Vocabular emoțional-evaluator. Evaluativ emoțional Cuvinte cu sens evaluativ emoțional

Postat pe 26.02.2018

Limba rusă. Exercițiu. Pregătește un raport, mesaj, eseu pe unul dintre subiectele propuse (sau găsite de tine) în cadrul subiectului „Limba rusă” și întocmește un plan pentru raport.

Reportaj pe tema „Cuvinte cu sens evaluativ în discursul prezentatorilor TV” clasa a VII-a cum să se pregătească, despre ce să scrie, unde să găsești?

Cum să planificați un reportaj pe tema „Cuvinte cu sens evaluativ în discursul prezentatorilor TV” pentru clasa a VII-a?

raportează eseul mesajului,

raspunsuri corecte,

Discursul prezentatorilor TV,

Limba rusă,

sensul evaluativ al cuvintelor

educaţie

Răspuns

cometariu

La favorite

Svetl-anochk-a100

2 zile în urmă

Discursul unui prezentator TV constă dintr-un fundament din trei componente și anume; acesta este textul mesajului în sine, bazându-se pe sentimente și încercând să evoce emoțiile oamenilor, personalitatea vorbitorului ar trebui să fie atractivă. (Acestea sunt cuvintele lui Aristotel).

Când un prezentator TV pronunță cuvinte nu cu o simplă voce monotonă, ci cu nuanțe emoționale, este perceput diferit și joacă un rol uriaș. Textul capătă culoare, formează imagini, iar vorbitorul stimulează atenția ascultătorului, transmitând și transmițând astfel corect informația. Dar această afirmație este adevărată în anumite circumstanțe și grade.

Dacă ne uităm la exemplul unui prezentator TV, de exemplu Dmitri Kiselev. În emisiunile sale există o abundență de cuvinte încărcate emoțional. Când este prea mult, preia o agresivitate inutilă, pare inutil. Îmi voi exprima părerea. Că dacă transmiterea este informațională, atunci după părerea mea mesajul ar trebui să fie mai neutru și mai restrâns.

Iată un mic citat din program ca exemplu care ilustrează acest fapt:

Acum să vedem care sunt aceste cuvinte care pot apărea în discursul prezentatorilor TV.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

C2 Redactarea unui eseu despre rolul cuvintelor evaluative OGE 2015 Eseu lingvistic

Pe lângă nominalizarea obiectelor individuale, a fenomenelor și a desemnării conceptelor, un cuvânt poate exprima și atitudinea vorbitorului față de obiectul numit: o evaluare pozitivă sau negativă, diferite nuanțe de emoții. Colorarea expresiv-emoțională a unui cuvânt apare ca urmare a faptului că însuși sensul său conține un element de evaluare. Funcția pur nominativă este complicată aici de evaluativitate, atitudinea vorbitorului față de fenomenul numit. Trebuie să știi asta!

Temă Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul enunțului lingvistului modern I.G. Miloslavsky: „Tehnica principală care exprimă dorința vorbitorului de a introduce în conștiința ascultătorului exact evaluarea sa asupra situației este alegerea cuvintelor care conțin un element evaluativ.” Când justificați răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui I.G. Miloslavski. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Lucrarea scrisă fără referire la textul citit (nu se bazează pe acest text) nu este notată. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Emoțiile ca cauză principală a formei interne a unui cuvânt 1. Emoții asociate cu „lucruri rele”. 2. Emoții asociate cu „lucruri bune”. 3. Emoții asociate cu oamenii care au făcut lucruri rele și care provoacă o reacție negativă. 4. Emoții asociate cu gândirea despre sine, stima de sine. 5. Emoții asociate cu atitudinile față de alte persoane. Lingvistul Vezhbitskaya A.

Vocabular evaluativ Evaluarea ca concept lingvistic este definită ca un sens evaluativ fixat în structura semantică a unui cuvânt, care realizează atitudinea vorbitorului față de conceptul sau obiectul asociat cuvântului, cum ar fi bine-rău, aprobare-dezaprobare etc. Un cuvânt are o componentă evaluativă a sensului dacă exprimă o judecată pozitivă sau negativă cu privire la ceea ce numește.

Tipuri de cuvinte evaluative Vocabular general evaluativ precum „place/dislike, aprobar/dezaprobare”; cuvinte evaluative private precum „dragoste”, „dispreț”. Evaluativitatea este exprimată la toate nivelurile limbajului prin mijloace de formare a cuvintelor, sintactice, lexicale, inclusiv frazeologie.

Funcţiile vocabularului evaluativ - realizarea unui portret psihologic al personajelor; - interpretarea emoțională a lumii descrise în text și evaluarea acesteia; - descoperirea lumii emoționale interioare a imaginii autorului; - impact asupra cititorului.

