Khapaeva Larisa Borisovna
Διδακτικά παιχνίδια
Επιτραπέζια καλλιέργεια
"Ποιος θα ονομάσει περισσότερα πιάτα"
Σκοπός: ανάπτυξη της ταχύτητας αντίδρασης στην ερώτηση, προσοχή. εκπαιδεύστε την αντοχή, την υπομονή.
Πρόοδος παιχνιδιού.Ο δάσκαλος ονομάζει ένα λαχανικό ή ένα φρούτο και ζητά να θυμηθεί ένα πιάτο που μπορεί να παρασκευαστεί από αυτό. Αυτός στον οποίο πετάγεται η μπάλα πρέπει να ονομάσει το πιάτο χωρίς να το επαναλάβει. Ένα παιδί που έκανε λάθος ή δεν είπε τίποτα χάνει το παιχνίδι. Ο δάσκαλος μπορεί να ρωτήσει κάποιο πιάτο και τα παιδιά πρέπει να θυμούνται τα συστατικά του και να συμφωνήσουν για το ποιο συστατικό θα είναι το καθένα από αυτά. Ο αρχηγός φωνάζει τι θέλει να βάλει στο τηγάνι και αυτός που αναγνωρίζει τον εαυτό του πηδά στον κύκλο. Ο επόμενος πηδάει και πιάνει το χέρι του προηγούμενου. Μέχρι να μπουν όλα τα στοιχεία στον κύκλο, το παιχνίδι συνεχίζεται. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε καπέλα-μάσκες, μετάλλια με την εικόνα λαχανικών και φρούτων.
«Τι τρώγεται ωμό και τι βραστό; »
Σκοπός: ανάπτυξη φραστικής ομιλίας, εθελοντική προσοχή. να σχηματίσουν την ικανότητα να ακούν τους συντρόφους τους, να περιμένουν υπομονετικά τη σειρά τους.
Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα-ένα λαχανικά και ρωτά τι μπορεί να καταναλωθεί ωμό και τι όχι. Δίνει μια ενδεικτική απάντηση: «Το αγγούρι μπορεί να καταναλωθεί ωμό», «Οι πατάτες πρέπει να είναι βρασμένες». Στη συνέχεια, ο δάσκαλος προτείνει να χτυπήσετε παλαμάκια εάν το λαχανικό μπορεί να καταναλωθεί ωμό, και να καθίσετε ήσυχα εάν όχι.
"Τραπεζομάντηλο!"
Σκοπός: Να εμπεδωθούν οι δεξιότητες στο σερβίρισμα ενός παιδικού τραπεζιού.
Πρόοδος παιχνιδιού: οι συμμετέχοντες βγάζουν φυλλάδια με την εικόνα των πιάτων για διαφορετικά στάδια διατροφής (πρωινό, μεσημεριανό, απογευματινό τσάι, βραδινό) και χρησιμοποιούν επίπεδες φιγούρες για να στρώσουν τραπέζια.
«Ας στήσουμε το τραπέζι για τις κούκλες».
Στόχος. Να μάθουν τα παιδιά να στρώνουν τραπέζι, να ονομάζουν τα στοιχεία που χρειάζονται για αναφορά. Εξοικειωθείτε με κανόνες εθιμοτυπίας(συνάντηση καλεσμένων, λήψη δώρων, πρόσκληση στο τραπέζι, συμπεριφορά στο τραπέζι). Καλλιεργήστε ανθρώπινα συναισθήματα και φιλικές σχέσεις.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος μπαίνει στην ομάδα με μια κομψή κούκλα. Τα παιδιά το εξετάζουν, ονομάζουν είδη ένδυσης. Ο δάσκαλος λέει ότι σήμερα η κούκλα έχει γενέθλια, θα έρθουν καλεσμένοι - οι φίλες της. Χρειάζεστε βοήθεια για να καλύψετε την κούκλα γιορτινό τραπέζι(χρησιμοποιούνται έπιπλα και σκεύη κούκλας).
Ο δάσκαλος παίζει τα στάδια της δραστηριότητας με τα παιδιά (πλένει τα χέρια, στρώνει ένα τραπεζομάντιλο, βάζει ένα βάζο με λουλούδια, μια θήκη για χαρτοπετσέτα και ένα κουτί ψωμιού στο κέντρο του τραπεζιού, ετοιμάζει φλιτζάνια και πιατάκια για τσάι ή πιάτα και απλώνει μαχαιροπήρουνα - κουτάλια, πιρούνια, μαχαίρια κοντά). Στη συνέχεια παίζεται το επεισόδιο της συνάντησης των καλεσμένων, οι μαριονέτες κάθονται στις θέσεις τους.
Για μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΓια να ενοποιήσετε τις δεξιότητες κατά την υπηρεσία, μπορείτε να δείξετε θεματικές εικόνες που απεικονίζουν τα αντικείμενα που αναφέρονται παραπάνω και να προσφερθείτε να τα τοποθετήσετε με τη σειρά, καθορίζοντας τη σειρά της ρύθμισης του τραπεζιού.
"Φλιτζάνια και κουτάλια"
Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τα είδη σερβιρίσματος (κουτάλι, φλιτζάνι, πιάτο)
"Ας μάθουμε την Cheburashka να στρώνει το τραπέζι"
Σκοπός: Να διδάξουν στα παιδιά πώς να στρώνουν σωστά το τραπέζι, να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα είδη σερβιρίσματος.
« Ας κάνουμε την Κάτια να πιει τσάι»
Σκοπός: Να συνεχίσει να μυεί τα παιδιά στα είδη σερβιρίσματος, να κάθονται σωστά στο τραπέζι.
"Η Μάσα έχει μεσημεριανό γεύμα"
Στόχος: Η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τα είδη σερβιρίσματος.
«Θα μαγειρέψουμε χυλό, θα ταΐσουμε τη Σάσα»
Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν σωστά το κουτάλι.
"Ταΐζοντας τις κούκλες"
Σκοπός: Ανάπτυξη σταθερής προσοχής, ικανότητας χειρισμού αντικειμένων (κουτάλι, φλιτζάνι, πιάτο)
"Όμορφες χαρτοπετσέτες για τα τρία γουρουνάκια"
Στόχος: Να συνεχίσει να διδάσκει στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν μια χαρτοπετσέτα.
Παιχνίδια με θεματικές εικόνες "Τα παιδιά γευματίζουν"
Σκοπός: Να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών για τη συμπεριφορά του τραπεζιού, τη γνώση των επιτραπέζιων σκευών.
Κατάσταση παιχνιδιού "Ετοιμαζόμαστε για δείπνο"
Σκοπός: να εισαγάγετε τα ονόματα των επιτραπέζιων σκευών, το σχήμα, το χρώμα τους.
Εξοπλισμός: επιτραπέζια σκεύη: πιάτα (βαθιά, ρηχά), κούπα, κουτάλια (μικρά, μεγάλα).
Η κατάσταση εξελίσσεται φυσικά. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στη νταντά που ετοιμάζει τα πιάτα για το στήσιμο του τραπεζιού για δείπνο.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τα επιτραπέζια σκεύη ανά δύο: ένα βαθύ και ρηχό πιάτο, ένα μικρό και μεγάλο κουτάλι, μια κούπα. Υπάρχουν κοινά και χαρακτηριστικά. Για παράδειγμα: «Αυτές οι πλάκες είναι στρογγυλές. Αυτό το πιάτο είναι ρηχό και αυτό είναι βαθύ.
Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά τον σκοπό του κάθε σερβίτσιου. Εξηγεί περαιτέρω ότι όλα αυτά τα είδη λέγονται και πιάτα. Τοποθετούνται στο τραπέζι για να στρωθούν για δείπνο.
Πρώτα πρέπει να βάλετε ένα κουτί ψωμιού στη μέση του τραπεζιού. Τοποθετήστε βαθιά πιάτα γύρω από το καλάθι ψωμιού. Στα δεξιά του πιάτου πρέπει να βάλετε ένα μεγάλο κουτάλι με το οποίο θα φάμε τη σούπα. Τοποθετήστε ένα πιρούνι δίπλα στο κουτάλι. Θα το χρειαστούμε όταν φάμε το δεύτερο πιάτο. Ανάμεσα σε ένα βαθύ πιάτο και ένα καλάθι ψωμιού, πρέπει να βάλουμε μια κούπα από την οποία θα πιούμε κομπόστα.
Αφού στρωθεί το τραπέζι, ο δάσκαλος κάνει μια γενίκευση: «Κοίτα, ό,τι υπάρχει στο τραπέζι είναι πιάτα. Τέτοια πιάτα ονομάζονται επιτραπέζια σκεύη.
Η νταντά λέει στα παιδιά τι έχει ετοιμάσει ο μάγειρας για το γεύμα των παιδιών σήμερα.
Στον ελεύθερο χρόνο του, ο δάσκαλος οργανώνει με τα παιδιά το παιχνίδι «Ας στήσουμε το τραπέζι για δείπνο για τα αγαπημένα μας παιχνίδια», κατά το οποίο διορθώνονται τα ονόματα των επιτραπέζιων σκευών, βελτιώνονται οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, η κουλτούρα συμπεριφοράς στο τραπέζι. τα παιδιά εξασκούνται στο σωστό στήσιμο τραπεζιού.
Εκπαιδευτική κατάσταση παιχνιδιού "Take to lunch"
Σκοπός: να εδραιώσει τη γνώση των ονομάτων και του σκοπού των επίπλων και των σκευών για την τραπεζαρία.
Να διδάξει πώς να στρώνει σωστά και όμορφα το τραπέζι, την κουλτούρα της συμπεριφοράς στο τραπέζι.
Να αποτελέσει τη βάση μιας προσεκτικής και φροντίδας στάσης απέναντι στους συνεργάτες του παιχνιδιού.
Εξοπλισμός: κούκλα, έπιπλα, επιτραπέζια σκεύη. τραπεζομάντιλο δείπνου, τραπεζομάντιλο τσαγιού, χαρτοπετσέτες για τραπέζι και τσάι. ποδιά, κασκόλ, ένα ζευγάρι γάντια - λαβές.
Τα παιδιά παίζουν μόνα τους με την κούκλα. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ταΐσουν την κούκλα. Η κούκλα κάθεται στο τραπέζι. Αλλά εδώ είναι το πρόβλημα: υπάρχει κάτι από το τίποτα.
Τα παιδιά συνήθως γελούν. Η κούκλα είναι αναστατωμένη. Είναι απαραίτητο, μαζί με τα παιδιά, να την παρηγορήσουμε: «Τώρα θα στήσουμε το τραπέζι».
Είναι απαραίτητο να προετοιμάσετε όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά πιάτα εκ των προτέρων για να μπορέσουν τα παιδιά να φτιάξουν σωστή επιλογήκαι στρώνουν το τραπέζι για πρωινό, μεσημεριανό ή βραδινό, όπως θέλουν.
