Μη τυποποιημένος εξοπλισμός κατασκευασμένος από απορρίμματα. Πώς να προσελκύσετε παιδιά προσχολικής ηλικίας στη φυσική αγωγή χρησιμοποιώντας μη τυποποιημένο εξοπλισμό. Παιχνίδια με μη τυποποιημένο εξοπλισμό "Parachute"

Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Ένα από τα καθήκοντα προτεραιότητας για τη δημιουργία ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η δημιουργία κινήτρων, η εκπαίδευση και η ενστάλαξη δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Μια σημαντική κατεύθυνση στη διαμόρφωση των θεμελίων ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά είναι ένα σωστά οργανωμένο θέμα-χωρικό περιβάλλον, πρώτα απ 'όλα, ένα κινητικό περιβάλλον ανάπτυξης υποκειμένου. Θα πρέπει να έχει αναπτυξιακό χαρακτήρα, ποικιλόμορφο, δυναμικό, μετασχηματιζόμενο και πολυλειτουργικό.

Για να το κάνουμε αυτό στο δικό μας νηπιαγωγείοΝο. 63, χρησιμοποιούμε μη τυποποιημένο εξοπλισμό φυσικής αγωγής κατασκευασμένο από εμάς, γιατί ο νέος αθλητικός εξοπλισμός είναι πάντα ένα επιπλέον κίνητρο για την ενεργοποίηση της εργασίας φυσικής αγωγής και υγείας.

Το έργο της προαγωγής της υγείας είναι μια από τις προτεραιότητες στο έργο του νηπιαγωγείου. Η αντίσταση του οργανισμού σε δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες εξαρτάται όχι μόνο από τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του σώματος του παιδιού, αλλά και από την έγκαιρη και σωστή εφαρμογή των ειδικών μέτρων υγείας.

Κατά το σχεδιασμό ενός θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος που προωθεί τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής για παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα πρέπει να προχωρήσουμε από την ανάγκη να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθοι παράγοντες:

1) ατομικά κοινωνικο-ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού.

2) χαρακτηριστικά της συναισθηματικής και προσωπικής του ανάπτυξης.

3) ατομικά ενδιαφέροντα, κλίσεις, προτιμήσεις και ανάγκες.

Κάθε χρόνο, το έργο του προσχολικού μας ιδρύματος ξεκινά με τη διάγνωση της σωματικής ανάπτυξης και της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών, με αποτέλεσμα να εκτελούνται εργασίες φυσικής αγωγής και υγείας με στόχο τη βελτίωση της υγείας των παιδιών (δραστηριότητες σκλήρυνσης, μαθήματα φυσικής αγωγής , αθλητικές δραστηριότητες, συνεργασία με γονείς για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής).

Η αποτελεσματικότητα των μαθημάτων επηρεάζεται από υψηλής ποιότητας και βαθιά μελετημένη προκαταρκτική εργασία για την προετοιμασία όλων των απαραίτητων βοηθημάτων και εξοπλισμού που θα βοηθήσουν στη διεξαγωγή του συγκροτήματος με ζωηρό, συναισθηματικό και ενδιαφέρον τρόπο. Το καθήκον μου είναι να κορεστώ το χώρο του γυμναστηρίου με φθηνό, μη τυποποιημένο, πολυλειτουργικό εξοπλισμό και απόθεμα που πληροί υγιεινές, ανατομικές και φυσιολογικές, ψυχικές, αισθητικές, εργονομικές και άλλες απαιτήσεις, που πληροί όλες τις υγειονομικές απαιτήσεις και πρότυπα.

Έχω αναπτύξει σημειώσεις για μαθήματα και ψυχαγωγία χρησιμοποιώντας μη τυποποιημένο εξοπλισμό φυσικής αγωγής κατασκευασμένο από εμένα, οι οποίες χρησιμοποιούνται με επιτυχία στην πράξη. Υπό την ηγεσία μου, έχει δημιουργηθεί μια γωνιά φυσικής αγωγής ή «Γωνιά Υγείας» σε κάθε ηλικιακή ομάδα, όπου διατίθενται βοηθήματα για την ανάπτυξη της φυσικής δραστηριότητας σε χώρο προσβάσιμο στα παιδιά. Αυτό περιλαμβάνει εργοστασιακό αθλητικό εξοπλισμό και μη τυποποιημένο εξοπλισμό που κατασκευάζεται από δασκάλους και γονείς (τούνελ, κάνναβη, αλτήρες, πολύχρωμοι επίπεδοι κύκλοι, δαχτυλίδια, χιονοπέδιλα, χρωματιστά μονοπάτια, υφασμάτινα σουλτάνες, λυκίσκο, κορμοί αφρού κ.λπ.).

Το προσχολικό ίδρυμα διαθέτει ξεχωριστό γυμναστήριο, καθορισμένο υπαίθριο αθλητικό γήπεδο και πίστα τρεξίματος. Όλα αυτά συμβάλλουν στην επίλυση των παρακάτω προβλημάτων:

«Η υγεία μας δόθηκε από ψηλά,
Μάθε, μωρό μου, να τον φροντίζεις»

Ο πολύχρωμος πολυλειτουργικός εξοπλισμός που είναι εγκατεστημένος στο γυμναστήριο όχι μόνο προκαλεί μεγάλη χαρά στα παιδιά, αλλά τους επιτρέπει επίσης να επεκτείνουν τις ευκαιρίες τους για την εκτέλεση ποικίλων κινήσεων και ασκήσεων.

Αυτό το πετυχαίνουμε μέσω μη τυποποιημένου εξοπλισμού, εισάγοντας στοιχεία ασυνήθιστα, προκαλώντας έτσι το ενδιαφέρον και την επιθυμία να παίξουν με χαρακτηριστικά που είναι νέα για αυτούς. Τα παιδιά με μεγάλη ευχαρίστηση σκαρφαλώνουν, τρέχουν, πηδούν, κάνουν κάθε είδους ασκήσεις και παίζουν υπαίθρια παιχνίδια. Επομένως, είναι επιτακτική ανάγκη να ικανοποιηθεί η ανάγκη του παιδιού για κίνηση. Χρησιμεύει ως σημαντική προϋπόθεση για το σχηματισμό όλων των συστημάτων και λειτουργιών του σώματος, ένας από τους τρόπους κατανόησης του κόσμου, πλοήγησης σε αυτόν, καθώς και ως μέσο για την ολόπλευρη ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Πιστεύουμε ότι η κίνηση είναι η βάση της υγείας, επομένως θέτουμε στον εαυτό μας τα ακόλουθα καθήκοντα:

δημιουργία περιβάλλοντος ανάπτυξης με την εισαγωγή μη τυποποιημένου εξοπλισμού.
βοηθούν στη συσσώρευση γνώσεων εμπειρία για την ενίσχυση της σωματικής του και ψυχική υγεία;
διεγείρουν τη συμπερίληψη της κινητικής δραστηριότητας στη διαδικασία, τον ενθαρρύνουν να αυτογνωσθεί, δημιουργούν συνθήκες για την εσωτερική δραστηριότητα του ατόμου.
να κατευθύνει την κοινή δουλειά ολόκληρου του διδακτικού προσωπικού και των γονέων προς την ανάπτυξη και τη σκλήρυνση του σώματος.
να αναπτύξει τις δεξιότητες αυτορρύθμισης της συμπεριφοράς ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, με στόχο τη συνειδητή διατήρηση και ενίσχυση της υγείας του, και αυτό του επιτρέπει να είναι σωματικά, ψυχικά και κοινωνικά πιο ευημερούν κατά τη μετάβαση από το τεχνητά δομημένο περιβάλλον ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σε καταστάσεις στον πραγματικό κόσμο, την καθημερινή ζωή.

Όπως έχει δείξει η πρακτική, το αναπτυξιακό περιβάλλον από μόνο του καθιστά ήδη δυνατή την αύξηση της κινητικής δραστηριότητας, την ώθηση του παιδιού προσχολικής ηλικίας σε κίνηση που εκτελείται με τη δική του ελεύθερη βούληση, επιθυμία, χωρίς εξαναγκασμό. Ως εκ τούτου, ένα από τα πρώτα καθήκοντα στο έργο για τη φυσική ανάπτυξη ήταν να διακοσμήσετε την αίθουσα για να της δώσουμε μια φωτεινή, ασυνήθιστη εμφάνιση και να κάνουμε ό,τι είναι δυνατόν, ώστε να μην μοιάζει με κυβερνητικό δωμάτιο με ράβδους τοίχου, μπάλες και ράφια.

Ο μη τυποποιημένος εξοπλισμός είναι πάντα ένα πρόσθετο κίνητρο για την εντατικοποίηση της εργασίας φυσικής αγωγής και υγείας. Τα εγχειρίδια και ο μη τυποποιημένος εξοπλισμός που αναπτύχθηκαν στο νηπιαγωγείο μας είναι απλά και οικονομικά. Η χρήση αυτών των βοηθημάτων και εξοπλισμού αυξάνει τον αριθμό των ασκήσεων για διαφορετικές μυϊκές ομάδες και επιτρέπει επίσης τη χρήση μιας διαφοροποιημένης μεθόδου εργασίας με παιδιά με διάφορες παθολογίες.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΜΗ ΤΥΠΙΚΟ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟ ΣΤΟ DOUNO:63

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΗ ΤΥΠΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ:

Ράφια με 4 εγκάρσιες ράβδους.

Περιγραφή: απορρίμματα από λαδόπανα, σωλήνες από χαρτόνι με τρύπες και γάντζους για αλλαγή ύψους.

Θα σηκώσω επιδέξια το πόδι μου και θα πηδήξω από το παράθυρο

Σήραγγες

Περιγραφή: το τσέρκι είναι γεμιστό με ύφασμα, το άλλο άκρο είναι ελεύθερο

Σκοπός χρήσης: αναπτύσσει συντονισμό κινήσεων, επιδεξιότητα, θάρρος, ικανότητα αναρρίχησης στα τέσσερα, ακουμπώντας στις παλάμες και τα γόνατα σε περιορισμένο χώρο, προσανατολισμός σε αυτόν.

Μην φοβάστε το σκοτάδι, σύρετε μέσα από το τούνελ

Πράσινα ράφια

Περιγραφή: σωλήνας από χαρτόνι με τρύπες

Σκοπός χρήσης: ανάπτυξη ευελιξίας, συντονισμού, άσκηση σε έρπωση, αναρρίχηση, περπάτημα, άλμα, προσανατολισμός στο χώρο.

Τα περίπτερα είναι πολυλειτουργικά. Εθνικοί αθλητικοί αγώνες «Εύστροφος μικρός καβαλάρης» και «Dzhigitovka» διεξάγονται με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Σκυταλοδρομία με θέμα Οσετία: «Σήραγγα στα βουνά»

4. Κάνναβη

Περιγραφή: φυσικά κοψίματα διαφορετικού ύψους

Σκοπός χρήσης: ενίσχυση ATS: άλμα, περπάτημα, τρέξιμο

Από κούτσουρο σε κούτσουρο, αυτό είναι όλο το μάθημα
Θα τρέξω ανάμεσα στα δέντρα και θα καταλήξω σε ένα μικρό δάσος

Πύργοι με αετούς

Σκοπός χρήσης: αυξάνει το ενδιαφέρον για τον ανταγωνισμό. Η ικανότητα να είσαι ευκίνητος και γρήγορος.

Σκυταλοδρομίες "Papakha Atsamaza", "Dzhigitovka", κ.λπ.

Οι πύργοι στέκονται και φαίνονται μεγαλοπρεπείς

Πολύχρωμες μπάλες

Περιγραφή: 2 πετονιές τεντώνονται από τοίχο σε τοίχο, με 10 πολύχρωμες μπάλες περασμένες μέσα από αυτές, οι οποίες μπορούν να μετακινηθούν. Το μήκος των γραμμών είναι 6 μέτρα.

Σκοπός χρήσης: πρόληψη κακής στάσης του σώματος, ανάπτυξη ψυχικής υγείας

Οι μπάλες μετακινούνται χρησιμοποιώντας ένα γυμναστικό ραβδί ή τσέρκι.

Φτάστε την μπάλα και περπατήστε μαζί της

Σκι κατασκευασμένα από πλαστικά μπουκάλια

Περιγραφή: τα μπουκάλια κόβονται έτσι ώστε να χωράει το πόδι, οι άκρες καλύπτονται με έγχρωμη ηλεκτρική ταινία.

Σκοπός χρήσης: αναπτύσσει τον συντονισμό των κινήσεων, τις σωματικές ιδιότητες

Σε παιχνίδια σκυταλοδρομίας, για παράδειγμα, "Along the Mountain Ski Trail"

Αλτήρες

Περιγραφή: λευκά πλαστικά μπουκάλια, διακοσμημένα με στενόχρωμη κορδέλα, γεμάτα με 150-200g νερό

Φυσικές ιδιότητες: δύναμη, ευκινησία, αναπτύσσει τον συντονισμό των κινήσεων.

Πολύχρωμοι κύκλοι αεροπλάνων

Περιγραφή: χαρτόνι

Σκοπός χρήσης: ανάπτυξη ATS: πόρπες, ρίψη

Θα πάρουμε αλτήρες στα χέρια μας και θα κάνουμε την άσκηση
Όποιος ορμάει γρήγορα μέσα στο χιόνι θα πέσει, δεν φοβάται

Ελκηθρο

Περιγραφή: δύο κομμάτια λινάτσας 1m επί 1m

Σε αγώνες - σκυταλοδρομίες, διασκεδαστικά παιχνίδια το χειμώνα

Σταθήκαμε όλο το καλοκαίρι, περιμέναμε τον χειμώνα, περιμέναμε την ώρα, ορμήσαμε κάτω από το βουνό

Κρίκοι τσίρκου

Περιγραφή: κάτω από την οροφή, 2 κρίκους κρέμονται σε πετονιά, το ύψος των κρίκων είναι ρυθμιζόμενο

Σκοπός χρήσης: ανάπτυξη ATS: ρίψη και πιάσιμο μπάλας, τσάντες μέσα από στεφάνι.

Η μπάλα μας δεν είναι απλή, πετάει στο στεφάνι σαν βέλος

11. Κλασικά

Περιγραφή: από δερματίνη

Σκοπός χρήσης: ανάπτυξη ATS

Σε ατομικές εργασίες, παιχνίδια, σκυταλοδρομίες

Αγαπώ πολύ τα μαθήματα και πηδάω σαν σκίουρος

12. Μητρώο

Περιγραφή: κούτσουρο αφρού καλυμμένο με δερματίνη

Σκοπός χρήσης: ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων, προσανατολισμός χαλάρωσης

Εδώ βρίσκεται το κούτσουρο - μας περίμενε πολύ καιρό

13. Μπάρες αφρού

Σκοπός χρήσης: ανάπτυξη ATS

Σε ατομική εργασία, σκυταλοδρομίες

14. Υφασμάτινα λοφία

15. Χρωματιστά κομμάτια

Βιβλιογραφία

1. Adashkyavichene E.I. Αθλητικά παιχνίδια και ασκήσεις στο νηπιαγωγείο. Μ.: Εκπαίδευση, 1992.

2. Bogen M.M. Η σωματική τελειότητα ως βασική έννοια της θεωρίας της φυσικής καλλιέργειας // Θεωρία και πρακτική της φυσικής καλλιέργειας 1997. - 5. - σελ. 18-21.

3. Bondarevsky E.Ya. Σχετικά με την ηλικία χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των λειτουργιών ισορροπίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ., Εκπαίδευση 1988

4. Butsinskaya P. P. Σχεδιασμός βασικών κινήσεων στα μαθήματα φυσικής αγωγής // Παιδαγωγική πρακτική των μαθητών στο μάθημα Θεωρία και μέθοδοι φυσικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μ.: Εκπαίδευση, 1984.

5. Bondarevsky E.Ya., Kadetova A.V. Σχετικά με τα προγράμματα προσχολικής ηλικίας φυσική καλλιέργεια// Η φυσική καλλιέργεια στο σχολείο. - 1987.

6. Volkov V.M. Σχετικά με το πρόβλημα των προϋποθέσεων για την ανάπτυξη των κινητικών ικανοτήτων // Θεωρία και πρακτική της φυσικής καλλιέργειας. - 1993.

7. Vavilova E. N. Αναπτύξτε δύναμη, ευκινησία και αντοχή σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ.: Εκπαίδευση, 1981.

8. Golomazov S.V., Ακρίβεια κινήσεων. - Μ.: GCOLIFK, 1979. - 43 σελ.

9. Zatsiorsky V.M., Sergienko L.P. Η επίδραση της κληρονομικότητας και του περιβάλλοντος στην ανάπτυξη των ανθρώπινων κινητικών ιδιοτήτων // Θεωρία και πρακτική της φυσικής καλλιέργειας. 1975, -6. - σελ. 22-29.

10. Korenberg V.B. Προβλήματα σωματικών και κινητικών ιδιοτήτων // Θεωρία και πρακτική της φυσικής καλλιέργειας. - 1996. - 7. - Σ. 2 ~ 5-

11. Kostyukov V.V. Επιστημονική και τεχνολογική έννοια της χρήσης αθλητικών παιχνιδιών στην οργάνωση της σωματικής δραστηριότητας ανθρώπων διαφορετικών ηλικιών // Θεωρία και πρακτική της φυσικής καλλιέργειας, - 1994. - 11, - Σ. 23 -

12. Kulikov L.M. Διαχείριση αθλητικής προπόνησης: συνέπεια, προσαρμογή, υγεία. - Μ. - ΙΣΤΟΡΙΚΟ. - 1995. - 395 σελ.

13. Kurgansky A.V. Σχετικά με την εμφάνιση και τον συντονισμό των ρυθμικών κινήσεων // Θεωρία και πρακτική της φυσικής καλλιέργειας, 1996. 11. Σ. 44-49-

15. Runova M.A. Κινητική δραστηριότητα ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο. Μ.2006

16. Ανάπτυξη κινητικών ιδιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας / Εκδ. Ζ.Ι. Κουζνέτσοβα. - Μ.: Εκπαίδευση, 1987. - Σελ.153-177

17. Kozhukhova N.N., Ryzhkova L.A., Samodurova M.M. Δάσκαλος φυσικής αγωγής σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Μ.., 2006

18. Yakovleva L.V., Yudina R.A. Σωματική ανάπτυξη και υγεία παιδιών 3-7 ετών. Μ., 2003

19. Glazyrina L.D., Ovsyankin V.A., Μέθοδοι φυσικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μ., 2005

20. Penzulaeva L.I. Γυμναστική για τη βελτίωση της υγείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ., 2006

21. Glazyrina L.D. Φυσική αγωγή για παιδιά προσχολικής ηλικίας // Απαιτήσεις προγράμματος και προγράμματος. Μ.: 2005.

Επίπεδο φυσικής ανάπτυξης 2009-2010

Αρχή της χρονιάς

Το τέλος της χρονιάς

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στις http://www.allbest.ru/

1. Εξοπλισμός φυσικής αγωγής για προσχολικά ιδρύματα: σημασία, ποικιλία, απαιτήσεις εξοπλισμού

2. Βασικές απαιτήσεις για την επιλογή του εξοπλισμού φυσικής αγωγής

2.1 Πρώτη ομάδα junior

2.1.1 Τοποθέτηση εξοπλισμού φυσικής αγωγής

2.2 Δεύτερο γκρουπ junior

2.2.1 Τοποθέτηση εξοπλισμού φυσικής αγωγής

2.3 Μεσαία ομάδα

2.3.1 Τοποθέτηση εξοπλισμού φυσικής αγωγής

2.4 Ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες

2.4.1 Τοποθέτηση εξοπλισμού φυσικής αγωγής

2.5 Εξοπλισμός για το γυμναστήριο

2.6 Εξοπλισμός αθλητικού εδάφους

3. Η χρήση μη παραδοσιακού εξοπλισμού στο χώρο φυσικής αγωγής, στο γυμναστήριο και στο χώρο του νηπιαγωγείου

4. Οργάνωση περιπάτου τη χειμερινή περίοδο

4.1 Δομή πεζοπορίας

4.2 Το καθήκον του παιδαγωγού

4.3 Συστατικά μιας βόλτας

5. Συγκεντρώστε μια επιλογή από πρακτικά φυσικής αγωγής, ψαλμωδίες, τραγούδια πορείας, καντάδες

Βιβλιογραφία

1. Εξοπλισμός φυσικής αγωγήςγια προσχολικά ιδρύματα:έννοια, ποικιλίαΑσία, απαιτήσεις εξοπλισμού

Η πλήρης και ολοκληρωμένη ανάπτυξη και εκπαίδευση είναι αδύνατη χωρίς σωστά οργανωμένη και επαρκή κινητική δραστηριότητα για παιδιά προσχολικής ηλικίας, η οποία έχει τεράστιο αντίκτυπο στην υγεία και τη σωματική ανάπτυξη του παιδιού. Το αναπτυσσόμενο σώμα ενός παιδιού χρειάζεται κίνηση και η ικανοποίηση αυτής της ανάγκης είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για τη ζωή και την ανάπτυξή του.