Descărcări de colorare emoțional-expresivă a cuvintelor Cuvinte cu evaluare pozitivă Cuvinte cu evaluare negativă Evaluarea emoțională predomină în cuvintele de aprobare (frumos, uimitor, nobil, grandios); afectuos (iepuras, mami, papusa, ingerul meu, draga mea); umoristic (prostii, prostii); solemn, sublim (a ridica, veni, indestructibil, cu adevărat etc.) dezaprobator (tocilar, mormăi, gulena); disprețuitor (crammer, balabolka, dunce); reproș (nerușinat, sărac fumător); ironic (admirator, supra-bătrânit, expulz); familiar disprețuitor (cu părul blond, parvenit, critic răutăcios); cuvinte abuzive (necreier, nemernic, prost) etc.

Text pentru muncă

(1) Nu ne-a plăcut Svetka Sergeeva pentru că era roșcată și pentru că vocea ei era teribil de stridentă. (2) Svetka locuia cu mama ei și cu două surori. (3) Era clar cum se îmbrăcau - până la urmă, abia își făceau rostul. (4) Dar fetele noastre nu au ținut cont de dificultățile lui Ryzhukha și, de asemenea, au disprețuit-o pentru singurii ei blugi uzați. (5) Ne-a plăcut foarte mult să mergem la lac. (6) Eu și Zhenya am pescuit toată ziua, dar seara nu am putut pescui din cauza lui Ryzhukha. (7) Seara, Svetka ia o barcă, o vâslă în mijlocul lacului și începe să urle. (8) Sau mai bine zis, ea a cântat, dar noi nu am numit-o cântând. (9) Vocea ascuțită a lui Ryzhuha s-a auzit departe peste lac și ne-am oprit din ciugulit... (10) Ryzhukha a urlat timp de o oră și jumătate. (11) „Roșcată proastă”, și-a curbat buzele Marinka Bykova. (12) - De ce se încurcă cu noi? (13) Aș urlă acasă. (14) Și vocea lui Ryzhukha a continuat să se audă și în ea era ceva asemănător cu iarba care începea să crească, nori cirruși ușori, aer cald... (15) În ziua ultimului examen, Ninka Pchelkina a aranjat o înregistrare dintre cei care doresc să meargă la următoarea excursie. (16) Zhenya s-a apropiat de Ryzhukha și a spus: (17) - Ryzhukha, fă o faptă bună, nu? (18) Nu te plimba cu noi! (19) „Voi merge cu tine”, a spus Roșcata cu o voce înaltă și tremurândă, „dar voi fi separat”. (20) Din nou, separat de toți ceilalți, va urlă pe lac! (21) Zhenya s-a îndepărtat de Red și mi-a șoptit: (22) - Nu-l voi lăsa pe Red în această călătorie, sau nu voi fi eu. (23) Se uită triumfător la Svetka, de parcă și-ar fi atins deja scopul... (24) Într-o zi caldă de iunie, ne-am așezat pe puntea navei. (25) Roșcata stătea pe marginea băncii, lângă ea era un spațiu gol. (26) Cu un minut înainte de a pleca, Zhenya sa apropiat de Ryzhukha.

(27) - Aceasta este geanta ta? - întrebă Zhenya și dădu din cap spre punga antediluviană. (28) „A mea”, a răspuns Svetka. (29) - Bună, hop! - a exclamat Zhenya, apucându-și geanta, a alergat pe punte cu ea și l-am auzit strigând de pe dig: (30) - Hei, Red! (31) Uite, unde este poșeta ta? (32) Zhenya a pus sacul pe podea și s-a repezit înapoi. (33) Roșcata stătea și stătea, privind pierdută pe podea, apoi imediat ce a sărit în sus, s-a dus la ieșire. (34) Abia am ajuns la mal: corabia a pornit imediat. (35) Zhenya îi flutură mâna către Svetka și strigă: (36) - La revedere, Red! (37) Nu poți merge la lac, sperii peștii! (38) Și fetele, să-l lăudăm pe Zhenya pentru ceea ce a făcut atât de inteligent cu Ryzhukha. (39) Sincer să fiu, nu am înțeles de ce fetele erau fericite. (40) La urma urmei, Ryzhukha nu a fost cu toți ceilalți - nu degeaba nu apare în nicio fotografie. (41) Ea rătăcea singură prin pajiști, stătea singură lângă foc când toată lumea se dusese deja la corturile lor, mânca ce lua cu ea de acasă. (42) La începutul călătoriei, ea și-a așezat proviziile pe masa comună, dar Marinka Bykova și-a împins cu dispreț pâinea cu margarină și ouă în lateral... (43) Nava încă nu a părăsit cu adevărat orașul, și am uitat deja de Ryzhukha... (44) În clasa a zecea Red nu a mers. (45) Profesorul clasei a spus că a intrat la o școală de muzică. (46) Și cinci ani mai târziu am început să studiez la una dintre universitățile din Sankt Petersburg și am cunoscut-o pe Natasha, care m-a dus la Teatrul Mariinsky la operă.