Ένα φουλάρι και μια ποδιά βάζουν στην κούκλα, θα βοηθήσει τα παιδιά να στήσουν το τραπέζι. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις στα παιδιά εκ μέρους της κούκλας: «Τι πρέπει πρώτα να βάλουμε στο τραπέζι; Και από τι θα φάμε το κυρίως πιάτο, να πιούμε κομπόστα; Μερικές φορές η κούκλα κάνει ένα λάθος, για παράδειγμα, βάζει ένα φλιτζάνι όχι σε ένα πιατάκι, αλλά σε ένα πιάτο. Εάν τα ίδια τα παιδιά δεν το προσέξουν αυτό, είναι απαραίτητο να τραβήξετε την προσοχή τους.
Επιτέλους, όλα είναι έτοιμα: η νταντά σερβίρει φαγητό στην κούκλα και ο δάσκαλος τη μαθαίνει να κάθεται σωστά στο τραπέζι, να χρησιμοποιεί μαχαιροπίρουνα, να τρώει, να ευχαριστεί για το φαγητό.
Η κούκλα μπορεί να ρωτήσει: «Τι χρησιμεύει το κουτάλι; Τελικά, είναι πιο βολικό να τρώτε με τα χέρια σας, έτσι δεν είναι, παιδιά;». Και ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να πουν στην κούκλα τι να φάει το πρώτο πιάτο, το δεύτερο, φρούτα από την κομπόστα. Τότε η κούκλα ρωτά: "Και τι πρέπει να γίνει μετά το φαγητό, παιδιά;" και τα λοιπά.
Αφού τελειώσει το παιχνίδι, τα παιδιά παίζουν μόνα τους, προσκαλούν άλλες κούκλες να το επισκεφτούν, σερβίρουν τραπέζι τσαγιού κ.λπ.
Επιλογή. Ο Πινόκιο, ο Τσεμπουράσκα, ο Κριούσα και άλλοι παραμυθένιοι χαρακτήρες είναι καλεσμένοι στη Μαλβίνα για μεσημεριανό γεύμα. Τα παιδιά διδάσκουν στις κούκλες πώς να στρώνουν σωστά το τραπέζι, να χρησιμοποιούν επιδέξια μαχαιροπίρουνα κ.λπ.
Παιχνίδι - μάθημα "Ας πιούμε την κούκλα της Κάτια με τσάι"
Διδακτική εργασία:
Να μάθουν τα παιδιά να δίνουν τσάι σε μια κούκλα (αργότερα άλλα παιχνίδια: μια αρκούδα, ένα λαγουδάκι κ.λπ.)
Να διαμορφώσει την ικανότητα να εκτελείς με συνέπεια ενέργειες, να ονομάζει αντικείμενα και ενέργειες μαζί τους.
Αναπτύξτε μια στοργική, στοργική στάση απέναντι στην κούκλα.
Υλικό: κούκλες, φλιτζάνια, πιατάκια, κουτάλια, ζαχαριέρα και τσαγιέρα από το σετ τσαγιού, μπισκότα παιχνιδιών.
Η δασκάλα - μητέρα στρώνει το τραπέζι στα παιδιά, δείχνει και ονομάζει κάθε ενέργεια. Στο πρώτο μάθημα, καλό είναι να στήσετε ένα κοινό τραπέζι ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών που παίζουν. Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά στο τραπέζι, για άλλη μια φορά ξεκαθαρίζει τι υπάρχει στο τραπέζι, πώς ονομάζεται κάθε αντικείμενο και σε τι χρησιμεύει, πώς
μπορείς να χρησιμοποιήσεις. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι σε αυτό το τραπέζι τα παιδιά θα δώσουν τσάι στις κόρες τους (κούκλες). Πίσω από την οθόνη φαίνονται κούκλες, παιδιά
τα επιλέγουν κατά βούληση, τα κάθονται στο αριστερό τους γόνατο και τα κρατούν με το αριστερό τους χέρι (ο δάσκαλος κάνει επίδειξη στην κούκλα του, βοηθά κάθε παιδί να πάρει σωστά την κούκλα, αν προκύψει τέτοια ανάγκη). Ο ενήλικας μιλάει στην κούκλα του και καλεί κάθε παιδί να μιλήσει και στην κούκλα του: «Τώρα ας πιούμε τσάι, Κατένκα.
Εδώ ρίχνω τσάι σε ένα φλιτζάνι... βάλε ζάχαρη... ανακάτεψε με ένα κουτάλι... πάρε ένα μπισκότο... δάγκωσε το μπισκότο... πιες τσάι... Πάρε το χρόνο σου, το τσάι είναι ζεστό.. ."
Στα επόμενα μαθήματα, τα ίδια τα παιδιά θα δώσουν τσάι στις κούκλες, η δράση του παιχνιδιού γίνεται σταδιακά πιο περίπλοκη λόγω της εισαγωγής μαρμελάδας στο παιχνίδι κ.λπ. Όπου είναι δυνατόν, η συνοδεία ομιλίας γίνεται πιο περίπλοκη, για παράδειγμα: «Μην πίνετε τσάι από το κουτάλι. Κρατήστε το φλιτζάνι σας σφιχτά. Μπράβο, τρώτε μπισκότα προσεκτικά, μην θρυμματίζονται…»
"Ας πιούμε τσάι στην κούκλα"
Διδακτική εργασία:
Εισαγάγετε το όνομα των ειδών από την υπηρεσία τσαγιού.
Ασκηθείτε στη σωστή ρύθμιση τραπεζιού για την κατανάλωση τσαγιού (ακολουθία τακτοποίησης συσκευών για την κατανάλωση τσαγιού).
Εξοπλισμός: σετ τσαγιού (πιατάκια, φλιτζάνια, τσαγιέρα, μπολ ζάχαρης, πιάτα γλυκού, βάζο μπισκότων), κουταλάκια του γλυκού.
Ο δάσκαλος γυρίζει στα παιδιά: "Παιδιά, σας αρέσει όταν σας έρχονται καλεσμένοι;" Σήμερα θα μας επισκεφτούν τα αγαπημένα μας παιχνίδια. Ας στήσουμε το τραπέζι στους καλεσμένους. Τι θα τους ταΐσουμε; (Τσάι και μπισκότα.)
Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά τη σειρά διάταξης των συσκευών για την κατανάλωση τσαγιού. Πρώτα πρέπει να βάλετε ένα βάζο με μπισκότα στη μέση του τραπεζιού.
Γύρω από το βάζο πρέπει να τοποθετούνται πιατάκια και σε κάθε πιατάκι πρέπει να τοποθετείται ένα φλιτζάνι. Κοντά
Κάθε πιατάκι πρέπει να μπαίνει σε ένα πιάτο γλυκού. Κάθε καλεσμένος θα βάλει ένα μπισκότο στο πιάτο του γλυκού. Τοποθετήστε ένα κουταλάκι του γλυκού δεξιά από κάθε πιατάκι. Τελευταία βάζουμε τη ζαχαριέρα και την τσαγιέρα. Θα πρέπει επίσης να τοποθετηθούν στη μέση του τραπεζιού έτσι ώστε να είναι βολικό για κάθε καλεσμένο να παίρνει ζάχαρη και να ρίχνει τσάι.
Στη συνέχεια δίνεται σε κάθε παιδί μια σύντομη οδηγία όπως: «Andrey, βάλε το μπολ με τα μπισκότα στη μέση του τραπεζιού». Όλα τα παιδιά εκτελούν οδηγίες, τακτοποιώντας τα σκεύη τσαγιού στο τραπέζι. Ο δάσκαλος σχολιάζει τις ενέργειές τους: «Ο Αντρέι βάζει ένα βάζο με μπισκότα στο τραπέζι». Και ούτω καθεξής.
Ποιο βάζο - μεγάλο ή μικρό; (Το βάζο είναι μεγάλο.)
Αφού στρωθεί το τραπέζι, ο δάσκαλος συνοψίζει τις δηλώσεις των παιδιών.
Κοίτα, όλα στο τραπέζι είναι πιάτα. Από αυτό το πιάτο πίνεται τσάι. Τέτοια σκεύη ονομάζονται «σκεύη τσαγιού».
Εν κατακλείδι, τα παιδιά κάθονται στο τραπέζι με τα αγαπημένα τους παιχνίδια και τα «περιποιούνται» με τσάι.
Μετά το παιχνίδι, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βοηθήσουν τη μητέρα τους να στήσει το τραπέζι για το βραδινό τσάι το βράδυ.
Κατάσταση παιχνιδιού: "Η Katya έχει γενέθλια"
Να συνοψίσει τις γνώσεις των παιδιών για το στήσιμο του τραπεζιού, για ορισμένα προϊόντα διατροφής.
Για την εδραίωση των δεξιοτήτων της καλλιέργειας τροφίμων, τη χρήση σκευών τσαγιού.
Να καλλιεργήσετε την ικανότητα να είστε φιλόξενοι όταν συναντάτε επισκέπτες, να χαίρεστε με την άφιξή τους, να εκφράζετε λόγια ευγνωμοσύνης, να δείχνετε προσοχή κατά τη διάρκεια των αναψυκτικών.
Αναφέρω θετικά συναισθήματα. Ανάπτυξη ανεξάρτητης πρωτοβουλίας καθομιλουμένης ομιλίας των παιδιών.
Εξοπλισμός: παιχνίδια: μια κούκλα με κομψό φόρεμα, μια κούκλα - ένα αγόρι, μια αρκούδα, ένας λαγός. ένα σύνολο προϊόντων: καρότο, μπανάνα, πορτοκάλι, βατόμουρο, μήλο. είδη τσαγιού.
Εγκεφαλικό: Η δασκάλα ενημερώνει τα παιδιά ότι η κούκλα της Κάτιας έχει γενέθλια σήμερα και μας καλεί όλους να την επισκεφτούμε.
Συζήτηση: "Τι μπορώ να δώσω σε μια κούκλα Κάτια;"
Τα παιδιά μαζεύονται για γενέθλια, παίρνουν μαζί τους έτοιμα δώρα.
Τα παιδιά έρχονται να επισκεφθούν την Κάτια, να χαιρετήσουν θερμά, να δώσουν στην Κάτια τα δώρα τους. Η Κάτια ευχαριστεί τα παιδιά.
Εκπαιδευτικός: Κοιτάξτε, παιδιά, πόσο όμορφη και κομψή είναι η Κάτια σήμερα. Τι φοράει? (Τα παιδιά ονομάζουν το χρώμα του φορέματος, του φιόγκου, των παπουτσιών.)
Κάτια: Στο πάρτι γενεθλίων μου ήρθαν και οι φίλοι μου. Εδώ κάθονται στον καναπέ.
Εκπαιδευτής: Ας δούμε ποιος ήρθε στα γενέθλια της Katya.
Τα παιδιά αποκαλούν τους χαρακτήρες που γνωρίζουν: ένα κουνελάκι - ένα άλτης, ένα Mishka - Toptyzhka, ένα αγόρι Kolya.
