Η ανάπτυξη ενός παιδιού στα 4 χρόνια συνδέεται με την περαιτέρω ωρίμανση του. Το μωρό μεγάλωσε, έχετε ήδη αλλάξει μεγέθη ρούχων περισσότερες από μία φορές. Είναι δραστήριος και περίεργος, μιλάει καλά και εκφράζει τις σκέψεις του. Το παιδί αρχίζει να δείχνει χαρακτήρα και καθιερώνεται ως άτομο. Ξέρει να κάνει πολλά πράγματα και μαθαίνει ενεργά νέα πράγματα. Μερικά παιδιά σε αυτή την ηλικία γνωρίζουν όλα τα γράμματα, μετρούν μέχρι το δέκα και αρχίζουν να διαβάζουν συλλαβές.
Σωματική ανάπτυξη ενός παιδιού τεσσάρων ετών
Το ύψος ενός τετράχρονου αγοριού φτάνει τα 98,3-105,5 εκ., τα κορίτσια - 98,5-104,1 εκ. Ένα αγόρι ζυγίζει 15,1-17,8 κιλά, ένα κορίτσι - 14,8-17,7 κιλά. Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, εμφανίζονται τα γενετικά χαρακτηριστικά των παιδιών· με γονείς χαμηλού αναστήματος, το παιδί πιθανότατα θα είναι επίσης μικρό. Με ψηλό πατέρα και μητέρα, τα μωρά ψηλώνουν πιο γρήγορα. Το ύψος και το βάρος εξαρτώνται επίσης από τη δραστηριότητα, τη διατροφή και τις συνθήκες διαβίωσης. Ένας ειδικός πίνακας με κανονικούς δείκτες βοηθά στον καθορισμό αναπτυξιακών καθυστερήσεων. Εάν οι μετρήσεις ενός παιδιού υποτιμηθούν σημαντικά ή υπερεκτιμηθούν, μπορεί να χρειαστεί να συμβουλευτεί έναν ενδοκρινολόγο.
Οι κινητικές δεξιότητες στα παιδιά προσχολικής ηλικίας γίνονται πιο τέλειες. Είναι εξαιρετικά δραστήριοι, τρέχουν συνεχώς, πηδούν και δεν κάθονται ποτέ ακίνητοι ούτε λεπτό. Τα παιδιά μπορούν να ανεβαίνουν και να κατεβαίνουν τις σκάλες χωρίς υποστήριξη, με ήρεμο ρυθμό και τρέξιμο. Σκαρφαλώνουν στις μπάρες του τοίχου και ξεπερνούν τα εμπόδια. Οδηγούν καλά ένα τρίκυκλο και παίζουν με μπάλα. Μπορούν να σταθούν στο ένα πόδι για περίπου εννέα δευτερόλεπτα. Κάνουν τούμπες πάνω από τα κεφάλια τους και είναι σε θέση να αποδώσουν δύσκολα γυμναστικές ασκήσεις. Είναι αλήθεια ότι έχουν προβλήματα με την ισορροπία, επομένως πρέπει να αναπτυχθεί.
Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών φτάνουν επίσης μεγάλη ανάπτυξη. Τα παιδιά μπορούν να σχεδιάσουν με ακρίβεια διαφορετικά σχήματα, τρίγωνα, κύκλους, τετράγωνα. Καταφέρνουν να απεικονίσουν κάποια ζώα, λουλούδια, δέντρα, ανθρωπάκια. Μερικοί αρχίζουν να γράφουν στοιχεία γραμμάτων στο βιβλίο αντιγραφής. Στο χρωματισμό σχεδόν δεν ξεπερνούν τις γραμμές. Για ένα παιδί τεσσάρων ετώνΑποδεικνύεται ότι κορδόνια και κουμπιά σε ένα νήμα. Κατασκευάζει ψηλούς πύργους από κύβους και στοιβάζει σετ κατασκευών.
Στην καθημερινή ζωή, τα παιδιά μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών είναι πολύ ανεξάρτητα. Πίνουν καλά από μια κούπα, τρώνε με κουτάλι, πιρούνι και μερικοί χρησιμοποιούν ακόμη και επιτραπέζιο μαχαίρι. Ξέρουν πώς να πλένονται και να βουρτσίζουν τα δόντια τους. Το να φορέσουν ρούχα δεν τους αποτελεί πρόβλημα, εκτός από το ότι δεν είναι πάντα δυνατό να τα βγάλουν πέρα με κουμπιά και κορδόνια. Είναι πολύ σημαντικό αυτή τη στιγμή να εμφυσήσετε στο παιδί δεξιότητες υγιεινής, να του υπενθυμίσετε να βουρτσίζουν τα δόντια τους και να πλένουν τα χέρια τους. Είναι απαραίτητο να διδάξετε στο παιδί να διπλώνει τα παιχνίδια μετά το μάθημα, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για την ανάπτυξη της ακρίβειας.
Νοητική και ομιλική ανάπτυξη του παιδιού
Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, η σκέψη ενός παιδιού αναπτύσσεται ενεργά. Οι χιλιάδες ερωτήσεις που κάνει είναι ακριβώς μια εκδήλωση αυτής της εξέλιξης. Στην ηλικία των τριών ετών, το μωρό χρησιμοποιούσε κυρίως έναν πρακτικό, οπτικό και αποτελεσματικό τύπο σκέψης. Προσπάθησε ανεξάρτητα να καταλάβει τη δομή των αντικειμένων, πατώντας κουμπιά, μοχλούς, σπάζοντας παιχνίδια. Τώρα το visual-figurative εντάσσεται σε αυτόν τον τύπο. Το μωρό μαθαίνει να αντιλαμβάνεται εικόνες και σχέδια αντικειμένων και να χρησιμοποιεί τις ατομικές τους ιδιότητες. Αυτή η αντίληψη εκδηλώνεται πολύ καθαρά όταν σχεδιάζετε. Το παιδί απεικονίζει μόνο τις πιο σημαντικές λεπτομέρειες. Για παράδειγμα, για να απεικονίσει ένα σπίτι, χρειάζεται απλώς να σχεδιάσει ένα τετράγωνο με στέγη· ζωγραφίζει μια γάτα στα τέσσερα πόδια με μια ουρά και μουστάκια.
Η ανάπτυξη ενός πιο σύνθετου τύπου σκέψης, λογικής, μόλις αρχίζει από την ηλικία των τεσσάρων ετών. Εκδηλώνεται με την ικανότητα να γενικεύει τις ιδιότητες των πραγμάτων, να βρίσκει πανομοιότυπα χαρακτηριστικά σε αυτά και να ομαδοποιεί αντικείμενα σύμφωνα με αυτά τα χαρακτηριστικά. Είναι ακόμα δύσκολο για ένα παιδί να καταλάβει αφηρημένα πράγματα. Μετακίνηση από συγκεκριμένες εικόνες που σχετίζονται με λέξεις σε γενικές. Για να τονώσετε τη νοητική ανάπτυξη, πρέπει να δουλέψετε με το παιδί, να του διδάξετε τι είναι «χρόνος», «αριθμός», «μέτρο».
Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, η ομιλία του παιδιού γίνεται πιο περίπλοκη. Μιλάει περισσότερες από χίλιες λέξεις, προφέρει σχεδόν όλους τους ήχους και τα γράμματα. Γνωρίζει πώς να συνθέτει σωστά προτάσεις 4-6 λέξεων, να χρησιμοποιεί ρήματα, επίθετα, αντικείμενα, να συζευγνύει ουσιαστικά σύμφωνα με πτώσεις. Μερικές φορές κάνει γραμματικά λάθη στις συνομιλίες, αλλά αυτό συμβαίνει όλο και λιγότερο συχνά. Το παιδί προσχολικής ηλικίας είναι σε θέση να ξαναδιηγηθεί με μεγάλη συνοχή τα γεγονότα και το περιεχόμενο του βιβλίου που διάβασε. Σε ένα τετράχρονο παιδί αρέσει να δημιουργεί νέες λέξεις· του φαίνονται πιο κατάλληλες για να ονομάσει ορισμένα αντικείμενα. Το μωρό απαντά ήδη ξεκάθαρα σε ερωτήσεις και μπορεί να εκτελέσει 3-4 οδηγίες από ενήλικες. Γνωρίζει το όνομά του, τα ονόματα της μαμάς και του μπαμπά του και των παππούδων του. Μπορεί να δώσει τη διεύθυνσή του, τη διεύθυνση ενός φίλου ή του παππού και της γιαγιάς.
