιού. Σκάλα τριών σκαλοπατιών, μεταλλόφωνο,παιχνίδια (3-4 μεγάλα πουλιά και 3-4 νεοσσοί, Εικ. 8).

Πρόοδος παιχνιδιού. Συμμετέχει μια υποομάδα παιδιών. Κάθε παιδί έχειένα παιχνίδι. Ο δάσκαλος παίζει χαμηλό μεταλλόφωνοκαι υψηλούς ήχους, για παράδειγμα,πριν δεύτερη οκτάβα. Παιδιά πουκρατήστε τους νεοσσούς, πρέπει να βγείτε και να βάλετε τα παιχνίδια από πάνωεπόμενο βήμα. Μετά ακούγονταικάνωπρώτη οκτάβα, παιδιά βάλεμεγάλα πουλιά στο κάτω σκαλοπάτι.

Κότες και κοτόπουλα

υλικό παιχνιδιού. Σπίτι, κούκλα Μάσα, μεταλλόφωνο. Ολααπλωμένα στο τραπέζι. Τα παιδιά κρατούν πουλιά-παιχνίδια(κοτόπουλο και κοτόπουλα).

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται γύρω από το τραπέζι. φροντιστήςπαίρνει την κούκλα και λέει: «Η κούκλα Μάσα ζει σε αυτό το σπίτι,Έχει πολλές κότες και κότες. Ήρθε η ώρα να τα ταΐσουμε, αλλά τρέχουν μακριάαλεπούδες. Μάσα, φώναξε τα κοτόπουλα σου. Ακούστε, παιδιά * ποιος καλεί η Μάσα, "παίζει το μεταλλόφωνοσχετικά με δεύτερη οκτάβα. Παιδιά με κοτόπουλοσηκώνονται στα χέρια τους και τα βάζουν μπροστά στη Μάσα. ταΐζει κούκλαπουλιά. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να τραγουδήσουν με λεπτή φωνή, όπωςκοτόπουλα, "wee-wee-wee." Στη συνέχεια, η κούκλα Masha καλεί κοτόπουλα - μεγαλωμένατηλ παίζει το μεταλλόφωνοσχετικά με πρώτη οκτάβα. Τα παιδιά βάζουνειδώλια κοτόπουλων στο τραπέζι μπροστά στη Μάσα και τραγουδούν στον ίδιο ήχο«κο-κο-κο».

Εικασία

υλικό παιχνιδιού. 4-6 μεγάλες κάρτες - κάθε τμήμασε δύο μέρη. Το πρώτο μισό απεικονίζει μια χήνα, το δεύτεροσμήνος - χοντρός (πάπια - παπάκι, γάτα - γατάκι, αγελάδα - αυτάλινάρι, κ.λπ.). Μάρκες - δύο ανά κάρτα (Εικ. 9).

Πρόοδος παιχνιδιού. Το παιχνίδι παίζεται με μια υποομάδα παιδιών (4-6) γιατραπέζι. Κάθε παίκτης έχει ένα φύλλο και δύο μάρκες. Εκπαιδευτής παραγωγώνφοράει: "Γκα-χα-χα" (τραγουδάσχετικά με πρώτη οκτάβα). Παιδιά που έχουνη κάρτα δείχνει μια χήνα, πρέπει να την κλείσουν με ένα τσιπάκι. ΞύπναΟ tatel λέει: "Χα-χα-χα" (τραγουδάειλα πρώτη οκτάβα), παιδιάκλείστε την εικόνα με μια κάμπια με ένα τσιπ.

Ποιος μένει στο σπίτι;

υλικό παιχνιδιού. Ένας πολύχρωμος πύργος σχεδιάζεται στην κάρτασε δύο ορόφους: τα κάτω παράθυρα είναι μεγάλα, τα επάνω είναι μικρότερα. Στον πάτοκάτω από κάθε παράθυρο υπάρχουν σχέδια: μια γάτα, μια αρκούδα, ένα πουλί.Κάθε παράθυρο ανοίγει και κλείνει. Μέσα σε αυτόυπάρχουν τσέπες ένθετων όπου εισάγονται φωτογραφίεςαριθμητικά ζώα, καθώς και εικόνες που απεικονίζουν μικράλαιμοί αυτών των ζώων (Εικ. 10).

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος κάθεται τα παιδιά σε ημικύκλιο καιδείχνει το σπίτι-τερεμόκ στο οποίο ζει μια γάτα με ένα γατάκι, πουλιάτσα με γκόμενα και αρκουδάκι με αρκουδάκι. "Στον πρώτο όροφο,-λέει ο δάσκαλος, - οι μητέρες ζουν, στο δεύτερο (με μικρά παράθυρα) - τα παιδιά τους. Κάποτε όλοι πήγαν μια βόλτα στο δάσος, και πότεγύρισαν σπίτι, μπέρδεψαν ποιος μένει πού. Ας τους βοηθήσουμεβρείτε τα δωμάτιά σας. Μοιράστε μια κάρτα σε καθένα.Μια γνώριμη μελωδία παίζεται σε διάφορους δίσκους. Επίγια παράδειγμα, ακούγεται η μελωδία του τραγουδιού "The Grey Cat" του V. Vitlin.Το παιδί που έχει την αντίστοιχη κάρτα την εισάγει μέσαένα παράθυρο στον πρώτο όροφο απέναντι από την εικόνασπίτι. Ακούγεται η ίδια μελωδία, αλλά μια οκτάβα ψηλότερα. Ανεβαίνειπαιδί με μια κάρτα γατάκι και την τοποθετεί στο παράθυρο στο δεύτεροπάτωμα.

Υπάρχει επίσης ένα παιχνίδι με μουσική για ένα πουλί και μια αρκούδα.(«Πουλί» του M. Krasev, «Bear» του V. Rebikov). Εκείνη συνέχισεπιέζει μέχρι να εισαχθούν όλα τα φύλλα στην κάρτααυτοκίνητα.

Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ενθαρρύνει τις σωστές απαντήσεις.Αν κάποιο από τα παιδιά έκανε λάθος, εξηγεί ότι η αρκούδα δεν είναιχωράει στο κρεβάτι της γατούλας και δεν θα μπορεί να καθίσει στο τραπέζι της,όταν μπαίνει ξαφνικά σε λάθος δωμάτιο κ.λπ.

Βρείτε ένα παιχνίδι

υλικό παιχνιδιού. Παιχνίδια που ταιριάζουν με το περιεχόμενοτραγούδια: λαγουδάκι, αρκούδα, γατούλα, κόκορα κ.λπ. περιστροφική πλάκαμε δίσκους λογισμικού.

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιχνίδια είναι στο τραπέζι. Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο.Ο δάσκαλος προσφέρεται να ακούσει τη μελωδία και να επιλέξει (καλείόνομα παιδιού) κατάλληλο παιχνίδι. Το παιχνίδι τελείωσεόταν δεν έχουν μείνει παιχνίδια στο τραπέζι.

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί στην τάξη για να ενισχύσει την εξοικείωσητα έργα μου και στον ελεύθερο χρόνο μου (κατά προτίμηση κατά τη διάρκειααπόγευμα).

Στο δάσος

υλικό παιχνιδιού. Το tablet απεικονίζει ένα δάσος. 2-3 δέντρατο κούτσουρο είναι κολλημένο στην εικόνα με το μεσαίο τμήμα του σε ύψος.Αυτό, όπως ήταν, δημιουργεί όγκο και, επιπλέον, σε ένατο μισό του χριστουγεννιάτικου δέντρου (δέντρο, κάνναβη) είναι κολλημένο σε μια τσέπη στην οποίατοποθετείται ένα ειδώλιο ενός κουνελιού (κοκορέτσι, γάτες, αρκούδες καικαι τα λοιπά.). Τοποθετείται χάρτινο ειδώλιο κοριτσιούδίπλα στο δάσος.