(47) În primele minute ale spectacolului, pe scenă a apărut o frumusețe luxoasă cu păr auriu, cu pielea cea mai albă și cu o postură nobilă și nu mi-am putut lua ochii de la ea. (48) Când a cântat cu o voce înaltă, surprinzător de familiară, am transpirat instantaneu. (49) - Roșcată! - Am gâfâit.(50) - Am studiat în aceeași clasă! (51) - Ce spui?! (52) Aceasta este steaua noastră în devenire! (53) - Cum o cheamă? - am întrebat, sperând în altceva. (54) - Svetlana Sergeeva. (55) Am stat pe tot parcursul spectacolului fără să mă mișc, neînțelegând ce era mai mult în inima mea - încântare sau rușine. (56) După spectacol, Natasha a sugerat: (57) - Poate ar trebui să mergi în culise? (58) Va fi încântată să-și vadă colega de clasă. (59) „Nu, hai să o facem altă dată”, am răspuns eu modest. (60) Ultimul lucru pe care mi-am dorit a fost să mă întâlnesc față în față pe Roșcată. (61) Pe drum, destul de leneș, i-am spus Natașei despre Svetka, despre cum cânta pe lac. (62) Acum nu am spus că ea „urlă”. (64) - Uau! - Natasha a fost surprinsă.(65) - Am studiat în aceeași clasă cu Sergeeva! (63) Autoritatea mea în ochii ei a crescut semnificativ. (66) Nu am ascultat-o bine: am crezut că Svetka nu era cea roșie. (67) Svetka s-a dovedit a fi de aur. (68) Și noi suntem roșii. (69) Întreaga clasă este roșie. (După E. Gabova)

Svetka s-a dovedit a fi de aur. Și suntem roșii. Toată clasa este roșie. - Găsiți cuvinte de evaluare în aceste propoziții. Numiți fenomenul lexical folosit de autor în aceste cuvinte evaluative. ( Antonime contextuale) În ce dicționar puteți clarifica sensul lexical al acestor cuvinte evaluative? (ÎN dicţionar explicativ)

Dicționarul lui Ozhegov ROȘU Culori de cupru, roșu-galben. Veverita rosie. Vulpe rosie. R. perucă. 2. Cu părul de această culoare, roșcat. 3. La fel ca clovnul, original. executat întotdeauna într-o perucă roșie (colocvial). 4. Ce sunt eu - o roșcată? (colocvial) o întrebare care înseamnă: nu sunt un prost, nici mai prost, nici mai rău decât alții. AUR 1. vezi aur. 2. Monedă de aur în valori de trei, cinci, zece ruble (imperial, precum și semi-imperial); În general, o monedă de aur, un chervonets. 3. Culori aurii, galben strălucitor (bucle aurii, toamnă aurie). 4. (Peren) fericit, favorabil. epocă de aur. 3. secolul (epoca de glorie a artelor și științelor). 5. transfer minunat, minunat. 3. angajat. mâini de aur (isbețe; colocvial). 6. transfer Dragă iubită. Opțiunea 4: roșcata este un prost Opțiunea 5: minunat, minunat

... Am crezut că Svetka nu era o proastă. Svetka s-a dovedit a fi minunată. Și suntem proști. Toată clasa sunt proști. De ce trage naratorul această concluzie? (Își dă seama cu întârziere de vinovăția lui, de vina colegilor de clasă; regretă că niciunul dintre ei nu a vrut să vadă talent în Svetka, să-i înțeleagă lumea interioară).

Seara, Svetka ia o barcă, o vâslă în mijlocul lacului și începe să urle. Sau mai bine zis, ea a cântat, dar noi nu i-am spus cântând. Ryzhukha urlă timp de o oră și jumătate. Ce cuvinte de evaluare folosește autoarea pentru a sublinia ostilitatea colegilor ei față de cântarea lui Svetka? („sang” - „urlă”; sinonime contextuale) Pe drum, destul de leneș, i-am spus Natasha despre Svetka, cum a cântat pe lac. Acum nu am spus că urla.” De ce a tăcut naratorul despre atitudinea sa anterioară față de Svetka?

În primele minute ale spectacolului, pe scenă a apărut o frumusețe luxoasă cu păr auriu, cu pielea cea mai albă și cu o postură nobilă și nu mi-am putut lua ochii de la ea. Când a început să cânte cu o voce înaltă, surprinzător de familiară, am transpirat instantaneu. (Găsiți cuvinte de evaluare, indicați funcția lor)) antipatie disprețuit insultat umilit respins Am stat pe tot parcursul spectacolului fără să mă mișc, neînțelegând ce era mai mult în inima mea - încântare sau rușine.

Care este rolul cuvintelor evaluative în acest text? clarificați gândul, faceți-l mai luminos, mai imaginativ; b) da mai mult descriere completa orice fenomen; c) exprimă diferența ultimă între obiecte, fenomene, calități; d) exprimă aprecierea autorului asupra celui desemnat.

Sarcini Găsiți în mod independent cuvintele de evaluare în text și explicați funcția lor. Ce cauzează apariția cuvintelor evaluative în acest text? Ce poate determina schimbarea culorii cuvintelor evaluative? Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul enunțului lingvistului modern I.G. Miloslavsky: „Tehnica principală care exprimă dorința vorbitorului de a introduce în conștiința ascultătorului exact evaluarea sa asupra situației este alegerea cuvintelor care conțin un element evaluativ.”