Η φαντασία των παιδιών αναπτύσσεται ενεργά. Φτιάχνουν παραμύθια, παίζουν κόμπλεξ παιχνίδια ρόλου. Μερικές φορές έρχονται με τέρατα και τέρατα, και μετά τα φοβούνται. Πρέπει να εξηγήσετε υπομονετικά στο παιδί ότι οι φόβοι του είναι μάταιοι. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να τρομάζετε μόνοι σας τα παιδιά· αυτό απέχει πολύ Ο καλύτερος τρόποςλάβετε υπακοή από αυτούς. Η μνήμη των παιδιών προσχολικής ηλικίας βελτιώνεται, συσσωρεύουν τα αποτελέσματα τους γνωστική δραστηριότητα. Γνωρίζουν ήδη αρκετά χρώματα και θυμούνται γρήγορα νέα. Ονομάζονται έως και 4-5 φιγούρες, συμπεριλαμβανομένων των τρισδιάστατων. Μαθαίνουν απέξω και απαγγέλλουν ποιήματα 4-8 στροφών. Τα παιδιά που έχουν καλή ακοή τραγουδούν τραγούδια και θυμούνται καλά τις μελωδίες.
Η συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού
Η ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών στην ηλικία των τεσσάρων ετών δεν είναι λιγότερο έντονη από τη διανοητική τους ανάπτυξη. Το παιδί έμαθε να αντιμετωπίζει τα συναισθήματά του και κατέκτησε τους βασικούς κανόνες συμπεριφοράς. Μπορεί ακόμα να είναι ιδιότροπος, αλλά όχι επιθετικός. Αν και εμφανίζονται νέα προβλήματα σε αυτή την ηλικία, το μωρό ξαφνικά αποσύρεται, λυπάται και δεν δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους του. Διανύει άλλη μια μεταβατική περίοδο. νέο στάδιοεπίγνωση του εαυτού του ως ατόμου. Έχει ήδη μάθει να αξιολογεί τις πράξεις του και καταλαβαίνει πολύ καλά πότε ενεργεί καλά και πότε φέρεται άσχημα. Εάν ένα παιδί τιμωρείται συχνά για λανθασμένες πράξεις, και οι επιτυχίες και η καλή συμπεριφορά αγνοούνται, αναπτύσσει κόμπλεξ. Το παιδί πιστεύει ότι δεν το αγαπάει κανείς, ότι είναι κακό. Όταν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι υπερκινητικό, τέτοια προβλήματα καταλήγουν σε ανεξέλεγκτη συμπεριφορά. Στα ήρεμα παιδιά, είναι πιο πιθανό να εκδηλωθούν ως κατάθλιψη.
Για να αποφύγετε συναισθηματικά προβλήματα, πρέπει να δημιουργήσετε μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα στην οικογένεια. Είναι σημαντικό για ένα παιδί όχι μόνο το πώς του απευθύνονται, αλλά και η σχέση των γονιών μεταξύ τους. Οι ενήλικες πρέπει να λάβουν σοβαρά υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά της ψυχής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας και να δώσουν προσοχή στη διάθεσή του.
Προσπαθήστε να καταλάβετε γιατί είναι λυπημένος. Ίσως το μωρό έχει προβλήματα στην επικοινωνία με άλλα παιδιά. Ίσως το πρόβλημα να είσαι εσύ, τον μαλώνεις πολύ συχνά, τον υπερφορτώνεις με προπόνηση. Αξίζει να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό όταν Κακή διάθεση- όχι ένα τυχαίο επεισόδιο, αλλά μια σταθερή κατάσταση, για 2-3 εβδομάδες ή ένα μήνα. Οι γονείς θα πρέπει να είναι προσεκτικοί εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας γίνει ξαφνικά πολύ επιθετικό, αρχίσει να τραυλίζει ή σταματήσει να έχει επαφή μαζί σας ή με συνομηλίκους.
Οι κοινωνικές επαφές γίνονται αναγκαιότητα για ένα τετράχρονο παιδί. Έχει ήδη κατακτήσει τα πρώτα μαθήματα επικοινωνίας με παιδιά. Τώρα κυριαρχεί ενεργά στο ρόλο του στα παιχνίδια και παίρνει μια συγκεκριμένη θέση στην ομάδα των παιδιών. Το παιδί κάνει φίλους και εχθρούς, αρχίζει να μαλώνει και να ειρηνεύει μαζί τους. Τα τετράχρονα παιδιά είναι λιγότερο εγωιστικά από πριν, ξέρουν να μοιράζονται παιχνίδια και λιχουδιές. Αν και συμβαίνει ένα παιδί να είναι άπληστο και να κρύβει τα πράγματά του από τους άλλους. Προσπαθήστε να εξηγήσετε απαλά ότι αυτό δεν είναι απαραίτητο. Άλλωστε, κανείς δεν θέλει να είναι φίλος με άπληστους ανθρώπους. Κι αν σήμερα μοιράζεται με άλλους, αύριο θα το μοιραστούν μαζί του.
Παιδικό σχήμα και διατροφή
Στην περίοδο από τρία έως τέσσερα χρόνια, το παιδί μεταβαίνει εντελώς στο τραπέζι που τρώνε οι ενήλικες. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν χρειάζεται να προσέχετε τη διατροφή του. Μετά από όλα, το μωρό μεγαλώνει και αναπτύσσεται ενεργά, χρειάζεται ενέργεια. Πολλά παιδιά σε αυτή την ηλικία χάνουν την όρεξή τους και η μητέρα πρέπει να είναι πολύ εφευρετική για να ετοιμάσει κάτι για το μωρό. Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, τα παιδιά τρώνε 4 φορές την ημέρα. Το ήμισυ της συνολικής ποσότητας φαγητού πρέπει να είναι για πρωινό και βραδινό, λίγο περισσότερο από το ένα τρίτο για μεσημεριανό και περίπου το 15% για ένα απογευματινό σνακ. Η διατροφή του μωρού πρέπει να είναι πλήρης, συμπεριλαμβανομένων όλων των βασικών συστατικών, βιταμινών και μικροστοιχείων. Ακολουθούν τα προτεινόμενα προϊόντα για μαγείρεμα (και ο ημερήσιος όγκος τους):
- Κρέας (κοτόπουλο, κουνέλι, γαλοπούλα, βοδινό, άπαχο χοιρινό) – 120-130 γραμμάρια.
- Ψάρια, κατά προτίμηση θαλασσινά
- Οποιαδήποτε δημητριακά - 60-70 γραμμάρια
- Φυτικό λάδι και βούτυρο 10 g και 25 g, αντίστοιχα
- τυρόπηγμα - 50 g, γάλα - 500 g
- Διάφορα λαχανικά – 220-260 γραμμάρια
- Φρούτα και μούρα - 220-260 γραμμάρια
- Ψωμί (λευκό και σίκαλη) - 120-150 γραμμάρια.
Για πρωινό, το μωρό σας μπορεί να φτιάξει κατσαρόλες από λαχανικά, τυρί cottage με κρέμα γάλακτος, χυλό με γάλα, μια ομελέτα ή ένα βραστό αυγό. Για μεσημεριανό, το μωρό πρέπει να φάει σούπα, φρέσκια σαλάτα, πουρέ λαχανικών, κρέας ή ψάρι, χυμό ή κομπόστα. Για ένα απογευματινό σνακ, μπορείτε να δώσετε στο παιδί σας φρούτα, μπισκότα και γιαούρτι. Το δείπνο δεν πρέπει να είναι πολύ πυκνό. Ετοιμάστε στιφάδο λαχανικών, τηγανίτες, κατσαρόλα ζυμαρικών με ψάρι ή κοτόπουλο. Πριν πάει για ύπνο, το μωρό μπορεί να πιει ένα ποτήρι γάλα ή κεφίρ. Μην τρώτε σνακ μεταξύ των γευμάτων, διαφορετικά η όρεξη του παιδιού σας θα χαλάσει.
