1. Pred prvým počúvaním textu sa sústreďte. Pripravte si návrh, skontrolujte, ako pero píše. Text môžete napísať dobre naostrenou ceruzkou.
2.Nalaďte sa na to, že potrebujete písať text s veľkými medzerami. Nebuďte skúpi na papier: do chýbajúcich miest pri druhom počúvaní textu vložíte to, čo ste si na prvý raz nestihli zapísať.
3. Zapisujte si všetko, čo máte čas urobiť, skráťte slová. Ak ste si nestihli niečo zapísať, nebuďte naštvaní: pri druhom čítaní to pridajte.
4. Efektívne využite minúty, ktoré máte, na porozumenie textu medzi dvoma čítaniami. Pokúste sa doplniť skrátené slová. Ale hlavná vec: po prejdení všetkých poznámok sa snažte pochopiť, o čom tento text je.
5. Pri druhom čítaní textu napíšte do vynechaných medzier to, čo ste nenapísali prvýkrát. Ak zostane nejaké miesto, nezáleží na tom: je to koncept.
6. Po prečítaní textu sa snažte spojiť všetko, čo ste si zapísali, prečítajte si, čo ste dostali. Ak myšlienka pri čítaní „neskáče“, všetko sa číta dobre, potom ste si text dobre zapísali.
7. Začnite skracovať text. Pokúste sa vziať do úvahy všetky tri spôsoby redukcie:
Metóda výmeny. Napríklad vo vašom texte je veta: „Muži a ženy, starí ľudia a tínedžeri vyšli chrániť svoje rodné mesto.“ Zvýraznené slová nahradíte slovami: „Všetci obyvatelia prišli chrániť svoje rodné mesto.“
Spôsob eliminácie. V tomto prípade môžete vylúčiť lexikálne opakovania, niektoré homogénne členy a fragmenty viet, ktoré majú menej významný význam. Napríklad: „Kamene Kremľa môžu znieť. Každá stena a kupola majú zvláštny zvuk a spolu sa spájajú do hrdinskej symfónie v podaní obrovského orchestra z píšťal zlatých kupol Kremľa.“ Vylúčením niekoľkých slov môžete vytvoriť nasledujúcu vetu: „Každý kameň, stena, kupola Kremľa má svoj vlastný zvuk, ktorý sa spája do jedinej hrdinskej symfónie.“
Metóda zlúčenia. Toto je vzdelanie zložitá veta spojením dvoch jednoduchých, ktoré rozprávajú ten istý príbeh. Napríklad: „Povolanie je malý výhonok talentu, ktorý sa na úrodnej pôde tvrdej práce zmenil na silný, mohutný strom. Bez tvrdej práce, bez sebavzdelávania môže tento malý výhonok uschnúť na viniči.“ Z dvoch viet urobíme jednu: „Povolanie je malý výhonok talentu, ktorý bez tvrdej práce môže uschnúť.“
8. Po skrátení textu si ho prečítajte znova. Ak sa všetko prečíta na jeden záťah, ak nikde nezaháľate, vytvorili ste dobrú prezentáciu. Skontrolujte, kde ste napísali na červenú čiaru. Prítomnosť odsekov - dôležitý prvok práca.
9. Podčiarknite všetky slová, ktorých pravopis pochybujete. Vezmite si pravopisný slovník a skontrolujte pravopis týchto slov.
10. Potom môžete prácu prepísať do čistej kópie.
prosím, vyriešte test! veľmi súrne! a najlepšie správne! 111. Vo vete počúvajte pozorne, stojac v lese alebo medzikvitnúce pole a určite budete počuť nádherné zvuky zeme.
1. stáť 2. počúvať 3. kvitnúci 4. nádherný
2. Vyberte platné príčastie
1. krík bol vyrúbaný
2. pripnutá ikona
3. pozberaná raž
4. šumivé hviezdy
3. Označte riadok, v ktorom je na mieste medzery vo všetkých slovách napísané písmeno E
1. vypočítané...moje, amulety...máj
2. rešpektovaný...moj, pohyblivý...moj
3. povzbudzujúce...moje, milé...moje
4. predvádzanie...moje, závislé..moje
4. Označte riadok, v ktorom je namiesto medzier napísané jedno písmeno N.
1. brest... kabátik, varené... mlieko
2. rozpálený kov, pokosená tráva...
3. problém vyriešený, veľmi nahnevaný...
4. ohnivé lúče, animovaný pohyb
5. Vyberte dokonalé príčastie
1. pozerať sa 2. čítať 3. kričať 4. kresliť
6. Uveďte, ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami
Zrazu zviera (1) zacítilo pach človeka (2) otočeného nabok (3), ktorý sa rozbehol k rieke (4) a vrútil sa do vody.
1) 1,3, 4 2) 1,2,4 3) 1,2,3 4) 2,3,4
7. Určte syntaktickú funkciu príčastia vo vete.
Dva kroky od chlapca šuchotali konáre, keď sa jeho rukami od seba vzďaľovali.
predmet 2. predikát 3. predmet 4. definícia
8. Vyberte skutočné príčastie.
1. blížiaci sa hurikán 2. prišitý gombík 3 posiata zem 4 . práca hotová
9. Označ riadok, v ktorom je napísané jedno písmeno N namiesto medzier vo všetkých slovách.
1. kalená oceľ, dôstojník ranený do ruky
2. nakladaná uhorka, maľované steny
3. siatie... múka, vyrezávaná... vráskavá tvár
4. veliteľ práporu, nabitý kameňmi
10. Vyberte nedokonavé príčastie.
1. jazdiť hore 2. dostať sa 3. vyvaliť sa 4 robiť
11. Uveďte, ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami
Usadené na nocľah (1) na smrekových konároch (2) dobre chránených pred vetrom (3), veže vydávajú v noci hlasný krik (4) a na tento plač sa zakaždým zobudím.
