Programe educaționale ale prelegerilor din școala elementară. Ghid școlar. Programul de școală primară clasică

Mulți părinți ai copiilor care merg în clasa întâi nu înțeleg diferența dintre programele educaționale pe care școlile primare le oferă astăzi. În total, sunt opt ​​programe pe lista Ministerului Educației și Științei din Rusia. Deci, ce program școlar să aleg pentru un elev de clasa întâi? Autorul „Letidor” a vorbit despre cele mai populare dintre ele cu cunoscuta autoare de manuale pentru școala primară, profesoara-practician Olga Uzorova.

Programul „Școlile Rusiei”

Olga, ce poți spune despre ea?

• Acesta este un clasic. Părinții elevilor de azi de clasa întâi au studiat și ei la Școala Rusiei. Copiii care merg la școală în cadrul acestui program au tot dreptul să vină în clasa 1 fără să știe absolut nimic. Desigur, au văzut litere și cifre, dar până acum nu le-au acordat prea multă atenție. Dar acești copii, de regulă, au o vorbire bine dezvoltată. Înainte de școală, rudele și prietenii au făcut plăcinte cu ei, au mers pe bicicletă, au mers mult pe jos și au discutat despre toate acestea.

În prezent, programul „Școlile Rusiei” urmează sistemul 1-4, când școala elementară este formată din patru ani de studiu. După părerea mea, cele mai bune manuale sunt din același program, dar după sistemul 1-3. În ele sunt construite și dezvăluite subiectele mai logic.

În general, „Școala Rusiei” este o astfel de bază pe care puteți înșira oricare dintre programele oferite de Ministerul Educației și Științei din Rusia.

Înțeleg corect că trecerea de la școală la școală la un alt program de formare de la „Școala Rusiei” este mai ușoară?

• Da, este mai ușor dacă profesorul oferă o bază bună. Cu toate acestea, este aproape imposibil ca un profesor să urmeze un program curat și să studieze un singur manual. De exemplu, alternez programul clasic cu matematica conform L.G. Peterson. Adaug si putin din Harmony, putin din D.B. Elkonin - V.V. Davydov.

Majoritatea metodiștilor spun că acest lucru nu ar trebui făcut niciodată. Dar am multă experiență în școală. Și, așa cum arată practica, nu există soluții universale pentru diferiți copii. Din cele trei lansări ale mele în școală primară nu am repetat niciodată seturi de manuale. Iar subiectele pe care le-am ales pentru același Peterson au fost foarte diferite pentru fiecare clasă.

Ea însăși este familiarizată cu niște părinți care au spus: „Ei bine, el nu știe să citească înainte de școală și asta e bine. Te vor învăța la școală!”

• Da, această poziție de principiu a unor părinți este din ce în ce mai comună. Adevărat, un lucru este atunci când spun „Lasă școala să predea!” și conduce la programul „Școala Rusiei”. Dar când spun același lucru și duc copilul la „D.B. Elkonin - V.V. Davydov, fă o greșeală. Pentru că acest program este conceput pentru un copil pregătit pentru școală. Programul „Perspectivă” este conceput și pentru faptul că copilul știe să citească, ajuns în clasa I.

Am vorbit cu niște programe din școala primară și sunt siguri că un copil va veni cu siguranță pregătit în clasa I. Au fost surprinși: „Ce, nu poate număra până la 10? Desigur, dăm asta în manualele noastre, dar în măsura în care... ”Și le-am răspuns că, având experiență într-un gimnaziu de engleză, am văzut personal copii care au mers în clasa 1 fără să știe deloc să numere. Deși a existat un proces de selecție pentru această școală, copiii au fost consultați de un profesor, un logoped și un psiholog.

Ce ar trebui să facă un profesor dacă în clasa lui sunt copii diverși în ceea ce privește cunoștințele?

• De exemplu, într-o clasă de 25 de persoane - 20 sunt bine pregătiți, iar cinci nu pot conta - această situație nu este neobișnuită. În „Sistemul lui D. B. Elkonin - V. V. Davydov”, de exemplu, cel mai baza inițială (numărarea în zece, citirea, scrierea dacă vorbim despre clasa I) sunt punctate, iar profesorul nu are timp să scoată restul în urmă. Apoi povara cade asupra părinților.

Pregătirea preliminară este necesară numai pentru „Sistemul lui D. B. Elkonin - V. V. Davydov”? Spuneți-ne despre caracteristicile altor programe.

• Nu, nu numai în sistemul Elkonin-Davydov. Să luăm programul „Perspectivă”. Autorul alfabetului este Klimanov L.F., manualul de matematică este Dorofeev G.V., Mirakova T.N. Dorofeev a venit la noi din liceu. Specificul predării acolo este diferit, nu ca în școala elementară. Și el, de exemplu, crede că memorarea compoziției numărului „3” este o batjocură la adresa elevului și a profesorului. În consecință, această etapă este omisă în Perspectivă, deși este foarte importantă.