Όπως και πριν, στην ηλικία των τεσσάρων ετών είναι απαραίτητο να ακολουθείτε μια καθημερινή ρουτίνα. Το παιδί πρέπει να κάνει ταυτόχρονα γεύματα, βόλτες, εργασίες και δραστηριότητες. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα παιδιά που πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο. Εάν κατά τη διάρκεια των διακοπών τον απογαλακτίσετε από το καθεστώς, θα είναι σωματικά δύσκολο για αυτόν να το συνηθίσει ξανά. Το μωρό πλέον κοιμάται μία φορά την ημέρα για 1-2 ώρες. Μερικά παιδιά αρχίζουν σταδιακά να εγκαταλείπουν τον ημερήσιο ύπνο· στην ηλικία των 6-7 ετών αυτή θα είναι η πλειοψηφία. Τη νύχτα, ένα υγιές μωρό πρακτικά δεν ξυπνά, δεν κλαίει, εκτός αν έχει βιώσει συναισθηματικό σοκ κατά τη διάρκεια της ημέρας ή τρομάζει από δυνατούς ήχους. Κοιμάται το βράδυ για περίπου 9-10 ώρες, ξυπνάει στις 7-8 το πρωί και πρέπει να κοιμάται στις 9 το βράδυ.
Αθλητικές δραστηριότητες με ένα παιδί τεσσάρων ετών
Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, το μωρό είναι ήδη καλά ενδυναμωμένο σωματικά. Είναι πολύ δραστήριος, αλλά η ισορροπία του είναι ακόμα ελάχιστα ανεπτυγμένη, προσπαθήστε να τη βελτιώσετε. Οι ασκήσεις στην εγκάρσια ράβδο, το περπάτημα σε δοκό, κατά μήκος ενός κράσπεδου ή στο σπίτι στο χαλί στις μύτες των ποδιών και στις μύτες των ποδιών θα βοηθήσουν σε αυτό. Προσπαθήστε να δείξετε πώς να κάνετε ένα χελιδόνι, σταθείτε στο ένα πόδι σαν ερωδιός.
Η ηλικία των 4 ετών είναι η στιγμή για να στείλετε το παιδί σας στο αθλητικό τμήμα. Μην βάλετε στον εαυτό σας καθήκον να τον κάνετε έναν εξαιρετικό αθλητή· το παιδί πρέπει να αθλείται με ευχαρίστηση και όχι υπό πίεση. Κάντε τακτικές ασκήσεις με το παιδί σας προσχολικής ηλικίας, αγοράστε του δαχτυλίδια, μια ράβδο, μια ράβδο τοίχου, αν δεν έχετε αγοράσει ακόμα αυτά τα μηχανήματα άσκησης.
Διδασκαλία γλώσσας και λογικής σκέψης
Στα τέσσερα χρόνια το παιδί μαθαίνει καλά. Μπορείτε να αρχίσετε να μελετάτε μαζί του ξένη γλώσσα. Εάν το μιλάτε μόνοι σας, δοκιμάστε να μελετήσετε τη γλώσσα στο σπίτι. Αυτό το βίντεο, ειδικό υλικό και εκπαιδευτική βιβλιογραφία και εκπαιδευτικές κάρτες θα σας βοηθήσουν σε αυτό. Η μητρική ομιλία πρέπει επίσης να βελτιωθεί. Διαβάστε μαζί βιβλία, μάθετε ποιήματα, ρητά, αινίγματα. Αξίζει επίσης να προσέξετε πώς μιλάει το παιδί, διορθώνοντας απαλά και διακριτικά τα λάθη του. Εάν δυσκολεύεται να προφέρει ορισμένα γράμματα και ήχους, μπορεί να χρειαστεί να επισκεφτεί έναν λογοθεραπευτή. Υπάρχουν διάφορες μέθοδοι για τη διόρθωση της ομιλίας, ένας ειδικός θα σας βοηθήσει να επιλέξετε την καταλληλότερη.
Ανάπτυξη του παιδιού σε ηλικία 4 ετών. Παιχνίδι "Στο ραντεβού του γιατρού"
Μαθήματα για παιδί 4 ετών: Ανάγνωση, γραφή, μαθηματικά
Ανάπτυξη του λόγου σε παιδί 3-4 ετών
Ψηφοφορία
ΣτείλετεΤο παιδί χρειάζεται μαθήματα για να αναπτύξει τη λογική. Ετοιμάστε κάρτες με εικόνες διαφόρων αντικειμένων. Αφήστε το παιδί να επιλέξει από αυτές εικόνες με τις ίδιες ιδιότητες, εξαλείφοντας τις περιττές. Αναπτύσσουν λογική και διάφορους λαβύρινθους από τους οποίους πρέπει να βρεις διέξοδο. Μπορούν να σχεδιαστούν σε χαρτί ή να κατασκευαστούν από τρισδιάστατα υλικά. Δάσκαλος μετράει με το παιδί σας· είναι ήδη σε θέση να λειτουργήσει με αριθμούς εντός δέκα. Για να μελετήσετε την αριθμητική, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εικόνες σε ένα ειδικό εγχειρίδιο, ραβδιά μέτρησης ή κανονικά μολύβια. Στην ηλικία των τεσσάρων ετών, τα παιδιά καταλαβαίνουν γρήγορα το αλφάβητο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας των οποίων οι γονείς ασκούν την πρώιμη ανάπτυξη γνωρίζουν ήδη πώς να διαβάζουν. Εάν δεν έχετε μάθει ακόμα γράμματα με το μωρό σας, τώρα είναι η ώρα να ξεκινήσετε. Φροντίστε να αγοράσετε ένα σημειωματάριο στο οποίο το παιδί σας θα μάθει να γράφει. Πολλά παιδιά ονειρεύονται να γίνουν ενήλικες και να πάνε σχολείο. Μπορεί να τους αρέσει το παιχνίδι δασκάλου και μαθητή και θα είναι πιο πρόθυμοι να κατακτήσουν την ύλη.
Δημιουργική ανάπτυξη του παιδιού
Μην ξεχνάτε τις δημιουργικές δραστηριότητες. Είναι απαραίτητα για την αρμονική ψυχολογική ανάπτυξη του παιδιού. Αγοράστε του διάφορα εκπαιδευτικά παιχνίδια και βιβλία ζωγραφικής, προσπαθήστε να κάνετε το παιδί σας να ασχοληθεί μόνο του με τις εικαστικές τέχνες. Απλώστε τα χαρτιά μπροστά του και αφήστε τον να σχεδιάσει ό,τι θέλει πάνω τους. Δεν είναι επίσης απαραίτητο να ζωγραφίζετε με τα χρώματα που υπάρχουν στο δείγμα· είναι καλύτερα όταν το παιδί δείχνει φαντασία. Οι κινητικές δεξιότητες βελτιώνονται με το μόντελινγκ· τα παιδιά στην ηλικία των 4 ετών μπορούν ήδη να φτιάξουν αρκετά περίπλοκα αντικείμενα, πουλιά, ζώα, αυτοκίνητα, ανθρώπους και ολόκληρες συνθέσεις από πλαστελίνη. Επιπλέον, το παιδί πρέπει να μπορεί να κρατά ψαλίδι στα χέρια του, να κόβει εικόνες κατά μήκος των περιγραμμάτων και να κάνει απλικέ. Οι δημιουργικές δραστηριότητες πρέπει να περιλαμβάνουν χορό και εκμάθηση τραγουδιών. Η γυμναστική πρέπει επίσης να γίνεται με μουσική, έτσι θα είναι πιο ενδιαφέρον και διασκεδαστικό για το παιδί.
Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, τα αναπτυξιακά επίπεδα ποικίλλουν από παιδί σε παιδί. Κάποιοι είναι πιο δημιουργικοί, άλλοι είναι καλύτεροι στα μαθηματικά. Κάποιοι μιλούν όμορφα, απαγγέλλουν ποίηση, ενώ άλλοι προτιμούν τον αθλητισμό. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά τους κατά την ανατροφή των παιδιών. Εάν η ανάπτυξη και η συμπεριφορά του παιδιού δεν ξεπερνούν τον κανόνα, οι γονείς δεν έχουν τίποτα να ανησυχούν. Το σχέδιο ανάπτυξης του μωρού σας πρέπει να είναι δικό του· δεν πρέπει να το συγκρίνετε με άλλα παιδιά. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να υπερφορτώνετε τα παιδιά με δραστηριότητες, να τους δίνετε ατελείωτα τεστ και ελέγχους ή να τα αναγκάζετε να αναπτύξουν επιμονή. Εάν το παρακάνετε, το ενδιαφέρον του παιδιού σας για μάθηση μπορεί να αποθαρρύνεται για πάντα.