1,2, 4 2) 1,2,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4
12. Označte číslo odpovede, v ktorej sú s písmenom E napísané všetky slová.
1. chyba opravená, dom postavený
2. postavil dom, znepokojený správami
3. siaty ovos, zasielanie...môže korešpondencia
4. ranený...v boji, zmrzačený...vavrínmi
13. Nájdite slovo, v ktorom prízvuk padá na tretiu slabiku.
1. obsadený 2. obsadený 3. prijatý 4. obsadený.
14. Ktorá možnosť odpovede obsahuje všetky čísla, na mieste ktorých sú napísané dve písmená НН?
1. Za osvetleným (1) difúznym (2) modrým (3) okienkom bolo vidieť určité (4) pšeničné pole.
1) 1,2 2) 1,2,3 3) 1,2.4 4) 3,4
15. Označ riadok, v ktorom sú obe slová gerundiami.
1. osvetlený, mysliaci
2. Načechral som to, keď som to videl
3. padajúci, chytený
4. Snívať, vedieť
16. Ktorá možnosť odpovede správne označuje a vysvetľuje všetky prípady čiarok v nasledujúcej vete?
Páni (2) vyšli s rukami v bok (1), obklopení nespočetnými sluhami.
1 - jediné gerundiálne príčastie je izolované
1 - izoluje sa jedno príčastie, 2 - izoluje sa príčastná fráza
2-členná fráza je izolovaná
1 - jednotlivá veta je izolovaná, 2 - participiálna fráza je izolovaná
17. Ktorá možnosť odpovede správne označuje čísla, ktoré treba vo vete nahradiť čiarkami? Hodiac hlavu dozadu (1) som hore videl tmavú oblohu drevený kostol(2) naivne sa na mňa pozerá (3) z vysokého útesu.
1 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3
18. Uveďte príklad, v ktorom sa slovo píše s NIE spolu.
1) (ne)prekvapila nikoho 2) (ne)rozpoznala 3) (ne)umyla, ale zašpinila 4) (ne)uskutočnila experiment
Určite budete počuť nádherné zvuky zeme.
Je potrebné zredukovať text zo 7 odsekov na 4. V regióne Meshchera nie sú žiadne zvláštne krásy a bohatstvá, okrem lesov,lúky a čistý vzduch. Napriek tomu má tento región veľkú príťažlivú silu. Je veľmi skromný – presne ako Levitanove obrazy. Ale v tom, ako v týchto obrazoch, spočíva všetko čaro a všetka rozmanitosť ruskej prírody, na prvý pohľad nepostrehnuteľná.
Čo môžete vidieť v regióne Meshchera? Rozkvitnuté či pokosené lúky, borovicové lesy, lesné jazierka zarastené čiernym krovím, stohy voňajúce suchým a teplým senom. Seno v stohoch vás zahreje celú zimu.
V októbri som musel prenocovať v kope sena, keď je tráva na úsvite pokrytá mrazom ako soľ. Vykopal som hlbokú jamu v sene, vliezol som do nej a celú noc som spal v kope sena, ako v zamknutej izbe. A nad lúkami bol studený dážď a šikmo fúkal vietor.
V regióne Meshchera môžete vidieť borovicové lesy, kde je tak vážne a ticho, že zvonec stratenej kravy je počuť ďaleko, takmer kilometer. Ale takéto ticho je v lesoch iba počas bezveterných dní. Vo vetre šumia lesy skvelým zvukom oceánu a vrcholky borovíc sa ohýbajú za prechádzajúcimi mrakmi.
V regióne Meshchera môžete vidieť lesné jazerá s tmavou vodou, rozsiahle močiare pokryté jelšou a osinou, osamelé chatrče lesníkov, piesok, borievky, vresy, húfy žeriavov a hviezdy, ktoré poznáme vo všetkých zemepisných šírkach.
Čo počuť v regióne Meshchera okrem hukotu borovicových lesov? Výkriky prepelíc a jastrabov, pískanie žrieb, chrapľavé klopanie ďatľov, vytie vlkov, šumenie dažďa v červenom ihličí, večerný plač harmoniky na dedine a v noci viachlas kikiríkanie kohútov a tlieskanie dedinského strážnika.
Ale tak málo vidieť a počuť len v prvých dňoch. Potom je tento kraj každým dňom bohatší, rozmanitejší, srdcu milší. A napokon prichádza čas, keď sa každá vŕba nad mŕtvou riekou javí ako vlastná, veľmi známa, keď sa o nej dajú rozprávať úžasné príbehy.
Text pre možnosti 1-4 (Pozorne počúvajte, keď stojíte v lese alebo medzi rozkvitnutým poľom...)
Vyjdite do terénu. Prechádzka lesom. V noci sledujte nočnú oblohu. Sledujte vtáky očami. Ak máte citlivú dušu, určite by ste mali počuť tieto nádherné zvuky zeme. Prúd kryštálov zvoní. Niekde sa ozýva hrozivé dunenie hromu. Vietor šumí v kučerách trávy. Lúčne kvety šepkajú nežné slová. A v zimný večer počuť veselé praskanie mrazu. Zo zamatovej oblohy plynie pieseň mesačného svitu. To všetko sú očarujúce melódie Matky Zeme. Tieto prírodné zvuky obyvatelia mesta nepočujú.