Πρόοδος παιχνιδιού. «Παιδιά, δείτε τι όμορφο δάσος», λέειπαιδαγωγός.- Εδώ είναι σημύδες, χριστουγεννιάτικα δέντρα. Το κορίτσι Τάνια ήρθε στο δάσος για να μαζέψει λουλούδια και μούρα. Και πίσω από το δέντρο κάποιος κρύφτηκε, μάλλονκάποιο ζώο. Ας βοηθήσουμε την Τάνια να μαντέψει ποιος κάθεται εκεί. Πρεσβευτήςτραγουδήστε ένα τραγούδι και μαντέψτε. Στο πιάνο ή σε δίσκοερμήνευσε, για παράδειγμα, το «Zainka», μια ρωσική λαϊκή μελωδίαστην επεξεργασία του Ν. Ρίμσκι-Κόρσακοφ. Για να ελέγξετε την απάντησηΟ Μπενκ επιτρέπεται να κοιτάξει πίσω από το δέντρο όπου βρίσκεται το ειδώλιολαγουδάκι (η εικόνα του χριστουγεννιάτικου δέντρου είναι λυγισμένη κατά μήκος του κέντρου, υπάρχει ένα αυτοκίνητοmashek).

Το παιχνίδι παίζεται με όλα τα παιδιά και μπορεί να χρησιμοποιηθείκάλεσε σε ένα μάθημα μουσικής ενώ τραγουδούσε και άκουγεΜΟΥΣΙΚΗ.

Ο Πινόκιο

υλικό παιχνιδιού. Κουτί με ζωγραφισμένο τον Πινόκιο.Από το πλάι, το κουτί ανοίγει, τα χαρτιά μπαίνουν εκεί.κουκκίδες με πολύχρωμες εικόνες για διάφορα προγράμματαnym τραγούδια και θεατρικά έργα (ψαροκόκαλο, ατμομηχανή, αυτοκίνητο, έλκηθρο, κούκλα, σημαία κ.λπ.), γνωστά στα παιδιά.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά ότι επισκέπτονταιΟ Πινόκιο έφτασε και έφερε μαζί του τραγούδια, και ποια - τα ίδια τα παιδιάπρέπει να μαντέψει. Ο μουσικός διευθυντής παίζει proνέα, μαντεύουν τα παιδιά. Για να δοκιμάσετε την απάντηση από το κουτίπάρτε την αντίστοιχη εικόνα. Για παράδειγμα, το τραγούδι είναι«Ψαροκόκαλο» Μ. Κράσεφ, το παιδί βγάζει μια κάρτα με την εικόνατο δέντρο της Πρωτοχρονιάς, ή η μελωδία του τραγουδιού "Ατμομηχανή".3. Companion - μια εικόνα μιας ατμομηχανής βγαίνει από το κουτί κ.λπ.

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε μάθημα μουσικής με στόχοενοποίηση μουσικών έργων προγράμματος.

Περπατήστε

υλικό παιχνιδιού. ing.

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. «Τώρα παιδιά,πάμε μεΕγώami για μια βόλτα, αλλά είναι ασυνήθιστη, θα περπατήσουμεστην ομάδα, και τα μουσικά σφυριά θα μας βοηθήσουν. Εδώ είμαστεκατεβαίνουμε τις σκάλες μαζί σου», χτυπάει αργά ο δάσκαλοςσφυρί στην παλάμη. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν την ίδια ρυθμική

σχέδιο. «Και τώρα βγήκαμε στο δρόμο», συνεχίζει ο Vospitatel, - ο ήλιος λάμπει, όλοι ενθουσιάστηκαν και έτρεξαν. Εδώέτσι!» - το τρέξιμο μεταφέρει συχνά χτυπήματα. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν. «Τάνιαπήρε την μπάλα και άρχισε να τη χτυπά αργά στο έδαφος, "αναφέρθηκετο σώμα πάλι χτυπά αργά με ένα σφυρί. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν. «Οστα παιδιά άρχισαν να χοροπηδούν γρήγορα. Skok, skok, "- γρήγορα udσφυριά. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν. Αλλά ξαφνικά εμφανίστηκαν στον ουρανόΤα σύννεφα κύλησαν, σκέπασαν τον ήλιο και άρχισε να βρέχει. Πρώτα τουπήρξαν μικρές σπάνιες σταγόνες και μετά άρχισε μια δυνατή βροχόπτωση, "-ο δάσκαλος επιταχύνει σταδιακά τον ρυθμό των χτυπημάτων του σφυριού. Παιδιάεπαναλαμβάνω. «Τα παιδιά φοβήθηκαν και έτρεξαν στο νηπιαγωγείο», χτυπά με ένα σφυρί γρήγορα και ρυθμικά.

Στο παιχνίδι μπορεί να λάβει μέρος μια υποομάδα παιδιών και όλη η ομάδα.ομάδα. Συνιστάται να παίζετε το παιχνίδι κατά τις ώρες ελεύθερου χρόνου.

Ήρθαν οι καλεσμένοι μας

υλικό παιχνιδιού. Παιχνίδια Bibabo (αρκούδα, λαγουδάκι, ιδshadka, πουλάκι), ντέφι, μεταλλόφωνο, μουσικό σφυρί,κουδούνι.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να τον πλησιάσουν:«Παιδιά, τα παιχνίδια πρέπει να έρθουν να μας επισκεφτούν σήμερα». Λόγιαακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Ο δάσκαλος έρχεται στην πόρτα και ήσυχατου βάζει μια αρκούδα στο χέρι: «Γεια σας, παιδιά, ήρθα σε εσάςεπίσκεψη για να παίξουμε και να χορέψουμε μαζί σας. Λένα, παίξε μου ντέφι, θα χορέψω. Το κορίτσι χτυπάει αργά το ντέφι, αρκούδαστα χέρια του παιδαγωγού, μετατοπίζεται ρυθμικά από το πόδι στο πόδι. Παιδιάπαλαμάκια.

Ομοίως, ο παιδαγωγός κτυπά την άφιξη των άλλωνπαιχνίδια. Το λαγουδάκι πηδά κάτω από γρήγορα χτυπήματα με ένα σφυρί πάνω μουγαλόφωνο, το άλογο καλπάζει στους καθαρούς ρυθμικούς χτύπους του μούηχητικό σφυρί, το πουλί πετάει υπό τον ήχο ενός κουδουνιού.

Το παιχνίδι παίζεται με όλα τα παιδιά στον ελεύθερο χρόνο τους.χρόνος."

Τι κάνουν τα παιδιά?

υλικό παιχνιδιού. Κάρτες (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών), το μισό των οποίων απεικονίζει παιδιά (τραγουδούν, βαδίζουν, κοιμούνται),το δεύτερο ημίχρονο είναι άδειο. τσιπς (Εικ. 12).

Πρόοδος παιχνιδιού. Στα παιδιά δίνεται μια κάρτα το καθένα. Δάσκαλοςαναγνωρίζει γνωστά μουσικά κομμάτια (πιθανό σε μια ηχογράφηση):«Νανούρισμα» του A. Grechaninov, «Bye-bye» του V. Vitlin, «March»Ε. Παρλόβα, οποιοδήποτε τραγούδι (που ξέρουν και τραγουδούν τα παιδιά). Οτι,που αναγνώρισε το μουσικό κομμάτι, κλείνει το κενό με ένα τσιπο μισός χάρτης.

Το παιχνίδι παίζεται αρχικά στην τάξη και μετά στον ελεύθερο χρόνο.από την ώρα του μαθήματος.

Τρία γουρουνάκια

υλικό παιχνιδιού. Στο 'Φ φά λα πρώτη οκτάβα - γουρουνάκιπριν δεύτερη οκτάδα.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού

Περπατήστε

υλικό παιχνιδιού. Μουσικά σφυριά με αριθμούς παιχνίδι

Πρόοδος παιχνιδιού.

σημεία.

Λαγοί

υλικό παιχνιδιού. Η ταμπλέτα απεικονίζει ένα δάσος, ένα ξέφωτογίνονται τομές στο κέντρο όπου μπορούν να εισαχθούν εικόνες -«Λαγοί κοιμούνται», «Λαγοί χορεύουν».

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε μια βόλταένα ξέφωτο που σχεδιάζεται στην εικόνα: «Εδώ ζουν μικρά παιδιάκουνελάκια, και τι κάνουν, θα το ανακαλύψετε μόνοι σας όταν το ακούσετεΜΟΥΣΙΚΗ."

Ακούγεται η μελωδία του νανουρίσματος ή της χορευτικής μουσικής. Deτο καθορίζετε και κατόπιν αιτήματος του παιδαγωγού εισάγετε το αντίστοιχοτην αντίστοιχη εικόνα στην υποδοχή του tablet. Αν ένα παιδίέμαθαν ένα μουσικό κομμάτι, τα παιδιά χειροκροτούν.