I. A. Galkina (Ph.D.)
Η ηλικία από τρία έως πέντε χρόνια ονομάζεται μέση προσχολική ηλικία. Σύμφωνα με τον Λ.Σ. Vygotsky, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου τα παιδιά αναπτύσσουν εντελώς νέες σχέσεις μεταξύ σκέψης και δράσης, εμφανίζεται ένα εσωτερικό σχέδιο δράσης που καθορίζει την ουσιαστική συμπεριφορά. Ας εξετάσουμε τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με την ηλικία της ανάπτυξης ενός παιδιού από τρία έως πέντε ετών. Οι γνώσεις τους θα βοηθήσουν τους γονείς να μην χάνουν σημαντικά ορόσημα στην ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών τους, να παρατηρούν έγκαιρα πιθανές δυσκολίες και να τις διορθώνουν.
ΦΥΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
- Η ταχύτητα αντίδρασης, ο συντονισμός και η ταχύτητα των κινήσεων βελτιώνονται αισθητά, εμφανίζεται ευκινησία και ευελιξία. Τώρα τα παιδιά γίνονται καλοί συνεργάτες σε υπαίθρια παιχνίδια. Οι αδρές και λεπτές κινητικές τους δεξιότητες βελτιώνονται.
- Οι αναλογίες του σώματός τους αλλάζουν. Τώρα πλησιάζουν τις αναλογίες του σώματος ενός ενήλικα, το κέντρο βάρους μετατοπίζεται προς τα κάτω.
- Το βάρος αυξάνεται λόγω της ανάπτυξης του οστού και του μυϊκού ιστού. Επιπλέον, τα αγόρια έχουν περισσότερο μυϊκό ιστό και τα κορίτσια έχουν περισσότερο λίπος. Η αύξηση της λιπώδους μάζας συμβαίνει λόγω αύξησης του όγκου και όχι του αριθμού των λιποκυττάρων. Σε αυτή την ηλικία είναι σημαντική η αναλογικότητα της αύξησης ύψους και βάρους. Εάν ξαφνικά παρατηρήσετε ότι τα δεδομένα βάρους έχουν σαφή τάση να ξεπεράσουν τα δεδομένα μέτρησης ύψους, σημαίνει ότι το παιδί γίνεται υπέρβαρο. ΣΕ Νεαρή ηλικίαΕίναι σημαντικό να εμφυσήσετε στο παιδί σας μια κουλτούρα διατροφής ώστε να μην αυξήσετε το δυναμικό λίπους.
- Ο χόνδρος σταδιακά γίνεται σκληρός. Ο σωστός σχηματισμός του σκελετικού συστήματος εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ποιότητα της διατροφής. Η διατροφή του παιδιού πρέπει να περιέχει γαλακτοκομικά προϊόντα, ψάρι, κρέας και επαρκή ποσότητα βιταμινών και μετάλλων.
- Όλα αυξάνονται σε μέγεθος εσωτερικά όργανα, οι λειτουργίες τους βελτιώνονται, πλησιάζοντας τα πρότυπα και τις αναλογίες των ενηλίκων.
- Βελτιωμένο και νευρικό σύστημα. Ο αριθμός των νευρικών κυττάρων αυξάνεται, ο αριθμός των συνδέσεων μεταξύ τους γίνεται πιο περίπλοκος και επεκτείνεται.
- Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, ένα παιδί θα πρέπει να έχει ήδη ένα πλήρες σύνολο νεογιλών δοντιών. Εάν υπάρχουν λιγότερα από είκοσι από αυτά, τότε θα πρέπει να ζητήσετε συμβουλές από τον παιδίατρο ή τον οδοντίατρο της περιοχής σας.
ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΝΑ ΧΕΙΡΕΙΖΕΣΕ ΜΙΑ ΜΗΧΑΝΗ
Τρία χρόνια . Οι κινητικές δεξιότητες του παιδιού εμπλουτίζονται: τρέχει με αυτοπεποίθηση, επιταχύνει και επιβραδύνει, αλλάζει κατεύθυνση, μπορεί να πιάσει μια μπάλα και να διατηρήσει την ισορροπία του, ανεβαίνει και κατεβαίνει καλά τις σκάλες και οδηγεί ένα τρίκυκλο. Σε αυτή την ηλικία, το μωρό μπορεί να ντύνεται και να γδύνεται ανεξάρτητα, ξέρει πώς να κουμπώνει και να ξεκουμπώνει κουμπιά και να φορά παπούτσια Velcro. Στην ηλικία των τριών ετών, ένα παιδί είναι ήδη καλά προσανατολισμένο στο χώρο και μπορεί εύκολα να βρει το αντικείμενο που χρειάζεται ή να ολοκληρώσει κάποια εργασία για να βρει ένα παιχνίδι. Έχει επίσης καλό συντονισμό χεριού-ματιού. Ξέρει ήδη πώς να χρησιμοποιεί ψαλίδι, να τρώει μόνος του και να πίνει από ένα φλιτζάνι.
Τέσσερα χρόνια . Η κινητική δραστηριότητα βελτιώνεται: το παιδί μπορεί να σταθεί και να πηδήξει στο ένα πόδι, να περπατήσει προς τα πίσω, να πηδήξει στο πλάι, προς τα εμπρός και προς τα πίσω, να εναλλάσσει το τρέξιμο με το άλμα, να πηδά πάνω από χαμηλά εμπόδια, να βαδίζει στο ρυθμό της μουσικής. Επίσης κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, διαμορφώνεται σαφώς μια προτίμηση για το δεξί / αριστερό χέρι.
5 χρονια . Ο έλεγχος στις κινήσεις του σώματος βελτιώνεται αισθητά. Βελτιώνονται όλες οι δεξιότητες που απέκτησε το παιδί πριν από αυτή την ηλικία. Ο χώρος για δραστηριότητες διευρύνεται. Σε αυτή την ηλικία, το μωρό είναι καλό στο να πιάνει μια μπάλα και με τα δύο χέρια, να οδηγεί δίτροχο ποδήλατο, να κάνει οδοστρωτήρες, να πηδά με σχοινί, να ξεπερνά επιδέξια εμπόδια, να περπατά σε ένα κούτσουρο και να κάνει απλές χορευτικές κινήσεις.
ΝΟΗΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Η ηλικία από τρία έως πέντε χρόνια είναι το πιο σημαντικό στάδιο στην ανάπτυξη ενός παιδιού. Αυτή η περίοδος ανάπτυξης χαρακτηρίζεται από ταχεία αφομοίωση πληροφοριών, επομένως οι γονείς θα πρέπει να φροντίζουν να οργανώνουν συναρπαστικές δραστηριότητες με το μωρό τους.
Σε ηλικία τριών ετών το παιδί αλληλεπιδρά με τον κόσμο με βάση μόνο τις γνώσεις που έχει αποκτήσει. Θυμάται τι του συνέβη στο παρελθόν και, με βάση την εμπειρία του παρελθόντος, παίρνει αποφάσεις, επιβεβαιώνοντας τις παλιές ή αποκτώντας νέες δεξιότητες. Η μνήμη του παιδιού σε αυτήν την περίοδο ανάπτυξης είναι ακούσια: η απομνημόνευση πληροφοριών και η αποτύπωση εικόνων γίνονται από μόνα τους. Τα παιδιά θυμούνται εύκολα ποιήματα, παραμύθια, διαλόγους από ταινίες και συμπάσχουν με χαρακτήρες από βιβλία και ταινίες. Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, η μνήμη και η προσοχή αναπτύσσονται σημαντικά: το παιδί θυμάται έως και 5 λέξεις κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα. εκτελεί οδηγίες που αποτελούνται από 2-3 διαδοχικές ενέργειες. Η προσοχή γίνεται εθελοντική - ένα παιδί τεσσάρων ή πέντε ετών, αν του ζητηθεί να λέει συνεχώς δυνατά αυτό που έχει στο πεδίο προσοχής του, θα μπορεί να το κρατήσει για πολύ καιρό. Η σταθερότητα της προσοχής αυξάνεται όταν κοιτάζεις ελκυστικά αντικείμενα, ακούς παραμύθια και εκτελείς πνευματικά σημαντικές ενέργειες (παιχνίδια παζλ, γρίφους).
Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ή πέντε ετών σχηματίζονται μαθηματικές έννοιες και μετρητικές δεξιότητες. Τα παιδιά χρησιμοποιούν τις λέξεις «πολλά» και «ένα» στην ομιλία τους. ονομάστε γεωμετρικά σχήματα και σχήματα, μάθετε να αναγνωρίζετε γεωμετρικά σχήματα σε γύρω αντικείμενα. Γνωρίζουν και ονομάζουν τις εποχές και τα μέρη της ημέρας. Υπάρχουν δεξιά και αριστερά χέρια.
Η φαντασία του παιδιού βελτιώνεται· στην ηλικία των τεσσάρων ή πέντε ετών, η φαντασία είναι τόσο ανεπτυγμένη που με τη βοήθειά της το παιδί μπορεί να συνθέσει στο μυαλό του το απλούστερο πρόγραμμαΕνέργειες. Μαθαίνει σταδιακά να αντικαθιστά πραγματικά αντικείμενα και καταστάσεις στη φαντασία του με φανταστικά, αυτή η ικανότητα αναπτύσσεται ιδιαίτερα στην ηλικία των έξι ή επτά ετών.
Από τεσσάρων έως πέντε ετών τα παιδιά αρχίζουν να σκέφτονται με εικόνες. Το παιδί θυμάται εύκολα, αναπαράγει τις πληροφορίες που έλαβε και διευρύνει ενεργά τις γνώσεις του για τον κόσμο γύρω του. Αυτό το άλμα στην ανάπτυξη του παιδιού συμβαίνει λόγω της ανάπτυξης του λόγου και της δημιουργικής σκέψης.
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ
Στην ηλικία των τριών έως πέντε ετών, η ενεργός ανάπτυξη του λόγου συνεχίζεται: επεκτείνεται σημαντικά λεξικό, το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί μια ποικιλία ουσιαστικών και ρημάτων, ονομάζει τη θέση των αντικειμένων, χαρακτηρίζει συναισθηματικές καταστάσειςτων ανθρώπων. Η χρήση των προθέσεων επεκτείνεται, οι προστακτικοί τύποι ρημάτων χρησιμοποιούνται και οι προτάσεις γίνονται σύνθετες. Το παιδί μπορεί να ξαναδιηγηθεί ένα σύντομο παραμύθι, να συνθέσει μια ιστορία με βάση μια εικόνα, η ομιλία διαλόγου βελτιώνεται: διατηρεί μια συνομιλία, κάνει ερωτήσεις και απαντά σωστά. Γενικά, ο λόγος γίνεται πιο εκφραστικός, συμφραζόμενος, δηλ. το παιδί είναι σε θέση να περιγράψει μια κατάσταση με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι κατανοητή χωρίς να αντιλαμβάνεται άμεσα αυτήν την κατάσταση. Η περίοδος των τεσσάρων έως πέντε ετών είναι η κορύφωση της ευαίσθητης περιόδου ανάπτυξης του λόγου, και υπό την προϋπόθεση ότι διαμορφώνεται η προφορά της μητρικής γλώσσας και δεν υπάρχουν προβλήματα λογοθεραπείας, μπορεί να συστηθεί στο παιδί να αρχίσει να μαθαίνει μια ξένη γλώσσα.
Κανονικά, ένα παιδί τεσσάρων έως πέντε ετών πρέπει να μιλά καθαρά και να προφέρει σωστά όλους τους ήχους. Εάν ένα παιδί έχει δυσκολίες στην προφορά, τότε θα πρέπει να ζητήσετε βοήθεια από έναν λογοθεραπευτή. Οι διαταραχές του λόγου μπορεί επίσης να είναι συνέπεια της βλάβης της ακοής. Υπάρχει νόμος: όπως ακούει ένα παιδί, έτσι μιλάει. Εάν το παιδί σας αφήσει έξω κάποιους ήχους, όπως ήχους συριγμού, μπορεί να μην τους ακούσει.
Για να αναπτύξετε την ομιλία του παιδιού σας πιο εντατικά, πρέπει να του μιλάτε πιο συχνά. Και είναι σημαντικό η επαφή να είναι αμοιβαία όσο το δυνατόν συχνότερα, δηλαδή με τη μορφή διαλόγου. Οι γονείς δεν πρέπει να περιορίζονται στα πιο απλά θέματα· μπορούν ήδη να συζητούν κινούμενα σχέδια και βιβλία που έχουν διαβάσει, σχέσεις με συνομηλίκους και ενήλικες.
ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Η ηλικία από τρία έως πέντε χρόνια είναι το πιο σημαντικό στάδιο στην ανάπτυξη ενός παιδιού ως ατόμου. Σε αυτή την ηλικία διαμορφώνεται η μακροπρόθεσμη μνήμη. Το μωρό ήδη αντιλαμβάνεται τον εαυτό του ως ένα ξεχωριστό, μοναδικό άτομο και τα συναισθήματα και τα συναισθήματα σχηματίζουν τις παιδικές αναμνήσεις και τη δική του μοναδική εμπειρία. Σε αυτή την ηλικία, το παιδί αρχίζει να αναπτύσσει και να αναπτύσσει ενεργά χαρακτηριστικά όπως η αυτοεκτίμηση, η αυτοεκτίμηση και η αίσθηση της αξιοπρέπειας.
Η μίμηση παραμένει ο κύριος μηχανισμός ανάπτυξης της προσωπικότητας. Το παιδί καθοδηγείται από τις αξιολογήσεις των ενηλίκων. Η γνώση για τον εαυτό του γίνεται πιο σταθερή, η αυτοεκτίμηση αρχίζει να διαμορφώνεται. Ένα παιδί τεσσάρων έως πέντε ετών αξιολογεί τον εαυτό του πιο ρεαλιστικά από ό,τι στην ηλικία των τριών ετών, αντιδρά στον έπαινο των ενηλίκων, συσχετίζοντας τις επιτυχίες του με αυτό. Ένας σημαντικός παράγοντας στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού είναι η ομάδα συνομηλίκων, το παιδί συγκρίνει τον εαυτό του με άλλα παιδιά, λειτουργούν ως καθρέφτης γι 'αυτό - ένας συνομήλικος προσωποποιεί ρεαλιστικά πιθανά επιτεύγματα σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπρακτικές δραστηριότητες, βοηθά στον προσδιορισμό των δικών του ιδιοτήτων.
Σε αυτή την ηλικία, το παιδί δεν εκτιμά ακόμη την πολυπλοκότητα του έργου που το αντιμετωπίζει· είναι σημαντικό γι 'αυτό να το αντιμετώπισε και να τον επαινούσαν, αλλά αυτό που έχει σημασία δεν είναι τόσο η εφάπαξ επιτυχία όσο η βιωσιμότητα της επιτυχίας. Συσχετίζοντας τα αποτελέσματά του με τα αποτελέσματα άλλων παιδιών, το παιδί μαθαίνει να αξιολογεί σωστά τις δυνατότητές του. Αναπτύσσει ένα επίπεδο φιλοδοξιών και αναπτύσσει μια εσωτερική θέση.
Μετά από τρία χρόνια, το παιδί αρχίζει να βλέπει τον εαυτό του από έξω και να συνειδητοποιεί τον εαυτό του γένος. Αυτό πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη από τους γονείς προκειμένου να ενσταλάξουν έγκαιρα τα απαραίτητα πρότυπα συμπεριφοράς γυναικών και ανδρών.
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
Το παιχνίδι για ένα παιδί είναι μια κορυφαία δραστηριότητα. Μπορεί από έξω να φαίνεται ότι το παιδί διασκεδάζει παίζοντας, αλλά στην πραγματικότητα το κάνει σημαντικό έργο. Στο παιχνίδι, τα παιδιά συνειδητοποιούν την επιθυμία τους για ανεξαρτησία, μαθαίνουν υπομονή, επιμονή, επικοινωνούν με συνομηλίκους, ελέγχουν τη συμπεριφορά τους και αναπτύσσουν επίσης θέληση, φαντασία, σκέψη και ηθικές στάσεις.