Pre oráča a poľovníka sú tieto zvuky vzácne. Práve z nich sa zrodili krásne ľudové melódie.
Tajomné piesne ruskej zeme zostali navždy zachované v mojej duši. Tieto zvuky ma tak vzrušujú a robia moje srdce šťastným!
Text pre možnosti 5-8 (Čo je v živote najdôležitejšie?)
Každý človek má v živote niečo dôležité. Pre každého je to niečo iné. Hlavná vec v živote by mala byť láskavá a zmysluplná. Život by sa nemal plytvať maličkosťami. Človek by sa mal snažiť povzniesť nad svoje malicherné starosti. Je dôležité, aby mal v živote zmysel – slúžiť dobru.
Človek môže žiť podľa svojich každodenných záujmov. V tomto prípade zostane jeho život nikým nepovšimnutý. Musíme slúžiť iným dobrými skutkami. Potom si ľudia budú naše činy ešte dlho pamätať, pretože ich cieľ je vysoký. Na zlých sa zabudne.
Musíme slúžiť našej veci. Nech je to najprv malé. Ak celý svoj život zasvätíte podnikaniu, stane sa veľkým. Šťastný je ten, pre koho slúži druhým - hlavným cieľomživota.
Text pre možnosti 9-12 (pamätal som si stovky chlapcových odpovedí...)
Keď sa deti pýtajú, čím chcú byť, vymenúvajú veľa pozitívnych vlastností bez toho, aby spomenuli láskavosť. Láskavosť sa nerovná odvahe a odvahe. Ale bez láskavosti nie je možné poznať duchovnú krásu.
Dobré pocity sú považované za stred ľudstva. Vo svete plnom zla musia byť ľudia ohľaduplní a trpezliví k druhým a podnikať odvážne činy pre dobro. Človek by mal ísť cestou láskavosti.
Zložitá vec vo výchove je naučiť empatiu a schopnosť cítiť. Ak dobré pocity neboli do človeka vštepované v detstve, nikdy sa ich nenaučí. V detstve človek prechádza emocionálnou školou, vďaka ktorej sa v jeho duši objaví láskavosť.
Text pre možnosti 13-16 (Osoba spáchala priestupok alebo dokonca trestný čin)
Keď niekto spácha trestný čin alebo nesplní niečie očakávania, jeho okolie začne hľadať vysvetlenia pre jeho činy. Sám sa zamýšľa nad tým, čo sa v živote pokazilo. Ľudia obviňujú najskôr rodinu a až potom okolnosti.
Nikdy by sme nemali zabúdať, že človek je pánom svojho osudu, môže si pomôcť sebavýchovou. Hlavným faktorom, ktorý pomáha formovať osobnosť človeka, je vedomý postoj k životu.
Proces sebavýchovy začína sebaúctou. Len čo človek pri ťažkostiach stratí sebadôveru, jeho sebavedomie klesne. Nebezpečné je aj prílišné sebavedomie: človek sa stáva sebavedomým a prestáva počúvať iných ľudí. Jasné formulovanie myšlienok vám pomôže určiť si životné ciele.
Text pre možnosti 17-20 (Čas mení ľudí)
Čas mení ľudí. Okrem času však existuje ešte jedna kategória, ktorá na vás vplýva silnejšie. Je to spôsob života, súcit s druhými. Existuje názor, že súcit sa pestuje nešťastím. Verím, že súcit je talent, bez ktorého je ťažké zostať človekom.
Nešťastný človek vie o problémoch, pretože sú nevyhnutné. Život je usporiadaný tak, že šťastnému človeku sa nešťastie zdá byť vzdialené. Ak je s vami všetko v poriadku, zdá sa, že problémy sú roztrúsené po celom svete, nešťastie sa zdá byť netypické a šťastie sa zdá byť typické.
Problémy učia pravdy. Osoba s nízkou citlivosťou si pamätá iba tieto lekcie. Nie je ťažké plakať od svojej bolesti. Od niekoho iného je ťažšie plakať. "Prosperita odhaľuje naše neresti a nepriazeň osudu odhaľuje naše cnosti."
Text pre možnosti 21-24 (Všetci chlapci chcú rýchlo vyrásť, snívajú o tom, že sa stanú dospelými)
Každý chce rýchlejšie dospieť a stať sa dospelým. Ale byť vysoký a byť dospelý sú dve rozdielne veci. Nejde o výšku. A čo? Dlho som nevedel odpovedať, lebo človek nedospeje hneď. Každý vyrastá inak. Poznám veľa ľudí, ktorí majú pas a nie sú dospelí.
Je dobré byť dospelým. Ale je to ťažké. Dospelý musí byť nezávislý, prekonávať ťažkosti a byť zodpovedný za svoje činy. To je veľmi ťažké.
Je dobré byť dospelým. Ale za predpokladu, že je pred nami vysoký cieľ. Takýto život nepríde sám od seba. Je potrebné ho vytvoriť. Čím skôr to pochopíte a urobíte prvé kroky, tým viac šťastia vás bude sprevádzať.
Text pre možnosti 25-28
Mohlo mať ľudské umenie od svojho vzniku dve vývojové cesty, alebo sa rozdelilo až neskôr? Čo bolo prvé: ľudská potreba podeliť sa o krásu so spoločnosťou alebo potreba ozdobiť zbraň, ktorá slúžila ako bojová sekera? A ak sa potreba duše sústreďuje vo výbuchu vnútorných informácií, potom záleží na tom, na aké predmety sa naleje?