Μας έφεραν παιχνίδια

υλικό παιχνιδιού. Μουσικά παιχνίδια: σωλήνας, κουδούνι, μουσικό σφυρί. γάτα (μαλακό παιχνίδι)? προς τηνντροπαλός.

Κωδικός παιχνιδιού. Ο δάσκαλος παίρνει ένα κουτί δεμένο με κορδέλα,βγάζει μια γάτα και τραγουδάει το τραγούδι "Gray cat"V. Vitlin. Μετά λέει ότι υπάρχουν περισσότερα μουσικά όργανα στο κουτί.παιχνίδια που θα δώσει μια γάτα στα παιδιά αν τα αναγνωρίσουνήχος.

Η δασκάλα, ανεπαίσθητα από τα παιδιά (πίσω από μια μικρή οθόνη), παίζεισε μουσικά παιχνίδια. Τα παιδιά θα τα αναγνωρίσουν. Η γάτα δίνει παιχνίδια στο παιδί, χτυπάει ένα κουδούνι (χτυπώντας μιούζικαλσφυρί, παίζει το σωλήνα). Μετά περνάει η γάταπαιχνίδι για ένα άλλο παιδί. Ο ίδιος σωλήνας δεν μεταδίδεται,είναι επιθυμητό να υπάρχουν πολλά από αυτά.

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε ένα εορταστικό matinee ή στοελεύθερος χρόνος.

καπάκια

υλικό παιχνιδιού. Τρία πολύχρωμα χάρτινα καπάκιαμουσικά όργανα: φυσαρμόνικα, μεταλλόφωνο,μπαλαλάικα.

Πρόοδος παιχνιδιού. Μια υποομάδα παιδιών κάθεται σε ημικύκλιο, μπροστά τουςτραπέζι, πάνω του κάτω από τα καπάκια είναι μουσικά όργανα.Ο δάσκαλος καλεί το παιδί στο τραπέζι και του προσφέρειγυρίστε πίσω και μαντέψτε τι θα παίξει. Γιαελέγχοντας την απάντηση επιτρέπεται να κοιτάξετε κάτω από το καπάκι.

Η Ορχήστρα μας

υλικό παιχνιδιού. Παιδικά μουσικά παιχνίδια και όργανα (ντόμαρα, μπαλαλάικα, πίπες, καμπάνες, ντέφι, κάρβουνοεγκοπές), μεγάλο κουτί.

Πρόοδος παιχνιδιού. Η δασκάλα λέει στα παιδιά ότι ήρθε στο νηπιαγωγείοπακέτο, της δείχνει, βγάζει μουσικά όργανα καιτα δίνει στα παιδιά (προκαταρκτική γνωριμία με κάθε όργανοη ένταση γίνεται σε μάθημα μουσικής). Όλα αυτά τα παίζουνεργαλεία όπως θέλουν.

Αυτή η κατάσταση παιχνιδιού μπορεί να χρησιμοποιηθεί το πρωίΝίκος. Μετά το «δημιουργικό» παιχνίδι των παιδιών, η δασκάλα προσφέρειακούστε την ορχήστρα των μεγαλύτερων παιδιών να παίζει

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Μουσικό Λόττο

υλικό παιχνιδιού. Κάρτες ανάλογα με τον αριθμό των παικτών, σε καθεμίαζωγράφισε πέντε χάρακες (μουσικό επιτελείο), κύκλοι-νότες, παιδικέςμουσικά όργανα (μπαλαλάικα, μεταλλόφωνο, τριόλα)(ρύζι.14).

Πρόοδος παιχνιδιού. Το παιδί αρχηγός παίζει μια μελωδία σε ένα από ταόργανα πάνω, κάτω ή στον ίδιο ήχο. Τα παιδιά πρέπειτοποθετήστε κυκλικές σημειώσεις στην κάρτα από την πρώτη γραμμή έωςπέμπτο, ή από πέμπτο έως πρώτο, ή στον ίδιο χάρακα.

Το παιχνίδι παίζεται στον ελεύθερο χρόνο.

βήματα

υλικό παιχνιδιού. Σκάλα πέντε σκαλοπατιών, παιχνίδια (ματουρές, αρκούδα, κουνελάκι), παιδικά μουσικά όργανα(ακορντεόν, μεταλλόφωνο, φυσαρμόνικα).

Πρόοδος παιχνιδιού. Το κορυφαίο παιδί παίζει σε οποιοδήποτε όργανοαυτές οι μελωδίες, ένα άλλο παιδί καθορίζει την κίνηση της μελωδίας προς τα πάνω,προς τα κάτω ή με έναν ήχο και κινεί το παιχνίδι ανάλογα(για παράδειγμα, ένα λαγουδάκι) πάνω, κάτω ήχτυπώντας σε ένα βήμα. Επόμενη παιδική πράξηάλλο παιχνίδι.

Στο παιχνίδι συμμετέχουν αρκετά παιδιά.

Βρείτε το κατάλληλο κουδούνι

υλικό παιχνιδιού. Πέντε σετ κουδουνιών ανά τύπο«Βαλντάι».

Πρόοδος παιχνιδιού. Στο παιχνίδι συμμετέχουν πέντε παιδιά, ένα από αυτά οδηγείshchy. Κάθεται πίσω από μια μικρή οθόνη ή με την πλάτη για να παίξεικαι χτυπώντας το ένα ή το άλλο κουδούνι. Τα παιδιά πρέπειστο σετ σας, βρείτε το κουδούνι που αντιστοιχεί στο δεδομένοήχος και καλέστε τους. Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται από τον αρχηγόαυτός που καθόρισε σωστά τον ήχο του καθενόςδαχτυλίδια.

Το παιχνίδι παίζεται στον ελεύθερο χρόνο.

μαντέψτε το κουδούνι

υλικό παιχνιδιού. δίνω») διαφορετικών ήχων.

Πρόοδος παιχνιδιού. μποϋκοτάζ.

ενοχές της ημέρας.

Σημείωση. 15).

Επαναλαμβάνω ήχους

υλικό παιχνιδιού.

Πρόοδος παιχνιδιού. κάνωπρώτη οκτάβα):μι πρώτη οκτάβα): ντον-ντον-ντον.άλας πρώτη οκτάβα): ντινγκ-μεγάλη κάρτα.

(άλας μεγάλη κάρτα.

παίζει το μεταλλόφωνο).

Τρία γουρουνάκια

υλικό παιχνιδιού. Το tablet απεικονίζει ένα δάσος και ένα υπέροχοσπίτι. Ένα παράθυρο είναι σκαλισμένο σε αυτό, στο οποίο ένας περιστρεφόμενος δίσκος με την εικόνα τριών χοιριδίων: Nuf-Nuf με μπλε καπάκι, Naf-Στο 'Φ με κόκκινο καπέλο, Nif-Nif με κίτρινο καπάκι. Ανπεριστρέψτε το δίσκο από το πίσω μέρος του tablet και μετά στο παράθυρο του σπιτιούόλα τα γουρουνάκια εμφανίζονται με τη σειρά τους. Στην κορυφή του αγωνιστικού χώρου είναι προσαρτημένοι τρεις δίσκοι από το μεταλλόφωνο. Κάτω από το αρχείοφά η πρώτη οκτάβα σχεδιάζει το ρύγχος ενός χοίρου με μπλε καπέλοke - Nuf-Nufa, κάτω από το πιάτολα πρώτη οκτάβα - γουρουνάκισε ένα κόκκινο καπάκι - Naf-Naf, κάτω από το πιάτοπριν δεύτερη οκτάδαείσαι ένα γουρούνι με κίτρινο καπάκι-Nif-Nif. Εδώ στοστερεώνεται ένα σφυρί από μεταλλόφωνο, το οποίο ελεύθερα και εύκολααφαιρέθηκαν από το βρόχο, 8-12 μεγάλες κάρτες (ανάλογα με τον αριθμό των παιχνιδιώνing), το καθένα χωρίζεται σε τρία μέρη (τρία παράθυρα) με την εικόνακαπέλα από τρία γουρουνάκια: μπλε, κόκκινο και κίτρινο.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού

Περπατήστε

υλικό παιχνιδιού. Μουσικά σφυριά με αριθμούς παιχνίδιζωή; φανελογραφία και κάρτες που απεικονίζουν κοντό και μακρύαπαλούς ήχους (το φανέλα είναι κολλημένο στο πίσω μέρος των καρτών).