Acest program presupune învățarea pasibilă, iar apoi în liceu, copiii greșesc în exemplele de bază. Desigur, există studenți pentru care acest sistem este potrivit, ei știu chiar la nivel genetic că 3 este 1 plus 2, iar dacă adaugi 8 și 5, obții 13.

Dar 80% dintre copii nu știu asta! Din nou, cineva este mai motivat să studieze și înțelege totul mai repede. Și cuiva nu îi pasă deloc că 3 = 1 + 2, iar pentru a-l aprinde, profesorul trebuie să facă multă muncă.

„În programul „Școala primară a secolului 21” (matematică - V. N. Rudnitskaya), problemele de text la matematică încep să fie date în aprilie-mai, aproape la sfârșitul clasei 1, și este prea târziu. Dar profesorii experimentați corectează programul și încep să le ofere mult mai devreme.”

„În programul Școala Elementară Promițătoare, autorul manualului de matematică este tot din liceu. Deci abordarea este similară cu „Perspectivă”.

Ce program alegi ca profesor cu experiență?

• Chiar dacă recrutăm o clasă de copii puternici, nu putem spune 100% cum se vor descurca la școală. Pentru că nu știm cum învață ei materialul. Cât timp le-a luat să obțină un singur rezultat? Unul, pregătindu-se pentru clasa întâi, a stăpânit totul în șase luni, cu celălalt de la vârsta de 3 ani au învățat... Sarcina mea este să învăț toți copiii care au venit la clasă și să nu arunc programul pe părinți. . Prin urmare, sunt încă un adept al clasicilor, care este disponibil pentru copiii de orice nivel de pregătire.

În prezent, există două sisteme de pregătire a copiilor în școala primară: tradițional și de dezvoltare. Fiecare are propriile sale programe. Programele tradiționale includ: „Școala primară a secolului XXI”, „Școala 2100”, „Școala Rusiei”, „Armonie”, „Școala primară Perspectivă”, „Școala primară clasică”, „Planeta cunoașterii”, „Perspectivă”. Două programe aparțin sistemelor de dezvoltare: L.V. Zankov și D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

În cadrul aceleiași școli se pot aplica diferite programe. Indiferent de program, studentul are posibilitatea de a primi aceleași cunoștințe, asumate de standardul de stat. Sarcinile de dificultate crescută, care sunt asociate doar cu dezvoltarea sistemelor, sunt în toate programele, dar nu sunt obligatorii pentru studiu.

Școala Rusiei

Programul tradițional „Școala Rusiei” (sub conducerea lui A. Pleshakov) există de zeci de ani. Școala Rusiei este programul prin care au studiat toți școlarii sovietici. Desigur, au existat schimbări majore în ceea ce privește conținutul, dar obiectivele de învățare au rămas aceleași. Cea mai comună concepție greșită despre acest program de formare este că este depășit. Acest lucru este departe de a fi adevărat. Programul a fost actualizat în mod repetat din anul 2000, îmbunătățit și completat. Acest program vă permite să exersați temeinic abilitățile de învățare (citit, scris, calcul) care sunt necesare pentru succesul în liceu.

Programul „Armonia”

Setul educațional și metodic „Armonia” (sub conducerea lui N.B. Istomin (matematică), M.S. Soloveichik și N.S. Kuzmenko (rusă), O.V. Kubasov (lecturi literare), O.T. Poglazova (lumea din jur), N.M. Konysheva (formarea muncii)) este practicat cu succes în multe școli. Acest program evidențiază scopuri și obiective comune pentru toate disciplinele academice, definește metodele de predare prioritare și formele de organizare a activităților educaționale.
Beneficiile acestui program: exista invatare avansata, manualele incluse in trusa contin o parte metodologica, cu ajutorul careia parintii pot studia si explica copilului tema ratata. Programul folosește noi tehnologii de învățare care vă permit să dezvoltați capacitatea copilului de a gândi logic. De asemenea, este de remarcat faptul că setul oferă sarcini concepute pentru copii cu diferite niveluri de pregătire. Dar există și dezavantaje: la matematică, rezolvarea problemelor începe abia în clasa a doua și hârtii de test oferit la fel pentru toate clasele.

Școala primară secolul XXI

Școala primară secolul XXI, editată de N.F. Vinogradova. Acest kit se ocupă foarte serios de problema formării activității educaționale a unui elev mai tânăr, iar acesta este singurul kit în care există un program paralel „Activități de învățare”. Materialul acestui program este conceput pentru copiii erudici puternici. Cu ce ​​bagaj de cunoștințe va merge un elev la școala secundară depinde de profesorul din școala primară. De aceea scopul principal este să-l înveți pe copil să învețe. De asemenea, este important ca trusa lui Vinogradova să pună în aplicare dreptul copilului la individualitatea sa: copiii sunt plasați în condiții în care pot dobândi în mod independent cunoștințe, le pot aplica, gândi, fantezi, se joacă (se oferă caiete speciale „Învățați să gândiți și să fantezi”, „Învățare”. să cunoaștem lumea din jurul nostru”)