Krása okolitého sveta sa spočiatku sústreďovala v ľudskej duši a neskôr ju začal vypúšťať von. Tak sa zrodilo ľudové umenie.
Neskôr úžitkové umenie ustúpilo do pozadia. Skalné umenie nemá aplikovanú povahu - odráža iba výkrik duše: smutný alebo radostný. To isté možno povedať o modernom umení.
Text pre možnosti 29-32 (Ako každá kvalifikovaná, cieľavedomá, systematická a systematická práca...)
Učiteľ je kvalifikovaná a systematická práca, a teda aj povolanie. Ale toto je nezvyčajné povolanie, je iné ako ostatné.
Učiteľ pracuje na vnútornom svete a duchovnom živote žiaka. Vychováva myseľ, vôľu a charakter pomocou slova a emocionálneho pôsobenia krásy prírody a umeleckých diel, učí deti žiť v spoločnosti a budovať vzťahy. Preto hlavnou vecou v práci učiteľa je ľudské poznanie, porozumenie vnútorný svetštudent.
K čomu práca učiteľa povedie, či bude mať výsledky, sa nedozvieme hneď, ale až po rokoch. Ovocím úsilia učiteľa je kreativita, múdrosť, tvrdá práca a vlastenectvo, ktoré sa objavili o desať rokov neskôr. To znamená, že učiteľ pracuje pre budúcnosť každého človeka, takže musí veriť v každého z nich, v budúce šťastie a úspechy.
Text pre možnosti 33-36
Život takmer každého človeka niekedy narazí na „budíček“, ktorým môže byť výlet do lesa, leto strávené na dedine, prvá noc v stane...
Zobuď sa detstva záujem o veľké tajomstvo života možno dosiahnuť mnohými vecami a činmi. Keď človek vyrastie, začne si uvedomovať, že všetko vo svete okolo neho je prepojené, že svet je veľmi silný, ale zároveň zraniteľný. Ľudský život priamo závisí od stavu prírody a bohatstva zeme. Takouto školou musí prejsť každý človek.
Na začiatku všetkého je určite láska. V prípade, že sa prebudí včas, poznanie sveta sa pre človeka ukáže ako veľmi vzrušujúca činnosť. S touto láskou sa človek bude môcť naučiť hodnotám života.
Testovanie a hodnotenie hlavných typov rečových aktivít: hovorenie. Nové prístupy.
(Tatyana Nikolaevna Malysheva,Podpredseda FPKR KIM pre štátnu záverečnú certifikáciuv ruskom jazyku FGBNU "FIPI")
Formát skúšky
1. Rozhovor s učiteľom
2. Pracujte vo dvojiciach
3. Počítač
Všeobecné prístupy:
Komunikatívny prístup
Nepripravený prejav
Monológ + dialóg
Opis, rozprávanie, zdôvodnenie
Expresívne čítanie nahlas
Expresívne čítanie nahlas
Úloha 1. Výrazne prečítajte text nahlas. Na prípravu máte 1,5 minúty.
Výňatok z knihy „Sounds of the Earth“ od Ivana Sergejeviča Sokolova - Mikitova
Počúvajte pozorne, stojac v lese alebo medzi prebudeným rozkvitnutým poľom, a ak máte ešte citlivý sluch, určite budete počuť nádherné zvuky zeme, ktorú ľudia v každom čase tak láskyplne nazývali Matkou Zem. Zvuky zeme sú vzácne. Vymenovať ich snáď nie je možné. Nahrádzajú nám hudbu.
S radosťou spomínam na zvuky zeme, ktoré ma kedysi ako dieťa uchvátili. A nezostali z tých čias tie najlepšie veci, ktoré sú vložené do mojej duše? Pamätám si tajomné zvuky lesa, dych prebudenej rodnej zeme. A teraz ma vzrušujú a tešia. V nočnom tichu počujem ešte zreteľnejšie dýchanie zeme, šuchot lístia nad čerstvou hubou stúpajúcou zo zeme, trepotanie nočných pľúc motýľov, kohút v najbližšej dedine. .
Aké dobré a nezabudnuteľné je každé nové ráno! Ešte pred východom slnka sa vtáky zobudia a začnú radostne spievať. Prebudený les je plný života! V prírode nie je nič hudobnejšie ako skoré ráno. Potoky zvonia ešte striebristejšie, lesné bylinky voňajú voňavejšie a ich vôňa sa zázračne spája s hudobnou symfóniou rána.
Kritériá hodnotenia expresívneho čítania
Expresívnosť reči
Správnosť reči (súlad reči s jazykovými normami)
Reč je správna (zodpovedá jazykovým normám): nedochádza k skomoleniu slov (alebo došlo k 1 chybe), dôraz v slovách je umiestnený správne (alebo došlo k 1 chybe). Intonácia vyjadruje interpunkciu textu (alebo sa urobí 1 chyba). Tempo čítania je vysoké. 2
Reč je správna (zodpovedá jazykovým normám), ale dochádza k skomoleniu slov (došlo k 2-3 chybám) a/alebo 2-3 chybám v umiestnení prízvuku a/alebo intonácii ako celku vyjadruje interpunkciu textu, ale vyskytli sa 2-3 chyby. Tempo čítania je vysoké. 1
Reč obsahuje významné chyby (čiastočne zodpovedá jazykovým normám): dochádza k skomoleniu slov (viac ako 3 chyby), viac ako 3 chyby boli urobené v umiestnení prízvuku. Intonácia nepresne vyjadruje interpunkciu textu (vyskytli sa viac ako 3 chyby). Tempo čítania je pomalé.. Porozumenie reči je náročné.0
Maximálny počet bodov za celú úlohu je 3
Monologické vyhlásenie. Monologický rozhovor
Úloha 2. Na prípravu máte 1,5 minúty. Váš výpis by nemal trvať dlhšie ako 2 minúty.