Η κινητική δραστηριότητα του παιδιού συχνά καθορίζεται από το κινητικό καθεστώς που του προτείνεται, το οποίο αποτελείται από οργανωμένες και ανεξάρτητες δραστηριότητες. Κατά την ανάπτυξη ενός ορθολογικού κινητικού καθεστώτος στο νηπιαγωγείο, είναι σημαντικό όχι μόνο να διασφαλίζεται ότι ικανοποιούνται οι βιολογικές ανάγκες των παιδιών για σωματική δραστηριότητα, αλλά και να διασφαλίζεται ότι ταιριάζει με την κινητική εμπειρία, τα ενδιαφέροντα, τις επιθυμίες και τις λειτουργικές τους ικανότητες σώμα του παιδιού. Επομένως, ο δάσκαλος πρέπει να φροντίζει για την οργάνωση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών, την ποικιλομορφία της, καθώς και την εκπλήρωση των κύριων καθηκόντων και απαιτήσεων για το περιεχόμενό της. Για να γίνει αυτό, πρέπει να έχετε σωστά επιλεγμένο εξοπλισμό φυσικής αγωγής, που είναι αναπόσπαστο μέροςγενικό θεματικό περιβάλλον παιχνιδιού του νηπιαγωγείου.

Η πρόσφορη επιλογή και η ορθολογική χρήση του εξοπλισμού φυσικής αγωγής στη διαδικασία βελτιστοποίησης του καθεστώτος σωματικής δραστηριότητας των παιδιών σε ένα νηπιαγωγείο θα συμβάλει στην ανάπτυξη της κινητικής σφαίρας των παιδιών και στην ολοκληρωμένη ανάπτυξή τους.

Στο αρχικό στάδιο της κατάκτησης διαφόρων κινήσεων, μιας ποικιλίας στάσεων και αντικειμενικών ενεργειών, ένας σημαντικός ρόλος ανήκει στους ενήλικες. Δημιουργούν συνθήκες για την ενεργοποίηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών ενώ είναι ξύπνια, κάνοντας εκτενή χρήση μιας ποικιλίας φωτεινών παιχνιδιών, αντικειμένων και βοηθημάτων που τα διεγείρουν να κάνουν διαφορετικές κινήσεις. Τα παιδιά απλώνουν το χέρι σε ένα αντικείμενο που τους αρέσει, προσπαθούν να καλύψουν κάποια απόσταση για να το πάρουν και μετά προσπαθούν να ενεργήσουν με αυτό. Μέσα από ενέργειες με διαφορετικά αντικείμενα, το παιδί εξοικειώνεται με το περιβάλλον των αντικειμένων γύρω του. Η σταδιακή κυριαρχία διαφορετικών τύπων κινήσεων βοηθά στη διεύρυνση των ικανοτήτων του παιδιού στην κατανόηση του κόσμου γύρω του. Κατά τη διαδικασία επίδειξης κινητικής δραστηριότητας, το παιδί εγκαθιστά γρήγορα εξαρτημένες αντανακλαστικές συνδέσεις στον εγκεφαλικό φλοιό και η ολόπλευρη ανάπτυξή του εμφανίζεται πιο εντατικά.

Η ανάπτυξη της κινητικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας συνδέεται με την επιλογή ορισμένων μεθόδων των ενεργειών τους, που απαιτούν σωματική προσπάθεια και ενεργειακή δαπάνη, συσχετίζοντας τις με τις διαστάσεις και το βάρος, τη σταθερότητα και άλλες ιδιότητες των αντικειμένων που χρησιμοποιούνται.

Η κινητική δραστηριότητα ενός παιδιού για την επίτευξη του στόχου οποιασδήποτε ενέργειας, για παράδειγμα, ρίψη μιας μπάλας σε ένα καλάθι, διατήρηση ισορροπίας σε δοκό ισορροπίας, περπάτημα σε πάγκο γυμναστικής, οδήγηση ποδηλάτου, σκι καθορίζεται από το διανοητικό-αισθητηριακό, γνωστική, καθώς και συναισθηματική-βούληση και δραστηριότητα παιχνιδιού του παιδιού.

Οι αισθήσεις της «μυϊκής χαράς» έχουν μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη των κινήσεων των παιδιών. Η ικανοποίηση των παιδιών από το ξεπέρασμα των δυσκολιών διαφορετικής φύσης (διάφορα εμπόδια που συναντούν στην πορεία, αναποφασιστικότητα, άγχος, άγνοια για το πώς να εκτελούν κινήσεις κ.λπ.) συμβάλλει στην ανάπτυξη βουλητικών προσπαθειών, στον εμπλουτισμό της κινητικής εμπειρίας και στην αποκάλυψη των λειτουργικές δυνατότητες.

Κατά τη διαδικασία εκτέλεσης διαφορετικών τύπων ασκήσεων χρησιμοποιώντας βοηθήματα, τα παιδιά αναπτύσσουν κινητικές δεξιότητες (οδήγηση ποδηλάτου, σκούτερ, σκι, άλμα σε τραμπολίνο, σχοινάκι, αναρρίχηση με σχοινί κ.λπ.).

Όταν χρησιμοποιείτε εξοπλισμό φυσικής αγωγής, μπορεί να δημιουργηθούν μεταβλητές και περίπλοκες συνθήκες για την εκτέλεση διαφόρων φυσική άσκηση. Για παράδειγμα, τα παιδιά, ενώ ξεπερνούν μια διαδρομή με εμπόδια που αποτελείται από διαφορετικές ενότητες, εκτελούν πολλές κινήσεις: περπάτημα και τρέξιμο σε κεκλιμένο μπούμα, σέρνεται σε πάγκο γυμναστικής, σέρνεται κάτω από καμάρες, άλμα σε τραμπολίνο κ.λπ. Παράλληλα, τα παιδιά δείχνουν επιδεξιότητα, αντοχή, ταχύτητα αντίδρασης, καθώς και θάρρος, αποφασιστικότητα και επινοητικότητα.

Ένα σύνολο γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων με διάφορα βοηθήματα και αντικείμενα (μπάλα, στεφάνι, γυμναστικό ραβδί, κ.λπ.) μπορεί να έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη διαφορετικών μυϊκών ομάδων και στην ενίσχυση του μυϊκού τόνου.

Τα ποδήλατα, τα πατίνια και τα πατίνια διεγείρουν την ανάπτυξη των μυών των ποδιών. Για την ενίσχυση των μυών του ποδιού και την πρόληψη της πλατυποδίας, χρησιμοποιούνται διάφορα μασάζ, μικρά αντικείμενα (δαχτυλίδια, μπαστούνια, μπάλες - για πιάσιμο με τα δάχτυλα) και σανίδες με ραβδώσεις. Ο σχηματισμός της σωστής στάσης διευκολύνεται από σωματικές ασκήσεις που εκτελούνται σε έναν ξύλινο τοίχο, ασκήσεις με διαστολείς για παιδιά, ένα γυμναστικό ραβδί και άλλα αντικείμενα.

Τα βοηθήματα φυσικής αγωγής βοηθούν τα παιδιά να επιτύχουν μια σαφέστερη κατανόηση της κίνησης, η οποία βασίζεται σε αισθήσεις και αντιλήψεις. Η ανεξάρτητη κινητική δραστηριότητα των παιδιών καθορίζεται από την παρουσία συγκεκριμένων γνώσεων σχετικά με διαφορετικούς τρόπους εκτέλεσης ασκήσεων χρησιμοποιώντας εξοπλισμό φυσικής αγωγής. Είναι σημαντικό στη διαδικασία διδασκαλίας των κινήσεων των παιδιών, τα βοηθήματα να συμβάλλουν στην ταχύτερη ανάπτυξή τους.

Κατά τη διαδικασία εκτέλεσης κινητικών εργασιών, τα παιδιά αποκτούν γνώση για τις ιδιότητες διαφόρων αντικειμένων και βοηθημάτων (σχήμα, χρώμα, βάρος, ποιότητα υλικού), εξοικειώνονται με τα χαρακτηριστικά της κίνησης στο χώρο και τις κατευθύνσεις κίνησης. Θα πρέπει να σημειωθεί ο θετικός ρόλος της χρήσης μιας ποικιλίας βοηθημάτων φυσικής αγωγής σε παιδικά παιχνίδια και ασκήσεις στην ύπαιθρο για την αντίληψη του χώρου και του χρόνου, συμπεριλαμβανομένου του σχηματισμού δεξιοτήτων και δεξιοτήτων προσανατολισμού. περιβάλλον. Τα παιδιά, επιδεικνύοντας την κινητική τους δραστηριότητα, ενεργούν σε έναν συγκεκριμένο χώρο, ο οποίος μπορεί να είναι διαφορετικός σε μέγεθος και σχήμα, κορεσμό θέματος. Κατά τη διάρκεια περιπάτους, σε ομαδικό χώρο, αθλητικό γήπεδο ή σε κοντινό δάσος, το πεδίο δραστηριότητας για τα παιδιά είναι αρκετά ευρύ.

Κινούνται πολύ σε παιδικές χαρές, πίστες τρεξίματος, περιοχές άλματος, γήπεδα με εμπόδια, μίνι στάδια και πίστες σκι. Ωστόσο, ο χώρος για τη φυσική δραστηριότητα των παιδιών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής που γίνονται στο γυμναστήριο είναι πιο κλειστός, καθώς περιορίζεται από το μέγεθος και το σχήμα των εσωτερικών χώρων (ομαδικές αίθουσες, φυσική αγωγή και γυμναστήρια, πισίνες).

Σε οποιαδήποτε από τις αναφερόμενες καταστάσεις, το παιδί καθορίζει τη θέση ορισμένων αντικειμένων σε σχέση με άλλα, καθώς και σε σχέση με τον εαυτό του και, ταυτόχρονα, τα μαθαίνει όλα αυτά στη διαδικασία της κινητικής δραστηριότητας με βάση την αίσθηση, την αφή, οπτική αντίληψη και ομιλία. Κάτω από διαφορετικές συνθήκες, τα παιδιά αναπτύσσουν ταυτόχρονα κινήσεις και χωρικό προσανατολισμό. Η ποικιλόμορφη γνώση των χωροχρονικών σχέσεων και του αντικειμενικού περιβάλλοντος προκύπτει μέσω ενεργών κινήσεων που εκτελούνται από παιδιά με διαφορετικά βοηθήματα. Ορισμένες σωματικές ασκήσεις μπορούν να πραγματοποιηθούν από παιδιά προσχολικής ηλικίας με μικρά βοηθήματα φυσικής αγωγής (λαστιχένιο δαχτυλίδι, σημαία, σχοινί, μπαστούνι, τσέρκι, μπάλα). Άλλες ασκήσεις - σε ρολό γυμναστικής, τοίχο, δοκό, ράβδους μαϊμού, έλκηθρα, σκι κ.λπ. ή κοντά τους (στον τοίχο γυμναστικής, πάγκο, δοκάρι κ.λπ.).

Κατά τη συμμετοχή των παιδιών σε συλλογικά παιχνίδια με στοιχεία αθλητισμού (μικρές πόλεις, βόλεϊ, ποδόσφαιρο, μπάντμιντον, τένις, μπάσκετ, χόκεϊ), καθώς και σε αθλητικές ασκήσεις (πατινάζ, σκι, ποδηλασία, σκούτερ), δημιουργείται ένα ιδιαίτερο περιβάλλον. , απαιτώντας από τα παιδιά να είναι σε θέση να επιλύουν συντονισμένα προβλήματα κινητικής φύσης, να υπακούουν σε ορισμένους κανόνες, να χρησιμοποιούν γνωστές κινήσεις σύμφωνα με καταστάσεις παιχνιδιού και επίσης να βρίσκουν ανεξάρτητα διαφορετικοί τρόποιολοκλήρωση της εργασίας.

Με την ορθολογική επιλογή και τοποθέτηση εξοπλισμού φυσικής αγωγής δημιουργούνται ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη ποικίλων ανεξάρτητων κινητικών δραστηριοτήτων των παιδιών. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να επιλέξουν ενδιαφέρουσες και προσβάσιμες κινήσεις με διάφορα βοηθήματα που θα τους βοηθήσουν να λύσουν δημιουργικά κινητικά προβλήματα, να νιώσουν άνετα στο χώρο ανάμεσα σε διάφορα αντικείμενα και να ρυθμίσουν την κινητική τους δραστηριότητα.

Τα οφέλη της φυσικής αγωγής συμβάλλουν σημαντικά στην αύξηση του ενδιαφέροντος των παιδιών για την εκτέλεση διαφόρων κινητικών εργασιών σε ασυνήθιστες συνθήκες (δάσος, στο γυμναστήριο, στον αθλητικό χώρο), γεγονός που οδηγεί στην ικανοποίηση της ανάγκης τους για σωματική δραστηριότητα και έχει επίσης ευεργετική επίδραση στην την υγεία των παιδιών, τη σωματική και πνευματική τους ανάπτυξη.

Η συμμετοχή των παιδιών στην προετοιμασία εγχειριδίων για διάφορα είδη μαθημάτων φυσικής αγωγής αναπτύσσει τις δεξιότητες προσεκτικού και προσεκτικού χειρισμού τους.

Αρμονικός συνδυασμός διαφορετικότητας διαφορετικές μορφές, χρωματικό εύροςδιαφορετικά βοηθήματα στο σχεδιασμό ενός περιβάλλοντος φυσικής αγωγής και παιχνιδιού προκαλεί σε παιδιά προσχολικής ηλικίας θετικά συναισθήματα. Η ορθολογική κινητική δραστηριότητα των παιδιών σε ποικίλες συνθήκες του θεματικού περιβάλλοντος διαμορφώνει σε αυτά τη συνήθεια της τακτικής φυσικής αγωγής.

2. Βασικές απαιτήσεις για την επιλογή εξοπλισμού φυσικής αγωγής

Είναι απαραίτητο ο εξοπλισμός (μέγεθος, διαστάσεις και βάρος αντικειμένων) να αντιστοιχεί στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών και στους ανθρωπομετρικούς δείκτες τους. Η ποσότητα του εξοπλισμού καθορίζεται με βάση την ενεργό συμμετοχή όλων των παιδιών στη διαδικασία διαφόρων μορφών σωματικής δραστηριότητας. Οι διαστάσεις και το βάρος του φορητού εξοπλισμού πρέπει να είναι ανάλογα με τις δυνατότητες των παιδιών.

Μία από τις σημαντικές απαιτήσεις για την επιλογή του εξοπλισμού είναι η διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών κατά τη χρήση του. Κάθε όφελος πρέπει να είναι σταθερό και ανθεκτικό. Προκειμένου να παρέχεται ασφάλιση και να αποφευχθούν τραυματισμοί στα παιδιά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής, είναι απαραίτητο να υπάρχουν καλά κουμπώματα και γυμναστικά χαλάκια.

Τα υλικά από τα οποία κατασκευάζεται ο εξοπλισμός πρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις υγιεινής, να είναι φιλικά προς το περιβάλλον και ανθεκτικά.

Η ποικιλία των σχημάτων και των χρωμάτων του εξοπλισμού φυσικής αγωγής θα πρέπει να βοηθήσει στην ανάπτυξη της καλλιτεχνικής γεύσης στα παιδιά. Τα απαλά παστέλ χρώματα είναι πιο προτιμότερα για τον εξοπλισμό βαφής.

Συνιστάται να συμπληρώνετε τον εξοπλισμό σύμφωνα με διαφορετικούς τύπους κινήσεων, σωματικών ασκήσεων, υπαίθριων και αθλητικών παιχνιδιών. Με τη βοήθεια εξοπλισμού και βοηθημάτων, η σωστή εφαρμογή διαφόρων σετ σωματικών ασκήσεων (γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις, ασκήσεις σε βασικούς τύπους κινήσεων), καθώς και ο στοχευμένος σχηματισμός διαφόρων σωματικών ιδιοτήτων (επιδεξιότητα, ευλυγισία, δύναμη, αντοχή, ταχύτητα. και τις ιδιότητες ταχύτητας-δύναμης) πρέπει να διασφαλίζονται.

Τα περισσότερα βοηθήματα φυσικής αγωγής χρησιμοποιούνται από τα παιδιά κατά τη διαδικασία εκτέλεσης σωματικών ασκήσεων και υπαίθριων παιχνιδιών. Ως εκ τούτου, τα σετ εξοπλισμού θα πρέπει να περιλαμβάνουν μεγάλη ποικιλία αντικειμένων: μεγάλου μεγέθους (παγκάκια γυμναστικής, σκάλες, μπούμπες κ.λπ.), φορητά και σταθερά, κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά (ξύλο, καουτσούκ, πλαστικό κ.λπ.), μικρά (δαχτυλίδια από καουτσούκ , μπάλες) , μπάλες, κρίκους, κ.λπ.).