Εκπαιδευτικός: Η Κάτια θέλει να περιποιηθεί τους καλεσμένους της. Ας καθίσουμε τους καλεσμένους στο τραπέζι.
Μάσα, βάλε ένα λαγουδάκι στο τραπέζι. (Το παιδί βάζει το παιχνίδι και ο δάσκαλος ενεργοποιεί την ομιλία των άλλων παιδιών: "Ποιον βοηθά η Μάσα να καθίσει στο τραπέζι; Η Μάσα βάζει το λαγουδάκι στο τραπέζι.")
Ας βοηθήσουμε την Κάτια να στήσει το τραπέζι. Εδώ στο καλάθι η Κάτια ετοίμασε μια απόλαυση για τους καλεσμένους (καρότα, μπανάνα, πορτοκάλι, βατόμουρο, μήλο στο καλάθι). Ας τα βάλουμε όλα σε ένα πιάτο.
Τα παιδιά βγάζουν γνωστά προϊόντα από το καλάθι και απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου: τι είναι; Τι χρώμα? Πώς μπορεί να φαγωθεί; Χρειάζεται να αφαιρέσω το δέρμα;
Στη συνέχεια δίνεται σε κάθε παιδί μια σύντομη οδηγία όπως: «Μαξίμ, βάλε το μπολ με τα μπισκότα στη μέση του τραπεζιού. Η Inna θα βάλει πιατάκια γύρω από το βάζο και η Zhenya θα βάλει ένα φλιτζάνι σε κάθε πιατάκι. Όλα τα παιδιά εκτελούν οδηγίες, τακτοποιώντας τα σκεύη τσαγιού στο τραπέζι.
Παιδαγωγός: Το τραπέζι είναι στρωμένο, οι καλεσμένοι κάθισαν στο τραπέζι. Τώρα θα επιλέξουν τη δική τους λιχουδιά.
Τι πιστεύετε ότι θα επιλέξει το λαγουδάκι που πηδάει;
Γιατί πιστεύεις ότι θα επιλέξει το καρότο;
(Ένας λαγουδάκι θα επιλέξει ένα καρότο επειδή το λατρεύει.)
Έτσι διανέμονται όλα τα προϊόντα. Το μικρό αρκουδάκι λατρεύει τα μούρα - ας του χαρίσουμε σμέουρα. Το αγόρι Κόλια λατρεύει τα μήλα. Η Κάτια παίρνει ένα πορτοκάλι.
Katya: Παιδιά, ήρθατε και εσείς να με επισκεφτείτε. Θέλω να σας κεράσω τσάι και μπισκότα.
Τα παιδιά κάθονται στο τραπέζι και τρώνε.
Στη συνέχεια οι καλεσμένοι ευχαριστούν την Κάτια για το νόστιμο κέρασμα.
Παίζουν το στρογγυλό χορευτικό παιχνίδι «Ψωμί».
Ευγενικά πες αντίο.
Παιχνίδι - μάθημα "Ας ταΐσουμε την κούκλα Katya μεσημεριανό"
Διδακτική εργασία:
Να μάθουν τα παιδιά να ρίχνουν σούπα με μια κουτάλα από ένα τηγάνι.
Για να διδάξετε να ταΐζετε την κούκλα με ένα κουτάλι από ένα βαθύ πιάτο, βάλτε το δεύτερο σε ένα ρηχό πιάτο (ξυλάκια ζυμαρικών, κούπες, κοτολέτες κ.λπ.), πιείτε κομπόστα.
Να σχηματίσουν στοιχειώδεις δεξιότητες για να μεταφέρουν τη στάση απέναντι στην κούκλα όπως σε ένα παιδί: να κατανοήσουν την κατάσταση της κούκλας: θέλει να φάει, πεινά κ.λπ.
Διδάξτε στα παιδιά πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες που πρέπει να εκτελούνται πριν το φαγητό.
Υλικό: κατσαρόλα, κουτάλα, τηγάνι, κουτάλι, πιρούνι, βαθιά και ρηχά πιάτα, φλιτζάνι - για κάθε συμμετέχοντα στο παιχνίδι.
Συνιστάται να χρησιμοποιείτε μεγάλα σετ παιχνιδιού, ώστε να είναι βολικό για τα παιδιά να τα χρησιμοποιούν κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
Ο ενήλικας λέει ότι οι κούκλες θέλουν να δειπνήσουν, πρέπει να μαγειρέψουν και να τις ταΐσουν.
Ξεκαθαρίζει με τα παιδιά τι χρειάζεται για αυτό. Κάνει ερωτήσεις σχετικά με το τι χρειάζεται κάθε αντικείμενο: μια σόμπα, μια κατσαρόλα, μια κουτάλα. σε ποια πιάτα πρέπει να χύνεται η σούπα κ.λπ. Στη συνέχεια, ο ενήλικας δείχνει πώς να μαγειρεύει τη σούπα στο μάτι της κουζίνας: «Βάζω την κατσαρόλα στη φωτιά, η σούπα είναι μαγειρεμένη σε αυτήν. Η σούπα είναι μαγειρεμένη. Καπάκι
Το ανοίγω και ρίχνω τη σούπα. Προσοχή, η σούπα είναι ζεστή, μην χυθεί. Έριξα λοιπόν τη σούπα σε ένα μπολ.
Ο δάσκαλος βάζει την κούκλα στο αριστερό του γόνατο, την κρατά με το αριστερό του χέρι και μετά ενεργεί με το δεξί. Το ίδιο θα κάνουν και τα παιδιά. Αν τους είναι δύσκολο, τότε μπορείτε να βάλετε την κούκλα σε μια καρέκλα και μόνοι σας, καθισμένοι ή όρθιοι, όπως σας βολεύει, να καθίσετε κοντά, ενεργώντας και με τα δύο χέρια. Ο δάσκαλος δείχνει ένα μοτίβο ομιλίας που απευθύνεται στην κούκλα, για παράδειγμα: «Φάε, Κάτια. Κράτα το κουτάλι σταθερό...μην χυθεί η σούπα, εντάξει! Μπράβο! Έφαγε τα πάντα».
Αφού επιδείξουν τη δράση του παιχνιδιού, δίνονται στα παιδιά πιάτα, γλάστρες, πιάτα, κουτάλια, κουτάλες. το όνομα και ο σκοπός αυτών των αντικειμένων διευκρινίζεται στην πορεία. η δράση παιχνιδιού γίνεται από τα ίδια τα παιδιά.
Αν χρειαστεί, ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά.
Εάν αυτό το στάδιο δεν προκάλεσε δυσκολίες στα παιδιά, μπορείτε να συνεχίσετε το μάθημα ταΐζοντας την κούκλα με το δεύτερο πιάτο. Ή αυτό γίνεται σε ένα ξεχωριστό μάθημα και στη συνέχεια συνδυάζεται σε μια ενιαία αλυσίδα ενεργειών παιχνιδιού.
Ο δάσκαλος δίνει παραδείγματα πράξεων και συνοδείας λόγου: «Μπράβο, Κάτια, έφαγε καλά τη σούπα. Τώρα θα σας δώσω το δεύτερο. Εδώ είναι το τηγάνι. Πάνω του κοτολέτες και ζυμαρικά ("προσποιούνται"). Σε ένα μικρό πιάτο βάζω την κοτολέτα και τα ζυμαρικά. Πάρτε ένα πιρούνι, φάτε μια κοτολέτα και ζυμαρικά. Πάρτε ένα φλιτζάνι ... κρατήστε σφιχτά ... πιείτε κομπόστα! Αν τα παιδιά θέλουν να ταΐσουν τα «παιδιά» τους δεύτερο, τότε ζητούν όλα όσα χρειάζεστε:
ένα τηγάνι, ένα μικρό πιάτο, ένα πιρούνι και, στη συνέχεια, ένα φλιτζάνι για κομπόστα, καταλαβαίνοντας στην πορεία τι χρησιμεύει το κάθε είδος.
Όταν τα παιδιά έχουν μάθει να ταΐζουν τις κούκλες με το δείπνο και οι ενέργειες παιχνιδιού δεν προκαλούν δυσκολίες, μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι εισάγοντας νέα «προϊόντα»: μικρά κόκκινα τετράγωνα - κρέας για σούπα, πλαστικά μικρά λαχανικά για σούπα και φρούτα για κομπόστα, και τα λοιπά. ανάλογα με το διαθέσιμο υλικό και τη φαντασία τόσο του δασκάλου όσο και των παιδιών.
Η επιπλοκή οφείλεται στη σύνδεση αλυσίδων διαφορετικών ενεργειών παιχνιδιού: πλύσιμο χεριών και μεσημεριανό γεύμα. μεσημεριανό γεύμα και πλύσιμο πιάτων? πηγαίνοντας στο μπακάλικο, μαγειρεύοντας δείπνο και ταΐζοντας τις κούκλες. Στην αρχή, ένας ενήλικας εργάζεται ως πωλητής στο "κατάστημα", προτρέπει και κατευθύνει τις ενέργειες των παιδιών:
«Εδώ, αγοράστε αυγά (κίτρινες ή άσπρες μπάλες, οβάλ), τηγανίστε σε τηγάνι με κοτολέτες» ή «Αγοράστε πατάτες, ορίστε. Ξεφλουδίστε και βάλτε σε μια κατσαρόλα μαζί με καρότα και κρέας, θα είναι μια υπέροχη σούπα.»
Αργότερα θα προσθέσετε «αλατιέρα», «τρίφτη», «μαχαίρια» κ.λπ. Τα ίδια τα παιδιά θα προσφέρουν όλο και περισσότερες νέες λεπτομέρειες του παιχνιδιού, αν παίζονται μαζί τους συστηματικά και με αγάπη.
Παιχνίδια και ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, συμβάλλοντας στην επιτυχή ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης και πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων.
Σχηματισμός της ικανότητας ανεξάρτητης χρήσης ενός μαχαιριού
"Ας ταΐσουμε τα ζώα με σαλάτα"
Για να εδραιώσετε την ικανότητα της σωστής διατροφής - να κρατάτε σωστά το κουτάλι (με τρία δάχτυλα - δείκτη, μεσαίο, μεγάλο).
Κόψτε τα λαχανικά από πλαστελίνη με ένα πλαστικό μαχαίρι.
Ανακατέψτε τη σαλάτα σε ένα μπολ με ένα μεγάλο κουτάλι. ταΐστε τις κούκλες σαλάτα.
Λεξιλόγιο: αγγούρι, ντομάτα, κρεμμύδι. σαλατιέρα, κουτάλι? Κρατώ, κόβω, ανακατεύω, ταΐζω.
Εξοπλισμός: ζώα παιχνίδι? πλαστελίνη λαχανικά, πλαστικό μαχαίρι, πιρούνι.
Πώς να παίξετε: Φέρτε ένα όμορφα διακοσμημένο κουτί και καλέστε το παιδί να δει τι έχει μέσα (ζώα-παιχνίδια). Πες: «Τα ζώα ήρθαν να σε επισκεφτούν από το δάσος.