1. Opíšte fotografiu.
2. Povedzte nám o svojej najpamätnejšej návšteve múzea.
Nezabudni povedať
ktoré múzeum ste navštívili;
kedy a s kým;
čo si videl;
čo sa mi najviac páčilo a na čo som si spomínal.
Otázky na konverzáciu (karta učiteľa)
1. Ktoré múzeá máte najradšej: historické, umelecké, prírodovedné a technické alebo prírodovedné?
2. Mali by podľa vás školáci navštevovať múzeá? prečo?
3. Počuli ste už o virtuálnych múzeách? Aké schopnosti podľa vás majú?
Kritériá hodnotenia monológovej výpovede s prvkom dialógu
Popis fotografie
Sémantická integrita
alebo/a výpoveď skúšaného sa vyznačuje bohatosťou slovnej zásoby a presnosťou použitia slov,
ale je tu monotónnosť gramatických štruktúr 1
Interakcia s vaším partnerom
Interakcia s účastníkom rozhovoru bola dosiahnutá: skúšaný preukázal schopnosť zapojiť sa do rozhovoru: počúvať a porozumieť otázkam účastníka rozhovoru, dávať presné a úplné odpovede na otázky, ovládať neverbálne spôsoby komunikácie (mimika, gestá), bol zdvorilý a správne. 2
Interakcia s účastníkom rozhovoru bola dosiahnutá: skúšaný preukázal schopnosť zúčastniť sa rozhovoru, ale nie vždy preukázal schopnosť počúvať a porozumieť otázkam účastníka rozhovoru, poskytol nepresné a/alebo neúplné odpovede na otázky (urobil viac ako 2 komunikačné chyby) , nie vždy ovládal neverbálne spôsoby komunikácie (mimika, gestá), bol slušný a korektný. 1
Interakcia s partnerom nebola dosiahnutá, skúšaný nepreukázal schopnosť zúčastniť sa rozhovoru: nerozumel podstate otázok, neodpovedal (urobil viac ako 4 komunikačné chyby), nie vždy ovládal non- verbálne spôsoby komunikácie (mimika, gestá), alebo bol nezdvorilý a nesprávny. 0
Maximálny počet bodov za celú úlohu je 10
Dialóg vo dvojiciach
Úloha 2. Diskutujte o tom, či je v škole potrebná uniforma? Počas diskusie odpovedzte na nasledujúce otázky:
Máš v škole uniformu?
Aké sú výhody školskej uniformy?
Prečo študenti často neradi nosia školské uniformy?
Súhlasíte s tým, že oblečenie je súčasťou obchodnej etikety?
Popíšte oblečenie, ktoré by ste chceli, aby študenti nosili vo vašej škole.
Kritériá hodnotenia dialógu vo dvojiciach
Riešenie komunikačného problému (každý smer rozhovoru je hodnotený 1 bodom)
Komunikačný problém je vyriešený; myšlienky sú prezentované logicky a konzistentne, reč sa vyznačuje bohatou a presnou slovnou zásobou a používajú sa rôzne syntaktické štruktúry. 1*5
Komunikačná úloha nie je dokončená;
a/alebo reč sa vyznačuje chudobnou a nepresnou slovnou zásobou, používajú sa monotónne syntaktické štruktúry. 0
Interakcia s vaším partnerom
Maximálny počet bodov za celú úlohu je -7
Podmienený dialóg. (rozhovor)
Úloha 2. Zúčastnite sa rozhovoru. Musíte odpovedať na päť otázok. Uveďte úplné odpovede na otázky.
1. Máš v škole uniformu?
2. Prečo je školská uniforma vhodná?
3. Prečo študenti často neradi nosia školské uniformy?
4. Súhlasíte s tým, že oblečenie je súčasťou obchodnej etikety?
5. Popíšte oblečenie, ktoré by ste chceli, aby žiaci nosili vo vašej škole.
Kritériá hodnotenia podmieneného dialógu
Riešenie komunikačného problému (odpoveď na každú otázku je hodnotená 1 bodom)
Odpoveď na otázku
Komunikačná úloha je vyriešená: je daná úplná odpoveď na položenú otázku, myšlienky sú prezentované logicky, konzistentne, reč sa vyznačuje bohatosťou a presnosťou slovnej zásoby a používajú sa rôzne syntaktické štruktúry. 1*5
Komunikatívna úloha nebola vyriešená: nebola daná odpoveď na otázku alebo bola daná jednoslabičná odpoveď (slovo, fráza);
alebo myšlienky sú prezentované nelogicky, nejednotne;
alebo sa reč vyznačuje chudobnou a nepresnou slovnou zásobou, používajú sa monotónne syntaktické štruktúry. 0
Maximálny počet bodov za celú úlohu je 5
Monologická výpoveď s prvkom dialógu
Úloha 3. Na prípravu máte 1,5 minúty. Váš výpis by nemal trvať dlhšie ako 2 minúty.