Η παρουσία ποικίλου εξοπλισμού στα σετ οφείλεται στις ιδιαιτερότητες της κατασκευής και του περιεχομένου διαφορετικών τύπων μαθημάτων φυσικής αγωγής (πρωινές ασκήσεις, διορθωτικές ασκήσεις μετά από απογευματινό ύπνο, μαθήματα φυσικής αγωγής, παιχνίδια και ασκήσεις σε εξωτερικούς και εσωτερικούς χώρους, ελεύθερος χρόνος φυσικής αγωγής και αργίες).

Εξαιτίας προσχολικά ιδρύματαπρέπει να φροντίσετε τον εαυτό σας απαραίτητο εξοπλισμόκατά την επιλογή του, είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη οι συστάσεις που αποκαλύπτονται πλήρως στον σχολιασμένο κατάλογο των T. I. Osokina, E. A. Timofeeva, M. A. Runova «Φυσική αγωγή και αθλητισμός και εξοπλισμός παιχνιδιών για προσχολική ηλικία Εκπαιδευτικά ιδρύματα", Μόσχα, "Mosaic-Synthesis", 1999.

Κατά την επιλογή εξοπλισμού φυσικής αγωγής, είναι απαραίτητο να λαμβάνονται υπόψη τα χαρακτηριστικά της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών και τα ηλικιακά στάδια του σχηματισμού των κινητικών δεξιοτήτων. Επομένως, στο προτεινόμενο εγχειρίδιο, ο εξοπλισμός επιλέγεται σύμφωνα με τις ηλικιακές ομάδες. Επιπλέον, για τα περισσότερα είδη εξοπλισμού φυσικής αγωγής, υποδεικνύονται μεγέθη που αντιστοιχούν στις βασικές παραμέτρους της ηλικιακής ανάπτυξης των παιδιών.

Για την ορθολογική οργάνωση της σωματικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, είναι σημαντικό να δοθεί προσοχή στην τοποθέτηση του εξοπλισμού στον τόπο χρήσης του (για ορισμένες συνθήκες). Προσφέρουμε μια κατά προσέγγιση λίστα εξοπλισμού φυσικής αγωγής για ομαδικές αίθουσες και γυμναστήριο.

2.1 Πρώτη ομάδα junior

Η ανεξάρτητη κινητική δραστηριότητα των παιδιών 2-3 ετών συνδέεται με το παιχνίδι με διάφορα αντικείμενα και παιχνίδια. Τα παιδιά πιάνουν ένα παιχνίδι, σκύβουν, σκαρφαλώνουν σε έναν κύβο και κάνουν ορισμένες προσπάθειες για να πάρουν αυτό ή εκείνο το αντικείμενο ή βοήθεια.

Η εμφάνιση του παιχνίδι ιστορίας. Ωστόσο, οι παρατηρήσεις δείχνουν ότι τα παιδιά συχνά δεν κινούνται αρκετά σε αυτά τα παιχνίδια. Τα παιχνίδια τους έχουν καθιστικό χαρακτήρα, οπότε όλες οι ενέργειες με κούκλα, αρκούδα, κουνελάκι κ.λπ. εκτελούνται κυρίως ενώ κάθεστε, στέκεστε ή περπατάτε.

Οι κινήσεις ενός παιδιού του 3ου έτους της ζωής δεν είναι ακόμη επαρκώς διαμορφωμένες ως εκούσιες· είναι συχνά χαοτικές και ακούσιες.

Στην κατάκτηση των κινήσεων και στην επίδειξη της κινητικής τους δραστηριότητας, σημαντικό ρόλο στα παιδιά παίζει η ικανότητα να ενεργούν κατά μίμηση οικείων εικόνων ενός ενήλικα, μίμηση ζώων, πτηνών, μεταφοράς κ.λπ. Οι μιμητικές κινήσεις κατέχουν σημαντική θέση στα παιδιά στην ανεξάρτητη δραστηριότητες.

Μπορείτε να παρατηρήσετε πώς ένα παιδί επιδεικνύει ανεξάρτητα την κινητική του δραστηριότητα σε παιχνίδια με ευφάνταστα παιχνίδια. Για παράδειγμα, ένα παιδί με ένα κουνελάκι πηδάει, τρέχει μακριά από έναν λύκο, σέρνεται κάτω από καμάρες, κρύβεται σε ένα τούνελ, κ.λπ. Τα παιδιά προσπαθούν να μιμηθούν τις ενέργειες ενός ενήλικα, αλλά ταυτόχρονα δεν τηρούν ένα ακριβώς δεδομένο μορφή κίνησης. Για αυτούς, το κύριο πράγμα είναι να επαναλαμβάνουν πολλές φορές από μόνες τους κινήσεις και ενέργειες, ενώ νιώθουν μεγάλη χαρά.

Η κινητική δραστηριότητα των παιδιών ηλικίας 2-3 ετών αυξάνεται σημαντικά κατά τη διάρκεια παιχνιδιών που χρησιμοποιούν βοηθήματα φυσικής αγωγής. Οι ενέργειές τους με οφέλη είναι αρκετά απλές, συνήθως τους κερδίζουν. Για παράδειγμα, ένα παιδί παίρνει ένα τσέρκι ξαπλωμένο στο πάτωμα, κάθεται σε αυτό, φανταζόμενος ότι είναι ένα σπίτι, μετά τρέχει στην αλεπού και κάθεται μαζί της. Μετά παίρνει ένα λαγουδάκι, μια αρκούδα κ.λπ. και τα βάζει ξανά στο «σπίτι» του κλπ. Ένα άλλο παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει το τσέρκι ως τιμόνι αυτοκινήτου. Τα παιδιά μπορούν επίσης να χτίσουν ένα σπίτι από ένα σχοινί ή να πηδήξουν με σχοινί (να απλώσουν έναν κύκλο στο πάτωμα), να χτίσουν έναν φράχτη από γυμναστικά μπαστούνια, χρησιμοποιώντας ενέργειες όπως το περπάτημα και το σέρνοντας.

Αν αναλύσετε τις ενέργειες του παιδιού, θα παρατηρήσετε ότι εκτελούνται με διάφορους συνδυασμούς και χωροχρονικές σχέσεις (διαφορετικές κατευθύνσεις, ταχύτητα, ρυθμός κ.λπ.). Είναι σημαντικό ο δάσκαλος να βρει έναν ορθολογικό συνδυασμό βοηθημάτων και κινήσεων και να μην τα αφήσει να γίνουν μονότονα. Σε τέτοιες συνθήκες, τα παιδιά αναπτύσσουν γρήγορα την ικανότητα να μεταφέρουν ήδη γνωστές κινήσεις σε ένα νέο περιβάλλον. Κατά τη διαδικασία καθοδήγησης της σωματικής δραστηριότητας των παιδιών, θα πρέπει να προσέχετε τι κάνουν τα παιδιά και, εάν είναι απαραίτητο, να τα αλλάζετε από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο. Λαμβάνοντας υπόψη την ταχεία κόπωση των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας από μονότονες κινήσεις και στάσεις, την αδυναμία τους να ρυθμίσουν την κινητική τους δραστηριότητα, είναι σημαντικό να παρακολουθείται συνεχώς η αλλαγή των κινήσεων και η εναλλαγή τους με ανάπαυση.

Τα παιδιά ηλικίας δύο έως τριών ετών λατρεύουν να κάνουν δουλειές για ενήλικες, επομένως τα παιδιά θα πρέπει να ασχολούνται πιο συχνά με την τακτοποίηση και την τακτοποίηση των προμηθειών.

Ο δάσκαλος πρέπει να διατηρήσει το ενδιαφέρον των παιδιών για διάφορα βοηθήματα φυσικής αγωγής εισάγοντας καινοτομία στη χρήση τους (εισάγοντας ένα νέο βοήθημα, μετακινώντας το από το ένα μέρος στο άλλο, περιπλέκοντας μια κινητική εργασία με το ίδιο βοήθημα). Προκειμένου κάθε παιδί ηλικίας 2 έως 3 ετών να επιδεικνύει την κινητική του δραστηριότητα σε διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων, είναι απαραίτητο να υπάρχει επαρκής εξοπλισμός φυσικής αγωγής στην ομάδα.

2.1.1

Στην αίθουσα της ομάδας, ο χώρος θα πρέπει να είναι ελεύθερος, ο εξοπλισμός θα πρέπει να τοποθετηθεί ανάλογα, δίνοντας στα παιδιά δωρεάν χρήση διαφόρων παιχνιδιών και βοηθημάτων που διεγείρουν την κινητική τους δραστηριότητα.

Όλα τα οφέλη πρέπει να είναι διαθέσιμα στα παιδιά, ενθαρρύνοντάς τα να κάνουν ό,τι είναι εφικτό και ενδιαφέρον για αυτά. Για να το κάνετε αυτό, συνιστούμε να τοποθετήσετε μερικά μικρά βοηθήματα (λαστιχένια δαχτυλίδια, μπάλες, μπάλες μασάζ κ.λπ.) σε ένα κρεμαστό ράφι, ώστε το παιδί να μην μπορεί να τα φτάσει από το πάτωμα.

Κάτω από το ράφι θα πρέπει να τοποθετήσετε ένα σταθερό κουτί ή κύβο (ύψους 10-15 cm), πάνω στο οποίο το παιδί μπορεί να σταθεί και να πάρει ένα αντικείμενο που του ενδιαφέρει.

Προκειμένου να αυξηθεί η σωματική δραστηριότητα των παιδιών, συνιστάται να τοποθετείτε τα αγαπημένα τους παιχνίδια (λαγουδάκι, αρκούδα, αλεπού) σε μεγάλα στηρίγματα (γυμναστική σκάλα κ.λπ.).

Είναι σημαντικό να τοποθετούνται τα βοηθήματα φυσικής αγωγής με τέτοιο τρόπο ώστε να συμβάλλουν στην εκδήλωση σωματικής δραστηριότητας στα παιδιά.

Έτσι, δίπλα στη γωνία της κούκλας μπορείτε να βάλετε παιχνίδια με κινητήρα (αυτοκίνητα, καρότσια). Ο μεγάλος εξοπλισμός άσκησης απαιτεί πολύ χώρο, επομένως είναι καλύτερα να τον τοποθετήσετε κατά μήκος ενός ελεύθερου τοίχου. Οι δάσκαλοι πρέπει να θυμούνται ότι το ενδιαφέρον των παιδιών για το ίδιο εγχειρίδιο μειώνεται γρήγορα. Επομένως, δεν συνιστάται να διατηρείτε όλα τα διαθέσιμα εγχειρίδια σε μια αίθουσα ομάδας. Είναι καλύτερα να τα εισάγετε σταδιακά, εναλλάσσοντάς τα. Τα μικρά βοηθήματα πρέπει να φυλάσσονται σε ανοιχτά συρτάρια, ώστε τα παιδιά να μπορούν να τα χρησιμοποιούν ελεύθερα.

2.2 Δεύτερο γκρουπ junior

Τα παιδιά στο τέταρτο έτος της ζωής τους αναπτύσσουν βασικές δεξιότητες των κοινών κινητικών και παιχνιδιών. Σε ανεξάρτητες δραστηριότητες, τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούν όλο και περισσότερο διάφορες ασκήσεις στο περπάτημα, το τρέξιμο, το άλμα, το πέταγμα και το πιάσιμο μιας μπάλας, το έρπημα και την αναρρίχηση. Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας χαρακτηρίζονται από μιμητική δραστηριότητα. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι η κινητική εμπειρία που έχει συσσωρευτεί από το παιδί του επιτρέπει να ελέγχει τις κινήσεις του, εστιάζοντας στο μοντέλο.

Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, οι πλοκές των υπαίθριων παιχνιδιών γίνονται πιο διαφορετικές. Ωστόσο, το κύριο περιεχόμενό τους συνεχίζει να είναι η αναπαραγωγή των ενεργειών των ζώων, των πτηνών και η κίνηση των οχημάτων. διάφοροι τύποι, θεματική δραστηριότητατων ανθρώπων.

Επιδεικνύοντας ανεξάρτητη κινητική δραστηριότητα, τα παιδιά του 4ου έτους της ζωής τους εκτελούν αρκετά περίπλοκες κινήσεις (ανέβασμα και τρέξιμο κάτω από έναν λόφο, σέρνοντας κάτω από διάφορα αντικείμενα κ.λπ.) και συνδυασμούς διαφορετικών κινήσεων (κυλώντας μια μπάλα κατά μήκος του «μονοπατιού» και τρέχοντας μετά αυτό, πηδώντας επάνω, προσπαθώντας να πιάσετε ένα κουνούπι, κ.λπ.). Λόγω της αυξανόμενης ανεξαρτησίας τους, τα παιδιά είναι σε θέση να πλοηγούνται στο διάστημα και η συνέπεια των ενεργειών τους σε μια ομάδα βελτιώνεται. Ταυτόχρονα, τα παιδιά αυτής της ηλικίας εξακολουθούν να χάνουν γρήγορα το ενδιαφέρον τους για το ίδιο παιχνίδι, βοήθημα ή συγκεκριμένη κίνηση.

Ο δάσκαλος πρέπει να διατηρεί συνεχώς το ενδιαφέρον για τις κινήσεις χρησιμοποιώντας βοηθήματα φυσικής αγωγής, εισάγοντας διαφορετικές επιλογές για ενέργειες μαζί τους (πετώντας την μπάλα και πιάνοντάς την, χτυπώντας το πάτωμα, τον τοίχο, κυλώντας την μπάλα κ.λπ.).

Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, τα παιδιά είναι ήδη σε θέση να ενωθούν ανεξάρτητα σε μια μικρή ομάδα για να εκτελέσουν ασκήσεις παιχνιδιού, χρησιμοποιώντας διαφορετικά βοηθήματα και αντικείμενα.

Ωστόσο, τα περισσότερα παιδιά δυσκολεύονται να επιλέξουν παιχνίδια και μπορεί πολύς καιρόςβρίσκεται σε «ανενεργή κατάσταση». Χρειάζονται βοήθεια από τον δάσκαλο.

Στην ανεξάρτητη κινητική δραστηριότητα των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας μπορεί κανείς να δει παιχνίδια διαφορετικής κινητικότητας (με μπάλα, με σχοινάκι, με τσέρκι, με παιχνίδια παραμυθιού).

Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, τα παιδιά αναπτύσσουν διαφορετικούς τύπους παιδικών δραστηριοτήτων, γεγονός που συμβάλλει στη σημαντική αύξηση της σωματικής δραστηριότητας κατά την ημέρα της παραμονής τους στο νηπιαγωγείο.

Ένα από τα μέσα για την αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών είναι ο κινητικός αυτοσχεδιασμός στη μουσική. Κινήσεις όπως το πάτημα, το σπινάρισμα και τα διάφορα άλματα φέρνουν μεγάλη χαρά στα παιδιά. Επομένως, η μουσική συνοδεία θα πρέπει να χρησιμοποιείται συχνότερα σε διαφορετικούς τύπους μαθημάτων φυσικής αγωγής.

Ένα ευνοϊκό περιβάλλον συμβάλλει στην αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών: πολύς ελεύθερος χώρος στην ομάδα, μεγάλη ποικιλία αντικειμένων και παιχνιδιών και η άμεση συμμετοχή του δασκάλου σε υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις.

2.2.1 Τοποθέτηση εξοπλισμού φυσικής αγωγής

Για την αποθήκευση βοηθημάτων φυσικής αγωγής σε ομαδικά δωμάτια, μπορούν να χρησιμοποιηθούν τμηματικά έπιπλα με συρτάρια ή ένα καρότσι "Physical Corner".

Τα παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας χάνουν γρήγορα το ενδιαφέρον τους για το ίδιο επίδομα, επομένως σας συμβουλεύουμε να το ενημερώνετε συνεχώς (μετακινώντας το από το ένα μέρος στο άλλο, εισάγοντας νέο επίδομα κ.λπ.).

Ο μεγάλος εξοπλισμός απαιτεί πολύ χώρο, επομένως είναι καλύτερο να τον τοποθετήσετε κατά μήκος των τοίχων.

Ο μικρός εξοπλισμός φυσικής αγωγής (μπάλες μασάζ, μπάλες, λαστιχένιοι κρίκοι κ.λπ.) πρέπει να φυλάσσεται σε καλάθια ή ανοιχτά συρτάρια, ώστε τα παιδιά να μπορούν να τα χρησιμοποιούν ελεύθερα.

2.3 Μεσαία ομάδα

Η ηλικιακή περίοδος των παιδιών από 4 έως 5 ετών χαρακτηρίζεται από περαιτέρω ανάπτυξηδιάφορες μορφές κινητικής δραστηριότητας, η οποία οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην επαρκή παροχή δεξιοτήτων, στον καλό προσανατολισμό στο χώρο και στην επιθυμία να εκτελούν κινήσεις μαζί σε μικρές ομάδες. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας ενδιαφέρονται για τις πιο σύνθετες κινήσεις και κινητικές εργασίες που απαιτούν ταχύτητα, επιδεξιότητα και ακρίβεια στην εκτέλεσή τους.

Τα παιδιά του 5ου έτους της ζωής έχουν γενική γνώση όλων των ειδών βασικών κινήσεων. Έχουν μεγάλη ανάγκη για κινητικό αυτοσχεδιασμό στη μουσική. Η αυξανόμενη κινητική φαντασία σε αυτή την ηλικία γίνεται ένα από τα κίνητρα για την αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών λόγω των καλά καταρτισμένων μεθόδων δράσης με διάφορα βοηθήματα. Αρκετά υψηλή κινητική δραστηριότητα των παιδιών εκδηλώνεται σε υπαίθρια παιχνίδια, τα οποία αποτελούν την ευθύνη τους για την τήρηση των κανόνων και την επίτευξη ενός συγκεκριμένου αποτελέσματος. Μέχρι το τέλος του έτους, τα παιδιά θα πρέπει να ενθαρρύνονται να οργανώνουν ανεξάρτητα υπαίθρια παιχνίδια με μια μικρή ομάδα συνομηλίκων.

Η δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος (οργάνωση ελεύθερου χώρου για παιχνίδια, ορθολογική επιλογή εξοπλισμού φυσικής αγωγής, ενθάρρυνση ατομικών παιχνιδιών με οφέλη) παραμένει ένας από τους τρόπους αύξησης της σωματικής δραστηριότητας των παιδιών της μεσαίας ομάδας.

2.3.1 Τοποθέτηση εξοπλισμού φυσικής αγωγής

Σε αυτήν την ηλικιακή ομάδα είναι απαραίτητο να έχετε μια «Γωνιά Φυσικής Αγωγής» - ένα καρότσι με ρόδες. Περιέχει κοντά γυμναστικά μπαστούνια, γεωμετρικά σχήματα, μπάλες μασάζ, επίπεδα κρίκους, κρίκους. Η «γωνιά φυσικής αγωγής» βρίσκεται στη γωνία του δωματίου.

Οφέλη όπως μπάλες διαφορετικά μεγέθη, ζυγισμένες μπάλες, σετ (σούρσο, κορύνες, ριχτάρια, κορδόνια) πρέπει να φυλάσσονται ανοιχτά σε κουτιά που βρίσκονται κατά μήκος του τοίχου.