Scoala 2100

Scoala 2100 editata de A.A. Leontiev. Acest program, conform unor estimări, este cel mai des întâlnit în regiunea noastră. În fiecare an tot mai mulți profesori lucrează în cadrul acestui program educațional. Principalul avantaj al acestui program constă în continuitatea profundă și continuitatea educației. În cadrul acestui program, copiii pot studia de la vârsta de trei ani până la intrarea la universitate. Toate manualele programului sunt construite ținând cont de specificul psihologic de vârstă. O trăsătură caracteristică a acestui program educațional este următorul principiu:material educațional este oferit elevilor la maximum, iar elevul trebuie să învețe materialul conform standardului minim. Astfel, fiecare copil are ocazia să ia cât poate.Programul îi învață pe copii să acționeze independent și are ca scop dezvoltarea gandire logica, vorbire, imaginație, memorie.

şcoala elementară clasică

Programul „Școala Primară Clasică” se bazează pe un sistem holistic de predare a elevilor mai tineri, construit pe o bază psihologică și pedagogică unificată.
De ce modelul propus de predare a studenților mai tineri este clasic? Pentru că se bazează pe principiile clasice ale didacticii, cele mai importante prevederi teoretice dezvoltate și testate de mulți ani de practică. Școala elementară clasică este un sistem holistic de predare a elevilor mai tineri, construit pe un singur fundament psihologic și pedagogic. Vă permite să vă formați cunoștințele, aptitudinile, abilitățile și chiar trăsăturile de personalitate ale copilului, corespunzătoare nevoilor individuale ale fiecăruia și necesare vieții sale viitoare.

Şcoala elementară promiţătoare

Ideea principală a programului „Școala Primară Perspectivă” este dezvoltarea optimă a fiecărui copil pe baza sprijinului pedagogic pentru individualitatea sa (vârstă, abilități, interese, înclinații, dezvoltare) în condițiile unor activități educaționale special organizate, unde elevul acţionează fie ca elev, fie ca profesor, apoi în rolul de organizator al situaţiei educaţionale. Suportul pedagogic al individualităţii copilului în timpul învăţării aduce în prim plan problema relaţiei dintre învăţare şi dezvoltare. Sistemul de sarcini de diferite niveluri de dificultate, combinarea activității educaționale individuale a copilului cu munca lui în grupuri mici și participarea la munca de club fac posibilă asigurarea condițiilor în care învățarea merge înaintea dezvoltării, adică în zona de dezvoltare proximă. a fiecărui elev în funcție de nivelul de dezvoltare reală și de interesele sale personale. Ceea ce elevul nu poate face individual, poate face cu ajutorul unui coleg sau într-un grup mic. Și ceea ce este dificil pentru un anumit grup mic devine de înțeles în procesul activității colective. Un grad ridicat de diferențiere a întrebărilor și sarcinilor și numărul acestora permit elevului mai tânăr să lucreze în condițiile dezvoltării sale actuale și să creeze oportunități de avansare individuală.

Perspectiva programului

Programul Perspektiva a fost creat pe o bază care reflectă realizările moderne în domeniul psihologiei și pedagogiei, menținând în același timp o strânsă legătură cu cele mai bune tradiții ale învățământului școlar clasic. Programul asigură disponibilitatea cunoștințelor și asimilarea de înaltă calitate a materialului programului, dezvoltarea cuprinzătoare a personalității unui student mai tânăr, ținând cont de caracteristicile sale de vârstă, interese și nevoi. Fiecare dintre subiectele EMC „Perspektiva”, pe lângă efectul direct al învățării - dobândirea anumitor cunoștințe, abilități, contribuie la formarea abilităților universale de învățare: abilități de comunicare, inclusiv capacitatea de a naviga într-o situație de comunicare, să înțeleagă în mod adecvat discursul unui partener și să construiască afirmația cuiva; capacitatea de a utiliza sisteme de semne și simboluri pentru a modela obiecte și relații dintre ele; capacitatea de a efectua acțiuni logice de abstractizare, comparare, găsire a modelelor comune, analiză, sinteză.