1. Opíšte fotografiu.
Nezabudni povedať
kedy sa sviatok konal;
čomu bola venovaná;
kto sa zúčastnil;
Kritériá hodnotenia monológovej výpovede s prvkom dialógu
Popis fotografie
Skúšaný sa vyrovnal s komunikatívnou úlohou – opísal fotografiu. Neexistujú žiadne skutočné chyby. 2
Skúšaný sa s komunikatívnou úlohou vyrovnal - opísal fotografiu, ale téma nebola úplne spracovaná. Neexistujú žiadne skutočné chyby. 1
Skúšaný nezvládol komunikačnú úlohu – nevedel opísať fotografiu, prípadne sa dopustil faktických chýb, a to aj pri výbere typu prejavu. 0
Rozprávanie o osobnej životnej skúsenosti
Skúšaný sa vyrovnal s komunikatívnou úlohou - hovoril o svojich osobných životných skúsenostiach. Neexistujú žiadne skutočné chyby. 2
Skúšaný sa s komunikatívnou úlohou vyrovnal - hovoril o svojich osobných životných skúsenostiach, ale téma nebola úplne obsiahnutá. Neexistujú žiadne skutočné chyby. 1
Skúšaný nezvládol komunikatívnu úlohu – nevedel rozprávať o svojich osobných životných skúsenostiach, prípadne sa dopúšťal faktických chýb, a to aj pri výbere typu prejavu. 0
Sémantická integrita
Výpoveď sa vyznačuje sémantickou integritou, verbálnou súdržnosťou a konzistentnosťou prezentácie: neexistujú žiadne logické chyby, postupnosť prezentácie nie je porušená. 2
Výrok sa vyznačuje sémantickou integritou, verbálnou koherenciou a konzistentnosťou prezentácie, ale vyskytujú sa logické chyby (nie viac ako 2). 1
Výrok je nelogický, prezentácia nejednotná. Sú tam logické chyby (viac ako 2). Komunikačný zámer je ťažko pochopiteľný. 0
Expresivita a presnosť prejavu
Výpoveď skúšaného sa vyznačuje bohatosťou slovnej zásoby a presnosťou vyjadrovania myšlienok, rozmanitosťou gramatických štruktúr. 2
Výpoveď skúšaného sa vyznačuje bohatou slovnou zásobou, rôznymi gramatickými štruktúrami,
ale dochádza k porušovaniu presnosti vyjadrenia myšlienok,
Výpoveď skúšaného sa vyznačuje slabou slovnou zásobou a monotónnosťou gramatických štruktúr 0
Interakcia s vaším partnerom
Interakcia s účastníkom rozhovoru bola dosiahnutá: skúšaný preukázal schopnosť klásť otázky, počúvať a porozumieť účastníkovi rozhovoru, viesť a udržiavať rozhovor, ovládal neverbálne spôsoby komunikácie (mimika, gestá), bol slušný a korektný. 2
Interakcia s účastníkom rozhovoru bola dosiahnutá, ale skúšaný nie vždy preukázal schopnosť klásť otázky, počúvať a porozumieť účastníkovi rozhovoru, viesť a udržiavať rozhovor (urobil viac ako 2 komunikačné chyby), nie vždy ovládal neverbálne spôsoby komunikácie (mimika, gestá), bol slušný a korektný. 1
Interakcia s účastníkom rozhovoru nebola dosiahnutá, skúšaný nepreukázal schopnosť klásť otázky, počúvať a porozumieť účastníkovi rozhovoru, viesť a udržiavať rozhovor (urobil viac ako 4 komunikačné chyby), nie vždy ovládal neverbálne spôsoby komunikácie ( výrazy tváre, gestá) alebo bol nezdvorilý a nesprávny. 0
Maximálny počet bodov za celú úlohu je 10
*Poznámka. Ak skúšaný nezvládol komunikačnú úlohu, t.j. získal 0 bodov podľa kritérií „Popis fotografie“ a „Rozprávanie o osobnej životnej skúsenosti“, potom sa takáto práca nepočíta a je hodnotená 0 bodmi, úloha sa považuje za nesplnenú.
Ak skúšaný získal 0 bodov za jedno z kritérií „Popis fotografie“ alebo „Rozprávanie o osobnej životnej skúsenosti“, potom za kritériá „Centita významu“ a „Výraznosť reči“ sa maximálne skóre zníži na 1 bod.
Monologické vyhlásenie
Úloha 3. Na prípravu máte 1,5 minúty. Váš výpis by nemal trvať dlhšie ako 2 minúty.
1. Opíšte fotografiu.
2. Povedzte nám o svojich školských prázdninách, ktoré boli najpamätnejšie.
Nezabudni povedať
kedy sa sviatok konal;
čomu bola venovaná;
kto sa zúčastnil;
čo sa ti najviac páčilo?