Είναι σημαντικό να τοποθετείτε ενότητες γυμναστικής και μπάλες κοντά σε τοίχους όπου δεν υπάρχουν καλοριφέρ.

Στη μεσαία ομάδα, καλό είναι να υπάρχει ένας ξύλινος τοίχος (ύψος 150 cm) για τη διαμόρφωση της σωστής στάσης, που βρίσκεται κοντά μπροστινή πόρταομάδες.

Προκειμένου να αναπτυχθεί το ενδιαφέρον των παιδιών για διαφορετικούς τύπους ασκήσεων χρησιμοποιώντας εγχειρίδια, ορισμένα αντικείμενα και εγχειρίδια θα πρέπει να αποθηκεύονται στο ντουλάπι, το οποίο σας επιτρέπει να ενημερώσετε το υλικό στην ομάδα.

2.4 Ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες

Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατέχουν πολύπλοκους τύπους κινήσεων και μεθόδων εκτέλεσης, καθώς και ορισμένα στοιχεία τεχνικής. Είναι σε θέση να λάβουν ικανοποίηση ως αποτέλεσμα της επιτυχούς επίτευξης στόχων και της υπέρβασης των δυσκολιών. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας χαρακτηρίζονται από ένα ευρύ φάσμα ειδικών γνώσεων, την ικανότητα να αναλύουν τις πράξεις τους, να τις αλλάζουν και να τις ξαναχτίζουν ανάλογα με την κατάσταση.

Για τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν ποικίλες, περίπλοκες συνθήκες για την εκτέλεση διαφορετικών τύπων σωματικών ασκήσεων χρησιμοποιώντας βοηθήματα.

Ξεπερνώντας μια διαδρομή με εμπόδια (που αποτελείται από διάφορα βοηθήματα), τα παιδιά αναγκάζονται να χρησιμοποιήσουν τις κινητικές τους δεξιότητες και να επιδείξουν επινοητικότητα, αποφασιστικότητα, θάρρος και ανεξαρτησία.

Στο έκτο έτος της ζωής, τα παιδιά αναπτύσσουν ενδιαφέρον για παιχνίδια στην ύπαιθρο και ασκήσεις που σχετίζονται με αθλήματα (μπάσκετ, μπάντμιντον, τένις, σκι, ποδηλασία). Τα παιδιά είναι ήδη σε θέση να λύνουν κινητικά προβλήματα, υπακούοντας σε ορισμένους κανόνες και εφαρμόζουν κινήσεις που έχουν μάθει προηγουμένως σύμφωνα με καταστάσεις παιχνιδιού.

2.4.1 Τοποθέτηση εξοπλισμού φυσικής αγωγής

Το κύριο σετ εξοπλισμού και βοηθημάτων βρίσκεται στο γυμναστήριο, αφού ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙΕκεί γίνονται κυρίως μαθήματα φυσικής αγωγής.

Συνιστάται να αποθηκεύετε εξοπλισμό για αθλητικούς αγώνες σε ερμάριο ή σε κλειστά συρτάρια. Συνιστούμε να τοποθετήσετε κρίκους, σχοινιά άλματος και κορδόνια σε γάντζους σε έναν ελεύθερο τοίχο της ομάδας.

Ο εξοπλισμός φυσικής αγωγής βρίσκεται στην ομάδα έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν ελεύθερα να τον πλησιάζουν και να τον χρησιμοποιούν.

2.5 Εξοπλισμός για γυμναστήριο

Στις αίθουσες φυσικής αγωγής και φυσικής αγωγής και μουσικής υπάρχει τα περισσότερα απόεξοπλισμός φυσικής αγωγής. Η αποτελεσματικότητα της χρήσης του εξοπλισμού αυξάνεται σημαντικά με την ορθολογική τοποθέτησή του. Η τοποθέτηση διαφορετικών τμημάτων εξοπλισμού εξαρτάται από το μέγεθος και τον σκοπό τους. Ο γυμναστικός τοίχος τοποθετείται μόνιμα και σταθερά στερεωμένος στον τοίχο. Συνιστάται να το αγοράσετε με πρόσθετα βοηθήματα: μια σκάλα με γάντζους, σανίδες, μια τσουλήθρα. Σχοινιά, κοντάρια, σκάλες σχοινιού στερεώνονται στην οροφή χρησιμοποιώντας ειδικές συσκευές: γάντζοι, μονόσιδηροι κ.λπ.

Μεγάλα κομμάτια εξοπλισμού (μαλακές μονάδες, πάγκοι γυμναστικής, μπουμ, κύβοι, κ.λπ.) τοποθετούνται κατά μήκος των τοίχων του δωματίου.

Για σανίδες και σκάλες με γάντζους, παρέχεται ένα μέρος όπου μπορούν να κρεμαστούν ή να τοποθετηθούν με τέτοιο τρόπο ώστε να μην παρεμποδίζεται η σωματική δραστηριότητα των παιδιών.

Συνιστάται να αποθηκεύετε μικρό εξοπλισμό φυσικής αγωγής (μπάλες, κρίκους, τσάντες βαρών, κύβους, μπαστούνια κ.λπ.) σε τμηματικά ντουλάπια, σε ειδικά ράφια, ράφια και συρτάρια, που βρίσκονται επίσης κατά μήκος των τοίχων του γυμναστηρίου. Είναι καλύτερο να τοποθετείτε κρίκους, κορδόνια και σχοινιά άλματος στους τοίχους σε διαφορετικά σημεία του δωματίου σε ειδικά άγκιστρα.

Για τέντωμα διχτυών (για παιχνίδια με μπάλα), κορδόνια τραβήγματος, ελαστικές ταινίες (για κρέμασμα μικρών αντικειμένων, για σύρσιμο, άλματα), είναι βολικά στερέωση με τη μορφή βραχιόνων και σφιγκτήρων. Θα πρέπει να τοποθετούνται σε ζεύγη σε διαφορετικά επίπεδα απέναντι τοίχους.

Συνιστάται να έχετε μια φορητή "Γωνιά Φυσικής Αγωγής" - ένα καρότσι με διάφορα βοηθήματα: επίπεδες κρίκους, λαστιχένια δαχτυλίδια, γεωμετρικά σχήματα κ.λπ.

Ο εξοπλισμός πρέπει να βρίσκεται με τέτοιο τρόπο ώστε τα παιδιά να μπορούν να τον πλησιάζουν ελεύθερα και να τον χρησιμοποιούν ανεξάρτητα. Συνιστάται να αφήνετε πάντα τη μέση της αίθουσας ελεύθερη για υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις χρησιμοποιώντας διάφορα βοηθήματα.

Για παιχνίδια και μαθήματα φυσικής αγωγής, τα παιδιά της πρώτης ομάδας junior πρέπει να έχουν ένα βασικό σετ εξοπλισμού φυσικής αγωγής στην αίθουσα της ομάδας, αφού μεγάλες ποσότητεςΣε ομάδες, τα παιδιά σπάνια παρακολουθούν μαθήματα στο γυμναστήριο. Επιπλέον, ο εξοπλισμός δεν είναι πάντα κατάλληλος για παιδιά. Για την αποθήκευση φορητού εξοπλισμού και μικρών βοηθημάτων παιχνιδιού, καλό είναι να υπάρχει ένα επιπλέον δωμάτιο κοντά στο γυμναστήριο, το οποίο θα ελευθερώσει χώρο για τη σωματική δραστηριότητα των παιδιών.

Εάν υπάρχει ελεύθερος χώρος, πρέπει να δημιουργήσετε Γυμναστήριο, όπου θα βρίσκονται παιδικά όργανα γυμναστικής πολύπλοκων και απλών τύπων. Για υπαίθρια παιχνίδια στην αίθουσα είναι απαραίτητο να υπάρχει μια κινητή αθλητική γωνιά, ένας λαβύρινθος παιχνιδιού, ένα "Αλεξίπτωτο" και ένα μίνι-γήπεδο.

Δείγμα σετεξοπλισμός γυμναστικής

Τύπος εξοπλισμού	Ονομα	Διαστάσεις, βάρος	Ποσότητα ανά ομάδα
Για περπάτημα, τρέξιμο, ισορροπία	Ισορροπητές διαφορετικών τύπων
	Δοκός ισορροπίας δαπέδου γυμναστικής	Μήκος 240 cm Πλάτος άνω επιφάνειας 10 cm Ύψος 15 cm
	Λεία σανίδα με γάντζους	Μήκος 250 cm Πλάτος 20 cm Ύψος 3 cm
	Σανίδα με ραβδωτή επιφάνεια	Μήκος 150 cm Πλάτος 20 cm Ύψος 3 cm
	Εξισορροπητής διαδρόμου (σκάλα σχοινιού δαπέδου)	Μήκος 23 cm Πλάτος 33 cm Διάμετρος πηχών 5 cm
	Διάδρομος φιδιού (σχοινί)	Μήκος 200 cm Διάμετρος 6 cm
	Χαλάκι μασάζ
	Μικρός ξύλινος κύβος	Νευρ 20 εκ
	Μαλακή μονάδα (σετ 6-8 τμημάτων)
	Γυμναστικός πάγκος	Μήκος 200-300 cm Πλάτος 24 cm Ύψος 25, 30, 40 cm
Για άλματα	Παιδικό τραμπολίνο	Διάμετρος 100-120 cm
	Σετ γυμναστικής: κρίκους, πηχάκια, μπαστούνια, βάσεις, σφιγκτήρες
	Δίσκος επίπεδος	Διάμετρος 23 cm Ύψος 3 cm
	Path-mat	Μήκος 180 cm
	Γυμναστική κατσίκα	Ύψος 65 cm Μήκος 40 cm Πλάτος 30 cm
	Κώνος με τρύπες
	Πτυσσόμενο χαλάκι γυμναστικής	Μήκος 200 cm Πλάτος 100 cm Ύψος 7 cm
	Ματ με σημάδια	Μήκος 190 cm Πλάτος 138 cm Ύψος 10 m
	Σχοινάκι κοντού άλματος	Μήκος 120-150 cm
Για κύλιση, ρίψη, πιάσιμο	Κούλες (σετ)
	Δαχτυλίδι (σετ)
	Μικρή τσάντα με φορτίο	Βάρος 150-200 g
	Τοποθετημένος στόχος	Μήκος 60 cm Πλάτος 60 cm Πάχος 1,5 cm
	Η μπάλα είναι μέτρια
	Ζυγισμένη μπάλα	Βάρος 0,5 kg, 1,0 kg
	Μίνι μπάλα μπάσκετ
	Μπάλα μασάζ	Διάμετρος 6-7 cm, 10 cm
	Σετ για παιδικά αθλητικά παιχνίδια (τσάντα)
Για μπέρνημα και αναρρίχηση	Τόξο μεγάλο	Ύψος 50 cm, Πλάτος 50 cm
	Τόξο μικρό	Ύψος 30-40 cm, Πλάτος 50 cm
	Σχοινί με κόμπους	Μήκος 230 cm Διάμετρος 2,6 cm Απόσταση. μεταξύ των κόμβων 38 cm
	Λείο σχοινί
	Ξύλινη σκάλα με γάντζους	Μήκος 240 cm, Πλάτος 40 cm Διάμετρος εγκάρσιων ράβδων 3 cm Απόσταση. μεταξύ των διακοπτών 22-25 cm
	Λαβύρινθος παιχνιδιού (6 ενότητες)
	Ανεμόσκαλα	Μήκος 270-300 cm Πλάτος 40 cm Διάμετρος εγκάρσιων ράβδων 3 cm
	Ξύλινος γυμναστικός τοίχος	Ύψος 270 cm Πλάτος ανοίγματος 75, 80, 90 cm
Για γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις	Ο απλούστερος τύπος εξοπλισμού άσκησης: παιδικοί διαστολείς, δίσκος "Health", αλτήρες, βάρη
	Το δαχτυλίδι είναι επίπεδο	Διάμετρος 18 cm
	Το δαχτυλίδι είναι μαλακό	Διάμετρος 13 cm
	Σύντομη ταινία	Μήκος 50-60 cm
	Διάφοροι μηχανές μασάζ: "Hummingbird", μπάλα μασάζ, "Ring"
	Μικρή μπάλα
	Ζυγισμένη μπάλα	Βάρος 0,3 kg,
	Μικρό τσέρκι	Διάμετρος 54-60 cm
	Κοντό γυμναστικό ραβδί	Μήκος 75-80 cm

2.6 ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕεξοπλισμός αθλητικών γηπέδων

Ο χώρος φυσικής αγωγής προορίζεται για ειδικά τμήματα και αθλητικές ασκήσεις για μεγαλύτερα παιδιά. Το μέγεθος της παιδικής χαράς ορίζεται στο 1 m2 ανά παιδί ( συνολική έκτασητουλάχιστον 250 m2). Καλό είναι να το εντοπίσετε πιο κοντά στις περιοχές των μεγαλύτερων ομάδων. Αυτό θα επιτρέψει τη χρήση του όχι μόνο για οργανωμένες εκδηλώσεις, αλλά και για ανεξάρτητα παιχνίδια παιδιών σε μικρές ομάδες (λάπτα, ταγκ, βόλεϊ κ.λπ.).

Ένας διάδρομος εγκαθίσταται κατά μήκος της περιμέτρου του χώρου, μπορεί να είναι ίσιος ή κλειστός και βοηθήματα για ασκήσεις βασικών κινήσεων τοποθετούνται κατά μήκος των άκρων. Το μεγαλύτερο μέρος του ιστότοπου θα πρέπει να παραμείνει δωρεάν: απαιτείται για συλλογικά υπαίθρια παιχνίδια, αθλήματα και γυμναστικές ασκήσεις. Προκειμένου τα παιδιά να ασκούνται όσο το δυνατόν περισσότερο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, είναι απαραίτητο να υπάρχουν στο γήπεδο φυσικής αγωγής τέτοια βοηθήματα που να μπορούν να χρησιμοποιούν πολλά παιδιά ταυτόχρονα (για παράδειγμα, ένας γυμναστικός τοίχος με 6-8 πτήσεις, 2-3 κούτσουρα, αρκετοί στόχοι για ρίψη).

Ο εξοπλισμός φυσικής αγωγής πρέπει να είναι κατάλληλος για την ηλικία των παιδιών και να είναι όσο το δυνατόν πιο ολοκληρωμένος, δηλ. χρησιμοποιείται για διαφορετικές ασκήσεις (για παράδειγμα, μπορείτε να τεντώσετε ένα δίχτυ βόλεϊ ή ένα σχοινί ανάμεσα σε στύλους άλματος για ασκήσεις αναρρίχησης κ.λπ.).

Για ασκήσεις σε άλματα σε μήκος και ύψος, ένας διάδρομος είναι διατεταγμένος κατά μήκος της άκρης του χώρου (μήκος - 8-10 m, πλάτος - 1,5--2 m, κατεύθυνση - από νότο προς βορρά, έτσι ώστε ο ήλιος να μην τυφλώνει τα μάτια ) . Στο τέλος του μονοπατιού υπάρχει λάκκος προσγείωσης (μήκος 3 m, πλάτος 1,5-2 m, βάθος 30-40 cm). Εσωτερικά, τα τοιχώματα του λάκκου είναι χρωματισμένα με σανίδες χαμηλωμένες 1-2 cm κάτω από την άκρη του και στερεώνονται με μανταλάκια. Η τρύπα λίγο πάνω από τις πλευρές είναι γεμάτη με λεπτόκοκκη άμμο αναμεμειγμένη με πριονίδι. Σε απόσταση 20-30 cm από το λάκκο, τοποθετείται μια ράβδος ώθησης (πλάτος 20 cm) και στερεώνεται στο ίδιο επίπεδο με το έδαφος. Για τρέξιμο σε άλματα εις ύψος, τοποθετούνται βάσεις στην άκρη του λάκκου (πίσω από τη ράβδο) και τραβιέται το σχοινί.

Για ασκήσεις αναρρίχησης, μπορείτε να εγκαταστήσετε μια γυμναστική σκάλα 6-8 ανοιγμάτων (ύψος από το έδαφος - 3-3,5 m, πλάτος ανοίγματος - 65 cm, απόσταση μεταξύ εγκάρσιων ράβδων - 20-25 cm) ή φορητό πύργο κατασκευασμένο από μεταλλικούς σωλήνες ( συνολικό ύψος - 2,5 m, πλάτος - 3 m, αριθμός ανοιγμάτων - 5, απόσταση μεταξύ εγκάρσιων ράβδων - 20 cm).

Για ασκήσεις ισορροπίας, τα κούτσουρα είναι βολικά (μήκος - 3 m, διάμετρος - 20 cm). Τοποθετούνται σε διαφορετικά ύψη (για παράδειγμα, το πρώτο και το τρίτο είναι σε ύψος 25 cm και το μεσαίο είναι 40 cm, και τα τρία κούτσουρα είναι δίπλα το ένα στο άλλο ή το πρώτο κούτσουρο είναι τοποθετημένο λοξά σε ένα κούτσουρο που βρίσκεται παράλληλα με την επιφάνεια σε ύψος 40 cm, κ.λπ.). Ο ιστότοπος θα πρέπει να έχει υποστηρίγματα αρχείων καταγραφής διαφορετικών σχεδίων.

Ειδικοί στόχοι χρησιμοποιούνται για ρίψη σε στόχο. Αυτά μπορεί να είναι κρεμαστές σανίδες - στόχοι δίπλα στον τοίχο γυμναστικής ή τοποθετημένοι ξεχωριστά σε βάση.

Για να μπορείτε να παίξετε βόλεϊ και μπάντμιντον, πρέπει να τοποθετηθούν κοντάρια στις μεγάλες πλευρές του γηπέδου, μεταξύ των οποίων θα τεντωθεί ένα δίχτυ. Το ύψος του για να παίζει βόλεϊ πρέπει να είναι ίσο με το ύψος ενός παιδιού με το χέρι σηκωμένο ψηλά, για να παίζει μπάντμιντον θα πρέπει να είναι 120 cm.

Μπορείτε επίσης να επιλέξετε ένα γήπεδο μπάσκετ (13x7 m). Στις κοντές πλευρές του τοποθετούνται πυλώνες, πάνω τους ενισχύονται ασπίδες (μήκος - 120 cm, ύψος - 90 cm) με διχτυωτά καλάθια (διάμετρος - 45 cm). Το ύψος του άνω άκρου του πλέγματος είναι 180--200 cm.

Στην επικράτεια του νηπιαγωγείου θα πρέπει να υπάρχει μια περιφερειακή διαδρομή (πλάτος διαδρομής - 2-2,5 m, μήκος - 100-150 m) με διαχωριστική λωρίδα στη μέση για τα παιδιά να οδηγούν αυτοκίνητα με ποδήλατα, σκούτερ και ποδήλατα.

συμπεράσματα

Πρώτον, όσο περισσότερα βοηθήματα και εξοπλισμός, τόσο περισσότερα παιδιά μπορούν να συμπεριληφθούν ταυτόχρονα στη διαδικασία εκτέλεσης της κίνησης.