Inspirație la locul de muncă! Egoraeva G.T., metodolog principal al editurii „Examen”, Moscova

Referințe Babenko, L.G. Analiza lingvistică a textului literar. Teorie şi practică.- M.: Flinta; Știință, 2003. Vezhbitskaya, A. Limbă. Cultură. Cunoașterea - M.: Dicționare rusești, 1996. Vygotsky, L.S. Gândire și vorbire. – M.: Pedagogie, 2004. Vygotsky, L.S. Doctrina emoţiilor - M.: Pedagogie, 2006. Galperin, I.R. Textul ca obiect al cercetării lingvistice – M.: Vyssh. şcoală, 2000. Khalizev, V.E. Teoria literaturii: Manual – ed. a III-a, revăzută. adăuga. – M.: facultate, 2002. Harcenko, V.K. Distincția între evaluativitate, imagine, expresie și emoționalitate în semantica unui cuvânt [Text] / V.K. Harcenko // Limba rusă la școală. – M.: Nauka, 2006. - Nr. 3. Dicționare și cărți de referință: Dicționar enciclopedic lingvistic / Ch. ed. V.N. Yartseva. M.: Enciclopedia Sovietică, 1990. Dicţionar termeni lingvistici/ Ed. O.S. Akhmanova. M, 1999. Dicţionar al limbii ruse / Alcătuit de S.I. Ozhegov. M., 2004.

Pustovar E.A.

Funcționarea vocabularului emoțional-evaluator într-un text politic

Comunicarea politică este un domeniu social și informațional al politicii. Are propriul său limbaj numit discurs politic. Limbajul politic face parte din subsistemul lexical al unei limbi, care se caracterizează printr-o mobilitate extremă. Motivul principal schimbările care apar în limbajul politicii sunt factori extralingvistici. Perioada actuală de timp din viața Ucrainei este saturată de diverse tipuri de evenimente politice și, în general, este o consecință a instabilității politice, care se reflectă în limbă. Ne-am obișnuit deja cu ideea că discursul unui politician, un text politic, este parte integrantă a vieții publice. Poate inspira și suprima, poate uni și dezbina. Prin intermediul textului politic, politicienii sunt capabili să modifice în mod intenționat sistemul de valori, opiniile și comportamentul electoratului. În ciuda faptului că textele politice aparțin stilului oficial de afaceri, care nu ar trebui să aibă niciun vocabular evaluativ, discursul politic, dimpotrivă, se caracterizează printr-o trăsătură precum cuvintele emoționale și evaluative.

Multe cuvinte nu numai că numesc concepte, ci reflectă și atitudinea vorbitorului față de acestea. Se spune că astfel de cuvinte sunt încărcate emoțional. Potrivit lui N.A. Lukyanov, evaluarea și emoționalitatea constituie o componentă a cunoașterii. O evaluare pozitivă a autorului nu poate fi transmisă decât printr-o emoție pozitivă, iar o evaluare negativă poate fi transmisă doar printr-o emoție negativă. În dicționarul explicativ D.N. Ushakov, puteți găsi următoarea definiție a cuvântului „evaluare”: „Evaluare și, g. 1. numai unități Acțiune după verb. Evaluează-evaluează. Evaluați proprietatea. 2. Numit sau determinat de cineva. Pretul. Înalt o. 3. O opinie, o judecată exprimată despre calitățile cuiva. Corect o. a cuiva acțiuni.”

În funcție de obiectul evaluării, toate enunțurile evaluative sunt împărțite în evaluative generale și evaluative private:

Enunţurile evaluative generale atribuie întregului enunţ o modalitate evaluativă;
Declarațiile evaluative private conțin o calificare axiologică a oricărui obiect care este un element al situației.

Obiectul evaluării pot fi și acțiuni, stări, evenimente și fapte.

De fapt, orice cuvânt, atunci când sunt create anumite condiții, poate dobândi anumite semnificații emoționale, expresive și evaluative. Cu alte cuvinte, fiecare cuvânt are potențial semnificații expresive din punct de vedere emoțional (sau cel puțin nuanțe).

Un cuvânt emoțional-evaluativ este o unitate lexicală care include un element de evaluare: ploaie, alb puțin etc. Cuvintele cu conotații emoționale pot include o varietate de nuanțe: ironic, dezaprobator, disprețuitor, afectuos, solemn exaltat etc.

Următoarele trei soiuri se disting ca parte a vocabularului emoțional.

Cuvintele cu un sens evaluativ clar sunt de obicei lipsite de ambiguitate. Acestea includ cuvinte-caracteristici (dorință, mormăială, adulatorică etc.), precum și cuvinte care conțin o evaluare a unui fapt, fenomen, ordine, acțiune (scop, destin, îndrăzneală, inspira, discreditare etc.)
Cuvinte polisemantice, de obicei neutre în sensul lor de bază, dar căpătând o puternică conotație emoțională atunci când sunt folosite metaforic. Deci, se spune despre o persoană: pălărie, cârpă, saltea etc.; în sens figurat folosesc verbe: sing, saw, ros, dig etc.
Cuvinte cu sufixe de evaluare subiectivă, care transmit diverse nuanțe de sentiment: concluzie emoții pozitive– îngrijit, aproape; și negativ - copil, birocratic. Deoarece conotația emoțională a acestor cuvinte este creată de afixe, semnificațiile evaluative în astfel de cazuri sunt determinate nu de proprietățile nominative ale cuvântului, ci de formarea cuvântului.