Πρόοδος παιχνιδιού. Το περιεχόμενο του παιχνιδιού αντιστοιχεί στο παρόμοιο παιχνίδι,διεξήχθη στη νεότερη ομάδα (βλ. σελ. 28), αλλά, επιπλέον,τα παιδιά πρέπει να μεταφέρουν ένα ρυθμικό μοτίβο - να το βάλουν σε μια σημαίαμη λεγραφική κάρτα. Οι φαρδιές κάρτες αντιστοιχούν σε σπάνιεςχτυπήματα, στενά - συχνά. Για παράδειγμα: «Η Τάνια πήρε την μπάλα», λέειπαιδαγωγός, - και άρχισε να τους χτυπά αργά στο έδαφος. Ρεμπενοκ χτυπάει αργά με ένα μουσικό σφυρί στην παλάμη καιαπλώνει φαρδιά φύλλα.

«Άρχισε να βρέχει συχνά, δυνατά», συνεχίζει ο δάσκαλος.Το παιδί χτυπά γρήγορα με ένα σφυρί και απλώνει στενά χαρτιά.σημεία.

η ανώτερη ομάδαμαντέψτε το κουδούνι

υλικό παιχνιδιού. Κάρτες ανάλογα με τον αριθμό των παικτών, σχεδιάζονται τρεις γραμμές σε καθεμία. χρωματιστοί κύκλοι (κόκκινοι, κίτρινοι,πράσινο), τα οποία αντιστοιχούν, ως έχουν, σε υψηλά, μεσαία καιχαμηλοί ήχοι? τρεις μουσικές καμπάνες (του τύπου «Βαλδίνω») διαφορετικών ήχων.

Πρόοδος παιχνιδιού. Το παιδί-αρχηγός χτυπά εναλλάξ ένα, λοιπόνάλλο ένα κουδούνι, τα παιδιά τακτοποιούν τους κύκλους στο αντίστοιχοτρέχων χάρακας: κόκκινος κύκλος - στο κάτω μέρος, αν κουδουνίζειμεγάλο κουδούνι? κίτρινο - στη μέση, αν χτυπήσει το μεσαίο κουδούνι. πράσινο - στην κορυφή, αν κουδουνίσει ένα μικρό δαχτυλίδιμποϋκοτάζ.

Πολλά παιδιά παίζουν. Το παιχνίδι παίζεται στο δεύτερο πόλοενοχές της ημέρας.

Σημείωση. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με μεταλλόφωνο. Κύριοςπαίζει εναλλάξ τους άνω, μεσαίους, κάτω ήχους. Παιδιά των αγώνωνκύκλοι-σημειώσεις τοποθετούνται σε τρεις χάρακες (Εικ.15).

Επαναλαμβάνω ήχους

υλικό παιχνιδιού. Κάρτες (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών) από την εικόνατρία κουδούνια: κόκκινο - "dan", πράσινο - "don", κίτρινοty - "ding"? μικρές κάρτες με το ίδιοκουδούνια (σε κάθε ένα). glockenspiel.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος-αρχηγός δείχνει στα παιδιά ένα μεγάλομια κάρτα με κουδούνια: «Κοιτάξτε, παιδιά, σε αυτή την κάρτακληρώνονται τρεις καμπάνες. Το κόκκινο κουδούνι χτυπάει χαμηλά, εμείςας τον πούμε "νταν", ακούγεται κάπως έτσι (τραγουδάεικάνωπρώτη οκτάβα):νταν-νταν-νταν. Το πράσινο κουδούνι χτυπάει λίγο πιο ψηλά, θα φωνάξουμεΤο "don" του, ακούγεται έτσι (τραγουδάειμι πρώτη οκτάβα): ντον-ντον-ντον.Το κίτρινο κουδούνι χτυπά τον υψηλότερο ήχο που λέμεΤο "ντινγκ" του και ακούγεται έτσι (τραγουδάειάλας πρώτη οκτάβα): ντινγκ-Ντινγκ Ντινγκ». Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να τραγουδήσουν πώς ακούγονται οι καμπάνες: χαμηλά, μέτρια, ψηλά. Στη συνέχεια δίνεται σε κάθε παιδί έναμεγάλη κάρτα.

Ο δάσκαλος δείχνει μια μικρή κάρτα, για παράδειγμα, μεκίτρινο κουδούνι. Αυτός που ξέρει πώς ακούγεται αυτό το κουδούνι, τραγουδάει "ντινγκ-ντινγκ-ντινγκ"(άλας πρώτη οκτάβα). Ο δάσκαλος δίνειτου μια κάρτα και το παιδί κλείνει το κίτρινο κουδούνι με αυτόμεγάλη κάρτα.

Το μεταλλόφωνο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον έλεγχο των απαντήσεων των παιδιών,και επίσης αν το παιδί δυσκολεύεται να τραγουδήσει (αυτόςπαίζει το μεταλλόφωνο).

Οποιοσδήποτε αριθμός παιδιών συμμετέχει στο παιχνίδι (ανάλογα μεαπό υλικό παιχνιδιού). Αλλά ταυτόχρονα, πρέπει να θυμόμαστε ότι κάθε συμμετέχων θα λάβει μια μικρή κάρτα μόνο όταν τραγουδήσεικατάλληλο ήχο ή παίξτε το σε μεταλλόφωνο.

Το ταξίδι μας

υλικό παιχνιδιού. Μεταλλόφωνο, ντέφι, τετράγωνο, κουτάλια, μούηχητικό σφυρί, τύμπανο.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν ένα μικρότην ιστορία σας για το ταξίδι σας, η οποία μπορεί να απεικονιστείσε οποιοδήποτε μουσικό όργανο. «Άκου πρώταΘα σου πω, - λέει ο δάσκαλος. - Η Olya βγήκε στο δρόμο,κατέβηκε τις σκάλες (παίζει μεταλλόφωνο).

Είδα μια φίλη, πήδηξε πολύ καλά πάνω από το skaΚάλκα. Κάπως έτσι (χτυπά το τύμπανο ρυθμικά). Ole θέλουν επίσηςάλκες να πηδήξει, και έτρεξε σπίτι για σχοινιά, πηδώνταςυποκλίνοντας πάνω από τις σκάλες (παίζει το μεταλλόφωνο).

Μπορείτε να συνεχίσετε την ιστορία μου ή να βρείτε τη δική σαςιστορία". Το παιχνίδι παίζεται το απόγευμα.

Προσδιορίστε τον ρυθμό

υλικό παιχνιδιού. Κάρτες με ένα μισόαπεικονίζεται το ρυθμικό μοτίβο ενός τραγουδιού οικείου στα παιδιά, το άλλο μισό είναι άδειο. εικόνες που απεικονίζουν το περιεχόμενο του τραγουδιού.παιδικά μουσικά όργανα - ομάδα κρουστών (κουτάλια,

τετράγωνο, τύμπανο, μουσικό σφυρί, κ.λπ.). Σε καθεμία δίνονται 2-3 κάρτες (Εικ. 19, 20).

Πρόοδος παιχνιδιού. Το παιδί-αρχηγός εκτελεί ένα ρυθμικό μοτίβογνώριμο τραγούδι σε ένα από τα όργανα. Παιδιά στο ρυθμό opχωρίστε το τραγούδι και καλύψτε το άδειο μισό των καρτών με μια εικόναki (ο παρουσιαστής δίνει την εικόνα μετά τη σωστή απάντηση).

Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, ο ηγέτης γίνεται αυτός που ποτέδεν είναι λάθος. Σε ένα παιδί μπορούν να δοθούν περισσότερες κάρτεςέλεγχος (3-4).

Μάθε να χορεύεις

υλικό παιχνιδιού. Μεγάλα matryoshka και μικρά (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών).