Δεύτερον, όσο πιο διαφορετικός είναι ο εξοπλισμός, τόσο περισσότερες κινητικές δεξιότητες, αντιδράσεις, ικανότητες διαμορφώνονται και κατακτώνται στη διαδικασία εκτέλεσης της εργασίας.

Τρίτον, η χρήση μιας ποικιλίας εξοπλισμού όχι μόνο βοηθά στην ικανοποίηση της κινητικής δραστηριότητας του παιδιού, αλλά επηρεάζει και την ολόπλευρη ανάπτυξή του.

Κατά την εξάσκηση με τη χρήση εξοπλισμού φυσικής αγωγής, το παιδί μαθαίνει να πλοηγείται στο διάστημα. οι λεπτές κινητικές δεξιότητες βελτιώνονται. Καλλιεργούνται θετικές ιδιότητες: όπως θάρρος, επιδεξιότητα, αντοχή. αναπτύσσεται μια αίσθηση συλλογικότητας, αλληλοβοήθειας κ.λπ.

Στα μαθήματα που οργανώνονται με τη χρήση εξοπλισμού φυσικής αγωγής, το παιδί ικανοποιεί γρήγορα τις κινητικές του ανάγκες, βιώνει ένα αίσθημα χαράς όταν ενεργεί με ένα αντικείμενο, δείχνει γνήσιο ενδιαφέρον για την εργασία, προσπαθώντας να την ολοκληρώσει όσο το δυνατόν καλύτερα. Δεν είναι μυστικό ότι «ένα υγιές μυαλό σε ένα υγιές σώμα» δηλ. Όσο περισσότερες μυϊκές ομάδες εμπλέκονται με τη βοήθεια εξοπλισμού φυσικής αγωγής, τόσο ισχυρότερη είναι η επουλωτική, σκληρυντική επίδραση στο σώμα ως σύνολο.

3 . Η χρήση μη παραδοσιακού εξοπλισμού στο γήπεδο φυσικής προπόνησης, στο γυμναστήριο και άλλατοποθεσία νηπιαγωγείου

Μία από τις προτεραιότητες καθήκονταΗ διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η δημιουργία κινήτρων, η εκπαίδευση και η ενστάλαξη δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Μοντέρνο δάσκαλος είναι ένας δημιουργικός εργάτης, μάστορας της τέχνης του, καινοτόμος, που ακολουθεί έναν υγιεινό τρόπο ζωής, που χρησιμοποιεί τις τελευταίες μεθοδολογικές εξελίξεις στη δουλειά του.

Σημαντική κατεύθυνση στον σχηματισμόΓια τα παιδιά, η βάση ενός υγιεινού τρόπου ζωής είναι ένα σωστά οργανωμένο υποκειμενικό-χωρικό περιβάλλον, πρώτα απ 'όλα, ένα κινητικό περιβάλλον ανάπτυξης υποκειμένου. Θα πρέπει να έχει αναπτυξιακό χαρακτήρα, ποικίλο, δυναμικό, μεταμορφώσιμο, πολυλειτουργικό Για αυτό, στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε μη τυποποιημένο εξοπλισμό φυσικής αγωγής, φτιαγμένο με τα χέρια μας, γιατί ο νέος αθλητικός εξοπλισμός είναι πάντα ένα επιπλέον κίνητρο για την ενεργοποίηση της φυσικής αγωγής και εργασία υγείας.

Στο σχεδιάζοντας ένα θέμα-χωρικό περιβάλλον , η προώθηση της διαμόρφωσης ενός υγιεινού τρόπου ζωής για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα πρέπει να βασίζεται στην ανάγκη να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθοι παράγοντες:

· άτομοκοινωνικο-ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού ·

· Χαρακτηριστικά της συναισθηματικής και προσωπικής του ανάπτυξης.

· ατομικά ενδιαφέροντα, κλίσεις, προτιμήσεις και ανάγκες.

Παιχνίδια που χρησιμοποιούν μη τυποποιημένο εξοπλισμό φυσικής αγωγής.

Μάθημα φυσικής αγωγής με χρήση μη τυποποιημένου εξοπλισμού φυσικής αγωγής.

Το κύριο καθήκον των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας είναι η βελτίωση της υγείας, η διασφάλιση της συνολικής σωματικής ανάπτυξης του παιδιού· το νηπιαγωγείο έχει ορισμένα που τους επιτρέπουν να συμμετέχουν πλήρως στη βελτίωση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Αυτές περιλαμβάνουν διαδικασίες σκλήρυνσης σε ομάδες, ασκήσεις αναπνοής και βελονισμό, πρωινές ασκήσεις, μαθήματα φυσικής αγωγής και πισίνα, αθλητικές εκδηλώσεις και ψυχαγωγία, ημέρες υγείας και διάφορα κλαμπ.

Η σωματική δραστηριότητα είναι μια φυσική ανάγκη του ανθρώπινου οργανισμού. Ιδιαίτερο νόημακινήσεις έχουν στην προσχολική ηλικία. Η δημιουργία ενδιαφέροντος για τη σωματική άσκηση, η παροχή μιας πιο διαφοροποιημένης προσέγγισης στην επιλογή των κινήσεων και η αύξηση της φυσικής δραστηριότητας διευκολύνονται από τη χρήση μη τυποποιημένου εξοπλισμού. Η εύστοχη επιλογή και η ορθολογική χρήση τέτοιων εξοπλισμών και βοηθημάτων συμβάλλει στην κινητική σφαίρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας, στο σχηματισμό διαφόρων κινητικών δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη σωματικών και δημιουργικών ιδιοτήτων, στην εκπαίδευση ηθικών και βουλητικών ιδιοτήτων και στο αυξημένο ενδιαφέρον για διάφορα αθλητικά παιχνίδια. και σωματικές ασκήσεις. Παράλληλα, επιλύονται εργασίες που στοχεύουν στην ενίσχυση της υγείας των παιδιών και στην πλήρη ψυχοσωματική τους ανάπτυξη.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αγαπούν πολύ τη μη παραδοσιακή φυσική αγωγή και τον εξοπλισμό παιχνιδιού. Άλλο είναι να κάνεις ασκήσεις για να «διατηρήσεις την υγεία» και άλλο πράγμα για να βοηθήσεις τους παραμυθένιους χαρακτήρες, να ξεπεράσουν εμπόδια ή να συμμετάσχουν σε ένα παιχνίδι ιστορίας.

Ο μη τυποποιημένος εξοπλισμός χρησιμοποιείται σε όλους τους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων - τόσο οργανωμένες (μαθήματα φυσικής αγωγής, πρωινές ασκήσεις κ.λπ.) όσο και ανεξάρτητες, δωρεάν (ξεκούραση, ατομικά μαθήματα και παιχνίδια).

Σας επιτρέπουν να αυξήσετε την κινητική δραστηριότητα του παιδιού, να διευκολύνετε την προσαρμογή, να αναπτύξετε βασικές κινήσεις, να υποστηρίξετε θετικά συναισθήματα, να διαφοροποιήσετε τις δραστηριότητες παιχνιδιού, να αυξήσετε το επίπεδο της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να αναπτύξετε κάθε παιδί λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις επιθυμίες του.

Η εκτέλεση σετ γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων με διάφορα βοηθήματα και αντικείμενα (μπουκάλια γάλακτος, «Ουράνιο τόξο», κουκουνάρια, ξύλινα κουτάλια) έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη διαφορετικών μυϊκών ομάδων και στην ενίσχυση του μυϊκού τόνου.

Για το σκοπό αυτό, όλες οι ομάδες του νηπιαγωγείου διαθέτουν γωνιές εξοπλισμένες με σπιτικό αθλητικό εξοπλισμό που βοηθά στη σωστή στάση του σώματος και την πλατυποδία. Η διαδρομή για τη διόρθωση του ποδιού είναι τοποθετημένη δίπλα στην κρεβατοκάμαρα. Και τα παιδιά, ξυπνώντας μετά από έναν υπνάκο, περπατούν κατά μήκος του μία ή δύο φορές. Αποτελείται από πολλά χαλιά: ξύλινα χαλιά από συνθετικά υλικά, που σήμερα είναι της μόδας να τοποθετούνται μπροστά από την εξώπορτα ή στο μπάνιο, ένα χαλί με ραμμένες σειρές κουμπιών και ένα χαλί με ραμμένες σειρές από πλαστικά καπάκια μπουκαλιών.

· «Υφαντό κομμάτι» – η πίστα υφαίνεται από κορδόνι με τη μέθοδο του μακραμέ, τα δαχτυλίδια δένονται με νήμα και όλα αυτά ράβονται στα πόδια του «χταπόδι».

· Ο προσομοιωτής για την ανάπτυξη του ποδιού και την εκπαίδευση της αίσθησης ισορροπίας είναι μια ξύλινη σανίδα. Στην μπροστινή πλευρά, τα «ίχνη» του παιδικού ποδιού σχεδιάζονται στον πίνακα και στην πίσω πλευρά, είναι στερεωμένος ένας στρογγυλός ξύλινος κύλινδρος. Το καθήκον ενός παιδιού που στέκεται σε έναν τέτοιο προσομοιωτή είναι να προσπαθήσει να διατηρήσει την ισορροπία σε μια αιωρούμενη σανίδα.

· «Τσακάκια με βότσαλα» - βότσαλα - βότσαλα - χύνονται σε λινό σακουλάκι.

· Τα χαλάκια μασάζ είναι χαλάκια, πλεκτά με αιχμές, κρίκους και μπάλες. χρησιμοποιείται ως μονοπάτι ή χωριστά, στα μαθήματα και στην καθημερινή ζωή, συμπεριλαμβανομένων των ασκήσεων μετά από έναν υπνάκο.

Όλα αυτά τα βοηθήματα χρησιμοποιούνται στις τάξεις. Στο τμήμα του νερού, τα παιδιά καλούνται να περπατήσουν κατά μήκος μασάζ που βρίσκονται μεμονωμένα ή σε μονοπάτι σε μία ή δύο παράλληλες γραμμές. Οι γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις περιλαμβάνουν ατομικές ασκήσεις με μασάζ ("Wicked path"; "Bags with pebbles"). Όταν εκτελείτε βασικές κινήσεις με συνεχή και ομαδικό τρόπο, αυτές οι ασκήσεις χρησιμοποιούνται ως ενδιάμεσες.

Κατά τη διαδικασία εκτέλεσης διαφορετικών τύπων ασκήσεων χρησιμοποιώντας μη τυποποιημένο εξοπλισμό, τα παιδιά αναπτύσσουν κινητικές δεξιότητες:

· «Μονοπάτι φιδιού» που αποτελείται από ράβδους από αφρώδες ελαστικό που συνδέονται με τη μορφή διακεκομμένης γραμμής. χρησιμοποιείται για την ανάπτυξη της επιδεξιότητας, την ενίσχυση των δεξιοτήτων ισορροπίας, το άλμα, την αναρρίχηση.

· "Μονοπάτι - σκάλα" είναι μια λωρίδα από αφρώδες ελαστικό καλυμμένο με δερματίνη. χρησιμοποιείται για ασκήσεις διαφόρων τύπων περπάτημα, τρέξιμο, άλμα, αναρρίχηση, ρίψη.

Δεν είναι μυστικό ότι στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι τα παιδιά περνούν τον περισσότερο χρόνο τους σε στατική θέση (σε τραπέζια, βλέποντας τηλεόραση κ.λπ.). Αυτό αυξάνει το στατικό φορτίο σε ορισμένες μυϊκές ομάδες και προκαλεί κόπωση. Η δύναμη και η απόδοση των σκελετικών μυών μειώνεται, γεγονός που συνεπάγεται κακή στάση του σώματος, πλατυποδία, καθυστερημένη ανάπτυξη που σχετίζεται με την ηλικία, ταχύτητα, ευκινησία, συντονισμό κινήσεων, αντοχή, ευλυγισία και δύναμη.

Τον τελευταίο καιρό έχει αυξηθεί ο αριθμός των παιδιών με μυοσκελετικές παθήσεις στο νηπιαγωγείο. Ο κύριος σκοπός της φυσικής αγωγής είναι η κίνηση και η ενεργός αναψυχή, που θα πρέπει να βοηθήσουν τα παιδιά να απαλλαγούν από το σύνδρομο σωματικής αδράνειας.

Δυστυχώς, υπάρχουν ακόμη παιδιά στα νηπιαγωγεία που παρουσιάζουν μυοσκελετικές παθήσεις: σκύψιμο, νωθρή στάση, πεπλατυσμένα πόδια, πτέρνες βλάστησης.

Κατά την ανάπτυξη του σώματος, μπορεί να εμφανιστούν παραμορφώσεις της σπονδυλικής στήλης, των ποδιών και των ποδιών για διάφορους δυσμενείς λόγους.

Όπως είπε ο Ιπποκράτης, «Το πόδι είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο στέκεται το κτίριο – το σώμα μας», και ως εκ τούτου έχει εισαχθεί εντελώς μη τυποποιημένος εξοπλισμός στο νηπιαγωγείο για την πρόληψη της πλατυποδίας· τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να περπατούν ξυπόλητα σε διάφορες επιφάνειες.

Η εκτέλεση ασκήσεων με εγχειρίδια και διδακτικό εξοπλισμό αυξάνει το ενδιαφέρον για τα μαθήματα και βελτιώνει την ποιότητα της υλοποίησής τους.

Δυστυχώς, τα σύγχρονα παιδιά αντιμετωπίζουν όλο και περισσότερα προβλήματα με το ίδρυμά τους.

Το πόδι μπορεί να συγκριθεί με έναν χάρτη ολόκληρου του οργανισμού: δεν υπάρχουν μύες, αδένες ή όργανα που να μην έχουν τη δική τους «αναπαράσταση» πάνω του.

Ένα σύγχρονο παιδί δεν έχει την ευκαιρία να περπατήσει σε ανώμαλες επιφάνειες, πράγμα που σημαίνει ότι οι πολυάριθμες νευρικές απολήξεις που βρίσκονται στο πόδι δεν ερεθίζονται ή δεν γίνονται μασάζ. Γι' αυτό κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να περπατούν ξυπόλητα σε διαφορετικές επιφάνειες. ομάδα εξοπλισμού φυσικής αγωγής για παιδιά

Αυτή η ευκαιρία δίνεται, ειδικότερα, από την απλή παραγωγή του «Octopussy». Χρησιμοποιείται για την πρόληψη της πλατυποδίας στα μαθήματα φυσικής αγωγής και στην ατομική εργασία.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν μεγάλη χαρά να ασκούνται με μη παραδοσιακή φυσική αγωγή και εξοπλισμό παιχνιδιού. Κατά τη διαδικασία εκτέλεσης κινητικών εργασιών, τα παιδιά αποκτούν γνώση για τις ιδιότητες διαφόρων αντικειμένων και βοηθημάτων (σχήμα, χρώμα, βάρος, ποιότητα υλικού), εξοικειώνονται με τα χαρακτηριστικά της κίνησης στο χώρο και τις κατευθύνσεις κίνησης. Θα πρέπει να σημειωθεί ο θετικός ρόλος της χρήσης μη τυποποιημένου εξοπλισμού σε υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις ("Σκηνή", "Πόδια") για την αντίληψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας του χώρου και του χρόνου, συμπεριλαμβανομένου του σχηματισμού δεξιοτήτων και ικανοτήτων πλοήγησης στο περιβάλλον. Η αρμονία του συνδυασμού διαφόρων σχημάτων και χρωμάτων διαφορετικών βοηθημάτων προκαλεί θετικά συναισθήματα στα παιδιά. Η ορθολογική κινητική δραστηριότητα των παιδιών σε ποικίλες συνθήκες στο περιβάλλον φυσικής αγωγής και παιχνιδιού διαμορφώνει στα παιδιά τη συνήθεια της τακτικής φυσικής αγωγής.

Τα παιδιά στα μαθήματα φυσικής αγωγής πρέπει πρώτα απ' όλα να ενδιαφέρονται.

Ο εξοπλισμός, ειδικά ο μη τυποποιημένος, παίζει σημαντικό ρόλο στη δημιουργία μιας συναρπαστικής ατμόσφαιρας στην τάξη.

Η εκτέλεση ασκήσεων με εγχειρίδια και διδακτικό εξοπλισμό αυξάνει το ενδιαφέρον για τα μαθήματα, βελτιώνει την ποιότητα των ασκήσεων και προάγει τη διαμόρφωση της σωστής στάσης του σώματος. Ως εκ τούτου, τα αναπτυγμένα μαθήματα και οι σημειώσεις ψυχαγωγίας που χρησιμοποιούν χειροποίητο μη τυποποιημένο εξοπλισμό φυσικής αγωγής χρησιμοποιούνται με επιτυχία στην πράξη.

Σε κάθε ηλικιακή ομάδα του νηπιαγωγείου έχει δημιουργηθεί γωνιά φυσικής αγωγής ή υγείας, όπου διατίθενται βοηθήματα για την ανάπτυξη της φυσικής δραστηριότητας σε χώρο προσβάσιμο στα παιδιά. Αυτό περιλαμβάνει αθλητικό εξοπλισμό εργοστασιακής κατασκευής, αλλά ως επί το πλείστον είναι μη τυποποιημένος, κατασκευασμένος από δασκάλους. Εδώ μπορείτε να δείτε διάφορα μονοπάτια μασάζ και ραβδώσεις για την πρόληψη της πλατυποδίας, ρίψεις δακτυλίων, μαλακούς στόχους, πολύχρωμες σημαίες, κορδέλες, λοφία και πολλά άλλα.

Αυτό θα σας βοηθήσει να μετατρέψετε τις συνηθισμένες δραστηριότητες σε ένα ενδιαφέρον παιχνίδι.

Στόχοι:

· Ο μη τυποποιημένος εξοπλισμός σάς επιτρέπει να αναπτύξετε πιο γρήγορα και αποτελεσματικά τις κινητικές δεξιότητες και ικανότητες και συμβάλλει στην αύξηση του ενδιαφέροντος για τη φυσική αγωγή.

Καθήκοντα:

· Διαμορφώστε κινητικές δεξιότητες.

· Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για χρήση μη παραδοσιακού εξοπλισμού στα μαθήματα και τις ελεύθερες δραστηριότητες.

· Παρουσίαση στα παιδιά υγιής εικόναΖΩΗ.

· Ανάπτυξη δημιουργικότητας και φαντασίας κατά τη χρήση μη παραδοσιακού εξοπλισμού.

· Συμβολή στην ανάπτυξη μιας κουλτούρας κίνησης και σωματικού προβληματισμού.

Τύποι μη τυποποιημένου εξοπλισμού : πρότυπο; μη τυποποιημένο.

Εφαρμογή :

· Σπίτια; στην αυλη? στην Ομάδα? στο γυμναστήριο.