Programul Planeta Cunoașterii

O parte organică a conceptului programului Planeta Cunoașterii este conceptele autorului subiectului, care iau în considerare realizările științifice moderne în domeniul cunoașterii și rezultatul a mulți ani de practică didactică. Caracteristica principală a acestui program constă în integritatea sa - în unitatea structurii manualelor, în unitatea formelor proces educațional, în unitatea schemelor educaționale utilizate, în unitatea prin linii de sarcini standard, în unitatea abordărilor de organizare a activităților educaționale și extrașcolare.
Un rol important în formarea activităților educaționale universale îl joacă structura generală a tuturor manualelor din set. Fișele de traseu care preced fiecare subiect reprezintă vizual sarcinile educaționale cu care se confruntă elevii mai tineri. Evidențiind conținutul invariant și variabil al materialului de pe paginile manualelor, un sistem de sarcini pe mai multe niveluri oferă posibilitatea organizării procesului educațional, ținând cont de contingentul de elevi, creând traiectorii educaționale individuale. Toate componentele structurale ale trusei „Planeta Cunoașterii” permit, în primul rând, formarea la elevi a unor deprinderi și abilități educaționale generale precum: capacitatea de a rezolva probleme creative la nivel de combinații și improvizații; lucrul cu texte educaționale, artistice și de popularizare; stăpânește abilitățile inițiale de căutare a informațiilor necesare; determina în mod independent succesiunea acțiunilor pentru rezolvare sarcina de invatare; stabilirea modalităților de monitorizare și evaluare a activităților; determinați cauzele dificultăților emergente și modalitățile de eliminare a acestora; capacitatea de a negocia, de a distribui munca, de a evalua rezultatul general al activităților și contribuția acestora la acesta.

Sistemul Zankov

Sistemul Zankov se bazează pe independența elevului, pe înțelegerea sa creativă a materialului. Profesorul nu le dă școlarilor adevărul, ci îi face să „sape” pentru ei înșiși. Schema de aici este opusă celei tradiționale. În primul rând, sunt date exemple, iar elevii înșiși trebuie să tragă concluzii teoretice. Materialul dobândit este fixat și prin sarcini practice. Noile principii didactice ale acestui sistem sunt stăpânirea rapidă a materialului, un nivel ridicat de dificultate, rolul principal al cunoștințelor teoretice, trecerea materialului educațional „în spirală”. De exemplu, deja în primul an de studiu, școlarii sunt introduși în conceptul de „părți de vorbire” și trebuie să ajungă la înțelegerea acestor concepte pe cont propriu.Sarcina educației este de a oferi o imagine generală a lumii pe baza științei, literaturii și artei. Programul vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, îi învață pe copii să extragă ei înșiși informații și nu să primească informații gata făcute.

Sistemul lui D. B. Elkonin - V. V. Davydov

În acest program, un loc special este acordat cunoștințelor teoretice și laturii logice a învățării. Nivelul disciplinelor predate este extrem de dificil. Sistemul de învățământ Elkonin-Davydov implică formarea unui set mare de competențe la absolvenții de școală primară. Copilul trebuie să învețe să caute informațiile lipsă atunci când se confruntă cu o nouă sarcină, pentru a-și testa propriile ipoteze. În plus, sistemul presupune că elevul mai tânăr va organiza în mod independent interacțiunea cu profesorul și alți elevi, va analiza și va evalua critic propriile acțiuni și punctele de vedere ale partenerilor. Acest sistem este potrivit pentru cei care doresc să dezvolte la un copil nu atât capacitatea de analiză, cât capacitatea de a gândi neobișnuit, profund. În acest sistem, însă, lipsa semnelor poate speria. Dar experții asigură că totul este sub control: profesorii comunică părinților toate recomandările și dorințele necesare și colectează un fel de portofoliu lucrări creative elevi. De asemenea, servește ca indicator de performanță în locul jurnalului obișnuit.

În sistemul Elkonin-Davydov, accentul nu se pune pe rezultat - cunoștințele dobândite, ci pe modalitățile de a le înțelege. Cu alte cuvinte, elevul poate să nu-și amintească ceva, dar trebuie să știe unde și cum, dacă este necesar, să umple acest gol. O altă caracteristică: copiii învață nu numai că de două ori doi înseamnă patru, ci și de ce exact patru, și nu șapte, opt, nouă sau doisprezece.În clasă sunt studiate principiile construirii unui limbaj, originea și structura numerelor etc.. Cunoașterea regulilor bazată pe înțelegerea cauzelor lor, desigur, este păstrată în cap mai ferm.

Pentru părinți, se pune logic întrebarea - ce program să aleagă pentru copilul lor? Toate programele existente sunt aprobate și recomandate de Ministerul Educației și testate în practică. Mai mult, rezultatele învățării pentru oricare dintre programe sunt concentrate pe un singur standard educațional. Aceasta înseamnă că lista de cunoștințe și abilități pe care un absolvent de școală primară ar trebui să le aibă este comună tuturor – indiferent de programul pe care îl studiază copilul.

În programele tradiționale, materialul educațional este prezentat în așa fel încât copilul să urmeze calea „de la simplu la complex”. Acest material este consolidat cu ajutorul unui număr mare de sarcini de același tip, localizate pagină cu pagină în manual. Rezolvându-le, copilul își amintește modul de a rezolva probleme de acest tip și îl folosește cu încredere. Această metodologie de predare este criticată pentru faptul că mulți copii, ca urmare, nu știu să aplice cunoștințele în condiții non-standard. Dacă textul sarcinii este formulat atipic, copilul nu poate folosi deprinderea existentă. Cu toate acestea, nimeni nu se îndoiește de mulți ani de experiență și de eficiența antrenamentului în programele tradiționale.