Trecând la discursul politic, să încercăm să studiem aprecierea vorbitorului prin mijloace lexicale.

Funcția de evaluare poate fi îndeplinită de următoarele unități marcate stilistic: cuvinte colocviale, colocviali, jargon, înjurături, neologisme.

Vocabular conversațional acoperă o gamă semnificativă de concepte din viața umană de zi cu zi. Este „evaluator emoțional, expresiv și expresiv, asociat cu un mod obiectiv specific de gândire”. Cu toate acestea, orice element conversațional devine un mijloc de expresivitate și exprimare numai atunci când este înconjurat de mijloace non-conversaționale. Cuvintele colocviale, care dau uşurinţă limbajului, sunt elemente care reduc stilul în raport cu stratul general neutru de cuvinte ale unei limbi literare şi pot servi ca un anumit mijloc de stilizare, care introduce aroma comunicării orale în limba scrisă sau transmite cuiva vorbire orală.

Utilizarea elementelor conversaționale este determinată de intenția de a evalua anumite evenimente, fenomene, de a exprima emoții, de a crea expresie în scopul influențării audienței, ceea ce duce la mobilitatea intelectuală și la ușurința socială a vorbitorilor nativi.

« Shchodnya,cine este capabil aici, cine se află în spatele cordonului blaDacă porniți și urmăriți canalul rusesc, atunci după 20 de minute veți deveni cu siguranță un „vatnik” înflăcărat(O. Lyashko)

„Dacă admiri șarpele rus în fiecare zi, atunci te transformi într-un escrocDe ceIdiotule, ce fel de material gata făcut va fi bătut în vatră, statul ucrainean va fi sfâșiat„(O. Lyashko).

Recent, nu numai cuvintele colocviale, ci și unitățile frazeologice colocviale sunt din ce în ce mai folosite în textele politice. Domeniul principal de aplicare a unor astfel de unități frazeologice este comunicarea de zi cu zi, forma orală a vorbirii dialogice. Componentele unităților frazeologice colocviale pot fi urmărite până la cuvinte neutre din punct de vedere stilistic.

« M-am scărpinat în cap mult timp. Am spus: „Diavolul știe, poate undeva, a venit cineva de pe stradă?” Ei bine, în primul rând, dacă a venit, de ce nu s-a uitat la mine..."(M. Saakashvili).

« Colegii, de înțeles, care astăzi și-au asumat responsabilitatea realizării unei reforme eficiente în ceea ce privește dereglementarea, „Frontul Schimbării” și acțiunile reprezentanților unei alte fracțiuni, vă rog să votați din nou deodată sala de lectură Te verific pe proteza lecturii ofensive, piele, Să-i întrebăm iar pe miniștri, altfel, „ce ți-au șoptit mătușile la ureche?„(O. V. Kuzhel).

Cuvintele colocviale și unitățile frazeologice din textele politice sunt folosite pentru a crește expresivitatea generală a textului și pentru a exprima atitudinea autorului față de fenomenul descris.

vernaculară.

Vocabularul colocvial include cuvinte care „sunt folosite în principal în vorbirea orală de zi cu zi, precum și în limbajul literar, cu scopul de a transmite dispreț, grosolănie ironică și o evaluare familiară a obiectelor și fenomenelor caracterizate”.

« Ia-măCorupția forțelor noastre de securitate a ajuns deja la final! Ieri am acoperit din nou furiile pe prima linie a incendiului - în satul Rodina„(G. Moskal).

V. Chabanenko susține că limba vernaculară este „o varietate slab organizată a formei orale a limbii naționale, care ocupă o poziție intermediară între stilurile dialectale și stilurile orale ale unei limbi literare codificate”.

Caracteristica principală a tuturor cuvintelor colocviale este expresivitatea lor pronunțată. Ele exprimă expresii de ironie, dispreț, dispreț și condamnare aspră.

Utilizarea destul de frecventă a cuvintelor colocviale se explică prin nevoia constantă de mijloace de expresivitate lingvistică. Au un potențial comunicativ și stilistic semnificativ - emoționalitate, imagini. Dorința unui politician de a vorbi mai expresiv în anumite situații se dovedește a fi mai puternică decât atitudinile publice cu privire la respectarea normelor etice lingvistice.

« Yakscho nu wowDacă creăm un buget și un nou program de reformă, atunci dolarul va fi la 70.

Aceasta nu este o sperietură, ci un imperativ de acțiune! Gata cu demagogie, artiști și acrobați - trebuie să lucrăm pentru țară și apoi ne vom plânge de dificultăți„(A. Avakov).