Πρόοδος παιχνιδιού. Το παιχνίδι παίζεται με μια υποομάδα παιδιών. Όλοι κάθονταιγύρω από το τραπέζι. Ο δάσκαλος έχει μια μεγάλη matryoshka, τα παιδιά έχουντεμπέλης. «Η μεγάλη ματριόσκα διδάσκει στα μικρά να χορεύουν» - πήγαινεο δάσκαλος κλέβει και χτυπάει τη ματριόσκα του στο τραπέζιαπλό ρυθμικό μοτίβο. Όλα τα παιδιά ταυτόχροναryayut αυτόν τον ρυθμό με τις κούκλες που φωλιάζουν.

Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, το παιδί μπορεί να γίνει αρχηγός,ολοκλήρωσε με επιτυχία την εργασία.

Ολοκληρώστε την εργασία

υλικό παιχνιδιού. φανελογραφία, κάρτες με εικόνεςμικροί και μεγάλοι ήχοι (βλ. το παιχνίδι «Περπάτημα», σελ. 38), παιδιάskye μουσικά όργανα (μεταλλόφωνο, άρπα, ακορντεόν με κουμπί, τριόλα).

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος-αρχηγός χάνει σε ένα απόόργανα ρυθμικό μοτίβο. Το παιδί πρέπει να δημοσιεύσειτα χαρτιά του στο flannelgraph.

Ο αριθμός των καρτών μπορεί να αυξηθεί. Σε αυτή την περίπτωση, το καθέναο παίκτης θα απλώσει ένα ρυθμικό σχέδιο στο τραπέζι.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακοής της χροιάς

Ορίστε ένα εργαλείο

υλικό παιχνιδιού. Ακορντεόν, μεταλλόφωνο, άρπα (το καθέναδύο όργανα το καθένα), ένα κουδούνι, τέσσερα ξύλινα κουτάλια.

Πρόοδος παιχνιδιού. Δύο παιδιά κάθονται με την πλάτη το ένα στο άλλο. Πρινέχουν τα ίδια όργανα στα τραπέζια. Ένα από τα παιχνίδιαΟ ομιλητής εκτελεί ένα ρυθμικό μοτίβο σε οποιοδήποτε όργανο, ο άλλος το επαναλαμβάνει στο ίδιο όργανο. Αν ένα παιδίεκτελεί σωστά τη μουσική εργασία και μετά όλα τα παιδιά χειροκροτούν.Μετά τη σωστή απάντηση, ο παίκτης έχει το δικαίωμα να μαντέψει τα ακόλουθαφυσώντας γρίφος. Αν το παιδί κάνει λάθος, τότε ακούειάσκηση.

Το παιχνίδι παίζεται στον ελεύθερο χρόνο.

Τι παίζω;

υλικό παιχνιδιού. Κάρτες (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών), στο ένα μισό των οποίων υπάρχει μια εικόνα παιδικών μουσικών οργάνωνtov, το άλλο μισό είναι άδειο? πατατάκια και παιδικό μιούζικαλεργαλεία (Εικ.21).

Πρόοδος παιχνιδιού. Στα παιδιά δίνονται πολλές κάρτες (3-4). σε οποιοδήποτε όργανο (μια μικρή οθόνη μπροστά από τον αρχηγό).Τα παιδιά καθορίζουν τον ήχο του οργάνου και το κλείνουν με ένα τσιπδεύτερο μισό της κάρτας.

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σαν λότο. Σε ένα μεγάλο αυτοκίνητοένα σημείο χωρισμένο σε 4-6 τετράγωνα δίνεται μια εικόνα των χρόνωνπροσωπικά όργανα (4-6). Μικρές κάρτες με εικόνεςτα ίδια εργαλεία πρέπει να είναι μεγαλύτερα και ίσα μετον αριθμό των μεγάλων καρτών. Σε κάθε παιδί δίνεται ένας πόνοςέναν χάρτη και 4-6 μικρά.

Το παιχνίδι παίζεται με τον ίδιο τρόπο, αλλά μόνο τα παιδιά κλείνουν το μικρόποια κάρτα την αντίστοιχη εικόνα σε ένα μεγάλο

Ακούμε προσεκτικά

υλικό παιχνιδιού. Πικ απtal μουσική γνωστή στα παιδιά. παιδικά μουσικά όργαναμπάτσοι (πιάνο, ακορντεόν, βιολί καικαι τα λοιπά.).

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από ένα τραπέζι στο οποίουπάρχουν παιδικά εργαλεία. Τους προσφέρεται να ακούσουνποιο μουσικό κομμάτι, καθορίστε ποια όργαναεκτελείτε αυτό το κομμάτι και τα βρίσκετε στο τραπέζι.

Το παιχνίδι διεξάγεται σε μάθημα μουσικής με σκοπό την εμπέδωσηακούγοντας μουσική, καθώς καικατά τις ώρες ελεύθερου χρόνου.

Μουσικά αινίγματα

υλικό παιχνιδιού. Μεταλλόφωνο, τρίγωνο, καμπάνες, μπουμπεν, άρπα, κύμβαλα.

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από μια οθόνη πίσω από την οποίασμήνος στο τραπέζι, υπάρχουν μουσικά όργανα και παιχνίδια.Το παιδί αρχηγός παίζει μια μελωδία ή ένα ρυθμικό μοτίβοσε οποιοδήποτε όργανο. Τα παιδιά μαντεύουν. Για το δεξίη απάντηση είναι ότι το παιδί παίρνει ένα τσιπ. Όποιος έχει μάτι κερδίζειπερισσότερες μάρκες.

Το παιχνίδι παίζεται στον ελεύθερο χρόνο.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της διατονικής ακοής

Δυνατό-ήσυχο ποτό

υλικό παιχνιδιού. Οποιοδήποτε παιχνίδι.

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά επιλέγουν έναν ηγέτη. Φεύγει από το δωμάτιο.Όλοι συμφωνούν πού να κρύψουν το παιχνίδι. Ο οδηγός πρέπει να τη βρει, καθοδηγούμενος από την ένταση του ήχου του τραγουδιού, πουόλα τα παιδιά τραγουδούν: ο ήχος ενισχύεται. καθώς πλησιάζει το μέρος όπου βρίσκεται το παιχνίδι ή εξασθενεί καθώς απομακρύνεταιαπο αυτη. Εάν το παιδί έχει ολοκληρώσει επιτυχώς την εργασία,επαναλαμβάνοντας το παιχνίδι, έχει το δικαίωμα να κρύψει το παιχνίδι.

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί ως ψυχαγωγία.

Kolobok

υλικό παιχνιδιού. Αγωνιστικός χώρος, σφυρί, κουλούρι και μηπόσα διαφορετικά μικρά αντικείμενα που απεικονίζουν μια θημωνιάσανό, κούτσουρο, κούτσουρο, μυρμηγκοφωλιά, χριστουγεννιάτικο δέντρο. Όλα αυτά τακτοποιούνταιστον αγωνιστικό χώρο με οποιαδήποτε σειρά.

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά κοιτάζουν τις φιγούρες στον αγωνιστικό χώρο,μετά διαλέγουν τον οδηγό, βγαίνει από την πόρτα ή το άνοιγμαchivaetsya από τους υπόλοιπους παίκτες. Τα παιδιά συμφωνούν σε τιθα κρύψουν τη φιγούρα του κουλούρι και θα καλέσουν τον οδηγό:

«Ο μελόψωμο κύλησε, ο μελόψωμο είναι μια κατακόκκινη πλευρά,Πώς να το βρούμε, να το φέρουμε στον παππού και στη γυναίκα; Έλα, Ήρα, περπάτα στο μονοπάτι, περπάταΚαι από το τραγούδι, βρες ένα χαρούμενο κουλούρι.

Όλοι τραγουδούν οποιοδήποτε γνωστό τραγούδι. Ο οδηγός παίρνει το σφυρίκαι τους οδηγεί στα μονοπάτια από σχήμα σε σχήμα. Αν το σφυρίη επιταγή απέχει πολύ από τη φιγούρα πίσω από την οποία κρύβεται το koηβική, τότε τα παιδιά τραγουδούν ήσυχα, αν είναι κοντά - δυνατά.

Το παιχνίδι παίζεται με μια υποομάδα παιδιών στον ελεύθερο χρόνο τους.χρόνος.

Βρείτε ένα κουτάβι

υλικό παιχνιδιού. Αγωνιστικός χώρος, κουτάβι, 2-3 μικράένα βαρέλι, ένα σφυρί με μια ματριόσκα στο τέλος.