Η αποτελεσματικότητα των μαθημάτων επηρεάζεται από υψηλής ποιότητας και βαθιά μελετημένη προκαταρκτική εργασία για την προετοιμασία όλων των απαραίτητων βοηθημάτων και εξοπλισμού που θα βοηθήσουν στη διεξαγωγή του συγκροτήματος με ζωηρό, συναισθηματικό και ενδιαφέρον τρόπο. Κορεσμός του χώρου του γυμναστηρίου με φθηνό, μη τυποποιημένο, πολυλειτουργικό εξοπλισμό και απόθεμα που πληροί υγιεινές, ανατομικές, φυσιολογικές, ψυχικές, αισθητικές, εργονομικές και άλλες απαιτήσεις.

Παιχνίδια με μη τυποποιημένο εξοπλισμό.

· « Χαρούμενα μονοπάτια »:

· α) «Μην βρέχετε τα πόδια σας» - μικρότερη ηλικία - περπατώντας σε ευθεία κατεύθυνση με το σήμα του δασκάλου ή των γονιών.

· β) «Μην πέφτεις» - μεγαλύτερες και νεότερες ηλικιακές ομάδες - περπατώντας κατά μήκος ενός σχοινιού σε ευθεία κατεύθυνση στο μπροστινό πόδι και πλάγια στις φτέρνες, στα δάχτυλα των ποδιών, στη μέση του ποδιού.

· « Ράφια πολλαπλών επιπέδων »:

· α) "Πήδα πάνω - μην με χτυπήσεις" - άλμα με δύο πόδια πάνω από τη δοκό σε ύψος.

· β) "Σκαρφαλώστε, μην αγγίζετε" - σέρνεται κάτω από την εγκάρσια ράβδο (μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε αγώνες σκυταλοδρομίας ταχύτητας).

· γ) "Μην αγγίζεις το σχοινί" - σε αγώνες σκυταλοδρομίας, τρέξε σαν φίδι στο σήμα του δασκάλου ή των γονέων.

· « Σήραγγα «- ένα μεγάλο κομμάτι υφάσματος είναι ραμμένο μεταξύ τους για να σχηματίσουν έναν «σωλήνα» στον οποίο μπορούν να μπουν κρίκους και στις δύο πλευρές. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε αγώνες σκυταλοδρομίας (αναρρίχηση ταχύτητας)

· « Αστείος κλόουν »:

· α) «Γεια σε όλους» - μικρότερη ηλικία - σύρετε στα τέσσερα κάτω από τον κλόουν και σφίξτε του το χέρι.

· β) «Πείτε γεια στον κλόουν» - μεγαλύτερη ηλικία - σέρνοντας προς την κατεύθυνση προς τα εμπρός, δεξιά και αριστερή πλευρά.

Παιχνίδια με μη τυποποιημένο εξοπλισμό "Parachute"

“WAVE” Ανυψώνοντας και κατεβάζοντας εναλλακτικά τα χέρια σας για να δημιουργήσετε κύματα.

«ΚΑΡΟΥΣΕΛ» Κρατώντας τις λαβές του αλεξίπτωτου, περπατούν κυκλικά λέγοντας τις λέξεις «Μόλις, μόλις, μετά βίας το γαϊτανάκι στριφογύρισε...»

«Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΑΝΗΣΥΧΕΙ...» Κρατώντας τις λαβές του αλεξίπτωτου, κάνουν κινήσεις με τα χέρια τους, απεικονίζοντας κύματα. Μετά τις λέξεις «Θαλάσσια φιγούρα, παγώστε...» φτιάχνουν κάποιο είδος φιγούρας χωρίς να απελευθερώνουν το αλεξίπτωτο. Για να το κάνετε πιο δύσκολο: μια φιγούρα στο ένα πόδι.

Παρόμοια έγγραφα

Χαρακτηριστικά των αρχών κατασκευής παιδικών χαρών που βρίσκονται στην επικράτεια προσχολικών ιδρυμάτων. Χαρακτηριστικά του εξοπλισμού τους είναι κούνιες, κουνιστές καρέκλες, τσουλήθρες, για τρέξιμο, συσκευές αναρρίχησης (πύργους, κληματαριές), κούτσουρα για ισορροπία.

περίληψη, προστέθηκε 23/01/2010

Γενικά χαρακτηριστικάυλικοτεχνική οργάνωση του γυμναστηρίου. Κριτήρια και κανόνες για την επιλογή ειδικού εξοπλισμού και την επακόλουθη εγκατάστασή του. Χαρακτηριστικά της οργάνωσης ενός αθλητικού χώρου σε ξενοδοχεία. Τύποι εξοπλισμού για γυμναστήρια σε ξενοδοχεία.

παρουσίαση, προστέθηκε 10/07/2015

Εξέταση του προγράμματος φυσικής αγωγής και υγείας «Strong», που αναπτύχθηκε για παιδιά νηπιαγωγείου. Μορφές και τρόπος των δραστηριοτήτων των παιδιών. Υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού που χρησιμοποιούνται στην τάξη. Συμπλέγματα ασκήσεις αναπνοής, αυτομασάζ και χαλάρωση.

πρακτική εργασία, προστέθηκε 23/12/2010

Ιστορία της εξέλιξης του μπάσκετ. Σήμανση και τεχνικός εξοπλισμός γηπέδου μπάσκετ, τοποθέτηση χώρων για θεατές. Εξοπλισμός για προπόνηση μπάσκετ. Ιατρικό κέντρο αποκατάστασης χρησιμοποιώντας το παράδειγμα λουτρού για την αποκατάσταση αθλητών μετά την προπόνηση.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 03/11/2012

Εξέταση προτύπων, μεγεθών και εξοπλισμού αιθουσών φυσικής αγωγής για σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Κανόνες λειτουργίας αιθουσών και χώρων. Τοποθέτηση συσκευών και άλλων τεχνικών μέσων που χρησιμοποιούνται για τη γυμναστική σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

παρουσίαση, προστέθηκε 08/10/2015

Κύρια στάδια και στάδια σχεδιασμού. Απαιτήσεις για το εργοτάξιο. Ψυχαγωγία και πρόσθετες υπηρεσίες στο κέντρο αναψυχής LosevoLand. Μπάνιο και σάουνα, paintball, ράφτινγκ στον ποταμό Vuoksa, ενοικίαση περιοχής, πακέτο συνεδρίων, διαμονή και γεύματα.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 26/12/2013

Η υγεία ως κατάσταση σωματικής και κοινωνικής ευεξίας ενός ατόμου. Η έννοια των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας και ο ρόλος τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μεθοδολογία διεξαγωγής θεραπευτικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων και μαθημάτων φυσικής αγωγής σε προσχολικά ιδρύματα.

περίληψη, προστέθηκε 17/04/2012

Τοποθέτηση ψυχαγωγίας στην επικράτεια του ξενοδοχειακού συγκροτήματος. Βιομηχανία παιδικής ψυχαγωγίας. Θεωρητικές όψεις των παιδικών κέντρων ψυχαγωγίας. Παίξτε λαβύρινθους, δρόμους και αθλητικούς χώρους. Απαιτήσεις ασφαλείας για παιδική αίθουσα παιχνιδιών.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 21/05/2009

Στόχοι φυσικής αγωγής. Δημιουργία συνθηκών για βιώσιμο ενδιαφέρον των μαθητών για το μάθημα «Φυσική Αγωγή». Η επίδραση των καινοτόμων εργαλείων και εξοπλισμού στους μαθητές. Τεχνικός εξοπλισμός για τα μαθήματα. Παρακολούθηση της προόδου της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

άρθρο, προστέθηκε στις 11/02/2010

Ταξινόμηση εξοπλισμού υγείας, χρήση του στη θεραπεία ασθενειών ενδοκρινικό σύστημα; δείγμα προγράμματος. Η ενέργεια ακτινοβολίας φωτός ως θεραπευτικός παράγοντας. χρήση συσκευών παλμικής θεραπείας φωτός-κενού "SVIT", "Dune-T".

Το σημερινό άρθρο είναι αφιερωμένο σε γωνιακός εξοπλισμός φυσικής αγωγής. Παρακολουθήστε την παράσταση δασκάλα του «Κέντρου Ανάπτυξης Παιδιού - Νηπιαγωγείο Νο. 387» στο Περμ, δασκάλα Olga Gennadievna Khlebnikova.

Και παρόλο που μιλάμε γιαγια τη γωνιά φυσικής αγωγής στην ομάδα του νηπιαγωγείου. Ωστόσο, θα βρείτε πολλές ιδέες που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε στο σπίτι χωρίς να ξοδέψετε πολλά χρήματα και να χρησιμοποιήσετε τη φαντασία σας.

Εξάλλου, είναι πολύ εύκολο να φτιάξεις τέτοιο εξοπλισμό και δεν καταλαμβάνει πολύ χώρο.

Παρατηρήστε πώς χρησιμοποιείται ο εξοπλισμός με διάφορους τρόπους.

Γνωρίζετε ήδη ότι η φυσιολογική ανάπτυξη του λόγου σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη γενικών κινήσεων και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Αυτό το βίντεο και το άρθρο θα σας βοηθήσουν. Πώς μπορείτε να διαφοροποιήσετε τη λειτουργία κινητήρα του παιδιού σας;

Ηλικία: 3 – 7 ετών.

Ο σκοπός της δημιουργίας μιας γωνίας:

Ικανοποίηση της ανάγκης του παιδιού προσχολικής ηλικίας για κίνηση και εισαγωγή υγιεινού τρόπου ζωής.

Χρησιμοποιείται σε μικρότερη ηλικία για αναρρίχηση, ξεπέρασμα, ξεκούραση και χαλάρωση, στιγμές έκπληξης.

- άλμα.

Γυμναστικό χαλάκι.

Χρησιμοποιείται για ασφάλεια κατά την εκτέλεση διαφόρων ασκήσεων και χαλάρωσης.

Κομμάτια: «Περπάτημα στο φίδι».

Χρησιμοποιείται από την πρώιμη προσχολική ηλικία για βηματισμό, ασκήσεις ισορροπίας, για μαθήματα φυσικής αγωγής και φυσικής αγωγής.

Μεταβλητότητα– διαφορετικές αποστάσεις μεταξύ των «νησιών», διαφορετικά χρώματα των πλευρών, σχεδιαστική ευελιξία.

Επιπλοκές σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία– άλματα, περπάτημα με εμπόδια, ικανότητα πλοήγησης, ασκήσεις προσοχής (διάφορες εργασίες σε «νησιά διαφορετικών χρωμάτων»).

"Κουμπί."

Χρησιμοποιείται για την πρόληψη της πλατυποδίας, του βηματισμού και του πηδήματος και για την ανάπτυξη της αισθητικής γεύσης.

«Ίχνη».

Χρησιμοποιείται για να σχηματίσει τη σωστή θέση του ποδιού κατά το περπάτημα, τη σωστή στάση, την ανάπτυξη της επιδεξιότητας, την ισορροπία.

«Κοτσιδάκια».

Χρησιμοποιείται από την πρώιμη προσχολική ηλικία για την πρόληψη της πλατυποδίας κατά το πλάγιο περπάτημα, ως οπτικά σημεία αναφοράς. για παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους.

Επιπλοκές σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία– για τη διδασκαλία των παιδιών να περπατούν σε μειωμένη περιοχή στήριξης, να περπατούν με ένα εκτεταμένο βήμα μπροστά. παιχνίδια – διαγωνισμοί «Tug of War», «Ποιος είναι πιο δυνατός;» και τα λοιπά.

Μονοπάτι με ραβδώσεις.

Χρησιμοποιείται για την πρόληψη της πλατυποδίας και διδάσκει το περπάτημα σε μειωμένη περιοχή στήριξης.

Λαδόπανο διάδρομος.

Χρησιμοποιείται για ασκήσεις ισορροπίας. για περπάτημα με εμπόδια.

Στεφάνια.

Χρησιμοποιούνται από την πρώιμη προσχολική ηλικία για υπερπήδηση, άλματα, ανάπτυξη ευελιξίας (αναρρίχηση, έρποντας), ως χαρακτηριστικά για παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους.

εκπαίδευση κύλιση, περιστροφή στη μέση, χέρια, πόδια

Σχοινιά άλματος.

Χρησιμοποιείται από την πρώιμη προσχολική ηλικία ως «ηνία». ως οπτικές ενδείξεις.

Επιπλοκές σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία -προπόνηση με σχοινάκι διαφορετικοί τρόποι.

Μπάλες.

Χρησιμοποιούνται από την πρώιμη προσχολική ηλικία για να διδάξουν την κύλιση, το πέταγμα και το πιάσιμο, τη ρίψη σε στόχο και σε απόσταση, σε υπαίθρια παιχνίδια.

Επιπλοκές σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία -μαθαίνοντας να χτυπάτε, να ρίχνετε ο ένας στον άλλο, σε αθλητικούς αγώνες κ.λπ.

Μπάλες "Σκαντζόχοιροι" (διάφορα μεγέθη)

Χρησιμοποιείται από την πρώιμη προσχολική ηλικία για μασάζ χεριών, ποδιών κ.λπ. να ενισχύσει τις δεξιότητες της σύλληψης, της ρίψης, της ρίψης, της ρίψης. για υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια. για χαλάρωση.

Σκύλες.

Χρησιμοποιείται από την πρώιμη προσχολική ηλικία για την ανάπτυξη του ματιού, τον συντονισμό των κινήσεων και την ικανότητα να στοχεύει. ως οπτικές ενδείξεις.

Επιπλοκές σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία -χρησιμοποιείται για διεξαγωγή αγώνων και σκυταλοδρομιών, αθλητικών αγώνων.

Δαχτυλίδια "Λαγοί", "Σπορ".

Χρησιμοποιούνται από την πρώιμη προσχολική ηλικία για την εκπαίδευση των παιδιών στις δεξιότητες ρίψης και σκόπευσης. Τα δαχτυλίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν για γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις και υπαίθρια παιχνίδια.

Επιπλοκές σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία -ρίψη σε κινούμενο στόχο, αγώνες με σκοράρισμα και σκοράρισμα.

Αθλητικό καλάθι.

Χρησιμοποιείται για ρίψη στόχων, στιγμές έκπληξης, αποθήκευση εξοπλισμού.

«Σάκοι με άμμο».

Χρησιμοποιείται για ρίψη σε στόχο, σε απόσταση. για υπερπήδηση, πηδώντας πάνω? να σχηματίσει σωστή στάση. ως οπτικές ενδείξεις.

Γυμναστική σκάλα.

Χρησιμοποιείται για την ενίσχυση των δεξιοτήτων αναρρίχησης με διάφορους τρόπους. Βοηθά στη χρήση άλλων μηχανημάτων και εξοπλισμού γυμναστικής.

Μπάλες του τένις.

Χρησιμοποιείται από την πρώιμη προσχολική ηλικία για ασκήσεις σχετικά με τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, ασκήσεις αναπνοής ("Φυσήξτε τη μπάλα από το τραπέζι", "Φυσήξτε τη μπάλα έξω από το φλιτζάνι").

Επιπλοκές σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία -ασκήσεις συντονισμού κινήσεων με ρακέτα.

«Ξυλάκια – ρολά».

Χρησιμοποιείται από την πρώιμη προσχολική ηλικία για την πρόληψη της πλατυποδίας, την ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων, την ευλυγισία και την ταχύτητα αντίδρασης.

Μπάλες που αναπηδούν (μικρές).

Χρησιμοποιείται για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, επιδεξιότητας και προσοχής.

Χρησιμοποιείται για ασκήσεις αναπνοής, ανάπτυξη στήθους. για ασκήσεις για την ανάπτυξη της ευλυγισίας του σώματος. για συναισθηματική ανάταση και χαλάρωση.

Χρησιμοποιείται για τα παιχνίδια "Πάρτε το χνούδι", "Ποιος μπορεί να πηδήξει ψηλότερα" κ.λπ.

Χρησιμοποιείται για την εκτέλεση γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων. ως οπτικά σημεία αναφοράς για περπάτημα, άλμα πάνω από σχηματισμούς και αλλαγή λωρίδας κ.λπ. για παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους.

«Σχοινιά με φορτίο».

Χρησιμοποιείται για την ανάπτυξη της ικανότητας να ξεπερνάς, να πηδάς, να σκαρφαλώνεις, να σέρνεσαι προς τα πάνω. ως περιορισμοί για το παιχνίδι με μπάλες του τένις.

Expanders.

Χρησιμοποιείται σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία για την ανάπτυξη των μυών των χεριών και των ποδιών και για ασκήσεις ενδυνάμωσης.

Διαστολείς χεριών.

Χρησιμοποιείται σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία για την ανάπτυξη των μυών των χεριών και για αυτομασάζ.

Αλτήρες.

Χρησιμοποιείται σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία για ασκήσεις για την ανάπτυξη των μυών των χεριών και γενικές ασκήσεις ανάπτυξης.

Μπάλα άλτης με λαβές.

Χρησιμοποιείται σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία για ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για δραστηριότητες και χαλάρωση.

«Επίσκεψη στη χελώνα».

Χρησιμοποιείται σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία για να αναπτύξει τις κινητικές δεξιότητες των χεριών και την ταχύτητα αντίδρασης. ανάπτυξη υγιούς αθλητικού πάθους και επιθυμίας για νίκη.

Πόλεις.

Χρησιμοποιείται σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία.

Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη του ματιού, συντονισμός κινήσεων, πάθος για τον αθλητισμό, επιθυμία για νίκη.

"Μπάσκετ".

Χρησιμοποιείται για την εκμάθηση ρίψης σε έναν στόχο, την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τον αθλητισμό, την ανάπτυξη αθλητικού πάθους και την επιθυμία για νίκη.

"Το πιο ακριβές" (στόχος με μπάλες και βελάκια)

Χρησιμοποιείται σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ρίψης με διαφορετικούς τρόπους.

Χρησιμοποιείται για ασκήσεις οκλαδόν και σήκωμα των χεριών, ως ένας διασκεδαστικός τρόπος για την ανάπτυξη της ταχύτητας αντίδρασης, του συντονισμού των κινήσεων και της ικανότητας συσχέτισης των πράξεών του με τις ενέργειες ενός φίλου.

"Δίσκος υγείας"

Χρησιμοποιείται σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία για την ανάπτυξη της αιθουσαίας συσκευής, τον συντονισμό των κινήσεων, την ευελιξία και την επιδεξιότητα. για την ανάπτυξη των μυών της ωμικής ζώνης κ.λπ.

Χρησιμοποιείται για παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους. ως τρόπο ενθάρρυνσης σε διάφορους αγώνες.

Παιχνίδι "Svistulkin Mouse".

Χρησιμοποιείται για στιγμές έκπληξης. να αναπτύξουν ενδιαφέρον για δραστηριότητες στη γωνία κίνησης.

Μάσκες-καπέλα για υπαίθρια παιχνίδια.

Ευρετήρια καρτών:

“Κάρτα κίνησης με μηχανήματα γυμναστικής”,

"Ασκήσεις με μπάλες"

"Μετακίνηση στη μουσική"

«Κάνε το με αυτόν τον τρόπο».

Άλμπουμ:

"Χειμερινά σπόρ".

"Καλοκαιρινά σπορ"

"Ολυμπιακοί αγώνες".