Sisteme de învățare L.V. Zankov și D.B. Elkonina - V.V. Davydov ridică încă multe întrebări și discuții. De obicei, există două motive pentru aceasta. În primul rând, în majoritatea școlilor moderne este imposibil să se creeze condiții în care aceste sisteme de predare să funcționeze așa cum au intenționat autorii. Al doilea este că sunt puțini profesori entuziaști care sunt gata să respecte tehnologia de predare și fără aceasta este imposibil să obții rezultate bune. Structura acestor programe nu implică o împărțire clară pe subiecte, nu există o selecție obișnuită a regulilor care trebuie învățate, nu există sarcini de același tip aranjate pe rând. Aceste programe de formare sunt complet noua abordare la procesul de învățare - mai creativ, necesitând activitate și curiozitate din partea copiilor. Profesorul nu acționează ca un mentor, ci ca un prieten și asistent, ghidând trenul gândirii copiilor. Scopul acestor programe este de a învăța copilul să gândească în afara cutiei. Dezavantaj general sistemele lui Zankov și Elkonin - Davydov: nu primesc o continuare demnă la niveluri superioare de învățământ școlar. Iar dacă alegeți unul dintre ele, fiți pregătiți ca după școala elementară copilul dvs. să fie încă nevoit să se adapteze la predarea tradițională, iar acest lucru îi poate crea probleme la început.

Înainte de a alege o școală, trebuie să știi totul despre ea. În școlile rusești, de la 1 aprilie până la 30 august, au loc interviuri cuprinzătoare, care sunt conduse în comun de: profesori, psihologi, logopezi. Specialiștii îi ajută pe părinți nu numai să decidă asupra alegerii unui anumit model de educație, ci și să identifice lacunele în educația preșcolară și să pregătească copilul pentru școală.

Cum se va simți copilul
urcând prima treaptă a scării de a ști ce va experimenta,
depinde de întregul său drum către cunoaștere.
V.A. Sukhomlinsky

Sosirea unui copil în clasa întâi este unul dintre cele mai importante și incitante evenimente din viața fiecărui părinte. Prin urmare, este necesar să luați în serios această problemă: să alegeți scoala buna Asigurați-vă că îl cunoașteți pe profesor. La urma urmei, în școala elementară se formează dorința de a învăța și de a învăța lucruri noi, capacitatea de a asimila material, capacitatea de a găsi un limbaj comun cu colegii. dezvoltare ulterioară anumite abilități (tehnice sau umanitare) și multe altele. Este foarte important să acordați atenție unei alte probleme - un program de pregătire sau un complex educațional și metodologic (TMC), conform căruia copilul va studia. Deoarece, conform acestor manuale și caiete de lucru, el și, poate, părinții săi vor trebui să stăpânească materialul, să primească cunoștințe de bază. Iar calitatea lor va determina cât de ușor și rapid va fi atras copilul în procesul de învățare și cu ce cunoștințe va ajunge la școala secundară.

În prezent, Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 28 decembrie 2018 nr. N 345 ​​„Pe lista federală a manualelor recomandate pentru utilizare în punerea în aplicare a documentelor acreditate de stat programe educaționaleînvăţământ primar general, de bază general, secundar general”. Lista federală a manualelor (în continuare - lista) cuprinde manuale recomandate de Consiliul Științific și Metodologic pentru Manuale, creat de Ministerul Educației și Științei Federația Rusă, pe baza opiniilor pozitive ale experților bazate pe rezultatele expertizei științifice, pedagogice, publice, etno-culturale și regionale și îndeplinirea anumitor cerințe.

Lista federală de manuale include (în totalitate sau selectiv) linii de subiecte completate ale manualelor care fac parte din următoarele complexe educaționale și metodologice pentru școala elementară:

Lista nu include manuale cu următoarele materiale didactice:

În același timp, trebuie remarcat faptul că organizațiile educaționale au dreptul de a folosi manualele achiziționate din lista federală de manuale aprobată prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 martie 2014 N 253 timp de trei ani.

caracteristică programele educaționale enumerate pentru școala elementară sunt că acestea includ truse educaționale și metodologice (TMK) la toate sau mai multe discipline ale învăţământului general primar (de exemplu, limba rusă, matematică, lectură literară și lumea din jur etc.). Fiecare program sau sistem de instruire are propriile sale scopuri, obiective, principii și caracteristici, care pot fi găsite în detaliu în notele explicative. Informații pot fi găsite pe site-urile oficiale ale programelor de școală primară sau ale editurilor care produc cutare sau cutare material didactic. Fiecare program sau sistem de formare are propriul supervizor, precum și o echipă de autori care lucrează la crearea materialelor didactice. Setul educațional și metodic cuprinde de obicei: manuale, caiete de lucru, ajutoare vizuale și didactice, lucrări independente și de control, aplicații multimedia, recomandări metodice și planuri de lecție.

În plus, există rândurile de subiecte ale manualelor completate , care nu sunt incluse în materialele didactice ale sistemelor și programelor de școală primară enumerate anterior, dar sunt incluse și în lista federală a manualelor recomandate.