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά συμφωνούν σε ποιο από τα βαρέλια κρύβονταιαπλά ένα κουτάβι και το όνομα του οδηγού είναι:

«Εδώ το κουτάβι μας έφυγε, κρύφτηκε πίσω από ένα βαρέλι,Είναι τόσα πολλά στην αυλή, δεν υπάρχει τρόπος να τα βρούμε.Έλα, Σάσα, βιάσου και βρες το κουτάβι για εμάς,Δεν θα βοηθήσουμε, θα πούμε ένα τραγούδι.

Τα τραγούδια μας

υλικό παιχνιδιού. Κάρτες με εικόνες (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών),εικονογράφηση του περιεχομένου τραγουδιών οικείων στα παιδιά, μεταλλόφωνο,πικάπ, μάρκες.

Πρόοδος παιχνιδιού. Δίνονται στα παιδιά 2-3 κάρτες. Εκτελώνταςτη μελωδία ενός τραγουδιού σε μεταλλόφωνο ή σε δίσκο. Τα παιδιά μαθαίνουντραγούδι και κλείστε την επιθυμητή κάρτα με ένα τσιπ. Αυτός που κερδίζεικλείστε σωστά όλες τις κάρτες.

Το παιχνίδι παίζεται στον ελεύθερο χρόνο.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης και της ακοής:

« Πόσοι από εμάς τραγουδάμε;

υλικό παιχνιδιού. Tablet με τσέπες ήφλανελογράφος, τρεις κούκλες φωλιάσματος-εικόνες μεγάλου μεγέθους (γιαΟι φανελογράφοι στην πίσω πλευρά της matryoshka επικολλούνται με φανέλα),κάρτες (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών) με κουλοχέρηδες, τρεις κούκλες φωλιάσματοςtinki (για κάθε παίκτη), μουσικά όργανα.

Το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιήσει άλλο υλικό παιχνιδιού - τρίακάρτες με την εικόνα των παιδιών που τραγουδούν (στην πρώτη ντεvochka, στο δεύτερο δύο παιδιά, στο τρίτο τρία, εικ. 22-23).

Πρόοδος παιχνιδιού. Το παιδί αρχηγός παίζει ένα από τα όργαναμε έναν, δύο ή τρεις διαφορετικούς ήχους. Τα παιδιά καθορίζουν το ποσόήχους και εισάγουν στις υποδοχές των φύλλων τους το κατάλληλοο αριθμός των κούκλων που φωλιάζουν. Το καλούμενο παιδί απλώνει κούκλες που φωλιάζουνφλανελογράφο ή εισάγεται στις τσέπες του tablet. Είναι απαραίτητο να υπενθυμίσουμε στα παιδιά ότι πρέπει να πάρουν τόσα πολλά χαλάκια.ουρές, πόσους διαφορετικούς ήχους θα ακούσουν. Εάν ο ίδιος ήχος ακούγεται δύο φορές, τότε μόνο ένας matryoshka τραγουδά.

Κατά την εκτέλεση ενός παιχνιδιού με άλλο υλικό παιχνιδιού, τα παιδιάσηκώστε κάρτες με την εικόνα ενός, δύο ή τριών τραγουδούνκορίτσια σύμφωνα με τον αριθμό των ήχων.

Το παιχνίδι παίζεται με μια μικρή υποομάδα παιδιών στον ελεύθερο χρόνο τους.από την ώρα του μαθήματος. Είναι απαραίτητο ο δάσκαλος να είναι πρώτοςρόλο ηγέτη.

Ακούμε μουσική

υλικό παιχνιδιού. 4-5 εικόνες που απεικονίζουν το περιεχόμενοακούγοντας μουσικά έργα γνωστά στα παιδιά (αυτό μπορείνα είναι οργανικά κομμάτια), πικάπ.

Πρόοδος παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο, μπροστά τουςτοποθετήστε τις εικόνες στο τραπέζι έτσι ώστε να είναι ευδιάκριτεςσε όλους όσους παίζουν. Παίξτε κάποιο μουσικό κομμάτι. Το καλούμενο παιδί πρέπει να βρει το κατάλληλοεικόνα, ονομάστε το έργο και τον συνθέτη που το έγραψεΜΟΥΣΙΚΗ. Αν η απάντηση είναι σωστή, όλοι χειροκροτούν.

Το παιχνίδι διεξάγεται σε μάθημα μουσικής και στον ελεύθερο χρόνο.από την ώρα του μαθήματος.

Μαγικό τοπ

υλικό παιχνιδιού. Υπάρχουν εικόνες στο tabletνα προγραμματίσει έργα ακρόασης ή τραγουδιού, στο κέντροπεριστρεφόμενο βέλος (Εικ. 24).

Πρόοδος παιχνιδιού. Επιλογή 1. Ηχογραφημένο ή πιάνοεκτελείται ένα έργο οικείο στα παιδιά. Το καλούμενο παιδί δείχνει με ένα βέλος στην αντίστοιχη απεικόνιση, καλείο συνθέτης που έγραψε τη μουσική.

Επιλογή 2. Ο παρουσιαστής παίζει μια μελωδία σε μεταλλόφωνοτραγούδι του προγράμματος. Το παιδί δείχνει την εικόνα με ένα βέλος,που ταιριάζει στο περιεχόμενο αυτής της μελωδίας.

Επιλογή 3. Το βέλος που οδηγεί τα παιδιά δείχνει μερικούςή μια εικόνα, τα υπόλοιπα παιδιά τραγουδούν ένα αντίστοιχο τραγούδιτο περιεχόμενο αυτής της εικόνας.

Η πρώτη και η δεύτερη έκδοση του παιχνιδιού χρησιμοποιούνται για μιούζικαλμαθήματα στο τμήμα ακρόασης και τραγουδιού. Τρίτη επιλογήπαίζουν μόνα τους τα παιδιά στον ελεύθερο χρόνο τουςχρόνος.

Το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε ομάδες μικρότερης προσχολικής ηλικίας.

Τι κάνουν Vσπίτι?

υλικό παιχνιδιού. Το tablet απεικονίζει υπέροχα πρινμικρόφωνα με ανοιγόμενα παντζούρια. Στα παράθυρα των σπιτιώνυπάρχουν σχέδια που αντιστοιχούν στη μουσική: χορός, πορεία και κόλαλευκό (Εικ. 25). Πικάπ και ενθαρρυντικόεικονίδια.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο συντονιστής καλεί τα παιδιά να ακούσουνμουσική και μαντέψτε τι συμβαίνει στο σπίτι. μουσικό χέριοδηγός Παίζει πιάνο (ή ακούγεται μια μελωδία σε γραμμάριααρχεία). Με τη μουσική, τα παιδιά θα αναγνωρίσουν, για παράδειγμα, "Παιδική Πόλκα"Μ. Γκλίνκα, Το παιδί λέει: «Χορεύουν στο σπίτι». Για έλεγχοεπιτρέπεται να ανοίξει τα παντζούρια του σπιτιού, στο παράθυρο υπάρχει ένα σχέδιοπου απεικονίζει παιδιά που χορεύουν. Για τη σωστή απάντηση αυτόςΛαμβάνει ένα σήμα ανταμοιβής. Αυτός που παίρνειπερισσότερα εικονίδια.

Το παιχνίδι παίζεται στην τάξη και στον ελεύθερο χρόνο.

Ονομα μουσικοσυνθέτης

υλικό παιχνιδιού. Πικ απnyh έργα των M. Glinka, P. Tchaikovsky, D. Kabalevsky.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πορτρέτα της σύνθεσηςzitors P. Tchaikovsky, M. Glinka, D. Kabalevsky, προσφέρειονομάστε γνωστά έργα αυτών των συνθετών. Για σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα βαθμό. Στη συνέχεια ο μουσικός οδηγόςΟ δάσκαλος παίζει αυτό ή εκείνο το κομμάτι (ή ακούγεται σαν αΡεκόρ). Το καλούμενο παιδί πρέπει να ονομάσει και αυτό το έργοκαι πείτε για αυτό. Για πλήρη απάντηση, το παιδί λαμβάνει δύο βαθμούς,Όποιος πάρει τους περισσότερους πόντους κερδίζει.

Το παιχνίδι παίζεται στην τάξη και μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθείκαλείται για ψυχαγωγία.