Mai des, acest element redus stilistic într-un text politic este folosit ca mijloc de a conferi limbajului nuanțe emoționale și evaluative precum disprețuitoare, ironice sau satirice. Gradul de conotație stilistică negativă a unui cuvânt poate influența percepția generală a vorbirii sau a textului scris al vorbitorului.

Jargonisme.

Este bine cunoscut faptul că jargonurile sunt cuvinte care sunt folosite de un grup de oameni uniți prin interese, obiceiuri și ocupații comune. Jargonurile se formează din cuvinte literare regândindu-le, transformându-le într-un vocabular redus.

Elementele de argo din textele politice au un nivel ridicat de conotație evaluativă negativă și sunt folosite pentru a exprima emoțiile și sentimentele corespunzătoare - indignare, furie, reproș, condamnare, groază, dispreț etc.

« Și dacă tu, dacă kerivnitstvo-ul tău a obținut beneficii incredibile în urma apariției unui prim-adjunct special, „interceptarea telefonică”, „nar”șiki”, celelalte beneficii ale lor – din păcate, „opera” i-a învins pe bandiți, iar generalii UBOZ le-au luat locul„(Iu.V. Lutsenko).

Un element deosebit al prezentării vocabularului emoțional-evaluator este designul lor special, și anume includerea celor mai multe dintre ele între ghilimele. Practic, cuvintele care au o conotație negativă sunt puse între ghilimele. Plasarea cuvintelor emoțional-evaluative între ghilimele, conform lui T.Yu. Kolyaseva, este un fel de securitate a limbajului autorului: autorul pare să arate că este forțat să folosească cuvinte precum ale altcuiva, „nu al lui”.

Neologisme.

Schimbările care apar în vorbirea colocvială își găsesc foarte repede reflectarea în vocabularul socio-politic. Schimbările de valori duc la apariția de noi formațiuni. Aceste unități lexicale se caracterizează prin neregularitate de utilizare, neobișnuit în procesul de percepție, expresivitate și dependență contextuală. Neologismele diferă de alte cuvinte colorate stilistic prin aceea că:

Ele nu sunt utilizate pe scară largă în limbă;
Ele sunt adesea un produs al formării individuale a cuvintelor;
Creat cu un scop stilistic specific;
Ele aparțin unor fenomene extrasistemice de vorbire;
Păstrați noutatea indiferent de momentul creației;
Au un volum de conținut mai mare decât sinonimul său canonic.

« Administrația Prezidențială a trimis adjunctul poporului Pavel Baloga aprovizionarea cu animale către Transcarpathian ODA cu transferul unei provizii de personal către Khustsbcui zone. Încep să citesc și îmi dau seama că nu este același lucru. Se pare că numele tatălui Președintelui sunt amestecate... Este necesar ca un astfel de deputat „neșcolarizat” să nu cunoască numele primei persoane a țării!„(G. Moskal).

Utilizarea vocabularului emoțional și evaluativ este una dintre principalele trăsături ale discursului politic. Orice text politic poate cu greu să urmărească scopul „informarii” fără dorința de a forma o atitudine pozitivă sau negativă a destinatarului față de ceva sau de a-și schimba viziunea asupra lumii, de a-i influența modul de a gândi, de aceea funcția de influență în discursul politic este mereu prezentă. Impactul poate fi atins prin anumite mijloace lingvistice iar vocabularul emoțional-evaluator ajută foarte mult în acest sens. Dar, cu toate acestea, nu trebuie să uităm că apelul la vocabularul emoțional și evaluativ în toate cazurile se datorează particularităților stilului de prezentare al autorului individual.

Literatură:

Lukyanova N.A. Vocabular expresiv de uz colocvial: Probleme de semantică. – Novosibirsk, 1986. – 230 p.
Dicționar explicativ al limbii ruse, ed. prof. Ushakova D.N., vol. II, Editura de Stat de Dicționare străine și naționale. Moscova. 1938. 1039 p.
Comunicări politice // Fundamentele științei politice: un scurt dicționar de termeni și concepte / ed. G. A. Belova, V. P. Pugacheva. M., 1993. P. 54.
Zherebilo T.V. Dicţionar de termeni lingvistici. http://www.myfilology.ru/media/user_uploads/Tutorials/Zherebilo_T_V_slovar_lingvisticheskih_terminov.pdf
Rosenthal D.E. etc. Dicţionar de termeni lingvistici

Konovalenko B.O. Vocabular și frazeologie Romovna în limba ucraineană actuală. ziare/ B.O. Konovalenko // Onomastică și apelative. - VIP. 17. − Dn-Sk: DNU, 2002. – p. 54-69
Lyashko O. Transcrierea ședinței plenare din 12 februarie 2015

Saakashvili M. Conferință de presă 15.12.2015

Kuzhel O. V. Transcrierea ședinței plenare din 12 februarie 2015

Moskal G. Pagina oficială Facebook

Cuvintele emoțional-evaluative includ cuvinte în sensul cărora se poate distinge o componentă asociată cu exprimarea unui sentiment, atitudinea față de ascultător (cititor), evaluarea subiectului vorbirii sau situația de comunicare. Din acest punct de vedere, se disting următoarele tipuri de colorare stilistică:

1) mangaiere ( mami, iubito);

2) aprobare ( chipeş, deştept, bun);

3) dezaprobare ( hahakhanki, chicotit, bigot);

4) disprețuitor ( gimmick, prost, bufon, fruct- despre un om);

5) disprețuitor ( apucător, hamyo);

6) ironic ( de casă);

7) abuziv ( nemernic, nenorocit, grimza, creatură).