În legătură cu trecerea instituțiilor de învățământ la noul Standard Federal de Învățământ de Stat pentru Învățământul General Primar (FSES IEO), începând cu anul universitar 2011/2012, toate programele educaționale din școala primară au fost finalizate, manualele au trecut Expertiza de Stat pentru conformitatea cu a doua generație FSES.
Caracteristica esentiala din toate programele educaționale pentru școala elementară a devenit un accent pe formarea elevilor activități de formare universală (UUD) ca bază a capacității de a învăța, de a include copiii în activități educaționale în studiul tuturor disciplinelor școlare. Principiul principal modernizarea manualelor - consolidarea orientării materialului educațional, modalități de prezentare a acestuia, metode de predare pentru includerea la maximum a elevilor în activitățile educaționale. Astfel, toate programele și sistemele de formare au ca scop obținerea rezultatelor educaționale definite de Standardul Educațional de Stat Federal al IEO și implementarea „Concepte de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei” .
Astfel, nu există programe „rele” și „bune”. Toate sunt avizate de Ministerul Educației și sunt concepute astfel încât copiii până la sfârșitul școlii primare să fi primit nivelul de cunoștințe prevăzut de standardul de stat, adică minimul obligatoriu. Iar sistemul de educație în curs de dezvoltare nu este nici mai bun și nici mai rău decât cel tradițional. Mai mult, astăzi aproape toate programele școlare elementare implementează ideile de educație pentru dezvoltare. Sarcinile de complexitate crescută, care sunt asociate doar cu sistemele de dezvoltare, sunt incluse în toate seturile, dar nu sunt obligatorii pentru stăpânire. De fapt, fiecare sistem de învățare este conceput pentru o anumită mentalitate sau, cu alte cuvinte, un mod de a percepe și procesa mental informațiile. Și aceste procese sunt individuale pentru fiecare copil. Paternitatea se manifestă în modalitățile de prezentare a materialului, informații suplimentare, organizarea activităților educaționale.

Aproape toate programele educaționale privind drepturile de autor au atât avantaje (care sunt discutate activ), cât și dezavantaje (informații despre care sunt mai puțin disponibile). Dacă un profesor a fost instruit, certificat, interacționează cu metodologii și are acces la manuale, probabilitatea de a obține un rezultat de calitate este mai mare. Programele sunt concepute astfel încât în ​​patru ani de studiu copilul să primească toate cunoștințele de bază. Cu toate acestea, materialul este prezentat și distribuit de-a lungul anilor într-o secvență diferită. În plus, unele programe sunt supraîncărcate cu materiale pe care copiii (și uneori părinții) le înțeleg și le stăpânesc cu mare dificultate. Iar examenele finale pentru trimestru și pentru an scriu toate la fel. Și aici depinde mult de profesor. Este bine dacă școala menține continuitatea programului între nivelurile primar și gimnazial, profesorii de materii lucrează împreună. În caz contrar, după ce a studiat patru clase ale școlii primare folosind manuale non-standard, copilul va trece în clasa a cincea pe „șinele” educaționale standard și își va pierde interesul pentru învățare.

Conform articolul 28 Legea federală a Federației Ruse din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” „Competența unei organizații de învățământ în domeniul de activitate stabilit include: ... stabilirea listei manualelor în conformitate cu lista federală aprobată a manualelor recomandate pentru utilizare în implementarea programelor educaționale acreditate de stat de primar general, de bază generală. , învăţământul secundar general de către organizaţiile care implementează activități educaționale, și mijloace didactice aprobat pentru utilizare în implementarea acestor programe educaționale de către astfel de organizații.”
Conform articolului articolul 47 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educația în Federația Rusă” lucrătorii pedagogici au „dreptul de a alege manualele, mijloacele didactice, materialele și alte mijloace de educație și educație în conformitate cu programul de învățământ și în modul prevăzut de legislația privind învățământul”.

Astfel, astăzi profesorii din clasele primare pot alege nu doar un program (sistem) educațional, ci, în primul rând, manuale care creează un mediu favorabil și confortabil pentru învățare, insuflând copiilor dragostea de a învăța încă din primele zile ale școlii. . Totodată, profesorul are dreptul de a alege materialele didactice numai în conformitate cu programul educațional de bază aprobat al învățământului primar general al instituției de învățământ. Alegând un program ca bază, profesorul îl urmează pe toți cei patru ani. În aceeași școală, clasele elementare pot studia după diferite programe. În același timp, una dintre clase studiază cel mai adesea conform materialelor didactice „Școala Rusiei”. Astăzi este cel mai răspândit sistem de învățământ. În plus, este posibilă o variantă a unui program educațional, constând din linii de subiecte completate ale manualelor care nu sunt incluse în anumite sisteme și programe. Condiția principală pentru alegere este ca manualele să fie incluse în „Lista federală a manualelor recomandate pentru utilizare în implementarea programelor educaționale acreditate de stat pentru învățământul primar general, de bază general, secundar general”.