μουσικούς κύβους

υλικό παιχνιδιού. Ένας κύβος σε κάθε πλευρά τουσχεδιάζεται μια εικόνα που μεταφέρει το περιεχόμενο του Τραγουδιού. ΜΕρε ντοπρόγραμμα εγγραφήςέργα.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο οικοδεσπότης χάνει στο Cρεεισαγωγή σεκάποιες εργασίες γνώριμες στα παιδιά. ονομάζεται ρεΟ μπενόκ βρίσκει τον κατάλληλο ανάμεσα στα πρόσωπα.

Τι μουσική?

υλικό παιχνιδιού. Πικάπ, Γρε ντοεγγραφέςβαλς, χορός, πόλκα? κάρτες με την εικόνα του χορού βαλς, λαϊκού χορού και πόλκα.

Πρόοδος παιχνιδιού. Δίνονται στα παιδιά κάρτες. Μουσικός αρχηγόςτηλ, παίζει στο πιάνο (σε δίσκο) μιούζικαλπαίζει αντίστοιχα με το περιεχόμενο των ζωγραφιών στις κάρτες.Παιδιάαναγνωρίζουν το έργο και σηκώνουν την κατάλληλη κάρτα.

"Φτιάξε μια ορχήστρα"

Περιεχόμενο λογισμικού.

Προκαταρκτική εργασία.

υλικό παιχνιδιού.

Επιλογή 1.

Μεθοδολογία.

Επιλογή 2.

Μεθοδολογία.

Επιλογή 3.

Μεθοδολογία. «Ένα μουσικό μαγαζί».

Επιλογή 4.

Μεθοδολογία. "Μουσικό Σπίτι"

Ο δάσκαλος δείχνει το εγχειρίδιο «Μουσικό Σπίτι» και λέει ότι το σπίτι είναι ασυνήθιστο, μένουν μουσικοί που παίζουν διάφορα μουσικά όργανα. Εάν ακούτε καλά, μπορείτε να προσδιορίσετε τους ήχους από τα όργανα που ακούγονται

διαφορετικά παράθυρα του σπιτιού. Ο δάσκαλος περιλαμβάνει μουσικά αποσπάσματα με τον ήχο διαφόρων οργάνων, τα παιδιά σηκώνουν κάρτες με την εικόνα ενός ηχητικού οργάνου. Για να ελέγξει την απάντηση, ο δάσκαλος ανοίγει το παράθυρο του σπιτιού στο οποίο «κατοικεί» ο επώνυμος μουσικός-ερμηνευτής.

Στους μικρούς και μεσαίους ομίλους

"Μουσικό λότο από τη μνήμη"

Περιεχόμενο λογισμικού.

Προκαταρκτική εργασία. Γνωριμία στα μαθήματα μουσικής με μουσικά όργανα, τον ήχο τους, που ανήκουν ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙορχήστρες.

υλικό παιχνιδιού.

Μεθοδολογία.

«Ποιος ξέρει περισσότερα;»

(για μεσαία και ανώτερα γρ.)

Περιεχόμενο λογισμικού.

υλικό παιχνιδιού.

Μεθοδολογία.

«Ποιο εργαλείο είναι περιττό;»

Περιεχόμενο λογισμικού. Προκαταρκτική εργασία.

υλικό παιχνιδιού.

Μεθοδολογία.

Φτιάξε μια ορχήστρα"

(παιχνίδι για ανώτερους και προπαρασκευαστικούς γρ.)

Περιεχόμενο λογισμικού. Αντιλαμβάνονται και αναγνωρίζουν τον ήχο διαφόρων ορχήστρων: λαϊκής, συμφωνικής, χάλκινων. Να εμπεδώσει τις γνώσεις για τα όργανα (όνομα, εμφάνιση, ήχος, που ανήκουν σε συγκεκριμένο τύπο ορχήστρας).

Προκαταρκτική εργασία. Γνωριμία σε μαθήματα μουσικής με μουσικά όργανα, τον ήχο τους, που ανήκουν σε διαφορετικούς τύπους ορχήστρων.

υλικό παιχνιδιού. Κάρτες με την εικόνα των μουσικών οργάνων.

Επιλογή 1.

Μεθοδολογία. Στα παιδιά δίνονται κάρτες. η μουσική (απόσπασμα) "Polyanka", "Yablochko" που ερμηνεύεται από την ορχήστρα ρωσικών λαϊκών οργάνων ήχων. Ή ακούγεται το “Polka” του D. Shostakovich από την First Ballet Suite, το “In the Cave of the Mountain King” του E. Grieg ή το “Military March” του G. Sviridov. Ο δάσκαλος προσφέρεται να ακούσει μουσικά αποσπάσματα και να συγκεντρώσει τα παιδιά με κάρτες ρωσικών λαϊκών οργάνων ή κάρτες με την εικόνα των οργάνων μιας συμφωνικής ορχήστρας ή με την εικόνα πνευστών, δηλ. «Μαζευτείτε» σε μια ορχήστρα λαϊκών οργάνων, σε μια συμφωνική ορχήστρα ή σε μια μπάντα πνευστών.

Επιλογή 2.

Μεθοδολογία. Δίνονται στα παιδιά κάρτες με την εικόνα διαφόρων μουσικών οργάνων και καλούνται να συγκεντρωθούν σε υποομάδες. Για παράδειγμα: - λαϊκά όργανα, πνευστά, έγχορδα, κρουστά, πλήκτρα κ.λπ.

Επιλογή 3.

Μεθοδολογία. «Ένα μουσικό μαγαζί». Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν «Μουσικό κατάστημα». Τα παιδιά πρέπει να μάθουν ποια εργαλεία υπάρχουν στο κατάστημα. Τα παιδικά μουσικά όργανα είναι τοποθετημένα πίσω από μια οθόνη. Κορυφαίος - Ο πωλητής εκτελεί ένα απλό ρυθμικό μοτίβο σε ένα όργανο ή μια μελωδία. Τα παιδιά πρέπει να αναγνωρίσουν το όργανο με τον ήχο, για τη σωστή απάντηση το παιδί λαμβάνει μια κάρτα με την εικόνα αυτού του οργάνου. Όποιος πάρει τις περισσότερες κάρτες γίνεται πωλητής του μουσικού καταστήματος.

Επιλογή 4.

Μεθοδολογία. "Μουσικό Σπίτι"

Ο δάσκαλος δείχνει το εγχειρίδιο «Μουσικό Σπίτι».

Λέει ότι το σπίτι είναι ασυνήθιστο, μένουν σε αυτό

μουσικοί που παίζουν διαφορετική μουσική

εργαλεία. Αν ακούς καλά, μπορείς

προσδιορίστε από ποια όργανα ακούγονται

διαφορετικά παράθυρα του σπιτιού. Ο δάσκαλος ανοίγει τη μουσική

αποσπάσματα με τον ήχο διαφόρων οργάνων, παιδιά

σηκώστε κάρτες με την εικόνα ενός ηχητικού οργάνου. Για να ελέγξει την απάντηση, ο δάσκαλος ανοίγει το παράθυρο του σπιτιού στο οποίο «κατοικεί» ο επώνυμος μουσικός-ερμηνευτής.

Στους μικρούς και μεσαίους ομίλους αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί χρησιμοποιώντας παιδικά μουσικά όργανα (ντέφι, τρίγωνο, glockenspiel, τύμπανο, κουτάλια, κουδούνι). Παίξτε τα πίσω από την οθόνη.

"Μουσικό λότο από τη μνήμη"

(για ανώτερα και προπαρασκευαστικά γρ.)

Περιεχόμενο λογισμικού. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα μουσικά όργανα και να ανήκουν σε έναν ή άλλο τύπο ορχήστρας: λαϊκή, συμφωνική, χάλκινα, παιδική, ποπ, καθώς και ανάπτυξη μνήμης, αντοχής και προσοχής.

Προκαταρκτική εργασία. Γνωριμία σε μαθήματα μουσικής με μουσικά όργανα, τον ήχο τους, που ανήκουν σε διαφορετικούς τύπους ορχήστρων.

υλικό παιχνιδιού. Κάρτες με την εικόνα μουσικών οργάνων, μεγάλες κάρτες με την εικόνα διαφορετικών τύπων ορχήστρας. Ένα μεγάλο φύλλο περιέχει οκτώ μικρά φύλλα.