Στα παιχνίδια, τα παιδιά τηρούν ήδη ορισμένους κανόνες και τους ελέγχουν αυστηρά, σκέφτονται εκ των προτέρων την πλοκή του παιχνιδιού και μοιράζουν ρόλους μεταξύ τους. Παιχνίδι ρόλωνσε αυτή την ηλικία είναι πολύ σημαντικό, αλλά το παιδί πρέπει να μπορεί να παίζει όχι μόνο παρέα, αλλά και μόνο του - όταν εμπλέκεται μόνο η φαντασία του. Ένα παιδί που παίζει μόνο του είναι πιο ανεξάρτητο από την κατάσταση· ένα τέτοιο παιδί μπορεί να μείνει μόνο του για λίγο και δεν θα βιώσει συναισθήματα άγχους. Μπορείτε σταδιακά να μάθετε στο παιδί σας να παίζει ανεξάρτητα. Ξεκινάς ένα παιχνίδι μαζί του, τον δεσμεύεις και μετά βγαίνεις από το δωμάτιο για λίγα λεπτά. Ένα ενθουσιώδες παιδί, από αδράνεια, συνεχίζει να παίζει μόνο του και συνηθίζει στο γεγονός ότι η συνεχής παρουσία ενός ενήλικα δεν είναι απαραίτητη.
Προκειμένου να αναπτυχθούν διάφορες πτυχές της νοημοσύνης ενός παιδιού, είναι απαραίτητο τα παιχνίδια να είναι διαφορετικά: παιχνίδια για τη νοημοσύνη (απλά παζλ), παιχνίδια που αναπτύσσονται χωρική σκέψη(κατασκευαστές, σετ κύβων), ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης (μωσαϊκά, καλειδοσκόπιο) κ.λπ. Παρατηρήστε με πόση ευχαρίστηση το μωρό σας παίζει στο αμμόλοφο, τι περίπλοκες φιγούρες δημιουργεί από ακατέργαστη άμμο. Στο σπίτι, ένα τέτοιο sandbox μπορεί να αντικατασταθεί με επιτυχία από πλαστελίνη και πηλό. Πιο συχνά ασχολείστε με το μόντελινγκ, το σχέδιο, τις απλικέ κ.λπ. μαζί με το παιδί σας. Αυτές οι δραστηριότητες αναπτύσσουν τη δημιουργική σκέψη και τις δημιουργικές ικανότητες του παιδιού.
Η μέση προσχολική ηλικία είναι ένα σημαντικό στάδιο της ανάπτυξης του παιδιού. Κατέχει πολλές νέες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που είναι εξαιρετικά σημαντικές για την περαιτέρω πλήρη ανάπτυξή του. Το καθήκον των γονέων είναι να διευρύνουν όσο το δυνατόν περισσότερο τους ορίζοντες του παιδιού. Αυτή η ηλικία μπορεί να ονομαστεί η ηλικία της «διανοητικής πείνας» - το μωρό θέλει να μάθει για τα πάντα και κάνει πολλές ερωτήσεις, μερικές φορές πολύ απροσδόκητες και δύσκολες. Είναι πολύ σημαντικό να τους απαντήσετε και να διαμορφώσετε τις σωστές αξίες στο παιδί. Κάνοντας αυτό με παιχνιδιάρικο τρόπο κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, μπορείτε να βάλετε τα θεμέλια για ηθική ανάπτυξη, η οποία σίγουρα θα καρποφορήσει τα επόμενα χρόνια.
Για να είναι επιτυχημένη η ανάπτυξη ενός παιδιού ηλικίας 3 έως 5 ετών, είναι σημαντικό όχι μόνο σωστή ανατροφήπαιδιά από τους γονείς, αλλά καλό είναι και τα παιδιά να παρακολουθούν ειδικά μαθήματα που γίνονται από έμπειρους ψυχολόγους. Το παιδικό μας αναπτυξιακό κέντρο «Λετιτία» διαθέτει ένα επιπλέον γενικό αναπτυξιακό πρόγραμμα «Ψυχολογικές αναπτυξιακές δραστηριότητες», το οποίο έχει σχεδιαστεί για παιδιά αυτής της ηλικίας. Θα μιλήσουμε για αυτό το πρόγραμμα στο δεύτερο μέρος του άρθρου μας.
Υπάρχουν δύο ερωτήματα σε αυτή την ερώτηση: 1) γιατί όχι «πέντε χρόνια» και 2) γιατί μετά τις λέξεις «δύο» και «πέντε» το ουσιαστικό βρίσκεται σε διαφορετικές μορφές: «δύο χρόνια» – ενικό γενικό, «πέντε χρόνια» – γεν πληθυντικός.
Ας ξεκινήσουμε με τη δεύτερη ερώτηση. Γιατί οι αριθμοί "δύο", "τρία", "τέσσερα" (καθώς και οι σύνθετοι αριθμοί που τελειώνουν σε "δύο", "τρία", "τέσσερα", για παράδειγμα "είκοσι δύο") συνδυάζονται με ένα ουσιαστικό στη γενετική ενικό («δύο γάτες», «είκοσι δύο γάτες»), ενώ οι αριθμοί «πέντε», «έξι», «επτά», «οκτώ», «εννέα» κ.λπ. (καθώς και σύνθετοι αριθμοί που τελειώνουν σε « πέντε" ", "έξι", "επτά", "οκτώ", "εννέα", για παράδειγμα "είκοσι πέντε") απαιτούν γενικό πληθυντικό ("πέντε γάτες", "είκοσι πέντε γάτες");
Αυτή η διαφορά συνδέεται με την ιστορία της ρωσικής γλώσσας. Μια φορά κι έναν καιρό στη ρωσική γλώσσα δεν υπήρχαν καθόλου αριθμοί. Πιο συγκεκριμένα, δεν υπήρχε τέτοιο μέρος του λόγου. Οι λέξεις «δύο», «τρία», «τέσσερα», «πέντε», «έξι», «επτά», «οκτώ», «εννιά» κ.λπ., φυσικά, υπήρχαν, αλλά ανήκαν σε άλλα μέρη του λόγου. .
Τα ονόματα των αριθμών 5–9 ήταν... θηλυκά ουσιαστικά και έπεφταν όπως, για παράδειγμα, η λέξη «κόκαλο». Συγκρίνετε: "όχι πέντε" - "χωρίς κόκαλο", "πέντε" - "κόκαλο". Όντας ουσιαστικά, έλεγχαν τη γενική πτώση των ουσιαστικών, τα οποία χρησιμοποιούνταν, φυσικά, στον πληθυντικό. Εξ ου και συνδυασμοί όπως «πέντε γάτες», «έξι τραπέζια» (πρβλ. συνδυασμοί με ουσιαστικά: «πόδια της γάτας», «πόδια του τραπεζιού» κ.λπ.
Η κατάσταση ήταν πιο περίπλοκη με τα ονόματα των αριθμών 2–4, που ήταν μετρήσιμα επίθετα και (όπως αρμόζει σε ένα επίθετο) συμφωνούσαν σε γένος, αριθμό και πτώση με τα ουσιαστικά: «τρεις καλύβες» (βλ. «όμορφες καλύβες»). Αλλά δεν είναι μόνο αυτό: το όνομα του αριθμού 2 ήταν σύμφωνο με τα ουσιαστικά σε μια ειδική μορφή του διπλού αριθμού (όχι στον ενικό ή στον πληθυντικό· αυτή η μορφή χρησιμοποιήθηκε για να ορίσει δύο αντικείμενα): "δύο τοίχους", "δύο τραπέζια". Αργότερα στη ρωσική γλώσσα, η κατηγορία του διπλού αριθμού κατέρρευσε και μορφές όπως «δύο πίνακες» άρχισαν να γίνονται αντιληπτές ως η γενετική περίπτωση του ενικού. Συνδυασμοί με τις λέξεις «τρία» και «τέσσερα» προσαρμόστηκαν επίσης σε αυτές τις μορφές. Και έτσι έγινε: «δύο γάτες», «τρεις γάτες», «τέσσερις γάτες», αλλά «πέντε γάτες».