Nu numai cuvintele și unitățile frazeologice pot fi colorate stilistic ( zero fără băţ- colocvial, odihnește-te în Dumnezeu- carte.), dar și elemente formatoare de cuvinte, forme morfologice, construcții sintactice. Dezvoltat limbaj literar include un întreg sistem de mijloace de exprimare corelate cu sensuri similare, dar culori stilistice diferite, i.e. sinonime stilistice. De exemplu, terminațiile sunt sinonime plural– mai colocvial -а(я) și neutru-bookish -ы(и) în cuvinte grămezi - grămezi, pulovere - pulovere, timbre - timbre, stive - stive. Dar sinonimia stilistică se reflectă cel mai clar în vocabular. Deci, adesea nu există unul, ci două cuvinte care denotă același sau aproape același concept, de exemplu: localiza - limita, preventiv - avertisment, indiferent - indiferent, utilitar - practic, incident - caz, dezlega - dezlega, glorifica - glorifica. Sinonimele stilistice pot diferi oarecum în sens, deoarece într-o limbă, de regulă, nu există sinonime absolute, dar principala lor diferență este colorarea stilistică. Luați în considerare, de exemplu, seria sinonimă du-te - marș - plimbă-te, in care merge– cuvântul de bază pentru exprimarea sensului „a deplasa făcând pași”; paradă– „a merge cu demnitate, cu demnitate, încet”, se folosește mai ales în vorbirea de carte, se caracterizează printr-o expresie de solemnitate, poate apărea în contexte umoristice și ironice; ciocniți în jur– „du-te, mișcă”, folosit în vorbirea colocvială, are un caracter colocvial și dezaprobator pronunțat (verbele sunt și ele colocviale umbla, calca).

Sinonimele stilistice pot să nu aibă deloc diferențe semantice; ele pot diferi doar în sensul stilistic: de exemplu, o serie sinonimă fata - fata - fizionomie - bot - botînseamnă același lucru, dar, dar aceste cuvinte sunt folosite în conformitate cu colorarea stilistică în moduri diferite, în diferite situații de comunicare.

Colorarea stilistică a dispozitivelor de formare a cuvintelor și a formelor gramaticale (dacă există) este indicată în gramatici (de exemplu, în „Gramatica Rusă”).

Colorarea stilistică a cuvintelor este consemnată în notele stilistice ale dicționarelor, în care, înainte de interpretarea sensului lexical al unui cuvânt, sensul acestuia este dat între paranteze. sens stilistic, De exemplu: confidenţial(carte), configurație(specialist.), jenat(colocvial) Un cuvânt poate avea două semne care îl caracterizează atât din punct de vedere funcțional, cât și emoțional-evaluator, de exemplu, mediocritate(colocvial, disprețuitor), băutor(colocvial, umoristic sau ironic). În diferite dicționare există diferite sisteme de mărci stilistice, dar există întotdeauna mărci funcțional-stilistice „libristic” și „colocvial” (de obicei, de asemenea, „speciale” și „oficiale”) și semne emoțional-evaluative „dezaprobator”, „afecționat”, „jucăuș”, „ironic” și „abuziv”.

Colorarea stilistică a unui cuvânt se poate schimba în timp. Astfel, multe cuvinte care au fost evaluate ca fiind livrești în anii 30 și 40 sunt acum percepute ca neutre și nu au un semn stilistic în dicționare ( anarhie, imprudență, eroism, persoană cu gânduri asemănătoare, intuiție).

Variat colorare stilistică unitățile de limbă permit cel mai bun mod exprimă conținutul discursului, arată cum interlocutorii evaluează situația și scopul comunicării și cum se raportează între ei. Însăși folosirea cuvintelor, a formelor gramaticale și a structurilor sintactice de o anumită culoare în vorbire poate demonstra că interlocutorul a ales un anumit rol social că comunicarea este legată de un anumit domeniu al vieții.

Schița limbii materne (rusă) în clasa a V-a.

Subiect. Cuvinte cu sens evaluativ și caracterizator specific.

Rezultate planificate:

Subiect: introducerea elevilor în cuvinte cu sens evaluativ - caracterizator; Reglementare: determinați scopul activității din lecție; Cognitiv: să dezvolte capacitatea de a determina sensul lexical al cuvintelor; Comunicare: dezvoltați capacitatea de a asculta și înțelege vorbirea altora; Personal: să formeze o inițiativă cognitivă în a-și ajuta colegii de clasă.

Echipament: felicitări, ilustrații, portretul lui Pușkin.