Un pic de istorie...

Conform Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 21 octombrie 2004 nr. nr. 93 Învățământul general primar a inclus:
- sistemul tradiţional de învăţământ (programele „Școala Rusiei”, „Armonie”, „Școala 2000...”, „Școala 2100”, „Școala primară a secolului XXI”, „Școala primară clasică”, „Școala primară în perspectivă”, „Planeta cunoașterii”. ");
- dezvoltarea sistemelor de învăţare (sistemul lui L.V. Zankov și sistemul lui D.B. Elkonin-V.V. Davydov).
Cu toate acestea, de-a lungul timpului, contradicțiile dintre sistemele tradiționale și cele de dezvoltare ale educației s-au atenuat treptat și stadiul prezent dezvoltarea învățământului primar, toate ansamblurile educaționale și metodologice sunt ghidate de teza activității copilului în procesul de învățare, dezvoltarea personalității acestuia, abilitățile sale cognitive și creative. Împărțirea manualelor în sisteme (tradiționale sau de dezvoltare) și seturi (programe) în listele federale de manuale recomandate (aprobate) a fost eliminată din anul universitar 2006/2007 (deși atunci acest lucru a fost menționat în informațiile suplimentare ale editorilor pentru fiecare manual). ), iar din anul universitar 2008/2009, astfel de informații nu au fost incluse în liste.

În lista federală a manualelor recomandate de Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă pentru utilizare în procesul educațional în general institutii de invatamant, pentru 2011/2012 an academic (Ordinul Ministerului Educației și Științei Rusia Nr. 2080 din 24 decembrie 2010) în secțiunea „Manuale școlare, al căror conținut corespunde standardului educațional de stat federal al învățământului general primar”, au fost identificate patru sisteme de manuale:
- „Școala primară a secolului XXI”
- "Perspectivă"
- „Școala Rusiei”
- „Școala 2100”
Aceste sisteme (complexe educaționale și metodologice - EMC) au inclus deja subiecte finalizate ale manualelor la toate disciplinele învățământului general primar: limba rusă, lectură literară, matematică, informatică, lumea din jurul nostru, tehnologie, muzică, arte plastice, Cultură fizică, o limbă străină (engleză, germană, franceză, spaniolă), fundamentele culturii spirituale și morale a popoarelor din Rusia (clasele 4-5). Particularitatea statutului „sistemului de manuale” a fost, de asemenea, faptul că fiecărui subiect corespundea doar o singură linie de subiect completată de manuale.
Manualele celorlalte programe enumerate mai sus sau liniile de subiect completate sunt incluse și în Lista federală a manualelor recomandate (admise) pentru anul universitar 2011/2012 în secțiunile „Manuale al căror conținut corespunde standardului educațional al statului federal pentru învățământul general primar. „ sau „Manuale al căror conținut corespunde componentei federale a statului standard educațional educatie generala".

În listele federale de manuale recomandate sau aprobate pentru utilizare în procesul educațional în instituțiile de învățământ cu acreditare de stat și implementarea programelor educaționale de învățământ general, pentru anul universitar 2012/2013(Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 2885 din 27 decembrie 2011) împărțirea manualelor în sisteme (programe) a fost din nou absentă. Manualele aparținând disciplinelor finalizate au fost grupate numai la disciplinele din învățământul primar general.

Pe baza informațiilor postate pe site-urile web oficiale ale editorilor și dezvoltatorilor de software și în conformitate cu Lista Federală a Manualelor pentru 2013/2014 an academic (Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia nr. 1067 din 19 decembrie 2012) a fost posibil să se distingă următoarele UMC:

- „Școala Rusiei”
Dacă ți-a plăcut materialul, dă clic pe butonul rețelei tale de socializare:

Una dintre principalele caracteristici distinctive ale modernului sistemul rusescÎnvățământul sovietic este o mare varietate de programe de învățământ primar. Dacă în școlile sovietice toți copiii au studiat conform acelorași manuale (respectiv, conform unui program), astăzi profesorii și părinții pot alege singuri cum va primi elevul cunoștințele necesare.

Una dintre principalele trăsături distinctive ale sistemului de învățământ rus modern de cel sovietic este o mare varietate de programa școlii primare. Dacă în școlile sovietice toți copiii au studiat conform acelorași manuale (respectiv, conform unui program), astăzi profesorii și părinții pot alege singuri cum va primi elevul cunoștințele necesare. Prin urmare, părinții viitorilor elevi de clasa I vor avea o alegere dificilă nu numai a școlii celei mai potrivite pentru copilul lor, ci și a celui mai bun, în opinia lor, program educațional.

Iar alegerea va fi cu adevărat dificilă, deoarece astăzi sunt utilizate diferite complexe educaționale și metodologice (TMC) chiar și în cadrul aceluiași instituție educațională. Cu alte cuvinte, toate clasele elementare din aceeași școală pot urma programe de învățământ complet diferite. Pentru a vă face alegerea măcar un pic mai ușoară, vă sugerăm să vă familiarizați cu o prezentare generală a principalelor programe educaționale din școala primară care există astăzi.