Μεθοδολογία. Ο δάσκαλος μοιράζει μια μεγάλη κάρτα στα παιδιά και οι μικρές εικόνες απλώνονται στη μέση του τραπεζιού με το μοτίβο επάνω. Για κάποιο χρονικό διάστημα, τα παιδιά θυμούνται την τοποθεσία τους. Στη συνέχεια, όλες οι εικόνες ανατρέπονται. Τα παιδιά ανοίγουν εναλλάξ μια εικόνα. Αν αυτή είναι η φωτογραφία τους, τότε την παίρνουν για τον εαυτό τους, αν όχι, την βάζουν πίσω μπρούμυτα. Ο παίκτης που θα ολοκληρώσει πρώτος το μεγάλο του φύλλο κερδίζει.

«Ποιος ξέρει περισσότερα;»

(για μεσαία και ανώτερα γρ.)

Περιεχόμενο λογισμικού. Διεύρυνση και εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τα μουσικά όργανα (εμφάνιση, ήχος, όνομα)

υλικό παιχνιδιού. Κάρτες που απεικονίζουν διάφορα μουσικά όργανα που τα παιδιά είναι ήδη εξοικειωμένα από προηγούμενα μαθήματα μουσικής.

Μεθοδολογία. Ο οικοδεσπότης (μπορεί να είναι και δάσκαλος και παιδί) ανακατεύει τις κάρτες και, δείχνοντας στους παίκτες έναν-έναν, ρωτά: «Τι είναι αυτό;» αυτός που ονομάζει πρώτα σωστά αυτό που απεικονίζεται σε αυτό λαμβάνει μια κάρτα για τον εαυτό του.

Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να τελειώσουν οι κάρτες. Αυτός που μαζέψει τα περισσότερα χαρτιά κερδίζει.

«Ποιο εργαλείο είναι περιττό;»

(για την προπαρασκευαστική ομάδα)

Περιεχόμενο λογισμικού. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα μουσικά όργανα και την υπαγωγή τους σε έναν ή άλλο τύπο ορχήστρας: λαϊκή, συμφωνική,Προκαταρκτική εργασία. Γνωριμία σε μαθήματα μουσικής με μουσικά όργανα, τον ήχο τους, εμφάνιση, που ανήκουν σε διαφορετικούς τύπους ορχήστρων: χάλκινες, παιδικές, ποπ, καθώς και αναπτύσσουν μνήμη, αντοχή και προσοχή.

υλικό παιχνιδιού. Κάρτες με την εικόνα των διαφόρων μουσικών οργάνων.

Μεθοδολογία. Ο δάσκαλος απλώνει πολλές κάρτες 4-5 μπροστά από το παιδί-παίκτης. Για παράδειγμα, τέσσερις κάρτες με την εικόνα των λαϊκών οργάνων και η πέμπτη - με την εικόνα ενός οργάνου από μια παιδική, πνευστή, συμφωνική ορχήστρα. Ο παίκτης καλείται να κοιτάξει προσεκτικά τις κάρτες και να βρει το «έξτρα» μεταξύ τους, εξηγώντας τις ενέργειές του.

Υποψηφιότητα "Τεχνολογίες πολυμέσων στην παιδαγωγική διαδικασία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα"

Ένα σύγχρονο παιδί στην εποχή των υπολογιστών, των καμερών, των βιντεοκάμερων, των smartphone, των φορητών υπολογιστών και των tablet δεν ενδιαφέρεται μόνο για τις τεχνικές καινοτομίες των ενηλίκων (γονέων και δασκάλων), κατακτά τις λειτουργίες που έχουν στη διάθεσή τους, αλλά λαμβάνει και νέες πληροφορίες με τη βοήθειά τους - η γνώση.

Ένα παιδί μπορεί να αποκτήσει γνώσεις στο χώρο της μουσικής μέσα από ένα πολυμεσικό μουσικό και διδακτικό παιχνίδι. Το παιδί έλκεται από πολύχρωμες εικόνες, κινήσεις κινήσεων, ήχους μουσικής. Οι εικόνες δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία:

• εξοικειωθείτε με την εμφάνιση αντικειμένων, για παράδειγμα: μουσικά όργανα, με τη θέση των νότων στην κλίμακα κ.λπ.
• εξετάστε τα χαρακτηριστικά και τις διαφορές τους, για παράδειγμα, τις διαφορές μεταξύ του πιάνου, του πιάνου με ουρά, του συνθεσάιζερ κ.λπ.
• βοηθήστε στην κατανόηση των μουσικών όρων, για παράδειγμα, ο όρος σόλο είναι ένας, το ντουέτο είναι δύο κ.λπ.

Το animation σάς επιτρέπει να προσελκύετε την προσοχή των παιδιών, κάνει τη διαδικασία του παιχνιδιού συναρπαστική, ζωντανή, δυναμική.

Η μουσική στα μουσικά παιχνίδια πολυμέσων έχει ξεχωριστή θέση. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο παρασκήνιο κατά την εξήγηση του παιχνιδιού, στην αρχή για να προετοιμάσει τον θεατή και τη διάθεση για το παιχνίδι, και στο τέλος του παιχνιδιού για να δημιουργήσει ανεβασμένη διάθεση. Και ο κύριος σκοπός της μουσικής σε τέτοια παιχνίδια: η ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων (συναισθηματική ανταπόκριση, μουσικό αυτί, αίσθηση του ρυθμού). ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας να διακρίνουν τη φύση και τα είδη της μουσικής, τον ήχο των μουσικών οργάνων, καθώς και την εμπέδωση του υλικού προγράμματος.

Εφιστώ στην προσοχή των συναδέλφων μου το μουσικό παιχνίδι "Τι γίνεται στο σπίτι", που δημιουργήθηκε στο πρόγραμμα Microsoft Office Power Point για παιδιά 4-7 ετών, σκοπός του οποίου είναι να διευρύνει τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τη μουσική είδη.

Στόχοι παιχνιδιού:

• να βοηθήσει στην εδραίωση της ικανότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας να διακρίνουν μεταξύ των μουσικών ειδών (τραγούδι, χορός, πορεία), να αναγνωρίσουν το είδος ενός μουσικού έργου από το κομμάτι του.
• εκπαιδεύσουν τα παιδιά στην κουλτούρα της «ακρόασης» μουσικής.

• Σε κάθε διαφάνεια της παρουσίασης «Τι γίνεται στο σπίτι» υπάρχει ένας μουσικός γρίφος, ο οποίος θα βοηθηθεί από μια εικόνα που απεικονίζει παιδιά να χορεύουν, να τραγουδούν και να βαδίζουν.
• Κάθε δωμάτιο μέσα μοντέρνο εσωτερικό, οι αντίστοιχες κινήσεις των παιδιών στα είδη μουσικής στην οθόνη, θα αυξήσουν το κίνητρο για μάθηση.
• Τον ρόλο του αρχηγού του παιχνιδιού παίζει ένας ενήλικας (δάσκαλος, γονείς). Όλοι μπορούν να συμμετέχουν στο παιχνίδι.

Οι κανόνες του παιχνιδιού.Ο οικοδεσπότης στην αρχή του παιχνιδιού ανακοινώνει: «Παιδιά, ακούστε μουσική και επιλέξτε την επιθυμητή εικόνα. Μάθετε τι γίνεται στο καταφύγιο - τραγούδι, χορός ή πορεία. Εάν απαντήσετε λάθος, η εικόνα θα εξαφανιστεί. Και αν απαντήσεις σωστά, θα ακούσεις χειροκροτήματα!». Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο συντονιστής διευκρινίζει την επιλογή των παιδιών με ερωτήσεις, τεκμηριώνει τις απαντήσεις τους. Το αποτέλεσμα του παιχνιδιού, η ικανότητα των παιδιών να καθορίζουν τα είδη μουσικής, να επιλέγουν τη σωστή εικόνα για τη μουσική με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Το παιχνίδι θα είναι χρήσιμο για μουσικούς διευθυντές, εκπαιδευτικούς, γονείς. Το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο σε εκπαιδευτικές όσο και σε ψυχαγωγικές (δωρεάν) δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσης και μεγαλύτερης ηλικίας.