Το δάσος είναι πλέον κρύο και πεινασμένο. Πρέπει να τους δώσουμε κάτι να φάνε». Προσκαλέστε το παιδί σας να φτιάξει μια σαλάτα λαχανικών και να κεράσει τα ζώα.
Rhyme: Δεν μου λείπεις σήμερα
Περιποιούμαι όλους με μια σαλάτα.
Τα ζώα κάθονται σε ένα κούτσουρο
Και τρώνε τη σαλάτα μου.
Το παιδί πρέπει να ετοιμάσει μια «σαλάτα»:
κομμένα λαχανικά πλαστελίνης?
Βάλτε τα σε μια σαλατιέρα.
Με κυκλικές κινήσεις, ανακατεύουμε τη σαλάτα σε μια σαλατιέρα με ένα μεγάλο κουτάλι.
βάλτε μια σαλάτα με ένα μεγάλο κουτάλι για κάθε επισκέπτη σε ένα πιάτο.
· Περιποιηθείτε τα ζώα με μια σαλάτα.
"Τσάι για κούκλες"
Για να εδραιώσετε τις δεξιότητες χρήσης ενός φλιτζανιού - κρατήστε το κύπελλο από τη λαβή.
Εμπλουτίστε τις δραστηριότητες παιχνιδιού - διδάξτε στις κούκλες να πίνουν τσάι από ένα φλιτζάνι.
Για να εμπεδώσετε τη γνώση της "τελετής τσαγιού": βράστε νερό, ετοιμάστε τσάι, ρίξτε βραστό νερό σε ένα φλιτζάνι και φύλλα τσαγιού.
Λεξικό: τσάι, βραστό νερό, φύλλα τσαγιού, φλιτζάνι, τσαγιέρα. ρίξτε, ετοιμάζετε, κεράστε. ζεστό, δυνατό, νόστιμο.
Εξοπλισμός: σετ τσαγιού παιχνίδι, κούκλα.
Πρόοδος παιχνιδιού: Τοποθετήστε ένα σετ τσαγιού μπροστά στο παιδί.
Δείτε τα σκεύη μαζί. Ζητήστε από το παιδί να ονομάσει κάθε αντικείμενο.
Δείξτε την κούκλα, πείτε ότι η κούκλα ήρθε να επισκεφθεί το παιδί και είναι συνηθισμένο να κερνούν τους επισκέπτες.
Rhyme: Προσκαλώ την Τάνια να επισκεφθεί,
Σας κεράνω τσάι με ένα τσουρέκι.
Πιες, Τάνια, τσάι!
Πιες και μη βαριέσαι!
Προσκαλέστε το παιδί να φτιάξει τσάι (βάλτε μια μνημονική κάρτα μπροστά του με σχέδια που απεικονίζουν τη σειρά των ενεργειών όταν φτιάχνετε τσάι). Όταν το τσάι είναι έτοιμο, καλέστε το παιδί να πιει τις κούκλες και τους μεγάλους που παίζουν μαζί του.
Παιχνίδια και ασκήσεις με στόχο την ανάπτυξη της συνήθειας του φαγητού
D / και "Feeding the Doll"
Διδάξτε τις πιο απλές ενέργειες με παιχνίδια πλοκής (τάισμα), ενσταλάξτε δεξιότητες υγιεινής.
Προκαλέστε δραστηριότητα ομιλίας. καλλιεργήστε καλά συναισθήματα για την κούκλα.
Παιχνίδι πλοκής-αντιπροσωπευτικό "Γνωρίζοντας τις φίλες της κούκλας, κερνώντας τους τσάι"
Εισάγετε τα παιδιά στα πιάτα: διδάξτε τους να τα ονομάζουν, να τα αναγνωρίζουν από τη λέξη, να τα χρησιμοποιούν για τον προορισμό τους.
Μάθετε να στρώνετε το τραπέζι για να πίνετε τσάι.
Αυξήστε την επιθυμία να φροντίσετε την κούκλα.
Δ / και "Ας ταΐσουμε την κούκλα με χυλό"
Σκοπός: εξέταση ενός πιάτου, μιας κουταλιάς της σούπας, χαρτοπετσέτες. Διδασκαλία πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων.
«Ετοιμαζόμαστε για δείπνο»
Γνωριμία με τα ονόματα ειδών επιτραπέζιων σκευών, συσκευών, το σχήμα, το χρώμα τους.
Μάθετε πώς να στρώνετε σωστά και όμορφα το τραπέζι.
Διδάξτε στις κούκλες την κουλτούρα της συμπεριφοράς στο τραπέζι.
"Ας κεράσουμε την Κάτια για μεσημεριανό γεύμα"
Στρώσιμο τραπεζιού για το δείπνο της κούκλας της Κάτιας.
Σύγκριση βαθιών και ρηχών πλακών. εξοικείωση με τα ονόματα των συσκευών και τους
σκοπός: τραπέζι και κουταλάκι του γλυκού, πιρούνι, μαχαίρι.
«Η κούκλα της Κάτιας έχει γενέθλια».(Στρώνουμε το τραπέζι για δείπνο και ταΐζουμε τις κούκλες.)
Σκοπός: γενίκευση γνώσεων για σερβίτσια και είδη διατροφής, ενεργοποίηση λεξιλογίου, συνεκτικός λόγος.
D / και "Δείπνο για τρεις αρκούδες." ("Τρεις αρκούδες ετοιμάζουν δείπνο")
Σκοπός: διευκρίνιση των εννοιών "μικρό" - "μεγάλο" - "πολύ μεγάλο" σε σχέση με είδη κουζινικών σκευών.
"Το Τέταρτο Έξτρα"(ταξινόμηση των πιάτων ανάλογα με τον σκοπό, τη χρήση.)
D / και "Katin's garden"
"Δώρο λαγουδάκι"
Τι έχει μεγαλώσει στον κήπο.
Εξέταση λαχανικών. Εισαγάγετε τα ονόματα ορισμένων λαχανικών.
Μάθετε να τα αναγνωρίζετε με το όνομά τους και να τα αποκαλείτε μόνοι σας.
Ενεργοποιήστε το λεξικό, αναπτύξτε συνεκτική ομιλία (η ικανότητα να εκφράσετε μια ιδέα με τη μορφή πρότασης 3 - 4 λέξεων).
Παιχνίδια για τη διάκριση μεταξύ ειδών σκευών
D / και "Κατάστημα".(Αγορά φαγητού για μαγείρεμα δείπνου. Αγορά πιάτων)
«Ας επισκεφτούμε μια άρρωστη κούκλα. Ας της ετοιμάσουμε ένα γεύμα».(γλύψη στρογγυλεμένων αντικειμένων - γλυκά, κεράσια.)
«Ψήνουμε πίτες για την κούκλα»(παιχνίδια με άμμο)
Σκοπός: να διδάξετε πώς να ενεργείτε με μια σέσουλα - να μαζεύετε υγρή άμμο, να γεμίζετε καλούπια με αυτήν, να χτυπάτε την άμμο σε καλούπια με το πίσω μέρος της σέσουλας, να αναποδογυρίζετε το καλούπι στο τραπέζι, να κρατάτε την άμμο με το χέρι σας4 χτυπήστε το κάτω από το καλούπι, αφαιρέστε το. ταΐστε την κούκλα.
Δράσεις με αντικείμενα – εργαλεία. Τηγανίτες για την Κάτια.
Σκοπός: - να αναπτύξει ένα μάτι, συντονισμό των κινήσεων του δεξιού χεριού.
Άσκηση στην ικανότητα λήψης ενός στρογγυλού δίσκου με το άκρο μιας ωμοπλάτης.
Καλλιεργήστε την επιδεξιότητα, την επιδεξιότητα, την επιθυμία να φέρετε το θέμα στο τέλος.
Δ / και "Ας μάθουμε την κούκλα να πλένει τα πιάτα"
Σκοπός: - να αναπτύξει τις δεξιότητες χρήσης πιάτων, να τα διατηρεί καθαρά.
Για να διδάξετε να χρησιμοποιείτε τα πιάτα για τον προορισμό τους, προσεκτικά
κέρασε την;
Ονομάστε τα αντικείμενα των σκευών ενώ ταΐζετε την κούκλα.
Ονομάστε ενέργειες (σκουπίστε, ορίστε).
Διδακτικό παιχνίδι "Τι να φάμε"
Κάρτες με την εικόνα διαφόρων προϊόντων και πιάτων,
Τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν τη σωστή κάρτα - τι τρώνε με τα χέρια τους
Τι τρώτε με το κουτάλι
Τι τρώγεται με ένα πιρούνι
Τι τρώγεται με πιρούνι και μαχαίρι
Ευχαριστώ όλους όσους χρησιμοποίησα τις φωτογραφίες για να δημιουργήσω αυτό το παιχνίδι!
Κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι
Φάτε το ψωμί σας προσεκτικά
Αυτό είναι κουζίνα, όχι αχυρώνα.
Μην τριγυρνάς σε μια καρέκλα,
Μη βάζεις το κεφάλι σου στην κατσαρόλα.
Θα ψήσεις πίτες -
Μύτη, κοίτα, μην καείς.
Φάτε τη σούπα προσεκτικά, μην τη φτύσετε πίσω.
Μην θρυμματίζετε ψίχουλα ψωμιού, μην ψάχνετε για κατσαρίδες.
Πίνετε τσάι χωρίς να χυθεί. Τι είναι η μεγάλη λακκούβα;
Τι είναι το βουητό; Τι έπεσε; Η Μάσα ονειρεύτηκε στο τραπέζι.
Μην ταΐζετε την κοτολέτα στη γάτα, αλλά φάτε λίγο μόνοι σας.
Σκουπίστε το στόμα σας με ένα χαρτομάντιλο και μην στάζετε στο στομάχι σας.
Τρώτε με κουτάλι ζελέ και χυλό, Σούπα, πουρέ πατάτας και γιαούρτι.
Με ένα πιρούνι, μπορείτε να πάρετε πατάτες, κρέας, ρύζι (δεν χρειάζεται κουτάλι).
Μπορείτε να πάρετε ένα κέικ με στυλό, τυρί γλασέ. Και πείτε ευχαριστώ σε όλους από τους οποίους φάγατε φαγητό.
ανά τύπο "εύρεση θέσης": δίνονται σε όλους φωτογραφίες με προϊόντα,
και τοποθετείται στο πάτωμα σε διάφορα σημεία της σάλας κουτάλι, πιρούνι κ.λπ.
Υπό τους ήχους ενός ντέφι (ή παλαμάκια), τα παιδιά (ενήλικες) κινούνται στην αίθουσα, όταν οι ήχοι σταματήσουν, πρέπει να βρείτε τη θέση σας.