Kritériá hodnotenia monologického výroku
Popis fotografie
Skúšaný sa vyrovnal s komunikatívnou úlohou – opísal fotografiu. Neexistujú žiadne skutočné chyby. 2
Skúšaný sa s komunikatívnou úlohou vyrovnal - opísal fotografiu, ale téma nebola úplne spracovaná. Neexistujú žiadne skutočné chyby. 1
Skúšaný nezvládol komunikačnú úlohu – nevedel opísať fotografiu, prípadne sa dopustil faktických chýb, a to aj pri výbere typu prejavu. 0
Rozprávanie o osobnej životnej skúsenosti
Skúšaný sa vyrovnal s komunikatívnou úlohou - hovoril o svojich osobných životných skúsenostiach. Neexistujú žiadne skutočné chyby. 2
Skúšaný sa s komunikatívnou úlohou vyrovnal - hovoril o svojich osobných životných skúsenostiach, ale téma nebola úplne obsiahnutá. Neexistujú žiadne skutočné chyby. 1
Skúšaný nezvládol komunikatívnu úlohu – nevedel rozprávať o svojich osobných životných skúsenostiach, prípadne sa dopúšťal faktických chýb, a to aj pri výbere typu prejavu. 0
Sémantická integrita
Výpoveď sa vyznačuje sémantickou integritou, verbálnou súdržnosťou a konzistentnosťou prezentácie: neexistujú žiadne logické chyby, postupnosť prezentácie nie je porušená. 2
Výrok sa vyznačuje sémantickou integritou, verbálnou koherenciou a konzistentnosťou prezentácie, ale vyskytujú sa logické chyby (nie viac ako 2). 1
Výrok je nelogický, prezentácia nejednotná. Sú tam logické chyby (viac ako 2). Komunikačný zámer je ťažko pochopiteľný. 0
Expresivita a presnosť prejavu
Výpoveď skúšaného sa vyznačuje bohatosťou slovnej zásoby a presnosťou vyjadrovania myšlienok, rozmanitosťou gramatických štruktúr. 2
Výpoveď skúšaného sa vyznačuje bohatou slovnou zásobou, rôznymi gramatickými štruktúrami,
ale dochádza k porušovaniu presnosti vyjadrenia myšlienok,
alebo/a výpoveď skúšaného sa vyznačuje bohatou slovnou zásobou a presnosťou používania slov, ale možno vysledovať jednotnosť gramatických štruktúr 1
Výpoveď skúšaného sa vyznačuje slabou slovnou zásobou a monotónnosťou gramatických štruktúr 0
Maximálny počet bodov za celú úlohu je 8
*Poznámka. Ak skúšaný nezvládol komunikačnú úlohu, t.j. získal 0 bodov podľa kritérií „Popis fotografie“ a „Rozprávanie o osobnej životnej skúsenosti“, potom sa takáto práca nepočíta a je hodnotená 0 bodmi, úloha sa považuje za nesplnenú.
Ak skúšaný získal 0 bodov za jedno z kritérií „Popis fotografie“ alebo „Príbeh osobnej životnej skúsenosti“, potom za ostatné kritériá „Sémantická integrita“ a „Výraznosť reči“ sa maximálne skóre zníži na 1 bod.
Aké krásne a nežné sú tieto skromné severské kvety! Raz som ich obdivoval na brehoch Novej Zeme, na Zemi Františka Jozefa, pokrytej večnými ľadovcami. Počas krátkeho polárneho leta pri neroztopených ľadovcoch rozkvitajú zlaté jemné kvety – polárne vlčie maky a v puklinách kamenných skál modro rozkvitajú skromné lomikamene. Obzvlášť veľa kvetov som videl na brehoch jazera Taimyr, v tundre, kde sme kedysi trávili leto a kam sa pred nami nikto nikdy nepozrel.
V skorej polárnej jari, keď je všade hustý trblietavý sneh, no už svieti nikdy nezapadajúce slnko, začínajú pod snehom ožívať kvety. Na južných svahoch kopcov, kde polnočné slnko viac hreje, sú tu a tam viditeľné malé zasnežené skleníky pokryté tenkým filmom. čistý ľad. V týchto skleníkoch rastliny ožívajú a pripravujú sa na leto. Nad nekonečnou zasneženou púšťou a v zasnežených skleníkoch, kde cez tenký film priehľadného ľadu preniká životodarca, stále pretrvávajú silné mrazy slnečné svetlo, teplý. Ak rozbijete tenký kryštálovo priehľadný ľadový film pokrývajúci skleníky pod snehom, rastliny odumrú.
Na začiatku neskorého polárneho leta, keď sa sneh v tundre začína topiť, rastliny naberajú na sile. Stonky severných kvetov sú pokryté nadýchaným teplým kabátom. Severné kvety sa líšia od bujných kvetov juhu svojou zvláštnou jemnou nežnosťou. Rýchlo zvädnú, ak ich vyberiete a vložíte do pohára s vodou.
V polárnej tundre je, samozrejme, veľmi málo kvetov. Túlia sa na južných svahoch kamenných výbežkov. Prekvapivé a nezvyčajné: všade naokolo je zima, sneh je takmer nedotknutý a vedľa hlbokých snehových závejov vietor kýva tie najjemnejšie čerstvé kvety na strapatých stonkách! Medzi úlomkami kameňov kvitnú polárne maky, siversia horí zlatými vencami a polárne nezábudky sa rozprestierajú v bujnom modrom koberci. Dobré sú najmä polárne nezábudky.
Už uprostred polárneho leta, keď sa nad tundrou objavili hordy komárov, som našiel oddelene rastúce malé ružovkasté kvietky, ktoré mali úžasnú vôňu. Na severe nie sú absolútne žiadne tŕnisté a húževnaté rastliny pokryté sviežimi kvetmi, ktorými je horúci juh plný. Úbohý rastlinná príroda vzdialeného severu je prekvapivo jemný a príjemný.