Διδακτικά παιχνίδια.

"Μάθετε το άθλημα"

"Πάγωμα. Κάντε το με αυτόν τον τρόπο»,

"Ηλικία".

«Μαζέψτε έναν άντρα».

ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Γράψτε στα σχόλια:

Έχετε μια γωνιά γυμναστικής στο σπίτι;
Χρησιμοποιείτε μη τυποποιημένο εξοπλισμό (δηλαδή κατασκευασμένο από τον εαυτό σας)
Τι σας άρεσε περισσότερο στην ταινία;

Αγαπητέ φίλε! Αν σας άρεσε το άρθρο. Υπήρχε ενδιαφέρον για το πώς να χειριστεί κανείς σωστά ένα παιδί , κάντε κλικ στο κουμπί "+1" και "Retweet", μοιραστείτε τους συνδέσμους με τους φίλους σας στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. δίκτυα, αφήστε ένα σχόλιο.

Θέλετε να μάθετε πώς να διδάξετε σωστά το παιδί σας στο σπίτι; Εγγραφείτε στις ενημερώσεις ιστότοπου και θα γνωρίζετε πάντα πότε έχει εμφανιστεί ένα νέο άρθρο.

Αυτός ο εξοπλισμός είναι κατασκευασμένος από πλαστικά μπουκάλιαμε βύσματα με βάση το ύφασμα ντραπέ.

Σχεδιασμένο για ξυπόλητο περπάτημα, διόρθωση και πρόληψη πλατυποδιών, σκλήρυνση. Χρησιμοποιείται για σωματικές ασκήσεις, κατά τη διάρκεια ασκήσεων αφύπνισης και κοινές αθλητικές εκδηλώσεις με τους γονείς.

Αυτός ο εξοπλισμός είναι κατασκευασμένος από κομμάτια λινέλαιο.

Χρησιμοποιείται για υπαίθριες δραστηριότητες και ψυχαγωγία, για την ενίσχυση των εννοιών: «δεξί πόδι», «αριστερό πόδι», «δεξί χέρι», «αριστερό χέρι». Προωθεί την ανάπτυξη συντονισμού κίνησης, μνήμης, επιδεξιότητας, ενδυνάμωσης των μυών των ποδιών και των χεριών, της προσοχής.

Αυτό το εγχειρίδιο είναι κατασκευασμένο από πλαστικό μπουκάλι, χρωματιστό χαρτί και καλαμάκια κοκτέιλ.

Χρησιμοποιείται για ασκήσεις αναπνοής. Αναπτύσσει τα αναπνευστικά όργανα.

Φτιαγμένο από ξυλάκια και χρωματιστές κορδέλες και κορδέλες.

Σχεδιασμένο για την εκτέλεση γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων, ασκήσεων αναπνοής, οργάνωσης υπαίθριων παιχνιδιών και αγωνιστικών παιχνιδιών. Προωθεί την ανάπτυξη των αναπνευστικών οργάνων και των μυών του κορμού.

Κατασκευασμένο από πλαστικά μπουκάλια, πετονιά, κάψουλες Kinder Surprise, για διακόσμηση: έγχρωμο αυτοκόλλητο χαρτί.

Σχεδιασμένο για να χτυπά τον στόχο. Αναπτύσσει το μάτι, την προσοχή, την ταχύτητα αντίδρασης, τη χειρωνακτική επιδεξιότητα.

Φτιαγμένο από πλαστικούς κύβους, χαρτί με σιλουέτες ατόμου που εκτελεί διάφορες ασκήσεις.

Προορίζεται για χρήση σε δραστηριότητες ανεξάρτητου παιχνιδιού που διοργανώνονται από εκπαιδευτικές δραστηριότητες, να δουλέψω στο σπίτι με τους γονείς. Βοηθά στην ενίσχυση των μυών του σώματος, στην ανάπτυξη γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων, της προσοχής, του συντονισμού των κινήσεων και της ταχύτητας αντίδρασης.

Φτιαγμένο από μπάλα, χαλάκι κολλημένο σε ξύλινη βάση, ελατήριο και ποντικίσιο παιχνίδι.

Σχεδιασμένο για να χτυπά τον στόχο για να παίζετε μεμονωμένα, σε ζευγάρια ή ως ομάδα. Αναπτύσσει το μάτι, την προσοχή, την ταχύτητα αντίδρασης, τη χειρωνακτική επιδεξιότητα.

Κατασκευασμένο από πλαστικά δοχεία πέντε λίτρων και ελαστικό.

Σχεδιασμένο να αναπτύσσει δύναμη.

Κατασκευασμένο από πλαστικά μπουκάλια, χρωματιστή ταινία και άμμο (ή άλλο υλικό για το γέμισμα).

Σχεδιασμένο να αναπτύσσει δύναμη.

Κατασκευασμένο από μικρά πλαστικά μπουκάλια, γεμάτα με χρωματιστή βροχή, περιτυλίγματα καραμελών κ.λπ.

Σχεδιασμένο για να εκτελεί γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις, βασικούς τύπους κινήσεων, μασάζ και αυτομασάζ, πρόληψη της πλατυποδίας, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, που χρησιμοποιούνται ως υποκατάστατα αντικειμένων για παιχνίδια ρόλων.

Κατασκευασμένο από τσέρκι αλουμινίου και χοντρό ύφασμα.

Σχεδιασμένο για αναρρίχηση. Χρησιμοποιείται σε παιχνίδια εξωτερικού χώρου, κατά την εκτέλεση βασικών τύπων κινήσεων, σε παιχνίδια ρόλων.

Κατασκευασμένο από βαμμένα ξύλινα μπλοκ και άπλωμα.

Σχεδιασμένο για την εκτέλεση βασικών τύπων κίνησης, για την ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων και για ανεξάρτητες δραστηριότητες παιχνιδιού.

Κατασκευασμένο από χοντρό ύφασμα και γεμάτο με φασόλια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε άλλο υλικό πλήρωσης (μικρά βότσαλα, χάντρες, μπιζέλια κ.λπ.)

Σχεδιασμένο για να εκτελεί γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις, βασικούς τύπους κινήσεων, μασάζ και αυτομασάζ και πρόληψη της πλατυποδίας.

Βασικές απαιτήσεις για την επιλογή εξοπλισμού φυσικής αγωγής

Η επιλογή του εξοπλισμού καθορίζεται από τους στόχους τόσο της φυσικής όσο και της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης των παιδιών. Στο νηπιαγωγείο, είναι απαραίτητο να υπάρχει επαρκής ποσότητα εξοπλισμού φυσικής αγωγής για να παρέχει στα παιδιά ένα ευνοϊκό επίπεδο σωματικής δραστηριότητας στη διαδικασία διαφόρων μορφών φυσικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η ποικιλία του εξοπλισμού και των βοηθημάτων καθιστά δυνατή την παραγωγική χρήση του σε διάφορα είδη μαθημάτων φυσικής αγωγής, ενώ δημιουργεί το ποικίλο περιεχόμενό τους για την ανάπτυξη των εθελοντικών κινήσεων των παιδιών, την ανεξαρτησία και τις δημιουργικές ιδέες τους.Είναι απαραίτητο ο εξοπλισμός (μέγεθος, διαστάσεις και βάρος αντικειμένων) να αντιστοιχεί στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών και στους ανθρωπομετρικούς δείκτες τους. Η ποσότητα του εξοπλισμού καθορίζεται με βάση την ενεργό συμμετοχή όλων των παιδιών στη διαδικασία διαφόρων μορφών σωματικής δραστηριότητας. Οι διαστάσεις και το βάρος του φορητού εξοπλισμού πρέπει να είναι ανάλογα με τις δυνατότητες των παιδιών.Μία από τις σημαντικές απαιτήσεις για την επιλογή του εξοπλισμού είναι η διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών κατά τη χρήση του. Κάθε όφελος πρέπει να είναι σταθερό και ανθεκτικό. Προκειμένου να παρέχεται ασφάλιση και να αποφευχθούν τραυματισμοί στα παιδιά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής, είναι απαραίτητο να υπάρχουν καλά κουμπώματα και γυμναστικά χαλάκια.Τα υλικά από τα οποία κατασκευάζεται ο εξοπλισμός πρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις υγιεινής, να είναι φιλικά προς το περιβάλλον και ανθεκτικά.Η ποικιλία των σχημάτων και των χρωμάτων του εξοπλισμού φυσικής αγωγής θα πρέπει να βοηθήσει στην ανάπτυξη της καλλιτεχνικής γεύσης στα παιδιά. Τα απαλά παστέλ χρώματα είναι πιο προτιμότερα για τον εξοπλισμό βαφής.Συνιστάται να συμπληρώνετε τον εξοπλισμό σύμφωνα με διαφορετικούς τύπους κινήσεων, σωματικών ασκήσεων, υπαίθριων και αθλητικών παιχνιδιών. Με τη βοήθεια εξοπλισμού και βοηθημάτων, η σωστή εφαρμογή διαφόρων σετ σωματικών ασκήσεων (γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις, ασκήσεις σε βασικούς τύπους κινήσεων), καθώς και ο στοχευμένος σχηματισμός διαφόρων σωματικών ιδιοτήτων (επιδεξιότητα, ευλυγισία, δύναμη, αντοχή, ταχύτητα. και τις ιδιότητες ταχύτητας-δύναμης) πρέπει να διασφαλίζονται.Τα περισσότερα βοηθήματα φυσικής αγωγής χρησιμοποιούνται από τα παιδιά κατά τη διαδικασία εκτέλεσης σωματικών ασκήσεων και υπαίθριων παιχνιδιών. Ως εκ τούτου, τα σετ εξοπλισμού θα πρέπει να περιλαμβάνουν μεγάλη ποικιλία αντικειμένων: μεγάλου μεγέθους (παγκάκια γυμναστικής, σκάλες, μπούμπες κ.λπ.), φορητά και σταθερά, κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά (ξύλο, καουτσούκ, πλαστικό κ.λπ.), μικρά (δαχτυλίδια από καουτσούκ , μπάλες) , μπάλες, κρίκους, κ.λπ.).Η παρουσία ποικίλου εξοπλισμού στα σετ οφείλεται στις ιδιαιτερότητες της κατασκευής και του περιεχομένου διαφορετικών τύπων μαθημάτων φυσικής αγωγής (πρωινές ασκήσεις, διορθωτικές ασκήσεις μετά από απογευματινό ύπνο, μαθήματα φυσικής αγωγής, παιχνίδια και ασκήσεις σε εξωτερικούς και εσωτερικούς χώρους, ελεύθερος χρόνος φυσικής αγωγής και αργίες).Λόγω του γεγονότος ότι τα προσχολικά ιδρύματα πρέπει να παρέχουν ανεξάρτητα τον απαραίτητο εξοπλισμό, είναι σημαντικό κατά την επιλογή του να ληφθούν υπόψη οι συστάσεις που αποκαλύπτονται πλήρως στον σχολιασμένο κατάλογο των T. I. Osokina, E. A. Timofeeva, M. A. Runova «Φυσική αγωγή και εξοπλισμός αθλητικού παιχνιδιού για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα», Μόσχα, «Mosaika-Sintez», 1999.Κατά την επιλογή εξοπλισμού φυσικής αγωγής, είναι απαραίτητο να λαμβάνονται υπόψη τα χαρακτηριστικά της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών και τα ηλικιακά στάδια του σχηματισμού των κινητικών δεξιοτήτων. Επομένως, στο προτεινόμενο εγχειρίδιο, ο εξοπλισμός επιλέγεται σύμφωνα με τις ηλικιακές ομάδες. Επιπλέον, για τα περισσότερα είδη εξοπλισμού φυσικής αγωγής, υποδεικνύονται μεγέθη που αντιστοιχούν στις βασικές παραμέτρους της ηλικιακής ανάπτυξης των παιδιών.Για την ορθολογική οργάνωση της σωματικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, είναι σημαντικό να δοθεί προσοχή στην τοποθέτηση του εξοπλισμού στον τόπο χρήσης του (για ορισμένες συνθήκες).

Προσφέρουμε μια κατά προσέγγιση λίστα εξοπλισμού φυσικής αγωγής για ομαδικές αίθουσες και γυμναστήριο.

Πρώτη ομάδα junior

Τα παιδιά του τρίτου έτους της ζωής είναι πολύ δραστήρια, προσπαθούν να ενεργούν ανεξάρτητα, κάνοντας μια μεγάλη ποικιλία κινήσεων χρησιμοποιώντας διάφορα βοηθήματα (περπάτημα σε πάγκο, σκαρφάλωμα και σύρσιμο κάτω από ένα τραπέζι, καρέκλες, κυλώντας μια μπάλα, πετώντας μια μπάλα και διάφορα αντικείμενα , περπάτημα με περιορισμένη στήριξη διατηρώντας παράλληλα την ισορροπία κ.λπ.).Η ανεξάρτητη κινητική δραστηριότητα των παιδιών 2-3 ετών συνδέεται με το παιχνίδι με διάφορα αντικείμενα και παιχνίδια. Τα παιδιά πιάνουν ένα παιχνίδι, σκύβουν, σκαρφαλώνουν σε έναν κύβο και κάνουν ορισμένες προσπάθειες για να πάρουν αυτό ή εκείνο το αντικείμενο ή βοήθεια.Η εμφάνιση του παιχνιδιού που βασίζεται στην ιστορία είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών. Ωστόσο, οι παρατηρήσεις δείχνουν ότι τα παιδιά συχνά δεν κινούνται αρκετά σε αυτά τα παιχνίδια. Τα παιχνίδια τους έχουν καθιστικό χαρακτήρα, οπότε όλες οι ενέργειες με κούκλα, αρκούδα, κουνελάκι κ.λπ. εκτελούνται κυρίως ενώ κάθεστε, στέκεστε ή περπατάτε.Οι κινήσεις ενός παιδιού του 3ου έτους της ζωής δεν είναι ακόμη επαρκώς διαμορφωμένες ως εκούσιες· είναι συχνά χαοτικές και ακούσιες. Στην κατάκτηση των κινήσεων και στην επίδειξη της κινητικής τους δραστηριότητας, σημαντικό ρόλο στα παιδιά παίζει η ικανότητα να ενεργούν κατά μίμηση οικείων εικόνων ενός ενήλικα, μίμηση ζώων, πτηνών, μεταφοράς κ.λπ. Οι μιμητικές κινήσεις κατέχουν σημαντική θέση στα παιδιά στην ανεξάρτητη δραστηριότητες. Μπορείτε να παρατηρήσετε πώς ένα παιδί επιδεικνύει ανεξάρτητα την κινητική του δραστηριότητα σε παιχνίδια με ευφάνταστα παιχνίδια. Για παράδειγμα, ένα παιδί πηδά με ένα λαγουδάκι, τρέχει μακριά από έναν λύκο, σέρνεται κάτω από τις καμάρες, κρύβεται σε ένα τούνελ κ.λπ.Τα παιδιά προσπαθούν να μιμηθούν τις ενέργειες ενός ενήλικα, αλλά ταυτόχρονα δεν τηρούν μια ακριβώς καθορισμένη μορφή κίνησης. Για αυτούς, το κύριο πράγμα είναι να επαναλαμβάνουν πολλές φορές από μόνες τους κινήσεις και ενέργειες, ενώ νιώθουν μεγάλη χαρά.Η κινητική δραστηριότητα των παιδιών ηλικίας 2-3 ετών αυξάνεται σημαντικά κατά τη διάρκεια παιχνιδιών που χρησιμοποιούν βοηθήματα φυσικής αγωγής. Οι ενέργειές τους με οφέλη είναι αρκετά απλές, συνήθως τους κερδίζουν. Για παράδειγμα, ένα παιδί παίρνει ένα τσέρκι ξαπλωμένο στο πάτωμα, κάθεται σε αυτό, φανταζόμενος ότι είναι ένα σπίτι, μετά τρέχει στην αλεπού και κάθεται μαζί της. Μετά παίρνει ένα λαγουδάκι, μια αρκούδα κ.λπ. και τα βάζει ξανά στο «σπίτι» του κλπ. Ένα άλλο παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει το τσέρκι ως τιμόνι αυτοκινήτου. Τα παιδιά μπορούν επίσης να χτίσουν ένα σπίτι από ένα σχοινί ή να πηδήξουν με σχοινί (να απλώσουν έναν κύκλο στο πάτωμα), να χτίσουν έναν φράχτη από γυμναστικά μπαστούνια, χρησιμοποιώντας ενέργειες όπως το περπάτημα και το σέρνοντας.Αν αναλύσετε τις ενέργειες του παιδιού, θα παρατηρήσετε ότι εκτελούνται με διάφορους συνδυασμούς και χωροχρονικές σχέσεις (διαφορετικές κατευθύνσεις, ταχύτητα, ρυθμός κ.λπ.). Είναι σημαντικό ο δάσκαλος να βρει έναν ορθολογικό συνδυασμό βοηθημάτων και κινήσεων και να μην τα αφήσει να γίνουν μονότονα. Σε τέτοιες συνθήκες, τα παιδιά αναπτύσσουν γρήγορα την ικανότητα να μεταφέρουν ήδη γνωστές κινήσεις σε ένα νέο περιβάλλον. Κατά τη διαδικασία καθοδήγησης της σωματικής δραστηριότητας των παιδιών, θα πρέπει να προσέχετε τι κάνουν τα παιδιά και, εάν είναι απαραίτητο, να τα αλλάζετε από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο. Λαμβάνοντας υπόψη την ταχεία κόπωση των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας από μονότονες κινήσεις και στάσεις, την αδυναμία τους να ρυθμίσουν την κινητική τους δραστηριότητα, είναι σημαντικό να παρακολουθείται συνεχώς η αλλαγή των κινήσεων και η εναλλαγή τους με ανάπαυση.Τα παιδιά ηλικίας δύο έως τριών ετών λατρεύουν να κάνουν δουλειές για ενήλικες, επομένως τα παιδιά θα πρέπει να ασχολούνται πιο συχνά με την τακτοποίηση και την τακτοποίηση των προμηθειών. Ο δάσκαλος πρέπει να διατηρήσει το ενδιαφέρον των παιδιών για διάφορα βοηθήματα φυσικής αγωγής εισάγοντας καινοτομία στη χρήση τους (εισάγοντας ένα νέο βοήθημα, μετακινώντας το από το ένα μέρος στο άλλο, περιπλέκοντας μια κινητική εργασία με το ίδιο βοήθημα).Προκειμένου κάθε παιδί ηλικίας 2 έως 3 ετών να επιδεικνύει την κινητική του δραστηριότητα σε διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων, είναι απαραίτητο να υπάρχει επαρκής εξοπλισμός φυσικής αγωγής στην ομάδα. Στην αίθουσα της ομάδας, ο χώρος θα πρέπει να είναι ελεύθερος, ο εξοπλισμός θα πρέπει να τοποθετηθεί ανάλογα, δίνοντας στα παιδιά δωρεάν χρήση διαφόρων παιχνιδιών και βοηθημάτων που διεγείρουν την κινητική τους δραστηριότητα.Όλα τα οφέλη πρέπει να είναι διαθέσιμα στα παιδιά, ενθαρρύνοντάς τα να κάνουν ό,τι είναι εφικτό και ενδιαφέρον για αυτά. Για να το κάνετε αυτό, συνιστούμε να τοποθετήσετε μερικά μικρά βοηθήματα (λαστιχένια δαχτυλίδια, μπάλες, μπάλες μασάζ κ.λπ.) σε ένα κρεμαστό ράφι, ώστε το παιδί να μην μπορεί να τα φτάσει από το πάτωμα. Κάτω από το ράφι θα πρέπει να τοποθετήσετε ένα σταθερό κουτί ή κύβο (ύψους 10-15 cm), πάνω στο οποίο το παιδί μπορεί να σταθεί και να πάρει ένα αντικείμενο που του ενδιαφέρει. Προκειμένου να αυξηθεί η σωματική δραστηριότητα των παιδιών, συνιστάται να τοποθετείτε τα αγαπημένα τους παιχνίδια (λαγουδάκι, αρκούδα, αλεπού) σε μεγάλα στηρίγματα (γυμναστική σκάλα κ.λπ.).Είναι σημαντικό να τοποθετούνται τα βοηθήματα φυσικής αγωγής με τέτοιο τρόπο ώστε να συμβάλλουν στην εκδήλωση σωματικής δραστηριότητας στα παιδιά. Έτσι, δίπλα στη γωνία της κούκλας μπορείτε να βάλετε παιχνίδια με κινητήρα (αυτοκίνητα, καρότσια). Ο μεγάλος εξοπλισμός άσκησης απαιτεί πολύ χώρο, επομένως είναι καλύτερα να τον τοποθετήσετε κατά μήκος ενός ελεύθερου τοίχου.Οι δάσκαλοι πρέπει να θυμούνται ότι το ενδιαφέρον των παιδιών για το ίδιο εγχειρίδιο μειώνεται γρήγορα. Επομένως, δεν συνιστάται να διατηρείτε όλα τα διαθέσιμα εγχειρίδια σε μια αίθουσα ομάδας. Είναι καλύτερα να τα εισάγετε σταδιακά, εναλλάσσοντάς τα. Τα μικρά βοηθήματα πρέπει να φυλάσσονται σε ανοιχτά συρτάρια, ώστε τα παιδιά να μπορούν να τα χρησιμοποιούν ελεύθερα.