Δύο χρήσιμα παραμύθια σε περίπτωση που ένα παιδί πάρει κάτι από κάποιον χωρίς να το ρωτήσει, συνειδητοποιώντας ότι είναι λάθος να το κάνει. Εάν το παιδί είναι ακόμα μικρό, είναι απίθανο να καταλάβει τη σκληρή στάση σας απέναντί του εξαιτίας μιας τέτοιας πράξης, μάλλον θα φοβηθεί και θα μάθει να συνεχίζει να κρύβει τις πράξεις του. Προσπαθήστε να αφηγηθείτε ένα από αυτά τα παραμύθια, στα οποία διαδραματίζεται το κίνητρο της κλοπής - σκόπιμα ή "τυχαία". αγαπήθηκε, του αγόρασε όμορφα ρούχα και νέα παιχνίδια. Όταν ο Βάσια ήταν 7 ετών, η μητέρα του του είπε: "Γιε μου, έχεις γίνει αρκετά μεγάλος, ήρθε η ώρα να πας σχολείο." Η μαμά και ο μπαμπάς αγόρασαν ένα χαρτοφυλάκιο για τη Βάσια, σημειωματάρια, γόμες, χρωματιστά μολύβια. Ήταν πολύ ενδιαφέρον στο σχολείο, εκεί η Βάσια βρήκε πολλούς νέους φίλους με τους οποίους έπαιζε χαρούμενα στο διάλειμμα. Μόλις ο Βάσια είδε μια ασυνήθιστη γόμα από τον γείτονά του στο γραφείο. Ήθελε την ίδια. Έβαλε ήσυχα τη γόμα στην τσέπη του. Κανείς δεν έκανε τίποτα που δεν το πρόσεξε. Το επόμενο πρωί, πηγαίνοντας στο σχολείο, ο Βάσια συνειδητοποίησε ότι δεν μπορούσε να πάρει αυτή τη γόμα μαζί του, γιατί αυτό το πράγμα είναι κάποιου άλλου, όλοι θα μαντέψουν. - Γιατί τη χρειάζομαι; - σκέφτηκε η Βάσια, - Εξάλλου, δεν μπορώ ακόμα να την πάω στο σχολείο και να δείξω στα παιδιά! » Η Βάσια πέταξε θυμωμένη τη γόμα στο πίσω συρτάρι γραφείο και πήγε στο σχολείο. Στο πρώτο μάθημα, όλοι ζωγράφισαν όμορφες εικόνες. Η Allochka ζωγράφισε καλύτερα από όλα και ο δάσκαλος την επαίνεσε. - Μάλλον, αυτό οφείλεται στο ότι έχει μαγικά μολύβια, - σκέφτηκε η Βάσια. Όταν όλοι οι καλικάντζαροι πήγαν για πρωινό, έμεινε κοντά στο γραφείο του Άλλα και δεν μπορούσε να πάρει τα μάτια του από τα μολύβια. - Θα πάρω ένα, - σκέφτηκε η Βάσια, - κανείς δεν θα παρατηρήσει τίποτα. Όμως ήταν τόσο δύσκολο γι' αυτόν να αποφασίσει ποιο από τα μολύβια θα διαλέξει: κόκκινο ή μπλε, κίτρινο ή πράσινο. Τότε ο Βάσια, χωρίς δισταγμό, έβαλε ολόκληρο το κουτί με τα μολύβια στον χαρτοφύλακά του. Όταν όλοι οι καλικάντζαροι επέστρεψαν από την τραπεζαρία, η Άλλα παρατήρησε ότι δεν υπήρχαν μολύβια στο γραφείο της. Ήταν πολύ στενοχωρημένη και μάλιστα έκλαψε. Όλοι οι καλικάντζαροι άρχισαν να την ηρεμούν. Κάποιοι άρχισαν να ψάχνουν για μολύβια, κοιτώντας κάτω από τα θρανία και ανάμεσα στις καρέκλες. Και η Βάσια έψαξε μαζί με όλους. - Μην κλαις, - καθησύχασε την Άλλα, - ίσως κάπου κύλησαν τα μολύβια σου και σίγουρα θα βρεθούν. Αλλά στην καρδιά του Βάσια ήταν πολύ δυσάρεστο, κατάλαβε ότι είχε πάρει κάποιου άλλου. Γυρνώντας από το σχολείο, η Βάσια κάθισε στο τραπέζι, έβγαλε τα μολύβια κάποιου άλλου και ήθελε να ζωγραφίσει μια εικόνα ακόμα καλύτερη από αυτή του Άλλα. Όμως δεν τα κατάφερε. - Γιατί τα χρειάζομαι; Η Βάσια σκέφτηκε: «Δεν μπορώ να ζωγραφίσω τόσο όμορφα όσο η Allochka και δεν μπορείτε να πάρετε αυτά τα μολύβια στο σχολείο. Και τα πέταξε στο πίσω συρτάρι του τραπεζιού. Την επόμενη μέρα, η Βάσια ήταν σε υπηρεσία στην τάξη. Όταν πότιζε τα λουλούδια, είδε ένα όμορφο σημειωματάριο στο γραφείο του δασκάλου. - Κι εγώ το ίδιο θέλω, - σκέφτηκε ο Βάσια και πήρε το σημειωματάριο στα χέρια του. Εκείνη τη στιγμή μπήκε στην τάξη η δασκάλα. Κοίταξε τη Βάσια και είπε: «Σε αυτό το σημειωματάριο γράφω τα ονόματα εκείνων των τύπων που συμπεριφέρθηκαν καλά για μια ολόκληρη εβδομάδα. Γιατί τον χρειάζεσαι; Δεν μπορείς να το χρησιμοποιήσεις». Η Βάσια έβαλε το σημειωματάριο στο τραπέζι και βγήκε από την τάξη. Ντρεπόταν πολύ. Το επόμενο πρωί, όταν τα παιδιά ήρθαν στην τάξη, η Άλλα είχε τα χρωματιστά μολύβια της στο γραφείο της και η γειτόνισσα της Βάσια στο γραφείο της έλειπε μια γόμα. Ο δάσκαλος κοίταξε τη Βάσια και χαμογέλασε. Κατάλαβε τα πάντα. Και στο τέλος της εβδομάδας, έγραψε το όνομα "Vasya" στο σημειωματάριό της. ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΠΩΣ ΤΟ ΑΓΟΡΙ Ο DENIS ΠΗΡΕ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΧΩΡΙΣ ΑΠΑΙΤΗΣΗ Κάποτε το αγόρι Deniska περπατούσε με τους φίλους του στην παιδική χαρά. Έπαιξαν μαζί όπως πάντα. Πρώτα έπαιξαν τα παιδιά «δεκαπέντε», μετά «Καζάκοι ληστές» και μετά κουράστηκαν και κάθισαν να κουβεντιάσουν. Κουβέντιασαν, κουβέντιασαν, ξαφνικά το μικρότερο κορίτσι Μάσα είπε: - Και τι είναι αυτό που λάμπει στο sandbox; - Μάλλον γυαλί, - είπε ο Ντένις. - Ή ένα περιτύλιγμα καραμέλας, - είπε ο Μαξίμ. «Ή ένα σιδερένιο καλούπι», είπε η Κάτια. Έτρεξαν τόσο δυνατά που κανείς δεν ήθελε να σηκωθεί και να πάει στο sandbox. Αλλά η Μάσα δεν ήταν πολύ τεμπέλης και ανέβηκε. Άρχισε να σκάβει την άμμο και ξαφνικά ούρλιαξε: - Κοίτα, κοίτα τι βρήκα! Αποδείχθηκε ότι δεν ήταν ένα περιτύλιγμα καραμέλας, ούτε σίδερο ή γυαλί, που άστραφτε εκεί, αλλά ένα όμορφο μικρό κλειδί. - Ουάου! - Οι τύποι που αγωνίστηκαν μεταξύ τους άρχισαν να το αρπάζουν ο ένας από τον άλλον. Ίσως είναι μαγικός; Τι μπορούν να ανακαλύψουν; - Πού είναι το κάστρο; Μια τεράστια όμορφη πεταλούδα καθόταν στους θάμνους της ακακίας. Είχε μεγάλα διάτρητα φτερά με κόκκινες και κίτρινες κηλίδες, μπλε και ροζ ρίγες και χρυσές σπίθες έλαμπαν κατά μήκος της άκρης κάθε φτερού. Κοίταξε πώς η Μάσα έβαλε προσεκτικά το κλειδί στην τσέπη της, κίνησε τις κεραίες της ικανοποιημένη και, χτυπώντας τα φτερά της, πέταξε μακριά. Ο Ντένις ήθελε πολύ να έχει ακριβώς το ίδιο κλειδί, έσκαψε σε όλο το sandbox, περπάτησε σε ολόκληρη την τοποθεσία, ακόμη και σκαρφάλωσε στους θάμνους, αλλά δεν υπήρχε δεύτερο τέτοιο κλειδί. - Μασ, δώσε μου το κλειδί, - άρχισε να γκρινιάζει. «Δεν θα το δώσω πίσω», απάντησε η Μάσα. - Λοιπόν, γιατί το χρειάζεσαι; Ο Ντένις δεν ηρέμησε. - Και γιατί το χρειάζεσαι; Η Μάσα δεν το έβαλε κάτω. - Μου άρεσε πολύ - απάντησε ο Ντένις. - Κι εγώ, - δεν το παραχώρησε η Μάσα. - Το βρήκα, άρα είναι το κλειδί μου! Έτσι μάλωναν για πολύ, πολύ καιρό, σχεδόν μάλωναν, αλλά η Κάτια προσφέρθηκε να παίξει μπάλα και ξέχασαν το κλειδί. Ο ήλιος ανέβηκε ψηλά, ψηλά, έκανε ζέστη και οι τύποι έβγαλαν τα μπουφάν τους. Όταν ο Ντένις έβαλε το σακάκι του στον πάγκο, είδε ότι δίπλα του βρισκόταν μια μηχανή μπλούζας, στην τσέπη της οποίας άστραφτε ένα κλειδί. Ο Ντένις κοίταξε τριγύρω για να δει αν κάποιος μπορούσε να δει, άρπαξε το κλειδί και το έκρυψε στην τσέπη του. Τα παιδιά δεν παρατήρησαν τίποτα, αλλά η τεράστια μαύρη πεταλούδα, που κρυβόταν στη σκιά ενός μεγάλου σφενδάμου, έτριψε τα πόδια της ικανοποιημένα και πέταξε μακριά. Είναι ώρα για γεύμα. Ο Ντένις φοβόταν πολύ ότι η Μάσα θα θυμόταν το εύρημα της και θα άρχιζε να ανακαλύπτει πού είχε πάει το όμορφο κλειδί της. Όμως η μικρή Μάσα άρχισε να παίζει και τον ξέχασε τελείως. Το βράδυ, όταν η Μάσα πήγε για ύπνο, κάποιος χτύπησε απαλά το παράθυρο του δωματίου της. Στην αρχή φοβήθηκε και κρύφτηκε κάτω από τα σκεπάσματα με το κεφάλι της, αλλά μετά άρχισε να περιεργάζεται ποιος χτυπούσε εκεί και κοίταξε