ZVUKY ZEME
Zvuky zeme
Počúvajte pozorne, stojac v lese alebo medzi prebudeným rozkvitnutým poľom, a ak máte ešte citlivý sluch, určite budete počuť nádherné zvuky zeme, ktorú ľudia v každom čase tak láskyplne nazývali Matkou Zem. Či už je to zurčanie jarného potoka alebo plieskanie riečnych vĺn o pobrežný piesok, spev vtákov alebo hrmenie vzdialenej búrky, šumenie kvitnúcich lúčnych tráv alebo trepotanie mrazu v zimnej noci, trepotanie zelené lístie na stromoch či praskanie kobyliek po vyšliapanej lúčnej cestičke, stúpanie škovránka a zvuk obilných klasov, tiché trepotanie motýľov – to všetko sú nespočetné zvuky zeme, ktoré mestskí ľudia , ohlušení hlukom áut, stratili zvyk počuť.
Pre takého človeka, ktorý ešte úplne nestratil cit svojej rodnej prírody, je o to radostnejšie navštíviť les, rieku, pole, načerpať duchovnú silu, ktorú možno práve potrebujeme. najviac.
Pre farmárov a nás, skúsených poľovníkov, sú zvuky zeme vzácne. Vymenovať ich snáď nie je možné. Nahrádzajú nám hudbu a nevzniklo práve z týchto zvukov to najlepšie, čo bolo zachytené v pesničkách a skvelých hudobných výtvoroch?
Teraz si s radosťou spomínam na zvuky zeme, ktoré ma kedysi ako malého uchvátili. A nezostali z tých čias tie najlepšie veci, ktoré sú vložené do mojej duše? Pamätám si tajomné zvuky lesa, dych prebudenej rodnej zeme. A teraz ma vzrušujú a tešia. V nočnom tichu počujem ešte zreteľnejšie dych zeme, šuchot lístia nad čerstvou hubou, ktorá sa dvíha zo zeme, trepotanie nočných svetlých motýľov, kikiríkanie kohúta v neďalekej dedine. .
Aké dobré a nezabudnuteľné je každé nové ráno! Ešte pred východom slnka sa vtáky zobudia a začnú radostne spievať. Ľudia spia v kamenných domoch, občasné auto robí hluk, ale prebudený les je už plný života, zem zhlboka dýcha. V prírode nie je nič hudobnejšie ako skoré ráno. Potoky zvonia ešte striebristejšie, lesné bylinky voňajú voňavejšie a ich vôňa sa zázračne spája s hudobnou symfóniou rána.
Lark
Z množstva zvukov zeme - spev vtákov, trepotanie lístia na stromoch, praskanie kobyliek, zurčanie lesného potoka - je najveselším a najradostnejším zvukom spev škovránkov poľných a škovránkov lúčnych. Aj skoro na jar, keď je na poliach sypký sneh, no na niektorých miestach sa už v otepľujúcom sa počasí vytvorili prvé tmavé rozmrznuté fľaky, prilietajú naši skorí jarní hostia - škovránky a začínajú spievať. Lark stúpa k oblohe v stĺpe, máva krídlami, je preniknutý slnečným žiarením, letí stále vyššie k oblohe a stráca sa v žiarivej modrej. Pieseň škovránka vítajúceho príchod jari je úžasne krásna. Táto radostná pieseň je ako dych prebudenej zeme.
Mnohí veľkí skladatelia sa pokúsili zobraziť túto radostnú pieseň vo svojich hudobných dielach. Dokonca aj neskúsení mestskí ľudia žijúci ďaleko od prírody, keď cestovali mimo mesta, počuli veselé piesne škovránkov. Len tí najhlúpejší z nich, ohlušení revom áut a modernou hlučnou hudbou, nie sú schopní počuť radostné zvuky zeme.
Už v ďalekom dedinskom detstve som rád počúval piesne škovránkov. Kráčate po cestičke v žite a obdivujete modré chrpy. Napravo a naľavo vzlietajú škovránky a spievajú do neba. Nebeský priestor je plný nádhernej hudby. Kobylky hlasno štebotajú a na okraji neďalekého lesa vrčia hrdličky. Kráčaš, kráčaš, ležíš chrbtom na zemi a cítiš jeho materinské teplo cez tenkú látku tvojej košele. Pozeráš a nevidíš dosť na vysokú letnú oblohu, klasy sklonené nad tvojou tvárou.
Život škovránkov je spojený s teplou zemou. Na poliach obrábaných ľuďmi si medzi zelenajúcimi sa výhonkami obilia robia skryté hniezda, liahnu a kŕmia svoje mláďatá. Skřivany nikdy nesedia na vysokých stromoch a vyhýbajú sa hustým, tmavým lesom. Od brehov teplého mora až po lesy tajgy žijú škovránky, nad šírou stepou, nad poliami a lúkami sa takmer celé leto ozývajú ich radostné piesne.
V minulých časoch, na jarné prázdniny, naše mamy piekli „skřivanky“ z cesta v ruských peciach. Dobre si pamätám, ako moja mama vybrala z pece zhnednuté cesto. Tešili sme sa na ruský sviatok jari.
So „skřivanmi“ v rukách šťastne vybehli na breh rieky sledovať prebúdzajúcu sa zem a počúvať jej jarné zvuky.
Koniec úvodného fragmentu.
Text poskytol liter LLC.
Za svoju knihu môžete bezpečne zaplatiť bankovou kartou Visa, MasterCard, Maestro, z účtu mobilný telefón, z platobného terminálu, v obchode MTS alebo Svyaznoy, cez PayPal, WebMoney, Yandex.Money, Peňaženka QIWI, bonusové karty alebo akýmkoľvek iným spôsobom, ktorý vám vyhovuje.
Tu je úvodná časť knihy.
Iba časť textu je otvorená na voľné čítanie (obmedzenie držiteľa autorských práv). Ak sa vám kniha páčila, celé znenie nájdete na stránke nášho partnera.