Programe tradiționale și de dezvoltare pentru școala primară

Toate programele moderne de școală primară pot fi împărțite în tradiționale și în curs de dezvoltare. Vă rugăm să rețineți că nu am folosit accidental cuvântul „condițional”. În ciuda faptului că fiecare dintre programe are propriile caracteristici, toate se bazează pe o abordare activă de dezvoltare a predării unui copil, iar programul tradițional este la fel de preocupat de dezvoltarea personalității copilului ca și de cea de dezvoltare. Desigur, s-ar putea să ai o întrebare rezonabilă: „De ce atunci este necesar să clasificăm programele de antrenament dacă toate rezolvă aceeași problemă?”

Cert este că conceptul de „program de formare în curs de dezvoltare” a apărut într-un moment în care educația era primită în toate școlile conform unui singur program. Potrivit unor experți, acest program nu corespundea pe deplin vârstei și caracteristici psihologice copii. Prin urmare, ei și-au dezvoltat propriile sisteme de învățare, concepute nu numai pentru a oferi cunoștințe de bază, ci și pentru a dezvolta imaginația, gândirea și memoria la școlari. Ca urmare, toate sistemele de educație alternativă la programul clasic au primit denumirea generală de „în dezvoltare”.

În același timp, alți specialiști și-au concentrat eforturile pe actualizarea programului tradițional în conformitate cu cerințele și tendințele moderne. Astfel, prezentă în prezent în scoli rusesti programele tradiționale nu sunt practic diferite de cele în curs de dezvoltare și, în unele cazuri, chiar le depășesc. Trebuie remarcat faptul că atât tradiționale, cât și în curs de dezvoltare programe de școală elementarăîndeplinesc pe deplin cerințele FGOS.

Deci, care sunt principalele materiale didactice prezentate acum în școlile primare rusești?

Programul „Școala Rusiei”

Programul de Educație Națională este același program pe care l-au studiat toți școlarii din vremurile URSS, deși cu mici modificări. Ideea principală a programului este de a crea o școală de dezvoltare spirituală și morală. Acest EMC se bazează pe abordări orientate spre căutarea problemelor și pe personalitate, iar modulul programului implică, în primul rând, educația cetățenilor. Programul are ca scop dezvoltarea interesului pentru istoria țării lor și semnificația acesteia la scară globală. Cea mai importantă componentă a acestui program de formare este dezvoltarea „simțului de casă” salvator al copilului, precum și etica mediului, care vizează autodezvoltarea morală și spirituală a elevului. Este conceput pentru nivelul mediu, astfel încât aproape fiecare copil îl poate stăpâni.

Programul „Școala Primară a Secolului XXI”

Unul dintre cele mai populare programe educaționale, care este folosit în majoritatea disciplinelor din Rusia. Popularitate programe Şcoala primară a secolului XXIîn cea mai mare parte, datorită faptului că echipa de autori a dezvoltatorilor săi a primit premiul președintelui Federației Ruse. Principala trăsătură distinctivă a acestui EMC a fost construirea unui sistem de diagnosticare pedagogică țintită a elevilor de școală primară, care permite nu numai determinarea gradului de pregătire a copilului pentru școală, ci și observarea puterii de asimilare a cunoștințelor dobândite. Principiul predării acestui program este construit în conformitate cu nevoile copiilor, precum și luând în considerare caracteristicile individuale și nivelul de socializare a acestora. Este conceput pentru nivelul mediu, astfel încât aproape fiecare copil îl poate stăpâni.

Programul „Armonia”

Un program de instruire în care autorii au combinat principalele metode de predare tradiționale și de dezvoltare. Scopul principal al acestui EMC este dezvoltarea cuprinzătoare a elevului și pregătirea acestuia pentru educație ulterioară. Programul are ca scop dezvoltarea abilităților de analiză, comparare, clasificare și generalizare a cunoștințelor dobândite, prin urmare, în sala de clasă, un numar mare de sarcini de dezvoltare problematice care formează capacitatea elevului de a gândi și de a trage concluzii independente. Conceput pentru un nivel peste medie, astfel încât să poată fi stăpânit de majoritatea copiilor.

Programul „Școala 2100”

Programul școlii primare Școala 2100 este un sistem orientat spre personalitate care vizează dezvăluirea cuprinzătoare a calităților personale ale copilului. UMK este conceput în așa fel încât copiii să aibă posibilitatea de a învăța materiale de diferite niveluri de complexitate. Materiale educative programele conțin o cantitate mare de informații suplimentare pe care copilul le poate studia singur. Principalul avantaj al „Școala 2100” este continuitatea și continuitatea educației. Cu alte cuvinte, programul acoperă toate nivelurile de școlarizare, de la clasele elementare până la absolvire. Conceput pentru un nivel înalt, astfel încât nu toți copiii îl pot stăpâni.