προσεκτικά έξω. Έξω από το παράθυρο καθόταν μια απολαυστική πεταλούδα. Τα ετερόκλητα φτερά της σπινθηροβόλησαν και λαμπύριζαν στο φως του φεγγαριού, κόκκινες και κίτρινες κηλίδες έλαμπαν στο σκοτάδι σαν φανάρια και δύο χρυσά αστέρια έλαμπαν στις άκρες των κεραιών της. - Ω, - η Μάσα ήταν ενθουσιασμένη και έτρεξε στο παράθυρο. Η πεταλούδα πέταξε στο παράθυρο και προσγειώθηκε στο δάχτυλο της Μηχανής, διπλώνοντας όμορφα τα όμορφα φτερά της. Το δωμάτιο έγινε αμέσως φως. - Γεια σου, Μάσα! - είπε η πεταλούδα με μελωδική φωνή. «Γεια», απάντησε ευγενικά η Μάσα. Ήταν ένα μορφωμένο κορίτσι. Αλλά την ενδιέφερε τόσο πολύ γιατί μια πεταλούδα μπορεί να μιλήσει, που δεν άντεξε και είπε: - Μα δεν υπάρχουν πεταλούδες που μιλάνε! Είσαι μια μαγική πεταλούδα; - Με λένε Λιονέλλα, είμαι νεράιδα λουλουδιών του δάσους! απάντησε η πεταλούδα. - Ω, δεν έχω δει ποτέ αληθινές νεράιδες, - η Μάσα χάρηκε. - Τι κάνεις στην πόλη; - Στη μαγική μου χώρα έγινε μια τρομερή καταστροφή! Στο λουλουδένιο λιβάδι μας ζούσε το Ασημένιο Ρεύμα. Ήταν πολύ, πολύ όμορφος και ευγενικός. Το ασημένιο ρέμα μας έδωσε νερό να πιούμε, έπλυνε πέταλα λουλουδιών, πότισε τη γη μας. Ήμασταν όλοι ευδιάθετοι και χαρούμενοι. Αλλά μια μέρα, όταν ο ήλιος, όπως πάντα, φώτισε τη χώρα μας με το χρυσό φως του, είδαμε ότι το Ασημένιο Ρεύμα είχε εξαφανιστεί. Τα λουλούδια άρχισαν να μαραίνονται, οι ρίζες των δέντρων μαράθηκαν, τα φύλλα από τους θάμνους πέταξαν τριγύρω, το γρασίδι κιτρίνισε. Η σμαραγδένια πράσινη χώρα μας έχει γίνει μαύρη και άδεια. Αν δεν βρω το Silver Stream, τότε τα λουλούδια δεν θα ανθίσουν ποτέ στη χώρα μας, τα πουλιά δεν θα τραγουδήσουν, το γρασίδι δεν θα θροίσει. - Πώς θα τον βρεις; - αναστατώθηκε η Μάσα. - Για πολλά χρόνια πετάω σε όλο τον κόσμο. Κάποτε, σε ένα σκοτεινό, σκοτεινό δάσος, πάνω σε ένα αρχαίο έλατο, συνάντησα μια γριά σοφή κουκουβάγια. Όταν της είπα τη θλιβερή μου ιστορία, μου είπε ότι το Silver Creek είχε κλαπεί από την κακιά μάγισσα Grazella, την παλιά και τρομερή ερωμένη των καταιγίδων. Ζει σε ένα παλιό μαύρο δάσος, σε ένα βαλτώδη νησί στη μέση ενός μαύρου βάλτου. Η Grazella μισεί τα λουλούδια, γι' αυτό μας έκλεψε το Silver Stream έτσι ώστε η Flower Land μας μαράθηκε. Η Γκραζέλα τον έκρυψε στο μαύρο υπόγειο παλάτι της, σε ένα βαθύ μπουντρούμι. Στις πόρτες του μπουντρούμι κρέμεται μια τεράστια τρομερή κλειδαριά, η οποία ανοίγει μόνο με ένα μαγικό κλειδί. Η Grazella έκρυψε αυτό το κλειδί στον παγωμένο βράχο πέρα από την Ψυχρή Θάλασσα στον μακρινό Βορρά. Για πολλές μεγάλες μέρες και νύχτες, η νεράιδα Λιονέλα ταξίδευε στον γκρεμό του πάγου. Όταν τα φτερά της κουράστηκαν τελείως, συνάντησε αγριόχηνες και τους είπε τη θλιβερή ιστορία της. «Μπείτε στο κάτω μου», είπε ο αρχηγός της αγέλης. Θα είστε ζεστοί και άνετοι εκεί. Θα σας μεταφέρουμε στις ακτές της Ψυχρής Θάλασσας. Έτσι έκανε η Λιονέλα. Χήνες πέταξαν μαζί της στην πολύ Ψυχρή Θάλασσα. - Λοιπόν, - είπε ο αρχηγός. - Δεν μπορούμε να πάμε άλλο. Αλλά ο βασιλιάς της Ψυχρής Θάλασσας, η Polar Bear, μπορεί να σας βοηθήσει. - Ευχαριστώ, χήνες! Η Λιονέλα κούνησε τα φτερά της και πέταξε προς την Πολική Αρκούδα. Η νεράιδα των λουλουδιών του μίλησε για τα δεινά που συνέβησαν στη χώρα της. - Ανέβα στην πλάτη μου, τυλίσου με γούνα, θα σε πάω στους πιγκουίνους, επισκέπτονται συχνά τον Παγωμένο Βράχο, - της απάντησε η Πολική Αρκούδα. Η Λιονέλα τον υπάκουσε και τυλίχτηκε με γούνα στην πλάτη μιας ζεστής αρκούδας. Για πολλές μέρες και νύχτες η πολική αρκούδα περπατούσε κατά μήκος της ακτής της Ψυχρής Θάλασσας. Τελικά, ένα πρωί είπε: - Ορίστε, καλή νεράιδα, κοίτα, υπάρχουν πιγκουίνοι στον πάγο, θα σε βοηθήσουν. - Ευχαριστώ, Πολική Άρκτο, - φώναξε η Λιονέλα και έσπευσε στους πιγκουίνους. Οι πιγκουίνοι ήταν πολύ έκπληκτοι, δεν είχαν δει ποτέ πεταλούδες στη ζωή τους. Όταν η Λιονέλα τους είπε τη θλιβερή ιστορία της, ο πιο σημαντικός πιγκουίνος είπε: - Φυσικά, γνωρίζουμε αυτόν τον βράχο. Ανέβα στη γούνα μου πριν παγώσουν τελείως τα φτερά σου, θα σε πάω εκεί. Όλη την ημέρα ο πιγκουίνος περπατούσε πάνω σε έναν τεράστιο πάγο. Τελικά, ένας ψηλός βράχος πάγου εμφανίστηκε πολύ μπροστά. Από μακριά έμοιαζε με καμπούρη γριά με ραβδί. Το λευκό κομμάτι πάγου ήταν κονιοποιημένο με χιόνι, και στα βάθη του ένα μαγικό κλειδί άστραψε: - Ορίστε, ορίστε! Η Λιονέλα χάρηκε. - Σύντομα θα ελευθερώσω το Silver Stream, και η χώρα μου θα ανθίσει ξανά και θα γίνει ακόμα πιο όμορφη! Έβγαλε το ραβδί της, το κούνησε και τραγούδησε το ξόρκι της: Solobella. Molobella, Karichiki, Muripiki! Κρίνος, χαμομήλι, Αραβοσίτου και κουάκερ, Τριφύλλι και μιμόζα, Νερουλάκια και τριαντάφυλλο, Κύκνο γρασίδι, Σελήνη και αστέρι, Ακτίνα Ήλιου. Δώσε μου το κλειδί! Ο παγωμένος βράχος ράγισε, στάθηκε για μια στιγμή και μετά θρυμματίστηκε σε ένα εκατομμύριο μικροσκοπικά κομμάτια πάγου. Η νεράιδα σήκωσε το μαγικό κλειδί που έπεσε στα πόδια της και έσπευσε σπίτι της: πάνω σε έναν πιγκουίνο, σε μια πολική αρκούδα, σε μια αγριόχηνα, έσπευσε στη χώρα της. Όμως η κακιά μάγισσα ανακάλυψε ότι η Λιονέλα πήρε το κλειδί και άλλαξε το ξόρκι. Τώρα, για να μπορέσει το κλειδί να ανοίξει το μπουντρούμι στο οποίο μαραζώνει το Silver Stream, το κοριτσάκι έπρεπε να πάρει αυτό το κλειδί στο δεξί της χέρι και να κάνει ένα μαγικό ξόρκι στο φως του φεγγαριού. Ο Lionele είπε για αυτό στον ζεστό South Wind, ο οποίος κατά λάθος άκουσε τη συνομιλία των υπηρετών της Grazella. Η Νεράιδα των Λουλουδιών απλώς πετούσε πάνω από την Πόλη της Μηχανής εκείνη την ώρα. Αυτή είδε όμορφο κορίτσι με κόκκινους φιόγκους και αποφάσισε να της ζητήσει βοήθεια. Η Λιονέλα έκρυψε το κλειδί στην άμμο, περίμενε τη Μάσα να το βρει και πέταξε μακριά. Όταν η Μάσα άκουσε αυτή τη μαγική ιστορία, χάρηκε πολύ που μπορούσε να σώσει ολόκληρη τη μαγική χώρα. - Είμαι τώρα, φώναξε στη νεράιδα και άρχισε να ψάχνει το κλειδί στην τσέπη της. Αλλά δεν υπήρχε κλειδί. «Τι φρίκη», ξέσπασε σε κλάματα το κορίτσι. «Η Flowerland θα πεθάνει εξαιτίας μου. «Δεν φταις εσύ», απάντησε θλιμμένα η Λιονέλα. «Έπρεπε να έχω τα μάτια μου στο κλειδί, αλλά ήμουν τόσο κουρασμένος από το μακρύ ταξίδι που αποφάσισα να κάνω ένα διάλειμμα. Πρέπει να ήταν ο Grazella που έκλεψε το κλειδί. Είδα πολλές φορές μια μαύρη πεταλούδα που πέταξε πίσω μου. Μάλλον αυτή είναι. Μην ανησυχείς, κάτι θα σκεφτώ, είπε η Λιονέλα. Το πρωί η Μάσα βγήκε στην αυλή λυπημένη, πολύ λυπημένη. - Γιατί είσαι τόσο λυπημένος? ρώτησε η Κάτια. Ο Ντένις συνειδητοποίησε ότι ήταν λόγω του κλειδιού, κοκκίνισε, αλλά δεν είπε τίποτα. Ένα όμορφο κλειδί βρισκόταν στο σπίτι του σε ένα κουτί με άλλους θησαυρούς. Υπήρχε ένας πραγματικός μεγεθυντικός φακός, μια πυξίδα, ένα παλιό σπασμένο ρολόι και ένα αυτοκόλλητο μιας γραφομηχανής. Όταν η Μάσα μίλησε στα παιδιά για τη Χώρα των Λουλουδιών, ο Ντένις άρπαξε το κεφάλι του και φώναξε: - Φταίω εγώ! Τι έχω κάνει! Με συγχωρείς! Καλέστε