Λοιπόν, ας επιστρέψουμε τώρα στην πρώτη ερώτηση. Η ιδιαιτερότητα της λέξης "έτος" είναι ότι κατά την καταμέτρηση (μετά τους βασικούς αριθμούς) στον γενικό πληθυντικό, αντί για τη μορφή "έτη", χρησιμοποιείται η μορφή "έτη". Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι πρόγονοί μας μετρούσαν χρόνια με το καλοκαίρι (την πιο ζεστή εποχή του χρόνου). «Πέρασαν τόσα χρόνια» άρχισε να σημαίνει «πέρασαν τόσα χρόνια», η λέξη «καλοκαίρι» απέκτησε τη σημασία «έτος» (πρβλ.: «χρονικό» - καταγραφή γεγονότων ανά έτος) και τη μορφή « έτη" αντικατέστησε τη μορφή "έτη" "
Η ομιλία βοηθά το παιδί να αντιληφθεί τον κόσμο γύρω του πιο βαθιά. Η αναδυόμενη ομιλία βελτιώνει την προσωπική ανάπτυξη, τη σκέψη και την αντίληψη της πραγματικότητας. Ένα παιδί που δεν μπορεί να μιλήσει σε ηλικία 4 ετών δεν θα μπορεί να βγάλει συμπεράσματα, να συνδυάσει παρόμοια φαινόμενα, να γενικεύσει, να διακρίνει ή να αιτιολογήσει.
Ο γιος μου πρακτικά δεν μιλάει . Για κάποιο διάστημα δεν το καταλάβαινα, νόμιζα ότι ήταν ακόμα μικρός και ετοιμαζόταν να ξεκινήσει. Κατά τη διάρκεια μιας εξέτασης ρουτίνας διαγνώσαμε διάγνωση νοητικής υστέρησης .
Πώς σχηματίζεται η ομιλία ενός παιδιού ή πότε αρχίζουν να μιλούν τα παιδιά;
Προπαρασκευαστικό στάδιο (πρώτο έτος)
Από τη γέννηση, ένα παιδί αρχίζει να αναπτύσσει την ομιλία. Το στάδιο 1 της κατάκτησής του μπορεί να εξεταστεί πρώτους ήχους (ταπείνωση) , κραυγή και μάλιστα κραυγή . Ένα υγιές μωρό εκπέμπει ένα δυνατό, καθαρό κλάμα με έναν σύντομο αναστεναγμό και μια μεγάλη εκπνοή. Έχει διαφορετικούς τόνους. Με το ουρλιαχτό και το κλάμα εμπλέκονται όλα τα μέρη της περιφερειακής συσκευής ομιλίας (αναπνευστικό, αρθρικό, φωνητικό).
Μέχρι τον τρίτο μήνα γλέντι μετατρέπεται σε φλυαρία . Το φλυαρία είναι ένας συνδυασμός ήχων. Ένα παιδί αρχίζει να σχηματίζει γράμματα σε συλλαβές στην ηλικία των έξι μηνών.
Σε 7-9 μήνες, πιο διαφοροποιημένο συνδυασμούς ήχου που επαναλαμβάνει μετά τον ενήλικα. Υιοθετεί εύκολα το ρυθμό, τον τόνο και τον τονισμό στο μέλλον.
Για τον σχηματισμό και την εμφάνιση των πρώτων λέξεων μέχρι το τέλος του πρώτου έτους της ζωής, είναι σημαντικό στους 10-11 μήνες το μωρό να συνοδεύεται από τη σωστή ομιλία των γονέων και άλλων.
Περίοδος αρχικής απόκτησης γλώσσας (δύο έως τρία χρόνια)
Σημαντική περίοδος για την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού είναι η ηλικία από 2 έως 3 ετών. Η κατανόηση και το λεξιλόγιό του αυξάνονται .
Υπάρχει ένα αξιοσημείωτο άλμα στην ανάπτυξη του λόγου (50 – 1.200 λέξεις). Αλλά δεν είναι τελείως τέλεια. Για να το κάνουμε εύκολο Εκφράστε τις σκέψεις σας , Και αυξήθηκε το λεξιλόγιο , προσπαθήστε να προφέρετε όλες τις ενέργειες που κάνετε μαζί του.
Είναι σημαντικό να σχηματίσετε τη σωστή προφορά.
Προσχολική ηλικία (από 3 – 7 ετών)
Το λεξιλόγιο των παιδιών ηλικίας 4–6 ετών φτάνει τις 3.000–4.000 λέξεις. Η ομιλία εμπλουτίζεται. Ωστόσο, μερικές φορές τα παιδιά δίνουν παρόμοιες λέξεις για το σκοπό των αντικειμένων . Για παράδειγμα, ένα φτυάρι είναι ένα σκαπτικό, ένα ελικόπτερο είναι ένας αεραγωγός κ.λπ. Εμφανίζεται , σχηματισμός γλωσσικής αίσθησης , και αναπτύσσει επίσης την ικανότητα δημιουργίας δικές του μοναδικές λέξεις (δημιουργία λέξεων).
Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών θα έπρεπε διακρίνει όλους τους ήχους . Μέχρι αυτή τη στιγμή συνήθως μιλάει καθαρά και προφέρει σωστά τους ήχους . Ο συμφραζόμενος λόγος διαμορφώνεται σταδιακά. Παιδιά προς το τέλος ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμόνος του ξαναλέμε παραμύθια , ιστορίες που αποτελούνται από 40 - 50 προτάσεις. Περιγράψτε τυχόν γεγονότα , τις εντυπώσεις και τις εμπειρίες σας.
Πώς να προσδιορίσετε την καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας σε ένα παιδί σε νεαρή ηλικία - μελετάμε τα σημεία και τα συμπτώματα της νοητικής καθυστέρησης
Εάν ένα παιδί δεν μιλά ανεξάρτητα πριν από την ηλικία των τεσσάρων ετών ή ο σχηματισμός ομιλίας δεν αντιστοιχεί στην ηλικία, τότε γίνεται διάγνωση - καθυστέρηση ομιλίας .
Σημάδια ZRR:
Από τη γέννηση έως τους τρεις μήνες:
- Η φωνή δεν ανταποκρίνεται στον ήχο του παιχνιδιού.
- Δεν στρέφεται προς την πηγή ήχου.
- Η περίοδος πριν την ομιλία προχωρά αφύσικα (σπάνια βουητό και βουητό, μικρή ηχητικότητα, ομοιομορφία προφερόμενων ήχων).
Από 4 έως 7 μήνες:
- Ακόμα δεν ανταποκρίνεται στους ήχους (χωρίς φλυαρία ή βουητό).
- Δεν δείχνει ενδιαφέρον για παιχνίδια που παράγουν ήχους.
- Πρακτικά δεν ανταποκρίνεται στις χειρονομίες των ενηλίκων.
Από 8 μήνες έως 1 έτος:
- Δεν προφέρει επαναλαμβανόμενες ανοιχτές συλλαβές (μπα-μπα, λα-λα) και δεν προσπαθεί να πει τις πιο απλές λέξεις των 2-3 γραμμάτων.
- Δεν υπάρχει αντίδραση στον ήχο.
- Όταν ζητήθηκε να δείξει πού βρίσκονται τα αυτιά, η μύτη, τα μάτια του παππού κ.λπ., δεν υπάρχει αντίστοιχη απάντηση.
- Δεν δείχνει καμία αντίδραση στο όνομά του ή στην ερώτηση: «Πού είναι ο μπαμπάς;» δεν κοιτάζει προς την κατεύθυνση του ως απάντηση.
- Δεν χαίρεται στα κοινά παιχνίδια, δεν παίζει παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Από 1 έως 2 ετών:
- Ανενεργά επαναλαμβάνει και δεν προφέρει απλές λέξεις, δεν τους καταλαβαίνει.
- Περιορισμένο λεξιλόγιο.
- Σε ερωτήσεις όπως: «Πώς σε λένε; Τι να σου δώσω;» Δεν υπάρχει καν σαφής απάντηση.
- Άμορφη βαβούρα χρησιμοποιώντας μόνο μονοσύλλαβες λέξεις (yum, la, pa, bibi).
- Όταν του ζητήθηκε να επισημάνει κάποιες λεπτομέρειες από διάσημους χαρακτήρες, δεν μπορεί να το κάνει αυτό. Για παράδειγμα: "δείξε μου πού είναι τα πόδια της αρκούδας;"
Από 2 έως 3 ετών:
- Δεν είναι δυνατή η κατασκευή φράσεων με 2 ή περισσότερες λέξεις, το λεξιλόγιο περιορίζεται σε 20 λέξεις ή λιγότερες.
- Μπορεί να μιλήσει μόνο με φράσεις από κινούμενα σχέδια και συχνά επαναλαμβάνει τα λόγια των ενηλίκων.
- Ακόμη και με την οικογένεια είναι απρόθυμος να κάνει λεκτική επαφή.