În timpul orelor

Epigraf

Îmi place decăderea luxuriantă a naturii,

Păduri îmbrăcate în stacojiu și aur...

A.S. Pușkin

eu. Organizarea timpului

A sunat clopoțelul pentru noi,

Lecția începe.

S-au ridicat drept, s-au tras,

Și au zâmbit unul altuia.

II. Actualizarea cunoștințelor de bază.

1. Minut de ortografie.

Devreme de toamnă, octombrie a sosit, peste pământul cețos, apus de soare purpuriu, frunze aurii, foșnet de frunze, foc de rowan, alee de toamnă, împodobește grădina.

eu. Motivația pentru activități de învățare.

Toamna este o perioadă foarte frumoasă a anului. Esti de acord cu mine? Mulți poeți și artiști au admirat această perioadă a anului, iar marele poet A.S. Pușkin a fost inspirat de toamnă pentru a crea.

Fiți atenți la cuvintele scrise în cartea de ortografie de cinci minute și căutați acolo fraze și expresii folosite în sens figurat.

Care sunt numele lor? (media artistică)

Cum înțelegi cuvintele epigrafului?

Ce sentimente apar?

Ce cuvinte ajută la exprimarea sentimentelor?

IV . Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției.

V. Asimilarea noilor cunoștințe.

Cuvintele de evaluare emoțională în rusă includ acele cuvinte care îl ajută pe autor să transmită componenta emoțională a vorbirii sau scrisului asociată cu sentimente, emoții, situație etc. Un exemplu poate fi atât o evaluare negativă, cât și una pozitivă. Cuvintele de evaluare pot fi atât pozitive, cât și negative.

Acum uitați-vă la ilustrațiile care înfățișează frumusețile naturii noastre, ce impresie v-au făcut acestea?

Selectați exemple de evaluare pentru ceea ce vedeți (sezon frumos, toamnă aurie, râu oglindă...)

Uită-te la portretul lui A.S. Pușkin, ce cuvinte ar trebui să scriem pentru el? (strălucitor, talentat, inteligent...)

1. Acestea sunt cuvinte care conțin o evaluare a faptelor, fenomenelor, semnelor, oferind o descriere fără ambiguitate a oamenilor, fenomenelor naturale, evenimentelor.

Ei se uită la ilustrarea unei mame vitrege din basmul lui Pușkin „Povestea lui printesa moartași despre cei șapte eroi”

Ce cuvinte ar trebui să alegem pentru mama vitregă? Cum ar trebui să-i spunem (șarpe...)

2. Polisemantic, neutru în sensul principal, primind o conotație calitativ emoțională atunci când folosește cuvântul la figurat:elefant, urs (despre o persoană).

Notăm cuvintele: fiu, fiică, salut, puști, barbă, amabil, drăguț, frumos.

Ce morfem este folosit pentru a evalua cuvintele? (sufix)

Ce emoții apar din aceste cuvinte?

Pozitiv: fiu, fiică, bun, drăguț, frumos.

Negativ: salut, tip mare, barbă.

3. Cuvintele cu sufixe și prefixe dau un sens evaluativ.

VI. Fixarea materialului.

Exercițiu.

Notează și selectează cuvinte în care atitudinea față de un obiect sau fenomen este exprimată gramatical: cu sufixe sau prefixe speciale.

Picior, aripă, fel, elefant, pisică, masă, cerc, sânge, mușețel, gură, caiet.

Cuvinte în care se exprimă gramatical o atitudine emoțională față de un obiect sau fenomen: prin sufixe și prefixe speciale.

Picior – picior mic, cuțit mic;

Aripă-aripă, aripă;

Amabil - amabil, amabil

Elephant - elefant, elefant mic;

Cat - pisica, pisica;

Masa - masa;

Cerc - cerc;

Sângele este sânge;

Mușețel - mușețel, mușețel;

Gură - gură, gură;

Caiet - caiet, caiet.

Concluzie:

Ce sufixe și prefixe au ajutat să formeze cuvinte încărcate emoțional și să dea un sens evaluativ și caracterizator? (sufixe - -enk, -ish, -ik, -echk, -ochk, prefix -pre etc.)

2. Sarcină.

Lucrați cu text. Scrieți și introduceți literele lipsă, explicați ortografia, etichetați cuvintele cu valoare caracterizatoare evaluativă. Continuă povestea.

Bursucul..ciocăni.

Din coșuri... a apărut un bot... cu un... nas negru, ochi curioși... și urechi erecte.. Era un bursuc... nu. Fața animalului era foarte amuzantă. Erau dungi negre de la nas până la urechi. Borsuch..nok a coborât din coș pe canapea. Ce distractiv era!

3. Scrieți un eseu - o miniatură bazată pe tablou, folosind cuvinte încărcate emoțional.

VII. Rezumatul lecției:

-Ce nou ai invatat?

-Ce cuvinte au un sens evaluativ și caracterizator?

- În ce grupuri sunt împărțiți?

VIII. Teme pentru acasă.

-Scrie cuvinte din orice sursă pe tema pe care ai studiat-o.