μάλλον τη νεράιδα των λουλουδιών. Δεν ήξερα, νόμιζα ότι ήταν απλά ένα όμορφο κλειδί! και έτρεξε σπίτι. Όταν ο Ντένις, κοκκινισμένος από την ντροπή, επέστρεψε, η νεράιδα καθόταν ήδη στην άκρη της αμμουδιάς: - Ορίστε, - ψιθύρισε ο Ντένις, κρατώντας το κλειδί στη Λιονέλα. - Καλά που τα κατάλαβες όλα και τα επέστρεψες, - είπε η νεράιδα. Ποτέ δεν πρέπει να πάρεις κάποιο άλλο χωρίς να ρωτήσεις. Αυτό που σας φαίνεται μικρό μπορεί να αποδειχθεί πολύ σημαντικό για ένα άλλο άτομο και να προκαλέσει σε κάποιον μεγάλη θλίψη! - Κατάλαβα, - ο Ντένις κοίταξε κάτω. «Δεν θα το ξανακάνω ποτέ. Σε παρακαλώ συγχώρεσέ με! «Ελπίζω να μην είναι πολύ αργά», είπε η νεράιδα. «Τώρα πρέπει να περιμένουμε τη νύχτα και να κάνουμε το μαγικό ξόρκι. Πάμε, Μάσα, πρέπει να ετοιμαστούμε. Μόλις ανέτειλε το φεγγάρι, η Λιονέλα έδωσε στη Μάσα ένα κλειδί και της είπε να επαναλάβει τις μαγικές λέξεις: - Κάνε δρόμο, μαύρο δάσος, Αναγεννημένη χώρα των θαυμάτων! Ghouls, Mules, Parabellas, Αφαιρέστε το ξόρκι της Grazella! Το κλειδί άστραψε και έγινε χρυσό. - Δούλεψε, - χάρηκε η Λιονέλα. - Αντίο, Μασένκα! Σε ευχαριστώ πάρα πολύ. Να είστε βέβαιος να πείτε στον Denis ότι δεν το κάνουν ποτέ ξανά, διαφορετικά η κακιά Grazella μπορεί να καταστρέψει τη χώρα μου! - Εντάξει αντίο! Η Μασένκα κούνησε το χέρι της. Η νεράιδα πέταξε μέσα από το μαύρο δάσος, πάνω από το μαύρο βάλτο, και τελικά έφτασε στο βαλτωμένο νησί. Η νύχτα δεν είχε τελειώσει ακόμα και η κακιά Γραζέλα κοιμήθηκε στο παλάτι της. Προσεχτικά, η Λιονέλα ανέβηκε στο μπουντρούμι όπου στέγνωσε το Silver Stream, έβαλε ένα μαγικό κλειδί στην κλειδαριά και ψιθύρισε: Taragan-baragan, Άνεμοι, καταιγίδες, τυφώνας, Πάγωσε από πάνω μου, Άνοιξε το μπουντρούμι! Την ίδια στιγμή, το μπουντρούμι άνοιξε και το Silver Stream απελευθερώθηκε. - Λιονέλα, είσαι εσύ! Πόσο χαίρομαι! «Βιάσου, ας τρέξουμε πριν έρθει το πρωί, αλλιώς η Γραζέλα θα ξυπνήσει και δεν θα πάμε καλά!» Πέρασαν βιαστικά μέσα από δάση, χωράφια και βουνά και τελικά έφτασαν στη Χώρα των Λουλουδιών. Το ασημένιο ρεύμα χάιδεψε τα μαραμένα λουλούδια και σήκωσαν τα κεφάλια τους. Ράντισε τα μαραμένα φύλλα των δέντρων, κι έγιναν φρέσκα και σμαραγδένια. Το ρυάκι περνούσε μέσα από το μαύρο γρασίδι, κι αυτό ξανασηκώθηκε και έγινε πράσινο. Φωνές πουλιών ηχούσαν πάνω από τη Χώρα των Λουλουδιών, ο ζεστός ήλιος έπαιζε και πεταλούδες φτερούγαζαν. Κάτω από τον γαλάζιο ουρανό, το ετερόκλητο χαλί των λουλουδιών άνθισε ξανά με όλα τα χρώματα. Η Λιονέλα τοποθέτησε ένα μαγικό ξόρκι γύρω από τη χώρα της, έτσι ώστε η κακιά μάγισσα να μην μπορέσει να κλέψει ποτέ ξανά το Silver Creek. Και από τότε, το αγόρι Ντενίσκα δεν πήρε ποτέ τα πράγματα των άλλων χωρίς να ρωτήσει. Θυμόταν για πάντα ότι ακόμη και το πιο συνηθισμένο μπιχλιμπίδι, που λαμβάνεται χωρίς άδεια, μπορεί να προκαλέσει μεγάλη θλίψη.
Το διδακτικό εγχειρίδιο "Εθιμοτυπία για παιδιά" έχει σχεδιαστεί για να συνεργάζεται με παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας στην τάξη για το σχηματισμό συνεκτικής ομιλίας των παιδιών και την εξοικείωση με τους βασικούς κανόνες εθιμοτυπίας και κανόνες.
Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς προσχολικών ιδρυμάτων.
Επεξηγηματικό σημείωμα.
Κάθε γονιός θέλει το καλύτερο για το παιδί του. Θέλει το παιδί να μεγαλώσει υγιές, έξυπνο, χαρούμενο και με καλούς τρόπους. «Η εκπαίδευση είναι το μόνο πράγμα που μπορεί να σε κάνει αγαπητό στους ανθρώπους με την πρώτη ματιά, γιατί χρειάζεται περισσότερος χρόνος για να αναγνωρίσεις τις μεγάλες σου ικανότητες», έγραψε. Άγγλος συγγραφέαςΚαι πολιτικός άνδραςΦ. Τσέστερφιλντ. Η γνώση των κανόνων συμπεριφοράς και επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων επιτρέπει όχι μόνο σε ένα παιδί, αλλά και σε έναν ενήλικα να αισθάνεται αυτοπεποίθηση και ελευθερία. Οι κανόνες εθιμοτυπίας είναι απλοί και λογικοί. Ο βασικός κανόνας είναι να κάνεις έτσι ώστε ο άλλος να είναι καλά.
Υπάρχουν τέσσερα επίπεδα εθιμοτυπίας:
❖ το πρώτο τελειώνει στην ηλικία των 5 ετών, το σύνθημα είναι "Μην ενοχλείτε τους άλλους" (μην μιλάτε δυνατά, μην πιέζετε κ.λπ.).
❖ το δεύτερο - μέχρι την ηλικία των 10 ετών, το σύνθημα "Να είστε ευγενικοί με τους ανθρώπους γύρω σας" (μιλήστε κομπλιμέντα, κρύψτε τα Κακή διάθεσηκαι ούτω καθεξής.);
❖ το τρίτο - μέχρι την ηλικία των 14 ετών, το σύνθημα είναι "Βοηθήστε τους ανθρώπους γύρω σας" (υποχωρήστε, προσφέρετε βοήθεια κ.λπ.).
❖ τέταρτο - μέχρι την ηλικία των 18 ετών, το σύνθημα είναι "Να είσαι φυσικός".
Για αρκετά χρόνια, διεξήγαγα επιπλέον μαθήματα με παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με την εθιμοτυπία και την κουλτούρα της συμπεριφοράς. Στην τάξη, χρησιμοποίησα με επιτυχία μνημονικούς πίνακες, εισάγοντας τα παιδιά και τους γονείς σε κανόνες και κανόνες εθιμοτυπίας.
Οι μνήμες για την εθιμοτυπία χρησιμεύουν ως διδακτικό υλικό για την ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας των παιδιών και την εξοικείωση με τους βασικούς κανόνες και κανόνες εθιμοτυπίας.
Σκοπός ανάπτυξης του εγχειριδίου:
Διαμόρφωση κουλτούρας συμπεριφοράς και επικοινωνίας μεταξύ παιδιών και ενηλίκων.
Καθήκοντα:
✓ εξοικείωση με τους κανόνες εθιμοτυπίας,
✓ διαμόρφωση δεξιοτήτων πολιτισμικής συμπεριφοράς στα παιδιά σε διάφορες καταστάσεις ζωής,
✓ ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών με τους ανθρώπους γύρω τους,
✓ εκπαίδευση στα παιδιά των ηθικών ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες στην κοινωνία.
Θέματα:
❖ "Χαιρετισμός",
❖ «Αντίο»,
❖ «Συμπεριφορά στο δρόμο»,
❖ «Κανόνες συμπεριφοράς στις μεταφορές»,
❖ «Μιλάμε στο τηλέφωνο»,
❖ «Πάμε θέατρο»,
❖ Συμπεριφορά στο κατάστημα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο, ο δάσκαλος είναι δίπλα τους. Η εικόνα ή η ιστορία της πλοκής του εκπαιδευτικού χρησιμεύει ως ώθηση για μια συζήτηση σχετικά με το θέμα που έχει επιλέξει ο εκπαιδευτικός. Στο τέλος της γενικής συζήτησης, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κάθονται στα τραπέζια (μπορείτε να αφιερώσετε ένα λεπτό φυσικά αυτή τη στιγμή). Σε ένα κομμάτι χαρτί (ή καλύτερα, σε ένα σημειωματάριο) σχεδιάζεται ένας πίνακας 3 * 3. Ο δάσκαλος παρουσιάζει στα παιδιά στον πίνακα έναν μνημονικό πίνακα με τους κανόνες εθιμοτυπίας που έμαθαν κατά τη διάρκεια της συζήτησης. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ξαναζωγραφίζουν το τραπέζι σε ένα τετράδιο, το οποίο παίρνουν στο σπίτι. Στο σπίτι, τα παιδιά μιλούν για τους κανόνες εθιμοτυπίας στους γονείς τους, οι οποίοι τους καταγράφουν αυτολεξεί. Έτσι, οι γονείς εξοικειώνονται με τους κανόνες και τους κανόνες εθιμοτυπίας και οι μαθητές ενισχύουν την προσοχή και τη μνήμη, αναπτύσσουν την ομιλία. Αρκετοί πίνακες παρουσιάζονται ως πρότυπο και στο μέλλον τα παιδιά συμπληρώνουν μόνα τους τους πίνακες, χρησιμοποιώντας τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους.