- Δεν μπορεί να υποδείξει: πάνω, κάτω, προς τα εμπρός, προς τα πίσω.
- Χρησιμοποιούνται ακόμη άμορφες λέξεις και η ονοματοποιία δεν αναπαράγεται.
- Το αίτημα: «Πάρε τη μπάλα και πέτα τη στη μαμά» δεν μπορεί να εκπληρωθεί (παίρνει άλλο αντικείμενο ή το πετάει σε άλλο άτομο).
Τα σημάδια που αναφέρονται υποδεικνύουν μια αναπτυξιακή διαταραχή που πρέπει να διορθωθεί πριν από την ηλικία των πέντε ετών.
Γιατί ένα παιδί δεν μιλάει σε ηλικία 4-5 ετών - καταλαβαίνουμε τους λόγους για την καθυστερημένη ανάπτυξη του λόγου
ρώτησα τον λογοθεραπευτή : «Ο γιος μου είναι ήδη 4 ετών και χρησιμοποιεί μόνο μερικές απλές λέξεις για να επικοινωνήσει, ενώ οι συνομήλικοί του απαγγέλλουν ποιήματα και ξαναλέγουν μικρά παραμύθια. Γιατί δεν μιλάει;
Ο ειδικός μπόρεσε να απαντήσει πλήρως σε αυτήν την ερώτηση και να επισημάνει τους κύριους λόγους της καθυστέρησης:
Ένα παιδί δεν λέει σε ηλικία 4-5 ετών τι να κάνει - θεραπεία νοητικής καθυστέρησης στα παιδιά
Εάν η καθυστέρηση εντοπιστεί έγκαιρα και προσέγγιση της θεραπείας ολοκληρωμένα με τη συμμετοχή ειδικευμένων λογοθεραπευτών, μαθήματα θεραπευτικού μασάζ και τη συμμετοχή γονέων, ένα επιτυχημένο αποτέλεσμα είναι δυνατό.
Φαρμακευτική θεραπεία
Η FDD σχετίζεται με ένα σύμπλεγμα αιτιών, μερικές φορές βασίζεται σε εγκεφαλική δυσλειτουργία (διαταραχές του εγκεφαλικού κυκλοφορικού), επομένως πραγματοποιείται ταυτόχρονη θεραπεία. Οι ειδικοί συνταγογραφούν νοοτροπικά φάρμακα , συνταγογραφούν φάρμακα για να «θρέψουν» τους νευρώνες του εγκεφάλου – «ακτοβεγίνη», «κορτεξίνη», «νευροπολυπλασμίτιδα», «λεκιθίνη».
"Cogitum" διεγείρει τη δραστηριότητα των ζωνών ομιλίας. Αυτά τα φάρμακα πρέπει να συνιστώνται από ειδικευμένους επαγγελματίες.
Φυσιοθεραπεία
Μαγνητοθεραπεία, ηλεκτρορεφλεξοθεραπεία διεγείρουν το κέντρο του εγκεφάλου, το οποίο είναι υπεύθυνο για τη δραστηριότητα της ομιλίας, τη λεξιλόγιο και τη νοημοσύνη. Υπάρχουν αντενδείξεις για τη χρήση της ηλεκτρορεφλεξοθεραπείας, απαιτείται διαβούλευση με ειδικό.
Μασάζ και άσκηση
Ειδικός λογοθεραπεία μασάζ που απαιτείται για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ομιλίας, συμβάλλει στην ανάπτυξη της σωστής προφοράς του ήχου.
Μερικές μητέρες στο τέλος του μαθήματος μασάζ κάνουν τις ασκήσεις μόνοι τους . Για παράδειγμα, ένα απλό μασάζ στα μάγουλα με κυκλικές κινήσεις χρησιμοποιώντας γάντια τερυ είναι γρήγορα επιδεκτικό σε ενήλικες. Το κύριο πράγμα είναι να μην βλάψετε το ευαίσθητο δέρμα του μωρού .
Τσιμπήστε ελαφρά τα μάγουλά σας και κάντε την άσκηση φιλιού. Για να γίνει αυτό, η μητέρα συνδυάζει τα χείλη του μωρού με τα δάχτυλά της, κάνοντας τον ήχο ενός φιλιού "mm-mm", το παιδί πρέπει επαναλάβετε μετά τη μαμά . Εάν αρέσει στο μωρό, τότε μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε ενεργά χτύπημα με το δάχτυλο : στα χείλη, το πηγούνι και τα μάγουλα.
Μια άσκηση που συνοδεύει τους ήχους των φωνηέντων με μεγάλες, ομαλές κινήσεις των χεριών:
Ομαλή κίνηση και με τα δύο χέρια:
- "υ" - εμπρός.
- "Ο" - στα πλάγια και πάνω.
- "Και" - στα πλάγια.
- "εεε" - στα πλάγια και κάτω.
- "ΕΝΑ" - τα χέρια απλώνονται πλατιά μπροστά και στα πλάγια.
- "μικρό" - οκλαδόν, τα χέρια σε γροθιές, τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες.
Βοηθά το μασάζ και η άσκηση ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου του προσώπου και ενεργοποίηση της αρθρωτικής συσκευής .
Λογορυθμική
Λογορυθμικές – ασκήσεις ομοιοκαταληξίας συνοδευόμενες από μουσική με κινήσεις . Τα μαθήματα λογορυθμικής είναι δημοφιλή στα παιδιά, είναι διασκεδαστικά και ενδιαφέροντα και διεξάγονται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού τα παιδιά συνδέονται με τους γονείς τους , υπάρχει μια διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης. Χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, διεγείρεται η δραστηριότητα σκέψης , αναπτύσσεται και σχηματίζεται συνεκτικός λόγος .
Τύποι ασκήσεων:
Στην αρχή των μαθημάτων, μπορείτε να κάνετε μια σχετική άσκηση με περπάτημα και πορεία ώστε να σχηματίζεται ο συντονισμός των χεριών και των ποδιών.
- Ποιήματα με κινητική δραστηριότητα
Κάθε γραμμή του στίχου περιέχει ορισμένες κινήσεις. Μωρό διατηρεί γρήγορο ρυθμό Και αλλάζει από τη μια ενέργεια στην άλλη . Αυτή είναι μια διασκεδαστική δραστηριότητα, προσποιούνται ότι είναι ζώα ή τα μιμούνται.
- Για την άρθρωση
Οι ασκήσεις άρθρωσης μπορούν να γίνουν και με τη μορφή παιχνιδιού. Ένα ενθουσιώδες παιδί δεν παρατηρεί καν ότι λαμβάνει χώρα μάθηση . Κατά τη διάρκεια των ασκήσεων άρθρωσης ή των παιχνιδιών, ένας συγκεκριμένος ήχος προκαλείται μέσα του. Η κίνηση της αρθρωτικής συσκευής (λάρυγγας, φωνητικές πτυχές, γλώσσα, μαλακή και σκληρή υπερώα, χείλη) δεν πρέπει να είναι τεταμένη, αλλά ενεργητικός, ακριβής, ρυθμικός . Τέτοιες ασκήσεις συνοδεύονται από ειδικές κείμενα σε ποιητική μορφή . Που θα διορθώσει την προφορά του ήχου. Αναπτύξτε τους μύες των χειλιών και της γλώσσας.
- Για λεπτές κινητικές δεξιότητες
Παιχνίδια με τα δάχτυλα που συνοδεύονται από ανάγνωση δημοτικών ποιημάτων, σχηματίζουν λεπτές κινήσεις των δακτύλων . Τα πιο απλά και πιο διάσημα από αυτά είναι γνωστά σε πολλούς γονείς. Για παράδειγμα, παιδικές ρίμες σχετικά με την καρακάξα ή τις αγαπημένες με λευκή όψη, που τα παιδιά απολαμβάνουν να κάνουν. Η κινητική δραστηριότητα των χεριών και των δακτύλων επηρεάζει την ανάπτυξη της ομιλίας . Αναπτύσσεται επίσης η ικανότητα ακρόασης, αποτυπώνεται ο ρυθμός και αυξάνεται η δραστηριότητα του λόγου. Το παρακάτω μοτίβο έχει αποκαλυφθεί : αν η κίνηση των χεριών είναι ανεπτυγμένη και αντιστοιχεί στην ηλικία, τότε η ανάπτυξη της ομιλίας είναι εντός φυσιολογικών ορίων.