Ένα κατά προσέγγιση σετ εξοπλισμού φυσικής αγωγής για την πρώτη ομάδα νέων

Τύπος εξοπλισμού

Αθλητική γωνία στο δεύτερο γκρουπ junior

Η κινητική δραστηριότητα των παιδιών του 4ου έτους της ζωής χαρακτηρίζεται από ένα αρκετά υψηλό επίπεδο ανεξαρτησίας ενεργειών με διάφορα αντικείμενα και βοηθήματα φυσικής αγωγής (μπάλα, τσέρκι, λαστιχένια δαχτυλίδια κ.λπ.), αφού έχουν ήδη την απαραίτητη κινητική εμπειρία. Οι κινήσεις των παιδιών είναι πιο ποικίλες και συντονισμένες.Τα παιδιά στο τέταρτο έτος της ζωής τους αναπτύσσουν βασικές δεξιότητες των κοινών κινητικών και παιχνιδιών. Σε ανεξάρτητες δραστηριότητες, τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούν όλο και περισσότερο διάφορες ασκήσεις στο περπάτημα, το τρέξιμο, το άλμα, το πέταγμα και το πιάσιμο μιας μπάλας, το έρπημα και την αναρρίχηση. Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας χαρακτηρίζονται από μιμητική δραστηριότητα. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι η κινητική εμπειρία που έχει συσσωρευτεί από το παιδί του επιτρέπει να ελέγχει τις κινήσεις του, εστιάζοντας στο μοντέλο.Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, οι πλοκές των υπαίθριων παιχνιδιών γίνονται πιο διαφορετικές. Ωστόσο, το κύριο περιεχόμενό τους συνεχίζει να είναι η αναπαραγωγή των ενεργειών των ζώων, των πτηνών, η κίνηση οχημάτων διαφόρων τύπων και οι αντικειμενικές δραστηριότητες των ανθρώπων.Επιδεικνύοντας ανεξάρτητη κινητική δραστηριότητα, τα παιδιά του 4ου έτους της ζωής εκτελούν αρκετά περίπλοκες κινήσεις (ανέβασμα και τρέξιμο κάτω από έναν λόφο, σέρνοντας κάτω από διάφορα αντικείμενα κ.λπ.) και συνδυασμούς διαφορετικών κινήσεων (κυλώντας μια μπάλα κατά μήκος του "μονοπατιού" και τρέχοντας μετά αυτό, πηδώντας επάνω, προσπαθώντας να πιάσετε ένα κουνούπι, κ.λπ.). Λόγω της αυξανόμενης ανεξαρτησίας τους, τα παιδιά είναι σε θέση να πλοηγούνται στο διάστημα και η συνέπεια των ενεργειών τους σε μια ομάδα βελτιώνεται. Ταυτόχρονα, τα παιδιά αυτής της ηλικίας εξακολουθούν να χάνουν γρήγορα το ενδιαφέρον τους για το ίδιο παιχνίδι, βοήθημα ή συγκεκριμένη κίνηση. Ο δάσκαλος πρέπει να διατηρεί συνεχώς το ενδιαφέρον για τις κινήσεις χρησιμοποιώντας βοηθήματα φυσικής αγωγής, εισάγοντας διαφορετικές επιλογές για ενέργειες μαζί τους (πετώντας την μπάλα και πιάνοντάς την, χτυπώντας το πάτωμα, τον τοίχο, κυλώντας την μπάλα κ.λπ.).Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, τα παιδιά είναι ήδη σε θέση να ενωθούν ανεξάρτητα σε μια μικρή ομάδα για να εκτελέσουν ασκήσεις παιχνιδιού, χρησιμοποιώντας διαφορετικά βοηθήματα και αντικείμενα. Ωστόσο, τα περισσότερα παιδιά δυσκολεύονται να επιλέξουν παιχνίδια και μπορεί να παραμείνουν σε «ανενεργή κατάσταση» για μεγάλο χρονικό διάστημα. Χρειάζονται βοήθεια από τον δάσκαλο.Στην ανεξάρτητη κινητική δραστηριότητα των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας μπορεί κανείς να δει παιχνίδια διαφορετικής κινητικότητας (με μπάλα, με σχοινάκι, με τσέρκι, με παιχνίδια παραμυθιού).Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, τα παιδιά αναπτύσσουν διαφορετικούς τύπους παιδικών δραστηριοτήτων, γεγονός που συμβάλλει στη σημαντική αύξηση της σωματικής δραστηριότητας κατά την ημέρα της παραμονής τους στο νηπιαγωγείο.Ένα από τα μέσα για την αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών είναι ο κινητικός αυτοσχεδιασμός στη μουσική. Κινήσεις όπως το πάτημα, το σπινάρισμα και τα διάφορα άλματα φέρνουν μεγάλη χαρά στα παιδιά. Επομένως, η μουσική συνοδεία θα πρέπει να χρησιμοποιείται συχνότερα σε διαφορετικούς τύπους μαθημάτων φυσικής αγωγής.Ένα ευνοϊκό περιβάλλον συμβάλλει στην αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών: πολύς ελεύθερος χώρος στην ομάδα, μεγάλη ποικιλία αντικειμένων και παιχνιδιών και η άμεση συμμετοχή του δασκάλου σε υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις.

Τοποθέτηση εξοπλισμού φυσικής αγωγής

Για την αποθήκευση βοηθημάτων φυσικής αγωγής σε ομαδικά δωμάτια, μπορούν να χρησιμοποιηθούν έπιπλα με συρτάρια ή ένα καρότσι «Γωνία Φυσικής Αγωγής». Τα παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας χάνουν γρήγορα το ενδιαφέρον τους για το ίδιο επίδομα, επομένως σας συμβουλεύουμε να το ενημερώνετε συνεχώς (μετακινώντας το από το ένα μέρος στο άλλο, εισάγοντας νέο επίδομα κ.λπ.).Ο μεγάλος εξοπλισμός απαιτεί πολύ χώρο, επομένως είναι καλύτερο να τον τοποθετήσετε κατά μήκος των τοίχων.Ο μικρός εξοπλισμός φυσικής αγωγής (μπάλες μασάζ, μπάλες, λαστιχένιοι κρίκοι κ.λπ.) πρέπει να φυλάσσεται σε καλάθια ή ανοιχτά συρτάρια, ώστε τα παιδιά να μπορούν να τα χρησιμοποιούν ελεύθερα.

Ένα κατά προσέγγιση σετ εξοπλισμού φυσικής αγωγής για τη δεύτερη ομάδα νέων

Τύπος εξοπλισμού

Αθλητική γωνία στο μεσαίο γκρουπ

Τοποθέτηση εξοπλισμού φυσικής αγωγής Σε αυτήν την ηλικιακή ομάδα είναι απαραίτητο να έχετε μια «Γωνιά Φυσικής Αγωγής» - ένα καρότσι με ρόδες. Περιέχει κοντά γυμναστικά μπαστούνια, γεωμετρικά σχήματα, μπάλες μασάζ, επίπεδα κρίκους και κρίκους. Η «γωνιά φυσικής αγωγής» βρίσκεται στη γωνία του δωματίου.Βοηθήματα όπως μπάλες διαφορετικών μεγεθών, ζυγισμένες μπάλες, σετ (σούρσο, κορύνες, ριχτάρια, κορδόνια) πρέπει να φυλάσσονται ανοιχτά σε κουτιά που βρίσκονται κατά μήκος του τοίχου.Είναι σημαντικό να τοποθετείτε ενότητες γυμναστικής και μπάλες κοντά σε τοίχους όπου δεν υπάρχουν καλοριφέρ.Στη μεσαία ομάδα καλό είναι να υπάρχει ένας ξύλινος τοίχος (ύψος 150 cm) για να σχηματίζει σωστή στάση, που βρίσκεται κοντά στην πόρτα εισόδου του γκρουπ.Προκειμένου να αναπτυχθεί το ενδιαφέρον των παιδιών για διαφορετικούς τύπους ασκήσεων χρησιμοποιώντας εγχειρίδια, ορισμένα αντικείμενα και εγχειρίδια θα πρέπει να αποθηκεύονται στο ντουλάπι, το οποίο σας επιτρέπει να ενημερώσετε το υλικό στην ομάδα.Ένα κατά προσέγγιση σύνολο εξοπλισμού φυσικής αγωγής για τη μεσαία ομάδα

Τύπος εξοπλισμού

Ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες

Η προσχολική ηλικία είναι η πιο σημαντική περίοδος για τη διαμόρφωση της κινητικής δραστηριότητας. Τα παιδιά 5-7 ετών είναι δραστήρια και χρησιμοποιούν επιδέξια τα κινητικά τους συστήματα. Οι κινήσεις τους είναι αρκετά συντονισμένες και ακριβείς. Η κινητική δραστηριότητα γίνεται όλο και πιο σκόπιμη και εξαρτάται από τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών και από τα κίνητρα που καθοδηγούν τις δραστηριότητές τους. Η ανεξαρτησία, η αυτοπεποίθηση και το αίσθημα ικανοποίησης είναι ένα καλό κίνητρο για την ανάπτυξη στοχευμένης σωματικής δραστηριότητας.Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατέχουν πολύπλοκους τύπους κινήσεων και μεθόδων εκτέλεσης, καθώς και ορισμένα στοιχεία τεχνικής. Είναι σε θέση να λάβουν ικανοποίηση ως αποτέλεσμα της επιτυχούς επίτευξης στόχων και της υπέρβασης των δυσκολιών. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας χαρακτηρίζονται από ένα ευρύ φάσμα ειδικών γνώσεων, την ικανότητα να αναλύουν τις πράξεις τους, να τις αλλάζουν και να τις ξαναχτίζουν ανάλογα με την κατάσταση.Για τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν ποικίλες, περίπλοκες συνθήκες για την εκτέλεση διαφορετικών τύπων σωματικών ασκήσεων χρησιμοποιώντας βοηθήματα. Ξεπερνώντας μια διαδρομή με εμπόδια (που αποτελείται από διάφορα βοηθήματα), τα παιδιά αναγκάζονται να χρησιμοποιήσουν τις κινητικές τους δεξιότητες και να επιδείξουν επινοητικότητα, αποφασιστικότητα, θάρρος και ανεξαρτησία.Στο έκτο έτος της ζωής, τα παιδιά αναπτύσσουν ενδιαφέρον για παιχνίδια στην ύπαιθρο και ασκήσεις που σχετίζονται με αθλήματα (μπάσκετ, μπάντμιντον, τένις, σκι, ποδηλασία). Τα παιδιά είναι ήδη σε θέση να λύνουν κινητικά προβλήματα, υπακούοντας σε ορισμένους κανόνες και εφαρμόζουν κινήσεις που έχουν μάθει προηγουμένως σύμφωνα με καταστάσεις παιχνιδιού.Τοποθέτηση εξοπλισμού φυσικής αγωγής Το κύριο σετ εξοπλισμού και βοηθημάτων βρίσκεται στο γυμναστήριο, καθώς εκεί διεξάγονται κυρίως διάφορα είδη μαθημάτων φυσικής αγωγής.Συνιστάται να αποθηκεύετε εξοπλισμό για αθλητικούς αγώνες σε ερμάριο ή σε κλειστά συρτάριαΣυνιστούμε να τοποθετήσετε κρίκους, σχοινιά άλματος και κορδόνια σε γάντζους σε έναν ελεύθερο τοίχο της ομάδας.Ο εξοπλισμός φυσικής αγωγής βρίσκεται στην ομάδα έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν ελεύθερα να τον πλησιάζουν και να τον χρησιμοποιούν.

Ένα κατά προσέγγιση σύνολο εξοπλισμού φυσικής αγωγής για ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες

Τύπος εξοπλισμού

Ένα κατά προσέγγιση σετ εξοπλισμού για ένα γυμναστήριο

Τύπος εξοπλισμού

Γενικές αρχές για την ανάρτηση υλικού στο γυμναστήριο.
Το μεγαλύτερο μέρος του εξοπλισμού φυσικής αγωγής βρίσκεται στις αίθουσες φυσικής αγωγής και φυσικής αγωγής και μουσικής. Η αποτελεσματικότητα της χρήσης του εξοπλισμού αυξάνεται σημαντικά με την ορθολογική τοποθέτησή του. Η τοποθέτηση διαφορετικών τμημάτων εξοπλισμού εξαρτάται από το μέγεθος και τον σκοπό τους. Ο γυμναστικός τοίχος τοποθετείται μόνιμα και σταθερά στερεωμένος στον τοίχο. Συνιστάται να το αγοράσετε με πρόσθετα βοηθήματα: μια σκάλα με γάντζους, σανίδες, μια τσουλήθρα. Σχοινιά, κοντάρια, σκάλες σχοινιών στερεώνονται στην οροφή χρησιμοποιώντας ειδικές συσκευές: γάντζοι, μονόσιδηρο, κ.λπ. Κατά μήκος των τοίχων του δωματίου τοποθετούνται μεγάλα κομμάτια εξοπλισμού (μαλακές μονάδες, πάγκοι γυμναστικής, βραχίονες, κύβοι κ.λπ.).
Για σανίδες και σκάλες με γάντζους, παρέχεται ένα μέρος όπου μπορούν να κρεμαστούν ή να τοποθετηθούν με τέτοιο τρόπο ώστε να μην παρεμποδίζεται η σωματική δραστηριότητα των παιδιών.
Συνιστάται να αποθηκεύετε μικρό εξοπλισμό φυσικής αγωγής (μπάλες, κρίκους, τσάντες βαρών, κύβους, μπαστούνια κ.λπ.) σε τμηματικά ντουλάπια, σε ειδικά ράφια, ράφια και συρτάρια, που βρίσκονται επίσης κατά μήκος των τοίχων του γυμναστηρίου. Είναι καλύτερο να τοποθετείτε κρίκους, κορδόνια και σχοινιά άλματος στους τοίχους σε διαφορετικά σημεία του δωματίου σε ειδικά άγκιστρα. Για τέντωμα διχτυών (για παιχνίδια με μπάλα), κορδόνια τραβήγματος, ελαστικές ταινίες (για κρέμασμα μικρών αντικειμένων, για σύρσιμο, άλματα), είναι βολικά στερέωση με τη μορφή βραχιόνων και σφιγκτήρων. Θα πρέπει να τοποθετούνται σε ζεύγη σε διαφορετικά επίπεδα απέναντι τοίχους.
Συνιστάται να έχετε μια φορητή "Γωνιά Φυσικής Αγωγής" - ένα καρότσι με διάφορα βοηθήματα: επίπεδες κρίκους, λαστιχένια δαχτυλίδια, γεωμετρικά σχήματα κ.λπ.
Ο εξοπλισμός πρέπει να βρίσκεται με τέτοιο τρόπο ώστε τα παιδιά να μπορούν να τον πλησιάζουν ελεύθερα και να τον χρησιμοποιούν ανεξάρτητα. Συνιστάται να αφήνετε πάντα τη μέση της αίθουσας ελεύθερη για υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις χρησιμοποιώντας διάφορα βοηθήματα.
Για παιχνίδια και μαθήματα φυσικής αγωγής, τα παιδιά της πρώτης ομάδας μικρών πρέπει να έχουν ένα βασικό σετ εξοπλισμού φυσικής αγωγής στην αίθουσα της ομάδας, καθώς με μεγάλο αριθμό ομάδων, τα παιδιά σπάνια πηγαίνουν σε μαθήματα στην αίθουσα φυσικής αγωγής. Επιπλέον, ο εξοπλισμός δεν είναι πάντα κατάλληλος για παιδιά.
Για την αποθήκευση φορητού εξοπλισμού και μικρών βοηθημάτων παιχνιδιού, καλό είναι να υπάρχει ένα επιπλέον δωμάτιο κοντά στο γυμναστήριο, το οποίο θα ελευθερώσει χώρο για τη σωματική δραστηριότητα των παιδιών.
Εάν υπάρχει ελεύθερος χώρος, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα γυμναστήριο όπου θα βρίσκεται ο παιδικός εξοπλισμός γυμναστικής πολύπλοκων και απλών τύπων.
Για υπαίθρια παιχνίδια στην αίθουσα είναι απαραίτητο να έχετε μια κινητή γωνιά φυσικής αγωγής, έναν λαβύρινθο παιχνιδιού, ένα «Αλεξίπτωτο» και ένα μίνι-γήπεδο.

Βιβλιογραφία:
1. T. I. Osokina, E. A. Timofeeva, M. A. Runova "Φυσική εκπαίδευση και εξοπλισμός αθλητισμού και παιχνιδιού για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα", Μόσχα, "Mosaika-Sintez", 1999.

2. Kudryavtsev V.T., Egorov B.B. Αναπτυξιακή παιδαγωγική