Θέμα: "Χαιρετισμός"
.jpg)
Κάλεσε το όνομα
Ένα χαμόγελο ζεσταίνει έναν χαιρετισμό
Ο μικρότερος χαιρετάει πρώτος τον μεγαλύτερο
Μην κρατάτε τα χέρια σας στις τσέπες σας
Μπαίνοντας πρώτος χαιρετίζει τους παρευρισκόμενους
Ο άντρας χαιρετάει πρώτα τη γυναίκα
Η πρώτη γυναίκα δίνει το χέρι της για χειραψία
Δεν μασάμε όταν χαιρετάμε
Όταν μιλάτε, κοιτάξτε το «τρίτο» μάτι
Για χειραψία δίνουμε το δεξί (καθαρό) χέρι (η αριστερή πλευρά του σώματος θεωρείται σατανική, ακάθαρτη).
Θέμα: "Αντίο"
.jpg)
Σφίξτε τα χέρια όταν λέτε αντίο
Κεφαλή νεύμα
κουνώντας το χέρι
Φιλικός αποχαιρετισμός: αντίο, χαρούμενος, χάος
Εάν αναμένεται συνάντηση, πείτε "τα λέμε"
Πώς αποχαιρετάς τους γονείς σου πριν κοιμηθείς;
Η ίδια η λέξη «αντίο» σημαίνει το τέλος της συνάντησης
Θέμα: "Συμπεριφορά στο δρόμο"
.jpg)
Βγαίνουμε στο δρόμο ντυμένοι περιποιημένα
Κινούμενοι στη δεξιά πλευρά του δρόμου
Δεν περπατάμε στο δρόμο
Το κορίτσι περπατά από την πιο τιμητική δεξιά πλευρά (μια σπαθιά κρεμασμένη στην αριστερή πλευρά)
Διασχίζουμε το δρόμο στο πράσινο φανάρι
Δεν φωνάζουμε στο δρόμο
Δεν ρίχνουμε σκουπίδια στο δρόμο, υπάρχει ένα δοχείο για χαρτιά
Δεν τρώμε τίποτα στο δρόμο
Μπορείτε να φάτε μόνο παγωτό, αλλά μην γλείφετε, αλλά δαγκώνετε
Αν γίνει ατύχημα στο δρόμο, καλέστε το 03.
Θέμα: "Κανόνες συμπεριφοράς στις μεταφορές"
.jpg)
Φεύγοντας από το όχημα βοηθάμε ηλικιωμένους, μητέρα, κορίτσι να βγουν
Δίνουμε θέση στους ανάπηρους, μαμά
Μην μιλάτε δυνατά για τα προβλήματά σας
Δεν πατάμε στα πόδια μας, δεν στεκόμαστε με τα πόδια στο κάθισμα
Δεν χτενίζουμε τα μαλλιά μας στη μεταφορά
Δίνουμε τόπο σε κάποιον που είναι δύσκολο να σταθεί (μητέρα με μωρό)
Πηγαίνουμε γύρω από το τρόλεϊ και το λεωφορείο στο πίσω μέρος, και αντίστροφα - στο μπροστινό μέρος του τραμ
Αν μας έδιναν θέση, τότε ευχαριστούμε και αρνούμαστε
Δεν πιέζουμε τους πάντες με τους αγκώνες μας
Αν έχουμε ένα σακίδιο πλάτης κρεμασμένο πίσω μας, το βγάζουμε και το βάζουμε δίπλα μας.
Θέμα: "Μιλήστε στο τηλέφωνο"
.jpg)
Μην μασάτε ενώ μιλάτε στο τηλέφωνο
Δεν χασμουριόμαστε ρίχνοντας πλήξη στον συνομιλητή μας
Εάν το τηλέφωνο φούντωσε 4-5 φορές και κανείς δεν το σήκωσε, μην ενοχλείτε αυτόν τον αριθμό
Αν, παρόλα αυτά, σήκωσαν το τηλέφωνο, τότε πρώτα χαιρετάμε το άτομο που καλούμε
Και το δεύτερο - συστηνόμαστε, δηλαδή λέμε το όνομά μας
Όλοι οι αριθμοί τηλεφώνου καταγράφονται σε ένα σημειωματάριο
Φροντίστε να μάθετε τον αριθμό τηλεφώνου σας
Καλούμε μέχρι τις δέκα το βράδυ: αργότερα κάποιος μπορεί να πάει για ύπνο
Ρωτάμε αν έχουν ξεκολλήσει από σημαντικά θέματα
Δεν συζητάμε για πολύ καιρό, γιατί ίσως κάποιος άλλος να μην μπορέσει να λύσει ένα σημαντικό θέμα
Αν βρισκόμαστε στο λάθος μέρος, λυπούμαστε.
Αν μας έφτασες κατά λάθος, απαντάμε: «Συγγνώμη, έχεις λάθος αριθμό».
Θέμα: "Πάμε θέατρο"
.jpg)
Ερχόμαστε στο θέατρο όμορφα ντυμένοι (χτενισμένοι, πλυμένοι, με καθαρό μαντήλι, γυαλισμένα παπούτσια)
Μην ξεχάσετε να πάρετε ένα εισιτήριο
Αγοράζουμε ένα πρόγραμμα στο θέατρο
Μετά το πρώτο τηλεφώνημα, πλησιάζουμε τον υπάλληλο εισιτηρίων και ζητάμε να δείξουμε τη θέση μας στην αίθουσα
Μετά την τρίτη κλήση, η είσοδος στην αίθουσα απαγορεύεται.
Μπορείτε να φάτε και να πιείτε στον μπουφέ
Δεν τρώμε στο χολ, δεν φωνάζουμε
Μου άρεσε η παράσταση - χτυπήστε τα χέρια σας (χειροκρότημα)
Πηγαίνουμε ήρεμα στην γκαρνταρόμπα και παίρνουμε τα ρούχα μας ανά νούμερο.
Θέμα: "Συμπεριφορά στο κατάστημα"
.jpg)
Κρατάμε την πόρτα και αφήνουμε τον κόσμο να φύγει από το κατάστημα
Δεν παίρνουμε κατοικίδια στο κατάστημα
Στεκόμαστε στην ουρά στο κατάστημα
Καλάθι αγορών
Παίρνουμε τα προϊόντα στο χέρι μόνο σε συσκευασία
Κανόνες εθιμοτυπίας για να απευθυνθείτε στον πωλητή
Πρώτα πληρώστε για το προϊόν (προϊόν) - μετά φάτε το
Μη φωνάζεις στο μαγαζί
Δεν τρέχουμε στο μαγαζί.
Θέμα: «Κανόνες συμπεριφοράς στο ναό».
Τα ρούχα για την επίσκεψη στο ναό πρέπει να είναι μέτρια.
Δεν κρατιόμαστε χέρι χέρι
Δεν ουρλιάζουμε
Δεν τρώμε
Δεν πίνουμε στο ναό
Στα παγκάκια κάθονται μόνο γέροι
Εάν βάλετε ένα κερί, μην το σκάσετε αμέσως
Δεν επιτρέπεται η λήψη φωτογραφιών και βίντεο στον ναό, μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις
Δεν τρέχουμε στο ναό.
Θέμα: "Κανόνες φιλίας παιδιών της ομάδας"
Δεν μαλώνουμε
Δεν είμαστε άπληστοι
Δεν μαλώνουμε
Δεν φωνάζουμε ο ένας στον άλλο, μιλάμε ήρεμα
Λυπόμαστε όσους κλαίνε, προσπαθούμε να τον βοηθήσουμε
Ζητούμε συγγνώμη αν το πέσαμε κατά λάθος, βοηθούμε να σηκωθούμε
Εάν ένα παιδί παραβεί έναν κανόνα σε ένα παιχνίδι, δεν μαλώνουμε, αλλά του υπενθυμίζουμε αυτόν τον κανόνα
Δεν απατάμε
Φέρνουμε παιχνίδια και κεράσματα στην ομάδα για όλα τα παιδιά.
Αναστασία Νοβίκοβα
Επιτραπέζιο - έντυπο διδακτικό παιχνίδι« Κανόνες συμπεριφοράς για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Εθιμοτυπία»
Ο σκοπός της ανάπτυξης του εγχειριδίου:
Διαμόρφωση πολιτισμού συμπεριφορά και επικοινωνία των παιδιών
Καθήκοντα:
Γνωριμία με κανόνες εθιμοτυπίας,
Διαμόρφωση πολιτιστικών δεξιοτήτων η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑπαιδιά σε διάφορες καταστάσεις ζωής
Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών με τους ανθρώπους γύρω τους,
Εκπαίδευση σε παιδιά με ηθικές ιδιότητες απαραίτητες στην κοινωνία,
Προώθηση της ανάπτυξης ομιλίες: μιλώ σωστά, ακριβείς και όμορφοι, εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο,
Αναπτύξτε την προσοχή και τη μνήμη.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:
Το παιχνίδι μπορεί παίζουν 2-4 άτομα(που επιλέγουν τα παιδιά σύμφωνα με μια ομοιοκαταληξία μέτρησης). Διαλέγουν μάρκες και κατανέμουν τη σειρά των κινήσεων, τοποθετούν τις μάρκες τους στην αρχή και με τη βοήθεια ενός ζαριού περνούν με τη σειρά τους στους χρωματιστούς κύκλους. Για παράδειγμα, η μάρκα σταματά στον μπλε κύκλο, ο παίκτης παίρνει ένα φύλλο από τη στοίβα με τον κύκλο μπλε χρώματοςκαι εκτελεί την εργασία που προτείνεται στην κάρτα. αν σε πράσινο κύκλο παίρνει από ένα σωρό με πράσινο κύκλο. Εάν η μάρκα σταματήσει στον λευκό κύκλο, ο παίκτης παραλείπει την κίνηση. Εάν ο παίκτης χτυπήσει τον κύκλο "δώρο", παίρνει μια κάρτα από το σωρό με το όνομα "δώρο". Αν κάνει σωστά τη δουλειά, που προτείνεται στην κάρτα, κάνει μια επιπλέον κίνηση. Όταν χτυπάτε τον κύκλο "θέατρο"παίρνει ένα φύλλο από το κατάλληλο σωρό και ολοκληρώνει την εργασία που προτείνεται στην κάρτα. Αυτός που φτάνει πρώτος στη γραμμή τερματισμού κερδίζει. Αλλά δεν πρέπει να παρεμβαίνετε σε έναν φίλο, ακούστε και απαντήστε, εάν είναι απαραίτητο, μπορείτε να συμπληρώσετε τις απαντήσεις των συντρόφων σας, αλλά δεν μπορείτε να προτρέψετε μέχρι να απαντήσει ο σύντροφος. δεν μπορείτε να παραβιάσετε τη σειρά της κίνησης. και μετακινήστε τα κομμάτια των συντρόφων.
Αρχίζει ένα παιχνίδιυπό την καθοδήγηση δασκάλου και τα υπόλοιπα παιδιά παρακολουθούν την πρόοδο, κανόνεςπαιχνίδια και απαντήσεις των παιδιών (μετά το παιχνίδι, ο δάσκαλος συνοψίζει.)
